Вопросы к тестированию учителей: Вопросы к тестированию

Опубликовано 24.11.199519.09.2022 автором alexxlab

Содержание

Тесты для учителей онлайн | Online Test Pad

«И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»
26.09.2021 1816 0
СЕРТИФИКАТ БЕСПЛАТНО!!! Тест рассчитан как на обучающихся 11 класса, так и на любого человека, желающего проверить свои знания по содержанию рассказа И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско». По итогам его прохождения каждый участник получает (БЕСПЛАТНО!) подтверждающий сертификат, который может использован для пополнения портфолио.
Нормативно-правовые аспекты в сфере образования.
24.04.2017 4674 0
Тест предназначен для директоров и завучей школ. Полезен для работников управлений образования. Возможна проверка знаний студентов как ВУЗов, так и колледжей.
Тест по педагогике
11.10.2016 64097
Тесты по педагогике, подготовлены для проверки общих знаний по педагогике. Могут быть использованы в качестве тренажёра.
Аттестация учителей начальных классов. Часть 1
28.04.2017 56532
Тест предназначен для аттестации учителей начальных классов. Рекомендуется студентам старших курсов обучающихся по специальности — учитель начальных классов.
Основы психологии и педагогики
27. 04.2017 29534
Тест предназначен для преподавателей общеобразовательной школы, проессиональных учебных заведений
Основы педагогики
13.11.2012 55863
Педагогика очень важная наука.Каждый педагог обязан знать основы педагогики для дальнейшего изучения науки.Этот тест создан для того, чтобы проверить базовую подготовку будущих педагогов.
Аттестация воспитателя
09.10.2014 35329
Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать представление о структуре будущих контрольно-измерительных материалов, количестве заданий, их форме, уровне сложности. Задания демонстрационного варианта не отражают всех вопросов содержания, которые могут быть включены в контрольно-измерительные материалы
Электронная таблица Excel.
29.04.2014 17711
Программа для работы с электронными таблицами Microsoft Excel.Первая версия Excel предназначалась для Windows и Windows NT и была выпущена в 1988 году. Приложение ASAP Utilities для MS Excel: — быстро удаляет начальные и конечные пробелы из данных листа. — быстро рассчитывает сумму в ячейках в зависимости от их цвета фона. — быстро подсчитывает количество ячеек с определенным цветом фона.
Итоговый тест за курс алгебры 9 класс
20. 05.2020 760
Годовой тест предназначен для проверки знаний учащихся 9 класса за курс основной школы по алгебре
Тест «Можете ли вы быть руководителем?»
05.02.2019 2451 0
Многие из нас еще с детства мечтают о том, что станут директором школы (завода, магазина и пр.). Но кто задумывался над тем, есть ли у него предрасположенность к руководящей работе? Наш тест поможет вам ответить на этот вопрос.
Тест на знание теории и методики физической культуры
25.03.2016 11047
Тест направлен на базовые знания теории и методики физической культуры в простой тестовой форме
«Русская орфография»
19.
07.2021 3980
СЕРТИФИКАТ БЕСПЛАТНО!!! Тест рассчитан на любого человека, желающего проверить свои знания по орфографии русского языка. По итогам его прохождения каждый участник получает (БЕСПЛАТНО!) подтверждающий сертификат, который может использован для пополнения профессионального портфолио.

Тест для учителей физической культуры
12.09.2012 16508
Тест из 105 вопросов для учителей физической культуры.
ЖЕЛАЕМЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС

15.02.2017 1305
Каждый человек хочет занять какое-то определенное положение в жизни. Чего ты ждешь от того положения в жизни, которое ты хочешь занять?
Аттестация учителей начальных классов. Часть 2.
01.05.2017 36419
Тест предназначен для учителей начальных классов. Рекомендуется для выпускников высшмх и средних специальных заведений обучающихся по проессии — учитель начальных классов.
Анализ финансово-хозяйственной деятельности

30.05.2013 1137 0
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ по дисциплине «Анализ финансово-хозяйственной деятельности» для студентов III курса специальности 080110
Библиотечное дело
17. 03.2016 6199
Тест предназначен библиографии и библиотечному делу для студентов дистанционников. И студентов очно-заочных курсов.
Социальная педагогика
13.11.2012
5793
Тест по социальной педагогики. Тесты разработаны в соответствии с принципами дидактики. В конце сборника приведены ответы на все тестовые задания. По содержанию и построению тесты могут быть использованы как преподавателями для проведения семинарских занятий и контрольных работ, так и студентами для самостоятельной проверки знаний, при подготовке к зачету и экзамену по дисциплине «Педагогика».
Морфемика. Словообразование.
Тесты сложные.
07.12.2014 6875
Морфемика. Словообразование. Тесты сложные. Тесты с сайта НИРО для аттестации учителей русского языка и литературы.

Тестовые задания по теме: « что вы знаете о конвенции?»
30.03.2018 1356 0
Тестовые задания по теме: что вы знаете о конвенции правах ребенка
Теория литературы. Аттестация учителей на категорию. Тесты с сайта НИРО.
09.11.2014 3508 0
Тесты с сайта НИРО.Кафедра словесности и культурологии. Предметный блок.Теория литература. Сложные.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ

25.02.2017 1741 0
В западной культуре большинство людей могут быть отнесены к одному из 6 типов: реалистическому (Р-типу), исследовательскому (И-типу), артистическому (А-типу), социальному (С-типу), предпринимательскому (П-типу) и конвенциональному (К-типу). Каждый тип является идеализацией, гипотетической конструкцией для описания определенной группы людей, обладающих сходными личностными и профессиональными признаками. Он является некоторым эталоном, стандартом, с которым сравнивается реальная личность. Тип характеризуется своими психологическими особенностями: способностями, интересами, складом характера, предпочитаемым окружением. Каждый человек может быть отнесен к определенному типу или охарактеризован через комбинацию нескольких типологических особенностей. Типологические особенности личности являются результатом взаимодействия множества факторов: культурных и личностных. Это такие, как влияние семьи, родителей и других значимых людей, квалификация и опыт предыдущей работы, социокультурное влияние, физическое окружение и т.д. Так, под влиянием этих факторов личность первоначально предпочитает одни и отвергает другие виды деятельности и социальной активности. Затем эти деятельности становятся преобладающими интересами. Эти интересы ведут к развитию определенных способностей. И, наконец, интересы и способности личности формируют определенные личностные диспозиции, которые определяют то, как человек воспринимает окружающий мир, чувствует, думает и действует.
Отрасль педагогики
13.11.2012 2903 0
Этот тест поможет узнать знания учащихся по педагогике. Тем самым показать что отложилось у них в голове.И как хорошо они знают теорию.
Основы экологии. Тесты для аттестации учителей с сайта НИРО.
08.11.2014 11790
Надпредметный блок. Основы экологии.Тесты для учителей и преподавателей для компьютерного тестирования.

Тест по дидактике
09.10.2016 3270 0
Тест для проверки теоретических знаний студентов по дисциплине «Дидактика» .
Теория обучения
13. 11.2012 5055 0
Данный тест разработан для учителей и преподавателей школ и высших учебных заведений.
Аттестация учителей начальных классов. Педагогика
30.11.2016 6675
Тест предназначен для педагогов, аттестующихся на высышую и первую категорию . Раздел педагогика
(КЧСиПБ) Тест для председателя и членов комиссий по ГОиЧС
06.10.2017 513 0
Тест для председателя и членов комиссий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной безопасности
(ДДС) Тест для дежурно-диспетчерских служб ГОиЧС
15. 10.2018 811 0
Тест для руководителей и специалистов единых дежурно-диспетчерских служб муниципальных образований, дежурно-диспетчерских служб организаций
Винсент Ван Гог: жизнь и творчество
01.04.2020 81 0
Винсент Ван Гог: жизнь и творчество. Винсент Ван Гог — Нидерландский художник-постимпрессионист, чьи работы оказали вневременное влияние на живопись XX века.
Тестовые задания по социальной педагогике
13.11.2012 3642 0
Аттестационные тесты по основам педагогики и психологии. ………………………………………………………………….
Кодирование текстовой информации
22.02.2015 3000 0
Тест создан для подготовки к аттестации учителей информатики по материалам с сайта НИРО 2014-2015
ОЦЕНКА ЖИЗНЕННОЙ И ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ЛИЧНОСТИ
18.02.2017 649 0
Тест позволяет оценить уровень жизненной и временной перспективы личности, что в условиях рыночной экономики представляет существенный интерес и значение. В различных сферах деятельности степень ее успешности оценивается производительностью труда, качеством и количеством произведенного конечного продукта. Но когда речь идет о жизненной и временной перспективе личности, то имеется в виду не только и часто не столько конечные результаты ее деятельности, сколько ее способность выстоять и победить в конкурентной борьбе. Среди множества качеств, которые определяют и характеризуют жизненную и временную перспективу личности, выделяют 10 системообразующих и приоритетных. Итак, жизненная и временная перспектива личности характеризует в интегрированном виде такие качества, как четкость целей и ценностных ориентаций, трудолюбие, творческое отношение к делу, способность к риску, независимость, способность быть лидером, желание к непрерывному профессиональному росту, к высокому качеству конечного продуктов своего труда.
Основы педагогики
24.04.2017 3285 0
Тест предназначен для преподавателей школ как страших, так и начальных классов, для преподавателей колледжей, техникумов, проессиональных училищ.
Абайдың 175 жылдығына арналған тест
19.02.2020 3879
Онлайн тест. Абай Құнанбаевқа 175 жыл толуына арналған туралы тесттер жинағы
Кодирование графической информации
22.02.2015 1237 0
Тест создан для подготовки учителей информатики к аттестации. Вопросы взяты с сайта НИРО в 2014-2015

Воображение и его роль в обучении
11.05.2015 317 0
Данный тест направлен на проведение контроля изучения темы «Воображение» для студентов и аспирантов педагогических ВУЗов.
ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ НА МОТИВАЦИЮ К УСПЕХУ
19.02.2017 1101
Исследования показали, что люди, умеренно и сильно ориентированные на успех, предпочитают средний уровень риска. Те же, кто боится неудач, предпочитают малый или, наоборот, слишком большой уровень риска. Чем выше мотивация человека к успеху — достижению цели, тем ниже готовность к риску. При этом мотивация к успеху влияет и на надежду на успех: при сильной мотивации к успеху надежды на успех обычно скромнее, чем при слабой мотивации к успеху. К тому же людям, мотивированным на успех и имеющим большие надежды на него, свойственно избегать высокого риска.Те, кто сильно мотивирован на успех и имеют высокую готовность к риску, реже попадают в несчастные случаи, чем те, которые имеют высокую готовность к риску, но высокую мотивацию к избеганию неудач (защиту). И наоборот, когда у человека имеется высокая мотивация к избеганию неудач (защита), то это препятствует мотиву к успеху — достижению цели.
Аттестация преподавателей-организаторов ОБЖ. Вопросы с сайта КРИРО
26.04.2017 709 0
Вариант контрольных измерительных материалов для проведения экзамена для выявления уровня профессионально – педагогических компетенций преподавателей-организаторов ОБЖ на соответствие квалификационной категории (первой или высшей)
Тест по разделу «Обучение орфографии»
28.10.2017 1314 0
Тест составлен на основе учебника «Методика преподавания русского языка» Авторы: Антонова Е. С,Боброва С.В.
(ЭВАКО-КОМ) Тест для председателя эвакуационной комиссий ГОиЧС
03.06.2020 40 0
Тест по Гражданской обороне и защите в чрезвычайных ситуациях для председателя эвакуационной комиссий
Педагогу. Тест рефлексии. Методика диагностики уровня развития рефлексивности, опросник Карпова А.В.
26.10.2020 321 0
Тест создан для людей, которые обучаются на педагога или уже являются им. Необходимо пройти совместно с тестом: https://onlinetestpad.com/hmzp63t4p5r5g
Социальная педагогика как наука
13. 11.2012 2463 0
Социальная педагогика как наука. Тест по социальной педагогике для студентов и преподавателей.
Деятельность социального педагога по организации досуга подростков
13.11.2012 413 0
Проблема свободного времени подростков волнует сегодня ученых и практиков различных областей жизни и отраслей знания. Сфера свободного времени и досуга всегда являлась объектом научного интереса. Таким образом, свободное время является доминирующим пространством, в котором происходит физическое и духовное развитие человека.
Аттестация учителей. Педагогика. Тесты с сайта НИРО.
2014 год.
07.11.2014 20481 0
Тесты по педагогике для учителей, аттестующихся на категорию в 2014 году.
Текст. Предметный блок для учителей русского языка и литературы. Кафедра словесности и культурологии НИРО.
09.11.2014 4291 0
Тесты взяты с сайта НИРО.Кафедра словесности и культурологии. Предметный блок.Для учителей, проходящих в 2014 году аттестацию в виде компьютерного тестирования.
Основы логики
22.02.2015 895 0
Данный тест создан для подготовки к аттестации учителей информатики по материалам сайта НИРО 2014-2015.
Информация и ее кодирование
24.02.2015 864 0
Данный тест предназначен для подготовки к аттестации учителей. Создан на основе материалов сайта НИРО

Системы счисления
24.02.2015 816 0
Данный тест предназначен для подготовки к аттестации учителей информатики. Создан по материалам сайта НИРО 2015г
Информация. Измерение информации
24.02.2015 976
Тест создан для подготовки к аттестации учителей информатики на основе материалов сайта НИРО.
Технология обработки текстовой информации
24.02.2015 1084 0
Тест создан для подготовки к аттестации учителей информатики по материалам сайта НИРО 2015г.
Технология обработки информации в электронных таблицах
24.02.2015 717
Тест создан для подготовки к аттестации учителей информатики по материалам сайта НИРО 2015г.
Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных
24. 02.2015 907 0
Тест создан для подготовки к аттестации учителей информатики по материалам сайта НИРО 2015г.
тест по теме: Алгоритмизация
24.02.2015 953
Тест создан для подготовки к аттестации учителей информатики по материалам сайта НИРО 2015г.
ПДД. Экзаменационные вопросы по разделу: «Ответственность водителя»
31.10.2016 93 0
В данном тесте представлены вопросы административной правктики водителей из новых билетов (2016 г.) ПДД. Если у Вас есть пожелания по новым тестам напишите их тему или тематику. Просьба оставлять комментарии и предложения по тестам. Спасибо.
Профориентационный тест по специальности 35.02.14 «Охотоведение и звероводство»
01.11.2016 181 0
Тест предназначен для проведения профориентационной работы проводимой в ГБПОУ КК «АЛХТ» в рамках открытого мероприятия «Профессиональный калейдоскоп»
Использование онлайн-тестов в подготовке к ГИА
07.04.2017 139
В связи с широким распространением в последнее время в образовательной практике интернет-технологий у учителей и преподавателей появляются все более совершенные инструменты тестирования своих учеников в формате онлайн.
Тест по английскому языку для аттестации НИРО 2016-2017 год
28.04.2017 3493 0
Данный тест поможет при подготовке к аттестации на высшую категорию. Прохождение теста в режиме онлайн является хорошой подготовкой и тренировкой для успешного прохождения аттестационного задания.
Приготовление блюд из овощей и грибов
27.06.2017 121 0
Уважаемые студенты! Вам предлагается ответить на 10 вопросов по теме «Приготовление блюд из овощей и грибов».
Тест «Мой волевой потенциал»
17. 01.2019 246 0
Оценка волевых качеств, которые имеют большое значение для успешной деятельности педагога. К ним относятся — настойчивость и упорство в преодолении препятствий, целеустремлённость, выдержка и самообладание, смелость и решительность, уверенность в своих силах быстрота в решении профессиональных и житейских вопросов.

(Руководители) Тест для руководителей организации по ГОиЧС
27.06.2019 99 0
Тест по Гражданской обороне и защите в чрезвычайных ситуациях для руководителей организации
Логопедическая работа по коррекции звукопроизношения у детей
05. 10.2019 204 0
Данный тест проверит ваши знания по теме: «Логопедическая работа по коррекции звукопроизношения у детей
Тренинг по оцениванию задания №13 формата ЕГЭ
04.12.2019 91 0
Тест предназначен для тренировки по оцениванию задания с развернутым ответом повышенного уровня сложности формата ЕГЭ (№13 профильный уровень)
Тренинг по оцениванию задания №15 формата ЕГЭ
04.12.2019 102 0
Тест предназначен для тренировки по оцениванию задания с развернутым ответом повышенного уровня сложности формата ЕГЭ (№15 профильный уровень)
Тренинг по оцениванию задания №17 формата ЕГЭ
08. 12.2019 72 0
Тест предназначен для тренировки по оцениванию задания с развернутым ответом повышенного уровня сложности формата ЕГЭ (№17 профильный уровень)
Тренинг -2 по оцениванию задания №17 формата ЕГЭ
04.01.2020 33 0
Тест предназначен для тренировки по оцениванию задания с развернутым ответом повышенного уровня сложности формата ЕГЭ (№17 профильный уровень)
Тренинг по оцениванию задания №14 формата ЕГЭ
08.01.2020 37 0
Тест предназначен для тренировки по оцениванию задания с развернутым ответом повышенного уровня сложности формата ЕГЭ (№14 профильный уровень)
Тренинг по оцениванию заданий №№ 24-26 формата ОГЭ
06. 02.2020 191 0
Тест предназначен для тренировки по оцениванию задания с развернутым ответом повышенного и высокого уровней сложности формата ОГЭ (№№ 24-26)
Тренинг по оцениванию задания №18 формата ЕГЭ
21.03.2020 84 0
Тест предназначен для тренировки по оцениванию задания с развернутым ответом повышенного уровня сложности формата ЕГЭ (№17 профильный уровень)
Правила соревнований по чир спорту
24.03.2020 159 0
Правила вида спорта «Чир спорт» (утв. приказом Министерства спорта РФ от 5 февраля 2018 г. N 84)7 марта 20181. Общие положенияНастоящие Правила вида спорта «чир спорт» (далее — Правила) разработаны в соответствии с Правилами вида спорта «чир спорт» Международного союза чир спорта (ICU — International Cheer Union) и распространяются на все официальные спортивные соревнования по виду спорта «чир спорт» (далее — чир спорт), проводимые на территории Российской Федерации Общероссийской спортивной федерацией аккредитованной по виду спорта чир спорт (далее — Федерация) и ее региональными отделениями и иными уполномоченными организациями. Спортивные ситуации, не нашедшие отражения в настоящих Правилах, трактуются исходя из Правил ICU.
(ПУФ) Тест для председателя и членов комиссий по повышению устойчивости функционирования ГОиЧС
04.06.2020 78 0
Тест для председателя и членов комиссий по повышению устойчивости функционирования ГОиЧС
(РСЧС) Тест для должностных лиц и специалистов ГО и территориальной подсистемы РСЧС
29. 07.2020 26 0
Тест для должностных лиц и специалистов ГО и территориальной подсистемы РСЧС

Педагогу. Оценка уровня готовности педагога к развитию (методика В.И.Зверевой, Н.В.Немовой)
26.10.2020 225
Тест создан для людей, которые обучаются на педагога или уже являются им. Необходимо пройти совместно с тестом: https://onlinetestpad.com/hodz4ud33nzes
Тренинг по оцениванию задания №15 формата ЕГЭ
07.12.2020 18 0
Тест предназначен для тренировки по оцениванию задания с развернутым ответом повышенного уровня сложности формата ЕГЭ (№15 профильный уровень)
СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
07. 01.2022 66 0
«Стиль деятельности учителя» — тест предназначена для учителей, для определения стиля их профессиональной деятельности.

Национальное квалификационное тестирование нового формата

Национальное квалификационное тестирование нового формата для педагогических работников и приравненных к ним лиц.

Общая информация (кликнуть для просмотра)

С мая 2018 года Национальный центр тестирования Министерства образования и науки Республики Казахстан проводит Национальное квалификационное тестирование нового формата для аттестации педагогических работников и приравненных к ним лиц организаций начального, основного среднего и общего среднего образования.

Структура теста

Темы по «Педагогика, методика обучения»:

Установление порогового уровня баллов

Оценка:

Для заданий с выбором одного правильного ответа из пяти предложенных присуждается 1 балл, в остальных случаях 0 баллов.

Для заданий с выбором одного или нескольких правильных ответов из нескольких предложенных:

— за все правильные ответы получает — 2 балла,

— за одну допущенную ошибку — 1 балл,

— за допущенные 2 и более ошибки — 0 баллов.

Подробнее https://testcenter.kz/ru/pedagogam/nkt/o-nkt/

Вместе с тем, рекомендуемая литература при подготовке к тестовым заданиям по «Педагогика, методика обучения»:

1. «Общая педагогика» в 2-х томах. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н./ Москва: Академия, 2003 г.

2. Учебно-методическое пособие «Руководство для учителя», разработанный Центром педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» совместно с Факультетом образования Кембриджского университета – Астана, 2017.

3. Руководство по критериальному оцениванию для учителей начальной школы. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», Астана, 2016 г.

4. Руководство по критериальному оцениванию для учителей общеобразовательных школ. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2017 г.

5. Программа повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан «Лидерство учителя в педагогическом сообществе» (Руководство для учителя) – Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2015. (Текст на русском языке на страницах со 136 по 282)

6. Программа повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан «Лидерство учителя в школе» (Руководство для учителя) – Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2016. (Текст на русском языке на страницах со 129 по 259)

7. Программа повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан, Руководство для учителя «Эффективное обучение», Руководство для учителя «Лидерство учителя в школе». АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», Астана 2016 г. (Текст на русском языке на страницах со 101 по 201)

Официальные ссылки:

Национальное квалификационное тестирование

Прием документов на Национальное квалификационное тестирование.

Об утверждении Правил и условий проведения аттестации педагогических работников и приравненных к ним лиц, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного образования и специальные учебные программы, и иных гражданских служащих в области образования и науки

Доп.информация:

>>> Примерные вопросы из Национального Центра Тестирования. Включены в общую базу.

Вам предлагается проверить свои знания и подготовиться к предстоящей аттестации по блоку: «Педагогика, методика обучения»

Тестовое задание состоит из 30 случайных вопросов 8 основных тем и 14 подтем. (см.»Общая информация» выше). Каждый вопрос соответствует рекомендованной литературе.

Тестовая база регулярно обновляется. Для подготовки рекомендуется уделять данному блоку каждый день по несколько минут.

Удачи!

Рандомный (случайный) тест по блоку: «Педагогика, методика обучения»

(База обновляется регулярно. Новые варианты смотрите ниже)

Вам предлагается выполнить 30 случайных тестовых заданий с одним правильным ответом

Раздельные варианты из общей базы (см.выше):

«Педагогика, методика обучения» Вариант 1

«Педагогика, методика обучения» Вариант 2

«Педагогика, методика обучения» Вариант 3

«Педагогика, методика обучения» Вариант 4

«Педагогика, методика обучения» Вариант 5

«Педагогика, методика обучения» Вариант 6

«Педагогика, методика обучения» Вариант 7

«Педагогика, методика обучения» Вариант 8

«Педагогика, методика обучения» Вариант 9

«Педагогика, методика обучения» Вариант 10

«Педагогика, методика обучения» Вариант 11

«Педагогика, методика обучения» Вариант 12

«Педагогика, методика обучения» Вариант 13

«Педагогика, методика обучения» Вариант 14

«Педагогика, методика обучения» Вариант 15

«Педагогика, методика обучения» Вариант 16

«Педагогика, методика обучения» Вариант 17

«Педагогика, методика обучения» Вариант 18

«Педагогика, методика обучения» Вариант 19

«Педагогика, методика обучения» Вариант 20

«Педагогика, методика обучения» Вариант 21

«Педагогика, методика обучения» Вариант 22

«Педагогика, методика обучения» Вариант 23

«Педагогика, методика обучения» Вариант 24

«Педагогика, методика обучения» Вариант 25

«Педагогика, методика обучения» Вариант 26

«Педагогика, методика обучения» Вариант 27

«Педагогика, методика обучения» Вариант 28

«Педагогика, методика обучения» Вариант 29

«Педагогика, методика обучения» Вариант 30

«Педагогика, методика обучения» Вариант 31

«Педагогика, методика обучения» Вариант 32

«Педагогика, методика обучения» Вариант 33

«Педагогика, методика обучения» Вариант 34

«Педагогика, методика обучения» Вариант 35

«Педагогика, методика обучения» Вариант 36

Вопросы и ответы по блоку “Педагогика, методика обучения”.

НКТ. Тренировочные тестовые варианты по учебным предметам.

НКТ. Руководителям организаций образования РК (НОВОЕ!)

Тесты по Законодательству РК для руководителей.

Демоверсии тестовых заданий для аттестации учителей

ДЕМОВЕРСИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

в форме компьютерного тестирования

Общая компетентность

Вопросы на «1» балл

1. Официальным источником опубликования нормативных правовых актов Министерства образования и науки РФ является:

«Вестник образования».

«Бюллетень Министерства образования и науки РФ».

«Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти».

«Собрание законодательства РФ».

2. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во):

Конвенции о правах ребенка.

Всеобщей декларации прав человека.

Конституции РФ.

Международном пакте о гражданских правах.

3. Метод обучения, при котором учащийся сам ставит проблему, находит пути ее решения, оформляет и представляет результат, называется:

1. эвристическим

2. репродуктивным

3. проектным

4. проблемным

4. К использованию в образовательном учреждении допускаются учебники:

рекомендованные и утвержденные Минобрнауки РФ.

любые, выбранные педагогом из перечня, рекомендованного образовательным учреждением.

рекомендованные методической службой.

предложенные издателем учебной литературы.

5. Правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работником и работодателем называется:

трудовым договором.

коллективным договором.

двусторонним договором.

трудовым соглашением.

6. Выберите то, что характеризует гуманистическую педагогику:

1) приоритетность знаний педагога;

2) согласие с ныне существующей целевой установкой школы;

3) «выстраивание» индивидуальной образовательной траектории каждого ученика

7. Выберите приоритетный показатель, которым должен руководствоваться учитель при выборе программы по предмету:

Объем программы

Наличие грифа Министерства образования и науки РФ

Учет в программе возрастных особенностей ученика

Содержание программы

8. При выборе учебно-методического комплекта учитель ориентируется на:

1) наличие данного УМК в Федеральном перечне

2) полноту и целостность УМК

3) год издания учебника

4) все перечисленное

9. Назовите образование, которое в соответствии с Конституцией Российской Федерации является обязательным и доступным

высшее образование

среднее профессиональное образование

основное общее образование

среднее (полное) общее образование

10. При приеме в школу администрация образовательного учреждения обязана познакомить обучающегося и его родителей с:

должностными инструкциями учителей, которые будут вести занятия с ребенком.

Уставом образовательного учреждения.

коллективным трудовым договором.

правилами внутреннего трудового распорядка.

11. Допустимо ли при приеме ребенка для обучения в 1-й класс проведение различных форм проверки его готовности к обучению в конкретной школе?

допустимо при приеме в школу повышенного уровня.

допустимо в форме тестирования.

допустимо по решению Совета учреждения.

недопустимо.

12. Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание – это:

Учебник.

Учебный план.

Учебная программа.

Рабочая тетрадь.

13. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека — это:

Принцип культуросообразности

Принцип индивидуализации

Принцип природособразности

Принцип личностной ориентированности

14. Когда мы говорим об инклюзивном образовании, мы имеем в виду образование:

А) организованное особо комфортным образом для детей-инвалидов;

Б) приспособленное к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями;

В) приспособленное к дистанционному обучению всех детей;

Г) организованное на одной территории для детей с разными видами ограничений по здоровью.

Вопросы на «2» балла

15. Создание условий для получения детьми среднего (полного) общего образования согласно Семейному кодексу РФ возлагается на:

органы управления образованием.

родителей (законных представителей).

общеобразовательное учреждение.

учредителя.

16. Для включения в трудовой договор с педагогическими работниками обязательным является:

условие об обязательном социальном страховании работника.

условие об испытании.

условие о неразглашении тайны усыновления (удочерения) обучающихся.

условие о систематическом повышении квалификации работника.

17. Гарантии и компенсации педагогическим работникам, совмещающим работу с обучением, предоставляются при соблюдении следующих условий:

при получении образования соответствующего уровня впервые.

при получении образования в соответствии с занимаемой должностью.

при согласии руководителя образовательного учреждения.

если это регламентируется положениями коллективного договора образовательного учреждения.

18. Система оплаты труда работников государственного образовательного учреждения устанавливается:

Учредителем.

Коллективным договором, соглашением и (или) локальными нормативными актами образовательного учреждения.

исполнительным органом государственной власти субъекта РФ.

постановлением Правительства РФ.

19. Учебная нагрузка, режим занятий обучающегося в общеобразовательном учреждении определяется:

решением Совета образовательного учреждения.

Уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.

расписанием учебных занятий.

СанПинами

20. К нормируемой части рабочего времени педагогического работника относится:

организация и проведение методической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся (воспитанников).

выполнение обязанностей, связанных с участием в работе педагогических, методических советов.

организация и проведение учебных занятий.

дежурства в учреждении в период образовательного процесса в целях обеспечения порядка и дисциплины в течение учебного времени.

21. Режим рабочего времени всех работников образовательного учреждения в каникулярный период устанавливается:

решением муниципального органа управления образованием.

локальными актами учреждения.

решением педагогического совета образовательного учреждения.

решением общественных органов управления образовательным учреждением.

учреждения.

22. Согласно закону «Об образовании» индивидуальная трудовая педагогическая деятельность:

А) лицензируется в обязательном порядке;

Б) лицензируется в случае получения доходов от нее;

В) не лицензируется, но подлежит регистрации, как предпринимательская деятельность;

Г) не лицензируется и не подлежит регистрации, в случае наличия диплома о высшем педагогическим образовании.

23. Согласно порядку аттестации педагогических работников, вступившего в силу с 01.01.2011 года, педагог со стажем 2 и более года:

А) может быть аттестован только на соответствие занимаемой должности по представлению руководителя;

Б) может быть аттестован как по представлению руководителя, так и по собственному добровольному заявлению;

В) не имеет права подавать заявление на первую квалификационную категорию без предварительного прохождения аттестации на соответствие занимаемой должности;

Г) имеет право подавать заявление на аттестацию на первую квалификационную категории исключительно с согласия руководителя учреждения.

24. Согласно порядку аттестации педагогических работников, вступившего в силу с 01.01.2011 года, педагог, имеющий первую квалификационную категорию:

А) может претендовать на высшую категорию не ранее, чем через 5 лет – при очередной аттестации;

Б) может претендовать на высшую категорию не ранее, чем через 2 года после получения первой категории;

В) в случае отрицательного результата аттестации на высшую категорию может быть уволен за несоответствие квалификационной категории;

Г) имеет право подавать заявление на аттестацию на высшую квалификационную категории исключительно с согласия руководителя учреждения.

25. Для педагогических работников образовательных учреждений, согласно Трудовому Кодексу и закону РФ «Об образовании» устанавливается сокращенная рабочая неделя:

А) 18 часов; Б) 24 часа; В) 36 часов Г) 40 часов.

Вопросы на «3» балла

26. Государственный образовательный стандарт в условиях современной системы образования по Закону Российский Федерации «Об образовании»

ограничивает компетенции в области образования между органами государственной власти и управления различных уровней

является основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от формы получения образования

обеспечивает право всех граждан на равноценное образование

гарантирует получение бесплатного общего и на конкурсной основе бесплатного профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях

27. Определите тип урока по представленной структуре: 1) этап подготовки учащихся к активному и сознательному освоению нового материала; 2) этап усвоения новых знаний, 3)этап закрепления новых знаний, 4)этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

а) комбинированный урок;

б) урок усвоения нового материала;

в) урок закрепления изучаемого материала;

г) урок повторения и обобщения изучаемого материала.

28. Определите, к какому виду компетентности относятся перечисленные ниже умения учащегося и соотнесите их с приведенными ниже видами компетентности:

Вербализовать свои ощущения, чувства, эмоции;

Работать с различными источниками информации (визуальными, вербальными, аудиальными, тактильными) с учетом их специфики;

Определять свои жизненные приоритеты, выстраивать иерархию ценностей на основе ценностей культуры;

Планировать различные формы собственного досуга;

А) Общекультурная компетентность

Б) Коммуникативная компетентность

В) Информационная компетентность

Г) Социальная компетентность

29. Методика обучения представляет собой:

проекцию прикладной психологии на соответствующий учебный предмет

совокупность приёмов, с помощью которых происходит целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками

науку, исследующую цели и содержание, закономерности, средства, приемы, методы и системы обучения

отрасль прикладной науки, исследующую закономерности обучения определенному предмету

30. Как называется документ, дающий право использования учебно-методического материала для осуществления образовательной деятельности

Федеральный перечень, допущенных и рекомендованных УМК к использованию в государственных ОУ

Учебная программа

Рабочая программа учителя, на основании которой он осуществляет обучение в конкретной учебной среде.

Диплом образовательного учреждения о высшем образовании, дающий право ведения профессиональной деятельности в предметной области

31. Федеральный государственный образовательный стандарт это документ, регламентирующий:

А) основные образовательные программы начального, основного и общего среднего образования;

Б) требования к результатам освоения основной образовательной программы, к ее структуре и условиям реализации;

В) предмет и объект деятельности педагогических работников образовательных учреждений;

Г) структуру программ развития и воспитания, реализуемых в образовательном учреждении.

Коммуникативная компетентность

Вопросы на «1» балл

1) Учебная деятельность является ведущим видом деятельности:

в младшем школьном возрасте

в подростковом возрасте

в юношеском возрасте

во всех перечисленных выше

2) Ведущим видом деятельности подростка является:

учебная деятельность

учебно-профессиональная деятельность

эмоциональное общение

общение со сверстниками

3) Толерантность – это:

нетерпимость

стремление и способность к установлению и поддержанию общности с людьми, которые отличаются от превалирующего типа или не придерживаются общепринятых мнений

непримиримость

похвала, согласие

4) К числу возрастных кризисов не относится:

кризис трех лет

кризис семи лет

кризис подросткового возраста

кризис 8 лет

5) Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей:

самоуважение

самооценка

самоанализ

идентификация

6) Средством невербального общения не является:

контакт глазами

мимика

поза и жесты

речь

7) Выразительность, сила проявления чувств, переживаний:

экспрессия

экстраверсия

экстравагантность

эксцентричность

8) Основным средством вербального общения является:

контакт глазами

мимика

поза и жесты

речь

9) Индивидуальная особенность человека, проявляющаяся в частом переживании чувства тревоги при минимальной опасности либо отсутствия ее, при минимальной реальной либо мнимой (воображаемой) угрозе:

тревожность

эмоциональность

возбудимость

агрессивность

10) Постоянный процесс приспособления индивида к условиям социальной среды, результат этого процесса:

1. социальная адаптация

2. включенность

3. эмоциональное благополучие

4. развитие

11) Каналом восприятия информации не является:

аудиальный

визуальный

кинестетический

эмоциональный

12) Соглашение путем взаимной уступки при столкновении каких-либо интересов, стремлений:

компромисс

договор

контракт

обязательство

13) Неповторимая совокупность особенностей характера и психического склада, отличающая одну личность от другой:

личностные особенности

индивидуальность

имидж

самобытность

14) Тактикой, используемой педагогом с целью решения конкретной проблемы ребенка в соответствии с концепцией «педагогики поддержки» не является:

помощь

содействие

взаимодействие

наказание

15) Технология эффективного общения в конфликте позволяет:

убедить соперника в своей правоте

добиться превосходства в споре

добиться соглашения даже ценой серьезной уступки со стороны соперника

добиться взаимного понимания и взаимной выгоды с соперником

Вопросы на «2» балла

1) Господствующий тип взаимоотношений, при котором один партнер подавляет другого:

детерминизм

антогонизм

доминантность

равноправие

2) Внешняя мотивация:

зависит от отношений человека со средой

регулируется внешними психологическими и материальными условиями деятельности

зависит от желания получить вознаграждение, избежать наказания и пр.

все выше перечисленное

3) Расхождение между уровнем актуального развития и уровнем потенциального развития, которого ребёнок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками:

1. зона ближайшего развития

2. зона актуального развития

3. зона потенциального развития

4. все перечисленные

4) Формированию научного мировоззрения, воспитанию и развитию учащихся в наибольшей мере способствует:

традиционное обучение

проблемное обучение

программированное обучение

догматическое обучение

5) Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т.п., называется:

внушением

подражанием

заражением

убеждением

6) Внутренняя мотивация:

характеризуется тем, что награду за свои действия человек «находит в самом себе»

зависит от отношений человека со средой

регулируется внешними психологическими и материальными условиями деятельности

зависит от желания получить вознаграждение, избежать наказания и пр.

7) Уровень развития, который определяется степенью трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно:

1. уровень потенциального развития

2. зона ближайшего развития

3. уровень актуального развития

4. все перечисленные

8) Столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов субъектов взаимодействия – это:

деструкция

конфликт

сотрудничество

экспрессия

9) Постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания в другого человека – это:

эмпатия

симпатия

внимание

антипатия

Вопросы на «3» балла

Стратегией поведения в конфликте не является:

избегание

соревнование

сотрудничество

самонаблюдение

2) Особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождающаяся повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей:

инертность

агрессивность

сензитивность

замкнутость

3) Группа, которая для личности является эталоном; на нормы, мнения, ценности и оценки которой индивид ориентируется в своем поведении и самооценке:

референтная группа

секта

коллектив

микрогруппа

4) Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. Осознание человеком того, как он в действительности воспринимается и оценивается окружающими людьми, выяснение того, как другие знают и понимают его личностные особенности.

самооценка

саморазвитие

рефлексия

самовоспитание

5) Свойство личности, проявляющееся в инертности поведения, неспособности к быстрому изменению его; отсутствие той гибкости, которая позволяет нам различными способами реагировать на разные ситуации:

эмоциональная лабильность

ригидность

мобильность

тревожность

6) Нравственный принцип поведения, означающий способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в пользу интересов другого человека:

гуманизм

эмпатия

альтруизм

Ситуация критическая: половина педагогов Казахстана провалила новые тесты

Шпаргалки на бумаге, сложенные гармошкой, исписанные под одеждой руки, ноги, подглядывание ответов в телефоне… Смотришь записи с камер видеонаблюдения, как казахстанские учителя сдавали Национальное квалификационное тестирование (НКТ), и страшно становится.

Ситуация по стране – критическая, и мы нисколько не сгущаем краски! Из более 73 тысяч человек, прошедших в ноябре компьютерное тестирование, 56 процентов его провалили. А ведь прошлогодний, «бумажный» формат показывал более высокие знания!

Почему вдруг педагоги скатились в двоечники, а нововведение встречает яростное сопротивление на местах – выясняла корреспондент «КАРАВАНА».

К компьютерному тестированию знаний чиновников, школьников, студентов, исключающих человеческий фактор, развитые страны пришли давно. Машина есть машина – с ней не просто договориться, у нее нет связей, родственников, ей не предложишь деньги, на нее не надавишь звонком высокопоставленного лица.

До ноября 2019 года отечественные педагоги проходили тест на подтверждение квалификации по старинке – им выдавали распечатанные на бумаге вопросы, на которые те должны были ответить.

НКТ – процедура, направленная на определение уровня профессиональной компетентности педагогических работников и директоров школ.

Аттестация проводится в два этапа: первый – квалификационное тестирование, второй – комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности.

Свечку не держали – как все было, неизвестно, но, судя по тому, что рассказывают учителя в соцсетях, с чем столкнулись разработчики новой системы, знания тестируемых, результаты тестовых экзаменов легко поддавались корректировке. Общие камеры видеонаблюдения позволяли экзаменуемым даже списывать ответы со шпаргалок или мобильных телефонов. В Интернете гуляли тестовые задания и ответы для учителей – мошенники быстро смекнули, на чем можно поживиться.

Камеру не обхитрить!

Но все изменилось. Министерство образования и науки РК в лице Национального центра тестирования подписало договор государственно-частного партнерства на 10 лет с ТОО «U-Future» (группа компаний, занимается проведением всевозможных тестов, курсов, в том числе языковых, подготовкой к ЕНТ и другим экзаменам).

В его рамках «U-Future» под брендом «U-Study» теперь проводит три экзамена: Национальное квалификационное тестирование (НКТ), Внешнюю оценку уровня достижений высшего и Внешнюю оценку уровня достижений среднего образования.

Как это происходит? Для удобства педагогов в городах республиканского значения, областных центрах открылся 21 региональный центр тестирования (РКТ). На зданиях висит вывеска – «U-Study». В каждом созданы условия для проведения экзаменов: отдельные просторные залы с персональными компьютерами, наушниками, ящики для хранения вещей. Дежурят медработники. Тестируемым предоставляют листы для записей, воду, стаканы, словом, всё, чтобы люди чувствовали себя комфортно.

Я побывала в одном из таких центров, что находится в Алматы (всего в южной столице их три). Его генеральный директор Жанат РАХМАНИ показал просторное помещение с компьютерами. Для обеспечения прозрачности прохождения процедуры сдачи НКТ каждое рабочее место оснащено камерой видеонаблюдения. Трансляция осуществляется в ситуационный центр, что находится в Нур-Султане в центральном офисе Национального центра тестирования. Также имеются камеры общего наблюдения в аудиториях, коридоре и гардеробе.

Всего по Казахстану – 3 120 автоматизированных посадочных мест.

– Если в день 4 000 человек сдают тесты, из них выявляем 50 тех, кто списывает, – говорят сотрудники центра. – Некоторые начинают спорить, мол, докажите. Из столицы им сразу показывают видео, на котором видно, как учитель пытался всех обхитрить. Всё, больше вопросов не возникает. Стыдно…

– Ответы на тесты можно купить, найти в Интернете?

– Исключено! Задание формируется, как только тестируемый вводит свой ИИН в компьютер. Оно для каждого учителя индивидуально.

Центры открылись на средства группы компаний «U-Future»: в оборудование, программы вложено более 3,3 миллиарда тенге. Государство на эти цели не потратило ни копейки. Интересуюсь: а как компании собираются возвращать деньги?

– Мы зарабатываем на том, что проводим разные тестовые экзамены, предоставляем казахстанцам около 20 продуктов, – говорит генеральный директор «U-Future» Олжас КУСПЕКОВ. – Например, предлагаем психотесты на определение предрасположенности к предпринимательской деятельности, по профориентированию школьников и другие. Основное направление – коммерческие курсы подготовки к ЕНТ, языковые, продленочные. В прошлом году наши курсы подготовки к ЕНТ окончили около 6 000 учеников по всему Казахстану, из них 97 процентов поступили на грант. У нашей компании самый высокий уровень поступления на грант, потому что за плечами – 10 лет работы.

Где самые низкие знания?

К этим актуальным темам мы еще вернемся. А пока о грустном – результатах первого компьютерного тестирования.

4 ноября НКТ проведен в пилотном режиме в городах Нур-Султане и Кокшетау, 12 ноября процедура была запущена по всей республике. Всего Национальное квалификационное тестирование прошли 70 тысяч педагогов. Тест состоял из 100 вопросов: 30 по педагогике, 70 – по профильному предмету. Ничего сверхъестественного, говорят разработчики. Причем эти базовые знания педагог должен был получить во время учебы в вузе.

44 процента учителей набрали выше порогового балла, а 56 процентов провалили тест. Максимальный набранный балл – 109, в то время как средний равен 54. Рассмотрено около 28 тысяч заявлений на апелляцию.

В рамках сдачи НКТ аттестуемые претендовали на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий: педагог-модератор, педагог-эксперт, педагог-исследователь, педагог-мастер.

По категории «Педагог-модератор» подали заявки около 28 процентов учителей, из них прошли тестирование 12 процентов, средний набранный балл – 49, максимальный – 105.

По категории «педагог-исследователь» подали заявки 33 процента преподавателей, из них прошли тестирование 13 процентов, средний балл – 60, максимальный – 108 баллов.

По категории «педагог-эксперт» подали заявки 37,5 процента педагогов, из них прошли тестирование 14 процентов, средний балл – 53, максимальный – 109.

По категории «педагог-мастер» подали заявки 2 процента, из них прошли тестирование 0,005 процента, средний балл – 61, максимальный – 106.

Все результаты тестирования отправили участникам НКТ на электронную почту, а также они доступны им в личном кабинете на сайте uapp. kz.

А дальше организаторы взяли результаты компьютерной проверки «U-Study» и сравнили их с результатами тестирования 2018 года, проведенного в бумажном варианте Национальным центром минобразования. И тут цифры заплясали! Давайте посмотрим картину в разрезе регионов.

Незначительные расхождения между результатами выявлены в Алматы (компьютерный вариант прошли 52 процента учителей, бумажный – 58,9 процента).

В Шымкенте – 44 и 52,7 процента соответственно, в Туркестанской области – 33 и 52,7 процента, Алматинской – 47 и 55,1 процента. В Кызылординской области – 43 и 62,5 процента, в Актюбинской – 40 и 64,3 процента, в ЗКО – 53 и 72,5 процента.

Обратите внимание на расхождение в результатах тестирования в Мангистауской области: компьютерные тесты прошли только 39 процентов педагогов, а прошлогодние бумажные – 61,9 процента. В Атырауской области – 40 и 76,7 процента соответственно.

В Нур-Султане – 47 и 73,8 процента, в Павлодарской области – 45 и 67 процентов, Акмолинской – 53 и 74,7 процента, Костанайской – 61 и 71,2 процента соответственно.

«Звонили начальники управлений образования, из министерства, просили помочь такому-то…»

Не нужно быть семи пядей во лбу, чтобы понять: результаты прошлогоднего тестирования по всем областям, городам явно завышены.

Кому это выгодно? Учителям, которые получают новую квалификацию (следовательно, прибавку к зарплате) и плохо знают свой предмет, а всем причастным чиновникам – есть возможность «навариться».

– Во время проведения компьютерного тестирования нам не раз звонили начальники отделов образования, из министерства, просили помочь такому-то человеку, чтобы он прошел тест, – рассказали в центре «U-Study». – В обществе укоренилось: нет нерешаемых вопросов. Если маленький человек не может решить, значит, решит большой. Этот стереотип нужно ломать, ведь речь идет о людях, которые учат подрастающее поколение – будущее страны!

– Когда в регионах мы проводили тестирование учителей, учеников, заметили такой фактор: один учитель, не знающий своего предмета, «воспитывает» 9 незнающих детей. Это – деградация, регрессия, – говорит Олжас Куспеков.

Экономия колоссальная – 170 миллионов тенге

Кстати, компьютерное квалификационное тестирование проводится для педагогов абсолютно бесплатно! Не нужно платить за распечатку тестовых заданий, воду, воздух и так далее.

Парадокс: при всех явных плюсах компьютерного формата – сведение к минимуму человеческого фактора, огромная экономия бюджетных средств на оперативных расходах, возможность сразу увидеть результаты теста и подать на апелляцию (запрос в комиссию поступает анонимный, без указания ФИО тестируемого), у него появились противники. Смею предположить, всё дело – в деньгах. А суммы в этой сфере крутились немалые!

Так, по данным Национального центра тестирования министерства образования и науки РК, при переводе бумажного формата в компьютерный уже сэкономлено более 170 миллионов тенге на распечатке, услугах полиграфии, транспортировке техзаданий и так далее.

Понимаем, что новый формат лишил щедрой «кормушки» тех, кто привык кормиться за счет учителей. Известны примерные таксы за успешное прохождение одного теста – 50–60 тысяч тенге. Кому в карманы шли деньги, сложно проследить, да и не наша это работа. Скажем, если в день проходили тесты 1 000 человек, объем «черного рынка» мог составить около 50 миллионов тенге.

Но иначе засевшую в мозгах коррупцию просто не победить!

По слухам, в регионах пытаются даже отговаривать учителей от прохождения компьютерного тестирования, всячески его дискредитируют. Только зачем возвращаться обратно, в каменный век?

Сами учителя, которые честно проходили тест, потом делились эмоциями: дескать, если его не прошел, сам виноват: после сдачи экзамена система показывает «работу над ошибками» и можно увидеть свои пробелы в знаниях! Никому и ни за что не нужно платить, если уверен в себе. «Удобно, быстро, четко», – писали отзывы педагоги.

И вот еще информация для руководителей регионов и городов Казахстана. Если страна взяла курс на то, чтобы к 2050 году войти в 30 развитых стран, стоит серьезно задуматься над повышением уровня знаний учителей и детей. После проведения разного рода тестирования в регионах в 2015–2018 годы компания «U-Study» вывела значение для Казахстана, равное 30-му месту – 0,72. Но даже самые сильные регионы – Нур-Султан (0,68), Алматы (0,61) не дотягивают до него. Наиболее отсталые – Атырауская (0,32), Туркестанская и г. Шымкент (0,39), Мангистауская (0,40), Актюбинская (0,42), Акмолинская области (0,46), Костанайская (0,47).

В компании знают, как поднять средний показатель в отстающих регионах, на какие слабые звенья стоит обратить внимание.

Надеемся, их услышат местные власти и не будут препятствовать проведению тестов среди учащихся, учителей, директоров школ.

Хватит уже обманывать себя и других! Деградация населения – вопрос национальной безопасности, между прочим!

Тестирование как форма аттестации учителя: плюсы и минусы

Плюсы и минусы > Образование > Тестирование как форма аттестации учителя: плюсы и минусы

Все работники сферы образования раз в 3 года могут либо подтвердить наличие достаточного уровня мастерства для занимаемой должности, или же получить повышение квалификации. В системе образования процедура аттестации введена для дифференцированной оценки труда педагога и оплаты его труда, стимулирования профессиональной активности.

Аттестация педагогических работников проводится на основании личного заявления человека. В ходе аттестации экспертной группой анализируются профессиональные достижения заявителя. Оценка эффективности труда специалиста проходит в 2 этапа:

Оценка деятельности учителя во время проведения урока.
Диагностика обученности и воспитанности учащихся.

Как правило, определяющими критериями для вынесения решения экспертной группы об уровне квалификации специалиста является эффективность его образовательной и воспитательной деятельности с учащимися.

Экспертиза результатов труда работников образования может проходить в разных формах. Это может быть:

Сдача экзамена или собеседование.
Предоставление личного портфолио и письменного самоанализа аттестуемого экспертной группе.
Участие в профессиональных конкурсах регионального и всероссийского уровней.
Разработка, апробация и защита педагогом авторской программы, проекта или методики обучения и воспитания.
Проведение мастер-класса, деловой игры, учебной дискуссии или круглого стола.
Выступление на научно-практической конференции с обобщением своего педагогического опыта и презентацией его результатов.
Тестирование.

Аттестация педагогов с использованием тестирования

Тестовая форма оценки педагогического мастерства заключается в заполнении человеком электронного варианта методики, содержащей вопросы с вариантами ответов. Так как экспертиза проводится с использованием компьютера, оценка результатов и составление заключения проходит очень быстро. В педагогической практике метод тестов часто применяется для оценки знаний, умений и навыков. Так можно выявить степень выраженности профессионально значимых личностных качеств специалиста.

Плюсы аттестации учителей с использованием тестирования

Главными преимуществами тестовой формы оценки эффективности труда специалистов являются:

Возможность оценки качества прохождения педагогом курсовой подготовки и переподготовки. Как правило, на курсах повышения квалификации тестирование используется в качестве формы контроля усвоения полученной информации. Свидетельство или сертификат о прохождении курсовой подготовки выдается педагогу только после прохождения им итогового теста.
Простота и доступность метода. Автоматизированность процедуры позволяет педагогу пройти аттестацию, не выходя за пределы образовательной организации, в которой он работает.
Комфортность процедуры экспертизы для учителя. Отвечая на вопросы за компьютером, педагог меньше волнуется, чем при таких формах, как собеседование или участие в конкурсе.
Быстрый результат. Обработка результатов осуществляется самой компьютерной системой, что значительно сокращает процедуру формирования экспертного заключения.
Возможность оперативного выявления тех теоретических блоков, знаний по которым недостаточно. Результат тестирования поможет педагогу выявить темы, над которыми следует поработать.
Массовость и общедоступность. В центр обработки тестов могут поступать каждый день по несколько десятков заполненных анкет, что позволяет оперативно присваивать педагогам из разных городов квалификацию.
Объективность оценки. Это самая объективная форма аттестации. За правильные ответы на задания теста любой педагог получает равное количество баллов.

Так, тестирование как форма аттестации педагогических кадров имеет несомненные преимущества. Однако, если бы у этой формы не было недостатков, то другие способы оценки труда учителей не использовались.

Минусы аттестации учителей с использованием тестирования

Метод имеет следующие недостатки:

Нет возможности оценки глубины знаний специалиста. Эта форма позволяет оценить поверхностные знания. Вопросы с вариантами ответов не позволяют оценить умение человека рассуждать и излагать собственные мысли.
Велика вероятность угадывания правильного ответа. При обработке теста компьютер не может сказать, действительно ли респондент знал ответ на вопрос, или же выбрал один из предложенных вариантов наугад.
Ограниченная достоверность результатов. Во время прохождения тестирования, педагог находится один на один с компьютером. Это означает, что, отвечая на вопрос, он может воспользоваться справочными материалами, найти ответ в интернете.
Можно оценить только теоретическую подготовку специалиста. Метод тестов не предназначен для оценки практических навыков специалиста.
Отсутствие возможности внести свой вариант ответа или прокомментировать свой выбор. Процедура тестирования предполагает только выбор одного из предложенных вариантов при ответе на вопрос, а иногда для уверенности в правильности понимания вопроса, хочется переформулировать вариант ответа, сделать акценты на существенных деталях.
Риск ошибки в результате невнимательности или сбоя в работе компьютера. Случается, что тот или иной ответ выбираются педагогом случайно в результате неловкого нажатия клавиши мышки или ее западания. Также случается, что от волнения человек нажимает клавишу мышки дважды, а это приводит к пропуску заданий. Возможность вернуться к предыдущему заданию есть далеко не всегда. Задания без ответа расцениваются программой как ошибочный ответ.
Отсутствие возможности у педагога проявить креативность. Творческие и исследовательские способности человека не могут быть оценены посредством тестов.

Выводы

Так, работа в сфере образования имеет свои особенности. Одной из них является процедура оценки эффективности работы педагога. Повышать свой разряд или нет, каждый педагог решает сам. От разряда и педагогической категории зависит размер заработной платы.

На сегодняшний день проблема аттестации педагогических работников представляет проблему достоверности оценки их педагогического мастерства. Многие из форм аттестации необъективны. Так, учителям-стажистам комиссия может присудить больше баллов, преклоняясь перед возрастом или харизмой. Тестирование как форма аттестации более объективная процедура, которая дает возможность получить одинаково высокие результаты как учителям со стажем, так и молодым преподавателям.

Вопросы для прохождения аттестации педагога по ОБЖ с ответами

№№	Текст ТЗ (ТЗ открытые и закрытые – текст)	Ответы
1.	Безопасность жизнедеятельности — это наука	+О комфортном и безопасном взаимодействии человека с техносферой Об охране труда Об охране жизни человека Об охране здоровья человека
2.	Безопасность жизнедеятельности призвана интегрировать комплекс знаний, необходимых для обеспечения	Комфортного состояния человека Безопасности человека в окружающей среде Безопасности среды обитания +Комфортного состояния человека и безопасности во взаимодействии его со средой обитания
3.	Основная цель безопасности жизнедеятельности как науки	+Защита человека от опасностей антропогенного происхождения +Защита человека от опасностей естественного происхождения Создание условий для высокоэффективной деятельности и отдыха Сохранение жизни и здоровья человека при негативном воздействии любых опасностей в техносфере и достижение комфортных условий жизнедеятельности
4.	Жизнедеятельность – это	Активный отдых Бытовая деятельность Производственная Деятельность +Способ существования человека
5.	Основное направление в практической деятельности в области безопасности жизнедеятельности	Мониторинг среды и контроль источников опасностей +Профилактика причин и предупреждения условий возникновения опасных ситуаций Разработка и использование средств защиты от опасностей Формирование требований безопасности и экологичности к источникам опасностей
6.	Главная задача науки о безопасности жизнедеятельности	+Анализ источников и причин возникновения опасностей, прогнозирование и оценка их воздействия во времени и пространстве Формирование систем контроля опасностей и управлением состояния безопасности техносферы Организация обучения населения основам безопасности Подготовка специалистов по безопасности жизнедеятельности
7.	Опасность – это негативное свойство живой и неживой материи, способное причинить ущерб	Материальным ценностям и природе Природе и человеку Человеку и материальным ценностям +Человеку, природе и материальным ценностям
8.	Опасности естественного происхождения обусловлены	Биологическими воздействиями живых организмов Преобразующей деятельностью человека +Стихийными явлениями, климатическими условиями Техническими средствами
9.	Опасности антропогенного происхождения обусловлены	Биологическими воздействиями живых организмов +Преобразующей деятельностью человека Стихийными явлениями, климатическими условиями Техническими средствами
10.	Первопричиной многих негативных факторов, влияющих на безопасность и здоровье человека, является	+ Антропогенная деятельность человека Недостаточное качество техносферы по отношению к природе Недостаточное качество техносферы по отношению к человеку Условия проживания человека
11.	В результате активной деятельности разрушается биосфера и создается новый тип среды обитания – техносфера, представляющая собой	+Часть биосферы, преобразованную человеком с помощью технических средств, с целью наилучшего соответствия своим материальным и социально-экономическим потребностям Территорию, обладающую общими характеристиками природной и производственной среды Пространство, в котором совершается трудовая деятельность человека Область распространения жизни на земле
12.	Чрезвычайная ситуация – это	Особо сложное социальное явление Новое явление в мире науки и техники Определённое состояние окружающей природной среды +Обстановка на определённой территории, которая может повлечь (или уже повлекла) за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей
13.	Принципы научности и доступности, системности и непрерывности, преемственности, безопасности информации	Исследовательские +Дидактические Обучающие
14.	Триединая формула безопасности отражает	+«Предвидеть опасность — по возможности ее избегать — при необходимости действовать» «Определять опасность — действовать — избегать» «Избегать опасность — предвидеть — действовать»
15.	Количество принципов отбора содержания курса БЖ /Абаскалова Н А /	12 16 20 +17
16.	Принцип, основной идеей которого является наличие развивающего потенциала — это	Принцип историзма Принцип экологизации Принцип функциональной полноты +Принцип гуманизации
17.	Учебный материал должен отражать современный уровень наук и соответствовать их фундаментальным положениям согласно принципу	+Научности Доступности Системности
18.	Человек, овладевший экологической культурой, должен	+Подчинять все виды деятельности требованиям рационального природоиспользования +Заботиться об улучшении окружающей среды Допускать разрушения и загрязнения окружающей среды
19.	Документ, отражающий роль образования в развитии российского общества на современном этапе	Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года +Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ»Об образовании в Российской Федерации» Постановление Министерства образования РФ о развитии образования
20.	Создание ресурсного центра относится к	+Внутришкольной модели профильного обучения Профилизации Модели сетевой организации
21.	Знания ученика проявляются в его	Поведении Общении +Умениях
22.	Школьный курс ОБЖ проинтегрирован	+Со всеми образовательными предметами Химией Физической культурой Литературой
23.	Вид лабораторной работы, при котором учитель организует и контролирует выполнение работы учащегося по индивидуальным инструктивным карточкам	Фронтальной работой Групповой работой +Индивидуальной работой
24.	Прием — это	Метод Способ +Часть метода Вид деятельности
25.	Первую классификацию методов обучения предложил	Н.М. Верзилин Б.В. Всесвятский +Б.Е. Райков И.Д. Зверев
26.	Рассказ как метод, применяется когда	Устанавливаются причинно-следственные связи +Речь идет об истории вопроса Идет строгая регистрация фактов
27.	Группа методов, в которых источником знаний является речь учителя	+Словесный метод обучения Наглядными методами обучения Практическими методами обучения
28.	Группа методов, когда учитель передает знания, обучающиеся усваивают наблюдая, — это	Словесные методы обучения +Наглядные методы обучения Практические методы обучения
29.	Метод обучения, при котором учащийся самостоятельно решает новую для него проблему в процессе работы — это	+Исследовательский метод Частично поисковый метод Наглядный метод
30.	Условия применения беседы, как метода	Учащимся интересна тема беседы У учащихся есть определенный запас знаний +Участвуют более двух человек
31.	Игровой метод – это	Традиционный метод обучения Нетрадиционный метод обучения +Интерактивный метод обучения
32.	Урок – это	+Основная форма организации учебно-воспитательной работы учителя с классом — постоянным, однородным по возрасту и подготовке коллективом детей — по государственной программе, твердому расписанию и в школьном помещении Элемент всестороннего развития личности при систематическом и последовательном приобретении знаний и умений Форма преподавания, когда учитель уделяет большое время учебному материалу и когда используются различные формы работы
33.	На фронтальной лабораторной работе обучающиеся выполняют	+Работу под руководством учителя Работу группами самостоятельно Работу индивидуально
34.	Обязательная форма обучения ОБЖ — это	Спецкурс Экскурсия Факультатив +Урок
35.	Основная форма организации учебно-воспитательной работы учителя с классом по определенной программе ОБЖ, твердому расписанию и в школьном помещении — это	Экскурсия Элективный курс +Урок
36.	Дополнительная форма обучения по ОБЖ	Урок Экскурсия Внеурочная работа +Внеклассная работа
37.	Тип урока определяется	Содержанием Методами +Целью и дидактическими задачами Способом организации учащихся на уроке
38.	Основная дидактическая задача урока систематизации — это	Формирование новых знаний +Обобщение знаний Контроль за знаниями Конкретизация знаний по теме Выводы по теме
39.	Основанием для выделения вида урока может быть	Содержание Источник знаний +Методы обучения Средства обучения Характер учебно-познавательной деятельности учащихся Степень подготовленности учащихся Материально-техническая база кабинета Форма обучения
40.	В организации наблюдения учащихся главную роль играет	Задание +Объект изучения Фиксация результатов
41.	Организационные приемы — это	+Действия учителя и учащихся, при помощи которых даются задания Действия учителя, направленные на восприятие, внимание и работу учащихся Действия учителя по возбуждению и развитию познавательных интересов учащихся
42.	Организация учебно-воспитательной деятельности учащихся, соответствующая различным условиям ее проведения, используемая учителем в процессе воспитывающего обучения, — это	+Форма преподавания Форма воспитания Форма развития
43.	Участие в школьной олимпиаде по ОБЖ, школьная научная конференция учащихся, тематические выставки, «День безопасности», «Неделя здоровья» — это	Индивидуальные внеклассные занятия +Массовые внеклассные занятия Групповые внеклассные занятия
44.	Система взглядов на действительность, в которых человек выражает свое отношение к окружающей его природной и социальной среде совокупность философских, научных, политических, правовых, нравственных, эстетических идеалов и убеждений — это /И Д Зверев/	Образование Воспитание +Мировоззрение
45.	Система знаний, умений, ценностных ориентации в области наук, искусства, законов, обычаев, традиций, активной деятельности по сохранению и улучшению окружающей среды называется	+Экологическая культура Экологическое мышление Экологизацией содержания образования
46.	Интерактивное обучение — это	+Обучение, погруженное в общение, сохраняющее конечную цель и основное содержание образовательного процесса, но видоизменяющее формы с транслирующих на диалоговые Обучение, позволяющее активизировать работу учащихся и снижать интенсификацию учебного процесса Обучение, рассчитанное полностью на самостоятельное усвоение учащимися новых знаний
47.	Форма учебно-воспитательной работы группой учащихся, проводимая вне школы, позволяет проводить наблюдения, а также изучать различные предметы, явления и процессы в естественных условиях — это	Прогулка +Экскурсия Занятиями на учебном участке
48.	Внеклассная работа — это форма	Организации учащихся для выполнения вне урока обязательных, связанных с изучением курса практических работ по индивидуальным или групповым заданиям учителя +Организации добровольной работы учащихся вне урока под руководством учителя для возбуждения и проявления у детей познавательных интересов и творческой самодеятельности в расширение и дополнение школьной программы по ОБЖ Организации самостоятельной работы школьников
49.	Группа методов: адаптивные методы, метод моделей, метод проблем и открытий — это	+Компьютерные методы обучения Наглядные методы обучения Обсуждение изученного материала
50.	Компьютерный метод, позволяющий развивать творческие способности, научное предвидение, применять на практике полученные знания, развивать воображение, инициативу и активизировать процесс обучения — это	Метод проб и ошибок Информационно-справочный метод +Метод моделей
51.	Деятельность на уроке ОБЖ, при которой учащиеся самостоятельно решают учебную проблему	+Эвристической Проблемной Репродуктивной
52.	Уровень знаний по пройденному материалу можно выяснить при помощи	Предварительного контроля +Итогового контроля Текущего контроля Рубежного контроля
53.	Процесс выявления и сравнения на том или ином этапе обучения результатов учебной деятельности по ОБЖ с требованиями, заданными учебными программами — это	+Проверка и оценка знаний, умений, навыков по ОБЖ Констатирующий эксперимент Тестирование
54.	Уровни образования, представленные в нормативных документах по ОБЖ в школе	+Профильный +Базовый Повышенный Общеобразовательный
55.	Дополнительные формы обучения по ОБЖ	Элективный курс +Консультации +Кружковая работа
56.	Цель изучения элективных курсов по ОБЖ	+Ориентация на индивидуализацию обучения по ОБЖ +Социализация учащихся, подготовка их к осознанному выбору будущей профессии Экономическое воспитание +Расширение кругозора учащихся по ОБЖ
57.	Элективные курсы — это	+Курсы по выбору учащихся Обязательные занятия для всего класса Занятия в кружке Курсы, по которым единый государственный экзамен не сдается
58.	Формы обучения в профильном классе по ОБЖ	Обзорные и установочные лекции +Самостоятельное изучение дополнительной литературы по ОБЖ +Написание и защита рефератов +Научно-исследовательская деятельность Единый государственный экзамен по ОБЖ +Лабораторно-практические занятия +Школьные научно-практические конференции +Олимпиады по ОБЖ
59.	Профильные элективные курсы могут быть	Углубляющими действующий профильный курс ОБЖ Практически направленными +Интегративными +Профнаправленными, помогающими выбрать профиль
60.	В учебно-методический комплект элективного курса входят	+Учебная программа Компьютер +Методические рекомендации для учителя +Учебное пособие или хрестоматия Наглядные пособия +Рабочая тетрадь для учащихся
61.	Единый государственный экзамен сдается по	Элективным курсам +Предметам профильного обучения +Предметам базового уровня обучения
62.	Параметры оценки по критериям диагностики культуры безопасности	+Мотивация +Знания +Умения +Творчество +Самоконтроль Прогнозирование
63.	Фундаментальные понятия по ОБЖ	+Опасность +Безопасность Эпидемия +Риск +Чрезвычайная ситуация ДТП +Авария
64.	Периферийные понятия по ОБЖ	Опасность +Химически опасный объект Безопасность +Эпидемия Риск Чрезвычайная ситуация +ДТП Авария +Пожар
65.	Основные уровни, на которых рассматривается фундаментальное понятие «Опасность»	Региональный Государственный Районный +Национальный +Глобальный +Индивидуальный
66.	Средства визуального восприятия	+Натуральные объекты +Изобразительные +Графические +Технические Механические
67.	Методы обучения	+Устное изложение учебного материала Семинар +Наглядные методы обучения Лекция +Упражнения Работа с печатными источниками
68.	Словесные методы обучения ОБЖ	+Беседа +Рассказ Эксперимент +Объяснение
69.	Деятельность учащихся при активных методах обучения ОБЖ носит	Репродуктивный характер +Творческий характер +Поисковый характер
70.	Активные методы обучения ОБЖ	+Исследовательский +Эвристическая беседа +Диспут Лекция Демонстрация видеофильмов
71.	Методы проблемного обучения ОБЖ	+Частично поисковый +Исследовательский +Проблемного изложения материала Объяснительно-иллюстративный Репродуктивный
72.	Интерактивные методы обучения – это	+Мозговой штурм + Обучающие игры Семинары и проблемные лекции Спецкурсы Факультативы
73.	Из словесных методов обучения в курсе ОБЖ преимущественно используются	Лекция Семинар +Поисковая беседа +Рассказ +Объяснение
74.	Наглядные методы обучения	+Демонстрация кинофрагмента Описание стихийных бедствий Распознавание опасных объектов +Демонстрация противогаза, огнетушителя
75.	Интерактивные уровни обучения	Прослушивание лекции Чтение Применение аудиовизуальных средств Наглядные пособия +Обсуждение в группах +Обучение на практике +Обучение в процессе обучения других
76.	Из наглядных методов обучения на уроках ОБЖ преимущественно используются	+Демонстрация схем +Демонстрация нескольких объектов одновременно +Демонстрация средств индивидуальной защиты +Демонстрация фильмов Демонстрация современной аппаратуры
77.	Деловые игры по ОБЖ классифицируются по	+Характеру моделируемых ситуаций +Характеру игрового процесса +Способам передачи и переработки информации +Динамике моделируемых процессов +Тематической направленности и характеру решаемых проблем Заинтересованности
78.	Технические методические приемы — это	+Запись вопросов на доске +Прикрепление рисунков на доске Демонстрация с обходом учащихся Постановка опыта
79.	Внеурочная работа — это	+Домашняя работа +Экскурсия Факультатив Элективный курс
80.	Формы обучения по предмету ОБЖ	+Урок Лекция +Факультатив +Экскурсия
81.	Виды уроков, которые преобладают при изучении нового материала	Отработка умений и навыков +Объяснительно — иллюстративный Лабораторный +Киноурок Урок-семинар Урок пресс-конференция
82.	Дидактические задачи, решаемые на комбинированном уроке	+Проверка знаний, умений, навыков Введение в тему Обобщение знаний +Закрепление знаний Систематизация знаний +Изучение нового материала
83.	Классификация типов уроков	+Вводный Учетно-повторительный Лабораторный +Комбинированный +Обобщающий Лекция +Изучение нового материала
84.	Виды уроков	+Объяснительно-иллюстративный Вводный +Проблемный +Лабораторный +Кино-, телеурок +Урок-конференция +Урок-игра
85.	Организационные приемы обучения ОБЖ	+Демонстрация со стола +Демонстрация с обходом учащихся +Демонстрация с раздачей объектов на руки Постановка опытов Выявление приоритетов Сравнение
86.	Технические приемы обучения	+Использование инструктивных таблиц +Изготовление макетов, схем +Прикрепление схем на доске Ответ у доски Наблюдение
87.	Черты сходства между уроком и внеурочной работой по ОБЖ	+Обязательная форма организации обучения Проводятся по четкому расписанию Выполняются после урока Проводятся в кабинете ОБЖ +Требуют оборудования
88.	Элементы лекционно-семинарской формы учебной работы	+Лекции +Семинар Практическая работа Урок Экскурсия Наблюдение за объектом
89.	Экскурсия имеет сходство с уроком по следующим признакам	Дополнительная форма организации обучения +Обязательная форма организации обучения Проводится в классной комнате +Решает учебно-воспитательные задачи +Обязательно включает в самостоятельную работу учащихся Время проведения ограничено +Проводится по школьной программе
90.	Логические приемы обучения	+Анализ Ответ по плану +Сравнение Наблюдение Объяснение
91.	Направления воспитания в процессе обучения ОБЖ	Эстетическое +Экологическое Экономическое +Культуры здорового образа жизни +Половое Художественное +Правовое воспитание
92.	Внеклассная работа по ОБЖ решает задачи	+Усовершенствования знаний, привычек и умений, приобретенных на уроках +Развития творческих способностей, самостоятельности, эстетичных вкусов +Воспитания любви и уважения к людям своего родного края и страны, языку, который изучается Изучения нового и закрепления старого
93.	Виды внеклассной работы по ОБЖ	+Занятия в кружке +Выставка макетов, изготовленных учениками самостоятельно +Написание реферата по соответствующей теме Домашняя работа по теме «Безопасное жилище» +Общешкольные мероприятия «День безопасности», «День защиты детей»
94.	Внеклассная работа по теме «Здоровье»	+ Занятия в Кружке юных пропагандистов здоровья +Просветительская работа по токсикомании и наркомании +Выполнение научного исследования по влиянию различных факторов на здоровье человека Экскурсия в анатомический музей
95.	Экологическая ответственность учащихся проявляется в	+Ответственности за состояние естественного природного окружения Ответственности за свое здоровье и здоровье других людей +Активной созидательной деятельности по изучению и охране окружающей среды Создании экологической среды
96.	В процессе обучения у школьников формируются	+Потребности личности +Мотивы социального поведения +Мировоззрение +Ценностная ориентация Восприятия Знания и умения
97.	Развивающая функция обучения предполагает развитие	+Речи +Мышления Норм поведения +Эмоционально-волевой сферы
98.	Критерии выбора наглядных технических средств обучения	+Информативность +Безопасность +Оформление Время
99.	Основные признаки компьютерного зрительного синдрома	+Жжение в глазах +Боли в области глазниц и лба +Боли при движении глаз +Покраснение глазных яблок +Боли в области шейных позвонков +Быстрое утомление при работе Расстройство речи
100.	Вид (ы) итоговой проверки и оценки знаний по ОБЖ	+Контрольная работа Единый государственный экзамен Зачет Практическое задание Беседа
101.	Типы тестовых заданий (по классификации В. С. Аванесова)	+Задания на выбор одного или нескольких правильный ответов +Задания в открытой форме или на дополнение +Задания на установление правильной последовательности +Задания на установление соответствий Неопределенные задания
102.	Основные формы тестовых заданий	+Дополнения +Свободного изложения +Множественного выбора +Восстановления соответствия +Восстановления последовательности Вербальные Фиксированные Переменные
103.	Основные виды тестовых заданий	Множественного выбора Восстановления соответствия Восстановления последовательности +Вербальные +Невербальные +Фиксированные
104.	Функции учебников по ОБЖ	+Источник знаний, носитель содержания по предмету +Средство обучения ОБЖ Форма организации обучения ОБЖ
105.	Обязательное оборудование в кабинете ОБЖ	+Видеоаппаратура +Компьютер +Стенды по БЖ +Противогазы Костюм химической защиты
106.	Исходным моментов в познании мира является	Ощущение
107.	Из ощущений возникают отражающие вещь в целом	Восприятия
108.	На основе восприятия возникают, заключающиеся во внутренних образах, хранимых в памяти человека	Представления
109.	Представления (образы) есть ступень к абстрагированию, являются в известной мере уже	Обобщение
110.	Обобщенные представления образуют	Понятие
111.	Область научных знаний, охватывающая теорию и практику защиты человека от опасных и чрезвычайных ситуаций, называется	Рискологией Охраной труда +Безопасностью жизнедеятельности Охраной окружающей среды
112.	Потенциальной опасностью называется возможность воздействия на человека… факторов	Личностных Социальных Производственных +Неблагоприятных, или несовместимых с жизнью
113.	ИППП – это	Инструкция правил поведения подростков Иммунитет, приобретенный посредством прививок +Инфекции, передаваемые половым путем
114.	Меры сердечной недостаточности и инсульте	Уложить больного, расстегнуть затрудняющую дыхание одежду, положить к ногам грелку, срочно вызвать «скорую помощь» +Очистить полость рта и дыхательных путей от слизи, повернуть голову набок, удобно уложить больного, вызвать «скорую помощь» Уложить больного, расстегнув одежду, повернуть голову набок, очистив дыхательные пути, положить к ногам грелку
115.	Асептика – это	+Метод, обеспечивающий предупреждение попадания микробов в рану при её обработке Метод, предупреждения попадания микробов в продукты при их обработке Метод, обеспечивающий предупреждение попадания микробов на медикаменты при их изготовлении
116.	Кровотечение — это	+Это истечение крови из раны Это нарушение целостности кровеносных сосудов Это потеря крови организмом +Это стечение крови из сосуда в результате его травмы
117.	Здоровье – это	+Духовность, знания, материальный достаток, карьера Материальный достаток, карьера, знания, здоровье, духовность Знания, карьера, материальный достаток, духовность, здоровье Карьера, здоровье, знания, материальный достаток, духовность
118.	Защита культурного наследия, исторических традиций, сохранение культурного достояния народов РФ, формирование государственной политики в области духовного и нравственного воспитания населения определяется как	Сохранение политической и экономической независимости Сохранение национальной целостности РФ Повышения уровня политического и экономического руководства всех ветвей федеральной и региональной власти +Обеспечение национальной безопасности РФ
119.	В случае возникновения ЧС в школе учитель, в первую очередь, обязан	+Эвакуировать учащихся Ожидать дальнейших указаний Собрать ценные документы и вещи Укрыться в защитном сооружении
120.	Социальные опасности, связанные с физическим воздействием на человека, — это	Воровство Венерические заболевания Суицид +Заложничество
121.	Непрерывная работа за компьютером для взрослого человека не должна превышать	1 ч +2 ч 3ч 30 мин
122.	При работе за компьютером расстояние между глазами и плоскостью монитора должно составлять	30-40 см +50-70 см 80-100 см 110-150 см
123.	Гражданская оборона в школе — это	+Система мероприятий по подготовке и защите школьников и персонала и ценностей от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также для защиты от ЧС мирного времени Силы и средства РФ, предназначенные для защиты населения и ценностей от опасности возникновения вооруженных конфликтов или вследствие этих конфликтов Система мероприятий по прогнозированию, предотвращению и ликвидации ЧС в военное время
124.	Для организации и проведения эвакуации населения создаются	Семейные общежития Ремонтно-восстановительные бригады +Сборные эвакопункты Сборные команды
125.	Комиссию по ЧС в школе возглавляет	+Директор Заведующий хозяйством Учитель ОБЖ Учитель физкультуры
126.	В план защиты учащихся и персонала учебного заведения при угрозе ЧС включаются (ется)	+Эвакуация из угрожаемого района в безопасную зону +Организация медицинской защиты Проведение экстренного родительского собрания +Применение средств индивидуальной защиты Проведение экстренного педсовета
127.	Различают следующие методы пропаганды безопасности жизнедеятельности	+ Устную пропаганду +Печатную пропаганду + Наглядную пропаганду Культурно-просветительную
128.	Общая цель пропаганды безопасности жизнедеятельности заключается в	+Обеспечении учебно-методического взаимодействия семьи и школы по безопасности жизнедеятельности +Повышении результативности реализации программ по безопасности жизнедеятельности +Придании индивидуальным планам образовательных учреждений предупредительный характер Придании индивидуальным планам образовательных учреждений коррекционный характер
129.	Использование информационно- коммуникационных технологий невозможно без	+Информатизации образования + Средств информатизации образования Игровых приставок
130.	Средства информатизации образования включают	+Компьютерное аппаратное обеспечение +Программное обеспечение Идеологическое обеспечение
131.	Информатизация образования – это	+Область научно-практической деятельности человека, направленная на применение технологии и средств сбора, хранения, обработки и распространения информации, обеспечивающей формирование новых знаний Область научных знаний, направленная на сбор и обработку информации Процесс информатизации населения
132.	Мультимедийные технологии – это	+Новые информационные технологии, обеспечивающие работу с компьютерной графикой и текстом, речью и звуком, неподвижным изображением и видео Новые информационные технологии, обеспечивающие работу с компьютерной техникой Новые информационные технологии, обеспечивающие создание только презентаций учебного материала
133.	Использование мультимедийных технологий решает триединую задачу	+Максимального удовлетворения информационных потребностей участников образовательного процесса Формирования профессиональных компетенций только будущего учителя информатики +Повышения качества профессиональных знаний и умений участников образовательного процесса + Активизации познавательной деятельности, формированию проективных умений и проективного мышления участников образовательного процесса
134.	Мультимедийный программно- методический комплекс включает	+Базу данных о каждом ученике, результаты проверочных работ и тестов +Базу знаний +Базу учебных игр + Базу контроля Базу нарушений ученика
135.	Дидактическое понятие «межпредметная связь» состоит из трех элементов	+ Знаний из одной предметной области + Знаний из другой предметной области + Связи этих знаний в процессе обучения Знаний правил безопасного поведения
136.	Основные цели информатизации внеучебной и внеурочной деятельности школьников	+Вовлечение школы в построение едино информационного пространства +Формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества Формирование у школьников отношения к компьютеру как к инструменту для общения в социальных сетях
137.	Основные принципы новых информационных технологий	+ Интерактивный режим работы с компьютером + Интегрированность с другими программными продуктами Отсутствие гибкости процесса изменения исходных данных
138.	Навыки, необходимые учителю для проведения методически правильного занятия с использованием средств мультимедиа учитель должен иметь навыки	+ Общие педагогические + Владения мультимедийными средствами и технологиями +Применения информационных и телекоммуникационных технологий Компьютерной верстки
139.	День защиты детей от ЧС проводятся	+ В школах в конце учебного года В городском парке в начале июня В загородном лагере летом
140.	Мероприятия, проводимые в рамках Дня защиты детей	+Практической отработке навыков безопасного поведения +Военно-прикладным видам спорта + Эвакуации Уборке территорий
141.	Учебные сборы на базе воинских частей проводятся для	+ Юношей, обучающихся в десятых классах Преподавателей — организаторов ОБЖ и допризывной подготовки Учащихся одиннадцатых классов
142.	Во время учебных сборов на базе воинских частей студенты проходят	+ Тактическую подготовку Офицерскую подготовку +Строевую подготовку
143.	Технические средства обучения	+ Мультимедийное оборудование +Интерактивная доска +Ауди-видео аппаратура Общевойсковой защитный комплект
144.	Вид контроля, с помощью которого можно выяснить уровень знаний по пройденному разделу	Предварительный Текущий Итоговый +Рубежный
145.	Процесс выявления и сравнения на том или ином этапе обучения результатов учебной деятельности по ОБЖ с требованиями, заданными учебными программами — это	Проверка и оценка знаний, умений, навыков по ОБЖ +Констатирующий эксперимент Тестирование
146.	В начальной школе курс ОБЖ интегрирован с курсом	+Окружающий мир География Физическая культура Физика
147.	Раздел, который не включен в курс ОБЖ основного общего образования	«Оказание первой медицинской помощи» +«Основы обороны государства» «Основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях» «Сохранение здоровья и обеспечение личной безопасности»
148.	Классно-урочная форма является основной формой организации, потому что	Она возникла раньше других +Именно на уроке, а не в кружке или в процессе домашней самостоятельной работы идет реализация поставленных целей На уроках изучается большой объем учебного материала Урок проводится учителем
149.	Материальными средствами обучения не является	Отдельные тексты из учебника, пособий и книг Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, задачников, дидактических материалов +Система обучения методы обучения система общешкольных требований Тестовый материал средства наглядности (предметы, действующие макеты, модели) Технические средства обучения Лабораторное оборудование
150.	Сущность педагогической технологии	Способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленный на решение дидактических задач +Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования Составная часть, элемент метода конкретное действие, отдельная операция в структуре метода
151.	Для проблемного обучения характерно то, что	Учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности Учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности +Обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий Оно позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук
152.		Оформление результатов Презентация Разработка проектного задания Разработка проекта Рефлексия
153.	Техническими средствами обучения не являются	Кинопроекторы Видеомагнитофоны Диапроекторы Графопроекторы (кодоскопы) Магнитофоны +Учебники и учебные пособия Тренажеры Персональные компьютеры со всеми их дополнительными устройствами
154.	К преимуществам использования систем тестирования с применением компьютерных технологий не относится	Оперативность получения сведений о знаниях учащихся Сложность оценки результатов тестирования в силу неодинаковости вопросов, вошедших в один тест Объективность полученных результатов +Возможность определения тем и вопросов, слабо освоенных обучающимися
155.	Элективные курсы — это	+Курсы по выбору учащихся Обязательные занятия для всего класса Занятия в кружке Курсы, по которым единый государственный экзамен не сдается
156.	Единый государственный экзамен сдается по	По элективным курсам Предметам профильного обучения +Предметам базового уровня обучения
157.	Деятельность учащихся при активных методах обучения ОБЖ носит характер	Репродуктивный +Творческий Поисковый
158.	Аудиовизуальным средствам обучения ОБЖ является	Кодоскоп Телевизор +Образцы аварийно-спасательного оборудования Видеокамера Персональный компьютер
159.	Плоскостными учебно-наглядными пособиями по ОБЖ не являются	+Инструкции Схемы Стенды Тренажеры Плакаты
160.	Изобразительными объемными учебно-наглядными пособиями по ОБЖ не являются	Макеты аварийно-спасательных инструментов и оборудования +Фотографии Макеты местности, зданий Муляжи
161.	Предварительной подготовкой учителя ОБЖ к осуществлению образовательного процесса не является	Изучение и анализ действующих программ и учебных изданий Изучение распорядительных документов +Совершенствование учебно-материальной базы за счет собственных средств Изучение методических материалов Ознакомление с учебными программами смежных дисциплин Практическая отработка действий и приемов, которые предстоит показывать учащимся
162.	Календарно-тематический план не включает	Наименование разделов, тем Количество часов на изучение раздела, темы Дата проведения уроков +Сценарный ход урока
163.	Критерием отбора учебного материала по ОБЖ не является	Учет времени, выделенного на изучение темы Содержание образования по ОБЖ Возрастные особенности учащихся +Желание и настроение учителя Соответствие материально-техническому и методическому оснащению школы
164.	Видом контроля по временному принципу не является	Предварительный вид контроля Тематический вид контроля Текущий вид контроля Итоговый вид контроля +Групповой вид контроля
165.	Метод контроля, имеющий только устную форму — это	+Беседа Проверка домашней работы Опрос Тестирование Контрольная работа
166.	Отрицательно влияет на качество учебно-воспитательного процесса по ОБЖ в начальной школе	Наличие средств ТСО Использование дифференцированного подхода в обучении +Однообразие методов и форм работы Использование на уроке различных методов обучения Постоянный контроль знаний
167.	Основная часть урока по ОБЖ в начальной школе должна быть направлена на	Организационный момент Проверку домашнего задания Подведение итога урока Изучение дисциплинарных традиций +Усвоение или совершенствование знаний, применение их на практике
168.	Учебник по ОБЖ- это	Источник знаний, носитель содержания по предмету +Средство обучения ОБЖ Форма организации обучения ОБЖ
169.	В основной школе (5-9-е классы) в курсе ОБЖ не изучается тема	Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера Организация защиты населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи +Проблемы глобальной безопасности
170.	Не входит в раздел «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни»	+Порядок призыва на военную службу Безопасное поведение дома Пожарная безопасность Безопасное поведение в природных условиях Безопасное участие в дорожном движении
171.	При изучении тем по ЧС природного и техногенного происхождения на ступени основного общего образования не раскрываются вопросы	Землетрясения и их поражающие факторы +Оружие массового поражения Наводнения и их поражающие факторы Промышленные аварии и катастрофы Аварийно химически опасные вещества (АХОВ)
172.	Содержание раздела «Оказание первой медицинской помощи» на ступени основного общего образования не включает развитие умений и навыков	Первой медицинской помощи при кровотечениях Первой медицинской помощи при переломах +Первой медицинской помощи при отравлениях газами, пищевыми продуктами, средствами бытовой химии, лекарствами Первой медицинской помощи при острой сердечной недостаточности и инсульте
173.	Отрицательно влияет на формирование здорового образа жизни учащихся при организации образовательного процесса	Применение разнообразных форм и методов обучения Рациональная организация режима труда и отдыха школьников +Превентивная помощь Организация познавательной деятельности Стимулирование высокой работоспособности на протяжении всего времени занятий
174.	Содержание раздела «Сохранение здоровья и обеспечение личной безопасности» на ступени среднего общего образования» не направлено на	Формирование осознанной потребности ведения здорового образа жизни +Усвоение основных положений российского законодательства о семье и необходимости сохранения репродуктивного здоровья Освоение навыков оказания первой медицинской помощи в наиболее сложных случаях при тепловых и солнечных ударах, поражениях электрическим током, переломах, кровотечениях Овладение навыками проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца Овладение навыками проведения прямого массажа сердца
175.	В целеполагание раздела ГО на базовом уровне среднего общего образования не входит	Освоение основополагающих знаний и умений распознавать и определять наиболее опасные факторы в период чрезвычайных ситуаций военного и мирного времени Ознакомление с ГО и ее задачами по обеспечению защиты населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий Развитие навыков дозиметрического контроля, усвоение порядка его проведения +Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью, патриотизма и чувства долга по защите Отечества
176.	При освоении учащимися основ военной службы на базовом уровне среднего общего образования не предусмотрено изучение	Истории создания Вооруженных сил РФ Обязательной подготовки к военной службе Общих обязанностей и прав военнослужащих Норм международного гуманитарного права +Государственной и военной символики РФ
177.	Результаты учебных сборов не предъявляются в оценивании учащихся по	Огневой подготовке Строевой подготовке Радиационной, химической и биологической защите Медицинской подготовке +Психологической подготовке Физической подготовке
178.	Формой военно-профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных учреждений не является	Военно-профессиональное просвещение Военно-профессиональное воспитание Военно-профессиональное обучение +Военно-профессиональная консультация
179.	Целеполагание проведения Дня защиты детей	+Всесторонняя проверка готовности учебного заведения к проведению мероприятий по обеспечению безопасности персонала и учащейся молодежи в чрезвычайных ситуациях и по гражданской обороне Организация свободного времени учащихся Выработка у руководящего состава учебных заведений практических навыков по оперативному принятию обоснованных решений и умения осуществлять управление мероприятиями по защите учащихся и постоянного состава в чрезвычайных ситуациях Совершенствование учащимися теоретических знаний, полученных в процессе обучения по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»
180.	Лучшее время для проведения Дня защиты детей	Август +Апрель-май Сентябрь Ноябрь Декабрь
181.	К руководящему составу учебного заведения не относятся	Начальник гражданской обороны Заместители директора образовательного учреждения Начальник штаба ГО Командно-начальствующий состав формирований (там, где они созданы) +Учащиеся
182.	Мероприятия в День защиты детей проводятся	Только для учащихся 1-4-х классов Только для учащихся 5-9-х классов Только для учащихся 10-11 -х классов +Для учащихся с 1 -го по 11 -й класс
183.	Группы средств визуального восприятия	+Натуральные объекты Технические +Изобразительные, графические +Механические
184.	Наглядные методы обучения в курсе ОБЖ	+Демонстрация схем Демонстрация нескольких объектов одновременно +Демонстрация средств индивидуальной защиты +Демонстрация фильмов Демонстрация современной аппаратуры
185.	Классификация деловых игр, применяемых в учебных целях по ОБЖ по пяти наиболее характерным признакам	+По характеру моделируемых ситуаций +По характеру игрового процесса +По способам передачи и переработки информации +По динамике моделируемых процессов +По тематической направленности и характеру решаемых проблем По заинтересованности
186.	Дидактические задачи комбинированного урока	+Проверка знаний, умений, навыков Закрепление знаний Введение в тему Систематизация знаний Обобщение знаний +Изучение нового материала
187.	Организационные приемы	+Демонстрация со стола +Демонстрация с обходом учащихся +Демонстрация с раздачей объектов на руки +Постановка опытов Выявление приоритетов Сравнение
188.	Признаки сходства между уроком и внеурочной работой по ОБЖ	Обязательная форма организации обучения +Проводятся по четкому расписанию Выполняются после урока Проводятся в кабинете ОБЖ +Требуют оборудования
189.	Элементы лекционно-семинарской формы учебной работы	+Вводная и заключительная лекции Урок +Семинар Экскурсия Практическая работа Наблюдение за объектом
190.	Признаки сходства экскурсии с уроком	Дополнительная форма организации обучения +Обязательная форма организации обучения Проводится в классной комнате +Решает учебно-воспитательные задачи Обязательно включает в самостоятельную работу учащихся Время проведения ограничено Проводится по школьной программе
191.	Критерии выбора наглядных технических средств обучения	+Информативность Оформление +Безопасность Время
192.	Средства оснащения по ОБЖ — это	Объекты, с помощью которых можно получить информацию по соответствующей теме курса, дополняющую и помогающую лучше понять и уяснить учебный материал Наглядные материалы для выполнения самостоятельных работ Аудиовизуальные средства, использование которых позволяет увеличить объем знаний учащихся Учебно-наглядные пособия +Средства, позволяющие решать на занятиях не только учебные, но и воспитательные задачи
193.	Непрерывная работа за компьютером для взрослого человека не должна превышать	1 ч +2 ч 3ч 30 мин
194.	В план защиты учащихся и персонала учебного заведения при угрозе ЧС включаются (ется)	+Эвакуация из угрожаемого района в безопасную зону +Организация медицинской защиты Проведение экстренного родительского собрания +Применение средств индивидуальной защиты Проведение экстренного педсовета
195.	Создание ресурсного центра – это модель	Внутришкольной профилизации +Сетевой организации Групповой организации
196.	Знания ученика обнаруживаются в его	Поведении Общении +Умениях
197.		Преподавание Методы обучения Прием Средство ———————- Конечное следствие учебного процесса, степень реализации намеченной цели Элемент метода, его составная часть, отдельный шаг в реализации метода Материальный объект или предмет духовной культуры, предназначающийся для организации и осуществления педагогического процесса и выполняющий функцию развития учащихся Система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развития их умственных сил и способностей, овладение средствами самообразования и самообучения Обозначают цель обучения, способ усвоения, характер взаимодействия субъектов обучения
198.	Сущность педагогической технологии -это	Способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленный на решение дидактических задач +Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования Составная часть, элемент метода конкретное действие, отдельная операция в структуре метода
199.		Оформление результатов Презентация Разработка проектного задания Разработка проекта Рефлексия
200.	В результате изучения дисциплины Методика обучения и воспитания БЖ студент должен знать	+Основные понятия и принципы преподавания ОЬЖ +Различные технологии и методики изучения ОБЖ в школе +Формы и средства организации всех видов занятий Различные формы психологических тренингов
201.	В результате изучения дисциплины Методика обучения и воспитания БЖ студент должен уметь	+Проводить занятия и внеклассные мероприятия по курсу ОБЖ на уровне современных требований +Использовать современные технические и педагогические средства в процессе обучения Составлять план – сетку школьных мероприятий
202.	В результате изучения дисциплины Методика обучения и воспитания БЖ студент должен владеть	+Навыками планирования занятий +Навыками демонстрации основных способов и средств спасения и выживания +Навыками оценки усвоения учащимися программ по ОБЖ Техникой спасения материально-технических средств школы
203.	Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» введен в общеобразовательные учебные заведения России с	+1 сентября 1991 г 1 сентября 1990 г 27 мая 1991 г 27 мая 1990 г
204.	Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» введен в общеобразовательные учебные заведения России приказом Министерства образования РСФСР от	27 апреля 1991 г +27 мая 1991 г 1 сентября 1991 г 31 августа 1991 г
205.	Концепция образовательной области «Основы безопасности жизнедеятельности», была разработана авторским коллективом под руководством	Л.И. Шершнева С.В. Петрова Г. Е. Цвилюка +В.В. Фирсова
206.		Первый уровень Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Вооружить человека навыками и приемами личной и коллективной безопасности Подготовка специалистов инженерно- технических работников Подготовка инженеров и специалистов по БЖ, профессионально работающих в области защиты человека, общества и природной среды Последипломное образование
207.	Предметные результаты изучения Основ безопасности жизнедеятельности должны отражать	+Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера Приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма Обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга
208.	Нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса	Стратегия национальной безопасности +Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Структура содержания стандарта
209.	Обобщенное содержание образования в области безопасности жизнедеятельности, которое каждое образовательное учреждение обязано предоставить обучающимся для обеспечения конституционного права на получение общего образования	+Обязательный минимум содержания Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Структура содержания стандарта
210.	Обязательный минимум содержания основных образовательных программ — это	+Обобщенное содержание образования в области безопасности жизнедеятельности, которое каждое образовательное учреждение обязано предоставить обучающимся для обеспечения конституционного права на получение общего образования Нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса Средства, позволяющие решать на занятиях не только учебные, но и воспитательные задачи Объекты, с помощью которых можно получить информацию по соответствующей теме курса, дополняющую и помогающую лучше понять и уяснить учебный материал
211.	Требования к уровню подготовки выпускников по предмету ОБЖ — это	Обобщенное содержание образования в области безопасности жизнедеятельности, которое каждое образовательное учреждение обязано предоставить обучающимся для обеспечения конституционного права на получение общего образования Нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса Средства, позволяющие решать на занятиях не только учебные, но и воспитательные задачи +Установленные стандартом результаты освоения выпускниками обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта общего образования по предмету ОБЖ, необходимые для получения государственного документа о достигнутом уровне общего образования
212.	Установленные стандартом результаты освоения выпускниками обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта общего образования по предмету ОБЖ, необходимые для получения государственного документа о достигнутом уровне общего образования	Обязательный минимум содержания Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования +Требования к уровню подготовки выпускников
213.	Нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отведенное на каждый учебный предмет, и в связи с этим структуру учебного года	+ Учебный план Базисный учебный план Типовой учебный план Учебная программа
214.	Основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта	Учебный план +Базисный учебный план Типовой учебный план Учебная программа
215.	Документ, который разрабатывается на основе государственного базисного учебного плана и утверждается Министерством образования и науки Российской Федерации	учебный тан Базисный учебный план +Типовой учебный план Учебная программа
216.	Нормативный документ, в котором очерчивается круг основных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому учебному предмету, логика изучения основных идей с указанием последовательности тем, вопросов	учебный план Базисный учебный план Типовой учебный план +Учебная программа
217.	Средство дифференциации и индивидуализации обучения, т.е. за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями	+Профильное обучение Общеобразовательная программа Индивидуальное обучение Профессиональное обучение
218.	Элементы воспитания в процессе обучения ОБЖ	Мировоззрение +Культура труда Эстетическое воспитание Экологическое воспитание Экономическое воспитание +Культура здорового образа жизни Половое воспитание Художественное воспитание Патриотическое воспитание
219.	Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности – это	Сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний о предметах и явлениях Наука, которая познает объективные законы процессов и явлений +Наука о системе процесса обучения и воспитания, обусловленного особенностями школьного предмета Наука, изучающая возрастные особенности школьников через учебный предмет Наука, направленная на решение задач развивающего обучения
220.	Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности, в первую очередь, неразрывно связана с дисциплиной (-ами)	+Безопасность жизнедеятельности Биологическими науками Философией Природоведением
221.	Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности как учебный предмет в отличие от науки выполняет	+Образовательную функцию Информационную функцию Конструктивную функцию Исследовательскую функцию Организационную функцию
222.	Внешние закономерности обучения ОБЖ	+Содержание школьного предмета и его обусловленность уровнем развития безопасности жизнедеятельности человека и ее востребованностью в современном обществе Зависимость результативности обучения учеников от методов и средств преподавания основам безопасности жизнедеятельности Взаимодействие учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе Выбор методов и типов обучения основам безопасности жизнедеятельности Зависимость движения и развития процесса обучения от степени овладения знаниями и умениями учащимися, их умственного развития и формирования отношений
223.	Внутренние закономерности обучения основам безопасности жизнедеятельности	+Выбор методов, средств, форм и типов обучения по ОбЖ Социальная обусловленность целей, задач обучения ОбЖ в школе Содержание школьного предмета и его обусловленность уровнем развития безопасности жизнедеятельности и ее востребованностью в современном обществе Степень подготовленности выпускников школы к участию в жизни общества
224.	Практические способы деятельности	Умения ставить простейшие опыты Умения сравнивать Умения работать с книгой +Умения составлять план –конспект урока по ОБЖ Умения выяснять причинно-следственные связи
225.	Форма организации учащихся для выполнения вне урока обязательных, связанных с изучением курса «ОБЖ» практических работ по индивидуальным или групповым заданиям учителя – это	Классно-урочная +Индивидуальная Лекционно-семинарская
226.	Форма различной организации добровольной работы учащихся вне урока под руководством учителя для возбуждения и проявления их познавательных интересов и творческой самодеятельности в расширение и дополнение школьной программы по основам безопасности жизнедеятельности	Урок Экскурсия +Внеурочная работа Домашняя работа
227.	Общими характеристиками внеурочной деятельности и дополнительного образования являются (по ФГОС ОО) 	Индивидуальные формы организации процесса учебных занятий +Формы организации (кружки, секции, клубы) и виды деятельности (художественная, спортивная, досуговая и др.) Отсутствие связи с учебным процессом и социально-культурной деятельностью школы
228.	Метод контроля знаний учащихся по основам безопасности жизнедеятельности, который позволяет в течение малого промежутка времени (10–15 мин) проверить знания большого количества учащихся, получив от них ответы на вопросы или задания учебного содержания	+Письменная работа Написание реферата Фронтальный устный опрос Коллективное заполнение обобщающей таблицы на доске
229.	Разнообразные способы взаимодействия учителя с обучаемым, способствующие повышению эффективности учебной деятельности в соответствии с целями и задачами обучения	+ Методы обучения Средства обучения Содержание обучения Результат обучения Процесс обучения
230.	Изобразительные пособия по ОБЖ	Микропрепараты Общебиологические коллекции Муляжи и модели +Технологические коллекции Влажные биологические препараты
231.	Формирование высоконравственного отношения к жизни и чувства долга гражданина, то есть воспитание самосознания и ответственности за свою Родину, это	Трудовое воспитание Экологическое воспитание Гражданское воспитание +Патриотическое воспитание Нравственное воспитание
232.	Механическое запоминание со слов учителя или из книги и дословное воспроизведение услышанного или прочитанного из текста – это	Метод развивающего обучения Метод проблемного обучения +Метод объяснительно-иллюстративного обучения Метод программированного обучения
233.	Процесс научного познания, завершающийся переходом от незнания к знанию, называется	+Овладение понятием Формирование представления о понятии Развитие понятия Развитие мышления Овладение мышлением
234.	Возможность успешного выполнения действий на основе приобретенных знаний, решение поставленных задач в соответствии с заданными условиями – это	+Умения Навыки Знания Сравнение Деятельность
235.	Интеллектуальные способы деятельности, в большей мере, — это	Умения составлять конспект урока по Основам безопасности жизнедеятельности Умения работать с книгой +Умения сравнивать, обобщать и использовать свои знания в суждениях Умения выполнять различные учебные задания в домашних условиях
236.	Элемент (этап) урока, на котором школьники воспринимают учебный материал с большим интересом	Проверка домашнего задания Организационный момент Закрепление нового учебного материала + Изучение нового материала Обобщение и вывод по уроку
237.	Метод, который предполагает вопросно-ответную форму обсуждения учебного содержания, при которой происходит обмен мнениями – это	Объяснение Школьная лекция Рассказ +Беседа Практическая работа
238.	Форма учебно-воспитательной работы с классом или группой учащихся, проводимой вне школы с познавательной целью при передвижении от объекта к объекту в их естественной среде или искусственно созданных условиях, по выбору учителя и по темам, связанным с программой, – это	Урок Внеурочная работа +Экскурсия Самостоятельная работа
239.	Форма различной организации добровольной работы учащихся вне урока под руководством учителя для возбуждения и проявления их познавательных интересов и творческой самодеятельности в расширение и дополнение школьной программы по основам безопасности жизнедеятельности называется	Урок Экскурсия +Внеурочная работа Домашняя работа
240.	Наиболее подробное и полное изложение содержания и хода урока, отражающее совместную деятельность и учителя, и учащихся	Структура урока План урока +Конспект урока Этапы урока Схема урока
241.	Контроль за качеством достижений учащихся в образовательном процессе является одним(ой) из важных	+Средств повышения эффективности обучения по ОбЖ Методов повышения эффективности обучения по ОБЖ Способов повышения эффективности обучения по ОБЖ Методических приемов повышения эффективности обучения по ОБЖ Форм повышения эффективности обучения по ОБЖ
242.	Натуральные наглядные пособия ОБЖ, реально применяемые устройства и предметы военного снаряжения	+Средства защиты органов дыхания, кожи, погоны солдат и офицеров Рельефные таблицы Муляжи жилищ аборигенов Дидактический материал
243.	Общенаучные способы деятельности	Умения определять и сравнивать натуральные биологические объекты Умения работать с книгой, текстом учебника (рисунками, вопросами, оглавлением) + Умения характеризовать и обобщать Умения ставить простейшие опыты Умения готовить временные микропрепараты в домашних условиях
244.	Группа методов, которые использует учитель для демонстрации опытов и наглядных пособий, показывает предметы и явления в натуральном виде или в изображении (рисунок, схема, муляж, модель)	+Практические Словесные Наглядные Словесно-практические Словесно-иллюстративные
245.	Вид учебного плана, в котором учитель отмечает учебные темы, распределяет их в определенной логической последовательности, указывает примерные календарные сроки (даты) проведения, отмечает количество учебных часов, отведенных на них, и др.	Календарный (годовой) учебный план Конспект урока План урока +Тематический учебный план
246.	Элемент (этап) урока, цель которого заключается в том, что учитель обязан получить информацию и выяснить степень усвоения учебного материала учащимися	Проверка домашнего задания Организационный момент +Закрепление нового учебного материала Изучение нового материала Формирование новых знаний, умений и навыков
247.	Документ, который содержит краткое отображение содержания и хода урока	Структура урока План урока +Конспект урока Этапы урока Схема урока
248.	Экскурсии, которые проводятся учителем в течение всего учебного года по местоположению в темах учебных разделов (курсов) по ОБЖ	Вводные экскурсии + Текущие экскурсии Заключительные экскурсии Биологические экскурсии Маршрутные экскурсии
249.	Внеурочные работы по ОБЖ, предусмотренные программой	Летние задания +Домашние задания Индивидуальные задания Групповые задания Массовые задания
250.	Вид внеклассной работы по ОБЖ, основанный на моделировании социального содержания деятельности школьников	Индивидуальные внеклассные занятия Групповые внеклассные занятия + Массовые внеклассные занятия Эпизодические групповые внеклассные занятия Экскурсии
251.	Вид контроля знаний учащихся по ОБЖ, при котором происходит проверка прочности усвоения знаний темы целиком, во взаимосвязи с другими разделами	Предварительный контроль Текущий контроль Ориентировочный контроль Периодический (тематический) +Итоговый контроль
252.	Метод контроля знаний, который дает возможность учителю проверить каждого ученика за счет получения ответов на ряд последовательных вопросов учебной темы, называется:	+Фронтальная устная проверка Письменная работа Домашняя работа Написание реферата Решение познавательных задач
253.	Микропрепараты, организмы живые, или фиксированные, с которыми ученики знакомятся непосредственно на уроке или во время экскурсии	+Реальные, или натуральные, объекты Словесные средства Изобразительные средства Вербальные средства Знаковые средства
254.	Формирование у школьников моральных убеждений, чувств и привычек в соответствии с определенными нравственными принципами – это	Эстетическое воспитание +Нравственное воспитание Экологическое воспитание Патриотическое воспитание Трудовое воспитание
255.	Вид обучения, при котором осуществляется передача, усвоение знаний учащимися и применение их на практике	Развивающее обучение Проблемное обучение Объяснительно-иллюстративное обучение Догматическое обучение +Программированное обучение
256.	Обобщенный вид знания и в то же время форма мышления учащихся в процессе усвоения основ безопасности жизнедеятельности – это	Мысль Слово + Понятие Символ Звук
257.	Группа методов, в которых деятельность учителя выражается в виде слова, а деятельность учащихся – преимущественно в виде слушания, осмысления, устных или письменных ответов	Практические методы +Словесные методы Наглядные методы Словесно-практические методы Словесно-иллюстративные методы
258.	Метод, характеризующийся логическим изложением учебного материала с последующей формулировкой выводов, который часто используется учителем на уроках по ОБЖ и во время экскурсии	Объяснение Школьная лекция +Рассказ Беседа Практическая работа
259.	Элемент (этап) урока, на котором происходит формирование и развитие системы понятий по ОБЖ, мыслительных способностей учащихся и их самостоятельности	Проверка домашнего задания Организационный момент Закрепление нового Учебного материала +Изучение нового материала Обобщение и вывод по уроку
260.	Личностные изменения человека, выражаемые в системе отношений к миру, природе, обществу и к самому себе – это результат	Образования +Воспитания Обучения Развития Саморазвития
261.	Принципы научности и доступности, системности и непрерывности, преемственности	Исследовательские +Дидактические Обучающие Философско-методологические
262.	Принцип, основной идеей которого является наличие развивающего потенциала	Принцип историзма Принцип экологизации Принцип функциональной полноты +Принцип гуманизации
263.	Принцип отбора содержания материала по ОБЖ направленный на формирование экологической культуры у учащихся	Принцип историзма Принцип функциональной полноты Принцип интегративности +Принцип экологизации
264.	Вид лабораторной работы, при котором учитель организует и контролирует выполнение работы, а учащиеся работают по индивидуальным инструктивным карточкам	Фронтальная Групповая +Индивидуальная Массовая
265.	Методический прием – это	Метод Способ + Часть метода Вид деятельности
266.	Группа методов, когда учитель передает знания показывая, а учащиеся усваивают эти знания наблюдая	Словесные методы Наглядные методы +Практические методы Исследовательские методы
267.	Метод обучения, при котором учащийся самостоятельно решает новую для него проблему в процессе работы	Исследовательский +Частично-поисковый Наглядный Словесный
268.	В организации наблюдения учащихся главную роль играет:	Задание Объект изучения Фиксация результатов +Выводы, полученные в результате работы
269.	Организационные методические приемы – это	+Действия учителя и учащихся, при помощи которых даются задания +Действия учителя, направленные на восприятие, внимание и работу учащихся Действия учителя по возбуждению и развитию познавательных интересов учащихся
270.	Адаптивные методы, метод моделей, метод проблем и открытий – это	+Компьютерные методы Наглядные методы Обсуждение изученного материала Словесные методы обучения
271.	Компьютерный метод, позволяющий развивать творческие способности, научное предвидение, применять на практике полученные знания, развивать воображение, инициативу и активизировать процесс обучения, называется:	Метод проб и ошибок +Информационно-справочный метод Метод моделей
272.	Система методов Ю.К. Бабанского включает	+Методы организации и осуществления учебной деятельности +Методы стимулирования и мотивации учения +Методы контроля и самоконтроля Упражнения
273.	Словесные методы обучения курса «ОБЖ» (Е.Я. Голант)	+Беседа +Рассказ Эксперимент +Объяснение
274.	Характер деятельности учащихся при активных методах обучения курса «ОБЖ»	Репродуктивный + Творческий +Поисковый
275.	Наглядные методы обучения	+Демонстрация кинофрагмента Описание стихийных бедствий Распознавание опасных объектов +Демонстрация противогаза, огнетушителя
276.	Технические методические приемы	Запись вопросов на доске Прикрепление рисунков на доске Демонстрация с обходом учащихся +Постановка опыта
277.	Логические методические приемы	+Анализ Ответ по плану Сравнение Наблюдение Объяснение
278.	Организационные приемы обучения	Демонстрация со стола Демонстрация с обходом учащихся Демонстрация с раздачей объектов на руки учащимся + Постановка опыта +Сравнение
279.	Технические методические приемы	Использование инструктивных таблиц +Изготовление макетов, схем + Прикрепление схем и таблиц на доске Ответ у доски Наблюдение
280.	Обязательная форма обучения курса «ОБЖ»	Спецкурс Экскурсия Факультатив + Урок
281.	Для определения типа урока учитывают	Содержание урока Методы обучения на уроке +Дидактические цели урока Способы организации учащихся на уроке
282.	Основной дидактической задачей обобщающего урока является:	Формирование новых знаний +Обобщение знаний Контроль за знаниями Конкретизация знаний по теме Выводы по теме

Преподавательский онлайн-тест на пригодность: практические вопросы (2022)

17 тестов
198 вопросов

Думаете стать учителем? Воспользуйтесь нашими пакетами профессиональных тестов для получения статуса квалифицированного преподавателя (QTS), чтобы подготовиться к успеху.

Купить тесты Бесплатный тест

Карьера учителя идеальна для тех, кто хочет вдохновлять подрастающее поколение. Вам будет весело, сложно, интересно и полезно, не говоря уже о школьных каникулах.

Тест навыков QTS (статус квалифицированного преподавателя) проверяет ваши навыки в различных областях, а не вашу способность преподавать конкретный предмет. Он используется для оценки и, в конечном итоге, для найма новых учителей.

Если вы успешно сдадите QTS, вы сразу же сможете приступить к обучению.

Что такое тест на педагогическую пригодность?

Тесты на пригодность к преподаванию оценивают ваши навыки работы с числами и грамотностью, а также более общие навыки, такие как лидерские качества, эмпатия и адаптивность.

Подготовка к тестам на способности очень важна, если вы хотите получить наилучшие шансы пройти тест с первого раза.

В разделе «Рассуждения о числах» освежите в памяти основные математические принципы, такие как сложение, вычитание и интерпретация данных.

В разделе «Грамотность» будут рассмотрены ваши навыки правописания и грамматики, а также ваши общие способности к пониманию.

Вы можете проходить тесты способностей до трех раз, но только первая попытка бесплатна.

Почему при приеме на работу учителей используются тесты?

Независимо от того, будете ли вы в конечном итоге преподавать математику, географию или что-то еще, важно, чтобы у вас была прочная основа навыков счета и грамотности, которые помогут вам стать лучшим учителем для своих учеников.

Академические способности тех, кого вы обучаете, могут значительно различаться, поэтому крайне важно убедиться, что у вас есть эти основные навыки для обучения и вдохновения всех ваших учеников.

Помимо способности к числам, грамматике, орфографии и пониманию, вам также нужно будет показать, что вы можете хорошо работать в условиях стресса и обладать определенными сильными сторонами, которые высоко ценятся в сфере обучения, такими как эмпатия, сострадание и терпение.

Тесты стандартизировали процесс найма и помогли руководящим органам объективно и последовательно оценить тысячи потенциальных учителей.

Какие ключевые навыки необходимы для работы учителем?

Если вы хотите стать хорошим учителем, вам понадобятся не только способности к математике и письму.

Когда вы имеете дело с детьми разного возраста, уровня образования и происхождения, очень важно обладать рядом навыков, выходящих за рамки академического мира, которые помогут вам справляться с различными проблемами и ситуациями, которые могут возникать изо дня в день. К ним относятся:

Связь

Объяснение того, что вы имеете в виду, и обеспечение того, чтобы все, кого вы обучаете, понимали вас, — одна из самых важных частей работы учителя, а это означает, что необходимы сильные коммуникативные навыки.

Возможно, вам придется взглянуть на вещи под другим углом, чтобы убедиться, что ваше сообщение доходит до тех, кого вы учите, поэтому природная склонность к общению пригодится, если вы думаете о карьере в сфере образования.

Понимание

Помимо понимания предмета (предметов), который вы преподаете, вам также необходимо понимать и отвечать на различные вопросы и требования, которые вы можете получить от тех, кого вы учите.

Это не значит, что вы должны быть гением во всех предметах, но это означает, что вы должны иметь интерес к окружающему миру и системе образования в целом.

Способность справляться с конфликтами

Будь то конфликт между детьми или дети, которые борются с тем, что вы или даже другой учитель просите вас сделать что-то, терпение и способность спокойно разрешать конфликты являются бесценным навыком для всех учителей.

Хорошие навыки письма и счета

Все хорошие учителя сами имеют солидное образование, и даже если они не преподают математику и английский язык напрямую, они уверенно владеют основными принципами, такими как правописание, грамматика, сложение и вычитание.

Дети или взрослые, которых вы обучаете, будут учиться на всем, что вы делаете, поэтому важно, чтобы вы могли продемонстрировать эти фундаментальные навыки.

Адаптивность

Адаптивность — полезный навык для большинства профессий, но особенно в непредсказуемом мире образования.

Будь то изменение курса урока, чтобы оживить предмет, адаптация плана проведения важного урока в классе или реагирование на повседневные проблемы, такие как ссоры и болезни, способность к адаптации является одним из самых важных навыков, которыми может обладать учитель.

Эмпатия

Эмпатия необходима учителям, которые хотят максимально эффективно использовать своих учеников.

Это может быть сочувствие к ситуации, которую ученик переживает дома, молчаливое понимание того, как с ним обращаются сверстники, или терпение, если ему трудно не отставать от класса — во всех этих сценариях сочувствие является решающим.

Лидерство

Учителя — лидеры. А без сильных лидерских качеств вам, скорее всего, будет трудно поддерживать вовлеченность и мотивацию класса.

Сильные лидеры не должны кричать и паниковать, чтобы их поняли. Вместо этого они привлекают внимание класса и требуют тихого уважения, что означает, что ученики смотрят на них снизу вверх и слушают, что они говорят.

Я попрактиковался с сотнями числовых вопросов, и мне еще многое предстоит попробовать.

Эллен использовала практические тесты на способности, чтобы подготовиться к предстоящему собеседованию в HSBC. Начните свою историю успеха

Какие тесты способностей используются для оценки этих ключевых навыков?

Чтобы проверить, есть ли у вас навыки, необходимые для того, чтобы стать учителем, вам необходимо пройти серию тестов на пригодность в рамках QTS.

Помимо ваших математических и литературных способностей, тесты оценят, как вы реагируете на типичные проблемы в классе. Они также углубятся в вашу личность и черты характера, чтобы помочь составить более полную картину того, каким учителем вы, вероятно, будете.

Тест на грамотность

Ваши навыки общения и грамотности будут тщательно изучены в ходе теста на грамотность.

После начала теста у вас будет 45 минут, чтобы ответить на 41–49 вопросов, касающихся орфографии и грамматики, а также пунктуации и общего понимания.

Подготовка к тесту на грамотность очень важна, если вы хотите дать себе наилучшие шансы на успех.

Практикуйте прошлые работы в условиях экзамена и каждый раз анализируйте свои результаты. Это поможет вам определить свои сильные и слабые стороны, чтобы вы знали, над какими областями вам нужно поработать немного усерднее.

Практические тесты также означают, что вы будете знать, чего ожидать в течение дня, что может стать настоящим повышением уверенности.

Тест на вербальное мышление

Тесты на вербальное мышление оценивают способность человека читать отрывок текста и извлекать ключевую информацию, необходимую для ответа на серию вопросов с несколькими вариантами ответов.

Исследуемые навыки — это ваше общее понимание, ваша способность отличать правду от вымысла, а также то, насколько хорошо вы можете сохранять спокойствие под давлением.

Помимо отработки прошлых тестов, может быть полезно использовать ваши любимые книги или статью из газеты или журнала, чтобы отработать ключевые навыки, необходимые для прохождения теста на вербальное мышление.

Тест численного мышления

Независимо от того, планируете ли вы преподавать математику или нет, для того, чтобы стать учителем, необходим прочный фундамент навыков работы с числами. И это именно то, для оценки чего предназначен тест на числовое мышление.

У вас будет 48 минут, чтобы решить 28 числовых задач, охватывающих основные математические принципы и интерпретацию данных.

Ключ в том, чтобы найти баланс между скоростью и точностью, чтобы вы могли ответить на любой вопрос, и лучший способ добиться этого — практика.

Мы всегда рекомендуем тренироваться в условиях экзамена, так как это поможет вам привыкнуть к тому, что вас ожидает в течение дня.

Тест ситуационного суждения

Ситуационные тесты на суждение используются, чтобы получить лучшее представление о том, как вы, вероятно, будете реагировать на общие проблемы и трудности, которые могут возникнуть в классе.

Здесь ваша способность справляться с конфликтами, приспосабливаться к непредвиденным обстоятельствам и сохранять спокойствие под давлением подвергается тщательной проверке.

Тест на ситуационное суждение представляет собой задачу и ряд возможных ответов. Вам нужно будет выбрать ответ, который наиболее точно соответствует тому, что вы сделали бы или сказали.

Важно быть честным, не забывая при этом о характеристиках и чертах, которые наиболее востребованы в будущем учителе.

Личностные тесты

И, наконец, вас могут попросить пройти личностный тест.

Так же, как и ситуационный тест, он предназначен для того, чтобы узнать больше о вас как о личности и о том, каким учителем вы, вероятно, станете. В отличие от теста на ситуационное суждение, здесь вопросы будут не столько сосредоточены на гипотетических ситуациях, сколько на ключевых характеристиках и чертах, таких как эмпатия и лидерство.

Опять же, честность очень важна для того, чтобы вы получили подходящую преподавательскую работу.

5 лучших советов по обучающим тестам

1. Практика прошлых тестов

Это лучший способ подготовиться к тестам способностей, которые вам предложат пройти.

Помимо ознакомления с форматом вопросов, это также поможет вам отточить свои навыки и убедиться, что вы знаете, какие области вам нужно освежить перед важным днем.

2. Проведите исследование

Важно изучить, что значит быть учителем и какие навыки вам нужно будет демонстрировать на каждом этапе процесса, чтобы вас наняли.

3. Ревизия не должна быть скучной

Это может показаться сложной задачей, но есть способы сделать подготовку к тестам немного более приятной.

Если у вас проблемы с математикой, попробуйте поиграть в игры на числовую тематику или внедрить арифметику в уме в повседневную деятельность, например, в расчет счетов. Для развития навыков грамотности попросите члена семьи или друга проверить вас на отрывке из вашего любимого романа.

Вы все еще будете учиться, но есть все шансы, что вы научитесь большему, если это не покажется вам тяжелой работой.

4. Сохраняйте спокойствие

Легче сказать, чем сделать, но сохранять спокойствие во время QTS очень важно.

Если вам трудно, сделайте глубокий вдох и прочитайте вопрос еще раз.

Если вы действительно не знаете ответа на какой-то вопрос, не паникуйте. Просто сделайте обоснованное предположение и двигайтесь дальше. Вы всегда можете вернуться к нему в конце, если есть время.

5. Визуализируйте конечную цель

Постарайтесь запомнить причины, по которым вы проходите этот процесс тестирования.

Визуализация того, как вы воплощаете свою мечту стать учителем, действительно может мотивировать вас, если вы чувствуете усталость или стресс.

Трудны ли психометрические тесты?

Тесты призваны показать, кто обладает необходимыми навыками, чтобы стать квалифицированным учителем.

Однако, если вы будете тренироваться и готовиться, у вас не будет причин не добиться успеха.

Какие сильные стороны должны показать учителя?

Помимо эмпатии и сострадания, хороший учитель способен проявлять лидерские качества, адаптироваться к новым и непредсказуемым обстоятельствам и уверенно разрешать конфликты.

Как подготовиться к экзамену по обучению?

Помимо прохождения пробных тестов на способности, было бы неплохо провести небольшое исследование о том, что значит быть хорошим учителем. Это может помочь вам убедиться, что вы находитесь на правильном карьерном пути и что вы можете продемонстрировать уникальные характеристики и черты, которые сделают вас хорошим учителем.

Из чего состоит учебный тест?

Серия тестов на пригодность, предназначенных для оценки ваших навыков счета и письма, а также того, есть ли у вас основные навыки, необходимые для того, чтобы быть хорошим учителем.

Попробуйте обучающие тесты бесплатно

Улучшите свои результаты с помощью нашей интеллектуальной системы обучения

Повысьте свои шансы на трудоустройство на 76%

Подготовьтесь к оценке

Единовременный платеж. Без регулярных платежей

Учебный пакет

доступ на 1 месяц

17 Обучение Тесты
Отслеживание производительности информационной панели
Полные решения и пояснения
Советы, рекомендации, руководства и ресурсы

Купить сейчас 30-дневная гарантия возврата денег

Все тестовые пакеты

доступ на 12 месяцев

17 Обучение Тесты
50 Числовые логические тесты
50 Вербальные логические тесты
13 Схема логические тесты
38 Ситуационные оценочные тесты
26 пакетов Publisher напр. Уотсон Глейзер
243 Работодатель пакеты напр. HSBC
+ 29 дополнительных пакетов , включая: абстрактный, индуктивный, механический, персональный и другие
Отслеживание производительности информационной панели
Полные решения и пояснения
Советы, рекомендации, руководства и ресурсы

Купить сейчас 30-дневная гарантия возврата денег

SSL безопасный платеж

Отзывы о наших обучающих тестах

Что говорят наши клиенты о наших обучающих тестах

Аджала Олуинка
Нигерия
22 августа 2022 г.
Запутанный
Все вопросы по математике, которая не является моей сильной стороной, поэтому мне пришлось угадывать ответы, потому что я не хотел останавливаться.
Пятница Орджи
Нигерия
22 августа 2022 г.
Подготовка действительно необходима
Чтобы рискнуть пройти этот тест, испытуемый должен быть должным образом подготовлен и пройти эту учебную модель, прежде чем рискнуть пройти какой-либо официальный интеллектуальный тест.
ШЕЙХ ЗЕЙАД
Индия
17 марта 2022 г.
Умелый
Тест
был умелым и может проверить скорость и точность, а также знание изучения различных графиков.
Г-жа ЛОРЕН Мессина
Соединенные Штаты Америки
14 марта 2022 г.
Трудно
Я использовал онлайн-калькулятор, и мне было трудно ориентироваться и удерживать в голове все числа, чтобы сконфигурировать несколько шагов, необходимых для решения математической задачи
Джоемли Роуз Квитат
Филиппины
04 января 2022 г.
Я люблю сдавать пробные тесты, однако я не ожидал, что они будут полностью связаны с математикой, которая является моей слабостью с тех пор, как я учился в начальной школе
.
chemos lilian
Уганда
03 декабря 2021 г.
Правильно используйте время, а также осваивайте содержание
Время было ограничено, и это то, что требует слишком много времени, чтобы хорошо ответить на заданные вопросы. В той мере для себя я вижу это важным и в то же время неудачным, так как я не уверен в том, что делаю и как хорошо получить ответы на вопросы. Так вот как я могу сказать.
Амос Айодеджи Сьюзан
Нигерия
21 мая 2021 г.
Глубокое понимание графов
Трудно быстро понять вопросы
WILJOIE MYCAH MINERVA
Филиппины
21 мая 2021 г.
Первый тест 50/50
Первое испытание как-то сложно, но и легко, если хорошо его понять.
Олуферан Томилола
Нигерия
20 мая 2021 г.
Будьте бдительны и следите за временем
Он количественный, и мне это нравится.
ШЕРИН БЕРГАНИО
Филиппины
19 мая 2021 г.
Анализ вопроса.
Тест интересный, но мне он кажется сложным, потому что я не силен в анализе и вычислениях.

Преподавательский онлайн-тест на пригодность: практические вопросы (2022)

17 тестов
198 вопросов

Купить тесты Бесплатный тест

Если вы успешно сдадите QTS, вы сразу же сможете приступить к обучению.

Что такое тест на педагогическую пригодность?

Вы можете проходить тесты способностей до трех раз, но только первая попытка бесплатна.

Почему при приеме на работу учителей используются тесты?

Какие ключевые навыки необходимы для работы учителем?

Если вы хотите стать хорошим учителем, вам понадобятся не только способности к математике и письму.

Связь

Понимание

Способность справляться с конфликтами

Хорошие навыки письма и счета

Адаптивность

Адаптивность — полезный навык для большинства профессий, но особенно в непредсказуемом мире образования.

Эмпатия

Эмпатия необходима учителям, которые хотят максимально эффективно использовать своих учеников.

Лидерство

Я попрактиковался с сотнями числовых вопросов, и мне еще многое предстоит попробовать.

Какие тесты способностей используются для оценки этих ключевых навыков?

Тест на грамотность

Ваши навыки общения и грамотности будут тщательно изучены в ходе теста на грамотность.

Подготовка к тесту на грамотность очень важна, если вы хотите дать себе наилучшие шансы на успех.

Тест на вербальное мышление

Тест численного мышления

Тест ситуационного суждения

Личностные тесты

И, наконец, вас могут попросить пройти личностный тест.

Опять же, честность очень важна для того, чтобы вы получили подходящую преподавательскую работу.

5 лучших советов по обучающим тестам

1. Практика прошлых тестов

Это лучший способ подготовиться к тестам способностей, которые вам предложат пройти.

2. Проведите исследование

3. Ревизия не должна быть скучной

Это может показаться сложной задачей, но есть способы сделать подготовку к тестам немного более приятной.

4. Сохраняйте спокойствие

Легче сказать, чем сделать, но сохранять спокойствие во время QTS очень важно.

Если вам трудно, сделайте глубокий вдох и прочитайте вопрос еще раз.

5. Визуализируйте конечную цель

Постарайтесь запомнить причины, по которым вы проходите этот процесс тестирования.

Трудны ли психометрические тесты?

Тесты призваны показать, кто обладает необходимыми навыками, чтобы стать квалифицированным учителем.

Однако, если вы будете тренироваться и готовиться, у вас не будет причин не добиться успеха.

Какие сильные стороны должны показать учителя?

Как подготовиться к экзамену по обучению?

Из чего состоит учебный тест?

Попробуйте обучающие тесты бесплатно

Улучшите свои результаты с помощью нашей интеллектуальной системы обучения

Повысьте свои шансы на трудоустройство на 76%

Подготовьтесь к оценке

Единовременный платеж. Без регулярных платежей

Учебный пакет

доступ на 1 месяц

17 Обучение Тесты
Отслеживание производительности информационной панели
Полные решения и пояснения
Советы, рекомендации, руководства и ресурсы

Купить сейчас 30-дневная гарантия возврата денег

Все тестовые пакеты

доступ на 12 месяцев

17 Обучение Тесты
50 Числовые логические тесты
50 Вербальные логические тесты
13 Схема логические тесты
38 Ситуационные оценочные тесты
26 пакетов Publisher напр. Уотсон Глейзер
243 Работодатель пакеты напр. HSBC
+ 29 дополнительных пакетов , включая: абстрактный, индуктивный, механический, персональный и другие
Отслеживание производительности информационной панели
Полные решения и пояснения
Советы, рекомендации, руководства и ресурсы

Купить сейчас 30-дневная гарантия возврата денег

SSL безопасный платеж

Отзывы о наших обучающих тестах

Что говорят наши клиенты о наших обучающих тестах

Аджала Олуинка
Нигерия
22 августа 2022 г.
Запутанный
Все вопросы по математике, которая не является моей сильной стороной, поэтому мне пришлось угадывать ответы, потому что я не хотел останавливаться.
Пятница Орджи
Нигерия
22 августа 2022 г.
Подготовка действительно необходима
Чтобы рискнуть пройти этот тест, испытуемый должен быть должным образом подготовлен и пройти эту учебную модель, прежде чем рискнуть пройти какой-либо официальный интеллектуальный тест.
ШЕЙХ ЗЕЙАД
Индия
17 марта 2022 г.
Умелый
Тест
был умелым и может проверить скорость и точность, а также знание изучения различных графиков.
Г-жа ЛОРЕН Мессина
Соединенные Штаты Америки
14 марта 2022 г.
Трудно
Я использовал онлайн-калькулятор, и мне было трудно ориентироваться и удерживать в голове все числа, чтобы сконфигурировать несколько шагов, необходимых для решения математической задачи
Джоемли Роуз Квитат
Филиппины
04 января 2022 г.
Я люблю сдавать пробные тесты, однако я не ожидал, что они будут полностью связаны с математикой, которая является моей слабостью с тех пор, как я учился в начальной школе
.
chemos lilian
Уганда
03 декабря 2021 г.
Правильно используйте время, а также осваивайте содержание
Время было ограничено, и это то, что требует слишком много времени, чтобы хорошо ответить на заданные вопросы. В той мере для себя я вижу это важным и в то же время неудачным, так как я не уверен в том, что делаю и как хорошо получить ответы на вопросы. Так вот как я могу сказать.
Амос Айодеджи Сьюзан
Нигерия
21 мая 2021 г.
Глубокое понимание графов
Трудно быстро понять вопросы
WILJOIE MYCAH MINERVA
Филиппины
21 мая 2021 г.
Первый тест 50/50
Первое испытание как-то сложно, но и легко, если хорошо его понять.
Олуферан Томилола
Нигерия
20 мая 2021 г.
Будьте бдительны и следите за временем
Он количественный, и мне это нравится.
ШЕРИН БЕРГАНИО
Филиппины
19 мая 2021 г.
Анализ вопроса.
Тест интересный, но мне он кажется сложным, потому что я не силен в анализе и вычислениях.

Преподавательский онлайн-тест на пригодность: практические вопросы (2022)

17 тестов
198 вопросов

Купить тесты Бесплатный тест

Если вы успешно сдадите QTS, вы сразу же сможете приступить к обучению.

Что такое тест на педагогическую пригодность?

Вы можете проходить тесты способностей до трех раз, но только первая попытка бесплатна.

Почему при приеме на работу учителей используются тесты?

Какие ключевые навыки необходимы для работы учителем?

Если вы хотите стать хорошим учителем, вам понадобятся не только способности к математике и письму.

Связь

Понимание

Способность справляться с конфликтами

Хорошие навыки письма и счета

Адаптивность

Адаптивность — полезный навык для большинства профессий, но особенно в непредсказуемом мире образования.

Эмпатия

Эмпатия необходима учителям, которые хотят максимально эффективно использовать своих учеников.

Лидерство

Я попрактиковался с сотнями числовых вопросов, и мне еще многое предстоит попробовать.

Какие тесты способностей используются для оценки этих ключевых навыков?

Тест на грамотность

Ваши навыки общения и грамотности будут тщательно изучены в ходе теста на грамотность.

Подготовка к тесту на грамотность очень важна, если вы хотите дать себе наилучшие шансы на успех.

Тест на вербальное мышление

Тест численного мышления

Тест ситуационного суждения

Личностные тесты

И, наконец, вас могут попросить пройти личностный тест.

Опять же, честность очень важна для того, чтобы вы получили подходящую преподавательскую работу.

5 лучших советов по обучающим тестам

1. Практика прошлых тестов

Это лучший способ подготовиться к тестам способностей, которые вам предложат пройти.

2. Проведите исследование

3. Ревизия не должна быть скучной

Это может показаться сложной задачей, но есть способы сделать подготовку к тестам немного более приятной.

4. Сохраняйте спокойствие

Легче сказать, чем сделать, но сохранять спокойствие во время QTS очень важно.

Если вам трудно, сделайте глубокий вдох и прочитайте вопрос еще раз.

5. Визуализируйте конечную цель

Постарайтесь запомнить причины, по которым вы проходите этот процесс тестирования.

Трудны ли психометрические тесты?

Тесты призваны показать, кто обладает необходимыми навыками, чтобы стать квалифицированным учителем.

Однако, если вы будете тренироваться и готовиться, у вас не будет причин не добиться успеха.

Какие сильные стороны должны показать учителя?

Как подготовиться к экзамену по обучению?

Из чего состоит учебный тест?

Попробуйте обучающие тесты бесплатно

Улучшите свои результаты с помощью нашей интеллектуальной системы обучения

Повысьте свои шансы на трудоустройство на 76%

Подготовьтесь к оценке

Единовременный платеж. Без регулярных платежей

Учебный пакет

доступ на 1 месяц

17 Обучение Тесты
Отслеживание производительности информационной панели
Полные решения и пояснения
Советы, рекомендации, руководства и ресурсы

Купить сейчас 30-дневная гарантия возврата денег

Все тестовые пакеты

доступ на 12 месяцев

17 Обучение Тесты
50 Числовые логические тесты
50 Вербальные логические тесты
13 Схема логические тесты
38 Ситуационные оценочные тесты
26 пакетов Publisher напр. Уотсон Глейзер
243 Работодатель пакеты напр. HSBC
+ 29 дополнительных пакетов , включая: абстрактный, индуктивный, механический, персональный и другие
Отслеживание производительности информационной панели
Полные решения и пояснения
Советы, рекомендации, руководства и ресурсы

Купить сейчас 30-дневная гарантия возврата денег

SSL безопасный платеж

Отзывы о наших обучающих тестах

Что говорят наши клиенты о наших обучающих тестах

Аджала Олуинка
Нигерия
22 августа 2022 г.
Запутанный
Все вопросы по математике, которая не является моей сильной стороной, поэтому мне пришлось угадывать ответы, потому что я не хотел останавливаться.
Пятница Орджи
Нигерия
22 августа 2022 г.
Подготовка действительно необходима
Чтобы рискнуть пройти этот тест, испытуемый должен быть должным образом подготовлен и пройти эту учебную модель, прежде чем рискнуть пройти какой-либо официальный интеллектуальный тест.
ШЕЙХ ЗЕЙАД
Индия
17 марта 2022 г.
Умелый
Тест
был умелым и может проверить скорость и точность, а также знание изучения различных графиков.
Г-жа ЛОРЕН Мессина
Соединенные Штаты Америки
14 марта 2022 г.
Трудно
Я использовал онлайн-калькулятор, и мне было трудно ориентироваться и удерживать в голове все числа, чтобы сконфигурировать несколько шагов, необходимых для решения математической задачи
Джоемли Роуз Квитат
Филиппины
04 января 2022 г.
Я люблю сдавать пробные тесты, однако я не ожидал, что они будут полностью связаны с математикой, которая является моей слабостью с тех пор, как я учился в начальной школе
.
chemos lilian
Уганда
03 декабря 2021 г.
Правильно используйте время, а также осваивайте содержание
Время было ограничено, и это то, что требует слишком много времени, чтобы хорошо ответить на заданные вопросы. В той мере для себя я вижу это важным и в то же время неудачным, так как я не уверен в том, что делаю и как хорошо получить ответы на вопросы. Так вот как я могу сказать.
Амос Айодеджи Сьюзан
Нигерия
21 мая 2021 г.
Глубокое понимание графов
Трудно быстро понять вопросы
WILJOIE MYCAH MINERVA
Филиппины
21 мая 2021 г.
Первый тест 50/50
Первое испытание как-то сложно, но и легко, если хорошо его понять.
Олуферан Томилола
Нигерия
20 мая 2021 г.
Будьте бдительны и следите за временем
Он количественный, и мне это нравится.
ШЕРИН БЕРГАНИО
Филиппины
19 мая 2021 г.
Анализ вопроса.
Тест интересный, но мне он кажется сложным, потому что я не силен в анализе и вычислениях.

Преподавательский онлайн-тест на пригодность: практические вопросы (2022)

17 тестов
198 вопросов

Купить тесты Бесплатный тест

Если вы успешно сдадите QTS, вы сразу же сможете приступить к обучению.

Что такое тест на педагогическую пригодность?

Вы можете проходить тесты способностей до трех раз, но только первая попытка бесплатна.

Почему при приеме на работу учителей используются тесты?

Какие ключевые навыки необходимы для работы учителем?

Если вы хотите стать хорошим учителем, вам понадобятся не только способности к математике и письму.

Связь

Понимание

Способность справляться с конфликтами

Хорошие навыки письма и счета

Адаптивность

Адаптивность — полезный навык для большинства профессий, но особенно в непредсказуемом мире образования.

Эмпатия

Эмпатия необходима учителям, которые хотят максимально эффективно использовать своих учеников.

Лидерство

Я попрактиковался с сотнями числовых вопросов, и мне еще многое предстоит попробовать.

Какие тесты способностей используются для оценки этих ключевых навыков?

Тест на грамотность

Ваши навыки общения и грамотности будут тщательно изучены в ходе теста на грамотность.

Подготовка к тесту на грамотность очень важна, если вы хотите дать себе наилучшие шансы на успех.

Тест на вербальное мышление

Тест численного мышления

Тест ситуационного суждения

Личностные тесты

И, наконец, вас могут попросить пройти личностный тест.

Опять же, честность очень важна для того, чтобы вы получили подходящую преподавательскую работу.

5 лучших советов по обучающим тестам

1. Практика прошлых тестов

Это лучший способ подготовиться к тестам способностей, которые вам предложат пройти.

2. Проведите исследование

3. Ревизия не должна быть скучной

Это может показаться сложной задачей, но есть способы сделать подготовку к тестам немного более приятной.

4. Сохраняйте спокойствие

Легче сказать, чем сделать, но сохранять спокойствие во время QTS очень важно.

Если вам трудно, сделайте глубокий вдох и прочитайте вопрос еще раз.

5. Визуализируйте конечную цель

Постарайтесь запомнить причины, по которым вы проходите этот процесс тестирования.

Трудны ли психометрические тесты?

Тесты призваны показать, кто обладает необходимыми навыками, чтобы стать квалифицированным учителем.

Однако, если вы будете тренироваться и готовиться, у вас не будет причин не добиться успеха.

Какие сильные стороны должны показать учителя?

Как подготовиться к экзамену по обучению?

Из чего состоит учебный тест?

Попробуйте обучающие тесты бесплатно

Улучшите свои результаты с помощью нашей интеллектуальной системы обучения

Повысьте свои шансы на трудоустройство на 76%

Подготовьтесь к оценке

Единовременный платеж. Без регулярных платежей

Учебный пакет

доступ на 1 месяц

17 Обучение Тесты
Отслеживание производительности информационной панели
Полные решения и пояснения
Советы, рекомендации, руководства и ресурсы

Купить сейчас 30-дневная гарантия возврата денег

Все тестовые пакеты

доступ на 12 месяцев

17 Обучение Тесты
50 Числовые логические тесты
50 Вербальные логические тесты
13 Схема логические тесты
38 Ситуационные оценочные тесты
26 пакетов Publisher напр. Уотсон Глейзер
243 Работодатель пакеты напр. HSBC
+ 29 дополнительных пакетов , включая: абстрактный, индуктивный, механический, персональный и другие
Отслеживание производительности информационной панели
Полные решения и пояснения
Советы, рекомендации, руководства и ресурсы

Купить сейчас 30-дневная гарантия возврата денег

SSL безопасный платеж

Отзывы о наших обучающих тестах

Что говорят наши клиенты о наших обучающих тестах

Аджала Олуинка
Нигерия
22 августа 2022 г.
Запутанный
Все вопросы по математике, которая не является моей сильной стороной, поэтому мне пришлось угадывать ответы, потому что я не хотел останавливаться.
Пятница Орджи
Нигерия
22 августа 2022 г.
Подготовка действительно необходима
Чтобы рискнуть пройти этот тест, испытуемый должен быть должным образом подготовлен и пройти эту учебную модель, прежде чем рискнуть пройти какой-либо официальный интеллектуальный тест.
ШЕЙХ ЗЕЙАД
Индия
17 марта 2022 г.
Умелый
Тест
был умелым и может проверить скорость и точность, а также знание изучения различных графиков.
Г-жа ЛОРЕН Мессина
Соединенные Штаты Америки
14 марта 2022 г.
Трудно
Я использовал онлайн-калькулятор, и мне было трудно ориентироваться и удерживать в голове все числа, чтобы сконфигурировать несколько шагов, необходимых для решения математической задачи
Джоемли Роуз Квитат
Филиппины
04 января 2022 г.
Я люблю сдавать пробные тесты, однако я не ожидал, что они будут полностью связаны с математикой, которая является моей слабостью с тех пор, как я учился в начальной школе
.
chemos lilian
Уганда
03 декабря 2021 г.
Правильно используйте время, а также осваивайте содержание
Время было ограничено, и это то, что требует слишком много времени, чтобы хорошо ответить на заданные вопросы. В той мере для себя я вижу это важным и в то же время неудачным, так как я не уверен в том, что делаю и как хорошо получить ответы на вопросы. Так вот как я могу сказать.
Амос Айодеджи Сьюзан
Нигерия
21 мая 2021 г.
Глубокое понимание графов
Трудно быстро понять вопросы
WILJOIE MYCAH MINERVA
Филиппины
21 мая 2021 г.
Первый тест 50/50
Первое испытание как-то сложно, но и легко, если хорошо его понять.
Олуферан Томилола
Нигерия
20 мая 2021 г.
Будьте бдительны и следите за временем
Он количественный, и мне это нравится.
ШЕРИН БЕРГАНИО
Филиппины
19 мая 2021 г.
Анализ вопроса.
Тест интересный, но мне он кажется сложным, потому что я не силен в анализе и вычислениях.

Преподавательский онлайн-тест на пригодность: практические вопросы (2022)

17 тестов
198 вопросов

Купить тесты Бесплатный тест

Если вы успешно сдадите QTS, вы сразу же сможете приступить к обучению.

Что такое тест на педагогическую пригодность?

Вы можете проходить тесты способностей до трех раз, но только первая попытка бесплатна.

Почему при приеме на работу учителей используются тесты?

Какие ключевые навыки необходимы для работы учителем?

Если вы хотите стать хорошим учителем, вам понадобятся не только способности к математике и письму.

Связь

Понимание

Способность справляться с конфликтами

Хорошие навыки письма и счета

Адаптивность

Адаптивность — полезный навык для большинства профессий, но особенно в непредсказуемом мире образования.

Эмпатия

Эмпатия необходима учителям, которые хотят максимально эффективно использовать своих учеников.

Лидерство

Я попрактиковался с сотнями числовых вопросов, и мне еще многое предстоит попробовать.

Какие тесты способностей используются для оценки этих ключевых навыков?

Тест на грамотность

Ваши навыки общения и грамотности будут тщательно изучены в ходе теста на грамотность.

Подготовка к тесту на грамотность очень важна, если вы хотите дать себе наилучшие шансы на успех.

Тест на вербальное мышление

Тест численного мышления

Тест ситуационного суждения

Личностные тесты

И, наконец, вас могут попросить пройти личностный тест.

Опять же, честность очень важна для того, чтобы вы получили подходящую преподавательскую работу.

5 лучших советов по обучающим тестам

1. Практика прошлых тестов

Это лучший способ подготовиться к тестам способностей, которые вам предложат пройти.

2. Проведите исследование

3. Ревизия не должна быть скучной

Это может показаться сложной задачей, но есть способы сделать подготовку к тестам немного более приятной.

4. Сохраняйте спокойствие

Легче сказать, чем сделать, но сохранять спокойствие во время QTS очень важно.

Если вам трудно, сделайте глубокий вдох и прочитайте вопрос еще раз.

5. Визуализируйте конечную цель

Постарайтесь запомнить причины, по которым вы проходите этот процесс тестирования.

Трудны ли психометрические тесты?

Тесты призваны показать, кто обладает необходимыми навыками, чтобы стать квалифицированным учителем.

Однако, если вы будете тренироваться и готовиться, у вас не будет причин не добиться успеха.

Какие сильные стороны должны показать учителя?

Как подготовиться к экзамену по обучению?

Из чего состоит учебный тест?

Попробуйте обучающие тесты бесплатно

Улучшите свои результаты с помощью нашей интеллектуальной системы обучения

Повысьте свои шансы на трудоустройство на 76%

Подготовьтесь к оценке

Единовременный платеж. Без регулярных платежей

Учебный пакет

доступ на 1 месяц

17 Обучение Тесты
Отслеживание производительности информационной панели
Полные решения и пояснения
Советы, рекомендации, руководства и ресурсы

Купить сейчас 30-дневная гарантия возврата денег

Все тестовые пакеты

доступ на 12 месяцев

17 Обучение Тесты
50 Числовые логические тесты
50 Вербальные логические тесты
13 Схема логические тесты
38 Ситуационные оценочные тесты
26 пакетов Publisher напр. Уотсон Глейзер
243 Работодатель пакеты напр. HSBC
+ 29 дополнительных пакетов , включая: абстрактный, индуктивный, механический, персональный и другие
Отслеживание производительности информационной панели
Полные решения и пояснения
Советы, рекомендации, руководства и ресурсы

Купить сейчас 30-дневная гарантия возврата денег

SSL безопасный платеж

Отзывы о наших обучающих тестах

Что говорят наши клиенты о наших обучающих тестах

Аджала Олуинка
Нигерия
22 августа 2022 г.
Запутанный
Все вопросы по математике, которая не является моей сильной стороной, поэтому мне пришлось угадывать ответы, потому что я не хотел останавливаться.
Пятница Орджи
Нигерия
22 августа 2022 г.
Подготовка действительно необходима
Чтобы рискнуть пройти этот тест, испытуемый должен быть должным образом подготовлен и пройти эту учебную модель, прежде чем рискнуть пройти какой-либо официальный интеллектуальный тест.
ШЕЙХ ЗЕЙАД
Индия
17 марта 2022 г.
Умелый
Тест
был умелым и может проверить скорость и точность, а также знание изучения различных графиков.
Г-жа ЛОРЕН Мессина
Соединенные Штаты Америки
14 марта 2022 г.
Трудно
Я использовал онлайн-калькулятор, и мне было трудно ориентироваться и удерживать в голове все числа, чтобы сконфигурировать несколько шагов, необходимых для решения математической задачи
Джоемли Роуз Квитат
Филиппины
04 января 2022 г.
Я люблю сдавать пробные тесты, однако я не ожидал, что они будут полностью связаны с математикой, которая является моей слабостью с тех пор, как я учился в начальной школе
.
chemos lilian
Уганда
03 декабря 2021 г.
Правильно используйте время, а также осваивайте содержание
Время было ограничено, и это то, что требует слишком много времени, чтобы хорошо ответить на заданные вопросы. В той мере для себя я вижу это важным и в то же время неудачным, так как я не уверен в том, что делаю и как хорошо получить ответы на вопросы. Так вот как я могу сказать.
Амос Айодеджи Сьюзан
Нигерия
21 мая 2021 г.
Глубокое понимание графов
Трудно быстро понять вопросы
WILJOIE MYCAH MINERVA
Филиппины
21 мая 2021 г.
Первый тест 50/50
Первое испытание как-то сложно, но и легко, если хорошо его понять.
Олуферан Томилола
Нигерия
20 мая 2021 г.
Будьте бдительны и следите за временем
Он количественный, и мне это нравится.
ШЕРИН БЕРГАНИО
Филиппины
19 мая 2021 г.
Анализ вопроса.
Тест интересный, но мне он кажется сложным, потому что я не силен в анализе и вычислениях.

8 вопросов, которые учителя должны задавать при выставлении оценок

Каждый школьный округ хочет убедиться, что он проводит и использует формирующие, промежуточные и итоговые оценки в надлежащее время и надлежащим образом. Задача создания и поддержания сбалансированной системы оценивания может быть сложной, но важной. Как могут подтвердить многие учителя, очень неприятно видеть длинный список оценок, когда они не сопровождаются четкими указаниями о том, для чего эти оценки предназначены и как их следует использовать.

Сегодня я хотел бы поделиться восемью вопросами, которые помогут вам предвидеть и избежать разочарования. Когда вы работаете над любым оцениванием или процессом оценивания, ответы на эти вопросы помогут убедиться, что ваши оценивания правильно настроены, чтобы предоставить информацию, необходимую для помощи учащимся в обучении.

1. Какова цель этой оценки?

Цель оценки включает в себя намерения создавших ее проектировщиков, а также намерения округа при ее выборе. Чтобы понять, для чего предназначена данная оценка, внимательно изучите сопровождающие ее материалы и любые относящиеся к делу сообщения округа. Если сомневаетесь, задавайте вопросы. Правильные вопросы могут помочь окружающим добиться ясности, необходимой им для полного понимания того, для чего предназначено оценивание.

2. Что означает эта цель для того, как я должен использовать эту оценку?

В отличие от цели оценивания, его использование относится к реальному использованию оценивания учителями, вспомогательным персоналом и специалистами, а также администраторами зданий или районов. Поскольку все эти разные заинтересованные стороны делают самые разные вещи, чтобы помочь учащимся учиться, ни одна оценка не удовлетворит потребности всех. Чтобы понять, чем оценка может быть вам полезна, обратите пристальное внимание на то, как окружающие говорят о ней и как ее используют.

3. Есть ли несоответствие между целью оценки и ее использованием?

Когда способ использования оценивания идет вразрез с тем, как он должен был использоваться, это серьезный красный флаг. Например, если для выставления оценок используется формирующее оценивание, такое несоответствие между целью и использованием может повлиять на мотивацию учащихся к обучению, может воспроизвести существующее неравенство и может сбить с толку учащихся и их семьи. Неправильное использование оценок приводит к тому, что мы принимаем плохие или плохо обоснованные решения, которые в конечном итоге препятствуют обучению. После того, как вы определили цели и способы использования оценки, сравните их, тщательно отыскивая любые способы использования, которые могут потребовать от оценки сделать что-то неуместное.

4. Какие ресурсы мне потребуются, чтобы использовать эту оценку по назначению?

Иногда мы не можем использовать оценивание по назначению, потому что мешают другие элементы стратегии преподавания и обучения. Например, учитель, сосредоточенный на строгом объеме и последовательности обучения для каждого учащегося, может столкнуться с трудностями при использовании MAP Growth для дифференциации обучения в зависимости от индивидуальных потребностей учащихся в обучении. Ищите соответствие между предполагаемой целью оценивания и вашими стратегиями преподавания и обучения и выступайте за изменения там, где другие политики, процедуры и общепринятые практики не позволяют вам использовать высококачественные оценивания в полной мере.

5. Что эта оценка может дать нашей школе, чего не могут другие оценки?

Разные оценки лучше в разных вещах. Процессы формативного оценивания идеально подходят для представления доказательств того, что учащиеся учатся в данный момент, и помогают учащимся стать самостоятельными учениками. Промежуточные оценки, такие как MAP Growth, помогают учителям определять потребности учащихся в области контента, помогают учителям и администраторам оценивать прогресс в достижении целей обучения и помогают прогнозировать результаты обязательных оценок штата. Целенаправленное итоговое оценивание позволяет учащимся продемонстрировать, чему они научились, и в то же время предоставляет администраторам важную информацию об обучении учащихся в целом.

При выборе новых оценок начните с изучения пробелов в вашей текущей стратегии оценки. Четкое видение этих пробелов поможет вам определить типы оценок, которые могут вам понадобиться в будущем.

6. Как мои учащиеся будут понимать и использовать эту оценку?

Учащиеся реагируют на процесс оценивания по-разному. Многим учащимся нравится демонстрировать свои знания, и они приветствуют возможности улучшить свои прошлые результаты. Однако у других учащихся оценки могут вызвать страх, неуверенность в себе, разочарование или даже панику. Эти учащиеся могут не понимать, как будут использоваться оценки, и они могут даже беспокоиться о том, как оценка отразится на них как на личностях. То, как вы говорите со студентами об их результатах оценивания и используете их в обучении, играет большую роль в том, будет ли их опыт положительным или отрицательным.

7. Как я могу поговорить с семьями учащихся о целях и использовании этой оценки?

Семьи являются одними из наиболее важных заинтересованных сторон в процессе оценки. Однако, поскольку опекуны учащегося не могут сидеть в вашем классе каждый день (и вы, вероятно, не хотели бы, чтобы они это делали), им нужны другие источники информации о том, как дела у их ребенка и что они могут сделать, чтобы поддержать его обучение. Убедитесь, что у семей есть все необходимое для подготовки учащихся к оцениванию, для понимания данных, которые они получают в результате оценивания, и для развития навыков вместе со своим учащимся с течением времени.

Тесты для учителей онлайн | Online Test Pad

«И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»

Нормативно-правовые аспекты в сфере образования.

Тест по педагогике

Аттестация учителей начальных классов. Часть 1

Основы психологии и педагогики

Основы педагогики

(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}); Аттестация воспитателя

Электронная таблица Excel.

Итоговый тест за курс алгебры 9 класс

Тест «Можете ли вы быть руководителем?»

Тест на знание теории и методики физической культуры

«Русская орфография»

Тест для учителей физической культуры

ЖЕЛАЕМЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС

Аттестация учителей начальных классов. Часть 2.

Анализ финансово-хозяйственной деятельности

Библиотечное дело

Социальная педагогика

Морфемика. Словообразование.

Тестовые задания по теме: « что вы знаете о конвенции?»

Теория литературы. Аттестация учителей на категорию. Тесты с сайта НИРО.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ

Отрасль педагогики

Основы экологии. Тесты для аттестации учителей с сайта НИРО.

Тест по дидактике

Теория обучения

Аттестация учителей начальных классов. Педагогика

(КЧСиПБ) Тест для председателя и членов комиссий по ГОиЧС

(ДДС) Тест для дежурно-диспетчерских служб ГОиЧС

Винсент Ван Гог: жизнь и творчество

Тестовые задания по социальной педагогике

Кодирование текстовой информации

ОЦЕНКА ЖИЗНЕННОЙ И ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ЛИЧНОСТИ

Основы педагогики

Абайдың 175 жылдығына арналған тест

Кодирование графической информации

Воображение и его роль в обучении

ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ НА МОТИВАЦИЮ К УСПЕХУ

Аттестация преподавателей-организаторов ОБЖ. Вопросы с сайта КРИРО

Тест по разделу «Обучение орфографии»

(ЭВАКО-КОМ) Тест для председателя эвакуационной комиссий ГОиЧС

Педагогу. Тест рефлексии. Методика диагностики уровня развития рефлексивности, опросник Карпова А.В.

Социальная педагогика как наука

Деятельность социального педагога по организации досуга подростков

Аттестация учителей. Педагогика. Тесты с сайта НИРО.

Текст. Предметный блок для учителей русского языка и литературы. Кафедра словесности и культурологии НИРО.

Основы логики

Информация и ее кодирование

Системы счисления

Информация. Измерение информации

Технология обработки текстовой информации

Технология обработки информации в электронных таблицах

Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных

тест по теме: Алгоритмизация

ПДД. Экзаменационные вопросы по разделу: «Ответственность водителя»

Профориентационный тест по специальности 35.02.14 «Охотоведение и звероводство»

Использование онлайн-тестов в подготовке к ГИА

Тест по английскому языку для аттестации НИРО 2016-2017 год

Приготовление блюд из овощей и грибов

Тест «Мой волевой потенциал»

(Руководители) Тест для руководителей организации по ГОиЧС

Логопедическая работа по коррекции звукопроизношения у детей

Тренинг по оцениванию задания №13 формата ЕГЭ

Тренинг по оцениванию задания №15 формата ЕГЭ

Тренинг по оцениванию задания №17 формата ЕГЭ

Тренинг -2 по оцениванию задания №17 формата ЕГЭ

Тренинг по оцениванию задания №14 формата ЕГЭ

Тренинг по оцениванию заданий №№ 24-26 формата ОГЭ

Тренинг по оцениванию задания №18 формата ЕГЭ

Правила соревнований по чир спорту

(ПУФ) Тест для председателя и членов комиссий по повышению устойчивости функционирования ГОиЧС

(РСЧС) Тест для должностных лиц и специалистов ГО и территориальной подсистемы РСЧС

Педагогу. Оценка уровня готовности педагога к развитию (методика В.И.Зверевой, Н.В.Немовой)

Тренинг по оцениванию задания №15 формата ЕГЭ

СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Национальное квалификационное тестирование нового формата

«Педагогика, методика обучения» Вариант 1

«Педагогика, методика обучения» Вариант 2

«Педагогика, методика обучения» Вариант 3

Аттестация воспитателя