Тесты для психологов с ответами для аттестации: Тест для аттестации педагогов-психологов III — Онлайн тест

Тест для аттестации психологов — Аттестация 5 Вариант

Всего 20 вопросов. Тест ограничен по времени – 10 минут, поэтому при сомнениях в ответе, пропустите вопрос. В верхней части теста находится навигация по вопросам, вы всегда сможете вернуться к не отвеченному. Вы можете пометить вопрос как просмотренный нажав – Отметить как просмотренный. Вопрос на который был дан ответ будет помечен зеленным. По завершении теста, чтобы увидеть ответы нажмите – Показать вопросы.

Тест для психологов — Аттестация 5 вариант.

Лимит времени: 0

0 из 20 заданий окончено

Вопросы:

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
5. 5
6. 6
7. 7
8. 8
9. 9
10. 10
11. 11
12. 12
13. 13
14. 14
15. 15
16. 16
17. 17
18. 18
19. 19
20. 20

Информация

Тест по психологии для аттестации психологов средних общеобразовательных школ, дошкольных образовательных учреждений, колледжей.

Вы уже проходили тест ранее. Вы не можете запустить его снова.

Тест загружается…

Вы должны войти или зарегистрироваться для того, чтобы начать тест.

Вы должны закончить следующие тесты, чтобы начать этот:

Правильных ответов: 0 из 20

Ваше время:

Время вышло

Вы набрали 0 из 0 баллов (0)

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
5. 5
6. 6
7. 7
8. 8
9. 9
10. 10
11. 11
12. 12
13. 13
14. 14
15. 15
16. 16
17. 17
18. 18
19. 19
20. 20

1. С ответом
2. С отметкой о просмотре

1. Задание 1 из 20

   Человек, принимающий и интерпретирующий информацию

2. Задание 2 из 20

   И.П.Павлову принадлежит теория

3. Задание 3 из 20

   Проприоцептивные ощущения ориентированы на следующее

4. Задание 4 из 20

   Свойство внимания, которое характеризуется как отсутствие волевого усилия и интереса к объекту или деятельности

5. Задание 5 из 20

   Если при запоминании человек ориентируется на переживания, своё личное отношение к объектам или деятельности, задействован следующий вид памяти

6. Задание 6 из 20

   Вид мышления как «зона ближайшего развития» для младшего школьника

7. Задание 7 из 20

   Процесс формирования речи относится к основной психологической теории

8. Задание 8 из 20

   Висцеротонический, соматотонический, церебротонический компоненты в структуре темперамента выделил:

9. Задание 9 из 20

   К. Юнг ввел в психологическую науку понятие

10. Задание 10 из 20

    Подразделяются на материальные, духовные, социальные в плане стремления и удовлетворения

11. Задание 11 из 20

    Общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного времени все поведение человека

12. Задание 12 из 20

    Процесс вхождения личности в социум, принятия социальных норм и правилы поведения

13. Задание 13 из 20

    Манипуляция отличается от остальных способов взаимодействия в межличностных отношениях

14. Задание 14 из 20

    Статус ребенка в группе, с которым фактически никто не общается

15. Задание 15 из 20

    Метод, с помощью которого диагностика мотивационной сферы, характера, потребностей и мотивов человека осуществляется наиболее успешно

16. Задание 16 из 20

    Один из принципов психологической коррекции

17. Задание 17 из 20

    Метод деятельности психолога при базовом ожидании клиента в случае конкретно поставленного им вопроса, на который необходимо дать ответ

18. Задание 18 из 20

    Определение темы и образа будущего результата тренинга

19. Задание 19 из 20

    Особенностью развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте является

20. Задание 20 из 20

    Л. И.Божович отмечает, что к третьему году жизни, т.е. к концу раннего детства, «центральным новообразованием является система «Я» и рождаемая этим новообразованием потребность», выражающаяся в одной из следующих формул

Тест для аттестации психологов средних общеобразовательных школ, дошкольных образовательных учреждений, колледжей. | Тесты и билеты

Тест для аттестации психологов средних общеобразовательных школ, дошкольных образовательных учреждений, колледжей.

Спецификация теста

1. Название теста: Тест по психологии для аттестации психологов средних общеобразовательных школ, дошкольных образовательных учреждений, колледжей.
2. Цель разработки: Тест разработан в целях определения соответствия уровня квалификации педагогического работника квалификационным требованиям.
3. Задача: Определить уровень профессиональной компетентности.
4. Содержание теста. В тест включены материалы основных разделов:

№	Тема	№	Подтема	Место задания в тесте	Уровень трудности
1	Введение в педагогическую психологию, ее содержание	1	Задачи, основные методы педагогической психологии	1	С
		2	Методологические основы педагогической психологии	2	С
2	Психология познавательных процессов	1	Восприятие и ощущения	3	А
		2	Внимание	4	А
		3	Память	5	А
		4	Мышление и воображение	6	А
		5	Речь	7	В
3	Психология личности	1	Темперамент	8	В
		2	Акцентуация характера	9	В
		3	Мотивация	10	В
		4	Чувства и эмоции	11	В
4	Социальная психология	1	Социализация личности	12	С
		2	Психология конфликтов	13	С
		3	Группа и личность	14	С
5	Содержание психологической деятельности в системе образования	1	Психологическая диагностика	15	В
		2	Психологическая коррекция и развитие	16	В
		3	Психологическое консультирование	17	В
		4	Психологические тренинги и профилактика	18	C
6	Возрастная психология	1	Периодизация развития личности	19	В
		2	Основные кризисы в развитии ребенка	20	В

Тест состоит из заданий 3-х уровней сложности:
первого уровня (А) – 4 заданий,
второго уровня (В) – 10 заданий,
третьего уровня (С) – 6 заданий.

5. Характеристика содержания заданий:
Введение в психологию: предмет, задачи, методы психологии.
Становление предмета педагогической психологии: методологические основы педагогической психологии, основные этапы и направления развития.
Психология познавательных процессов: терминология познавательных процессов, основные виды и свойства познавательных процессов, основные принципы и законы организации и развития познавательных процессов.
Психология личности: определение понятия «личность», терминология основных составляющих личности: темперамент, характер, воля, эмоции, мотивация.
Социальная психология: коммуникативное общение, конфликтология, лидерство, малая группа и коллектив, социальная адаптация.
Деятельность психолога в образовании: основные виды деятельности и их особенности.
Возрастная психология: периодизация развития личности, психологические особенности ребенка на разных возрастных этапах его развития, основные кризисы в развитии ребенка.

6. Среднее время выполнения заданий
Оптимальное время выполнения тестового задания – 2 минуты.
Время выполнения теста в целом – 40 минут.

7. Число вариантов и заданий
Эквивалентность всех вариантов теста обеспечивается:
— формированием теста строго в соответствии с его спецификацией;
— расположением взаимозаменяемых заданий на одних и тех же местах в различных вариантах;
— сохранением одного и того же уровня трудности во всех вариантах.
В одном тесте – 20 заданий.

8. Форма заданий
Выбор одного ответа из 5 предложенных вариантов.
Инструкция: «Выбранный ответ необходимо отметить на листе ответов путем полного закрашивания соответствующего кружка на поле данного предмета».

9. Оценка выполнения задания
За каждый правильный ответ присуждается 1 балл, в остальных случаях – 0 баллов.

10. Рекомендуемая литература:
1. Основы психологии практикум. Учебное пособие. Автор: Л. Д.Столяренко. Ростов на Дону, Издательство «Феникс» 2008 г.
2. Педагогическая психология. Автор: И.А.Зимняя. г.Москва, издательство «Логос» 2008 г.
3. Психология І-ІІІ том. Автор: Р.С.Немов. Москва «Владос» 2005 г.
4. Психолого – педагогические основы саморазвития человека. Учебное пособие для учителей. Автор: В.Агеев. г.Алматы., издательство «Кайнар», 2011 г. – 438 с.
5. Психологическая наука Казахстана в ХХ веке: учебник. Авторы: К.Б.Жарикбаев.- 2-е изд., перераб. и доп. Г.Алматы., Издательство «Эверо», 2006 г.- 428 с.

Тесты для аттестации педагогов — психологов

Вопросы аттестационных тестов.

Тесты для аттестации педагогов – психологов.

В соответствии с Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года, разработано положение определяющее формы и процедуры проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Ставропольского края. Согласно данному положению процедуры аттестации на первую и высшую категории осуществляются по двум направлениям экспертизы:
– экспертиза профессиональной компетентности аттестуемого работника;
– экспертиза результатов педагогической деятельности аттестуемого работника.

Оценка профессиональной компетентности производится на основе анализа результатов аттестационного тестирования. Положительным считается результат тестирования при условии выполнения 2/3 предложенного объема.

Оценка результатов профессиональной деятельности производится на основе изучения портфолио.

В спорных случаях осуществляется внешняя экспертиза посредством изучения экспертами профессиональных результатов по месту работы аттестуемого работника.

Ниже приводим перечень вопросов к тестам для аттестации педагогов – психологов, разработанный в Ставропольском крае.

Вопросы к аттестации педагогов – психологов.

1. Что входит в принципы психологического консультирования в школе.
2. Назовите тип темперамента учащегося, характеризующийся низким уровнем психической активности, быстрой утомляемостью, высокой сензитивностью.
3. Дать определение – «мышление» это.
4. Навыки  учащегося ставшие потребностью.
5. «Самоактуализация преподавателя» – с чьими известными именами связано это направление.
6. Выдающийся педагог реформатор школьного образования.
7. Что можно назвать педагогическим мастерством.
8. Какую инновацию в образовательный процесс ввел выдающийся учитель В.Ф.Шаталов.
9.Что понимается под педагогической толерантностью.
10. Как называются способности, определяющие успешность обучения и воспитания, усвоения школьником знаний, умений и навыков.
11. Ведущими критериями возрастного развития у младших школьников являются.
12. Дать определение что такое « креативность».
13. Основная преследуемая задача при обучении одаренных детей.
14. Факторы, влияющие на развитие одаренности.
15. При разработке программ по развитию одаренных детей, главной задачей является.
16. В какой взаимной зависимости находятся интересы и способности обучающегося.
17. В поведении младший школьник ориентируется чаще всего на моральные суждения и оценку действий.
18. При решении сложной учебной проблемы, обычно намечается путь решения, который осознается как.
19. Назвать вид памяти, который включает логическое осмысление материала, систематизацию, выделение главного.
20. Дать определение девиантному поведению.
21. Назвать важный аспект познавательной мотивации.
22. В обучении письму движением руки младшего школьника руководит и обеспечивает основной успех.
23. Показателем психологической готовности ребенка к школе является.
24. Психологическими критериями возрастного развития являются.
25. Активизация и развитие творческого мышления у  школьников.
26. Повышение мотивации учения обучающихся, превращение учебной успешности в значимую ценность межличностных отношений происходит через.
27.Управление собственными эмоциями и чувствами предполагает.
28. Базовая составляющая эмоционального интеллекта.
29. Для чего нужна психолого-педагогическая диагностика. 
30. Сущность проекции состоит в.
31. Вид памяти, основанной на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется.
32. Основанием разделения памяти на двигательную, эмоциональную, образную и логическую является.
33.Вид памяти, при котором особенно хорошо человек запоминает наглядные образы, лица, цвет и т.п. – это память.
34. Психологическим механизмом самосознания является.
35.Оценка личностью своих возможностей, личностных качеств называется.
36. Дж. Гилфорд разработал модель интеллекта, которую назвал.
37.Качественная характеристика ощущений, указывающая на принадлежность к определенным органам чувств (зрительным, слуховым и т.д.) называется.
38.Ощущение, возникающее при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тела называются.
39.К основным свойствам ощущений не относится.
40.Восприятие принято еще называть.
41. Основным критерием классификации восприятия на восприятие времени, пространства и движения выступает.
42.Конвергентное и дивергентное мышление выделил.
43. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам называется.
44. Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется.
45. Показателем аффекта является.
46.Самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека, называется.
47. Чувства, связанные с познавательной деятельностью называется.
48. Постижение эмоционального состояния другого человека через сочувствие и сопереживание называется.
49.Состояние, содержанием которого является непреодолимая боязнь конкретных ситуаций, предметов, существ или неопределенный беспредметный страх, называется.
50.  Толерантность к стрессу – это.
51. Субъективными факторами, влияющими на восприятие, являются.
52.Какой тип коммуникации является более осознанным и контролируемым.
53. Ошибочное восприятие предметов называется.
54.Зависимость восприятия от самого воспринимающего субъекта, его опыта, знаний называется.
55. Временная характеристика ощущения, определяемая временем действия раздражителя и функциональным состоянием анализатора называется.
56. Чувства, выражающие духовный мир человека и определяющие его личность, называются.
57. Длительность сохранения интенсивного внимания на предмете или какой-нибудь деятельности называется.
58. Процесс воображения, при котором осуществляется соединение различных, в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей называется.
59. Создает наиболее благоприятные условия для развития у ребенка определённых психических свойств и видов поведения.
60. Ведущая деятельность в раннем возрасте.
61. Центральное образование в личностной сфере в раннем детстве.
62. Важнейшая специфическая особенность развития младенцев.
63. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей, называются
64. У детей младшего школьного возраста произвольное внимание может длиться в течение.
65. Исполнение социальных ролей свойственно.
66. По Ж. Пиаже, то, что дети учатся мысленно совершать действия, которые раньше выполняли только руками характерно для стадии.
67. У девочек комплекс Эдипа соответствует.
68. Подросток с низкой самооценкой свой успех объясняет.
69. Мировоззрение и профессиональные интересы являются основным новообразованием следующего возраста.
70. Ведущая деятельность дошкольника, имеющая моделирующий характер, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме воспроизводят их называется.
71. Какой возраст сензитивен для развития речи.
72. Становление устойчивого самосознания и стабильного образа «Я» является центральным новообразованием.
73. Создаёт наиболее благоприятные условия для формирования у ребёнка определённых психических свойств и видов поведения.
74. Учение впервые становится ведущей деятельностью для.
75. Психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются.
76. Одним из признаков кризиса трех лет является.
77. Доминирующей психической функцией в младшем школьном возрасте становится.
78. Одним из признаков кризиса семи лет является.
79.К оптико-кинетической системе невербальных средств общения относятся.
80. Какой из компонентов включает внутриличностный аспект эмоционального интеллекта.
81. Способность открыто выражать свои мысли, чувства, быть твердым и защищать свою точку зрения называется.
82.Стилистический барьер общения связан с.
83. К возрастающей аргументации целесообразно обращаться при.
84. Мимика включает в себя.
85. Устойчивое представление о каких-либо явлениях или людях называется.
86. Разногласия между двумя или более людьми – это.
87. Реакция на конфликт, выражающаяся в игнорировании и фактическом отрицании конфликта называется.
88. Форма познания другого человека, основанная на формировании устойчивого позитивного чувства к нему называется.
89. Процесс взаимодействия людей, выполняющих совместные обязанности,  или включенных в одну и ту же деятельность называется.
90. Интерактивная сторона общения включает в себя.
91. Акцентуация – это.
92. Сильное эмоциональное состояние взрывного характера, характеризующееся бурным протеканием, изменением сознания и нарушением волевого контроля – это.
93. Склонность личности видеть источники управления своей жизнью либо во внешней среде, либо в самом себе называется.
94. Справиться с комплексом Эдипа помогает одна из форм психологической защиты. Это.
95. Иерархическую пирамиду потребностей разработал.
96. Произношение, тембр, высота и громкость голоса относятся к  средствам общения.
97. Стереотипы.
98. Что относится к чертам толерантной личности.
99. Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью и склонностью к глубоким переживаниям присущ.
100. Умение по собственной инициативе ставить цели и находить пути решения характеризует человека как

Источник: Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Еще на тему аттестации педагогов-психологов:

Ответы на тесты по аттестации 2019-2020 на надпредметный блок «Психология»

1. Сопереживание, вчувствование, стремление эмоционально откликнуться на проблемы другого человека, называется:

а) идентификацией;

б) эмпатией;

в) рефлексией;

г) экстраверсией.

2. Работа с одаренными детьми требует:

а)занятий по индивидуальному расписанию,

б) малых размеров рабочих групп,

в) воспитания лидерских качеств

3. Десинхронизация развития, свойственная многим одаренным детям заключается в:

А) опережающем развитии одних функций по отношению к другим

Б) равенстве функций

В)отставании в социальном развитии

Г) замедлении развития некоторых психических функций

4. Выбрать правильный ответ

Обсуждение поведения человека в разгар конфликта является:

А) необходимой мерой воздействия

Б) ошибкой

В) привычкой

Г) ситуативной мерой воздействия

5. Педагогическими и психологическими методами разрешения конфликта являются:

А) беседа

Б) убеждение

В) просьба

Г) приказ руководителя

Д) Все ответы верны

6. Наиболее эффективно конфликты разрешаются на следующих этапах конфликта:

А) возникновение и развитие конфликтной ситуации

Б) осознание конфликтной ситуации

В) Начало открытого конфликтного взаимодействия

Г) развитие открытого конфликта

Д) Разрешение конфликта

7. Условиями психологической безопасность образовательной среды являются:

Все ответы верны

8. Универсальной системой сбора информации о состоянии образовательной

среды является:

А. наблюдение;

Б) диагностика

В. мониторинг;

Г. беседа с педагогами.

9. Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относиться к умениям:

1.

межличностной коммуникации

2. восприятия и понимания друг друга

3. межличностного взаимодействия

4. передачи информации.

10. Неудовлетворительный стиль управления, проявляющийся в конфликтной ситуации связан с:

А) Ошибки в подборе и расстановке кадров

Б) Ошибки в организации контроля

В) Просчеты в планировании

Г) Нарушение этики общения

Все верны

11. Выбрать 3 правильных ответа

Психотравмирующей ситуацией в образовательной среде является:

А) наличие конфликтов в среде педагогов

Б) наличие конфликтов в среде родителей

В) несогласованность действий психолога и администрации

Г) отсутствие рабочего кабинета у психолога

Д) низкий уровень материального обеспечения учреждения

12. Выбрать 3 правильных ответа

Структурными компонентами учения являются:

А) аудиальный компонент

Б) мотивационный компонент

В) операционный компонент

Г) контрольно-оценочный компонент

Тесты для аттестации для учителей психология | 2019-2020 года

Тест по психологии для аттестации психологов средних общеобразовательных школ, дошкольных образовательных учреждений, колледжей.

 

1. К прикладным отраслям психологии не относится
2. A) юридическая психология
3. B) патопсихология
4. C) общая психология
5. D) генетическая психология
6. E) возрастная психология
7. Ученый, занимавшийся рассмотрением вопросов суицидального поведения в подростковом возрасте
8. A) Е.Шир
9. B) Л.Выготский
10. C) А. Мор
11. D) А.Личко
12. E) А.Абрумова
13. Свойство, не имеющее отношения к процессу восприятия
14. A) абстрактность
15. B) константность
16. C) избирательность
17. D) целостность
18. E) предметность
19. Значения параметров внимания – это индикатор
20. A) состояния человека
21. B) степени утомления и состояния человека
22. C) уровня бодрствования человека
23. D) состояния, степени утомления и уровня бодрствования человека
24. E) степени утомления и уровня бодрствования человека
25. Отсроченное воспроизведение ранее воспринятого, казавшегося забытым
26. A) Реминисценция
27. B) Забывание
28. C) Автоматизм
29. D) Трансформация
30. E) Узнавание
31. Преобразование образов, обеспечивающее создание модели ситуаций заведомо новой, ранее не возникающей – основная тенденция психического познавательного процесса
32. A) память
33. B) представление
34. C) мышление
35. D) внимание
36. E) воображение
37. Разновидность речи, реализуемая в форме, доступной для зрительного восприятия
38. A) внешняя
39. B) монологическая
40. C) диалогическая
41. D) внутренняя
42. E) письменная
43. Учащийся, который активно и легко приспосабливается к новым условиям, общителен, отличается быстрым и эффективным мышлением, относится к следующему типу темперамента
44. A) меланхолик
45. B) холерик
46. C) неврастеник
47. D) сангвиник
48. E) флегматик
49. Стиль общения взрослых друг с другом на глазах у ребенка,способы обращения с ним самим особенно важны для становления
50. A) воображение
51. B) мышление
52. C) характер
53. D) воля
54. E) память
55. Мотивация деятельности, связанная со стремлением достичь успеха и в то же время «показать себя»
56. A) склонность
57. B) влечение
58. C) самореализация
59. D) интерес
60. E) мировоззрение
61. Психический процесс, который проявляется в действиях человека, выполняемых с заранее поставленной целью
62. A) альтруизм
63. B) интеллект
64. C) эмоции
65. D) сознание
66. E) воля
67. Ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста
68. A) учебная деятельность
69. B) интимно-личностное общение
70. C) непосредственно-эмоциональное общение
71. D) предметно-манипулятивная
72. E) сюжетно-ролевая игра
73. Конфликтное поведение в группе характеризуется
74. A) стремлением обеспечить достижение групповых целей
75. B) противоположно направленными действиями, в которых реализуются процессы мыслительной, эмоциональной и волевой сфер оппонентов
76. C) состоянием общности и единства
77. D) согласованностью позиций и выработкой договоренностей участников группы
78. E) единством интересов, ценностей, целей, мотивов
79. Равноправное субъект-субъектное общение, имеющее целью взаимное познание, самопознание и саморазвитие партнеров по общению
80. A) опосредованное общение
81. B) манипуляция
82. C) диалог
83. D) монолог
84. E) непосредственное общение
85. Метод, который может быть устным, письменным, в форме интервью, и предполагает ответы испытуемого на конкретные вопросы исследователя
86. A) анкетирование
87. B) эксперимент
88. C) опрос
89. D) тестирование
90. E) анализ результатов деятельности
91. Один из принципов психологической коррекции – деятельностный, что означает
92. A) дети, с которыми проводится коррекционная работа, требуют не снижения общего уровня обучения, а коррекции своего развития до оптимальной нормы
93. B) коррекционная работа предполагает индивидуальный подход и знание основных возрастных закономерностей психического развития и формирования личности ребёнка
94. C) задачи коррекционной работы могут быть поставлены  на основе полной диагностики и оценки ближайшего вероятностного прогноза развития
95. D) признается тот факт, что именно активная деятельность самого ребёнка является движущей силой развития
96. E) решение о коррекции принимается на основе психолого-педагогического анализа внутренних и внешних условий развития ребёнка
97. Процедура снятия психологического барьера у клиента во время консультирования
98. A) уточнение деталей того, что на самом деле не вполне благополучно у клиента и что составляет реальную психологическую проблему в его жизни
99. B) совокупность приемов, при помощи которых психолог-консультант в начале работы с клиентом старается распознать и по возможности психологически нейтрализовать влияние комплексов в общении с психологом-консультантом
100. C) система логических приемов, основанных на достоверных фактах и убедительной логике доказательства
101. D) приемы и способы, при помощи которых обычно оцениваются результаты проведенного психологического консультирования
102. E) высказывание психолога-консультанта во время исповеди, в котором он конкретизирует мысль клиента
103. Вид тренинга, для которого характерно переживание образов имагинативных методов в психотерапии и психологии, лечение неврозов и сихосоматических заболеваний
104. A) тренинг умений
105. B) встреча
106. C) психодрамма
107. D) символдрама
108. E) гештальттерапия
109. Основной вид мышления ребёнка-дошкольника
110. A) наглядно-образное
111. B) абстрактно-логическое
112. C) дискурсивное
113. D) наглядно-действенное
114. E) репродуктивное
115. Главные факторы, влияющие на суицидальное поведение подростков
116. A) отношения с друзьями
117. B) отношения со сверстниками и родителями
118. C) отношения с близким окружением
119. D) переходный возраст
120. E) отношения с родителями

 

Вариант 2

 

1. Методология________
2. A) является предметной поддержкой учебной деятельности
3. B) представляет собой результат процесса познания
4. C) все ответы верны
5. D) определяет способы достижения и построения знания
6. E) является процессом, в ходе которого возникают новые формыповедения и деятельности
7. Структуру взаимодействия между партнерами по общению с включением элементов «Родитель», «Взрослый», «Ребенок» описывает
8. A) П. Сопер
9. B) Э. Берн
10. C) Т. Парсонс
11. D) Я. Щепаньский
12. E) Т. Дридзе
13. Основной для классификации ощущений является
14. A) возрастные особенности субъекта
15. B) классификация органов чувств
16. C) интеллект
17. D) форма существования материи
18. E) степень активности субъекта
19. Основанием классификации внимания на зрительное и слуховое выступает
20. A) форма существования материи
21. B) ведущий анализатор
22. C) характер связи с практикой
23. D) предмет отражения
24. E) темперамент
25. Амнезия
26. A) нарушение внимания
27. B) нарушение речи
28. C) нарушение памяти
29. D) нарушение восприятия
30. E) нарушение мышления
31. Фантастическое видение, не имеющее почти никакой связи с окружающей человека действительностью
32. A) аффект
33. B) мечта
34. C) грезы
35. D) сновидения
36. E) галлюцинация
37. Нарушение письма, при котором наблюдаются замены букв, пропуски и перестановки букв и слогов, а так же слияние слов, что обусловлено нарушением речевой системы
38. A) аутизм
39. B) логоневроз
40. C) дисграфия
41. D) заикание
42. E) амнезия
43. Совокупность динамических проявлений психики
44. A) характер
45. B) темперамент
46. C) мозг
47. D) поведение
48. E) способности
49. Близкой к классификации А. Е.Личко является типология характеров, предложенная немецким ученым
50. A) К.Леонгард
51. B) Э.Кречмер
52. C) А.Е.Личко
53. D) У.Шелдон
54. E) Э.Фромм
55. Ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения
56. A) самооценка
57. B) желание
58. C) интерес
59. D) мотивация
60. E) задача
61. Знаменитый естествоиспытатель, утверждавший, что эмоции возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей
62. A) Л.Фестингер
63. B) С.Шехтер
64. C) З.Фрейд
65. D) Ж.Пиаже
66. E) Ч.Дарвин
67. Для юношеского возраста наиболее характерно
68. A) заниженная самооценка
69. B) полностью сформированный социальный статус
70. C) резкая смена настроений
71. D) стремление к свободе, самореализации
72. E) неустойчивая психика
73. Конкуренция – это стратегия в конфликте, при которой партнеры
74. A) имеют собственные цели и противоборствуют
75. B) избегают общения друг с другом
76. C) имеют общие цели
77. D) уважают друг друга
78. E) достигли согласия о целях и стремятся его не нарушать
79. Бессознательная подверженность индивида определенным эмоциональным состояниям в большой социальной группе
80. A) подражание
81. B) заражение
82. C) подчинение
83. D) внушение
84. E) конформизм
85. Опросный лист для получения ответов на  заранее составленную систему вопросов
86. A) интервью
87. B) беседа
88. C) опросник
89. D) анкета
90. E) тест
91. Показатель психологической незрелости ребёнка, когда ребёнок испытывает затруднения в сравнении выполненного задания с поставленной задачей и нахождении собственных ошибок
92. A) неразвитость тонкой моторики
93. B) низкий уровень развития самоконтроля
94. C) неправильное формирование способов учебной работы
95. D) слабое речевое развитие
96. E) слабое развитие произвольного внимания, памяти
97. Смысл профконсультирования старшеклассников состоит в приоритетном подборе рекомендаций о следующем
98. A) самоидентификация
99. B) личностное и профессиональное самоопределение
100. C) самоактуализация
101. D) профессиональная пригодность
102. E) личностное стремление
103. Для эффективной работы и психологического комфорта группы оптимальным является количество участников в тренинге
104. A) 18
105. B) 25
106. C) 12
107. D) 5
108. E) 16
109. Ведущий вид деятельности ученика младшего школьного возраста
110. A) труд
111. B) общение
112. C) игра
113. D) чтение
114. E) учеба
115. Бессознательное влечение ребёнка-девочки к родителю противоположного пола и связанное с ним агрессивное поведение к родителю своего пола
116. A) акцентуация
117. B) инфантилизм
118. C) комплекс электры
119. D) комплекс неполноценности
120. E) идентификация

 

Вариант 3

 

1. Высший этап развития психики и продукт общественно-исторического развития, результат труда
2. A) мышление
3. B) мозг
4. C) психика
5. D) психология
6. E) сознание
7. Автор теории инстинктов, совместно с У. Макдауголл, для которой характерна иррационалистическая точка зрения на поведение человека
8. A) Э.Фромм
9. B) З.Фрейд
10. C) А.Р.Лурия
11. D) Р.Кеттел
12. E) Ж.Пиаже
13. Постоянство в восприятии, которое обусловлено знанием физических свойств предмета, независимо от изменения расстояния, ракурса, освещённости
14. A) осмысленность
15. B) константность
16. C) апперцепция
17. D) целостность
18. E) избирательность
19. Общая направленность внимания в процессе деятельности
20. A) Устойчивость внимания
21. B) Распределение внимания
22. C) Концентрация внимания
23. D) Объем внимания
24. E) переключение внимания
25. Процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее
26. A) забывание
27. B) воспроизведение
28. C) сохранение
29. D) реминисценция
30. E) амнезия
31. «Теоретическое и практическое». Это виды ________
32. A) внимания
33. B) мышления
34. C) памяти
35. D) ощущения
36. E) речи
37. Главная функция этого психического процесса состоит в том, что он является инструментом мышления
38. A) внимание
39. B) внушение
40. C) восприятие
41. D) душа
42. E) речь
43. В структуре и содержании характера человека при определении, насколько человек способен осуществить свои цели, ключевым является
44. A) интеллектуальные особенности
45. B) настроение
46. C) динамика воли
47. D) взаимосвязь всех компонентов
48. E) эмоциональные особенности
49. Чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией по Е. А. Личко
50. A) акцентуация
51. B) агрессивность
52. C) активность
53. D) ассоциацизм
54. E) возбудимость
55. Сиюминутно возникающие и довольно часто сменяющие друг друга мотивационные субъективные состояния
56. A) интерес
57. B) желания
58. C) потребность
59. D) задача
60. E) цель
61. Элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и хода процесса удовлетворения актуальных потребностей
62. A) утомление
63. B) фрустрация
64. C) фантазии
65. D) мотивация
66. E) эмоции
67. Разновидностью монологического общения является
68. A) ритуальное
69. B) ролевое
70. C) межличностное
71. D) императивное
72. E) опосредованное
73. Конфликт, ведущий к рассогласованию взаимодействия
74. A) позитивный
75. B) продуктивный
76. C) деструктивный
77. D) внутренний
78. E) конструктивный
79. Многоплановый процесс развития контактов между людьми
80. A) общение
81. B) речь
82. C) разговор
83. D) деятельность
84. E) беседа
85. Диагностико-коррекционная работа, целью которой состоит самовыражение и самопознание ребенка с помощью искусства
86. A) музыкотерапия
87. B) драмотерапия
88. C) куклотерапия
89. D) библиотерапия
90. E) арт-терапия
91. Школьный психолог в своей деятельности осуществляет коррекцию
92. A) нормального развития в случаях его временной задержки
93. B) патопсихологического развития
94. C) медикаментами
95. D) аномального развития
96. E) гипнозом
97. Стиль семейных отношений, при котором ребенок является центром сосредоточения всех сил и эмоций родителей, исполняются все прихоти ребёнка
98. A) контролирующий
99. B) демонстративный
100. C) авторитарный
101. D) гиперпротекция
102. E) гипопротекция
103. Метод деятельности психолога, эффективнее всего подходящий, когда клиент не настроен самостоятельно работать, а ждёт, чтобы психолог взял и произвел изменения вместо него
104. A) интервенция
105. B) тренинг
106. C) тренировка
107. D) информирование
108. E) консультирование
109. Психологические особенности подростка проявляются прежде всего
110. A) особенности профессиональной деятельности
111. B) успехи в учебной деятельности
112. C) использование манипуляций
113. D) проявление акцентуаций характера
114. E) особенности игровой деятельности
115. Проблема перехода от младшего школьного возраста к подростковому возрасту особенно остра
116. A) в третьем классе
117. B) в первом классе
118. C) в десятом классе
119. D) в седьмом классе
120. E) в пятом классе

 

Вариант 4

 

1. Изучение объективных закономерностей функционирования и проявления психических явлений и процессов как результата отражения воздействий объективной действительности в науке психологии
2. A) метод
3. B) деятельность
4. C) задача
5. D) перспектива
6. E) цель
7. Метод наблюдения, который предусматривает участие исследователя в деятельности, которую он исследует
8. A) житейское
9. B) научное
10. C) включённое
11. D) констатирующее
12. E) невключённое
13. Физиологической основой ощущений является деятельность
14. A) условных рефлексов
15. B) анализаторов
16. C) кожи
17. D) мозга
18. E) внутренних органов
19. Термины «непроизвольное внимание» и «пассивное внимание»
20. A) обозначают различные виды внимания
21. B) являются противоположными
22. C) непроизвольное внимание является разновидностью пассивного внимания
23. D) пассивное внимание является разновидностью непроизвольного внимания
24. E) обозначают одно и то же
25. Процесс памяти, который  характеризуется  запечатлением в сознании человека полученной информации
26. A) воспроизведение
27. B) запоминание
28. C) узнавание
29. D) сохранение
30. E) сосредоточение
31. Наглядно-образное мышление ярко проявляется в возрасте
32. A) 9-10 лет
33. B) 7-8 лет
34. C) 10-12 лет
35. D) 4-6 лет
36. E) 2-3 лет
37. По Л. С. Выготскому, средство общения, которое входит в состав речи
38. A) восприятие
39. B) душа
40. C) внимание
41. D) слово
42. E) внушение
43. Тип темперамента, отличающийся подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений, отзывчивостью и общительностью
44. A) холерик
45. B) сангвиник
46. C) флегматик
47. D) меланхолик
48. E) астеник
49. Сензитивный период жизни для становления характера
50. A) 1-2 лет
51. B) 12-16 лет
52. C) 2-10 лет
53. D) 18-22 лет
54. E) 10-15 лет
55. Внутренние силы, которые связаны с потребностями и побуждают ее к определенной деятельности
56. A) установки
57. B) цели
58. C) мотивы
59. D) направленность
60. E) мировоззрение
61. Особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека
62. A) интересы
63. B) желания
64. C) аффекты
65. D) цели
66. E) мысли
67. Психологию малой группы изучает следующая отрасль психологии
68. A) социальная
69. B) медицинская
70. C) спортивная
71. D) педагогическая
72. E) юридическая
73. Характеристика поведения в общении, выражающаяся враждебностью к людям
74. A) адаптация
75. B) любознательность
76. C) агрессивность
77. D) самокритичность
78. E) дружелюбие
79. Совокупность процессов, протекающих в малой группе в определенный период времени
80. A) групповой сплоченностью
81. B) групповой динамикой
82. C) развитием группы
83. D) групповой нормой
84. E) образованием и формированием группы
85. Тип родительского отношения, где проявляется игнорирование потребностей подростка, нередко жестокое обращение с ним
86. A) гипопротекция
87. B) потворствующая гиперпротекция
88. C) повышенная моральная ответственность
89. D) эмоциональное отвержение
90. E) доминирующая гипопротекция
91. Коррекционная работа, направленная на коррекцию отдельных отклонений в развитии ребенка
92. A) доминантная
93. B) выборочная
94. C) локальная
95. D) этиологическая
96. E) симптоматическая
97. Для исправления причин искажения родительского отношения с помощью тренинга и психологической коррекции создаются
98. A) книги для родителей
99. B) семейные консультации
100. C) родительские группы
101. D) центры помощи семье
102. E) видеофильмы
103. Вид тренинга, который направлен на атмосферу взаимного доверия и полной психологической открытости участников с целью познать самого себя, выработать умения и навыки познания других людей
104. A) телесная терапия
105. B) психогимнастика
106. C) психотехника
107. D) Т-группа
108. E) ипототерапия
109. Возраст, когда формируются такие психические новообразования, как самосознание, чувство взрослости, самоутверждение
110. A) дошкольный возраст
111. B) подростковый возраст
112. C) раннее детство
113. D) юношеский возраст
114. E) младший школьный возраст
115. Основным новообразованием подросткового возраста является
116. A) чувство взрослости
117. B) иерархия мотивов
118. C) произвольность, внутренний план действия, рефлексия
119. D) комплекс оживления
120. E) возникновение первичных представлений о себе

 

Вариант 5

 

1. Человек, принимающий и интерпретирующий информацию
2. A) реципиент
3. B) коммуникатор
4. C) перцептер
5. D) интросептер
6. E) передатчик информации
7. И. П.Павлову принадлежит теория
8. A) личности
9. B) высшей нервной деятельности
10. C) бихиоверистическая
11. D) мотивации
12. E) органических потребностей животных
13. Проприоцептивные ощущения ориентированы на следующее
14. A) мышечно-двигательные реакции
15. B) ускорение
16. C) температура
17. D) боль
18. E) равновесие
19. Свойство внимания, которое характеризуется как отсутствие волевого усилия и интереса к объекту или деятельности
20. A) интенсивность
21. B) избирательность
22. C) распределение
23. D) отвлекаемость
24. E) концентрация
25. Если при запоминании человек ориентируется на переживания, своё личное отношение к объектам или деятельности, задействован следующий вид памяти
26. A) наглядно-образная
27. B) логическая
28. C) двигательная
29. D) механическая
30. E) эмоциональная
31. Вид мышления как «зона ближайшего развития» для младшего школьника
32. A) практическое
33. B) наглядно-действенное
34. C) научное
35. D) наглядно-образное
36. E) словесно-логическое
37. Процесс формирования речи относится к основной психологической теории
38. A) эталона
39. B) черт личности
40. C) самоактуализации
41. D) научения
42. E) ролей
43. Висцеротонический, соматотонический, церебротонический компоненты в структуре темперамента выделил:
44. A) Дж. Гилфорд
45. B) И.П.Павлов
46. C) Л. С. Выготский
47. D) Э.Кречмер
48. E) У.Шелдон
49. К.Юнг ввел в психологическую науку понятие
50. A) зона ближайщего развития
51. B) экстраверсия-интроверсия
52. C) личность
53. D) акцентуация характера
54. E) темперамент
55. Подразделяются на материальные, духовные, социальные в плане стремления и удовлетворения
56. A) стимулы
57. B) интересы
58. C) реакции
59. D) задачи
60. E) потребности
61. Общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного времени все поведение человека
62. A) фрустрация
63. B) эмоции
64. C) страсть
65. D) настроение
66. E) аффекты
67. Процесс вхождения личности в социум, принятия социальных норм и правилы поведения
68. A) интериоризация
69. B) социализация
70. C) сенсибилизация
71. D) интеграция
72. E) адаптация
73. Манипуляция отличается от остальных способов взаимодействия в межличностных отношениях
74. A) укреплением связи с группой
75. B) авторитарной формой воздействия
76. C) стремлением к разрушению личности партнера
77. D) тенденцией игнорировать интересы и намерения партнера
78. E) скрытым воздействием в собственных интересах с опорой на стереотипы
79. Статус ребенка в группе, с которым фактически никто не общается
80. A) звезда
81. B) изолированный
82. C) вожак
83. D) лидер
84. E) предпочитаемый
85. Метод, с помощью которого диагностика мотивационной сферы, характера, потребностей и мотивов человека осуществляется наиболее успешно
86. A) ранжирование
87. B) беседа
88. C) контент анализ
89. D) социометрия
90. E) проективный
91. Один из принципов психологической коррекции
92. A) признается тот факт, что именно активная деятельность самого ребёнка является движущей силой своего развития
93. B) дети, с которыми проводится коррекционная работа, не должны восприниматься как дети «второго» сорта, и требуют не снижения общего уровня обучения, а коррекции своего развития до оптимальной нормы
94. C) решение о коррекции принимается только на основе психолого-педагогического анализа внутренних и внешних условий развития ребёнка
95. D) задачи коррекционной работы могут быть поняты и поставлены только на основе полной диагностики и оценки
96. E) коррекционная работа предполагает индивидуальный подход и знание основных возрастных закономерностей
97. Метод деятельности психолога при базовом ожидании клиента в случае конкретно поставленного им вопроса, на который необходимо дать ответ
98. A) тренировка
99. B) деловая игра
100. C) интервенция
101. D) консультирование
102. E) информирование
103. Определение темы и образа будущего результата тренинга
104. A) обмен опытом
105. B) желания
106. C) эффект
107. D) мотивация
108. E) цель
109. Особенностью развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте является
110. A) способность решать задачу в образном плане
111. B) теоретические рассуждения
112. C) формулировка гипотез
113. D) двигательные реакции
114. E) ориентировочные реакции
115. Л. И.Божович отмечает, что к третьему году жизни, т.е. к концу раннего детства, «центральным новообразованием является система «Я» и рождаемая этим новообразованием потребность», выражающаяся в одной из следующих формул
116. A) «Я хочу»
117. B) «Надо»
118. C) «Кто я?»
119. D) «Я сам»
120. E) «Я хороший»

 

Ответы:

 

Вопрос №

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Вариант 1

C

D

A

D

A

E

E

D

C

C

E

E

B

C

C

D

B

D

A

B

Вариант 2

D

B

B

B

C

E

C

B

A

A

E

D

A

B

D

B

B

C

E

C

Вариант 3

E

B

B

A

B

B

E

C

A

B

E

D

C

A

E

A

D

A

D

E

Вариант 4

C

C

B

E

B

D

D

B

C

C

C

A

C

B

D

E

C

D

B

A

Вариант 5

A

B

A

D

E

E

D

E

B

E

D

B

E

B

E

C

D

E

A

D

 

Предыдущая статьяАттестационные тесты для учителей по Педагогике на русском для педагогов 2019-2020 года  | тесты с ответамиСледующая статьяМұғалімдердің біліктілігін арттыру тесты психология

Тесты по основам педагогической психологии с ответами

Тесты по педагогической психологии

+ — обозначен правильный ответ

1. Ведущий принцип отечественной педагогической психологии:

а. нахождение связи между реакциями и вызвавшими их стимулами

+б. принцип личностно-деятельного подхода

в. принцип адаптации знаний

2. Педагогическая психология изучает:

+а. закономерности становления личности индивида и его развития в рамках системы социальных институтов воспитания и образования

б. особенности психического развития детей и подростков в процессе учебы

в. закономерности и особенности процесса научения

3. Ключевая характеристика, определяющая готовность ребенка к учебе в школе:

а. степень развитости мелкой моторики

б. наличие базовых знаний (счет, письмо)

+в. соответствующее психическое развитие и навыки саморегуляции

4. Начальная стадия деятельности педагога:

а. подбор формата подачи информации

+б. определение способностей и перспектив учеников (студентов)

в. составление учебного плана

5. Назначение эксперимента в психолого-педагогическом исследовании — проверка гипотезы о:

а. существовании самого явления

б. существовании явления, а также связей между рядом явлений

+в. существовании причинной связи между определенными явлениями

6. Степень актуального развития определяется уровнями:

+а. развитости, воспитанности, обученности

б. воспитанности, обучаемости, способности к саморазвитию

в. обучаемости и обученности

7. Максимальную точность результатов дает исследование методом:

а. анализа продуктов деятельности

+б. эксперимента

в. наблюдения

8. Оценку и переработку имеющейся информации без привлечения внешних средств, проводящуюся на внутреннем плане сознания, называют:

а. анализом

б. мышлением

+в. умственной деятельностью

9. Цель тестирования дошкольника перед приемом в учебное заведение — определение его … готовности.

а. эмоциональной, когнитивной

+б. эмоционально-волевой, мотивационной, когнитивной

в. когнитивной, волевой, мотивационной

10. Главный минус опросников:

+а. выдача исследуемыми заведомо недостоверных сведений

б. ограниченность списком предварительно составленных вопросов

в. невозможность сбора дополнительной уточняющей информации

11. Подростковый возраст лежит в пределах:

а. 12-19 лет

б. 10-17 лет

+в. 10-15 лет

12. Рекомендовано (целесообразно) приступать к разговору с учеником с:

а. прямого обсуждения вопроса (проблемы)

+б. налаживания контакта

в. похвалы

13. Интерес учащегося к процессу обучения свидетельствует о наличии:

а. таланта у педагога

б. способностей у ученика к предмету

+в. мотивации у ученика

14. Ключевое требование к качественно сформулированной гипотезе:

+а. проверяемость

б. достоверность

в. поддержка гипотезы научными авторитетами

15. Если поведение ребенка меняется под влиянием социально значимых и (или) более сильных индивидов — это свидетельствует о:

а. застенчивости

+б. конформности

в. конфликтности

16. Положительное отличие метода анкетирования:

+а. возможность проведения массового исследования

б. простота обработки данных

в. стандартизированность ответов

17. В психодиакностике используются следующие малоформализированные методы:

а. беседа, наблюдение, тестирование, эксперимент

б. эксперимент, анкетирование, анализ продуктов деятельности

+в. анализ продуктов деятельности, беседа, наблюдение, эксперимент

18. Эффективность исследования методом анкетирования зависит от:

+а. качественного подбора вопросов для теста

б. искренности опрашиваемых

в. массовости анкетирования

19. Повышенная склонность к беспокойству даже при отсутствии для него объективных предпосылок:

а. нервозность

б. мнительность

+в. тревожность

20. Данные исследования могут быть зафиксированы:

а. в письменном виде

б. с применением технических средств

+в. оба варианта верны

21. Рекомендованная длительность анкетирования:

а. 15 минут

+б. 30 минут

в. 60 минут

22. Отличительная черта подросткового кризиса:

+а. кардинальное изменение психологических особенностей

б. резкое падение успеваемости

в. повышенная конфликтность школьника

23. Учеников первого класса с низкой обучаемостью математике причисляют к группе:

+а. с первым типом отставания

б. со вторым типом отставания

в. с третьим типом отставания

24. Основные направления общего развития ребенка:

а. биологическое, культурное, интеллектуальное, личностное

+б. социальное, биологическое, личностное, культурное

в. биологическое, интеллектуальное, личностное, социальное

25. Валидность — показатель качества теста, отображающий:

а. точность измерения свойства

б. действенность, адекватность тематике исследования

+в. оба ответа верны

26. Разделы педагогической психологии:

а. психология ученика, психология учителя, психология процесса обучения

+б. психология учителя, психология воспитания, психология обучения

в. психология воспитания, психология обучения

27. Первый этап формирования умственных действий по П. Я.Гальперину:

+а. мотивационный

б. формирования действия во внутренней речи

в. составление схемы ООД (ориентировочной основы действия)

28. Проблемная ситуация — это:

а. психологическое состояние педагога, возникающее в процессе изложения материала

+б. психологическое состояние учащегося, появляющееся в ходе выполнения задачи, предполагающей усвоение новой информации

в. межличностный конфликт учащегося и преподавателя

29. К средствам решения задач учащимися не относятся:

а. материальные

б. идеальные

+в. прикладные

30. Воспитание от обучения отличают:

а. механизмы приобретения социального опыта

+б. достигаемые результаты

в. оба ответа верны

31. Объектом изучения педагогической психологии является:

а. процесс обучения

б. явление обучаемости

+в. человек

32. Как отдельная научная отрасль педагогическая психология сформировалась:

+а. в конце 19 века

б. в середине 20 века

в. в середине 17 века

33. К особенностям метода наблюдения не относят:

а. трудность или невозможность повторного исследования

б. пристрастность при оценке результатов

+в. простоту проведения и объективность оценки полученных данных

Примеры и Вопросы + Ответы

Чтобы устроиться на должность администратора, придется пройти дистанционные тесты. От результатов зависит, получит ли человек приглашение на собеседование или нет. Тип и сложность тестирования зависит от направления компании и будущих трудовых обязанностей.

Содержание:

1. О профессии администратора
2. Виды тестирований и собеседований администраторов
3. Тесты оценки способностей администратора 🔥
4. Числовые тесты, Вербальные тесты, Логические тесты
5. Психологические опросники для Администратора
6. Ролевые игры и ситуационные тесты для администраторов
7. Как готовиться к тестированию на администратора
8. Доступ к тренировочным тестам на Администратора 💪

О профессии администратора

Круг обязанностей администратора определяется руководством компании. Работник управляет структурой направления, организует рабочий процесс, консультирует, решает возникающие проблемы.

Поэтому для оценки квалификации придется пройти тесты при приеме на работу администратора. С их помощью определяют уровень знаний и умений, коммуникабельность, организаторские возможности и способности к обучению.

Виды тестирований и собеседований администраторов

Существует большое разнообразие испытаний при приеме на должность администратора. От дистанционных тестов способностей до ролевых деловых игр и ассессмента. Часто претендентам на должность предлагаются многоэтапные интервью, ситуационные и стрессовые собеседования.

Тесты оценки способностей администратора

Большинству будущих администраторов предлагают числовые, вербальные и логические тесты способностей. Крупнейшие российские концерны и государственные корпорации предлагают испытания от разработчиков SHL rus, Talent Q и Экопси Консалтинг для первичного отбора. Как правило, они проходят дистанционно, перед очным собеседованием.

1

Числовые тесты для администраторов

Задачи определяют склонность к точным наукам, необходимую для сотрудников компаний банковской и логистической сферы, IT, бизнеса и консалтинга. У будущих администраторов определяется базовые способности к вычислениям, составлению сводной документации, подготовке графиков и проведению математических расчетов.

Пример Числового теста:

Несмотря на то что числовой тест сводится к решению математических задач, здесь оценивается способность работать с цифрами и графиками, а не математика. Смысл в том, чтобы за 30-60 секунд найти нужную информацию и выполнить несложные вычисления. Как правило, это поиск процентов, долей или составление пропорций.

2

Вербальные тесты для администраторов

Вербальный тест на должность администратора выявляет способности к восприятию текста и работе с ним. По результатам тестов оцениваются навыки по работе со словесной информацией. На один текст дается до минуты времени – соискателю придется прочитать его, понять мысль или сделать логический вывод и выбрать правильное утверждение из вариантов ответов.

Пример Вербального теста:

3

Логический тесты для администраторов

Логические тесты на оценку пространственного и системного мышления представляют собой ряд заданий на продолжение последовательностей геометрических фигур.

Пример Логического теста:

Их прохождение требуется для трудоустройства администратором в аудиторские компании, нефтепром, банковские организации. Смысл в том, чтобы понять логику, по которой меняются последовательность ряда фигур и продолжить ее, выбрав один из ответов.

4

Психологический опросник на администратора

Подобные испытания крайне важны при трудоустройстве на администраторскую должность. Они выявляют коммуникативные навыки сотрудника, определяют склонности и особенности личности. Большинство личностных опросников созданы на основе психологической модели личности Big5.

Пример личностного опросника:

Тестирование представляет собой до 100 заявлений, каждое из которых придется оценить по шкале от 1 до 3 или от 1 до 5, в зависимости от работодателя.

5

Ролевые игры и ситуационные тесты для администраторов

Часто администратор стоматологии или поликлиники проходит более тщательную проверку в форме ролевых деловых игр: придется давать развернутые формулировки и обосновывать каждое заявление. Чем подробнее будет раскрыт вопрос, тем выше он оценивается.

С помощью подобных испытаний (ролевых игр) определяют, насколько сотрудник готов к стрессовым нагрузкам, общению с конфликтными гостями.

Групповая ролевая игра:

А ситуационный тест на администратора отеля и салона красоты важен для определения способности к управлению персоналом и уровня ответственности.

Пример ситуационного теста:

Специфика для отраслей

Испытания для соискателей в разные отрасли специфичны. Например, администратор гостиницы, тесты, как правило, проходит на собеседовании. А в «Пятерочке» тесты на администратора проводятся онлайн.

Тест на администратора магазина в «Пятерочке» или в «Фикс прайсе» проводится после отбора резюме. Как правило, соискатель получает ссылку на сервис с SHL испытаниями по электронной почте. Тестирования проходят на платформе study.x5.ru и состоят из числового, вербального и логического тестирования и 5-6 демонстрационных заданий. После прохождения испытаний проводится собеседование.

Тесты для системного администратора при приеме на работу определяют знания о сетевой структуре, информационной безопасности и навыки в IT. Они раскрывают возможности кандидата по работе с техникой и способности к техническому мышлению. Обязательными к прохождению являются логические и числовые тестирования.

Как готовиться к тестированию на администратора

Чтобы пройти тест на системного администратора, сотрудника сетевого магазина или отеля необходима тщательная подготовка: тренировки на аналогичных онлайн-заданиях. Чем больше подобных задач решит претендент, тем выше будет его результат у работодателя.

Хотя в интернете нередко предлагают пройти тренировочные испытания на бесплатных сервисах, у них, как правило, есть недостатки. В бесплатных примерах содержится устаревшая информация, нет подробных комментариев с решением, они редко обновляются.

Рекомендуется воспользоваться онлайн-тренажерами, с заданиями, аналогичными тем, что встречаются при поступлении на работу в российские и зарубежные компании.

Онлайн тесты с ответами для администратора, неоднократно проходимые претендентом, позволят тщательно подготовиться к испытанию и набрать нужно количество баллов.

Преимущества онлайн тренажеров:

• Интерфейс и наглядность;
• Актуальные задания в конкретные компании
• Тренировка с таймером;
• Автоматический подсчет результатов и сравнение с другими пользователями
• Подробные комментарии с решением
• Руководства по решению и прохождению ассессмента
• Задания разного уровня сложности.

Сервисы для подготовки предлагают пакеты с набором услуг – доступ к личному кабинету, набор тестирований, составление графиков результатов и многое другое. Сервис работает на любом устройстве.

Ошибки и советы

Многие соискатели несерьезно относятся к оценочным испытаниям. Тесты администратора магазина или отеля играют главную роль при трудоустройстве. Провалив тестирование, на собеседование не попасть, да и второго шанса не дают. Систематическая тренировка позволит набрать нужный для прохождения балл и попасть на собеседование.

Рекомендации по подготовке:

• начать подготовку заблаговременно, а не накануне прохождения;
• заниматься регулярно каждый день без пропусков;
• засекать время, затраченное на выполнение заданий и сокращать его;
• накануне прохождения испытания выспаться и не нервничать;
• не пытаться найти готовые ответы на сомнительных ресурсах;
• использовать проверенные сайты, предоставляющие полные версии испытаний.

Советы по прохождению:

1. Перед тем как начать поиск работы, важно понять, в каком формате проходит тестирование и собеседование.
2. Получив задание, рекомендуется внимательно прочитать условие, найти ключевые слова и цифры, определить порядок решения.
3. Если какой-то вопрос кажется сложным, не рекомендуется тратить на наго время – лучше переходить к следующему. Особенно если время ограничено для всего блока, а не для каждого вопроса.
4. Перед тем как приступить к решению, важно рассчитать время для каждой задачи и контролировать его.
5. Работодатели, как правило, дают обратную связь по результатам тестирования. Она пригодится для дальнейшей подготовки и улучшения навыков работы с информацией.

Вывод

Должность администратора востребована во всех отраслях промышленности и сферы услуг. Знания и умения работодатели сегодня предпочитают оценивать при помощи тестирования. От результатов прохождения испытаний будет зависеть, пригласят ли претендента на собеседование, и получит ли он долгожданную вакансию. Поэтому без полноценной подготовки к каждому этапу трудоустройства шансов получить вакансию у кандидата немного.

Оцените статью

средняя оценка 4,43 (14 голосов)

Загрузка…

онлайн-тестов по психологии (платных и бесплатных)

Психологические тесты являются частью области психологии, известной как психометрия. Психометрия измеряет поведение, личность и способности с помощью опросов. После того, как человек заполнил опрос, его ответы масштабируются, чтобы дать общее представление об их личных характеристиках.

Людям часто трудно точно оценить свое поведение и понять, как их поведение заставляет других людей воспринимать их.Психологическое тестирование позволяет людям получить представление о том, как они выглядят для внешнего мира, на основе ответов на очень конкретные вопросы о поведении, отношениях, истории и предпочтениях. Вопросы теста часто просят людей подумать о конкретных типах взаимодействий, которые могут облегчить оценку поведения.

Психологические тесты онлайн основываются на самоотчетах, и это неотъемлемое ограничение тестов. Многие люди имеют положительную предвзятость при изучении собственного поведения и склонны рассматривать свое поведение в лучшем свете.Таким образом, чтобы получить наиболее точную оценку, важно максимально честно отвечать на вопросы. Сосредоточьтесь на том, чтобы отвечать на вопросы, основываясь на том, что вы на самом деле думаете и делаете, а не на том, что вы хотите делать или надеетесь, что другие люди думают, что вы делаете. Честная оценка вашей личности может быть сложной и неожиданной, но также является мощной возможностью для изменения проблемного поведения, психологического роста и понимания того, почему вы делаете то, что делаете. Эти тесты полностью анонимны, и ваши результаты никогда не будут использоваться ни для чего, кроме как для определения ваших уникальных сильных и слабых сторон.

Важно отметить, что область психометрии остается противоречивой, и не все психологи согласны с ее обоснованностью или актуальностью. Поскольку на каждый вопрос доступно лишь ограниченное количество ответов, может не быть ответа, который полностью соответствует вашему ответу на конкретный вопрос. Выберите наилучший возможный ответ. Результаты тестирования могут со временем меняться в зависимости от нового опыта, дополнительного образования и других факторов. Таким образом, вы не должны рассматривать свои результаты как постоянные, неизменные репрезентации вашей личности.Напротив, психологические тесты лучше всего понимать как меру того, как вы сейчас живете, основываясь на вашем собственном отчете и ограничениях теста. Эти онлайн-тесты самоотчета не следует использовать для диагностики или лечения психических расстройств.

Пройдите психологический тест сегодня:

Карьерный тест на личность и способности может помочь вам выявить не только ваши интересы, связанные с карьерой, но и то, как эти интересы соотносятся с вашими навыками. В процессе вы можете открыть для себя варианты карьеры и навыки, о которых даже не подозревали!

Узнать больше

Тест на эмоциональный интеллект предоставляет информацию о вашем эмоциональном интеллекте, обычно называемом эмоциональным интеллектом.Эмоциональный интеллект может быть важным показателем как карьерного, так и межличностного удовлетворения, потому что эмоциональные взаимодействия необходимы почти во всех сферах жизни.

Узнать больше

Тест на навыки межличностного общения нацелен на общение с другими людьми и может предоставить вам информацию о ваших конкретных слабых и сильных сторонах общения, давая вам возможность при желании изменить свое поведение.

Узнать больше

Практический тест EPPP (обновлен в 2021 г.) Учебные материалы EPPP

EPPP, разработанный Ассоциацией государственных и провинциальных советов по психологии, представляет собой тест, используемый провинциями Канады и штатами США для подтверждения знаний и честности профессионалов, оказывающих психологические услуги в своих странах. область.

Кто принимает EPPP?

Кандидаты на степень доктора или магистра или обладатели степени сдают EPPP для получения сертификата о профессиональной практике в Канаде или США.

Кто администрирует EPPP?

EPPP — это компьютеризированная оценка, подготовленная Американской психологической ассоциацией (APA) и предлагаемая зарегистрированным кандидатам в центрах тестирования Pearson VUE. Кандидаты инициируют процесс тестирования, обратившись в лицензирующий орган своего штата или провинции, который связывается с EPPP для планирования.

Для сдачи экзамена в течение 90 дней с момента регистрации необходимо подать заявку в размере 600 долларов США и внести плату за планирование в размере 87,50 долларов США, уплачиваемую в Pearson VUE. Эти сборы не возвращаются кандидатам, которые не явились или желают перенести тест в течение последнего месяца 90-дневного окна тестирования.

Тестируемые должны прибыть на сайт Pearson VUE задолго до начала экзамена, чтобы ознакомиться с программным обеспечением для тестирования. Удостоверение личности с фотографией — единственная личная вещь, которую кандидаты могут взять с собой в центр тестирования.Персонал испытательного центра может предоставить доску или карандаш и бумагу, чтобы облегчить ведение записей во время экзамена.

Особые приспособления

Pearson VUE принимает меры для испытуемых с задокументированными ограниченными возможностями. К ним относятся отдельные комнаты для тестирования, дополнительное время для тестирования и предоставление считывающего устройства или записывающего устройства. Версия экзамена на французском языке предлагается тем, кто хочет получить лицензию в областях, где требуется наличие французской версии.

Вопросы к экзамену EPPP

Как организован тест?

EPPP состоит из 225 вопросов с несколькими вариантами ответов, которые необходимо заполнить за тестовый период продолжительностью четыре с четвертью часа.Чтобы получить проходной балл 500 или выше, утвержденный ASPPB, тестируемый должен ответить на 70% вопросов. Отдельные штаты и провинции могут устанавливать дополнительные требования к оценке лицензий в своей юрисдикции. Кандидаты, чьи баллы ниже требований их лицензионных советов, могут повторить процесс подачи заявки для повторной сдачи EPPP.

Что покрывает EPPP?

ЕЭС состоит из восьми секций. Эти области содержания касаются биологических, когнитивно-эмоциональных и социокультурных основ поведения; рост и развитие; диагностика и оценка; лечение и наблюдение; статистика и методы исследования; и профессиональная этика и правовые вопросы.

Как лучше всего подготовиться к EPPP?

Даже кандидаты, которые преуспели в учебе в аспирантуре, могут не сдать экзамен на получение лицензии. Эксперты по тестированию советуют кандидатам ознакомиться с ключевыми концепциями и пройти практические тесты, которые максимально соответствуют вопросам фактического экзамена. Mometrix предлагает учебные материалы, которые доказали свою целенаправленность учебы и увеличивают шансы на успех в программе EPPP.

Карты Mometrix EPPP Flashcards обеспечивают тщательный и удобный обзор терминологии контента, определений и ассоциаций доменов.Карточки Mometrix перемещаются вместе с кандидатом в течение дня с парковки в офис, столовую или библиотеку с удобными напоминаниями о возможных вопросах EPPP о наркотиках (ацетилхолин, нейролептики, бензодиазепины), теоретиках (Бек, Брока, Пиаже, Скиннер), расстройства личности, методы визуализации мозга, нарушения сна и памяти, статистическая достоверность и этика для практиков.

Написанное экспертами по дизайну тестов, Mometrix EPPP Secrets Study Guide дает кандидатам на экзамен часы практики, отвечая на вопросы, подобные тем, что есть в EPPP, а также дает тактические советы, которые помогут участникам тестирования внимательно прочитать вопросы, прежде чем спешить с выбором неправильного ответа.Краткое справочное руководство систематизирует и сокращает восемь разделов EPPP, чтобы лучше вспомнить факты. Практические тесты оттачивают мыслительные способности кандидата, сводят к минимуму время, затрачиваемое на сложные вычисления, чтобы проверить формулировку вопросов и сделать разумные предположения. За практическими экзаменами следуют подробные объяснения ответов, так что в день экзамена участники тестирования будут знать, как выбрать правильные ответы, и испытать удовольствие от высоких оценок по программе EPPP и карьеры лицензированного практикующего специалиста.

Учебное пособие по программе EPPP

Mometrix Academy — это полностью бесплатный ресурс учебных материалов по программе EPPP, предоставляемый Mometrix Test Preparation. Если вы извлекли пользу из наших усилий, ознакомьтесь с нашим учебным пособием по программе EPPP премиум-класса, чтобы вывести свое обучение на новый уровень. Просто нажмите ссылку на учебное пособие ниже. Ваша покупка также помогает нам создавать еще более интересный бесплатный контент для тестируемых.

Улучшите свое обучение с помощью нашего учебного пособия по EPPP и дидактических карточек:
Учебное пособие по EPPP
Флэш-карты EPPP

Учебное пособие по EPPP Истории успеха клиентов

Нашим клиентам нравятся обучающие видео из Академии Mometrix, которые мы включили в наше учебное пособие по EPPP.Приведенные ниже обзоры руководств по программе EPPP являются примерами опыта клиентов.
Учебное пособие по EPPP — Учебное пособие EileenEPPP — Учебное пособие по RoseliEPPP — Учебное пособие по DamienEPPP — Учебное пособие для JoetteEPPP — Учебное пособие для CustomerEPPP — Учебное пособие по RobinEPPP — Учебное руководство для CustomerEPPP — Учебное пособие для MeganEPPP — Учебное пособие по TracyEPPP — Учебное пособие по RasaEPPP — RonaldEPPP

Mometrix Academy — Домашняя страница

Путь к совершенству EPPP

С вашей докторской степенью и прохождением контролируемых часов постдока по мере приближения к концу вашего лицензионного пути вырисовывается еще одно препятствие — экзамен на профессиональную практику в области психологии (EPPP).Вы слышали об этом в течение многих лет, но по мере того, как день испытаний приближается, может быть трудно понять, чего ожидать, — говорит Тодд Джардина, доктор философии, постдокторант по клинической психологии здоровья в системе здравоохранения Майами Вирджиния, сдавший экзамен. в апреле.

«Многие из нас могли бы воспользоваться некоторыми советами, касающимися этого процесса — по крайней мере, чтобы демистифицировать его», — говорит Джардина.

Психологи, прошедшие тест –, на самом деле, говорят, не так уж и плохо — блюдо о том, как подготовиться к этой колоссальной викторине.

Совет первый: Познакомьтесь с EPPP.

Этот компьютеризированный экзамен, разработанный Ассоциацией психологических советов штатов и провинций (ASPPB), состоит из 225 вопросов с несколькими вариантами ответов. На выполнение теста у вас есть четыре часа 15 минут, и вам нужно правильно ответить примерно на 70 процентов вопросов, чтобы получить проходной балл 500, согласно ASPPB. Общее количество правильных ответов определяет вашу оценку, поэтому, если вы не знаете ответа, угадывайте.Стоимость экзамена составляет 450 долларов США, хотя в некоторых штатах взимаются дополнительные административные сборы. Кроме того, при назначении экзамена вы должны заплатить центру тестирования 65 долларов.

Что касается того, что охватывает тест, — говорит Барбара Ван Хорн, MBA, PhD, директор по профессиональным вопросам ASPPB, — это, по сути, все, чему вы научились в аспирантуре.

«EPPP — это не тест на прикладную компетентность», — говорит Ван Хорн.

«Это проверка ваших фундаментальных знаний, чтобы вы могли применить их как психолог.«

Совет второй: выясните, что вы уже знаете, а что нет.

EPPP ставит вопросы в восьми областях содержания: биологические основы поведения; когнитивно-аффективные основы поведения; социальные и мультикультурные основы поведения; рост и развитие продолжительности жизни; оценка и диагностика; лечение, вмешательство и профилактика; методы исследования и статистика; а также этические, правовые и профессиональные вопросы.

Очевидно, что некоторые из этих областей вы будете знать лучше, чем другие, — говорит Ван Хорн.

«Чтобы расставить приоритеты в учебе, — говорит она, — уделяйте больше времени тем областям, в которых вы менее уверены». Кроме того, говорит Ван Хорн, посетите веб-сайт ASPPB (www.asppb.org), чтобы увидеть средние баллы EPPP бывших студентов вашей программы. Это даст вам представление о том, насколько хорошо вы уже готовы.

«Если прошлые выпускники вашей программы имели высокие баллы, вы будете знать, что учебный план вашей программы, вероятно, хорошо подготовил вас к тесту», — говорит она.

Совет 3: Возьмите его как можно скорее.

Van Horne рекомендует подавать заявку на сдачу экзамена, как только ваше состояние позволяет. В большинстве юрисдикций вы имеете право сдать тест после того, как выполните образовательные требования для получения докторской степени. Однако в некоторых штатах, в том числе в Кентукки, есть лицензия на степень магистра, которая позволяет студентам сдавать EPPP во время сдачи выпускных экзаменов по докторской программе или стажировки, говорит она.Чтобы узнать правила вашего штата, посетите веб-сайт ASPPB, где есть ссылки на местные юрисдикции. Но независимо от того, что позволяет ваш штат, чем ближе к вашей аспирантуре вы будете сдавать экзамен, тем выше будет ваш балл, о чем свидетельствуют отчеты по докторской программе с оценками экзаменов, сгенерированными предыдущими администрациями EPPP.

«Разумно принимать его рано и не часто», — говорит Ван Хорн. Общее правило, согласно ASPPB, заключается в том, что вам разрешается сдавать экзамен до четырех раз в течение любого 12-месячного периода, но в разных юрисдикциях могут быть немного разные правила.ASPPB рекомендует проводить не менее двух месяцев между датами тестирования, чтобы достаточно подготовиться к повторному тестированию.

Психологи, начинающие свою карьеру, рекомендуют начинать подготовку к экзамену как минимум за четыре месяца, хотя количество времени, которое вам понадобится, будет зависеть от вашего уровня комфорта с материалом, ваших личных привычек в учебе и количества времени, которое вы можете посвятить. изучение.

«Я начал готовиться примерно за полгода, и со временем становился все серьезнее», — говорит Джардина.

Совет 4: Практика, практика, практика.

Подготовительных книг, карточек, программного обеспечения и семинаров предостаточно, но, по мнению начинающих психологов, лучший источник знаний — это практические экзамены. Вместо того, чтобы разбирать громоздкие книги с обзорами, Джардина предлагает проводить большую часть своего времени, проходя практические тесты и просматривая прошлые тестовые вопросы, потому что они лучше всего соответствуют тестовой ситуации. За 75 долларов ASPPB предлагает 250 устаревших вопросов из предыдущих версий EPPP, а также ключ ответов и список ссылок.Пакет доступен на веб-сайте ASPPB. Студенты также могут пройти практический тест онлайн или на своем местном сайте тестирования, говорит Ван Хорн.

Как только вы узнаете, в каких областях вам нужно работать, вы можете адаптировать свои учебные привычки, — говорит Эми Берлесон, психолог, научный сотрудник клиники Кливленда в Кливленде, сдавшая экзамен в январе. Она создала карточки для вопросов теста, которые она пропустила.

Совет 5: Не пропускайте тренажерный зал.

Из-за ограниченного времени между работой и подготовкой к EPPP у вас может возникнуть соблазн отказаться от обычных тренировок, чтобы проводить больше времени за зубрежкой. Но исследования показывают, что упражнения улучшают когнитивные функции, поэтому оставайтесь здоровыми в течение месяцев подготовки к экзаменам, занимаясь физическими упражнениями, высыпаясь и правильно питаясь. И если вы действительно чувствуете, что не можете отвлечься от учебы на упражнения, подумайте о многозадачности, например, Джейми Дэвис, доктор философии, психолог-клинический исследователь Армейского медицинского центра Уолтера Рида: она слушала подготовительные компакт-диски и листала карточки, пока эллиптический тренажер.

Совет 6. Познакомьтесь со своим испытательным центром.

Один из лучших способов снизить тревогу перед экзаменом — это посетить место проведения тестирования и ознакомиться с его правилами и требованиями. Например, на некоторых сайтах есть наушники, чтобы блокировать шум, или персональную доску размером 8,5 на 11 дюймов для решения проблем, говорит Берлесон. Джардина говорит, что белая доска на его сайте была чрезвычайно полезной, позволяя ему быстро записывать основную информацию для удобства, например, этапы Пиаже по сравнению с Эриксоном и проценты под нормальной кривой, когда он впервые пришел.

Также узнайте, что можно, а что нельзя приносить на сайт в день тестирования. Некоторые центры предоставляют шкафчики и позволяют студентам складывать закуски для получения энергии во время перерывов, говорят прошедшие экзамены.

Совет 7: Начните тестовый день правильно.

По мере приближения важного дня практикуйте все, чему вас учили годами о сдаче тестов — хорошо выспитесь, съешьте здоровый, богатый белками завтрак и оденьтесь слоями на случай, если вам станет слишком жарко или слишком холодно — скажем психологи, начинающие свою карьеру.Запланируйте на утро короткую тренировку, чтобы активизировать работу клеток мозга, советует Берлесон.

И самое главное, говорит она, обязательно дышите.

«Попытайтесь расслабиться; EPPP действительно не тот зверь, которым его так часто называют», — говорит она. «И поздравляю с тем, что добрался до этой точки!»

Типы психологического тестирования

Психологическое тестирование — также называемое психологической оценкой — является основой того, как психологи лучше понимают человека и его поведение.Для многих профессионалов это процесс решения проблем — попытка определить основные компоненты психологических или психических проблем человека, личности, IQ или некоторых других компонентов. Это также процесс, который помогает выявить не только слабые стороны человека, но и его сильные стороны.

Психологическое тестирование измеряет производительность человека в определенный момент времени — прямо сейчас. Психологи говорят о «нынешнем функционировании» человека с точки зрения данных их тестов. Следовательно, психологические тесты не могут предсказать будущее или врожденный потенциал.

Психологическое тестирование — это не отдельный тест или даже какой-то один вид тестов. Он включает в себя множество десятков подтвержденных исследованиями тестов и процедур для оценки конкретных аспектов психологического состояния человека. Некоторые тесты используются для определения IQ, другие — для определения личности, а третьи — для чего-то еще. Поскольку доступно так много разных тестов, важно отметить, что не все из них имеют одни и те же исследовательские доказательства для их использования — одни тесты имеют сильную доказательную базу, а другие нет.

Психологическая оценка — это то, что обычно формально проводится только лицензированным психологом (фактическое тестирование иногда может проводить стажер-психолог или стажер, обучающийся на психолога). В зависимости от того, какое тестирование проводится, оно может длиться от полутора часов до полного дня. Тестирование обычно проводится в кабинете психолога и в основном состоит из тестов с бумагой и карандашом (в настоящее время для простоты использования часто проводится на компьютере).

Психологическое тестирование делится на четыре основных типа:

• Клиническое интервью
• Оценка интеллектуального функционирования (IQ)
• Оценка личности
• Оценка поведения

В дополнение к этим основным типам психологической оценки проводятся другие виды психологической оценки. Доступны тесты по определенным областям, таким как способности или успеваемость в школе, консультирование по вопросам карьеры или работы, навыки управления и планирование карьеры.

Клиническое интервью — ключевой компонент любого психологического тестирования. Некоторые люди знают клиническое интервью как «входное интервью», «входное интервью» или «диагностическое интервью» (хотя технически это часто очень разные вещи). Клинические интервью обычно длятся от 1 до 2 часов и чаще всего проводятся в кабинете врача. Клиническое интервью могут проводить многие специалисты в области психического здоровья — психологи, психиатры, клинические социальные работники, психиатрические медсестры и другие.

Клиническое собеседование — это возможность для специалиста собрать важную биографию и семейные данные о человеке. Думайте об этом как о сеансе сбора информации для профессионалов (но, в конечном итоге, для вашей выгоды). Возможно, вам придется вспомнить или пересмотреть большую часть своей жизни и личной истории со специалистом, который часто задает конкретные вопросы о различных этапах вашей жизни.

Некоторые компоненты клинического собеседования теперь компьютеризированы, что означает, что вы будете отвечать на ряд вопросов на компьютере в кабинете врача вместо того, чтобы разговаривать напрямую с человеком.Чаще всего это делается для получения базовой демографической информации, но может также включать структурированные диагностические вопросы интервью, чтобы помочь клиницистам сформулировать первоначальное диагностическое впечатление.

Перед проведением любого формального психологического тестирования почти всегда проводится клиническое собеседование (даже если человек уже прошел его с другим специалистом). Психологи, проводящие тестирование, часто хотят составить собственное клиническое впечатление, что лучше всего сделать путем прямого интервью с человеком.

Ваш IQ — коэффициент интеллекта — это теоретическая конструкция меры общего интеллекта. Важно отметить, что тесты IQ не измеряют реальный интеллект — они измеряют то, что, по нашему мнению, может быть важным компонентом интеллекта.

Для проверки интеллектуальных функций человека используются два основных показателя — тесты интеллекта и нейропсихологическая оценка. Тесты на интеллект являются более распространенным типом и включают шкалы Стэнфорда-Бине и Векслера.Нейропсихологическая оценка, проведение которой может занять до 2 дней, является гораздо более обширной формой оценки. Он ориентирован не только на проверку интеллекта, но и на определение всех когнитивных сил и недостатков человека. Нейропсихологическое обследование чаще всего проводится с людьми, которые перенесли какое-либо повреждение головного мозга, дисфункцию или какую-либо органическую проблему с мозгом, например, с кровоизлиянием в мозг.

Наиболее часто применяемый IQ-тест называется Четвертой шкалой интеллекта Векслера (WAIS-IV).Обычно это занимает от часа до полутора часов, и подходит для приема любому человеку в возрасте 16 лет и старше. (Детям можно провести тест IQ, специально разработанный для них, который называется «Шкала интеллекта Векслера для детей — четвертое издание, или WISC-IV».)

WAIS-IV разделен на четыре основных шкалы, чтобы прийти к так называемой «полной шкале». шкала IQ ». Каждая шкала далее делится на ряд обязательных и необязательных (также называемых дополнительными) субтестами.Обязательные субтесты необходимы для определения полного IQ человека. Дополнительные субтесты предоставляют дополнительную ценную информацию о когнитивных способностях человека.

Шкала вербального понимания

• Сходства
• Словарь
• Информация
• Дополнительный подтест: понимание

Шкала восприятия мышления

• Матрица рассуждений 9018 Вспомогательная матрица рассуждений
Схема рассуждений Завершение; Только вес фигур (16-69)

Шкала рабочей памяти

• Разряд цифр
• Арифметика
• Дополнительный подтест: Последовательность букв и цифр (только 16-69)

Шкала скорости обработки

03

Поиск символов
• Кодирование
• Дополнительный субтест: отмена (только для 16-69)

Как вы можете догадаться по названиям некоторых шкал теста, измерение IQ — это не просто ответы на вопросы об информации или словарном запасе.Поскольку некоторые из подтестов требуют физического манипулирования объектами, Векслер задействует множество различных компонентов человеческого мозга и мыслительных процессов (включая творческие). По этой и другим причинам онлайн-тесты IQ не эквивалентны реальным IQ-тестам, проводимым психологом.

Оценка личности предназначена для того, чтобы помочь профессионалу лучше понять личность человека. Личность — это сложная комбинация факторов, которая развивалась на протяжении всего детства и юности человека.У личности есть генетические, экологические и социальные компоненты — наша личность не зависит от одного-единственного влияния. Поэтому тесты, измеряющие личность, принимают во внимание эту сложность и богатую структуру.

Существует два основных типа личностных тестов — объективные, наиболее часто используемые сегодня, и проективные. Объективные тесты включают такие вещи, как Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI-2), 16PF и Клинический многоосевой опросник Millon-III (MCMI-III).Проективные тесты включают в себя тест Роршаха, тест на тематическое восприятие (TAT) и тест «Нарисуй человека».

Объективные тесты

Наиболее распространенным объективным личностным тестом является MMPI-2, 567 тест «верно / неверно», который является хорошей мерой дисфункции личности. Он менее полезен для измерения здоровых или позитивных черт личности, потому что его конструкция была основана на том, чтобы помочь профессионалу найти ярлык для психиатрической диагностики, который лучше всего подходит человеку. Первоначально разработанный в 1940-х годах, он был значительно переработан в 1989 году (и был еще один незначительный пересмотр в 2001 году).

MMPI-2 измеряет такие черты личности, как паранойя, гипомания, социальная интроверсия, мужественность / женственность, психопатология и другие. Он делает это, связывая ответы человека с десятками вопросов, разбросанных по всему тесту, которые положительно или отрицательно коррелируют с определенной личностной чертой. Поскольку вопросы не всегда явно связаны с чертой, с которой они связаны, этот тест сложно «подделать». MMPI-2 чаще всего вводится самостоятельно на компьютере в кабинете врача.

Миллон (MCMI-III) специально используется для постановки диагноза расстройства личности по DSM-IV. Поскольку MMPI-2 занимает всего около трети времени, его часто предпочитают, когда требуется простая оценка индивидуального расстройства личности.

Поскольку MMPI-2 не является идеальным измерителем для людей со здоровым характером, другие меры, такие как 16PF, могут быть более подходящими. 16PF измеряет 16 основных черт личности и может помочь человеку лучше понять, где его личность находится среди этих черт:

1. Теплота (зарезервированная vs.Теплый; Фактор A)
2. Рассуждение (конкретное против абстрактного; фактор B)
3. Эмоциональная стабильность (реактивное против эмоционально стабильного; фактор C)
4. Доминирование (почтительное против доминирующего; фактор E)
5. Жизнеспособность (серьезное против живого; Фактор F)
6. Сознание правил (целесообразное против осознания правил; фактор G)
7. Социальная смелость (застенчивость против социально смелой; фактор H)
8. Чувствительность (утилитарность против чувствительности; фактор I)
9. Бдительность (доверчивость) против.Бдительный; Фактор L)
10. Абстрактность (обоснованная или абстрактная; фактор M)
11. Конфиденциальность (прямая или частная; фактор N)
12. Опасения (уверенность в себе против опасения; фактор O)
13. Открытость к изменениям (традиционные против Открытость для изменений; фактор Q1)
14. Самостоятельность (ориентированность на группу против самодостаточности; фактор Q2)
15. Перфекционизм (терпимость к расстройству против перфекционизма; фактор Q3)
16. Напряжение (расслабленное против напряжения; фактор Q4)

Этот тип оценки может проводиться для того, чтобы человек мог лучше понять себя, а также он может помочь профессионалу лучше понять, какой тип подхода или стратегии использовать в лечении, чтобы лучше всего помочь человеку.

Подробнее: MMPI-2 и Millon III Personality Inventories

Проективные тесты

Самым известным проективным тестом является тест Роршаха. Тест состоит из 5 чернильных карт с чернильными пятнами и 5 цветных карт с чернильными пятнами, которые показывают человеку, а затем просят рассказать профессионалу о том, что он видит. Самая популярная система оценки Роршаха — это система Экснера, разработанная в 1970-х годах. Ответы оцениваются на основе местоположения, описанного в пятне, и его определяющих факторов — вещей в пятне, которые побудили человека ответить.Так что да, для Роршаха есть ответы, которые «более правильные», чем другие.

Подробнее: Тест Rorschach Inkblot Test

Тематический тест апперцепции (TAT) состоит из 31 карточки, на которой изображены люди в различных ситуациях. Некоторые из них содержат только предметы, а одна карта полностью пуста. Часто дается только небольшое количество карточек (например, 10 или 20). Человека, просматривающего карточку, просят составить рассказ о том, что он видит. ТАТ формально не выставляется; вместо этого это тест, предназначенный для того, чтобы попытаться различить повторяющиеся темы в жизни человека.Сами картинки не имеют неотъемлемой или «правильной» истории; поэтому все, что человек говорит о картине, может быть бессознательным отражением его жизни или внутреннего смятения.

Оценка поведения — это процесс наблюдения или измерения фактического поведения человека, чтобы попытаться лучше понять поведение и стоящие за ним мысли, а также определить возможные подкрепляющие компоненты или триггеры поведения. В процессе поведенческой оценки человек — и / или профессионал — может отслеживать поведение и помогать его изменять.

После клинического собеседования в основе поведенческой оценки лежит натуралистическое наблюдение, то есть наблюдение за человеком в естественной обстановке и ведение записей (как у антрополога). Это можно делать дома (подумайте о «супер-няне», когда няня проводит первый день, просто наблюдая за текущими семейными моделями поведения), в школе, на работе, в больнице или стационаре. Наблюдаются целевые отрицательное и положительное поведение, а также их соответствующие подкрепления. Тогда терапевт хорошо понимает, что нужно изменить, чтобы добиться нового, более здорового поведения.

Самоконтроль также является компонентом поведенческой оценки. Например, когда человека просят вести дневник настроения и отслеживать свое настроение в течение недели или месяца, это форма самоконтроля.

Опись и контрольные списки, популярные в настоящее время в Интернете в форме викторин, также могут быть формой поведенческой оценки. Например, Опросник депрессии Бека — это популярная оценка поведения при депрессии.

* * *

Психологическая оценка включает в себя широкий спектр типов тестов, процедур и техник, используемых, чтобы помочь психологу лучше понять человека.После завершения психологического тестирования профессионалу обычно требуется несколько недель, чтобы собрать данные, интерпретировать их и составить индивидуальный оценочный отчет для человека.

Такие отчеты обычно длинные и пытаются связать воедино результаты всех различных проведенных тестов (если было проведено более одного теста). Результаты, которые являются выбросами — например, только один тест предполагает, что что-то является значительным, но не подтверждается другими тестами, — могут быть отмечены, но не столь значительны, как тематические результаты, полученные во всех тестах.Суть отчета об испытании состоит в том, чтобы обобщить результаты на простом английском языке, выявить сильные и слабые стороны и помочь пролить свет на человека, чтобы помочь ему лучше понять себя.

На ум приходит старая поговорка: «Познай себя». Было показано, что при ответственном использовании в клинических или школьных условиях психологическое тестирование помогает людям лучше «познать себя» способами, которые невозможно обнаружить при простом разговоре с человеком.

Психологические тесты и оценки: что вам нужно знать

Терапия в дикой природе | Жилищное лечение | Терапевты | Молодые люди | Родительская поддержка | Исследования | Интервью | Страхование

В нашей практике мы получаем много вопросов от родителей, врачей и других специалистов как о спектре, так и о ценности потенциальных психологических оценок, поскольку мы оба клинические психологи, специализирующиеся на тестировании.Эти вопросы очень понятны, поскольку психология — это огромная область со множеством узких специальностей. К сожалению, эта область также страдает от плохо сформулированной терминологии и жаргона, что затрудняет работу клиентов, семей или профессионалов, которые ищут ответы. (По правде говоря, для профессионалов это постоянная работа на постоянно меняющемся жаргоне.)

Цель этого блога — помочь определить некоторые основные термины в области психологии и прояснить «кто», «что» и «почему» психологической оценки.Мы надеемся, что после прочтения этой статьи вы лучше поймете основы психологической оценки, кто проводит психологическое тестирование, узлы психологического тестирования и какое тестирование может понадобиться вам или вашему ребенку.

Давайте начнем с определения психологического тестирования, которое взаимозаменяемо известно как психологическая оценка или психологическая оценка.

Что такое психологическое тестирование?
• Основная цель психологического тестирования — лучше понять человека и его поведение.
• Цели психологической оценки — лучше понять сильные и слабые стороны человека, выявить потенциальные проблемы с познанием, эмоциональной реактивностью и дать рекомендации по лечению / исправлению.
• Все типы психологических оценок измеряют функционирование человека в определенный момент времени и предоставляют «снимок» человека.
• Почти все психологическое тестирование проводится лицензированным психологом (или стажером) и представляет собой формальный процесс, требующий обширной подготовки и опыта.Психологи — единственные профессионалы, прошедшие профессиональную подготовку в области проведения и интерпретации психологических тестов.
• Психологическое тестирование — это не один тест, а серия научно разработанных тестов и процедур, которые оценивают различные аспекты психологического функционирования человека. Типы тестов и процедур включают:
• Интервью — Бесструктурные или полуструктурированные беседы с клиентом, опекунами, учителями и другими людьми, знакомыми с клиентом.Интервью позволяют наблюдать за социальными, языковыми и коммуникативными навыками.
• Нормативные меры — Это тесты, которые стандартизированы («нормированы») для четко определенных групп с репрезентативными характеристиками возраста, пола, этнической принадлежности, социально-экономического статуса или других характеристик. Эти тесты позволяют нам сравнивать клиента, которого мы оцениваем, с более широкой «нормальной» группой (например, сравнивая этого подростка со «средним» подростком).
• Наблюдения за поведением — Наблюдение за поведением клиента во время оценки и, если возможно, в его или ее естественной среде, такой как класс, дом, игровая площадка и т. Д.
• Неформальные процедуры оценки — Эти дополнения предоставляют дополнительную информацию для поддержки формальных процедур тестирования и могут включать такие вещи, как школьные записи, стандартные результаты тестов (SAT / ACT), медицинские записи, неофициальные анкеты и личные документы.
Кто может проводить психологическое тестирование?

Формальное психологическое тестирование проводится лицензированными клиническими психологами, как правило, в рамках одной из трех специальностей:

• Школьные психологи — эти психологи сосредотачиваются на процессах развития молодежи, прежде всего в контексте школьной и семейной системы.Они обладают специальными знаниями в области развития, обучения, эффективного обучения, постановлений правительства и практики воспитания детей.
• Клинические психологи — считаются «универсальными» специалистами по психологии, эти люди действуют во многих сферах, например, в качестве поставщиков психиатрических услуг, экспертов по оценке, консультантов, преподавателей или исследователей. Клиническая психология — это обширная область, в которой основное внимание уделяется выявлению и лечению интеллектуальных, эмоциональных, психологических, социальных и поведенческих проблем.Общие исследуемые области включают расстройства настроения (депрессия / биполярные расстройства), тревожность, функционирование личности, злоупотребление психоактивными веществами / наркомания, травмы, аутизм, нарушения / проблемы обучения, гнев / агрессия / проблемы с поведением и рискованное поведение.
• Клинические нейропсихологи — специальность в области психологии, которая фокусируется на понимании взаимосвязей между мозгом и поведением. Эти психологи (многие из которых имеют степени в области клинической психологии) имеют повышенную подготовку в области нейроанатомии, развития мозга, неврологических расстройств и других вопросов, связанных с ненормальным функционированием мозга.Они специализируются на оценке и / или реабилитации расстройств нервной системы, включая слабоумие, нейродегенеративные расстройства, черепно-мозговые травмы, судороги, нарушения обучаемости, инфекционные заболевания и другие неврологические проблемы и проблемы развития нервной системы.
Какие существуют виды психологического тестирования?

В соответствии с этими специальностями существует три основных типа психологической оценки:

• Психообразовательная оценка — эти оценки обычно проводятся школьными психологами или другими специалистами по обучению, которые часто работают непосредственно в школе.Эти оценки включают формальные оценки интеллекта и академических навыков ребенка. Иногда включаются скрининговые меры эмоционального и поведенческого функционирования. Цель этого типа оценки — определить, почему ребенок испытывает трудности в классе, и разработать стратегии исправления, которые могут быть реализованы в школьной обстановке. Из трех типов оценки, описанных здесь, психообразовательное тестирование является наиболее ограниченным по объему. По сути, эти оценки обычно являются наименее трудоемкими и наименее затратными из трех.Во многих случаях психообразовательные оценки проводятся в школах бесплатно.
• Психологическая оценка — эти оценки обычно проводятся клиническими психологами в школе, больнице, амбулаторно или в других условиях. Психологические оценки, как следует из названия, обычно довольно широки по объему и могут включать многие из тех же формальных процедур оценки, которые используются в психообразовательных и нейропсихологических оценках. Целью этих оценок обычно является уточнение диагнозов и информирование о лечении / вмешательстве.В зависимости от объема оценки время и затраты могут сильно различаться.
• Нейропсихологическое обследование — наиболее специализированный тип обследования, эти обследования выполняются нейропсихологами. Хотя эти оценки включают компоненты психообразовательной и психологической оценки, они обычно содержат более подробную информацию о функционировании определенных областей мозга. Эти оценки обычно очень подробно оценивают такие вещи, как память, внимание, обработку информации, сенсорное восприятие, язык, мелкую моторику, зрительно-пространственные навыки и другие нейрокогнитивные процессы, и дают рекомендации по устранению любых выявленных нарушений.Поскольку этот тип тестирования часто является наиболее подробным, он также обычно является наиболее трудоемким и дорогостоящим.

Какая психологическая оценка нужна моему ребенку?

Вот общее описание того, кто получит пользу от того или иного типа оценки:

• Психообразовательная оценка — этот тип оценки рекомендуется для детей, которые изо всех сил пытаются соответствовать академическим и / или поведенческим ожиданиям в школьной среде.Если ваши опасения по поводу вашего ребенка носят в основном академический характер и / или вас беспокоят потенциальные проблемы с вниманием (ADD, AD / HD) или конкретные трудности с языком, чтением, письмом или математикой, этого типа оценки, вероятно, будет достаточно. чтобы определить и удовлетворить потребности вашего ребенка в школе. Если кажется, что ваш ребенок страдает от проблем с психическим здоровьем или постоянно пытается управлять своим настроением, поведением или отношениями, вероятно, потребуется более всесторонняя оценка.
• Психологическая оценка — этот тип оценки рекомендуется для людей, которые борются с общими проблемами психического здоровья (например, депрессия и тревога) или тяжелой психопатологией (биполярное расстройство, психотические расстройства, травмы). Это также рекомендуется для людей, у которых есть давние проблемы с регулированием своего настроения и / или поведения или которым трудно поддерживать здоровые отношения с членами семьи, сверстниками или романтическими партнерами. Поскольку психологические оценки достаточно широки и могут быть адаптированы к потребностям конкретного клиента, этого типа тестирования достаточно для большинства людей, желающих пройти оценку.
• Нейропсихологическое обследование — этот тип обследования рекомендуется лицам, в анамнезе которых были черепно-мозговые травмы, судороги, деменция, инсульты или другие известные или предполагаемые травмы головного мозга или неврологические заболевания. Этот тип оценки также может быть оправдан для людей, у которых есть давние проблемы с обучением или исполнительными функциями, которые плохо отреагировали на традиционное вмешательство.

«Пройдет ли мой подросток психологическое или нейропсихологическое обследование?» наш любимый FAQ.

• Мы обнаружили, что родители и другие специалисты считают психологическое и нейропсихологическое тестирование взаимозаменяемым. Эта путаница в терминах широко распространена и проблематична в самой области психологии. Решению этой проблемы не способствует тот факт, что страховые компании, по-видимому, произвольно определили некоторые тесты как «нейропсихологические», а некоторые — как «психологические». Например, IQ-тест указан как «нейропсихологический» при выставлении счетов за страхование, хотя нейропсихологи — не единственные психологи, которые могут проводить тесты IQ.
• Психологические и нейропсихологические оценки больше похожи, чем различны. Обычно они оба включают измерения когнитивного, академического, эмоционального и поведенческого функционирования. Клинические психологи могут применять и применяют многие из тех же мер, что и нейропсихологи, и, насколько нам известно, не существует тестов, которые требовали бы специализации в нейропсихологии, в отличие от клинической психологии. Многие рассмотренные нами нейропсихологические оценки выглядят точно так же, как психологические.Однако клинические психологи должны обращаться и обращаются к нейропсихологам, когда есть опасения относительно известного или предполагаемого повреждения мозга или неврологической дисфункции.
• Соответственно, клинические психологи и нейропсихологи больше похожи, чем различны. Как упоминалось ранее, нейропсихологи часто имеют ученую степень в области клинической психологии, а затем проходят постдокторскую подготовку в области нейропсихологии / нейропсихологической оценки. Обе дисциплины могут оценивать нарушения обучаемости, AD / HD, расстройства аутистического спектра и другие проблемы развития нервной системы.Мы знаем множество клинических психологов, которые также оценивают такие вещи, как деменция и травмы головного мозга, но они просто не могут называть себя «нейропсихологами», потому что не прошли формальную дополнительную подготовку.

Наиболее важным фактором при выборе подходящего человека для оценки вас или вашего ребенка является опыт психолога и его области знаний, а не его должность или технический термин для обозначения типа оценки. Задайте вопросы психологу, который будет проводить тестирование, прежде чем вы ввяжете своего ребенка или себя в процесс.

Об авторах

Доктор Тодд Корелли получил докторскую степень. получил степень бакалавра клинической психологии в Университете Бригама Янга, а также закончил годичную резидентуру по детской психологии в Медицинской школе Университета штата Мичиган. Его обширный опыт работы с детьми, подростками, молодыми людьми и семьями включает обширную частную терапевтическую практику, работающую по месту жительства. В течение последних 18 лет Тодд работал по всей стране и за рубежом в качестве независимого консультанта для всех типов направляющих специалистов.Он работал в различных условиях, в том числе дома, в терапевтических школах-интернатах, лечебных центрах и в программах лечения дикой природы. Он имеет лицензии в Юте, на Гавайях, Вермонте, Айдахо, Коннектикуте, Нью-Йорке и имеет разрешение (возможность тестирования) в Северной Каролине.

Тодд Корелли, Ph.D.
Лицензированный клинический психолог
801.842.8262

Доктор Эбби Дженкинс — лицензированный клинический психолог, специализирующийся на психологическом тестировании.Она получила степень бакалавра психологии в Университете Висконсина в Мэдисоне и степень магистра и доктора клинической психологии в Университете Темпл в Филадельфии, штат Пенсильвания. Эбби прошла преддокторскую и постдокторскую стажировку в Психоневрологическом институте Университета штата Юта в Солт-Лейк-Сити, штат Юта. Эбби обладает более чем 10-летним опытом оказания терапевтических и оценочных услуг в различных условиях, включая общественные психиатрические клиники, программы лечения в дикой природе, лечебные центры и психиатрические больницы.Она является членом Клинической психологии Американской психологической ассоциации (APA) (отдел 12), Психологической ассоциации штата Юта и Национальной ассоциации терапевтических школ и программ (NATSAP). Она является сертифицированным членом Национального реестра психологов службы здравоохранения. Доктор Дженкинс имеет лицензию психолога в Юте (лицензия № 9166547), Айдахо (лицензия № 202922) и Орегоне (лицензия № 2959).
Эбби Дженкинс, доктор философии
Лицензированный клинический психолог
608.217.2534

Ресурсы для родителей / клиентов, желающих узнать больше о тестировании

• https://www.apa.org/helpcenter/assessment
• https://psychcentral.com/lib/types-of-psychological-testing

Источники

• https://www.apa.org/ed/graduate/specialize/recognized
• https://www.apa.org/helpcenter/assessment
• https: // www.apaservices.org/practice/reimbursement/health-codes/testing/codes-descriptions.pdf
• https://psychcentral.com/lib/types-of-psychological-testing/
• Саттлер, Дж. М. (2008). Оценка детей: когнитивные основы. Ла Меса, Калифорния: Джером М. Саттлер, Издательство, Inc.

Вопросы практического теста EPPP (подготовка к экзамену EPPP)

Экзамен по профессиональной практике психологии (EPPP) — это экзамен, используемый для целей лицензирования Ассоциацией государственных и провинциальных советов по психологии (ASPPB).Экзамен проводится через компьютер через сеть центров тестирования Prometric.

Его должны сдавать только люди, участвующие в программе докторской психологии, программе магистратуры в области психологии в штате, который предоставляет лицензию для тех, у кого есть степень магистра, кто-то, кто имеет аналогичную степень, которая в противном случае дает ему или ей право на участие в EPPP. , или кандидатом на лицензию психолога.

Подача заявки на участие в программе EPPP — это многоэтапный процесс. Перед подачей заявки на сдачу фактического экзамена лицо, ищущее лицензию, должно сначала обратиться в лицензирующий орган в своем географическом регионе.Лицензирующий орган гарантирует, что данное лицо соответствует требованиям для получения лицензии в своем штате или провинции.

После определения правомочности лицензирующий орган отправит индивидуальные инструкции о том, как получить доступ к онлайн-системе подачи заявок на EPPP (называемой PsyIMS), которая доступна через веб-сайт ASPPB.

После обработки заявки у людей есть 60 дней на то, чтобы запланировать и сдать экзамен. Запланировать экзамен следует как можно скорее, чтобы увеличить шансы сдать экзамен в удобное время и в удобном месте.

В настоящее время стоимость регистрации на экзамен составляет 600 долларов США, кроме того, существует невозмещаемый административный сбор за компьютерный тест в размере 79,58 долларов США. Обе комиссии увеличатся в последующие нечетные годы, хотя будущее повышение цен еще не определено.

Для лиц, которым необходимо перенести или отменить экзамен, плата за 31 или более дней до запланированного экзамена не взимается. Если изменение будет сделано за 1–30 дней до экзамена, будет взиматься плата в размере 62,50 долларов США.Перенос или отмена экзамена в течение 24 часов до назначенного времени не приведет к возврату регистрационных сборов.

EPPP охватывает восемь основных областей содержания:

• биологические основы поведения
• когнитивно-эмоциональные основы поведения
• социальные и культурные основы поведения
• рост и развитие продолжительности жизни
• оценка и диагностика
• лечение, вмешательство, профилактика и контроль
• методы исследования и статистика
• этические, юридические и профессиональные вопросы

Каждый раздел состоит из 12–15 процентов всего теста.Экзамен содержит 225 заданий. Из них 175 оцениваются, а 50 считаются заданиями для предварительного тестирования. Задания предварительного тестирования не учитываются при подсчете итоговых баллов и случайным образом распределяются среди участников тестирования — участники не должны тратить время во время экзамена, пытаясь выяснить, какие элементы являются заданиями предварительного тестирования.

Экзаменационные вопросы EPPP

При сдаче экзамена не налагается штраф за неправильные ответы, поэтому люди должны на протяжении всего экзамена выдерживать такой темп, чтобы у них было достаточно времени, чтобы ответить на каждый вопрос.На весь экзамен отводится четыре часа 15 минут, перерывов по расписанию нет. Кандидаты могут делать незапланированные перерывы в любое время, когда захотят, хотя таймер теста не останавливается во время этих перерывов.

За каждым вопросом последуют четыре возможных ответа, и на каждый вопрос будет один и только один правильный ответ. Во время теста каждому человеку напомнят, что у него есть этическая и юридическая обязанность не разглашать какой-либо контент, отображаемый как часть EPPP.Все люди должны подтвердить свое понимание заявления кандидата, обсудив это, прежде чем им будет разрешено приступить к экзамену.

Система выставления оценок использует шкалу от 200 до 800. Каждому человеку будет выставляться шкала оценки, которая позволит сравнивать различные экзамены, поскольку степень сложности между различными версиями экзамена может незначительно отличаться. Проходной балл, рекомендованный ASPPB, составляет 500 для независимой практики и 450 для контролируемой практики.

Для версий экзамена с более низкой степенью сложности потребуются более правильные ответы, чтобы получить проходной балл по шкале. Важно понимать, что каждая отдельная доска устанавливает минимум, необходимый для прохождения. Несмотря на то, что на многих платах используется оценка, рекомендованная ASPPB, есть небольшие различия.

Каждая отдельная комиссия по лицензированию рассылает результаты экзаменов отдельным лицам, хотя некоторые могут выбрать отображение результатов в Интернете. Оценки отправляются в каждый отдельный лицензирующий орган два раза в месяц и будут доступны в течение шести рабочих дней после 15-го числа месяца и последнего дня месяца.Каждому отдельному лицензионному совету может потребоваться разное количество времени для фактического сообщения оценок отдельным лицам.

Модуль самооценки

Лица, не прошедшие программу EPPP, могут пересдать экзамен до четырех раз в течение 12 месяцев. Повторная подача заявки на EPPP может быть произведена, как только человек узнает, что он или она не набрали проходной балл на последнем экзамене. Чтобы пересдать экзамен, люди должны повторить процесс подачи заявки в лицензионный совет, как они это делали при первой сдаче экзамена.

Лицам настоятельно рекомендуется подавать заявки на участие в программе EPPP. Однако, поскольку тест должен быть завершен в течение 60 дней с момента принятия заявки в лицензирующий орган, может быть целесообразно начать изучение до завершения процесса подачи заявки.

Различные организации предлагают услуги тестирования и руководства для EPPP, а ASPPB предлагает руководство, предлагающее образцы вопросов и резюме областей содержания EPPP, которые можно бесплатно загрузить со своего веб-сайта.

Учебное пособие по EPPP

Ознакомьтесь с нашим бесплатным обзором EPPP, предоставленным Mometrix. Ознакомьтесь с нашим учебным пособием премиум-класса по программе EPPP, чтобы вывести свое обучение на новый уровень. Если вам полезны эти материалы, просто нажмите на ссылку ниже! Чтобы дополнить нашу книгу EPPP, мы также предлагаем обширные карточки EPPP для еще большей помощи в подготовке к тесту EPPP.

Надеемся, вам понравится наша продукция! Ваша покупка поможет нам создавать более качественный бесплатный контент для сертификации EPPP для таких тестируемых, как вы.

Учебное пособие по EPPP

Карточки EPPP

Как подготовиться к EPPP

Экзамен на профессиональную психологическую практику (EPPP) был разработан ASPPB для помощи в оценке соискателей при выдаче лицензий и сертификации.EPPP — это тест с несколькими вариантами ответов, состоящий из 225 вопросов, 175 из которых оцениваются, а 50 из которых не оцениваются, предварительные вопросы. Чтобы уменьшить ваше беспокойство по поводу EPPP, мы делимся наиболее полезными и проверенными советами по подготовке. Удачи!

Мастер содержания

Content Mastery. Это означает, что вы знаете содержание настолько хорошо, что сможете объяснить его кому-то другому. В частности, вы должны быть в состоянии взять любую из книг по предметам с большим весом, выбрать из нее случайную концепцию и уметь преподавать ее без каких-либо заметок.

Многие думают, что владение содержанием означает просто умение правильно отвечать на вопросы на практических тестах. Однако, поскольку вопросы в EPPP — это не те вопросы, с которыми вы столкнетесь в нашей программе подготовки к экзаменам, получение правильного ответа на практических тестах имеет ценность только в том случае, если вы действительно понимаете концепции, лежащие в основе вопросов.

Как упоминалось ранее, хорошее практическое правило для оценки мастерства — спросить себя: «Смогу ли я выбрать любую концепцию наугад, а затем преподать ее кому-нибудь без каких-либо заметок?» Если ответ отрицательный, значит, вы не достигли мастерства в содержании, даже если вам случайно задают отдельные вопросы о правильной концепции.

Конечно, ни один кандидат не может подготовиться ко всему на экзамене. Неизбежно возникнет странный вопрос, который застает вас врасплох по поводу материала, который вы не изучали. Тем не менее, кандидаты, которые достигли мастерства в содержании в областях с большим весом, смогут получить достаточно правильных ответов, чтобы защитить себя от воздействия этих странных вопросов. Мастерство содержания также помогает вам разработать концептуальные схемы, которые помогут угадать правильный ответ на вопросы, которые застают вас врасплох.

Раздел «Разобраться в вопросе»:

Программа EPPP проверяет кандидатов с помощью вопросов с несколькими вариантами ответов или MCQ. Преимущество для вас в том, что ответы находятся прямо перед вами в одном из четырех вариантов ответа! Ваша задача — выбрать правильный вариант ответа, хорошо разбираясь в содержании EPPP и будучи критически мыслящим и опытным тестируемым.

Вот несколько проверенных стратегий, которые помогут вам лучше сдавать экзамены EPPP и улучшить вашу способность определять правильные ответы.Если вы можете тренироваться и дисциплинировать себя, чтобы стратегически подходить к MCQ, вы можете значительно повысить свои шансы на успешную работу по программе EPPP.

Анатомия вопросов с множественным выбором (MCQ): EPPP MCQ призваны оценить ваши сильные стороны при сдаче тестов и вашу базу знаний. Некоторые вопросы могут быть просто проверкой на вспоминание фактических знаний, но большинство проверяет ваше понимание и понимание содержания, а также вашу способность применять эти знания.

MCQ состоят из двух частей: «основы», которая представляет вопрос / проблему / утверждение, и варианты ответа (правильный ответ — «ключ», а неправильные ответы — «отвлекающие факторы»).

MCQ требует, чтобы вы выбрали лучший ответ, а не только правильный, или тот, который должен быть верным все время и без исключения.

Мышление высшего порядка: EPPP требует от вас критического мышления, использования вашей логики, рассуждений и дедуктивных навыков.От вас потребуется концептуализировать, проанализировать, синтезировать и применить предоставленную вам информацию. Критическое обдумывание EPPP поможет вам определить, является ли выбранный вариант правильным, неправильным, иногда правильным, а иногда неправильным, или частично правильным и частично неправильным.

Ниже приведены некоторые мыслительные шаги более высокого порядка, которые вы можете реализовать для организации своих мыслительных процессов:

• Убедитесь, что вы сохраняете непредвзятость, внимательно и внимательно читая каждый вопрос и вариант ответа.
• Ясно и точно сформулируйте вопросы / проблемы и точно оцените актуальную информацию
• Распознавайте невысказанные предположения в тестовом вопросе
• Делайте обоснованные выводы и обобщения
• Проверьте свои аргументированные выводы и решения на соответствие критериям и стандартам.
• Помните, что правильный отвлекающий фактор не обязательно является «лучшим ответом» на вопрос; лучший ответ должен быть связан с основанием

Правильное чтение MCQ EPPP: Неправильное прочтение и понимание вопросов и вариантов ответов приводит к неправильному пониманию / неверной интерпретации информации и потере времени.Правильное прочтение MCQ EPPP поможет вам в процессе мышления и рассуждений, а также поможет выявить небольшие различия между вариантами ответов, позволяя вывести необходимые причины, по которым один вариант ответа лучше других. Вот несколько шагов, которые помогут правильно подойти и внимательно прочитать вопросы и ответы:

• Прикрывайте ответы, читая вопрос
• Постарайтесь внимательно прочитать вопрос в первый раз, чтобы вам не приходилось перечитывать его второй или третий раз без надобности.
• Определите домен и ключевой термин, о котором идет речь
• TAK: Спросите себя: Какой вопрос Говорит мне , Спрашивает меня , и что мне Знаю о том, что от меня спрашивают
• Попробуйте озвучить себе, о чем идет речь в вопросе, а затем попытайтесь ответить на вопрос для себя, прежде чем искать ответы.
• Прочтите все варианты ответов и найдите тот, который вам больше всего подходит.
• Определите основные моменты в вопросе и не отвлекайтесь на постороннюю информацию.
• Определите ключевые слова в вопросе и вариантах ответа, так как одно слово может значительно изменить значение
• Точно сосредоточьтесь на вопросе и избегайте небрежных ошибок, запомнив в уме критические слова в основе: за исключением, как правило, редко, только, необходимо, иногда, не
• Вы можете комбинировать и читать основу с каждым вариантом ответа, как если бы вместе они были либо истинным, либо ложным утверждением.
• Убедитесь, что вы прочитали все варианты ответов, прежде чем выбирать свой ответ; даже если вы думаете, что нашли правильный ответ, это может быть не «лучший ответ»
• Убедитесь, что ваш продуманный вариант ответа полностью и правильно отвечает на вопрос, так как он может быть верным лишь частично.
• Не пропускайте тест, отвечайте на вопросы в порядке их поступления
• По мере того, как вы читаете варианты ответов, устраняйте те варианты, которые, как вы точно знаете, являются неправильными, поскольку это уменьшает количество вариантов ответов и увеличивает ваши шансы на правильный выбор: устранение неправильных ответов: нет = 1 из 4 шансов = 25%, исключить 1 = 1 из 3 шансов = 33%, исключить 2 = 1 из 2 шансов = 50%
• Не отклоняйте вариант ответа только потому, что он кажется слишком простым / очевидным … это может означать, что вы хорошо подготовились!

Сдать практические экзамены

Тестирование на самом деле улучшает обучение, а не просто учебу в одиночку, и увеличивает вероятность того, что вы запомните содержание позже.Это связано с «гипотезой эффективности посредника», которая подтверждает вывод о том, что тестирование полезно для обучения и памяти. Благодаря тестированию мы генерируем более эффективных посредников (мысленные подсказки, ключевые слова: информация, связывающая сигналы с целями) в процессе тестирования. Включение этой практики изучения-тестирования приведет к созданию полезных посредников, которые помогут вам сконструировать информацию для памяти и помогут вам получить необходимую информацию во время вашего EPPP!

Секция практики самообслуживания:

При подготовке к экзамену EPPP вам необходимо будет посвятить значительное количество времени и расставить приоритеты в своих учебных потребностях, чтобы дать себе все возможности сдать экзамен.Во время этой подготовки это прекрасная возможность выработать несколько новых привычек, которые могут иметь долгосрочные последствия. Например, вы можете не заниматься физическими упражнениями, но, возможно, вы решите совершать получасовую прогулку каждый день между учебными занятиями; или послушайте аудиозаписи для подготовки к экзамену, пока вы пробуете беговую дорожку или велотренажер по 15 минут в день.

Эти небольшие, управляемые привычки в сочетании с вашим общим учебным процессом могут привести к тому, что вы будете практиковать и внедрять новые необходимые дисциплины в вашу жизнь.Почему бы не подумать о том, что вы хотели бы добавить или изменить в своей жизни, и подумайте о том, чтобы начать это во время подготовки к EPPP! По счастливой случайности ваш учебный процесс может иметь длительные положительные эффекты, выходящие далеко за рамки лицензии! В общем, будьте добры к себе и работайте, чтобы максимально использовать время подготовки! Постарайтесь получить от этого удовольствие.