Врожденные качества личности: Врожденные и приобретенные качества личности

Опубликовано 24.07.199904.10.2022 автором alexxlab

Содержание

Врожденные качества человеческой натуры. Мотивация и личность

Врожденные качества человеческой натуры

Давайте подведем некоторые итоги. Было высказано мнение, что внутреннюю природу человека определяют не только анатомия и физиология, но также его самые основные потребности, желания и психические способности. Кроме того, внутренняя природа, как правило, остается неявной и неочевидной, она скорее является скрытой и не до конца реализованной, слабой, а не сильной.

Но как же мы можем узнать, что данные потребности и определяемые конституцией потенциальные возможности представляют собой внутренний замысел? Из 12 пунктов, перечисляющих свидетельства и методы обнаружения, приведенных в главе 4 (см. также Maslow, 1965а), мы упомянем теперь только четыре наиболее важных. Во — первых, фрустрация этих потребностей и способностей приводит к психопатологии, т. е. делает человека больным. Во — вторых, их удовлетворение носит здоровый характер, в то время как удовлетворение невротических потребностей таковым не является.

Таким образом, оно делает людей лучше и здоровее. В — третьих, эти потребности спонтанно проявляются в условиях свободы выбора. В — четвертых, они доступны для непосредственного изучения у относительно здоровых людей.

Если мы захотим установить отличие базовых потребностей от не базовых, нам будет недостаточно самонаблюдения за осознанными потребностями или описания подсознательных потребностей, поскольку феноменологически невротические потребности и врожденные потребности могут представляться весьма похожими друг на друга. И те и другие требуют удовлетворения, стараются завладеть сознанием и их доступные наблюдению проявления не настолько отличаются друг от друга, чтобы позволить наблюдателю различить их, за исключением разве что ситуации, когда человек перед смертью оглядывается на прожитую жизнь (как Иван Ильич в произведении Толстого) или в моменты инсайта.

Очевидно, что нам нужна другая внешняя переменная, с помощью которой мы могли бы обнаружить определенное соотношение.

На самом деле такой переменной является континуум невроз — здоровье. Теперь мы совершенно уверены в том, что отвратительные проявления агрессивности по своей сути скорее реактивные, нежели базовые, скорее результат, нежели причина, поскольку по мере того, как недоброжелательный человек выздоравливает в процессе психотерапии, он становится менее злобным; и по мере того, как здоровый человек заболевает, он проявляет большую враждебность, большее раздражение и большую злобность.

Кроме того, нам известно, что удовлетворение невротических потребностей не ведет к здоровью, в отличие от удовлетворения врожденных базовых потребностей. Если мы дадим страдающему неврозом, который жаждет власти, всю власть, к которой он стремится, это не излечит его от невроза и, возможно, даже не удовлетворит его невротическую потребность властвовать. Как его ни насыщай, он остается голодным (поскольку на самом деле он ищет совсем иного). Удовлетворение или подавление невротических потребностей практически не сказывается на состоянии здоровья.

Когда речь идет о базовых потребностях, таких как потребность в любви или безопасности, дело обстоит совершенно иначе. Их удовлетворение оказывает несомненное влияние на состояние здоровья, их насыщение действительно возможно, их фрустрация на самом деле вызывает болезнь.

То же самое можно сказать и о потенциальных возможностях личности, таких как интеллект или устойчивая склонность к определенной деятельности. (В данном случае мы располагаем только клиническими данными.) Такая склонность проявляется как влечение, которое требует реализации. Удовлетворив его, человек будет развиваться нормально; в случае же его подавления и блокирования у человека начинают возникать разного рода странные проблемы, многие из которых пока еще не слишком понятны.

Наиболее очевидным методом исследования является непосредственное изучение тех людей, которые действительно здоровы. У нас достаточно знаний, чтобы выбрать относительно здоровых людей. Разумеется, совершенных объектов изучения не существует, но ведь мы считаем, что сможем больше узнать о природе, например, радия, когда он находится в относительно концентрированном состоянии, чем когда концентрация его невысока.

Исследование, описанное в главе 11, доказало возможность того, что ученый мог бы исследовать и описывать соответствие норме в смысле совершенства, безупречности, идеального здоровья и реализации возможностей человека.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Врожденные механизмы научения

Врожденные механизмы научения Признание существования некоторых различий между той степенью легкости, с которой усваиваются различные реакции и условия окружающего мира, уже превратилось в трюизм. Некоторые различия объясняются физиологическими ограничениями

8. Преимущества и ловушки навязчивой натуры

8. Преимущества и ловушки навязчивой натуры После принятия и жизни с универсальной правдой ОКР, я стал осознавать свою навязчивую натуру. Эта навязчивая природа может быть сильной, продуктивной силой, если она направлена в позитивную сторону. С другой стороны, она также

Цельность натуры

Цельность натуры Что значит быть цельной натурой? Это понятие включает в себя множество качеств, но в общем и целом оно предполагает отказ от поведения, в результате которого человек будет испытывать стыд или чувство вины. Тот, кому свойственна истинная цельность натуры,

Правило № 39 Гармония с окружающим миром – признак цельности натуры

Правило № 39 Гармония с окружающим миром – признак цельности натуры Спокойствие на лице одних и вечный поиск, желание понять что-то на лице других – вот два типа личности, о которых речь пойдет в этом правиле. Гармония – состояние, к которому стремится все человечество.

Врожденные или приобретенные?

Врожденные или приобретенные? В отношении способностей этот вопрос всегда был особенно волнующим. Ведь от наличия или отсутствия способностей в жизни любого человека зависит очень многое. Проблема способностей крайне важна не только для психологов, но и для педагогов;

10. Врожденные реакции на авторитет

10. Врожденные реакции на авторитет Вы, вероятно, обратили внимание, что в предыдущих главах я несколько раз упоминал о существовании двух типов людей. Первый тип составляет 25 процентов, а второй – 75 процентов. Сейчас я хочу объяснить, что это такое.В ходе своей

ВРОЖДЁННЫЕ ДЕЙСТВИЯ

ВРОЖДЁННЫЕ ДЕЙСТВИЯ Действия, которым не нужно учитьсяИсключительная способность учиться на примерах из окружающей среды — величайший генетический дар человека.

Существует даже точка зрения, по которой эта врождённая способность затмевает все остальные. Есть и другая

Чудо двойной натуры

Чудо двойной натуры Есть ли что–нибудь удивительного в том, что обе наши половины пребывают в постоянном конфликте? Чудом является скорее факт, что эти чудовища вообще могут друг с другом вместе существовать. Это чудо человеческой натуры. И это одновременно объяснение

12. Врожденные рабочие качества собаки

12. Врожденные рабочие качества собаки Без сомнения, каждая порода собак наследует определенные, свойственные ей реакции на внешние стимулы. Впервые занявшись исследованиями в этой интересной области, я назвал их «психической пригодностью». Первые опубликованные

Сексуальные странности — врожденные или приобретенные?

Сексуальные странности — врожденные или приобретенные? Однажды, в середине 1980-х годов, няня катила в коляске по парку мальчика по имени Хейвлок Эллис.

И вдруг ей понадобилось остановиться на минутку. В этот момент, вспоминает Эллис в своей биографии «Моя жизнь», он

Врожденные инстинкты

Врожденные инстинкты Еще один источник появления идеализаций лежит в нашем первобытном прошлом. Невзирая на неимоверно сложное устройство объекта под названием «человек», нужно отметить что он произошел от каких-то животных. И это происхождение проявляется в его

Врождённые свойства

Врождённые свойства Итак, ребёнок появляется в мир как дикий необузданный ослёнок. Так его у нас и определяют: «дикий ослёнок», толкаемый в разные стороны сильными «ослиными» желаниями, которые исходят из животного начала человека. Так по Б-жественному плану человек

«Какие качества в человеке врождённые и какие могут быть приобретёнными в течении его жизни?» — Яндекс Кью

Входная контрольная работа по обществознанию 7 класс

Входная контрольная работа по обществознанию 7 класс с ответами. Контрольная работа состоит из 2 вариантов. В каждом варианте по 20 заданий.

1 вариант

1. Возраст человека относится к

1) социальным характеристикам
2) общим характеристикам
3) биологическим характеристикам
4) потребностям

2. Миша учится в школе, занимается танцами, помогает бабушке. Эти качества характеризуют его прежде всего как

1) личность
2) подростка
3) индивида
4) гражданина

3. Материальные потребности человека удовлетворяются в результате

1) игры
2) труда
3) познания
4) учения

4. Что объединяет людей в группы?

1) совместная деятельность
2) развитие личности
3) образовательная программа
4) средства массовой информации

5. Верны ли следующие суждения о сильной личности?

А. Сильная личность характеризуется способностью брать на себя ответственность.

Б. Человек, который превозмогает трудности ради общего блага, — сильная личность.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

6. Ученик 6 класса Петя помог ветерану перейти улицу. Действия Пети опираются на

1) закон
2) требования родителей
3) нормы вежливости
4) запрет

7. К государственным символам России относится(ятся)

1) должность президента
2) флаг, гимн, герб России
3) герб школы
4) флаг организации

8. Верны ли следующие суждения о добродетели?

А. Добродетель заложена в человеке с рождения.
Б. Добродетель формируется в процессе становления личности.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

9. Экономическая функция семьи предполагает

1) ведение семейного бюджета
2) игру на бирже
3) выплату пособий
4) государственные доходы

10. Семья П. хочет приобрести загородный дом, но не может осуществить мечту. Какая проблема характерна для этой семьи?

1) отсутствие согласия
2) ограниченность семейных ресурсов
3) отсутствие работы у членов семьи
4) отсутствие строительных материалов

11. Верны ли следующие суждения о семейном хозяйстве?

А. Хозяйство семьи обеспечивает её жизнедеятельность.
Б. Каждый член семьи должен добросовестно выполнять хозяйственные поручения.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

12. Одним из главных признаков семьи является(ются)

1) эмоциональные отношения
2) особые групповые ценности
3) кровное родство
4) совместная деятельность

13. Верны ли следующие суждения о многопоколенных семьях?

А. В многопоколенной семье дети, родители, бабушки и дедушки живут вместе.
Б. Многопоколенные семьи характерны для современного общества.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

14. Положение человека в государстве определяется

1) волей правителя
2) правами и свободами
3) достижениями
4) наградами

15. Лене выдали паспорт, и она смогла открыть счёт в банке. Этот факт отражает

1) пользование правом
2) наличие прав
3) исполнение обязанности
4) взаимодействие семьи и школы

16. Верны ли следующие суждения о гражданине?

А. Гражданин — это политико-правовой статус.
Б. Граждане наделены правами и исполняют обязанности.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

17. На уроке обществознания учитель рассказывал о деятельности людей. Сравните два вида деятельности — игру и учёбу. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

1) наличие цели
2) особая роль воображения
3) использование книг
4) получение результата

Черты сходства	Черты отличия

18. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Мораль — это правила добра. (Б) К сожалению, сегодня не все следуют требованиям морали. (В) Без моральных норм общество разрушится.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты
2) выражают мнения

Запишите под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

Прочитайте текст и выполните задания 19, 20.

Произнося слово «человек», мы обычно имеем в виду, что речь идёт о существе, объединяющем в себе две линии развития:

— биологическую — человек как представитель биологического вида характеризуется определённым строением тела, обладает рядом существенных признаков: прямохождением, наличием приспособленных к труду рук, высокоразвитого мозга […].

— социальную — человек является носителем сознания, которое само по себе есть общественный продукт. […]

Понятие «личность» несколько более узкое. В нём акцент делается на общественной сущности человека. Иными словами, личность — тот же человек, только абстрагированный от его биологической, природной стороны (хотя и не игнорирующий её полностью) и рассматриваемый как общественное, социальное существо. Это член общества, занимающий в нём определённое положение и выполняющий определённые социальные функции (роли), взятый со стороны его общественной деятельности и общественной сущности.

Существенным признаком личности является её позиция. Ведь личность неизбежно оказывается включённой в множественные отношения, существующие в обществе: правовые, экономические, трудовые, политические, идеологические, нравственные, культурные, образовательные. По отношению к ним у неё, в свою очередь, формируются собственные мнения, взгляды. Позиция — иерархически организованная система отношений личности к отдельным аспектам её жизнедеятельности, определяющая смысл и содержание этой жизнедеятельности, характер и направленность активности.

19. Составьте план текста. Для этого выделите смысловые фрагменты тек ста и озаглавьте каждый из них.

20. О каком важном признаке личности упоминается в тексте? Что формируется у личности под воздействием различных общественных отношений?

2 вариант

1. Врождённые качества, которые человек может развивать в процессе жизни, называются

1) способностями
2) поступками
3) новизной
4) гениальностью

2. Маша старательно выполняет домашние задания, помогает маме, любит петь песни. Эти качества характеризуют её как

1) ученицу
2) личность
3) девочку
4) певицу

3. Главным элементом деятельности, которую осуществляет человек, является

1) помощь другим людям
2) постановка цели
3) значение деятельности
4) созидательный характер

4. Семён и Вениамин любят приезжать друг к другу в гости, пить чай, играть. Этот факт отражает

1) труд
2) творчество
3) общение
4) конфликт

5. Верны ли следующие суждения о сверстниках?

А. К сверстникам относятся люди одного возраста.
Б. Сверстники могут проживать в разных странах мира.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

6. Принцип «Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой» — это

1) правовое положение
2) золотое правило морали
3) законное требование
4) инструкция

7. Любовь к Родине, следование долгу — это признаки

1) патриотизма
2) бездуховности
3) посредственности
4) доброты

8. Верны ли следующие суждения о государственном языке?

А. В России русский язык является государственным.
Б. Граждане России обязаны говорить только на русском языке.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

9. Ведение домашнего бюджета обозначает

1) роль семьи в обществе
2) экономическую функцию семьи
3) распределение доходов
4) экономию средств

10. Семья А. организовала предприятие по пошиву одежды, но предприятие не смогло продолжить свою деятельность, так как оказалось в долгах. Какая причина повлияла на закрытие семейного предприятия?

1) отсутствие согласия
2) ограниченность ресурсов
3) отсутствие работы у членов семьи
4) отсутствие тканей для пошива одежды

11. Верны ли следующие суждения о финансовых ресурсах?

А. Финансовые ресурсы некоторых семей ограниченны.
Б. Семьи осуществляют планирование и распределение финансовых ресурсов.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

12. Признаком семьи как малой группы является(ются)

1) совместная деятельность
2) любовь и забота друг о друге
3) общие интересы
4) помощь ближнему

13. Верны ли следующие суждения о взаимоотношениях взрослых и детей?

А. Родители стараются уберечь детей от нехороших поступков.
Б. Подростки не всегда следуют советам родителей.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

14. К конституционным обязанностям гражданина относится

1) выражение своего мнения
2) обращение в государственные органы
3) соблюдение законов
4) выборы президента

15. Среди прав ребёнка одним из самых важных является право

1) жить и воспитываться в семье
2) ходить в магазин
3) делать покупки
4) играть в компьютерные игры

16. Верны ли следующие суждения о Конституции РФ?

А. Конституция РФ — основной закон нашей страны.
Б. В Конституции содержатся наиболее важные правовые нормы.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

17. В приведённом ниже списке указаны черты сходства и отличия биологических и социальных потребностей. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

1) постоянное возникновение и обновление
2) результат развития общества
3) желание общаться
4) наличие у животных

Черты сходства	Черты отличия

18. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Подростки любят мечтать о будущей профессии. (Б) Это свойство данного периода жизни. (В) Наверное, нужно обращаться к взрослым за советом в выборе профессии.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты
2) выражают мнения

Запишите под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

Прочитайте текст и выполните задания 19, 20.

Впервые слово «патриот» употреблено Петром I. Однако до самого конца XVIII века более распространённым был его синоним — словосочетание «сын отечества». Словари определяют: «Патриот — человек, любящий своё отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя своей родины».

Патриотизм — качество нравственное. В нравственный кодекс патриота включаются такие критерии: любовь к Отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам. Прививая это чувство молодому поколению, мы даём ему возможность прикоснуться к самым памятным страницам истории Отечества, своего края, рода, семьи. Именно с семейного альбома, с рассказов отцов и дедов прививается интерес к истории, прошлому.

Патриотизм — сокровенное чувство, находящееся глубоко в душе человека. О патриотизме судят не по словам, а по делам человека. Таким образом, настоящим патриотом можно считать только человека, постоянно укрепляющего своё физическое и нравственное здоровье. Это человек — хорошо воспитанный, образованный и просвещённый. Он имеет нормальную семью, почитает своих предков, растит и воспитывает в лучших традициях своих потомков, содержит в надлежащем состоянии своё жилище (квартиру, подъезд, дом, двор) и постоянно улучшает свой быт, образ жизни и культуру поведения, работает во благо своего Отечества, участвует в общественных мероприятиях или организациях патриотической направленности.

19. Составьте план текста. Для этого выделите смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

20. С опорой на текст поясните, как можно определить чувство патриотизма у человека? Какие нравственные критерии патриотизма названы в тексте?

Ответы на входную контрольную работу по обществознанию 7 класс
1 вариант
1-3
2-1
3-2
4-1
5-3
6-3
7-2
8-2
9-1
10-2
11-3
12-3
13-1
14-3
15-1
16-3
17-1423
18-121
19.
1) Понятие «человек»;
2) Понятие «личность»;
3) Позиция как признак личности.
20.
1) признак: позиция;
2) ответ на вопрос: под воздействием общественных отношений формируются собственные мнения и взгляды.
2 вариант
1-1
2-2
3-2
4-3
5-3
6-2
7-1
8-1
9-2
10-2
11-3
12-2
13-3
14-3
15-1
16-3
17-1234
18-112
19.
1) Значение термина «патриот»;
2) Нравственный кодекс патриота;
3) Патриотизм — сокровенное чувство.
20.
1) определение: патриотизм — сокровенное чувство, находящееся в душе человека;
2) критерии: любовь к Отечеству; преданность Отечеству; стремление служить интересам Отечества.

PDF-версия
Входная контрольная работа по обществознанию для учащихся 7 класса
(134 Кб, pdf)

Нужно выбрать три ответа. Выберите верные суждения, отраж… -reshimne.ru

Новые вопросы

Ответы

6,3,2.По моему мнению.Могу и ошибаться.Сорян.

Какие качества характеризуют личность, качества личности

Рождаясь, новая личность получает в дар уникальный характер. Человеческая натура может состоять из черт, унаследованных от родителей, а может проявляться в совершенно ином, неожиданном качестве.

Натура не просто обуславливает поведенческие реакции, она специфично влияет на манеру общения, отношение к окружающим и собственной персоне, к работе. Черты характера человека создают у личности определенное мировоззрение.

От характера зависят поведенческие реакции человека

Список качеств

Структура личности включает темперамент, волевые качества, способности, характер, эмоции, социальные установки и мотивацию. А также отдельно следующие качества:

Самостоятельность;
Интеллектуальное самосовершенствование;
Коммуникативность;
Доброта;
Трудолюбие;
Честность;
Целеустремленность;
Ответственность;
Уважение;
Доверие;
Дисциплинированность;
Гуманность;
Милосердие;
Любознательность;
Объективность.

Личные качества человека составляют внутреннее восприятие и внешние проявления. Внешнее проявление включает список показателей:

врожденный или приобретенный артистизм;
привлекательные внешние данные и чувство стиля;
ораторские способности и отчетливое произношение речи;
грамотный и утонченный подход к невербальному общению.

Основные качества личности (ее внутреннего мира) можно классифицировать по ряду признаков:

всесторонняя оценка ситуации и отсутствие противоречивого восприятия информации;
присущая любовь к людям;
непредвзятое мышление;
позитивная форма восприятия;
мудрое суждение.

Уровень этих показателей определяет индивидуальные особенности изучаемого индивида.

Ключевые моменты

Портрет включает детальное рассмотрение нескольких аспектов.

Темперамент

Научно выделено 4 группы людей: флегматики, сангвиники, холерики и меланхолики. В совершенном виде темпераменты практически не встречаются. Обычно в личности объединены два разных типа. В зависимости от внутреннего состояния и эмоциональности, мы по-разному проявляем себя в жизненных процессах, реагируем на одни и те же ситуации, участвуем в разговорах и заводим отношения. Стоит учесть, что тип темперамента – врожденный параметр, который не меняется в течение существования. Не ждите, что безучастный флегматик вдруг станет организаторским и взрывным холериком, и даже если вам показались на лицо изменения – скорее всего, это временный порыв и ошибочное суждение. Доказана лишь небольшая корректировка первоначальных данных.

Холерики – наиболее активные, выносливые, яркие и устремлено идут к своей цели.
Меланхолики, напротив, ранимые, спокойные, нерешительные.
Флегматики легко общаются, они надежные друзья и сотрудники, адекватно оценивающие любую ситуацию.
Сангвиники – общительные, душевные, отзывчивые и доброжелательные.

Характер

Это совокупность устойчивых поведенческих черт, которые способны со временем трансформироваться и изменяться в зависимости от окружающей обстановки, воспитания и жизненных потрясений. Хотя и считается, что начальный перечень параметров заложен на генетическом уровне, он значительно дополняется приобретенными с течением времени моральными принципами.

Так, малыши одних и тех же родителей, попав на воспитание в семьи с разными устоями, могут получиться совершенно противоположными личностями. Характер любого человека можно одновременно описать с двух сторон. К примеру, вы можете быть добрым, душевным и открытым, но в той же мере ревнивым, обидчивым или ленивым.

Способности

Литературные источники делят их на три группы: духовные, физические и социальные. Естественно, первыми прививаются физиологические – здоровье, умения, сила, выносливость. Духовные больше зависят от воспитания и ареала обитания. Это образование, культурные наклонности, нравы. Социальные также являются приобретенными и формируются в процессе жизни – это открытость, коммуникабельность, умение налаживать контакт, ответственность, высокая пунктуальность и сильная дисциплинированность.

Направленность

Фундаментом этого параметра является мотивация. Она представляет ежедневную деятельность человека, объясняет его поступки. Одни желают удовлетворить свои потребности физиологии, хотят вкусно кушать, жить в уютной квартире или ездить на современном авто. Для других – это неважно, и в свои приоритеты они вкладывают общение, новую информацию, знакомства, реализуют свой творческий потенциал, занимаются спортом.

Эмоциональность

Этот параметр выражается в умении и способе выражать окружающим свои чувства, переживания, показывать настроение либо, наоборот, скрывать его. От степени присутствия в вас эмоциональности вы по-разному формируете обратную реакцию на окружающую действительность. Это то, что дает возможность понять ближнего вне зависимости от его языка, культуры, религии или уровня интеллекта. Каждый сможет распознать в собеседнике гнев, счастье, страх.

Психолог Дарья Милай

Записаться на прием

Интеллектуальность

Человек способен развивать себя благодаря восприятию новой информации, практическим занятиям, накоплению опыта, но базовый уровень интеллектуального развития, с которым рождается ребенок играет ключевую роль. Он помогает адаптироваться в новых условиях, оценивать незнакомую ситуацию и поведения сторонних личностей, давать оценки и умозаключения. Это способность размышлять рационально и действовать правильно относительно сложившейся ситуации. Как правило, талант или склонность к какой-либо области знаний обнаруживаются уже в детстве, главное, не упустить этот момент и начать ее развивать.

Коммуникабельность

Любой индивид, независимо от количества прожитых лет, финансового и социального положения, уровня интеллектуального развития должен уметь формировать общение с окружающими. Однако способности к разговору у личностей развиты неодинаково. Например, психопортрет юмориста или менеджера должен выявить высокий уровень навыков коммуникации, в отличие от садовника, комбайнера или рыбака. Стоит учитывать, что любая профессиональная деятельность нераздельно связана с общением и при отсутствии данного параметра добиться успехов и получить повышение будет практически невозможно.

Самооценка

Это уровень уверенности в собственных силах. Условно ее делят на завышенную, заниженную и объективную. При первой – идет переоценка своих возможностей, намеренное завышение достижений или даже приписание чужих высот себе. При второй – наоборот, присутствует излишняя самокритичность, неуверенность в своих силах, а нормальная говорит об адекватном оценивании себя и своих поступков. Если вы выявили пониженную самооценку – то лучше обратиться за помощью к квалифицированному специалисту.

Очная консультация

Каковы особенности и преимущества очной консультации?

Узнать подробнее

Консультация по скайпу

Каковы особенности и преимущества консультаций по скайпу?

Узнать подробнее

Волевые качества

Воля – это своеобразный внутренний стержень личности, твёрдость характера и основной параметр, который позволяет добиться успеха. Волевые качества – это целеустремленность, твердая решительность и полная самостоятельность, отсутствие боязни рисковать, способность брать ответственность. Даже при наличии положительных жизненных условий, высокого интеллекта, одаренности, без воли индивид не добьется эффективных результатов. У волевого человека отсутствует пагубные лень, безынициативность, недисциплинированность, слабохарактерность.

Самоконтроль

Контролировать себя, свои эмоции, слова и действия, быть воспитанным – это те качества, которые помогут вам наладить хорошее общение с окружающими, завести деловые или любовные отношения. У тех, кто не может в достаточной мере держать себя в руках, а язык за зубами – не найдется достойных собеседников. Многие компании, при приеме сотрудников на работу обращают внимание именно на это умение. Рекрутеры намеренно создают различные стрессовые ситуации и задают неудобные вопросы, чтобы понять, как вы будете себя вести.

Способность к коллективной работе

Не все индивидуумы обладают умением работать в команде. Однако, это ценный навык, который позволяет подстраиваться и прислушиваться к другим людям. Его нужно развивать с детства.

Мотивация

Одно из самых сильных качеств человека. Даже ленивый и нерешительный индивид, при необходимости и желании совершить покупку, получить должность или завоевать расположение собеседника может пойти на неожиданные и необдуманные действия, ускоряя процесс достижения цели. У разных людей мотивация может быть скрытой, поверхностной или сильной, доходящей до мании и азарта.

Социальные установки

Одним из последствий общения является передача информации – обмен новостями, опытом, сведениями. Данные, полученные со стороны, влияют на поведение, настроение и действия людей, подталкивают к определенным поступкам.

Структура индивидуальных качеств

Для более точного определения качества личности человека, следует выделить его биологическую структуру. Она состоит из 4 уровней:

Темперамент, включающий характеристики генетической предрасположенности (нервной системы).
Степень уникальных психических процессов, позволяющая определить личные качества человека. На получение результата влияет уровень индивидуального восприятия, воображения, проявления волевых признаков, чувств и внимания.
Опыт людей, характеризующийся знаниями, способностями, возможностями и привычками.
Показатели общественной направленности, включая отношение субъекта к внешней среде обитания. Развитие личностных качеств выступает направляющим и регулирующим фактором поведения – интересы и взгляды, убеждения и аттитюды (состояние сознания, основанное на предыдущем опыте, регулирующее отношение и поведение людей), моральные нормы.

Указанные выше категории тесно взаимосвязаны с потребностями и характером, способностями и эгоцентризмом людей. Совокупность общих показателей влияет на создание индивидуальной оболочки личности.

Какие психологические свойства характеризуют человека

Не все личностные черты могут быть использованы для объективной оценки индивида. Характеризуют и индивидуализируют человека следующие психологические черты личности:

Врожденные черты, которые имеют тесную связь с темпераментом, склонностями и способностями человека. Изменению они не подлежат.
Приобретенные черты. К этой группе относят мировоззрение, цели, навыки и привычки, присущие человеку. Поддаются корректировке или изменению.

Другие группы личностных черт могут дать характеристику действиям человека, отвечают за его эмоциональные реакции. Среди них выделяют следующие группы:

Психомоторная. Это то, как человек проявляет психическую и двигательную активность: энергичность, леность, задумчивость, быстрая реакция.
Коммуникативная. Характеризует уровень подготовленности к взаимодействию с обществом и другими людьми. В эту группу относят: радушие, общительность, равнодушие, сочувствие, замкнутость, закрытость.
Волевая. Эта группа отвечает за то, как человек справляется с трудностями и преодолевает препятствия. К ней относятся: настойчивость, упорство, смелость, пунктуальность, нерешительность.
Эмоциональная. В эту группу входят черты личности, определяющие отношение человека к окружающему миру, мировоззрение. К ним относятся: спокойствие, оптимистичность, пессимистичность, агрессивность, стрессоустойчивость, добродушие, тревожность.
Интеллектуальная. Определяет то, насколько человеку близко творчество и процесс познания нового. Среди них: наблюдательность, рассеянность, интерес, креативность, инициативность.
Моральная. Определяет так называемый «скелет» личности – его базу: храбрость, принципиальность, лидерство, ведомость, трусость, малодушие.

Каждая из черт отражается на поведении человека. По нему можно определить также цели и мотивацию поступков и суждений людей.

Черты людей, характеризующие их темперамент

Врожденные качества личности формируют его как социальное существо. Учитываются поведенческие факторы, тип деятельности и круг общения. Категорию разделяют 4 понятия: сангвиник, меланхолик, холерик и флегматик.

Сангвиник – сильная и уравновешенная личность, легко подстраивающаяся под новую среду обитания и преодолевающая препятствия. Общительность, отзывчивость, открытость, жизнерадостность и лидерство – основные черты личности.
Меланхолик – слабая и малоподвижная личность. Под влиянием сильных раздражителей возникают нарушения в поведении, проявляющиеся пассивным отношением ко всякой деятельности. Замкнутость, пессимизм, тревожность, склонность к рассуждениям и обидчивость – характерные черты меланхоликов.
Холерики – сильные, неуравновешенные, энергичные качества личности. Они вспыльчивы и несдержанны. Обидчивость, импульсивность, эмоциональность и неустойчивость – явные показатели беспокойного темперамента.
Флегматик – уравновешенная, инертная и медлительная личность, не склонная к переменам. Личностные показатели выступают в легком преодолении негативных факторов. Надежность, доброжелательность, миролюбие и рассудительность – отличительные черты спокойных людей.

Конфликт – мое хобби

Среди основной массы людей психологи различают индивидов независимых, которые сохраняют свои убеждения, не навязывая их первому встречному. И конфликтных личностей, для которых навязать свое мнение первому встречному – святое дело. Среди индивидов, склонных к конфликтам, очень часто можно встретить авторитарных людей. В своих глазах они до безобразия идеальные, о существовании своих отрицательных качеств даже не догадываются. От жизни им нужно только одно – достичь успеха и престижа, которые окружающие смогут увидеть и оценить. В межличностных отношениях достаточно скупы на проявление каких-либо чувств.

Для конфликтной личности естественно обострять вокруг себя ситуацию. Обычным людям сложно переносить состояние противостояния, поэтому они стремятся найти выход и достичь какой-никакой стабильности. Человеку конфликтному переносить состояние конфронтации намного легче. Во-первых, конфликтная личность имеет сниженный уровень чувствительности. Ее не пугает неопределенность, поскольку она может вполне реалистично спрогнозировать исход противостояния. Во-вторых, таким людям свойственна завышенная самооценка, категоричность суждений и жесткая система оценки окружающих. У такого человека априори не может возникнуть мысли, что можно как-то попытаться сблизиться с окружающими, найти компромисс или подстроиться. Из-за чрезмерно завышенной самооценки вполне естественно возникает чувство неудовлетворения не только собой, но всеми людьми, что находятся поблизости, а застывшая система ценностей просто не дает возможности сохранять гибкость и объективность в процессе суждения. На этой почве возникает конфликт.

Если обстановка в коллективе спокойная, то конфликтный человек находится в крайне напряженном состоянии. Для таких людей выход из конфликта существует только один – все соглашаются с их мнением. То есть они навязывают решение проблемы. Очень часто это самое навязывание может выражаться в угрозах и запугивании. Конфликтная личность может грозить ужасным насилием, хотя вряд ли до него опустится. Как показывает практика, такие люди достаточно трусливые и не лезут в драки. Пусть их позиция и необоснованная, но они будут громко о ней заявлять. Хотя одно достоинство за такими людьми все же числится – они умеют признавать свое поражение. И не потому, что поменяли мнение, а только из-за того, что уже успели насладиться ходом борьбы.

Таким образом, можно подытожить, что конфликтная личность – это индивид, для которого характерна повышенная частота вступления в конфликты.

Индивидуальные черты характера

Характер выступает совокупностью черт индивидуума, которые проявляются в разных типах деятельности, общения и отношений с людьми.Развитие личностных качеств формируется на фоне жизненных процессов и рода деятельности людей. Для более точной оценки характера людей следует детально изучить поведенческие факторы в конкретных обстоятельствах.

Разновидности характера:

циклоидный – переменчивость настроения;
гипертимная акцентуация заключается в высокой активности, недоведении дел до конца;
астенический – капризные и депрессивные личные качества;
сенситивный – робкая личность;
истероидный – задатки лидерства и тщеславия;
дистимный – сосредоточенная на негативной стороне текущих событий.

Для чего он нужен

Каждый может попытаться собственноручно сделать свой психопортрет или изучить линию поведения близкого человека. Однако для получения точных и наиболее достоверных данных, лучше обратиться за помощью к специалисту. Чтобы в полной мере определить характеристики личности, запишитесь на мою личную консультацию. Располагая подобными данными, вы сможете найти наиболее подходящий род занятий, хобби, узнать степень вашей открытости и коммуникабельности, выявить цели, повысить самооценку.

Индивидуальные способности людей

Индивидуальные психологические качества личности способствуют достижению успеха и совершенства в определенной деятельности. Они определяются общественной и исторической практикой личности, результатами взаимодействий биологически-психических показателей.

Существуют разные уровни способностей:

одаренность;
талант;
гениальность.

Развитие алгоритма личностных качеств и способностей людей характеризуется умением научиться новому в умственной сфере. Специальные особенности проявляются в конкретном виде деятельности (музыкальной, художественной, педагогической и др.).

Типы конфликтных личностей

Диагностика конфликтной личности показывает, что существует несколько типов таких людей. Во-первых, это шестерка основных типов:

Демонстративный.
Ригидный.
Неуправляемый.
Сверхточный.
Бесконфликтный.
Рационалист.

Но так как разные исследователи по-разному классифицируют поведенческие характеристики конфликтной личности, то существуют такие типы, как «крикуны», «жалобщики», «всезнайки», «грубияны» и другие. Стоит рассмотреть подробнее особенности личностей, которые встречаются чаще всего в обществе. Сложно предугадать, чем закончится общение с конфликтной личностью, поэтому нужно знать, чем один конфликтный человек отличается от другого.

Волевые черты людей

Регулировка поведенческих факторов, связанных с преодолением внутреннего и внешнего дискомфорта, позволяет определить личные качества: уровень усилий и планов для совершения действий, концентрации в заданном направлении. Воля проявляется в следующих свойствах:

сила воли – уровень усилий для достижения желаемого результата;
настойчивость – возможность мобилизации для преодоления неприятностей;
выдержка – способность ограничивать чувства, мышление и действия.

Смелость, самообладание, обязательность – личные качества волевых людей. Они классифицируются на простые и сложные акты. В простом случае побуждения к действию перетекают в его выполнение автоматически. Сложные акты осуществляются на основе мотивации, составлении плана и учета последствий.

Пример и образец написания: как составить психологический портрет личности

Исторические издания, брошюры, учебники, художественная литература наполнены массой сведений о жизни известных персон. Конечно, особое внимание заслуживают их психопортреты. Каждый хочет узнать тонкости натуры и наклонности характера Гитлера, Пушкина, Сталина, Жанны Дарк и других выдающихся людей. Характеристики выявляют причины их поведения, образа жизни, формирования мотивации. Анализ проведен на основе личных дневников, письменных свидетельств очевидцев, расшифрованных архивов. Иногда для детализации данных используют сохранившиеся фото, видеофрагменты. В качестве примера, как писать психологический портрет личности, я опишу персону Наполеона Бонапарта:

Это мужчина маленького роста. Страдал от эпилепсии.
Согласно плану составлены персональные сведения об исследуемом: император Франции, активный государственный деятель. Два раза вступал в брак.
Присутствует любовь к литературе и военному делу. Некоммуникабельный, чрезмерно страдал от издевательств сверстников.
Активная и работоспособная личность, целеустремленная, пунктуальная, дисциплинированная, но в меру эгоистичная. Отличный стратег, молниеносно воспринимающий, перерабатывающий новую информацию и также быстро принимающий решения. Антисоциальная персона, испытывающая отвращение к окружающим. Держал себя в руках, даже при наличии внутренних смятений и неприятностей.
Основная мотивация – жажда власти.
Высокое положение в обществе, занимаемая должность и социальный статус существенно усугубили проблемы, зародившиеся в самом детстве, и породили гнев и презрение к людям.

Это удачный пример из психологии грамотного составления психологического портрета нестандартной личности. Проанализировав юность и условия обитания полководца, становится понятна его агрессия, раздражительность и непринятие общества в будущем.

Задайте вопрос

Пессимизм, агрессия, покладистость

«Пессимист» – это еще один раздражающий тип конфликтной личности. Но если он начинает критиковать, то не нужно отмахиваться от его замечаний, они могут быть конструктивными. Стоит минимизировать недостатки, о которых говорил такой человек, и поблагодарить его за критику. Тогда он почувствует себя полезным и, вполне возможно, станет союзником.

«Пассивно-агрессивный» – это один из самых сложных типов конфликтной личности. Такие люди ничего не делают открыто, они не будут критиковать или сопротивляться. Зато если у такого человека появится конкретная цель, то вполне вероятно, что он начнет достигать ее при помощи других людей. Эти люди скрытные и осторожные, вывести их на чистую воду практически невозможно. Для них характерно постоянно находить отговорки по невыполненным заданиям, работать спустя рукава. Иногда такие люди хотят быть полезными и начинают активно предлагать свою помощь, хотя на деле ничего не будут делать. Им трудно выполнять поставленные задачи, и лучшая тактика – не злиться на такого человека, ведь вызвать в свой адрес отрицательные эмоции – это именно то, чего он пытается достичь. Такие люди сильны, пока остаются незамеченными, и если поговорить с кем-то на виду у других, то он растеряется.

«Сверхпокладистый» тоже со всем соглашается. Он активно предлагает свою помощь, но никогда и ничего не выполняет. И при всем этом он свято верит, что его благородные порывы никто не ценит. Он хочет понравиться всем и пытается выглядеть полезным. В итоге набирает столько обязательств, что не справляется с ними. Этот человек не умеет говорить «нет», и, чтобы наладить с ним отношения, нужно создать в коллективе эмоционально благоприятную атмосферу.

«Снайпер», «Пиявка», «Обвинитель», «Жалобщик»

«Снайпер» врывается в жизнь с колкостями и насмешками, он пытается доставить неприятности, используя интриги, сплетни и махинации. На подобное поведение лучше никак не реагировать, а если нападать, то в лоб.

«Пиявка». Этот тип конфликтной личности никогда и никого не обвинит, не нагрубит и не оскорбит. Но после общения с ним определенно будут чувствоваться усталость и дурное настроение. Единственное, что может сделать человек в общении, – это сказать, как он себя чувствует в конце разговора. Возможно, удастся выяснить причину плохого самочувствия.

«Обвинитель» все время критикует свое окружение, а помимо него – политиков, врачей, футболистов и других. Он постоянно придумывает новые нелицеприятные факты. И лучше его не останавливать, иначе придется выслушать шквал раздражения. Такие люди просто хотят выговориться.

«Жалобщики» бывают реалистичными и параноидальными. Они ярко и красочно описывают всевозможные неудачи и не нужно доказывать, что они неправы. Такие люди тоже хотят высказаться. Чтобы не слушать жалобы по второму кругу, нужно просто перефразировать своими словами все, что сказал собеседник, тогда он поймет, что его слушают, и успокоится.

Вот такими разными могут быть люди, любящие конфликты. Такой человек может явно показывать свою агрессию и наклонности диктатора, а может никак не проявлять себя, но в то же время становиться катализатором конфликтов.

Видео

Кофе капсульный Nescafe Dolce Gusto Чокочино, 3 упаковки по 16 капсул

1305 ₽ Подробнее

Горячий шоколад в капсулах Nescafe Dolce Gusto Chococino, 8 порций

334 ₽ Подробнее

Тележки для шлангов Gardena

Влияет ли характер ребенка на его личность в зрелом возрасте?

Кристиан Джаррет
BBC Future

11 вересня 2016

Автор фото, GlennFlickrCC BYSA 2. 0

Характер и темперамент человека проявляются в раннем детстве — еще до того, как ребенок начинает говорить. Объясняет обозреватель BBC Future Кристиан Джарретт.

Ваша личность формируется под влиянием многих факторов. Генетическая наследственность, друзья, школа и многие другие факторы играют свою роль в становлении личности. Но в каком возрасте формируется характер человека и меняется ли он с годами? Если, например, вы застенчивы сейчас, значит ли это, что вы были застенчивым ребенком?

По всей вероятности, да. Исследования показывают, что уже в первые месяцы жизни малыша в его поведении присутствуют признаки его будущей личности. Это не значит, конечно, что наш характер остается совершенно неизменным, но его основные черты начинают проявляться практически сразу.

Синий — мальчики, розовый — девочки? Гендерный миф?
Почему нарциссов нужно жалеть
Ваш характер у вас на лице. И здоровье — тоже

Одно из самых многолетних исследований в этой области, начавшееся в 1950-е годы, провели супруги-психологи из Нью-Йорка Александр Томас и Стелла Чесс.

Основываясь на опыте тестирования больших групп детей различного возраста, они предложили выделять 9 принципиальных аспектов темперамента, позволяющих наиболее полно охарактеризовать совокупность поведенческих особенностей, таких как активность, настроение и отвлекаемость.

Ученые также установили определенную закономерность между различными аспектами поведения и разделили всех детей на три группы: «легкие», «тяжелые» и «медлительные» (в те времена о политкорректности еще не знали).

Соответствуют ли эти детские особенности типу личности взрослого человека? Исследование Чесс и Томас показало, что те участники эксперимента, которых в детстве определили как «легкие» или «тяжелые», отнесли к той же категории и в юношеском возрасте. Ученые, однако, не изучили связь темперамента ребенка с основными свойствами личности взрослого.

На самом деле, психологи лишь недавно задались вопросом о взаимосвязи между характером ребенка и личностью взрослого. Несмотря на то, что темперамент ребенка не формирует личность взрослого на все 100 процентов, связь между ними, безусловно, существует.

Конечно, с течением времени заметно изменилась методика оценки темперамента ребенка. Сегодня девять первоначальных аспектов темперамента сократили до трех общих категорий. В разных психологических школах используют разную терминологию, но в целом они сводятся к следующим аспектам.

Автор фото, Celeste LindellFlickrCC BY 2.0

Підпис до фото,

В 1950-е ученые делили детей на «трудных», «легких» и «медлительных»

Пропустити подкаст і продовжити

подкаст

Що це було

Головна історія тижня, яку пояснюють наші журналісти

Випуски

Кінець подкаст

«Сознательный контроль», который определяет способность ребенка к самоконтролю и концентрации (например, умение противостоять соблазну в виде красивой игрушки), «негативные эмоции» — насколько часто ребенок испытывает страх и разочарование, и «экстраверсия», которая связана с уровнем активности ребенка, его способностью дружить.

В ходе проведенного российскими учеными исследования 45 родителей попросили оценить темперамент своих детей по этим трем категориям в возрасте семи месяцев, а затем по основным параметрам взрослой личности — экстраверсия и невротизм — в восемь лет.

Сравнение результатов опроса выявило определенные закономерности. Малыши-экстраверты в возрасте восьми лет, как правило, демонстрировали более низкий уровень невротизма (то есть, были более эмоционально стабильными).

А дети, получившие высший бал в категории «сознательный контроль», в более взрослом возрасте имели высокие показатели добросовестности. Итак, если ваш младенец демонстрирует недюжинный уровень внимания, в подростковом возрасте он, очевидно, будет аккуратным.

Автор фото, Chris CarterFlickrCC BY 2.0

Підпис до фото,

Тот, кто в детстве был экстравертом, став взрослым, обычно демонстрирует более низкий уровень невротизма

Впрочем, эта взаимосвязь не всегда присутствует. Так, из улыбчивого и дружелюбного ребенка не обязательно вырастет экстраверт. Поэтому наш характер в раннем детстве не является жизненным вектором на все 100 процентов.

В то же время это исследование предоставляет дополнительные доказательства того, что черты характера, которые проявляются в первый год жизни составляют основу дальнейшего развития личности.

Удивительно, но особенности темперамента, обнаруженные в раннем детстве, обычно сохраняются в более зрелом возрасте. К такому выводу пришли чешские исследователи, которые сравнили результаты оценки личности в возрасте 1-2,5 года и 40 лет. Стоит, однако, не забывать, что, несмотря на некоторое сходство между характером ребенка и взрослого, наша личность в течение жизни постоянно развивается.

Характер формируется в течение первых трех лет жизни. Уже в три года поведение ребенка во многом предопределяет его характер в будущем.

Эту мысль подтвердило многолетнее исследование, результаты которого недавно были опубликованы. В 1975-1976 годах ученые лондонского Института психиатрии оценили поведение тысячи трехлетних детей по показателям: «хорошо адаптируется», «неуправляемый», «уверенный в себе», «заторможенный» или «сдержанный».

Автор фото, Steve GreerFlickr CC BY 2.0

Підпис до фото,

Многие родители пытаются определить будущий характер ребенка по его поведению в первые годы жизни

Когда личностные тесты провели с этими же людьми в возрасте 26 лет, все показатели остались практически на прежнем уровне.

В течение почти трех десятилетий черты характера практически не изменились. Так, например, «уверенные в себе» дети во взрослом возрасте демонстрировали гораздо более высокий уровень экстраверсии, чем «заторможенные».

Все, у кого есть маленькие дети или кто проводит с ними много времени, знает, насколько заманчиво попытаться определить личность человека, наблюдая за его детским поведением. Последние исследования в области психологии свидетельствуют, что это вовсе не бесполезное занятие.

Важность этих исследований трудно переоценить. Ученые все чаще убеждаются, что психологические проблемы взрослых прослеживаются в поведении детей уже в раннем возрасте. Научившись распознавать их признаки как можно раньше, мы наверняка смогли бы сделать жизнь людей более здоровой и счастливой.

Прочитать оригинал этой статьи на английском языке вы можете на сайте BBC Future.

Приобретенные и врожденные черты личности на рабочем месте

Делиться

При приеме на работу нового сотрудника в условиях современного рынка первое, что вы делаете, это составляете список качеств, которые вы хотите видеть в потенциальных кандидатах.

Вы знаете: навыки, знания, отношение, характеристики и т. д., которые сделают вашего кандидата ценным активом для вашей организации.

Несмотря на то, что вы устанавливаете высокую планку, вы также должны быть реалистами и понимать, что вы не всегда можете найти идеального кандидата — человека, который отвечает всем пунктам в вашем списке.

Итак, в вашем списке вы делите качества на полезные и обязательные.

Иногда выбранный вами кандидат не обладает некоторыми полезными качествами, и вам нужно посмотреть, сможете ли вы научить им своего нового сотрудника.

Есть два типа качеств: врожденные черты личности и приобретенные черты характера. Важно понимать и работать с ними обоими.

Имея это в виду, в этой статье будет рассмотрена разница между врожденными и приобретенными чертами личности, причины, по которым тест — лучший способ различить их, а также некоторые положительные и отрицательные характеристики, о которых вам необходимо знать при приеме на работу. кандидат.

Содержание

Что такое врожденные черты личности?
Что такое приобретенные черты личности?
Врожденные черты личности против приобретенных черт характера
Модель OCEAN и тест MBTI
Примеры положительных и отрицательных характеристик
Используйте тесты перед приемом на работу для определения черт личности и характера
✅ Проведите личностные тесты как часть процесса найма

Что такое врожденные черты личности?

Врожденные черты личности являются присущими или присущими человеку, качество, которое навсегда остается в вашем кандидате. Таким образом, кандидат, прошедший личностный тест в 30 лет, скорее всего, получит почти такие же результаты двадцать лет спустя.

Например, если вы нанимаете сдержанного и одинокого человека, он вряд ли со временем станет общительным и энергичным.

Иногда кандидат может в один момент демонстрировать определенное поведение, которое не является частью его врожденной личности. Факторы окружающей среды, стресс и общее самочувствие могут повлиять на то, что кто-то будет действовать определенным образом в конкретной ситуации, но это не означает, что он будет вести себя так на протяжении всей своей карьеры.

Личностные тесты и тесты на когнитивные способности: почему это важно на рабочем месте

Одним из довольно устойчивых качеств в жизни человека являются когнитивные способности. Когнитивные способности — это качество, которое определяет:

Навыки критического мышления
Навыки решения проблем
Адаптация и изучение новой информации
Внимание к деталям

Когнитивные способности также являются одним из лучших предикторов долгосрочной производительности труда. Поэтому, когда вы нанимаете сотрудников в свою организацию, вам следует проверить когнитивные способности кандидатов, чтобы убедиться, что они подходят друг другу.

В дополнение к тестам на когнитивные способности, личностные тесты, используемые в процессе найма, измеряют врожденные качества кандидатов. Тесты перед приемом на работу, которые вы используете для измерения когнитивных способностей и личностных качеств, помогают вам оценить кандидатов и проанализировать, какой из них лучше всего подходит для вашей компании и команды.

Ниже мы обсудим личностные тесты. Но прежде чем мы это сделаем, давайте посмотрим на приобретенные черты.

В то время как врожденные качества относительно постоянны и постоянны на протяжении всей жизни человека, приобретенные черты — это те вещи, которые (могут) меняться внутри работника.

Что такое приобретенные черты личности?

Приобретенные черты включают такие вещи, как:

Навыки
Знание
Характеристики

Приобретенные черты приобретаются или развиваются с течением времени, и они основаны на взаимодействии кандидата с его окружением и опытом. Кандидаты не рождаются с этими качествами, и со временем они могут меняться у кандидатов.

Например, никто не рождается с навыками разработчика JavaScript, руководителя строительства или электрика.

Люди могут иметь склонность к определенной области или обладать определенными врожденными чертами, которые дают им лучшую отправную точку.

Кто-то может быть очень высоким, что делает его более склонным к тому, чтобы начать заниматься баскетболом, для которого рост является преимуществом. Или у кого-то может быть отличная зрительно-моторная координация, что может сделать его склонным стать хирургом.

Но большинство приобретенных качеств приобретается благодаря жизненному опыту и сочетанию практики, открытости, времени и самоотверженности.

Определение характера и его важность на рабочем месте

Вы можете оценивать приобретенные черты множеством способов.

Когда вы просматриваете резюме кандидата, вы видите информацию, которая говорит вам о приобретенных им качествах, навыках, знаниях и опыте.

Например, резюме может сообщить вам, что у кандидата есть опыт руководства командой в определенной отрасли, что означает, что он обладает некоторыми лидерскими качествами и навыками управления людьми. В резюме также может быть указано, что заявитель провел первые 18 лет своей жизни в Швеции, поэтому он свободно говорит по-шведски.

Все это свидетельствует о том, что человек посвятил определенное количество времени, опыта и практики приобретению этих качеств и черт.

Вы можете оценить приобретенные у кандидата навыки на собеседовании, но более эффективным вариантом является проведение кандидатом теста перед приемом на работу для проверки утверждений в резюме. Оценка навыков может даже помочь вам оценить приобретенные социальные навыки, такие как:

Коммуникативные навыки
Тайм-менеджмент
Навыки ведения переговоров
Деловая этика

Врожденные черты личности и приобретенные черты характера

Есть разница между личностью и характером.

Личность подпадает под врожденные черты человека, и в основном она стабильна и неизменна на протяжении всей жизни. С другой стороны, характер человека приобретается и формируется посредством сочетания навыков, опыта, отношения, привычек, ежедневных ритуалов и отношение к жизни и бизнесу.

Личность врожденная; приобретается характер. Личность в основном одинакова на протяжении всей жизни человека, в то время как характер может меняться.

Оба фактора важны для рассмотрения на рабочем месте, и вам необходимо оценивать, анализировать и проверять оба, когда дело доходит до выбора кандидатов. Однако они предоставляют HR-команде разную информацию.

Врожденные черты личности обычно предсказывают эффективность работы кандидата в долгосрочной перспективе. Лучше всего здесь работают личностные тесты и тесты когнитивных способностей. Сотрудник может обладать отличными навыками решения проблем, а это означает, что он может быть отличным менеджером, чтобы вести людей в непростые времена и находить решения стоящих перед ними проблем.

Врожденные качества также помогают рекрутеру понять, какое место в компании лучше всего подходит кандидату. Стойкий, ориентированный на математику человек, который обращает внимание даже на мельчайшие детали, не преуспеет в лихорадочной и быстро меняющейся среде отдела продаж. Но они могли бы творить чудеса в команде бухгалтеров, которая в значительной степени полагается на организацию, структуру, аналитику и ориентацию на детали.

С другой стороны, кандидат-экстраверт с отличными навыками вербального мышления, природной харизмой и навыками ведения переговоров будет исключительно хорош в отделе продаж, но не так хорош в отделе бухгалтерии.

Поскольку врожденные качества сохраняются на всю жизнь, вам следует тщательно их учитывать и объединять людей в команды, в которых они будут наиболее эффективны. Это также обеспечит их удовлетворение работой и, в свою очередь, обеспечит лучшие результаты.

Приобретенные черты – это то, что человек усвоил в течение жизни, но не имел с рождения. Они не указывают на способности и потенциал человека, но показывают приобретенные навыки кандидата.

Поэтому, когда вы ищете кандидата, хорошо разбирающегося в использовании Microsoft Azure, вам нужен кто-то, кто уже знает, как использовать эти инструменты. Но если человек знает Microsoft Azure, это не значит, что он сможет (или посвятит себя) изучению Python, TypeScript или Ruby через год.

Лучшим индикатором для изучения чего-то нового является общая (познавательная) способность человека (врожденная черта личности). Мы рассмотрим некоторые личностные тесты, чтобы оценить эти врожденные личностные черты, особенно модель ОКЕАН.

Модель OCEAN и тест MBTI

Личностные тесты могут измерять наклонности кандидатов на основе шкалы или профиля.

Возьмем, к примеру, тест индикатора типа Майерс-Бриггс (MBTI), который состоит из четырех областей и восьми категорий:

Экстраверсия/Интроверсия
Сенсорика/Интуиция
Мышление/Чувство
Суждение/Восприятие

MBTI — это оценка на основе профиля, которая относит вас к той или иной категории, даже если большая часть населения существует в континууме (т. е. с процентным соотношением того или иного).

Вы либо интроверт, либо экстраверт с помощью теста на основе профиля, но тест на основе шкалы показывает, что вы настолько интроверт или настолько экстраверт. Это похоже на тест, который говорит вам, худой вы или полный, богатый или бедный, высокий или низкий, хотя большинство населения находится где-то посередине.

С помощью теста OCEAN вы получите результат на основе весов, который может предоставить вам больше информации, необходимой для работы.

ОКЕАН означает открытость, добросовестность, экстраверсию, доброжелательность, невротизм.

Каждая категория определяет определенную черту личности:

Открытость. Это связано с привязанностью кандидата к новизне. Те, у кого высокие баллы, скорее всего, будут предприимчивыми и творческими, в то время как те, у кого низкие баллы, предпочитают рутину и более консервативны. Черты этой категории определяют воображение, чувства, действия, идеи и ценности человека.
Добросовестность. Это связано с тем, насколько хорошо человек может контролировать и направлять свои импульсы. Те, у кого высокие баллы, могут быть отмечены как мотивированные и дисциплинированные, а те, у кого низкие баллы, часто описываются как случайные, непринужденные и расслабленные. Черты этой категории определяют порядок, самодисциплину и компетентность человека.
Экстраверсия. Это связано с тем, насколько кандидат дружелюбен, весел и общителен. Высокие баллы обычно указывают на то, что человек общителен, в то время как низкие баллы указывают на то, что он более замкнутый человек, который с большей вероятностью будет следовать инструкциям и авторитету. Черты этой категории определяют теплоту, дружелюбие, напористость и положительные эмоции человека.
Приятность. Это связано с тем, как человек взаимодействует с окружающими его людьми. Высокий балл показывает, что кто-то теплый и дружелюбный. Люди с более низкими баллами, как правило, менее доверчивы и более склонны к конфликту. Черты этой категории определяют доверие человека, уступчивость, скромность, сочувствие и сотрудничество.
Невротизм. Это связано с эмоциональной стабильностью человека и уровнем тревожности. Высокие баллы, как правило, показывают, что человеку не хватает уверенности в себе, а низкие баллы говорят о уверенности, спокойствии и уверенности в себе. Черты в этой категории определяют уровень враждебности или дружелюбия человека, уровень гнева, самосознание, уязвимость и эмоциональную стабильность.

Плюсы и минусы модели OCEAN

У каждого теста и модели есть свои плюсы и минусы, и модель OCEAN не исключение.

Модель ОКЕАН не пытается впихнуть людей в какой-то определенный профиль, а находит качества человека в спектре. Это хорошо, потому что обеспечивает более точную детализацию. Кто-то может быть экстравертом на 57%, что означает, что он экстраверт лишь слегка.

Модель OCEAN (или «Большая пятерка») дает рекрутеру большую гибкость в выборе того, куда направить человека в организации, чтобы он мог процветать.

Когда дело доходит до минусов, тест дает общее представление о человеке, но это не очень помогает, когда дело доходит до определения и прогнозирования конкретного поведения человека в конкретной среде. Такие тесты, как MBTI или Enneagram, подходят для этого лучше, чем OCEAN.

Примеры положительных и отрицательных характеристик

Мы рассмотрели личностные тесты и различия между врожденными и приобретенными чертами, поэтому давайте посмотрим, что это конкретно означает для рабочего места.

Ниже приведен список положительных и отрицательных характеристик, которые кандидат может демонстрировать в процессе найма, на которые вам как менеджеру по найму следует обратить внимание.

Существует три основных набора характеристик , которые могут быть как положительными, так и отрицательными:

Межличностные характеристики
Интеллектуальные характеристики
Эмоциональные характеристики

Положительные межличностные характеристики

Ниже приведены положительные межличностные характеристики на рабочем месте:

1.

Работа в команде

Великие идеи приходят не к гениям-одиночкам, а к тем, кто работает вместе в команде. Кандидат должен показать, что он может работать с другими, потому что это необходимо для успеха человека и команды.

Командная работа дает множество преимуществ всем заинтересованным сторонам:

Различные точки зрения разных членов команды могут быстрее найти решение данной проблемы
Когда отдельные члены команды теряют «я» и начинают работать на «мы», возникает более высокий смысл.
Работа в сплоченной команде помогает членам команды чувствовать себя менее напряженными, более счастливыми и более продуктивными

2. Разрешение конфликта

Разрешение конфликта означает, что две или более стороны могут найти мирное решение конфликта, разногласия или вражды. Кандидат с хорошими навыками разрешения конфликтов может быть большим преимуществом для любой команды.

Всякий раз, когда у вас разные взгляды и опыт, возникновение конфликта — лишь вопрос времени. Поэтому выгодно иметь члена команды, который может вести две (или более) стороны через процесс разрешения.

3. Честность

Честность — это многогранная характеристика. Кандидат, демонстрирующий честность, делает это по отношению к себе, другим и организации. Кандидат должен продемонстрировать честность в своих действиях, чтобы другие члены команды могли доверять ему и полагаться на него.

Кандидат должен быть здравым и неподкупным и подкреплять свои слова действиями. Честность кандидата обычно проистекает из твердого морального и этического кодекса поведения.

4. Профессионализм

Кандидат-профессионал покажет, что на него можно положиться. Мало того — кандидат будет демонстрировать высокие стандарты для себя и других, он всегда будет презентабельным по отношению ко всем акционерам и заинтересованным сторонам, и делает это, даже когда никто не смотрит.

Кандидат-профессионал должен обладать знаниями, компетентностью и уважением к своим коллегам и коллегам.

5. Лидерство

Лидерство является важной характеристикой кандидатов. Он определяется как способность человека направлять, влиять и направлять других членов организации.

Лидерство заключается не в том, чтобы иметь последователей, а в том, чтобы дать возможность другим людям стать лидерами. Так что обратите внимание, когда вы встретите кандидата, демонстрирующего лидерские качества и черты, потому что они могут стать отличным дополнением к вашей компании. Другие члены команды будут уважать человека с хорошими лидерскими качествами, поэтому кандидат с такими навыками сможет на них повлиять.

Лидер не обязательно должен быть менеджером: лидерство — это не должность, а роль, которую выполняет человек.

Положительные интеллектуальные качества

Ниже перечислены положительные интеллектуальные характеристики на рабочем месте:

1. Креативность

Креативность определяется как склонность, которая помогает людям генерировать и распознавать идеи, возможности и альтернативные варианты решения проблем, общения с другими или даже развлечения люди.

Креативные кандидаты могут помочь себе и членам своей команды, придумывая инновации, рассматривая проблему под другим углом и в другом ракурсе и находя способ сделать процесс приятным для всех участников.

2. Желание учиться

В этом постоянно меняющемся мире и еще более быстро меняющемся рабочем месте кандидаты должны иметь способность и желание меняться и узнавать новое. Дело не только в том, что кандидат должен знать, как изучать новые вещи, он также должен быть в состоянии забыть о старых вещах и заменить их новыми знаниями и навыками.

Кандидат, демонстрирующий желание учиться, — это кандидат, который со временем адаптирует свои навыки и никогда не будет иметь устаревший набор навыков.

3. Надежность

Кандидат, который говорит, что он будет делать, а затем делает это, показывает, что другие члены команды могут положиться на этого человека. Это важное качество для каждого члена команды, потому что надежность создает доверие.

Как вы можете доверять члену команды в выполнении своей работы, если знаете, что он ненадежен? Вы не можете. Команда сильна ровно настолько, насколько сильны ее члены, и вам нужна команда надежных людей, способных справиться со своей задачей.

4. Способность решать проблемы

При быстром темпе на рабочем месте возникновение проблем — это только вопрос времени. Поэтому вам понадобятся сотрудники, которые рассмотрят ситуацию и как можно скорее найдут решение, а не будут жаловаться или «передавать горячую картошку».

Кандидат с навыками решения проблем придет к менеджеру с решениями, а не с проблемами, и они чрезвычайно ценны как член любой команды. Поэтому, когда вы найдете кандидата, способного решать проблемы, знайте, что у вас есть потенциально отличный кандидат.

5. Эффективность

Хороший кандидат продемонстрирует свою эффективность на протяжении всего процесса найма и, если его наймут, продолжит продуктивно работать как в индивидуальном порядке с собственными показателями эффективности, так и в качестве члена команды.

Эффективный кандидат будет продуктивным членом команды, который будет постоянно достигать своих целей и помогать другим делать то же самое.

Положительные эмоциональные черты

Следующие положительные эмоциональные характеристики на рабочем месте:

1. Щедрость

Кандидат должен уметь создать удобную и дружелюбную рабочую среду, в которой царит дух товарищества и общности. Поэтому, когда вы найдете щедрого кандидата, знайте, что у вас есть кандидат, который позаботится о том, чтобы команда работала на «мы», а не на «я».

Щедрый человек отдает другим даже на рабочем месте, и он делает это, делясь своими навыками с другими, будучи рядом, чтобы слушать, и поощряя людей и уделяя им свое время. И лучше всего то, что они делают это, не ожидая ничего взамен.

2. Позитивное отношение

Кандидат, демонстрирующий положительное отношение «да, мы можем», принесет много позитивной энергии команде и организации. Иногда членам команды нужна поддержка и помощь, чтобы увидеть хорошие стороны, особенно когда проблемы накапливаются. В таких ситуациях член команды с позитивным настроем может творить чудеса.

Так что проверяйте своих кандидатов, чтобы увидеть, принесут ли они положительное отношение к командам, в которых они будут работать.

3. Амбиции

Рабочее место меняется, и появляется много новых ролей, которых даже не существовало 10 или 15 лет назад. С этим изменением откроется много новых возможностей, и вам потребуются достаточно амбициозные кандидаты, чтобы воспользоваться ими.

Но это нужно не только для новых должностей. Каждый руководитель уровня C когда-то начинал с первого этажа в компании, и вы, возможно, только что устроили предварительный тест будущему генеральному директору вашей компании.

4. Честность

Ваша организация нанимает сотрудников не только за их навыки, но и за то, кто они как люди, что они ценят и к чему стремятся в будущем. У вашей компании есть цели, видение, миссия и ценности, и вы хотите, чтобы ваши сотрудники следовали им.

Итак, вам нужно проверить своего кандидата, чтобы узнать, честен ли он и действительно ли он верит в то, что обсуждает.

5. Эмпатия

Эмпатия – это способность человека чувствовать то, что чувствует другой человек, ставить себя на его место. Для этого человеку придется смотреть на вещи с чужой точки зрения, чтобы понять, что он чувствует.

Кандидат с сочувствием может творить чудеса для команды. Они отличные слушатели, они могут наводить мосты между людьми и будут силой, объединяющей людей, а не разделяющей их.

Отрицательные межличностные качества

Ниже приведены отрицательные межличностные характеристики на рабочем месте:

1. Неуважение к клиентам

Кандидат, который неуважительно относится к клиентам и не относится к ним как к порядочным людям, не должен быть частью вашей команды или организации. Прежде всего, что бы ни сделал один из ваших сотрудников, это сделали все ваши сотрудники — по крайней мере, в глазах ваших клиентов, потому что действия ваших сотрудников влияют на ваш бренд.

2. Присвоение себе похвалы за чужую работу

Наличие кандидата, который присваивает себе заслуги за чужую работу или результаты, достигнутые другими, является серьезным тревожным сигналом. Это нечестно и не воздает должное похвале — всем членам команды, которые внесли свой вклад идеями, упорным трудом и результатами. Если кто-то присвоит себе эти результаты, это нечестно и создаст проблемную атмосферу в команде.

3. Безответственность по отношению к другим

Надежность является одним из основных столпов построения доверия и наличия работающей команды. Когда у вас есть кандидат, безответственный по отношению к другим, другие члены команды не могут на него положиться. Помимо этого произойдут две вещи: либо один член команды заберет работу у безответственного кандидата, либо пострадает вся команда. Ни один из этих двух вариантов не подходит для команды.

4. Разжигание ненужных конфликтов

Есть время и место, в которых конфликт полезен — при обсуждении идей и инноваций, подхода к проблеме и нового направления команды/организации. Но некоторые кандидаты вызывают ненужный конфликт. Остерегайтесь этих кандидатов, потому что они принесут довольно много волнений всем членам команды.

5. Недостаток самосознания

Кандидат, который не может проявить хоть немного сочувствия, может стать проблемой для команды. Отсутствие самосознания мешает им поставить себя на место других. Мало того, они даже не видят собственных недостатков и слепых зон и всегда винят кого-то другого. Остерегайтесь таких кандидатов.

Отрицательные интеллектуальные черты

Ниже приведены отрицательные интеллектуальные характеристики на рабочем месте:

1. Сплетни на рабочем месте

Сплетни на рабочем месте были настолько обычным явлением на многих рабочих местах, что для этого есть специальное название — “ разговор о кулере с водой». Сплетни, особенно клеветнические, которые вредят атмосфере на рабочем месте, могут исходить либо от корпоративной культуры, когда ситуация выходит из-под контроля, либо от человека, глубоко недовольного своим текущим положением.

Когда сплетни нацелены на сверстников и коллег, это может разрушить отношения на работе, поэтому остерегайтесь людей, которые начнут клеветать на своих сверстников, коллег или руководителей.

2. Нарушение закона

При тестировании кандидатов перед приемом на работу обязательно проверьте их этический кодекс, чтобы убедиться, что они не нарушают закон. Остерегайтесь кандидатов, поведение которых может указывать на то, что они нарушили бы закон, если бы это принесло им пользу. Мы видели достаточно людей, которые нарушали закон в свою пользу.

3. Нежелание учиться

Есть цитата Марка Твена: «Убивает не то, чего ты не знаешь, а то, что ты знаешь наверняка, что это неправда».

Если у вас есть кандидаты, которые думают, что они все знают, это может свидетельствовать о том, что они не думают, что им есть куда расти.

И в этом быстро меняющемся мире, где все меняется ежедневно, кандидаты должны иметь достаточно смирения, чтобы понять, что им нужно адаптироваться и учиться новому.

4. Делаем минимум

Вы можете заметить, что некоторые кандидаты делают только самый минимум, чтобы перейти к следующему заданию в процессе найма. В случае приема на работу кандидаты, демонстрирующие такое поведение, могут распространить это поведение на свою работу.

Когда кандидат делает минимум, он не может пытаться помогать другим, вводить новшества или находить лучший способ или процесс для выполнения чего-либо. Они никогда не будут первоклассными сотрудниками.

5. Нечестность

При найме кандидата вы проводите предварительные тесты для оценки его навыков и знаний, а также для того, чтобы увидеть, смогут ли они внести свой вклад в культуру вашей компании.

Это означает, что вам нужен кто-то честный — по отношению к себе и ко всем остальным. Остерегайтесь кандидатов, которые изменят свои ответы просто для того, чтобы понравиться менеджеру по найму. Это только вопрос времени, когда нечестность выйдет наружу, и лучше узнать об этом раньше, чем позже.

Отрицательные эмоциональные черты

Ниже приведены отрицательные эмоциональные характеристики на рабочем месте:

1. Злобный характер

Некоторые кандидаты демонстрируют злобное поведение на рабочем месте. Они могут действовать из-за обиды, быть неумолимыми или озлобленными по отношению к своим коллегам. Хмурые взгляды, оскорбления и удары в спину — возможное поведение злобных людей.

Убедитесь, что кандидат, проявляющий такое поведение, не начнет работать в команде в вашей организации, потому что один злобный человек может уничтожить всю команду. Группа обычно сосредотачивается на том, чтобы иметь дело с одним проблемным человеком, вместо того, чтобы сосредотачиваться на хороших вещах.

2. Гневная реакция на проблемы

Все когда-нибудь злятся. Это может быть злобный критик или несправедливая оценка эффективности, но важно то, что человек делает, когда злится.

Хорошо приспособленный человек:

Найдет способ высвободить гнев здоровым способом
Прервите ситуацию, которая вас злит (физически измените обстановку, например, прогуляйтесь)
Изучите их триггерные точки, чтобы они не злились легко
Помните цитату Виктора Франкла: «Между стимулом и реакцией есть пространство. В этом пространстве наша сила выбирать наш ответ. В нашем ответе лежит наш рост и наша свобода».

3. Пассивно-агрессивное отношение

Пассивно-агрессивное отношение может быть большой проблемой для членов команды и менеджеров. Пассивно-агрессивные коллеги могут использовать молчание, иметь плохое отношение, медлить, вести себя цинично или никогда не давать прямого ответа.

Это может создать токсичную рабочую среду в коллективе и понизить всех, особенно если такое поведение не вызывается. Поэтому, когда вы сталкиваетесь с кандидатом, демонстрирующим пассивно-агрессивное отношение, знайте, что такое поведение может быть тревожным сигналом, который вызовет проблемы в команде.

4. Излишняя самоуверенность

Излишняя самоуверенность классифицируется как когнитивное искажение, при котором люди переоценивают свои навыки и способность успешно выполнять задачу.

Излишняя самоуверенность может иметь плохие результаты на рабочем месте, например:

Плохое и некачественное качество работы
Несчастные случаи и вопросы безопасности в компании
Ненужный конфликт с другими членами команды, коллегами и руководителями
Низкий моральный дух в команде

Самоуверенные люди могут думать, что они лучше, умнее или выше своих коллег, но часто верно обратное. Когда вы замечаете у кандидата признаки самоуверенности, знайте, что это тревожный сигнал, а не положительное поведение члена команды.

5. Равнодушие

Основным продуктом равнодушия является отстранение от работы.

Знаете ли вы, что невовлеченные сотрудники могут стоить компаниям до 550 миллиардов долларов в год?

Согласно исследованию Gallup, проведенному в марте 2021 года, 74% сотрудников в США уволены.

Когда вы видите кандидата, который кажется равнодушным, знайте, что он может продолжать вести себя таким образом на рабочем месте, и это не пойдет на пользу вашей команде, вашей компании или итоговому результату. Так что остерегайтесь равнодушных кандидатов, потому что они не принесут положительных качеств вашему рабочему месту.

Используйте тесты перед приемом на работу, чтобы определить черты личности и характера

Мы рассмотрели врожденные и приобретенные черты, и лучший способ оценить и оценить их — это провести тесты перед приемом на работу.

Тест перед приемом на работу следует проводить еще до отбора резюме, поскольку он дает всем кандидатам возможность подтвердить свои навыки, знания и опыт.

Почему вам следует использовать тесты TestGorilla перед приемом на работу

Не каждое программное обеспечение для оценки перед приемом на работу одинаково, поэтому вам следует использовать то, которое даст вам наилучшие результаты. Вот три причины, по которым вам следует использовать программное обеспечение TestGorilla для оценки перед приемом на работу:

Они непредвзяты. Когда вы даете своим кандидатам наши тесты перед приемом на работу, они все будут оцениваться по одной шкале в соответствии с ответами на одни и те же вопросы. И вы получите объективные, непредвзятые и численные результаты, чтобы вы могли легко сравнить баллы кандидатов, чтобы определить, кто является лучшим кандидатом.
Их изготавливают профильные специалисты. Сначала тест создается одним экспертом в предметной области и оценивается другим экспертом с соответствующим опытом в этой области. После этого тест проходит несколько раундов обратной связи, прежде чем он будет помещен в нашу тестовую библиотеку.
У нас есть большой выбор тестов . Мы создали более 150 научно разработанных тестов в нашей тестовой библиотеке, и наша платформа легко настраивается. У нас есть вариант ответа, чтобы задать вашим кандидатам вопрос и попросить их ответить, сделав и отправив вам видео.

Нанимая кандидата, вы даете ему возможность быть частью вашей организации на долгие годы.

Вы хотите знать, какой человек присоединяется к вашей компании и соответствует ли он вашему видению, миссии и ценностям, а также какие навыки они привносят в компанию.

По этой причине вам следует оценить как врожденную личность вашего кандидата, так и его приобретенные черты.

Хотите узнать больше? Прочтите наше руководство о том, как использовать личностные тесты в процессе найма.

С TestGorilla процесс найма станет проще, быстрее и эффективнее. Начните бесплатно сегодня и начните принимать более взвешенные решения о найме, быстрее и без предубеждений.

Врожденные и приобретенные качества | Критерий

Когда вы нанимаете нового сотрудника, у вас обычно есть подробный список навыков, качеств и характеристик, которые вы хотели бы видеть в идеальном кандидате. Конечно, вы знаете, что будет почти невозможно найти идеального кандидата, который отвечает всем требованиям, но как отличить качества, которые имеют решающее значение для этой роли, и качества, которые просто «приятно иметь»? Один из способов решить эту проблему — рассмотреть два разных типа качеств: врожденные и приобретенные. Затем мы углубимся в то, как они могут помочь вам принять наилучшее решение, исходя из ваших потребностей в найме.

Врожденные качества

Что такое врожденные качества? То, что является «врожденным», присуще или присуще человеку. Точно так же врожденное качество — это то, что является ключевым для человека и остается относительно стабильным на протяжении всей жизни человека. Например, если «Энни» умна, забавна и отважна в 20 лет, вполне вероятно, что она останется такой же и в 50 лет. вряд ли она будет такой всю жизнь. Эти типы временных эмоций не являются врожденными для человека. Это чувства, которые испытывают все люди в данное время, и поэтому они не являются «врожденными» ни для одного конкретного человека.

Одно качество, которое остается относительно постоянным на протяжении всей жизни человека, — это когнитивные способности, или общий интеллект. Это качество связано со способностью человека критически мыслить, решать проблемы и узнавать новую информацию. Когнитивные способности также оказались одним из лучших предикторов долгосрочной производительности труда. (Посмотрите этот пост в блоге, чтобы узнать, почему).

Когда дело доходит до оценки личности, которая используется в процессе найма, наиболее научно обоснованные оценки, как правило, измеряют врожденные качества. Это связано с тем, что тесты перед приемом на работу предназначены для оценки характеристик и поведенческих тенденций, которые имеют отношение к рабочему месту и могут иметь долгосрочное влияние на эффективность работы кандидата.

Многие «врожденные» качества также могут быть чертами личности. Личностные тесты могут измерять множество различных черт, но наиболее устоявшаяся структура личностных тестов использует так называемую «большую пятерку» или «пятифакторную модель». Вот пять аспектов личности, которые постоянно появляются в эмпирических исследованиях: доброжелательность, добросовестность, экстраверсия, открытость (к опыту) и стрессоустойчивость.

Человек, сдавший тест один раз, а затем повторный через пять лет, должен получить относительно похожий результат. Возможность получить тот же результат даже по прошествии времени называется надежностью теста и является основным компонентом для определения валидности теста. Вывод таков: врожденные качества, которые относительно постоянны на протяжении всей жизни человека, могут быть очень полезны для определения личности, подходящей для определенных ролей, и эти качества обычно выявляются с помощью оценки личности.

Приобретенные качества

Что такое приобретенные качества и чем они отличаются от врожденных? Как вы можете предположить, приобретенные качества, характеристики или навыки приобретаются или развиваются с течением времени на основе вашего опыта. Они не являются врожденными в том смысле, что люди не рождаются с ними, и они могут меняться со временем. Никто не рождается быстрым наборщиком текста или опытным программистом. В то время как у некоторых людей могут быть некоторые врожденные качества, которые делают их предрасположенными к более быстрому освоению определенных навыков (например, у кого-то музыкальные наклонности или высокая координация), большинство приобретенных навыков приобретаются благодаря сочетанию времени, самоотверженности и воздействия.

Приобретенные качества можно оценить несколькими способами. Резюме кандидата может дать первоначальное представление о приобретенных качествах кандидата. Например, в резюме может быть указано, что у человека есть опыт управления командой или что он работал в определенной отрасли. Все это служит свидетельством приобретенных качеств человека с точки зрения его или ее способности управлять командой или демонстрировать отраслевые знания.

Эти приобретенные качества также можно подтвердить на собеседовании, где можно оценить уровень знаний кандидата в определенных областях. Вы также можете подтвердить приобретенные навыки с помощью оценок навыков, которые измеряют уровень знаний кандидата в определенной области, например, уровень владения Excel или PowerPoint.

Что важнее на рабочем месте?

Мы изучили как врожденные, так и приобретенные качества и увидели, как они могут оцениваться у ваших кандидатов на работу. Но одинаково ли важно искать в будущих сотрудниках приобретенные и врожденные качества?

Ответ заключается в том, что как приобретенные, так и врожденные качества могут предоставить ценную, но разную информацию о потенциале кандидата для достижения успеха в той или иной роли.

Врожденные качества, как правило, наиболее важны для прогнозирования долгосрочных результатов работы кандидата. Например, способность сотрудника критически мыслить и изучать новую информацию будет поддерживать его способность преуспевать в работе с течением времени, позволяя ему осваивать новые навыки. Точно так же личность человека также может иметь долгосрочные последствия для производительности и удержания на работе. Экстравертный и конкурентоспособный человек может преуспеть в роли продавца, в то время как человек, который от природы более интровертирован и склонен к анализу, может преуспеть в бухгалтерском учете или разработке программного обеспечения. Поскольку эти качества являются врожденными и сохраняются на всю жизнь, они могут оказывать большее влияние на долгосрочную производительность человека и его удовлетворенность работой.

Приобретенные качества, с другой стороны, представляют собой те навыки, которые кто-то приобрел с течением времени благодаря прошлому опыту. Хотя они не обязательно указывают, чему человек может научиться в будущем, они отражают то, что кандидат привносит в работу в первый же день. Они уже умеют пользоваться Microsoft Outlook? Если да, они могут взяться за дело в первый же день. Означает ли их умение работать с Outlook, что через год они смогут освоить QuickBooks? Не обязательно. Общие когнитивные способности являются лучшим показателем чьей-то способности узнавать что-то новое в будущем, что является более «врожденным» качеством.

Знание различий может помочь вам принимать более обоснованные решения о найме

Очевидно, что как приобретенные, так и врожденные качества важны по разным причинам, но понимание различий может помочь вам принимать более эффективные решения о найме для нужд вашей компании. Если вам срочно нужно заполнить вакансию и у вас нет времени заниматься обучением нового человека, то приобретенные навыки могут быть приоритетом для кандидата. Если вы ищете сотрудников, которые будут расти вместе с вашей компанией в долгосрочной перспективе и могут выделять ресурсы на обучение вашей команды, то врожденные качества, такие как когнитивные способности и личность, имеют решающее значение. Чтобы быть чрезмерно упрощенным, приобретенные навыки могут быть полезны в краткосрочной перспективе и в неотложной необходимости, но врожденные навыки могут помочь вам нанять успешных сотрудников в долгосрочной перспективе.

10 Врожденных Признаков — Соловей Монтессори

Животные используют свои инстинкты, чтобы обеспечить выживание. У людей есть схожие важные врожденные черты, которые работают на благо нашего выживания. Врожденные черты, наблюдаемые Марией Монтессори у детей дошкольного возраста, в совокупности обеспечивают способность решать проблемы, необходимые как для того, чтобы перехитрить угрозы нашей жизни, так и для того, чтобы уменьшить максимальное удовольствие от нее.

Люди созданы для того, чтобы развивать свой скрытый потенциал с помощью этих качеств. Образование должно быть средством научиться тому, как стать всем, на что мы способны, от нашей детской несостоятельности и выше до наших величайших непостижимых способностей и достижений.

Наше окончательное выживание как вида может зависеть от того, сможем ли все мы развить свой величайший потенциал… чтобы однажды ценить друг друга настолько, чтобы воздерживаться от угрозы войны как решения национального спора. Для целого поколения экзистенциальная угроза человечеству из-за атомного уничтожения стала причиной того, что Монтессори заявила, что «мир должен быть делом воспитания».

Давайте распознать десять врожденных черт и понять их значение в образовании в прошлом и для выживания человечества в будущем. Если их обычно не подавляют в школах, мы могли бы обменять возникающую в результате нынешнюю студенческую скуку на обещание радости и энтузиазма, испытываемых ежедневно благодаря более высокому стандарту человеческого творческого интеллекта.

Любопытство и стремление к открытиям

На протяжении всей нашей истории мы инстинктивно постоянно искали лучшие условия, ища неизвестные и неиспробованные пути для достижения более желаемых результатов. Тем не менее, наше любопытство и стремление к открытиям запечатаны на протяжении всех лет нашего развития. В результате эта критическая черта притупляется и превращается в слабое воспоминание о том, как нас называли ужасной двойкой! Представьте, что стало бы с нашими бесчисленными предками-исследователями, если бы их заставили сесть в ряды стульев и вознаградили племенным престижем за то, что они запоминали только известную информацию того времени! Требовались самые мятежные, самые умные, а иногда и самые жадные, чтобы преодолеть скудную академическую возможность для индивидуального исследования.

Среда МОНТЕССОРИ должна обеспечивать как пытливый ум, так и естественные физические движения, необходимые для исследования. Он должен предлагать организованные методы для достижения сложных результатов в сложных вопросах. Эта черта (любознательность) не должна рутинно подавляться, погребаясь под стандартным предположением, что пустые студенческие сосуды должны покорно ждать своего наполнения от учителя. Ему нужно много возможностей для исследовательского зондирования и выполнения упражнений в качестве основы для изучения каждой дисциплины. Вопросы «как», «а что если», «почему» или «почему бы и нет» должны стать постоянными и надежными инструментами ученика-ребенка на всю жизнь.

Жажда независимости и уверенности в себе

ТЯГА К НЕЗАВИСИМОСТИ и САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ требует мужества, чтобы делать что-то в первый раз.

Что, если бы наши предки не искали изменений, которые соответствовали бы новому способу управления, основанному на личной инициативе, а не на рабском следовании иерархической командной структуре? На протяжении всей эволюции одинокий человек искал свою истину, осознавая свой уникальный отклик на общий культурный опыт. Эта черта не должна подавляться тиранией государственных стандартов, ограничивающих индивидуальную инициативу еще до того, как о ней подумают! Дети должны испытать свои суждения через последовательные испытания, чтобы развить собственное чувство расширения возможностей. В противном случае ребенок компетентен только потому, что другой заявил о нем. Таким образом, опора на другого подчинила себе самость и больше никогда не позволяла ей определять свою собственную оценку.

Среда МОНТЕССОРИ должна предоставлять учащимся возможность быть находчивыми и изобретательными. Образование больше не может устраивать учащихся по кривой нормального распределения, навязывая только один стандарт качества, игнорируя при этом множество неиспользованных потенциальных возможностей. Детей нельзя сравнивать друг с другом. Некоторые студенты будут выдающимися в данной области, такова природа таланта. Ими будут искренне восхищаться, и другим не нужно будет думать, что они должны быть такими же, чтобы их ценили.

Желание совершенствовать себя через повторение и собственный темп

Представьте, что малышу дают золотые звезды, чтобы побудить его научиться говорить, или обучают ходить на групповых уроках! История показывает нашу естественную интенсивную озабоченность тем, чтобы добиться желаемого настолько, насколько наши личные ресурсы могут собраться без принуждения. Однако если в детстве нас приучают верить, что мы должны учиться в стандартном темпе, диктуемом государством, то эгоистичная причина самосовершенствования по умолчанию стирается.

Среда МОНТЕССОРИ не искажает естественную мотивацию, предлагая внешние вознаграждения. Вместо этого ребенку предлагается возможность практиковать навыки, пока он не сможет справиться с задачей следующего уровня. Эта черта использовалась в методах обучения и убийства в традиционном образовании, потому что практика является непременным условием любого учебного поведения. Тем не менее, без самомотивации к совершенствованию как источнику желания повторения эта черта атрофируется в притупленное согласие, характерное для выполнения бессмысленной работы.

Необходимо сделать заказ

Существует естественная черта обнаруживать закономерности, чтобы объяснять невидимые события или предсказывать события будущего. Мы использовали эту черту, чтобы обрести способность разрабатывать стратегию и готовиться к возможному бедствию в возможных условиях, которые еще не проявились.

Люди создали основу для научных методов и математики. Использование только формул и фактов останавливает эту силу. Возможность использовать и тестировать логические системы для создания определенного результата привела человечество к цивилизации. Исключение из нашего школьного обучения многих искусств, которые способствовали развитию этой черты, означало, что изобретательность уменьшилась по мере того, как возросла потребность в измерении усвоенного поведения.

NIGHTINGALE MONTESSORI будет стремиться обучать через критическое мышление, используя индуктивные, основанные на фактах рассуждения, сводя к минимуму зависимость от запоминания в основном необходимой важной информации. Если информация предоставляется учащимся только с расчетом на то, что она будет запомнена и систематизирована для целей конкурсного тестирования, то эта неиспользуемая черта превратится в неряшливость и беспорядочные привычки, характерные для унылой и неудовлетворенной человеческой жизни. Легендарная деструктивная природа молодых выпускников указывает на необходимость восстановления самопоиска значимой значимости в образовательной деятельности.

Необходимо приложить максимум усилий для достижения

Мы помним настойчивость Колумба, замечаем упорство пилигримов и жестокость, выпавшую на марши многострадального движения за гражданские права, и понимаем, что наш исторический прогресс всегда зависел от этой человеческой черты.

Если вместо этого образование будет обезличено и преподаваться по стандартному расписанию, оно не создаст оживленного радостного ученика, переполненного разочарованием из-за слишком большого количества идей, чтобы гнаться за всеми сразу!

В среде МОНТЕССОРИ, если индивидуальные цели остались личными, поскольку самомотивация не уменьшилась в авторитарной командной структуре, а образовательная ценность была предложена как исследовательская и независимо полученная посредством самостоятельного темпа, тогда учащийся может от него ожидают, что он будет самостоятельным трудоголиком-перфекционистом, который будет следовать выбранному пути. Человеческое выживание кажется обеспеченным, когда дети развивают безжалостное отношение «сделай или умри» к своим личным значимым задачам!

Необходимость реагировать на сенсорный опыт и эстетику

Исторически сложилось так, что на заре цивилизации человечество искало смысл в обогащении чувств для повышения духовной ценности места, человека или предмета. Каждое из чувств является отправной точкой для исследования растущего осознания знания, полученного в результате эмпирического отклика. Когда мы делимся ценным опытом, человеческая эстетика может наполнить все наши духовные чаши. Чрезвычайно роскошные условия в эстетической среде, такой как естественная обстановка, увеличили бы отзывчивость этой черты. Если вместо этого используется тюремная модель, это может означать, что культурный или личный выбор будет подвергнут сомнению. Украшение может быть кричащим или стереотипно избыточным. Несмотря на то, что его личный отпечаток руки нанесен рядами на стену, эффект таков, что человек кажется штампованным.

В МОНТЕССОРИ-образовании окружающая среда, материалы и люди — все это отдает дань уважения нашей насущной потребности быть эстетически восприимчивыми. Наши классные комнаты представляют собой подготовленную среду, которая включает в себя эстетику безмятежности, такую как тишина, порядок и чистота. Простой дизайн материалов и привлекательные пространства стратегически призывают ребенка к участию в его учебном замысле. Орнамент запасен, чтобы увеличить его ценность своей уникальности.

Желание общаться с Высшей Целостностью

Нам нужно принадлежать к клану, идее или школе, которые помогают направлять наше концептуальное мышление. Эта черта могла бы быть вредной, если бы у нас не было опыта практического критического мышления, присущего черте порядка. Это хорошая черта, если наш клан или идея считает благо всего сообщества, необходимостью, чтобы это было чертой выживания. Воспринимаемое глобальное благо лежит в основе образования — теперь, когда гарантированное взаимное уничтожение (безумие) стало фактической возможностью войны, нависшей над нами, как дамоклов меч. Однако законы природы и «Бога природы» одинаково убедительны и предлагают многое, чтобы порадовать нежную ногу.

Монтессори-образование обеспечивает поддержку того, что индивидуальная ценность является внутренним допущением, заменяющим традиционное представление о том, что индивидуальная ценность достигается в результате конкуренции. Уважение к себе и другим приходит через ежедневную практику четкого разграничения между индивидуальными потребностями и потребностями сообщества. Индивидуум будет жертвовать внутренними потребностями сообщества, понимая, что сообщество не потребует от индивидуума большего, чем это.

Индивидуальные интересы и темп делают Монтессори идеальным решением для различных потребностей в рамках одного сообщества. Таким образом, Монтессори-образование является идеальным горнилом для мира во всем мире, высшим авторитетом для образовательной реформы.

Мы адаптивны и конструктивны

Первоначальное эволюционное решение избирательно есть сладкие продукты в качестве индикатора неядовитой пищи может в настоящее время на самом деле нанести вред нашему здоровью, если не будет адаптировано к более сложным знаниям о диетических потребностях. Точно так же существует потребность в просвещенном конструктивном изменении от более ранних образовательных целей, родившихся в индустриальную эпоху. Теперь мы должны принять во внимание как опасности атомного века, так и выживание, присущее взрыву человеческих способностей, возможному в век информации. Более прогрессивное образование будет основано на развитии критического мышления, присущего способности адаптивного и конструктивного мышления.

Монтессори-обучение может обещать необходимые изменения в одном поколении, поскольку оно может начать направлять обучение в дошкольном возрасте, используя естественные черты для достижения максимального эффекта. Проблема в том, чтобы научить учителей учить так, как их самих не учили. Мы можем пробудить нашу адаптивную черту, чтобы создать новые способы научить детей использовать их естественные черты.

У нас есть поглощающий разум

Любой ребенок в любом месте во времени или стране впитает в себя каждую частицу их культурного влияния. Мы рождаемся у второго эмбриона, который предназначен для того, чтобы вооружить нас для передачи прототипических знаний, необходимых нам для выживания и наслаждения окружающей средой, в которой мы родились. Младенец, брошенный первобытным племенем в Амазонии, воспитывался как житель Нью-Йорка без каких-либо заметных отличий от аборигенов Большого Яблока. Однако взрослый подкидыш не сможет выжить в джунглях, в которых она родилась. Любое культурное явление, которое необходимо было изменить в любом обществе во времени и в любом месте, могло бы быть выполнено одним поколением, если бы господствующая культура имела способ сначала изменить себя в то, что она хотела бы скопировать.

Среда МОНТЕССОРИ стремится донести до дошкольника лучшее из культуры, чтобы полностью усвоить ценности, которые он хочет видеть во взрослом. Если мы хотим видеть мир в нашем мире, мы должны учитывать условия, способствующие миру, и предлагать ребенку только их. Тогда эти условия автоматически воспринимались бы как обыденность. Вместо этого теперь насилие изображается даже в детских мультфильмах. Мы должны осознавать неизгладимое влияние каждого слова и дела на рост наших наследников.

Креативность — неизбежный результат, когда все природные черты используются одновременно.

Он всегда будет отражать наиболее значимое влияние культуры ребенка. Это всегда будет новая адаптация прежней концепции. Высшая власть будет вдохновением. Эстетика должна быть конвейером обмена, чтобы ее оценили. Неизбежно будет рождено максимальное усилие, порожденное многими согласованными жертвами. В ткани того, что создано, будет лежащий в основе порядок. Каждое творение просит быть идеальным изображением намерения, требующего большого повторения и самостоятельного темпа, чтобы воплотить его. Независимость и уверенность в себе являются соучредителями творений, которые не являются репродукциями. Любопытство и стремление к открытиям задают вопросы, на которые Творчество пытается ответить. «Целое больше, чем сумма его частей». (Аристотель)

Обучение по системе МОНТЕССОРИ предполагает развитие каждой врожденной черты как обязательное условие образования. Она находит уникальное выражение в любом из искусств или академических дисциплин. Он должен быть свободен от внешнего диктата, кроме обучаемых профессиональных навыков, необходимых для доведения его до совершенства. Это позволяет развиваться новым возможностям человеческого приключения.

Врожденные качества профессионального лидера

Дж. Брайан Беннетт, MBA, CPA, LSSGB
Исполнительный директор Healthcare Center of Excellence, LLC, Чикаго, Иллинойс

Мы сталкиваемся с кризисом лидерства, который влияет на все аспекты нашей жизни. Это влияет на нас в здравоохранении, правительстве, бизнесе, образовании и в церкви. Отсутствие лидерства проявляется, когда человек, занимающий руководящую должность, ставит свои собственные потребности или личные планы выше тех, кого ему поручено вести. Тот факт, что кто-то занимает руководящую должность, не делает его лидером. Вы можете занимать руководящую должность (руководитель, менеджер, директор, исполнитель и т. д.) и не иметь никаких лидерских способностей. это называется позиционное лидерство и происходит, когда кто-то занимает какую-либо руководящую должность, но не практикует какую-либо форму лидерства. Эти люди обычно не очень эффективны в том, что они делают, и добиваются того, что делают, только благодаря своему авторитету. Вероятно, их повысили до этой должности, потому что они хорошо справлялись со своей работой на более низком уровне, но мало оценивали их потенциал для лидерства. Лучшее слово для их описания — менеджер, а не лидер. У нас есть все известные люди, которые попадают в эту категорию, и, к сожалению, многие из нас, возможно, работали на них.

Мы определяем лидерство как: «Процесс, с помощью которого человек или организация направляет и вдохновляет команду или организацию на достижение цели или следование видению в определенной среде».

Дальнейшее изучение этого определения показывает:

Процесс: лидерство — это не навык. Это процесс, над которым нужно работать ежедневно, чтобы человек стал лучшим лидером.
Человек или организация: есть много людей, которые являются лидерами, но организация также может быть лидером. Например, Apple уже много лет является лидером в нескольких технологических областях, а Amazon — в онлайн-торговле. Их конкуренты следуют за ними, копируют их и пытаются обойти на рынке.
Направляет и вдохновляет: есть лидеры, которые умеют руководить людьми, но не очень вдохновляют, а также лидеры, которые очень вдохновляют, но не могут должным образом направить команду на переход улицы на зеленый свет. Любимая аналогия — бейсбольный центральный защитник, который врезается в стену, чтобы поймать мяч для своей команды. Он понимает, что может навредить себе (как и многие), но считает, что помочь своей команде выиграть игру важнее, чем его личная безопасность. Лидер должен вдохновлять людей добровольно хотеть «идти на стену» ради команды, потому что им, возможно, когда-нибудь придется это сделать. Хорошее руководство поможет им чувствовать себя хорошо, делая этот выбор.
Команда или организация: это последователи в уравнении. Команда — это непосредственный персонал или команда проекта, а организация — это вся компания.
Достичь цели или следовать видению: у лидера должна быть конкретная цель для достижения командой, будь то продажи или доход, внедрение технологий или культурные изменения. Что бы это ни было, оно должно быть не только конкретным, но и измеримым и иметь определенный период времени.
Окружающая среда: представляет собой область, которая в значительной степени находится вне контроля лидера. Это может быть отрасль, правительственные постановления или другие изменения, влияющие на организацию.

Как упоминалось ранее, истинное лидерство — это процесс, который необходимо практиковать каждый день, чтобы быть эффективным. Это как поддерживающее лекарство от высокого кровяного давления, которое нужно принимать ежедневно, иначе оно может привести к ужасным последствиям. Это похоже на спортсмена, любителя или профессионала, который постоянно усердно работает над улучшением своих и без того исключительных способностей, чтобы стать лучше и конкурентоспособнее. Точно так же любой другой профессионал работает над тем, чтобы стать лучше, в том числе:

врачи
музыканты и певцы
художников
профессоров

Этот процесс приводит к так называемому профессиональному лидерству , которое представляет собой индивидуальный, постоянно совершенствующийся процесс развития лидерства, основанный на врожденных качествах, личности и способностях, который практикуется каждый день, включая регулярные размышления и коучинг.

Великие дебаты о лидерстве

Большой спор о лидерстве идет о том, рождаются ли лидеры или становятся. Правильный ответ — да. У некоторых людей есть определенные врожденные качества, которые дают им высокий потенциал лидерства (прирожденный). Они все еще могут стать лучшими лидерами благодаря дополнительному обучению. С другой стороны, другие, не обладающие всеми врожденными качествами, могут стать лучшими лидерами благодаря обучению (сделано). Имейте в виду, что не каждый будет хорошим лидером; что логично, потому что общество не могло бы существовать, если бы все были лидерами.

На основании исследований, интервью и самоанализа врожденные лидерские качества определены как:

смирение: ставить потребности других выше собственных
сочувствие: знание того, как добиться цели через людей
зрение: способность видеть то, чего не видят другие, или до того, как это увидят другие
Риск: комфорт, находясь впереди и осваивая новую территорию

Смирение — это признание собственной важности или положения. Это осознание того, что вы ничем не лучше человека рядом с вами или напротив вас. Иногда известные как скромность, скромные люди заставляют всех чувствовать себя особенными. Смирение — это самое естественное качество. До определенной степени этому можно научиться, но подлинное смирение трудно воспроизвести.

Лидеры проявляют смирение, делая себя доступными для людей, с которыми они работают. Их время ценно, но оно не настолько ценно, чтобы они не могли найти время, чтобы выслушать или обсудить что-то важное с другими. Людям очень легко идентифицировать лидеров с подлинным смирением. Это те, кто отвечает на телефонные звонки, отвечает на электронные письма и взаимодействует с другими не как руководитель с подчиненным, а как человек с человеком.

Доктор Тоби Косгроув, генеральный директор и президент Cleveland Clinic, твердо верит в необходимость смирения руководителей здравоохранения. Он считает смирение «высшей мудростью». Лидеры не знают всего этого и должны осознавать свои собственные ограничения. Это «не отсутствие самооценки, а ее подтверждение».

Эмпатия — это способность мысленно отождествлять себя с чувствами, мыслями или установками других. Это не то же самое, что симпатия, которая подразумевает сострадание к кому-то. Это включает в себя знание людей и знание людей, с которыми вы работаете, особенно ваших непосредственных подчиненных. На деловом уровне это включает в себя понимание их мотивации, карьерных целей, образования и т. д. На личном уровне это включает в себя знание их интересов в сфере развлечений, семейного положения, возраста детей и т. д. Эта информация может быть использована для установления искренних отношений с человек, благодаря которому этот момент становится легче принять.

Эмпатия предназначена не только для прямых подчиненных, но также должна быть включена в отношения с непрямыми подчиненными и коллегами. Некоторым руководителям нравится «ходить по этажам» и слушать людей, чтобы лучше узнать их, особенно когда они начинают новую должность. Этому качеству можно научиться, в частности, добавляя заметки в файл контактов, но это обеспечивает только «роботизированный» подход к эмпатии. Искреннее сопереживание исходит из сердца и легко отличимо от неискренности.

Лидеры проявляют эмпатию, узнавая и понимая людей, с которыми они работают. Они должны в целом любить людей и работать с людьми, чтобы быть наиболее эффективными. Доктор Косгроув также считает это одним из требований эффективного лидерства.

Зрение — это способность видеть то, чего не видят другие, или до того, как это увидят другие. Люди с видением иногда могут увидеть финал еще до того, как он начнется. Задача таких провидцев состоит в том, чтобы заставить других увидеть свое видение, чтобы заручиться их поддержкой. Этот процесс может очень разочаровывать людей с этим естественным качеством, потому что люди, с которыми они работают, особенно в сфере здравоохранения, настолько привыкли делать что-то определенным образом и могут неохотно вносить какие-либо изменения. Этому качеству можно в определенной степени научиться, используя процессы и инструменты принятия решений, но люди с естественным видением могут более эффективно двигаться в том же или лучшем направлении, лучше понимая самую важную переменную — человеческий фактор.

Лидеры с видением могут эффективно наметить курс, куда им нужно идти, и донести это видение таким образом, чтобы все могли его понять. Именно здесь приходит направление и вдохновение. Хорошие лидеры прокладывают курс, указывая направление. Великие лидеры заставляют своих последователей чувствовать себя хорошо в отношении того, куда они идут.

Готовность к риску встроена в человека, чтобы стать лидером. Принимая эту должность, лидер принципиально принимает на себя определенный риск. Лидер должен быть готов принять как хорошие, так и плохие результаты, которые могут произойти. Есть несколько типов рисков, к которым должен быть готов лидер, в том числе: риск репутации, риск карьеры, межличностный риск и финансовый риск. Находясь впереди команды или организации, лидер становится уязвимым перед стрелами, потенциально направленными ему в спину. Если лидер не может принять критику или негативные отзывы, возможно, ему следует рассмотреть другую позицию.

Лидеры, которые идут на риск, идут на риск не только ради риска. Риск рассчитывается и сопоставляется с потенциалом успеха или неудачи. Они должны быть готовы пробовать что-то новое, когда это необходимо, и адаптировать свой стиль руководства к ситуации. Расчет риска — это навык, которому можно научиться, но природа лидерства требует от лидера принятия определенного уровня риска, связанного с должностью.

Миксология

Следующий вопрос, который хотят задать большинство людей, — сколько черт им нужно иметь и какая часть каждой черты должна быть врожденной, а не приобретенной. В настоящее время нет математической формулы, позволяющей однозначно ответить на эти вопросы, но, как и в случае с лидерством, иногда нужно просто прочувствовать его.

Основываясь на интервью, наблюдениях и исследованиях, лучшие лидеры — это те, кто обладает всеми четырьмя качествами и хорош в них. Некоторые обладают тремя чертами, а другие только двумя. Даже если они не наделены всеми четырьмя чертами, у них могут быть другие компенсаторные способности, которые компенсируют то, чего им не хватает.

Несмотря на то, что лучшие лидеры обладают большинством этих качеств от рождения, есть место для некоторого обучения, но в большинстве случаев оно должно составлять менее 40 процентов. (См. рис. 1). Человек может научиться некоторым качествам, но только так далеко он может зайти со смирением или сопереживанием, которые не являются подлинными.

Почему большинство тренингов по лидерству терпят неудачу

Предлагается множество программ развития лидерских качеств. Большинство из них предназначены для того, чтобы участники возвращались снова и снова. По иронии судьбы, когда лидерство преподается на уровне университетской аспирантуры, это совершенно другое. Это преподается как процесс, персонализированный для человека с соответствующей обратной связью и наставничеством. Следовательно, основные причины, по которым большинство тренингов по лидерству терпят неудачу, заключаются в том, что:

Обучение основано на навыках, а не на процессах. Обладание навыками без процесса решает лишь часть того, что необходимо для того, чтобы стать лучшим лидером. Это как шеф-повар и обычный повар готовят одно и то же блюдо. Они оба могут иметь одни и те же ингредиенты, но блюдо, созданное шеф-поваром, обычно будет намного лучше, потому что он хорошо знает процесс благодаря обширной практике приготовления блюда.
Они используют единый подход вместо индивидуального подхода. Не у всех есть навыки, которым обучают на занятиях, или они могут быть хороши в них после того, как они их изучили.
Отсутствует цикл последующих действий или обратной связи, чтобы убедиться, что полученные знания были правильно реализованы. Этот подход противоречит тому, что используется в большинстве академических программ, и поддерживается циклом экспериментального обучения Колба. Колб рассматривает обучение как многоэтапный интегрированный процесс, в котором каждый этап поддерживает и дополняет следующий. Эффективное обучение происходит только тогда, когда учащийся может выполнить все четыре этапа модели. (См. рис. 2).

Профессиональное лидерство — это индивидуальный подход, который предназначен для однократного изучения и адаптации практически к любой ситуации, с которой может столкнуться лидер или потенциальный лидер. Эта концепция более подробно обсуждается в моей книге «Предписание лидерства в здравоохранении ». Для получения дополнительной информации посетите The Healthcare Center of Excellence на сайте www.healthcarecoe.org.

Дж. Брайан Беннетт является основателем и исполнительным директором Healthcare Center of Excellence (HCOE). Он является основным исследователем и блоггером HCOE и блогов на веб-сайте HIMSS Future Care, посвященных большим данным, трансформации технологий здравоохранения и лидерству.

Он является востребованным международным спикером по вопросам трансформации здравоохранения, аналитики здравоохранения, лидерства и управления клиентами. В качестве консультанта по медицинским технологиям и расширенной аналитике он помог организациям здравоохранения выполнить требования этапа 1 осмысленного использования в качестве сертифицированного партнера Allscripts. Кроме того, он является разработчиком курсов и адъюнкт-профессором Северо-Западного университета, Университета Западной Вирджинии и Университета Джадсона, где он разрабатывает и преподает национальные и международные курсы по аналитике, лидерству и маркетингу. Его презентации увлекательны и остроумны, поскольку он призывает свою аудиторию думать по-разному, чтобы найти лучшие решения.

Он является автором книги Competing on Healthcare Analytics и написал главу «Управление данными» для книги ADAPTIVE Health Management Information Management . Gartner, Inc. признала его работу, и его научное исследование было опубликовано в журнале Capco’s Journal of Financial Transformation.

Его книга « Предписание лидерства в здравоохранении: решение проблем, с которыми сталкиваются сегодняшние лидеры здравоохранения » была выпущена в апреле 2017 года. Он имеет степень магистра делового администрирования Школы менеджмента Келлог Северо-Западного университета и степень бакалавра Университета Батлера. Он является сертифицированным зеленым поясом Lean Six Sigma, сертифицированным специалистом по данным, сертифицированным общественным бухгалтером и сертифицированным внештатным преподавателем факультета. С ним можно связаться по адресу Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра..

Личность и социальные сети: как врожденные черты влияют на ваш опыт работы в Интернете — Блог

Нет сомнений, что социальные сети влияют на то, как мы воспринимаем мир. Те из нас, кто взаимодействует с различными платформами социальных сетей, испытывают на себе прямое влияние, которое нам следует понимать. Даже если вы или ваш ребенок решили воздержаться от социальных сетей, мир в целом этого не сделал, а это означает, что вы все равно косвенно затронуты. Это означает, что мы все обязаны понимать, каким образом социальные сети могут (даже пассивно) влиять на наше настроение, наш выбор и наше понимание нашего мира.

Понимание загадки личности

Эксперты в области психологии давно поняли, что врожденные черты личности определяют то, что мы ищем и избегаем, и то, в какой степени эти склонности и выбор влияют на нас. Мы измеряем эти врожденные черты личности по 5 измерениям, используя аббревиатуру O.C.E.A.N. : Открытость, добросовестность, экстраверсия, доброжелательность и невротизм . Давайте посмотрим, что представляет собой каждая из этих черт, и взаимосвязь между этими чертами и социальными сетями.

Открытость относится к нашей интеллектуальной, творческой и эмпирической любознательности, а также к нашей готовности взаимодействовать с новыми идеями и опытом.
Добросовестность относится к тому, насколько мы склонны быть ориентированными на детали и доводим ли мы дело до конца.
Доброжелательность говорит о нашей склонности искать связь, компромисс и сотрудничество, а не конфликт.
Нейротизм относится к вероятности того, что мы почувствуем дистресс и как долго мы будем испытывать этот дистресс.

Итак, как это выглядит онлайн?

Если у кого-то низкий уровень Открытость , можно ограничить противоположные взгляды на своей странице в социальной сети. И наоборот, кто-то с высоким показателем Открытость будет активно искать более широкий вклад, чтобы лучше понять сложность проблемы и рассмотреть противоположные точки зрения. Свой уровень Добросовестность связан с тем, насколько усердно человек будет стремиться проверить информацию и насколько импульсивно он может поделиться непроверенной информацией. Где человек попадает по шкале Экстраверсия (по сравнению с Интраверсией) относится к тому, сколько человек будет публиковать и как часто он будет взаимодействовать с постами других. Доброжелательность объясняет степень, в которой человек ищет точки соприкосновения с другими, а также их готовность публиковать подстрекательские или противоречивые материалы. Люди, получившие высокие баллы по нейротизму 9Люди со шкалой 0165, как правило, испытывают больше беспокойства в социальных сетях и будут испытывать эти страдания дольше, чем те, кто находится на низком уровне по этой шкале.

Как эти черты работают вместе?

Высокая Экстраверсия и низкая Добросовестность связана с более широким использованием социальных сетей и склонностью к зависимости (Wilson, Fornasier & White, 2010).
Те, у кого высокий уровень Нейротизм , Доброжелательность и Добросовестность более склонны отвергать все виды социальных сетей (Алев Кочак, Алан и Эбру Тюмер Кабадаи, 2016).
Сочетание высокого невротизма и доброжелательности связано с повышенным уровнем кортизола, гормона стресса (Agrigoroaei, Polito, et al., 2011).
Высокие уровни Нейротизма , вероятно, будут усугубляться киберостракизмом или неприятием/восприятием отвержения в сети, что отражает то, что мы знаем об отвержении в реальной жизни — что это приводит к снижению самооценки и уменьшению чувства принадлежности (Уильям , Ченг и Чой, 2000).
Негативное предубеждение. Учитывая два факта равной силы, человек склонен придавать большее значение тому, который имеет негативный оттенок (Rozin & Royzman, 2001).
Люди, которые с большей вероятностью воспримут преднамеренный отказ в двусмысленных ситуациях (Downey and Feldman, 1996), поэтому «расплывчатые комментарии» или размещение наводящих или травящих комментариев заставят людей с высоким уровнем Нейротизм персонализировать эти сообщения и почувствовать что жало дольше.

Кто подвергается наибольшему риску?

Исследования показывают, и то, что я видел в частной практике, заключается в том, что использование социальных сетей может усугубить проблемы, связанные с тревогой, паникой, паранойей, зависимостью, расстройствами личности, биполярным расстройством, расстройством аутистического спектра, расстройствами пищевого поведения, горем, самоуверенностью. -имидж/самоуважение и даже этническая идентичность. Это особенно беспокоит развивающийся мозг подростка.

Пристальный взгляд на мозг подростка.

Для многих из нас грань между реальная жизнь и наша виртуальная жизнь давно слились воедино и это не совсем безосновательно. Сообщения в сети являются катализатором конфликтов в реальной жизни (Fono & Raynes-Goldie, 2006). Межличностное неприятие активирует болевой центр мозга на фМРТ, ту же область, которая затрагивается, когда мы испытываем физическую боль (Hsu, et al, 2013). Таким образом, причиненная эмоциональная боль практически ничем не отличается от физической боли с точки зрения нашего мозга. Наш мозг не понимает разницы между тем, что происходит с нами при общении лицом к лицу, и тем, что происходит с нами в сети. Боль есть боль. Радость есть радость. Где это становится действительно сложно, так это с подростками, которые испытывают почти все эмоции более интенсивно, чем в любой другой период своей жизни.

Подростки сталкиваются с серьезной проблемой развития, пытаясь понять, кто они. Постоянные +/- отзывы, которые они получают в социальных сетях, существенно влияют на этот процесс. То, что вознаграждается, повторяется. Таким образом, даже публикация чего-то глупого в Интернете, если она наберет много лайков, скорее всего, будет повторена. Если они публикуют что-то позитивное, а это встречают молчанием, они могут больше не публиковать подобный контент. Легко увидеть, как онлайн-похвала и осуждение проникают в их социальную и школьную жизнь, где они оба пытаются выделиться и подходят. Это одна из причин, по которой так трудно быть подростком.

Здесь на ум приходит феномен «воображаемой аудитории», фраза, придуманная доктором Дэвидом Элкиндом в 1967 году. Подростки уже думают, что все есть всегда , наблюдая за ними. Во взрослом возрасте мы обычно признаем, что это иррациональная мысль. Но для сегодняшних подростков «воображаемая аудитория» уже не воображаемая. В социальных сетях на самом деле ЕСТЬ аудитория, и она ЕСТЬ оценка. Современные подростки никогда не жили в мире без социальных сетей. С юных лет они были приучены делать то, что приносит «лайки». Эти «лайки» выделяют дофамин, гормон счастья. Это одна из причин, по которой подросткам трудно отложить телефоны. Дофамин чувствует себя хорошо. Повышенная толерантность и растущая потребность в большем количестве являются отличительными чертами зависимости. В данном случае наркотиком является дофамин, а дилером — социальные сети.

Итак, как узнать, может ли ваш подросток стать жертвой негативных аспектов социальных сетей? Давайте посмотрим на исследования:

Подростки, особенно девочки, склонные к тревоге и депрессии, чаще используют социальные сети (Correa, et al 2009) и имеют более высокие баллы по шкале зависимости от Facebook (Andreason, Torsheim, Brunborg & Paliesen). , 2012).
Неконтролируемые подростки с неограниченным доступом в Интернет чаще сталкиваются с расизмом, порнографией и издевательствами независимо от пола (Subrahmanyan & Greenfield, 2008).
Люди с предрасположенностью к расстройствам пищевого поведения, особенно девочки, могут подвергаться негативному влиянию изображений и сообщений о еде, диете и образе тела (Brooks, 2015).
На лиц, злоупотребляющих психоактивными веществами в анамнезе, может негативно повлиять случайная нормализация употребления наркотиков и алкоголя (Brooks, 2015).
Те, кто подвергся киберостракизму, больше склонны к депрессивному настроению. Они также сообщали о более уступчивом, стремящемся к одобрению поведении после остракизма, а также о чувстве обесценивания, потери контроля и изоляции (Williams, Cheung & Choi, 2000).

О боже! Звучит не очень хорошо.

Для многих из нас корабль уже уплыл. Мы в сети, и наши дети тоже. Мы все обречены? Нет. Социальные сети отражают наш взгляд на мир. То, что мы ищем, чем занимаемся и чего избегаем, определяется нашими личными интересами и предубеждениями. Мы склонны взаимодействовать с теми, кто с нами согласен, и избегать или сбрасывать со счетов тех, кто с нами не согласен. Мы формируем эти влияния, курируя наши страницы. Эта власть курировать может быть как благословением, так и проклятием. Нам нужно быть осторожными, чтобы не создать эхо-камеру, но при этом уменьшить громкость голосов, которые портят нам жизнь. Мы обязаны научиться тому, как заставить социальные сети удовлетворять наши потребности, и замечать, когда они формируют нас не так, как нам нравится. Спросите себя: ограничивают ли социальные сети ваше полноценное взаимодействие с другими людьми? Заставляет вас злиться? материалистический? уязвимый? ненадежный?

Что я могу сделать?

Дети И родители должны следовать очень четким правилам относительно надлежащего использования социальных сетей И приложений группового обмена сообщениями.
Регулярно проверяйте у себя/своих детей, как вы/они используете социальные сети, и при необходимости вносите коррективы.
Учитывайте требования зрелости для доступа к социальным сетям, а не возрастные ограничения. Большинство условий обслуживания требуют, чтобы пользователям было 13 лет, но это не всегда означает, что ваш ребенок готов к этому.
Установка ограничений времени экрана для конкретных приложений на мобильных устройствах.
Добавьте больше позитивного контента в свою ленту новостей. Ставьте лайки/подписывайтесь на контент, который заставляет вас чувствовать себя хорошо. Подумайте: комики, любители, мотивационные ораторы и т. д.
Блокируйте людей, которые размещают только негативный/подстрекательский/едкий контент. Если вы постоянно чувствуете себя плохо или злитесь, когда видите их контент, возможно, пришло время курировать свою страницу.
Расширяйте источники новостей и всегда проверяйте их. Когда что-то сенсационное бросается в глаза, проверьте источник. Убедитесь, что вы получаете объективную точку зрения.
Установите правила о том, когда и где вы будете получать доступ к социальным сетям. Я предлагаю избегать его во время семейных обедов и перед сном.
Моделируйте ответственное поведение в социальных сетях для своей семьи. Соблюдать правила легче, если вы сами следуете им.

В чем суть: социальные сети мне друг или враг?

Социальные сети — огромная сила. Большинство этих приложений бесплатны, а это значит, что они зарабатывают деньги, привлекая ваше внимание. Когда ваше внимание сосредоточено на положительных и полезных вещах, социальные сети обладают огромным потенциалом для улучшения вашей жизни. Когда он сосредоточен на вызывающем разногласия и подстрекательском содержании, он может выявить в вас самое худшее. Важно сохранить наше чувство свободы воли. Помните, мы сильнее тех сил, которые пытаются на нас повлиять. Если мы осознаем наши личные ограничения и склонности, а также умные способы, которыми компании пытаются привлечь наше внимание, мы сможем избежать многих распространенных ловушек. В конечном счете, мы являемся привратниками нашего психического здоровья. Это наша работа, а не работа Big Tech, чтобы управлять этим.

Интересно. Я хочу знать больше.

Если вам нужна дополнительная информация по этому вопросу, обратитесь в оздоровительный центр Waypoint, чтобы запланировать знакомство с социальными сетями с Эрин Каслберри, MS, LCPC. Она подберет личный или виртуальный сеанс для вашей уникальной личности и поможет вам использовать положительное и ограничить негативное влияние социальных сетей. Г-жа Каслберри создала и провела курс для выпускников Университета Джона Хопкинса по этой теме и выступала на международном уровне на пересечении социальных сетей и психического здоровья. Она также воспитывает 3 подростков, которые решают эти проблемы в режиме реального времени.

насколько наша личность является врожденной? — Genetics Unzip

«Нажмите здесь, чтобы прослушать полный выпуск подкаста»

Но откуда взялась наша личность? Очевидно, что наш мозг имеет к этому большое отношение, но являются ли генетические различия в нашем мозге причиной различий в том, как мы думаем? Все дело в нашем воспитании и детском опыте? Или что-то еще?

Чтобы ответить на этот вопрос, Салли Ле Пейдж встретилась с Кевином Митчеллом, адъюнкт-профессором генетики и неврологии Дублинского Тринити-колледжа. В 2018 году он написал книгу на эту тему под названием «Врожденное: как структура нашего мозга формирует то, кто мы есть». Итак, чтобы начать нашу дискуссию, Салли хотел узнать, что произошло в 2018 году, что побудило его написать эту книгу…

Кевин: Я занимаюсь нейробиологией развития и пытаюсь понять, как мозг формируется во время развития. Какие инструкции в геноме управляют этими процессами?

Кевин: В то же время я интересовался генетикой поведения и особенно психиатрической генетикой, которая изучает, как генетические вариации приводят к вариациям в познании или личностных чертах, предрасположенности или риску психических заболеваний. И, казалось, стало ясно, что эти две области нейробиологии развития и психологической генетики могут на самом деле пересекаться.

Кевин: На самом деле, вариации, генетические вариации, которые проявляются в различиях в нашей личности и познании и так далее, могут влиять на то, как развивается мозг. И на самом деле генетика поведения может быть нейрогенетикой развития. Они могут быть одним и тем же.

Кевин: На самом деле то, что я хотел сделать, это написать книгу, в которой я пытался объединить эти очень разные области, вы знаете, они происходят из очень разных дисциплин и традиций, чтобы это совпадение было очевидным. А также, я думаю, чтобы подчеркнуть, что если мы хотим понять, как генотипы, как вариации в последовательности ДНК связаны с вариациями действительно высокого уровня когнитивных функций, психиатрическими симптомами и психологическими чертами, нам нужно взглянуть на процесс развития.

Кевин: Единственный способ перейти от генотипов к фенотипам — через эти процессы развития. Поэтому, если вы думаете об этой взаимосвязи слишком прямолинейно или прямолинейно, вы действительно совершаете ошибку, и люди, которые, я думаю, пытались найти очень прямую взаимосвязь между мутациями или вариациями в гене X или гене Y и сказали: «Это это ген языка», или «это ген общительности», или добросовестности, или что-то в этом роде.

Кевин: И я думаю, что это ошибка. Я не думаю, что такие высокоуровневые когнитивные функции имеют прямую молекулярную основу. Я думаю, что у них есть нейронная основа, но то, как формируются эти нейронные цепи и системы, зависит от генов, которые определяют эти инструкции для развития.

Салли: Как устроен мозг? Мозги действительно сложные. Итак, мы думаем о том, как создается сердце. Есть гены, которые говорят вам, что именно здесь вы строите свои мышечные волокна. Здесь вы размещаете свои нервные волокна. У нас все хорошо. Он становится немного больше, когда мы становимся старше. Мозг, кажется, все еще хорошо развивается даже после рождения. Так как же, на самом базовом уровне, сделать мозг? Что вовлечено?

Кевин: В чем дело? Хорошо. Итак, первые шаги в создании мозга аналогичны созданию любой другой части эмбриона, верно? Таким образом, вы должны сделать свои мышцы в правильном месте, и вашу кожу в правильном месте, и кишки, и печень, и сердце, и так далее. И вы должны привести свою нервную систему в правильное положение.

Кевин: Значит, по мере развития оплодотворенной яйцеклетки формируются сигналы, верно? По мере того, как он делится, и вы получаете все больше и больше клеток, они начинают отличаться друг от друга. Так что они включают разные профили генов. Некоторые гены активны, а некоторые нет. И это то, что отличает клетку печени от клетки кожи.

Кевин: И внутри всего эмбриона все эти процессы дифференцировки клеток должны быть скоординированы в пространстве и во времени. Итак, вы начинаете с создания нервной трубки, фактически отделяя нервную систему от остальной части эмбриона. И затем это впоследствии разделяется, так что вы знаете, передний мозг становится отличным от среднего мозга, заднего мозга и спинного мозга, и они развиваются так, как должны.

Кевин: И этот процесс подразделения и специализации просто продолжает происходить в мозгу. Отличие нервной системы прежде всего в том, что количество типов клеток огромно. Я имею в виду, что даже в сетчатке, которая на самом деле является частью центральной нервной системы, есть сотни различных типов клеток, даже только в этой маленькой части нервной системы.

Кевин: И они спроектированы в виде цепей для выполнения различных видов вычислений в разных частях мозга. И, конечно же, все эти части также должны общаться друг с другом. Так что это проблема, которую в некотором смысле должен решить геном.

Салли: И мы поговорим о различиях между мозгом разных людей. Так где же происходят эти различия? В каких генах включаются и выключаются? Это во времени этого? Связи?

Кевин: Ага. Это во всех этих вещах. В основном любой из описанных мною процессов дифференцировки клеток, установление их морфологии, установление их электрических и биохимических свойств, установление связей и так далее, все эти вещи определяются некоторым белком. Итак, это клеточные процессы, осуществляемые множеством различных белков. Тысячи и тысячи их. И обычно результатом их совместной работы является то, что вы получаете мозг в пределах жизнеспособного диапазона человеческого существа.

Кевин: Но все те гены, которые кодируют эти белки, подвержены каким-то генетическим вариациям, которые постоянно возникают. Каждый раз, когда копируется ДНК, когда создаются сперматозоиды или яйцеклетки, вкрадываются некоторые ошибки. Не так много. Я имею в виду, что он удивительно точен, но в него закрадываются некоторые ошибки. Таким образом, со временем в популяции накапливаются генетические вариации. Вы получаете несколько новых, но у вас также есть несколько старых, которые были унаследованы от поколений назад.

Кевин: А это неизбежно означает, что все эти процессы подвержены некоторым индивидуальным вариациям. Итак, у нас есть, если хотите, своего рода рецепт или программа в «человеческом геноме» для создания «человеческого мозга», но у всех нас есть свои индивидуальные вариации для создания мозга, подобного нашему.

Салли: Это как во втором испытании в The Great British Bake Off; они дают всем один и тот же рецепт, а затем предлагают восемь разных заварных булочек или что там у вас в конце. Но они никогда не выглядят одинаково.

Кевин: Никогда не бывает. Так что поступайте так же, и во-первых, такого рода инструкции должны интерпретироваться клеткой и эмбрионом по мере их развития. Геном ничего не делает сам по себе. ДНК действительно химически инертна.

Кевин: Но есть и второй момент — и аналогия с выпечкой хороша — потому что, даже если вы даете одному и тому же человеку один и тот же рецепт и просите повторять его снова и снова, вы никогда не сможете испечь один и тот же торт дважды. . И действительно, это подчеркивает то, что когда вы начинаете думать об этом отношении генотипов к фенотипам как опосредованном развитием, вы понимаете, что само развитие является еще одним источником изменчивости.

Кевин: Это не просто различия в генах, которые создают вещи, а затем, возможно, испытывают окружающую среду и так далее. Кроме того, сама разработка является третьим источником вариаций, которого не замечают.

Салли: Ранее в этом сериале у нас был целый эпизод, в котором Кэт Арни говорила о природе, воспитании и о том, что она называет «колебанием». Просто случайный фактор. Вы знаете, иногда ваша молекула просто попадает в этот бит вместо того, чтобы попасть в этот бит, и кто знает, что происходит.

Кевин: Абсолютно.

Салли: Итак, мы вроде как установили структуру того, как устроен мозг, но в вашей книге много говорится о том, что во время чтения у меня возникло несколько мини-экзистенциальных кризисов. вне было — все дело в личности, верно? И этот более высокий уровень, так что у нас есть интеллект, познание. Итак, во-первых, когда вы говорите о «личности», что это включает? Когда мы говорим о том, «Откуда берутся личностные черты? Являются ли они фиксированными? Являются ли они гибкими?» какие черты мы рассматриваем в этом?

Кевин: Ага. Так что это действительно сложный вопрос. И, если честно, это относится к области психологии личности, где существует множество различных способов определить то, что мы рассматриваем как личностные черты разных людей.

Кевин: Итак, это основано на идее, что у людей есть некоторые черты характера. В них есть некоторые аспекты, некоторые способы поведения, о которых вы скажете: «Ну, это типично. Салли ведет себя именно так. Я полностью ожидал, что она сделает это. Я предсказывал, что она это сделает. Это абсолютно в ее характере».

Кевин: Таким образом, хитрость в психологии личности состоит в том, чтобы попытаться рассмотреть огромное количество различных способов поведения людей в различных ситуациях и выделить из всего этого разнообразия несколько параметров, по которым можно классифицировать множество поведенческих различий. И есть много разных способов сделать это. Но самая популярная версия фиксирует пять основных черт, которые называются экстраверсией, добросовестностью, открытостью опыту, покладистостью и невротизмом.

Кевин: И вместе эти построения абстрагировано отражают изрядное количество изменчивости личностных черт. То есть мы пытаемся получить что-то, что убирает контекст, верно? Он усредняется по контексту людей и по контексту ситуации.

Кевин: Итак, это те инструменты, с которыми мы должны работать, и психологи придумали, как присвоить им число, что немного произвольно, но вы можете спросить, знаете ли, вы можете раздать людям анкеты, вы можете подсчитайте баллы, чтобы сказать: «Ну, смотри, этот человек более экстравертный, чем тот».

Кевин: Итак, эти измерения полезны, но мы должны помнить, что это искусственные статистические конструкции. И один вопрос: «Что они означают?» Если, скажем, мы идентифицируем такой статистический конструкт, как экстраверсия, изучив все эти анкеты и кластеры различных способов поведения, что это значит? Означает ли это, что в мозгу есть какая-то схема, которая «делает» экстраверсию? Какая-то конкретная часть, в которой мы могли бы заглянуть в мозг и сказать: «О, смотрите, это часть. У этого человека она больше, чем у того человека. Это означает, что они более экстравертны».

Кевин: И, вы знаете, люди десятилетиями искали, используя нейровизуализацию и другие инструменты, чтобы попытаться найти эти мозговые корреляты этих личностных конструктов, и на самом деле ничего не нашли. В мозгу нет хороших воспроизводимых биомаркеров или физических коррелятов для таких признаков.

Кевин: И я считаю, что на самом деле они не представляют собой ничего одного. В вашем мозгу нет ни одной скрытой переменной, которая способствовала бы всем этим различным проявлениям экстраверсии или невротизма. Есть много-много вещей, которые различаются, которые по-разному настроены у разных людей, которые в совокупности могут способствовать тому, что у вас высокий уровень экстраверсии или низкий уровень невротизма или что-то еще.

Салли: Значит, если бы я дала тебе мозг, ты бы не сказал мне: «Ах! Это мозг даже экстраверта!» Или крайний интроверт?

Кевин: Нет. И вы даже не можете делать это между группами. Даже если бы вы дали мне тысячи людей, вы просто не смогли бы придумать грубые измерения, простые, единичные вещи в мозгу, по которым можно было бы сказать: «Это та часть, которая объясняет, насколько сознателен человек».

Кевин: И, я имею в виду, это имеет смысл, потому что это очень грубый, упрощенный способ мышления. Это похоже на фенологию, восходит к шишкам на черепе и так далее. И просто опытным путем оказалось, что это не так.

Салли: Значит, если для каждой из этих пяти черт не существует «кусочка мозга», значит ли это, что все дело в окружающей среде? Итак, мы все начинаем с одного и того же мозга, а потом с ним происходит то же самое.

Кевин: Нет, совсем нет. Так что мы определенно не начинаем с чистого листа. Определенно есть различия в нейронных системах, которые вносят свой вклад в дескриптор высокого уровня, такой как экстраверсия или невротизм. Дело не в том, что у этих вещей есть или нейронная основа. Это то, что нет один . Там не только одна вещь, на которую вы могли бы указать. Там много и много всего.

Кевин: В книге я пытался связать человеческую психологию личности с нейронаукой принятия решений, которую мы знаем у животных. Поэтому, когда вы работаете с животными, очевидно, вы можете проводить эксперименты, которые не можете проводить на людях. И один из инструментов, который у нас есть в наши дни, называется «оптогенетика», где вы можете использовать белок, чувствительный к свету; это ионный канал, поэтому, когда на него падает свет, он открывает канал в мембране, который пропускает электрические ионы в клетку. И если это нейрон, то это тот же механизм, который нейроны используют для инициации потенциала действия. Это означает, что с помощью этих инструментов, если мы экспрессируем эти белки в очень специфических наборах нейронов, а затем мы можем использовать оптические волокна для их активации у мышей, тогда мы выключаем или включаем нейроны у животного, пока оно ведет себя.

Салли: Меня это очаровало. Я работал над плодовыми мушками, их поведением, но в соседней лаборатории они больше занимались неврологией. И они посветят на этих мух светом — поскольку они достаточно прозрачны, он проникнет в их мозг — и это заставит их летать или перестанет летать.

Салли: Буквально по щелчку выключателя вы управляете отдельными нервными клетками.

Кевин: Ага. Это невероятно. И вы можете дистанционно управлять некоторыми простыми действиями, и это верно для мыши или крысы. Вы можете заставить их ходить, вы можете заставить их замерзнуть, вы можете заставить их спать, или драться, или охотиться, или пытаться спариваться, или делать что угодно. Вы можете заставить их повернуть направо или повернуть налево и так далее.

Кевин: Но что действительно интересно, так это то, что вы можете изменить не только то, что они делают, но и то, что они думают. Вы можете изолировать цепи, которые, скажем, когда животное принимает решение, делает его более или менее уверенным, или делает его более или менее склонным к риску или чувствительным к угрозам. Или сделает их более терпеливыми в ожидании награды.

Кевин: Итак, в мозгу вы можете найти схемы, которые контролируют эти аспекты принятия решений. Поэтому, когда вы принимаете решение, вы должны взвесить целую кучу различных вариантов. Вы должны оценить, хороши они или плохи. Это приведет к награде или наказанию? Очевидно, это связано с предыдущими воспоминаниями и опытом. Но также, если я скажу: «Да, это будет полезно», мои схемы настройки вознаграждения могут быть настроены немного лучше, чем вы говорите. Так что субъективно я могу найти это более полезным, чем вы, и поэтому мое поведение может отличаться от вашего.

Салли: Так что, даже если у нас обоих одинаковый опыт, я не знаю, делать ставки на лошадей, и мы оба получаем от этого сто фунтов, различия в нашем мозге, зафиксированные при рождении, могут изменить то, как. .. Я мог бы быть например: «О, сто фунтов. Это было нормально», а вы могли бы сказать: «Вау, это лучшая вещь в мире!»

Кевин: Да, точно. За исключением бита «исправлено при рождении». Я думаю, что они заложены при рождении. И это неизбежно. Если наш геном — человеческий геном — в целом определяет, как устроен человеческий мозг, неизбежно, что будут генетические вариации, влияющие на эти настройки. Также неизбежны изменения в развитии, потому что в геноме недостаточно информации, чтобы определить проводку нервной системы до каждой клетки и каждой связи, она просто определяет некоторые правила.

Кевин: Таким образом, мы неизбежно рождаемся с некоторыми различиями в тех видах настроек, которые, я думаю, в конечном счете, коллективно, сложным образом проявляются в виде этих высокоуровневых статистических черт, которые психологи идентифицировали сейчас. Это не обязательно означает, что наши модели поведения фиксированы. Это просто лежащие в основе предрасположенности, и они в какой-то степени влияют на наше поведение. Так что, если кто-то немного не склонен к риску, это повлияет на его поведение на протяжении всей жизни в статистическом смысле.

Кевин: Я имею в виду, не во всех ситуациях. Иногда они будут рисковать. Просто в большинстве случаев или в среднем они будут рисковать меньше, чем кто-либо другой. Но это не значит, что мы просто роботы с определенными настройками. И я думаю, что один из ключей, который я не хочу предлагать, заключается в том, что только потому, что у нас есть эти врожденные предрасположенности, эти определяют наше поведение на протяжении всей нашей жизни. Они не делают. Они влияют на него, но наше поведение возникает благодаря траектории переживаний, которые у нас есть, а это не просто то, что происходит с нами. Мы активно участвуем в выборе нашего опыта и создании собственной среды, а также в выборе вещей, которые мы делаем во времени.

Кевин: Итак, по мере того, как наш характер возникает из этих ранних аспектов темперамента или личности, вместе со всем нашим опытом и накопленными накопленными выборами, которые мы делаем, и решениями, даже о том, каким человеком мы хотим быть или как мы думаю, что мы должны вести себя, это дает мне гораздо более тонкое и точное представление о том, как ранние генетические различия способствуют появлению нашего характера, в отличие от простого детерминированного диктата, как мы будем вести себя в каждый момент времени. основа.

Вы слушаете подкаст Genetics Unzipped the Genetics Society. Найдите нас в Интернете на сайте geneticsunzipped.com и в Твиттере @geneticsunzip. Мы всегда хотим иметь возможность поделиться интересными историями из мира генетики с как можно большим количеством людей, и лучший способ сделать это — из уст в уста. Итак, если у вас есть друг, которому, по вашему мнению, может понравиться наше шоу, почему бы не рассказать ему о нас? Кроме того, это заставляет вас хорошо выглядеть, когда вы можете рекомендовать такой удивительный подкаст.

Теперь вернемся к нашему интервью с генетиком и нейробиологом Кевином Митчеллом. Мы слышали о том, как раннее развитие мозга может предрасполагать человека к одному типу личности, а не о взаимодействии между генетикой и окружающей средой. Мне было любопытно, какие у нас есть доказательства роли генетики в личности.

Салли: Многие доказательства, которые вы приводите в книге, взяты из исследований близнецов. Слава богу, я не близнец, потому что, клянусь, каждый ученый интересовался бы мной, если бы я им был. И очень часто это «однояйцевые» близнецы, так же генетика. Я говорю «идентичные» в кавычках, потому что, очевидно, мы знаем, что они не идентичные, а однояйцевые близнецы, выросшие отдельно друг от друга. Во-первых, сколько их? Каков размер выборки для подобных экспериментов?

Кевин: Ага. Ну, во-первых, это один из источников. Итак, то, о чем вы говорите, — это область поведенческой генетики, которая подходит к той же проблеме, о которой я говорил, с другой точки зрения. Итак, если это правда, что генетическая изменчивость влияет на все эти процессы, как я уже говорил, и способствует тому, что мы все отличаемся друг от друга, обратная сторона этого состоит в том, что люди, которые более связаны друг с другом, должны быть более похожими друг на друга. друг друга.

Кевин: И это то, на что пытаются смотреть такие вещи, как исследования близнецов и семейные исследования. И они используют инструменты, которые на самом деле были разработаны в животноводстве и растениеводстве. Когда люди хотели знать, они смотрели на какую-то характеристику, например, надои у крупного рогатого скота или что-то в этом роде. И они хотят знать: «Если я буду заниматься разведением для этого, насколько это поможет изменить продуктивность этого скота?» Таким образом, вы можете вычислить, в какой степени генетическая изменчивость вашей популяции влияет на вариацию признака по сравнению с тем, насколько сильно влияет окружающая среда или что-то еще. Возможно отклонение в развитии.

Кевин: И у людей та же идея. Если вы пытаетесь сделать вывод, что что-то имеет некую генетическую основу для вариаций в этом, то вы можете просто посмотреть на людей, которые связаны друг с другом, и спросить: «Они больше похожи друг на друга?» Итак, если вы посмотрите на рост, например, все знают, что люди, которые связаны друг с другом, как правило, более похожи по росту, верно? Но это также верно и для богатства. И богатство определяется не генетически, оно определяется средой или культурой. Таким образом, просто глядя на членов семьи, нельзя отличить генетические эффекты от некоторых эффектов семейной среды.

Кевин: И способ сделать это — использовать эти исследования близнецов. Есть несколько разных способов сделать это. Вы можете посмотреть на однояйцевых близнецов, воспитанных в разных семьях, как вы предложили, и их на удивление много…

Салли: Это похоже на сценарии типа больничной путаницы?

Кевин: Нет, нет. Это из очень крупных программ усыновления, где некоторые люди изучают их в течение 30 или 40 лет.

Кевин: Удивительным результатом многих этих исследований было то, что многие из этих личностных конструктов, о которых я говорил ранее, являются весьма генетическими. Многие различия, которые вы видите в популяции, связаны с генетическими различиями. И на удивление небольшое влияние семейного окружения. Кажется, то, как вы воспитаны, не влияет на эти конкретные черты.

Салли: Ага. Это сбило меня с толку. Потому что одна из вещей, о которых вы сказали в книге, это приемные братья и сестры — то есть это люди, которые генетически не связаны, но выросли в одной семье — по психологическим чертам похожи друг на друга не больше, чем два незнакомца на улице. Но они выросли вместе! У них есть этот общий культурный опыт!

Кевин: Ага. Я знаю. Это действительно удивительно.

Салли: Ага. Это только потому, что все, что мы делаем после рождения, не имеет значения?

Кевин: Конечно нет. Нет, но это была ее интерпретация, и я думаю, что это слишком упрощенно, но это понятно, учитывая то, как была представлена эта наука.

Кевин: Для меня все сводится к тому, что вы измеряете? И если вы просто измеряете такие вещи, как экстраверсия, невротизм и добросовестность, ну да, возможно, они действительно являются биологически врожденными предрасположенностями. Это не значит, что характер этих людей не зависит от их воспитания. Есть множество других вещей, которые психологи не стремятся измерять, потому что они не столь стабильны или их не так легко измерить. Есть черты характера, такие как храбрость, доброта, смирение, честность и тому подобное. Их гораздо сложнее измерить. Они не были сделаны в одном и том же масштабе. У них есть некоторый генетический компонент, но они также имеют гораздо больше семейного воспитания.

Салли: Одна из вещей, которые меня интересуют в однояйцевых близнецах, это то, что, как я упоминала ранее, они не идентичны. И у вас в книге есть мысленный эксперимент, где вы берете точно такой же геном, то есть даже те же самые эпигенетические маркеры, и говорите: «Эгг, сделай мне этот геном сто раз полноценным человеком». Насколько похожи будут эти 100 клонов?

Салли: И это, по сути, однояйцевые близнецы, они: «Вот точно такой же геном, разберись». Итак, очевидно, какие-то геномы… вы получаете двух однояйцевых близнецов, неотличимых друг от друга, а затем вы можете получить двух однояйцевых близнецов, которые выглядят так, как будто они просто нормальные братья и сестры. И вы предполагаете, что в этом может быть генетический компонент. Как это работает? Это какая-то генетика мета-уровня.

Кевин: Ага. Это некоторые вещи на мета-уровне, и они становятся действительно сложными. Некоторые геномы будут производить клоны с большим разнообразием, чем другие. То есть степень развития вариации сама по себе является генетической чертой, которую я нахожу действительно захватывающей. И есть убедительные доказательства того, что такие организмы, как мухи или мыши, могут генетически манипулировать изменчивостью фенотипа, не изменяя среднее значение этого фенотипа. Так что вы действительно не меняете черту. Вы просто меняете дисперсию вокруг признака.

Кевин: Важно то, что эта надежность проявляется не только в изменчивости результата. Это также проявляется как способность амортизировать последствия серьезных мутаций, например, тех, которые способствуют психическому заболеванию. С одной стороны, многие работы в области психиатрической генетики пытались найти те редкие мутации, которые сами по себе значительно увеличивают риск таких вещей, как шизофрения, аутизм или умственная отсталость. Но вы можете найти двух разных людей с одинаковой мутацией, у одного из которых аутизм, а у другого нет. И поэтому существует идея, что генетический фон также влияет на то, насколько хорошо эмбрион в процессе своего развития может сглаживать последствия этих мутаций.

Салли: Конечно, всем нужен геном, способный защищать от плохих мутаций? Зачем нам геномы, которые не могут?

Кевин: Ага. Что ж, это отличный вопрос. Если бы естественный отбор был полностью эффективен при удалении всех возникающих новых мутаций, тогда у всех нас был бы один и тот же геном, верно? Не было бы генетической изменчивости. Генетическая изменчивость накапливается из-за того, что она не полностью эффективна, но она может накапливаться в большей или меньшей степени у разных людей.

Кевин: И на самом деле, как это ни парадоксально, одна из причин, по которой он может накапливаться, заключается в том, что геному приходится иметь дело с этим шумом — он производит некоторые белки, но эти белки уходят и диффундируют, они соединяются друг с другом, они диффундируют, это все очень шумные молекулярные процессы — геном должен был развить системы, которые могут надежно приспособиться к этим вариациям. В результате этого. это также позволяет накапливать генетические вариации, потому что вы можете получить некоторые генетические варианты, и геном может сказать: «На самом деле все в порядке. Я вполне могу с этим справиться».

Салли: Одно из упомянутых вами исследований касалось IQ [однояйцевых] близнецов, выросших в разных семьях. Таким образом, их интеллект со временем становится более похожим. Вначале кажется, что нахождение в разных семьях оказывает большое влияние на их интеллект, но они сходятся в своей базовой генетике. Означает ли это, что мы ничего не можем сделать, чтобы избавиться от нашей генетики? Мол, наш интеллект просто фиксирован, и мы можем вносить в него небольшие изменения, но он всегда будет естественным образом хотеть вернуться к этой истинной генетической ценности?

Кевин: Ага. Это сложно. Так что это трудный результат для интерпретации. Он довольно крепкий. Это наблюдалось несколько раз в различных исследованиях. Таким образом, наследуемость чего-то вроде IQ, когда вы измеряете его у детей, высока, но есть также влияние общего семейного окружения. И этот эффект общего семейного окружения исчезает.

Кевин: Значит, генетика не обязательно становится сильнее. Дело в том, что эффект окружающей среды, который вы видите, может быть временным.

Салли: Но можно подумать, что в раннем детстве мозг наиболее пластичен. Если какая-то часть окружающей среды и будет постоянно влиять на интеллект, то это будет часть раннего детства.

Кевин: Ага. Так что для меня, я думаю, один из способов думать об этом — это, честно говоря, не очень удовлетворительно — опять же, ключ в том, чтобы думать о траектории во времени, верно? Возможно, с личными вещами немного проще, чем с IQ, думать, что люди склонны следовать своим первоначальным личностным чертам, выбирая те вещи, которые им естественно нравятся. А потом они становятся лучше в них, поэтому они делают их больше. Скажем, экстраверсия; действительно экстравертные люди, они гуляют, общаются. Для этого есть определенные навыки, и они становятся лучше в этом.

Салли: Они больше тренируются.

Кевин: Они тренируются, им это нравится, и они продолжают это делать. В то время как люди, которые изначально немного менее экстравертны, могут делать это реже, но со временем эти различия усиливаются между этими двумя людьми из-за этой самоусиливающейся траектории нашего собственного поведения во времени, а затем его подкрепления. И я думаю, что, возможно, что-то подобное происходит с IQ или когнитивными вещами. Что, возможно, некоторые люди от природы склонны к видам деятельности, которые развивают когнитивные навыки, которые можно измерить с помощью теста IQ, а, возможно, другие люди более склонны проводить свое время по-другому.

Кевин: И, следовательно, вы можете получить, опять же, такое усиление первоначальных различий по этой траектории во времени, но это единственный способ понять взаимосвязь. Вы должны рассматривать его через эту траекторию жизни. Точно так же, как понимание взаимосвязи между генотипами и фенотипами при рождении, вы должны рассматривать траекторию развития.

Салли: Что-то вроде экстраверсии, это довольно нейтрально. Я имею в виду, что в западном обществе мы в любом случае предпочитаем экстравертов интровертам. Но говорить о чем-то невротизме, так это о тревожности, депрессии, чувстве вины, заниженной самооценке. Если это что-то врожденное для моего мозга, комбинация генов, которые я унаследовал, и то, как эти гены развили мой мозг, значит ли это, что я обречен быть невротиком до конца жизни, независимо от того, что я с этим делаю, если это очень стабильный и очень врожденный?

Кевин: Итак, невротизм — это многозначный термин, верно?

Салли: Ага. Никто не хочет быть невротиком.

Кевин: Ага. Это звучит так, как будто быть сильно невротичным — это ужасно, а низкий уровень невротизма — это здорово.

Кевин: И знаете, в какой-то степени очень высокий уровень невротизма является фактором риска, например, для некоторых психических заболеваний и просто для того, чтобы быть не очень счастливым в жизни. Так что есть что-то плохое в действительно высоких значениях. Но есть и что-то плохое в очень низких значениях в том смысле, что это может сделать людей действительно безрассудными и более импульсивными. Они не думают о возможных негативных последствиях своих действий. Я имею в виду, например, во время пандемии быть невротиком может быть здорово. Ты больше беспокоишься. Что ж, отлично. Вы принимаете больше мер предосторожности в рискованных ситуациях.

Кевин: Значит, эволюция не пыталась максимизировать или минимизировать эти черты. На самом деле, вы могли бы подумать, что среднее значение является своего рода эволюционно оптимальным значением.

Врожденные качества человеческой натуры. Мотивация и личность

Врожденные механизмы научения

8. Преимущества и ловушки навязчивой натуры

Цельность натуры

Правило № 39 Гармония с окружающим миром – признак цельности натуры

Врожденные или приобретенные?

10. Врожденные реакции на авторитет

ВРОЖДЁННЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Чудо двойной натуры

12. Врожденные рабочие качества собаки

Сексуальные странности — врожденные или приобретенные?

Врожденные инстинкты

Врождённые свойства

«Какие качества в человеке врождённые и какие могут быть приобретёнными в течении его жизни?» — Яндекс Кью

Входная контрольная работа по обществознанию 7 класс

1 вариант

2 вариант

Нужно выбрать три ответа. Выберите верные суждения, отраж… -reshimne.ru

Ответы

Похожие вопросы

Какие качества характеризуют личность, качества личности

Список качеств

Ключевые моменты

Темперамент

Характер

Способности

Направленность

Эмоциональность

Интеллектуальность

Коммуникабельность

Самооценка

Волевые качества

Самоконтроль

Способность к коллективной работе

Мотивация

Социальные установки

Структура индивидуальных качеств

Какие психологические свойства характеризуют человека

Черты людей, характеризующие их темперамент

Конфликт – мое хобби

Индивидуальные черты характера

Для чего он нужен

Индивидуальные способности людей

Типы конфликтных личностей

Волевые черты людей

Пример и образец написания: как составить психологический портрет личности

Пессимизм, агрессия, покладистость

«Снайпер», «Пиявка», «Обвинитель», «Жалобщик»

Видео

Влияет ли характер ребенка на его личность в зрелом возрасте?

Приобретенные и врожденные черты личности на рабочем месте

Содержание

Что такое врожденные черты личности?

Личностные тесты и тесты на когнитивные способности: почему это важно на рабочем месте

Что такое приобретенные черты личности?

Определение характера и его важность на рабочем месте

Врожденные черты личности и приобретенные черты характера

Модель OCEAN и тест MBTI

Плюсы и минусы модели OCEAN

Примеры положительных и отрицательных характеристик

Положительные межличностные характеристики

1.

2. Разрешение конфликта

3. Честность

4. Профессионализм

5. Лидерство

Положительные интеллектуальные качества

1. Креативность

2. Желание учиться

3. Надежность

4. Способность решать проблемы

5. Эффективность

Положительные эмоциональные черты

1. Щедрость

2. Позитивное отношение

3. Амбиции

4. Честность

5. Эмпатия

Отрицательные межличностные качества

1. Неуважение к клиентам