Характеристика на девочку 4 класса хорошая: образцы характеристик на слабого и среднего учащихся начальной школы
Характеристики на учащихся 4 класса | Материал (4 класс) на тему:
Характеристика
на обучающуюся 4 класса
МБОУ «Краснозорькинская начальная школа»
Баеву Викторию Владимировну
Баева Виктория обучается в МБОУ «Краснозорькинская начальная школа» с первого класса. В учебной деятельности за все годы обучения в начальной школе показала отличные знания по всем предметам и примерное поведение.
Обладает высокой умственной работоспособностью и темпом учебной деятельности. Важнейшие учебные действия сформированы на высоком уровне, т. е., владеет всеми приёмами арифметических действий, умеет применять их на практике. Активно и сосредоточенно работает на всех уроках. Развиты такие регулятивные универсальные действия как умение адекватно оценивать свои учебные действия и действия одноклассников, планировать работу на уроке и работать по плану. Познавательные: умеет анализировать разные виды задач по сложности, отвечать на простые и сложные вопросы, выдвигать гипотезы, владеет операциями сравнения, группировки, классификации объектов. Коммуникативные способы действий: с достаточной полнотой и точностью умеет выражать свои мысли; владеет монологической и диалогической формами речи.
Коммуникабельная и активная. Ежегодно занимала 1-е и 2-е места в олимпиадах школьного уровня: математике, русскому языку, литературному чтению, английскому языку, окружающему миру. Кроме этого, принимает участие в конкурсах различного уровня: «Русский медвежонок», «Кенгуру», «ЭМУ», «Олимпис-осенний», «Олимпис –весенний», «Умники России», в олимпиаде по английскому языку Центра педагогического мастерства «Новые идеи» заняла 1 место . В соревнованиях по начальному техническому моделированию на республиканском уровне в номинации «Динамическая модель» заняла 3 место.
Вика добросовестно и ответственно относится ко всем поручениям. Обладает лидерскими качествами. Умеет организовать ребят и провести конкурсы, взаимодействует со всеми одноклассниками. Девочка с творческим потенциалом, имеет музыкальные способности: танцует, поёт. Во внеурочное время посещает школьный кружок «Весёлые нотки» , школьную студию «Мельпомена».
Аккуратна. Содержит в порядке собственные и школьные принадлежности. В школу приходит всегда с выполненным домашним заданием.
Родители интересуются учёбой дочери, являются активными помощниками ребёнку в учёбе. Атмосфера в семье дружелюбная, тёплая. Отношения между членами семьи доверительные, близкие. Систематически посещают родительские собрания, принимают активное участие в жизни класса, поддерживают связь с классным руководителем.
Классный руководитель: Л.А.Васильева
Директор школы: И.Б.Калугина
Характеристика
на обучающегося 4 класса
МБОУ «Краснозорькинская начальная школа»
Панченко Александра Анатольевича
Панченко Александр обучается в МБОУ «Краснозорькинская начальная школа» с первого класса. На протяжении всего времени обучения имеет хорошую и отличную успеваемость и примерное поведение.
К учёбе относится серьёзно, на уроках не всегда активен., Любимые предметы — математика, окружающий мир, физическая культура. Трудолюбивый и любознательный, всегда ответственно подходит к выполнению любого задания. С интересом выполняет проекты по предметам школьного цикла. Саша легко может работать в одном темпе со всем классом. Ребенок проявляет повышенный интерес к учебе, учебные задания выполняет быстро, аккуратно, правильно.
Образная, смысловая память развита достаточно хорошо. Объем памяти на достаточном уровне. Богатый словарный запас, знает части речи, части слова, члены предложения. Ребенок имеет хороший уровень обученности и развития по русскому языку, обладает хорошей работоспособностью, овладел навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами . Умеет составлять пересказ, определять главную мысль текста и выражать ее своими словами.
Умеет грамотно списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы.
Показал хороший уровень по математике, устным счетом и математическими операциями в пределах 1000000 владеет хорошо, умеет решать сложные уравнения, выполнять письменное умножение и деление на однозначное и многозначное число, решать задачи, находить периметр и площадь.
Активно участвует во многих мероприятиях класса, школы. Участвовал в олимпиадах по математике, русскому языку и показал неплохие результаты. . Участник конкурсов «Осенний Колосок», пробовал себя в Международной олимпиаде «Кенгуру».
По характеру доброжелателен, дисциплинирован, аккуратен, на замечания учителя реагирует адекватно. В отношении с педагогами сдержан, в конфликтные ситуации не вступает.
Ребёнок воспитывается в неполной семье. Мама, Наталья Николаевна, активно интересуется успехами сына, своевременно реагирует на рекомендации педагогов. Регулярно посещает родительские собрания.
Классный руководитель: Л.А.Васильева
Директор школы: И.Б.Калугина
Отрицательная характеристика на ученика 4 класса. | Материал (4 класс) на тему:
Отрицательная характеристика
на ученика 4 класса.
…..(наименование школы)
ФИО ученика, … года рождения,
Проживающий по адресу: г. …, д. … кв….
…(имя ученика) 1 сентября … года был зачислен в первый класс …..(наименование школы) и обучается по программе «Начальная школа 21 века». До поступления в школу посещал детский сад. Состояние здоровья школьника соответствует основной группе. По данным медицинской карты зрение, слух в норме.
Семья, в которой воспитывается мальчик, неполная. Состоит из двух человек: мама (фамилия, имя, отчество), …(имя ученика). Мама – … (фамилия, имя, отчество мамы), работает … . Вопросам воспитания и развития ребёнка в семье уделяется мало времени. Родительские собрания не посещает и общение с учителем происходит в основном по телефону.
Внешний вид …(имя ученика) всегда опрятный, ухоженный, но ребёнок не приучен к порядку и дисциплине. В плохом состоянии находятся книги и учебные принадлежности.
Не проявляет никакого интереса к учебе. Ситуация успеха вызывает у ребёнка положительные эмоции, но на очень маленький промежуток времени. Способность к волевому усилию снижена, так как не доводит начатое дело до конца. На уроках пассивен, невнимателен, классную работу не выполняет, нарушает дисциплину: разговаривает, отвлекается, мешает учителям и одноклассникам. Во время урока может встать без разрешения учителя, уйти, а также прогулять урок без уважительной причины. На замечания учителей и других работников школы реагирует неадекватно. Может убежать, спрятаться.
Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки, низкую успеваемость. За 1 и 2 четверть имеет неудовлетворительную отметку по русскому языку. На данный момент ситуация не меняется в положительную сторону.
…(имя ученика) в общении со сверстниками проявляет агрессию, провоцируя на конфликт одноклассников. Никогда не признает свою вину, перекладывает её на других. По отношению к взрослым ведёт себя нетактично, неуважительно. На замечания учителей и сотрудников школы не реагирует.
Во внеурочное время кружки и секции не посещает. Все свободное время проводит на улице.
Дата_________
Директор школы ____________________________
Классный руководитель _____________________
Характеристика на слабоуспевающего ученика
Педагогическая характеристика
на ученицу 4 Б класса МБОУ Горковской СОШ
30.06.2006г. рождения,
проживающую по адресу: п. Горки-2 д.41 кв.5
Софья обучается в данной школе с 1 сентября 2013 года.
Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы замедлены.
Девочка медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.
Память кратковременная — медленно запоминает и быстро забывает — преимущественно зрительная, поэтому особые трудности испытывает по русскому и английскому языку, математике. По этим же предметам имеет наибольшие пробелы в знаниях. Понимает учебный материал с большим трудом. Однако, при значительных усилиях воли, добросовестном выполнении домашних заданий и постоянном контроле и помощи со стороны родителей эти трудности в значительной степени могли бы быть преодолены.
София не умеет сосредоточиться и преодолевать трудности при выполнении учебных заданий. Мелкая и крупная моторика соответствует возрасту.
София обычно спокойна, эмоциональные вспышки очень редки. Отличается общей пассивностью, бездеятельностью, безынициативностью.
Исключение составляют уроки технологии, изобразительного искусства и музыки, на которых она сосредоточенно и с интересом работает. И во внеурочной деятельности девочка предпочитает заниматься художественно-прикладными видами деятельности: рисование, вышивка, аппликация из различных материалов. Эту работу она выполняет творчески и аккуратно.
Ограничения познавательных возможностей не позволяют Софии успешно справиться с учебными задачами. Как правило, она не проявляет заинтересованности в приобретении знаний.
Имеющиеся знания, умения и навыки Софии не соответствуют требованиям школьной программы. Успеваемость по основным школьным предметам (математика, русский, окружающий мир) неудовлетворительная.
Математика. В 4 классе таблицу умножения так пока и не смогла запомнить. Проблемы с умножением и делением в столбик. Задачи решает только простейшие и то крайне медленно и с помощью. Абстрактное мышление практически не развито. Неплохо выполняет геометрические построения, но задачи геометрического содержания даются ей с трудом.
Чтение. При чтении София допускает ошибки в окончаниях, ударении, искажает слова. Темп чтения даже в 4 классе у неё 79 слов в минуту. При таком медленном чтении она с трудом выделяет главную мысль прочитанного, с трудом отвечает на вопросы по тексту. Ту литературу, которая рекомендуется учителем для чтения летом, девочка не читает.
Русский язык. София неплохо овладела графическими навыками письма. Работы выполняет при желании аккуратно и чисто. Но грамотность неудовлетворительная. Она допускает большое количество ошибок не только при письме под диктовку, но и при списывании. Ошибки допускает разного характера: на пропуск и замену букв, не дописывание и искажение слов. Очень много ошибок и орфографических. Даже если София и знает некоторые правила, применить их практически в самостоятельной деятельности не умеет.
Девочка никогда не тянет руку для ответа, но когда её спрашиваешь, с большим трудом формулирует свою мысль, а иногда так и не может выразить словами свои мысли даже на бытовом уровне.
Часто при выполнении заданий просит помощи, поддержки других (обычно просто списывает у соседа по парте), не желает проявлять усилия.
Новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, других учащихся не усваивает сразу. Требуется очень большой временной период постоянного повторения одного и того же материала.
Трудностей в общении с одноклассниками у девочки не наблюдается, хотя и общается она с ограниченным кругом ребят . Со взрослыми вежлива, в основном адекватно учитывает ситуацию.
Социально-бытовые навыки сформированы соответственно возрасту. София владеет навыками самообслуживания, всегда опрятна и аккуратна. Содержит в надлежащем порядке собственные и вещи и школьные принадлежности. Помогает приводить в порядок в классе доску, парты.
Таким образом, неспособность к устойчивой целенаправленной деятельности, неустойчивость и выраженные трудности при переключении и распределении внимания, неспособность к умственному усилию и напряжению при выполнении серьёзных школьных заданий, недоразвитие произвольных видов деятельности и недостаточный, несистематический контроль и помощь со стороны родителей, явились причиной больших пробелов в знаниях по основным школьным предметам.
09.11.2013 Директор МБОУ Горковской СОШ________//Табачкова Т.В.
Классный руководитель________/ /Ларская М.В.
Готовая психолого-педагогическая характеристика ученика (образец)
Характеристика на учащегося школы – один из важнейших психолого-педагогических документов, составление которого актуально: как при смене места учебы, так и для предоставления в качестве рекомендации в различные органы.
Далее представлены примеры (образцы) характеристик на учеников из разных групп. Они могут подходить для учащихся разных классов, начиная с начальных: 1,2,3 и заканчивая остальными: 4,5,6,7,8,9,10.
Пример положительной характеристики на мальчика – ученика
Иванов Александр учится в ГУ «СШ № 19» г. Свердловска с первого класса. Ученик имеет хорошее физическое и умственное развитие. Ответственный и трудолюбивый. Владеет навыками самостоятельной работы. Умеет сопоставлять, анализировать, четко выражать свою мысль.
На 8-м году обучения Александр перешел в класс математического профиля. Он предпочитает предметы гуманитарного цикла, увлекается историей и правом.
Александр соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно.
Основные черты характера: спокойный, уравновешенный, избегает конфликтов.
Любые поручения выполняет безоговорочно и ответственно. Активно участвует в школьных мероприятиях.
Вредные привычки отсутствуют.
Трудолюбив, владеет необходимыми трудовыми навыками, в работе аккуратен и точен. Самоуверенный, точно оценивает собственные возможности, стремится к успеху, первенству, решительный, настойчивый.
Отличается воспитанностью, скромностью. Тактичный, доброжелательный. С одноклассниками дружит. Очень обязательный, переживает за результат выполняемого поручения. Пользуется авторитетом.
Родители интересуются успехами своего ребёнка. Постоянно общаются с классным руководителем. Оказывают посильную помощь в вопросах жизнедеятельности класса.
Характеристика для военкомата для положительного ученика
Шишкин Игорь учится в ГУ РФ «ПСОШ №17» г. Пскова с 1 класса. В течение всех лет обучения в школе выполняет правила внутреннего распорядка, на уроках дисциплины не нарушает. Учится преимущественно на оценку «4». Имеет математический склад ума.
Интеллектуально развит, начитан, имеет богатый словарный запас. Умеет выстроить материал в логической последовательности, анализировать и делать выводы.
Постоянно совершенствуется, при подготовке к урокам использует дополнительную литературу, расширяя багаж собственных знаний за рамками школьной программы.
Исполнителен, ответственно подходит к выполнению поставленной задачи. Отличается смекалкой, эрудирован, не поддаётся чужому влиянию, самостоятелен.
Имеет задатки лидера, является примером для одноклассников, никогда не отказывает им в помощи. Коммуникабелен, тактичен в общении. Адекватен к критике.
Имеет хороший уровень физической подготовки. Участник многих школьных и внешкольных спортивных соревнований. Вредных привычек нет.
Игорь проживает с отцом, матерью и старшим братом. Положительный микроклимат семьи благоприятно сказывается на мальчике. Родителям небезразлична судьба Игоря, они постоянно интересуются его успехами.
Характеристика дана для предъявления в военкомат.
Характер
Антон Павлович жил по собственным принципам и именно их Чехов старался никогда не нарушать. К числу правил, относились следующие: не жаловаться, не лгать и не просить взаймы.
Характер писателя был сильным, о чем можно судить, учитывая, что данные правила Чехов не нарушал даже в нужде.
К себе Антон Чехов был строг, великий литератор стремился к чистоте во всем, в том числе и к духовной. Через которую мужчина приходил через ограничения во сне и пище. Прежде всего это говорит о том, что сила воли Антона Чехова была крепкой.
Чехов был оптимистом, великий писатель не унывал даже в сложные минуты, а именно в период тяжелой болезни. В то время, когда окружающие должны были утешать его, Антон сам заботился о них, подбадривая тех, кто в этом нуждался. Чехов не хотел представать перед другими слабым, поэтому старался из всех сил не падать духом.
В доме у себя Антон Павлович часто принимал гостей. Чехов легко заводил новых знакомых, поэтому его можно было назвать человеком открытым. Хотя, невзирая на свою общительность, Антон Чехов так и не обзавелся по-настоящему близкими друзьями, из-за чего много страдал от одиночества. Из за этого, неудивительно, что тема одиночества просматривается во многих его работах.
Сам Чехов себя описывал, как человека вспыльчивого и резкого, но особенности его воспитания, а также жизненные принципы не позволяли ему демонстрировать эти черты окружающим. Это, по его мнению, было признаком распущенности, которой порядочный мужчина должен избегать.
Образец положительной характеристики на девочку – ученицу школы
Бокова Виктория учится в ГУ «РШ №18» г. Рязани с 1-го класса. За годы учебы проявила себя как деятельная, коммуникабельная ученица, обладающая высоким интеллектуальным уровнем и справляющаяся со всеми учебными дисциплинами. Проявляет интерес к точным наукам и урокам физического развития. Вне школы изучает английский язык, увлекается рисованием.
Виктория обладает широким кругозором, любит читать. Умеет выражать собственное мнение, четко формулирует свои мысли. Всегда сфокусирована на выполняемой деятельности, однако может легко переключиться на решение другой задачи. Отмечена высокая скорость освоения учебной программы и легкость, с которой девочка воспроизводит полученные знания.
Она соблюдает все правила школьного распорядка, уроков беспричинно не пропускает. Занимает пост помощника президента школы, является членом ученического Парламента и Совета школы. Мечтает стать следователем.
На протяжении всего периода обучения активно участвовала в классных и общешкольных мероприятиях.
Виктория инициативна, часто выступает в роли организатора. Отзывчива, трудолюбива, общительна, редко пребывает в плохом расположении духа. Честная, умеет отстаивать свои убеждения, всегда добивается положительного результата. Дружелюбна, имеет лидерские качества, что позволяет ей занимать ведущие роли в ученическом коллективе.
Является действующей спортсменкой в составе танцевального коллектива. Наличие вредных привычек не замечено.
Родители подходят к воспитанию дочери со всей ответственностью. Являются в школу по первому требованию.
Готовая характеристика на ученика со средними способностями
Рябчиков Владислав учится в ГУ «ОСОШ №5» г. Орла с 7-го класса. Отмечены средние способности при освоении им учебной программы.
На уроках малоактивен. Не проявляет должного интереса к обучению, раскрывает свои навыки лишь под постоянным контролем со стороны педагогов.
Задания на дом выполняет периодически. Предпочтение отдаёт изучению истории. Трудно даются предметы естественно-математического цикла. Мало читает, потому обладает недостаточным словарным запасом. Часто отвлекается, неспособен сосредоточится на поставленной перед ним задаче.
Обладает основными трудовыми навыками, но неактивен, а потому редко их применяет. В культурно-массовых мероприятиях практически не принимает участия, ссылаясь на свою занятость.
Не всегда честен. Доверием среди сверстников и взрослых не пользуется. Может подвести.
Физическое развитие Владислава хорошее. Занимается велосипедным спортом. Становился бронзовым призером Чемпионата области. Увлекается футболом.
В диалоге с одноклассниками и педагогами Владислав сдержан и вежлив. Во время спора может быть импульсивным, эмоциональным и проявлять упрямство. Склонен к независимости.
Является дружелюбным мальчиком, а потому поддерживает товарищеские отношения с большинством одноклассников.
Родители Владислава активно воспитывают ребенка и способствуют его развитию, стараясь изменить ситуацию с успеваемостью сына. Всегда идут на контакт с руководителем класса, посещают школу.
Общительность Общительный
Общительность как качество личности – ориентированность на общение, на внешний мир, способность быстро входить во взаимосвязи и взаимодействия с другими людьми.
Турист прогуливался с женой по улицам Праги и увидел юношу, рисовавшего дома вокруг. Ему понравился один из рисунков, и он решил купить его. И, протягивая деньги, заметил, что юноша — без перчаток, хотя на улице минус пять. — Почему ты без перчаток? — спросил он художника. — Чтобы можно было держать карандаш. Они разговорились, и юноша предложил сделать портрет жены туриста, причём — бесплатно. Ожидая, когда портрет будет готов, турист, вдруг, осознал: он почти пять минут разговаривал с юношей, хотя ни слова не знал на его языке. Они объяснялись жестами, мимикой, улыбками — и желание общения было столь велико, что сумели обойтись без слов.
Общительность сама по себе является несомненным достоинством личности и в разумных пределах притягательна. Общительный человек легко вписывается в любую компанию, он предпочитает проводить время не наедине с собой, читая дома книгу или смотря телевизор, а в шумных заведениях: дискотеке, ресторане, клубе. Он меньше подвержен стрессам, обладает большим довольством жизнью, отношениями с людьми, своим социальным статусом. Широта его контактов может удивить кого угодно. Для него не проблема познакомиться с любым человеком даже в затруднительной ситуации, ибо общительность не знает страха при контактах с окружающими. Общительный человек умеет брать инициативу общения на себя, стремясь быть в самом центре внимания. Если выбирать между общительностью и необщительностью, подавляющий перевес за общительностью.
Вместе с тем, нельзя безоговорочно считать недостатком такое качество как необщительность. Каждый человек уникален. Если общительность направлена во вне, то необщительность настроена интровертно. Это ее природа – ориентированность к погружению в себя, в свой внутренний мир. Необщительный человек, зачастую, способен хорошо общаться, но при этом не будет испытывать того удовольствия от общения, которое испытывает общительный человек. Если необщительность становится тягостной для человека, он должен «идти в люди». В одиночку эту задачу не решить, нужны наставники, которые личным примером (жизнерадостностью, общительностью, инициативностью) и своей энергетикой смогут перетянуть его на свою сторону.
Артур Шопенгауэр – великий философ, сделал несколько крайне любопытных замечаний относительно общительности, и с его некоторыми доводами трудно не согласиться: «Людей делает общительными их неспособность переносить одиночество, — то есть самих себя. Общительность людей основана не на любви к обществу, а на страхе перед одиночеством. Все негодяи, к сожалению, общительны. Общительность принадлежит к опасным, даже пагубным наклонностям, так как она приводит нас в соприкосновение с существами, большинство которых нравственно — скверно, а умственно – тупо и извращенно. Возвышенность духа ведет к необщительности». Трудно не согласиться с доводом, что основное качество аферистов, проходимцев, прожектеров и мошенников – общительность. Великий комбинатор Остап Бендер был необыкновенно общителен. Избыточная общительность перерастает в пустословие, балабольство и в прожигание жизни. Общительность противоположна замкнутости. В то же время общительность и скрытность не исключают друг друга. Человек может быть крайне общительным, но когда речь заходит о его доходах, он превращается в ожесточенную скрытность.
Общительность, на первый взгляд, близка к коммуникабельности, но между этими качествами зияющие различия. Коммуникабельность способна к установке контакта практически с любым человеком, соединения с его психикой, но при этом, не теряя себя, оставаясь при своих взглядах. Коммуникабельность, обладая правильными техниками социального взаимодействия, налаживает контакт деликатно, красиво, этично и тактично. Обладая способностью сливаться с психикой своего визави, она учтет даже на невербальном уровне проявленные качества личности собеседника, его интересы, намерения, построит мост и приступит к общению с максимальным для него психологическим комфортом. Общительность обладает «талантом» заговорить с любым человеком, но может «задолбать» своего визави так, что тот будет не рад, что родился. Одно мгновение, и общительность превращается в навязчивость, а его визави в жертву.
Коммуникабельность дружит с эмпатией – умением сопереживать. Эмпатия предполагает умение активного слушания – бесценного жирного плюса межличностного общения. Человеку нравится чувствовать, что его уважают. Коммуникабельность в разговоре превращается в одно большое ухо, становится сопричастным к словам собеседника, входит во взаимодействие с ним. Такая реакция укрепляет у собеседника чувство собственной значимости. В противовес коммуникабельности, общительность спрашивает, сама же за собеседника отвечает или долго и нудно будет ему что-то втолковывать. Основная проблема общительности – неумение активно слушать другого человека. Она не сориентирована на намерения, интересы и потребности окружающих. Общительность – родная сестра разговорчивости. Не всегда обладая чувством меры, она частенько забывает о своем визави и берет полную инициативу и наполненность беседы в свои руки. Диалог превращается в тягучий монолог. Если у коммуникабельности в общении присутствует деликатность и тактичность, то у общительности, зачастую, с этим возникают серьезные проблемы.
О, Мудрейший, — спросили как-то Хранителя Истины из клана Спокойных, — в чём заключается искусство беседы? — Следует дать возможность говорить тому, кто желает выговориться; выслушать того, кто желает быть услышанным; дать знания жаждущему их; не разубеждать убеждённых. — А что делать, если придётся беседовать с несколькими убеждёнными, каждый из которых не приемлет мнения других? — снова спросили Хранителя. — В такой беседе, — сказал Мудрейший, — следует дать понять каждому, что ты согласен именно с ним и не перечишь другим только из вежливости, но для этого даже не нужно слов…
Коммуникабельность не теряет себя в общении, остаётся самим собой, но обладает способностью уважительно принимать мировоззрение другого человека, его мнение. Она не спорлива и чужда осуждения. Общительный человек, стоит ему возразить и возбудить тем самым его ложное эго, яростно бросается в спор. С пеной у рта он будет доказывать свою правоту, пугая окружающих своими эмоциями и активной мимикой.
Петр Ковалев Другие статьи автора: https://www.podskazki.info/karta-statej/
На ученика с низким уровнем знаний и успеваемости
Корниловский Никита учится в ГУ «КСОШ №2» г. Кирова с 1-го класса. За все время учёбы в школе проявил такие свои качества как лень и безразличие к образовательному процессу. Не проявляет должного внимания к предлагаемому учебному материалу, отвлекается на посторонние занятия и игнорирует учительские замечания. Больший интерес у него вызывает общение с одноклассниками. Пассивность поведения на уроках ведёт к низким результатам успеваемости. Задания на дом не выполняет, но мастерски умеет списывать.
Занятий беспричинно не пропускает.
Определенный интерес проявляет к гуманитарным предметам, любит поэзию, историю.
Имеет необходимые трудовые навыки, однако недостаточно инициативен для их применения. Больший приоритет отдаёт участию в классных и школьных общественных мероприятиях.
Любит внимание со стороны, требует уважения к себе, к своему мнению. В разговоре может использовать нецензурные слова, считая это нормой поведения.
Обладает значительным уровнем спортивной подготовки, посещает тренажерный зал. Не приемлет вредных привычек.
Со сверстниками дружелюбен, пользуется авторитетом. Со старшими не всегда бывает вежливым. Не терпит несправедливости.
Живет с отцом, матерью и младшим братом, о котором очень заботится. Родители регулярно появляются в школе и общаются с классным руководителем. Активно пытаются повысить уровень знаний Никиты.
Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося
Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося
Жантасова Жулдуз Ермековна.
26.11.2001
5 класс.
Общее физическое развитие нормальное.
Состояние здоровья в норме.
Семья полная, многодетная. Воспитание в семье отличное, девочке уделяется достаточно внимания. По словам классного руководителя, родители присутствуют на каждом родительском собрании, интересуются успеваемостью дочери, помогают при выполнении домашних заданий, если это необходимо.
Успеваемость хорошая, учится на 4 и 5, успевает одинаково по всем предметам, старается учиться только на «отлично».
Девочка в достаточной мере начитана, интересуется различными областями знаний, может поддержать беседу, как по истории, так и по физике, постоянно стремится углубить знания, читает справочники, берется за выполнение дополнительных заданий.
Богатый словарный запас, в речи встречается много эпитетов, метафор. Речь зачастую очень эмоциональна, что характеризуется повышением тона, при этом девочка активно жестикулирует, особенно если тема разговора ей интересна или информация, которую она хочет сообщить, важна для нее.
Произвольное внимание развито в высокой степени, но характеризуется неустойчивостью. На уроках девочка часто отвлекается на посторонние шумы, участвует в разговорах на сторонние темы.
Учебный материал схватывает очень быстро, при работе на уроке, когда нужно прочитать новый материал и пересказать, выполняет задание одна из первых. При пересказе материала наблюдается осмысленность прочитанного, наблюдается грамотное употребление слов-синонимов. Материал запоминает легко. Как стало понятно из слов учителя литературы, девочка отличается отличной памятью, как кратковременной, так и долговременной, приводился пример со стихотворением, которое девочка смогла с легкостью воспроизвести через месяц после непосредственного заучивания текста. Из наблюдений педагога-психолога, у девочки хорошо развита механическая и зрительная память.
Может отличить существенные и второстепенные признаки предметов и явлений, общие понятия усваиваются быстрее абстрактных, чтобы осмыслить абстрактное понятие требуется определенное время, или же помощь учителя-предметника. Навыки сравнения и обобщения развиты в высокой степени. Девочка легко находит пути решения возникших трудностей, что было продемонстрировано при подготовке к празднику для мам. В возникшей ситуации, когда аппаратура дала сбой, девочка нашла альтернативный вариант: включение музыкального сопровождения на мобильном устройстве.
Воображение развито в высокой степени. Легко придумывает образы, сюжеты. Примером служит подготовка газеты с поздравлением для мальчиков. Когда было предложено придумать концепцию данной газеты, девочка привела в пример около трех различных вариантов оформления.
При выполнении учебной работы девочка демонстрирует особую старательность. Со слов учителя математики, девочка всегда выполняет все домашнее задание, аккуратно оформляет в рабочей тетради, что создает приятное впечатление.
С интересом относится к учебным предметам, особый интерес проявляет к иностранным языкам и истории, всегда участвует во всех мероприятиях, предложенных учителями-предметниками. К отметкам относится крайне серьезно, нервничает, если у нее не лучшая оценка в классе. К похвале относится положительно, наблюдается негативная реакция на порицание. Основной мотив учебной деятельности – интерес, с легкостью приступает к изучению материала, если тема ей интересна.
Как стало ясно из слов учителей-предметников и классного руководителя, девочка очень организованна, всегда содержит свои вещи в чистоте и порядке, но может оставить вещь в кабинете и забыть о ней. Высокий уровень самоконтроля, девочка способна работать самостоятельно над учебным материалом.
Уважительно относится к труду, как своему собственному, так и посторонних людей. В трудовой деятельности больше привлекает сам процесс работы, нежели сделанная вещь. Обладает базовыми навыками и умениями, положительно реагирует на предложение нового вида трудовой деятельности, с легкостью овладевает новым навыком. Например, при подготовке праздника для мам необходимо было сделать подарок своими руками, а именно изготовить шкатулку из бумаги. Девочка с интересом наблюдала за процессом изготовления данной поделки, а затем сама старательно пыталась повторить все в точности, в конечном итоге поделка удалась. Следует отметить, что девочка оказывала помощь ребятам, у которых возникли проблемы с выполнением данного задания. Привычки к длительному выполнению труда нет, девочка очень неусидчива и постоянно отвлекается на посторонние вещи.
К общественной жизни коллектива относится положительно. Принимает участие во всевозможных конкурсах и олимпиадах на школьном уровне. Активно участвует в мероприятиях, проводимых в школе и в классе, разной тематики. Особого интереса к общественной жизни страны не проявляет, но, если какая-то новость, услышанная по телевизору или из иного источника, вызывает интерес, активно обсуждает данную новость с классным руководителем или одноклассниками. В классе отвечает за культмассовый сектор, отвечает за проведение мероприятий и за обеспечение участия в нем одноклассников. Справляется отлично.
Активно интересуется музыкой, рисованием, но на любительском уровне. Очень любит читать, читает много, частый посетитель школьной библиотеки, читает преимущественно художественную литературу, но не исключен интерес к развлекательной и научно-популярной литературе. Важно отметить артистические способности девочки. Хорошо инсценирует различные сюжеты, принимает активное участие в подготовке сценок для праздников, справляется с полученной ролью отлично. Например, при подготовке проекта «Здоровый образ жизни» взяла роль девочки, употребляющей алкоголь, с ролью справилась блестяще, с юмором.
Девочка непоседлива, много двигается, на перемене ни секунды не сидит на месте. При этом иногда нарушая школьный режим, например, часто опаздывает на уроки или же за перемену не успевает приготовиться к уроку. Требования взрослых выполняет частично, игнорирует призывы к тишине, постоянно вертится к одноклассникам. Может говорить одновременно с учителем.
В коллективе пользуется популярностью, к ней часто обращаются с просьбой списать или помочь при выполнении какого-либо задания. Сама же девочка проявляет дружелюбность к товарищам, хотя может иногда и негативно оценить их, особенно, когда недовольна действиями или поведением одноклассников. В школе находиться любит, это обусловлено скорее активным участием в культмассовых мероприятиях, порой засиживается в библиотеке. К учителям относится с уважением, старается выполнять требования, прислушивается к советам и рекомендациям.
Можно отметить следующие положительные черты формирующейся личности: доброжелательность, готовность помочь, отзывчивость, добросовестность, искренность, требовательность к себе, настойчивость, целеустремленность. Девочка очень жизнерадостная, положительно относится к новым людям, старается понравиться, произвести приятное впечатление. Всегда готова помочь, будь то учитель или одноклассник, не важно. Негативные черты: неусидчивость, неустойчивость внимания, немного упряма, создает вокруг себя много шума, при этом сама замечает за собой это и просит ее останавливать. Не скрывает эмоций, легко можно понять отношения девочки к человеку или выполняемой работе, что может рассматриваться как с положительной, так и с отрицательной стороны. Преобладающее настроение – веселое, приподнятое. За все время наблюдения за ребенком, ни разу не было замечено резких перепадов настроения. Проанализировав вышеперечисленные черты, можно сделать вывод, что девочка по типу темперамента – сангвиник.
Приведенные выше недостатки обусловлены особенностями темперамента и характера ребенка. В дальнейшей работе с девочкой следует особое внимание уделять более строгому контролю над выполнением заданий, призывать девочку придерживаться установленного школой режима, актуализировать внимание на поведении во время уроков и перемен, быть к ней чуть строже. Так же следует оказывать внимание творческим способностям девочки и по возможности задействовать ее в различных культмассовых мероприятиях. Немаловажным аспектом является и учебная деятельность, следует чаще призывать ее к участию в проектах, конкурсах, олимпиадах, с целью раскрытия потенциала.
Характеристика на ученика из неблагоприятной семьи с плохим поведением
Ключевский Илья учится в ГУ «ЛСОШ №4» г. Липецка с 1-го класса. Учебный процесс не вызывает у мальчика интереса, но стоит отметить абсолютную посещаемость. Способен осваивать учебный материал в больших объемах, но общая пассивность во время обучения приводит к низкому уровню знаний.
К себе не требовательный. Память можно охарактеризовать как произвольную смешанную. Если удаётся его заинтересовать, то лучше всего проявляет себя в точных науках. Стабильности результатов мешает отсутствие трудолюбия и прилежания. К происходящему в классе безразличен, неактивен. Домашние работы не готовит. Речь развитая.
Имеет все необходимые трудовые навыки, но старается избегать личных поручений и общественных мероприятий.
Имеет хорошую физическую форму. На любительском уровне занимается футболом и большим теннисом.
Во время контактов с одноклассниками и педагогами может проявить агрессивность, упрямство, часто его действия импульсивные и слишком эмоциональные. Не дисциплинирован, склонен к независимости, умеет отстоять личную точку зрения. Честен.
Систематически нарушает правила поведения, стоит на учете у социального педагога, неоднократно имел беседы со школьным психологом.
Не имеет должного уважения со стороны одноклассников. Дружит с учащимися, младшими по возрасту, среди них является лидером.
Замечен за курением.
Проживает с матерью и сестрой. Мать не занимается воспитанием детей, ссылаясь на рабочую занятость. Школу не посещает, общения с классным руководителем избегает.
Характеристика на ученика 4 класса начальной школы образец
производство кухонной мебели на заказ
Гарантии качества кухни от производителя
Качество наших гарнитуров подтверждается сертификатом соответствия, выданным по итогам испытаний соответствующей службой ЦСМС. Мы производим бюджетные и элитные кухни на заказ из экологичных материалов. Об этом свидетельствует полученный нами гигиенический сертификат, который был выдан санитарно-эпидемиологической службой. Также безопасность и удобство кухонь «Мария» подтверждены опытом потребителей, которые пользуются нашей стильной мебелью вот уже 18 лет.
Проекты «Кухня на заказ»
Лучшие кухни создаются нами совместно с ведущими итальянскими дизайнерами, в частности из компании Adriani & Rossi. Европейские специалисты разрабатывают стильный индивидуальный дизайн мебели, подбирают материалы, встраиваемую технику, аксессуары. В результате получается гармоничная и завершенная кухонная композиция для вашего дома.
Создание дизайн-проекта кухни
Чтобы кухонная мебель идеально вписалась в имеющееся пространство, наши мастера бесплатно выполнят замеры помещения, зафиксируют расположение дверей, окон и коммуникаций, другие особенности. После снятия замеров с вами побеседует дизайнер нашей фабрики кухонной мебели. Он уточнит модель, выбранную вами, и ваши пожелания. Когда вы приедете к нам в студию, вас уже будет ожидать несколько проектов стильных и функциональных кухонь, разработанных бесплатно.
Элитные гарнитуры от фабрики «Мария» обладают ярким дизайном. В продаже представлен широкий ассортимент моделей от модерна до классики. Стильные кухни от производителя характеризуются эргономичностью, функциональностью и удобством, что достигается посредством использования высококачественных комплектующих.
Чтобы купить мебель для кухни на заказ в Москве, регионах РФ и СНГ или задать тематические вопросы специалисту, обратитесь к нам по контактному телефону или через Интернет, используя форму онлайн-связи. Хотите лично осмотреть гарнитуры, которые мы выпускаем? На официальном сайте кухонь «Мария» вы найдете адреса наших салонов. Приезжайте, мы будем рады вашему визиту.
Важные социальные навыки четвертого класса
Для многих детей четвертый класс — решающий год с точки зрения дружбы и социальных отношений. Для четвероклассников важны социальные навыки, которые помогают ему узнать, кто он, кто его друзья и что он думает об окружающем мире.
Признание уровней дружбы
Навык: Начинает осознавать, что у дружбы разные уровни и что в этом возрасте эти уровни часто меняются.
Почему это важно: Четвероклассники в этом году выбирают одновременный, но противоположный путь обучения: работают более независимо и работают в небольших группах. Осознание того, что не все дети будут друзьями, не говоря уже о лучших друзьях или даже больше, чем просто знакомых, может облегчить учащимся обучение работе с новыми людьми. Это также может немного ослабить ревность, возникающую, когда лучший друг решает работать с кем-то другим.
Признание характеристик дружбы
Навык: Умеет определять характеристики хорошего друга.
Почему это важно: Хороший друг нужен каждому, и ваш ребенок не исключение. Возможность найти того, кто его поддерживает, может повысить его уверенность, что, в свою очередь, поможет ему стать более сильным учеником. Учащиеся, которым приходится беспокоиться о хороших отношениях с друзьями, не могут полностью сосредоточиться на учебе.
Комплексные социальные проблемы
Навык: Применяется для развития критического мышления и навыков решения проблем для понимания сложных социальных проблем, таких как война и бедность.
Почему это важно: По мере того, как классы истории и социальных наук начинают более подробно рассматривать определенные периоды времени, учащимся важно понимать, что проблемы, с которыми сталкивается общество, формируют то, что происходит с нацией или цивилизацией. Многие четвертые классы изучают историю своего штата или города, а также нации в целом. Умение понять концепции свободы вероисповедания или разветвления владения землей может дать вашему ребенку более глубокое понимание того, как он оказался там, где находится.
Последствия давления со стороны сверстников и издевательств
Навык: Знает, что давление со стороны сверстников и издевательства могут влиять на социальное и эмоциональное благополучие.
Почему это важно: Хотя может показаться, что ваш четвероклассник еще совсем молод, это время не только, когда у некоторых девочек начинают проявляться признаки полового созревания, но и когда сильные личности берут на себя ведущую роль в классе. Это тяжелое время для детей, чьи тела и эмоции не всегда развиваются с одинаковой скоростью.Клики, издевательства и давление со стороны сверстников — большие проблемы в четвертом классе, и понимание того, как другие люди относятся к ней, может быть полезно или вредно, может помочь вашему ребенку не усвоить свои проблемы и не попросить о помощи, когда она в этом нуждается.
Начало разрешения конфликта
Навык: Обучается инициировать разрешение конфликтов без внешнего запроса.
Почему это важно: Разрешение конфликтов — это навык, требующий постоянной практики и совершенствования.Вплоть до этого этапа ваш ребенок, возможно, не был в состоянии подойти к проблеме и предложить решение без помощи взрослого. Возможность начать разговор со сверстником или учителем о проблеме с целью ее решения взаимоприемлемым образом показывает, что ваш ребенок взрослеет и начинает мыслить более глобально.
этапов развития для возраста 10–11 лет | Разобрался
Четвертый и пятый классы — это годы роста во многих отношениях — в социальном, академическом и физическом плане.Вы можете заметить скачки роста, растущую потребность в независимости и желание быть принятым сверстниками.
Узнайте больше о вехах в развитии детей 10 и 11 лет.
Большинство детей стабильно растут, только чтобы ускориться к 11-12 годам. По мере приближения полового созревания девочки и мальчики начинают развиваться с разной скоростью. У девочек, как правило, наблюдается скачок роста в возрасте от 9 до 11 лет, а у мальчиков — в возрасте от 11 до 12 лет. Большинство детей в четвертом и пятом классах:
Имеют повышенный аппетит и нуждаются в большем количестве сна
Может быть неуклюжим из-за скачков роста
Используйте одну руку и ногу намного лучше, чем другую («доминирование правой / левой» начинается примерно в возрасте 7 лет и устанавливается примерно в четвертом или пятом классе.)
Быстро развить зрительно-моторную координацию (Это может произойти, когда вы узнаете, что ребенку нужны очки.)
Покажите улучшение почерка и умение пользоваться инструментами
Жалуйтесь на боли роста или мышечные судороги
Координированные движения (например, ведение мяча, баскетбол или занятия боевыми искусствами)
Может попытаться развить силу и выносливость за счет увеличения мышечной массы — особенно у мальчиков
Начните проявлять признаки полового созревания, например, рост волос или жирная кожа; у девочек может наблюдаться увеличение веса или перераспределение веса, а голоса мальчиков могут начать меняться
Обычно дети этого возраста начни больше думать об абстрактных идеях и не только о том, что они могут наблюдать.Они также становятся лучше организовывать мысли и планировать. Однако не ожидайте, что они смогут отделить факты от мнений. Этот навык все еще в процессе.
Осознайте, что мысли являются личными и что люди видят других иначе, чем они видят себя
Начните прогнозировать последствия действия и планируйте соответственно
Может спорить не только об одной стороне проблемы
Начните полагаться на друзей, новости и социальные сети, чтобы получать информацию и формировать мнение.
Развивайте чувство ответственности и помогайте по дому (например, дети могут заботиться о младших братьях и сестрах.)
Начните понимать, как все взаимосвязано (например, дети могут понять последствия изменения климата или то, как настроение одного человека может повлиять на других.)
Социальные и эмоциональные вехи
Четвертый и пятый ученики начинают вести активную социальную и эмоциональную жизнь. В этом возрасте дети могут изо всех сил пытаться найти свои собственные таланты, одновременно пытаясь быть и выглядеть как все.
Не уверены в половом созревании и изменениях своего тела
Неуверенны или имеют перепады настроения и борются с самооценка (Это обычно более выражено у девочек.)
Пределы тестирования и раздвигать границы
Становятся все более независимыми от семьи, больше отдаляются от семейных дел и нуждаются в конфиденциальности
Формируют более крепкие и сложные дружеские отношения
Может сталкиваться с сильным давлением со стороны сверстников и находить им трудно сопротивляться, если они борются с самооценкой
Имейте более глубокое понимание того, как отношения с другими могут включать больше, чем просто общие интересы
Впервые влюбиться или притвориться, что они не могут подружиться со сверстниками
Цените мнение друзей; делятся секретами и шутками
Добрые, глупые и любопытные, но также могут быть самоуверенными, капризными и неуважительными
Могут проверять новые взгляды, стили одежды и манеры, выясняя, где и как для установки в
У десяти- и одиннадцатилетних детей разный уровень зрелости.Это верно как физически, так и эмоционально. Они могут достичь вехи раньше или позже, чем ожидалось.
Но если есть опасения, родители и опекуны должны проконсультироваться с лечащим врачом своего ребенка. Родители и учителя также должны общаться. Они могут работать вместе, чтобы найти способы оказать поддержку.
Каковы характеристики хорошего лидера?
БлагодарностьБлагодарность может сделать вас лучшим лидером. Благодарность может привести к повышению самооценки, уменьшению депрессии и беспокойства и даже к лучшему сну.Немногие люди регулярно говорят «спасибо» на работе, хотя большинство людей говорят, что были бы готовы больше работать для благодарного начальника. Узнайте, как благодарить, и практикуйте больше благодарности на рабочем месте.
Гибкость обученияГибкость обучения — это способность знать, что делать, когда вы не знаете, что делать. Если вы «быстро учитесь» или умеете преуспевать в незнакомых обстоятельствах, возможно, вы уже учитесь Agile. Но любой может развить способность к обучению с помощью практики, опыта и усилий.Узнайте, насколько великие лидеры являются отличными учениками и обладают высокой способностью к обучению, чтобы начать работу.
ВлияниеДля некоторых людей «влияние» кажется ругательным словом. Но способность убеждать людей с помощью логических, эмоциональных или совместных призывов — это один из компонентов вдохновляющего и эффективного лидера. Влияние сильно отличается от манипулирования, и оно должно осуществляться достоверно и прозрачно. Это требует эмоционального интеллекта и доверия. Узнайте больше о том, насколько эффективное влияние может изменить правила игры.
ЭмпатияЭмпатия коррелирует с производительностью работы и является важной частью эмоционального интеллекта и эффективности лидерства. Если вы проявляете более инклюзивное лидерство и чуткое отношение к своим подчиненным, наши исследования показывают, что ваш начальник с большей вероятностью будет рассматривать вас как более результативного сотрудника. Кроме того, сочувствие и вовлеченность являются императивами для улучшения условий труда для окружающих.
СмелостьНа работе может быть трудно высказаться, независимо от того, хотите ли вы озвучить новую идею, предоставить отзыв непосредственному подчиненному или указать на проблему, которая беспокоит кого-то выше вас.Это одна из причин, по которой смелость является ключевым навыком для хороших лидеров. Вместо того, чтобы избегать проблем или позволять конфликтам разгораться, смелость позволяет лидерам сделать шаг вперед и двигаться в правильном направлении. Рабочее место с высоким уровнем психологической безопасности и сильной культурой коучинга еще больше укрепит правду и смелость.
УважениеУважительное отношение к людям на повседневной основе — одно из самых важных дел, которое может сделать лидер. Это ослабит напряженность и конфликты, создаст доверие и повысит эффективность.Уважение — это больше, чем просто отсутствие неуважения, и его можно проявить по-разному. Узнайте, как можно создать атмосферу уважения на работе, или узнайте больше о том, как стать союзником для других.
Собираем все вместе: характеристики хорошего лидера
Хотя успешные лидеры могут проявлять эти 10 лидерских навыков в разной степени, все хорошие лидеры используют по крайней мере некоторые — или большинство — из этих характеристик. Вместе они составляют основу лидерства на всех уровнях, в отраслях и на разных континентах.Без этих навыков невозможно настоящее лидерство.
Если вы не чувствуете, что эти характеристики хорошего лидера адекватно вас описывают, не паникуйте — у вас есть способы улучшить свои лидерские способности, включая все 10 основных навыков. В CCL мы считаем, что лидерство — это навык, который можно развивать, и что лидеры формируются на основе опыта, непрерывного обучения и адаптации.
Другими словами, вы можете усилить любую из этих 10 характеристик и качеств хорошего лидера, если вы открыты для роста и вкладываете время и усилия в самосовершенствование.Точно так же организации могут помочь своим сотрудникам отточить эти навыки с помощью тренингов по развитию лидерских качеств и практического опыта.
Также важно понимать, что лидерство — это социальный процесс. Если вы демонстрируете несколько характеристик хорошего лидера, но не понимаете этого, скорее всего, вы сами далеко не продвинетесь. Вас могут любить и уважать, но достичь командных или организационных целей будет непросто.
Кроме того, лидерство — это не пункт назначения — это то, над чем вам придется регулярно работать на протяжении всей карьеры, независимо от того, какого уровня вы достигли в своей организации.
Лидерство — это не столько сильный или харизматичный человек, сколько группа людей, работающих вместе для достижения результатов. Вот почему мы говорим, что лидерство — это путешествие: разные команды, проекты, ситуации и организации потребуют от вас применения этих навыков по-разному.
Развитие качеств хорошего лидера
Организации могут укреплять лидерские навыки и способствовать более глубокому вовлечению на работе, предоставляя различные возможности развития, начиная от обучения на рабочем месте и наставничества до более формального виртуального коучинга или развития лидерских качеств программы.
Но людям не нужно ждать, чтобы начать укреплять в себе эти характеристики и качества хорошего лидера — вы можете начать прямо сегодня.
Во-первых, убедитесь, что вы подписались на наши информационные бюллетени, чтобы получать наши аналитические данные и советы по эффективному ведению бизнеса, доставляемые прямо в ваш почтовый ящик.
И если вы решите, что хотите работать над развитием своих лидерских навыков и стать более эффективным лидером, вот как убедить вашего начальника сделать инвестиции в вас и ваше будущее.
Готовы сделать следующий шаг?
Развивайте характеристики и качества хорошего лидера в себе или в своей организации с помощью нашей масштабируемой программы фундаментальных лидерских навыков Lead 4 Success®.
Письменные стандарты для 4-го класса | Time4Writing
Стандарты письма для четвертого класса определяют знания и навыки, необходимые для владения письмом на этом уровне. Понимая стандарты письма для 4-го класса, родители могут более эффективно помогать своим детям соответствовать ожиданиям своего класса.
Что такое письмо для 4-го класса?
В 4 классе учащиеся значительную часть времени уделяют письменной форме самостоятельно. Теперь, когда они более знакомы с процессом письма, четвероклассники могут выбирать фокус, организационную структуру и точку зрения. Они научатся основывать свой выбор на цели, аудитории и продолжительности задания. Их письмо приобретает стиль и голос. Письмо назначается по всем предметам, и к концу четвертого класса учащиеся должны уметь писать четко и эффективно, в том числе использовать полные абзацы, переходные предложения и тему во всем сочинении.Учащиеся четвертого класса учатся писать сочинение из пяти абзацев и продолжают расширять свои знания по грамматике, орфографии и механике, а также как оценивать письмо и проводить исследования.
Обзор курсов по элементарному письму на основе стандартов
Следующие стандарты письма представляют то, что штаты * обычно определяют в качестве контрольных показателей уровня владения письмом для четвертого класса:
4 класс: стратегии письма
В стандартах письма для четвертого класса акцент делается на процессе письма как на основном инструменте, помогающем детям стать независимыми писателями.В 4 классе учеников учат использовать каждую фазу процесса следующим образом:
- Предварительная подготовка: В 4-м классе учащиеся генерируют идеи для письма, используя методы предварительной подготовки, такие как мозговой штурм, графические органайзеры, заметки и журналы.
- Черчение : В четвертом классе учащиеся разрабатывают черновики, классифицируя идеи, объединяя их в абзацы и смешивая абзацы с более крупными блоками текста. В первом абзаце учащиеся формулируют центральную идею с помощью тематического предложения и вызывают интерес с помощью цитат, вопросов или описаний.Последующие параграфы содержат вспомогательные детали, которые показывают понимание фактов и / или мнений. Композиции завершаются абзацем, в котором резюмируются основные моменты.
- Редакция: Учащиеся редактируют выбранные черновики, добавляя, обрабатывая, удаляя, комбинируя и изменяя порядок текста. Студенты стремятся улучшить последовательность, прогресс, логическую поддержку идей и голос (формальный или неформальный). Учащиеся отредактируют с целью создания точности и интереса, ярко выражая идеи с помощью языковых приемов (например,г., образность, сравнение, метафора, чувственный язык).
- Редактирование: Учащиеся редактируют свой текст на основе своих знаний грамматики и использования, орфографии, пунктуации и других особенностей безупречного письма, таких как разнообразная структура предложения и соответствующий выбор слов. Студенты также проверяют, используя справочные материалы и другие ресурсы.
- Публикация: Студенты часто уточняют выбранные произведения, чтобы «публиковать» их для целевой аудитории. Правильные интервалы и дизайн используются для улучшения внешнего вида документа, а графика добавляется там, где это необходимо.
Использование технологий: Учащиеся четвертого класса используют доступные технологии для поддержки аспектов создания, редактирования, редактирования и публикации текстов в различных формах. Студенты демонстрируют базовые навыки работы с клавиатурой и знакомы с компьютерной терминологией.
Класс 4: Цели письма
На уроках письма 4-го класса учащиеся пишут, чтобы выражать, открывать, записывать, развивать, размышлять над идеями и решать проблемы. Учащиеся четвертого класса могут выбирать и использовать различные формы письма для определенных целей, например, для информирования, убеждения или развлечения.В частности, стандарты письма четвертого класса предусматривают, что учащиеся пишут в следующих формах:
- Повествование: Учащиеся пишут рассказы, основанные на реальных или воображаемых идеях, событиях или наблюдениях, которые включают персонажей, обстановку, сюжет, сенсорные детали, логическую последовательность событий и контекст, позволяющий читателю представить себе мир окружающего мира. событие или опыт.
- Информационная / Разъяснительная: Студенты пишут, чтобы информировать, например объяснять, описывать и сообщать.Письменные задания могут включать в себя резюме, процедуры, рецепты, инструкции, практические руководства, наблюдения, заметки, списки, диаграммы, метки на карте и направления
- Убеждение: Учащиеся пишут, чтобы повлиять, например, чтобы убедить, спорить и попросить. Убедительные эссе для 4-го класса должны устанавливать контрольную идею, развивать поддерживающие аргументы, предоставлять подробные доказательства и включать методы убеждения (например, выбор слов, повторение, эмоциональную привлекательность).
- Личное общение: В четвертом классе ученики пишут дружеские письма, благодарственные письма, официальные письма, сообщения и приглашения, которые имеют четко сформулированную цель и включают дату, надлежащее приветствие, текст, закрытие и подпись.
- Креатив: Учащиеся пишут для развлечения, например, для сочинения юмористических стихов, рассказов, сценок, текстов песен), в которых используется образный язык (например, сравнение, метафора, звукоподражание, персонификация), ритм, диалог, характеристика, сюжет и / или соответствующий формат.
- Ответы на литературу: Учащиеся четвертого класса демонстрируют понимание литературного произведения и подтверждают суждения, ссылаясь как на текст, так и на предшествующие знания.
Кроме того, четвероклассники работают над тем, чтобы продемонстрировать узнаваемый голос в личных повествованиях и в рассказах.Они выбирают подходящую форму для своих собственных целей для написания, включая журналы, письма, обзоры, стихи и рассказы.
Класс 4: Оценка письма
Учащиеся четвертого класса учатся конструктивно реагировать на чужие письма и определять, достигает ли их собственное письмо своих целей. В 4-м классе учащиеся также применяют критерии для оценки письма и анализируют опубликованные примеры в качестве моделей для письма. Стандарты письма рекомендуют каждому учащемуся сохранить и просмотреть коллекцию своих письменных работ, чтобы определить их сильные и слабые стороны и поставить перед собой цели как писатель.
Класс 4: Условные обозначения письменного английского языка
Учащиеся четвертого класса пишут более сложными предложениями, используя заглавные буквы и знаки препинания. В частности, в стандартах письма четвертого класса указываются следующие ключевые показатели владения языком:
Структура предложения
- Пишите полными предложениями, варьируя типы, например составные и сложные, чтобы соответствовать значениям и целям.
- Сочетайте короткие родственные предложения с прилагательными, причастными фразами, прилагательными, наречиями и предложными фразами.
Грамматика
- Правильно используйте стандартное употребление английского языка, включая согласование подлежащего и глагола, референт местоимений и части речи.
- Определяет и использует правильные и неправильные глаголы, а также времена глаголов в настоящем и прошедшем времени.
- Правильно используйте правильное и неправильное множественное число.
- Используйте прилагательные (сравнительные и превосходные формы) и наречия, чтобы письмо было ярким или точным.
- Используйте предложные фразы для разработки письменных идей.
- Используйте союзы для осмысленного соединения идей .
- Пишите с возрастающей точностью при использовании местоимений в объективном падеже, таких как «Дэн приготовил для вас и меня».
Пунктуация
- Ставьте знаки препинания правильно, чтобы прояснить и усилить смысл, включая запятые в серии, запятые в прямом адресе, двоеточия, кавычки в диалогах, круглые скобки и знаки препинания в предложениях.
- Пишите с возрастающей точностью при использовании апострофов в сокращениях, таких как , это и притяжательных числах, таких как Ян.
- Используйте подчеркивание, кавычки или курсив для обозначения заголовков документов.
Капитализация
- Используйте имена собственные с заглавной буквы, включая названия, используемые с чьим-либо именем, инициалами и словами, используемыми в качестве имен (например, дядя Джим, мама, папа, младший).
- Используйте заглавные буквы в названиях журналов, газет, произведений искусства, музыкальных композиций, организаций и при необходимости используйте первое слово в цитатах.
Орфография
- Используйте правила правописания и пишите с точным написанием корней, например напиток , говорите , читайте или счастливый , флексии, такие как те, которые изменяют время или число, суффиксы, такие как -able или -less , и префиксы, такие как re- или un .
- Понимание моделей правописания и обобщений, а также точное написание слоговых конструкций, включая закрытые, открытые, согласные до -le и образцы границ слогов.
- Используйте ресурсы, чтобы найти правильное написание и правильно заклинание в финальных черновиках.
Почерк
- Пишите плавно и разборчиво курсивом или рукописью, если это необходимо.
Класс 4: Исследование и исследование
В четвертом классе учащиеся выбирают и используют справочные материалы и ресурсы по мере необходимости для написания, редактирования и редактирования окончательных черновиков.Учащиеся узнают, как систематически собирать информацию и использовать письмо в качестве инструмента для исследования и исследования следующими способами:
- Рамочные вопросы для исследования. Оцените собственное исследование и задайте новые вопросы для дальнейшего изучения.
- Организуйте предварительные знания по теме различными способами, например, с помощью графического органайзера.
- Используйте различные справочные материалы (например, словарь, тезаурус, карточный каталог, энциклопедию, онлайн-информацию) в качестве помощи при написании файла.
- Понимать организацию альманахов, газет и периодических изданий, а также то, как использовать организационные особенности ссылок (например, предисловия, приложения).
- Делайте заметки, обобщайте и систематизируйте идеи, полученные из различных источников, полезными способами, такими как схемы, концептуальные карты, журналы обучения и временные рамки.
- Использовать более одного источника информации (например, приглашенные докладчики, книги и другие медиа-источники). Цитируйте или перефразируйте источники информации, цитируя их соответствующим образом.
Тесты по письму для 4-го класса
Во многих штатах стандартизированный экзамен по письму начинается с четвертого класса. Студентам будут предложены вопросы по грамматике и механике, а также письменное упражнение по расписанию. В упражнении их обычно просят ответить на письменные подсказки для 4-го класса. В вопросе другого типа учащимся предлагается написать краткое изложение в ответ на отрывок для чтения. Кроме того, четвероклассники оцениваются по их письменным портфолио и письменным тестам в классе.
Большинство государственных письменных экзаменов соотносятся с государственными стандартами письма. Эти основанные на стандартах тесты измеряют то, что учащиеся знают, относительно того, чему их учили. Педагоги считают стандартные тесты наиболее полезными, поскольку эти тесты показывают, насколько отдельные учащиеся соответствуют ожиданиям на уровне своего класса. Учителя используют оценки, чтобы определить, где каждый ученик нуждается в улучшении. Государственные департаменты образования часто включают информацию о стандартах письма и письменных экзаменах на свои веб-сайты, в том числе типовые вопросы.
Подготовка к письменному тесту
Лучшее письменное задание 4-го класса для подготовки к тестированию — это просто побудить вашего ребенка писать, повысить осведомленность о письменном слове и предложить рекомендации по написанию домашнего задания. Например, вы можете говорить о различных целях письма, когда сталкиваетесь с ними, например о письмах, рецептах, списках продуктов, инструкциях и меню. Ознакомившись со стандартами письма в четвертом классе, родители могут предложить более конструктивную поддержку в выполнении домашних заданий.Помните, что лучший способ помочь детям в написании сочинений — это не исправлять их сочинения, а предлагать положительные отзывы, которые побуждают их использовать стратегии процесса написания для пересмотра собственной работы.
Онлайн-курсы по письму Time4Writing поддерживают стандарты письма для 4-го класса
Time4Writing — отличное дополнение к учебной программе по письму для четвертого класса. Time4Writing, разработанный классными учителями, ориентирован на основы письма. Учащиеся развивают письменные навыки и углубляют свое понимание процесса письма, работая над основанными на стандартах и соответствующими их классу письменными заданиями под индивидуальным руководством сертифицированного учителя.
Написание на компьютере вдохновляет многих студентов, даже неохотных писателей. Узнайте больше об онлайн-курсах Time4Writing для четвертого класса.
Для получения дополнительной информации об общих целях обучения четвероклассников, включая математику и языковые навыки, посетите сайт Time4Learning.com.
* K-12 стандарты письма определяются каждым штатом. Time4Writing опирается на репрезентативную выборку стандартов письма штатов, в частности, из Флориды, Техаса и Калифорнии, а также на стандарты, опубликованные национально признанными образовательными организациями, такими как Национальный совет преподавателей английского языка и Международная ассоциация чтения.
Вы изучали стандарты письма для четвертого класса. Чтобы просмотреть стандарты письма для других уровней обучения, воспользуйтесь одной из следующих ссылок:
Это я. Я уникальный. Я хорош, потому что … — The Himalayan Times — Ежедневная английская газета № 1 в Непале
Я трудолюбивый человек, хотя я не очень талантлив и не очень умен. Среди всех моих друзей в классе я был последним, кто понимал и запоминал тексты.Мне потребовалось много времени, чтобы понять уроки, в то время как другим требовалось всего один или два раза, чтобы понять, в какой части учитель объяснял урок. Однако я всегда был первым в классе. Я также выиграл титул «Лучший студент года». Помимо учебы, я был со всеми очень откровенен. Раньше я уважал своих старших и старших и любил младших школьников. В результате я стал хорошим учителем. Кроме того, все уважают меня за мое скромное отношение. Наконец, я хочу сказать, что какими бы умственно и физически мы ни были, мы никогда не должны терять надежду.Скорее, мы должны приложить усилия, чтобы наши мечты сбылись. Мы должны принять нашу слабость, но не думать о ней как о слабости.
— Аноним
Я не считаю себя красивой — люди плохо отзываются о моей внешности, и я им верю. Мне очень больно, когда меня сравнивают с сестрой и хвалят только сестру. Если устраивается вечеринка, приглашают только мою сестру, а не меня. Иногда я ей завидую. Я пыталась сменить прическу, прическу и все в своей внешности, но не впечатлила их.Но я понял, что бесполезно тратить время на такие вещи. Итак, я остаюсь сосредоточенной на учебе — я трудолюбивая, творческая, уравновешенная и оптимистичная девушка. Это помогло мне получить хорошие оценки, и, по крайней мере, я смог произвести впечатление на своих учителей. Я не могу делать все, но я могу кое-что сделать, и я обязательно сделаю то, что могу. Если люди не могут принять меня такой, какая я есть, это не моя проблема. Вместо этого я хочу получить знания и высшее образование. У меня есть уникальная мечта стать особенной и полезной для других.Я счастлив и уважаю себя.
— Subhamitta
Я никогда не думал о своих хороших качествах, кроме моих недостатков. Раньше я отчаянно пытался привить себе хорошие качества. Благодаря советам и личным размышлениям я избежал своих неправильных решений и встал на путь успеха. Я все еще занимаюсь этим прямо сейчас. У меня есть желание стать идеальным политиком, но заикаться перед толпой — полное безумие. Но я тренируюсь и выступаю публично. Благодаря одному из моих учителей я теперь стал хорошим оратором.Другой мой более сильный аргумент в том, что я хорошо пишу непальские статьи. Пишу с полным интересом, что впечатляют даже моих друзей. Для меня важна карьера, и я хочу, чтобы мои родители гордились. И эти отличительные качества отличали меня от других.
— Сартак Гири, Балкумари
Я считаю, что никто в мире не идеален во всем. У одного есть свои недостатки. Но главное — это твердая решимость преодолеть эти недостатки и двигаться вперед к достижению целей.Насколько я знаю, я очень эмоциональный человек, чрезвычайно ценящий эмоции и чувства. Эмоциональность была моей слабостью и силой. Кроме того, я благодарен и способен выказывать признательность и благодарность другим. Это была одна из моих самых сильных сторон, которая выделяла меня среди других и помогала мне делать прекрасные вещи в жизни, которые превратились в достижения. Неосмотрительные люди часто меня не устраивают. Я считаю их очень оскорбительными, поскольку им плевать на чувства и мысли других людей.Я считаю, что нужно уважать каждую мысль. Итак, я чувствую, что я внимателен к тем, кто заботится о других и их мыслях. Это качество сближало людей в моей жизни. Также доброта — один из лучших качеств. Более того, я откровенен, экстраверт и общителен. Все эти качества очень помогли мне в развитии и поддержании связей с общественностью, что я считаю своим плюсом.
— Сандхья Дангол, Бхайнсепати, Лалитпур
У каждого есть свои плюсы и минусы, и я тоже.Если кто-то проанализирует меня, то я не идеален. Однако есть несколько хороших качеств, которые отличают меня. Из того, кем я был, я стал жизнерадостным, отзывчивым и доброжелательным. Я с гордостью могу сказать, что у меня есть несколько друзей. Сегодня я работаю в организации, где я выделился из толпы. Поддержка других помогала мне завоевать доверие коллег, а моя уверенность помогла мне двигаться вперед. Я считаю, что эта яркая сторона моей жизни — это самое богатое достояние в моей жизни, и она поможет мне продвинуться дальше.
— Suvekchhya Upadhaya
Быть оптимистом, жить настоящим, не беспокоясь о будущем, быть честным перед самим собой — вот некоторые из моих хороших аспектов. Честность — лучшая политика, и я живу этим принципом. Честное ведение жизни привело меня к успеху. Еще я по натуре добрый человек с чутким сердцем. Поэтому я терпеть не могу страдания и боль людей. Несмотря на то, что у меня меньше возможностей помочь им в полной мере, я предпочитаю вносить определенную сумму из своих доходов, чтобы помочь им.Огромное удовлетворение и счастье, которые я получаю от помощи им, не сравнить ни с чем другим.
— Субха Дангол, Бхайнсепати
Я никогда не был удовлетворен тем, что мне давали. Я работаю усерднее, чтобы добиться более удовлетворительного результата. «Никогда не будьте довольны, работайте ради большего» — вот моя мантра. Меньшие ожидания помогли мне адаптироваться к реальности. Я всегда жду от жизни очень меньшего, поэтому, когда я преодолеваю свои ожидания, меня переполняет радость. Мне нравится оставаться в одиночестве в своем собственном мире, где я разговариваю сам с собой и где внешний мир не влияет на меня, в каком бы состоянии я ни находился.Эти качества отличают меня от других.
— Аноним
Во мне произошло много изменений. В том, каким я был пять лет назад и каким я являюсь сегодня, произошли кардинальные изменения. Гнев — мое слабое место. Я легко злюсь на людей, но также быстро успокаиваюсь. Время лечит все. Я трудолюбива, решительна и уверена в себе. Когда мы встречаемся с людьми, они говорят о деньгах, статусе, своих планах и обо всем этом. Люди настолько заняты своей жизнью, что не видят реальных вещей.В наши дни люди одержимы деньгами. Но то, как я вижу вещи и понимаю, это то, что отличает меня от других. Я оставил так много людей на своем пути, и так много людей бросили меня, может быть, из-за выбора карьеры или из-за других вещей. Но жизнь продолжается. Зрелость, чтобы понимать жизнь и работать с полной отдачей для достижения своих целей, отличала меня от других людей.
— Никита Шреста, Удаяпур
По мере того, как каждый человек учился и преодолевал свои недостатки еще до того, как достиг своей цели, я начал выявлять, принимать и извлекать уроки из своих недостатков, таких как колебание, невнимание, невнимание к неудачам, страх перед будущим и так далее.Несмотря на различные этапы, такие как семейная борьба и поступление на военную службу, чтобы преодолеть семейные проблемы, я развил позитивный взгляд на вещи и хорошие качества, такие как отношение к обучению, способность рисковать, верность родителям и образовательный рост, которые убедили меня продолжать жизнь с надеяться. Сейчас я готовлюсь к заключительному экзамену по моему курсу дипломированного бухгалтера, который я начал шесть лет назад после увольнения с постоянной работы, которую я проработал пять лет.
— Сунил Прасад Силвал, Гхаттекуло, Катманду
Это факт, что все люди в этом мире отличаются друг от друга, и я не исключение.Что отличает меня от других в этом мире, так это то, какой я есть — я люблю давать советы, поддерживать и помогать другим, особенно тем, кто хорошо себя ведет со мной. Я чувствую, что просто выполняю то, что должен. Это также способ убедиться, что мы можем развивать здоровые отношения с людьми, которых мы советуем, поддерживаем и помогаем, когда они в этом нуждаются. Я руководствуюсь известной английской пословицей «Друг в нужде — настоящий друг», которая действительно повлияла на мою жизнь.
— Pratik Shrestha, Buddhanagar, Baneshwor
Я там, где я нахожусь, потому что я добр к другим.Я полезен. Я была трудолюбивой девушкой в своей школе в Инаруве, которую выбрали для обучения в школе Рато Бангала в Катманду. После этого я буду хорошим врачом и буду лечить людей, которые приходят в мою больницу. Мой отец и моя мать также сказали мне, что я должен быть врачом. Я хочу сделать большую больницу, где у меня будут медсестры и будут лечить людей.
— Иша Мехта, ученица 2 класса
Я уважительная девушка. Я тоже очень много работаю. Я делаю всю домашнюю работу, а также помогаю своим друзьям и сестрам.Я также помогаю учителям в нашей школе и общежитии. В будущем я хочу стать важным человеком — стану хорошим и отзывчивым врачом и буду лечить больных в больнице.
— Аншу Уранв, ученица III класса
У меня много хороших качеств. Я хорошо бегаю, хотя бегаю плохо. Я много учусь и у меня много знаний. Я очень быстро работаю. Я люблю танцевать и делать шпагат. Я хорошо говорю на непальском языке, потому что понимаю, что мне говорит учитель.Я горжусь своим мастерством в гимнастике, потому что прекрасно умею делать сальто. Хочу заниматься балетом, но не умею. Думаю, я научусь заниматься балетом и стану хорошей балериной.
— Ребекка Рай, ученица II класса
У разных людей разные взгляды и качества, которые отличают их друг от друга. Как человек, я всегда считала себя милой, заботливой, дружелюбной, открытой и понимающей девушкой. Но с другой стороны, у меня есть и недостатки.Например, всякий раз, когда я злюсь, я просто не могу с этим справиться и легко выхожу из себя, о чем потом сильно сожалею. У меня также есть дурная привычка легко доверять людям. Я верю, что если я хорошо отношусь к другим, то другой человек будет хорошо относиться и ко мне. Я смотрю на других так, как я к ним отношусь. Я всегда верил в добро в жизни. Я не верю в жадность и эгоизм. Я просто стараюсь бескорыстно делать все возможное для других. Я верю в распространение счастья, любви и мира вокруг себя. Кроме того, если меня что-то или кто-то беспокоит, я просто пытаюсь отпустить ситуацию и двигаться дальше.Я верю в прощение, потому что это не значит, что я хочу показать себя великим человеком, но я чувствую, что Бог превыше всего, и Он сделает для нас все необходимое. Благодаря этим качествам и позитивному настрою во мне всегда восхищались и любили люди, с помощью которых я стал тем, кем я являюсь и тем, кем я являюсь сегодня.
— Теджасви Пахари, Джавалахель, Лалитпур
У каждой темной стороны есть еще одна маленькая светлая сторона. Точно так же я верю, что что-то есть во мне. То, как я сотрудничаю с людьми и общаюсь с ними, помогло мне многого добиться в жизни.Подружиться и познакомиться с людьми стали отличным источником информации во многих областях. Умение поддерживать хорошие отношения — одно из моих качеств, которое я действительно обожаю, потому что благодаря их любви и поддержке я преодолел многое в жизни. Иногда непонимание разрывает людей, потому что люди находят за себя извинения. Я никогда не расставался с людьми из-за недопонимания, потому что я не чувствую себя маленьким, чтобы идти впереди человека и извиняться. На самом деле, мне легче снова подлатать этот человек после того, как я научился на своей ошибке.Это единственное, что сделало меня тем, кем я являюсь сегодня.
— Суджина Дутрадж
Все неполны. Нет ни хороших, ни плохих. У всех есть оба качества. У меня тоже есть как хорошие, так и плохие качества, но есть некоторые отличные качества, которые отделяют меня от других и придают мне другую идентичность. Тяжелая работа — лучшее качество, которое помогает мне легко достичь моей цели. Выполняю свои задачи в отведенное время. У меня хорошие коммуникативные навыки. Я легко могу убедить людей. Мне нравится помогать нуждающимся — в какой бы ситуации и в какой бы ситуации я ни находился, я всегда поддерживаю нуждающихся.Я хороший социальный работник в своем обществе. Я участвую во всех социальных программах и мероприятиях. Мне нравится много учиться, и этот интерес помогает мне получить образование. Хорошие привычки и хорошие качества всегда помогали мне преодолевать сложные жизненные обстоятельства. Эти качества и привычки также воодушевили меня на лучшее будущее и построение карьеры.
— Сунита Хатри
Качество, которое я считаю хорошим в себе, воспринимается другими как недостаток. Я меньше общаюсь и меньше общаюсь, это не дает мне хорошего социального имиджа.Некоторые даже приписали мне ярлык эгоиста и человека с определенным отношением. Маме говорят, что я угрюмый и высокомерный. Но это не тот случай. Я не эгоистичен, у меня нет проблем с отношением, и я не высокомерен. Я просто меньше общаюсь — это радикально, но не неправильно. Я больше слушатель, чем рассказчик, писатель, чем оратор. И в этом весь я. Кроме того, я обожаю внимание к деталям — обращаю внимание на самые мелкие вещи, замечаю их и запоминаю. Мне нравится осознавать и понимать вещи, наблюдать их, а не просто видеть.И в этом весь я.
— Аракса Праджапати
Просыпаться рано утром, читать национальные и международные новости с помощью Интернета, хорошие отношения с моими друзьями, которые всегда поддерживали меня, оптимизм и, наконец, упорный труд — вот мои мантры моей успешной жизни.
— Сародж Вагл, Думарвана, Бара
Я обращаюсь с людьми с улыбкой и вежливостью, которые создают позитив в окружающей среде, и я получаю такой же позитив и от других. В сегодняшних условиях у людей есть жажда истинной признательности, которая мотивирует и заряжает их энергией.Я ценю людей за их доброту, и я получаю от них потрясающие отзывы и за свою доброту. Я хороший слушатель. Я люблю обдумывать вещи, прежде чем прийти к какому-либо выводу. Поэтому людям нравится делиться со мной своим опытом и проблемами, что сделало меня лучшим среди моих коллег.
— Бишну Субеди, Калопул, Катманду
Успех не означает отсутствие неудач; это означает достижение конечных целей. Это означает победу в войне, а не в каждой битве.Очень немногие люди могли добиться успеха случайно, но большинство из нас всю жизнь страдают от разочарования и несчастья. Если вы думаете, что вы сильный, вы будете сильным. Если вы думаете о себе как о слабом, вы будете слабым. И сила, и слабость — это состояние человеческого разума. Итак, научитесь быть сильным. Все хорошие и божественные качества — сила, а плохие — слабость. Мы всегда должны помнить, что одни качества в нас являются нашими сильными сторонами, а другие — нашей слабостью. Способность — сила, в то время как неспособность — слабость, храбрость — сила, трусость — слабость, достоинство — сила, а позор — слабость, эффективность — сила, а неэффективность — слабость, вера — сила, а сомнение — слабость, ум — сила, а глупость — слабость, а нравится.
— Surendra Poudel
ВОПРОС НЕДЕЛИ
Если вы заметили, многие стараются изо всех сил, а некоторые даже агрессивно рекламируют свою работу в социальных сетях для признания и признательности. Будь то их благотворительная деятельность, фотографии или рецензии, вы часто сталкиваетесь с такой рекламой. И есть люди, которые отказываются рассказывать о своей работе, которая могла бы быть достойной Оскара. Они хотят, чтобы их работа говорила сама за себя. Как вы думаете, в наши дни и в наши дни, если кто-то хочет внимания к своей работе, он должен обязательно трубить в трубу, иначе подлинная работа / талант будут признаны независимо?
Отправляйте свои ответы объемом не более 200 слов до пятницы, 23 сентября, до 14:00 на адрес Features, The Himalayan Times, электронная почта: features @ thehimalayantimes.com
Личностные качества по-испански
Каждый человек обладает как положительными, так и отрицательными качествами, когда речь идет о его личности. Таким образом, важно хорошо понимать разнообразие прилагательных, используемых в испанском языке для описания характеристик человека. Держите это руководство под рукой, и у вас не будет проблем с описанием себя и других!
Использование глагола
Ser для разговора о личностных качествахПоскольку личностные черты считаются постоянными и неизменными, с личностными прилагательными всегда используется глагол ser , а не estar .Например, если бы мы использовали прилагательное simpático / a , что означает «хороший», вы бы спрягали глагол ser в настоящем времени.
Yo soy simpático / a. | Я мила. |
Tú eres simpático / a. | Ты милый. |
Él / Ella es simpático / a. | Он / она милый. |
Nosotros / as somos simpáticos / as. | Мы милые. |
Vosotros / as sois simpáticos / as. | Вы, ребята, милые. |
Ellos / Ellas son simpáticos / as. | Они милые. |
Когда речь идет о личности человека в прошедшем времени (т. Е.как кто-то «был») глагол ser употребляется в несовершенном времени. Например, если вы использовали прилагательное antipático / a , что означает «недружелюбный», вы бы спрягали глагол ser в несовершенном времени.
Yo era antipático / a. | Раньше я был недружелюбен. |
Tú eras antipático / a. | Раньше вы были недружелюбны. |
Él / Ella era antipático / a. | Он / Она были недружелюбны. |
Nosotros / as éramos antipáticos / as. | Раньше мы были недружелюбны. |
Vosotros / as erais antipáticos / as. | Вы, ребята, раньше были недружелюбны. |
Ellos / Ellas eran antipáticos / as. | Раньше они были недружелюбны. |
Согласование прилагательных по количеству и полу
Помните, что прилагательные, характеризующие личностные особенности, всегда должны совпадать по количеству и роду с изменяемым существительным. Многие прилагательные оканчиваются на «о», что означает, что они должны быть заменены на «а», когда они изменяют существительное женского рода. Вот пример использования прилагательного cómico , что означает «смешной».
Él es cómic o . | Он забавный. |
Ellos son cómic os . | Они (самцы) смешные. |
Ella es cómic a . | Она смешная. |
Ellas son cómic as . | Они (самки) смешные. |
Имейте в виду, что есть также несколько прилагательных, характеризующих личностные черты, которые нейтральны в гендерном отношении.Многие из этих прилагательных оканчиваются на «е». Не забывайте, что эти прилагательные все равно должны быть согласованы по количеству. Вот пример с прилагательным inteligente , что означает «умный».
El hombre es inteligente. | Мужчина умен. |
Los hombres son inteligent es . | Мужчины умны. |
La mujer es inteligente. | Женщина умная. |
Las mujeres son inteligent es . | Женщины умны. |
Также имейте в виду, что некоторые прилагательные, такие как pesimista (пессимистический) и egoísta (эгоистичный), оканчиваются на «а» как для женских, так и для мужских существительных.
Прилагательные с положительными чертами личности
Вот список наиболее распространенных прилагательных, используемых для обозначения положительных характеристик человека.
на вынос | приятный / красивый |
разрешено / разрешено | дружественный |
амбициозо / а | амбициозный |
Aventurero / a | приключенческий |
buena gente | хороший человек |
cómico / a | смешной |
divertido / a | удовольствие |
estudioso / a | прилежный |
экстравертидо / а | экстравертный |
поле | верный |
generoso / a | щедрый |
honesto / a | честный |
optimista | оптимистичный |
организовать / а | организовано |
paciente | пациент |
práctico | практический |
prudente | осторожный |
simpático / a | Ницца |
с тех пор / а | искренний |
общительный | социальные / выездные |
trabajador / a | работяга |
valiente | смелый |
Отрицательные черты личности
Вот список самых распространенных прилагательных, используемых для обозначения отрицательных характеристик человека.
aburrido / a | расточка |
агресиво / а | агрессивный |
антипатико / а | недружелюбный |
despistado / a | рассеянный / рассеянный |
egoísta | эгоистичный |
impaciente | нетерпеливый |
imprudente | небрежный |
Maleducado / a | грубый |
mimado / a | испорченная |
перезосо / а | ленивый |
pesimista | пессимистический |
tacaño / a | дешево |
С этим руководством в заднем кармане вы будете готовы описать свои любимые и нелюбимые черты характера, а также черты характера окружающих вас людей.
Физические изменения во время полового созревания — HealthyChildren.org
Половое созревание состоит из четкой последовательности стадий, влияющих на скелетную, мышечную, репродуктивную и почти все другие системы организма. Физические изменения в период полового созревания обычно более постепенные и устойчивые. Это утешает многих родителей, которым кажется, что детство проходит слишком быстро.
Изменения в составе тела и росте
Большинство детей в среднем детстве выглядят стройнее, чем в дошкольные годы.Это происходит из-за сдвигов в накоплении и расположении жировых отложений. По мере увеличения размеров всего тела ребенка количество жира в организме остается относительно стабильным, что делает его более худым. Также на этом этапе жизни ноги ребенка длиннее по сравнению с телом, чем были раньше. В среднем, устойчивый рост в среднем детстве приводит к увеличению роста чуть более чем на 2 дюйма в год как у мальчиков, так и у девочек. В среднем прибавка в весе составляет около 6,5 фунтов в год.
Ряд факторов, в том числе то, насколько близко ребенок к половой зрелости, будут определять, когда и насколько ребенок вырастет.Как правило, в возрасте от 6 до 8 лет обычно наблюдается период немного увеличенной скорости роста. Это может сопровождаться появлением небольшого количества лобковых волос, волос в подмышечных впадинах, умеренных прыщей и / или запаха тела.
Влияние наследственности
Возможно, больше, чем любой другой фактор, на рост вашего ребенка и его конечный рост будет влиять наследственность. Хотя есть исключения, у высоких родителей обычно есть высокие дети, а у невысоких родителей — невысокие дети. Таковы реалии генетики.
Проблемы роста
Если ваш ребенок кажется необычно низким или высоким по сравнению с его друзьями того же возраста, поговорите со своим педиатром. Истинное нарушение роста иногда можно лечить с помощью гормонов роста; однако эта терапия предназначена для маленьких детей, чьи собственные железы не могут вырабатывать этот гормон. Врачи не рекомендуют это лечение здоровым мальчикам и девочкам, которые могут захотеть, чтобы (или чьи родители могут захотеть, чтобы они) выросли до 6 футов в высоту вместо 5 футов 8.Посмотрите, когда ребенок необычно низкий или высокий.
Скачки роста
Как рост может варьироваться от ребенка к ребенку, так и время роста ребенка может меняться. Несмотря на упомянутые выше средние показатели, дети имеют тенденцию расти рывками. Таким образом, иногда они могут расти быстрее, а иногда — медленнее. Некоторые дети растут в три раза быстрее в определенное время года по сравнению с их «медленными» сезонами. Эти индивидуальные вариации во времени — наряду с наследственными факторами — в значительной степени ответственны за большие различия в размерах детей одного возраста.Разница в росте среди детей в типичном классе начальной школы может составлять от 4 до 5 дюймов.
Хотя в среднем детстве мальчики и девочки обычно имеют одинаковый рост, с началом полового созревания ситуация меняется. В частности, в младших классах средней школы девочки часто выше своих одноклассников-мужчин, но в течение года или двух мальчики догоняют своих одноклассниц и обычно превосходят их. Около 25 процентов роста человека происходит в период полового созревания.
Влияние питания на физическое развитие
Ряд других факторов — так называемые влияния окружающей среды — также могут влиять на физическое развитие.Питание важно для нормальных процессов роста. Родители должны стремиться к тому, чтобы их ребенок ел хорошо сбалансированную диету. Потребность ребенка в калориях возрастает в периоды быстрого роста, постепенно увеличиваясь по мере перехода от среднего детства к половому созреванию. Однако, если потребляемые калории превышают затраченные, у ребенка могут развиться проблемы с весом. См. Раздел «Энергия в: рекомендуемое количество еды и напитков для детей».
Несколько слов о придирчивых едока
Некоторые родители беспокоятся, что их ребенок ест недостаточно.Однако даже при относительно низком потреблении пищи дети могут расти с нормальными темпами.
Если ваш ребенок школьного возраста разборчив в еде, не беспокойтесь о том, что такое расстраивающее поведение мешает его росту. Эти колеблющиеся привычки в еде могут быть связаны с нормальными периодами медленного роста или просто с уникальными личными, непредсказуемыми предпочтениями или отвращением к определенным продуктам питания.
В целом дети перерастают эти пищевые предпочтения без какого-либо ущерба для их физического благополучия. Пока ребенок набирает вес надлежащим образом (от 4 до 7 фунтов в год) и ест разнообразную здоровую пищу, его потребности в питании удовлетворяются.
Важность регулярных физических упражнений
Детям также необходимо регулярно заниматься физическими упражнениями, чтобы обеспечить нормальное физическое развитие. У тех, кто в свободное время смотрит телевизор, играет в видеоигры или занимается другими стационарными занятиями, а не играет на улице, может быть нарушен рост костей. При увеличении физической активности кости становятся плотнее и крепче. Однако нет никаких доказательств того, что очень интенсивная программа упражнений поможет вашему ребенку расти быстрее или больше. Например, беговые марафоны не стимулируют физический рост.См. Раздел Energy Out: рекомендации по ежедневной физической активности.
Изменения до полового созревания
В среднем детстве происходит ряд других изменений:
- Дети становятся сильнее по мере увеличения их мышечной массы.
- Двигательные навыки — как силовые, так и координационные — улучшаются.
- Волосы ребенка школьного возраста могут стать немного темнее.
- Текстура и внешний вид детской кожи постепенно меняются, становясь более похожими на кожу взрослого человека.
Первые признаки полового созревания
Половое созревание часто начинается раньше, чем думают родители:
Девочки
- Зарождение груди у девочек начинается примерно в десять лет, причем некоторые девочки начинают уже с восьми, а другие — до тринадцати лет.
- Девочек должен проверить педиатр, если они достигли половой зрелости до восьми лет.
- Пик роста (рост, вес, мышечная масса и т. Д.) у девочек наступает примерно через год после начала полового созревания.
- Менструация обычно начинается от 18 месяцев до двух лет после начала полового созревания. В среднем первая менструация наступает незадолго до того, как девочкам исполняется тринадцать лет.
- Если у девочки нет признаков полового созревания к 13 годам, проконсультируйтесь с педиатром.
- См. Физическое развитие девочек: чего ожидать.
Мальчики
- Мальчики достигают половой зрелости примерно на год позже, чем девочки. Первым признаком является увеличение яичек, истончение и покраснение мошонки, которое случается в среднем в одиннадцать лет, но может возникнуть в любое время между девятью и четырнадцатью годами.
- Мальчики должны пройти осмотр у педиатра, если они начинают половое созревание до девяти лет.
- У мальчиков период пика роста наступает примерно через два года после начала полового созревания.
- Если у мальчика нет признаков полового созревания к 14 годам, проконсультируйтесь с педиатром.
- См. Физическое развитие мальчиков: чего ожидать.
Как обсудить эти изменения с вашим ребенком
Вашему ребенку необходимо понимать физические изменения, которые произойдут в его теле в период полового созревания. В этот период жизни у вас есть много возможностей поговорить с ребенком о том, что он переживает. Вы должны подчеркнуть, что эти изменения являются частью естественного процесса взросления, стимулируемого гормонами (химическими веществами, которые вырабатываются в организме).
Следите за телесными изменениями вашего ребенка, полностью соблюдая конфиденциальность. Как видно из приведенных выше возрастных диапазонов, существуют широкие вариации «нормы» в период начала полового созревания. Напомните своему ребенку, что, хотя его друзья будут расти с разной скоростью, в конечном итоге они догонят друг друга.