Теория личности по фрейду: Теория личности Зигмунда Фрейда. |

Содержание

Теория личности Зигмунда Фрейда. |

  • Что такое психоанализ.
  • Основные концепции.
  • Структура личности.

Данная статья не претендует на исчерпывающее изложение темы и предназначена для студентов, изучающих психологию в рамках переквалификации, на базе первичного высшего образования, а также для тех, кто только интересуется идеями психоанализа.

Психоанализ — направление в психологии, включающее психологическую концепцию личности человека и систему методов по лечению расстройств психики, был разработан на рубеже 19 и 20 веков австрийским ученым — неврологом Зигмундом Фрейдом (основная статья — Зигмунд Фрейд и рождение психоанализа).

*В настоящее время система методов психоанализа значительно расширена усилиями многочисленных ученых — последователей теории Фрейда, например такими, как Карл Густав Юнг, Альфред Адлер, а также, так называемыми неофрейдистами — Эрик Фромм, Гарри Салливан и др.

Различные методы и системы, основанные на теории психоанализа, в наше время широко используются в психологическом консультировании и психотерапии.

На сегодняшний день психоанализ, или его элементы, использует большинство психологических школ. Несмотря на то, что их идеи о структуре личности могут существенно отличаться, все они, так или иначе, используют в качестве базовых, концепции, разработанные Фрейдом.

Основные концепции психоанализа

Вот несколько фундаментальных идей психоанализа, в той или иной мере, присущих большинству психоаналитических методов.

— Поведение человека, состояние его психики (сознания) в значительной степени зависят от внутренних бессознательных мотивов, которые определяются ЛИБИДО или сексуальным влечением (в процессе развития это положение было неоднократно скорректировано или оспорено последователями Фрейда).

— Основная причина психологических проблем личности (невротическое поведение, депрессии, тревожность, комплексы) — неизбежный конфликт между бессознательными импульсами (желаниями) и сознательной частью личности.

— Существенного ослабления этого конфликта, можно добиться через осознание личностью травмирующих воспоминаний, вызывающих конфликт, путем высвобождения этого материала из сферы бессознательного и последующей работы с ним при посредстве психоаналитика (проживание, анализ, принятие травмирующего материала).

— Психика человека обладает защитными механизмами, препятствующими осознанию содержимого бессознательного (основная статья — Психологические защиты личности).

Структура личности (психики) по Фрейду

 

 

Согласно теории Зигмунда Фрейда, существует три различных уровня сознания человека.

1. СОЗНАНИЕ. Это часть нашего сознания, которая осознается нами, в каждый момент времени. Здесь находятся наши мысли, идеи, концепции, ощущаются и осознаются эмоции, сопровождающие мыслительный процесс, здесь, через мысли и ощущения интегрируется рациональный опыт познания мира (восприятие информации при помощи органов чувств). Сознание — единственная часть нашей психики (и по Фрейду весьма незначительная), которая подлежит реальному осознанию и оценке.

2. ПРЕДСОЗНАНИЕ (подсознательное). Говоря компьютерным языком, это часть психики представляет из себя некое подобие оперативной памяти. Эта часть не осознается нами в каждый момент времени (и это было бы нерационально), однако, при необходимости, мы всегда имеем доступ к его содержимому. Здесь содержатся наши воспоминания, наши знания, в общем и целом, это наша память.

3. БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ. Это недоступная для обнаружения и рационального осознания часть нашей психики. Здесь находится материал, по тем или иным причинам вытесненный из сознания и предсознания.
Это страхи, неприемлемые устремления (сексуальные и агрессивные), вытесненный опыт (чаще всего травматический), иррациональные устремления.

В общем, СОЗНАНИЕ, ПРЕДСОЗНАНИЕ и БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ представляет из себя некую виртуальную информационную среду, которая, хоть и является неотъемлемой частью нашей личности, доступна для нее в разной степени.

Сама личность, включающая в себя все три уровня сознания (психики), структурно состоит из следующих частей — ИД (Оно), Эго (Я) и Супер Эго (Сверх Я).

ИД (ОНО) это изначальная (базовая) часть психики с которой рождается каждое человеческое существо, это врожденная, а не приобретенная в результате развития, часть личности. Именно оно отвечает за выживание в реальном мире, отвечает за обеспечение наших базовых потребностей, посредством эмоциональных импульсов заставляя нас ХОТЕТЬ реализовать эти потребности.

По Фрейду, ИД руководствуется принципом максимального удовольствия (наслаждения), и по природе своей несет в себе принцип

Абсолютного Эгоизма и удовлетворения потребности.
Метафорически, для ИД единственное реальное благо — это удовлетворение потребностей, причем немедленно и любой ценой. Так младенец, структура личности которого еще не сформировалось, руководствуется именно этим принципом.

В психоанализе Фрейда считается, что эта часть психики находится полностью в бессознательном.

ЭГО (Я). Фрейд считал, что эта часть личности развивается в первые три года жизни младенца.                   Причина развития — необходимость во взаимодействии с внешним миром, развивается ЭГО, руководствуясь рациональным принципом реальности. Что это означает? Это значит, что ребенок начинает понимать, что немедленное и безусловное удовлетворение желаний ИД сопряжено с известными трудностями, и их исполнение приходится увязывать с некоторыми реалиями окружающего мира. Эти реалии — наличие других людей, у каждого из которых, также, есть свои желания и потребности. На основе опыта, происходит осознание того, что безусловное эгоистичное поведение (того что требует ИД) может принести определенные проблемы и отсрочку получения желаемого. Так происходит постепенное формирование

стратегий поведения, с учетом внешних обстоятельств. С точки зрения теории Фрейда, эта часть психики находится и в сознании, и в предсознании, и в бессознательном.

СУПЕР ЭГО. Согласно Фрейду, эта часть сознания формируется примерно к 5 годам и содержит нравственные принципы (этика), которые формируются в сознании, благодаря влиянию родителей, других людей, а также описанных ранее естественных внешних обстоятельств жизни ребенка. Именно эта часть личности ответственна за формирование оценок плохо — хорошо, приемлемо-неприемлемо, а в дальнейшем, за формирование базовых идей о том, каким является окружающий нас мир и какое в нем место занимает сама личность. Фрейд разделял эту часть личности на две оставляющие — СОВЕСТЬ и Я — ИДЕАЛ.
СУПЕР ЭГО, как и ЭГО находится во всех трех «стихиях», в сознании, в предсознании и в бессознательном.

По мнению Фрейда, показателем психологически здоровой личности, является эффективный контроль ЭГО над Супер Эго и Ид. Принимая такую позицию, можно сделать вывод о том, что Эго, должно быть «сильнее» других частей личности. По сути, исходя из логики структуры личности, роль Эго сводится к рациональной деятельности

по достижению компромисса между Ид и Супер Эго. Тем не менее, следует понимать, что роль Я, в любом случае, сводится к удовлетворению ИД максимально быстрым и при этом, максимально безопасным для личности способом.
Найти идеальный компромисс между ИД и СУПЕР ЭГО, в реальных обстоятельствах жизни в социуме практически невозможно. Учитывая данный тезис, можно сделать вывод, что полностью устранить психологические напряжения в психике человека нельзя.

В случае, если в человеке доминантным является Супер Эго, то мы имеем в итоге, пуританина, неукоснительно следующего моральным принципам и (или) высоким идеям, которые стоят во главе угла и подавленные устремления Ид, постоянно стремящиеся выйти наружу.
Если же доминантным является Ид, то данная личность, будет постоянно стремится к наслаждению, невзирая на других людей и общественные установки. Идеальным выражением такой ситуации, будет психопатическая личность с диссоциальным расстройством личности.

Продолжение, следующая часть темы — ПСИХОАНАЛИЗ, КАК МЕТОД ПСИХОТЕРАПИИ.

Комментировать через Facebook

Comment

Теория личности Фрейда

В исследовании проблемы личности психология опирается во многом на положения философии, которая определяет, какое содержание вкладывается в это понятие и какая из сторон личности — социальная, индивидуальная, рациональная или этическая — является ведущей. Психологию же в первую очередь интересуют вопросы структуры личности, движущих сил и механизмов ее развития. Именно они и стали центром внимания большинства теорий.

Одной из первых и наиболее известных является теория австрийского врача-психиатра 3. Фрейда. В 1900 г. появилась его книга «Толкование сновидений», в которой он впервые опубликовал важнейшие положения своей концепции, дополненные в его последующих книгах «Психопатология обыденной жизни» (1901), «Я и Оно» (1923), «Тотем и табу» (1913), «Психология масс и анализ человеческого «Я» (1921). Взгляды Фрейда можно разделить на три области — это метод лечения функциональных психических заболеваний, теория личности и теория общества, при этом стрежнем всей системы являются его взгляды на развитие и структуру личности человека.

С его точки зрения,

развитие психики есть приспособление, адаптация к окружающей, преимущественно враждебной среде. Эта биологическая детерминация и направляет процесс становления психики. Движущими силами психического развития являются врожденные и бессознательные влечения (или чувства, как у более поздних психоаналитиков). С точки зрения психоанализа основой психического развития является не интеллектуальная сфера (как в других школах), но эмоции и мотивы человека, а познавательное развитие есть следствие мотивационного.

Фрейд считал, что психика состоит из трех слоев — сознательного, предсознательного и бессознательного, в которых и располагаются основные структуры личности. При этом содержание бессознательного, по мнению Фрейда, не доступно осознанию практически ни при каких условиях. Содержание предсознательного слоя может быть осознано человеком, хотя это и требует от него значительных усилий.

Им было выделено также три части в структуре личности: Ид, Эго, Супер-Эго.

В бессознательном слое располагается структура личности Ид, которая фактически является энергетической основой психического развития, так как в ней располагаются врожденные бессознательные влечения, которые стремятся к своему удовлетворению, к разрядке, и таким образом детерминируют деятельность субъекта. Фрейд считал, что существуют два основных врожденных бессознательных влечения — инстинкт жизни и инстинкт смерти, которые находятся в антагонистических отношениях между собой, создавая основу для фундаментального, биологического внутреннего конфликта. Неосознанность этого конфликта связана не только с тем, что борьба между влечениями, как правило, происходит в бессознательном слое, но и с тем, что поведение человека вызывается одновременным действием обеих этих сил.

С точки зрения Фрейда, врожденные влечения являются каналами, по которым проходит энергия, формирующая нашу деятельность. Поэтому и сам Фрейд, и его последователи иногда называли его теорию динамической (или даже гидравлической), подразумевая, что психическая энергия стремится к разрядке (т.е. удовлетворению влечений) и равномерному распределению по всему континууму. Именно поэтому фрустрация влечения приводит к неврозу, так как при этом невозможна разрядка. На основании этих положений разрабатывалась и идея катарсического очищения (разрядки) в сеансе психоанализа, и идея трансфера, т.е. переноса, обмена энергией между пациентом и психоаналитиком.

Либидо, о котором так много писал и сам Фрейд, и его ученики, и является той специфической энергией, которая связана с инстинктом жизни, Для энергии, связанной с инстинктом смерти и агрессии, Фрейд не дал собственного имени, но постоянно говорил о ее существовании. Он также считал, что содержание бессознательного постоянно расширяется, так как те стремления и желания, которые человек не смог по тем или иным причинам реализовать в своей деятельности, вытесняются им в бессознательное, наполняя его содержание.

Вторая структура личности — Эго, по мнению Фрейда, также является врожденной и располагается как в сознательном слое, так и в предсознании. Таким образом, мы всегда можем осознать свое Я, хотя это может быть для нас и нелегким делом. Если содержание Ид в процессе жизни ребенка расширяется, то содержание Эго, наоборот, сужается, так как ребенок рождается, по выражению Фрейда, с «океаническим чувством Я», включая в себя весь окружающий мир. Со временем он начинает осознавать границу между собой и окружающим миром, начинает локализовать свое Я до своего тела, сужая, таким образом, объем Эго.

Третья структура личности — Супер-Эго — не врожденная, она формируется в процессе жизни ребенка. Механизмом ее формирования является идентификация с близким взрослым своего пола, черты и качества которого и становятся содержанием Супер-Эго. В процессе идентификации у детей формируется также Эдипов комплекс (у мальчиков) или комплекс Электры (у девочек), т.е. комплекс амбивалентных чувств, которые испытывает ребенок к объекту идентификации.

Фрейд подчеркивал, что между этими тремя структурами личности существует неустойчивое равновесие, так как не только их но и направления их развития противоположны друг фугу. Влечения, содержащиеся в Ид, стремятся к своему удовлетворению, диктуя человеку такие желания, которые практически не ыполнимы ни в одном обществе. Супер-Эго, в содержание которого входят совесть, самонаблюдение и идеалы человека, предупрежает его о невозможности осуществления этих желаний и стоит на соблюдения норм, принятых в данном обществе. Таким образом Эго становится ареной борьбы противоречивых тенденций, >торые диктуются Ид и Супер-Эго. Состояние внутреннего конфликта, в котором постоянно находится человек, держит его всегда в напряжении, снижая устойчивость к неврозам. Поэтому Фрейд подчеркивал, что не существует четкой грани между нормой и патологией и испытываемое людьми напряжение делает их потенциальными невротиками.

Возможность поддерживать свое психическое здоровье зависит от механизмов психологической защиты, которые помогают человеку если не предотвратить (так как это фактически невозможно), то хотя бы смягчить конфликт между Ид и Супер-Эго. Фрейд выделял несколько защитных механизмов, главными из которых являются вытеснение, регрессия, рационализация, проекция и сублимация.

Вытеснение является самым неэффективным механизмом, так как при этом энергия вытесненного и неосуществленного мотива (желания) не реализуется в деятельности, но остается в человеке, вызывая рост напряженности. Так как желание вытесняется в бессознательное, то человек о нем совершенно забывает, но оставшееся напряжение, проникая сквозь бессознательное, дает о себе знать в виде символов, наполняющих наши сновидения, в виде ошибок, описок, оговорок. При этом символ, по мнению Фрейда, не является непосредственным отражением вытесненного желания, но его трансформацией. Поэтому он придавал такое значение «психопатологии обыденной жизни», т.е. толкованию таких явлений, как ошибки и сновидения человека, его ассоциации. Отношение Фрейда к символике было одной из причин его расхождения с Юнгом, который считал, что существует непосредственная и тесная связь между символом и стремлением человека, и возражал против толкований, придуманных Фрейдом.

Регрессия и рационализация — более успешные виды защиты, так как они дают возможность хотя бы для частичной разрядки энергии, содержащейся в желаниях человека. При этом регрессия представляет собой более примитивный способ реализации стремлений, выхода из конфликтной ситуации. Человек может начать кусать ногти, портить вещи, жевать резинку или табак, верить в или добрых духов, стремиться к рискованным ситуациям и т.д. причем многие из этих регрессий настолько общеприняты, что даже не воспринимаются таковыми. Рационализация связана стремлением Супер-Эго хоть как-то проконтролировать всю ситуацию, придав ей добропорядочный вид. Поэтому человек не осознавая реальные мотивы своего поведения, прикрывает их объясняет придуманными, но морально приемлемыми мотивами.

При проекции человек приписывает другим те желания и чувства, которые он испытывает сам. В том случае, когда субъект, которому было приписано какое-либо чувство, своим поведением подтверждает сделанную проекцию, этот защитный механизм действует достаточно успешно, так как человек может осознать эти чувства как реальные, действительные, но внешние по отношению к нему, и не пугаться их. Необходимо подчеркнуть, что введение этого защитного механизма дало возможность в дальнейшем разработать так проективные методы исследования личности. Эти методы, заключающиеся в просьбе завершить неоконченные фразы или рассказы либо составить рассказ по неопределенным сюжетным стали существенным вкладом в экспериментальное исследование личности.

Наиболее эффективным механизмом защиты является сублимация, поскольку она помогает направить энергию, которая связана с сексуальными или агрессивными стремлениями, в другое русло, реализовать ее, в частности, в творческой деятельности. В принципе Фрейд считал культуру продуктом сублимации и с этой точки зрения рассматривал произведения искусства, научные открытия. Наиболее успешной эта деятельность является потому, что в ней происходит полная реализация накопленной энергии, катарсис или очищение человека от нее. На основе этого подхода к сублимации позднее в психоанализе были разработаны основы терапии искусством — арт-терапии.

Энергия, которая связана с инстинктом жизни, является также основой развития личности, характера человека и, исходя из закономерностей ее развития, Фрейд создал свою периодизацию.

Либидозную энергию Фрейд считал основой не только развития индивидуального человека, но и человеческого общества. Он писал о том, что вождь племени является своего рода его отцом, к которому мужчины испытывают Эдипов комплекс, стремясь занять его место. Однако с убийством вождя в племя приходит вражда, кровь и междоусобица, оно слабеет, и такой негативный опыт приводит к созданию первых законов, табу, которые начинают регули-социальное поведение человека. Позднее последователи Фрейда создали систему этнопсихологических концепций, которая особенности психики различных народов способами основных этапов в развитии либидо. Писалось, в частности, что способы ухода за младенцем, зафиксированные в культуре общества, являются основой как индивидуальной психики, так и ментальности данной нации. Однако дальнейшие исследования не подтвердили эту часть теории Фрейда, выявив более сложные и неоднозначные причины и формирования личности ребенка, и развития культуры и общества в целом.

Если теория культуры не нашла широкого распространения и подтверждения в науке, то метод, разработанный Фрейдом, со временем получал все более широкую популярность.

Психоанализ занимал важнейшее место в теории Фрейда. Именно для объяснения работы этого метода и были созданы остальные части его теории. В своей психотерапии Фрейд исходил из того, что врач замещает в глазах пациента родителя, доминирующее которого он признает безусловно. При этом между ними как бы устанавливается канал, по которому происходит беспрепятственный обмен энергией между терапевтом и пациентом, т.е. появляется трансфер. Благодаря этому терапевт не только проникает в бессознательное своего пациента, но и внушает ему определенные положения, прежде всего свое понимание, свой анализ причин его невротического состояния. Этот анализ происходит на основе символической интерпретации ассоциаций, снов или ошибок пациента — следов его вытесненного влечения, о котором мы говорили выше. При этом врач не просто делится с пациентом своими наблюдениями, но внушает ему свое толкование, которое пациент некритично принимает. Это внушение, по мнению Фрейда, и обеспечивает катарсис, так как, принимая позицию врача, пациент осознает свое бессознательное и освобождается от него. Из-за связи такого выздоровления с внушением такая терапия была названа директивной, в отличие от той, которая основана на равноправном отношении пациента и врача.

Хотя не все аспекты теории Фрейда получили научное признание, а многие его положения на сегодняшний день кажутся принадлежащими скорее истории, чем современной психологической науке, невозможно не признать, что его идеи повлияли на развитие мировой культуры, не только психологии, но и искусства, ны, социологии. Фрейд открыл целый мир, который лежит за пре делами нашего сознания, и в этом его огромная заслуга перед человечеством.

Дальнейшее развитие психоанализа связано с именами ближайших учеников Фрейда, прежде всего с теоретическими поисками К. Юнга и А. Адлера.

Психодинамическая теория (психоанализ) З. Фрейда

Пожалуй, не одна из теорий личности не была так широко известна, как психодинамическая теория (психоанализ), которая вышла далеко за пределы психологической науки и повлияла не только на развитие психологии, но и социологии, медицины, культуры, искусства 20 века. Её основоположником был австрийский учёный, психоаналитик, психиатр и невролог Зигмунд Фрейд (1856 – 1939).

Главным источником развития личности Фрейд считал врождённые биологические факторы (инстинкты), которые порождают энергию либидо (влечение, желание). Она является энергией жизненных поступков человека и находит разрядку в сексуальном поведении. По мнению учёного, между инстинктами и влечениями с одной стороны и между сознанием и морально-этическими нормами с другой, происходит сложное динамическое взаимодействие. Регулируется это взаимодействие поведением человека. Причём, главную роль в этом играет бессознательное. Такое объяснение послужило появлению целого направления в теории личности как психодинамического (психоанализ).

Структурная модель личности по Фрейду

Фрейд считал, что зрелая личность состоит из трёх начал: Ид (Оно), Эго (Я), Супер-эго (Сверх-Я).

Ид (Оно) представляет собой примитивные, врождённые и инстинктивные аспекты личности, оно функционирует в бессознательном и связано с биологическими побуждениями (сон, еда, дефекация и т.д.), наполняя поведение человека энергией. Ид содержит страсти, и как биологическое начало оно иррационально и аморально. Подчиняется Ид принципу удовольствия и сохраняет центральное положение для индивида в течение всей жизни. Согласно Фрейду, Ид (Оно) – это нечто тёмное, биологическое, не регулируемое ни законами, ни правилами. Это исходная структура психики, которая даёт разрядку психической энергии, но происходит это в импульсивной и иррациональной форме.

Эго (Я) – это совокупность осознаваемых человеком познавательных и исполнительных функций психики, ответственных за принятие решений. Эго удовлетворяет желания Ид в той мере, какой позволяют реальные обстоятельства и ориентируется на ограничения, налагаемые внешним миром. То есть, какими бы желания не были, необходимо учитывать реальность, терпеть отсрочку своих потребностей, пока не создадутся приемлемые условия. Выход либидозной энергии тормозится или направляется в другое русло, приемлемое для данной ситуации.

Супер-эго (Сверх-Я) – это носитель моральных норм, критик и цензор всех желаний человека. Супер-эго формируется под воздействием общества на сознание и подсознание человека, принятием им ценностей и норм общественной морали. Главным источником формирования Супер-эго являются родители, близкие, учителя и воспитатели, те люди, с которыми человек вступает в длительные отношения на протяжении всей жизни

Как взаимодействуют Ид, Эго и Супер-эго?

Родившись, ребёнок имеет только Ид (Оно) и живёт по принципу удовольствий. Когда он сталкивается с запретами со стороны родителей и окружающих его людей, он развивается как личность и появляются Эго (Я) и Супер-эго (Сверх-Я). Следовательно под давлением общества, в котором он живёт, у него антагонистические отношения с ним, но без этого давления невозможен и личностный рост.

По мнению Фрейда, Ид требует удовлетворения инстинктов, бессознательно направляет психическую энергию, чтобы урегулировать психические процессы и состояния человека. Неосознаваемые влечения, которые посылает Ид, находятся в постоянном конфликте с Супер-эго, т.е. с нравственными нормами. Постоянные противоречия между ними разрешает Эго (Я). Эго примиряет обе стороны так, чтобы влечения Ид были удовлетворены, но не нарушались нравственные нормы.

Фрейдовская модель личности (Ид, Эго, Супер-эго) разделена на три зоны: бессознательное, предсознательное и сознание. Сознание – это вершина, предсознательное и бессознательное – это «подводная» часть. Ид полностью находится в бессознательном и недоступно сознанию. Супер-эго формируется в процессе взаимодействия с окружающими людьми и обществом. Содержание предсознательного может быть осознано человеком, но требует усилий. Механизмом формирования Супер-эго у ребёнка является идентификация с близким взрослым по полу, черты и качества которого становятся содержанием Супер-эго. Становление психики и Супер-эго у детей проходит через преодоление Эдипова комплекса у мальчиков и комплекса Электры у девочек.

Эдипов комплекс у мальчиков и комплекс Электры у девочек

По греческой мифологии, царь Эдип убил отца и женился на своей матери, не зная, что она его мать. Фрейд считал, что в Эдиповом комплексе скрывается суть постоянно тяготеющему над каждым мужчиной сексуальному комплексу. То есть, мальчик испытывает влечение к матери, а отца считает соперником – это вызывает и восхищение, и страх, и ненависть у ребёнка. Он желает походить на отца, но при этом и хочет его смерти, боясь кастрации за влечение к матери. Преодоление Эдипова комплекса у мальчиков проходит в возрасте 5-6 лет. В это время у них формируется Супер-Эго.

Комплекс Электры у девочек связан с тягой к отцу и неприязнью к матери, развивается в возрасте 5-6 лет. Появление этого комплекса также связано с греческой мифологией и отображено в поведении Электры, которая уговаривает своего брата Ореста убить мать и её любовника, тем самым отомстить за смерть отца. Первая любовь у девочек появляется к матери. Но впоследствии она видит физическую разницу в структуре тела, у неё нет пениса, как у отца и брата, развивается зависть, что является психическим аналогом страха кастрации для мальчиков.

Стадии развития личности по Фрейду

Фрейд считал, что либидозная энергия, связанная с инстинктом жизни, является основным фактором формирования характера человека. В своём развитии личность проходит несколько стадий, они связаны со смещением эрогенныех зон – тех областей тела, стимуляция которых вызывает удовольствие, отсюда и название возрастных этапов (стадий).

Оральная стадия (до 1 года) – в этом периоде удовлетворение желаний происходит при раздражении полости рта. Ребёнок сосёт молоко, глотает, а когда пищи нет, сосёт собственный палец. Все желания младенца удовлетворены быть не могут, поэтому появляются первые ограничения и начинает формироваться Эго (Я). При этом развиваются такие черты личности как жадность, требовательность, ненасытность все, что предложено.

Анальная стадия (1-3 года) – аэрогенная зона смещается в слизистую оболочку кишечника. Малыш учится навыкам туалета. Родители приучают к опрятности, возникают новые требования и запреты. Начинает формироваться Супер-эго (Сверх-Я) как воплощение социальных норм, внутренняя цензура и совесть. В этом периоде развивается аккуратность, пунктуальность, упрямство, скрытность, агрессивность и др. По мнению Фрейда, нужно поощрять детей к регулярному опорожнениею и при этом хвалить, тогда у ребёнка сформируется позитивная самооценка и, возможно, творческие способности.

Фаллическая стадия (3-5 лет). Ребёнок начинает осознавать свои сексуальные различия, интересуется гениталиями. Если до этого детская сексуальность была направлена на себя, то сейчас дети начинают испытывать сексуальную привязанность к взрослым людям. У мальчиков развивается Эдипов комплекс, у девочек – комплекс Электры. Это период строгих запретов, когда интенсивно формируется Супер-эго (Сверх-Я). Появляются новые черты личности: самонаблюдение, благоразумие.

Латентная стадия (5-12 лет) – это период сексуального затишья, особенно в 6-7 лет. Идёт подготовка к взрослению. Активно развивается Эго и Супер-эго. Влечения, исходящие от Ид (Оно), успешно контролируются. Детские сексуальные желания вытесняются, и интересы ребёнка направляются в другое русло: общение с друзьями, обучение в школе и т.д.

Генитальная стадия (с 12 лет) начинается с полового созревания. Объединяются все эрогенные зоны, возникает стремление к нормальному сексуальному общению. У подростков отмечается повышенная возбудимость и сексуальная активность. Ид усиливает своё действие, и личности приходится бороться с его агрессивными импульсами, используя механизмы психологической защиты.

Механизмы психологической защиты

Между Ид, Эго и Супер-эго существует неустойчивое равновесие. Ид посылает инстинкты, которые следует удовлетворить. Но часть желаний не соответствует нормам морали. Супер-эго следит за соблюдением этих норм и тормозит желания. Компромисс между ними достигается за счёт Эго. Когда внутренний конфликт долго не разрешается, человек становится невротиком, т.к. поддерживать своё психическое состояние он может только благодаря механизмам психологической защиты. У каждого человека есть свой набор таких механизмов. Фрейд выделил 5 из них.

Вытеснение. Когда неприемлемые желания (воспоминания, мысли, переживания и др.) вытесняются в бессознательное. Постепенно человек о таком желании забывает, но напряжение остаётся. Оно проникая через бессознательное, напоминает о себе в виде символов в сновидениях, оговорок, ошибок и т.д.

Регрессия. Психологическая защита, выражающаяся в возврате к детским моделям поведения и привычкам: кусает ногти, портит вещи, капризничает и др. У взрослых он может включать в себя недовольство, несдержанность, стремление к рискованным ситуациям, противодействие авторитетам и др.

Рационализация – это маскировка. Уход от истинных мыслей, чувств через более приемлемые объяснения собственного поведения. Этим подавляется вина и стыд, сохраняется чувство собственного достоинства, достигается состояние внутреннего комфорта. Эти «рациональные» объяснения зачастую выглядят глупо и нелогично

Проекция – это бессознательное или осознанное перенесение человеком своих состояний на внешние объекты или приписывание другим людям собственных желаний и чувств. Другими словами, вина за происходящее всегда возложена на другого человека или обстоятельства.

Сублимация. Когда сексуальное или агрессивное желание, стремление направляется в другое русло. Благодаря сублимации сексуального влечения у творческих людей возможен необычайный подъём, создаются шедевры живописи или музыки, совершаются открытия в научной области и др.

Мнение

Вначале, как положено, о хорошем. Безусловно, заслуги З. Фрейда в области психотерапии и психологии велики. Он первым создал развёрнутую теорию развития личности, создал оригинальный метод лечения невротических расстройств, на основе самоанализа разработал систему клинических наблюдений, обосновал и ввёл в практику свою методику исследования психических процессов, которые невозможно было изучить в то время другими способами. Открыл то, что находится за пределами нашего сознания. Но!

Не все исследования Фрейда получили научное признание, хотя его идеи нашли своё воплощение в практике и привлекли внимание многих учёных. Но как отнестись к стадиям развития личности (оральная, анальная, фаллическая и др.)? Как отнестись к Эдипову комплексу и Электры? Так и хочется задать вопрос Великому Сигизмунду Шломо Фрейду: «Вы это серьёзно?» Получается, что без сексуального влечения, даже у детей, никакого личностного развития? Ой ли? Может поэтому лечение ребёнка не дало результата и врач работал только со взрослыми? А может во всём виновато биполярное расстройство учёного?

Теория личности Зигмунда Фрейда: гениальная идея психоаналитика

Зигмунд Фрейд в течение своей жизни старался проникнуть в тайны человеческого мозга, пытался объяснить то или иное поведение под воздействием различных факторов. Его нестандартные идеи вводят в резонанс видных людей даже сегодня. Таким образом, была создана теория личности Зигмунда Фрейда.

Чем занимался Зигмунд Фрейд?

Как только Зигмунд попал на свою первую стажировку к одному из знаменитых психиатров, то начал постепенно ранжировать психические заболевания. Он понял, что каждого человека необходимо лечить по-разному, и к каждому необходим свой подход. Так, некоторых он пробовал избавлять от недуга при помощи гипноза, а другим позволял просто выговориться и выплеснуть то, что у них скопилось внутри. Зигмунд Фрейд считал, что так человек избавляется от давящего и ненужного груза, а это уже было шагом на пути к исцелению.

чем известен зигмунд фрейд в психологии

Описание теории личности Фрейда

Теория личности в трудах Зигмунда Фрейда строится, в первую очередь, на философии личности, то есть понимании, что собой представляет человек. Как утверждает сам Зигмунд, структуру личности можно представить в виде нескольких уровней:

  • сознательный;
  • предсознательный;
  • бессознательный.

Зигмунд Фрейд считал, что развитие личности основано на своеобразном внутреннем сражении человека, где присутствуют три стороны: инстинкты, рассудок и его сознание.

Теория личности на основании теории Зигмунда Фрейда разделяет эти стороны по определенным особенностям:

  1. Сознательный уровень включает в себя все переживания, чувства и ощущения, которые испытывает человек в течение жизни. По утверждениям автора, эта часть занимает в мозге человека самую малую часть и может перемещаться в подсознательный или бессознательный уровень, по мере переключения внимания человека.
    работы фрейда по самоанализу
  2. Предсознательный уровень включает в себя уже приобретенные навыки и знания человека. Зачастую такой опыт не используется ежедневно, поэтому мозг перемещает его в «архив», но при этом в нужный момент способен относительно быстро достать из него необходимую информацию.
  3. Бессознательный уровень является своеобразным хранилищем для первоначальных инстинктов человека. Он включает эмоции и чувства, которые были исключены по каким-то причинам из сознания (из-за какой-либо психологической травмы или болезненных воспоминаний).

Стадии развития личности по Фрейду

Психоаналитическая теория личности Фрейда предполагает деление на несколько подвидов – генетический и психосексуальный. Здесь важно выделить несколько основных особенностей:

  • Дальнейшее развитие человека продиктовано, в первую очередь, сексуальным инстинктом, причем он способен прогрессировать от одной эрогенной зоны к другой.
  • Развитие личности человека происходит в заранее определенном порядке, на который сам человек не способен оказать существенного влияния.
  • Опыт жизни в обществе у каждого человека определяется набором ценностей, а также каких-то общих установок.

развитие личности по фрейду

Стадии развития человека Зигмунд Фрейд определил следующим образом:

  1. Оральная, когда человек постепенно начинает отвыкать от тела матери и осознавать себя как отдельное существо.
  2. Анальная, когда человек начинает себя самостоятельно контролировать (в данном случае – приучать себя к туалету).
  3. Фаллическая, когда человек начинает чувствовать себя похожим на представителей одного с ним пола и искать предмет для подражания.
  4. Латентная, когда человек начинает активно устанавливать контакты со своими сверстниками.
  5. Генитальная, когда человек начинает ощущать первую влюбленность, вступать в первую интимную связь, а также чувствовать желание приносить свой вклад в окружающее общество.

Другие теории Зигмунда Фрейда

Все прочие идеи Зигмунда Фрейда строились в сфере психоанализа. Он в течение своей работы рассуждал о личности человека и что на нее воздействует изнутри и снаружи. По одной из его теорий, личность человека можно разделить на «Я», «Оно» и «Сверх-я». По другой он утверждал, что энергия жизни человека заключена в его либидо, а энергия смерти – в агрессии. Психоаналитическая теория личности хорошо освещена в трудах Зигмунда Фрейда.

фильмы о зигмунде фрейда

Для ознакомления с работами психоаналитика представляем несколько книг Зигмунда Фрейда:

  1. «Очерки по психологии сексуальности».
  2. «Я и Оно».
  3. «Психопатология обыденной жизни».

[Всего: 1   Средний:  5/5]

Теория личности Зигмунда Фрейда (стр. 1 из 2)

Теория личности Зигмунда Фрейда

Содержание

Введение

1. Личность как триединство

2. На грани внутреннего взрыва

Заключение

Список литературы

Введение

Зигмунд Фрейд родился в 1856 году. Он является известным австрийским психиатром и психоаналитиком. От простой психиатрии он, изучая неврозы больных, эволюционировал к сложному психоанализу общества, культуры. В своем мировоззренческом развитии Фрейд прошел очень сложный и противоречивый путь.

Во второй половине ХIХ века, когда психология выделилась как отдельная наука, главной ее целью стало раскрытие основных элементов человеческой психики методом интроспекции в лабораторных условиях. В этом направлении работала первая в то время лаборатория В. Вундта. Поэтому появление радикально иного подхода к изучению людей вызывало ошеломляющий эффект. Разработанная молодым венским врачом З.Фрейдом теория личности, представила человека не как существо разумное и осознающее свое поведение, а как существо, находящееся в вечном конфликте, истоки которого лежат в другой, более широкой сфере психического – в неосознанном.

Фрейд первым охарактеризовал психику как поле боя между непримиримыми инстинктами, рассудком и сознанием. Его психоаналитическая теория служит примером психодинамического подхода. Понятие динамики в его теории подразумевает, что поведение человека полностью детерминировано, и бессознательные психические процессы имеют большое значение в регуляции поведения человека.

По мере роста известности Фрейда росло и количество критических работ, направленных против его взглядов. В 1933 году нацисты сожгли его книги в Берлине. После захвата немцами Австрии положение Фрейда становится опасным, он подвергается преследованиям. Зарубежные психоаналитические общества собирают значительную сумму денег и фактически выкупают Фрейда у немцев, которые дают ему разрешение уехать в Англию. Однако его болезнь прогрессирует, не помогают никакие операции и лекарства и в 1939 году он умирает, оставив после себя созданный им мир, уже полностью открытый для толкований и критики.

Личность как триединство

Фрейд считал, что психика состоит из трех слоев — сознательного (“Сверх-Я”), предсознательного (“Я”) и бессознательного (“Оно”), в которых и располагаются основные структуры личности. При этом содержание бессознательного по мнению Фрейда не доступно осознанию практически ни при каких условиях. Содержание предсознательного слоя может быть осознано человеком, хотя это и требует от него значительных усилий. В бессознательном слое располагается одна из структур личности — “Оно”, которая фактически является энергетической основой личности. “Оно” - бессознательное (глубинные инстинктивные, в основном сексуальные и агрессивные побуждения), играет главную роль, определяющую поведение и состояние человека. В “Оно” содержатся врожденные бессознательные инстинкты, которые стремятся к своему удовлетворению, к разрядке и таким образом детерминируют деятельность субъекта. Фрейд считал, что существует два основных врожденных бессознательных инстинкта — инстинкт жизни и инстинкт смерти, которые находятся в антагонистических отношениях между собой создавая основу для фундаментального, биологического внутреннего конфликта. Неосознанность этого конфликта связана не только с тем, что борьба между инстинктами как правило происходит с бессознательном слое, но и с тем, что поведение человека вызывается как правило одновременным действием обеих этих сил.

С точки зрения Фрейда инстинкты являются каналами, по которым проходит энергия, формирующая нашу деятельность. Либидо, о котором так много писал и сам Фрейд и его ученики и является той специфической энергией, которая связана с инстинктом жизни. Для энергии, связанной с инстинктом смерти и агрессии Фрейд не дал собственного имени, но постоянно говорил о ее существовании. Он также считал, что содержание бессознательного постоянно расширяется, так как те стремления и желания, которые человек не смог по тем или иным причинам реализовать в своей деятельности вытесняются им в бессознательное, наполняя его содержание.

Вторая структура личности — “Я” по мнению Фрейда также является врожденной и располагается как в сознательном слое, так и в предсознании. Таким образом мы всегда можем осознать осознать свое “Я”, хотя это может быть для нас и не легким делом. Если содержание “Оно” расширяется, то содержание “Я”, наоборот сужается, так как ребенок рождается по выражению Фрейда с “океаническим чувством я”, включая в себя весь окружающий мир. Со временем он начинает осознавать границу между собой и окружающим миром, начинает локализовать свое “Я” до своего тела, сужая, таким образом, объем “Я”.

Третья структура личности — “Сверх-Я” не врожденная, она формируется в процессе жизни ребенка. Механизмом ее формирования является идентификация с близким взрослым своего пола, черты и качества которого и становятся содержанием “Сверх-Я”. В процессе идентификации у детей формируется также Эдипов комплекс (у мальчиков) или комплекс Электры (у девочек), то есть комплекс амбивалентных чувств, которые испытывает ребенок к объекту идентификации.

На грани внутреннего взрыва

Фрейд подчеркивал, что между этими тремя структурами личности существует неустойчивое равновесие, так как не только их содержание, но и направления их развития противоположны друг другу. Инстинкты, содержащиеся в “Оно” стремятся к своему удовлетворению, диктуя человеку такие желания, которые практически не выполнимы ни в одном обществе. “Сверх-Я”, в содержание которого входит совесть, самонаблюдение и идеалы человека, предупреждает его о невозможности осуществления этих желаний и стоит на страже соблюдения норм, принятых в данном обществе. Таким образом “Я” становится как бы ареной борьбы противоречивых тенденций, которые диктуются “Оно” и “Сверх-Я”. Такое состояние внутреннего конфликта, в котором постоянно находится человек, делает его потенциальным невротиком. Поэтому Фрейд постоянно подчеркивал, что не существует четкой грани между нормой и патологией и испытываемое людьми постоянное напряжение делает их потенциальными невротиками. Возможность поддерживать свое психическое здоровье зависит от механизмов психологической защиты, которые помогают человеку если не предотвратить (так как это фактически не возможно), то хотя бы смягчить конфликт между “Оно” и “Сверх-Я”.

Защитные механизмы – внутренний предохранитель. Фрейд выделял несколько защитных механизмов, главными из которых являются вытеснение или (возмещение отсутствия или слабости каких-либо физических или психических качеств), регрессия (возврат к пройденным стадиям развития), рационализация (оправдание подсознательных побуждений) идентификация себя с другим лицом, которое обладает тем качеством, которое отсутствует у субъекта, проекция (приписывание другим своих желаний, опасений, страхов) и сублимация (переключение энергии). Вытеснение является самым неэффективным механизмом, так как при этом энергия, протекающая поинстинктивным каналам, не реализуется в деятельности, но остается в человеке, вызывая рост напряженности. Желание вытесняется в бессознательное, человек о нем совершенно забывает, но оставшееся напряжение, проникая сквозь бессознательное, дает о себе знать в виде символов, наполняющих наши сновидения, в виде ошибок, описок, оговорок. При этом символ, по мнению Фрейда, не является непосредственным отражением вытесненного желания, но его трансформацией. Поэтому он придавал такое значение “психопатологии обыденной жизни”, то есть толкованию таких явлений как ошибки и сновидения человека, его ассоциации. Отношение Фрейда к символике было одной из причин его расхождения с Юнгом, который считал, что существует непосредственная и тесная связь между символом и стремлением человека и возражал против толкований, придуманных Фрейдом.

Регрессия и рационализация являются более успешными видами защиты, так как они дают возможность хотя бы частичной разрядки энергии, содержащейся в желаниях человека. При этом регрессия представляет собой более примитивный способ реализации стремлений, выхода из конфликтной ситуации. Человек может начать кусать ногти, портить вещи, жевать резинку или табак, верить в злых или добрых духов, стремиться к рискованным ситуациям и т.д., причем многие из этих регрессий настолько общеприняты, что даже не воспринимаются таковыми. Рационализация связана со стремлением “Сверх-Я” хоть как-то проконтролировать создавшуюся ситуацию, придав ей добропорядочный вид. Поэтому человек не осознавая реальные мотивы своего поведения, прикрывает их и объясняет придуманными, но морально приемлемыми мотивами.

При проекции человек приписывает другим те желания и чувства, которые он испытывает сам. В том случае, когда субъект, которому было приписано какое-либо чувство, своим поведением подтверждает сделанную проекцию, этот защитный механизм действует достаточно успешно, так как человек может осознать эти чувства как реальные, действительные, но внешние по отношению к нему и не пугаться их.

Однако наиболее эффективным является механизм, который Фрейд назвал сублимацией. Этот механизм помогает направить энергию, которая связана с сексуальными или агрессивными стремлениями, в другое русло, реализовать ее, в частности, в художественной деятельности. Механизм сублимации трактуется как основной источник творчества. В принципе Фрейд и считал культуру продуктом сублимации и с этой точки зрения рассматривал произведения искусства, научные открытия. Наиболее успешной эта деятельность является потому, что в ней происходит полная реализация накопленной энергии, катарсис или очищение человека от нее.

Заключение

В целом, на взгляд некоторых обывателей, теория Фрейда нуждается во многих поправках (она не бесспорна), но все же Зигмунд Фрейд сделал большой шаг в оценке и понимании развития человеческого общества. Создав теорию личности, он также продвинулся вперед в познании человеческой психики и раскрытия ее глубин. К нашему времени данная теория усовершенствовалась. Она нашла много продолжателей. Многие современные психоаналитики активно используют работы Фрейда в своих исследованиях. В своей работе я попытался раскрыть основные элементы развития личности, согласно теории Фрейда. Многие вопросы я не затронул, а многие являются очень спорными, поэтому мое субъективное мнение является лишь каплей в море вопросов и работ, посвященных фрейдизму.

психосексуальное развитие от «А» до «Ид»

Время чтения 13 минут

Ни одна из психологических теорий не вызывает столько противоречивых мнений, сколько теория развития личности Фрейда. Так часто происходит с теми, кто очень мало знаком с психоанализом. «Кто такой Фрейд? Австрийский психиатр, который везде видит органы размножения?», - скажет непросвещенный обыватель. «Но ведь наш мир состоит далеко не только из них». Однако почему важно иметь общее представление об основах психоаналитической теории?

Это необходимо не только для «общего развития». Базовые знания психоанализа помогают лучше понять себя и окружающих, а также помогают правильно выбрать метод психотерапии. Современная психологическая культура в России имеет очень низкий уровень развития. Это приводит к тому, что часто те люди, которые на самом деле нуждаются в помощи психоаналитика, становятся пациентами психиатрических клиник. Теория развития личности Фрейда также имеет своим преимуществом тот факт, что ее последователи не используют медикаментозного лечения своих клиентов. А результат психотерапии во многом зависит от усилий самого клиента.

<<Оглавление>>

Психоанализ: двуликий сфинкс

Теория развития личности Фрейда легла в основу многих психологических течений нашего времени. Фрейд родился более 160 лет назад. Но посмотреть на его труды современным взглядом и дать им хотя бы сколько-нибудь однозначную оценку практически невозможно. Еще один выдающийся человек – Чарльз Дарвин – выпустил свой фундаментальный труд «Происхождение видов» в 1859 году. Тогда Фрейду было всего три года. Но если работа Дарвина определила мышление всех последующих поколений (не считая радикально настроенных против его теории верующих), то с принятием воззрений Фрейда дело обстоит совершенно иначе.

Мнения о его теории настолько расходятся, что компромисс практически невозможно установить. Приверженцы воззрений Фрейда считают его выдающимся ученым. Его заслугу они видят в том, что он смог увидеть очевидные факты, по каким-то причинам остававшиеся непонятными для других психологов. Есть и другая категория ученых – те, что считают его не просто заблудившимся среди собственных измышлений, но и расценивают Фрейда как мошенника и лжеца. Какую сторону принять относительно открытого Фрейдом психоанализа – каждый волен решать для себя сам.

Концепция Дарвина не подвергается такой жесткой критике, как теория развития личности Фрейда. Ведь в пользу ее есть множество доказательств. В научном мире она давно считается общепризнанной, не считая некоторых фанатиков, которые пытаются протащить религиозные взгляды в сферу науки. Но аргументация психоанализа нередко сложна для понимания. Разум человека противится всем доказательствам, которые приводит в своих трудах Фрейд.

теория развития личности Фрейда

Фрейд и его детище

Однако даже те специалисты, которые выражают несогласие с основными положениями фрейдизма, должны признать грандиозность его вклада – вне зависимости от того, сколько тезисов в работах Фрейда требуют проверок и дополнений. Ведь именно он впервые сумел детально и максимально честно изучить «животное по имени человек». Фрейд открыто признавал, что каждому человеку приходится сталкиваться с одним и тем же вопросом – как ему жить в условиях цивилизации. Ведь она является и самым потрясающим достижением человечества, и его колоссальной трагедией.

От каждого цивилизация требует сдерживания своих желаний, страстей. Фрейд не носил «розовых очков» - он трезво смотрел на то, как живется человеку в условиях этих ограничений. Именно Фрейдом впервые был отмечен отрицательный аспект воспитания и образования. Взрослые диктуют ребенку то, что ему делать можно, а что нельзя даже и воображать.
Несмотря на то, что Фрейд методично уничтожал все свои биографические записи и письма, он всегда был готов примерить на себя собственную теорию психоанализа.

Ученый отмечал, что очень немногие люди способны откровенно признаваться в таких вещах, которые не оставляют их репутацию незамеченной. Поэтому нередко, записывая свои самые откровенные сны и тяжелые детские воспоминания, Фрейд часто раскаивался о подобном саморазоблачении. «Те, кто хотят упрекнуть меня в подобной скрытности, пусть попробуют сами быть более откровенными, чем я», - писал ученый.

теория развития личности Фрейда

Детство и формирование личности самого Фрейда

Немного биографии

Фрейд родился 6 мая 1856 года в городе Фрайбург в Моравии. Родители будущего отца психоанализа были евреями. Мать, Амалия Натансон, была второй супругой Якова Фрейда, который торговал шерстью и тканями. В 1860 году семейство Фрейдов переезжает в один из бедных районов города Вены. Тогда этот город был похож на медаль, с одной стороны которой были вальсы, кафе и развлечения, а с другой – глубокая нищета.

Известен случай, когда Якоб Фрейд рассказал своему сыну историю. «Один представитель нееврейской национальности кинул мою шляпу в грязную канаву и крикнул: «Эй, ты! Спасайся, пока цел!» «И что же ты сделал в ответ?», - спросил Фрейд у отца. «Да ничего. Я просто достал свою шляпу и пошел дальше». Маленький Зиги был удивлен покорностью отца. Неужели он не «сильный» человек? Эта картина очень уязвила воображение юного Фрейда.

Услышав унизительную историю от отца, Фрейд с той поры внутренне стал мечтать о мести. Он отождествлял себя со всемогущим семитом Ганнибалом, поклявшимся отомстить за Карфаген. С юных лет Фрейд умел сдерживать свой гнев, выносить собственные суждения и бесконечно уважать еврейский народ. Развитие личности самого Фрейда происходило на довольно благоприятной почве. Несмотря на двоякое отношение будущего отца психоанализа к родителям, они очень любили сына и питали относительно него немало честолюбивых надежд. С юных лет Фрейд посвящал время чтению трудов великих философов – Канта, Гегеля, Ницше. При этом он также интересовался изучением иностранных языков – даже латынь давалась ему легко.

теория развития личности Фрейда

Профессиональное становление великого психиатра

После окончания школы Фрейд долго раздумывал, какой же профессиональный путь выбрать дальше. Для представителей его национальности тогда выбор был невелик. Ни юриспруденция, ни промышленность, ни медицина не вызывали у него интереса. Фрейд остановил внимание на последней, хотя врачом так и не стал.

В 1885 году Фрейд начинает стажироваться у психиатра из Франции Жана Шарко, где впервые пользуется гипнозом для лечения психических заболеваний. Со своими пациентами Фрейд начинает также применять особый метод, который позволял им выговориться, и тем самым освободить сознание от негативного содержания. Позже его метод был преобразован, и теперь известен по всему миру как «метод свободных ассоциаций». Такие беседы, построенные на обрывках фраз, помогали психиатру строить более полную картину проблем своих пациентов. Со временем Фрейд полностью отказывается от гипноза в пользу бесед в сознании.

Теория развития личности Фрейда открыла также одну из основополагающих истин для научного сообщества. Она состоит в том, что психоз – это последствие тяжелых для человека воспоминаний, от которых он не имеет возможности освободиться. В это же время ученый выводит теорию о влиянии Эдипова комплекса на развитие личности. Это заявление вызвало немало скандалов, при этом самого Фрейда обвиняли в том, что он болен психозом.

теория развития личности Фрейда

Уровни сознания по Фрейду

Психику Фрейд делил на три уровня – предсознание, сознание и бессознательное. Ему же принадлежит авторство деления личности на три компонента – «Я», «Сверх-Я» и «Оно». Предсознательный уровень может воспринимать информацию при должной концентрации внимания. Он относится к пороговому восприятию. К этой категории относятся воспоминания. Люди не помнят о них ежесекундно, но при усилии эти образы тут же явятся в их воображении. Теория развития личности Фрейда отводит сознанию роль «органа чувств для восприятия психических качеств». Но в наибольшей степени его интересовало бессознательное. Именно оно вмещает природные потребности организма – в первую очередь, агрессию и сексуальную энергию.

Личность человека Фрейд разделил также на три составляющие. «Оно», или «Ид», является самой примитивной из них. Эта часть расположена в бессознательном и существует по принципу удовольствия. Именно здесь содержатся влечения – инстинкт к жизни под названием «Эрос», и инстинкт к смерти, «Танатос». Развитие личности черпает свою энергию из этой части психики.

теория развития личности Фрейда

Сознание и «Эго»

Следующая часть является сознательной. «Я», или «Эго», образуется между 12 и 36 месяцами жизни ребенка. Эта часть личности, которая руководствуется реальностью. Эго несет определенную задачу: соотнести свое поведение с окружающей обстановкой так, чтобы удовлетворить потребности «Ид», при этом не нарушив требований социума.
Часть под названием «Сверх-Я», или «Супер-Эго», начинает функционировать позднее всех – между 3 и 6 годами. Здесь содержатся такие элементы личности, как совесть и идеалы. Супер-Эго зорко следит за тем, чтобы общественные нормы соблюдались.

Все психосексуальные стадии развития происходят в этих компонентах психики. Противоположность функций «Оно» и «Сверх-Я» и становится причиной неврозов и конфликтов. В ответ на них «Эго» создает ряд защитных механизмов: рационализация, вытеснение, регрессия, сублимация и другие. Однако в раннем возрасте для ребенка существует опасность «застрять» на определенной стадии развития личности (как говорил Фрейд, происходит «фиксация» на этой стадии). Ведь «Эго» еще достаточно слабо. Оно не способно разрешить всех существующих конфликтов, которые без конца создает ему «Оно» и «Сверх-Я». Тогда развитие личности идет по неверной траектории.

сознание эго

Теория развития личности Фрейда в психоанализе

Фрейд считал, что стадии развития личности происходят согласно движению либидо (сексуальной энергии) в организме. С течением времени она перемещается между различными частями тела – рот, анус, гениталии. Фрейд был убежден, что эти этапы обязательны для каждого человека, независимо от его национальности и культурного происхождения. Он выделил следующие психосексуальные стадии развития:

Оральная стадия развития (0-18 месяцев)

Источник удовольствия на данном этапе расположен в области рта. Одну из своих жизненно важных потребностей – кормление – ребенок удовлетворяет при помощи сосания груди. Поэтому интерес для младенца представляет именно ротовая полость, а также все, что связано с ней – язык и губы. Здесь он ощущает удовольствие. Сосание и глотание, которое происходит при кормлении, представляют собой прообраз каждого полового акта в будущем. Фрейд считал, что остаточные проявления оральной стадии развития свойственны и взрослым. Такие поведенческие паттерны, как курение, употребление жвачки, поцелуи, переедание – все это теория развития личности Фрейда называет привязанностью либидо к области рта.

Объекты, которые впервые в жизни приносят младенцу удовольствие – это материнская грудь или соска (при искусственном вскармливании). Но со временем материнская грудь перестает быть для ребенка объектом любви. Он замещает ее частями собственного тела – поэтому младенцам свойственно сосание пальца или языка, чтобы уменьшить напряжение.
Когда кормление грудью прекращается, каждый ребенок испытывает стресс. Чем мощнее этот стресс для младенца, тем в большей степени либидо оказывается сконцентрированным в области рта.

Частью оральной фазы является орально-агрессивная стадия, или же орально-садистическая. Наступает она в то время, когда у ребенка появляются зубы. При помощи кусания и жевания он выражает свою неудовлетворенность, когда матери нет рядом, или же отсутствует возможность получить удовольствие. Согласно Фрейду, фиксация на данной стадии приводит к тому, что взрослый человек любит спорить, оказывается циничным, проявляет потребительское отношение к другим.

ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ФРЕЙДА В ПСИХОАНАЛИЗЕ

Анальная стадия (от 1 – 1,5 года до 3 лет)

Во время этой стадии сексуальная энергия концентрируется на управлении испражнением и мочеиспусканием. Основной конфликт здесь связан с «туалетным обучением», или приучением к горшку. Ребенок впервые учится контролировать свои физиологические потребности. И если это происходит успешно, то, считает Фрейд, в дальнейшем закладывается основа для формирования творческой и продуктивной личности.

Успех на этой стадии зависит от того, каким образом родители организуют процесс обучения. Если они хвалят ребенка, поощряют пользование горшком, тогда дети чувствуют себя способными и нужными. От любой мамочки можно услышать историю о том, как ее дитя, после того, как сходило на горшок, с чувством гордости и довольства собой показывает ей «результат» своих усилий. Радость матери, которую она проявляет в ответ, еще больше способствует в ребенке укреплению чувства собственного достоинства. Ведь он научился управлять собственным организмом и получает за это похвалу от взрослого.

Теория развития личности Фрейда гласит, что если родители в этом отношении слишком строги или требовательны, то развивается фиксация на анальной стадии по удерживающему типу. Ребенок, назло родителям, старается держать все в себе. Это чревато не только запорами в детстве, но и развитием определенного типа личности. Такой взрослый будет иметь ряд характерных черт: скупость, упрямство, чрезмерная пунктуальность, неумение мириться с любым типом неопределенности или беспорядка. Этот тип называется анально-сдерживающим. Существует и другой способ фиксации на анальной стадии – анально-выталкивающий. Он развивается в тех случаях, когда ребенка приучают к горшку слишком поздно. Для таких взрослых свойственны чрезмерные траты, беспокойство, даже некий садизм.

Фаллическая стадия (от 3 до 5-6 лет)

В это время ребенок впервые начинает проявлять интерес к вопросам половых отношений, появления детей. Он замечает собственные половые органы. Именно в этой стадии развивается психосексуальная драма, названная Фрейдом «Эдипов комплекс». Мальчик обнаруживает в себе желание единолично обладать матерью и устранить со своего пути отца. При этом появляется страх наказания со стороны более сильного родителя – «страх кастрации».

Этот конфликт заканчивается к шести годам. Ребенок вытесняет из сознания любовь к матери и начинает идентифицировать себя с отцом. Он подражает его поступкам, высказываниям, манере поведения. Амбивалентные чувства по отношению к нему (любовь и ненависть) прекращают свое существование – по крайней мере, в сознании ребенка. Подражание родителю своего пола способствует формированию в психике «Супер-Эго», или того, что называют совестью и идеалами.

Развитие личности у девочек также подразумевает конфликт на данной стадии. Фрейд называет его «комплекс Электры». Разрешение этого конфликта также происходит путем идентификации себя с матерью.

Латентная стадия (6-7 – 12 лет)

За фаллической стадией следует этап «затишья», или латентный этап. Фрейд особенно подчеркивал значение этой стадии развития личности на становление человеческой культуры и цивилизации в целом. В это время весь запас либидо у ребенка направляется на цели, ничего общего не имеющие с сексуальностью – дружбу, познание окружающего мира, спорт. Сексуальная энергия, не имея теперь собственного объекта, переносится на общечеловеческое наследие.

Родителям рекомендуется на этом этапе поощрять любые начинания ребенка. Он должен получать наслаждение от достижений в различных областях деятельности. В это время ребенок становится особенно застенчивым. Если раньше для малыша было легко встать на стул и продекламировать стихи для аудитории, то теперь он может побояться выйти к школьной доске. В это время девочки уже могут влюбляться в различных кумиров – актеров или певцов, а мальчики – в подруг матери, певиц. На этой психосексуальной стадии развития такая влюбленность является нормальной. Поэтому родителям необходимо быть деликатными к детским тайнам, иначе можно вызвать психологическую травму.

ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ФРЕЙДА В ПСИХОАНАЛИЗЕ

Генитальная фаза (12-18 лет)

Генитальная фаза – последняя в психосексуальном развитии. Она обусловлена началом пубертатного возраста и физиологическими изменениями, которые происходят в организме. Снова происходит возобновление сексуальных и агрессивных влечений, может серьезно обостриться Эдипов комплекс. Нормальной траекторией развития личности считается смена аутоэротизма (когда либидо направлено на самого себя) влечением к противоположному полу. В генитальной фазе впервые происходит поиск полового партнера из своего поколения, а также попытки определить свое «место под солнцем».

Подростки начинают впервые проявлять сексуальную активность, что нередко становится причиной беспорядочных половых связей, неудачному опыту. На этом этапе все, что стоит на пути подростковой сексуальности – религия, школа, семейное воспитание – может отрицательно повлиять на развитие личности. В таком случае происходит «откат» к предыдущим фазам, подросток становится более агрессивным, не находя выхода своей сексуальной энергии. Поэтому родителям или учителям важно и не подавлять его влечений, и не слишком распускать подростка. Нужно постараться донести до него максимум информации о сексуальной сфере.

Продукт успешно пройденной генитальной фазы – это генитальный характер, который Фрейд считал наиболее оптимальным и здоровым. Отличительной его чертой является способность человека к нормальной гетеросексуальности, без ощущений вины или других конфликтов. Зрелая личность по Фрейду не замкнута на одной сфере – она способна заботиться об окружающих, нести ответственность, умеет трудиться, способна откладывать удовольствие при необходимости.

Теория развития личности Фрейда выделяет еще одну отличительную черту генитальной фазы – это обретение независимости от родителей. Человек не только выбирает себе партнера, чтобы пережить Эдипов комплекс, но и начинает включаться во взаимоотношения с другими людьми.

Развитие в детстве и психологические конфликты взрослого

Детство Фрейд считал тем жизненным отрезком, который оказывает мощнейшее влияние на становление характера взрослого человека. Знаменитый психиатр был убежден, что все самое главное в человеке закладывается до достижения им 5 лет. Далее он живет, пытаясь устранить конфликты прошлого. «Тайна человеческой души заключена в психических драмах детства. Докопайтесь до этих драм, и исцеление придет», - говорил Фрейд.

Поэтому теория развития личности Фрейда не выделяет каких-либо особых фаз во взрослом возрасте. Все симптомы неврозов взрослого человека могут быть интерпретированы как конфликт между «Супер-Эго» и «Ид». Последняя часть стремится к сексуальной разрядке, первая – обладает функцией подавления. «Супер-Эго» заставляет человека чувствовать себя виновным даже в том случае, если разрядка «Ид» происходит символически.

Фрейдом выделялось два вида невротических расстройств, связанных с конфликтной ситуацией в настоящем времени: неврастения, которая приобретается в результате излишеств в половой жизни, а также невроз тревоги, возникающий вследствие чрезмерного подавления сексуальных желаний.

Вывод

Непрекращающиеся споры о том, насколько верна теория развития личности Фрейда, не должны вызывать удивления. Не должно вызывать удивления и то, что большинство людей защищает себя от обличающих фрейдовских концепций. Сам Фрейд считал, что судьбой ему было предназначено прервать «сон» человечества и рассказать ему такую нелицеприятную правду о самом себе. Как однажды великий психиатр сказал писателю Цвейгу, основная задача его теории – это научить человека бороться с «демоном иррациональности», при этом применяя самые рациональные начала своего разума.

Фрейд был очень горд своей репутацией «разрушителя иллюзий». Порождение его научно-исследовательской работы – психоанализ – стало главным врагом лживой вежливости и скрытности общества того времени. В 1930 году в письме Альберту Эйнштейну Фрейд написал: «Я больше не считаю одним из моих достоинств тот факт, что я по возможности всегда говорю правду; это стало моей профессией».

Теория личности 3. Фрейда — Студопедия

В исследовании проблемы личности психология опирается во многом на положения философии, которая определяет, какое со­держание вкладывается в это понятие и какая из сторон лично­сти — социальная, индивидуальная, рациональная или этическая — является ведущей. Психологию же в первую очередь интересуют вопросы структуры личности, движущих сил и механизмов ее раз­вития. Именно они и стали центром внимания большинства тео­рий личности.

Одной из первых и наиболее известных является теория авст­рийского врача-психиатра 3. Фрейда. В 1900 г. появилась его книга «Толкование сновидений», в которой он впервые опубликовал важ­нейшие положения своей концепции, дополненные в его последу­ющих книгах «Психопатология обыденной жизни» (1901), «Я и Оно» (1923), «Тотем и табу» (1913), «Психология масс и анализ че­ловеческого «Я» (1921). Взгляды Фрейда можно разделить на три области — это метод лечения функциональных психических заболе­ваний, теория личности и теория общества, при этом стрежнем всей системы являются его взгляды на развитие и структуру лично­сти человека.

С его точки зрения, развитие психики есть приспособление, адаптация к окружающей, преимущественно враждебной среде. Эта биологическая детерминация и направляет процесс становле-

380 Часть //. Психология

ния психики. Движущими силами психического развития являются врожденные и бессознательные влечения (или чувства, как у более поздних психоаналитиков). С точки зрения психоанализа основой психического развития является не интеллектуальная сфера (как в других школах), но эмоции и мотивы человека, а познавательное развитие есть следствие мотивационного.


Фрейд считал, что психика состоит из трех слоев — сознательно­го, предсознательного и бессознательного, в которых и располагаются основные структуры личности. При этом содержание бессозна­тельного, по мнению Фрейда, не доступно осознанию практически ни при каких условиях. Содержание предсознательного слоя может быть осознано человеком, хотя это и требует от него значительных усилий.

Им было выделено также три части в структуре личности: Ид, Эго, Супер-Эго.

В бессознательном слое располагается первая структура лич­ности Ид, которая фактически является энергетической основой психического развития, так как в ней располагаются врожденные бессознательные влечения, которые стремятся к своему удовлетво­рению, к разрядке, и таким образом детерминируют деятельность субъекта. Фрейд считал, что существуют два основных врожденных бессознательных влечения — инстинкт жизни и инстинкт смерти, которые находятся в антагонистических отношениях между собой, создавая основу для фундаментального, биологического внутренне­го конфликта. Неосознанность этого конфликта связана не только с тем, что борьба между влечениями, как правило, происходит в бессознательном слое, но и с тем, что поведение человека вызыва­ется одновременным действием обеих этих сил.


С точки зрения Фрейда, врожденные влечения являются кана­лами, по которым проходит энергия, формирующая нашу деятель­ность. Поэтому и сам Фрейд, и его последователи иногда называли его теорию динамической (или даже гидравлической), подразуме­вая, что психическая энергия стремится к разрядке (т.е. удовлетво­рению влечений) и равномерному распределению по всему конти­нууму. Именно поэтому фрустрация влечения приводит к неврозу, так как при этом невозможна разрядка. На основании этих положе­ний разрабатывалась и идея катарсического очищения (разрядки) в сеансе психоанализа, и идея трансфера, т.е. переноса, обмена энергией между пациентом и психоаналитиком.

Глава Я. Индивидуальность и личность 381

Либидо, о котором так много писал и сам Фрейд, и его учени­ки, и является той специфической энергией, которая связана с ин­стинктом жизни, Для энергии, связанной с инстинктом смерти и агрессии, Фрейд не дал собственного имени, но постоянно гово­рил о ее существовании. Он также считал, что содержание бессоз­нательного постоянно расширяется, так как те стремления и жела­ния, которые человек не смог по тем или иным причинам реализо­вать в своей деятельности, вытесняются им в бессознательное, наполняя его содержание.

Вторая структура личности — Эго, по мнению Фрейда, также является врожденной и располагается как в сознательном слое, так и в предсознании. Таким образом, мы всегда можем осознать свое Я, хотя это может быть для нас и нелегким делом. Если содержание Ид в процессе жизни ребенка расширяется, то содержание Эго, на­оборот, сужается, так как ребенок рождается, по выражению Фрей­да, с «океаническим чувством Я», включая в себя весь окружающий мир. Со временем он начинает осознавать границу между собой и окружающим миром, начинает локализовать свое Я до своего тела, сужая, таким образом, объем Эго.

Третья структура личности — Супер-Эго — не врожденная, она формируется в процессе жизни ребенка. Механизмом ее формиро­вания является идентификация с близким взрослым своего пола, черты и качества которого и становятся содержанием Супер-Эго. В процессе идентификации у детей формируется также Эдипов комплекс (у мальчиков) или комплекс Электры (у девочек), т.е. комплекс амбивалентных чувств, которые испытывает ребенок к объекту идентификации.

Фрейд подчеркивал, что между этими тремя структурами лич­ности существует неустойчивое равновесие, так как не только их :одержание, но и направления их развития противоположны друг фугу. Влечения, содержащиеся в Ид, стремятся к своему удовлет-юрению, диктуя человекутакие желания, которые практически не ыполнимы ни в одном обществе. Супер-Эго, в содержание которо-о входят совесть, самонаблюдение и идеалы человека, предупреж-ает его о невозможности осуществления этих желаний и стоит на -раже соблюдения норм, принятых в данном обществе. Таким об-1зом, Эго становится ареной борьбы противоречивых тенденций, >торые диктуются Ид и Супер-Эго. Состояние внутреннего конф-кта, в котором постоянно находится человек, держит его всегда

382 Часть Н. Психология

в напряжении, снижая устойчивость к неврозам. Поэтому Фрейд подчеркивал, что не существует четкой грани между нормой и па­тологией и испытываемое людьми напряжение делает их потенци­альными невротиками.

Возможность поддерживать свое психическое здоровье зависит от механизмов психологической защиты, которые помогают челове­ку если не предотвратить (так как это фактически невозможно), то хотя бы смягчить конфликт между Ид и Супер-Эго. Фрейд выделял несколько защитных механизмов, главными из которых являются вытеснение, регрессия, рационализация, проекция и сублимация.

Вытеснение является самым неэффективным механизмом, так как при этом энергия вытесненного и неосуществленного мотива (желания) не реализуется в деятельности, но остается в человеке, вызывая рост напряженности. Так как желание вытесняется в бес­сознательное, то человек о нем совершенно забывает, но оставшее­ся напряжение, проникая сквозь бессознательное, дает о себе знать в виде символов, наполняющих наши сновидения, в виде ошибок, описок, оговорок. При этом символ, по мнению Фрейда, не является непосредственным отражением вытесненного жела­ния, но его трансформацией. Поэтому он придавал такое значение «психопатологии обыденной жизни», т.е. толкованию таких явле­ний, как ошибки и сновидения человека, его ассоциации. Отноше­ние Фрейда к символике было одной из причин его расхождения с Юнгом, который считал, что существует непосредственная и тес­ная связь между символом и стремлением человека, и возражал против толкований, придуманных Фрейдом.

Регрессия и рационализация — более успешные виды защиты, так как они дают возможность хотя бы для частичной разрядки энер­гии, содержащейся в желаниях человека. При этом регрессия пред­ставляет собой более примитивный способ реализации стремле­ний, выхода из конфликтной ситуации. Человек может начать ку сать ногти, портить вещи, жевать резинку или табак, верить в злыя или добрых духов, стремиться к рискованным ситуациям и т.д. причем многие из этих регрессий настолько общеприняты, чг< даже не воспринимаются таковыми. Рационализация связана с стремлением Супер-Эго хоть как-то проконтролировать создавшук ся ситуацию, придав ей добропорядочный вид. Поэтому челове] не осознавая реальные мотивы своего поведения, прикрывает их объясняет придуманными, но морально приемлемыми мотивами

Глава 8. Индивидуальность и личность 383

При проекции человек приписывает другим те желания и чувст­ва, которые он испытывает сам. В том случае, когда субъект, кото­рому было приписано какое-либо чувство, своим поведением под­тверждает сделанную проекцию, этот защитный механизм действу­ет достаточно успешно, так как человек может осознать эти чувства как реальные, действительные, но внешние по отношению к нему, и не пугаться их. Необходимо подчеркнуть, что введение этого защитного механизма дало возможность в дальнейшем разра­ботать так называемые проективные методы исследования лично­сти. Эти методы, заключающиеся в просьбе завершить неокончен­ные фразы или рассказы либо составить рассказ по неопределен­ным сюжетным картинкам, стали существенным вкладом в экспериментальное исследование личности.

Наиболее эффективным механизмом защиты является сублима­ция, поскольку она помогает направить энергию, которая связана с сексуальными или агрессивными стремлениями, в другое русло, ре­ализовать ее, в частности, в творческой деятельности. В принципе Фрейд считал культуру продуктом сублимации и с этой точки зре­ния рассматривал произведения искусства, научные открытия. Наиболее успешной эта деятельность является потому, что в ней происходит полная реализация накопленной энергии, катарсис или очищение человека от нее. На основе этого подхода к сублима­ции позднее в психоанализе были разработаны основы терапии ис­кусством — арт-терапии.

Либидозная энергия, которая связана с инстинктом жизни, яв­ляется также основой развития личности, характера человека и, исходя из закономерностей ее развития, Фрейд создал свою перио­дизацию, о которой речь шла в гл. 4.

Либидозную энергию Фрейд считал основой не только разви­тия индивидуального человека, но и человеческого общества. Он писал о том, что вождь племени является своего рода его отцом, к которому мужчины испытывают Эдипов комплекс, стремясь занять его место. Однако с убийством вождя в племя приходит вражда, кровь и междоусобица, оно слабеет, и такой негативный опыт при­водит к созданию первых законов, табу, которые начинают регули-эовать социальное поведение человека. Позднее последователи &рейда создали систему этнопсихологических концепций, которая >бъясняла особенности психики различных народов способами [рохождения основных этапов в развитии либидо. Писалось, в ча-

384 Часть II, Психология

стности, что способы ухода за младенцем, зафиксированные в куль­туре общества, являются основой как индивидуальной психики, так и ментальности данной нации. Однако дальнейшие исследования не подтвердили эту часть теории Фрейда, выявив более сложные и неоднозначные причины и формирования личности ребенка, и развития культуры и общества в целом.

Если теория культуры не нашла широкого распространения и подтверждения в науке, то метод, разработанный Фрейдом, со вре­менем получал все более широкую популярность.

Психоанализ занимал важнейшее место в теории Фрейда. Именно для объяснения работы этого метода и были созданы остальные части его теории. В своей психотерапии Фрейд исхо­дил из того, что врач замещает в глазах пациента родителя, доми­нирующее положение которого он признает безусловно. При этом между ними как бы устанавливается канал, по которому про­исходит беспрепятственный обмен энергией между терапевтом и пациентом, т.е. появляется трансфер. Благодаря этому терапевт не только проникает в бессознательное своего пациента, но и вну­шает ему определенные положения, прежде всего свое понима­ние, свой анализ причин его невротического состояния. Этот ана­лиз происходит на основе символической интерпретации ассоци­аций, снов или ошибок пациента — следов его вытесненного влечения, о котором мы говорили выше. При этом врач не просто делится с пациентом своими наблюдениями, но внушает ему свое толкование, которое пациент некритично принимает. Это внуше­ние, по мнению Фрейда, и обеспечивает катарсис, так как, прини­мая позицию врача, пациент осознает свое бессознательное и освобождается от него. Из-за связи такого выздоровления с вну­шением такая терапия была названа директивной, в отличие от той, которая основана на равноправном отношении пациента и врача.

Хотя не все аспекты теории Фрейда получили научное призна­ние, а многие его положения на сегодняшний день кажутся принад­лежащими скорее истории, чем современной психологической нау­ке, невозможно не признать, что его идеи повлияли на развитие мировой культуры, не только психологии, но и искусства, медици ны, социологии. Фрейд открыл целый мир, который лежит за пре делами нашего сознания, и в этом его огромная заслуга перед чело вечеством.

Глава 8. Индивидуальность и личность 385

Дальнейшее развитие психоанализа связано с именами ближай­ших учеников Фрейда, прежде всего с теоретическими поисками К. Юнга и А. Адлера.

Фрейдистская теория личности

Freudian Theory of Personality

Зигмунд Фрейд считается отцом психиатрии. Среди его многочисленных достижений, пожалуй, самая далеко идущая личностная схема в психологии: фрейдовская теория личности года. Это было центром многих дополнений, модификаций и различных интерпретаций, данных для его основных пунктов. Несмотря на многие реинкарнации, теория Фрейда подвергается критике со стороны многих (например, за ее предполагаемый сексизм), и она остается в центре горячих дискуссий о ее актуальности сегодня.

Этимология

Фрейд был единственным в своем роде мыслителем. Не вызывает сомнений тот факт, что на него повлияло более раннее мышление относительно человеческого разума, особенно идея о том, что в сознании существует активность на сознательном и бессознательном уровне, но его подход к этим темам был в значительной степени концептуальным. Его теоретические мысли были такими же оригинальными, как и уникальными. Фрейд считает, что если вы согласны, не согласны или двусмысленны в отношении его теории, это остается теоретическим краеугольным камнем в его области знаний.

Определение.

Не каждый человек выполняет необходимые задачи на каждом этапе развития. Когда они этого не делают, результатом может быть психическое состояние, требующее психоанализа для достижения надлежащего функционирования.

Стадии развития

Полагая, что большинство человеческих страданий определяется во время развития детства , Фрейд сделал акцент на пяти стадиях психосексуального развития.Когда ребенок проходит через эти стадии, могут возникнуть неразрешенные конфликты между физическими влечениями и социальными ожиданиями.

Эти этапы:

  • Устные (0 - 1,5 года): фиксация на всех вещах устно. При неудовлетворительном соблюдении существует вероятность развития негативных оральных привычек или поведения.
  • Анальный (от 1,5 до 3 лет): как указано, этот этап в первую очередь связан с выработкой здоровых привычек к туалету.
  • Phallic (от 3 до 5 лет): развитие здоровых заменителей сексуального влечения у мальчиков и девочек к родителям противоположного пола.
  • Латентность (5 - 12 лет): развитие здоровых дремлющих сексуальных чувств к противоположному полу.
  • Genital (12 лет - взрослый возраст): все задачи предыдущих четырех этапов интегрированы в сознание, что позволяет начать здоровые сексуальные чувства и поведение.

Именно на этих этапах развития переживания фильтруются через три уровня человеческого разума. Именно из этих структур и врожденных конфликтов, которые возникают в уме, формируется личность. Согласно Фрейду, хотя существует взаимозависимость между этими тремя уровнями, каждый уровень также служит цели в развитии личности. В рамках этой теории способность человека разрешать внутренние конфликты на определенных этапах своего развития определяет будущие способности к выживанию и функционированию в зрелом возрасте.

Супер эго

Каждая стадия обрабатывается с помощью концепции Фрейда о человеческом разуме как трехуровневой системе, состоящей из суперэго, эго и ид. Супер-эго функционирует на сознательном уровне. Он служит своего рода центром скрининга происходящего. Именно на этом уровне общество и родительское руководство сопоставляются с личными удовольствиями и выгодами в соответствии с указаниями. Очевидно, что это приводит в движение ситуации, созревшие для конфликта.

Эго

Подобно тому, как судья на испытании, как только переживания обрабатываются через суперэго и идентификатор, который они попадают в эго, чтобы обеспечить удовлетворительный результат.Первоначально Фрейд использовал слово «эго» для обозначения чувства «я», но позже изменил его, чтобы обозначить набор психических функций, таких как суждение, терпимость, проверка реальности, контроль, планирование, защита, синтез информации, интеллектуальное функционирование и память.

Id

Эгоцентрический центр человеческой вселенной, Фрейд полагал, что на этом одном уровне Ид постоянно борется за то, чтобы иметь свой путь во всем, что мы предпринимаем.

Критика

Итак, что же нас оставит? По словам Джима Моррисона в песне, которую он написал для Doors «Я хочу мир, и я хочу его СЕЙЧАС!» кажется, на губах многих людей.Это могло быть названо Ода Id .

Есть много психических заболеваний, которые ставят идентификатор в авангарде принятия решений. В частности, есть те, чья жизнь ведется на полностью нарциссическом уровне. Кроме того, есть люди с антиобщественными личностями, психотическими болезнями и многим другим. В мире Фрейда именно невротический человек больше всего подвержен принципам своей теории.

В результате Фрейд изложил свой план лечения: Психоанализ .Лечение использовалось в течение многих лет с учетом многих приспособлений. С другой стороны, психоанализ предоставляет клиенту структуру и время для решения невротических проблем. С отрицательной стороны всегда выражается обеспокоенность по поводу стоимости. В связи с тем, что психоанализу нужно время, чтобы быть эффективным, существует сопутствующая цена, которая может быть непомерно высокой.

Фрейдовская теория личности

Фрейд был одним из главных ученых в нейро-научной психологии до столетия. Он разработал психоаналитические подходы, как никто другой. Он разработал топографический и структурный стиль личности. Первая, топографическая модель, объясняет подробные части психики. Он сказал, что одна часть психики - это бессознательное, которое включает в себя мысли и эмоции, которые вытеснены. Эта часть является сложной для понимания.Следующая часть - это внимательное отношение, равное тому, что у человека есть в его мозгу. Третья часть - это предсознательное, которое больше полагается на внимательное, чем на бессознательное. Эти мысли и чувства легче донести до сознания, потому что они не переполнены продуктивным способом. Согласно Фрейду, развитие возникает из-за подсознательных конфликтов, которые могут быть вызваны несколькими причинами. Например, физическое созревание, а также раздражение, вызываемое окружающей средой, беспокойство и внутренние конфликты.Последний выходит в результате взаимодействия Идентификации, Эго и Супер-Эго. В своей структурной модели Фрейд детализирует структуры личности, которые он разделил на три части выше. Эти психологические структуры усредняются между побуждениями и привычкой, которая видна извне, потому что побуждения не могут привести к какой-либо реакции, когда их бьют. Он определяет идентификатор как часть личности, которая состоит из естественных побуждений. Это та часть, которая признана бессознательной. Эго находится между вашей Идентификацией и Супер-Эго, которое отвечает за механизмы изменения личности на истине.Это ведет через сложные ситуации и поддерживается чувствами тревоги. Чтобы справиться с этими тревогами, будут обсуждаться в теории системы защиты. Супер-Эго создано по ценам общества и родителей. Это мораль человека. Это действительно ответственно за размышление обо всем, что мы можем сделать или что мы не можем сделать. Фрейд - это суждение, что эти три элемента личности связаны друг с другом. Но Эго - это та часть, которая играет центральную роль в личности здорового человека.Все знания, изложенные выше, в настоящее время являются основой для большей части среды корпоративного бизнеса. Маркетинговый офис любой компании может создавать свою продукцию и рекламу, чтобы соблазнить клиентов. Информация о том, как клиент реагирует на различные активации, очень полезна для оптимизации стратегии компании. Кроме того, управление ресурсами отдельных лиц может использовать знания о личности человека для найма новых сотрудников. Если они действительно узнают, как побудить личность, что изначально не очевидно, они могут проверить, подходит ли их новый сотрудник для работы или нет, с помощью различных стимулов.И то, и другое полезно для теории, потому что люди управляют своими мозгами и мыслями.

Защитные механизмы, веб-страница 78

Фрейд описывает защитный механизм тела как стратегии психического здоровья, которые находятся в бессознательном состоянии и используются в различных ситуациях, когда нужно справиться с простым фактом. Если вы посмотрите на здоровых людей, вы увидите, что они используют разные виды защиты в течение всей своей жизни. Причиной использования защитного механизма организма является защита себя от сомнений, социальных санкций или уход от ситуаций, с которыми человек не может справиться.Если страхи слишком ошеломляют, часть личности человека, которую называют эго, будет использовать защитные механизмы для защиты личности. Ситуация страха обычно возникает в результате физического или психического давления, которое заставляет организм запускать защитные механизмы в опасности. Способ, которым работает система безопасности, состоит в том, чтобы искажать идентификационные импульсы в подходящую форму. Другая вероятность состоит в том, чтобы остановить эти импульсы как бессознательную или сознательную реакцию.

Согласно теории Фрейда выше, Бови и Хеде (2001) говорят, что люди различаются по своему потенциалу и решимости корректировать изменения, потому что они получили различный опыт с точки зрения организационных изменений.Вот почему многие программы изменений в организациях потерпели неудачу. Руководители склонны игнорировать важное человеческое измерение при применении организационных изменений. Поэтому люди разрабатывают различные варианты защитного механизма внутреннего тела, чтобы защитить себя от мыслей о стрессе. Авторы собрали свои данные из вопросников, которые были распространены среди лиц на их работе. Из-за этого они обнаружили корреляцию между защитным механизмом вашего неадаптивного тела и величиной поведенческого сопротивления изменению: чем больше количество неадаптивного защитного устройства, тем выше уровень сопротивления.Кроме того, следующая гипотеза приводит к следующему конечному результату: чем больше количество адаптивных защитных механизмов, тем ниже уровень сопротивления.

Юмор, веб-страница 84

Фрейд упоминал, что между смехом и бессознательным существует связь. Он основал свою теорию на мощном процессе между идентификацией, эго и суперэго. Это означает, что суперэго сдерживает эго следовать его поиску удовольствия от ид. Вы могли бы сказать, что суперэго несет ответственность за факт, что эго вызывает смех. Согласно его исследовательским шуткам, которые являются одним из трех типов смеха, они происходят, когда осознанное создание запрещенных мыслей, которые сдерживает общество.Люди, у которых есть заядлый суперэго, имеют усваиваемый и успокаивающий тип юмора. По сравнению с этим люди с горьким суперэго часто имеют саркастический стиль. Но, обсуждая Фрейда, не каждый может сформулировать смех.

Но как использовать знание смеха в деловой среде? Относящиеся к Romero & Cruthirds (2006) «Юмор - это общий элемент человеческой дискуссии, и поэтому он оказывает влияние на рабочие команды и организации». В своей статье авторы выяснили различные типы юмора и их влияние на организации, особенно на контроль, групповая сплоченность, общение, креативность и стресс, что уже подтверждено.Кроме того, они показывают, что, безусловно, существует разница между этнической принадлежностью и полами, связанными с юмором. Конечный результат заключается в том, что хорошая «маленькая» вещь, такая как юмор, очень важна для организации и ее собственных сотрудников, потому что она очень важна для правильного способа управления, и, возможно, обучение юмору должно быть основным для каждого менеджера. Это может помочь создать хорошее настроение в компании и лучше работать.

Неофрейдистский подход

Альфред Адлер, веб-страница 100

Адлер, которого просто родили в Вене в 1870 году, был главным членом экспертов, основавших неофрейдистскую процедуру.Он был репетирующим доктором и человеком в группе разговоров Фрейда. Этот опыт обеспечил ему основу его теории. Как и остальные исследователи, он сосредоточил свою методологию на теории Фрейда, но он не согласился со всеми частями исследования Фрейда и порвал с ними, чтобы создать свой собственный теоретический подход, который он назвал «Конкретной психологией». В соответствии с этой теорией основные элементы фактов - это стремление к превосходству, роль родительского влияния на развитие и влияние начального порядка, что также является ключевым отличием между двумя учеными.По сравнению с Фрейдом, который сказал, что условия для определения являются близкими и агрессивными темами, Адлер был убежден, что стремление к превосходству является источником вдохновения для людей. Он описал, что стремление к превосходству всегда начинается с чувства неполноценности, и каждый человек существует с этим чувством. Это чувство неполноценности мотивирует посетителей стремиться к большему. Это двигатель для людей. Но это также может иметь отрицательный эффект, который означает, что у некоторых людей может развиться комплекс неполноценности, заставляющий их верить, что они действительно более второсортные, чем другие.Что касается корпоративной среды, он считает, что успех в бизнесе может быть выражением стремления к превосходству, что является различием для Фрейда, который сказал, что он основан на бессознательном стремлении оставаться конкурентоспособным. Во-вторых, Адлер определил влияние родителей на развитие детей в первые годы их жизни. Он обдумал два способа лечения: во-первых, баловство, которое позволяет детям чувствовать себя зависимыми и заставляющими их испытывать чувство неполноценности, а во-вторых, пренебрежение, которое характеризуется меньшим вниманием со стороны родителей и которое может привести к неспособности относиться к личным отношениям с другими.Оба способа несут ответственность за проблемы личности, когда дети развиваются и становятся взрослыми. В-третьих, он проанализировал влияние доставки заказа на развитие личности. Как первый психолог, делающий это, он советовал, чтобы у детей, которые были первенцами, часто возникали проблемы, связанные с их личностью, такие как невротизм и т. Д. Кроме того, его взгляд на детей среднего возраста представляется более позитивным. Он сказал, что у этих детей есть твердое стремление к превосходству, потому что они никогда не баловали.По крайней мере, он сосредоточился на последних родившихся детях, которых балуют в течение всего их детства. Вот почему у них больше шансов развить сильное чувство неполноценности, потому что все вокруг являются старыми и сильными. По сравнению с этим Berger & Ivancevich (1973) выяснили, что менеджеры, которые были единственным настоящим ребенком или старшим братом, более прибыльны в ведении деловой жизни, чем их младшие или даже братья и сестры среднего возраста. Похоже, это полностью противоречит мыслям и взглядам Адлера.

Коллективное бессознательное Карла Юнга, веб-страница 105

Карл Густав Юнг родился в Швейцарии и был

.
Неофрейдистская теория личности | Обучающие программы MBA

Неофрейдист - это группа психиатров и психологов, которые составили последователей Зигмунда Фрейда. Фрейд широко известен как отец психиатрии и, как многие из них, отец современной теории личности.

Поскольку Зигмунд всегда был очень упрям ​​и жесток в своих идеях и теориях, следовательно, его члены и последователи начали выходить из лагеря Фрейда. Эти неофрейдисты расширили теорию Фрейда в социальных и культурных направлениях и выдвинули теории, которые были приняты сами по себе.

Однако эти вновь возникшие теории придерживались тех же основных убеждений и идей психоанализа - популярной фрейдовской теории личности. Помимо этого, эти теории также поддерживали другие идеи Фрейда, такие как защитные механизмы, связанные с бессознательным, и роль бессознательного в важной движущей силе человеческих эмоций, познаний, мыслей и поведения.

Основные разногласия возникли из-за его неспособности учесть социальные и культурные влияния, его убеждения в том, что взрослая личность формируется из опыта раннего детства и, что не менее важно, отрицательности в теориях Фрейда.

Проще говоря, тех, кто покинул психоаналитическое общество, чтобы сформировать свои собственные школы мысли, называют психодинамическими или неофрейдистами. Эти неофрейдисты считали, что социальные отношения имеют основополагающее значение для формирования и развития личности.

Среди них мы обсудим индивидуальную психологию Карла Юнга, индивидуальную психологию Альфреда Адлера, эго-психологию Эрика и Эриксона, Карен Хорни, Стека Салливана и Эрика Фромма.

Альфред Адлер считал, что мы рождены с чувством неполноценности.Он особо подчеркнул усилия человека по преодолению чувства неполноценности, заключив, что мы рождены слабыми и беспомощными и стремимся стать сильными и превосходящими. Альфред также высказал идею воспитания детей, выделив две основные ситуации, которые он назвал чрезмерным баловством или полным игнорированием ребенка. Он полагал, что оба играли отрицательную роль в повреждении личности человека как взрослого. В целом он рассматривал людей как стремление к достижению различных рациональных целей, которые он назвал стилем жизни.

Согласно теории порядка рождения Адлера, он считал, что порядок, в котором вы родились в семье, сильно влияет на его личность. Например, самый старший ребенок в семье может быть слишком избалованным, а позже иметь плохо развитую личность из-за всего того внимания, которое он получил, будучи самым старшим, и так далее.

Карл Юнг, с другой стороны, представлял свою теорию, называемую коллективным бессознательным, согласно которому страхи, мысли, поведение человека, проявляемые детьми и взрослыми, значительно схожи во времени и в разных культурах.В своей недавно развившейся школе мысли, известной как Аналитическая психология, он обсуждал, как коллективное бессознательное влияет на личность. В свете своей теории он говорил о том, как у молодежи развился неизбежный страх перед темнотой, как у младенцев развивается непосредственная привязанность к их матерям, и определенные образы, такие как солнце, луна, ангелы и демоны, доминируют в темах с начала времен.

[большой] Эрик Эриксон, другой психодинамик, выдвинул новые идеи критики об эго, которые, по словам Фрейда, были гораздо больше, чем просто отношения между суперэго и ид.Рассматривая эго как позитивную движущую силу в развитии, он сказал, что эго направлено на поддержание и установление хорошей идентичности. И наоборот, люди с плохим эго страдают от того, что мы называем кризисами идентичности. В отличие от психосексуальных стадий Фрейда, Эрик выдвинул свою теорию психосоциальных стадий развития личности. Эта теория состоит из 8 значимых этапов, каждый из которых имеет два возможных результата. Эти этапы обозначены как:

1. Доверие против недоверия

2. Автономность против позора и сомнения

3.Инициатива против вины

4. Индустрия против неполноценности

5. Идентичность против роли Путаница

6. Интимность против изоляции

7. Генеративность против застоя

8. Эго-целостность против отчаяния

Гарри Стак Салливан, другой неофрейд Придал большое значение тому факту, что люди всегда устанавливают отношения с другими, чтобы обрести позитив и развить здоровое знакомство. Он был особенно обеспокоен усилиями человека уменьшить напряженность, такую ​​как беспокойство.

Карен Хорни, неофрейдист, также интересовался тревогой. Она поглощена влиянием детско-родительских отношений и желанием человека преодолеть чувство тревоги. Хорни разделил людей на три группы:

1. Соответствующие лица: те, кто ищет других. Эти люди хотят быть любимыми, чувствовать себя желанными и ценными.

2. Агрессивные люди: те, кто движется вместе с другими. Эти люди хотят преуспеть, независимо от последствий и восхищения.

3. Отдельные лица: те, кто возмущен другими. Эти люди хотели быть независимыми и самостоятельными. Они обладают такими характеристиками, как самодостаточность, индивидуализм и свобода от обязательств.

Связанные

.
A Описание неофрейдистской теории личности Карен Хорни

Фрейд и психоанализ

Хорни прошла психоанализ в молодости и почувствовала, что это помогло ей понять ее собственные мысли и поведение. Хотя многие аспекты фрейдовской теории объясняли «проблемы» Хорни, она чувствовала, что психоанализ ограничен ее предвзятостью со стороны мужчин. Фрейд полагал, что женский опыт и психопатология были результатом "разочарованной" мужской сексуальности. Зависть к пенису была другим термином, который Фрейд использовал для описания этого; короче говоря, именно стремление женщины к пенису тормозит развитие ее суперэго.Женщины, по мнению Фрейда, всегда будут психически отсталыми. Хорни стремилась опровергнуть эту точку зрения, обнажив недостаток научных данных, и приступила к построению собственной теории личности, которая лучше охватывала бы весь спектр женского опыта.

Хорни была убеждена - как своим собственным опытом, так и опытом своих подданных - что дети, которые растут, имея свои основные потребности (например, безопасность, еда, любовь), встречаются, развивают здоровую самооценку и способы взаимодействия с другими. И наоборот, дети, которые растут, чувствуя себя небезопасными, нелюбимыми и недооцененными, развивают тревогу и, следовательно, применяют дезадаптивные стратегии, чтобы справиться с этой тревогой.

Хотя теория Хорни не распространяется исключительно на детей женского пола, важно, что многие женщины рождаются в обществах, где доминируют мужчины, где они могут быть ограничены или угнетены из-за своего пола. Этот опыт побуждает многих женщин развивать комплекс мужественности , возникающий из-за чувства неполноценности, а также разочарования в связи с неравенством между полами. Хорни полагал, что семейные взаимодействия девочки также сыграли роль в том, насколько сильно комплекс проявит себя; если женщина запугана своей собственной матерью или разочарована ее отцом или братом, она может развить презрение к женскому полу, в том числе и к себе.

Точно так же Хорни утверждала, что ребенок женского пола может стать неуверенным и беспокоиться о своей женственности и желательности, если она почувствует потерю любви отца к другой женщине. Чаще всего «другая женщина» - это мать ребенка, которая, очевидно, вступает в сексуальные контакты с отцом ребенка и «доминирует» в ситуации. Хорни полагал, что от этого поражения вытекают две стратегии защиты: девушка откажется от участия в конкурсе или станет гиперконкурентоспособной, пытаясь «победить» мужчин и доказать свою желательность посредством своих завоеваний.Горячая потребность индивидуума в мужской любви - известная как переоценка любви на - является прямым следствием реальной или предполагаемой потери любви ее отца.

Основное зло, враждебность и беспокойство

Противоположностью удовлетворения своих потребностей является переживание базового зла. Основное зло определяется как безразличие родителей и может относиться к любому поведению, которое не соответствует психологическим потребностям ребенка. Если ребенок испытывает какую-либо форму основного зла - жестокое обращение, пренебрежение, предпочтение одного брата по отношению к другому - это создает основу для его превращения в психологически дезадаптированного взрослого.Ребенок считает, что если его собственные родители не могут или не будут любить и заботиться о ней, никто не может или не будет.

Раны основного зла образуют базовая враждебность : чувство гнева по отношению к родителям или опекунам и разочарование из-за зависимости от них. Основная враждебность развивается и проявляется следующим образом:

Родители ребенка демонстрируют основное зло -> Ребенок хочет избежать жестокого обращения, но не может уйти, потому что зависит от своих родителей -> Ребенок не может выразить свои чувства своим родителям и вместо этого перенаправляет свои чувства ярости и враждебности по отношению к другим

Базовая тревога относится к неадаптивным паттернам, которые развиваются, когда дети подвергаются базовому злу или любой среде, которая не отвечает их основным потребностям.Основная тревога приводит к формулированию межличностных стратегий защиты или жестких способов отношения к другим, которые могут быть поняты с точки зрения того, движутся ли они на , против или на расстоянии от других.

Межличностные стратегии защиты

Межличностные стратегии защиты используются невротическими людьми, чтобы помочь им справиться с основной тревогой. Те, кто движется к другим, управляют своим беспокойством через свою зависимость.Они склонны искать привязанности и одобрения со стороны других и воздерживаться от выражения агрессии или несогласия. Это известно как -совместимое решение .

И наоборот, люди, которые удаляются от на от других, реагируют на беспокойство, удаляя себя от источника или угрозы. Этот отряд является результатом их веры в то, что мир разочарует их так же, как их собственные родители, поэтому они отказались от него.

Люди, которые перемещаются против других, принимают обширные решения.Они ценят власть и ищут престижа и восхищения. Хотя они желают такого внимания, они не ценят других и вместо этого рассматривают людей с точки зрения того, что они могут сделать для них. Экспрессивное решение выражается тремя способами:

  1. Нарциссические человек часто считались детьми и считают, что они ничего не могут сделать. Хотя они регулярно говорят о своей специализации, эти люди нуждаются в постоянном внимании и подтверждении своих способностей.Они стремятся сохранить свое преувеличенное представление о себе и ломаются, если изображение разрушается.
  2. Perfectionistic люди придерживаются других нереалистичных стандартов и смотрят свысока на них, когда они не соответствуют таким стандартам. Неудивительно, что большинство людей (включая этих людей) не могут соответствовать своим строгим стандартам.
  3. Высокомерно-злопамятные человек часто подвергались жестокому обращению как дети и ищут возмездия за болезни, которые они перенесли. Такие люди считают, что выживают только сильные.Они могут быть конкурентоспособными и безжалостными в своих делах.

Невроз

Невроз определяется как психическое или эмоциональное расстройство, затрагивающее часть личности. Чаще всего невротические люди испытывают беспокойство, навязчивые мысли и могут испытывать физический дискомфорт без какой-либо известной причины.

Neurotic Needs

Невротические потребности можно понимать как механизмы преодоления, разработанные для управления тревогой. Хорни подробно описал десять невротических потребностей, которые подразделяются на три группы: те виды поведения, которые перемещаются на к другим, против других и на других.

Переезд К Другое

  1. Люди, которым нравится , нуждаются в любви и одобрении любой ценой.
  2. Чрезмерно зависимые люди нужен партнер, чтобы перенять их жизнь . Они патологически боятся быть оставленными их партнером.
  3. Те, кому нужно ограничить свою жизнь , похоже, не имеют амбиций. Жизнь переживается «безопасными» и незаметными способами.

Переезд Против Другие

  1. Невротическая потребность в энергии - это жажда власти и силы ради самой себя.
  2. Люди с невротиками должны эксплуатировать других считают, что они могут достичь успеха, только используя преимущества других.
  3. Невротическая потребность в социальном признании или престиже выражается, когда люди основывают свою самооценку на признании и комплиментах, которые они получают от других.
  4. Невротическая потребность в личном восхищении означает, что люди желают восхищения и имеют раздутую самооценку, зависящую от этого одобрения.
  5. Невротическая потребность в личных достижениях проистекает из чувства незащищенности человека; они стремятся к превосходству, чтобы доказать свою ценность.

Переезд Гости От других

  1. Те, кому нужна независимость ищут свободы от обязательств. Эта потребность обычно следует за неутешительными отношениями.
  2. С необходимостью в совершенстве сопровождается страхом неудачи и критикой. Эти люди пытаются скрыть свои недостатки, чтобы защитить свой образ непогрешимости.
,