Схема психологической характеристики класса заполненная: примерная схема психолого-педагогической характеристики класса | Консультация на тему:

Опубликовано 30.01.199829.09.2022 автором alexxlab

Содержание

Психолого-педагогическая характеристика класса: образцы и примеры

Содержание

(кликните, чтобы открыть)

Пример №1
Исследование класса по методу №1
Обработка данных анкет учащихся
Исследование класса по методу №2
Расшифровка результатов теста:
Исследование класса по методу №3
Исследование класса по методу №4
Пример характеристики класса №2

В статье рассмотрим как составляется психолого-педагогическая характеристика класса, образцы и примеры ее написания.

Пример №1

Психолого-педагогическая характеристика 4 «А» класса

Состав класса

В классе учатся 17 человек, из них 10 мальчиков и 7 девочек. Большинство детей 2007 года рождения. Учатся вместе с 1-го класса за исключением небольших изменений.

За лето выбыло 2 ученик: Борщевский Владислав, Мухаматзакирова Фарангиз.

Прибыло 4 ученика: Воронин Егор, Лютиков Прохор, Иванова Анна, Алипатова Алина.

Смена классного руководителя за 4 года не производилась. Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении.

Ни все ученики живут в полных семьях, есть дети из неполных семей, а так же есть дети из многодетных семей. Из беседы с учителями-предметниками можно сделать вывод о том, что почти все учащиеся находятся в хороших отношениях с учителями.

В целом большинство учащихся воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Из всего классного коллектива нет учащихся склонных к правонарушениям. В целом у класса успеваемость выше среднего.

Структура класса.

Старостой класса является Хохлов Ярослав. Мальчик с ролью старосты справляется хорошо. Старается поддерживать дисциплину в классе, ведет контроль над посещаемостью и успеваемостью, помогает классному руководителю в организации дежурства в классном кабинете.

Учебный сектор класса помогает старосте в контроле над успеваемостью и своевременном исправлении неудовлетворительных отметок одноклассников.

В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой. Все учащиеся в дружеских отношениях друг с другом. Мальчики и девочки дружат между собой, исключение составляет Серёжа, который сам по себе является «тихоней» и ему не всегда интересно общаться с одноклассниками.

К «звездам» класса можно отнести Рому, Лизу, потому что они являются весельчаками класса, но дисциплину на уроке они нарушают редко. В классе к ним относятся хорошо, но никакого плохого влияния они не оказывают. К «звездам» можно отнести еще Егора, он присоединяется к категории весельчаков, но ввиду плохой успеваемости он нередко срывает дисциплину на уроке. Часто вызывает некую агрессию со стороны учащихся, так как он мешает слушать учителя на уроке.

К «аутсайдерам» можно отнести Даниила, Максима. Их часто подтрунивают и они относятся к этой группе по причине того, что реагируют на шутки в их сторону агрессивно, что вызывает смех у других учащихся. Что же касается новеньких учащийся, они неконфликтные, поэтому никаких проблем с вливанием в коллектив не произошло.

Как таковые, группы выражены слабо. Большинство учащихся, объединены по своим группкам, в основном это сосед по парте. За пределами урока группы не прослеживаются, все учащиеся контактируют друг с другом. Отношения между членами коллектива устанавливаются при непосредственном контакте, взаимодействии, общении и не зависят от ценностей групповой деятельности.

Имеют место взаимовыручка и взаимопомощь между учащимися. Они понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с учителями-предметниками – доброжелательно-деловые. Отношения между полами имеют ситуативный характер, так как коллектив в основном «мальчишеский». Мальчики в основном взаимодействуют между собой, но встречаются случаи, когда мальчики тесно взаимодействуют и с девочками.

Это тоже важно знать:
Как правильно написать характеристику с места работы в полицию: образец

Руководство и лидерство.

В классе есть несколько учащихся, претендующих на роль лидера. К ним можно отнести действующего лидера, старосту класса, Ярослава. А так же Лизу и Романа.

Влияние на класс у них принципиально разное. Если Ярослав выбрали на должность старосты за ответственность, добросовестное отношение к учебе и умение помогать с успеваемостью, то Лиза и Рома являются лидерами по причине своей активной жизненной позиции. Они активно занимается спортом, легко находят общий язык, как со сверстниками, так и с учителями. Они являются «батарейками» класса.

Классный руководитель спокойная, доброжелательная женщина, старается поддерживать в классе дружественную атмосферу, организует в классе различные мероприятия, ведет контроль посещаемости и активно сотрудничает с родителями учащихся.

При организации мероприятий обращает внимание на интересы каждого учащегося в отдельности и в соответствии с ними распределяет роли. Учащиеся в свою очередь любят классного руководителя, стараются ее не огорчать, что видно из проведённого анкетирования. По пункту «Хотел(а) бы ты другого учителя» имеется наивысший показатель удовлетворенности.

Стиль руководства, классный руководитель, выбрала демократичный, так как он ориентирована на развитие активности учащихся, привлечение каждого к решению задач, поставленных перед всем классом. Основу управления в данном случае составляет опора на коллектив класса. И класс ее, как видно было из наблюдений, не подводит. Учащиеся, за исключением пары мальчиков, «понимают с полуслова» классного руководителя, они достаточно дисциплинированны и не конфликтуют с учителем.

Особенности развития класса как группы.

Из наблюдения за учащимися могу сделать следующие выводы. Группа в целом не выделяется особой активностью. Есть учащиеся, которые полны энергии, есть и пассивные ребята, но большинство обладает средним уровнем активности.

В группе более всего уважают коллективистов, делающих все ради других. Как отмечалось выше, учащиеся тесно взаимодействуют, как друг с другом, так и с учителями-предметниками. В силу своего возраста, у ребят отмечается быстрая смена интересов. Мною было отмечено, что существует немного не справедливое отношение к некоторым членам группы.

Четко прослеживается подтрунивание слабых учащихся, особенно на переменках. Хотя на уроке эти учащиеся активно сотрудничают с другими. Также хочется отметить, что группа доброжелательно относится к новым членам, старается помочь освоиться и «прижиться» в коллектив. Уровень сплоченности коллектива я проверила с помощью методика «Лесенка» и вывила, что класс является дружным , конечно бывают разные ситуации, но мы стараемся их разрешать. Каждый чувствует себя частью доброго, сильного, сплочённого целого классного коллектива.

Следовательно, учащиеся связывают успех своей совместной деятельности, прежде всего с положительным отношением к учебе и с собственным стилем поведения и деятельности и в меньшей мере – с учебно-организационными умениями класса.

К традициям класса можно отнести поздравление каждого учащегося с днем рождения, поздравление мальчиков и девочек с тематическими праздниками, а также поздравление учителей мелкими, но приятными подарками. Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей.

Это тоже важно знать:
Как написать характеристику на врача: образцы

Учащиеся переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе. Большинство учащихся занимаются в различных кружках, как в школе, так и за ее пределами. Используют полученные знания, умения и навыки на уроках, в разнообразных конкурсах и соревнованиях проводимых в школе.

Психолого-педагогические выводы.
На основании методик исследования, наблюдения и бесед с классом и учителями-предметниками, а также с классным руководителем могу сделать следующий вывод.

Класс является достаточно способным, сплоченным коллективом, подготовленным к учебе и готовым к преодолению трудностей различного характера. На уроках учащиеся, как правило, активны, почти всегда дисциплинированны, внимательны, всегда относятся к учителям с уважением. Класс достаточно дружный, активный, открытых конфликтов, как правило, не наблюдается. Учащиеся всегда готовы прийти на помощь своим товарищам.

Отличительные черты учеников класса: общительность, умение легко сходиться с новыми людьми, дружелюбие. Учащиеся имеют свою точку зрения и не стесняются высказать, доказать её. Ученики участвуют в учебном процессе и внеклассных мероприятиях с удовольствием. Классный руководитель внимательно следит за процессом обучения своего класса, за внешкольной жизнью своих учеников, находиться в постоянном контакте с родителями.

В перспективе необходимо проведение мероприятий по духовно-нравственному воспитанию учащихся с целью формирования у них системы ценностей, с позиции которых они будут оценивать свои действия и поступки. В целом все необходимое для класса классным руководителем уже предусмотрено.

Исследование класса по методу №1

Метод исследования. Анкета для учащихся

Фамилия, имя ____________________________________________ Класс __________ Возраст ________________

1. Интересно ли тебе на уроках?

______________________________________________________________

2. Помогает ли тебе учитель, если ты что-то не понял?

______________________________________________________________

3. Обращаешься ли ты к учителю, если тебе что-то не понятно?

______________________________________________________________

4. Стараешься ли ты вести себя так, чтобы получить одобрение учителя?

______________________________________________________________

5. Водит ли вас учитель в театр, на экскурсии? _______________________________________________________________

6. Разъясняет ли учитель, как готовить домашние задания?

_______________________________________________________________

7. Помогает ли тебе учитель разобраться в ссоре с одноклассниками? _______________________________________________________________

8. Хотел(а) бы ты другого учителя? _______________________________________________________________

Подчеркни те слова, которые по твоему мнению подходят к твоему учителю:

- чуткая – равнодушная,
- заботливая – невнимательная,
- строгая — мягкая,
- добрая – злая,
- справедливая – нечестная.

10. Нравится ли тебе в твоем классе? _______________________________________________________________

Анкетирование учащихся помогает выяснить степень позитивного отношения учащихся 4 «А класса к классному руководителю. Результаты опроса показали в целом высокую степень позитивного отношения к учителю со стороны учеников.

Анкетирование может проводиться анонимно в зависимости от обстановки и целей исследования для начального и среднего звена школы. Желательно учитывать возрастные особенности опрашиваемых.

Обработка данных анкет учащихся

Ответ «да» по всем вопросам, кроме № 8, оценивается в 1 балл (соответственно ответ «нет» по ним оценивается 0 баллов). По № 8 за ответ «нет» ставится 1 балл, за ответ «да» – 0 баллов.

По № 9 подсчитываем сумму первых (позитивных) подчеркиваний (кроме пары антонимов «строгая-мягкая» – по ней позитивным ответом для детей считается выбор «мягкая»). Если она равна 3 и более, то ставим 1 балл напротив № 9.

Это тоже важно знать:
Готовая характеристика на ученика 11 класса от классного руководителя: примеры написания

Таким образом, максимальное среднее показателя позитивности отношения к учителю и к классу равно 1,0 баллу, минимальное – 0 баллов. Также по каждому вопросу подсчитываем групповое среднее по данным всех детей класса, в том числе и по общим суммам по всем вопросам каждого ребенка.

Исследование класса по методу №2

Тест Тетерского (Дерево с человечками)

Тест помогает ученику определить его настоящее и желаемое эмоциональное состояние и даже в какой-то степени осознать свое положение в коллективе

У каждого из этих человечков на дереве разное настроение, и они занимают различное положение. Для начала определите, какой из них больше всего похож на вас. После этого выберите человечка, на которого вы бы хотели быть похожи.

Расшифровка результатов теста:

Если вы выбрали позицию № 1, 3, 6 или 7, то это характеризует вас как целеустремленного человека, который не боится никаких препятствий и преград.

Если ваш выбор пал на один из следующих номеров: 2, 11, 12, 18 или 19, то вы общительный человек, который всегда окажет любую поддержку друзьям.

Выбор человечка под номером 4 определяет вас как человека с устойчивой жизненной позицией и желающего добиться всевозможных успехов без преодоления трудностей.

Номер 5 — вы часто бываете утомлены, слабы, у вас небольшой запас жизненных сил.

Выбор пал на человечка под номером 9 — вы веселый человек, любящий развлечения.

Номер 13 или 21 — вы замкнуты, часто подвержены внутренним тревогам и избегаете частого общения с людьми.

Номер 8 — вы любите уходить в себя, размышлять о чем-то своем и погружаться в собственный мир.

Если вы выбрали номера 10 или 15 — у вас нормальная адаптация к жизни, вы находитесь в комфортном состоянии.

Номер 14 — вы падаете в эмоциональную пропасть, скорее всего, подвержены внутреннему кризису.

Позицию номер 20 обычно выбирают люди с завышенной самооценкой. Вы прирожденный лидер и хотите, чтобы люди прислушивались именно к вам и ни к кому другому.

Выбор пал на человечка № 16? Вы ощущаете себя уставшим от необходимости поддерживать кого-то, но, возможно, вы увидели на этой картинке, что номер 17 вас обнимает — в таком случае вы склонны расценивать себя как человека, окруженного вниманием.

По результатам теста Тетерского (Дерево с человечками) 16 человек выбрали позицию — комфортно, дружит; 3 человека – проблемный лидер, 2 человека – наблюдатели, 2 человека– в подвешенном состоянии, 2 человека – стремящиеся. Радует то, что нет детей, которые бы выбрали позицию – не хочет быть в коллективе, отверженный, падающий.

Исследование класса по методу №3

Диагностика «Краски»

Это тоже важно знать:
Характеристика на ПМПК 2 класс от классного руководителя: примеры и образцы

У учащихся должны быть цветные карандаши, а также листы для диагностики. На каждом листе нарисовано по 10 кружков, в каждый кружок вписаны следующие предметы, связанные со школой: звонок, книга, учитель, портфель, класс, физкультура, школа, урок, домашнее задание, тетрадь. Задача учащихся – раскрасить кружки в тот или иной цвет.

Если ребёнок окрашивает предметы в тёмные цвета, это говорит о том, что он испытывает негативные эмоции по отношению к этому предмету.

Цвет и настроение

Красный – восторженное, работоспособное, творческое.

Синий – грустное, печальное.

Оранжевый – радостное.

Жёлтый, зелёный – спокойное, уравновешенное.

Фиолетовый – тревожное.

Чёрный – мрачное, крайне неудовлетворённое.

Судя по данной диагностике ребята в основном выбрали яркие цвета, что говорит о позитивном настроении. Раскраска некоторых слов в диаграммах.

Исследование класса по методу №4

Методика определения сплоченности класса «Лесенка»

Цель: Выявление уровня сплоченности классного коллектива.

Предложила ребятам поставить наш класс на определенную ступеньку: «Песчаная россыпь» – каждый в классе сам по себе;

«Мягкая глина» – мы объединяемся только на время под воздействием учителя;

«Мерцающий маяк» – ребята общаются только в «своих» микрогруппах, всех вместе нас объединяют общие дела и переживания, но это случается не всегда;

«Алый парус» – мы все дружны и сплочены, как команда, плывущая на одном корабле;

«Горящий факел» – мы нужны не только друг другу, но и другим — в школе и за ее пределами.

1 человек выбрал ступеньку – «Мягкая глина», 10 человек –«Мерцающий маяк», 13 человек – Алый парус», 1 человек- «Горящий факел».

Обобщая свой опыт, мне было интересно и мнение ребят. Я попросила детей написать, какие мероприятия, дела в классе помогают нам стать более дружными. Первое место дети в основном отдали коллективным формам работы: работа над проектами, подготовка и проведение праздников, мероприятия с родителями.

Результат работы – дружный коллектив, в котором, конечно, как и в любом коллективе, бывают разные ситуации, но мы стараемся их разрешать. Каждый чувствует себя частью доброго, сильного, сплочённого целого классного коллектива. Ребята будут учиться вместе ещё много лет, чтобы процесс обучения был легче и приятнее, надо чтобы их окружали родные и близкие люди.

Пример характеристики класса №2

Психолого — педагогическая характеристика класса.

На 1 сентября 2018/2019 учебного года в классе обучается 21 ребенок: 9 девочек и 11 мальчиков. Дети разного возраста: 2004, 2005, 2006, 2007 года рождения.

Трое детей воспитываются в неполных семьях (Зотов Вадим, Кадейкина Виктория, Щербаков Платон ). Все остальные воспитываются в полных семьях. Алёшкина Наталия, Кабилова Мафтунахан, Шевякова Дарья из многодетных семей.

Важное значение для организации учебно-воспитательной работы и жизнедеятельности класса имеет состояние здоровья учащихся. Все обучающиеся физически здоровы. Есть дети с хроническими заболеваниями: Зотов Вадим (подготовительная группа). У группы ребят ослабленное зрение: Никонова Лиза, Кадейкина Вика, Кадомцев Андрей, Мангушев Женя, Халдеева Анна. К часто болеющим детям можно отнести Кабилов М. Все родители проявляют пристальное внимание к здоровью своих детей и понимают его важность.

Это тоже важно знать:
Что представляет собой характеристика на слабого ученика

Все обучающиеся класса активно участвуют в учебной деятельности. У большинства обучающихся сформирована стойкая учебная мотивация, выраженная высокой активностью на уроках. Они с желанием учатся, хотят учиться лучше, получать хорошие отметки, стремятся выполнить все задания учителя и с радостью откликаются на его просьбы.

Успеваемость в классе – 100%. В 2017- 2018 учебном году на конец года было 2 отличника (Зотов Вадим, Меньшов Леша), Они награждены Похвальными листами за отличную учебу. 10 хорошистов (Алешкина Наташа, Кадейкина Вика, Кадомцев Андрей, Кирсанов Максим, Кортушова Алена, Мангушев Женя, Никонова Лиза, Паршин Семен, Решетников Богдан, Сафиуллин Артем). Большинство родителей заботятся о детях, волнуются за их учебу, интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности. У Щербакова Платона наблюдается неустойчивость внимания, снижены работоспособность и познавательная активность, не сформированы умения и навыки самостоятельной организации своих действий. С ним проводится индивидуальная работа, дополнительные занятия.

Среди обучающихся расширенным кругозором и повышенной любознательностью отличаются Халдеева Аня, Меньшов Леша, Алешкина Наташа, Мангушев Женя, Шевякова Даша. Эти ребята пользуются авторитетом в классе, к их мнению прислушиваются, с ними хотят дружить остальные обучающиеся класса. В прошлом году 2 человека приняли участие в олимпиаде — «Русский медвежонок», а 13 человек попробовали свои силы в олимпиаде по русскому языку, 21 – по математике. Преобладающий учебный интерес обучающихся к таким предметам как физкультура, изо, математика, чтение. Снижен интерес к русскому языку и литературе.

Большинство родителей позитивно настроены в отношении школы: помогают детям в учебе, контролируют их, отзываются на просьбы о помощи в уборке, ремонте школы, кабинета, подготовки праздников, проведении мероприятий. Родители поддерживают в детях учебную мотивацию, способствуют их личностному росту, развитию их умственных и физических качеств.

Поведение, в целом, в классе хорошее. Общий эмоциональный фон класса – ровный и спокойный. К 6 году обучения уменьшилось количество ссор. Дети сдружились между собой, стали терпимее друг к другу, готовы прийти на помощь. Самокритика развита недостаточно. Обучающимся бывает трудно оценить свои возможности, они более требовательны к другим, чем к себе.

Все дети класса занимаются в кружках, секциях, клубах дополнительного образования. Ребята нашего класса принимают активное участие в общешкольных мероприятиях. Обучающиеся с удовольствием готовят литературные инсценировки, соревнуются, ходят на экскурсии и походы. Каждый ученик имеет индивидуальное поручение и старается ответственно его выполнять. Высший орган самоуправления – классное собрание, планирующее, обсуждающее и оценивающее работу. Такая организация дает почувствовать каждому ребенку свою принадлежность к коллективу класса, учит самостоятельности и ответственности.

Ведущую роль в организации жизнедеятельности класса на данном этапе играет учитель, а дети и их родители являются активными и надежными помощниками. Родители оказывают помощь в организации внеклассных мероприятий. Исходя из вышеизложенного, в предстоящем году необходимо работать над развитием, сплочением детского коллектива, вести работу с неадаптированными детьми (Кабилова Мафтунахан), а также повышением интереса к русскому языку.

Подпишитесь на свежие новости

Email *

Статьи по теме:

Как составить характеристику на вожатого летнего лагеря: образец и примеры

Как составить характеристику на учителя начальных или старших классов
Характеристика 1 класса от классного руководителя: готовые примеры
Характеристика для военкомата: образцы и примеры написания
Готовая характеристика на ученика 4 класса от классного руководителя: примеры написания
Как написать характеристику на врача: образцы
Пример характеристики на главного бухгалтера для награждения: пример
Как составить характеристику на медсестру, образец
Как написать характеристику на опекаемого ребенка от классного руководителя

Характеристика на ПМПК 2 класс от классного руководителя: примеры и образцы
Что представляет собой характеристика на слабого ученика
Что такое характеристика на спортсмена
Как составить характеристику на студента проходившего практику в ДОУ воспитателем
Как написать характеристику на студентку, проходившую практику в начальной школе
Для чего нужна и как составляется характеристика на трудного ученика?
Характеристик на слабого ученика 1 класса (ПМПК): примеры
Как написать характеристику на ученика 1 класса?
Характеристика на ученика 2 класса от классного руководителя: подборка примеров

Как написать характеристику на ученика 3 класса
Готовая характеристика 4 класса от классного руководителя: примеры написания
Как написать характеристику на ученика 8 класса, образцы
Готовая характеристика на ученика 11 класса от классного руководителя: примеры написания
Правила написания характеристики на учителя начальных классов, математики для награждения грамотой
Как правильно написать характеристику с места работы в полицию: образец
Как составляется характеристика себя: что важно знать

Что такое психологическая характеристика личности

Страница не найдена

Размер:

AAA

Цвет: C C C

Изображения Вкл. Выкл.

Обычная версия сайта

RUENBY

Гомельский государственный
медицинский университет

Университет
Университет
Руководство

История
Устав и Символика
Воспитательная деятельность
Организация образовательного процесса
Международное сотрудничество
Система менеджмента качества
Советы

Факультеты
Кафедры
Подразделения
Первичная профсоюзная организация работников
Издания университета
Гордость университета
Выпускник-2021

Первичная организация «Белорусский союз женщин»
Одно окно
ГомГМУ в международных рейтингах
Структура университета
Абитуриентам
Приёмная комиссия
Целевая подготовка
Заключение, расторжение «целевого» договора
Льготы для молодых специалистов
Архив проходных баллов
Карта и маршрут проезда
Порядок приёма на 2022 год
Специальности
Контрольные цифры приёма в 2022 году
Стоимость обучения
Информация о ходе приёма документов
Приём документов и время работы приёмной комиссии
Порядок приёма граждан РФ, Кыргызстана, Таджикистана, Казахстана
Pепетиционное тестирование
Горячая линия по вопросам вступительной кампании
Студентам
Первокурснику
Расписание занятий
Расписание экзаменов
Информация для студентов
Студенческий клуб
Спортивный клуб
Общежитие
Нормативные документы
Практика
Стоимость обучения
Безопасность жизнедеятельности
БРСМ
Профком студентов
Учебный центр практической подготовки и симуляционного обучения
Многофункциональная карточка студента
Анкетирование студентов
Выпускникам
Интернатура и клиническая ординатура
Докторантура
Аспирантура
Магистратура
Распределение
Врачам и специалистам
Профессорский консультативный центр
Факультет повышения квалификации и переподготовки
Иностранным гражданам
Факультет иностранных студентов
Стоимость обучения
Регистрация и визы
Полезная информация
Правила приёма
Информация о возможностях и условиях приема в 2022 году
Официальные представители ГомГМУ по набору студентов
Страхование иностранных граждан
Приём на Подготовительное отделение иностранных граждан
Прием иностранных граждан для обучения на английском языке / Training of foreign students in English
Повышение квалификации и переподготовка для иностранных граждан
Научная деятельность
Направления научной деятельности
Научно-педагогические школы
Студенчеcкое научное общество
Инновационные технологии в ГомГМУ
Научно-исследовательская часть
Научно-исследовательская лаборатория
Конкурсы, гранты, стипендии
Работа комитета по этике
Научные мероприятия
В помощь исследователю
Диссертационный совет
«Горизонт Европа»
Патенты
Инструкции на метод
Совет молодых ученых
Госпрограмма (ЧАЭС)

Главная

элегантный и модный дизайн сочетается с захватывающими вкусами

Давние курильщики пытаюсь бросить курить с помощью вейпинга, как правило, вначале преодолевают различные препятствия. Первые дни этого важного перехода сложны и требуют большой настойчивости. Чего они действительно хотят, так это замены курения, которая имитирует процесс курения и постепенно преодолевает все психологические и физические барьеры. Поэтому многие люди, пытающиеся перейти на электронные сигареты, попадают под влияние тяжелых reсборные атомайзеры и распылители капельного бака которые требуют некоторой акклиматизации, которая выходит за рамки их собственного разочарования.

Вы, безусловно, можете опробовать эти устройства и расширить свой опыт вейпинга, но перед этим вы должны твердо усвоить как работают электронные сигареты и каково это пускать пар вместо дыма. Маленькие выполнимые и управляемые шаги — это всегда путь вперед. То, что началось с традиционной конструкции из трех частей, состоящей из картриджа и распылителя, с тех пор было возрождено и преобразовано в несколько замечательных и современных устройств, которые полностью произвели революцию во всей индустрии электронных сигарет.

Одноразовые вейпы появились на рынках в конце 2000-х годов и имеют много курильщиков, особенно тех, кого пугают огромные и сложные установки.

Содержание

Спецификации барного кристалла IVG

пуфы: 600
Объем жидкости для электронных сигарет: 2ml
Батарея: 550mAh
Никотин: 2%
Тип никотина: соль Никотин
Coil: меш

Что делает его выдающимся

Компания IVG, основанная в 2016 году, за несколько лет стала ведущим мировым вейп-шопом и привлекла множество клиентов, которые успешно отказались от курения с помощью своей продукции. Одноразовая посуда IVG Bar Crystal является одним из их детищ и сравнительно новым продуктом в их ассортименте, и она просто захватывает дух благодаря своему эстетичному внешнему виду и дразнящим вкусам. Как следует из названия, это одноразовый цилиндрический вейп-бар с чисто автоматическим механизмом вытягивания, поэтому нет никаких кнопок, экранов или чего-либо еще, о чем нужно беспокоиться. Он просто активируется, когда вы рисуете.

Батарея

Благодаря аккумулятору емкостью 550 мАч одноразовые изделия IVG Bar Crystal прослужат долгое время и обеспечат большую долговечность. Однако время работы бара, очевидно, зависит от частоты использования и стиля парения и варьируется от человека к человеку.

Никотин

Каждый IVG Bar Crystal содержит 20 мг никотина и рассчитан на 600 затяжек, которых вам хватит надолго. Каждая затяжка даст вам заряд никотина, который удовлетворит все ваши пристрастия и поднимет настроение. Он также предлагает отличный пар в стиле «изо рта в легкие».

Сетчатые катушки

Оснащен сетчатой катушкой и не имеет громкого звука срабатывания катушки; это характерно для традиционных модов. Сетка представляет собой металлическую полосу в виде сетки, которая предназначена для увеличения площади поверхности металла, соприкасающейся с влагоотводящим материалом, и придает вам более живой вкус.

Удобный мундштук

Мундштук IVG Bar Crystal удобен и интуитивно понятен, а благодаря гладкому и цилиндрическому дизайну устройство также станет отличным компаньоном для беспокойства. Вы можете продолжать парить долгое время, даже не осознавая этого, благодаря легкому мундштуку, который ощущается как все хорошее в мире.

Веселые цвета

Одной из наиболее ярких особенностей этих устройств IVG Bar Crystal являются интригующие цвета, которые соответствуют ароматам, упакованным внутри них. Внешняя оболочка гладкая и безупречная, приятная на ощупь. Нигде более.

Великолепные ароматы на самом деле!

Линия IVG Bar Crystal включает 13 уникальных и пользующихся большим спросом вкусов, перед которыми трудно устоять, попробовав их. От самой продаваемой яблочной малины до сладкого и острого взрыва маракуйи манго, вы можете найти смесь любого вкуса, который вам нравится. Сами ароматы невероятно сбалансированы и не подавляют, чтобы взорвать горло, а твердая тяга позволяет ароматам достигать своей собственной консистенции. Кроме того, божественный запах и интригующие цвета делают эти батончики еще более привлекательными. Ниже приведены некоторые из вкусов, которые каждый должен попробовать, чтобы испытать лучшее из мира вейпинга.

# Батончик ИВГ Хрустальное яблоко малина

Если вы хотите ощутить сладость спелых яблок в сочетании с легкой кислинкой малины, этот аромат вам точно подойдет. Эта аппетитная смесь освежающей малины и зеленых яблок, измельченных вместе, создает приятный ароматный пар.

# IVG Bar Crystal клубничная гуава

Фруктово-сладкий тропический микс, напоминающий мультифруктовый сок. Это удивительно освежающий вкус, наполненный свежей тропической клубникой и сезонным оттенком спелой гуавы.

# Батончик ИВГ Хрустальная черника

Сладость черники и легкий холодок — идеальный баланс вкуса, который придется по вкусу каждому любителю черники. Верно говорят, что чем голубее ягоды, тем слаще сок.

# IVG Bar Crystal клубника, арбуз, жевательная резинка

Тонкий вкус жевательной резинки сбалансирован богатым сочетанием освежающих фруктовых ароматов. Сочные арбузы смешиваются с оттенками свежей летней клубники и сочетаются со сладкими акцентами жевательной резинки, чтобы создать идеальное послевкусие. Нет сомнений, что это восхитительное и ностальгическое сочетание соблазнит всех, кто его попробует!

Начните свое путешествие с одноразовых вейпов IVG Bar Crystal

Хрустальные батончики — отличный способ начать свое путешествие по вейпингу по следующим причинам:

Это готовые к использованию одноразовые изделия, которые не требуют каких-либо сложностей для их использования и функционирования.
Бар аккуратный и гладкий, и его можно легко использовать для скрытого парения по сравнению с другими атомайзерами с огромными баками.
Вы можете легко поместить его между пальцами, спрятать под ладонями и переключиться на скрытое парение, когда того потребует случай.
Корпус стержня изготовлен из пластика, он очень легкий и удобный для переноски, не опасаясь протекания.
Они могут быть очень выгодны для новых паров, которые ищут выход и ступеньку для входа в мир вейпинга.

Вердикт: выбираем лучшее

Вкус, парообразование, размер и дискретность IVG. хрустальные одноразовые батончики некоторые элементы, которые делают их достойными инвестициями. Это будут ваши любимые инструменты для вейпинга из-за их простоты использования и компактной конструкции. Кроме того, они очень эстетичны, эргономичны и должны быть в коллекции каждого ценителя вейпинга.

Это гостевой пост от IVG.

FacebookTwitter

Характеристика на ученика в суворовское училище. Некоторые социально-психологические характеристики Суворовского училища

Основным документом, отражающим наиболее важную и существенную информацию о ребенке, является педагогическая характеристика. В кадетском корпусе этот документ составляется офицером-воспитателем или классным руководителем. Обычно в отражены следующие сведения:

в каком возрасте поступил в кадетский корпус и какова степень подготовленности

сколько времени находится ребенок в кадетском корпусе и из какой школы он прибыл

особенности адаптации ребенка к кадетскому корпус

как успевает кадет и в чем заключаются трудности усвоения им программы

особенности поведения на уроках: дисциплина, работоспособность, степень внимания.

более детально описываются те случаи, когда у кадета выражена двигательная расторможенность, повышенная утомляемость, рассеянность, несобранность и т.д.

взаимоотношение ученика с коллективом сверстников, драчливость, агрессивность или, наоборот, чрезмерная пассивность

отмечается, как относятся к нему другие дети.

Изучение природы личностных качеств и самооценки непростая задача.

Говоря о личности человека вообще, мы подразумеваем некоторое своеобразие поведения, оригинальность мышления, богатство внутреннего мира (чувств, эмоций, воображения, морально-этических ценностей). Интересы и мотивы, склонности и способности, характер и темперамент, идеалы, ценностные ориентации, волевые, эмоциональные и интеллектуальные особенности, соотношение сознательного и несознательного (подсознательного) и многое другое — вот далеко неполный перечень характеристик, с которыми приходится иметь дело, если мы пытаемся нарисовать психологический портрет личности.

Обладая многообразием свойств, необходимо помнить, что личность представляет собой единое целое. В тоже время можно выделить физическое, эмоциональное, когнитивное, социальное и нравственное развитие личности.

При психолого-педагогическом обследовании изучаются: интеллектуальное развитие, речевое развитие, познавательная деятельность, состояние ведущей для ребенка деятельности (игровой или учебной), сформированность учебных навыков (для школьников), индивидуальные особенности личности, поведения, состояние эмоционально-волевой сферы.

В характеристике описываются не только о ценностно-ориентационном развитии.

В ней объективно оцениваются положительные и отрицательные качества развивающейся личности. Помимо этого производится поиск как внешних, так и внутренних причин формирования недостатков. Рассматриваются и анализируются отношения кадета в коллективе, его отношение к труду, дисциплинированность и ряд других показателей, которые являются внешней проекцией внутренних характеристик кадета.

Подростковый возраст называют “переходным”, “переломным”, “трудным”, “критическим”. В этом возрасте происходит переход от детства к взрослости. По всем направлениям идет становление качественно новых образований. Элементы взрослости появляются в результате перестройки организма, самосознания. У кадет переосмысливаются отношения с взрослыми и товарищами, меняются способы социального взаимодействия с ними, могут поменяться интересы, познавательная и учебная деятельность, содержание морально-этических норм, опосредствующих поведение, деятельность и отношения.

Офицер-воспитатель, составляя характеристику, не должен забывать, что данный период характеризуется начальной стадией формирования личности, новизной возникающих внутренних конфликтов и типичных проблем данного возраста. При составлении характеристики, офицер-воспитатель также должен помнить, что отрицательные качества у подростков (своеволие, упрямство, негативизм, грубость, дерзость) возникают чаще всего при недооценке самостоятельности подростка, игнорировании его мнения, при требовании от него беспрекословного подчинения, при чрезмерной опеке и т. д. Все эти отрицательные качества возникают вследствие уродливого воспитания, при котором не принимаются во внимание психологические особенности этого возраста.

Таким образом, личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.

Пример представления офицера-воспитателя на кадета в Приложении 1 .

Список использованной литературы

Алферов А.Д. “Психология развития школьников”, Ростов на Дону, 2000.
Боброва В. Г. Вахрушев М. “Общая характеристика развития личности подростка”, Ростов на Дону, 1966.
Васина Е.А. Ценностные ориентации личности в юношеском возрасте: СПб. 1993.
Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В.Гамезо. – М.,1984.
“Вопросы психологии развития личности подростка и юноши”, Тюмень,1969.
Выготский Л.С. “Проблемы психического развития ребенка”, — В кн.:Избранные психологические исследования. М. 1956.
Гончаров В.С. Типы мышления и учебная деятельность. Свердловск, 1988.
Драгунова Т.В. “Подросток”, М. 1976.
Карпенко Л.А. Петровский А. В. Краткий психологический словарь. — М.:Просвещение, 1981. – 195с.
Кон И.С. Социология личности. – М. Политиздат, 1967.
Кудрявцев Г. А. “Общая психологическая характеристика личности трудных подростков”, Алма-Ата, 1967.
Кузьмин Е.С. Методы социальной психологии. — Л. ЛГУ, 1977. – 168с.
Леонтьев А.Н. “Проблемы развития психики”, М. 1972.
Липкина А.И. “Самооценка школьника”, М. 1976
Маклаков А. Г. “Общая психология”, издательство “Питер”. 2002.
Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной деятельности // Вопросы психологии. – М. 1982, № 4.
Немов Р.С. Психология образования. Учебник. М. Владос, 2000.
“Нравственное воспитание школьников в коллективе. Учетные записки ЛГПИ им. А.И. Герцена”, Сб. Т. 368. Л. 1970.
Основы психологии: Практикум (под ред. Столяренко), “Феникс”, 2000, 565 с..
Петровский А. В. Ярошевский М. Г. “Психология”, Москва, 2000, 512 с.
“Познание учащегося и формирование его личности”, Вильнюс, 1975.
“Развитие личности ребенка”, под ред. Фонарева А. М. М. “Прогресс” 1987, 272 с.
Рубинштейн С. Л. “Основы общей психологии”, -СПб: изд. “Питер” 2000, 712 с.
Сироткин Л.Ю. “Формирование личности: проблема устойчивости”, Казань,1992.
Собр. соч. Л.С. Выготского. М. 1982. Т.1. С.20.
Энциклопедия психологических тестов: I-III том, 2000.
Якиманская И.С. Знание и мышление школьника. М. 1995.

Наиболее эффективным и действенным способом выявления индивидуальных и психологических особенностей учащегося школы является составление характеристики на ученика или на группу учащихся. Объективно и грамотно составленная характеристика оказывает положительное влияние на взаимоотношения между учеником и новым преподавателем.

Образец характеристики на ученика

Существуют основные требования, применяемые при составлении характеристики на школьника:

1. Отобразить индивидуально-психологические качества ученика, проявляемые им в процессе поведения и обучения.

2. Распределить группы учеников на уровни преобладания разного рода особенностей.

3. Схема данной характеристики должна выполняться в стандартном порядке.

4. Соблюдение доступного восприятия информации новым преподавателем, который не знаком с учащимися школы.

5. Процесс составления документа должен быть менее трудоемким.

На основе вышеперечисленных требований создается психолого-педагогическая карта ученика, предоставляющая полную характеристику на учащегося школы.

Индивидуально-психологические черты школьника отображаются в этой карте в виде определенных шкал, на краях которых представлен максимальный или минимальный уровень этих черт, что дает возможность преподавателю определить отношения между учеником и учителем и выявить конфликтную зону общения. Заполнять данную карту рекомендуется в конце конкретной стадии обучения:

3 класс — карта, содержащая обобщенные сведения об ученике, составляемая учителем начальных классов для учителя средних классов.

7 класс — карта, составляемая в период выбора учеником определенного профилирующего направления (ПТУ, техникума).

9 класс — карта необходима для выявления характерных профессиональных навыков и способностей ученика с учетом поступления в ВУЗ.

Для учеников, обучающихся одиннадцать лет в школе, карты необходимо составлять в 4, 8 и 10 классах.

Карта психолого-педагогической характеристики ученика (Размер: 82,0 KiB | Скачиваний: 11 451)

Характеристика школьника 3 класса (Размер: 27,0 KiB | Скачиваний: 22 469)

Характеристика на ученика 7 класса (Размер: 24,5 KiB | Скачиваний: 24 443)

Характеристика на ученика 8 класса (Размер: 24,5 KiB | Скачиваний: 19 193)

Пример характеристики на ученика 9 класса (Размер: 24,0 KiB | Скачиваний: 37 564)

Устарел бланк или статья? Пожалуйста нажми!

Характеристика на ученика школы

Составление характеристики на ученика или на группу учащихся — это одни из самых популярных, действенных и доступных способов для определения и выявления индивидуально-психологических особенностей учащихся. Только грамотно составленная характеристика помогает новому педагогу быстрее наладить контакт с учеником (классом), получить представление о его личностных качествах, выстроить план дальнейшей педагогической работы и создать оптимальные условия для развития школьника, в то время как предвзято составленная характеристика может отрицательно сказаться на отношениях между педагогом и учеником.

характеристики на ученика

В различные периоды требования к составлению характеристик на детей обуславливались теми или иными аспектами социально-исторического процесса и практически напрямую зависели от уровня развития психологической науки об индивидуальных особенностях личности ребенка. На практике можно встретить множество характеристик составленных преподавателями, как по свободной форме, так и по рекомендациям педагогической науки. Эти формы значительно отличаются друг от друга по выделяемым показателям и имеют как достоинства, так и недостатки.

Сравнив и проанализировав существующие на сегодняшний день формы характеристик и используемые в них критерии оценки учащихся, можно выделить основные требования, которым должна соответствовать составляемая на ученика характеристика:

должна отображать его индивидуально-психологические особенности, проявляемые им в процессе обучения и поведении
разделить учеников по уровню преобладания тех или иных особенностей
показать отношение преподавателя к ученику
должна составляться по стандартной схеме
должна быть легко «читаемой» и понятной для педагогов, не знакомых с характеризующимися школьниками
процесс составления характеристики не должен быть трудоемким.

психолого-педагогической

характеристики учащегося

На основании перечисленных выше требований была разработана «Психолого-педагогическая карта учащегося «, использующая метод экспертных оценок в графическом виде (эксперт — классный руководитель). Данная карта позволяет составить наиболее правильную и объективную характеристику на ученика.

Индивидуальные и психологические особенности учащихся отображены в карте в виде шкал, по краям которых расположены минимальная и максимальная степени выраженности этих особенностей. Один край шкалы соответствует крайней степени выраженности какой-либо особенности личности или поведения, а другой — показывает отсутствие проявления этой особенности в поведении или выраженность противоположной по качеству особенности. При заполнении карты необходимо на каждой шкале отметить (например, галочкой) степень выраженности той или иной особенности. Мера удаленности от краев шкалы характеризует школьника по оцениваемой психологической особенности.

Анализ оценок, выставленных педагогом по шкалам отношения, позволяет не только учесть отношение учителя к ученику, но и выявить наиболее конфликтные зоны общения.

Данная карта рекомендуется к заполнению и составлению на каждого учащегося в конце определенных периодов обучения, для выявления первостепенных задач в процессе обучения и воспитания ученика, а также, чтобы помочь новому учителю (в случае смены классного руководителя) в работе с классом:

3 класс — карта, с обобщенными сведениями об ученике, составляется для учителя средней школы (пока ещё не знакомого с учащимся) учителем начальной школы

7 класс — карта составляется в период перехода учащегося к дифференцированному обучению (выбор профилирующего направления, техникума, ПТУ)

9 класс — карта составляется для выявления профессиональных наклонностей ученика, для его дальнейшей подготовке к поступлению в ВУЗ.

Если школьник обучается по одиннадцатилетней программе, тогда «Психолого-педагогическую карту учащегося» рекомендуется составлять в 4, 8 и 10 классах.

Для наглядного примера приведем несколько готовых характеристик на учеников разных классов (с пояснениями), которые были получены при помощи психолого-педагогической карты.

Поиск

Вам предлагается образец психологической характеристики ученика. Фамилия и имя заменены на (.)

Психологическая характеристика ученика _ «_» класса __________________

1. ФИО- ____________________. дата — __________, возраст во время исследования- 9 лет.

2. Местожительство- ______________________________

3. Сведения о родителях-_______________________________,

отец А__________________________________________________

Бабушка и дедушка – пенсионеры, проживают совместно с дочерью и внуком в двухкомнатной квартире.

4. Школа №_, класс- _ «_».

ПРОТОКОЛ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ УЧЕНИКА _ «_» КЛАССА __________

Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки)

Цель: Исследовать и оценить тревожность ребенка младшего школьного возраста в типичных для него жизненных ситуациях.

Дата: 17.10.2006

В 100% ситуаций, имеющих положительную эмоциональную окраску (Игра с младшими детьми, Игра со старшими детьми, Ребенок с родителями) (.) имеет эмоционально позитивный опыт. В 100 % ситуаций, имеющих отрицательную эмоциональную окраску (Объект агрессии, Выговор, Агрессивное нападение и Изоляция) (.) имеет эмоционально негативный опыт. Эти данные могут свидетельствовать о том, что ребенок дает позитивную или негативную оценку своему эмоциональному фону адекватно различным жизненным ситуациям.

В 57% ситуаций, имеющих двойной смысл (4 из 7) можно говорить о наличии переживания (.) негативного эмоционального опыта. Это ситуации — Укладывание спать в одиночестве, Умывание, Собирание игрушек и Еда в одиночестве.

Наибольший уровень тревожности у (.)а проявляется в ситуациях, моделирующих отношения моделирующих повседневные действия (Одевание. Укладывание спать в одиночестве. Умывание. Собирание игрушек. Еда в одиночестве).

У (.) наблюдается высокий уровень тревожности, о чем свидетельствует индекс тревожности ребенка (процентное отношение числа эмоционально негативных выборов к общему числу рисунков): 57%.

Протокол психодиагностического обследования

Ученика _ «_» класса ___________

МЕТОДИКА «ЛЕСЕНКА» В.Г.Щур

Цель: определить особенности самооценки ребенка (как общего отношения к себе) и представлений ребенка о том, как его оценивают другие люди.

Кто проводил: студентка 5 курса ФСПиП Синякова А.М.

Дата:17.10.2006

В результате исследования выявлено:

Отношение ребенка к себе- положительное, самооценка- адекватная, положительная(поместил себя на 4-ую из 6 ступенек.

Отношение других людей к ребенку воспринимается им достаточно дифференцированно: (.) считает, что близкие взрослые (мама, папа, дедушка, бабушка, друг, а также учитель) по-разному относятся к нему. Ребенок считает, что мама поставит его на самый верх лесенки, а сам себя ставит немного ниже — на третью ступеньку сверху. Это может говорить о том, что (.) ощущает твердую поддержку со стороны наиболее значимых взрослых.

Прогнозируемая ребенком оценка себя со стороны учителя – ниже чем его собственная, объяснения ребенка по этому поводу – недовольство учителя по поводу «плохого поведения и низких отметок», что свидетельствует о том, что (. ) способен достаточно критически подходить к оценке себя как личности.

ПРОТОКОЛ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

УЧЕНИКА _ «_» КЛАССА ______________

Анкета школьной мотивации Н.Г. Лускановой

Кто проводил: студентка 5 курса ФСПиП Синякова А.М.

Дата:17.10.2006

В результате исследования выявлено:

На основании данных проведенной диагностики выявлен низкий уровень школьной мотивации у (.), о чем свидетельствует неохотное посещение школы, на уроках часто занимается посторонними делами, играми, испытывает серьезные трудности в обучении: не справляется с учебной деятельностью, испытывает проблемы во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается им как враждебная среда, поэтому (.) может иногда проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам.

ПРОТОКОЛ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ УЧЕНИКА _ «_» КЛАССА (.)(.)А

ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК КЕТТЕЛЛА ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Цель диагностики: исследование уровня школьной мотивации.

Кто проводил: студентка 5 курса ФСПиП Синякова А.М.

Дата:17.10.2006

В результате исследования выявлено:

Высокий уровень выраженности Экстраверсии(9 баллов), что характеризует ребенка как эмоционального, открытого, общительного, участливого ребенка.

Высокий уровень по шкале Эмоциональная невозбудимость(8 баллов) — характеризует (.) как нетерпеливого, легко возбудимого, с неустойчивостью внимания, повышенной двигательной активностью.

Низкий уровень Самоконтроля (3 балла), что является признаком неумения контролировать свое поведение.

Другие методы и формы диагностики, используемые в исследовании:

БЕСЕДА С ПСИХОЛОГОМ, КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РЕБЕНКОМ

ИЗУЧЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ, ИМЕЮЩЕЙСЯ НА РЕБЕНКА (.) стоит на учете у психолога как ребенок с особенностями в поведении)

III. Общая характеристика системы взаимоотношений ребенка в классе. Социальные контакты:

со сверстниками. Статус в общении: активный. В 3 классе наблюдалась зависимость от одноклассника Владика Богданова(ребенка с ярко выраженным агрессивным поведением). На момент обследования дружбу с Богдановым прекратил. Устанавливает взаимоотношения со всеми одноклассниками, но близкие дружеские отношения имеет с ребятами со двора. Предпочитает друзей, которые любят баловаться, бегать, шалить. Школьный коллектив нередко воспринимается им как враждебная среда, поэтому (.) может иногда проявлять агрессию.

со взрослыми. Может проявлять разнообразные признаки коммуникации: от подчинения и стеснительности до нахальства и дерзости на критику учителя реагирует пассивно-положительно(понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет). Испытывает проблемы во взаимоотношениях с учителем.

IV . Общая характеристика личностной сферы школьника.

Характеристика свойств личности:

Отношение ребенка к себе- положительное, самооценка- адекватная, положительная отношение других людей к ребенку воспринимается им достаточно дифференцированно: (.) считает, что близкие взрослые (мама, папа, дедушка, бабушка, друг, а также учитель) по-разному относятся к нему. прогнозируемая ребенком оценка себя со стороны учителя – ниже чем его собственная, объяснения ребенка по этому поводу – недовольство учителя по поводу «плохого поведения и низких отметок», что свидетельствует о том, что (.) способен достаточно критически подходить к оценке себя как личности.

Школьник эмоционален, общителен, нетерпелив, легко возбудим. Наблюдается неустойчивость внимания, повышенная двигательная активность, не всегда может контролировать свое поведение.

Повышенная тревожность (.) проявляется в ситуациях, связанных с повседневными действиями, режимными моментами.

Школьная мотивация развита недостаточно, о чем свидетельствует неохотное посещение школы, на уроках часто занимается посторонними делами, играми, испытывает серьезные трудности в обучении: не справляется с учебной деятельностью, что связано с недостаточным развития произвольности внимания.

(.) увлекается рисованием, занимается в спортивной секции футболом.

ВЫВОДЫ ПСИХОЛОГА:

Для (. ) характерны такие особенности поведенческого и личностного характера, как нарушение дисциплины на уроках и во время перемен, плохая успеваемость, низкий уровень школьной мотивации.

В связи с этим классному руководителю ребёнка РЕКОМЕНДУЕТСЯ:

Составить индивидуальный план работы по сопровождению семьи с учетом индивидуальных особенностей семейной ситуации

Каждую четверть посещать ребенка на дому с целью изучения жилищно-бытовых условий, изучения ситуации взаимоотношений между членами семьи.

Проконтролировать занятость (.) в каникулярное время

Взаимоотношения следует строить на убеждении, спокойном, доброжелательном тоне общения. Путем личного примера и неоднократного тактичного повторения прививать (.) правила поведения школьной жизни. Рекомендуется коррекционная работа по развитию навыков самоконтроля, навыкам конструктивного взаимодействия со сверстниками. Давать знания по правам ребёнка, правам и обязанностям школьника, правовые знания. Строго контролировать посещаемость и успеваемость (. ).

Наладить положительный эмоциональный фон, связанный со школой — ни в коем случае не сравнивать ребенка с другими детьми. Не говорить плохо о школе, не критиковать учителей в присутствии ребёнка, создавать у него позитивное, положительное отношение к школе.

Стимулировать учебно-познавательную деятельность ребят через: создание ситуаций эмоционального переживания, создание ситуаций занимательности, ситуаций опоры на жизненный опыт, ситуаций успеха в учебно-познавательной деятельности.

Дата исследования 17.10.2006г.

Провела студентка 4 курса ФСП и П Смариго Елена.

Что должна включать в себя психологическая характеристика тут Психологическая характеристика ученика

Психологическая характеристика ученика 4-а класса

……………. Дмитрия,

проживающего по адресу …………………………..

Дмитрий обучается в МБОУ ……………………. со 2 класса.

Физическое развитие соответствует возрастной норме. Утомляется после длительной нагрузки. Отмечается адекватная смена настроения: стабилен в проявлении настроения, процессы возбуждения и торможения уравновешены.

В 2-4 классах успевает на отлично. Занимается дополнительно английским языком. Посещает секцию карате.

Интересы Димы направлены на учебную деятельность и достижения в области спорта. Имеет высокий уровень учебной мотивации. В классе выполняет общественное поручение физорга, к его выполнению относится добросовестно и ответственно. Активно участвует в общественных делах класса и школы. Участвует во внеклассной жизни школы. Трудолюбив, охотно берется за любую работу, старается выполнить ее хорошо и в назначенный срок. Вежлив, тактичен со старшими и одноклассниками, часто помогает одноклассникам в разрешении возникающих конфликтов.

Скромен, не выставляет на показ своих достоинств, но делится своими достижениями с одноклассниками и друзьями. Уверен в себе и своих силах, может обратиться за помощью в случае необходимости. Имеет низкий уровень тревожности. Адекватно относится к критике в свой адрес, правильно на нее реагирует.

Может принять ответственное решение. Умеет справляться со своими эмоциями. Уверенный в себе, спокойный, стабильный, умеет держать себя в руках, интересы носят постоянный характер. Не склонен к риску. Высокий самоконтроль, хорошее понимание социальных нормативов. Общителен, доброжелателен. Пользуется авторитетом в классном коллективе, занимает место лидера. Большинство одноклассников считаются с его мнением, доверяют, симпатизируют.

Имеет высокий уровень развития внимания, при длительном выполнении задания появляется утомляемость и уровень внимания снижается. Достаточно внимательно слушает учителя на уроке, отвлекается редко. У Димы лучше развита зрительная память, слуховая развита достаточно. При заучивании опирается не только на механическую память, но и на логическую. Высокая степень сформированности интеллектуальных функций. Преобладает словесно-логическое мышление. Достаточно быстро понимает учебный материал, быстрее многих решает задачи. Оживлен, в меру активен во всех сферах школьной жизни. Обычно спокоен, эмоциональные вспышки редки, эмоционально уравновешен. Проявляет живую эмоциональную адекватную реакцию на события.

По данным проориентационной диагностики Дима имеет разносторонние склонности, но наибольший интерес у него вызывает деятельность связанная с математико-техническим направлением, физической культурой и естествознанием.

Педагог- психолог Н.Д.Юнацкая

Принимайте участие!

Среди задач с параметрами входящих в профильный ЕГЭ по математике можно выделить особый класс заданий, решить которые стандартными школьными приемами практически невозможно. Зачастую функции в левой и правой частях уравнения имеют принципиально разную природу, что не позволяет использовать аналитический подход. А сложный вид этих выражений делает проблематичным построение графиков. Выходом в данной ситуации может стать минимаксный метод решения задач с параметрами, который опирается на использование монотонности и ограниченности функций.

Некоторые уроки могут показаться детям скучными. И тогда на занятиях начинает страдать дисциплина, школьники быстро устают и не желают принимать участие в обсуждении.

Кейс-уроки были созданы, чтобы соединить учебные школьные знания с остро необходимыми компетенциями, такими как креативность, системное и критическое мышление, целеустремленность и другие.

Благодаря кейсам вы сможете помочь школьнику получать пользу и удовольствие от учебы, справиться с его личными проблемами!

Читайте новые статьи

Принимайте участие!

Читайте новые статьи

Несмотря на отсутствие в законодательстве РФ обязанности предоставить такой документ, как характеристика на ученика из школы в военкомат, наряду с заявлением и паспортом при зачислении в ряды армии его потребуют.

Пример характеристики на ученика из школы в военкомат

МБОУ «Средняя образовательная школа № 89 г. Омска»

Омской области РФ

Характеристика

на ученика 10 класса

Родионов Виктор Сергеевич, 09.01.2000 г.р., является учеником СБОУ СОШ № 89 г. Омска с 2010 г., куда поступил после окончания начальных классов в МБОУ СОШ № 22 (смена школы в связи с переездом семьи). В настоящее время заканчивает обучение в 11 классе.

Состав семьи: неполная, родители расторгли брак в 2012 г. Проживает с матерью и сестрой (2010 г.р., ученица 1 класса СОШ № 89), отношения с отцом поддерживает.

Мать, Родионова Анна Алексеевна, работает менеджером в ООО, отец – сотрудник отдела полиции ГУ МВД России по Омской области.

Отношения в семье отношения доброжелательные, основанные на взаимодоверии, поддержке. Члены семьи следят за соблюдением школьной дисциплины и успеваемости. Семья относится к среднему уровню материального достатка.

Уровень физического развития: высокий, группа по физической культуре – основная. Здоров, имеет разряд по плаванию. Алкоголь, наркотические средства не употребляет, не курит.

За время обучения в МБОУ СОШ № 89 зарекомендовал себя с положительной стороны. Средний балл успеваемости – 4,3. По большинству предметов имеет исключительно оценки «хорошо» и «отлично», по дисциплинам «химия» и «черчение» средний балл успеваемости «удовлетворительно». Мотивация к обучению присутствует, планирует получение высшего образования. Морально-волевые качества развиты, не пропускает занятия по неуважительным причинам. Педагогами характеризуется как трудолюбивый и добросовестный ученик, дисциплинированный, ответственный. Имеет свое мнение и способен его отстаивать.

Характер – спокойный, дружелюбный. В коллективе учеников пользуется уважением и авторитетом, старается избегать конфликтов, имеет много друзей, как среди учеников класса, так и в других классах. Общителен. В общении с учителями вежлив.

Активный участник спортивной жизни школы, общественной. Ежегодно успешно сдавал нормы ГТО (золотая медаль). Является членом спортивной команды школы по баскетболу.

Классный руководитель Янина В.А.

Директор МБОУ СОШ № 89 г. Омска Багдасаиров К.У.

Для чего нужна характеристика на ученика из школы в военкомат

Как видно из размещенного выше примера, документ является достаточно содержательным. Составляется он в большинстве случаев классными руководителями самостоятельно. Но родители или сам ученик могут внести свои предложения. Например, ученик планирует поступить в военное учебное заведение, или нести службу в рядах ВС РФ, или в органах внутренних дел, силовых структурах. Ведь такой документ изучается призывной комиссией и становится частью личного дела.

Подготовить характеристику на ученика помогут: медицинская карта ученика, сведения о семье, журнал успеваемости, беседа с самим учеником, психологом школы. При наличии физических заболеваний или проявлении психологических проблем, информация обязательно вносится в характеристику.

Структура характеристики на ученика из школы в военкомат

Документ составляется на бланке школы с указанием ее организационно-правовой формы и официального наименования. Характеристика на ученика включает следующие разделы и информацию:

Ф.И.О. ученика, дата его рождения, класс обучения, с какого времени получает среднее образование в данном учебном заведении
Сведения о семье, взаимоотношениях между членами, место работы родителей
Данные о физическом здоровье ученика, имеющиеся заболевания, группа физического развития
Успеваемость, интеллектуальное развитие
Особенности темперамента и взаимоотношения в коллективе и с учителями
Достижения: участие в олимпиадах, соревнованиях, состязаниях и т. п., степень участия в общественной жизни школы.

Характеристика на ученика из школы в военкомат подписывается классным руководителем и директором школы с проставлением печати.

Как использовать психографику в маркетинге: руководство для начинающих

Представьте себе: вы продвигаете свой бизнес в социальных сетях, и вы видите небольшое увеличение вовлеченности, но никто не покупает ваш удивительный продукт.

Вы постоянно публикуете сообщения, используя все правильные хэштеги и ориентируетесь на идеальную аудиторию, похожую на вашу идеальную демографическую группу клиентов. Однако никто не переходит по ссылке, и вы теряете потенциальных потенциальных клиентов. Что дает? Если это похоже на вас, пришло время сосредоточиться на создании релевантного маркетингового контента — и для этого вам понадобится психографика.

В этом посте мы расскажем все, что вам нужно знать об использовании психографики в ваших маркетинговых кампаниях и почему вы не можете полагаться только на демографические данные. Давайте начнем.

Что такое психографика?

Психография — это психологические и когнитивные характеристики потребителя, раскрывающие его убеждения, ценности и цели. В маркетинге психографика используется в сочетании с демографией, чтобы понять покупательские привычки потребителей и продавать их.

Предположим, вы рекламируете программу консультирования по вопросам питания. Вы обнаружили, что вашему целевому покупателю трудно вести более здоровый образ жизни. Раньше они пробовали несколько программ, но ни одна из них не сработала. Они готовы тратить больше денег на программы питания, но они хотят убедиться, что они работают, прежде чем инвестировать, и хотят чувствовать поддержку на протяжении всего процесса.

Зная эту информацию, вы затем создаете маркетинговую кампанию, которая выделяет отзывы клиентов и показывает, что вы будете рядом на каждом этапе пути.

Сочетание демографической и психографической информации дает информацию о вашем покупателе — подробное представление об аудитории, которую вы обслуживаете сейчас и хотели бы обслуживать в будущем.

Знание и того, и другого также позволяет лучше сегментировать аудиторию, ориентироваться на нужных клиентов и позиционировать свой продукт в маркетинговых кампаниях.

Тем не менее, трудно сказать точную разницу между психографией и демографией. Давайте посмотрим ниже.

Психография против демографии

Демография объясняет, кто ваш покупатель, а психографика объясняет, почему они покупают. Демография включает объективные данные, такие как пол, возраст, доход и семейное положение. Психографическая информация включает в себя субъективные данные, такие как системы убеждений, ценности, цели и отношения.

Демографическая сегментация — отличное место для начала, так как она делит ваш рынок на более широкие части, но психографика дает маркетологам больше рычагов воздействия на конверсию. Например, демографическая информация может рассказать вам что-то о возрасте человека, но психографическая информация расскажет вам, что этот человек только создает семью и находится на рынке товаров для детей.

Зачастую при принятии решения о покупке потребители руководствуются своим отношением и субъективным восприятием. Психография более подробно описывает эти аспекты процесса покупки.

Психография	Демография
Характеристики личности	Возраст
Образ жизни	Пол
Социальный класс	Род занятий
Привычки	Этническая принадлежность
Убеждения	Геолокация
Поведение	Уровень образования
Интересы	Религия

Подбирая контент для определенных групп, маркетологи могут более эффективно конвертировать потенциальных клиентов в клиентов. Однако стоит отметить, что люди, попадающие в одну и ту же демографическую группу, не обязательно попадают в одну и ту же психографическую группу. У потенциальных клиентов могут быть разные привычки, интересы, предпочтения и ценности, которые делают их уникальными в том, как вы должны ориентироваться на них.

Вот почему так важно создавать как демографические, так и психографические профили для ваших потенциальных клиентов и покупателей.

Психографическое профилирование

Психографический профиль — это уникальное описание взглядов, привычек и интересов человека или группы. Это набор потребительских ценностей и поведения, которые говорят вам, кто будет наиболее восприимчив к предложению вашей организации.

Поскольку потребители часто принимают решения на основе психографических параметров, таких как личные предпочтения или ценности, психографическое профилирование может быть очень эффективным. Понимание психологических характеристик вашей аудитории может значительно улучшить ваши методы охвата и стиль рекламы, что позволит вам создать в целом эмоционально привлекательный бренд.

Давайте создадим очень простой демографический и психографический профиль на основе того, что мы знаем об идеальном клиенте для консультанта по питанию.

Демографический профиль:

Женщины
45-65 лет
Женат
Имеет детей
Семейный доход $100K+

Психографический профиль:

Решение проблем непреднамеренного увеличения веса, диабета, недостатка энергии и гормонального дисбаланса
Забота о здоровье и внешнем виде
Хочет вести здоровый образ жизни, но у него мало времени
Любит выходить в интернет по вечерам и является большим поклонником Pinterest
Склонен отдавать предпочтение качеству, а не экономии
Находит удовлетворение в карьере и семье
Ценит время с небольшой компанией друзей

Глядя на два списка выше, легко понять, почему вам нужны оба. Используйте только демографические данные, и у вас будет лишь очень смутное представление о вашей аудитории — вы понимаете их проблемы, но не знаете, где их найти и что действительно побуждает их к действию. Использование психографики дает вам гораздо больше информации.

Избранный ресурс

Нужен план исследования психографики вашей аудитории? Загрузите комплект маркетинговых исследований, чтобы начать работу.

Психографические факторы

Психографические факторы могут включать характеристики личности, образ жизни, социальный класс, привычки, поведение и интересы. Каждый из этих уникальных психологических факторов сильно влияет на поведение потребителя. Затем вы используете эти факторы для сегментации своей аудитории на основе их психографического состава.

Характеристики личности — Характеристики личности определяют то, как человек взаимодействует с окружающим миром. Вполне вероятно, что люди из вашей целевой аудитории обладают некоторыми общими личностными характеристиками, под которые вы можете адаптировать свою маркетинговую кампанию.
Образ жизни — Психография образа жизни рассказывает историю того, как человек воспринимает себя в обществе. На этот фактор могут влиять отношения, род занятий и другие важные жизненные решения.
Социальный класс — Хотя в Соединенных Штатах нет официальных социальных классов, потребители иногда классифицируют себя на низший, средний и высший классы и принимают решения о покупке, которые в общих чертах основаны на них.

Привычки — Привычки — это психографические факторы, к которым человек привык в своей повседневной жизни. От привычек не так легко избавиться, поэтому маркетологи, как правило, уделяют им большое внимание при создании кампаний и рекламных объявлений.
Поведение — То, как человек действует, является поведенческим психографическим фактором. Поведение проявляется через покупательские модели человека, использование продукта и даже частоту, с которой он покупает продукт.
Интересы — Этот психографический фактор может влиять на то, как человек взаимодействует с брендом. Интересы будут варьироваться от человека к человеку, но, как правило, целевая аудитория имеет общие интересы, которые могут быть вплетены в маркетинговые кампании для получения определенного отклика.

Психографическая сегментация аналогична поведенческой сегментации в том смысле, что группы создаются на основе более личных или индивидуальных критериев.

Например, если вы хотите сегментировать свою аудиторию, используя образ жизни как психографический фактор, вам необходимо решить, посещают ли ваши покупатели школу, работают полный рабочий день, занимаются активной деятельностью или ведут преимущественно сидячий образ жизни.

Теперь, когда вы знаете, какие психографические факторы вы можете использовать, вы можете официально начать сбор психографических данных.

Психографические данные

Психографические данные включают покупательские привычки, хобби, мысли, ценности и другие составляющие его психологического склада. Психографические данные раскрывают, почему потребитель может купить ваш продукт, что позволяет создавать маркетинговые кампании, ориентированные именно на них.

Как найти психографические данные

Теперь, когда мы понимаем, что такое психографические данные, как нам их получить? Ниже мы опишем несколько основных методов.

1. Опрос существующих клиентов.

Прямо сейчас, уделите пять секунд и подумайте о своем лучшем нынешнем клиенте. В следующий раз, когда вы будете говорить, спросите их немного больше о себе. Вы можете спросить, что они делали на выходных и смотрели ли они какие-нибудь хорошие фильмы в последнее время, нашли ли они какие-нибудь выгодные праздничные предложения или приняли ли какие-либо новогодние решения.

В зависимости от ваших отношений с человеком, вы можете точно сказать ему, почему вы спрашиваете, и быть более прямолинейным. Если вы не занимаетесь бизнесом, где у вас такие отношения с клиентами, поищите друзей, которые похожи на вашего идеального клиента. Вы можете задать им те же вопросы.

Когда вы задаете правильные вопросы, вы можете узнать, что они делают для развлечения, являются ли они охотниками за скидками, что их мотивирует и каковы их личные цели.

Хотите большую выборку? Разошлите опрос клиентов и будьте честны — скажите им, что вы хотите лучше понять, что их волнует. Большинство людей более чем рады поделиться.

2. Изучите аналитику веб-сайта.

Предпочитаете более закулисное расследование? Посмотрите на свой существующий контент сайта и предыдущие специальные предложения. Что побуждало людей кликать, звонить или покупать в прошлом?

Если вы не обращали внимания на свою аналитику, возможно, вам потребуется некоторое тестирование. В целом, этот метод может быть чрезвычайно эффективным, поскольку истинные мотивы людей раскрываются по их действиям. Они могут не считать себя охотниками за скидками, но если код скидки привлек их внимание, то это свидетельствует об их предпочтениях по выгодным ценам.

3. Используйте фокус-группы.

Фокус-группа — это группа людей, обычно не связанных с вашей компанией, которые участвуют в обсуждении вашего бренда и вашей продукции. Участники должны быть максимально беспристрастными, и они должны точно соответствовать вашему целевому рынку. Например, если вы продаете походное снаряжение, ваша фокус-группа должна состоять из туристов, а не только из тех, кто хочет участвовать.

Фокус-группы более эффективны, если вы составите продуманную анкету, которая поможет вам выявить потребности и желания вашей целевой аудитории. Узнайте, как провести фокус-группу, здесь.

4. Соберите данные от компаний, занимающихся исследованиями рынка.

Если у вас уже есть хорошее представление о том, как выглядит ваша целевая аудитория, вы можете использовать эту информацию для самостоятельного исследования. Вы можете собирать необходимые данные от компаний, которые уже проводили исследования в вашей целевой вертикали.

Этот вариант может быть дорогим, поэтому мы рекомендуем сначала попробовать бесплатный или недорогой инструмент для исследования рынка. По мере того, как ваши потребности становятся более сложными, вы можете проконсультироваться с крупной компанией, такой как NielsenIQ или Qualtrics.

Теперь, когда у вас есть данные, пришло время применить их в ваших маркетинговых кампаниях. Мы продолжим с нашим примером программы питания.

Психографический маркетинг

Мы собрали некоторые гипотетические данные, используя методы, описанные в предыдущем разделе, поэтому теперь давайте применим наши данные к нашей маркетинговой стратегии.

1. Мотивируйте покупателей на основе их потребностей.

Теперь вы понимаете, что важно для вашего покупателя, и знаете, как его мотивировать. Вы дадите им то, что им нужно для принятия решения о покупке.

Большие скидки их не тронут. Вместо этого они хотят услышать, что ваша консультационная служба по питанию помогла другим. Они также хотят знать, что это улучшит их здоровье без огромных временных затрат. В своей кампании вы будете выделять отзывы клиентов, чтобы привлечь их внимание.

2. Встретьтесь с ними там, где они есть.

Вы знаете, что ваш целевой покупатель проводит свободное время в Pinterest. Таким образом, вы можете перестать тратить деньги на рекламу в Facebook, YouTube, газетах и журналах.

Вместо этого делитесь полезными советами по дому и питанию в своей учетной записи Pinterest для бизнеса. Дайте им идеи для забавных вещей, чтобы сделать с семьей и друзьями.

Посмотрите, что они повторно прикрепляют, и проанализируйте, что это говорит вам о них. Им понравился рассказ о вегетарианских тарелках со смайликами для перекуса после школы? Дайте им больше способов помочь своим детям хорошо питаться. Если вдохновляющая цитата о «вечерней прогулке» сработала хорошо, предложите им больше способов повеселиться с друзьями.

3. Используйте их приоритеты, увлечения и интересы.

Теперь, когда вы знаете, что карьера и семья важны для вашего целевого покупателя, вы захотите поделиться статьями, в которых рассказывается о влиянии хорошего здоровья на производительность труда, а также советами, как сделать занятия спортом интересными для детей. В свои объявления вы захотите включить изображения здоровых родителей, проводящих время со своими детьми.

Более подробная информация об их увлечениях и интересах поможет вам выбрать, о чем писать в блоге и какие изображения следует использовать в следующем объявлении. Ваш целевой покупатель любит выпечку, поэтому вы захотите включить рецепты здоровой выпечки в свой Pinterest, Instagram и блог.

4. Включите индивидуальный призыв к действию.

Наконец, вы добавите адаптированный призыв к действию, который соответствует потребностям, приоритетам, интересам и ценностям вашего целевого покупателя. В конце объявления вы можете сказать: «Ваш путь к здоровому образу жизни начинается здесь — нажмите здесь, чтобы начать».

Вы можете сочетать это с изображением человека, которым хочет стать ваш целевой покупатель. Этот человек может быть здоровой старшей версией себя, человеком, у которого есть время заниматься любимым делом, или человеком с определенным телосложением. Выбранный вами образ будет зависеть от психографического профиля, который вы создали для своего целевого покупателя.

Существует множество различных способов сегментации рынка по психографическим параметрам, но некоторые из них следует включить с самого начала. Ниже мы рассмотрим несколько популярных психографических примеров.

Психографические примеры

Черты характера : Каков ваш целевой покупатель?
Стадия жизненного цикла : Знает ли ваш целевой покупатель, что ему нужно решить проблему?
Интересы : Что нравится вашему целевому покупателю?
Отношение или убеждения : Как ваш целевой покупатель видит мир?
Виды деятельности : Что делает ваш целевой покупатель вне работы?

Наиболее популярными психографическими данными являются личностные черты, стадии жизненного цикла, интересы, отношения или убеждения и действия. Маркетологи также могут различать группы потребителей на основе их покупательских приоритетов, социального класса и многого другого.

1. Черты характера

Каков ваш целевой покупатель? Являются ли они типом людей, которые тщательно изучают продукт, прежде чем купить его? Или им нравится рисковать и пробовать что-то новое? Знание черт личности вашего целевого покупателя может помочь вам написать формулировку, которая импонирует именно им.

Черты личности можно рассматривать с точки зрения популярных личностных тестов, таких как Большая пятерка и Индикатор типа Майерс-Бриггс.

Если вы предпочитаете тратить как можно меньше времени на выбор личностных качеств, мы рекомендуем разместить вашего целевого потребителя на одной стороне бинарной системы:

Экстраверт против интроверта
Эмоциональный мыслитель против логического мыслителя
Прагматик против идеалиста
Спонтанность против планировщика
Креативность против формальностей

Придумайте свои собственные двоичные файлы, чтобы определиться с формулировкой и образами вашей маркетинговой кампании.

2. Стадия жизненного цикла

Маркетинг жизненного цикла заключается в том, чтобы знать, на каком этапе жизненного цикла покупки находится ваш целевой клиент. Ваш целевой покупатель уже знает о продукте или потенциальном решении? Они связались с вашей компанией?

Этапы жизненного цикла следующие:

Достичь
Приобретение
Преобразование
Удержание
Лояльность

Знание стадии жизненного цикла вашего целевого покупателя может помочь вам решить, какие маркетинговые каналы вам следует использовать. Кто-то, кто даже не знает о своей проблеме, может быть охвачен рекламой Google или стратегией органического контента.

3. Интересы

Что интересует вашего целевого покупателя? Коснитесь этих интересов в своей маркетинговой кампании, и вы станете намного ближе к их бизнесу.

Например, если вы продаете бутылки с водой и решили, что ваш целевой покупатель очень заинтересован в походах на свежем воздухе, вы можете создать кампанию с изображением человека, гуляющего с вашей бутылкой с водой. Затем вы нацелите эту кампанию на тех, кто проявил интерес к туристическому снаряжению.

Интересы могут тесно совпадать с деятельностью, хотя и не всегда. Например, ваш целевой покупатель может быть заинтересован в походах, но на самом деле у них нет времени или они не чувствуют себя достаточно уверенно, чтобы отправиться в поход самостоятельно.

Другие потенциальные интересы включают их вкусы в музыке, шоу и книгах. Вы также можете погрузиться в другие интересы, такие как дизайн, уход за домашними животными, экологичность и так далее.

4. Отношение или убеждения

Отношение или убеждения вашего целевого покупателя говорят вам, как они видят мир. Знание взглядов, которых придерживается ваш покупатель, может помочь вам создать кампанию, которая резонирует с ними, а не отталкивает их.

Продолжая пример программы питания выше, вы можете обнаружить, что ваш целевой покупатель поддерживает движение за позитивное отношение к телу и считает, что «здоровый» выглядит по-разному на разных людях. В свою кампанию вы можете включить фотографии людей всех размеров, которые одинаково здоровы или находятся на пути к здоровому образу жизни.

5. Деятельность

В то время как интересы охватывают события, в которых ваш покупатель может не участвовать, деятельность относится к тому, чем ваш покупатель фактически занимается в свободное время. Им нравится проводить время в Instagram, чтобы расслабиться? Или они предпочитают смотреть новейшее шоу Netflix? По выходным они посещают самую последнюю музейную выставку или проводят время на природе?

Действия потребителя могут рассказать вам о том, на что он уже потратил ресурсы, время и деньги. Если ваш целевой клиент любит йогу и вы пытаетесь продать ему свою программу консультирования по питанию, вы можете включить изображения или предложения которые связаны с йогой. Кроме того, вы можете рекламировать свою программу в студиях йоги.

Психография улучшит ваши маркетинговые кампании

Знание психографического профиля вашего целевого покупателя может помочь вам привлечь именно его. Вы выберете лучший маркетинговый канал, создадите лучшие образы или выберете лучшие формулировки, которые помогут покупателю представить, как он использует ваш продукт. В результате вы будете генерировать больше потенциальных клиентов, чем считали возможным, увеличивая рентабельность инвестиций в свои маркетинговые кампании.

Примечание редактора: этот пост был первоначально опубликован в декабре 2013 года и обновлен для полноты.

Первоначально опубликовано 17 августа 2021 г., 13:30:00, обновлено 20 декабря 2021 г.

Не забудьте поделиться этим постом!

AP Психология – Студенты AP

Не студент?

Перейдите в AP Central, чтобы получить ресурсы для учителей, администраторов и координаторов.

АП Психология

Перейти к моей точке доступа

О курсе

Изучите идеи, теории и методы научного изучения поведения и психических процессов. Вы изучите концепции психологии посредством чтения и обсуждения, а также проанализируете данные психологических исследований.

Навыки, которым вы научитесь

Эквивалентность и предварительные условия

Эквивалент курса колледжа

Односеместровый вводный курс психологии для колледжа

Рекомендуемые предварительные условия

Нет

Экзамен
Свидание
О модулях
Содержание курса, изложенное ниже, организовано в виде общеизучаемых учебных модулей, которые предоставить одну возможную последовательность для курса. Ваш преподаватель может решить организовать курс контента по-разному в зависимости от местных приоритетов и предпочтений.
Содержание курса
Блок 1: Научные основы психологии
Вы узнаете об основах психологической теории как изучении поведения и психических процессов человека и животных, а также узнаете, как психологи планируют и проводят исследования.
Темы могут включать:
Основные исторические личности в психологии
Теоретические подходы к описанию поведения
Отрасли психологии
Различные методы исследования, используемые психологами
Применение дизайна исследования и статистического анализа в психологии
Этические принципы
10–14% от экзаменационного балла
Блок 2: Биологические основы поведения
Вы будете изучать поведение и психические процессы с биологической точки зрения и изучать эффекты взаимодействия между биологией человека и окружающей средой.
Темы могут включать:
Взаимодействие унаследованных признаков, окружающей среды и эволюции в формировании поведения
Структуры и функции биологических систем, включая эндокринную систему и нервную систему
Функция мозга, активация нейронов и влияние лекарств
Изучение головного мозга и методы исследования его структуры и функций
Состояния сознания, включая сон и сновидения
Наркомания и наркотическая зависимость
8–10% от экзаменационного балла
Блок 3: Ощущение и восприятие
Вы узнаете, как люди воспринимают и обрабатывают окружающий мир с помощью своих органов чувств, и преобразуете эти наблюдения в представления, влияющие на то, как мы думаем и ведем себя.
Темы могут включать:
Основные принципы того, как люди воспринимают и обрабатывают стимулы
Роль опыта и культуры в восприятии
Механизмы 5 чувств и сенсорные расстройства
6–8% от экзаменационного балла
Раздел 4: Обучение
Вы узнаете о области психологии, которая изучает, как люди и другие животные учатся, а также как обучение меняется на протяжении всей жизни.
Темы могут включать:
Влиятельные исследователи и теории обучения
Результаты известных обучающих экспериментов
Виды обучения
Типы кондиционирования и их эффекты
Социальные и когнитивные факторы обучения
7–9% от экзаменационного балла
Модуль 5: Когнитивная психология
Вы изучите сложную природу того, как память, интеллект и другие психические процессы влияют на поведение человека.
Темы могут включать:
Когнитивные и физиологические процессы, составляющие память
Забывание и типичные ошибки памяти
Биологические основы кратковременной и долговременной памяти
Креативное мышление и стратегии решения проблем
Предубеждения и ошибки мышления
Определение и измерение интеллекта
Процессы изучения и использования языка
13–17% от экзаменационного балла
Модуль 6: Психология развития
Вы изучите, как физические и социальные изменения в течение жизни человека могут влиять на поведение и психические процессы с разных точек зрения.
Темы могут включать:
Физическое и социальное развитие в детстве
Теории когнитивного развития в детстве
Развитие подростков и проблемы
Взросление и старение
Теории нравственного развития
Пол и сексуальная ориентация
7–9% от экзаменационного балла
Модуль 7: Мотивация, эмоции и личность
Вы будете изучать личность через призму поведения и психических процессов и того, как они взаимодействуют, создавая личность человека.
Темы могут включать:
Теории мотивации, лежащие в основе поведения человека и животных
Основные теории эмоций
Последствия стресса
Концепции личности, включая бихевиористские, социально-когнитивные, гуманистические теории и теории черт
Исследования и оценки для измерения личности
11–15% от экзаменационного балла
Раздел 8: Клиническая психология
Вы узнаете, как психологи оценивают, изучают и лечат ряд психологических расстройств.
Темы могут включать:
Стандарты диагностики и подходы к объяснению психологических расстройств
Нарушения развития нервной системы и расстройства шизофренического спектра
Биполярное, депрессивное, тревожное и обсессивно-компульсивное расстройства
Диссоциативные, соматические и связанные с травмой и стрессом расстройства
Злоупотребление психоактивными веществами, расстройства пищевого поведения, расстройства личности и связанные с ними состояния
Исторические разработки в области психологического лечения
Современные варианты и методы лечения
12%–16% от экзаменационного балла
Блок 9: Социальная психология
Вы узнаете, как люди взаимодействуют в группах и социальных ситуациях, а также как другие люди могут влиять на поведение и мыслительные процессы человека.
Темы могут включать:
Как социальные и культурные категории, такие как пол и раса, могут влиять на самооценку и поведение
Факторы, побуждающие людей формировать и изменять установки
Групповая динамика, включая соответствие, уступчивость и послушание авторитету
Типы поведения, вызванные присутствием других
Предвзятость, предрассудки и дискриминация
Альтруизм и агрессия
Переменные, способствующие привлекательности
8–10% от экзаменационного балла
Кто такой интроверт? Личность, характеристики и многое другое
Когда кто-то просит вас описать интроверта, вы можете подумать о самом замкнутом и вдумчивом человеке, которого вы знаете. Может быть, вы думаете о друге, который в основном избегает особого внимания и социальных обязательств, или о брате или сестре, который предпочитает занимать тихий уголок с книгой или семейной собакой.
Но что, если ты тот, кто предпочитает тихую домашнюю ночь многолюдной вечеринке? Возможно, вы чувствуете себя измотанным и опустошенным после общения с кем-то, кроме одного или двух близких друзей. Если да, возможно, вы начали задаваться вопросом, являетесь ли вы интровертом.
Интроверсия как таковая не является измеримой чертой личности. Скорее, интроверсия относится к низким уровням экстраверсии (первоначально называемой экстраверсией; человека с чертами экстраверсии называли экстравертом).
Экстраверсия — одна из черт характера Большой пятерки. Люди с более высоким уровнем экстраверсии, как правило:
стремятся к социальному взаимодействию и разговорам
преуспевают в оживленной среде
имеют более общительный характер
легко выражают свои мысли
любят быть в толпе
5 действуют более импульсивно5 избегать проводить время в одиночестве
Поскольку интроверсия находится на другом конце спектра, она, как правило, имеет противоположные характеристики. Интроверты в целом:
чувствуют себя лучше в тихой обстановке
любят проводить время в одиночестве
проявляют больше сдержанности, чем энтузиазма в социальной среде
типы интроверсии , в основном, отсутствие экстраверсии.
В исследовании 2011 года исследователи выделили четыре области интроверсии, которые соответствуют характеристикам, которые люди часто связывают с этой чертой личности:
Социальный код описывает тенденцию проводить время в небольших группах людей или в одиночестве.
Мышление описывает тенденцию проводить много времени, поглощенные своим воображением и внутренним ландшафтом ваших мыслей.
Беспокойство отражает потребность проводить время в одиночестве, потому что компания других людей вызывает чувство застенчивости, социальной неловкости или неуверенности в себе. В одиночестве вы можете размышлять о прошлом опыте или беспокоиться о будущем.
Заторможенный просто означает, что вы скорее будете действовать сдержанно, чем импульсивно. Вы склонны держать свои мысли и чувства при себе и, как правило, не будете гнаться за острыми ощущениями и новыми ощущениями, пока не потратите достаточно времени на обдумывание своего выбора.
В вашем особом вкусе интроверсии может сочетаться любой из этих четырех элементов.
Ряд факторов помогает формировать уникальные характеристики, которые делают вас тем, кто вы есть, и эти факторы также могут влиять на то, как интроверсия проявляется в вашей личности. Иными словами, нет двух абсолютно одинаковых интровертов.
Тем не менее, вы можете распознать в себе интроверсию по некоторым из следующих черт и поведения.
Вам нужно много времени для себя
Считаете ли вы периоды уединения необходимыми для оптимального здоровья и благополучия? Может быть, вы находите мысль о спокойной ночи дома положительно восхитительной, планируете ли вы провести это время просто отдыхая или наслаждаясь тихим хобби в одиночестве.
Если время само по себе вызывает чувство умиротворения и облегчения, а не разочарования и стресса, вы скорее интроверт, чем экстраверт.
Слишком много общения истощает вас
Это неправда, что интроверты ненавидят социальное взаимодействие и полностью его избегают. Тем не менее, вам может потребоваться больше времени, чтобы перезарядиться между событиями, чем более экстравертному человеку.
Прогулки с друзьями в пятницу могут израсходовать вашу энергию, и в субботу вы будете жаждать уединения, чтобы отдохнуть и подзарядиться.
Вам трудно справляться с конфликтами
Повседневное общение может быть достаточно утомительным само по себе, но как быть с ситуациями, которые предполагают возможность конфликта?
Некоторые данные свидетельствуют о том, что интроверты более чувствительны к отрицательной оценке и критике. Вам может быть трудно поделиться своими мыслями, когда вы считаете, что другие могут не согласиться с вами или не одобрить ваше мнение. В результате вы можете обнаружить, что избегаете конфликтов, когда это возможно.
Вы лучше работаете в одиночку
Простые слова «групповой проект» могут вызвать страх в чьем-то сердце, но если вы находите работу в группе особенно отвратительной, вы, безусловно, скорее интроверт.
Работа в своем собственном темпе дает вам время подумать и обдумать свой подход, прежде чем сосредоточить свою энергию на задаче, без необходимости ориентироваться в групповой динамике или отключаться от болтовни.
Конечно, это не обязательно означает, что вам трудно ладить с другими. Возможно, вам будет легче сосредоточиться, когда вы работаете в одиночку. Это касается и ваших увлечений — интроверты часто выбирают уединенное времяпрепровождение, например, чтение, рукоделие, игры или садоводство.
В центре внимания вас не искушает
Возможно, вы не возражаете против работы в небольших группах, но вы всегда выбираете закулисные роли.
Это может означать, что вы скорее проведете исследование и напишете отчет, чем представите его, или вы добровольно возьмете на себя задачи, которые будут держать вас подальше от толпы. Далекий от того, чтобы быть в центре внимания, вы предпочитаете зависать на обочине, где вас не замечают.
Вы предпочитаете тесный круг друзей
Многие интроверты имеют лишь небольшой круг друзей, но это не потому, что они не умеют дружить или не любят людей. Исследования показывают, что качественные отношения играют важную роль в счастье интровертов.
Если вы интроверт, вы можете просто предпочесть иметь несколько близких друзей, а не большой круг случайных знакомых. В конце концов, вам нужно больше времени для себя, чем экстраверту, поэтому у вас, вероятно, меньше времени, чтобы общаться и общаться с толпой.
Вы узнаете людей на более глубоком уровне
Если вы склонны держаться особняком, вы можете обнаружить, что совершенно естественно слушать и наблюдать со стороны. Наблюдение за тем, что происходит вокруг вас, может помочь вам лучше понять других и дать представление об их личности и предпочтениях.
Самовыражение не твоя сильная сторона? Вместо этого вы можете стать хорошим слушателем, возможно, даже развить способность улавливать язык тела и менее очевидные сигналы и эмоции в чьих-то словах, поведении или тоне голоса.
Конечный результат? Вы узнаете больше о других, что может усилить эмпатию и вашу способность предлагать эмоциональную поддержку.
Вы проводите много времени, поглощенные своими мыслями
Возможно, вы:
начинаете мечтать или прокручиваете в уме сценарии, прежде чем примете план действий
нужно больше времени для обработки информации и тщательного взвешивания вариантов при принятии решений
провести всестороннее исследование перед тем, как совершить крупную покупку или принять предложение о работе часто имеют активный внутренний мыслительный процесс, поэтому все эти черты могут свидетельствовать об интроверсии.
Вы отвлекаетесь, чтобы уйти
Вы ловите себя на том, что «убегаете» от неприятных или стрессовых ситуаций, позволяя своим мыслям блуждать или переключаться на что-то более расслабляющее?
Любой может отключиться, но обращение внутрь себя может помочь интровертам выйти из ситуаций, которые кажутся хаотичными или неудобными. Короче говоря, это может служить своего рода механизмом выживания.
Эта склонность погружаться в свои мысли может оставить у других впечатление, что вы застенчивы, рассеяны или незаинтересованы. В действительности, однако, это может помочь вам справиться с напряженной или подавляющей обстановкой, от шумной праздничной вечеринки до долгой встречи с несколькими вспыльчивыми коллегами.
Вы предпочитаете писать, а не говорить
Возможно, мысль о светской беседе заставляет вас содрогаться, но записывать свои мысли естественно, особенно когда вы имеете дело со сложными или трудными эмоциями.
Многим интровертам требуется время, чтобы хорошенько подумать, прежде чем говорить, поэтому вам может быть трудно быстро высказать свое мнение о чем-либо. Письмо, с другой стороны, позволяет вам тщательно обдумать свою позицию и выбрать только правильные слова, чтобы выразить себя с уверенностью и осторожностью.
Вы глубоко чувствуете эмоции
Некоторые данные свидетельствуют о том, что люди-интроверты могут сильнее испытывать эмоции и иметь проблемы с управлением этими эмоциями. Эта повышенная чувствительность может помочь объяснить, почему у многих интровертов развивается депрессия.
Узнайте больше о сложной связи между интроверсией и депрессией.
Повышенная чувствительность к эмоциям и другим раздражителям может повлиять на то, что вы предпочитаете проводить время с близкими, которые признают и понимают вашу потребность в пространстве и уединении. Другими словами, вы хотите поделиться своей энергией с людьми, которым вы можете доверять, чтобы они не подавляли вас.
Интроверсия, как и другие аспекты личности, развивается как сочетание двух основных факторов: генов и среды.
Ваш генетический состав или черты, унаследованные от ваших биологических родителей, играют ключевую роль в определении вашего положения в континууме личности.
Есть хороший шанс, что кто-то, рожденный в семье интровертов, сам разовьет интровертную личность — но только отчасти из-за генов, которые влияют на личность.
Окружающая среда, в которой вы росли, также оказывает большое влияние. Короче говоря, наблюдение за тем, как члены семьи ведут себя и реагируют в социальной среде, может помочь сформировать вашу личность.
Другие факторы окружающей среды могут включать:
стиль воспитания
тип получаемого вами образования
опыт общения со сверстниками
жизненный опыт, особенно в детстве
Некоторые данные свидетельствуют о том, что химия мозга также может играть определенную роль.
Исследование 130 российских участников, проведенное в 2007 году, показало, что люди с более высоким уровнем экстраверсии могут по-разному реагировать на дофамин, нейротрансмиттер, необходимый для системы вознаграждения вашего мозга.
Короче говоря, экстраверты получают заряд удовольствия или энергии от социальных взаимодействий из-за дофамина. Интроверты, напротив, могут просто чувствовать себя чрезмерно возбужденными.
В другом исследовании 2018 года исследователи рассмотрели данные 127 685 участников, проживающих в 73 частях мира. Их результаты предполагают связь между функцией дофамина и личностными чертами, такими как экстраверсия и невротизм, — только в стрессовом или требовательном климате.
Исследователи предположили, что это может быть как-то связано с избеганием риска. Люди с хорошо функционирующей дофаминовой системой могут стремиться к вознаграждению за связь независимо от связанного с этим риска.
С другой стороны, люди с менее функционирующей дофаминовой системой могут чувствовать себя более склонными избегать других, чтобы повысить свое чувство безопасности.
Вы, безусловно, можете быть и застенчивым, и замкнутым. Тем не менее, застенчивость и интроверсия представляют собой две разные черты.
В отличие от интроверсии, застенчивость не имеет ничего общего с тем, как вы расходуете и восстанавливаете энергию. (Так что да, вы можете быть застенчивым экстравертом.)
Застенчивость часто исчезает, когда вы приспосабливаетесь к новой ситуации и чувствуете себя комфортно в своем окружении. Например, в первый день в школе вам может не очень хотеться заводить разговор, но на второй неделе вы почувствуете себя достаточно расслабленным, чтобы поболтать с одноклассниками.
Постоянное принятие со стороны других также может помочь ослабить чувство застенчивости в будущем. Интроверсия, однако, остается более фиксированной частью вашей личности.
Мы установили, что интроверсия — это не просто еще один способ описать застенчивость, но существует множество других мифов об интроверсии. Вот несколько распространенных:
Интроверты не любят людей. В действительности, интроверты получают пользу от близких отношений с другими, как и большинство других людей. Как правило, они просто предпочитают экономить свою социальную энергию для людей, которые понимают и поддерживают их потребности.
Интроверты имеют социальную тревожность. Конечно, у некоторых интровертов тоже может быть социофобия. Но это благодаря сочетанию личностных черт, таких как добросовестность и невротизм, а не только интроверсии.
Интроверты более изобретательны и изобретательны. Креативность проистекает из открытости, еще одной черты Большой пятерки. Интроверты с высоким уровнем открытости могут легко быть более творческими, но это не относится к каждому интроверту.
Интровертам просто нужно больше стараться, чтобы быть общительными. Если вы довольны собой таким, какой вы есть, и не чувствуете необходимости менять какие-либо из своих социальных привычек, истощая вашу энергию, пытаясь заставить себя взаимодействовать с другими, когда вам нужно побыть наедине, вероятно, только оставит вас несчастным и несчастным. подчеркнул.
Психолог Карл Юнг, впервые описавший экстраверсию и интроверсию в 1920-х годах, отметил, что интровертов и экстравертов можно разделить на основе того, как они восстанавливают энергию. Интроверты, согласно его основному определению, предпочитают минимально стимулирующую среду, и им нужно время в одиночестве, чтобы перезарядиться. Экстраверты подпитываются, общаясь с другими.
Сегодня мы знаем, что большинство людей не являются чисто интровертами или чисто экстравертами. Обычно люди попадают в какую-то часть спектра с элементами обеих черт.
Вы тоже можете быть амбивертом.
Некоторым в основном интровертам может нравиться играть на сцене или устраивать вечеринки, в то время как люди, идентифицирующие себя как экстраверты, могут время от времени искать уединения, например, когда им нужно сосредоточиться на сложном проекте.
Интроверсия — это просто часть вашей личности. Это не недостаток или что-то, что вам нужно изменить или изменить.
Нет ничего плохого в том, чтобы проводить много времени в одиночестве, предпочитая собственную компанию или иметь всего несколько друзей. Что действительно важно, так это то, что вы чувствуете себя комфортно со своей личностью и принимаете себя таким, какой вы есть.
Имейте также в виду, что, хотя личность остается довольно стабильной на протяжении всей жизни, она не является полностью высеченной в камне. Если вы хотите изучить новые способы общения с другими людьми и расширить свой круг общения, попробуйте эти 10 советов, как завести друзей в качестве интроверта.
Большая пятерка черт личности на рабочем месте
Люди часто исследовали, что заставляет нас вести себя так, а не иначе. Поведение может исходить из различных влияний, таких как факторы окружающей среды или черты личности. Существует множество различных теорий и моделей личностных черт, например индикатор типов Майерс-Бриггс, который разделяет людей на 16 разных личностей. Другой моделью является Модель личности Большой пятерки (ОКЕАН), в которой выдвигается идея о том, что человеческая личность состоит из пяти основных измерений.
Согласно Essentials of Organizational Behavior: 14 ^th Edition, существует множество исследований, подтверждающих эту модель личности, и результаты тестов являются надежным предиктором того, как люди будут вести себя в реальной жизни. Исследование 2015 года, опубликованное в журнале Academy of Management Journal, показало, что все черты были «более предсказуемы для работы», когда работа выполнялась в неструктурированной среде со свободой выбора, и что черты также указывали на то, как конкретные черты человека будут действовать в ситуации.
Каковы основные пять черт личности?
Лучший способ запомнить черты модели личности «Большой пятерки» — запомнить аббревиатуру ОКЕАН: открытость опыту, добросовестность, экстраверсия, покладистость и невротизм.
Открытость опыту
Эту черту часто называют глубиной чьего-то ментального опыта или воображения. Он включает в себя чье-то желание пробовать что-то новое, быть открытым и мыслить творчески. Люди с высокими баллами в этой области, как правило, артистичны и любопытны, в то время как те, у кого низкие баллы, как правило, придерживаются традиционных взглядов и остаются в своей зоне комфорта.
Добросовестность
Эта черта измеряет надежность и безотказность человека. Тот, кто набирает больше баллов в этой области, более целеустремлен, склонен контролировать импульсы и обычно очень организован. Они, вероятно, увидят успехи в школе и преуспеют в качестве лидера. Те, кто набирает меньше баллов в этой области, более склонны к импульсивности и откладыванию заданий.
Экстраверсия
Экстраверсия показывает, насколько общительным и разговорчивым может быть человек. Те, у кого высокий показатель экстраверсии, как правило, более напористы, социально уверены в себе и заряжаются от общения с людьми, в то время как те, кто набирает меньше баллов, с большей вероятностью ищут уединения и самоанализа.
Доброжелательность
Доброжелательность показывает, насколько хорошо человек может ладить с другими людьми. Люди с высокими показателями этой черты обычно вызывают симпатию, сочувствие и нежность, а те, у кого показатели ниже, воспринимаются как резкие, грубые и саркастичные.
Нейротизм
Последняя черта ОКЕАНа также известна как эмоциональная стабильность. Он измеряет, насколько хорошо человек может контролировать такие эмоции, как тревога и печаль. Высокий балл в этой области указывает на то, что кто-то может быть склонен к этим эмоциям, а также может иметь низкую самооценку. Те, кто получил низкий балл, вероятно, более уверены в себе и предприимчивы.
Большая пятерка личностных качеств на рабочем месте
Было проведено множество исследований модели и поведения OCEAN и того, как эти черты могут в некоторой степени предсказать социальное поведение человека на рабочем месте и его производительность. Более глубокое понимание этого поведения может помочь коллегам и руководителям создать доверительные отношения, лучше относиться друг к другу и развивать более сильную культуру на рабочем месте.
Какие из «большой пятерки» личностных качеств оказывают наибольшее влияние на производительность труда?
Согласно Essentials of Organizational Behavior: 14 ^th Edition, большая пятерка личностных качеств, оказывающая наибольшее влияние на эффективность работы, — это добросовестность. Те, кто набирает более высокие баллы по этой характеристике, скорее всего, будут иметь более высокий уровень знаний, связанных с работой, поскольку добросовестные люди узнают больше. У них, вероятно, есть аспекты сильного лидера. Тем не менее, они также с большей вероятностью будут ставить работу на первое место и с меньшей вероятностью адаптируются к меняющимся ситуациям. Они могут столкнуться с проблемами при изучении сложного навыка на раннем этапе, потому что они, как правило, сосредотачиваются на своей работе, а не на процессе обучения, и, как правило, они не так креативны.
Какую роль играют другие черты характера?
Высокие баллы по невротизму могут указывать на более высокую склонность сотрудников к эмоциональному выгоранию, поскольку этим сотрудникам труднее справляться со своими эмоциями. Высокая эмоциональная устойчивость связана с высокой удовлетворенностью жизнью и работой, а также с более низким уровнем стресса. Кроме того, люди с эмоциональной стабильностью имеют больше шансов справиться с требованиями на рабочем месте, особенно с быстрыми изменениями.
Экстраверты — это люди, которые берут ситуацию под контроль. Как правило, высокий показатель экстраверсии показывает, что этот человек может обладать сильными лидерскими способностями. Однако они более склонны вести себя импульсивно, чем интроверты.
Открытые люди легче переносят смену рабочего места и лучше адаптируются. Они также обычно являются эффективными лидерами и «менее подвержены снижению производительности в течение более длительного периода времени», согласно Essentials of Organizational Behavior.
Покладистых людей обычно любят больше, и они склонны следовать правилам. Они также демонстрируют более высокую удовлетворенность работой и реже попадают в несчастные случаи на рабочем месте. Те, у кого низкие баллы за приятность, с большей вероятностью будут вести себя контрпродуктивно на работе и могут иметь меньший успех в карьере в долгосрочной перспективе.
Как руководители могут использовать «большую пятерку» качеств для мотивации сотрудников?
Согласно статье, опубликованной в журнале Science Direct в 2016 году, «лидеры, которые понимают, чем отличаются личности людей, могут использовать это понимание для повышения эффективности своего лидерства и повышения эффективности работы сотрудников».
Если руководители знают склонности, сильные и слабые стороны своих сотрудников, они могут использовать их, чтобы помочь своим сотрудникам и поддерживать их мотивацию.
Лидеры также могут использовать «Большую пятерку» на себе, чтобы оценить свое поведение и продемонстрировать сотрудникам, как не только максимально использовать свои сильные стороны, но и учиться на своих слабых сторонах, поскольку они ведут организацию к успеху и продолжают оценивать поведение организации. Степень магистра в области организационного лидерства может дать лидерам еще более глубокое понимание того, что входит в эффективное деловое взаимодействие.
Связанные чтения:
Hard Skills vs. Soft Skills: в чем разница?
Эмоциональный интеллект и его значение на рабочем месте
Получить программу передач
Программа
Заинтересованы в: Программа по интересамAA по бухгалтерскому учету AA по прикладной психологии AA по авиационному менеджменту AA по деловому администрированию AA по менеджменту в здравоохранении AA по менеджменту AA по маркетингу AS по компьютерным информационным системам BA Прикладная психология/клиническая психология BA Прикладная психология/судебная психология BA Прикладная психология/организационная психология Бакалавр бухгалтерского учета Бакалавр прикладной психологии Бакалавр прикладной психологии/защиты прав детей Бакалавр авиационного менеджмента Бакалавр делового администрирования Бухгалтерский учет Бакалавр делового администрирования Healthcare Mgmt Бакалавр делового администрирования Менеджмент Бакалавр бизнес-администрирования Маркетинг Бакалавр бизнес-администрирования/CIS Бакалавр управления персоналом Бакалавр в области управления Бакалавр в области компьютерных информационных систем Управление персоналом Незначительное с любым бакалавром Магистр организационного лидерства Магистр делового администрирования MBA/Бухгалтерский учет MBA/Бухгалтерский учет и финансы MBA/Кибербезопасность MBA/Финансовый MBA/Управление здравоохранением MBA/Управление информационными технологиями MBA/Управление MBA/ Маркетинг MBA/Управление проектами MBA/Pr Управление проектами в области информационных технологий MS в области управления цепочками поставок
Имя:
Фамилия:
Адрес электронной почты:
Номер телефона:
Военные отношения: Военная принадлежностьНетЗависимыйСлужащийСупруга военнослужащегоВетеран
Страна гражданства:
Если вам нужна дополнительная информация о том, как мы можем использовать ваши данные, ознакомьтесь с нашей политикой конфиденциальности.
Заполняя эту форму и нажимая кнопку ниже, я даю согласие на получение звонков, текстовых сообщений и/или электронных писем от BISK, ее клиентских организаций и их представителей относительно образовательных услуг и программ. Я понимаю, что звонки и текстовые сообщения могут быть направлены на указанный мной номер с помощью технологии автоматического набора номера. Я понимаю, что это согласие не требуется для покупки товаров или услуг.
Программа Интересует: Программа по интересамAA по бухгалтерскому учету AA по прикладной психологии AA по авиационному менеджменту AA по деловому администрированию AA по менеджменту в здравоохранении AA по менеджменту AA по маркетингу AS по компьютерным информационным системам BA Прикладная психология/клиническая психология BA Прикладная психология/судебная психология BA Прикладная психология/организационная психология Бакалавр бухгалтерского учета Бакалавр прикладной психологии Бакалавр прикладной психологии/защиты прав детей Бакалавр авиационного менеджмента Бакалавр делового администрирования Бухгалтерский учет Бакалавр делового администрирования Healthcare Mgmt Бакалавр делового администрирования Менеджмент Бакалавр бизнес-администрирования Маркетинг Бакалавр бизнес-администрирования/CIS Бакалавр управления персоналом Бакалавр в области управления Бакалавр в области компьютерных информационных систем Управление персоналом Незначительное с любым бакалавром Магистр организационного лидерства Магистр делового администрирования MBA/Бухгалтерский учет MBA/Бухгалтерский учет и финансы MBA/Кибербезопасность MBA/Финансовый MBA/Управление здравоохранением MBA/Управление информационными технологиями MBA/Управление MBA/ Маркетинг MBA/Управление проектами MBA/Pr Управление проектами в области информационных технологий MS в области управления цепочками поставок
Имя:
Фамилия:
Адрес электронной почты:
Номер телефона:
Военная принадлежность: Военная принадлежностьНетЗависимыйСлужащийСупруга военнослужащегоВетеран
Страна гражданства:
Если вам нужна дополнительная информация о том, как мы можем использовать ваши данные, ознакомьтесь с нашей политикой конфиденциальности.
Заполняя эту форму и нажимая кнопку ниже, я даю согласие на получение звонков, текстовых сообщений и/или электронных писем от BISK, ее клиентских организаций и их представителей относительно образовательных услуг и программ. Я понимаю, что звонки и текстовые сообщения могут быть направлены на указанный мной номер с помощью технологии автоматического набора номера. Я понимаю, что это согласие не требуется для покупки товаров или услуг.
Связанные статьи
Чем мы можем вам помочь?
Что такое психографическая сегментация? | SurveyMonkey
Начало работы
Психографическая сегментация — это исследовательская методология, используемая для изучения потребителей и разделения их на группы с использованием психологических характеристик, включая личность, образ жизни, социальный статус, деятельность, интересы, мнения и установки.
В чем разница между демографической и психографической сегментацией?
Психографическая сегментация акцентирует внимание на таких характеристиках, как личность и ценности, и отличается от демографической сегментации, которая использует определенные характеристики (например, пол, возраст, доход и т. д.) для категоризации потенциальной аудитории.
Исследователи рынка используют психографические характеристики для разработки и позиционирования своих продуктов и маркетинговых сообщений для различных целевых групп.
Маркетологи используют как демографические, так и психографические данные в своих маркетинговых исследованиях для создания своей маркетинговой стратегии. Эта информация добавляет детали к портретам покупателей, которые определяют позиционирование бренда, разработку продукта и маркетинговые сообщения.
Почему важна психографическая сегментация?
Психографический маркетинг позволяет вам взаимодействовать с несколькими целевыми аудиториями способами, которые окажут наибольшее влияние на каждую из них. Этот подход экономит время и деньги на подходах, которые могут оказаться бесполезными, и упрощает связь с интересующими вас группами.
Вы можете использовать психографику для сегментации рынка, чтобы понять:
Как потребители действительно воспринимают ваши продукты и услуги
Чего на самом деле хотят потребители и почему
Пробелы или болевые точки в ваших текущих продуктах или услугах
Возможности для будущего взаимодействия
Как лучше общаться со своей целевой аудиторией панель
Получайте информацию о людях, которых вы пытаетесь обслуживать, и о том, как с ними связаться.
Узнать больше
Как использовать психографические сегменты для вашей целевой аудитории
Один тип психографической сегментации включает в себя личности покупателей. Личность покупателя — это вымышленный профиль потенциального клиента, который может включать его должность или роль на работе, его личные предпочтения, его проблемы или аспекты его образа жизни.
Образ покупателя представляет как факты, так и причины поведения. Персонажи покупателя — это первый шаг к пониманию пути вашего потенциального клиента или шагов, которые они предпринимают до, во время и после покупки вашего продукта.
Вы также можете использовать психографические исследования для разработки различных маркетинговых стратегий, услуг, опыта и даже предложений продуктов для каждого из ваших сегментов.
Например, клиентам, заботящимся о цене, обычно предлагают тот же продукт или услугу с меньшим количеством функций. Клиенты, которых не волнует цена, но которым нужны дополнительные функции, могут купить тот же продукт с большим количеством функций по более высокой цене.
Вы можете обнаружить, что некоторые из ваших клиентов ценят удобство, в то время как другие заботятся о поддержке клиентов. Если вы разделите их на сегменты, вы сможете настроить свой маркетинг и услуги, чтобы удовлетворить эти мотивы.
Как собрать данные психографической сегментации с помощью опросов
Опросы — это экономичный и эффективный способ сбора психографической информации о вашей целевой аудитории. Разнообразные вопросы используются, чтобы помочь понять личность вашего идеального клиента, образ жизни, социальный статус, деятельность, интересы, мнения и отношения.
Открытые вопросы используют качественный подход. Вопрос «Какая у вас самая большая проблема с…» поможет глубже понять проблемы респондента.
Вопросы по шкале Лайкерта показывают, насколько они согласны или не согласны с утверждением, например, «полностью согласен» или «полностью не согласен», чтобы показать, насколько это важно для них.
Вопросы семантической дифференциальной шкалы просят людей оценить продукт, бренд, компанию или другой атрибут, помогая вам понять их отношение.
5 типов психографических сегментов
Для эффективного исследования рынка вам необходимо понимать пять типов переменных психографической сегментации.
Личность. Люди постоянно принимают решения о покупке, основываясь на личных качествах. Личность охватывает широкий спектр характеристик, от открытости и добросовестности до экстраверта или интроверта.
Отношения. Культурный фон, семья происхождения и другие факторы будут влиять на отношение покупателя.
Образ жизни. Маркетологи ищут отзывы людей, чтобы лучше понять проблемы, с которыми они сталкиваются в своей жизни. Спортсмены, бизнесмены, студенты, автогонщики и мамы футболистов ведут разный образ жизни и сталкиваются с уникальными проблемами.
Социальный статус. Социальный статус человека, часто связанный с его доходом, влияет на то, покупают ли они предметы первой необходимости, предметы роскоши или что-то среднее между ними. Понимание социального статуса ваших клиентов повлияет на ваши цены, обмен сообщениями, каналы сбыта и маркетинговый комплекс.
Деятельность, интересы и мнения (AIO). Чем любят заниматься ваши клиенты в свободное время? Они политики, запойные киноманы или полуночники? Их AIO повлияет на то, как вы позиционируете свои продукты и привлечете их интерес.
В сочетании эти переменные создают уникальные психографические сегменты, из которых формируются определенные целевые аудитории. Мы разберем каждую из этих характеристик в следующих разделах.
Разработайте психографический профиль вашей целевой аудитории с помощью панели «Аудитория» SurveyMonkey.
Узнать больше
Личность ОКЕАН
Есть много способов описать личность, но один из самых простых для запоминания и наиболее часто используемый — ОКЕАН.
ОКЕАН описывает 5 аспектов личности. Каждый аспект имеет диапазон от высокого до низкого, который описывает эту черту. Маркетинг психографической сегментации изучает эти аспекты, чтобы понять, как они влияют на поведение покупателя.
Открытость . Люди, которые очень открыты для новых идей, любят исследовать и быть творческими. Люди, которые менее открыты, сопротивляются изменениям или новым идеям и менее изобретательны.
Добросовестность . Люди, занимающие высокие позиции в этой категории, также известные как осознанность, любят планировать заранее и принимать во внимание других людей. Менее добросовестным людям не нравится структура или расписание, и они менее внимательны к другим.
Экстраверсия . Экстраверты общительны, любят быть в центре внимания и любят общаться с другими. Интроверты любят уединение, меньше говорят и остаются в тени.
Приятность . Сотрудничество и доброта — черты очень приятного человека. Люди, которые недоверчивы или мало интересуются другими людьми, имеют низкую степень покладистости.
Нейротизм/эмоциональная стабильность . Эта черта указывает на то, насколько человек эмоционально стабилен. Человек с высокой степенью невротизма будет капризным, тревожным или раздражительным. На другом конце шкалы находится тот, кто более стабилен, расслаблен и менее подвержен стрессу.
Маркетологи используют опросы, личностный тест OCEAN Five Factor и другие методы, чтобы понять личностные характеристики своей целевой аудитории.
Компании используют личностные качества потребителей для разработки сообщений о продуктах для своей целевой аудитории.
Отношение раскрывает мотивы и предпочтения
Даже если у двух людей одинаковая личность, у них часто разное отношение к жизни. Потребители будут вести себя по-разному в зависимости от их отношения. Отношение может включать в себя такие аспекты, как оптимизм или пессимизм, или может быть связано с конкретным убеждением или ценностями, которые есть у людей.
Для оценки отношения можно включить вопросы об убеждениях и отношении потребителей или использовать вопросы по шкале Лайкерта, чтобы попросить людей оценить характеристики по шкале от «совсем не важно» до «чрезвычайно важно».
Более сложные исследования раскроют более глубокие подсознательные мотивы. Тем не менее, даже один опрос, проведенный для вашей целевой аудитории, даст полезные идеи, которые можно быстро внедрить.
Что такое образ жизни?
Образ жизни может включать занятия, хобби или образ жизни. Будь то волонтерство в местной церкви, проживание в квартире, работа в офисе или путешествие, эти виды деятельности показывают, что потребители любят делать, чтобы получать удовольствие от жизни.
Привычки также являются частью образа жизни человека. То, что они делают каждый день, от пробуждения в одно и то же время до утреннего кофе в Макдональдсе, является привычками, которые создают шаблоны в их жизни. Эти привычки помогают маркетологам создавать одежду для утренних бегунов или разрабатывать меню быстрого питания для занятых мам, которым нужен кофе по дороге на работу.
Клубы лояльности, предлагающие вознаграждение за частые покупки, — отличный способ поддерживать привычку, приносящую пользу потребителю и бренду.
Как только вы поймете образ жизни вашей целевой аудитории, вы сможете лучше позиционировать свои продукты и услуги, чтобы привлечь ваших идеальных клиентов.
Как маркетологи собирают информацию об образе жизни? Они проводят опросы, чтобы понять привычки и действия потребителей. Как только они найдут модели образа жизни, которые точно соответствуют их продуктам и услугам, они смогут лучше позиционировать свой бренд и обмен сообщениями.
Компании также могут создавать «бренд стиля жизни», продукт, который является важной частью повседневной жизни человека. Кофе Starbucks, кроссовки и одежда Nike, а также Apple iPhone и компьютеры Mac стали частью повседневной жизни людей.
Социальный статус определяет покупательское поведение
Людям нравится идентифицировать себя с группой, включая свой социальный класс. Уровень их доходов является ключевой частью определения их социальной группы. Социальный статус человека напрямую влияет на его покупательское поведение.
Демографические данные, такие как уровень дохода, являются распространенным способом классификации людей по социальным классам. Обычно используются пять категорий: высший класс, высший средний класс, средний класс, рабочий класс или низкий доход. У каждого из этих классов дохода в США есть свои убеждения и поведение, влияющие на их покупательские предпочтения.
Деятельность и интересы показывают, на что клиенты тратят время и деньги
Где люди тратят свое время и деньги? Их деятельность будет влиять на то, какие продукты они покупают.
Спорт, хобби, общественные мероприятия, развлечения и другие категории — это лишь некоторые из видов деятельности, которыми занимаются люди. Когда вы узнаете больше о деятельности вашей аудитории, вы узнаете, какие продукты и услуги им нужны, или есть ли пробелы на рынке, где никто в настоящее время не предлагает решения. Интересы работают так же.
Netflix — отличный пример удовлетворения интересов своей аудитории. Сочетание различных видео-развлечений, не выходя из собственного дома, сделало их пионерами в бизнесе потокового видео.
Опрос вашей идеальной аудитории об их увлечениях позволит лучше понять их увлечения и интересы. Это также может помочь вам улучшить сообщения вашего бренда.
Хобби вашего клиента также могут предоставить возможность. Например, растущее число миллениалов любят варить пиво в качестве хобби. В результате индустрия домашнего пивоварения расширяется двузначными темпами, потому что они делают занятие этим хобби проще и веселее.
Мнения — сильные индикаторы
Люди придерживаются твердого мнения о себе, социальных и политических вопросах, бизнесе, деньгах, образовании и других темах.
Хотя вы не занимаетесь изменением мнения, вы можете использовать опросы, чтобы понять, насколько сильно они относятся к тому или иному вопросу. Эта информация поможет позиционировать ваш бренд и обмен сообщениями, чтобы поддержать их мнение.
Используйте панель «Аудитория» SurveyMonkey для разработки сообщений для целевых сегментов рынка.
Узнать больше
Примеры психографической сегментации
Тропикана — «Давайте приготовим завтрак на 100%».
Апельсиновый сок Tropicana, ориентированный на людей, заботящихся о своем здоровье, объясняет, что он предлагает здоровую альтернативу газированным и сладким напиткам.
Tropicana любит информировать потребителей о здоровье. Tropicana использует общественный подход к здоровью, сотрудничая с блогером Tropimamma, чтобы давать советы по здоровью большой аудитории молодых мам. Tropicana активно получает отзывы клиентов из своих социальных сетей и делится советами по здоровью.
BMW — «Идеальная машина для вождения».
BMW обслуживает людей на пике карьеры, которые имеют высокий социальный статус и ценят качественный автомобиль-шедевр. Высокие технологии и эксклюзивность нравятся владельцам BMW.
Водители BMW получают удовольствие не только от вождения, но и от управления автомобилем. Компания BMW, известная во всем мире своим брендом премиум-класса, сочетает в себе статус и удовольствие, предлагая покупателям приобрести автомобиль премиум-класса №1 в мире.
Harley Davidson — «американец по происхождению. Бунтарь по собственному выбору».
Harley Davidson обращается к мотоциклистам, которые хотят создать стильный бренд для аутсайдеров, мятежников. Покупатели могут настраивать свои велосипеды и наслаждаться технологиями, которые предлагаются по премиальной цене. Harley расширяет свой рынок не только в США, но и в развивающихся странах, которым нравится образ и отношение бунтаря.
Их группа владельцев Harley (HOG) — это сильная группа людей, которые отождествляют себя не только с брендом, но и с образом жизни, который он предлагает. Любовь к открытым дорогам с отношением «рожденных для езды», эти потребители увлечены своими велосипедами и, как правило, в возрасте от 25 до 40 лет от статуса выше среднего с располагаемым доходом.
Интервью с клиентами можно использовать для расширения сбора данных для психографической сегментации
Хотя опросы используются для быстрого получения ответов от большого числа людей, иногда вам нужно копнуть глубже, чтобы понять мотивы покупателей.
Интервью с клиентами помогут вам выяснить мотивы, проблемы и причины, по которым люди покупают. Будь то индивидуальные интервью или фокус-группы, они предоставят подробную информацию о поведении покупателей.
Панельные опросы, проводимые с течением времени, такие как ежемесячные опросы ApartmentList, предоставят дополнительную информацию о мотивации клиентов.
Помимо структурированных вопросов, при опросе клиентов также используются открытые вопросы. Маркетологи хотят добраться до первопричины проблем клиентов, чтобы найти причину, по которой они впервые искали продукт для решения своей проблемы. Понимание проблемы клиента и того, есть ли у других людей такая же проблема, приведет к улучшению сегментации рынка.
Что делать после того, как вы соберете свои психографические данные
После того, как вы соберете данные опроса и интервью, у вас будет отличная информация о том, кто ваши клиенты и почему они покупают.
Следующим шагом будет работа с вашими командами, чтобы определить, какие идеи клиентов соответствуют вашим продуктам и услугам. Используйте свои идеи, чтобы обновить портреты покупателей, дорожную карту продукта, позиционирование бренда и маркетинговые материалы. Вы даже можете найти возможность протестировать новые концепции продуктов и услуг.
SurveyMonkey для всех ваших потребностей в исследованиях
Психографика предлагает отличные идеи, которые улучшают позиционирование вашего бренда и маркетинговые сообщения. SurveyMonkey предлагает широкий спектр решений для исследования рынка, чтобы ваши продукты, упаковка, логотип и веб-сайт привлекали вашу идеальную аудиторию.
Глобальная панель опроса
Соберите данные исследования рынка, отправив опрос репрезентативной выборке
Начните работу
Исследовательские услуги
Получите помощь в вашем проекте исследования рынка, работая с нашей исследовательской группой
9000 Узнайте подробнее
Экспертные решения
Тестирование концепций креативов или продуктов с использованием автоматизированного подхода к анализу и отчетности
Узнать больше
7 гештальт-принципов визуального восприятия: когнитивная психология для UX
Человеческий мозг устроен так, чтобы видеть структуру, логику и закономерности. Это помогает нам понять мир. В 1920-х годах группа немецких психологов разработала теории о том, как люди воспринимают окружающий мир, называемые гештальт-принципами.
Например, что вы видите, когда смотрите на это изображение?

Источник: The Inspired Eye
Если вы похожи на большинство людей, вы, вероятно, видите треугольник. Но на самом деле все, что там есть, это три белых «пакмена». Мы видим треугольник, потому что наш мозг берет неоднозначную визуальную информацию и организует ее во что-то, что имеет для нас смысл — во что-то знакомое, упорядоченное, симметричное и понятное.
Когда начинается этот познавательный процесс, наш разум переходит от понимания всех элементов как отдельных и несвязанных компонентов к видению всей формы в целом. И в результате мы воспринимаем формы и объекты там, где они не были созданы.
Чтобы лучше проиллюстрировать этот процесс, посмотрите GIF ниже. Ваш мозг видит идущую собаку, но это не более чем ряд движущихся точек.
Источник: Gizmodo
Это простые примеры, но они демонстрируют, какие сокращения наш мозг постоянно использует, чтобы быстро понять мир.
Что такое гештальт-принципы?
Эти сокращения известны как гештальт-принципы визуального восприятия, и они подробно описывают, как наш мозг создает структуру по умолчанию. Но почему понимание этого важно для веб-дизайна и мобильного дизайна?
Почему дизайнеры должны заботиться о принципах гештальта
Великие дизайнеры понимают огромную роль психологии в зрительном восприятии. Что происходит, когда чей-то взгляд встречается с вашими дизайнерскими творениями? Как их разум реагирует на сообщение, которым делится ваша статья? — Лора Буше, специалист по бренд-контенту в Autodesk
Подумайте об этой цитате на минуту. Когда люди впервые видят ваши проекты, как они их воспринимают? Чтобы понять, что заставляет дизайн пользовательского интерфейса работать, вам нужно понять психологию человеческого восприятия.
Фундаментальный закон, управляющий гештальт-принципом, заключается в том, что мы склонны упорядочивать свой опыт регулярным, упорядоченным и узнаваемым образом. Именно это позволяет нам создавать смысл в сложном и хаотичном мире. И твердое понимание того, как работают эти принципы, поможет вам тремя способами.
Они помогут вам определить, какие элементы дизайна наиболее эффективны в той или иной ситуации. Например, когда использовать визуальную иерархию, затенение фона, градиенты и как группировать похожие элементы и различать разные.
Эти психологические принципы обладают силой влиять на наше визуальное восприятие, что позволяет дизайнерам направлять наше внимание на определенные точки фокусировки, побуждать нас к определенным действиям и создавать изменения в поведении.
И, наконец, на самом высоком уровне принципы гештальта помогают вам разрабатывать продукты, которые решают проблемы клиентов или удовлетворяют потребности пользователей красивым, приятным и интуитивно понятным способом.
Гештальт-принципы и примеры
В этой статье мы обсудим семь гештальт-законов или принципов, которые напрямую применимы к современному дизайну, и поделимся некоторыми примерами их использования в дизайне пользовательского интерфейса. Это не исчерпывающий список, но вы быстро начнете замечать, что между многими принципами есть совпадения и что все они плавно работают вместе. А теперь приступим.
Фигурка-фон
Подобие
Близость
Общая область
Преемственность
Затвор
Координатор
Принцип №1: фигура-фон
Принцип фигура-фон гласит, что люди инстинктивно воспринимают объекты либо как находящиеся на переднем плане, либо как на заднем плане. Они либо заметно выделяются спереди (рисунок), либо отступают на задний план (фон).
Источник: гном по имени Уоррен
Например, на изображении выше ваш глаз мгновенно видит белое яблоко на черном фоне.
В большинстве случаев это определение происходит быстро и подсознательно. Фигура/фон дает нам понять, на чем мы должны сосредоточиться, а что мы можем безопасно игнорировать в композиции. — Стивен Брэдли, веб-дизайнер
.
Когда люди используют ваш веб-сайт или мобильное приложение, первое, что они делают на каждом экране, — это определяют, где фигура, а где земля.
Примеры принципа фигура-фон
Домашняя страница Basecamp содержит кучу графики, текста, форм и другой информации. И из-за принципа фигуры-фона вы можете сразу сказать, что вам следует сосредоточиться на содержимом в белых областях переднего плана.
AngelList использует принцип фигура-фон двумя способами ниже. Во-первых, текст и логотип в левой части страницы явно располагаются поверх фонового изображения. Во-вторых, белый текст в меню справа находится поверх черного фона.
Принцип № 2: сходство
Принцип сходства гласит, что когда вещи кажутся похожими друг на друга, мы группируем их вместе. И мы также склонны думать, что у них одна и та же функция.
Например, на этом изображении кажутся две отдельные группы в зависимости от формы: круги и квадраты.
Источник: Creative Beacon
Для создания похожих групп можно использовать различные элементы дизайна, такие как цвет и организация. Например, на изображении ниже, несмотря на то, что все фигуры одинаковы, ясно, что каждый столбец представляет отдельную группу:
Источник: Энди Рутледж
Примеры принципа подобия
GitHub использует принцип подобия двумя способами на странице ниже. Во-первых, они используют его, чтобы различать разные разделы. Вы можете сразу сказать, что серая секция вверху служит другой цели, чем черная секция, которая также отделена от синей секции и отличается от нее.
Во-вторых, они также используют синий цвет, чтобы отличать ссылки от обычного текста и сообщать, что весь синий текст имеет общую функцию.
Принцип №3: близость
Принцип близости гласит, что объекты, расположенные близко друг к другу, кажутся более связанными, чем объекты, удаленные друг от друга.
Источник: Энди Рутледж
Близость настолько сильна, что перевешивает сходство цвета, формы и других факторов, которые могут различать группу объектов.
Источник: Стивен Брэдли
Обратите внимание на три группы черных и красных точек выше? Относительная близость предметов оказывает на группировку еще большее влияние, чем цвет.
Примеры принципа близости
Близость каждого изображения и соответствующего ему текста сообщает, что они связаны друг с другом.
И Vice использует этот принцип, чтобы различать изображения, заголовки, описания и другую информацию для каждой из своих историй.
Принцип № 4: общая область
Принцип общей области тесно связан с близостью. В нем говорится, что когда объекты расположены в одной и той же закрытой области, мы воспринимаем их как сгруппированные вместе.
Источник: Smashing Magazine
Добавление границ или других видимых барьеров — отличный способ создать ощущение разделения между группами объектов, даже если они имеют одинаковую близость, форму, размер, цвет и т. д.
Примеры принцип общей области
В приведенном ниже примере из Pinterest принцип общей области используется для отделения каждой булавки, включая ее фотографию, название, описание, участника и другие сведения, от всех других булавок вокруг нее.
И он используется в приведенном ниже примере Facebook, чтобы сообщить, что комментарии, лайки и взаимодействия связаны с этим конкретным постом, а не с другими постами, окружающими его.
Принцип № 5: непрерывность
Принцип непрерывности гласит, что элементы, расположенные на линии или кривой, воспринимаются как более связанные, чем элементы, не расположенные на линии или кривой.
Источник: Smashing Magazine
Например, на изображении выше красные точки на кривой линии больше похожи на черные точки на кривой, чем на красные точки на прямой горизонтальной линии. Это потому, что ваш глаз естественным образом следует за линией или кривой, что делает продолжение более сильным сигналом родства, чем сходство цвета.
Примеры принципа непрерывности
Amazon использует непрерывность, чтобы сообщить, что каждый из перечисленных ниже продуктов похож и связан друг с другом (книги схожей тематики, доступные для покупки).
Sprig использует его, чтобы объяснить трехэтапный процесс использования своего приложения.
И Credit Karma использует его, чтобы проиллюстрировать преимущества, которые предоставляют их услуги.
Принцип № 6: замыкание
Принцип замыкания гласит, что когда мы смотрим на сложное расположение визуальных элементов, мы склонны искать единый узнаваемый узор.
Другими словами, когда вы видите изображение, в котором есть недостающие части, ваш мозг заполнит пробелы и создаст полное изображение, чтобы вы все еще могли распознать шаблон.
Источник: Эдуард Волянский
Например, когда вы смотрите на изображение выше, вы, скорее всего, видите зебру, хотя изображение представляет собой просто набор черных фигур. Ваш разум заполняет недостающую информацию, чтобы создать узнаваемый шаблон, основанный на вашем опыте.
Примеры принципа закрытия
Принцип замыкания часто используется в логотипах различных компаний, включая IBM, NBC, Zendesk и Funding Circle.

Принцип № 7: фокус
Принцип фокуса гласит, что все, что выделяется визуально, в первую очередь захватывает и удерживает внимание зрителя.
Источник: Smashing Magazine
Например, когда вы смотрите на изображение выше, первое, что вы замечаете, это красный квадрат, потому что он отличается от всех черных кругов вокруг него. Это первая точка интереса, которая привлекает ваше внимание, а оттуда ваше внимание перемещается на другие части изображения.
Примеры принципа фокуса
Twilio использует принцип фокуса, чтобы привлечь ваше внимание к своей кнопке призыва к действию.
А в приведенном ниже примере Instacart сочетает принцип фокусной точки с принципом фигуры-фона, чтобы привлечь внимание к белому переднему плану, а затем к зеленой кнопке «Найти магазины».
Как UserTesting может помочь вам протестировать дизайн пользовательского интерфейса
Разработчики пользовательского интерфейса и UX одинаково полагаются на UserTesting для тестирования прототипов, веб-сайтов или приложений.
Вот краткий обзор того, что вы можете сделать:
UserTesting поддерживает несколько инструментов прототипирования, включая плагин Adobe XD, Figma, Marvel и другие. Важно отметить, что технические проблемы могут возникать и даже ожидаются, о чем следует сообщать участникам. Некоторых волнует первое знакомство с дизайном, и их отзывы используются для формирования конечного результата. Не бойтесь показывать участникам грубый набросок ранних идей — это гарантирует, что вы на правильном пути, прежде чем вкладывать больше времени, денег и усилий. Кроме того, попросите участников оценить определенные элементы или то, насколько хорошо они понимают, что вы продвигаете.
Независимо от того, запущен ли ваш веб-сайт недавно или он давно нуждается в обновлении, UserTesting предлагает несколько вариантов тестирования, от сортировки карточек, древовидных тестов до тестов предпочтений. Веб-хостинговая компания GoDaddy использовала UserTesting для оценки того, как пользователи себя чувствовали после посещения их веб-сайта. Повторив свои первоначальные тесты для второго раунда тестирования, команда GoDaddy обнаружила повышенную привлекательность продукта среди клиентов и дополнительные сведения о следующих шагах.
Наши клиенты протестировали как существующие приложения, так и еще не выпущенные приложения для iOS. Возможности безграничны: участники могут использовать фронтальную и заднюю камеры для записи себя или своего окружения (в зависимости от теста и его задач).
Заключительные мысли
Если вы понимаете, как работает человеческий разум, вам будет легче направить внимание людей в нужное место. И постоянное внимание к этим принципам поможет вам держать пользователя в центре процесса разработки вашего продукта.
Хотите узнать больше?
Получите копию книги «Проверено пользователями: как ведущие компании мира используют человеческий опыт для создания отличного опыта», написанной в соавторстве с директором по информационным технологиям UserTesting Джанель Эстес и генеральным директором Энди Макмилланом.