Упражнение кораблекрушение: Упражнение «Кораблекрушение» ⋆ Упражнения на сплочение

Деловая игра «Кораблекрушение» (9 класс)

Тема: Деловая игра «Потерпевшие кораблекрушение»

Цель: изучить процесс выработки и принятия группового решения в ходе общения и групповой дискуссии.

Ход работы: Здравствуйте ребята!

Сегодня мы с вами поиграем в деловую игру «Потерпевшие кораблекрушение»

Итак! Представьте себе, вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара большая часть яхты и ее груза уничтожена. Яхта медленно тонет. Ваше местонахождение неясно из-за поломки основных навигационных приборов, но примерно вы находитесь на расстоянии 1000 км от ближайшей земли.

Ваше имущество составляет пачка сигарет, несколько коробков спичек и 5 однодолларовых банкнот. В дополнение к этим предметам вы располагаете прочным надувным плотом с веслами, достаточно большим, чтобы выдержать вас, экипаж и все перечисленные ниже предметы:

1. Секстант

2. Зеркало для бритья

3. Канистра с 25 л. воды

4. Противомоскитная сетка

5. Одна коробка с армейским рационом

6. Карта Тихого океана

7. Надувная плавательная подушка

8. Канистра с 10 л. нефтегазовой смеси

9. Маленький транзисторный радиоприемник

10. Репеллент, отпугивающих акул

11. Два квадратных метра непрозрачной пленки.

12. Один литр рома крепостью 80 %.

13. 450 метров нейлонового каната.

14. Две коробки шоколада

15. Рыболовная снасть.

А теперь каждый самостоятельно проранжируйте указанные предметы с точки зрения их важности для выживания. Поставьте цифру 1 у самого важного для вас предмета, цифру 2 — у второго по значению и т.д. цифра 15 будет соответствовать самому менее полезному предмету.

Закончили?

Далее каждый из вас объединяется с соседом по парте, и вы вместе составляете общее ранжирование предметов по степени их важности (так как вы делала это по отдельности)

А теперь также проранжируйте предметы только уже по 4 человека, т.е. по парам в каждой подгруппе выберите одного эксперта.

Итак, давайте послушаем мнение эксперта каждой из подгрупп о ходе дискуссии и о том, как принималось групповое решение, первоначальные версии. Аргументируйте ваш ответ… Ответы экспертов…

А теперь давайте сравним правильный ответ с вашими ответами.

Ответы экспертов ЮНЕСКО для игры «Потерпевшие кораблекрушение».

Согласно мнению экспертов, основными вещами, необходимыми человеку, потерпевшему кораблекрушение в океане, являются предметы, помогающие выжить до прибытия спасателей. Навигационные средства имеют сравнительно небольшое значение: если даже маленький спасательный плот и в состоянии достичь земли, невозможно на нем заласти достаточное количество воды или пищи для жизни в течение этого периода. Следовательно, самым важным для вас являются зеркало для бритья и канистра нефтегазовой смеси. Эти предметы могут быть использованы для сигнализации воздушным и морским спасателям. Вторыми по значению являются такие вещи, как канистра с водой и коробка с армейским рационом.

Информация, которая приводится далее, не перечисляет все  возможные  способы  применения  данного  предмета,  а указывает, какое значение имеет данный предмет для выживания.

1. Зеркало для бритья — для сигнализации воздушным и морским спасателям.

2. Канистра с нефтегазовой смесью — для сигнализации. Может быть зажжена банкнотой и спичкой. Будет плыть по воде, привлекая внимание.

3. Канистра с водой — для утоления жажды.

4. Коробка с армейским рационом — обеспечит основную пищу.

5. Непрозрачная пленка — для сбора дождевой воды и для защиты от непогоды.

6. Коробка шоколада— резервный запас пищи.

7. Рыболовная снасть — оценивается ниже, чем шоколад, потому что в данной ситуации «синица» в паpycax лучше «журавля» в небе. Нет уверенности в том, что вы поймаете рыбу.

8. Нейлоновый канат — для связывания снаряжения, чтобы оно не упало за борт.

9. Плавательная подушка — спасательное средство на случай, если кто-то упадет за борт.

10. Репеллент, отпугивающий акул— назначение очевидно.

11. Ром крепостью 80 % — содержит достаточно алкоголя для использования в качестве антисептика; в других случаях имеет малую ценность, поскольку его употребление может вызвать обезвоживание.

12. Радиоприемник — имеет незначительную ценность, так как нет передатчика.

13. Карта Тихого океана — бесполезна без дополнительных навигационных приборов. Для вас важнее знать, не где находитесь вы, а где находятся спасатели.

14. Противомоскитная сетка — в Тихом океане нет москитов.

15. Сектант — без таблиц и хронометра относительно бесполезен.

        Основная причина более высокой оценки сигнальных средств по сравнению с предметами поддержки жизни (пищей и водой) заключается в том, что без средств сигнализации почти нет шансов быть обнаруженными и спасенными» К тому же в большинстве случаев спасатели приходят в первые тридцать шесть часов, а человек может прожить этот период без пищи и воды.

Сохранившиеся предметы

1

2

3

Ответ экспертов

Мой ответ

Ответ малой группы

Секстант

Зеркало для бритья.

Канистра с 25 литрами воды.

Противомоскитная сетка.

Одна коробка с армейским рационом.

Карта Тихого океана.

Надувная плавательная подушка.

Канистра с 10 литрами нефтегазовой смеси.

Маленький транзисторный радиоприемник.

Репеллент, отпугивающий акул.

Два квадратных метра непрозрачной пленки.

Один литр рома крепостью 80 %.

450 метров нейлонового каната.

Две коробки шоколада;

Рыболовная снасть.

Игра « Кораблекрушение»

Упражнение « 12 заповедей»

Цель: Актуализация принципов поведения в конфликтных ситуация.

Тренер дает задание группе людей определить 12 заповедей , суммирующих права и идеалы, ценности, на которые надо ориентироваться в дальнейшем, чтобы обеспечить конструктивное поведение в конфликте . на самостоятельную работу отводится до 5 минут времени. Обсуждение, рефлексия.

Упражнение « Чувства»

Упражнение « Умение сказать нет»

Упражнение « Прокуроры и адвокаты»

Упражнение» Я имею право быть»

Упражнение «Дыра безвременья»

Упражнение « Общее и различное»

Цели:

1. акцентирование внимания на личностных качествах каждого участника

2. Развитие социальной перцепции

Каждый участник вытягивает две бумажки с именами других участников. Дается 1 минута на обдумывание, после чего необходимо назвать несколько сходных черт этих людей и несколько качеств, по которым они отличаются.

Рефлексия

Упражнение « Агрессор и жертва»

Цель: выработка стратегий разрешения конфликтов с позиции разных сторон

На листочках описаны конфликты и роли участников конфликта(двух человек):

« агрессора»- инициатора конфликта и « жертвы»-человека, интересы которого ущемляются и которому необходимо их защитить, каждый участник вытягивает одну бумажку с ситуацией и играет роль страдающего лица в конфликте, его сосед слева становится инициатором конфликта. Пара разыгрывает конфликтную ситуацию. Затем участник, исполнявший роль «агрессора»- вытягивает следующий листочек и принимает роль» жертвы». После того, как все участники сыграли обе роли, каждый рассказывает о своих впечатлениях от позиции « агрессора» и « жертвы» сравнивает их.

Рефлексия

Упражнение « Троллейбус»

Цель: повышение активности участников, формирование настойчивости, целеустремленности.

Участники становятся плотно друг к другу, изображая толпу в переполненном троллейбусе. Каждый участник должен пройти сквозь эту толпу, отдельные должны ему сопротивляться

Рефлексия.

Занятие № 5 Упражнение « Злой начальник»

Выработка наиболее успешной стратегии решении конфликтной ситуации, развитие стрессоустойчивости.

Каждый участник по очереди вытягивает листочек, на котором написан негативный отзыв начальника о подчиненном « Вы опять опоздали», « Вы не справляетесь…», « Вы бездарны». После двухминутного размышления каждый должен дать три ответа на заявление начальника от имени подчиненного. Каждый ответ должен отвечать определенной роли.

1. Беспардонного грубияна

2. « Человека – тряпки», безоговорочного со всем соглашающегося

3. Человека, учитывающего конструктивную критику, возразив на необоснованные претензии. Необходимо устранить конфликт, сохранив свое достоинство.

Обсуждение ролевых образов

Рефлексия

Упражнение» Построй башню»

Цель: сплочение группы, развитие навыков коммуникации и работе в команде, развитие креативности.

Участники делятся на группы по 5-6 человек. Каждая группа должна построить за определенное время башню из подручных средств, предметов, которые есть в комнате(стулья, одежда, сумки). Побеждает команда, чья башня будет выше.

Рефлексия

Упражнение «Кораблекрушение».

«Все мы плывем на корабле, но никто не обратил внимания на то, что это «Титаник». Удар айсберга. Но не все потеряно. У вас есть три плота, на которых вам надо продержаться до прилета самолета».

(Каждая команда получает по три коврика. Группы должны договориться и как-то уместиться на своих плотах (ноги участников команды не должны касаться пола). Нужно продержаться 1 минуту. Время на договоренность и построение не ограничено.)

 

«Уже темнеет. Чтобы игроков нашел самолет, им важно не потеряться в темноте».

Задача: уместиться на плотах, соединить их (с помощью рук, ног, одежды) и в такой связке продержаться 1 минуту.

 

«Море разбушевалось, поэтому плоты начинают постепенно разваливаться».

У участников остается по два коврика. Необходимо уместиться на них, сделать связку из плотов и продержаться еще в течение 1 минуты.

 

«Путешествие было непростым, и командам необходимо добраться до дома. А добираться до дома мы будем на автомобилях».

 

Упражнение «Автомобили».

1. Каждый ищет для себя партнера, который ему интересен.

 

2. Правила игры: один участник изображает автомобиль. Он закрывает глаза и поднимает руки на уровень груди, создавая своеобразный «бампер» (это усиливает чувство безопасности). Другой – водитель, управляющий автомобилем. Водитель стоит сзади. Отсюда он может руководить автомобилем, используя следующие сигналы:

— нажатие указательным пальцем между лопаток – «двигаться вперед»;

— нажатие на левое плечо – «поворот дороги влево». Чем дальше от шеи, тем круче поворот.

— нажатие на правое плечо – «поворот дороги вправо»;

— руку положили на затылок – «надо ехать назад»;

— руку сняли со спины – «стоп».

Скорость регулируется с помощью слабого или сильного нажатия.

 

 

3. Так как на трассе одновременно находятся сразу несколько автомобилей, водители должны действовать очень внимательно. Это поможет избежать столкновений. Водители полностью отвечают за сохранность автомобилей. Вербальные контакты запрещены.

 

4. Цель водителя автомобиля – элегантно и безопасно пересечь зал, избегая столкновений с другими автомобилями или какими-либо предметами.

 

5. Через пять минут игра останавливается, партнеры меняются ролями и снова выходят на трассу.

 

Обсуждение:

— насколько уверенно вы чувствовали себя в парах?

— насколько отчетливо подавались сигналы?

— усиливалось или ослабевало ваше чувство доверия в процессе игры?

— как вы себя чувствовали в роли «автомобиля»? А в роли «водителя»?

 

Упражнение «Лава».

«Две команды двигаются навстречу друг другу. Самолеты забрали игроков с плотов, но, к сожалению, они смогли их доставить только до острова, а на нем происходит извержение вулкана. Можно спастись, только перебравшись через лаву, соблюдая определенные условия».

 

Каждая команда получает по 4 маленьких «огнеупорных» коврика, с помощью которых можно перебраться на другую сторону. Вставать можно только на коврики. Если коврик на полу (на земле) и в какой-то момент на нем никого нет, он сгорает.

 

«Выбравшись на сушу, мы нашли коробку, в которой находится всякая всячина».

1. Пустите короб по кругу. Каждый участник должен вытащить любой привлекший его внимание предмет.

2. Участники разбиваются на пары. Каждый выбирает себе партнера, с которым ему хотелось бы познакомиться поближе. В течение 10 минут они рассуждают о том, почему они выбрали тот или иной предмет. Игрокам можно предложить список наводящих вопросов:

— Какие ассоциации вызывает этот предмет?

— Эта вещь мне нравится или нет?

— Насколько этот предмет напоминает мне мое прошлое?

— «Похож» ли я на этот предмет?

— Символизирует ли данная вещь мое теперешнее состояние, задачу, которую мне предстоит решить?

— Если бы этот предмет мог говорить, что бы он сообщил о себе?

— Если бы я разговаривал с этим предметом, что бы я ему сказал?

3. После обсуждения каждый игрок представляет партнера всей группе. (Какой предмет выбрал партнер? Почему?)

 

Рефлексия.

— Я узнал (а), что…

— Я был (а) разочарован (а) тем, что…

— Я был (а) удивлен (а) тем, что…

— Мне комфортно работать

· В парах

· В подгруппах

· В кругу

— Мне запомнилось…

— Мне было трудно…

— Мне было легко…

Приложение 1б

 

Основные этапы подготовки и организации работы студентов на дворовой площадке

 

Существует 2 основных этапа работы.

 

Потерпевшие кораблекрушение тренинг. Деловая игра «Потерпевшие кораблекрушение

Потерпевшие кораблекрушение Цель: Упражнение используется для исследования процесса принятия решения группой; учит эффективному поведению для достижения согласия при решении групповой задачи; предоставляет информацию относительно паттернов коммуникации, руководства и доминирования в группе и может внести вклад в сплоченность членов группы (Pfeiffor & Jones, 1975, р). Необходимое время: 1,5 часа. Материалы: Копии инструкций, большие бумажные листы и карандаши. Подготовка: Руководитель должен иметь навыки исследования группового процесса. Процедура: Каждому члену группы дают следующую инструкцию и просят выполнить задание в течение 15 минут.

Потерпевшие кораблекрушение Вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара на борту большая часть яхты и ее груза уничтожена. Яхта медленно тонет. Ваше местонахождение неясно из-за поломки основных навигационных приборов, но примерно вы находитесь на расстоянии тысячи миль к юго- западу от ближайшей земли.

При взаимодействии людей в сложных условиях совместной деятельности возникает необходимость перейти от индивидуального мышления к групповому. Сравнение результатов группового и индивидуального мышления не всегда бывает в пользу группового, хотя, казалось бы, увеличение количества умственных усилий должно привести к соответствующему повышению. Имеющиеся экспериментальные результаты показали, что разные формы интеллектуальной деятельности, особенно сложной, ухудшаются даже в случаях простого присутствия других людей. Очевидно, в группах начинают действовать социально-психологические законы типа конформизма, адаптации к принятым в группе эталонам, уменьшения индивидуального вклада каждого в общий результат деятельности при увеличении численности группы (закон Рингельмана). Однако коллективные умственные действия это реальность, и при свободном обсуждении результатов, отсутствии страха наказания и напряженности, равноправном положении всех участников дискуссии возможно не только повышение групповых результатов по сравнению с индивидуальными (вспомните русскую пословицу Ум хорошо, а два лучше), но и формулирование новых гипотез и принципов решения различных задач. Метод мозгового штурма основан на соблюдении именно этих условий, и он активно используется в современных бизнестехнологиях. В предлагаемой методике Кораблекрушение (Кьелл Рудестам, 1994) испытуемые должны оценить преимущества индивидуального или группового мышления при решении одной и той же задачи и проанализировать собственное поведение, например степень активности при отстаивании своей точки зрения, эмоциональные реакции, скорость решения.

Ниже дан список 15 предметов, которые остались целыми и не поврежденными после пожара. В дополнение к этим предметам вы располагаете прочным надувным спасательным плотом с веслами, достаточно большим, чтобы выдержать вас, экипаж и все перечисленные ниже предметы. Имущество оставшихся в живых людей составляют пачка сигарет, несколько коробков спичек и пять однодолларовых банкнот… Ваша задача — классифицировать 15 нижеперечисленных предметов в соответствии с их значением для выживания. Поставьте цифру 1 у самого важного предмета, цифру 2 — у второго по значению и так далее до пятнадцатого, наименее важного для вас.

Секстан Зеркало для бритья Канистра с водой Противомоскитная сетка Одна коробка с армейским рационом Карта Тихого океана. Надувная подушка (плавательное средство). Двухгалонная (ок. 9 литров) канистра нефтегазовой смеси. Маленький транзисторный радиоприемник Репеллент, отпугивающий акул Двадцать квадратных метров непрозрачного пластика Одна бутылка рома крепостью 80 градусов. Пятнадцать метров нейлонового каната Две коробки шоколада Рыболовная сеть

После того как завершена индивидуальная классификация, группе дается 45 минут для выполнения общего задания. Это упражнение на групповое принятие решений. Ваша группа, руководствуясь принципом достижения согласия при принятии совместного решения, должна прийти к единому мнению относительно места в классификации каждого из пятнадцати предметов, прежде чем оно станет частью группового решения. Достичь согласия трудно, поэтому не каждая оценка будет получать полное одобрение всех участников. Группа старается каждую оценку дать так, чтобы все члены группы могли с ней согласиться хотя бы отчасти. Используйте следующие рекомендации для достижения согласия:

1. Избегайте защищать свои индивидуальные суждения. Подходите к задаче логически. 2. Избегайте менять свое мнение только ради достижения согласия, не старайтесь уклониться от конфликта. Поддерживайте только те решения, с которыми вы можете согласиться хотя бы отчасти. 3. Избегайте таких методов «уменьшения конфликта», как голосование, компромиссные решения с целью достижения согласия при решении групповой задачи. 4. Рассматривайте различие мнений как помощь, а не как помеху при принятии решений.

Согласно экспертам, основными вещами, необходимыми человеку, потерпевшему кораблекрушение в океане, являются предметы, служащие для привлечения внимания, и предметы, помогающие выжить до прибытия спасателей. Навигационные средства имеют сравнительно небольшое значение: если даже маленький спасательный плот и в состоянии достичь земли, невозможно на нем запасти достаточно пищи и воды для жизни в течение этого периода. Следовательно, самыми важными являются зеркало для бритья и канистра нефтегазовой смеси. Эти предметы могут быть использованы для сигнализации воздушным и морским спасателям. Вторыми по значению являются такие вещи, как канистра с водой и коробка с армейским рационом.

7. Рыболовная снасть. Оценивается ниже, чем шоколад, потому что в данной ситуации «синица в руке лучше журавля в небе». Нет уверенности, что вы поймаете рыбу.

При сравнении этих списков с правильными контрольными ответами каждый испытуемый определяет степень своих ошибочных действий. Для этого подсчитывается разница между номером предмета в индивидуальном или групповом списке и номером контрольного списка. Чем больше разница, тем больше цена ошибки. Например, если испытуемый ставит для карт Тихого океана цифру 5, считая их достаточно необходимыми, а в контрольном списке они стоят на цифре 13, цена ошибки составляет 13-5=8 баллов. Подсчитывается также общая сумма баллов по обоим спискам. Если сумма оказывается больше 60 баллов, испытуемым угрожает неудачное плавание.

Каждый испытуемый оценивает преимущество индивидуального или группового мышления, а также с помощью метода самонаблюдения свое поведение при проведении дискуссии. Какие виды поведения помогали или мешали процессу достижения согласия? Какие появились паттерны лидерства? Кто участвовал, а кто нет? Кто оказывал влияние? Почему? Какова была атмосфера в группе во время дискуссии? Оптимально ли использовались возможности группы? Какие действия предпринимали участники группы для «протаскивания» своих мнений? Как улучшить принятие решения группой? В качестве варианта один или несколько наблюдателей, не принимающих участия в групповом процессе, могут предоставить после выполнения задачи обратную связь о групповом или индивидуальном поведении.

ДЕЛОВАЯ ИГРА «КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ»

Обоснование темы ситуации

Для современного менеджера, работающего в управленческом поле «направленность на дело – направленность на человека», большое значение приобретает достижение согласия с исполнителями. В связи с этим в процессе оценки деловых качеств претендента на управленческую должность применяются методики, позволяющие определить степень выраженности названных качеств. Одной из таких методик является ситуационная игра «Кораблекрушение».

Ход выполнения работы

Создается экспертный совет (2-3 чел.).

Все участники делятся на команды (5-6 чел.).

Каждая команда выбирает своего лидера.

Все члены команд рассматривают характеристику проблемной ситуации.

Краткие выводы и оформление отчета по лабораторной работе.

Методические указания к работе

Задание 1. Ранжировать 15 названных предметов в соответствии с их значением для выживания. Отметить цифрой 1 самый важный предмет, цифрой 2 – следующий по значимости и так далее до 15-го.

Задание выполняется каждым самостоятельно не более чем за 15 мин. Результаты заносятся в таблице 2.

Задание 2. Достичь согласия и выработать единое мнение. Поскольку это нелегко, так как не каждая оценка получает всеобщее одобрение, команда должна выбирать такие оценки, с которыми может согласиться большинство.

После того как команда проранжирует 15 предметов, следует сравнить результат с эталоном.

Оценка деятельности команд

1. Эксперты сравнивают индивидуальные результаты ранжирования с групповым, анализируют индивидуальные способности испытуемых.

2. Эксперты мысленно отвечают на следующие вопросы:

Что мешало достижению согласия в группе? Какие признаки лидерства выявлены?

Кто доминировал?

Какова атмосфера в группе?

Какие действия предпринимали испытуемые для проведения своих идей?

3. По данным каждого испытуемого составляется заключение о степени его склонности к достижению согласия (можно использовать шкалу участника групповой работы).

Таблица 2

Анализ и сравнительная оценка результатов принятия решений

Наименование

предмета

Результаты ранжирования и оценки отклонений

Эталон.

(Э)

Индивид.

(И)

Групп.

(Г)

Откл.

(И от Э)

Откл.

(Г от И)

1

2

3

4

5

6

7

Сумма

Сумма

По результатам анализа и сравнительной оценки результатов принятия решений студент должен написать краткие выводы и рекомендации.

Тренинги. Психокоррекционные программы. Деловые игры Коллектив авторов

Деловая игра «Потерпевшие кораблекрушение»

Пояснительная записка

Деловая игра «Потерпевшие кораблекрушение» предназначена для освоения и осмысления инструментальных задач, связанных с построением реальной деятельности, достижением конкретной цели, структурированием системы деловых отношений с другими людьми.

Данная игра позволяет развивать навыки целеполагания и планирования деятельности; развивать внутреннюю гибкость в разработке и изменении плана действий; развивать навыки саморегуляции в процессе достижения целей; развивать социальную и личностную критичность, умение соотносить свою деятельность с деятельностью других людей.

Цель: «Потерпевшие кораблекрушение»: изучить процесс выработки и принятия группового решения в ходе общения и групповой дискуссии.

Время проведения: около 1 часа.

Проведение игры

1-й этап.

Ознакомление всех участников с условиями игры:

Ведущий даёт участникам следующую инструкцию: «Представьте, вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара большая часть яхты и её груза уничтожена. Яхта медленно тонет. Ваше местонахождение неясно из-за поломки основных навигационных приборов, но примерно вы находитесь на расстоянии тысячи километров от ближайшей земли».

Ниже дан список из 15 предметов, которые остались целыми и неповреждёнными в результате пожара. В дополнение к этим предметам вы располагаете прочным надувным плотом с вёслами, достаточно большим, чтобы выдержать вас, экипаж и все перечисленные ниже предметы. Имущество оставшихся в живых людей составляют пачка сигарет, несколько коробков спичек и 5 однодолларовых банкнот. Список предметов:

Сектант.

Зеркало для бритья.

Канистра с 25 литрами воды.

Противомоскитная сетка.

Одна коробка с армейским рационом.

Карты Тихого океана.

Надувная плавательная подушка.

Канистра с 10 литрами нефтегазовой смеси.

Маленький транзисторный радиоприёмник.

Репеллент, отпугивающий акул.

Два квадратных метра непрозрачной плёнки.

Один литр рома крепостью 80%.

450 метров нейлонового каната.

Две коробки шоколада.

Рыболовная снасть.

2-й этап.

Попросите каждого из участников самостоятельно проранжировать указанные в приложении предметы с точки зрения их важности для выживания (поставьте цифру 1 у самого важного для вас предмета, цифру 2 – у второго по значению и т. д., цифра 15 будет соответствовать самому менее полезному предмету).

На этом этапе деловой игры дискуссии между участниками запрещены. Отметьте среднее индивидуальное время выполнения задания.

3-й этап.

Разбейте группу на подгруппы примерно по 6 человек. Одного участника из каждой подгруппы попросите быть экспертом.

Предложите каждой подгруппе составить общее для группы ранжирование предметов по степени их важности (так как они это делали по отдельности).

На этом этапе допускаются дискуссии по поводу выработки решения.

Отметьте среднее время выполнения задания для каждой подгруппы.

4-й этап.

В каждой подгруппе выбирается лидер, который бкдет отстаивать мнение группы. Выбирается эксперт для группы лидеров. Лидеры от подгрупп приглашаются в центр круга и ранжируют предметы по стапени важности. Лидеры обсуждают свои решения. Подсказок от остальных игроков быть не должно.

А). Выслушайте мнение экспертов о ходе дискуссии и о том, как принималось групповое решение, первоначальные версии, использование веских доводов, аргументов и др.. Насколько активно и убедительно лидеры защищали и отстаивали интересы своей подгруппы.

Б). Зачитайте «правильный» список ответов, предложенный экспертами ЮНЕСКО:

Согласно мнению экспертов, основными вещами, необходимыми человеку, потерпевшему кораблекрушение в океане, являются предметы, служащие для привлечения внимания, и предметы, помогающие выжить до прибытия спасателей. Навигационные средства имеют сравнительно небольшое значение: если даже маленький спасательный плот и в состоянии достичь земли, невозможно на нём запасти достаточное количество воды и пищи для жизни в течение этого периода.

Следовательно, самым важным для вас являются зеркало для бритья и канистра нефтегазовой смеси. Эти предметы могут быть использованы для сигнализации воздушным и морским спасателям.

Вторыми по значению являются такие вещи, как канистра с водой и коробка с армейским рационом.

Информация, которая даётся ниже, очевидно, не перечисляет все возможные способы применения данного предмета, а скорее указывает, какое значение имеет данный предмет для выживания.

Зеркало для бритья. Важно для сигнализации воздушным и морским спасателям.

Канистра с нефтегазовой смесью. Важна для сигнализации. Может быть зажжена банкнотом и спичкой и будет плыть по воде, привлекая внимание.

Канистра с водой. Необходима для утоления жажды.

Коробка с армейским рационом. Обеспечивает основную пищу.

Непрозрачная плёнка. Используется для сбора дождевой воды и для защиты от непогоды.

Коробка шоколада. Резервный запас пищи.

Рыболовная снасть. Оценивается ниже, чем шоколад, потому что в данной ситуации «синица» в руках лучше «журавля» в небе. Нет уверенности, что вы поймаете рыбу.

Нейлоновый канат. Можно использовать для связывания снаряжений, чтобы оно не упало за борт.

Плавательная подушка. Спасательное средство на случай, если кто-то упадёт за борт.

Репеллент, отпугивающий акул. Назначение очевидно.

Ром, крепостью 80%. Содержит 80% алкоголя – достаточно для использования в качестве антисептика, в других случаях имеет малую ценность, поскольку употребление может вызвать обезвоживание.

Радиоприёмник. Имеет незначительную ценность, так как нет передатчика.

Карты Тихого океана. Бесполезны без дополнительных навигационных приборов. Для вас важнее знать, не где находитесь вы, а где находятся спасатели.

Противомоскитная сетка. В Тихом океане нет москитов.

Сектант. Без таблиц и хронометра относительно бесполезен. Основная причина более высокой оценки сигнальных средств по сравнению с

предметами поддержания жизни (пищей и водой) заключается в том, что без средств сигнализации почти нет шансов быть обнаруженными и спасёнными. К тому же в большинстве случаев спасатели приходят в первые 36 часов, а человек может прожить этот период без пищи и воды.

Предложите сравнить «правильный» ответ, собственный результат и результат группы: для каждого предмета списка надо вычислить разность между номером, который присвоил ему индивидуально каждый участник, группа и номером, присвоенным этому предмету экспертами. Сложите абсолютные значения этих разностей для всех предметов. Если сумма больше 30, то участник или группа «утонули»; В). Сравните результаты группового и индивидуального решения. Явился ли результат группового решения более правильным по сравнению с решением отдельных участников?

Комментарии к проведению:

Данная игра даёт возможность количественно оценить эффективность группового решения.

В группе возникает большее количество вариантов решения и лучшего качества, чем у работающих в одиночку.

Решение проблемы в условиях группы обычно занимает больше времени, чем решение тех же проблем отдельным индивидом.

Решения, принятые в результате группового обсуждения, оказываются более рискованными, чем индивидуальные решения.

Индивид, обладающий особыми умениями (способности, знания, информация), связанными с групповой задачей, обычно более активен в группе, вносит больший вклад в выработку групповых решений.

Из книги Практикум по конфликтологии автора Емельянов Станислав Михайлович

Занятие 2. 2. Тема: «Сущность конфликта и его причины». Деловая игра «Жалоба» Цель игры. Развитие у студентов умения анализировать конфликт на основе уяснения ими основных конфликтологических понятий; формирование навыков применения простейших методов изучения и оценки

Из книги Практическая психология для менеджера автора Альтшуллер А А

Занятие 10.2. Деловая игра «Конфликтная ситуация в комплексной бригаде строителей» Цель игры. Ознакомить студентов с социально-психологическими исследованиями конфликтов, возникающих в трудовых коллективах и малых формальных и неформальных группах, выделить причины

Из книги Голая правда о женщине автора Скляр Саша

Занятие 12.2. Тема: «Конфликты в организации». Деловая игра «Реформирование организации» Цель игры. Развитие у студентов навыков анализа конфликтов в организации и формирование у них умений вести деловую дискуссию по спорным вопросам.Игровая ситуация. Внедрение новых

Из книги Как сохранить успех.

Искусство общения. Технологии, иллюзии, возможности автора Цветкова Евгения Геннадьевна

Занятие 12.3. Деловая игра «Конфликт на промышленном предприятии» Цель игры. Ознакомить студентов с конфликтными ситуациями, возникающими на промышленных предприятиях в период их реконструкции, научить распознавать причины и виды конфликтов, а также находить

Из книги Общаемся с легкостью [Как находить общий язык с любым человеком] автора Ридлер Билл

Занятие 13.2. Деловая игра «Супружеский конфликт» Цель игры. Ознакомить студентов с одним из вариантов супружеских конфликтов, определить их виды и попытаться найти возможные варианты решения супружеских конфликтов подобного типа.Участники игры:1. Муж – работник

Из книги Я — женщина автора Шереметева Галина Борисовна

Занятие 13.3. Деловая игра «Социально зрелая семья» Цель игры. Ознакомить участников со структурой рационального потребительского бюджета семьи, закрепить навыки распределения доходов, сведения баланса доходов и расходов; сформировать умение коллективно обсуждать

Из книги Тренинги.

Психокоррекционные программы. Деловые игры автора Коллектив авторов

Занятие 15.2. Тема: «Глобальные и региональные конфликты». Деловая игра «Международная координация» Цель игры. Показать участникам взаимосвязь промышленного производства с уровнем благосостояния населения и состоянием окружающей среды; закрепить навыки коллективной

Из книги автора

Из книги автора

5. Деловая Считается, что в популяции 10–15 % мужчин и женщин имеют тенденцию к трансформации роли. Так вот, деловых среди современных российских женщин – 16 %.Она слабо представляет, зачем нужны мужчины. Она сама по складу характера – мужчина. А раз мужчина, значит, и

Из книги автора

Деловая игра «ЛИДЕР» Представьте себе, что в вашем коллективе в одночасье исчезли все связывающие людей формальности. Среди вас больше нет начальников и подчиненных. Никто никому ничего не должен, не обязан. Никто не может ничего приказать. Любой член группы может уйти и

Из книги автора

Деловая поездка «Страдалец». Когда он что-то просит, то строит фразы так, чтобы вызвать чувство вины у собеседника, надеясь, что тот поймет, скольким ему приходится жертвовать, и даст то, что нужно. Тогда «страдальцу» не придется прямо просить о чем-то. Ему трудно

Из книги автора

Деловая женщина Современная жизнь, когда женщина может заработать и обеспечить себя, создала этот стереотип женщины. Они не надеются на помощь и обеспечение мужчиной, как представительницы некоторых других стереотипов женского поведения. Эти женщины встали «на ринг» и

Из книги автора

Деловая экономическая игра «Едем на Гоа» Пояснительная запискаУчастникам деловой экономической игры предлагается организовать туристические агентства для привлечения туристов на остров Гоа. В ходе игровой деятельности участники знакомятся с историей, культурой

Цель: опыт групповой дискуссии и принятия решения группой, закрепление навыков командной работы.

Оборудование: бланк для игры.

Бланк для игры.

Предметы	Мой ответ Р1	Ответ пары Р2	Ответ группы Р3	Ответ экспертов Р 4	Эффек- тивность личная Р 4 — Р 1	Эффек- тивность парная Р 4 — Р 2	Эффек- тивность группы Р 4 — Р 3
Зеркало для бритья
Канистра с водой
етка Сетка от москитов
Одна коробка с армей- ским рационом
Карты Тихого океана
Надувная подушка (спасат. плав. средство)
Канистра нефтегазовой смеси
Маленький транзистор- ный радиоприемник
Реппелент, отпугиваю- щий акул
20 кв м непрозрачного полиэтилена
Бутылка рома крепостью 80 º
15 м нейлонового каната
2 коробки шоколада
Секстант для ориенти- ровки по звездам
Рыболовная снасть
Сумма

Инструкция. Вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара большая часть яхты и ее груза уничтожены. Яхта медленно тонет. Ваше местонахождение неясно из-за поломки основных навигационных приборов, но примерно вы находитесь на расстоянии 1000 миль к юго-западу от ближайшей земли.

Ниже дан список 15 предметов, которые остались целыми и неповрежденными после пожара. В дополнение к этим предметам вы располагаете прочным надувным спасательным плотом с веслами, достаточно большим, чтобы выдержать вас, всю вашу группу и все перечисленные ниже предметы. Имущество оставшихся в живых людей составляют пачка сигарет, несколько коробков спичек и пять тысяч банкнот.

Ваша задача – классифицировать 15 нижеперечисленных предметов в соответствии с их значением для выживания. Поставьте цифру 1 у самого важного предмета, цифру 2 – у второго по значению и так далее до 15, наименее важного для вас.

Следующий этап – обсуждение вашего спасения и классификация предметов в паре.

После того, как группа сообщила о готовности, зачитывается мнение экспертов (реальных исследователей, путешественников, спасателей МЧС России).

Мнение экспертов . Основными вещами, необходимыми потерпевшему кораблекрушение в океане, являются предметы, служащие для привлечения внимания, и предметы, помогающие выжить до прибытия спасателей. Без средств сигнализации почти нет шансов быть обнаруженными и спасенными. К тому же в большинстве случаев спасатели приходят в первые 36 часов, а человек может прожить этот период без пищи и воды, поэтому они менее ценны.

Список предметов

1. Зеркало для бритья – важно для сигнализации морским и воздушным спасателям.

2. Канистра нефтегазовой смеси. Важна для сигнализации. Может быть зажжена (естественно, вне плота) тысячными банкнотами и спичкой и будет плыть по воде, привлекая внимание спасателей.

3. Канистра с водой утолит жажду.

4. 1 коробка с армейским рационом обеспечивает основное питание

5. 20 квадратных метров непрозрачного полиэтилена используется для сбора дождевой воды, обеспечивает защиту от стихии.

6. 2 коробки шоколада – резервный запас пищи.

7. Рыболовная снасть – оценивается ниже, чем шоколад, потому что в этой ситуации «лучше синица в руках, чем журавль в небе».

8. 15 метров нейлонового каната можно использовать для связывания снаряжения, чтобы оно не упало за борт.

9. Надувная подушка – если кто-то упадет за борт, может служить спасательным средством.

10. Репеллент для отпугивания акул – назначение очевидно.

11. 1 бутылка рома крепостью 80 º — содержит 80 º алкоголя – достаточно для использования в качестве возможного антисептика при любых травмах, в других ситуациях имеет малую ценность, т.к. употребление может вызвать обезвоживание.

12. Маленький транзисторный радиоприемник имеет незначительную ценность, т.к. нет передатчика.

13. Карты Тихого океана бесполезны без дополнительных навигационных приборов. Для вас важнее знать, не где находитесь вы, а где находятся спасатели.

14. Противомоскитная сетка – в Тихом океане москитов нет.

15. Секстант – без таблиц и хронометра относительно бесполезен.

После того, как выяснили разницу с мнением спасателей, считается общая сумма каждой колонки (по модулям):

· 0-30 – высокая эффективность

· 30-60 – средняя эффективность

· 60-120 – низкая эффективность

· свыше 120 – практически отсутствует.

Эти цифры – хорошая основа для анализа (рефлексии):

· Как, по-твоему, в верном направлении продвигалась ваша дискуссия?

· Была ли выработана общая стратегия спасения?

· Что тебе помешало принять активное участие в обсуждении?

· Ты не согласен с принятым решением?

· Почему тебе не удалось отстоять собственное мнение?

· Кто в наибольшей степени повлиял на исход группового решения?

· На какой стадии появился лидер?

· Что заставило прислушаться к его мнению?

· Какими способами участники добивались согласия с их мнениями?

· Какие способы поведения только мешали общей работе?

· Как следовало бы построить дискуссию, чтобы наиболее быстрым способом достигнуть общего мнения и не ущемить права всех участников?

В случае ограничений, технических, временных и проч. , для реализации целей организации групповой дискуссии, принятия решения командой может быть использована

Игра «Необитаемый остров» (модификация игры «Потерпевшие кораблекрушение»).

Ведущий зачитывает описание ситуации:

«Ваша группа летела на ковре-самолете и случайно попала не­известно куда. Оказалось, что это необитаемый остров, представляющий собой высоко поднятое над морем плато, имеющий обрывистые скалистые берега и узкую полоску земли внизу, на побережье.

На плато есть деревья, животные, пресная вода, то есть усло­вия для жизни. На побережье нет ничего. Поэтому на острове можно просуществовать лишь несколько дней.

Исследуя остров, вы обнаруживаете в скале пещеру, и от слу­чайно произнесенных слов, которых никто не запомнил, она неожи­данно открылась. В ней есть любые предметы.

Составьте список тех предметов, которые вы хотели бы взять из пещеры. Время на составление списка — 7-8 минут».

После выполнения этой части задания группе дается следую­щая инструкция:

«У каждого из вас есть по 10 предметов, однако ситуация та­кова, что вся группа может унести из пещеры только 10 предме­тов. В течение 20 минут вы должны посоветоваться между собой и составить единый список.

Рефлексия.

При анализе упражнения группа обсуждает следующие воп­росы:

· Удалось ли участникам группы договориться? Если нет, то почему?

· Какие формы взаимодействия в группе способствовали достижению результата, а какие — препятствовали?

· Был ли в дискуссии лидер? Назначили его сознательно или он проявил себя сам?

В процессе обсуждения можно выйти на алгоритм принятия решения:

1. Постановка (выявление) проблемы.

2. Прояснение ситуации.

3. Перевод проблемы в задачу.

4. Формулирование и заслушивание вариантов решения.

5. Обсуждение последствий каждого из вариантов.

6. Принятие единого решения.

деловые игры, упражнения:

Участники должны поместиться на небольшом «плотике», оставшемся после «кораблекрушения». Пространство плотика не позволяет свободно встать всем членам группы, поэтому необходимо групповое решение и тесный контакт.

25.12.2009

Макс

Есть еще такое упражнение:
Вы находитесь посреди океана на корабле, который медленно идет ко дну. Радио связь не работает. Все пассажиры уже заняли места на спасательных шлюбках, осталась только одна свободная шлюбка. Для того, чтобы в безопастности добраться до берега, нельзя превышать загрузку этой шлюбки — на ней есть место только для провианта и 6 человек.

На корабле остались:
(м – мужчина, ж- женщина)
Врач-диетолог (ж)
Политик (м)
Олимпийский гребец с поломанной рукой (м)
Эксперт-лингвист (ж)
Беременная женщина (ж)
Учитель географии (ж)
Яхтмен – любитель (ж)
Генерал в отставке (м)
Полицейский (м)
Первоклассный повар (м)
Лидер скаутов (м)
Гимнастка (ж)
Адвокат (м)
Электрик (м)
Механик (м)
Медсестра-пенсионерка (ж)

В течении 40 минут обсудите в группах, кого из перечисленных выше людей, необходимо взять на спасательную лодку. Не забудьте, что на лодке только 6 мест!»

Это проективный тест, одна из его версий. Первоначальный вариант был у немецких психиатров нацисткой Германии. Это — американская версия.

Ключи:
1. Спасение врача-диетолога — голосующие за, не воспринимают стрессовые ситуации в серьез, склонны к психосоматике, озабочены здоровьем и продолжением рода.
2. Спасение политика — за: формалисты, ориентированные на имидж и карьеру.
3. Спасение чемпиона — за: ориентированные на прошлое, не заинтересованные в развитии, обижаются, если их прошлые заслуги не учитываются.и т.д. и тт.п.

15.01.2010

Ирина

допишите плиз, ключ к игре, без расшифровки в ней нет смысла((((
15.01.2010

тучка

Ирина, вот тут есть
15.01.2010

бублик

А может кто-нибудь может подсказать ключ именно к данной игре? Очень нужен!
27.02.2010

Валентина

Классная игра, я бы добавила в нее одно правило, чтоб кто-то из участников, выбранный группой, выполнял должность капитана, который утверждал бы кандидатуры тех, кто сядет в шлюпку, т.е. группа обсуждает выдвигает кандидатов, а капитан утверждает.
12.03.2010

алина

Максим, напишите, пожалуйста, полный ключ к тесту. Или дайте ссылку. Спсибо
19.03.2010

Анна

Макс, присоединяюсь к просьбе Алины и Ирины.
23.03.2010

Виктор

Максим, мы уже все тебя просим. Дай ключ…..)), плз.
28.03.2010

Виктория

Максим, Пожалуйста дай полный ключ
27.05.2010

Ну, Максим

16.06.2010

Елена

да там же все очевидно, господа! Или Вы не психологи?
17.09.2010

если такая умная, напиши, люди же просят и не все психологи на этот сайт заходят

18.09.2010

профессор психологии

Елена
не умничай
17.10.2010

Алёна

На самом деле это упражнение больше направлено на взаимодействие внутри группы, не важно кого они в итоге выбирут, главное, чтобы это было общее решение, плюс логическое объяснение поступка. В итоге можно будет выявить лидера, скрытого лидера, изгоя (не всегда он есть) и среднюю часть группы.
09.11.2010

пипка

хорошая игра, но хотелось бы более подробную легенду
09.11.2010

конкретная хомячина

мне понравилось…
10.11.2010

маруся

макс! спасибо. игра интересная.можно взять за основу и накрутить своё.
17.02.2011

Анна

Дамы и господа! Раз Максим молчит, может, кто-нибудь опытный поделится соображениями насчет ключа? Или давайте мозговой штурм затеем:)
19.02.2011

Уважаемые коллеги, проводила эту игру, но немного её разнообразила, каждому члену в группе дала конкретную роль из списка профессий, задание было следующее: составить список из 6 человек, которые будут способны выжить в дальнейшем, и с другой стороны, каждый должен убедить всех, что именно ты должен оказатся в лодке, так как ты — самый полезный из всех. Проходит очень увлекательно, потом анализируешь, как стихийно формируется команда, сначала появляются лидеры, потом они меняются, наблюдать за групповой динамикой, в конце мы пришли к выводу, что оставить нужно наиболее способных к выживанию в диких условиях, а именно: лидер скаутов, врач-диетолог (врач все-таки), полицейский и т.д. Беренная женщина остается за бортом, как не парадоксально. Обычно участникам эта игра очень нравиться.

30.10.2011

если бы вы слово нравится написали без мягкого знака, я бы прислушалась…

08.01.2012

попахивает самодеятельностью..Где психологи??

19.01.2012

Психолог

Ё-ё-ё! Почитал. Особо ничего нового. Опять педагоги играют в психологию! Особенно опасно желание «накрутить свое». Больше всего меня порадовали «улучшения», про распределение ролей и назначение капитана. О таком эффекте, когда первым делом убивают неудачников/изгоев в реальной жизни во время игры в «Мафию», несмотря на их статус в игре, не слышали? Ужас!!!
Никто не говорит об обреченности на смерть. Никто не говорит о прагматичном подходе к личности человека. Это в нацисткой Германии была норма, когда человеков по форме черепа оценивали, а здесь по профессии, половому признаку. Разницы никакой. Короче, обучение принятию решений на основе стереотипов. О каком развитии личности можно тут говорить? Тут не развитие, а поиск выгоды. Деградация полная!!! Эта игра для манипуляторов. Как использовать людей, чтобы получить максимальный выгоду.
И в большинство кричат как в «Королевстве кривых зеркал» «Ключ! Дайте ключ!!!»
Есть множество игр под общим названием «Катастрофа», где группе предлагается выбрать(проранжировать) вещи. Там, действительно, происходит обучение взаимодействию, принятию решений, отстаивание своей позиции, поиск компромиссов… И ключ там не важен! Т.к. для разных групп существуют разные способы выживания. Важен процесс взаимодействия и совместного принятия решения. Именно этот навык развивается.
А тем, кому понравилось хочу напомнить, что китайцы тухлые яйца любят есть, китайцев больше 1 млрд. чел. Тухлые яйца вкусные?)))
23.06.2012

Психолог-1

ужас! за такие игры с детьми диплома надо лишать
18.07.2012

Артём

надеюсь, кому-нибудь мой пост будет полезен.

Во-первых, никакого командного взаимодействия тут нет и быть не может.
во-вторых, приведённый «ключ» тоже лишён смысла.
и для детей это явно не в тему.

Задание — каждый индивидуально выбирает, кем заполнить шлюпку, а потом ведущий рассказывает и каждый делает выводы для себя.
это тест, в котором есть правильные ответы. правильные ответы выбраны эффективными топ-менеджерами (которые дают схожие ответы)

Итак, «на ней есть место только для провианта и 6 человек.»
первый вопрос который задаёт ведущий: взяли ли вы в шлюпку себя — помните ли вы о себе, или ваша жизнь для вас совершенно не важна.
ещё важный момент — берёте ли вы к себе в команду других лидеров, или вы сами являетесь лидером т берёте исполнителей.

Врач-диетолог (ж) — толку от него абсолютно никакого. некоторые берут зачем-то. отказать

Политик (м) — совершенно бесполезная личность, болтун и больше ничего, к тому же наверняка любит покомандовать. отказать

Олимпийский гребец с поломанной рукой (м) почему-то в «ключе» за его взятие критикуют. однако его мы берём, т.к человек ориентирован на победу (иначе олимпийцем не станешь) и даже одной рукой наверняка нагребёт гораздо больше (1)

Эксперт-лингвист (ж) — кто-то берёт его в надежде, что он сможет разговаривать с туземцами. но реально толку от него никакого. отказать

Беременная женщина (ж) — практически все берут из жалости или «их тут двое». но, кто будет принимать роды в океане, сил на то, чтобы работать на спасение команды у неё скорее всего нет, наоборот, всей команде придётся её опекать, так что отказ.

Учитель географии (ж) — во-первых, человек, любящий покомандовать, во-вторых, от знания географии в таких условиях мало, тем более, это ж. отказ,

Яхтмен – любитель (ж) — даже если ж, но яхтсменом со слабой волей быть тяжко, тем более, яхтсмены разбираются и в навигации в том, как продержаться в условиях океана, так что берём (2)

18.07.2012

Артём

Генерал в отставке (м) — старик, грести не может. любит командовать (опять же — кто лидер «я», или другие). отказ

Полицейский (м) — это не наша полиция, это америка. стало быть: человек физически вынослив — может грести. исполнительный (привык выполнять приказы). знает основы медицины — способен оказать ПМП. так что берём (3)

Первоклассный повар (м) — чудесно. будем деликатесами посреди океана объедаться. отказ.

Лидер скаутов (м) — любит командовать, в остальном толку никакого. медицины мы обеспечили полицейским, географию — яхтсменом, так что отказ.

Гимнастка (ж) — физически вынослива. берём (4)

Адвокат (м) — болту ни и ничего более, отказ

Электрик (м), Механик (м) скорее всего физически выносливы и не болтают,а делают. берём любого (т.к. мест не хватает) (5)

Медсестра-пенсионерка (ж) — кто-то её берёт в компанию с беременной (роды принимать), кто-то просто для оказания ПМП. но реально медицину обеспечивает полицейский, а грести она не может, так что отказ.

23.09.2012

legofox

проводил это упражнение два раза в одной группе. Сначала слушателям было предложено придумать профессию кем они бы хотели быть в своих мечтах и записать на карточке так, чтоб другие не видели. Потом исходя из профессий ставилась задача — оставить на плоту только 6 человек. Обсуждение в группе было логичным и оставляли действительно только нужные профессии.
Второй раз эта же ситуация игралась в открытую, то есть каждый представлял свою профессию и доказывал что взять надо именно его.
Цель игры была показать, как влияет наше личное мнение о людях на принятие решений. (например в команде из 8 человек была одна женщина, которая была флористом. В первый раз ее сразу выкинули, но во второй оставили — так как она единственная женщина)
13.12.2012

Елена

Можно по-разному проводить эту игру. Например, катастрофа не в океане, а конец света (актуально))), можно спрятаться в бункере с запасами воздуха, еды и проч., но только нескольким человекам (не более половины группы, например, если в группе 13 человек, то спасительных мест — 6). В начале игры тренер прикрепляет участникам таблички с названием социальных ролей (можно взять не такие как в примере выше, а свои, исходя из Ваших целей. Например, я с подростками в занятии по толерантности использовала такие: военный, наркоман, беременная женщина, старик, крепкий парень (зараженный ВИЧ), повар, ученый, бомж, электрик, водитель, медсестра, психолог, освободившийся преступник (сидел за убийство), механик, студентка, бандит. Свои таблички участники не должны видеть, и другие участники не должны их прямо называть. (В конце игры они могут сказать — догадались или нет о своей социальной роли)
Сначала проходит обсуждение, кого брать (условие с подростками — ты сам уже точно попадаешь в бункер). В конце игры самое интересное и поучительное, все зависит от тренера. Предлагает вопросы: по каким признакам вы отбирали людей? кто-нибудь задумывался над тем, какие личностные характеристики у кандидатов на спасение? и т.п. Вывод делается о том, что к сожалению очень часто в современном обществе звучит вопрос об использовании людей для получения выгоды, о нетерпимости к людям социально незащищенных категорий и проч.
03.12.2013

Я использовала эту игру на факультативе по профориентации в 10-11-х кл. Все (все!) мои дети сразу посадили в шлюпку беременную женщину. На мой провокационный вопрос: «Зачем её брать?» (в гр. №4 я уже не выдержала и стала что называется вякать)получила ответ:»Ну мы же люди!» Всплакнула отвернувшись к окну (от этих деток учителя плакали и ругались), в гр.5 ответили: «Так сразу спасёмдвоих». В гр.6 — «есть смысл для спасения, не только ради себя, но и благороднокак-то».Дай Бог всего наилучшего моим детям. НО! Адвоката, политика, учителя, экономиста (ввела вместо гимнастки,диетолога, лингвиста не брали. На мой вопрос: «А зачем тогда выбирать для себя эти профессии?» было гробовое молчание.

10.11.2016

Максим

Выбирать эти профессии? Вы шутите? Чему детей научили?
11.04.2017

Настя

учителя бы тоже фиг взяли
04.10.2018

Азамат Шихаев

Артём ты конечно тут так красиво все расписал в ответе на мой взгляд ты таким эгоистким мышлением не куда не пойдёшь и не а кокой команде речи быть не может, ты не только не сможешь ей командовать ты её собрать и Сёму то научить не сможешь, может твой ответ кому то зашёл но мне вообще не вставил, так пересмотри своё мышление руководитель командор)))

7 упражнений для выявления лидеров и командообразования

Менеджеру по персоналу, бизнес-тренеру бывает необходимо выявить лидеров в команде, аутсайдеров, микрогруппы и определить социальные роли каждого. Хорошими инструментами для таких задач становятся психологические упражнения и ролевые игры.

Здесь вы можете скачать 7 упражнений для выявления иерархии лидеров в команде.

1. Упражнение «Волшебная лампа»

Упражнение позволяет команде точно сформулировать цели, направления развития индивидуально для каждого и для коллектива в целом, способствует командообразованию.

Скачать pdf-файл – упражнение «Волшебная лампа»

2. Упражнение «Катастрофа в пустыне»

Во время проведения такого упражнения ведущий может наблюдать социальные роли участников команды, выявить лидеров, аутсайдеров, микрогруппы. Это упражнение позволяет участникам тренировать коммуникативные навыки, узнать свои способы убеждать других людей, понять насколько эти способы эффективны на практике.

Скачать pdf-файл – упражнение «Катастрофа в пустыне»

3. Упражнение «Кораблекрушение»

Это упражнение подобно предыдущему, просто используется другая тематика. Тоже позволяет выявить иерархию лидеров, шаблоны коммуникации в коллективе, способствует сплочению коллектива. Игра развивает способность принимать эффективные групповые решения.

Скачать pdf-файл – упражнение «Кораблекрушение»

4. Ролевая игра «Королевство»

С помощью этой ролевой игры можно выявить социальные роли каждого участника команды, наблюдать взаимодействие в коллективе.

Скачать pdf-файл – ролевая игра «Королевство»

5. Ролевая игра «Необитаемый остров»

Ролевая игра позволяет диагностировать социально-ролевые позиции всех участников коллектива, выявить лидеров. Сами участники игры могут выявить свои стратегии взаимодействия в коллективе, понять насколько они эффективны.

Скачать pdf-файл – ролевая игра «Необитаемый остров»

6. Упражнение «Строим дом»

Данное упражнение решает несколько задач. Игра «Строим дом» способствует выявлению иерархии лидеров в команде. Это упражнение помогает развивать лидерские качества участников в команде. Упражнение решает еще одну важную задачу для управленца –  командообразование.

Скачать pdf-файл – упражнение «Строим дом»

7. Упражнение «Трон»

Упражнение на выявление лидеров в команде.

Скачать pdf-файл – упражнение «Трон»

Вместе с этим читают:

«Потерпевшие кораблекрушение» — организационно-деятельностная игра

 

Возможности игры:

— знакомство участников между собой;

— объединение в группу;

— определение статусности участников в группе;

— реализация потенциала активности в деятельности и др.

 

Инструкция:

«Представьте, что Вы плывёте на корабле по Тихому океану. Прямо по курсу — остров. Вы в предвкушении интересных приключений на берегу. Неожиданно прибрежные рифы про­парывают обшивку корабля, и он начинает стремительно тонуть. У Вас есть только несколько минут, чтобы собрать минимум необходимых ве­щей и на плоту добраться до острова».

Уча­стникам тренинга раздаются бланки с перечнем предметов, из которых нужно выбрать только 10:

1.  Две коробки шоколада

2.  Фляга с ромом

3.  Канистра с горючим

4.  Карта Тихого океана

5.  Канат

6.  Транзистор

7.  Противомоскитная сетка

8.  Брезент

9.  Рыболовная снасть

10.  Топорик

11.  Канистра с водой

12.  Спички

13.  Ружье и патроны

14.  Репеллент (от акул)

15.  Зеркало для бритья

16.  Спасательный круг

17.  Бинокль

18.  Спальный мешок

19.  Секстант

20.  Гарпун

 

«У каждого сейчас перед глазами список из 20 предметов. Любой из них пригодился бы на острове. Но Вы мо­жете выбрать только 10 — больше плот не выдержит».

Ход игры

1-ый этап:

Каждый из участников работает со списком предметов самостоятельно. Отмечает необходимые 10 предметов и ранжирует их по степени значимости (1-ый самый необходимый, 2-ой менее и т.д.)

2-ой этап:

Участники создают группы по 3-4 человека. Перед группой ставится задача сформировать общий список из 10 предметов таким образом, чтобы туда вошли предметы из индивидуальных списков. Каждый участник имеет право и отстаивать свою позицию, и соглашаться с мнением других. Отобранные предметы ранжируются по значимость (см. 1-ый этап).

3-ий этап:

Участники тренинга объединяются в одну команду и работают по схеме, как и на 2-ом этапе, обсуждая значимость каждого необходимого предмета.

Важно!

Всё происходящее во время поэтапных обсуждений фиксируется на видеокамеру оператором (ведущим, соведущими и др.).

4-ый этап:

Группе предоставляется возможность просмотреть, обсудить видеоматериалы и сделать выводы о вкладе каждого члена команды в общее дело.

Пояснения для ведущего:

Самыми необходимыми предметами являются те, которые слу­жат для привлечения внимания и помогают выжить до прибытия помо­щи. Средства навигации в этих условиях имеют второстепенное значе­ние, так как знание места кораблекрушения не может улучшить положение потерпевших. Следовательно, самыми важными являются зеркало для бритья (для сигнализации воздушным и морским спасателям) и ка­нистра с горючей смесью, а также бинокль.

Вторыми по значимости являются канистра с водой, шоколад и фляга с ромом (для дезинфекции и профилактики возможных болез­ней).

Третьими по значению можно считать те средства, с помощью которых в ближайшем будущем можно добыть пищу — гарпун, ружье и патроны, рыболовная снасть, а также те подручные средства, которые могут способствовать выживанию (спальный мешок, брезент, топорик, канат).

Противомоскитная сетка не пригодится, так как в Тихом океане нет москитов. Транзисторный приемник без передатчика практически бесполезен.

Приведенная классификация является приблизительной и допу­скает изменения при условии достаточной аргументации.

Психологические упражнения по теме « Развитие социальной адаптации подростков».

Психологические упражнения по теме « Развитие социальной адаптации подростков».

( Челябинская область, г. Магнитогорск МОУ «СОШ №12», педагог-психолог высшей категории: Т.И.Юсупова)

Цели: групповое обучение и развитие социальных знаний и умений, повышение уровня социальной адаптации.

Задачи:

— обучить школьников правилам конструктивного поведения, взаимодействия с окружающими;

— выработка умений обмениваться информацией, активно слушать, понимать и принимать себя и других.

Контингент: учащиеся 14-15 лет.

Все упражнения начинаются с разговора о своем самочувствии, о мыслях сейчас или когда шел на занятия, что запомнилось с предыдущего занятия,что может быть повлияло на поведение.

В конце занятия каждый может сказать о том, что было наиболее интересно, какие испытывали чувства, предлагаются вопросы для обсуждения, так же можно использовать домашние задания для закрепления.

1.Упражнение: Самопрезентация.

Цель: содействие повышению мотивации подростков самопознанию и познанию других людей

Все участники сидят в круге.

Задание: У каждого из вас есть имя. Оно может звучать по-разному. Возможно, кому-то захочется, чтобы его называли не так, как его зовут обычно. Например, Виктора можно назвать Витя, Витек, Витька. Можно выбрать и любое другое имя.

Предлагается каждому по очереди назвать то имя, которым мы будем называть его на занятиях, коротко рассказать что-то характерное о себе, о своих интересах или что вы считаете важным сообщить.

Затем следующий участник повторяет все, что понравилось из сказанного предыдущим участником, называет свое любимое имя и рассказывает о себе.

2.Упражнение: Комплимент.

Цель: Улучшение атмосферы в группе и сокращение дистанции в общении.

Участники учатся говорить и принимать комплименты, обращают внимание, какие эмоции испытывает человек, услышав комплимент в свой адрес, и как это способствует сближению.

Комплимент – это приятные слова, похвала, например: «У тебя красивая рубашка» или «У тебя всегда хорошее настроение».

Задание: У меня шарик. Я бросаю его одному из вас, предварительно назвав его по имени, и говорю ему комплимент. Поймавший шарик благодарит за комплимент словом «спасибо», повернувшись ко мне и глядя в глаза. Затем бросает шарик другому, предварительно назвав его по имени, и говорит комплимент уже ему. Поймавший шарик благодарит за комплимент, повернувшись к сказанному его лицом и т.д. Желательно, чтобы шарик побывал у каждого.

Вопросы для обсуждения:

Что вам было приятнее: наблюдать за игрой, слушать комплимент или говорить его?

Почему?

Что вы чувствовали, когда говорили комплимент?

Что вы чувствовали, когда принимали комплимент?

Что вы испытывали, когда наблюдали за игрой?

3.Упражнеине: Речь уверенная, неуверенная, грубая.

Цель: Обучение строить уверенную речь; различать речь уверенную, неуверенную, грубую и прогнозировать соответствующую реакцию собеседника.

Уверенная речь – это «чистая» речь, несущая главную информацию.

Неуверенная речь – это речь, в которой главная информация загрязнена словами, выражающими сомнения говорящего.

Грубая речь – это речь, в которой главная информация загрязнена словами, вызывающими отрицательные эмоции у слушателя.

Ведущий вместе с участниками разбирает примеры слов или словосочетаний, которые выражают неуверенность говорящего, и примеры слов и словосочетаний, которые могут вызвать отрицательные эмоции.

Участники объединяются в пары. Один из них предлагает ситуацию, например:

(можно подготовить фишки с вариантами ситуаций).

-учитель поставил незаслуженную двойку;

-сверстники не принимают игру;

-ты отказываешь сверстнику в просьбе;

-ты знакомишься со сверстником или сверстницей;

-тебе надо идти, а сверстник или сверстница что-то говорит и говорит;

родители не разрешают тебе … и т.д.

Первый обращается ко второму уверенно, затем неуверенно, далее грубо с просьбой по предложенной ситуации. Второй отвечает на обращение так же по ситуации. Смена ролей после каждой ситуации.

Вопросы для обсуждения:

Что вы чувствовали, говоря уверенно, неуверенно, грубо?

Что вы чувствовали, слыша речь уверенную, неуверенную, грубую?

Как вам хотелось ответить в каждом варианте обращения?

Какой вариант обращения лучший, по вашему мнению?

Почему?

4.Упражнение: Зеркало.

Цель: Приобретение опыта наблюдения за невербальной информацией и ее взаимосвязи с эмоциональными состояниями. Улучшение контакта, развитие инициативы и раскрепощенности в невербальном общении.

Общее представление о невербальной информации.

Существуют виды общения: через позы тела, мимику, смех, слезы, интонации, произнесение неопределенных звуков, пауз в речи и другие неречевые способы. Вся неречевая часть информации называется невербальной. Часто отражает наше эмоциональное отношение к вербальной части передаваемого сообщения.

Невербальную информацию составляют одежда, прическа, жесты, мимика, позы тела и т.д.

Задание: Участники разбиваются на пары и встают лицом друг к другу. Соседние пары располагаются на расстоянии более двух вытянутых рук. Участники в парах договариваются, кто начнёт упражнение, а кто продолжит. Тот, кто начинает, будет делать различные движения туловищем, головой, ногами, глазами, менять мимику. Второй участник пары повторяет все движения партнёра с максимальной точностью. По сигналу ведущего происходят смена ролей и остановка движений.

Вопросы для обсуждения:

После остановки движений каждый участник проговаривает то, что он чувствовал и думал, когда задавал движения и когда их повторял. Что ему было легче делать? Какую информацию несли его движения и движения его партнёра? Взаимные комментарии к сказанному. Затем смена партнёра и повтор упражнения.

Домашнее задание.

Найти виды невербальной информации: информацию рук, информацию ног, информацию глаз.

Используйте свои знания по невербальному общению для достижения цели и понимания собеседника до и в процессе речевого общения.

5.Упражнение: Кто он?

Цель: Развитие способности понять внутреннее состояние другого человека, его проявления; осознание внешних проявлений своих внутренних состояний; развитие наблюдательности и способности к обобщению результатов наблюдений.

Задание: Участник группы – Актёр – принимает на себя роль другого человека, хорошо известного всей группе, может быть, одного из участников группы. Остальные по очереди задают ему один-два любых вопроса. Актер отвечает, копируя манеры и стиль речи изображаемого им человека. После того как все участники группы задали вопросы, каждый их них высказывает предположение, чью роль исполнял Актер, и обосновывает свое мнение.

В заключение Актер сообщает, чью роль он играл, и свои комментарии. Например, почему он выбрал эту роль, ее особенности, как он чувствовал себя в этой роли, какого было его эмоциональное состояние до начала упражнения и после него.

Домашнее задание

Люди часто стараются быть похожими в поведении, одежде, словах на значимых для них знакомых, общеизвестных людей или любимых киногероев. Понаблюдайте за окружающими. Попытайтесь понять: кто из них кого копирует? А на кого стараетесь быть похожими вы? Почему?

6.Упражнение: Цвет и эмоции (по Мандэллу)

Цель: Развитие способности осознавать и вербализовывать свое эмоциональное состояние и состояние других людей.

Задание: Каждому участнику дается время, для того чтобы почувствовать, какого он цвета. При этом речь идет не о цвете одежды, а об отражении в цвете его эмоционального состояния, настроения.

Затем по очереди участники начинают рассказывать о том, как изменялся их цвет, их состояние, их настроение с того момента, как он проснулись, до того, как они пришли сюда, и с чем были связаны эти изменения.

Заканчивая рассказ, каждый участник должен охарактеризовать состояние, в котором он находится сейчас, назвать свой цвет в настоящий момент и пояснить, почему он выбрал его для обозначения своего состояния.

Вопросы для обсуждения:

Подумайте, как ваше эмоциональное состояние связано с цветом, музыкой, интонациями, подбором слов для высказываний, движениями. Еще на чем отражаются ваши эмоции? Нарисуйте восемь своих силуэтов и раскрасьте их в состоянии со своим эмоциональным состоянием: утром после сна, по дороге в школу, в школе, по дороге после школы, дома за едой, при приготовлении домашних заданий, во время игр со сверстниками, вечером перед сном.

7.Упражнение: Кораблекрушение

Цель: Выработка навыков принятия индивидуальных и групповых решений, выявление лидеров, а также участников, не согласных с мнением группы.

В предполагаемой игре «Кораблекрушение» участники должны оценить преимущества индивидуального или группового мышления при решении одной и той же задачи, проанализировать собственное поведение, например, степень активности при отстаивании своей точки зрения, эмоциональные реакции, скорость решения.

Задание: Вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. Ваша яхта начинает медленно тонуть, а местонахождение ее неясно из-за поломки основных навигационных приборов. Надо как можно скорее перебраться на спасательный надувной плот и захватать с собой необходимые для дальнейшего плавания предметы с яхты. Ниже дан список из 15 предметов, которые остались целыми и неповрежденными после пожара. Имущество пассажиров и команд составляют мелочи, оставшиеся в карманах: несколько коробков спичек, пачка сигарет, немного денег.

Ваша задача – проклассифицировать 15 нижеперечисленных предметов в соответствии с их значением для выживания. Поставьте цифру «1» у самого важного предмета, цифру «2» — у второго по значению и т.д.

Проведите эту операцию дважды: индивидуально и в групповом варианте (желательно группы по 4-5 участников).

Перечень:

Зеркало для бритья.

Пятилитровая канистра с водой.

Противомоскитная сетка.

Одна коробка с армейским рационом.

Карты Тихого океана.

Надувная подушка (плавательное средство)

Двухлитровая канистра нефтегазовой смеси.

Маленький транзисторный приемник.

Репеллент, отпугивающий акул.

20 метров непрозрачного пластика.

Одна бутылка рома крепостью 80 градусов.

15 метров нейлонового каната.

Две коробки шоколада.

.Рыболовная снасть.

Желательные правила работы в группе:

1.Избегайте защищать свои суждения только потому, что они ваши. Попробуйте понять логику других.

2.Избегайте менять свое мнение только ради достижения согласия. Конфликт – один из общепринятых методов достижения цели.

3.Поддерживайте только те решения, с которыми вы можете согласиться хотя бы частично.

4.Избегайте такого метода принятия решения, как голосование. Предпочтительное достижение согласия путем компромисса.

5.Рассматривайте различные мнения как помощь, а не помеху в принятии решений.

6.В результате каждый участник составляет два списка нужных предметов: индивидуальный и групповой. При сравнении этих списков с правильными контрольными ответами каждый испытуемый определяет степень своих ошибочных действий. Для этого подсчитывается разница между номером предмета в индивидуальном или групповом списке и номером контрольного списка. Чем больше разница, тем больше цена ошибки. Например, если испытуемый ставит для карт Тихого океана цифру «5», считая их достаточно необходимыми, а в контрольном списке они стоят на цифре «13», цена ошибки составляет 13-5 = 8 баллов. Подсчитывается также общая сумма баллов по обоим спискам. Если сумма оказывается больше 60 баллов, испытуемым угрожает неудачное плавание.

7.Время игры может быть ограниченно. Решение группы озвучивает один участник по поручению группы. Затем остальные могут высказать особое мнение.

Ответы к упражнению «Кораблекрушение»

1.Зеркало для бритья, так как оно необходимо для сигнализации днем (солнечные зайчики).

2.Двухлитровая канистра нефтегазовой смеси, которую можно зажечь и привлечь внимание в ночное время суток.

3.Пятилитровая канистра с водой – для утоления жажды.

4.Одна коробка с армейским рационом.

5.20 метров непрозрачного пластика – используется для сбора дождевой воды и обеспечивает защиту от стихии.

6.Две коробки шоколада.

1.Рыболовная снасть – на всякий случай, вероятность улова съедобной рыбы не стопроцентна.

2.15 метров нейлонового каната – используется для связывания снаряжения.

3.Надувная подушка – в качестве спасательного круга.

4.Репеллент, отпугивающий акул.

5.Бутылка рома – в качестве антисептика.

6.Маленький транзисторный приемник – для прослушивания передач.

7.Карты Тихого океана – без навигационных приборов в них не разобраться.

8.Противомоскитная сетка – в океане нет москитов.

9.Секстан – он бесполезен без других приборов.

Вопросы для обсуждения:

Что помогло достижению согласия?

Что мешало достижению согласия?

Обсуждение должно проводиться в отсутствие возможных взаимных претензий и обвинений.

8.Упражнение: Аукцион.

Цель: Развитие умения регулировать и изменять свое эмоциональное состояние.

Задание: По типу аукциона предлагается назвать как можно больше способов, помогающих справляться с плохим настроением. Все способы, принятые ведущим аукцион (ведущим группы), фиксируется на доске. Назвавшего наибольшее количество способов участники группы приветствуют аплодисментами (возможен приз).

Домашнее задание (развитие эмоционального перевоплощения)

Ответьте на вопрос «Кто я?» (Дубровина И.В.(ред.), 1995, с. 35):

1.«Я словно птичка, потому что …

2.Я превращаюсь в тигра, когда …

3.Я могу быть ветерком, потому что …

5.4.Я словно муравей, когда …

6.Я стакан воды …

7.Я чувствую, что я кусочек тающего льда …

8.Я прекрасный цветок …

9.Я чувствую, что я скала …

10.Я сейчас ласточка …

11.Я тропинка …

12.Я словно рыбка …

13.Я интересная книжка …

14.Я песенка …

15.Я мышь …

16.Я словно буква «О» …

17.Я макаронина …

18.Я светлячок …

19.Я чувствую, что я вкусный завтрак …»

9.Упражнение: Победи своего дракона!

Цель: Осознание особенностей своего характера, причин отрицательных эмоций и конфликтов.

Символическая победа над особенностями своего характера, часто создающими отрицательные эмоции, проблемы и конфликты.

Задание: Почти у каждого есть свой дракон, выращенный в домашних условиях: это те особенности характера и поведения, которые мешают нам жить, но мы к ним привыкли и не замечаем их.

В один прекрасный день почти каждый решает убить дракона. Но потом оказывается, что на месте отрубленной головы вырастает другая, вторая, третья. Мы привыкли жить со своими драконами, хотя они постоянно портят нашу жизнь и жизнь близких нам людей.

Предлагается здесь или дома нарисовать своего дракона, назвать его целиком и каждую голову в отдельности.

Затем придумать историю о победе над своим драконом. Единственное условие – герой должен действовать как человек, уверенный в себе.

Возможный сценарий: появление дракона и причины его появления, принятие решения о битве с драконом, сбор вооружения, путь к дракону, встреча с волшебником, дары волшебника, препятствия, враги, друзья и помощники, вызов дракона на бой, условия битвы, битва, победа, возвращение героя, чествование героя, результат победы.

Домашнее задание

Нарисуйте иллюстрации к битве со своим драконом и опишите основные особенности этой битвы в «Дневник».

10.Упражнение: Я тебе нравлюсь.

Цель: Усилить позитивные эмоции в группе и взаимное принятие.

Задание: Каждый участник обводит свою руку на листе формата А-4, пишет свое имя на ладони в середине; затем участники делятся на группы по 5 человек, передают свои рисунки соседу и пишут на пальцах рисунка по одной положительной черте характера или поведения владельца рисунка , которые он проявлял на занятиях.. Рисунки вернуть владельцам и каждый зачитывает свои полученные характеристики. При помощи магнитов участники прикрепляют свои рисунки рук на доску вокруг рисунка ярко-оранжевого улыбающегося солнца.

Вопросы для обсуждения: (итоговое занятие)

Что запомнилось на занятиях и почему? Что полезного узнал для себя? Какие качества нужно развивать тебе в будущем?

Используемая литература:

1.Матвеев Б.Р. Развитие личности подростка: программа практических занятий. Методическое пособие. — СПб.: Издательство «Речь», 2005.-176с.

2.Пиз А.Язык телодвижений/ Пер.англ. Нижний Новгород: Изд-во «АЙ-КЬЮ», 1992. 264с.

3.Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем возрасте /Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Akademia, 1995.126 с.

4.О.В.Хухлаева, Т.Ю.Кириллина, О.В.Федорова. Счастливый подросток: программа профилактики нарушений психологического здоровья. Издательство: «Апрель Пресс ЭКСМО-Пресс», 2000.222 с.

22 Практические действия по созданию команды, которые действительно работают

Говоря о взаимосвязи рабочих с продуктивной деятельностью по созданию команды, перец — один из наших ценных активов. В последнее время этой искры не хватает, и члены ее команды, похоже, не в форме. На всякий случай, если вам интересно, кто такая Пеппер, ну, она была неотъемлемой частью нашей команды nTask, как и Фред.

Их рабочие процессы — это просто повторяющийся цикл обзоров, обзоров и еще нескольких обзоров.Самое обычное зрелище на рабочем месте — мрачные лица и обвисшие плечи.

Итак, что это нам говорит? Пришло время для продуктивного тимбилдинга!

Мероприятия по построению команды на рабочем месте — отличный способ поднять моральный дух членов команды и внести некоторую позитивную энергию в их монотонный рабочий распорядок.

Это веселое, но сложное занятие — верный способ привнести в рабочую среду ауру конструктивной энергии, что, в свою очередь, повысит уровень продуктивности команды.

Итак, вот наш взгляд на 22 продуктивных тимбилдинга, которые на самом деле помогают наладить прочные отношения между членами команды.

Лучшая часть? Все они на самом деле довольно забавные.

Наконечник Pro

Не всем нравится заниматься каждым видом деятельности. Выбирайте для своей команды продуктивные действия по построению команды в соответствии с уровнем комфорта участников и тщательно выбирайте те, которые каждый член команды чувствует в безопасности во время игры.

Содержание

22 самых продуктивных тимбилдинга:

Для вашего удобства мы разделили эти продуктивные действия по созданию команды в соответствии с целями, которые они решают.

Мероприятия по решению проблем

1. Подкрасться к пику

Эта командная работа по решению проблем требует очень небольшого количества оборудования и может выполняться довольно удобно, не занимая специального места.

Что вам понадобится:

• Лего или любые строительные блоки.

Инструкции:

• Разделите всех на 2 команды с равным количеством участников с каждой стороны
• Выберите фасилитатора, который не является частью какой-либо команды (может быть кто угодно: специальные навыки не требуются)
• Попросите фасилитатора построить случайную структуру, которую можно воспроизвести, используя строительные блоки.
• Обязательно держите конструкцию подальше от команд, желательно в отдельной комнате
• Теперь одному игроку от каждой команды разрешено подойти и посмотреть на структуру в течение 10 секунд, затем вернуться и проинструктировать команду о том, как построить точную копию в течение 25 секунд.
• В соответствии с определенными временными рамками, другой игрок идет и осматривает структуру, возвращается и направляет
• Процесс повторяется до тех пор, пока каждый член команды не заглянет в структуру
• Побеждает команда, которая построит ее первой!

Цель: В этом упражнении члены команды должны изучить свои истинные навыки решения проблем, ПЛЮС поиграть с LEGOS! Кто не любит Лего?

Совет ведущему:

Возьмите за правило, что человек, который приходит посмотреть на исходную структуру, не может вернуться и прикоснуться к новой структуре, чтобы воспроизвести ее.

2. Кораблекрушение

Мероприятие, вдохновленное классическими историями о кораблекрушениях, при выполнении на рабочем месте вызывает чувство принятия решения и того, как выйти из конкретной ситуации.

Что вам понадобится:

• Всего несколько распечаток с изображениями некоторых предметов для выживания (и много терпения 😉).

Инструкции:

• Разделите участников на 2 команды (или столько, сколько хотите — решать вам!)
• Обустройте небольшую площадку, представляющую обломки, с фотографиями некоторых предметов, которые могут понадобиться для выживания в случае кораблекрушения.Некоторые из них могут быть разными видами еды, веревками, сигнальными ракетами, факелами, оружием и секстантом.
• Убедитесь, что количество предметов ограничено, чтобы команды были вынуждены общаться и обмениваться.
• Теперь попросите команды потратить 25 минут на то, чтобы собрать все предметы для выживания, которые, по их мнению, необходимы, и расположите их в порядке важности.
• Члены команды должны сотрудничать и совместно решать, без чего, по их мнению, они не смогут выжить. Они могут вести переговоры с противоположной командой, чтобы получить желаемые предметы в соответствии с их потребностями

Цель: В этой игре нет победителя или проигравшего (не все сейчас о победе).Это упражнение по построению команды проверяет индивидуальные навыки решения проблем человека и показывает, как он справляется с конфликтом взглядов при ранжировании пунктов выживания.

Предупреждение:

Серьезность ситуации может стать серьезной, когда команды не могут прийти к взаимному согласию для выбора предметов, и может возникнуть хаос. Чтобы избежать этого, каждая команда должна назначить лидера, который знает, как решать сложные ситуации.

3. Побег

Что вам понадобится:

• А комната
• Замок дверной и ключ
• Несколько подсказок (количество зависит от того, насколько сложной вы хотите, чтобы это задание было)

Инструкции:

• Собрать группу людей (на этот раз без команд, уф!) В пустую запираемую комнату
• Спрячьте ключ где-нибудь в комнате и разложите загадочные подсказки, ведущие к ключу
• Выделите время людям, чтобы разгадать загадки и найти ключ
• Наслаждайтесь!

Цель: Это обманчиво простое задание проверяет интеллектуальный уровень людей и то, как они решают любопытные подсказки для выхода из комнаты.Это помогает менеджерам понять, как этот человек справляется с непредвиденными обстоятельствами на рабочем месте.

Другая цель этого упражнения — проверить, насколько тактично один человек взаимодействует с другим в поиске скрытых улик.

Наконечник:

Отличный способ сделать это занятие еще более интересным — превратить пространство в несколько интересных тем. Некоторые из идей могут быть комнатами с привидениями, сценами убийств, сценариями кражи (или просто проявите свой творческий потенциал и придумайте что-нибудь.Оставляем это вам)

Деятельность по созданию продуктивного коллектива для общения

4. Минное поле

Основная часть этой деятельности по построению команды сосредоточена на командном общении, укреплении доверия и эффективной интерпретации словесных сообщений.

Заявление об отказе от ответственности:

Во время проведения этого мероприятия никаких реальных мин не закладывается, так что не беспокойтесь! Это совершенно безопасно.

Что вам понадобится:

• Случайные предметы из рук
• повязки на глаза и
• Хорошие навыки аудирования (можно добавить)

Инструкции:

• Найдите открытое пространство и разложите все предметы по нему, создавая иллюзию минного поля
• Разделите всех на команды по 2 человека (да, мы снова в командах)
• Один человек от каждой команды должен повязать глаза и встать в начале минного поля, а другой человек в конце
• Теперь другой человек должен провести члена команды с завязанными глазами, чтобы он пересек минное поле, не наступая ни на один из объектов
• Человек с завязанными глазами вообще не может говорить.Только слушай! (посмотрите, что мы имели в виду, когда говорили, что у вас должен быть хороший слух)
• После того, как участник с завязанными глазами успешно пересекает минное поле, роли меняются.
• Чтобы сделать упражнение более сложным, можно создать определенные пути с объектами

Цель: В конце этого упражнения вы можете обсудить проблемы коммуникации, с которыми пришлось столкнуться командам. Это можно использовать как отличный источник понимания того, как люди делятся информацией и интерпретируют ее.

5. Просто послушайте

Нет, это не публичный призыв послушать известный кавер! Мы обещаем, что это реальная работа на рабочем месте, которая действительно помогает развить коммуникативные навыки людей.

Что вам понадобится:

• Разделите всех на 2 команды с равным количеством участников с каждой стороны
• Карты со случайными темами на них

Инструкции:

• Пусть ваша команда сядет парами напротив друг друга
• Разложите карточки со случайными темами
• Заставьте одного из членов команды случайным образом выбрать карточку с заранее написанными темами
• Член команды, выбирающий карточку, должен выразить свое мнение по теме, а другой должен выслушать.Просто послушайте (опять же, не залог!) И осмыслите его взгляды
• После того, как член группы закончит говорить, другой член команды должен обобщить то, что он понял.
• Повторите то же самое, поменяв роли

Цель: Это упражнение пробуждает в вас чувство терпения, заставляя вас терпеливо выслушивать точку зрения другого человека, не придумывая опровержений. Достаточно честно, не так ли?

Для рабочих мест это отличный инструмент для анализа непредвзятости ваших сотрудников.

Наконечник для профессионалов:

Темы на карточках могут быть текущими проблемами в вашей организации или в вашей команде. Таким образом вы сможете получить четкое представление о том, что сотрудники думают о конкретной ситуации.

6. Постройте мост

«Построй мост» — это интерактивное задание, в котором основное внимание уделяется строительству мостов, а не стен! (Видите, что мы там делали? 😉) Это командное мероприятие помогает укрепить коммуникативные навыки отдельных людей, потому что командам приходится проводить мозговой штурм и придумывать идеи, чтобы построить идеальный мост.

Что вам понадобится:

• Материалы для мостостроения. Это может быть что угодно: соломка, кусочки дерева, бумага, трубы или даже случайные игрушечные кубики
• Рулетки измерительные
• Блокноты для рисования

Инструкции:

• Разделите участников на команды (в идеале — две)
• Выделите им места таким образом, чтобы одна команда не могла видеть работу другой команды
• Поставить им материалы для строительства мостов и отследить время
• Итак, загвоздка здесь заключается в том, что обе команды должны построить каждую половину моста и должны устно общаться друг с другом так же, как они строят свою половину.
• По окончании отведенного времени обе команды должны объединить свои половинки, чтобы завершить мост.
• Хитрость здесь в том, чтобы построить мост как можно ближе к оппоненту.

Распространенная проблема:

Когда команды наводят мосты и общаются друг с другом, они могут вступить в конфликт, и могут возникнуть беспорядки.Чтобы избежать такой катастрофы, постарайтесь назначить лидера для каждой команды, ответственного за все коммуникации и управление конфликтами.

7. Чертеж «спина к спине»

Мы знаем, о чем вы думаете! Не волнуйтесь, даже если вы любитель рисования, вы все равно можете принять участие в этом веселом занятии, которое является быстрым взятием Pictionary.

Когда мы говорим о Pictionary, мы автоматически склонны думать о словесных навыках человека, и именно на этом и делается акцент в этой тимбилдинговой деятельности — на формировании сильных коммуникативных навыков.

Что вам понадобится:

• Несколько фото
• Ручки и карандаши
• Цветные маркеры
• Листов бумаги

Инструкции:

• Заставить всех выбрать партнера и создать команду (нет, от команд в ближайшее время не избавишься)
• Попросите их сесть спиной к спине и дать картинку одному из членов группы, а бумагу и ручку — другому.
• На этом этапе дайте группе 10 минут и попросите человека с картинкой устно описать ее другому участнику, пока он пытается ее нарисовать.
• Описание изображения должно включать только ключи к разгадке или использованию объекта на изображении
• Когда время истечет, посмотрите, насколько рисунок был близок к исходному.

Цель: В это быстрое тимбилдинг можно легко играть в помещении или на улице, и это отличный способ выявить недостатки в общении между членами команды.

Деятельность по объединению команд

8. Офисные мелочи

Если вы ищете быстрое занятие, чтобы проверить, насколько наблюдательны члены вашей команды, то канцелярские мелочи были специально разработаны для вас!

Что вам понадобится:

• Просто куча вопросов по вашему офису. Вот насколько просто это занятие

Инструкции:

• Составьте серию вопросов, которые кружат в вашем офисе или относятся к членам вашей команды
• Вопросы могут варьироваться от информации об оборудовании, используемом в офисе, до количества сотрудников в конкретной команде, или вы даже можете спросить о днях рождения членов команды (однако будьте осторожны! Facebook не будет рядом, чтобы сэкономить вас на этот раз, дружище!)
• Член команды, получающий как можно больше правильных ответов, ВЫИГРЫВАЕТ! (Внимательное наблюдение иногда окупается)

Дополнительная активность: Офисные мелочи для удаленных команд

Для объединения географически разбросанных членов команды офисные мелочи могут принимать особую форму.Члены команды должны сопоставить изображения рабочих станций с их владельцами. Это может быть отличным развлечением для недавно созданных удаленных команд.

Инструкции:

• Попросите всех членов команды заранее поделиться фотографиями своих домашних офисов или рабочих станций
• Соберите всех членов команды в групповой чат и по одному начните делиться фотографиями
• Предполагается, что вся команда угадывает, к какому члену команды принадлежит офис
• Продолжайте, пока не закончите со всеми изображениями

Цель: Если вам интересно, как совместное использование фотографий вашего личного пространства помогает сплочению команды, это достигается за счет того, что она помогает членам команды лучше понимать друг друга и помогает удаленным членам команды лучше открываться. способ.

Совет на будущее:

Интересным вариантом удаленной версии задания может быть задание вопросов о личных пространствах членов команды в следующий раз, когда оно будет проходить. Например; , на чьей рабочей станции повсюду наклеены заметки? И так далее!

9. Эмблема команды

Давайте признаем, что одна из самых сложных задач на рабочем месте — привить чувство идентичности среди членов команды.Это простое упражнение по построению команды поможет вам в этом! Это отличная инициатива, позволяющая выдвинуть то, с чем может связаться каждый член команды, и показать коллективную идентичность команды.

Что вам понадобится:

• Картон и все другие канцелярские принадлежности, необходимые для создания эмблемы, например маркеры, ручки, скотч, мелки и т. Д.

Инструкции:

• Для этого вида деятельности создавать новые команды не нужно.Могут участвовать уже существующие команды на вашем рабочем месте
• Обеспечьте команды всем необходимым для изготовления эмблемы
• Дайте командам достаточно времени для выработки идей. Эмблема должна отражать коллективные ценности команды и их общее вдохновение.
• Когда время истечет, соберите все команды и попросите каждую из них продемонстрировать свою эмблему, а все остальные присутствующие команды должны попытаться интерпретировать эмблему

Цель: Это упражнение на объединение команды — отличный способ выявить творческие соки членов вашей команды.Они должны работать вместе, чтобы создать эмблему своей команды. Это также способствует сплочению за счет обмена творческими идеями и укрепляет чувство сплоченности команды.

10. Team Jigsaw

Все мы помним, как в детстве играли в головоломки и как все мы были в восторге от них. Если вы один из тех людей, которых увлекали и до сих пор увлекают головоломки, вам повезло, потому что мы только что добавили головоломки в наш список продуктивных мероприятий по построению команды.

Для успешного завершения вы должны использовать свои навыки решения головоломок.

Что вам понадобится:

Инструкции:

• Сформируйте две команды и передайте каждой команде коробку с пазлом
• Уловка здесь состоит в том, чтобы смешать всего несколько частей одной коробки с другой (Тсс, не говори командам)
• Дайте командам ограничение по времени и попросите их начать его решать
• Как только они начнут работать, они поймут, что в их головоломке есть некоторые недостающие или лишние части.
• В конце концов, они поймут, над чем им нужно работать вместе, чтобы решить свои головоломки.
• Попросите команды работать вместе, пока головоломки не будут решены в установленный срок

Цель: В процессе решения головоломок команды научатся работать вместе и эффективно общаться.

11. Игра возможностей

В отличие от печально известного сезона «Игры престолов», этот тимбилдинг не имеет ничего общего с мелочами. «Игра возможностей» длится от 5 до 10 минут и для начала не требует большого количества объектов / реквизита. Это больше похоже на шараду, где один игрок берет предмет и демонстрирует его использование ТОЛЬКО своими действиями. А пока другие догадываются!

Что вам понадобится:

• Любое количество случайных объектов, привлекающих ваше внимание

Инструкции:

• Соберитесь в небольшую группу с кучей предметов посередине
• Люди могут по очереди работать волонтерами, или вы можете нарисовать имена членов своей команды, чтобы определить, кто должен идти первым
• Один человек выберет случайный объект и продемонстрирует использование указанного объекта
• Другие участники группы попытаются угадать, что пытается продемонстрировать владелец объекта.
• Установите таймер, чтобы сделать его коротким и интересным

Цель: Это тимбилдинг, где каждый может проявить свою творческую сторону.Также здесь нет кнопки паники и вероятности того, что ваш офис разразится ссорой. В целом, это увлекательное занятие для любой команды.

12. Человеческий узел

Как и «Tug of War», эта игра — идеальный ледокол для любого офиса, где обычно возникают споры в области коммуникации. Участники этой игры должны полагаться на общение, командную работу и решение проблем в увлекательной игровой форме.

Идея этой игры состоит в том, чтобы ваша команда собиралась по кругу.Заставьте всех держаться за руки человека, стоящего поперек круга. Когда узел завязан, попробуйте распутать его, не отпуская обе руки.

Что вам понадобится:

• Ничего, кроме желающих участников!

Инструкции:

• Соберитесь по кругу или в любой другой форме, которую ваша команда хотела бы принять за
• Вы также можете создавать несколько небольших групп в зависимости от размера команды.
• Каждый должен держаться за руки человека, стоящего поперек круга
• Ни при каких обстоятельствах член команды не должен держаться за руки, а кто-либо из них находится рядом с ним
• Каждый может носить повязку на глазах, если вы хотите принять вызов
• Когда вы собираетесь начать, кто-то скажет: «Готово, готово… вперед!»
• Команда, которая первой распутывается, становится победителем

Цель: Цель этой игры — развить сплоченные коммуникативные навыки и навыки решения проблем.Обычно это занимает 15–20 минут. «Человеческий узел» также является хорошим «ледоколом» для членов офисной команды, которым не удается часто общаться из-за трудоустройства.

13. Охота за мусором

«Охота на мусорщиков» принимает разные формы и формы, в зависимости от организационной культуры и размера команды. Идея этой игры состоит в том, чтобы помочь участникам сблизиться друг с другом, в то же время имея возможность развивать навыки командообразования.

Куча глупых, но безобидных задач написаны на куче бумаг. Позже каждый участник рисует листок и выполняет указанное в нем действие. Победитель с наибольшим количеством выполненных задач забирает награду.

Что вам понадобится:

• Маленькие листы бумаги и ручка

Инструкции:

• Запишите как можно больше интересных и глупых заданий
• Вы можете попросить своих товарищей по команде записать эти задания, чтобы сделать вещи случайными и интересными
• Когда все листы будут заполнены, сложите их кусочками одинакового размера
• Попросите членов команды по очереди нарисовать сложенные листы.
• Каждый должен выполнить задание, указанное на его листе бумаги.
• Установите таймер, если хотите спешить
• Убедитесь, что задания не являются оскорбительными или унизительными

Цель: «Охота за мусором» наполнена массой веселья и смеха для всего офиса.У людей есть свой уникальный способ делать что-то, что вызывает у всех восторг. Как часть рекомендуемых продуктивных мероприятий по построению команды, это отличная возможность для создания команды для компаний, которые не так часто общаются друг с другом.

14. Яйцо

Этот для офисной культуры, требующей продуктивной деятельности по построению команды и когнитивных навыков для решения задач. Egg Drop использует защитную оболочку вокруг яиц, а затем бросает их, чтобы посмотреть, какое из них не разбилось.

Что вам понадобится:

• Дюжина-два десятка яиц
• Канцелярские товары для изготовления яиц

Инструкции:

• Соберите команду и раздайте каждому по яйцу
• Попросите всех использовать канцелярские принадлежности, чтобы построить вокруг яйца какое-нибудь приспособление. Это необходимо для предотвращения разбивания яйца при падении.
• Члены вашей команды могут использовать ленты, газеты, вырезки из бумаги, ручки, карандаши и другие материалы для защиты своих яиц
• Когда таймер истечет, все бросят яйца
• Победителем станет тот, у кого яйцо не разбилось.
• Установите таймер, если хотите спешить

Цель: Это задание является хорошим примером продуктивного тимбилдинга, когда каждый участвует в выполнении одной и той же задачи уникальным образом.Хотя известно, что «The Egg Drop» оставляет беспорядок на полу в офисе, он делает макияж, помогая членам команды сблизиться друг с другом.

15. Бартерная головоломка

«Barter Puzzle» — это небольшая вариация «Team Jigsaw», о которой мы говорили ранее в этом посте. Однако упор в этой деятельности делается не только на оттачивание навыков построения команды, но и на умение продавать заинтересованные члены.

Это идеальное занятие, где участники должны торговаться с другими группами за ключевые части головоломки в гонке, чтобы сначала решить свою головоломку!

Что вам понадобится:

• Различные пазлы, ключевые части которых поменяны местами с наборами пазлов других групп
• Минимум 2–3 группы команд с заданным количеством участников

Инструкции:

• Дайте каждой группе головоломку с разбросанными частями
• Убедитесь, что ключевые или случайные части пазла поменяны местами с кусочками из пазлов других групп.
• Попросите всех участников общаться и обмениваться с противоположной группой, чтобы попытаться поменять местами недостающие части головоломки
• Участники могут разрабатывать стратегию и распределять роли между разными участниками, которые будут торговать от имени своих команд
• Команда, которая завершит головоломку первой, становится победителем

Цель: Целью этой деятельности по построению команды является совершенствование навыков продаж и презентационных навыков сотрудников компании.При этом члены команды общаются друг с другом, чтобы сначала решить свою головоломку. Это веселое занятие, в котором вас ждут многочисленные испытания на фоне тикающих часов!

16. Угадайте имя?

Возможно, вы уже играли в эту игру в детстве, где вам нужно угадывать имя человека с разными подсказками. Теперь вы можете играть в игру «угадай имя» в качестве тимбилдинга в своей организации с небольшими изменениями.

Он угадывает имя человека, действуя и делая что-то, что связано с этим человеком. Ваш партнер угадает имя этого человека. Чем больше людей будет играть в эту игру, тем больше вам понравится.

Что вам понадобится?

• Игральная карта или открытка
• Маркер
• Как минимум 2 группы из вашей команды.

Инструкции:

• Подумайте об имени человека и напишите это имя на игровой карте.
• Выберите одного человека из команды и покажите ему игровую карту. Убедитесь, что остальная часть команды не видит эту карточку.
• Теперь этот человек будет вести себя или обращаться с коллегами так, как с ними обращался тот человек, чье имя указано на игровой карте.
• Команда также может задавать вопросы о личности, если не угадывает правильное имя.
• В этой командной деятельности нет строгих правил, так как эта игра развивает сочувствие и создает прочную связь между командой.

Цель: Основная цель этого тимбилдингового мероприятия — создать конкуренцию в вашей команде и узнать, как ваша команда хочет, чтобы к ней относились, как они действуют. Более того, это создаст сильную корпоративную культуру, в которой сотрудники будут заботиться о своих коллегах.

17. Готовим вызов

Это тимбилдинговое мероприятие предназначено для кулинаров или людей, которые стремятся быть единственными.Это веселое занятие подарит вам либо вкусную еду и десерт, либо это может стать полной катастрофой. Испытание на приготовление еды раскроет скрытые таланты и креативность вашей команды. Это также улучшит лидерские качества и навыки управления временем ваших коллег.

Что вам понадобится?

• Ингредиенты для категории продуктов, выбранной вами для конкурса кулинаров
• Плита, посуда и прочие кухонные принадлежности

Инструкции:

• Разделите команду на меньшие группы
• Выберите категорию продуктов, например, пиццу, пасту, торт или любое другое блюдо, которое вам нравится.
• Чтобы сделать вашу кулинарную задачу более увлекательной, выберите обязательный ингредиент, например, любой соус или мясо.
• Установите таймер для вашего кулинарного соревнования и попросите своего менеджера стать судьей.
• Предложите группам приготовить что-нибудь вкусненькое из заданных ингредиентов в установленные сроки.

Цель: Это тимбилдинговое мероприятие позволит выявить творческие способности, тайм-менеджмент и лидерские качества членов вашей команды. Более того, они узнают, как сотрудничать со своими коллегами, когда ресурсы ограничены, и как они могут придерживаться плана и уложиться в срок.

Предупреждение: Не каждая организация сможет справиться с задачей приготовления блюд на дому. Единственная компания, которая может предоставить оборудование для приготовления пищи и кухонное оборудование, должна решить эту задачу. Даже если вы легко можете организовать это командное мероприятие, важно, чтобы вы держали при себе аптечку и соблюдали меры предосторожности.

18. Караоке-ужин

Караоке-ужин — это интерактивное развлечение, когда на сцену выходит любитель-любитель и исполняет песню с записанной музыкой.В основном играемая музыка — это инструментальная версия оригинальной песни. Это мероприятие по построению коллектива можно провести во время ежегодного ужина вашей организации, где вашей команде будет предоставлена ​​возможность избавиться от страха, побудив их спеть песню.

В текстах песни можно найти творческий подход и чувство юмора. Некоторые люди могут не знать слов, поэтому они могут придумать что угодно и спеть.

Что вам понадобится?

• Динамик и микрофон
• Инструментальная версия любой популярной песни.

Инструкции:

• Вы можете объединяться в группы в своей команде.Чтобы получить максимальное развлечение, лучше составить дуэт (группу из двух человек).
• Вызовите каждую пару на сцену по очереди и назначьте каждой по 4-5 минут.
• Пара может подписать настоящую песню, в которой воспроизводится музыка. Если они не знают слов, они могут петь что угодно и сочинять свои собственные. Это будет веселое командное занятие.
• Пусть зрители выберут лучшую пару и дадут им бонус, если они наденут нарядный наряд.

Цель: Основная цель этого командного мероприятия — позволить вашей команде сломать оболочку и выявить свое экстравертное «я».

19. Пляжные Олимпийские игры

Это собрание множества различных игр для построения команды, в которые вы можете играть, чтобы улучшить сотрудничество и общение между членами команды. Помимо того, что вы будете самым веселым делом в этот день, у каждого будет чему поучиться на своем опыте.

Приблизительно 20–400 членов команды могут принять участие в пляжных Олимпийских играх, и это отличный способ расслабиться и познакомиться со своими сверстниками за пределами рабочего места.

Инструкции

• Выберите место по своему вкусу, или вы можете нанять компанию, которая займется поиском местоположения и проведет все мероприятия за вас.
• Выберите сочетание пассивных и активных игр, которое позволит вашей команде выйти из своей зоны комфорта и конструктивно и увлекательно соревноваться со своими сверстниками.
• Вы можете добавлять различные игры, такие как волейбол, соревнования в замках из песка, пляжные эстафеты и многие другие.

20.Геокешинг приключение

Это занятие очень похоже на охоту за мусором, но главное приключение с геокэшингом — это добавление координат GPS для поиска подсказок.

Приблизительно 4-100+ человек могут принять участие в геокешинге, и это отличный способ проверить силу ума и решительность членов команды.

Инструкции

• Создайте список различных тайников, которые ваша команда должна найти.
• Установить предел продолжительности поиска тайников командами
• Предоставить участникам GPS-навигатор
• Установите подсказки таким образом, чтобы они могли сыграть реальную роль в поиске более крупных улик, которые участники пытаются найти.

21.Танк акулы

Вы когда-нибудь видели шоу «Shark Tank»?

Эта игра основана на телешоу, где команды должны представить макеты бизнес-идей, а команда «Акулы» будет судить, стоит ли в них инвестировать.

В игру могут играть примерно 24 человека. Вы можете разделить их на команды по 2-6 человек.

Инструкции

• Игра ведется точно так же, как в телешоу, где вы представляете свои идеи перед судьями или акулами
• Судьи получают воображаемую кучу денег, которую они могут вложить в идеи
• Идея, в которую вложено больше всего денег, побеждает в игре

22.Сосчитайте до 20

Это отличное упражнение для построения команды, в котором ваша команда будет считать до 20, чтобы практиковать различные навыки, такие как командная работа, дальновидность и активное слушание.

Не знаете, как они собираются это делать, просто считая? Попробуйте, скоро вы узнаете.

Примерно 5-30 участников могут принять участие в этом мероприятии.

Инструкции

• Разделите разных участников на более мелкие группы
• Всем участникам рекомендуется держать глаза закрытыми, когда их голова наклонена к земле.
• Все упражнение состоит в том, чтобы команда посчитала до 20 как одна команда, но не все вместе
• Проблема в том, что если два или более человека говорят одно и то же число, вся команда должна повторить упражнение снова.
• Как только вся команда досчитает до 20, они завершили упражнение

Звучит просто, правда? Почему бы вам не попробовать и не посмотреть, куда вас приведет «Сосчитай до 20»?

Теперь твоя очередь!

Вот и весь наш список продуктивных мероприятий по построению команды! Теперь ваша очередь использовать их в соответствии с вашими целями и потребностями команды.

Игра недели: Кораблекрушение

Сегодня международный разговор, как день пиратов! Почему бы не отпраздновать это событие с помощью одной из наших любимых игр. Обучение навыкам слушания и осознанности — это хорошая игра на подготовку. А с помощью некоторых любимых команд вы можете мгновенно разделить игроков на группы по 2, 3 или 4 человека! Игра недели… Кораблекрушение !

---

Размер группы: Большая группа (10 и более)

Возрастная группа: Pre K — 5 класс

Продолжительность активности: 10 минут и более

Цель развития: Повысить у детей навыки слушания, выносливость и осведомленность.

Оборудование: Нет

---

Перед тем, как начать:

• Определите границы, чтобы все игроки знали.
• Убедитесь, что все знают команды, которые вы будете использовать. Начните с нескольких и увеличивайте количество используемых команд, поскольку игроки могут их запомнить.

Настройка:

Сделайте так, чтобы игроки выстроились в линию на четко обозначенной линии в центре игровой площадки.

Как играть:

• Лидер объясняет, что он / она является капитаном лодки / корабля и собирается давать команды игрокам / команде выполнить определенное движение или звук.
• Объясните, что команда плывет по опасным морям и должна работать вместе и следовать командам капитана, чтобы выжить.
• Если члены экипажа неправильно выполняют команды или последними выполняют команду, они должны идти в «бриг» или комнату отдыха.
• Объясните игровую зону и укажите, какой конец является «носом» корабля, а какой — «кормой». Цель — остаться последним выжившим членом экипажа.
• Команды:
  • Перекличка: экипаж должен выстроиться в линию по средней линии игровой площадки, ноги вместе, пальцы на линии, салютовать и сказать «да-да, капитан!» Экипаж не может опускать салют, пока капитан не салютует и не скажет «спокойно.”
  • Воронье гнездо: игроков ведут себя так, как будто они поднимаются по лестнице к вороньему гнезду, вершине грот-мачты, месту на самой высокой точке корабля, откуда можно наблюдать.
  • Протрите колоду: игроков ведут себя так, как будто они моют колоду.
  • Атака акулы: капитан становится акулой и пытается пометить команду. Помеченные идут на «бриг», чтобы танцевать или выполнять определенное упражнение.
  • Перерыв : активные члены экипажа могут подбежать к «бригу» и пометить как можно больше людей.Те, кто отмечен тегами, могут вернуться и сыграть снова. Убедитесь, что всех выпустили из брига во время перерыва.
  • Матрос за бортом: экипаж объединяется в пары и решает, кто из них встает на четвереньки, а кто стоит, осторожно кладет ногу на спину другого, действуя так, как будто они используют подзорную трубу, чтобы найти моряка в воде.
  • Бросок якоря: экипаж лежит на спине с поднятыми ногами и действует как якорь.
  • Пираты: экипаж закрывает один глаз, поднимает палец с крючком, ковыляет, как будто у них есть колышек, и говорит: «Ааааааааааааааааа!»
  • Ряд к берегу: бригада выстраивается в ряд по 4 человека; игроки ведут себя так, как будто они гребут из соображений безопасности, при этом поют «Греби, греби, греби своей лодкой»

Варианты:

• Создавайте и добавляйте новые правила, особенно те, которые требуют от учащихся объединяться в группы из 2, 3, 4, 5 и более человек!
• Сформируйте игроков с более низким уровнем квалификации, выберите два или три правила, на которых нужно сосредоточиться.

Какие ваши любимые правила кораблекрушения?

Любите реализовывать «Игру недели»? Тренеры Playworks оснащены множеством инструментов и советов, которые помогут вам сделать перерыв и начать программу игр уже сегодня. Ознакомьтесь с нашими программами профессионального развития и внесите Playworks в свою школу или внешкольную программу.

Найдите 156 забавных игр в нашем новейшем Руководстве по играм.

Включает в себя все: от игр, в которые можно играть на небольшом пространстве без материалов, до игр, в которые можно играть большой группой во время перемены.Ищите игры по возрастному уровню, времени / пространству / доступным материалам и по используемым жизненным навыкам (например, решение проблем или работа в команде).

Скачать GameS

IGCSE ESL Exercise 4 Shipwrecked

Прочтите статью о человеке, который пережил кораблекрушение. Напишите краткое содержание того, что он сделал, чтобы выжить.

Выживший после кораблекрушения

Китаец Пун Лим известен тем, что он дольше всех выжил после кораблекрушения. Он провел 133 дня в море, когда его корабль затонул в Южной Атлантике после выхода из Кейптауна.Кораблю потребовалось всего две минуты, и единственным человеком, которому удалось выжить, был Пун Лим.

Несмотря на безумный хаос тонущего, взрывающегося корабля, Лим все же смог схватить спасательный жилет, что было жизненно важно, поскольку он никогда не учился хорошо плавать. Он плавал в океане около двух часов, пока не заметил один из спасательных плотов корабля. Это был деревянный плот площадью около двух с половиной квадратных метров, частично покрытый брезентовой крышей. После долгих усилий Лим сумел добраться до него и, хотя и был слаб, сумел подняться на борт.К счастью для Лима, на спасательном плоту было несколько бутылок сока и жестяных банок с печеньем, а также две сигнальные ракеты, фонарик и даже немного шоколада.

Когда Лим понял, что его запасы на случай чрезвычайной ситуации на исходе, он понял, что должен изобретать способы найти пищу и воду. Он использовал брезент с крыши и свой спасательный жилет, чтобы сделать емкость для сбора дождевой воды. Он никогда не рыбачил и не имел навыков, чтобы помочь ему, но он импровизировал, сделав рыболовный крючок из проволоки от фонарика и зазубренных краев форм для печенья.

К 60-му дню он осознал, что теряет физическую силу, поэтому начал плавать вокруг спасательного плота два раза в день. Этот распорядок продолжался до тех пор, пока очень сильный шторм почти не разрушил его спасательный плот. Несмотря ни на что, он выжил и смог устранить повреждения. Однако этот опыт заставил его еще больше испугаться своего положения.

Лим никогда не видел такого множества красивых морских существ и провел много часов, наблюдая за рыбами, которые плавали вокруг него.Однако он был встревожен опасными акулами, которые иногда окружали его спасательный плот, а иногда и нападали на него.

Лим прожил почти пять месяцев. Дважды он замечал корабль, а однажды мимо него пролетал самолет, но каждый раз его крики и неистовые махания оставались незамеченными. Кошмар закончился только тогда, когда его подобрали бразильские рыбаки 5 апреля 1943 года, примерно в десяти милях от берега. Они отплыли в Белен, Бразилия, город в устье реки Амазонки.

По прибытии в Белен, страдая от сильного солнечного ожога, он провел четыре недели в местной больнице, чтобы выздороветь и восстановить свою физическую форму.Он объяснил людям, что он много работал, чтобы не потерять чувство надежды на то, что его наконец-то спасут. Лим дожила до 72 лет, и даже сейчас 133 дня остаются самым долгим сроком жизни для одного человека, потерявшегося в море на спасательном плоту. Когда ему рассказали о его рекорде, Лим сказал: «Я надеюсь, что никому никогда не придется его побивать».

ВИДЕО: Завершение учений RIMPAC 2020 после потопления бывшего военного корабля США

Живым огнем кораблей и самолетов, участвующих в учениях на Тихом океане (RIMPAC), потопил списанный грузовой амфибийный корабль бывшего военного корабля США Дарем (LKA 114).30 августа 2020 г. Фотография ВМС США

.

ВМС США и страны-партнеры завершили проводимые раз в два года учения Rim of the Pacific 2020 на выходных, потопив списанное грузовое судно-амфибия.

Силы начали обстреливать бывший USS Durham , грузовое судно-амфибия класса Charleston, которое было списано в 1994 году 29 августа. Халк затонул вскоре после полуночи по местному времени 30 августа, сообщил командующий 3-го флота США. Об этом USNI News сообщил Джон Фейдж.

Ударная подводная лодка типа «Лос-Анджелес» USS Jefferson City (SSN-759) выпустила торпеду MK-48 для учений по потоплению (SINKEX), по словам Фейджа.

Самолеты 37-й вертолетной ударной эскадрильи (HSM) ВМС США запустили ракету Hellfire, а 46-я патрульная эскадрилья выпустила ракету Harpoon AGM-84.

Крейсер USS Lake Erie (CG-70) запустил противокорабельную ракету Harpoon RGM-84, а эсминец USS Chung-Hoon (DDG-93) выстрелил из своей пятидюймовой пушки.

Морское патрульное судно Брунея KDB Darulehsan (OPV 07) запустило ракету Exocet для SINKEX.HMAS Stuart (FFH 153) ВМС Австралии произвел выстрел из своей пятидюймовой пушки, а австралийские вертолеты запустили ракету Hellfire.

Канадский фрегат типа Halifax HMCS Regina (FFH 334) также произвел пуски двух ракет Harpoon.

«Стрельба ракетой« Гарпун »- сложный и недолговечный навык, поэтому любая возможность планировать и выполнять учения с объединенными силами повышает наши навыки, умение и общие возможности», — сказал лейтенант Майк Вандервир, офицер по оружию Регины . заявление.

SINKEX завершил RIMPAC этого года, который был меньше и короче из-за пандемии коронавируса. Планировщики решили не проводить береговые мероприятия, а боевые учения в этом году проводились исключительно в море из-за вспышки COVID-19.

Десять стран, включая США, объединились для участия в мероприятии. Франция, Австралия, Новая Зеландия, Канада, Япония, Бруней, Республика Филиппины, Сингапур и Республика Корея приняли участие в учениях, в которых участвовали 22 судна и одна подводная лодка.

Связанные

Английский ESL рабочие листы кораблекрушения — Наиболее загружаемые (5 результатов)

Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Gradable / Non-Gradable прилагательные Прилагательные: Несравненные прилагательные Прилагательные: Порядок Прилагательных степени Наречия частоты Наречия манеры Наречия места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречий Апостроф SA статьиСтатьи: определенные артикли (the) Статьи: неопределенные артикли (а / ан) Статьи: нулевой артикль Вспомогательные глаголы Обратный сдвиг во времени (напр.грамм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные конструкции (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( Сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) — wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия — Я хочу / Если только Условные — Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.грамм. be about to, bound to, вероятно, из-за, установлено на + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитив Gerunds: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структурыИнфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее «Нет») Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также известные как классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное время Прошедшее простое время Прошедшее простое против непрерывного времени Прошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТО Личные местоимения Фоновые обозначения (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предлоги движения Предлоги места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица Глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время. Местоимения: EACH OTHER, ONE ANOTHER (взаимные местоимения) Местоимения: ONE / ONES (e.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧЕГО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщенная речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, ДОЛЖНО НЕ ТОЛЬКО — НИ / НИ (что означает «слишком») ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / там было / там было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Фраза глагола Времена глагола Глаголы: Глаголы действия Глаголы: Динамические глаголы Глаголы: Глаголы состояния (также известные как глаголы состояния) : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) День святого ВалентинаПогодаЗимаЖенщины и мужчины, гендерные ролиСлова, правила, правила поведения в классе,

, песни, классная игра, классная деятельность, классная музыка , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (Преподавание коммуникативного языка) ресурсыТемы для разговоров и диалогиКритическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворды дизайн учебной программы, разработка грамматической программы ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигры общие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g rammar Drills, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить « без подключения к сети » (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей с разным возрастом / смешанными способностямикак учить вежливости (этикету) как учить чтениюкак преподавать речькак преподавать орфографию и алфавиткак обучать учащихся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении , е.грамм. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием изображений, словари с картинками, графические истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фоника), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы для учителей самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) видео o & мероприятия в кино; подогреватели и охладители; веб-инструменты для учителей; поисковые работы; шаблоны и макеты; письменные и творческие задания. (B2)

Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия

SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting

Экзамен по языкуBULATSCембридж: продвинутый (CAE) Кембридж: первый (FCE) Кембридж: ключ (KET) Кембридж: предварительный (PET) Кембридж: уровень владения (CPE) Кембридж: молодые учащиеся (YLECP) CaMLA: ECECaML EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

ДиалектАмериканский английский английский язык английский язык Английский язык

Канадский английский язык английский язык английский язык английский язык на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак что-то разъяснить по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить грусть по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак дать согласие на Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-нибудь о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог Английскийкак рассказать историю по-английскикак сообщить плохие новости по-английскикак приветствовать людей по-английски

Solutionyesno

Посмотрите, как взорвали и потопили этот старый военно-морской корабль

Скромный грузовой корабль-амфибия Durham получил комиссию более чем 51 год назад.

За свою примерно 25-летнюю карьеру он заработал три звезды кампании за участие в войне во Вьетнаме и приложил все усилия, чтобы избежать тиранических командиров, равнодушных командиров и ядовитой внутренней политики пирса.

Он вышел на пенсию в 1994 году, бросил теневой ящик на стену и был исключен из Регистра военно-морских судов пять лет назад.

В воскресенье бывший «Дарем» оказал свою последнюю услугу стране, когда его прострелили и потопили его действующие собратья во время военно-морских учений «Океан Тихого океана», или RIMPAC, в этом году.

На кадрах учений по потоплению, известных на флоте как SINKEX, «Дарем» подпрыгивает у берегов Гавайских островов, занимаясь своими делами, когда в его левый борт выстреливают несколько снарядов, посылая коричневый и черный дым сквозь надстройку и с правого борта.

В 40-секундном видео Дарем ударяется еще несколько раз, но не показано, как он погружается в соленые глубины.

Зарегистрируйтесь на Navy времена Daily News Roundup

Не пропустите главные новости ВМС, доставлены каждый день после обеда

(пожалуйста, выберите страну) United StatesUnited KingdomAfghanistanAlbaniaAlgeriaAmerican SamoaAndorraAngolaAnguillaAntarcticaAntigua и BarbudaArgentinaArmeniaArubaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBermudaBhutanBoliviaBosnia и HerzegovinaBotswanaBouvet IslandBrazilBritish Индийский океан TerritoryBrunei DarussalamBulgariaBurkina FasoBurundiCambodiaCameroonCanadaCape VerdeCayman IslandsCentral африканскую RepublicChadChileChinaChristmas IslandCocos (Килинг) IslandsColombiaComorosCongoCongo, Демократическая Республика TheCook IslandsCosta RicaCote D’ivoireCroatiaCubaCyprusCzech RepublicDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFalkland (Мальвинских) островах Фарерских IslandsFijiFinlandFranceFrench GuianaFrench PolynesiaFrench Южный Territori esGabonGambiaGeorgiaGermanyGhanaGibraltarGreeceGreenlandGrenadaGuadeloupeGuamGuatemalaGuineaGuinea-bissauGuyanaHaitiHeard Island и МакДональда IslandsHoly Престол (Ватикан) HondurasHong KongHungaryIcelandIndiaIndonesiaIran, Исламская Республика ofIraqIrelandIsraelItalyJamaicaJapanJordanKazakhstanKenyaKiribatiKorea, Корейская Народно-Демократическая Республика ofKorea, Республика ofKuwaitKyrgyzstanLao Народная Демократическая RepublicLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyan Арабская JamahiriyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacaoMacedonia, бывшая югославская Республика ofMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMartiniqueMauritaniaMauritiusMayotteMexicoMicronesia, Федеративные Штаты ofMoldova, Республика ofMonacoMongoliaMontserratMoroccoMozambiqueMyanmarNamibiaNauruNepalNetherlandsNetherlands AntillesNew CaledoniaNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNiueNorfolk IslandNorthern Марианские островаНорвегияОманПакистанПалауПалестинская территория, оккупированнаяПанамаПапуа-Новая ГвинеяПарагвайПеруФилиппиныПиткэрнПольшаПортугалияПуэ RTO RicoQatarReunionRomaniaRussian FederationRwandaSaint HelenaSaint Киттс и NevisSaint LuciaSaint Пьер и MiquelonSaint Винсент и GrenadinesSamoaSan MarinoSao Том и PrincipeSaudi ArabiaSenegalSerbia и MontenegroSeychellesSierra LeoneSingaporeSlovakiaSloveniaSolomon IslandsSomaliaSouth AfricaSouth Джорджия и Южные Сандвичевы IslandsSpainSri LankaSudanSurinameSvalbard и Ян MayenSwazilandSwedenSwitzerlandSyrian Arab RepublicTaiwan, провинция ChinaTajikistanTanzania, Объединенная Республика ofThailandTimor-lesteTogoTokelauTongaTrinidad и TobagoTunisiaTurkeyTurkmenistanTurks и Острова Кайкос, Тувалу, Уганда, Украина, Объединенные Арабские Эмираты, Соединенное Королевство, Соединенные Штаты, Малые Острова Соединенных Штатов, Уругвай, Узбекистан, Вануату, Венесуэла, Вьетнам, Виргинские острова, Британские, Виргинские острова, США.С.Уоллис и ФутунаЗападная СахараЙеменЗамбияЗимбабве

Подписка

×

Отправляя нам свой адрес электронной почты, вы принимаете участие в обзоре новостей Navy Times Daily News Roundup.

Такие SINKEX предлагают экипажам самое близкое к реальности, когда дело доходит до наведения на цель и потопления судна, согласно сообщению ВМФ.

«Моделирование — важная часть нашей подготовки, но нет ничего лучше, чем проводить боевую стрельбу», — говорится в заявлении капитана ВМС Австралии Филипа Хей, командующего первой оперативной группой RIMPAC 2020.

Десять стран, 22 надводных корабля, подводная лодка и около 5300 человек личного состава приняли участие в RIMPAC этого года, который проходил в последние две недели августа и проводился полностью в море для борьбы с COVID-19.

Чтобы потопить бывшие военно-морские суда, такие как бывший Дарем, ныне известный как остов, официальные лица должны соблюдать экологические нормы и потопить судно на глубине не менее 6000 футов, в 50 или более морских милях от суши, согласно данным ВМФ.

«Обследования проводятся для того, чтобы убедиться, что люди и морские млекопитающие не находятся в зоне, где они могут пострадать во время события», — сказали в ВМС.

По данным военно-морского флота, такие корабли, как «Дарем», тщательно очищаются и очищаются от потенциальных загрязняющих веществ, прежде чем они будут затоплены.

Спасибо за службу этой нации, бывший Дарем. Попутные ветры и попутные моря.

FPAN — Образовательные ресурсы

Timucuan Technology

Ресурсы для студентов и инструкции для учителей по изучению северо-востока Предыстория Флориды через биотехнологии.

Учить больше

Кораблекрушение на столе:

Кораблекрушение Эмануэль Пойнт

Содержит краткое описание подводной археологии, ресурсы для получения дополнительной информации о затонувших кораблях и план урока, который знакомит студентов с кораблекрушением Эмануэль-Пойнт с практическими занятиями, которые позволяют участникам интерпретировать археологические данные. Стандарты New Generation Sunshine State Standards (NGSSS) были определены для всех возрастных групп и могут использоваться на уроках естественных наук, социальных исследований или математики.

Скачать

За пределами артефактов

За пределами артефактов — справочник, составленный сотрудниками Флоридской общественной археологической сети. и доступен для всех, кто интересуется археологическим образованием. В сочетании с поддержкой из региональных центров FPAN, этот ресурс предназначен для ознакомления с археологией в вашем классе. — где бы ни был этот класс.

Скачать

Руководство по типологии оболочки

Этот красочный справочник поможет студентам познакомиться с многочисленными типами доисторических раковин, обнаруженных вдоль побережья и водных путей Флориды.

Скачать

Исследование световой станции

Исследование световой станции проводит студентов через археологические раскопки в церкви Св.Маяк Августина, чтобы узнать все о культуре хранителей и их семей.

Учить больше

G.R.A.V.E.

Исследования надгробий и образование на добровольных началах

Эта серия уроков предназначена для ознакомления студентов с археологией и местной историей путем изучения и записи исторических кладбищ. Благодаря этому процессу учащиеся развивают навыки критического мышления, устанавливают местные связи с широкими историческими событиями и вносят свой вклад в жизнь своих местных сообществ.

Учить больше

Исследование кабины полосатого раба

Книга для студентов по археологии и инструкции для учителей доступны для бесплатного скачивания на веб-сайте заповедника Тимукуан. Эти уроки являются частью проекта «Археология: исследование убежища», в котором используются артефакты, найденные в ходе археологических исследований Университета Флориды, чтобы понять жизнь тех, кто был порабощен на плантации Кингсли. Рекомендуется для классов 3-5, соответствует стандартам Common Core и Sunshine State, одобрено NCSS.

Учить больше

Опасность археологии

Привлекайте учащихся интерактивной игрой в PowerPoint «Опасность археологии» с такими категориями, как as: Кто что изучает? , Торговые инструменты , Археологи за работой , Угадай артефакт и Доисторический период Флориды .

Скачать .