Валентность в психологии это: Валентность | Мир Психологии

Валентность (психология)

Википедия

Август 03, 2021

Валентность (лат.valentia — «сила») — аффективное качество, заключающееся в субъективной привлекательности (положительная валентность) или непривлекательности (отрицательная валентность) для человека предметов, событий или ситуаций.

Амбивалентность в таком случае может быть рассмотрена как конфликт между носителями положительной и отрицательной валентности.

Содержание

• 1Происхождение термина
• 2Значение в теории Курта Левина
• 3Валентность эмоций
• 4Измерение и оценка
• 5Примечания
• 6Ссылки

В психологическом контексте термин «валентность» был впервые употреблён в работах Курта Левина в 1933 году, заменив собой понятие «побудитель» (нем. Aufforderungscharakter). ^{Вводя термины, заимствованные из физики, химии и математики, К. Левин стремился приблизить психологию к естественно-научным дисциплинам. В отличие от химической валентности, которая может быть только положительной, психологическая валентность может быть как положительной, так и отрицательной, а предметы или действия могут терять и приобретать валентность в соответствии с потребностями человека.}

Курт Левин обозначил валентностью свойство предметов воздействовать на человека и вызывать специфическое напряжение, требующее разрядки. Предметы как бы требуют от нас выполнения по отношению к себе определённой деятельности. ^{Эксперименты Левина доказывали, что для каждого человека эта валентность имеет свой знак, хотя в то же время существуют такие предметы, которые для всех имеют одинаково притягательную или отталкивающую силу. Положительной валентностью будут обладать объекты, которые, по мнению человека, смогут привести к разрядке напряжения, а отрицательной — те, что могут представлять опасность или поспособствовать увеличению напряжения. Стоит отметить, что окружающие предметы и события начинают обладать определённой валентностью только в психике человека, при этом их валентность не постоянна, она может изменяться в процессе деятельности субъекта. Валентностью могут обладать не только представленные в данный момент предметы, но и воспоминания о них или убеждения, связанные с ними.}

Согласно К. Левину, концепция валентности объектов не подразумевает определённого источника привлекательности или непривлекательности объектов. Его теория утверждает лишь то, что в данный момент этого конкретного человека объект притягивает или отталкивает по какой-либо причине. ^{Предметы могут обретать валентность в связи с текущим физическим или эмоциональным состоянием человека, его социальной ситуацией.}

Многие объекты внешнего окружения, формы поведения и цели могут приобретать валентность не на основе собственных потребностей индивида, а посредством влияния (запрета, приказа или примера) со стороны другого человека.

Валентность играет ключевую роль в возникновении конфликтной ситуации. К. Левин выделил три основных типа конфликта: 1) индивид находится между двумя объектами с положительной валентностью примерно одинаковой силы; 2) индивид находится между двумя объектами с отрицательной валентностью примерно одинаковой силы; 3) один и тот же объект обладает для индивида положительной и отрицательной валентностью.

С помощью валентности также могут быть охарактеризованы отдельные эмоции. Например, страх и гнев, которые относят к негативным эмоциям, имеют отрицательную валентность, а радость — положительную валентность. ^{Эмоции, обладающие определённой валентностью, вызываются предметами, событиями или ситуациями с таким же типом валентности. Наличие валентности является одной из основных характеристик эмоций, поэтому играет ключевую роль при определении субъективного переживания как эмоции.}

Валентность (Va), по Левину, есть функция напряжения потребности личности (t, tension) и воспринимаемой природы целевого объекта (G, goal): Va(G) = F(t, G). ^{Отношения между t и G в полной мере не были разработаны Левином в его теоретической работе по измерению психологических сил. Если объект вызывает в личности потребность (напряжённую систему), то сила валентности возрастает на определенную величину и, соответственно, увеличиваются силы поля. Таким образом, конкретного ответа на вопрос о том, как измерить валентность, нет. Предположительно, валентность может быть количественно измерена с помощью опросников на основе самоотчёта, где респондент присваивает ей определённое число, но валидность такой субъективной оценки ставится под сомнение.}

Возможными вариантами решения проблемы измерения валентности могут быть наблюдение за выражениями лица с применением системы кодирования лицевых движений (СКЛиД), регистрация мышечной активности с использованием лицевой электромиографии^{, или применение современных возможностей нейровизуализации. По данным уже проведённых исследований в этой области, эмоциональная валентность представлена в области правой задней верхней височной борозды и медиальной зоне префронтальной коры.}

1. Frijda, Nico H. . — Cambridge: Cambridge University Press, 1986. — xii, 544 pages с. — ISBN 0-521-30155-6, 978-0-521-30155-8, 0-521-31600-6, 978-0-521-31600-2, 2-7351-0173-8, 978-2-7351-0173-3, 2-7351-0174-6, 978-2-7351-0174-0.
2. (англ.). APA Dictionary of Psychology. American Psychological Association.
3. Левин, Курт. Динамическая психология. — Москва: Смысл, 2001. — 572 с.
4. Colombetti, G. (англ.) // Journal of Consciousness Studies : журнал. — 2005. —Vol. 12,no. 8—10. —P. 103—126.
5. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г.(рус.). Биобиблиографическая интернет-энциклопедия по педагогике и психологии «Педагоги и психологи мира». НПБ им. К.Д. Ушинского.
6. Daniels, Victor.(англ.). Victor Daniels’ Website in The Psychology Department at Sonoma State University (03.03.2012).
7. Карасевич, А. О. // Молодой ученый : журнал. — 2011. — Октябрь (т. 2,№ 10 (33)). —С. 139—141.
8. Rainio, Kullervo.(англ.).
9. Левин, Курт. Динамическая психология. — Москва: Смысл, 2001. — С. 171. — 572 с.
10. (англ.). APA Dictionary of Psychology. American Psychological Association.
11. Хекхаузен, Хайнц.(рус.). Рижский Гештальт институт.
12. Hazlett, Richard L. ; Benedek, Joey. (англ.) // International Journal of Human-Computer Studies. — 2007. — April (vol. 65,iss. 4). —P. 306–314. — ISSN . — doi:.
13. Kliemann, Dorit; Jacoby, Nir; Anzellotti, Stefano; Saxe, Rebecca R. // Cognitive Neuropsychology : журнал. — 2016. — 15 декабря (т. 33,вып. 7—8). —С. 362–377. — ISSN . — doi:.

Валентность, психология, Язык, Следить, Править, Текущая, версия, страницы, пока, не, проверялась, опытными, участниками, может, значительно, отличаться, от, версии, проверенной, декабря, 2020, проверки, требуют, правки, Валентность, лат, valentia, сила, аффек. Valentnost psihologiya Yazyk Sledit Pravit Tekushaya versiya stranicy poka ne proveryalas opytnymi uchastnikami i mozhet znachitelno otlichatsya ot versii proverennoj 5 dekabrya 2020 proverki trebuyut 3 pravki Valentnost lat valentia sila affektivnoe kachestvo zaklyuchayusheesya v subektivnoj privlekatelnosti polozhitelnaya valentnost ili neprivlekatelnosti otricatelnaya valentnost dlya cheloveka predmetov sobytij ili situacij 1 2 Ambivalentnost v takom sluchae mozhet byt rassmotrena kak konflikt mezhdu nositelyami polozhitelnoj i otricatelnoj valentnosti Soderzhanie 1 Proishozhdenie termina 2 Znachenie v teorii Kurta Levina 3 Valentnost emocij 4 Izmerenie i ocenka 5 Primechaniya 6 SsylkiProishozhdenie termina PravitV psihologicheskom kontekste termin valentnost byl vpervye upotreblyon v rabotah Kurta Levina v 1933 godu zameniv soboj ponyatie pobuditel nem Aufforderungscharakter 3 Vvodya terminy zaimstvovannye iz fiziki himii i matematiki K Levin stremilsya priblizit psihologiyu k estestvenno nauchnym disciplinam V otlichie ot himicheskoj valentnosti kotoraya mozhet byt tolko polozhitelnoj psihologicheskaya valentnost mozhet byt kak polozhitelnoj tak i otricatelnoj a predmety ili dejstviya mogut teryat i priobretat valentnost v sootvetstvii s potrebnostyami cheloveka 4 Znachenie v teorii Kurta Levina PravitKurt Levin oboznachil valentnostyu svojstvo predmetov vozdejstvovat na cheloveka i vyzyvat specificheskoe napryazhenie trebuyushee razryadki Predmety kak by trebuyut ot nas vypolneniya po otnosheniyu k sebe opredelyonnoj deyatelnosti 3 Eksperimenty Levina dokazyvali chto dlya kazhdogo cheloveka eta valentnost imeet svoj znak hotya v to zhe vremya sushestvuyut takie predmety kotorye dlya vseh imeyut odinakovo prityagatelnuyu ili ottalkivayushuyu silu 5 Polozhitelnoj valentnostyu budut obladat obekty kotorye po mneniyu cheloveka smogut privesti k razryadke napryazheniya a otricatelnoj te chto mogut predstavlyat opasnost ili posposobstvovat uvelicheniyu napryazheniya 6 Stoit otmetit chto okruzhayushie predmety i sobytiya nachinayut obladat opredelyonnoj valentnostyu tolko v psihike cheloveka pri etom ih valentnost ne postoyanna ona mozhet izmenyatsya v processe deyatelnosti subekta Valentnostyu mogut obladat ne tolko predstavlennye v dannyj moment predmety no i vospominaniya o nih ili ubezhdeniya svyazannye s nimi 7 Soglasno K Levinu koncepciya valentnosti obektov ne podrazumevaet opredelyonnogo istochnika privlekatelnosti ili neprivlekatelnosti obektov Ego teoriya utverzhdaet lish to chto v dannyj moment etogo konkretnogo cheloveka obekt prityagivaet ili ottalkivaet po kakoj libo prichine 8 Predmety mogut obretat valentnost v svyazi s tekushim fizicheskim ili emocionalnym sostoyaniem cheloveka ego socialnoj situaciej Mnogie obekty vneshnego okruzheniya formy povedeniya i celi mogut priobretat valentnost ne na osnove sobstvennyh potrebnostej individa a posredstvom vliyaniya zapreta prikaza ili primera so storony drugogo cheloveka 3 Valentnost igraet klyuchevuyu rol v vozniknovenii konfliktnoj situacii K Levin vydelil tri osnovnyh tipa konflikta 1 individ nahoditsya mezhdu dvumya obektami s polozhitelnoj valentnostyu primerno odinakovoj sily 2 individ nahoditsya mezhdu dvumya obektami s otricatelnoj valentnostyu primerno odinakovoj sily 3 odin i tot zhe obekt obladaet dlya individa polozhitelnoj i otricatelnoj valentnostyu 9 Valentnost emocij PravitS pomoshyu valentnosti takzhe mogut byt oharakterizovany otdelnye emocii Naprimer strah i gnev kotorye otnosyat k negativnym emociyam imeyut otricatelnuyu valentnost a radost polozhitelnuyu valentnost 10 Emocii obladayushie opredelyonnoj valentnostyu vyzyvayutsya predmetami sobytiyami ili situaciyami s takim zhe tipom valentnosti Nalichie valentnosti yavlyaetsya odnoj iz osnovnyh harakteristik emocij poetomu igraet klyuchevuyu rol pri opredelenii subektivnogo perezhivaniya kak emocii 4 Izmerenie i ocenka PravitValentnost Va po Levinu est funkciya napryazheniya potrebnosti lichnosti t tension i vosprinimaemoj prirody celevogo obekta G goal Va G F t G 11 Otnosheniya mezhdu t i G v polnoj mere ne byli razrabotany Levinom v ego teoreticheskoj rabote po izmereniyu psihologicheskih sil Esli obekt vyzyvaet v lichnosti potrebnost napryazhyonnuyu sistemu to sila valentnosti vozrastaet na opredelennuyu velichinu i sootvetstvenno uvelichivayutsya sily polya 11 Takim obrazom konkretnogo otveta na vopros o tom kak izmerit valentnost net Predpolozhitelno valentnost mozhet byt kolichestvenno izmerena s pomoshyu oprosnikov na osnove samootchyota gde respondent prisvaivaet ej opredelyonnoe chislo no validnost takoj subektivnoj ocenki stavitsya pod somnenie 4 Vozmozhnymi variantami resheniya problemy izmereniya valentnosti mogut byt nablyudenie za vyrazheniyami lica s primeneniem sistemy kodirovaniya licevyh dvizhenij SKLiD registraciya myshechnoj aktivnosti s ispolzovaniem licevoj elektromiografii 12 ili primenenie sovremennyh vozmozhnostej nejrovizualizacii Po dannym uzhe provedyonnyh issledovanij v etoj oblasti emocionalnaya valentnost predstavlena v oblasti pravoj zadnej verhnej visochnoj borozdy i medialnoj zone prefrontalnoj kory 13 Primechaniya Pravit Frijda Nico H The emotions Cambridge Cambridge University Press 1986 xii 544 pages s ISBN 0 521 30155 6 978 0 521 30155 8 0 521 31600 6 978 0 521 31600 2 2 7351 0173 8 978 2 7351 0173 3 2 7351 0174 6 978 2 7351 0174 0 Valence angl APA Dictionary of Psychology American Psychological Association 1 2 3 Levin Kurt Dinamicheskaya psihologiya Moskva Smysl 2001 572 s 1 2 3 Colombetti G Appraising valence angl Journal of Consciousness Studies zhurnal 2005 Vol 12 no 8 10 P 103 126 Marcinkovskaya T D Yaroshevskij M G Kurt Levin rus Biobibliograficheskaya internet enciklopediya po pedagogike i psihologii Pedagogi i psihologi mira NPB im K D Ushinskogo Daniels Victor Kurt Lewin Notes angl Victor Daniels Website in The Psychology Department at Sonoma State University 03 03 2012 Karasevich A O Modeli lichnosti i okruzheniya K Levina v kontekste dinamicheskoj modeli psihiki Molodoj uchenyj zhurnal 2011 Oktyabr t 2 10 33 S 139 141 Rainio Kullervo Kurt Lewin s Dynamical Psychology Revisited and Revised angl Levin Kurt Dinamicheskaya psihologiya Moskva Smysl 2001 S 171 572 s Emotional valence angl APA Dictionary of Psychology American Psychological Association 1 2 Hekhauzen Hajnc Teoriya polya Levina rus Rizhskij Geshtalt institut Hazlett Richard L Benedek Joey Measuring emotional valence to understand the user s experience of software angl International Journal of Human Computer Studies 2007 April vol 65 iss 4 P 306 314 ISSN 1071 5819 doi 10 1016 j ijhcs 2006 11 005 Kliemann Dorit Jacoby Nir Anzellotti Stefano Saxe Rebecca R Decoding task and stimulus representations in face responsive cortex Cognitive Neuropsychology zhurnal 2016 15 dekabrya t 33 vyp 7 8 S 362 377 ISSN 0264 3294 doi 10 1080 02643294 2016 1256873 Ssylki PravitValence APA Dictionary of PsychologyIstochnik https ru wikipedia org w index php title Valentnost psihologiya amp oldid 111137628, Википедия, чтение, книга, библиотека, поиск, нажмите,

истории

Ключевые понятия.

Ключевые понятия

Вектор (Vector). Отрезок, показывающий направление действия силы. В топологической психологии, используемой Левиным для изображения жизненного пространства в данный момент времени, с помощью векторов обозначаются направления действий (реальных и нереальных) человека.

Валентность (психологическая) (Valency). Свойство региона притягивать или отталкивать, проявляющееся в данный момент времени, то есть определяющая ценность этого региона. Положительная валентность «притягивает» к себе, отрицательная — отталкивает от себя. Нейтральная валентность характеризует безразличие региона для человека.

Временная перспектива (Time perspective). Понятие в теории поля Курта Левина. Было введено Л. Франком. Его содержание включает в себя регионы, связанные с будущим, настоящим и прошлым, которые актуализируются в жизненном пространстве в данный момент времени. Согласно теории Левина, само по себе прошлое или будущее не оказывает влияния на поведение человека, если только эти события не включены в его жизненное пространство.

Гештальт (Gestalt). Основное понятие гештальт-психологии. Это — целостный феномен, несводимый к сумме его составляющих. Изучение принципов организации гештальтов и являлось предметом гештальт-психологии.

Гештальт-психология (Gestalt psychology). Направление психологии, оформившейся в 1910 году, направленное на изучение целостных феноменов, «гештальтов». Основатели: М. Вертгеймер, К. Коффка и В. Келер. Впоследствии гештальт-психологом себя считал и Курт Левин. Гештальт-психологи считали, что образы не являются суммой отдельных ощущений, а представляют собой целостные феномены, формирующиеся сразу же и несводимые к отдельным элементам.

Годологическая психология (Godological psychology).

Граница (региона) (Barriers). Одно из ключевых понятий концепции жизненного пространства. Определяется параметром прочности-слабости.

Дедифференционная гипотеза (Dedifferentiation hypothesis). Гипотеза, выдвинутая Куртом Левиным. Он предположил, что в состоянии фрустрации жизненное пространство имеет тенденцию к сокращению количества регионов, в него входящих. Следовательно, оно характеризуется меньшей дифференцированностью.

Действенное исследование (Action research). Исследование, направленное на получение некоторых изменений в пространстве организации, группы или индивида.

Дифференцированность жизненного пространства (Differentiation of life space).

Жизненное пространство (life space). Ключевое понятие в психологической теории поля Курта Левина. Представляет собой конструкцию, описывающую факторы, обусловливающие психологическую реальность и поведение личности в данный момент времени. На схемах изображается обычно в форме эллипса, в котором отмечаются регионы и локомоции.

Забывание намерений (Forgotten intentions). Сфера исследования, для описания которой использовались характеристики психологической теории поля. Эксперименты студентки Курта Левина Г. В. Биренбаум показали, что намерение что-то сделать забывается, если оно замещается однородным действием.

Замещающее действие (Substitution). Действие, выполняющее функцию снятия напряженности в системе. Замещения бывают эквивалентные (схожие по смыслу), связанные с основным направлением деятельности и символические (осуществляемые в нереальной сфере).

Конфликт (Conflict). Определяется как противодействие приблизительно равных сил поля (Левин К. , 1980б, с. 128).

Личность G-типа (G-type personality). Тип личности, описанный Куртом Левиным. Люди этого типа более склонны к проявлению индивидуальности, характеризующиеся негибкостью в общении и трудно приспосабливающиеся к изменениям в окружающей обстановке. Их внутреннее пространство характеризуется достаточно большим количеством регионов, относящихся к частной сфере.

Личность U-типа (U-type personality). Тип личности, описанный Куртом Левиным. Люди этого типа легко адаптируются к изменениям и обладают небольшим количеством регионов внутреннего пространства, которые относятся к частной сфере. Они более открыты, свободны.

Локомоция (Locomotion). Ключевое понятие, используемое для описания изменений в жизненном пространстве. Это действие, которое может осуществляться как в реальной, так и в ирреальной сферах.

Напряженность (региона) (Tension). Состояние региона жизненного пространства, требующее определенных действий для его «разрядки».

Психологическое пространство (Psychological space). To же самое, что и жизненное пространство. Курт Левин с середины тридцатых годов чаще стал употреблять именно этот термин.

Регионы (Regions).

Сила (Force). Характеристика жизненного пространства человека, связанная с реализацией потребности, задающая направление движения от региона к региону. Различается по интенсивности и направлению.

Стили лидерства (leadership styles). Понятие, введенное Куртом Левиным и его коллегами: Липпитом и Уайтом. Используется для характеристики отношений между лидером и группой. В результате экспериментов было выделено три стиля: авторитарный, демократический и попустительский.

Теория поля (Field theory).

Топологическая психология (Topological psychology). Метод изображения жизненного пространства индивида средствами топологии (топология — наука о пространстве).

Уровень притязаний (Level of aspiration). Оценка индивидом своих возможностей в плане решения каких-то проблем, выполнения каких-то заданий.

Фрустрация (Frustration). Психическое состояние, вызванное неуспехом в удовлетворении потребности, желания. В ситуации фрустрации, как это показали эксперименты Левина и его коллег, человек склонен регрессировать к поведению, свойственному более ранним стадиям развития. Само же жизненное пространство становится менее дифференцированным.

Эффект незавершенных действий (Зейгарник) (Incomplete actions effect). Закономерность, выявленная в результате экспериментов студентки Левина, Б.

Ключевые понятия

Ключевые понятия Агрессивная энергия (Aggressive energy). Энергия, предположительно имеющая те же самые основные свойства, что и либидо. Она также называется энергией влечения к смерти.Анальная фаза развития (Anal Developmental stage). Фаза, охватывающая возраст от двух до четырех лет. На

Ключевые понятия

Ключевые понятия Вытеснение (Repression). Защитный механизм, который вытесняет из сознания какие-то способные вызвать тревогу идеи, события или восприятия, препятствуя возможному их разрешению.

Ключевые понятия

Ключевые понятия Активное воображение (Active imagination). Рисование, живопись, скульптура, осознанное воображение, фантазия и другие формы выражения — все это попытки вовлечь бессознательное в диалог с эго через употребление символов.Анима / Анимус (Anima / Animus). Основная

Ключевые понятия

Ключевые понятия Апперцепция (Apperception). Восприятие, включающее субъективную интерпретацию того, что мы получаем посредством чувств.Комплекс неполноценности (Inferiority complex). Чувство собственной несостоятельности, которое является результатом того, что ребенок ощущает себя

Ключевые понятия

Ключевые понятия Зависимость (Dependence). Положительное качество, способствующее здоровому психологическому развитию и росту человека.Культурная среда (Cultural context). Система ценностей, принятая в патриархальном обществе и влияющая на жизнь и развитие личности как мужчины, так

Ключевые понятия

Ключевые понятия Автономия против стыда и сомнения (Autonomy versus shame and doubt). Вторая стадия, на которой ребенок по-новому взаимодействует с миром, а ощущение независимости растет вместе с чувством свободного выбора. На этой стадии осваивается сила воли, которая позднее создает

Ключевые понятия

Ключевые понятия

Ключевые понятия Автономный человек (Autonomous man). Надуманное объяснение, которое предполагает существование некой внутренней личности, «я», функционирующего под воздействием неизвестных внутренних сил, независимых от внешних факторов.Бихевиоризм (Behaviorism). Наука о

Ключевые понятия

Ключевые понятия Автоматические мысли (Automatic thoughts). В модели Бека — непрерывный комментарий, сопровождающий многое из того, что люди делают или испытывают. Автоматические мысли присущи как здоровым, так и тревожным людям. Имея отношение к самонаблюдению, они, как правило,

Ключевые понятия

Ключевые понятия Агрессивность (Agressiveness). Человек агрессивен, когда он активно испытывает свои конструкты на практике. Агрессия, это прекрасный способ развития, пересмотра, и уточнения собственных конструктов.Тревога (Anxiety). Имеет место, когда собственные конструкты

Ключевые понятия

Ключевые понятия Безусловное позитивное отношение (Unconditional positive regard). Забота о человеке, не требующая никаких личных наград, не являющаяся собственнической. Такое отношение создает условия для того, чтобы человек был тем, кем он является в действительности, независимо от

Ключевые понятия

Ключевые понятия Бытийная любовь (Being love). Любовь к сущности другого существа. Эта любовь не носит собственнического характера; в ней есть то истинное (Taoist) отношение невмешательства; она предоставляет всему быть таким, какое оно есть, не стремясь что-то улучшать или

Ключевые понятия

Ключевые понятия Асаны (Asans). Позы хатха-йоги, соответствующие разным психологическим и духовным уровням. С помощью асан человек приобретает физические преимущества: он становится сильным, уравновешенным, гибким, стимулируется его эндокринная система и другие

Ключевые понятия

Ключевые понятия Алчность (Greed). Желание иметь больше, чем мы имеем или чем нам необходимо. Основной недостаток большинства людей. Тех, кто находится во власти алчности, отличает неудовлетворенность, коварство, тщеславие и любовь к сладкой, обильной пище и нарядной одежде.

Ключевые понятия

Ключевые понятия Бака. Состояние возвращения или постоянства, при котором индивид является частью мира, но он не высказывает за это благодарности, не беспокоится о своем положении в этом мире. Бака — это реинтеграция универсального «я» или активизация целостности

Ключевые понятия

Ключевые понятия Астральное тело (тело желаний). Один из элементов живого существа, которым обладают животные и человек, наделенные способностью перемещаться в пространстве. Является носителем желаний, чувств и страстей.Ментальное тело (разум, «я»). Присутствует только у

Обладание собственностью (как человеческая потребность)

В психологическом подходе по поводу отношения к собственности акцент делается на восприятие, понимание к собственности. Если мы берем генетический экскурс, то первое представление у человека о собственности появляется в возрасте от 1года, до 2 лет приблизительно.

С точки зрения психологии эти отношения являются базовыми, именно в этом возрасте ребенок пытается установить физические отношения между собой и родителями по поводу предметов материального мира, например, как правило, ребенок произносит такие слова «мое» и «дай», а одним из важнейших социальных характеристик предметов, он означает «свои игрушки», «чужие игрушки», т.е. начинает отличать свои вещи от чужих. Также в поведении ребенка проявляются физические и социальные отношения по поводу сохранения игрушек, он их прячет.

Обязательно следует учитывать механизм элементов обладания вещью, он будет различен. Очень не маловажное значение имеет место, как и где ребёнок воспитывался (получал первые основы своей социализации). Если малолетний воспитывался (рос) в детском доме, а не с родителями, то у него будет иной взгляд на восприятие понятия вещи, которая входит в категорию собственности (владения, пользования, распоряжения), он будет относиться к вещи как общественной. Данный факт, можно также перенести и национальные, культурные факторы.

Можно вещь (собственность) рассмотреть с точки зрения:

Ø любимая вещь;

Ø нелюбимая вещь.

Данный подход надо рассматривать не только с точки зрения когнитивного подхода, но и с точки зрения аффективного подхода.

От пользования любимой вещью у человека меняется настроение, в этом случае вещь выполняет терапевтические функции. В этом смысле, отношения по поводу любимой вещи похожи с отношениями с любимым человеком в плане реакций (ревность, заботы и т.п.).

В психологии вводиться понятие вещная валентность — это положительная или отрицательная ценность, значимости объекта, события или действия для субъекта, их мотивационная побудительная сила. Термин валентность появился в теории психологического поля Курта Левина.

Вещная валентность как понятие противопоставляется понятию – ценности, предмету как экономической категории, потребительской ценности.

Вещная валентность она ближе к субъективной ценности, т.е. вещи которые ничего не представляют для окружающих, но ценны для самого субъекта (фотография).

Также есть вещи в экономике, которые обладают общей валентностью, этим объектом может послужить, например, золото, серебро, произведения искусства. Опять же надо понимать, что для кого то изделия из золота могут приносить меньше удовольствия, чем бижутерия, сделанная определённым брендом.

Есть вещи, которые обладают повышенной валентностью, т.е. являются сакральными вещами, к этим объектам относят религиозные объекты, например как амулеты, фамильные ценности в виде реликвий, которые передаются по наследству, царские вещи, в армии это будет знамя и т.п.. Т.е. любая сакральная вещь наделяется определенной магической силой.

В профессиональной деятельности личности появляются также сакральные вещи, которые наделяются определенной силой.

Стоит подчеркнуть, что вещая валентность – это определённого рода сила притяжения вещи.

Вещая валентность бывает:

ü общей;

ü личной.

В психологии существует «вещная валентность вещи» и «вещая валентность человека». Есть личности, которые к себе притягивают вещи и есть им противоположность, которые отталкивают вещи. Значит, есть люди, для которых важным компонентом жизни является вещь, и они тщательным образом собирают и контролируют свою собственность (коллекционеры).

Вещная валентность человека появляется на определенном этапе развития человека, а именно, при формировании экономического сознания, но также может проявиться как личностная характеристика человека, черта его характера. В психологии существует и пониженная валентность человека, когда человек пытается избавиться от вещи бессознательно, хорошим примером послужит, жизнь на съемной квартире.

Вещи в системе отношений собственности являются квазисубъектом отношений, т.е. они не являются субъектом в прямом этом смысле слова, но, тем не менее, вещь является участником отношений.

Отсюда вещь можно рассматривать с точки зрения различных параметров ее участия в отношениях.

Психологическая характеристика отношения к вещи:

Ø ценность вещи;

ценность вещи может заключается в том, сколько лиц претендует на эту вещь, один субъектом или группа людей и чем больше претендентов тем вещь станет более ценной.

Ø потребность вещи;

есть вещи, которые жизненно необходимы человеку, это может зависеть от места проживания субъекта экономических отношений.

Ø мобильность вещи;

под мобильностью вещи понимается, насколько вещь может легко переходить от одного субъекта к другому, мобильные вещи чаще участвуют в экономических отношениях.

Ø совокупность усилий, которые требуется предпринять, чтобы получить вещь.

для получения такой вещи человеку потребуется приложить не мало усилий на ее поиски, здесь вопрос о деньгах как правило не стоит, эта вещь быстрей всего будет редкой или т. п..

В отношении собственности встречаются не два субъекта, которые являются собственниками своих вещей, такими субъектами могут выступить различные государственные структуры (в лице служащих), «бедные родственник», которые предполагают, что более удачный родственник, у которого имеется собственность и он обязан этой собственностью (вещью или вещами) поделиться с ними и еще множество различных субъектов.

Надо подчеркнуть, что неизменным для человеческой природы является склонность к приобретательству и чтобы государство не делало, путем принятия различных нормативных актов или чтобы не преподавали в учебных заведениях, человек всегда будет стремиться к этому, так как тяга к присвоению и обладанию вещью всегда выше чем обладание, чем то физически осязаемым.

Выше изложенную точку зрения нам очень хорошо продемонстрировала история России (переход с постсоветского пространства к нынешнему этапу развития России).

Тяга к присвоению у человека намного выше, нежели обладать физически осязаемым объектом материального мира, так как это непосредственно связно с самой личностью и это обладание развивает в человеке чувство личного достоинства, а так же веру в свои силы.

Различное обладание вещью способствует становлению – личности. Уильям Джеймс, показывает нам, что в отношении к собственности есть психологическая тонкость: восприятие предмета собственности как продолжение самого себя.

“Эмпирическое “я” — это все, что каждый из нас склонен обозначать словом я. Ясно, однако, что трудно провести разграничительную линию между тем, что человек имеет в виду, говоря я, и тем, что он называет мое. Наши чувства и действия в отношении некоторых принадлежащих нам вещей очень напоминают наши чувства и действия в отношении самих себя. Наша репутация, наши дети, плоды труда наших рук могут быть дороги нам так же, как наше тело, и в случае посягательства на них могут вызывать те же чувства и те же действия для самозащиты...» (Уильям Джеймс).

Если брать Российских исследователей, то они также склонны считать, что право собственности дает понять личности – место в социуме.

Э. Фромм в работе «Иметь или быть», осуждает общество потребления и анализирует природу эгоизма и альтруизма, подчеркивая, что обладание собственностью не должно быть основной жизненной целью личности

С точки зрения сторонников частной собственности, собственность способствует:

1. упрочнению стабильности в обществе и обузданию власти государства;

2. нравственное оправдание собственности основано на том, что каждый имеет право на плоды своего труда;

3. собственность является самым действенным средством создания богатства;

4. собственность поддерживает в человеке чувство личного достоинства и самоуважения.

Если рассмотреть противоположную точку зрения, то частная собственность:

1. неравенство порождает общественную напряженность;

2. всем должны предоставляться равные возможности обладать собственностью, а многие собственники не прилагают никаких усилий для приобретения того, чем они владеют;

3. экономическая активность, подхлестываемая погоней за прибылью, ведет к расточительной конкуренции;

4. собственность разлагает личность, заражая человека жадностью.

В основе данного спора о собственности лежит противостояние:

Ø морального;

Ø и прагматического подхода

и фигурируют здесь четыре основные темы – это политика, этика, экономика и психология.

Но какой бы момент хотелось заметить исходя из этого спора, так как та и иная точка зрения имеет свои плюсы и минусы, а именно подчеркнуть исторические реалии. История показывает, что страны, где не присутствует частная собственность, там нет процветания и свободы.

Правозащитники также подчеркивают, что экономические права граждан (права собственности) должны являться неотъемлемым атрибутом, и так же важны, как и право гражданина на равенство перед законом, то и другое право неотделимо друг от друга.

Представленный обзор концепций собственности позволяет утверждать детерминацию отношения к собственности как исторически сложившимися представлениями, так и актуальными социокультурными параметрами. Собственность, представляя собой не только экономический феномен, но и правовую категорию, становится как объектом, так и механизмом социальной регуляции индивидуального поведения. Субъективные оценки феномена частной собственности, как и складывающиеся практики, во многом регулируются также моральными представлениями. Учитывая это, мы получаем возможность рассматривать отношение к собственности в качестве фактора, опосредующего влияние комплекса характеристик общественной жизни на индивидуальное экономическое поведение.[xii]

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? — задался я вопросом…

Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычис­лить, когда этот…

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор…

Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право…

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:

Влияние эмоциональной валентности (положительные или отрицательные зрительные образы) и уровней возбуждения (высокий или низкий уровень возбуждения) на полезное поле зрения

Психология Vol. 06 No.04(2015), ID статьи:55040,5 стр.
10.4236/psych.2015.64045

Влияние эмоциональной валентности (положительные или отрицательные визуальные образы) и уровней возбуждения (высокий или низкий уровень возбуждения) на полезное поле зрения

Наоко Масуда

Высшая школа психологии Университета Куруме, Куруме, Япония

Эл. Международная лицензия Creative Commons Attribution (CC BY).

http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Поступила в редакцию 6 февраля 2015 г.; принято 24 марта 2015 г.; опубликовано 26 марта 2015 г.

АННОТАЦИЯ

Участникам в течение 500 мс предъявлялось одно из двух изображений эмоциональной валентности (положительного или отрицательного) и двух изображений возбуждения (высокого или низкого). После исчезновения изображения с экрана в центральном поле зрения предъявлялась буква, а в одном из периферийных полей зрения (вверху справа, вверху слева, внизу справа и внизу слева) также предъявлялось число. Было четыре условия степени эксцентриситета представленного числа. Участники определили и букву, и цифру одновременно. Путем расчета корректной скорости выполнения задачи идентификации периферийных устройств предполагался диапазон полезного поля зрения (UFOV). Результаты показали, что показатели выполнения центральных и периферических задач были хуже при сильном возбуждении и негативных эмоциональных стимулах по сравнению с тремя другими условиями. Более того, показатели выполнения периферийной задачи были лучше для условий положительных эмоций, чем для условий отрицательных эмоций, когда эксцентриситеты стимула составляли 3 или 12 градусов. Мы пришли к выводу, что на диапазон UFOV может влиять взаимодействие между эмоциональной валентностью и уровнем возбуждения зрительных стимулов. Это исследование было первым отчетом о том, что эмоциональная валентность и уровень возбуждения взаимодействуют друг с другом и действительно влияют на наше человеческое визуальное познание.

Ключевые слова:

Центральный, Периферический, Уровень возбуждения, Эмоциональная валентность, Положительный, Отрицательный, Полезное поле зрения (UFOV)

1. Введение

Когда люди наблюдают страшные вещи, у них возникают отрицательные эмоции. Точно так же, когда мы видим приятные или красивые вещи, у нас возникают положительные эмоции. Такие эмоции можно разделить на четыре типа, состоящие из двух эмоциональных валентностей (положительной и отрицательной) и двух уровней возбуждения (высокого и низкого). (Фредриксон, 19 лет99; Брэдли, 1992 г.) . Уровень возбуждения относится к индексу, который указывает на уровень эмоций. Эмоции влияют на человеческое восприятие, познание и внимание (например, Андерсон и Фелпс, 2001 г.; Суссман и др., 2013 г. ).

Предыдущие исследования показали, что эмоциональная валентность и уровень возбуждения взаимодействуют друг с другом. Нобата и Очи (2005) сообщили, что уровни возбуждения как положительной, так и отрицательной эмоциональной валентности могут влиять на выполнение задач памяти. Положительные изображения с высоким уровнем возбуждения подавляют выполнение задач на память в большей степени, чем положительные изображения с низким уровнем возбуждения, в то время как негативные изображения с высоким уровнем возбуждения облегчают выполнение задач на память в большей степени, чем негативные изображения с низким уровнем возбуждения.

Кроме того, в некоторых исследованиях сообщается, что негативные изображения облегчают или тормозят задачи памяти по сравнению с изображениями нейтральной эмоциональной валентности. Одной из теорий, пытающихся объяснить эти результаты, является гипотеза концентрации внимания. (Кристиансон, 1992) .

Гипотеза концентрации внимания утверждает, что негативные образы с высоким уровнем возбуждения облегчают получение информации, которая является «центральной», но подавляют «периферийную» информацию. Однако эта гипотеза не дает четкого определения того, что следует считать «центральным» и «периферийным». У нас есть по крайней мере два определения центрального и периферийного, то есть семантически центральной и периферийной информации и физически центрального и периферийного положения в поле зрения.

Кристиансон и Лофтус (1991) а также Берк и др. (1992) проделали работу, подтверждающую гипотезу о концентрации внимания. Берк и др. (1992) рассмотрели указанные выше четыре типа зрительных образов: семантически центральные и периферийные, а также физически центральные и периферийные. Они исследовали правильное распознавание и запоминание этих четырех типов визуальной информации. Их результаты показали, что как семантически, так и физически периферийная информация не может быть запомнена так же правильно, как центральная информация. Поэтому в этой статье мы сосредоточимся на роли аспекта внимания в гипотезе концентрации внимания. Мы предполагаем, что из четырех типов визуальной информации наиболее точно запоминаются негативные образы с высоким уровнем возбуждения, потому что именно они привлекают наибольшее внимание.

Фредриксон (2001) сообщили, что негативные образы запоминаются более эффективно. Кальво и Ланг (2005) сообщили, что эмоциональные изображения привлекают относительно больше внимания. Кроме того, Брэдли (1994) сообщили, что этот эффект привлечения внимания не зависел от того, были ли изображения негативными или позитивными.

В некоторых предыдущих исследованиях сообщалось, что по сравнению с позитивными изображениями негативные изображения с большей вероятностью уменьшали полезное поле зрения (UFOV) (например, Нобата и др. , 2010 г. ). Считается, что причина этого открытия заключается в том, что негативные изображения гораздо чаще привлекают внимание, чем позитивные.

В текущем исследовании мы измерили ширину UFOV как показатель степени привлечения внимания. Мы исследовали влияние как уровня возбуждения, так и эмоциональной валентности изображений на ширину UFOV. Нобата и Очи (2005) сообщили, что уровни возбуждения могут изменить производительность задач памяти. Они сообщили, что негативные образы с высоким уровнем возбуждения запоминались более правильно, чем негативные образы с низким уровнем возбуждения, а также что позитивные образы с высоким уровнем возбуждения запоминались менее точно, чем позитивные образы с низким уровнем возбуждения. Поэтому кажется, что уровень возбуждения и эмоциональная валентность взаимодействуют друг с другом.

Мы исследовали влияние эмоциональной валентности (положительной или отрицательной) и уровня возбуждения (высокого или низкого) на ширину UFOV. Мы измерили ширину UFOV, представив участникам сетку 2 × 2 четырех возможных типов изображений. Здесь UFOV определяется как область поля зрения, из которой наблюдатель может извлечь информацию в любое время. (Секулер и др., 2000 г.) .

В качестве стимулов мы использовали IAPS (International Affective Picture System). IAPS неоднократно использовался в психологических исследованиях для изучения влияния уровня возбуждения и эмоциональной валентности (например, McManis et al., 2001; Брэдли и др., 2001 г. ).

Мы установили четыре степени эксцентриситета предъявления стимулов. Рассчитав правильное выполнение периферийной задачи, мы могли предположить диапазон и ширину UFOV. Наша гипотеза заключалась в том, что негативные образы с высоким уровнем возбуждения приведут к тому, что поле зрения станет самым узким, потому что оно наиболее эффективно привлечет внимание участников, и, по той же логике, изображения с высоким возбуждением также сузят поле зрения.

2. Методология

Мы представили участникам изображения высокого или низкого возбуждения, а также положительные или отрицательные изображения из IAPS. Затем мы измерили ширину UFOV, используя задачи двухбуквенной идентификации.

2.1. Заявление об этике

Эксперимент был предварительно одобрен Комитетом по этике Университета Куруме, и перед тестированием от каждого участника было получено информированное письменное согласие.

2.2. Участники

В эксперименте приняли участие 24 аспиранта и студента бакалавриата (8 мужчин, 16 женщин), которые не знали истинной природы эксперимента. Их средний возраст составлял 21,7 года (стандартное отклонение 1,63). Они имели нормальное или скорректированное до нормального зрение.

2.3. Стимул и аппарат

Стимулы генерировались и контролировались компьютерами (VPCL12AFJ, Sony) и отображались на 21,5-дюймовом мониторе (PCG-11212N, Sony). Опыт проводился в темной камере. Экспериментальная процедура управлялась программой SuperLab 4.5 (Cerdus Corporation).

Всего было отобрано 80 изображений из IAPS (International Affective Picture System; Лэнг, Брэдли и Катберт, 2008 г. ) как раздражители. Было 4 состояния: сильное возбуждение и позитивные образы, сильное возбуждение и негативные образы, низкое возбуждение и позитивные образы, низкое возбуждение и негативные образы. Для каждого состояния использовалось 20 изображений. Средние уровни валентности и возбуждения для каждого состояния представлены в таблице 1. Изображения IAPS, использованные в этом исследовании, показаны в сноске 9.0080 1 .

Голова каждого участника фиксировалась с помощью упора для подбородка с расстояния просмотра 57 см. Сначала предъявляли точку фиксации на 500 мс. Затем изображение стимула предъявлялось на 500 мс перед исчезновением. Затем экран оставался пустым в течение 200 мс, после чего в центральном поле зрения появлялась буква алфавита (D, F, K или L). Участникам было предложено ответить, нажав клавишу на клавиатуре, соответствующую букве алфавита, которую они видели. Также была одновременная периферийная задача, в которой предъявлялось число (1, 3, 4 или 7). В представлении этого числа было четыре степени эксцентриситета, т. е. 3, 6, 9., или 12 градусов от центра экрана; кроме того, каждое число было представлено в одном из четырех возможных направлений от центра (справа вверху, справа внизу, слева вверху или слева внизу). Из 80 испытаний число не было представлено в 20 испытаниях, поскольку они рассматривались как фиктивные испытания. Рисунок 1 иллюстрирует экспериментальный

Таблица 1. Рейтинги уровней стимуляции изображений, использованных в этом исследовании.

Рис. 1. Схема экспериментального испытания.

пробная версия. Рассчитав правильное выполнение периферийной задачи, мы могли предположить дальность и ширину УФО. Мы предположили, что более высокая правильная производительность в большем количестве периферийных чисел указывает на то, что более широкий UFOV, наоборот.

Мы получили правильные показатели производительности центральных и периферийных задач. Затем показатели производительности были переданы с использованием углового преобразования.

3. Результаты

3.1. Выполнение центральной задачи

Мы провели двухсторонний дисперсионный анализ показателей производительности и времени реакции (ВР) центральных задач для всех испытаний, в которых было показано число. Мы исключили все ВУ, которые не попали в пределы трех стандартных значений среднего ВУ.

Для процента правильных ответов на центральное задание значимо основное влияние эмоциональной валентности (F (1, 25) = 15,96, p = 0,001). Множественные сравнения (метод Райана) показали, что производительность для позитивных изображений была выше, чем для негативных (p < 0,05). Однако основной эффект возбуждения был незначительным (F (1, 25) = 0,25, p = 0,622). Взаимодействие между эмоциональной валентностью и уровнем возбуждения было значимым (F (1, 25) = 6,44, p = 0,018). Множественные сравнения показали, что для изображений с высоким возбуждением производительность была лучше для позитивных изображений, чем для негативных (p <0,05). Для негативных изображений производительность для изображений с высоким возбуждением была хуже, чем для изображений с низким возбуждением (p <0,10). Результаты показаны на рис. 2.9.0006

Что касается ВР центральной задачи, то основные эффекты для эмоциональной валентности и уровня возбуждения были достоверными (F (1, 25) = 11,98, p = 0,002; F (1, 25) = 5,74, p = 0,024). Множественные сравнения показали, что RT для позитивных изображений были значительно быстрее, чем для негативных изображений. Кроме того, RT для изображений с низким уровнем возбуждения были значительно быстрее, чем для изображений с высоким уровнем возбуждения. Взаимодействие между эмоциональной валентностью и уровнем возбуждения не было значимым (F (1, 25) = 0,13, p = 0,727).

3.2. Выполнение периферического задания

Мы исключили из анализа те испытания, в которых центральное задание выполнялось неправильно, поскольку это не могло гарантировать правильную фиксацию направления взгляда участников на центральное поле зрения при выполнении двойных заданий. Мы провели трехсторонний дисперсионный анализ показателей производительности. Результаты представлены на рис. 3.

Основные эффекты эмоциональной валентности и уровня возбуждения оказались значимыми, а основной эффект эксцентриситета показал тенденцию к значимости (F(1, 25) = 6,11, p = 0,021; F( 3, 75) = 21,59, р = 0,000; F (1, 25) = 3,19, р = 0,086). Множественные сравнения (метод Райана) показали, что производительность была лучше для позитивных изображений, чем для негативных; кроме того, производительность была лучше для изображений с низким уровнем возбуждения, чем для изображений с высоким уровнем возбуждения. Взаимодействие между эмоциональной валентностью и уровнем возбуждения было значимым (F (1, 25) = 5,12, p = 0,033), а взаимодействие между эмоциональной валентностью и эксцентричностью показало тенденцию к значимости

Рис. четыре условия: положительное низкое возбуждение, положительное высокое возбуждение, отрицательное низкое возбуждение и отрицательное высокое возбуждение.

Рис. 3. Средние правильные показатели производительности для всех условий на каждом уровне эксцентриситета.

(F (3, 75) = 2,41, р = 0,074). Однако взаимодействие между уровнем возбуждения и эксцентриситетом не было значимым (F (3, 75) = 0,48, p = 0,699), а взаимодействие между эмоциональной валентностью и уровнем возбуждения и эксцентриситетом не было значимым (F (3, 75) = 0,57). , р = 0,637). Множественные сравнения показали, что для изображений с высоким возбуждением производительность была лучше для позитивных изображений, чем для негативных (p < 0,01). Для негативных изображений производительность для изображений с высоким возбуждением была хуже, чем для изображений с низким возбуждением (p <0,01). Множественные сравнения показали, что в испытаниях с эксцентриситетом 3 и 12 градусов производительность была лучше для позитивных изображений, чем для негативных (p < 0,05, p < 0,01). Для положительных изображений производительность была хуже в условиях 12 градусов, чем в условиях 3, 6 и 9.степени условия (p < 0,10). Кроме того, производительность также была лучше в условиях 3 градусов, чем в условиях 6 и 9 градусов. Для условий отрицательного изображения производительность в условиях 12 градусов была хуже, чем в условиях 3, 6 и 9 градусов (p < 0,10) (мы думали, что более высокая правильная производительность в более периферийной задаче идентификации указывает на то, что более широкий порок UFOV наоборот).

4. Обсуждение

Мы исследовали влияние эмоциональной валентности (положительной или отрицательной) и уровня возбуждения (высокого или низкого) на двойные задачи в центральном и периферическом полях зрения.

Что касается задания, выполненного в центральном поле зрения, то его выполнение было достаточно высоким (верно более 90%), чтобы гарантировать, что фиксация действительно зафиксирована в центральном поле зрения. В центральной задаче производительность была лучше для позитивных изображений, чем для негативных, в то время как для негативных изображений производительность на изображениях с высоким уровнем возбуждения была хуже, чем на изображениях с низким уровнем возбуждения. RT были длиннее для негативных изображений, чем для позитивных. Этот результат хорошо согласуется с результатами предыдущих исследований (например, Суссман и др., 2013 г. ). Производительность была наихудшей для негативных изображений с высоким возбуждением.

Что касается периферийной задачи, производительность была значительно хуже при отрицательных 12 градусах. Этот результат предполагает, что негативные изображения привели к тому, что UFOV стал самым узким. Этот результат также хорошо согласуется с результатами Нобата и др. (2010) .

Взаимодействие между эмоциональной валентностью и уровнем возбуждения было значительным в периферийной задаче. Производительность для отрицательных изображений с высоким уровнем возбуждения была хуже, чем для соответствующего положительного состояния. Таким образом, мы наблюдали эффекты эмоциональной валентности и уровня возбуждения. Согласно нашим результатам, наиболее эффективно привлекали внимание негативные изображения с высоким уровнем возбуждения. Это привлечение внимания, вероятно, было причиной нашего результата, который показал, что производительность негативных изображений с высоким уровнем возбуждения в целом была наихудшей. Этот результат также хорошо согласуется с результатами ряда предыдущих исследований (например, Суссман и др., 2013; Смолл и др., 2011; Джеффрис и др., 2008 г. ).

Джеффрис и др. (2008) исследовали влияние тех же четырех типов зрительных образов на моргание внимания. Они показали, что моргание внимания чаще всего возникает при представлении негативных изображений с высоким уровнем возбуждения и реже при представлении изображений с низким уровнем возбуждения. И их результаты, и результаты текущего исследования хорошо совпадают, что еще раз подтверждает вывод о том, что действительно существует взаимодействие между уровнем возбуждения и эмоциональной валентностью в зрительном восприятии человека, то есть захватом внимания.

5. Заключение

В этом исследовании мы сообщили, что UFOV были сужены при предъявлении негативных изображений по сравнению с представлением позитивных изображений, а также что уровень возбуждения сильнее влиял на выполнение идентификационных задач, когда изображения были отрицательными. Диапазон UFOV мог быть в пределах 9 градусов, когда стимулы были негативными изображениями, но он мог быть шире (не менее 12 градусов в ширину), когда стимулы были положительными изображениями. Таким образом, мы могли заключить, что негативные изображения с высоким уровнем возбуждения наиболее эффективно привлекали внимание участников.

Ссылки

1. Андерсон, А.К., и Фелпс, Э.А. (2001). Поражения миндалевидного тела человека нарушают улучшенное восприятие эмоционально значимых событий. Природа, 411, 305-309. http://dx.doi.org/10.1038/35077083
2. Брэдли, М. М. (1994). Эмоциональная память: пространственный анализ. Эмоции: Очерки теории эмоций, 97–134.
3. Брэдли, М. М., Кодиспоти, М., Сабатинелли, Д., и Ланг, П. Дж. (2001). Эмоции и мотивация II: половые различия в обработке изображений. Эмоции, 1, 300-319. http://dx.doi.org/10.1037/1528-3542.1.3.300
4. Брэдли М.М., Гринвальд М.К., Петри М.С. и Ланг П.Дж. (1992). Запоминание картинок: удовольствие и возбуждение в памяти. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 18, 379–390. http://dx.doi.org/10.1037/0278-7393.18.2.379
5. Берк А., Хойер Ф. и Рейсберг Д. (1992). Воспоминание эмоциональных событий. Память и познание, 20, 277–290. http://dx.doi.org/10.3758/BF03199665
6. Кальво, М. Г., и Ланг, П. Дж. (2005). Парафовеальная семантическая обработка эмоциональных визуальных сцен. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и деятельность, 31, 502–519.. http://dx.doi.org/10.1037/0096-1523.31.3.502
7. Кристиансон С.А. (1992). Эмоциональный стресс и память очевидца: критический обзор. Psychological Bulletin, 112, 284-309. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.112.2.284
8. Christianson, S. A., & Loftus, E. F. (1991). Вспоминая эмоциональные события: судьба подробной информации. Познание и эмоции, 5, 81–108. http://dx.doi.org/10.1080/02699939108411027
9. Фредриксон Б.Л. (2001). Роль положительных эмоций в позитивной психологии: теория положительных эмоций расширения и построения. Американский психолог, 56, 218–226. http://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.56.3.218
10. Джеффрис, Л. Н., Смайлек, Д., Эйх, Э., и Эннс, Дж. Т. (2008). Эмоциональная валентность и возбуждение взаимодействуют в контроле внимания. Психологическая наука, 19, 290-295. http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9280.2008.02082.x
11. Ланг, П.Дж., Брэдли, М.М., и Катберт, Б.Н. (2008). Международная система эмоциональных изображений (IAPS): рейтинги эмоциональных изображений и руководство по эксплуатации. Технический отчет А-8. Гейнсвилл, Флорида: Университет Флориды.
12. Нобата, Т., и Очи, К. (2005). Влияние уровня возбуждения на память зависит от приятности: доказательства против гипотезы уровня возбуждения памяти. Японский журнал когнитивной психологии, 3, 23–32. http://dx.doi.org/10.5265/jcogpsy.3.23
13. Нобата Т., Хакода Ю. и Ниносе Ю. (2010). Функциональное поле зрения сужается при просмотре негативных эмоциональных стимулов. Познание и эмоции, 24, 886-891. http://dx.doi.org/10. 1080/026999305954
14. Секулер Б., Беннетт П.Дж. и Мортимер Мамелак А. (2000). Влияние старения на полезное поле зрения. Экспериментальные исследования старения, 26, 103-120. http://dx.doi.org/10.1080/036107300243588
15. Смолл Л., Кенни Л. и Брайант Р. А. (2011). Стоимость запоминания размышлений о негативных воспоминаниях. Эмоция, 11, 1434-1438. http://dx.doi.org/10.1037/a0026436
16. Сассман, Т.Дж., Хеллер, В., Миллер, Г.А., и Моханти, А. (2013). Эмоциональные отвлекающие факторы могут усилить внимание. Психологическая наука, 24, 2322-2328. http://dx.doi.org/10.1177/0956797613492774

NOTES

¹ Low-arousal positive condition (1410, 1600, 1610, 2170, 2222, 2314, 2341, 2387, 2510, 2530, 4622, 4700, 5593, 5594, 5611, 5991, 7238, 7530, 8032, 8330), положительное состояние высокого возбуждения (1650, 4220, 4607, 4659, 4668, 5621, 5629)., 7650, 8030, 8163, 8178, 8179, 8185, 8186, 8200, 8341, 8400, 8490, 8492, 8501), низковозбужденное негативное состояние (2039, 2399, 2490, 2590, 2682, 2718, 2722, 2722 9000, 9001, 9008, 9090, 9220, 9265, 9290, 9291, 9331, 9341, 9390, 9832), сильное негативное состояние (1050, 1052, 1120, 1300, 1304, 1930, 2811, 60200, 6500 , 6250. 1, 6260, 6263, 6510, 6540, 6550, 6560, 8485, 9620, 9904)

Смешение положительной и отрицательной валентности: Аффективно-семантическая интеграция двузначных слов

Аннотация

Отдельные слова обладают аффективными и эстетическими свойствами, влияющими на их обработку. Здесь мы исследовали обработку особого случая словесных стимулов, которые чрезвычайно трудно оценить, двухвалентных существительных-существительных-составных (NNC), то есть новых слов, которые смешивают положительное и отрицательное существительное, например. «Бомбенсекс» (бомба-секс). В эксперименте с функциональной магнитно-резонансной томографией (fMRI) мы сравнили их обработку с более простыми для оценки небивалентными NNC в задаче определения валентности (VDT). Бивалентные NNC давали более длительное время реакции и вызывали большую активацию в левой нижней лобной извилине (LIFG), чем небивалентные слова, особенно в отличие от слов с отрицательной валентностью. Мы приписываем этот эффект основанному на LIFG процессу семантической интеграции, который требует больших усилий для обработки обратной информации, поддерживая понятие валентного представления, основанного на ассоциациях в семантических сетях.

Введение

Ищите положительное, избегайте отрицательного. Простая формула и полезная основа для принятия решений и действий. Таким образом, результат позитивной/негативной оценки, валентного суждения, имеет первостепенное значение и является неотъемлемой частью многих теорий эмоций. Большинство многомерных теорий эмоций, начиная с Вундта ^1,2,3,4,5 , включают валентность в качестве основного измерения вместе с измерением эмоциональной активации или интенсивности (возбуждения). Слова с высокой валентностью показывают систематические различия в обработке на поведенческом, эмпирическом и нейронном уровнях по сравнению с нейтральными словами ^6,7 а также есть отличия в обработке положительных и отрицательных слов ^8,9,10 . Валентность элементов, которые используются в вышеупомянутых экспериментах, обычно определяется рейтинговыми исследованиями с большой выборкой. Такие базы данных, как Affective Norms for English Words (ANEW) ² или Berlin Affective Word List — Reloaded (BAWL-R) ⁹ , являются важными инструментами для исследования эмоций и языка ⁷ . С другой стороны, такие широкомасштабные исследования обычно обходят вопрос о том, как социальный конструкт «валентность» представлен нейронами и доступен к нему: сам процесс оценки в основном игнорируется, а «как» суждений о валентности все еще отсутствует надлежащее (нейро)- когнитивное моделирование и объяснение ⁷ .

Недавние открытия предполагают, что решения о валентности могут поддерживаться ассоциациями в семантических сетях. Например, Hofmann и Jacobs ¹¹ обнаружили корреляцию между положительной валентностью и количеством ассоциаций слов. Они показали, что отрицательная, но не положительная валентность вызывает эффекты ложной памяти, превышающие те, которые объясняются количеством связанных слов в наборе стимулов. В том же духе Westbury и др. . ¹² предсказал оценки валентности слов по их ассоциации с выбранным набором меток эмоций, взятых из существующих теорий эмоций. В целом модели семантической сети предполагают, что построение и закрепление семантических ассоциаций следует механизму обучения Хебба 9. 0080 13 . Когда два слова систематически появляются пространственно-временно близко друг к другу, их ассоциация усиливается. Эти ассоциации оцениваются обратным подходом путем подсчета событий совпадения в больших текстовых корпусах и их корректировки на частотность отдельных слов. В то время как вычисление семантических ассоциаций может прямо объяснить эффекты для слов с явной положительной и отрицательной валентностью, слова также могут иметь смешанную аффективную структуру, и поэтому возникает вопрос, как представлена ​​и обрабатывается смешанная валентность ⁷ .

При раздельной оценке положительности и отрицательности некоторые слова получают высокие баллы по обеим шкалам ¹⁴ . Таким образом, как и другие невербальные стимулы, ¹⁵ слова могут восприниматься как положительные и отрицательные одновременно. Здесь мы хотели бы предложить, чтобы оценка таких бивалентных слов включала процесс аффективно-семантической интеграции. В иерархической теории эмоций Панксеппа ^16,17 валентность рассматривается как компонент когнитивной эмоции уровня третичного процесса, который поддерживается неокортексальными областями. Следовательно, оценка валентности слов включает активацию в областях коры, таких как нижние лобные извилины ¹⁸ . В недавней проверке теории Панксеппа с использованием как ЭЭГ, так и фМРТ на людях Briesemeister et al . ^19,20 показали, что положительная валентность по сравнению со счастьем (как отдельной эмоцией, относящейся к первичному процессуальному уровню) вызывает активность неокортекса. Эти авторы предложили семантическую основу этого аффективного измерения. Продолжая эту работу, Джейкобс и др. . ⁷ недавно предположил, что валентность и возбуждение являются семантическими сверхпризнаками, которые являются результатом еще неизвестной интеграции как эмпирических данных, так и данных о распределении, как это предполагается семантической теорией Эндрюса и др. . ²¹ .

Настоящее исследование

Вдохновленные вышеупомянутым исследованием, мы выдвинули гипотезу, что аффективно-семантическая интеграция задействует левую нижнюю лобную извилину (LIFG), которая считается ключевой областью для интеграционных процессов, т. е. в структуре «Память, унификация, управление» (MUC) ²² . Нейрокогнитивные доказательства этого предположения получены в исследовании Forgács et al . ²³ , который сообщил, что новые комбинированные соединения «существительное-существительное» (NNC) участвуют в семантической интеграции в LIFG. Совсем недавно Хофманн и Джейкобс ¹¹ использовали теоретическую силу словесных ассоциаций, смоделированную Ассоциативной моделью считывания (AROM) ²⁴ , чтобы предсказать активацию LIFG, вызванную стимулами NNC Forgács et al . ²³ . Они обнаружили, что сильные долгосрочные ассоциации между составляющими словами NNC эффективно подавляют интегративную функцию LIFG.

Особенно интересной группой слов для исследования процессов аффективной семантической интеграции являются аффективно бивалентные слова в форме новых (немецких) ННК, которые сочетают в себе две положительные или отрицательные составляющие, положительную с отрицательной составляющей или наоборот ⁷ . В отличие от большинства английских NNC, немецкие NNC собираются путем написания двух или более слов вместе без разделительного пробела. Применительно к изучению интеграционных процессов это преимущество, т.к. неразделенные соединения обрабатываются быстрее, чем разделенные пробелом ²⁵ . В немецком языке, как и во всех германских языках, составные части имеют левое ветвление, и самая правая составляющая является головной, определяющей значение, а все остальные составные части являются модификаторами, ограничивающими значение ²⁶ . В немецких сложных словах довольно распространено использование интерфиксов, вставных букв, служащих связующим элементом. Наиболее часто встречается буква «с». Этот интерфикс также существует в английском языке (например, продавец) и является притяжательным наклонением. Составные слова содержат информацию минимального предложения структуры «модификатор имеет голову» (например, Fingerabdruck — отпечаток пальца) или «голова для модификатора» (например, Regenmantel — плащ). Они являются важным механизмом для создания новых слов (например, интернет). Значение соединения может быть результатом комбинации значений составляющих (например, черника), таким образом, являясь «прозрачным». В случае «непрозрачных» соединений значение компонента не связано со значением соединения (например, «соломинка» в клубнике). Таким образом, сложные слова и подобные пары слов участвуют в процессах семантической интеграции, что особенно верно для новых сложных слов 9.0080 23,27,28 .

Однако, когда соединение становится общеупотребительным, меньше необходимости выводить смысловой гештальт путем интеграции значений его составляющих. Затем выдвигается гипотеза о том, что значение соединения непосредственно представлено в семантической памяти, подобно «мертвой» метафоре. Напротив, значение новых соединений может быть построено только путем интеграции значений составляющих. Теория отображения структуры ²⁹ предполагает, что структура одного значения должна быть отображена на другое, и что понимание достигается путем сравнения отношений атрибутов слов. Сопоры ²⁸ предположил, что таким атрибутом можно считать валентность. Таким образом, поскольку двухвалентные соединения состоят из дифференциальных атрибутов, должно быть труднее интегрировать их кажущиеся непримиримыми аффективные значения.

Двухвалентные ННК того типа, который мы использовали в этом исследовании, уже были протестированы в экспериментальных поведенческих экспериментах, частично описанных в Jacobs et al . ⁷ . В задаче определения валентности (VDT) ответы на двухвалентные NNC (т. е. положительный-отрицательный или наоборот) показали склонность к отрицательности: гораздо чаще они относились к категории отрицательных, чем положительных. Время реакции (RT) было чрезвычайно медленным и, как ожидается, медленнее, чем для контрольных NNC с компонентами одинаковой валентности (например, положительный-положительный). Эти недвухвалентные ННК обычно оценивали в соответствии с валентностью составляющих.

Здесь мы предположили, что небивалентные ННК не будут участвовать в процессах семантической интеграции или в гораздо меньшей степени, чем бивалентные. Чтобы иметь дело с противоречивой валентностью составляющих, последние должны полностью задействовать LIFG, как и можно ожидать от теории MUC ²² Hagoort.

Методы и материалы

Участники

24 участника (7 мужчин; возраст 19–29 лет; средний возраст 23,38), принявших участие в нашем исследовании фМРТ, были правшами, имели нормальное или скорректированное до нормального зрение и были носителями языка. Немецкий. Они были завербованы в Свободном университете Берлина и дали письменное информированное согласие. Они либо получали кредит за курс, либо получали деньги за участие. Исследование проводилось в соответствии с утвержденными рекомендациями, а также было одобрено комитетом по этике Свободного университета Берлина.

Стимулы

Набор из 120 NNC (см. Дополнительную таблицу S1) был создан путем случайного сопоставления существительных, которые соответствовали нашим требованиям к общей положительной или отрицательной валентности, взятым из BAWL-R ⁹ . Средние оценки валентности приведены в таблице 1. Валентность варьировалась от -3 до -1,3 для отрицательных и от 1,3 до 3 для положительных слов (общая шкала составляет 7 баллов в диапазоне от -3 для очень отрицательных до 0 для нейтральных до  + 3 для очень положительный), а абсолютное значение превышало индивидуальное стандартное отклонение более чем в 1,5 раза. Длина слова была ограничена от 5 до 8 букв в слове, что приводило к составным словам длиной от 10 до 16 букв.

Полноразмерная таблица

Набор был разделен на четыре состояния, определяемые валентностью составляющих (положительно-положительно, отрицательно-отрицательно, положительно-отрицательно, отрицательно-положительно). Два состояния с неконгруэнтными составляющими образуют двухвалентные соединения.

Все составные части были проверены вручную и, при необходимости, была вставлена ​​обязательная буква в соответствии с немецкими морфосинтаксическими правилами составления составных частей. Мы сверили каждое соединение с базой данных стандартного немецкого словаря (Duden), чтобы убедиться, что они действительно являются новыми. В пилотном рейтинговом исследовании (n = 36) мы проверили понятность и визуализацию новых соединений по 7-балльной шкале Лайкерта (от 0 = непонятно/невообразимо до 7 = понятно/образно). Каждое отдельное соединение имело средний балл понятности выше 3 (m = 4,33, sd = 0,58), что указывает на отсутствие непонятных элементов. Разборчивость и визуализируемость соединений существенно не различались в зависимости от условий (ANOVA, все F (3, 116) < 1; нс). Кроме того, мы проверили, что образность, частота слов (CELEX) ³⁰ , количество букв и слогов в составе компонентов существенно не различались в зависимости от условий (ANOVA, все F (3, 116) < 1; нс).

Процедура

Сначала участники получили общую информацию об исследовании и магнитно-резонансной томографии. Затем они были помещены в сканер обученным персоналом. Правая рука участника была помещена на поле ответа, а левой рукой у них была возможность в любой момент нажать кнопку экстренного вызова, чтобы подать сигнал об остановке измерения. Экран, на который предъявлялись стимулы, был виден через систему зеркал.

В VDT участники должны были классифицировать каждый представленный элемент как положительный или отрицательный. Ответы давались с помощью указательного и среднего пальцев правой руки на кнопках ящика для ответов. Картирование ответов было сбалансировано среди участников. Участникам было предложено ответить в течение временного окна презентации (3000  мс).

Инструкции эксперимента были представлены в письменной форме на экране. Каждое задание начиналось с 10 практических испытаний. До и после практического блока участников спрашивали, остались ли какие-либо вопросы открытыми.

Дизайн был связан с событием, и элементы были представлены в Optseq2 ³¹ , рассчитанном в случайном порядке, в двух блоках по 60 испытаний. Между двумя блоками участники могли сделать перерыв. Испытание началось с предъявления фиксационного креста от 1500 до 6500 мс, колеблющегося с шагом 500 мс, в центре экрана. Эти длительности были рассчитаны с помощью Optseq2, чтобы обеспечить максимальное отношение сигнал/шум. Фиксирующий крест заменили на предмет, который предъявляли на 3000 мс. Все блоки были установлены на фиксированную длину в 200 томов. Из-за неоднородных временных интервалов из-за дрожащих интервалов после последней попытки блока до конца блока отображался фиксированный крест.

Получение изображения

Сканирование проводилось с помощью тесла-сканера Siemens Tim Trio 3 (Siemens, Эрланген, Германия) со стандартной 32-канальной головной катушкой в ​​Далемском институте нейровизуализации эмоций (D.I.N.E.) в Берлине. Параметры стандартной последовательности ЭФИ: TR = 2000 мс, TE = 30 мс, угол поворота = 70°, 37 аксиальных срезов, ориентированных вдоль плоскости AC-PC, чередующихся снизу вверх, срезы 3 мм, без зазора, 3 мм × 3 мм, в плоскости. Было получено Т1-взвешенное изображение с высоким разрешением для анатомической локализации, а локализованное шиммирование с помощью фМРТ уменьшило артефакты чувствительности.

Поведенческий анализ

Данные RT из VDT были проанализированы с использованием модели смешанных фиксированных и случайных эффектов с использованием статистического программного обеспечения JMP 11 (SAS Institute Inc.). Тип соединения (положительный-положительный, отрицательный-отрицательный, положительный-отрицательный, отрицательный-отрицательный) моделировался как фиксированный эффект, участники и элементы, вложенные в условия, моделировались как случайные эффекты. Мы проанализировали с помощью χ ² -тесты, были ли непредвиденные обстоятельства между ответами участников и валентностью составляющих.

Анализ фМРТ

Все анализы данных ФМРТ проводились с помощью набора инструментов SPM8 (http://www.fil.ion.ucl.ac.uk/, загружено: 14-11-2013) для Matlab (Mathworks, Inc.) . Изображения были скорректированы по времени первого среза, выровнены по первому изображению объема и одновременно развернуты. Все интерполяции были выполнены B-сплайном 4-й степени. Изображения были зарегистрированы вместе с изображением анатомического сканирования. Групповой анатомический шаблон был создан из сегментированных изображений белого и серого вещества анатомических изображений всех участников с использованием DARTEL (диффеоморфная анатомическая регистрация с использованием экспоненциальной алгебры Ли) ³² . Шаблон использовался для нормализации функциональных изображений в MNI-пространстве (Монреальский неврологический институт). Тем самым мы добились однородной структурной организации анатомии мозга у всех участников.

Испытания без ответа были исключены из анализа. Для каждого субъекта мы определили и оценили общую линейную модель (GLM). В расчет были включены регрессоры движения из предварительной обработки, и мы строим Т-контрасты для каждой из четырех комбинаций факторов: положительный-положительный, отрицательный-отрицательный, положительный-отрицательный, отрицательный-положительный. На основе этих Т-контрастов была рассчитана единственная GLM для всей выборки. Рассчитаны Т-контрасты основного эффекта для модификатора и наполнителя компаундов. Для взаимодействия модификатора и головы мы рассчитали контраст со всеми комбинациями факторов и еще один контраст, который сравнивает конгруэнтные (положительно-положительные и негативные-отрицательные) и неконгруэнтные (положительно-отрицательные и отрицательно-положительные) комбинации.

Результаты

Поведенческие данные

Линейная модель смешанных эффектов показала основной эффект состояния, F (3115,9) = 13,4; р  < 0,001. Эффект был обусловлен более быстрой реакцией на конгруэнтные условия, чем на неконгруэнтные (рис. 1). Попарные сравнения с поправкой Бонферрони выявили значительную разницу для негативного-негативного состояния по сравнению с обоими неконгруэнтными условиями, т.е. положительное-отрицательное, t (115,86) = 4,4; p  < 0,001 и отрицательно-положительные соединения, t (115,86) = 5,74; р  < 0,001. Другое конгруэнтное состояние, положительно-положительное, только значительно отличалось от неконгруэнтного состояния отрицательно-положительное, t (115,86) = 4,02; р  < 0,001. Сравнение с другим бивалентным состоянием только приблизилось к значимости, t (115,86) = 2,68; р  = 0,051. Конгруэнтные условия, положительный-положительный и отрицательный-отрицательный, существенно не отличались друг от друга, т (115,86) = 1,73; р  < 0,52; как и неконгруэнтные условия, положительный-отрицательный и отрицательный-положительный, t (115,86) = 1,34; р  = 11,058. Ответы на недвухвалентные соединения, как правило, были связаны с валентностью компонентов. Для двухвалентных соединений наблюдалась сильная тенденция к отрицательному ответу. Другими словами, когда один из компонентов в соединении был отрицательным, реакция, вероятно, также была отрицательной, что можно было подтвердить с помощью значительного χ ² -Тест, χ ² (1, N  = 1866) = 546,59; p  < . 0001.

Время реакции VDT (столбики погрешностей представляют собой стандартную ошибку).

Полноразмерное изображение

Результаты нейровизуализации

В соответствии с нашей гипотезой о том, что двухвалентные ННК участвуют в процессах семантической интеграции, мы наблюдали сильную активацию в LIFG. Все зарегистрированные эффекты были значимыми на уровне кластера p  < 0,05 с поправкой на семейную ошибку и превышали порог размера кластера в 10 вокселей. Не было никаких основных эффектов для валентности модификатора соединений или головы. Сравнение двухвалентных и недвухвалентных соединений (рис. 2) выявило один большой кластер значительных различий в активности. Этот кластер был в основном расположен в LIFG и достиг пика активности (таблица 2), но также частично распространялся на левую прецентральную извилину (LPCG). F-контраст всех комбинаций факторов показал постепенное увеличение BOLD-сигнала в пиковом вокселе кластера LIFG (рис. 3). Увеличение сигнала происходило в следующем порядке: отрицательно-отрицательно, положительно-положительно, положительно-отрицательно и отрицательно-положительно соединения.

 @article{Kuppens2013TheRB,
  title={Отношение между валентностью и возбуждением в субъективном опыте.},
  автор = {Питер Куппенс и Фрэнсис Терлинкс, Джеймс А. Рассел и Лиза Фельдман Барретт},
  journal={Психологический бюллетень},
  год = {2013},
  объем={139 4},
  страницы={
          917-40
        }
}