Социометрия программа: SociometryPro v2.3 скачать на Windows бесплатно

Опубликовано 21.09.201920.04.2021 автором alexxlab

Содержание

Социометрический метод

Социометрический метод

Социометрический метод – это метод сбора первичной социальной информации о межличностных отношениях в малых социальных группах.

Термин «социометрия» образован от двух латинских корней: socius – товарищ, компаньон, соучастник и metrim – измерение. Впервые этот термин был употреблен в конце XIX века.

Социометрический метод позволяет решить две важные задачи: во-первых, он применяется для исследования межличностных и межгрупповых отношений с целью их улучшения и усовершенствования. Во-вторых, он позволяет социологу изучить строение малых социальных групп. Особенно это относится к изучению неофициальных отношений.

Поскольку социометрический метод применяется для исследований межличностных отношений в малых социальных группах необходимо уточнить это понятие. Под «малой социальной группой» понимается реально существующее образование, в котором люди собраны вместе, объединены каким-либо общим признаком, разновидностью совместной деятельности или помещены в какие-то идентичные условия, обстоятельства и определенным образом осознают свою принадлежность к этому образованию.

Исходя из практических исследований, оптимальным принято считать численный состав малой социальной группы 12-15 человек.

Для анализа и интерпретации результатов социометрии большое значение имеет разновидность группы, где проводятся исследования.

В данном случае различают «группу членства» и «референтную» группу. Первая из них объединяет людей, формально входящих в нее; вторая – тех, кто в совокупности создает «значимый круг общения». Кроме того, различают так называемую «диффузную» группу (взаимоотношения между членами группы строятся по принципу симпатии и антипатии), «ассоциацию» (основой отношений выступает преследование чисто личностных целей), «

корпорация» (преследование антисоциальных целей) и «коллектив» (сочетание достижения как личностных, так и общественных целей деятельности.

В основе процедуры рассматриваемого метода лежит социометрический опрос. А суть самой процедуры – исчисление персональных и групповых социометрических индексов.

Многолетняя практика социологических исследований позволила выработать систему требований к проведению социометрического опроса:

1. Социометрический опрос можно проводить в группах, члены которых имеют опыт совместной деятельности не менее 6-ти месяцев.

2. Выбранный критерий, по которому проводится опрос, должен быть однозначно воспринимаемым и понимаемым всеми членами группы.

3. Опрос должен проводиться посторонним лицом.

4. Количество социометрических критериев не должно превышать 8-10.

Сама процедура социометрического опроса состоит из нескольких фаз.

1. Подготовительная фаза:

а) определение проблемы, задач исследования;

б) выбор объекта исследования;

в) получение информации о членах группы, о самой группе.

2. Фаза социометрической разминки.

а) установление контакта с группой;

б) психологическая подготовка к опросу членов группы;

в) определение содержания социометрического критерия.

3. Фаза собственно опроса.

а) инструктаж респондентов;

б) тиражирование и раздача социометрических карт;

в) заполнение карт респондентом;

г) сбор социометрических карт.

4. Фаза обработки.

а) обработка полученной информации;

б) проверка данных на надежность и достоверность.

5. Завершающая фаза.

а) формулировка выводов;

б) разработка практических рекомендаций по усовершенствованию внутригрупповых межличностных взаимоотношений, структурного состава группы.

Основой содержания социометрической карты является совокупность критериев, представляющих собой вопросы, ответы на которые и служат основанием для установления неформальной структуры в группе. Выбор критериев должен определяться задачами исследования. Как и вопросы анкеты, критерии в своем строении, форме должны отвечать общим требованиям. Одновременно они должны отвечать и специфическим требованиям, а именно:

1. В содержании социометрического критерия должны отражаться взаимоотношения между членами группы.

2. В критерии должна воспроизводиться ситуация выбора партнера.

3. Критерий не должен ограничивать возможности выбора.

4. Применяемые критерии должны быть значимы для исследуемого коллектива.

5. Критерий должен описывать конкретную ситуацию.

При исследовании малых социальных групп в сфере физической культуры могут задаваться вопросы типа: «С кем из команды Вы предпочли бы проводить свободное время?», «С кем бы Вы хотели жить в одной комнате при пребывании на сборах?», «С кем бы Вы хотели отрабатывать технические действия на тренировке?», «Кто бы на Ваш взгляд мог заменить тренера на занятии при его отсутствии» и др. Приведенные примеры критериев могут быть сформулированы и в отрицательной форме. Например, «С кем бы Вы не хотели проводить свободное время?»

Социометрическая процедура, при которой респондент выбирает в соответствии с заданным критерием столько лиц, сколько он считает нужным, называется непараметрической. Подобный вариант позволяет выявить эмоциональную составляющую взаимоотношений, показать все многообразие межличностных связей в группе.

Параметрическая процедура предполагает выбор с заранее заданным количеством ограничений.

При социометрическом опросе каждому опрашиваемому раздается анкета и список членов группы, фамилии которых для удобства кодируются номером в списке группы.

Вид карты может иметь следующий вид:

Социометрический критерий

Номер члена группы

Результаты опроса заносятся в социоматрицу, где «+» — означает положительный выбор, «-« – отрицательный, «О» – отсутствие выбора.

В таблице 2 приведены итоги социометрического опроса 8-ми членов группы.

Таблица 2

Итоги социометрического опроса

Кто выбирает		Кого выбирают								Отданные голоса		Всего
Кто выбирает		1	2	3	4	5	6	7	8	+	–	Всего
1 2 3 4 5 6 7 8		– – – + О + +	+ + + + + – –	О – + О О О	+ + – – + + +	+ + + + + +	– + О О – + +	– – – – – О О	+ + О О О + +	4 4 2 3 3 4 4 4	2 3 3 2 3 – 1 1	6 7 5 5 6 4 5 5
Содержится голосов	+ –	2 4	5 1	2 1	4 3	6 —	3 2	— 5	4 —	26	16
Всего:		6	6	3	7	6	5	5	4

Путем преобразования, логического и числового анализа выясняются отношения в коллективе.

Одним из наиболее распространенных методов анализа социометрической информации является графический метод. Графическое отображение результатов называется социограммой.

Социограмма – это схематическое изображение реакций исследуемых, выраженных ими друг к другу при ответе на социометрический критерий.

При построении социограммы употребляется следующая символика:

А ¾¾¾ В — положительный выбор

А- — — — В — отрицательный выбор

А¾¾¾ В — положительный взаимовыбор

А — — — — В – отрицательный взаимовыбор

Количественными характеристиками межличностных отношений, отвечающим критериям, являются социометрические индексы (коэффициенты), подразделяющиеся на индивидуальные и групповые.

Приведем примеры исчисления некоторых из них.

1.Социометрический статус, отражающий отношение членов группы к каждому ее представителю.

С_i = количество полученных выборов

N – 1

Социометрический статус имеет положительный и отрицательный варианты. В этом случае в числителе соответственно указываются количество положительных и отрицательных выборов (C_i⁺; C_i^–).

2. Индекс эмоциональной экспансивности, характеризующей отношение человека к членам группы.

Е_i = количество отданных голосов

N – 1

Аналогично первому индексу, вводятся положительный и отрицательный индексы экспансивности (E_i^–; E_i⁺).

3. Групповой индекс социометрической когерентности, характеризующий меру связанности группы по выделенному критерию, без учета знака направленности.

К = количество отданных (полученных) выборов

N (N – 1)

4. Групповой индекс взаимности

G = количество взаимных положительных связей

N (N – 1)

Анализ величины различных социометрических индексов дает представление о структуре малой социальной группы.

Относительно, например, практики спорта, для тренера исключительно важно знать групповой статус личности или положение в команде каждого ее члена. Чем эта важность определяется? Во-первых, тем местом, которое занимает спортсмен в структуре группы с точки зрения межличностного предпочтения, симпатией – антипатией, лидерства. Кроме того, немаловажное значение имеет субъективный фактор – внутренняя позиция, во многом обусловленная самооценкой личности.

Самооценка отражает то, что спортсмен видит в самом себе в сравнении с тем, что имеет ценность для него и для команды. Значение ее очень велико. Слишком высокая или слишком низкая самооценка может стать источником внутренней конфликтности.

Кроме всего прочего, знание степени организованности команды позволит тренеру правильно расставить силы при достижении спортивных задач, решить можно или поручить спортсменам самостоятельно выполнить то или иное задание, выявить их организаторские способности, наладить взаимопомощь, взаимопонимание.

Применение социометрического метода позволяет получить знание о внутриколлективных отношениях, что поможет тренеру в организации воспитательного процесса, решении тренировочных и соревновательных задач. Выявляется наличие микрогрупп, их структура и лидеры, пути налаживания положительных отношений в команде.

В итоге тренер получает информацию по нескольким позициям:

а) спортсмен о себе

б) партнеры о спортсмене

в) тренер о спортсмене

г) спортсмен о тренере;

д) спортсмен о партнерах.

Социометрия — это… Что такое Социометрия?

Социометрия — теория измерения межличностных отношений, автором которой является американский психиатр и социальный психолог Джекоб Морено. Реже социометрией называют методику изучения внутригрупповых связей и иерархии в малых группах.

Одной из инноваций Морено является так называемая социограмма. Это схема, которая представляет собой несколько концентрических кругов. Каждый из кругов соответствует количеству предпочтений в данной группе (чем ближе к центру — тем больше предпочтений). Предпочтения выявляются путём опросов или других исследований. В центр помещается наиболее популярный член группы (или несколько членов), далее — менее популярные, по мере убывания, вплоть до изгоев (крайний,внешний круг). Между индивидами прочерчиваются линии со стрелками, обозначающие обоюдную либо одностороннюю симпатию или антипатию. Повторные измерения, проведенные в той же группе, позволяют исследовать динамику отношений.

Модифицированный вариант социометрии может применяться и для исследования более крупных групп, например, организаций или групп населения.

Социометрия является прикладным методом как в психологии (социальная психология, психотерапия), так и в социологии.

Существенным недостатком социометрии является то, что она позволяет исследовать только уже сложившиеся группы. Обратную задачу — формирование группы или коллектива с заданными отношениями из людей, которые до этого не встречались и не взаимодействовали между собой, на практике решают методами соционики.

Литература

Герасименко, И. Я. Социометрия конфликта / Герасименко И. Я., Юсупов Р. М.; РАН, С.-Петербургский институт информатики и автоматизации. — СПб. : Б. и., 1994.
Морено, Я. Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе / Пер. с англ. А. Боковикова. — М. : Академический Проект, 2001.
Марино, Р. Ф. История доктора : Д. Л. Морено — создатель психодрамы, социометрии и групповой психотерапии / Пер. с англ. М. И. Завалова. — М. : Класс, 2001.
Золотовицкий, Р. А. Социометрия Я. Л. Морено: мера общения // СоцИс : Социологические исследования. — 2002. — № 4. — С. 103—113.
Актуальные проблемы психодрамы и социометрии : Материалы междунар. науч.-практ. конф. Морено-фестиваль 2001 / Редкол.: Мирская Л. А. и др. — Ростов-на-Дону : ЮРГИ, 2001.
Гриншпун, И. Б. Идеи Джекоба Леви Морено в контексте развития западноевропейской и североамериканской психологии XX столетия : Дис. … канд. психол. наук : 19.00.01. — М.: Московский педагогический государственный университет, 2002.
Психодрама, социометрия и прикладная психология : Материалы Второй Международной научно-практической и учебной конференции Морено-Фестиваль 2002 / Ред. комис. : Л. А. Мирская и др. — Ростов-на-Дону
Золотовицкий, Р. А. Организационная арттерапия и тренинг : социодрама и социометрия в работе с организациями. — М. : Морено-Институт : АРК Бизнес Групп, 2003.

Ссылки

Социометрия — Вики

Социометрия — теория измерения межличностных отношений, автором которой является американский психиатр и социальный психолог Якоб Морено. Реже социометрией называют методику изучения внутригрупповых связей и иерархии в малых группах.

Пример простой дифференцированной социограммы

Существенным недостатком социометрии является то, что она может исследовать только уже сложившиеся коллективы. Для создания новых коллективов нужно использовать другие методы^{[источник не указан 2855 дней]}.

Литература

Герасименко, И. Я. Социометрия конфликта / Герасименко И. Я., Юсупов Р. М.; РАН, С.-Петербургский институт информатики и автоматизации. — СПб. : Б. и., 1994.
Морено, Я. Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе / Пер. с англ. А. Боковикова. — М. : Академический Проект, 2001.
Марино, Р. Ф. История доктора : Д. Л. Морено — создатель психодрамы, социометрии и групповой психотерапии / Пер. с англ. М. И. Завалова. — М. : Класс, 2001.
Золотовицкий, Р. А. Социометрия Я. Л. Морено: мера общения // СоцИс : Социологические исследования. — 2002. — № 4. — С. 103—113.
Актуальные проблемы психодрамы и социометрии : Материалы междунар. науч.-практ. конф. Морено-фестиваль 2001 / Редкол.: Мирская Л. А. и др. — Ростов-на-Дону : ЮРГИ, 2001.
Гриншпун, И. Б. Идеи Джекоба Леви Морено в контексте развития западноевропейской и североамериканской психологии XX столетия : Дис. … канд. психол. наук : 19.00.01. — М.: Московский педагогический государственный университет, 2002.
Психодрама, социометрия и прикладная психология : Материалы Второй Международной научно-практической и учебной конференции Морено-Фестиваль 2002 / Ред. комис. : Л. А. Мирская и др. — Ростов-на-Дону
Золотовицкий, Р. А. Организационная арттерапия и тренинг : социодрама и социометрия в работе с организациями. — М. : Морено-Институт : АРК Бизнес Групп, 2003.

Ссылки

Психология для жизни: рецепты на каждый день

Sociometry Pro

Компьютерная программа, облегчающая проведение социометрического исследования с автоматизированным расчетом данных социометрии. Если Вам требуется создать сплоченную группу профессионалов (team buildung), используя социометрический метод Я.Л. Морено (США), то программа Sociometry Pro способна значительно снизить Ваши трудозатраты, требуемые для рутинного обсчета данных.

Для реализации указанной цели необходимо выполнить следующие шаги:

1. Определить вопрос (критерий), задаваемый каждому участнику группы (например, «С кем бы Вы хотели работать в проекте Alpha?»).
2. Провести опрос (выборы) в группе, в котором каждый участник этой группы отвечает на сформулированный критерий.
3. Занести данные опроса в программу Sociometry Pro.
4. Оценить результаты проведенного социометрического исследования, используя следующие представления данных в программе Sociometry Pro: графиков социометрических индексов, графа, мишени, отчеты.
5. Сделать заключение о состоянии группы и выработать методы по повышению ее эффективности (здесь уже понадобятся все Ваши знания и опыт).
6. Предпринять необходимые воздействия по отношению к группе (провести тренинги, переформировать группу и т.д.).
7. По происшествии некоторого времени повторить социометрическое исследование в группе (с шага 1) и оценить, насколько эффективными были эти воздействия.
Компьютерная программа для социометрии Sociometry Pro может быть полезна, прежде всего, для психологов, социологов, менеджеров по персоналу, тренинг-менеджеров и учителей. Если Вы часто используете социометрию, то автоматизация социометрической процедуры значительно повысит эффективность Вашей работы.

Также программа Sociometry Pro может быть использована и в такой обширной области, как социология. Она может значительно сэкономить Ваше время при обработке результатов социологических исследований.

Скачать Sociometry Pro

Сайт разработчика: http://www.ledisgroup.com

Социометрия как метод исследования взаимоотношений в малых группах

Обучение в школе, школьный коллектив оказывают значительное влияние на формирование основных черт личности, которые обуславливают ее полноценное развитие. Так, взаимодействие ребенка и группы обладает особым значением именно в школьном возрасте, когда родительский авторитет замещается авторитетом значимой для ребенка малой группы (школьный класс).

Для оптимального формирования личности ребенка важно поддержание благоприятного психологического микроклимата в школьном коллективе. Поэтому учитель обязан уделять должное внимание структуре и качеству взаимоотношений в классе, так как от этого во многом зависит сплоченность коллектива, хорошая успеваемость в классе и формирование уважения к педагогической деятельности в общем и к конкретному педагогу в частности. Изучение социально-психологических процессов, протекающих в школьном коллективе, возможно посредством проведения социометрических исследований, что актуализирует изучение предлагаемого дистанционного курса.

Количество часов	72 часа
Форма обучения	заочная (дистанционная) в итоговом документе не указывается
Программа обучения	Краткое описание Учебный план (72 ч. )
Расписание занятий	в удобное для вас время
Начало обучения	27 апреля новые группы формируются каждую неделю
Выдаваемый документ	удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки отправляется почтой России бесплатно
Образовательная лицензия	№5251 от 25. 08.2017 г.
Срок обучения	от 8 дней до 3 месяцев при необходимости может быть продлен
Контроль усвоения знаний	промежуточное и итоговое тестирование
Требования к слушателям	среднее профессиональное (педагогическое) или любое высшее образование

Главные причины записаться на этот курс прямо сейчас:

низкие цены и возможность оплаты в рассрочку,
качественные программы обучения,
удобное дистанционное обучение и аттестация,
бесплатная отправка итогового документа, учитываемого при аттестации,
возможность досрочного завершения обучения,
обучение в комфортное для вас время и краткие сроки.

Образец выдаваемого документа: по окончании обучения слушателям выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки.

Категория слушателей: педагогические работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам общего образования (учителя, имеющие или получающие высшее и (или) среднее профессиональное образование).

Цель курса: повышение знаний в проведении и интерпретации социометрических исследований, используемых для изучения взаимоотношений в малых группах.

Задачи курса:

1. создать у слушателя теоретическую базу понимания социометрии как способе исследования межличностных взаимоотношений;

2. рассмотреть методологию проведения социометрического исследования;

3. сформировать у слушателя практические навыки обработки и интерпретации социометрического исследования.

Социометрия «Картина»

Эта форма социометрии позволяет измерить распределение ролей в группе, выделить лидеров и аутсайдеров, определить конструктивно настроенных участников и готовность группы к изменениям и желание помочь друг другу. И все это знание тренер получает за 5–7 минут.

Алгоритм:

1. Тренер рисует на флип-чарте рисунок, символизирующий группу. Например, это машина (ракета, самолет, росток или любой другой образ, символизирующий движение, рост и развитие). Тренер поясняет свой рисунок: «Представьте, что эта машина — наша группа. Она едет по дороге в город мастерства (называет тему тренинга, например, «В город «Мастерства розничных продаж»). У машины есть колеса, благодаря которым она едет, окна, из которых можно смотреть в мир, крыша, укрывающая от дождя и ненастий, антенна, чтобы ловить приятную музыку, руль, чтобы вовремя свернуть на повороте, педаль газа для ускорения и тормоза, чтобы вовремя остановиться. Коробка передач для переключения скоростей, багажник для хранения полученных знаний, фары, чтобы путь освещать. А рядом у дороги растет прекрасный цветок и колючий кактус, на дороге валяется острый гвоздь — и если машина наскочит на него, то пробьется колесо. Над машиной летит птичка и смотрит на все это.

А теперь вопрос: а кто здесь вы? Пожалуйста, подумайте, с каким изображением вы себя ассоциируете прямо здесь и сейчас в нашей группе, и наклейте стикер с вашим именем на изображение.

2. С этими словами тренер раздает цветные стикеры по одному на участника. Каждый участник пишет на стикере свое имя.

3. Участники подходят к доске с рисунком и наклеивают свои листочки.

4. Тренер и вся группа видят портрет группы.

5. Тренер задает вопрос группе: «Как на ваш взгляд такая машина доедет до города? Все ли самое необходимое в ней есть?»

Здесь рисунок показывает проективный тест: лидеры стремятся наклеить свои стикеры на руль, двигатель, фары и газ. Негативно настроенные и неинтегрированные в группу участники клеят стикеры на кактус и гвоздь. Наиболее амбициозные в роли экспертов участники клеят стикеры в город. Выпавшие участники клеят себя на цветочек или птичку (птичка — потребность быть отдельно от группы и все созерцать, не вовлекаясь).

Социометрия может выровнять чувства участников, создать настрой на групповое обучение или привнести в группу ценности, важные для эффективного обучения

Здесь вскрывается потенциал группы к конструктивным изменениям, потенциал взаимопомощи и чувства «мы». Если листочки переклеиваются и машина получает все необходимые детали, значит группа в целом настроена на конструктивную работу, и уже тем самым благодаря социометрии перешла со второй фазы распределения ролей на третью фазу конструктивной работы.

7. Если же никто не хочет изменить положение своего листочка, значит в группе разрозненные индивидуалисты, а группа пока не готова конструктивно работать. Это является предметом обсуждения: «Что мы тогда хотим от нашей совместной встречи? Что для нас было бы наиболее важным сейчас?».

Таким образом социометрия плавно переходит в групповой коучинг и проясняет позиции и цели участников.

Социометрия в бизнес-тренинге | Московская психодраматическая конференция

Завьялова Жанна

Зачем и что надо измерять во время работы с группой?

Если тренер ведет не типовой шаблонный тренинг, а действительно создает условия для эффективного обучения каждого участника, тогда ему важно адаптировать уже готовую программу тренинга к конкретным запросам и специфическим проявлениям конкретных участников, собравшихся на тренинг. И поскольку группа всегда уникальна (каждый раз разные участники с различными мотивами, жизненными позициями и опытом), то тренеру важно уметь импровизировать, видоизменять конкретный процесс тренинга, чтобы обучение было живым, актуальным и именно поэтому эффективным.

А как тренеру понять, что нужно сделать в каждый конкретный момент времени? Даже если он спросит об этом участников, то их мнения скорее всего будут разными, и обсуждение перерастет в длительные споры и дебаты. Так что же делать тренеру, как ему быстро понять группу, как сделать экспресс-диагностику участников, если, конечно, тренер не экстрасенс?

Поскольку группа всегда уникальна, то тренеру важно уметь импровизировать, видоизменять конкретный процесс тренинга, чтобы обучение было живым, актуальным

И вот тут на помощь приходит такой метод, как социометрия, применяя который тренер всего за 10 минут сможет быстро сориентироваться как в мотивах участников, их готовности учиться, так и в компетентности по темам тренинга, а также претендовании на роли экспертов или лидеров. Также с помощью социометрии тренер может замерить уровень усвоенности уже полученных знаний после тематического тренингового модуля. Согласитесь, социометрия — весьма полезный инструмент.

Но и это еще не все. Некоторые формы социометрий позволяют не только сделать диагностику, но, так сказать, провести еще и «лечение», если в группе идут не совсем благоприятные для обучения процессы. Так, социометрия, может выровнять чувства участников, создать настрой на групповое обучение. Или привнести ценности в группу, важные для эффективного обучения: например, ценность проявления активности, если группа пассивна, ценность взаимопомощи, если в группе сильная конкуренция, и т. д.

Как проводить социометрию?

Для начала следует сказать, что существуют разные формы проведения социометрии. Они уникальны по алгоритму проведения и влиянию на группу. Давайте последовательно рассмотрим некоторые из них.

Первая форма социометрии — «Шкала»

Ее активно применяют в коучинге. В тренинге она тоже эффективна и отвечает тем же целям: измерить состояние каждого участника и группы в целом по конкретно заданному параметру от 1 до 10.

Алгоритм первой формы.

1. Тренер рисует на доске вертикальную шкалу (можно в форме градусника), наносит на нее значения: скажем, от 1 до 10 или от -10 через 0 до +10.

2. Тренер дает группе инструкцию: «Предлагаю этим градусником измерить температуру нашей группы по… (называет параметр, например, насколько вы удовлетворены полученными знаниями по пройденной теме или насколько вы готовы двигаться дальше, насколько вы сейчас в ресурсном состоянии и т. д.). Прислушайтесь к себе, найдите на градуснике то значение, которое на ваш взгляд соответствует вашему состоянию, и наклейте цветной стикер с вашим именем на деление градусника».

3. С этими словами тренер дает каждому участнику один клеящийся листочек, на котором участник пишет свое имя.

4. Далее участники подходят к доске, на которой нарисован градусник, и клеят свои стикеры. Весь процесс занимает не более 5 минут, после чего вся группа видит не только каждый сам себя, но и всех участников, а также групповое ядро концентрации стикеров, степень разброса.

5. Тренер резюмирует происходящее, может задать группе вопрос: что они думают о группе и ее состоянии? Насколько это эффективно продвигает в изучении нового материала?

Социометрия — метод измерения различных процессов, происходящих внутри малых групп людей, в том числе и в тренинге

Тренер может рисовать несколько градусников, если хочет измерить ряд параметров, либо выдавать несколько стикеров разного цвета, где каждый цвет отвечает за определенный параметр. Но если тренер предполагает измерить не один параметр, а два, то лучше воспользоваться иной формой социометрии — «Системой координат».

Вторая форма социометрии — «Система координат»

Используется, если тренер хочет одновременно измерить два фактора и тем самым ввести классификацию типов участников группы. Например, при знакомстве группы один фактор — опыт участников (новички либо опытные), а второй — лояльность к обучению (хотят или не хотят учиться).

Алгоритм второй формы.

1. Тренер рисует две оси: ОХ и ОY, как на уроке геометрии в школе, и поясняет их значение: «Ось ОХ — это ваш опыт от 1 до 10, где 10 — если вы считаете себя опытными в изучаемой теме, а 1 — если новичками. Ось ОY — это ваша готовность участвовать в процессах обучения, также о 1 до 10, где 10 — максимальная готовность учиться и быть активным, 1 — минимальная готовность учиться и быть активным».

2. Далее тренер проводит крест через цифры 5 по ОХ и ОY и поясняет, что у нас получились 4 сферы, характеризующие 4 состояния участников: новички желающие учиться, новички не желающие учиться, опытные желающие учиться и опытные нежелающие учиться.

3. Тренер выдает цветные стикеры по одному каждому участнику, просит написать свое имя и наклеить внутри системы измерения в один из четырех сегментов.

4. Тренер предлагает обсудить полученные результаты, а также то, как группа может воспользоваться своим групповым потенциалом.

Эффект социометрии: участники переключают свое внимание со своего индивидуального состояния на групповое. Возникает чувство «мы», которое наглядно видно и зафиксировано. Самосознание группы как целого растет. В этот момент негативная мотивация может смениться на исследовательскую. Участникам становится интересно, на что способна такая группа, которую они только что обнаружили и осознали.

Если тренер хочет измерить сразу три и более факторов, можно воспользоваться иной формой социометрии — «Дерево».

Третья форма социометрии — «Дерево»

Отличается от двух предыдущих своей метафоричностью, двигательной активностью участников и использованием полярных шкал. Цель: позволяет прояснить отношение участников к тому или иному событию или процессу или информации с одновременным уточнением причин того или иного состояния.

Алгоритм третьей формы.

1. Тренер предлагает участникам представить, что в аудитории раскинулось волшебное необычное дерево. Необычно оно тем, что растет не вертикально, а горизонтально подобно лиане. Там где флип-чарт, там крона дерева, от кроны идет ствол в противоположный угол аудитории, а в углу — корни дерева. Волшебное же дерево потому, что в кроне его ларец, в котором хранится… Тренер называет параметр. При этом важно избежать социальной желательности в названии параметра. Например, в кроне «Я умею устанавливать контакт с любым клиентом и в любой ситуации», тогда как в корнях скрывается противоположность «Я устанавливаю контакт не с любым клиентом и далеко не в любой ситуации».

2. Далее тренер предлагает прислушаться к своему состоянию по отношению к только что заданной теме и встать в ту часть кроны, ствола либо корней, которая отражает состояние участника на данный момент.

3. Группа встает со своих мест и располагается по воображаемому дереву.

Некоторые формы социометрии позволяют не только сделать диагностику, но и провести «лечение», если в группе идут не совсем благоприятные для обучения процессы

4. И тренер, и каждый участник видят, кто где встал. При этом участники, склонные придерживаться общественного мнения, встают вместе и образуют большинство. А участники, склонные к демонстративному поведению, встают резко отдельно от остальных. И тренер видит не просто ответ на свой вопрос, но и роли участников, их позиции по отношению друг к другу.

5. Далее тренер спрашивает тех, кто встал в корни: «Что мешает вам продвинуться вперед?» И тем самым вскрывает причины и глубинные мотивы.

6. Затем тренер предлагает представить иное размещение кроны ствола и корней дерева. В этот раз ларец в кроне дерева хранит другое послание (второй измеряемый фактор).

7. Далее повторяются пункты 1–5.

Желательно в социометрии «Дерево» измерять не более 5 факторов. Оптимально 3–4, иначе групповые процессы затягиваются и участники устают стоять. Тренеру важно проводить эту социометрию динамично и управлять процессом вопросы-ответы, чтобы ответы участников были краткими.

Четвертая форма социометрии — «Картина»

Эта форма позволяет измерить распределение ролей в группе, выделить лидеров и аутсайдеров, определить конструктивно настроенных участников и готовность группы к изменениям и желание помочь друг другу. И все это знание тренер получает за 5–7 минут.

Алгоритм четвертой формы.

3. Участники подходят к доске с рисунком и наклеивают свои листочки.

4. Тренер и вся группа видят портрет группы.

5. Тренер задает вопрос группе: «Как на ваш взгляд такая машина доедет до города? Все ли самое необходимое в ней есть?» Здесь рисунок показывает проективный тест: лидеры стремятся наклеить свои стикеры на руль, двигатель, фары и газ. Негативно настроенные и неинтегрированные в группу участники клеят стикеры на кактус и гвоздь. Наиболее амбициозные в роли экспертов участники клеят стикеры в город. Выпавшие участники клеят себя на цветочек или птичку (птичка — потребность быть отдельно от группы и все созерцать, не вовлекаясь).

Социометрия может выровнять чувства участников, создать настрой на групповое обучение или привнести в группу ценности, важные для эффективного обучения

6. Если у машины несколько рулей, но всего одно колесо, если машина недоукомплектована, то тренер задает следующий вопрос: «Кто готов переклеить свой листочек, чтобы наша машина была в состоянии добраться до города?» Здесь вскрывается потенциал группы к конструктивным изменениям, потенциал взаимопомощи и чувства «мы». Если листочки переклеиваются и машина получает все необходимые детали, значит группа в целом настроена на конструктивную работу, и уже тем самым благодаря социометрии перешла со второй фазы распределения ролей на третью фазу конструктивной работы.

Пятая форма социометрии — «Город мастеров»

Цель — получить информацию о запросе на обучение и экспертной позиции каждого. Может проводиться вместо сбора ожиданий в начале тренинга. Эта форма социометрии также метафорична. При этом требуется небольшая подготовка реквизита: тренер на листочках пишет названия тем, которые планирует изучить в тренинге, каждую тему — на отдельном листочке.

Алгоритм пятой формы.

1. Тренер раскладывает листочки на полу и комментирует свои действия: «Предлагаю создать карту нашего тренинга. Так же, как и на карте местности, мы здесь можем видеть названия наших городов. Эти города необычны. Представьте, что в каждом из них живут мастера своего дела. В городе „Подготовка к продажам» (на примере тренинга продаж по 6 этапам продаж) живут мастера подготовки. Они мастерски знают весь ассортимент, умеют ставить цели и планировать их достижение. Также умеют входить в ресурсное состояние и владеют искусством самонастроя» — с этими словами тренер кладет на пол лист с надписью «Подготовка к продажам». «В городе „Контакт» живут мастера контакта. Они подобно Остапу Бендеру могут открыть любую дверь за счет того, что находят подход к любому человеку» — и тренер кладет на пол лист с надписью «Контакт». Таким образом тренер раскладывает листочки со всеми названиями всех тем тренинга, планируемых к рассмотрению.

2. Тренер задает вопрос группе: «А в каком городе живете вы? Подумайте, что вы умеете делать лучше всего? Что вам больше всего нравится? И встаньте рядом с листочком-городом, на котором написано то, в чем вы — мастер». Если находятся участники, выбирающие несколько городов, тренер предлагает выбрать тот город, где участник чувствует себя наставником, готов передать знания другим, либо где ему легко удается это делать и в чем он черпает вдохновение.

3. После того как все встали, тренер подводит итог, кто в чем эксперт, и договаривается с участниками, что они будут ему помогать раскрывать ту или иную тему. За счет этого создается атмосфера лояльности к тренеру и обучению у тех участников, кто чувствует себя экспертом.

4. Тренер задает второй вопрос группе: «А теперь представьте, что вам предлагают поехать в командировку в любой из этих городов, чтобы лучшие мастера поделились с вами своими секретами. Какой город вы выберете? Куда поедете в первую очередь? Встаньте рядом с этим листочком».

5. Группа перемещается. Там, где скапливается максимальное количество участников, максимальный запрос на обучение. Рекомендуется тренинг начинать с той темы, рядом с которой находится большинство участников — это и есть основной мотив группы на обучение.

Шестая форма социометрии — «Медали»

Эта форма социометрии позволяет сделать коррекцию поведения группы через ценности. Она представляет собой не только диагностику участников, чье поведение отвечает заданным ценностям, но и коррекцию ценностей группы, если возникнет такая необходимость.

Алгоритм шестой формы.

1. Тренер из цветных стикеров вырезает кружочки-медали так, чтобы их можно было легко приклеить на бейджи участников.

2. Если в группе не хватает проявления активности участников, все пассивны, то тренер может ввести медали за активность и сказать об этом группе «Я предлагаю наиболее активных участников награждать медалями за активность. А в конце тренинга подвести итог. У кого больше всех медалей — тот получит приз».

3. И далее на протяжении всего тренинга тренер вручает участнику, проявившему активность (например, участник от лица всей своей команды сделал презентацию у флип-чарта), а группа аплодирует. При этом медали клеятся на бейджи, чтобы все могли видеть медалистов. Это стимулирует пассивных участников стать более активными, чтобы не чувствовать себя «лузерами». Также тренер может регулировать процесс, и если все активны, то преимущество выступить от лица рабочей группы принадлежит тем, у кого-либо совсем нет медалей, либо их меньше.

Если тренер обладает достаточным мужеством взглянуть правде в глаза, то социометрия — его верный помощник в работе с реальным коллективом

Если в группе есть страх сделать ошибку, то тренер может ввести медаль «За смелость» и вручать ее тем, кто сделал ошибку, объясняя ценность ошибки тем, что это вклад в понимание для всей группы и что надо иметь мужество, чтобы преподнести такой дар группе, ведь ошибки делают наиболее ярким демонстрацию того или иного изучаемого принципа.

Если в группе сильная конкуренция и каждый сам за себя, то увеличить чувство «мы» и взаимопомощь тренер может, вводя медали «За помощь». При этом тренер после каждого перерыва задает один и тот же вопрос: «Кто готов поделиться и сказать о том, кто вам помог?» При этом медаль получает не говорящий, а тот, кого назвали как помогающего. А говорящий сам вручает медаль тому, кто ему помог.

Тренер заранее предупреждает, что после каждого перерыва будет новая возможность назвать тех, кто вам помог, и вручить им медали. Таким образом люди получают обратную связь друг от друга: порой человек думает, что он помог, но его не называют, так как не воспринимают это как помощь. Или человек просто проявляет себя, как он есть, а другие видят в этом помощь. Постепенно группа осознает, какое поведение считается помощью, а какое — нет. Это сильно продвигает группу в командообразовании и партнерстве.

Итог

Мы рассмотрели лишь несколько форм социометрий. Все они легки в исполнении, пробуждают активность группы и тем самым позитивно влияют на групповую динамику. Все они не занимают много времени и длятся в среднем 10 минут. Социометрии не требуют специальных знаний и специального дорогостоящего реквизита, а оказывают сильнейшее влияние на группу за счет повышения ее самосознания. При этом для тренера ситуация в группе становится очевидной, и если он обладает достаточным мужеством взглянуть правде в глаза, то социометрия — его верный помощник в работе с реальным коллективом, раскрывающем то, что люди хотят и что для них важно.

Ждем Вас на конференции! Хочу пойти

СОЦИОМЕТРИЯ В КЛАССЕ

КАК ЭТО СДЕЛАТЬ

СОЦИОГРАММЫ ЕСТЬ?

Что такое социограмма?

Социограмма — это диаграмма взаимоотношений внутри группы. Его цель — выявить структуру группы: то есть основную «сеть» паттерны дружбы и организация подгрупп. Отношения любого ребенка для группы в целом — это еще один тип информации, который может быть получен из социограммы.Ценность социограммы для учителя заключается в ее потенциале развитие более глубокого понимания группового поведения, чтобы он / она мог действовать более разумно в управлении группами и разработке учебных программ.

Социограммы можно строить по-разному. Описанные здесь методы re те, которые учителя использовали и нашли не слишком трудными или время потребляющий.

База данных.

Основной материал, из которого построена социограмма, собран из члены группы, которые отвечают на такие вопросы:

Кто ваши три лучших друга в этой группе?
Какими тремя людьми в этой группе вы больше всего восхищаетесь?
С чем трем людям в этой группе больше всего понравится пикник?

Эти вопросы являются примерами методик « положительное выдвижение »: положительный в том смысле, что вы «хотели» или «хотели бы сделать»… «что-то с эти дети. Когда выбор детей ограничен определенным количеством номинаций — в наших примерах выше мы ограничили выбор тремя — Методика описывается как метод « фиксированного положительного выдвижения ». Некоторые исследователи рекомендуют использовать отрицательные вопросы, чтобы обнаружить межличностное сопротивление. Например, «Какие три человека вам нравятся? в мере? Это можно было бы описать как « номинация с фиксированным отрицанием ». техника.Если бы детей также попросили ранжировать людей из От « наиболее » до « менее » не понравилось, мы бы назвали это « фиксированный ранг, отрицательный Номинация «методика. Иногда проводится исследование сопротивления или отторжения. сопровождается неблагоприятной эмоциональной реакцией детей. Тем не менее, отрицательная информация о номинации может быть весьма информативной для учителя. Аналогичную информацию можно получить, используя рейтинги социальной дистанции, которые будут обсудим позже.

РИСУНОК 1 (БАЗА ДАННЫХ)

НОМИНАТОР КОД №	НОМИНАТОР НАИМЕНОВАНИЕ	1СТ ВЫБОР	2ND ВЫБОР	3-й ВЫБОР
1.	ANN	СДЕЛКА (5)	NELDA (20)	JUDY (12)
2.	BUD	JUSTIN (15)	NORRIS (19)	ИОН (9)
3.	ДИАНА	ДОННА (6)	ЛАУРА (16)	Джуди (12)
4.	ДОРИС	Джуди (12)	ЛАУРА (16)	ИЮНЬ (13)
5.	СДЕЛКА	ДЖЕРРИ (14)	ANN (1)	ИЮНЬ (13)
6.	ДИК	SOL (23)	JIM (11)	BUD ( 2)
8.	ГЭРИ	ИЮНЬ (13)	ДОРИС (4)	НОРРИС (19)
9.	ГАРРИ	ДЖИМ (11)	ДИК (7)	БАД (2)
10.	ДЖОН	ДЖАСТИН (15)	БАД (2)	НОРРИС (19)
11.	JIM	MIKE (17)	JUSTIN (15)	BUD (2)
12.	JUDY	NELDA (20)	LAURA (16)	ANN ( 1)
13.	ИЮНЬ	ДОРИС (4)	ЛАУРА (16)	Джуди (12)
14.	ДЖЕРРИ	СДЕЛКА (5)	NELDA (20)	ДИК (7)
15.	ДЖАСТИН	СОЛ (23)	ДИК (7)	НОРРИС (19)
16.	LAURA	JUDY (12)	NELDA (20)	DORIS (4)
17.	MIKE	JIM (11)	SOL (23)	NORRIS ( 19)
18.	МИЛЛАРД	СЭМ (22)	ВИКТОР (24)	ДЖИМ (11)
19.	NORRIS	JUSTIN (15)	NELDA (20)	JIM (11)
20.	NELDA	JUDY (12)	NORRIS (19)	LAURA (16)
21.	PRUDENCE	NELDA (20)	DORIS (4)	JUDY (12)
22.	SAM	VICTOR (24)	MIKE (17)	JIM ( 11)
23.	SOL	NORRIS (19)	DICK (7)	JIM (11)
24.	VICTOR	SAM (22)	MIKE (17)	JIM (11)

Как построить социограмму.

ШАГ 1

Используя опросный лист, аналогичный представленному в Приложении А, ответы отдельные дети в группе на вопросы, подобные описанным выше можно разрезать на отдельные полоски.Обратите внимание, что ребенок, который отвечает на вопрос записывает его / ее имя в крайнем левом блоке, а затем его / ее три номинации в трех смежных блоках. Таким образом, блок второй из слева указывается первая номинация, вторая номинация — третья блок слева, а крайний правый блок — третья номинация. Для в целях дальнейшего объяснения сборник детских ФИКСИРОВАННЫХ РЕЙТИНГОВ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ НОМИНАЦИИ показаны на РИСУНКЕ 1, База данных.Последующий все примеры основаны на этой базе данных.

Этот сайт был создан Лоуренсом В. Шерманом. я хочу, чтобы признать поддержку Центр человеческого развития, обучения и преподавания И Департамент образования Психология. Пожалуйста, присылайте любые комментарии и предложения по этой домашней странице Лоуренсу В. Шерману.

Этот документ был последний раз изменен в субботу, 3 октября.

К этому документу обращались 1 РАЗ.

SOCSTAT — Research Technische Ondersteuningsgroep

Эта компьютерная программа предоставляет инструмент для использования некоторых социометрических методов. Социометрия — это ярлык для семейства методов и приемов, которые используются для изучения отношений между членами группы.

Основная социометрическая информация, которую может обработать SocStat , состоит из назначений членов группы. Примером сбора такой информации является вопрос: «Какие дети в вашей группе вам нравятся больше всего?» Социометрические рейтинги, социометрические рейтинги или попарные сравнения членов группы не могут обрабатываться SocStat.

Основной характеристикой SocStat является реорганизация набора данных номинаций, выданных группой лиц, в новый набор данных номинаций, полученных лицами в той же группе. Могут быть созданы несколько специальных схем этих полученных номинаций, таких как составные баллы и членство в специальных подгруппах. Кроме того, можно проследить особые диады и клики и вычислить некоторые групповые характеристики.

Другой особенностью SocStat является одновременное использование двух социометрических критериев или вопросов, обычно одного «положительного» критерия (например, принятие) и одного «отрицательного» критерия (например, отказа).

Обычно все члены группы участвуют в процедуре социометрического интервью. Два социометрических вопроса (или «критерии») принятия и неприятия, вероятно, наиболее распространены в социометрических исследованиях отношений со сверстниками. Они часто обозначаются или обозначаются как Нравится и не нравится . Однако SocStat также позволяет использовать другие социометрические критерии, такие как социометрические поведенческие или личностные номинации.

Комбинированное использование критериев принятия и отклонения дает возможность вычислять составные баллы, такие как Impact или Preference , и применять три специальные социометрические модели классификации.Технически эти составные баллы и модели могут также использоваться с другими социометрическими критериями, но обоснованность таких приложений может быть сомнительной.

Загружаемые файлы:

Социометрических методов и стратегий — Безлимитное мотивационное искусство

Социометрические методы и стратегии

Социометрия — это исследование видов и количества связей между людьми в группе, а также между человеком и людьми и группами в его / ее жизни.Мы также используем этот термин для описания действий, которые помогают строить и укреплять позитивные связи между членами группы.

Формат: Этот семинар состоит из дидактической презентации, экспериментальной деятельности и обсуждения / обработки для ознакомления с основными методами социометрии , такими как ассспектрограмма, локограмма, пошаговая социометрия и ручная социометрия в качестве инструментов для оценки, постановка целей, планирование лечения и построение сплоченности группы. Он хорошо сочетается с мастерской Social / Cultural Atom.

Участники: Этот семинар может быть адаптирован к потребностям различных групп участников, таких как преподаватели, консультанты, фасилитаторы групп, терапевты и т. Д. Чем более однородны участники, тем более конкретная направленность семинара. Психодраматическая или драматическая терапия Опыт не требуется, хотя семинар может быть разработан специально для психодраматистов и / или драматических терапевтов.

Результаты обучения — участники смогут:

определяют социометрии, и социометрической активности;
облегчает спектрограмм, локограмм, и шаговую социометрию;
объясняет, как социометрическая активность одновременно предоставляет информацию о связях, существующих внутри группы, а также повышает сплоченность группы; и
перечисляет несколько способов, которыми они будут использовать эти методы в своей текущей и / или будущей работе.

Логистика: Этот семинар может быть предложен как семинар на целый день с 6-7 часами рабочего времени с перерывом на обед, двухдневный семинар с 6-7 часами в первый день и 5-6 часов. второй или полный уик-энд, включая вечер пятницы. Время регулируется. Необходимое пространство включает комнату с подвижными стульями, достаточно большую, чтобы вместить вовлеченных людей. Столы в стороне и классная доска или белая доска необходимы.

Практическое обучение через социометрию и ролевые игры

Социометрия и психодрама в первую очередь рассматриваются как подходы к групповой психотерапии, однако они также предлагают множество экспериментальных процессов обучения, которые можно использовать для обучения любому содержанию.Основатель психодрамы Джейкоб Морено также предложил Теорию спонтанности обучения в 1923 году (позже усовершенствованную в 1949 году), которая отстаивала образовательный подход, основанный на обучении спонтанности, а не на запоминании информации. Для Морено тренировка спонтанности означала использование методов действия, чтобы научить участников умело и компетентно реагировать на жизненные ситуации. Спонтанность — это основная концепция психодрамы; он определяется как способность адекватно реагировать на новую ситуацию или по-новому реагировать на старую, повторяющуюся ситуацию.Спонтанность централизована как лечебный агент в психодраматической психотерапии и тесно связана с ее двойным понятием творчества.

В своей автобиографии (2019) Морено пишет, что на его выбор иммигрировать из Вены в Нью-Йорк частично повлияла работа психолога Джона Дьюи в области эмпирического образования и демократии. Как и Дьюи, Морено подчеркивал важность обучения через действия и опыт. Подходы к обучению на основе опыта органически стали основополагающими для психологии, социальной работы, консультирования и других образовательных программ, о чем свидетельствует центральное место требований студентов к стажировке.Когда дело доходит до обучения в классе, кажется, что групповые работники с большей вероятностью будут использовать экспериментальное обучение и моделирование, чем преподаватели других курсов. Использование группового моделирования в классе стало стандартным методом обучения студентов тому, как вести работу в группах. Этот союз процесса и содержания в процессе обучения — это то, что объединяет преподавателей групповой терапии и преподавателей психодрамы. Процессы групповой терапии используются для преподавания содержания курса групповой терапии.Подобным образом психодраматисты используют процессы социометрии и психодрамы для преподавания содержания социометрии и психодрамы.

В моем собственном опыте преподавания групповой психотерапии я испытал значительное влияние как на мое обучение психодраме, так и на статью Лоуренса Шульмана в 1987 году — Скрытая группа в классе . После нескольких лет практики групповой терапии я почувствовал себя компетентным как групповой работник, но роли тренера и адъюнкт-профессора были для меня новыми. Статья Шульмана помогла подтвердить, что большинство моих навыков групповой работы применимы и в обучении, потому что класс — это группа.Конечно, классная группа отличается от психотерапевтической группы, и сеансы имеют принципиально разные цели и содержание, тем не менее, фундаментальная групповая динамика и групповой феномен проявляются во всех группах. Как психодраматист, я регулярно участвовал в экспериментальном обучении, что помогло мне увидеть универсальность различных групповых инструментов, основанных на действии, и то, как их можно использовать практически для любого контента или групповой обстановки, включая классную комнату.

Некоторые из этих экспериментальных инструментов, которые легко адаптируются для обучения, включают локограммы, половые проверки, пошаговую социометрию, социограммы действия и спектрограммы (см. Ссылки ниже для видеодемонстраций).Исчерпывающий обзор использования социометрии и психодрамы в качестве методов обучения выходит за рамки этой короткой статьи, но был освещен в других местах (Giacomucci, 2019, в прессе; Giacomucci & Skolnik, в прессе; Haworth & Vasiljevic, 2012 ; Nolte, 2018; Propper, 2003). Эти процессы уникальны тем, что они активно вовлекают учащихся в целостный процесс обучения и способствуют взаимопомощи в классе, возводя учащихся к роли учителей друг для друга. Это особенно актуально в программах для выпускников, где студенты уже имеют практический опыт, мудрость и знания, которые могут быть полезны для обучения других студентов.Очень просто это описать в онлайн-обучении с помощью процесса проверки этажа (разработанного Тианом Дейтоном), при котором преподаватель предлагает вопрос с несколькими вариантами ответов и группирует студентов в более мелкие группы на основе их выбора. В курсе групповой психотерапии, возможно, инструктор может попросить студентов определить, какой из следующих теоретических подходов их больше всего привлекает, и разбить их на более мелкие группы для обсуждения со сверстниками, у которых был такой же ответ: психодинамический, относительный / эмпирический, когнитивно-поведенческий. , или постмодернизм (они взяты из главы 4 группового учебника Кори, Кори и Кори).За этим первоначальным вопросом может последовать еще одна подсказка с новым набором подгрупп — «какой из этих теоретических подходов вас меньше всего привлекает и почему?». И последняя подсказка с третьим набором группировок, основанная на вопросе «как, по вашему мнению, ваша личность и / или культурные ценности влияют на то, какие теоретические подходы вас привлекают или нет?» Такое использование комнат для обсуждения и небольших групп облегчает рефлексивный процесс, когда студентам предоставляется пространство для обсуждения и изучения их отношения к содержанию курса.Это позволяет преподавателю вовлекать группу в целом в несколько одновременных обсуждений, что максимизирует участие учеников.

Другой экспериментальный метод обучения, полезный для профессоров групповой психотерапии, — это ролевые игры. Хотя многие преподаватели действительно используют ролевые игры в классе, кажется, что многие студенты и преподаватели также сопротивляются этому. Психодраматисты определяют сопротивление как неадекватную разминку или разминку для чего-то еще. В другом месте я предположил, что большинство неудачных ролевых игр в классе можно объяснить недостаточным вниманием преподавателей к процессу разминки (Giacomucci, 2019).В психодраме процесс разминки предшествует разыгрыванию ролевой игры и необходим. Обычно разминка предполагает структурированное использование одного из вышеупомянутых инструментов социометрии. Основываясь на описанной выше контрольной разминке на полу, я мог бы переместить класс в ролевую игру, связанную с четырьмя предложенными теоретическими категориями групповой терапии. Это можно сделать разными способами, в том числе:

Привлечение студента к участию в каждом из теоретических подходов и диалог между ними
Привлечение ученика к роли основоположника (Фрейд, Славсон, Морено, Бек и т. Д.)) от каждого из теоретических подходов и диалог между ними
Ролевая игра сцены групповой терапии (спонтанно созданной или основанной на опыте студентов), в то время как студенты по очереди выступают в роли фасилитатора и предлагают вмешательства из каждого из теоретических подходов
- Одна и та же короткая сцена может быть воспроизведена несколько раз, чтобы показать различия между подходами, основанными на одном и том же случае групповой терапии

Любой из этих вариантов ролевой игры будет способствовать более глубокому обучению студентов, давая им воплощенный опыт взаимодействия с различными теоретическими системами групповой терапии.Эти подходы к обучению, основанные на действиях, увеличивают вероятность того, что содержание курса будет интегрировано студентами. В то время как экспериментальное обучение уже в некоторой степени принято и эмпирически поддерживается в этой области, социометрия и психодрама могут повысить эффективность использования экспериментального обучения, предлагая дополнительные процессы и теоретические рекомендации.

Дополнительные видеоресурсы:

Список литературы

Кори, М.С., Кори, Г., и Кори, К. (2018). Группы: процесс и практика (10-е издание) .Бостон, Массачусетс: Cengage Learning

Джакомуччи, С. (2019). Социальная групповая работа в действии: социометрия, психодрама и эмпирическая терапия травм учебный план . Докторские диссертации по социальной работе (DSW). 124. ProQuest Диссертация и тезисы. https://repository.upenn.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1128&context=edissertations_sp2

Giacomucci, S. (в печати). Социальная работа, социометрия и психодрама: экспериментальные подходы для групповых терапевтов, лидеров сообществ и социальных работников.Сингапур: Springer Nature.

Giacomucci, S., & Skolnik, S. (в печати). Педагог по вопросам социальной работы: интеграция социометрии в учебную среду. Журнал преподавания социальной работы .

Хаворт, П. и Васильевич, Л. (2012). Психодрама и методы действия в образовании. Andragoške studije, 1, 113-127.

Морено, Дж. Л. (1949). Теория спонтанности обучения. В R.B. Hass (ed), Психодрама и социодрама в американском образовании .Маяк, Нью-Йорк: Пресса Дома Маяка.

Морено, Дж. Л. (2019). Автобиография гения (Э. Шрайбер, С. Келли и С. Джакомуччи, ред.). Соединенное Королевство: Северо-Западная ассоциация психодрамы

Нольте Дж. (2018) Психодрама и творчество в образовании. В: Бургойн С. (ред.) Творчество в театре. Теория творчества и действие в образовании , том 2. Чам, Швейцария: Springer Publishing.

Проппер, Х. (2003). Психодрама как экспериментальное образование: изучение литературы и улучшение совместной учебной среды.В J. Gershoni (ed), Психодрама в 21 веке: клинические и образовательные приложения (стр. 229-248). Нью-Йорк: Издательство Springer.

Шульман, Л. (1987). Скрытая группа в классе. Журнал преподавания социальной работы . 1 (2): 3-31

Социометрия для продвинутых студентов — BraveHeart Retreats

Карта недоступна

Даты: 21 ноября 2020 г. — 22 ноября 2020 г.
Время: 9:30 — 16:30

Наш двухдневный виртуальный семинар «Социометрия для продвинутых студентов», спонсируемый Калифорнийским институтом BraveHeart Retreats и Action Institute, предназначен для тех, кто имеет большой опыт в области социометрии и хочет углубить свои навыки.Участники изучат конкретные методы, которые помогут изменить социометрию группы, пары, семьи или организации с помощью вмешательств и методов, разработанных для решения таких проблем, как конфликт в группе, изоляция, расколы и клики, перенос, ролевая усталость и социостаз.

Вместе мы создадим безопасную и благоприятную среду, и участники покинут этот тренинг с более сильным набором навыков, чтобы справиться даже с самой сложной социометрической динамикой.

ДАТА, ВРЕМЯ И МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ :
Суббота и воскресенье, 21-22 ноября 2020 г.
9:30 — 16:30 PM каждый день
10:30 — 17:30 MT каждый день
11: 30.00 — 18.30 CT каждый день
12:30 — 19:30 ET каждый день

Zoom Мастерская

FEE :
350 долларов
Существует дополнительная плата в размере 10 долларов за CEU для LMFT, LCSW, LPCC, CAADAC / CCAPP, CET или Psychodrama.
(Пожалуйста, свяжитесь с нами для получения дополнительной информации о платежах по кредитным картам и планах платежей)

ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ ИЛИ ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ :
Пожалуйста, напишите по адресу [email protected] или позвоните по телефону 310-744-5257.

КРЕДИТЫ НА ПРОДОЛЖЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ :
Курс соответствует требованиям для получения 12,0 часов кредита на непрерывное образование для Калифорнийских LMFT, LCSW, LPCC и / или LEP. CAMFT одобрил поставщика CE № 123417. Провайдер одобрен CCAPP-EI, номер провайдера 2N-10-135-0222 для 12.0 CEH’S. Утверждено для 12.0 CEH для психодрамы и для опытных профессионалов (ISEP).

Калифорнийский институт действий

одобрен Калифорнийской ассоциацией терапевтов по вопросам брака и семьи для спонсирования непрерывного образования для LCSW, LMFT, LPCC и / или LEP. Калифорнийский институт действий несет ответственность за эту программу / курс и его содержание.

Посетите нашу страницу часто задаваемых вопросов, чтобы получить информацию о размещении для лиц с особыми потребностями, нашей политике отмены / рассмотрения жалоб и выдаче документов об окончании курса.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
1. Участники получат более глубокое понимание важности разминки.
2. Участники будут обучены социометрическим упражнениям для использования в качестве ледоколов.
3. Участники будут обучены социометрическим упражнениям для углубления связей в группе.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ :
1. Участники смогут определить 2 преимущества разминки группы.
2. Участники смогут определить 2 различных социометрических ледокольных упражнения.
3. Участники смогут выбрать 2 различных социометрических упражнения для углубления связей в группе.

Зарегистрируйтесь сейчас

Регистрация на это событие закрыта.

сообщений / социометрия: сценарии R для социометрического анализа команд разработчиков программного обеспечения

GitHub — сообщения / социометрия: сценарии R для социометрического анализа команд разработчиков программного обеспечения

R-скрипты для социометрического анализа команд разработчиков программного обеспечения

Файлы

Постоянная ссылка Не удалось загрузить последнюю информацию о фиксации.

Тип

Имя

Последнее сообщение фиксации

Время фиксации

Использование

Клонируйте ветку master , она всегда указывает на последнюю стабильную версию инструмента. Вся разработка выполняется в ветке dev и объединяется с основной веткой только в том случае, если она достаточно зрелая и протестирована — ну, за исключением нескольких дней крайних сроков CfP 🙂

Загрузите исходный код или клонируйте репозиторий:
```
 $ git clone http: // github.com / rlegendi / sociometry 
```

Перейдите в каталог sociometry и запустите R или Rgui из командной строки:

 $ cd социометрия
$ R
R версия 2.15.1 (2012-06-22) - «Жареный зефир»

Авторские права (C) 2012 Фонд R для статистических вычислений
ISBN 3-
1-07-0
Платформа: x86_64-pc-mingw32 / x64 (64-бит)

R - это бесплатное программное обеспечение, на которое не распространяется АБСОЛЮТНО НИКАКИХ ГАРАНТИЙ.
Вы можете распространять ее при определенных условиях.
Для получения подробной информации о распространении введите «license ()» или «license ()».Поддержка естественного языка, но работающая на английском языке

R - это совместный проект со многими участниками.
Введите "участники ()" для получения дополнительной информации и
'citation ()' о том, как цитировать пакеты R или R в публикациях.

Введите 'demo ()' для некоторых демонстраций, 'help ()' для онлайн-справки или
'help.start ()', чтобы интерфейс HTML-браузера помог.
Введите 'q ()', чтобы выйти из R.

>

Примечание Если вы уже запустили среду R, вы должны установить текущий рабочий каталог в папку src загруженного проекта.Предполагая, что вы поместили проект в свой домашний каталог, это делается с помощью следующей команды:

> setwd ("c: / 007 / work / eclipse_ws_r / sociometry")

Установите зависимости, если они еще не доступны в вашей среде:
```
> install.packages ("igraph") 
```
(Необязательно) Запустите тесты, чтобы убедиться, что все работает должным образом. Для выполнения этих шагов требуется установка пакета testthat .
```
> test_file ("социометрия-тест.R ") 
```
Если у Вас возникнут какие-либо вопросы, мы готовы помочь. Обратите внимание, что авторы пакета testthat — забавные ребята, поэтому иногда вы можете встретить несколько смайлов или шуток в результатах теста 🙂
Загрузить скрипты:
Успех! Вы готовы к запуску скриптов!

Входные файлы

См. data / sample.csv для получения подробной информации о формате ввода (порядок столбцов не имеет значения).

Около

R-скрипты для социометрического анализа команд разработчиков программного обеспечения

Ресурсы

Вы не можете выполнить это действие в настоящее время. Вы вошли в систему с другой вкладкой или окном. Перезагрузите, чтобы обновить сеанс. Вы вышли из системы на другой вкладке или в другом окне.Перезагрузите, чтобы обновить сеанс.

Новости — Социодрама жизни и смерти: молодые люди и лечение от наркозависимости

Лечебный центр Мирмон 6 апреля 2018 г. В новостях Скотт Джакомуччи, MSS, LCSW, CTTS, CET III, CP, PAT

Скотт Джакомуччи Продолжающаяся эпидемия опиатов серьезно сказалась на молодых людях, поскольку передозировки наркотиков достигли беспрецедентного уровня.Молодые люди больше, чем когда-либо, обращались за лечением от наркозависимости с в основном неблагоприятными результатами. Необходимо адаптировать наши подходы к лечению к особым потребностям молодых людей. Многие лечебные программы для молодых людей можно улучшить, включив в их модели увлекательные экспериментальные терапевтические группы, включая социодраму и социометрию. В этой статье подчеркивается эффективность социометрии в удовлетворении потребностей в развитии молодых людей в дополнение к пересказу Социодрамы жизни или смерти , которая спонтанно проявилась в стационарной группе в Центре лечения Мирмонта и с тех пор разыгрывалась во многих различных группах.Путь к жизни в трезвости или к смерти от зависимости — это путь, с которым многие сталкиваются каждый день. Используя проекцию будущего и избыточную реальность, социодрама приводит эти два пути, бок о бок, в комнату, где их может испытать группа.

Введение

Работа с молодыми людьми в стационарном центре лечения наркозависимости и алкоголизма может быть особенно сложной, поскольку уровень рецидивов чрезвычайно высок, а продолжительность концентрации внимания и готовность к изменениям могут казаться чрезвычайно низкими.Лечение молодых людей с химической зависимостью — важная работа в контексте нынешней эпидемии опиатов, поскольку передозировки являются основной причиной смерти молодежи в возрасте от 18 до 25 лет в Соединенных Штатах (Smith, Lee, & Davidson, 2010). Избавление от зависимости — это действительно жизненная ситуация. Большинство стационарных лечебных центров имеют программные модели, которые изначально были разработаны для взрослых клиентов и не адаптированы для удовлетворения конкретных потребностей молодых клиентов. Предоставление экспериментальных вариантов лечения — это один из способов, с помощью которого мы можем поддерживать участие молодых людей в лечении и обеспечивать лучшие результаты в их выздоровлении (Cossa, 2006).

Хотя существует множество различных экспериментальных терапевтических вмешательств, похоже, что социометрия и социодрама особенно хорошо подходят для удовлетворения уникальных потребностей молодых людей в стационарном лечении зависимости. Социометрическая разминка служит для объединения членов группы по мере их продвижения к теме следующей структуры действий. Затем социодрама предоставляет членам группы средство, с помощью которого они могут исследовать коллективную тему в действии (Минкин, 2016). Он предлагает членам группы исследование как интрапсихических, так и межличностных ролей, помогая им получить новую перспективу в своих отношениях и том, как их переживают другие.

Следующее представляет собой типичное социодраматическое групповое вмешательство, сфокусированное на теме жизни или смерти, для стационарной группы молодых взрослых в Центре лечения Мирмонта. Еженедельная группа рассчитана на час и включает от 20 до 40 клиентов в возрасте от 18 до 25 лет. В начале группы мне нравится получать их вложения, предлагая выбор между психообразовательной группой и экспериментальной группой. Получив эти варианты, они каждый раз выбирали экспериментальную группу.Затем я предлагаю всем членам группы продемонстрировать свою приверженность уважительному участию, сохраняя конфиденциальность, встав и сформировав круг, который создает необходимую структуру для пошаговой социометрии.

Социодрама жизни и смерти

Социометрия: разминка, оценка и вмешательство

Использование социометрии с молодыми людьми может быть особенно полезным из-за важности идентификации сверстников на этапе их развития. Somerville (2013) подчеркивает возможность того, что «сенсибилизированная реакция в социально-эффективных схемах мозга» в подростковом возрасте может привести к повышенной социальной чувствительности как к положительной, так и к отрицательной оценке со стороны сверстников (стр.125). Из-за важности сверстников в это время жизни здоровые отношения между молодыми людьми «[обеспечивают] своего рода поддержку и безопасность, которую одни [пожилые] взрослые, независимо от того, насколько благонамерены, не могут обеспечить» (Cossa, 2006, стр.21). Социометрические вмешательства эффективно предоставляют членам группы средство связи и идентификации друг с другом в действии.

Группа, представленная ранее, очень хорошо реагирует на пошаговую социометрию и фактически запрашивает ее каждую неделю. Три спирали критериев, предлагаемых моделью терапевтической спирали — безопасность, переживание и создание смысла (Hudgins, 2017; Hudgins & Toscani, 2013), — представляют собой полезную карту, способствующую обеспечению безопасности и идентификации между членами группы во время шаговой социометрии. раундов.Я представляю поэтапную социометрию как процесс выявления и укрепления социальных связей в группе и информирую клиентов, что у них всегда есть выбор при раскрытии информации. Я начинаю первый раунд с утверждения, что «то, что вы предлагаете в первом раунде, не может быть связано с вашей зависимостью или травмой» — «Что еще определяет вас как личность? Чем вы любите заниматься? » Я поручаю группе 138 GIACOMUCCI войти в круг, если они отождествляют себя с утверждением, которое кто-то делает о себе, и что каждый член группы будет иметь возможность сделать заявление по каждому из них. из трех раундов.Как правило, я предлагаю первое утверждение, чтобы продемонстрировать процесс, который также создает возможность для группы подключиться ко мне.

Первая спираль — это предписывающие критерии, которые включают возрастающую способность к сдерживанию, непредвзятое наблюдение и сильные стороны (личные, отношения и духовные). Целью этого первого раунда является ознакомление группы с социометрическим инструментом, выявление социальных связей и сходств, создание движения в комнате и обеспечение необходимой безопасности для второго раунда.Я призываю группу повеселиться во время этого раунда, поскольку у каждого есть шанс выступить с заявлением о себе. Затем, переходя к критериям травмы и зависимости, я спрашиваю: «Что характеризовало вашу зависимость?», «Как это повлияло на вас?» И «Какие последствия это повлекло?» Цель этого раунда состоит в следующем. чтобы установить более глубокие связи и помочь членам группы понять, что они не одиноки в своем опыте зависимости. Клиенты часто сообщают, что это дает им возможность поделиться, не говоря об этом.Они делятся, просто делая шаг вперед. Поскольку план состоит в том, чтобы разыграть социодраму на тему жизни или смерти, во время этого второго раунда я представлю несколько избранных подсказок для использования во вступительной социометрии, например: «Сколько людей чуть не умерло из-за своей зависимости. ? »и« Сколько людей знают кого-то, кто умер от зависимости? ». Отсюда мы возвращаемся к критериям выздоровления или трансформации:« Чего вы ждете от своего выздоровления? »и« Каким образом? изменились ли вы с тех пор, как стали трезвыми или чистыми? » Это завершает спираль критериев вступления; к этому времени группа в целом очень разогрелась и обнаружила, что у них гораздо больше общего, чем они ожидали.

Социометрия, которая часто применяется как разминка к действию, также может использоваться в качестве ценного инструмента оценки и вмешательства для повышения сплоченности группы (Buchanan, 2016). Поскольку группа действует по разным критериям, для директора важно быть наблюдательным и замечать возникающие темы, а также утверждения или переживания, с которыми отождествляется большая часть группы. Многие клиенты сообщают, что социометрия была для них самой важной частью группы, так как она давала опыт включения.Учение Джейкоба Морено о том, что «терапевтическое действие не обязательно было связано с терапевтом, но что оно было присуще каждому члену группы» (ZT Moreno, Blomkvist, & Rutzel, 2000, p. 92), похоже, является основным принцип использования социометрии, поскольку она создает пространство для исцеления группой части себя.

Социодрама: действие и опыт

Социодрама разыгрывает коллективную групповую озабоченность и «раскрывает правду о человечестве о том, что мы все больше похожи, чем различны» (Sternberg & Garcia, 2000, p.4). Хотя тема жизни или смерти может показаться экзистенциально тяжелой, элемент эстетической дистанции помогает поддерживать чувство безопасности, поскольку социодрама — это не история отдельного человека: это история группы. И во многом это история американского поколения, оказавшегося в эпицентре наркотической эпидемии опиатов, поскольку с 1999 года уровень передозировок вырос более чем на 400% (Центры по контролю и профилактике заболеваний, 2016). .

После социометрии я возвращаюсь к теме и перехожу к социодраме, поскольку группа хорошо разогрета.Обозначив одну стену групповой комнаты как сегодняшнюю, а противоположную стену комнаты как 1 год в будущем (используйте любую проекцию на будущее), мы подготовили почву. Я приглашаю первого главного героя присоединиться ко мне в пошаговом путешествии в будущее. Поручив группе, что мы отправимся в путь к будущим возможностям, жизни и смерти, я разрешаю первому главному герою выбрать, что он или она хотели бы исследовать в первую очередь. Почти всегда первый главный герой выбирает путь к смерти. Начиная со стены, обозначенной как «сегодня», я приказываю главному герою сделать один большой шаг к противоположной стене, к смерти: «Сейчас мы находимся в день выписки из стационара; если вы [имея в виду группу] движетесь к смерти, как это будет выглядеть в этот день? » На этом этапе группа начинает создавать и разыгрывать историю, временную шкалу рецидива и смерти от зависимости.Каждый шаг в будущее (неделя, месяц, 3 месяца, 6 месяцев, 9 месяцев, год и т. Д.) — это еще одна сцена, спонтанно приводимая в действие, с введением новых ролей. Например, в день выписки кто-то в группе может крикнуть: «Он решил потусоваться со старыми соседскими друзьями, вместо того, чтобы идти на собрание из 12 шагов!» Отсюда я приглашаю других членов группы, чтобы сыграть роли старых друзей и спонтанно разыграть описанную сцену.

При создании истории для разыгрывания группа использует ее источник творчества и спонтанности; большинство членов группы даже сообщают, что им весело во время лечения! Конечно, у каждой социодрамы своя и уникальная история; однако, похоже, постоянно появляются следующие роли: наркозависимость, торговец наркотиками, старые друзья, члены семьи и правоохранительные органы.В конце временной шкалы, в дальнем конце комнаты, главный герой разыгрывает сцену смерти и его просят оставаться на полу, поскольку каждому члену группы в роли предлагается поговорить с умершим человеком с точки зрения их роли (зависимость, наркотики дилер, старые друзья, члены семьи, правоохранительные органы и т. д.). Самый сильный аргумент обычно исходит от семьи главного героя, который выражает свою печаль или разочарование. Я приказываю каждому в роли оставаться на месте, оставаться в роли и представлять эту будущую возможность для всех в комнате.

Возвращаясь к началу временной шкалы, я прошу другого главного героя пройти ее, двигаясь к жизни. Опять же, каждый шаг в будущее требует нового события с новыми ролями, которые вводятся по мере того, как группа развивает историю, временную шкалу жизни в трезвости. Обычно эта временная шкала включает в себя роли спонсора, анонимных алкоголиков или анонимных наркоманов, друзей, семьи и высшей власти. Я также неожиданно включаю роль зависимости, чтобы группа могла тренироваться по ролям и практиковаться в реагировании на голос зависимости после того, как была выделена вспомогательная роль.Еще один аспект, который я нашел особенно полезным, — конкретизировать многие награды за трезвость на временной шкале. Используя физические предметы в комнате, я особенно сосредотачиваюсь на том, чтобы конкретизировать внутренние награды (самоуважение, доверие к семье, любовь к себе, цель в жизни, счастье, смелость, способность помогать другим и т. Д.), Которые не всегда видны. К тому времени, когда этот второй главный герой подходит к концу временной шкалы, он или она окружен вспомогательными ролями и буквально имеет 140 рук Джакомуччи, полных наград трезвости.Отсюда я приказываю каждой вспомогательной роли говорить с главным героем, когда он или она достигли 1 года непрерывной трезвости. Это помогает действительно закрепиться в смысле достижения и того, как это влияет на других в жизни главного героя.

Перед тем, как посоветовать клиентам отказаться от роли, я обращаю внимание на две сцены, которые теперь расположены бок о бок, показывая разительный контраст. Одна сцена показывает умершего в окружении скорбящей семьи, а другая — изобилие и празднование. Снова повторяя эту тему, я напоминаю группе, что каждая из этих сцен — это будущая возможность для всех в комнате, и что каждый их шаг ведет к тому или иному, к жизни или смерти.

Обработка и интеграция

Постановление завершается отменой и сокращением времени, отведенного для открытого обмена и обработки социодраматического произведения. Я призываю членов группы рассказать, как социометрия или разыгрывание могли повлиять на них. Я спрашиваю, были ли в социометрии аспекты, которые были неожиданными, когда их раскрыли, и узнали ли они что-нибудь новое о своей группе. Часто я спрашиваю, чувствуют ли они себя более связанными с группой после упражнения по социометрии. Что касается социодрамы, я задаюсь вопросом, как она связана с их собственными историями.Цель этой фазы группы — способствовать осмыслению и интеграции работы перед закрытием сеанса.

Шаговая социометрия

Инструмент для обработки и интеграции

Этот альтернативный метод обработки способствует быстрому совместному использованию и очень полезен в большой группе с ограниченным временем, оставшимся в сеансе. После разыгрывания и выхода из игры я приказываю членам группы вернуться в постоянный круг, который мы сформировали во время пошаговой социометрии.Я предлагаю участникам группы вмешаться, «если вы испытали печаль во время драмы», напоминая им: «Держите голову выше и общайтесь с другими, которые идентифицируют себя с вами». Я продолжаю, побуждая всех, кто испытал гнев, радость , чувство вины, стыда и т. д., чтобы вмешаться. Двигаясь дальше, я могу попросить вмешаться любого, кто чувствует себя более связанным с группой или получил новые идеи из социодрамы. Когда клиенты входят, я предлагаю им кратко поделиться тем, что новые идеи. Затем я даю место членам группы, чтобы они вмешались и предложили свои собственные утверждения о своем опыте во время работы в группе.Таким образом, вступительная социометрия используется как завершающий якорь в трансформации драмы, в дополнение к разминке к действию. С помощью последних нескольких подсказок я мог бы попросить вмешаться тех, кто весело проводил время в группе, и, чтобы еще больше поднять настроение, я мог бы пригласить любого, кто готов пообедать! Использование пошагового социометрического инструмента таким образом позволяет членам группы быстро указать на любые чувства, которые они испытывали во время группы, и установить связь с другими, которые испытывали те же чувства, а фасилитатору — оценить, как социодрама могла повлиять на группу.

Выводы

Дж. Л. Морено (1953) описал основную структуру, отвечающую за систему предпочтений, которая развивается внутри группы и может привести к социальной исключенности индивидов: «Мы называем этот процесс постоянного исключения из группы лиц социодинамическим эффектом». (стр.75). Социальное исключение в подростковом возрасте может увеличить вероятность расстройства настроения или тревожных расстройств в более позднем возрасте (Lev-Wiesel, Nuttman-Shwartz, & Sternberg, 2006), что предполагает, что, как врачи, работающие с молодыми людьми, мы должны особенно внимательно относиться к социодинамическому эффекту. .Используя социометрию, мы можем помочь группам более равномерно распределять социальное богатство и ограничить возможность социальной изоляции. Используя социометрические инструменты Морено, мы можем предоставить членам группы корректирующие эмоциональные переживания, способствуя развитию чувства причастности, которое возникает в результате обнаружения множества невидимых социальных связей между членами группы. Точно так же социодраматический инструмент способствует единству группы, поскольку группа разыгрывает свою собственную тему, одновременно затрагивая историю каждого человека.

«Социодрама жизни или смерти» была впервые разыграна спонтанно группой клиентов, которые социометрически выбрали тему и творчески воплотили ее в жизнь под моим руководством. С момента его создания я много раз его ставил. Каждый раз он демонстрирует схожее начало, конец и общий процесс или опыт, хотя создаваемый контент варьируется в зависимости от группы. Точно так же у каждого человека схожая концепция, конец и жизненный процесс; это содержание нашей жизни, которое отличает нас.Постепенная социометрия позволяет нам общаться с другими людьми, у которых такое же жизненное содержание. Социодрама напоминает нам, что, хотя содержание нашей жизни может быть разным, у всех нас есть экзистенциальная общность. «Социодрама и социометрия сами по себе и вместе пытаются привести группу к единству внутри человечества, к тому, что связывает нас друг с другом и со всем человечеством» (Schreiber, 2016, p. 76). И все человечество должно быть нашей конечной целью, поскольку все мы несем ответственность за исцеление нашего общества (Дж.Л. Морено, 1953).

Список литературы

Бьюкенен, Д. Р. (2016). Практическое применение пошаговой социометрии: повышение социометрического интеллекта через самораскрытие и связь. Журнал психодрамы, социометрии и групповой психотерапии, 64, 71–78.
Центры по контролю и профилактике заболеваний. (2016). Данные о передозировке опиоидов, отпускаемых по рецепту: обширные онлайн-данные для эпидемиологических исследований (ЧУДО). Атланта, Джорджия: Национальный центр статистики здравоохранения. Получено с http: // wonder.cdc.gov
Косса, М. (2006). Мятежники, у которых есть причина: работа с подростками с использованием техник действия. Лондон, Великобритания: Jessica Kingsley Publishers.
Хаджинс, К. (2017). Посттравматическое стрессовое расстройство объединяет мир: профилактика, вмешательство и обучение в модели терапевтической спирали.

Социометрический метод

Социометрия — это… Что такое Социометрия?

Литература

Ссылки

Социометрия — Вики

Литература

Ссылки

Психология для жизни: рецепты на каждый день

Социометрия как метод исследования взаимоотношений в малых группах

Социометрия «Картина»

Социометрия в бизнес-тренинге | Московская психодраматическая конференция

Завьялова Жанна

Зачем и что надо измерять во время работы с группой?

Как проводить социометрию?

Итог

СОЦИОМЕТРИЯ В КЛАССЕ

КАК ЭТО СДЕЛАТЬ

СОЦИОГРАММЫ ЕСТЬ?

Что такое социограмма?

База данных.

Как построить социограмму.

ШАГ 1

SOCSTAT — Research Technische Ondersteuningsgroep

Социометрических методов и стратегий — Безлимитное мотивационное искусство

Социометрические методы и стратегии

Практическое обучение через социометрию и ролевые игры

Дополнительные видеоресурсы:

Список литературы

Социометрия для продвинутых студентов — BraveHeart Retreats

Зарегистрируйтесь сейчас

сообщений / социометрия: сценарии R для социометрического анализа команд разработчиков программного обеспечения

Файлы

Использование

Входные файлы

Около

Ресурсы

Новости — Социодрама жизни и смерти: молодые люди и лечение от наркозависимости

Введение

Социодрама жизни и смерти

Социометрия: разминка, оценка и вмешательство

Социодрама: действие и опыт

Обработка и интеграция

Шаговая социометрия

Инструмент для обработки и интеграции

Выводы

Список литературы

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики