Способность автоматизированно совершать речевое действие называется: Способность автоматизированно совершать речевое действие называется:

Опубликовано 04.06.198202.12.2021 автором alexxlab

Содержание

109317 (Билеты по предмету Методика преподавания иностранного языка за весенний семестр 2001 года) — документ, страница 2

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 10

Какой способ учения называют поиск?
Дайте определение принципа сознательности.
Что представляют собой развивающие цели обучения?
В основе каких упражнений лежит рефлекс подражания?
Что называется обучением общению на иностранном языке (различным видам речевой деятельности, языковому материалу, тематике)?
Для развития чего используются упражнения на прецизионные слова?
Какие ситуации называют ролевыми?
Как организуется практика в диалогической речи?
Какое чтение используется на начальном этапе обучения?
Каково возможное содержание начала урока?
В каких формах может осуществляться самостоятельная работа?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 11

Какие действия называются учебными?
Какие дидактические принципы Вы знаете?
Какие бывают компоненты содержания обучения?
Назовите три подхода отбора языкового материала.
Чем является знание?
Почему смысл высказывания нельзя определять без понимания значения слов?
Какие навыки формируются при обучении диалогической речи на начальном этапе?
Чем объясняется то, что диалогическая речь носит реактивный характер?
В чем заключается динамическое чтение?
Для чего учителю необходим план?
На каких этапах обучения должна иметь место самостоятельная работа?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 12

Что называют приемом обучения?
Какими основными признаками характеризуется принцип сознательности?
Что такое умение?
Что такое опыт?
Как называется социально обусловленные дополнительные представления, ассоциируемые с лексической единицей и связываемые с ней понятием?
В чем заключается роль памяти?
Что принято называть ситуацией?
Какие необходимо подбирать тезисы для упражнений на базе свободных ситуаций?
Что такое реферирование?
На что должно настраивать школьников сообщение задач урока?
Какова материальная основа самостоятельной работы учащихся?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 13

Дайте определение системы обучения.
Что выступает промежуточным принципом?
Каковы характеристики речевого навыка?
Как называется способность автоматизированно совершать действия (операции)?
В чем заключается обучение иностранному языку?
Какими средствами паралингвистического общения наделена устная речь?
Какие существуют отличия диалогической речи от монологической?
Как лучше всего измерять темп речи?
В чем заключается умение зрительного чтения?
С каких упражнений начинается обучение компрессии текста?
Дайте определение самостоятельной работе.

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 14

Какой способ обучения называется показ?
Что предполагает практическая реализация принципа сознательности?
Что предполагают общеобразовательные цели обучения?
Из чего состоит языковой материал?
Из чего складывается содержание обучения иностранному произношению?
Чем устная речь отличается от письменной?
В каких аспектах реализуется речевая ситуация как побуждение к общению?
От чего зависит смысл высказывания?
В чем заключается различие между учебным и информативным чтением?
Что необходимо сделать учителю, прогнозируя содержание урока?
Что означает самоконтроль?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 15

Дайте определение способов учения.
Дайте определение частных принципов обучения.
Что такое речевой навык?
В чем преимущества технических средств обучения?
Дайте определение методики обучения иностранному языку.
Что является основными речевыми механизмами, обеспечивающими понимание устной речи?
Где осуществляется практическое использование реактивных связей?
Что мешает функционированию механизмов аудирования?
Какие знаки используются для обозначения звуков в письменной речи?
Дайте определение содержательности урока.
Что требуется для организации самостоятельной работы?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 16

Чем отличается система обучения от метода обучения?
Что такое общие методические принципы?
Как называется способность управлять своими навыками для решения задач, возникающих в ходе деятельности?
Что включает в себя понятие языкового материала?
Назовите предмет методики обучения иностранным языкам.
Что должно предусматривать обучение аудированию?
Дайте определение монологической речи.
В какой форме реализуется монологическая речь?
Из чего слагается обучение письму?
Почему речевое поведение учителя теснейшим образом связано с неречевым?
Из чего необходимо исходить учителю при вооружении учащихся рациональными приемами учебной деятельности?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 17

Дайте определение обучения.
Какова роль возрастного ценза в обучении?
Какие цели обучения Вы знаете?
Назовите функции учебника.
От чего зависит продолжительность фонетической зарядки?
Что должно предусматривать обучение аудированию?
Что такое прецизионные слова?
Почему в устной речи столько отклонений от норм языка?
Как определяется вид информационного чтения?
Как достигается педагогическое мастерство?
Какова материальная основа самостоятельной работы учащихся?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 18

Какой способ обучения называется подкрепление?
Какие существуют частные методические принципы?
Как реализуются общеобразовательные цели?
Каковы недостатки технических средств?
В каком случае объяснение как способ семантизации реализуется через синонимы и антонимы?
В чем заключается роль памяти?
Когда создается речевая ситуация?
Чем определяется смысловой уровень прогнозирования?
Из чего слагается обучение письму?
Каково возможное содержание начала урока?
Что означает самоконтроль?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 19

Какой способ обучения называют объяснением?
Какие принципы обучения называются дидактическими?
Как называются цели обучения, предусматривающие становление всесторонне развитой личности?
В чем преимущества технических средств обучения?
Какие виды речевой деятельности Вы можете назвать?
Развитию какого механизма служит упражнение на материале ситуационных клише?
Что используют при обучении диалогической речи на старшем этапе?
Из каких периодов складывается обучение диалогической речи?
Какие знаки используются для обозначения звуков в письменной речи?
Чем определяется достижение целей обучения иностранному языку в школе?
Из чего необходимо исходить учителю при вооружении учащихся рациональными приемами учебной деятельности?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 20

Какие теоретические положения лежат в основе метода?
Какова роль возрастного ценза в обучении?
Чем контролируются практические цели обучения?
Назовите три подхода отбора языкового материала.
Какие Вы знаете способы обучения иностранному языку?
Перечислите индивидуальные особенности речи.
Что принято называть ситуацией?
Что можно противопоставить стандартным речевым ситуациям?
Какое чтение используется на начальном этапе обучения?
Какие существуют наиболее распространенные продукты компрессии текста?
Дайте определение самостоятельной работе.

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 21

Дайте определение системы обучения.
Назовите принципы обучения иностранным языкам.
Дайте определение комплексности речевого навыка.
Перечислите врожденные рефлексы саморазвития.
Что включает в себя знание как компонент содержания обучения иностранным языкам?
Дайте определение аудированию
Когда создается речевая ситуация?
Как лучше всего измерять темп речи?
Какова задача первого этапа обучению информативному чтению?
Что создат мотивационную обеспеченность урока?
Что требуется для организации самостоятельной работы?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 22

Какой способ обучения называется подкрепление?
Каковы причины, порождающие частные принципы?
Как называется способность осознанно совершать речевое действие, управляя сформированными навыками?
Что называется учебным материалом?
Какие способы стимулирования обучения Вы знаете?
Почему смысл высказывания нельзя определять без понимания значения слов?
Что называется говорением?
Что обеспечивает речевой слух?
Какие виды информации представлены в тексте?
Дайте определение содержательности урока.
В каких формах может осуществляться самостоятельная работа?

Зав. кафедрой

Реферат: Билеты по предмету Методика преподавания иностранного языка за весенний семестр 2001 года — 5rik.ru

примерный перечень экзаменационных вопросов

Методика преподавания иностранного языка

1. Определение обучения.

2. Способы и приемы обучения.

3. Системы обучения.

4. Определение способов учения.

5. Методы обучения.

6. Специфика процесса обучения данному предмету.

7. Чем отличается система обучения от метода обучения?

8. Определение принципа сознательности.

9. Определение частных принципов обучения.

10. Принципы обучения иностранным языкам.

11. Педагогические законы отражают дидактические принципы.

12. Роль возрастного ценза в обучении.

13. Общие методические принципы.

14. Принцип дифференцированного подхода в обучении.

15. Принцип управления процессом обучения.

16. Принцип комплексного подхода к мотивации в обучении.

17. Принцип функциональности.

18. Цели обучения, предусматривающие становление всесторонне развитой личности.

19. Развивающие цели обучения.

20. Определение комплексности речевого навыка.

21. Как называется способность осознанно совершать речевое действие, управляя сформированными навыками?

22. Практические цели обучения.

23. Общеобразовательные цели обучения.

24. Компоненты содержания обучения.

25. Определение навыка.

26. Определение умения.

27. Речевой навык.

28. Характеристики речевого навыка.

29. Речевое умение.

30. Классификация средств обучения.

31. Классификация упражнений.

32. Дайте определение средствам-субститутам.

33. Что называется учебным материалом?

34. Из чего складывается содержание обучения?

35. Понятие языкового материала.

36. Единицы методической организации материала.

37. Преимущества технических средств обучения и их недостатки.

38. Функции учебника.

39. Врожденные рефлексы саморазвития.

40. Рефлекс подражания.

41. Три подхода отбора языкового материала.

42. Методики обучения иностранному языку.

43. Обучение общению на иностранном языке.

44. Чем является знание?

45. Знание как компонент содержания обучения иностранным языкам.

46. Определение речевой деятельности.

47. В чем заключается обучение иностранному языку?

48. Объект исследования методики обучения иностранным языкам как самостоятельной науки.

49. Предмет методики обучения иностранным языкам.

50. Способы обучения иностранному языку.

51. Психологические операции при обучении иностранному языку.

52. Способы стимулирования обучения.

53. Слагаемые творческой деятельности в обучении иностранному языку.

54. Содержание обучения иностранному произношению.

55. Цель интенсивных курсов обучения иностранному языку.

56. Виды речевой деятельности.

57. Лексический навык.

58. Грамматическое умение.

59. Какими средствами паралингвистического общения наделена устная речь?

60. Основные характеристики устной речи.

61. Роль памяти.

62. Трудности при аудировании.

63. Определение аудирования.

64. Обучение аудированию.

65. Упражнение на материале ситуационных клише.

66. Упражнения на прецизионные слова.

67. Чем устная речь отличается от письменной?

68. Что является основными речевыми механизмами, обеспечивающими понимание устной речи?

69. Индивидуальные особенности речи.

70. Отличия диалогической речи от монологической.

71. Структурная организация материала на начальном этапе обучения говорению.

72. Что называется говорением?

73. Определение речевой ситуации.

74. Определение стандартным речевым ситуациям.

75. Ролевые ситуации.

76. Проблемные ситуации.

77. Обучение диалогической речи на начальном этапе.

78. Определение артикулированию.

79. Что такое прецизионные слова?

80. Определение монологической речи.

81. Эффективность использования речевых ситуаций при обучении диалогической речи.

82. Практическое использование реактивных связей.

83. Почему в устной речи столько отклонений от норм языка?

84. Для чего единицы восприятия удерживаются в оперативной памяти?

85. Чем определяется смысловой уровень прогнозирования?

86. Темп речи.

87. От чего зависит смысл высказывания?

88. В какой форме реализуется монологическая речь?

89. Чем объясняется то, что диалогическая речь носит реактивный характер?

90. С чего необходимо начинать обучение говорению?

91. Упражнения , в которых используют ролевые ситуации.

92. Обучение диалогической речи.

93. Практика в диалогической речи.

94. Какое чтение называется учебным?

95. Какое чтение называется информативным?

96. Обучение письму.

97. Реферирование.

98. Задача первого этапа обучению информативному чтению.

99. Метод поиска смысловой информации характерен для поискового чтения.

100. Динамическое чтение.

101. Умение зрительного чтения.

102. Различие между учебным и информативным чтением.

103. Обозначения звуков в письменной речи.

104. Что такое урок?

105. Определение содержательности урока.

106. Значение компрессии текста в учебном процессе.

107. Планирование урока.

108. Задачи урока.

109. Итоги урока.

110. План урока.

111. Педагогическое мастерство.

112. Определение самостоятельной работы.

113. Организация самостоятельной работы.

114. Что называется опорами?

115. Что означает самоконтроль?

116. На каких этапах обучения должна иметь место самостоятельная работа?

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 1

1) Что подразумевают под приемами обучения?

2) Что предполагает принцип дифференцированного подхода в обучении?

3) Что такое упражнение?

4) Что называется единицами методической организации материала?

5) Назовите слагаемые творческой деятельности в обучении иностранному языку.

6) В чем заключается обучение аудированию?

7) Что называется говорением?

8) Что необходимо определять в первую очередь в процессе коммуникации?

9) Какой метод поиска смысловой информации характерен для поискового чтения?

10) Каково значение компрессии текста в учебном процессе?

11) Что требуется для организации самостоятельной работы?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 2

1) Какие действия можно назвать обучающими?

2) Назовите принципы обучения иностранным языкам.

3) Что такое речевое умение?

4) Перечислите врожденные рефлексы саморазвития.

5) Дайте определение речевой деятельности.

6) Дайте определение аудированию

7) Что используют при обучении диалогической речи на старшем этапе?

8) Чем отличается проблемная речевая ситуация от простой проблемной ситуации?

9) Какие виды информации представлены в тексте?

10) Каким образом подводятся итоги урока?

11) На каких этапах обучения должна иметь место самостоятельная работа?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 3

12) Какие теоретические положения лежат в основе метода?

13) Какие принципы обучения называются дидактическими?

14) Какова классификация упражнений?

15) Дайте определение средствам-субститутам.

16) Какова цель интенсивных курсов обучения иностранному языку?

17) Каковы основные характеристики устной речи?

18) Дайте определение артикулированию.

19) Почему нельзя отождествлять смысл с суммой информации, которая слагается из значений слов, составляющих речение?

20) Какова задача первого этапа обучению информативному чтению?

21) Какие существуют наиболее распространенные продукты компрессии текста?

22) Дайте определение самостоятельной работе.

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 4

23) Что называют методом обучения?

24) В чем заключается принцип управления процессом обучения?

25) Как классифицируются средства обучения?

26) Назовите функции учебника.

27) Назовите объект исследования методики обучения иностранным языкам как самостоятельной науки.

28) В каком случае говорят об уровне детального понимания?

29) Дайте определение стандартным речевым ситуациям.

30) Что обеспечивает речевой слух?

31) Какое чтение называется учебным?

32) Как достигается педагогическое мастерство?

33) Из чего необходимо исходить учителю при вооружении учащихся рациональными приемами учебной деятельности?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 5

34) Какой способ учения называют ознакомлением?

35) Как называются постоянно действующие принципы обучения данному предмету независимо от целей и условий обучения?

36) Назовите одну из характеристик речевого навыка, заключающуюся в вопроизведении заученного действия.

37) Каково одно из важнейших условий практического владения языком и использования его как средства общения?

38) Какими способами осуществляются учебные действия?

39) Почему особое значение в комплексном упражнении в аудировании приобретают задания на контроль понимания содержания прослушанных текстов?

40) Дайте определение проблемным ситуациям.

41) О чем говорит зависимость восприятия устной речи от зрительных опор?

42) Какой метод поиска смысловой информации характерен для поискового чтения?

43) Чем определяется достижение целей обучения иностранному языку в школе?

44) В каких формах может осуществляться самостоятельная работа?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 6

45) Перечислите способы обучения.

46) Что представляет собой принцип комплексного подхода к мотивации в обучении?

47) Как называется способность осознанно совершать речевое действие, управляя сформированными навыками?

48) Как называются знания и языковой материал, ограниченные одной областью знаний?

49) Чем оперирует лексический навык?

50) Перечислите индивидуальные особенности речи.

51) Что называется ситуативностью?

52) Что предусматривают упражнения, в которых используют ролевые ситуации?

53) Какое чтение называется информативным?

54) Что такое урок?

55) Какова материальная основа самостоятельной работы учащихся?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 7

56) Как называются закономерности, отражающие специфику процесса обучения данному предмету и составляющие основу методов обучения?

57) Каковы причины, порождающие частные принципы?

58) Назовите одну из характеристик речевого навыка, утверждающую, что осуществление операций происходит на подсознательном уровне.

59) Каковы недостатки технических средств?

60) Какие способы стимулирования обучения Вы знаете?

61) Как называется упражнение в выделении ключевой информации в тексте?

62) Дайте определение речевой ситуации.

63) С чего необходимо начинать обучение говорению?

64) На каком принципе базируется наиболее доступная орфография?

65) Из чего надо исходить при планировании отдельно взятого урока?

66) Что называется опорами?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 8

67) Дайте определение способа обучения.

68) Каким образом реализуется принцип функциональности?

69) Какие бывают навыки?

70) Что называется учебным материалом?

71) Как следует понимать грамматическое умение?

72) В связи с какими условиями возникают трудности при аудировании?

73) Для чего необходима структурная организация материала на начальном этапе обучения говорению?

74) Для чего единицы восприятия удерживаются в оперативной памяти?

75) Какие два уровня необходимо учитывать при обучении письменной речи?

76) Что создат мотивационную обеспеченность урока?

77) Что означает самоконтроль?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 9

78) Какой способ учения называют повторение?

79) Какие важнейшие педагогические законы отражают дидактические принципы?

80) Что такое навык?

81) Из чего складывается содержание обучения?

82) Какие существуют психологические операции при обучении иностранному языку?

83) Развитию какого механизма служит упражнение на материале ситуационных клише?

84) От чего зависит эффективность использования речевых ситуаций при обучении диалогической речи.

85) Какую форму может принимать говорение, будучи одним из видов речевой деятельности?

86) Почему следует шире использовать при заучивании нового слова зрительную и зрительно-моторную память?

87) Какие задачи урока определяет сам учитель?

88) Что называется опорами?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 10

89) Какой способ учения называют поиск?

90) Дайте определение принципа сознательности.

91) Что представляют собой развивающие цели обучения?

92) В основе каких упражнений лежит рефлекс подражания?

93) Что называется обучением общению на иностранном языке (различным видам речевой деятельности, языковому материалу, тематике)?

94) Для развития чего используются упражнения на прецизионные слова?

95) Какие ситуации называют ролевыми?

96) Как организуется практика в диалогической речи?

97) Какое чтение используется на начальном этапе обучения?

98) Каково возможное содержание начала урока?

99) В каких формах может осуществляться самостоятельная работа?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 11

100) Какие действия называются учебными?

101) Какие дидактические принципы Вы знаете?

102) Какие бывают компоненты содержания обучения?

103) Назовите три подхода отбора языкового материала.

104) Чем является знание?

105) Почему смысл высказывания нельзя определять без понимания значения слов?

106) Какие навыки формируются при обучении диалогической речи на начальном этапе?

107) Чем объясняется то, что диалогическая речь носит реактивный характер?

108) В чем заключается динамическое чтение?

109) Для чего учителю необходим план?

110) На каких этапах обучения должна иметь место самостоятельная работа?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 12

111) Что называют приемом обучения?

112) Какими основными признаками характеризуется принцип сознательности?

113) Что такое умение?

114) Что такое опыт?

115) Как называется социально обусловленные дополнительные представления, ассоциируемые с лексической единицей и связываемые с ней понятием?

116) В чем заключается роль памяти?

117) Что принято называть ситуацией?

118) Какие необходимо подбирать тезисы для упражнений на базе свободных ситуаций?

119) Что такое реферирование?

120) На что должно настраивать школьников сообщение задач урока?

121) Какова материальная основа самостоятельной работы учащихся?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 13

122) Дайте определение системы обучения.

123) Что выступает промежуточным принципом?

124) Каковы характеристики речевого навыка?

125) Как называется способность автоматизированно совершать действия (операции)?

126) В чем заключается обучение иностранному языку?

127) Какими средствами паралингвистического общения наделена устная речь?

128) Какие существуют отличия диалогической речи от монологической?

129) Как лучше всего измерять темп речи?

130) В чем заключается умение зрительного чтения?

131) С каких упражнений начинается обучение компрессии текста?

132) Дайте определение самостоятельной работе.

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 14

133) Какой способ обучения называется показ?

134) Что предполагает практическая реализация принципа сознательности?

135) Что предполагают общеобразовательные цели обучения?

136) Из чего состоит языковой материал?

137) Из чего складывается содержание обучения иностранному произношению?

138) Чем устная речь отличается от письменной?

139) В каких аспектах реализуется речевая ситуация как побуждение к общению?

140) От чего зависит смысл высказывания?

141) В чем заключается различие между учебным и информативным чтением?

142) Что необходимо сделать учителю, прогнозируя содержание урока?

143) Что означает самоконтроль?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 15

144) Дайте определение способов учения.

145) Дайте определение частных принципов обучения.

146) Что такое речевой навык?

147) В чем преимущества технических средств обучения?

148) Дайте определение методики обучения иностранному языку.

149) Что является основными речевыми механизмами, обеспечивающими понимание устной речи?

150) Где осуществляется практическое использование реактивных связей?

151) Что мешает функционированию механизмов аудирования?

152) Какие знаки используются для обозначения звуков в письменной речи?

153) Дайте определение содержательности урока.

154) Что требуется для организации самостоятельной работы?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 16

155) Чем отличается система обучения от метода обучения?

156) Что такое общие методические принципы?

157) Как называется способность управлять своими навыками для решения задач, возникающих в ходе деятельности?

158) Что включает в себя понятие языкового материала?

159) Назовите предмет методики обучения иностранным языкам.

160) Что должно предусматривать обучение аудированию?

161) Дайте определение монологической речи.

162) В какой форме реализуется монологическая речь?

163) Из чего слагается обучение письму?

164) Почему речевое поведение учителя теснейшим образом связано с неречевым?

165) Из чего необходимо исходить учителю при вооружении учащихся рациональными приемами учебной деятельности?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 17

166) Дайте определение обучения.

167) Какова роль возрастного ценза в обучении?

168) Какие цели обучения Вы знаете?

169) Назовите функции учебника.

170) От чего зависит продолжительность фонетической зарядки?

171) Что должно предусматривать обучение аудированию?

172) Что такое прецизионные слова?

173) Почему в устной речи столько отклонений от норм языка?

174) Как определяется вид информационного чтения?

175) Как достигается педагогическое мастерство?

176) Какова материальная основа самостоятельной работы учащихся?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 18

177) Какой способ обучения называется подкрепление?

178) Какие существуют частные методические принципы?

179) Как реализуются общеобразовательные цели?

180) Каковы недостатки технических средств?

181) В каком случае объяснение как способ семантизации реализуется через синонимы и антонимы?

182) В чем заключается роль памяти?

183) Когда создается речевая ситуация?

184) Чем определяется смысловой уровень прогнозирования?

185) Из чего слагается обучение письму?

186) Каково возможное содержание начала урока?

187) Что означает самоконтроль?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 19

188) Какой способ обучения называют объяснением?

189) Какие принципы обучения называются дидактическими?

190) Как называются цели обучения, предусматривающие становление всесторонне развитой личности?

191) В чем преимущества технических средств обучения?

192) Какие виды речевой деятельности Вы можете назвать?

193) Развитию какого механизма служит упражнение на материале ситуационных клише?

194) Что используют при обучении диалогической речи на старшем этапе?

195) Из каких периодов складывается обучение диалогической речи?

196) Какие знаки используются для обозначения звуков в письменной речи?

197) Чем определяется достижение целей обучения иностранному языку в школе?

198) Из чего необходимо исходить учителю при вооружении учащихся рациональными приемами учебной деятельности?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 20

199) Какие теоретические положения лежат в основе метода?

200) Какова роль возрастного ценза в обучении?

201) Чем контролируются практические цели обучения?

202) Назовите три подхода отбора языкового материала.

203) Какие Вы знаете способы обучения иностранному языку?

204) Перечислите индивидуальные особенности речи.

205) Что принято называть ситуацией?

206) Что можно противопоставить стандартным речевым ситуациям?

207) Какое чтение используется на начальном этапе обучения?

208) Какие существуют наиболее распространенные продукты компрессии текста?

209) Дайте определение самостоятельной работе.

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 21

210) Дайте определение системы обучения.

211) Назовите принципы обучения иностранным языкам.

212) Дайте определение комплексности речевого навыка.

213) Перечислите врожденные рефлексы саморазвития.

214) Что включает в себя знание как компонент содержания обучения иностранным языкам?

215) Дайте определение аудированию

216) Когда создается речевая ситуация?

217) Как лучше всего измерять темп речи?

218) Какова задача первого этапа обучению информативному чтению?

219) Что создат мотивационную обеспеченность урока?

220) Что требуется для организации самостоятельной работы?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 22

221) Какой способ обучения называется подкрепление?

222) Каковы причины, порождающие частные принципы?

223) Как называется способность осознанно совершать речевое действие, управляя сформированными навыками?

224) Что называется учебным материалом?

225) Какие способы стимулирования обучения Вы знаете?

226) Почему смысл высказывания нельзя определять без понимания значения слов?

227) Что называется говорением?

228) Что обеспечивает речевой слух?

229) Какие виды информации представлены в тексте?

230) Дайте определение содержательности урока.

231) В каких формах может осуществляться самостоятельная работа?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 23

232) Дайте определение способа обучения.

233) Какие важнейшие педагогические законы отражают дидактические принципы?

234) Как реализуются общеобразовательные цели?

235) Что включает в себя понятие языкового материала?

236) Что включает в себя знание как компонент содержания обучения иностранным языкам?

237) В связи с какими условиями возникают трудности при аудировании?

238) От чего зависит эффективность использования речевых ситуаций при обучении диалогической речи.

239) Какую форму может принимать говорение, будучи одним из видов речевой деятельности?

240) Как определяется вид информационного чтения?

241) Каким образом подводятся итоги урока?

242) Что называется опорами?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 24

243) Перечислите способы обучения.

244) Что предполагает принцип дифференцированного подхода в обучении?

245) Что представляют собой развивающие цели обучения?

246) Что называется единицами методической организации материала?

247) Что называется обучением общению на иностранном языке (различным видам речевой деятельности, языковому материалу, тематике)?

248) Что является основными речевыми механизмами, обеспечивающими понимание устной речи?

249) Дайте определение проблемным ситуациям.

250) С чего необходимо начинать обучение говорению?

251) Какой метод поиска смысловой информации характерен для поискового чтения?

252) Что необходимо сделать учителю, прогнозируя содержание урока?

253) На каких этапах обучения должна иметь место самостоятельная работа?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 25

254) Чем отличается система обучения от метода обучения?

255) Что выступает промежуточным принципом?

256) Что такое упражнение?

257) Как называются знания и языковой материал, ограниченные одной областью знаний?

258) Какими способами осуществляются учебные действия?

259) Каковы основные характеристики устной речи?

260) Что такое прецизионные слова?

261) От чего зависит смысл высказывания?

262) Какое чтение называется учебным?

263) Какие задачи урока определяет сам учитель?

264) Что называется опорами?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 26

265) Дайте определение способов учения.

266) Дайте определение принципа сознательности.

267) Каковы характеристики речевого навыка?

268) Что такое опыт?

269) Как следует понимать грамматическое умение?

270) В каком случае говорят об уровне детального понимания?

271) Дайте определение артикулированию.

272) Почему нельзя отождествлять смысл с суммой информации, которая слагается из значений слов, составляющих речение?

273) В чем заключается различие между учебным и информативным чтением?

274) Каково значение компрессии текста в учебном процессе?

275) Из чего необходимо исходить учителю при вооружении учащихся рациональными приемами учебной деятельности?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 27

276) Как называются закономерности, отражающие специфику процесса обучения данному предмету и составляющие основу методов обучения?

277) В чем заключается принцип управления процессом обучения?

278) Что такое навык?

279) Дайте определение средствам-субститутам.

280) Назовите слагаемые творческой деятельности в обучении иностранному языку.

281) Почему особое значение в комплексном упражнении в аудировании приобретают задания на контроль понимания содержания прослушанных текстов?

282) Для чего необходима структурная организация материала на начальном этапе обучения говорению?

283) Как организуется практика в диалогической речи?

284) В чем заключается динамическое чтение?

285) Для чего учителю необходим план?

286) Что означает самоконтроль?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 28

287) Какой способ обучения называют объяснением?

288) Что предполагает практическая реализация принципа сознательности?

289) Как называется способность управлять своими навыками для решения задач, возникающих в ходе деятельности?

290) Как называется способность автоматизированно совершать действия (операции)?

291) Дайте определение методики обучения иностранному языку.

292) Какими средствами паралингвистического общения наделена устная речь?

293) Что называется ситуативностью?

294) В какой форме реализуется монологическая речь?

295) На каком принципе базируется наиболее доступная орфография?

296) С каких упражнений начинается обучение компрессии текста?

297) На каких этапах обучения должна иметь место самостоятельная работа?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 29

298) Какие действия называются учебными?

299) Какие существуют частные методические принципы?

300) Чем контролируются практические цели обучения?

301) Каково одно из важнейших условий практического владения языком и использования его как средства общения?

302) Какие Вы знаете способы обучения иностранному языку?

303) В чем заключается обучение аудированию?

304) Дайте определение монологической речи.

305) Почему в устной речи столько отклонений от норм языка?

306) В чем заключается умение зрительного чтения?

307) На что должно настраивать школьников сообщение задач урока?

308) Какова материальная основа самостоятельной работы учащихся?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 30

309) Что называют методом обучения?

310) Как называются постоянно действующие принципы обучения данному предмету независимо от целей и условий обучения?

311) Какова классификация упражнений?

312) Из чего состоит языковой материал?

313) Дайте определение речевой деятельности.

314) Для развития чего используются упражнения на прецизионные слова?

315) В каких аспектах реализуется речевая ситуация как побуждение к общению?

316) Что необходимо определять в первую очередь в процессе коммуникации?

317) Почему следует шире использовать при заучивании нового слова зрительную и зрительно-моторную память?

318) Почему речевое поведение учителя теснейшим образом связано с неречевым?

319) Дайте определение самостоятельной работе.

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 31

320) Какой способ учения называют поиск?

321) Какие дидактические принципы Вы знаете?

322) Что предполагают общеобразовательные цели обучения?

323) Из чего складывается содержание обучения?

324) Назовите объект исследования методики обучения иностранным языкам как самостоятельной науки.

325) Как называется упражнение в выделении ключевой информации в тексте?

326) Где осуществляется практическое использование реактивных связей?

327) О чем говорит зависимость восприятия устной речи от зрительных опор?

328) Какие два уровня необходимо учитывать при обучении письменной речи?

329) Что такое урок?

330) Что требуется для организации самостоятельной работы?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 32

331) Какой способ учения называют ознакомлением?

332) Что представляет собой принцип комплексного подхода к мотивации в обучении?

333) Как классифицируются средства обучения?

334) В основе каких упражнений лежит рефлекс подражания?

335) Чем является знание?

336) Чем устная речь отличается от письменной?

337) Какие существуют отличия диалогической речи от монологической?

338) Чем определяется смысловой уровень прогнозирования?

339) Какой метод поиска смысловой информации характерен для поискового чтения?

340) Из чего надо исходить при планировании отдельно взятого урока?

341) В каких формах может осуществляться самостоятельная работа?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 33

342) Какой способ обучения называется показ?

343) Что такое общие методические принципы?

344) Назовите одну из характеристик речевого навыка, заключающуюся в вопроизведении заученного действия.

345) Каково одно из важнейших условий практического владения языком и использования его как средства общения?

346) В каком случае объяснение как способ семантизации реализуется через синонимы и антонимы?

347) Как называется упражнение в выделении ключевой информации в тексте?

348) Какие ситуации называют ролевыми?

349) Какие необходимо подбирать тезисы для упражнений на базе свободных ситуаций?

350) Какое чтение называется информативным?

351) Какие существуют наиболее распространенные продукты компрессии текста?

352) Что требуется для организации самостоятельной работы?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 34

353) Дайте определение обучения.

354) Каким образом реализуется принцип функциональности?

355) Как называются цели обучения, предусматривающие становление всесторонне развитой личности?

356) Перечислите врожденные рефлексы саморазвития.

357) Назовите предмет методики обучения иностранным языкам.

358) Что должно предусматривать обучение аудированию?

359) Дайте определение стандартным речевым ситуациям.

360) Что предусматривают упражнения, в которых используют ролевые ситуации?

361) Что такое реферирование?

362) Что создат мотивационную обеспеченность урока?

363) Из чего необходимо исходить учителю при вооружении учащихся рациональными приемами учебной деятельности?

Зав. кафедрой

—————————————————

Экзаменационный билет по предмету

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Билет № 35

364) Что подразумевают под приемами обучения?

365) Дайте определение частных принципов обучения.

366) Дайте определение комплексности речевого навыка.

367) В чем преимущества технических средств обучения?

368) Чем оперирует лексический навык?

369) В каком случае говорят об уровне детального понимания?

370) Дайте определение речевой ситуации.

371) Чем объясняется то, что диалогическая речь носит реактивный характер?

372) Из чего слагается обучение письму?

373) Чем определяется достижение целей обучения иностранному языку в школе?

374) На каких этапах обучения должна иметь место самостоятельная работа?

Зав. кафедрой

—————————————————

Способность автоматизированно совершать действия (операции) называется (ответ) навыком знанием

Способность автоматизированно совершать действия (операции) называется
(*ответ*) навыком
знанием
речевой деятельностью
умением
Способность автоматизированно совершать речевое действие называется
(*ответ*) речевым навыком
речевым знанием
речевым образованием
речевым умением
Способность осознанно совершать речевое действие, управляя сформированными навыками, называется
(*ответ*) речевым умением
речевым знанием
речевой деятельностью
речевым навыком
Способность производить одновременно лексические, грамматические, произносительные и другие операции является
(*ответ*) комплексностью речевого навыка
устойчивостью речевого навыка
репродуктивностью речевого навыка
языковой оснащенностью речевого навыка
Способность управлять своими навыками для решения задач, возникающих в ходе деятельности, называется
(*ответ*) умениями
образованием
знаниями
навыками
Способы учения — это
(*ответ*) одна из возможных психологических операций учащихся совершить учебное действие.

теоретически обоснованная модель деятельности учителя и учащихся, направленная на реализацию целей обучения.
конкретные действия и операции преподавателя, цель которых передать знания, формировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность учащихся для решения частных задач для процесса обучения.
одна из возможных психологических операций совершить обучающее действие.
Среди механизмов аудирования не выделяют
(*ответ*) различение и узнавание
вероятностное прогнозирование
слух
память
Среди подходов к обучению произносительным навыкам не существует
(*ответ*) имплицитного подхода
акустического подхода
артикуляторного подхода
коммуникативного подхода
Среди подходов к формированию грамматических навыков не существует
(*ответ*) акустического подхода
эксплицитного подхода
комплексного подхода
имплицитного подхода
Среди подходов к формированию грамматических навыков существует
(*ответ*) эксплицитный подход
игровой подход
поисковый подход
акустический подход
Средства обучения — это
(*ответ*) материальные объекты, способные выполнять отдельные функции преподавателя или помогать их реализовывать
интерпретация тех или иных лингвистических, психологических или педагогических закономерностей в непосредственных условиях обучения конкретному предмету
предвосхищаемые результаты обучения, воплощаемые в определенную предметную форму
одна из основополагающих категорий методики, складывающаяся из двух компонентов: знаний, навыков и умений
Средства обучения, способные замещать преподавателя в выполнении отдельных функций, являются
(*ответ*) средствами-субститутами
техническими средствами обучения
вспомогательными средствами обучения
учебным материалом

Ответов: 1 | Категория вопроса: Гуманитарные дисциплины

Речевой навык — это способность автоматизированно совершать речевое действие

Принцип отбора языкового материала, предполагающий выделение для заучивания готовых стандартных выражений, обусловленных узусом, т. е. принятым в данном языковой среде употреблением языковых средств, называют
(*ответ*) коммуникативностью
репродуктивностью
системностью
функциональностью
Принцип отбора языкового материала, при котором лексика отбирается и предлагается учащимся в рамках семантических систем, включающих ядро из наиболее близких по значению слов, называют
(*ответ*) системностью
репродуктивностью
коммуникативностью
функциональностью
Принцип отбора языкового материала, требующий предусмотреть для усвоения в первую очередь единицы языкового материала, способствующего превращению языка в речь, называют
(*ответ*) функциональностью
коммуникативностью
системностью
репродуктивностью
Произносительные навыки — это
(*ответ*) способности совершать операции, связанные с артикуляцией отдельных звуков и их соединением в слоги, слова и т.п.
способность осознанно совершать речевое действие
способность автоматизированно совершать речевое действие
фонемы, буквы, интонемы, слова, словосочетания, готовые фразы, грамматические формы и структуры и т. п., подлежащие заучиванию в процессе овладения языком
Развивающие цели обучения представляют собой
(*ответ*) передачу учащимся творческой, поисковой деятельности
обучение общению на иностранном языке
становление всесторонне развитой личности
формирование у учащихся системы моральных ценностей, оценочно-эмоционального отношения к миру
Раскрытие значения лексических единиц называют
(*ответ*) семантизацией лексики
лексическим умением
лексическим навыком
лексическим фоном
Реальные или предполагаемые закономерности, сформулированные как нормативные положения, которыми следует руководствоваться в учебном процессе, называются
(*ответ*) принципами обучения
системой обучения
методическими принципами
дидактическими принципами
Репродуктивные упражнения — это разновидность
(*ответ*) имитативных упражнений
поисковых упражнений
условно-речевых упражнений
трансформационных упражнений
Речевая ситуация — это
(*ответ*) совокупность обстоятельств и отношений, включенных в коммуникацию
ситуации, порождающиеся жизнью учебного заведения
ситуации порождаются жизнью учебного заведения
ситуации, которые обусловлены социальными отношениями, повторяются и составляют регламентированную часть жизни общества
Речевой деятельностью называется (ются)
(*ответ*) деятельность, осуществляемая с помощью языка
знания и языковой материал, ограниченные одной областью знаний
понятие о способах и приемах речевой деятельности, лексический фон иностранных слов и фразеологических единиц, национальные реалии
фонемы, буквы, интонемы, слова, словосочетания, готовые фразы, грамматические формы и структуры, подлежащие заучиванию в процессе овладения языком
Речевой навык — это способность
(*ответ*) автоматизированно совершать речевое действие
управлять своими навыками для решения задач, возникающих в ходе деятельности
автоматизированно совершать действия
осознанно совершать речевое действие

Речевой навык — это способность автоматизированно совершать речевое действие

Всего ответов: 2

Ответы

правильные ответы отмечены
тест проверен, пользуемся)

Спасибо

Ответ разместил: Гость

ответ:

пошаговое объяснение:

1 13/14-(2-1 11/35): 9/25+4/21=3/14

2-1 11/35=24/35

24/35: 9/25=24/35*25/9=40/21=1 19/21

1 13/14-1 19/21=1 39/42-1 38/42=1/42

1/42+4/21=1/42+8/42=9/42=3/14

Ответ разместил: Гость

toshkent — ko’plab muzeylar va zamonaviy va sovet arxitekturasining kombinatsiyasi bilan mashhur o’zbekistonning poytaxti. temuriylar tarixi muzeyi mashhur qo’lyozmalarning qo’lyozmalarini, qurollarini va boshqa qoldiqlarini o’z ichiga oladi. yaqin atrofda qadimiy buddist asarlaridan iborat o’zbekistonning tarixiy muzeyi joylashgan. toshkent televideniyasi minorasi shaharni kuzatib boradi, uning kuzatuv ostidan shaharning panoramik ko’rinishi ochiladi.

Другие вопросы по: Другие предметы

Что такое обработка естественного языка?

Обработка естественного языка направлена на создание машин, которые понимают и реагируют на текстовые или голосовые данные — и отвечают собственным текстом или речью — во многом так же, как это делают люди.

Что такое обработка естественного языка?

Обработка естественного языка (NLP) относится к области информатики, а точнее, к области искусственного интеллекта или ИИ, которая дает компьютерам возможность понимать текст и произносимые слова так же, как это могут делать люди.

NLP объединяет вычислительную лингвистику — моделирование человеческого языка на основе правил — со статистическими моделями, моделями машинного обучения и глубокого обучения. Вместе эти технологии позволяют компьютерам обрабатывать человеческий язык в форме текста или голосовых данных и «понимать» его полное значение с учетом намерений и настроений говорящего или писателя.

NLP управляет компьютерными программами, которые переводят текст с одного языка на другой, реагируют на голосовые команды и быстро резюмируют большие объемы текста — даже в режиме реального времени.Есть большая вероятность, что вы взаимодействовали с НЛП в форме голосовых GPS-систем, цифровых помощников, программного обеспечения для преобразования речи в текст, чат-ботов для обслуживания клиентов и других потребительских удобств. Но NLP также играет растущую роль в корпоративных решениях, которые помогают оптимизировать бизнес-операции, повышать продуктивность сотрудников и упрощать критически важные бизнес-процессы.

Задачи НЛП

Человеческий язык полон двусмысленностей, из-за которых невероятно сложно написать программное обеспечение, точно определяющее предполагаемое значение текстовых или голосовых данных.Омонимы, омофоны, сарказм, идиомы, метафоры, грамматика и исключения из употребления, вариации в структуре предложений — это лишь некоторые из отклонений человеческого языка, на изучение которых у людей уходят годы, но которые программисты должны научить приложения, управляемые естественным языком, распознавать и распознавать точно понять с самого начала, будут ли эти приложения полезными.

Несколько задач НЛП разбивают человеческие текстовые и голосовые данные таким образом, чтобы помочь компьютеру понять, что он получает.Некоторые из этих задач включают следующее:

Распознавание речи , также называемое преобразованием речи в текст, представляет собой задачу надежного преобразования голосовых данных в текстовые данные. Распознавание речи требуется для любого приложения, которое выполняет голосовые команды или отвечает на устные вопросы. Что делает распознавание речи особенно сложным, так это то, как люди разговаривают — быстро, невнятно произнося слова, с разным акцентом и интонацией, с разными акцентами и часто с использованием неправильной грамматики.
Часть речевой маркировки , также называемая грамматической маркировкой, — это процесс определения части речи конкретного слова или фрагмента текста на основе его использования и контекста. Часть речи идентифицирует «сделать» как глагол в слове «Я могу сделать бумажный самолетик» и как существительное в слове «Какой у тебя автомобиль?»
Устранение неоднозначности смысла слова — это выбор значения слова с множеством значений посредством процесса семантического анализа, который определяет слово, которое имеет наибольший смысл в данном контексте.Например, устранение неоднозначности смысла слова помогает отличить значение глагола «сделать» в «сделать оценку» (достичь) и «сделать ставку» (место).
Распознавание именованного объекта, или NEM, идентифицирует слова или фразы как полезные объекты. NEM идентифицирует «Кентукки» как место или «Фред» как мужское имя.
Разрешение совместных ссылок — это задача определения того, относятся ли два слова к одному и тому же объекту и когда. Самый распространенный пример — определение человека или объекта, к которому относится определенное местоимение (например,g., ‘she’ = ‘Mary’), но это также может включать определение метафоры или идиомы в тексте (например, случай, когда «медведь» не животное, а крупный волосатый человек).
Анализ настроений пытается извлечь из текста субъективные качества — отношения, эмоции, сарказм, замешательство, подозрительность.
Генерация естественного языка иногда описывается как противоположность распознавания речи или преобразования речи в текст; это задача перевода структурированной информации на человеческий язык.

См. Сообщение в блоге «НЛП против NLU против NLG: различия между тремя концепциями обработки естественного языка» для более глубокого изучения взаимосвязи этих концепций.

Инструменты и подходы НЛП

Python и набор средств естественного языка (NLTK)

Язык программирования Python предоставляет широкий спектр инструментов и библиотек для атаки на определенные задачи НЛП. Многие из них можно найти в Natural Language Toolkit, или NLTK, коллекции библиотек, программ и образовательных ресурсов с открытым исходным кодом для создания программ НЛП.

NLTK включает библиотеки для многих из перечисленных выше задач NLP, а также библиотеки для подзадач, таких как синтаксический анализ предложений, сегментация слов, выделение корней и лемматизация (методы обрезки слов до их корней) и токенизация (для разбиения фраз, предложений, абзацы и отрывки в токены, которые помогают компьютеру лучше понимать текст). Он также включает библиотеки для реализации таких возможностей, как семантическое мышление, способность делать логические выводы на основе фактов, извлеченных из текста.

Статистическое НЛП, машинное обучение и глубокое обучение

Самые ранние приложения НЛП были написаны вручную, основаны на правилах и могли выполнять определенные задачи НЛП, но не могли легко масштабироваться, чтобы приспособиться к кажущемуся бесконечным потоку исключений или увеличивающимся объемам текстовых и голосовых данных.

Введите статистическое НЛП, которое объединяет компьютерные алгоритмы с моделями машинного обучения и глубокого обучения для автоматического извлечения, классификации и маркировки элементов текстовых и голосовых данных, а затем присваивает статистическую вероятность каждому возможному значению этих элементов.Сегодня модели глубокого обучения и методы обучения, основанные на сверточных нейронных сетях (CNN) и рекуррентных нейронных сетях (RNN), позволяют системам НЛП «учиться» в процессе работы и извлекать все более точное значение из огромных объемов необработанного, неструктурированного и немаркированного текста. и наборы голосовых данных.

Для более глубокого понимания нюансов между этими технологиями и подходами к их обучению см. «ИИ против машинного обучения против глубокого обучения против нейронных сетей: в чем разница?»

Сценарии использования NLP

Обработка естественного языка — движущая сила машинного интеллекта во многих современных реальных приложениях. Вот несколько примеров:

Обнаружение спама: Вы можете не думать об обнаружении спама как о решении NLP, но лучшие технологии обнаружения спама используют возможности классификации текста NLP для сканирования электронной почты на язык, который часто указывает на спам или фишинг. Эти индикаторы могут включать чрезмерное использование финансовых терминов, характерную плохую грамматику, угрожающие выражения, неуместную срочность, орфографические ошибки в названиях компаний и многое другое. Обнаружение спама — одна из немногих проблем НЛП, которые эксперты считают «в основном решенными» (хотя вы можете возразить, что это не соответствует вашему опыту работы с электронной почтой).
Машинный перевод: Google Translate является примером широко доступной технологии НЛП в действии. По-настоящему полезный машинный перевод включает в себя больше, чем замену слов одного языка словами другого. Эффективный перевод должен точно улавливать значение и тон языка ввода и переводить его в текст с тем же значением и желаемым воздействием на языке вывода. Инструменты машинного перевода достигли значительного прогресса с точки зрения точности. Отличный способ протестировать любой инструмент машинного перевода — это перевести текст на один язык, а затем обратно на оригинал.Часто цитируемый классический пример: не так давно перевод « Дух желает, но плоть слаба» с английского на русский и обратно дал « Водка хорошая, но мясо гнилое ». Сегодня результат: « Дух желает, но плоть слаба» , что не идеально, но внушает гораздо больше уверенности при переводе с английского на русский.
Виртуальные агенты и чат-боты: Виртуальные агенты, такие как Siri от Apple и Alexa от Amazon, используют распознавание речи для распознавания шаблонов в голосовых командах и генерации естественного языка, чтобы отвечать соответствующими действиями или полезными комментариями.Чат-боты совершают ту же магию в ответ на ввод текста. Лучшие из них также учатся распознавать контекстные подсказки о человеческих запросах и использовать их, чтобы с течением времени предоставлять еще лучшие ответы или варианты. Следующее усовершенствование этих приложений — ответы на вопросы, способность отвечать на наши вопросы — ожидаемые или нет — соответствующими и полезными ответами своими словами.
Анализ настроений в социальных сетях: NLP стал важным бизнес-инструментом для выявления скрытых данных из каналов социальных сетей.Анализ настроений может анализировать язык, используемый в сообщениях, ответах, обзорах и т. Д. В социальных сетях, чтобы определить отношения и эмоции в ответ на продукты, рекламные акции и события — информацию, которую компании могут использовать в дизайне продуктов, рекламных кампаниях и т. Д.
Обобщение текста: Обобщение текста использует техники НЛП для переваривания огромных объемов цифрового текста и создания сводок и синопсисов для указателей, исследовательских баз данных или занятых читателей, у которых нет времени читать полный текст.Лучшие приложения для реферирования текста используют семантическое мышление и генерацию естественного языка (NLG) для добавления полезного контекста и выводов к рефератам.

Обработка естественного языка и IBM Watson

IBM внедрила инновации в области искусственного интеллекта, представив инструменты и услуги на основе NLP, которые позволяют организациям автоматизировать свои сложные бизнес-процессы, получая при этом важные бизнес-идеи. Эти инструменты включают:
- Watson Discovery — Получайте качественные ответы и подробные сведения из сложных корпоративных документов — таблиц, PDF-файлов, больших данных и т. Д. — с помощью поиска AI.Позвольте своим сотрудникам принимать более обоснованные решения и экономить время с помощью поисковой системы в реальном времени и возможностей интеллектуального анализа текста, которые выполняют извлечение текста и анализируют взаимосвязи и закономерности, скрытые в неструктурированных данных. Watson Discovery использует настраиваемые модели НЛП и методы машинного обучения, чтобы предоставить пользователям ИИ, который понимает уникальный язык их отрасли и бизнеса. Исследуйте Watson Discovery
- Watson Natural Language Understanding (NLU) — Анализируйте текст в форматах неструктурированных данных, включая HTML, веб-страницы, социальные сети и т. Д.Повысьте свое понимание человеческого языка, используя этот набор инструментов естественного языка для определения концепций, ключевых слов, категорий, семантики и эмоций, а также для выполнения классификации текста, извлечения сущностей, распознавания именованных сущностей (NER), анализа тональности и резюмирования. Изучите Watson Natural Language Understanding
- Watson Assistant — Повысьте качество обслуживания клиентов при сокращении затрат. Watson Assistant — это чат-бот с ИИ с простым в использовании визуальным конструктором, который позволяет развертывать виртуальных агентов по любому каналу за считанные минуты.Изучите Watson Assistant
- Разработанный специально для областей здравоохранения и наук о жизни, IBM Watson Annotator for Clinical Data извлекает из текста на естественном языке ключевые клинические концепции, такие как состояния, лекарства, аллергии и процедуры. Глубокое понимание контекста и значения ключевых клинических характеристик позволяют получить более значимые данные. Возможные источники данных включают клинические записи, выписки из выписки, протоколы клинических испытаний и литературные данные.
Для получения дополнительной информации о том, как начать работу с одной из технологий обработки естественного языка IBM Watson, посетите страницу IBM Watson Natural Language Processing.

Зарегистрируйтесь для получения идентификатора IBMid и создайте свою учетную запись IBM Cloud.

Что такое машинное обучение? | Expert.ai

Машинное обучение — это приложение искусственного интеллекта (ИИ), которое дает системам возможность автоматически учиться и совершенствоваться на основе опыта без явного программирования. Машинное обучение ориентировано на разработку компьютерных программ , которые могут получать доступ к данным и использовать их для обучения.

Процесс обучения начинается с наблюдений или данных, таких как примеры, непосредственный опыт или инструкции, с целью поиска закономерностей в данных и принятия более эффективных решений в будущем на основе примеров, которые мы приводим. Основная цель — позволить компьютерам автоматически обучаться без вмешательства или помощи человека и соответствующим образом корректировать действия.

Но, используя классические алгоритмы машинного обучения, текст рассматривается как последовательность ключевых слов; вместо этого, подход, основанный на семантическом анализе, имитирует человеческую способность понимать значение текста.

Некоторые методы машинного обучения

Алгоритмы машинного обучения часто подразделяются на контролируемые и неконтролируемые.

Алгоритмы контролируемого машинного обучения могут применять то, что было изучено в прошлом, к новым данным, используя помеченные примеры для прогнозирования будущих событий. Начиная с анализа известного набора обучающих данных, алгоритм обучения создает предполагаемую функцию для прогнозирования выходных значений. Система способна предоставлять цели для любого нового ввода после достаточного обучения. Алгоритм обучения также может сравнивать свои выходные данные с правильными предполагаемыми выходными данными и находить ошибки, чтобы соответствующим образом модифицировать модель.
Напротив, алгоритмов неконтролируемого машинного обучения используются, когда информация, используемая для обучения, не классифицируется и не маркируется. Неконтролируемое обучение изучает, как системы могут вывести функцию для описания скрытой структуры из немаркированных данных. Система не определяет правильный результат, но она исследует данные и может делать выводы из наборов данных для описания скрытых структур из немаркированных данных.
Полу-контролируемые алгоритмы машинного обучения находятся где-то между контролируемым и неконтролируемым обучением, поскольку они используют как помеченные, так и немеченые данные для обучения — обычно небольшой объем помеченных данных и большой объем немаркированных данных. Системы, использующие этот метод, могут значительно повысить точность обучения. Обычно полу-контролируемое обучение выбирается, когда полученные помеченные данные требуют квалифицированных и соответствующих ресурсов для их обучения / обучения.В противном случае получение немаркированных данных обычно не требует дополнительных ресурсов.
Алгоритмы машинного обучения с подкреплением — это метод обучения, который взаимодействует со своей средой, производя действия и обнаруживая ошибки или вознаграждения. Поиск методом проб и ошибок и отложенное вознаграждение — наиболее важные характеристики обучения с подкреплением. Этот метод позволяет машинам и программным агентам автоматически определять идеальное поведение в конкретном контексте, чтобы максимизировать его производительность.Чтобы агент узнал, какое действие лучше всего, требуется простая обратная связь с вознаграждением; это называется сигналом подкрепления.

Машинное обучение позволяет анализировать огромные объемы данных. Хотя обычно он обеспечивает более быстрые и точные результаты для выявления выгодных возможностей или опасных рисков, для его правильного обучения может также потребоваться дополнительное время и ресурсы. Сочетание машинного обучения с искусственным интеллектом и когнитивными технологиями может сделать его еще более эффективным при обработке больших объемов информации .

Хотите узнать больше?

СВЯЗАТЬСЯ С НАМИ ЗАПРОСИТЬ ДЕМО

Первоначально опубликовано в марте 2017 г., обновлено в мае 2020 г.

Лобно-височная деменция — Симптомы — NHS

Лобно-височная деменция обычно сначала вызывает изменения в поведении или языковые проблемы.

Они появляются постепенно и со временем медленно ухудшаются.

В конце концов, у большинства людей возникнут проблемы в обеих этих областях.У некоторых людей также возникают физические проблемы и трудности с умственными способностями.

Поведение и изменения личности

Многие люди с лобно-височной деменцией развивают ряд необычных форм поведения, о которых они не подозревают.

Сюда могут входить:

бесчувственность или грубость
импульсивные или опрометчивые действия
потеря запретов
кажущаяся подавленная
потеря интереса к людям и вещам
потеря мотивации и мотивации
неспособность сочувствовать другим, кажущееся холодным и эгоистичным
повторяющееся поведение, такое как мычание, растирание рук и постукивание ног, или такие распорядки, как повторяющиеся прогулки по одному и тому же маршруту
изменение пищевых предпочтений, например внезапное пристрастие к сладким блюдам и плохие манеры за столом
компульсивное переедание, употребление алкоголя и / или курение
пренебрежение личной гигиеной

По мере прогрессирования состояния люди с лобно-височной деменцией могут стать социально изолированными и замкнутыми.

Языковые проблемы

Некоторые люди испытывают проблемы с речью и языком, в том числе:

неправильно используют слова — например, называют овцу собакой
потеря словарного запаса
повторение ограниченного количества фраз
забывает значение слов общие слова
медленная, неуверенная речь
трудности с произнесением правильных звуков для произнесения слов
получение слов в неправильном порядке
автоматическое повторение того, что сказали другие люди

Некоторые люди постепенно теряют способность говорить и в конечном итоге могут стать полностью немым.

Проблемы с умственными способностями

Проблемы с мышлением обычно не возникают на ранних стадиях лобно-височной деменции, но они часто развиваются по мере прогрессирования состояния.

Сюда могут входить:

трудности в решении вопросов и необходимость объяснения, что делать
плохое планирование, суждение и организация
легко отвлекаются
мышление жестко и негибко
потеря способности понимать абстрактные идеи
трудности с распознаванием знакомых людей или объектов
проблемы с памятью, хотя на ранних этапах это нечасто

Физические проблемы

На более поздних стадиях у некоторых людей с лобно-височной деменцией развиваются физические проблемы и трудности с движением.

Сюда могут входить:

У некоторых людей лобно-височная деменция накладывается на другие неврологические (нервные и мозговые) проблемы, в том числе:

Получение медицинской консультации

Обратитесь к терапевту, если вы считаете, что у вас есть ранние симптомы деменции. Если вы беспокоитесь о ком-то другом, посоветуйте ему записаться на прием к терапевту и, возможно, предложите вам пойти с ним.

Врач общей практики может провести несколько простых проверок, чтобы попытаться выяснить причину ваших симптомов, и может направить вас к специалисту для дальнейших анализов.

Обычно очень полезно иметь на консультации кого-нибудь, кто хорошо вас знает и может дать специалисту другой взгляд на ваши симптомы.

Подробнее о:

Получение диагноза деменции

Тесты, используемые для диагностики деменции

Консультации, если вы беспокоитесь, что у кого-то еще может быть деменция

Последняя проверка страницы: 16 января 2020 г.
Срок следующей проверки: 16 января 2023 г.

антиконкурентных практик | Федеральная торговая комиссия

FTC принимает меры для прекращения и предотвращения недобросовестной деловой практики, которая может снизить конкуренцию и привести к более высоким ценам, снижению качества или уровня обслуживания или меньшему количеству инноваций.Антиконкурентная практика включает такие действия, как установление цен, групповые бойкоты и эксклюзивные договоры об исключительном дилинге или правила торговых ассоциаций, и обычно подразделяются на два типа: соглашения

между конкурентами, также называемые горизонтальным поведением,
монополизация, также называемые поведение одной фирмы

FTC обычно преследует антиконкурентное поведение как нарушение Раздела 5 Закона о Федеральной торговой комиссии, который запрещает «недобросовестные методы конкуренции» и «несправедливые или вводящие в заблуждение действия или методы.”

Горизонтальное поведение

Единое поведение фирмы

Совместные действия компаний, которые могут ограничивать конкуренцию, приводить к повышению цен или препятствовать выходу других предприятий на рынок, являются незаконными. . FTC бросает вызов необоснованным горизонтальным ограничениям торговли. Такие соглашения могут считаться необоснованными, если конкуренты взаимодействуют до такой степени, что они больше не действуют независимо, или когда сотрудничество дает конкурентам возможность совместно использовать рыночную власть.Некоторые действия считаются настолько вредными для конкуренции, что почти всегда являются незаконными. К ним относятся меры по фиксированию цен, разделу рынков или заявкам на буровые установки.

Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с разделом «Взаимодействие с конкурентами».

Монополизация или попытки монополизировать торговлю компанией являются незаконными, что означает, что фирма, обладающая рыночной властью, не может действовать для сохранения или приобретения доминирующего положения путем исключения конкурентов или предотвращения нового выхода на рынок. Важно отметить, что для компании не является незаконным иметь монополию, устанавливать «высокие цены» или пытаться добиться монопольного положения агрессивными методами. Компания нарушает закон только в том случае, если она пытается сохранить или приобрести монополию необоснованными методами.

Чтобы узнать больше, прочтите «Ведение единой фирмы».

Поисковые дела

Используйте нашу страницу расширенного поиска, чтобы найти конкретное антимонопольное дело. Чтобы просмотреть все антимонопольные дела, выберите «Конкурс» в поле миссии. Чтобы увидеть конкретный тип случая конкурса, выберите из списка доступных тем в поле Темы конкурса.

Положение о конкуренции

Основные положения, регулирующие миссию FTC по вопросам конкуренции, включают:

Руководящие принципы

Консультативные заключения по вопросам конкуренции

FTC предоставляет рекомендации относительно предлагаемого поведения в форме консультативных заключений.Процесс начинается с запроса совета от стороны, предлагающей поведение. Многие консультативные заключения выносятся персоналом Бюро по конкуренции и часто связаны с вопросами здравоохранения. Консультативные заключения Комиссии голосуются Комиссией и предназначены для решения существенных или новых вопросов факта или права или вопросов, представляющих значительный интерес.

Персонал FTC дает практические советы тем, кто может запросить консультативное заключение. Вы также можете просмотреть все предыдущие консультативные заключения и отфильтровать их с помощью тега «Антимонопольное / конкурентное право».

Замечания, подготовленные для выступления президентом Байденом — Выступление на совместной сессии Конгресса

Капитолий

Госпожа спикер.

Госпожа вице-президент.

Ни один президент никогда не произносил эти слова с этой трибуны, и пора.

Первая леди.

Второй джентльмен.

Г-н Главный судья.

члена Конгресса и Кабинета министров США — и почетные гости.

Мои сограждане-американцы.

Сегодняшняя обстановка знакома, но это собрание совсем другое — напоминание о необычных временах, в которых мы находимся.

На протяжении всей нашей истории президенты приходили в этот зал, чтобы выступить перед Конгрессом, с нацией и со всем миром.

Объявить войну. Чтобы отпраздновать мир. Объявлять о новых планах и возможностях.

Сегодня я прихожу поговорить о кризисе и возможностях.

О восстановлении нашей нации и возрождении нашей демократии.

И будущее Америки за победой.

Я стою здесь сегодня вечером — всего один день до 100 ^-го дня моего правления.

100 дней с тех пор, как я принял присягу, убрал руку с нашей семейной Библии и унаследовал страну, находящуюся в кризисе.

Самая страшная пандемия за столетие.

Худший экономический кризис со времен Великой депрессии.

Худшее нападение на нашу демократию со времен Гражданской войны.

Теперь, спустя всего 100 дней, я могу доложить нации: Америка снова в движении.

Превращение опасности в возможность. Кризис в возможность. Возвращение к силе.

Жизнь может нас сбить с ног.

Но в Америке мы никогда не останавливаемся.

В Америке мы всегда встаем.

И вот что мы делаем сегодня: Америка снова поднимается.

Выбор надежды вместо страха. Правда выше лжи. Свет над тьмой.

После 100 дней спасения и обновления Америка готова к взлету.

Мы снова работаем.Снова мечтаю. Открытие снова. Снова вести мир.

Мы показали друг другу и миру: в Америке нет выхода.

100 дней назад загорелся дом Америки.

Надо было действовать.

И благодаря исключительному руководству спикера Пелоси и лидера большинства Шумера — и при подавляющей поддержке американского народа — демократов, независимых и республиканцев — мы действовали.

Вместе — мы приняли Американский план спасения.

Один из самых значимых пакетов спасения в истории Америки.

Мы уже видим результаты.

После того, как я пообещал сделать 100 миллионов прививок от COVID-19 за 100 дней, мы сделаем более 220 миллионов прививок от COVID за 100 дней.

Мы собираем все федеральные ресурсы. Мы получили вакцину почти в 40 000 аптек и более чем в 700 общественных медицинских центрах.

Мы создаем пункты вакцинации в общинах и размещаем мобильные подразделения в труднодоступных местах.

Сегодня 90% американцев живут в пределах 5 миль от места вакцинации.

Все люди старше 16 лет, все — теперь имеют право и могут сразу пройти вакцинацию.

Так что сделайте прививку сейчас.

Когда я был приведен к присяге, менее 1% пожилых людей были полностью вакцинированы против COVID-19.

100 дней спустя почти 70% пожилых людей полностью защищены.

Смертность пожилых людей от COVID-19 снизилась на 80% с января. Снижение на 80%.

Более половины взрослого населения Америки сделали хотя бы одну прививку.

В центре массовой вакцинации в Глендейле, штат Аризона, я спросил медсестру, каково это.

Она посмотрела и сказала, что каждый выстрел — доза надежды.

Доза надежды для педагога из Флориды, у которого есть ребенок, страдающий аутоиммунным заболеванием.

Она написала мне, что беспокоится о том, чтобы принести вирус домой.

Когда ей сделали прививку, она села в машину и просто плакала.

Плакал от радости, плакал от облегчения.

Родители видят улыбки на лицах своих детей, когда они возвращаются в школу, потому что учителя, водители школьных автобусов, работники столовых прошли вакцинацию.

Бабушки и дедушки обнимают своих детей и внуков вместо того, чтобы прижаться руками к окну, чтобы попрощаться

Это значит все для них обоих.

Есть еще много работы, чтобы победить этот вирус. Мы не можем ослабить бдительность сейчас.

Но сегодня я могу сказать благодаря вам — американскому народу — наш прогресс за последние 100 дней в борьбе с одной из самых страшных пандемий в истории является одним из величайших логистических достижений, которые когда-либо видела наша страна.

Что еще мы сделали за первые 100 дней?

Мы сдержали свое обещание и отправили чеки на сумму 1400 долларов 85% всех американских домохозяйств.

Мы уже отправили более 160 миллионов чеков.

Это имеет значение.

Для многих людей это имеет значение в мире.

Мне написала мать-одиночка из Техаса.

Она сказала, что когда она не могла работать, в этот чек на пособие положили еду на стол

и спас ее и ее сына от выселения.

Бабушка из Вирджинии сказала мне, что сразу же отвела внучку к окулисту — она откладывала это на несколько месяцев, потому что у нее не было денег.

Одним из определяющих образов этого кризиса были машины, выстроенные в очередь на мили в ожидании, когда в багажник положат коробку с едой.

Вы когда-нибудь думали, что увидите такое в Америке?

Вот почему Американский план спасения предоставляет продовольствие и питание миллионам американцев, страдающих от голода, а уровень голода уже резко снизился.

Мы также предоставляем:

Помощь в аренде, чтобы люди не были выселены из их домов. Предоставление ссуд для поддержания работы малых предприятий и их сотрудников на работе.

За эти 100 дней еще 800 000 американцев стали участниками Закона о доступном медицинском обслуживании, потому что я установил для этого специальный период регистрации.

Мы делаем одну из самых больших разовых инвестиций в истории здравоохранения ветеранов.

Важнейшие инвестиции для преодоления опиоидного кризиса.

И, что, может быть, самое главное, благодаря Американскому плану спасения мы находимся на пути к сокращению детской бедности в Америке вдвое в этом году.

При этом в экономике было создано более 1,3 миллиона новых рабочих мест за 100 дней.

Больше новых рабочих мест за первые 100 дней, чем у любого президента за всю историю.

Международный валютный фонд оценивает, что в этом году наша экономика вырастет более чем на 6%.

Это будут самые высокие темпы экономического роста в этой стране почти за четыре десятилетия.

Америка движется. Движение вперед. И мы не можем остановиться сейчас.

Мы соревнуемся с Китаем и другими странами за победу в 21 ^st Century.

Мы должны сделать больше, чем просто отстроить заново. Мы должны лучше строить.

На протяжении всей нашей истории государственные инвестиции и инфраструктура преобразовывали Америку.

Трансконтинентальная железная дорога и межгосударственные автомагистрали соединили два океана и привели нас в совершенно новую эпоху прогресса.

Универсальная помощь государственным школам и колледжам широко распахнула двери возможностей.

Научные открытия привели нас на Луну, а теперь и на Марс, открыли вакцины, дали нам Интернет и многое другое.

Это инвестиции, которые мы делаем вместе, как одна страна, и которые может сделать только правительство.

Снова и снова они толкают нас в будущее.

Вот почему я предложил «Американский план занятости» — уникальную инвестицию в Америку.

Самый крупный план создания рабочих мест со времен Второй мировой войны.

Создает рабочие места для модернизации нашей транспортной инфраструктуры. Работы по модернизации дорог, мостов и автомагистралей. Работа в строительстве портов и аэропортов, железнодорожных коридоров и транзитных линий. Это чистая вода.

Сегодня до 10 миллионов домов и более 400 000 школ и детских учреждений имеют трубы со свинцом, в том числе для питьевой воды.

Явная и реальная опасность для здоровья наших детей.

Американский план создания рабочих мест создает рабочие места, заменяя 100% свинцовых труб и коммуникаций в стране, чтобы каждый американец и каждый ребенок могли открыть кран и пить чистую воду.

Он создает рабочие места, соединяя каждого американца с высокоскоростным интернетом, в том числе 35% сельских жителей США, у которых его до сих пор нет.

Это поможет нашим детям и предприятиям добиться успеха в экономике 21 ^st Century.

И я прошу вице-президента помочь возглавить эти усилия.

Создает рабочие места за счет строительства современной электросети.

Наши сети уязвимы для штормов, взломов и катастрофических отказов — с трагическими результатами, которые мы видели в Техасе и других местах во время зимних штормов.

Американский план рабочих мест создаст рабочие места для прокладки линий электропередач на тысячи миль, необходимых для построения устойчивой и полностью чистой энергосистемы.

Американский план занятости поможет миллионам людей вернуться к своей работе и карьере.

2 миллиона женщин потеряли работу во время этой пандемии, слишком часто из-за того, что они не могли получить необходимую им заботу о своей семье и своих детях.

800000 семей находятся в списке ожидания Medicaid прямо сейчас, чтобы получить уход на дому за своим престарелым родителем или близким человеком с ограниченными возможностями.

Этот план поможет этим семьям и создаст рабочие места для наших опекунов с более высокой заработной платой и более высокими льготами.

Слишком долго мы не использовали самое важное слово, когда речь идет о преодолении климатического кризиса.

Вакансий. Вакансии.

Когда я думаю об изменении климата, я думаю о рабочих местах.

Американский план рабочих мест позволит инженерам и строителям работать над строительством более энергоэффективных зданий и домов.

Электромонтажники устанавливают 500 000 зарядных станций вдоль наших автомагистралей.

Фермеры сажают покровные культуры, чтобы уменьшить содержание углекислого газа в воздухе и получать за это деньги.

Нет причин, по которым лопасти ветряных турбин не могут быть построены в Питтсбурге вместо Пекина.

Нет причин, по которым американские рабочие не могут стать мировым лидером в производстве электромобилей и аккумуляторов.

Американский план создания рабочих мест создаст миллионы хорошо оплачиваемых рабочих мест — рабочих мест, на которых американцы смогут воспитывать свои семьи.

И все инвестиции в American Jobs Plan будут руководствоваться одним принципом: « Купите американский ».

американских налоговых доллара будут использованы для покупки американских товаров, произведенных в Америке, которые создадут в Америке рабочие места.

Так и должно быть.

Теперь — я знаю, что некоторые из вас дома задаются вопросом, подходят ли вам эти рабочие места.

Вы чувствуете себя брошенным и забытым в быстро меняющейся экономике.

Позвольте мне поговорить с вами напрямую.

По оценкам независимых экспертов, американский план создания рабочих мест добавит миллионы рабочих мест и триллионы долларов экономического роста на долгие годы.

Это хорошо оплачиваемые рабочие места, которые нельзя отдать на аутсорсинг.

Почти 90% рабочих мест в инфраструктуре, созданных в рамках Американского плана занятости, не требуют высшего образования.

75% не требует диплом младшего специалиста.

Американский план создания рабочих мест — это план синих воротничков для построения Америки.

И он распознает то, что я всегда говорил.

Уолл-стрит не построила эту страну. Эту страну построил средний класс. А профсоюзы создают средний класс.

И именно поэтому я призываю Конгресс принять Закон о защите права на организацию — Закон PRO — и отправить его мне на стол, чтобы поддержать право на создание профсоюзов.

Кстати — давайте еще и минимальную зарплату в 15 долларов перейдем.

Никто не должен работать 40 часов в неделю и при этом жить за чертой бедности.

И нам нужно обеспечить большее равенство и возможности для женщин.

Давайте принесем ко мне на стол Акт о справедливой оплате труда за равную оплату.

Давно пора.

Наконец, американский план занятости будет самым большим ростом не связанных с обороной исследований и разработок за всю историю наблюдений.

В следующие 10 лет мы увидим больше технологических изменений — чем за последние 50 лет.

И мы отстаем в этом соревновании.

Десятилетия назад мы инвестировали 2% нашего ВВП в исследования и разработки.

Сегодня мы тратим менее 1%.

Китай и другие страны быстро приближаются.

Мы должны разрабатывать и доминировать в продуктах и технологиях будущего: передовых аккумуляторах, биотехнологиях, компьютерных микросхемах и чистой энергии.

У Министерства обороны есть агентство под названием DARPA (Агентство перспективных оборонных исследовательских проектов), которое занимается разработкой прорывов для повышения нашей национальной безопасности, что привело к появлению Интернета, GPS и многому другому.

Национальные институты здравоохранения (NIH) должны создать аналогичное Агентство перспективных исследовательских проектов в области здравоохранения.

Для развития достижений — в предотвращении, обнаружении и лечении таких заболеваний, как болезнь Альцгеймера, диабет и рак.

Это личное для многих из нас.

Я не могу придумать более достойного вложения. И я не знаю ничего более двухпартийного.

Давайте покончим с раком, каким мы его знаем. В наших силах

Инвестиции в рабочие места и инфраструктуру, подобные тем, о которых мы говорим, часто получали поддержку обеих партий.

Вице-президент Харрис и я регулярно встречаемся в Овальном кабинете с демократами и республиканцами, чтобы обсудить американский план занятости.

И я аплодирую группе сенаторов-республиканцев, которые только что выдвинули свое предложение.

Итак, приступим к работе.

Мы приветствуем идеи.

Но остальной мир нас не ждет. Ничего не делать — это не вариант.

Мы не можем быть настолько заняты соревнованием друг с другом, чтобы забыть о соревновании с остальным миром за победу в 21 ^st Century.

Чтобы выиграть это соревнование за будущее, нам также необходимо делать уникальные вложения в наши семьи — в наших детей.

Вот почему сегодня вечером я представляю Американский семейный план, который решает четыре из самых серьезных проблем, с которыми сегодня сталкиваются американские семьи.

Во-первых, доступ к хорошему образованию.

Когда в прошлом веке наша нация сделала 12 лет государственного образования универсальными, это сделало нас самой образованной и подготовленной нацией в мире.

Но мир догоняет. Они не ждут.

Сегодня 12 лет уже недостаточно, чтобы конкурировать в 21 ^st век.

Вот почему American Families Plan гарантирует четыре дополнительных года государственного образования для каждого человека в Америке — начиная с самого раннего возраста.

Мы добавляем два года универсального высококачественного дошкольного образования для каждого 3–4-летнего ребенка в Америке.

Исследование показывает, что когда маленький ребенок ходит в школу, а не в детский сад, у него гораздо больше шансов закончить среднюю школу и поступить в колледж.

И затем мы добавляем два года бесплатного обучения в колледже.

И мы увеличим гранты Пелла и инвестиции в колледжи и университеты, которые исторически были чернокожими, колледжи племен и учреждения, обслуживающие меньшинства.

Джилл — профессор местного колледжа, которая сегодня преподает в качестве первой леди.

Она давно говорила, что любая страна, которая превосходит нас по образованию, превзойдет нас — и она возглавит эти усилия.

Во-вторых, план «Американские семьи» обеспечит доступ к качественным и недорогим услугам по уходу за детьми.

Мы гарантируем, что семьи с низким и средним доходом будут платить не более 7% своего дохода за качественный уход за детьми в возрасте до 5 лет.

Самым тяжелым работающим семьям не придется тратить ни цента.

В-третьих, American Families Plan наконец предоставит до 12 недель оплачиваемого семейного отпуска и отпуска по болезни.

Никто не должен выбирать между работой и зарплатой или заботой о себе и любимом человеке — родителе, супруге или ребенке.

И, в-четвертых, American Families Plan помещает деньги прямо в карманы миллионов семей.

В марте мы расширили налоговый кредит для каждого ребенка в семье.

Налоговая скидка на детей до 3000 долларов США для детей старше 6 лет и 3600 долларов США для детей до 6 лет.

Если у вас двое родителей и двое детей, в вашем кармане есть до 7200 долларов, которые помогут позаботиться о семье.

Это поможет более 65 миллионам детей и поможет вдвое сократить детскую бедность в этом году.

Вместе давайте продлим налоговую льготу на детей как минимум до конца 2025 года.

Американский план спасения снизил страховые взносы для 9 миллионов американцев, которые покупают страховое покрытие в соответствии с Законом о доступном медицинском обслуживании.

Давайте сделаем это положение постоянным, чтобы их страховые взносы не увеличивались.

В дополнение к моему семейному плану, я буду работать с Конгрессом над решением —
в этом году — других важнейших приоритетов для американских семей.

Закон о доступном медицинском обслуживании стал спасательным кругом для миллионов американцев, защищая людей с уже существующими заболеваниями, защищая здоровье женщин.

И пандемия показала, насколько это остро необходимо.

Давайте снизим отчисления для работающих семей в соответствии с Законом о доступном медицинском обслуживании, и давайте снизим затраты на лекарства, отпускаемые по рецепту.

Все мы знаем, насколько они невероятно дороги.

Фактически, мы платим самые высокие в мире цены на рецептурные лекарства прямо здесь, в Америке — почти в три раза больше, чем в других странах.

Мы можем это изменить.

Давайте делать то, о чем мы всегда говорили.

Давайте дадим программе Medicare возможность сэкономить сотни миллиардов долларов за счет снижения цен на рецептурные лекарства.

Это не только поможет людям, участвующим в программе Medicare, но и снизит стоимость рецептурных лекарств для всех.

Деньги, которые мы сэкономим, могут пойти на усиление Закона о доступном медицинском обслуживании — расширение покрытия и льгот Medicare — без дополнительных затрат налогоплательщиков.

Мы уже достаточно долго об этом говорили — демократы и республиканцы.

Давайте сделаем это в этом году.

Все дело в простой предпосылке: здравоохранение должно быть правом, а не привилегией в Америке.

Итак, как мы оплачиваем мои рабочие и семейные планы?

Я ясно дал понять, что мы можем сделать это без увеличения дефицита.

Начнем с того, чего я делать не буду.

Я не буду повышать налог на людей, зарабатывающих менее 400 000 долларов в год.

Пришло время корпоративной Америке и 1% самых богатых американцев заплатить свою справедливую долю.

Просто заплати свою справедливую долю.

Недавнее исследование показывает, что 55 крупнейших корпораций страны в прошлом году уплатили нулевой федеральный подоходный налог.

Отсутствие федеральных налогов на прибыль, превышающую 40 миллиардов долларов.

Многие компании уклоняются от уплаты налогов через налоговые убежища от Швейцарии до Бермудских островов и Каймановых островов.

И они извлекают выгоду из налоговых лазеек и вычетов, которые позволяют переводить рабочие места и переводить прибыль за границу.

Это неправильно.

Мы собираемся реформировать корпоративные налоги, чтобы они выплачивали свою справедливую долю и помогали оплачивать государственные инвестиции, от которых выиграет их бизнес.

И мы будем вознаграждать труд, а не богатство.

Возьмем верхнюю налоговую планку для 1% самых богатых американцев — 90 285 тех, кто зарабатывает 400 000 долларов и более — до 39,6%.

Возьмем верхнюю налоговую планку для 1% самых богатых американцев — тех, кто зарабатывает 400 000 долларов и более — обратно до 39,6%.

Вот где это было, когда Джордж Буш стал президентом.

Мы собираемся избавиться от лазеек, которые позволяют американцам, зарабатывающим более 1 миллиона долларов в год, платить более низкую ставку на прирост капитала, чем работающие американцы платят за свою работу.

Это коснется только трех десятых процента всех американцев.

И IRS будет расправляться с миллионерами и миллиардерами, которые обманывают свои налоги.

Это оценивается в миллиарды долларов.

Послушайте, я никого не собираюсь наказывать.

Но я не буду добавлять налоговую нагрузку на средний класс этой страны.

Они уже достаточно платят.

То, что я предложил, справедливо. Это финансово ответственно.

Он увеличивает доход для оплаты предложенных мной планов, которые позволят создать миллионы рабочих мест и способствовать росту экономики.

Когда вы слышите, как кто-то говорит, что они не хотят повышать налоги на 1% самых богатых и на корпоративную Америку, спросите их: чьи налоги вы собираетесь поднять вместо этого, а чьи вы собираетесь снизить?

Посмотрите на значительное снижение налогов в 2017 году.

Предполагалось, что он окупится и приведет к значительному экономическому росту.

Вместо этого он добавил к дефициту 2 триллиона долларов.

Это была огромная удача для корпоративной Америки и тех, кто на самом верху.

Вместо того, чтобы использовать сэкономленные на налогах средства для повышения заработной платы и инвестирования в исследования и разработки, он вложил миллиарды долларов в карманы генеральных директоров.

Фактически, разрыв в оплате труда руководителей и их сотрудников сейчас является одним из самых больших в истории.

Согласно одному исследованию, генеральные директора зарабатывают в 320 раз больше, чем их средний рабочий.

Пандемия только усугубила ситуацию.

20 миллионов американцев потеряли работу в результате пандемии — американцы из рабочего и среднего класса.

В то же время примерно 650 миллиардеров в Америке увеличили свой собственный капитал более чем на 1 триллион долларов.

Позвольте мне сказать это еще раз.

Всего 650 человек увеличили свое состояние более чем на 1 триллион долларов во время этой пандемии.

Сейчас они стоят более 4 триллионов долларов.

Мои сограждане, экономическая теория «просачивания вниз»
никогда не работала.

Пора развивать экономику снизу вверх.

Экономисты — слева, справа, в центре — согласны с тем, что то, что я предлагаю, поможет создать миллионы рабочих мест и вызвать исторический экономический рост.

Это одни из самых ценных инвестиций, которые мы можем сделать как нация.

Я часто говорил, что наша самая большая сила — это сила нашего примера, а не просто пример нашей силы.

И в моих беседах с мировыми лидерами — многих из которых я знаю очень давно — я слышу чаще всего следующий комментарий: мы видим, что Америка вернулась — , но как долго?

Мои сограждане-американцы, мы должны показать не только то, что мы вернулись, но и то, что мы здесь, чтобы остаться.

И что мы не пойдем в одиночку — мы будем лидировать вместе с нашими союзниками.

Ни одна страна не может справиться со всеми кризисами нашего времени в одиночку — от терроризма до распространения ядерного оружия до массовой миграции, кибербезопасности, изменения климата — и, как мы сейчас переживаем, с пандемиями.

Нет стены, которая могла бы защитить от вирусов.

По мере того, как наши собственные запасы вакцин будут расти для удовлетворения наших потребностей — а мы их удовлетворяем — мы станем арсеналом вакцин для других стран — точно так же, как Америка была арсеналом демократии во Второй мировой войне.

Климатический кризис — это не только наша борьба.

Это глобальная битва.

На Соединенные Штаты приходится менее 15% выбросов углерода.

На остальной мир приходится 85%.

Вот почему — я сдержал свое обязательство и присоединился к Парижскому соглашению по климату в первый день моего пребывания в должности.

И я сдержал свое обязательство по созыву климатического саммита прямо здесь, в Америке, со всеми крупнейшими экономиками мира — от Китая и России до Индии и Европейского Союза в первые 100 дней моей работы.

Я хотел, чтобы мир увидел, что существует консенсус в отношении того, что мы находимся на переломном этапе истории.

И консенсус заключается в том, что если мы будем действовать, мы сможем спасти планету — и мы сможем создать миллионы рабочих мест, обеспечить экономический рост и возможность поднять уровень жизни для всех в мире.

Инвестиции, которые я предложил сегодня вечером, также продвигают внешнюю политику, которая приносит пользу среднему классу.

Это означает, что все страны, включая Китай, играют по одним и тем же правилам в мировой экономике.

В разговоре с президентом Си я сказал ему, что мы приветствуем конкуренцию и не ищем конфликта.

Но я абсолютно ясно дал понять, что буду защищать американские интересы по всем направлениям.

Америка будет противостоять несправедливой торговой практике, подрывающей американских рабочих и промышленность, например субсидиям для государственных предприятий и воровству американских технологий и интеллектуальной собственности.

Я также сказал президенту Си, что мы будем поддерживать сильное военное присутствие в Индо-Тихоокеанском регионе, как мы делаем это с НАТО в Европе, — не для начала конфликта, а для предотвращения конфликта.

И я сказал ему то, что я сказал многим мировым лидерам — что Америка не откажется от нашей приверженности правам человека и основным свободам.

Ни один ответственный американский президент не может хранить молчание, когда нарушаются основные права человека. Президент должен представлять суть нашей страны.

Америка — это идея, уникальная в мире.

Мы все созданы равными. Вот кто мы. Мы не можем уйти от этого принципа.

Что касается России, я очень ясно дал понять президенту Путину, что, хотя мы не стремимся к эскалации, их действия имеют последствия.

Я ответил прямо и пропорционально на вмешательство России в наши выборы и кибератаки на наше правительство и бизнес, и они сделали и то, и другое, и я ответил.

Но мы можем сотрудничать и тогда, когда это в наших общих интересах.

Как мы поступили, когда продлили новый договор СНВ по ядерному оружию — и как мы работаем над решением климатического кризиса.

Что касается ядерных программ Ирана и Северной Кореи, которые представляют серьезную угрозу безопасности Америки и мировой безопасности, мы будем тесно сотрудничать с нашими союзниками, чтобы противостоять угрозам, исходящим от обеих этих стран, с помощью дипломатии и жесткого сдерживания.

А американское лидерство означает окончание войны в Афганистане.

У нас самая большая боевая сила в истории мира.

И я первый президент за 40 лет, который знает, что значит иметь ребенка, служащего в зоне боевых действий.

Сегодня у нас есть военнослужащие, участвующие в той же войне, что и их родители.

У нас есть военнослужащие в Афганистане, которые еще не родились 11 сентября.

Война в Афганистане никогда не предназначалась для создания нации нескольких поколений.

Мы поехали в Афганистан, чтобы поймать террористов, напавших на нас 11 сентября.

Мы оправдали Осаму бен Ладена и унизили террористическую угрозу Аль-Каиды в Афганистане.

После 20 лет американской доблести и самопожертвования пора вернуть наши войска домой.

Даже когда мы это делаем, мы сохраним за горизонтом способность подавлять будущие угрозы для своей страны.

Но не заблуждайтесь — террористическая угроза вышла за пределы Афганистана с 2001 года, и мы будем сохранять бдительность в отношении угроз Соединенным Штатам, откуда бы они ни исходили.

Аль-Каида и ИГИЛ находятся в Йемене, Сирии, Сомали и других местах в Африке, на Ближнем Востоке и за его пределами.

И мы не будем игнорировать то, что определили наши собственные спецслужбы — самая смертоносная террористическая угроза для родины сегодня исходит от терроризма сторонников превосходства белой расы.

И мои сограждане-американцы, мы должны объединиться, чтобы исцелить душу этой нации.

Это было почти год назад перед похоронами ее отца, когда я разговаривал с Джанной Флойд, маленькой дочерью Джорджа Флойда.

Когда я опустился на колени, чтобы поговорить с ней, чтобы мы могли поговорить с глазу на глаз, она сказала мне: « Папа изменил мир ».

После осуждения убийцы Джорджа Флойда мы можем увидеть, насколько она была права — если у нас хватит смелости действовать.

Мы все видели колено несправедливости на шее Черной Америки.

Теперь у нас есть возможность добиться реального прогресса.

Большинство мужчин и женщин в военной форме носят свои значки и с честью служат своим общинам.

Я их знаю. Я знаю, что они тоже хотят помочь встретить этот момент.

Мои сограждане-американцы, мы должны объединиться.

Чтобы восстановить доверие между правоохранительными органами и людьми, которым они служат.

Чтобы искоренить системный расизм в нашей системе уголовного правосудия.

И провести реформу полиции от имени Джорджа Флойда, которая уже прошла мимо Палаты представителей.

Я знаю, что у республиканцев есть свои идеи, и они ведут продуктивные дискуссии с демократами.

Нам нужно работать вместе, чтобы прийти к консенсусу.

Давайте сделаем это в следующем месяце, к первой годовщине смерти Джорджа Флойда.

Страна поддерживает эту реформу.

Конгресс должен действовать.

У нас есть огромная возможность склониться к дуге моральной вселенной к справедливости.

Настоящее правосудие.

И с планами, которые я изложил сегодня вечером, у нас есть реальный шанс искоренить системный расизм, который поражает американскую жизнь многими другими способами.

Возможность получить реальный капитал.

Хорошие рабочие места и хорошие школы. Доступное жилье. Чистый воздух и чистая вода.

Возможность создавать богатство и передавать его из поколения в поколение.

Реальные возможности в жизни большего количества американцев — чернокожих, белых, латиноамериканцев, американцев азиатского происхождения, коренных американцев.

Я также хочу поблагодарить Сенат за голосование 94: 1 за принятие Закона о преступлениях на почве ненависти COVID-19 для защиты американцев азиатского происхождения и жителей островов Тихого океана от ужасных преступлений на почве ненависти, которые мы наблюдали в прошлом году — и слишком долго.

Я призываю Палату сделать то же самое и как можно скорее отправить этот закон мне на стол.

Я также надеюсь, что Конгресс получит на мой стол Закон о равенстве для защиты прав ЛГБТ-американцев.

Ко всем американским трансгендерам, которые смотрят дома, — особенно к таким смелым молодым людям, — я хочу, чтобы вы знали, что ваш президент поддерживает вас.

И еще кое-что.

Давайте повторно утвердим Закон о насилии в отношении женщин, который действует в этой стране 27 лет с тех пор, как я впервые его написала.

Это закроет так называемую лазейку для «бойфренда», чтобы оружие не попало в руки обидчиков.

По оценкам, в Америке каждый месяц более 50 женщин подвергаются застрелам со стороны интимного партнера.

Пройдите и спасите жизни.

И мне не нужно никому это рассказывать, но насилие с применением огнестрельного оружия — это эпидемия в Америке.

Наш флаг в Белом доме все еще развевался наполовину — персонал для 8 жертв массового расстрела в Джорджии, когда еще 10 человек погибли в результате массового расстрела в Колорадо.

За неделю между этими массовыми расстрелами более 250 американцев были застрелены.

250 застрелен.

Я знаю, как сложно добиться прогресса в этом вопросе.

В 1990-х годах мы прошли всеобщую проверку биографических данных и запретили штурмовое оружие и магазины большой емкости, вмещающие 100 патронов, которые можно выстрелить за секунды.

Мы победили NRA. Сократились массовые стрельбы и насилие с применением огнестрельного оружия.

Но в начале 2000-х этот закон истек, и с тех пор мы стали свидетелями ежедневного кровопролития.

Более двух недель назад в Розовом саду, в окружении самых храбрых людей, которых я знаю — выживших и семей, потерявших близких в результате применения огнестрельного оружия, — я изложил несколько шагов, которые Министерство юстиции принимает, чтобы положить конец этой эпидемии.

Один из них запрещает так называемые «призрачные ружья».

Это самодельные ружья, построенные из набора, который включает инструкции по отделке огнестрельного оружия.

У деталей нет серийных номеров, поэтому, когда они обнаруживаются на месте преступления, их невозможно отследить.

Покупатели комплектов Призрачного оружия не обязаны проходить проверку биографических данных.

Любой, от преступника до террориста, мог купить этот комплект и всего за 30 минут собрать смертоносное оружие.

Но больше нет.

Я сделаю все, что в моих силах, чтобы защитить американский народ от этой эпидемии огнестрельного насилия.

Но пора и Конгрессу действовать.

Нам нужно, чтобы больше республиканцев в Сенате присоединились к подавляющему большинству своих коллег-демократов, закрыли лазейки и потребовали проверки биографических данных для покупки оружия.

И нам снова нужен запрет на штурмовое оружие и магазины большой емкости.

Не говорите мне, что это невозможно. Мы делали это раньше … и это сработало.

Поговорите с наиболее ответственными владельцами оружия, с большинством охотников — они скажут вам, что наличие в оружии 100 патронов — 100 патронов — не имеет никакого смысла.

Они скажут вам, что сегодня слишком много людей могут купить оружие, но не должны.

Подобные разумные реформы пользуются подавляющей поддержкой американского народа, в том числе многих владельцев оружия.

Страна поддерживает реформы, и Конгресс должен действовать.

Это не должно быть проблемой красных и синих. Это американская проблема.

И вот что еще мы можем сделать.

Иммиграция всегда была важна для Америки.

Давайте закончим нашу изнурительную войну из-за иммиграции.

Более 30 лет политики говорили об иммиграционной реформе и ничего не сделали с ней.

Пора это исправить.

В первый день моего президентства я сдержал свое обязательство и отправил в Конгресс исчерпывающий законопроект об иммиграции.

Если вы считаете, что нам нужна безопасная граница — пройдите ее.

Если вы верите в путь к гражданству — пройдите его.

Если вы действительно хотите решить проблему — я отправил вам счет, теперь передайте его.

Мы также должны понять корень проблемы, почему люди бегут к нашей южной границе из Гватемалы, Гондураса, Сальвадора.

Насилие. Коррупция. Банды. Политическая нестабильность. Голод. Ураганы. Землетрясения.

Когда я был вице-президентом, я сосредоточился на предоставлении помощи, необходимой для устранения этих коренных причин миграции.

Это помогало людям оставаться в своих странах вместо того, чтобы их заставляли уезжать.

Наш план сработал.

Но последняя администрация закрыла его.

Я восстанавливаю программу и попросил вице-президента Харриса возглавить наши дипломатические усилия.

Я абсолютно уверен, что она выполнит свою работу.

Итак, если Конгресс не примет мой план — давайте хотя бы примем то, о чем мы согласны.

Конгрессу необходимо принять закон в этом году, чтобы наконец обеспечить защиту Мечтателей — молодых людей, которые знали Америку только как свой дом.

И постоянная защита иммигрантов, находящихся под временной защитой, которые прибывают из стран, охваченных искусственным и естественным насилием и стихийными бедствиями.

А также путь к гражданству для сельскохозяйственных рабочих, которые кладут еду на наши столы.

Иммигранты так много сделали для Америки во время пандемии — как и на протяжении всей нашей истории.

Страна поддерживает иммиграционную реформу.

Конгресс должен действовать.

И если мы действительно хотим восстановить душу Америки — нам нужно защитить священное право голоса.

На последних президентских выборах проголосовало больше людей, чем когда-либо ранее.
человек в нашей истории — в разгар одной из самых страшных пандемий за всю историю.

Это надо праздновать.Вместо этого на него нападают.

Конгресс должен принять HR 1 и Закон Джона Льюиса об избирательных правах и сразу же отправить их мне на стол.

Страна это поддерживает.

Конгресс должен действовать.

Когда мы собрались здесь сегодня вечером, образы жестокой толпы, нападающей на Капитолий, оскверняя нашу демократию, остаются живыми в наших умах.

Жизни были поставлены под угрозу. Были потеряны жизни. Было проявлено необычайное мужество.

Восстание было экзистенциальным кризисом — проверкой того, сможет ли наша демократия выжить.

Так и было.

Но борьба еще далека от завершения. Вопрос о том, долго ли сохранится наша демократия, является древним и актуальным.

Стар, как наша республика. Все еще актуально сегодня.

Может ли наша демократия выполнить свое обещание о том, что все мы, равные по образу Божьему, получим шанс вести жизнь с достоинством, уважением и возможностями?

Может ли наша демократия удовлетворить самые насущные потребности нашего народа?

Может ли наша демократия преодолеть ложь, гнев, ненависть и страхи, которые нас разлучили?

Противники Америки — мировые автократы — делают ставку на то, что это невозможно.

Они считают, что мы слишком полны гнева, разделения и ярости.

Они рассматривают изображения толпы, напавшей на Капитолий, как доказательство того, что солнце садится над американской демократией.

Они ошибаются. И мы должны доказать, что они неправы.

Мы должны доказать, что демократия все еще работает.

Что наше правительство по-прежнему работает — и может помочь людям.

За наши первые 100 дней вместе мы действовали, чтобы восстановить веру людей в нашу демократию.

Мы вакцинируем нацию. Мы создаем сотни тысяч рабочих мест. Мы добиваемся реальных результатов, которые люди могут увидеть и почувствовать в своей жизни.

Открывая двери возможностей. Гарантия честности и справедливости.

В этом суть Америки.

Это демократия в действии.

Наша Конституция начинается словами «Мы, народ».

Пора вспомнить, что Мы, Народ, есть правительство.Ты и я.

Не какая-то сила в далекой столице. Не какая-то могущественная сила, над которой мы не можем повлиять.

Это мы. Это «Мы, люди».

В другую эпоху, когда наша демократия подвергалась испытанию, Франклин Рузвельт напомнил нам: «В Америке: мы делаем свое дело».

Это все, о чем я прошу. Что мы все делаем со своей стороны.

И если мы это сделаем, то мы решим главный вызов эпохи, доказав, что демократия прочна и прочна.

Самодержцы не выиграют будущее.

Америка будет.

Будущее будет принадлежать Америке.

Я стою здесь сегодня вечером перед вами в новый и жизненно важный час в жизни нашей демократии и нашей нации.

И я могу сказать с абсолютной уверенностью: я никогда не был более уверен и оптимистичен в отношении Америки.

Мы смотрели в бездну восстания и самодержавия — пандемии и боли — и «Мы, люди» не дрогнули.

В тот самый момент наши противники были уверены, что мы разойдемся и проиграем.

Мы собрались вместе.

United.

В свете и надежде мы обрели новую силу и новую решимость.

Чтобы позиционировать нас, чтобы выиграть конкурс на 21 ^st Century.

На нашем пути к более совершенному Союзу. Более благополучный. Больше всего.

Как один народ. Одна нация. Одна Америка.

Ставка против Америки никогда не была хорошей.

И это все еще не так.

Мы Соединенные Штаты Америки.

Нет ничего — ничего — сверх наших возможностей — ничего, что мы не можем сделать — если мы сделаем это вместе.

Да благословит вас всех Бог.

Да хранит Бог наши войска.

###

Апраксия речи у взрослых

[en Español]

Апраксия — моторное расстройство речи, при котором становится трудно говорить. Это расстройство может затруднить произнесение правильных звуков и слов. Патологи речи могут помочь.

На этой странице:

Об апраксии речи

Чтобы говорить, сообщения должны идти из вашего мозга в рот.Эти сообщения сообщают мышцам, как и когда двигаться, чтобы издавать звуки. Когда у вас апраксия речи, сообщения не передаются правильно из-за повреждения мозга. Возможно, вы не сможете правильно шевелить губами или языком, чтобы произносить звуки. Иногда вы вообще не можете говорить.

Апраксию речи иногда называют приобретенной апраксией речи, вербальной апраксией, или диспраксией. Это нарушение моторики речи. У вас также может быть апраксия в других частях тела, например, в руках или ногах.Это называется апраксией конечностей .

Насколько серьезна ваша апраксия, зависит от типа повреждения головного мозга. Апраксия может возникнуть одновременно с другими проблемами речи или языка. У вас может быть мышечная слабость во рту. Это называется дизартрия . У вас также могут быть проблемы с пониманием того, что говорят другие, или с рассказом другим о том, что вы думаете. Это называется афазией .

Апраксия может быть и у детей. Если вас беспокоит речь вашего ребенка, посетите страницу «Апраксия речи в детстве» на Практическом портале.

Признаки апраксии речи

Если у вас апраксия речи, у вас будут проблемы с правильным произнесением звуков. Это может привести к тому, что вы скажете что-то совсем другое, чем то, что вы имели в виду. Вы даже можете придумывать слова. Например, вы можете сказать «курица» вместо «кухня». Или вы можете сказать что-то, что может не иметь смысла, например «bipem», даже если вы хотели сказать «кухня». Вы можете знать, что то, что вы говорите, неправильно, и попытаться исправить это. Иногда у вас все получается правильно, но иногда вы все равно скажете что-то еще.Это может быть очень неприятно.

Если у вас апраксия, вы можете испытать следующие симптомы:

Не можете имитировать и произносить звуки самостоятельно. Вы можете добавлять новые звуки, исключать звуки или произносить звуки неправильно.
Уметь один раз сказать что-то правильно, а в следующий раз — неправильно.
Двигайте языком и губами, чтобы переместить их в нужное место, когда вы пытаетесь произносить звуки. Это называется поиском .
Говори медленнее.
Уметь говорить то, что вы говорите все время — например, «Привет» или «Как дела?» — без особых проблем. Это называется автоматической речью .
Совершенно не может произносить ни звука. Это может случиться в тяжелых случаях.

Причины апраксии речи

Повреждение частей мозга, контролирующих движения ваших мышц, вызывает апраксию речи. Любой тип повреждения головного мозга может вызвать апраксию. Это включает инсульт, черепно-мозговую травму, слабоумие, опухоли головного мозга и заболевания головного мозга, которые со временем ухудшаются.

Тест на апраксию речи

Если у вас проблемы с речью, вам следует немедленно обратиться к врачу. Важно выяснить, почему, и убедиться, что не стало хуже. Специалист по речевым патологиям может проверить вашу речь и язык. Это поможет патологу речи определить, есть ли у вас апраксия или другая проблема. Специалист по речевым патологиям посмотрит, насколько хорошо вы двигаете ртом, губами и языком. Они будут слушать, как ваша речь звучит в отдельных словах, предложениях и разговоре.Патологоанатом проверяет, как вы понимаете, что говорят другие, и как вы используете слова, чтобы рассказать другим о своих мыслях.

Лечение апраксии речи

Патологоанатомы могут работать с вами, чтобы улучшить то, как вы произносите звуки и превращаете звуки в слова. Лечение будет направлено на то, чтобы ваши мышцы двигались правильно. Возможно, вам придется снова научить мышцы издавать звуки. Может помочь повторение звуков снова и снова и правильные движения рта. Возможно, вам придется замедлить речь или говорить ровно, чтобы вы могли произнести нужные звуки.В плохих случаях вам может потребоваться найти другие способы ответить на вопросы или сказать людям, что вы хотите. Это могут быть простые жесты рук, письмо, указание на буквы или изображения или использование компьютера. Это называется дополнительным и альтернативным общением.

Очень важно получить помощь, если у вас апраксия речи. Поговорите со своим врачом о посещении патолога речи или найдите патолога речи в вашем районе, посетив ProFind.

См. Информацию ASHA для профессионалов на странице Практического портала Приобретенная апраксия речи.

Прочие ресурсы

В этот список включены не все веб-сайты по данной теме. ASHA не поддерживает информацию на этих сайтах.

Достопримечательности Верховного суда США Дела

Марбери против Мэдисона (1803)

Проблема: Кто в конечном итоге может решить, что такое закон?

Результат: «Судебный департамент явно обязан определять, что такое закон».

Важность: это решение дало Суду возможность отменять законы на том основании, что они неконституционны (право, называемое судебным надзором).

Маккалок против Мэриленда (1819)

Проблема: Может ли Конгресс учредить национальный банк, и если да, может ли штат облагать налогом этот банк?

Результат: Суд постановил, что Конгресс подразумевал полномочия по учреждению национального банка в соответствии с «необходимой и надлежащей» статьей Конституции США. Суд также постановил, что законы США важнее законов штата, и, следовательно, штат не может облагать налогом национальный банк.

Важность: Решение McCulloch установило два важных принципа конституционного права, которые действуют и сегодня: подразумеваемые полномочия и федеральное верховенство.

Гиббонс против Огдена (1824)

Проблема: Могут ли штаты принимать законы, оспаривающие право Конгресса регулировать торговлю между штатами?

Результат: Суд постановил, что регулирование торговли является задачей федерального правительства и что правительства штатов не могут разрабатывать свои собственные законы, регулирующие торговлю. Кроме того, Суд дал широкое определение «коммерции», мотивируя это тем, что этот термин охватывает больше, чем просто продажу и покупку. В этом деле Суд постановил, что регулирование судоходства на самом деле было актом, регулирующим торговлю.

Важность: влияние Gibbons ощущается и сегодня, поскольку он дает федеральному правительству гораздо более широкую базу для регулирования экономических операций.

Дред Скотт против Сэндфорда (1857)

Проблема: В этом деле до Гражданской войны вопрос заключался в том, имел ли Конгресс конституционные полномочия запрещать рабство на свободных территориях. Второй вопрос заключался в том, дает ли Конституция право афроамериканцам подавать иски в федеральный суд.

Результат: Суд 1857 года ответил отрицательно по обоим причинам: Конгресс не мог запретить рабство на территориях, а афроамериканцы также не имели права подавать иски в федеральный суд.Достигнув этих ответов, Суд, толкуя Конституцию в том виде, в котором она существовала до того, как поправки к Гражданской войне (поправки к Конституции 13, 14 и 15) отменили рабство, пришел к выводу, что лица африканского происхождения не имеют никаких прав граждан. Суд также рассудил, что рабы являются «собственностью» и, следовательно, не могут быть отобраны у их владельцев без соблюдения надлежащей правовой процедуры.

Важность: Дело Дреда Скотта стало центральным вопросом в дебатах о расширении рабства и еще больше разожгло пламя, приведшее к гражданской войне.

Шенк против США (1919)

Проблема: Защищены ли Первой поправкой определенные выступления, в том числе рассылка антивоенных брошюр призывникам, сделанные в военное время и признанные нарушающими Закон о шпионаже?

Результат: Нет. Хотя ответчик мог бы изложить свою точку зрения в обычное время, Суд постановил, что в определенных обстоятельствах, как в этом случае, страна, находящаяся в состоянии войны, оправдывает такие ограничения Первой поправки.

Важность: Решение Schenck наиболее известно тем, что провело тест «явная и настоящая опасность», означающий, что речь может быть ограничена, если оно представляет явную и реальную опасность.Это решение также было первым объяснением метафоры ложного крика «Пожар!» в многолюдном театре. Schenck был позже изменен на основании постановления Бранденбург против Огайо , в котором говорилось, что слова могут быть ограничены, если они спровоцируют «неминуемые беззаконные действия».

Браун против Совета по образованию (1954)

Проблема: Нарушают ли разделенные по расовому признаку государственные школы положения о равной защите?

Результат: Да. Единогласный суд отменил жалобу Plessy v.Ferguson и постановил, что законы штата, требующие или разрешающие школы с расовой сегрегацией, нарушают пункт о равной защите Четырнадцатой поправки. Как известно, Суд заявил, что «отдельные учебные заведения по своей сути неравны».

Важность: Решение Брауна объявлено знаковым в истории Верховного Суда, отменив дело Плесси против Фергюсона (1896 г.), которое создало доктрину «отдельных, но равных». В деле Плесси Суд постановил, что даже несмотря на то, что закон Луизианы требовал разделения железнодорожных пассажиров по признаку расы, не было нарушения пункта о равной защите Четырнадцатой поправки, если рассматриваемые помещения были «отдельными, но равными».Отменив эту доктрину, суд Brown помог заложить основу для движения за гражданские права и интеграции по всей стране.

Гидеон против Уэйнрайта (1963)

Проблема: Требует ли Конституция, чтобы любому лицу, обвиняемому в уголовном преступлении, но неспособному оплатить услуги адвоката, была гарантирована бесплатная помощь адвоката?

Результат: Да, согласно единогласному мнению Верховного суда. Суд постановил, что право Шестой поправки на помощь адвоката распространяется на судебные процессы по уголовным делам и что «адвокаты в уголовном суде являются необходимостью, а не роскошью.»

Важность: Наряду с правом на помощь государственным обвиняемым по уголовным делам решение Gideon имело эффект расширения системы государственных защитников по всей стране.

Миранда против Аризоны (1966)

Проблема: Обязана ли полиция по конституции информировать заключенных об их праве хранить молчание и сообщать адвокату?

Результат: Да, суд постановил, что Пятая и Шестая поправки требуют от полиции информировать лиц, содержащихся под стражей, о том, что они имеют право хранить молчание и пользоваться помощью адвоката.По мнению Суда, если полиция этого не сделает, судья уголовного суда может постановить, что любые заявления, сделанные обвиняемым, не могут быть приняты в качестве доказательств во время судебного разбирательства.

Важность: знаменитые теперь «предупреждения Миранды» требуются до начала допроса в полицейском участке, если какое-либо из доказательств, полученных во время допроса, будет использовано во время судебного разбирательства; Суд с годами ограничивал и сужал эти предупреждения.

Тинкер против Де-Мойна (1969)

Проблема: Запрещает ли Первая поправка должностным лицам государственных школ запрещать учащимся носить черные нарукавные повязки, символизирующие антивоенный политический протест?

Результат: По мнению суда, да.Верховный суд постановил, что учащиеся «не отказываются от своих конституционных прав на свободу слова… у ворот школы». Следовательно, Суд установил, что выступление студентов могло быть запрещено только в том случае, если оно действительно нарушало учебный процесс. Поскольку не было доказательств такого нарушения, школа нарушала свободу слова Первой поправки.

Важность: Tinker стал главным аргументом в борьбе с любыми проблемами в отношении школьных прав Первой поправки.

Роу против Уэйда (1973)

Проблема: Запрещает ли Конституция законы, строго ограничивающие или запрещающие женщинам делать аборт?

Результат: Да. Суд пришел к выводу, что такие законы нарушают конституционное право на неприкосновенность частной жизни. Суд постановил, что в соответствии с Положением о надлежащей правовой процедуре Четырнадцатой поправки штаты могут ограничивать аборты только в конце беременности, чтобы защитить жизнь женщины или плода.

Важность: Роу стала центральной фигурой в борьбе за право на аборт, как в обществе, так и перед судом.

Регенты Калифорнийского университета против Бакке (1978)

Проблема: Может ли высшее учебное заведение использовать расу как фактор при принятии решений о приеме?

Результат: Суд постановил, что университеты могут использовать гонку как часть процесса приема до тех пор, пока не используются «фиксированные квоты». Суд постановил, что конкретная система, действующая в Медицинской школе Калифорнийского университета, была «ненужной» для достижения цели создания разнообразного студенческого контингента, а являлась просто «фиксированной квотой» и, следовательно, была неконституционной.

Важность: Решение положило начало череде дел, в которых Суд поддержал программы позитивных действий. В 2003 году такие академические программы позитивных действий снова были напрямую оспорены в делах Грац против Боллинджера и Грутер против Боллинджера . В этих случаях Суд пояснил, что программы приема, которые включают расу в качестве фактора, могут пройти конституционную проверку, если политика узкоспециализирована и не создает автоматического предпочтения, основанного на расе. Суд утверждал, что система, которая автоматически создавала предпочтение по признаку расы, на самом деле нарушала бы Положение о равной защите.

109317 (Билеты по предмету Методика преподавания иностранного языка за весенний семестр 2001 года) — документ, страница 2

Реферат: Билеты по предмету Методика преподавания иностранного языка за весенний семестр 2001 года — 5rik.ru

Способность автоматизированно совершать действия (операции) называется (*ответ*) навыком знанием

Речевой навык — это способность автоматизированно совершать речевое действие

Речевой навык — это способность автоматизированно совершать речевое действие

Речевой навык — это способность автоматизированно совершать речевое действие

Всего ответов: 2

Ответы

Другие вопросы по: Другие предметы

Популярные вопросы

Что такое обработка естественного языка?

Что такое обработка естественного языка?

Задачи НЛП

Инструменты и подходы НЛП

Python и набор средств естественного языка (NLTK)

Статистическое НЛП, машинное обучение и глубокое обучение

Сценарии использования NLP

Обработка естественного языка и IBM Watson

Что такое машинное обучение? | Expert.ai

Некоторые методы машинного обучения

Лобно-височная деменция — Симптомы — NHS

Поведение и изменения личности

Языковые проблемы

Проблемы с умственными способностями

Физические проблемы

Получение медицинской консультации

антиконкурентных практик | Федеральная торговая комиссия

Поисковые дела

Положение о конкуренции

Руководящие принципы

Консультативные заключения по вопросам конкуренции

Замечания, подготовленные для выступления президентом Байденом — Выступление на совместной сессии Конгресса

Апраксия речи у взрослых

Об апраксии речи

Признаки апраксии речи

Причины апраксии речи

Тест на апраксию речи

Лечение апраксии речи

Прочие ресурсы

Достопримечательности Верховного суда США Дела

Марбери против Мэдисона (1803)

Маккалок против Мэриленда (1819)

Гиббонс против Огдена (1824)

Дред Скотт против Сэндфорда (1857)

Шенк против США (1919)

Браун против Совета по образованию (1954)

Гидеон против Уэйнрайта (1963)

Миранда против Аризоны (1966)

Тинкер против Де-Мойна (1969)

Роу против Уэйда (1973)

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики

Способность автоматизированно совершать действия (операции) называется (ответ) навыком знанием