Теория темперамента айзенка: Ганс Айзенк: теория типов личности

Теория типов личности Ганса Айзенка.

Суть теории Айзенка состоит в том, что элементы личности могут быть расположены иерархически. В его схеме присутствуют определенные суперчерты, или типы, такие как экстраверсия, которые оказывают мощное влияние на поведение. В свою очередь, каждую из этих суперчерт он видит построенной из нескольких составных черт. Эти составные черты представляют собой либо более поверхностные отражения основополагающего типа, либо специфические качества, присущие этому типу. И наконец, черты состоят из многочисленных привычных реакций, которые, в свою очередь, формируются из специфических реакций. Рассмотрим, к примеру, человека, который, судя по наблюдениям, демонстрирует специфическую реакцию: улыбается и протягивает руку при встрече с другим человеком. Если мы видим, что он делает это всякий раз, как кого-то встречает, мы можем предположить, что такое поведение является его привычной реакцией приветствовать другое лицо. Эта привычная реакция может быть связана с другими привычными реакциями — такими, как склонность разговаривать с другими людьми, посещение вечеринок и т.

д. Эта группа привычных реакций формирует черту общительности, которая обычно существует совместно с предрасположенностью реагировать в ключе активного, живого и уверенного поведения. В совокупности эти черты составляют суперчерту, или тип, который Айзенк называет экстраверсия.

Рассматривая иерархическую модель личности по Айзенку, следует отметить, что здесь слово «тип» предполагает нормальное распределение значений параметров на континууме. Поэтому, например, понятие экстраверсия представляет собой диапазон с верхним и нижним пределами, внутри которого находятся люди в соответствии с выраженностью данного качества. Таким образом, экстраверсия -это не дискретный количественный показатель, а некий континуум. Поэтому Айзенк использует в данном случае термин «тип».

Основные типы личности. Айзенк использовал для сбора данных о людях разнообразные методы: самонаблюдение, экспертные оценки, анализ биографических сведений, физические и физиологические параметры, а также объективные психологические тесты.

Полученные данные были подвергнуты факторному анализу для определения структуры личности. В своем раннем исследовании Айзенк выявил два основных типа, которые он назвал интроверсия-экстраверсия и нейротизм-стабильность. Эти два измерения личности ортогональны, т.е. они статистически не зависят друг от друга. Соответственно людей можно разделить на четыре группы, каждая из которых представляет собой некую комбинацию высокой или низкой оценки в диапазоне одного типа вместе с высокой или низкой оценкой в диапазоне другого типа. Таким образом с каждым типом ассоциируются характеристики, названия которых напоминают описания черт личности. При рассмотрении природы этих четырех групп следует иметь в виду два момента. Во-первых, оба диапазона типов имеют нормальное распределение, являются непрерывными и предусматривают, таким образом, широкий спектр индивидуальных различий. Во-вторых, описания черт, присущих каждому типу, представляют собой крайние случаи. Большинство людей склонны быть ближе к средней точке — в обоих диапазонах типов и поэтому получают не столь экстремальные характеристики, как в табл. 3.

В табл. 3 представлены четыре категории людей, описанные Айзенком на основе выраженности двух независимых параметров.

Каждая категория, включая составляющие ее черты, является результатом комбинации высокого и низкого уровня интроверсии и экстраверсии с высоким либо низким уровнем стабильности и нейротизма.

Как видно из табл. 3, люди, которые являются одновременно интровертированными и стабильными, склонны придерживаться норм и правил, быть заботливыми и внимательными. И наоборот, комбинация интроверсии и нейротизма предполагает у индивидуума тенденцию проявлять в поведении больше беспокойства, пессимизма и замкнутости. Соединение экстраверсии и стабильности привносит в поведение такие качества, как заботливость, покладистость и общительность. И наконец, люди с экстраверсией и высоким нейротизмом скорее всего будут агрессивными, импульсивными и возбудимыми. Следует отметить, что Айзенк особое значение придавал индивидуальным различиям. Таким образом, никакой из комбинаций этих типов личности не может быть отдано предпочтение.

Беззаботный и компанейский тип поведения имеет свои как хорошие, так и негативные моменты; то же самое можно сказать и о тихой, замкнутой манере поведения. Они просто разные.

Не так давно Айзенк описал и ввел в свою теорию третий тип измерения личности, который он назвал психотизм — сила суперэго

. Люди с высокой степенью выраженности этой суперчерты эгоцентричны, импульсивны, равнодушны к другим, склонны противиться общественным устоям. Они часто бывают беспокойными, трудно контактируют с людьми и не встречают у них понимания, намеренно причиняют другим неприятности. Айзенк предположил, что психотизм — это генетическая предрасположенность к тому, чтобы стать психотической либо психопатической личностью. Он рассматривает психотизм как личностный континуум, на котором можно расположить всех людей и который более выражен у мужчин, чем у женщин.

«Мягкое» направление диспозициональной теории личности утверждает, что личностные особенности, безусловно, зависят от биологических свойств человеческого организма, однако от каких именно и насколько — не входит в круг их исследовательских задач. Формально-динамическое направление представлено в основном работами  Б. М. Теплова и В. Д. Небылицына. Основной отличительной особенностью данного направления является утверждение, что в личности человека существуют два уровня, два разных аспекта личностных свойств — формально-динамический и содержательный.

Содержательные свойства личности близки к понятию Проприума. Они являются продуктом воспитания, научения, деятельности и охватывают не только знания, умения, навыки, но и все богатство внутреннего мира человека: интеллект, характер, смыслы, установки, цели и т.д.

По мнению диспозиционалистов, личность развивается в течение всей жизни. Однако ранние годы жизни, включая период полового созревания, рассматриваются как наиболее важные. Данная теория предполагает, что люди, несмотря на постоянные изменения в структуре их поведения, обладают в целом определенными устойчивыми внутренними качествами (темпераментом, чертами). Диспозиционалисты считают, что в личности представлены как сознательное, так и бессознательное.

При этом рациональные процессы более характерны для высших структур личности — проприума, а иррациональные для низших — темперамента.

Согласно диспозициональной теории, человек обладает ограниченной свободой воли. Поведение человека в известной степени детерминировано эволюционными и генетическими факторами, а также темпераментом и чертами.

Внутренний мир человека, в частности темперамент и черты, преимущественно объективен и может быть зафиксирован объективными методами. Любые физиологические проявления, в том числе электроэнцефалограмма, речевые реакции и т. д., свидетельствуют о тех или иных свойствах темперамента и черт. Данное обстоятельство послужило основой создания специального научного направления — дифференциальной психофизиологии, изучающей биологические основы личности и индивидуально-психологические различия (Теплов Б. М., 1990; Небылицын В. Д., 1990).

По В. Д. Небылицыну (1990), темперамент с формально-динамической точки зрения представляет собой две взаимосвязанных подструктуры: активность и эмоциональность. Определенные соотношения активности и эмоциональности образуют формально-динамические типы темперамента. Активность — мера энергодинамической напряженности в процессе взаимодействия человека со средой, которая включает в себя эргичность, пластичность и скорость поведения человека. Эмоциональность — характеристика человека со стороны чувствительности (реактивности, ранимости) к неудачам.

Таким образом, в рамках диспозиционалыюго подхода личность — это сложная система формально-динамических свойств (темперамента), черт и социально-обусловленных свойств проприума. Структура личности — это организованная иерархия отдельных биологически детерминированных свойств, входящих в определенные соотношения и образующих определенные типы темперамента и черт, а также совокупность содержательных свойств, составляющих проприум человека.

С точки зрения представителей диспозиционального подхода, ответ на контрольный вопрос «Почему одни люди более агрессивны, чем другие?» таков: потому что у этих людей имеются определенные биологические предпосылки, определенные черты и свойства темперамента, а их содержательные свойства проприума являются недостаточно зрелыми.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Расчет стоимостиГарантииОтзывы

18 Итак, конституциональный психолог — это тот, кто в биологическом, субстрате индивида ищет факторы, важные для объяснения человеческого поведения. Недавние открытия в таких областях, как психофизиология, психофармакология, генетика поведения позволяют предположить, что в относительно близком будущем можно с уверенностью ожидать появления иной конституциональной психологии, столь же уделяющей внимание роли физиологического функционирования, как связи анатомической структуры и поведения. Удивительные находки в неврологии подчеркивают важность конституциональной психологии и ее связующую роль между «биологическим» и «поведенческим».

Теории, предполагающие связь между внешностью и поведением, на много веков опережают рождение академической психологии. Удивительно не только то, что они возникают в глубоком прошлом, но то, что многие положения замечательно согласуются с ныне популярными. Человек, которому приписывают первые работы в этой области, — Гиппократ, предложивший не только типологию сложения, но также и типологию темпераментов и гуморальную концепцию, которая высоко конгруэнтна с современной идеей важности эндокринной секреции как детерминанты поведения (Hoskins, 1941).

Он выделил два типа сложения, разделив людей на низких и толстых, с одной стороны, и высоких и тонких, с другой. Хотя такое разделение может выглядеть устаревшим, оно, тем не менее, недалеко отстоит от многих классификаций прошедшего столетия. Он предположил также, что этим телесным типам сопутствуют характерные заболевания. Низкие и толстые тела особенно склонны к апоплексии; высокое и тонкое строение часто сопровождается туберкулезом. Здесь зарождается конституциональная медицина область, в которой активно проявил себя Шелдон. Далее, Гиппократ предположил, что можно выделить четыре основные типа темперамента, аналогично четырем основным стихиям Эмпедокла — воздуху, воде, огню и земле. В теле также четыре гумора (жидких субстанции), относительное преобладание которых определяет тип темперамента, к которому принадлежит человек. Таким образом, перед нами предложение классифицировать индивидов с точки зрения темпераментов и положение о том, что телесные жидкости (эндокринные секреты) определяют темперамент индивида.

С работами Эрнста Кречмера (1921) конституциональная психология вышла на современный курс. Кречмер был германским психиатром, внесшим первостепенный вклад в европейскую психиатрию, хотя в нашей стране он больше известен в связи с исследованием отношений между телосложением и психическими нарушениями.

Психиатрическая практика убедила его в том, что между телосложением и поведенческими проявлениями существуют важные отношения, особенно в смысле поведения, проявляющегося у представителей двух основных форм психических расстройств — маниакально-депрессивного психоза и шизофрении. Шизофрения — наиболее распространенное из всех психотических нарушений и характеризуется потерей эмоциональной отзывчивости и «вырванностью» из нормальных межличностных отношений, часто сопровождается бредом и галлюцинациями. Маниакально-депрессивный психоз в крайних проявлениях характеризуется перепадами настроения, так что в одной фазе индивиды могут быть настолько сверхактивны и возбудимы (маниакальны), что их приходится насильно сдерживать, не давая нанести повреждения себе и другим, а в другой фазе настолько пассивны, летаргичны и депрессивны, что о них приходится заботиться, как о младенцах.

Определив эту общую область интереса, Кречмер намеревался сделать три вещи: (1) разработать способ объективной классификации индивидов на основе ограниченного числа категорий, относящихся к телосложению; (2) соотнести телосложение, измеренное на основе ранее выделенных категорий, с двумя основными формами психозов — шизофреническим и маниакально-депрессивным; (3) соотнести телосложение и другие, нормальные формы поведения. В области измерений телосложения Кречмер был удивительно систематичен и скрупулезен. Пытаясь достичь повторяемости и согласованности измерений, он создал тщательно разработанный контрольный перечень основных частей тела с набором описательных предложений для каждой. Затем этот список заполнялся, при этом субъект стоял обнаженный перед исследователем. В результате комплексного анализа этих оценок и объективных измерений

Кречмер пришел к представлению о трех основных типах телосложения. Первый тип был назван астеническим, он относится к хрупкому, тонкому телосложению. По словам Кречмера: «…типична …недостаточность толщины при обычной длине тела. Этот недостаток толщины присутствует во всех частях тела — лице, шее, туловище, конечностях, — и во всех тканях — кожной, жировой, мышечной, костной, во всей сосудистой системе. В связи с этим мы обнаруживаем, что средний вес, а также все показатели поверхности и ширины ниже обобщенного значения для мужчин… худой, тонкого телосложения человек, выглядящий выше, чем на самом деле, со слабой секрецией и кровоснабжением кожи, узкими плечами, с которых свисают тонкие руки с худыми мускулами и тонкокостными кистями; длинная, узкая, плоская грудная клетка, в которой можно сосчитать острые ребра, худой живот. ..» (1925, с. 21). Второй тип телосложения — атлетический, — мускульный, энергичный. «Мужской атлетический тип распознается по сильному развитию скелета, мускулатуры и кожи…

От среднего роста до высокого, с особенно широкими выдающимися плечами, великолепно развитой грудью, твердым животом, сужающимся книзу торсом, так что таз и прекрасные ноги иногда кажутся почти изящными по сравнению с верхними органами и особенно гипертрофированными плечами» (1925, с. 24).

Третий тип телосложения — пикнический, характеризующийся полнотой и соответствующий дигестивному типу по Ростану. Кречмер полагает, что: «Пикнический тип… характеризуется выраженным периферическим развитием телесных полостей (голова, грудь, живот) и тенденцией к распределению жира по телу… средний рост, округлая фигура, мягкое широкое лицо, короткая массивная шея, просевшая между плечами; толстое брюшко выдается из-под углубленного грудного свода, расширяясь к нижней части тела» (1925, с. 29). В дополнение к выделенным выше трем типам был введен еще один диспластичный. К нему относится небольшая группа случаев, в которых наблюдались явно девиантные аспекты строения тела индивида, так что даже случайному наблюдателю они кажутся «редкими, удивительными и уродливыми». Дав эту систему классификации типов телосложения, Кречмер приступил к сравнению пациентов.

Он исследовал 260 психотиков — 43 мужчины и 42 женщины с маниакально-депрессивным психозом, 125 мужчин и 50 женщин с шизофренией. Когда эти пациенты были классифицированы в соответствии со схемой Кречмера, он обнаружил распределение. Из этого Кречмер заключил, что существует «явная биологическая близость» между маниакально-депрессивным психозом и пикническим телосложением и аналогичные отношения между шизофренией и астеническим, атлетическим и определенным диспластичным типами телосложения.

Кречмер также проясняет свою позицию относительно того, что между психотическими состояниями и нормальным поведением нет разрыва. Приняв во внимание отношение между телосложением и психозами и убеждение Кречмера в том, что нет разрыва между нормальным и аномальным, легко понять, что Кречмер должен был ожидать наличия связи телосложения со стереотипами поведения нормальных субъектов. Однако, это остается лишь предположением, так как Кречмер не приводит данных, напрямую подкрепляющих это утверждение.

Хотя вклад Кречмера в конституциональную психологию очевиден, очевидно и то, что его работа критикуема. Наиболее важное возражение заключается в том, что он не проконтролировал адекватно возрастные различия среди маниакально-депрессивных и шизофренических больных. Таким образом, обычное наблюдение, что с возрастом вес большинства из нас увеличивается и мы больше напоминаем пикников, и данные о том, что маниакально — депрессивный психоз в типичном случае возникает в более позднем возрасте, чем шизофрения, могут объяснять то отношение, которое он выявил между телосложением и психозами. Кроме того, ряд исследователей столкнулся с трудностями при попытках отнесения телосложения к той или иной кречмеровской категории так, чтобы это было объективно и повторяемо. Работа Эрнста Кречмера создала необходимый фон, на котором развились положения и деятельность Шелдона. Хотя и правда, что работа Шелдона много выше работ его предшественников, непохоже, чтобы он мог достичь того, чего достиг, без исполненных воображения и тщания усилий этих людей.

Диспозициональная (от англ. disposition — предрасположенность) теория имеет три основных направления: «жесткое», «мягкое» и промежуточное — формально-динамическое.

Главным источником развития личности являются факторы генно-средового взаимодействия, причем одни направления подчеркивают преимущественно влияния генетики, другие — среды.

«Жесткое» направление пытается установить строгое соответствие между определенными жесткими биологическими структурами человека: свойствами телосложения, нервной системой или мозгом, с одной стороны, и определенными личностными свойствами — с другой. При этом утверждается, что как сами жесткие биологические структуры, так и связанные с ними личностные образования зависят от общих генетических факторов. Так, немецкий исследователь Э. Кречмер установил связь между телесной конституцией и типом характера, а также между телосложением и склонностью к определенному психическому заболеванию (Кречмер Э., 1924).

Например, люди астенического телосложения (худые, с длинными конечностями, впалой грудью) несколько чаще, чем представители других типов телосложения, обладают «шизоидным» характером (замкнуты, необщительны) и заболевают шизофренией. Лица пикнического телосложения (обильное жироотложение, выпуклый живот) несколько чаще, чем другие люди, обладают «циклотимическим» характером (резкие перепады настроения — от возвышенного до печального) и чаще заболевают маниакально-депрессивным психозом.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

• Реферат

  Теория типов личности Ганса Айзенка.

  От 250 руб

• Контрольная работа

  Теория типов личности Ганса Айзенка.

  От 250 руб

• Курсовая работа

  Теория типов личности Ганса Айзенка.

  От 700 руб

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Ганс айзенк теория типов личности.

Теория личностных черт Ганса Айзенка (1916-1997).

Содержание

1. Ганс айзенк теория типов личности. Теория личностных черт Ганса Айзенка (1916-1997).
   • Кратко о теории личности Айзенка
2. Айзенк темперамент. Типы темперамента по Г. Айзенку
   • Чистые типы темперамента

Ганс айзенк теория типов личности. Теория личностных черт Ганса Айзенка (1916-1997).

Ганс Айзенк (Hans Eysenck) — британский психолог немецкого происхождения. Он разработал и экспериментально исследовал описательную теорию личностных черт, теорию обусловленности этих черт, продемонстрировал важность генетических факторов в развитии личности.

Ганс Айзенк, 1970-е годы

Также Айзенк:

• создал широкий спектр исследований по генетическим основам эмоциональности;
• разработал модель IQ (коэффициент интеллекта), который зависит от скорости, ошибок и продолжительности умственных действий индивида;
• предложил и проверил двухфакторную модель структуры социальных способностей;
• способствовал развитию клинической психологии в Британии;
• сыграл значительную роль в возникновении и становлении бихевиоральной терапии;
• основал и издавал «Журная бихевиоральных исследований и терапии».

Определяя структуру человеческой личности, Айзенк прежде всего использует понятия экстраверсии и интроверсии. В подборе этих личностных черт он идет уже проторенным путем (Лазурский, Юнг, Кречмер и др.)

Экстраверты проявляют себя в таких чертах, как аффективность (стремление выразить эмоции внешним образом), бодрость, веселость, удовлетворение, юмор, социабельность, сострадание, неразвитость самосознания, высокая двигательная активность, низкая настойчивость, порог сдерживания, медленное улавливание.

Последователи Айзенка также добавили такие черты экстраверсии, как самоутверждение и отсутствие чувства униженности.

Качества интроверта определяются как диаметрально противоположные. Однако в исследованиях настойчивости не было найдено корреляций относительно экстраверсии или интроверсии.

Айзенк также высказал мнение, что экстраверты обнаруживают типичную жесткость в противовес мягкости интровертов. Имеющие жесткие установки относительно других, они склонны применять принуждение, осуществлять телесные наказания, стерилизацию, умерщвлять в случаях неизлечимой болезни и тому подобное.

Интроверты же выступают за отмену двойного стандарта морали, смертной казни, провозглашают пацифизм и т.д.

Склонность к жесткости или мягкости, по мнению Айзенка, не зависит от возраста или воспитания. Правда, он предполагает определенные корреляции с полом, отмечая, что женщины мягче, чем мужчины. В сфере политики, общественной жизни выступают соответственно такие противоположности, как авторитарность и демократия. Впрочем сопоставления радикализма и консерватизма не подпадает под исходную противоположность экстраверсии и интроверсии.

Кратко о теории личности Айзенка

Ганс Айзенк (1916-1997) — британско-немецкий психолог, который исследовал генетически заданные черты личности, обусловленные различиями в реакции мозга на эмоциональные раздражители. Выделил 3 основных личностных измерения:

Интроверсия — экстраверсия:

— Степень, в которой человек направляет свою энергию внутрь себя или наружу на других. Интроверсия предполагает направление внимания на внутренние переживания, в то время как экстраверсия относится к сосредоточению внимания на других людях и окружающая среде.

Эмоциональная стабильность — нейротизм:

— Предрасположенность человека к эмоциональному расстройству или стабильности. Невротический человек (неустойчивый тип) склонен быстро менять эмоции, тогда как эмоционально устойчивый и стабильный человек имеет тенденцию поддерживать постоянное настроение.

Психотизм:

— Низкое значение означает теплоту в отношениях и стремление заботиться о других.
— Высокое проявляется в антисоциальности, холодности, враждебности и безразличии к другим.

Используя первые два измерения, Айзенк описал 4 основных типа личности:

— холерик;
— меланходик;
— флегматик;
— сангвиник.

Айзенк темперамент. Типы темперамента по Г. Айзенку

 

Существует 4 типа темперамента.

Но, предупреждаю, что тот или иной темперамент в «чистом» виде – это редчайшее явление. Обычно темперамент человека представляет собой смесь двух, а то и трех темпераментов.

 

Чистые типы темперамента

 

Флегматик

Неспешен, невозмутим, имеет устойчивые стремления и настроение, внешне скуп на проявление эмоций и чувств. Обладает логичностью суждений. Он обладает сильной, уравновешенной, работоспособной нервной системой, упорный, настойчивый труженик, дела доводит до конца. Чаще всего спокоен, сдержан и постоянен в чувствах, настроение ровное, редко выходит из себя. 

Способен на глубокие, стабильные и постоянные чувства. Флегматик миролюбивый, внимательный, заботливый. В меру разговорчив, не любит болтать по пустякам. Экономит энергию, не тратит ее попусту. Мимика, речь, жесты и действия медлительны и спокойны, сдержанны, эмоционально невыразительны. Основателен, надежен, отличается глубиной и постоянством мыслей. 
Но флегматик с трудом переключается с одной работы на другую, долго «раскачивается», плохо адаптируется в новой обстановке, пассивен (низкий уровень активности), сложно вырабатывает новые привычки и модели поведения, но они при этом становятся стойкими. Ему свойственны вялость, лень, равнодушие к окружающим, безволие. Склонен выполнять привычную работу в привычной, знакомой обстановке.

 

Холерик

Быстрый, страстный, порывистый, открытый, с быстрыми сменами настроения. Холерик активен, подвижен, оптимистичен, импульсивен, но при этом легко возбудим и беспокойный. У холерика тоже сильная нервная система, но он неуравновешен, всплыльчив, раздражителен, нетерпелив, обидчив, раним. 

У него возможны эмоциональные срывы. Из-за конфликтности плохо уживается с другими людьми. Холерик легко переключается с одного дела/темы разговора на другое дело/тему, ему свойственны резкие перемены настроения. Он повышенно возбудим, у него ярко выражены эмоциональные переживания, он не способен контролировать свои эмоции. 
Движения и речь у холерика быстрые, прерывистые, резкие, стремительные, импульсивные. Склонен к истощению, так как при увлеченности делом действует из всех сил. В интересах общества инициативен, принципиален, активен, энергичен. 
При отсутствии духовного и личностного роста аффективен, раздражителен, вспыльчив, агрессивен, несдержан, конфликтный.

 

Сангвиник

Живой, горячий, подвижный человек, с частой сменой настроения, впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг него, довольно легко примиряющийся со своими неудачами и неприятностями. Сангвиник веселый, дружелюбный, разговорчивый, покладистый, отзывчивый. 

У него сильная, уравновешенная нервная система, высокая работоспособность, при этом он активен и подвижен, легко переживает неудачи. Он легко общается с людьми, быстро сходится с людьми, легко переключается, легко и быстро реагирует на то, что происходит вокруг. При этом он стремится к новизне, смене впечатлений, непоседлив, недостаточно регулирует свои импульсы. У него богатая, подвижная мимика, быстрая, выразительная речь. 
Сангвиник не может выполнять дела, требующие сосредоточенности, внимания, усидчивости, терпения. У него происходит быстрая смена чувств, но чувства неглубоки, склонен к непостоянству, поверхностности.

 

Меланхолик

  Человек легкоранимый, склонный к постоянному переживанию различных событий, он остро реагирует на внешние факторы. Меланхолик повышенно впечатлителен, легко эмоционально раним, обидчив, но при этом чувствителен и чуток, легко уживается с разными людьми, неконфликтен. 

У него слабая нервная система, повышенная утомляемость, низкая психическая активность, медлительность. Он высоко эмоционален, но склонен переживать проблемы внутри себя, что приводит к саморазрушению. Его чувства глубоки, постоянны, устойчивы, но при этом слабо выражены. Ему трудно сосредотачиваться на чем-то в течение долгого времени. 
Меланхолик тяжело и остро переживает неудачи (часто опускаются руки), он робок, застенчив, тревожен, нерешителен, неустойчив к стрессам, речь тихая, медлительная. Он замкнутый, необщительный, тихий, пессимистичный, у него легко меняется настроение, но при этом меланхолик рассудительный. 
В здоровой обстановке работоспособен, может выполнять монотонную работу, требующую внимания, усидчивости, терпения, сосредоточенности. Человек глубокий, содержательный. А вот при неблагоприятных обстоятельствах становится тревожным, замкнутым, боязливым, ранимым.

 

А какой у вас тип темперамента?

Если вы ещё не знаете,то по ссылке можно определить .

тест на темперамент, методика, диагностика, самооценка состояний, теория личности, круг Айзенка

Опубликовано:

28.12.2019

Содержание

• Основные понятия теории Айзенка
• Тест на определение темперамента Айзенка. История создания
• Основные понятия в теории личности Г. Айзенка
• Круг Айзенка

Ганс Юрген Айзенк родился 4 марта 1916г. в Берлине в творческой семье. Жизнь его родителей была тесно связана со сценой и немым кино. Гансу, в восемь лет сыгравшему свою первую роль, пророчили карьеру в киноиндустрии. Но, по окончании школы, он увлекся астрологией. Будучи достаточно амбициозным юношей, он решился сотрудничать с нацистами. Для них он писал гороскопы. Когда в Германии начала процветать диктатура нацизма, он почувствовал себя уязвимым. Это стало решающим моментом. Ганс Айзенк принял решение покорять науку за пределами Германии.

Первое время он жил во Франции, но потом перебрался в Англию, где стал увлекаться психологией.

В 1940 году Айзенк получил звание доктора наук. Свои навыки он применил в психиатрии во время Второй мировой войны. Его назначили на должность психолога в полевом госпитале. Туда привозили солдат, которые не могли справиться со стрессом, полученным от увиденного на полях сражений.

После войны Айзенк преподавал психологию в университете в Лондоне. Откуда он ушел в отставку через тридцать семь лет.

За время работы в университете Ганс Айзенк основал научные журналы “Индивидуальность и индивидуальные различия” и “Поведенческие исследования и терапия” и занимал в них должность главного редактора.

Основные понятия теории Айзенка

Айзенк-психолог работал над изучением личности. В его представлении она выступает, как сложная иерархическая структура.

Иерархия личности прослеживается от простых реакций человека на повторяющиеся ситуации до типа его темперамента. Примером тому может быть общение между людьми. Человек может без воодушевления реагировать на предложения других людей активно проводить время. При этом, он всегда выдерживает дистанцию и предпочитает уединение. Это говорит о его необщительности. А в целом оба эти параметра могут свидетельствовать об интроверсии.

Тест на определение темперамента Айзенка. История создания

Айзенк известен, как создатель теста для определения интеллекта, но не меньший вклад в развитие психологии он внес изучением темперамента человека и направленности личности.

Первый тест, разработанный им в 1947 году, назывался Maudsley Medical Questionnaire (MMQ). При помощи его можно было определить предрасположенность личности к стабильности и нестабильности в эмоциональной сфере. Тест состоял из 40 вопросов, предполагающих отрицательный или положительный ответ испытуемого. В ходе испытаний, тест показал не только степень нейротизма человека, но и позволил определить его направленность к внешнему миру. Эти показатели были выражены по шкале экстраверсия и интроверсия.

В 1957 году ученый создал усовершенствованную версию MMQ и назвал ее Maudsley Personality Inventory (MPI). Тест не смог зарекомендовать себя, как точный инструмент для изучения личности. В ходе испытаний стали выявляться очевидные неточности между теоретическим материалом и тем, что получалось на практике.

В 1963 году была создана методика Айзенка по определению темперамента – Eysenck Personality Inventory (EPI). Тест состоит из 57 вопросов, 9 из которых определяют правдивость ответов испытуемых.

В 1969 году тест EPI был усовершенствован. В него были добавлены новые вопросы, определяющие наличие реакций психотического характера. Этот вариант теста получил много негативных отзывов в научном мире. Многие психологи оценили его как методику, не имеющую научных основ для определения психоза. Поэтому первый вариант теста по сей день имеет большую популярность.

Основные понятия в теории личности Г.

Айзенка

Теория Айзенка предполагает наличие у каждого человека врожденного и неизменного темперамента, сочетания нейротизма с экстраверсией и интроверсией.

• Экстраверсия предполагает открытость человека внешнему миру. Экстравертированная личность нуждается в общении, самовыражении и активной деятельности. В обыденной жизни эти черты характерны для неформальных лидеров, способных вести за собой людей.
• Интроверсия делает человека обособленным от общества. Для него высшей ценностью обладают уединение и комфорт. При этом, такие люди нуждаются в общении, но в небольших дозах. Если это условие не соблюдается, они начинают испытывать дискомфорт. В профессиональной сфере интровертам можно доверить любое однообразное дело, требующее концентрации.
• Высокие показатели по шкале нейротизма не являются признаками невротических проблем. Они дают понимание, что в ситуации хронического стресса или при сильном стрессогенном воздействии, проблемы могут появиться. При этом, высокий уровень нейротизма свидетельствует о неправильных оценках ситуации. Для такого человека незначительный стимул может стать поводом для бурной эмоциональной реакции.

Круг Айзенка

Шкалы, открытые в рамках теории личности Айзенка, заключены в условный круг. Внутри круга шкалы пересекаются. Вертикальная шкала определяет уровень нейротизма, а горизонтальная – наличие экстраверсии или интроверсии. При этом, в секторах между шкал, располагаются типы темперамента:

• нейротизм и интроверсия проявляются у меланхоликов. Такие люди наделены рассудительностью, осмотрительностью и спокойствием. По отношению к людям они миролюбивы и доброжелательны. При этом, для них свойственна пассивность.
• нейротизм и экстраверсия определяют холериков. Этот тип темперамента наделяет людей активностью. Холерики чувствительны, легко возбудимы. В то же время они могут быть непостоянными и изменчивыми. Такие люди оптимистично смотрят на жизнь.
• стабильность и интроверсия свойственны флегматикам. Они почти всегда сдержанны, спокойны и рассудительны. При этом, их можно легко огорчить.
• стабильность в сочетании с экстраверсией характерны для сангвиников. Они жизнерадостны и беззаботны. С ними легко наладить отношения, так как им свойственны разговорчивость, общительность и отзывчивость.

Определение типа темперамента по Айзенку стало важным этапом в развитии взглядов на личность. При помощи данной методики стало возможным понимать и предсказывать реакции человека на влияние стимулов.

Ганс Юрген Айзенк книги писал в рамках своих исследований. Это работы о тестах интеллекта и об измерении структуры личности. Самые знаменитые его книги “Зигмунд Фрейд. Упадок и конец психоанализа”, “Как измерить личность”, “Исследование человеческой психики”, “Структура личности”, “Парадоксы психологии”, “Природа интеллекта – битва за разум: как формировать умственные способности”.

Теория личности Айзенка и роль фоновой музыки в выполнении когнитивных задач: мини-обзор противоречивых данных и новая точка зрения

• Список журналов
• Фронт Психол
• PMC5694457

Передний психол. 2017; 8:1991.

Опубликовано в Интернете 14 ноября 2017 г. doi: 10.3389/fpsyg.2017.01991

Информация об авторе Примечания к статье Информация об авторских правах и лицензии Отказ от ответственности

Вопрос о том, может ли фоновая музыка улучшать выполнение когнитивных задач, представляет интерес для ученых и преподавателей. , так и заинтересованные стороны в бизнесе. Исследования показали, что фоновая музыка может иметь положительное, отрицательное или никакое влияние на выполнение когнитивных задач. Экстраверсия и ее предполагаемая первопричина, корковое возбуждение, считаются важным фактором, влияющим на результаты таких исследований. Согласно теории личности Айзенка, корковое возбуждение экстравертов в состоянии покоя ниже, чем у интровертов. Таким образом, ученые выдвинули гипотезу, что экстраверты должны получать пользу от фоновой музыки в когнитивных задачах, тогда как производительность интровертов должна снижаться при фоновой музыке. Обзор исследований, в которых экстраверсия рассматривается как посредник влияния фоновой музыки на выполнение когнитивных задач, демонстрирует, что существует столько же доказательств в пользу, сколько и против теории личности Айзенка. Кроме того, при повторном рассмотрении концепции возбуждения коры головного мозга Айзенка, которая традиционно оценивалась по активности в альфа-диапазоне ЭЭГ, и обзоре литературы о связи между экстраверсией и возбуждением коры обнаруживаются противоречивые данные. Из-за того, что Айзенк сосредоточил внимание на альфа-мощности, ученые в значительной степени пренебрегли полосами более высоких частот в сигнале ЭЭГ как показателям коркового возбуждения. Основываясь на недавних выводах, предполагается, что бета-мощность может быть не только показателем бдительности и внимания, но и предиктором выполнения когнитивных задач. В заключение предлагается сосредоточить внимание на прослушивании музыки 9.0017 до для когнитивных задач может быть более эффективным способом повышения производительности, чем прослушивание фоновой музыки во время когнитивных задач.

Ключевые слова: Теория личности Айзенка, фоновая музыка, экстраверсия, выполнение когнитивных задач, ЭЭГ, мощность альфа/бета-диапазона, возбуждение, сосредоточенное слушание сосредоточиться, играя специально созданную музыку в фоновом режиме. Основная идея проста: воспроизведение фоновой музыки активизирует ваш мозг и приводит к повышению производительности в когнитивных задачах. Однако эта идея сопряжена с несколькими проблемами. Например, даже если музыка специально предназначена для высвобождения когнитивных ресурсов, маловероятно, чтобы каждый человек получал одинаковые выгоды от когнитивной задачи. Музыкальное произведение, благотворно влияющее на выполнение когнитивных задач одним человеком, вполне может не иметь никакого эффекта или даже иметь пагубные последствия для другого. Является ли поиск фоновой музыки, улучшающей выполнение когнитивных задач, отвлекающим маневром? Не обязательно, если — в качестве первого шага — мы сможем определить и лучше понять нейронные основы, которые улучшают выполнение когнитивных задач в целом. В качестве второго шага мы можем начать спрашивать, каковы характеристики музыки, необходимые для изменения нейронной активации человека определенным образом. Поскольку межиндивидуальные различия играют важную роль в этом стремлении, доказательства в пользу и против теории личности Айзенка будут рассмотрены, прежде чем будет представлена ​​новая точка зрения.

Хотя влияние фоновой музыки на выполнение когнитивных задач изучается психологами и педагогами более семидесяти лет (Fendrick, 1937), до сих пор не выявлено четкой картины результатов. С одной стороны, фоновая музыка, по сравнению с тишиной, оказалась полезной для понимания прочитанного (Kiger, 1989), изучения иностранной лексики (de Groot, 2006; Kang and Williamson, 2014), пространственной и лингвистической обработки (Angel et al., 2010), IQ-тесты (Cockerton et al., 1997), пространственные и числовые рассуждения (Miller and Schyb, 1989), задачи визуального поиска (Crust et al., 2004) и достижения учащихся на уроках психологии (Schreiber, 1988). С другой стороны, было обнаружено, что фоновая музыка, по сравнению с тишиной, ухудшает когнитивные функции, демонстрируя пагубные последствия для понимания прочитанного (Fendrick, 1937; Henderson et al., 1945; Etaugh and Ptasnik, 1982; Furnham and Bradley, 1997; Avila et al., 2012; Thompson et al., 2012), вербальная память (Iwanaga and Ito, 2002; Woo and Kanachi, 2005; Cassidy and MacDonald, 2007), зрительная память (Furnham and Bradley, 19). 97), последовательное запоминание цифр (Nittono, 1997; Alley and Greene, 2008), задачи Stroop (Parente, 1976; Cassidy and MacDonald, 2007), беглость письма (Ransdell and Gilroy, 2001), логическое мышление и ассоциативное обучение ( Кроуфорд и Страпп, 1994). Тем не менее, другие исследования показали, что фоновая музыка вообще не оказывает существенного влияния на выполнение когнитивных задач (Henderson et al., 1945; Freeburne and Fleischer, 1952; Furnham and Allass, 1999; Pool et al., 2003; Alley and Greene, 2008; Schlittmeier). и Хельбрюк, 2009 г.; Томпсон и др., 2012). Недавний метаанализ влияния фоновой музыки на когнитивные, аффективные и поведенческие реакции взрослых, по-видимому, подтверждает тенденцию к полному нулевому эффекту (Kämpfe et al., 2011).

Без основанных на теории исследований, посвященных межиндивидуальным различиям, эти противоречивые результаты неудивительны. Чтобы решить эту проблему, многие ученые использовали теорию личности Айзенка (Eysenck, 1967) в качестве теоретической основы для своих исследований. Хотя существует несколько межличностных различий, которые влияют на влияние фоновой музыки на выполнение когнитивных задач — от личностных черт до музыкальных вкусов и возраста — одно межиндивидуальное различие, которое широко изучалось, — это экстраверсия.

В соответствии с одним из аспектов теории личности Айзенка экстраверсия может быть описана и объяснена лежащим в основе корковым возбуждением. Сообщается, что экстраверты имеют более низкий уровень коркового возбуждения по сравнению с интровертами. Таким образом, теория Айзенка предсказывает, что интровертам требуется небольшая внешняя стимуляция или она вообще не требуется для достижения оптимального уровня когнитивных функций, тогда как экстравертам требуется сравнительно больше внешней стимуляции. Внешняя стимуляция, превышающая оптимальный порог, должна приводить к снижению когнитивных функций в соответствии с законом Йеркса-Додсона (Yerkes and Dodson, 19).08). Таким образом, воздействие умеренного или высокого уровня внешней стимуляции должно приводить к снижению когнитивных способностей интровертов, но не экстравертов.

Используя фоновую музыку в качестве источника внешней стимуляции, которая, как было показано в нескольких исследованиях, повышает возбуждение у участников (Thompson et al., 2001; Jones et al., 2006; Schellenberg et al., 2007), исследователи эмпирически проверил теорию Айзенка, исследуя результаты интро- и экстравертов в различных когнитивных задачах.

Существует значительное количество доказательств в пользу теории личности Айзенка, как показывают следующие исследования. Сообщая о явном перекрестном взаимодействии между экстраверсией и фоновым состоянием (будь то тишина, простая музыка или сложная музыка), Фернхем и Алласс (1999) показали, что результаты интровертов в двух тестах памяти — непосредственное и отсроченное припоминание визуальных объектов — были лучшими во время тишина и самые плохие со сложной музыкой, в то время как экстраверты лучше всего справлялись со сложной музыкой и хуже всего с тишиной. Однако большинство доказательств, подтверждающих теорию личности Айзенка, показывают пагубное влияние музыки на производительность интровертов, а не благотворное влияние музыки на производительность экстравертов по сравнению с тишиной. Например, тестируя интровертов и экстравертов в тишине или под фоновую поп-музыку, Фернхэм и Брэдли (1997) обнаружили, что интроверты, проводившие тест на память в тишине, показали лучшие результаты, чем интроверты, слушавшие поп-музыку. Те же авторы также показали, что интроверты, выполняющие задание на понимание прочитанного, хуже работали в присутствии музыки по сравнению с тишиной, тогда как экстраверты не показали никакой разницы. Другие исследования дали аналогичные результаты для задач на понимание прочитанного: Daoussis и McKelvie (1986) сообщили, что интроверты показали худшие результаты при рок-н-ролльной музыке на заднем плане по сравнению с тишиной, тогда как экстраверты не отличались в этих двух условиях. Furnham и Strbac (2002) показали, что интроверты хуже справляются с музыкой или офисным шумом на заднем плане по сравнению с тишиной, тогда как у экстравертов не было обнаружено различий между этими тремя условиями. Другие когнитивные задачи дали сопоставимые результаты. Интроверты продемонстрировали линейное снижение производительности от тишины до простой, а затем сложной музыки в задаче на пространственное мышление (Furnham and Allass, 19). 99), а Кэссиди и Макдональд (2007) обнаружили, что, по сравнению с тишиной, присутствие сильно возбуждающей музыки с негативным аффектом, а также наличие фонового шума приводило к худшему результату интровертов по сравнению с экстравертами в задаче Струпа. . Другое исследование (Dobbs et al., 2011) показало, что экстраверсия была важным предиктором производительности в задаче на абстрактное мышление и в тесте на общие когнитивные способности, когда на заднем плане присутствовала музыка или шум. Чем более интровертным был участник, тем хуже его результаты в этих условиях, особенно во время шума, в то время как выполнение задания в тишине не выявило или показало очень слабые дифференциальные эффекты. Дальнейшие косвенные доказательства были предоставлены Кроуфордом и Страппом (19).94), которые проверили выборку студентов, сообщивших, что обычно они учатся с фоновой музыкой или без нее. У тех, кто учился без фоновой музыки, наблюдалось линейное снижение производительности в задаче на ассоциативную память от тишины к инструментальной, а затем к вокальной музыке, тогда как у тех, кто учился с фоновой музыкой, не было четкой закономерности. В соответствии с теорией личности Айзенка, последняя группа набрала значительно более высокие баллы по шкале экстраверсии, чем те, кто учился без фоновой музыки.

Несмотря на то, что эти исследования представляют собой существенную совокупность доказательств в пользу теории личности Айзенка, есть также несколько исследований, которые не подтвердили его теорию. Тестируя интро- и экстравертов, ни Furnham et al. (1999), ни Avila et al. (2012) обнаружили значительную взаимосвязь между экстраверсией и фоновым состоянием — вокальной музыкой, инструментальной музыкой или тишиной — в любом из следующих тестов: задания на понимание прочитанного, логическое мышление, задание на кодирование, числовой тест или диаграммный тест (см. также Фернхэм и Алласс, 19 лет99; Коу и др., 2017). Точно так же Chamorro-Premuzic et al. (2009) находят такой эффект взаимодействия в логических рассуждениях или вербальных задачах. Отсутствие взаимодействия между экстраверсией и фоновым состоянием было дополнительно задокументировано в арифметических задачах и при воспроизведении прозы (Furnham and Strbac, 2002), а также гипотетическое взаимодействие отсутствовало в различных задачах на память: немедленное, отсроченное и свободное припоминание вербальных элементов (Cassidy and MacDonald, 2007), а также немедленное воспроизведение визуальных объектов (Furnham and Bradley, 19). 97).

Хотя учет межличностных различий жизненно важен при изучении влияния фоновой музыки на выполнение когнитивных задач, противоречивые результаты, по-видимому, предполагают, что экстраверсия, измеренная только с помощью стандартных опросников, не приводит к окончательным результатам (см. обзор в Стол ). Пытаясь разобраться в этих неоднозначных выводах, исследователи рассмотрели более объективный способ оценки межличностных различий, т. е. исследование того, что Айзенк считал основной причиной различий в экстраверсии: корковое возбуждение (обзор см. Matthews and Gilliland, 1999).

Таблица 1

Исследования, проверяющие выполнение интро- и экстравертами когнитивных задач в различных фоновых условиях.

. , 2017

Study	N	Experimental Conditions	Task	Support for Eysenck’s theory of personality
Avila et al. , 2012	58	Вокальная музыка / инструментальная музыка / тишина	Verbal test	No
			Numerical test	No
			Logic test	No
Cassidy and MacDonald, 2007	40	High arousal, negative music / низкое возбуждение, позитивная музыка / повседневный шум / тишина	Немедленный отзыв	№
			Свободный отзыв	№
			Delayed recall	No
			Stroop task	Yes
Chamorro-Premuzic et al. , 2009	77	Speech / noise / music / silence	Logical reasoning test	No
			Sentence-completion test	No
			Alternate-uses test	Yes
Crawford and Strapp, 1994	61	Vocal music / instrumental music / silence	Scanning speed	No
			Logical reasoning	No
			Associative memory	Yes ( косвенно)
Daoussis and McKelvie, 1986	48	Рок-н-ролл / тишина	Тест на запоминание чтения	Да
Dobbs et al. , 2011	118	Великобритания Гаражная музыка / фоновый шум / молчание	Аннотация (Percepula) Рассуждение	Да
			Общие когнитные.	Тест на вербальное мышление	Да
Furnham and Allass, 1999	48	Сложное музыкальное отвлечение / простое музыкальное отвлечение / тишина	Reading comprehension test	No
			Observation test	Yes
			Immediate recall	Yes
			Delayed recall	Yes
Furnham and Bradley , 1997	20	Поп-музыка / тишина	Тест на понимание прочитанного	Да
			Немедленное воспроизведение	№
			Задержанный отзыв	Да,
Furnham и Strbac, 2002		Garage Music / Office NOWICE / Silence		Garage Music / Office NOWICE / Silend		Garage Music / Office		Garage Music / Office / Silence		.	Задание на припоминание прозы	№
			Задание на ментальную арифметику	№
Furnham et al., 19939 4 7 71 9008	0073	Вокальная музыка / инструментальная музыка / Silence	Задача понимания чтения	№
			NOTS	NO
	4444	92	Китайская попса / офисный шум / тишина	Абстрактное (перцептивное) рассуждение	Нет
			Тест на понимание прочитанного	No
			Arithmetic test	No
Küssner et al., 2016	69	Baroque music / silence	Foreign vocabulary learning	No

Open in отдельное окно

Сам Айзенк (Hagemann et al. , 1999) предположил, что различия в экстраверсии отражаются на базальном уровне коркового возбуждения, предполагая, что экстраверты обладают более низким базальным уровнем по сравнению с интровертами. Традиционно корковое возбуждение измеряется как альфа-мощность на электроэнцефалограмме. Исследователи долгое время придерживались мнения, что низкая мощность альфа-канала (8–13 Гц) связана с высокой умственной активностью (Ray and Cole, 19).85; Шмидтке и Хеллер, 2004). Другими словами, большая мощность альфа-канала является индикатором бездействующего нейронного состояния. Хотя Рэй и Коул (1985) утверждали, что эта модель возбуждения упрощает фактические механизмы, предоставляя доказательства того, что мощность альфа связана с процессами внимания, тогда как мощность бета (14–35 Гц), обычно связанная с бодрствованием и настороженностью, отражает эмоциональные или когнитивные функции. процессы, альфа-мощность до сих пор часто используется в качестве меры коркового возбуждения, возможно, потому, что сам Айзенк (1994, с. 167, как цитируется у Matthews and Gilliland, 1999) рассматривал ЭЭГ, и особенно мощность альфа-канала, как «стандартный показатель коркового возбуждения».

Существует эмпирическое подтверждение утверждений Айзенка. Например, в исследовании, измерявшем базальное корковое возбуждение одних и тех же участников три раза в течение нескольких недель, чтобы свести к минимуму вариации, вызванные внешними факторами, такими как время суток или эмоциональные события, Хагеманн и его коллеги (Hagemann et al., 2009). ) показали, что экстраверты демонстрируют большую мощность альфа (то есть меньшее корковое возбуждение), чем интроверты. Точно так же Гейл и соавт. (1969) сообщили о большей активности в нижнем альфа-диапазоне (7,5–10,5 Гц) у экстравертов по сравнению с интровертами при исходном измерении коркового возбуждения с закрытыми глазами, а также о большей мощности альфа-канала с использованием грубого фильтра (8–13 Гц) при умеренной активности. уровень внешней зрительной стимуляции. Попросив участников сопереживать положительным и отрицательным выражениям лица во время записи данных ЭЭГ, Гейл и соавт. (2001) снова показали большую мощность альфа в нижнем (8-10 Гц), но не в более высоком альфа-диапазоне (10-12 Гц) у экстравертов по сравнению с интровертами. Больше поддержки теории личности Айзенка исходит от Smith et al. (1995), который сообщил, что интроверты проявляют меньшую активность в альфа-диапазоне (т. е. более сильное корковое возбуждение), чем экстраверты, при предъявлении положительных, отрицательных или нейтральных невербальных слуховых стимулов.

С другой стороны, Beauducel et al. предоставили лишь слабые доказательства в пользу теории Айзенка. (2006), которые не обнаружили значительного эффекта у экстравертов во время 40-минутного монотонного задания на бдительность. Кроме того, используя исходные показатели коркового возбуждения, ни Hagemann et al. (1999), Schmidtke и Heller (2004) не смогли найти взаимосвязь между альфа-силой и экстраверсией. Кроме того, Мэтьюз и Амеланг (1993) не обнаружил связи между альфа-мощностью и экстраверсией ни в одном из трех экспериментальных условий по отдельности — тишина с закрытыми глазами, визуальная фиксация и арифметика в уме с закрытыми глазами — ни в среднем по ним.

В совокупности эти данные свидетельствуют о том, что мощность альфа-канала может быть не самым подходящим частотным диапазоном в качестве индикатора коркового возбуждения, особенно при исходных уровнях возбуждения. Возможно, лучшей альтернативой, но менее понятной мерой коркового возбуждения является мощность бета-излучения, предложенная Рэем и Коулом (19).85). В нескольких исследованиях бета-мощность использовалась как индикатор коркового возбуждения или бдительности (Gale et al., 1969; Matthews and Amelang, 1993; Cardenas et al., 1997; Rangaswamy et al., 2002; Gram et al., 2005). Что касается коркового возбуждения и экстраверсии, здесь уместны три исследования. Гейл и др. (1969) сообщили о большей бета-мощности у экстравертов, чем у интровертов, во время исходного измерения корковой активности с закрытыми глазами. Точно так же Мэтьюз и Амеланг (1993) обнаружили положительную корреляцию между экстраверсией и бета-мощностью в условиях умеренной внешней стимуляции. Важно отметить, что эти два вывода напротив тому, что можно было бы ожидать, основываясь на теории личности Айзенка. Поскольку предполагается, что высокий уровень бета связан с высоким уровнем коркового возбуждения, можно было бы ожидать, что экстраверты будут демонстрировать на меньшую мощность бета-излучения, чем интроверты. Мэтьюз и Амеланг предполагают, что это предположение — высокая бета связана с высоким возбуждением коры — может быть неверным, и предполагают, что высокое возбуждение коры может также указываться низкой мощностью бета. Однако есть по крайней мере одно исследование, которое показывает предсказанную взаимосвязь. Грам и др. (2005) тестировали интро- и экстравертов в течение 2 минут в исходном состоянии с открытыми глазами. В соответствии с теорией личности Айзенка авторы показали, что экстраверты проявляют большую альфа-силу и меньшую бета-силу, чем интроверты. Различие между двумя группами явно проявлялось в более высоких значениях бета-диапазона (26–39Гц), но менее четкий при низкой бета-версии (13–25 Гц), что позволяет предположить, что для обнаружения гипотетической связи между бета-активностью и экстраверсией могут потребоваться более тонкие бета-фильтры.

Подводя итог, должно было стать очевидным, что в настоящее время не существует четкой связи между экстраверсией и корковым возбуждением. Хотя альфа-мощность традиционно использовалась в качестве индикатора коркового возбуждения для различения интро- и экстравертов, это может быть не самый подходящий нейронный коррелят коркового возбуждения. Учитывая противоречивую литературу о влиянии фоновой музыки на выполнение когнитивных задач, взаимосвязь между экстраверсией, альфа-мощностью и выполнением задачи остается неясной. Что могло бы прояснить эту ситуацию, так это бета-мощность как показатель коркового возбуждения, хотя роль бета-мощности для выполнения когнитивных задач, не говоря уже о ее связи с фоновой музыкой, все еще плохо изучена.

Имеются данные о том, что мощность бета увеличивается во время когнитивных задач, например, в тесте на устойчивое внимание (Molteni et al., 2007) или во время чтения и вычитания (Fitzgibbon et al., 2004). Более того, недавнее исследование показало, что большая бета-мощность связана с улучшенными когнитивными способностями. Кюсснер и др. (2016) показали, что бета-мощность предсказывает количество правильно воспроизведенных слов в задаче на изучение иностранной лексики. ЭЭГ измеряли в тишине перед обучающим заданием, что намекает на важность уровня коркового возбуждения до к учебной задаче. Авторы также использовали фоновую музыку, чтобы вызвать корковое возбуждение у экстра- и интровертов, но не нашли доказательств в пользу теории личности Айзенка.

Влияние бета-мощности на выполнение когнитивных задач открывает новые вопросы. Во-первых, нам нужно лучше понять роль бета-мощности в выполнении когнитивных задач. Из-за того, что Айзенк сосредоточил внимание на альфа-мощности, многие ученые использовали альфа-, а не бета-мощность для оценки коркового возбуждения, пренебрегая более высокочастотными полосами в сигнале ЭЭГ. Чтобы эмпирически исследовать, предсказывает ли бета-мощность производительность, можно измерить бета-силу в качестве предиктора в регрессионной модели с выполнением когнитивных задач в качестве переменной результата. Во-вторых, если бета-мощность окажется значимым предиктором производительности — возможно, даже в различных типах когнитивных задач — возникает логический вопрос: как мы можем повысить бета-мощность перед этими задачами? Вместо того, чтобы слушать фоновую музыку во время выполнения когнитивной задачи, которая может повысить или не улучшить производительность, возможно, стоит выяснить, действительно ли короткий период в сосредоточенное прослушивание музыки может стимулировать наш мозг, возможно, за счет усиления бета-мощности, так что наша производительность в последующей когнитивной задаче повышается. Есть даже некоторые доказательства того, что (сосредоточенное) прослушивание музыки может увеличить бета-мощность (Nakamura et al., 1999), которую можно контролировать в экспериментальных установках с помощью методов биологической обратной связи ЭЭГ (Egner and Gruzelier, 2004). Однако необходимы дополнительные исследования, чтобы установить условия, при которых прослушивание музыки влияет на мощность бета-излучения, включая тип музыки, текущее настроение слушателя и, возможно, также социальные факторы. Точно так же устойчивые и преходящие межиндивидуальные различия, контекстуальные особенности и тип задания будут оставаться важными факторами для прогнозирования выполнения когнитивных задач. Но, возможно, сосредоточенное прослушивание музыки способно привести нас «в зону», на которую фоновая музыка не способна.

Автор подтверждает, что является единственным автором этой работы и одобрил ее публикацию.

Заявление о конфликте интересов

Автор заявляет, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

• Элли Т. Р., Грин М. Э. (2008). Относительное и воспринимаемое влияние нерелевантной речи, вокальной и неголосовой музыки на рабочую память. Курс. Психол. 27, 277–289. 10.1007/s12144-008-9040-z [CrossRef] [Google Scholar]
• Angel L.A., Polzella D.J., Elvers GC (2010). Фоновая музыка и познавательная работа. Восприятие. Мот. Навыки и умения 110, 1059–1064. 10.2466/pms.110.3c.1059-1064 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Avila C., Furnham A., McClelland A. (2012). Влияние отвлекающей знакомой вокальной музыки на когнитивные способности интровертов и экстравертов. Психол. Музыка 40, 84–93. 10.1177/0305735611422672 [CrossRef] [Google Scholar]
• Бодюсель А., Брокке Б., Леуэ А. (2006). Энергетические основы экстраверсии: усилие, возбуждение, ЭЭГ, работоспособность. Междунар. Дж. Психофизиол. 62, 212–223. 10.1016/j.ijpsycho.2005.12.001 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Карденас В. А., Гилл П., Фейн Г. (1997). На подавление P50 человека не влияют изменения бодрствования. биол. Психиатрия 41, 891–901. 10.1016/S0006-3223(96)00186-2 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Кэссиди Г., Макдональд Р. А. Р. (2007). Влияние фоновой музыки и фонового шума на выполнение задач интровертами и экстравертами. Психол. Музыка 35, 517–537. 10.1177/0305735607076444 [CrossRef] [Google Scholar]
• Чаморро-Премузик Т. , Свами В., Террадо А., Фернхэм А. (2009). Влияние фоновых слуховых помех и экстраверсии на выполнение творческих и когнитивных задач. Междунар. Дж. Психол. Стад. 1, 2–9. 10.5539/ijps.v1n2p2 [CrossRef] [Google Scholar]
• Кокертон Т., Мур С., Норман Д. (1997). Выполнение когнитивного теста и фоновая музыка. Восприятие. Мот. Навыки и умения 85, 1435–1438. 10.2466/pms.1997.85.3f.1435 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Crawford H.J., Strapp C.M. (1994). Влияние вокальной и инструментальной музыки на визуально-пространственное и вербальное исполнение, определяемое путем изучения предпочтений и личности. Перс. Индивид. Диф. 16, 237–245. 10.1016/0191-8869(94)-7 [CrossRef] [Google Scholar]
• Crust L., Clough P.J., Robertson C. (2004). Влияние музыки и отвлечения на зрительно-поисковую деятельность участников с высокой и низкой интенсивностью аффекта. Восприятие. Мот. Навыки и умения 98, 888–896. 10.2466/pms.98.3.888-896 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Даусси Л. , МакКелви С. Дж. (1986). Музыкальные предпочтения и влияние музыки на тест понимания прочитанного для экстравертов и интровертов. Восприятие. Мот. Навыки и умения 62, 283–289. 10.2466/pms.1986.62.1.283 [CrossRef] [Google Scholar]
• de Groot AMB (2006). Влияние характеристик стимула и фоновой музыки на изучение и забывание словарного запаса иностранного языка. Ланг. Учиться. 56, 463–506. 10.1111/j.1467-9922.2006.00374.x [CrossRef] [Google Scholar]
• Доббс С., Фернхэм А., Макклелланд А. (2011). Влияние фоновой музыки и шума на выполнение когнитивных тестов интровертами и экстравертами. заявл. Познан. Психол. 25, 307–313. 10.1002/акп.1692 [CrossRef] [Google Scholar]
• Эгнер Т., Грузелье Дж. Х. (2004). Биологическая обратная связь ЭЭГ компонентов низкого бета-диапазона: частотно-специфические эффекты на переменные внимания и потенциалы мозга, связанные с событиями. клин. Нейрофизиол. 115, 131–139. 10.1016/S1388-2457(03)00353-5 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Etaugh C. , Ptasnik P. (1982). Влияние обучения под музыку и релаксации после учебы на понимание прочитанного. Восприятие. Мот. Навыки и умения 55, 141–142. 10.2466/pms.1982.55.1.141 [CrossRef] [Google Scholar]
• Айзенк Х. Дж. (1967). Биологическая основа личности. Спрингфилд, Иллинойс: Томас. [Google Scholar]
• Фендрик П. (1937). Влияние музыкального отвлечения на эффективность чтения. Дж. Образ. Рез. 31, 264–271. 10.1080/00220671.1937.10880749 [CrossRef] [Google Scholar]
• Fitzgibbon S.P., Pope K.J., Mackenzie L., Clark CR, Willoughby J.O. (2004). Когнитивные задачи увеличивают мощность гамма-ЭЭГ. клин. Нейрофизиол. 115, 1802–1809 гг. 10.1016/j.clinph.2004.03.009 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Freeburne CM, Fleischer MS (1952). Влияние музыкального отвлечения на скорость чтения и понимание. Дж. Образ. Психол. 43, 101–109. 10.1037/h0054219 [CrossRef] [Google Scholar]
• Furnham A., Allass K. (1999). Влияние музыкальных отвлечений различной сложности на когнитивную деятельность экстравертов и интровертов. Евро. Дж. Перс. 13, 27–38. 10.1002/(sici)1099-0984(199901/02)13:1<27::aid-per318>3.0.co;2-R [CrossRef] [Google Scholar]
• Furnham A., Bradley A. (1997). Музыка во время работы: дифференциальное отвлечение фоновой музыки на результаты когнитивных тестов интровертов и экстравертов. заявл. Познан. Психол. 11, 445–455. 10.1002/(sici)1099-0720(199710)11:5<445::aid-acp472>3.0.co;2-r [CrossRef] [Google Scholar]
• Furnham A., Strbac L. (2002). Музыка так же отвлекает, как и шум: дифференциальное отвлечение фоновой музыки и шума влияет на выполнение когнитивного теста интровертами и экстравертами. Эргономика 45, 203–217. 10.1080/00140130210121932 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Furnham A., Trew S., Sneade I. (1999). Отвлекающее влияние вокальной и инструментальной музыки на выполнение когнитивных тестов интровертами и экстравертами. Перс. Индивид. Диф. 27, 381–392. 10.1016/S0191-8869(98)00249-9 [CrossRef] [Google Scholar]
• Гейл А., Коулз М., Блейдон Дж. (1969). Экстраверсия-интроверсия и ЭЭГ. бр. Дж. Психол. 60, 209–223. 10.1111/j.2044-8295.1969.tb01194.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Гейл А., Эдвардс Дж., Моррис П., Мур Р., Форрестер Д. (2001). Экстраверсия-интроверсия, нейротизм-стабильность, ЭЭГ-показатели положительного и отрицательного эмпатического настроения. Перс. Индивид. Диф. 30, 449–461. 10.1016/S0191-8869(00)00036-2 [CrossRef] [Google Scholar]
• Gram PC, Dunn B.R., Ellis D. (2005). Связь между ЭЭГ и психологическим типом. Дж. Психол. Тип 65, 33–46. Доступно в Интернете по адресу: http://psycnet.apa.org/record/2006-10548-001 [Google Scholar]
• Hagemann D., Hewig J., Walter C., Schankin A., Danner D., Naumann E. (2009 г.). Положительные доказательства гипотезы возбуждения Айзенка: комбинированное исследование ЭЭГ и МРТ с несколькими измерениями. Перс. Индивид. Диф. 47, 717–721. 10.1016/j.paid.2009.06.009 [CrossRef] [Google Scholar]
• Хагеманн Д., Науманн Э., Люркен А., Беккер Г., Майер С. , Бартуссек Д. (1999). Асимметрия ЭЭГ, диспозиционное настроение и личность. Перс. Индивид. Диф. 27, 541–568. 10.1016/S0191-8869(98)00263-3 [CrossRef] [Google Scholar]
• Хендерсон М. Т., Крюс А., Барлоу Дж. (1945). Изучение влияния музыки на эффективность чтения. Дж. Заявл. Психол. 29, 313–317. 10.1037/h0056128 [CrossRef] [Google Scholar]
• Иванага М., Ито Т. (2002). Нарушение влияния музыки на обработку вербальных и пространственных воспоминаний. Восприятие. Мот. Навыки и умения 94, 1251–1258. 10.2466/pms.2002.94.3c.1251 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Джонс М. Х., Вест С. Д., Эстелл Д. Б. (2006). Эффект Моцарта: возбуждение, предпочтение и пространственное представление. Психол. Эстетика Творчество Искусство С1, 26–32. 10.1037/1931-3896.S.1.26 [CrossRef] [Google Scholar]
• Кемпфе Дж., Седльмайер П., Ренкевиц Ф. (2011). Влияние фоновой музыки на взрослых слушателей: метаанализ. Психол. Музыка 39, 424–448. 10.1177/0305735610376261 [CrossRef] [Google Scholar]
• Kang HJ, Williamson VJ (2014). Фоновая музыка может помочь в изучении второго языка. Психол. Музыка 42, 728–747. 10.1177/0305735613485152 [CrossRef] [Google Scholar]
• Kiger DM (1989). Влияние музыкальной информационной нагрузки на задачу понимания прочитанного. Восприятие. Мот. Навыки и умения 69, 531–534. 10.2466/pms.1989.69.2.531 [CrossRef] [Google Scholar]
• Kou S., McClelland A., Furnham A. (2017). Влияние фоновой музыки и шума на выполнение когнитивных тестов китайскими интровертами и экстравертами. Психол. Музыка. [Epub перед печатью]. 10.1177/0305735617704300 [CrossRef] [Google Scholar]
• Кюсснер М. Б., де Гроот А. М. Б., Хофман В. Ф., Хиллен М. А. (2016). Мощность бета ЭЭГ, но не фоновая музыка, предсказывает баллы припоминания в задаче на изучение иностранной лексики. ПЛОС ОДИН 11:e0161387 10.1371/journal.pone.0161387 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Мэтьюз Г., Амеланг М. (1993). Экстраверсия, теория возбуждения и производительность: исследование индивидуальных различий в ЭЭГ. Перс. Индивид. Диф. 14, 347–363. 10.1016/0191-8869(93)-N [CrossRef] [Google Scholar]
• Matthews G., Gilliland K. (1999). Теории личности Х.Дж. Айзенка и Дж.А. Грей: сравнительный обзор. Перс. Индивид. Дифф. 26, 583–626. [Google Scholar]
• Миллер Л. К., Шиб М. (1989). Облегчение и помехи фоновой музыкой. Дж. Музыка Тер. 26, 42–54. 10.1093/jmt/26.1.42 [CrossRef] [Google Scholar]
• Molteni E., Bianchi A.M., Butti M., Reni G., Zucca C. (2007). Анализ динамического поведения ритмов ЭЭГ во время теста на устойчивое внимание в статье, представленной на 29-й ежегодной международной конференции IEEE Engineering in Medicine and Biology Society (Лион: ). [PubMed] [Google Scholar]
• Накамура С., Садато Н., Оохаши Т., Нишина Э., Фувамото Ю., Йонекура Ю. (1999). Анализ взаимодействия музыки и мозга с одновременным измерением регионарного мозгового кровотока и бета-ритма электроэнцефалограммы у людей. Неврологи. лат. 275, 222–226. 10.1016/С0304-3940(99)00766-1 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Ниттоно Х. (1997). Фоновая инструментальная музыка и сериальные воспоминания. Восприятие. Мот. Навыки и умения 84, 1307–1313. 10.2466/pms.1997.84.3c.1307 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Parente JA (1976). Музыкальные предпочтения как фактор музыкального отвлечения. Восприятие. Мот. Навыки и умения 43, 337–338. 10.2466/pms.1976.43.1.337 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Pool MM, Koolstra CM, Voort THA (2003). Влияние фонового радио и телевидения на выполнение домашних заданий старшеклассниками. Дж. Комм. 53, 74–87. 10.1111/j.1460-2466.2003.tb03006.x [CrossRef] [Google Scholar]
• Рангасвами М., Поржес Б., Чорлиан Д. Б., Ван К., Джонс К. А., Бауэр Л. О. и др. (2002). Мощность бета в ЭЭГ алкоголиков. биол. Психиатрия 52, 831–842. 10.1016/S0006-3223(02)01362-8 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Ransdell SE, Gilroy L. (2001). Влияние фоновой музыки на текстовое письмо. вычисл. Гум. Поведение 17, 141–148. 10.1016/S0747-5632(00)00043-1 [CrossRef] [Google Scholar]
• Рэй У. Дж., Коул Х. У. (1985). Альфа-активность ЭЭГ отражает потребность во внимании, а бета-активность отражает эмоциональные и когнитивные процессы. Наука 228, 750–752. [PubMed] [Академия Google]
• Шелленберг Э. Г., Наката Т., Хантер П. Г., Тамото С. (2007). Воздействие музыки и познавательная деятельность: тесты детей и взрослых. Психол. Музыка 35, 5–19. 10.1177/0305735607068885 [CrossRef] [Google Scholar]
• Schlittmeier S.J., Hellbrück J. (2009). Фоновая музыка как средство снижения шума в офисах с открытой планировкой: лабораторное исследование влияния производительности и субъективных предпочтений. заявл. Познан. Психол. 23, 684–697. 10.1002/acp.1498 [CrossRef] [Google Scholar]
• Шмидтке Дж. И., Хеллер В. (2004). Личность, аффект и ЭЭГ: прогнозирование моделей региональной активности мозга, связанных с экстраверсией и невротизмом. Перс. Индивид. Диф. 36, 717–732. 10.1016/S0191-8869(03)00129-6 [CrossRef] [Google Scholar]
• Schreiber E.H. (1988). Влияние музыки на успеваемость студентов. Восприятие. Мот. Навыки и умения 66, 338–338. 10.2466/pms.1988.66.1.338 [CrossRef] [Google Scholar]
• Smith B.D., Kline R., Lindgren K., Ferro M., Smith D.A., Nespor A. (1995). Латеральная обработка аффекта у эмоционально лабильных экстравертов и интровертов: центральные и вегетативные эффекты. биол. Психол. 39, 143–157. 10.1016/0301-0511(94)00968-4 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Томпсон В. Ф., Шелленберг Э. Г., Хусейн Г. (2001). Возбуждение, настроение и эффект Моцарта. Психол. науч. 12, 248–251. 10.1111/1467-9280.00345 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Томпсон В. Ф., Шелленберг Э. Г., Летник А. К. (2012). Быстрая и громкая фоновая музыка мешает пониманию прочитанного. Психол. Музыка 40, 700–708. 10.1177/0305735611400173 [CrossRef] [Google Scholar]
• Woo EW, Kanachi M. (2005). Влияние типа и громкости музыки на кратковременную память. Тохоку психол. Фолиа 64, 68–76. Доступно в Интернете по адресу: https://tohoku.repo.nii.ac.jp/?action=pages_view_main&active_action=repository_view_main_item_detail&item_id=1462&item_no=1&page_id=33&block_id=38 [Google Scholar]
• Йеркес Р. М., Додсон Дж. Д. (1908). Отношение силы раздражителя к скорости формирования привычки. Дж. Комп. Нейрол. Психол. 18, 459–482. 10.1002/cne.920180503 [CrossRef] [Google Scholar]

---

Здесь представлены статьи Frontiers in Psychology с разрешения Frontiers Media SA

---

Биологическая теория личности Айзенка

Содержание

1. Введение

2. Child’s Academic Performance

3. Inhibited and Uninhibited Children

4. Biological Approach to Personality

5. Adoption Studies

6. Twin Studies and the Nature Versus Nurture Debate

7. The Psychology of Love

8. Ссылки

Введение

Считается, что биология играет определенную роль в развитии специфических характеристик личности. Подобные гены, унаследованные детьми от родителей, влияют на их поведение. Хотя этот подход может быть оспорен некоторыми психологами, влияние биологических различий личности очевидно. Цель данной статьи — дать ответы на вопросы, связанные с биологическим подходом и теорией личности Айзенка.

Мы напишем
Пользовательский эссе
Специально для вас
только за 16,05 долл. США $ 11/Page

308 Сертифицированные авторы

Ученитесь больше

. определяются как общие модели настроения и поведения, приводящие к определенным чертам личности. Темперамент содержит такие элементы, как активность, эмоциональность, общительность. Следовательно, это влияет на успеваемость ребенка, потому что поведение детей варьируется в зависимости от их особенностей. Некоторые из них слишком активны и не могут усидеть на месте и внимательно слушать учителя, что может сказаться на результатах их учебы. Некоторые дети слишком застенчивы и медленно понимают задания, им сложно адаптироваться в новой среде. Подчеркивается, что «успех в учебе определяется способностью ребенка адаптироваться к школьной среде, требованиям и ожиданиям его учителей и сверстников, а также трудностям, присущим освоению новых навыков» (Gartstein, Putnam, & Kliewer, 2016).

, стр. 299). Таким образом, особенности темперамента влияют на уровень дошкольных навыков и готовности к восприятию школьных правил и требований, а также на успеваемость и достижения в классе. Современные педагоги стараются учитывать различия в темпераментах, чтобы повысить шансы учеников на успехи в учебе.

Заторможенные и незаторможенные дети

Заторможенных и незаторможенных детей можно отличить по стилю их поведения. Заторможенные дети обычно нежны и легко управляемы. Они, как правило, остаются рядом со своими родителями, когда выходят на улицу. Знакомство с новыми людьми делает их робкими, и они пытаются спрятаться в объятиях родителей или отвернуться. Они медленно осваивают новые игровые площадки и игрушки. Раскованные дети противоположны заторможенным. Они очень общительны, разговорчивы и быстро заводят новых друзей в игровой комнате. Они любят шумные игры и легко осваивают новые территории. Можно сказать, что автор этой статьи был заторможенным ребенком, потому что предпочитал спокойные игры и стеснялся при знакомстве с новыми людьми.

По общему мнению, заторможенный и незаторможенный стили поведения наследуются биологически. Утверждается, что «исследования нейровизуализации показывают, что заторможенный и незаторможенный детский мозг по-разному реагирует на события и изображения» (Бургер, 2015, стр. 233). Таким образом, каждый тип имеет специфические черты, которые можно проследить с момента рождения. Заторможенные дети с большей вероятностью станут заторможенными взрослыми, так как имеют определенные биологически обусловленные особенности, влияющие на их поведение и отношение к окружающему. Тем не менее, некоторые заторможенные личности стремятся изменить свою природу, чтобы добиться успеха.

Биологический подход к личности

Биологический подход к личности можно описать как соотнесение индивидуальных различий в характерах людей с биологическим наследием, таким как общие гены. Согласно этой теории, личность делится на такие первичные измерения, как психотизм, экстраверсия-интроверсия и нейротизм. Есть несколько аргументов в поддержку этой теории, таких как постоянство характеристик интроверсии и экстраверсии у людей на протяжении их жизни, сходство личностных характеристик, обнаруженных в разных культурах, и доказанное влияние генетического состава на личность на основе соответствующих исследований. Сильные стороны этого подхода заключаются в том, что он связывает изучение личности и биологии и что многие ученые, поддерживающие его, заинтересованы в проведении дальнейших исследований для проверки своих идей. Тем не менее, этот подход, как сообщается, также имеет некоторые недостатки. Сторонники этого подхода ограничены в возможностях проверки своих идей. Отсутствие согласованной базовой модели темперамента для оценки биологических паттернов также вызывает озабоченность, поскольку в настоящее время существует слишком много моделей (Burger, 2015). Он также имеет тенденцию давать несколько предложений об изменении поведения.

Исследования усыновления

Исследования биологического наследования личностных характеристик широко представлены в исследованиях усыновления. Эти исследования посвящены изучению сходных черт личности разлученных близнецов, усыновленных разными семьями. Существует общее мнение, что монозиготные близнецы имеют одинаковые гены, что приводит к почти идентичным привычкам и поведению, если они растут в одной среде. Исследования усыновления помогают оценить влияние генов на личность. Некоторые исследователи заявляют, что «исследования усыновления используют генетическое или экологическое сходство между биологическими или приемными родственниками, при этом основной методологической проблемой является ассортативное размещение — помещаются ли усыновленные в приемные дома случайным образом» (Verhulst, Neale, & Kendler, 2015, стр. 1061) . Адаптивные исследования помогают оценить наследуемость различных психологических расстройств, таких как алкогольная и наркотическая зависимость. В результате этих исследований исследователи обнаружили, что различное окружение не влияет на идентичность личностных характеристик, общих для монозиготных близнецов. Также можно сказать, что наследуемость расстройства, связанного с употреблением алкоголя, в этой группе достаточно высока, хотя здоровая окружающая среда и разнополость влияют на возможность развития расстройства.

Исследования близнецов и дебаты о природе и воспитании

Наследуемость черт личности часто трудно определить. Исследования близнецов считаются наиболее популярным методом разделения роли генетики и окружающей среды. Есть два типа близнецов, которые можно назвать монозиготными и дизиготными. Дизиготные близнецы не идентичны и могут иметь разный пол, поскольку происходят из двух разных яйцеклеток. Однояйцевые близнецы обычно имеют одинаковые генетические комбинации, что делает их интересными для исследований. Отмечается, что «исследователи, использующие метод изучения близнецов, измеряют личностные черты обоих членов обоих типов близнецов» (Бургер, 2015, стр. 256). Результаты этих исследований подчеркивают большее генетическое влияние на черты личности по сравнению с влиянием окружающей среды, потому что монозиготные близнецы с общими генами, как правило, имеют больше общих черт, чем дизиготные близнецы.

Получите вашу
100% оригинальную статью
по любой теме
всего за
3 часа

Узнать больше

Что играет большую роль в личности, природе или воспитании? Недавние исследования близнецов доказали, что природа оказывает относительно сильное влияние на личность. Общепризнано, что такие черты, как интроверсия и экстраверсия, а также некоторые невротические и психотические черты могут передаваться по наследству. Тем не менее, нельзя недооценивать роль воспитания. Окружающая среда оказывает большое влияние на людей и часто определяет их поведение. Поэтому влияние природы и воспитания на личность можно считать равнозначным. Новая информация, полученная после более пристального изучения темы на этой неделе, помогла автору лучше понять предмет дискуссии и изменить свое мнение о влиянии природы и воспитания на личность благодаря подробным объяснениям происхождения биологического подхода. Генетическая наследственность может влиять на основные черты, определяющие личность человека и его поведение в окружающей среде. Тем не менее, было бы неразумно утверждать, что среда не влияет на личность, так как она может привести к изменению некоторых черт в соответствии с реальностью.

Психология любви

Эволюционная теория личности определяет романтические отношения как инструмент, используемый мужчинами и женщинами для размножения. Это означает, что люди выбирают партнера на основе потенциального родительского вклада. Таким образом, самки предпочитают мужчин старшего возраста, которые могут оказать финансовую поддержку и защитить семью. Соответственно, самцы, имеющие больше возможностей для размножения с различными самками, выбирают тех, кто физически привлекателен и может быть достаточно здоров, чтобы родить много детей. Эта теория точна в своих определениях основных черт, которые находят привлекательными противоположный пол на материальном уровне. Тем не менее, есть много других критериев, которые имеют решающее значение в процессе выбора партнера, таких как эмоциональная и сексуальная совместимость, а также духовные и личные убеждения.

Какой тип личности лучше выбрать в партнеры, несмотря на некоторые основные характеристики? Теория личности Айзенка утверждала, что различия в личности в основном вызваны унаследованными биологическими чертами. Он разделил личность на такие измерения, как психотизм, невротизм и экстраверсия-интроверсия, что является наиболее широко изучаемым аспектом теории. Эта переменная, скорее всего, будет унаследована. Отмечается, что «согласно частному аспекту теории личности Айзенка экстраверсия может быть описана и объяснена лежащим в основе корковым возбуждением» (Küssner, 2017, p. 19).91). Таким образом, считается, что им требуется больше внешней стимуляции для достижения желаемого уровня когнитивной активности. Экстраверты предпочитают читать на публике и слушать фоновую музыку при выполнении некоторых задач, так как это их стимулирует, а интроверты предпочитают тишину и одиночество. Можно сказать, что следует выбирать партнера того же типа, потому что, если интроверт женится или встречается с экстравертом, его могут раздражать привычки и поведение партнера.

В статье даны ответы на вопросы, связанные с биологическим подходом и теорией личности Айзенка. Были обсуждены усыновление и исследования близнецов, а также были даны объяснения эволюционной теории личности и теории личности Айзенка. Оценивалось влияние темперамента на успеваемость ребенка, а также два разных типа детской личности.

Ссылки

Burger, JM (2015). Личность (9 ^-е -е изд.). Стэмфорд, Коннектикут: Cengage Learning.

Гартштейн, М. А., Патнэм, С. П., и Кливер, Р. (2016). Предсказывают ли характеристики детского темперамента основные академические способности детей дошкольного возраста? Обучение и индивидуальные различия , 45 (1), 299-306.

Кюсснер, МБ (2017). Теория личности Айзенка и роль фоновой музыки в выполнении когнитивных задач: мини-обзор противоречивых результатов и новая точка зрения. Frontiers in Psychology , 8 (1), 1991. Интернет.

Мы напишем заказное
сочинение
специально для вас
!

Получите свою первую бумагу с
СКИДКА 15%

Подробнее

Verhulst, B. , Neale, M.C., & Kendler, K.S. (2015). Наследуемость расстройств, связанных с употреблением алкоголя: метаанализ исследований близнецов и усыновления. Психологическая медицина , 45 (5), 1061-1072.

Перспективы черт личности | безграничная психология |

Теории черт личности Олпорта, Кеттелла и Айзенка

Теории черт Олпорта, Кеттелла и Айзенка предполагают, что люди обладают определенными личностными чертами, которые частично определяют их поведение.

Цели обучения

Обобщите сходства и различия между теориями черт личности Олпорта, Кеттелла и Айзенка. , и то, где они падают, определяет, как они будут реагировать в различных контекстах.

Гордон Олпорт организовал черты в иерархию из трех уровней: кардинальные черты, центральные черты и второстепенные черты.

Используя статистический процесс, известный как факторный анализ, Рэймонд Кеттелл сгенерировал шестнадцать измерений черт человеческой личности, известных как 16PF.

Теория личности Айзенка основана на трех измерениях: интроверсия и экстраверсия, невротизм и стабильность и психотизм и социализация.

Основные термины

• черта : Идентифицирующая характеристика, привычка или тенденция.
• Факторный анализ : Статистический метод, используемый для описания изменчивости среди наблюдаемых коррелированных переменных с точки зрения одной или нескольких ненаблюдаемых переменных.

Теории черт личности

Теоретики черт считают, что личность можно понять, постулируя, что все люди имеют определенные черты или характерные способы поведения. Вы склонны быть общительным или застенчивым? Пассивный или агрессивный? Оптимистично или пессимистично? Согласно Диагностическому и статистическому руководству (DSM) Американской психиатрической ассоциации, черты личности представляют собой важные аспекты личности, которые проявляются в широком диапазоне важных социальных и личных контекстов. Другими словами, у индивидов есть определенные характеристики, отчасти определяющие их поведение; эти черты представляют собой тенденции в поведении или отношении, которые имеют тенденцию присутствовать независимо от ситуации.

Примером черты является экстраверсия-интроверсия. Экстраверсия обычно проявляется в общительном, разговорчивом, энергичном поведении, тогда как интроверсия проявляется в более сдержанном и уединенном поведении. Человек может упасть в любой точке континуума, и место, где он упадет, будет определять, как он или она будет реагировать на различные ситуации.

Экстраверсия-Интроверсия : Это изображение является примером черты личности. На одном конце — экстраверсия (с предпочтением более стимулирующей среды), а на другом конце — интроверсия (с предпочтением менее стимулирующей среды). Индивидуум может попасть в любое место на континууме.

Идея классификации людей по признакам восходит к Гиппократу; однако более современные теории исходят от Гордона Олпорта, Раймонда Кеттелла и Ганса Айзенка.

Гордон Олпорт (1897–1967)

Гордон Олпорт был одним из первых современных теоретиков черт. Олпорт и Генри Одберт проработали два самых полных словаря английского языка и извлекли около 18 000 слов, описывающих личность. Из этого списка они сократили количество слов примерно до 4500 прилагательных, описывающих личность, которые, по их мнению, описывают наблюдаемые и относительно постоянные черты личности.

Олпорт организовал эти черты в иерархию из трех уровней:

• Кардинальные черты доминируют и формируют поведение человека, например, жадность Эбенезера Скруджа или альтруизм Матери Терезы. Они стоят на вершине иерархии и вместе известны как главный контроль индивидуума. Они считаются доминирующими страстями человека. Кардинальные черты сильны, но лишь немногие люди обладают характером, в котором доминирует какая-то одна черта. Вместо этого наши личности обычно состоят из нескольких черт.
• Центральные черты идут следующими в иерархии. Это общие характеристики, в той или иной степени присущие каждому человеку (например, лояльность, доброта, покладистость, дружелюбие, подлость, дикость или ворчливость). Они являются основными строительными блоками, которые формируют большую часть нашего поведения.
• Второстепенные признаки находятся в нижней части иерархии и не столь очевидны и непротиворечивы, как центральные признаки. Их много, но они присутствуют только при определенных обстоятельствах; они включают в себя такие вещи, как предпочтения и отношения. Эти вторичные черты объясняют, почему человек иногда может проявлять поведение, которое кажется несовместимым с его обычным поведением. Например, дружелюбный человек злится, когда его пытаются пощекотать; другой не беспокойный человек, но всегда нервничает, выступая публично.

Олпорт выдвинул гипотезу о том, что внутренние и внешние силы влияют на поведение и личность человека, и назвал эти силы генотипами и фенотипами. Генотипы — это внутренние силы, которые связаны с тем, как человек сохраняет информацию и использует ее для взаимодействия с миром. Фенотипы — это внешние силы, которые связаны с тем, как человек принимает свое окружение и как другие влияют на его или ее поведение.

Рэймонд Кеттелл (1905–1998)

Стремясь сделать список Оллпорта из 4500 черт более управляемым, Рэймонд Кеттелл взял список и удалил все синонимы, уменьшив число до 171. Однако утверждение, что черта либо присутствует, либо отсутствует, не совсем точно отражает уникальность человека. потому что (согласно теоретикам черт) все наши личности на самом деле состоят из одних и тех же черт; мы различаемся только степенью выраженности каждого признака.

Кеттелл считал необходимым исследовать широкий спектр переменных, чтобы получить полное представление о личности. Первый тип данных был данные о жизни, , которые включают сбор информации о естественном поведении человека в повседневной жизни. Экспериментальные данные включают измерение реакций на стандартизированные экспериментальные ситуации, а данные анкеты включают сбор ответов, основанных на самоанализе человека о его или ее собственном поведении и чувствах. Используя эти данные, Кеттелл провел факторный анализ, чтобы сгенерировать шестнадцать измерений черт человеческой личности: абстрагированность, теплота, предчувствие, эмоциональная стабильность, живость, открытость к изменениям, перфекционизм, конфиденциальность, интеллект , правило сознание , напряжение, чувствительность, социальная смелость, уверенность в себе, бдительность, и доминирование.

На основе этих 16 факторов он разработал систему оценки личности, которая называется 16PF. Вместо того, чтобы черта присутствовала или отсутствовала, каждое измерение оценивается по континууму, от высокого к низкому. Например, ваш уровень теплоты описывает, насколько вы теплы, заботливы и милы с другими. Если вы набираете низкие баллы по этому индексу, вы, как правило, более отстранены и холодны. Высокий балл по этому индексу означает, что вы поддерживаете и утешаете. Несмотря на то, что список признаков Олпорта значительно сократился, теория 16PF Кеттелла все еще подвергалась критике за то, что она слишком широка.

Ганс Айзенк (1916–1997)

Ганс Айзенк был теоретиком личности, который сосредоточился на темпераменте — врожденных, генетически обусловленных различиях личности. Он считал, что личность в значительной степени определяется биологией, и рассматривал людей как обладающих двумя конкретными личностными измерениями: экстраверсия против интроверсии и невротизм против стабильности. После сотрудничества со своей женой и коллегой-теоретиком личности Сибил Айзенк он добавил к этой модели третье измерение: психотизм против социализации.

• Согласно их теории, люди с высокой чертой экстраверсия общительны, общительны и легко находят общий язык с другими, в то время как люди с высокой чертой интроверсия имеют более высокую потребность в одиночестве, ведут себя в одиночестве, и ограничить их взаимодействие с другими.
• В измерении невротизм/стабильность люди с высоким уровнем невротизма склонны к тревоге; у них, как правило, сверхактивная симпатическая нервная система, и даже при небольшом стрессе их тела и эмоциональное состояние склонны к реакции «беги или дерись». Напротив, люди с высоким уровнем 9Стабильность 0017 , как правило, нуждаются в большей стимуляции, чтобы активировать реакцию «бей или беги», и поэтому считаются более эмоционально стабильными.
• В измерении психотизм/социализация люди с высоким уровнем психотизма , как правило, мыслят независимо, холодны, нонконформисты, импульсивны, антисоциальны и враждебны. Люди с высоким уровнем социализации (часто называемой контролем супер-эго), как правило, имеют высокий уровень контроля импульсов — они более альтруистичны, чутки, склонны к сотрудничеству и конвенциональны.

Основная сила модели Айзенка в том, что он был одним из первых, кто сделал свой подход более поддающимся количественной оценке; поэтому он считался более «законным», поскольку обычная критика психологических теорий заключается в том, что они не поддаются эмпирической проверке. Айзенк предположил, что экстраверсия была вызвана вариабельностью коркового возбуждения, при этом интроверты обычно имеют более высокий уровень активности в этой области, чем экстраверты. Он также предположил, что невротизм определяется индивидуальными различиями в лимбической системе, части человеческого мозга, отвечающей за эмоции, мотивацию и эмоциональную связь с памятью. Однако, в отличие от моделей Олпорта и Кеттелла, модель Айзенка подвергалась критике за то, что она слишком узкая.

Пятифакторная модель

Пятифакторная модель объединяет все черты личности в континуум из пяти факторов: открытость, экстраверсия, добросовестность, доброжелательность и невротизм.

Цели обучения

Оцените сильные и слабые стороны пятифакторной модели личности

Основные выводы

Ключевые моменты

• Многие психологи считают, что число черт человеческой личности можно свести к пяти факторам, а все остальные черты укладываются в эти пять факторов.
• Пять факторов личностных черт показывают постоянство в интервью, самоописаниях и наблюдениях, а также среди широкого круга участников разного возраста и из разных культур.
• Аббревиатура ОКЕАН часто используется для обозначения пяти факторов и происходит от концептуализации Пола Косты и Роберта Маккрея: O склонность к опыту, добросовестность, экстраверсия, доброжелательность, и невротизм .
• Критики утверждают, что пятифакторная модель имеет ограниченный охват и не основана на теории; они также указывают на ограничения в использовании факторного анализа.

Ключевые термины

• черта : Идентифицирующая характеристика, привычка или тенденция.
• невротизм : Черта личности, проявляющаяся тревожностью, капризностью, беспокойством, завистью и ревностью.

Многие психологи считают, что общее количество личностных черт можно свести к пяти факторам, при этом все остальные личностные черты укладываются в эти пять факторов. В соответствии с этой моделью фактор представляет собой более крупную категорию, включающую множество более мелких личностей 9 .0017 черты . Пятифакторная модель была разработана независимо несколькими разными психологами в течение ряда лет.

История и обзор

Исследование пятифакторной модели началось в 1949 г., когда Д.В. Фиске не смог найти подтверждения обширным 16 факторам личности Кеттелла, но вместо этого нашел поддержку только пяти факторов. Исследования увеличились в 1980-х и 1990-х годах, предлагая все большую поддержку пятифакторной модели. Пять факторов личности демонстрируют постоянство в интервью, самоописаниях и наблюдениях, а также среди широкого круга участников разного возраста и из разных культур. На сегодняшний день это наиболее широко принятая структура среди теоретиков черт и в психологии личности, а также наиболее точное приближение к основным измерениям черт (Funder, 2001).

Поскольку эта модель была разработана независимо разными теоретиками, названия каждого из пяти факторов и то, что каждый фактор измеряет, различаются в зависимости от того, какой теоретик на него ссылается. Однако версия Пола Косты и Роберта МакКрэя сегодня наиболее известна и именно ее вспоминает большинство психологов при обсуждении пятифакторной модели. Аббревиатура ОКЕАН часто используется, чтобы напомнить о пяти факторах Косты и МакКрэя, или личностных чертах Большой пятерки: Открытость опыту, Добросовестность, Экстраверсия, Доброжелательность, и Нейротизм.

Большая пятерка личностных качеств

Открытость новому опыту

(изобретательность/любознательность против последовательности/осторожности) 

Эта черта включает в себя признательность за искусство, эмоции, приключения, необычные идеи, любопытство и разнообразие опыта. Открытость отражает степень интеллектуальной любознательности, творчества человека и его предпочтения новизны и разнообразия. Это также описывается как степень изобретательности или независимости человека; он описывает личное предпочтение различных видов деятельности строгому распорядку. Те, у кого высокие баллы по открытости к опыту, предпочитают новизну, а те, у кого низкие баллы, предпочитают рутину.

Добросовестность

(эффективность/организованность против беспечности/небрежности)

Эта черта относится к склонности человека к самодисциплине, исполнительности, компетентности, вдумчивости и стремлению к достижениям (например, к целенаправленному поведению). Это отличается от моральных последствий «наличия совести»; вместо этого эта черта фокусируется на количестве преднамеренных намерений и мыслей, которые человек вкладывает в свое поведение. Люди с высокой совестливостью предпочитают планомерное, а не спонтанное поведение, часто организованы, трудолюбивы и надежны. Люди с низким уровнем добросовестности придерживаются более расслабленного подхода, спонтанны и могут быть неорганизованными. Многочисленные исследования выявили положительную корреляцию между добросовестностью и успеваемостью.

Экстраверсия

(общительная/энергичная или одинокая/сдержанная)

Человек с высокими показателями экстраверсии характеризуется высокой энергией, положительными эмоциями, разговорчивостью, напористостью, общительностью и тенденцией искать стимуляцию в компании других. Те, у кого экстраверсия низкая, предпочитают одиночество и/или небольшие группы, наслаждаются тишиной, предпочитают занятия в одиночестве и избегают больших социальных ситуаций. Неудивительно, что люди с высокими показателями экстраверсии и открытости с большей вероятностью будут участвовать в приключениях и рискованных видах спорта из-за своей любознательности и стремления к азарту (Tok, 2011).

Доброжелательность

(дружелюбие/сочувствие против холодного/недоброго)

Эта черта измеряет склонность человека к состраданию и сотрудничеству, а не к подозрительности и враждебности по отношению к другим. Это также мера доверчивого и полезного характера человека, а также того, в целом ли он в хорошем настроении или нет. Людей с низким уровнем приятности обычно описывают как грубых и несговорчивых.

Доброжелательность в Соединенных Штатах : Некоторые исследователи заинтересованы в изучении того, как черты распределяются в популяции. На этом изображении показана общая мера того, как люди в каждом штате соответствуют пятифакторной черте приятности. Западные государства, как правило, отличаются высокой доброжелательностью.

Нейротизм

(чувствительный/нервный в сравнении с безопасным/уверенным)

Высокий невротизм характеризуется тенденцией испытывать неприятные эмоции, такие как гнев, тревога, депрессия или уязвимость. Нейротизм также относится к степени индивидуальной эмоциональной стабильности и контроля импульсов. Люди с высоким уровнем невротизма, как правило, испытывают эмоциональную нестабильность и характеризуются гневом, импульсивностью и враждебностью. Уотсон и Кларк (1984) обнаружили, что люди, сообщающие о высоком уровне невротизма, также склонны сообщать о чувстве беспокойства и несчастья. Напротив, люди с низким уровнем невротизма, как правило, спокойны и уравновешены.

Большая пятерка черт личности : В пятифакторной модели у каждого человека есть пять черт (открытость, добросовестность, экстраверсия, доброжелательность, невротизм), которые оцениваются по континууму от высокого к низкому. Обратите внимание, что в центральной колонке первая буква каждой черты составляет мнемоническое слово ОКЕАН.

Важно помнить, что каждый из пяти факторов представляет диапазон возможных типов личности. Например, человек обычно находится где-то между двумя крайностями «экстраверт» и «интроверт», и не обязательно полностью определяется как один или другой. Большинство людей находятся где-то посередине между двумя полярными концами каждого измерения. Также важно отметить, что черты «большой пятерки» относительно стабильны на протяжении всей нашей жизни, но есть некоторая тенденция к незначительному увеличению или уменьшению этих черт. Например, исследователи обнаружили, что добросовестность возрастает от юношества до среднего возраста, поскольку мы становимся более способными управлять своими личными отношениями и карьерой (Donnellan & Lucas, 2008). Доброжелательность также увеличивается с возрастом, достигая пика между 50 и 70 годами (Terracciano, McCrae, Brant, & Costa, 2005). С возрастом невротизм и экстраверсия несколько снижаются (Donnellan & Lucas; Terracciano et al.).

Критика пятифакторной модели

Критики подхода, основанного на чертах, утверждают, что модели изменчивости в разных ситуациях имеют решающее значение для определения личности — что усреднение таких ситуаций для поиска всеобъемлющей «черты» маскирует критические различия между людьми.

Критики пятифакторной модели, в частности, утверждают, что модель имеет ограничения как объяснительная или предсказательная теория и что она не объясняет всю человеческую личность. Некоторые психологи не согласны с этой моделью, потому что считают, что она игнорирует другие области личности, такие как религиозность, манипулятивность/макиавеллизм, честность, сексуальность/обольстительность, бережливость, консервативность, мужественность/женственность, снобизм/эгоизм, чувство юмора и склонность к риску. захват / поиск острых ощущений.

Факторный анализ, статистический метод, используемый для определения размерной структуры наблюдаемых переменных, не имеет общепризнанной основы для выбора среди решений с разным количеством факторов. Пятифакторное решение в некоторой степени зависит от интерпретации аналитика. На самом деле в основе этих пяти факторов может лежать большее число факторов; это привело к спорам об «истинном» количестве факторов. Сторонники пятифакторной модели ответили, что, хотя другие решения могут быть жизнеспособными в одном наборе данных, только пятифакторная структура последовательно воспроизводится в разных исследованиях.

Еще одна частая критика заключается в том, что пятифакторная модель не основана ни на какой теории; это просто эмпирический вывод о том, что определенные дескрипторы группируются вместе при факторном анализе. Это означает, что, хотя эти пять факторов существуют, лежащие в их основе причины неизвестны.

Общие сильные стороны и ограничения перспектив черт

Хотя теории черт полезны для классификации поведения, они подвергались критике со стороны ряда психологов.

Цели обучения

Оценка сильных и слабых сторон теорий черт личности

Основные выводы

Ключевые положения

• Сильные стороны теорий черт личности заключаются в их способности классифицировать наблюдаемое поведение и использовать объективные критерии.
• Разрабатывая свои теории независимо друг от друга, несколько разных теоретиков черт часто приходили к сходному набору черт с помощью факторного анализа.
• Критики утверждают, что черты плохо предсказывают поведение в любой ситуации. Противоположностью этому аргументу является то, что теории черт обеспечивают сильную корреляцию совокупного поведения.
• Еще одно ограничение теорий черт заключается в том, что они требуют личных наблюдений или субъективных самоотчетов для измерения, требуя, чтобы люди были достаточно интроспективными, чтобы знать свое собственное поведение.
• Хотя теории черт предоставляют информацию о том, как могут вести себя индивидуумов, они не объясняют почему они могут так себя вести.

Ключевые термины

• Факторный анализ : Статистический метод, используемый для описания изменчивости между наблюдаемыми, коррелированными переменными с точки зрения потенциально меньшего числа ненаблюдаемых переменных, называемых факторами.
• интроспективный : Изучение собственного восприятия и сенсорного опыта; созерцательный или задумчивый о себе.
• предвзятость наблюдателя : Форма реактивности, при которой когнитивная предвзятость наблюдателя/исследователя заставляет их бессознательно влиять на человека (лиц), за которыми наблюдают/участников эксперимента.
• совокупность : Масса, совокупность или сумма деталей; нечто, состоящее из элементов, но рассматриваемое как единое целое.

Сильные стороны перспективы

Одной из сильных сторон точек зрения на черты является их способность классифицировать наблюдаемое поведение. Исследователи обнаружили, что изучение совокупного поведения людей дает сильную корреляцию с чертами; другими словами, наблюдение за поведением человека с течением времени и в различных обстоятельствах дает доказательства черт личности, классифицированных в теориях черт.

Еще одним преимуществом является то, что теории черт используют объективные критерии для классификации и измерения поведения. Одним из возможных доказательств этого является то, что несколько теорий признаков были разработаны независимо друг от друга, когда для вывода определенного набора признаков использовался факторный анализ. Развивая свои теории независимо друг от друга, теоретики черт часто приходили к сходному набору черт.

Ограничения точек зрения

Перспективы черт часто критикуют за их прогностическую ценность: критики утверждают, что черты плохо справляются с предсказанием поведения в любой ситуации. Некоторые психологи утверждают, что ситуационные переменные (то есть факторы окружающей среды) больше влияют на поведение, чем черты; другие психологи утверждают, что на поведение влияет сочетание черт и ситуационных переменных.

Такие критики утверждают, что закономерности изменчивости в разных ситуациях имеют решающее значение для определения личности, и что усреднение таких ситуаций для поиска всеобъемлющей «черты» на самом деле маскирует критические различия между людьми. Например, Брайана много дразнят, но он редко отвечает агрессивно, а Джози дразнят очень редко, но каждый раз агрессивно отвечают. Эти два ребенка могут проявлять агрессию одинаковое количество раз, поэтому теоретики черт предполагают, что их модели поведения — или даже их личности — эквивалентны. Однако психологи, критикующие подход, основанный на чертах, утверждают, что Брайан и Джози — очень разные дети.

Еще одно ограничение теорий черт заключается в том, что для измерения они требуют личных наблюдений или субъективных самоотчетов. Измерения самоотчета требуют, чтобы человек был достаточно интроспективным, чтобы понять свое собственное поведение. Меры личного наблюдения требуют, чтобы человек проводил достаточно времени, наблюдая за кем-то в ряде ситуаций, чтобы иметь возможность дать точную оценку их поведения. Обе эти меры субъективны и могут стать жертвой предвзятости наблюдателя и других форм неточности.

Другая критика заключается в том, что теории черт не объясняют почему индивидуум ведет себя определенным образом. Теории черт предоставляют информацию о людях и о том, какие черты вызывают то или иное поведение; однако нет никаких указаний на , почему эти черты взаимодействуют именно так. Например, экстраверт получает энергию от социальных взаимодействий и ищет социальные ситуации, но теория черт не дает никакого объяснения, почему это может происходить или почему интроверт избегает таких ситуаций.

Ограничения теорий черт : В то время как теории черт дают информацию о том, какие черты есть у человека и как они могут себя вести, они не объясняют почему они будут вести себя таким образом.

Лицензии и атрибуты

Контент под лицензией CC, совместно используемый ранее

• Курирование и пересмотр. Предоставлено : Boundless.com. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike

Контент по лицензии CC, конкретное указание авторства

• Теория признаков. Предоставлено : Psychology Wiki. Расположен по адресу : https://psychology.fandom.com/wiki/Trait_theory. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• 16 Индивидуальные факторы. Предоставлено : Psychology Wiki. Расположен по адресу : https://psychology.fandom.com/wiki/16_Personality_Factors. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• Гордон Олпорт. Предоставлено : Psychology Wiki. Расположен по адресу : https://psychology.fandom.com/wiki/Gordon_Allport. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• Гордон Олпорт. Предоставлено : Википедия. Расположен по адресу : https://en.wikipedia.org/wiki/Gordon_Allport#Allport.27s_trait_theory. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• Теории личности. Предоставлено : Психология Вики. Расположен по адресу : https://psychology.fandom.com/wiki/Personality_theories. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• 16 Индивидуальные факторы. Предоставлено : Википедия. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• Личные качества и культура Большой пятерки. Предоставлено : Psychology Wiki. Расположен по адресу : https://psychology.fandom.com/wiki/Big_Five_personality_traits_and_culture. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• Теория признаков. Предоставлено : Википедия. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• Большая пятерка личностных качеств. Предоставлено : Википедия. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• Безграничный. Предоставлено : Безграничное обучение. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• признак. Предоставлено : Викисловарь. Расположен по адресу : https://en.wiktionary.org/wiki/trait. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• Колледж OpenStax, психология. 29 июля 2015 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : https://cnx.org/contents/[email protected]:66/Psychology. Лицензия : CC BY: Attribution
• Личностный опросник Айзенка. Предоставлено : Википедия. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• ЭкстравертИнтровертСпектр. Предоставлено : Wikimedia. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• Личные качества и культура Большой пятерки. Предоставлено : Psychology Wiki. Расположен по адресу : https://psychology.fandom.com/wiki/Big_Five_personality_traits_and_culture. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• Большая пятерка личностных качеств. Предоставлено : Википедия. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• невротизм. Предоставлено : Википедия. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• черта. Предоставлено : Викисловарь. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• Колледж OpenStax, психология. 29 июля 2015 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : https://cnx.org/contents/[email protected]:66/Psychology. Лицензия : CC BY: Атрибуция
• ЭкстравертИнтровертСпектр. Предоставлено : Wikimedia. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• CNX Психология, Психология. 29 июля 2015 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : https://cnx.org/contents/[email protected]:66/Psychology. Лицензия : CC BY: Attribution
• Согласие по штатам. Предоставлено : Wikimedia. Расположен по адресу : https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Agreeableness_by_state.jpg. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• Теория признаков. Предоставлено : Википедия. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• интроспективно. Предоставлено : Викисловарь. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• Факторный анализ. Предоставлено : Википедия. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
• ЭкстравертИнтровертСпектр. Предоставлено : Wikimedia.