Творческое развитие это: Особенности художественно-творческого развития детей дошкольного возраста

• Дженна Найлс, MS, CCC-SLP
• Хейли Густавсон, MS, CCC-SLP
• Кристин Хедберг, MS, CFY-SLP
• Грейс Пеллетье, MS, CFY-SLP
• Дебби Кляйнрок
, Массачусетс, SLP Андреа Паскариелло, Массачусетс, CCC-SLP
• Кристин Робинсон, MS, CCC-SLP

• Эльза Книффен, PT, DPT
• Сара Захнер, RPT

• Николь Браун — менеджер практики
• Лори Дюпри — координатор по счетам
• Тейлор Андерсон, администратор фронт-офиса

Квалифицированные сотрудники по сообществу

• Get Set Go, LLC (Сью Кэри, MS, OTR / L, SIPT)

Дин Андерсон, магистр медицины, OT / L имеет степень бакалавра трудотерапии, полученную в Куиннипиакском (колледж) университете, и степень магистра в области управления образованием, полученную в Государственном университете Центрального Коннектикута.В настоящее время Дин является адъюнкт-преподавателем в Университете Куиннипиак и консультантом в Университете Гудвина, поддерживая развитие инициативы THINK College для студентов с ограниченными интеллектуальными возможностями. Сферы ее специализации включают неврологическую дисфункцию, нарушение зрения и когнитивных способностей, исполнительную дисфункцию и пропаганду в сфере образования. Она много работала с клиентами с неврологическими расстройствами. Сюда входят стратегии кормления, когнитивная дисфункция, а также дисфункция зрения, восприятия и моторики.Ей нравится сотрудничать с семьями и школьными округами, чтобы поддержать учащихся в переходный период и отстаивать потребности учащихся в государственных и частных школах.

Динн является зарегистрированным практикующим специалистом по терапевтическому аудированию. Кроме того, она сертифицирована в области лечения и оценки сенсорной интеграции. Она работала в различных областях практики, включая уход на дому, неотложную помощь и реабилитацию в любом возрасте. Она привнесла в Creative Development более тридцати лет клинического и управленческого опыта.

Динн является автором главы для книги по междисциплинарной реабилитации и написала несколько статей для OT Advance, национального журнала Американской ассоциации профессиональной терапии. Она выступала по разным темам, в том числе: лечение сотрясения мозга у детей, визуальная оценка и вмешательство, а также борьба с Covid для лиц, осуществляющих уход. Она также была соавтором исследования и представила свои выводы об использовании универсального дизайна для послесреднего обучения.

Кумар и Кумар, Шраван. Междисциплинарный подход к реабилитации . Бостон; Оксфорд: Баттерворт-Хайнеманн, 2000. Печать.

LaRocco, Diana J .; Андерсон, Динн; и Аршамбо, МэриДжо, «Универсальный дизайн для обучения в условиях высшего образования: путь одного преподавателя к тому, чтобы сделать обучение доступным для всех студентов» (2013). Материалы конференции NERA 2013. 3

Лорен Гиллис Кафлин, магистр, OTR / L получила степень бакалавра наук по трудотерапии в Университете Хартфорда, а послепрофессиональную степень магистра наук по трудотерапии в Бостонском университете.Лорен специализируется в своей практике трудотерапии в педиатрии, используя целостный, ориентированный на ребенка подход, используя внутреннюю мотивацию ребенка в качестве руководства для терапии. Лорен верит в подход, ориентированный на семью, когда переход между родителями и семьей и их участие являются ключом к тому, чтобы помочь ребенку стать более независимым. Она имеет опыт работы с детьми всех возрастов от младенчества до 21 года и работала в различных частных педиатрических клиниках, в Коннектикуте от рождения до трех лет, в педиатрических больницах на дому, в различных школьных округах и в отделениях неотложной помощи.Помимо почти 20-летней практики, Лорен привнесла в Creative Development более 10 лет опыта управления практикой и клинического наблюдения.

Области научных интересов: аутизм и социальная активность; сенсорная интеграция; содействие нормальному развитию младенцев и то, как развитие влияет на способность ребенка эффективно играть и учиться; и предотвращение превращения в придирчивого едока и развития кормления. Лорен провела как консультации с сообществом, так и несколько презентаций сообщества в этих областях.В настоящее время она также является адъюнкт-преподавателем программы OTA Университета Гудвина и преподает их курс педиатрии. Кроме того, Лорен является адъюнкт-преподавателем в университете Quinnipiac. Она гордится тем, что является связующим звеном в различных колледжах. Лорен ежегодно наблюдает за несколькими студентами полевой практики трудотерапии Уровня II. Обучение и сотрудничество с сообществом чрезвычайно важны для Лорен. Она помогала развивать множество различных партнеров по сотрудничеству в сообществе, пока открылось творческое развитие, и считает, что сотрудничество жизненно важно для успеха ребенка в достижении независимости.

Она является соавтором главы о терапевтическом слушании в школах, а также письменных вопросов экзамена по педиатрической практике для национального экзамена OT Assistant. Лорен является зарегистрированным поставщиком продвинутого терапевтического слушания и сертифицирована в области сенсорной интеграции и администрирования / интерпретации сенсорной информации. Интеграционные и практические тесты (SIPT).

Lauren — зарегистрированный провайдер расширенного терапевтического прослушивания, сертифицированный в области лечения сенсорной интеграции и проведения / интерпретации тестов сенсорной интеграции и праксиса (SIPT).

Сара Бенгтсон, MOT, OTR / L получила степень магистра трудотерапии в Университете Бэй Пат. Она также имеет степень бакалавра наук о физических упражнениях Университета Южного Коннектикута. Сара любит работать с педиатрами, используя целостный подход, чтобы наилучшим образом обеспечить своих клиентов и семьи. Она сотрудничает в рамках трансдисциплинарной команды, чтобы обеспечить перенос и обобщение навыков для своих клиентов. Сара также представляет Creative Development, LLC в различных сообществах, работая с клиентами дома, в школе или в рамках других общественных программ.У нее есть опыт проведения оценок медицинского оборудования длительного пользования и оценки дома на предмет модификации. У нее есть опыт работы с детьми всех возрастов и с различными диагнозами, такими как расстройство обработки сенсорной информации, синдром Дауна, церебральный паралич, задержка развития, различные генетические синдромы и расстройство аутистического спектра, а также с детьми, имеющими трудности с кормлением, социальными навыками, и саморегулирование. У нее есть опыт работы с различными программами или протоколами во время сеансов, и она сертифицирована по терапевтическому слушанию.Она стала наставником студентов OTR и OTA, обеспечивая руководство и руководство во время их клинических полевых исследований. В свободное время она любит играть в хоккей, готовить и гулять с собакой.

Брук Бошезе, MOT, OTR / L , получила степень магистра трудотерапии в Университете Куиннипиак. Сосредоточившись на целостной медицине, Брук исследовала как педиатрическое, так и пожилое население в рамках амбулаторной реабилитации, стационарной реабилитации и психосоциальной групповой терапии.Во время учебы она также приняла свою мантру о том, что «у каждого есть свой объектив, чтобы смотреть на жизнь, поэтому важно учитывать разнообразие в каждом видоискателе». Это особенно помогло ей, когда она нашла свой путь к трудотерапевту в Creative Development, LLC, где она работает с детьми и подростками с различными способностями, чтобы получить соответствующие инструменты и стратегии, необходимые им для самостоятельного участия в их повседневной деятельности. Брук очень ценит важность маленьких моментов, поскольку они влияют на более важные повседневные дела.

Сосредоточение внимания на маленьких моментах началось во время танцевальной карьеры Брук в танцевальной студии All the Right Moves в Норвиче, штат Коннектикут. Брук занималась активными ролями в танцевальной студии, от танцора до помощника ученика и учителя для детей в возрасте от 3 до 6 лет. Будь то успешное выполнение пируэта в повороте, помощь подруге в том, чтобы научиться тасовать мяч или поощрение молодой танцовщицы встать на сцену во время выступления, эти моменты были для нее важны. Танцевальный опыт и опыт трудотерапии Брук еще больше развили ее интерес к самовыражению, движениям и жизни в самые короткие моменты жизни.Брук получила сертификат по программе Rhythm Works Integrative Dance, что позволяет ей сочетать свои навыки трудотерапевта и учителя танцев, чтобы дети и взрослые с любым уровнем подготовки могли учиться и наслаждаться свободой движений и самовыражения, которую дает танец. Она также имеет сертификат терапевтического слушателя. Брук продолжает знакомить своих клиентов и студентов с целью позволить им вести более творческую, более уверенную и независимую жизнь.

Джессика Тутхилл, BS, OTR / L получила степень бакалавра наук по трудотерапии в Университете Нью-Гэмпшира и имеет более 15 лет клинического опыта в различных условиях, включая: неотложная помощь, помощь в подострой форме, школьные системы и частные клиники.У нее есть страсть к лечению педиатрического населения с опытом лечения детей в возрасте от рождения до 21 года. Она работала в школьной системе и в частных клиниках, стремясь помочь всем детям достичь наивысшего уровня независимости во всех контекстах. Джессика имеет опыт сотрудничества с различными профессионалами в сообществе, чтобы предложить своим клиентам междисциплинарный подход. Помимо лечения неполный рабочий день в клинике, Джессика помогала обучать школьных специалистов и местных врачей важности и роли трудотерапии и ее влиянию на развитие детей с различными способностями.

Джессика заинтересована в продвижении разработки с младенцев, что восходит к ее опыту лечения недоношенных детей в ОИТ. Имеет опыт лечения разборчивые едоки и помощь детям в расширении их ассортимента блюд за счет мультисенсорный подход к питательной терапии. Джессика является зарегистрированным практикующим терапевтом и прошла обширные курсы для помощи детям с нарушениями сенсорной обработки.

Джессика увлечена развитием будущих практикующих специалистов по трудотерапии и взяла несколько студентов-терапевтов первого и второго уровней из близлежащих аккредитованных программ трудотерапии.

Maeve Denning, MS, OTR / L биография скоро появится

Кристен Саттон, MOT, OTR / L получила степень бакалавра психологии в Университете Центрального Коннектикута, а затем продолжила получение степени магистра трудотерапии в Университете Бэй Пат. Во время учебы в аспирантуре Кристен завершила свою клиническую ротацию как в педиатрической амбулатории (включая Creative Development, LLC), так и в учреждениях квалифицированного сестринского ухода.Кристен имеет опыт работы в государственных школах и работала в различных школьных системах в качестве терапевта по трудоустройству, в том числе в государственных школах Нью-Хейвена, Вест-Хейвена и Ист-Хейвена. У нее также есть опыт работы в среде ABA, а также тесное сотрудничество с терапевтами ABA. Кристен имеет опыт работы с мультидисциплинарной командой для проведения оценок и помощи в разработке индивидуальных образовательных планов (IEP), а также планов 504.

Кристен работала с широким кругом детей, от дошкольников до учащихся старших классов, а также с различными диагнозами, включая расстройство аутистического спектра, синдром Дауна, СДВ / СДВГ, задержку развития, церебральный паралич, нарушения зрения, социальные нарушения и расстройство обработки сенсорной информации.

Кристен продолжает расширять свои знания в области трудотерапии, участвуя в курсах повышения квалификации, посвященных педиатрии, и ей нравится работать в тесном сотрудничестве с семьями для разработки домашних программ и обеспечения переноса навыков, полученных в клинике. Ей нравится включать тренажерный зал и занятия с метрономом в свои терапевтические сеансы, а также предлагать своим клиентам «правильный вызов» для достижения успеха.

В свободное время она любит проводить время со своей семьей, включая мужа и двух маленьких сыновей.

Кэрри Кэрролл, COTA / L получила степень младшего специалиста по трудотерапии в колледже Гудвин в 2011 году. Она имеет обширный опыт работы с детьми, а также с гериатрическим населением. Она работала воспитателем в детском / дошкольном учреждении, лицензированным ассистентом по уходу за пациентами в Детском медицинском центре CT и парапрофессионалом в системе государственных школ и это лишь некоторые из них. Она поддерживала детей всех возрастов с различными ограничениями, такими как физические, поведенческие и образовательные, прежде чем начать свою карьеру в качестве ассистента по трудотерапии.Она работала с детьми с церебральным параличом, синдромом Дауна, аутизмом, сенсорными нарушениями и другими задержками в развитии как в государственной школе, так и в частной практике. Она также работала в нескольких реабилитационных центрах и учреждениях SNF, помогая людям восстановить функции и повседневную активность. Ей нравится работать с педиатрами во всех областях и условиях.

Она посещала различные образовательные семинары, чтобы расширить свои знания и проявить особый интерес к помощи детям, испытывающим трудности с кормлением, или «придирчивым едокам».Другие области, представляющие интерес, включают помощь детям с серьезным дефицитом мелкой моторики и эмоциональной дисрегуляцией путем включения «Почерка без слез» и «Зон регуляции» в терапевтические сеансы.

В 2013 году Кэрри стала и продолжает быть наставником для новых и будущих выпускников COTA, руководя и обеспечивая руководство на протяжении их полевых исследований.

Лори Эквалл, COTA / L , имеет степень младшего специалиста по трудотерапии в колледже Беккер в 1985 году.Она имеет 20-летний опыт работы в области работы с различными клиентами, включая черепно-мозговые травмы, гериатрию, неотложную помощь, а также работу с педиатрическим населением с обширными проблемами со здоровьем в условиях больницы. Она отвлеклась от своей профессии, чтобы побыть дома с двумя дочерьми. За это время она заняла место в начальной школе их школы Монтессори, работая с детьми 3-5 лет, и в конечном итоге заняла позицию, работая в комнате для малышей. Она присоединилась к Creative Development 10 лет назад и рада вернуться к практике трудотерапии в клинических условиях.

В 2015 году Лори завершила годичное обучение в Институте интегративного питания и получила сертификат коучинга по здоровью. Она решила стать тренером по здоровью, чтобы реализовать свою страсть к работе с детьми и их родителями, чтобы вести более здоровый образ жизни, давая рекомендации и вдохновляя, чтобы помочь изменить их поведение в сторону более здоровых привычек, внося поэтапные изменения в свой рацион и образ жизни. Свою сертификацию тренера по здоровью она внедряет в свою повседневную практику в Creative Development.

Крис Бачанд, OTA / L получил степень младшего специалиста по трудотерапии в Университете Гудвина. Он имеет шестилетний опыт работы с исключительными подростками в самых разных условиях, включая школьные системы, инклюзивную легкую атлетику, местные парки и отделы отдыха. Увлечение Криса — помочь молодым людям повысить уровень их независимости, а также стать функциональными членами своих сообществ. Благодаря своему опыту работы в городских парках и отделах отдыха, а также в разработке программ, Крис стремится предоставить клиентам возможности для развития как социальных, так и повседневных навыков.Он способствует включению и принятию с помощью мультисенсорного подхода.

Беатрис Лопес, COTA / L получила степень младшего специалиста в области здравоохранения в колледже Гудвин в 2013 году и окончила колледж Гудвин в качестве сертифицированного ассистента по трудотерапии в 2015 году, а Динн и Лорен были ее учителями и наставниками. Беатрис — двуязычный специалист, говорящий по-испански, с 10-летним профессиональным опытом работы в области женского здоровья в качестве помощника врача до начала трудотерапии.Опыт работы Беатрис на местах заключался в школьной системе в нетрадиционной обстановке, в дошкольном учреждении, работающем с детьми в возрасте от 3 до 5 лет, и в больнице в отделении неотложной психиатрической помощи, возраст пациентов варьировался от подросткового до гериатрического. Беатрис работала с детьми с аутизмом, СДВГ, расстройствами сенсорной обработки и различными нарушениями, влияющими на повседневную активность, при этом творческое развитие было ее первой официальной работой с августа 2015 года. Кроме того, Беатрис работала суточные в больнице Натчауг, обслуживая психиатрическое сообщество.Беатрис считает, что психическое здоровье является частью целостной медицины, и любит служить педиатру в сотрудничестве с другими терапевтами и лицами, ухаживающими за пациентами.

Вероника Сааведра, COTA / L получила степень младшего специалиста прикладных наук в Линкольн-колледже Новой Англии в 2015 году и продолжает расширять свои знания в рамках программы магистра профессиональной терапии Университета Бэй Пат. Вероника имеет 6-летний опыт работы в педиатрии в области амбулаторного лечения и раннего вмешательства в качестве COTA / L.Вероника, страстно желая поддерживать семьи и детей, направлять развитие с помощью подхода, ориентированного на клиента, и индивидуализированных подходов к лечению для оптимизации вмешательства, работает с различными группами населения, включая расстройства аутистического спектра, СДВГ / СДВ, расстройства психического здоровья, задержку развития, сенсорную обработку. расстройство и детский церебральный паралич. Вероника считает, что нужно сосредоточиться на способностях ребенка повышать свои навыки и раскрывать свой наивысший потенциал. В свободное время она любит проводить время на свежем воздухе, путешествовать, заниматься спортом, проводить время с семьей / друзьями и своей собакой Гизмо.

Персонал по речевой и языковой патологии Bios

Дженна Найлс, MS, CCC-SLP получила степень бакалавра и магистра в Университете Южного Коннектикута. У Дженны есть опыт работы с детьми младенческого возраста до 21 года из предыдущих практик в Southern, а также из ее работы в Creative Development, LLC. Дженна работала патологом речи на полную ставку в Creative Development с момента выпуска. Ей нравится работать с педиатрическим населением, особенно с детьми с нарушениями развития языка, различными генетическими синдромами, двигательными нарушениями речи, социальными языковыми дефицитами, а также с детьми с аутизмом.Дженне нравится работать и сотрудничать с другими членами трансдисциплинарной команды, а также в отношении детей со сложными потребностями, чтобы обеспечить наилучшую непрерывность ухода и обобщение приобретенных навыков. Она верит в целостный, ориентированный на ребенка подход к терапии и в ориентированный на семью подход к терапии, в котором семейное участие и участие являются ключом к формированию и обобщению речевых и языковых навыков. Специализированные навыки включают обучение PROMPT 1-го уровня и обучение AAC с LAMP Words for Life.Дженна встраивает AAC в свои терапевтические сеансы с клиентами, когда это необходимо, и провела всестороннюю оценку AAC для клиентов, чтобы помочь им получить свои собственные устройства для генерации речи. Кроме того, Дженна была наставником клинических стипендий, а также студентов, изучающих речь и язык, обеспечивая руководство и руководство по мере прохождения ими стажировки. В свободное время Дженна любит проводить время со своей семьей, быть женой и мамой своего сына и собаки, а также играть в футбол и заниматься творчеством.

Хейли Густавсон , MS, CCC-SLP получила степень бакалавра и магистра в Университете Южного Коннектикута.Во время учебы в аспирантуре она прошла практику в клинике Саузерн, в государственных школах и вместе со взрослым населением в учреждении квалифицированного сестринского ухода. Хейли имеет опыт работы с детьми всех возрастов с расстройствами аутистического спектра, синдромом Дауна, церебральным параличом, задержками в развитии, нарушениями моторной речи, а также детьми с нарушениями слуха и зрения. Ее специализированные навыки включают обучение PROMPT 1-го уровня. Ее подход к лечению предлагает различные стратегии, доказательную поддержку и игровые подходы, способствующие коммуникативному успеху.Хейли считает, что сострадательный и творческий подход к лечению создает благоприятную среду для роста. В свободное время Хейли любит обедать с друзьями, особенно когда речь идет о пицце, и делать покупки.

Кристин Хелмберг, MS, CFY-SLP биография скоро появится

Грейс Пеллетье, MS, CFY-SLP биография скоро появится

Дебби Клейнрок, MA, SLP получила степень бакалавра и магистра в Университете Коннектикута.Дебби имеет опыт работы в государственных школах, педиатрических клиниках и частной практике. Дебби имеет опыт работы с клиентами от рождения до раннего взрослого возраста и работала с людьми, страдающими синдромом Дауна, церебральным параличом, расстройством аутистического спектра, задержкой в ​​развитии, нарушениями моторной речи, нарушениями зрения и слуха. Ее специализированные навыки включают опыт работы с языком жестов как средством AAC и обучение LAMP Words for Life. Дебби предпочитает работать в трансдисциплинарной клинике, такой как «Креативное развитие», потому что она чувствует прямой контакт с родителями, а также совместная работа и совместная работа с другими дисциплинами помогает клиентам добиться максимального прогресса.

Андреа Паскариелло, магистр, CCC-SLP получила степень бакалавра в Университете Вермонта и степень магистра в Университете Коннектикута. Андреа является членом Американской ассоциации речи, языка и слуха (ASHA), имеет Сертификат клинической компетентности (CCC) и лицензию Министерства здравоохранения штата Коннектикут. Андреа имеет опыт оказания помощи при различных коммуникативных расстройствах, включая: рецептивные и экспрессивные языковые расстройства, социальные коммуникативные расстройства, артикуляционные и фонологические расстройства, апраксию речи и нарушения беглости речи.Андреа стремится помочь детям достичь своих целей в общении и поддерживает совместный подход к лечению.

Когда Андреа не тратит время на планирование веселых и увлекательных мероприятий для своих клиентов, она любит проводить время на природе со своими двумя собаками.

Кристин Робинсон, MS, CCC-SLP получила степень бакалавра и степень магистра в области коммуникативных наук и расстройств в Университете Нью-Гэмпшира. Она имеет более чем 16-летний опыт работы детским логопедом и языковым патологом и начала свою карьеру в школьных округах Нью-Гэмпшира.Затем она начала работать в детской амбулаторной клинике, а затем поступила в реабилитационную больницу, где она была частью педиатрической бригады питания. Этот опыт дал Кристине возможность работать с эрготерапевтами, выполняющими и анализирующими модифицированные исследования глотания бария, а также применяя терапию кормлением. Кристине нравится работать с детьми всех возрастов и способностей, и она завершила многочисленные курсы повышения квалификации, включая Программу обработки фонем Линдамуда-Белла для чтения, орфографии, речи (LiPS), визуализации и вербализации (V / V), речи Кауфмана на языке для апраксии ( К-СЛП).Кристина увлечена работой с детьми с диагнозом двигательные нарушения речи и творчески использует свои терапевтические занятия.

Персонал физиотерапевта Bios

Эльза Книффен, PT, DPT имеет степень доктора физиотерапии в Университете медицины и стоматологии Нью-Джерси и степень бакалавра медицинских наук в Геттисбургском колледже, а также занимается педиатрической физиотерапией с 2013 года. , она накопила обширный опыт улучшения качества жизни младенцев и детей с нарушениями развития, включая церебральный паралич, мышечную дистрофию, спинальную мышечную атрофию, синдром Дауна, расщепление позвоночника, тортиколлис, общую задержку развития и множество редких генетических аномалий. .У нее также есть опыт лечения недоношенных новорожденных / выпускников отделения интенсивной терапии.

Эльза практиковала в различных клинических условиях, от амбулаторных и стационарных больниц в Atlantic Health System в Морристауне, штат Нью-Джерси, и в HSC / Детской национальной больнице в Вашингтоне, округ Колумбия, до специализированных школ, государственных школ и отделений раннего вмешательства / B23 услуги. Во время этих опытов она также расширила спектр вариантов лечения и может предложить водную терапию, кинезиотейпирование и терапевтическое наложение и шинирование нижних конечностей в дополнение к более традиционным методам лечения.

Эльза также может применить свои специальные знания и опыт для установки и использования адаптивного оборудования, такого как тренажеры для ходьбы, инвалидные коляски, стойки, адаптивные коляски и ортопедические приспособления для детей с различными потребностями в помощи. Она продолжает заниматься этим в Creative Development, предоставляя медицинское обоснование и интерфейс поставщика для адаптивного оборудования.

Вне работы Эльза любит проводить время со своей семьей и друзьями, в том числе со своим мужем Тоддом и их собакой Боуэном.Кроме того, проводить время на улице, особенно в ADK, антиквариате, выпечке и игольнице.

Сара Захнер, RPT — Bio Coming Soon

Административный персонал Биография

Николь Браун, руководитель практики имеет более чем 20-летний опыт работы на государственной службе в муниципалитетах Плейнвилл, Кантон и Эйвон в качестве помощника по административным вопросам, диспетчера по чрезвычайным ситуациям и сотрудника полиции. Николь сменила карьеру, чтобы работать в области медицины в качестве сертифицированного медицинского помощника-супервизора, и ее внимание было сосредоточено на улучшении процессов.Также Николь училась в Хартфордском университете по программе юридических исследований.

Николь — мать 13-летнего мальчика, у которого двойной диагноз: синдром Дауна и аутизм. Как родитель ребенка с особыми потребностями, Николь применяет знания, полученные из личного опыта, в своей профессиональной работе с клиентами, семьями и персоналом. Николь поддерживает наших врачей и семьи, прислушиваясь к их проблемам и желанию улучшить результаты.

Роль Николь в Creative Development заключается в надзоре за административным процессом и ежедневным управлением Creative Development, включая планирование, выставление счетов и страхование.

Лори Дюпри, координатор по счетам отвечает за управление претензиями клиентов, выставление счетов, подготовку счетов и обработку платежей. Кроме того, Лори постоянно работает со страховой компанией, чтобы обеспечить надлежащую оплату и компенсацию клиентам Creative Development.В Creative Development работает с 2011 года.

Тейлор Андерсон, администратор фронт-офиса — БИО скоро появится

Квалифицированные сотрудники Био

Get Set Go-OT, LLC — Сью Кэри окончила Спрингфилдский колледж в Спрингфилде, штат Массачусетс, со степенью бакалавра наук в области реабилитационных услуг, а также со степенью магистра по трудотерапии в Государственном университете Сан-Хосе в Сан-Хосе. , Калифорния. Сью имела честь работать эрготерапевтом как со взрослыми, так и с детьми в самых разных условиях с 1992 года.Первые годы Сью работала терапевтом в реабилитационной бригаде, в первую очередь оказывая поддержку взрослым и подросткам, выздоравливающим после черепно-мозговой травмы. Именно в это время она заинтересовалась тем, как мозг учится и способен компенсировать травмы и различия. После этого Сью получила возможность работать специалистом по сидению и позиционированию, оказывая поддержку профессионалам в Северной Калифорнии, Северной Неваде, Айдахо и Монтане. Именно здесь ее интерес к работе с младшими детьми усилился, поэтому в 2000 году Сью перешла на работу в Управление образования округа Марин, где она работала с детьми от рождения до подростков, в том числе с детьми со сложными медицинскими проблемами, детьми с аутизмом, детьми с речью. и языковые расстройства, дети с нарушениями обучения и дети с различиями в сенсорной обработке.

Сью считает, что очень важно работать с клиентами и их семьями, чтобы понимать их проблемы дома, в обществе и в школе. Она также уделяет время тому, чтобы семья принимала участие в поиске решений, а включение ребенка — это часть ежедневной постановки целей, когда это необходимо. Она считает, что клиника должна быть безопасным местом для отработки навыков, которые могут способствовать большей независимости за пределами клинических условий. Сью считает, что поддержка целей ребенка с помощью программы домашней практики или «домашнего задания» — лучший способ воплотить этот навык в жизнь за пределами клиники.Сью с удовольствием продолжала обучение, посещая занятия по реабилитации зрительного восприятия, терапии нейроразвития, саморегуляции, сенсорной интеграции и почерку, и это лишь некоторые из них. Сью прошла сертификацию по сенсорной интеграции и праксису, провайдер терапевтического прослушивания и работает с программой «Почерк без слез» с 2000 года. Работа с семьями в целом, чтобы дать детям возможность использовать свои сильные стороны, решать свои проблемы и использовать и то, и другое, чтобы стать лучше. чего она надеется достичь каждый день.

Наши услуги — ООО «Креативное развитие»

Услуги профессиональной терапии способствуют большей независимости в осмысленной повседневной деятельности посредством целостного лечения и оценки в:

• Навыки сенсорной обработки и регулирование
• Интеграция зрительной моторики и зрительное восприятие
• Общие моторные навыки и укрепление ядра
• Навыки мелкой моторики и навыки манипуляции
• Организационные и функциональные навыки Навыки социального участия
• Praxis and Motor Planning
• Обучение самопомощи / жизненным навыкам
• Домашнее обучение родителей / клиентов
• Оценка SIPT

Узнайте больше о трудотерапии.

Услуги физиотерапии работают с детьми и семьями, чтобы обеспечить максимальный потенциал для независимого функционирования и максимизировать активное участие в жизни дома, школы и общества.

• Движение и подвижность
• Укрепление
• Моторное обучение
• Баланс и координация
• Осанка, позиционирование и поднятие тяжестей
• Подробнее о физиотерапии.

  Служба речевой и языковой патологии способствует независимости в использовании языка в повседневной жизни посредством целостного лечения / оценки в:

  • Рецептивный / экспрессивный язык
  • PROMPT-терапия
  • Лечение двигательных нарушений речи
  • Pragmatics Training

  Узнайте больше о логопедии.

  Fitness способствует фитнесу, питанию, контролю веса, укреплению кора и повседневным занятиям для студентов всех способностей

  • Обучение фитнесу 1: 1
  • Группы с соотношением 4: 1, обученные с ОТ / фитнесом

  Водная терапия

  Водная терапия включает использование бассейна для оказания услуг лицам, которые извлекают выгоду из упражнений с устранением силы тяжести для укрепления здоровья, осознания тела и осведомленности о безопасности.

  Индивидуальные группы

  Позвоните, чтобы получить дополнительную информацию об оплате и финансировании этих услуг. Групповые услуги доступны в Creative Development и основаны на потребностях клиентов и составляются индивидуально, чтобы максимизировать индивидуальные потребности каждого клиента.

  • Интенсивные занятия OT / SLP
  • Сеансы совместного лечения OT / PT или OT / SLP
  • Программы развития жизненных навыков для подростков / молодых людей
  • Подготовка к дошкольному образованию
  Готовность к работе в детском саду Группы рукописного ввода
  • Группы чтения и визуализации
  • Группы социального участия
  • Фитнес-группы
  • Помощь «неповоротливым» детским группам
  Услуги на уровне сообщества :

  Программы на базе сообщества

  Для получения дополнительной информации свяжитесь с Джессикой Тутхилл по телефону 860-284-9779 или jessica @ creativedevelopmentct.ком об этих программах!

  • Консультации в дошкольных и детских садах
  • Консультации в школе и на дому
  • Консультации с родителями
  • Консультации со специалистами в школе

  • Программы терапии на базе сообщества

    Пожалуйста, свяжитесь с Лорен Кафлин или Дин Андерсон по телефону 860-284-9779 или info @ creativedevelopmentct.ком об этих услугах.

    • Оценка и лечение в педиатрической больнице на дому
    • Оценка адаптивного оборудования для педиатрического дома и изменения окружающей среды
    • Независимые образовательные оценки
    Не забудьте также ознакомиться с нашими творческими партнерами!

    Здоровье, благополучие, обучение и развитие Iechyd, Llesiant, Dysgu a Datblygu Важность творческого развития для здоровья, благополучия, обучения и развития детей Pwysigrwydd datblygiad creadigol i iechyd, llesiant, dysgu a datblygiad plant

    работников по уходу за детьми, которые работают с детьми, должны быть в состоянии создать в своем окружении и на открытом воздухе среду, которая расширяет и поддерживает творческое развитие и обучение детей.Дети могут развиваться и становиться творческими, исследуя, исследуя и принимая решения, которые помогают им решать проблемы.

    Лучший способ помочь детям творчески развиваться — это игры, которые позволяют им удовлетворить свое любопытство исследованием. Давая детям различный опыт, они научатся концентрироваться, выражать и контролировать свои чувства, по-разному думая при решении проблем.

    Креативная разработка включает:

    • развитие воображения и творческой игры
    • реагировать на опыт и выражать идеи
    • изучение СМИ и материалов
    • традиционное искусство
    • музыка, танец и движение
    • грязная игра.

    Творческое развитие способствует здоровью, благополучию, обучению и развитию детей.

    Здоровье

    Если ребенок находится в безопасном окружении и у него достаточно времени и возможностей, он обнаружит, что готов пойти на физический риск. Отдых на свежем воздухе приносит пользу здоровью детей. Им дается возможность использовать свою энергию, что не всегда возможно в помещении. Находясь на улице, дети видят вещи с другой точки зрения, что помогает им адаптироваться к реальности.Благодаря творческому подходу улучшается функция их мозга, что способствует здоровью детей и молодежи.

    Благополучие

    Развиваясь творчески, решая проблемы и принимая правильные решения, дети получат удовлетворение и обретут уверенность в себе. Детей следует побуждать думать самостоятельно, чтобы принимать решения и делать выбор тут же. Здесь процесс важнее результата.

    Творческое развитие способствует улучшению настроения детей, поскольку они теряются в своих мыслях и идеях.Между творчеством и благополучием детей существует тесная связь, и работники по уходу за детьми должны положительно реагировать на их усилия, чтобы поддерживать самооценку детей.

    Обучение

    Будучи творческими, дети будут постоянно что-то делать, чтобы узнавать что-то новое. Они используют свои знания для решения проблем и изучения окружающей среды, чтобы расширить кругозор. Они научатся делиться и играть вместе и при этом находят время, чтобы выслушать идеи других.Они узнают о преимуществах работы в группе с другими детьми и о том, как это положительно влияет на решение проблем.

    Развитие

    Они развиваются физически, когда занимаются деятельностью, что также влияет на их уверенность и независимость. Они будут развивать, практиковать и улучшать свои грубые и мелкие моторные навыки, а также навыки координации. Узнавая что-то новое и имея время для принятия решений, дети разовьют личные и эмоциональные навыки.Они будут использовать свои чувства, когда получат стимул от нового опыта. Они будут сталкиваться с ситуациями, когда им придется выражать эмоции и чувства и понимать, что между ними есть разница в детстве.

    Dylai ymarferwr sy’n gweithio gyda phlant fod yn gallu darparu amgylchedd o somen yleoliad thu allan yr awyr agred sy’n ehangu ac yn cefnogi datblygiad a dysgu plant yn greadigol. Gall plant ddatblygu i fod yn greadigol drwy ymchwilio, archwilio a gwneud penderfyniadau a fydd yn gymorth iddynt ddatrys problemau.

    Y ffordd orau i blant ddatblygu yn greadigol yw trwy chwarae ble gallant fodloni eu chwilfrydedd trwy archwilio. Wrth gael profiadau amrywiol bydd plant yn dysgu i ganolbwyntio ac i fynegi a rheoli eu teimladau gan feddwl yn wahanol wrth ddatrys проблема.

    Mae datblygiad Creadigol yn cynnwys:

    • мейтрин дихимыг а чвараэ дихмыгол
    • ymateb i brofiadau a mynegi syniadau
    • Archwilio Cyfryngau и Defnyddiau
    • celfyddydau Creadigol traddodiadol
    • cerddoriaeth, рассвет симуд
    • chwarae anniben.

    Mae datblygiad creadigol yn hyrwyddo iechyd, llesiant, dysgu a datblygiad plant.

    Иечид

    Os yw plant mewn amgylchedd diogel a body digon o amser a chyfleoedd ganddynt, byddant yn barod yn gorfforol i gymryd risgiau. Mae cael profiadau yr awyr agred yn fuddiol i iechyd plant. Cânt gyfle i ddefnyddio eu hegni sydd ddim bob amser yn bosib dan do. Wrth fod allan yn yr awyr agored mae plant yn gweld pethau drwy bersbectif gwahanol sydd yn gymorth i ddygymod â realiti.Trwy fod yn greadigol mae’r defnydd or ymennydd yn cynyddu sydd yn cyfrannu tuag at iechyd plant a phobl ifanc.

    Ллезиант

    Wrth ddatblygu’n greadigol, datrys problemau a gwneud penderfyniadau da bydd plant yn cael boddhad ac yn ennill hyder. Dylid annog plant i feddwl dros eu hunain er mwyn gwneud dewisiadau a phenderfyniadau yn yrfan. Yma, mae’r broses yma’n bwysicach na’r canlyniad.

    Mae datblygiad creadigol yn cyfrannu на заводе hwyliau wrth iddynt ymgolli yn eu meddyliau a’u syniadau.Mae cyswllt cryf rhwng создала лезиантное растение, dylai ymarferwr ymateb yn bositif i’w hymdrechion er mwyn cynnal hunan-barch y plant.

    Дысгу

    Wrth fod yn greadigol bydd plant yn gwneud pethau drosodd a throsodd er mwyn dysgu pethau newydd. Maent yn defnyddio’r wybodaeth sydd ganddynt i ddatrys problemau ac yn archwilio eu hamgylchedd er mwyn ehangu’r dysgu. Byddant yn dysgu i rannu a chyd chwarae thwy hyn yn cymryd amser i wrando ar syniadau eraill.Byddant yn dysgu am fanteision gweithio mewn grŵp gyda phlant eraill a sut mae hyn yn cael effaith bositif wrth ddatrys problemau.

    Datblygiad

    Maent yn datblygu’n gorfforol wrth ymdrin â gweithgareddau sydd hefyd yn cael dylanwad ar eu hyder a’u sgiliau annibyniaeth. Byddant yn datblygu, ymarfer a gwella eu sgiliau motor mân a mawr, sgiliau cydsymud. Drwy brofi pethau newydd a chael amser i wneud penderfyniadau bydd plant yn datblygu sgiliau personol ac emosiynol.Byddant yn defnyddio eu synhwyrau wrth gael eu symbylu gan brofiadau newydd. Byddant yn dod ar рисует sefyllfaoedd ble byddant yn gorfod mynegi emosiynau a theimladau a’r ddealltwriaeth fod yna wahaniaeth rhyngddynt fel plant.

    Предлагаемый ответ

    Lorem ipsum dolor sit amet, conctetur adipisicing elit. Modi est praesentium earum excitationem, accusantium molestiae asperiores reiciendis aliquam doloribus, delectus, cumque odio omnis rem, aliquid et.Quisquam eius, incidunt ab.

    Ymateb awgrymedig

    Lorem ipsum dolor sit amet, conctetur adipisicing elit. Modi est praesentium earum excitationem, accusantium molestiae asperiores reiciendis aliquam doloribus, delectus, cumque odio omnis rem, aliquid et. Quisquam eius, incidunt ab.

    Творческое развитие в раннем детстве

    … romrodinka / iStock / Getty Images

    Креативность — это не качество, с которым рождаются одни дети, а другим не хватает, а скорее подход к жизни и набор навыков, которым можно научиться. Твердые научные исследования показывают, что поощрение творчества — не только путем знакомства с искусством и музыкой в ​​первые годы до 5 лет, но и путем поощрения творческих подходов к решению проблем, общению и повседневной деятельности — увеличивает счастье и удовлетворенность жизнью на длительный срок.

    1 Этапы творческого развития

    Так же, как они развивают язык и равновесие, маленькие дети проходят этапы в обучении творческому самовыражению.Учитель рисования и писатель Бетти Эдвардс и профессор художественного образования Виктор Ловенфельд используют разную терминологию, но их наблюдения совпадают:

    • До 2 лет : И Ловенфельд, и Эдвардс определяют возраст 2 как «стадию писанины». До 2 лет дети впитывают сенсорные ощущения и учатся основам общения. В 15 месяцев некоторые начинают строчить, когда появляется возможность.

    • В возрасте от 2 до 3 лет : Эдвардс описывает возраст 3 как начало «стадии символов»; Ловенфельд описывает возраст от 3 до 5 лет как «предсхематическую стадию».»До трех лет дети начинают замечать закономерности в образах, звуках, причинах и следствиях. Они начинают сочинять истории, и многие начинают строить из кубиков в этом возрасте. В возрасте от 3 до 4 лет дети пытаются придать своим каракулям сходство объекты и могут рисовать основные формы. Эдвардс отмечает, что круги являются наиболее распространенной первой формой.

    • В возрасте от 4 до 5 лет , который Эдвардс характеризует как этап «картинки, которые рассказывают истории», дети начинают создавать более сложные истории как визуально, так и устно.Они начинают использовать графические символы и символически выражать эмоции, такие как радость или печаль, с помощью формы и цвета.

    • В возрасте от 5 до 6 лет : Ловенфельд называет это «схематическим этапом». Эдвардс называет это «пейзажной сценой». Дети развивают мелкую моторику, необходимую им для рисования прямой линии или круга с намерением и контролем. В результате вы увидите начало личного стиля и более реалистичных образов. В возрасте 6 лет дети начинают усваивать символическую лексику: квадрат для дома, круг для солнца.

    2 Материалы для детских творческих игр

    Готовые раскраски и игрушки на батарейках, которые заставляют ребенка нажимать кнопки или смотреть на экран, мало способствуют развитию творчества. Маленьким детям лучше подходит место, где они могут устроить беспорядок, не причиняя никому неудобств, и множество неструктурированных игр с креативными игровыми принадлежностями: строительные игрушки, барабаны, казу, костюмы для переодевания, краски для пальцев и большие рулоны бумаги, пластилин и т. Д. уменьшенные предметы, удобные для игр «дома», «школы» или «магазина».»

    3 Содействие творческому развитию

    Эксперты в области художественного образования определили, что творчество в ранние годы лучше всего развивается в атмосфере восторженной поддержки и мягкой анархии. Творческое мышление развивается, когда дети делают выбор и решают простые логистические проблемы. Взрослые могут содействовать проводя совместный мозговой штурм, предлагая конкретную, а не чрезмерно общую похвалу и помогая ребенку проанализировать шаги, которые ему необходимо предпринять для завершения проекта.Кроме того, по мнению экспертов, руководящие взрослые должны сидеть сложа руки и позволить молодой художнице развивать свои собственные идеи.

    4 Преимущества творческого развития

    Креативность — важный фактор успеха в точных науках и бизнесе, а также в областях, традиционно считающихся «творческими», поэтому ребенок, которого поощряют к творчеству, дает хорошее начало в любом направлении. Но задолго до того, как он выберет карьеру, ребенок пожинает плоды творческой игры. Творческие проекты и ролевые игры укрепляют уверенность в себе и способствуют решению проблем — два качества, которые необходимы для успеха в учебе и хороших взаимоотношений с другими.Творческая работа также способствует развитию навыков мышления более высокого порядка, поскольку ребенок учится разбивать более крупную задачу на последовательность шагов, которые ему необходимо предпринять для достижения своей цели.

    РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА, определение креативности, секреты творчества, как стать более креативным, обучение творчеству онлайн (бесплатный электронный тренер Вадима Котельникова, инновационный университет, инновационность, великий новатор, личное творчество)

    Определение творчества Творчество — это акт создания чего-то новый.Это умственный и социальный процесс, связанный с генерацией новых идей. или концепции, или новые ассоциации творческого разума между существующими идеями или концепции. «Новая» идея — это сочетание старых элементов. Возможность придумывать новые комбинации зависят от вашей способности различать отношения между на первый взгляд разрозненные предметы. «Творчество — это сопоставление идей, которые ранее считались быть не связанным ». Это ваша способность уникальным образом сочетать идеи или создавайте полезные ассоциации среди идей. Важное предварительное условие Хотя творческие люди имеют разное происхождение, у всех есть одно общее: им нравится то, что они делают. Нетворческий человек: 10 недостатков Вы креативны! Творчество — это не изобретение чего-то совершенно нового, это создание новый синергетический! соединения.Вам не обязательно быть особенным человек быть творческим, каждый может это сделать. Дело не в том, кто ты, это о том, что ты делаешь. Вам просто нужно начать искать несколько решений вместо того, чтобы довольствоваться только одним, и позвольте себе быть игривая и любознательная, гибкая и разносторонняя. Креативное мышление: 6 советов Эдварда де Боно Психологи называют деятельность, связанную с генерацией идей, «бесполезной». ассоциативное мышление »процессы.Ассоциативное мышление не линейно или последовательный. Это нервно. Чтобы изобретать новые связи, поддержание неопределенность важна какое-то время. Креативность — это навык и талант, которым можно научиться и развить практиковаться, неуклонно оттачивая свое творческое мышление и проявление ваших природных творческих способностей. С этим навыком вы можете резко ускорить ваш личный и профессиональный рост. Практика каждый день Как часто нужно тренироваться, если вы хотите выиграть чемпионат мира по теннису: один раз месяц? раз в неделю? ежедневно? Как часто следует использовать свое право творческие мышцы мозга, если вы хотите совершенствовать свои творческие способности: один раз месяц? раз в неделю? ежедневно? Откройте и реализуйте свой огромный потенциал!

    Руководство по творческому развитию

    Творчество является результатом непрерывного процесса творческого развития.Каждый успешный создатель, которого я изучал — от художников до предпринимателей — прошел через процесс развития, который часто растягивался на годы, пока они не нашли свои лучшие идеи и не начали их реализовывать. Понимание того, как работает творческое развитие, может помочь вам думать о своем и развивать его, так что вы найдете свой путь к самым лучшим идеям.

    Вот четыре основных принципа, о которых следует помнить:

    1. Творческое развитие требует времени; следуйте своим интересам туда, куда они ведут; верь в себя.

    Творческое развитие — извилистый путь. Все начинается с творческих интересов, которые мы формируем: что вам больше всего нравится в новом продукте или сфере услуг? Где бы вы хотели исследовать и найти способ внести свой вклад? Не пытайтесь сразу найти свою идею. Просто наслаждайтесь изучением, изучением, разговорами с людьми. По мере того, как вы накапливаете знания, будут приходить идеи.

    Джек Дорси, соучредитель Twitter, вырос в Сент-Луисе и был очарован яркими образцами жизни и движения в городе, от посыльных на велосипедах до автомобилей скорой помощи.Несколько лет спустя, когда мобильные устройства достигли совершеннолетия, он подумал о людях, которые в реальном времени передают то, что происходит вокруг них, с помощью мгновенных сообщений. Технология была не совсем там, и эта попытка не сработала, но идея осталась с ним. Несколько лет в Сан-Франциско, работая над провалом Odeo, он поделился этой идеей со своей командой, они пошли на это, и вскоре после того, как родился Twitter.

    Урок состоит в том, чтобы следовать своим истинным интересам там, где они вас ведут. Так возникают новые, креативные идеи и бизнес.

    2. Будьте открыты и настраивайтесь на свои творческие отклики.

    Один из ключевых способов возникновения идей — это когда мы сталкиваемся с чем-то новым и творчески на это реагируем. Наши творческие интересы и увлечения вызывают эти творческие отклики.

    Коко Шанель, умелая шить, но изначально продававшая шляпы в модном бизнесе, как сообщается, сказала автору Полу Морану, что ее состояние было основано на «старой майке», которую она «надела, потому что было холодно». Это, скорее всего, несколько случайное событие — но реакция, основанная на ее мастерстве и изобретательности, — было одним из ключевых моментов в развитии ее новаторской моды.

    3. На этом пути будут взлеты и падения. Найдите способ продолжить движение.

    У каждого творческого человека, которого я изучал, бывают взлеты и падения на своем жизненном пути. Преодоление взлетов и падений и всех сопутствующих им эмоций — ключ к осуществлению ваших творческих мечтаний.

    Джорджия О’Кифф написала в 28 лет в письме своей подруге Аните Поллитцер, как она почти решила прекратить заниматься своим творчеством. Но очень положительные отзывы Аниты об очень оригинальном абстрактном искусстве, которое Грузия прислала Аните, подбодрили ее, и она продолжила — действительно, этот период был переломным в ее творческом развитии, и все же она, возможно, была близка к тому, чтобы бросить.

    Не отрицайте свои чувства — признайте их, затем найдите необходимую поддержку, стойкость и выработайте привычки и распорядок дня — чтобы вы могли продолжать. И положительные, и отрицательные чувства имеют место в творческом развитии. Генерация идей — это увлекательно и часто воодушевляет. Критика идей, особенно наших собственных, может быть болезненной. Но по мере прохождения цикла вы начнете распознавать закономерности, и это станет легче.

    4. Позвольте своим идеям развиваться — не держитесь за фиксированное первое впечатление.

    Самая распространенная ошибка, которую делают новички в творческом развитии, — это жестко держаться за свою первую идею. Первая идея — это сокровище, но ее почти всегда можно улучшить. Именно через постоянную переделку и пересмотр вы можете найти золотую середину для успеха — даже «небольшое» улучшение может иметь огромное значение для успеха на рынке. Приветствуйте критику, а затем возвращайтесь к чертежной доске — снова и снова.

    Возраст / Этапы творческого развития детей

    Представлено Чери Стерман, Директором по образованию Crayola
    При поддержке Crayola

    ПОСМОТРЕТЬ ЗАПИСЬ ВЕБИНАРА

    В течение 24 часов после прямого эфира сертификат CE отправляется по электронной почте участникам, которые вошли в систему со своими адресами электронной почты.Чтобы получить сертификат CE для входа в систему в прямом эфире по телефону или для просмотра записи, присоединитесь к сообществу Champion Creativity и перейдите в папку архивов вебинаров, чтобы пройти тест CE. Как член сообщества вы также получите доступ к дополнительным ресурсам и онлайн-обсуждениям.

    Детям необходим активный опыт обучения, соответствующий их развитию. Они не взрослые в миниатюре. В то время как дети проходят этапы творческого развития в своем собственном уникальном темпе, это развитие происходит последовательно, так что можно наблюдать закономерности.Педагоги могут помочь родителям и коллегам понять эти идеи и отстаивать опыт, соответствующий их развитию, богатый творческими исследованиями и исследованиями. Изучите тенденции, разрушающие передовой опыт, и узнайте, как пропагандировать стратегии обучения, ориентированные на ребенка. Научитесь лучше понимать этапы творческого развития детей и рассказывать об этом другим.

    результатов обучения:

    1. Рассмотрим современные тенденции, разрушающие передовой опыт в области образования, соответствующего уровню развития.
    2. Узнайте, как творческая игра сочетается с тем, как маленькие дети учатся.
    3. Помогите другим понять, почему творческий опыт так важен для детей.
    4. Практика, выступающая за ориентированное на ребенка, основанное на запросах образование, с сильным творческим опытом.

    Специальное приглашение: В качестве особого признания преподаватели, которые делятся своими пропагандистскими посланиями о «подходящих для развития методах», получат бесплатный подарок от Crayola.Пятьдесят членов сообщества Champion Creativity, которые разместят свои пропагандистские заявления на дискуссионном форуме «Возрасты / этапы творческого развития детей», получат книгу Celebrate the Scribble и дюжину буклетов, чтобы поделиться с коллегами, Inspiring Creative Expression in Early Childhood — оба показывают стадии творческого развития. Хотя мы были бы рады видеть ваши пропагандистские заявления — где бы вы ни жили, — доставка этого подарка применима только для членов из США.С. и Канада.

    Карьера Чери Стерман началась с воспитания детей младшего возраста. Она преподавала курсы развития детей в Университете Цинциннати и в колледже Синклера в Дейтоне, штат Огайо, помогая будущим учителям понять возраст / этапы творческого развития детей. Шери входила в правление Национальной ассоциации образования детей младшего возраста в период расцвета организации, документирующей методы, соответствующие развитию, которые переводят идеи развития детей в стратегии обучения.Эта презентация была разработана по просьбе Президентского комитета по искусству и гуманитарным наукам, поскольку Инициатива по развитию искусства расширилась до программ для детей младшего возраста в их модельных школах. Чери выступала на нескольких брифингах в Конгрессе на тему «Почему творчество так важно» и «Лучшие практики раннего обучения». Чери является автором публикаций под названием « Как дети учатся» и «Сила творчества» .

    ПОСМОТРЕТЬ ЗАПИСЬ ВЕБИНАРА

    Обучение, основанное на искусстве, развивает навыки 21 века.