Тест на агрессию и враждебность: Тест Басса Дарки на агрессивность онлайн
Мои отношения с окружающими иногда бывают непредсказуемыми, нестабильными. | Да Нет | |
Мне кажется, что у меня огромное чувство вины, для которого нет оснований. | Да Нет | |
Я не люблю осознавать и принимать тот факт, что я сержусь. | Да Нет | |
Иногда я использую юмор, для того, чтобы не сталкиваться лицом к лицу со своими настоящими чувствами. | Да Нет | |
Я часто чрезмерно критикую себя и окружающих. | Да Нет | |
Иногда я использую сарказм, как форму юмора. | Да Нет | |
7.Иногда я чувствую, что мне хочется вернуться и отомстить моим обидчикам. | Да Нет | |
Когда я сержусь, я обнаруживаю, что делаю то, о чем впоследствии сильно сожалею. | Да Нет | |
Обычно я не говорю окружающим о своей обиде или душевной боли. | Да Нет | |
У меня есть боли на телесном уровне, такие как: головная боль, зажатые мышцы шеи, проблемы с желудком. | Да Нет | |
Меня очень беспокоит критика в мой адрес. | Да Нет | |
Я иногда поступаю или общаюсь таким образом, чтобы казаться лучше, выше другого человека, в чем-то его превосходить. | Да Нет | |
| 13. | Я часто чувствую себя хуже по сравнению с другими людьми. | Да Нет |
| 14. | Я бы хотел прямо сказать людям то, что я о них думаю. | Да Нет |
| 15. | Я чувствую, что меня не любят и не ценят. | Да Нет |
| 16. | Я разочаровался в любви и больше в нее не верю. | Да Нет |
| 17. | Иногда я испытываю трудности в том, чтобы контролировать свой вес (как набор веса, так и его потерю). | Да Нет |
| 18. | Временами я чувствую, что жизнь дала мне намного меньше, чем должна была бы. | Да Нет |
| 19. | Я считаю, что во многих моих проблемах виноваты другие. | Да Нет |
| 20. | Многое из того хорошего, что я делаю, я совершаю из чувства долга. | Да Нет |
| 21. | Просыпаясь по утрам, я давно не испытываю чувства бодрости. | Да Нет |
| 22. | Когда что-то меня раздражает, мне трудно успокоиться. | Да Нет |
| 23. | Меня безумно раздражают люди, которые поступают по-своему и не подчиняются мне. | Да Нет |
| 24. | Я переживал эпизод преступного посягательства на мою жизнь или насилие (физическое или сексуальное) в партнерских отношениях либо в детстве. | Да Нет |
| 25. | Я переживаю, если все происходит не так, как я задумал. | Да Нет |
26. | Я считаю себя зависимым в партнерских взаимоотношениях. | Да Нет |
| 27. | Люди, которые меня хорошо знают, говорят, что я упрямый. | Да Нет |
| 28. | Иногда обо мне говорят, что я подвержен частым сменам настроения. | Да Нет |
| 29. | Я часто спорю и не соглашаюсь, в основном, с членами моей семьи. | Да Нет |
| 30. | У меня не складываются отношения с людьми. | Да Нет |
| 31. | Я не могу забыть свое прошлое. | Да Нет |
| 32. | Я постоянно чувствую себя несчастным. | Да Нет |
| 33. | Я часто ругаю себя. | Да Нет |
34. | Я испытываю трудности в успешном разрешении конфликтов. | Да Нет |
| 35. | Мне трудно избегать ссор и драк. | Да Нет |
| 36. | Я часто злюсь на себя. | Да Нет |
| 37. | Я постоянно испытываю разочарование. | Да Нет |
| 38. | Я чувствую подавленность, беспомощность, раздраженность. | Да Нет |
| 39. | Я отвергаю некоторых людей за то, кто они, кем они являются, чем занимаются. | Да Нет |
| 40. | Мне кажется, я не смогу самостоятельно справиться со своими проблемами. | Да Нет |
ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ АГРЕССИИ С ПОМОЩЬЮ ОПРОСНИКА БАССА-ДАРКИ
ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ АГРЕССИИ
С ПОМОЩЬЮ ОПРОСНИКА БАССА-ДАРКИ
Агрессивные проявления можно разделить на 2 основных типа:
• 1 — мотивационная агрессия, или агрессия как самоценность.
• 2 — инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне его и сопряжены с эмоциональными переживаниями: гнев, враждебность).
Практических психологов в большей степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций.
Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большей степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является опросник Басса — Дарки.
А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятия «агрессия» и «враждебность» и определил последнюю как «реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий». Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А.Басс и А.Дарки выделили следующие виды реакций:
1.Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная—агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
3. Раздражение — готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
4. Негативизм — оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5. Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
6. Подозрительность — в диапазоне от недоверия, и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
7. Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
8. Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.
При составлении опросника авторы пользовались следующими принципами:
1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.
2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.
Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».
Текст опросника
№№п/п | Вопросы | Ответы | |
да | нет | ||
1 | Временами я не могу справиться с желаниями причинить вред другим | да | нет |
2 | Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю | да | нет |
3 | Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь | да | нет |
4 | Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы | да | нет |
5 | Я не всегда получаю то, что мне положено | да | нет |
6 | Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной | да | нет |
7 | Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать | да | нет |
8 | Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести | да | нет |
9 | Мне кажется, что я не способен ударить человека | да | нет |
10 | Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами | да | нет |
11 | Я всегда снисходителен к чужим недостаткам | да | нет |
12 | Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его | да | нет |
13 | Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами | да | нет |
14 | Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал | да | нет |
15 | Я часто бываю несогласен с людьми | да | нет |
16 | Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь | да | нет |
17 | Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему | да | нет |
18 | Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми | да | нет |
19 | Я гораздо более раздражителен, чем кажется | да | нет |
20 | Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор | да | нет |
21 | Меня немного огорчает моя судьба | да | нет |
22 | Я думаю, что многие люди не любят меня | да | нет |
23 | Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной | да | нет |
24 | Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины | да | нет |
25 | Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку | да | нет |
26 | Я не способен на грубые шутки | да | нет |
27 | Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются | да | нет |
28 | Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались | да | нет |
29 | Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не правится | да | нет |
30 | Довольно многие люди завидуют мне | да | нет |
31 | Я требую, чтобы люди уважали меня | да | нет |
32 | Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей | да | нет |
33 | Люди, которые постоянно изводят Вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу | да | нет |
34 | Я никогда не бываю мрачен от злости | да | нет |
35 | Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь | да | нет |
36 | Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания | да | нет |
37 | Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть | да | нет |
38 | Иногда мне кажется, что надо мной смеются | да | нет |
39 | Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям | да | нет |
40 | . | да | нет |
41 | Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня | да | нет |
42 | Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь | да | нет |
43 | Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием | да | нет |
44 | Нет людей, которых я бы по-настоящему ненавидел | да | нет |
45 | Мой принцип: «Никогда не доверяй чужакам» | да | нет |
46 | Если кто-нибудь раздражает меня, то я готов сказать все, что я о нем думаю | да | нет |
47 | Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею | да | нет |
48 | Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь | да | нет |
49 | С детства я никогда не проявлял вспышек гнева | да | нет |
50 | Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться | да | нет |
51 | Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить | да | нет |
52 | Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня | да | нет |
53 | Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ | да | нет |
54 | Неудачи огорчают меня | да | нет |
55 | Я дерусь не реже и не чаще, чем другие | да | нет |
56 | Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее | да | нет |
57 | Иногда я чувствую, что готов первым начать драку | да | нет |
58 | Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо | да | нет |
59 | Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю | да | нет |
60 | Я ругаюсь только со злости | да | нет |
61 | . | да | нет |
62 | Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее | да | нет |
63 | Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу | да | нет |
64 | Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся | да | нет |
65 | У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить | да | нет |
66 | Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает | да | нет |
67 | Я часто думаю, что жил неправильно | да | нет |
68 | Я знаю людей, которые способны довести меня до драки | да | нет |
69 | Я не огорчаюсь из-за мелочей | да | нет |
70 | Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня | да | нет |
71 | Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение | да | нет |
72 | В последнее время я стал занудой | да | нет |
73 | В споре я часто повышаю голос | да | нет |
74 | Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям | да | нет |
75 | Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить | да | нет |
Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены
Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть
Обработка опросника Басса—Дарки производится при помощи индексов различных форм агрессивных и враждебных реакций, которые определяются суммированием полученных ответов.
№№ п/п | Шкалы | ключ | Σ | % |
1 | Физическая агрессия | «да» — № 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68 «нет» — № 9,17, 41 |
|
|
2 | Косвенная агрессия | «да» — № 2,18,34,42,56,63 «нет» — № 10, 26, 49 |
|
|
3 | Раздражение | «да» — № 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72 «нет» — № 11,35,69 |
|
|
4 | Негативизм | «да» — № 4, 12, 20, 23. 36 |
|
|
5 | Обида | «да» — №5,13,21,29, 37, 51, 58 «нет» — № 44 |
|
|
6 | Подозрительность | «да» — № 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59 «нет» — № 65,70 |
|
|
7 | Вербальная агрессия | «да» — № 7, 15, 28, 31, 46, 53, 60, 71, 73 «нет» — № 39, 66, 74, 75 |
|
|
8 | Угрызение совести, чувство вины | «да» — № 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67
|
|
|
Опросник выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций:
Физическая агрессия (нападение) — использование физической силы против другого лица
Косвенная агрессия — под этим термином понимают как агрессию, которая окольными путями направлена на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и агрессию, которая ни на кого не направлена — взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топаний ногами, битье кулаками по столу и т.
д. Эти взрывы характеризуются ненаправленностью и неупорядоченностью.
Склонность к раздражению (коротко — раздражение) — готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.
Негативизм — оппозиционная мера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активней борьбы против установившихся законов и обычаев.
Обида — зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.
Подозрительность — недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.
Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятья, ругань).
Кроме того, выделяется восьмой пункт — угрызения совести, чувство вины.
Ответы на вопросы этой шкалы выражает сдерживающее влияние чувства вины на проявление форм поведения, которые обычно запрещаются (нормами общества). Этот пункт
выражает степень убеждения обследуемого в том, что он является плохим человеком, совершающим неправильные поступки, наличие у него угрызений совести.
Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение и вербальная агрессия вместе образуют суммарный индекс агрессивных реакций, а обида и подозрительность — индекс враждебности.
Индекс враждебности включает в себя 5 и 6-ю шкалу, а индекс агрессивности (прямой и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.
Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности — 6,5 — 7 ± 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.
Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность как свойство личности и агрессия как акт поведения могут быть поняты в контексте психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности.
Поэтому вопросником Басса—Дарки следует пользоваться в совокупности с другими методиками: личностными тестами психических состояний (Кеттелл, Спилбергер), проективными методиками (Люшер) и т. д.
ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ АГРЕССИИ
С ПОМОЩЬЮ ОПРОСНИКА БАССА-ДАРКИ
Агрессивные проявления можно разделить на 2 основных типа:
• 1 — мотивационная агрессия, или агрессия как самоценность.
• 2 — инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне его и сопряжены с эмоциональными переживаниями: гнев, враждебность).
Практических психологов в большей степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций.
Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большей степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является опросник Басса — Дарки.
А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятия «агрессия» и «враждебность» и определил последнюю как «реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий». Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А.Басс и А.Дарки выделили следующие виды реакций:
1.Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная—агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
3. Раздражение — готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
4. Негативизм — оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5. Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
6. Подозрительность — в диапазоне от недоверия, и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
7. Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
8. Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.
При составлении опросника авторы пользовались следующими принципами:
1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.
2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.
Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».
Текст опросника
№№п/п | Вопросы | Ответы | |
да | нет | ||
1 | Временами я не могу справиться с желаниями причинить вред другим | да | нет |
2 | Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю | да | нет |
3 | Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь | да | нет |
4 | Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы | да | нет |
5 | Я не всегда получаю то, что мне положено | да | нет |
6 | Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной | да | нет |
7 | Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать | да | нет |
8 | Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести | да | нет |
9 | Мне кажется, что я не способен ударить человека | да | нет |
10 | Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами | да | нет |
11 | Я всегда снисходителен к чужим недостаткам | да | нет |
12 | Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его | да | нет |
13 | Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами | да | нет |
14 | Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал | да | нет |
15 | Я часто бываю несогласен с людьми | да | нет |
16 | Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь | да | нет |
17 | Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему | да | нет |
18 | Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми | да | нет |
19 | Я гораздо более раздражителен, чем кажется | да | нет |
20 | Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор | да | нет |
21 | Меня немного огорчает моя судьба | да | нет |
22 | Я думаю, что многие люди не любят меня | да | нет |
23 | Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной | да | нет |
24 | Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины | да | нет |
25 | Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку | да | нет |
26 | Я не способен на грубые шутки | да | нет |
27 | Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются | да | нет |
28 | Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались | да | нет |
29 | Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не правится | да | нет |
30 | Довольно многие люди завидуют мне | да | нет |
31 | Я требую, чтобы люди уважали меня | да | нет |
32 | Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей | да | нет |
33 | Люди, которые постоянно изводят Вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу | да | нет |
34 | Я никогда не бываю мрачен от злости | да | нет |
35 | Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь | да | нет |
36 | Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания | да | нет |
37 | Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть | да | нет |
38 | Иногда мне кажется, что надо мной смеются | да | нет |
39 | Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям | да | нет |
40 | . | да | нет |
41 | Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня | да | нет |
42 | Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь | да | нет |
43 | Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием | да | нет |
44 | Нет людей, которых я бы по-настоящему ненавидел | да | нет |
45 | Мой принцип: «Никогда не доверяй чужакам» | да | нет |
46 | Если кто-нибудь раздражает меня, то я готов сказать все, что я о нем думаю | да | нет |
47 | Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею | да | нет |
48 | Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь | да | нет |
49 | С детства я никогда не проявлял вспышек гнева | да | нет |
50 | Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться | да | нет |
51 | Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить | да | нет |
52 | Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня | да | нет |
53 | Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ | да | нет |
54 | Неудачи огорчают меня | да | нет |
55 | Я дерусь не реже и не чаще, чем другие | да | нет |
56 | Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее | да | нет |
57 | Иногда я чувствую, что готов первым начать драку | да | нет |
58 | Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо | да | нет |
59 | Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю | да | нет |
60 | Я ругаюсь только со злости | да | нет |
61 | . | да | нет |
62 | Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее | да | нет |
63 | Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу | да | нет |
64 | Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся | да | нет |
65 | У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить | да | нет |
66 | Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает | да | нет |
67 | Я часто думаю, что жил неправильно | да | нет |
68 | Я знаю людей, которые способны довести меня до драки | да | нет |
69 | Я не огорчаюсь из-за мелочей | да | нет |
70 | Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня | да | нет |
71 | Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение | да | нет |
72 | В последнее время я стал занудой | да | нет |
73 | В споре я часто повышаю голос | да | нет |
74 | Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям | да | нет |
75 | Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить | да | нет |
Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены
Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть
Обработка опросника Басса—Дарки производится при помощи индексов различных форм агрессивных и враждебных реакций, которые определяются суммированием полученных ответов.
№№ п/п | Шкалы | ключ | Σ | % |
1 | Физическая агрессия | «да» — № 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68 «нет» — № 9,17, 41 |
|
|
2 | Косвенная агрессия | «да» — № 2,18,34,42,56,63 «нет» — № 10, 26, 49 |
|
|
3 | Раздражение | «да» — № 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72 «нет» — № 11,35,69 |
|
|
4 | Негативизм | «да» — № 4, 12, 20, 23. 36 |
|
|
5 | Обида | «да» — №5,13,21,29, 37, 51, 58 «нет» — № 44 |
|
|
6 | Подозрительность | «да» — № 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59 «нет» — № 65,70 |
|
|
7 | Вербальная агрессия | «да» — № 7, 15, 28, 31, 46, 53, 60, 71, 73 «нет» — № 39, 66, 74, 75 |
|
|
8 | Угрызение совести, чувство вины | «да» — № 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67
|
|
|
Опросник выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций:
Физическая агрессия (нападение) — использование физической силы против другого лица
Косвенная агрессия — под этим термином понимают как агрессию, которая окольными путями направлена на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и агрессию, которая ни на кого не направлена — взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топаний ногами, битье кулаками по столу и т.
д. Эти взрывы характеризуются ненаправленностью и неупорядоченностью.
Склонность к раздражению (коротко — раздражение) — готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.
Негативизм — оппозиционная мера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активней борьбы против установившихся законов и обычаев.
Обида — зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.
Подозрительность — недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.
Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятья, ругань).
Кроме того, выделяется восьмой пункт — угрызения совести, чувство вины.
Ответы на вопросы этой шкалы выражает сдерживающее влияние чувства вины на проявление форм поведения, которые обычно запрещаются (нормами общества). Этот пункт
выражает степень убеждения обследуемого в том, что он является плохим человеком, совершающим неправильные поступки, наличие у него угрызений совести.
Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение и вербальная агрессия вместе образуют суммарный индекс агрессивных реакций, а обида и подозрительность — индекс враждебности.
Индекс враждебности включает в себя 5 и 6-ю шкалу, а индекс агрессивности (прямой и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.
Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности — 6,5 — 7 ± 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.
Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность как свойство личности и агрессия как акт поведения могут быть поняты в контексте психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности.
Поэтому вопросником Басса—Дарки следует пользоваться в совокупности с другими методиками: личностными тестами психических состояний (Кеттелл, Спилбергер), проективными методиками (Люшер) и т. д.
ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ АГРЕССИИ
С ПОМОЩЬЮ ОПРОСНИКА БАССА-ДАРКИ
Агрессивные проявления можно разделить на 2 основных типа:
• 1 — мотивационная агрессия, или агрессия как самоценность.
• 2 — инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне его и сопряжены с эмоциональными переживаниями: гнев, враждебность).
Практических психологов в большей степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций.
Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большей степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является опросник Басса — Дарки.
А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятия «агрессия» и «враждебность» и определил последнюю как «реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий». Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А.Басс и А.Дарки выделили следующие виды реакций:
1.Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная—агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
3. Раздражение — готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
4. Негативизм — оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5. Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
6. Подозрительность — в диапазоне от недоверия, и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
7. Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
8. Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.
При составлении опросника авторы пользовались следующими принципами:
1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.
2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.
Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».
Текст опросника
№№п/п | Вопросы | Ответы | |
да | нет | ||
1 | Временами я не могу справиться с желаниями причинить вред другим | да | нет |
2 | Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю | да | нет |
3 | Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь | да | нет |
4 | Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы | да | нет |
5 | Я не всегда получаю то, что мне положено | да | нет |
6 | Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной | да | нет |
7 | Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать | да | нет |
8 | Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести | да | нет |
9 | Мне кажется, что я не способен ударить человека | да | нет |
10 | Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами | да | нет |
11 | Я всегда снисходителен к чужим недостаткам | да | нет |
12 | Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его | да | нет |
13 | Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами | да | нет |
14 | Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал | да | нет |
15 | Я часто бываю несогласен с людьми | да | нет |
16 | Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь | да | нет |
17 | Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему | да | нет |
18 | Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми | да | нет |
19 | Я гораздо более раздражителен, чем кажется | да | нет |
20 | Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор | да | нет |
21 | Меня немного огорчает моя судьба | да | нет |
22 | Я думаю, что многие люди не любят меня | да | нет |
23 | Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной | да | нет |
24 | Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины | да | нет |
25 | Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку | да | нет |
26 | Я не способен на грубые шутки | да | нет |
27 | Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются | да | нет |
28 | Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались | да | нет |
29 | Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не правится | да | нет |
30 | Довольно многие люди завидуют мне | да | нет |
31 | Я требую, чтобы люди уважали меня | да | нет |
32 | Меня угнетает то, что я мало делаю для | ||
Тест на злость и агрессию: онлайн прохождение с рекомендациями
Агрессивный человек не умеет сдерживать своих эмоций, стиль реагирования на большинство стимулов – раздражение.
Его не заботит будущее, ведь, поддавшись чувствам, он способен лишиться как отношений, так и карьеры. Агрессивная личность воспринимает мир как угрозу, поэтому предпочитает нападать первым. Но и совсем без неё невозможно. К примеру, жевание и откусывание – это уже проявление агрессии, действие деструктивного, разрушающего характера, но для пользы организма. Тот, кто не умеет кусать – учится довольствоваться только жидкой пищей, лёгкой для проглатывания. А такие ограничения чреваты тем, что ослабевает здоровье. Так что, готовы проверить свой уровень агрессивности? В этом нам поможет тест на злость и агрессию.
Тест для определения злости и агрессии
Лимит времени: 0
Информация
Инструкция
Внимательно ознакомьтесь с вопросами и выберите один из трёх предложенных вариантов. Ниже будут представлены результаты с рекомендациями.
Вы уже проходили тест ранее. Вы не можете запустить его снова.
Тест загружается…
Вы должны войти или зарегистрироваться для того, чтобы начать тест.
Вы должны закончить следующие тесты, чтобы начать этот:
Время вышло
Вы набрали 0 из 0 баллов (0)
Вы слишком миролюбивый человек, или из-за того, что не отслеживаете свою злость и раздражение, или считаете их «плохими» чувствами, поэтому всячески пытаетесь подавить. Чтобы «вывести « Вас из себя, стоит очень сильно постараться, но уж если кому это получиться – то он очень сильно пожалеет. То, что Вы не позволяете себе испытывать злость, ещё не значит, что её не возникает, поэтому Вы как бомба замедленного действия. Вместо того чтоб сказать о том, что Вам не нравится, Вы вполне можете обидеться и замолкнуть, как- бы наказывая таким образом. Может, лучше стоит говорить сразу о том, что Вас беспокоит, чем потом выдавать лавину обвинений, накопившихся за длительное время? Рекомендую посмотреть статью «Лучшие методы достижения успеха которые помогут наконец поверить в себя».
Вас нелегко обидеть. По мелочам не растрачиваетесь и понимаете, когда лучше промолчать, а когда возмущаться.
Но иногда можете перейти границы, поддавшись воле чувств, но с кем такого не бывает? Достаточно уверены в себе и обладаете здоровой долей честолюбия. Уровень Вашей агрессии умеренный, но не всегда можете постоять за себя, считая, что не стоит усложнять ситуацию, но если Вашего близкого человека кто-то посмеет обидеть – ему очень не поздоровится. Вы не посмотрите ни на что, и тем более – не побоитесь. Что сказать, продолжайте в том же духе, только не забывайте и про свои потребности, границы. Как немного улучшить качество своей жизни, Вы сможете узнать из статьи «Определение личного пространства человека: границы и их нарушение».Ну что сказать, Вы, конечно, не «дьявол во плоти», но достаточно агрессивный и неуравновешенный человек. Причём порой бываете излишне жестким и жестоким. Готовы пожертвовать отношениями, семьёй и вообще всем, ради того, чтобы добиться своей цели. Именно Вас описывает фраза «идти по головам». Нетерпимы к ошибкам других, считая, что метод кнута наиболее эффективен, чем метод пряника, и тем более, их совмещение.
Вам стоит обратить внимание на то, как часто Вы «выходите из себя», может, это поможет немного контролировать свою чрезмерную эмоциональность. А статья «Топ 8 методов борьбы с приступами агрессии и раздражительности» будет Вам в помощь.
Но иногда можете перейти границы, поддавшись воле чувств, но с кем такого не бывает? Достаточно уверены в себе и обладаете здоровой долей честолюбия. Уровень Вашей агрессии умеренный, но не всегда можете постоять за себя, считая, что не стоит усложнять ситуацию, но если Вашего близкого человека кто-то посмеет обидеть – ему очень не поздоровится. Вы не посмотрите ни на что, и тем более – не побоитесь. Что сказать, продолжайте в том же духе, только не забывайте и про свои потребности, границы. Как немного улучшить качество своей жизни, Вы сможете узнать из статьи «Определение личного пространства человека: границы и их нарушение».
Вам стоит обратить внимание на то, как часто Вы «выходите из себя», может, это поможет немного контролировать свою чрезмерную эмоциональность. А статья «Топ 8 методов борьбы с приступами агрессии и раздражительности» будет Вам в помощь.- С ответом
- С отметкой о просмотре
Задание 1 из 14
1. Обычно Вы пытаетесь найти способ как помириться, если возникла с близкими людьми или коллегами на работе ссора, или предоставляете это право им?
Задание 2 из 14
2. Как Вы обычно ведёте себя в сложной, критической ситуации?
Задание 3 из 14
3. Ваши коллеги на работе склонны думать, что Вы:
Задание 4 из 14
4. Что Вы сделаете, если руководство решит повысить Вас, но должность окажется очень ответственной?
Задание 5 из 14
5. Вы заметили, что кто-то из близких людей «рылся» в Ваших вещах. Ваша реакция?
Задание 6 из 14
6. Ваш(а) супруг(а) пришёл(ла) домой после работы намного позже обычного.
Ваша реакция?Задание 7 из 14
7. Как вы реагируете в случае неудачи?
Задание 8 из 14
8. Вы зашли в автобус и увидели свободное место, и как только собрались присесть, его занял другой человек. Ваша реакция?
Задание 9 из 14
9. Вы пошли в кино на ужастик. Ваши ощущения?
Задание 10 из 14
10. Вы опоздали на важное мероприятие из-за того, что попали в пробку. Как Вы будете вести себя, когда окажетесь на месте?
Задание 11 из 14
11. В ресторане Вам совсем не понравилось обслуживание официанта. Что Вы предпримите?
Задание 12 из 14
12. Ваш ребёнок пришёл со школы с синяком, объяснив, что его обидел одноклассник. Ваши действия?
Задание 13 из 14
13. Вы случайно столкнулись в дверях с незнакомым человеком, из-за чего уронили телефон и он разлетелся на кусочки.
Задание 14 из 14
14. Представьте, что в следующей жизни Вы родитесь животным, но у вас есть выбор.
Кого Вы предпочтёте?
Ваша реакция?
Кого Вы предпочтёте?| Начать тестирование |
Я часто встречаю людей, называющих себя экспертами, хотя не являются таковыми |
Мне часто приходилось выполнять указания людей, которые знали меньше, чем я |
Многих людей можно обвинить в аморальном поведении |
Многие преувеличивают тяжесть своих неудач, чтобы получить сочувствие и помощь |
Временами мне приходилось грубить людям, которые вели себя невежливо по отношению ко мне и действовали мне на нервы |
Большинство людей заводят друзей потому, что друзья могут быть полезны |
Часто мне требовалось затратить немало усилий, чтобы убедить других в своей правоте |
Люди часто разочаровывали меня |
Обычно люди требуют большего уважения своих прав, чем сами стремятся уважать права других |
Большинство людей не нарушают закон, потому что боятся быть пойманными |
Большинство людей не стесняются прибегать к нечестным способам, чтобы не потерять возможной выгоды |
Я считаю, что многие люди используют ложь, для того чтобы двигаться дальше |
Существуют люди, которые настолько мне неприятны, что я невольно радуюсь их неудачам |
Чтобы превзойти своего противника, я готов отойти от своих принципов |
Если люди поступают со мной плохо, я обязательно отвечаю им тем же, хотя бы из принципа |
Как правило, я очень твердо отстаиваю свою точку зрения |
Привычки некоторых членов моей семьи меня раздражают |
Я не всегда легко соглашаюсь с другими |
Никого никогда не заботит, что с тобой происходит |
Более безопасно никому не верить |
| Я могу вести себя дружелюбно с людьми, которые, по моему мнению, поступают неверно |
Многие избегают ситуаций, в которых должны помогать другим |
Я не осуждаю людей за то, что они стремятся присвоить себе все, что только можно |
Я не виню человека за то, что в своих целях он использует других людей, позволяющих ему это делать |
Меня раздражает, когда другие отрывают меня от дела |
Мне бы определенно понравилось, если бы преступника наказали его же преступлением |
Я не стремлюсь скрыть плохое мнение о других людях |
| Начать тестирование |
Уважения мирового сообщества можно добиться только путем усиления военного потенциала страны |
Люди, считающие, что в современных мультфильмах слишком много агрессии, абсолютно правы |
Наиболее эффективный способ успокоить неугомонного ребенка − отшлепать его |
Я бы одобрил принятие закона, разрешающего свободную продажу оружия |
В боксе мне нравятся победы нокаутом |
Я бы не смог поднять руку на человека ни при каких обстоятельствах |
Искоренить драки возможно только с применением силы |
Сообщения о насилии или убийствах следует показывать по телевидению без излишней детализации |
Армия имеет право уничтожать гражданское население страны, с которой ведется война |
Я предпочел бы коллекционировать марки, а не оружие |
В профессиональном спорте средства защиты спортсмена должны быть сведены к минимуму |
В боевиках показана реальная жизнь |
Власть принадлежит тем, у кого есть оружие |
Основной целью тюремной системы должно быть перевоспитание, а не наказание |
Если тебя ударили, дай сдачу |
Я считаю, что люди не должны видеть насилие по телевидению |
Высшей мерой наказания должна быть смертная казнь |
Бой без правил − самый зрелищный вид спорта |
Школьные драки закаляют характер |
Увеличивающийся поток иммигрантов угрожает благополучию нашей нации |
Думаю, лучше отдать своего сына в секцию борьбы или бокса, чем в школу танцев |
Стремление к победе в спорте порождает ненависть к противнику |
Я не понимаю тех людей, которые часто смотрят передачи на криминальные темы |
Хорошая власть та, которую боятся |
Если родитель пообещал выпороть ребенка за провинность, он должен сдержать свое слово |
В отношениях с другими людьми я придерживаюсь принципа «око за око» |
Собачьи бои могли бы стать популярным видом спорта |
Необходимо запретить показ документальных съемок убийств по телевидению |
Для подавления народных волнений правительством все средства хороши, в том числе военная сила |
Насилие в тюрьме служит хорошим уроком потенциальным преступникам |
Разумный человек, чувствуя, что драка неизбежна, нанесет удар первым |
Я не представляю себе всенародного праздника без военного парада |
В книгах о серийных убийцах есть своя прелесть |
В спорте страх противника вызывает еще большую агрессию у атакующего |
В нашей стране порядок можно навести только «железной рукой» |
Я понимаю тех, кто считает необходимым иметь личное оружие |
Судить человека следует по справедливости, даже если это противоречит закону |
Бьет − значит любит |
Тесты по картинкам на уровень агрессии
Уровень агрессии, как среди взрослых, так и среди детей, неуклонно растет.
Быстрый темп жизни, постоянные стрессы и нервное перенапряжение приводят к тому, что у большинства людей, независимо от возраста, повышен уровень агрессивности. Это сказывается не только на их внутреннем состоянии, но и ухудшает отношение с окружающими людьми.
Выявить повышенный уровень агрессии можно с помощью психологического теста в картинках. Вместе с результатом вы получите практический совет психолога, который поможет вам исправить ситуацию или предупредит о необходимости обратиться к врачу.
Как выполнить тест на уровень агрессии
Суть этого задания заключается в том, что каждый человек, в зависимости от своего внутреннего состояния видит на одном и том же многоплановом изображении индивидуальные ассоциации.
Посмотрите на предложенные картинки теста и запомните, что вам первым на них бросилось в глаза.
За каждый ответ под номером 2 посчитайте себе 1 балл. Первый вариант ответа приравнивается к 0. После просмотра 5 изображений суммируйте количество баллов и узнайте уровень своей агрессии на данный момент времени.
Как получить точный результат
Чтобы опрос показал наиболее точный результат, придерживайтесь следующих правил.
- Сосредоточьтесь на выполнении задания и отложите все посторонние дела.
- Просматривайте картинки теста подряд, фиксируя именно первое впечатление, которые они на вас производят.
- Заранее подготовьте ручку и листок. После просмотра каждого изображения за ответ под номером 2 проставьте себе 1 балл.
- Посчитайте количество набранных очков и ознакомьтесь с результатами теста.
- Не игнорируйте полученный ответ. Возможно, он подскажет, что вы находитесь на грани эмоционального выгорания или подвержены сильному стрессу.
Готовы определить свой уровень агрессии, приступайте к выполнению теста прямо сейчас.
5 Тестов на агрессию
Что вы первым увидели на изображении?
Картинка 1
Ухо — 0
Змея — 1
Картинка 2
Перо — 0
Нож — 1
Картинка 3
Щетка — 0
Зубы — 1
Картинка 4
Лестница — 0
Ножи — 1
Картинка 5
Ножницы — 0
Человек — 1
Расшифровка ответов
Какое количество баллов вы набрали?
- Ноль. Такой результат указывает на то, что вы абсолютно миролюбивый человек и эмоционально устойчивая личность. Вас сложно вывести из равновесия, а даже если это кому-то удается, вы с легкостью можете совладать со своими эмоциями.
- Один. Такой результат указывает, что агрессия у вас практически отсутствует. Вы хорошо умеете справляться с трудностями и научились контролировать свое внутреннее состояние.
- Два. Этот ответ свидетельствует, что присутствует некоторый уровень агрессии, но он находится в допустимых рамках. Возможно, именно сейчас у вас плохое настроение или выдался сложный день.
- Три. Это количество балов указывает на средний уровень агрессии и предупреждает о том, что вам пора немного успокоиться. Как расслабиться и привести нервную систему в норму за 5 минут читайте здесь.
- Четыре. Это уже тревожный звоночек. Вы достаточно агрессивный и пессимистически настроенный человек. Убедитесь, что вы не страдаете тревожными расстройствами и не подвержены социальной фобии.
- Пять. Это наиболее высокий уровень агрессии, с которым сложно справиться самому. В данном случае лучшим решением будет обращение к специалисту. Ваша злость может быть направлена не только на окружающих людей, но и на самого себя. Во втором случае у человека появляются мысли о суициде или панические атаки.
Такой результат указывает на то, что вы абсолютно миролюбивый человек и эмоционально устойчивая личность. Вас сложно вывести из равновесия, а даже если это кому-то удается, вы с легкостью можете совладать со своими эмоциями.
Пояснение результата
Данное тестирование не является призывом к какому-либо действию и не заменит консультацию специалиста. Если вы сами чувствуете, что не справляетесь со своими эмоциями, стали вспыльчивым, злым и раздражительным, то не тяните с обращением к врачу.
Профессиональная помощь психолога поможет вам не только справиться со своими чувствами, но и выявить их причину и своевременно принять меры.
5 стратегий эффективного воспитания детей
© 2016-2020 Гвен Дьюар, доктор философии, все права защищены
Агрессия у детей может принимать разные формы:
Гневные истерики;
бить, пинать или кусать; вспыльчивые всплески, разрушающие собственность;
хладнокровие издевательства; словесные атаки; пытается контролировать других через
угрозы или насилие.
Что отталкивает детей?
В некоторых случаях дети набрасываются, потому что их расстраивает проблема, которая для них слишком велика.Они еще не научились контролировать свои импульсы, или разрешать конфликты социально приемлемыми способами.
В других случаях дети могут бороться со специальными трудности — например, стрессовые жизненные события, проблемы эмоциональной регуляции, дефицит внимания, симптомы аутизма или гиперактивность.
Но во всех случаях — даже если диагноз поставлен детям при серьезных нарушениях поведения — взрослые могут иметь сильное влияние.
Агрессии не бывает, потому что мы запрограммированы на отвечать на мир враждебно.У всех нас есть способность вести себя агрессивно. Делаем мы это или нет, зависит от того, как мы воспринимаем мир.
Агрессивный
тенденции формируются условиями окружающей среды — давлением, угрозами,
возможности и последствия, которые испытывают дети. Изменяя эти
условиях, мы можем улучшить поведение и изменить ход развития.
Это не значит, что вы виноваты, если ваш ребенок действует вне.
Генетические факторы способствуют развитию у некоторых детей рисковать неприятностями.То же самое и со стрессом в молодости.
Крупномасштабные исследования близнецов подтверждают, что генетические факторы подвергают некоторых из нас более высокому риску агрессивного поведения (Luningham et al 2020). И дети с большей вероятностью разовьют проблемы с агрессивным поведением, если они подвергаются сильному стрессу в раннем возрасте (Palumbo et al, 2018).
На агрессию у детей также влияют силы окружающей среды за пределами дом.
Сверстники, учителя, окрестности, сообщения средств массовой информации, идеологии и культура все факторы играют роль. И эти воздействия окружающей среды будут зависеть от состояния вашего ребенка. гены, пренатальные факторы и подверженность стрессу в раннем возрасте.
Исследования показывают, что у некоторых детей не наблюдается нормального выброса гормона стресса кортизола в ответ на стрессовые ситуации.
У других может наблюдаться всплеск, но на восстановление уходит необычно много времени. Оба типа детей подвержены более высокому риску развития проблем с агрессивным поведением (Schoorl et al, 2017).
Но какие бы факторы ни ставили ребенок из группы риска, в исходе нет ничего неизбежного.
Когда опекуны получить необходимую им помощь, они могут оказать важное влияние.
Рандомизированный, контролируемый исследования показывают, что агрессивные дети меняют траекторию, когда родители проходят практическую подготовку и моральная поддержка (Furlong et al 2013; Piquero et al 2009; Shellby and Shaw 2015; Waller et al 2013; Maaskant et al 2017; Scrool et al 2017).
Вмешательства работают, отчасти потому, что родители учатся определенной тактике борьбы с агрессией. Но они также работают, потому что родители учатся менять свое мировоззрение.
Борьба с
проблемы поведения ребенка вызывают стресс и деморализуют. Это истощает ваш
стойкость, чувство оптимизма, компетентности и доброжелательности.
Он может переопределить
отношения между родителями и детьми деструктивны и побуждают вас думать о своем ребенке так, чтобы это подорвало вашу способность справляться с ситуацией.
А контрпродуктивные мысли подпитывают конфликт и создают поведение проблемы хуже.
Замените эти токсичные умственные привычки с позитивными, конструктивными мыслями о решении проблем, и вы можете остановить плохое поведение до того, как оно начнется (Dittman et al, 2016; Furlong et al, 2013; Shellby и Шоу 2014).
Итак, дети ли пройти через «ужасные двойки» или бороться с более трудными проблемы, мы должны набраться духа: с правильными инструментами мы можем изменить ситуацию.
Вот доказательные советы по борьбе с агрессией у детей, представленные в двух частях. Первая часть касается изменения вашего взгляда как родителя. Во второй части (ссылка здесь) представлены практические советы, которые помогут детям преодолеть свои агрессивные импульсы.
1. Не принимайте это на свой счет.
Не принимайте это на свой счет. Когда ваш ребенок не может
выполнить просьбу, легко почувствовать себя неуважением. Легко почувствовать себя целью
когда ваш ребенок приходит в ярость. Но эти эмоциональные реакции, однако
естественные, заблуждаются.
Во-первых, дети не обрабатывать эмоции и информацию так, как это делают взрослые (см. ниже). Если ваш ребенок очень молода, многого не понимает в собственных чувствах, пусть одна твоя. Если ваш ребенок старше, вполне вероятно, что ваш ребенок дурное поведение отражает импульсивность или некомпетентность, а не злобу.
Секунда, исследование
предполагает, что наши пессимистические социальные убеждения — склонность приписывать
враждебные намерения там, где их нет, могут стать самоисполняющимся пророчеством.
Люди, которые думают о худшем, склонны провоцировать негативное поведение других. А также
родители, которые делают враждебные приписывания, могут в конечном итоге создать сами проблемы
они хотят решить.
В одном исследовании матери которые враждебно отзывались о своих малышах, были более вероятны, трое и через полгода родить детей с проблемами агрессивного поведения.
Эта связь между материнскими убеждениями и агрессией у детей оставалась значимой даже после того, как исследователи проверили ранее существовавшие детские трудности, а также негативное поведение родителей, которое имеет тенденцию уходить сопровождают враждебные приписывания (Healy et al, 2015).
Напоминание себе не принимать это на свой счет — это не только хорошо для вашего настроения. Это хорошо для твоего отношения и хорошо для долгосрочного развития вашего ребенка.
2. Получите реалистичные ожидания относительно способности вашего ребенка следовать правилам и выполнять просьбы.
Дети младшего возраста
меньшая продолжительность концентрации внимания, и они легко отвлекаются. Им требуется больше времени, чтобы
обрабатывать устные инструкции. Как я объясняю в другом месте, их объем оперативной памяти — абсолютный
количество вещей, которые они могут помнить в любой момент, более ограничено.
Изучение новой информации и адаптация к изменению правил или процедур может займет больше времени, чем вы думаете (Ли и др., 2015). Маленьким детям нужно больше практики, чем дети постарше, а детям постарше нужно больше практики, чем взрослым (Йим et al 2013).
Итак, когда мы выдаем направления, мы не должны ожидать, что маленькие дети будут быстро реагировать и эффективно. Они работают медленнее, и им труднее переходить от одного занятия к другому. Им нужно, чтобы мы предоставили им понятные, простые направления, а затем дайте им дополнительное время, необходимое для переключения передач.
Дети старшего возраста могут справляются с большей сложностью и скоростью, но их концентрация внимания, рабочая память способности, импульсный контроль и навыки переключения задач все еще развиваются.
Автор настраиваться на темп и способности вашего ребенка — и обеспечивать терпение и спокойствие напоминания — вы превращаете задачу в ту, которую он должен решить. А также ваш ребенок получит социальные и эмоциональные награды за сотрудничество — важнейший опыт для его долгосрочного развития. Вы инвестируете больше времени, но это вложение, которое окупится.
3. Получите реалистичные ожидания относительно развития сочувствия и доброты.
В детстве, дети все еще учатся эмоциям — как регулировать свое настроение и читать мысли других.Зависимые, неопытные и уязвимые, молодые детям легче угрожать, и поэтому они с большей вероятностью сосредоточатся на защите их собственные интересы (Ли и др., 2013).
Дети постарше тоже могут ответить таким образом, если
они воспринимают мир как враждебный или несправедливый.
А некоторые дети находятся на физиологическом недостаток. У них есть способность узнавать о социальных сигналах, но их мозг не вознаграждает их за это (Davies et al, 2011; Sepeta et al. 2012). Как следствие, у детей меньше шансов учиться самостоятельно.Им нужно наша помощь.
Итак, пока ваш ребенок поведение может выглядеть эгоистичным, это не значит, что она неисправимо эгоцентричный.
Как я объясняю в других статьях о воспитании детей, дети демонстрируют способность к сочувствию и доброте со стороны очень ранний возраст. На самом деле, кажется, что даже младенцы болеют за проигравшего.
Когда дети не проявляют заботы о других, это часто происходит потому, что они по-другому воспринимают ситуацию или не знают, как контролировать свои импульсы.Им нужны возможности для обучения — путем разработки безопасных отношения с нами; говорить о своих чувствах и эмоциональных сигналах других; и наблюдение за положительными ролевыми моделями, и взросление в среде это вознаграждает самообладание и сотрудничество.
Если вам нужна помощь в воспитании сочувствия, прочтите статью о «коучинге эмоций» и эти советы, основанные на фактах.
4. Сосредоточьтесь на поддержании позитивных отношений.
Исследователи видят, что семьи попадают в общую ловушку:
Когда дети часто плохо себя ведут, родители склонны сосредотачиваться на всех этих ежедневных конфликтах.Они чувствуют себя обязанными ответить каждое оскорбление с критикой или наказанием и заканчиваются отношениями это в основном характеризуется отрицательными обменами.
Это печальный исход, и это также контрпродуктивно. Исследования показывают, что дети чаще приобретать желаемые социальные навыки, когда мы даем им положительные отзывы для делать правильный выбор, а не угрозы и наказания за неправильные поступки.
Кроме того, негативная диета может сделать детей более дерзкими.Негативное воспитание может привести к нисходящей спирали плохого поведения, наказания, возмездие, большее наказание и больше проступков (Cavell et al 2013).
Как сохранять спокойствие и оптимистично? Это непросто, особенно если ваш ребенок застрял в «режиме неповиновения». Вам понадобится социальная поддержка и, возможно, профессиональное руководство. Исследования показывают, что терапевты, специально обученные тому, как справляться с агрессией у детей, могут помочь уменьшить стресс и улучшить поведение.
Один из подходов, используемых на международном уровне, — это так называемая «Орегонская модель» обучения родительскому менеджменту (Scrool et al, 2016; Kjøbli et al, 2016; Maaskant et al, 2017; Thijssen et al, 2017).Благодаря еженедельным занятиям наставничеством и ролевым играм родители учатся эффективным способам установления ограничений, поощрения сотрудничества, конструктивного разрешения споров и наполнения повседневной жизни приятными, любящими занятиями.
Но первый шаг — это реорганизация ваших приоритетов (Cavell et al, 2013).
Поддерживать позитивные отношения больше важнее, чем преследование за каждую неудачу. Иногда нужно выбрать свой сражения. Для получения дополнительной информации см. Мои советы по борьбе с агрессией у детей, а также эти положительные советы для родителей.
5. Не жертвуйте собственным психологическим благополучием!
Справляться с агрессией — это очень тяжело, и стресс причиняет боль. Это делает нас больными, омрачает наше мышление и портит отношения.
Как я объясняю в другом месте, стресс заразен: даже младенцы улавливают наше плохое настроение.
А когда родители находятся в стрессе, это подливает масла в огонь: проблемы с поведением их детей, как правило, усугубляются. Подробнее об этом читайте в моей статье «Родительский стресс: почему это важно и что мы можем сделать, чтобы избавиться от него».»
Так что забота о собственном благополучии не должна быть запоздалой мыслью, роскошью, которую нужно откладывать до тех пор, пока проблемы с поведением вашего ребенка не улучшатся. Это насущная проблема, центральный игрок в кризисе.
Для получения информации о доказательствах основанные на тактике снятия стресса, ознакомьтесь с моими научно обоснованными советами по преодолению родительского стресса и не стесняйтесь обращаться за профессиональным советом к терапевту, обученному справляться с агрессивным поведением у детей.
Ваш терапевт или врач может порекомендовать вам участвуйте в научно-обоснованной группе поддержки родителей, такой как Triple P («Программа позитивного воспитания»).Как отмечалось выше, такие программы имеют положительный послужной список (Furlong et al 2013).
Далее: Как избавиться от неповиновения и агрессии у детей
Для получения дополнительной информации о том, как справляться с деструктивным поведением и агрессией у детей, см. Вторую часть этого руководства, которая содержит советы по решению проблем деструктивного и агрессивного поведения. В
Кроме того, ознакомьтесь с этими статьями в Parenting Science для развития навыков сотрудничества и саморегуляции:
Авторские права © 2006-2020 Гвен Дьюар, Ph.D .; все права защищены.
Только для образовательных целей. Если вы подозреваете, что у вас проблемы со здоровьем, обратитесь к врачу.
Литература: Агрессивность у детей
Кавелл Т.А., Харрист А.В. и Дель Веккио Т. 2013. Работа с родителями агрессивных детей: десять принципов и роль авторитетного воспитания. В RE Larzelere, AS Morris и AH Harrist (ред.): Авторитетное воспитание: синтез заботы и дисциплины для оптимального развития ребенка.Американская психологическая ассоциация.
Dittman CK, Farruggia SP, Keown LJ и Sanders MR. 2016. Дилинг с непослушанием: оценка краткосрочного родительского вмешательства для молодежи Дети, демонстрирующие проблемы несоблюдения правил поведения. Детская психиатрия Hum Dev. 47 (1): 102-12.
Дэвис М.С., Дапретто М., Сигман М., Сепета Л. и Букхаймер С.Ю. 2011. Нейронные основы обработки взгляда и эмоций у детей с расстройствами аутистического спектра. Brain Behav. 1 (1): 1-11.
Dodge KA, Malone PS, Lansford JE, Sorbring E, Skinner AT, Тапанья С., Тирадо Л.М., Зелли А., Алампай Л.П., Аль-Хассан С.М., Баккини Д., Бомби А.С., Борнштейн М.Х., Чанг Л., Дитер-Декард К., Ди Джунта Л., Обуру П. и Пасторелли С.2015. Враждебная атрибутивная предвзятость и агрессивное поведение в глобальном контексте. Proc Natl Acad Sci U S. A. 112 (30): 9310-5.
Ферлонг М., МакГиллоуэй С., Байуотер Т., Хатчингс Дж., Смит С.М., Доннелли М. 2013. Кокрановский обзор: поведенческие и когнитивно-поведенческие групповые родительские программы для детей с проблемами поведения в раннем возрасте в возрасте от 3 до 12 лет (Обзор). Доказанное здоровье ребенка. 8 (2): 318-692.
Хили С.Дж., Мюррей Л., Купер П.Дж., Хьюз С., Халлиган С.Л. 2015. А продольное исследование влияния матери на развитие ребенка враждебные приписывания и агрессия.J Clin Child Adolesc Psychol. 44 (1): 80-92.
Kjøbli J, Zachrisson HD, Bjørnebekk G. 2016. Три рандомизированных Испытания на эффективность — один вопрос: могут ли черствые и бесчувственные черты характера у детей Быть измененным? J Clin Child Adolesc Psychol. 30: 1-8.
Lee HW, Lo YH, Li KH, Sung WS, Juan CH. 2015 г. взаимосвязь между развитием торможения реакции и интеллектом у дошкольники. Front Psychol. 6: 802.
Li Y, Li H, Decety J и Lee K. 2013. Испытывая Стихийное бедствие меняет альтруистические способности детей.Психологическая наука 24 (9): 1686-95.
Luningham JM, Hendriks AM, Krapohl E, Fung Ip H, фургон Beijsterveldt CEM, Lundström S, Vuoksimaa E, Korhonen T, Lichtenstein P, Plomin R, Pulkkinen L, Rose RJ, Kaprio J, Bartels M, Boomsma DI, Lubke GH. 2020. Гармонизация поведенческие результаты в разных исследованиях, оценщиках и странах: применение к генетический анализ агрессии в Консорциуме ACTION. J Child Psychol Психиатрия. 2020 16 января. Doi: 10.1111 / jcpp.13188. [Epub перед печатью]
Мааскант А.М., ван Ройж Ф. Б., Овербек Г. Дж., Оорт Ф. Дж., Арнц М., Hermanns JMA.2017. Влияние PMTO на приемные семьи с детьми с Проблемы поведения: рандомизированное контролируемое исследование. J Child Fam Stud. 26 (2): 523-539.
Piquero AR, Фаррингтон Д.П., Уэльский округ Колумбия, Тремблей Р. и Дженнингс РГ. 2009. Эффекты раннего Программы обучения семьи / родителей антиобщественному поведению и правонарушениям. Журнал экспериментального Криминология. 5 (2): 83-120
Provençal N, Мэтью Дж. Судерман, Фрэнк Витаро, Моше Шиф, Ричард Э. Тремблей. Детство Хроническая физическая агрессия связана с уровнями цитокинов взрослых в плазме.PLoS ONE, 2013 г .; 8 (7): e69481
Родригес Л. и Фейг Л.А. 2013. Хроническая социальная нестабильность. Вызывает тревогу и неправильное социальное взаимодействие между поколениями. Биологическая психиатрия 73 (1): 44–53
Ромеро Э., Ричардс М. Х., Харрисон ПР, Гарбарино Дж., Мозли М. 2015. Роль соседства в развитии агрессии в городах. Афроамериканская молодежь: многоуровневый анализ. Am J Community Psychol. 2015 г. Сен; 56 (1-2): 156-69.
Schoorl J, van Rijn S, de Wied M, van Goozen SHM, Swaab H.2017. Нейробиологические реакции на стресс позволяют прогнозировать агрессию у мальчиков с оппозиционное вызывающее расстройство / расстройство поведения: последующее вмешательство в течение 1 года исследование. Eur Детская подростковая психиатрия. 26 (7): 805-813
Сепета Л., Цучия Н., Дэвис М.С., Сигман М., Букхаймер С.Ю. и Дапретто М. 2012. Аномальная обработка социального вознаграждения при аутизме, индексируемая реакциями учеников на счастливые лица. J Neurodev Diso
Глава 27: Гнев, агрессия и насилие Мои тесты для медсестер
Глава 27: Гнев, агрессия и насилие
МНОЖЕСТВЕННЫЙ ВЫБОР
1.Какое поведение лучше всего демонстрирует агрессию?
а. | Шагая от поста медсестер, идя в коридор и хватая поднос из тележки с едой. |
г. | Расплакался, ушел с собрания и сижу на кровати, обнимая подушку и рыдая. |
г. | Рассказывая об этом медсестре, я рассердился, когда вы сказали, что я не могу получить вторую порцию за обедом. |
г. | Сказал медсестре, что я не собираюсь принимать то или иное лекарство, которое вы мне пытаетесь дать. |
ОТВЕТ: A
Агрессия — это грубое физическое или словесное действие, которое отражает ярость, враждебность и потенциальную физическую или словесную деструктивность. Агрессивное поведение нарушает права других. Отказ от лечения — это право пациента, и он может быть уместным. Остальные неверные варианты не являются нарушением чужих прав.
PTS: 1 DIF: когнитивный уровень: понимание (понимание)
REF: Страница 515-516 TOP: Сестринский процесс: оценка
MSC: Потребности клиентов: психосоциальная целостность
2. Какой сценарий предсказывает самый высокий риск направления агрессивного поведения по отношению к другим?
а. | Большая депрессия с манией никчемности |
г. | Обсессивно-компульсивное расстройство; выполняет множество ритуалов |
г. | Параноидальные иллюзии, будто за ними следуют инопланетные монстры |
г. | Отказ от алкоголя завершен; начало реабилитационной программы |
ОТВЕТ: C
Бредовые, гиперактивные, импульсивные или предрасположенные к раздражительности пациенты подвержены более высокому риску насилия. У пациента при правильном ответе больше всего нарушается способность точно воспринимать реальность.Люди, которые чувствуют, что их преследуют, могут выступить против тех, кого считают преследователями. Другие пациенты лучше тестируют реальность.
PTS: 1 DIF: когнитивный уровень: анализ (анализ)
REF: Страница 517-518 (Вставка 27-1) Вверху: Процесс сестринского дела: Анализ / Диагностика
MSC: Потребности клиентов: безопасная и эффективная среда обслуживания
3. Пациент был арестован за разбивание окон в доме бывшего сожителя. История пациентов также показывает жестокое обращение в детстве со стороны карательного родителя, пытки домашних животных и арест за хулиганство.Какой медсестринский диагноз имеет приоритет?
а. | Риск травмы | г. | Нарушение социального взаимодействия |
г. | Неэффективный колпачок | г. | Риск насилия, направленного иным образом |
ОТВЕТ: D
Определяющие характеристики риска насилия, направленного против других, включают в себя историю жестокого обращения в детстве, совершение других насильственных действий и демонстрацию плохого контроля над импульсами.Нет никаких указаний на то, что пациент получит травму. Неэффективное совладание и нарушение социального взаимодействия имеют более низкие приоритеты.
PTS: 1 DIF: когнитивный уровень: анализ (анализ)
REF: Страница 518-519 (Вставка 27-1) ВЕРХНЯЯ ЧАСТЬ: Процесс сестринского дела: Анализ / Диагностика
MSC: Потребности клиентов: психосоциальная целостность
4. Сбитый с толку пожилой пациент в учреждении квалифицированного сестринского ухода спал, когда нелицензированный вспомогательный персонал (UAP) тихо вошел в комнату и прикоснулся к кровати, чтобы проверить, не мокрая ли она.Больной проснулся и ударил UAP по лицу. Какое утверждение лучше всего объясняет действия пациента?
а. | Взрослые пациенты пожилого возраста часто демонстрируют преувеличенное поведение, которое они использовали ранее в жизни. |
г. | Скученность в учреждениях квалифицированного сестринского ухода увеличивает склонность людей к насилию. |
г. | Пациент научился агрессивному поведению, наблюдая за действиями других пациентов. |
г. | Пациент интерпретировал поведение UAP как потенциально опасное. |
ОТВЕТ: D
Сбитые с толку пациенты не всегда могут точно оценить действия других. Этот пациент вёл себя так, как будто его спровоцировали назойливые действия персонала.
PTS: 1 DIF: когнитивный уровень: понимание (понимание)
REF: Страница 519,527-528 TOP: Сестринский процесс: оценка
MSC: Потребности клиентов: психосоциальная целостность
5.Больной ходит по холлу возле медпункта, громко ругается. Подходящим начальным вмешательством для медсестры было бы обратиться к пациенту по имени и сказать:
а. | Что происходит? |
г. | Пожалуйста, успокойтесь и немедленно сядьте в этот стул. |
г. | Я хотел бы поговорить с вами о том, как вы себя чувствуете сейчас. |
г. | Вы должны пойти в свою комнату и попытаться взять себя в руки. |
ОТВЕТ: C
Вмешательство должно начинаться с анализа пациента и ситуации. Когда гнев нарастает, способность пациента обрабатывать его снижается. Важно говорить с пациентом медленно и короткими предложениями тихим и спокойным голосом. Используйте открытые утверждения, призванные выслушать чувства и опасения пациентов.Это приводит к следующему этапу планирования вмешательства.
PTS: 1 DIF: Когнитивный уровень: Применить (Заявление)
REF: Страница 519-520 | Стр. 525 (Вставка 27-4)
TOP: Медсестринский процесс: внедрение MSC: Потребности клиентов: безопасная и эффективная среда ухода
6. Пациент, который раньше утром реагировал на слуховые галлюцинации, теперь подходит к медсестре, потрясая кулаком, и кричит: «Отвали! а затем идет в дневную комнату. Следуя за пациентом в дневную комнату, медсестра должна:
а. | убедитесь, что между медсестрой и пациентом достаточно физического пространства. |
г. | переместитесь в положение, при котором пациент будет находиться близко к двери. |
г. | сохраняйте расстояние на расстоянии вытянутой руки от пациента. |
г. | начинают говорить с пациентом о надлежащем поведении. |
ОТВЕТ: A
Убедитесь, что между медсестрой и пациентом есть пространство, чтобы избежать вторжения в личное пространство пациента. Потребность в личном пространстве увеличивается, когда пациент чувствует беспокойство и угрозу. Если позволить пациенту заблокировать выход медсестры из палаты, это может привести к травме медсестры. Близость может угрожать пациенту и спровоцировать агрессию. Сидеть не рекомендуется до тех пор, пока дальнейшая оценка не покажет, что агрессия пациента снижается.На расстоянии одной вытянутой руки места недостаточно.
PTS: 1 DIF: Когнитивный уровень: Применить (Заявление)
REF: Страница 519-520 | Стр. 525 (Вставка 27-4)
TOP: Медсестринский процесс: внедрение MSC: Потребности клиентов: безопасная и эффективная среда ухода
7. Пациенту, который становится все более агрессивным и отказывается покидать комнату отдыха, необходимо ввести внутримышечно дозу антипсихотического препарата. Медсестра должна войти в дневную комнату:
а. | и скажите: «Не хотите ли вы зайти в свою комнату и принять лекарство, которое вам прописал врач?» |
г. | в сопровождении 3 сотрудников и говорят: «Пожалуйста, пройдите в свою комнату, чтобы я мог дать вам лекарство, которое поможет вам восстановить контроль». |
г. | и поместите пациента в корзину, а затем скажите: «Я отведу вас в вашу комнату, чтобы сделать вам инъекцию лекарства, которое вас успокоит». |
г. | в сопровождении охранника-мужчины и скажите пациенту: «Заходите в свою комнату охотно, чтобы я дал вам это лекарство, или охранник, и я отвезу вас туда». |
ОТВЕТ: B
Пациент обретает чувство безопасности, если он или она видит, что другие присутствуют, чтобы помочь с контролем. Медсестра дает простые указания, честно заявляет, что должно произойти, и заверяет пациента, что вмешательство будет полезным.Такой позитивный подход предполагает, что пациент может действовать ответственно и сохранять контроль. Меры физического контроля используются только в крайнем случае.
PTS: 1 DIF: Когнитивный уровень: Применить (Заявление)
REF: Страница 519-520 | Стр. 525 (Вставка 27-4)
TOP: Медсестринский процесс: внедрение MSC: Потребности клиентов: безопасная и эффективная среда ухода
8. После нападения со стороны пациента медсестра испытывает трудности со сном, легко вздрагивает и озабочена происшествием.Медсестра сказала: «Этому пациенту не должно сойти с рук такое поведение». Какой ответ создает наибольшее препятствие для медсестер оказывать терапевтическую помощь?
а. | Реакция на испускание | г. | Желание мести |
г. | Проблемы со сном | г. | Озабоченность инцидентом |
ОТВЕТ: C
Жажда мести сигнализирует о срочной необходимости профессионального надзора, чтобы преодолеть гнев и противостоять агрессивным чувствам. Чувство мести создает риск причинения вреда пациенту. Отвлекающие факторы нормальны для человека, на которого напали. Обычно они получают облегчение с помощью кризисного вмешательства, помогают человеку восстановить чувство контроля и осмыслить происходящее.
PTS: 1 DIF: когнитивный уровень: анализ (анализ)
REF: Страница 518 TOP: Сестринский процесс: оценка
MSC: Потребности клиентов: психосоциальная целостность
9. Координатор по развитию персонала планирует научить использовать методы физического управления, когда пациенты становятся агрессивными. На какой теме следует выделить координатора?
а. | Практика и работа в команде | г. | Осторожно и превосходный размер |
г. | Спонтанность и неожиданность | г. | Переадресация и физические точки |
ОТВЕТ: A
Техники вмешательства — это усвоенные формы поведения, которые необходимо практиковать, чтобы использовать их плавно и организованно. Каждому члену группы вмешательства следует поручить выполнение конкретной задачи перед началом вмешательства.Другие варианты бесполезны, если персонал не знает, как использовать физические техники и как применять их организованно.
PTS: 1 DIF: когнитивный уровень: понимание (понимание)
REF: Страница 521-523 TOP: Сестринский процесс: внедрение
MSC: Потребности клиентов: безопасная и эффективная среда обслуживания
10. Взрослый пациент напал на другого пациента, после чего его удерживали. Какое высказывание удерживаемого пациента через час требует немедленного внимания медсестры?
а. | Я вас всех ненавижу! | г. | Подождите, пока я не скажу моему адвокату. |
г. | Пальцы у меня покалывают. | г. | Другой пациент начал драку. |
ОТВЕТ: B
Правильный ответ указывает на нарушение кровообращения и требует немедленного внимания медсестры.Неправильные ответы указывают на то, что у пациента сохраняются агрессивность и возбуждение.
PTS: 1 DIF: Когнитивный уровень: Применить (Заявление)
REF: Страница 522-524 (Вставка 27-3) ВЕРХНЯЯ ЧАСТЬ: Процесс сестринского дела: Оценка
MSC: Потребности клиента: физиологическая целостность
11. Какое эффективное медсестринское вмешательство может помочь разгневанному пациенту научиться управлять гневом без насилия?
а. | Помогите пациенту определить мысль, которая вызывает гнев, оцените обоснованность убеждения и замените мышление, основанное на реальности. |
г. | Обеспечьте негативное подкрепление, такое как сдержанность или уединение, в ответ на вспышки гнева, независимо от того, присутствует ли насилие или нет. |
г. | Используйте аверсивное кондиционирование, например, натягивайте резинку на запястье, чтобы помочь гасить гнев. |
г. | Примите антипсихотическое или успокаивающее средство. |
ОТВЕТ: A
Гнев имеет сильный когнитивный компонент, поэтому использование когнитивных техник для управления гневом логично. Неправильные варианты никак не помогают пациенту научиться управлять гневом.
PTS: 1 DIF: Когнитивный уровень: Применить (Заявление)
REF: Страница 524 (Вставка 27-3) | Страница 525 (Вставка 27-4) | Стр. 525-527
TOP: Медсестринский процесс: внедрение MSC: Потребности клиентов: психосоциальная целостность
12. Какой результат оценки представляет наибольший риск агрессивного поведения в отношении других?
а. | Тяжелая агорафобия |
г. | История супружеского насилия |
г. | Странные соматические иллюзии |
г. | Словесная безнадежность и бессилие |
ОТВЕТ: B
История предшествующей агрессии или насилия является лучшим предиктором того, кто может стать агрессивным.Пациенты с тревожными расстройствами не особенно склонны к насилию, если не возникает паники. Пациенты, испытывающие безнадежность и бессилие, могут одновременно испытывать гнев, но насилие — редкость. Пациенты с параноидальным бредом подвергаются большему риску насилия, чем пациенты с причудливым соматическим бредом.
PTS: 1 DIF: когнитивный уровень: понимание (понимание)
REF: Страница 517-519 (Вставка 27-1) ВЕРХНЯЯ ЧАСТЬ: Процесс сестринского дела: Оценка
MSC: Потребности клиентов: безопасная и эффективная среда обслуживания
13.Код экстренной помощи был вызван после того, как пациент вытащил нож из кармана и пригрозил, что я убью любого, кто попытается приблизиться ко мне. Пациента безопасно разоружили и поместили в уединение. Обоснованием использования уединения было то, что пациент:
а. | угрожал другим. |
г. | переживал психоз. |
г. | представлял неоспоримый риск побега. |
г. | представлял явную и реальную опасность для других. |
ОТВЕТ: D
Угроза пациента убить себя или других с помощью ножа, которым он обладал, представляла явную и реальную опасность для себя и других. Отвлекающие факторы — недостаточная причина для уединения.
PTS: 1 DIF: когнитивный уровень: понимание (понимание)
REF: Страница 521-522 (Вставка 27-2) ВЕРХНЯЯ ЧАСТЬ: Процесс сестринского дела: Планирование
MSC: Потребности клиентов: безопасная и эффективная среда обслуживания
14.Пациент сидел в тишине в течение 20 минут после назначения терапии, выглядел напряженным и бдительным. Пациент резко встал, стал ходить взад и вперед, сжимая и разжимая кулаки, а затем остановился и уставился в лицо сотруднику. Больной:
а. | демонстрирует вывод. |
г. | работает, несмотря на гнев. |
г. | пытается использовать стратегии релаксации. |
г. | , демонстрирующий признаки потенциальной агрессии. |
ОТВЕТ: D
Описание поведения пациента показывает классические признаки того, чей потенциал агрессии увеличивается.
PTS: 1 DIF: когнитивный уровень: понимание (понимание)
REF: Страница 517-519 (Вставка 27-1) ВЕРХНЯЯ ЧАСТЬ: Процесс сестринского дела: Оценка
MSC: Потребности клиентов: психосоциальная целостность
15.Пациент с мультиинфарктным слабоумием набрасывается на людей, которые проходят мимо в холле специализированного медицинского учреждения. Выступление медсестры должно начинаться с:
а. | осторожно касаясь руки пациента. |
г. | спрашивает пациента: что вам нужно? |
г. | говорит пациенту: это безопасное место. |
г. | приказывает пациенту прекратить поведение. |
ОТВЕТ: C
Вычеркивание обычно сигнализирует о страхе или о том, что пациент считает, что окружающая среда вышла из-под контроля. Привлечение внимания пациентов — основа вмешательства. Медсестра должна смотреть в глаза и уверять пациента в безопасности. После того, как медсестра привлекла внимание пациента, можно осторожно прикоснуться к нему, спросить, что ему нужно, или посоветовать пациенту прекратить такое поведение.
PTS: 1 DIF: когнитивный уровень: анализ (анализ)
REF: Страница 527 529 TOP: Сестринский процесс: внедрение
MSC: Потребности клиентов: психосоциальная целостность
16. Пациент с нарушением умственных способностей вдова в течение 30 лет. Пациентка отчаянно пытается покинуть учреждение, говоря: «Я должна пойти домой приготовить ужин, прежде чем мой муж приедет с работы». Чтобы вмешаться в валидационную терапию, медсестра скажет:
а. | Вы должны отойти от двери. |
г. | Вы были вдовой много лет. |
г. | Вы хотите пойти домой приготовить ужин для мужа? |
г. | Ваш муж злится, если вы не успели приготовить ужин? |
ОТВЕТ: C
Валидационная терапия встречает пациента там, где он или она находится в данный момент, и принимает во внимание пожелания пациента.Проверка не направлена на перенаправление, переориентацию или зондирование. Отвлекающие факторы не подтверждают чувства пациента.
PTS: 1 DIF: Когнитивный уровень: Применить (Заявление)
REF: Страница 527 529 TOP: Сестринский процесс: внедрение
MSC: Потребности клиентов: психосоциальная целостность
17. Пациент с историей гнева и импульсивности был госпитализирован после несчастного случая, повлекшего травмы. Когда пациент испытывал боль, он громко ругал медперсонал за то, что он недостаточно знал, чтобы дать мне обезболивающее, когда оно мне нужно.Какое сестринское вмешательство лучше всего решит эту проблему?
а. | Научите пациента использовать стратегии преодоления, такие как глубокое дыхание и постепенное расслабление, чтобы уменьшить боль. |
г. | Поговорите с врачом о замене обезболивающего с PRN на обезболивание, контролируемое пациентом. |
г. | Скажите пациенту, что словесные оскорбления медсестер не сократят время ожидания приема обезболивающих. |
г. | Поговорите с пациентом о рисках зависимости, связанных с чрезмерным употреблением анальгетиков. |
ОТВЕТ: B
Использование обезболивания под контролем пациента поможет пациенту справиться с болью. Это вмешательство поможет уменьшить беспокойство и гнев пациентов.Зависимость не является важной проблемой, связанной с острой болью.
PTS: 1 DIF: когнитивный уровень: анализ (анализ)
REF: Страница 516 | Страница 525-526 TOP: Медсестринский процесс: планирование
MSC: Потребности клиента: физиологическая целостность
18. В анамнезе пациент импульсивно проявляет гнев, нанося удары другим. Выберите наиболее подходящее вмешательство, чтобы избежать подобных инцидентов.
а. | Расскажите пациенту о растительных препаратах, уменьшающих гнев. |
г. | Помогите пациенту определить инциденты, вызывающие импульсивный гнев. |
г. | Объясните, что в случае насилия будут применяться сдержанность и уединение. |
г. | Предложите индивидуальное наблюдение, чтобы помочь пациенту сохранить контроль. |
ОТВЕТ: B
Выявление триггерных инцидентов позволяет пациенту и медсестре планировать вмешательства для уменьшения раздражения и разочарования, которые приводят к отыгрыванию гнева, и, в конечном итоге, применять на практике более адаптивные стратегии выживания.
PTS: 1 DIF: Когнитивный уровень: Применить (Заявление)
REF: Страница 517 | Стр. 521 | Страница 526 НАЗАД: Медсестринский процесс: планирование
MSC: Потребности клиентов: психосоциальная целостность
19. Пациент с тяжелыми травмами раздражителен, зол и унижает медсестер. Когда медсестра меняет повязку, пациент кричит: «Не трогай меня!» Ты такой глупый. У тебя будет хуже! В каком вмешательстве используется когнитивная техника, чтобы помочь пациенту?
а. | Без слов прекратите переодевание и выйдите из комнаты. |
г. | Остановите смену повязки, сказав: «Возможно, вы хотите сменить себе одежду». |
г. | Продолжайте менять повязку, говоря: «Эта смена повязки необходима, чтобы ваша рана не заразилась». |
г. | Продолжите смену повязки, сказав: «К сожалению, у вас нет выбора, потому что ваш лечащий врач приказал эту смену повязки». |
ОТВЕТ: C
Гнев движется когнитивно. Ответ помогает пациенту проверить свои познания и может снизить его гнев. Неправильные варианты усилят гнев пациента, принижая или обостряя его чувство бессилия.
PTS: 1 DIF: когнитивный уровень: анализ (анализ)
REF: Страница 516 | Страница 524-525 TOP: Медсестринский процесс: внедрение
MSC: Потребности клиентов: психосоциальная целостность
20.Какое лекарство из протокола приема лекарств должна назначить медсестра, чтобы оказать немедленное вмешательство пациенту-психотику, агрессивное поведение которого продолжает нарастать, несмотря на словесное вмешательство?
а. | Литий (Эскалит) | г. | Оланзапин (Зипрекса) |
г. | Тразодон (Дезирел) | г. | Вальпроевая кислота (Депакен) |
ОТВЕТ: C
Оланзапин — антипсихотик короткого действия, полезный для успокоения разгневанных, агрессивных пациентов независимо от диагноза. Остальные перечисленные препараты требуют длительного приема, чтобы уменьшить гнев. Литий предназначен для пациентов с биполярным расстройством. Тразодон предназначен для пациентов с депрессией, бессонницей или хронической болью. Вальпроевая кислота предназначена для пациентов с биполярным или пограничным расстройством.
PTS: 1 DIF: Когнитивный уровень: Применить (Заявление)
REF: Страница 520-522 (Таблица 27-2) ВЕРХНЯЯ ЧАСТЬ: Процесс сестринского дела: Реализация
MSC: Потребности клиента: физиологическая целостность
21.Медсестра отделения неотложной помощи понимает, что супруга пациента становится все более раздражительной в ожидании. Какое вмешательство следует использовать медсестре, чтобы предотвратить дальнейшую эскалацию гнева супругов?
а. | Предложите ожидающей супруге чашку кофе. |
г. | Объясните, что состояние пациента не опасно для жизни. |
г. | Периодически предоставляйте обновления и отчеты о состоянии пациента. |
г. | Предложите супругу вернуться домой до завершения лечения пациентов. |
ОТВЕТ: C
Периодические обновления уменьшают беспокойство и снимают гнев. Эта стратегия признает присутствие и озабоченность супругов. Чашка кофе — это приятный жест, но он не затрагивает чувства супругов.Другие неправильные варианты могут усилить гнев, потому что они предполагают, что беспокойство неуместно.
PTS: 1 DIF: Когнитивный уровень: Применить (Заявление)
REF: Страница 521 | Страница 524-525 TOP: Медсестринский процесс: внедрение
MSC: Потребности клиентов: психосоциальная целостность
22. Какая информация из истории болезни пациента может указывать на маргинальные навыки выживания и необходимость тщательной оценки риска насилия? История:
а. | академических задач. | г. | детская травма. |
г. | участие семьи. | г. | злоупотребление психоактивными веществами. |
ОТВЕТ: D
Медсестра должна подозревать, что у пациента, злоупотребляющего психоактивными веществами, есть пограничные навыки совладания. Они часто тревожатся, могут быть обеспокоены недостаточным обезболиванием и могут иметь стиль личности, который экстернализирует вину.Неправильные варианты не указывают на такую высокую степень риска, как злоупотребление психоактивными веществами.
PTS: 1 DIF: когнитивный уровень: понимание (понимание)
REF: Страница 516 | Страница 517 (Вставка 27-1) | Стр. 518 | Стр. 525
TOP: Медсестринский процесс: оценка MSC: Потребности клиентов: психосоциальная целостность
23. Члены семьи описывают пациента как сложного человека, который находит недостатки в других. Пациент оскорбляет медсестер из-за плохого ухода за ними. Наиболее вероятное объяснение кроется в:
а. | плохих детей, которые не учат уважению к другим. |
г. | автоматическое мышление, ведущее к когнитивным искажениям. |
г. | стиль личности, воплощающий проблемы. |
г. | заблуждения, будто другие хотят причинить вред. |
ОТВЕТ: C
Пациенты, чей стиль личности заставляет их экстернализовать вину, видят источник своего дискомфорта и тревоги вне себя.Они вытесняют гнев и часто не могут успокоить себя. Неправильные параметры вряд ли повлияют на такое поведение.
PTS: 1 DIF: когнитивный уровень: понимание (понимание)
REF: Страница 521 | Страница 525 TOP: Сестринский процесс: оценка
MSC: Потребности клиентов: психосоциальная целостность
24. Новый пациент ведет себя настолько агрессивно, что требуется уединение до завершения оценки госпитализации или написания приказов. Какие действия медсестер уделяют приоритетным действиям сразу после безопасного изолирования пациента?
а. | Завершите физическое обследование. |
г. | Сообщите поставщику медицинских услуг о получении приказа о изоляции. |
г. | Объективно зафиксировать происшествие в истории болезни пациента. |
г. | Объясните пациенту, что изоляция будет прекращена после восстановления самоконтроля |
ОТВЕТ: B
Экстренная изоляция может быть осуществлена квалифицированной медсестрой, но после этого должно быть получено медицинское заключение в течение периода времени, указанного государством и агентством.Неправильные варианты не сразу необходимы с юридической точки зрения. См. Соответствующий вопрос для ответа аудитории.
PTS: 1 DIF: Когнитивный уровень: Применить (Заявление)
REF: Страница 522-524 (Вставка 27-3) ВЕРХНЯЯ ЧАСТЬ: Процесс сестринского дела: Реализация
MSC: Потребности клиентов: безопасная и эффективная среда обслуживания
МНОЖЕСТВЕННЫЙ ОТВЕТ
1. Пациент с историей командных галлюцинаций приближается к медсестре, крича непристойности. Какие медсестринские действия наиболее эффективны для деэскалации этого сценария? Выберите все подходящие варианты.
а. | Заявление о ожидании того, что пациент останется под контролем |
г. | Спрашивая пациента, вы хотите уединиться? |
г. | Вы говорите пациенту, что ведете себя ненадлежащим образом. |
г. | Предложение предоставить пациенту лекарства в помощь |
e. | Говорите |
Последние новости Английский ESL План урока по анализу крови на долголетие
Хотите знать, когда вы умрете? Это пугающий вопрос для многих, но ответить на него можно с помощью нового анализа крови. Испанские ученые изобрели такой тест, который, по их словам, позволит оценить, как долго вы проживете. Тест за 700 долларов измеряет длину теломер в нашей ДНК. Теломеры контролируют, как часто наши клетки делятся на новые и, таким образом, ответственны за старение.Они ограничивают продолжительность нашей жизни. Компания, стоящая за проектом, Life Length, заявляет, что тест даст людям представление о скорости их старения и предсказании того, когда может наступить конец. Критики поспешили атаковать тест. Они говорят, что это неэтично, ненадежно и может привести к тому, что страховые фирмы потребуют от людей пройти тест перед оформлением полиса.
Исследователи говорят, что этот тест может привести к прорыву в лечении возрастных заболеваний, таких как болезнь Альцгеймера и болезни сердца.Профессор Джерри Шэй, консультант Life Length, признал, что люди правы, опасаясь нового теста. Он сказал: «Люди могут сказать:« Если я знаю, что умру через 10 лет, я потрачу все свои деньги сейчас »или« Если я буду жить 40 лет, я буду больше ». консервативен в моем образе жизни ». Он добавил:« Беспокоит то, что, если эта информация когда-либо станет правдоподобной, страховые компании начнут требовать ее с точки зрения страхования людей ». Мария Бласко, изобретатель теста, считает это важным, говоря: «Вам будет полезно знать свой биологический возраст.Возможно, вы измените свой образ жизни, если обнаружите, что у вас короткие теломеры ».
1. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ: Прогуляйтесь по классу и поговорите с другими учениками о продолжительности жизни. Часто меняйте партнеров. Сядьте со своим первым партнером (-ами) и поделитесь своими выводами.
2. ЧАТ: В парах / группах решите, какие из этих тем или слов из статьи являются наиболее интересными, а какие — наиболее скучными.
| когда ты умрешь / страшный вопрос / тесты / клетки / продолжительность жизни / прогнозы / неэтично / открытия / болезни сердца / консультанты / образ жизни / страховые компании / привычки |
Обсудите в чате понравившиеся темы.Часто меняйте темы и партнеров.
3. ПЕРЕД СМЕРТЬЮ: Что вы хотите делать? Заполните эту таблицу и поделитесь ею со своим партнером (-ами). Поменяйте партнеров и поделитесь тем, что написали. Измени и снова поделись.
| Что вы хотите сделать | Почему? |
Английский |
|
|
Семья |
|
|
Деньги |
|
|
Любовь |
|
|
Путешествие |
|
|
Мир |
|
|
4.ДОЛГОВЕЧНОСТЬ: Студенты твердо убеждены, что когда-нибудь наука точно скажет нам, когда мы умрем; Студенты B твердо уверены, что этого не произойдет. Снова поменяйте партнеров и расскажите о своих разговорах.
5. ЧТО ВЫ ХОТИТЕ ЗНАТЬ? Оцените их и поделитесь своим рейтингом со своим партнером. Поместите тот, который вам больше всего нужен, вверху. Смените партнеров и снова поделитесь своим рейтингом.
|
|
6.ДНК: Потратьте одну минуту на запись всех различных слов, которые у вас ассоциируются со словом «ДНК». Поделитесь своими словами с партнером (-ами) и поговорите о них. Вместе разделите слова на разные категории.
ПЕРЕД ЧТЕНИЕМ / ПРОСЛУШИВАНИЕМ
1. ВЕРНО / НЕВЕРНО: Прочтите заголовок. Угадайте, истинны ли a-h ниже (T) или ложь (F).
а. | Новый анализ крови может ответить на вопрос, который пугает многих из нас. | Т / Ф |
г. | Стоимость теста составит около 7000 долларов. | Т / Ф |
г. | теломер в нашем теле убивают потенциально смертельные бактерии и рак. | Т / Ф |
г. | Новый анализ крови будет интересен страховым компаниям. | Т / Ф |
e. | Этот тест может привести к развитию болезней сердца. | Т / Ф |
ф. | Консультант сказал, что люди не должны беспокоиться о тесте. | Т / Ф |
г. | Консультант сказал, что мы изменим свой образ жизни, если они пройдут тест. | Т / Ф |
ч. | Изобретатель теста считает, что знать ваш биологический возраст бесполезно. | Т / Ф |
2. СООТВЕТСТВИЕ СИНОНИМУ: Сопоставьте следующие синонимы из статьи.
1. | страшно | а. | ненадежный |
2 | оценка | г. | подозрительно |
3. | мер | г. | требуется |
4. | предел | г. | угадай |
5. | ненадежный | e. | ограничение |
6. | прорывов | ф. | обычная |
7. | настороженно | г. | пугающий |
8. | консервативный | ч. | авансов |
9. | требуется | и. | калибра |
10. | изменение | Дж. | изменить |
3. ФРАЗОВОЕ СООТВЕТСТВИЕ: (Иногда возможен более чем один выбор.)
1. | Это страшно | а. | делить |
2 | прикинь сколько | г. | привычек |
3. | как часто наши клетки | г. | до прорывов |
4. | скорость, с которой | г. | дольше проживешь |
5. | Критики поспешили | e. | быть осторожным |
6. | тест смог провести | ф. | в моем образе жизни |
7. | человек правы | г. | вопрос для многих |
8. | Буду более консервативным | ч. | человек |
9. | страхование | и. | стареют |
10. | Измени свой образ жизни | Дж. | для атаки на тест |
ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯ
ЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛ: Вставьте слова в пропуски в тексте.
Хотите знать, когда вы умрете? Для многих это (1) ____________ вопрос, но он может быть (2) ____________ с использованием нового анализа крови. Испанские ученые изобрели такой тест, который, по их словам, будет (3) ____________ сколько еще вы проживете. Тест за 700 долларов измеряет длину теломер в нашей ДНК. Теломеры контролируют, как часто наши клетки делятся, чтобы образовать новые, и, таким образом, (4) ____________ для старения. Они ограничивают длину нашего (5) ____________.Компания, стоящая за проектом, Life Length, говорит, что тест даст людям представление о скорости, с которой они стареют, и о том, когда может наступить конец. Критики поспешили атаковать тест. Они говорят, что это неэтично, (7) ____________, и может привести к тому, что страховые компании потребуют от людей пройти тест до (8) ____________ полисов. |
срок службы | |
Исследователи говорят, что этот тест может (9) _______________ к прорыву в лечении возрастных заболеваний, таких как болезнь Альцгеймера и болезни сердца.Профессор Джерри Шэй, консультант по вопросам продолжительности жизни, (10) ____________ человек имеют право быть (11) ____________ участниками нового теста. Он сказал: «Люди могут сказать:« Если я знаю, что умру через 10 лет, я потрачу все свои деньги сейчас »или« Если я буду жить 40 лет, я буду больше ». консервативен в моем образе жизни ». Он добавил:« (12) ____________ дело в том, что если эта информация когда-нибудь дойдет до (13) ____________, страховые компании начнут требовать ее с точки зрения страхования людей.Мария Бласко, (14 лет) ____________ из теста, считает это важным, говоря: «Вам будет полезно знать ваш (15) ____________ возраст. Возможно, вы измените свой образ жизни (16) ____________, если обнаружите, что у вас есть короткие теломеры «. |
биологический
5 935 916 916 916 935 916 916 916 935 916 916 916 935 916 |
ПРОСЛУШИВАНИЕ — Слушайте и заполняйте пробелы
Хотите _____________________? Это пугающий вопрос для многих, но он может _____________________ новый анализ крови.Испанские ученые изобрели такой тест, который, по их словам, позволит оценить, как долго вы проживете. 700 _____________________ теломер в нашей ДНК. Теломеры контролируют, как часто наши клетки делятся, чтобы образовать новые, и поэтому _____________________. Они ограничивают продолжительность нашей жизни. Компания, стоящая за проектом, Life Length, заявляет, что тест даст людям представление о скорости их старения и предсказании того, когда может наступить конец. Критики прошли _____________________ тест.Они говорят, что это неэтично, ненадежно и может привести к тому, что страховые компании потребуют от людей пройти тест _____________________.
Исследователи говорят, что это _____________________ прорыв в лечении возрастных болезней, таких как болезнь Альцгеймера и болезни сердца. Профессор Джерри Шэй, консультант Life Length, _____________________ имеет право с осторожностью относиться к новому тесту. Он сказал: «Люди могут сказать:« Если я знаю, что умру через 10 лет, я _____________________ сейчас »или« Если я собираюсь прожить 40 лет, я буду более консервативен в своей образ жизни’.Он добавил: «Беспокоит то, что если эта информация _____________________ там, где она является правдоподобной, страховые компании начнут требовать ее с точки зрения страхования людей». Мария Бласко, _____________________, считает это важным, говоря: «Вам будет полезно знать свой биологический возраст. Возможно, вы измените _____________________, если обнаружите, что у вас короткие теломеры ».
ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯ
1.ПОИСК СЛОВ: Поищите в словаре / на компьютере словосочетания, другие значения, информацию, синонимы… для слов «страшно» и «вопрос».
- Поделитесь своими выводами с партнерами.
- Задавайте вопросы, используя найденные слова.
- Задайте вопросы партнеру / группе.
2. ВОПРОСЫ ПО СТАТЬЕ: Вернитесь к статье и запишите несколько вопросов, которые вы хотели бы задать классу по тексту.
- Поделитесь своими вопросами с одноклассниками / группами.
- Задайте вопросы партнеру / группе.
3. ЗАПОЛНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ: В парах / группах сравните свои ответы на это упражнение. Проверить ответы. Обсудите слова из упражнения. Были ли они новыми, интересными, заслуживающими изучения…?
4. СЛОВАРЬ: Обведите слова, которые вам непонятны. Объединяйте неизвестные слова в группы и используйте словари, чтобы найти их значения.
5. ТЕСТИРУЙТЕ ДРУГА: Посмотрите на слова ниже. Вместе со своим партнером попробуйте вспомнить, как они использовались в тексте:
|
|
ОБСЛЕДОВАНИЕ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Напишите в таблице пять ХОРОШИХ вопросов о продолжительности жизни.Делайте это парами. Каждый студент должен написать вопросы на собственном листе бумаги.
Когда вы закончите, опросите других студентов. Запишите их ответы.
СТУДЕНТ 1 _____________ | СТУДЕНТ 2 _____________ | СТУДЕНТ 3 _____________ | |
В.1. | |||
Q.2. | |||
В.3. | |||
Q.4. | |||
В.5. |
- Теперь вернитесь к своему первоначальному партнеру, поделитесь и расскажите о том, что вы узнали. Часто меняйте партнеров.
- Сделайте мини-презентации для других групп о своих выводах.
ОБСУЖДЕНИЕ ЖИЗНИ
ВОПРОСЫ СТУДЕНТА А (Не показывайте их студенту Б)
а) | Что вы подумали, когда прочитали заголовок? |
б) | Что приходит на ум, когда вы слышите слово «долголетие»? |
в) | Хотите знать, когда вы умрете? |
г) | У вас есть страшный вопрос, на который вы бы не хотели отвечать? |
д) | Как вы думаете, можно ли сделать этот тест общедоступным? |
е) | Является ли 700 долларов разумной ценой для такого теста? |
г) | Как вы думаете, насколько надежен этот тест? |
ч) | Вы бы прошли этот тест, если бы он был бесплатным? |
и) | Что мы можем сделать, чтобы жить дольше? |
к) | Как вы думаете, страховые компании воспользуются этим тестом? |
———————————————— ——————————
ВОПРОСЫ СТУДЕНТА B (Не показывайте их студенту A)
а) | Вам понравилась эта статья? |
б) | Подходит ли этот тест, если он ведет к другим открытиям в медицине? |
в) | Что бы вы сделали по-другому сейчас, если бы знали, что доживете до 120? |
г) | Что бы вы сделали сейчас по-другому, если бы знали, что умрете раньше, чем ожидалось? |
д) | Как долго ты хочешь жить? |
е) | Вы бы принимали наркотики, которые продлили бы вам жизнь вдвое? |
г) | Какая разница между вашим настоящим возрастом и вашим биологическим возрастом? |
ч) | Изменили бы вы свой образ жизни, если бы обнаружили, что у вас короткие теломеры? |
и) | Вы живете сегодняшним днем и не беспокоитесь о завтрашнем дне? |
к) | Какие вопросы вы хотели бы задать доктору Марии Бласко? |
ЯЗЫК — МНОЖЕСТВЕННЫЙ ВЫБОР
Хотите знать, когда вы умрете? Для многих это (1) ____ вопрос, но на него можно ответить с помощью нового анализа крови.Испанские ученые изобрели (2) ____ тест, который, по их словам, определит, сколько еще вы проживете. Тест за 700 долларов измеряет длину теломер в нашей ДНК. Теломеры контролируют, как часто наши клетки делятся, чтобы образовать новые, и (3) ____ ответственны за старение. Они ограничивают продолжительность нашей жизни. Компания (4) ____ проекта, Life Length, заявляет, что тест даст людям представление о скорости (5) ____, с которой они стареют, и предсказании того, когда может наступить конец. Критики поспешили атаковать тест.Они говорят, что это неэтично, ненадежно и может привести к тому, что страховые компании потребуют от людей пройти тест до (6) ____ полисов.
Исследователи говорят, что этот тест может привести к прорыву в лечении возрастных (7) ____ заболеваний, таких как болезнь Альцгеймера и болезни сердца. Профессор Джерри Шэй, консультант Life Length, признал, что люди имеют право пройти (8) ____ новый тест. Он сказал: «Люди могут сказать:« Если я знаю, что умру через 10 лет, я потрачу все свои деньги сейчас »или« Если я буду жить 40 лет, я буду больше ». консервативная (9) ____ мой образ жизни ».Он добавил: «Беспокоит то, что если эта информация когда-либо попадет в (10) ____, где она является достоверной, страховые компании начнут требовать ее в (11) ____ при страховании людей». Мария Бласко, изобретатель теста, считает это важным, говоря: «Вам будет полезно знать свой биологический возраст. Возможно, вы измените свой образ жизни (12) ____, если обнаружите, что у вас короткие теломеры ».
Вставьте правильные слова из таблицы ниже в приведенной выше статье.
1. | (а) | страшно | (б) | испугался | (в) | дефицит | (г) | пугает |
2. | (а) | т. | (б) | немного | (в) | такое | (г) | поиск |
3. | (а) | это | (б) | , таким образом, | (в) | , что | (г) | там |
4. | (а) | равно | (б) | принадлежат | (в) | до | (г) | за |
5. | (а) | , что | (б) | как | (в) | при | (г) | С по |
6. | (а) | выдача | (б) | выпусков | (в) | выдано | (г) | выпуск |
7. | (а) | относится | (б) | родственник | (в) | отношений | (г) | связанные |
8. | (а) | страшно | (б) | настороженно | (в) | слезливый | (г) | жуткий |
9. | (а) | по | (б) | по | (в) | в | (г) | при |
10. | (а) | балл | (б) | угол | (в) | оттенок | (г) | размер |
11. | (а) | приручить | (б) | терминов | (в) | фолиантов | (г) | команд |
12. | (а) | усилий | (б) | скоростей | (в) | размеры | (г) | привычек |
ПИСЬМО
Напишите около продолжительность жизни за 10 минут.Исправьте бумагу вашего партнера.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ДОМАШНИЕ РАБОТЫ
1.РАСШИРЕНИЕ СЛОВА: Выберите несколько слов из текста. Используйте словарь или поле поиска Google (или другую поисковую систему), чтобы создать больше ассоциаций / сочетаний каждого слова.
2. ИНТЕРНЕТ: Поищите в Интернете и узнайте больше о продолжительности жизни. Поделитесь тем, что вы узнали, со своим партнером (-ами) на следующем уроке.
3. ЗНАТЬ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Сделайте плакат об испытании, который покажет вам, сколько вам осталось жить. Покажите свою работу одноклассникам на следующем уроке.У всех вас были похожие вещи?
4. ТЕСТ: Напишите статью в журнале об испытании. Включите воображаемые интервью с людьми, которые за и против.
Прочтите то, что вы написали одноклассникам на следующем уроке. Запишите все новые слова и выражения, которые вы слышите от своего партнера (ов).
5. ПИСЬМО: Напишите письмо ведущему ученому. Задайте ему / ей три вопроса о тесте на продолжительность жизни. Назовите ему / ей три причины опасаться этого.Прочтите свое письмо партнеру (-ам) на следующем уроке. Ваш партнер (ы) ответит на ваши вопросы.
ОТВЕТА
ВЕРНО / НЕВЕРНО:
а. | т | г. | Ф | г. | Ф | г. | т | e. | т | ф. | Ф | г. | т | ч. | Ф |
СИНОНИМНОЕ СОЧЕТАНИЕ:
1. | страшно | а. | пугающий |
2 | оценка | г. | угадай |
3. | мер | г. | калибра |
4. | предел | г. | ограничение |
5. | ненадежный | e. | ненадежный |
6. | прорывов | ф. | авансов |
7. | настороженно | г. | подозрительно |
8. | консервативный | ч. | обычная |
9. | требуется | и. | требуется |
10. | изменение | Дж. | изменить |
ФРАЗОВЫЙ СОВМЕСТНИК:
1. | Это страшно | а. | вопрос для многих |
2 | прикинь сколько | г. | дольше проживешь |
3. | как часто наши клетки | г. | делить |
4. | скорость, с которой | г. | стареют |
5. | Критики поспешили | e. | для атаки на тест |
6. | тест смог провести | ф. | до прорывов |
7. | человек правы | г. | быть осторожным |
8. | Буду более консервативным | ч. | в моем образе жизни |
9. | страхование | и. | человек |
10. | Измени свой образ жизни | Дж. | привычек |
ЗАПОЛНЕНИЕ ЗАЗОРОВ:
Анализ крови показывает, когда вы умрете
Хотите знать, когда вы умрете? Для многих это (1) страшный вопрос , но на него можно было бы ответить (2) с помощью нового анализа крови. Испанские ученые изобрели такой тест, который, по их словам, (3) даст оценку , сколько еще вы проживете. Тест за 700 долларов измеряет длину теломер в нашей ДНК.Теломеры контролируют, как часто наши клетки делятся, чтобы образовать новые, и, таким образом, (4) отвечают за старение . Они ограничивают продолжительность жизни нашего (5) . Компания, стоящая за проектом, Life Length, заявляет, что этот тест даст людям представление о скорости их старения и предсказание (6) того, когда может наступить конец. Критики поспешили атаковать тест. Они говорят, что это неэтично, (7) ненадежно , и может привести к тому, что страховые фирмы потребуют от людей пройти тест до (8) выдачи полисов .
Исследователи говорят, что тест может (9) привести к прорыву в лечении возрастных заболеваний, таких как болезнь Альцгеймера и болезни сердца. Профессор Джерри Шэй, консультант Life Length, (10) признал, что человек имеют право (11) опасаться нового теста. Он сказал: «Люди могут сказать:« Если я знаю, что умру через 10 лет, я потрачу все свои деньги сейчас »или« Если я буду жить 40 лет, я буду больше ». консервативен в моем образе жизни ». Он добавил:« (12) беспокоящий вещь состоит в том, что если эта информация когда-либо достигнет точки, где она станет (13) правдоподобным , страховые компании начнут требовать ее с точки зрения страхования людей.Мария Бласко, (14) изобретатель теста , считает это важным, говоря: «Вам будет полезно узнать свой (15) биологический возраст . Возможно, вы измените свой образ жизни (16) привычки , если вы обнаружите, что у вас короткие теломеры ».
ЯЗЫК
1 — а | 2 — с | 3 — б | 4 — д | 5 — с | 6 — | 7 — д | 8 — б | 9 — с | 10 — | 11 — б | 12 — д |
Бесплатный тест личности большой пятерки
Недавние обзоры
6 декабря 2020 г. — 21:17
от APRIL VALMEO
Отличный тест и подробный отчет
4 декабря 2020 г. — 9:27
, автор Jensa
Отчет большой пятерки был очень точным для меня, и как я! Он действительно подробно объяснил, как я думаю.Я призываю всех пройти этот тест, чтобы исследовать себя.
7 декабря 2020 г. — 5:44
Эрика
Это было так точно … вплоть до карьеры и занимаемых мной должностей. Это также дало мне представление о том, как эти случайные, непростые личности могут воспринимать меня, что может их не так раздражать, и какие люди мне нужны в моей команде, чтобы восполнить пробелы.Мне очень интересно, чтобы мой муж тоже это воспринял.
FAQ
Q. Какие черты личности измеряет тест Большой пятерки?
A. Тест личности «Большой пятерки» измеряет пять личностных факторов, которые, по мнению психологов, являются ключевыми для нашей личности. Пять факторов личности:
- Открытость — насколько человек открыт новым идеям и опыту
- Добросовестность — Насколько целеустремленным, настойчивым и организованным человек является
- Экстраверсия — Насколько человек заряжен внешним миром
- Приятность — насколько человек ставит интересы и потребности других выше своих собственных
- Невротизм — Насколько человек чувствителен к стрессу и негативным эмоциональным триггерам
Модель личности Большой пятерки широко считается наиболее надежным с научной точки зрения способом описания личностных различий.Это основа большинства современных исследований личности.
Q. Как долго длится этот тест?
A. Тест состоит из 60 вопросов и занимает около 5-10 минут.
Q. Что я узнаю из своего отчета об испытании?
A. Сначала вы увидите краткий бесплатный отчет с основными результатами вашего личностного теста. Затем у вас есть возможность разблокировать полный отчет за небольшую плату. Чтобы увидеть, чего вы можете ожидать от полного отчета, ознакомьтесь с этим образцом отчета Большой пятерки.
В. Действительно ли этот тест личности бесплатный?
A. Вам не нужно покупать или регистрироваться, чтобы пройти этот тест и просмотреть обзор своих результатов. При желании вы можете приобрести более полный отчет за небольшую плату.
В. Является ли этот тест личности научным и / или точным?
A. Этот тест был тщательно исследован, чтобы гарантировать его достоверность и надежность. Он основан на психологическом исследовании ядра личности и наших собственных психометрических исследованиях.Ваши баллы показывают, как вы сравниваетесь с другими людьми в большой международной выборке по каждой из личностных черт Большой пятерки.
Q. Могу ли я попросить моих сотрудников, команду или группу пройти тест Большой пятерки?
А. Совершенно верно. Наша платформа Pro разработана, чтобы упростить проведение личностного теста Большой пятерки для вашей команды или группы. Ознакомьтесь со скидками для групп и узнайте, как быстро и легко настроить тестирование для своей группы на странице платформы Pro.
Q. В чем разница между Большой пятеркой, Five Factor и моделью личности OCEAN?
A. Большая пятерка, пять факторов и ОКЕАН — все это способы описания одной и той же теории личности. Множественные психологические исследования пришли к выводу, что различия между личностями людей можно разделить на пять широких категорий, называемых большой пятеркой или пятью факторами. Их иногда называют пятью широкими измерениями личности.
.