Современные направления психологии: 10 популярных направлений психологии | Блог 4brain

10 популярных направлений психологии | Блог 4brain

Со времени своего появления ещё в греко-римской древности психологическая наука претерпела множество метаморфоз и изменений. Каждая эпоха, каждый новый век, каждое десятилетие привносили в психологию что-то своё, благодаря чему в наши дни существует не просто психология как самостоятельная и самодостаточная дисциплина, но психология, которая имеет всевозможные ответвления и направления. В этой статье мы поговорим о десяти наиболее популярных в нашу современность психологических направлениях. К ним можно отнести:

Ниже вкратце о каждом из этих направлений.

1

НЛП

Нейролингвистическое программирование является одним из направлений в практической психологии и психотерапии, основанным на специальных техниках моделирования вербального и невербального поведения человека, успешного в какой-либо области, а также наборе особых связей между памятью, движением глаз и формами речи.

НЛП появилось в 60-х – 70-х годах прошлого столетия благодаря деятельности группы учёных: Ричарда Бендлера, Джона Гриндера и Фрэнка Пьюселика, работавших под патронажем известного антрополога Грегори Бейтсона.

НЛП не признаётся академическим научным сообществом, а многие методики, согласно заключениям противников этого метода, не могут быть научно обоснованы. Однако в наше время НЛП является очень популярным, имеет огромное количество сторонников и практикуется множеством организаций во время психологических тренингов, а также различными тренинговыми и консалтинговыми компаниями.

2

Психоанализ

Психоанализ представляет собой психологическую теорию, которую разработал австрийский невролог Зигмунд Фрейд на рубеже XIX-XX веков. Психоанализ также считается эффективнейшим методом лечения психических отклонений, основанным на этой теории. Благодаря деятельности таких учёных как К.Г. Юнг, А. Адлер, Г.С. Салливан, К. Хорни, Ж. Лакан и Э. Фромм это направление получило сильнейшее развитие. Среди основных положений психоанализа можно выделить то, что поведение, опыт и познание человека определяются, главным образом, внутренними нерациональными бессознательными влечениями; структура личности и её развитие определены событиями, произошедшими в раннем детстве; противостояние между сознательным и бессознательным может приводить к психическим расстройствам и т.

д.

В современной интерпретации психоанализ состоит более чем из двадцати различных концепций человеческого развития, а подходы к лечению психических недугов посредством психоанализа столь же различны, сколько и сами теории.

3

Гештальтпсихология

Школа гештальтпсихологии была основана в начале XX века чешским психологом и философом Максом Вертгеймером. Предвестниками её появления стали исследования восприятия, а в центре внимания находится стремление психики к организации получаемого человеком опыта в доступную для понимания единицу. Согласно идеям гештальтпсихологии, базисными психологическими данными являются гештальты – целостные структуры, которые не выделяются из общего числа компонентов, их образующих. Им присущи свои законы и характеристики.

В последнее время гештальтпсихология сменила свои позиции по отношению к сознанию человека и утверждает, что анализ этого сознания должен в первую очередь быть направлен не на отдельные элементы, а на целостные психические образы. Вместе с психоанализом и феноменологией гештальтпсихология стала основой гештальттерапии, где основные идеи перенесены с процессов восприятия на общее миропонимание.

4

 Расстановки по Хеллингеру

Системно-семейные расстановки являются феноменологическим методом системной семейной терапии, основные важные открытия в котором были сделаны немецким философом, психотерапевтом и богословом Бертом Хеллингером. Сам метод предназначен для коррекции системных семейных травм, называемых системными динамиками, и устранения их последствий.

Терапевты, работающие по этой методике, определили, что многие проблемы людей связаны с семейными травмами, имевшими место в прошлом, такими как убийства, суициды, ранние смерти, изнасилования, переезды, разрывы семейных отношений и т.п. Расстановки по Хеллингеру отличаются от других подобных методов тем, что они являются кратковременными и используются лишь один раз. В своих книгах Хеллингер относит эту методику не столько к психотерапевтическим направлениям, сколько к духовным практикам.

5

Гипноз

Гипнозом называют измененное состояние сознания, которое характеризуется одновременно как признаками бодрствования, так и сна, во время которого могут происходить и сновидения. Благодаря гипнозу в одно и то же время могут параллельно сосуществовать два состояния сознания, которые в обычной жизни являются взаимоисключающими. Первые сведения о гипнозе датируются ещё третьим тысячелетием до нашей эры – гипноз практиковался в Древней Индии, Египте, Тибете, Риме, Греции и других странах.

Идея гипноза базируется на двойственности природы психики, в которой есть сознательное и бессознательное. И случается так, что бессознательное оказывает больше влияния на психику, нежели разум. Поэтому в настоящее время при помощи гипноза опытные специалисты разрешают всевозможные проблемы людей, которые не удаётся устранить более традиционными методами.

6

Позитивная психотерапия

Метод позитивной психотерапии является одним из основных в своей сфере. Он был основан немецким неврологом и психиатром Носсратом Пезешкианом в 1968 году, но Европейской ассоциацией психотерапии был признан в 1996 году, а Всемирным советом психотерапии — лишь в 2008 году.

Эта психотерапевтическая методика относится к разряду транскультурных, психодинамических психотерапевтических методик с гуманистической позицией. Согласно ей, важнейшей данностью человеческой природы являются способности (как врождённые, так и приобретённые). А сама методика построена таким образом, что включает в себя рациональный и сугубо научный западный подход, а также восточную мудрость и философию. В 2009 году основатель позитивной психотерапии номинировался на Нобелевскую премию за заслуги в физиологии и медицине.

7

Клиент-центрированная терапия

Клиент-центрированная терапия в качестве психотерапевтического метода была предложена американским психологом Карлом Роджерсом как альтернатива бихевиоризму и психоанализу. Изначально автором была представлена гипотеза, согласно которой человек в силах самостоятельно изменить себя, а психотерапевт выполняет лишь роль наблюдателя, контролирующего процесс.

Однако позже был сделан уклон на улучшении методов, которые помогут специалисту лучше понять состояние клиента и изменения в нём в ходе терапии. Именно благодаря основной идее метода (прийти к пониманию самовосприятия человека) метод и получил своё название. Есть и ещё один важный момент: в клиент-центрированной терапии главнейшая роль отводится построению взаимоотношений между пациентом и терапевтом как залога достижения успеха в лечении.

8

Арт-терапия

Арт-терапия представляет собой особый вид психологической коррекции и психотерапии, который основывается на творчестве и искусстве. В более узком понимании арт-терапию можно назвать лечением посредством изобразительного творчества, целью которого является воздействие на психоэмоциональное состояние человека.

Сам термин, обозначающий «лечение искусством», был введён в 1938 году британским художником и терапевтом Адрианом Хиллом в то время, когда он описывал свою работу в медицинских учреждениях с больными туберкулёзом.

Затем метода была применена в США в работе с детьми, которые были вывезены из концлагерей фашистов во время Второй мировой войны. С течением времени арт-терапия набирала всё больше приверженцев, а в 1960 году в США была основана Американская арт-терапевтическая ассоциация.

9

 Телесно-ориентированная терапия

Телесно-ориентированная психотерапия является терапевтической практикой, которая позволяет работать с неврозами и проблемами людей посредством телесного контакта. Основателем этого направления считается ученик Зигмунда Фрейда американский и австрийский психолог Вильгельм Райх, отошедший в своё время от психоанализа и акцентировавший внимание на теле.

В основе этой терапии лежит понятие «мускульного (характерологического) панциря», согласно которому мышечные зажимы формируются как защита от беспокойств, возникающих у детей на основе сексуальных желаний и сопровождающихся страхом быть наказанными. Со временем подавление этого страха становится хроническим, в результате чего образуются специфические черты характера, которые и образуют этот панцирь.

Позже идеи Райха были продолжены Идой Ролф, Гердой Бойесен, Мэрион Розен и Александром Лоуэном. В России к данному направлению психотерапии часто относят метод Фельденкрайза.

10

Коучинг

Коучинг — это сравнительно недавно появившийся метод тренинга и консалтинга, отличающийся от традиционных тем, что в нём отсутствуют жёсткие рекомендации и советы, но присутствует совместный с клиентом поиск решения проблем. Также коучинг отличается ярко выраженной мотивацией на достижение определённых целей и результатов в деятельности и повседневной жизни.

Основоположниками коучинга считают американского коуча и создателя концепции внутренней игры Тимоти Голви, британского автогонщика и бизнес-тренера Джона Уитмора и основателя Университета коучей и других коуч-организаций Томаса Дж. Леонарда.

Основная идея коучинга состоит в том, чтобы переместить человека из области проблемы в область её эффективного решения, позволить ему увидеть новые способы и пути максимального раскрытия своего потенциала, а также помочь наладить дела в различных сферах своей жизнедеятельности.

Конечно, представленные описания не могут вместить в себя всю полноту этих психологических направлений, так же, как и не могут раскрыть все их особенности. Но нашей задачей было лишь познакомить вас с ними, представив очень краткую характеристику. А в каком направлении развиваться вам – это уже дело вашего личного выбора.

Мы будем рады, если вы поучаствуете в нашем небольшом голосовании. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: какое из описанных направлений показалось вам наиболее интересным?

Современные научные направления и системы в мировой психологии

Мир безграничен и бесконечен.
Погрузиться в него можно,
а погрузить его в себя — затруднительно.В. П. Зинченко

Введение

Психологическая наука — это наука о закономерностях строения и функционирования внутреннего мира и поведения живых, чувствующих, переживающих существ — человека и животного. Долгое время психология развивалась в рамках философии. В этот период её становления психологические исследования носили преимущественно умозрительный характер. Концентрация на умозрительных процедурах позволила психологии приобрести внутреннюю логическую стройность и свой неповторимый способ описания и объяснения психологических явлений. Выдвинув в 1968 году в качестве общей проблемы науки проблему человека, Б. Г. Ананьев отводил при этом решающую роль психологии, поскольку «именно психология становится орудием связи между всеми областями познания человека».

Характерной тенденцией развития психологии, особенно проявляющейся с середины XX века, является дифференциация научного психологического знания, приводящая к возникновению новых его отраслей. Большая их часть ориентированна на практику (военная психология, нейропсихология, психодиагностика, психология обучения, социальная психология и др.).

Профессор Московского университета Г. И. Челпанов в 1914 г. констатировал, что «психология распадается на такие части, которые совершенно друг с другом не связаны. Вследствие этого психология начинает утрачивать свое единство и ей грозит распад… Нужно принять меры к сохранению единства психологии». Научность и теоретическая обоснованность различных направлений психологии обеспечивается системностью, комплексностью подходов.

Психология — молодая и интенсивно развивающаяся наука. Она представляет собой разветвлённую сеть психологических направлений, подходов, школ, учений, составляющих единое поле психологического знания. Структуралистский подход отличает сфокусированность на проблеме структуры психических переживаний индивида; в контексте функционалистского видения акцент делается не на структуре, а на активности сознания, на его направленности на объекты внешнего и внутреннего мира. Среди современных психологических направлений выделяются бихевиоризм, психоанализ, когнитивная психология, гештальтпсихология, гуманистическая психология.

Общепсихологическая наука направлена на вычленение, изучение тех форм и механизмов бытования психических процессов, которые могут предстать как всеобщие, инвариантные, вне зависимости от того, в каких режимах, лицах, количествах и вариациях они проявляют себя в реальности.

I. Школы психологии и их влияние на развитие педагогической науки

Чаще всего выделяют пять наиболее значимых направлений (школ) современной психологии. Их возникновение и развитие касалось также изменения в предмете педагогики, хотя в педагогике смена предмета науки не была такой бурной, а сам предмет не отличался разнообразием.

1) Психология сознания. У. Джемс об учителе

Родоначальником первой крупнейшей психологической школы на рубеже 20 века явился американский психолог Уильям Джемс (Джеймс). Джемс определял психологию «как описание и объяснение состояний сознания как таковых». Определяя границы психологии, Джемс утверждал, что психология представляет собой такую научную дисциплину, которая должна основательно и документально изучать все возможные состояния психики, их происхождение и связь с физическими и физиологическими показателями, чтобы приносить пользу образованию, медицине и любой другой человеческой деятельности, которая нуждается в контроле разума. Однако, основное внимание им было направлено на сознание, поэтому возглавляемая им школа определяется как «психология сознания».

Джемс предложил рассматривать сознание как нечто похожее на поток или речку. Мысль непрерывна. Наблюдая за собственными мыслями с помощью метронома (как это делал и В.Вундт в своих исследованиях элементов сознания), Джемс отмечал, что мысли меняются (они дискретны, прерывисты): каждое биение мысли, угасая, передает свое поле и силу другой мысли. Далее он уточнил свою метафору — сознание скорее много ручейков, потоков, текущих одновременно. Современные исследования сознания показывают, что в содержании, а также в структуре и форме самой мысли все постоянно изменяется.

Джемс отмечал, что прерывность сознания есть, но она не сопровождается личной непрерывностью. Он приводил пример, когда мы просыпаемся утром, то никогда не задаемся вопросом «Кто это проснулся?». Мы не чувствуем необходимости обратиться к зеркалу, чтобы удостовериться, мы ли это. Нам не нужно подтверждения, что мы проснулись с тем же сознанием, с которым легли спать.

У.Джемс имел свое видение процесса обучения, опиравшееся на его общепсихологические постулаты. Он высказывал предположение, что дети от рождения наделены интересом и способностью к учению. Однако, успех обучения во многом, по Джемсу, зависит от учителя. Ученик учится успешно, в первую очередь, потому, что учитель дает правдивую информацию по своему предмету, что он в состоянии понять особенности психики обучающихся и по возможности относится к ним сочувственно, а также постоянно поощряет в учащихся влечение к одному предмету, или к одной идее (поддерживает развитие внимательности и заинтересованности).

Будучи создателем философского направления, названного прагматизмом, Джемс требовал, чтобы содержание излагаемого предмета имело отношение к жизни и интересам учащихся. Достоинством преподавателя считал умения, с помощью которых он, зная что-то сам, может показать учащимся связь между изучаемым предметом и потребностями обучаемого (какой далекой не была бы эта связь). Джемс отвергал наказания в любом их проявлении; считал, что лучше занять обучающегося интересной работой.

2) Бихевиоризм. Торндайк и Скиннер об образовании и воспитании

Бихевиоризм — второе большое направление американской психологии, возникшее на рубеже 19–20 веков. Предметом изучения психологии бихевиористы считали поведение. Отрицая сознание, как предмет научного исследования, пионеры этого направления сводили психику к различным формам поведения, которое понималось как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды (S→R). Родоначальником поведенческой психологии считается Э.Торндайк. Им было описано научение методом проб и ошибок. Торндайк сформулировал в 1898 году «закон эффекта». Из этого закона следовало, что действия, которые не ведут к достижению цели от пробы к пробе, сокращаются и тормозятся; если же предыдущая попытка была эффективна (вела к цели), то новая становится более эффективной. На основе «закона эффекта» строится «кривая научения».

Торндайком при моделировании поведения были выявлены и другие закономерности научения: закон упражнения, предполагающий пропорциональную зависимость реакции на ситуацию с частотой повторения связи со стимулом и ее силой; закон готовности, который гласит, что упражнения меняют, усиливают готовность организма к проведению нервных импульсов; закон ассоциативного сдвига — если при одновременном действии раздражителей одни из них вызывает реакцию, то и другие приобретают способность вызывать ту же реакцию.

На основе своих экспериментальных исследований Торндайк предложил новую систему обучения в школе того времени. Он трактовал все стороны психики учащегося как реакции его поведения на известные стимулы; сводил весь воспитательный процесс к видоизменению прирожденных и выработке приобретаемых в процессе накопления опыта реакций. Воспитание адресуется от учителя к учащемуся, оставаясь при этом глубоко индивидуальным. Их отношения подобны дуэту, но ведущая партия отдана учителю. Он остается высшей инстанцией, источником света и поучения.

Теоретическим лидером и одним из основоположников бихевиоризма, как самостоятельного направления в психологии, является Дж. Уотсон. Им был введен термин «бихевиоризм», определены основные понятия и задачи. Психология, с бихевиористической точки зрения, есть чисто объективная, экспериментальная область естественной науки. Дж. Уотсон считал, «с точки зрения бихевиориста подлинным предметом психологии [человека] является поведение человека от рождения до смерти». Основной целью психологии должно быть описание, предсказание и управление поведением, а ее девизом — формула связи единиц поведения: «стимул → реакция» (S→R).

Последовательно и непримиримо защищал постулаты ортодоксального бихевиоризма Б. В. Скиннер, но его больше интересовал процесс, который следует за реакцией. Он назвал его «оперантным обусловливанием». «Оперантное обусловливание, — писал Скиннер, — это не дергание за ниточки, чтобы человек танцевал, это определенное устройство мира, в котором человек будет делать нечто, что повлияет на мир, а это, в свою очередь, повлияет на самого человека».

Оперантное обусловливание, по Скиннеру, лежит в основе обучения. Поощряя или наказывая, можно сформировать определенный стереотип поведения не только у животных, но и у человека. Подкрепление может быть позитивным или негативным. И те, и другие стимулы формируют и регулируют поведение. Поэтому «все поведение можно расценивать, как обусловленное сочетание позитивных и негативных стимулов». У людей это более завуалировано, но суть остается та же. Деньги и пища — основные позитивные подкрепления. Боль, страх, голод — основные негативные подкрепления. У человека мощным стимулом подкрепления является еще слово. Поэтому к базовым подкреплениям добавляются, как позитивные, власть и слава, так и негативные — страх и унижение. Работы Скиннера заложили психологические и методологические основы современного программированного обучения. Идя вслед за Торндайком, он оставляет роль первой скрипки в обучении учителю (правда, при программированном обучении им становится отдаленный от обучающегося составитель программы обучения).

3) Когнитивная психология и обучение

Предметом когнитивной психологии являются познавательные процессы. Представители этого направления убеждены, что когнитивные процессы действуют не случайным образом, а организованным и систематизированным путем. Поэтому часто человеческая мысль рассматривается подобной компьютеру, а человек представляется как информационный процессор, который поглощает информацию из внешнего мира, кодирует и интерпретирует ее, хранит и восстанавливает.

Это направление в психологии в настоящее время ближе всего к традиционному пониманию термина «наука». Отмечается, что, естественно, процессы, которые когнитивные психологи изучают, не являются непосредственно наблюдаемыми. Нельзя «влезть» в голову человека и наблюдать за тем, как протекают, например, процессы памяти. Однако когнитивные психологи подчеркивают, что проникновение в познавательные процессы возможно благодаря выведению умозаключений из поведения индивида, при условии, что такие выводы подкрепляются объективными, эмпирическими данными. Поэтому ими часто используется экспериментальный метод, в котором придается особое значение объективности, контролю и воспроизводимости. Кроме того, когнитивные психологии пытаются изучить прямо не наблюдаемые психические процессы с помощью гипотетических (вероятностных) моделей, часто с использованием компьютера. Модель может затем быть проверена экспериментально или другими способами и, в свете полученных в исследовании данных, может быть уточнена или заменена новой моделью. Моделирование оказалось ценным и плодотворным способом получения новой информации в когнитивной психологии.

4) Психоанализ. А. Адлер и воспитание личности.

Это направление связано с именем Зигмунда Фрейда, создателя метода лечения неврозов и теории, объясняющей роль бессознательного в жизни человека и развитии общества. В настоящее время психоанализ представляет собой разветвленное, неоднородное психологическое направление, достаточно часто описываемое как психодинамическое. В психоанализе реальностью признается психическое, имеющее свою собственную природу и подчиняющееся особым закономерностям, далеко не всегда имеющим аналог в физическом мире. Отличается бессознательное и от процессов сферы сознания. Таким образом, предметом психологического исследования, с точки зрения психоаналитика, являются содержательные характеристики бессознательного психического. В противовес Джемсу, Фрейд считал, что сознание не столь значимо для душевной жизни человека. Лишь «Я» относится к сфере сознания, связывает внутренний душевный мир человека и внешнюю реальность.

Психоаналитическое направление в большей степени повлияло на педагогику воспитания (в узком смысле этого слова), чем на разработку вопросов дидактики (теории обучения). Самые большие заимствования характерны для идей Альфреда Адлера. Его разработки, касающиеся творческой энергии личности, возможности компенсации неполноценности (особенно органической), формирования способности к сотрудничеству и др. активно используются учителями при формировании личности ребенка. Он считал, что самое важное для индивидуума — это развитие у него чувства включенности в некое более крупное социальное целое в качестве неотъемлемой части. Человеку предоставлен большой выбор различных вариантов жизни. Главная движущая сила личности — стремление к совершенству или к превосходству. Это утверждение перекликается с положениями одного из самых молодых направлений психологии — гуманистическим.

5) Гуманистическое направление психологии. А. Маслоу о современном понимании образования

В течение многих лет в психологии доминировали две большие школы. Первая школа — это школа психоаналитиков с их акцентом на инстинктивном, иррациональном в людях, влияющем на суть бессознательного; вторая — бихевиористов, которые рассматривали людей как механические существа, контролируемые воздействиями окружающей среды.
К середине двадцатого столетия, появляется третья школа. Она предлагает свой взгляд на человеческое существо как на свободное и полностью индивидуальное, с потенциалом для роста и самоактуализации. Это направление получило название гуманистического. Два лидера представляют гуманистический подход — это Карл Роджерс (1902–1987) и Абрахам Маслоу (1908–1970).

Его основными принципами являются:

• психология могла бы заниматься субъективным, осознаваемым опытом индивида; это часто обозначается как феноменологическая точка зрения;
• придается особое значение уникальности каждого человеческого существа и свободе людей в выборе их собственной судьбы;
• человечество рассматривается как стремящееся к достижению своего потенциала — достижению максимального личностного роста без индивидуальных ограничений: гуманистический взгляд оптимистичен;
• наибольшая значимость психологии могла бы заключаться в помощи людям максимально раскрыть их потенциал психологического роста;
• использование научных методов не соответствует изучению человеческих существ.

II. Тенденции развития основных направлений современной психологии. Неофрейдизм.

В начале XX в. технический прогресс актуализировал проблему психологических основ эффективной производственной деятельности, торговли, рекламного дела — менеджмента и маркетинга, как потом стала называться вся сфера производства и обмена.

Еще в 80-х гг. XIX в. американский инженер Ф. У. Тейлор (1856–1915) разработал систему мер рационализации труда. Все рациональные приемы организации труда Тейлор обосновал своими эмпирическими психологическими представлениями. Это резко повысило престиж психологических знаний в среде организаторов производства, вызвало интерес общества к проблеме нервно-психического потенциала работников в различных сферах производства. Делаются попытки определить оптимальную продолжительность и структуру рабочего времени, исследуется проблема утомляемости, разрабатываются методы анализа профессий (профессиограммы) и профессиональной пригодности.

В 30-60-х гг. XX в. в зарубежной психологии интенсивно разрабатываются различные направления психоанализа. Одно из этих направлений возглавил Карл Густав Юнг (1875–1961) — швейцарский психиатр и психолог, основатель аналитической психологии. Юнг выступил против постулата Фрейда об определяющей роли сексуальных влечений в психической регуляции жизнедеятельности индивида. Он разработал учение о двух видах бессознательного — личном и коллективном бессознательном. Личное бессознательное (вытесненные побуждения, забытые, травмировавшие впечатления) формируется в жизни индивида. Коллективное бессознательное — сверхличное бессознательное, древнейшая (архаичная) психика, сформированная в процессе исторического развития человечества. Форма проявления коллективного бессознательного — инстинкты и архетипы — различные верования, мифы, предрассудки, архетипические образы и символы.

Основанием для введения понятия «архетипы» послужила психиатрическая практика Юнга. Он обнаружил некоторое общее содержание в фантазиях больных и одинаковую последовательность в их чередовании. Психическое развитие индивида Юнг рассматривает как процесс, детерминируемый изнутри и направленный на раскрытие того, что изначально заложено в бессознательной сфере индивида.

К. Г. Юнг выступил с концепцией глубинной психологии: «Безмерно древнее психическое начало образует основу нашего разума точно так же, как строение нашего тела восходит к общей анатомической структуре млекопитающих. Юнг выделил два типа личности — экстравертированный и интровертиррванный (от лат. extra- вне и intro — внутрь).

Другим направлением классического психоанализа стало учение Альфреда Адлера (1870–1937) — австрийского психолога, создателя индивидуальной психологии: концепции внутреннего единства психической организации личности, обусловленного ее стремлением к успеху, самореализации, социальной идентификации. Осознавая свои дефекты, личность стремится, по Адлеру, возместить их, прибегая к гиперкомпенсации. Все это и образует «психические комплексы» индивида, сферу его подсознания, стиль жизнедеятельности.
Развивающийся у личности «комплекс неполноценности» (термин введен Адлером) может быть причиной невроза. Адлер, в отличие от Фрейда, связал подсознание не с сексуальными, а с социальными факторами. Патологию личности Адлер объяснял ее неспособностью к социальной кооперации.

Фрейдовский психоанализ и его варианты, предложенные Карлом Юнгом и Альфредом Адлером породили много критических замечаний и множество попыток его уточнения. Всю совокупность течений, выросших на основе психоанализа, принято обозначать как неофрейдизм, под которым понимается обширное направление в зарубежной психологии, возникшее в 30-х гг., на базе идей 3.Фрейда и представлявшее собой социально ориентированную форму психоанализа. Главными представителями неофрейдизма являются К.Хорни, Э.Фромм, Г. Салливан.

Карен Хорни (1885–1952) выступила скорее не с созданием собственной теории, альтернативной фрейдовской, а с дальнейшим развитием его идей. Она не соглашалась с представлением Фрейда о зависимости личности человека от неизменных биологических факторов и об исключительной роли сексуальных влечений в формировании его поведения. Она отвергала и вывод Фрейда о неизменности и тотальной биосексуальной обусловленности мотивов поведения человека. По ее мнению, человек не только может меняться, но и реально меняется в процессе своей жизни. Если Фрейд постулировал зависть девочек к мальчикам как главный мотив поступков и деятельности женщин, то Хорни выдвинула противоположное утверждение, что мальчики завидуют девочкам и все поведение мужчин определяется их собственным чувством неполноценности по отношению к женщинам, что и приводит к стремлению мужчин принизить женщин, добиться над ними господства. Однако, несмотря на это, кардинального пересмотра понятий бессознательного, комплексов и т. д. К. Хорни не проводила. Центральное место в системе своих взглядов она отводила понятию базальной тревожности, источником которой являются недостаток родительского внимания и ласки в детстве и возникающее у ребенка чувство одиночества и беззащитности в потенциально враждебном ему мире. Все, что может нарушить систему взаимоотношений родителя и ребенка, приводит в конечном итоге к формированию этой основной, базальной тревоги. По сути, Хорни выступила с социологизированным вариантом фрейдизма, в котором поставила проблему социальной (в терминологии Хорни — культурной) обусловленности формирования характера человека и неврозов. В отличие от инстинктов как фактора мотивации поведения (о чем говорил Фрейд), Хорни в число доминирующих факторов относит потребность в безопасности и освобождении от страха.

Под влиянием опыта врачебной работы (Хорни занималась врачебной практикой в психоаналитических клиниках Берлина) и вследствие общения с Эрихом Фроммом, она пришла к выводу о значимой роли культурных факторов в возникновении неврозов. Таким образом, источником невроза является сформированная у ребенка базовая тревожность. Эти представления особенно подтвердились после ее переезда в 1932 г. в США. Она писала, что «…отношения между людьми и неврозы в этой стране во многом отличаются от тех, которые я наблюдала в европейских странах и объяснить это можно только…» различием в цивилизации. Свои взгляды К. Хорни изложила в книге «Невротическая личность нашего времени». Главным утверждением в ней было то, «что неврозы вызываются нарушениями человеческих взаимоотношений» (Хорни К., 1995. С. 10). В этой же книге содержится и критика ряда положений учения Фрейда как недостаточно отражающих значение культурных факторов, что не только приводит к неверным обобщениям, но и мешает пониманию реальных сил, определяющих наши взгляды и действия (Хорни К., 1993. С. 3). Эта критика получила развитие и в других работах Хорни и касалась основных аспектов фрейдовской теории: пансексуализма, Эдипова комплекса, инстинкта смерти, структурного деления психики на Оно, Сверх-Я и Я, предопределяющей роли детства и его инфантильно-сексуальных фаз, сексуальной этиологии неврозов и др. Тем не менее, Хорни не отказывается полностью от наследия Фрейда. Она очень высоко оценивает творчество ученого и высказанные им идеи. Однако свою задачу она видит не в строгой приверженности всем теоретическим интерпретациям Фрейда — это была бы опасность стагнации — но «…в построении нового на заложенных им основах… именно таким путем мы можем помочь реализации тех возможностей, которые психоанализ имеет для будущего — как в качестве теории, так и в качестве терапии». Хорни заменяет преимущественно биологизаторскую ориентацию Фрейда на эволюционно-социологический подход. Она обратила внимание на некоторые типичные для современного общества аспекты, как, например, соревнование в смысле соперничества, конкуренцию, которые являются не только движущей силой экономики, но пронизывают также личную жизнь человека. Все человеческие отношения в семье, между родными, в школе, в обществе, в любви имеют характер соперничества. Постоянная необходимость сравнения себя с другими, притязания и — реальные возможности своего неуспеха и успеха других, вызывают тяжелые переживания — страх перед возможной неудачей, чувство неполноценности, зависти и постоянной тревожности. Тревожность является источником притязаний и желания любви и привязанности со стороны других. Она порождается обстоятельствами жизни индивида и уходит своими корнями в детство. Отсутствие теплоты и безопасности в детстве порождает усиленную потребность в успокаивающей привязанности, за которой стоит потребность в безопасности. По ее мнению, человеком движут бессознательные побуждения, главным образом врожденные, биологически обусловленные, отчасти же приобретенные: стремление к безопасности и к удовлетворению. Принимая фрейдовский принцип, согласно которому поведение индивида определяется бессознательными мотивами, и предполагая, что эти бессознательные побуждения носят аффективный, или эмоциональный, характер, Хорни тем самым сохраняет всю суть психоанализа. Эти два вида бессознательных стремлений несовместимы друг с другом. Конфликт между ними приводит к необходимости подавления одного из них. Хорни отвергает Сверх-Я как подавляющую силу, сам конфликт вызывает подавление одного из несовместимых стремлений. Подавление, по Хорни, это выталкивание из сознания импульса или аффекта. После подавления мы субъективно убеждены, что у нас его нет. Подавленный импульс встречает сопротивление сознания. Возникают защитные механизмы Я, которые служат окольными путями проникновения в сознание подавленных импульсов, потребностей, чувств, но в сильно замаскированном виде. Эти защитные механизмы формируются с детства и становятся той бессознательной основой, на которой строятся представления человека о самом себе. Сохраняя основные особенности психоанализа, Хорни подчеркивает роль культуры, противоречий, вызываемых ею: с одной стороны, культура стимулирует наши потребности, а с другой — налагает большие ограничения (экономические, юридические, этические), которые подавляют эти же потребности, следовательно, усиливает бессознательный внутриличностный конфликт. Основными элементами этой драмы у Хорни, как и у Фрейда, служат противоположные бессознательные побуждения, основанные на несовместимых стремлениях, причем конфликты разрешаются в результате подавления с помощью защитных механизмов Я. Сумма таких решений, их источник и развитие в течение жизни индивида определяют его характер и делают личность нормальной или невротической. Примерный механизм поведения человека, по Хорни, выглядит следующим образом. При возникновении базальной тревожности ребенок вырабатывает соответствующие тактики поведения, позволяющие ему справиться с растущим чувством беспомощности и беззащитности. При фиксации этих тактик в личности ребенка формируются невротические потребности.

• Объединение этих невротических потребностей приводит к формированию определенного типа личности:
•  услужливая личность — тот, кто испытывает потребность быть рядом с другими людьми, тянется к людям, в ком сильна потребность в одобрении и любви со стороны доминантного партнера;
•  отрешенная личность — тот, кто испытывает потребность в одиночестве, бежит от людей, в ком сильна потребность к независимости и совершенству, кто ведет замкнутый образ жизни;
•  агрессивная личность — тот, кто нуждается в противодействии людей, кто тянется к власти, престижу, кто нуждается в восхищении, успехе и подчинении других людей.

Тяга к другим людям предполагает признание собственной беспомощности и попытку завоевать одобрение со стороны окружающих. Это единственный способ, каким человек подобного типа может почувствовать себя в безопасности. Бегство от людей предполагает замкнутость, тягу к независимости и самостоятельности. Потребность испытывать противодействие со стороны других людей предполагает враждебность, бунтарский дух и агрессию. Когда одна из указанных стратегий оказывается фиксированной в личности человека, изменить ее практически невозможно — она захватывает личность в целом: взаимоотношения с другими людьми, самооценку, отношение к жизни и т. д. Реформированное учение Хорни, как признает она сама, остается психоанализом. «…Если считать, что суть психоанализа заключена в определенных базисных подходах к осмыслению роли бессознательных процессов и тех путей, которые они находят для своего выражения, и в форме терапевтического лечения, которое приводит эти процессы к осознанию, тогда то, что я здесь представляю, является психоанализом».

Еще один представитель неофрейдизма — Гарри Салливан (1892–1949) — психиатр-практик, преподаватель и редактор журнала «Психиатрия», автор концепции межличностной психиатрии. Эта концепция — другая форма социализированного психоанализа (Флоренская Т.А., 1974). Ее основу составляет тезис о роли межличностных отношений в формировании личности и процесса ее развития. При этом задача воспитания сводится к социальной адаптации человека. Стремясь к объективному, по типу точных наук, описанию психических фактов, Салливан разработал специальную терминологию. Личность определяется как «относительно устойчивая модель повторяющихся межличностных ситуаций, характеризующих человеческую жизнь». Личность нельзя изолировать от интерперсональных отношений, человек всегда член «социального поля» и может быть понят только в этом контексте. Ребенок вступает в межличностные отношения уже с момента рождения под влиянием потребностей — органических, потребности в нежности, стремления освободиться от беспокойства, возникающего от недоброжелательного отношения. В ходе этих отношений складывается персонификация, т. е. образ человека (себя и других). Персонификации, сложившиеся в раннем детстве, в последующем определяют все отношения человека к другим людям. Источником активности, по Салливану, является энергия, свойственная организму изначально. Все психические процессы, все приобретенные привычки и формы поведения являются способами трансформации энергии и называются им «динамизмами». В сумме они составляют «Я-систему», которая образуется в раннем детстве. Социализации ребенка способствует овладение языком, с помощью которого происходит образование «синтаксического опыта». Таким образом, Салливан развивает важные идеи о значении и месте связей и отношений человека с другими людьми, оставаясь при этом в рамках психоаналитических учений о человеке. Он считал, что нарушения межличностных отношений лежат в основе душевных заболеваний. «Это утверждение относится и к психозу, и к неврозу, поскольку внутрипсихические конфликты изначально являются межличностными конфликтами, становящимися внутрипсихическими тогда, когда первоначальные противники — обычно родители — участвующие в этих конфликтах, интернализируются». Салливан имел огромный опыт применения динамических психотерапевтических методов к лечению шизофреников. Как пишут Ф. Александер и Ш. Селесник, «он обладал особым даром общения с этими отстраненными, отчужденными душевными страдальцами, и его психологические описания их поведения не имеют себе равных» (Александер Ф., Селесник Ш., 1995. С. 520)

Эрих Фромм (1900–1980) — самый видный представитель психологии неофрейдизма. Им разработана концепция «гуманистического психоанализа». Фромм был не только психоаналитиком: он объединил социологию с психоанализом в самостоятельную аналитическую социальную психологию. На протяжении всей жизни его восхищали тексты Ветхого и Нового Завета. Углубленное изучение религии иудаизма, немецких мистиков, классического буддизма способствовали формированию гуманистических представлений о человеке и путях его развития (см., напр., его работу «Иметь или быть?», 1976). Главное открытие Фромма связано с признанием социальной обусловленности теории и терапии психоанализа. «В противоположность точке зрения Фрейда анализ, предложенный в этой книге, основан на предположении, что ключевой проблемой психологии является особого рода связанность индивида с внешним миром, а не удовлетворение или фрустрация тех или иных человеческих инстинктивных потребностей. Более того, мы предполагаем, что связь между человеком и обществом не является статичной. …Общество осуществляет не только функцию подавления, хотя и эту тоже, но и функцию созидания личности. Человеческая натура — страсти человека и тревоги его — это продукт культуры; по сути дела сам человек — это самое важное достижение тех беспрерывных человеческих усилий, запись которых мы называем историей» (Фромм Э., 1990. С. 20–21). Как отмечает Фромм, характер человека имеет не только либидозную, но и социальную обусловленность. При этом главная роль принадлежит семье, но после окончания периода детства влияние семьи замещается общественным влиянием. В связи с пониманием решающей роли общества в формировании человека, Фромм обращается к различным концепциям общества, в том числе и к учению Маркса. Он раскрыл гуманистическую сущность учения Маркса и вместе с тем указал на его действительные ограничения. Таким образом, можно сказать, что Фромм предпринял попытку соединить неортодоксальный фрейдизм и марксовую теорию общества.

Так же, как Хорни и Салливан, с которыми ученый был дружен, Фромм отвергает биологизм Фрейда и пытается понять человека в зависимости от социальных условий его существования. Фромм анализирует все сферы общества — его экономическую, социальную и политическую структуру в связи с их влиянием на внутренние духовные изменения человека. Исходным при этом выступает тезис об особенностях человеческого существования, качественно отличного от существования животных. «Человеческое существование начинается тогда, когда достигает определенного предела развитие деятельности, не обусловленной врожденными механизмами; приспособление к природе утрачивает принудительный характер, и способы действий уже не определяются наследственностью, инстинктами. Иными словами, человеческое существование и свобода с самого начала неразделимы. Здесь имеется в виду не позитивная „свобода чего-то“, а негативная „свобода от чего-то“ — в данном случае свобода от инстинктивной предопределенности действий» (Фромм Э., 1990. С. 36–37). Это особенное существование человека заключает в себе так называемое экзистенциальное противоречие, проистекающее из того, что разрываются естественные — инстинктивные связи человека с природой, первичная гармония между человеком и природой разрушается и перед ним встает задача приспособления к природе. Вместо предопределенного инстинктивного действия «человек должен выбирать между различными действиями; он начинает думать. Его роль по отношению к природе меняется: вместо того, чтобы действовать на основе инстинктивной предопределенности, человеку приходится оценить в уме различные способы действия; от пассивного приспособления он переходит к активному, т. е. начинает трудиться. Он изобретает орудия труда и тем самым, овладевая природой, отделяется от нее все больше и больше. Он начинает смутно осознавать, что он — или, точнее, группа, к которой он принадлежит, — это не то же самое, что природа вокруг. В нем пробуждается сознание трагичности своей судьбы: быть частью природы, но не вписываться в нее. Он сознает, что, в конце концов, его ожидает смерть, хотя и пытается отрицать это в различных фантазиях» (Там же. С.39). Поскольку человек, свободный от первичных связей с природой, все же остается связанным с нею, «свобода от…» приводит к возрастанию чувства одиночества. Вместе с биологическим отделением и началом индивидуального существования человек чувствует одиночество, озабоченность, безнадежность, опасность, возрастающее чувство бессилия и ничтожности. Возникают импульсы-потребности, направленные на преодоление этих тяжелых переживаний. Для этого существует только один возможный продуктивный путь: добровольные связи с миром и природой, продуктивная деятельность человека, любовь к работе, которые снова соединят его с миром, но уже не первичными связями, а как свободного и независимого индивида. Человек может развиваться до «позитивной свободы», он может добровольно соединить себя с миром любовью и работой, истинным выражением своих эмоциональных, чувственных и интеллектуальных способностей; таким образом, он может стать единым с людьми, природой и самим собой, не уничтожая независимость и единство своего индивидуального «Я». Но социальные условия не предлагают возможности для развития человека в этом направлении. Для него остается только один способ победить одиночество — убежать в покорность, подчиниться или вступить в такие отношения с людьми и миром, которые обещают спасение от неопределенности. Так возникают непродуктивные способы удовлетворения человеческих потребностей. Их Фромм называет механизмами бегства (от невыносимой ситуации). Механизмы бегства — это такие пути решения индивидом проблем своего существования, которые выливаются в определенные тенденции поведения. Их три: авторитаризм, деструктивизм и конформизм. Они — иррациональны и бессознательны. Различные в своих проявлениях, они являются результатом одной базовой потребности — избежать собственной слабости и изолированности. Они не устраняют причин страдания и тревоги и не могут решить проблему человеческого существования, являясь лишь защитными механизмами, ибо за поступками и мыслями личности, например, деструктивного типа, скрываются другие действительные мотивы. Проникнуть за эти защитные механизмы и раскрыть подлинные эмоциональные и интеллектуальные потребности личности может только психоаналитик с помощью применения психоаналитической техники — свободных ассоциаций, толкования сновидений и т. п.

Признавая качественные различия общества на разных этапах истории, Фромм подчеркивает необходимость строгого научного анализа его социальной структуры и утверждает, что радикальным изменениям экономических, социальных, политических сторон жизни сопутствуют столь же радикальные изменения в структуре личности. Поэтому экзистенциальные противоречия, вытекающие из особенностей человеческого существования как свойственного человеческой ситуации вообще, дополняются историческими противоречиями, свойственными определенному обществу. Развиваемая Фроммом концепция человека капиталистического общества, когда не только труд, но и личность становится товаром, когда достигает предела отчуждение человека: он превращается в автомат, которым манипулируют, — обличает капитализм как социальную систему. Фромм показал, что экономическая система капиталистического общества потребовала от человека таких качеств, как эгоизм, себялюбие, алчность, которые являются продуктом этих социальных условий. Зависимость характера человека от его образа жизни Фромм выразил в понятии «социальный характер». «Взаимосвязь индивидуальной психической сферы и социоэкономической структуры я называю социальным характером».

Социальный характер меняется вместе с изменением общества и культуры. Фромм различал следующие его типы: накопительский, воспринимающий, рыночный, эксплуататорский, некрофилический. Все это разновидности непродуктивного характера. Только создание нового общества в будущем приведет к продуктивному характеру. Порожденный обществом, в котором господствует частная собственность, этот характер выражает такой способ существования человека, который Фромм назвал обладанием. Ориентация на обладание проявляется в собственнических чувствах и установках, которые пронизывают жизнь человека во всех ее проявлениях — в обучении, в формах отношений между людьми, в том числе родителей и детей, мужа и жены, пациента и врача и т. д. Характеристика Фроммом ориентации на собственность представляет собой острую критику современного капиталистического общества.
В русле психоаналитической концепции развивается и так называемая Эго-психология — направление, в центре которого находится исследование проблемы «Эго». Анна Фрейд (1895–1982), отталкиваясь от представлений З.Фрейда, развиваемых им в работах «По ту сторону принципа удовольствия», «Групповая психология и анализ человеческого Я», в которых 3. Фрейд указывал на собственные склонности и тенденции «Эго», выступила с собственной концепцией детского анализа как направления психоаналитической терапии. Она расширила роль «Эго» и показала его независимость от «Оно». Поэтому эта концепция получила название «психология Эго». Ее придерживался такой известный психолог, как Э. Эриксон (1902–1994). Это направление ставит задачу исследовать содержание и происхождение «Эго» как автономного, независимого от «Оно» образования, и его функции, главной из которых является адаптация к внешнему миру. Развивая психоанализ, Эрик Эриксон (1902–1994) разработал эпигенетическую теорию развития личности и эмоциональных кризисов у взрослых. Он описал восемь стадий психического развития Я, которые проходит человек от рождения до смерти, утверждая таким образом, что развитие личности не заканчивается в подростковом возрасте, но происходит на протяжении всего жизненного цикла. Переход на каждую следующую стадию вызывается новыми задачами, которые выдвигает общество, и сопровождается кризисами идентичности. В известных трудах — «Детство и общество» (1950), «Идентичность: юность и кризис» (1968), «Молодой Лютер» (1958) и др. Эриксон, отталкиваясь от теории и практики психоанализа, разрабатывал проблему отношения Эго к обществу, связав ее с новейшими данными антропологии и социологии. Во французской науке большое распространение получил структурный психоанализ Жака Лакана (1901–1981). Лакан соединяет психоанализ с лингвистикой. Сердцевину его структуралистского подхода выражают формулы «бессознательное — это язык», «бессознательное структурировано как язык». Лакан фиксирует внимание на роли лингвистических методов описания бессознательных проявлений личности. Тезис Декарта — «я мыслю, следовательно, существую», в основе которого лежит идея о полном совпадении субъекта мышления и субъекта существования, он преобразует в другой тезис — «я мыслю там, где я не существую», т. е. субъект не есть высказывание, потому что мотивировка речевого высказывания бессознательна. Бессознательное — это речь «Другого», выступающего в роли субъекта. Оно скрывается в межсубъектном языковом взаимодействии врача и пациента и раскрывается в ходе «речевой работы» в ситуации их диалога. В этой работе Лакан опирается на приемы исследования, разработанные Ф. Соссюром, Р. Якобсоном и др. Опора на строгие научные приемы преследует не только чисто практические терапевтические цели, но, прежде всего, отражает стремление к подлинной объективности и научности психоанализа, в отличие от свободных интерпретаций в духе интуиции, понимания и т. п., придающих психоанализу характер трудно проверяемых построений.

Таким образом, сегодня неофрейдизм представляет множество различных концепций и подходов, очень отдаленно связанных между собой. Как отмечают Д. Шульц и С. Шульц, «некоторые современные варианты психоанализа уже настолько далеко ушли от его изначального, фрейдовского варианта, что сохраняют свое название лишь для того, чтобы отличить себя от бихевиористской и экспериментальной линии в психологии» (Шульц Д.П., Шульц С.Э., 1998. С. 466–467).

Необихевиоризм. Еще в 1913 г. У. Хантер в экспериментах с отсроченными реакциями показал, что животное реагирует не только непосредственно на стимул: поведение предполагает переработку стимула в организме. Этим была поставлена новая проблема для бихевиористов. Попытка преодолеть упрощенную трактовку поведения по схеме «стимул — реакция» за счет введения внутренних процессов, развертывающихся в организме под влиянием стимула и влияющих на реакцию, составили различные варианты необихевиоризма. В нем разрабатываются также новые модели обусловливания, а результаты исследований получают широкое распространение в различных областях социальной практики.

Основы необихевиоризма заложил Эдвард Чейз Толмен (1886–1959). В книге «Целевое поведение животных и человека» (1932) он показал, что экспериментальные наблюдения над поведением животных не соответствуют уотсоновскому молекулярному пониманию поведения по схеме «стимул — реакция» и предложил вариант бихевиоризма, получивший название целевого бихевиоризма. По Толмену, любое поведение направлено на достижение некоторой цели. И несмотря на то, что приписывание целесообразности поведения предполагает обращение к сознанию, Толмен считал, что можно обойтись и в данном случае без ссылок на интроспекцию и сознание, оставаясь в рамках объективного бихевиоризма. Поведение, по Толмену, это молярный феномен, т. е. целостный акт, который характеризуется собственными свойствами: направленностью на цель, понятливостью, пластичностью, селективностью, выражающейся в готовности выбирать средства, ведущие к цели более короткими путями.

Введение в характеристику поведения понятий цели (намерения), поля отражает позицию Толмена по отношению к другим направлениям в психологии: он признавал совместимость бихевиоризма с гештальтпсихологией и глубинной психологией. Убежденный в сложности детерминации поведения, Толмен различал пять основных независимых причин поведения: стимулы окружающей среды, психологические побуждения, наследственность, предшествующее обучение, возраст. Поведение — это функция этих переменных. Вместе с тем, между этими независимыми переменными и результирующим ответным поведением — зависимой наблюдаемой переменной — Толмен ввел набор ненаблюдаемых факторов, обозначенных им как промежуточные переменные. Именно они связывают между собой стимулирующую ситуацию и наблюдаемую реакцию. Тем самым формула классического бихевиоризма должна была быть преобразована из S — R (стимул — реакция), в формулу S — O — R, где «О» включает в себя все, что связано с организмом. Определяя независимые и зависимые переменные, Толмен получил возможность дать операционализированные описания ненаблюдаемых, внутренних состояний. Свое учение он назвал оперантный бихевиоризм. И еще одно важное понятие ввел Толмен — латентное научение, т. е. такое научение, которое не поддается наблюдению в то время, когда оно происходит. Поскольку промежуточные переменные являются способом операционного описания ненаблюдаемых внутренних состояний (например, голода), то эти состояния можно было уже изучать с научных позиций.

По-новому были оценены Толменом два главных закона бихевиоризма, сформулированные Торндайком: закон упражнения и закон эффекта. Закон упражнения, если его трактовать как закрепление реакции в силу ее более частого повторения, по сравнению с другими не имеет, с точки зрения Толмена, большой объяснительной ценности. Истинный смысл упражнения состоит не в упрочении связей между раздражителем и двигательным ответом, а в образовании определенных познавательных структур. Крыса научается, например, находить в лабиринте путь к пище благодаря тому, что у нее складывается «познавательная карта» этого пути, а не простая сумма двигательных навыков. Устремленное к цели животное различает сигналы среды, связывая с ними свои ожидания. В случае если ожидание не подтвердится, поведение изменяется. Усвоенная животным «познавательная карта», следовательно, подкрепляется ожиданием и его подтверждением, а не самим по себе удовлетворением органической потребности.

В экспериментах на латентное научение было сформулировано понятие «когнитивной карты». Когнитивная карта — это структура, которая складывается в мозгу животного в результате переработки поступающих извне воздействий. Она включает сложную сигнификативную структуру соотношения между стимулами и целями и определяет поведение животного в ситуации актуальной задачи. Совокупность таких карт позволяет адекватно ориентироваться в ситуации жизненных задач в целом, в том числе и для человека. Несмотря на оговорки, связанные с попытками избежать ментализма, фактически в результате введения промежуточных переменных поведение реально получает свою психологическую характеристику. Выводы, полученные из наблюдений над животными, Толмен распространял на человека, разделяя тем самым биологизаторские позиции Уотсона.

Крупный вклад в развитие необихевиоризма внес Кларк Халл (1884–1952). Его гипотетико-дедуктивная теория поведения складывалась под влиянием идей Павлова, Торндайка, Уотсона. По мнению Халла, мотивами поведения выступают потребности организма, возникающие в результате отклонения от оптимальных биологических условий. При этом Халл вводит такую переменную, как побуждение, подавление или удовлетворение которой выступает единственной основой для подкрепления. Другими словами, побуждение не определяет поведение, а только придает ему энергию. Им были выделены два вида побуждения — первичные и вторичные. Первичные побуждения связаны с биологическими потребностями организма и относятся к его выживанию (потребности в еде, воде, воздухе, мочеиспускании, термической регуляции, половых сношениях и др.), а вторичные — связаны с процессом научения и соотносятся с окружающей средой. Устраняя первичные побуждения, они могут сами выступить насущными потребностями.

Предложенная Халлом теория научения как раз и опирается на закон первичного подкрепления, в соответствии с которым если связь между стимулом и реакцией сопровождается снижением потребности, то возрастает вероятность, что при последующем возникновении такого же стимула опять будет возникать такая же реакция. Применяя логический и математический анализ, Халл старался выявить связь между побуждением, стимулами и поведением. Им были сформулированы законы поведения — теоретические постулаты, устанавливающие связи между основными переменными, определяющими поведение. Основной детерминантой поведения Халл считал потребность. Потребность вызывает активность организма, определяет его поведение. От силы потребности зависит сила реакции (потенциал реакции). Потребность обуславливает характер поведения, различного в ответ на разные потребности. Важнейшим условием образования новой связи, по Халлу, является смежность стимула, реакций и подкрепления, которое снижает потребность. Сила связи (потенциал реакции) зависит от количества подкр

Клиническая психология — ее направления и методы, нормы

Клиническая психология — часть прикладной психологии, в которой рассматриваются психические явления, характерные для некоторых заболеваний и выполняется диагностика личностных отклонений. Деятельность клинического психолога связана с гармонизацией психологического здоровья человека, повышением его адаптационных возможностей и психологической реабилитацией. Специалисты ведут профилактическую работу и способствуют скорейшему преодолению недугов.

В отличие от психиатрии, объектом внимания которой являются различные патологии, требующие лечения в спецучреждениях, такие как эпилепсия, различные психозы или шизофрения, клинической психологией изучаются «пограничные» отклонения и дезадаптации – нарушение способности организма приспосабливаться к различным условиям.

Основные направления клинической психологии

Клиническая психология имеет следующие разделы:

1. Психология аномального развития — направление, которое ставит целью изучение психического дезонтогенеза и работает с клиническими нарушениями развития человека.
2. Нейропсихология — объединяет нейронауку и психологию. Изучает структуру и функционирование головного мозга, его связь с поведением и психическими процессами живых существ.
3. Патопсихология — изучает, с использованием психологических методов, расстройства психических процессов, характерные для ряда психических заболеваний.
4. Психотерапия — воздействие с лечебной целью на психику и через нее на организм больного человека ради избавления от личностных и других проблем. Проводится с использованием самых разных средств, в том числе и медикаментозных.
5. Психосоматика — рассматривает проблемы больных, связанные с соматическими расстройствами. (Включая психологическую помощь при онкологии и острых психических травмах).

Еще одно серьезное направление, отличающее клиническую психологию — помощь детям с особенностями психического развития. Психологи анализируют их поведение, помогают им осваивать новые навыки, работают с родителями.

В рамках психологической коррекции больных разрабатываются основы психологической реабилитации и психотерапии, направленные на восстановление их социального статуса.

Современные методы клинической психологии

Выбор методики в клинической психологии всегда связан с задачей, стоящей пред специалистом, тяжести психических нарушений, образованности пациента и его психического состояния.

Правильно подобранные методы позволяют квалифицировать патологии и дифференцировать их. Это, прежде всего:

1. Анамнестический метод — сбор необходимых сведений о причинах, вызвавших расстройство, его течении и лечении.
2. Биографический метод — изучение личности пациента в историческом контексте, диагностика и коррекция его жизненного пути.
3. Психофизиологический метод — изучение связи биохимических и физиологических изменений в нервной системе, влияние на память, сон и сновидения, эмоции.
4. Анализ продуктов творчества, арт-терапия ;
5. Экспериментальные методы, гипноз
6. Использование телесно-ориентированных практик, исключающих из мышления пациентов негативные паттерны.
7. Наблюдение за поведением пациентов, выражением их чувств и мыслей.
8. Метафорические образы и символ-драмы, позволяющие абстрактно выразить глубокие чувства и скрытые намерения.
9. Беседа.

Клиническая психология рассматривает проблему как корректное определение психической нормы или патологии и выделяет у человека всего лишь два возможных состояния — здоровье и болезнь.

Клиническая психология: психические нормы и патологии

Согласно психическим нормам, указываются следующие признаки, характерные для здорового организма:

• приспособляемость индивида к социуму и окружающей среде;
• сохранность органов человека и нервной системы;
• хорошее самочувствие.

Понятие болезни в клинической психологии связывают с заметным снижением приспособляемости. А также указывают ее возможный исход: полнейшее выздоровление без наличия остаточных явлений, выздоровление с остаточными явлениями, наличие выраженного дефекта (инвалидизация), гибель пациента.

Правильно определить норму и патологию очень сложно, так как этот вопрос нельзя считать только медицинским. Помимо психиатрии и психологии, специалистам приходится рассматривать такие сферы как философия и социология.

Многое значит продуктивность индивида и то, насколько критично он воспринимает жизненные обстоятельства и его продуктивность. Для постановки диагноза, клинические психологи используют личный опыт и наработки, Международную классификацию болезней (МКБ-10), а также Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM-5).

Клиническая психология, предмет, задачи — видео

Популярные направления психологии

Является ли психология наукой или это отдельное направление философии, основанное на духовных и даже космических представлениях? Этот вопрос неизбежно возникает у всех, кто начинает глубоко изучать психологию и стремится найти однозначный ответ. Выделению психологии как научной дисциплины поспособствовали с одной стороны размышления и труды выдающихся философов древнего мира, а с другой – практическое и научное познание психологии людей.

Термин «психология» для обозначения науки был введён в XVI в. немецким философом Рудольфом Гоклениусом, после чего в тесной связи с развитием техники и научной мысли произошёл окончательный разрыв с религиозными представлениями и было положено начало современному научному знанию. Однако, неоднородность выдвигаемых суждений о сущности психики человека закладывает основу разнообразных современных направлений психологии, имеющих две конфликтующие тенденции: материалистическая и идеалистическая.

Классический психоанализ, 1900

История психоаналитического направления начинается с 1900 г., когда вышел в свет первый тираж книги австрийского невролога и психолога Зигмунда Фрейда «Толкование сновидений». В дальнейшем теория З. Фрейда приобретает огромную популярность как среди психологов, так и среди общественности. Этим объясняется быстрое развитие психоанализа в Америке и Европе, а также образование целого психоаналитического «семейства», куда, помимо классического психоанализа, вошли также:

• аналитическая психология;
• индивидуальная психология;
• трансактный анализ.

Отличие психоаналитического видения от бихевиорального заключается в отнесении движущих сил деятельности человека к внутренним компонентам организма, а не к формирующимся в результате внешнего взаимодействия с миром. В классическом психоанализе теория основывается на разработанной З. Фрейдом двухмерной структурной модели психики человека, исходя из которой составляющими психики являются сознательное и бессознательное с одной стороны и элементы «Оно», «Я» и «Сверх-Я» – с другой стороны. Разложение психики на компоненты объясняет источник образования неврозов как конфликт импульсов, исходящих из «Оно» и «Сверх-Я», для разрешения которого «Я» использует в первую очередь вытеснение сознательного в бессознательное. Таким образом, классический психоанализ одновременно относится и к нозологической, и к антропологической осям.

Аналитическая психология, 1912

Ещё одним направлением, получившим свой старт в начале XX в. и имевшим интерес в профессиональной среде, является аналитическая психология психиатра и педагога из Швейцарии Карла Густава Юнга. В своих работах К. Юнг разлагает структуру личности на слои: персона, эго, тень, Анима у мужчин и Анимус у женщин, самость.

Цель человека, определяющая жизненный смысл и основную потребность, по теории К. Юнга, направлена на достижение самости путём прохождения сознательных слоёв (персона, эго) и бессознательных (коллективное бессознательное следует за индивидуальным). Самый верхний слой бессознательного – тень, т.е. двойник «Я», самый нижний – самость, т.е. реальное «Я». Именно К. Юнгу принадлежит разделение бессознательного на индивидуальное и коллективное. Таким образом, смысловым ядром аналитической психологии является вопрос индивидуации, то есть нахождение человеком самости как уникальной целостности, поскольку каждый индивидуум изначально имеет вектор на саморазвитие.

Индивидуальная психология, 1912

Одно из востребованных по сегодняшний день направлений глубинной психологии, основанной в результате психоаналитического движения в начале 20-го века и переработки концепций классического психоанализа, – индивидуальная психология. Данное течение получило известность благодаря трудам австрийского психолога Альфреда Адлера.

Индивидуальная психология основывается на постулате, что личность является неделимой, целостной частью социума. Человек обладает сознанием и определяет своё положение в жизни путём собственного выбора, нахождения смысла и стремления к самоактуализации. Отсюда теологическая концепция, означающая, что любое поведение человека обусловлено целями, которые возникают в результате восприятия мира, осмысления и принятия решения. Сознательное и бессознательное, исходя из позиции индивидуальной психологии, не противоборствуют, а имеют однонаправленность. Движущими силами выступают чувство неполноценности, его компенсация, стиль жизни, чувство принадлежности к обществу, социальные мотивы, желание превосходить. Ключевым отличием индивидуальной психологии от психоанализа З. Фрейда и аналитической психологии является важность учёта пройденного опыта, настоящей ситуации и вектор движения.

Бихевиоризм, 1912

Самым ранним направлением, сводящим психологию к рефлексам и имеющим значимость по настоящее время, является бихевиоризм. Предпосылками для его развития служат исследования американского психолога и педагога Эдварда Ли Торндайка над поведением животных, основу которых составляли проблемы навыка. В понимании психологии человека концепцию Э. Л. Торндайка перенёс американский психолог Джон Бродес Уотсон, в 1912 г. отразивший принципы нового направления психологии в своей статье [1]. В России представителями бихевиоризма или поведенческой психологии считаются И. П. Павлов и В. М. Бехтерев, изучавшие рефлексологию.  

Изначальная методологическая позиция психологов данного направления заключается в предоставлении клиенту контроля над своими действиями, что позволяет добиться изменений в его поведении. Именно поведение, а не сознание, рассматривается как предмет психологии. Поведение характеризуется ответными движениями (реакциями) организма на внешние воздействия (стимулы) среды. Приверженцы бихевиорального направления в основу своей работы закладывают изучение условий возникновения, закрепления, исчезновения привычек и навыков. Такому подходу присущи научный прагматизм, контроль результатов и сведение сознания к физиологическим процессам, что служит поводом для критики со стороны представителей личностно-ориентированных направлений.

Гештальтпсихология, 1912

Борьба направлений с механистическими и идеалистическими установками и метафизичность распространённых теорий неизбежно приводит к выдвижению во втором десятилетии XX в. целостных принципов и образованию гештальтпсихологии, основанной на исследованиях восприятия. Основатели направления, венгерский психолог – Макс Вертгеймер, немецкий психолог – Вольфганг Кёлер и американский психолог – Курт Коффка, определяют «гештальт» как целостное образование, имеющее качество формы, не сводимое к свойствам его частей.  

По основному принципу гештальтпсихологии, все психические процессы объясняются динамическими, изменяющимися соотношениями, которые устанавливаются непосредственно в процессе, а не независимо от него, и определяют его путь механистическими связями. Действия человека исходят из восприятия ситуации и выступают конечной стадией саморегулирующегося динамического процесса. Как видно, гештальтпсихологи в своих положениях тесно связывают идеализм с механицизмом. Другими словами, они выступают против принципа расчленения сознания на компоненты и придерживаются идеи воссоздания психикой целостного понятного образа. Например, воспринимая слово с пропущенной буквой, мы стремимся воссоздать его целиком.

Основной постулат современных гештальтистов состоит в том, что человек стремится к целостности и завершённости, координирует различные части личности в единое целое. Главная жизненная цель – самоактуализация, сосредоточенная только на настоящем и действительном.

Гуманистическое направление, 1951

В 60-х г. XX в. активно развиваются гуманистические подходы в психологии, центрированные на уникальности личности. Одним из представителей и лидеров гуманистического направления является американский психолог Карл Рэнсом Роджерс. По его мнению, «я-концепция» выступает фундаментом структуры личности и образуется в результате взаимодействия человека с окружающей социальной средой. Основные постулаты гуманистического подхода:

• стремление человека развиваться и реализовывать свой потенциал врождённое;
• внутренняя сущность человека позитивна и социальна;
• гуманистическая направленность и конструктивность – залог выживания и эволюции человека;
• для раскрытия внутренней природы человека необходимо соблюдение трёх условий: подлинность в общении, безусловное принятие, проявление эмпатии.

Когнитивизм, 1955

В конце 50-х – начале 60-х гг. XX в. происходит когнитивный переворот в психологии, поставивший на первое место значение внутренних когнитивных процессов, определяющих поведение человека. По данному принципу человек не просто реагирует на внешние стимулы, а перерабатывает информацию извне и создаёт собственные модели реальности.

Одним из основателей когнитивного подхода принято считать американского психолога Альберта Эллиса. По его мнению, человек обладает выраженной саморефлексией и имеет врождённые разнонаправленные группы установок: рациональные и иррациональные, конструктивные и деструктивные, стремящиеся к любви, росту и стремящиеся к разрушению, самообвинению. Их сочетание в конечном счёте определяет модели поведения. Дополняет концепцию когнитивного направления концептуальная схема ABC А. Эллиса, где A – активирующее событие, B – мнение о событии, C – последствие события (эмоциональные и поведенческие).

Трансактный анализ, 1956

История трансактного анализа начинается в 1956 г., когда американскому психологу и психиатру Эрику Берну профессиональная психоаналитическая организация в очередной раз отказывает в членстве, что послужило стимулом к самостоятельной деятельности и разработке собственного направления. Как наука, трансактный анализ был признан после смерти основателя и получил максимальное развитие в конце XX в. По мнению представителей трансактного анализа, личность многосубъектна и имеет три компонента: экстеропсихику, неопсихику и археопсихику, которые выражаются эго-состояниями «Родитель», «Взрослый» и «Ребёнок».

Эго-состояние родителя определяется установками, полученными в первую очередь от родителей, т.е. перенятые извне. Эго-состояние взрослого не зависит от возраста человека и внешних установок, оно способствует объективному и рациональному восприятию действительности и принятию решения. Эго-состояние ребёнка содержит все установки и побуждения, имеющие место в детстве. Каждое из этих эго-состояний формируется в результате полученного опыта, начиная от рождения, и в совокупности определяет поведение человека.

Концепция современной психологии

История психологии многоаспектна и имеет протяжённый путь от космических и религиозных размышлений, практического познания человека и естествознания до глубинной психологии, основанной на наблюдениях за бессознательными психическими процессами. Для одних психика (душа) материальна и поведение сводится к механическим реакциям, а для других носит исключительно идеалистический характер.

При установлении отличий, сходства и концепций исторически сложившихся направлений психологии проясняется, что основные разногласия лежат в первую очередь в предметной области. В V-III в. до н.э. Платоном, Сократом, Аристотелем и другими философами того времени предметом психологии была определена душа. В XI-XIII в. психология рассматривалась с позиции разума. В XV-XVI в. начали придавать значение чувствам. В XVII-середине XIX в. популяризируется понятие сознания. Вторая половина XIX-середина XX в. – знаменуется изучением поведения.

Со второй половины XX в. психология неразрывно связана с понятием психики как совокупности душевных процессов, связанных с окружающей средой и выражающихся в отображении объективной реальности. Материалистическая основа психологии становится очевидной, а идеалистическая часть проявляется как следствие. Именно такое определение примиряет две конфликтующие точки зрения, с которых мы начали рассмотрение наиболее популярных направлений психологии.

Список использованных источников:

• 1.  J. B. Watsоn, Psychology as the Behaviorist Views, «Psychological Review», v. 20, 1931.
• 2.    Фрейд З. Толкование сновидений / Пер. с нем. – Мн.:Харвест, 2004. – 432 с.
• 3. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. – 480 с.
• 4. Роджерс К. Р. Клиентцентрированная психотерапия: теория, современная практика и применение: пер. с англ – М. : Психотерапия, 2007. – 560 с.
• 5.  Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002 . – 720 с.
• 6. Прашко, Я. Когнитивно-бихевиоральная терапия психических расстройств / Я. Прашко, П. Можны, М. Шлепецки и др. — М. : Институт общегуманитарных исследований, 2015. — 1072 с.
• 7. Перлз Ф. Гудмен П. Хефферлин Р. Практикум по гештальт-терапии — М.: «Психотерапия», 2007. — 227 с.
• 8. Адлер А. О нервическом характере/ А. Адлер. — М.: Университетская книга, 1997. — 385 с.
• 9. К.Г. Юнг. Шедевры мировой науки. Том 2. Либидо, его метаморфозы и символы. – М.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 1994. – 416 с.
• Берн Э. Трансактный анализ в психотерапии: Системная индивидуальная и социальная психиатрия: Пер. с англ. –  2е издание. –  М. Академический Проект; Гаудеамус, 2013. – 320с.

Автор: Лилия Ростамовна Курмалеева, психолог

Редактор: Чекардина Елизавета Юрьевна

Если вы заметили ошибку или опечатку в тексте, выделите ее курсором и нажмите Ctrl + Enter

Не понравилась статья? Напиши нам, почему, и мы постараемся сделать наши материалы лучше!

Современные направления и тенденции развития социальной психологии в России

В настоящее время в России серьезно пересматриваются предмет и задачи социальной психологии. Появление большого количества неформальных групп в российском обществе, подъем национального и культурного самосознания людей, появление межэтнических конфликтов в государстве, развернувшаяся политическая борьба всевозможных партий и коалиций – вот то, что призванаа осмыслить сегодняшняя социальная психология.

Можно выделить несколько актуальных тенденций развития современной социальной психологии в России.

1. Построение новой системы анализа социальной реальности.

В советской социальной психологии доминировала в качестве научной базы парадигма преобразования (чтобы понять и объяснить человека как специфический объект исследования, его надо было воспитать, преобразовать, сформировать). В настоящее время в отечественной социальной психологии формируется новая концепция исследования человека и общества, опирающаяся на универсальные закономерности, общие для мировой социальной психологии, и учитывающая исторические и культурные особенности российского общества.

2. Осмысление новых социально-психологических феноменов. В конце 80-х годов в российском обществе стали чрезвычайно ярко проявляться межнациональные отношения, политические процессы, новые экономические отношения. В 90-х годах наблюдались широкомасштабные межнациональные конфликты, а также массовая миграция из регионов, охваченных подобного рода конфликтами. Это требовало своего анализа с точки зрения социальной психологии. В настоящее время психология наций и народов – этнопсихология – представляет собой наиболее динамично развивающуюся отрасль социальной психологии в нашей стране.
3. Самостоятельной сферой социально-психологического анализа стала область бизнеса и предпринимательства, изучающая нормы российской деловой культуры, отношение общества к предпринимателям, а также формы и методы взаимодействия на разных уровнях предпринимательства.
4. Возникновение новых тенденций в практической социальной психологии. Прежде всего, значительно увеличился престиж практической социальной психологии, ее развитие как самостоятельного научного направления, включающего в себя такие ветви анализа, как работа с персоналом в организации, политика, реклама, маркетинг, социально-психологический тренинг.
5. Взаимодействие с мировой социальной психологией. Большая часть современных методов социально-психологической теории и практики взята нами из зарубежного опыта.
6. Новые задачи российской социальной психологии. Самая главная черта современного российского общества – его нестабильность. В настоящее время перед социальной психологией встает задача осмыслить этот новый социальный контекст, осознать характер происходящих преобразований и проблем восприятия социальной нестабильности (потеря идеалов, кризис идентичности и т.д.).

Особенности развития отечественной социальной психологии:

1. Стремление к созданию общей социально-психологической теории;
2. Преемственность от зарубежной социальной психологии всего позитивного; 3.Определение социальной и деятельностной детерминированности социально-психологических явлений;

4.Разработка методологических основ социально-психологических исследований; 5.Исследование новых социально-психологических явлений;

6.Возрастание роли  прикладных и практических социально-психологических  исследований;

7.Проблема использования результатов исследований социальных психологов в различных областях профессиональной деятельности людей.

Современные тенденции социальной психологии в 21 веке (по лекции):

1. Исследование психокультурных и психоисторических процессов, параллелей и детерминант
2. Тенденции поисков истоков развития социальной психологии в русле исторической, философской, психологической, ралигиозной, социологической мысли
3. Широкое использование методов смежных наук, а также наук, имеющих высокий статус (химия, физика, биология…)
4. Формирование собственных предметных областей исследования и формулировки законов социальной психологии
5. Тенденция разноуровневого исследования различных соц. процессов
6. Исследование процессов повседневности и бытовой жизнедеятельности
7. Тенденция развития прикладных соц-псих исследований
8. Тенденция компликации понятийно-категориального аппарата
9. Тенденция к популяризации соц-псих знаний
10. Отработка методов соц-псих коррекции

Запись опубликована в рубрике Социальная психология. Добавьте в закладки постоянную ссылку.

Новые направления в психологии личности

Основные направления в психологии личности представлены на рисунке 1.

Рисунок 1. Направления в психологии личности

Исследование в области когнитивной психологии

Одним из исследователей в области когнитивной психологии был Дж. Келли. По мнению Дж. Келли, человеческая познавательная деятельность начинается с группировки и анализа различных фактов реальности.

Дж. Келли использует термин «конструирования» вместо термина «интерпретация». Таким образом, он утверждает, что человек конструирует реальность (то есть интерпретирует ее), создавая определенную систему конструктов, внутри которой приобретается и смысл фактов внешней среды. Именно на основе конструктов возможно прогнозирование дальнейших событий.

Примечание 1

Обобщая все вышесказанное, можно утверждать, что важная функция психики человека состоит в исследовании реальности с целью прогнозирования дальнейших событий и контроля над своим поведением.

Конструкты и их типы

Конструкт, по Дж. Келли, это то же, что и понятие.

Научное понятие – это логическая констатация определенной связи. Выделяется несколько свойств научного понятия:

1. Обобщение явлений,

2. Констатация связи между явлениями,

3. Возможность прогнозирования.

Определение 1

Личностный конструкт – конструкт, в котором содержится как сходство, так и различие его от других элементов. По мнению Дж. Келли, личностные конструкты всегда являются биполярными, например, неустойчивый – стабильный.

Таким образом, современные исследования должны продолжить данную теорию. Здесь стоит остановится подробнее на концепции схемы. Схема представляет собой определенную организованную структуру знаний об объекте. Они используются для приема и переработки информации. Как можно было заметить, схемы напоминают личностные конструкты Дж. Келли.

Были проведены различные исследования, которые характеризовали переработку информации людьми. Одно из них выявило, что при анализе информации люди:

1. Достаточно быстро принимают решения, если это относится к их Я-концепции,

2. Также быстро подвергают реконструкции прошлые этапы своей жизни,

3. Воспринимают других через призму собственной Я-концепции,

4. Часто отвергают информацию, которая не соответствует их Я-концепции.

Изучение генетических основ личности

Примечание 2

Будущие исследователи, разумеется, также будут опираться на уже существующие теории личности, однако они также должны учесть влияние генетических и биологических факторов на развитие личности.

К тому же исследователи должны будут дать логически последовательное объяснение значения биологических механизмов для развития, поведения и опыта человека. Такое объяснение неизбежно приведет к созданию новых конструктов в теории личности. Прогресс в исследовании личности будет, таким образом, осуществлен в двух направлениях:

1. исследование биохимических и генетических основ поведения,

2. развитие концептуальных схем, которые более адекватно объяснят биологическое наследие индивида и то, как оно влияет на различные формы поведения, обычно связываемые со сферой личности.

Определенный прогресс в этом направлении наблюдается в теории Г. Айзенка. В исследованиях структуры личности Г. Айзенк выделяет:

1. Интроверсию – экстраверсию. Данная диада связана с уровенем корковой активности головного мозга. Для экстравертов характерно обращение интересов и мыслей на окружающих. Интроверт является противоположностью, что означает, что его психическая активность направлена внутрь него самого.

2. Нейротизм – стабильность. Эта диада связана с активностью лимбической системы.

Изучение развития личности

Развитие ребенка в настоящее время объясняется двумя основными факторами:

1. формы поведения взрослых прочно устанавливаются в раннем возрасте,

2. отношение родителей в ранние годы жизни является существенным фактором формирования личности.

В обоих этих положениях ясно видно устойчивое влияние теории Фрейда.

Рисунок 2. Стадии психосексуального развития

Какие 5 направлений в психологии?

Home »Каковы 5 тенденций в психологии? Центр

Emerald Psychiatry & TMS определил 5 основных тенденций в области психического здоровья, которые происходят в 2019 году. Американская психологическая ассоциация (APA) недавно опубликовала список из 10 основных тенденций в психологии. Вот краткое изложение их пяти основных тенденций, связанных с психологией.

# 1 — Воздействие изменения климата:

Многочисленные и беспрецедентные последствия изменения климата — номер один в списке тенденций Американской психологической ассоциации.Люди собираются должны научиться жить в более теплом мире с разными погодными условиями. Организации и политики признают жизненно важную роль, которую психология может играть в поиск решений для смягчения глобального потепления и помощи людям в адаптации к изменения, которые должны произойти.

Раньше работали психологи и другие специалисты в области психического здоровья. чтобы побудить людей изменить свое поведение. Это включало такие вещи, как делать выбор, который защищает окружающую среду. Однако изменение климата — это дело человека проблема, которая заставит людей учиться адаптировать.

Исследования показали, что количество самоубийств увеличивается в течение месяцев, высокие температуры. Есть опасения, что более высокие температуры из-за климата изменение приведет к увеличению числа самоубийств в Северной Америке к 2050 году. Особенно в регионах США и Мексики. Но, опытный умственный медицинские работники должны иметь возможность смягчить эту тенденцию.

Будет внесена вклад в смягчение последствий изменения климата для людей из многих медицинских специальностей, но в том числе психическое здоровье — это шаг в правильное направление.

# 2 — Рост эффективности обезболивания без лекарств:

Опиоидный кризис изменил реакцию американской системы здравоохранения. к хронической боли. Сейчас хорошо известно, что люди с хронической болью могут постепенно стать зависимым к опиоидам. Примерно 100 миллионов американцев страдают той или иной формой хронической боли. Это больше, чем вместе взятые диабет, болезни сердца и рак.

Сейчас больше внимания уделяется лечению пациентов с хроническими боль с помощью нефармакологических методов.Некоторые из этих немедикаментозных методов включают использование психологических методов лечения.

Например, Федеральные агентства проводят исследования по обезболиванию для военнослужащих и ветеранов, страдающих от хроническая боль. Совместное министерство здравоохранения и социальных служб США (HHS), Министерство обороны (DoD) и Департамент по делам ветеранов (VA) наградили множественные гранты на общую сумму 81 миллион долларов на поиск полезных нелекарственных подходы.

Цель состоит в том, чтобы использовать подходы к лечению из психологии боли, чтобы предоставить альтернативные методы лечения боли, которые работают так же хорошо, как и традиционные первичные методы лечения боли.

# 3 — Спрос на больше спортивных психологов:

Социальное непонимание и прочая стигма удерживают спортсменов от поиска помощь при проблемах с психическим здоровьем. Однако, поскольку спортсмены все чаще обращаются за помощью от спортивных психологов, они добились большего успеха в игровая площадка. Это, в свою очередь, является мощным сигналом для остального общества. что обращаться за помощью — это нормально. На самом деле, это действительно полезно в долгосрочный.

У современной рабочей силы в США есть ряд занятий, вызывающих стресс и требующих от людей работы в условиях высоких ставок.Это вдохновило традиционных спортивных психологов на расширение круга людей, которых они лечат. Спортивная психология больше не предназначена только для спортсменов.

Артисты сцены / кино, генеральные директора компаний из списка Fortune 500 и хирурги некоторые занятия, связанные со значительным стрессом. Эти рабочие места также требуют максимальной производительности с небольшим допуском на ошибку. Все из этого Ранее упомянутые профессии требуют, чтобы люди не испытывали беспокойства и демонстрировали высокую производительность.Практически все из спортивной области в зал заседаний, хочет улучшить свои когнитивные способности и получить умственное опередить своих конкурентов.

# 4 — Понимание того, как питание влияет на психическое здоровье:

Среди специалистов по поведенческому и психическому здоровью растет понимание того, что выбор питания людей влияет на их психическое здоровье. Это побудило психиатров и психологов рассматривать питание как ценный инструмент для улучшения физического и психического здоровья человека.

Исследования показали, что такие факторы, как биология, питание, вовлеченность детей и ритуалы приема пищи взаимодействуют вместе, чтобы предсказать диетическое поведение. Медицинские работники понимают, что не все продукты питания одинаковы. Исследователи считают, что проблемы с пищеварением совпадают с ощущением упадка сил и отрицательное настроение.

# 5 — Помощь в изменении концепции долгосрочного ухода:

В связи с требованиями новых демографических тенденций, американское здравоохранение система пересматривает свой взгляд на долгосрочное лечение.Большая часть этого редизайна связана с к росту населения пожилых людей, а также к стремлению контролировать расходы на здравоохранение.

Психологи играют важную роль в создании и руководстве новыми модели оказания помощи, ориентированные на пациента, которые стремятся лучше обслуживать жителей и персонал в длительный уход. Последние федеральные постановления требуют большего внимания к потребности в психическом здоровье резидентов длительного ухода.

Из-за спроса на лечение и защиту со стороны таких групп, как APA, Доплата за психическое здоровье по программе Medicare, часть B, была снижена с 50 процентов в 2008 году до 20 процентов в 2014 году.

О нас:

За дополнительной информацией обращайтесь к персоналу Emerald Psychiatry & TMS Center. Их психиатрическая практика предлагает опытные и профессиональные методы лечения поведенческих и психических заболеваний. Они понимают, что здесь для того, чтобы удовлетворить потребности и заботы своих пациентов. Создавая доверительные отношения со своими пациентами, Emerald Psychiatry создает комплексный план лечения, адаптированный к индивидуальным потребностям.

Изумрудный центр психиатрии и ТМС гордится предоставлением медицинских услуг в центральном Огайо.Для дополнительной информации об их лечении и услугах, свяжитесь с ними.

Следите за сообщениями в Twitter:

#MentalHealth #DepressionTreatments #EmeraldPsychiatry #ColumbusTMS #DublinTMS #WestervilleTMS #TMS #MentalHealth #DepressionTreatments

Автор: ABCS RCM

Новые тенденции в психологии: зависимость от технологий

Опубликовано: 16 октября, 2015 г. | Автор: csponline

Нет сомнений в том, что экспоненциальный рост технологий пошел на пользу обществу, но у подъема машин есть и темная сторона.Согласно британскому исследованию 2013 года, 51 процент опрошенных лиц признались, что страдают от «крайнего технологического беспокойства», когда их разлучают со своими устройствами, такими как смартфоны или планшеты. Поскольку люди становятся все более и более технологически связанными, некоторые обеспокоены тем, что мы теряем важные аспекты человеческого опыта, становимся нетерпеливыми, импульсивными, забывчивыми и даже нарциссическими. Вот почему эксперты ставят под сомнение зависимость общества от технологий: что это такое, как это произошло и что мы можем сделать, чтобы снизить риски зависимости во время технического прогресса.

Независимо от возраста, пола, этнической принадлежности или экономического статуса, большинство людей являются пользователями смартфонов — на самом деле, у вас, вероятно, есть смартфон прямо сейчас. По данным Pew Research Center, около 56 процентов всех американцев владеют смартфонами. И мы используем их везде: в душе (12 процентов), в кино (35 процентов) и даже во время вождения (55 процентов), согласно исследованию Mobile Consumer Habits 2013 года, проведенному Harris Interactive. Это одна из причин, почему мы так сильно переживаем, когда телефоны теряются, не работают или даже оказываются вне досягаемости на несколько минут.Смартфоны и другие устройства стали настолько важными в современной жизни, что многие полагаются на них во всем. Когда в последний раз вы запоминали номер телефона, не проверив его, или оплачивали счета по почте? Общение с близкими, управление деньгами, социальные сети и GPS-навигаторы — все привязано к Интернету и Интернету вещей, что делает подключение более важным, чем когда-либо прежде. Все это способствует технологической зависимости, что, как утверждается в отчете за 2012 год, «возможно, является самой большой немедикаментозной зависимостью 21 века.”

О технологической зависимости

Когда The New York Times освещала эту тему в 2010 году, репортер брал интервью у доктора Элиаса Абуджауде, психиатра и автора книги Виртуально вы: опасные силы электронной личности . Его оценка была менее чем положительной: «Жизнь все больше и больше напоминает чат. Мы расплачиваемся за нашу познавательную жизнь из-за этого виртуального образа жизни «. Некоторые исследования показали, что чрезмерная зависимость от мобильных телефонов и Интернета сродни зависимости.В прошлом главной проблемой было то, что технология умаляет межличностные отношения и социальные нормы. Однако психологи заметили «тонкий и более коварный» эффект перехода к сети: «Возможно, оперативность Интернета, эффективность iPhone и анонимность чата меняют основу того, кто мы есть, Сообщает New York Times .

Так вот, из страха остаться без телефона было придумано название: «номофобия» (т.э., отсутствие мобильной фобии). Психология сегодня описывает это как «прилив беспокойства и страха, когда вы понимаете, что отключены и не связаны с друзьями, семьей, работой и миром». Опросы показывают, что женщины несколько более склонны к этой тревоге разлуки: SecurEnvoy сообщает, что эти симптомы испытывают 70 процентов женщин и 61 процент мужчин.

Важно помнить, что они не считаются классическими фобиями и не включены в Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам Американской психиатрической ассоциации ( DSM-V ), но это может измениться.Было предложено включить его в следующее издание, DSM-VI , как специфическую фобию. Однако проверенные психометрические шкалы теперь доступны в качестве диагностического инструмента. Одним из примеров является «Анкета зависимости от мобильного телефона / Тест зависимости от мобильного телефона». Согласно статье «Психологические предикторы проблемного использования мобильных телефонов», чрезмерное использование мобильных телефонов и других устройств связано с психологическими факторами. К ним могут относиться низкая самооценка, импульсивность, стремление к сенсациям и очень экстравертная или интровертная личность.Зависимость от технологий также может усилить симптомы ранее существовавших расстройств, таких как социальная фобия, социальное тревожное расстройство или паническое расстройство. Одно исследование показало, что уровень стресса, связанный с номофобией, эквивалентен «нервному возбуждению в день свадьбы» и походам к стоматологу. Беспокойство и другие чувства, вызванные технологической зависимостью, вполне реальны.

Вопрос о том, является ли номофобия истинным психическим расстройством, подлежит интерпретации и дальнейшим исследованиям, но влияние на жизнь людей значительно.Более чем каждый второй из опрошенных, испытывающих такое беспокойство, сообщают, что никогда не выключают свои телефоны. Это связано с тем, что, как объясняет терапевт по вопросам брака и семьи Шэрон Гилкрест О’Нил в интервью Cult of Mac, клиенты получают звонки и текстовые сообщения, на которые они должны быть в состоянии ответить. Когда мы постоянно ожидаем технологического взаимодействия — телефонного звонка, текстового сообщения, электронной почты или уведомления в социальных сетях — наши тела и мозг реагируют так, что регистрируется как тревога. Короче говоря, смартфоны и другие устройства создают ожидающую игровую среду.Пользователь постоянно боится упустить из виду то, что происходит в цифровом мире. Психолог Ларри Розен описывает это в Computerworld как «разделение между уровнем зависимости, то есть мы пытаемся получить удовольствие, а не … пытаемся уменьшить нашу тревогу».

Психосоциальные факторы

Поскольку технологии настолько вплетены в нашу повседневную жизнь, у пользователей часто нет другого выбора, кроме как проводить часы онлайн каждый день. Доктор Кимберли Янг, психолог и автор книги Поймали в сети , сказала The New York Times , что технологическая зависимость и номофобия похожи на другие зависимости.Технологии необходимы в современном обществе, поэтому те, кто демонстрирует беспорядочное поведение в сети, никогда не могут полностью отказаться от них. Вместо этого они должны научиться умеренности и самоконтролю. Вот почему некоторые эксперты предлагают установить ограничения на то, как часто вы проверяете свой смартфон, и даже иногда оставляете его дома. Некоторые рестораны и залы ожидания в аэропортах делают выбор за нас, внедряя правила «не пользоваться мобильными телефонами» и «тихая зона». Тенденция к такой практике напоминает запрет на курение сигарет во многих общественных (и частных) местах.Для некоторых, если не отвлекаться от смартфона, вечер становится более приятным; для других это может вызывать стресс и тревогу.

Клинические характеристики номофобии или технологической зависимости легко заметны в социальных сетях. Люди могут значительно сократить личное общение с другими людьми, предпочитая как можно больше общаться с помощью технологий. Поскольку пользователи могут полагаться на смартфоны и другие технологии, чтобы избежать чувства дискомфорта, беспокойства или стресса, они проявляют крайние или иррациональные реакции, когда использование Интернета ограничено в аэропортах, школах, больницах и на рабочих местах.Признаки депрессии могут возникать, когда пользователь не получает цифровой контакт, например «лайки» на фотографии в Facebook или ответы на текстовые сообщения. Симптомы привязанности включают желание спать с устройством или постоянно иметь его. Когда устройство становится необходимым для спокойствия и безопасности, причиной может быть технологическая зависимость.

Номофобия или технологическая зависимость также могут быть связаны с другими расстройствами. Брагацци и Пуэнте предлагают это в «Предложении о включении номофобии в новый DSM-V .Те, у кого диагностированы основные социальные расстройства, вероятно, будут испытывать «нервозность, беспокойство, тревогу, пот и дрожь, когда их разлучены или они не могут использовать свое цифровое устройство. Мобильные телефоны, планшеты или ноутбуки позволяют таким людям чувствовать себя в большей безопасности, увереннее и менее тревожно. Короче говоря, номофобное и технологически зависимое поведение может усиливать тенденции к социальной тревожности как метод снижения стресса, вызванного социальной тревогой или фобией. Эмпирически доказанные методы лечения пока ограничены, поскольку технологическая зависимость — относительно новое понятие.Однако когнитивно-поведенческая психотерапия в сочетании с фармакологическими вмешательствами, такими как клоназепам и транилципромин, позволила снизить его эффекты. Важно отметить, что эти лекарства были разработаны для лечения социального тревожного расстройства, а не напрямую от номофобии. Эксперты предлагают исследовать, выявлять и лечить любые основные психические расстройства, которые могут способствовать зависимому поведению, как лучшую отправную точку.

Борьба с технологической зависимостью

Хотя бывают серьезные случаи номофобии и технической зависимости, требующие профессионального медицинского или поведенческого вмешательства, у нас есть способы уменьшить зависимость от технологий и избавиться от вредных привычек.Ниже приведены советы и эффективные методы поддержания баланса между нашей жизнью и цифровым миром.

• Никаких текстовых сообщений во время вождения. Это должно быть очевидно из соображений безопасности как для вас, так и для других. Используйте смартфон до и после поездки.
• Запрещается брать устройство в ванную. Эти небольшие перерывы складываются и могут помочь вам отойти от экрана. Не говоря уже о том, что этот совет предотвращает смерть телефона от унитаза или раковины.
• Расплачивайтесь кошельком.Это кажется небольшим, но подумайте, сколько раз в неделю вы совершаете финансовые операции. Если держать телефон в кармане во время оплаты, можно значительно сократить время использования экрана, даже если это просто потому, что вам придется отложить его на время.
• Держите телефон подальше от постели. Заманчиво заснуть во время прокрутки Facebook, но отказ от этой привычки — еще один способ уменьшить зависимость от технологий. Также полностью выключите телефон, пока спите.
• Выключайте телефон, когда вы с друзьями.Возможно, от этой привычки будет труднее всего избавиться. Сосредоточьтесь на людях, с которыми вы общаетесь лично, а не только в социальных сетях.
• Попробуйте оставить телефон дома. По возможности проведите день без технологий, которые всегда под рукой. Вы можете начать с ужина на несколько часов, а затем перейти к отсутствию телефона в течение всего дня.

Когда дело доходит до технологической зависимости, личная модерация может играть центральную роль. Хотя Интернет стал обязательным условием для многих аспектов нашей жизни, все еще есть много случаев, когда отключение от сети возможно — и предпочтительнее — чем привязка к устройству.С продолжающимися инновациями и технологическими изменениями будет все труднее найти баланс между «реальной» жизнью и онлайн-жизнью. Но по мере того, как мы узнаем больше о нашей тенденции привязываться к технологиям, появятся стратегии и даже методы лечения, которые помогут смягчить связанное с ними негативное поведение.

---

Психологическое образование в Университете Конкордия, Сент-Пол

Если вас интересует психология и социальное поведение, лежащие в основе зависимости от технологий, возможно, вам подойдет степень по психологии.Университет Конкордия, онлайн-бакалавриат психологии Святого Павла, обеспечивает прочную образовательную основу как для карьеры начального уровня в области социальных наук, так и для продолжения обучения по программам магистратуры.

перспектив современной психологии | Изучите психологию

В то время как в первые годы психологии доминировало несколько различных школ, количество тем, изучаемых психологами, резко выросло с начала 1960-х годов. Сегодня немногие психологи определяют свое мировоззрение в соответствии с определенной школой мысли.Хотя вы все еще можете найти чистых бихевиористов или психоаналитиков, большинство психологов вместо этого классифицируют свою работу в соответствии со своей областью специализации и точкой зрения.

На каждую тему психологии можно взглянуть по-разному. Например, давайте рассмотрим тему агрессии. Кто-то, кто делает упор на биологическую перспективу, рассмотрит, как мозг и нервная система влияют на агрессивное поведение. Профессионал, который делает упор на поведенческую перспективу, должен посмотреть, как переменные среды усиливают агрессивные действия.Другой психолог, использующий кросс-культурный подход, может рассмотреть, как культурные и социальные влияния способствуют агрессивному или агрессивному поведению.

Ниже приведены лишь некоторые из основных перспектив современной психологии.

Биологическая перспектива

Изучение физиологии сыграло важную роль в развитии психологии как отдельной науки. Сегодня эта точка зрения известна как биологическая психология. Эта точка зрения, которую иногда называют биопсихологией или физиологической психологией, подчеркивает физические и биологические основы поведения.

Эта точка зрения значительно расширилась за последние несколько десятилетий, особенно с развитием нашей способности исследовать и понимать человеческий мозг и нервную систему. Такие инструменты, как МРТ и ПЭТ-сканирование, позволяют исследователям изучать мозг в самых разных условиях. Ученые теперь могут смотреть на последствия повреждения мозга, лекарств и болезней способами, которые раньше были просто невозможны.

Поведенческая перспектива

Поведенческая психология — это взгляд на изученное поведение.Хотя бихевиоризм доминировал в психологии в начале двадцатого века, он начал терять свое влияние в 1950-х годах. Сегодня поведенческая точка зрения по-прежнему связана с тем, как модели поведения усваиваются и укрепляются. Поведенческие принципы часто применяются в психиатрических учреждениях, где терапевты и консультанты используют эти методы для объяснения и лечения различных заболеваний.

Когнитивная перспектива

В 1960-е годы начала укрепляться новая перспектива, известная как когнитивная психология.Эта область психологии фокусируется на психических процессах, таких как память, мышление, решение проблем, язык и принятие решений. Под влиянием таких психологов, как Жан Пиаже и Альбер Бандура, эта точка зрения значительно расширилась за последние десятилетия.

Межкультурная перспектива

Межкультурная психология — это довольно новая перспектива, которая значительно выросла за последние двадцать лет. Эти психологи и исследователи изучают поведение людей в разных культурах.Изучая эти различия, мы можем больше узнать о том, как наша культура влияет на наше мышление и поведение.

Эволюционная перспектива

Эволюционная психология сосредоточена на изучении того, как эволюция объясняет физиологические процессы. Психологи и исследователи берут основные принципы эволюции, включая естественный отбор, и применяют их к психологическим явлениям. Эта точка зрения предполагает, что эти психические процессы существуют, потому что они служат эволюционной цели — они помогают выживанию и воспроизводству.

Гуманистическая перспектива

В 1950-х годах возникла школа мысли, известная как гуманистическая психология. В этой перспективе, в значительной степени под влиянием работ выдающихся гуманистов, таких как Карл Роджерс и Абрахам Маслоу, подчеркивается роль мотивации в мышлении и поведении. Такие концепции, как самоактуализация, являются важной частью этой перспективы.

Психодинамическая перспектива

Психодинамическая перспектива возникла в работах Зигмунда Фрейда.Этот взгляд на психологию и человеческое поведение подчеркивает роль бессознательного, раннего детского опыта и межличностных отношений для объяснения человеческого поведения и лечения людей, страдающих психическими заболеваниями.

Последние мысли

Есть много разных способов думать о человеческом мышлении и поведении. Многие перспективы современной психологии позволяют исследователям и студентам подходить к различным проблемам и находить новые способы объяснения и предсказания человеческого поведения, а также разрабатывать новые подходы к лечению проблемного поведения.

Эта статья является одним из ресурсов, включенных в WebQuest «Психология 101», план урока, предназначенный для учащихся восьми классов и старше. WebQuest позволяет студентам собирать информацию по определенной теме, а затем использовать полученные знания для создания презентации в классе.

Статьи по теме

Изучите психологию

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Тенденции в промышленной психологии | Работа

Промышленная психология, иногда называемая производственно-организационной психологией, — это подраздел прикладной психологии, ориентированный на эффективное управление производственным трудом, особенно с проблемами, связанными с рабочей средой.Промышленные психологи применяют методы психологии к важным вопросам бизнеса, таким как управление талантами, коучинг, оценка кандидатов, обучение сотрудников, организационное развитие, производительность и баланс между работой и личной жизнью. Некоторые из основных тенденций в промышленной психологии 21 века включают глобализацию, набор сотрудников через Интернет, обучение на основе технологий и инновации.

Глобализация

Продолжающаяся тенденция к глобализации имеет серьезные последствия для промышленной психологии.Глобализация требует межкультурного лидерства, что также означает изменения в политике и практике организации. Одним из примеров является важность поддержания разнородности от местных команд до национального уровня вместо того, чтобы навязывать общеорганизационный набор практик. Такая инклюзивная корпоративная культура позволяет предприятиям извлекать выгоду из сильных сторон сотрудников любого происхождения и почти всегда улучшает моральный дух сотрудников и их заинтересованность.

Интернет-набор

Газетные объявления были основным инструментом поиска работы для большинства людей до середины 1990-х годов.Однако в 21 веке набор сотрудников через Интернет стал нормой, и многим компаниям требуются онлайн-заявки. Использование Интернета для набора персонала дает значительные преимущества, включая снижение затрат на обработку. Кандидаты в любой точке мира могут подавать заявки в удобное для них время и бесплатно. Компьютерные системы управления персоналом также предназначены для адаптации к кандидату, обеспечивая помощь и немедленную обратную связь, что приводит к более полным заявкам.

Обучение с использованием технологий

Исследования в области промышленной психологии современных коммуникационных технологий привели к разработке нескольких новых методов обучения.Приобретение некоторых навыков требует практического обучения, и виртуальные классы никогда полностью не заменят традиционные классы, но виртуальные классы предлагают убедительные преимущества. Онлайн-обучение позволяет учителям обращаться к большему количеству учеников за один раз, и ученикам не нужно ехать в класс. Онлайн-обучение также легко настраивается, и его можно пройти в удобное время.

Инновации

По данным Общества промышленной и организационной психологии, непрерывные инновации — одна из наиболее важных проблем, с которыми сталкиваются промышленные психологи и мировая экономика.Наша экономическая система основана на росте, и промышленные психологи отметили, что стремление к постоянным инновациям, чтобы оставаться конкурентоспособными в нестабильной экономической среде, типично для многих отраслей. Как стимулировать инновации и понять, какие именно инновационные предприятия и сотрудники действительно хотят видеть, — это основные темы исследований в области промышленной психологии.

Ссылки

Ресурсы

Биография писателя

Клейтон Браун профессионально пишет с 1994 года.Он написал и отредактировал все, от научной фантастики до патентов на полупроводники и диссертаций по лингвистике, работал в Holt, Rinehart & Winston, Steck-Vaughn и The Psychological Corp. Браун имеет степень магистра наук в области лингвистической антропологии Университета Висконсин-Милуоки. .

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КЛАССЕ

Дошкольное образование (PPE11)

ФАКУЛЬТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ Программы бакалавриата дошкольного образования (PPE11) EDUC180 ВВЕДЕНИЕ В ОБРАЗОВАНИЕ Этот курс направлен на то, чтобы помочь студентам понять общий закон системы образования человека.

Дополнительная информация

МАГИСТРАТУРА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Академические правила для СТЕПЕНИ МАГИСТРАТОРА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ФАКУЛЬТЕТ ГУМАНИТАТОВ УНИВЕРСИТЕТ ААРХУСА 2007 1 Рамочные условия Название Подготовлено до Дата вступления в силу Предписанные баллы Степень магистра

Дополнительная информация

Как Азбука хорошего домовладельца

Насколько хороша наша школа? СЕРИЯ САМООЦЕНКИ Использование ИКТ в обучении и преподавании Область учебной программы и предметное приложение Использование ИКТ в обучении и преподавании Область учебной программы и предметное приложение Crown copyright

Дополнительная информация

Модуль исследования карьеры ДЕНЬ ПЕРВЫЙ

Модуль «Исследование карьеры» ДЕНЬ ПЕРВЫЙ Название урока Модуль «Карьера» Введение Путь к кластеру Все направления Существенный вопрос Что такое кластер AAVTC? ТЕКС 1.A, 1.B, 2.A Студенты, обучающиеся ранее. Студенты должны

Дополнительная информация

Сбор информации

Сбор информации Прочитав этот раздел, вы лучше поймете: Использование различной информации О ЦЕЛИ Разнообразие источников информации Как искать информацию Как получить

Дополнительная информация

Дифференцированная инструкция

Дифференцированное обучение В любом классе учащиеся будут иметь целый ряд способностей, потребностей и интересов.Дифференцированное обучение — это любая стратегия обучения, которая распознает и поддерживает индивидуальный

Дополнительная информация

УКАЗАТЕЛЬ СТИЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ *

УКАЗАТЕЛЬ СТИЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ * НАПРАВЛЕНИЯ Введите ответы на все вопросы в листе подсчета очков ILS. Пожалуйста, выберите только один ответ на каждый вопрос. Если вам кажется, что и a, и b подходят, выберите

Дополнительная информация

1.В каком колледже ты учишься?

Весна 2015 г. Опрос выпускников — Педагогический колледж — Отчет об оценке Последнее изменение: 22.05.2015 Фильтр по: Подгруппа отчета 1. В каком колледже вы учитесь? # Answer Bar Response% 1 College of Arts

Дополнительная информация

Постановка профессиональных целей *

Постановка профессиональных целей * Начинающие учителя часто перегружены объемом своей работы и повседневными потребностями обучения в классе.Отступая от их учения и размышляя над ними

Дополнительная информация

МОДЕЛИ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ

МОДЕЛИ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ 1. Модель учебной программы Модель может упорядочить процесс. Разработка учебной программы — это задача, она требует упорядоченного мышления. Необходимо изучить порядок, в котором решения

Дополнительная информация

PPT — Modern Trends in Information Technology PowerPoint Presentation, скачать бесплатно

Modern Trends in Information Technology Dr.Ллойд Брукс, профессор информационных систем в области управления Конференция по информации и экономическому росту Университета Мемфиса, Москва, Россия, ноябрь 2006 г.

Тенденции, формирующие будущее • Население мира удвоится за 40 лет • Продолжительность жизни населения в развитых странах • В развивающихся странах более высокая рождаемость • В мире Экономика более интегрирована • В экономике и обществе преобладают технологические приложения • Темпы развития технологий растут более быстрыми темпами • Источник: World Future Society

Самый большой рост населения в неразвитых странах • Палестинская территория — 217% • Нигер — 205% • Йемен — 168% • Ангола — 162% • Республика Конго — 161% • Уганда — 133% • В развитых и промышленно развитых странах наблюдается сокращение численности населения из-за низкого уровня рождаемости • Источник: World Future Society

Поиск Engine Trend • Номер в Google 1 — запущен в 1998 г. • Yahoo / AOL ищет Rou ted to Google • 88% всех поисковых запросов используют Google • 200 миллионов запросов в день • 6 миллиардов страниц, хранящихся в Интернете • Microsoft объявила о вызове Google, который будет инициирован в 2007 году

Рост скорости и мощности • Скорость обработки • 2 раза каждые 18 месяцев • Место для хранения • 2 раза каждые 9 месяцев • Оптоволокно • 2 раза каждые 6 месяцев • Интернет-трафик • 2 раза каждые 12 месяцев Источник: U.S. News and World Report

Число беспроводных телефонов увеличится на • 125 миллионов абонентов сотовой связи в Индии, что в три раза превышает количество стационарных телефонов в стране. К 2010 году половина из 1,1 миллиарда человек в стране будет подключена к сотовой связи. (Газета Washington Post, октябрь 2006 г.)

Конфиденциальность — вещь прошлого • Сенсорные сети, роботы и биологические чипы оставят управление сетями, здравоохранение и многие домашние задачи машинам.Каждый момент вашей жизни будет сохранен на видео.

Компьютеры Более распространенные • Современные КПК (персональные цифровые помощники) делают ранние суперкомпьютеры похожими на каменные ножи и шкуры медведя. Пятнадцать лет назад электронная почта не была незаменимой.

Интернет-статистика • 2,6 миллиарда долларов на очистку от вируса Code Red • 7,9 миллиона личных посещений с работы в месяц • рост онлайн-игр до 14 миллиардов долларов к 2008 году • 60,7% сотрудников используют Интернет в личных целях • 32% купили Праздничный подарок в Интернете • На основе статистики США

Интернет-статистики • «Секс» — это критерий поиска номер 1 • Рабочие проводят на работе 21 час и 9 часов.5 часов на работе в Интернете каждую неделю • 32,6% работников не преследуют цели при просмотре Интернета • 31% работодателей ограничивают использование Интернета • 82% предприятий считают, что использование Интернета следует контролировать (журнал Business Week 2006)

Тенденции в области ИТ • Технологии безопасности, включая биометрию • «Интеллектуальные» машины и роботы, отвечающие человеческим потребностям и шаблонам • Источник: Cyberposium Гарвардской школы бизнеса

Сравнительная доля рынка по технологии Биометрия Доля рынка Источник: [http: / / www.ict.tuwien.ac.at/skripten/Penzhorn], статья доктора В.З. Пенжорна

Системы глобального позиционирования • Прямое автоматическое вождение • Интегрировано в сотовый телефон • Не отставать от детей • Не отставать от супруга • Доступен телефон Disney Now

Клавиатура будущего • Размер вдвое меньше средней колоды карт • Возможность беспроводного подключения на любой плоской поверхности • Проецирование стандартной клавиатуры QUERTY-раскладки красного цвета на любую плоскую непрозрачную поверхность. Наблюдает », когда ваши пальцы касаются ключевых мест, которые он спроецировал, а затем отправляет нажатия клавиш на ваш КПК или ПК. Доступен сейчас

Пульт дистанционного управления без помощи рук « Увеличить громкость »« Перейти на канал 3 »« Запись »Запоминает Любимые каналы запоминает 54 различных голосовых команды, распознает 4 голоса

Билл Гейтс представляет планшетный ПК Может изменить способ создания заметок

Просмотр фильмов будущего Подключается (по беспроводной сети) к любому источнику видео — ПК, DVD, телевизор и т. Д. Использует две батарейки AA и продается по цене 499 долларов — Уже доступно

Управление энергопотреблением • Удаленная проверка системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха • Удаленное обнаружение утечек в беспроводном водопроводе • КПК для удаленного контроля температуры в доме • КПК для проверки того, что происходит место в доме — слежка за няней или домашней женой • Источник: International Data Corporation

Smart Appliances • M микроволновая печь с 400 рецептами • Холодильник, который распознает кислое молоко • Будильник взаимодействует с кофеваркой • Источник: Microsoft Network

Закон Мура • В 1965 году, когда Intel разрабатывала первый микропроцессор, соучредитель компании Гордон Мур предсказал, что число транзисторов на микропроцессоре будет удваиваться примерно каждые 18 месяцев.На сегодняшний день закон Мура оказался удивительно точным. В 2003 году Мур предсказал, что его закон будет действовать как минимум до 2013 года. К 2013 году скорость превысит 98 ГГц.

Тенденции в области ИТ • Правительство США может добавить налоги на торговлю через Интернет. Текущий мораторий истекает. Ищите возможную систему электронного налога к 2008 году.

Телефоны 2013 • Телефоны будут маломощными, легкими, с креплением на ушах и с одним номером телефона для отслеживания. Он будет подключаться к сети через КПК.

Ручки для письма 2013 • Когда вы пишете пером, оно захватывает ваши нацарапанные сообщения и передает их на КПК или сворачиваемый монитор.

КПК 2013 • КПК будущего будет подключаться к сети и заменять деньги, ключи, кредитные карты и пульты дистанционного управления.

PDA Agent ID 2013 • Используя новую технологию сканирования, которая проверяет отпечаток большого пальца пользователя, КПК откроет двери в автомобили, дома и офисы.Это обеспечит доступ к вашим личным базам данных, таким как медицинские записи в Интернете, и гарантирует их конфиденциальность.

Портативный компьютер 2013 • Портативный компьютер с функцией распознавания голоса сделает клавиатуру устаревшей, а развернутый ЖК-экран позволяет прокручивать монитор.

Компьютеры 2013 • Компьютерные дисплеи и телевизионные мониторы заменяются одной легкой плоской ЖК-панелью, которую можно разместить на столе или повесить на стене. Ваш КПК загружает вашу персональную конфигурацию рабочего стола для работы или для игр.

Medical Diagnosis 2013 • Камера и ЖК-экран анализируют цвет кожи и обеспечивают связь с врачами в реальном времени. Взаимодействие «укажи на то, что ранит» помогает в диагностике. Устройство также позволяет следить за здоровьем своих родителей.

E-Map 2013 • Электронные чернила и GPS объединяются, чтобы обеспечить легкую движущуюся карту, которая отображает ваше точное местоположение на любой местности.

Сидения 2013 • Стулья будут сделаны из геля, который соответствует форме вашего тела и будет подобран к тканям человека, чтобы обеспечить легкий массаж.• Люди смогут нагревать и охлаждать свое кресло и изменять его конфигурацию для усаживания, отдыха и сидения.

Возможности подключения 2013 • Большинство электроприборов подключено к Интернету — связь между машинами. • Стиральная машина использует слишком много воды — электронное сообщение отправлено в Maytag о том, что требуется пара.

Cable 2013 • Телевизор будет содержать жесткий диск для записи шоу — 1 терабайт места для хранения сотен часов программ высокой четкости.• Шоу можно смотреть тогда, когда вы хотите их видеть, а не только когда они передаются. • Развлечения продаются в виде платы за просмотр или ежемесячной подписки.

Идентификация 2013 • Радиочастотные идентификационные метки (RFID) для отслеживания запасов и платежей.