Темпераменты и их характеристика кратко: Типы темперамента и их психологическая характеристика

Чем интересен тип темперамента сангвиник? Важно также рассмотреть происхождение этого термина. В переводе с латыни «сангвис» означает «кровь». Такие люди в основном выдержанные, общительные, уравновешенные и практичные. Позитивные стороны сангвиников:

• Настроение их преимущественно хорошее. Но может резко меняться.
• Все чувства у таких людей возникают очень быстро. Однако не отличаются глубиной.
• Неприятности, неудачи переживают без особых проблем, достаточно легко.
• Выносливость и работоспособность находятся на высоком уровне.
• Без проблем заводят новые знакомства. В общении с новыми людьми не испытывают дискомфорта, неудобств, страха.
• Такие люди даже в самых сложных ситуациях сдерживают свои эмоции. У них отличное чувство самообладания.
• Речь громкая, торопливая, при этом отчетливая. Мимика и жесты яркие, выраженные.
• Это хорошие организаторы. В деятельности настойчивы, все дела доводят до логического завершения.

Недостатки этого типа темперамента

Рассматривая особенности типов темперамента, нужно отметить, что у сангвиников также есть свои отрицательные стороны:

• Склонны не доводить дела до конца. Однако это справедливо только в том случае, если интерес к деятельности утрачен.
• Сангвиники не приемлют однообразной работы.
• Такие люди нередко переоценивают себя и свои возможности.
• Это люди, которые быстро меняют увлечения. Это касается как интересов, так и личной жизни.
• В решениях такие личности могут быть поспешными, опрометчивыми.
• Настроение сангвиников неустойчивое и склонное к переменам.

Совет таким людям: для достижения хороших результатов, им не стоит размениваться на мелочи. Также желательно выработать усидчивость и аккуратность.

Кто такие меланхолики

Наконец-то пришло время рассмотреть последний тип темперамента. Меланхолик – какой он? Так, сам термин произошел от греческого «мелайн холе», что означает «черная желчь». Такие люди в основном необщительны, замкнуты, тревожны и часто угрюмы. Рассмотрим их достоинства:

• Меланхолики чувствительны. Однако это может относиться также и к недостаткам типа темперамента.
• Такие люди выдвигают к себе завышенные требования, что заставляет их стремиться к лучшему.
• Они тактичны, сдержанны.
• Меланхолики отлично чувствуют других людей, их настроение.
• Эмоции таких людей сильные, глубокие, яркие, постоянные.
• Работают спокойно и продуктивно. Однако исключительно в привычной для себя обстановке.

Недостатки меланхоликов

Итак, выясним отрицательные стороны данного типа темперамента.

• Опять же на первый план выходит повышенная чувствительность, эмоциональность.
• Такие люди очень тяжело переносят обиды, если огорчаются, то надолго.
• Меланхолики в большинстве случаев застенчивые, стеснительные, не склонные к общению личности.
• Это люди, которые редко смеются. В основном они пессимистично настроены.
• Не любят ничего нового, долго адаптируются в новом коллективе. Изменения для них – это что-то ужасное, трудное.
• В работе им надо делать паузы, так как они склонны к быстрому утомлению.
• Речь их тихая, слабая. Мимика и жесты практически отсутствуют.
• Это слезливые, плаксивые люди.
• В большинстве случаев меланхолики боязливы, тревожны и замкнуты.
• В сложные моменты такие люди склонны теряться, они нередко опускают руки перед препятствиями, не стараясь их обойти или же убрать с пути.

Рекомендации для меланхоликов: для нормальной жизнедеятельности надо побороть стеснительность. Для этого необходимо стараться как можно чаще принимать участие в различных мероприятиях. Также нужно заводить знакомства, побольше общаться. Также таким людям очень важно постоянно повышать самооценку.

Основные составляющие

Обязательно надо рассмотреть психологические типы темперамента, т.е. те составляющие моменты, на основании которых и происходит данное деление. Так, это следующие нюансы:

1. Сензитивность. Это то количество внешних сил, которое необходимо на проявление реакции.
2. Реактивность. Это уровень проявляемой реакции.
3. Активность. Это та же энергичность.
4. Ригидность и пластичность. Это некая степень приспосабливаемости к различного рода внешним раздражителям.
5. Темп реакции. Это особое протекание реакций и различных процессов психики (скорость речи и т.д.).
6. Интроверсия или экстраверсия.
7. Эмоциональная возбудимость.

Именно эти свойства и дали возможность выделить четыре основных типа темперамента, которые могут быть присущи человеку.

Несколько слов о детях

Стоит отметить, что совершенно нет смысла отдельно рассматривать типы темперамента детей. Ведь они такие же, как описано выше. Однако надо уточнить, что по мере взросления тип темперамента может меняться. В детстве преобладать может один, во взрослом возрасте – совершенно иной тип. Кардинальных же изменений чаще всего не происходит. Так что типы темперамента детей такие же, как и у взрослых. Малыши также бывают холериками, сангвиниками, флегматиками и меланхоликами. Однако важным тут является именно тип воспитания. Так, к детям разных темпераментов нужно искать совершенно разный подход. Ведь у них существенно отличается уровень понимания и восприятия информации.

О чистоте типов

Обязательно надо уточнить, что мало таких людей, которым присущ один четкий тип темперамента. В основном это тандем двух различных типов. Один из них будет ведущим, т.е. более основательным. Другой же – дополнительным. Ученые также говорят о том, что каждый человек содержит в себе черты всех четырех типов темперамента. Но вот их концентрация совершенно разная.

Выяснение своего типа

Определение типа темперамента происходит на основании различных тестов и методик. Нужно сказать о том, что сегодня их существует очень много. Так, это опросник, в котором есть определенное количество предельно простых вопросов. Их цель — понять, как именно человек реагирует на ту или иную ситуацию.

При прохождении таких тестов рекомендуется давать быстрые и четкие ответы. Не надо задумываться над тем, что сказать или что выбрать. Надо действовать в зависимости от тех эмоций, которые возникают первыми. Нужно помнить: в таких опросниках нет правильных или неправильных вопросов. Тут нельзя ответить хорошо или плохо.

Для чего, собственно говоря, нужно знать свой тип темперамента? Тут все просто: для того чтобы понять свои сильные и слабые стороны для последующей работы над своим «Я». Также это необходимое знание в том случае, если приходится общаться с различными людьми. Так, нужно помнить, что от меланхолика нельзя требовать быстроты выполнения заданий, а от холерика – спокойствия.

Тесты

Как уже было выше сказано, определение типа темперамента происходит посредством различных опросников.

• Тест Русалова. Он дает возможность определить динамические свойства личности. В нем 150 вопросов. Отвечать надо быстро, не задумываясь.
• Тест Белова. В таком случае человеку будут поочередно представлены 4 карточки. Там будет написано 20 свойств, которые могут быть характерны для определенной личности. В каждой из них человек должен отметить то, что ему характерно.
• Но все же наиболее популярным является именно тест Айзенка. Человеку задается 100 различных вопросов, которые отражают определенную манеру поведения или реакции на ту или иную ситуацию. Если утверждение, по мнению испытуемого, верное, он ставит плюс, если же неверное – минус.
• Посредством опросника Смирнова можно определить полярные качества характера. Например, возбудимость и уравновешенность, экстраверсию и интроверсию и т.д.

Темперамент

Холерический темперамент характеризуется сильной впечатлительностью и большой импульсивностью; сангвинический — слабой впечатлительностью и большой импульсивностью; меланхолический — сильной впечатлительностью и малой импульсивностью; флегматический — слабой впечатлительностью и малой импульсивностью.

Темперамент находит себе особенно наглядное выражение в силе, а также скорости, ритме и темпе всех моторных проявлений человека — его практических действиях, речи, выразительных движениях.

Динамическая характеристика психической деятельности (т. е. проявление темперамента) не имеет самодовлеющего характера; она зависит от содержания и конкретных условий деятельности, от отношения индивида к тому, что он делает, и к тем условиям, в которых он находится.

Во всех своих проявлениях темперамент преобразуется в процессе формирования характера, а свойства темперамента переходят в черты характера, содержание которого связано с направленностью личности.

Темперамент ребенка основывается на свойствах его нервной системы — силе и лабильности, специфике протекания процессов возбуждения и торможения. Темперамент редко встречается в чистом виде, но тем не менее накладывает отпечаток на учебную деятельность школьника. Дети со слабой и подвижной нервной системой (которые обычно называются меланхоликами) особенно остро воспринимают замечания учителя, расстраиваются из-за мелочей, на которые остальные не обращают внимания. Их повышенная впечатлительность может мешать им адаптироваться в школе. От флегматика с его сильной малоподвижной нервной системой вряд ли следует ждать быстрого ответа или мгновенного включения в выполнение письменной работы. Стоит считаться с его замедленными реакциями, правом на свой темп. Бурные эмоциональные реакции, непоседливость холерика могут быть следствием именно его темперамента, силы и подвижности нервной системы, а не невоспитанности, как иногда считает учитель. Следует отметить, что с возрастом воспитание и усиливающийся самоконтроль растущего ребенка сглаживают все эти проявления, они становятся не такими выраженными, яркими. Ломать же, искоренять неудобные особенности темперамента ребенка не только бессмысленно, но и вредно.

Деятельность и повседневное поведение человека зависит от социальных условий, в которых формировалась личность, и от особенностей при- родной организации человека.

Темперамент — совокупность типологических особенностей человека, проявляющаяся в динамике его психических процессов: в быстроте и силе его реакций, в эмоциональном тонусе его жизнедеятельности.

Темперамент — это проявление в психике человека врожденного типа нервной деятельности.

Установлены три основные свойства нервных процессов — сила, уравновешенность и подвижность. Различные комбинации этих свойств образуют следующие четыре типа высшей нервной деятельности:

I. Сильный, уравновешенный (процесс возбуждения сбалансирован с процессом торможения) , подвижный (процессы возбуждения и торможения легко сменяют друг друга). Этому типу высшей нервной деятельности со- ответствует сангвинический темперамент.

II. Сильный, неуравновешенный (процесс возбуждения преобладает над процессом торможения) , подвижный. Этому типу высшей нервной деятельности соответствует холерический темперамент.

III. Сильный, уравновешенный, инертный (процессы возбуждения и торможения мало подвижны). Этому типу высшей нервной деятельности соответствует флегматический темперамент.

IV. Слабый (нервная система не выдерживает большой и длительной нагрузки) , неуравновешенный, инертный. Этому типу высшей нервной деятельности соответствует меланхолический темперамент.

Названия темпераментов впервые ввел древнегреческий врач Гиппократ (IV в. до н.э.) , который связывал виды темпераментов с преобладанием в организме человека различных жидкостей: крови (сангвис) — у сангвиника, желтой желчи (холэ) — у холерика, слизи (флегмы) — у флегматика и черной желчи (мелайна холэ) — у меланхолика. Слово «темперамент» про- исходит от латинского «tempero» — смешанный в надлежащем соотношении.

Наряду с совокупностью свойств нервной деятельности, обусловливающих тот или иной темперамент, можно выделить следующие психические особенности, которые в различных комбинациях входят в соответствующий темперамент.

1. Скорость и интенсивность психических процессов, психическая активность.

2. Преимущественная подчиненность поведения внешним впечатлениям — экстраверсия или преимущественная его подчиненность внутреннему миру человека, его чувствам, представлениям — интроверсия.

3. Приспособляемость, пластичность, адаптированность к внешним из- меняющимся условиям, подвижность стереотипов. (Пониженная приспособляемость, негибкость — ригидность).

4. Чувствительность, сензитивность, эмоциональная возбудимость и сила эмоций, эмоциональная устойчивость.

5 приемов для воспитания и обучения детей с разным типом темперамента

Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были эффективными. Для этого нужно учитывать индивидуальные особенности учащихся, в том числе — их темперамент. Как это делать, объясняем в нашей статье.

О делении социума на холериков, сангвиников, флегматиков и меланхоликов слышали все. Но, если честно, мало кто сразу может сказать, что такое психологический темперамент. Еще меньше учителей используют преимущества данных типов на практике. Почему так происходит? Давайте разбираться.

Психологи характеризуют темперамент как стиль поведения, зависящий от скорости, силы, длительности реакций возбудимости и торможения нервной системы. В зависимости от комбинаций этих элементов получаем взрослого или ребенка с одним из 4 типов.

• Сангвиник.
  Уравновешенный, душа компании со множеством друзей, знакомых, дипломатичный, одновременно имеет много интересов, но не всегда завершает начатое.
  Из таких деток бывают хорошие старосты класса, помощники учителя, активисты школьной самодеятельности и балагуры, которые превращают урок в цирковое представление.
• Меланхолик. Тихий, мечтательный, добрый, беззащитный, с чувством такта и умением поддержать беседу в тесном кругу. Исполнительные, но безынициативные.
• Флегматик. Спокойный, уравновешенный, задумчивый, с аналитическим складом ума, педантичный, рациональный ребенок, о котором говорят «маленький взрослый».
• Холерик. Активный, быстрый, напористый, целеустремленный, легко загорается идеей, эмоциональный, стремится к лидерским чертам.
  С таким темпераментом легко получаются и хулиганы, срывающие дисциплину, и медалисты-активисты, отличники-спортсмены, которые везде успевают.

Советуем:

1. Определить тип психологического темперамента ребенка с помощью теста А. Белова «Формула темперамента».
2. Прочитать на досуге книгу Ольги Маховской «Американские дети играют с удовольствием, французские — по правилам, а русские — до победы. Лучшее из систем воспитания разных стран».

Скачать карточки

Переходим от теории к практике

Как общие характеристики можно использовать во благо, а слабые стороны темперамента обходить стороной? Для достижения этой цели воспользуйтесь рекомендациями школьных психологов.

Как воспитывать холерика

Его сильные стороны: настойчивость, активность, высокая работоспособность. Желание стать медалистом, победителем соревнований заставляет таких детей усиленно заниматься, не пропуская занятий и не жалея себя.

Можно: Спрашивать советы, как достичь того или иного результата, поручать держать дисциплину в классе в ваше отсутствие. Предложить составить распорядок дня на каникулах, в походе, на экскурсии.

Нельзя: Кричать, давить эмоционально в случае непослушания. Заставлять умерить пыл, не быть громким, шумным и эмоциональным на перемене, во внеурочное время.

Сильные стороны: наблюдательность, аналитический склад ума, аккуратность, послушность.

Можно: Поручить сделать доклад или реферат на тему его хобби, приносить и убирать препараты/карты/методички для уроков. Можете быть уверены: все будет положено точно на место.

Нельзя: Наказывать за любознательность, медлительность. Требовать быть инициативным, общительным, поручать организовывать ребят для совместного выполнения задания.

Как воспитывать меланхолика

Сильные стороны: мечтательность, креативность, углубление в свой внутренний мир, душевность, чуткость, милосердие.

Можно: Поручить участие в благотворительном проекте, патронаже пожилого человека или ветерана, оформления классного уголка. Все, что не связано с контактом с большим количеством людей, но касается творчества, будет выполнено на высшем уровне.

Нельзя: Высмеивать робость, застенчивость, замкнутость, мечтательность. Предлагать выступление на публике, если ребенок сам не проявляет инициативу.

Как воспитывать сангвиника

Сильные стороны: общительность, увлеченность делом, быстро налаживает контакт с незнакомыми, оптимист и балагур, умеет использовать общественные связи и знакомства.

Можно: Попросить приготовить совместное мероприятие вместе с ребятами из параллельных классов или даже другой школы. Помочь с благотворительными школьными проектами: сбор одежды, макулатуры, экологическая агитация.

Нельзя: Корить за общительность, неразборчивость в связях и друзьях, несерьезность.

Памятка: 5 советов, как ужиться с любым типом темперамента

Педагогам и мамам важно помнить простые правила. Они помогают наладить коммуникацию, предупредить конфликты и максимально раскрыть потенциал ребенка:

1. Темперамент — это навсегда. Его нереально перерасти, перевоспитать, закалить или убрать режимом дня, загруженностью в урочное время и на дополнительных предметных кружках, секциях.
2. Нет плохих темпераментов. Это всего лишь особенность скорости, силы и длительности психических реакций. Не более, и не менее.
3. Стереотипы далеки от правды. Практикующий психолог или учитель со стажем скажет, что меланхолик — это не всегда нюня, холерик — не скандалит, флегматик — не зануда, а сангвиник — не вечно улыбчивый ребенок.
4. Используйте преимущества. Любой психолог скажет, что сильная сторона холериков — это высокая работоспособность и умение достигать своей цели. Сангвиники необычайно коммуникабельны, легко заводят знакомства. Флегматики рациональны и доводят начатое до конца. А меланхолики необычайно чутко чувствуют мир, людей, обладают эмпатией
5. Темперамент — составляющая личности, но не вся личность. Помимо темперамента на формирование школьника влияет воспитание, социальная среда, хобби и куча всего прочего. Поэтому, сначала обращайте внимание на личность, а потом уже темперамент.

Вам слово: Давайте пообщаемся по теме. Знание особенностей психологических темпераментов — это мощнейший инструмент для педагога, родителя, воспитателя дошкольного заведения. А вы в своей практике используете деление на холериков, сангвиников, флегматиков и меланхоликов? Знаете ли вы свой темперамент?

Понравилась статья?

Подпишитесь и мы будем присылать вам статьи на почту

Влияние темперамента — OpenLearn

Здесь мы рассмотрим, связаны ли различия темпераментов с другими аспектами развития детей. Следует подчеркнуть, что темперамент связан с индивидуальными различиями, и поэтому его влияние на развитие сосредоточено на ассоциациях между темпераментом и вариациями в когнитивном и социальном развитии детей. Это может произойти несколькими способами, и они будут рассмотрены по очереди.

Прямое влияние темперамента на развитие
Ребенок с непродолжительным вниманием и очень импульсивным, вероятно, будет испытывать трудности в обучении дома или в дошкольных группах (Tizard and Hughes, 1984).Этот пример показывает, что различия в темпераменте могут оказывать всепроникающее влияние на когнитивное и социальное развитие детей через их влияние на поведенческий контроль и реакцию. У детей старшего возраста Кеог (1982) выделил трехфакторную модель темперамента, которая связана с поведением в школе и имеет значение для обучения. Факторами являются ориентация на задачу, личностно-социальную гибкость и реактивность.

Очевидно, что такие факторы, как ориентация на задачу, будут иметь прямое влияние на способность ребенка извлекать пользу из учебного опыта. Другое влияние темперамента будет иметь более косвенное влияние на академическую успеваемость. Например, реактивность с большей вероятностью повлияет на взаимодействие ученик-учитель и ученик-ученик и, следовательно, на социальный контекст, в котором происходит обучение.

Прямое влияние темперамента ребенка на родителей
Одна из центральных концепций современного мышления о развитии ребенка заключается в том, что ребенок влияет на собственное развитие, то есть не просто является пассивным получателем внешне детерминированного опыта.Широко признано, что Белл (1968) и Самерофф и Чендлер (1975) выдвинули эту транзакционную модель на передний план. Согласно этой модели ребенок играет значительную роль в создании собственного опыта как непосредственно путем выбора действий, так и, что более важно для маленького ребенка, благодаря влиянию его поведения на опекунов (Sameroff and Fiese, 1990).

Косвенное воздействие через «степень соответствия»
Существовало направление мышления, связанное с изучением темперамента, которое подчеркивало, что значение индивидуальных различий в темпераменте необходимо учитывать в зависимости от конкретной среды. Ребенок, у которого очень низкая адаптивность и очень высокая ритмичность, будет иметь более неприятный опыт, если о нем будут заботиться родители, которые очень неустойчивы в своем образе ухода за ребенком. Один и тот же ребенок хорошо подойдет родителям, которые более регулярно едят и спят. Это предполагает, что влияние темперамента на развитие следует анализировать как взаимодействие между характеристиками ребенка и особенностями окружающей среды, включая воспитание детей.
Эту позицию заняли несколько теоретиков темперамента.

Одно из самых обширных исследований, посвященных этой ориентации на добротность подгонки, проведено Лернером и его коллегами:

Концепция «согласия» подчеркивает необходимость учитывать как характеристики индивидуальности человека, так и требования социальной среды, которые индексируются, например, ожиданиями или отношениями ключевых значимых других, с которыми человек взаимодействует (например, родителей, сверстники или учителя). Если индивидуальные характеристики человека совпадают или соответствуют требованиям определенного социального контекста, то ожидается позитивное взаимодействие и приспособление. Напротив, ожидается, что негативная адаптация произойдет, когда между требованиями конкретного социального контекста и характеристиками индивидуальности человека не будет полного соответствия. (Лернер и др., 1989, с. 510)

В качестве иллюстрации этого представления о степени соответствия темперамента ребенка и поведения родителей Lerner et al. (1989) обсудили некоторые свидетельства относительно темперамента и материнской занятости вне дома. Конечно, на решение работать вне дома будет влиять широкий спектр социальных и экономических факторов.Однако, кроме того, они предполагают, что существует два вероятных пути, по которым тяжелый темперамент может повлиять на решение матерей о том, работать ли вне дома. Первая может заключаться в том, что матери считают проблемы воспитания ребенка с трудным характером слишком неприятными и поэтому предпочитают выходить на работу, чтобы избежать хлопот, связанных с ежедневным уходом за ребенком.

Второй путь может заключаться в том, что трудный ребенок настолько непредсказуем в своих привычках к еде и сну и интенсивно протестует, когда остается с незнакомыми людьми, что мать чувствует себя вынужденной не выходить на работу, потому что ребенок не может вписаться в требуемые извне ограничения. мать посещает рабочее место в определенное время в течение определенных периодов времени.

Подход, основанный на доброте соответствия, предполагает, что какой из этих процессов работает, будет зависеть от соответствия темперамента ребенка и терпимости матери. Невозможно предсказать последствия тяжелого темперамента для решения матери вернуться на работу, зная ее отношение к воспитанию детей и к соблюдению рабочего времени.

Лернер и Галамбос (1985) обнаружили, что матери детей с трудным темпераментом, как правило, имеют более ограниченный трудовой стаж, чем другие дети.

Одна из проблем с этим выводом состоит в том, что отчеты матерей о «трудностях» их младенцев могут быть искажены факторами, которые также влияют на производительность труда, такими как депрессия. Hyde et al. (2004) изучили эту возможность в исследовании, которое обнаружило, что согласованные суждения отцов и матерей о темпераменте младенцев по-прежнему являются хорошим предиктором результатов работы матерей. Это исследование также обнаружило доказательства того, что опосредующим фактором между темпераментом ребенка и результатом материнской работы является материнское настроение: трудные младенцы, вероятно, усугубляют депрессию у матерей и снижают их чувство компетентности, что влияет на их производительность труда.Исследование Lerner and Galambos (1985) также показало, что родителям было сложнее организовать дневной уход за трудными младенцами.

Косвенное воздействие через восприимчивость к психосоциальным невзгодам
Темперамент также может быть связан с различиями в уязвимости к стрессу. Не на всех детей негативно влияют определенные стрессы, например, госпитализация. Дети дошкольного возраста, неоднократно госпитализированные, подвергаются риску возникновения в дальнейшем образовательных и поведенческих трудностей, но только в том случае, если они происходят из социально неблагополучных семей (Quinton and Rutter, 1976).

Оказалось, что сложнее установить, действительно ли темперамент влияет на восприимчивость к неблагоприятным переживаниям. Данн и Кендрик (1982) показали, что реакция старшего ребенка на появление нового брата или сестры систематически связана с их темпераментом, измеренным во время беременности их матери.

Большинство детей реагируют на это событие некоторой вспышкой поведенческих расстройств, например повышением требований к родительскому вниманию или усилением слез. Какая поведенческая реакция показана, зависит от предшествующего темперамента.К сожалению, их данные не дают оснований полагать, что какой-либо один аспект темперамента является более значимым, чем любой другой. Тем не менее, были признаки того, что усиление страхов, тревог и «ритуального» поведения было связано с высокой степенью темперамента и негативного настроения, измеренных до рождения второго ребенка.

Косвенное влияние на диапазон переживаний
Важным аспектом транзакционной модели развития является то, что по мере взросления дети все больше начинают влиять на диапазон сред, с которыми они сталкиваются, и на создаваемый ими опыт. В младенчестве дети с разными стилями темперамента вызывают разные реакции со стороны людей, с которыми они сталкиваются, например, активные, улыбающиеся младенцы с большей вероятностью будут улыбаться и играть с ними, чем пассивные, неотзывчивые младенцы. По мере того, как дети становятся более мобильными и независимыми, они могут выбирать между альтернативными переживаниями, например, застенчивый ребенок с заторможенным поведением может избегать социальных контактов. Это может усилить характерные черты темперамента: избегание встреч с другими людьми мешает ребенку стать социально квалифицированным и, следовательно, более неохотно участвовать в социальном поведении в будущем.Это может иметь более широкое влияние на их развитие. Например, Раттер (1982) продемонстрировал, что импульсивные, активные дети с большей вероятностью попадут в несчастные случаи, предположительно в результате того, что они выбирают для игры более опасную среду.

Эти альтернативные механизмы воздействия темперамента на среду, в которой находится ребенок, можно разделить на три типа корреляции между генами и средой. Скар и Маккартни (1983) предположили, что генетический состав детей влияет на окружающую среду, в которой они находятся, тремя способами.Это можно проиллюстрировать на примере темперамента. Один из них — это пассивные корреляции между генами и окружающей средой, которые возникают, когда о ребенке заботятся родители, которые имеют схожие с ребенком темпераменты. Ребенок с высокой интенсивностью реакции с большей вероятностью, чем другие дети, будет находиться под присмотром родителя, у которого такая же высокая интенсивность реакции. Такие пары родитель-ребенок, вероятно, будут создавать для ребенка переживания, которые вызывают у него сильную отвращающую стимуляцию. Вызывающие воспоминания генные корреляции с окружающей средой создаются, когда поведение ребенка вызывает определенные типы реакций со стороны опекунов.Это было проиллюстрировано на предыдущем примере, когда общительные дети вызывали больше социальной стимуляции у опекунов. Третий тип — это активная корреляция между генами и средой, которая возникает из-за того, что ребенок активно ищет среду, соответствующую его поведенческим предрасположенностям. Дети с низким порогом отзывчивости, скорее всего, будут искать менее экстремальную и более предсказуемую среду.

Важной особенностью теории Скарра и Маккартни является то, что они предполагают, что по мере взросления ребенка смесь этих корреляций будет меняться.Первоначально будут преобладать пассивные и вызывающие воспоминания корреляции. Эффекты воспоминаний останутся довольно постоянными. Значение пассивных эффектов снижается по мере того, как ребенок встречается с более широким кругом людей, чем в первую очередь с родителями. Очевидно, что активные эффекты гена и окружающей среды, вероятно, станут доминирующими, поскольку у ребенка будет все больше и больше свободы выбирать свои собственные действия.

Привязанность и темперамент
Важным аспектом раннего развития детей является качество их привязанности к опекуну.Широко используемый стандартизированный способ оценки этого — лабораторная процедура, называемая «тест странной ситуации» (SST; Ainsworth et al. , 1978), состоящая из серии разлучений и воссоединений ребенка, опекуна и незнакомца. В зависимости от того, как дети ведут себя во время этих эпизодов, их привязанность классифицируется как «безопасная» или «небезопасная». Небезопасные классификации далее подразделяются на «избегающие» и «амбивалентные» категории.

Эти разные стили привязанности считаются важными, потому что они связаны с вариациями в последующем развитии детей; надежная привязанность обычно связана с более положительными результатами.Поскольку формирование привязанности связано с тем, как младенец ведет себя по отношению к опекуну в течение первого года жизни, кажется вероятным, что темперамент младенца является важным элементом. Поэтому удивительно, что, хотя некоторые исследования показали, что раздражительность и негативная эмоциональность младенцев связаны с избегающим типом небезопасной привязанности, многочисленные исследования не обнаружили доказательств того, что различия в темпераменте младенцев напрямую связаны с классификациями безопасных и небезопасных привязанностей в типичном развитии. (Голдсмит и Алански, 1987).

Одной из черт поведения опекуна в течение первого года жизни ребенка, которая, как было широко установлено, влияет на качество привязанности, является «чувствительность» (De Wolff and Van IJzendoorn, 1997), а именно степень, в которой опекун внимателен к состоянию, поведению и поведению ребенка. общение и отвечает соответствующим образом. Можно было бы ожидать, что таким образом будет обнаружено, что личностные различия опекунов связаны с безопасностью привязанности младенца, но и здесь было обнаружено несколько прямых эффектов (Egeland and Farber, 1984).

Однако было обнаружено, что сочетание индивидуальных характеристик ребенка и опекуна действительно предсказывает надежность привязанности (Belsky and Isabella, 1988; Notaro and Volling, 1999), оказывая поддержку транзакционной модели процесса.

Резюме исследования
Mangelsdorf et al. (2000) изучили 102 пары мать-младенец в Мичигане, США, чтобы изучить влияние характеристик матери и ребенка на привязанность младенца. Когда младенцам было 8 месяцев, их темперамент оценивался с помощью набора лабораторных заданий, их матери заполняли анкеты личности (MPQ) для себя и опросники IBQ для своих младенцев, а затем выполняли краткое учебное задание с младенцами.В возрасте двенадцати месяцев надежность привязанности каждого младенца оценивалась с помощью SST.

Ни характеристики матери, ни характеристики младенца, взятые отдельно, не могли служить хорошими предикторами классификации привязанности у младенцев. Однако при изучении совместного воздействия факторов матери и ребенка было обнаружено, что младенцы классифицируются как надежно привязанные, если они демонстрируют больше положительных эмоций и меньше пугающих реакций при оценке темперамента, но только если их матери также проявляют более положительную эмоциональность. .Эти безопасные младенцы также получили низкий балл IBQ по уровню активности и степени дистресса до новизны, но, опять же, только в том случае, если их матери также высоко оценили сдержанность (самоконтроль, условность) в MPQ.

Исследователи комментируют эти результаты следующим образом:
Результаты этого исследования показывают, что любая индивидуальная характеристика ребенка или матери может быть менее важной, чем контекст отношений, в котором эта характеристика проявляется. Mangelsdorf et al.(2000) с. 188.

Сводка

• Темперамент может напрямую влиять на другие аспекты развития, например, изменение внимания влияет на когнитивное развитие.
• Вариация темперамента влияет на реакцию родителей на ребенка.
• Хорошее совпадение темперамента ребенка и родительского стиля может повлиять на привязанность ребенка и долгосрочную социальную адаптацию.
• Темперамент может повлиять на уязвимость ребенка к неблагоприятным последствиям жизненных событий.
• Темперамент может оказывать заметное влияние на тип и диапазон переживаний, которым подвергается ребенок.

Ссылки
Эйнсворт, М. Д. С., Блехар, М. С., Уотерс, Э. и Уолл, С. (1978) Паттерны привязанности, Хиллсдейл, штат Нью-Джерси, Лоуренс Эрлбаум.
Белл, Р.К. (1968) «Новая интерпретация направления эффектов в исследованиях социализации», Psychology Review, vol. 75. С. 81–95.
Belsky, J. и Isabella, R. (1988) «Материнские, младенческие и социально-контекстные детерминанты безопасности привязанности» в Belsky, J.and Nezworski, T. (eds) Clinical Implications of Attachment, pp. 253–99, New York, Lawrence Erlbaum.
Де Вольф, М. С. и Ван Эйзендорн, М. Х. (1997) «Чувствительность и привязанность: метаанализ родительских предшественников детской привязанности», «Развитие ребенка», том. 68. С. 571–591.
Данн, Дж. И Кендрик, К. (1982) «Температурные различия, семейные отношения и реакция маленьких детей на изменения в семье» в Портер, Р. и Коллинз, Г. (ред.) Температурные различия у младенцев и маленьких детей, стр.1–19, Симпозиум Фонда CIBA № 89, Лондон, Питман.
Эгеланд Б. и Фарбер Е. А. (1984) «Привязанность младенца к матери: факторы, связанные с его развитием и изменения с течением времени», Child Development, vol. 55. С. 753–771.
Голдсмит, Х. Х. и Алански, Дж. А. (1987) «Температурные предикторы привязанности матери и ребенка: метааналитический обзор», Journal of Consulting and Clinical Psychology, vol. 55. С. 805–16.
Кио, Б.К. (1982) «Детский темперамент и решения учителей» в Портер, Р.and Collins, G. (eds) Темпераментные различия у младенцев и детей раннего возраста, стр. 269–85, Симпозиум Фонда CIBA № 89, Лондон, Питман.
Лернер, Дж. В. и Галамбос, Н. Л. (1985) «Удовлетворение материнской ролью, взаимодействие матери и ребенка и темперамент ребенка», Психология развития, т. 21. С. 1157–64.
Лернер, Дж. В., Ниц, К., Талвар, Р. и Лернер, Р. М. (1989) «О функциональном значении темпераментной индивидуальности: контекстуальный взгляд на концепцию совершенства соответствия» в Kohnstamm, G.А., Бейтс, Дж. Э. и Ротбарт, М. К. (редакторы) Темперамент в детстве, стр. 509–22, Чичестер, Джон Вили.
Mangelsdorf, S.C., McHale, J.L., Diener, M., Goldstein, L.H. and Lehn, L. (2000) «Привязанность к младенцу; вклад темперамента младенца и характеристик матери », Infant Behavior and Development, vol. 23. С. 175–196.
Notaro, P. C., & Volling, B. L. (1999) «Родительская реакция и привязанность младенца к родителю: повторное исследование с отцами и матерями», Infant Behavior and Development, vol.22. С. 345-352.
Куинтон, Д. и Раттер, М. (1976) «Ранняя госпитализация и более поздние нарушения поведения: попытка воспроизведения результатов, полученных Дугласом», «Медицина развития и детская неврология», т. 18. С. 447–59.
Раттер, М. (1982) «Темперамент: концепции, проблемы и проблемы» в Портер, Р. и Коллинз, Г. (ред.) Температурные различия у младенцев и маленьких детей, стр. 1–19, Симпозиум Фонда CIBA № 89 , Лондон, Питман.
Самерофф, А. Дж. И Чендлер, М. Дж. (1975) «Репродуктивный риск и непрерывность ухода за пострадавшим» в Harrowitz, F.D., Scarr-Salapatek, S. и Siegel, G. (eds) Review of Child Development Research, стр. 187–24, Vol. 4, Чикаго, издательство Чикагского университета.
Sameroff, A. and Fiese, B.H. (1990) «Транзакционное регулирование и раннее вмешательство» в Справочнике С. Дж. Мейзелса и Дж. П. Шонкова (редакторы) по вмешательству в раннем детстве, стр. 119–149, Нью-Йорк, Cambridge University Press.
Скарр, С. и Маккартни, К. (1983) «Как люди создают свою собственную среду: теория эффектов» генотип-среда «, Child Development, vol.54. С. 424–35.
Тизард, Б. и Хьюз, М. (1984) Обучение детей младшего возраста: разговоры и размышления дома и в школе, Лондон, Фонтана.

Этот отрывок из курса ED209 является © Открытый университет, 2005 г.

Читать статьи о детстве

Четыре темперамента

Развитие персонажа и тип личности: Часть I

Цель этой серии — помочь усложнить наши представления о личности и развитии персонажей и их подходе.Часть I посвящена четырем темпераментам, старейшей из обсуждаемых нами систем типизации личности.

Истоки

Начиная с Гиппократа и использовавшихся в медицине, древние греки и римляне считали, телом управляют четыре жидкости — телесные жидкости, которые влияют на чье-то поведение и здоровье . Это были сангвиник (кровь), холерик (желтая желчь), флегматик (мокрота) и меланхолия (черная желчь).

Хотя прошло более 150 лет с тех пор, как эта теория была окончательно опровергнута с точки зрения ее применения к здоровью, аналогичных представлений о типах личности все еще существуют сегодня , такие как метод DiSC, который вы, возможно, использовали на работе или в школе: Доминирование , Влияние, устойчивость и сознательность.

Упор на темперамент

Название также немного изменилось с течением времени, и, когда дело доходит до личности, холерик, сангвиник, флегматик и меланхолия чаще называют четырьмя темпераментами. Одна из моих любимых вещей в этом способе организации и обсуждения личности — это упор на темперамент — чье-то естественное состояние или поведение.

Этот сдвиг в мышлении от личности к темпераменту может служить полезным напоминанием о том, что, хотя некоторые аспекты нашего существа являются врожденными, мы также можем меняться и развиваться с течением времени. Конечно, мы хотим максимально использовать свои сильные стороны, но сложных персонажей, как и яркие люди, их пишущие, будут иметь нюансы, выходящие далеко за рамки этих всеобъемлющих категорий .

Как это работает

Общая идея четырех темпераментов состоит в том, что у каждого есть первичный и вторичный, что создает двенадцать уникальных типов личности. Некоторые люди также обнаруживают, что их личностная доминанта меняется в зависимости от данной ситуации или места.Например, ваши склонности на работе и дома могут сильно отличаться.

Как я кратко обсуждаю во введении , Четыре темперамента разделяются на экстраверсию и интроверсию, холерики и сангвиники являются экстравертами, а меланхолики и флегматики — интровертами.

Некоторые диаграммы также делят четыре по спектру эмоциональной стабильности (флегматики и сангвиники) и нестабильности или невротизма (меланхолия и холерики). Я хочу еще раз подчеркнуть, что ни один тип не лучше другого, , и поэтому я избегаю этого аспекта системы классификации, поскольку эмоциональная нестабильность и невротизм, как правило, имеют более негативные коннотации.

Экстраверты

Примечание. Вы можете встретить это слово как «экстраверты», что является более традиционным написанием, которое по большей части вышло из употребления за пределами психологических кругов.

Холерик

Типичный лидер, холерик, вполне естественно возьмет на себя ответственность. Они склонны принимать решения быстро, но при этом рассудительно. Холерики преуспевают в планировании и решении проблем, но могут быть не очень чуткими или терпеливыми и могут настаивать на своем.

Уверенный полуэльф выходит вперед из группы рейнджеров, окруживших вашу группу в лесу. Глядя каждому из вас в глаза, она резко спрашивает, что вы делаете, путешествуя по лесу. Оглядываясь вокруг, вы замечаете, что каждый из ее рейнджеров слегка повернулся к ней. Быстрое сканирование вашей собственной группы показывает, что ее властная энергия вызывает уважение у ваших товарищей, даже чувство спокойствия, несмотря на напряженную ситуацию. Она не из тех, кому было бы разумно переходить дорогу, но она и ее верные последователи станут могущественными союзниками.

Сангвиник

Жизнь вечеринки, Сангвиники любят людей, и другие склонны относиться к ним так же. С ними действительно весело и интересно, но иногда они могут быть забывчивыми или легко отвлекаться и с трудом справляться с задачами, особенно с теми, которые им не интересны. Сангвиники также очень выразительны и, как правило, активны и оптимистичны.

Вы действительно не были уверены в этом странном городке Хамфли-Дамф, особенно учитывая чрезмерное количество цветочных украшений без видимой причины.Это слишком мило. Однако, войдя в центр города, чтобы отдохнуть у фонтана, к вам и вашей группе подходит пожилой священнослужитель. Он улыбается каждому из вас по очереди, и ваши опасения начинают уменьшаться. «Добро пожаловать, усталые путешественники», — говорит он, каждое слово звучит так, словно он счастлив быть там. Он посмеивается и восклицает на разные вопросы, которые вы задаете о городе и его окрестностях. Ваш разговор часто прерывают прохожие, которых он приветствует по имени. Вы наблюдаете, как на каждого из них падает тот же любопытный эффект, который вы ощущали на своей вечеринке: внезапная легкость и удовлетворенность, вызывающие подъем груди, как если бы ноша была снята, и заменялась улыбкой, дергающей уголки губ.Неужели он всех наложил чары?

Интроверты

Флегматик

Самые легкомысленные из всех, Флегматики миролюбивы и очень уравновешены. Они добрые и наблюдательные, хотя и сопротивляются переменам, могут быть ленивыми или упрямыми. Флегматики очень надежны и контролируют свои эмоции; у них также очень сухое чувство юмора.

Встречи с Советником Тендриром никогда не бывают быстрыми, но вы обнаруживаете, что не хотите, чтобы они были быстрыми.Он внимательно изучает вас, когда вы объясняете сложную политическую ситуацию, над которой вы все еще размышляете, надеясь получить указания о том, как лучше всего вмешаться, чтобы избежать усиления конфликта между соседними деревнями. Его голова склоняется на несколько мгновений, пока он работает над нюансами своего ответа, и вам нужно положить руку на беспокойную руку негодяя рядом с вами, прежде чем они взорвутся от нетерпения. Он советует продолжить дискуссии между двумя группами лидеров, полагая, что со временем они придут к пониманию точки зрения друг друга и достигнут некоего мирного соглашения.У вас есть сомнения, зная жадность агрессора и упорство противника, но вы надеетесь, что Тендрир прав и что он видит то, что вы упустили.

Меланхолия

Мудрые и артистичные, Меланхолики очень вдумчивы и ориентированы на детали, но иногда это может проявляться в перфекционизме, мешающем их естественному творчеству. Как и в случае с обычным использованием этого слова, этот темперамент очень глубоко усваивает трагедию и может иметь депрессивные тенденции.Они ведут очень активную эмоциональную жизнь и склонны слишком много думать.

Прекрасная дворянка отступает от стола, глядя в окно на бескрайние луга за стенами поместья. Она глубоко вздыхает, собираясь с силами, и возвращается к раскладке документов, прижимаясь к себе руками. Ущерб, нанесенный ей смертью матери, был поистине тяжелым, особенно в связи с посещениями различных хозяйств, которые семья контролирует и пытается обеспечить и защитить.Однако короткая передышка, похоже, сработала что-то внутри нее, и она возвращается к документу, который вы и другие ее советники отклонили полчаса назад. Когда она задает серию очень конкретных вопросов, выражение ее лица превращается в улыбку. «Что ж, вот оно!» Вы обмениваетесь недоуменными взглядами с остальными и, прежде чем она успевает ускользнуть, просите ее объяснить более подробно. На мгновение она выглядит сбитой с толку, но затем переходит к своему плану облегчить финансовое бремя одного второстепенного имения и одновременно решить проблемы безопасности другого.Решение маленькое и запутанное, но это прекрасно. Она кивает остальным и выходит в сад.

Дополнительные нюансы

У каждого из четырех доминирующих типов есть три выражения, которые меняются в зависимости от второстепенного темперамента. У людей также будет различный баланс темпераментов, поэтому даже два сангвиника-холерика могут выглядеть очень по-разному в зависимости от того, насколько сильно они склоняются в том или ином направлении.

В Интернете есть множество различных вариантов этих идей, если вы хотите изучить их подробнее.Я обнаружил, что некоторые визуальные диаграммы могут быть весьма полезными, поскольку они подчеркивают спектры и масштабы, а не абсолютные значения.

Какой у вас баланс темпераментов в вашей собственной группе приключенцев? А как насчет их союзников или правил и политиков, с которыми им приходится взаимодействовать?

Я думаю, что можно легко сгруппировать разные классы по разным темпераментам, но работа против этих стереотипов может привести к действительно интересным и уникальным повествованиям. Законный добрый паладин , который является холериком-меланхоликом, будет вдумчиво вести свою партию вперед в их поисках, но наблюдательные товарищи заметят тьму или тень под поверхностью их принятия решений, проистекающих из их борьбы между призывами служить людям. большее благо и свои личные желания.

В части II серии изучается Компас личности, способ категоризации того, как люди принимают решения и работают вместе, что делает его очень подходящим для D&D!

Часть III погружается в сложный и интересный индикатор типа Майерс-Бриггс, рассматривая любимый мир, информацию, решения и структуру.

Мы также хотели бы, чтобы вы ознакомились с нашими идеями для выравнивания персонажа и личности , балансирующего класса персонажа в вашей центральной партии и творческих способов расширить возможности вашего основного персонажа в вашей индивидуальной игре D&D .

Если вам нравится то, что вы читаете, подумайте о поддержке блога: купит наши приключения и добавки в нашем магазине или на DMsGuild или спонсирует нас на Patreon . Мы также хотели бы, чтобы вы подписались на нас в Twitter и Instagram и / или чтобы вы поделились этим блогом со своими друзьями. Мы очень вас ценим! Спасибо за чтение. — Бет и Джонатан

История | измерение личности

Скотт Кэмпбелл

Personality Dimensions® — это модель для изучения четырех моделей темперамента.Само понятие темперамента имеет долгую историю, насчитывающую около 2500 лет в различных формах. В этом разделе описаны некоторые из ключевых людей, чьи теории и основы внесли свой вклад в развитие теории темперамента, а также в ее нынешнюю формулировку и применение.

Предпсихологическая эра

Гиппократ (460-370 до н. Э.)

Гиппократ, которого часто называют отцом медицины, систематизировал распространенное среди древних греков убеждение, согласно которому болезнь является результатом дисбаланса четырех телесных жидкостей: крови, мокроты, желтой желчи и черной желчи.Эта теория предполагала, что избыток одной из этих жидкостей (или жидкостей) вызывает определенные заболевания. Гиппократ учил, что лекарство от болезней состоит в том, чтобы восстановить все четыре жидкости до равномерного баланса. Сам Гиппократ не учил теории темперамента, но заложил важные основы для Галена, который и сделал.

Гален (130-200 н. Э.)

Гален был самым известным врачом своего времени. Подобно Гиппократу, врач Гален полагал, что болезнь является результатом дисбаланса четырех жидкостей, и лекарство заключалось в их восстановлении.Однако Гален пошел дальше, связав избыток определенного юмора с определенными поведенческими чертами и ментальными наклонностями, которые он назвал «темпераментами» (латинское слово на самом деле означает «правильная смесь»).

Важно отметить, однако, что Гален считал эти эксцессы источником болезни. Он учил, что желаемое состояние — это состояние равномерного баланса всех четырех жидкостей тела. Он считал, что когда четыре юмора находятся в равновесии, в результате получается оптимальный темперамент.В его трактате «О темпераментах» это описано как:

«Самый умеренный мужчина — это тот, кто в теле кажется средним по всем конечностям, то есть худощавым и толстым, жарким и холодным… а что касается тела, это человек с лучшим темпераментом. А в душе он находится посреди смелости и робости, небрежности и дерзости, сострадания и зависти. Он веселый, ласковый, милосердный и расчетливый ».

Таким образом, использование Галеном термина «темперамент» отличается от нынешнего употребления (которое относится только к психологической предрасположенности).Гален использовал его для обозначения телесных предрасположенностей, а также поведенческих и эмоциональных симптомов, используемых для диагностики того, какой из четырех гуморов не сбалансирован. Хотя его поведенческие / эмоциональные описания для каждого из четырех темпераментов редки и разбросаны по всем его произведениям, краткое изложение его структуры темперамента будет включать следующее:

Авиценна (980-1037)

Авиценна, прозванный «принцем врачей», был персидским врачом, чьи взгляды на болезни обсуждались в его трактате «Канон медицины».Британская энциклопедия назвала эту работу самой важной книгой в истории медицины, будь то Востока или Запада. Он стал стандартным медицинским текстом во всей Азии и был основным медицинским текстом в европейских университетах до 18 века. Авиценна расширил теорию Галена о болезнях, связанных с темпераментом, уточнив его описания темперамента, включая в них эмоциональные аспекты, умственные способности, моральные установки, самосознание, движения и сны.

Иммануил Кант (1724-1804)

Кант прежде всего известен как один из самых важных философов в истории.Однако в своей книге «Антропология с прагматической точки зрения» Кант изложил свое понимание темперамента. Важным отличием подхода Канта от юмористического подхода предыдущих теоретиков медицины было четкое различие между физическим темпераментом и психологическим темпераментом. По мнению Канта, эти двое имели разные источники. Именно в области психологического темперамента Кант развил свои взгляды на четыре темперамента, которые он до сих пор называл сангвиником, холериком, меланхоликом и флегматиком.

Кант утверждал, что существует только четыре темперамента и что каждая темперамент независима от других — комбинаций не существует. Он разделил четыре темперамента на две категории: чувства и действия. Для сангвинического темперамента характерны сильные, но непродолжительные чувства. У меланхоликов были слабые, но стойкие чувства. Темперамент холерика характеризовался интенсивной, но не настойчивой деятельностью. Флегматик был описан как неактивный, но стойкий.

Теоретики конца XIX — середины XX века

В первые годы психологии как социальной науки многие люди в Европе и Северной Америке обсуждали врожденные предрасположенности. Классификации темпераментов широко варьировались, но все соглашались, что люди обладают врожденными, биологически обоснованными психологическими наклонностями. Ниже приводится краткое изложение нескольких ключевых показателей, приведших к разработке Personality Dimensions®.

Эрик Адикес (1866-1928)

Адикес был немецким философом, писавшим в конце 1800-х — начале 1900-х годов. Многие из его работ были отражением творчества Иммануила Канта. В 1901 году он утверждал, что понять различные философские системы можно, только обратив внимание на личность человека, продвигающего ту или иную философскую точку зрения. В 1905 году Адикес представил концепцию, согласно которой людей можно охарактеризовать по их доминирующему мировоззрению.Он предложил четыре мировоззрения: новаторы, любящие что-то менять и искать новые пути; Традиции, предпочитавшие, чтобы мир оставался стабильным и предсказуемым; Доктринеры, искавшие доктрины, представляющие ценность для человечества; и скептики, которым нужно было понять причину или логику вещей.

Уильям Джеймс (1842-1910)

Джеймс — один из важнейших психологов / философов Северной Америки. Джеймс, наиболее известный своей работой «Разнообразие религиозного опыта», также внес вклад в развитие философского прагматизма.В своей книге «Прагматизм» 1907 года он, подобно Адиксу, заявил, что темперамент человека вносит значительный вклад в понимание мира и в философские рамки, которые человек находит наиболее привлекательными. Джеймс утверждал, что история философии на самом деле была просто столкновением разных темпераментов.

Джеймс различал два темперамента: рационалиста и эмпирика. Основное различие между этими двумя понятиями заключалось в том, как каждый из них трактовал факты.Джеймс утверждал, что эмпирик любит простые и ясные факты, склонен к натурализму и более пессимистическим взглядам. Напротив, рационалисты были пристрастны к абстрактным и вечным принципам и были склонны к идеалистам и оптимистам. Джеймс резюмировал разницу в чертах между этими двумя основными темпераментами, классифицируя рационалистов как «нежных», а эмпириков — как «жестких».

Он резюмировал различия в следующей таблице:

Эдуард Шпрангер (1882-1963)

Шпрангер был немецким психологом, который классифицировал типы личности по доминирующим ценностям каждого типа.Как использовал этот термин Шпрангер, ценности были определены как созвездие симпатий, антипатий, отношений, требований, внутренних наклонностей, рациональных и иррациональных суждений и предубеждений, которые определяют взгляд человека на мир. В своей книге «Типы людей» 1914 года он определил шесть основных типов, основанных на ценностях.

Эрнст Кречмер (1888–1964)

Кречмер, немецкий психиатр, разработал типовую схему, которая стремилась классифицировать людей по типу психологических расстройств, к развитию которых они были склонны.По словам Кречмера, «психозы — это не что иное, как преувеличенные формы темперамента».

По его классификации выделяются два основных типа: циклоиды (те, кто хочет и нуждается в социальной активности) и шизоиды (те, кто предпочитает оставаться асоциальными).

Эти две широкие категории были затем подразделены каждая в соответствии с уровнем энергии, отображаемой в их состоянии. Два типа циклоидов он описал как меланхоликов (депрессивных) и гипоманиакальных (возбудимых).Шизоидов он назвал гиперестетическим (сверхчувствительным) и анестезирующим (нечувствительным).

Карл Юнг (1875-1961)

Юнг был швейцарским психологом и основателем аналитической психологии, целью которой является целостность через интеграцию бессознательных сил и мотиваций.

Теория типов личности Юнга полностью отличается от течения темпераментов. Он подробно описан в его книге 1921 года «Психологические типы», название которой показывает, что его концепция была сосредоточена на психических процессах, а не на ценностях, мировоззрении или физиологии (как это делает Темперамент).В схеме Юнга отправной точкой в ​​различении индивидов была экстраверсия и интроверсия. С точки зрения Юнга, экстраверты — это те, кто ориентирован вовне, на «объект». Интроверты ориентированы внутрь, от объекта. Это фундаментальное различие в ориентации создает два узнаваемых разных типа людей.

Однако дихотомия экстраверсии / интроверсии была лишь отправной точкой в ​​его типологии. Суть его вращалась вокруг различных психических функций (когнитивных процессов), которые люди используют для управления жизнью.Юнг утверждал, что существует две широкие категории психических функций: восприятие (как мы узнаем о вещах) и суждение (как мы принимаем решения о вещах). Затем каждая из этих широких категорий была дополнительно подразделена. Он описал две формы Восприятия: Ощущение и Интуиция. Он также выделил две формы суждения, а именно мышление и чувство.

Юнг также связал Экстраверсию и Интроверсию с каждой из четырех функций. Другими словами, существовала экстравертная форма и интровертная форма каждого из них (например,ж., экстравертное восприятие, интровертное восприятие, экстравертное интуитивное восприятие, интровертное интуитивное восприятие и т. д.). Это привело к появлению восьми психических функций, которыми люди могли управлять в течение жизни. Юнг считал, что каждый полагался в первую очередь на один из этих восьми когнитивных процессов — настолько, что его тип личности во многом определялся им. Таким образом, его книга «Психологические типы» описывает восемь различных типов.

Хотя Personality Dimensions® является частью потока темпераментов типизации личности, он заимствует дихотомию Экстраверсия / Интроверсия Юнга, поскольку естественная ориентация человека либо на внешний, либо на внутренний мир оказывает значительное влияние на то, как люди выражают свой темперамент.

Эрик Фромм (1900–1980)

Фромм, еще одна очень влиятельная американская фигура в истории психологии, был одним из многих в первой половине XX века, проводивших четкое различие между темпераментом и характером. Для большинства из этих мыслителей темперамент был связан с эмоциональными наклонностями; характер был озабочен своей этикой и моралью. Темперамент был врожденным; характер был развит.

Таким образом, в своей книге «Человек за себя» Фромм заявил, что

«Темперамент относится к способу реакции и является конституциональным и неизменным; Характер в основном формируется личным опытом, особенно в раннем возрасте, и в некоторой степени изменчив благодаря прозрениям и новым видам опыта.”

Фромм принял теории допсихологической эры для разделения людей на четыре группы, описанные со времен Авиценны, и даже использовал термины холерик, сангвиник, меланхолик и флегматик в качестве ярлыков для них. Он также принял характеристики, которые стали ассоциироваться с ними ко времени Иммануила Канта.

«Сангвинический и холерический темпераменты — это способы реакции, которые характеризуются легкой возбудимостью и быстрой сменой интересов, при этом интересы слабы в первом и интенсивны во втором.Напротив, флегматики и меланхолики характеризуются стойкой, но медленной возбудимостью интереса, при этом интерес у флегматиков слабый, а у меланхоликов — интенсивный ».

По мнению Фромма, темперамент влияет на то, как человек выражает свой характер, но не определяет его.

Вместо этого Фромм утверждал, что в современном обществе сложились шесть доминирующих ориентаций характера. Пять из них он считал патологическими, а их называли восприимчивыми, эксплуататорскими, накопительными, маркетинговыми и некрофильными.Одна положительная ориентация характера, которую он описывает, он назвал «продуктивной». Хотя эти ориентации теоретически нельзя изменить, Фромм действительно считал, что после того, как характер человека был определен (как правило, к концу детства), его очень трудно изменить. Отсюда его термин «ориентации» для описания этих паттернов характера.

Прямые участники развития Personality Dimensions®

Дэвид Кейрси (1921-2014)

Кейрси получил степень магистра и доктора психологии в аспирантуре Клермонта в конце 1940-х годов.В ходе своих исследований он был заинтригован тем, что он считал длинной линией идеи о том, что человеческую личность можно разделить на один из четырех типов.

Опираясь на работы многих людей, о которых говорилось выше, гений Кейрси заключался в том, чтобы сформулировать исчерпывающую основу для понимания четырех различных моделей темперамента. В частности, Кейрси цитирует Эрика Адикеса, Эрнста Кречмера, Эдуарда Шпрангера и Эрика Фромма в качестве вдохновителей.

Кейрси продолжала совершенствовать эту теорию в 1950-х и 60-х годах, работая психологом в области образования.В начале 1970-х он представил эту теорию в качестве учебной программы в Калифорнийском государственном университете, где он преподавал на факультете консультирования. В 1978 году он и его соавтор Мэрилин Бейтс опубликовали книгу «Пожалуйста, поймите меня», которая познакомила с теорией темперамента гораздо более широкую аудиторию. Книга также содержала Keirsey Temperament Sorter®, инструмент для самоотчета, предназначенный для того, чтобы помочь людям раскрыть свой темперамент. Второе значительно расширенное издание книги было опубликовано в 1998 году под названием «Пожалуйста, поймите меня II».

Кейрси подробно описывается природа каждого из четырех темпераментов, используя названия Ремесленники, Хранители, Рационалисты и Идеалисты. Его исчерпывающая структура описывала для каждого темперамента их природные таланты, интересы, самооценки, ценности и поведенческие ориентации.

В этой работе Кирси также описал корреляцию между четырьмя темпераментами и работами Майерса и Бриггса; он обнаружил, что определенные типы, описанные Изабель Майерс, очень хорошо соответствуют четырем темпераментам.Используя буквенные дескрипторы из MBTI, корреляции были следующими:

• Ремесленники соотносятся с SP

• Стражи соотносятся с SJ

• Рационал коррелирует с NT

• Идеалисты соотносятся с NF

Итак, хотя две типологии различаются по своей основе для исследования типов личности, Кейрси обнаружила корреляцию между ними.

Дон Лоури

В 1978 году педагог Лоури открыл для себя работу Дэвида Кейрси и сразу понял ее потенциал и ценность для своих учеников. Он также был любителем живого театра и хотел представить работы Кейрси своим ученикам в живом и увлекательном формате, который было бы интересно изучать. Признавая ценность работы Кейрси для жизни, карьеры и взаимоотношений людей, Лоури решил создать формат, с помощью которого его ученики и люди в целом могли бы раскрыть свой темперамент и узнать о человеческих различиях в увлекательной интерактивной манере.Так появилась True Colors®

Лоури заменил более абстрактные имена, которые Кейрси и его предшественники использовали для обозначения темпераментов, и вместо этого обозначили каждый из четырех темпераментов очень визуальным и легко запоминающимся цветом. (Оранжевый = Ремесленник; Золотой = Хранитель; Зеленый = Рациональный; и Синий = Идеалист).

Лоури упростил язык, который Кирси использовал для своих описаний четырех темпераментов, и создал простой процесс самопознания, который люди могут использовать для определения своего собственного темперамента.Его метод преподавания был разработан как образовательный, так и развлекательный, и он ввел термин «образование».

Линда Беренс

Беренс получила степень доктора философии под руководством Дэвида Кейрси. Она основала Институт исследований темперамента в 1988 году (переименованный в Interstrength Associates в 2005 году) с целью дальнейшего уточнения, расширения и распространения теории темперамента Кейрси.

Ее книга «Понимание себя и других: введение в темперамент» содержит ее описание теории темперамента, и ее цели темперамента сыграли большую роль в развитии Personality Dimensions®.Цели темперамента Беренса предоставили три ключевых элемента информации. Во-первых, они очень кратко описывают множество деталей о четырех темпераментах. Во-вторых, они демонстрируют взаимосвязь основных потребностей, ценностей, талантов и характерных форм поведения каждого темперамента. В-третьих, они позволяют легко сравнивать отдельные атрибуты четырех темпераментов (например, предпочтительный тип отношений каждого темперамента, или естественную ориентацию во времени для каждого, или предпочтительный образ мышления, который каждый использует).

Еще один очень полезный вклад, сделанный Беренсом, — это различие между «тремя личностями», которыми обладает каждый человек:

Объяснение различий между этими тремя «я» оказалось очень полезным для людей в процессе самопознания. Когда человек размышляет о том, какой из четырех цветов ему лучше всего подходит, он может спросить себя, является ли конкретная характеристика, навык или поведение, которое они воспринимают в себе, тем, чему он научился (развил себя), или чем-то, что они должны делать в определенных обстоятельствах, например как их работа (контекстное «я») или что-то естественное для них (их основное «я»).

Линда МакКим

Personality Dimensions® — это канадский инструмент, разработанный Career / LifeSkills Resources Inc. (CLSR) в течение пяти лет. Линда МакКим, MSW, была нанята Career / LifeSkills Resources Inc. для разработки нового инструмента оценки темперамента:

1. На основе обоснованного, заслуживающего внимания исследования

2. Удобство для пользователя

3. Обращение к широкой целевой аудитории (от студентов до руководителей компаний)

4. Действительный, надежный и краткий

5. Весело и легко учиться, запоминать и применять

.

С этой целью МакКим разработала исследовательские инструменты, описанные в следующем разделе, и, опираясь на аналитический опыт своего покойного мужа Роберта МакКима, доктора философии; проанализировали данные и работали с предложениями других тренеров по всей Канаде, чтобы воплотить в жизнь результаты Personality Dimensions®. Этот инструмент и модель для понимания себя и других в значительной степени опирается на работу ранее упомянутых теоретиков, а также на многие независимые клинические исследования.

Personality Dimensions® использует цвета, потому что они визуализируют стили темперамента.Дескрипторы были добавлены, потому что они отражают важный аспект каждого темперамента: требующий зеленого, организованного золота, подлинного синего и находчивого оранжевого. Взяв за основу теории Кейрси и Беренса, МакКим упростил язык для всех компонентов и обеспечил одинаковую глубину описаний для каждого из них. Цели по темпераменту Беренса были чрезвычайно полезны для развития выбора черт и характеристик. Ее мысли о «стержневом я», «развитом я» и «контекстуальном я» и Дениз Хьюз, издатель Personality Dimensions и владелица Career / LifeSkills Resources Inc., концепция «цветового спектра» привела к концепции Маккима «Плед». Термин «плед» был выбран потому, что он очень конкретен и заметен. Это показывает, что, хотя у каждого из нас есть предпочтительный стиль темперамента, мы можем и выполняем функции, часто довольно комфортно, с любым стилем темперамента.

Personality Dimensions® — это следующий уровень инструментов оценки темперамента, сочетающий в себе лучшее из того, что можно извлечь из истории, а также из результатов текущих исследований. В отличие от других инструментов оценки, он также выходит за рамки темперамента и включает теорию Юнга об интроверсии и экстраверсии.Хотя это не часть темперамента, МакКим и CLSR считали, что это важный аспект личности, и его следует включить, чтобы обеспечить более глубокое понимание себя и других.

Записка о пересмотре истории темперамента

Скотт Кэмпбелл

Ранняя версия руководства Personality Dimensions® содержала некоторые распространенные заблуждения относительно истории и развития теории темперамента.В первоначальном руководстве мы предположили точность более ранних экспертов по темпераменту. Для целей этой редакции мы решили вернуться и изучить историю более подробно. При этом мы обнаружили, что некоторые аспекты обычно сообщаемой истории были неверно истолкованы и были неточными. Насколько нам известно, эта редакция исправляет эти ошибки и представляет ключевые компоненты реальной истории.

Люди, знакомые с предыдущей версией этого руководства, заметят, что Платон, Аристотель и Парацельс больше не включены в список как люди, которые говорили о типе личности.Дэвид Кейрси популяризировал идею о том, что каждый из этих людей имеет четыре темперамента. Фактически, наше исследование показывает, что ни Платон, ни Аристотель, ни Парацельс не относились к четырем типам.

Платон (429–347 до н. Э.)

В своей работе «Республика» Платон описал свое видение идеального общества. Он утверждал, что в этом обществе будет три (а не четыре) класса людей: (1) ремесленники — мастера, которые производят товары, которые потребуются обществу, (2) стражи — военные, которые будут защищать это общество, и (3) философы. Короли, которые будут править обществом.Платон никогда не обсуждал четыре класса, и его описания трех классов явно никак не связаны с типами личностей или индивидов.

Аристотель (384–322 до н. Э.)

Кейрси считал, что Аристотель описал четыре различных пути или средств к счастью и связывает эти четыре пути с четырьмя темпераментами. Тщательный обзор литературы показывает, что это не так. Аристотель ссылался на три распространенных средства достижения счастья, только одно из которых, как он считал, ведет к истинному счастью — философская жизнь.Это просто неправильное толкование его работы, «Никомахова этика», предполагать, что он описывал четыре пути к прочному счастью или что определенный тип людей был привлечен к определенным средствам достижения счастья.

Парацельс (1493 — 1541)

Парацельс был врачом в 16 веке. Утверждается, что Парацельс использовал четыре духа животных в качестве метафор для четырех темпераментов. Некоторые теоретики темперамента включают его в свои обзоры потока людей, описавших четыре образца темперамента.Например, они классифицируют обсуждение Парацельсом гномов как ссылку на то, что мы бы назвали золотым темпераментом. Скорее, из его писаний ясно, что Парацельс верил, что существуют настоящие гномы. Говорят, что они жили под землей и время от времени общались с людьми. То же самое относится и к другим животным духам, о которых он говорит. По его мнению, это были настоящие существа и не имели ничего общего с личностями людей.

Мы благодарим Скотта Кэмпбелла за его усердие в исследовании и внесении этого раздела в Главу 1 этого пересмотренного Руководства.Скотт — мастер-тренер Personality Dimensions® и президент Core Factors, фирмы по развитию лидерских качеств, расположенной в Торонто. Он является автором двух книг, в том числе «Краткого руководства по четырем темпераментам для максимальной производительности: как раскрыть свои таланты для достижения превосходных результатов на работе». Вы можете узнать больше о его работе на сайте www.corefactors.com

Переиздано из Руководства по измерениям личности, 2-е издание. Несанкционированное воспроизведение запрещено. Авторское право 2015, Карьера / LifeSkills Resources Inc.

Темперамент: что нужно, чтобы вести за собой

По определению, темперамент означает предрасположенность — взгляд на мир, но также и чувство индивидуальности, излучающее уверенность в себе.

По моему опыту, люди с хорошим темпераментом привлекают к себе людей. Почему? Потому что они приглашают умных людей и их присутствие согревает. Это, в свою очередь, способствует духу участия, ведущему к сотрудничеству.

Есть еще кое-что о лидерах с хорошим темпераментом: они разделяют заслугу.Очень часто хорошие лидеры сначала говорят о том, чего достигла команда, а не о том, что они сделали по отдельности.

Акцент на темпераменте не должен умалять роль интеллекта.

Мы хотим следовать за лидером, у которого есть ум, чтобы оценивать альтернативы, лидером, который уверен в своем собственном интеллекте, чтобы сделать правильный выбор после того, как умные люди поделятся своими идеями и советами.

Окончательное решение должен принимать лидер.

Темперамент — сильный атрибут лидерства; люди с темпераментом, более сосредоточенным на других, будут теми, кто сможет руководить наиболее эффективно.

Джон Балдони — председатель по развитию лидерства в N2Growth, всемирно признанный инструктор по обучению лидерству и коуч для руководителей. В 2014 году Trust Across America включила его в список 100 самых надежных бизнес-экспертов. Также в 2014 году Inc.com включил Балдони в свой список 100 лучших экспертов по лидерству, а Global Gurus поставил его на 11 место в своем списке экспертов по глобальному лидерству. Балдони является автором более десятка книг, в том числе его новейшей «МОКСИ: Секрет смелого и бесстрашного лидерства.”

Если вам понравилась эта статья, подпишитесь на рассылку SmartBrief, чтобы получать нашу ежедневную рассылку о том, как стать лучшим и умным лидером.

Темперамент: Холерик

«Ребенок-холерик также подвержен особым образом управляемым. Вместо того, чтобы завоевывать привязанность посредством личных качеств, […] мы должны следить за тем, чтобы вера ребенка в способности учителя оставалась неизменной. непоколебимо «.

00:02 Итак, добро пожаловать в наше видео утром в понедельник

00:05 и добро пожаловать к этому удивительному мужчине на самом деле

00:09 рад, что ты сегодня здесь со мной, мы

00:11 говорим о темпераменте на следующий

00:14 четыре недели, и я подумал, что это будет

00:17 действительно полезно для вас быть здесь, так что вы

00:21 может дать парням перспективу

00:24 много чего

00:25 мм-хмм вы знаете, я думаю, что дает

00:29 дает еще один слой дает

00:31 еще один слой, и я думаю, что может помочь

00:34 думаю, когда дело доходит до определенно нравится

00:39 межличностные отношения в браке

00:41 и думаю на рабочем месте за

00:43 любой, кто смотрит, которого вы знаете,

00:45 Это домашнее обучение или, может быть, дома

00:48 учеба и обучение уравновешивают работу и

00:50 настроил вас так, но прежде чем мы поговорим о

00:53, прежде чем мы погрузимся в нашу тему, я

00:55 хочу отдать должное хорошо

00:57 пару унций

00:58 первое первое объявление — любите ли вы

01:01 наши многочисленные утренние видео, но желаю вам

01:03 можно было бы послушать их в подкасте вместо

01:05 теперь вы можете это сделать, если вы проиграете

01:08 приложение Spreaker Spreaker и это наш

01:12 служба подкастинга, а затем просто выполните поиск

01:16 для предметов первой необходимости, и мы должны прийти

01:17 в понедельник с Мелиссой, а у нас

01:21 здесь менее хорошая мать, так что там наверху

01:25 и мы работаем над тем, чтобы их всех запустить

01:27 там, может быть, 17 там сейчас

01:30 и у меня есть кто-то чинящий да, так что мы

01:34 будет там больше 100

01:36 сервер 100 видео утром в понедельник, поэтому мы

01:39 будет их большинство из них что-нибудь

01:42, который не нуждался в визуализации для нас

01:45 будет там, так что прыгайте туда

01:48 скачай, потом можешь послушать

01:50 вы знаете как подкаст и и я

01:55 думаю, это что-то

01:57 что мы были что люди были

01:58 много просят так вот и

02:01 Я очень взволнован, я думаю, что

02:04 и в течение следующего месяца мы будем

02:07, наверное, все они там и

02:08, затем

02:09 мы просто построим оттуда я думаю

02:10 это будет здорово, так что мы пошли

02:13 на WonderCon на выходных и Эрик

02:17 называет это, как вы его называете,

02:18 разминка да, он намного меньше Comic Con

02:25 каждый год Комик-кон в Сан-Диего и т. Д.

02:28 и для комментирующих приходит

02:31 в их городе, думаю, вам стоит

02:33 умножьте это на сто, и тогда вы

02:36 получить комикс Сан-Диего есть

02:38 сто тридцать тысяч человек — это

02:41 130 000 человек и 135 способов посещения

02:44 Комик-кон в Сан-Диего каждый июль и так

02:49 WonderCon принадлежит той же компании и

02:51 в аниме это как маленький

02:53 сестры да и так я буду третьим

02:57 людей, но мы не идем за

03:00 все равно не ходим на все

03:01 дней мы просто обычно идем на субботу и

03:04 и я всегда мы оба всегда на

03:07 поиск художников независимые художники

03:11 художников, которых мы думаем, что хотели бы подарить

03:14 крик и есть пара, так что

03:16 сначала я хочу, чтобы вы посмотрели на мои серьги

03:18, значит, этот знак — чернильный уголок с этой стороны

03:22 это белка, и они деревянные, и это

03:25 из этой компании называют невозможным

03:28 сокращений, и вы можете найти их на невозможном

03:31 сокращает спокойствие им очень весело

03:35 серьги ожерелья и

03:37 они все деревянные, так что на самом деле

03:40 что меня в них привлекло на первых

03:42 место в том, что все они не были бы и

03:43 так что я мы были как мотылек на пламя они

03:47 получайте удовольствие, как будто я пытался написать

03:49 прямо в худшее, что похоже на

03:51 одна сторона — файл cookie, а другая —

03:52 сторона Мел, она была такой, как ты знаешь, если

03:54 это случилось так итак у нас есть это

03:57 sad-sack тогда было две роты

04:00, что мы обнаружили, что было много

04:03 веселья и они были они я люблю

04:06 их сообщения, поэтому я всегда ищу

04:08 компании, что они независимы

04:11 художники, у которых действительно хорошее сообщениеv

04:12 а потом мы нашли столько забавных за

04:15 лет, но я хотел разделить два, если

04:17 вас зовут Охана медведи, так что если

04:19 вы в Instagram зайдите и проверьте

04:20 из

04:21 Instagram Медведи Охана и я думаю, что это

04:25 Охана спокойна, чего не скажешь о

04:28 сзади этой машины они веселая компания

04:30 и они с Гавайев, а их

04:33 эти медведи что-то смешивают в

04:36 Гавайская культура и женщина

04:39 объяснил мне, что ты просто знаешь

04:40 На Гавайях медведей нет, есть медведи

04:42 на других островах, близких к

04:44 Гавайи, но на Гавайях нет медведей

04:45 и поэтому мы как бы думали об этом как о

04:48 для людей из других мест

04:50 но их сердца на Гавайях, а я

04:52 подумал, что это супер мило и так

04:54 вот эти медведи

04:56 они про доброту и очень любят

05:00 их сообщение и они там высокие

05:01 школьники так, что мне показалось смешным

05:03 тоже, а на этот раз не все на

05:06 вот история уже прокомментировала

05:08 из них это компания из Исландии

05:11 называется действительно поп, я просто покажу это

05:14 вот они самые милые и эти

05:17 тоже персонажи, которые я люблю их

05:20 потому что они не такие как

05:21 реклама Мне нравится этот аспект художник

05:25 был тот, о котором я говорил с нами

05:27 она из Исландии, и все они были

05:30 персонажей, которые снова о

05:32 Помогаем и о тебе знаешь пути поиска

05:35 работать друг с другом и я думаю

05:37 вот это я думаю, что когда у нас так

05:40 вокруг нас много коммерциализма, это действительно

05:42 приятно иметь возможность пойти это мило и

05:44 и мы можем втянуть, а это не

05:46 есть телешоу об этом нет

05:48 видеоигра про это не

05:49 что-то мы увидим на чьем-нибудь

05:50 футболка просто так может быть

05:53 и вы можете слепить его в I

05:56 означает, что Сария повеселилась

05:58 с обоими у нас есть контакты

06:01 от обоих просто для развлечения

06:03 событие, так что это был мой маленький привет

06:06 компании, с которыми мы встречались, но теперь давайте погрузимся в

06:09 в бостон цвет Costco Эрик так я

06:19 начал с этого, потому что я думаю

06:20 мне легко на себе ковырять

06:22 до того, как люди подумают, что я придирчив к

06:25 им

06:26 так что, думаю, сделаем я не могу вспомнить

06:28 приказ, чтобы Келли положила

06:29 но думаю там порядок холерический

06:31 сангвиник флегматик меланхолия — вот что

06:34 мы делаем, поэтому я хочу, чтобы вы знали

06:36, что, решая каждую из этих задач, мы получаем

06:39 буду говорить о хорошем и плохом

06:40 уродливый и так я думаю что это

06:44 важно знать, что это нормально или

06:49 темперамент, которым ты не хотел быть, а я

06:52 думаю, что вы знаете, я думаю, что обычно я

06:56 встретит много людей, они как

06:57 Мне нравится, извините, я не знаю, что делать с

07:01 говорю вам, я имею в виду, не говорите, я думаю, что я

07:04 это не нормально, все нормально

07:10 часто я могу часто я могу привязать кого-нибудь

07:15 из одного разговора и то часто

07:21 если вы тот, с кем я работаю и

07:23 ты напишешь мне колледж это сумасшедший ты

07:26 сообщение, что вы говорите, что это то, что я

07:28 думаю, я могу вас куда-нибудь направить

07:30 еще и все из любви и

07:35 почему я так считаю темперамент

07:37 важно, как только мы поймем

07:39 и мы понимаем, почему мы

07:42 делаем то, что делаем, это легко понять

07:45 другие люди и легче иметь

07:47 сострадание к другим людям, а затем

07:49 Ориентируйся как можно лучше

07:52 и особенно в семье, где нет

07:55 обидеть людей или хорошо, а я

07:58 думайте, когда мы балансируем, как мы, когда мы балансируем

08:00 и мы осознаем это

08:03 потому что балансировка так важна и

08:06 осознавать все это так

08:09 важно то нам нравится быть

08:13 холерик Я мог бы быть быком в фарфоре

08:15 магазин если я не осторожен как и будь

08:19 действительно имею в виду да, я знаю это о себе

08:22 Я знаю, что если я позволю словесному поносу

08:25 взять верх, это не будет красиво и

08:26 должно быть много обид и

08:28 люди могут плакать да

08:30 так что надо себя закалять и

08:32 и подумайте о моей аудитории, разговаривающей с

08:38 и как это передать, и вы знаете

08:40 однажды я действительно начал делать это больше

08:43 и, наверное, я бы сказал, что у меня

08:48 был гораздо более осведомленным, вероятно, в

08:53 последние 13 14 лет определенно больше около

08:58 меньше 10 что я активно в порядке я

09:02 не могу сказать, ох, если я скажу, что это всего лишь

09:04 буду плакать, ну ты знаешь, вот так

09:06 такая ситуация, потому что речь идет не о

09:12 цензурирую себя до

09:15 сострадание и любовь к

09:17 люди, которые вокруг, и я думаю, что я

09:20 борюсь как священнослужитель, я борюсь с

09:22 люди, которые вам не нравятся v

09:24 что я должен сказать да просто иди домой я

09:27, потому что я слышал, в других клиниках сказали бы

09:29 это и я, и я думаю, что слышу, что

09:31 больше всего от других калорий

09:34 и очень злая меланхолия, которые

09:37 как в лицо злой и так ох

09:42 сводка спрашивает так с ребенком-холериком

09:45 бык в посудной лавке да у вас есть

09:48 вопрос ну продолжим я иду

09:52 чтобы продолжить, потому что так мы отвечаем

09:53 на ваш вопрос я думаю, что когда нас будет

09:58 осознавая, кто мы есть, и

10:01 как мы появляемся у нас должно быть

10:04 взять на себя обязательство, как

10:06 как я хочу, а это не про

10:09 внешний вид это о том, что

10:11 происходит здесь, потому что когда я взорву

10:13 и я злюсь на кого-то, чего нет

10:15 Помогите мне здесь нет, я имею в виду, когда это

10:18 бывает как снежный ком

10:20, потому что никогда не о чем-то одном, нет, я

10:24 говорят, что работа не сделана, а это

10:28 другое, чего не достало, делает и

10:30 что-то еще не было сделано, кроме того, что

10:32 произойдет нормально это не получилось

10:35 прибрано, а потом то и то

10:38 вещь и та вещь и та вещь

10:40, а потом все идет так, как будто я в порядке

10:42 мы только что сделали это да, но вы нажимаете

10:46 неправильная кнопка

10:46 Они сказали не то

10:48 Мы слишком много раз спрашивали ее о телевидении

10:54 обычно звучит правильно, на самом деле

10:56 звонок Сэм действительно хорошо умел

10:58 посмотри, Льюис, но ты знаешь, я думаю, что

11:01 но я думаю, что думаю от себя

11:05 как священнослужитель вы знаете, я вырос всего на

11:09 дитя, значит, мне некому было руководить

11:12 вокруг давно уж точно не

11:15 босс мои родители вокруг я скажу, что я

11:18 Дитя 70-х у меня было много

11:21 шлепки Я такой нормальный, но я не

11:24 пропаганда порки вообще просто говорю

11:26 Я все еще нормальный и этого у меня не было

11:30 Кого-нибудь, кто мог бы ее накинуть в детстве, кроме меня

11:32 Определенно могу вспомнить моменты своей жизни

11:36 в младшем детстве, где

11:39 куда я хотел вести а они хотели

11:41, чтобы быть ответственным, и я хотел, чтобы я мог

11:44 может думать об этом, но потому что

11:46 даже если у меня нет вы знаете я

11:49 не общаюсь со своим биологическим отцом

11:51 он был холериком он был таким же

11:54 был сержантом по строевой подготовке, хорошо

11:56 как реалы и извините и так

12:02 холерик всегда уступит другому

12:04 клерк, которого они уважают, я отдаю его

12:07 его, потому что он был моим отцом, я любил его как

12:09 ребенок

12:10 Теперь эта история — своего рода вызов, но

12:13 Я отдаю его ему, пока мой интеллект не станет

12:18 достаточно силен, чтобы пойти, подожди минутку

12:21 он придурок он не просто мой папа он

12:25 рывок, а потом после этого я был

12:28 подросток, наверное, когда это случилось Я

Вероятно, в 12:30 я впервые увидел

12:32 это и, конечно же, мои родители были

12:36 к тому времени уже развелась, но помню

12:38 как интересно, хорошо, кто этот чувак

12:41 вроде как почему потому что ты проходишь через

12:43 в этот период я ​​думаю, когда тебе около 15

12:47 или около того лет из

12:50 как будто ты знал

12:54 все внутри вас, что все

12:57 был прав с войной

12:57 — тогда этот переход о, подождите

13:00 минут это совсем не так, как мне нравится

13:02 думал, что это или что-то меняется и что

13:04 может быть очень травматичным временем, я думаю для

13:07 другие темпераменты Думаю, для меня это было

13:10 вот так я открываю думаю что

13:13 уголь, эрик, мы очень похожи, хорошо, хорошо

13:15 это неправильно, я могу просто забрать свой

13:17 Лестница к стене сорт

13:19 ситуация, так что я чувствую, как для меня это

13:23 было очень хорошо ну вот как он

13:26 собирается появиться, а он всегда

13:28 появившись таким образом и теперь уже взрослым

13:31 оглядываясь назад, я вижу все пути

13:32 он всегда появлялся таким, хотя

13:34 Я любил его, уважал в детстве

13:36, так что полковник Эрик всегда вылечит еще

13:38 священнослужитель, которому они верят, что они тоже будут

13:40 уступают другому темпераменту, если они

13:42 доверяйте им, но если они им не доверяют

13:45 не уступят, а будет

13:47 Мюррей отвечает на ваш вопрос они

13:49 будет больше быка в посудной лавке

13:51 если они не уважают вас Моррисси

13:54 вот и она говорит, что я не вижу этого

13:58 ребенок обязательно злится но у него

14:01 просто полный да да да я не

14:03 думаю, это как-то связано с гневом

14:05 и это может напугать многих не

14:09 холерики, значит, вы говорите, мне нужно

14:12 научить его состраданию ко всем

14:14 еще дайте мне несколько слов, чтобы дать моему ребенку

14:16 пожалуйста, как я себя чувствую так определенно

14:21 ребенку-холерику нужны уроки эмпатии

14:25 Я не думаю, что мы появимся с

14:28 много сочувствия Я думаю, что я

14:31 хорошие друзья росли, но это

14:35 было похоже, если я оглянусь на них большинство из

14:37 их я всегда лежал в нем да моя мама

14:39 сказал: эй, мама, если ты здесь, я думаю

14:42 всегда было доминирующим было

14:44 всегда нужно было доминировать, и это не было

14:46 до тех пор, пока снова я, например, в высоком

14:52 школа не только я был в пространстве, где я

14:57 чувствовал, что должен быть лучшим, поскольку

15:01 подруга большинство моих друзей были парнями

15:04 потому что в моей голове и у Майкла Эрика было

15:06 Я был как

15:07 намного проще не разбираться со всеми

15:09 та эмоция, что девушки приходят они режут

15:12 девушки приходят иногда и в

15:15 учусь обращаться со своим

15:17 эмоций одновременно так как думаю

15:18 он очень многослойный и поэтому

15:21 Мне было проще дружить

15:23 с парнями, потому что я знал, что ты знаешь

15:27 особенно один раз, что это не было

15:28 романтично, как желание иметь

15:31 Ничего общего, потому что это было легко

15:32 для меня просто появиться, как я был и

15:35 это было неважно, а потом они

15:37 может принять меня за это и не думать, что я

15:39 была какая-то девушка, которая тосковала по ним

15:41 так что у меня было, что вы знаете, что идет

15:45 в старшей школе, но я также думаю, что

15:47 на самом деле произошло то, что я начал

15:50 для развития моего сочувствия, и я, вы знаете,

15:54 мы пришли с некоторыми из них, но я думаю, что

15:56 так много воспитания так много похоже на то, как

16:00 появилась моя мама и как она у вас

16:05 знать все, что

16:09 она цитата / аннулирование не сделала прямо здесь

16:12 она сделала тысячу дел

16:14 как будто помог мне увидеть

16:16 Чтобы больше ощущать вещи

16:19 помогает мне развивать отношения с

16:22 с Богом и источником и сохранить это как

16:25, потому что это стало спасательным кругом для

16:29 я думаю в сторону сочувствия и в

16:31 понимая это и поэтому я думаю, что

16:34 хотя я ушел от партии

16:37 что для моего детства это точно

16:39 мне очень помогли обосноваться в

16:43 пространство понимания эмпатии и

16:46 тогда, когда я стал старше, я думаю, что

16:48 что у холерика другой набор

16:52 чем девушка-священник девушка-священник,

16:54 растет, чтобы иметь семью как

16:57 в момент вынашивания ребенка вы

17:01 должны иметь некоторые вещи сочувствия, которые

17:03 просто нажмите на место, потому что

17:05 вы автоматически должны

17:07 ухаживайте за своим телом, чтобы вы могли

17:08 воспитывайте кого-нибудь, и если вам

17:11 эмоционально здорова — вот что

17:14 защелкиваются на месте

17:14 так что для холерика я бы точно

17:18 убедитесь, что вы говорите

17:20 такие вещи, как эй, давайте подумаем, как

17:24 этот человек чувствует себя так, как бы вы

17:28 почувствуй и вставь их, потому что я

17:32 думаю что от холерика потому что

17:34 перспектива однажды, когда я перестал думать

17:37 о том, что чувствовал бы кто-нибудь другой, когда

17:39 Я веду себя определенным образом, это не имеет значения

17:42 какой они темперамент начинаю ехать

17:44 да ладно, я вижу, что мне может не понравиться

17:49 это ты издеваешься, почему у нее

17:55 так думать, но определенно

18:00 дает мне больше перспективы, поэтому около

18:03 вещи, которые ты можешь делать сейчас, Мари,

18:05 просто вы знаете, я бы просто научил его

18:08 давай поговорим об этом, и я сделаю это

18:13 заранее, так что я буду заранее

18:16 обсудим давай поговорим об этих друзьях

18:20 что у вас есть или давайте поговорим о вас

18:23 Знай этого другого взрослого, что ты

18:24 борюсь, потому что если вы этого не сделаете

18:26 вроде я помню одну из вещей

18:28, как я уже сказал, мой отец был

18:30 строевой сержант, чтобы всегда было так, как ты

18:32 Лучше веди себя, потому что если ты этого не сделаешь

18:35 там было то, чего боялись

18:37 прикреплен к нему, а я не хочу

18:38 родитель так, но это определенно для

18:41 мне было куда пойти лучше оставить

18:44 мой рот закрыт, как учителя с

18:47 Вы знаете, в какой бы ситуации я ни был

18:49 в, если я не знал лучше или если я

18:52 мог бы сойтись лицом к лицу с кем-то мне было

18:55 просто тихо знаете, а я не тихий

18:58 человек, которого вы знаете, и одна вещь —

19:00 Хитрость — это когда у тебя ребенок-холерик

19:03 а ты не холерик прав потому что

19:06 Сарая во многом слепок своей матери

19:08 она кладет огромную сумму

19:14 все, что она делает, так что я могу иметь

19:17 думаю, что на три шага впереди ее идти

19:19 в направлениях, которые вы знаете, если я не покажу

19:22 вдруг вроде взять на себя

19:24 вещи, но на три шага впереди это действительно

19:25 смешно, что ты так говоришь, потому что трое

19:27 шаги вперед, когда ждем, когда мы с Эриком

19:28 встречался, он говорил что-то вроде

19:31 ты всегда на три шага впереди

19:34 и это было действительно смешно

19:36 о, доброе утро, мама, мы говорим о

19:39 мое властное детство, так что если ты

19:41 слушаешь и хочешь весить

19:42 добро пожаловать к Мари говорит, что я в основном

19:46 сангвиник, но я должен быть холериком с

19:48 он, и я не выгляжу так, как будто я слишком

19:51 сочувствую себе да это может быть

19:53 борьба свистит сангвиник иногда я

19:55 заботиться о людях, но о девушке

19:58 флегматик вроде меня да и так знаешь

20:01 определенно то, что я бы сказал так для

20:06 вы оптимистичны, а мы поговорим о

20:07 на следующей неделе это будет намного больше, но я думаю

20:09 нравится эта штука, когда надо тормозить

20:11 часто бывает, что вы имеете в виду

20:15 просто ты торопишься ты вроде все в порядке

20:17 Я закончил с этим, да, я иду на этот

20:18 место и правильно сангвиник

20:21 мой вторичный, так что мне очень легко

20:23 вроде хорошо, это хороший момент, а я

20:27 уже думаю о другом

20:28 но как взрослый, как взрослый, на самом деле

20:31 стремится уравновесить Мне нужно замедлить

20:35 и вот что я вам говорю

20:37 или надо притормозить ой девочка была

20:42 опечатка о, я хотел сказать, что не выгляжу

20:47 чуткий, но я НЕ в порядке, поэтому думаю

20:52 что вы должны знать

20:54 зная себя и вроде как

20:58 вы появляетесь, вам нужно остановиться и

21:02 спросите себя, как я смотрю на эти

21:04 другие люди, потому что я думаю, что как

21:08 взрослый, который хочет появиться в

21:10 чутким образом вы должны решить, что

21:16 это не их работа, это не другие

21:20 работа человека идти хорошо ей всего

21:23 священнослужитель, а она злая или всего лишь

21:25 сингл и ей все равно или ей

21:27 просто это ваша работа, а

21:31 люди, которых вы выбираете для связи с

21:32 и при первом подключении вы получите

21:37 Постройте мост, и вы знаете, что это

21:40 мне очень легко просто ответить на

21:42 вопрос

21:43 но когда кто-то тратит время

21:46, чтобы отправить мне электронное письмо, написать или даже позвонить по номеру

21:49 я звоню по телефону и они берут время

21:51 спрашивать обо мне, это моя работа также

21:55 скажи, расскажи мне о себе, как дела

21:57 делаю сегодня и активно слушаю лучшее

22:00 то, что ты мог бы сделать как холерик или любой другой

22:03 темперамент но одно в том, что они склонны к

22:05 имейте много воли, и когда вы склонны к

22:07 быть очень быстрым — это научиться

22:09 активно слушаю и притормозить я

22:12 собираюсь прокомментировать здесь этот

22:15 человек говорит, что мы тоже хвалим

22:18 усилия, когда мы видим что-то вроде I

22:20 видел, что ты помог своему другу, когда они мне

22:22 горжусь тобой я думаю, что я думаю

22:24 это здорово Я думаю, что это здорово

22:26 для всех темпераментов, но я думаю, что

22:27 холерик должен увидеть, что ты

22:30     seeing them I think that when they don’t

22:34     think you are seeing them then they get

22:36     louder then they get more boisterous

22:39     then they get more frustrated angry

22:42     aggressive especially from a child’s

22:46     perspective actually I think of some

22:48     adults they not to myself but some

22:52     adults that I go you know you don’t have

22:55     to be like that right like like in my

22:57     head and so you can definitely tell an

23:00     unbalanced choleric adult when they

23:02     won’t yield to anyone even another

23:04     cleric that they trust because they

23:06     don’t trust anybody

23:08     she also says it also helps to learn

23:10     words to attach to their feelings I

23:12     agree I agree um I think that I would be

23:17     very careful with what some forms of

23:21     communication because I think they can

23:24     be manipulative there we go that was the

23:30     word is looking for but I think that

23:32     when you when you can say things like I

23:34     feel instead of you made me feel when

23:39     you can say things like I feel this way

23:41     or like as a mom that’s choleric and

23:44     trying to build that in Soraya I will

23:46     say things like let’s talk about how you

23:49     feel and then I’m gonna want to talk

23:51     about how that other person feels doing

23:53     that over and over and over again then

23:56     when you are in the thick of it

23:58     with them and another child you can stop

24:00     them and say hey remember we had this

24:02     talk the other day about how other

24:03     people might feel and they go yeah I’m

24:06     sorry because the trick for the cleric

24:09     is to have somebody say when they when

24:11     they when they apologize that they mean

24:13     it and not just that it’s like why I

24:16     have to say this so I can get over it

24:18     you is the trick is to have that empathy

24:21     please kick in and I think that for

24:23     Sariah I’m definitely seeing it in her

24:25     she’s almost eight years old

24:26     and we’ve worked with her a lot she

24:28     often a choleric child that gets I think

24:32     more boisterous as because they’re

24:35     confused so why the rest of the world is

24:37     showing up this way and so when you can

24:40     help them not be confused it’s super

24:42     helpful and really says oh that makes

24:45     sense as a Sinkin when I get angry I try

24:48     to do all to do all the things and my

24:51     poor seven-year-old is just not moving

24:53     fast enough

24:53     yeah yes one thing one thing I guess

25:00     I’ve learned about clerics is when a

25:03     clerics unbalanced then you might come

25:06     up with a to you list for the day that’s

25:07     not realistic and but the thing is is

25:11     like on my end I go although I’m like

25:15     that can’t happen because watch means

25:18     much to happen to get over here and you

25:20     have to factor in that it’s rush hour or

25:22     it’s spring break and it’s gonna take 20

25:25     minutes to get out of where we live and

25:28     then flip side of that you might say you

25:31     will you you’re under estimating how

25:34     much we get done and somehow if you take

25:37     what I’m saying what you’re saying

25:38     anymore in the — yeah we in the middle

25:40     it’s accurate absolutely and I think

25:43     it’s totally I completely agree but you

25:45     know I have to say that so so Eric is my

25:50     second husband my other owns the

25:52     practice

25:54     we have been married for almost 14 years

25:57     only 14 years this year like a cell

25:59     amazing wait I can count now

26:03     listen choleric ladies and gentlemen I

26:06     can count all of our fights on one hand

26:09     and have fingers left over and a lot of

26:12     that is because I have to decide what I

26:15     want to fight about what is it that I’m

26:18     going no that’s my line in the sand and

26:21     a lot of it is him going she just being

26:24     mad right now

26:24     and she will stop if I just if I say the

26:28     sexiest words which are what can I do to

26:30     help

26:30     said I’m like thank you you can do this

26:33     right here and then my job is to soften

26:37     and to breathe and to get like through

26:40     that emotion I think that excuse me I

26:44     think that having that space to really

26:48     understand myself allows me then to go

26:53     you know what forward let’s see another

26:56     one over here I statements yeah this is

26:58     an imam said i statements i statements

27:00     are super important i feel instead of

27:02     you do this to me

27:03     another mom says i would love to see the

27:05     rest of this video I have to get going

27:07     do you post it somewhere I can finish it

27:08     later yes you can actually catch it on

27:11     our YouTube channel YouTube and go stuff

27:14     usually by then

27:15     yeah and it’s in our link of the profile

27:17     link so you can catch it there you can

27:19     also catch the replay will be an audio

27:23     on Spreaker as a podcast so you just

27:25     look up all their essentials over there

27:26     okay so let’s see here’s the first one

27:30     so Marie says also you feel like as a

27:34     choleric you are not asked about so I

27:38     don’t have those opportunities often I

27:41     like I often just have my stuff together

27:44     so people think everything is fine I am

27:47     trying to observe everyone more I do

27:49     think that Cole Eric’s were really good

27:52     at hiding crap we’re really good at like

27:56     nope nobody has to see what’s bad in my

28:00     life

28:01     and that’s a good thing I think I think

28:04     that for every choleric that hides stuff

28:06     there’s a melancholy that lets it all

28:09     hang out so I think I think we have

28:17     probably too much we hold on to too much

28:20     definitely I think that when I think of

28:24     stressful times in our life if I didn’t

28:28     have him to help balance me with that I

28:31     think that I would have had another

28:34     stroke way I definitely think one of the

28:38     things that I was thinking about the

28:39     other day yes I would love to see a

28:42     study done on illness and temperament

28:47     because I think that all of the heart

28:50     stuff blood pressure stuff those are all

28:52     clerics it’s like oh we have had it and

28:55     y’all need to probably listen to me and

29:00     if you don’t I’m gonna die in a vein

29:02     where I think that other temperaments

29:06     tend to be more like like letting it eat

29:09     them inside and so that shows up in

29:13     other ways sorry one thing with us that

29:16     that we’ve both learned is that and

29:18     that’s a plague Matic it’s easy for me

29:20     to go well she has an exact way she

29:22     likes things done and she really wants

29:25     these things done so I’m just gonna go

29:28     hang out over here

29:30     oh wait and just then you like you get

29:32     exhausted and worn out because right I’m

29:35     Jessica well she I think I do it as good

29:37     as she can do it so I’m gonna let her do

29:39     all the things right no I think that’s a

29:42     really good point you’re like hey I’m

29:44     like exhausted because I’m doing all the

29:46     things well because the choleric will

29:48     not ask for help we have a really hard

29:50     time asking for help so so then yeah so

29:52     then I’m like okay well what is it that

29:54     I can do and there’s there’s a process

29:57     where you’ve had to let go that these

29:59     things might not get done exactly how I

30:01     won but if I do everything then I can’t

30:05     do the two or three things that are

30:07     super important the way I want to

30:09     because I’m spread thin and then I start

30:12     resenting people that are off by goofing

30:13     off because there

30:15     doing any other thing and I’m doing all

30:17     the things absolutely I think that goes

30:19     for every level of my life so we got a

30:22     great business coach last year and he

30:26     was like you need to start hitting

30:27     things off I was like wise I can’t do

30:30     that

30:30     this that’s Kelly she’s like please put

30:32     more things on my plate and so it has

30:36     definitely been a process of me being

30:37     able to go okay well you can have that

30:38     you know that then I don’t need to do

30:40     this and and it’s it’s but it’s

30:42     definitely a process it’s a process and

30:44     what the the other thing that we have

30:46     trouble with is well they don’t have a

30:48     good relationship with time time does

30:51     not always work for me and it’s because

30:55     I try to do too much so some of that

30:56     could definitely be like because my

30:58     secondary is definitely sanguine pushing

31:00     more things into that that space but

31:02     then there’s the choleric immune that’s

31:03     like no I’m gonna do it all just like I

31:08     get uncomfortable about about being late

31:12     the things before we go it’s like we

31:17     don’t have time yes we do a stop so that

31:23     like Harry Potter

31:24     yeah time Ben anything so movie balance

31:27     ourselves out there certain things I

31:28     would never get done right if it was all

31:30     up to me but then there’s things that

31:32     there’s things that were as if it was

31:37     things that also wouldn’t happen if I

31:40     wasn’t like absolutely it’s a very good

31:44     balance but I once I won’t say to that

31:47     he is a very good balance because he is

31:50     a balance phlegmatic if you were an

31:53     unbalanced phlegmatic you’d be like out

31:55     of here

31:55     go ahead I was just in here but had this

31:57     video game we wouldn’t let me marry it

31:59     it’s not really case well we we’ve

32:01     talked to families were like you know

32:05     what I’m just I’m just gonna sit here

32:08     and play this video well I would say

32:10     that I think I think when in a

32:13     traditional situation nice a traditional

32:15     doesn’t mean it’s right or wrong

32:17     traditional situation where mom is

32:19     staying home and dad’s going off to work

32:21     so if there’s if that data spike Matic

32:24     when he comes home

32:25     he is probably also introverted that I

32:29     don’t think off like Maddox are

32:30     introverted but I definitely think that

32:31     a lot are and so he’s like I have dealt

32:35     with people all day adjusting to be in

32:37     my bubble and I know you’ve dealt with

32:39     these people all day I need to be my

32:41     bubble and that has to be like oh wait a

32:44     minute it’s my turn to be on and I think

32:48     that that that is something that is

32:51     really hard for a lot of dads that that

32:54     have that temperament and and so I would

32:58     say to those dads that are listening

32:59     take your your introspective time on

33:03     your way home park a block away take 10

33:06     minutes spend 10 minutes not listening

33:09     to the news not on your phone just

33:13     taking in the silence so that you can

33:16     walk in the door and help your the

33:18     moment and help mom we’ve got some over

33:20     here too

33:21     tally says can you be forced to be a

33:24     temperament and then reach a breaking

33:26     point

33:26     then switch because your body a mental

33:28     state won’t allow it anymore I know what

33:31     you are talking about and the answer is

33:33     no but I will say this your secondary

33:37     view your secondary could start to kick

33:40     in but I’m thinking about I am and we’ll

33:44     talk about this a lot more when we get

33:46     to the melancholy a lot of moms think

33:51     that they are choleric and they’re not

33:53     so here’s how you know that you’re not I

33:57     think that in and I know people will

34:02     argue with me this choleric secondary is

34:06     is almost always sanguine because for a

34:11     couple of reasons

34:12     so excuse me a color either they’re

34:17     either they have a secondary of sanguine

34:20     or they’re just pure full-on unbalanced

34:22     choleric and I know this is like the

34:24     Gospel according to Melissa but I don’t

34:27     want to study on this and this is why I

34:28     think this a CO lyrics need to dominate

34:32     does not come from emotion it does not

34:37     come from situation

34:39     it comes from in here if you are if you

34:46     think you are choleric but you can’t get

34:48     through a commercial without crying

34:51     you’re not color cuz I don’t like screw

34:54     that commercial off that your melancholy

34:57     that’s really pissed off and that can

35:00     show up as being a cleric clerics

35:03     generally are not passive-aggressive

35:06     they’re not they’re not underhanded

35:09     thinking about what they can do to hurt

35:10     somebody else they’re they’re not in

35:12     that place a melancholy that is really

35:15     angry and and melech and has had too

35:17     much on his or her plate for too long

35:20     without any help can absolutely show up

35:23     and look cool Eric in their anger and

35:25     their yelling and they’re screaming the

35:28     way you know you’re not is that you are

35:32     hooked on your emotions and those are

35:35     always going to pull you back it is

35:37     really easy for me to walk away from an

35:41     emotional situation and be like I’m done

35:43     so when I was going through my divorce

35:45     dear friend of mine that I had helped go

35:48     through her divorce and I was like great

35:50     she’s gonna be on my side she’s gonna

35:52     help me out through my divorce no she

35:54     was not because it was too painful for

35:57     her she’s definitely

35:59     she was definitely melancholy and even

36:02     though she was pretty balanced she was

36:03     like I don’t know how you can be ready

36:05     to end your marriage and have it not

36:07     tear you up and I was like because I was

36:08     done five years ago so like for me I was

36:11     like I’m already finished I just see the

36:13     size of paper could you just watch my

36:15     kid while I go sign the paper and so

36:18     it’s from a very different place we can

36:20     get over things like that like that so

36:23     that’s how you know if you think that

36:26     you are choleric and you are hanging on

36:30     to things you’re not choleric because we

36:32     don’t hang on to things I cannot

36:34     remember what have a records just so

36:37     that’s part of my sink under there but

36:39     really in truly is because I got all

36:40     this chapter said I’m moving on I felt

36:43     be like you’re gone that’s high five

36:45     years ago

36:48     you storm out yeah what are you talking

36:51     about so okay so when it says first

36:55     Stacy says I’m laughing out loud this is

36:57     me I am just starting to realize and

36:59     then Lenin says I’m pretty sure that my

37:01     nine-year-old is melancholic but he has

37:04     enormous appear choleric and just not

37:06     when angry but he doesn’t appear as

37:09     clerk all the time I know you said that

37:11     mix doesn’t really happen I read between

37:13     forming freedom that many melancholic

37:15     children turn grew up to be Clark what

37:17     do you think okay so that this was the

37:19     other thing that was going to say so I’m

37:20     glad you brought that up

37:23     often a phlegmatic will confuse

37:27     themselves as a melancholy because even

37:31     though the suit is usually really

37:33     Pleasant and calm if you piss him off

37:37     that is not the case he can get more

37:42     angry than I could ever dream to get why

37:45     because you’re attached to the emotion

37:47     of it I’m not usually attached to the

37:49     emotion of it so I think that but that

37:52     doesn’t just go for anger that goes for

37:54     any project like like you get a flag

37:58     matic going on a project that they are

38:00     dialed into and there is no stopping

38:02     them so Steiner called the phlegmatic

38:05     the sleeping choleric so if you can

38:07     think of an ocean away and it crest

38:08     sopressa crest you know it’s just kind

38:10     of a minute comes down mm-hmm

38:12     that’s the phlegmatic so what you may be

38:14     seeing is a child that is melancholy

38:16     with a secondary of phlegmatic I see

38:18     that one a lot that’s super Sam super

38:20     Sam this flag matic with the sign of

38:21     melancholy Becca says how do you sort

38:25     out PTSD okay yes we’re going to talk

38:26     about that because it can change you as

38:30     a child does it make a try temperament

38:33     do you still have a primary and a

38:35     secondary plus and other or does a

38:36     replace it so there are times in our

38:39     lives when we can have something

38:44     traumatic happen and I do think it

38:46     changes your it changes how you show up

38:49     I don’t know that it I don’t know that I

38:53     believe because I really believe because

38:55     people have asked me this question how

38:56     is it different

38:57     the temperament type or the the

38:59     personality types

39:01     I believe that temperament is attached

39:03     to your soul so this means it’s gone

39:05     we’re so who we are where I believe that

39:08     the personality types that we have sort

39:10     of are attached to this human existence

39:13     this space and so that really takes you

39:15     like understanding and believing that we

39:18     have a soul way of a spirit we are not

39:19     just who we are showing up at and so

39:22     when you can see that then you can then

39:26     you can really sort of dial into so what

39:29     how did I show up and I think that when

39:32     we have things that happen in our lives

39:34     that change us that change us at our

39:36     core

39:37     whether it be abuse as a child or abuse

39:39     as an adult those things really change

39:43     us and and I remember when we need to

39:47     have this talk it was years ago about

39:50     like trying to figure out what

39:52     temperament my mom was and if you’re

39:54     still listening well you might enjoy

39:55     this conversation because while she had

39:59     this great amazing childhood she was

40:01     abused and and and so that changed her

40:05     how she showed up and and and it’s it’s

40:09     it’s amazing to watch her now because

40:12     she’s definitely been in recovery of

40:15     that for a lot of years and and and her

40:18     what I believe she was as a child is

40:21     finally coming back out in a not finally

40:25     I think it’s coming coming back out in

40:27     the last 10 years or so 10 to 20 years

40:29     in a very like beautiful way and she’s

40:33     very balanced and so I think that we

40:36     have to look at those abuse markers or

40:40     those life-changing event markers and

40:44     try to go back before that but if you

40:47     have where abused as a child and you

40:48     can’t remember before that you really

40:50     have to like take where you are now and

40:54     you have to separate when things come up

40:57     you have to ask yourself is this is this

41:00     coming from me or is it coming from that

41:02     way so my

41:03     had that I can’t ever shut off because

41:05     there was that voice in your head that’s

41:06     you know really critical I love it on

41:08     our business talk

41:10     I don’t business group they call that

41:12     voice Janice what I think solarium is

41:14     Janice talking named Janice but they

41:18     voice of fighter boy since I’ve had that

41:20     puts doubt in you notice women called it

41:22     as you called it Janice so now let’s do

41:24     this joke that is Janice was talking but

41:26     it if it is if it is a voice in your

41:29     head that is not does not come from you

41:32     and you have to stop and sit with it and

41:33     I can say where does this come from this

41:36     has come from me or is this coming from

41:39     all the minutiae of stuff that I have

41:41     let people give to me over the years so

41:43     I think that that’s a really important

41:45     thing I will also say I think that my

41:48     stroke because I had a stroke um hyssop

41:52     animals it’s been five years so I guess

41:56     just rise about to be rainy person six

41:58     years anyway it’s not ears yeah I think

42:02     that what my stroke did was because it

42:06     completely changed my way of thinking

42:09     i as a choleric i was think i would’ve

42:13     died that’s not okay with me

42:16     I have something to do it’s like the

42:18     cool air could me that’s like uh not

42:21     having a conversation then I had to have

42:23     another conversation which was you know

42:26     chill out there and so I would say I

42:29     have picked up a lot more phlegmatic

42:33     traits since then in that I am able to

42:37     relax more than I was so traumatic

42:39     events definitely change our lives but

42:42     it doesn’t change who we are at a core I

42:44     don’t believe I

42:45     okay so Marie says I stay away from

42:47     emotional situations they are so

42:49     draining it’s not because they don’t

42:51     care it’s because it’s not productive or

42:53     something so so I will talk about this a

42:56     lot more when we talk about sanguine but

42:59     I think that one thing we have to do so

43:05     hilarious insane winds tend to be in the

43:07     space of not being able to handle a

43:09     motion or and it’s not because we’re I

43:11     kind it’s just because we can like you

43:14     like that and you know

43:16     and so I think that in order to balance

43:19     in order to have others see our empathy

43:25     we have to stand in their Senate for a

43:27     little bit and that can sometimes yes

43:30     it’s draining but it also builds these

43:34     bridges and so we have to sort of take

43:36     those bridges and cultivate them and

43:39     build them brick by brick and and that

43:41     does that doesn’t happen by us just

43:43     turning it off we have to be able to

43:45     stand in their side with them carry

43:48     tissue stood in your purse and just like

43:50     be able to breathe with them because

43:52     they think that that is that shows them

43:54     the other temperaments how much you love

43:57     and care for them it’s not enough and

44:00     you know as the cleric I’m like can’t

44:02     you I said I love you like what else do

44:04     you need from me but we have to show it

44:09     and and that is definitely this further

44:11     place in balancing it’s this further

44:13     place and like what do we want next

44:15     what where do we want when we want

44:18     people to do we want to be approachable

44:20     do we want to be allowed to do we want

44:23     to be seen as loving and I think

44:27     especially for in any kind of leadership

44:29     position or where you’re working with

44:31     other people regularly you have to be

44:33     willing to stand in that place of sad

44:35     like that so ok managed to see she said

44:38     she does say all temperaments are

44:40     amazing they are Becca Barrett says does

44:42     that replace the primary or secondary or

44:45     maybe the 3rd I don’t think every place

44:48     is that I think that it’s just a longer

44:51     journey I think that when you have been

44:54     abused as a child I think it might be a

44:56     longer journey to sorting things out but

44:59     I think that what because I think it

45:02     will take you longer but I do think that

45:03     it does not necessarily replace but it

45:06     might sort of sit on top of on top of

45:09     that other way that some comments over

45:11     here is going to grab

45:15     I find that when my child is

45:16     misunderstood or struggles to revise her

45:19     feelings that’s when the meltdowns

45:20     happened yes yes yes when I take the

45:23     time to slow down listen and repeat what

45:26     they say so they know I hear yes I think

45:29     that I think that that’s super super

45:32     important I think that when it comes to

45:36     children that are choleric we have to be

45:39     able to that’s when they that’s what’s

45:41     right it’s almost when she’s frustrated

45:43     at something whether it’s not being

45:46     heard thinking she heard something that

45:49     she didn’t or upset that she can’t make

45:52     something happen in her little body

45:54     that’s Evan and wishes that you know she

45:56     can make everything that’s happening

45:57     inside her head like come to fruition

45:58     yeah I think that that’s when we see

46:01     this temper tantrums the most with them

46:04     so and so I think that um the best thing

46:10     that we can do is recognize because

46:12     they’re gonna get over it lickety-split

46:14     they will they were you know melancholic

46:16     child is gonna want to cry out afternoon

46:19     and-and-and and then keep coming back to

46:22     it but a choleric child generally be

46:25     generally well they will remember the

46:28     other things that happens they will

46:30     generally be like dice and so it’s a

46:33     matter of helping them get to that done

46:35     space while still saying that you hear

46:38     them and so while they might just seem

46:41     like really defiant or really angry and

46:46     really I think it’s a lot of just about

46:48     extra emotion and so one thing that

46:50     helps to write at a time don’t think it

46:54     would have helped Sam the situation that

46:56     sounds had like one tantrum his entire

46:57     life if he was — oh he’s so chill one

47:03     thing that really helps her is when

47:04     she’s in that place I make a run we just

47:09     I make her run when she is in a tantrum

47:12     she cannot get it and if I have and

47:14     usually because I’ve not caught it I

47:16     haven’t caught it and so like before it

47:19     starts so my job your job as mom has to

47:22     be like you’ve got to hold the space and

47:24     be aware and we listen

47:25     and and feeling because you’re connected

47:28     so feeling for your child if I have not

47:32     caught her her before she spirals out of

47:34     control or if somebody else is in charge

47:39     with her and she’s Bionic in control

47:42     then then we remove her from the

47:45     situation and we go I go you gotta run

47:47     until you can stop like doing that like

47:50     the anger you got to get it up because

47:52     action like movement moves the brain it

47:57     creates Clary action reads clarity so

48:00     action breeds clarity in the brain

48:02     that’s where all temperaments but when

48:04     it comes to especially the cleric child

48:08     that is so angry and so in that moment

48:10     because we do live in the moment you’ve

48:13     got to get them out of that space and so

48:15     making her run somebody says how do you

48:18     make her run I just go run and she

48:21     listens to me but again she respects me

48:26     because of how I show up and I show up

48:29     consistently so she knows oh she said

48:31     run so I’m gonna have to run and and she

48:35     doesn’t run because she’s afraid she’s

48:37     gonna get a beating she doesn’t rhyme

48:38     because just afraid she’s gonna get me

48:40     screaming at her she runs because I said

48:43     run and she respects me because of our

48:46     temperaments and so um I think that when

48:50     you can be in that space of really

48:52     showing up for your children the way

48:53     they need you to now that also means

48:55     that if you are not a cleric parent and

48:58     you have a cleric child you have to know

49:01     how to show it for them and that means

49:03     you cannot be wishy-washy if you are

49:06     parenting a cleric child especially when

49:10     they’re out of early childhood and

49:12     they’re moving into this beautiful space

49:14     that’s going to eventually be adulthood

49:16     you need them up there flipping lessons

49:18     ready for them you need to be ready for

49:20     them if you are not ready for them and

49:23     on it you’re going to struggle you have

49:27     to be on point for them that is just how

49:30     it is a phlegmatic or a melancholic I

49:34     might be like

49:34     it’s alright don’t say I’ll be like I’m

49:38     just gonna sit here like this book

49:39     surprise like where’s my lesson what are

49:42     we doing today

49:43     I need to know and and that’s how she

49:46     shows up now I know when she’s 12 14 16

49:49     it’s just gonna be the shield will

49:51     always keep us on our toes so when you

49:53     join your school planning I would plan

49:55     for you clarin child first so that you

49:57     know know just dress about it again

50:02     I think minutes definitely about sort of

50:05     how you can show up for them and and and

50:09     then if your cleric mom how you show up

50:12     for them for those that are not in that

50:15     temperament you gonna talk about that

50:17     really quick agenda says yes I’m

50:18     learning so tricky oh yes she does have

50:21     a sweet little colored girl and Jenna is

50:24     like you she’s very she’s play at it

50:26     mm-hmm so she I watched it the other day

50:29     so her little girls like I’m in charge

50:33     and she’s just laughing sure it was

50:36     funny yes funny it’s right it’s like

50:40     that’s not how you would tell me I’m not

50:45     in charge that’s because I’m choleric

50:47     and I’d be like no you’re not that Jen

50:50     was like okay you know in just that it

50:54     was very home she didn’t have to engage

50:56     with her and so it was really funny to

50:59     watch my dear we’re probably yeah we

51:02     need to wrap it up so I wanted to say

51:03     really quickly if you are cleric mom and

51:05     you have a child that is melancholy

51:08     please please please do not show guys

51:11     blazing you have to really think about

51:14     them you know our oldest daughter is

51:16     melancholy and cool that was a training

51:18     that was the training and learning how

51:20     to deal with with melancholy there are

51:22     things that you can say that will be

51:25     taken differently by every temperament

51:28     so you you want to be careful how you

51:30     say them you you want to make sure that

51:33     you are appealing to their space of how

51:38     they are showing up and so you know

51:40     often what we got from from Elinor was

51:43     you really get me and I was like

51:44     I did tell you what you need to get done

51:47     so you want to like see how you want to

51:50     you know be careful what that her mind

51:52     the more was something she didn’t want

51:54     to hear and her mind a lot of right

51:56     right exactly that was exactly it and I

51:59     do think that so your melancholy and

52:00     your like people are yelling at me all

52:02     the time I think it’s a good thing to

52:03     think about like is it just because I

52:05     don’t want to hear this

52:06     the phlegmatic like to parents am I just

52:10     have to look at him sideways and I can

52:11     make him cry so I’m really careful about

52:13     like hey um this needs to be done okay

52:17     I’ll go and do it

52:19     yes and so and I don’t do that I’m sorry

52:23     so I’m like okay you don’t say you’re

52:25     sorry unless you actually hurt somebody

52:26     so if you didn’t that I’m sorry I’m

52:28     sorry it’s because trying to cover your

52:29     butt so stop it

52:31     because that just doesn’t like it’s a

52:34     choleric I’m like that that’s it’s

52:36     unnecessary words so I am very careful

52:39     about how I approach Sam no Isaac

52:42     Larrick mom he can take forever to eat

52:45     Eric loves that they go on Wednesdays

52:49     you all take an hour to eat your lunch

52:50     up you’ve been to the library I can’t do

52:52     that

52:53     it when they go with me they’re like

52:55     wait aren’t we going you know what no

52:57     going through the drive-thru what what

52:59     is going on well we go with Daddy go I

53:01     know but you know what Dad today today

53:03     oh there was one time we did that and we

53:05     had comments so how do we support a

53:14     melancholy choleric they’re not both go

53:18     back and watch from the beginning

53:19     seven-year-old child going through big

53:22     emotions i’m choleric and sanguine and i

53:24     find the melancholy to be challenging

53:25     for me so what you have is an unbalanced

53:27     melancholy and and of course they are

53:30     that’s okay because they’re seven right

53:32     so your job is to sort through that so

53:35     go back and watch from the beginning we

53:37     talked about why i truly believe that

53:40     those two not come together and that’s

53:43     because that anger comes from a

53:44     different place when your choleric than

53:46     it does when your melancholy so you want

53:48     to approach that child in the way that

53:52     you you want to definitely put on your

53:55     feelings and and like I said that’s a

53:57     harder space for a cleric mom you

53:59     definitely want to approach that child

54:03     with I’m sorry what can I do to help or

54:07     don’t try to cheer them up

54:09     do not ever that’s the clerics the

54:12     biggest mistake is trying to cheer up a

54:13     like melancholy

54:15     don’t ever try to cheer up a melancholy

54:17     like ever it’s not necessary it will

54:20     just make them more angry so you want to

54:22     say things like I say that you’re really

54:24     upset what can one do to help or I see

54:27     that you’re mad that I asked you to do

54:29     this and I am sorry that you’re mad but

54:31     we’re going to do it anyway but not

54:33     neglect is probably the best thing that

54:35     you can do as a parent you don’t have to

54:38     engage you don’t have to show up to

54:40     every fight and and so you know I’ve

54:43     often told my children just um if you

54:46     are wanting to fight with me you got

54:49     last things here okay so Danna says so I

54:52     think I should be reluctant to type a

54:55     four-year-old but I do think that my

54:56     daughter is cleric can Eric talk a bit

54:59     about the flag matic dad parenting a

55:01     choleric daughter specifically to the

55:03     idea of cultivating respect well with

55:05     suryya

55:06     I know that I have to be mentally

55:08     prepared for what I think she’s going to

55:11     do and I have to set firm boundaries

55:14     that she understands so that I go these

55:17     are the wines that if you cross we’re

55:20     having a problem right because I think

55:21     that um any other temperament so if the

55:24     cleric will go okay well there’s the

55:26     line and they’ll just go right into it

55:28     usually mm-hmm you most days they won’t

55:31     try to step over it they’ll just go

55:33     right up to it because they know that

55:34     it’s firm and it’s there

55:35     but if it’s not firm they’ll be like I’m

55:37     just saying climb all over it because

55:39     suryya can be very persistent and if

55:42     there’s something she wants to do but it

55:43     doesn’t really fit or it isn’t something

55:45     that she should even be doing anyway

55:47     okay then it’s like I know okay this

55:50     isn’t happening today I got a great idea

55:52     maybe if we do this we can do that I’m

55:55     like no because that’s not it’s not

55:58     anything that’s should or would or could

56:00     happen

56:01     it’s either like not something I had

56:03     planned on for budgetary reasons or time

56:06     reasons or it just isn’t like or she

56:09     wants to make an artificial heart that

56:12     works out of her carbon with the

56:13     scissors I have you know a so there has

56:20     to be I have to plan ahead for it and

56:22     that’s to be some firm boundaries that

56:24     he understands it’s like in the I took

56:28     her to Costco and I usually have her sit

56:31     in the cart because she’s contained

56:33     right there not go in the cart and I

56:37     said if there is a problem then you’re

56:40     going in the cart and then she took off

56:42     in the store and came back with like

56:44     some different brand of like these

56:47     hostess type cupcake things and I was

56:49     like you disobeyed you ran off and you

56:52     came back with something you knew I

56:53     wouldn’t put in the cart you’re getting

56:54     in the cart no I want another chance

56:56     nope yeah parents your default might be

57:01     okay another chance one does a

57:03     phlegmatic I have to think I think about

57:06     it as like what’s gonna it’s easy they

57:09     like do the thing that’s less work now

57:11     and then have it be a bigger thing later

57:13     and so I have to train myself like if I

57:16     take care of this now it won’t be bad

57:18     later right so that’s my challenge

57:20     there’s a lot of like medic you messed

57:22     up this was the deal getting in the cart

57:25     because you disobeyed and this is what

57:28     has to happen but I knew like if I guess

57:30     gave her another chance she’d go and do

57:32     it again bring it back to the cart I

57:38     think that um when you are not a

57:43     choleric and you are parenting and clear

57:45     child the number one best thing you can

57:47     do is is work on follow-through you’ve

57:49     got to you’ve got to get yourself to a

57:52     place where you eat what you say is what

57:55     they believe and then and that you

57:57     actually follow through if you do not if

57:59     you consistently do not follow through

58:01     they will consistently not listen to you

58:04     because they lose all respect for you in

58:07     my adult life the people that I do not

58:09     have respect for people who don’t

58:11     what they say they’re gonna do and so

58:14     and I have to say you know it’s like a

58:16     same way like super too many things on

58:18     my plate I can be that person sometimes

58:20     and I don’t like that about myself I get

58:21     really frustrated at myself so I think

58:23     the best thing you can do is one

58:26     remember that their temperament will

58:27     likely change but not always you know as

58:30     they live into it a little bit more

58:33     children under six aren’t a very

58:35     choleric time of their life and so

58:37     that’s very much choleric and then their

58:40     clarity then their turn into the

58:42     singin’s time of their life so because

58:44     they’re Nene they’re they have a lot of

58:46     needs and so but what I would definitely

58:49    v do is make sure that what you say is

58:51     actually what you’re going to do and if

58:53     it’s not don’t say it don’t don’t say it

58:57     because I mean we we have a family tha

t

58:59     we’re working with and the child has

59:01     special needs and the mom is very

59:04     climatic and I’m like don’t say that if

59:07     you’re not actually gonna do it because

59:09     you’ll know you get see it’s not it’s

59:12     like training a puppy if you tell the

59:14     puppy that you’re gonna take them

59:15     outside and you only do it like half the

59:17     time guess what they’re gonna be on your

59:19     floor cuz they don’t trust you take them

59:20     outside so you have to really be in that

59:23     space of they have to trust you so we

59:25     have one last one one more I know we

59:27     have to be done um Marie says I learned

59:30     this week I told a melancholic dad at

59:34     Cub Scouts that the app he was using was

59:38     I think the wrong one and he deleted it

59:41     incidentally I stopped moving it daddy I

59:46     was like oh man he could lose everything

59:48     they act very quickly when as I sing

59:52     when I would like to see us it and then

59:54     decide I they do act quickly oh we’re

59:58     done over here I guess they do act

60:01     quickly and I think yeah they just don’t

60:04     want to debate it oh yeah

60:06     our mark on Instagram with it yes I

60:08     didn’t work out so we’re done over there

60:09     so I think we are done if you want more

60:13     conversation on temperament join

60:16     thinking feeling willing that is where

60:18     we have a lot of conversation on temper

60:21     a lot of moms like that that you know

60:24     showed up here today are thinking

60:25     feeling willing moms you are always

60:27     welcome to start these conversations

60:29     over the in that support group because

60:32     we are you know happy to tackle them and

60:35     you can always tag Eric in those

60:37     conversations too because he’s a member

60:39     of that group so you have any other

60:43     questions or comments please know that

60:44     we will answer them after well see y’all

60:47     later we got to go starter because I can

60:49     hear the choleric child that’s Terris

60:51     already mmm alright see you guys later

60:53     right

English (auto-generated)    

Papua New Guinea: Sex and Temperament — Margaret Mead: Human Nature and the Power of Culture | Exhibitions

Return to To the Field and Back Making Wajangs | Bali: Personality Formation

После a field trip to Nebraska in 1930 to study the Omaha Native Americans, she and her husband, Reo Fortune, next headed to the Sepik region of Papua New Guinea for two years.В то время как там Мид занимался новаторством работа над гендерным сознанием. Она стремилась выяснить, в какой степени темпераментные различия между полами были культурно обусловлены а не врожденный. Она описала свои открытия в книге Sex and Темперамент в трех примитивных обществах (1935) и исследованный предмет более глубокий в следующем десятилетии с мужчин и женщин (1949).

Мид нашел другой узор поведения мужчин и женщин в каждой из изученных ею культур, все отличается от ожиданий гендерных ролей в Соединенных Штатах в то время.Она нашла среди арапешей темперамент. как для мужчин, так и для женщин, которые были нежными, отзывчивыми и отзывчивыми. Среди Mundugumor (ныне Биват) как мужчины, так и женщины были жестокими и агрессивными, стремились к власти и положению. Для модели Tchambuli (ныне Chambri) мужской и женский темпераменты были отличаются друг от друга, женщина доминирует, безлична, и управленческий, и мужчина менее ответственный и более эмоциональный зависимый.В то время как вклад Мида в разделение биологически обусловленных секс с социально сконструированным полом был новаторским, она была критиковали за то, что сообщали о выводах, которые казались сделанными специально для ее теория. Для Мида каждая культура представляла отдельный тип. в рамках своей теории, и она преуменьшала или игнорировала информацию это могло сделать ее простые классификации несостоятельными.

На более поздних стадиях Сепика поездка, Мид и Форчун встретили британского антрополога Грегори Бейтсон, изучавший ятмульский народ.Трое работали разработать систематическое объяснение отношений между культуры и типы личности. Мид обнаружил такого интеллектуала привязанность и темпераментная близость к Бейтсону, которую она в конечном итоге развелась с Фортуной и вышла замуж за Бейтсона.

Учет наблюдателя

Летом 1930 года Мид и Форчун провели полевые исследования. среди индейцев Омахи.Мид реализован из это первый опыт изучения неокеанической культуры, которая была связь между антропологическим подходом используется для изучения культуры и характеристик культуры учился. Она продолжала думать о последствиях это открытие, когда она вернулась в Новую Гвинею для своего второго производственная практика там. В этих заметках она рассматривает, как учитывать точку зрения этнографического наблюдателя при оценке результатов полевых исследований.

Прибытие в Арапеш

Мид и Форчун прибыли в Арапеш в декабре 1931 года. у людей не было имени для себя, поэтому Мид и Форчун назвали им «арапеш», после слова, означающего «человек» в местном язык. Лодыжка Мид была слишком слабой, чтобы она могла пройти через нее. горы, поэтому ее пришлось нести на вершину горы деревня Алитоа, писала она, «привязанная, как свинья, к несущий шест.»Пара застряла там, когда люди нести их вещи дальше не пойдет.

Заметки Маргарет Мид о Арапешские свиньи и собаки. «Свиньи,» ок. 1932 г. Машинопись. Рукопись Отдел, Библиотека Конгресса (136b)

Скользящая запись

Форчун отправился на исследования за пределы деревни, в то время как Мид остался позади.Как и на Самоа, она сражалась депрессия из-за постоянной работы, накопления массы Примечания. Она опубликовала пять технических томов об арапеше. Вот бланки записей, на которых Мид записывала наблюдения. об арапешской культуре. Она нашла свое расследование арапеша способствует «записи скольжения». Сначала она делала заметки от руки, в блокноте, а затем набрал конкретные наблюдения по поводу точек культуры на листы, кодируя листы по ссылке категория и дата.

Заметки Маргарет Мид по выплатам при рождении 25 марта 1932 г. Машинопись. Отдел рукописей, Библиотека Конгресса (136c)

Реакция на журнал

Со времени своей первой производственной поездки Мид представила различные изображения и предметы как форма психологического тестирования.В Самоа она использовала журнальные фотографии из фильма Моана. Южных морей для теста именования изображений. Среди Арапеш, Мид записала реакцию группы женщин и детей в HOME Magazine . Она отмечает, что «Маленькие дети, почти истерически смеялись над большими обложками … Женщины имитировали любой явный жест… Отвечайте криком на любой картина, изображающая движение.”

Заметки Маргарет Мид о «Реакции смешанная группа женщин и детей в журнал HOME », ок. 1932. Машинопись. Рукопись Отдел, Библиотека Конгресса (136f)

Арапешские флейты

Здесь Мид показан «дирижирующим» мужчинами-арапешами, играющими светскую музыку. флейты.В отличие от священных флейт, из которых женщины и дети должны прятаться, женщинам разрешено видеть эти флейты. Тамберан , дух-хранитель взрослого мужчины, воплощается через звук священных флейт и другие инструменты. Флейты, показанные на этой фотографии, могут быть теми Мид, описанными в ее письмах на Арапеш как « буан флейт, серия тройных флейт которые были секуляризованы среди арапешей.”

Рео Форчун, фотограф. «Проведение публичных флейт». Деревня Алитоа, Арапеш, 1932 год. Желатиново-серебряный принт. Отдел рукописей, Библиотека Конгресса (147)

Mundugumor Культура

Когда Мид и Фортуна покинули Арапеш, они искали культура без особых контактов с западными культурами и которая не было прерогативой какого-либо другого антрополога.Они поселились на Мундугуморе (ныне Биват), вдоль реки Юат в сейчас Папуа-Новая Гвинея. Там они столкнулись с агрессивным культура в стране, пораженной свирепыми комарами. Они пробыл всего три месяца. Наиболее известная теория Мида о Mundugumor — это «веревочная» система родства, которая была обсуждались более поздними антропологами. Эти картины входят в число те Мид, собранные у Мундугумора.

• Картины Mundugumor I. Цветная роспись ящерицы и лягушка Майкава, мужчина, 17 лет, Кенакатем, 4 декабря 1932 года. Отдел рукописей, Библиотека Конгресса. (172a)

• Живопись Mundugumor II.Цветная роспись Ешимба, взрослый мужчина, Кенакатем, 4 декабря 1932 года. Отдел рукописей, Библиотека Конгресса. (172b)

Вынашивание младенцев

Мид сообщила, что матери арапеша и мундугумора несли своих младенцев, подвешенных ко лбу.В то время как Арапеш обычно женщины использовали сетчатые сумки, которые имитировали опыт матки, Мид сообщил, что Mundugumor несли своих младенцев в жестких плетеных корзинах. Старшая Дети Mundugumor будут носить на спине их матери без опоры, держась за волосы матери. На этой фотографии женщина Mundugumor держит ребенка над ее руки.

Маргарет Мид или Рео Фортуна, фотограф.Mundugumor женщина держит ребенка. Желатиново-серебряный принт. Рукопись Отдел, Библиотека Конгресса (152)

Письмо Карен Хорни

Мид переписывалась и делилась идеями с множеством людей которые разделяли ее интересы, независимо от их области. Здесь Карен Хорни (1885–1952), феминистка-психоаналитик немецкого происхождения. написал Миду, предлагая встретиться, чтобы обсудить такие вопросы, как как «женские качества» и их подверженность культурным факторы.Хорни предложил возможность включения Психоаналитик немецкого происхождения Эрих Фромм (1900–1980) и Йельский университет психолог Джон Доллард (1900–1980) на их встрече. Все четверо разделяли интерес к объединению психологии с изучение социокультурных факторов.

Исследования культуры и личности школа психологической антропологии, специализирующаяся на взаимодействие культуры и индивидуальной личности.Какие часть личности происходит из его или ее культуры а какая часть от психологического склада человека? Маргарет Мид и Рут Бенедикт были двумя самыми известными антропологи связаны с подходом в культуре и исследования личности, которые рассматривают культуру как набор закономерности, похожие на организацию индивидуальной личности.

Три антрополога

На этой фотографии в июле 1933 г. изображен [слева направо] антрополог. Грегори Бейтсон с Маргарет Мид и Рео Форчун, все из которых только что прибыли в Сидней, Австралия, из своих Полевые исследования Новой Гвинеи.Мид и Форчун встретились с Бейтсоном незадолго до Рождества 1932 года. Они провели следующую полевую работу. рядом с ним в Среднем Сепике, что привело к интенсивному обмену информации и идей.

В то время как их сотрудничество в этой области продвинуло их антропологические работа, это также имело личные последствия. Мид и Форчун брак фактически распался в то время, когда эта фотография был взят.Она подавала на развод с Fortune два года. позже и женился на Бейтсоне в 1936 году.

«Группа антропологов Кто прибыл на Макдуи ». Июль 1933 г. Желатиново-серебряный принт. Отдел рукописей, Библиотека Конгресса (139a)

Ранняя формулировка теории культуры и личности

Когда они были вместе в Новой Гвинее, Мид, Форчун, и Бейтсон прочитали черновик рукописи классического произведения Рут Бенедикт. книга Образцы культуры (1934).В этой книге Бенедикт описывает культуры как интегрированные целостности, воплощения. типов личности. Читая рукопись, Мид, Форчун, и Бейтсон, чтобы обсудить способы систематической классификации люди и культуры с точки зрения темперамента. Этот документ вероятно, самое раннее письменное изложение ее мыслей Мид по этой теме. Имя Фортуны было включено в оригинал документ, но в конечном итоге снял с себя всякую ответственность для идей, написав в правом верхнем углу: «У меня тут не причем.”

Маргарет Мид [и Рео Форчун]. «Сводное заявление по проблеме личности и культуры ». Чамбули, 1933. Стр. 2. Дополнительные рукописные заметки от Рео Форчун, вероятно Июнь — июль 1935 г. Ксерокопия машинописного текста. Рукопись Отдел, Библиотека Конгресса (142)

Квадраты Диаграмма

Из бесед, которые она провела с Бейтсоном и Фортуной. Сепик, Мид безуспешно пытался сформулировать единую теорию культуры и личности.Она назвала это теорией «квадратов». Это было основанный на четырехступенчатой ​​системе с пометкой «точки компаса» Север («заботливый притяжательный»), Юг («внимательный, отзывчивый») , Восток («осторожный собственнический») и Запад («внимательный, отзывчивый»).

Это ранняя попытка Мида изобразить квадраты. Обратите внимание, что она включила имена некоторых из своих друзей. на схеме и названия культур.Она поставила себя в южной точке вместе с социологом Хелен Линд (1894–1982). На севере она перечислила Франца Боаса; к на северо-западе — Рут Бенедикт; на северо-восток — Карен Хорни. Мужчины чамбули находятся на юго-западе, а женщины — на северо-востоке. Мундугуморы — северные, а арапешские — южные.

Маргарет Мид. Записки на площадях из Чамбули поездка, ок.Весна 1933 года. Стр. 2. Голографическая рукопись. Отдел рукописей, Библиотека Конгресса (140b)

Озеро Чамбули (Чамбри)

Мид и Фортуна поселились среди озерных Чамбули. (ныне Чамбри) в начале 1933 года. Их возглавил Грегори. Бейтсон, который изучал близлежащую культуру Среднего Сепика Ятмуль.Мид писал об озере: «На его черной полированной поверхности, тысячи розовых и белых лотосов и голубых кувшинок раскиданы, а ранним утром белая скопа и голубая цапли стоят на мелководье ».

Книга для запоминания языка

Хотя Мид не была известна своими лингвистическими способностями, в ее бумагах есть записи, которые она вела, когда изучала различные языков в полевых условиях, а также языковые примечания, сделанные другие.Это небольшая записная книжка Мид, используемая для записи словарный запас среди чамбули. Мид написала антропологу Кларк Висслер (1870–1947), заведующий кафедрой в Американский музей естественной истории: «Язык — это самый сложный из тех, что мы поразили ». Чамбули в этом время насчитывало около 500 человек, и их язык не был понимается вне группы.

Маргарет Мид.«Запоминание языка чамбули» Книга », ок. 1933 г. Голографическая рукопись. Отдел рукописей, Библиотека Конгресса (178)

Чамбули Женщина с младенцем на руках

В отличие от ее исследований арапеша и мундугумора культур, которые стандартизировали одну и ту же личность для мужчин и женщин, Мид обнаружила ожидания противоположных личностей для мужчин и женщин среди чамбулов, с женщиной быть доминирующим, а мужчина — отзывчивым.В то время Мид и Форчун изучала чамбули, однако многие из мужчины отсутствовали, что могло исказить выводы Мида. На фото женщина Чамбули держит ребенка на руках.

Ответ читателю

Мид получил значительное количество писем от участников. публики, которая читала ее работы или слышала ее выступления.На эти письма она часто отвечала лично, особенно в более ранние годы. Здесь она отвечает женщине из Вашингтона, D.C., который утверждал, что Мид приписывает все различия между мужские и женские личности к окружающей среде. Мид ответил что различия между людьми как личности должны быть поняты прежде чем понимать различия по признаку пола. Она пишет: «Я нигде не говорю, что нет первичных, т.е.е. биологически определены половые различия. Я думаю, что, вероятно, есть.

Маргарет Мид. Письмо Морин Д. Берджесс, 26 августа 1937 г. Машинопись под карбон. Отдел рукописей, Библиотека Конгресса (175)

В начало

Возвращение в поле и изготовление обратно Wajangs | Бали: формирование личности

Как определить темперамент вашего ребенка

Здравый смысл подсказывает нам, что в мире есть разные типы людей.Вы даже можете заметить довольно большое разнообразие в своей семье. Один ребенок спокойный и серьезный, а другой возбужденный и общительный. Классические ученые разработали четыре темперамента, чтобы описать и лучше понять эти различия в характере и личности; Четыре темперамента уходят корнями в древнегреческую теорию юморизма.

Четыре основных темперамента: МУЖСКОЙ, МЕЛАНХОЛИЧЕСКИЙ, ФЛЕГМАТИЧЕСКИЙ И ХОЛЕРИЧЕСКИЙ

Традиционно личности ассоциировались со стихиями.Я упомяну их здесь с кратким описанием каждой диспозиции. Посмотрите, как быстро вы заметите своего ребенка среди одного из них! Многие из нас представляют собой синтез двоих, но один будет доминировать.

Игривый сангвиник (воздух): Быстро реагирует, быстро «отпускает». Сангвинический ребенок очень общительный, оптимистичный и веселый. Его эмоции варьируются и могут очень быстро меняться. Этот ребенок легко отвлекается и перескакивает с одного дела на другое. Сангвиник любопытен, очень чувственен и любит виды, звуки, запахи и все разнообразие, которое может предложить мир.Ваш сангвиник сможет найти «лучшего друга» за пять минут и заставит других детей почувствовать себя любимыми и принятыми. Он импульсивен и может рисковать; «Посмотри, прежде чем прыгнуть» нет в сангвиническом лексиконе! Сангвиники часто беспорядочны и дезорганизованы. Им сложно контролировать свои эмоции. Но Сангвиник любит нравиться людям и, к счастью, его довольно легко поднять. Ребенок-сангвиник любит лесть и любит, когда его хвалят. Критика часто не рассматривается очень глубоко, поэтому урок может быть непростым для этого ребенка.

Идеальный меланхолик (Земля): Медленно реагирует, медленно «отпускает». Ваш меланхоличный ребенок сдержан и аналитичен. Он хочет делать все ПРАВИЛЬНО. Поначалу он может показаться другим детям осторожным, робким или неуверенным, но у меланхолика действительно складывается настоящая и прочная дружба. Очень чувствительный, с сильным чувством справедливости и справедливости, меланхолик склонен к перфекционизму и терпит муки разочарования, если он проигрывает. Этот ребенок легко впадает в уныние, затаил обиды и обладает памятью, как слон.Меланхолики в целом любят организованность; им нравится собирать информацию, сортировать вещи и составлять списки. Этот ребенок боится рисковать и принимать неправильные решения. Будучи очень чувствительным к тому, что думают другие, он не хочет выглядеть глупым или некомпетентным. Этот страх неудачи или смущения может особенно удерживать его от риска, пробовать что-то новое или выступать / произносить речи. Меланхолики любят учиться и воспринимать информацию; они пожирают книги, декламируют факты и, как правило, получают удовольствие от школьной работы.Как и сангвиник, меланхолик любит угождать другим. Он также глубоко принимает как похвалу, так и критику. Это ребенок, которому часто не нужно ничего, кроме сурового взгляда или слова для исправления.

Миролюбивый флегматик (Вода): Медленно реагирует, быстро «отпускает». Кажется, что ребенок-флегматик в целом доволен жизнью. Дайте ему поесть, отдохните и несколько игрушек, и он готов к работе. Он не против чего-то ждать. На самом деле терпение — одно из отличительных качеств флегматика, наряду с дипломатичностью.Этот ребенок может ладить практически с кем угодно и заслуживает похвалы за то, что он миротворец. Он редко раскачивает лодку. Флегматик не жалуется и не часто выражает сильные эмоции со стороны, но не позволяйте этому вводить вас в заблуждение. Тихие воды глубокие . Вы часто можете задаться вопросом, что происходит в этой головке. Ребенок-флегматик имеет тенденцию сбегать в мир снов и мало что делает. Размышление и планирование приносят больше удовлетворения, чем действия.🙂 Ему потребуется сильная поддержка и мотивация, чтобы действовать. Ребенок-флегматик по возможности избегает конфронтации и предпочитает путь наименьшего сопротивления. Он предпочитает простые повторяющиеся задачи и любит рутину. Сложная или трудная работа может перегрузить его. Ворчание или чрезмерное давление на ребенка-флегматика может иметь неприятные последствия и привести к упрямому унынию. Но как только задача начата, ребенок-флегматик почти всегда будет упорствовать до конца. Он очень надежный и устойчивый.

Могущественный холерик (Огонь): Быстро реагирует, медленно «отпускает». Некоторые называют холерика Типом А. Этот ребенок знает, что он хочет делать, и любит брать на себя инициативу. Его бывает трудно убедить в том, что он неправ. Независимый, сообразительный и легко раздражаемый, ребенок-холерик чувствует, что знает лучше (да, иногда он может чувствовать себя умнее своих мамы и папы). Холерик очень мотивирован и много делает. Он не откажется от боя, и на самом деле он наслаждается вызовом или хорошим спаррингом.Холерику может быть трудно сочувствовать другим; еще труднее попытаться понять чью-то точку зрения. Мир очень черно-белый. Он также внимательно относится к друзьям, которых выбирает. Но как только он найдет друга или отдаст свою любовь, он будет яростно предан, что бы ни случилось. Вы часто будете видеть, как дети-холерики берут на себя ответственность за своих сверстников в группе. Подобно меланхолику, ребенок-холерик может проявлять перфекционизм. Это связано с высокими идеалами и стандартами, которые он устанавливает для себя и других.

Ни у кого нет на 100% ни одного темперамента, но обычно можно различить, какой из них доминирует. Большинство людей представляют собой комбинацию двух. Например, Бенджамин (наш третий) — флегматик / сангвиник. В целом он миролюбив и ему легко угодить, но бывают моменты дерзости. Бог дал вам темперамент — практическая и увлекательная книга, написанная командой мужа и жены, в ней рассматриваются все индивидуальные сочетания как для детей, так и для взрослых, и рассказывается о том, как знание темпераментов может помочь вам развить сильные и слабые стороны И лучше взаимодействовать с другими.