Великие русские психологи: ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ПСИХОЛОГИ.. 100 великих психологов

Содержание

ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ПСИХОЛОГИ.. 100 великих психологов

ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ПСИХОЛОГИ.

АНАНЬЕВ БОРИС ГЕРАСИМОВИЧ

Борис Герасимович Ананьев родился 1 августа 1907 г. во Владикавказе. После окончания средней школы он поступил в Горский педагогический институт. В то время в институте работал доцент педологии Р.И. Черановский, который в 1925 г. организовал кабинет педологии. К научной работе в этом кабинете был допущен ряд студентов, интересовавшихся проблемами психологии и педагогики. В их числе оказался и Борис Ананьев, который со временем стал ассистентом Р.И. Черановского.

В этом кабинете проводились исследования умственной одаренности детей, их психологических особенностей в разном возрасте. Дипломная работа Ананьева, выполненная под руководством Черановского, также затрагивала подобные проблемы. Она была посвящена исследованию эволюции миропонимания и мироощущения в юношеском возрасте.

В сентябре 1927 г. Б.Г. Ананьев был направлен на стажировку в ленинградский Институт мозга, а в 1928 г. , после завершения учебы во Владикавказе, окончательно переехал в Ленинград. Основными проблемами, занимавшими его в то

время, были проблемы классификации наук и методов психологии, вопросы формирования психики. При этом молодой ученый выступал за принятие и использование теоретических выводов всех научных школ, ратовал за установление принципиальной и дружественной атмосферы в науке.

Пытаясь поступить в аспирантуру Института мозга, Ананьев прочел на одной из конференций свой доклад «О социальной полезности музыканта (с психофизиологаческой точки зрения)». Доклад был посвящен музыке, ее власти над слушающими и ответственности исполнителя перед ними. Ананьев приводил также большое количество экспериментальных данных, подтверждающих теорию, сравнивал воздействие музыки с гипнозом. В марте 1929 г. он был принят в аспирантуру Института мозга.

В начале 30-х гг. XX в. он стал заведующим лабораторией психологии воспитания, в то же время организовал в одной из школ Ленинграда психологическую службу. В его лаборатории проводились исследования характеров школьников, в которые были вовлечены многие учителя Ленинграда. На основе этих исследований и полученных эмпирических данных Б.Г. Ананьев написал свою первую монографию «Психология педагогической оценки», которая была опубликована в 1935 г.

В 1936 г. исследования в области педологии были запрещены, А.А. Таланкин, заведующий сектором психологии Института мозга, был арестован и осужден, а через год Б.Г. Ананьев был избран на его пост. В том же 1937 г. он стал кандидатом педагогических наук.

Из-за запрета педологии ему пришлось искать для себя новую сферу деятельности. Одним из направлений его исследований стала психология чувственного отражения. Он написал в этом русле несколько статей, основной мыслью которых была гипотеза о генезисе чувствительности. По его мнению, с самого начала индивидуального развития человека чувствительность выступает как функция целостного организма, а сенсорные процессы играют значительную роль в этом развитии.

Кроме того, он обратился к истории отечественной психологии, пытаясь выразить свое собственное отношение к этому предмету. По мнению ученого, на историю науки необходимо опираться, чтобы идти вперед. Опыт предшественников он считал необходимым для дальнейшего развития собственных взглядов. В 1939 г. Б.Г. Ананьев защитил докторскую диссертацию, посвященную истории психологии.

Когда во время войны Ленинград оказался в кольце блокады, весь Институт мозга был эвакуирован. Ананьев попал в Казань, а затем — в Тбилиси, где работал, как и многие психологи того времени, в психопатологическом кабинете госпиталя. Он наблюдал больных, перенесших тяжелый шок, и занимался восстановлением у них функции речи, утраченной в результате боевого ранения.

В 1943 г. Б.Г. Ананьев вернулся в Ленинград, где возглавил образованную в Ленинфадском государственном университете кафедру психологии. Он сам подобрал большую часть преподавательского состава кафедры, организовал работу психологического отделения философского факультета. В это время он опубликовал большое количество работ, которые касались изучения осязания и других видов чувствительности, психологии речи, некоторых проблем детской психологии. Также Б.Г. Ананьев продолжал заниматься историей психологии и психологией личности. В 1947 г. он опубликовал монофафию «Очерки истории русской психологии XVIII—XIX вв.». В некоторых статьях отчетливо просматривалась его идея о связи формирования характера и познания человека человеком, о некоторых закономерностях формирования человеческого самосознания.

На рубеже 1940—1950-х гг. Б.Г. Ананьев обращается к изучению нового направления, эмпирические основы которого были заложены в его работе в Институте мозга. Ученый занялся исследованием билатеральности мозга и его функций.

В 1957 г. на торжественном собрании, посвященном юбилею Б.Г. Ананьева, ученый выступил с речью, в которой он обосновывал необходимость комплексных исследований человека, синтезирующих все существующие антропологические знания. Эту же мысль он выразил в статьях «Человек как общая проблема современной науки» и «О системе возрастной психологии», опубликованных в том же году. Однако эта идея в то время не была принята психологами.

Активная деятельность ученого была приостановлена болезнью: в ноябре 1959 г. Ананьев перенес инфаркт. В следующее десятилетие своей жизни Борис Герасимович занимался исключительно научно-публицистической деятельностью, в 1962—1966 гг. он написал серию статей. В них он попытался реализовать замысел, возникший у него ранее, обобщил все исследования своих предшественников, а также свои собственные, обосновывая комплекс-ный подход в исследовании человека. Большое влияние на него оказал опыт предшественников, в первую очередь В.М. Бехтерева.

В это же время Б.Г. Ананьев начал работу над книгой «Человек как предмет познания». Для этого в его лаборатории стали проводиться различные исследования. Первая группа этих исследований была посвящена изучению возрастной динамики психофизиологических функций у взрослых людей. Основой при этом послужил сравнительно-генетический метод, который давал возможность постоянно определять нормы развития взрослого человека различных возрастных групп.

Вторая группа исследований, наоборот, концентрировалась на исследовании нескольких людей в течение пяти лет. Это позволяло изучить целостное развитие индивидуальности на протяжении длительного времени. Таким образом, две группы исследований дополняли друг друга, что позволило Б.Г. Ананьеву получить более глубокие представления о различных возрастных статусах, о роли отдельных факторов в общем развитии личности. С другой стороны, исследования первой группы давали основу для большей объективности исследований второй группы.

В 1966 г. в Ленинградском университете был основан факультет психологии, включавший кафедры общей психологии, педагогики и педагогической психологии, эргономики и инженерной психологии Год спустя Б.Г. Ананьев стал деканом этого факультета. По его инициативе при ЛГУ был открыт Институт комплексных социальных исследований, а также лаборатория дифференциальной антропологии и психологии. Ученый активно участвовал в учебной и научной работе факультета. Он организовал такую совершенно новую форму обучения студентов, как творческие встречи с известными, маститыми учеными За время работы Ананьева на факультете в ЛГУ приезжали А. А. Смирнов, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, П.Я. Гальперин, ученые из Киева и Тбилиси.

В начале 1970-х гг. Б.Г. Ананьев задумал коллективную книгу «Человек как предмет воспитания», однако выполнить задуманное ему не удалось. Он умер от инфаркта 18 мая 1972 г.

Научное значение трудов Б.Г. Ананьева трудно переоценить Несмотря на то что ему пришлось отказаться от исследований в области педологии, ученый продолжил активную научную работу в различных областях психологии: от исторических основ науки до изучения чувствительности и некоторых психологических функций. Кроме того, Б.Г. Ананьев сделал многое и для дальнейшего развития психологической науки в стране, воспитания психологов. Как и другие великие ученые, он не до конца был понят современниками, однако впоследствии его научное наследие было оценено по заслугам.

17 лучших книг великих психологов, которые изменили нашу реальность

Откройте любые газету или журнал, и вы там найдете термины, предложенные Зигмундом Фрейдом. Сублимация, проекция, перенос, защиты, комплексы, неврозы, истерии, стрессы, психологические травмы и кризисы и т.д. – все эти слова прочно вошли в нашу жизнь. И также прочно в нее вошли книги Фрейда и других выдающихся психологов. Предлагаем вам список самых лучших – тех, которые изменили нашу реальность. Сохраните себе, чтобы не потерять!

1. Эрик Берн. Игры, в которые играют люди.

Эрик Берн — автор знаменитой концепции сценарного программирования и теории игр. В их основе лежит трансактный анализ, который сейчас изучают во всем мире. Берн уверен, что жизнь каждого человека программируется до пятилетнего возраста, и все мы потом играем друг с другом в игры, используя три роли: Взрослый, Родитель и Ребенок. Подробнее об этой популярной во всем мире концепции читайте в обзоре бестселлера Берна «Игры, в которые играют люди», представленном в Библиотеке КнигиКратко.

2. Эдвард де Боно. Шесть шляп мышления

Эдвард де Боно, британский психолог, разработал метод, обучающий эффективно мыслить. Шесть шляп — это шесть разных способов мышления. Де Боно предлагает «примерить» каждый головной убор, чтобы научиться думать разными способами в зависимости от ситуации. Красная шляпа — это эмоции, черная — критика, желтая — оптимизм, зеленая — творчество, синяя — управление ходом мыслей, а белая — факты и цифры. Обзор его книги вы можете прочитать в Библиотеке КнигиКратко.

3. Альфред Адлер. Понять природу человека

Альфред Адлер — один из самых знаменитых учеников Зигмунда Фрейда. Создал свою концепцию индивидной (или индивидуальной) психологии. Адлер писал, что на поступки человека влияет не только прошлое (как учил Фрейд), но и будущее, а точнее цель, которую человек хочет достичь в будущем. И уже исходя из этой цели, он преобразует свое прошлое и настоящее. Иными словами, только зная цель, мы можем понять, почему человек поступил так, а не иначе. Возьмем, к примеру, образ с театром: только к последнему акту мы понимаем поступки героев, которые они совершили в первом акте. О всеобщем законе развития личности, предложенном Адлером, вы можете прочитать в статье: «Я – Наполеон! При каких условиях чувство неполноценности перерастает в болезнь».

4. Норман Дойдж. Пластичность мозга

Доктор медицины, психиатр и психоаналитик Норман Дойдж посвятил свои исследования пластичности мозга. В своем главном труде он делает революционное заявление: наш мозг способен менять собственную структуру и работу благодаря мыслям и действиям человека. Дойдж рассказывает о последних открытиях, доказывающих, что человеческий мозг пластичен, а значит, способен самоизменяться. В книге представлены истории об ученых, врачах и пациентах, которые смогли добиться удивительных трансформаций. Тем, у кого были серьезные проблемы, удалось без операций и таблеток вылечить заболевания мозга, считавшиеся неизлечимыми. Ну а те, у кого не было особых проблем, смогли значительно улучшить работу своего мозга. Подробнее в обзоре, представленном в Библиотеке КнигиКратко.

5. Сьюзан Вайншенк «Законы влияния»

Сьюзан Вайншенк — известный американский психолог, специализирующийся на поведенческой психологии. Ее называют «Леди Мозг», поскольку она изучает последние достижения в области неврологии и человеческого мозга и применяет полученные знания в бизнесе и повседневной жизни. Сьюзан рассказывает об основных законах психики. В своем бестселлере она выделяет 7 основных мотиваторов человеческого поведения, которые влияют на нашу жизнь. Подробнее об этом в обзоре по книге «Законы влияния», представленном в Библиотеке КнигиКратко.

6. Эрик Эриксон. Детство и общество

Эрик Эриксон — выдающийся психолог, который детализировал и дополнил знаменитую возрастную периодизацию Зигмунда Фрейда. Периодизация жизни человека, предложенная Эриксоном, состоит из 8 стадий, каждая из которых заканчивается кризисом. Этот кризис человек должен правильно пройти. Если не проходит, то он (кризис) добавляется в нагрузку в следующий период. О важных возрастных периодах жизни взрослых людей вы можете почитать в статье: «3 переломных момента в жизни, после которых открывается второе дыхание».

7. Роберт Чалдини. Психология убеждения

Знаменитая книга известного американского психолога Роберта Чалдини. Она стала классической в социальной психологии. «Психологию убеждения» рекомендуют лучшие ученые мира как пособие по межличностным отношениям и конфликтологии. Обзор по этой книге представлен в Библиотеке КнигиКратко.

8. Ганс Айзенк. Измерения личности

Ганс Айзенк — британский ученый-психолог, один из лидеров биологического направления в психологии, создатель факторной теории личности. Наиболее известен как автор популярного теста на уровень интеллекта — IQ.

9. Дэниел Гоулман. Эмоциональное лидерство

Психолог Дэниел Гоулман полностью изменил наше представление о лидерстве, заявив, что для лидера «эмоциональный интеллект» (EQ) важнее IQ. Эмоциональный интеллект (EQ) — это способность выявлять и понимать эмоции, как собственные, так и чужие, а также способность использовать эти знания, чтобы управлять своим поведением и отношениями с людьми. Лидер, не обладающий эмоциональным интеллектом, может иметь первоклассную подготовку, обладать острым умом и бесконечно генерировать новые идеи, но он все равно будет проигрывать лидеру, умеющему управлять эмоциями. Почему так происходит, вы можете прочитать в обзоре по книге Гоулмана «Эмоциональное лидерство», представленном в Библиотеке КнигиКратко.

10. Малкольм Гладуэлл. Озарение: Сила мгновенных решений

Знаменитый социолог Малкольм Гладуэлл представил ряд любопытных исследований, посвященных интуиции. Он уверен, что интуиция есть у каждого из нас, и к ней стоит прислушиваться. Наше бессознательное без нашего участия обрабатывает огромные массивы данных и на блюдечке выдает самое верное решение, которое нам остается только не пропустить и использовать с толком для себя. Однако интуицию легко спугнуть отсутствием времени для принятия решения, состоянием стресса, а также попыткой описать словами свои мысли и действия. Обзор по бестселлеру Гладуэлла «Озарение» есть в Библиотеке КнигиКратко.

11. Виктор Франкл. Воля к смыслу

Виктор Франкл — всемирно известный австрийский психолог и психиатр, ученик Альфреда Адлера и основатель логотерапии. Логотерапия (от греческого «Logos» – слово и «terapia» – забота, уход, лечение) — это направление в психотерапии, возникшее на базе тех выводов, которые Франкл сделал, будучи заключенным концлагеря. Это терапия поиска смысла, это тот способ, который помогает человеку найти смысл в любых обстоятельствах его жизни, в том числе и в таких крайних как страдания. И здесь очень важно понять следующее: чтобы найти этот смысл, Франкл предлагает исследовать не глубины личности (как считал Фрейд), а ее высоты. Это очень серьезная разница в акценте. До Франкла психологи в основном пытались помочь людям, исследуя глубины их подсознания, а Франкл настаивает на полном раскрытии потенциала человека, на исследовании его высот. Таким образом, акцент он делает, говоря образно, на шпиль здания (высота), а не на его подвал (глубины).

12. Зигмунд Фрейд. Толкование сновидений

Зигмунда Фрейда представлять не надо. Скажем только несколько слов о его главных выводах. Основатель психоанализа считал, что ничего не происходит просто так, всегда надо искать причину. А причина психологических проблем кроется в бессознательном. Он придумал новый метод, который вводит в бессознательное, а значит, изучает его – это метод свободных ассоциаций. Фрейд был уверен, что все проживают Эдипов комплекс (для мужчин) или комплекс Электры (для женщин). Становление личности происходит именно в этот период — с 3 до 5 лет. Если вы хотите узнать об этом подробнее, читайте статью: «Эдипов комплекс: главная битва человека, которая определяет всю его жизнь».

13. Анна Фрейд. Психология Я и защитные механизмы

Анна Фрейд — младшая дочь основателя психоанализа Зигмунда Фрейда. Основала новое направление в психологии — эго-психологию. Главной её научной заслугой считают разработку теории защитных механизмов человека. Также Анна значительно продвинулась в изучении природы агрессии, но всё-таки самым весомым ее вкладом в психологию было создание детской психологии и детского психоанализа.

14. Нэнси МакВильямс. Психоаналитическая диагностика

Эта книга — Библия современного психоанализа. Американский психоаналитик Нэнси МакВильямс пишет, что все мы до некоторой степени иррациональны, а значит, про каждого человека необходимо ответить на два основных вопроса: «Насколько псих?» и «В чем конкретно псих?» На первый вопрос позволяют ответить три уровня работы психики (подробности в статье: «3 состояния психики, которые показывают, здоров ли человек или есть патология»), а на второй — типы характера (нарциссический, шизоидный, депрессивный, параноидный, истерический и т.д.), подробно изученные Нэнси МакВильямс и описанные в книге «Психоаналитическая диагностика».

15. Карл Юнг. Архетип и символ

Карл Юнг — второй знаменитый ученик Зигмунда Фрейда (об Альфреде Адлере мы уже рассказывали). Юнг считал, что бессознательное — это не только все самое низшее в человеке, но и самое высшее, например, творчество. Бессознательное мыслит символами. Юнг вводит понятие коллективного бессознательного, с которым человек рождается, оно у всех одинаковое. Когда человек появляется на свет, он уже наполнен древними образами, архетипами. Они переходят из поколения в поколение. Архетипы влияют на все, что происходит с человеком.

16. Абрахам Маслоу. Дальние пределы человеческой психики

Абрахам Маслоу — всемирно известный психолог, пирамиду потребностей которого знают все. Но Маслоу знаменит не только этим. Он первым описал психически здорового человека. Психиатры, психотерапевты, как правило, имеют дело с психическими отклонениями. Эта область довольно хорошо изучена. А вот психическое здоровье мало кто исследовал. Что значит — быть здоровым человеком? Где грань между патологией и нормой? Подробности в статье: «10 критериев психической нормы: как понять, здоровы ли вы?»

17. Мартин Селигман. Как научиться оптимизму

Мартин Селигман — выдающийся американский психолог, основатель позитивной психологии. Всемирную известность ему принесли исследования феномена выученной беспомощности, то есть пассивности перед лицом якобы неустранимых неприятностей. Селигман доказал, что в основе беспомощности и ее крайнего проявления — депрессии — лежит пессимизм. Психолог знакомит нас с двумя своими главными концепциями: теорией выученной беспомощности и представлением о стиле объяснений. Они тесно связаны. Первая объясняет, почему мы становимся пессимистами, а вторая — как изменить стиль мышления, чтобы из пессимиста превратиться в оптимиста. Обзор книги Селигмана «Как научиться оптимизму» представлен в Библиотеке КнигиКратко.

Знаменитые русские психологи.

Выдающиеся психологи и их вклад в развитие науки

О психологии, как самостоятельной науке было известно еще в древней античности. Именно там она возникла и зародилась. На протяжении всех лет эта наука не раз менялась, развивалась и была дополнена или опровергнута многими психологами мира. Но, тем не менее, психология актуальна и развивается как наука по сей день. На протяжении всех веков психология включила в себя огромное количество научных работ, трактатов, статей, книг, и самых известных ученых, которые в итоге не раз упоминались, как самые знаменитые психологи мира. Все эти психологи внесли огромную лепту в развитие психологии в общем, и на каждом ее отдельном этапе. Они смогли открыть новейшие направления в этой отрасли, и им удалось поведать миру о чем-то своем, новом, никогда ранее не ведомом. Сегодня, в данной статье, мы постарались собрать всех их вместе и познакомить вас с самыми известными представителями данной науки.

21 1039841

Фотогалерея: Самые знаменитые психологи мира

Итак, представляем вашему вниманию список самых знаменитых психологов мира, которые смогли перевернуть все понимание о психологии. Ведь эти знаменитые психологи не раз доказали то, что эта наука является частью их жизни.

Закрепим по Фрейду .

Зигмунд Фрейд , он же Сигизмунд Шломо Фрейд - это первый психолог, о котором мы решили вам поведать. Родился Фрейд 6 мая 1856 года в городе Фрайберг Австро-Венгрия, сейчас Пршибор, Чехия. В мире известен, как знаменитый австрийский невролог, который стал основоположником, так называемой, психоаналитической школы с терапевтическим наклонением. Зигмуд является «отцом» теории о том, что все нервные расстройства человека происходят из-за целого ряда бессознательных и сознательных процессов, которые очень тесно взаимодействуют между собой.

Владимир Львович Леви, психолог-поэт .

Доктор медицинских наук и психолог Владимир Львович Леви родился 18 ноября 1938 года в Москве, где проживает и ныне. После окончания медицинского института долгое время работал врачом при скорой помощи. Затем перешел на должность психотерапевта и стал почетным работником Института психиатрии. Владимир Леви стал первым основоположником такого нового направления в науке психологии, как суицидология. Это направление включало в себя полное и детальное изучение самоубийств и психологического состояния людей, которые склонны к суициду. За все время работы в психиатрии Леви издал 60 научных работ.

Помимо психологии, Владимир увлекается поэзией. Поэтому совсем не зря в 1974 году он стал почетным членом Союза писателей. Самые популярные книга Леви - «Искусство быть собой», «Разговор в письмах», трехтомник «Исповедь гипнотизера». А в 2000 году свет увидел его личный сборник стихов под названием «Зачеркнутый профиль».

Абраам Харольд Маслоу и его имя в психологии

Абраам Харольд Маслоу - это американский психолог, который стал почетным основателем гуманистической психологии. Его знаменитые научные работы включают в себя и такое понятие, как «Пирамида Маслоу». Эта пирамида включает в себя специальные диаграммы, которые представляют самые распространенные потребности человека. Именно эта теория нашла свое непосредственное применение в экономике.

Виктор Эмиль Франкл: психологи-австралийцы в науке

Известный австрийский психиатр и психолог Виктор Эмиль Франкл родился 26 марта 1905 года в Вене. В мире его имя связывают не только с психологией, но и с философией, а также созданием Третьей Венской Школы психотерапии. Самые популярные научные труды Франкла включают в себя работу под названием «Человек в поисках смысла». Имена эта работа стала основой развития нового метода психотерапии под названием логотерапия. Этот метод включает в себя стремление человека реализовать свой смысл жизни в существующем внешнем мире. Логотерапия способна сделать существование человека более осмысленным.

Борис Ананьев - гордость советской психологии

Борис Герасимович Ананьев родился в 1907 году на Владикавказе. Ананьев неспроста попал в список «знаменитые психологи мира». Он стал первым и почетным основателем научной школы психологов в Сант - Петербурге. Учениками этой школы и соответственно самого Ананьева стали такие знаменитые психологи, как А. Ковалев, Б. Ломов и многие другие.

Именно в Санкт-Петербурге, на доме, где жил Борис Ананьев, была установлена мемориальная доска в его честь.

Эрнст Генрих Вебер - знаменитый психолог всех эпох

Брат известного физика Вильгельма Вебера, немецкий психофизиолог и по совместительству анатом Эрнст Генрих Вебер родился 24 июня 1795 года в городе Лейпциг, Германия. Этому психологу принадлежат намного подвинувшие вперед научные работы по анатомии, чувствительности и физиологии. Самые популярные из них - это работы, которые затрагивают изучение органов чувств. Все работы Вебера легли в основу развития психофизики и экспериментальной психологии.

Акоп Погосович Назаретян и массовая психология

Знаменитый российский специалист по культурной антропологии и психологии массового поведения Акоп Погосович Назаретян родился 5 мая 1948 года в Баку. Назаретян является автором огромного числа публикаций, которые рассказывают о теории развития общества. Помимо этого, психолог стал основоположником гипотез о техно-гуманитарном балансе, который сравнивается с развитием культуры и технического прогресса.

Виктор Овчаренко, гордость российской психологии

Виктор Иванович Овчаренко родился 5 февраля 1943 года в городе Мелекесс, Ульяновской области. Овчаренко представляет собой легендарную личность в развитии психологии. На счету Овчаренко огромное количество научных званий и веских работ, которые внесли огромную лепту в психологию, как науку. Основной темой работ Овчаренко стало изучение социологического психологизма, а также проблем, связанных с личностью и межличностными отношениями в целом.

В 1996 году психолог предложил с научной точки зрения впервые пересмотреть периодизацию всей истории российского психоанализа. Помимо всего выше сказанного, Овчаренко не раз называли лучшим психологом, а его знаменитые работы не раз были опубликованы в известных научных сборниках далеко за пределами России.

Откройте любые газету или журнал, и вы там найдете термины, предложенные Зигмундом Фрейдом. Сублимация, проекция, перенос, защиты, комплексы, неврозы, истерии, стрессы, психологические травмы и кризисы и т.д. – все эти слова прочно вошли в нашу жизнь. И также прочно в нее вошли книги Фрейда и других выдающихся психологов. Предлагаем вам список самых лучших – тех, которые изменили нашу реальность

17 лучших книг великих психологов

Откройте любые газету или журнал, и вы там найдете термины, предложенные Зигмундом Фрейдом. Сублимация, проекция, перенос, защиты, комплексы, неврозы, истерии, стрессы, психологические травмы и кризисы и т.д. – все эти слова прочно вошли в нашу жизнь. И также прочно в нее вошли книги Фрейда и других выдающихся психологов.

Предлагаем вам список самых лучших – тех, которые изменили нашу реальность.

Эрик Берн. Игры, в которые играют люди.

Берн уверен, что жизнь каждого человека программируется до пятилетнего возраста, и все мы потом играем друг с другом в игры, используя три роли: Взрослый, Родитель и Ребенок.

Эдвард де Боно. Шесть шляп мышления

Эдвард де Боно, британский психолог, разработал метод, обучающий эффективно мыслить. Шесть шляп - это шесть разных способов мышления. Де Боно предлагает «примерить» каждый головной убор, чтобы научиться думать разными способами в зависимости от ситуации.

Красная шляпа - это эмоции, черная - критика, желтая - оптимизм, зеленая - творчество, синяя - управление ходом мыслей, а белая - факты и цифры.

Альфред Адлер. Понять природу человека

Альфред Адлер - один из самых знаменитых учеников Зигмунда Фрейда. Создал свою концепцию индивидной (или индивидуальной) психологии. Адлер писал, что на поступки человека влияет не только прошлое (как учил Фрейд), но и будущее, а точнее цель, которую человек хочет достичь в будущем. И уже исходя из этой цели, он преобразует свое прошлое и настоящее.

Иными словами, только зная цель, мы можем понять, почему человек поступил так, а не иначе. Возьмем, к примеру, образ с театром: только к последнему акту мы понимаем поступки героев, которые они совершили в первом акте.

Норман Дойдж. Пластичность мозга

Доктор медицины, психиатр и психоаналитик Норман Дойдж посвятил свои исследования пластичности мозга. В своем главном труде он делает революционное заявление: наш мозг способен менять собственную структуру и работу благодаря мыслям и действиям человека. Дойдж рассказывает о последних открытиях, доказывающих, что человеческий мозг пластичен, а значит, способен самоизменяться.

В книге представлены истории об ученых, врачах и пациентах, которые смогли добиться удивительных трансформаций. Тем, у кого были серьезные проблемы, удалось без операций и таблеток вылечить заболевания мозга, считавшиеся неизлечимыми. Ну а те, у кого не было особых проблем, смогли значительно улучшить работу своего мозга.

Сьюзан Вайншенк «Законы влияния»

Сьюзан Вайншенк - известный американский психолог, специализирующийся на поведенческой психологии. Ее называют «Леди Мозг», поскольку она изучает последние достижения в области неврологии и человеческого мозга и применяет полученные знания в бизнесе и повседневной жизни.

Сьюзан рассказывает об основных законах психики. В своем бестселлере она выделяет 7 основных мотиваторов человеческого поведения, которые влияют на нашу жизнь.

Эрик Эриксон. Детство и общество

Эрик Эриксон - выдающийся психолог, который детализировал и дополнил знаменитую возрастную периодизацию Зигмунда Фрейда. Периодизация жизни человека, предложенная Эриксоном, состоит из 8 стадий, каждая из которых заканчивается кризисом. Этот кризис человек должен правильно пройти. Если не проходит, то он (кризис) добавляется в нагрузку в следующий период.

Роберт Чалдини. Психология убеждения

Знаменитая книга известного американского психолога Роберта Чалдини. Она стала классической в социальной психологии. «Психологию убеждения» рекомендуют лучшие ученые мира как пособие по межличностным отношениям и конфликтологии.

Ганс Айзенк. Измерения личности

Ганс Айзенк - британский ученый-психолог, один из лидеров биологического направления в психологии, создатель факторной теории личности. Наиболее известен как автор популярного теста на уровень интеллекта - IQ.

Дэниел Гоулман. Эмоциональное лидерство

Психолог Дэниел Гоулман полностью изменил наше представление о лидерстве, заявив, что для лидера «эмоциональный интеллект» (EQ) важнее IQ.

Эмоциональный интеллект (EQ) - это способность выявлять и понимать эмоции, как собственные, так и чужие, а также способность использовать эти знания, чтобы управлять своим поведением и отношениями с людьми. Лидер, не обладающий эмоциональным интеллектом, может иметь первоклассную подготовку, обладать острым умом и бесконечно генерировать новые идеи, но он все равно будет проигрывать лидеру, умеющему управлять эмоциями.

Малкольм Гладуэлл. Озарение: Сила мгновенных решений

Знаменитый социолог Малкольм Гладуэлл представил ряд любопытных исследований, посвященных интуиции. Он уверен, что интуиция есть у каждого из нас, и к ней стоит прислушиваться. Наше бессознательное без нашего участия обрабатывает огромные массивы данных и на блюдечке выдает самое верное решение, которое нам остается только не пропустить и использовать с толком для себя.

Однако интуицию легко спугнуть отсутствием времени для принятия решения, состоянием стресса, а также попыткой описать словами свои мысли и действия.

Виктор Франкл. Воля к смыслу

Виктор Франкл - всемирно известный австрийский психолог и психиатр, ученик Альфреда Адлера и основатель логотерапии. Логотерапия (от греческого «Logos» – слово и «terapia» – забота, уход, лечение) - это направление в психотерапии, возникшее на базе тех выводов, которые Франкл сделал, будучи заключенным концлагеря.

Это терапия поиска смысла, это тот способ, который помогает человеку найти смысл в любых обстоятельствах его жизни, в том числе и в таких крайних как страдания. И здесь очень важно понять следующее: чтобы найти этот смысл, Франкл предлагает исследовать не глубины личности (как считал Фрейд), а ее высоты.

Это очень серьезная разница в акценте. До Франкла психологи в основном пытались помочь людям, исследуя глубины их подсознания, а Франкл настаивает на полном раскрытии потенциала человека, на исследовании его высот. Таким образом, акцент он делает, говоря образно, на шпиль здания (высота), а не на его подвал (глубины).

Зигмунд Фрейд. Толкование сновидений

Зигмунда Фрейда представлять не надо. Скажем только несколько слов о его главных выводах. Основатель психоанализа считал, что ничего не происходит просто так, всегда надо искать причину. А причина психологических проблем кроется в бессознательном.

Он придумал новый метод, который вводит в бессознательное, а значит, изучает его – это метод свободных ассоциаций. Фрейд был уверен, что все проживают Эдипов комплекс (для мужчин) или комплекс Электры (для женщин). Становление личности происходит именно в этот период - с 3 до 5 лет.

Анна Фрейд. Психология Я и защитные механизмы

Анна Фрейд - младшая дочь основателя психоанализа Зигмунда Фрейда. Основала новое направление в психологии - эго-психологию. Главной её научной заслугой считают разработку теории защитных механизмов человека.

Также Анна значительно продвинулась в изучении природы агрессии, но всё-таки самым весомым ее вкладом в психологию было создание детской психологии и детского психоанализа.

Нэнси МакВильямс. Психоаналитическая диагностика

Эта книга - Библия современного психоанализа. Американский психоаналитик Нэнси МакВильямс пишет, что все мы до некоторой степени иррациональны, а значит, про каждого человека необходимо ответить на два основных вопроса: «Насколько псих?» и «В чем конкретно псих?»

На первый вопрос позволяют ответить три уровня работы психики, а на второй - типы характера (нарциссический, шизоидный, депрессивный, параноидный, истерический и т.д.), подробно изученные Нэнси МакВильямс и описанные в книге «Психоаналитическая диагностика».

Карл Юнг. Архетип и символ

Карл Юнг - второй знаменитый ученик Зигмунда Фрейда (об Альфреде Адлере мы уже рассказывали). Юнг считал, что бессознательное - это не только все самое низшее в человеке, но и самое высшее, например, творчество. Бессознательное мыслит символами.

Юнг вводит понятие коллективного бессознательного, с которым человек рождается, оно у всех одинаковое. Когда человек появляется на свет, он уже наполнен древними образами, архетипами. Они переходят из поколения в поколение. Архетипы влияют на все, что происходит с человеком.

Абрахам Маслоу. Дальние пределы человеческой психики

Абрахам Маслоу - всемирно известный психолог, пирамиду потребностей которого знают все. Но Маслоу знаменит не только этим. Он первым описал психически здорового человека. Психиатры, психотерапевты, как правило, имеют дело с психическими отклонениями. Эта область довольно хорошо изучена. А вот психическое здоровье мало кто исследовал. Что значит - быть здоровым человеком? Где грань между патологией и нормой?

Мартин Селигман. Как научиться оптимизму

Мартин Селигман - выдающийся американский психолог, основатель позитивной психологии. Всемирную известность ему принесли исследования феномена выученной беспомощности, то есть пассивности перед лицом якобы неустранимых неприятностей.

Селигман доказал, что в основе беспомощности и ее крайнего проявления - депрессии - лежит пессимизм. Психолог знакомит нас с двумя своими главными концепциями: теорией выученной беспомощности и представлением о стиле объяснений. Они тесно связаны. Первая объясняет, почему мы становимся пессимистами, а вторая - как изменить стиль мышления, чтобы из пессимиста превратиться в оптимиста. опубликовано .

Остались вопросы - задайте их

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое сознание - мы вместе изменяем мир! © econet

Откройте любые газету или журнал, и вы там найдете термины, предложенные Зигмундом Фрейдом. Сублимация, проекция, перенос, защиты, комплексы, неврозы, истерии, стрессы, психологические травмы и кризисы и т.д. - все эти слова прочно вошли в нашу жизнь. И также прочно в нее вошли книги Фрейда и других выдающихся психологов. Предлагаем вам список самых лучших - тех, которые изменили нашу реальность. Сохраните себе, чтобы не потерять!

Эрик Берн — автор знаменитой концепции сценарного программирования и теории игр. В их основе лежит трансактный анализ, который сейчас изучают во всем мире. Берн уверен, что жизнь каждого человека программируется до пятилетнего возраста, и все мы потом играем друг с другом в игры, используя три роли: Взрослый, Родитель и Ребенок. Подробнее об этой популярной во всем мире концепции читайте в обзоре бестселлера Берна « », представленном в Библиотеке «Главная мысль».

Эдвард де Боно, британский психолог, разработал метод, обучающий эффективно мыслить. Шесть шляп — это шесть разных способов мышления. Де Боно предлагает «примерить» каждый головной убор, чтобы научиться думать разными способами в зависимости от ситуации. Красная шляпа — это эмоции, черная — критика, желтая — оптимизм, зеленая — творчество, синяя — управление ходом мыслей, а белая — факты и цифры. вы можете прочитать в Библиотеке «Главная мысль».

  1. Альфред Адлер. Понять природу человека

Альфред Адлер — один из самых знаменитых учеников Зигмунда Фрейда. Создал свою концепцию индивидной (или индивидуальной) психологии. Адлер писал, что на поступки человека влияет не только прошлое (как учил Фрейд), но и будущее, а точнее цель, которую человек хочет достичь в будущем. И уже исходя из этой цели, он преобразует свое прошлое и настоящее. Иными словами, только зная цель, мы можем понять, почему человек поступил так, а не иначе. Возьмем, к примеру, образ с театром: только к последнему акту мы понимаем поступки героев, которые они совершили в первом акте. О всеобщем законе развития личности, предложенном Адлером, вы можете прочитать в статье: « ».

Доктор медицины, психиатр и психоаналитик Норман Дойдж посвятил свои исследования пластичности мозга. В своем главном труде он делает революционное заявление: наш мозг способен менять собственную структуру и работу благодаря мыслям и действиям человека. Дойдж рассказывает о последних открытиях, доказывающих, что человеческий мозг пластичен, а значит, способен самоизменяться. В книге представлены истории об ученых, врачах и пациентах, которые смогли добиться удивительных трансформаций. Тем, у кого были серьезные проблемы, удалось без операций и таблеток вылечить заболевания мозга, считавшиеся неизлечимыми. Ну а те, у кого не было особых проблем, смогли значительно улучшить работу своего мозга. Подробнее , представленном в Библиотеке «Главная мысль».

Сьюзан Вайншенк — известный американский психолог, специализирующийся на поведенческой психологии. Ее называют «Леди Мозг», поскольку она изучает последние достижения в области неврологии и человеческого мозга и применяет полученные знания в бизнесе и повседневной жизни. Сьюзан рассказывает об основных законах психики. В своем бестселлере она выделяет 7 основных мотиваторов человеческого поведения, которые влияют на нашу жизнь. Подробнее об этом в обзоре по книге « », представленном в Библиотеке «Главная мысль».

  1. Эрик Эриксон. Детство и общество

Эрик Эриксон — выдающийся психолог, который детализировал и дополнил знаменитую возрастную периодизацию Зигмунда Фрейда. Периодизация жизни человека, предложенная Эриксоном, состоит из 8 стадий, каждая из которых заканчивается кризисом. Этот кризис человек должен правильно пройти. Если не проходит, то он (кризис) добавляется в нагрузку в следующий период. О важных возрастных периодах жизни взрослых людей вы можете почитать в статье: « ».

Знаменитая книга известного американского психолога Роберта Чалдини. Она стала классической в социальной психологии. « » рекомендуют лучшие ученые мира как пособие по межличностным отношениям и конфликтологии. Обзор по этой книге представлен в Библиотеке «Главная мысль».

  1. Ганс Айзенк. Измерения личности

Ганс Айзенк — британский ученый-психолог, один из лидеров биологического направления в психологии, создатель факторной теории личности. Наиболее известен как автор популярного теста на уровень интеллекта — IQ.

Психолог Дэниел Гоулман полностью изменил наше представление о лидерстве, заявив, что для лидера «эмоциональный интеллект» (EQ) важнее IQ. Эмоциональный интеллект (EQ) — это способность выявлять и понимать эмоции, как собственные, так и чужие, а также способность использовать эти знания, чтобы управлять своим поведением и отношениями с людьми. Лидер, не обладающий эмоциональным интеллектом, может иметь первоклассную подготовку, обладать острым умом и бесконечно генерировать новые идеи, но он все равно будет проигрывать лидеру, умеющему управлять эмоциями. Почему так происходит, вы можете прочитать в обзоре по книге Гоулмана « », представленном в Библиотеке «Главная мысль».

Знаменитый социолог Малкольм Гладуэлл представил ряд любопытных исследований, посвященных интуиции. Он уверен, что интуиция есть у каждого из нас, и к ней стоит прислушиваться. Наше бессознательное без нашего участия обрабатывает огромные массивы данных и на блюдечке выдает самое верное решение, которое нам остается только не пропустить и использовать с толком для себя. Однако интуицию легко спугнуть отсутствием времени для принятия решения, состоянием стресса, а также попыткой описать словами свои мысли и действия. Обзор по бестселлеру Гладуэлла « » есть в Библиотеке «Главная мысль».

  1. Виктор Франкл. Воля к смыслу

Виктор Франкл — всемирно известный австрийский психолог и психиатр, ученик Альфреда Адлера и основатель логотерапии. Логотерапия (от греческого «Logos» - слово и «terapia» - забота, уход, лечение) — это направление в психотерапии, возникшее на базе тех выводов, которые Франкл сделал, будучи заключенным концлагеря. Это терапия поиска смысла, это тот способ, который помогает человеку найти смысл в любых обстоятельствах его жизни, в том числе и в таких крайних как страдания. И здесь очень важно понять следующее: чтобы найти этот смысл, Франкл предлагает исследовать не глубины личности (как считал Фрейд), а ее высоты. Это очень серьезная разница в акценте. До Франкла психологи в основном пытались помочь людям, исследуя глубины их подсознания, а Франкл настаивает на полном раскрытии потенциала человека, на исследовании его высот. Таким образом, акцент он делает, говоря образно, на шпиль здания (высота), а не на его подвал (глубины).

  1. Зигмунд Фрейд. Толкование сновидений
  1. Анна Фрейд. Психология Я и защитные механизмы

Анна Фрейд — младшая дочь основателя психоанализа Зигмунда Фрейда. Основала новое направление в психологии — эго-психологию. Главной её научной заслугой считают разработку теории защитных механизмов человека. Также Анна значительно продвинулась в изучении природы агрессии, но всё-таки самым весомым ее вкладом в психологию было создание детской психологии и детского психоанализа.

  1. Нэнси МакВильямс. Психоаналитическая диагностика

Эта книга — Библия современного психоанализа. Американский психоаналитик Нэнси МакВильямс пишет, что все мы до некоторой степени иррациональны, а значит, про каждого человека необходимо ответить на два основных вопроса: «Насколько псих?» и «В чем конкретно псих?» На первый вопрос позволяют ответить три уровня работы психики (подробности в статье: « »), а на второй — типы характера (нарциссический, шизоидный, депрессивный, параноидный, истерический и т.д.), подробно изученные Нэнси МакВильямс и описанные в книге «Психоаналитическая диагностика».

  1. Карл Юнг. Архетип и символ

Карл Юнг — второй знаменитый ученик Зигмунда Фрейда (об Альфреде Адлере мы уже рассказывали). Юнг считал, что бессознательное — это не только все самое низшее в человеке, но и самое высшее, например, творчество. Бессознательное мыслит символами. Юнг вводит понятие коллективного бессознательного, с которым человек рождается, оно у всех одинаковое. Когда человек появляется на свет, он уже наполнен древними образами, архетипами. Они переходят из поколения в поколение. Архетипы влияют на все, что происходит с человеком.

  1. Абрахам Маслоу. Дальние пределы человеческой психики

Мартин Селигман — выдающийся американский психолог, основатель позитивной психологии. Всемирную известность ему принесли исследования феномена выученной беспомощности, то есть пассивности перед лицом якобы неустранимых неприятностей. Селигман доказал, что в основе беспомощности и ее крайнего проявления — депрессии — лежит пессимизм. Психолог знакомит нас с двумя своими главными концепциями: теорией выученной беспомощности и представлением о стиле объяснений. Они тесно связаны. Первая объясняет, почему мы становимся пессимистами, а вторая — как изменить стиль мышления, чтобы из пессимиста превратиться в оптимиста. Обзор книги Селигмана « » представлен в Библиотеке «Главная мысль».

Поделитесь с друзьями:

Это поразительно, но большинство авторов книг по детской психологии, живущих и пишущих в нашей стране, незнакомы родителям. Мы читаем зарубежных психологов. Может, это дань моде, а может, маркетинговая политика издателей. Тем не менее, современные российские психологи пишут книги для родителей. И какие книги! Если вы заблудились в лабиринте детско-родительских отношений, откройте книги из этой статьи. Уверены, что многие вопросы найдут ответы. Сайт для родителей Растём в Твери представляет 10 детских психологов, авторов книг по воспитанию детей.

Мы ограничились десятью авторами, но их, конечно, гораздо больше. Именно российских психологов мы советуем в этом обзоре, потому что они не понаслышке знают российскую действительность и хорошо понимают, откуда растут ноги современных проблем .

Книги по воспитанию детей Гиппенрейтер Ю.Б.

1. Юлия Борисовна Гиппенрейтер – наше все. Ее вполне заслуженно считают современным классиком в области психологии. Пишет она, кстати, не только книги для родителей, но и учебники для студентов. Что совсем неудивительно: она - доктор психологических наук, профессор. В настоящее время - профессор кафедры общей психологии факультета психологии МГУ. Но мы благодарны ей за умение донести до сердца каждого родителя мысль о том, что основной инструмент воспитания не ремень, а безусловная любовь. Книги выпускаются большими тиражами, многократно переиздавались, выпускаются цитаты из них и карманные версии – все это свидетельства ее таланта популяризатора read article .

Книги по детской психологии Ирины Млодик

2. Ирина Юрьевна Млодик – детский психолог, председатель ассоциации психологов-практиков «Просто вместе». Ее ироничный стиль написания книг и здравомыслящий взгляд на решение проблем подкупают читателей. Разрешая нам быть «неидеальными родителями», Ирина Юрьевна не только завоевала любовь целевой аудитории, но и открыла многим родителям глаза на то, что чувствуют их дети. Она говорит с родителями на самые актуальные темы: как рассказать ребенку о смерти, как научить делать выбор и многие другие.

Книги:

  • Книга для неидеальных родителей
  • Приобщение к чуду, или Неруководство по детской психотерапии
  • Школа и как в ней выжить
  • Пока ты пытался стать богом... Мучительный путь нарцисса
  • Там, где тебя еще нет
Нина Некрасова

3. Нина Некрасова - педагог, автор методик, стаж работы с детьми больше 35 лет. Еще один автор, чьи книги читать также легко, как и интересно. Живые примеры, неожиданные ракурсы, научная глубина – вот что характеризует ее книги. Совместно с дочерью Заряной пишет для многих женских и семейных журналов. Уверены, что вы читали ее статьи в журнале «Мой ребенок». Книги переведены на другие язык. В каждой своей книге Нина Некрасова убеждает родителей в том, что большинства проблем удастся избежать, если помнить о главном инструменте воспитания – безусловной любви.

Книги:

  • Перестаньте детей воспитывать - помогите им расти
  • Без опасности. От рождения до школы.
  • Без опасности. Школьные годы
  • Как найти контакт с ребенком? Сказочные возможности!
  • Что нужно, чтобы жить дружно. Веселое воспитание для всей семьи
  • Чтобы папа помогал. Как приучить мужчину заботиться о малыше
Екатерина Мурашова

4. Мурашова Екатерина – семейный и детский психолог, писатель, автор книг для подростков. Работала по программе «Врачи мира» с детьми из социально неблагополучных семей. Лауреат литературных премий. Ведет авторскую колонку в журнале "Сноб". По ее сценарию снят фильм "Класс коррекции" о проблемах подростков.

Книги:

  • Любить или воспитывать?
  • Дети-тюфяки и дети-катастрофы.
  • Ваш непонятный ребенок.
  • Психологические прописи для родителей
Владимир Леви

5. Владимир Леви – писатель, врач психотерапевт, кандидат медицинских наук, психолог. Книги переведены на многие языки.

Книги:

  • Нестандартный ребенок
  • Как воспитывать родителей или новый нестандартный ребенок
  • Искусство быть собой
  • Кважды ква
  • Я и Мы
  • Везет же людям
Алла Баркан

Книги:

6. Баркан Алла Исааковна – педиатр, доктор медицинских наук, профессор психологии, магистр философии Венского университета, автор более 120 статей и 19 книг о детях.

  • Мир глазами младенца. Младенец глазами психолога
  • Плохие привычки хороших детей
  • Рядовые семейных войн
Белонощенко Евгения

7. Белонощенко Евгения – психолог, основатель бэби-клуба, организатор тренингов для родителей. Книга Рожденные с характером – попытка систематизировать типы детских личностей. Традиционная школа психологии говорит о темпераментах, здесь предлагается другой взгляд на детские характеры. Прочитав эту книгу и найдя в ней тип своего ребенка, вы однозначно будете лучше понимать его и его поступки.

Книга

  • Рожденные с характером

Ольга Вологодская

8. Вологодская Ольга Павловна

Оказывается, родителям бывает очень удобно сохранять несамостоятельность в своем чаде. А бывает наоборот, слишком рано родители нагружают детей самостоятельностью. Какими порциями выдавать свободу? С чего начать? Как распознать опасность и научить ребенка самого видеть эти границы? Об этом рассказано в книге Ольги Вологодской.

Книга:

  • Воспитание самостоятельности у детей. Мама, можно я сам?!
Людмила Стрелкова

9. Л. П. Стрелкова. Эмоциональный словарь – необычная книга. Это психологический практикум, который родители выполняют вместе с детьми. Погружаясь в предложенные автором истории-ситуации, можно научиться разделять чувства другого. А ведь это и есть один из секретов воспитания. Недаром говориться, что счастье – это когда тебя понимают.

  • Эмоциональный букварь от Ах до ай-яй-Яй
Ольга Юрченко

10. Ольга Юрченко - педагог и психолог. Она поднимает в своих книгах такие актуальные проблемы детского воспитания как лень и обман. Как различить манипуляцию и крик о помощи? Что скрывается за детским обманом и откуда берется лень? Ответы на эти и другие вопросы попыталась найти Ольга Юрченко. Книги содержат большое количество тестов и упражнений, помогающих разобраться в своих проблемах.

  • Вся правда о детской лжи, или Что нужно знать родителям юных обманщиков
  • Не хочу и не буду! Как бороться с детской ленью

ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ПСИХОЛОГИ.

АНАНЬЕВ БОРИС ГЕРАСИМОВИЧ

Борис Герасимович Ананьев родился 1 августа 1907 г. во Владикавказе. После окончания средней школы он поступил в Горский педагогический институт. В то время в институте работал доцент педологии Р.И. Черановский, который в 1925 г. организовал кабинет педологии. К научной работе в этом кабинете был допущен ряд студентов, интересовавшихся проблемами психологии и педагогики. В их числе оказался и Борис Ананьев, который со временем стал ассистентом Р. И. Черановского.

В этом кабинете проводились исследования умственной одаренности детей, их психологических особенностей в разном возрасте. Дипломная работа Ананьева, выполненная под руководством Черановского, также затрагивала подобные проблемы. Она была посвящена исследованию эволюции миропонимания и мироощущения в юношеском возрасте.

В сентябре 1927 г. Б.Г. Ананьев был направлен на стажировку в ленинградский Институт мозга, а в 1928 г., после завершения учебы во Владикавказе, окончательно переехал в Ленинград. Основными проблемами, занимавшими его в то

время, были проблемы классификации наук и методов психологии, вопросы формирования психики. При этом молодой ученый выступал за принятие и использование теоретических выводов всех научных школ, ратовал за установление принципиальной и дружественной атмосферы в науке.

Пытаясь поступить в аспирантуру Института мозга, Ананьев прочел на одной из конференций свой доклад «О социальной полезности музыканта (с психофизиологаческой точки зрения)». Доклад был посвящен музыке, ее власти над слушающими и ответственности исполнителя перед ними. Ананьев приводил также большое количество экспериментальных данных, подтверждающих теорию, сравнивал воздействие музыки с гипнозом. В марте 1929 г. он был принят в аспирантуру Института мозга.

В начале 30-х гг. XX в. он стал заведующим лабораторией психологии воспитания, в то же время организовал в одной из школ Ленинграда психологическую службу. В его лаборатории проводились исследования характеров школьников, в которые были вовлечены многие учителя Ленинграда. На основе этих исследований и полученных эмпирических данных Б.Г. Ананьев написал свою первую монографию «Психология педагогической оценки», которая была опубликована в 1935 г.

В 1936 г. исследования в области педологии были запрещены, А.А. Таланкин, заведующий сектором психологии Института мозга, был арестован и осужден, а через год Б.Г. Ананьев был избран на его пост. В том же 1937 г. он стал кандидатом педагогических наук.

Из-за запрета педологии ему пришлось искать для себя новую сферу деятельности. Одним из направлений его исследований стала психология чувственного отражения. Он написал в этом русле несколько статей, основной мыслью которых была гипотеза о генезисе чувствительности. По его мнению, с самого начала индивидуального развития человека чувствительность выступает как функция целостного организма, а сенсорные процессы играют значительную роль в этом развитии.

Кроме того, он обратился к истории отечественной психологии, пытаясь выразить свое собственное отношение к этому предмету. По мнению ученого, на историю науки необходимо опираться, чтобы идти вперед. Опыт предшественников он считал необходимым для дальнейшего развития собственных взглядов. В 1939 г. Б.Г. Ананьев защитил докторскую диссертацию, посвященную истории психологии.

Когда во время войны Ленинград оказался в кольце блокады, весь Институт мозга был эвакуирован. Ананьев попал в Казань, а затем - в Тбилиси, где работал, как и многие психологи того времени, в психопатологическом кабинете госпиталя. Он наблюдал больных, перенесших тяжелый шок, и занимался восстановлением у них функции речи, утраченной в результате боевого ранения.

В 1943 г. Б.Г. Ананьев вернулся в Ленинград, где возглавил образованную в Ленинфадском государственном университете кафедру психологии. Он сам подобрал большую часть преподавательского состава кафедры, организовал работу психологического отделения философского факультета. В это время он опубликовал большое количество работ, которые касались изучения осязания и других видов чувствительности, психологии речи, некоторых проблем детской психологии. Также Б.Г. Ананьев продолжал заниматься историей психологии и психологией личности. В 1947 г. он опубликовал монофафию «Очерки истории русской психологии XVIII-XIX вв.». В некоторых статьях отчетливо просматривалась его идея о связи формирования характера и познания человека человеком, о некоторых закономерностях формирования человеческого самосознания.

На рубеже 1940-1950-х гг. Б.Г. Ананьев обращается к изучению нового направления, эмпирические основы которого были заложены в его работе в Институте мозга. Ученый занялся исследованием билатеральности мозга и его функций.

В 1957 г. на торжественном собрании, посвященном юбилею Б.Г. Ананьева, ученый выступил с речью, в которой он обосновывал необходимость комплексных исследований человека, синтезирующих все существующие антропологические знания. Эту же мысль он выразил в статьях «Человек как общая проблема современной науки» и «О системе возрастной психологии», опубликованных в том же году. Однако эта идея в то время не была принята психологами.

Активная деятельность ученого была приостановлена болезнью: в ноябре 1959 г. Ананьев перенес инфаркт. В следующее десятилетие своей жизни Борис Герасимович занимался исключительно научно-публицистической деятельностью, в 1962-1966 гг. он написал серию статей. В них он попытался реализовать замысел, возникший у него ранее, обобщил все исследования своих предшественников, а также свои собственные, обосновывая комплекс-ный подход в исследовании человека. Большое влияние на него оказал опыт предшественников, в первую очередь В. М. Бехтерева.

В это же время Б.Г. Ананьев начал работу над книгой «Человек как предмет познания». Для этого в его лаборатории стали проводиться различные исследования. Первая группа этих исследований была посвящена изучению возрастной динамики психофизиологических функций у взрослых людей. Основой при этом послужил сравнительно-генетический метод, который давал возможность постоянно определять нормы развития взрослого человека различных возрастных групп.

Вторая группа исследований, наоборот, концентрировалась на исследовании нескольких людей в течение пяти лет. Это позволяло изучить целостное развитие индивидуальности на протяжении длительного времени. Таким образом, две группы исследований дополняли друг друга, что позволило Б.Г. Ананьеву получить более глубокие представления о различных возрастных статусах, о роли отдельных факторов в общем развитии личности. С другой стороны, исследования первой группы давали основу для большей объективности исследований второй группы.

В 1966 г. в Ленинградском университете был основан факультет психологии, включавший кафедры общей психологии, педагогики и педагогической психологии, эргономики и инженерной психологии Год спустя Б.Г. Ананьев стал деканом этого факультета. По его инициативе при ЛГУ был открыт Институт комплексных социальных исследований, а также лаборатория дифференциальной антропологии и психологии. Ученый активно участвовал в учебной и научной работе факультета. Он организовал такую совершенно новую форму обучения студентов, как творческие встречи с известными, маститыми учеными За время работы Ананьева на факультете в ЛГУ приезжали А.А. Смирнов, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, П.Я. Гальперин, ученые из Киева и Тбилиси.

В начале 1970-х гг. Б.Г. Ананьев задумал коллективную книгу «Человек как предмет воспитания», однако выполнить задуманное ему не удалось. Он умер от инфаркта 18 мая 1972 г.

Научное значение трудов Б.Г. Ананьева трудно переоценить Несмотря на то что ему пришлось отказаться от исследований в области педологии, ученый продолжил активную научную работу в различных областях психологии: от исторических основ науки до изучения чувствительности и некоторых психологических функций. Кроме того, Б.Г. Ананьев сделал многое и для дальнейшего развития психологической науки в стране, воспитания психологов. Как и другие великие ученые, он не до конца был понят современниками, однако впоследствии его научное наследие было оценено по заслугам.

Из книги 100 великих психологов автора Яровицкий Владислав Алексеевич

ЗАРУБЕЖНЫЕ ПСИХОЛОГИ. АБРАХАМ КАРЛ. Карл Абрахам родился 3 мая 1877 г Его родители были приверженцами иудаизма, и в доме всегда строго соблюдались все обряды и правила. После поступления в университет Абрахам несколько отошел от соблюдения этих правил, несмотря на то что

Из книги Дневник библиотекаря Хильдегарт автора Автор неизвестен

2007/03/31 Моя подруга и психологи - Она говорит: «Расскажите мне ваш сегодняшний сон. Только постарайтесь ничего не упустить, ни одной детали. А потом мы с вами вместе сядем и всё проанализируем, чтобы понять, что же вы видели на самом деле». Я ей говорю: «Видела Оцеолу, вождя

Из книги Эффективный Черчилль автора Медведев Дмитрий Львович

2007/04/12 Моя подруга, черти и психологи - Нет, йога совершенно потрясающая вещь, ты со мной даже не спорь. Ты ведь не занималась никогда – вот и сиди и не спорь. После этого ты же совершенно другой человек, абсолютно… Мы в Праге в шесть утра вставали и шли на занятия. После

Из книги Карлос Кастанеда. Путь мага и воина духа автора Непомнящий Николай Николаевич

Из книги автора

ЧЕМ ПРИТЯГАТЕЛЕН КАРЛОС КАСТАНЕДА. ТАК ГОВОРЯТ ПСИХОЛОГИ Не прекращаются и, наверное, никогда не прекратятся пересуды о том, был ли дон Хуан реальной личностью или это лишь собирательный образ. Кастанеда до самого конца придерживался своей легенды и утверждал, что дон

Психология (бакалавриат) - Псковский Государственный Университет

Абитуриенту Направления подготовки Бакалавриат/специалитет Психология (бакалавриат)

Цель образовательной программы – обеспечить рынок труда конкурентоспособными специалистами – психологами, ориентированными на непрерывное самообразование и саморазвитие и гибко реагирующими на изменения социально-экономических условий.

Особенность психологии как науки заключается в том, что она гармонично сочетает в себе естественнонаучное и гуманитарное знание и является одной из самых интересных наук о человеке.

Обучаясь на нашей программе, вы получите навыки, перспективные для дальнейшего профессионального развития с учетом современных тенденций изменения мира профессий:

  • приемы по развитию когнитивных способностей с учетом достижений нейронаук;

  • моделирование продуктивных состояний сознания;

  • модерация конфликтов;

  • основы психологической безопасности личности;

  • построение образа будущего.

Образовательная программа основана на сочетании традиционных и инновационных форм обучения. Особенностью программы является ее практикоориентированность, в учебный процесс внедряются информационно-компьютерные технологии, интерактивные методы обучения – психологических тренинг, дискуссии, отработка кейсов, ролевые игры, выполнение проектов и др. У студентов есть возможность освоить современные методы психологической помощи, ориентированные на клиентов различных возрастов. В образовательном процессе в качестве преподавателей принимают активное участие практикующие специалисты – психологи.

Научно-исследовательская часть программы дает возможность сформировать основу поступления и успешного обучения в магистратуре.

Но главное - знание психологии помогает не только быть успешным в профессии, но и повышает личную эффективность человека в повседневной жизни.

Презентация института

Основные дисциплины:

 

Дисциплины, обеспечивающие базовую подготовку психолога: общая психология,
психология личности, клиническая психология, возрастная психология и психология развития, экспериментальная психология, социальная психология.

Дисциплины, имеющие прикладную направленность: психодиагностика с практикумом, коррекционно-развивающая работа психолога, психологическое консультирование

Дисциплины  и практики в соответствии с профилем обеспечивают  формирование компетенций по оказанию консультативной помощи клиентам различных возрастов и социальных групп, развитию коммуникативной компетентности, способности предотвращать и урегулировать конфликты, вести переговоры.

Места работы выпускников:

Выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность в образовательных учреждениях, учреждениях социальной сферы, отделах по работе с персоналом государственных и коммерческих структур, торговых и консалтинговых фирмах, психологических консультационных центрах. Выпускники могут реализовать себя в качестве начинающих предпринимателей, заниматься частной психологической практикой, оказывать психологическую помощь отдельному человеку, группе, семье.

Должности, на которых может работать бакалавр психологии:

- психолог-консультант психологической службы;

- педагог-психолог специальных и общеобразовательных учреждений;

- менеджер по работе с персоналом, специалист по карьерному консультированию

Работодатели:

  • Общеобразовательные школы и дошкольные образовательный учреждения Пскова и Псковской области;

  • МОУ «Центр лечебной педагогики»;

  • ГБУЗ «Наркологический диспансер»;

  • ГБУ ПО «Областной центр медицинской профилактики»;

  • ООО «Психология и бизнес»;

  • Прокуратура Псковской области;

  • ГБУ «Центр «ПРИЗМА»;

  • ГБУСО «Областной центр семьи»;

  • МБОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции».

Стратегический партнер:

Количество мест и срок обучения:

Очно-заочная

5 лет

25 платных мест для граждан РФ 

10 платных мест для иностранных граждан

 

ВЕДУЩИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ

Преподаватели ПсковГУ

Иванова Светлана Павловна – профессор кафедры психологии, доктор психологических наук

Курсы: Гендерная психология, Методика преподавания психологии, Психология семьи, Управление персоналом

Парфенова Надежда Борисовна – доцент кафедры психологии, кандидат психологических наук

Курсы: Психодиагностика, Зарубежная социальная психология, Математические методы в психологии, Психология личности, Судебно-психологическая экспертиза

Преподаватели из числа работодателей

Калинина Румия Рашидовна - доцент кафедры психологии, кандидат психологических наук, ведущий психолог-консультант центра «Ваш семейный психолог»

Курсы: Основы социально-психологического тренинга, Основы консультативной психологии

Морозова Елена Леонидовна - методист МБДОУ № 37, психолог, председатель Псковского регионального представительства федерации психологов образования

Курсы: Коррекционно-развивающая работа психолога, Организация социально-психологической службы в учреждениях

ИСТОРИИ УСПЕХА

Кейсы выпускников

Баткаев Валерий Владимирович – выпускник 2017 года, в настоящее время обучается в магистратуре по направлению «Психолого-педагогическое образование», работает психологом в колледже ПсковГУ.

С первого курса Валерий не только старательно учился, но и стал ведущим актером Открытого студенческого театра ПсковГУ "Ахтеатр", исполнил 6 главных ролей в классических и современных пьесах. С 2015 по 2017 годы театральный коллектив становился лауреатом 1 степени фестиваля «Студенческая весна» на областном уровне, в 2016 году – лауреатом 3 степени этого конкурса на всероссийском уровне (г. Казань). Кроме театральной деятельности Валерий принимал активное участие в работе студенческого самоуправления ПсковГУ, был куратором и тренером в проекте «Школа студенческого актива».

 

ТРАЕКТОРИЯ ПОСТУПЛЕНИЯ

для российских граждан

для иностранных граждан

ДОКУМЕНТЫ (ФГОС, ОПОП, ГИА, базовый учебный план, аннотации, рабочие программы практик, методические материалы, иные документы)

 

Контакты (руководитель образовательной программы)

Митицина Елена Александровна - доцент кафедры психологии, зам. декана по учебной работе факультета естественных наук, медицинского и психологического образования

Тел.: 8(8112) 72-09-07

Е-mail: [email protected]

ПОДАТЬ ДОКУМЕНТЫ

ЗАДАТЬ ВОПРОС

5 отечественных педагогов, изменивших мир – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

В честь Дня учителя мы решили вспомнить о выдающихся учителях Российской империи, СССР и России – целой плеяде имен, во многом определившей развитие современной педагогики.



Константин Ушинский

Константин Дмитриевич Ушинский 

(2 марта 1824 – 22 декабря 1870) 

"Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях" 

    

Константина Ушинского называют основоположником русской научной педагогики. И этот выдающийся ученый достоин такого определения, как никто иной.

Ушинский один из первых решил уделять первостепенное внимание именно задачам нравственного просвещения и воспитания обучающихся. Представление о нравственном обучении как о чем-то «естественно» и «само собой разумеющемся» было им решительно отвергнуто.

Еще одной идеей Ушинского, за которую стоит горячо поблагодарить педагога, является идея важности сохранения национальной культуры и самобытности. Для XIX века языком преподавания оставался французский, в семьях и в свете говорили на нем. Да что уж там, сама Татьяна Ларина очень плохо изъяснялась по-русски! Статья Константина Дмитриевича «О необходимости сделать русские школы русскими» до сих пор остается образцом педагогических воззваний.

Будучи преподавателем как для детей, так и для учителей, Ушинский остался в истории как педагог-публицист. Отличительная особенность его работа – это не только обращение к вопросам воспитания и образования, но и горячая любовь к детям и родному народу, которая в значительной степени способствовала возрождению или даже пробуждению интереса к педагогике в России.


Лев Выготский

Лев Семенович Выготский 

(17 ноября 1896 – 11 июня 1934)

"Необходимо именно выдвижение на первый план моментов психологического развития ребенка, признать ведущую роль в развитии ребенка за развитием его социального поведения, его личности...".

Имя Льва Выготского знакомо всем педагогам, психологам, культурологам и лингвистам вне зависимости от уровня образования и места рождения. Этот известный русский психолог связал две отрасли науки – психологию и педагогику, на десятилетия опередив свое время.

В процессе исследований, которые привели к появлению двух новых направлений: педологии и коррекционной педагогики, ученый пришел к необходимости научного подхода к вопросам процессов развития ребенка и воспитания. По мнению ученого, педагог должен строить свою работу с опорой на научные достижения и обязательно – на психологическую науку.

Лев Семенович сам не является автором конкретных методик развития или воспитания, в его книгах по культурно-исторической теории, которая легла в основу большинства современных дошкольных практик, вы не найдете конкретных рекомендаций. Но его концепции организации обучения и акцент на самовоспитании и саморазвитии стали знаковыми. Ведь ученый пришел к выводу, что воспитание – это не приспособление ребенка к среде, а процесс формирования личности, смотрящей вперед – за границы этой среды. Ведь только личная деятельность ребенка может стать основой воспитания, но никак не навязанная извне.

Антон Макаренко

Антон Семенович Макаренко 

(1 марта 1888 – 1 апреля 1939)

"В общем, педагогика есть самая диалектическая, подвижная, самая сложная и разнообразная наука. Вот это утверждение является основным символом моей педагогической веры".

В чем было новаторство Макаренко? В яркой и четкой идее интегративности образования. Личность не является таковой от рождения, это качество – «опыт быть личностью», как утверждал Макаренко, надо воспитывать, и воспитывать в коллективе. Каждый человек – каждый элемент образовательной системы – должен иметь свои права и стоять на активной позиции. Ученика надо в первую очередь уважать как Человека. Существующие стереотипы, в которых утверждалось, что есть явления, которые маркируются как правильные, и есть те, что можно назвать неверными, были им отвергнуты. Педагогика – это не наука, где существуют догмы. По мнению многих исследователей, именно Антон Семенович стал самой яркой звездой педагогического небосклона прошлого века, предвосхитив основы современного гуманистического образования.


Василий Сухомлинский


Василий Александрович Сухомлинский 

(28 сентября 1918 – 2 сентября 1970) 

"В каждом учителе должна сиять и никогда не угасать маленькая искорка ребенка". 

 


Василий Сухомлинский запомнится педагогам и психологам как создатель оригинальной педагогической системы, где ребенок был, есть и остается высшей ценностью. И именно личность ребенка должна быть тем ориентиром, на который направлены все процессы образования и воспитания.

Сухомлинский описывал процесс обучения как «радостный труд», а потому делал акцент на слово учителя, художественный стиль изложения и акцент на формирование мировоззрения учащихся, предлагал сочинять сказки вместе с детьми.

В одном из писем Сухомлинский писал: «Я показываю, как воспитать Счастливого Человека, как достичь того, чтобы в нашем обществе не было ни одной человеческой личности с пустой душой... не может быть счастливым человек, если у него нет ничего святого за душой, если он ни во что не верит. Первая святыня, которую, по моему мнению, нужно утверждать в душе ребенка, – это вера в человека, можно сказать, благоговение, удивление перед человеком, перед его стойкостью, богатством. Отсюда – сердечная чуткость, деликатность, чуткость к человеку. Отсюда – уважение к самому себе».


Симон Соловейчик

Симон Львович Соловейчик 

(1 октября 1930 – 18 октября 1996)

"Воспитание детей – старейшее из человеческих дел, оно ни на один день не моложе человечества; оттого оно кажется несложной работой: все справляются, и мы справимся. В действительности взгляд этот обманчив... и это сложнейшее из дел".


«Педагогика для всех» – это не только название книги-бестселлера, автором которой является советский журналист, публицист и теоретик педагогики Симон Соловейчик, но и главная его идея. Педагогика – это не то, что происходит в школе и к чему причастны только учителя. Педагогика – это нечто большее, выходящее за пределы стен, семьи и класса. 

Ведь вам знакома фраза «педагоги-новаторы»? Именно вокруг, или даже лучше сказать, вместе с ним, сформировалось сообщество педагогов нового времени, которые позже выпустят знаменитый Манифест новой демократической школы. Суть манифеста – в сотрудничестве ученика и учителя.

Педагогика в понимании Соловейчика означает науку об искусстве воспитания или просто воспитание. Автору принадлежит афоризм: «Детей не надо воспитывать – с детьми нужно дружить». Дело в том, что Симон Львович был убежден: воспитание и образование – это процесс двусторонний и дети могут очень многому нас научить.

#ADVERTISING_INSERT#

‎Руки мыл? Родительский опыт великих психологов on Apple Books

Эту книгу можно было бы назвать «История психологической науки в лицах». Автор проделал кропотливую работу по сбору и анализу биографий людей, которые стояли у истоков возникновения психологии как науки. Благодаря его книге, история психологии становится ярким живым повествованием, а не совокупностью скупых схем и цитат из первоисточников, в которых остаются за скобками самые интересные обстоятельства, приведшие к знаменитым открытиям. Рекомендую всем, кто интересуется психологией или использует в своей работе концепции героев этой книги.

Светлана Львовна Комарова, кандидат психологических наук

Цитата

Безусловно, родители не должны злоупотреблять своей властью над ребенком. Хотя эта мысль и кажется банальностью, она имеет научное подтверждение. В своем исследовании Янг, Ленни и Миннис обнаружили: дети в возрасте от 11 до 15 лет, заявлявшие, что родители проявляли «равнодушие к их чувствам и властность», четыре года спустя были более других подвержены психическим расстройствам. Вот к чему приводит чрезмерный контроль. Если родитель — психолог, этот механизм еще сложнее: ведь психолог, кроме прочего, имеет специальные знания, и его дети в конце концов осознают это. <…> Как сказал Боулби, «дети так беспомощны, так уязвимы». Вопрос вот в чем: может быть, дети знаменитых психологов и психиатров уязвимы особенно? И можем ли мы научиться чему-нибудь на их горьком опыте?

Дэвид Коэн

О чем книга

Родители часто ищут ответы на вопросы о воспитании детей в книгах, написанных психологами. Но были ли основатели научных теорий развития ребенка хорошими родителями? Дэвид Коэн в своем исследовании «Руки мыл?», основанном на письмах, дневниках, автобиографиях и интервью, сопоставляет идеи великих психологов о воспитании детей с тем, как они сами растили собственных отпрысков. Автор рассказывает о семейной жизни 11 ученых, среди которых психоаналитики Фрейд и Юнг, натуралист Дарвин, основатель возрастной психологии Боулби, а также знаменитый доктор Спок. 

Почему книга достойна прочтения

- Автор рассказывает о ярких и драматичных эпизодах семейной жизни великих ученых, рассматривает родительское поведение своих героев в контексте их теорий и судеб.

- Был ли Жан Пиаже, величайший детский психолог XX в., единственным человеком, который попытался подвергнуть психоанализу свою мать? Кому еще, кроме сына Рональда Лэйнга, приходилось вызволять своего знаменитого отца из полицейского участка? И почему дочь Мелани Кляйн надела красные сапоги в день смерти матери? Тесные связи, напряженные отношения и семейные драмы описываются на фоне развития психологии как науки.

Для кого эта книга

Книга будет интересна студентам, изучающим детскую психологию, практикующим психологам и психоаналитикам, а также широкому кругу читателей, желающих ознакомиться с незаурядным руководством по воспитанию детей. 

Кто автор

Дэвид Коэн — британский психолог, писатель и режиссер документальных фильмов. Он написал свыше 35 книг, среди которых «Психологи о психологии» (Psychologists on Psychology), «Как развивается детский мозг» (How the Child’s Mind Develops) и «Советская психиатрия» (Soviet Psychiatry). Автор множества статей для таких изданий, как The Times, The Sunday Times, The Daily Mail, The Guardian и New Scientist.

12 потрясающих психологических триллеров, которые стоят вашего времени - Что посмотреть

Как поговаривал Дэвид Линч: «Когда вы с ложечки кормите зрителя, он практически сразу узнает развязку. Я люблю снимать фильмы, которые оставляют простор для фантазии и могут трактоваться абсолютно по-разному».

Сайт tasteofcinema.com собрал топ самых будоражащих психологических триллеров. Спешим поделиться!

Головокружение / Vertigo, 1958

Широко обсуждаемый психологический триллер Альфреда Хичкока. Джон Фергюсон — полицейский в отставке. После неудачной операции на крыше, с которой упал его напарник, Джон боится высоты. Очередное дело — «присмотр» за эмоционально нестабильной женой старого друга — не вызывает у него энтузиазма. Но со временем Джон влюбляется в нее, и она отвечает ему взаимностью. Во время прогулки девушка убегает на колокольню. Боязнь высоты не позволяет сыщику подняться вслед за ней, и он лишь видит в окно башни, как Мадлен падает на крышу церкви и погибает…

Отвращение / Repulsion, 1965 Первая часть «квартирной трилогии» Полански, состоящей из фильмов «Отвращение», «Ребенок Розмари» и «Жилец». Интроверт Кэрол (Катрин Денёв) переезжает со своей старшей сестрой Элен в Лондон. Через некоторое время, несмотря на многочисленные просьбы Кэрол остаться, Элен с любовником уезжают на две недели в отпуск. В течение нескольких дней нервное состояние младшей сестры перерастает в психическое расстройство.Не говори никому / Ne le dis à personne, 2006 Кадр: Canal+ [fr]

Французский триллер с Франсуа Клюзе в главной роли. Восемь лет назад Алекс Бек потерял свою жену — однажды ночью в лесу на нее кто-то напал, а Александр не успевает спасти жену, так как его оглушили. Много лет спустя он неожиданно получает письмо с видеозаписью, на которой видна его жена, и, судя по всему, запись недавняя.

Ребенок Розмари / Rosemary’s Baby, 1968

Самый известный фильм из «трилогии» о жизни семейной пары Розмари и Гая Вудхаусов, которая переехала в старомодную нью-йоркскую квартиру. Чета решает завести ребенка. Их новые соседи, Минни и Роман, рекомендуют первоклассного врача-гинеколога — доктора Сапирстайна, который вместо витаминов советует девушке пить домашние отвары Минни. Со временем Розмари понимает, что все окружающие — врач, соседи и даже ее супруг — строят зловещие планы относительно её ещё не родившегося ребёнка.

Жилец / Le locataire, 1976

Заключительный фильм «квартирной трилогии» Полански. Еще один блестящий психологический ужас, обязательный к просмотру, на этот раз с самим Романом в главной роли. На этот раз тревожное чувство обреченности, одиночества и клаустрофобии настигает Трелковского. Молодой человек переезжает в новую квартиру и узнает, что предыдущая владелица выбросилась из окна.

С широко закрытыми глазами / Eyes Wide Shut, 1999

Последний фильм режиссёра Стэнли Кубрика, вышедший на экраны через несколько месяцев после его смерти. На рождественской вечеринке Билл встречает своего старого приятеля музыканта Ника, который выступает на вечере. Позже, уже после вечеринки, друзья снова встречаются, и Ник рассказывает Биллу о закрытой вечеринке, где он работает пианистом с завязанными глазами. Из-за любопытства Билл хочет туда попасть, но музыкант предупреждает что чтобы туда попасть, надо купить маску, костюм и добыть пароль…

Временная петля / Los cronocrímenes, 2007

Кадр: Arsénico P.C.

Научно-фантастический триллер о путешествиях во времени от испанского мастера триллеров Начо Вигалондо. Гектор — совершенно обычный мужчина, который живет со своей семьей в доме у леса. Однажды в бинокль он замечает обнаженную девушку. Любопытство заставляет Гектора уйти в самую чащу, но вместо очаровательной незнакомки он встречает вооруженного человека, чье лицо скрыто окровавленными бинтами. Сможет ли Гектор убежать? И откуда появился этот мужчина?

Видеодром / Videodrome, 1982

«Видеодром» — это мир культового канадского режиссера Дэвида Кроненберга, состоящего из убийств, пыток, садомазохизма и нигилизма. Макс Ренн — директор маленького телевизионного канала СивикТВ. Его станция ловит сигнал канала, по которому показывают пытки и убийства. Вместе со своей подружкой Никки они пытаются выяснить, откуда идет сигнал, и добираются до Питтсбурга, США. Несмотря на предупреждения Макса, Никки уезжает в Питтсбург, в то время как мужчина все больше погружается в мир секса, насилия и тревожных галлюцинаций.

Плетеный человек / The Wicker Man, 1973

Кадр: British Lion Film Corporation

«Плетеный человек» — сливки британских культовых фильмов. Полицейский инспектор сержант Гови получает тревожное письмо — на небольшом острове Саммерайленд пропала девочка. По прибытии инспектор получает весьма радушный прием. Однако, заметив то, что местные практикуют ритуалы древнего кельтского язычества, Гови понял, что девушку скорее всего прячут для жертвоприношения.

Тайна в его глазах / El secreto de sus ojos, 2009

1974 год. Молодой судебный служащий Бенхамин Эспосито начинает расследовать дело жестоко изнасилованной и убитой молодой женщины. Пообещав вдовцу найти убийцу и даже не успев начать расследование, Эспосито тут же отметает самую логичную версию о том, что женщину убили двое рабочих иммигрантов. Действие переносится в 1999, где уже пожилой Бенхамин пишет книгу о том самом незакрытом деле об убийстве, которое все еще его беспокоит…

Сердце ангела / Angel Heart, 1987 Кадр: Carolco International N.V.

Американский психологический триллер Алана Паркера, который опередил свое время и на данный момент является культовым. Гарри Эйнджела, частного детектива, нанимает предприниматель Луи Сайфер. В годы Второй мировой музыкант одолжил у Луи крупную сумму, а вернувшись с войны, полностью утратил память, попал в психиатрическую лечебницу и в итоге исчез. Гарри берется за дело, но каждая ниточка, которая приводит его к должнику, тут же обрывается — кто-то последовательно убивает всех свидетелей, которых опрашивает Эйнджел.

Эксперимент / Das Experiment, 2000

Из местной газеты Тарек узнает о проведении социального эксперимента в смоделированной тюрьме. Всем участникам, продержавшимся в проекте 2 недели полагается щедрое вознаграждение. Молодой человек тут же записывается в ряды добровольцев. В начале эксперимента 20 испытуемых делятся на «заключенных» и «охранников». Некоторое время спустя участники настолько «вживаются» в свои роли, что «заключенные» начинают бунтовать, а «охранники» — жестоко пресекать любое сопротивление.

Эта изнуряющая и завораживающая картина основана на реальной истории: в 1971 году был проведен «Стэнфордский тюремный эксперимент» (исследование реакции человека на ограничение свободы), который из-за жестокости испытуемых по отношению друг к другу пришлось преждевременно остановить.

По материалам: tasteofcinema.com

Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

Консультации и русская культура - Консультации сегодня

В России консультирование часто не считается существенной профессией. К сожалению, это верно для любой страны, входившей в состав СССР. Существует очень ограниченное количество консультационных центров немедицинского типа, особенно в сельских районах страны. Однако печальная правда заключается в том, что большая часть населения России даже не знает о таких услугах.

Антон Иванов (первый автор статьи) вырос в России.Проработав пять лет в Соединенных Штатах и ​​проучившись на втором курсе программы консультирования, он остро осознал существенные различия между двумя странами в том, что касается их взглядов и практики консультирования. У него есть желание рассказать американским советникам о своей стране и людях.

Исторический контекст: остатки советской власти

Чтобы полностью понять менталитет россиян в отношении консультирования, необходимо глубоко заглянуть в историю страны.В советское время (1922–1991) консультационные и психологические услуги были либо недоступны, либо отвергались государством и народом. Таким образом, такие услуги были крайне редкими. Из-за отсутствия консультационных услуг россияне с проблемами психического здоровья или наркоманией и алкоголем исторически лечились у врачей с помощью лекарств.

Работы Зигмунда Фрейда были переведены на русский язык в советское время и были одним из немногих источников знаний о психотерапии для советских терапевтов.Однако его работы вскоре были запрещены, как и многие работы других западных практикующих. Тем, кто хочет более подробно изучить историю и современное развитие консультирования в России, мы предлагаем прочитать статью Кристины Л. Карри, Марины В. Кузьминой и Руслана И. Надюка «Профессия консультанта в России: исторические корни, современные тенденции и Перспективы на будущее »в октябрьском номере журнала Journal of Counseling & Development , 2012 г.

Исторически сложилось так, что в России людей с серьезными проблемами психического здоровья часто отправляли в психиатрические больницы, ориентированные на медицинское обслуживание, где права на конфиденциальность обычно не рассматривались.Когда раскрывались записи, граждане часто подвергались стигматизации и унижению, что ограничивало их возможности трудоустройства и сводило к минимуму их шансы прожить жизнь без проверки. Во многих русских общинах простое упоминание о том, что родители обращаются за услугами по охране психического здоровья своих детей или самих себя, может иметь негативные последствия. Когда такая информация стала достоянием общественности, репутация семей оказалась под угрозой, и их часто клеймили как «неблагополучные». К сожалению, такое отношение остается преобладающим сегодня.

Еще больше усугубляя стигму, правительство использовало психиатрию как инструмент для подавления идей, отличных от общепринятой идеологии, называя повстанцев «психически неуравновешенными». Поскольку призрак проблем психического здоровья использовался для того, чтобы отговорить инакомыслие, такие термины, как психология , психиатрия и психотерапия , вызвали страх среди населения.

Чтобы еще больше усложнить ситуацию, была категорически отвергнута идея о том, что социальные факторы или факторы окружающей среды могут вызывать определенные проблемы с психическим здоровьем; единственная допустимая позиция заключалась в том, что все психические расстройства имеют биологическую причину.В результате люди, страдающие психологическими проблемами, часто сводят к минимуму свои симптомы, пытаясь не обращаться к врачу. Когда россияне болеют, они часто шутят, что «проблема исчезнет сама по себе» или «лечить уже поздно; это неизлечимо ».

На протяжении всей истории России ее жители обычно обращались за советом и психологической помощью к «целителям», которые, как считается, обладают «хорошей» энергией, святыми силами, способностями решать проблемы людей и предвидеть события.Целители часто прописывают травы, которые считаются полезными. Россияне также практикуют бальнеотерапию, принимают грязевые ванны и планируют посещение спа-салонов, чтобы снизить уровень стресса и решить физиологические проблемы. Большинство россиян редко обращаются к врачу по поводу своих проблем с психическим здоровьем. Вместо этого многие россияне предпочитают обсуждать свои проблемы с друзьями на кухне, попивая бутылку водки.

Как исторически, так и сегодня россияне уважают армию, церковь и национального лидера и доверяют им.Во времена кризиса русский народ был вдохновлен и объединен надеждой, которую они возлагают на своих лидеров и церковь. Люди по-прежнему полагаются на Русскую Православную Церковь в «решении» своих проблем. Люди ходят в церковь, чтобы получить ответы на все свои вопросы от священников, в надежде волшебным образом избавиться от проблем с психическим здоровьем, выпив святую воду или посетив общественное богослужение. Русские считают священников авторитетными фигурами и доверяют им гораздо больше, чем психиатрам.К сожалению, священники практически не имеют подготовки в области консультирования и полагаются на свои собственные знания, чтобы помогать людям, имеющим дело с проблемами психического здоровья.

Консультации по вопросам и проблемам

Проблемы психического здоровья россиян схожи с проблемами в других странах, но эти проблемы усугубляются глубоко укоренившейся политической политикой и социальными взглядами, которые сочетаются с серьезными социально-экономическими трудностями. Присутствует высокий уровень депрессии, беспокойства, употребления наркотиков и алкоголя, расстройств пищевого поведения, разводов, самоубийств и безработицы.Другие факторы образа жизни способствуют высокому уровню заболеваемости раком и СПИДом, что приводит к снижению средней продолжительности жизни. Расизм, местные и международные войны и религиозная дискриминация еще больше усугубляют ситуацию. В стране, где большая часть населения живет за чертой бедности, мало что можно сделать для борьбы с высоким уровнем депрессии и апатии. Недавние экономические санкции усугубили эти проблемы.

В русской культуре многие мужчины рассматривают брак как потерю свободы, тогда как женщины обычно рассматривают брак как важный шаг к счастливой жизни.Женщины часто рассматриваются как низший пол, который предпочитает зависимость и мечтает только о семье, тогда как мужчины ведут себя напористо и предпочитают независимость. Многие дети мужского пола воспитываются в спартанских условиях, в которых редко разрешается проявление эмоций и расспросы родителей. К сожалению, агрессивные действия слишком часто подкрепляются. Сочетание этих факторов привело к высокому уровню домашнего насилия и общей враждебной культуре по всей России, что сделало семейное консультирование насущным.

Хотя сексуальность широко обсуждается среди россиян, родители, учителя и священники скептически относятся к половому воспитанию и не решаются использовать его. Незапланированная беременность приводит к высокому уровню абортов. В статье 2001 года в журнале Canadian Medical Association Journal Барбара Сиббалд отметила, что русские женщины в среднем делали шесть абортов за свою жизнь. Распространенность незапланированных беременностей также привела к переполнению детских домов, в которых содержатся брошенные дети и дети, отнятые у родителей из-за наркомании и алкогольной зависимости.Понятно, что существует значительная потребность в доступе к контролю над рождаемостью, половому воспитанию, услугам семейного консультирования и лечению от наркозависимости и алкоголизма.

Текущее состояние и основные потребности

Вообще говоря, консультирование в России на десятилетия отстает от США с точки зрения принятия, образования и теоретического развития. Тем не менее, как отметили Карри, Кузьмина и Надюк, консультирование было признано отраслью социальной работы и начинает набирать популярность в России.Тем не менее программы обучения консультантов, подобные тем, которые обычно проводятся в американских колледжах, в России крайне редки. Консультирование все еще находится в нескольких шагах от того, чтобы стать жизнеспособной профессией в России, и необходимо решить различные вопросы, прежде чем оно будет рассматриваться как законная, функционирующая организация.

Например, требования к обучению и сертификации различаются по стране и не устанавливаются и не регулируются каким-либо руководящим органом. К сожалению, это привело к тому, что многочисленные шарлатаны и неквалифицированные практикующие стали заявлять, что предоставляют «консультации».«В настоящее время очень немногие учреждения рассматривают возможность проведения практик или стажировок для студентов. Из-за этого многие начинающие консультанты плохо подготовлены к реальной практике. Кроме того, выдающимся студентам с высшим образованием не гарантируется трудоустройство, если у них нет социальных и административных связей. Кроме того, низкий доход консультантов не привлекает многих студентов в эту область.

После того, как в 2006 году Россия посетила делегация Американской ассоциации консультантов, в статье Counseling Today сообщалось, что российские консультанты склонны изучать одну теорию и использовать ее исключительно.Похоже, что теорий ограничено. Таким образом, идея о том, что консультанты адаптируют подходы к индивидуальной личности клиента и его проблемам, широко не практикуется. Очевидно, что настоятельно необходимо расширенное обучение более широкому кругу подходов.

В стране, где коррупция слишком часто является нормой и где этические кодексы не считаются необходимыми, соблюдение строгих этических стандартов, существующих в Соединенных Штатах, не подчеркивается. В своей статье Сиббалд отметила, что сексуальные отношения между практикующими врачами и клиентами являются обычным явлением, и этические стандарты в отношении таких отношений не соблюдаются.В частности, из-за исторического недоверия россиян к службам психического здоровья крайне важно установить, обучать и контролировать формальные этические принципы. Пока российская общественность не научится верить в то, что ее консультанты будут защищать конфиденциальность, службы психического здоровья не закрепятся в России.

Возможные потребности российских иммигрантов в консультировании

Многим русским иммигрантам были бы полезны консультационные услуги, предлагаемые в Соединенных Штатах, но консультанты, недооценивающие значение культурных различий, могут воспрепятствовать этому процессу.В главе книги « Культурно компетентная практика работы с детьми и семьями иммигрантов и беженцев» за 2004 год Тамар Грин описала некоторые из основных психологических проблем, с которыми русские сталкиваются при переезде в Соединенные Штаты. Эти вызовы включают культурный шок, который включает переход от социалистического общества к капиталистическому и от нерелигиозной или русско-православной атмосферы к американской духовной среде. Кроме того, иммигранты должны справляться с языковыми барьерами, безработицей, базовыми знаниями о покупках, навигацией по медицинской системе, одиночеством и изоляцией.

Хотя дети быстрее адаптируются к американской среде, они по-прежнему испытывают такие проблемы, как чувство пренебрежения со стороны родителей, получение помощи в учебе и отсутствие защиты в новой среде. Проходя процесс адаптации, эти молодые люди могут получить психологическую травму. Грин отметил, что они ищут свое новое «я» в среде, в которой у них совершенно разные имена и акценты. Кроме того, они изо всех сил пытаются найти новых друзей, стремятся соответствовать американскому стилю одежды и пытаются развивать новые хобби и интересы, которые сильно отличаются от того, что они знали дома в России.В то же время российские родители, адаптирующиеся к этой новой среде, в равной степени перегружены и не могут уделять детям столько внимания, сколько им бы хотелось. Тем не менее, обладая сильными и стойкими навыками выживания, россияне научились сохранять свою культуру и идентичность, справляясь с изменениями и оседая в других странах.

Россияне обычно считают врачей авторитетными лицами и с готовностью передают им свои проблемы. Точно так же, если российские клиенты решат попробовать консультирование, они могут ожидать, что консультант возьмет на себя ответственность за их проблемы, и, вероятно, будут беспрекословно следовать совету консультанта.Из-за этих характеристик подходы к консультированию, ориентированные на человека, вряд ли подходят для таких клиентов.

Кроме того, из-за сурового характера русской культуры сочувствие не понимается большинством россиян. Ольга Бондаренко, доцент кафедры психологии Нижегородского государственного университета в России, отмечает в статье, что россияне часто принимают сочувствие в терапии за сочувствие или жалость, что для них менее приемлемо (см. бит.ly / 23eZEZj ). По этой причине гораздо больше подходят директивные методы.

Также можно отметить, что русская культура имеет тенденцию быть очень философской, и русские любят подходить к проблемам с философской точки зрения. Экзистенциальные подходы к консультированию могут лучше всего учитывать эту культурную особенность.

Еще одна особенность русской культуры - нежелание ждать. Следовательно, темп консультирования может стать проблемой, потому что россияне ожидают немедленных результатов. Кроме того, многие иммигранты просто не могут позволить себе долгосрочное лечение из-за финансовых ограничений.Точно так же мышление многих россиян заключается в том, что деньги следует вкладывать во что-то материальное, например, в электронику, одежду, автомобили или дома. Инвестирование в консультирование, скорее всего, покажется им чуждым и даже бесполезным из-за их неспособности понять его преимущества и сразу увидеть результаты. Консультантам нужно будет объяснить русским иммигрантам, что консультирование в США - более медленный и осознанный процесс.

Российская культура является коммунистической и коллективистской, и, поскольку большая часть населения живет в больших семьях, семья, вероятно, будет неотъемлемой частью жизни этих клиентов.В российских школах и учреждениях детей называют по фамилиям, что способствует продвижению идеологии
, согласно которой семья превыше всего. В отличие от американской культуры, семейный акцент в русской культуре сильно ограничивает идею индивидуальности, если не устраняет ее полностью. Консультанты должны помнить об этом, пытаясь найти решения проблем для российских клиентов.

Чтобы лучше понять этих клиентов, практикующие должны помнить, что русские могут казаться сварливыми, замкнутыми, скрытными, подозрительными, тихими, тревожными и довольно застенчивыми, потому что они часто жили в состоянии неопределенности.Многие пожилые люди были травмированы разделением Советского Союза, которое привело к потере страны, земли, валюты, политических лидеров и, самое главное, идентичности. Нередко можно встретить русских стариков, которые все еще надеются и мечтают однажды снова жить в социалистическом обществе, подобном бывшему СССР.

Из-за отсутствия опыта и понимания консультирования, консультирование остается новым для большинства иммигрантов из России. Если бы суд приказал им посетить консультацию, они, вероятно, сочли бы этот процесс странным и крайне скептически отнеслись к его полезности.Кроме того, у этих клиентов может укорениться историко-культурное отношение к услугам по охране психического здоровья, что может заставить их казаться сопротивляющимися этому процессу. Консультанты должны знать об этом аспекте консультирования россиян и быть готовыми к ним.

Подобно другим культурам, русские любят критиковать и жаловаться на противоположные мировоззрения и отношения, с которыми они сталкиваются в других россиянах и в российском правительстве. Как ни странно, консультанты могут обнаружить, что некоторые русские иммигранты не близки к другим русским иммигрантам или не отзываются о них положительно.Однако, если такие настроения возникают на сеансах консультирования, консультанты должны быть осторожны, соглашаясь с этими точками зрения, чтобы присоединиться к клиенту. По иронии судьбы русские иммигранты могут чувствовать себя оскорбленными и неуважительными со стороны американского советника, который разделяет негативное отношение к русским и их родине.

Поразительные контрасты

Чтобы понять суть русской культуры и удовлетворить потребности россиян в психологической помощи, необходимо понимать историю страны и уникальные особенности ее людей.Эта статья была написана для того, чтобы заглянуть в этот мир, который часто неправильно понимают.

Пребывание в Соединенных Штатах в течение пяти лет дало мне (Антону) более глубокое понимание полезности консультирования и его возможных преимуществ для россиян. Участие в программе консультирования усилило мое желание увидеть, как область консультирования в России растет и используется русскими иммигрантами. Я считаю, что некоторая информация, изложенная в этой статье, также может быть применима при работе с иммигрантами из стран бывшего СССР или другими русскоязычными иммигрантами.

Тем не менее, консультантам в Соединенных Штатах необходимо понимать, что консультирование чужды большинству россиян. Это не то, что отвечает потребностям тех, кто происходит из общества или существует в нем, в котором основное внимание уделяется выживанию, а не личному росту. Мы надеемся, что консультационные услуги в России будут развиваться и что благодаря пониманию русской культуры консультанты в этой стране будут лучше подготовлены к обучению и консультированию россиян.

****

Антон Иванов из Орла, Россия, студент второго курса программы клинического консультирования по вопросам психического здоровья в Государственном университете Восточного Теннесси (ETSU).Он надеется найти место жительства в Соединенных Штатах, популяризировать русскую культуру среди американцев и помочь русским иммигрантам адаптироваться к американской культуре. Свяжитесь с ним по телефону [email protected] .

Клифтон Митчелл - почетный профессор ETSU и автор книги «Эффективные методы работы с очень устойчивыми клиентами» . Он путешествует по стране, проводит семинары по управлению сопротивлением в терапии и проводит юридические и этические тренинги в формате игрового шоу.Свяжитесь с ним по адресу [email protected] и посетите его веб-сайт по адресу cliftonmitchell.com .

Письма в редакцию: [email protected]

Лев Выготский: биография известного российского психолога

Лев Выготский - ключевой автор психологии развития и образования , хотя он также внес важный вклад в области нейропсихологии и основал историко-культурный психологический подход.Его теория и его работы построены в контексте революции пролетариата, которая произошла в России и в которой он принимал непосредственное участие.

В этой статье мы обсудим биографию, а также основные идеи и вклад Выготского в психологию и другие социальные науки. Мы сосредоточим внимание на его взаимосвязи с развитием эволюционной и педагогической психологии, хотя мы также упомянем его влияние на другие дисциплины.


  • Рекомендуемая статья: «Социокультурная теория Льва Выготского»

Биография Льва Выготского

Лев Семенович Выготский родился в 1896 году в Орше, Беларусь, хотя вырос в городе Гомеле.В то время страна была частью Российской империи, которой все еще правил царь, хотя революционное движение, которое уступило место возникновению Советского Союза, вскоре расцвело. В молодости Выготский хотел стать литературным критиком.

В 1913 году поступил на юридический факультет Московского университета ; Уровень образования, к которому он мог получить доступ, был ограничен, потому что он происходил из еврейской семьи. Он закончил учебу через 4 года и вернулся в свой родной город; там он начал преподавать психологию и логику.В 1917 году произошла Октябрьская революция, и Выготский занялся политической деятельностью.

Некоторое время спустя, в 1924 году, Выготский прославился тем, что произвел впечатление на российскую экспериментальную психологию своим дискурсом о нейропсихологии. С тех пор он работал исследователем и профессором Института экспериментальной психологии в Москве.

В этот период своей жизни Выготский был плодовитым писателем, а также важным преподавателем в области психологии .Однако в 1926 году он потерял работу из-за туберкулеза; Он умер от этой болезни в 1934 году, когда ему было всего 37 лет, оставив после себя обширное теоретическое наследие, которое было собрано Александром Луриа и другими.

Среди наиболее ярких работ этого автора - «Психология образования», «Разум в обществе», «Историческое значение кризиса психологии», «Развитие высших психологических процессов», «Психология искусства» и «Психология искусства». Мысль и речь », его самая влиятельная книга, вышедшая после его смерти.


Основные идеи его теории

Профессиональная жизнь Выготского была в основном сосредоточена на развитии в детстве , в психологии развития и в философии образования. Однако его идеи также имели отношение к таким областям, как философия и методология науки, изучение высших психических функций или взаимодействия между людьми.

Согласно Выготскому, в детстве люди вырабатывают репертуар поведения в результате взаимодействия с другими людьми в окружающей среде.В этом смысле очень важен вес культуры, который объясняет интернализацию ряда форм поведения, привычек, знаний, норм или определенных отношений, которые мы наблюдаем у тех, кто нас окружает.

Так, например, он определил мышление как внутренний язык и утверждал, что оно приобретается в результате воздействия речи других людей. Этот внутренний язык будет выполнять функцию регулирования поведения, особенно в детстве , и на ранних стадиях развития он будет проявляться во внешней речи ребенка по отношению к самому себе.

Выготский также придавал большое значение социальным функциям игры. Этот автор утверждал, что дети усваивают культурные нормы, социальные роли или навыки межличностного общения через игру. Кроме того, использование символов и воображения очень важно для приобретения абстрактного мышления.

Основные отличия идей Выготского от подходов Жана Пиаже, другого фундаментального теоретика того времени, включают отсутствие стадий развития, акцент на языке и роли взрослых в обучении или акцент на индивидуальности, в межличностное взаимодействие и роль социокультурного контекста.

Вклад в психологию

Выготский считается одним из самых влиятельных авторов во многих отраслях современной психологии, хотя в свое время он не получил такого признания, как Пиаже, Скиннер или Павлов, во всем мире до нескольких десятилетий после его смерти. приписывают как его связь с Коммунистической партией Советского Союза, так и его преждевременную смерть.

Один из аспектов теории Выготского, вызвавший особый интерес, - это концепция зоны ближайшего развития, ключевой в обучении.Этот термин относится к дистанции между поведением, которое ребенок может выполнять сам, и тем, что он способен делать с помощью других людей, которые лучше владеют определенным аспектом.

Выготский называл «строительные леса» процессом, с помощью которого взрослый помогает ребенку выполнить определенную задачу . По мере того, как ребенок приобретает больше знаний или навыков, преподаватели должны пропорционально увеличивать сложность упражнений, чтобы они продолжали использовать зону ближайшего развития.

Возникновение историко-культурного психологического подхода, целью которого было определение отношений между культурой, разумом и мозгом в конкретном пространственно-временном контексте, также объясняется влиянием Выготского, а также Александра Лурия. и другие близкие сотрудники.


Социально-культурная теория Выготского - РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА И ПЕДАГОГИКА (май 2021 г.).


Около


Психологический институт, основанный в 1912 году и открытый в 1914 году профессором МГУ Георгием Челпановым, стал первым научно-педагогическим психологическим институтом в России (а к тому времени третьим в мире).Средства на создание института пожертвовал известный российский меценат Сергей Щукин. По желанию благотворителя Психологический институт был назван в честь его покойной жены - Лидии Щукиной.

По тем временам институт был оборудован первоклассным оборудованием для проведения психологических экспериментов. В просторном 3-х этажном корпусе располагались комфортабельные экспериментальные комнаты, мастерские, несколько аудиторий, актовый зал и библиотека.

За свою долгую историю учреждение сменило несколько названий: Московский государственный институт экспериментальной психологии Российской ассоциации научно-исследовательских институтов социальных наук (1924-1930), Национальный институт психологии, педагогики и психотехники Российской ассоциации марксистской педагогики (1930-1934), Психологический Научно-исследовательский институт Академии педагогических наук РСФСР (1945-1970), Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР (1970-1992).В системе Российской академии образования в 1992 году институту было возвращено его первоначальное название - «Психологический институт им. Л.Г. Щукиной».

С институтом теперь связывают имена выдающихся представителей российской культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них были Н. Бердяев, С. Булгаков, В. Зенковский, К. Замок, Л. Лопатин, А. Лосев, Б. Пастернак, П. Попов, Л. Шестов, Г. Шпет.

Самое главное, что в институте работало большинство основоположников отечественной психологии: Г.Челпанов, П. Блонский, Л. Выготский, А. Лурия, С. Кравков, К. Корнилов, С. Рубинштейн, Н. Жинкин, Н. Рыбников, А. Леонтьев, А. Смирнов, Н. Бернштейн, Б. Теплов, В. Небылицын, Ф. Горбов, М. Лисина, Л. Божович, Э. Бойко, Н. Меньчинская, П. Шеварев, П. Якобсон, А. Запорожец, Д. Ошанин, Д. Эльконин, В. Давыдов и др.

В настоящее время Психологический институт РАЭ является крупнейшим исследовательским институтом в России, и его академические подразделения проводят масштабные психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем психологической теории и истории, законов, регулирующих развитие и регуляцию психики, до разработки Практико-ориентированные проблемы развития человека в отдельных видах его деятельности (общение, ролевые игры, учебно-профессиональная деятельность и др.)). Приоритетные направления института определяются социальной потребностью в психологической поддержке образования, развитии и обучении детей и взрослых в сложных условиях меняющегося общества, в создании и поддержке эффективных образовательных систем, ориентированных на учащихся, для отдельных контингентов учащихся. Эти направления также определяются потребностями развития и управления социальной сферой.

Важно отметить роль Психологического института в создании крупнейших психологических школ России.Прежде всего, это две выдающиеся философские школы: первая - Г. Челпанова, вторая - Выготского - Лурия - Леонтьева.

Философскую школу первого института основал его основатель Г. Челпанов, который в то время вместе с философским пониманием психологии внес экспериментальный подход к изучению разума и сознания в русскую классическую психологию. Первые ученики Челпанова были хорошо известны будущим сотрудникам института А.Смирнов, Б.Теплов, П. Шеварев, С. Кравков, А. Леонтьев, Н. Жинкин, Н. Рыбников, П. Якобсон и другие. В дальнейшем ученики Челпанова разошлись, и их достижения украсили отечественную и мировую науку.

Методологические основы другой школы мысли, возникшей в стенах Психологического института РАЭ и получившей широкое признание как «культурно-исторический подход к психологии», были разработаны Л. Выготским при участии А.Леонтьев и А. Лурия, каждый из которых впоследствии стал лидером своей точки зрения.

Эти две школы мысли, одна из которых сосредоточила свое внимание на экспериментальной парадигме исследования сознания и других психических явлений, а другая - на культурно-исторической (социально-экологической, в том числе деятельностной) зависимости психического развития человека. Фактически, это положило начало дальнейшим исследованиям, возникающим и развивающимся в Психологическом институте РАЭ.

Развивая идеи этих двух фундаментальных психологических школ мысли, был сформирован ряд основных исследовательских направлений:

  1. Теория онтогенеза познавательной деятельности (А. Запорожец).
  2. Теория общения как коммуникативной деятельности (М. Лисина).
  3. Понятие дифференциальной психофизиологии («общие и особые свойства» нервной системы). Основываясь на концепциях Павлова, он был создан Б. Тепловым и В. Небылицыным и направлен на изучение индивидуальных типологических различий психических функций и способностей.
  4. Понятие произвольной и непроизвольной памяти (А. Смирнов)
  5. Концепция развития психических функций в процессе обучения (Н.А. Менчинская).
  6. Теория развивающего обучения. Его разработали такие авторитетные исследователи, как Д. Эльконин и В. Давыдов. В основе этой теории лежат следующие концепции - периодизация умственного развития, ведущая деятельность, игра, учебная деятельность, содержательные обобщения.
  7. Теория деятельностного опосредования развития личности и межличностных отношений (А.Петровский).
  8. Концепция одаренности (Н. Лейтес, А. Матюшкин).
  9. Концепция социально-нормативной периодизации формирования идентичности (Д. Фельдштейн).
  10. Теория психологии социально-развития (В. Рубцов).
  11. Основы детской прикладной психологии (И. Дубровина)

На сегодняшний день институт развивает следующие исследовательские приоритеты:

  • проблемы истории и теории психологии;
  • методологические проблемы и основные закономерности психического развития человека в современных условиях;
  • психологические основы развивающего обучения;
  • психологические основы духовно-нравственного воспитания;
  • психология возрастного развития детей в семье, в школе и вне школы;
  • психологическая диагностика;
  • психологическая подготовка учителей и менеджеров образования;
  • психологические основы профессионального развития;
  • психологические услуги в образовании;
  • психология одаренности;
  • психология индивидуальных различий, генетика поведения;
  • психотерапия и психологическая реабилитация;
  • этика и психология семейной жизни.

Почему русские так скупы на улыбки?

Leer en español .

В преддверии чемпионата мира по футболу появились статьи, в которых отмечалось, что российских рабочих учат правильно улыбаться иностранным футбольным болельщикам, которые вскоре приедут в их страну.

Одна из нас - Маша - русская иммигрантка. Она быстро скажет вам, что в России случайная улыбка незнакомцам на публике часто рассматривается как признак психического заболевания или низкого интеллекта.

Конечно, в США и многих других странах улыбка - распространенный рефлексивный жест доброй воли.

В «пробеле улыбки» действительно есть правда: в нашем психологическом исследовании мы заметили разительную разницу в том, как часто люди улыбаются в Соединенных Штатах по сравнению с Россией. Американцам легко было бы предположить, что это что-то говорит о русских - что они недружелюбный и бездушный народ.

Но это совсем не так. Вместо этого стоит посмотреть, почему определенные выражения, например улыбка, становятся ключевой частью социальных обменов в одних культурах, а не в других.

Смазка социальных колес

Насколько мы можем судить, существует два возможных объяснения улыбающегося разрыва.

Первый связан с тем, как люди в разных культурах общаются друг с другом. В разных культурах существуют разные «правила демонстрации» или нормы, которые диктуют, как люди должны выражать себя.

Правила отображения часто регулируются чем-то, что называется «социальной дистанцией», что означает ожидание конфиденциальности в данной культуре.Исследования показали, что в России социальная дистанция ниже, чем в США, а это означает, что люди обычно ожидают, что к ним приблизятся незнакомцы, и взаимопонимания больше. Меньше давления, чтобы показать положительные эмоции, такие как улыбка, чтобы показать дружелюбие или открытость, потому что обычно предполагается, что вы уже находитесь на одной волне.

Когда существует большая социальная дистанция, появляется больше возможностей для маневра, чтобы попасть в неприятности во время случайной встречи. Поскольку американцы ожидают некоторой конфиденциальности даже на публике, незнакомцы подходят друг к другу реже.Когда это происходит, это может вызывать беспокойство.

Таким образом, при приближении к незнакомцу улыбка может смазать социальные колеса взаимодействия и помочь другому человеку почувствовать себя непринужденно.

Значение улыбки

Во-вторых, это явление можно рассматривать через призму межкультурных различий в личности или темпераменте. Мы знаем, что в разных культурах существуют разные способы переживания, выражения и регулирования своих эмоций.

Например, в своей работе мы проследили, как у детей в разных культурах развивается разный темперамент.

В одной серии исследований с Еленой Слободской, психологом НИИ физиологии и фундаментальной медицины Новосибирского государственного университета, мы обнаружили, что матери в России, по сравнению с американскими опекунами, сообщали, что их младенцы и малыши более склонны демонстрировать отрицательные эмоции. например, гнев или разочарование. Русские матери также сообщили, что их маленькие дети демонстрируют более низкий уровень позитивного эмоционального выражения, включая улыбку и смех.

В этих выводах есть интересный поворот. Американские малыши, которые чаще всего выражали положительные эмоции, также лучше справлялись с саморегулированием. Другими словами, они лучше контролировали свои эмоции и поведение. Но склонность русских малышей выражать положительные эмоции не имела такого отношения к самоконтролю.

О чем говорят нам эти результаты?

В каждой культуре улыбка работает по-разному. В России дети могут сокращать лицевые мышцы только тогда, когда они по-настоящему счастливы.Это подлинное выражение эмоций.

Однако в США у детей может развиться понимание того, что улыбка является важным социальным сигналом, который не обязательно отражает их истинные чувства, но вместо этого сигнализирует о признании или признательности другому человеку. И это может объяснить, почему американские дети, которые больше улыбаются, также склонны к большему самообладанию.

Далее, отношение и убеждения взрослых могут сыграть свою роль. Американские родители могут думать, что дети, которые выражают себя в позитивном ключе, обладают и другими полезными качествами, такими как способность сосредотачиваться и контролировать свое поведение.

Другими словами, в США счастливого ребенка считают «хорошим» ребенком. С другой стороны, российские воспитатели не видят никакой связи между ребенком, который много улыбается, и его манерами и поведением. По мере того, как эти дети вырастают, они реже улыбаются при повседневном социальном взаимодействии.

Тем не менее, пока турнир не закончится, многие иностранные футбольные фанаты будут таращиться и улыбаться при каждом заказе еды и запросах проезда. В ответ многие россияне будут скрипеть зубами и делать счастливые лица.

Клиническая психология - Санкт-Петербургский университет

Уровень образования : программа специалиста

Вид обучения : Очное

Продолжительность: 6 лет

Язык обучения: Английский, Русский

Основные учебные курсы

  • Основы клинической психологии
  • Неврология
  • Нейроэндокринология и поведение человека
  • Психогенетика
  • Психиатрия
  • Психофизиология
  • Правовые и этические принципы работы клинического психолога
  • Клиническая психодиагностика
  • Психология аномального развития
  • Психология зависимого поведения
  • Методы возрастной диагностики нормального и аномального развития детей
  • Патопсихология
  • Психодиагностика в клинике неврозов
  • Невротические расстройства и расстройства личности
  • Когнитивные методы в клинической психологии
  • Нейропсихология
  • Теории и методы психотерапии.Практические занятия по психотерапии
  • Психологическое консультирование
  • Клиническая психология в экспертной практике
  • Семейная психология и семейная психотерапия
  • Психосоматика
  • Тренинг профессиональной уверенности клинического психолога
  • Психология реабилитации
  • Общая психология
  • Практические занятия по общей психологии
  • Введение в корпоративную этику
  • Психологическая помощь в ЧС
  • Психология развития
  • Социальная психология
  • Экспериментальная психология

Программа включает в себя широкий спектр элективных курсов, которые способствуют самоопределению студента по психологии в разных областях обучения:

  • Клиническая психодиагностика, консультирование и психотерапия
  • Клиническая психология родителей и детей
  • Психология поведенческого здоровья
  • Психология кризисов и экстремальных состояний
  • Психология спорта и физической активности
  • Судебная и криминальная психология

Наши преимущества

  • Непрерывное шестилетнее обучение, которое включает годичное практическое обучение под индивидуальным и групповым руководством.Программа уникальна тем, что сочетает в себе традиции подготовки клинических психологов, заложенные известным российским и советским медицинским психологом Владимиром Мясищевым, с разработками современных ученых и практиков.
  • Программа сочетает в себе углубленную теоретическую подготовку и овладение практическими навыками по основным направлениям и направлениям современной клинической психологии: патопсихология; нейропсихология; психология здоровья; психология соматически озабоченного пациента; психотерапия; психологическое консультирование; социальная реабилитация; профилактика поведенческих расстройств и социально значимых заболеваний; психологическая экспертиза; раннее вмешательство и психологическая поддержка детей и родителей.Сюда входит обучение на различных клинических базах Санкт-Петербургского университета, медицинских и социальных учреждениях Санкт-Петербурга.
  • Значительное внимание в программе уделено методике и освоению конкретных методов психологической диагностики и психологического вмешательства, как в клинике, так и в консультационной практике. Обучение проводится под руководством опытных преподавателей и квалифицированных практикующих психологов.
  • Есть возможность проучиться семестр в различных европейских университетах.
  • Выпускники имеют право на получение сертификатов EuroPsy - европейского стандарта профессиональной квалификации для независимой практики.
  • Есть возможность принять участие в ежегодных уникальных международных мероприятиях для студентов и молодых ученых: «Зимняя психологическая школа»; международная научная конференция «Ананьевские чтения»; и международная конференция «Психология 21 -го века».

Международные отношения

  • Вильнюсский университет (Литва)
  • Йельский университет (США)
  • Норвежский университет науки и технологий (Норвегия)
  • Орхусский университет (Дания)
  • Пловдивский университет Паисий Хилендарский (Болгария)
  • Университет Сарагосы (Испания)
  • Софийский университет Святого Климента Охридского (Болгария)
  • Внутренний университет Бейры (Португалия)
  • Университет Витаутаса Великого (Литва)
  • Университет штата Делавэр (США)
  • Университет Минью (Португалия)
  • Портсмутский университет (Великобритания)
  • Университет Сантьяго-де-Компостела - USC (Испания)
  • Университет Тохоку (Япония)
  • Университет Хьюстона (США)
  • Эдинбургский университет (Великобритания)
  • Ягеллонский университет (Польша)

Будущая карьера

Программа готовит профессионалов для оказания услуг по психологической диагностике, экспертизе и консультированию в медицинских, образовательных, социальных, некоммерческих и коммерческих организациях, а также в административных и правоохранительных органах.Его цель - вооружить выпускников навыками и знаниями, необходимыми для проведения независимых исследований и обучения клинической психологии.

Ключевые позиции

  • Клинический психолог
  • Психолог
  • Педагог-психолог
  • Психолог-консультант
  • Психолог службы экстренной помощи
  • Психолог социального обеспечения

Заинтересованы в этой программе - настройте личную учетную запись, чтобы продолжить работу.

Академический план

Джордан Петерсон ищет «неотложную» наркологическую терапию в России

Семья Джордана Петерсона говорит, что он обратился за «неотложной» наркологической детоксикацией в России после нескольких неудачных попыток преодолеть свою зависимость от сильнодействующего успокаивающего лекарства.

Спорный профессор психологии из Университета Торонто и всемирно известный гуру самопомощи, как говорят, в течение последнего месяца находился в московской больнице, выздоравливая после «невероятно изнурительного» лечения и тяжелого случая пневмонии.

«Ему пришлось провести четыре недели в отделении интенсивной терапии в ужасной форме, но с помощью очень компетентных и смелых врачей он выжил», - сказала его дочь Михаила Петерсон в онлайн-видео, опубликованном в пятницу вечером. «Неуверенность в его выздоровлении была одним из самых сложных и пугающих переживаний, которые мы когда-либо испытывали».

57-летний профессор был вне поля зрения общественности с сентября, когда его дочь впервые сообщила, что ищет лечение от своей зависимости от клоназепама, бензодиазепинового транквилизатора, который часто прописывают пациентам с паническими проблемами. .

Его семья говорит, что он принимал препарат в течение многих лет, чтобы уменьшить затяжную тревогу после тяжелой аутоиммунной реакции на пищу. Как сообщается, его зависимость началась прошлой весной после того, как врачи увеличили его дозу, чтобы помочь ему справиться со стрессом, когда его жена Тэмми боролась с раком почек.

ЧАСЫ | Михаила Петерсон рассказывает о состоянии здоровья своего отца.

В новом видео Михаила Петерсон сказала, что попытки ее отца отучить себя от наркотиков вызвали у него «невыносимый дискомфорт» за последние восемь месяцев, поскольку он испытал абстинентный синдром и акатизию. двигательное расстройство она описала как «невероятное, бесконечное, непреодолимое беспокойство, граничащее с паникой."

Согласно медицинской литературе, симптомы отмены бензодиазепинов могут включать возбуждение, учащенное сердцебиение и артериальное давление, потливость и бессонницу. В некоторых случаях пациенты также испытывают судороги, спутанность сознания и бред.

" Решение довести его до Россия была в крайнем отчаянии, когда мы не могли найти лучшего варианта », - сказала его дочь, сославшись на« несколько »неудачных попыток лечения в североамериканских больницах, где врачи пытались постепенно сократить Петерсону лечение.Природа терапии, которую Петерсон получает в Москве, не ясна. А его дочь отказалась предоставить более подробную информацию, когда связалась с CBC News.

«Моя семья прекратила распространение любой информации», - написала она. «Когда папа будет готов, он начнет говорить о деталях».

Д-р Майкл Краус, директор отдела психиатрии Института психического здоровья Университета Британской Колумбии, говорит, что лечение бензодиазепиновой зависимости сложно, независимо от того, где оно происходит.

«У них всегда одинаковое количество неприятных побочных эффектов», - сказал он. «Вы бы снизили дозу ... Вы бы уменьшили дозу с двух до четырех недель, пока люди не воздерживаются».

Тем не менее, он задается вопросом, что может быть предложено в России.

«Я не знаю ни о каких превосходных или, скажем, основанных на фактических данных сверхбыстрых программах», - сказал он.

«Неурегулированный»

Подъем Петерсона как поляризующего общественного деятеля начался осенью 2016 года, когда он получил известность за свою активную оппозицию политике Университета Торонто, которая требовала, чтобы учителя обращались к студентам, используя предпочтительное гендерное местоимение.Он быстро приобрел мировую аудиторию благодаря своим выступлениям в СМИ и каналу YouTube, который сейчас насчитывает 2,52 миллиона подписчиков. Его книга самопомощи 12 правил жизни: противоядие от хаоса за 2018 год разошлась тиражом в миллионы экземпляров по всему миру и сделала профессора богатым человеком.

Но успех Петерсона дорого обошелся. В эмоциональном интервью в сентябре прошлого года, снятом незадолго до того, как он впервые попал в реабилитационный центр, Петерсон сказал своему коллеге-обозревателю National Post Рексу Мерфи, что он страдал из-за ожиданий общественности и проблем со здоровьем своей жены.

«Я стал открыт для проблем, с которыми сталкиваются люди, в гораздо большей степени, чем то, что я испытал как клинический психолог», - сказал Петерсон, дрожа и вытирая слезы.

Похвалы и слава - небольшая компенсация, сказал он.

«Самое смешное, что это нехорошо. И это может быть отражением моего общего состояния ума, которое на данный момент очень ... неуравновешенно», - объяснил Петерсон.

ЧАСЫ | Петерсон становится эмоциональным в видео на YouTube с Рексом Мерфи.

Петерсон рассказывает о своем душевном состоянии. (Видео предоставлено YouTube RexTV) 0:20

Муж и жена режиссеров из Торонто, Патрисия Маркочча и Мазиар Гадери, начали снимать документальный фильм о Петерсоне в 2015 году, когда он был еще малоизвестным ученым. Их фильм, Shut Him Down: The Rise of Jordan Peterson , запечатлел его быстрое, а иногда и неудобное восхождение.

«Это такое большое изменение в его жизни», - сказал Маркочча в интервью в пятницу.«И я думаю, что еще один аспект этого заключается в том, что, вы знаете, Джордан не любит этих по-настоящему враждебных разговоров с журналистами ... Он сказал нам в прошлом, что ему потребуется день, чтобы оправиться от этого.

"Некоторые люди лучше переносят ненависть, чем другие. Я думаю, что для него это было особенно сложно, - продолжила она. - А потом, конечно же, прошлой весной, когда у его жены диагностировали рак, я думаю, это была последняя капля ».

Последний раз разговаривали Маркочча и Гадери. Петерсоном осенью, когда он позвонил им из реабилитационного центра, чтобы узнать, как зрители отреагировали на гастроли с фильмом.

Она сказала, что поклонники Петерсона невероятно сочувствовали ему после того, как стало известно о его проблемах с зависимостью.

«Я думаю, что, наверное, в каждом вопросе и ответе, который у нас был после фильма, люди спрашивали, как у него дела», - сказал Маркочча. "И по большей части то, что я видел в реакции людей, было просто то, что они были очень чуткими и надеялись, что он найдет время, которое ему нужно, чтобы оправиться от всего этого, потому что они понимают, что это было такое сумасшедшее время в его жизнь."

В своем видео Михаила Петерсон сказала, что ее отец «поправляется», но ему потребуется длительный период восстановления.

«Ему становится лучше, и он не принимает ужасные лекарства. Его чувство юмора вернулось. Он снова улыбается, впервые за несколько месяцев», - сказала она.

Однако есть признаки того, что Peterson еще предстоит преодолеть серьезные проблемы.

The National Post, которая регулярно публикует колонки мнений Петерсона - последняя из них - в ноябре прошлого года - сообщает, что профессор провел восемь дней в медицинской коме в Москве, пытаясь бороться с инфекцией легких.

Он получил неврологическое повреждение и в настоящее время не может печатать или ходить без посторонней помощи, говорится в документе.

Федор Достоевский | Биография, книги, философия и факты

Федор Достоевский , полностью Федор Михайлович Достоевский , Достоевский также пишется Достоевский , (родился 11 ноября [30 октября по старому стилю] 1821 года, Москва, Россия - умер 9 февраля [28 января по старому стилю], 1881, Санкт-Петербург), русский писатель и новеллист, психологическое проникновение которого в самые темные уголки человеческого сердца вместе с его непревзойденными моментами озарения оказало огромное влияние на художественную литературу ХХ века.

Британская викторина

49 вопросов из самых популярных литературных викторин «Британники»

«Литература» - это широкий термин, который - по крайней мере, среди викторин «Британики» - может включать все, от американских романов до антонимов и синонимов. Эта викторина состоит из 49 вопросов из самых популярных викторин Britannica.Дойти до ее развязки сможет только самый целеустремленный викторина.

Достоевский обычно считается одним из лучших романистов, которые когда-либо жили. Его идеи глубоко сформировали литературный модернизм, экзистенциализм и различные школы психологии, теологии и литературной критики. Его работы часто называют пророческими, потому что он очень точно предсказал, как поведут себя российские революционеры, если они придут к власти. В свое время он также был известен своей журналистской деятельностью.

Основные произведения и их характеристики

Достоевский наиболее известен своей новеллой Записки из подполья и четырьмя длинными романами Преступление и наказание , Идиот , Одержимые (также более точно известный как Демоны и Дьяволы ) и Братья Карамазовы . Каждое из этих произведений славится своей психологической глубиной, и действительно, Достоевский обычно считается одним из величайших психологов в истории литературы.Он специализировался на анализе патологических состояний ума, которые приводят к безумию, убийству и самоубийству, а также на исследовании эмоций унижения, самоуничтожения, тиранического господства и убийственной ярости. Эти главные произведения также известны как великие «романы идей», в которых рассматриваются вечные и актуальные вопросы философии и политики. Психология и философия тесно связаны в образах Достоевского интеллектуалов, которые «чувствуют идеи» в глубине души. Наконец, эти романы открыли новые горизонты своими экспериментами в литературной форме.

Предыстория и ранние годы

Основные события жизни Достоевского - инсценировка казни, тюремное заключение в Сибири и эпилептические припадки - были настолько хорошо известны, что Достоевский в свое время стал знаменитостью, даже если не считать его работы. В самом деле, он часто использовал свою легенду, опираясь на очень драматические события своей жизни при создании своих величайших персонажей. Несмотря на это, некоторые события в его жизни оставались туманными, а небрежные предположения, к сожалению, приобрели статус факта.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

В отличие от многих других русских писателей первой половины XIX века, Достоевский не родился в помещичьей семье. Он часто подчеркивал разницу между его собственным прошлым и Львом Толстым или Иваном Тургеневым, а также влияние этого различия на его творчество. Во-первых, Достоевский всегда нуждался в деньгах и торопил свои работы в публикации. Хотя он жаловался, что сочинение с опозданием мешало ему полностью раскрыть свои литературные способности, не менее возможно, что его безумный стиль композиции придавал его романам энергию, которая осталась частью их привлекательности.Во-вторых, Достоевский часто отмечал, что, в отличие от писателей из дворянства, описывающих семейную жизнь своего класса, сформированную «красивыми формами» и устойчивыми традициями, он исследовал жизнь «случайных семей» и «оскорбленных и униженных». ”

Отец Достоевского, военный хирург в отставке, работал врачом в Мариинской больнице для бедных в Москве, где он занимался благотворительностью, а также занимался частной практикой. Хотя отец Достоевского был преданным родителем, он был суровым, подозрительным и непреклонным человеком.Напротив, его мать, культурная женщина из купеческой семьи, была доброй и снисходительной. Привязанность Достоевского к религии на протяжении всей жизни началась со старомодного благочестия его семьи, столь отличного от модного скептицизма дворянства.

В 1828 году отцу Достоевского удалось получить дворянский чин (реформы Петра I сделали возможным такое изменение статуса). Он купил имение в 1831 году, и молодой Федор провел летние месяцы в деревне. До 1833 года Достоевский получил домашнее образование, а затем поступил в дневную школу, а затем в школу-интернат.Мать Достоевского умерла в 1837 году. Примерно через 40 лет после смерти Достоевского выяснилось, что его отец, внезапно скончавшийся в 1839 году, мог быть убит собственными крепостными; однако этот отчет сейчас рассматривается многими учеными как миф. В то время Достоевский учился в Военно-инженерной академии в Санкт-Петербурге, карьера военного инженера была сделана для него отцом.

Достоевский явно не годился для такого занятия. Он и его старший брат Михаил, который остался его близким другом и стал его соавтором в издательстве журналов, были очарованы литературой с юных лет.В детстве и в студенческие годы Достоевского тянуло к романтической и готической литературе, особенно к произведениям сэра Вальтера Скотта, Энн Рэдклифф, Николая Карамзина, Фридриха Шиллера и Александра Пушкина.