Возрастные особенности пятиклассников презентация: Презентация к родительскому собранию » Психологические особенности пятиклассников»

Опубликовано автором

Психологические особенности пятиклассников | Презентация к уроку (5 класс) на тему:

Слайд 1

Возрастные особенности пятиклассника

Слайд 2

постепенное обретение чувства взрослости стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского; у силение независимости детей от взрослых; п роявление негативизма-стремления противостоять, не поддаваться любым влияниям, предложениям, суждениям, чувствам взрослых(отсутствие авторитета возраста) отвращение к необоснованным запретам Пятиклассник — переходный период от младшего возраста к подростковому возрасту.

Слайд 3

Постепенно меняется ведущая деятельность. Главным становится общение, которому подростки посвящают большую часть своего свободного времени. стремление обзавестись верным другом; стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; Учеба постепенно отходит на второй план. Но на протяжении почти всего пятого класса интерес к учебе сохраняется почти у всех детей.

Слайд 4

Стремление к личному авторитету среди сверстников порождает активный поиск для образца подражания. Характерно повышенное внимание ребенка к себе, к своей внешности, самопознанию, самовоспитанию. Повышенная критичность к себе и окружающим (восприимчивость к промахам учителей, отвращение к необоснованным запретам) Очень шаткая самооценка

Слайд 5

Возраст пятиклассников характеризуется начальным этапом полового созревания. А это не только физические изменения, но и психические – рывок к взрослению и переоценка всех ценностей. Упрямство внутренние переживания, стремление к самостоятельности замкнутость ранимость, обидчивость отгороженность.

Слайд 6

Особенно обостряется чувство собственного достоинства Душевный мир ребенка полон противоречий и проблем. Дети формируют себе идеал (не всегда положительный) и стремятся ему подражать. ВАЖНО, чтобы в этот момент ребенок мог откровенно общаться как с родителями, так и с учителями.

Слайд 7

Поэтому нужно заранее задуматься о перестройке своего отношения к ребенку, пришло время отказаться от роли всезнающего наставника и принять роль старшего друга и товарища.

Слайд 8

Психологические особенности учебной деятельности пятиклассников Успешное продвижение пятиклассников в учебной деятельности зависит от его способности адаптироваться к изменениям условий обучения при переходе из начальной в среднюю школу, в которой обучение становиться предметным. Ребенку в этот период необходимо научиться гармонично, интегрировать свои переживания , нередко противоречивые стили и требования учителей и на их основе формировать целостную самооценку , так как она впервые будет зависеть от мнений многих учителей. В обучении и общении школьников должен произойти переход от ориентации детей на заданный образец к выбору собственных форм действий .

Слайд 9

Этот процесс должен регулироваться самооценкой, формируемой в общении, поэтому первостепенное значение начинает приобретать общение со сверстниками, в котором младший подросток, активно осваивает нормы , цели и средства социального поведения и вырабатывает критерии оценки себя и других.

Слайд 10

Развитие внимания Хорошо развитые свойства внимания и его организованность являются факторами , непосредственно определяющими успешность обучения пятиклассников . Различные свойства внимания вносят неодинаковый «вклад» в успешность обучения по разным школьным предметам при овладении математикой ведущая роль принадлежит объему внимания успешность усвоения русского языка связана с распределением внимания а обучение истории — с устойчивостью внимания Таким образом, развивая различные свойства внимания , можно повысить успеваемость школьников по разным учебным предметам.

Слайд 11

Сложность, однако, состоит в том, что разные свойства внимания поддаются развитию в неодинаковой степени. Наименее подвержен влиянию объем внимания . В то же время такие свойства внимания, как распределение, переключение и устойчивость , можно и нужно у школьника развивать и тренировать . Для этого нужно использовать специальные игры, задания, формы организации урока.

Слайд 12

Развитие памяти Наиболее распространенный прием запоминания у младших подростков -многократное повторение, обеспечивающее механическое заучивание. Однако при возрастающем объем учебного материала он перестает себя оправдывать . Поэтому уже в начальной школе дети начинают испытывать потребность в качественно иных способах работы. Приемы смыслового запоминания, логическая память требуют специальных усилий по своему формированию. Основой логической памяти является использование мыслительных процессов в качестве опоры, средства запоминания. «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилием мысли, а не одной памятью». (Л.Н.Толстой)

Слайд 13

В качестве мыслительных приемов запоминания могут быть использованы: выделение смысловых опор, классификация, составление плана, формулировка вопросов к тексту и др. Целесообразно продемонстрировать школьникам и различные мнемотехнические приемы, а также раскрыть возможности письменной речи как средства запоминания.

Слайд 14

Развитие мышления Для того чтобы умственное действие могло быть использовано в качестве опоры для запоминания, само это действие должно быть первоначально сформировано . Основное внимание следует уделить обучению элементам логического мышления: выделению различных признаков предметов, сравнению, нахождению общего и различного, классификации, умению давать простейшие определения. Именно в этот период у 5-ов начинает формироваться словесно-логическое мышление, оно переходит в стадию формально- логических операций, т. е. ученик начинает оперировать отвлеченными понятиями без опоры на наглядность.

Слайд 15

Взрослым (родителям и учителям) необходимо поддерживать ребенка, укреплять его веру в себя, в собственные силы Отнеситесь с пониманием к изменениям в поведении ребенка. Он может быть излишне возбудимым и раздражительным. Это защитная реакция организма на школьные нагрузки. Но если ребенок ведет себя совсем неадекватно — обратитесь к специалисту. Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и тд .) сообщите об этом классному руководителю. Не завышайте требований к детям (вспомните себя — как вы учились?!).

Слайд 16

Сильная зацикленность на учебных проблемах, провоцирование скандалов, связанных с «двойками» приводит к отчуждению подростка и лишь ухудшает ваши взаимоотношения. Настаивайте на соблюдении режима дня: ребенок, который недоспал — спит на уроках. Он не активен, он не успевает за общим темпом класса. Уверенность в своих силах уменьшается. Позволяйте детям встречаться с отрицательными последствиями своих действий или бездействия. Только тогда они будут взрослеть и становиться сознательными.

Слайд 17

Помогите ребенку научиться планировать настоящее и будущее. Учите его анализировать свои достижения и неудачи. Формированию мотивации достижения, созданию положительного образа – Я, помогает ведение подростками личного портфолио . Помните, что личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом.

Слайд 18

Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя: Слова поддержки: Зная тебя, я уверен, что вы все сделали, хорошо. Ты делаешь это очень хорошо. У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать? Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему . Слова разочарования: Зная тебя и твои способности. Я думаю. Ты смог бы сделать это гораздо лучше. Эта идея никогда не сможет быть реализована. Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

Слайд 19

Все в наших руках. Желаем удачи!

Возрастные психологические особенности пятиклассников. | Презентация к уроку (5 класс) на тему:

Слайд 1

Возрастные психологические особенности пятиклассников Подготовила и провела классный руководитель: Яковлева Ирина Владимировна http :// informatika — i — my . webnode . ru

Слайд 2

Пятиклассник — переходный от младшего к подростковому возраст. Возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости. Характерно усиление независимости детей от взрослых. Характерен негативизм -стремление противостоять, не поддаваться любым влияниям, предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения – установление доверительно- дружеских отношений со сверстниками . Возрастные психологические особенности пятиклассников

Слайд 3

Социальные нормы поведения установленные взрослыми отходят на второй план. 5-классник переходит на внутригрупповые нормы поведения (те, которые установил сам и сверстники). Стремление к личному авторитету среди сверстников порождает активный поиск для образца подражания. Начинают играть роли в школе, дома и пробуют, как на ту роль будут реагировать взрослые (роль лидера, роль знатока, души компании, задиры).

Слайд 4

Характерно повышенное внимание ребенка к себе , к своей внешности, самопознанию, самовоспитанию. Повышенная критичность к себе и окружающим. Очень шаткая самооценка , которая зависит от: положительной либо отрицательной оценки своих школьных способностей, от того, на сколько налажены межличностные отношения со сверстниками, а так же педагогами, какое взаимоотношение в семье.

Слайд 5

В связи с этим начинают проявляться такие признаки как: упрямство, внутренние переживания, стремление к самостоятельности, замкнутость (особенно когда родители не считаются с внутренними переживаниями ребенка), ранимость, обидчивость и отгороженость. Особенно обостряется чувство собственного достоинства (и если его неосторожно затронуть, ребенок либо отвечает на обиду дерзостью , что нас ошеломляет, либо переживает обиду в себе и еще больше отгораживается от нас).

Слайд 6

Дети формируют себе идеал (не всегда положительный) и стремятся ему подражать. Важно, чтобы в этот момент ребенок мог откровенно общаться как с родителями, так и с учителями. Нужно заранее задуматься о перестройке своего отношения к ребенку, отказаться от роли всезнающего наставника и принять роль старшего друга и товарища. Возраст характеризуется угасанием духа, интеллектуального соперничества – равнодушием к учебе.

Слайд 7

Учебная деятельность характеризуется крайней неорганизованностью, импульсивностью. Они не умеют планировать свои действия, контролировать их, часто перескакивают с одного на другое не завершив начатое. Все это связано с нервно-психическим состоянием.

Слайд 8

Рекомендации родителям: Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах. Регулярно беседуйте с классным руководителем и учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми. Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами. Обратите внимание на занятия спортом или прогулки, правильное питание, витаминизацию. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.

Слайд 9

ВНИМАНИЕ! Очень важно похвалить и обнять ребенка с самого утра. Это аванс на весь долгий и трудный день!

Слайд 10

1. Газман О.С. Педагогика свободы и педагогика необходимости. М. 1994г 2. Козлова О.Н. Введение в теорию воспитания. Пособие для преподавателей. М. 1994г 3. Права ребенка. (Конвенция ООН о правах ребенка)

Чего ожидать в пятом классе – обучение

К пятому классу учащиеся чувствуют себя опытными и сильными; но каким бы уверенным ни казался ваш ученик, важно внимательно изучить академические основы. Фундаментальные навыки будут полностью применены в пятом классе, поэтому любой недостаток строительных блоков в грамотности, математике, социально-эмоциональных навыках или исполнительных функциях только усугубит их трудности. Итак, что вы можете ожидать, чтобы ваш ребенок узнал в пятом классе? Чтобы получить точные ответы, поищите академические стандарты на веб-сайте департамента образования вашего штата, а также обратитесь в свою школу. Все государственные школы должны соответствовать государственным стандартам; частные школы часто делают то же самое, но имеют больше различий по конкретным темам. Тем не менее, эти сайты могут быть огромными и трудными для обработки, поэтому мы обозначили общие ожидания для пятиклассников, чтобы облегчить вашу нагрузку и помочь подготовить почву для того, что произойдет в этом учебном году!

Мы понимаем, насколько сложной может быть подготовка ребенка к новому классу. Чтобы уменьшить волнение перед новым учебным годом, уделите несколько минут тому, чтобы просмотреть навыки, которые понадобятся вашему пятикласснику в этом году. Если вы все еще не уверены или беспокоитесь о том, сможет ли ваш ребенок добиться успеха в пятом классе, мы настоятельно рекомендуем вам запланировать оценку обучения SPARK или обратиться к одному из наших специалистов в области образования, чтобы узнать больше о наших предложениях.

5 класс Социально-эмоциональные навыки

Традиционно пятый класс — это время, когда учащиеся приближаются к биологическим изменениям (пристегнись, лютик!), которые неизбежно

влияют на их социально-эмоциональный контроль и осознанность. И академические ожидания, и социально-эмоциональное развитие все больше склоняются к независимости.

Пятиклассники могут: 

  • Проявлять неуверенность в отношении полового созревания и изменений в своем теле
  • Неуверенность в себе, перепады настроения и борьба с самооценкой 
  • Начать осознавать, что дружба имеет разные уровни и что в этом возрасте эти уровни часто меняются и начинают формировать более крепкие и сложные дружеские отношения нуждаются в уединении
  • Сталкиваются с сильным давлением со стороны сверстников и им трудно сопротивляться 
  • Начните глубже понимать, как отношения с другими могут включать в себя больше, чем просто общие интересы0018
  • Впервые влюбиться или притвориться влюбленным, чтобы соответствовать сверстникам
  • Ценить мнение друзей; делиться секретами и шутками про себя
  • Вести себя по-доброму, глупо и любопытно, но также может быть эгоцентричным, угрюмым и неуважительным
  • Может экспериментировать с новыми взглядами, стилями одежды и манерами, выясняя, где/как надеть в

Чтение в 5-м классе

После большого рубежа третьего и четвертого классов чтение для обучения вместо учатся читать , пятиклассники будут читать более сложный текст в каждой области. В литературе ожидайте полные главы; но также ожидайте нового и интересного чтения из учебников по общественным наукам и естественным наукам. Это важная основа для средней школы: учащиеся должны иметь возможность усваивать информацию из текстов, которые не обязательно забавны или интересны для чтения. Обязательно сообщите своему учителю, если ваш ребенок испытывает затруднения, так как это может указывать на проблемы с пониманием прочитанного, которые только усугубятся, если их игнорировать. Это также хорошее время, чтобы обогатить хорошие привычки чтения, подписавшись на хорошую газету и новостной журнал. Пригласите ребенка присоединиться к вам в чтении и обсуждении новостей. Это помогает им обеспечить понимание различных мировоззрений и абстрактных концепций.

К концу года ваш пятиклассник сможет:

  • Начать использовать прямые цитаты из текстов, чтобы объяснять и подтверждать идеи о чтении драма
  • Использовать детали текста, чтобы резюмировать его, определять основную идею или тему, сравнивать персонажей или события или сравнивать разные тексты одного жанра
  • Интерпретировать и понимать метафоры и сравнения, сделанные в тексте
  • Определите точку зрения автора или рассказчика и объясните, как это влияет на содержание текста
  • Сравните несколько точек зрения на одно и то же событие, идею или тему
  • Используйте контекст текста, чтобы определить значение неизвестных слов
  • Использование технологий и цифровых медиа для углубления понимания темы и поиска ответов на свои вопросы
  • Сбор информации по теме из нескольких источников

5-й класс Выразительный язык (письмо и устное общение)

Как и в предыдущих классах, письмо параллельно чтению. Ожидайте отчеты о книгах и написании рассказов. Больше внимания будет уделяться написанию полных абзацев и коротких эссе, в которых используются доказательства, чтобы доказать точку зрения, представлен подробный анализ сравнения и сопоставления или объяснение исследований (в естественных науках и социальных исследованиях). Учителя будут уделять большое внимание процессу написания: планам, черновикам, контрольным спискам редактирования и окончательным версиям. Хотя вы можете помочь им на каждом этапе, ограничьте свой вклад наблюдениями и предложениями — любые фактические исправления должен вносить только ваш ребенок.

К концу года ваш пятиклассник сможет:

  • Писать авторские статьи, включая введение и заключение, логическую и четкую структуру, а также доказательства, подтверждающие точку зрения автора
  • Писать информационные статьи, включающие введение и заключение, а также объяснение темы с использованием таких деталей, как определения, цитаты и факты
  • Написание повествовательных частей, которые

 вводят и описывают событие в логической форме, используют такие детали, как диалоги, мысли и эмоции, и сделать вывод

  • Планировать, пересматривать и редактировать их письмо
  • Подумайте, как лучше всего подойти к их письму, и попробуйте разные способы сделать это, например, напишите в другом времени или с другой точки зрения
  • Используйте технологии (для взрослых руководство) публиковать письменные работы, исследования и общаться с другими
  • Набирать не менее двух страниц текста за один присест
  • Использовать несколько источников для написания и создания исследовательского проекта
  • Делать заметки об информации и цитировать использованные источники
  • Написание сочинений, которые занимают много времени (несколько недель) и короткие промежутки времени (одно занятие или несколько дней) должен достичь автоматизма (овладения) всеми математическими фактами — сложением, вычитанием, умножением и делением — для чисел от 1 до 12. Не менее важно, чтобы ваш ребенок понимал, как работают эти математические операции, а также роль разряда, дробей, десятичных знаков и начальной геометрии. Обязательно проконсультируйтесь со своим учителем, если заметите пробелы в понимании вашего ребенка. Учителя средней школы будут ожидать, что эти основы надежно закреплены, и вашему ребенку будет трудно чувствовать себя успешным, если это не так.

    В пятом классе ваш учащийся должен будет: 

    • Понимать сложные вычисления и дедуктивные рассуждения, включая многозначные задачи на умножение и деление, а также решать многослойные задачи со словами (рассказами) 
    • Распознавать часть-целое: понимание места значение, сравнение десятичных дробей, понимание показателей степени, нахождение общего знаменателя, а также умножение и деление дробей единиц
    • Уметь работать с измерениями и данными, включая преобразование единиц и дробей единиц в одной и той же системе измерения, решать многошаговые словесные задачи с использованием преобразований стандартных единиц измерения разного размера и решения задач с использованием информации (представленной в виде дробей), представленной на линейном графике
    • Развивать свои знания геометрии, изучая объем как измерение пространства внутри трехмерной или объемной фигуры, используя формулы (например, длина х ширина х высота или основание х высота) для измерения объема трехмерный или твердый объект с прямоугольными сторонами (например, куб) и измеряющий объем для решения реальных задач

    Исполнительное функционирование 5-го класса

    В возрасте 10–11 лет у детей быстро развиваются исполнительные функции, связанные с к академической работе. Как они

    знакомясь с литературой и школьными понятиями, они используют рабочую память, чтобы вспоминать и интегрировать информацию в свои текущие знания. Они используют планирование и организацию, чтобы следить за своими делами и управлять своим временем с помощью школьных заданий. Для долгосрочных проектов или групповой работы они развивают инициацию, чтобы начать задачу и разделить ее на управляемые части (даже если задача не мотивирует по своей сути).

    Поскольку это очень впечатлительный период в их жизни, особое значение имеют привычки здорового образа жизни. Здоровые привычки в еде и сне должны начать усваиваться в этом возрасте, чтобы их мозг полностью переваривал и оптимизировал имеющиеся возможности обучения.

    Ваш пятиклассник научится: 

    • Выполнять многоэтапные задачи, такие как уборка своей комнаты, помощь в работе во дворе или сортировка игрушек/белья в стопки
    • Выполнение домашних заданий и проектов при поддержке воспитателей и может календарь или планировщик для разбивки задач
    • Повышение самостоятельности в рутинных действиях по уходу за собой, таких как принятие душа, купание и одевание
    • Соберите материалы для мероприятия или проекта (например, спортивная игра, презентация на доске плакатов) и убедитесь, что у них есть все необходимое понадобится
    • Препятствовать неуместному поведению в школе; научиться поднимать руку, пользоваться туалетом на переменах, не разговаривать во время урока
    • Быть немного более гибким и менять планы по мере необходимости (в разумных пределах)

    5-й класс Науки, общественные науки и технологии

    Соблюдать с расширением кругозора детей естествознание и обществознание в пятом классе углубятся. Хотя штаты несколько различаются, многие из них начинают преподавать историю американских колоний в пятом классе, изучая сложные документы, такие как Декларация независимости и Конституция. Как в естественных, так и в общественных науках они продолжат осваивать навыки независимого исследования, которые они начали в третьем и четвертом классах. Однако не удивляйтесь, если вам придется выполнять вспомогательную роль в более крупных проектах. Обучение естественным наукам, скорее всего, будет сосредоточено на науках о жизни, Земле и физических науках, обучая учащихся тому, как:

    • Определение вопросов, на которые можно ответить с помощью научных исследований
    • Планирование и проведение научного исследования
    • Использование соответствующих инструментов и методов для сбора, анализа и интерпретации данных
    • Разработка описаний, объяснений, прогнозов и моделей с использованием фактических данных
    • Подумай критически и логически, чтобы установить взаимосвязь между доказательствами и объяснениями

    Учебная программа по обществознанию в 5-м классе включает историю и географию. Пятиклассники обычно большую часть года посвящают изучению истории Соединенных Штатов:

    • Проанализируйте причины событий, установите связи и сравните различные части Соединенных Штатов (например, контрастный круглогодичный климат различных регионов)
    • Изучите 50 штатов и их столицы
    • Узнайте, как анализировать и создавать графики и диаграммы
    • Изучайте темы, связанные с американской историей
    • Узнайте об исторических событиях в контексте географии и о том, как это повлияло на различные события
    • Исследуйте, организуйте и представляйте исследования по различным темам, событиям и цифрам
    • Обсуждать темы, используя конкретные детали, факты и причины, чтобы поддержать свое мнение исследовать как прошлые, так и текущие события и темы 

    Дополнительные ресурсы: 

    Общие ресурсы для пятого класса: 

    • Что ожидать в пятом классе | Воспитание
    • Что нужно знать пятикласснику
    • Предметы, которые дети изучают в 5-м классе
    • Common Core: чего ожидать в 5-м классе
    • Подготовка к 5-му классу | Учебный | Родителям

    Социально-эмоциональное обучение

    • Ресурсы социально-эмоционального обучения – блог Learnfully
    • Как развивать и поддерживать социальное здоровье учащихся этой осенью. – Блог Learnfully
    • Важность SEL с точки зрения педагога (и родителей) – Блог Learnfully

    Чтение

    • . Рекомендуемый список для чтения на лето: Средний уровень – Учебно

    Математика

    • Вехи развития математики – Учебный блог
    • Понимание дискалькулии: активизируйте математическое мышление вашего учащегося – Учебный блог

    Когнитивное развитие: школьный возраст | Virtual Lab School

    Задачи

    • Определить типичные этапы когнитивного развития у детей школьного возраста.
    • Обсудите, что делать, если вас беспокоит когнитивное развитие ребенка школьного возраста.
    • Демонстрировать ожидания, соответствующие уровню развития.

    Учиться

    Знать

    Подумайте о детях школьного возраста в вашей программе. Вы, вероятно, уже заметили разницу между самым младшим 5-летним и самым старшим 12-летним. По мере того, как дети школьного возраста вырастают из детсадовцев в подростков, их тело и разум претерпевают необычайные изменения. Они находятся на пути к взрослой жизни и осваивают навыки, необходимые им для достижения успеха дома, в обществе и в школе. Когнитивное развитие является основной частью изменений, которые вы видите, но это не единственное изменение. Важно помнить, что физическое развитие и социально-эмоциональное развитие также способствуют развитию когнитивных навыков у детей в школьные годы. Вы узнаете больше о социально-эмоциональном развитии в курсе социального и эмоционального развития и физическом развитии в курсе физического развития. На этом уроке будут освещены вехи когнитивного развития, которые вы можете ожидать в школьные годы.

    Вехи

    Мыслительные способности детей школьного возраста становятся все более изощренными по мере того, как они сталкиваются с новыми людьми, местами и идеями. Они развивают способность учиться абстрактным образом из книг, искусства, фильмов и опыта. Они могут сосредотачиваться и концентрироваться на задачах в течение более длительных периодов времени, понимать различные понятия, и их память значительно улучшается. У вас есть захватывающая возможность стать свидетелем первых знакомств некоторых детей с формальным школьным образованием и наблюдать, как другие учатся, переходя из одного класса в другой. Как сотрудник программы школьного возраста, у вас также есть возможность наблюдать за тем, как дети школьного возраста учатся во внеурочное время.

    На приведенной ниже диаграмме показаны вехи когнитивного развития в школьные годы. Имейте в виду, что существуют индивидуальные различия, когда речь идет о конкретном возрасте, в котором дети достигают этих вех, и каждый ребенок уникален. Как вы, возможно, уже узнали из других курсов, вехи указывают, когда следует ожидать появления определенных навыков или поведения. Думайте о вехах как о рекомендациях, которые помогут вам понять и определить типичные модели роста и развития или помогут вам узнать, когда и на что следует обращать внимание по мере взросления детей школьного возраста. Вы можете использовать эту информацию, то, что вы узнали от семей, и ваши собственные знания во взаимодействиях, опыте и среде, которую вы создаете для детей школьного возраста.

    Вехи когнитивного развития
    Среднее детство (возраст 5–7 лет)
    • Они начинают смотреть на вещи с точки зрения других детей школьного возраста и начинают понимать, как их поведение влияет на других.
    • Они развивают навыки устной речи, осваивают новый словарный запас и структуры предложений.
    • Они могут составлять предложения из пяти и более слов.
    • Им нравится планировать и строить.
    • Они понимают концепции пространства, времени и измерений.
    • Они понимают такие понятия, как вчера, сегодня и завтра. Они знают лево и право.
    • У них начинает развиваться чувство уверенности в себе и мастерство в обучении.
    • Они учатся читать и писать и могут произносить простые слова.
    • Они начинают рассуждать и спорить.
    • Они могут выполнять простое сложение и вычитание.
    • Они могут отличить фантазию от реальности.
    • У них повышенная память, концентрация внимания и способность контролировать импульсы.
    Ранний подростковый возраст (8–12 лет)
    • Они способны оценивать ситуацию, понимать и учитывать точки зрения других.
    • Они начинают мыслить гипотетически, рассматривая несколько возможностей, и могут мыслить логически.
    • Они начинают использовать и манипулировать символами репрезентативно.
    • Они становятся более целеустремленными.
    • У них могут быть особые интересы, которые являются источником мотивации.
    • Эмоциональное состояние детей школьного возраста может повлиять на их когнитивное развитие.
    • Они начинают понимать аспекты мира взрослых, такие как деньги и время.
    • Им может понравиться чтение книги. Они могут интерпретировать контекст абзаца и писать рассказы.
    • Они ценят юмор и словесные игры.
    • Они понимают консервацию объектов.
    • Они понимают дроби и понятие пространства.
    • Они умеют считать в обратном порядке.
    • Они знают дату и могут называть месяцы и дни недели по порядку.

    Когнитивное развитие – уникальный процесс, свойственный каждому ребенку школьного возраста. Иногда дети школьного возраста могут испытывать когнитивные трудности, которые могут повлиять на их обучение и поведение. Некоторые потенциальные тревожные сигналы для когнитивного развития в школьном возрасте включают:

    • Отсутствие понимания основных понятий, таких как цвета, формы, буквы и цифры
    • Сильное разочарование школьными задачами и заданиями
    • задания
    • Неспособность оставаться сосредоточенным и выполнять задачу

    Дети школьного возраста, испытывающие трудности, могут не получать надлежащего вмешательства, поддержки или ухода со стороны опекунов и других взрослых. Мы можем игнорировать некоторые виды поведения, потому что думаем, что они связаны с изменениями настроения, которые испытывают большинство детей среднего и раннего школьного возраста. Тем не менее, нельзя упускать из виду некоторые виды поведения. К ним относятся (Центр по контролю и профилактике заболеваний, 2014 г. ):

    • Чрезмерная депрессия
    • Антиобщественное поведение или неспособность общаться со сверстниками или вписаться в группу сверстников
    • Отыгрывание
    • Трудности при выполнении академического задания

    Важно понимать разницу между поведением, которое может нас расстраивать ( например, прослушивание громкой музыки, возражение, периодическое угрюмое поведение) и поведение, которое действительно причиняет вред (например, чрезмерная депрессия, антиобщественные действия, вредное рискованное поведение). Если вас беспокоит развитие ребенка школьного возраста, не следует игнорировать эти чувства. Если вас беспокоит развитие ребенка, поговорите со своим тренером, чтобы провести мозговой штурм и вместе обсудить с родителями свои наблюдения. Это может быть трудно, но это может иметь значение для удовлетворения потребностей ребенка. Под руководством вашего инструктора и менеджера программы вы можете поделиться с семьями информацией о типичном развитии ребенка и дать им знать, что вы готовы к разговору.

    В конечном счете, если семьи беспокоятся о развитии ребенка, они должны обсудить свои проблемы с педиатром ребенка. Педиатр может провести скрининг развития и, возможно, направить ребенка к специалистам. Семьи также должны связаться с местным школьным округом. Школьный округ может организовать бесплатную оценку развития ребенка. Это может помочь ребенку получить необходимые услуги и помощь.

    См.

    Так же, как тело ребенка растет в детстве, растет и его мозг. Вы увидите серьезные изменения в мыслительных навыках ребенка в возрасте от 5 до 12 лет. Посмотрите это видео, чтобы узнать о вехах для детей школьного возраста и молодежи.

    Видео недоступно Посмотрите диапазон когнитивного развития в возрасте от 5 до 12 лет.

    Делать

    Положительное когнитивное развитие ребенка школьного возраста иногда может быть нарушено, и он может не достичь ожидаемых результатов. Это может вызвать задержку в обучении. Молодежные программы, такие как «До», «После» и «Летняя школа», могут сыграть ключевую роль в оказании помощи детям школьного возраста в развитии и совершенствовании их мыслительных навыков. Исследователи предполагают, что, используя личные сильные стороны детей школьного возраста, можно повысить вероятность положительного здорового развития (Benson, 2009).). Это называется подходом «активы развития», и вы можете узнать больше об этом подходе в разделе «Применение» этого урока. Ниже приведен список способов, которыми вы можете поддержать развитие детей школьного возраста.

    • Обеспечьте детей школьного возраста материалами для размышлений и сложными играми, которые они могут выполнять, если у них есть свободное время.
    • Обеспечьте детям школьного возраста разнообразные книги, подходящие для развития и культурного разнообразия.
    • Моделируйте такие ценности, как забота, уважение, честность и ответственность.
    • Убедитесь, что окружающая среда учитывает культурные особенности и что в ней нет негативного изображения различных полов, рас, национальностей или способностей.
    • Убедитесь, что пространство отражает потребности и интересы детей школьного возраста.
    • Обеспечьте места, где дети школьного возраста могут расслабиться и побыть в одиночестве.
    • Позвольте детям школьного возраста спроектировать или персонализировать часть пространства.
    • Проводите мероприятия, в которых дети и молодежь могут использовать свои сильные стороны и способности.

    Исследовать

    Наблюдение за детьми школьного возраста и молодежью может помочь вам увидеть, на каком этапе развития они находятся, что важно при планировании обучения для них. Выполните задание «Наблюдение за этапами развития» . Поделитесь своими наблюдениями со своим тренером, тренером или администратором.

    Наблюдение за стадиями развития

    Понаблюдайте за 5-, 9- и 12-летними детьми, чтобы понять когнитивное развитие в действии

    Требуется: заполните и просмотрите этот документ с вашим инструктором, руководителем или администратором

    Применять

    Как ваша программа может помочь поддержать сильные стороны детей школьного возраста или активы в развитии? Просмотрите ресурсы в документе «Укрепление развития детей школьного возраста: информационный бюллетень ». Определите идеи о том, как вы могли бы помочь укрепить и поддержать развитие детей школьного возраста с помощью мероприятий вашей программы.

    Укрепление развития детей школьного возраста: информационный бюллетень

    Получите идеи из других успешных программ о том, как поддержать развитие школьников

    Глоссарий

    Когнитивные навыки:
    Умственные навыки или поведение, которые помогают детям получать доступ к информации, решать проблемы, рассуждать и делать выводы.

    Активы развития:
    Активы развития – это сильные стороны личности, которыми обладают дети школьного возраста, связанные с позитивным здоровым развитием.

    Задержка развития:
    Можно заподозрить задержку развития, если дети не достигают основных этапов развития в ожидаемые сроки. Задержки могут возникать в любой области развития.

    Вехи развития:
    Набор навыков или действий, которые могут выполнять большинство детей в определенном возрасте.

    Скрининг развития:
    Скрининг развития — это инструмент, используемый для выявления детей, которые развиваются не так, как ожидалось, и которые могут нуждаться в поддержке. Скрининг могут проводить педиатры, учителя или другие лица, хорошо знающие ребенка и его развитие.

    Продемонстрировать

    Закончите это утверждение: Вехи развития — это…

    произвольный и не должен рассматриваться.

    значительно отличаются для каждого ребенка.

    инструмент, который вы можете использовать для отслеживания здорового развития.

    одинаковы для каждого ребенка.

    Что из следующего не следует ожидать от детей школьного возраста в возрасте от 5 до 7 лет?

    Полностью понимать точку зрения других детей школьного возраста и понимать, как их поведение влияет на других

    Понимать понятия времени, пространства и измерения

    Много фантазийных и реальных игр

    Завязывание шнурков

    Что делать, если вы считаете, что ребенок не достигает определенных этапов развития?

    Спросите родителей, курили ли они или пили во время беременности.

    Позвоните педиатру ребенка.

    Продолжайте вести дела в обычном режиме, пока не будет получено направление на специальное обучение.

    Сначала поговорите со своим администратором, инструктором или тренером, а затем поговорите с семьей о том, как вы могли бы работать вместе, чтобы помочь ребенку достичь важных целей.

    Ссылки и ресурсы

    Benson, PL (2009). Все дети — наши дети: что должны сделать сообщества, чтобы воспитать заботливых и ответственных детей и подростков (2-е изд.). Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.

    Центр по контролю и профилактике заболеваний (2014 г.). Среднее детство (6-8 лет). https://www.cdc.gov/ncbddd/childdevelopment/positiveparenting/middle.html

    Центр по контролю и профилактике заболеваний (2014 г.). Среднее детство (9-11 лет). https://www.cdc.gov/ncbddd/childdevelopment/positiveparenting/middle2.html

    Центр по контролю и профилактике заболеваний (2014 г.). Подростки (12–14 лет) .