Тест домики ореховой обработка результатов онлайн: Тест «Домики» онлайн | Университет родительской культуры

Опубликовано автором

Содержание

Психологический тест Ореховой , для первоклассников «Домики.»

Методической основой теста является цвето-ассоциативный эксперимент, известный по тесту отношений А.Эткинда. Тест разработан О.А.Ореховой [3] и позволяет провести диагностику эмоциональной сферы ребенка в части высших эмоций социального генеза, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций, что делает его особенно ценным с точки зрения анализа эмоционального отношения ребенка к школе.

Для проведения методики необходимы следующие материалы:

  1. Лист ответов <Приложение 2>

  2. Восемь цветных карандашей: синий, красный, желтый, зеленый, фиолетовый, серый, коричневый, черный. Карандаши должны быть одинаковыми, окрашены в цвета, соответствующие грифелю.

Исследование лучше проводить с группой первоклассников –10-15 человек, детей желательно рассадить по одному.

Если есть возможность, можно привлечь для помощи старшеклассников, предварительно их проинструктировав. Помощь учителя и его присутствие исключается, так как речь идет об отношении детей к школьной жизни, в том числе и к учителю.

Процедура исследования состоит из трех заданий по раскрашиванию и занимает около 20 минут.

Инструкция: сегодня мы будем заниматься раскрашиванием. Найдите в своем листочке задание №1. Это дорожка из восьми прямоугольников. Выберите тот карандаш, который вам приятен больше всего и раскрасьте первый прямоугольник. Отложите этот карандаш в сторону. Посмотрите на оставшиеся карандаши. Какой из них вам больше нравится? Раскрасьте им второй прямоугольник. Отложите карандаш в сторону. И так далее.

Найдите задание №2. Перед вами домики, их целая улица. В них живут наши чувства. Я буду называть чувства, а вы подберите к ним подходящий цвет и раскрасьте.

Карандаши откладывать не надо. Можно раскрашивать тем цветом, который по-вашему подходит. Домиков много, их хозяева могут отличаться и могут быть похожими, а значит, и цвет может быть похожим.

Список слов: счастье, горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доброта, злоба, скука, восхищение.

Если детям непонятно, что обозначает слово, нужно его объяснить, используя глагольные предикаты и наречия.

Найдите задание №3. В этих домиках мы делаем что-то особенное, и жильцы в них – необычные. В первом домике живет твоя душа. Какой цвет ей подходит? Раскрасьте.

Обозначения домиков:

№2 – твое настроение, когда ты идешь в школу,

№3 – твое настроение на уроке чтения,

№4 – твое настроение на уроке письма,

№5 – твое настроение на уроке математики

№6 – твое настроение, когда ты разговариваешь с учителем,

№7 – твое настроение, когда ты общаешься со своими одноклассниками,

№8 – твое настроение, когда ты находишься дома,

№9 – твое настроение, когда ты делаешь уроки,

№10 – придумайте сами, кто живет и что делает в этом домике. Когда вы закончите его раскрашивать, тихонько на ушко скажите мне, кто там живет и что он делает (на ответном листе делается соответствующая пометка).

Методика дает психотерапевтический эффект, который достигается самим использованием цвета, возможностью отреагирования негативных и позитивных эмоций, кроме того эмоциональный ряд заканчивается в мажорном тоне (восхищение, собственный выбор).

Процедура обработки начинается с задания №1. Вычисляется вегетативный коэффициент [5] по формуле:

ВК= (18 – место красного цвета – место синего цвета) / (18 – место синего цвета – место зеленого цвета)

Вегетативный коэффициент характеризует энергетический баланс организма: его способность к энергозатратам или тенденцию к энергосбережению. Его значение изменяется от 0,2 до 5 баллов. Энергетический показатель интерпретируется следующим образом:

0 – 0,5 – хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность. Нагрузки непосильны для ребенка

0,51 – 0,91 – компенсируемое состояние усталости. Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха.

0,92 – 1,9 – оптимальная работоспособность. Ребенок отличается бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет ребенку восстанавливать затраченную энергию.

Свыше 2,0 – перевозбуждение. Чаще является результатом работы ребенка на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению. Требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, а иногда и снижение нагрузки.

Далее рассчитывается показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы. Определенный порядок цветов (34251607) – аутогенная норма – является индикатором психологического благополучия.

Соответствие цвета порядковому номеру:

1 – синий

2 – зеленый

3 – красный

4 – желтый

5 – фиолетовый

6 – коричневый

7 – серый

8 – черный

Для расчета суммарного отклонения (СО) сначала вычисляется разность между реально занимаемым местом и нормативным положением цвета. Затем разности (абсолютные величины, без учета знака) суммируются. Значение СО изменяется от 0 до 32 и может быть только четным. Значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон, т.е. преобладающее настроение ребенка. Числовые значения СО интерпретируются следующим образом:

Больше 20 – преобладание отрицательных эмоций. У ребенка доминируют плохое настроение и неприятные переживания. Имеются проблемы, которые ребенок не может решить самостоятельно.

10 – 18 – эмоциональное состояние в норме. Ребенок может радоваться и печалиться, поводов для беспокойства нет.

Менее 10 – Преобладание положительных эмоций. Ребенок весел, счастлив, настроен оптимистично.

Задания №2 и №3 по сути расшифровывают эмоциональную сферу первоклассника и ориентируют исследователя в вероятных проблемах адаптации.

Задание №2 характеризует сферу социальных эмоций. Здесь надо оценить степень дифференциации эмоций – в норме позитивные чувства ребенок раскрашивает основными цветами, негативные – коричневым и черным. Слабая или недостаточная дифференциация указывает на деформацию в тех или иных блоках личностных отношений:

Счастье-горе – блок базового комфорта,

Справедливость – обида – блок личностного роста,

Дружба – ссора – блок межличностного взаимодействия,

Доброта – злоба – блок потенциальной агрессии,

Скука – восхищение – блок познания.

При наличии инверсии цветового градусника (основные цвета занимают последние места) у детей часто наблюдается недостаточная дифференциация социальных эмоций – например, и счастье и ссора могут быть обозначены одним и тем же красным цветом. В этом случае надо обратить внимание, как раскрашивает ребенок парные категории и насколько далеко отстоят пары в цветовом выборе.

Актуальность переживания ребенком того или иного чувства указывает его место в цветовом градуснике (задание №1).

В задании №3 отражено эмоциональное отношение ребенка к себе, школьной деятельности, учителю и одноклассникам. Понятно, что при наличии проблем в какой-то сфере, первоклассник раскрашивает именно эти домики коричневым или черным цветом. Целесообразно выделить ряды объектов, которые ребенок обозначил одинаковым цветом. Например, школа-счастье-восхищение или домашние задания – горе–скука. Цепочки ассоциаций достаточно прозрачны для понимания эмоционального отношения ребенка к школе.

Дети со слабой дифференциацией эмоций скорее всего будут амбивалентны и в эмоциональной оценке видов деятельности. По результатам задания №3 можно выделить три группы детей:

с положительным отношением к школе

с амбивалентным отношением

с негативным отношением

Следует отметить, что при крайне низких или крайне высоких показателях ВК и СО, сомнениях в чистоте исследования данная методика может быть продублирована по той же схеме, но индивидуально, со стандартными карточками из теста Люшера.

Далее заполняется сводная таблица <Приложение 3>. Вегетативный коэффициент, данные опроса родителей и анализ медстатистики характеризуют в целом физиологический компонент адаптации первоклассника к школе. Для удобства все данные можно свести к трем категориям:

достаточный физиологический уровень адаптации (нет психосоматики, энергетический баланс в норме)

частичный физиологический уровень адаптации (наблюдаются либо психосоматические проявления, либо низкий энергетический баланс)

недостаточный физиологический уровень адаптации (заболевания в период адаптации, психосоматические проявления, низкий энергетический баланс)

Экспертная оценка учителя характеризует деятельностный компонент адаптации первоклассника.

И, наконец, суммарное отклонение от аутогенной нормы является интегрированным показателем эмоционального компонента адаптации. В сводной таблице имеет смысл отразить знак отношения (положительный, амбивалентный, отрицательный) первоклассника к учению, учителю, одноклассникам и себе.

Сопоставление показателей физиологического, деятельностного и эмоционального компонентов позволит квалифицировать уровень адаптации первоклассников как:

достаточный

частичный

недостаточный (или дезадаптация)

Таким образом, на основе полученных данных можно достаточно обоснованно выделить первоклассников, которые нуждаются в индивидуальном внимании психолога. Представляется целесообразным выделить две группы таких детей:

первоклассников с недостаточным уровнем адаптации

первоклассников с частичной адаптацией

Детей из первой группы необходимо обследовать индивидуально, выявить причины и факторы дезадаптации, по возможности провести необходимую коррекционную работу. Как показывает практика, именно эти первоклассники долгое время будут требовать внимания и помощи как со стороны психолога, так и учителя.

Вторая группа – первоклассники с частичной адаптацией – чаще нуждается в краткосрочной оперативной помощи со стороны психолога. Данные об их эмоциональном состоянии, материалы опроса учителя и родителей дают достаточно информации для такой работы. Причинами неполной адаптации часто могут быть повышенная тревожность, вызванная неумеренными ожиданиями родителей, изменение характера детско-родительских отношений, перегрузка дополнительными занятиями, низкая самооценка, слабое здоровье и т.д. Нередко эти дети не вызывают опасений учителя, так как они усваивают программу и выполняют правила поведения школьника, однако зачастую это происходит за счет физического и психологического здоровья маленького школьника. В зависимости от конкретной ситуации психологу следует проконсультировать родителей и учителей, дать рекомендации по преодолению выявленного психологического неблагополучия.

Литература.

Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. – М: Изд-во “Совершенство”, 1998.

Диагностика школьной дезадаптации. Под ред. Беличевой С.А. Консорциум “Социальное здоровье России”, М.,1995

Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. СПб., 2002.

Психолог в начальной школе: Учебно-практическое пособие / Г.С.Абрамова, Т.П.Гаврилова, А.Г.Лидерс и др.; под ред. Т.Ю.Андрущенко. – Волгоград: Перемена, 1995.

Тимофеев В., Филимоненко Ю. Краткое руководство практическому психологу по использованию цветового теста М.Люшера. СПб., 1995 .

Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. Методическое руководство. СПб., 1999.

Фамилия, имя ___________________________________________ класс ________дата ____________

1 задание

1 2 3 4 5 6 7 8

2 задание


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 задание


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Фамилия, имя ___________________________________________ класс ________дата ____________

1 задание

1 2 3 4 5 6 7 8

2 задание


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 задание


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Приложение 3

Физиологический компонент

Деятельностный компонент

Эмоциональный компонент

Общий уровень адаптации

Заболевания в период адаптации

Психосоматическая симптоматика

Вегетативный коэффициент

Уровень физиологической адаптации

Проблемы в учебной деятельности

Уровень усвоения школьной программы

Отношение к себе

Отношение к учению

Отношение к учителю

Отношение к одноклассникам

Суммарное отклонение от аутогенной нормы

Уровень эмоциональной адаптации

Иванов А.

ОРЗ

есть

0,4

недостаточный

нет

достаточный

—

—

+

+

12

амбивалентный

частичный

Макарова М.

нет

нет

0,8

достаточный

Чтение, письмо

неполный

+

—

+

+

17

положительный

достаточный

Васин П.

нет

нет

0,6

достаточный

Чтение, письмо

недостаточный

+

—

—

—

24

отрицательный

недостаточный

Сводная таблица по результатам исследования адаптации первоклассников

Тест оценки социальной успешности ребенка

1.

Тест оценки социальной успешности ребенка О. А. Орехова
«Цветовая диагностика эмоций.
Типология развития», изд-во Речь,
СПб, 2008.

2. Цветовая диагностика эмоций

проективный тест личностных
отношений, социальных эмоций и
ценностных ориентаций
автор: Орехова Ольга Александровна
единственная методика, которая даёт
количественную оценку
эмоционального отношения ребенка,
как к материальному миру и миру
чувств, так и к основным духовнонравственным понятиям

3. Общие рекомендации

Для стандартизации
условий тест проводится
в школьном классе.
Тест проводят 2 раза в
год.
Также важно проводить
тест с одинаковым
набором цветных
карандашей или
восковых мелков
При повторении теста в
более комфортных
домашних условиях
результаты могут
меняться
6 классических цветов:
синий
зелёный
красный
жёлтый
коричневый
чёрный

4.

Перечень методических материалов необходимых для проведения и оценки теста Все материалы вы можете скачать с сайта:
www.proroditelstvo.ru
Бланк №1. Тестовый лист
Бланк №2. Инструкция по раскрашиванию
Бланк №3. Оценка и интерпретация теста
Адаптированные интерпретационные
таблицы по Люшеру ( Собчик Л.Н. МЦВметод цветовых выборов.
Модифицированный восьмицветный тест
Люшера)
Таблица Экспресс-оценка здоровья ребенка

5. Инструкция по раскрашиванию

Задание 1 — КИРПИЧИКИ
Цель: Определение наиболее
предпочтительных и отвергаемых ребёнком
цветов
Задание 2 — ДОМИКИ (личностные блоки)
Цель: Определение отношения к
собственным эмоциям (с помощью
предпочитаемых или отвергаемых цветов)
Список слов-«хозяев»:
Счастье-горе, справедливость-обида,
дружба-ссора, доброта-злоба, скукавосхищение(радость).

6. Инструкция по раскрашиванию

Задание 3 – ДОМИКИ (социальные объекты)
Цель: Определение эмоционального отношения
детей к различным явлениям окружающего мира
(физического, психического и духовного) и
собственной деятельности.
С одними явлениями ребёнок встречается в семье,
с другими знакомится через книги, телевидение,
друзей и окружающих его людей.
С 5 до 7 лет ребенок вступает в самый
интенсивный период выработки эмоционального
отношения к каждому явлению этого мира.
Предложенный набор домиков может быть
расширен педагогами и родителями в
соответствии с задачами воспитания.

7. Оценка задания 1 — КИРПИЧИКИ

Оценка теста проводится вместе с родителями
вручную, без применения компьютерной
обработки. Для отметок используется обычная
ручка (чёрная или синяя).
В строке коды цвета (под кирпичиками) впишите
код цвета каждого кирпичика
(справа от знаков +, = или –).
Коды цвета:
1 синий, 2-зеленый, 3-красный, 4-желтый,
6 (пятый сокращен автором)- коричневый,
7-черный.

8. Оценка задания 1 — КИРПИЧИКИ

В строке особенности расставьте под
каждым кирпичиком плюсы по следующей
схеме:
Если вы закрасили чёрным или коричневым
цветом кирпичики №1 — три плюса,
№2 — два плюса, №3 или №4 — один плюс
Если вы закрасили синим, зелёным,
красным и жёлтым цветом кирпичики №6 три плюса, №5 – два плюса

9.

Оценка задания 2 — ДОМИКИ (личностные блоки) Работаем с первым рядом квадратов: 1. Проставьте под каждым домиком порядковый
номер кирпичика того же цвета, что и домик (см.
задание 1). Если это номер 1 или 2 – поставьте
перед ним восклицательный знак.
2. Между квадратиками одного блока эмоций (I, II, III,
IV, V) проставьте один крестик, если в паре номер
позитивного домика (он стоит впереди
негативного): счастье, справедливость, дружба,
доброта, больше номера негативного: горе,
обида, ссора, зло.
3. В пятом блоке изменен порядок домиков- впереди
находится негативный домик -«скука»,
а позитивным домиком является «восхищение».
Добавьте ещё один крестик, если в такой паре
есть номер 1 или 2.

10. Оценка задания 2 — ДОМИКИ (личностные блоки) Работаем с первым рядом квадратов:

4. Посмотрите на позитивные домики.
Если они чёрные или коричневые, перечеркните
их одной чертой наискосок. Добавьте ещё одну
черту, если под домиком стоит номер
1 или 2 (получится крестик). Если под
позитивным домиком стоит номер 5 или 6
обведите номер домика в кружок.
5. Посмотрите на негативные домики. Если они
цветные (не чёрные и не коричневые),
перечеркните их одной чертой наискосок.
Добавьте ещё одну черту, если под домиком
стоит номер 1 или 2 (получится крестик- так
обозначается инверсия).

11. Оценка задания 2 — ДОМИКИ (личностные блоки) Работаем со вторым рядом квадратов:

6. Поставьте букву А в квадратах второго ряда
под домиками имеющими одинаковый цвет,
но только при условии, если среди этих
домиков есть хотя бы одна противоположная
остальным эмоция.
Если цепочек несколько – выделите каждую
цифрой (А1, А2, А3…)
Амбивалентность обозначается буквой А.

12. Оценка задания 3 – ДОМИКИ (социальные объекты) Работаем с первым рядом квадратов:

1. Проставьте под каждым домиком
порядковый номер кирпичика того же цвета,
что и домик (см. задание 1) и запишите его в
таблицу в колонке с названием домиков (в
том числе №20).
2. Обведите в кружок номера 5 и 6 под всеми
домиками (кроме домиков с порядковым
номером 6, 7 и 8).
3. У домиков 6, 7 и 8 обведите в кружок
номера 1 и 2.

13. Оценка задания 3 – ДОМИКИ (социальные объекты) Работаем со вторым рядом квадратов:

1.Проставьте под каждым домиком
порядковый номер домика из раздела
«личностные блоки» (см. задние 2) того же
цвета, что и домик. Номеров может быть
несколько.
2.Обведите в кружок номера 2, 4, 6, 8 и 9
под всеми домиками этого ряда, кроме
домиков с порядковым номером 6, 7 и 8. У
домиков 6, 7 и 8 обведите в кружок номера
1, 3, 5, 7 и 10.

14. Оценка задания 3 – ДОМИКИ (социальные объекты) Работаем со вторым рядом квадратов:

Работаем с секретным
домиком №20.
Прочитайте название
домика и выберите из
списка тип, к которому
домик относится.
Поставьте рядом с
названием домика баллы,
соответствующие этому
типу.
Нет выбора – 0
Естественные
потребности – 1
Вещи, животные – 2
Игра – 3
Я сам – 4
Родные, друзья – 5
Явления окружающего
мира – 6
Учеба, досуг, труд,
детская литература – 7
Проф. Деятельность – 8
Искусство, эстетика,
наука – 9
Чувства — 10
Духовность – 11
Асоциальные ценности
обозначаются знаком
минус от -10 до -1

15. Интерпретация задания 1 — КИРПИЧИКИ

Интерпретация строки «коды цвета»:
Посмотрите на пары цифр под кирпичиками.
Откройте Адаптированные
интерпретационные таблицы по ЛюшеруСобчик Л.Н. Приложение 7 — «Цветовая
диагностика эмоций. Типология развития».
О.А. Орехова, Речь, СПб 2008.
Найдите в таблице первую пару цифр со
знаком +. Прочитайте объяснение. Затем
найдите следующую пару цифр со знаком =
и так далее. Полученная информация
помогает познакомиться со своим ребенком

16. Интерпретация строки «особенности»:

«Плюсы» означают, что ребёнок испытывает при
общении с миром трудности, с которыми не
может справиться самостоятельно. И ему
необходима помощь любящих взрослых. Без
вашей помощи эти трудности могут привести к
стрессу.
Если плюсов нет — это положительный результат
(дополнительная работа ребёнку не требуется).
Обратите внимание на цвет кирпичика с
плюсами. Найдите домики такого же цвета в
задании 2. Прочитайте название эмоций этих
домиков. Именно эти эмоции вызывают
трудности у малыша.

17. Интерпретация задания 2 — ДОМИКИ (личностные блоки)

Интерпретация первого ряда:
1. Номера с восклицательными знаками — это самые
важные для вашего ребенка позитивные или
негативные эмоции. Хорошо, если они позитивные.
Это говорит об оптимизме ребенка и
психологической комфортности.
2. Крестики (как знак умножения) между
квадратами первого ряда обозначают ИНВЕРСИИ
эмоций – перевёрнутые эмоции (когда у ребёнка
вызывают удовольствие негативные эмоции и
наоборот).
Если крестиков нет или они слабые (пример слабой
инверсии: под положительной эмоцией 4, а под
отрицательной – 3, это является положительным
результатом.
Это главный иммунитет против асоциального
поведения.

18. Интерпретация задания 2 — ДОМИКИ (личностные блоки)

3. Если номер домика обведён в кружок – это
“слабый позитив”.
То есть это — положительные эмоции не
значимые для ребенка.
Мир обеднен радостью, грустно жить на свете.
Положительным результатом является
отсутствие кружков.
Радуйтесь вместе с ребенком на прогулках,
праздниках, в теплой домашней беседе.
Дарите ребенку свое внимание, время. Учитесь
получать удовольствие от общения с ребенком.

19. Интерпретация задания 2 — ДОМИКИ (личностные блоки)

4. Если домик, который перечеркнут,
является позитивным домиком, значит у
ребёнка сложности с проявлением и
получением данной эмоции. Если
негативный – повышенное проявление
негативной эмоции и получение от неё
удовольствия. Положительным
результатом является отсутствие
перечёркнутых домиков.

20. Интерпретация задания 2 — ДОМИКИ (личностные блоки)

Интерпретация второго ряда:
Буква А обозначает амбивалентность — неумение
различать позитивные и негативные эмоции.
Легче всего ребенку научиться ощущать
многообразие мира с 5-7 лет.
Не скрывайте своих эмоций, проявляйте их в
действии. Выкажите свое сочувствие
пострадавшим людям, когда смотрите вместе с
ребенком новости.
Главное, чтобы вы действительно искренне это
чувствовали. Учитесь сами — и с вами научится
ребенок. Лучший ваш учитель жизнь.
Положительным результатом является
отсутствие букв А.

21. Тип развития эмоциональной сферы ребёнка:

1
2
3
4
тип
тип
тип
тип
—
0 инверсий, 0 амбивалентностей.
0 инверсий, 1 амбивалентность.
1инверсия, 0 амбивалентностей.
1 инверсий, 1 амбивалентностей.
Ваша воспитательная деятельность
совместно со специалистами должна
способствовать переводу детей в 1 группу.
Это облегчит обучение ребенка и повысит
потенциал его жизненной успешности.

22. Интерпретация задания 3 — ДОМИКИ (социальные объекты)

Третье задание поможет вам подобрать более
комфортную среду для развития ребенка и
перевода его в 1 тип.
Интерпретация домика №20 – самой
актуальной ценности ребёнка. Позитивным
результатом является большой положительный
балл в этой ценности ( он записан у вас рядом
с названием того, что ребенок поместил в
домик 20). Это значит у ребенка широкое
созидательное мировоззрение. Отрицательные
баллы в этой ценности — показатель сильной
тенденции к разрушительному мировоззрению.

23. Интерпретация задания 3 — ДОМИКИ (социальные объекты)

Интерпретация первого ряда:
Изучаем степень (количественная оценка)
важности для ребенка домика, а так же
направленность его желаний.
1.Если под позитивными домиками (это все
домики 3 задания, кроме домиков 6-8) стоят
номера 1 и 2 то, это означает, что ребенок
предпочитает эту деятельность, ему нравится то,
что в домике. Обведенные в кружок номера 5 и 6
обозначают отвержение данной деятельности.
2. Под негативными домиками (это домики №6,
№7, № 8) обведенные в кружок номера 1 и 2
означают тягу ребенка к вредному для организма
состоянию (страху, болезни, зависимости от
телевизора).

24. Интерпретация задания 3 — ДОМИКИ (социальные объекты)

Интерпретация второго ряда:
изучаем какие (качественная оценка) эмоции ребенок
испытывает, когда находится в конкретном домике.
1. Под всеми домиками (кроме домиков с порядковым
номером 6, 7 и 8) обведённые в кружок номера 2, 4, 6,
8 и 9 сообщают нам, что ребенок негативно относится
к данным социальным объектам. В целом это означает
негативное отношение к полезным явлениям
окружающего мира.
2. Под домиками 6, 7 и 8 обведённые в кружок номера
1, 3, 5, 7 и 10 означают, что ребёнок испытывает
позитивные эмоции к вредным состояниям.
Рекомендации: посоветуйтесь с детским психологом,
как устранить у ребенка тягу к вредному для него
(ситуации, деятельности и др.).

Тест «Домики» – Детский педагог психолог

Ответный лист

­­­Ф.И. реб. ________________________ дата __________

Группа _________________  Д/С № __ «_____________».                               

«Ребята! Сегодня мы будем заниматься раскрашиванием. Посмотрите, что ле­жит у вас на столах: лист, который мы будем раскрашивать. На листе вы ви­дите три задания, обозначенные римскими цифрами. Начнем с первого.

I задание

Нужно раскрасить дорожку из шести клеточек. Посмотрите, какая она бесцветная, неинтересная. Взгляните на карандаши (возможна беседа: сколько карандашей, какого цвета), какие разные, красивые цвета! Есть ли среди них карандаш такого цвета, который нравится вам больше осталь-ных? Не смот­рите друг на друга. У каждого из вас этот цвет может быть своим. Каранда­шом, ко-торый вы выбрали, раскрасьте первую клеточку. Как красиво получилось! Отложите карандаш в сторону, в этом задании он больше не пона­добится. Посмотрите на оставшиеся карандаши. Есть ли среди них еще один карандаш, цвет которого нравится вам больше остальных? Возьмите его и раскрасьте следующую клеточку. Отложите карандаш в сторону…»

Таким образом нужно раскрасить все шесть клеточек. Необходимо про­следить, чтобы раскра-шивание производилось слева направо. Для стимуля­ции цветовых выборов можно использовать выражения «цвет тоже краси­вый», «лучше остальных». Если ребенок отказывается выбирать далее, мож­но стимулировать маленьких детей следующим образом: «Посмотри, каран­дашикам грустно, что их не выбрали», или «Посмотри, карандашик говорит тебе, что он тоже красивый, лучше других».

В конце задания полюбуйтесь, как хорошо получилось и какой краси­вой, разноцветной стала наша дорожка.

II задание

«Второе задание отличается от первого. Посмотрите на лист. На что похожи эти фигуры? На домики. Здесь целая улица. Но она такая бесцвет­ная, неинтересная. Нужно ее раскрасить. Но прежде чем начинать раскра­шивать, послушайте, как правильно это сделать. На этой улице в до-миках живут разные хозяева. Я скажу, кто живет в каждом домике, а вы по­красьте этот домик в подходящий для этого хозяина цвет.

Например: «В первом домике живет счастье. Выберите карандаш, цвет которого, вам кажется, подошел бы этому хозяину. Раскрасьте первый домик. Молодцы! Карандаш не нужно откладывать. Домиков много, больше, чем каран­дашей, а их хозяева могут быть похожими».

Список слов: счастье, горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доб­рота, злоба, скука, восхищение (для детей 5-7 лет).

Все слова произносятся с четким интонированием, для маленьких эмо­ционально окрашиваются. Если детям непонятно, что обозначает названное слово, нужно его объяснить. Необходимо избе-гать объяснения через поня­тия: счастье — это радость. Новые слова могут оказаться также непо-нятны детям. В объяснении лучше использовать предикаты, содержащие глаголь­ные формы, и наречия, выражающие чувства и настроения.

Рекомендуемые пояснения:

Счастье — когда нам весело, всё хорошо получается и мы все довольны.

Горе — когда у человека случилось что-то плохое и он сильно расстроил­ся, ему очень горько.

Справедливость — когда все по-честному, поровну, по правилам.

Обида — когда кого-то незаслуженно обидели, огорчили. Обманули, что-то отняли.

Дружба — когда мы дружим, помогаем друг другу, защищаем друг друга.

Ссора — когда кто-то раздружился и ругается.

Доброта — когда кто-то делает хорошее людям, делится, не жадный, жалеет тех, кому плохо.

Злоба — когда кто-то сердится, обижает, хочет сделать другому плохо.

Скука — когда неинтересно, нечего делать, все надоело, мамы дома нет.

Восхищение — когда мы любуемся чем-то очень красивым, нам очень радостно от этого и мы чувствуем большое удовольствие.

Следует объяснить детям, что во втором задании домиков много и хозя­ева могут быть похожими, а значит, и цвет домиков может быть одинаковым, поэтому карандаш после использования нужно положить к остальным. Таким образом обеспечивается адекватный выбор цветов. После выполнения задания необходимо похвалить детей, полюбоваться, какой веселой стала улица. Этим достигается позитивное отношение к процедуре исследования и психотерапевтический эффект.

Для детей 4-5 лет

Этот домик веселый,

а этот грустный, его кто-то обидел.

Этот домик добрый,

а этот злой, он сердится, ругается.

Этот домик скучает, а этот удивляется, ему все интересно.

III задание

«Ребята, у нас осталось еще одно задание. Чтобы его выполнить, нужно послушать еще одно правило. Открою тайну. На этой улице живем мы. В каждом домике мы делаем что-то особенное, и в зависимости от того, что мы там делаем, этот домик нужно раскрасить в свой подходящий цвет».

Обозначение домиков (для детей 5-8 лет):

первый домик — наш сад (школа),

во втором домике мы рисуем,

в третьем мы танцуем,

четвертый домик — музей,

в пятом мы поем,

в шестом — считаем,

в седьмом — читаем, в восьмом — играем,

в девятом — наблюдаем природу и т. д.

Инструкция для раскрашивания последнего домика.

«Придумайте и поселите в этом домике своего хозяина, для кого вы бы раскрасили этот домик, придумайте и то, что он там делает. Выберите для своего хозяина подходящий цвет и покрасьте домик. Кто закончит раскра­шивать, тихонько на ушко мне скажет, кто в этом домике живет и что там делает тот, для кого вы раскрасили этот домик».

На ответном листе делается пометка, для кого был раскрашен домик и что делал его хозяин.

Для детей 4-5 лет

Этот домик занимается полезными делами.

Этот домик читает сказки.

Этот домик конструирует.

Этот домик поет,

Этот — рисует.

Этот домик играет.

А для этого домика придумай занятие сам.

Допускается для детей дошкольного возраста помогать в случае необхо­димости в раскраши-вании, если ребенок не успевает и это сдерживает рабо­ту группы, на ответном листе делается соответствующая пометка.

Описание ответного листа

Фамилия, имя ребёнка   _________________________ Детский сад № __ «_____________».

Возраст _______________ Группа ______________Дата______________

  1. Характер раскрашивания ________________
  2. Цветовые выборы ________________
  3. Сфера социальных эмоций ________________
  4. Сфера деятельностных отношений ________________
  5. Резюме ________________
  6. Рекомендации ________________

 

Педагог-психолог                                                                                                            Подпись

 

 

 

«______»                         20__   г.

Схема описания ответных листов

  1. Характер раскрашивания. Определение психологического состоя­ния ребенка по предпочтению цвета, характеру штриховки и заполнения пространства — особый вид тестирования, при котором ребенок не скован и свободно проявляет себя.

По данным С. Толкачевой и Н. Титовой, предпочтение ребенком теплых тонов (желтый, оранжевый, красный, розовый, красно-коричневый, корич­невый) означает его внутренний подъем, активность, он настроен больше на действие и подвижные игры, ему необходимо выплеснуть избыток энергии.

Если ребенок предпочел холодные тона (голубой, синий, сине-зеленый, фиолетовый) — он склонен к созерцанию, размышлению, его психическое состояние достаточно стабильно.

Предпочтение спектрально-контрастных тонов в сочетании с резкими, угловатыми или «мохнатыми» штрихами говорит о перенапряжении, внутрен­нем возбуждении, поиске выхода из какой-то ситуации или ее объяснения.

Если контрасты не насыщенны, линии плавные, округлые, то ребенок ищет «золотую середину», стремится к цельности и гармонии. С такими деть­ми нельзя проявлять излишнюю категоричность, так как это может привес­ти к развитию у ребенка замкнутости.

Если ребенок, раскрашивая рисунок, выходит за границы его контура, он стремится к свободе и независимости до упрямства из-за подавления взрос­лыми. Возможно, он несколько рассеян, но это — проявление замкнутости на фантазиях. С такими детьми также нельзя проявлять излишнюю категорич­ность, для такого ребенка необходимо внести сказку в обыденные дела.

Если ребенок не выходит за границы контура рисунка, не исключено, что он насторожен, замкнут из-за неуверенности в себе. Скованность может мешать ему в общении и учебе. Он может стать вечно «ведомым», обидчи­вым, раздражительным из-за несоответствия своего поведения внутренним побуждениям и излишней требовательности взрослых.

Если ребенок заполняет часть рисунка, для него значимы детали, «мело­чи», переход от частного к общему. Такой ребенок склонен к точным и естественным наукам. Если ребенок заполняет весь рисунок — у него развито обоб­щающее мышление, он умеет находить взаимосвязь между внешне не связан­ными вещами. Это — фантазер со склонностями к литературе и искусствам.

Если, раскрашивая рисунок, ребенок заполняет только нижнюю его часть, цикл его биоритмов и внутреннего психологического состояния погранич­ный: переход от спада к подъему. Ребенок заполняет только верхнюю часть рисунка- пик интенсивности биоритмов. Максимальная активность воспри­ятия любой информации может граничить с перевозбуждением, несмотря на внешнее спокойствие.

 

  1. Цветовые выборы. Первая информация для консультирования — это инверсии, наблюдаемые при выполнении I задания (раскрашивание дорож­ки). По сути, ребенок дает психологу цветовой градусник, цветовое миро­ощущение. Психолог должен насторожиться, если основные цвета ребенок ставит на последние два места, а негативные — на первые. Интерпретация цветовых выборов ведется в соответствии с цветовым диагностическим те­стом Люшера [43]. Следует обращать внимание на местоположение основ­ных (синего, зеленого, красного, желтого) и негативных цветов (коричнево­го и черного). Присутствие коричневого и черного цветов в начале цветово­го ряда означает негативное отношение к жизни и обозначается знаком тревоги: «!», «!!» или «!!!». При этом «!» соответствует наличию коричнево­го или черного цвета на третьем или четвертом месте цветового ряда, «!!» соответствует наличию коричневого или черного цвета на втором месте, «!!!» — наличию одного из перечисленных цветов на первом месте. Кроме того, психологический или физиологический стресс, вызывающий тревогу, считается также по-разному выраженным, если основной цвет находится на пятом или шестом месте цветового ряда и обозначается соответственно:«!!» и «!!!». Таким образом, интенсивность тревоги измеряется суммой знаков «!», теоретически возможное их количество

равно 12! Последующий анализ цветового обозначения ребенком социальных объектов во II и III заданиях может указать на возможные обстоятельства, вызывающие стресс.

Рассмотрим, как выполнил I задание Юра С, шести с половиной лет. Его цветовая дорожка (красный, синий, черный, зеленый, коричневый, жел­тый) содержит инверсии, выраженные суммой тревог в 4!: умеренные протестные реакции (черный цвет на третьем месте) и выраженный стресс, вы­званный неудовлетворенной потребностью в активном взаимодействии с окружающими — желтый цвет на последнем месте. Соотнесение позиции черного цвета и обозначение ребенком черным цветом социальных объек­тов во II и III заданиях указывают на возможные обстоятельства, вызываю­щие стресс: «доброта», «игра», «папа».

Однако необходимо помнить, что дети с инверсиями цветового гра­дусника имеют нарушения личностного развития на уровне базовых эмо­ций.

 

  1. Сфера социальных эмоций. Здесь важно обратить внимание на два факта.

Первый — собственно дифференциация эмоций. Безошибочное выпол­нение задания указывает на сформированность системы социальных чувств, тонкость, дифференцированность эмоциональной сферы ребенка, его спо­собность вычленять субъектно-объектные связи, способность ребенка под­ниматься над ситуацией, отличать в конечном счете добро от зла. Здесь важ­но проследить, каким цветом ребенок обозначил позитивные и негативные социальные объекты. Хорошо, если ребенок обозначил позитивные соци­альные объекты основными цветами, а негативные — коричневым или чер­ным. Часто дети обозначают одним и тем же цветом позитивные и негатив­ные объекты. Эти случаи указывают на возможные проблемы ребенка в об­щении и деятельности.

Второй факт является производным от первого и определяет систему личностных отношений и основных блоков структуры личности, указывая на возможные деформации и варианты личностного развития. Здесь необ­ходимо отследить место позитивного и негативного полюсов отдельной социальной эмоции, обозначенных цветом. При нормальном варианте лич­ностного развития позитивные полюса эмоций всегда находятся выше по рейтингу цветового градусника, чем негативные. В противном случае вы­являются деформации в определенных блоках системы личностных отно­шений.

  1. Сфера деятельностных отношений. Выполнение этого задания
    определяет систему деятельностных отношений и актуальных ценностейребенка. Предполагается, что именно эти отношения составляют собственно
    предиспозиции личности и определяют осознанные формы поведения ре­бенка: то, насколько сформированы его потребности в той или иной дея­тельности, с каким настроением он посещает образовательное учрежде­ние, какие ценности и актуальные переживания достижения этих ценнос­тей определяют наличие у него осознанных проблем и возможность их решения.
  2. Резюме. В резюме констатируются основные положения интерпрета­ции цветовых выборов ребенка и формулируются его проблемы.
  3. Рекомендации. В рекомендациях указывается необходимый комп­лекс коррекционных работ, дополнительных исследований на основании вы­явленных у ребенка проблем.

Диагностика эмоциональных нарушений у детей. Коррекция детских страхов

Выступление Булатовой Светланы Анатольевны, педагога-психолога МБДОУ ДС № 31

Здравствуйте уважаемые коллеги!

Слайд 1

На сегодняшний день увеличилось количество детей отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Поэтому проблема эмоциональных нарушений и своевременной её коррекции на сегодняшний день является весьма актуальной.


К эмоциональным нарушениям в дошкольном возрасте относит: 1) отсутствие эмоциональной децентрации — ребенок не способен сопереживать ни в реальной ситуации, ни при прослушивании литературных произведений; 2) отсутствие эмоциональной синтонии — ребенок не способен откликаться на эмоциональное состояние другого человека, прежде всего близкого или симпатичного; 3) отсутствие специфического феномена эмоциональной саморегуляции — ребенок не испытывает вины, связанной с новым этапом самосознания («Это я сделал») и способностью эмоционально возвращаться в прошлое. Психологическая диагностика эмоциональных нарушений очень сложна и требует тщательного дифференцированного подхода. На первом этапе: Для установления причин эмоционального неблагополучия детей важно определить ситуации или объекты, вызывающие негативные, болезненные переживания. В этом случае целесообразно провести анкетный опрос родителей с целью выявления психологического микроклимата в семье. Опрос по данной анкете поможет нам выявить разные спектры эмоционального неблагополучия, что задаст нам выбор правильного пути для выстраивания правильного, индивидуального маршрута на начальном этапе. Предлагаемая анкета частично может быть использована  не только для опроса родителей, но и для опроса воспитателей, работающих с данным ребенком. С родителями я провожу опрос в виде диалога во время консультирования, я задаю вопрос, родитель отвечает, я записываю. Анкета №1. (Приложение №1) Далее я провожу с ребенком новую проективную методику О. А. Ореховой «Домики», диапазон применение адаптированной методики дети от 4 до 12 лет. Для детей младше четырех лет я использую анкетирование родителей и тест тревожности  Р. Тэмлл, М. Дорки, В. Амен Методика изучает личностные отношения, социальные эмоции, ценностные ориентации; позволяет определить: ·         степень дифференцированности – обобщенности эмоциональной сферы; ·         актуальные для ребенка ценности; ·         предпочтения определенных видов деятельности. Процедура тестирования напоминает занимательную игру и состоит из трех заданий: ранжирование шести цветов по степени предпочтения каждого цвета, подбор подходящего цвета к эмоциональной категории, подключение цвето-ассоциативного ряда эмоций ребенка к различным видам деятельности. Детям предлагается раскрашивать цветными мелками домики, «жильцы» которых эмоции — и с помощью цвета ребенок определяет своё отношение к ним. Назначение методики Методику можно использовать в психологическом консультировании и психотерапии для прогноза затруднений в развитии эмоциональной сферы и разработки коррекционных программ личностных особенностей детей
Устная инструкция психолога: Садись рядом со мной! Сегодня мы будем заниматься раскрашиванием. Посмотри – на столе лежат цветные карандаши (синий, желтый, красный, зеленый, коричневый, черный) и лист (приложение 2), который ты будешь раскрашивать.  Задание 1 – КИРПИЧИКИ.  Посмотри на дорожку из 6 кирпичиков. Она бесцветная, неинтересная. Нужно ее раскрасить. Посмотри на эти карандаши. Есть ли среди них карандаш, цвет которого тебе нравится больше остальных? (Внимание, не давайте оценок выбора ребенка, не помогайте ему выбирать цвет). Карандашом, который ты выбрал, раскрась первый кирпичик. Как красиво получилось! Отложи карандаш в сторонку, в этом задании он больше не понадобится. Посмотри на оставшиеся карандаши. Есть ли среди них карандаш, цвет которого тебе нравится больше остальных? Возьми его и раскрась следующий кирпичик. Отложи карандаш в сторону. Далее так же предлагайте ребенку раскрасить все кирпичики. Слайд 8
 Задание 2 — ДОМИКИ (личностные блоки) Второе задание отличается от первого. Посмотри на лист. На что похожи фигуры? Правильно — на домики. Здесь целая улица. Но она такая бесцветная и скучная! Нужно её раскрасить. Но прежде чем начинать раскрашивать, послушай, как правильно это делать. В домиках на этой улице живут разные хозяева. В первом домике живет «Счастье». Выбери карандаш, цвет которого подходит счастью. Раскрась первый домик. Молодец! Карандаш не нужно откладывать. Домиков больше, чем карандашей, и их хозяева могут быть похожими. Далее раскрашиваем домики: горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доброта, зло, скука, восхищение. Внимание, ребенок выбирает в этом задании и в последующих всегда из всех карандашей. Не убираем карандаш!

Слайд 9

Задание 3 – ДОМИКИ (социальные объекты) Посмотри сюда. На этой улице живешь ты. В каждом домике ты делаешь что-то особенное. Нужно раскрасить каждый домик, который я тебе покажу в подходящий цвет. (Список слов — называем поочередно по мере раскрашивания домиков ребенком). 1. Дом — это твой дом, где ты живешь. Посмотри на карандаши. Выбери карандаш и закрась свой домик. 2. Детский сад — этот домик твой детский сад . 3. Книга – домик, в котором тебе читают книгу 4. Труд — в этом домике ты трудишься, помогаешь маме наводить порядок, складываешь на место свои игрушки. 5. Игра — в этом домике ты играешь 6. Телевизор — в этом домике ты смотришь телевизор 7. Болезнь — в этом домике ты болеешь, лежишь в постели, пьешь горькие лекарства, может быть, тебе даже делают уколы. МОЛОДЕЦ! КАК ХОРОШО ТЫ ВСЕ ЗАКРАСИЛ. ИДИ, ПОИГРАЙ ,А Я ПОЛЮБУЮСЬ НА ТВОЮ РАСКРАСКУ.

Слайд 10

Анализ теста «Домики» Задание 1 Для обработки результатов каждый цвет в линейке получает определенное количество баллов, при этом первый цвет получает наивысшую оценку (6баллов), а последний в линейке цвет – самую низкую оценку (1 балл). Зоной принятия называют первые три цвета, которые получают высокие оценки (4-6). Последние три цвета получают оценки от 1-3 и свидетельствуют о нейтральном или отрицательном отношении ребенка к данному чувству.  Задание 2 Работаем с первым рядом квадратов: Проставьте под каждым домиком порядковый номер кирпичика того же цвета, что и домик и рядом кол-во баллов: Счастье-горе – блок базового комфорта, Справедливость – обида – блок личностного роста, Дружба – ссора – блок межличностного взаимодействия, Доброта – злоба – блок потенциальной агрессии, Скука – восхищение – блок познания. Слайд 11
Задание 3 Теперь оценим психологическую комфортность детей в разных ситуациях. Для этого посмотрите на бланк теста «Домики». Обратите внимание на третье задание. Работаем с первым рядом квадратов 3 задания «Домики»: Проставьте под каждым домиком порядковый номер кирпичика того же цвета, что и домик (см. задание 1) Определим насколько комфортно детям) в разных ситуациях. 1. Хорошо, очень комфортно в позитивных ситуациях : дом, детский сад, книга, труд, игра, — № 1,2.В этих же ситуациях — дискомфорт-№5,6. Плохо, если в домике болезнь и телевизор (не контролируемый)- №1,2. Т. е. нравится болеть и смотреть такой телевизор. Хорошо, если в домиках болезнь и телевизор №5,6. Т.е. не нравится болеть и смотреть не контролируемый телевизор. Если родители строго отбирают фильмы детям, то телевизор оцениваем так же, как и позитивные домики. Ребенок не должен испытывать дискомфорт, если родители учитывают потребности ребенка. Следует стремиться, чтобы передачи были полезные и вызывали психологический комфорт у детей. Низкий уровень – 1-2 балла, средний уровень – 3-4 баллов, высокий уровень – 5-6 баллов.

Чаще всего к психологу обращаются родители дошкольников с признаками агрессии, с повышенным уровнем тревожности а так же страхами

Слайд 12

Детские страхи — весьма распространенная проблема в воспитании ребенка. Проявления детских страхов очень разнообразны. Некоторым детям свойственны ночные кошмары, когда ребенок просыпается с плачем и зовет мать, требует, чтобы взрослые спали вместе с ним. Другие отказываются оставаться одни в комнате, боятся темноты, опасаются выходить на лестницу без родителей. Иногда возникают страхи за родителей, дети тревожатся, что с их мамой или папой что-нибудь случится. Кто-то отказывается кататься с горки, преодолевать препятствия, плавать в бассейне, кто-то убегает от приближающейся собаки, не остается один, не идет к врачу…

Слайд 13

Причины детских страхов также разнообразны. Их появление прямо зависит от жизненного опыта ребенка, степени развития самостоятельности, воображения, эмоциональной чувствительности, склонности к беспокойству, тревожности, робости, неуверенности, Чаще всего страхи порождаются болью, инстинктом самосохранения. Большинство из них обусловлено возрастными особенностями развития и носит временный характер. Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления, чаще всего исчезают без следа. Однако наряду с такими страхами существуют другие — устойчивые невротические страхи. Это страхи, с которыми не может справиться ребенок.  Они служат сигналом неблагополучия, говорят о нервной и физической ослабленности ребенка, неправильном поведении родителей, незнании ими психологических и возрастных особенностей, о наличии у них самих страхов, конфликтных отношений в семье. Они болезненно заострены или сохраняются длительное время, искажая личность ребенка, отрицательно влияя на развитие его эмоционально-волевой сферы и мышления. Я хотела предложить вашему вниманию мой конструктивный опыт по коррекцию страхов. На первоначальном этапе я провожу диагностику с ребенком «Страхи в домиках»  А.И.Захаров и М.А.Панфилова  Приложение 3 Проводится анкетирование педагогов (в группу которых посещает ребенок) (приложение 7). После обработке результатов я заполняю коррекционный дневник. (Приложение 4) где индивидуально на этого ребенка составляю план коррекционных занятий. Педагогам и родителям (приложение 8) даются рекомендации. Для педагогов (в группу которых посещает ребенок) рекомендую групповые занятия с детьми (приложение 5) и провожу анкетирование (приложение 7) Я приведу примерный план индивидуальных занятий:

Слайд 15

1.     Рисунок страха. 2.     Методика «Репортер» Необходим микрофон. Имя ребенка например Вова. Вова я предлагаю тебе поиграть со мной в игру, называется она «Репортер», я буду журналистом который будет задавать тебе вопросы (ты видел по телевизору как журналисты берут интервью у известных людей?) вот и я сейчас буду брать интервью у твоего страха, твой страх будет отвечать на мои вопросы, я буду играть журналиста, а ты будешь играть страх, как будто ты это он (важно объяснить ребенку ТАК, что бы он понял условия). Ну что готов? Начнем? Далее диалог с вопросами: Привет страх, как тебя зовут? Ты добрый страх или злой? Ты приходишь только к мальчику Вове или к другим деткам тоже? Когда ты приходишь к мальчику Вове? Для чего ты к нему приходишь? У тебя есть друзья? Подскажи, а что нужно сделать мальчику Вове что бы ты к нему больше не приходил? (если в ответ – не знаю, то мы помогаем) Тебе наверное одиноко и скучно? А если мальчик Вова поможет тебе подружиться с кем то ты перестанешь к нему приходить? Скажи если Вова нарисует тебе друга, красивого, хорошего друга, ты перестанешь приходить к Вове? Хорошо, теперь мы с тобой прощаемся т. к. Вове нужно нарисовать тебе друга. В использовании этой методике необходима импровизация, вопросы подбираются исходя из ответов ребенка. Первая часть вопросов нацелена на знакомстве и получение информации, вторая часть нацелена на поиск ребенком способов избавления от страха. 3.     Рисунок друга страху. 4.     Сказкотерапия. Сказки подбираются исходя из природы страхов.

Слайд 16

1.      “ Азбука страхов” Ребенку предлагается нарисовать различных, страшных героев на отдельных листах и дать им имена . Далее ребенок рассказывает о том , что нарисовал. Далее ребёнку предлагается превратить страшных героев в смешных, дорисовав их.

2.     Напугаем страх. 

Предложите ребенку послушать и повторить за вами стихотворение: 

Страх боится солнечного света, 

Страх боится летящей ракеты, 

Страх боится веселых людей, 

Страх боится интересных затей! 

Я улыбнусь, и страх пропадет, 

Больше меня никогда не найдет, 

Страх испугается и задрожит, 

И навсегда от меня убежит! 

Ребенок повторяет каждую строчку, улыбается и хлопает в ладоши.  


3.     Упражнение «Смываем страхи» в сенсорной комнате под волшебным дождем приговаривая ребенку- давай смоем все твои страхи и тревоги, ребенок проходит сквозь волшебный дождь, упражнение проводится в светлой комнате. Занятие 3 в сенсорной комнате.

1.     Выкидываем страх. 

Из пластилина ребенок катает шарик, приговаривая: «Я выкидываю страх». Затем шарик выкидывают в мусорное ведро. 

2.     Если бы я был большой. 

Предложите ребенку представить, что он вырос. «Как ты будешь прогонять страх у детей, когда сам (сама) станешь взрослым?»

3.     Закапываем страх. 

Подготовьте коробочки с песком и одну большую пустую коробку. Слепите из глины несколько плоских кругов. Спросите ребенка: «Как будет называться этот страх?» (Страх темноты, страх шума, страх, «меня не заберут из сада» и т.д.). Получив ответ, предложите заковать страх. Когда все страхи будут закопаны, поставьте коробочки в большую коробку и предложите ребенку нарисовать сторожа, который не выпустит страхи из коробки. Коробку надо спрятать в шкаф, запереть на ключ.


4.     Пишем волшебнику Добросилу. Ребенку предлагается нарисовать свой страх и повторить за психологом: «Волшебник Добросил, преврати мой страх в конфету, наклейку (в зависимости от того что в наличии есть у психолога), повторяется 3 раза. Психолог подходит к окну берет конфету и дает ребенку. 5.     Сказкотерапия. Сказки подбираются исходя из природы страхов. 6.     Упражнение «Смываем страхи» в сенсорной комнате под волшебным дождем (в комнате темно, светится только волшебный дождь). 1.     Методика «Репортер» Вопросы задаются аналогично первому интервью, но начиная не со знакомства, например: Привет, как дела? Тебе понравился друг которого тебе нарисовал мальчик Вова? Как его зовут? Тебе теперь не скучно? Вот какой молодец Вова, я ему обязательно передам твои слова благодарности) Ты теперь больше не приходишь к Вове? 2. Напугаем страх.  3. Волшебная палочка (в магазинах продаются светящиеся палочки) Ребенок берет эту палочку и повторяет за психологом заклинание:

Я все могу, ничего не боюсь, 

Лев, крокодил, темнота — ну и пусть! 

Волшебная палочка мне помогает, 

Я — самый смелый, я это знаю! 

Повторить «заклинание» 3 раза, обвести вокруг себя «волшебной палочкой». 


4.     Сказкотерапия. Сказки подбираются исходя из природы страхов. 5.     Упражнение «Смываем страхи» в сенсорной комнате под волшебным дождем (в комнате темно, светится только волшебный дождь).

1.     Упражнение — кричалка: 

Я хлопаю (хлопать в ладоши), 

Топаю (тonать ногами), 

Громко рычу (произносить «р-р-р»), 

Страх прогоняю (махать руками)


2.     Жил был страх. Психолог рассказывает сказку: «Жил – был Страх. Все его боялись, и никто не хотел с ним играть. Грустно и скучно стало страху одному, и решил он пойти поискать себе друзей, но никого не нашел, потому что все его боялись и прятались от него. Надоело Страху всех пугать, и решил он стать веселым и смешным. Что сделать Страху, чтобы детям стало весело?…». Ребенок предлагают свои варианты. 3.     Упражнение «Смываем страхи» в сенсорной комнате под волшебным дождем (в комнате темно, светится только волшебный дождь).

Заключительный этап: повторная диагностика, далее дарится ребенку наклейка за его смелость (у меня это наклейки человека паука), эту наклейку ребенку рекомендуется приклеить над кроватью где спит ребенок, на 10 дней, для того что бы человек паук поделился своей смелостью и отвагой с ребенком. Через 10 дней родителям рекомендовано сделать акцент на то что каким смелым стал их ребенок, теперь ему не понадобиться помощь человека паука. Наклейка снимается.






Диагностика дифференциации эмоциональной сферы ребенка «Домики» (Методика О.А. Ореховой) Кабинетный вариант

Тест «Домики» разработан детским психологом Ореховой О. А. как диагностическое средство дифференциации эмоциональной сферы ребенка. Созданная методика базируется на цвето-ассоциативном эксперименте, предложенном Эткиндом А.М. для анализа отношений. В результате тестирования проявляется достоверная картина индивидуальных особенностей, предпочтений, познавательных потребностей и духовных ценностей, способности к формированию отношений в социуме, раскрываются варианты развития личности, обнаруживаются психологические проблемы ребенка и наличие внутренних противоречий. 

Процедура проведения теста
Методика «Домики» Ореховой проходит в виде игры, состоящей из трех этапов. Суть заключается в раскрашивании цветными карандашами специально оформленного ответного листа. Цель первого задания – цветовое ранжирование по степени предпочтения среди шести имеющихся вариантов. Следующий этап состоит в том, чтобы подобрать подходящий карандаш для раскрашивания изображенных домиков, в которых обитают разные эмоции. Третий этап выявляет отношение к актуальным сферам деятельности. Варианты цветового выбора составляют индивидуальную шкалу предпочтений ребенка. 

Категория методики Психосемантическая
Возрастной диапазон с 4 до 12 лет
Время тестирования 20 минут
Форма проведения Индивидуальная, групповая, компьютерная индивидуальная
Обработка результатов Ручная, компьютерная

Комплектация
— Методическое руководство
— 2 набора цветных мелков (по 6 шт.)
— Бланки ответов
— Бланки фиксации результатов
— CD с программой тестирования, обработки, интерпретации и хранения результатов
— Сертификат качества «Иматон»
— Фирменная ручка «Иматон»
— Коробка-футляр

Компьютерная программа теперь защищена кодом активации. Пользователь получает пробный период работы с программой в течение пяти дней после установки на компьютер. Инструкция по активации программы записана на CD в «Руководстве пользователя компьютерной программы».

 

Внимание, уважаемые клиенты! Внешний вид товара, комплектация и цены носят справочно-информационный характер. Все производители оставляют за собой право на изменение характеристик, комплектаций и иных параметров предлагаемых товаров. Наличие, актуальные цены и параметры просим согласовывать с менеджерами компании.
Не является публичной офертой (ст.437 ГК РФ)

Утро России сегодняшний выпуск смотреть онлайн прямой эфир // Смотрим

«Утро России» – информационное шоу о главном!

«Утро России» – это пятичасовое шоу в стиле «инфотейнмент». Каждый день – с понедельника по субботу – мы говорим о главных событиях, о том, что интересует каждого жителя большой страны, что тревожит, заставляет задуматься и вызывает гордость.

В нашей студии мы встречаем тех, кто принимает решения на государственном уровне, а также самых авторитетных экспертов в разных областях.

Формат программы позволяет говорить с гостями студии обстоятельно и подробно. Используя новейшие технические возможности нашей студии, мы можем подключить к разговору собеседника из любой точки земного шара. В нашем распоряжении – практически любое видео и сложная компьютерная графика.

Наши корреспонденты во всех подробностях расскажут о самых интересных событиях во всех областях жизни.

Экономика, общественная жизнь, права детей и взрослых, медицина и спорт – ни одна сторона жизни наших зрителей не останется вне зоны внимания программы.

Любителям мира скорости и адреналина Иван Зенкевич расскажет самые свежие новости с российских автодорог. В его материалах – изменения ПДД, отношения между водителями и пешеходами и, конечно, новинки авторынка.

А тем, кто любит кино и мультфильмы, – подробные рецензии на все новинки проката и репортажи со съемочных площадок.

Специальные репортажи мы посвящаем историям жизненного успеха – как суперзвезд, так и обычных людей. Возможно, это поможет и нам, и вам не упустить удачу.

Наши корреспонденты и приглашенные нами лучшие эксперты страны помогут вам сориентироваться в любой жизненной ситуации. Как выбрать качественный товар? Как защитить свои права? Где можно сэкономить? Ответы на эти и другие вопросы – каждый день в утреннем эфире.

Мы найдем и покажем вам самые популярные и захватывающие видео из всемирной Сети. А наши эксперты-биологи интересно и подробно расскажут об особенностях пород домашних питомцев.

Ведут программу три прекрасные пары: Анастасия Чернобровина / Андрей Петров, Светлана Абрамова​ / Владислав Завьялов и Елена Николаева / Денис Стойков.

Электронная почта: [email protected]

компьютерная обработка теста Домики Орехова – Telegraph


👉👉👉👉компьютерная обработка теста Домики Орехова👈👈👈👈

🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎
Загрузить здесь: >>>>>> компьютерная обработка теста Домики Орехова
🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎
Ссылка на загрузку №2: >>>>>> компьютерная обработка теста Домики Орехова.rar
🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎🌎

Информация о файле
Название:компьютерная обработка теста Домики Орехова
*Скачано раз (за вчера): 127
*Место в рейтинге: 654
*Скачано раз (всего): 6545
*Файл проверен: Nod32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

Мы рекомендуем новое приказ 300 мо рф иногда ответы на тест под фт сбербанк 2019 результаты дельта тест андроид скачать фермер симулятор 14 взлом вы искали компьютерная обработка теста Домики Орехова но мы стараемсяприказ мо рф 255 глава 63 гост рв 15.203 2001 статус компьютерная обработка теста Домики Орехова 969 приказ мо рф скачать компьютерная обработка теста Домики Орехова гост рв 1.1 статус на 2019 год скачать фермер симулятор 15 на пк компьютерная обработка теста Домики Орехова экзаменационные билеты стропальщика вопросы ответы ооо нок компьютерная обработка теста Домики Орехова приказы мо рф 2014г компьютерная обработка теста Домики Орехова игра фермер симулятор 2017 русская версия учебник английского языка 6 класс комарова читать планирование 11 класс всеобщая история улунян компьютерная обработка теста Домики Орехова фермер симулятор 2017 моды тюки

ССЫЛКИ НА ПОХОЖИЕ САЙТЫ:
[url]https://telegra. ph/gotovye-shejdery-02-16[/url],[url]https://telegra.ph/msvcr100-dll-dlya-windows-8-02-03[/url],[url]https://telegra.ph/magnitola-nddn-w58-instrukciya-01-21[/url],[url]https://telegra.ph/guitar-amp-modeling-linux-01-22[/url],[url]https://telegra.ph/Cistema-navigaciii-MaxSea-NE-v-1035-Karty-CM93-v2-VES-MIR-korrektura-za-Sentyabr-2010-01-25[/url],[url]https://telegra.ph/Otvety-na-sdo-rzhd-01-27[/url],[url]https://telegra.ph/VA—Dancefloor-Hits-1992-1996-2CD-2000-Lossless-01-22[/url],[url]https://telegra.ph/Terrariya-113-russkaya-versiyaTerrariya-113-russkaya-versiya-01-21[/url]

555555552020

Clark County, NV

Куда пойти … Часы работы: Что вам нужно сделать …
Получите информацию на испанском в Esta En Tus Manos
Библиотеки: Тестирование доступно в библиотеках Windmill, Sunrise, West Las Vegas, Alexander, Enterprise, Whitney и Aliante. Проверьте время здесь.
Общественные центры: Тестирование доступно в центрах Восточного Лас-Вегаса, Кембриджа, Паркдейла и Уолната.Проверьте время здесь.
Парковка UNLV Paradise Campus
851 E. Tropicana Ave. (к востоку от Paradise Road, напротив Thomas & Mack)		 Воскресенье-Четверг
с 17:30 до 22:30

Округ Кларк, Медицинский округ южной Невады, Национальная гвардия Невады и общественная скорая помощь предлагают бесплатные проездные услуги тестирования на COVID-19 и вакцинации. Сайт закрыт по вечерам в пятницу и субботу.Никаких назначений не требуется. На объекте будет проходить около 300 доз вакцины и 500 тестов каждую ночь, и он будет работать в порядке очереди, пока запасы есть.

CSN Campuses
West Charleston — 6375 W. Charleston Blvd. (89146)
Henderson- 700 College Dr. (89002)
North Las Vegas- 3200 E. Cheyenne Ave. (89030)		 вторник — пятница
полдень — 16:00 		West Charleston Campus : На юго-восточной парковке с полудня до 4 часов.м. Чтобы ускорить процесс сбора, выберите временной интервал на сайте www.snhd.info/get-tested/csnwc и зарегистрируйте каждого человека, проходящего тестирование.
Кампус Хендерсона : на южной парковке с полудня до 16:00. Чтобы ускорить процесс сбора, выберите временной интервал на сайте www.snhd.info/get-tested/csnh и зарегистрируйте каждого человека, проходящего тестирование.
Северный Лас-Вегас Кампус : на южной парковке с полудня до 16:00. Чтобы ускорить процесс сбора, выберите временной интервал на сайте www.snhd.info/get-tested/csnnlv и зарегистрируйте каждого тестируемого.
**** Это НЕ места для сквозных испытаний. ****
Медицинский округ Южной Невады (SNHD)
280 S. Decatur Blvd. 		Понедельник — Пятница, часы работы и расположение меняются Медицинский округ Южного Невады и Общественный медицинский центр Южной Невады предлагают бесплатное тестирование на COVID-19 в основном здании Медицинского округа. Это , а не — тестовое мероприятие. Для этого места требуется предварительная регистрация. Посетите www.snhd.info/get-tested/decatur, чтобы выбрать доступную дату и время и предоставить необходимую информацию для каждого человека, проходящего тестирование. Используйте календарь тестового участка Health District, чтобы найти ближайшее к вам место.
UMC Только по предварительной записи UMC теперь предлагает публичные услуги по тестированию на COVID-19 по предварительной записи в UMC Advanced Center for Health, 2231 W. Charleston Blvd.Посетите www.umcsn.com/PublicTesting , чтобы записаться на прием. Все, у кого нет интернета, могут звонить по телефону (702) 383-2619. Дополнительные ресурсы UMC.
Walmart & Quest Diagnostics Только по предварительной записи в разных точках Walmart Запланируйте сквозной тест, посетив онлайн-портал MyQuestTM и приложение по адресу www.MyQuestCOVIDTest.com. Дополнительную информацию можно получить по телефону горячей линии (866) 448-7719 с 7:00 до 19:00.м.
Срочная помощь CareNow Часы работы и местонахождение меняются Посетите веб-сайт для получения информации.
CVS Аптеки Часы работы и местонахождение меняются CVS предлагает тестирование на COVID-19 в своей небольшой клинике в различных аптеках CVS в долине. Посетите веб-сайт для получения информации.
IC Labs
1730 W. Horizon Ridge Pkwy., Офис 100		 Понедельник — суббота,
с 9:00 до 17:30 		IC Labs выполняет быстрое тестирование на COVID-19 и ОТ-ПЦР. Встречи в тот же день можно запланировать через веб-сайт https://rapidtesting.us. Экспресс-тесты IC Labs на COVID-19 проводятся с использованием мазка из носа. Кто-то из их команды подойдет к вашей машине, чтобы провести тест. Если вы решите подождать в машине, вы можете получить распечатку результатов экспресс-теста всего за 45 минут.В противном случае вы получите электронное письмо, когда результаты ваших тестов будут доступны на их Портале для пациентов, обычно примерно через 2-3 часа. Результаты быстрой ОТ-ПЦР доступны к концу дня. Для получения дополнительной информации посетите их веб-сайт https://rapidtesting.us, напишите по адресу [email protected] или позвоните по телефону (702) 935-3136.
IC Labs (второе место)
6166 S. Sandhill Rd., Suite 144		 Понедельник — суббота,
9. 00 — 14.00 		IC Labs выполняет быстрое тестирование на COVID-19 и ОТ-ПЦР.Встречи в тот же день можно запланировать через веб-сайт https://rapidtesting.us. (Подробнее см. Предыдущую запись).
Медицинский центр Health Xpress
11201 S. Eastern Ave., Suite 110		 Понедельник-пятница,
с 9:00 до 18:00

Воскресенье и суббота,
с 9:00 до 15:00.

Rapid Antigen COVID-тестирование — 120 долларов; результат за 10 минут.
ПЦР-тестирование на COVID (разрешено для путешествий) — 160 долларов США; результаты отправлены по электронной почте в течение 24 часов.
Комбинированное тестирование на грипп A, B и COVID — 160 долларов США; результат за 15 минут.
Экспресс-тестирование на антитела COVID — 100 долларов США; результат за 15 минут.
Нет необходимости в назначении, мы приветствуем посетителей всех возрастов.
Для получения дополнительной информации звоните (702) 992-3688 или посетите сайт www. healthxpresslv.com.

Клиника COVID
4300 Meadows Lane		 Понедельник — суббота, с 9:00 до 16:00.
Клиника

COVID — это центр тестирования.Предоставляемые услуги:

  • 30-минутный тест на антиген COVID-19 (99 долларов США)
  • 30-минутный тест на COVID-19 + антиген гриппа (149 долларов США)
  • Молекулярный тест NAAT на COVID-19 за 1 час (199 долларов США)
  • 1 час ОТ-ПЦР на COVID-19 (299 долларов США)
  • 1-2-дневный ОТ-ПЦР на COVID-19 (150 долларов США)
  • 1-2-дневный диагностический ОТ-ПЦР на COVID-19 (0 долл. США)
  • 1-2-дневная панель по респираторным патогенам (319 долларов США) Тесты на 22 патогена, включая COVID-19
Назначения не требуются.Приглашаются все возрасты. Для регистрации посетите

https://covidclinic.org/las-vegas-meadows-mall/ или для получения дополнительной информации звоните (877) 219-8378.

TOBP LLC Testing Lab
2685 South Rainbow Suite 107

вторник — пятница, с 10:00 до 17:00.

Быстрый тест на антитела — 60 долларов (результаты 15 минут)
Быстрый тест на антигены — 100 долларов США (результаты 15 минут)

ПЦР-тест

стоит 150 долларов США при проведении на нашем предприятии.Тестирование на дому или за его пределами подлежит дополнительной оплате. Тестирование только по предварительной записи. Чтобы записаться на прием, позвоните или отправьте текстовое сообщение (702) 941-4148 или посетите веб-сайт для получения дополнительной информации www.vegascovidtest.com. Страхование не принимается.

Детское питание и тяжелые металлы | Совет для родителей

Эти рекомендации экспертов по безопасности пищевых продуктов и диетологов CR помогут вам свести к минимуму потребление тяжелых металлов вашим ребенком, сохраняя при этом в целом здоровую диету.

Ограничьте потребление ребенком детского питания самого высокого риска. Сюда входят рис, сладкий картофель, яблочный сок и виноградный сок. «В частности, в них часто наблюдается вызывающий беспокойство уровень мышьяка», — говорит Дикерсон. Рисовые хлопья когда-то считались лучшей первой пищей для младенцев, но FDA, Американская академия педиатрии и другие организации говорят, что это не единственный вариант. Другие цельнозерновые продукты, такие как овсянка, являются хорошим выбором. Согласно тестам CR 2018, употребление менее 2,5 порций в день (порция составляет ½ стакана) детских овсяных хлопьев, на которые мы смотрели, не представляло риска.

Попробуйте фруктовый сок. Тестирование фруктовых соков, проведенное компанией CR в 2019 году, выявило высокие уровни свинца и мышьяка в нескольких продуктах. В отчете подкомитета также отмечается чрезмерное содержание тяжелых металлов во фруктовом соке. К тому же фруктовый сок не так питателен, как думают родители. «Даже 100-процентный фруктовый сок не имеет питательной ценности по сравнению с цельными фруктами», — говорит Эми Китинг, диетолог из Consumer Reports. «Он может внести дополнительные калории в рацион ребенка, а употребление большого количества его связано с кариесом (кариесом) зубов и может привести к увеличению веса и ожирению.Американская академия педиатрии рекомендует ограничить количество питьевого фруктового сока, которое дети пьют, и чтобы младенцам в возрасте до 1 года не давали сок вообще. Для младенцев смесь или грудное молоко должны быть единственным напитком, который они пьют. Для детей постарше вода и молоко — лучший выбор.

Подумайте о том, чтобы сделать свой собственный. Нет причин, по которым ребенок или младенец не могут есть ту же пищу, что и остальные члены семьи. Это не снизит полностью количество тяжелых металлов в рационе — в зависимости от пищи, они могут иметь более высокие уровни от природы.Но это исключает риск попадания тяжелых металлов из добавок, используемых в пище.

Конечно, продукты должны соответствовать возрасту и готовиться таким образом, чтобы ребенку было легко есть. «Во-первых, лучше всего, чтобы продукты имели очень гладкую текстуру. Например, вы можете приготовить брокколи и сделать пюре из нее или размять ребенка авокадо », — говорит Китинг. Поговорите со своим педиатром о способах обеспечения вашего ребенка достаточным количеством витаминов и минералов, поскольку многие детские продукты обогащены или обогащены определенными питательными веществами.

Самостоятельное приготовление также означает, что вы потенциально можете снизить содержание тяжелых металлов в рисе. В испытаниях CR в 2014 году белый рис басмати из Калифорнии, Индии и Пакистана и рис для суши из США содержали в среднем вдвое меньше неорганического мышьяка, чем большинство других видов. Кроме того, приготовление риса так же, как макароны — в большом количестве воды с последующим сливом — снижает содержание мышьяка в рисе.

Сведите к минимуму количество закусок для детского питания. Слойка, печенье для прорезывания зубов и крекеры относятся к продуктам, которые с большей вероятностью будут содержать тяжелые металлы.К тому же, по словам Китинга, это продукты с высокой степенью переработки. «Они, как правило, содержат в своем рационе гораздо больше того, чего вы не хотите — добавки, сахар, натрий и рафинированную муку, — и все больше исследований показывают, что продукты с высокой степенью переработки вредны для здоровья в целом, что, возможно, повышает риск рак, болезни сердца и ожирение », — говорит она.

Меняйте пищу, которую вы кормите ребенка. Когда вы едите множество различных видов цельных продуктов, вы получаете множество питательных веществ. Так что, например, чередуйте овощи, которые вы даете своему ребенку.Кроме того, чередование продуктов может помочь вам избежать чрезмерного потребления тяжелых металлов и обеспечить питательными веществами (такими как витамин С и цинк), которые могут помочь компенсировать некоторый ущерб, который тяжелые металлы наносят организму.

Что это такое, показания и виды

Обзор

Что такое тест на аллергию?

Медицинские работники проводят тесты на аллергию, чтобы определить, слишком ли ваша иммунная система реагирует на определенные вещества (аллергены). Если у вас аллергическая реакция, значит, у вас аллергия.

У людей может быть аллергия на такие предметы в окружающей среде, как плесень, пыльца и шерсть домашних животных. У некоторых людей есть аллергические реакции на укусы пчел или латекс. Люди с пищевой аллергией могут не переносить арахис, молоко или сою.

Почему медицинские работники проводят тесты на аллергию?

Ваш лечащий врач может провести тест на аллергию, если вас беспокоят симптомы аллергии. Медицинские работники также проводят тесты на аллергию у людей, страдающих астмой. Тест может определить триггеры аллергии, которые могут ухудшить симптомы астмы или вызвать приступ астмы.

Вам также может потребоваться тест, если у вас была тяжелая аллергическая реакция, называемая анафилаксией. Эта потенциально опасная для жизни проблема может вызвать крапивницу или отек, затрудненное дыхание и / или резкое падение артериального давления, которое вызывает анафилактический шок. История вашего здоровья вместе с тестом на аллергию используется для определения причины тяжелой реакции. Если у вас была анафилактическая реакция или существует риск ее возникновения, вам может потребоваться носить с собой автоинжектор адреналина (EpiPen®) для лечения симптомов.

Как узнать, нужен ли мне тест на аллергию?

Если у вас аллергия на аллергены в воздухе, такие как пыль, пыльца или шерсть домашних животных, у вас может развиться аллергический ринит. Эта аллергическая реакция, также известная как сенная лихорадка, вызывает:

Симптомы пищевой аллергии обычно возникают в течение 30 минут после приема пищи, но могут проявляться и через два часа после приема пищи. У людей с пищевой аллергией могут возникнуть:

  • Кожные симптомы, такие как крапивница, отек лица, губ или языка, общий зуд.
  • Респираторные симптомы, такие как кашель, хрипы, одышка, стеснение в груди или горле.
  • GI-симптомы, такие как тошнота и рвота, боль и спазмы в животе, рвота и диарея.
  • Сердечно-сосудистые симптомы, такие как бледность кожи, слабый пульс, головокружение или дурноту.

У людей с аллергией на латекс, ароматизаторы или металлы, такие как никель, может развиться контактный дерматит. Эта аллергическая реакция поражает вашу кожу. У вас может быть:

Патч-тест, проводимый дерматологом, используется для диагностики этих типов реакций.

Детали теста

Что делает тест на аллергию?

Тесты на аллергию измеряют реакцию вашего организма на определенные триггеры аллергии или аллергены. Если у вас аллергия, ваша иммунная система слишком остро реагирует. Он производит антитела (белки), называемые иммуноглобулином Е (IgE). Эти антитела вызывают выброс химических веществ, вызывающих аллергическую реакцию.

Какие бывают виды тестов на аллергию?

Существуют разные способы проверки на аллергию. Ваш лечащий врач выберет лучший метод в зависимости от ваших симптомов и предполагаемых аллергенов.

Эти тесты включают:

  • Тест на укол (царапину) кожи: Ваш врач использует тонкую иглу, чтобы проколоть кожу на предплечье или спине от 10 до 50 различных потенциальных аллергенов. Или ваш врач может нанести капли потенциальных аллергенов на вашу кожу и использовать устройство, чтобы поцарапать и слегка проколоть эту область, в результате чего жидкость попадет на вашу кожу. Такие реакции, как покраснение, обычно возникают в течение 15 минут после воздействия. Ваша реакция может быть сыпью или выпуклыми круглыми пятнами, называемыми волдырями.Этот тест проверяет наличие аллергии, передающейся по воздуху, пищевой аллергии и аллергии на пенициллин.
  • Внутрикожная кожная проба: Вы можете пройти внутрикожную кожную пробу, если результаты кожной пробы отрицательны или неубедительны. Ваш врач вводит небольшое количество аллергена во внешний слой вашей кожи (эпидермис). Этот тест проверяет наличие аллергии на переносимые по воздуху раздражители, лекарства и укусы насекомых.
  • Патч-тест: Этот тест определяет причину контактного дерматита.Ваш врач наносит капли аллергена на кожу вашей руки и покрывает эту область повязкой. Или ваш врач может наложить пластырь (повязку) с аллергеном. Вы оставляете повязку и возвращаетесь в офис врача в течение 48–96 часов. Затем врач снимает повязку, чтобы проверить кожу на наличие сыпи или другой реакции.
  • Анализ крови (IgE): Ваш поставщик услуг отправляет образец вашей крови в лабораторию. Лаборатория добавляет аллергены в образец крови и измеряет в нем уровни антител IgE.Анализы крови могут иметь более высокий уровень ложноположительных результатов.
  • Challenge tests: Этот тест проводится только под непосредственным личным наблюдением провайдера. Люди с подозрением на пищевую или лекарственную аллергию проглатывают (проглатывают) небольшое количество аллергена. Этот тест обычно проводит аллерголог, врач, специализирующийся на аллергии. Медицинское наблюдение обязательно. Если у вас развивается анафилаксия, врач быстро делает инъекцию адреналина, чтобы остановить реакцию.

Как мне подготовиться к тесту на аллергию?

Ваш лечащий врач попросит вас прекратить прием лекарств от аллергии, таких как антигистаминные препараты, за три-семь дней до теста на аллергию.Эти лекарства могут повлиять на результаты тестов, остановив реакцию вашей иммунной системы на аллергены. Вам следует продолжать принимать лекарства от астмы.

Чего мне следует ожидать во время теста на аллергию?

Цель кожных проб — увидеть, как ваше тело реагирует на аллергены. Если у вас есть аллергическая реакция, у вас разовьется реакция на месте проведения теста. В редких случаях у пациентов могут наблюдаться легкие симптомы аллергии, такие как кожный зуд, слезотечение и заложенность носа. Большинство симптомов проходят через один-два часа после теста, покраснение или волдыри могут оставаться еще несколько часов.

Есть ли риск пройти тест на аллергию?

Возможность анафилактической реакции — самый большой риск. Такой тип реакции встречается редко. Медицинские работники всегда готовятся с адреналином. Они предлагают неотложную помощь, если во время теста на аллергию у вас возникла серьезная реакция.

Насколько эффективны домашние тесты на аллергию?

Наборы для тестирования на аллергию, отпускаемые без рецепта, которые вы покупаете в местной аптеке или в Интернете, не очень надежны. Некоторые из них не тестируют нужные антитела.У вас также больше шансов получить ложноположительный результат, который может привести к ненужному отказу от определенных веществ или продуктов.

Медицинские страховые компании могут не полностью покрывать стоимость тестов на аллергию в офисе поставщика медицинских услуг. Стоимость может варьироваться от 200 до 1000 долларов. Вы можете узнать у своего страховщика о правилах вашего плана. В общем, лучше пройти тест на аллергию у медицинского эксперта. Они могут прочитать результаты и обсудить с вами варианты лечения.

Результаты и последующие действия

Когда мне следует получить результаты теста на аллергию?

Вы получите результаты большинства тестов на аллергию сразу после тестирования в офисе вашего поставщика медицинских услуг.Патч-тест может занять несколько дней. Результаты анализов крови, отправленных в лабораторию, могут занять неделю или дольше.

Что означают результаты теста на аллергию?

Результаты теста на аллергию могут быть:

  • Отрицательный: У вас нет аллергии на это вещество. Редко бывает ложный (неправильный) отрицательный результат теста на аллергию (это означает, что тест говорит, что у вас нет аллергии, хотя на самом деле она есть).
  • Положительно: У вас аллергия на это вещество. Обратите внимание: даже если тесты правильно показывают, что у вас аллергия, это не обязательно означает, что вы отреагируете на этот аллерген.Возможен ложноположительный результат теста, особенно при анализе крови (IgE). Ложноположительный результат означает, что результаты показывают, что у вас аллергия, хотя ее нет.

Что делать, если у меня аллергия?

В зависимости от аллергии ваш лечащий врач может порекомендовать один или несколько из следующих шагов:

  • Сведите к минимуму воздействие аллергенов: Избегайте аллергенов, вызывающих серьезные реакции, таких как латекс или определенные продукты.
  • Ежедневно принимайте лекарства от аллергии: Антигистаминные препараты могут предотвратить или уменьшить аллергический ринит и другие симптомы.
  • Сделайте прививки от аллергии: Этот тип иммунотерапии может снизить реакцию иммунной системы на определенные аллергены, такие как перхоть домашних животных. Чтобы получить максимальную пользу, вам следует делать прививки от аллергии в течение трех-пяти лет. Уколы от аллергии могут быть дорогостоящими, но они часто обеспечивают долгосрочное облегчение даже после завершения серии уколов.
  • Имейте карточку медицинского оповещения: Карточка или украшение медицинского оповещения позволяют другим узнать о вашей тяжелой аллергии. Это говорит им, что у вас может быть анафилактический ответ на арахис, укусы пчел или другие аллергены.
  • Принесите инъекцию адреналина (EpiPen): Всегда держите это лекарство при себе, если вы подвержены риску анафилактической аллергической реакции.

Записка из клиники Кливленда

Аллергические реакции могут варьироваться от неприятных застойных явлений до опасного для жизни анафилактического шока. Тесты на аллергию могут выявить вещества, вызывающие эти типы аллергических реакций. Существуют разные тесты на аллергию. Ваш лечащий врач выберет для вас лучший тест на основе симптомов и потенциальных триггеров аллергии.Если у вас аллергия, вы можете принять меры для облегчения симптомов.

Рождество 2021 года: лучший рождественский пудинг

Если вы планируете приготовить собственный рождественский пудинг в этом году, вам нужно оставить достаточно времени, чтобы виноградная лоза впитала весь алкоголь, который вы могли добавить (бренди, ром и коньяк — все популярные варианты).

Однако, если вы пропустили воскресное воскресенье (которое состоится 21 ноября этого года) или просто слишком заняты поеданием пирогов с фаршем, мы уверены, что эти купленные в магазине рождественские пудинги произведут огромное впечатление. гости.

Лучший рождественский пудинг 2021 года

• Лучший рождественский пудинг: Классический рождественский пудинг Харви Николса

• Рождественский пудинг, занявший второе место: Традиционный рождественский пудинг Картрайта и Батлера с марципановым центром

• Лучшее для цельного стекла вишня: M&S Collection Рождественский пудинг, выдержанный за 12 месяцев

• Лучшая легкая губка: Рождественский пудинг LilyPuds

• Самый большой рождественский пудинг: Роскошный рождественский пудинг Epicure Luxury

• Лучшее со сливками: Традиционный рождественский пудинг Paxton & Whitfield

• Лучший рождественский пудинг для выпивки: Tesco Finest Рождественский пудинг с выдержкой в ​​течение 12 месяцев с коньяком Courvoisier VS

• Лучшее для цитрусовых нот: ASDA Extra Special Christmas Pudding

• Лучший органический рождественский пудинг: Рождественский пудинг Daylesford

• Лучшее для отправки за границей: Классический рождественский пудинг Бетти

Что лучше приготовить на пару или приготовить рождественский пудинг в микроволновке?

Вы заметите, что все пудинги в нашем обзоре можно приготовить на пару или приготовить в микроволновой печи, однако многие бренды рекомендуют первое для достижения наилучших результатов.

Приготовленные в микроволновой печи пудинги могут перегреться, и при этом они станут жесткими. Если позволяет время, обработка паром должна привести к более светлой текстуре.

Как зажечь рождественский пудинг

Чтобы окончательно завершить праздничное застолье, вы захотите зажечь свой рождественский пудинг. Следуйте этим инструкциям для гарантированного пламени:

• После того, как вы приготовили пудинг, переложите его на сервировочную тарелку и убедитесь, что поверхность чистая.

• Осторожно нагрейте бренди в маленькой кастрюле перед тем, как вылить его на пудинг — так вы можете быть уверены, что он воспламенится, если вы подожжете его.

• Наклоните бренди на бок перед тем, как поджарить.

• Направляйте кастрюлю от себя, когда выливаете пуд.

Как мы тестируем

Институт надлежащего ведения домашнего хозяйства протестировал 20 рождественских пудингов, в том числе от супермаркетов до более роскошных предложений. Чтобы избежать предвзятого отношения к бренду, все пробовали вслепую и готовили в соответствии с инструкциями.

Не так любите традиционные? Мы также нашли самые захватывающие рождественские пудинги на 2021 год для тех, кто предпочитает свои пуды с более необычными ингредиентами, такими как шварцвальдский пудинг и липкий пудинг из ириски.

Лучший рождественский пудинг

Классический рождественский пудинг Harvey Nichols, 454 г, £ 9,50

Оценка: 88/100

Этот шикарный пуд напичкан сочным пухлым изюмом и целыми кусочками миндаля, так что каждый кусочек приятно хрустит. Темный, насыщенный и глянцевый, тестеры были в восторге от его карамелизации, а благодаря хорошо сбалансированному вкусу, который не был слишком сладким, мы можем понять, почему он занял первое место.

Обслуживает 3–4

Рождественский пудинг, занявший второе место

Традиционный рождественский пудинг Cartwright & Butler с марципановым центром, 454 г, 26 фунтов стерлингов.95 Картрайт и дворецкий

26,95 фунтов стерлингов

Оценка: 85/100

Наш пудинг, занявший второе место, был довольно красивым, он закончился целым миндалем сверху и скрытым кусочком марципана посередине. Сладко-ореховая середина придает восхитительно ароматный аромат, когда вы нарезаете ее, и создает приятный контраст с джемом изюма и карамелизованным бисквитом.

Обслуживает 3-4

Лучший рождественский пудинг в супермаркете

Lidl Deluxe Рождественский пудинг с выдержкой 24 месяца, 907 г, 12 фунтов стерлингов.49, только в магазине

Оценка: 80/100

Доказательство того, что вам не нужно тратить целое состояние на вкусный пудинг, сладкое блюдо Lidl выдерживается в течение впечатляющих двух лет, прежде чем попасть на вашу тарелку. В нем есть пьяная нотка коньяка и бренди, щедрая порция хрустящих орехов (миндаль, орехи пекан и грецкие орехи, чтобы покрыть все основы), сочные султаны и немного специй — чего еще можно желать по этой цене?

Обслуживает 8

Лучше всего подходит для цельнозерновой вишни

M&S Collection Christmas Pudding, 12 месяцев выдержки, 907 г, 12 фунтов стерлингов

Оценка: 78/100

Если ваш любимый кусочек рождественского пудинга — ледяная вишня, глянцевый центральный элемент Marks and Spencer — это то, что вам нужно.Наряду со сладким вареньем вы также найдете приличную выпивку и привкус лимона и апельсина. Один тестировщик описал это как «удовольствие поесть», и мы должны согласиться.

Обслуживает 9

Лучшая светлая губка

Рождественский пудинг LillyPuds, 454 г, £ 15,95

Оценка: 78/100

Lillypuds с гордостью упаковывает свои десерты с высоким содержанием виноградных ягод, что придает им характерный блестящий вид.Не такая тяжелая, как другие тестируемые, эта губка имела более легкую текстуру, хотя некоторые хотели бы найти внутри кусочки орехов, в отличие от молотого миндаля, который содержится в этом рецепте. Тем не менее, в целом, традиционный вкус с легким привкусом алкоголя. Бренд также предлагает веганские пуды для тех, кто придерживается растительной диеты, а также для тех, кто не содержит глютена, алкоголя и орехов.

Обслуживает 3-4

Самый большой рождественский пудинг

Рождественский пудинг Epicure Luxury, 1.2 кг, 13 фунтов стерлингов

Оценка: 77/100

При весе 1,2 кг эта колыбель рождественского пудинга накормит 10-12 человек. Он приправлен амаретто — сладким итальянским ликером после обеда — и представляет собой настоящий шедевр, усеянный драгоценными вишнями и миндалем на вершине. Сладкий и вкусный, это очень влажный пуд с фантастической текстурой.

Обслуживает 10-12

Лучшее со сливками

Традиционный рождественский пудинг Paxton & Whitfield, 454 г, 12 фунтов стерлингов.95 Пакстон и Уитфилд

12,95 фунтов стерлингов

Оценка: 77/100

Компания Paxton & Whitfield, более известная своими исключительными предложениями британских сыров, также делает традиционный рождественский пудинг с одним из самых высоких фруктовых содержаний, которые мы когда-либо видели. Смородину, султан и изюм пропитывают бренди и ромом для получения нежной сладости, которую, по мнению наших тестеров, лучше всего подавать со сливками.Остается решить, подавать ли его до сырной доски или после…

Обслуживает 3-4

Лучший рождественский пудинг для выпивки

Tesco Finest Рождественский пудинг с выдержкой в ​​течение 12 месяцев с коньяком Courvoisier VS, 800 г, £ 8

Оценка: 76/100

Как и следовало ожидать от рождественского пудинга с добавлением Курвуазье, в блестящем праздничном десерте Tesco была резкая алкогольная нотка.Некоторые думали, что это немного искусственно, но в целом миндаль давал легкий хруст вместе с мягким жевательным изюмом.

Обслуживает 8

Лучшее для цитрусовых нот

Рождественский пудинг ASDA Extra Special, 907 г, £ 7

Оценка: 75/100

Если вам нужен хорошо сбалансированный пуд, в котором сочетаются липкие фрукты и специи, не ищите ничего другого. Пухлые султаны и изюм имеют нотку мармелада, однако некоторые сочли сало немного подавляющим.

Обслуживает 9

Лучший органический рождественский пудинг

Рождественский пудинг Daylesford, 900 г, 20 фунтов стерлингов

Оценка: 75/100

Приготовленный вручную из органических ингредиентов, симпатичный пуд Daylesford завернут в муслин и стоит шесть пенсов для приверженцев традиции. Для достижения наилучших результатов бренд рекомендует готовить на пару в течение двух часов перед подачей на стол (но вы также можете приготовить в микроволновой печи, если спешите).Результат? Хорошо сбалансированный, плотный пудинг с большим количеством сочных фруктов, нежных специй, смешанной цедры цитрусовых и небольших ореховых кусочков.

Обслуживает 9

Лучше всего для отправки за границу

Классический рождественский пудинг Betty’s, 360 г, £ 13,50

Оценка: 75/100

Относясь к наследию Йоркшира, Betty’s включает в свой классический рецепт рождественского пудинга немного местного эля.Тестировщики считали, что он выглядел великолепно, с плотным, нечетким внешним видом. С точки зрения вкуса, уровень алкоголя и специй был подходящим, но для некоторых цедра цитрусовых была немного подавляющей. Вы также можете отправить его за границу, если любимый человек хочет почувствовать вкус дома.

Обслуживает 3-4

Они также прошли…

Aldi Специально подобранный изысканный пудинг с выдержкой в ​​течение 30 месяцев 907 г, 9,99 фунтов стерлингов, 73/100

Органический веганский рождественский пудинг Riverford 450 г, 12 фунтов стерлингов.45, 72/100

COOK Christmas Pudding 900g, 11 фунтов стерлингов, 71/100

Morrisons The Best Christmas Pudding 400g, 5 фунтов стерлингов, 70/100

Waitrose & Partners Нет .1 Рождественский пудинг 12 месяцев выдержки 800 г, £ TBC, 70/100

Традиционный рождественский пудинг Melrose & Morgan 454 г, 17,50 фунтов стерлингов, 70/100

Рождественский пудинг с резным ангелом 454 г, 11 фунтов стерлингов .