Векторная психология типы личности: векторные типы личности: pppirate — LiveJournal

векторные типы личности: pppirate — LiveJournal

У Вероники Степановой есть шикарное видео про программистов-анальников.
Анальники — это один из восьми типов личности из векторной психологии. Очень занимательная типология, на мой взгляд.

В конце прошлого века петербургский психолог Толкачев, вдохновленный работами Фрейда, описал типы характера, связанные с отверстиями на теле. Назвал свою теорию “Прикладной системно-векторный психоанализ”. У Толкачева много последователей, каждый толкует назначение вектора немного по-своему, но модель поведения все описывают более-менее одинаково.

Анальный вектор зажимает попу, то есть никогда не расслабляется. Ему нужно все планировать и контролировать. Фантазии мало, пользуется схемами, чертежами, инструкциями. Все должно быть по правилам. Не понимаем, почему другие их не соблюдают. Гиперответственный. Зацикливается на событиях прошлого, тяжело переносит перемены, хочет, чтобы все было по-старому. Всегда экономит. В магазине проверяет стоимость, вес и срок годности каждого товара. Ипохондрик, тщательно следует советам врачей.

Оральный вектор. У оральника все связано со ртом. Любит кричать, говорить, есть, пить, пробовать новые блюда. Сосет карандаши, мусолит сигареты, жует жвачку, грызет ногти. Достает других ором и бесконечной болтовней. Знания поверхностные, но устный материал подает так, будто глубоко в теме. Приукрашивает события, сам начинает верить в то, что выдумал. Страстно матерится. На еду и алкоголь может тратить большую часть своего дохода. Гурман, умеет готовить.

Мышечный вектор. Человек, который не рефлексирует и отдает решение ключевых вопросов в чужие руки. Любит стабильность во всем. К интеллектуальному труду не тяготеет. Хороший контакт с телом. В спортзале добивается неплохих результатов. Живет легко — утром встал, пошел на работу, вернулся с работы, поужинал домашними котлетами, жена детей уложила, вместе сериал посмотрели, сексом позанимались, заснули глубоким сном. В субботу друзья, футбол, баня и пиво. В воскресенье поход с семьей в зоопарк.

Уретральный вектор. Всегда идет на риск, лезет в новые проекты. Хочет поломать старое и построить светлое будущее. Революционер. Лидер, способные повести за собой толпу, развязать гражданскую войну. Способен на все ради Идеи. Быстро принимает решения, быстро действует. Стремится к свободе, мечтает о власти. Уретральные дети отвечают “нет” на любое предложение родителей, не выносят любое давление.

Кожный вектор. Любит деньги, склонен к накопительству. С детства все считает и делает запасы на черный день. Дисциплинирован, имеет четкий распорядок дня. От других тоже требуют строгой дисциплины. Всегда составляет план наперед. Точно знает, сколько денег у него на карточке. При этом старается избежать риска, что мешает ему вкладывать деньги в проекты, которые могли бы приумножить богатства. Для кожника главное сберечь, сэкономить.

Зрительный вектор. Тонко чувствует красоту, хорошо создает ее в быту. Как правило, со вкусом одет. Повышенное внимание к внешней стороне предмета. Если стол плохо накрыт, может ничего не съесть. Внимателен к деталям. Благожелательно настроен к окружающим, деликатен, эмпатичен, очень эмоционален. Умеет сглаживать конфикты. Часто испытывает чувство вины.

Звуковой (слуховой) вектор. Слуховая память преобладает над зрительной. Хорошо чувствует интонации, звучание речи, легко учится иностранным языкам. Высокий интеллект, эрудиция, творческое мышление. С детства задается вопросами о смысле жизни. В поиске первопричины изучает религии и духовные практики. Не имеет материальных желаний. Часто асексуален. Семья и карьера не представляют никаких ценностей. Погружен в себя.
При разговоре с людьми прикрывает глаза, отключается от мира образов. Ночью чувствуют себя гораздо бодрее, чем днем. Тяжело переносит, когда на него кричат.

Обонятельный вектор. Чует, куда ветер дует. Никогда не бывает у власти, но всегда рядом с ней, такой серый кардинал. Умеет оказаться в нужное время в нужном месте. Так ловко подсунет свою идею шефу, что тот будет уверен, что сам все придумал. Видит ситуацию стратегически. Очень развита интуиция, поэтому с ним сложно общаться людям логического склада. Не может объяснить, почему так думает, так чувствует. Остается незаметным — неброская одежда, минимум косметики. Развитое обоняние. Считывает информацию о человеке по запаху.

Психология личности, развитие и воспитание личности | Психологические тренинги и курсы он-лайн. Системно-векторная психология

Личность и ее производные упоминаются в быту сплошь и рядом. Мы переходим на личности в запале спора, ратуем о праве личности. И награждаем разнообразными оценочными эпитетами, подчеркивая особенности личности. Но знаем ли мы наверняка, что такое личность?

0 9013 7 Октября 2011 в 11:09

Автор публикации: Оюна Очирова, психолог

Личность и ее производные упоминаются в быту сплошь и рядом. Мы переходим на личности в запале спора, ратуем о праве личности. И награждаем разнообразными оценочными эпитетами, подчеркивая особенности личности. Но знаем ли мы наверняка, что такое личность? Как происходит развитие личности? Какое влияние на личность оказывает процесс социализации? Системная психология личности отвечает на эти и многие другие вопросы.

Интерес к понятию личность наблюдается на протяжении всего онтогенеза человека исторического. Исследование велось способами лабораторными и шаманскими, описание личности производилось на языке искусства и литературы, театра и кино… Еще в Древней Греции Гиппократ изучал человека как личность, обладающую темпераментом. Отдельный большой раздел академической социальной науки так и называется — психология личности.

Отлично помню, как на лекции на факультете психологии профессором было сказано: «Ни одна методика не может изучить поведение личности. И не может сказать точно о направленности личности. Поэтому психологи всегда говорят: предположительно, возможно, видимо». Как прав был и одновременно как глубоко ошибался наш профессор!

Титулованный профессор был прав в том, что досистемные теории по психологии личности грешили приблизительностью, вольными интерпретациями, нечеткостью определений. Несмотря на громоздкие многофакторные тесты, например, Кеттелла (Cattell), Гилфорда (Gilford), отсутствовали методы научного изучения личности. Т.е. когда при одних параметрах на входе исследовательского алгоритма можно прогнозировать результаты на выходе — этот научный критерий никогда не соблюдался в старых, несистемных способах изучения структуры личности.

Истоки развития социальной теории личности связаны с именами Карла Юнга и Айзенка. Юнговские типы личности, экстраверт и интроверт, широко известны. В новейшее время системно-векторный подход заполнил пробелы в юнгианском взгляде на виды личности. Теперь мы знаем, что в каждой из квартелей системных типов личности есть интровертированная внутренняя мера (анальный, мышечный, звуковой, обонятельный векторы) плюс экстравертированная внешняя мера (уретральный, кожный, зрительный и оральный векторы). Юрий Бурлан в нашем веке сделал открытие о внутренней и внешней мерах в каждой векторальной квартели, их значении и соотношении. Это является огромным прорывом в системной психологии личности.

Айзенк ввел понятие фактора в теорию личности. Он взял в качестве отправной точки психотипы личности Юнга. Айзенк обнаружил и описал качества личности, которые он назвал нейротизм и анейротизм. И снова погрешность слишком грубой градации не позволяла точно составлять психологический портрет личности.

Впервые инновационный системно-векторный подход качественно изменил определение психологического портрета, введя четкое масштабирование системных типажей. К примеру, мы знаем, что эмоциональной личностью может быть не только зрительный психотип, но и звуковой, причем абсолютно по-разному. Любой человек, получивший знание даже первого уровня тренинга «Системно-векторная психология», способен дифференцировать эмоциональность разных векторных типажей без многочасовых тестов, то есть разобраться в психологии личности лучше, чем любой профессор психологии. Объясняется это тем, что каждый вектор не пересекается ни с одним из остальных семи векторов по любому свойству из объемного пространства системных координат развития личности.

Психические проблемы личности в основном связаны с непониманием своего собственного «Я», а следствием этого становятся проблемы социализации и адаптации. Системно-векторная психология личности впервые в истории раскрывает, из каких факторов состоит бессознательное каждого отдельного индивида. И как это отдельное личное «Я» через системное осознание переводит корни бессознательных страданий в осознанную радость. Тем самым привносится индивидуальный вклад в развитие Личности восьмимерного целого Человечества.

Родители, специалисты-педагоги получают от системно-векторного подхода практические путеводители по воспитанию личности гармоничной и успешной, в соответствии с природными векторальными задатками, научаясь разбираться в психологии личности быстро и безошибочно. Например, как правильно привить понятие собственности кожному ребенку, помочь ему вырасти лидерской личностью, а не мелким архетипичным вором. Показать психологическую грамотность в обращении со зрительным ребенком, направляя его от природы высокую эмоциональную амплитуду в образование личности, способной к гуманизму и состраданию людям. С помощью системного лоцмана можно преодолеть возрастные кризисы становления личности ребенка и подростка. Преодолеть без сверхстрессов и драматических последствий для психического и соматического здоровья.

Новая системно-векторная психологическая парадигма дает практический шанс каждому понять, как осознанное развитие личности помогает жить полной жизнью, реализуя свое предназначение. Развитие личности, по большому счету, и есть развитие в своем индивидуальном, от природы заданном векторном объеме для каждого человека. Поэтому сегодня психология личности необходима всем и каждому.

А что ж с ошибкой нашего университетского профессора? Да, он глубоко ошибался, потому что системные типы личности ему не были знакомы. Только на системно-векторной базе системная психология личности способна точно сказать о направленности психического в человеке. О сценариях поведения человека в паре и в коллективе, о неосознанных мотивах отдельного «эго» и о закономерностях динамики ментального во всей ноосфере.

Корректор: Галина Ржанникова

Автор публикации: Оюна Очирова, психолог

Статья написана по материалам тренинга «Системно-векторная психология»

Системно-векторная психология . Что интересного в соционике: типы личности и дуалы

Соционика выделяет 16 типов личности. Приверженцы соционики утверждают, что определить психотип человека довольно просто, по внешнему виду и задав ему всего несколько вопросов на общие темы. И это знание открывает огромные возможности: по таблице соционики можно найти своего дуала, а значит любовь и гармонию, также можно разобраться во всех аспектах жизни. На постсоветском пространстве существует большое количество школ соционики, где учат разбираться в психологии и соционики человека. Также, в интернете можно найти множество бесплатных тестов, книг, сайтов по соционике. Но, к сожалению, соционика — попытка типирования человека, которое далеко не всегда работает, а по сути сродне гороскопу. И сегодня, когда появились новые знания, оно, скажем прямо, сильно устарело.

Когда я впервые услышала инфо о соционике, меня это сильно заинтересовало. Еще бы, ведь знакомая попросила меня пойти с ней в школу соционики на так называемое типирование. Им нужны были люди с улицы, чтобы можно было, абсолютно не зная человека через соционику определить его тип. Поскольку просто на улице человека тяжело найти и уговорить на такой поступок, то каждый из учеников обязался привести своего знакомого, но ничего не рассказывать о нем и не участвовать в его определении, а лишь в конце подтвердить, правильно ли провели соционическое типирование остальные участники процесса.

Естественно, что я согласилась на этот эксперимент. Но меня предупредили, что я не имею права задавать вопросы или просить что-либо объяснить мне. Если захочу разобраться больше — милости просим в нашу школу соционики, как говорится. Так же мне сказали, что процедура может быть несколько неприятной, ведь чужие люди будут копаться в моей душе и даже могут вытащить на свет какой-то «скелет из шкафа».

Когда я пришла в школу соционики, учитель и ученики сидели, как преподаватели на госэкзамене — с самыми серьезными и непроницаемыми лицами. Меня попросили стать перед ними и просто постоять. Потом мне предложили описать дом моей мечты — в подробностях. После этого началось обсуждение: ученики жарко доказывали каждый свое, а учитель снисходительно молчал. Малопонятные термины начали сыпаться на меня со всех сторон, а между ними я слышала определения типа «высокий рост», «сутулая», «в одежде преобладает черный и серый», «в доме она не упомянула гостиной, значит, не любит посторонних». Меня называли по-разному, но, в конце концов учитель сказал: «Вы — типичный Габен или Мастер, сенсорно-логический интроверт. Спасибо, можете идти» и меня быстро выпроводили за дверь, за которой разгорался еще больший спор.

Конечно, меня разбирало от любопытства. И я бросилась к интернету: читать и разузнавать, кто этот самый Габен. И после первых страниц мой интерес только разгорался. Еще бы, ведь действительно было много сходств между мной и этим самым психотипом из соционики — Габеном. Например, я — правда замкнутый интроверт, упертый и непонятный для остальных людей. Как могли абсолютно незнакомые мне люди легко определить это? По внешнему виду и одному описанию дома моей мечты? Не правда ли очень заманчиво тоже обладать такими знаниями?

А поскольку меня всегда интересовала психология человека, то я тоже захотела узнать эту самую соционику, разобраться в психотипах, понять таблицу взаимоотношений, выявить своего дуала. Тем более, что изучение не выглядело сложным, если уж моя коллега смогла его освоить (хотя я всегда считала ее очень недалекой), то мне уж точно по плечу.

Больше всего мне хотелось не только узнать себя, свои желания и потребности, но и разгадать мои взаимоотношения с другими людьми: почему мне так тяжело общаться с остальными, почему у меня так мало друзей, и как мне, в конце концов, найти   мужчину, с которым я могла бы составить гармоничную пару. Все это соционика обещала открыть мне. Поэтому я начала серьезно заниматься ею. Но чем больше я углублялась в тему, тем больше запутывалась. Даже мое собственное определение казалось лишь частично правильным. Со многим я была в корне не согласна.

Например, в соционике, считается, что Габен без своего дуала Гексли сам ничего не может придумать и способен чем-то заниматься только под влиянием эмоционального, открытого дуала — в остальное время он замкнут и отстранен от других. Но в то время вокруг меня не было моего дуала даже и в помине, при этом я сама никогда не сидела сложа руки, дожидаясь, когда меня кто-то «подожжет». Поэтому такое объяснение моей замкнутости никак не подходило под меня и не объясняло моего поведения.

Чем больше я читала, тем больше мне казалось, что описание моего психотипа из соционики действительно похоже на меня, но вот объяснение моего поведения притянуто за уши, как будто кто-то пытался объяснить мои поступки, смотря на них со стороны, через себя, свои установки и свои желания.

Тем не менее, списывая свое недопонимания на еще неполное освоение предмета, я все дальше и дальше вгрызалась в инфо по соционике. И у меня возникало еще больше вопросов. Вместо того, чтобы распутываться, человеческая психология представлялась мне все более и более запутанной. Оказалось, что соционика не такая простая вещь, как мне казалось. В то время, как моя коллега давно бросила свою школу соционики, сославшись на непонимание терминологии, я не бросала начатое, а пыталась свести все концы в одну систему.

Изучая все соционические психотипы, я читала и учила инфо из многих источников, но это ничего не давало. У меня было слишком много теоритических «переменных», которые никак не склеивались в реальности. Люди, которые окружали меня, были похожи на соционические типы, но лишь поначалу. Как только я пыталась расспросить их, так ли они думают или такие ли мотивы их действий (как по теории в соционике), как тут же натыкалась на полное опровержение слов. Замкнутые интроверты говорили, что они на самом деле очень живые и общительные. Эмоциональные экстраверты доказывали, что у них бывают состояния тоски, когда они никого не хотят видеть и вообще они порой боятся общества. Были и такие, которые вообще не подпадали ни под какой соционический тип, опровергая своим существованием вообще всю систему.

Интересно, что сама соционика свидетельствует о том, что психотип — это лишь «скелет», на который накладывается воспитание, образование, влияние окружения и много других факторов, благодаря которым каждый человек становится неповторимой личностью. Кроме того, гуру соционики говорят о том, что пытаясь определить свой тип и оценивая себя, люди часто принимают желаемое за действительное и приписывают себе не свойственные признаки. Нам кажется, что в нас есть какие-то свойства, но на самом деле его нет. Поэтому точно определить соционический тип могут только опытные соционики, а не все, кто угодно. А чтобы стать опытным социоником, необходимо учится, учится и еще раз учится.

Чем больше я училась, тем больше понимала, что никогда до конца не смогу сложить систему по представленной в соционике таблице. Точную, по которой можно было бы действительно понимать психологию человека. А если нет точности, то наука больше похожа на гадание на кофейной гуще или картах таро. Такой расклад меня точно не устраивал. Догадываться по внешнему виду человека о его части психике — это, конечно, превосходно, но это не полноценная психология, которая раскрывает все аспекты души на 100%. Игра «попал — не попал» меня не устраивала и я забросила соционику и все ее психотипы.

В последующем я несколько раз пыталась вернуться к инфо о соционике: например, когда влюбилась, и у меня возникали ссоры с любимым человеком. Попытавшись его определить, я расстроилась, ведь он точно не был моим дуалом по соционике, а значит, наш союз не мог иметь место (на самом деле мы вместе уже больше 7 лет и очень любим друг друга). Также я хотела найти помощь в соционике, когда поменяла работу и попала во враждебный ко мне коллектив, но и тут это не помогло.

Я напрочь забыла о соционике и не желаю об этом, так как через несколько лет мне посчастливилось найти ту самую точную систему, которая раскрыла мне настоящую психологию человека.

Это знание — системно-векторная психология, которую создал Юрий Бурлан. В ней выделяется всего 8 векторов, каждый из которых вписывается в абсолютно точную систему. Но, что самое главное, описание каждого вектора идет не относительно кого-то, а по-настоящему, на самом деле, так как есть. Поэтому каждому легко определить и узнать, как себя, так и других, родных, коллег, детей, родителей, да даже совершенно незнакомых людей.

Через системно-векторную психологию мы понимаем, что определяют нас желания. И эти желания есть в нас от рождения. Конечно, они трансформируются под влиянием общества, воспитания, места жительства, менталитета, но даже эти изменения тоже встраиваются в точную систему и ни одно из них из нее не выпадает.

Изучив системно-векторную психологию я, наконец, поняла, в чем причина моей замкнутой, интровертной натуры. Исходит она из моего звукового вектора, желанием которого является сильнейшее сосредоточение на собственных мыслях — отсюда и отстраненность, и молчаливость. И не нужен мне никакой Гексли для того, чтобы зажечь во эмоции. Также я определила в себе зрительный и кожный вектор, каждый из которых и определяет мои желания, а значит и проявления.

Теперь я понимаю себя на 100%. И это большое счастье.

Сегодня я обладаю системно-векторным мышлением, и каждый день наслаждаюсь пониманием точной системы. Мне не нужно поднимать конспекты, чтобы разбираться в людях. Мне не нужно тянуться за подсказками в книгах, когда возникает неприятная ситуация. Мне не нужна таблица соционики, чтобы понять, какой человек мне подходит, а с каким я вступлю в конфликт и мне лучше держаться от него подальше. Я не нуждаюсь в  опытном специалисте по соционике, когда вижу незнакомого мне человека и начинаю с ним общаться, чтобы понимать, кто он по векторам, какие его желания, в каком психическом состоянии он находится. Это так же легко понимать, как бы просто прочитать о нем книгу его жизни. И что самое главное — эти знания доступны для любого человека, их не надо зубрить или заучивать.

Соционика не раскрывает человеческую психологию.Пользоваться ею сегодня, а тем более пристально изучать ее — это все равно, что пользоваться медициной 19 века, отбрасывая все достижения современного мира. Мне очень жаль себя, своего времени, которое я потратила на эту науку — ведь в конечном итоге ее изучение ни к чему не привело, сегодня я понимаю, что соционика не дает настоящих знаний о психологии человека.

Если Вас интересует настоящая психология человека, чистая и понятная система, приглашаю Вас узнать ее так же, как и я — на тренингах, которые проходят онлайн и доступны по всему миру посредством интернета. Каждый месяц проводятся бесплатные, вступительные занятия, на которых можно узнать полноценную информацию по 2 из 8 векторов, то есть 1/4 знаний — практически каждый слушатель уже на этих лекциях легко узнает либо себя, либо своих окружающих. Записаться на них можно здесь или кликнув на этот баннер:

Также подписывайтесь на уникальную рассылку по системно-векторной психологии в форме ниже. В каждом выпуске — множество интересной информации о загадке человеческой души.

Что такое системно-векторная психология и как ее изучение способствует развитию личности?

Кроме классических и общепринятых научных психологических теорий постоянно появляются новые идеи и взгляды, которые способны бросить вызов даже отцам-основателям современной психиатрии и психоанализа – Зигмунду Фрейду и Карлу Юнгу. Одной из таких теорий и является системно-векторная психология, которая в российской психологии произвела настоящую революцию.

Основные идеи системно-векторной психологии

Следует отметить, что эта теория в современных научных кругах не является общепринятой, ее даже называют «сетевой псевдонаукой». Однако, несмотря на это, теория нашла много сторонников.

В ее основе лежат труды Зигмунда Фрейда, которые были сначала доработаны В. Ганзеном, а закончены уже его учеником Виктором Толкачевым, который и считается основателем системно-векторной психологии. Теория основывается на статье Фрейда «Характер и анальная эротика», которая была опубликована еще в 1908 году. В своей статье психоаналитик пришел к выводу о том, что особенности характера человека напрямую связаны с его эрогенными зонами. Статья вызвала широкий общественный резонанс, а у теории появилось множество сторонников и последователей.

Одним из таких последователей и является психолог из Санкт-Петербурга В. Толкачев, который в конце 20 века разработал типологию характеров, связанных со следующими зонами человека: нос, уши, рот, глаза.

В теории Толкачева определение типа личности осуществляется при помощи векторов. Всего он выделяет 8 характерных типов личности. Все его изучения и исследования подкрепляются 30-летним опытом работы, различными тренингами и семинарами.

Толкачев совместно со своим учеником Михаилом Бородянским разработал специальный тест, который позволяет оценить индивидуальный потенциал человека и установить его личностный тип характера в зависимости от предложенных 8 векторов.

Под вектором в теории понимается симбиоз физиологических и психологических качеств (например, темперамент, привычки, характер и т.д.). Каждый вектор связан с каким-то одним отверстием на теле человека, которое одновременно является его эрогенной зоной.

В зависимости от ведущего вектора определяется количество, а также степень человеческих потребностей и стремлений в самореализации, которые при этом направлены на получение наслаждений. Если человек не может реализовать свой вектор, то это приводит к чувству неудовлетворенности, депрессии.

Типы векторов

Всего выделяют 8 векторов в типологии личности: кожный, зрительный, мышечный, звуковой, оральный, уретральный, обонятельный и анальный. Они располагаются в четырех основных т.н. квартелях (ступенях), которые определяют жизненный уклад человека:

• Информационная квартель. За нее отвечают звуковой и зрительный векторы. На данной ступени осуществляется процесс самопознания и развития личности.
• Энергетическая ступень. За нее отвечают обонятельный и оральный векторы. Задача этой ступени заключается в предопределении места индивида в социальной иерархии.
• Временная ступень, которую формируют анальный и уретральный векторы. На этой ступени человек получает и обрабатывает опыт предыдущих поколений, а также отмечается его стремление к развитию и прогрессу.
• Пространственная ступень. За нее отвечают кожный и мышечный векторы. На этой ступени происходит трудовая реализация человека, то есть она предполагает использование физической силы.

Характеристика векторов

Каждый вектор имеет определенный набор характеристик:

• Кожный вектор. Люди с этим вектором – это ярко выраженные экстраверты, которые могут реализовать себя на пространственной ступени. Основное направление их деятельности – охрана территорий.
• Мышечный вектор. Он преобладает у интровертов, тип мышления у них – наглядно-действенный и практичный. Основное направление деятельности – военная служба, охота.
• Уретральный вектор. Это тоже представители экстравертов, которые характеризуются нестандартным мышлением. По своей природе они – прирожденные тактики. Цель их жизни – стать руководителем, лидером, главнокомандующим.
• Анальный вектор. Эти люди – интроверты, которые обладают системным мышлением. Они с удовольствием занимаются охраной домашнего очага, накоплением и передачей информации другим поколениям.
• Зрительный вектор. Его обладатели – экстраверты с образным типом интеллекта. Они также склонны к охране территории.
• Звуковой вектор. Эти люди – абсолютные интроверты, для которых свойственно абстрактное мышление. Основная сфера деятельности – охрана территории в ночное время.
• Оральный вектор. Люди с этим доминирующим вектором, преимущественно, относятся к экстравертам. Они обладают вербальным мышлением и охотно занимаются организацией мероприятий (в мирное время), а во время военных действий им лучше доверить задачи по предупреждению опасностей.
• Обонятельный вектор. Это интроверты с интуитивным типом мышления. Они предпочитают использоваться невербальные способы передачи информации. Основное направление их деятельности – разработка стратегий и разведка.

В системно-векторной психологии доминирующими являются уретральный, обонятельный и звуковой векторы, которые не могут быть перекрыты другими векторами. Нижние векторы отвечают за сексуальные желания человека, а верхние – ищут сопряжение с духовным миром. Верхними векторами наделены все индивиды, а вот нижние у некоторых людей могут отсутствовать.

По мнению сторонников системно-векторной психологии, в том числе ее основателя, она нужна для познания самого себя и приобретения информации о том, как можно получать удовольствие от жизни. Знание своего вектора позволяет определить свое место в обществе, избежать попадания в ситуации морального неудовлетворения собой и своей жизнью.

Благодаря системно-векторной психологии человек может раскрыть свои истинные сексуальные желания, открыть тайны своего подсознания и понять, какие потребности движут им.

Читайте также другие статьи по теме:

что это такое, взаимодействие, характеристика векторов личности

Системно-векторная психология – что это такое

Системно-векторная психология – одно из самых спорных направлений исследований психологии человека. В научной среде не получило широкого применения, но активно используется при проведении семинаров и тренингов. В основе учения лежит представление о существовании 8 типов направленности личности («векторов»), которые оказывают доминирующие влияние на судьбу человека. 

Основоположники учения

В 1907 г. основатель психоанализа З. Фрейд опубликовал статью «Характер и анальная эротика». В ней он указывал на связь между физиологическими особенностями человека и типами характера. Он же впервые описал «анальный тип», для которого характерна высокая чувствительность ануса.

Его идеи развили Э. Джонс, Г. фон Халлинберг, И. Задгер. Они продолжили исследования, направленные на выявление взаимосвязи между отверстиями в теле человека и его характером. Помимо «анального», ими были описаны «уретральный», «мышечный» и «кожный» типы.

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

В 1984 г. вышла в свет монография доктора психологических наук, профессора Ленинградского государственного университета В.А. Ганзена (1909-1996) «Системные описания в психологии». Сторонники системно-векторной психологии считают ее постулаты базовыми в своей концепции.

В 1997 г. ученик В.А. Ганзена психолог В.К. Толкачев (1940-2011) издал книгу «Роскошь системного мышления». Параллельно он организовывал тренинги по системно-векторной психологии в России, Германии, США. У него появились тысячи учеников. Самые активные из них создали свои школы, пишут статьи, ведут онлайн-семинары и тренинги: Юрий Бурлан, Елена Кудрявцева, Людмила Перельштейн и др.

Большую роль в разработке концепции системно-векторной психологии сыграл ученик В. К. Толкачева, врач-психотерапевт Михаил Бородянский. Он ввел термин «принятие вектора» и совместно со своим учителем разработал тестовую систему, позволяющую определить доминирующий тип вектора.

Суть концепции, основные положения

Характер, поведение человека и его жизненный сценарий связаны с преобладанием в нем одного или нескольких из 8 векторов. Векторы имеют врожденный характер и не поддаются корректировке в течение жизни.

Если человек не осознает свою принадлежность к тому или иному вектору, он испытывает депрессию и не может в полной мере наслаждаться жизнью. Определение и принятие вектора способствует обретению человеком смысла существования.

Наличие векторов объясняется распределением ролей в первобытном обществе. В ходе эволюции они трансформировались в определенные типы личности.

Векторные ступени (квартели) развития личности, виды

Выделяют 8 векторов, которые попарно располагаются в «четверичной матрице» Ганзена-Толкачева.

• квартель пространства – мышечный и кожный векторы;
• квартель времени – анальный и уретральный;
• квартель информации – звуковой и зрительный;
• квартель энергии – обонятельный и оральный.

Векторы в каждой паре комплиментарны – дополняют друг друга, но имеют при этом существенные отличия.

Характеристика векторов

Каждый вектор обусловлен наибольшим развитием чувствительности определенных участков тела и связан с конкретной видовой ролью человека.

Мышечный вектор

Для него характерны:

• крепкое телосложение;
• большая физическая сила;
• несклонность к размышлениям;
• практичность;
• отсутствие лидерских качеств;
• конформность;
• деление мира на «свои-чужие»;
• первобытная видовая роль – рядовые охотники, собиратели, воины.

Кожный вектор

 Это люди с сильно развитым осязанием. Им присущи следующие черты:

• экстравертность;
• логический тип мышления;
• дисциплинированность;
• экономность;
• быстрая адаптация к новой обстановке и обучаемость;
• спортивное телосложение;
• психологическая гибкость;
• видовая роль – хранитель запасов.

Анальный вектор

Люди данного вида – спокойные, уравновешенные. Главная их ценность – дом и семья. Наиболее развиты качества:

• медлительность;
• принципиальность;
• верность;
• усидчивость;
• консерватизм;
• бережливость;
• телосложение часто плотное, рост – невысокий;
• видовая роль – передача информации, хранение домашнего очага.

Уретральный вектор

 Это прирожденные лидеры. Для них характерны:

• доминантность;
• быстрота реакции;
• экстравертность;
• тактический тип мышления;
• непредсказуемость;
• альтруизм;
• повышенная сексуальность;
• видовая роль – вождь.

Звуковой вектор

Это молчаливые, скромные люди с глубоким внутренним миром. Их основные свойства:

• интровертность;
• эгоцентризм;
• склонность к депрессиям;
• ранимость;
• творческие способности;
• непереносимость громких звуков;
• непрактичность;
• видовая роль – охрана племени по ночам.

Зрительный вектор

Люди данного вида очень эмоциональны и обладают хорошо развитым образным мышлением. Их типичные черты:

• основной канал восприятия мира – визуальный;
• наблюдательность;
• эмпатия;
• чувственность;
• яркая внешность, привлекательность;
• хорошие педагогические способности;
• склонность к фобиям;
• видовая роль – дневные охранники и воспитатели.

Обонятельный вектор

Это самый редкая категория людей (менее 1 %). У них высоко развита интуиция и обоняние. Их качества:

• внимательность;
• проницательность;
• неприметность внешнего облика;
• интуитивный невербальный ум;
• склонность к интригам;
• видовая роль – шаман, советник вождя.

Оральный вектор

Представители этого вектора шумны и болтливы. Они обеспечивают взаимодействие между разными группами общества. Из них получаются великолепные ораторы. Их характеристики:

• экстравертность;
• вербальный ум;
• склонность к полноте;
• хорошее чувство юмора;
• стремление быть в центре внимания;
• приукрашивание при высказываниях, доходящее иногда до лживости;
• неумение хранить секреты;
• видовая роль – предупреждение об опасности и отделение несъедобной пищи от съедобной.

Редко встречаются чистые типы. Человек является носителем нескольких векторов. Их комбинация определяет его характер.

Следует понимать, что системно-векторная психология не имеет признания в научном мире. Она представляет собой область неофициального прикладного использования психологии. Некоторые ученые отмечают ее лженаучность, а организаторов соответствующих тренингов упрекают в мошенничестве.

Векторная психология — Основные векторы

Долгое время человечество мечтало о целостном своде психологических знаний, который мог бы объединить под своей эгидой различные идеи о глубинных, центральных предположениях типов личности. Системно-векторная психология стала тем прорывом в науке Homo sapiens, который дал нам возможность понять и осознать те вещи, которые замалчиваются бессознательным.

Истоки системно-векторной психологии лежат в психоаналитической теории Z. Фрейда, который постулировал, что тип личности определяется зоной, через которую человек получает удовольствие от окружающего мира — оральной, анальной или фаллической. Впоследствии Бурлан выделил еще несколько таких зон, которые позже были названы психологическими векторами.

Книга венгерского психоаналитика Л. Сонди «Тест восьми установок», опубликованная в 1939 году, стала значительным вкладом в сокровищницу системно-векторной психологии. На его основе возникла техника, известная нашему соотечественнику как «Метод портретного отбора». Этот метод, затрагивающий различные типы характера, стал еще одним краеугольным камнем в построении концепции.

Основываясь на описанных выше теориях, Бурлан и Толкачев смогли создать математически точную психологическую систему, которая описывает набор человеческих отношений в рамках структурной типологии и помогает понять причинно-следственные связи в отношении различных мотивов поведения разных людей.
Вектор притяжения

По мнению адептов системно-векторной психологии, личность имеет несколько векторов (кожный, мышечный, анальный и так далее), общее число которых достигает восьми. Каждый из этих векторов соответствует определенной видовой роли — они представляют собой определенные функциональные и семантические ниши, которые определяют наши основные, фундаментальные желания. По этой причине мотивы разных личностей часто кардинально отличаются.

Например, профессиональный охотник и боец характеризуется мускульным вектором, поскольку его повседневная деятельность — это физический труд. Напротив, глашатай или оратор определяется устным вектором, поскольку его повседневная деятельность — это вещание. Крайне важно, что когда человек стремится занять общественную позицию, которая не соответствует его вектору, естественным результатом является диссонанс, который может привести к различным психологическим травмам.

Примечательно, что данная классификация не нарушает тезисов академической психологии. Например, можно провести четкие параллели между анальным вектором и эпилептоидным акцентом характера, а также между зрительным вектором и истероидным. Системно-векторная психология представляет собой венец достижений предшествующего научного знания — поэтому в ее тезисах можно прочесть наследие классической психологии.

Так или иначе, сегодня живительный источник, способный избавить человека от психологических проблем и травм, заключается в нахождении и принятии своего вектора, определяемого определенной эрогенной зоной. А также в понимании того, как первобытный человек, живущий в наше время, ориентируется в современном мире, какие тайные желания бродят в его бессознательном и волнуют его душу.

К счастью, системно-векторная психология может применяться в различных областях — от профессиональной ориентации до психологического консультирования. Потому что независимо от того, какую область человек хочет исследовать, прежде всего, он хочет получить ответ на вопрос, кто он такой и в чем смысл его индивидуальной жизни.

Основные векторы

Звуковой вектор
Визуальный вектор
Кожный вектор
Анальный вектор
Уретральный вектор
Обонятельный вектор
Оральный переносчик
Мышечный вектор

Звуковой вектор
О нем сказано: «Он не от мира сего». Он странный, эксцентричный, тихий человек с избирательным контактом». Это первые определения, часто замечаемые другими, которые звуковой вектор получает в системной векторной психологии.

Звуковой — полный эгоцентрик. Он высокомерен, в его собственном восприятии он самый умный, «выше всех», поэтому его можно считать высокомерным. Это величайший интроверт, замкнутый в скорлупе собственного тела, полностью сосредоточенный на себе и своих состояниях. Самым распространенным словом в речи звукового ребенка является местоимение «я».

Звуковой ребенок начинает задавать вопросы уже в 5-6 лет:
«Папа, кто мы? Почему мы живы? В чем смысл жизни? А что такое смерть? Что происходит после смерти? Что такое космос? А как насчет бесконечности? Почему я нахожусь в своем теле, а не в теле моего брата, например?».

Некоторые из исследователей озвучивают внутренние вопросы, другие не задают их, но как будто что-то постоянно притягивает их к темам, связанным с этими вопросами.

В поисках первопричины звуковики исследуют религии и духовные практики. Иногда они идут на попятную и становятся атеистами, пытаясь доказать, что Бога нет.

Звуковой вектор уникален тем, что это единственный вектор, который не имеет материальных желаний. Секс, семья, дети, деньги, карьера, честь и слава, даже знания — все это не имеет ценности в здравом векторе. Звуковой вектор — единственный, который всеми своими желаниями стремится к познанию своего Я, главного закона вселенной, первопричины, Бога.

Звуковой вектор часто говорит едва слышным, тихим голосом, и ему часто не нравится звук своего голоса. Каждый раз, прежде чем ответить на вопрос, он спрашивает так, как будто не слышал вопроса, делает паузу, думает, кладет трубку.

Звуковой часто предпочитает невербальное общение в сети: Ему легче написать то, что он хочет сказать другому человеку, даже если этот человек находится с ним в одной комнате, чем произнести это своим голосом.

Сударь предпочитает общаться с теми, кто похож на него. Звуковой понимают друг друга без слов, они говорят об этом так: «Нам удобно молчать вместе».

Звуковой вектор является одним из трех векторов «чтения». Звуковики предпочитают поэзию, научную фантастику, книги по философии и психологии. Они изучают эзотерику, религию, теологию, физику. Ночью они не спят, а философствуют, смотрят на ночное небо, могут часами смотреть на звезды и черпать в этом некое утешение.

Ночь — полезное для здоровья время суток. В первобытном стаде рэпер выполнял функцию ночного сторожа стада, бодрствуя, когда все остальные спали. Он прислушался к тишине: не хрустнула ли где-нибудь ветка под лапой леопарда? По сей день люди чувствуют себя гораздо бодрее вечером и ночью, чем днем. По этой же причине они предпочитают поздно ложиться спать и им трудно соблюдать обычный режим: Им трудно вставать рано, и они долго не могут проснуться.

В современном обществе звуковые дети по-прежнему «охраняют стаю» по ночам, но уже, например, сидя в Интернете, слушая музыку в наушниках, читая книги и размышляя.

Звучный ребенок тише других, не бегает и не шумит со всеми на перемене, а предпочитает одиночество. Странно тихий ребенок со взрослым взглядом, задумчивый и необщительный.

То, как сонорный ребенок ведет себя в школе, многое говорит о его состоянии. Ребенок с подавленным звуковым вектором замкнут и отстранен. Ему трудно найти общий язык со сверстниками. Ночью он занят своими «делами», живет в своем мире, мире воображения, идей и музыки, он редко спит. В результате он пребывает в полудреме первую половину дня и проваливает тесты, которые так часто даются ему на первых уроках. Такой ребенок рискует попасть в категорию неуспевающих, его могут даже ошибочно назвать умственно отсталым.

Такой звуковой ребенок, с другой стороны, при правильном развитии и в условиях, благоприятных для звукового вектора, проявит блестящие интеллектуальные способности и хороший процесс обучения. Изучение языка часто дается этому ребенку особенно легко. Здоровые дети очень хорошо чувствуют интонацию, звук речи и способны говорить на любом иностранном языке без акцента. Они обладают только абстрактным мышлением, могут решать сложные задачи по физике и математике.

Зрительный вектор

В примитивной игре зритель брал на себя роль дневного сторожа игры. Особая чувствительность зрительных рецепторов позволяла ему лучше, чем кому-либо другому, вовремя замечать малейшие изменения в окружающей среде — никто, кроме него, не мог увидеть пятнистого леопарда в тени деревьев.

Наблюдатель очень внимателен, он замечает мельчайшие детали, ничто не ускользает от его любопытного и пытливого взгляда. Помимо цвета, он лучше всего сознательно различает запахи — наслаждается приятными запахами, любит пользоваться дорогими духами и косметикой. Аналогично, он чувствителен к неприятным запахам.

Наблюдатель обладает самой высокой способностью к обучению в мире: поскольку 99,9% всей информации мы поглощаем через глаза, зрительный вектор обладает огромным потенциалом для развития образного интеллекта.

Помимо острого зрения, зрительный вектор обладает еще одним свойством, необходимым для выполнения своей видовой задачи — большой эмоциональной амплитудой. Для того чтобы немедленно предупредить стаю о замеченной опасности, наблюдатель должен был испытать сильный испуг. Все стадо в считанные секунды улавливало исходящие от него феромоны страха и вовремя подстегивалось.

И по сей день зрительный вектор имеет наибольшую эмоциональную амплитуду. О нем говорят, что он «делает слона из мухи».

Самый большой зрительный страх — это страх темноты: в ней не видно опасности. В детстве зрительный вектор можно перевести из состояния страха в состояние любви, читая книги, способствующие развитию эмпатии.

Ни в коем случае не пугайте зрячих детей, читая им страшные истории — это зацикливает детей на страхе и сильно тормозит их развитие. По этой же причине зрячим детям лучше не посещать похороны — это травмирует их, вводит в стресс и вызывает массу неприятных ощущений.

Фиксация на состоянии «страха» в детстве лишает зрелого наблюдателя способности перейти от страха к состоянию «любви». Наблюдателя, зацикленного на страхе, легко распознать. Он любит, чтобы ему было страшно: смотрит фильмы ужасов, ходит по ночам на кладбища, читает страшные истории о потустороннем мире.
Визуальные люди были самыми слабыми членами стаи и остаются ими до сих пор. У них самые слабые иммунные системы. Простудные заболевания чаще других подхватывают люди, они всегда первыми заболевают во время сезонных вирусных эпидемий.

Они не способны на убийство, им всех жалко: Птицы, рыбы, слоны, пауки. Они даже не могут убить микробов в своем собственном теле. Зрительный вектор — единственный вектор, суть которого — антиубийство.

Старший брат — пьяница, мучительно ищущий смысл жизни. Для развитого зрителя ответ прост: смысл его жизни — любовь.
Развившись до состояния любви, созерцатель направляет всю свою богатую эмоциональную амплитуду вовне: он способен тонко чувствовать эмоциональное состояние другого человека, он способен искренне сопереживать и сочувствовать. созерцатель — прирожденный «психотерапевт», его очень интересует психология отношений.

В то же время наблюдатель, который еще не достиг окончательно состояния «вовне», состояния любви к другим, испытывает потребность «заполнить».

Вместо любви и сострадания к другим он будет требовать внимания и сочувствия к себе. Вместо того чтобы тонко чувствовать эмоции окружающих, он будет замечать изменения в их внешности, и, конечно же, его будет крайне беспокоить то, как выглядит он сам; он будет стремиться привлечь к себе внимание демонстративным, показушным видом, в крайних случаях доходящим до эксгибиционизма. Акцент на внешней или внутренней красоте напрямую зависит от зрелости наблюдателя.

Наблюдатель, который не может осознать любовь и сострадание, полон тревоги и часто устраивает истерики, высвобождая таким образом эмоции, которые не могут быть использованы с большей пользой. Эмоциональный шантаж может быть способом привлечь к себе внимание; в особо тяжелых случаях он может привести к попытке самоубийства.

Кожный вектор

Бизнес как обычно. Ваша собственная рубашка ближе к телу. Копейка бережет копейку. Движение — это жизнь.

В первобытных стаях люди с кожей были командирами отрядов на войне. Самоконтроль и дисциплина — черты, присущие только людям с кожным вектором. Если вы дисциплинированы сами, вы можете дисциплинировать других.

После возвращения в пещеру кожный человек становился хранителем пищевых ресурсов. Армия, вернувшаяся с охоты, принесла свою добычу, все сели за общий стол и начали пир на весь мир. Только скорняк думал о том, что завтра добычи может не быть, и поэтому часть еды нужно сохранить, как резерв.

И по сей день мы видим то тут, то там архетипических бабушек-скиннеров, хранящих в своих кладовках все, что может пригодиться человеку на ближайшие 20 лет. Сегодня такое поведение не имеет смысла, но когда-то оно спасало жизнь всему стаду.

Позже стала актуальной другая форма экономии — экономия энергии, времени и ресурсов. Катлер первым подумал о том, сколько дополнительного времени и сил тратит стадо, чтобы добраться до следующего брода или нести все это на себе. Затем он придумал срубить пальму, чтобы сделать мост, и изобрел первое колесо.
Из-за естественного стремления к экономии денег люди из кожи становились изобретателями, мастерами и инженерами. Луки, копья, повозки, дороги, а позднее и все инженерные сооружения, конструкции и технологии — результат работы людей из кожи.

Как молодая здоровая кожа обладает удивительной эластичностью, так и тело кожного человека обладает удивительной гибкостью, подвижностью. Человек-кожа в чистом виде всегда имеет длинные, стройные ноги, гибкий позвоночник, что позволяет ему быть блестящим танцором.

Перегрузка кожного вектора сказывается на организме: кожа сразу покрывается прыщами, пятнами, сыпью.

Помимо гибкого тела, кожный вектор также обладает гибкой психикой. Его особенность — возможность разворота на 180 градусов: сегодня я буду утверждать и доказывать одно, а завтра с той же убежденностью — противоположное; вопрос лишь в том, что мне выгоднее сказать в данный момент.

Психологическая гибкость позволяет людям кожного типа легко и быстро адаптироваться к любым меняющимся условиям, будь то смена работы, переезд в другой город или даже в другую страну. Люди с типом кожи всегда сумеют найти свою нишу в новой среде.
Кожаные люди скупы на эмоции, похвалу, скромность и скрытность. Всегда отвечайте на вопрос вопросом. Никогда не говорите ничего о себе, но спрашивайте другого человека обо всем, собирайте всю информацию. Лаконичная краткость — их особенность.

Внутренняя потребность ограничивать, запрещать, контролировать — это суть кожного вектора, так же как наша кожа ограничивает наше тело.

Ключевые слова скиннера — «Нет!» и «Нельзя!». Скорее, сначала скажите «нет», а потом, возможно, «да». При этом они придумывают различные оправдания своему поведению. На самом деле, суть кожного желания проста: кожные люди получают удовольствие, осуществляя свою естественную функцию запрета и ограничения, и слово «нет» здесь является основополагающим.

Кожный человек, как и все остальное, экономит свое время и время других людей. Кожный человек ненавидит, когда вы опаздываете на встречу, и сам предпочитает не опаздывать. Чувство времени позволяет ему просыпаться на минуту раньше будильника и никогда не опаздывать.

Важно приучить ребенка с кожным вектором до полового созревания к дисциплине и занятиям спортом. С ним можно и нужно договориться: «Ты сделаешь то-то и то-то, а потом можешь идти гулять». «Закончи четверть на «А», тогда мы купим тебе велосипед». Только его обещания должны быть выполнены, иначе худой ребенок, закончивший четверть со всеми пятерками, но не получивший велосипед, на всю жизнь усвоит, что обещания нельзя выполнять и кругом лгут.

Для кожи ребенка чрезвычайно важен режим. Важно направлять его соответствующим образом и объяснять, почему вы не можете что-то сделать. Его нужно научить послушанию, тогда позже он сможет руководить своими подчиненными.

Обонятельный вектор

Часть информации от каждого датчика поступает в сознание, а другая часть идет напрямую в бессознательное, минуя сознательный разум.

В носу находятся рецепторы, которые отвечают за сознательное разделение запахов на приятные и неприятные. А так называемый «нулевой нерв» различает не запахи, а феромоны. Феромоны — основа всего, что происходит между людьми. Через них происходят два важнейших процесса: ранжирование (т.е. ранжирование) у мужчин и возникновение влечения между мужчинами и женщинами.

Феромоны — это бессознательные запахи, которые говорят о человеке больше, чем он сам мог бы сказать о себе. Они являются отражением наших эмоций, состояний и бессознательных желаний. Когда состояние меняется, меняется и бессознательный запах. С другой стороны, определенный запах может вызывать у человека определенное эмоциональное состояние.

Таким образом, ощущая запах, обонятельный агент «чувствует» и ваше состояние, и ваши мысли. Для обонятельного человека эти мысли «воняют» хуже, чем самая вонючая помойка. Для него весь мир — источник всевозможных запахов, и среди них нет ни одного приятного. Запах любого состояния, любой мысли выдает все несовершенства, все недостатки человеческой природы. Поэтому на его лице маска постоянного отвращения. Он презирает мужчин. Его чувство: «Вы все ниже меня». Он не ищет контактов с мужчинами.
Никто ничего не знает о самом пахнущем человеке. Он всегда находится на окраине, но так, чтобы быть на виду, и рядом с выходом, на случай, если ему понадобится сбежать. Запахи человека скрыты, чтобы никто не мог «прочитать» его самостоятельно. Отсутствие запаха вызывает у людей необъяснимую реакцию страха перед другими переносчиками. Мы вроде бы видим человека, но его как будто не существует: Без запаха мы вообще не воспринимаем его как одушевленный предмет. Таким образом, обоняние влияет на других людей на подсознательном уровне.

Поскольку задача выживания любой ценой важнее любой другой, она не сдерживается моральными или культурными нормами или стандартами морали и этики.

По этой же причине ученые-обонятели не различают правду и ложь. Они единственные, кто никогда не лжет, потому что просто не могут отличить правду от лжи.

В эволюционировавшем состоянии ольфакторы элементарно приспособлены к понятиям истины и лжи, добра и зла, но сами по себе они этого не чувствуют; эволюционировавшие ольфакторы работают в областях, где понятия морали, истины и лжи не нужны, где важнее другое — обеспечение выживания стаи. Это шпионаж, политика, финансы и наука.

Неразвитые ольфакторы считаются большими злодеями. Будучи великими интриганами, они иногда становятся жертвами своих собственных интриг. Архетипические ольфакторы могут стать самыми страшными серийными убийцами и маньяками, непосредственно выполняя свою видовую роль, то есть физически устраняя особей, которые не могут выполнять свои обязанности в стае.

Склонный к меланхолии ребенок с запахом не стремится к общению. Во дворе, в классе, в школе его не все любят. Он воспринимает ее как постоянную угрозу и, естественно, пытается избежать ее, остаться дома под тем или иным предлогом. Когда родители поддерживают такое поведение, они воспитывают негодяя и интригана с плохим будущим. Однажды он может стать жертвой собственных интриг.

Вы должны понять, что настоящая забота о вашем пахучем ребенке означает вывести его в коллектив. Все во двор? И его во двор. Все в школу? И его в школу. Все идут на рыбалку? И он рыбачит! Это именно то, что ему нужно. Напрягая все свои способности, чтобы выжить в коллективе и не заразить свой эрогенный нос, обонятельный человек эволюционирует. Так он учится выполнять свою видовую роль — выживать любыми средствами.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

1. Теория сигналов и психические процессы
2. Специфика психического развития ребенка по сравнению с развитием животных
3. Характеристика психических расстройств
4. Джордж Александр Келли, американский психолог
5. Приемы критического мышления
6. Правовые основы дошкольного образования
7. Развитие психических процессов в 5-6 лет
8. Активность познавательной деятельности — Структура познавательной деятельности и её направления
9. План воспитательной работы летнего лагеря
10. Технологии развития личности

Системно-векторная психология: типы личности людей

В течение жизни каждый человек пытается узнать себя лучше, развить скрытые особенности, разобраться с тем, почему изменяется мнение, привычки, принципы, поведение. Тест на психологические векторы помогает людям увидеть их уникальные способности. После проведения тестирования, получения результатов человеку становится интереснее жить, двигаться к намеченной цели.

Суть и идеи направления

Системно-векторная психология — новое направление, которое появилось относительно недавно. Его основоположниками были — В. Толкачев, Ю. Бурлан. Это направление строится на трудах Зигмунда Фрейда и других известных психологов.

Суть системно-векторной психологии заключается в том, чтобы выявить уникальные особенности людей. На протяжении жизни, человека окружают страдания, удовольствия. Приятные моменты он пытается приумножить, негативные сократить. Человек с детства изучает и анализирует поведение других людей, желая определить в чем они похожи. Схожие черты характера найти легко, но все люди разные и каждый из индивидов имеет уникальные способности, которые проявляются в разговоре, поведении, привычках.

Системно-векторная психология позволяет понять поступки окружающих, разобраться с собственной уникальностью.

Зарождение и развитие науки

Основой появления системно-векторной науки является теория психоаналитики Зигмунда Фрейда. Согласно мнению ученого, в течение жизни человек получает удовольствие с помощью нескольких зон — фаллической, анальной, оральной. Изучив теорию Фрейда, Бурлан выделил ряд похожих зон, которые отвечают за получение удовольствия. Он назвал их векторами.

Существует еще одна работа, которая повлияла на развитие системно-векторной психологии, — тест восьми влечений. Она была написана 1939 году венгерским психоаналитиком Л. Сонди. На основе теста восьми влечений появилась методика, которая известна многим современным психологам, как метод портретных выборов.

Сферы применения

Тест в системно-векторной психологии проводится, если человек хочет узнать свои способности и определить направление для развития. Иногда человек теряет интерес к жизни, поскольку не знает к чему стремиться. Из-за этого человек погружается в депрессию, перестает замечать радостные моменты, упускает возможности. После проведения тестирования, можно увидеть свои сильные стороны, начать получать удовольствие от мелочей.

Квартели развития личности

В зависимости от поведения людей, было выделено 8 групп (векторов. Каждому вектору присущи свои черты характера:

1. Звуковой — замкнутость, молчаливость, эксцентричность. У таких людей материальные потребности находятся на втором плане, уступая место духовным ценностям. К этой группе относятся интроверты, которые пытаются изолировать себя от социума, стараются больше находится в одиночестве, развивать собственные таланты.
2. Кожный — экономичность, дисциплинированность, строгость. Такие люди легко адаптируются в любых ситуациях, но при этом остаются скрытными, безэмоциональными.
3. Зрительный — хорошая обучаемость, наблюдательность. Из-за высокой эмоциональности у людей часто возникают фобии.
4. Анальный — любовь к чтению, постоянству в разных сферах жизни. Такие люди часто используют уменьшительно-ласкательные слова.
5. Обонятельный — к этой группе относятся личности, которые имеют повышенную чувствительность к любым запахам. Отличаются необыкновенной интуицией. Часто проявляется тяга к чему-то неизвестному, тайнам, сплетням, интригам.
6. Мышечный – приспосабливаемость к любой ситуации. Такие люди часто следуют за толпой, угнетая собственные интересы, принципы.
7. Оральный — болтливость. Такие люди любят лгать, требуют повышенного внимания со стороны окружающих. Часто становятся лидерами, поскольку умеют убеждать других людей.
8. Уретральный — к этому типу относятся экстраверты, которые отличаются от остальных нерациональным мышлением, способностью находить выход из любых ситуаций. Справедливы в своих суждениях, действиях. Большинство людей считаются многовекторными.

Характеристики векторов

У каждого из векторов есть определенные характеристики, которые нужно изучить до проведения тестирования.

Мышечный:

1. При воспитании детей с таким вектором необходимо делать упор на развитие трудолюбия, хвалить за помощь другим людям, прививать любовь к занятиям спортом.
2. Умственная активность активизируется на максимум только во время рабочего процесса.
3. В прошлом люди с таким вектором были охотниками, воинами.
4. Лучшие профессии для выбора — строители, слесари, плотники, столяры, сталевары.
5. В пубертатный период такие люди часто попадают в плохие компании.

Уретральный:

1. Часто жертвуют собой во благо окружающих.
2. Легко продвигаются по карьерной лестнице. Занимают руководящие должности.
3. У индивидов развито тактическое мышление.
4. Не умеют подчиняться, признавать авторитетов.
5. В прошлом это бесстрашные вожди или командиры.
6. Дети начинают испытывать повышенную ответственность в раннем возрасте.

Звуковой:

1. Такие дети считаются чудаковатыми.
2. Днем сонные, активность проявляется по ночам.
3. При воспитании ребенка со звуковым вектором на него нельзя повышать голос.
4. Всю жизнь ищут себя, отдают больше внимания духовным ценностям, не материальным ценностям.
5. Слышат больше чем другие.
6. Часто сталкиваются с депрессиями из-за непонимания окружающего мира, своей роли в нем.
7. Профессии — переводчики, поэты, музыканты, философы, астрономы.

Оральный:

1. Дети с таким вектором очень разговорчивы.
2. Любят фантазировать, быть в центре внимания.
3. В прошлом такие люди были глашатаями, шутами.
4. Часто лгут, распускают противоречивые слухи.
5. Им постоянно нужна аудитория, в компаниях занимают главное место.
6. Умеют веселить окружающих, энергичны.
7. Часто не следят за своими словами.
8. Профессии — ораторы, актеры, артисты, лекторы.

Зрительный:

1. С рождения боятся смерти.
2. Эмоциональны, впечатлительны. В детстве таких людей нельзя запугивать. Это может привести к развитию фобий, психологических отклонений.
3. Любят красивые вещи, предметы.
4. Тщательно следят за своей внешностью.
5. Могут привлекать к себе внимание ссорами, истериками.
6. Добрые натуры, часто становятся вегетарианцами.
7. Профессии — преподаватели, психологи, врачи, люди искусства.

Кожный:

1. Активные натуры, которые должны постоянно находиться в движении.
2. Дети часто генеративные.
3. Высокая пластичность тела.
4. С рождения тянутся к занятиям спортом.
5. Легко справляются со сложностями, привыкают к переменам.
6. Им нужно найти свое направление в жизни.
7. Любят дисциплину.
8. Стремятся быть лидерами.
9. Активно участвуют в развитии общества.
10. Профессии — спортсмены, военные, бизнесмены, торговцы.

Анальный:

1. Становятся честными друзьями, никогда не предают.
2. Медлительные с рождения. Спокойные, послушные.
3. После определения собственной сферы деятельности становятся первоклассными специалистами.
4. В любом деле стремятся к идеалу.
5. Перфекционисты, консерваторы.
6. Профессии — ученые, учителя.

Обонятельный:

1. Придираются к еде, одежде.
2. Имеют слабое тело.
3. Брезгливы с детства.
4. Не любят заводить новые знакомства, откровенничать.
5. По натуре меланхолики.
6. Имеют развитую интуицию.
7. Умеют читать чувства других людей, улавливают мысли.
8. Профессии — советники, финансисты, политики, экономисты.

Характеристики могут комбинироваться, зависимо от индивидуальных особенностей каждого человека.

Описание опроса

Существует несколько вариантов тестирования, для определения собственного вектора. Нужно рассмотреть один из популярных видов. Тест на определение векторов в психологии состоит из 80 вопросов, на которые можно ответить по десятибалльной шкале. Список примерных вопросов:

1. Я трудолюбивый человек?
2. Мне нравится, когда решения за меня принимает кто-то другой?
3. Новые идеи рождаются только во время творческого беспорядка?
4. Не люблю доверять людям?
5. Мои привычки остаются неизменными на протяжении жизни?
6. Люблю экспериментировать в отношениях, дружбе?
7. Мечтаю о любви, достижении духовного спокойствия?
8. Люблю читать исторические книги?
9. Придерживаюсь режима дня?
10. Долго выбираю товары в магазине?

Системно-векторная психология как отдельная наука появилась совсем недавно. Она основана на учениях Зигмунда Фрейда, представляет собой 8 векторов, каждый из которых по-разному описывает людей. Цель этой науки заключается в том, чтобы помочь человеку найти себя в жизни, научиться получать удовольствие.

Полезное видео

Из видео Вы узнаете, что такое системно-векторная психология и как определить свои вектора.

Наши рамки | 16Лица

Прыгать в: Введение — Исторический обход — Типы и черты характера — Наш подход — Надежность и обоснованность Пять аспектов личности — Разум — Энергия — Природа — Тактика — Группы типов идентичности — — Роли —— Аналитики —— Дипломаты —— Стражи —— Исследователи — Стратегии —— Уверенный индивидуализм —— Мастерство людей —— Постоянное улучшение —— Таблица типов социального взаимодействия

Введение

Часто самый первый вопрос, который задают люди после прохождения нашего личностного теста, — «Что означают эти буквы?» Мы, конечно, имеем в виду такие загадочные аббревиатуры, как INTJ-A, ENFP-T или ESTJ-A.Как вы, возможно, уже узнали из описаний типов или статей на веб-сайте, каждая из пяти букв этих сокращений относится к определенному признаку, при этом определенные комбинации признаков образуют различные типы и группы типов. Но прежде чем мы подробно обсудим эти черты, давайте исследуем их исторические основы.

Исторический объезд

С незапамятных времен люди составляли схемы для описания и категоризации наших личностей. От четырех темпераментов древних цивилизаций до последних достижений психологии мы были вынуждены приспособить переменные и сложности человеческой личности в четко определенные модели.Хотя нам еще далеко до того, чтобы это сделать, нынешние модели учитывают наши наиболее важные черты личности и могут предсказывать наше поведение с высокой степенью точности.

Однако личность — это лишь один из многих факторов, определяющих наше поведение. На наши действия также влияет окружающая среда, наш опыт и наши индивидуальные цели. На нашем веб-сайте мы описываем, как люди, принадлежащие к определенному типу личности, могут вести себя. Мы очерчиваем индикаторы и тенденции, но не окончательные рекомендации или ответы.Существенные различия могут существовать даже среди людей с одним и тем же типом личности. Информация на этом веб-сайте призвана вдохновить на личный рост и лучшее понимание себя и своих отношений, а не восприниматься как евангелие.

Наш подход уходит корнями в две разные философии. Один из них восходит к началу 20-го ^{-го —} -го века и был детищем Карла Густава Юнга, отца аналитической психологии. Теория психологических типов Юнга, возможно, является самым влиятельным творением в типологии личности, и она послужила вдохновением для ряда различных теорий.Одним из ключевых вкладов Юнга была разработка концепции Introversion и Extraversion — он предположил, что каждый из нас попадает в одну из этих двух категорий: либо сосредоточение внимания на внутреннем мире (интроверт), либо на внешнем мире (экстраверт). . Помимо интроверсии и экстраверсии, Юнг ввел концепцию так называемых когнитивных функций, разделенных на категории суждения и восприятия. Согласно Юнгу, каждый человек предпочитает одну из этих когнитивных функций и может наиболее естественно полагаться на нее в повседневных ситуациях.

В 1920-х годах теория Юнга была замечена Кэтрин Кук Бриггс, которая позже стала соавтором индикатора личности, используемого до сих пор, — индикатора типа Майерс-Бриггс ^® (MBTI ^® ). Бриггс была учителем, страстно интересовавшимся типизацией личности, разработав собственную теорию типов до того, как изучила труды Юнга. Вместе со своей дочерью Изабель Бриггс Майерс они разработали удобный способ описать порядок юнгианских предпочтений каждого человека — так родились четырехбуквенные акронимы.

Конечно, это просто очень упрощенное описание теории Майерса-Бриггса. Читателям, желающим узнать больше, следует прочитать книгу Изабель Бриггс Майерс « Разные подарки: понимание типа личности» . Поскольку мы по-разному определяем черты и типы личности в нашей модели, мы не будем углубляться в юнгианские концепции или связанные с ними теории в этой статье.

Благодаря своей простоте и простоте использования, четырехбуквенная модель именования была охвачена рядом различных теорий и подходов за последние несколько десятилетий, включая такие структуры, как соционика, Сортировщик темперамента Кейрси, стили взаимодействия Линды Беренс и многие другие.Хотя аббревиатуры, используемые в этих теориях, могут быть идентичными или очень похожими, однако их значения не всегда совпадают. Одна из причин такого длинного введения заключается в том, что мы хотим прояснить, что нет единого определения, присвоенного этим аббревиатурам типов — каждая теория определяет их по-своему, и вполне возможно, что если вы встретите пять человек, которые все говорят: «Я INFJ», их определения того, что INFJ означает , будут отличаться.

Типы vs.Черты

Независимо от своей структуры, любая теория, основанная на типах, не сможет описать или охарактеризовать людей, чьи баллы находятся рядом с разделительной линией. Другой способ взглянуть на личности — через призму модели, основанной на чертах, а не на типовой модели. Что мы имеем в виду? Вместо того, чтобы создавать произвольное количество категорий и пытаться приспособить людей к ним, основанная на чертах модель просто изучает степень, в которой люди проявляют определенные черты.

Возможно, вы слышали термин «амбиверт», который в данном случае является прекрасным примером.Амбиверсия означает, что кто-то попадает в середину шкалы интроверсии-экстраверсии, будучи не слишком общительным и не слишком замкнутым. Теории, основанные на чертах характера, просто говорят, что амбиверт является умеренно экстравертным или умеренно интровертированным, и оставляют все как есть, не определяя тип личности.

Подход, основанный на чертах характера, упрощает надежное измерение корреляций между чертами личности и другими характеристиками, например политическими взглядами. Вот почему подходы, основанные на признаках, доминируют в психометрических исследованиях, но это более или менее единственная область, где они доминируют.Поскольку в них не предлагаются типы или категории, теории, основанные на признаках, не преобразуются так же, как теории, основанные на типах, в конкретные рекомендации и выводы. Назначенные категории, такие как экстраверт или интроверт, могут быть ограничивающими, но они позволяют нам концептуализировать человеческую личность и создавать теории о том, почему мы делаем то, что делаем — то, что более надежное с научной точки зрения, но бесцветное утверждение, например, что вы на 37% экстравертны, просто не может делать.

Наш подход

В нашей модели NERIS ^® мы объединили лучшее из обоих миров.Мы используем формат акронима, введенный Майерс-Бриггс из-за его простоты и удобства, с дополнительной буквой для пяти, а не четырех шкал. Однако, в отличие от теории Майерса-Бриггса или других теорий, основанных на юнгианской модели, мы не включили юнгианские концепции, такие как когнитивные функции, или их приоритетность. Юнгианские концепции очень трудно измерить и подтвердить с научной точки зрения, поэтому мы вместо этого решили переработать и сбалансировать измерения личности, называемые Большой пятеркой личностных черт, — модель, которая доминирует в современных психологических и социальных исследованиях.

Наши типы личности основаны на пяти независимых спектрах, где все буквы в коде типа (например, INFJ-A) относятся к одной из двух сторон соответствующего спектра. Вы можете увидеть свое место по каждой шкале, выполнив нашу бесплатную личностную оценку NERIS Type Explorer ^® . Такой подход позволил нам достичь высокой точности тестов, сохранив при этом способность определять и описывать отдельные типы личности.

Надежность и действительность

У социальных наук, в том числе исследования личности, есть проблема: глядя на отдельных людей, трудно найти что-то последовательное. Надежность и достоверность — согласованные результаты и измерение того, что, как нам кажется, мы измеряем, — две самые большие проблемы, с которыми приходится сталкиваться любой организации в этой области. Давай поговорим об этом.

Есть два способа ответить на сложные вопросы о надежности и достоверности. Организация может защитить себя от проверки, выставив на вид надежным, обычно заставляя вас платить даже за их оценку, заявляя, что стоимость = качество.Это не мешает им иметь качественный продукт и не означает, что то, что они предлагают, не повлияет на вашу жизнь к лучшему. Но вы не можете знать, пока не заплатите — а еще легче убедить кого-то в том, что то, что он купил, достаточно хорошо, если он уже расстался со своими деньгами.

Другой метод заключается в том, чтобы организация открылась сообществу, делая свои инструменты и информацию доступными и принимая отзывы из многих источников. Такая организация работает над открытым совершенствованием.Это дает вам грандиозный тур, а затем позволяет вам решить для себя, является ли это пространство, в котором вы можете расти.

Да, любой желающий может пройти нашу оценку, NERIS Type Explorer ^® , бесплатно. Вам не нужно регистрироваться, подписываться на «бесплатную» пробную версию, нанимать консультанта или что-то в этом роде. Но именно эта открытость придает нашей работе силы — потому что речь идет не только о вас. Мы твердо убеждены в том, что чем больше людей осознают сильные и слабые стороны, связанные с их личными качествами, тем лучше и лучше понимают этот мир для всех.

Вот почему наша оценка доступна на 30 языках — опять же, совершенно бесплатно. Благодаря этой доступности наша оценка уже проводилась почти 100 миллионов раз, что является унизительным, но мотивирующим шагом в наших усилиях по достижению мира. Мы предлагаем множество интересных ресурсов для тех, кто хочет углубиться, но мы не заставляем вас платить только за то, чтобы вы могли заглянуть за занавес.

Отсутствие платы за нашу оценку — именно поэтому мы смогли сделать ее высоконадежной и точной для многих культур и языков — как вы увидите из приведенной ниже статьи, NERIS Type Explorer ^® обладает превосходными статистическими характеристиками, которые устанавливают нас. отдельно.Ценность оценки также подтверждается многочисленными дополнительными опросами, которые мы провели, проанализировали и опубликовали. Тысячи комментариев, оставленных людьми на нашем веб-сайте, являются лучшим свидетельством точности наших методов.

Не все наши идеи заставят вас улыбнуться, но наша цель — рассказать вам правду, потому что это то, что показывают наши исследования, и это то, что вы заслуживаете услышать. Мы гордимся тем, что можем поделиться такой информацией, а не забивать ваш экран глупыми стоковыми фотографиями и пустыми модными словечками, которые вы так часто видите в других местах.Мы не предлагаем то, во что мы не верим, — например, личностное тестирование на собеседовании при приеме на работу — и очень много работаем, чтобы убедиться, что все, что попадает к вам, тщательно проверено и подтверждено.

Помимо вопросов открытости и доступности, платные экзамены также имеют гораздо меньшую выборку респондентов и, следовательно, с большей вероятностью столкнутся с трудностями, когда дело доходит до улучшения или расширения их теоретической основы или обеспечения культурной достоверности. Наша философия открывает нас для большего количества критики, но именно поэтому мы можем расти и совершенствоваться.Было много случаев, особенно с переведенными версиями нашей оценки, когда мы прошли несколько итераций за считанные часы, добившись значительного повышения точности в один и тот же день — подвиг, с которым будет трудно сравнивать любую платную оценку.

Итак, это миф, что оценка личности не может быть бесплатной, надежной и достоверной. Если вас интересуют мельчайшие подробности статистики и то, как мы проверили надежность и валидность NERIS Type Explorer ^® , перейдите к этой статье.

Давайте теперь рассмотрим наши пять аспектов личности один за другим, а затем перейдем к группам типов.

Пять аспектов личности

В этом разделе будут описаны пять аспектов личности, которые в совокупности определяют тип личности: Разум , Энергия , Природа , Тактика и Идентичность . Каждый из этих аспектов следует рассматривать как двусторонний континуум с «нейтральным» вариантом, помещенным посередине.Проценты, которые вы бы увидели после прохождения теста, предназначены для того, чтобы показать, к каким категориям вы относитесь и насколько сильны ваши предпочтения.

Давайте теперь рассмотрим индивидуальные аспекты один за другим:

Разум

Этот аспект показывает, как мы взаимодействуем с нашим окружением:

Интроверты предпочитают уединенную деятельность и утомляются социальным взаимодействием.Они, как правило, довольно чувствительны к внешним раздражителям (например, звукам, зрению или запаху) в целом.

Экстравертные личности предпочитают групповую деятельность и получают энергию от социального взаимодействия. Они, как правило, проявляют больший энтузиазм и легче возбуждаются, чем интроверты.

Подробнее об аспекте Разума.

Энергия

Второй аспект определяет, как мы видим мир и обрабатываем информацию:

Наблюдательные люди очень практичны, прагматичны и приземлены.У них сильные привычки, и они сосредоточены на том, что происходит или уже произошло.

Интуитивные люди очень изобретательны, открыты и любопытны. Они предпочитают новизну стабильности и сосредотачиваются на скрытых смыслах и будущих возможностях.

Подробнее об энергетическом аспекте.

Природа

Этот аспект определяет, как мы принимаем решения и справляемся с эмоциями:

Думающие люди сосредотачиваются на объективности и рациональности, отдавая приоритет логике над эмоциями.Они склонны скрывать свои чувства и считают эффективность важнее сотрудничества.

Чувствующие люди чувствительны и эмоционально выразительны. Они более эмпатичны и менее конкурентоспособны, чем думающие, и сосредоточены на социальной гармонии и сотрудничестве.

Подробнее о природе.

Тактика

Этот аспект отражает наш подход к работе, планированию и принятию решений:

Судьи решительны, основательны и высокоорганизованы.Они ценят ясность, предсказуемость и завершенность, предпочитая структуру и планирование спонтанности.

Ищущие люди очень хорошо импровизируют и выискивают возможности. Они, как правило, гибкие, расслабленные нонконформисты, предпочитающие оставлять свои возможности открытыми.

Подробнее о тактике.

Личность

Наконец, аспект идентичности лежит в основе всех остальных, показывая, насколько мы уверены в своих способностях и решениях:

Напористые (-А) люди уверены в себе, уравновешены и устойчивы к стрессам.Они отказываются слишком сильно беспокоиться и не слишком сильно нагружают себя, когда дело касается достижения целей.

Турбулентные (-T) люди застенчивы и чувствительны к стрессу. Они склонны испытывать широкий спектр эмоций, стремятся к успеху, стремятся к совершенству и стремятся к совершенству.

Подробнее об аспекте идентичности.

Группы типов

Теперь вы знаете, из чего состоит каждый тип.Но как они подходят друг другу?

Наша система имеет два уровня: первый (внутренний) определяет наши роли , второй (внешний) — наши стратегии .

Роли

Уровень ролей определяет наши цели, интересы и предпочтительные виды деятельности. Всего четыре роли:

Аналитики (интуитивные и думающие [_NT_] типы, как напористые, так и турбулентные варианты)

Эти типы личности обладают рациональностью и беспристрастностью, превосходя их в интеллектуальных дебатах, а также в научных или технологических областях.Они отчаянно независимы, непредубеждены, волей и изобретательны, подходят ко многим вещам с утилитарной точки зрения и гораздо больше заинтересованы в том, что работает, чем в том, что удовлетворяет всех. Эти качества делают аналитиков превосходными стратегами, но также вызывают трудности, когда дело доходит до социальных или романтических занятий.

Подробнее о роли аналитика.

Дипломаты (интуитивные и чувствительные [_NF_] типы, как напористые, так и турбулентные варианты)

Дипломаты сосредоточены на сочувствии и сотрудничестве, проявляют себя в дипломатии и консультировании.Люди, принадлежащие к этой типовой группе, склонны к сотрудничеству и обладают творческим воображением, часто играя роль гармонизаторов на своем рабочем месте или в социальных кругах. Эти черты делают дипломатов теплыми, сочувствующими и влиятельными людьми, но также вызывают проблемы, когда необходимо полагаться исключительно на холодную рациональность или принимать трудные решения.

Подробнее о роли дипломата.

Стражи (Наблюдательные и Судящие [_S_J] типы, как напористые, так и турбулентные варианты)

Стражи сотрудничают и очень практичны, они поддерживают и создают порядок, безопасность и стабильность, где бы они ни находились.Люди, принадлежащие к одному из этих типов, как правило, трудолюбивы, скрупулезны и традиционны и преуспевают в логистических или административных областях, особенно в тех, которые полагаются на четкую иерархию и правила. Эти типы личности придерживаются своих планов и не уклоняются от сложных задач, однако они также могут быть очень негибкими и неохотно принимать разные точки зрения.

Подробнее о роли Стража.

Исследователи (Наблюдательные и Ищущие [_S_P] типы, как Настойчивые, так и Турбулентные варианты)

Эти типы являются наиболее спонтанными из всех, и они также обладают способностью связываться со своим окружением способом, недоступным для других типов.Исследователи утилитарны и практичны, блистают в ситуациях, требующих быстрой реакции и умения думать на ногах. Они мастера инструментов и техник и используют их по-разному — от владения физическими инструментами до убеждения других людей. Неудивительно, что эти типы личности незаменимы в кризисах, ремеслах и продажах, однако их черты также могут подтолкнуть их к рискованным начинаниям или сосредоточению исключительно на чувственных удовольствиях.

Подробнее о роли исследователя.

Стратегии

Слой стратегии показывает наши предпочтительные способы работы и достижения целей. Всего четыре стратегии:

Уверенный индивидуализм (интровертный и напористый [I ___- A] типы)

Уверенные Индивидуалисты предпочитают действовать в одиночку, полагаясь на свои собственные навыки и инстинкты, а не на поиск контактов с другими людьми. Они знают, в чем они хороши, и обладают высокой уверенностью в себе. Эти типы личности твердо верят, что личная ответственность и доверие к себе — очень важные ценности.Уверенные в себе индивидуалисты не обращают особого внимания на мнение других людей и предпочитают полагаться на себя.

Узнайте больше о стратегии уверенного индивидуализма.

Мастерство людей (экстравертный и напористый [E ___- A] типы)

Люди Мастера стремятся к социальным контактам и, как правило, обладают очень хорошими коммуникативными навыками, чувствуют себя непринужденно на общественных мероприятиях или в ситуациях, когда им нужно полагаться на других людей или руководить ими. Эти типы уверены в своих силах и не стесняются высказывать свое мнение.Играть активную роль в обществе и знать, что движет другими людьми, очень много значит для People Masters; однако их не слишком беспокоит то, что о них думают другие люди.

Узнайте больше о стратегии управления людьми.

Постоянное совершенствование (интровертный и турбулентный [I ___- T] типы)

Постоянные Улучшители — тихие, индивидуалистичные люди. Они склонны к перфекционизму и стремятся к успеху, часто тратят много времени и усилий, чтобы добиться наилучшего результата своей работы.Как следует из их названия, постоянные улучшители — это люди с высокими достижениями, преданные своему делу, однако они также склонны слишком сильно беспокоиться о своей работе.

Узнайте больше о стратегии постоянного совершенствования.

Социальная активность (экстравертные и турбулентные [E ___- T] типы)

Последнюю стратегию перенимают общительные, энергичные и ориентированные на успех типы. Социальные деятели, как правило, беспокойные, перфекционисты, склонные испытывать как очень положительные, так и очень отрицательные эмоции.Их любопытство и готовность много работать также означают, что они обычно достигают высоких результатов, даже если они довольно чувствительные. Типы, поддерживающие эту стратегию, также склонны придавать большое значение мнению других людей; они ценят свой социальный статус и стремятся к успеху во всем, что они делают.

Узнайте больше о стратегии социального взаимодействия.

Типовой стол

В этой таблице показаны все возможные типы вместе с их ролями и стратегиями:

Аналитики	Уверенный индивидуализм	Архитектор (напористый), логик (напористый)
	Мастерство людей	Командир (напористый), спорщик (напористый)
	Постоянное улучшение	Архитектор (Турбулентный), Логик (Турбулентный)
	Социальная активность	Командир (Турбулентный), Дебатор (Турбулентный)
Дипломаты	Уверенный индивидуализм	Адвокат (напористый), Посредник (напористый)
	Мастерство людей	Главный герой (Напористый), Участник кампании (Напористый)
	Постоянное улучшение	Адвокат (бурный), Посредник (бурный)
	Социальная активность	Главный герой (Бурный), Участник кампании (Бурный)
Стражи	Уверенный индивидуализм	Логист (Напористый), Защитник (Настойчивый)
	Мастерство людей	Исполнительный (напористый), консул (напористый)
	Постоянное улучшение	Логист (Турбулентный), Защитник (Турбулентный)
	Социальная активность	Исполнительный (Турбулентный), Консул (Турбулентный)
Исследователи	Уверенный индивидуализм	Виртуоз (напористый), авантюрист (напористый)
	Мастерство людей	Предприниматель (напористый), артист (напористый)
	Постоянное улучшение	Виртуоз (Бурный), Авантюрист (Бурный)
	Социальная активность	Предприниматель (Бурный), Артист (Бурный)

KURT LEWIN NOTES

ОБЗОР Курт Левин, еще один из тех, кто покинул Германию после консолидации нацистов. их сила, адаптировала и применила гештальт-перспективу к личности теории и социальной динамики и назвал это «Теорией поля».» Он Трансформировал идеи гештальта в социальный опыт с участием людей и сделал они были полезны в этом контексте. Он был социальным реформатором, а также психологическим Теоретический. Широко признан основоположником субдисциплины социальных психологии, его особенно интересовали приложения психологии психологическим проблемам и основал Общество Психологических Исследование социальных проблем, подразделение 9 Американской психологической ассоциации.Он также отвечал за создание национальных учебных лабораторий. в Вефиле, штат Мэн, наиболее известном «тренингом чувствительности» для корпоративных лидеры. Его подход «исследования действий» широко применялся, и есть некоторые современные статьи об этом подходе на «ссылках» страница. БИОГРАФИЧЕСКИЙ . Нажмите на несколько первых записей на Курт Левин Ссылается на страницу и просмотрите начало первой статьи. о Левине в классе чтецов. НЕКОТОРЫЕ ЦЕНТРАЛЬНЫЕ ИДЕИ: Интересы в межгрупповом конфликте , а в конфликте между индивидуальные и групповые пожелания. Мы всегда существуем в связи с социальным контекстом . Гештальт-идеи может быть применен к пониманию нашего места в нашей социальной и экологической ситуация. Нас культурно научили видеть, смотреть и действовать .Изменение это в реальном смысле меняет воспринимаемую культуру, в которой мы жизнь. Изменения могут быть осуществлены таким образом, чтобы уважал и гуманизировал нашу противников как и мы сами. Если проводится с применением насилия, бесчеловечного способами, это обречено на провал.

ПОДХОД ЛЕВИНА К ЛИЧНОСТИ Левин подчеркивал объяснение человеческого поведения с точки зрения сил. и напряженность, побуждающая нас к действиям.В отличие от Вертхаймера, Колера и Коффки, который начал с восприятия, а затем перешел к поведению, Левин начал с поведение и то, что его вызывает, а затем перешли к проблемам того, как люди воспринимали собственное и чужое поведение. Когда перцептивный набор (описано ниже) повлияло на способ выражения усвоенных ассоциаций, Левин видел в этом конфликт между конкурирующими определяющими тенденциями. В и лаборатория, и мир, считал он, поведение человека всегда ориентировано к какой-то цели.Человек всегда пытается что-то сделать. Это намерение или определение тенденции — вот что важнее всего. Ассоциации , проводимые Левином, не являются источниками энергии, а просто звеньями или соединения «как муфты между вагонами железнодорожного состава которые ничего не делают, кроме передачи энергии, поставляемой локомотивом «. (Woodworth, 1964) Левин заявил: «Психология не может пытаться объяснить все, что связано с одной конструкцией, например ассоциация, инстинкт или гештальт.Приходится использовать самые разные конструкции. Однако они должны быть взаимосвязаны, логически точным образом. « Намерения и умышленные действия , по его мнению, не являются результатом просто стимул здесь или подкрепление там. Они следуют за полем принципов «. Мы должны искать психологические силы и намерения. которые возникают из мотивов, целей и того, как люди воспринимают ситуация ,. Левин не пытался соотнести психологические силы с физическими силами, за исключением описательных имен, таких как «вектор». Он не обращался вопрос о том, как возникают мотивы, в косвенных или прошлых опыта, а скорее сосредоточены на том, как они работают. Левин рассматривал человека как систему, содержащую подсистемы, которые больше или менее отдельные и более или менее способные взаимодействовать и сочетаться с каждым Другие. «Одна подсистема, — пишет Вудворт, — могла быть дружба с определенным человеком; другим может быть любовь к определенному виду спорта. Когда человек намерен достичь цели, одна из его подсистем находится в состояние напряжения ». Если его прервать, эта подсистема остается напряжены в течение некоторого времени и заставляют его возобновить деятельность после прерывания ушел. Или, если его нельзя возобновить, действие, которое в чем-то похожее может заменить его и снять напряжение.Повторяющаяся задача будет в конечном итоге сбросить все напряжение в своей подсистеме, оставив состояние насыщения. При продолжении активности это распространяется на связанные подсистемы. («Cosatiation».) Строение человека включает внешнюю область, называемую перцептивно-моторная область, контактирующая с психологической средой, и центральная часть, называемая внутренней личностной областью. Внутренне-личностный область разделена на ячейки, которые представляют собой системы натяжения. По мере развития ребенка система личности расширяется и дифференцируется. Его взгляд на психологическую среду подвержен когнитивной перестройке — это становится лучше понятым, и он лучше умеет различать реальный мир и «ирреальный» мир желаний и страхов. В ребенок находит новые социальные роли и изучает новые социальные нормы и коды.

ТЕОРИЯ ПОЛЯ .Его основные положения таковы: Поведение должно происходить из совокупности сосуществующих фактов Эти сосуществующие факты составляют «динамическое поле», которое означает, что состояние любой части поля зависит от всех остальных часть его Поведение зависит от области настоящего, а не от прошлого или будущее. «Это противоречит как убеждению телеологии, что будущее является причиной поведения, а асоциационизм, который прошлое — причина поведения.« Поле — это жизненное пространство, в котором находится человек и его или ее психологическая (или поведенческая) среда. Психологическая среда окружающая среда, как ее воспринимает и понимает человек, и как связанных с его потребностями и квази-потребностями. Многие объекты, которые в настоящее время не беспокойство о нем существуют только на фоне психологической среды (Гештальт-основание.)

ЖИЗНЬ-ПРОСТРАНСТВО. Что вы включаете в свою область восприятия и действие? Если повезет, в какой-то степени ваше жизненное пространство определено тобой. Для других это во многом определяется вашей средой и людей, с которыми вы связаны. Жизненное пространство включает: Места, куда вы идете физически, люди и события, которые происходят там и ваши чувства к месту и людям. Одна часть этого это места, в которых вы живете каждый день или, по крайней мере, регулярно.Другой часть — это места, в которых вы были, но бываете только изредка или можете никогда не возвращайся снова. Ваше замещающее жизненное пространство (мой термин, а не термин Левина) включает в себя мир вы путешествуете через чтение, фильмы, телевидение, то, что говорят другие люди, пр. Тогда есть еще и ваше личное ментальное жизненное пространство — места вы живете в своем уме, в своем мире фантазий и т. д. Это было здорово беспокойство Юнга, хотя он не использовал для этого этот термин, но менее интерес к Левину, который больше всего интересовался нашим социальным миром. чч Когда вы планируете, что делать завтра, ваше жизненное пространство не комната, в которой вы находитесь сейчас, но место, где вы ожидаете быть завтра. Ваше текущее передвижение в ожидаемой среде включает в себя принятие решений. на один образ действий, а не на другой, в результате векторов которые толкают вас в том или ином направлении. Человек и психологическая среда разделены на регионов которые подвергаются дифференциации .Регионы связаны, когда человек может совершать передвижение между ними. Передвижение включает в себя любые вид приближения или ухода — даже глядя на красивый предмет или вдаль от уродливого, или слушать любимую музыку и избегать нелюбимой или неинтересная музыка. Говорят, что они подключены , когда связь может иметь место между ними. Область, которая лежит за пределами жизненного пространства корпус иностранного производства . Человек представляет собой дифференцированный регион в жизненное пространство, отделенное от психологической среды границей. Барьер может блокировать перемещение, вызываемое векторами . А барьер не действует, пока к нему не приложена сила. Тогда он может уступить, или сильно сопротивляйтесь. Насколько это жестко, можно узнать только исследованием. У вас может быть план, который не нравится другому человеку, но вы не знаете как сильно он будет сопротивляться, пока вы не попытаетесь.Непроходимый барьер, вероятно, приобретет отрицательную валентность и может привести к проклятиям или нападая на него. пробудившаяся потребность — состояние напряжения, готовности к действию но без конкретного направления. Когда подходящий объект найден, он приобретает положительная валентность, а затем вектор направляет движение к объекту. Чрезмерное напряжение может размыть восприятие человеком окружающей среды. чтобы он не нашел подходящего предмета для снятия напряжения. (Иногда я занимаюсь делом, когда у людей есть большие листы бумаги и рисуют свои собственные физические жизненные пространства с указанием как они себя чувствуют в каждом месте. Затем каждый объясняет свой рисунок. полдюжины или около того других. Это дает членам группы понимание других, которых они никогда бы не получили в противном случае.) Меняется ваше восприятие себя и отношения к себе. как ваше жизненное пространство сдвигается. Как вы при этом меняете свое жизненное пространство? Если ты член группы, ваше жизненное пространство как члена группы является развивающимся какой-то процесс. Ограничение метода Левина рисования жизненного пространства было трудным. представление жизненного пространства B как фактора, действующего в жизненном пространстве A.

СИСТЕМЫ НАПРЯЖЕНИЯ Потребность — основная мотивационная концепция Левина.Это может возникнуть из физиологическое состояние, такое как голод или может быть желанием или намерением сделать что-то. Нуждается в высвобождении энергии, повышении напряжения и определении сила векторов и валентностей. Считается, что система (область) у человека находится в состоянии напряжение всякий раз, когда существует потребность или намерение. Положительный или отрицательный валентность — это притяжение или отталкивание, которое область психологического среда для кого-то. положительная валентность существует, когда человек думает о регионе уменьшит напряжение, удовлетворяя текущие потребности, в то время как отрицательная валентность существует, когда человек думает, что эта область усилит напряжение или угрожает травма, повреждение. Вектор — это сила, возникающая из потребности, которая действует на человек и определяет направление, в котором он движется психологическая среда.Для каждого региона с положительной валентностью вектор толкает человека в своем направлении. С отрицательной валентностью, вектор отталкивает человека от себя. Часто два или более вектора действуют на человека одновременно, и тогда движение — это своего рода «результат». Напряжение, возбуждение и завершение . Мы накапливаем напряжение, чтобы мотивируйте себя учиться и делать. И с обучением, достижением, или завершение — это снятие напряжения.Это связано с закрытием. Вы заканчиваете дело. Чувство облегчения. Итак, жизнь — это постоянное взаимодействие между завершением старых ситуаций и открытием новых единицы. Если мы живы и здоровы, всегда есть волнение, напряжение, возможности. Вы можете закрыть и уменьшить напряжение, но напряжение никогда не исчезнет. потому что мы держим наши системы открытыми, чтобы иметь возможность исследовать новые события, людей, и возможности. Эффект Зейгарник. Левин часто встречался со своими учениками в кафе через дорогу от Берлинского университета. Там был обычай что приказы не записывались; официант или официантка держали их в их голову и добавляли к ним дополнительные элементы по мере их заказа до тех пор, пока клиенты ушли. Левин заметил кое-что весьма интересное: серверы имел почти идеальную память о товарах, которые были заказаны до счет был оплачен, а потом через пару минут едва мог вспомнить ничего о том, что было заказано.Его ученица Блюма Зейгарник исполнила экспериментальное исследование этого явления, обнаружив, что оно широко распространено справедливость, и он стал известен как эффект Зейгарник. Когда вы учитесь, вы расширяете свое поле деятельности. Это открывает путь для должно случиться что-то новое. Так что всегда есть небольшой риск, связанный с открывая область или систему. Когда я позволяю себе исследовать более широкий смысл себя, я не знаю, что эти изменения сделают со мной, со мной, с меня. Сравните это с точкой зрения Фрейда. Фрейд сказал, что большая часть нашего диссонанса и расстройства основаны на расстройстве. Когда мы разочарованы, мы менее компетентны как люди. Левин и Зейгарник говорили совсем другое поскольку они обратили внимание на другое измерение явления. : Они считали, что вы, скорее всего, узнаете что-то, когда напряжение вокруг него. Разрешение этого очевидного противоречия с помощью модели внимания, я подозреваю, что Левин ошибся, когда напряжение или разочарование не слишком экстремальны.В этом случае напряжение вызывает больше внимания быть посвященным рассматриваемому явлению. Напротив, когда разочарование является крайним, Фрейд, вероятно, был прав. В этом случае само разочарование и связанная с этим эмоциональная реакция часто привлекают столько внимания, что остается возможность думать и действовать эффективно. Такое напряжение хорош для обучения. Кроме того, это мешает нам. Перл и гештальт-терапия .Фриц Перлз воспринял работу Левина о напряжении систем и сделал ее одной из центральных концепций гештальт-терапии. Он называется натяжные системы «Незавершенное дело. » Здоровое persom завершит большинство своих жизненных ситуаций, пока они вовлечены с ними. Менее здоровый человек, скорее всего, будет двигаться по жизни волоча этот клубок и цепь из целой массы незавершенных дел. Это может относиться к незавершенным ситуациям из детства, с предыдущим партнером и т. д.—что-нибудь человек оставил незавершенным, что на каком-то сознательном или бессознательном уровне продолжает влиять и беспокоить его или ее.

ВИДЫ КОНФЛИКТОВ. Если вы читали что-нибудь о Левине во вступительной текст психологии, вероятно, это была его типология конфликтов. Он определил конфликты, с которыми большинство из нас обычно сталкивается, как: подход-подход. Мы хотим две разные вещи, и обе нам нравятся (которые имеют «положительную валентность», по словам Левина. уклонение-уклонение. Мы должны выбрать ту или иную альтернативу, но не люблю обоих. (оба имеют «отрицательную валентность». уклонение от сближения . Мы можем либо иметь, либо подчиняться одна вещь, имеющая как положительные, так и отрицательные качества. двойное сближение-уклонение. Мы должны выбирать между двумя вещами, которые у каждого есть как положительные, так и отрицательные качества. Левин представил их топологически, нарисовав нечто вроде яйца с буквой P (для человека) посередине, и либо отсек на обоих концах, помечены + или -, или +/-, или ++ / -. Нил Миллер и Джон Доллард использовали Конфликт подхода Левина и избегания как основа для эксперимента в какая голодная крыса была на взлетно-посадочной полосе с едой и шоковой сеткой на конец.Чтобы получить еду, ей пришлось пережить шок. Они обнаружили, что было точка колебания — когда она находилась дальше, она имела тенденцию двигаться в сторону коробка ворот. Когда он приближался к нему, он, как правило, уходил обратно в эта точка покидания. На графике нарисованы две линии, чтобы представить, что тенденция, которую они назвали «градиентом приближения» и «уклонением градиент «

«EINSTELLUNG» (звучит как то, что должно быть прикреплен к VW.) Эта концепция близка к «перцептивному набору», но подразумевает более широкая, более инклюзивная перцептивная предрасположенность. (Здесь мы видим влияние ранней гештальт-психологии.) Каждый из нас учился у людей, которые важно в нашей жизни, когда мы росли, как воспринимать события. Наш образ мышления говорит нам, как смотреть, как наблюдать. Делает мир понятным к нам в определенной системе отсчета. Возникают проблемы с точки зрения того, как набор восприятия может нас ограничивать, блокировать вниз.«Что я ищу в этом взаимодействии? Чего я хочу?» Это может мешать мне открывать и получать удовольствие от того, о чем я не думал или не знал Я хотел. Драматической демонстрацией идеи Левина об мировоззрении стал Гарольд. Классическое исследование Х. Келли «Переменная тепло-холод в первых впечатлениях» человек ». Класс получил письменное представление приглашенному лектору. они собирались услышать. Инструкции отличались всего одним словом: Половина сказали, что лектор был «довольно теплым человеком, который… » а другая половина — «довольно холодный человек, который ….» Они тогда слышал ту же лекцию. После этого последняя группа оценила лектора значительно более отрицательно. Концепция Левина и исследование Келли положили начало целостному «человеку». восприятие »область исследования.

УРОВЕНЬ ВСАСЫВАНИЯ. Еще одна концепция, связанная с Левином, который позже привлек широкое внимание в результате работы Дэвида Макклелланда работа над мотивацией достижения.Основная идея: использовать свои навыки на уровне в которых они есть, вы можете добиться успеха. По мнению Левина, уровень стремления определяется двумя факторами: Отношение человека к определенным ценностям Чувство реализма человека в отношении вероятности достижения цель. Характерно успешный человек, сказал Левин, будет выбирать цели которые находятся в пределах его или ее возможностей, и будут способствовать достижению этих целей однажды достигнув их.В игре с подбрасыванием кольца Макклелланд обнаружил, что люди, которые старались быть наиболее эффективными в своей жизни, ставили полюс на который они пытались бросить кольца на пределе своих возможностей бросить на него кольца. Менее эффективные люди обычно помещали это так далеко, что им это удавалось редко, или так близко, что им всегда удавалось.

ГРУППЫ Общая идея: Каждая группа в начале имеет какое-то начало. правила.Но каждая группа — это организм. Никогда не то же самое, что и снежинки. Групповые потребности в самооценке. У группы есть потребности в самооценке просто как это делают люди. Например, в правительстве, которому достается хижина с бюджетом проблемы? Агентства, предоставляющие услуги. И самооценка агентств уменьшается, так как они оказываются неспособными удовлетворить потребности, которые они должны служить. Группы обеспечивают контекст для индивидуальных мыслей, чувств, отношений, и действия . Человек обычно зависит от своей группы для «эт «. Хотя, насколько мне известно, Левин не используйте социологический термин «референтные группы, » понятие сыграл важную роль в его мышлении. Человек всегда в какой-то степени думать и действовать как член группы, будь то семья, сообщество, или культура. Студент Левина Леон Фестингер , один из ведущих социальных психологов второй половины 20-го века, развили это мышление далее в его Теории процессов социального сравнения, в котором он посмотрел на переменные, участвующие в нашем сравнении нас самих и наша ситуация с окружающими.Еще более позднее развитие В той же строке идет идея относительной депривации. Это играет роль в мышлении Хизер Смит в нашем собственном отделе и ее исследованиях о факторах, которые приводят к восприятию социальной справедливости или несправедливости.

ГРУППЫ ДЕМОКРАТИЧЕСКИХ, АВТОРИТАРНЫХ И ЛАЙССЕЗ-ФАЙРОВ: ЛЮИН, ЛИППИТ, И БЕЛЫЙ ИССЛЕДОВАНИЕ .Это, вероятно, самое известное исследование Левина. Группы школьников были отнесены к демократическим, авторитарным и свободным лидерство. Как и предполагалось, в социальном взаимодействии изменения происходили разными способами. это было менее хлопотно и более эффективно, когда проводилось в демократическом Таким образом, и по-разному демократические группы превосходили. Когда поле открыто, и мы все можем участвовать и сделать наше поведение узнаваемым как часть группы, мы, вероятно, сможем осуществить переход более эффективно, с меньшей болью и дискомфортом.Более жесткий и авторитарный структура группы, менее креативная, оригинальная и дисфункциональная принятие решения, скорее всего, будет. Иногда мы видим это в отношениях между родителем и ребенком. Также был принят стиль руководства Laissez-Faire. не так хорошо по нескольким причинам. Четкие инструкции по обеспечению и разрешению ввода и участие для всех (демократическое руководство) были явно лучше к небольшому руководству или без него. Изменения в автократических и демократических группах В автократических группах всегда есть как минимум два четко определенных уровни социального статуса: высокий и низкий. Сильный барьер, поддерживаемый первое мешает второму завладеть лидерством. В демократических группах разница в статусе незначительна, и не является препятствием на пути к лидерству лиц с более низким статусом. В экспериментах Левина переход от автократии к демократии казался нужно больше времени, чем переход от демократии к автократии. Самодержавие навязывается человеку, но демократии надо учиться. Группы — это социологические целые , и единицы этого целого могут быть определенным оперативно так же, как и единство любого другого динамического целого, через спецификацию того, как его части взаимозависимы.

ПОВЕДЕНИЕ, ЗНАНИЯ И ПРИНЯТИЕ НОВЫХ ЦЕННОСТЕЙ «(1943) Процессы, управляющие приобретением нормального и ненормального поведения в основном похожи. Кроме того, люди обычно зависят от своей группы. для «реальности». Процесс перевоспитания в основном эквивалентен изменению культуры .Такого процесса: Влияет на когнитивные структуры человека изменяет валентности и ценности человека влияет на открытое поведение человека. Правильная последовательность шагов, правильное время и правильная интеграция влияние на человека и группу обычно существенно. Принимая их в свою очередь Изменение когнитивной структуры. Даже обширный личный опыт не приводит автоматически к точные представления о реальности. Социальное действие не меньше, чем физическое действие управляется восприятием. Как правило, правильных знаний недостаточно, чтобы изменить ложные восприятие. Только когда установлена ​​психологическая связь между образом конкретных люди и стереотип определенной группы, и только когда отдельные лица рассматриваются как «типичные представители», это опыт работы с люди, которые могут повлиять на стереотип. Неправильные стереотипы (предрассудки) функционально эквивалентны неправильные концепции. Социальные приемы, способные изменить ошибочные стереотипы должны быть эквивалентны физическим переживаниям, которые меняют наши представления о физическом мире. Такие переживания редки. Реальное принятие изменившегося набора фактов и ценностей, и в воспринимаемый социальный мир, действительно существует только тогда, когда есть изменения в действиях на основе этих новых концепций. Изменения и группы. Группа или группы, к которым он принадлежит, является центральным аспектом жизненное пространство человека Человек принимает новую систему убеждений и ценностей, принимая принадлежность в группу. После установления принадлежности ранее отвергнутые факты станут принимаются, поскольку они становятся «фактами» «его группы». перевоспитание влияет на поведение только тогда, когда новая система ценностей и блеф доминирует над восприятием человека.Есть тесная связь между принятием новых фактов и ценностей и принятием новых ролей или членство в группах. Часто последний элемент является предпосылкой для формы .

ИЗМЕНЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ. « Я могу изменить свое отношение с помощью относительно легко, если вы активно исследуете эти отношения, эти нуждается », — замечает мой коллега Лоуренс Дж. Горовиц.« В США у нас есть реальная проблема между индивидуализмом и совместным поведением.Как Мне мой индивидуализм навязчиво наваливает на тебя? Сколько он попадает в способ кооперативного поведения? » Изменение в коммерческой организации . В производстве Харвуда Компания, каждый раз, когда вносили изменения в производственный график, требовалось бесконечное время для рабочих, чтобы вернуться к нормальному производственному уровню. Левин взял несколько человек и сказал, давайте попробуем разные способы решения с этим переходным вопросом. Одна группа: «Вы выясняете, что вам нужно сделать, чтобы сделать это новое продукт этим новым способом ». 2-я группа: «Вы выбираете представителей для разговора с руководством. а потом они вернутся и поговорят с вами .: 3-я группа: «Все соберутся вместе. Рабочие, руководство, и т.д., и мы все проведем мозговой штурм «. Номер 3 работал лучше всего. Все вместе.Даже люди, которые ничего не сказал, предпочел это — просто быть tere имело ценность. Мы снова видим взаимосвязь между личными реакциями и групповым поведением, что было центральной темой творчества Левина.

ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЙСТВИЙ Левина особенно интересовало расследование о том, как заставить людей действовать так, чтобы приносить пользу им обоим и более крупное социальное тело . Его меньше интересовали «чистые» исследования », не имевшие последствий для практического применения. Исследования военного времени и переменная «публичные обязательства» . Во время Второй мировой войны правительство хотело побудить людей к разнообразным действиям. способов, которые помогли бы стране в целом, а также военным усилиям. Примером было побуждение людей перейти от употребления белого хлеба к еде. черный хлеб. В таких исследованиях Левин обнаружил, что переменная public приверженность оказала сильное влияние на поведение людей.Люди, которые слышали лекция о достоинствах черного хлеба мало что изменила. Люди которые также дали публичное обязательство, например подняли руки или встали чтобы указать, что они будут подавать черный хлеб, были гораздо более вероятными чтобы на самом деле это сделать. Эта группа исследований Левина стимулировала многие более поздние исследования. по социальному влиянию. Полевые исследования в общине . Левин проводил исследования влияние интегрированного жилья на предрассудки, на равные возможности трудоустройства, и о развитии и предупреждении предрассудков у детей.Такое расследование привело к его основанию Общества изучения социальных проблем, которое до сих пор проводит такое слово и издает журнал Social Issues. Взаимодействие полевых и лабораторных исследований . Часто Левин исследовал бы явление в естественном виде в полевых условиях. а затем использовать эти результаты как основу для более тщательной разработки контролируемое лабораторное исследование.В конечном итоге он получит результаты своего лабораторные исследования и посмотрите, работали ли они в тьфу

БРАЧНАЯ ГРУППА . Проблемы партнера в брак, по мнению Левина, возникает из отношений между человеком и его группа. Здесь мы можем думать о двух типах групп. Один — это брак группа, состоящая из человека и его или ее партнера и, возможно, их дети.Другой — это другая группа (группы), к которой каждый принадлежит, например как семья организации или других референтных групп. Что группа значит для человека. Это почва, на которой он или она стоит. Если кому-то непонятно о его или ее принадлежности, или не установлено в его или ее ее группа жизненное пространство будет ощущаться как неустойчивый грунт. Группы — средство для достижения определенных целей. Человек в составе группы. Изменение обстоятельств личности может иметь прямое отношение к изменению ситуации группы, в которой этот человек — часть. Группа или группы, к которым мы принадлежим, являются фундаментальными частями нашей жизненное пространство. Адаптация человека к группе Групповые потребности и индивидуальная свобода .Человеку нужно достаточно пространство свободного передвижения внутри группы для достижения личных целей и удовлетворить личные потребности. Адаптация индивидуальных и групповых потребностей. Как приспособление человека состав группы зависит от характера группы, позиции человека в группе, и характер человека человек. Особые свойства брачной группы . Малость группы п. Это делает его очень взаимозависимым. Группа затрагивает центральные области человека. Брачные аффекты все физическое и социальное существование человека. Интимные отношения между членами. Вместе эти три элемента обычно создают тесно интегрированную социальную сеть. Ед. изм. С одной стороны, это означает усиление идентификации с группой и готовность стоять вместе; с другой стороны, это может означать большее чувствительность к недостаткам другого или самого себя в отношениях.

КОНФЛИКТ В БРАКЕ. Причины напряжения. Неудовлетворенная потребность означает, что в пределах есть конкретная область человека, где есть напряжение, а также того, что человек в целом на более высоком уровне напряжения . Особенно это касается основных потребностей. как безопасность или секс. Недостаточное пространство свободного движения. Обычно слишком мало места производит напряжение. Внешний барьер . Напряжение или конфликт часто приводят к тенденции выйти из неприятной ситуации. Если это невозможно, увеличьте вероятно возникновение напряженности и конфликта. Внутри групповой жизни конфликт существенно зависит от степени . которым эмоции участников противоречат друг другу, и по готовности учитывать точку зрения другого человека. Дополнительные соображения о семейном конфликте. Центральный вопрос: Как может человек найти достаточно места для свободного движения, чтобы удовлетворить свои или ее личные потребности в группе, не мешая групповым интересы? Обеспечение адекватной личной жизни в брачной группе может быть особенно трудным, поскольку сама суть брака включает в себя делиться своей личной сферой с другими членами пары или семьи.Центральные слои человека и его или ее основной образ социального существования вовлечены. Каждый участник особенно чувствителен к тому, чего нет в соответствовать его или ее потребностям. В относительно неинтимной группе это члену проще найти свободу удовлетворять личные потребности без отказ от относительно поверхностных отношений с другими участниками. В интимная группа, такая как брак, это сложнее, и если потребности членов конфликт, из-за их интимного участия конфликты могут стать особенно глубокий и эмоциональный. Различные функции, которые должен выполнять брачный партнер может требовать противоположных действий и личностных качеств, которые не легко мириться друг с другом. Тем не менее, невыполнение одно из этих действий может привести к тому, что важные потребности останутся неудовлетворенными. и привести к высокому постоянному уровню напряжения, пока это состояние сохраняется. Перенасыщение также может создавать напряженность.Если количество потребляемого действие, необходимое для достижения состояния удовлетворения, отличается для партнеры, удовлетворяющие потребности «более голодного» члена, не являются всегда удовлетворительное решение. Конфликты могут стать наиболее серьезными, когда под угрозой находятся основные потребности. Кажется, есть тенденция к тому, чтобы любая потребность становилась более центральной, когда в состоянии голода или перенасыщения и более периферический, когда он удовлетворен.Неудовлетворенные потребности, как правило, доминируют в ситуации, увеличивая шансы для конфликта. Безопасность. Люди очень чувствительны даже к небольшому увеличению в нестабильности их социальной почвы. Хороший брак — это «социальный дом «, где другой человек чувствует себя принятым, защищенным и спокойным его или ее ценности. Не самые частые причины несчастья в брак: Женщины очень высоко перечисляют недостоверность.Недоверие делает человека неуверенным того, где он стоит, и каковы последствия предполагаемого действия быть. Традиционно в списке также фигурируют женщины, не имеющие экономического успеха со стороны мужа как при частых причинах несчастья. В сегодняшнем изменившемся обществе это вероятно, будет связано с общими финансами и физической безопасностью пары. Сексуальность. Еще одна проблемная зона. (Часто это связано с плохим общением, как в том, чтобы сказать то, что вам нужно, так и в активном интересе к другому человеку потребности и опыт.) Любовь и пространство свободного передвижения. Любовь имеет естественную тенденцию быть всеобъемлющей, обнимать полная жизнь другого человека, прошлое, настоящее и будущее, и быть связанные со всеми видами деятельности. Это может напрямую поставить под угрозу основное состояние. человека в группу, а именно конфиденциальность. Даже если супруг переезжает во все регионы деятельности другого человека с сочувственным отношением, это может лишить партнер части его или ее свободы. Брак подразумевает необходимость сказать «да» обоим приятные и неприятные качества партнера и готовность к жизни постоянно в тесном контакте. Гармония и несовпадение значений брака . Сколько необходимость конфиденциальности зависит от лиц, которых это касается, и от значения брак присутствует в жизненном пространстве обоих. Несовпадение интересов вызывает проблемы только в том случае, если супруги по-разному понимают брак не может быть реализован одновременно. Перекрывающиеся группы. Брак и большая семья Ревность. Это может быть довольно ярким, даже когда вопреки всем причинам. Отчасти может быть основано на ощущении, что чья-то «собственность» забрали. Такое чувство можно легко обосновать, если связь между два человека очень близки. Интимное отношение одного партнера к третьему может показаться, что часть личной жизни раскрыта третьему лицу.Восприятие двумя партнерами одного из их отношение к третьему может быть самым разным. Разрешение семейных конфликтов Можно пожертвовать свободой ради брака и уйти в отставку себя до разочарования; или Сделать брак неотъемлемой частью жизни, что цели партнер становится в значительной степени единой целью. В последнем случае, смысл «ограничения свободы» становится совершенно другим.Говорить о жертве уже не совсем корректно. Полное «мы чувствуем» ведет к меньшему напряжению и конфликтам. Готовность учитывать мнения и цели другого человека и обсуждать личные проблемы рационально приводят к более быстрому разрешению конфликтов.

КУЛЬТУРНАЯ РЕКОНСТРУКЦИЯ. Нельзя ожидать людей без таких традиции как процесс группового принятия решений и демократического лидерства понимать такой термин, как «демократия» в этих терминах.Они понимают это в концептуальных измерениях, в которых они привыкли думать. В культурных изменениях такая модель, как демократия, не может ограничиваться политическими процессы, но должны быть переплетены со всеми аспектами культуры. Парадокс: человек, пытающийся добиться демократических перемен, не может просто навязывайте свои концепции, но все равно должно вести. Пределы демократической терпимости: «демократическая нетерпимость к нетерпимость.« Культурные изменения в отношении определенного предмета должны иметь возможность противостоять весу тысячи и еще одного предмета в культура, которая стремится вернуть поведение к его старому образцу. Чтобы быть стабильным, изменение должно проникнуть во все аспекты жизни нации. Это должно быть изменение культурной атмосферы, а не просто изменение отдельных предметов. Общие аспекты культурных изменений : Нам нужно посмотреть на: Культура как равновесие Изменение совокупности переживаний МЕТОДЫ ИЗМЕНЕНИЯ КУЛЬТУРЫ «Удовлетворения» потребностей мало .Пример: в агрессивный и аристократичный крой, эти черты нельзя считать симптомы дезадаптации и не могут быть устранены простым удовлетворением людей потребности. Принося положительные изменения, Должна быть смена атмосферы, а не только отдельных предметов. Изменение культуры группы переплетается с изменениями в силовое созвездие группы. Изменение методов руководства, вероятно, самый быстрый способ побудить изменения в групповой атмосфере. ГЕРМАНИЯ ДО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ: Верность обычно связывалась с послушанием. (Как это соотносится с нынешней ситуацией в США?) «Размораживание, переход на новый уровень, повторное замораживание» формула. Левин осознавал роль привычки в наших мыслях и действиях. «Размораживание» подразумевает поиск способа сделать возможным для людей, чтобы отпустить старый шаблон, который был контрпродуктивным в некоторых способ.«Переход на новый уровень» предполагает процесс изменения — в мысли, чувства, поведение или все три, что в некотором роде более освобождает или более производительный. «Повторное замораживание» устанавливает изменение как новая привычка, так что теперь она становится «стандартной рабочей процедурой». Без некоторого процесса повторного замораживания легко вернуться к старому способами.

НАЦИОНАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЛАБОРАТОРИИ в Бетеле, штат Мэн.Левин хотел обучать лидеров общества более чувствительным, демократичным способам осуществления лидерство. Вместе с несколькими коллегами он основал Национальный Учебные лаборатории. Эта организация, которая существует до сих пор, управляет рабочими местами для руководители и все, кто хочет и может себе позволить участвовать. Они назвали разработанный ими подход «тренировкой чувствительности», какое-то время подвергался критике со стороны правых американцев, которые рассматривали это как угрозу к системе авторитарного управления и контроля в обоих бизнесах и семьи, которым они были преданы.Была проведена тренировка чувствительности то, что Карл Роджерс позже называл «группами встреч» для довольно некоторое время до того, как Роджерс подхватил этот процесс и широко его популяризировал. . Этот процесс помог людям подвести свои фасады и искренне самих себя, чтобы воспринимать совокупность других и изменять свои собственные и мировоззрение других. В некоторых случаях это также полезный феноменологический инструмент разрешения конфликтов. Левин считал очень важным связать к другому человеку в целом, а не только фрагментарно к части человека.

АЛИНСКИЙ САУЛ . Алинский был одним из социальных психологов значительного организаторы труда ХХ века. Он использовал левинистский подход в его организационные навыки и навыки управления конфликтами. Пример: Служащие международного аэропорта Сан-Франциско — уборщики — собирались бастовать. Ни профсоюз, ни руководство не хотели длительной забастовки, но они зашли в тупик.Алинский обдумал ситуацию и затем дал всем в профсоюзе по десять центов. В те времена ванные комнаты в аэропортах, вокзалы и автобусные станции обычно имели замок, требующий десять центов на всех туалетных комнатах, за исключением одной бесплатной кабинки, которая имела тенденцию Быть широко используемым и менее чистым Так было в SFO.) Все поразительные члены профсоюза взяли свои десять центов и перешли на 10-центовые джоны. Тот самый бесплатный туалет в каждом туалете был оставлен открытым из гуманитарных соображений.Очереди в открытый туалет становились огромными. Людям грозила опасность исчезновения свои самолеты. (Возможно, были даже досадные несчастные случаи.) Руководство сказал: «Мы не можем этого вынести». поселились с дворниками, и забастовка закончилась почти сразу. Сообщение: «Если вы сделаете то, что вы можете сделать, вы можете добиться успеха ». Так что уборщики использовали туалеты. Подобные хитрые повороты были характерны и для Левина, и для Алинского.

Основные ссылки: Боллес, Роберт Кл.(1993) История психологии: тематическая история. Уодсворт / Брукс Коул. Горовиц, Лоуренс Дж. (1986) Гостевая лекция о Курте Левине. Левин, Курт. Динамическая теория личности. Макгроу Хилл. Левин, Курт. Разрешение социальных конфликтов. Нордби, Вернон Дж. И Кальвин С. Холл. (1974) Руководство для психологов и их концепции. Фримен. Вудворт, Роберт В.И Мэри Р. Шиэн. (1964) Современные школы психологии, 3-е изд., Рональд Пресс.

Описание синего вектора. Юрий Бурлан, психология векторных систем. Системно-векторная психология, тест на определение вектора. Системное мышление родителя

Это описывает Систему психологических векторов в интерпретации М. Бородянского.

В начале 20 века Зигмунд Фрейд предположил, что характер человека ассоциируется с чувствительными отверстиями на теле (рот, нос, ухо, глаз, анус и т. Д.). уретра, кожа, пупок).

Тогда он еще не знал (или не был готов открыто заявить), что чувствительность этих дыр определяет все сферы жизни человека: от здоровья до сексуальных пристрастий, от выбора карьеры до делового стиля.

На основе этой идеи академики Владимир Ганзен и Виктор Толкачев разработали векторную (другое название — системную) психологию — практическое учение о 8 векторах характера человека, получившее название «прикладной системно-векторный психоанализ».

Тест психологических векторов (тест Толкачева-Бородянского) … В результате вы узнаете, какие векторы заложены в вас от рождения, и насколько продуктивно вы сейчас используете этот потенциал.

«Лидер номер один» — Красный вектор (свобода, власть, первенство, секс, скорость, будущее, риск)

«Лидер номер два» — Коричневый вектор (честность, порядок, прошлое, чистота, верность)

«Серый Кардинал »- фиолетовый вектор (интуиция, хитрость, глубина, манипуляция, мстительность)

« Человек и деньги »- оранжевый вектор (долг, деньги, правила, дисциплина, выносливость)

« Яркий лидер или подражатель? » — Желтый вектор (еда, общение, творчество, удовольствие)

«Самый гуманный человек» — Зеленый вектор (красота, доброта, эрудиция, творчество, открытость)

«Самый умный» — Синий вектор (интеллект, глубина, мудрость, изоляция, музыка, космос)

«Время черных людей» — Черный вектор (сила, воля, простота, коллективизм, верность, выносливость)

Соответствующие названия цветов векторов и отверстий:

Черный — мускулистый ( пупок)
Оранжевый — кожный
Коричневый — анальный
Зеленый — визуальный
Красный — уретральный
Синий — слуховой
Желтый — оральный
Пурпурный — обонятельный 9 тест психологические векторы, результаты представлены в виде двух параметров для каждого вектора: значение вектора в человеке и степень его принятия в себе (т.е., гармония для этого вектора). Эта шкала предназначена для оценки результатов тестирования по этим двум параметрам.

Значение вектора

Этот параметр косвенно связан с генетически заложенным потенциалом этого вектора, поэтому он мало подвержен изменениям в течение жизни («мало» не означает «совсем»). Человек рождается с определенными задатками по всем восьми векторам. Это его потенциал, который можно реализовать в жизни на 0-100%. Но, вне зависимости от степени реализации, сам потенциал практически не изменится.Как видите, эта версия теста обнаруживает у вас гораздо более значимые векторы (те, которые превышают 70%), чем предыдущие версии. И эта ситуация намного ближе к истинному положению вещей.

Векторное значение (%):

50-60 — вектор отсутствует или человек «уклоняется» от исследования;
60-70 — вектор выражен слабо: изредка встречаются отдельные признаки;
70-80 — вектор выражен умеренно: некоторые признаки присутствуют постоянно;
80-90 — вектор сильно выражен: большинство признаков присутствует постоянно;
90-100 — вектор выражен крайне сильно («зашкаливает»): многие признаки выражены чрезмерно.

Принятие вектора в себе

Этот параметр не имеет ничего общего с генетикой, но зависит от нашей внутренней гармонии в этом векторе. Поскольку гармония — сущность довольно изменчивая, цифры по этому параметру могут варьироваться для одного человека в значительных пределах. На принятие вектора влияет множество факторов: наше воспитание, принципы, усвоенные с детства, жизненный опыт, круг общения, состояние здоровья, успехи или неудачи в разных сферах жизни и т. Д.

Принятие самого вектора (%):

0-20 — неприятие переносчика — встречается редко, обычно сопровождается психосоматическими заболеваниями, требует помощи специалиста.
20-40 — очень низкая степень принятия: чрезвычайно сильный (по потенциалу) вектор, «забитый» или «задушенный» с детства, практически не проявляется с положительной стороны, но часто проявляется с отрицательной стороны. Человеку может показаться, что у него этого вектора просто нет, а окружающие, у кого этот вектор ярко выражен, вызывают у него сильное раздражение и другие негативные эмоции.
40-60 — низкая степень принятия: очень сильный (в потенциале) вектор реализуется очень мало, практически не развит, иногда «мешает» человеку.
60-70 — средняя степень принятия: довольно сильный (в потенциале) вектор реализуется сравнительно мало, многие его проявления для человека неприемлемы.
70-90 — высокая степень принятия вектора — типичная для большинства гармоничных людей. Потенциал этого вектора в целом осознается, но некоторые его проявления все еще не принимаются или внутренне осуждаются (особенно, если менее 80%).
90-100 — почти полное принятие вектора в себе — идеальное состояние, к которому следует стремиться независимо от значения (силы) того или иного вектора.
Что такое «хороший» результат и к чему нужно стремиться?

Поскольку значение вектора не подвержено нашему влиянию (как, например, цвет глаз), остается повлиять на его принятие. И чем он выше, тем мы гармоничнее и успешнее в жизни. То есть, независимо от значений всех наших векторов, в идеале их приемлемость должна быть более 90%.

Как этого добиться?

Во-первых, понять самих себя, признать, что у нас есть определенные особенности, даже если они нам не очень нравятся.
Во-вторых, начать доставлять себе удовольствие, особенно в тех векторах, которые в нас недостаточно приняты. Конечно, это становится возможным только после выполнения пункта 1.
По сути, это исчерпывающие рекомендации, которые в большинстве случаев обязательно приведут к успеху.

Многие люди разочаровываются в теории векторов, когда узнают, что значение вектора не может быть серьезно изменено: такое внешнее предопределение создает ощущение границ, за которые невозможно перепрыгнуть.

Интересно, что такое чувство возникает в основном у тех, кто очень плохо принимает многие из своих векторов. То есть, говоря о «фатальных» ограничениях, такие люди даже не используют свой потенциал!

Напротив, человек, у которого все в порядке с принимающими векторами, имеет достаточно существующих возможностей для самореализации во всех желаемых областях. И его не очень тяготит мысль, что жизнь поставила ему какие-то ограничения.

На самом деле, каждый из нас от природы обладает необходимым набором векторов для достижения успеха в жизни.Единственное, что нужно сделать человеку, — это научиться пользоваться своими векторами.

Это основная проблема. Например, многие люди понимают, что быть мужчиной и женщиной дает много преимуществ. Разумно используя эти преимущества, большинство из нас может стать успешным и счастливым. Но есть люди, которые видят в гендерном разделении только ограничения. Более того, они настолько заняты преодолением этих «барьеров», что не получают удовольствия от жизни и не могут полностью реализовать себя. Если не брать в расчет случаи настоящего (биохимического) транссексуализма, то чаще всего такие люди не принимают себя, свое тело.То же самое происходит с другими внешними и внутренними факторами (рост, объем, цвет кожи, глаз или волос, музыкальный слух или математические способности).

Конечно, большую роль в этом играют наши родители, которые часто хотят видеть нас соответствующими их идеям, которые могут сильно отличаться от нашего врожденного набора векторов. По мере того, как мы становимся старше, мы иногда теряем самоощущение, а в зрелом возрасте часто не можем отличить наши истинные потребности и стремления от тех, которые навязывают нам окружающие.Именно в таких случаях достаточно развитый вектор может оказаться неприемлемым для самого человека.

Изучая систему цветовых векторов, многие люди заново узнают себя, начинают осознавать свои потребности, давно загнанные в глубины бессознательного. А это, как известно, ведет к принятию своих векторов, гармонии с собой и другими, самореализации и успеху.

Обратите внимание, что все результаты тестов являются отражением ваших ответов на вопросы, а не вашего истинного психологического профиля.Поскольку один и тот же человек может ответить на тест по-разному (с разной степенью искренности, серьезности и вдумчивости), результат может быть достоверным по-разному.

Системно-векторная психология — новейшее направление в психологии, сформировавшееся двенадцать лет назад. Основателем является психоаналитик Юрий Бурлан , который в настоящее время систематически проводит свои семинары, курсы, тренинги. Интересно, что они проходят, в том числе онлайн, в Интернете, собирая тысячи зрителей и слушателей.

Сам Юрий Бурлан говорит, что его главная задача — сделать человека счастливым, сделать так, чтобы после его обучения клиенты выходили с главным навыком — умением радоваться жизни и улыбаться, всем остальным, по мнению психолога. , сработает само собой.

Поскольку основной акцент в этом направлении сделан на бессознательном , а типология личности базируется на эрогенных зонах человека, ее можно обозначить как ветвь психоанализа … Хотя иногда системно-векторную психологию определяют не просто как отдельное направление в психологии, а как новую обширную область знаний, сложную науку о человеке.

Системно-векторная психология и системный психоанализ Это обширная система психологических знаний о человеке, направление в прикладной психологии.

Ю. Бурлан затрагивает социологию, педагогику и даже политику, объясняя свою теорию, он всесторонне подходит к пониманию феномена личности, функционирующей в обществе.

Роль и переносчик видов

В системно-векторной психологии человек рассматривается как целостная сложная система в социальной системе, причем эта система не только физическая и ментальная, но и социальная. Бурлан отводит особую роль в формировании личности общества и инстинкта продолжения рода .

Человек, по Ю. Бурлан, это сгусток живого существа, которое хочет получать удовольствие, наслаждаться. Это желание и желание удовольствия в теле выражается через эрогенные зоны.

Общество подталкивает к развитию не только конкретного человека, но и человечества как вида. Когда в древности люди стали собираться вместе и жить группами, чтобы выжить, человек приобрел особые свойства и желания. Сегодня мы говорим, что они основывались на двух базовых бессознательных потребностях , изначально, видимо, это были не потребности, а групповые задачи первобытных людей. А таких потребностей-задач:

• сохранение жизни,
• деторождения.

Поскольку развитие человека — это движение в определенном направлении, у него должен быть вектор, ориентир. Главным становится вектор желание личности . Желание порождает мысль, мысли формирует намерение, а намерение подталкивает к действию, которое формализует роль человека в обществе , видовая роль .

В первобытном стаде у каждого человека была своя особая видовая роль, обязанности, работа, которую он выполнял для общего блага.

Человек не может жить один, он давно объединен и продолжает существовать в единой системе отношений между людьми, называемой обществом.Природа от рождения наделяет человека всем необходимым (интеллект, способности, чувства, темперамент и так далее), чтобы он мог стать счастливым, выполнить все свои желания и исполнить определенную роль.

Вместе с развитием общества развивался и человек. Чем сложнее общество, тем многограннее становится психическая структура человека. Уже
изменилось столько поколений людей, что желания, потребности, поведение и человеческие отношения стали настолько сложными, что трудно различить за ними те первые, примитивные, но уже осознанные действия в сообществе, конкретную роль.

Между тем эта роль бессознательного уровня продолжается для определения черт личности и ее социальной ориентации.

Современный человек, не осознавая своей роли в обществе (по большому счету, своей миссии), движется не в том направлении или совсем в противоположном от счастья.

Роль определяется желанием получать удовольствие от жизни. В зависимости от того, какая эрогенная зона преобладает для выражения этого желания, восемь типов личности .

Типы личностной ориентации

Тип мышления, ценности, приоритеты человека, его сексуальность, психическое состояние, физическое здоровье и степень удовлетворенности жизнью зависят от вектора.

Данные от природы, векторные качества изменить нельзя, но необходимо развивать и реализовывать их свой внутренний потенциал. Врожденные свойства и качества развиваются от рождения человека до его полного полового созревания.

Краткое описание восьми векторов , определяющих внутренний мир человека на бессознательном уровне:

1. Кожный. Особая роль в первобытном обществе — охотник и охранник территории, функции: запретительные, ограничительные.

Подходящие профессии: спортсмен, инженер, изобретатель, военный, бизнесмен.

Личностные качества: ответственность, рациональность, дисциплина, активность, конкурентоспособность, пунктуальность, амбиции, бережливость. Преобладает логическое мышление, они не боятся перемен, стремятся к лидерству, успеху, богатству, социальному статусу, хотят добиться высот в карьере.Они прекрасно разбираются во времени и пространстве.

К этому типу относится примерно 24% населения.

1. Анал … Видовая роль — хранитель пещеры, очага, «тыла»; функции: передача накопленного опыта следующим поколениям.

Подходящие профессии: учитель, врач, домохозяйка / семьянин.

Личные качества: упрямый и принципиальный, но легко травмируемый, волевой, усердный, старательный, надежный, честный, лояльный, нерешительный, мстительный, консервативный.Это интеллектуалы, склонные к перфекционизму, они стремятся все делать на отлично, поэтому могут быть высокими профессионалами в любой сфере. Преобладает аналитическое мышление. У таких людей прекрасная память.

К этому типу относится примерно 20% населения.

1. Мускулистый. Специфическая роль — воин и охотник, функция: защитная.

Подходящие профессии: Заводской рабочий, строитель, сельскохозяйственный рабочий и другие представители рабочего класса, а также военные.

Личные качества: трудолюбие, трудолюбие, неприхотливость, выносливость, простота (основные базовые потребности: еда, сон, секс), миролюбие. Мышление жесткое, зрительно-активное, ум активируется только в процессе работы мышц.

К этому типу относится примерно 38% населения.

1. Уретральный. Роль вида — лидер, функции: ответственность за выживание, управление, расширение стада и среды его обитания.

Подходящие профессии: все, имеющие отношение к руководству и управлению людьми, вплоть до президента страны.

Личностные качества: врожденный альтруизм, оптимизм, активность, инициативность, бесстрашие, справедливость, милосердие, хитрость, непредсказуемость. Тактическое и творческое мышление.

Подходящие профессии: психолог, врач, педагог, педагог, дизайнер, кинорежиссер и другие деятели искусства и культуры.

Личностные качества: доброта, отзывчивость, понимание, сопереживание, влюбленность, скромность, сознательность, внушаемость, мечтательность, кокетство, эмоциональность. Такие люди мечтатели, мыслят образами.

К этому типу относится примерно 5% населения.

1. Звук … Видовая роль — ночной сторож стаи, функции: сторож ночью, обратная связь с первопричиной.

Подходящие профессии: философ, композитор, программист, переводчик, писатель, поэт.

Личные качества: идеалисты (а желания у них в большинстве своем нематериальные), разумный, сосредоточенный, эгоцентричный, бесстрастный, отчужденный. Мышление абстрактно.

К этому типу относится примерно 5% населения.

1. Устный. Роль вида — хищник, вестник, шут; функции: предупреждение об опасности, призыв к объединению.

Подходящие профессии: повар, певец, комментатор, спикер.

Личностные качества: жизнерадостность, общительность, хихиканье, обаяние, чувство юмора. Такие люди склонны лгать и издеваться. Они думают, когда говорят, то есть их мысли вербальны.

К этому типу относится примерно 5% населения.

1. Обонятельные. Особая роль — разведчик, советник вождя, колдун, «серый кардинал»; функции: стратегическая разведка.

Подходящие профессии: разведчик, политик, финансист.

Личные качества: меланхолия, спокойствие, интуитивность, беспристрастность, иногда аморальность и коварство. Такие люди думают интуитивно, на бессознательном уровне.

К этому типу относится примерно 1% населения.

Зачем нужно знать свой вектор?

В первобытной стае у каждого человека был один специфический вектор, так как это общество также было примитивным.Сегодня тип личностной ориентации обычно состоит из множественных векторов , в среднем из 3-4 -NS. Люди, чей фокус состоит из семи или даже всех восьми векторов, как правило, выдающиеся или блестящие.

Наличие сразу нескольких векторов означает, что у современного человека на больше возможностей для самореализации и шансов на счастье. Но мир и человек устроены так, что часто то, что должно быть источником удовольствия, превращается в причину страдания.Из-за незнания и нежелания многих людей понять самих себя система под названием «человек» терпит неудачу.

Хотя автор концепции подчеркивает, что чистые типы очень и очень редки, определив свой доминирующий векторный тип, вы можете многое узнать о себе, понять проблемы и найти способы их решения. Вектор личности всегда направлен на самореализацию и достижение благополучия.

Приятный бонус: если вы научитесь различать типы личности по вектору, процесс понимания и общения с окружающими будет проще и лучше.

Описание восьми векторов является основой основ системно-векторной психологии и одновременно базовой идеей … Если «копнуть» это направление глубже, можно обнаружить, что Юрий Бурлан влияет и объясняет многие явления внутренний мир человека и внешний, общество.

Системный психоанализ становится модным в России и на всем постсоветском пространстве. Его уже эффективно используют не только в психологии, но и в медицине и педагогике.В этом направлении людей привлекает то особое, системное мышление и мировоззрение, к которым Ю. Бурлан «переключает» человека. Его подход необычен и противоречив, но, тем не менее, популярен.

Современная психология и психиатрия давно вышли за рамки классических научных теорий. Споры и дискуссии об истинности и объективности популярных концепций ведутся веками, постоянно проводятся психологические исследования, цель которых — прийти к единственно правильному результату.Но в дополнение к этому все чаще появляются новые альтернативные течения, видоизменяются известные теории, трансформируются учения мировых умов психологии и психиатрии, такие как профессионал психоанализа Зигмунд Фрейд или его не менее известный коллега Карл. Густав Юнг. В этой статье мы остановимся именно на таком новом направлении, которое произвело настоящую революцию в отечественной психологии, — это системно-векторная психология. Вы узнаете, что это такое, в чем основная идея этого направления, а также сможете подробно ознакомиться с каждым из 8 представленных векторов и даже самостоятельно определить свой тип личности.

Идеи системно-векторной психологии

Для начала следует сказать, что системно-векторная психология не является общепринятым направлением в современных научных кругах. Некоторые особо ярые приверженцы классических идей даже называют это направление «сетевой лженаукой». Но, как и любая другая теория, психологическая концепция восьми векторов не только способна существовать, но и успела обзавестись собственной армией приверженцев. Как отмечает основоположник системно-векторной теории В.K.Tolkachev сказал:

«Вселенная достаточно велика и неисчерпаема, что позволяет найти в ней подтверждение любой теории».

Психология векторных систем не начиналась с нуля. За основу были взяты теории Зигмунда Фрейда, позже усовершенствованные Владимиром Ганзеном и дополненные его учеником Виктором Толкачевым.

В 1908 году мир увидел статью психоаналитика Фрейда «Характер и анальный эротизм», в которой психоаналитик делает вывод, что черты характера напрямую связаны с эрогенными зонами человека.Публикация вызвала широкий резонанс, появились многочисленные последователи фрейдистской идеи. Одним из них в конце ХХ века был Виктор Константинович Толкачев, психолог из Санкт-Петербурга. Он разработал типологию персонажей, связанных с такими областями, как глаза, рот, нос и уши. По словам В. К. Толкачева, книга академика Владимира Александровича Ганзена «Системные описания в психологии» вдохновила его на развитие и уточнение теории Зигмунда Фрейда.

Происхождение и развитие учения Виктора Толкачева

В.К. Толкачев разработал целостную психологическую концепцию определения типа личности с помощью векторов. С помощью концепции «вектора» и подробного анализа 8 характерных типов родилась теория, получившая название «Прикладной системно-векторный психоанализ». Толкачев уже более 30 лет проводит различные тренинги, семинары и лекции по этой теме. Благодаря одному из его первых учеников Михаилу Бородянскому был разработан специальный тест, оценивающий индивидуальный потенциал каждого из векторов и позволяющий определить тип личности персонажа применительно к системно-векторной психологии восьми векторов (Толкачев -Бородянский тест).Сейчас много последователей векторной системы, которые продолжают проводить психологические тренинги и семинары. Самый известный интернет-тренер в этой сфере — Юрий Бурлан.

В чем суть системно-векторной психологии

В процессе развития психологии как науки было разработано множество различных типологий личности. Это типология по Юнгу или по Ганнушкину, предложенная Эрихом Фроммом. Было разработано множество тестов, которые определяют психологический тип человека, например, тест Сонди или общие личности.Фактически, В.К. Толкачев, как и многие его предшественники, предлагал свою версию определения типа личности.

Системно-векторная психология позиционируется не как раздел классической психологии или определенного направления, а как отдельная наука, изучающая типологию личности. Вектор — это симбиоз физиологических и психологических качеств, таких как, например, характер, темперамент, здоровье, индивидуальные привычки и другие подобные свойства. По сути, вектор — это центр удовольствия.Векторы связаны с определенной дырой в теле человека, которая также является эрогенной зоной. У каждой личности может быть несколько векторов (от 1 до 8, на практике наибольшее количество существующих векторов — цифра 5).

Наличие вектора определяет количество и степень человеческих стремлений и потребностей в самореализации, направленных на получение удовольствия. Неспособность реализовать существующий вектор, по мнению разработчиков теории, приводит к депрессии и чувству неудовлетворенности, что не позволяет человеку достичь внутренней гармонии со своим «Я».

Векторные ступени (квартели) развития личности

Системно-векторная психология выделяет 8 основных векторов типологии личности. А именно: зрительный, кожный, звуковой, мышечный, оральный, обонятельный, уретральный и анальный векторы. Они расположены в четырех основных кварталах (ступенях), которые формируют образ жизни человека.

Принцип расположения векторов:

• Информационная сцена … Звуковой (внутренняя часть квартеля) и визуальный (внешняя часть) векторы отвечают.На этом этапе происходит процесс развития и самопознания личности.
• Энергетическая стадия … Реагируют оральный (внешняя часть) и обонятельный (внутренняя часть) векторы. Цель этого этапа — предопределить место личности в социальном устройстве, выстроить четкую иерархию.
• Временной шаг … Ответственны анальный (внутреннее пространство четверти) и уретральный (внешнее пространство) векторы. Временное деление жизни на стадии: прошлое и будущее.На этом этапе происходит получение и обработка опыта прошлых поколений, а также стремление к прогрессу и развитию общества.
• Пространственный шаг … Ответственные векторы мышцы (внутренняя часть) и кожа (внешняя часть квартального пространства). Стадия, отвечающая за физическую оболочку, — это трудовая реализация человека, использование физической силы и т. Д.

Характеристические векторы

Более подробная векторная характеристика выглядит так:

1. Вектор скина … Люди с ярким проявлением этого типа — ярко выраженные экстраверты. Они реализуют себя на пространственном уровне. Основное внимание кожевников уделяется охране территорий.
2. Вектор мышц … Интроверты. Тип мышления практичный и визуально эффективный. Основное направление — охота, участие в боевых действиях.
3. Анальный вектор … Интроверты с системным мышлением. Типичные занятия обладателей анального вектора — охрана жилища, накопление и передача информации от предыдущих поколений.
4. Уретральный вектор … Стопроцентные экстраверты. Обладайте нестандартным мышлением. Прирожденная тактика. Жизненное предназначение людей с ярко выраженным уретральным вектором — быть лидерами, главнокомандующими, лидерами.
5. Визуальный вектор … Образные экстраверты. Они находятся на информационной стадии разработки. Основное направление деятельности: охрана территорий (днем).
6. Звуковой вектор … Абсолютные интроверты с абстрактным мышлением.Деятельность: охрана территорий в ночное время.
7. Устный вектор … Представители этого типа в основном экстраверты. Им присущ вербальный способ мышления. Основное занятие: организация мероприятий (в мирное время), предупреждение об опасности (во время боевых действий).
8. Обонятельный вектор … Интроверты с интуитивным складом ума предпочитают невербальное общение. Основное направление: геологоразведка, разработка стратегии.

Системно-векторная психология делит векторы на более важные, так сказать, базовые и менее важные для развития личности.Обонятельный, уретральный и звуковой векторы являются доминирующими, они доминируют над остальными векторами. Эти три вектора не пересекаются с другими существующими, а также не могут быть искоренены внешними социальными факторами, такими как образование или социальный порядок.

Каждый индивид сам определяет, какие векторы являются главными в психотипе его личности. Для каждого вектора разработаны даже такие характеристики, как определенные внешние данные, особенности психики, присущие тому или иному векторному архетипу.Каждому из восьми векторов присваивается определенная геометрическая форма и цвет.

Переносчики также делятся на нижние (уретральные, анальные, мышечные и кожные) и верхние (визуальные, звуковые, обонятельные и оральные). Системно-векторная психология показывает, что нижние векторы отвечают за либидо, сексуальные желания человека, а верхние стремятся к сопряжению с духовным миром. Верхние векторы доступны абсолютно у каждого человека, в отличие от нижних, которые не наделены всеми личными архетипами.

Системно-векторная психология: ее назначение

Нет ни одного человека, способного отказаться от удовольствия; даже сама религия должна оправдывать требование отказаться от удовольствий в ближайшем будущем обещанием несравненно больших и более ценных радостей в загробной жизни. © Зигмунд Фрейд

Для чего нужна восьмивекторная психология? В чем его функция и польза для людей?

Основная цель векторной психологии — познать себя и получить удовольствие от жизни, используя собственные внутренние векторы.Эта система направлена ​​на самопознание личности, определение его роли в обществе, во избежание моральной неудовлетворенности собой и своей жизнью. Если человек не может реализовать себя в обществе, не знает своих истинных потребностей и желаний, то постоянное чувство неудовлетворенности может привести к депрессивному состоянию.

Системно-векторная психология также направлена ​​на выявление сексуальных желаний и потребностей человека. Могут использоваться как профессионально ориентированные тесты.

Психологическая теория, разработанная Виктором Толкачевым на основе постулатов Фрейда, позволяет раскрыть секреты подсознания, понять, что именно является двигательной силой человека, первопричиной всех его действий и поступков.Преимущества изучения векторов системно-векторной психологии также заключаются в построении коммуникативных связей с окружающими их людьми: сотрудниками, родственниками, друзьями. Если у двух людей одинаковые векторы, то зачастую это залог дружеских отношений. И наоборот — контраст векторов объясняет несовместимость в парах и неприязнь особей друг к другу. По словам невольного основателя этого учения Зигмунда Фрейда:

Мы не выбираем друг друга случайно… Мы встречаем только тех, кто уже есть в нашем подсознании.

Психология векторных систем не доказана или абсолютно верна. Это лишь одна из методик выявления определенного типа личности. Количество критики со стороны опытных специалистов учения В.К. Толкачева доказывает, что эта психологическая концепция несовершенна. Не утихают дискуссии и разногласия между приверженцами классической психологии и учениками Толкачева.

Первые склонны рассматривать векторный подход к идентификации личности как сектантский и гипнотически-навязчивый (якобы тренинги по обучению этой технике проводятся исключительно в коммерческих целях).Последние искренне верят в объективность системно-векторной психологии и доказывают ее пользу для человека и человечества в целом. Чтобы узнать больше о тезисах и концепциях этого учения, вы можете посмотреть видео вводных лекций Юрия Бурлуна о векторной системе. Только составив полную картину учения, каждый человек сможет самостоятельно сделать вывод об истинности выдвинутых идей.

Ночь — хорошее время суток.В первобытной стае звукооператор прислушивался к тишине: не хрустнула ли веточка где-то под лапой леопарда? Поздно вечером и ночью здоровые люди чувствуют себя намного бодрее, чем днем. Им сложно рано вставать, долго не могут проснуться.

Типичных речевых оборотов:

• Все суета сует!
• Загляните внутрь себя.
  Познай себя!
• Тишина

общие характеристики

Особенности психики

О нем говорят: «Не от мира сего… Он какой-то странный, эксцентричный, молчаливый с избирательным контактом » … Это первые определения, часто наблюдаемые другими, которые получают звуковой вектор в системно-векторной психологии.

Звукорежиссер — абсолютный эгоцентрик. Он высокомерен, в собственных чувствах он самый умный, «прежде всего», поэтому его можно считать высокомерным. Это величайший интроверт, замкнутый в оболочке собственного тела, полностью сосредоточенный на себе и своих состояниях. Самым распространенным словом в речи звукооператора является местоимение «Я».

Здоровый ребенок уже в 5-6 лет начинает задавать вопросы на тему: «Папа, а кто мы? Зачем мы живем? В чем смысл жизни? А что есть смерть? Что происходит после смерти? Что такое космос? А как насчет бесконечности? Почему я в своем теле, а не, например, в теле моего брата? «

В период взросления эти вопросы кажутся заглушенными, вытесненными глубоко в бессознательное, проявляются только сигналами смутной меланхолии и депрессии, чувства «мировой печали», чтобы особенно обостриться в период полового созревания. и в будущем.

Некоторые аудиоспециалисты озвучивают внутренние вопросы, а некоторые их не задают, а как будто что-то постоянно втягивает их в темы, связанные с этими вопросами. Например, физик часто не знает причин своего исследования. Он вам не скажет: «Я изучаю устройство Вселенной» — он так не думает. Он думает, что решает прикладную задачу, которую раньше никто не решал.

В поисках первопричины здравомыслящие ученые изучают религии и духовные практики.Иногда они идут с противоположной стороны и, пытаясь доказать, что Бога нет, становятся атеистами. Только звукорежиссер может так яростно доказать, что Бога нет, потому что вопрос о существовании Бога — всего лишь здравый вопрос.

Звуковой вектор уникален тем, что это единственный вектор, не имеющий материальных желаний. Секс, семья, дети, деньги, карьера, честь и слава, даже знания — все это не имеет значения в звуковом векторе. Звуковой вектор — единственный, стремящийся всеми своими желаниями познать свое Я, Основной Закон Вселенной, Первопричину, Бога.

Его задача — постичь метафизический мир, и все свойства звукорежиссера (кроме основных физических — есть, пить, дышать, спать) направлены только на это. Звуковой вектор является доминирующим, то есть сила желания в звуке наибольшая, намного больше, чем в других векторах.

Звуковой вектор бесполый. Все желания звукорежиссера направлены в нематериальный план, это подавляет сексуальное желание. Даже самое сильное либидо, вызванное «нижними» векторами, понижается «верхними» векторами, особенно звуком.

Звукорежиссер часто говорит еле слышным тихим голосом и ему часто не нравится звучание своего голоса. Каждый раз перед тем, как ответить на вопрос, он берет тайм-аут: «А? Что? Ты мне? ..» — спрашивает снова, как будто не слышал вопроса. Это дает ему время выйти из себя, а затем полностью ответить. Когда он говорит, он делает паузу, думает, замирает.

Звукорежиссер часто предпочитает невербальное общение в Интернете живому общению: ему легче написать то, что он хочет сообщить другому человеку, даже в одной комнате с ним, чем сказать своим голосом.Кроме того, запахи и все остальное, что отвлекает от смысла сказанного, не участвуют в «Интернет-разговорах». Когда он говорит, он часто закрывает глаза, отключаясь от мира образов, внешнего мира, сосредотачиваясь на звуках, словах, интонациях.

Звукорежиссер предпочитает общаться с такими же людьми, как он сам. Звукооператоры понимают друг друга без слов, говорят так: «Нам приятно молчать вместе». .

Ночь — хорошее время суток.В примитивной стае звукооператор выполнял функцию ночного сторожа стаи, не бодрствуя, когда все остальные спали. Он внимательно прислушивался к тишине: не хрустнула ли веточка где-то под лапой леопарда? И по сей день вечером и ночью звукорежиссеры чувствуют себя намного бодрее, чем днем. По этой же причине они предпочитают поздно ложиться спать и с трудом подчиняются привычному распорядку: им сложно рано вставать, они не могут долго просыпаться.

В современном обществе здоровые люди еще ночью «наблюдают за стадом», но уже, например, сидят в Интернете, слушают музыку в наушниках, читают книги и думают.

Здоровый ребенок тише других, не бегает и не шумит во время перерывов со всеми, предпочитая уединение. Эксцентричный тихий мужчина с взором взрослого, задумчивый и необщительный. Лицо звукооператора дружелюбное и совершенно не отражает эмоций. При этом эмоции звукорежиссера не менее сильны и даже глубже, чем у других, только они не выполняются.Так что со стороны о них можно даже не догадываться.

То, как здоровый ребенок проявляет себя в школе, много говорит о его состоянии. Ребенок с подавленным звуковым вектором замкнут и отчужден. Ему сложно найти общий язык со сверстниками. По ночам он занят своим «делом», живя в своем мире, мире фантазий, идей и музыки, он редко высыпается. В результате в первой половине дня он находится в состоянии полусна, проваливая тесты, которые так часто даются на первых уроках.Такой ребенок рискует попасть в разряд неблагополучных, может даже по ошибке получить клеймо умственно отсталого.

Тот же звуковой ребенок, при адекватном развитии, в хороших условиях для звукового вектора, демонстрирует блестящие интеллектуальные способности и хорошую обучаемость. Ему часто особенно легко изучать языки. Здоровые дети очень хорошо чувствуют интонацию, звучание речи и могут говорить на любом иностранном языке без акцента. Они единственные, у кого абстрактное мышление, они могут решать самые сложные задачи по физике и математике.Лучшие из лучших в этих областях становятся призерами олимпиад.

Главное — это правильный подход к этим детям. Родители здоровых детей должны обеспечить своему ребенку наиболее благоприятную среду: тишину и возможность уединения. Громкие звуки — например, хлопанье дверью и грохот посуды — вредны для здорового ребенка. Ни в коем случае нельзя кричать на здорового ребенка, нельзя его оскорблять: «Какой ты идиот, зачем я тебя родила!» Унижение солидного профессионала и частые скандалы между родителями могут значительно снизить его способность учиться и общаться с другими людьми.Так происходит первый удар по датчику звука. — это травмированный звукооператор, а крайняя степень стресса здорового ребенка превращается в звуковой невроз -.

Состояние абсолютного комфорта звукооператора — тишина. Молчание — средство самовосприятия, только в тишине можно хорошо думать. Звукооператор избегает шумных компаний и мест, предпочитая уединение.

Ученые, занимающиеся звуком, обладают абстрактным интеллектом, потенциально самым мощным, способным постигать абстрактные нематериальные концепции.Идеи, их создание, распространение — это разумно. Эти идеи носят глобальный характер, меняют окружающий мир и определяют направление движения социальных преобразований и общего развития человечества. Направление его идей зависит от развития и реализации звукорежиссера — от человеконенавистнических (с недостаточным развитием и разочарованиями, например, как у Гитлера) до тех, которые толкают людей или все человечество в будущее (Циолковский, Эйнштейн, Ландау , Тесла и многие другие).

Звуковой вектор — это один из трех векторов «чтения». Звуковые ученые предпочитают поэзию, научную фантастику, книги по философии и психологии. Они изучают эзотерику, религии, теологию, физику. Ночью не спят, а философствуют, созерцая ночное небо, могут часами смотреть на звезды, получая от этого некое утешение.

Звуковые люди любят музыку, выбирая ту, которая созвучна их внутреннему состоянию. Желание послушать хард-рок громко — это попытка уменьшить боль в звуковом векторе, страдающем от невозможности наполнить.- своего рода заполнение нижних уровней стремления к звуковому вектору. Но в последние десятилетия музыка уже есть, так как темперамент значительно вырос, то есть сила желания — вектор. Звукорежиссер, чьи бессознательные желания наполняются, перестает нуждаться в музыке, он предпочитает тишину.

Еще в 20 веке звукорежиссер мог быть наполнен философией, музыкой, поэзией, реализовать себя как философ, теолог, музыкант, физик, поэт, режиссер. В последние десятилетия ничто не утолило жажду настоящего духовного постижения, и звукооператоры находятся в тяжелейших условиях, испытывая более или менее осознанный внутренний поиск, который они ничем не могут заполнить.

Широко распространенное пристрастие к компьютерным играм (особенно связанным с насилием) является индикатором депрессивного звукового вектора. Погружение в мир компьютерных игр только усиливает изоляцию от реальности и подпитывает человеконенавистнические идеи нездоровых здоровых людей.

Депрессия — ненормальное состояние для звукорежиссера, но, увы, сегодня для большинства из них это самое распространенное. оказывается сложной задачей для людей со здравым вектором. Не справляясь со своей конкретной ролью, терзаемые внутренними вопросами, тоска и беспокойство, они иногда решают покончить жизнь самоубийством, подсознательно надеясь попасть к Богу через «черный ход».Говорят так: «Нет смысла в этой жизни, душа стеснена и болит в телесной оболочке». Специалисты по звуку освобождают душу от тела, надеясь на вечную жизнь в другом измерении … Но это ошибка. Только здесь, в физическом мире, только в теле, человек способен выполнить Звуковую задачу постижения своего Я и Вселенной.

Звукооператор постоянно погружен в себя. Думая о чем-то, он отстраняется от происходящего снаружи.Все звуковое «я» направлено на внутреннее самосозерцание. Колоссальная концентрация звукорежиссера на себе — это попытка осознать то, что не реализовано, отвоевать кусок территории у Бессознательного посредством осознанности.

Слишком глубоко погрузившись в себя, он настолько теряет контакт с материальным миром, что буквально забывает есть и пить. Чувствуя сильную слабость в теле, он даже не может сразу понять, в чем дело. Они спрашивают его: «Вы ели? Когда вы ели?» И он отвечает: «Я не помню… наверное вчера … » Звуки — единственные, кто не чувствует тело. Они уверены, что тело само по себе, и они сами по себе. Иногда им кажется, что тело находится в Кстати, его сложно нести на себе, он хочет есть и т. д., при этом он должен выполнять свою конкретную роль. В то же время нужно понимать, что самая тяжелая работа для звукорежиссера — это работа ума. Нет работы тяжелее, чем работа ума в звуковом векторе.

Звукорежиссеру сложно выразить свои желания словами, он что-то ищет, а сам точно не знает, что.И никакая материальная сущность не может заполнить ее пустоту. Люди без звукового вектора не могут этого понять: «Вася, что ты делаешь? У тебя есть все! Что еще вы хотите? Ставлю то же самое — «нет смысла, зачем все это» — живи как все! «

Для звукорежиссера бессознательное отсутствие ответов на все свои внутренние вопросы — это как зубная боль на празднике: жизнь кипит, а у него нет на это времени. Он страдает в поисках смысла и, не найдя его, страдает бессмысленностью существования в этом мире, обременяет свое тело.

Не выдержав столь колоссального внутреннего напряжения, звукорежиссер впадает в депрессию, страдает и в полном отчаянии может решиться на самоубийство.

Часто звукорежиссер — потенциально обладатель блестящего абстрактного интеллекта, способный к величественному постижению духа в масштабах всего человечества — в неразвитом и нереализованном состоянии никогда не находит своего естественного длинного пути. Тогда он обречен на блуждание по укромным уголкам маленьких, устаревших, несостоятельных и даже просто сумасшедших ментальных заблуждений.

Впервые в мире системно-векторная психология дает ключ к познанию, который открывает другим людям замкнутый, замкнутый внутренний ментальный объем этого, как его часто называют, «не от мира сего» звукового типа. А самому здоровому человеку — осознание своего естественного предназначения и получение исполнения своих природных желаний, реализации свойств. Все это может поднять его на высоту несравненного осознания и осмысленности жизни.

Корректор: Коновалова Наталья

Статья написана по материалам тренинга « Системно-векторная психология ».

Системно-векторная психология Юрия Бурлана.
Время — важный фактор в жизни любого человека. Ни за какие деньги нельзя купить ни одного мгновения, оно все равно пройдет. И это только один раз. А также время не повторяется и не возвращается, время — это то, что для человека не имеет ни начала, ни конца. В то же время век человечества — это лишь относительно короткий период на оси времени.

Конечно, объектом веры определенного количества людей является так называемая машина времени. Но, если вдуматься, существование такой машины приводит к парадоксам, с которыми жизнь, возможно, несовместима.

В своей работе «Системные описания психологии», опубликованной в 1984 г., В.А. Хансен писал: «Любая реальность наблюдаемого мира описывается пространственными, временными, энергетическими и информационными характеристиками».

Системно-векторная психология Юрия Бурлана занимается эрогенными зонами человека, которых всего восемь. Каждая мера, или, другими словами, вектор, ассоциируется со своей эрогенной зоной. Они ограничены рамками Пространства, Времени, Энергии и Информации.Вот их соотношения:

— кожный вектор принадлежит внешней части космического квартета. Экстраверт. Логическое мышление;

— анальный вектор принадлежит внутренней части временного квартала. Интроверт. Мышление — системно-аналитическое;

— уретральный вектор принадлежит внешней части временных кварталов. Экстраверт. Нестандартное мышление, не ограниченное никакими правилами;

— мышечный вектор принадлежит внутренней части космического квартета. Интроверт.Мышление практично, наглядно и эффективно;

— визуальный вектор принадлежит внешней части информационного квартета. Экстраверт. Мышление образно;

— звуковой вектор принадлежит внутренней части информационного квартета. Абсолютный интроверт. Мышление абстрактно;

— обонятельный вектор принадлежит внутренней части энергетического квартела. Интроверт. Мышление интуитивное, невербальное, стратегическое;

— оральный вектор принадлежит внешней части энергетического квартета.Экстраверт. Говоря думает, поэтому тип вербальный.

Определим связь со временем той или иной мерой, или, другими словами, тем или иным вектором.

Конечно, все люди живут согласно временным ритмам. До недавнего времени современный человек не мог обойтись без часов. Правда, с усилением позиций мобильной связи левое запястье теперь чаще всего оказывается свободным. Часы есть везде, они есть в метро и супермаркетах, в офисах и дома на кухне, они есть в школах, поликлиниках, адвокатских конторах — словом, везде, куда ни глянь.

Но это часы, и мы говорим об отношениях со временем, и каждому вектору свой.

8 векторов = 8 ощущений времени

Устный вектор. Человек так говорит и думает — у него такая особенность. В развитом состоянии люди с таким вектором красиво и громко разговаривают. Время судят по реакции окружающих.

Обонятельный вектор. Эти люди мало говорят, а если и говорят, то без особого искусства. Но только у них развита интуиция, и их чувство времени интуитивно понятно.

Звуковой вектор. Самый сложный, самый объемный, самый непредсказуемый. Звукооператор часто выглядит отчужденным, он погружен в свои мысли. И именно звукорежиссер может понять жизнь как мгновение. Никто, кроме него, не знает о Вечности. И он не думает о ней. А звукорежиссер думает. Так судите, это преходяще для него?

Визуальный вектор. Восприятие времени в соответствии с подавляющими эмоциями. И жизнь подобна мгновению, а миг — вечности.Скажем, счастье в любви — это мгновение, хотя может быть и вся жизнь. Счастливая жизнь. Или нападение маньяка — этот момент способен растянуться так, что он будет казаться вечным. Так что время для зрителя сильно зависит от обстоятельств.

Мышечный вектор. Интерьер квартета космоса, как уже говорилось. И это то, что он говорит. Такие люди путают время и пространство. Для них работа от забора до обеда — это нормально и не имеет ничего общего с юмором.

Уретральный переносчик.Это экстраверт, смотрящий в будущее. Уретральный человек не чувствует ни прошлого, ни настоящего, для него они не имеют большого значения. Но устремление вперед, за горизонт — в будущее — его суть. Для уретралиста время имеет значение именно как порог, для него будущее — как вечность для звукорежиссера. Только будущее имеет значение. Но у жизни нет основания без будущего!

Анальный вектор. Такой человек ничего не забывает. У него аналитический склад ума, а также отличная память.Он медлителен, не торопится начинать дела, не спешит заканчивать, потому что привык все делать основательно и качественно. Он никуда не торопится, а потому часто оказывается среди отстающих. От времени. Анальный вектор погружен в прошлое.

Скин вектор. Перед нами, наконец, именно тот, чья жизнь измеряется часами. Он также чувствует время каким-то своим шестым чувством и, установив будильник, всегда просыпается за минуту до того, как он зазвонит.Кожевник изобрел часы. Сначала это были теневые часы, потом песочные часы, а затем и по сей день, когда речь идет об особо точном курсе, например, кварцевых или атомных часах. Ментально-кожный вектор содержит способность все ограничивать. Ритм часов задает гармонию времени, и только кожный вектор способен это почувствовать на балансе своего психического.

Страница не найдена

К сожалению, страница, которую вы искали на веб-сайте AAAI, не находится по URL-адресу, который вы щелкнули или ввели:

https: // www.aaai.org/papers/jair/vol30/jair-3012.pdf

Если указанный выше URL заканчивается на «.html», попробуйте заменить «.html:» на «.php» и посмотрите, решит ли это проблему.

Если вы ищете конкретную тему, попробуйте следующие ссылки или введите тему в поле поиска на этой странице:

• Выберите темы AI, чтобы узнать больше об искусственном интеллекте.
• Чтобы присоединиться или узнать больше о членстве в AAAI, выберите «Членство».
• Выберите «Публикации», чтобы узнать больше о AAAI Press и журналах AAAI.
• Для рефератов (а иногда и полного текста) технических документов по ИИ выберите Библиотека
• Выберите AI Magazine, чтобы узнать больше о флагманском издании AAAI.
• Чтобы узнать больше о конференциях и встречах AAAI, выберите Conferences
• Для ссылок на симпозиумы AAAI выберите «Симпозиумы».
• Для получения информации об организации AAAI, включая ее должностных лиц и сотрудников, выберите «Организация».

Помогите исправить страницу, которая вызывает проблему

Интернет-страница

, который направил вас сюда, должен быть обновлен, чтобы он больше не указывал на эту страницу.Вы поможете нам избавиться от старых ссылок? Напишите веб-мастеру ссылающейся страницы или воспользуйтесь его формой, чтобы сообщить о неработающих ссылках. Это может не помочь вам найти нужную страницу, но, по крайней мере, вы можете избавить других людей от неприятностей. Большинство поисковых систем и каталогов имеют простой способ сообщить о неработающих ссылках.

Если это кажется уместным, мы были бы признательны, если бы вы связались с веб-мастером AAAI, указав, как вы сюда попали (т. Е. URL-адрес страницы, которую вы искали, и URL-адрес ссылки, если таковой имеется).Спасибо!

Содержание сайта

К основным разделам этого сайта (и некоторым популярным страницам) можно перейти по ссылкам на этой странице. Если вы хотите узнать больше об искусственном интеллекте, вам следует посетить страницу AI Topics. Чтобы присоединиться или узнать больше о членстве в AAAI, выберите «Членство». Выберите «Публикации», чтобы узнать больше о AAAI Press, AI Magazine, и журналах AAAI. Чтобы получить доступ к цифровой библиотеке AAAI, содержащей более 10 000 технических статей по ИИ, выберите «Библиотека».Выберите Награды, чтобы узнать больше о программе наград и наград AAAI. Чтобы узнать больше о конференциях и встречах AAAI, выберите «Встречи». Для ссылок на программные документы, президентские обращения и внешние ресурсы ИИ выберите «Ресурсы». Для получения информации об организации AAAI, включая ее должностных лиц и сотрудников, выберите «О нас» (также «Организация»). Окно поиска, созданное Google, будет возвращать результаты, ограниченные сайтом AAAI.

Интеграция психологии личности в экономику

× KDI Open Access — это программа журналов с полностью открытым доступом для облегчения максимально широкое распространение качественных исследований.Все исследовательские статьи, опубликованные в KDI JEP, немедленно, постоянно и в свободном доступе для чтения в Интернете, скачать и поделиться с точки зрения Международная лицензия Creative Commons Attribution 4.0.

Джеймс Хекман

Автор и история статей

Рукопись получена 22 августа 2011 г .; доработка получена 24 августа 2011 г .; принята 09 сентября 2011 г.

Ключевые слова

Психология личности, поведенческая экономика, идентификация, причинность, 심리학, 행태 경제학, 식별, 인과 관계

Код JEL

I2, J24

Чему экономисты могут извлечь уроки из психологии личности и внести в нее свой вклад? Что мы учиться у психологии личности? Черты личности предсказывают множество вариантов поведения — иногда с такой же или большей силой, что и обычные когнитивные черты.Психология личности рассматривает более широкий спектр действий, чем обычно считают экономисты, и расширяет способ экономиста описывать и моделировать мир. Черты характера не заданы в камне. Они меняются в течение жизненного цикла. Это возможный путь политического вмешательства.

Психологам личности не хватает точных моделей. Экономика дает четкую основу для переделки поля. Экономика сейчас играет важную роль в разъяснении концепций. и эмпирическое содержание психологии.Более точные модели показывают базовую идентификацию проблемы, которые мешают измерению в психологии. На эмпирическом уровне «когнитивный» и «некогнитивные» черты трудно разделить.

Более того, психологи личности обычно представляют корреляции, а не причинно-следственные связи. отношения. Многие одновременно измеряемые отношения страдают от этой проблемы. обратной причинности. Экономисты могут применять свои инструменты для определения и оценки причинно-следственных связей. механизмы.Кроме того, психологические меры имеют существенную погрешность измерения. Эконометрические инструменты учитывают ошибки измерения, и это имеет значение. Экономисты формулируют и оценивают механизмы инвестирования — как можно изменить характеристики к лучшему.

Есть серьезные проблемы в интеграции психологии личности и экономики. Экономисты необходимо связать черты психологии с предпочтениями, ограничениями и ожиданиями механизмы экономики.Нам необходимо разработать строгие методы анализа причинно-следственных связей. отношения в обеих областях. Нам также необходимо выработать общий язык и общую рамки для содействия междисциплинарному обмену.

Есть опасность предположить, что основные вопросы содержания и идентификации имеют получили ответы психологи на уровне, необходимом для строгого экономического анализа. Насколько важен этот человек при объяснении результатов? Насколько важна ситуация? Насколько важно их взаимодействие? Я обращаюсь к этим вопросам в этой статье.

1. Краткая история психологии личности

Альфред Бине, архитектор первого современного теста интеллекта, который стал Стэнфорд-Бине. Тест IQ, отметили, что успеваемость в школе

«… допускает другие вещи, кроме разведки; чтобы преуспеть в учебе, нужно обладают качествами, зависящими от внимания, воли и характера; например, некоторые покорность, регулярность привычек и особенно постоянство усилий.Ребёнок, даже если он умен, мало что узнает в классе, если он никогда не слушает, если он проводит свое время в шутках, в хихиканье прогуливает ».

-Бине (1916, с.254)

Все более поздние пионеры сделали аналогичные заявления. Многие из них обладают чертой Большой пятерки «Добросовестность». как главный фактор успеха1. Прежде чем рассматривать черты Большой пятерки, полезно кратко изучить современные концепция познания посредством контраста.

2. Познание: «g» — единственный фактор, который, как утверждается, представляет интеллект

Традиционная буква «g» — продукт психологии начала двадцатого века. Концепция чего-либо «G» был расширен даже за пределы традиционных подкомпонентов «текучая среда» и «кристаллизованный». интеллект. Рисунок 1 суммирует текущее мышление, где «g» или общий интеллект находится в верхней части большая пирамида когнитивных качеств.

[Рис. 1]

Иерархическая схема общего интеллекта и его компонентов

Источник : Воссоздано из Акермана и Хеггестада (1997), основано на Кэрролле (1993).

3. Личные качества

Первопроходцы использовали лексический подход для определения личности. Они классифицировали слова которые используются для описания людей.Кульминацией этой практики стало появление в «Большой пятерке» из факторного анализа измерений личности, извлеченных из множества показателей — наблюдатель отчеты, тесты и измерения производительности на работе (Коста и МакКрэй, 1992; Голдберг, 1993). Ни один «g _p » не объясняет всех характеристик. Внутри кластеров есть сильные корреляции, но слабые. по кластерам.

<Таблица 1>

Большая пятерка сфер и их аспекты

Большая пятерка предсказывает множество результатов.Большая пятерка определяется без ссылки на любой контекст (то есть ситуация). Эта практика порождает проблему идентификации. это я обсуждаю ниже.

4. Дебаты о ситуации и личности: сильное влияние на поведенческую экономику

Являются ли различия в поведении людей следствием личных качеств или ситуаций? Экономисты до сих пор расходятся во мнениях по этому вопросу. Современные истоки дискуссии Начнем с работ психолога Вальтера Мишеля:

“…. за исключением, возможно, интеллекта, очень обобщенные поведенческие закономерности не были продемонстрированы, и концепция личностных черт как широких предрасположенностей таким образом несостоятельна »

-Mischel (1968, стр.146)

Многие бихевиористские экономисты придерживаются аналогичной точки зрения и обращаются к Мишелю как к руководителю. влиять.

«Большой вклад в психологию Вальтера Мишеля [.. .] — показать, что там не является стабильной личностной чертой ».

-Талер (2008)

Накопленные доказательства решительно опровергают утверждения Мишеля и поведенческих экономисты.2

5. Психология личности после личностно-ситуационной дискуссии

Корреляционные данные показывают, что для многих результатов измеряемые личностные черты как прогностические, а иногда и более предсказуемые, чем стандартные показатели познания.Черты характера стабильны в разных ситуациях. Ситуации тоже имеют значение. Шоу поведенческой генетики что черты личности передаются так же по наследству, как и когнитивные черты. Изменения в мозге структура и функции в результате несчастных случаев, болезней и экспериментов влияют на измеряемые личность.3

6. Прогностическая сила черт личности

Все больше данных свидетельствуют о том, что показатели личности, особенно связанные с сознательности и, в меньшей степени, невротизму — предсказывают широкий диапазон результаты.Прогностическая сила любого конкретного показателя личности, как правило, меньше чем предсказательная сила IQ, но в некоторых случаях конкурирует с ней или превосходит ее.

7. Трудности обобщения исследований эффектов личности

Измерения личности и познания различаются в разных исследованиях. Различные исследования используют различные меры предсказательной силы. Многие исследования не рассматривают вопрос о причинно-следственная связь, т.е., является ли измеряемая характеристика причиной (а не просто предсказанием) результата?

Немногие экономисты или психологи, работающие над взаимосвязью между личностью и результаты обращаются к проблеме причинно-следственной связи, и когда они это делают, обычно ранние меры познания и личности для прогнозирования более поздних результатов. Эта практика торгует проблемой эндогенности с проблемой ошибок в переменных. Алмлунд и др. . (2011) обсуждают альтернативные подходы к причинно-следственной связи, основанные на анализе Hansen et al .(2004).

8. Основные результаты прогнозного анализа

Прогнозирующая сила «g» уменьшается с уровнем сложности задания. Личность черты характера являются прогностическими на всех уровнях сложности работы. Добросовестность самая прогностическая черта Большой пятерки по многим результатам, таким как уровень образования, оценки, эффективность работы в различных профессиональных категориях, продолжительность жизни и преступность.Невротизм (и связанный с ним локус контроля) предсказывает результаты обучения и рынок труда поиск. Другие черты играют роль на более тонких уровнях. Я сейчас представляю примеры силы личностных качеств.

8-1. Уровень образования и достижения

В объяснении уровня образования важную роль играет сознательность. Видеть Фигура 2.

[Рисунок 2]

Ассоциация большой пятерки и интеллекта с годами обучения в GSOEP

Примечание : На рисунке показаны стандартизованные коэффициенты регрессии по многомерным годам школы посещали «большую пятерку» и интеллект, контролируя возраст и возраст в квадрате.Столбики представляют собой стандартные ошибки. Коэффициенты большой пятерки исправлены на затухание предвзятость. Большая пятерка измерялась в 2005 году. Количество лет обучения измерялось в 2008 году. Интеллект был измерен в 2006 году. Измерения интеллекта основывались на компонентах шкалы интеллекта взрослых Векслера (WAIS). Данные представляют собой репрезентативную выборку взрослых немцев в возрасте от 21 до 94 лет.

Источник : Немецкая социально-экономическая группа (GSOEP), волны 2004-2008 гг., Расчеты выполнены Пиа Пингер (см. Almlund et al., 2011г.).

Другой пример — GED в Америке. GED — это бросившие школу, которые подтверждают экзамен быть эквивалентами средней школы. У них те же когнитивные навыки, что и в средней школе выпускников, но с гораздо более низкими некогнитивными навыками. См. Рисунки 3 и 4.

[Рисунок 3]

Распределение когнитивных и некогнитивных навыков по образовательным группам

Источник : Хекман и др. .(2011).

[Рисунок 4]

Распределение когнитивных и некогнитивных навыков по образовательным группам

Источник: Heckman et al . (2011).

GED зарабатывают по количеству выбывших. Их более низкий уровень некогнитивных навыков приводит к на более низкую заработную плату, чем у обычных выпускников средней школы, даже если у них такая же уровень когнитивных навыков.

Когнитивные и некогнитивные навыки важны для объяснения окончания колледжа. См. Рисунки 5 и 6. Лица с низким уровнем некогнитивных навыков вряд ли закончат колледж. как и люди с низким уровнем когнитивных навыков.

[Рисунок 5]

Вероятность того, что вы закончите четырехлетний колледж или выше в возрасте 30 лет, мужчины

Примечания : Данные смоделированы на основе оценок модели и выборки NLSY79.Выше децили связаны с более высокими значениями переменной. Доверительные интервалы вычисляются с использованием начальной загрузки (200 розыгрышей). Сплошные линии изображают вероятность, а пунктирные линии, доверительные интервалы 2,5 ~ 97,5%. Верхняя кривая — плотность стыков. Две граничные кривые (ii) и (iii) оцениваются по среднему значению признака, не быть разнообразным.

Источник : Хекман и др. .(2006, рисунок 21).

[Рисунок 6]

Вероятность того, что вы закончите четырехлетний колледж или выше в возрасте 30 лет, мужчины

Примечания : Данные смоделированы на основе оценок модели и выборки NLSY79. Выше децили связаны с более высокими значениями переменной. Доверительные интервалы вычисляются с использованием начальной загрузки (200 розыгрышей).Сплошные линии изображают вероятность, а пунктирные линии, доверительные интервалы 2,5 ~ 97,5%. Верхняя кривая — плотность стыков. Две граничные кривые (ii) и (iii) оцениваются по среднему значению признака, не быть разнообразным.

Источник : Хекман и др. . (2006, рисунок 21).

Аналогичные результаты справедливы и для курсовых оценок. См. Рис. 7. Действительно, оценки за курс являются хорошим показателем добросовестности (см. Almlund et al., 2011; Borghans et al. , 2011г.).

[Рисунок 7]

Корреляция большой пятерки и интеллекта с оценками за курс

Примечания : Все корреляции значимы на уровне 1%. Корреляции исправлены для надежности шкалы и взяты из метаанализа, представляющего коллекцию исследований представляющие выборки от N = 31 955 до N = 70 926, в зависимости от признака.В метаанализ четко не указал, когда личность измерялась относительно курса оценки.

Источник : Poropat (2009).

8-2. Результаты рынка труда

Intelligence — лучший единственный показатель эффективности работы, особенно в сложных задачи, но некогнитивные навыки также являются важными предикторами.См. Рисунок 8.

[Рисунок 8]

Связи с производительностью работы

Примечания : Значения для личности — это корреляции, которые были скорректированы с учетом ошибки выборки, цензурирование и погрешность измерения. Эффективность работы была основана на рейтинге производительности, данные о производительности и уровень подготовки. Авторы сообщают о сроках проведения измерения личности по отношению к производительности труда.Из Большой пятерки коэффициент на Добросовестность — единственный статистически значимый с более низким ограничивается значением достоверности 90, равным 0,10. Значение IQ — это грубая корреляция.

Источники : Корреляции, сообщаемые для личностных черт, получены в результате проведенного метаанализа. Баррика и Маунта (1991). Корреляция между IQ и производительностью труда была получена Шмидтом и Хантером (2004).

8-3. Долговечность

Черты характера также предсказывают долголетие. В частности, сознательность лучше предсказатель, чем IQ. См. Рисунок 9.

[Рисунок 9]

Корреляция смертности с личностью, IQ и социально-экономическим статусом (SES)

Примечания : На рисунке представлены результаты метаанализа 34 исследований.Средние эффекты (в метрике корреляции) низкий социально-экономический статус (СЭС), низкий IQ, низкая сознательность (C), низкая экстраверсия / положительные эмоции (E / PE), невротизм (N) и низкая уступчивость (А) по смертности. Планки погрешностей представляют стандартную ошибку. Продолжительность обучения представлены варьируются от 1 года до 71 года.

Источник : Робертс и др. . (2007).

9.Осмысление личности в экономической модели

Как следует концептуализировать эти корреляции и установить для них причинную основу? Недавняя работа (Almlund et al. , 2011) развивает экономические модели личности и их значение для измерения личность и предпочтения. Они помещают понятие личности в экономическое фреймворк. Личность определяется как эмерджентное свойство системы. Экономические модели сформулировать и решить центральную проблему идентификации в эмпирической психологии: как действовать от измерений личности до личностных качеств.

Важно различать личностных качеств от измеренных личностных качеств . Одно из определений личности ведущего психолога :

«Черты характера — это относительно устойчивые модели мыслей, чувств и поведение, которое отражает тенденцию реагировать определенным образом при определенных обстоятельствах ».

-Робертс (2009, с.140)

Его концептуальная структура личности представлена ​​на рисунке 10.Личность — это свойство системы. Такой тип анализа характерен для моделей используется в психологии личности.

[Рисунок 10]

Модель личности Робертса

Источник : Робертс (2006).

10. Экономическая основа для концептуализации и измерения личности и личности. Черты

Как мы можем интерпретировать личность в рамках экономических моделей? Через предпочтения ( стандартный подход), ограничения (Borghans et al., 2008) или через ожидания? Или действует через все три?

10-1. Личность влияет на производительность

Алмлунд и др. . (2011) разрабатывают модели, в которых продуктивность в задаче j зависит от характеристик агентов, представленных вектором признаков θ , и «усилий», которые они затрачивают на выполнение задачи, e _j :

Черты θ — это дар, как общественное благо., это эндаумент.

ϕ _j ( θ , e _j ) вогнутая и увеличивается за e _j ; , ∀ j , R _j — награда за единицу вывода задачи. Предполагается, что агент максимизирует

в отношении подлежащего ограничению. Обычно как R _j ↑ e _j ↑.Усилия в одной задаче могут уменьшить усилия в другой. Если задачи взаимоисключающие, мы получаем модель Роя (Хекман и Оноре, 1990; Хекман и Седлачек, 1985).

10-2. Выявление личностных качеств по результатам измерения выполнения задач

Далее я рассматриваю простую проблему идентификации. Для некоторых задач может потребоваться только один черта или только подмножество всех черт. Разделите θ на «ментальные» ( μ ) и «личностные» ( π ) черты, θ _μ и θ _π .Чтобы использовать производительность по задаче (или по нескольким параметрам задачи), чтобы определить черта требует выполнения определенных задач (производительность на тесте, производительность в межличностной ситуации и т. д.) зависит исключительно от одного компонента θ , скажем, θ _{1, j} , а также от усилий, затраченных на выполнение задачи. Таким образом, измерение предполагает, что задача j Выход генерируется следующим соотношением:

Нам необходимо стандартизировать усилия на уровне эталона, скажем, e *, чтобы использовать P _j для определения меры признака θ _{1, j} .

Действие по выбору задачи (или набора задач), измеряющих конкретную черта ( θ _{1, j} в нашем примере) в психологии называется операционализацией . Демонстрация того, что мера успешно реализует черту называется , конструктивная валидность . Обратите внимание, однако, что нам нужно стандартизировать усилия по измерению признака. Иначе вариация в усилии приводит к вариации измеряемого признака в разных ситуациях с разные стимулы.

10-3. Основная проблема идентификации

Ввод в действие и проверка конструкции требуют героических предположений. Даже если один приспосабливается к усилиям в задаче, измеренная производительность может зависеть от нескольких характеристик. Таким образом, два компонента θ (скажем, θ _{1, θ} , θ _{1, π} ) могут определять производительность в j .Без дополнительной информации невозможно сделать вывод, какая из двух черт дает производительность в j . В общем, даже наличия двух (или более) показателей производительности, которые зависят от ( θ _{1, θ} , θ _{1, π} ), недостаточно для идентификации отдельных компонентов.

Рассмотрим следующий случай двух показателей производительности для двух задач j и j ‘:

P _j = ϕ _j ( θ _{1, μ} , θ _{1, π} , e _j ) P _{j ‘} = ϕ _j’ ( θ _{1, μ} , θ _{1, π} , e _{j ‘} 904 904 ≠ j ‘.

Стандартизация измерений при общем уровне усилий e _j = e _{j ‘} = e *. Обратите внимание, что если опоры e _j и e _{j ‘} не пересекаются, то ( θ _{1, μ} или θ _{1, π} ) не существует. Предположим, что известны ϕ _k (). Если система уравнений удовлетворяет условию локального ранга, то одно может найти пару ( θ _{1, μ} или θ _{1, π} ) при e *. Идентифицирована только пара . Невозможно (без дополнительной информации) определить, какой компонент пары θ _{1, θ} или θ _{1, π} .

В отсутствие специализированных конструкций (конструкций, которые генерируются только одним компонентом θ ), существует внутренняя проблема идентификации, которая возникает при использовании показателей производительности в задачах вывести черты характера.Аналитики должны сделать одну нормализацию, чтобы идентифицировать черты характера. Однако нам понадобится только одна такая конструкция, соединенная узорчатыми структурами. о том, как θ входит в другую задачу для идентификации вектора θ (например, одним примером является рекурсивная треугольная структура). См. Обсуждение в Almlund et al . (2011).

10-4. Примеры неидентификации

баллов по тестам на IQ и успеваемость отражают стимулы и усилия и охватывают как когнитивные и личностные качества.В Таблице 2 обобщены доказательства того, что плата за правильные ответы малоимущим студентам Тесты на IQ существенно повышают измеренный IQ. Алмлунд и др. . (2011) обобщают многие другие исследования.

<Таблица 2>

Стимулы и результаты тестов на интеллект

Значительная часть расхождений в тестах достижений объясняется личностными особенностями. черты.См. Рис. 11. Оценки больше объясняются чертами Большой пятерки, чем IQ. См. Рисунок 12.

[Рисунок 11]

Примечания : Данные поступают из NLSY. Розенберг и Роттер управлялись в 1979 году. ASVAB был введен в действие в 1980 году. Для учета различных уровней школьного образования в время теста, оценки были скорректированы для обучения в школе на момент тестирования при условии окончательного обучения с использованием метода, разработанного Hansen et al .(2004). AFQT состоит из арифметических рассуждений, знания слов, числовых операций, и подтесты ASVAB на понимание абзаца. Процентиль DAT и DAT, IQ и средний балл по данным стенограммы средней школы. IQ складывается из нескольких тестов IQ с использованием процентилей IQ. GPA — это средний балл за каждый год обучения в школе. Образец исключает военная сверхвыборка. Фоновые переменные включают наивысшую оценку матери, высший класс отца закончил, южное местожительство в 14 лет, городское местожительство в 14 лет, живет в разрушенном доме в 14 лет, получает газеты в домохозяйстве в возраст 14, получение журналов в домохозяйстве в 14 лет, и домохозяйство, имеющее читательский билет в 14 лет.

Источник : Борганс и др. . (2011).

[Рисунок 12]

баллов DAT и средний балл по IQ и личности

Примечания : Данные взяты из Стеллы Марис, средней школы в Нидерландах. Студенты были введены часть теста IQ Raven и вопросы личности, основанные на Большой пятерке.DAT и GPA взяты из школьных рекордов.

Источник : Борганс и др. . (2011).

10-5. Показатели личности в психологии на основе линейного факторного анализа

Такие меры учитывают погрешность измерения и определяют факторы, которые можно интерпретировать. как черт. Cunha и др. . (2010) разрабатывают нелинейные факторные модели (нелинейные и непараметрические).Использование этих моделей они устанавливают, что ошибка измерения имеет количественное значение. Доля ошибки дисперсия для показателей познания, личности и инвестиций колеблется от 1 до 90%. Нет учет ошибки измерения дает оценку собственной продуктивности с понижением эффекты и неверные оценки инвестиционных эффектов.

11. Определение личности

Теперь я добавляю в анализ предпочтения и цели.Предпочтения и цели также формируют усилие. Это черты личности в широком смысле. Доход — это отдача от продуктивности:

Доход =

Предпочтения определяются по товарам конечного потребления X , производительности P и усилиям e :

Агенты имеют предпочтения перед товарами, агенты могут оценивать результат выполнения задач в своих собственное право и агенты могут ценить усилия, затраченные на выполнение задач.Агенты максимизируют (3) с уважением

11-1. Добавление неопределенности

Пусть 𝒥 будет информацией, которой обладает агент. «E» обозначает оператор ожидания. Агента можно интерпретировать как принимающего решения на основе

11-2. Черты характера

Личностные черты — это компоненты e , θ и ψ , которые влияют на поведение.Мы наблюдаем измеряемых личностей — поведение, порожденное стимулами, целями и чертами характера.

11-3. Действия

Действия — это стили поведения, которые влияют на выполнение задач. Это аспекты поведения, выходящего за рамки усилий. Улыбка, уговоры и т. Д. — примеры. Задачи достигается за счет действий. i ^th возможное действие для выполнения задачи j обозначается a _{i, j} , i ∈ {1,…, K _j }.Действия с массивом в векторе a _j = ( a _{1, j} ,…, a _{K j , j} ) ∈ 𝒜. Действия могут быть одинаковыми или разными для разных задач. Производительность агент в задаче j зависит от действий, предпринятых в этой задаче:

Сами действия зависят от признаков θ и «усилия» e _{i, j} :

где

Действия обобщают понятие усилия на более широкий класс поведения.

Позвольте быть набор действий, включая действия, которые непосредственно не способствуют производительности. Пусть M будет индексным набором элементов в.

a _{i, m} = v _{i, m} ( θ , e _{i, m} ), m ∈ M , 𝒜 ⊆.

Агент решает

макс. E [ U ( a , X , P , e | ψ ) | 𝒥]

по отношению к X и e с учетом указанных ограничений.

Мы можем представить ситуации с индексом h ∈ ℋ. Для человека с чертами θ и вектором усилия e _j с действием e _{i, j} , используя спецификацию (7), функция действия может быть расширена до зависимой по ситуации ч :

11-4. Определение личности

Пусть T ∈ 𝒯 — вектор признаков ( θ , ψ ,).Личность — это функция отклика.

Поведение, составляющее личность, определяется как модель ответных действий. ограничения, возможности и стимулы, с которыми сталкиваются агенты с учетом их целей и предпочтения.

Действия, а не черты характера, составляют данные, используемые для идентификации черт. Психологи личности использовать действия (например, «диспозиции»), чтобы вывести черты характера.Проблемы идентификации похожие к тому, что обсуждалось ранее, применимы к этому более широкому набору измерений поведения.

11-5. Личность как стойкое действие

Многие психологи определяют личность как «устойчивые модели мыслей, чувств и поведения» , которые отражают склонность людей реагировать определенным образом при определенных обстоятельствах (См. Cervone and Pervin [2009]).Каковы устойчивые модели действий? «Продолжительные действия» — это среднее значение a функций для человека с данным вектором черт T = t над ситуациями и усилиями.

11-6. Средние действия

Рассмотрим задачу j и вектор признаков T = ( θ , ψ ,). Определите среднее действие для набора информации 𝒥:

, где 𝒮 _{T , 𝒥} ( h , e _{i, j} ) — опора ( h , e _{i, j} ) данных T и 𝒥. g ( h , e _{i, j} | T = ( θ , ψ ,),) — плотность ( h , e _{i, j} ) при T = ( θ , ψ ,) и информационном наборе 𝒥. _{T, i, 𝒥} — это «продолжительное действие» агентов в ситуациях в задаче j с информацией 𝒥, i. е., средняя личность . Только если v _{i, j} разделяется в T , предельный эффект вектора черты личности θ будет одинаковым во всех ситуациях.

Можно определить «устойчивые черты» разными способами, например, усредняя по задачам, j , ситуации, h или и то, и другое. Только при разделимости в T можно получить такой же предельный эффект θ . Эпштейн (1979) и последующая литература представляют доказательства против неотделимости, но в пользу «стойкой черты», которая присуща всем ситуациям. Он категорически против крайняя форма ситуационной специфики, принятая в современной поведенческой экономике.

12. Стабильность и изменение личностных качеств и предпочтений

Хотя обычно считается, что черты личности стабильны, по крайней мере, у взрослых На самом деле черты характера меняются в течение жизненного цикла. См. Рисунки 13 ~ 16.

[Рисунок 13]

Кумулятивные изменения среднего уровня личности на протяжении жизненного цикла

Примечание : Социальная жизнеспособность и социальное доминирование являются аспектами экстраверсии Большой пятерки.Кумулятивно значения представляют собой общее изменение срока службы в единицах стандартных отклонений («размер эффекта»).

Источник : Рисунок взят из Робертса и др. . (2006) и Робертс и Мрочек (2008). Печатается с разрешения авторов.

[Рисунок 14]

Кумулятивные изменения среднего уровня личности на протяжении жизненного цикла

Примечание : Социальная жизнеспособность и социальное доминирование являются аспектами экстраверсии Большой пятерки.Кумулятивная Значения d представляют собой общее изменение срока службы в единицах стандартных отклонений («эффект размеры »).

Источник : Рисунок взят из Робертса и др. . (2006) и Робертс и Мрочек (2008). Печатается с разрешения авторов.

[Рисунок 15]

Кумулятивные изменения среднего уровня личности на протяжении жизненного цикла

Примечание : Социальная жизнеспособность и социальное доминирование являются аспектами экстраверсии Большой пятерки.Кумулятивная Значения d представляют собой общее изменение срока службы в единицах стандартных отклонений («эффект размеры »).

Источник : Рисунок взят из Робертса и др. . (2006) и Робертс и Мрочек (2008). Печатается с разрешения авторов.

[Рисунок 16]

Кумулятивные изменения среднего уровня личности на протяжении жизненного цикла

Примечание : Социальная жизнеспособность и социальное доминирование являются аспектами экстраверсии Большой пятерки.Кумулятивная Значения d представляют собой общее изменение срока службы в единицах стандартных отклонений («эффект размеры »).

Источник : Рисунок взят из Робертса и др. . (2006) и Робертс и Мрочек (2008). Печатается с разрешения авторов.

12-1. Процессы развития, обсуждаемые в литературе

Существует множество предполагаемых механизмов изменения.Два общих процесса, обсуждаемых в литература — онтогенез (запрограммированные процессы развития, общие для всех людей) и социогенез (общие процессы социализации). Личность тоже меняется через внешние силы, выходящие за рамки общих онтогенетических и социогенных процессов. Такие изменения действуют через изменения в нормальной биологии, такие как поражения мозга и химические вмешательства. Канал, которому уделяется много внимания в экономике, — это инвестиции: образовательные. вмешательства и родительские инвестиции, которые влияют на личность на протяжении всей жизни цикл.

12-2. Динамика жизненного цикла

Пусть T ^υ — признаки в возрасте υ, υ ∈ {1,…, V } ∈ 𝒱. Информация 𝒥 ^υ может обновляться через различные каналы обучения. Технология формирования навыков (Cunha and Heckman, 2007, 2009) постулирует следующее уравнение движения:

Функции могут быть неавтономными (υ-зависимыми).Ситуации могут со временем измениться, поскольку функция прошлых действий, прошлых ситуаций, инвестиций, информации и тому подобного:

Информация 𝒥 ^υ также может изменяться в течение жизненного цикла путем экспериментирования и обучения:

Рисунок 17 обобщает динамику формирования навыков, сформулированную в Cunha and Heckman (2007, 2009).

[Рисунок 17]

Структура жизненного цикла для организации исследований и интеграции доказательств: период жизни Цикл

Cunha и др. .(2010) оценка технологии (10) с использованием лонгитюдных данных о развитии детей с богатые меры родительского вклада и детских черт. Самостоятельная продуктивность становится сильнее по мере взросления детей как в отношении когнитивных, так и некогнитивных способностей формирование. Эластичность замены когнитивных входов ниже у подростков. лет, чтобы было сложнее компенсировать воздействие неблагоприятных условий окружающей среды на когнитивные способности в более старшем возрасте, чем в более раннем.

Это открытие объясняет доказательства неэффективных стратегий когнитивной реабилитации. для малообеспеченных подростков. Черты личности способствуют развитию познания но не наоборот. Cunha и др. . (2010) показывают, что дефицит личностных качеств столь же легко восполнить. как на ранних, так и на поздних стадиях развития социально-эмоциональных навыков на протяжении жизненного цикла.

В целом, 16% различий в уровне образования объясняются извлеченными факторами. когнитивных черт подросткового возраста, 12% связаны с факторами, извлеченными из подросткового возраста. личности (социально-эмоциональные черты), а 15% связано с факторами, извлеченными из измеренных родительские вложения.

12-3. Причинные эффекты обучения в школе на когнитивные и личностные качества

Используя методологию Hansen et al . (2004), можно оценить причинное влияние обучения на когнитивные и некогнитивные измерения. См. Рисунки 18 ~ 21. Обучение оказывает существенное влияние на оба типа черт.

[Рисунок 18]

Причинное влияние обучения на показатели познания ASVAB

Примечания : Влияние обучения на компоненты ASVAB.Первые четыре компонента усредняются. создавать мужские со средними способностями. Мы стандартизируем результаты тестов, чтобы они не выходили за рамки выборки. средний ноль, дисперсия один. Модель оценивается с использованием выборки NLSY79. Сплошные линии изображают средние результаты тестов, а пунктирными линиями — доверительные интервалы.

Источник : Хекман и др. . (2006, рисунок 4).

[Рисунок 19]

Причинное влияние обучения на показатели познания ASVAB

Примечания : Влияние обучения на компоненты ASVAB.Первые четыре компонента усредняются. создавать мужские со средними способностями. Мы стандартизируем результаты тестов, чтобы они не выходили за рамки выборки. средний ноль, дисперсия один. Модель оценивается с использованием выборки NLSY79. Сплошные линии изображают средние результаты тестов, а пунктирными линиями — доверительные интервалы.

Источник : Хекман и др. . (2006, рисунок 4).

[Рисунок 20]

Причинное влияние обучения на показатели познания ASVAB

Примечания : Влияние обучения на компоненты ASVAB.Первые четыре компонента усредняются. создавать мужские со средними способностями. Мы стандартизируем результаты тестов, чтобы они не выходили за рамки выборки. средний ноль, дисперсия один. Модель оценивается с использованием выборки NLSY79. Сплошные линии изображают средние результаты тестов, а пунктирными линиями — доверительные интервалы.

Источник : Хекман и др. . (2006, рисунок 4).

[Фиг.21]

Причинное влияние обучения на два показателя личности

Примечания : Цифры показывают причинное влияние школьного образования на два показателя личностных качеств.Мы стандартизируем результаты тестов так, чтобы среднее по выборке было равно нулю, а дисперсия — один. В Модель оценивается с использованием выборки NLSY79. Сплошными линиями показаны средние результаты тестов, пунктирные линии — доверительные интервалы.

Источник : Хекман и др. . (2006, рисунок 4).

12-4. Свидетельства интервенций

Программа дошкольного образования Перри начала вмешиваться в жизнь малообеспеченных детей в раннем возрасте.Его доходность составляет 7–10% в год (см. Heckman et al. , 2010.). Программа дошкольного образования Перри не привела к устойчивому улучшению когнитивных способностей, но он действительно улучшил важные результаты в дальнейшей жизни за счет изменений личности (Heckman et al. , 2011).

Программа дошкольного образования Перри работала в основном через социально-эмоциональные каналы. Он поднял баллы по тестам достижений, но не по тестам IQ.Как отмечалось ранее, социально-эмоциональные Как факторы, так и когнитивные факторы объясняют результативность тестов достижений (Duckworth, 2007; Borghans et al ., 2008; Borghans et al ., 2009).

[Рисунок 22]

Программа дошкольного образования Перри: IQ, по возрасту и группам лечения

Примечания : IQ измеряется по шкале интеллекта Стэнфорд-Бине (Terman and Merrill, 1960).Тест проводился при входе в программу и в каждом из указанных возрастов.

Источник : Cunha et al . (2006) и Хекман и Мастеров (2007) на основе данных, предоставленных High Scope Foundation.

13. Параметры личности и предпочтений

Измерения личности предсказывают широкий спектр жизненных результатов, которые изучают экономисты. Психологи личности определяют черты характера как относительно стабильные, индивидуальные детерминанты. поведения.Предпочтения — естественный аналог этих черт в экономике. Однако точная связь между личностью и предпочтениями неясна. В таблице 3 показано одно возможное соответствие между обычными параметрами экономических предпочтений. и личностные меры.

<Таблица 3>

Стандартные параметры предпочтений и концептуально аналогичные меры в психологии Литература

Появляется эмпирическая литература, которая пытается привести это в соответствие.Видеть Таблица 4.

<Таблица 4>

Эмпирические исследования связей между предпочтениями и чертами характера

14. Резюме и выводы

Что экономисты могут извлечь из психологии личности и внести в нее свой вклад? Что мы учиться у психологии личности? Личностные черты иногда предсказывают многие модели поведения с той же силой, что и обычные когнитивные черты.Психология личности считает более широкий спектр действий, чем обычно считают экономисты. Это увеличивает способ экономиста описывать и моделировать мир. Познание — один из аспектов личности широко определены.

Черты характера не высечены на камне. Они меняются в течение жизненного цикла. Они есть возможный путь вмешательства и политики.

Психологам личности не хватает точных моделей.Экономика обеспечивает основу для переделка поля. Более точные модели выявляют основные проблемы идентификации, которые измерение чумы в психологии. Такой анализ показывает, что на эмпирическом уровне «Когнитивные» и «некогнитивные» черты разделить нелегко.

Психологи личности обычно представляют корреляции, а не причинно-следственные связи. Многие отношения, измеряемые одновременно, страдают от проблемы обратной причинности.Эконометрические инструменты могут использоваться для определения и оценки причинных механизмов и понимания причины следствий. Психологические меры имеют существенную погрешность измерения. Эконометрические инструменты учитывают ошибки измерения, и это имеет значение. Экономисты могут сформулировать и оценить механизмы инвестирования — как можно изменить характеристики к лучшему.

Есть серьезные проблемы в связи психологических черт с предпочтениями, ограничения и механизмы ожидания экономики.Разработка строгих методов для Еще предстоит проанализировать причинно-следственные связи в обеих областях. Разработка общего требуются язык и структура для содействия междисциплинарному обмену. Там есть опасность в предположении, что основные вопросы содержания и идентификации были Ответили психологи на уровне, необходимом для тщательного экономического анализа.

То, что вы думаете о типах личности, вероятно, неверно

Посмотрим правде в глаза, мы любим маркировать и классифицировать вещи.Не в отношении производителя этикеток, давайте реорганизуем ящик для мусора, а в том, как мы обрабатываем окружающий нас мир. Такая организация информации помогает нам быстро принимать решения. И мы делаем это не просто с вещами, мы делаем это с людьми. Социологи называют это социальной категоризацией. Это когда мы думаем, что мужчина против женщины, молодой человек против старика, друг против незнакомца. Это происходит автоматически, не задумываясь о том, что мы на самом деле делаем. И это немного объясняет, почему мы так одержимы идеей типов личности.

Фраза «личность типа А» сразу же суммирует для нас ряд качеств, включая амбиции, драйв, конкурентоспособность. Это потому, что мы видели или слышали о психометрических тестах, таких как исследование активности Дженкинса, одном из наиболее широко используемых методов выявления личностей типа А. У него есть такие вопросы, как:

1. Как часто вы заканчиваете предложения других людей, потому что они говорят слишком медленно?
2. Насколько важна для вас победа, когда вы играете в игру?
3. Ведете ли вы ежедневный график или календарь своих планов?

Тогда мы можем делать предположения на основе этого ярлыка.Теперь вот большая проблема. Не существует такой вещи, как личность типа А — по крайней мере, не в том виде, в каком вы думаете.

Итак, откуда взялась личность типа?

Все началось с кучи изношенных стульев в кабинете врача. Шутки в сторону. Пара кардиологов, доктор Джеральд Фридман и доктор Рэй Розенман заметили, что их стулья в зале ожидания изнашиваются очень быстро и только в определенных местах — на передних краях сидений и подлокотниках. Как будто пациенты, сидящие на этих стульях, не могли усидеть на месте, сидели на самом краю своих сидений и быстро вскакивали.

Теперь, будучи склонными к науке, они хотели выяснить, почему люди, сидевшие на этих местах, казались такими напряженными. Одно повлекло за собой другое, и они начали делать некоторые довольно интересные выводы, например, о том факте, что уровень холестерина у бухгалтеров подскочил во время налогового сезона. На основании этого исследования они пришли к выводу, что определенные типы более склонны к сердечным заболеваниям. Они назвали это поведение личностью типа А и продолжили исследования, чтобы показать, что люди с личностью типа А подвержены более высокому риску сердечных заболеваний и высокого кровяного давления, чем люди типа B.

Его коллеги встретили неоднозначные отзывы. Но особенно впечатлила одна отрасль: табак. Это было исследование, из-за которого болезнь сердца может казаться вызванной набором личностных качеств, а не курением. Итак, в течение тридцати лет такие компании, как Philip Morris, вкладывали деньги в финансирование исследования типов личности. Согласно статье в журнале Social Science Medicine , они даже платили ученым в качестве «консультантов и свидетелей-экспертов в судебных процессах, защищающих и пропагандирующих курение».

Вперед: что сегодня говорят психологи

Суть в том, что сегодня психологи мало внимания уделяют обозначениям типа A и типа B, и многие идут дальше, говоря, что психометрические тесты, используемые для выявления этих черт, могут быть надежными, но не действительными в качестве личностной конструкции.

Тем не менее, это не означает, что они были «неважными темами», когда они были впервые выявлены, — говорит Фрэнк Фарли, доктор философии, профессор психологических исследований в области образования в Университете Темпл в Филадельфии и бывший президент Американской психологической ассоциации.«Они сыграли важную роль в процессе связи психологии с ишемической болезнью сердца (ИБС)», — говорит Фарли.

По мере того, как все больше и больше проводилось исследований того, что значит быть Типом А, наше понимание связи между типом личности и проблемами со здоровьем также изменилось. «Когда это произошло, набор функций типа A был распакован, чтобы лучше определить, какие конкретные функции были наиболее связаны с CHD», — говорит он. «Некоторые были более вовлечены, чем другие, и акцент, как правило, сместился с глобального типа A на конкретные функции.”

Тем не менее, термины Тип A и Тип B продолжали набирать популярность и даже стали способом, которым некоторые люди начали самоидентификацию, говорит Фарли. «Нам часто нравится характеризовать людей как тип A, а не как тип B», — говорит он. На самом деле такие утверждения, как «он такой тип А», являются обычным явлением, особенно если человек демонстрирует то, что считается личностными качествами типа А, например, трудоголик или склонность к враждебности.

Но для психологов эти термины неуместны, даже несмотря на то, что они продолжают появляться в мемах или других формах поп-культуры.«Эти типы не существуют как действительные личностные конструкции, по крайней мере, в научной области психологии личности», — говорит Дэн П. Макадамс, профессор психологии Северо-Западного университета.

Как же тогда определяются личности?

Большинство психологов используют схему «большой пятерки» для оценки личности. Такой взгляд на личность фокусируется, как вы уже догадались, на пяти всеобъемлющих чертах: открытость, добросовестность, экстраверсия, покладистость и невротизм.И в рамках этих черт есть диапазон того, как вы, скажем, открыты или закрыты.

Вот некоторые из утверждений, которые вы встретите в личностном тесте, измеряющем эти черты. (Чтобы узнать больше, прочтите эту статью.) Вы бы оценили каждый по пятибалльной шкале.

Открытость. Эта черта учитывает ваши идеи и интересы. Я быстро все понимаю.

Добросовестность: Все дело в порядке и самодисциплине.

• Обращаю внимание на детали.

Экстраверсия: Шкала интроверсии-экстраверсии показывает, сколько стимуляции вам нужно. Я жизнь партии.

• Мне комфортно с людьми.

Дружелюбие: Это именно то, чем может казаться — насколько легко вам ладить с другими?

• Я беру тайм-аут для других.

Невротизм: Некоторые аспекты невротизма — это тревога, враждебность и депрессия.

• Я легко впадаю в стресс.

Итак, в следующий раз, когда вы захотите позвонить кому-то типа А, возможно, подумайте о «высоком уровне невротизма». Возможно, в нем нет такого же звонка, но, по крайней мере, он, вероятно, более точен.

Источники статей

Итак, производители сигарет пришли к следующему: American Journal Of Public Health (2012). «Модель поведения типа А и ишемическая болезнь сердца:« Жемчужина короны Филиппа Морриса.”

Табачные компании даже платили ученым: Social Science Med (2007). «Социологические программы табачной промышленности для воздействия на общественное мнение о курении».

Надежность исследования деятельности Дженкинса: Журнал поведенческой медицины (1986). «Надежность студенческой версии опроса о деятельности Дженкинса».

Последнее обновление: 3 апреля 2020 г.

Предсказание черт характера Большой пятерки по почерку | Журнал EURASIP по обработке изображений и видео

Теоретическая модель

Как упоминалось в предыдущем разделе, наше исследование предлагает новую неинвазивную архитектуру на основе нейронных сетей для прогнозирования личностных черт Большой пятерки человека исключительно на основе почерка.Таким образом, наше исследование основано на двух психологических инструментах: «Большая пятерка» (пятифакторная модель — FMM) [17] и графологическом анализе. Мы подробно рассмотрим оба этих инструмента в следующих подразделах.

Большая пятерка (пятифакторная модель)

Большая пятерка (пятифакторная модель) [25] — хорошо известная модель для описания личности человека. Он основан на пяти основных чертах личности, которые сгруппированы по суб-факторам следующим образом:

• Открытость к опыту : относится к людям, которые могут легко выражать свои эмоции и имеют желание приключений, ценить искусство и нестандартные идеи.Обычно по этой шкале людей оценивают на основе дихотомии: последовательных против любопытных ;

• Добросовестность : относится к надежным людям, склонным к тщательно спланированному поведению и ориентированным на результаты и достижения. По этой шкале люди оцениваются по дихотомии: организованных против беспечных ;

• Экстраверсия : относится к людям, которые легко выражают положительные эмоции, как и другие люди, напористые и разговорчивые.По этой шкале люди оцениваются по дихотомии: исходящих против одиночных ;

• Доброжелательность : относится к людям, которые имеют тенденцию быть сострадательными, а не подозрительными, а также услужливыми и сдержанными. По этой шкале люди оцениваются на основе дихотомии: сострадательных против отстраненных ;

• Невротизм: относится к людям, которым не хватает эмоциональной стабильности и контроля и которые склонны легко испытывать негативные эмоции, такие как гнев и беспокойство, а также уязвимость к депрессии.По этой шкале люди оцениваются на основе дихотомии: нервных, и уверенных.

FMM успешно применяется для решения самых разных задач. Исследование, проведенное в [26], показывает, что по сравнению с другими методами оценки личности человека FMM предлагает большую стабильность во времени, причем типы личности Большой Пятерки достигают пика стабильности через 4 года после начала работы. FMM также оказался полезным для определения расстройств личности, таких как депрессия или тревога, и даже употребления психоактивных веществ, и оказался индикатором различных физических заболеваний, таких как проблемы с сердцем, рак, диабет или респираторные проблемы [27].Он также успешно используется в области развития карьеры и консультирования, а также для работы в команде, а также для улучшения стилей обучения и академической успеваемости студентов [28]. В связи с его широким использованием и широким кругозором приложений мы используем его в нашем текущем исследовании.

Графологический анализ

Обычно, анализируя почерк человека, графологи ищут определенный набор характеристик, каждая из которых передает определенное сообщение [29].Основные используемые функции рукописного ввода и те, которые мы исследуем в данной статье, следующие: базовая линия, наклон слова, давление при письме, соединительные штрихи, расстояние между строками, строчная буква «t» и строчная буква «f». Примеры каждой из этих функций и их типов, как объяснено в [30], можно увидеть в таблице 1.

Таблица 1 Особенности рукописного ввода и их соответствующие типы [30]

Базовая линия почерка относится к строке, на которой письменные слова текут.Далее он разделен на восходящей базовой линии (ассоциируется с оптимистичными людьми), нисходящей базовой линии (ассоциируется с пессимистами и чрезмерно мыслящими людьми) и с уровнем (ассоциируется с людьми с высоким уровнем самоконтроля и рассуждений).

Наклон слова указывает на то, как слова записываются с точки зрения наклона / наклона. Возможные типы наклона следующие: вертикальный наклон (связанный с людьми, которые могут легко контролировать свои эмоции), умеренный левый наклон (связанный с людьми, которым трудно выражать эмоции), крайний левый наклон (связанный с людьми которые хотят постоянно контролировать себя и страдают от самоотречения), с умеренным правым уклоном (ассоциируется с людьми, которые могут легко экстериоризировать свои эмоции и мнения) и с крайним правым уклоном (ассоциируются с импульсивными и лишенными себя людей -контроль).

Давление при письме относится к величине давления, которое прикладывается к ручке на бумаге: легкий писатель (относится к людям, которые практически не страдают от травм), средний писатель (относится к людям, которые обычно пострадавших от боли или травм), и тяжелых писателей (относится к людям, глубоко затронутым травмами и эмоциями).

Соединительные штрихи относятся к тому, как буквы, составляющие слова, соединяются друг с другом.Они дихотомически разделены на неподключенных (относится к людям, которые с трудом адаптируются к изменениям), средним подключением (относится к людям, которые могут адаптироваться к изменениям, а также к изменяющейся среде) и связанных письма (относится к людям который может быстро адаптироваться к изменениям).

Строчная буква «t» обычно указывает на то, как пишется т-образная полоса на букве «t». Если написано очень низкая , это показатель низкой самооценки, если написано очень высокая , это показатель высокой самооценки.

Строчная буква «f» указывает на то, как пишется буква «f». Если у него есть угловая точка , человека можно легко оттолкнуть, если у него есть угловая петля , человек сильно реагирует на препятствия, если у него узкая верхняя петля , это обычно ассоциируется с узкой- мыслящих людей, крестообразных ассоциируется с повышенным уровнем концентрации, а сбалансированных это показатель лидерских способностей.

Промежутки между строками относятся к пространству, оставленному писателем между двумя последовательными строками. У нас может быть строк, разделенных равномерно, (связанных с людьми, которые могут организовывать работу и имеют ясные мысли) или строк, переполненных перекрывающимися циклами, (связанных с людьми с запутанным мышлением и плохими организаторскими способностями).

Предлагаемая архитектура

Мы проектируем архитектуру на трех уровнях следующим образом: базовый уровень, на котором образец рукописного ввода нормализуется и приобретаются черты рукописного ввода, промежуточный уровень, на котором карта рукописного ввода строится на основе функций рукописного ввода, предоставляемых базой слой, и верхний уровень, где нейронная сеть используется для определения типа личности Большой пятерки писателя.В следующих подразделах мы подробно представляем каждый из этих слоев.

Базовый уровень

Базовый уровень имеет основную цель преобразования отсканированного почерка в набор функций рукописного ввода, упомянутых в предыдущих разделах. Блок-схема блоков центральной обработки этого слоя представлена ​​на рис. 1.

Рис. 1

Блок-схема базового слоя и извлечения признаков рукописного ввода

Основные этапы подробно описаны ниже:

• Нормализация:

  • ◦ Подавление шума : чтобы удалить шум, добавляемый сканирующим устройством или пишущим инструментом, который обычно вызывает искажения, несогласованные штрихи или нежелательные линии или точки, мы используем три фильтра.Булевы фильтры используются для удаления текстурированного фона, поскольку было показано, что они превосходят другие морфологические методы в случаях, когда текст написан на сильно текстурированном фоне как с точки зрения точности, так и времени обработки [18]. Для повышения резкости мы используем фильтр уменьшения ширины рампы, так как он известен как наиболее эффективный алгоритм повышения резкости краев рампы [19]. Адаптивное нерезкое маскирование используется для регулировки контраста [20], что широко используется как эффективный метод увеличения контраста.

  • ◦ Сглаживание контуров : чтобы уменьшить возможные ошибки, возникающие из-за нежелательного движения руки писателя во время письма, мы используем метод оптимального локального взвешенного усреднения [21], гарантирующий, что эти сбои отфильтрованы и только штрихи, относящиеся к нашему анализ сохранены. Мы выбрали этот алгоритм в отличие от других менее сложных методов локального взвешенного усреднения, поскольку этот метод, как известно, обеспечивает более точные оценки положения точек контура, касательных наклонов или углов отклонения, которые необходимы для нашей задачи анализа почерка.

  • ◦ Сжатие : мы использовали глобальную пороговую обработку для преобразования цветных изображений в двоичные. Мы использовали гистограмму, модифицированную интегральным отношением [22], чтобы определить глобальное пороговое значение, поскольку было показано, что она обеспечивает лучшую производительность по сравнению с другими методами сжатия.

  • ◦ Изоляция рукописного ввода на странице : чтобы сохранить рукописный текст только для следующих шагов нашей задачи анализа рукописного ввода, мы используем метод прореживания белого пространства [23], поскольку это простой и быстрый метод для этой задачи. ; следовательно, мы рекурсивно разрезаем страницу по двум измерениям до тех пор, пока не будет разделен только рукописный текст.

• Сегментация строк : Для сегментации строк мы используем метод профиля вертикальной проекции (VPP) [24], поскольку он показал лучшую точность классификации по сравнению с другими методами сегментации строк и слов. Поэтому мы анализируем сумму пикселей для каждой строки в изображении и определяем в качестве границ строк те, сумма которых меньше 8% от максимальной суммы пикселей в текстовом образце.Пороговое значение в 8% было выбрано методом проб и ошибок после проведения тестов на 100 образцах почерка с использованием метода исключения по одному, а средняя точность для правильной сегментации строк составила 98,5%. После этого шага каждая строка рукописного текста имеет соответствующий ограничивающий прямоугольник.

  • ◦ Интервал между линиями Функция : на основе ограничивающих прямоугольников, отделяющих каждую строку от рукописного ввода, мы определяем степень перекрытия между двумя последовательными строками.Если перекрытие превышает 15% суммы поверхностей прямоугольников, ограничивающих обе строки, мы считаем, что строки скучены вместе , в противном случае они считаются равномерно расположенными . Пороговое значение в 15% было определено как оптимальное для обеспечения точности классификации этого почерка более 98%.

  • ◦ Базовая характеристика : чтобы определить базовые характеристики для каждой строки, мы используем метод, описанный в [31], где мы изучаем плотность пикселей каждого прямоугольника сегментированной строки и вращаем прямоугольник в пределах от -30 ° и + Пороговые значения угла 30 ° до тех пор, пока максимальная плотность пикселей не будет центрирована по горизонтали.Этот метод широко используется для извлечения базовых признаков, предлагая более высокую точность классификации и более быструю сходимость по сравнению с другими современными методами. Если поворот, необходимый для выравнивания максимальной плотности пикселей по горизонтали, находится в пределах [- 5 °; + 5 °], мы считаем, что имеем выровненную базовую линию , если она находится в пределах [- 30 °; — 5 °], восходящая базовая линия , и в пределах [+ 5 °; + 30 °] нисходящей базовой линии .

  • ◦ Функция давления записи : мы используем стандартный метод определения пороговых значений на уровне серого, который широко используется для задач записи классификации давления [32] с высокой точностью и быстрой сходимостью.Мы анализируем значения оттенков серого для сегментированного прямоугольника, содержащего строку, и вычисляем среднее значение для сегментированной строки. Результат классифицируется как light Writer, для значений в пределах 25 и 50%, medium writer для значений в пределах 10 и 25% и Heavy Writing для значений в пределах 0% (абсолютный черный) и 10%.

• Сегментация слов : Для дальнейшего сегментирования слов в строке мы используем тот же метод VPP [24], который мы использовали для сегментации строк, поскольку он показал лучшие результаты классификации, чем другие современные методы. методы.Сначала мы вычисляем высоту строки и используем ее для сравнения, чтобы определить, действительно ли пространство между двумя штрихами является межсловным пространством или нет. Мы генерируем профиль вертикальной проекции, в котором мы определяем плотность пикселей для каждого вертикального столбца и определяем столбцы с низкой плотностью, которые считаются кандидатами на пробелы между словами. Поскольку бывают случаи, когда такие пробелы могут не соответствовать фактическим пробелам для разделения слов, мы считаем их пробелами только в том случае, если количество следующих друг за другом столбцов с низкой плотностью не менее 10% от высоты строки.10% -ный порог был определен методом проб и ошибок после тестирования алгоритма на 100 рукописных выборках и получения максимальной точности сегментации слов 98,2%. Сегментированные слова ограничиваются прямоугольниками так же, как и в случае сегментации строк.

  • ◦ Наклонный признак слова : для определения наклонного признака слова мы используем ту же технику, описанную в [33]. Мы вычисляем гистограмму плотности пикселей по вертикали для каждого угла в пределах [- 20 °; + 20 °] и для каждого столбца гистограммы мы определяем количество пикселей и делим его на самый высокий и самый низкий пиксель в анализируемом сегменте слова.Затем значения из всех столбцов суммируются, и угол, при котором вычисленная сумма является наибольшей, считается наклоном записи. Затем мы классифицируем слово «наклон» следующим образом: если угол находится в пределах [- 2,5 °; + 2,5 °], это вертикальный наклон ; если он находится в пределах [- 7,5 °; — 2,5 °], это умеренный левый наклон ; если он ниже — 7,5 °, это крайний левый уклон ; если он находится в пределах [+ 2,5 °; + 7,5 °], это умеренный правый уклон ; а если больше + 7.5 °, крайний правый наклон .

• Сегментация букв : для сегментации букв из каждого сегмента слова с разделителями мы используем метод преобразования ширины штриха (SWT) [34] для определения средней ширины штриха слова. Мы используем этот оператор, потому что он локален и зависит от данных, что делает его более быстрым и надежным, чем другие методы, требующие многомасштабных вычислений.Затем мы создаем прогнозируемый профиль для сегмента слова и определяем столбцы, в которых значение прогноза ниже на 8%, чем максимальное прогнозируемое значение в слове. Для идентифицированных штрихов мы определяем их ширину и сравниваем со средней шириной штриха в слове. Если оно меньше 50%, мы создаем ограничивающую рамку вокруг символа и вырезаем ограничивающую рамку из сегмента слова. Порог 50% был определен как оптимальный после тестирования метода на 100 рукописных образцах и получения 98.2% точность сегментации букв. С оставшейся частью сегмента слова процесс повторяется до тех пор, пока не будут идентифицированы все буквы.

  • ◦ Элемент соединительных штрихов : для вычисления функции соединительных штрихов мы используем алгоритм сегментации букв, описанный ранее, и сравниваем ширину каждого штриха, соединяющего два последовательных ограничивающих прямоугольника букв, со средней шириной штриха слова. Если ширина штриха меньше 10% от средней ширины штриха слова, мы рассматриваем его как несвязанный ; если больше 30%, мы считаем подключенными ; и если оно составляет от 10 до 30%, считается, что у него средняя связность.

  • ◦ Строчная буква «t». Функция : поскольку буквы теперь разделены в соответствующих ограничивающих прямоугольниках, мы используем сопоставление шаблонов для сравнения каждой буквы с набором предопределенных шаблонов буквы «t» из Модифицированного Национального института стандартов и технологий ( MNIST) [35]. Шаблоны ранее были разделены на две категории буквы «t» (полоса с очень низким «t», и полоса с очень высокой «t», ), и мы используем евклидово сходство для измерения соответствия букв выбранным прототипам MNIST.Пороговое соответствие, определенное как оптимальное методом проб и ошибок, составляет 0,88, а точность определения правильной буквы «t», проверенная на 100 образцах рукописного ввода с использованием метода исключения по одному, составляет 98,2%.

  • ◦ Строчная буква «f». Характеристика : мы используем тот же метод, что и для буквы «t», с той разницей, что шаблоны с буквой «f» из базы данных MNIST разделены на пять категорий, соответствующих анализируемым (угловая точка, угловая петля, узкая верхняя петля, крестообразная и уравновешенная).Пороговое значение в этом случае составляет 0,92, что соответствует точности 97,5%.

Промежуточный уровень (карта рукописного ввода)

Как мы ранее упоминали, базовый уровень предлагает в качестве входных данных для промежуточного уровня типы функций рукописного ввода для каждой буквы в примере. Они закодированы в карте рукописного ввода (HM) с использованием двоичного кода. Следовательно, если, например, соединительные штрихи имеют среднюю связность, код для этого — 010 (0 — соединено, 1 — среднее соединение, 0 — не сильно соединено).Обычно для каждой проанализированной буквы у нас есть следующие возможные коды, связанные с каждой из семи особенностей рукописного ввода, которые все составляют одну строку в HM:

• Базовый уровень : позиции с 1 по 3 : возможные значения: 100 — по возрастанию, 010 — по убыванию, 001 — с выравниванием;

• Соединительные ходы : позиции с 4 по 6 ; возможные значения: 100 — не подключено, 010 — среднее подключение, 001 — сильно подключено;

• Наклон слова : позиции с 7 по 11 ; возможные значения: 10000 — вертикальный наклон, 01000 — умеренный левый наклон, 00100 — крайний левый наклон, 00010 — умеренный правый наклон, 00001 — крайний правый наклон;

• Давление записи : позиции с 12 по 14 ; возможные значения: 100 — средний писатель, 010 — средний писатель, 001 — тяжелый писатель;

• Строчная буква «t» : позиции с 15 по 16 ; возможные значения 10 — очень высокие; 01 — очень низкий; 00 — не строчная буква «т»;

• Строчная буква «f» : позиции с 17 по 21 ; возможные значения: 10000 — крестообразная, 01000 — угловая петля, 00100 — угловая точка, 00010 — узкая верхняя петля, 00001 — сбалансированная; 00000 — буква «f» не строчная;

• Расстояние между строками : позиции с 22 по 23 ; возможные значения: 10 — равномерно, 01 — вместе.

Следовательно, любая запись строки на карте имеет следующую структуру: [100] [010] [00010] [100] [00] [00010] [10] (что означает восходящую базовую линию –100, средние штрихи возможность подключения —010, умеренный правый наклон —00010, световой писатель —100, не строчная буква «t» —00, Узкая верхняя петля на строчной букве «f» —00010, равномерно расположенные строки -10).

Следует сделать два замечания по поводу построенного выше отображения:

• Для baseline у нас может быть один и тот же код для всех букв;

• Для интервала между строками у нас может быть один и тот же код для всех букв, связанных со строкой в ​​рукописном образце.

Таким образом, каждая буква в образце почерка генерирует строку в HM в форме двоичного кода, который затем используется на верхнем уровне в задаче распознавания образов для определения личностных черт Большой пятерки.

Верхний слой

Как мы подробно описали ранее, у нас есть HM, который содержит для каждой буквы ее почерк в форме двоичного кода. Следовательно, HM представляет собой матрицу, содержащую все буквы в образце почерка вместе с их закодированными характеристиками, и на основе этого система должна быть способна определять черту личности Большой пятерки писателя.

Поскольку задача — это задача распознавания образов, а также учитывая, что наша архитектура является восходящей без петель обратной связи, мы используем нейронную сеть с прямой связью.Кроме того, с учетом тех же предпосылок, используется метод обучения с обратным распространением ошибок , который оказался очень эффективным и предлагает быстрое обучение в аналогичных случаях [36].

Мы определяем только одну нейронную сеть, которая называется пятифакторной моделью – нейронной сетью (FFM-NN). Чтобы избежать переобучения, выбирая все буквы из экземпляра, мы выбираем их по строкам и считаем, что у нас не более 70 букв в каждой строке. Если строка в рукописном образце содержит более 70 букв, анализируются только первые 70.Более того, этот подход предлагает возможность проводить несколько тестов в нейронной сети, и мы можем усреднить результаты, чтобы получить более убедительные. Поскольку у нас есть 23 записи для каждой строки в HM, всего у нас есть 1610 входных узлов в FFM-NN.

Выходной слой содержит пять узлов для каждого из пяти измерений FMM. Каждый узел вычисляет 0, если объект находится в нижней части анализируемого измерения, и 1, если он находится в верхней части измерения (например,g., 1 за Открытость к опыту означает, что субъект больше любопытен, чем последователен, тогда как 0 за невротизм означает, что субъект больше склонен к нервозности, чем к самоуверенности).

Если мы рассмотрим N _в количество входных обучающих векторов и N-мерный набор входных векторов для нейронной сети FFM-NN X ^{FFM — NN} = { x ^{FFM — NN} _n }, n = 1, 2… N _дюйм , так что x ^{FFM16 NN = —} [ x ^{FFM — NN} ₁ , x ^{FFM — NN} ₂ … x ^{FFM1678 N174 9047 ] T и K _out количество выходных векторов и K-мерный набор выходных векторов Y FMM — NN = { y 9 0474 FMM — NN} _k }, k = 1, 2… K _из , так что y ^{FFM — NN = 900 FFM — NN ₁ , y FFM — NN ₂ ,…, y FFM — 64 NN 900 T} , а если обозначить матрицу весов между входными и скрытыми узлами, W ^{FFM — NNH} , матрица весов между скрытыми узлами и выходными узлами W ^{FFM — NNO} с L количество скрытых узлов и f ^{FMM — NN} _{1 a} и f ^{FMM — NN 0016 _{2 a} функций активации, форма выражения для выходных векторов может быть записана следующим образом:}

$$ {y ^ {FFM- NN}} _ k = {f ^ {FFM- NN}} _ {2a} \ left (\ sum \ limits_ {l = 0} ^ L {w ^ {FMM- NN}} _ {lk} ^ O {f ^ {FMM- NN}} _ {1a} \ left (\ sum \ limits_ {n = 0} ^ {N_ {in}} {w ^ {FMM- NN}} _ {nl } ^ H {x ^ {FMM- NN}} _ n \ right) \ \ right) с \ k = 1,2 \ dots {K} _ {out} \ kern13em (1) $$

Входные характеристики для каждой буквы в строке выбираются во входные узлы, которые затем распределяют информацию по скрытым узлам и вычисляют взвешенную сумму входных данных, отправляя результат на выходной слой с помощью функции активации. {FMM- NN}} _ e} \ right) \ right | \ kern1.5em (2) $$

С целью +/- баланса в скрытом слое функция активации, выбранная для входного слоя, — tanh, также учитывая, что она обеспечивает быструю сходимость и имеет более сильный градиент, чем сигмоидальная функция. Поскольку конечная задача нейронной сети является прогнозирующей, мы используем сигмоид в качестве функции активации для скрытого слоя, принимая во внимание его нелинейность и то, что его выход находится в диапазоне [0,1]. Проводя различные тесты методом проб и ошибок, мы определили, что оптимальное количество скрытых узлов во избежание переобучения составляет 1850.Оптимальная скорость обучения определена как 0,02, оптимальный импульс равен 0,4, и для обучения системы в среднем за 8 часов на компьютере с процессором Intel i7 необходимо 200 000 эпох обучения. Мы используем градиентный спуск для изучения весов и смещений нейронной сети, пока AARE не будет минимизирован, а для обеспечения равномерного распределения начальных весов мы используем инициализацию весов Нгуена-Уидроу. Структура нейронной сети представлена ​​на рис. 2.

Рис. 2

FMM — структура нейронной сети

Общая архитектура

Обучающая база данных и образцы рукописного текста

Для тестирования описанной выше архитектуры мы создаем наша база данных содержит как рукописные экземпляры, так и черты характера писателя ФММ.В его сборе было задействовано 128 человек, из которых 64 были мужчинами и 64 женщинами, в возрасте от 18 до 35 лет, все они участвовали в этом эксперименте в соответствии с Хельсинкской этической декларацией и знали ее.

Каждого из 128 испытуемых попросили заполнить анкету FMM, а также предоставить шесть образцов почерка. Результаты опроса FMM были проанализированы специализированными психологами для оценки их результатов по пяти параметрам личности. Что касается шести образцов почерка, два из них представляют собой предопределенный текст, представляющий Лондонское письмо [32], стандартный образец, широко используемый графологами для анализа почерка, в то время как другие представляют собой тексты минимум на 300 слов, которые испытуемые могли писать свободно. и случайно.Все текстовые образцы собраны на английском языке.

Подводя итог, для каждого предмета, участвовавшего в обучении, у нас есть соответствующие результаты измерения параметров личности FMM, а также шесть образцов почерка, из которых два — лондонское письмо.

На рис. 3 мы можем наблюдать пример Лондонского письма, полученного от одного из испытуемых. Лондонская буква выбрана из-за особенностей почерка, которые мы собираем, так что строчная буква «t» оценивается в начале (e.g., « t o», « t hen», « t onight»), средний (например, «Swi t zerland», «Le tt ers») и конец (например, , «Quie t », «expec t ») слов, строчная буква «f» анализируется в начале слов (например, « f или») или вставляется (например, «le f t ”), а также в других ситуациях, которые создают трудности для писателей и помогают нам лучше различать другие черты рукописного ввода, такие как: слова, начинающиеся с верхнего регистра (e.г., Zermott Street), группа более длинных слов (например, «Афины, Греция, ноябрь»), слов, содержащих удвоенные буквы (например, «Греция», «Zermott»), использование букв, требующих дополнительных штрихов (например, x , z, i, j; например, «E x press», «Swit z erland», «V i enna», « j o i n») и вставляемые числа и / или пунктуация (например, «King James Blv. 3580.»).

Рис. 3

Рукописный образец Лондонского письма

В следующем разделе мы представляем этапы обучения, а также этапы тестирования и то, как они используют вышеописанную базу данных.

Этапы обучения и тестирования

Предлагаемая архитектура построена с использованием 55 000 строк кода в программировании Scala с библиотекой Spark. Стенд работает на процессоре i7 с 8 ГБ оперативной памяти и рассчитан на работу в два этапа: обучение и тестирование. Общая архитектура показана на рис. 4.

Рис. 4

Предлагаемая архитектура — обзор

На этапе обучения FMM-NN необходимо обучить изучать образцы почерка и вычислять правильные значения для пять измерений личности.Поэтому мы используем набор образцов рукописного ввода в качестве обучающих образцов, которые выбираются на базовый уровень. Образцы почерка сначала нормализуются, затем слова разбиваются на буквы, а особенности почерка для каждой буквы извлекаются и отправляются на промежуточный уровень. На промежуточном уровне создается HM, который содержит строку для каждой буквы из рукописного образца в форме двоичных кодов, как было представлено ранее. Каждый раз, когда у нас есть рукописные признаки, собранные для 70 новых букв, они загружаются в FMM-NN, который обучается с помощью обратного распространения, так что его выходные данные совпадают с результатами, полученными из анкеты FMM.Когда AARE достаточно низкий и обучающие выборки завершены, система считается обученной и может быть протестирована.

На этапе тестирования проанализированный образец почерка также нормализуется и разбивается на буквы в базовом слое. Затем буквы анализируются, определяются их характеристики и отправляются на промежуточный уровень, который вычисляет HM. Когда 70 новых букв вычисляются в HM, они отправляются в FMM-NN, который предоставляет выходные данные, представляющие его предсказанные индивидуальные параметры FMM в форме пяти двоичных кодов, как объяснялось ранее.Когда в пяти последовательных строках (пять наборов по 70 букв) у нас есть одинаковые двоичные коды, система считает, что это параметры личности писателя, и выводит окончательный результат. Если нет пяти последовательных строк, генерирующих один и тот же двоичный вывод (это означает, что в любых пяти последовательных строках обнаруживаются разные личностные черты), результат помечается как Undefined. Мы выбрали пять последовательных строк, поскольку они соответствуют слову среднего размера (из пяти букв), и мы определили, что уменьшение или увеличение этого порога приводит к снижению точности системы.

В следующем разделе мы покажем экспериментальные результаты после тестирования архитектуры, а также сравнение с современным уровнем техники.