Характеристика на слабого ученика 4 класса: Характеристика на слабого ученика: примеры и образцы

Опубликовано 16.08.197527.09.2021 автором alexxlab

Содержание

Характеристика на ПМПК | Материал (4 класс) на тему:

Характеристика ученика 4-го класса

ГБОУ ООШ п. Приморский

Вашагина Александра Вячеславовича (28.01.2004 г.р.)

Вашагин Александр обучается в данной школе с 1.09.2011 года. До поступления в школу детский сад не посещал. Семья состоит из 4 человек: Вашагин Вячеслав Иванович – отец, место работы – МП «СтавропольРесурсСервис», слесарь, Вашагина Ирина Александровна – мать, место работы – ФАП, уборщица, Вашагина Алёна – сестра, 9 лет. Воспитанием Саши занимается мать. Вашагины проживают в частном доме с приусадебным участком. Жилищные условия удовлетворительные.

Саша – часто болеющий мальчик. Подвержен заболеваниям уха, горла, носа. В 1 классе с трудом привыкал к школьному режиму: на уроках часто засыпал. Это продолжалось в течение первого полугодия.

По заключению ПМПК 2011 года обучался интегрировано по программе «Школа России».

За четыре года обучения в школе Александр показал слабые результаты в учёбе. Особого интереса к учебным предметам не проявляет, хотя школу посещает с желанием. Домашние задания выполняются систематически, с помощью взрослых. Тетради ведёт неряшливо, но может писать аккуратно и чисто. На уроках математики, чтения, русского языка неактивен, быстро устаёт, отвлекается, отстаёт от общего ритма работы класса. Любит технологию, изобразительное искусство, физкультуру. Устная речь плохо развита, имеются дефекты речи. Свою мысль не всегда может чётко сформулировать. Уровень внимания низкий.

Под диктовку пишет очень медленно, с многочисленными ошибками: забывает про большую букву в начале предложения и в именах, про точку в конце предложения, путает некоторые буквы (вместо «е», «ё», «я», «и» может написать «ь» ). При списывании ошибок допускает меньше. Не видит орфограммы. Неплохо усвоил следующие разделы программы: лицо местоимений, склонение существительных, падежи, части речи. Слабо усвоил: безударные гласные, непроизносимые согласные, запятая при однородных членах предложения.

Читает Саша 50 слов в минуту. При чтении допускает ошибки: на замену звуков, на неправильную постановку ударения, искажение окончаний слов. Плохо понимает смысл прочитанного. Пересказывает с наводящими вопросами. С большим трудом даётся Саше заучивание наизусть.

Саша неплохо выполняет сравнение, сложение и вычитание чисел (кроме действий с числом 0). Путает понятия «следующее число» и «предыдущее число». Решает задачи в 1 действие, в 2 действия решает задачи с помощью взрослых. Неплохо знает таблицу умножения, деление знает слабо. Хорошо усвоил письменные приёмы сложения и вычитания в столбик, умножение в столбик. Плохо знает единицы времени , единицы площади.

Мальчик с удовольствием выполняет общественные поручения, любит трудиться. В школу приходит всегда аккуратный. На занятия не опаздывает, без уважительной причины уроки не пропускает. В классе со сверстниками поддерживает дружеские отношения. Но, под влиянием кого-либо, может быть вовлечён в драку. С уважением относится к девочкам. Спокойно и внимательно воспринимает замечания учителя. После школы любит играть в футбол. Посещает в местном ДК кружок «Народные инструменты».

20.08.2015 г.

Директор школы: /Ширманова Н.М./

Кл. руководитель: /Шаронова И.В./

Характеристика на слабого ученика для ПМПК

Тобольско-Тюменская Епархия Русской Православной Церкви (Московский патриархат)

Негосударственное общеобразовательное учреждение(НОУ)

ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ

625001, город Тюмень, ул.Луначарского, 1, корпус 2, телефон/факс: 430-129, Е-mail:[email protected]

«15» января 2018 г.

№ _____

Характеристика на ученицу 2 «Б» класса

Ваулину Катерину Александровну 18. 17.2009 г.р., проживающую по адресу:

г. Тюмень, ул. Жуковского, д. 90, кв. 17

Ваулина Катерина обучается в Православной гимназии с первого класса по программе «21 век».

Растёт Катерина в неполной семье, где она единственный ребёнок у мамы. Взаимоотношения в семье ровные и спокойные. Девочка окружена заботой, вниманием и любовью. Мама посещает родительские собрания. Она является членом родительского классного комитета, принимает активное участие в жизни класса. Постоянно интересуется школьными делами и успехами дочери.

Цель обращения в ПМПК: сниженная скорость мыслительных процессов, рассеянное внимание, быстрая утомляемость.

За время учебы проявила хорошие способности по многим дисциплинам школьной программы. В течение первого и второго годов обучения показала себя как старательная, прилежная ученица, которая стремится к успеху.

Выполняет задания по образцу. Допускает ошибки в решении примеров, в списывании. Логические задания выполняет с помощью учителя.

Речь: слабо выраженные нарушения и дефект речи, снижен активный и словарный запас. Легче воспринимает материал на слух. Темп работы на письме медленный, отстаёт от темпа работы класса. Путает при письме буквы. При письме слов вслух комментирует.

Память: в пределах возрастной нормы, зрительная снижена, слуховая ниже нормы, объём памяти по возрасту. Особенности: необходимо большое количество времени на воспроизведение информации, которую только что запомнила; не сразу воспринимает задание, несколько раз надо повторить. Заучивает стихотворения, но требуется большее количество времени. Большой текст с трудностью воспринимает на слух, перечитывает по небольшим частям. Имеет трудности при чтении про себя, поэтому проговаривает вслух.

Внимание: ниже возрастной нормы, устойчивость внимания недостаточно развита, объём внимания мал, быстрая утомляемость.

На уроках быстро отстаёт от общего темпа работы, начинает волноваться.

Общая осведомлённость: временное восприятие — путает некоторые понятия. Знания об окружающем мире соответствует возрасту.

Ярко выражены способности к рисованию, лепке и прикладному творчеству. Богатое творческое воображение и фантазия. На уроках изо и технологии почти не обращается за помощью к учителю. Рабочее место организовывает сама.

Характер: по характеру Ваулина Катя добрая, уравновешенная, отзывчивая, общительная, имеет в классе друзей. С окружающими легко вступает в контакт. К взрослым относится уважительно, соблюдает правила поведения в школе и в общественных местах. На замечания учителя реагирует адекватно, выполняет поручения охотно и прилежно.

Отношение к окружающим: в классе контактирует со сверстниками, в отношениях со взрослыми — уважительна, открыта, не конфликтна.

Эмоциональная сфера: очень восприимчива, ранима, тревожна. Если кто-нибудь обидит — замыкается в себе, переживает.

Темперамент: развивается по меланхолическому типу.

Основные увлечения и интересы: в течение года посещала детское объединение ДЮСШ «Бригантина», студию «Живопись» .

Участвовала в интернет-олипмиаде по математике «Заврики», в школьном конкурсе рисунков о природе, городском конкурсе поделок на базе храма Симеона Богоприимца.

За время обучения Ваулина Катерина усвоила базовый программный материал.

Школу без уважительных причин не пропускает, на уроки не опаздывает. К учёбе относится очень серьёзно.

Заместитель директора по УВР______________ Жукова Л.Ю.

Классный наставник ______________ Коваленко Е.Н.

Психологическая характеристика слабого ученика — JSFiddle

Editor layout

Classic Columns Bottom results Right results Tabs (columns) Tabs (rows)

Console

Console in the editor (beta)

Clear console on run

General

Line numbers

Wrap lines

Indent with tabs

Code hinting (autocomplete)

(beta)

Indent size:

2 spaces3 spaces4 spaces

Key map:

DefaultSublime TextEMACS

Font size:

DefaultBigBiggerJabba

Behavior

Auto-run code

Only auto-run code that validates

Auto-save code (bumps the version)

Auto-close HTML tags

Auto-close brackets

Live code validation

Highlight matching tags

Boilerplates

Show boilerplates bar less often

Характеристика на слабого ученика начальной школы

Характеристика на слабоуспевающего ученика

Педагогическая характеристика

на ученицу 4 Б класса МБОУ Горковской СОШ

30. 06.2006г. рождения,

проживающую по адресу: п. Горки-2 д.41 кв.5

Софья обучается в данной школе с 1 сентября 2013 года.

Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы замедлены.

Девочка медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.

Память кратковременная — медленно запоминает и быстро забывает — преимущественно зрительная, поэтому особые трудности испытывает по русскому и английскому языку, математике. По этим же предметам имеет наибольшие пробелы в знаниях. Понимает учебный материал с большим трудом. Однако, при значительных усилиях воли, добросовестном выполнении домашних заданий и постоянном контроле и помощи со стороны родителей эти трудности в значительной степени могли бы быть преодолены.

София не умеет сосредоточиться и преодолевать трудности при выполнении учебных заданий. Мелкая и крупная моторика соответствует возрасту.

София обычно спокойна, эмоциональные вспышки очень редки. Отличается общей пассивностью, бездеятельностью, безынициативностью.

Исключение составляют уроки технологии, изобразительного искусства и музыки, на которых она сосредоточенно и с интересом работает. И во внеурочной деятельности девочка предпочитает заниматься художественно-прикладными видами деятельности: рисование, вышивка, аппликация из различных материалов. Эту работу она выполняет творчески и аккуратно.

Ограничения познавательных возможностей не позволяют Софии успешно справиться с учебными задачами. Как правило, она не проявляет заинтересованности в приобретении знаний.

Имеющиеся знания, умения и навыки Софии не соответствуют требованиям школьной программы. Успеваемость по основным школьным предметам (математика, русский, окружающий мир) неудовлетворительная.

Математика. В 4 классе таблицу умножения так пока и не смогла запомнить. Проблемы с умножением и делением в столбик. Задачи решает только простейшие и то крайне медленно и с помощью. Абстрактное мышление практически не развито. Неплохо выполняет геометрические построения, но задачи геометрического содержания даются ей с трудом.

Чтение. При чтении София допускает ошибки в окончаниях, ударении, искажает слова. Темп чтения даже в 4 классе у неё 79 слов в минуту. При таком медленном чтении она с трудом выделяет главную мысль прочитанного, с трудом отвечает на вопросы по тексту. Ту литературу, которая рекомендуется учителем для чтения летом, девочка не читает.

Русский язык. София неплохо овладела графическими навыками письма. Работы выполняет при желании аккуратно и чисто. Но грамотность неудовлетворительная. Она допускает большое количество ошибок не только при письме под диктовку, но и при списывании. Ошибки допускает разного характера: на пропуск и замену букв, не дописывание и искажение слов. Очень много ошибок и орфографических. Даже если София и знает некоторые правила, применить их практически в самостоятельной деятельности не умеет.

Девочка никогда не тянет руку для ответа, но когда её спрашиваешь, с большим трудом формулирует свою мысль, а иногда так и не может выразить словами свои мысли даже на бытовом уровне.

Часто при выполнении заданий просит помощи, поддержки других (обычно просто списывает у соседа по парте), не желает проявлять усилия.

Новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, других учащихся не усваивает сразу. Требуется очень большой временной период постоянного повторения одного и того же материала.

Трудностей в общении с одноклассниками у девочки не наблюдается, хотя и общается она с ограниченным кругом ребят. Со взрослыми вежлива, в основном адекватно учитывает ситуацию.

Социально-бытовые навыки сформированы соответственно возрасту. София владеет навыками самообслуживания, всегда опрятна и аккуратна. Содержит в надлежащем порядке собственные и вещи и школьные принадлежности. Помогает приводить в порядок в классе доску, парты.

Таким образом, неспособность к устойчивой целенаправленной деятельности, неустойчивость и выраженные трудности при переключении и распределении внимания, неспособность к умственному усилию и напряжению при выполнении серьёзных школьных заданий, недоразвитие произвольных видов деятельности и недостаточный, несистематический контроль и помощь со стороны родителей, явились причиной больших пробелов в знаниях по основным школьным предметам.

09.11.2013 Директор МБОУ Горковской СОШ________//Табачкова Т.В.

Классный руководитель________/ /Ларская М.В.

Характеристика на ученика начальных классов

Характеристика

на ученика 2 «В» класса

МАОУ «Гимназия №2»

С. Тимофей Викторович,

2010 года рождения,

проживающего по адресу: ул. Ленинградская 2-6.

Учеба: имеет весьма хорошую успеваемость в классе, отличается склонностью к изучению иностранных языков.

Поведение: зарекомендовал себя как ответственный, исполнительный и дисциплинированный обучающийся. В классе занимает позицию лидера, имеет хорошую репутацию среди сверстников. Проблем в общении и обучении не возникает.

Общественная активность высокой выраженности, равно как и организаторские способности. Уделяет должное внимание внеурочной деятельности: посещает спортивные секции. Принимает участие в конкурсах, если весь класс участвует в них.

Общение в школе: легко находит общий язык со сверстниками, склонен заводить новые знакомства и быть в гуще событий.

Стеснительность при общении с людьми полностью отсутствует. Отзывчив. Отличается самостоятельностью суждений, харизмой (ею и выделяется).

Личностные особенности: физическое развитие соответствует возрасту. Внешний вид всегда опрятен. Школьные принадлежности в порядке. Крайне харизматичен.

Учитель не выделяет особых трудностей в воспитании ученика, дисциплинирован, полностью уверен в себе, самооценка не завышенная, но немного тщеславен.

Общение в семье: живет в дружной семье, отношения доверительные. В отношениях учителя с семьей обучающегося конфликтов не возникает.

Тимофей весьма спокойный и уравновешенный ученик. Отличается харизмой и хорошо развитыми организаторскими способностями.

Хорошо развит как физически, так и духовно. На уроках проблемных ситуаций не создает, хорошо учится. Имеет склонности к изучению иностранных языков.

Следует обратить большое внимание на развитие у ребенка интереса к учебному процессу. Учитель прекрасно справляется с этой задачей.

Характеристика

на ученицу 2 «В» класса

МАОУ «Гимназия №2»

К. Арина Дмитриевна,

2010 года рождения,

проживающую по адресу: пос. Маевка, ул. Новая,12.

Учеба: имеет хорошие отметки и успеваемость, по рейтингу оценок – одна из лучших учениц в классе. Третий год обучения закончила с двумя четверками: математика и английский язык. Проявляет большой познавательный интерес к таким школьным предметам, как окружающий мир и информатика.

Поведение: нарушений дисциплины не наблюдается, конфликты с учителями не возникают.

Отличается высокой активностью в процессе обучения.

Общественная активность: имеет хорошо выраженные организаторские способности, но в командной (групповой) работе предпочитает занимать позицию участника, а не лидера. Уделяет большое внимание внеурочной деятельности, предпочитает заниматься исследовательской работой. Принимает участие в различных исследовательских и творческих конкурсах, очень часто занимает в них призовые места.

Общение в школе: легко и быстро находит общий язык как со сверстниками, так и со взрослыми. Отличается высокой отзывчивостью и эмпатией. Немного стеснительна, но также быстро раскрепощается. Отличается самостоятельностью суждений.

Личностные особенности: Физическое развитие соответствует возрасту. Внешний вид всегда опрятен. Школьные принадлежности в порядке.

Учитель не выделяет особых трудностей в воспитании ученика, не тревожна, уверенна в себе, самооценка не завышенная, вызывает симпатию учителей.

Общение в семье: живет в дружной семье, отношения доверительные, в семье предоставляют большую самостоятельность, но стараются не ослаблять контроль над поведением. В отношениях учителя с семьей обучающейся конфликтов не возникает.

Арина имеет особые умения и навыки в исследовательской деятельности: проводит опыты, занимается поисковой деятельностью и др.

Физическое развитие идет в соответствии возрасту. Активность на уроке частое явление. Ценит духовные ценности, но и о материальных не забывает.

Следует обратить внимание на развитие у обучающейся организаторских способностей и проявление их в детском коллективе.

Характеристика

на ученика 2А класса

МАОУ Гимназия №2

Б… Евгений Анатольевич,

2009 года рождения,

проживающего по адресу:

Учеба: ученик показывает высокие результаты в учебной деятельности, активен на уроках и в общественной жизни класса, всегда внимателен на уроках, слушает учителя и выполняет все указания.

Поведение: имеет примерное поведение; конфликты с учителями не возникают.

Общественная активность активен в школьных мероприятиях, неоднократно участвует в олимпиадах и конкурсах.

Общение в школе: общителен, имеет авторитет в классе, уважителен к одноклассникам, всегда готов прийти на помощь, ответственно выполняет все поручения. Отсутствие стеснительности при общении с людьми. Отзывчив. Отличается самостоятельностью суждений.

Личностные особенности: физическое развитие соответствует возрасту. Внешний вид всегда опрятен. Школьные принадлежности в порядке. Ученик понимает обращенную к нему речь, выполняет несложные инструкции. Учитель не выделяет особых трудностей в воспитании ученика, не тревожен, уверенна в себе, самооценка не завышенная, честолюбива, скорее вызывает симпатию учителя.

Общение в семье: живет в дружной семье, отношения между членами семьи доверительные, добрые, есть установка на взаимопомощь, трудолюбие. В отношениях учителя с семьей учащийся конфликтов не возникает.

Евгений очень способный ученик. Проявил себя с положительной стороны. Недостатков у него не замечено.

Следует в дальнейшем вовлекать ученика для участия в олимпиадах и конкурсах, развивать его интересы. Поощрять его активную деятельность, иногда давать больше заданий, чтобы и дальше развивать ребенка.

Характеристика

на ученицу 2 А класса

МАОУ Гимназия №2

К… Полина Романовна,

2009 года рождения,

проживающую по адресу:

Учеба: Очень активная девочка. Участвует в многочисленных олимпиадах начиная с 1 класса. Отличается хорошими умениями и знаниями в учебе

Поведение: Спокойная девочка. На уроках сидит спокойно, внимательно слушает учителя и выполняет задания. Нередко поднимает руку на уроке.

Общественная активность сильной выраженности, девочка активно ведет блог класса на сайте школы.

Общение в школе: Общительная девочка, со всеми находит общий язык. Всегда помогает учителю и своим одноклассникам с разными поручениями и делами. Девочка добрая, аккуратная. Пользуется авторитетом ребят.

Учитель не выделяет особых трудностей в воспитании ученика, дисциплинирован, не совсем уверен в себе, самооценка не завышенная, честолюбив, вызывает симпатию учителя и одноклассников.

Общение в семье: живет в дружной семье, отношения доверительные, в семье предоставляют большую самостоятельность, но стараются не ослаблять контроль над поведением. В отношениях учителя с семьей учащийся конфликтов не возникает.

Полина — очень доброжелательная и трудолюбивая девочка. Физически Полина развита в норме. На уроках проблемных ситуаций не создает. В школе успеваемость хорошая. Интересуется всеми школьными предметами.

Следует обратить повышенное внимание на развитие трудолюбия и усидчивости у ребенка, давать ей больше заданий по классу, привлекать в помощь учителю. Хвалить ребенка за ее труд, ведь девочка очень много времени и сил отдает школьному блогу и участию в олимпиадах и конкурсах.

Характеристика на учня — зразки характеристики учня на сайті «На Урок»

Про матеріал

Характеристика на учня — це документ, який являє собою оцінку соціальних, психологічних та інших особистих якостей, рис характеру школяра.

Характеристика учня складається для нового викладача з метою знаходження індивідуального підходу до нього і налагодження роботи з ним чи для надання в інший навчальний заклад.

Основні вимоги до написання характеристики учня

Характеристика – це офіційний документ, який дозволяє отримати відомості про психологічний портрет, особисті якості, навчальні досягнення та перспективи розвитку школяра.

Завдяки їй можна швидко проаналізувати індивідуальні особливості дитини та обрати оптимальну модель подальшої взаємодії з нею. Враховуючи серйозне практичне значення, відгук-характеристика на учня має бути чітким, інформативним та структурованим. Виходячи з цього, розроблені основні вимоги до написання такого документу. А саме:

Загальні відомості про учня (особисті дані, інформація про освітні потреби та сім’ю дитини, житлові умови та стан здоров’я).
Опис пізнавальних особливостей школяра (розвиток пам’яті, уваги, мислення й уяви, рівень сприйняття інформації та працездатності).
Характеристика особистих якостей та емоційного стану (характерні риси темпераменту, особливості характеру дитини, сильні та слабкі сторони поведінки, педагогічні аспекти емоційно-вольових якостей та самооцінки).
Розгляд навчальних і професійних інтересів (зацікавленість певними предметами, мотиви навчання, особливості взаємин із учителями, розвиток навчальних та професійних інтересів, вміння брати позитивний приклад).
Розгляд комунікативних навичок (особливості взаємодії з однолітками, іншими школярами та педагогами, вміння співпрацювати з іншими, знаходити порозуміння).
Формування висновків та рекомендацій для інших учителів.

Види характеристик, які може писати вчитель

Для успішного складання характеристики замало знати її структуру. Потрібно розуміти, який з видів цього документу потрібно підготувати. Адже його призначення може бути досить різноманітним. Для цього вчителю потрібно знати, на які аспекти розвитку учня чи учениці варто звернути додаткову увагу. Тож існує декілька видів характеристик:

Детальна психолого-педагогічна (має розкривати якомога більше аспектів навчання та повсякденного життя дитини).
Для випускника 4 класу (повинна допомогти педагогам скорегувати роботу учня у 5, 6, 7, класах, звернути додаткову увагу на проблемні аспекти навчання).
Для випускника школи (має професійне спрямування, що допоможе учням 9 чи 11 класу зробити правильний вибір для подальшого здобуття освіти).
Для дитини, яка пропускає заняття (ключова мета такого документу – встановити основні причини прогулів, а якщо ситуація має місце у початковій школі – детально розглянути благополучність сім’ї школяра).
Для школяра, який має низьку успішність (психолого-педагогічна характеристика учня має акцентувати увагу на сильних сторонах розвитку дитини, розкрити психологічні аспекти проблем із успішністю).
Для соціальної служби (має допомогти соціальним працівникам оперативно реагувати для вирішення проблеми та покращення ситуації, що надзвичайно важливо насамперед для учнів 1 та 2 класу).

Перегляд файлу

Характеристика

Опалатенка Владислава Олександровича,

учня 8 класу

Шевченківської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Опалатенко Владислав навчається у школі з першого класу. Зарекомендував себе як дисциплінований учень. Має навчальні досягнення середнього рівня. Навчається не в повну міру своїх можливостей. Має довільну зорову, слухову, механічну пам’ять. Запам’ятовує учбовий матеріал. Виявляє логічне, образне, творче мислення. Має здібності до вивчення предметів природничо-математичного циклу. На уроках завжди уважний. Систематично виконує домашнє завдання. Має добрий загальний розвиток.

До виконання громадських доручень ставиться сумлінно. Брав активну участь у громадському житті школи та класу. Був учасником шкільної, районної олімпіади з математики.

Владислав веселий, товариський, стриманий, дисциплінований, самостійний, не піддається чужому впливу. Користується повагою серед однокласників. Має багато друзів, підтримує дружні стосунки з багатьма учнями.

Мати приділяє належну увагу вихованню. Постійно підтримує зв’язок з школою та класним керівником, систематично відвідує батьківські збори.

Класний керівник В. В. Клюєва

Директор школи В.І. Попенко

Характеристика на ученицу 4 класса

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники

Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Характеристика на ученицу 4 класса». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.

Владислав обладает твердой уверенностью в своих возможностях, действует успешно и правильно. Грамотно излагает свои мысли, владеет большим запасом слов. В учебной деятельности проявляет активное участие. На уроках работает сосредоточенно, особенно интересуется такими предметами, как математика и информатика.

Характеристика на ученицу 4 класса. Характеристика ученицы 3 класса со слабой успеваемостью Готовые характеристики на ученика вы можете скачать на нашем сайте выберите образец. В статье приведены примеры готовой характеристики на ученика или ученицу 3 класса от классного руководителя со стажем.

Характеристика на ученика с плохим поведением

Коммуникабельная и активная. Ежегодно занимала 1-е и 2-е места в олимпиадах школьного уровня: математике, русскому языку, литературному чтению, английскому языку, окружающему миру.
В соревнованиях по начальному техническому моделированию на республиканском уровне в номинации «Динамическая модель» заняла 3 место.

Об инциденте стало известно, когда член совета по правам человека Башкирии Динар Зайнуллин опубликовал историю матери 10-летней девочки на своей странице в Facebook.

Они же не поверили в информацию об истязании девочки. «У меня есть желание пойти в полицию. Мне сказали в травмпункте, ненаказанные родители — это ненаказанные дети, нельзя так оставлять. Я планирую это в ближайшее время сделать», — сообщила женщина изданию «Подъем».
Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Домашние задания выполняет добросовестно, систематически, в полном объёме. К подготовке устных предметов подходит творчески: инсценирует отрывки с танцами и без них, составляет красивые диалоги, пьески. Она обладает хорошими актерскими задатками: очень красиво, артистично читает стихи и выученную прозу.

В статье приведены примеры готовой характеристики на ученика 3 класса от классного руководителя. Готовая характеристика на ученика со средними способностями на ученицу 3 Г класса. Образец характеристики на учащегося 4 класса Word. Характеристика на учащегося 8 класса пример скачать. со средним достатком. Функцию денежного обеспечения на данный момент выполняет.

Физическое развитие опережает возраст. Очень часто болеет. Внешний вид не всегда опрятен. Школьные принадлежности в беспорядке.

Материал содержит характеристику ученика, состоящего на внутришкольном учете. Положительная характеристика на ученика начальной школы для награждения. Материал может быть использован учителем начальной школы. Материал предназначен для социально-психологической службы школы по работе с детьми и семьями «группы риска».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Систематически посещают родительские собрания, принимают активное участие в жизни класса, поддерживают связь с классным руководителем.

В средней общеобразовательной школе № __ г. ________ обучается с 7 лет (1.09.2008) по программе 1- 4 УМК «Школа России». На уроках работает слабо, ко всем предметам относится не очень добросовестно. Домашние задания выполняет не всегда и не полностью. Ольга решает задачи, справляется с решением примеров, но слабо усвоила таблицу умножения и деления. Даёт неполные, односложные ответы на поставленный вопрос.

Мальчик посещает школьные кружки – «Волшебная кисточка», «Музыкальный театр», а так же посещает внешкольные — легкая атлетика, танцевальный, бассейн.

Содержит сведения об успеваемости ученика, его поведении, об отношении отца ученика к выполнению своих родительских обязанностей по отношению к своему сыну. Психолого-педагогическая характеристика ученика начальной школы для консультации у психоневролога.

В характеристике показана социально-педагогическая деятельность семьи с приёмным ребёнком, что способствует улучшению семейного микроклимата и коррекции детско-родительских взаимоотношений. Материал предназначается учителям, молодым специалистам и студентам педагогических ВУЗов и педагогических колледжей для оказания помощи в организации работы с родителями.

Дружеские отношения со сверстниками завязывает быстро, старается держаться в эпицентре всех событий. На агрессивное поведение может также ответить агрессией, но зла не держит. Физическое развитие соответствует возрасту. Внешний вид всегда опрятен. Школьные принадлежности в порядке. Домашний контроль хороший.

Данная характеристика учащейся 6 класса, отражает такие ее черты как ответственность, внимательность, уважение к старшим, хорошие отношения с одноклассниками. Является скорее положительной характеристикой, не смотря на слабую успеваемость учащейся. Также данная характеристика показывает роль опекуна в воспитании, образовании и жизни девочки.

Характеристика на учащегося школы – один из важнейших психолого-педагогических документов, составление которого актуально: как при смене места учебы, так и для предоставления в качестве рекомендации в различные органы.

Ученицу четвертого класса школы №45 города Уфы затравили старшеклассники — по словам матери девочки, подростки избивали и запугивали ее 10-летнюю дочь, вымогая у нее деньги. Кроме того, школьники якобы склоняли ребенка к суициду.

Образная, смысловая память развита достаточно хорошо. Объем памяти на достаточном уровне. Богатый словарный запас, знает части речи, части слова, члены предложения. Ребенок имеет хороший уровень обученности и развития по русскому языку, обладает хорошей работоспособностью, овладел навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами .

Затем она решила подойти к девочке-зачинщице. И тогда ее начали бить», — рассказала мать ученицы.

По ее словам, одна из школьниц держала руки семилетней девочки, а другая несколько раз ударила ее по лицу и в пах. Учитель вошла в класс, когда драка уже закончилась.

Школьница рассказала о случившемся только родителям, когда вечером ее начало тошнить.

На уроках активный, но не всегда внимательный. Склонен к баловству, иногда не сознаёт серьёзности учебной программы, вертится, отвлекается сам и отвлекает других.

Красиво и грамотно пишет, её тетради в числе лучших в классе. По-взрослому бегло читает, осознаёт прочитанное, легко пересказывает, логически рассуждает при решении математических задач. Она неоднократно принимала участие в школьных олимпиадах, конкурсах, в международном математическом конкурсе «Кенгуру», занимая призовые места. Характеристика ученицы 8 класса образец Характеристики и. Характеристика успеваемости ученика О квартирах. Психологическая характеристика на подростка пример. Характеристика на ученицу 7 класса средних способностей. Характеристика на ученика со слабым зрением Ваш участок. Характеристика на слабого ученика за 2 5 кл 10 11 класс.

Здесь же идут тяжбы по разделу лицевого счета и пользованию квартирой. Образцы исков помогут понять что именно нужно указывать в заявлении в суд.

При использовании на уроках работы в группах на общение с ребятами на идет, пытается «отмолчаться».Наблюдая за ребёнком, заметно, что ей интересно наблюдать за одноклассниками, ситуации, вызывающие смех у них, вызывает смех и у Лизы.

Но она предпочитает наблюдать за развитием ситуации со стороны, не вмешиваясь и не принимая активного участия.

Хорошайло Кирилл Александрович родился 10 июня 1999 года. В начальную школу поступил 1 сентября 2006 года хорошо подготовленным. За время обучения показал себя добросовестным, исполнительным учеником. Кирилл обладает твёрдой уверенностью в своих возможностях, действует успешно и правильно. Грамотно излагает свои мысли, владеет большим запасом слов.

По ее словам, установить имена всех причастных к травле ребенка пока не удалось. Уфимка просит помощи и призывает родителей поговорить со своими детьми, которые могли стать свидетелями издевательств над ее ребенком.

Домашний контроль хороший. Галина Владимировна часто посещает школу, интересуется не только успехами Кирилла, но и делами класса. В семье Кирилл получает много любви и внимания и отвечает тем же.

Предлагаю вашему вниманию четыре характеристики на учащихся 1-4 классов. Материал содержит характеристики на отстающего ученика, на учащегося из неблагополучной семьи, на опекаемого ребенка и на успевающего ученика. Характеристики были написаны для предъявления на ПМПК, для предоставления в суд и в комиссию ПДН.

Постоянно совершенствуется, при подготовке к урокам использует дополнительную литературу, расширяя багаж собственных знаний за рамками школьной программы.

Проверку по факту инцидента запустили Совет по правам человека Башкирии, местный омбудсмен и региональный Следком — контролирует действия правоохранителей председатель СК РФ Александр Бастрыкин. Председатель Следственного комитета России Александр Бастрыкин поставил на контроль проверку информации о травле ученицы четвертого класса школы №45 города Уфы, сообщается на сайте ведомства.

Родители интересуются успехами своего ребёнка. Постоянно общаются с классным руководителем. Оказывают посильную помощь в вопросах жизнедеятельности класса.

В учебной деятельности проявляет активное участие. На уроках работает сосредоточенно, особенно интересуется такими предметами, как математика и информатика. Кирилл хорошо и быстро решает задачи, легко справляется с решением примеров, усвоил таблицу умножения и деления. Даёт полный ответ на поставленный вопрос.

На все замечания учителя реагирует адекватно. Сразу старается исправить допущенные ошибки. Все поручения выполняет в срок и добросовестно.

Познавательные: умеет анализировать разные виды задач по сложности, отвечать на простые и сложные вопросы, выдвигать гипотезы, владеет операциями сравнения, группировки, классификации объектов. Коммуникативные способы действий: с достаточной полнотой и точностью умеет выражать свои мысли; владеет монологической и диалогической формами речи.

Олеся – одарённая девочка, физически развита. Обладает хорошими способностями к учёбе, устойчивой памятью, развитой речью и логическим мышлением, высоким интеллектом. Читает по-взрослому бегло, осознаёт прочитанное, легко пересказывает. Пишет красиво и грамотно. Ей легко даются предметы гуманитарного цикла.

Личности некоторых старшеклассников, избивающих ребенка, уже установлены, сообщила уфимка. На данный момент следователи опрашивают родителей учеников и очевидцев происшествия. Свою проверку также запустила уполномоченный по правам ребенка в Башкирии Милана Скоробогатова. Похожая история произошла в школе деревни Гауф Омской области.

Отличается воспитанностью, скромностью. Тактичный, доброжелательный. С одноклассниками дружит. Очень обязательный, переживает за результат выполняемого поручения. Пользуется авторитетом.

Боринос Ольга Олеговна родилась 15 июля 1999 года. В начальную школу поступила 1 сентября 2006 года слабо подготовленной. За время обучения показала себя не очень добросовестной ученицей. Ольга обладает способностью быстро усваивать учебный материал, но очень ленивая и не собранная, поэтому достигает слабых результатов.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники

ГДЗ по обществознанию 9 класс Боголюбов, Матвеев Решебник

Естественные дисциплины прочно обосновались в школьном расписании. И, если задуматься откровенно, они дают не менее важные знания, чем та же математика или информатика. Школьники знакомятся с основными этапами становления общества и социализации человека, узнают о зарождении жизни на земле, формировании государства. На девятом году обучения представители подрастающего поколения уже могут похвастать приличным объемом знаний об индивиде и окружающем мире. Дополнить свои представления о предмете позволит пособие.

Содержание решебника по обществознанию за 9 класс Боголюбов

Сегодня вовсе не обязательно бежать за помощью к репетитору, чтобы досконально разобраться в новом материале. Подобные функции возьмет на себя решебник Никитина. С ним ребенок сможет:

научиться составлять конспект, реферат или доклад;
раз и навсегда покончить с проблемными вопросами;
повысить уровень эрудиции и отметки в дневнике.

Решебник существует также в виде электронной базы данных, где собраны упражнения по всей школьной программе за 9 класс. Обращаться сюда за подсказкой можно в любое удобное время. Главное – наличие исправного гаджета и доступа к интернету.

Основные характеристики ГДЗ по обществознанию для 9 класса авторы: Боголюбов Л. Н., Матвеев А. И., Жильцова Е. И.

В этом возрасте ребята познакомятся с ключевыми понятиями предмета, среди которых экономика и потребительская корзина, правовое государство, свобода и ответственность, плюрализм мнений. Школьникам расскажут о Конституции и других документах страны, партиях и общественных объединениях, мировых религиях. На закрепление новой информации в решебнике имеется 32 параграфа с теорией и вопросами по таким направлениям учебного процесса, как:

налоговая система: функции денег и банков;
типы политических режимов;
трудовые отношения: основные характеристики;
административное и уголовное право.

Ко всем материал прилагаются верные ответы с пояснениями разработчиков сборника. Это даст возможность перепроверить точность подготовки к уроку или контрольной работе.

С решебником учеба станет интереснее

Очень часто препятствием в учебе для школьника становится его неуверенность в собственных силах. Разумеется, помочь ребенку поднять самооценку – задача родителей. Однако иногда даже поддержка близких людей не способна привести к положительной динамике. Со сборником ребенок всегда будет подготовлен к различным формам проверки знаний, он получит весомый козырь в виде отличного советчика по всем своим слабым местам. В результате успеваемость школьника повысится, а учеба будет приносить только удовлетворение. Здесь можно за несколько секунд найти сведения обо всех изданиях для рабочей программы школ и гимназий, также все данные точны и проверены экспертами, поэтому не будет досадных ошибок и накладок.

Характеристики и советы по улучшению

Родители, как правило, чрезмерно переживают из-за того, что их дети медленно учатся, — настолько, что склонны выражать свое разочарование на них. Хотя это вполне понятно, особенно для родителей, впервые столкнувшихся с этим заболеванием, это усложняет жизнь ребенку, который, вероятно, уже расстроен тем, что не может читать и писать, как его сверстники.

Я понимаю, через что вы, возможно, проходите, потому что когда учился в начальной школе, я понял, что мой третий ребенок, Аарон, плохо обучается.Большинство из нас рассматривает низкие оценки как пренебрежение ребенка к учебе или отсутствие усилий. Только когда мы поговорим с ними, заметим, сколько усилий они на самом деле прилагают, и изучим их листы с ответами, мы сможем понять, в чем заключается их слабость. Я отвел его в психиатрическую клинику друга, чтобы он провел несколько обследований, и обнаружил, что его способности к чтению и письму задержались примерно на 2–3 года, в то время как его оценка интеллекта была выше среднего.

Здесь я кратко опишу определение и характеристики медленно обучающегося ребенка, чтобы вы могли определить слабые места, которые могут иметься у вашего ребенка, чтобы помочь вашему малышу.Как только мы это сделаем, вы сможете воспользоваться некоторыми из упомянутых мною советов, которые помогут оптимизировать усилия, которым вы, возможно, уже инстинктивно следуете.

Кто плохо учится?

Ребенка можно охарактеризовать как медленно обучающегося, если его или ее мыслительные способности развиваются значительно медленнее, чем у его или ее сверстников. Ребенок будет проходить те же стадии развития, что и его или ее сверстники, но сравнительно медленными темпами. Кроме того, у ребенка обычно интеллект ниже среднего.

Типичные характеристики медленных учеников

Обнаружены следующие типичные характеристики медленных учеников:

Проблемы с обучением

Медленные ученики, как правило, учатся медленнее и в большинстве случаев не могут сохраняют то, чему они учатся. У них также очень короткая продолжительность концентрации внимания. У медленных учеников обучение не происходит случайно, и их нужно учить напрямую. И они не могут связать одно обучение с другим, если специально не сказано.Они также не могут применять определенное обучение или концепцию в различных ситуациях без посторонней помощи — вот почему им требуется строгое конкретное обучение и они не могут обойтись абстрактным обучением. Медленные ученики по этим причинам в большинстве своем «отстают».

Социальные проблемы

Социальные модели поведения медленно обучающихся детей в основном незрелые и нестабильные. Им не хватает суждений и иногда они могут проявлять агрессию по мелочам. Они застенчивы, склонны много мечтать и любят проводить время в одиночестве или в компании маленьких детей.Они могут не подходить словесно при работе в группе, и их настроение может измениться за доли секунды. Медленные ученики часто изображают антиобщественные характеристики.

Проблемы со слухом

Распознавание звуков затруднено для медленных учеников, поэтому они дают нерелевантные ответы на вопросы. Им сложно писать под диктовку, и они предпочитают визуальное представление материалов устному изложению.

Зрительно-моторные проблемы

Медленно обучающиеся с зрительно-моторными проблемами предпочитают устное обучение визуальному обучению. Им сложно различать предметы разного размера, цвета и формы. Они не могут понять похожие на вид объекты и с трудом их вспомнят. У них часто плохой почерк, и они предпочитают учиться частично, а не целиком. Медленные ученики могут жаловаться на различные физические проблемы и могут иметь неудобные физические движения.

Языковые проблемы

Детям, которые плохо учатся, трудно выражать свои мысли устно, а не может легко сформулировать свои мысли. Они не могут полностью заставить нас понять, что они намереваются сказать. Кроме того, им легче читать что-то молча, чем вслух.

Советы в помощь медленному ученику

Дайте ему / ей тихий учебный стол: Медленные ученики легко отвлекаются, поэтому найдите для вашего ребенка место, где ничто не отвлекает.

Задайте вопросы: Задайте ребенку такие вопросы, как «Что вы думаете об этом?», «Можете ли вы сказать мне, чем это отличается от этого?», «Как вы думаете, что означает это слово?» и так далее.

Будьте легкодоступными: Не заставляйте ребенка думать, что он или она отнимают ваше время. Помогайте ему или ей всеми возможными способами — не выполняя данные ему задания, а направляя его через процесс.

Дайте небольшие задания: Короткий период внимания — постоянная проблема, поэтому давайте только короткие задания.

Не позволяйте им сдаваться: Медленным ученикам нужно больше времени, чем их сверстникам, чтобы понять концепцию или завершить задачу, что может привести к их значительному утомлению.Не переутомляйте их до такой степени, что они сдаются. Если нужно, дайте им перерыв.

Не навешивайте на них ярлыки: Не повторяйте, что ваш ребенок учится медленно и что он или она не может достичь того же уровня, что и его или ее сверстники. Всегда поддерживайте.

Будьте терпеливы: Будьте максимально терпеливы и будьте их защитником. Убедитесь, что ваш ребенок учится по школьной программе или, по крайней мере, изо всех сил старается это сделать.

Каждый ребенок особенный и обладает собственными талантами. Чаще всего было замечено, что отсталые ученики, дети с СДВ / СДВГ, аутизмом или другими трудностями в обучении демонстрируют огромный потенциал в творчестве и исполнительском искусстве. Так что не теряйте надежды. Благодаря вашим усилиям ваш ребенок засияет и заставит вас гордиться!

Ваш ребенок медленно учится? Как вы собираетесь помочь ему или ей? Каковы его или ее основные недостатки? Давайте обсудим это в комментариях, чтобы помочь другим мамам и папам, которые ищут ответы.

% PDF-1.3 % 573 0 obj> эндобдж xref 573 95 0000000016 00000 н. 0000005203 00000 н. 0000005365 00000 н. 0000002196 00000 н. 0000005416 00000 н. 0000005764 00000 н. 0000006043 00000 н. 0000006395 00000 н. 0000006883 00000 н. 0000007295 00000 н. 0000007607 00000 н. 0000008339 00000 н. 0000009071 00000 н. 0000009583 00000 н. 0000009754 00000 п. 0000010305 00000 п. 0000022887 00000 п. 0000029590 00000 н. 0000033466 00000 п. 0000041311 00000 п. 0000041386 00000 п. 0000041457 00000 п. 0000041532 00000 п. 0000041676 00000 п. 0000041845 00000 п. 0000041900 00000 п. 0000042000 00000 н. 0000042055 00000 п. 0000042198 00000 п. 0000042253 00000 п. 0000042412 00000 п. 0000042467 00000 п. 0000042557 00000 п. 0000042612 00000 п. 0000042774 00000 н. 0000042829 00000 п. 0000042908 00000 п. 0000043023 00000 п. 0000043227 00000 н. 0000043282 00000 п. 0000043361 00000 п. 0000043498 00000 п. 0000043687 00000 п. 0000043742 00000 п. 0000043821 00000 п. 0000043934 00000 п. 0000044162 00000 п. 0000044217 00000 п. 0000044296 00000 п. 0000044409 00000 п. 0000044503 00000 п. 0000044558 00000 п. 0000044734 00000 п. 0000044789 00000 п. 0000044928 00000 п. 0000045059 00000 п. 0000045156 00000 п. 0000045210 00000 п. 0000045263 00000 п. 0000045447 00000 п.

Какие слабые стороны у студента? — Мворганизация.org

Какие слабые стороны у студента?

Некоторые примеры слабых мест, связанных с учёной, включают:

Курсовая работа (конкретный курс, с которым вы боролись)
Написание эссе (обязательно подчеркните свои сильные стороны в других формах письма)
Чрезмерное участие в деятельности на территории кампуса (если студент или недавний выпускник)
Слишком много времени уделяет школьным заданиям.

Каковы академические недостатки?

Академические недостатки — это недостатки, с которыми человек сталкивается в учебной среде.Они могут относиться к навыкам, способностям, опыту, знаниям и чертам характера. Академические недостатки могут быть выявлены как часть процесса приема или анализа учебных целей и успеваемости студента.

Каковы сильные и слабые стороны студента?

Академические сильные и слабые стороны учащихся

Любопытство. Пытливость — сила для ученика.
Организация. Организация — важная академическая сила.
Самообучающиеся.Самостоятельное обучение — это черта, которая помогает человеку на протяжении всей жизни.
Слабые стороны.
Отсутствие фокуса.
Промедление.
Страх неудачи.

Каковы слабые стороны собеседования?

Вот восемь примеров самых слабых мест, о которых стоит упомянуть в интервью:

Вы слишком много внимания уделяете деталям.
Вам сложно отказаться от проекта.
Вам сложно сказать «нет».
Вы теряете терпение, когда проекты выходят за рамки установленного срока.
Вам не хватает уверенности.
У вас проблемы с просьбой о помощи.

Как мне преодолеть свои слабости?

Вот как:

Признайте и примите свои слабости. Вы не можете превратить слабость в силу, если вы заняты отрицанием ее существования.
Получите рекомендации от того, кому доверяете.
Будьте готовы.
Нанимайте навыки, которых вам не хватает.
Достаточно хорошо.
Ищите способы помочь другим с той же проблемой.

Страх — это слабость?

Чувство страха не является ненормальным или признаком слабости: способность бояться является частью нормальной функции мозга. Фактически, отсутствие страха может быть признаком серьезного повреждения мозга…

Почему важно знать свои слабые стороны?

Знание своих сильных и слабых сторон дает вам лучшее понимание себя и того, как вы работаете.Знание своих слабостей дает вам более четкое представление о вещах, которые могут вас сдерживать, и затем вы можете работать над поиском способов не позволять своим слабостям тянуть вас за собой….

Какие недостатки в письменной форме?

Шесть основных недостатков могут обречь вашу статью на посредственность или даже хуже: слишком общий тезис. Плохо сформулированный тезис. Неадекватные или несфокусированные тематические предложения.

Какие у вашего ребенка слабые стороны?

Черты характера, которые обычно воспринимаются как слабые места

Слишком много говорит — эффективные коммуникаторы, четко формулируют.
Acting Out — передает более глубокие глубинные эмоции и трудности.
Clingy — Ласковый.
Компульсивный — Эффективный / Внимание к деталям.
Дерзкий — Твердые убеждения, отважный.
Драматический — эмоционально осведомленный / драматический.

В чем смысл слабости?

сущ. состояние или качество слабости; недостаток силы, твердости, бодрости или тому подобное; беспомощность. неадекватные или дефектные качества, как в характере человека; небольшой недостаток или недостаток: проявить большое сочувствие человеческим слабостям.

Почему люди слабеют?

Кратковременная слабость может возникнуть из-за переутомления, стресса или недостатка сна. Вы также можете почувствовать слабость после преодоления болезни, такой как простуда или грипп. Некоторая слабость может возникнуть после больших физических нагрузок. Слабость может возникать по всему телу или в определенной области, например, в руках или ногах.

Что значит слабый?

слабый, слабый, хрупкий, хрупкий, немощный, дряхлый означает недостаточно сильный, чтобы выдержать напряжение, давление или большие усилия.слабый относится к недостатку или неполноценности в силе или власти любого рода. слабость после операции указывает на крайнюю слабость, вызывающую жалость или презрение.

Что противоположно слабому?

Антоним Слабого

Слово	Антоним
Слабая	Мощный, сильный, крепкий
Получите определение и список дополнительных антонимов и синонимов в грамматике английского языка.

Что такое слабая кислота?

Слабые кислоты — это кислоты, которые не полностью диссоциируют на составляющие ионы при растворении в растворах. При растворении в воде устанавливается равновесие между концентрацией слабой кислоты и составляющих ее ионов.

Какое еще слово обозначает слабый?

Некоторые общие синонимы слова «слабый» — дряхлый, немощный, хрупкий, хилый и немощный.

Как вы называете слабую женщину?

1 анемичный, ослабленный, дряхлый, хрупкий, изможденный, обессиленный, истощенный, слабый, слабый, хрупкий, слабый, немощный, вялый, слабый, шаткий, болезненный, истощенный, нежный, нездоровый, неустойчивый, истощенный, слабый.

Что противоположно сильному?

нежный	приятное
без силы	кроткий
бессильный	слабый
слабый	холостой ход
импотент	неактивный

Какое еще слово означает не сильный?

Какое еще слово означает недостаточно сильный?

с недостаточной мощностью	с недостаточным питанием
маломощный	дефицит
импотент	неадекватно
слабый

Что такое легенда?

1a: история, восходящая, в частности, из прошлого: одна, широко известная как историческая, хотя и не поддающаяся проверке, легенда о потерянном континенте из легенд о короле Артуре. б: масса таких историй место в легенде о границе.

Какое слово рифмуется со словом «слабый»?

Категории

Слово	Рейтинг рифмы
клюв	100	Существительное
кроткий	100	Прилагательное
подкрасться	100	Глагол, Существительное
телосложение	100	Существительное

10 качеств хорошего учителя

Хороший учитель может изменить жизнь ученика к лучшему, повлияв на все — от обучения в классе до их долгосрочного успеха.Если вы подумываете о карьере в сфере образования или хотите повысить ее с помощью магистра образования (MEd), важно изучить качества хорошего учителя.

Исследование Института экономической политики показывает, что хорошие учителя являются единственным наиболее важным фактором, способствующим успеваемости учащихся в классе, более важным, чем помещения, школьные ресурсы и даже школьное руководство.

Исследование Американской экономической ассоциации (AEA) показало, что повышение качества преподавателей положительно влияет на все: от качества обучения студентов колледжей до их будущей зарплаты, качества жизни в районе и даже их будущих показателей участия в планах сбережений 401k (AEA). Источник PDF).

Итак, что делает учителя хорошим?

Преподаватели и студенты Университета Южного Нью-Гэмпшира (SNHU) поделились своими мыслями о качествах, которые выделяют эффективных учителей.

1. Хорошие учителя — сильные коммуникаторы.

Когда дело доходит до эффективного преподавания, сильные коммуникативные навыки являются обязательными, — сказал Д-р Даниэль Тангуай , старший заместитель декана факультета и образовательных программ.

Тангуай начал свою карьеру учителем математики в средней школе и сказал, что многие ученики приходили к нему в класс, боясь математики, разочарованные своим предыдущим опытом и слишком подавленные, чтобы подходить к предмету положительно.

Общаясь со студентами в начале года о том, как математика применима к их любимым хобби, спорту и будущей карьере, Тангуай сказал, что его ученики смогли подойти к этому предмету более увлекательно, что лучше поддерживало их обучение.

«Я твердо верю в общение во всех формах», — сказал он. «Для лидера общение — это инструмент преодоления страха».

2. Хорошие учителя внимательно слушают.

Отличное общение не прекращается, когда учитель заканчивает говорить.Умение слушать — один из важнейших навыков учителя.

«Учителя, которые умеют слушать и наблюдать, часто улавливают то, что не говорится, например, любые беспокойства, которые могут быть у ученика, и затем могут помочь ученику развить свои навыки и уровень уверенности», — сказала ученица Кристин Дукоте , которая получает степень бакалавра в области уголовного правосудия.

Студент Латриция Мэддокс , которая учится на степень бакалавра в области бизнеса, сказала, что эффективные навыки слушания также помогают учителю лучше понимать своих учеников и адаптировать уроки, чтобы они могли лучше всего учиться.

«Если педагог может действительно слышать ученика, он может узнать, как достучаться до него там, где он находится», — сказала она. «Это откроет им дверь, чтобы получить и усвоить урок, который преподается».

3. Хорошие учителя ориентированы на сотрудничество.

Работа в сфере образования означает, что вы никогда не работаете в одиночку. От парапрофессионалов и помощников учителей до других классных руководителей и руководителей школ, работа учителем часто означает эффективную работу в группе. Также важно сохранять непредвзятость и учиться у других преподавателей.

По словам Тангуай, ключ к успеху в такой среде — это способность сотрудничать. «Вам действительно нужно уметь исполнять различные роли, чтобы эффективно сотрудничать», — сказал он. «Если в вашей команде уже есть кто-то, кто будет критиковать все сделанные предложения, вам не нужно присоединяться к этому. Вместо этого, возможно, вам нужно быть тем человеком, который собирается прийти творческие идеи. У вас должна быть такая гибкость «.

4. Хорошие учителя легко адаптируются.

Эффективные учителя должны уметь работать в постоянно меняющейся среде и корректировать свои методы обучения в зависимости от возраста своих учеников, имеющихся ресурсов и меняющихся учебных программ, практик и требований.

Как преподаватель с 1980-х годов, профессор образования SNHU и председатель программы бакалавриата в кампусе Доктор Одри Роджерс сказала, что на протяжении всей своей карьеры она видела огромные изменения в сфере образования, особенно с ростом доступа к Интернету, компьютерам и другим технологиям. .Как будет выглядеть преподавание через 30 лет? Роджерс сказал, что единственное, что можно сказать наверняка, — это перемены.

«Изменения — это константа», — сказала она. «Умение приспосабливаться и приспосабливаться — это один из самых полезных навыков в моей карьере. Речь идет о том, чтобы держать руку на пульсе того, кем становятся мои студенты с течением времени, обо всех тенденциях, стандартах и новых исследованиях, а также о возможности постоянно совершенствоваться ».

Адаптивность также является одним из ключевых навыков, необходимых учителю, который может обучать учеников разного уровня обучения или разных стилей обучения, сказал Тангуай.

«Вы должны уметь адаптироваться в зависимости от вашей аудитории», — сказал он.

5. Хорошие учителя привлекают.

Умение увлекать учеников юмором, творческими уроками и сильным присутствием в классе — важная часть того, что делает человека хорошим учителем, — сказал Тангуай.

«Если бы вы представили того учителя, которого вы хотели бы видеть в своей жизни, даже сейчас, вам понадобится кто-то, кто очень интересен перед классом», — сказал он. «Хороший учитель будет работать для своих учеников, чтобы они продолжали учиться…. Дело не в том, чтобы просто сидеть сложа руки и читать лекции, а в том, чтобы участвовать в работе «.

Внешний вид увлекательного учителя будет зависеть от его класса и предмета, сказал Тангуай.

В детском саду увлекательным учителем может быть тот, кто спускается на пол, чтобы выполнять задания со своими учениками на их уровне. В старшей школе интересным учителем может быть тот, кто мыслит нестандартно, добавляет юмор к своим урокам и находит творческие способы перенести обучение в реальный мир.

6. Хорошие учителя проявляют сочувствие.

Еще один ключ к вовлечению студентов и улучшению их обучения — относиться к каждому студенту как к личности, проявляя чуткость и понимание того, что может происходить в их жизни, сказал Тангуай.

«Нам нужно воспользоваться моментом, чтобы вспомнить и подумать о том, что может происходить в жизни этого студента», — сказал он. «Так важно быть наблюдательным, внимательным, чутким и всегда иметь позитивный настрой».

Ронда Гаррисон , студентка программы психологии SNHU, сказала, что сочувствие и понимание со стороны учителя могут не только помочь этому учителю установить связь со студентом, но и напрямую повлиять на его обучение в классе.

«То, что может быть легко для одного ученика, может оказаться не таким легким для другого», — сказала она. «Все учатся по-разному, будь то быстрее или медленнее, чем обычно, лучше учатся посредством письма, чтения или практических занятий. Учителя должны всегда помнить об этом и всегда уделять пристальное внимание тому, чтобы каждый ученик был на правильном пути ».

7. Хорошие учителя терпеливы.

Независимо от того, в каком классе вы преподаете, ваше терпение будет проверено во время работы преподавателем.

Управляете ли вы поведением в классе, работаете с коллегами, придерживающимися разных взглядов, или обсуждаете проблемы учеников или успеваете с родителями, терпение является одним из самых важных навыков, которые нужно практиковать в качестве учителя.

«Чаще всего приходится проявлять больше терпения к родителям, чем к ученикам», — сказал Тангуай. «Родители сообщают о своих представлениях о том, что с ними произошло, когда они были студентами, или о предыдущем опыте, который мог нанести вред их ребенку… Вы должны быть терпеливыми и понимать их ».

8. Хорошие учителя ценят обучение в реальном мире.

Учителя, которые переносят знания своих учеников в реальный мир, часто бывают одними из самых интересных. Но учителям также важно применять собственные знания в реальном мире.

Один из лучших способов подготовки к эффективному обучению — обеспечить учащимся образования достаточный опыт в классе на ранних этапах их программ обучения, сказал Роджерс.

Для образовательных специальностей по программе SNHU в кампусе эта подготовка включает встроенные курсовые работы, которые начинаются на первом курсе студента.Раз в неделю они проводят время в местной школе, чтобы пообщаться с учителями-партнерами и применить полученные знания в классе. По словам Роджерса, годичный опыт преподавания студентами также является мощным способом обеспечить будущим учителям время для оттачивания своих педагогических навыков.

«У наших учеников есть то преимущество, что они видят практическое применение () того, что они изучают, в тот момент, когда они изучают это», — сказала она.

9. Хорошие учителя делятся передовым опытом.

По словам Роджерса, готовность делиться знаниями и опытом с другими — одно из важнейших качеств хорошего учителя.

Образование — это практическая область, которая часто требует экспериментов в классе, чтобы выяснить, какие методы общения со студентами работают лучше всего. По словам Роджерса, часть того, чтобы быть эффективным учителем, — это делиться своими открытиями и передовым опытом с другими в этой области.

«Я всегда призываю своих учеников думать:« Каков ваш вклад? »- сказала она. «Достаточно ли у вас смелости, чтобы опубликовать в Twitter свои идеи по интеграции технологий в классе? Ваша готовность делиться своей практикой, быть открытой, быть прозрачной и быть наблюдаемой — важная часть вашего обучения.”

10. Хорошие учителя всегда учатся.

Один из ключевых навыков, необходимых для того, чтобы быть хорошим учителем, — это стремление к непрерывному образованию и любовь к учебе.

Независимо от того, изучаете ли вы больше в своей предметной области, изучаете новые методы общения или даже изучаете, как привнести больше технологий в свой класс, продолжение расширения ваших собственных знаний является ключом к расширению знаний ваших учеников.

«Те, кто посвящает себя своим предметам со страстью к обучению, становятся лучшими учителями», — сказала ученица Дженнифер Гарднер , которая получает степень бакалавра математики.«У них также должно быть желание передать эти знания».

Ducote сказал, что для учителей важно никогда не чувствовать, будто они все это выучили, и оставаться открытыми для нового опыта.

«Независимо от вашего уровня образования, вы можете чему-то научиться у всех, с кем вы встречаетесь, в том числе у коллег-преподавателей, а также у студентов», — сказала она. «Готовность постоянно добавлять инструменты в свой набор инструментов — даже иногда нетрадиционные — сделает вещи новыми и интересными, а также даст вам отличные навыки.”

Изучите характеристики эффективного преподавания

Если вы хотите начать карьеру в сфере образования, важно сначала сосредоточиться на собственном обучении. Ищете ли вы степень бакалавра образования, степень магистра образования или даже доктора образования (EdD), создание прочного фундамента знаний и практического опыта является ключом к тому, чтобы стать хорошим учителем.

Независимо от того, куда приведет вас ваша карьера — будь то начальная школа, средняя школа или даже университет — ваше преподавание может оказать глубокое влияние на жизнь студентов, и ваше образование является основой для этой работы.

«Учителя оказывают огромное влияние на жизнь своих учеников», — сказала ученица Донна Висман , которая получает степень бакалавра в области коммуникации. «Я считаю, что быть учителем — это особый дар, и те, у кого есть этот дар, производят положительное и неизгладимое впечатление на жизнь своих учеников, что может полностью изменить их жизненный путь».

Даниэль Ганьон — писатель-фрилансер, специализирующийся на высшем образовании. Свяжитесь с ней в LinkedIn.

100 комментариев в табеле успеваемости, которые можно использовать практически для любой ситуации

Каждый родитель хочет знать, как его ребенок учится в школе.Комментарии в табеле успеваемости на конец года — это ценная информация о том, как учитель оценивал ребенка за этот год. Эти комментарии к карточкам рассказывают родителям и ученикам об их успеваемости, достижениях и необходимых улучшениях.

Учителя знают ценность комментариев в табеле успеваемости и не относятся к их написанию легкомысленно. Несмотря на то, что они знают, насколько важны комментарии в табелях успеваемости, немногие учителя с нетерпением ждут их написания.

Мы создали список идей для комментариев, которые учителя могут использовать в качестве вдохновения и адаптировать для каждого ученика.

Как упростить запись комментариев к карточкам

Часто комментарии в табеле успеваемости находятся внизу списка дел на конец года. Одновременно должно происходить множество других вещей, и на написание хороших комментариев в табеле успеваемости нужно время. Это не то, что можно торопить.

Делая заметки в течение года, учитель будет иметь готовые данные для извлечения. Эти заметки помогают запомнить конкретные достижения или памятные вещи, которые студент сделал или сказал.

Создайте банк данных идей комментариев, который вы можете адаптировать для конкретного учащегося. Список идей для комментариев может вдохновить и помочь сказать похожие вещи по-другому.

Начните с комментариев учеников на карточках, которые вы знаете, что писать. Написание простых комментариев сначала запускает процесс и облегчает его продолжение.

В случае затруднения создайте список прилагательных, описывающих учащегося. Затем используйте эти слова для написания комментариев в табеле успеваемости.

Что следует помнить при написании комментариев в табеле успеваемости

Перед тем, как начать, убедитесь, что вы знакомы с правилами школы относительно написания комментариев в табеле успеваемости.Школа предпочитает персонализированный комментарий или использует общие комментарии?

Если оставить на последнюю минуту, могут возникнуть ошибки. Напишите комментарии, предоставив достаточно времени для корректуры любых грамматических или орфографических ошибок. Вычитка также помогает убедиться, что комментарий говорит о том, что учитель хотел сказать, и что это ясно понимает читатель. Убедитесь, что имя учащегося написано правильно и буквы в словах не поменялись местами, как «от», а не «на».

Вот список вещей, на которые следует обратить внимание при создании комментариев.

Всегда пиши правду.
Будьте конкретны.
Пишите ясно, просто и кратко.
Избегайте образовательного жаргона и терминов.
Используйте синонимы вместо повторения одних и тех же слов.
Напишите предложения разной длины.

Как правило, комментарии должны соответствовать оценкам учащегося. Комментарии должны соответствовать остальной части оценки. Объяснение оценки ученика может помочь родителям узнать, почему ребенок так хорошо учился, улучшился или почему он не успел.

100 идей для комментариев в табеле успеваемости

Комментарии в табеле успеваемости включают в себя лучшие достижения, сильные стороны или качества учащегося; их области успеха; и где они нуждаются в улучшении.

Комментарии к карточкам о сильных сторонах, достижениях или качествах учащихся

Мне понравилось _____ в моем классе
Было замечательно иметь ___ в моем классе
Было очень приятно иметь ____ в моем классе. Он / она внес положительный вклад в групповую деятельность
Было замечательно получить энтузиазм ___ в классе
____ помогла сделать год приятным
____ приятным дополнением к любому классу своим доброжелательным и отзывчивым отношением
____ обладает приятным характером и легко заводит друзей
____ доброжелательный и искренний
Дружелюбие и справедливость ____ делает его // ее хорошим посредником в конфликтах.
____ сделали его / ее популярным членом класса __.
____ готов помочь и наставить одноклассников
____ готов помочь
____ регулярно волонтеры
____ очень хочет угодить
____ проявил готовность учиться с энтузиазмом и позитивным отношением
____ хорошо работает в группе
____ выразил признательность за вклад и старания одноклассников
____ комфортно берет на себя руководящую роль и хорошо работает в команде
____ эффективно вносит и получает предложения в групповых мероприятиях
____ положительно относится к одноклассникам
____ ищет способы быть полезными в классе
____ понимает быстро
____ с энтузиазмом участвует в
____ сосредоточен на занятиях и охотно участвует
____ желает участвовать в обсуждении в классе и группе
____ стабильно улучшалась в течение года
____ принимает на себя ответственность и признает свои ошибки
____ значительно улучшил рабочие привычки
____ готов взять на себя большую ответственность
____ положительно относится к улучшению
____ получил табель успеваемости
____ прогрессирует последовательно
____ внимателен в классе и внимательно следует указаниям
____ внимательно слушает и следует инструкциям
____ внимательно слушает, хочет учиться и старается не отвлекаться
____ внимательно слушает и точно выполняет инструкции
____ научился лучше слушать и обращать внимание в классе
____ активно участвует в обсуждениях в классе.Он / она настолько повзрослел в этом году и теперь нетерпеливо поднимает свои руки
____ точно следует указаниям
____ несет ответственность и несет ответственность за свои действия. Он / она признает ошибки и стремится к совершенствованию. Он / она прислушивается к предложениям по улучшению.
____ зрело общается с одноклассниками
____ разумно распоряжается своим временем и вовремя выполняет задания
____ ясно выражает идеи
____ Организаторские способности
____ делает аккуратную и кропотливую работу
____ трудолюбивый, увлеченный своей работой
____ имеет большой потенциал и старательно работает над достижением своих целей
____ — добросовестный работник
____ обладает лидерскими качествами
____ хорошо выполняет все, за что берется
____ — трудолюбивая, и в этом году она показала хорошие результаты с ростом в
____ хорошо повзрослела в этом году, академически и социально
____ демонстрирует зрелость в решении проблем и сложных ситуаций
____ в этом году выросла во многих отношениях и упорно трудилась, чтобы соответствовать
____ зрело управляет эмоциями, адекватно реагируя на обратную связь
____ хорошо повзрослел и больше не такой застенчивый, но с энтузиазмом и легко участвует в социальных ситуациях
____ прекрасно справился с трудностями в этом году.Спасибо за вашу помощь и сотрудничество в поддержке его / ее
Спасибо за вашу помощь дома с _________
Спасибо за помощь, которую, я знаю, вы ему / ей оказали
Спасибо за сотрудничество

Табель успеваемости Комментарии по отрицательным характеристикам и необходимости улучшения

Не всегда так просто написать правду. Вот идеи для комментариев к карточкам, чтобы описать отрицательные черты характера или достижения положительно.

____ может получить выгоду от
____ может извлечь выгоду из чтения большего количества библиотечных книг
___ нужна помощь с организационными навыками, например
___ может выиграть от улучшения его / ее рабочих привычек, таких как
___ требуется повторение для сохранения информации
___ выиграют от улучшения навыков самоконтроля
Пожалуйста, продолжите этим летом как можно больше опыта чтения
___ успешно справилась с трудностями в этом году.Пожалуйста, продолжайте поощрять такое поведение в течение лета
___ необходимо внимательнее слушать во время уроков и группового обмена
___ нуждается в частых напоминаниях, чтобы быть внимательным во время
___ нужно быть внимательнее во время
___ выиграет от более активного участия в классе
___ выиграют от большего сотрудничества в групповой деятельности. Он / она может научиться слушать других и высказывать свое мнение
___ выиграет, если будет работать более независимо и обращаться за помощью только в случае необходимости.
____ требует более рационального использования времени при выполнении заданий
____ требует больше практики для своевременного выполнения заданий
____ схватывает сложные концепции, но нужно работать быстрее
____ поощряется к ответственности в
____ этим летом будет полезно практиковать ____. Его / ее стремление поступать правильно поможет ему / ей стать лучше в
____ рекомендуется уделять больше внимания выполнению работы в установленные сроки.
____ больше выиграет от участия в процессе обучения с улучшенным качеством работы и разумным использованием времени
____ должен работать над увеличением скорости выполнения заданий
____ показал улучшение в ____ Он / она получит больше пользы, практикуя эти навыки летом
___ Иногда выполнение заданий занимает слишком много времени. С дополнительной практикой, чтобы работать быстрее, он / она выполнит еще больше
___ необходимо развить более зрелое чувство ответственности
____ выиграет, если он улучшит свои рабочие привычки
____ нужно внимательнее прислушиваться к направлениям
____ затрудняет удержание
____ требуется больше практики для завершения
____ выиграет, если он будет более последовательным в своих усилиях, особенно в
____ необходимо выполнить задания
____ извлечет пользу из практики своего почерка
____ нуждается в мотивации для выполнения заданий
____ не работает по способностям
____ необходимо вычитать свою работу перед передачей заданий
____ не безупречны
____ нужно больше времени уделять заданиям
____ нужно научиться быть менее чувствительным около
____ необходимо научиться слушать и ждать, пока кто-нибудь закончит говорить, и не перебивать его
___ получит выгоду от применения его / ее навыков во всей работе, особенно

8 ошибок в управлении классом, которые допускают учителя в начале года

Очень важно, чтобы учителя сообщали ученикам и родителям о своих ожиданиях в отношении управления классом в начале учебного года.Неоднозначная политика в классе на раннем этапе может привести к ухудшению состояния у всех в течение года. Вот несколько типичных ошибок, которые учителя допускают на раннем этапе, которые могут привести к неприятностям в будущем.

1. Отсутствие четкого выражения ожиданий

Учителя должны донести до учеников свои ожидания в первый день учебы. Это означает обмен и обзор правил и процедур в классе, включая последствия за нарушения. Следует четко сформулировать ожидания в отношении любых распорядков, способствующих обучению — например, обращения с научным оборудованием или художественными принадлежностями.Некоторые учителя предпочитают создавать правила всем классом, чтобы учащиеся брали на себя ответственность за свои обязанности. Если и ученики, и родители подпишут и вернут копию правил в классе, это может помочь в общении и предотвратить проблемы в дальнейшем.

Дополнительная литература: 5 советов, которые сделают вас счастливым учителем

2. Несоответствие

Большинство учащихся, независимо от их возраста, слишком хорошо осведомлены о том, как распределяются последствия в классе. Это означает, что быть последовательным невероятно важно.Если ученик заметит, что вы наказали одного ученика, но не наказали другого, ученики сочтут вас несправедливым. Соблюдение правил создает для ваших учеников равные условия в классе.

3. Отсутствие плана действий

Учащиеся, демонстрирующие плохое поведение, часто не знают, как его исправить. Учителя должны составлять планы действий, которые четко описывают ожидания и шаги, которые ученик может предпринять, чтобы добиться успеха. Когда Уинстон начал действовать из-за плохой оценки, я точно показал ему, какие задания ему нужно было выполнить и какие оценки ему нужно было заработать, чтобы сдать.Наличие конкретного плана действий помогло ему добиться успеха. Кайла, ученица четвертого класса, часто выкрикивала ответы и беспокоила учеников, которые сидели вокруг нее. Ей также было трудно работать в ситуациях совместного обучения. Учитель Кайлы изложил план действий для Кайлы, в котором Кайла считала до пяти, когда задавался вопрос, и учитель следил за тем, чтобы она отметила и похвалила Кайлу, когда она выполняла задание с групповой работой.

4. Слишком долгое ожидание вмешательства

Однажды у меня был студент по имени Сидней, у которого не было контроля над импульсами.Она часто выкрикивала оскорбления одноклассникам, часто была грубой, громкой и неприятной. Мне было жаль Сидни, потому что другие ученики не хотели с ней работать, поэтому я игнорировал ее поведение и просто пытался перенаправить класс, когда она вмешивалась. Когда в мае Сидни наконец взорвалась, пытаясь физически напасть на другую ученицу, я понял, что подвел ее и класс, слишком долго ждал, чтобы вмешаться. Мне следовало немедленно заняться плохим поведением Сидни, вместо того, чтобы позволить ей уйти от наказания.Это была одна из самых больших ошибок руководства классом в моей карьере, но я извлекла уроки из этого опыта.

5. Быстрое развитие

Я призываю младших учителей, которых я наставляю, применять прогрессивные дисциплины в своих классах. Мелкие правонарушения должны быть основанием для бесед с учителем или задержания. Правонарушения средней тяжести должны приводить к телефонным звонкам или встречам с родителями. Сказать ученику покинуть ваш класс или сообщить об ученике администрации следует использовать только в случае серьезных правонарушений.Если учитель слишком охотно выгоняет ученика из комнаты, дисциплинировать некуда. Кроме того, если вы используете администрацию школы для поддержания дисциплины в ситуации, которая этого не требует, ваш директор может начать считать вас неспособным эффективно управлять своим классом.

Дополнительная литература: эффективные стратегии управления классом для достижения ваших ежедневных целей

6. Не до конца

Все мы знаем учителя, который постоянно угрожает ученикам дисциплиной, но не выполняет их.Это одна из самых больших ошибок учителей. Учитель, который не выполняет обещанные последствия, рискует быть несерьезным. Студенты быстро узнают, что им сойдет с рук, и воспользуются этими знаниями.

7. Невозможность отследить проблему

Большинство проблем с поведением имеют первопричину. Моя коллега, мисс Стюарт, усвоила это на собственном горьком опыте, когда ее ученик Альфонс устроил истерику в своем классе. В течение года у Альфонса были проблемы с поведением, но только после этого инцидента миссисСтюарт копнул глубже и обнаружил, что непостоянное поведение Альфонса коренится в разочаровании из-за невозможности играть в баскетбол за школьную команду из-за сложной семейной жизни. Получив новые знания, мисс Стюарт смогла связать Альфонса со школьным социальным работником, а также помогла ему записаться в баскетбольную лигу выходного дня. Многие проблемы управления классом, с которыми сталкиваются учителя, можно устранить, познакомившись с учеником и выяснив корень его поведения.

8.Отношения не устанавливаются

Налаживание отношений со студентами — самый эффективный способ для учителей избежать проблем с управлением классом. Когда ученики вступают в отношения со своим учителем, они с меньшей вероятностью отыграются. Так что познакомьтесь со своими учениками. Поговорите с ними и встретитесь с ними один на один. Узнайте, что происходит в их жизни, и подумайте, сможете ли вы помочь с проблемами, которые могут у них возникнуть. Построение отношений со студентами может иметь большое значение для создания классной комнаты, которая станет настоящим сообществом.

Начало учебного года — критическое время в вашем классе. Избегая этих распространенных ошибок учителей на раннем этапе, вы можете подготовиться к счастливому и здоровому учебному году.

Характеристики правополушарного ребенка

Дети с ослабленной функцией левого полушария обладают богатым воображением и общительными, но могут испытывать трудности в учебе в традиционной школьной среде

Наш мозг состоит из двух сторон или полушарий. У детей с поведенческими, академическими, социальными или другими проблемами часто наблюдается дисбаланс в мозговом взаимодействии в полушарии — то, что мы называем синдромом функционального отключения, или когда одно полушарие обрабатывает информацию слишком медленно.Это приводит к тому, что одна сторона мозга становится сильнее, а другая сторона развивается медленнее и слабее.

Правое полушарие мозга контролирует сенсорную обработку и выражение. Дети со слабым левым полушарием часто бывают очень наглядными, спонтанными, эмоциональными и интуитивными, но могут испытывать трудности в учебе с запоминанием фактов и вниманием к деталям.

Признаки правого полушария головного мозга

Творческие дети, как правило, обладают правым полушарием, и в учебных ситуациях они предпочитают:

Показывать, а не рассказывать, как выполнять задачу.
Решайте проблемы, анализируя сходства и закономерности.
Рисуйте, а не пишите.
Физически обрабатывать предметы.
Отвечайте на открытые вопросы, а не на тесты с несколькими вариантами ответов.
Обсудить темы.
Ассимилировать целые куски информации, а не разбивать их на отдельные факты.

Дети со слабым левым мозгом в школе

Современные образовательные системы разработаны в основном для детей с левым полушарием, которые любят структурировать, планировать, работать в одиночку и решать задачи с помощью логики.Учащимся со слабым левым полушарием может быть трудно привыкнуть к школьной рутине, и им часто требуется помощь, чтобы успешно справиться с проблемами школьной жизни.

Вы можете обнаружить, что ваш ребенок со слабым левым полушарием имеет проблемы с запоминанием списков или таблиц, с трудом понимает словесные инструкции, борется с письмом, не может слишком долго сосредотачиваться на одной задаче и, как правило, не любит школу. Дислексия также распространена среди детей с доминированием правого полушария.

Стратегии обучения

Поскольку таким детям часто бывает трудно запоминать факты с помощью слуховых сигналов, таких как повторение или рифмы, хорошей идеей является предоставление визуальных подсказок, таких как рассказы в картинках, которые обращаются к эмоциям или конкретным объектам, таким как блоки или цветные фишки.Например, при обучении буквам алфавита или лексике объедините букву или слово в небольшой мультфильм, чтобы ваш ребенок запомнил всю картинку. Используйте аналогичную стратегию для чисел, задействуя цвета и изображения.

Работа в группах — идеальная ситуация для детей со слабым левым полушарием, поскольку они любят заниматься художественными проектами и часто придумывают стимулирующие и оригинальные идеи. Они хорошо реагируют на визуальные демонстрации в PowerPoint и наслаждаются музыкой, видео и танцами как методами обучения.Ролевые игры нравятся правым, поскольку они предпочитают находиться в центре действия, а не слушать урок.

Как использовать эту информацию, чтобы помочь своему ребенку

Поскольку дети со слабым левым полушарием, как правило, дезорганизованы и испытывают трудности с концентрацией внимания в течение длительного времени, они часто не успевают в школе, и родители могут разочароваться. Однако левое полушарие мозга, которое имеет тенденцию сосредотачиваться на деталях жизни, логично и разбивает проблемы на решаемые части, можно ускорить.

Характеристика на ПМПК | Материал (4 класс) на тему:

Характеристика на слабого ученика для ПМПК

Психологическая характеристика слабого ученика — JSFiddle

Editor layout

Console

General

Behavior

Boilerplates

Характеристика на слабого ученика начальной школы

Характеристика на слабоуспевающего ученика

Характеристика на ученика начальных классов

Характеристика на учня — зразки характеристики учня на сайті «На Урок»

Основні вимоги до написання характеристики учня

Види характеристик, які може писати вчитель

Характеристика на ученицу 4 класса

Характеристика на ученика с плохим поведением

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Похожие записи:

ГДЗ по обществознанию 9 класс Боголюбов, Матвеев Решебник

Содержание решебника по обществознанию за 9 класс Боголюбов

Основные характеристики ГДЗ по обществознанию для 9 класса авторы: Боголюбов Л. Н., Матвеев А. И., Жильцова Е. И.

С решебником учеба станет интереснее

Характеристики и советы по улучшению

Какие слабые стороны у студента? — Мворганизация.org

Какие слабые стороны у студента?

Каковы академические недостатки?

Каковы сильные и слабые стороны студента?

Каковы слабые стороны собеседования?

Как мне преодолеть свои слабости?

Страх — это слабость?

Почему важно знать свои слабые стороны?

Какие недостатки в письменной форме?

Какие у вашего ребенка слабые стороны?

В чем смысл слабости?

Почему люди слабеют?

Что значит слабый?

Что противоположно слабому?

Что такое слабая кислота?

Какое еще слово обозначает слабый?

Как вы называете слабую женщину?

Что противоположно сильному?

Какое еще слово означает не сильный?

Что такое легенда?

Какое слово рифмуется со словом «слабый»?

10 качеств хорошего учителя

Итак, что делает учителя хорошим?

1. Хорошие учителя — сильные коммуникаторы.

2. Хорошие учителя внимательно слушают.

3. Хорошие учителя ориентированы на сотрудничество.

4. Хорошие учителя легко адаптируются.

5. Хорошие учителя привлекают.

6. Хорошие учителя проявляют сочувствие.

7. Хорошие учителя терпеливы.

8. Хорошие учителя ценят обучение в реальном мире.

9. Хорошие учителя делятся передовым опытом.

10. Хорошие учителя всегда учатся.

Изучите характеристики эффективного преподавания

100 комментариев в табеле успеваемости, которые можно использовать практически для любой ситуации

Как упростить запись комментариев к карточкам

Что следует помнить при написании комментариев в табеле успеваемости

100 идей для комментариев в табеле успеваемости

Комментарии к карточкам о сильных сторонах, достижениях или качествах учащихся

Табель успеваемости Комментарии по отрицательным характеристикам и необходимости улучшения

8 ошибок в управлении классом, которые допускают учителя в начале года

Характеристики правополушарного ребенка

Дети с ослабленной функцией левого полушария обладают богатым воображением и общительными, но могут испытывать трудности в учебе в традиционной школьной среде

Признаки правого полушария головного мозга

Дети со слабым левым мозгом в школе

Стратегии обучения

Как использовать эту информацию, чтобы помочь своему ребенку

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики