Характеристика на ученика 1 класса на пмпк: Примерная характеристика ученика 1 класса для ПМпК | Статья (1 класс) на тему:

Содержание

Характеристика на ПМПК на ученика 1 класса | Материал (1 класс) по теме:

Характеристика на ученика

1 класса (название учреждения)

Ф.И.О. ученика

     Ф.И.О. ученика, дата рождения, адрес проживания. До поступления в школу (имя) посещал детский сад «Садко». С 1 сентября 2013 года обучается в (название учреждения), в 1 классе по программе «Школа России».

     Семья ребенка состоит из пяти человек. Семья полная, многодетная, семья стоит на учете КДН и ЗП. Мать – Ф.И.О., отец – Ф.И.О., есть младший брат и сестра. Семья проживает в своем доме, социально-бытовые условия и материальное положение удовлетворительные. Режим дня школьника в основном соблюдается. Ученик посещает группу продлённого дня. Вопросом воспитания и развития ребёнка в семье уделяется мало времени.

     Внешний вид у школьника опрятный, ухоженный. Со сверстниками общается. Малоконтактен с взрослыми. В меру переживает за свои поступки, поведение; на критические замечания не реагирует и внешне никаких тревог не проявляет.

     Слабо развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения мышц кисти и пальцев ещё не совершенны. Ведущая рука правая. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны хорошо.

     У учащегося недостаточно полный объём знаний и представлений об окружающем мире. Учебная деятельность на низком уровне. Школьник не совсем знает сведения о себе (показывает на пальцах сколько лет), понимает родственные связи. Навыки пространственной ориентировки сформированы неполно, слабо ориентируется в основных понятиях времени, затрудняется в установлении причинно-следственных отношений между явлениями действительности. Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки, низкую успеваемость по русскому языку, математике, чтению.

      У (имя) замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала, особенно по русскому языку, чтению, математике. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Мальчик не принимает активное участие в ходе урока, так как не знает в правильный ответ.

     Наблюдается низкая активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы; повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Школьник испытывает трудности в переключении с письменных форм работы к устным заданиям. Преобладает непроизвольное внимание.

     Воспроизведение учебной информации (правил, текстов, содержания задач) не может. Самостоятельно применить изученный материал на уроке не может.

     Общий темп деятельности медленный. Преобладающий тип настроения на уроке – спокойный, уравновешенный; на переменах ребенок — гиперактивный. Способность к волевому усилию несколько снижена, так как часто не доводит начатое дело до конца.

     Уровень развития речи ребёнка не соответствует возрастной норме. (Имя) понимает смысл отдельных слов обиходного значения, простые инструкции, состоящие из одного звена, а сложные речевые инструкции с помощью, после повторения и разъяснения.  Ученик по прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно или не отвечает совсем. Отмечается наличие бедного и малодифференцированного словарного запаса, который активизируется с трудом, употребление многих слов в приближённом значении (например, кружка – «чашка»). (Имя) знает такие обобщающие (категориальные) понятия, как «птицы», «животные», «мебель», «овощи», «фрукты», «посуда», «цветы», а последовательность времён года, порядок дней недели называет только с помощью. Пассивный словарь преобладает над активным. В речи мало наречий, сложных предлогов, определений, дополнений. Ученик составляет простые нераспространённые предложения с заданным словом или по картинке, но затрудняется усложнить структуру исходного предложения по вопросам, добавить несколько слов в незаконченное предложение. Испытывает трудности в словообразовании и словоизменении, то есть в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительного от данного слова, редко в образовании множественного числа от существительных в единственном числе. (Имя) не знает буквы алфавита. Чтение не вызывает интерес у школьника, т.к. алфавит полностью не знает. Помощь учителя принимает не охотно.

     За время учёбы в первом классе (имя) показал слабые знания по основным учебным предметам.

     Ученик не может списывать с рукописного текста, с печатного текста списывает печатными буквами.

     Самостоятельные работы не выполняет, отказывается. Навык самоконтроля развит слабо.

     На уроках математики выполняет сложение и вычитание чисел при помощи счётных палочек, пальцев, линейки. С трудом осуществляет прямой счёт в пределах десяти, совершенно не знает обратный счет. На уроках неактивный, нерешительный.

     Стихотворения наизусть (имя) не учит.

     Мальчик мало проявляет интереса и к урокам музыки, технологии, с удовольствием занимается на уроках физкультуры.

     Материал по всем предметам за учебный год  по основным учебным предметам (имя) не усвоил.

⭐ Характеристика на ученика 1 класса на ПМПК очень слабого, рекомендации и образец характеристики на учащегося начальной школы

Содержание

(кликните, чтобы открыть)

  1. Образец №1
  2. Образец №2
  3. Задайте вопрос юристу бесплатно
  4. Видео «Характеристика на ученика 1 класса на пмпк очень слабого»

Образец №1

Характеристика на ученика 1 класса МКОУ «Нижне-Тагильская средняя общеобразовательная школа №75»

Картамышева Татьяна Ивановна

Дата рождения: 09. 01.2011

Домашний адрес: ул. Победы, дом 24, кв. 9

Девочка до зачисления в младшую школу посещала детский сад с 3-летнего возраста. С 1 сентября 2018 года в возрасте полных 7 лет была принята в 1-Б класс и прошла обучение согласно проекту «Начальная школа 21 века».

Поводами направления ученицы 1 класса на ПМПК выступили слабо сформированные умения и навыки, недостаточно обеспечивающие усвоение программного материала по действующим образовательным стандартам начальной школы.

Приему в школу предшествовали мероприятия предварительного стартового тестирования по 4 направлениям:

1) «Беседа в тестовом режиме для рецензирования достижения ребенком психосоциальной зрелости» показала, что ученица ещё функционально не созрела к вступлению в школу (19 баллов)

2) «Имитация рукописного текста» – 4 балла, что указывает на несформированность навыков письма и потребность ребенка получать дополнительное внимание педагога, особенно в начале школьного обучения, из-за имеющихся сложностей с осознанием выдвигаемых учителем задач и низким уровнем навыков выполнения рисунка и письма.

3) «Логика и устная речь» – 1 балл, что демонстрирует потребность в дополнительных занятиях для развития навыка устной речи.

4) «Умозаключения» – 0 баллов, что показывает неудовлетворительный уровень становления мышления.

Итак, сумма в 25 баллов, набранных ученицей, дает понимание чрезвычайно низкого формирования уровня умений и навыков, участвующих в процессе обучения и усвоения материала, предлагаемого на уроках начальной школы.

find_in_page Статьи по теме

(кликните, чтобы открыть)

Картамышева Татьяна была принята в первый класс, выполняя счет в пределах от 0 до 10 и наоборот, однако не выполняла операции по проведению аналогии между различными группами явлений или предметов; не умела находить арифметическую сумму и остаток, терялась в пространственно-временных отношениях. В ноябре 2018 года было проведено диагностическое исследование по мотивации к учебе в школе, где ученица показала результат в 18 баллов, проявившийся в позитивном отношении к начальной школе, привлекательной исключительно внеучебными категориями.

Согласно данным медицинского обследования ученица соматически здорова, имеет І группу (основную) здоровья и не имеет отклонений в состоянии зрения, слуха, нервной деятельности или осязания.

В семье сложилось так, что воспитанием ребенка с рождения занимаются отец и бабушка, а мать проживает отдельно от дочери.

Ученица живёт в благоустроенной трехкомнатной квартире, у ребенка есть отдельная комната. Материально-бытовые условия можно охарактеризовать как удовлетворительные, но совокупный доход семьи низкий: бабушка находится на пенсии, а отец официально не трудоустроен.

Девочка не приучена соблюдать режим дня. Занятия в школе по неуважительным причинам отсутствуют. Бабушка и отец не могут уделять необходимый объем времени на воспитание и развитие девочки.

По итогам тестирования адаптационных особенностей среди учеников 1-Б класса к обучению в начальной школе было определено, что у Картамышевой Татьяны неудовлетворительно развиты сферы умений и навыков, участвующих в усвоении учебного материала, предлагающегося ученикам начальной школы.

Девочка опрятна, аккуратна, ухожена. Коммуникативных барьеров в общении со сверстниками не наблюдается, легко идет на контакт как с мальчиками, так и с девочками, но ребят отталкивает проявление поведенческой агрессии в виде некорректных замечаний и применения физической силы. Такие проявления неадекватного поведения не оцениваются ученицей критически, девочка реагирует оскорблениями, грубостью или демонстративным повторным нарушением дисциплины.

У ребенка очень слабо развита сфера мотивации к учебно-познавательной деятельности.

Моторная сфера развита достаточно, в пределах возрастной нормы: движения ученицы хорошо координированы, мелкая моторика соответствует возрасту и развита хорошо. Девочка пишет правой рукой. Освоила навыки самообслуживания в полной мере. Характеризуется как неусидчивая, невнимательная, не завершает начатые задания, создает помехи работе учителя во время урока, отвлекает класс. Быстро наступает продолжительное утомление и школьница становится не способной воспринимать новый материал или выполнять задание.

У Картамышевой Татьяны не сформировано представления о предметах и явлениях окружающего мира.

Игровая активность достаточна хорошо развита, девочка следует общепринятым правилам игровой деятельности.

Учебную деятельность можно охарактеризовать как неудовлетворительную. Ученица может представиться и рассказать о своей семье. Плохо ориентируется в пространстве и на местности, путается при определении времени и его промежутков, с установлением первопричин и следствий относительно процессов или объектов окружающего мира. У ребенка имеются проблемы с усвоением материала, предусмотренного программой начальной школы. Навыки, необходимые для школьного обучения, сформированы недостаточно. Отметки по основным дисциплинам – математике, чтению и русскому языку – неудовлетворительные.

Школьница оперирует понятийным аппаратом, свойственным уровню становления логики на наглядно-образном этапе, тогда как словесно-логический этап ещё не прошел стадию становления. Картамышева Татьяна характеризуется как ученик, замедленно воспринимающий и осмысливающий предлагаемые объемы новых знаний, особенно по таким предметам как русский язык и математика.

Девочка на уроке, как при устном ответе с места или у доски, так и при выполнении самостоятельных или контрольных работ нуждается в перманентной координации педагога, выражающейся в виде всевозможных подсказок, наводящих вопросов, использования средств наглядности.

Ученица может вывести логически причинно-следственные закономерности по серии иллюстраций к какому-либо четко отраженному сюжету, но не может указать логические взаимосвязи в серии иллюстраций, в которых смысл скрыт или финал действия неясен. Девочка увлекается народными и логическими загадками, но не всегда дает правильный ответ.

Интересы познавательной сферы развиты недостаточно, ученица не стремится принимать участие в активной работе на уроке. В ответах часто присутствуют ошибки и неточности, ответы неуверенные и расплывчатые, так как ученица испытывает сомнения в истинности своих знаний.

Школьница практически по всем дисциплинам имеет существенные затруднения при переходе от устной речи к письменному выполнению задания и наоборот. Внимание можно охарактеризовать как неустойчивое, с преобладанием непроизвольных форм.

Хорошо сформирована зрительная память, девочка легко запоминает иллюстрации или картинки, но плохо воспроизводит материал в устной форме, не может передать произнесенные в устной речи цифры или буквы.

Не научилась запоминать устно поданный учителем материал, передает правила, условия задач или литературные произведения искаженно и фрагментарно. Не может освоить самостоятельное применение изложенного учителем материала на конкретных примерах.

Темп активности ученицы на уроки характеризуется как медленный. Девочка бурно радуется успехам, но позитивные эмоции быстро сменяются типичным для ученицы неуравновешенно-подавленным фоном.

Развитие устной речи школьницы не достигло пределов возрастной нормы. Зафиксировано замедление восприятия отдельных фонем: нет уверенности в дифференциации оппозиционных фонем, практически не осуществим анализ слова по звукам и слогам. Ученица осознает простейшие слова, применяемые в обиходе, не может ответить на вопросы по абстрагированному тексту. Беседа о прослушанном отрывке представляет собой череду односложных ответов, без развернутых фраз или упорядоченного пересказа.

Девочка не освоила правильного произношения звуков, речь можно охарактеризовать как недостаточно отчётливую. Среди речевой специфики стоит упомянуть тихий неуверенный голос, слабые проявления речевой коммуникационной активности, отсутствие эмоциональной насыщенности фраз. Ученица обладает крайне скудным лексическим запасом.

Оперирует такими обобщениями, указывающие на категории предметов или явлений, как «птицы», «животные», «растения», «деревья», «травы», «праздники», «одежда». Не может четко сформулировать характер последовательной смены сезонов в течение года. Запас пассивной лексики превышает активный и ученица не стремится его расширить. Девочка знает алфавит, написание печатных и прописных букв. Задание переписать текст или фразу, записать под диктовку словарный диктант неизменно выполняется с многочисленными ошибками.

В случае диктанта допускает стабильно одни и те же ошибки, свидетельствующие о низком уровне понимания основ звукового анализа, а также нарушает нормы орфографии из-за отсутствия навыка применения выученных правил.

В течение всего времени обучения в первом классе Татьяна Картамышева имела неудовлетворительные оценки по ключевым дисциплинам.

Ученице свойственно прибавлять или пропускать буквенные элементы. Самостоятельные задания на уроке выполняются медленно, при участии педагога или поддержке средствами наглядности. Ученица не применяет выученные правила правописания. Обогащение словарного запаса почти не происходит, так как ученица не стремится расширять число слов, применяемых в активной лексике. Уровень самоконтроля можно охарактеризовать как слабо развитый и несформированный.

Математические расчеты производятся не всегда устно, а чаще при помощи опорного материала – в виде палочек для счета, пальцев рук или линейки. Может считать в прямом и обратном порядке в рамках одного десятка, но не овладела табличным сложением чисел в этом пределе. Часто отмечаются ошибки при выполнении действий по сравнению двухзначных чисел, задачи практически не решаются самостоятельно, а требуется поддержка педагога в форме наводящих вопросов.

Девочка творчески одарена и увлекается рисованием красками и цветными карандашами, хорошо лепит из пластилина и полимерной глины, выполняет аппликации. К спорту не проявляет интереса и пассивна на уроках физической культуры.

Учебная программа первого класса начальной школы по ключевым дисциплинам Картамышевой Татьяной была усвоена плохо. Настоятельно рекомендую продолжить обучение школьницы по программе облегченной подачи учебного материала.

Образец №2

Характеристика на ПМПК на слабого ученика

Фролов Ярослав Андреевич, 16.12.2011 г.р, проживающий по адресу улица Никитская, дом 8, квартира 76, до принятия 1 сентября 2018 года в 1-В класс Ракитненской СОШ №4 посещал детское образовательное учреждение №1. Программа обучения ребенка соответствует проекту «Школа России».

Семья Ярослава относится к многодетным, мать воспитывает 3 сыновей вместе с отцом детей, брак с которым официально не зарегистрирован. Семья проживает в благоустроенной двухкомнатной квартире, условия быта и материального обеспечения семьи можно охарактеризовать как удовлетворительные.

При поступлении в начальную школу ребёнок имел низкий уровень развития речи и мышления. Отмечалась задержка речевого развития и сложности звукопроизношения. По итогам отбора логопедом группы детей, нуждающихся в коррекции речи, Ярослав был зачислен в такую группу. Занятия с логопедом оказывают ощутимую помощь в адаптационном периоде и способствуют становлению функций мышления, однако мать не проявила желания водить ребенка в сформированную группу. Лексический запас был невелик, развитие мелких моторных движений было недостаточным.

Процесс учебы сопровождается ощутимыми усилиями для Ярослава. Навык чтения освоен не в полной мере, ребенок читает медленно, складывая слова из букв и слогов, а не произнося их слитно. Часты непроизвольные перестановки и неправильное распознавание букв, ошибки в постановках ударений, отсутствует осознание и понимание сути прочитанного текста. Работа по разбору прочитанного отрывка усложнена из-за невозможности усвоить учеником сущность текста, что ведет к неправильной расстановке ударений, непониманию сути зачитанного учителем текста. Беседа о сути прочитанного отрывка не складывается, так как ребенок дает односложные ответы или не может ответить вообще. Скорость устного чтения невелика, достигает 12 слов в минуту, при норме – 40 слов. Развитие памяти неудовлетворительное, Ярослав с трудом запоминает песни и стихотворения.

По программе математики Ярослав освоил счет от 1 до 10 и наоборот. Операции табличного сложения и вычитания от 1 до 20 не закреплены, а расчеты производятся на пальцах. Ученик не знает понятийного аппарата сложения и вычитания, не овладел навыком самостоятельного решения простых и составных задач, а также задач, выраженных косвенно. Имеются трудности с оформлением условия и решения задачи в рабочей тетради, не выработан навык вычерчивания отрезков указанной длины.

Программа по русскому языку также освоена не в полной мере: Ярослав не делает отличий между гласными и согласными буквами, списывание печатного текста сопровождается большим числом ошибок и неправильным отображением букв на письме. Имеются сложности с чтением написанного. Может выполнить словарный диктант, но запись отрывка под диктовку педагога не удается осуществить на одном уровне со всем классом.

Ярослава можно охарактеризовать как ученика с низким уровнем восприятия и понимания предлагаемого к усвоению учебного материала. Нуждается в перманентном контроле и поддержке педагога при помощи средств наглядности, подсказок и наводящих вопросов. В течение урока успевает выполнить не более половины от положенного объема заданий.

В процессе учебы мальчик невнимателен и быстро утомляется, что ведет к падению сосредоточенности к концу урока или учебного дня. Ярослав плохо переключается между письменными и устными заданиями.

Навыки сферы самоконтроля сформированы не в полном объеме. Задачи, предложенные на самостоятельных или контрольных работах, не выполняются без участия педагога.

Ярослав не интересуется уроками музыки, информационных технологий и изобразительного искусства, но хорошо воспринимает уроки физического воспитания.

По итогам выполнения комплексного контроля знаний по материалам 1 класса Ярослав показал крайне низкий уровень компетентности, набрав 2 балла из потенциально возможных 11.

Неоднократно замечен в нарушениях школьной дисциплины, грубит и дерзит учителям, оскорбляет и применяет физическую силу к одноклассникам, но своей вины не признает.

Программа первого класса начальной школы по ключевым дисциплинам Фроловым Ярославом усвоена не была.

Директор школы:______________ Т.И. Скороходова

Классный руководитель:__________ Ю.Ю. Слонченко

Задайте вопрос юристу бесплатно

Видео «Характеристика на ученика 1 класса на пмпк очень слабого»

Подпишитесь на свежие новости

Email *

с ЗПР, ОВЗ, умственной отсталостью, нарушениями зрения и слуха

Психолого-педагогическая характеристика из образовательного учреждения, где обучается ребенок, является обязательным документом при подаче заявления на проведение медико-социальной экспертизы, в ходе которой устанавливается категория инвалидности несовершеннолетнего лица.

Также она необходима при разработке индивидуальной программы реабилитации (либо при ее уточнении).
[contents]

Содержание

  1. Документы
  2. Алгоритма написания
  3. Кем заверяется и где ее взять?
  4. Характеристика на детей с ЗПР
  5. С нарушением зрения и слуха
  6. Дефекты речевого аппарата
  7. ДЦП и аутизм
  8. ОВЗ
  9. Младший школьный возраст

Документы

Помимо характеристики, перед МСЭ нужно будет собрать документы, перечень которых утвержден «Правилами признания лица инвалидом»:

  • копия свидетельства о рождении и копия удостоверения личности представителя;
  • направление от специалиста на прохождение экспертизы;
  • амбулаторная карта;
  • справка об инвалидности – в случае повторного обращения.

В определенных случаях может понадобиться предоставление дополнительных документов – узнать о точном списке можно при обращении в федеральное медицинское учреждение.

Характеристика на детей с ЗПР

Задержка психического развития (ЗПР) характеризуется замедлением интенсивности формирования психики. В большинстве случае выявляется при поступлении в образовательное учреждение. Для детей с таким диагнозом являются соответствующими следующие особенности:

  • сниженный уровень «багажа» общих представлений об окружающем мире;
  • ограниченность представлений и восприятия;
  • отсутствия способности заниматься плодотворной интеллектуальной работой;
  • повышенный интерес к игровой деятельности.
ППХД с ЗПР

Как правило, данное нарушение становится камнем преткновения для развития стабильной и здоровой личности. Вышеописанные позиции препятствуют нормальному взаимодействию ребенка с другими детьми. Восприятие мира считается неполноценным и искаженным, что накладывает дополнительный отпечаток на сознание человека.

Что касается нюансов в такой характеристике, то в ней будут превалировать негативные оценки деятельности изучаемого лица.

С нарушением зрения и слуха

Нарушения слуха – это исключение возможности выстроить адекватную картину мира. Ребенок развивается, подражая повадкам взрослого – его манере говорить, умению управлять своим телом и контролю над поведением.

Дефект в слуховом аппарате не позволяет больному в полной мере усвоить значение того или иного понятия, выразить какую-либо эмоцию, воспроизвести в точности определенный звук – подобные ограничения затрагивают и другие отделы психики и личности.

В итоге, особенности педагогической характеристики на малыша с нарушениями слуха будут заключаться в следующих позициях:

Многое определяется степенью потери слуха – в зависимости от данного показателя список может быть расширен. Большинство вышерассмотренных пунктов относится и к ребенку, у которого выявлены нарушения зрения.

Особенности зрительного восприятия детей с нарушением зрения

С одной пометкой – вербальная информация будет доступна, но он утратит доступ к получению зрительных данных, что более пагубно может сказаться на его восприятии мира, так как подавляющая часть сведений об окружающей среде поступают в сознание человека для анализа именно через глаза.

Личность же в первую очередь формируется по выводам, сделанным из увиденных картин, ситуаций, объектов.

Стоит отметить повышенную неустойчивость эмоционально-волевой сферы, что ведет если не к замкнутости, то к увеличению конфликтных ситуаций как со сверстниками, так и с членами семьи.

Дефекты речевого аппарата

Так как речь играет ключевую роль в формировании личности и способностей, педагогическая характеристика таких личностей будет обладать определенными негативным нюансами.

При нарушениях речевого аппарата сохраняется и слух, и интеллект, но отсутствие такого элемента взаимодействия неизбежно сказывается на других сторонах психики.

На детей с заиканием

Данный дефект пагубным образом сказывается на устойчивости внимания и его оптимальном распределении, а также страдает продуктивность запоминания в связи с недостаточным уровнем вербальной памяти.

Как следствие – дети со значительными нарушениями не могут находиться на одной ступени с другими учениками по словесно-логическому мышлению, у них возникают трудности освоения в полной степени основных методик работы: анализа, синтеза, сравнения и обобщения.

Иногда встречается заторможенность и плохая координация движений конечностей.

ДЦП и аутизм

Аутизм характеризуется своеобразным отрывом от реальности, когда лица с таким диагнозом обладают либо очень пассивной реакцией на раздражители, либо, напротив, чрезмерно активной, сверхранимой.

Проявляется ещё в первые годы жизни, поэтому находится на ключевых позициях для изучения детскими специалистами.

Клинико- психологическая характеристика ребенка с аутизмом

При оформлении такой характеристики на малышей с аутизмом отдельное внимание стоит обратить на следующие показатели:

  • качественные нарушения предрасположенности лица к взаимодействию с иными представителями общества;
  • качественные нарушения в сфере общения;
  • ограниченные (стереотипные) модели поведения, выборы интересов и виды деятельности.

Что касается детей с детским церебральным параличом (ДЦП), то стоит отметить возможные проявления такого нарушения:

  • патологические движения;
  • нарушения слуха и зрения;
  • задержка умственного развития;
  • проблемы с речью;
  • проблемы с контролем испражнения и мочеиспускания.

Подобные выражения дефекта практически полностью исключают возможность обучения в обычной школе. Как следствие вышеперечисленных пунктов – проблемы с усвоением информации, с общением, со спортом и иными сферами социума.

ОВЗ

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) имеют определенные дефекты в сенсорной сфере, физиологии или психике – они не могут в полной мере реализовать повседневные функции и выполнять обязанности человека.

Специалистами разработана классификация ОВЗ:

  • дефекты психики. Это касается восприятия, проявлений эмоций и воли, формирования речи и мышления, памяти и внимания;
  • сенсорные нарушения. Связаны со сбоями в органах чувств;
  • функциональные отклонения. Относятся к процессам обмена веществ, кроветворению и кровообращению.
ППХД с ОВЗ

Очевидно, что такие нарушения способствуют стремлению больного к уединению, граничащему с изоляцией. Кроме того, вырабатывается значительно заниженная самооценка, повышается степень тревожности и неуверенности в собственных возможностях.

ППХ детей с ОВЗ обязательно должна составляться компетентным лицом, которое обладает достаточными знаниями психики ребенка с отклонениями.

Обычно в этой роли может выступать классный руководитель, так как такие ученики попадают в специальные школы, где на должностях находятся люди с соответствующим образованием.

Младший школьный возраст

Этот возраст находится в промежутке между 6 и 10 годами. В это время формируется ряд важных психических образований:

  • стремление к выполнению общественно значимых работ;
  • умение контролировать собственное поведение;
  • способность формулировать простые выводы;
  • практическое овладение речевыми навыками;
  • умение налаживать связь с другими людьми – сверстниками и взрослыми.
Психолого – педагогическое изучение детей 6-10 лет

Именно данные позиции считаются ключевыми в составлении педагогической характеристики. Тем сложнее будет исполнителю – он обязан не только правильно раскрыть нынешние способности, но и отчасти спрогнозировать их формирование в дальнейшем по истечении этого возраста.

Скачать ППХ ученика 2-го класса в формате .doc

Внимание! Файл нельзя использовать как документ. Он служит для ознакомительных целей.

Стоит также отметить физиологические изменения – для данного периода характерно увеличение веса и небольшое замедление роста с параллельным окостенением скелета. Также идет развитие мышечной системы, что является значимым, так как ребенок становится физически активным и выбирает себе соответствующий вид спорта.

Психолого-педагогическая характеристика на ребенка при проведении медико-социальной экспертизы является одним из обязательных документов, так как сведения, содержащиеся в ней, имеют непосредственное отношение к установлению определенных показателей личности человека.

Образец характеристики на слабого ученика начальной школы. Психолого-педагогические характеристики на неуспевающих учеников начальных классов

Педагогическая характеристика

на ученицу …класса МБОУ «СОШ …» г. …

.. 25.02.2002г. рождения,

проживающую по адресу:

По состоянию здоровья относится ко II медицинской группе, состоит на учёте у врача-невропатолога. Девочка часто жалуется на головную боль, боль в области живота. Даже при недлительной нагрузке Таня быстро утомляется. У ребёнка пониженное зрение, плохо ест, нуждается в помощи врача, логопеда, психолога.

До поступления в школу посещала ДДУ обычного типа.

Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы замедлены и заметно отстают от нормы.

Девочка медленно и с трудом сосредотачивает свое внима­ние на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоян­ного отвлекания. Делает много ошибок по невнимательности и не заме­чает их при проверке.

Память кратковременная — медленно запоминает и быстро забывает — преимущественно зрительная, поэтому особые трудности испытывает по русскому и английскому языку, математике. По этим же предметам имеет наибольшие пробелы в знаниях. Для запоминания материала многократно механически повторя­ет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки. Учебный понимает материал с большим трудом только после дополнительных занятий, но на следующий день уже не может вспомнить то, что было разобрано и изучено. Однако, при значительных усилиях воли, добросовестном выполнении домашних заданий и постоянном контроле и помощи со стороны родителей эти трудности в значительной степени могли бы быть преодолены.

….не умеет сосредоточиться и преодо­левать трудности при выполнении учеб­ных заданий. Преобладает непроизвольное внимание. Работает медленно. Работоспособность очень низкая — уже через 10-15 минут от начала урока наступает повышенная утомляемость. В состоянии повышенного утомления ответы ребёнка становятся необдуманными, нелепыми.

Мелкая и крупная моторика соответствует возрасту. …. обычно спокойна, эмоциональные вспышки очень редки. Отличается общей пассивностью, бездеятельностью, безынициативностью. Не любит, когда её критикуют, обижается и замыкается. Бывает говорит неправду ради собственной выгоды.

Практически всегда вяла, апатична во многих сферах школьной жизни. Исключение составляют уроки технологии, на которых она сосредоточенно и с интересом работает. И во внеурочной деятельности девочка предпочитает заниматься художественно-прикладными видами деятельности: рисование, вышивка, аппликация из различных материалов. Эту работу она выполняет творчески и аккуратно.

Ограничения психических и познавательных возможностей не позволяют … успешно справиться с учебными задачами. Как правило, она не проявляет заинтересованности в приобретении знаний, не умеет распределять свою работу во времени, не умеет рационально организовать и соблюдать режим дня, много времени тратит зря.

Имеющиеся знания, умения и навыки …. не соответствуют требованиям школьной программы. Успеваемость по основным школьным предметам (математика, русский, английский) неудовлетворительная.

Девочка с трудом включа­ются в учебную деятельность, с большим трудом и опозданием овладела начальными навыками письма и чтения, счета. Для неё характерна детская не­посредственность в поведении, несформированность школьных интересов, неумение сосредоточиться при выполнении учебных заданий.

Математика . В 4 классе с трудом складывает и вычитает даже в пределах 10, все действия выполняет только с помощью напечатанных таблиц сложения и вычитания. Путает математические действия: сложение и вычитание, умножение и деление. Таблицу умножения так пока и не смогла запомнить. Задачи решает только простейшие и то крайне медленно и с помощью, слепо используя известные «шаблоны». Абстрактное мышление практически не развито. Хотя … неплохо выполняет геометрические построения, но задачи геометрического содержания даются ей с трудом. … даже при значительных усилиях и индивидуальной дополнительной помощи со стороны учителя так и не научилась соотносить единицы длины, массы, времени.

Чтение К концу первого класса девочка с большим трудом запомнила буквы. Несмотря на то, что она занималась и с логопедом, читать плавно по слогам и более или менее осознанно …начала только во втором классе. При чтении Таня допускает ошибки в окончаниях, ударении, искажает слова. Темп чтения даже в 4 классе у неё 40 слов в минуту (при норме 80 слов/мин). При таком медленном чтении она с трудом выделяет главную мысль прочитанного, с трудом отвечает на вопросы по тексту. Но если текст прочитан взрослыми или хорошо читающим ребёнком, то девочка уже способна высказать собственное мнение о поступках героев и ответить на прямые вопросы к тексту. Ту литературу, которая рекомендуется учителем для чтения летом, девочка не читает.

Русский язык . … неплохо овладела графическими навыками письма. Работы выполняет при желании аккуратно и чисто. Но грамотность неудовлетворительная. Она допускает большое количество ошибок не только при письме под диктовку, но и при списывании. Ошибки допускает разного характера: на пропуск и замену букв, недописывание и искажение слов (это происходит и из-за бедного словарного запаса и узкого кругозора, так значение порой даже простейших слов не понимает). Очень много ошибок и орфографических. Даже если … и знает некоторые правила, применить их практически в самостоятельной деятельности не умеет.

Словарный запас очень беден, речь тихая, с запинками. Девочка часто тянет руку для ответа, но когда её спрашиваешь, с большим трудом формулирует свою мысль, а иногда так и не может выразить словами свои мысли даже на бытовом уровне.

Часто при выполнении заданий просит помощи, поддержки других (обычно просто списывает у соседа по парте), не желает проявлять усилия. Очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями.

Новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, других учащихся не усваивает сразу. Требуется очень большой временной период постоянного повторения одного и того же материала, причём индивидуально, в тишине, чтобы … его усвоила хотя бы в общем виде.

Трудностей в общении с одноклассниками у девочки не наблюдается, хотя и общается она с ограниченным кругом ребят. Со взрослыми вежлива, в основном адекватно учитывает ситуацию.

Социально-бытовые навыки сформированы соответственно возрасту. … владеет навыками самообслуживания, всегда опрятна и аккуратна. Содержит в надлежащем порядке собственные и вещи и школьные пренадлежности. Помогает приводить в порядок в классе доску, парты.

Но стоит отметить, что пробелы в обучении и пробелы в знаниях ребёнка можно было бы минимизировать при более тщательном и серьёзном контроле со стороны родителей.

Мама, … , систематически посещала родительские собрания, часто приходила на индивидуальные консультации к учителю в школу, высказывала озабоченность успеваемостью своей дочери Тани, но всё-таки в должной мере рекомендации учителя, логопеда не выполнялись, режим дня ребёнка не был сбалансирован. Родители часто шли на поводу эмоций ребёнка, позволяя девочке манипулировать собой.

Таким образом, неспособность к устойчивой целенаправленной деятельности, преобладание игровых интересов и игровой мотивации, неустойчивость и выраженные трудности при переключении и распределении внимания, неспособность к умственному усилию и напряжению при выполнении серьёзных школьных заданий, недоразвитие произвольных видов деятельности и недостаточный, несистематический контроль и помощь со стороны родителей, явились причиной больших пробелов в знаниях по основным школьным предметам.

Все вышеописанные проблемы в обучении … позволили учителю предположить, что ребёнку необходима не только помощь учителя, но и консультация некоторых врачей специалистов. По совету педагога родители во 2 классе показали ребёнка невропатологу. Со слов мамы, врач назначил лечение. Но обучение и развитие ребёнка по-прежнему не соответствуют возрасту. Рекомендована консультация психиатра.

Как правильно пишется педагогическую характеристику на трудного ученика 5, 6, 7, 8, 9 класса из неблагополучной семьи да еще с девиантным поведением. такая характеристика требуется от классного руководителя при переводе учащегося подростка с плохим поведением в новое учебное заведение. Образцы и примеры написания характеристик cкачать можно в нашей статье.

Такой документ, как психолого-педагогическая характеристика на учащихся во вверенном классе, приходилось составлять каждому учителю, осуществляющему руководство классом. В помощь педагогам может прийти готовый образец, на основании которого можно быстро сформировать подобную документацию.

(кликните, чтобы открыть)

С какой целью составляется психолого-педагогическая характеристика на учащегося

Как написать характеристику на подростка с плохим поведением и со слабыми знаниями, троечника и хулигана в ПДН, милицию (полицию) и прочие места? Психолого-педагогическая характеристика на слабоуспевающего ученика начальной школы, а также основной, посредственного во всех отношениях, а иногда и с психическими отклонениями создается с учетом всей специфики становления личности ребенка и детального анализа аспектов его психологической сферы.

Документ настолько важен в связи с тем, что влияет на взаимодействием педагогического коллектива школы с трудным учеником. Характеристика из школы для нового коллектива дает педагогу возможность сформировать первоначальное представление об ученике, поступившем под его начало и избрать оптимальную стратегию взаимодействия с таким непростым учащимся.

Важно

Подобная характеристика на трудного подростка может формироваться в ответ на запрос органов опеки и попечительства, полиции, военкомата, а также при поступлении учащегося в колледж или высшее учебное заведение, переводе в другую школу или интернат.

Характеристика на ученика из неблагополучной семьи может потребоваться и быть выдана в другие ведомства.

Основные принципы проведения психолого-педагогической экспертизы

При составлении документа следует придерживаться установленной формы и правил формирования характеристики. Оформление характеристики подразумевает основной принцип, которого нужно придерживаться при составлении психолого-педагогической характеристики, – непредвзятость и объективность учителя . Не играет существенной роли, на ученика 5 класса или Существенное значение имеет и скрупулезный анализ факторов, оказывающих комплексное воздействие на становление ученика как личности, с учетом индивидуальной специфики конкретного школьника.

Отношение учителя к учащемуся должно быть предельно деликатным и исключать принудительные меры или психологическое давление. Именно в такой атмосфере доброжелательности и уверенности в силах своих учеников, исходящей от педагога, осуществляющего руководство классом, ученик сможет раскрыться наиболее полно, а составленная характеристика на ученика с места учебы будет предельно объективной и достоверной.

Написание характеристики на сложного ученика, ученицу – обязанность классного руководителя, а заверяется документ директором средней школы. Формирование документа может происходить при участии таких специалистов, как школьный психолог и социальный педагог, которые могут предоставить итоги тестирования и социально-психологической диагностики ученика.

Как пишется характеристика на учащегося

Стандартная психолого-педагогическая характеристика на сложного школьника средней общеобразовательной школы имеет такие параметры:

  • Суть документа может варьировать с учетом места ее дальнейшего предъявления.
  • Объем характеристики составляет от 800–900 печатных знаков, а крайний предел не ограничен.
  • В составе характеристики могут подаваться итоги тестирований и мониторингов о проведенной с учеником работе.
  1. Необходимо указать фамилию, имя и отчество школьника, класс, в котором обучается школьник и присвоенную ему группу здоровья.
  2. На усмотрение педагога есть возможность описать наиболее яркие и специфические для данного ученика особенности, выявленные в ходе разговора со школьником и его родителями. Что он умеет, что нет. Характеристика на трудного ученика 8 класса этого требует обязательно.
  3. Необходимо правильное описание семьи, в которой проживает ученик, указать всех ее членов, а также специфику социального положения родителей или лиц, которые их заменяют, уровень внутрисемейного взаимодействия ребенка с близкими людьми.
  4. Следует подробно осветить специфику личности ученика по таким направлениям, как отношение к учебе в школе (наличие трудолюбия, усидчивости, показатели успеваемости), к окружающим людям (становление межличностной коммуникации, навыки общения с одноклассниками и педагогами). Сведения могут быть получены как по итогам бесед с учеником, так и при помощи мониторинга или методик проективного изучения личности (тесты-иллюстрации, карта-схема и пр.).
  5. Нужно предоставить информацию об уровне устойчивости школьника к стрессам, становлении мыслительных и речевых функций, склонности проявлять или скрывать эмоции, развитии внимания и навыков исполнять в срок задание.
  6. Следует охарактеризовать уровень статуса школьника в социуме, готовность к установлению межличностных контактов. Как относится к мнению отдельных учеников, всего коллектива. Социальная адаптированность — важный показатель.
  7. В заключение нужно описать обозначенные у педагога выводы относительно становления личности школьника в рамках типичной возрастной нормы. Педагог должен предоставить рекомендации по дальнейшему усовершенствованию процессов обучения и взаимодействия касательно данного ученика.

Характеристика на ученика 4, 5, 6, 7, 8, 9 класса, как вид исходящей документации, подлежит оформлению на бланке и заверению директором средней школы. Она зарекомендовала себя как универсальный документ, отображающий психологически портрет учащегося.

Характеристика на трудного ученика

Точное и подробное описание в характеристике на ученика 5 кл. особенностей личности трудного школьника требует от учителя высокого уровня владения педагогическим мастерством. Так, классный руководитель должен проявить себя как психолог и социальный аналитик, всесторонне рассмотрев жизненную ситуацию, в которой находится ребенок, чтобы выявить ключевые первопричины плохой успеваемости и неудовлетворительного поведения.

Приоритетное значение в числе факторов «сложности» школьника приобретает социальное и семейное окружение:

  • роль семейного круга – такие факторы, как алкогольная, наркотическая или игровая зависимость, опыт пребывания в исправительных учреждениях или тюрьмах, многодетность семьи, отсутствие отца или матери, проявления внутрисемейного насилия и частые конфликтные ситуации, безо всяких сомнений, осложняют становление личности школьника;
  • характеристика трудного ребенка обычно отражает низкий уровень материально-бытовой обеспеченности семьи;
  • контакты с тяжелобольными родственниками, которые проживают или часто контактируют с учеником;
  • пребывание семьи в сложной жизненной ситуации – переселение из зоны экологического бедствия или военного конфликта, безработица одного из родителей.

Пример

Ориентировочный шаблон характеристики на сложного школьника

Пример

Характеристика на ученика 6 класса

МБОУ СОШ № 17 города Перми

Мельникова Олега Анатолиевича, 1999 года рождения, (ставим ФИО своего ученика)

проживающего по адресу ул. Малая Печорская, 34, квартира 56.

Аксёнов Олег зачислен в среднюю общеобразовательную школу с 01.09.2017 года, поступив в 5 класс. Школьник взят педагогическим коллективом школы на учет как регулярный нарушитель дисциплины. В текущем 2018–2019 учебном году школьник поставлен на учет Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, прикрепленной к городской администрации. Поводом стало нанесение легких телесных повреждений учащемуся соседней МБОУ СОШ № 5.

Состав семьи, в которой проживает Олег Мельников, в настоящее время включает в себя 3 человек:

самого ученика, его мать, Татаринову Инну Петровну, 1988 г.р, безработную, и бабушку, Трубникову Ольгу Арнольдовну, 1965 г. р, уборщицу.

С отцом Олега мать мальчика не проживает более 6 лет, официальный брак заключен не был.Фамилия отца Ивашечкин И.И.

Отец не принимает участия в развитии и воспитании школьника, не общается с ним, материальную помощь предоставляет в минимальном объеме. Постоянно нетрудоустроен.

Мать Олега, Татаринова Инна Петровна, не игнорирует обращения к ней классного руководителя, идет на контакт, является по вызову в школу по инициативе классного руководителя или директора. Родительские собрания посещает нерегулярно, объясняя этот факт нехваткой свободного времени. Со стороны матери Олег испытывает чрезмерную опеку. Кроме того, мать идеализирует ребенка и воспитывает абсолютно исключив строгий контроль, не прививает школьнику любовь к порядку, стремление учиться и достигать поставленных целей.

Ребенок приходит на занятия в школу опрятным, имеет все необходимые принадлежности для учебы. Несколько неаккуратно обращается с тетрадями и учебниками, а также книгами из школьной библиотеки.

Уровень интеллекта Олега можно охарактеризовать как низкий. К процессу обучения в школе относится негативно. Перевод в 6 класс был произведен условно, при наличии непогашенной академической задолженности по математике и русскому языку. За первое полугодие оценки были неудовлетворительными по всем дисциплинам, кроме физической культуры и английского языка. Выполняет домашние задания нерегулярно. Критику педагогов не воспринимает и может ответить неадекватным поведением. Демонстративно игнорирует работу в классе, не принося в школу учебники и тетради, забывая дома дневник и письменные принадлежности.

Школьник часто конфликтует со сверстниками и учителями, не может сдержаться. Имеет завышенное мнение относительно своих способностей и возможностей. На протяжении 5–6 класса был замечен в неоднократных дисциплинарных проступках как во время учебы в школе, так и во внеурочное время. Часто применяет к одноклассникам методы грубой физической силы и провоцирует ребят на ответную грубость. Употребляет нецензурную лексику в присутствии учителя, на переменах и на уроках.

Избегает принимать участие в общественных школьных мероприятиях, вовлекается в них только при давлении со стороны учителя, без собственной инициативы. Не привык ценить и беречь общественную собственность: книги и школьную мебель.

Начал интересоваться физической культурой и спортом, посещает секцию тайского бокса при ДЮСШ № 3, выступает на городских соревнованиях.

Педагогический коллектив МБОУ СОШ № 17 проводил с Аксёновым Олегом неоднократные беседы относительно низкой успеваемости и плохого поведения. Классный руководитель, завуч и директор школы обсуждали эти вопросы с матерью школьника. Но повлиять на мировоззрение, успеваемость и поведение ученика не удалось. На протяжении 2017–2018 и 2018–2019 учебных годов учительским коллективом поднимался вопрос об уровне знаний и неудовлетворительном поведении Олега.

Педагогический коллектив рекомендовал матери Олега вести более жесткий контроль относительно оценок и поведения сына. Критика педагогов не встретила понимания родительницы, полагающей, что причина недостатков ученика – в нежелании учителей в полной мере соблюдать свои должностные обязанности. Применение Олегом физической силы к сверстникам мать считает обоснованным из-за провоцирующего поведения ребят по отношению к сыну.

Тот факт, что неудовлетворительное поведение школьника на занятиях и переменах ведет к перманентному снижению эффективности работы педагогов и затрудняет обучение учащихся, вынудил родителей соучеников Олега выступить с инициативой о применении школьной администрацией более существенных мер воздействия.

На протяжении всего времени обучения Олега в 5 и 6 классах педагогический коллектив школы пытался активно воздействовать на Олега. Проводились беседы о моральном облике ученика, этике поведения в социуме и невозможности применения к сверстникам грубой физической силы.

В таких формах асоциального поведения как бродяжничество, воровство, табакокурение, употребление алкогольных напитков или наркотических веществ, Олег на протяжении обучения в школе замечен не был.

Классный руководитель 6 «Б» класса

Характеристика ученицы 9 класса пишется в том же ключе, меняется лишь пол характеризуемого.

Характеристика на семью школьника из неблагополучной семьи

Пример

На обучающегося в 7 «Г» классе МБОУ СОШ № 17 города Перми

Крякина Сергея Владимировича, xxx xxx года рождения

Школьник зачислен в 1 «Г» класс школы № 17 с 01.09.2012 года.

Ученик проживает и воспитывается в неполной многодетной семье, в которой, кроме Сергея, имеются 2 старших брата и 1 младшая сестра. Мать официально трудоустроена на 1,5 ставки на заводе, часто работает в ночные смены. Времени на воспитание детей имеет недостаточно.

Проводимые в классе родительские собрания не посещает из-за нехватки свободного времени и занятости на работе. Игнорирует приглашения в школу, мотивируя свое отсутствие загруженностью на производстве и дома. На неудовлетворительное поведение сына повлиять не может.

По итогам первого полугодия 2018–2019 учебного года школьник получил удовлетворительные оценки. В первой четверти знания по алгебре и геометрии были оценены как неудовлетворительные. В течение всего времени обучения продемонстрировал низкий уровень знаний почти по всем предметам, изучаемым в рамках школьной программы, так как не имеет мотивации к обучению.

Школьник не выполняет заданного на дом, активность на уроке проявляет только под воздействием педагога. Имеет привычку забывать дома учебники, тетради, дневник или спортивную форму. Часто уклоняется от подачи дневника для записей о неудовлетворительном поведении или плохих оценках.

В классе имеет друзей среди мальчиков, тогда как девочки избегают с ним контактов из-за проявлений Олегом грубости, нецензурной лексики и физической силы. Принимает активное участие в спортивных соревнованиях по бегу и спринту, защищая честь класса и школы.

Регулярно посещает секцию легкой атлетики, участвует в городских соревнованиях по прыжкам в длину.

Соматических заболеваний и отклонений в состоянии здоровья не имеет. Во вредных привычках замечен не был.

Пропуски уроков по неуважительным причинам начались с февраля 2019 года. Ученик при этом избирательно не посещает занятия, проводя время пропущенного урока в коридорах школы или на ее территории. При этом вступает в конфликты с делающими замечания педагогами и техническим персоналом школы. Хамит, огрызается, использует ненормативную лексику. Совершенно не воспринимает критику педагогического коллектива и не меняет линии поведения.

Ученик не стремится осознать свои ошибки, продолжает проявлять бесконтрольность поведения и отрицает совершенные нарушения школьного распорядка.

Директор МБОУ СОШ № 17 города Перми Сокольникова Т.П.

Классный руководитель 7 «Г» класса Смагина О.В.

Характеристика на трудного подростка по запросу полиции от классного руководителя

Пример

Характеристика на ученика 8 класса

Прокопов Арсений Григорьевич, 21.03.2003 г. р., проживающий в городе Перми по улице Станочная, дом 8, квартира 15 обучается в 8-В классе Пермской МБОУ СОШ №17 с 1 сентября 2018 года. В течение всего учебного года совершал многочисленные прогулы уроков по неуважительным причинам. На уроках в течение учебного дня присутствует избирательно. Учебная деятельность интереса абсолютно не вызывает. Домашние задания систематически не выполняются.

Школьник не наладил контакта со сверстниками, но хорошо относится к ученикам школы, обучающихся в младших классах. Полное отсутствие задатков лидера и инициативности ведет к пассивному пребыванию в статусе аутсайдера в среде одноклассников.

Арсения можно охарактеризовать как аккуратного ученика, он приучен следить за внешним видом, опрятностью. Школьник привык четко, но скромно выражать свою позицию. Иногда склонен проявлять упрямство. Педагогам сложно переубедить ученика в сложившемся у него мнении. Уровень самооценки невысокий, в классе совершенно не проявляет стремления к лидерству и следует за более активными учениками.

Арсений увлекается спортом и посещает тренажерный зал. Участие в жизни класса и школы сводится исключительно к спортивным соревнованиям. Прочие общественные мероприятия интереса не вызывают. Часты отказы от общественных поручений или неответственное исполнение заданий. Инициативы к трудовой деятельности на благо школы не проявляет.

Имеются сведения о регулярном курении табака.

10 ноября 2018-го года был поставлен на внутришкольный учет социальным педагогом и психологом.

Проживает с матерью, старшей сестрой и дедом. Отец умер 5 лет назад в результате несчастного случая. Развитие и воспитание школьника происходит без должного участия семьи. Мать активно поддерживает контакты с педагогами, но положительно повлиять на сына не может.

Директор МБОУ СОШ № 17 города Перми Сокольникова Т.П.

Характеристика на ученика 9 класса пишется аналогично. Подойдет и для выпускника. Образец отрицательной характеристики можно скачать с нашего сайта и использовать при написании в конкретных случаях. При составлении образцов использовались документы, предлагаемые опытными педагогами на образовательном портале pedsovet su

Характеристика на ученика 8 класса с места проживания периодически бывает затребована вместе с психолого-педагогической характеристикой.

Подпишитесь на свежие новости

В работе представлены 8 подробных характеристик для психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) на неуспевающих детей начальной школы.

Можно также выбрать наиболее подходящий образец для предъявления по требованию.

Характеристика ученицы 1 «Б» класса, проживающей по адресу:

В среднюю общеобразовательную школу № ____ г. _______ пошла с 7 лет (1.09.2008) в первый общеобразовательный класс «Б», где обучается на данный момент.

Девочка живет в неполной малообеспеченной семье с мамой и еще 2 детьми. Мать постоянно меняет работы. Со слов Лены, мать проживает с сожителем (дядей Мишей), который не работает и в нетрезвом состоянии бьет детей и мать. В доме постоянно драки и ссоры.

Школу посещает постоянно, занятия не пропускает. По требованию администрации школы или учителя мать всегда является в школу.

Физическое развитие девочки соответствует возрасту. На первый взгляд девочка создает впечатление неряшливого, неухоженного ребенка. От девочки зачастую исходит неприятный запах, т. к. спит она с маленькими детьми в одной кровати. Со слов матери: «Каждый день Лена одета в свежую одежду».

За первичный период обучения в школе (1 четверть) девочка проявила себя очень агрессивным ребенком с неадекватным поведением, вследствие чего была направлена к неврологу. По результатам обследования дано заключение: «Продолжить обучение в общеобразовательной школе. Назначен курс лечения (сонопакс). Повторная явка во втором полугодии»

В течение 1 четверти на контакт с детьми Лена не входила, любые взаимоотношения заканчивались дракой и агрессией с ее стороны. Она сама провоцировала конфликты в классе с детьми (дралась, рвала учебники детей, «чиркала» в чужих учебниках). На замечания учителя не реагировала, любое вмешательство взрослого тоже встречало агрессию (могла укусить, кинуть что-либо и даже ударить). Свои нежелательные агрессивные эмоциональные проявления подавить не могла.

Пример . Утром до начала занятий стала провоцировать детей (дергать, отбирать у дежурного тряпку с доски), затем начала подбегать и бить дневником по голове. На замечания учителя не реагировала. После звонка продолжила ходить по классу и бить ребят. Начать урок не давала. На просьбу выйти из класса не реагировала.

Пример. Избила мальчика на перемене (ударила в глаз). Его отвели к врачу, она не отставала ни на шаг, пытаясь еще ударить. После этого в эмоциональном порыве, стала избивать других детей. Классный руководитель и учитель начальных классов 1 «В» стали удерживать ее, вырвавшись она несколько раз ударила учителя по груди, отскочив начала «гавкать».

Пример. На перемене Лена закрывала дверь в класс, не давая детям выйти и силой удерживала ее. Проведенная беседа классным руководителем с Леной не помогла. Так продолжалось минут 15. Далее подключились мед. работник, соц. педагог и учитель начальных классов 1 «В». Результата не было. Девочка с агрессией кидалась на дверь и удерживала ее, не реагируя на взрослых. Когда ее оттащили от двери и силой усадили на диван в коридоре школы у нее началась истерика. Она орала в коридоре весь урок, под присмотром медика, не давая возможности учителям вести уроки, пока не пришла мать, вызванная классным руководителем.

После того как Лена начала пить таблетки, назначенные неврологом, таких нежелательных проявлений агрессии не стало наблюдаться. Девочка стала очень спокойной, что сохраняется до данного момента.

Лена не стремится к поддержанию порядка и чистоты в классе. Не содержит в порядке свои вещи, а также школьное имущество и вещи товарищей.

Игровая деятельность не развита. Девочки ее в свой круг не принимают.

К учебной деятельности девочка интереса не проявляет. Она никогда не стремится узнать что-то новое, интересное. Внимание не устойчивое, концентрация снижена. Учителя на уроке не слушает, делает что хочет.

До визита к неврологу Лена на уроке шумела, пыталась спровоцировать конфликт с ближайшими к ней детьми, ходила по классу, лезла в шкафы, рисовала на доске во время урока, а также в своих тетрадях, чем естественно отвлекала детей и учителя. На замечания не реагировала.

Пример. На уроке математики после звонка не стала садиться за парту, а продолжала рисовать на доске. На замечания учителя сесть не реагировала. При попытке усадить ее за парту, Лена кинулась на учителя с кулаками, но от доски не отходила весь урок, продолжая рисовать.

С Леной был проведен ряд тестов на выявление уровня готовности к школе.

Проведенный тест в начале года, исследующий мышление показал очень низкий уровень психосоциального развития (т. е. школьную незрелость).

Тест, проведенный с целью выявить усвоение начальных математических понятий, показал, что девочка не может назвать геометрические фигуры, не умеет считать, не может различить понятия «больше», «меньше», «между», «маленький», «большой», не владеет элементарными социально-бытовыми понятиями (сколько ушек у зайца, ног у кошки).

Навыков чтения нет. Знает отдельные буквы. При списывании делает ошибки.

Речь развита слабо. Составить рассказ по картинке не может (одиночные слова и предложения). Звуки из слов не вычленяет.

В связи с этим была проведена работа и индивидуальные беседы с ____________ классным руководителем, социальным педагогом, школьным психологом и медиком. В известность поставлено руководство школы.

На данный момент Лена ведет себя на уроке спокойно, не шумит, рисует на уроке, когда учитель ведет беседу. Иногда, глядя на других детей, она поднимает руку, но ничего не может ответить, либо повторяет ответы детей, либо может поднять руку и ответить что-либо не по теме урока.

Пример: На доске даны слоги: на, за, до, ка, ра, ма, сы, са, ло, во, ро, га, да, го, но, р, с, ля. Задание: составьте слова. Лена поднимает руку и отвечает: «Кошка»

Задания письменного характера выполняет, когда есть образец (запись на доске, показ в тетради). Когда нужно выполнить задания самостоятельно пытается списать у «соседей», чем мешает детям.

Дома за Лену выполняет задания мать.

На уроках труда и изобразительного искусства задания выполняет, однако результат не всегда достигается. Сопровождает словами: «Не смогла. Я не умею»

Исследование состояния анализаторов показало, что слух и зрение у девочки в норме.

Исследование общей моторики показало, что девочка хорошо контролирует свои произвольные движения. Мелкая моторика развита слабо. Задания на двигательную память и динамику координации движения Лена выполняет не точно.

Пространственные и временные представления развиты слабо. Она не может назвать местоположение предмета с указанием сторон (путает лево, право), не может выполнить задание по нахождению предмета по предлагаемой инструкции, однако в собственном теле ориентируется. Путает понятия «старше-младше».

Память не развита. Девочка не может выучить четверостишие, скороговорку, пересказать рассказ.

Исследование мышления и речи показало, что испытуемая не способна к выявлению причинно-следственных связей, анализу и синтезу, выявлению общего и различий, группировке предметов. Скрытый смысл не понимает (на картинке). Логическую последовательность в серии сюжетных картинок установить самостоятельно не может. Словарный запас беден. Отвечает отдельными словами или короткими фразами.

Письмо: под диктовку писать не может. Списывает текст, искажая некоторые элементы букв.

Математика: счет до 10 в прямом и обратном порядке с помощью педагога. Вычисления производить не может, простые арифметические задачи не решает.

На данный момент, Лена, не справляется требованиями программы «Школа России», предъявляемые к знаниям, умениям и навыкам учеников 1 класса. Психолого-педагогическое исследование ______ дает основание говорить, о том, что девочка педагогически и социально запущена.

При таких показателях, агрессии, педагогической и социальной запущенности, педагогическую коррекцию и обучение в 1 общеобразовательном классе средней школы № __ считаем неэффективной и недостаточной.

К характеристике прилагаются:

Тест на исследование мышления.

Тест по математике на усвоение начальных математических понятий.

Некоторые работы по изобразительному искусству и труду.

«_____»__________________ ________г.

Классный руководитель

Директор школы __________________ (______________)

Admin

Чтобы скачать материал или !

Характеристика на учащегося школы – один из важнейших психолого-педагогических документов, составление которого актуально: как при смене места учебы, так и для предоставления в качестве рекомендации в различные органы.

Пример положительной характеристики на мальчика – ученика

Иванов Александр учится в ГУ «СШ № 19» г. Свердловска с первого класса. Ученик имеет хорошее физическое и умственное развитие. Ответственный и трудолюбивый. Владеет навыками самостоятельной работы. Умеет сопоставлять, анализировать, четко выражать свою мысль.

На 8-м году обучения Александр перешел в класс математического профиля. Он предпочитает предметы гуманитарного цикла, увлекается историей и правом.

Александр соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно.

Основные черты характера: спокойный, уравновешенный, избегает конфликтов.

Любые поручения выполняет безоговорочно и ответственно. Активно участвует в школьных мероприятиях.

Вредные привычки отсутствуют.

Трудолюбив, владеет необходимыми трудовыми навыками, в работе аккуратен и точен. Самоуверенный, точно оценивает собственные возможности, стремится к успеху, первенству, решительный, настойчивый.

Отличается воспитанностью, скромностью. Тактичный, доброжелательный. С одноклассниками дружит. Очень обязательный, переживает за результат выполняемого поручения. Пользуется авторитетом.

Родители интересуются успехами своего ребёнка. Постоянно общаются с классным руководителем. Оказывают посильную помощь в вопросах жизнедеятельности класса.

Характеристика для военкомата для положительного ученика

Шишкин Игорь учится в ГУ РФ «ПСОШ №17» г. Пскова с 1 класса. В течение всех лет обучения в школе выполняет правила внутреннего распорядка, на уроках дисциплины не нарушает. Учится преимущественно на оценку «4». Имеет математический склад ума.

Интеллектуально развит, начитан, имеет богатый словарный запас. Умеет выстроить материал в логической последовательности, анализировать и делать выводы.

Постоянно совершенствуется, при подготовке к урокам использует дополнительную литературу, расширяя багаж собственных знаний за рамками школьной программы.

Исполнителен, ответственно подходит к выполнению поставленной задачи. Отличается смекалкой, эрудирован, не поддаётся чужому влиянию, самостоятелен.

Имеет задатки лидера, является примером для одноклассников, никогда не отказывает им в помощи. Коммуникабелен, тактичен в общении. Адекватен к критике.

Имеет хороший уровень физической подготовки. Участник многих школьных и внешкольных спортивных соревнований. Вредных привычек нет.

Игорь проживает с отцом, матерью и старшим братом. Положительный микроклимат семьи благоприятно сказывается на мальчике. Родителям небезразлична судьба Игоря, они постоянно интересуются его успехами.

Характеристика дана для предъявления в военкомат.

Образец положительной характеристики на девочку – ученицу школы

Бокова Виктория учится в ГУ «РШ №18» г. Рязани с 1-го класса. За годы учебы проявила себя как деятельная, коммуникабельная ученица, обладающая высоким интеллектуальным уровнем и справляющаяся со всеми учебными дисциплинами. Проявляет интерес к точным наукам и урокам физического развития. Вне школы изучает английский язык, увлекается рисованием.

Виктория обладает широким кругозором, любит читать. Умеет выражать собственное мнение, четко формулирует свои мысли. Всегда сфокусирована на выполняемой деятельности, однако может легко переключиться на решение другой задачи. Отмечена высокая скорость освоения учебной программы и легкость, с которой девочка воспроизводит полученные знания.

Она соблюдает все правила школьного распорядка, уроков беспричинно не пропускает. Занимает пост помощника президента школы, является членом ученического Парламента и Совета школы. Мечтает стать следователем.

На протяжении всего периода обучения активно участвовала в классных и общешкольных мероприятиях.

Виктория инициативна, часто выступает в роли организатора. Отзывчива, трудолюбива, общительна, редко пребывает в плохом расположении духа. Честная, умеет отстаивать свои убеждения, всегда добивается положительного результата. Дружелюбна, имеет лидерские качества, что позволяет ей занимать ведущие роли в ученическом коллективе.

Является действующей спортсменкой в составе танцевального коллектива. Наличие вредных привычек не замечено.

Родители подходят к воспитанию дочери со всей ответственностью. Являются в школу по первому требованию.

Готовая характеристика на ученика со средними способностями

Рябчиков Владислав учится в ГУ «ОСОШ №5» г. Орла с 7-го класса. Отмечены средние способности при освоении им учебной программы.

На уроках малоактивен. Не проявляет должного интереса к обучению, раскрывает свои навыки лишь под постоянным контролем со стороны педагогов.

Задания на дом выполняет периодически. Предпочтение отдаёт изучению истории. Трудно даются предметы естественно-математического цикла. Мало читает, потому обладает недостаточным словарным запасом. Часто отвлекается, неспособен сосредоточится на поставленной перед ним задаче.

Обладает основными трудовыми навыками, но неактивен, а потому редко их применяет. В культурно-массовых мероприятиях практически не принимает участия, ссылаясь на свою занятость.

Не всегда честен. Доверием среди сверстников и взрослых не пользуется. Может подвести.

Физическое развитие Владислава хорошее. Занимается велосипедным спортом. Становился бронзовым призером Чемпионата области. Увлекается футболом.

В диалоге с одноклассниками и педагогами Владислав сдержан и вежлив. Во время спора может быть импульсивным, эмоциональным и проявлять упрямство. Склонен к независимости.

Является дружелюбным мальчиком, а потому поддерживает товарищеские отношения с большинством одноклассников.

Родители Владислава активно воспитывают ребенка и способствуют его развитию, стараясь изменить ситуацию с успеваемостью сына. Всегда идут на контакт с руководителем класса, посещают школу.

На ученика с низким уровнем знаний и успеваемости

Корниловский Никита учится в ГУ «КСОШ №2» г. Кирова с 1-го класса. За все время учёбы в школе проявил такие свои качества как лень и безразличие к образовательному процессу. Не проявляет должного внимания к предлагаемому учебному материалу, отвлекается на посторонние занятия и игнорирует учительские замечания. Больший интерес у него вызывает общение с одноклассниками. Пассивность поведения на уроках ведёт к низким результатам успеваемости. Задания на дом не выполняет, но мастерски умеет списывать.

Занятий беспричинно не пропускает.

Определенный интерес проявляет к гуманитарным предметам, любит поэзию, историю.

Имеет необходимые трудовые навыки, однако недостаточно инициативен для их применения. Больший приоритет отдаёт участию в классных и школьных общественных мероприятиях.

Любит внимание со стороны, требует уважения к себе, к своему мнению. В разговоре может использовать нецензурные слова, считая это нормой поведения.

Обладает значительным уровнем спортивной подготовки, посещает тренажерный зал. Не приемлет вредных привычек.

Живет с отцом, матерью и младшим братом, о котором очень заботится. Родители регулярно появляются в школе и общаются с классным руководителем. Активно пытаются повысить уровень знаний Никиты.

Характеристика на ученика из неблагоприятной семьи с плохим поведением

Ключевский Илья учится в ГУ «ЛСОШ №4» г. Липецка с 1-го класса. Учебный процесс не вызывает у мальчика интереса, но стоит отметить абсолютную посещаемость. Способен осваивать учебный материал в больших объемах, но общая пассивность во время обучения приводит к низкому уровню знаний.

К себе не требовательный. Память можно охарактеризовать как произвольную смешанную. Если удаётся его заинтересовать, то лучше всего проявляет себя в точных науках. Стабильности результатов мешает отсутствие трудолюбия и прилежания. К происходящему в классе безразличен, неактивен. Домашние работы не готовит. Речь развитая.

Имеет все необходимые трудовые навыки, но старается избегать личных поручений и общественных мероприятий.

Имеет хорошую физическую форму. На любительском уровне занимается футболом и большим теннисом.

Во время контактов с одноклассниками и педагогами может проявить агрессивность, упрямство, часто его действия импульсивные и слишком эмоциональные. Не дисциплинирован, склонен к независимости, умеет отстоять личную точку зрения. Честен.

Систематически нарушает правила поведения, стоит на учете у социального педагога, неоднократно имел беседы со школьным психологом.

Не имеет должного уважения со стороны одноклассников. Дружит с учащимися, младшими по возрасту, среди них является лидером.

Замечен за курением.

Проживает с матерью и сестрой. Мать не занимается воспитанием детей, ссылаясь на рабочую занятость. Школу не посещает, общения с классным руководителем избегает.

Характеристика трудного подростка в полицию от классного руководителя

Григорьев Андрей учится в 10 классе ГУ «СОШ №13» г. Архангельска с сентября 2018 года. За неполный семестр обучения зарекомендовал себя как злостный прогульщик. Периодически появляется на занятиях, но к самой учебе относится с полным безразличием. Домашних работ не выполняет.

В коллективе подросток общается мало, с трудом контактирует с одноклассниками, доброжелателен к детям младшего возраста. Ввиду отсутствия инициативности и лидерских амбиций не пытается улучшить своё положение.

Андрей аккуратный, следит за своим внешним видом. При выражении собственного мнения достаточно скромен, но упрям. Убедить в чем-либо мальчика достаточно сложно. Однако учащийся имеет заниженный уровень самооценки, что позволяет лидерам класса вести его за собой.

Андрей активно занимается интересной ему внеурочной деятельностью (секции, тренажерный зал). Участвует исключительно в спортивной жизни школы, не проявляя интереса к прочим общественным мероприятиям. Может отказаться от выданного ему поручения или не довести дело до конца. Трудовая инициатива с его стороны отсутствует.

Замечен за курением.

С 1 октября 2018 года состоит на внутришкольном учете у социального педагога и психолога. Примеры положительных характеристик (образцы с места работы)

Может требоваться в органы опеки, в полицию и ПДН, для поступления в другую школу или колледж, в военкомат. И каждый раз придумывать что-то не хочется, лучше иметь готовый шаблон или образец.

Характеристика на ученика, образец

ХАРАКТЕРИСТИКА

Ученика (выпускника) «___» класса МОУ «Средняя школа №»

ФИО

Иванов Иван,(дата рождения ) г.р., проживающий по адресу: (домашний адрес ), обучался в школе № с 1 класса. Зарекомендовал себя как (старательный, дисциплинированный, трудолюбивый, внимательный ученик ). За время обучения показал (отличные, хорошие, удовлетворительные, неудовлетворительные ) знания по (название ) предметам. Имеет способности к изучению (название, гуманитарных, точных ) предметов. Учится (в полную меру своих сил, не в полную меру своих сил, нуждается в постоянном контроле, не проявляет заинтересованности к учебе, учится плохо , при большем старании мог бы учиться только на «хорошо» и «отлично») . Имеет произвольную (зрительную, слуховую, механическую, смешанную ) память, (красиво, хорошо, быстро, медленно) работает (запоминает учебный материал) . Обнаруживает (логическое, образное, конкретное, творческое) мышление. Кругозор (широкий, узкий ) речь (развита, плохо развита ). На уроках всегда (внимательный, активный, безразличный, выполняет домашние задания, помогает товарищам ). Имеет общее развитие. Много читает.Заинтересован в получении новых знаний из разных областей науки и культуры.

К выполнению общественных поручений относится (добросовестно, бережно, небрежно ). Был избран (указать общественную должность ). Активно участвовал (в общественной жизни школы, класса, в работе ученического самоуправления, в культмассовых мероприятиях, в спортивной жизни) . Был участником (школьной, городской, областной) олимпиады/ конкурса/ турнира, награжденный (дипломом, почетной грамотой, медалью ). Правила поведения (всегда сознательно выполняет, выполняет не всегда, выполняет по требованию учителя, игнорирует, имеет нарушение дисциплины, склонный к противоправному поведению) .

Состояние здоровья хорошее, юноша любит занятия физкультурой и спортом. Занимается (вид спорта ). Аккуратен, содержит свои вещи в идеальном порядке.

Характер (скромный, веселый, сдержанный, уравновешенный, рассудительный, дисциплинированный, самостоятельный, поддается чужому влиянию , импульсивный , общительный, доброжелательный, отзывчивый, неунывающий, жизнерадостный. Постоянно оживлен, очень активен). Пользуется (уважением среди преподавателей). Имеет (много друзей, поддерживает дружеские отношения со многими, имеет широкий круг друзей и знакомых. Всегда охотно вступает в контакт с людьми. Пользуется авторитетом у друзей и одноклассников).

Ведет здоровый образ жизни. Вредных привычек не имеет. (Любознательный, апатичный, эмоционально живо реагирует на жизненные явления) . В суждениях (самостоятельный, не самостоятельный, подвержен чужому влиянию ). (Проявляет, не проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, равнодушный к окружающим, старается любому оказать помощь и поддержку ). Всегда (с вниманием, безразлично ) выслушивает справедливую критику, настойчив в исправлении собственных недостатков. Правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. Все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям .

Воспитывается в (полной семье, где созданы все условия для учебы и отдыха, неполной семье, с одной матерью ). Родители уделяют надлежащее внимание воспитанию сына (не уделяют внимания, пренебрегают воспитанием, плохо влияют).

Директор

МОУ «Средняя школа №»

Классный руководитель

Как написать положительную характеристику на ученика?

Для начала нужно понять, какая именно нужна характеристика учащегося. При описании его психологических качеств лучше обратиться за помощью к профессионалу – школьному психологу. Он проведет специальные диагностические исследования, по их результатам составит психологический портрет школьника.

Педагогическая характеристика на ученика 4 класса составляется учителем начальных классов. Ее содержание напрямую зависит от того, для каких целей она составляется. Ее минимальный объем – 800-1000 символов, а максимальное описание не имеет ограничительных рамок. Если педагогическая характеристика личности учащегося составляется для сторонней организации, она оформляется на фирменном бланке школы, внизу указывается дата написания, подпись учителя и директора школы.

72 образца различных характеристик доступы

План составления характеристики на учащегося 9 класса

В зависимости от способностей ученика, характеристика может быть написана как для успешного, так и для среднего учащегося. Документ составляет в свободном стиле, однако, при его написании должны соблюдаться некоторые требования, а именно, соответствие примерному плану.

Что должна включать в себя характеристика ученика 9 класса:
  1. Наименование документа. Указывается слово – характеристика. Обязательно с заглавной буквы.
  2. Шапка документа, пишется в винительном падеже. Включает в себя: название класса, где учится характеризуемый (например, «9А» класс), полное наименование учебного учреждения, его местоположение (город, район, область), а также ФИО ученика полностью и дата рождения.
  3. Основная часть. В этом разделе обязательно указывается длительность обучения характеризуемого в данном учреждении (например, с 1 класса), данные о составе его семьи (вкратце). Помимо этого обязательно указывается информация об успеваемости ученика и его дисциплинированности, выводится средний бал по основным предметам. Например, можно указать, что ребенок учится на «4» и «5». В характеристике на учащегося, обладающего средними знаниями и отсутствием к ним стремления, проблемами с дисциплиной, необходимо это также указать. Кроме этого, указывают, если ребенок посещает или наоборот, не желает посещать факультативные занятия, спортивные мероприятия.
  4. Кроме основной информации об учебе и поведении ученика также желательно указать:
  • Склонности и интересы учащегося к чему-либо (Музыка, чтение, кружок КВН и т.д.)
  • Отношение к труду и участие в школьных субботниках и дежурстве по классу
  • Физическое развитие и отношение к спорту, участие в спортивных мероприятиях. Если посещает спортивные секции, необходимо указать какие и где – внутришкольные занятия или спортивная школа
  • Нравственные качества ребенка и его взаимодействие с одноклассниками
  • Дополнительные характеристики. Здесь можно уточнить отношение учащегося к критике и даваемым ему советам, целеустремленность или ее отсутствие, эмоциональная уравновешенность.

5. Должностные лица и их подписи. В обязательном порядке указывается составитель документа – классный руководитель характеризуемого, а также руководитель учреждения образования

Характеристика ребенка в школе, пример

Характеристика

На ученика 9 «В» класса

Основной общеобразовательной школы № 7

Города Вольска Саратовской области

Васильева Сергея Андреевича

22. 04. 1998 г.р.

Васильев Сергей обучается в школе №7 с первого класса. Имеет полную семью. Мать – Васильева Анна Дмитриевна (медсестра) отец – Васильев Андрей Сергеевич (дальнобойщик). Отношения в семье уважительные.

Обладает средними способностями в обучении, учится, в основном, на «3» и «4». Может учиться лучше, но не проявляет особого интереса к занятиям. Требования учителей на уроке выполняет. Сергей дисциплинирован, на переменах не дерется, на уроках ведет себя спокойно. В хулиганстве в школе и за ее пределами замечен не был. Уравновешен и адекватен в поведении.

Интересов за пределами школы Сергей не имеет, однако посещает спортивную секцию. Физически развит.

Нравственные качества у него сформированы в достаточной степени. Хорошо развито чувство чести, порядочности, долга и гуманизма. С удовольствием помогает младшим и отстающим товарищам, помогает маме ухаживать за маленькой сестрой.

Имеет друзей среди одноклассников, не конфликтует. Умеет работать в коллективе. Правильно реагирует на критику, как учителей, так и одноклассников, прислушивается к советам, трезво оценивает свои возможности.

Классный руководитель (подпись) Петрова Т.В.

Директор школы (подпись) Иванов А.А.

Особенности составления характеристики на ученика начальных классов

Характеристика на ученика начальных классов должна содержать информацию об основных психологических и личностных особенностях школьника. Педагог должен стараться избегать предвзятости и давать только объективную оценку личности ученика. Правильно составленная характеристика на школьника начальных классов особенно важна на этапе завершения начальной школы, поскольку позволит педагогам среднего звена иметь представление о новых воспитанниках: их типах личности, чертах характера, особенностях поведения. Поэтому характеристика на ученика 4 класса должна быть более объемной и подробной, чем характеристика на ученика 1 класса.

Характеристика на ученика начальных классов может иметь следующие пункты:
  1. Общие сведения об ученике (Ф. И.О, класс, возраст, национальность, сколько полных лет, воспитывается в полной или неполной семье).
  2. Особенности физического развития ученика (соответствие физического развития физиологическому возрасту, состояние здоровья).
  3. Сведения о родителях и других членах семьи (помимо общих сведений может включать имеющиеся данные об особенностях воспитания ребенка в семье, отношение самого ребенка к его родным).
  4. Общеучебные умения и навыки (какие школьные предметы наиболее интересны учащемуся, в освоении каких предметов он испытывает трудности и возможные причины этого; уровень интеллектуального развития, способность к анализу, обобщению, классификации полученной информации; насколько внимательный ученик, может ли длительное время концентрировать свое внимание на конкретном задании).
  5. Анализ эмоционального развития ученика (тип его темперамента, состояние нервной системы, стрессоустойчивость).
  6. Роль в классе (какое отношение ученика к классу и членов классного коллектива к нему, понимание учащимся своего места в классной среде; умение принимать самостоятельные решения, брать инициативу, выбирать друзей).
  7. Самооценка (описать уровень самооценки ученика, предположить возможные успехи и достижения в учебной жизни).
  8. Воспитанность (какие моральные и этические качества привиты ученику, а над чем следует еще поработать).
  9. Вывод учителя о готовности учащегося к переходу в среднюю школу.

Характеристика ученика среднего класса

Ученики средних классов, по сравнению с младшими, имеют больше разных предметов, а, следовательно, и разных учителей. Вдобавок, учителя могут меняться при переходе от класса к классу. И, безусловно, грамотно составленная характеристика на ученика способна помочь новому педагогу наладить контакт с учеником (классом). Кроме того, имея представление о личностных качествах того или иного школьника, учителю будет проще составить план дальнейшей педагогической работы и сформировать оптимальные условия для развития классного коллектива. Конечно, характеристика на ученика 5 класса и характеристика на ученика 9 класса будут несколько отличаться друг от друга, но, тем не менее, план их составления будет идентичным.

Характеристика на ученика средних классов может содержать следующие пункты:
  1. Сведения об учащемся (полное имя, возраст, состав семьи, класс, родители).
  2. Физическое состояние и уровень здоровья ученика (к какой группе здоровья относится, посещает ли занятия спортом, имеет ли вредные привычки).
  3. В каких условиях воспитывается ученик (социальное положение семьи, подробные сведения о родителях, их образовании и месте работы, какой тип воспитания преобладает в семье, какое отношение ученика к членам семьи).
  4. Интересы (чем особенно интересуется ученик в рамках школьной программы и внешкольной деятельности, степень устойчивости интересов).
  5. Общее развитие (уровень интеллектуального развития ученика. Особенности памяти, способность запоминать информацию и в нужный момент ее воспроизводить. Мышление, развитие логического мышления, умения рассуждать. Хорошо ли развита способность к концентрации внимания и умение быстро его переключать с одного предмета на другой. Соответствует ли развитие речи возрасту ученика, насколько высок уровень культуры речи и широк словарный запас).
  6. Эмоциональность (устойчивое или нет эмоциональное состояние ученика, развито ли умение контролировать и сдерживать свои эмоции, какая реакция у ученика в стрессовых ситуациях).
  7. Взаимодействие с классным коллективом (Отношение ученика к классу и его членам, ученикам противоположного пола, классному руководителю, учителям. Как относится класс к ученику? Активную или пассивную позицию занимает в жизнедеятельности класса?).
  8. Саморазвитие (умеет ли ученик поставить перед собой цель и добиваться ее, способен ли принимать самостоятельные решения, реально оценивать себя и свои возможности).
  9. Воспитание (охарактеризовать уровень морально-нравственного, гражданско-патриотического, этического воспитания).
  10. Заключение (подведение итогов и рекомендации).

Особенности составления характеристики на ученика старших классов

Характеристика на ученика старших классов – это своего рода итоговая характеристика за период обучения в школе, где к личным качествам добавляется описание специальных способностей, профессиональных наклонностей. Характеристика на ученика старших классов призвана помочь в определении подходящей профессии и вуза для старшеклассника.

Характеристика на ученика старших классов может содержать вышеперечисленные пункты:
  1. Склонность ученика к гуманитарным или математическим наукам, посещение факультативов, дополнительных занятий, участие в олимпиадах, занятые места, поощрения.
  2. Способность ученика самостоятельно определиться с выбором профессии, адекватно оценивая свои умственные и физические способности.
  3. Умение рассуждать, принимать самостоятельные решения и отвечать за их последствия.

Характеристика на среднего ученика 1 класса

При написании характеристики на учащегося 1 класса следует придерживаться приведенного выше плана, но в соответствии с требованиями ФГОС в характеристику добавляется подробное описание развития учебных действий по каждому предмету, универсальных учебных действий и метапредметных действий. Кроме того, желательно описать контролирующую функцию родителей.

Характеристика учащегося 1 класса

год рождения

адрес

ФИО учится в нашей школе с 1.09.2014. Посещал детский сад.

ФИО воспитывается в полной материально обеспеченной семье. Родители контролируют учебу сына, очень хорошо помогают ему в учебной деятельности. Семья очень дружная. Родители всегда посещают родительские собрания, всегда идут навстречу учителю.

Формирование универсальных учебных действий: учебная мотивация на высоком уровне, самооценка немного занижена, учебные действия хорошо сформированы, учащийся умеет ставить учебные цели и достигать их, мышление хорошо развито, в дискуссиях активен, отстаивает свою точку зрения.

Формирование метапредметных действий (УУД): комплексная итоговая работа выполнена на «отлично», очень грамотно и аккуратно.

Учебная деятельность: практически все предметы даются ФИО легко, ребенок очень любознателен.

ФИО очень хорошо ведет себя, воспитан, дисциплинирован. ФИО весьма аккуратен и скромен. Отношения в классе складываются хорошо. Любит участвовать в различных мероприятиях. К учителям и взрослым относится уважительно.

На уроках обычно внимательно слушает объяснения учителя, может отвлекаться, но это случается редко.

Характеристика на среднего ученика 4 класса

Характеристика на учащегося 4 класса, как правило, пишется при окончании им начальной школы и нужна для перевода в среднее звено. Характеристика должна быть объективной, должна помогать новому классному руководителю наладить контакт с ребенком и учесть все его особенности. Также пишется по плану.

Образец краткой характеристики

Характеристика учащегося 4 класса

год рождения

адрес

ФИО учится в нашей школе с 2 класса. Не посещал детский сад.

Семья неполная. Двое детей в семье, воспитывает папа. Семья материально обеспечена. Воспитывать детей помогает бабушка.

ФИО имеет 2 группу здоровья. Хронических заболеваний и отклонений в физическом развитии нет. К окончанию 4 класса немного ухудшилось зрение.

ФИО имеет высокую мотивацию учения, очень аккуратен и трудолюбив. Во 2 классе был отличником, сейчас учится на «4» и «5». Особенно заметны успехи в гуманитарных дисциплинах.

Внимание и память развиты очень хорошо. Запоминает учебный материал легко, умеет анализировать информацию.

Активность на уроках выше среднего.

ФИО дисциплинирован, весьма усидчив, обладает объективной самооценкой.

ФИО на переменах очень подвижен, общителен, не конфликтен.

Любит фантазировать, всегда стремится быть в гуще событий. Старается помогать друзьям и близким, не откажет в помощи и незнакомым.

Занимается бальными танцами и музыкой. ФИО любит сочинять небольшие рассказы и сказки.

Характеристика на ученика прогульщика

Характеристика
на ученицу 7 класса МКОУ «Анисимовской СОШ»
Иванову Джайрам Федоровну

Иванова Джайрам родилась 20 сентября 1998 года в г. Узыкагаш, Жамбылского района, Алматинской области. Проживает в Тальменском районе, селе Анисимово, ул. Кирова, д. 18. Обучается в МКОУ «Анисимовской СОШ» с 1 сентября 2007 года. В 1 классе была оставлена на повторное обучение, поставлен диагноз ЗПР. В 7 классе имела четвертные неудовлетворительные оценки по физике, информатике, технологии, физкультуре.
Воспитывается в полной многодетной семье матерью Ивановой Светланой Константиновной и отчемом Матюшко Андреем Васильевичем. У Джайрам одна младшая сестра и два младших брата.
Быстро переходит от радости к грусти без видимой причины; наблюдается неадекватная смена настроений.
Джайрам, вероятно, из-за частого пропуска уроков, недостаточной домашней подготовки имеет большие пробелы в знаниях по многим предметам. Мотивация к учению слабая. Внимание на уроке неустойчивое, часто забывает тетради, ручки. Как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знаний. Медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание на уроках. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке. Не организована. Не умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря.
Джайрам часто не выполняет домашнее задание, отвлекается на уроках, нарушает дисциплину, мешает другим ученикам работать на уроках, прячет дневник. На замечания учителей не реагирует должным образом или отвечает грубостью, руганью. Очень часто пропускает уроки без уважительных причин. За две четверти в нынешнем учебном году пропустила 198 уроков.
Не проявляет инициативы в общественной деятельности. Нередко отказывается участвовать в общественных делах, старается уклониться от любой работы. Часто не выполняет свои обязанности по самообслуживанию (дежурство по школе, дежурство по классу, участие в трудовых субботниках) или выполняет очень небрежно после многократных напоминаний.
По характеру девочка замкнутая, упрямая, склонна ко лжи. Джайрам плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности. Имеет повышенную эмоциональную возбудимость, склона к бурным эмоциональным проявлениям. Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя. Часто не может подавить нежелательные эмоции, наблюдались случаи сквернословия. Всегда резка, невыдержанна как в общении с ровесниками, так и со старшими. В ссоре оскорбляет других учащихся, грубит, применяет физическую силу.
Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления. Нарушает Устав школы. Отказывается выполнять требования учителей. Оказывает негативное влияние на одноклассников.
В классе авторитетом не пользуется.
Хотя Джайрам трудный подросток мать, несмотря на многократные приглашения, посещать школу не отказывалась. Общение с матерью Джайрам не хочет, в данный момент из — за ссоры с матерью дома не проживает. Мать оказать влияния на дочь уже не может.

Директор школы: Т.А. Ешкина

Классный руководитель: А.В. Бойко

19.01.15 год

Пример: Психолого-педагогическая характеристика ученика

Образец психолого-педагогической характеристики ученика:

Материал для написания психолого-педагогической характеристики собирался в период с 11. 04.2011 г. по 07.05.2011 г. В процессе сбора материала использовались следующие методы: наблюдение во время учебных занятий, во время перемен; беседа с учеником, классным руководителем и другими учащимися класса, учителем-предметником; тестирование; изучение классного журнала, личных дел.

1. Общие сведения об учащемся

Иванов Андрей Александрович — ученик 6 «В» класса СШ № 10 города N. Родился 31 мая 1999. По результатам медицинского обследования он числится в 1-ой группе здоровья. Медицинская группа по физической культуре — основная. Медицинскими работниками даны рекомендации закаливания.

2. Условия семейного воспитания

Семья, в которой живёт Иванов Андрей, по составу — полная. Отец — Иванов Александр Александрович — работает на … Мать — Иванова Елена Михайловна — преподавателем в … В беседе с классным руководителем выяснилось, что психологическая обстановка в семье способствует развитию ребёнка. Дружеские взаимоотношения между членами семьи играют основополагающую роль в полноценном развитии мальчика. Родители уделяют достаточное внимание обучению сына, при необходимости помогают в подготовке домашних заданий.

Для Андрея созданы все условия для нормального развития. У мальчика имеется место для уединения — своя комната, где он может спокойно выполнять домашние задания.

Из ответов на вопросы предоставленной Андрею анкеты выяснилось, что у мальчика также имеются и обязанности по дому: ходить в магазин, мыть посуду, выносить мусор, особенно нравится мальчику поливать цветы.

Это свидетельствует о том, что родители прививают своему сыну трудолюбие, аккуратность, любовь к порядку.

По словам классного руководителя, родители Иванова Андрея регулярно посещают родительские собрания, участвуют в общественной жизни школы. Они также интересуются успехами сына, консультируются у классного руководителя по вопросам воспитания, развития тех или иных задатков Андрея. Немаловажно также и то, что родители мальчика регулярно просматривают дневник, вовремя расписываются, реагируют на записи в дневнике, что свидетельствует об ответственности и активной родительской позиции.

3. Учебная деятельность учащегося

Первое, что необходимо отметить после наблюдений за Ивановым Андреем, — это его добросовестное отношение к учёбе. У него высокий уровень внимания: замечает ошибки, допущенные учениками при выполнении задания на доске, быстро реагирует на вопросы при устной работе. У мальчика хорошо развито мышление, он легко обобщает материал, систематизирует и анализирует его.

У Андрея хорошая успеваемость по всем предметам. Любимыми предметами являются следующие: математика, информатика, белорусский и русский языки, белорусская и русская литературы. Общий средний балл по всем предметам составляет 8,3 балла.

Иванов Андрей проявляет высокую активность на уроках. Он одним из первых отвечает на вопросы учителя, всегда поднимает руку. Несмотря на то что ответы мальчика не всегда верные, его активность свидетельствует о старательности в учёбе. Важно отметить и тот факт, что Андрей проявляет интерес к различным предметам: относящимся как к точным наукам, так и к гуманитарным. Мальчик тщательно выполняет домашние задания, всегда старается ответить на вопросы учителя. Это может свидетельствовать о целеустремлённости и лидерских качествах.

По словам самого ученика, ему нравится учиться, и это не составляет особого труда, но в то же время он хотел бы учиться лучше.

4. Трудовая деятельность учащегося

Иванов Андрей проявляет заинтересованность не только в учебной деятельности, но в различных видах внеурочной деятельности. Он посещает факультатив по информатике и математике, спортивную секцию (баскетбол), музыкальную школу. В свободное время Андрей также любит поиграть в компьютерные игры или провести время на улице с друзьями.

Если мальчику поручают общественное дело, то он выполняет его добросовестно.

Несмотря на то, что Андрей учится ещё только в 6 классе, но с выбором профессии уже определился: по его собственным словам, в будущем мальчик мечтает стать «великим математиком» и хотел бы «учиться в Италии».

5. Психологические особенности личности учащегося

В результате наблюдений за Андреем установлено, что ему присущи такие качества эмоционально-волевой сферы, как целеустремлённость, настойчивость, самостоятельность, активность. Преобладающие типы темперамента — сангвинический (55%) и холерический. Эти типы соответствуют таким характеристикам ученика, как высокая трудоспособность, но в то же время неустойчивость в интересах и склонностях; оптимизм, общительность, отзывчивость; решительность, энергичность, настойчивость; средний уровень силы нервных процессов, высокая уравновешенность нервных процессов, очень высокая подвижность нервной системы.

Методика изучения самооценки показала, что Андрей обладает несколько завышенной самооценкой. Зачастую ему не хватает выдержки. Например, он очень быстро отвечает на вопросы учителей, хотя его ответы не всегда точны, хотя у мальчика хорошо развита речь. Но для Андрея характерна самокритичность: ученик вполне адекватно оценивает свои возможности, уверен в себе.

Несмотря на активную позицию ученика как в учебной, так и в общественной деятельности, ему присущи скромность, доброта, аккуратность, искренность, отзывчивость. Андрей переживает, если совершает ошибки, и старается их исправить.

У мальчика хорошая успеваемость по всем предметам. Но в анкете он ответил, что любимыми предметами являются следующие: математика, информатика, белорусский и русский языки, белорусская и русская литературы.

Ученик быстро запоминает материал, правильно устанавливает связи между новым и пройденным материалом, быстро находит нужное правило для выполнения задания.

Андрей проявляет высокую активность на уроках. Он одним из первых отвечает на вопросы учителя, всегда поднимает руку.

Мальчик очень общителен, в классе ни с кем не конфликтует, имеет много друзей. Хочется отметить также высокую культуру общения Андрей: он всегда вежлив, тактичен, уважительно относится к своим родителям, учителям, старшим.

6. Особенности познавательной деятельности

Как уже было сказано, Андрей обладает высоким уровнем внимания (всегда замечает ошибки на доске). Он отличается способностью к своевременному переключению и распределению внимания, что неоднократно было замечено мной на уроках математики и информатики.

У Андрея наиболее развиты такие типы памяти, как моторно-слуховая икомбинированная (коэффициент памяти в обоих типах составил 70). Менее развит слуховой тип памяти (коэффициент составил 60).

Также у мальчика хорошо развито мышление, он легко обобщает материал, систематизирует и анализирует его. У Андрея очень хорошо развита речь, в большинстве случаев он правильно формулирует свои мысли. В целом, уровень общего умственного развития достаточно высокий, в некоторых ситуациях мальчик опережает своих сверстников.

  • http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226
  • Подпишитесь на свежие новости

    Вехи развития для первого класса (6- и 7-летние)

    Переход из детского сада означает большие перемены. Не столько в физических навыках, сколько в том, как дети начинают думать и взаимодействовать с миром. В первом классе наблюдается значительный рост социальных и мыслительных навыков.

    Ознакомьтесь с этими вехами развития, чтобы понять, какие навыки типичны для первоклассников.

    Физические вехи

    Большинство детей приобретают выносливость и координацию в первом классе. Они могут начать год немного нескоординированно, потому что большие мышцы рук и ног у них развиты лучше, чем маленькие мышцы, которые они используют для мелких движений. То, что дети могут делать физически в этом году, не изменится так сильно, как в 9 лет.0011 как хорошо они умеют это делать.

    К концу первого класса большинство детей:

    • Улучшат зрительно-моторную координацию, например, при завязывании шнурков двигаться с места
    • Почерк становится более аккуратным и легко читаемым
    • Бегать, прыгать, прыгать и прыгать
    • Бросать и пинать мяч, а также ловить его обеими руками
    • Копировать фигуры и буквы
    • Уметь правильно пользоваться посудой (даже если они не всегда это делают!)
    • Может начать играть на музыкальном инструменте
    • Ездить на велосипеде без тренировочных колес
    • Уметь выполнять работу по дому например, подметать или застилать постель
    • Самостоятельно завязывать шнурки, застегивать пуговицы и молнию

    Познавательные вехи

    Мыслительные способности детей в этом году позволяют им начать исследовать мир, чтобы найти ответы на свои вопросы. В первом классе большинство детей:

    • Начните развивать навыки рассуждать и мыслить логически
    • Старайтесь думать о вещах, прежде чем принимать решения
    • Учитесь на том, что они слышат и читают — а не только на том, что они видят и делают
    • Им трудно сделать выбор, потому что они хотят делать все сразу
    • Могут читать несколько слов с листа (слова, которые они часто видят и могут читать без произнесения вслух) и произносить другие слова
    • Начинают лучше чувствовать время, понимая промежутки времени, дни, недели, месяцы, и сезоны
    • Предсказывать, что будет дальше в образце, распознавать и создавать собственные узоры
    • Считать до 100 единицами, двойками, пятерками и десятками двадцать
    • Выполнять базовое сложение и вычитание до 20

    Языковые вехи

    К началу первого класса дети могут использовать язык в длинных и сложных предложениях, чтобы говорить о прошлом, настоящем и будущем. Но в этом году они могут начать совмещать разговорную речь с чтением и письмом. Первоклассников обычно:

    • Начать произносить слова
    • Понимать отношения между буквами и звуками
    • Знать, использовать и понимать тысячи слов
    • Прекратить переворачивать буквы (к концу первого класса)
    • Пытаться выражать чувства словами, но может прибегать к агрессии, когда расстроен
    • Использовать слова, чтобы убеждать людей в своей точке зрения и рассказывать истории
    • Рассказывать анекдоты и загадки, может понимать простые каламбуры
    • Небольшую ложь о повседневных вещах

    Первоклассные социально-эмоциональные навыки представляют собой интересное сочетание независимости и повышенной потребности в вашем внимании и одобрении. К 7 годам дети обычно начинают понимать, что дружба — это не то, что они могут контролировать сами. Это может вызвать у них некоторое беспокойство. Многие дети также:

    • Более независимы, но менее уверены в себе (они могут нуждаться в большом внимании и одобрении со стороны взрослых)
    • Легко заводят и разрывают дружеские отношения и могут критиковать других детей
    • Легче обижаться и лучше понимать чувства других людей
    • Стремятся угодить и хотят «быть первыми» и побеждать
    • Отличать правильное от неправильного, но искать лазейки в правилах, чтобы получить то, что хочу
    • Лучше понимают, как их видят другие
    • Начинают понимать, что значит чувствовать себя смущенным

    Есть много различий в том, как быстро дети развивают навыки в первом классе. Но если ребенок не делает большую часть этих вещей к концу первого класса, родители и учителя должны поговорить о том, что они видят, и о том, что может помочь.

    Родители и опекуны также должны поделиться своими опасениями с лечащим врачом своего ребенка. Если ребенку нужна поддержка в некоторых областях навыков, сейчас самое время начать.

    Взгляните на вехи развития для второ- и третьеклассников.

    Основные выводы

    • Первоклассники часто начинают использовать язык для новых вещей, например, рассказывая анекдоты или убеждая других в своей точке зрения.

    • Первоклассник может казаться более самостоятельным, но все же нуждается в эмоциональной поддержке и одобрении.

    • Если ребенок не достигает большинства этапов, родители и опекуны должны поговорить с учителем своего ребенка и поставщиком медицинских услуг.

      Related topics

      • Signs and symptoms

      FAQ Fall — Palo Alto Chinese School

      Open House
      Registration
      Chinese as a Second Language (CSL) Curriculum
      Mandarin (M) Curriculum

      День открытых дверей

      Что такое день открытых дверей и когда он будет?

      День открытых дверей

      — это время, когда школьный офис будет открыт, чтобы помочь ответить на вопросы будущих родителей и учеников. Также пришло время для регистрации. Новые студенты также могут иметь возможность посещать классы и наблюдать за тем, как проводятся занятия.

      Осенью 2016 года день открытых дверей был проведен по телефонам 19 августа и 26 августа . Каждое занятие включало наблюдение за занятиями под руководством доцента, после чего проводились вопросы и ответы с персоналом.

      Кто может посетить День открытых дверей?

      Любые родители или учащиеся, заинтересованные в посещении школы в новом учебном году, могут принять участие в наших днях открытых дверей.

      Как записаться на день открытых дверей?

      ЗАПИСАТЬСЯ НА ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ

      Когда крайний срок регистрации на день открытых дверей?

      Сроки регистрации на День открытых дверей были следующими:

      • Среда 17 августа полночь для 19 августа сессии
      • Среда 24 августа полночь для сеанса 26 августа

      Нужно ли записываться на день открытых дверей?

      Да, потенциальные родители и учащиеся, заинтересованные в посещении, должны зарегистрироваться, чтобы посетить День открытых дверей.

      Только  должен зарегистрироваться один представитель от семьи.

      Могу ли я зарегистрироваться на 2017-2018 учебный год в День открытых дверей?

      Онлайн-регистрация для новых студентов уже доступна, так что да, вы можете зарегистрироваться даже сейчас, если захотите.

      Если вы посещаете День открытых дверей и можете подумать о регистрации, и вы регистрируете студентов MPK, MK, CSLPK, CSLK или CSL1, мы рекомендуем вам одновременно принести документ, подтверждающий дату рождения вашего учащегося, в Регистрационную группу для проверки студенческий возраст. Принятые формы доказательства включают свидетельство о рождении или паспорт.


      Мы пропустили день открытых дверей. Можем ли мы договориться о времени, чтобы понаблюдать за одним из занятий?

      День открытых дверей

      — единственный раз, когда мы открываем классы для наблюдения. Мы не смогли бы сделать другие договоренности.

      Регистрация

      Когда начнется запись на прием в 2017-2018 учебный год?

      Закрыта регистрация новых учащихся на 2017-2018 учебный год.

      Какие языковые учебные программы предлагает PACS?

      PACS предлагает учебную программу на двух языках: учебную программу по китайскому языку как второму (CSL) и учебную программу по китайскому языку (M). Каждая учебная программа имеет свою направленность и целевую аудиторию. Дополнительную информацию о них см. в соответствующих разделах любой учебной программы на этой странице.

      На каком уровне должен быть зарегистрирован студент?

      Для CSL новые учащиеся в возрасте 5 лет и старше могут зарегистрироваться для CSLK. Новые учащиеся в возрасте 6 лет и старше могут зарегистрироваться на CSL1.

      Учащиеся в возрасте 7 лет и старше, желающие зарегистрироваться на уровень CSL2 или выше, должны пройти вступительный тест. В регистрационной форме «TBD» будет означать уровень для этих учащихся, которым необходимо сдать вступительный тест.

      Новые ученики в возрасте 4 лет могут зарегистрироваться в программе MPK для занятий на китайском языке. Новые учащиеся в возрасте 5 лет и старше (для учащихся, не знающих символы фонетики бопомофо) могут зарегистрироваться на МК.


      Учащиеся, желающие зарегистрироваться на M1 или выше, должны пройти вступительный тест. В регистрационной форме «TBD» будет означать уровень для этих учащихся, которым необходимо сдать вступительный тест.

      Требуются ли перед регистрацией нового учащегося тест на квалификацию или вступительный тест?

      Нет, новые учащиеся могут сначала зарегистрироваться в школу с уровнем класса «TBD». Вступительные тесты обычно проводятся в пятницу перед первым классом учебного года. Зарегистрированные студенты будут уведомлены о необходимости пройти вступительный тест.

      Что мне нужно взять с собой, чтобы зарегистрировать нового ученика?

      Родителям MPK, MK, CSLPK, CSLK и CSL1 необходимо принести и показать документ, подтверждающий дату рождения вашего учащегося, в Регистрационную группу во время дня открытых дверей или в первый учебный день для подтверждения возраста учащегося. Принятые формы доказательства включают свидетельство о рождении или паспорт.

      Если ваш учащийся переводится из другой китайской школы, вы можете принести официальную стенограмму для учащегося, чтобы помочь нам оценить соответствующий уровень учащегося. Учащемуся, возможно, потребуется пройти вступительный тест по усмотрению Группы инструкций китайской школы Пало-Альто.


      У вас есть летняя программа?

      В настоящее время мы не предлагаем летнюю программу.

      Китайский как второй язык (CSL) Учебная программа

      Кто должен проходить учебную программу CSL?

      Учебная программа CSL направлена ​​на то, чтобы учащиеся, не владеющие языком в родном или беглом виде, могли общаться на китайском языке на темы повседневной жизни.

      На начальных уровнях ученики научатся говорить простыми китайскими фразами; основное внимание уделяется навыкам аудирования и разговорной речи. Студенты также научатся распознавать китайские иероглифы.

      Для более продвинутых уровней учащиеся будут изучать больше фраз и словарный запас, постепенно улучшая свои навыки чтения. Пиньинь будет представлен в классах среднего уровня. В классах продвинутого уровня студенты начнут изучать письмо и композицию.

      В учебной программе CSL в классах обычно используются мультимедийные и интерактивные инструменты; он включает в себя множество занятий в классе и в группах, чтобы вовлечь студентов в изучение языка.

      Кому потребуются вступительные тесты для включения в учебную программу CSL?

      Обычно новым учащимся, поступающим на CSL уровня 2 или выше, необходимо пройти вступительные тесты.

      Вы преподаете в традиционном китайском наборе символов или упрощенном?

      Мы обучаем традиционному китайскому набору символов. Тем не менее, мы предоставляем как упрощенный, так и традиционный китайский для замены тестов.

      Преподаете ли вы фонетику пиньинь или бопомофо?

      Мы учим пиньинь.

      Китайский (M) Учебная программа

      Кому следует пройти курс китайского языка?

      Учебная программа китайского языка предназначена для учащихся, которые говорят на китайском языке дома, для которых китайский язык является их первым или родным языком, и которые свободно говорят на этом языке.

      На уровне K учащиеся изучают фонетические символы бопомофо. Ожидается, что на уровне 1 и выше учащиеся будут читать абзацы китайского текста с помощью фонетических символов.

      Ожидается, что учащиеся с родным языком смогут прочитать и понять абзаца китайского текста при изучении учебного материала.
      Учащиеся, не владеющие языком бегло, скорее всего, не смогут понять абзацы китайского текста, даже если смогут произнести иероглифы. Следовательно, для студентов, которые не говорят на родном языке или не говорят свободно, мы рекомендуем учебную программу CSL.

      Вы преподаете в традиционном китайском наборе символов или упрощенном?

      Мы обучаем традиционному китайскому набору символов. Тем не менее, мы предоставляем как упрощенный, так и традиционный китайский для замены тестов. Будет добавлен упрощенный китайский язык, который будет представлен учащимся 7-го класса.​

      Преподаете ли вы фонетику пиньинь или бопомофо?

      Мы преподаем фонетику Бопомофо для MK для студентов M3 и Пиньинь для M4 и выше.

      Вы проводите тест AP по китайскому языку?

      PACS не проводит тесты AP. Пожалуйста, узнайте о вакансиях в средних школах вашего района.

      Вы предлагаете AP на китайском языке?

      PACS не предлагает курсы китайского языка AP; тем не менее, мы помогаем подготовить наших учащихся к сдаче теста AP по китайскому языку, и, по нашему опыту, наши ученики, как правило, справляются очень хорошо.

      Есть вопросы? Отправьте нам электронное письмо.

      Copyright © 2017 Palo Alto Китайская школа
      柏拉阿圖 中文 學校

      Миссия Возможные дети

      Выберите возрастной диапазон ваших оперативников

      Pre-K to kingergarten

      1-5/6-й класс

      Выберите БАЗА ВАШИХ ОПЕРАЦИЙ

      Церковь

      Глава GLOW Kids

      Как начать главу

      Раннее детство, возраст 3 года — детский сад — критически важные годы, влияющие на то, какими людьми вырастут наши дети… и идеальное время, чтобы стать СВЕТЯЩИЙСЯ Малыш!

      GLOW Kids учит самых юных служителей Бога, как заставить их свет сиять для Бога, СВЕЧАЯ изнутри. Они учатся библейским добродетелям, таким как терпение, щедрость и инициатива, через игры, песни и рассказы. Затем они учатся жить с этими чертами, выходя в мир, чтобы любить и заботиться о других. Конечно, они просто думают, что развлекаются!

      Чтобы запросить образец плана миссии или другую информацию о том, как начать главу, щелкните ссылку внизу этой страницы или позвоните нам по бесплатному номеру 1-877-MPKIDS-1 (1-877-675- 4371). Оттуда наш дружелюбный персонал в Mission Control проведет вас через процесс, чтобы начать свою главу GLOW Kids.

       
      Что нас отличает

      Накормить голодных. Забота об окружающей среде. Обращение к нуждающимся. Практические миссии, разработанные специально для маленьких ручек и больших сердец. Вы будете поражены тем, на что способны самые юные служители Бога!

      GLOW Kids — это трехлетняя программа. Планы уроков и проекты служения на первый год включены в ваш GLOW Guide. Затем перед каждым из следующих двух школьных сезонов вы будете получать полный учебный план на предстоящий год.

      GLOW Kids помогает родителям установить глубокую духовную связь со своими детьми, поскольку они учатся прививать своим детям Божьи добродетели, вместе служить другим и просто развлекаться! StarterPak включает в себя все необходимое, чтобы быстро приступить к работе: логотип, баннер, оригинальную музыку, GLOW Lights и многое другое. ЛЕГКИЙ! Кроме того, программа является гибкой — реализуйте GLOW Kids как еженедельную или ежемесячную программу.

      Музыкальные компакт-диски также доступны для родителей, чтобы закрепить выученные добродетели дома с помощью музыки GLOW Kids.

      Группа поддержки Центра управления полетами всегда рядом, когда бы мы ни понадобились. Мы поможем вам на каждом этапе пути.

      Почему мы так привержены детским миссиям? Потому что мы знаем, насколько эти программы могут изменить жизнь как семей, которые в них участвуют, так и многих тысяч людей, получающих пользу от их усилий. Мы приглашаем вас присоединиться к нам в нашей миссии изменить мир!

       
      Включено в StarterPak
      • GLOW Guide — практическое руководство, включая подробные планы уроков и сервисные проекты
      • Логотип GLOW Kids
      • Цветной баннер (прибл. 2 х 4 фута)
      • GLOW Kids Work CD с регистрационными формами, листовками, песенником и многим другим!
      • Готовые к печати, настраиваемые информационные бюллетени для родителей «Сияние дома» с мероприятиями и советами по укреплению привычки «СВЕЧЕНИЕ дома»
      • Детский музыкальный компакт-диск GLOW – вся оригинальная музыка (дополнительные компакт-диски можно приобрести для домашнего использования)
      • GLOW LightPak, чтобы их маленькие огоньки сияли (один набор из 10 штук, включая батарейки, срок годности 2 года)
      • 50 воздушных шаров GLOW Kids, чтобы отпраздновать новую главу!
      • БЕСПЛАТНАЯ помощь по электронной почте/телефону и техническая поддержка
       
      Межконфессиональный подход

      Наша учебная программа сосредоточена на библейской добродетели месяца и проектах служения. Каждую миссию сопровождают библейский стих и краткое введение, что позволяет директору отделения определить, какую часть библейского урока они хотят включить в каждое собрание. Всем конфессиям понравится учебная программа, ориентированная на служение, и изменения, которые она произведет в ваших детях!

       
      Информация о ценах

      Плата за отделение (оплачивается вашей церковью):

      • StarterPak: 299 долларов плюс доставка
      • Рубашки лидеров: 14 долларов за штуку.
      • Ежегодное продление: 100 долларов США

      Дополнительные принадлежности:

      • Extra GLOW LightPaks (набор из 10 шт.):
      • $25

      Членские взносы (оплачивает родитель):

      • Единовременная регистрация (включая официальную футболку): 20 долларов США за ребенка

      Дополнительные принадлежности:

      • Футболки для родителей и на замену: 14 долларов США каждая
      • GLOW Kids Music CD (для домашнего использования): $6

      Основные материалы для занятий приобретаются самостоятельно (канцтовары, копии).

      Чтобы начать главу, щелкните ссылку ниже или позвоните нам по бесплатному номеру 1-877-MPKIDS-1 (1-877-675-4371). Оттуда наш дружелюбный персонал в Mission Control проведет вас через процесс, чтобы начать свою главу GLOW Kids.

      Свяжитесь с нами для получения дополнительной информации

      ВЫБЕРИТЕ БАЗУ ВАШИХ ОПЕРАЦИЙ

      Церковь

      MPK Церковь Глава

      Как начать главу

      Готовы ли вы вдохновить своих детей стать лучше, совершать великие дела, показать им, как воплощать свою веру в жизнь?

      Тогда приготовьтесь к MISSION POSSIBLE KIDS ! В MPK   дети выполняют «практические» СОВЕРШЕННО СЕКРЕТНЫЕ миссии, такие как: запасание продовольственных запасов, изготовление подарков для детей в больницах и приютах, помощь при стихийных бедствиях, поддержка американских войск за границей.

      Если вы примете эту миссию. . .
      • Ваши дети, начиная с 1-го класса, присоединятся к специальному отряду секретных агентов, регулярно встречающихся с одной целью — изменить мир к лучшему.
      • Вам понадобится несколько энтузиастов «обработчиков агентов» и MPK IntroPak, в котором есть все необходимое для быстрого запуска и работы.
      • Вашим детям понадобится доступ к основным школьным принадлежностям.
      • Материалы для проекта (канцелярские товары или принадлежности для рукоделия или копии шаблоны MPK ) приобретаются самостоятельно или через общецерковные сборы (т. е. сбор консервов).

      Чтобы запросить образец плана миссии или другую информацию для начала главы, свяжитесь с нами по ссылке внизу этой страницы или позвоните нам по бесплатному номеру 1-877-MPKIDS-1 (1-877-675- 4371). Оттуда наш дружелюбный персонал в Центре управления полетами проведет вас через процесс, чтобы начать вашу главу MISSION POSSIBLE KIDS .

       

      Что отличает нас

      ДЕТИ любят входить в мир секретных агентов, выполнять важные миссии и зарабатывать Звезды миссии для повышения ранга агента.

      РОДИТЕЛЯМ нравится видеть, как их дети стремятся изменить мир к лучшему, и они тоже хотят помочь!

      ДЕТСКИЕ ЛИДЕРЫ любят энергию, которую генерирует MPK , и положительное влияние на всех участников.

      В течение одного учебного года каждый ребенок в МПК может коснуться целых 100 жизней. Умножьте это на 20, 50, 100 или более детей, которых вы зарегистрируете, и через год ваши дети коснутся тысяч жизней в вашем сообществе и за его пределами.

       

      MISSION POSSIBLE KIDS Больше, чем просто учебная программа

      IntroPak включает в себя все необходимое для быстрого начала работы: логотип, баннер, карту мира, шпионскую музыку, инструменты Intel и многое другое. Мы делаем это ЛЕГКО! Начните с планов миссий на год, а затем получайте два новых плана миссий каждый квартал БЕСПЛАТНО. Кроме того, мы отправим вашим детям несколько одиночных миссий, которые они смогут выполнить самостоятельно. Программа гибкая, чтобы удовлетворить ваши потребности: встречи ежемесячно, еженедельно или раз в две недели.

      Группа поддержки Центра управления полетами всегда рядом, когда бы мы ни понадобились. Мы поможем вам на каждом этапе пути.

      Почему мы так увлечены MISSION POSSIBLE KIDS? Потому что мы видели, насколько эта программа может изменить жизни как семей агентов, так и более 3 МИЛЛИОНОВ жизней, которых они коснулись.

       

      Что MPK делает для вашей церкви

      Участие в служении. Создание персонажа. Подготовка будущих церковных лидеров.

      В «действии» дети лучше всего учатся, развиваются:

      • Сострадание
      • Уважение к себе и другим
      • Сильная рабочая этика
      • Сильные навыки решения проблем
      • Расширенное мировоззрение
      • Лидерские качества
      • Положительный прогноз
      • Устойчивость
      • Товарищество и работа в команде
      • Связь с церковью, обществом и не только

       

      Входит в комплект IntroPak
      • Руководство оператора агентов – практическое руководство по всем вопросам MPK!
      • Пользовательский логотип с названием вашей организации
      • Цветной баннер (прибл. 2 х 4 фута)
      • Онлайн-менеджер Intel для отслеживания хода работы агента
      • Шпионская музыкальная тема
      • Шпионские игры — для развития персонажа, лидерства и сплочения команды
      • Стартовый набор пакетов Mission StarPak и Promotion StarPak для распознавания агентов
      • Настенная карта мира и маркеры карты Lives Touched handprint
      • MPK Рабочий компакт-диск с подробными планами миссий, рекламными листовками, сертификатами о продвижении по службе, руководством для менеджера Intel и другими ценными инструментами
      • Штамп «СОВЕРШЕННО СЕКРЕТНО»
      • 50 MISSIBLE POSSIBLE KIDS воздушных шарика для запуска вашего отделения
      • The MPK Insider Электронный информационный бюллетень — советы по главам и  MPK новости со всего мира
      • БЕСПЛАТНАЯ консультация по электронной почте/телефону и техническая поддержка
       
      Межконфессионально-дружественный

      Наши планы миссии, основанные на вере, сосредоточены на проектах служения и на том, почему мы их делаем — мы верим, что призваны служить как способ жить нашей верой. Каждую миссию сопровождают библейский стих и краткое введение, что позволяет директору отделения определить, какую часть библейского урока они хотят включить в каждое собрание. Всем конфессиям понравится наша учебная программа, ориентированная на служение, и изменения, которые она произведет в ваших детях!

       
      Информация о ценах

      Плата за отделение (оплачивается вашей церковью):

      • IntroPak: 299 долларов плюс доставка
      • Рубашки лидеров: 14 долларов за штуку
      • Ежегодное продление после первого года: 100 долларов США
      • Миссии StarPak и промо-пакеты StarPak: 4 доллара США за упаковку из 20 звезд

      Агентские сборы (оплачивает родитель):

      • Единовременная регистрация (включая официальную футболку MPK): 20 долларов США/ребенок
      • Сменные футболки: 14 долларов США каждая

      Основные материалы для миссии приобретаются самостоятельно (крафт, канцтовары, копии).

      Чтобы начать главу, щелкните ссылку ниже или позвоните нам по бесплатному номеру 1-877-MPKIDS-1 (1-877-675-4371). Оттуда наш дружелюбный персонал в Центре управления полетами проведет вас через процесс, чтобы начать вашу главу MISSION POSSIBLE KIDS .

      Свяжитесь с нами для получения дополнительной информации

      School

      MPK School Chapter

      Как начать главу

      Готовы ли вы вдохновить своих детей стать лучше, совершать великие дела, дать им возможность изменить мир к лучшему?

      Тогда приготовьтесь к MISSION POSSIBLE KIDS ! Учащиеся выполняют «практические» СОВЕРШЕННО СЕКРЕТНЫЕ миссии, такие как: закупка продовольственных запасов, изготовление подарков для детей в больницах и приютах, помощь в ликвидации последствий стихийных бедствий и поддержка американских войск за границей.

      Если вы примете эту миссию. . .
      • Ваши ученики 1-го класса присоединятся к специальному отряду секретных агентов, регулярно встречающихся после школы с одной целью — изменить мир к лучшему.
      • Вам понадобится несколько лидеров-энтузиастов и MPK IntroPak, в котором есть все необходимое для быстрого запуска и работы.
      • Учащимся понадобятся основные школьные принадлежности.
      • Расходные материалы для проекта (канцелярские товары или принадлежности для рукоделия или копии шаблонов MPK ) приобретаются самостоятельно или через общешкольные коллекции (например, при раздаче консервов).

      Чтобы запросить образец плана миссии или другую информацию о начале главы, щелкните ссылку внизу этой страницы или позвоните нам по бесплатному номеру 1-877-MPKIDS-1 (1-877-675-4371) . Оттуда наш дружелюбный персонал в Центре управления полетами проведет вас через процесс, чтобы начать вашу главу MISSION POSSIBLE KIDS .

       

      Что нас отличает

      ДЕТИ любят входить в мир секретных агентов, выполнять важные миссии и зарабатывать Звезды Миссии для повышения ранга агента.

      РОДИТЕЛЯМ нравится видеть, как их дети воодушевлены стремлением что-то изменить к лучшему, и они тоже хотят помочь!

      УЧИТЕЛЯ И РУКОВОДИТЕЛИ любят дух сотрудничества, энергию, заложенную в их школах, и положительное влияние MPK на всех участников.

      За один учебный год каждый ученик МПК может коснуться аж 100 жизней. Умножьте это на 20, 50, 100 или более студентов, которых вы зарегистрируете, и через год ваши дети коснутся тысяч жизней в вашем сообществе и за его пределами.

       
      MISSION POSSIBLE KIDS   Больше, чем просто учебный план

      IntroPak включает в себя все основы, необходимые для быстрого начала работы: логотип, баннер, карту мира, шпионскую музыку, инструменты разведки и многое другое. Мы делаем это ЛЕГКО! MPK содержит планы миссий на весь учебный год, а также четыре одиночных миссии, которые агенты могут выполнять самостоятельно. Программа является гибкой, чтобы удовлетворить ваши потребности: встречи ежемесячно, еженедельно или раз в две недели.

      Группа поддержки Центра управления полетами всегда рядом, когда бы мы ни понадобились. Мы поможем вам на каждом этапе пути.

      Почему мы так увлечены тем, что делаем в MISSION POSSIBLE KIDS? Потому что мы видели, насколько эта программа может изменить жизнь наших детей и более 3 МИЛЛИОНОВ жизней, которых они коснулись.

       

      Что MPK делает для вашей школы

      Сервисное обучение. Создание персонажа. Подготовки руководящих кадров.

      В «действии» дети учатся лучше всего, учащиеся развиваются:

      • Сострадание
      • Уверенность в себе и чувство собственного достоинства
      • Уважение к себе и другим
      • Сильная рабочая этика
      • Сильные навыки решения проблем
      • Расширенное мировоззрение
      • Лидерские качества
      • Положительный прогноз
      • Устойчивость
      • Связь с сообществом и за его пределами

      Знаете ли вы, что сервисное обучение улучшает успеваемость, способствует командной работе и уменьшает отчуждение и рискованное поведение?

      Представьте, что ваш студенческий состав изменился: общие результаты школьных тестов повышаются, что приводит к более высокому академическому признанию и увеличению государственного финансирования, которое может сопровождать это признание. И поскольку эта трансформация происходит на начальном уровне, положительные изменения переносятся на уровень средней и старшей школы — новые привычки прививаются на всю жизнь!

       

      Входит в комплект IntroPak
      • Руководство для режиссера и руководство для оператора — практические руководства по всем вопросам MPK!
      • Пользовательский логотип с названием вашей школы
      • Цветной баннер (прибл. 2 х 4 фута)
      • Онлайн-менеджер Intel для отслеживания хода работы агента
      • Шпионская музыкальная тема
      • Шпионские игры — для развития персонажа, лидерства и сплочения команды
      • Настенная карта мира и маркеры карты Lives Touched handprint
      • MPK Рабочий компакт-диск с подробными планами миссий, рекламными листовками, сертификатами о продвижении по службе, руководством для менеджера Intel и другими ценными инструментами
      • Штамп «СОВЕРШЕННО СЕКРЕТНО»
      • 50 MISSIBLE POSSIBLE KIDS воздушных шарика для запуска вашего отделения
      • The MPK Insider Электронный информационный бюллетень — советы по главам и MPK мировые новости
      • БЕСПЛАТНАЯ консультация по электронной почте/телефону и техническая поддержка

       

      Информация о ценах

      Плата за обучение:

      • MPK IntroPak: 299 долларов США плюс доставка
      • Рубашки лидеров: 14 долларов за штуку
      • Ежегодная плата за продление после 1 года: 100 долларов США
      • Миссии StarPak и промо-пакеты StarPak: 4 доллара США за упаковку из 20 звезд

      Плата за обучение:

      • Единовременная регистрация  (включая официальную футболку MPK): 20 долл. США/ребенок
      • Сменные футболки: 14 долларов США каждая

      Основные материалы для миссии, приобретаемые самостоятельно (канцелярские товары, копии).

      Для школ по Разделу I, которые не имеют средств для сбора своих собственных принадлежностей и нуждаются в нашем главном офисе для предоставления ящиков для принадлежностей, полный год по крайней мере 10 сервисных проектов стоит 79 долларов США на учащегося, включая регистрационный взнос каждого учащегося и официальный MPK. Футболка. Стоимость одноразового комплекта для запуска составляет 299 долларов США плюс доставка. У многих школьных округов есть финансирование для инициатив общественных работ и/или дополнительных занятий после школы, которые вы можете использовать. Другой альтернативой является поиск корпоративного или религиозного спонсора.

      Чтобы начать, нажмите на ссылку ниже или позвоните нам по бесплатному номеру 1-877-MPKIDS-1 (1-877-675-4371). Оттуда наш дружелюбный персонал в Центре управления полетами проведет вас через процесс, чтобы начать вашу главу MISSION POSSIBLE KIDS .

      Свяжитесь с нами для получения дополнительной информации

      [email protected] Wellness Center | Life @Wellness Center

      Команда Crossover Health в [email protected] Wellness Center по адресу


      Willow Campus (MPK 49)

      Первичная медико-санитарная помощьСпециалистыТерапия/КоучингФизическая медицинаVisionMgmt. и хосты

      Другие партнеры


      Kaiser PermanenteDental

      Ниже перечислены поставщики медицинских услуг, доступные для вас в оздоровительном центре [email protected] (ранее в кампусе Willow (MPK 49), который был закрыт навсегда). [email protected] Wellness Center Chilco Campus (MPK 281), пока мы ждем открытия нового [email protected] Wellness Center Chilco Campus (MPK 280).

      Перейдите сюда, чтобы узнать больше о команде по уходу в каждом из центров здоровья Crossover в районе залива.

      Stephen Ezeji-Okoye, MD

      Главный медицинский директор, врач

      Читать биографию > Читать биографию Close Bio

      Доктор Стивен Эзеджи-Окойе имеет диплом магистра внутренних болезней. с отличием Гарвардского колледжа со степенью бакалавра антропологии. Он учился в медицинской школе в Центре медицинских наук Техасского университета в Хьюстоне. Он прошел интернатуру, ординатуру и ординатуру по внутренним болезням в Стэнфорде. Он присоединился к системе здравоохранения VA Palo Alto Health Care System ( VAPAHCS) после резидентуры и занимал широкий круг административных должностей, в том числе возглавлял Службу амбулаторной помощи VAPAHCS в течение десяти лет.

       

      Последние двенадцать лет работы в VAPAHCS он занимал должность заместителя начальника штаба и отвечал за надзор за всеми клиническими операциями. Доктор Эзеджи-Окойе работал клиническим профессором (аффилированным лицом) в Медицинской школе Стэнфордского университета. Он работал национальным консультантом VA по использованию методов интегративной медицины в уходе за VA, а также членом Консультативного совета Национального центра дополнительного и интегративного здоровья Национального института здравоохранения.

       

      Д-р Эзеджи-Окойе интересуется здоровьем населения и реорганизацией системы для повышения качества и эффективности. Он использовал принципы бережливого производства для улучшения качества в VAPAHCS. Он помог возглавить усилия по улучшению ухода за ветеранами, сосредоточив внимание на лечении хронических заболеваний, социальных детерминантах здоровья и на использовании практик дополнительного и интегративного здоровья для продвижения самопомощи.

       

      Помимо медицины, доктор Эзеджи-Окойе любит бегать, смотреть кино и развлекаться.

      Рики Алчек, доктор медицины

      Врач

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Рики Алчек, доктор медицины, является сертифицированным врачом семейной практики, который увлечен своей работой с пациентами.

       

      Д-р Алчек добилась успеха, развивая отношения с пациентами, которые дают им возможность внести позитивные изменения в свое здоровье. а также инновационные новые модели ухода и технологии личного здоровья.

       

      Доктор Алчек окончила медицинский факультет Университета Джорджа Вашингтона и прошла резидентуру по семейной практике в Стэнфорде в Сан-Хосе, Калифорния.

      Кристин Мангалиндан, доктор медицины

      Врач

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Кристина, родившаяся и выросшая в районе залива Сан-Франциско, рада возможности работать и вносить свой вклад в сообщество.

       

      Она получила степень бакалавра в Калифорнийском университете в Дэвисе и степень доктора медицины в Медицинской школе Университета Темпл.Кристин проходила ординатуру в Kaiser Permanente Santa Clara, отделение внутренних болезней, и она имеет сертификат по внутренним болезням.

       

      Помимо того, что она проводит время с друзьями и семьей, она любит печь, танцевать и путешествовать. Ей также нравится находиться на солнце, смотреть фильмы и болеть за свои спортивные команды (особенно за баскетбол).

      Суджи Руг, доктор медицинских наук

      Врач

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Доктор Суджи Руг специализируется на лечении внутренних болезней и ожирении. клиенты достигают целей по снижению веса, обучая их изменениям в питании и образе жизни.Она увлечена использованием образа жизни и питания в качестве лекарства, чтобы влиять на болезни и улучшать самочувствие.Она увлечена поддержкой своих клиентов в качестве посредника для изменений.

       

      Доктор Ру получила степень бакалавра в Массачусетском технологическом институте и степень доктора медицины в Университете Питтсбурга. Она закончила ординатуру в Harbour-UCLA и получает стипендию в области антивозрастной, метаболической и функциональной медицины в Метаболическом медицинском институте.

      Шрилата Кинтала, доктор медицины

      Врач

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Шрилата Кинтала, доктор медицинских наук, MHS является сертифицированным врачом в области здравоохранения и общественного здравоохранения в области семейной медицины. , Она верит в сострадательное, научно обоснованное здравоохранение и проявляет особый интерес к сердечно-сосудистым заболеваниям и диабету, профилактической медицине/общественному здравоохранению и медицине путешествий.0003

       

      Она получила степень бакалавра в Университете Дьюка, магистерскую программу в Школе общественного здравоохранения Блумберга имени Джона Хопкинса и медицинскую школу в Медицинской школе Рутгерса, Нью-Джерси. Шрилата также прошла резидентуру по семейной медицине в Северо-Западном университете и имеет сертификат ABFM. До прихода в Crossover Health она работала в Kaiser в Окленде и One Medical Group в Сан-Хосе.

       

      Родом из Нью-Джерси, Шрилата любит исследовать Калифорнию и проводить время с близкими. Она также любит читать романы, смотреть фильмы (драмы, триллеры, документальные фильмы и художественные произведения среди ее любимых) и готовить блюда тайской, индийской и итальянской кухни. Шрилата свободно говорит на телугу и имеет некоторые базовые разговорные навыки на испанском языке.

      Fayha Lakhani, MD

      Врач

      Читать биографию » > Читать биографию Close Bio

      Fayha любит проводить время с участниками, чтобы улучшить их здоровье, и искренне верит в партнерство с ними, чтобы улучшить их здоровье.
      Файха интересуется профилактической медициной и женским здоровьем.Она очень заинтересована в улучшении качества и руководила проектами по повышению эффективности клиник и улучшению ухода за пациентами.

      В свободное время Файха любит проводить время с семьей и друзьями Кроме того, она любит мастерить, шить, готовить и смотреть шоу Netflix.0003

      Что делает меня уникальным:
      Я родился в ОАЭ и вырос в районе залива. Я говорю на урду и хинди и люблю рисовать, раскрашивать, проектировать и творить!

      Почему я работаю в сфере здравоохранения:
      Я стремлюсь предоставлять наилучший уход, используя подход, ориентированный на пациента, и уделяя особое внимание профилактической медицине.

      Киратуланн (Энни) Хан, DO

      Врач

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Киратуланн (Энни) Хан родилась в городе Шей-Юнион, Калифорния. имеет сертификат Совета Американской академии семейной медицины и имеет широкий спектр клинического, исследовательского и преподавательского опыта.Она говорит на нескольких языках урду, пенджаби и хиндко и работала в Пакистане, Индии, Эфиопии, Боливии и навахо в США. В Калифорнии она работала с различными городскими малообеспеченными группами населения в Окленде. Ее особые интересы включают женское здоровье и глобальное здравоохранение.

       

      Она получила докторскую степень в Колледже остеопатической медицины Университета Туро в Калифорнии, прошла резидентуру по семейной медицине в Бостонском медицинском центре (Бостонский университет) и двухгодичную стипендию в области глобального здравоохранения в рамках инициативы UCSF/HEAL. В настоящее время она получает степень магистра в области здравоохранения в Калифорнийском университете в Беркли и имеет степень бакалавра биологических наук в Калифорнийском университете в Дэвисе. Ей нравится ходить в походы, бегать, путешествовать, и она работает над тем, чтобы осуществить свою мечту о завершении похода к базовому лагерю Эвереста в Непале в течение следующих двух лет.

      Мэри Энн Герлах, NP

      Практикующая медсестра и руководитель группы по уходу

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Мэри Энн Герлах считает, что ее роль медицинского работника приносит удовлетворение. , ценит равенство и ценит возможности учиться.  Она начала свой путь, чтобы стать медсестрой в Марианском университете в Индианаполисе, штат Индиана.  Проработав два года в больнице в Индиане, она переехала в Калифорнию и работала медсестрой в поездках.  Это путешествие возможности привели к тому, что она получила постоянную должность медсестры в Стэнфордской больнице, а в 2012 году она поселилась в районе залива. У нее всегда была цель стать практикующей семейной медсестрой, и она поступила в аспирантуру Университета Сэмюэля Мерритта в Окленде, Калифорния.   В 2015 году она получила диплом имеет степень магистра сестринского дела и с тех пор работает в качестве поставщика первичной медико-санитарной помощи.Она имеет опыт работы в школьных поликлиниках в средних школах в b и Окленд и Аламеда.

       

      Она ценит общение с пациентами и стремится поддерживать безопасное пространство, где люди могут быть услышаны и удовлетворены их медицинские потребности. Ей нравится учиться у своих коллег, и она благодарна за возможность использовать свой опыт и внести свой вклад в клинику. Вне работы она любит ходить на игры Oakland Athletics, читать книги, проводить время с друзьями, дегустировать вина и слушать живую музыку.

      Brittney Bilodeau, RN

      Мета Национальный менеджер по охране здоровья населения и зарегистрированная медсестра

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Бритни — увлеченный человек, стремящийся обеспечить наилучший уход, ориентированный на пациента. в детском саду более 6 лет в старшей школе и школе медсестер, и это научило ее справляться со многими задачами, но также оставаться организованной и доводить все до конца. работала медсестрой в центре содержания под стражей для несовершеннолетних. За это время она также получила степень бакалавра и в рамках этой степени завершила медицинскую миссию в Замбию, Африка. Она участвовала в составе команды из 30 человек и помогала заботиться о более 2000 человек

       

      Бритни выросла в Ист-Грэнби, очень маленьком городке в штате Коннектикут, и получила степень бакалавра медсестер в колледже Гудвин. У нее есть 2 брата, один младший и один старший. Она переехала в район залива из Коннектикута со своим парнем из-за его работы по их переезду. Она наслаждалась прекрасной погодой и новыми местами для изучения. Она также любит читать, путешествовать и проводить время со своими кошками Китти и Пабло.

      Джошуа Писарро, ведущий LVN

      Руководитель группы по уходу и лицензированная профессиональная медсестра

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Джошуа — трудолюбивый и преданный своему делу медицинский работник, который стремится к совершенству и состраданию. Он любит общаться с людьми и строить личные отношения «Его опыт работы медсестрой был сосредоточен на кардиологии. Он быстро учится и любит сложные задачи. Джошуа использовал свои коммуникативные навыки и навыки критического мышления во многих областях. Он работал в сфере розничной торговли более пяти лет, а также 8 лет. лет на радио. За это время он научился работать в режиме многозадачности и строить отношения со своими коллегами, а также с клиентами из разных слоев общества. Он очень гордится тем, что использует свой обширный опыт для разработки уникального и широкого подхода к лечению своих пациентов.

       

      Джошуа родился и вырос в Хейворде, Калифорния. Джошуа — заядлый фанат спорта, он любит все это смотреть и обсуждать. Его любимые спортивные команды — «Манчестер Юнайтед», «Фотинайнерс» и «Уорриорз». Он увлекается едой и путешествиями. В выходные дни он проводит время со своей женой в путешествиях, а также пробует и готовит разные блюда.

      Мария Альварес, RN

      Дипломированная медсестра

      Читать биографию > Читать биографию Закрыть биографию

      Мария родилась и выросла во Фримонте, штат Калифорния, и выбрала в качестве карьеры медсестру, потому что твердо убеждена, что помогать другим — это ее призвание. Ей нравится расширять возможности других, делясь своими знаниями и используя свои навыки, чтобы помочь им достичь здоровой и счастливой жизни.

       

      Мария, ученица колледжа в первом поколении, росла без мысли поступить в колледж. Ее родители бросили школу примерно в 6-м классе, поэтому наличие дочери, окончившей среднюю школу, само по себе было большим достижением. Но приближаясь к окончанию средней школы, она знала, что ей нужно сделать что-то для себя, для других и чтобы родители ею гордились. Сестринское дело было ответом — она не только способна служить обществу, но и является большим ресурсом (и источником гордости) для своей семьи.

       

      Мария имеет опыт работы в общественных клиниках с малообеспеченным населением округа Сан-Матео и Аламеда, а также с педиатрическим населением и их семьями. В свободное время любит проводить время с мужем и двумя детьми.

       

      Что делает меня уникальным?
      Я увлечен профилактической помощью, обучением пациентов, лечением их хронических заболеваний и предотвращением их попадания в больницу.

       

      Почему я занимаюсь здравоохранением?
      Я занимаюсь здравоохранением, потому что мне нравится видеть положительное влияние, которое я оказываю на пациентов.

      Эрик Каверо, RN

      Руководитель группы по уходу и зарегистрированная медсестра

      Читать биографию > Читать биографию Закрыть биографию

      Эрик считает, что работа в сфере здравоохранения имеет большое значение. жизни, помогая улучшить их физическое и психическое здоровье

       

      Окончил Колледж Сан-Матео

       

      Вне работы Эрик любит музыку и фитнес: он постоянно играет в футбол и тренируется, а также занимается ди-джеингом, слушает музыку, играет в видеоигры и работает над своими навыками фотографирования и видеосъемки.

      Ванесса Эрнандес, RN

      Дипломированная медсестра

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Меня зовут Ванесса, я уроженка Восточного залива с мексиканскими корнями. чтобы закончить колледж, получив степень бакалавра медицинских наук, уделяя особое внимание общественному санитарному просвещению и второстепенной психологии в Университете штата Калифорния в Ист-Бэй. Я продолжила свое образование в колледже Олоне и стала дипломированной медсестрой. Затем я поступила в аспирантуру в Университет Сан-Франциско, где я получила степень магистра по сестринскому делу в руководящей клинической медсестре. За это время я познакомилась и вышла замуж за своего замечательного мужа. Затем год назад у нас родился прекрасный мальчик, и с тех пор мы были более заняты. Мы любим семейные мероприятия и прогулки. , уроки плавания для малышей и знакомство с едой!

       

      В течение последних четырех лет я имел честь работать в Федерально квалифицированном медицинском центре (FQHC) в сотрудничестве с программой педиатрической ординатуры Стэнфордского университета. Там я работал с малообеспеченным и бедным населением, в основном с испаноязычными иммигрантами и латиноамериканцами в первом поколении, и помогал новым жителям ориентироваться в мире первичной педиатрической помощи. В нерабочее время эта клиника превращается в семейную практику FQHC, где я могу помочь людям всех возрастов сориентироваться в их медицинском обслуживании. Медицинские работники играют важную роль в обеспечении своих клиентов инструментами, необходимыми для ведения здоровой и счастливой жизни.

       

      В Crossover Health я с нетерпением жду возможности применить свои навыки к новым группам населения, которым необходимо ориентироваться в своем медицинском обслуживании. Я считаю, что каждый заслуживает доступа к медицинскому обслуживанию и возможности понять, как помочь себе с помощью профилактики / самопомощи, а также поддержания любых существующих состояний здоровья, чтобы обогатить свою жизнь. Я благодарен за возможность продолжать учиться и расти здесь и очень хочу присоединиться к команде Crossover Health!

      Жасмин Гобл, РН

      Дипломированная медсестра

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Жасмин любит науку и медицину, и как медсестра, она превращает эту страсть в возможность помочь своим пациентам узнать и понять больше об их здоровье и хорошее самочувствие. семья

      Фердинанд Гарсия, RN

      Дипломированная медсестра

      Читать биографию > Читать биографию Закрыть биографию

      Фердинанд стремится помочь другим оставаться здоровыми и вести здоровый образ жизни. несколько лет в районе залива Сан-Франциско и помог многим людям на рабочем месте понять свое здоровье и понять, как позаботиться о своем благополучии.Он также провел два года в качестве медсестры по гриппу и здоровому образу жизни, обслуживающей местные сообщества в Восточном заливе, и некоторое время работал заместителем врача в центре плазмы в Восточном Окленде.За это время Фердинанд приобрел опыт взаимодействия с различными сообществами, понимания и удовлетворения конкретных потребностей клиентов, оттачивая свои лидерские и управленческие навыки и разрабатывая решения проблем, которые могут Работа с Crosssover Health позволит ему продолжать давать людям возможность контролировать свое лечение. й.

       

      Уроженец Ист-Бэй, Фердинанд учился в CSU, Ист-Бэй, где получил степень бакалавра в области сестринского дела. В свободное время вы можете найти его в тренажерном зале, проводить время с друзьями или, возможно, даже время от времени баловаться в местных заведениях с пузырьковым чаем.

      Benjamin Garcia, RN

      Дипломированная медсестра

      Читать биографию > Читать биографию Закрыть биографию

      не имеют надлежащих ресурсов для понимания своей медицинской ситуации. 

      Родом из Хейворда, Калифорния, он получил степень BSN в Калифорнийском государственном университете, Ист-Бэй.

      В свободное от работы время Бенджамин любит отдыхать, пополняя свою коллекцию спортивных карточек.

      Я трудолюбивый человек, который всегда стремится учиться, расти и помогать нуждающимся. Я всегда буду делать все возможное, чтобы обеспечить наилучший уход, одновременно укрепляя свои навыки медсестры.

      Я практикую здравоохранение, чтобы помогать нуждающимся, а также развиваться и расти в бесконечно развивающейся карьере.

      Дайона Ли, RN

      Дипломированная медсестра

      Читать биографию > Читать биографию Закрыть биографию

      Осознание того, что работа, которую она делает, положительно влияет на других, мотивирует Диону бросать себе вызов каждый день. активно слушает при работе с участниками и понимает, что здоровье состоит не только из физических аспектов человека, но также из психических и социальных аспектов

      Диона имеет почти двухлетний клинический опыт работы в хирургическом и сосудисто-нервном отделении, уход для всех типов послеоперационных, инсульта и COVID-19пациенты. Она также работала с пациентами, страдающими диабетическими осложнениями. Прежде чем стать медсестрой, она была помощником менеджера в спортивном клубе, обеспечивая отличное обслуживание клиентов.

      Родившаяся и выросшая в Сан-Франциско, Диона в свободное время любит гулять по природным тропам со своей собакой Оптимусом. Ей также нравится исследовать различные рестораны в районе залива и разгадывать головоломки. Наблюдение за звездами — еще одно ее хобби, и она очень интересуется разными планетами и тайнами космоса.
      Что делает меня уникальным:
      Я легкодоступна, сострадательна и всегда излучаю положительную энергию в окружающую среду. Я могу говорить на кантонском диалекте и базовом мандаринском диалекте.

      Почему я занимаюсь медициной:
      Помощь другим дает мне чувство выполненного долга и цели. Я нахожу самым полезным, когда я могу строить отношения с членами. Еще один аспект здравоохранения, который мне нравится, — это работа в команде для достижения общей цели — предоставления качественной помощи.

      Ханна Пабло, RN

      Дипломированная медсестра

      Читать биографию» > Читать биографию Закрыть биографию

      Девиз Ханны — идти по жизни с изяществом, любовью и добротой. Она считает, что служение другим занимает центральное место в ее личности. , и что у каждого должна быть возможность вести здоровый образ жизни, как физически, так и умственно. В своей работе медсестрой она находит радость в том, что может помочь прихожанам в их стремлении жить лучшей жизнью.

      Основной опыт Ханны в уходе за больными: в неотложной педиатрической помощи.Ее опыт работы в медицинском хирургическом отделении, включая отделение мониторинга эпилепсии и отделение мониторинга и скрининга на COVID-19, заложила прочный фундамент для своей карьеры медсестры. После своего пребывания в Лос-Анджелесе она вернулась в район залива, где она заботилась о педиатрическом гематологическом/онкологическом населении в детской больнице UCSF Benioff, прежде чем присоединиться к Crossover.

      Родившаяся и выросшая в районе залива Ханна любит проводить время с людьми, которых любит, быть мамой-растением, читать, путешествовать, петь и пробовать новые продукты.

      Что делает меня уникальным:
      Я целеустремленный, стараюсь быть добрым в любой ситуации, и я большой сторонник заботы о себе и любви к себе! Забавный факт заключается в том, что в 2017 году я была коронована на конкурсе Miss Paniquenians USA, благотворительной организации, которая поддерживает родной город моего дедушки на Филиппинах.

      Почему я занимаюсь медициной:
      Я считаю, что уход за больными — это способ реализовать свою цель в жизни: служить другим. В частности, я увлечен обучением пациентов и расширением их возможностей. Мне нравится давать людям возможность принимать образовательные решения, чтобы сохранить свое здоровье. Я получаю удовольствие, видя, как участники становятся на один шаг ближе к тому, чтобы прожить свою лучшую жизнь.

      Сара Чой, LVN

      Лицензированная профессиональная медсестра

      Читать биографию» > Читать биографию Закрыть биографию

      Заходите позже, чтобы узнать больше о Саре!

      Alyssa Calderon, LVN

      Лицензированная профессиональная медсестра

      Bio »> Read Bio Close Bio

      , вскоре, чтобы узнать больше о Alyssa!

      9998 rned, чтобы прочитать больше о Alyssa!

      . Медсестра

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Рашель ценит семью и использует подход, ориентированный на членов семьи, в заботе о членах и их близких. Она стремится установить прочные отношения со всеми, с кем работает, и следит за тем, чтобы участники включались в их планы заботы.

      Rachelle координирует услуги, связанные с перитонеальным диализом, включая обучение, последующий уход/ведение пациентов, первичный уход, обучение и продвижение методов домашнего лечения для персонала, участников и их семей. Она была начинающей медсестрой, которая усердно работала в своей предыдущей клинике, чтобы стать опытной медсестрой перитонеальной терапии на дому и ведущей медсестрой.
      Она руководила проектами по оценке и улучшению качества и встречами для достижения целей в сотрудничестве с междисциплинарной командой.

      Рашель родилась и выросла в Сан-Франциско. У нее есть корги, которого она обожает и проводит время на свежем воздухе в парке и на пляже. Она из большой семьи и уделяет первостепенное внимание качественному времени с семьей и близкими друзьями.
      Она увлекается искусством и предпочитает ходить на художественные выставки и в музеи.

      Что делает меня уникальным:
      Раньше я играл в баскетбол большую часть своей жизни, но теперь мне нравится поднимать тяжести и рисовать на холстах, которые я продаю. Я чрезвычайно творческая личность, и мне нравится находиться среди единомышленников, которые вдохновляют и мотивируют меня.
      Обычно я молчу, когда впервые встречаюсь с людьми, но мне нравится рассмешить всех, когда я чувствую себя комфортно и знакомлюсь со всеми.

      Почему я занимаюсь медициной:
      После того, как я окончила школу медсестер, у моего отца диагностировали рак 4 стадии, и я вернулась в Сан-Франциско из Анахайма, чтобы заботиться о нем. Химиотерапия сделала его парализованным, и ему требовался круглосуточный уход. Я никогда не забуду горстку медсестер, которые заботились о нем и утешали меня в те трудные минуты.
      Всякий раз, когда врачи сообщали плохие новости, эти медсестры чувствовали наш шок и не торопились, чтобы рассказать нам о его диагнозе, методах лечения и процедурах. Они успокоили наши нервы и заставили нас почувствовать заботу, и я изо всех сил стараюсь подражать им и оказывать такой же уровень сострадательной заботы членам и их семьям.
      Мне также нравится принимать вызовы, и я ищу возможности учиться и постоянно расти не только как медсестра, но и как личность.

      Кален Маккракен

      Медицинский помощник

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Кален — трудолюбивый человек, который стремится сделать все возможное. Ему нравится общаться с людьми, знакомиться с коллегами по работе и пациентами. После окончания программы он проходил стажировку в Медицинском фонде Пало-Альто: Маунтин-Вью.

       

      Кален родился и вырос на Гавайях, на острове Кауаи. Институт бизнеса и технологий, где он получил сертификат флеботомиста. Он старший из трех мальчиков и любит время от времени навещать свою семью дома. Некоторые из занятий, которые любит Кален, включают походы, чтение, игру в волейбол и плавание

      Esmeralda Gonzalez

      Ассистент медицинского обслуживания

      Read Bio »> Read Bio Close Bio

      Вскоре. Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Брук уже 11 лет работает медсестрой и имеет опыт работы в самых разных областях. Она с отличием окончила Программу медсестер штата Сан-Франциско/Секвойя, когорта 3. Вскоре после выпуска Брук спрыгнула прямо на пол и стала медсестрой телеметрии в Медицинском центре Сетон в Дейли-Сити. После этого она работала в Pathways медсестрой в хосписе, а затем в течение 5 лет перешла в частную практику по острой астме, аллергии и иммунотерапии в Атертоне.

       

      Присоединившись к компании Crossover, я оставил мир эстетики, чтобы вернуться к первичной медико-санитарной помощи. Помимо ухода за больными, ее жизнь на улице вполне удовлетворительна. Брук очень тесно связана со своей церковью The Bridge в Фостер-Сити. Брук и ее муж являются частью служения продовольственной бригады, где они кормят свою церковную семью веселыми, уникальными закусками. Брук также любит фитнес и ведет здоровый образ жизни. Она также любит проводить время с друзьями и семьей и часто устраивает встречи у себя дома. Больше всего в Crossover Health она с нетерпением ждет возвращения к первичной медико-санитарной помощи и предоставления пациентам профилактического, ориентированного на здоровье подхода.

      Мехак Чопра, DO

      Психиатр

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Мехак Чопра — амбициозный и целеустремленный человек, который стремится строить отношения с людьми. Она стремится к совершенству. быстро учится и любит вызовы. Мехак Чопра недавно закончила стипендию в Стэнфордском университете. Она первая стипендиат Стэнфордского университета, прошедшая обучение в рамках студенческой стипендии по психическому здоровью. В настоящее время она работает неполный рабочий день в Центре консультирования студентов UCSF. , Она закончила ординатуру по психиатрии в Университетской больнице Стоуни-Брук в 2017. В настоящее время она является членом правления как ISSP, так и Healthy Mind Foundation. Она также сертифицирована в TMS. Ей нравится работать с другими и сотрудничать с другими медицинскими дисциплинами. Она считает, что командный подход — лучший способ оказания психиатрической помощи9.0003

       

      Мехак родился и вырос в Лонг-Айленде, штат Нью-Йорк. Она училась в колледже в Университете Дрекселя, где получила степень бакалавра биологических наук. Профессиональное стремление Мехак проистекает из ее личного интереса к игре в теннис, бадминтон и настольный теннис. Она любит походы, активный отдых, путешествия и просмотр фильмов. Она проводит как можно больше времени со своими друзьями и семьей. Ей нравится узнавать что-то новое, и совсем недавно она присоединилась к занятиям танцами бхангра.

      Мередит Бин, доктор медицины

      Спортивный врач

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Мередит стремится предоставлять высококачественную, основанную на фактических данных помощь в партнерстве с опорно-двигательным аппаратом.

      Поскольку она увлечена физической активностью как неотъемлемой частью здоровья, благополучия и качества жизни, ей по-прежнему приятно видеть, как участники выздоравливают и возвращаются к своей физической активности.0144 Ей нравится работать с людьми всех типов, от спортсменов высокого уровня, воинов выходного дня и регулярно занимающихся спортом до людей, которые просто хотят быть более активными.

      Будучи бывшим руководителем спортивной медицины в консорциуме интегрированной управляемой медицинской помощи в Южном Сакраменто, Мередит участвовала в создании первого автономного центра спортивной медицины в Северной Калифорнии.
      В течение многих лет она работала медицинским содиректором Калифорнийского международного марафона, а последние несколько лет — врачом женской футбольной команды Калифорнийского университета в Беркли.
      Она проводит образовательные беседы с медицинскими работниками, членами сообщества и пациентами и в настоящее время ведет частную практику спортивной медицины в Сан-Франциско и Уолнат-Крик, когда не работает в Кроссовере.

      Мередит выросла в районе залива, занимаясь различными видами спорта. Она играла в футбол в колледже Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, а сейчас занимается активным отдыхом на природе. Ей нравится ходить по тропам пешком или на велосипеде, а также заниматься серфингом, когда волны небольшие и вода теплая.

      Зимой вы найдете ее на сноуборде или лыжах в поисках свежих следов на деревьях.
      Когда она не на природе, она проводит время, исследуя городские кварталы, архитектуру, книжные магазины, небольшие концертные площадки и кафе.
      И самое главное, она всегда в поисках идеально недожаренного печенья с шоколадной крошкой.

      Что делает меня уникальным:
      Естественно, я склонен интегрировать юмор во многие из моих повседневных взаимодействий, в том числе с пациентами, но только тогда, когда это уместно. Почему я занимаюсь здравоохранением: я благодарен за то, что занимаюсь этой профессией, потому что я очарован человеческим телом и областью медицины, мне нравится решать проблемы, и я увлечен тем, что помогаю людям достигать их целей в области здоровья и хорошего самочувствия.
      Меня особенно привлекает Crossover из-за акцента на сотрудничестве, поскольку я считаю, что командный подход — лучший способ заботиться о людях.

      Наре Бургрен, доктор медицины 

      Дерматолог

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Приоритетом доктора Бургрен является забота о пациентах с сочувствием и заботой. быть частью жизни ее членов и иметь возможность сотрудничать с ними, чтобы улучшить их здоровье и благополучие.Она обладает знаниями и опытом в диагностике и лечении широкого спектра дерматологических заболеваний, включая воспалительные состояния, сыпь, псориаз, экзему, прыщи и рак кожи.

      Доктор Бургрен родился в Армении и вырос в Нью-Йорке. В свободное время она любит путешествовать, ходить в походы и проводить время с семьей и друзьями.

      Что делает меня уникальным:
      Я жил в нескольких странах и очень благодарен за то, что погрузился в разные культуры и образ жизни. Почему я занимаюсь здравоохранением: я очень благодарен за то, что каждый день делаю то, что люблю. Дерматологические заболевания могут оказывать существенное влияние на повседневную жизнь человека, и мне действительно приятно оказывать сострадательную помощь и быть частью жизни моих пациентов.

      Таня Штутман, Psy.D

      Менеджер по психическому здоровью и клинический психолог

      Читать биографию» > Читать биографию Закрыть биографию


      Таня Штутман, клинический психолог. работа с людьми, которые борются с депрессией, беспокойством, преодолением стресса и выгоранием, горем и потерей, бессонницей, проблемами в отношениях и хронической болью/болезнью

      Доктор Штутман считает, что у всех нас есть внутренние ресурсы, необходимые для позитивного роста и исцеление.Ее подход в терапии заключается в совместной и решительной поддержке вас в раскрытии этих ресурсов и развитии новых навыков для достижения ваших личных и профессиональных целей. Доктор Штутман уравновешивает исследования и теорию с вашей уникальной личностью, культурным происхождением, биологией и жизненным опытом.

      Доктор Штутман получила докторскую степень в Институте Райта и степень бакалавра в Калифорнийском университете в Дэвисе. Она закончила стажировку по специальности CBT/DBT в медицинском центре Harbour-UCLA. Доктор Штутман сертифицирован в области когнитивно-поведенческой терапии и программы позитивного воспитания (Triple P), а также имеет обширную подготовку и опыт работы с высокоэффективными подходами, основанными на фактических данных, включая когнитивно-поведенческую терапию (КПТ), диалектическую поведенческую терапию (ДПТ), а также принятие и приверженность. Терапия (АКТ). Она также может проводить терапию на испанском и русском языках.

      В свободное от работы время доктор Штутман любит танцевать сальсу, заниматься йогой, проводить время с семьей и друзьями и читать.

      Джордон Эппс, LMFT

      Лицензированный семейный терапевт

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      У Джордона был счастливый отец, он был психиатром, и его понимание психических расстройств началось очень рано. сопровождать его на работу в различных больницах, клиниках и т. д. Он использовал свое образование, чтобы продолжить работу в психиатрических учреждениях, лечащих хронические психические расстройства, включая шизофрению, большое депрессивное расстройство, генерализованную тревогу, биполярное расстройство и т. д.

       

      Джордон имеет более чем 10-летний опыт работы в области хронических и стойких психических заболеваний. У него есть опыт использования когнитивно-поведенческой терапии (а также КПТ при бессоннице), эмоционально-ориентированной терапии для пар, терапии принятия и приверженности, диалектической поведенческой терапии и терапии, ориентированной на травму.

       

      * Бакалавр психологии, CSU, Нортридж
      * Магистр клинической психологии (акцент на супружеской и семейной терапии), Университет Пеппердайн
      * Участник, Psi Chi

       

      Что делает меня уникальным:
      Мне нравится находить моменты, чтобы добавить юмора в сеансы. Я знаю о дискомфорте, который приходит с участием в терапии, и пытаюсь подтвердить опыт, а также улучшить его.

       

      Почему я практикую здравоохранение:
      Мне нравится, как мир психологии помогает нам продолжать развиваться как терапевтам и получать дополнительные инструменты для помощи нуждающимся. Возможность присутствовать и быть вариантом помощи/поддержки тем, кто в ней нуждается, заставляет меня появляться. Я идентифицирую себя как инструмент в выздоровлении участников.

      Набила Хан

      Лицензированный клинический социальный работник

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Набила стремится создать безопасную, вдумчивую и теплую терапевтическую среду, ориентируясь на построение доверительных и терапевтических отношений
      Она верит, что участники являются экспертами в себе, и считает себя проводником, поддерживающим их в достижении их целей, чтобы быть лучшей и самой подлинной версией себя.

      Используя призму социальной справедливости, она с состраданием поддерживает людей, чтобы они могли расширить свои возможности и найти здоровый путь вперед. Набила практиковала в течение шести лет в самых разных условиях, включая малообеспеченные сообщества, больницы и университетские городки. Ее практика ориентирована на социальную справедливость, информацию о травмах, ориентирована на человека и основана на силе.
      Она адаптирует терапевтические подходы к потребностям уникальной личности и жизненного опыта участников, используя различные методы лечения, включая когнитивно-поведенческую терапию, поведенческую терапию на основе привязанности, краткосрочную терапию, ориентированную на решение, психодинамическую терапию и мультикультурную терапию.

      Набила любит гулять по своему району вокруг озера Мерритт, пробовать себя в приготовлении новых рецептов выпечки, заниматься йогой и медитацией, проводить время с друзьями и семьей, путешествовать и смотреть самые свежие и популярные передачи.
      Ее счастливые места — у океана и под секвойями.

      Что делает меня уникальным:
      Я принадлежу к многонациональному и многорасовому происхождению. Мой жизненный опыт и воспитание дали мне особое понимание пересекающихся идентичностей людей и того, как они проявляются в нашей повседневной жизни. Я теплый, чуткий и дружелюбный человек, который верит в силу терапии, социальных связей и юмора.

      Почему вы занимаетесь здравоохранением:
      Современный мир настолько быстро меняется, что у нас часто нет времени или возможности подумать о событиях дня. Нам нужно время, чтобы подумать и поразмышлять, чтобы принимать правильные решения. Кроме того, важно бороться со стигматизацией в отношении психического здоровья и обращаться за помощью.
      Я вырос в доме, где редко говорили о чувствах, и я часто скрывал их. Только когда я начал ходить на терапию в колледже, я осознал все ее преимущества.
      Наконец, то, что я терапевт, отражает основную часть меня. Это абсолютная честь и привилегия быть свидетелем мужества и уязвимости людей.

      Shawndell K. Clay, Psy.D.

      Клинический психолог

      Read Bio» > Read Bio Close Bio

      Shawndell K. Clay, Psy.D. опыта в области психического здоровья. С раннего возраста ее родители поощряли карьеру в медицине. Однако встреча с равным консультантом в старшей школе заставила ее трепетать перед преобразующей силой сотрудничества, проверки и стратегического планирования для отучения неадаптивные поведенческие модели.Д-р Клэй считает, что терапия может принести пользу любому, потому что, хотя у всех нас есть способность преодолевать препятствия самостоятельно, мы все также заслуживаем некоторой помощи, если она доступна!Эта помощь приходит во многих формах, и доктор Клэй использует совместный, ориентированный на человека подход, помогающий клиентам найти решения, которые лучше всего подходят для них.

       

      Выпускник Университета Кларка в Атланте и PGSP-Stanford Psy.D. Consortium, доктор Клэй приходит к нам после четырех лет работы в консультационном центре Университета штата Джорджия в Атланте, штат Джорджия. У нее обширный опыт работы с развивающимися взрослыми, которые справляются с депрессией, тревогой, травмой, формированием идентичности, мультикультурными проблемами и стрессом на работе. Помимо консультирования в колледже, она также работала в стационарных психиатрических больницах, общественных центрах психического здоровья и больнице для ветеранов. После нескольких часов, если вы не найдете доктора Клэя, кричащего на игру «Акулы» или смотрящего «Анатомию страсти» на Netflix, то вы найдете ее плавающей в океанских волнах, прежде чем свернуться калачиком с книгой на теплом песке.

      Майкл Борофф, Psy.D

      Руководитель программы психического здоровья

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Майкл подходит к терапии с упором на сотрудничество, гибкость и честность. всегда дает своим пациентам навыки, необходимые им для самостоятельного решения любых проблем, с которыми они сталкиваются в своей жизни, эффективно помогая им достичь целей лечения. он прошел преддокторскую стажировку и постдокторскую стипендию в Детской больнице в Окленде, а также работал в Департаменте общественного здравоохранения округа Аламеда, Департаменте психического здоровья округа Лос-Анджелес и Kaiser Permanente. В своем лечении Майкл использует научно обоснованные методы, включая КПТ, ДПТ. , ACT, осознанность и экспозиция. В настоящее время он курирует национальную программу психического здоровья Crossover.0003

       

      В свободное время Майкл проводит время со своей семьей, в том числе с двумя маленькими детьми. Он любит читать (особенно научную фантастику и фэнтези), фильмы и музыку/концерты.

       

      Бакалавр английского языка, Калифорнийский государственный университет Станислав

      Самый выдающийся специалист по английскому языку, CSU Станислав

      PsyD, клиническая психология, Alliant International University – San Francisco

       

      Что делает меня сильным14: 90 способность устанавливать доверие и отношения с людьми из самых разных слоев общества. Люди чувствуют себя комфортно, разговаривая со мной — полезный навык для терапевта и лидера.

       

      Почему я занимаюсь здравоохранением:
      Я работаю в сфере здравоохранения, чтобы помочь улучшить жизнь других и уменьшить страдания. Хотя я всегда стремлюсь делать все возможное для своих пациентов, по мере развития моей карьеры большая часть моего внимания сместилась на влияние на более крупные системы, чтобы повлиять на жизнь большего числа людей, таким образом, моя нынешняя руководящая роль. Я пришел в Crossover из-за его приверженности решению проблем, существующих в нашей системе здравоохранения.

      Элисон Бейтман, доктор философии

      Клинический психолог

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Элисон Бейтман, доктор философии, C-DBT (она/она) является лицензированным клиническим психологом более 18 лет работает в области психического здоровья. У нее теплый, непредвзятый и совместный подход, и она любит лечение, основанное на доказательствах (читай: она ботаник в психологии). Ее подходы к лечению (в первую очередь КПТ, ДПТ, ACT) все имеют общую тему развития навыков и инструментов для улучшения самочувствия и решения проблем различными способами, а также включают Мотивационное усиление, внимательность, самосознание и множество других навыков.

      Она работала в самых разных учреждениях, в последнее время в больницах и медицинских учреждениях, уделяя особое внимание наркологии, а также в университетах и ​​частной практике. Самые большие области интересов доктора Бейтмана включают расстройства настроения и тревожные расстройства, проблемы, уникальные для сообщества ЛГБТК +, проблемы употребления психоактивных веществ, проблемы, связанные с переходным периодом, хроническую боль и управление стрессом. Она особенно внимательно относится к роли культуры и идентичности, а также к тому, как они влияют на опыт и лечение.

      Доктор Бейтман получила степень бакалавра наук. по психологии в Колледже Смита в Нортгемптоне, Массачусетс, а также в Массачусетсе и докторе философии. из Тихоокеанской высшей школы психологии (ныне Университет Пало-Альто) в Пало-Альто, Калифорния. Она также сертифицирована в Диалетической поведенческой терапии.

      Она ежедневно практикует медитацию, любит животных (и особенно любит спасать пауков) и не может прожить ни дня без какой-нибудь танцевальной вечеринки.

      Джоанна Маунг, доктор философии

      Клинический психолог

      Читать Bio «> Читать Bio Close Bio

      NONI Bello, Ph.D

      Клинический психолог

      BIO»> Читая био 2

      . Франциско. Я младшая из 4 дочерей, воспитанных родителями, иммигрировавшими в США из Нигерии. Моя культура, мои отношения с моей семьей и взросление в Сан-Франциско действительно сформировали то, кем я являюсь сегодня. Когда я не работаю, мне нравится проводить время с семьей и друзьями, путешествовать, ходить в походы, танцевать, петь в караоке, смотреть фильмы, пробовать новые рецепты и пить хорошее вино.

       

      Мне говорили, что меня отличает чувство юмора, доброта, искренность, то, насколько я забочусь о других, а также моя внимательность и вдумчивость. Я также спортивный. Сейчас я занимаюсь в зале кикбоксинга. Я всегда занимался спортом в той или иной форме. В детстве я играл в волейбол, футбол, баскетбол, софтбол, легкую атлетику. В средней школе меня даже прозвали «электростанцией» из-за моих спортивных способностей. В колледже у меня было ОЧЕНЬ короткое время в качестве игрока в регби, LOL. Забавный факт: я до сих пор занимаю первое место среди женщин в своей школе по дальности толкания ядра!

       

      Я работаю в сфере здравоохранения, так как в детстве жила в Сан-Франциско. В детстве я путешествовал по своему городу и видел многих людей, особенно бездомных ветеранов, которые боролись с тяжелым психическим заболеванием. Я не совсем понимал, что происходит с этими людьми, но знал, что хочу чем-то помочь. В старших классах я взял на себя обязательство изучать психологию, чтобы стать частью решения по облегчению психического заболевания.

      Лорен ДеСильва, Psy.D

      Клинический психолог и руководитель группы по уходу

      Читать биографию > Читать биографию Закрыть биографию

      Лорен надеется на то, что поможет другим измениться каждый день. держит ее в восторге от того, что она делает, и она считает, что у каждого уже есть то, что ему нужно внутри, чтобы максимизировать свой потенциал Лорен подходит к каждому пациенту с мыслью, что здоровье и благополучие улучшаются, когда они расставлены в приоритете, и все начинается с первого шага.0003

       

      Лорен работала в общественных психиатрических клиниках, больницах, наркологических и кризисных центрах, а также в частной практике. Она использует методы терапии, основанные на доказательствах, такие как когнитивно-поведенческая терапия, диалектическая поведенческая терапия и краткосрочная терапия, ориентированная на решение.

       

      Лорен родилась в Хьюстоне, штат Техас, и выросла в округе Ориндж, штат Калифорния. Ей нравится проводить время со своим щенком бигля, ходить на прогулки и в походы, а также проводить время с семьей и друзьями и принимать их у себя дома. Она любит бывать на пляже и путешествовать по новым местам, даже если это просто сесть в машину и отправиться в путешествие со своим щенком.

       

      Что делает меня уникальным:
      Моя спонтанность делает жизнь веселой, и я всегда ищу то, чего я могу ожидать в будущем. Я остаюсь на связи с друзьями, часто выбрасывая забавные идеи и составляя планы. У меня также есть способность оставаться эмоционально настроенным на потребности других и реагировать соответствующим образом. Если кто-то чувствует грусть или стресс, я почувствую это и буду рядом с теми, кто меня окружает.

       

      Почему я занимаюсь медициной:
      Меня тянет помогать и служить другим. С юных лет я воплощал лидерство в качестве слуги и хотел возвышать людей. Мне нравится проводить терапию, потому что я могу иметь непосредственное влияние и роль в благополучии своих пациентов, и я могу обеспечить безопасное пространство, которое часто невозможно найти где-либо еще. Комплексный подход Crossover позволяет мне продолжать практиковать целостно, и мне нравится работать в междисциплинарной команде, чтобы я мог включать другие дисциплины и точки зрения в свою помощь.

       

      Джулианна Канзаки, MPH, RDN

      Тренер по здоровому образу жизни

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Благополучие и величайшее партнерство исходят от ее клиентов, которые, по ее словам, являются архитектором, ее партнером является помогая им проектировать, строить и достигать своих целей в области хорошего самочувствия. Она считает, что благополучие — это слияние здоровья во всех областях: тела, разума и духа. Ее личный опыт привел ее к открытию мощного сочетания цельной пищи, растительного питания, натуротерапия и осознанность как целостная основа ее коучинга.0003

      Благодаря десятилетнему опыту работы клиническим диетологом она хорошо разбирается в питании в любом возрасте и при различных заболеваниях. Она специализируется на растительном питании, спортивном питании и лечении хронических заболеваний. Она сочетает свои клинические знания с коучингом и помогает своим клиентам добиться устойчивого изменения привычек. Как художник, она обладает даром видеть ситуации под разными углами и любит искать творческие решения, которые открывают новые пути для благополучия ее клиентов.

      Что делает меня уникальным:

      Я любознателен по своей природе и стремлюсь расширить свои границы возможного, что привело меня к тренировкам и, в конечном итоге, к завершению полного Ironman (плавание 2,4 мили, езда на велосипеде 112 миль, бег 26,2 мили) . Я применяю многие уроки из своих спортивных путешествий в свой тренерский стиль — важность ежедневных обязательств, сохранение дисциплины, несмотря на неудачи, и как оставаться на курсе для достижения долгосрочной цели в области здоровья.

      Почему я занимаюсь здравоохранением:

      Мне нравится моя работа, потому что каждый день у меня есть возможность помогать людям чувствовать себя лучше в своем теле и поддерживать их, когда они становятся лучшими версиями самих себя.

      Джош Брюс, округ Колумбия

      PM Менеджер, мануальный терапевт

      Читать биографию > Читать биографию Закрыть биографию

      Джош — приветливый и преданный хиропрактик, который стремится помочь людям двигаться лучше. здоровье и наука держат его постоянно в движении, поэтому, если он не в клинике или на новом занятии по оценке движения и новым методам лечения мышечной боли, то вы, вероятно, можете найти его в дороге с местной командой по триатлону. помогая им подготовиться к их следующему событию.

       

      Джош получил степень бакалавра в области кинезиологии и физических упражнений в Калифорнийском государственном университете в Лонг-Бич, а затем поступил в Колледж хиропрактики Палмера в Сан-Хосе. Джош опирается на свой опыт лечения в различных условиях и условиях, чтобы помочь ему разработать план, соответствующий потребностям каждого пациента, включая его стажировку в больнице VA в Мартинесе, владение и управление собственной многопрофильной клиникой в ​​Ист-Бэй и путешествия с различные студенческие и профессиональные спортивные команды.

      Брайан Игнасио, округ Колумбия

      Хиропрактик

      Читать биографию » > Читать биографию Закрыть биографию

      Брайан вырос в Pleador Am BU Soccer. получил степень бакалавра в области биологических наук и несовершеннолетние в области химии и питания. До окончания Чико в 2008 году он провел лето в Университете Южной Калифорнии, участвуя в стажировке Biomimetic MicroElectronic Systems. Проводимые исследования были сосредоточены на реанимации или замене парализованных мышцы и ампутированные конечности.Именно в этот момент он обнаружил желание заниматься хиропрактикой.

       

      Получив степень бакалавра, он поступил в аспирантуру Западного колледжа хиропрактики Палмера. Находясь там, он ухаживал за Национальными играми для пожилых людей, полумарафоном Кайзера, классикой морской выдры и чемпионатом Ironman Kona Championship. Брайан окончил Западный колледж хиропрактики Палмера с отличием в 2011 году.

       

      Несмотря на то, что обучение вопросам питания является стандартным в учебной программе хиропрактики, Брайан считает важным выйти за рамки стандартного уровня ухода и образования. Таким образом, он получил сертификат спортивного мануального терапевта, магистра наук в области прикладного клинического питания в 2012 году и в настоящее время работает над получением звания дипломата Американским клиническим советом по питанию.

      Кристина Диаз, округ Колумбия

      Хиропрактик

      Читать биографию» > Читать биографию Закрыть биографию

      Кристина происходит из длинной семьи целителей и спортсменов, вдохновленных хиропрактикой. Кристина с отличием окончила Западный колледж хиропрактики Палмера в Сан-Хосе, штат Калифорния, в 2011 году. В качестве стажера она прошла престижную стажировку по хиропрактике в области интегративной медицины в Национальном военно-медицинском центре Уолтера Рида в Бетесде, штат Мэриленд, ранее известном как Национальный военно-морской медицинский центр.Кристина практиковала в Санта-Крус в течение двух лет и была мануальным терапевтом для девочек Дерби Санта-Крус.Затем она присоединилась к спортивной практике в Сан-Хосе, Калифорния, где она работала со многими спортсменами от травмированных воинов выходного дня до профессиональных спортсменов

       

      В настоящее время она работает мануальным терапевтом и занимается восстановлением и улучшением качества движений. Кристина сочетает в себе различные методы лечения мягких тканей, методы хиропрактики, манипуляции с суставами, функциональную реабилитацию, специальные упражнения и самый современный научно обоснованный подход к диагностике и устранению проблем.

       

      Кристина выросла, занимаясь различными видами спорта, и продолжает любить спорт. В настоящее время она играет в женской футбольной лиге Bay Area. Кристина также любит исследовать калифорнийские тропы, бегая, катаясь на горных велосипедах или совершая пешие прогулки. Зимой вы гарантированно увидите ее катающейся на сноуборде по заснеженным горам Тахо. Летом она болеет, болеет, болеет за «Сан-Франциско Джайентс»!

      Джефф Йенг, округ Колумбия

      Хиропрактик

      Читать биографию > Читать биографию Закрывать биографию

      Доктор Джефф Йенг стремится как можно быстрее восстановить здоровье пациента и восстановить его функции путем облегчения боли. полностью естественный комплексный подход, который обеспечит долгосрочные преимущества. Доктор Джефф использует функциональный подход к оценке и лечению пациентов, а затем адаптирует уход к каждому человеку, объединяя хиропрактику, миофасциальное расслабление, корректирующие и реабилитационные упражнения и кинезиологическое тейпирование.Он стремится относиться к своим пациентам с максимальной заботой и уважением.Его неподдельный интерес к людям помогает устанавливать связи и значимые отношения.

       

      Доктор Джефф из Морган Хилл, осенью 2012 года окончил Западный колледж хиропрактики Палмера в Сан-Хосе. играет и смотрит спортивные состязания, и является большим поклонником команд Bay Area. Ему нравится тренировать баскетбол, и с 2004 года он тренирует баскетбол среди старшеклассников.0003

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Алия — целеустремленный и полный энтузиазма физиотерапевт, которая верит в то, что ее пациенты могут контролировать свое здоровье и благополучие. Ее подход к медицинскому обслуживанию основан на сотрудничестве с ней. пациентов, чтобы создать достижимую и увлекательную программу, которую можно включить в образ жизни каждого человека. Она окончила Калифорнийский университет в Сан-Диего со степенью бакалавра в области физиологии/неврологии и дополнительной психологией, а затем продолжила свое образование в Университете Южной Калифорнии, получив степень доктора физиотерапии. Затем она прошла резидентуру по ортопедии в Glendale Adventist Therapy & Wellness Center.Она является сертифицированным специалистом по ортопедической физиотерапии (OCS) и имеет сертификат специалиста по оценке эргономики (CEAS)9.0003

       

      После прохождения ординатуры по ортопедии Алия начала работать физиотерапевтом в туре «Танцы со звездами». Ей нравилось использовать свой опыт танцовщицы, работая по любимой профессии. Когда она не была в туре, она работала в Сан-Матео в клинике, специализирующейся на хронической боли, и провела три месяца, работая в Медицинском центре Хило на Большом острове Гавайев. Алия, уроженка района залива, очень рада вернуться в Силиконовую долину и присоединиться к команде Crossover!

       

      В свободное время Алия любит танцевать, путешествовать, бегать трусцой, заниматься йогой, готовить (и есть!), играть в настольные игры и смотреть спортивные состязания в Bay Area. Ей нравится проводить время со своей семьей и ходить в новые рестораны с друзьями.

      Эрик Ледерхаус, DPT

      Физиотерапевт

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Эрик — энергичный, полный энтузиазма физиотерапевт, которому нравится концепция контроля над своим здоровьем. Получив докторскую степень в USC, Эрик участвовал в исследованиях и успешно опубликовал статью в престижном журнале Foot and Ankle International о своих исследованиях по консервативному лечению дисфункции сухожилия задней большеберцовой кости.

       

      Помимо физиотерапии Эрик увлекается разработкой программ по предотвращению травм. Он читал лекции сообществу по гольфу, бегу и управлению здравоохранением. Эрик — заядлый серфер, турист и готов к любым случайным приключениям.

      Эндрю Олсид, DPT

      Физиотерапевт

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Эндрю постоянно учится и работает со своими пациентами физиотерапевтом. Его интерес к реабилитации начался в кулуарах Роуз Боул, где он работал студенческим тренером в UCLA Football Bruins, одновременно получая степень бакалавра наук в области физиологических наук. Он поступил в Университет Южной Калифорнии, чтобы получить докторскую степень. физиотерапии, прежде чем пройти годичную ординатуру по ортопедии в отделении ортопедической и спортивной физиотерапии Stanford Health Care. В настоящее время Эндрю является клиническим специалистом по ортопедии (OCS) и специалистом по спортивной клинике (SCS), а также сертифицированным специалистом по силовой и физической подготовке. Специалист (CSCS).Проработав всю свою карьеру в крупных системах здравоохранения, он рад присоединиться к Crosso. ver, чтобы обеспечить уход за пациентами в рамках коллективного подхода для оптимизации результатов.

       

      Эндрю — уроженец Ист-Бэй, страстный поклонник «Сан-Франциско Джайентс» и «Голден Стэйт Уорриорз» еще до того, как это стало модным. Он также любит ходить на концерты и вести активный образ жизни, поднимая тяжести и играя в баскетбол.

      Молли Тейлор, DPT

      Ведущий физиотерапевт

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Молли — целеустремленный и высоко мотивированный человек, который стремится к совершенству в уходе за пациентами. пациенты всех возрастов от 5 до 100 лет.Ей нравится создавать отношения и помогать пациентам достигать их целей по уменьшению боли и улучшению двигательных моделей и силы.Молли работала во многих различных лечебных учреждениях и рада стать частью команды Crossover

       

      Молли родилась и выросла в Салеме, штат Орегон. Она училась в колледже Линфилд, где получила степень бакалавра наук в области физических упражнений. Она продолжила свое образование в Университете Южной Калифорнии, чтобы получить степень доктора физиотерапии. За это время она училась и получила статус сертифицированного специалиста по силовой и кондиционной подготовке от NSCA. Молли провела год, работая в Лос-Анджелесе, прежде чем переехать в Скоттсдейл, штат Аризона. Находясь в Скоттсдейле, она продолжила обучение, чтобы улучшить свои знания и навыки, и получила сертификат клинического специалиста-ортопеда. Она переехала в район залива ради нового вызова и поменьше скорпионов.

       

      Молли любит бегать, играть в волейбол, смотреть «Игру престолов» и ходить на пляж. Она также любит проводить время со своими друзьями и семьей.

      Элизабет Адамс, DPT

      Физиотерапевт. комплексное обучение кинетической неврологии/сенсорной интеграции и мануальная терапия.

       

      Вне работы ей нравится все, что связано с прогулками на свежем воздухе и использованием преимуществ района залива, включая игру в футбол, бег, походы, скалолазание, катание на лыжах и игры 

      Стефани Yano, DPT

      Физиотерапевт

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Стефани получила степень бакалавра в Калифорнийском университете в Сан-Диего, где она специализировалась в области развития человека и биологических наук. Она выросла, играя в баскетбол и четыре года была университетским спортсменом в женской баскетбольной команде NCAA в UCSD.Она получила степень доктора физиотерапии в Университете Южной Калифорнии (USC) и во время своего пребывания в USC помогла провести исследование ACL по отклонению походки после реконструкции ACL. в филиале USC Human Performance Lab.После получения степени доктора физиотерапии Стефани успешно закончила K Айсера по программе резидентуры по ортопедии в Северной Калифорнии и работал в Kaiser Santa Clara в амбулаторной ортопедии.

      В детстве она участвовала в командных видах спорта, поэтому больше всего ей нравится работать с командой Crossover и сотрудничать с представителями разных профессий, чтобы оказывать пациентам наилучшую помощь.

      Стефани любит играть и тренировать в баскетбол, а также кататься на лыжах/сноуборде, ловить рыбу, заниматься пешим туризмом, играть на укулеле и пробовать все новое.

      Глория Йи, DPT

      Физиотерапевт

      Читать биографию > Читать биографию Close Bio

      Заходите позже, чтобы узнать больше о Глории!

      Джон Эллис, Лос-Анджелес

      Акупунктурист

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Изначальный путь Джона состоял в том, чтобы поступить в среднюю школу в своей alma mater, Беллармине. опыта в Южной Корее он познакомился с традиционной китайской медициной. Соблазненный ее мантрой здравоохранения «жить сбалансированной жизнью», он решил изменить карьеру с преподавания на китайскую медицину. Он был либо студентом, либо инструктором в Американском колледже медицины. Традиционная китайская медицина в Сан-Франциско более 18 лет. Именно там он развил страсть к помощи тем, кто испытывает боль, в первую очередь с помощью акупунктуры и туйна (китайский ортопедический массаж). После окончания учебы он провел 10 лет в этом стремлении, работая с мануальным терапевтом, диетологом и другие иглотерапевты.За это время он также стал личным тренером с упором на то, чтобы помочь людям преодолеть разрыв между физиотерапией и как превентивные стратегии.

       

      В области образования он имеет ученые степени по английскому языку и философии Калифорнийского университета в Ирвине, а также степень магистра наук в области традиционной китайской медицины. Он учится всю жизнь и любит говорить о новых (и старых!) идеях.

       

      Лично он уроженец района залива и относится к демографическим группам «поздно женятся» и «поздно создают семью». Он семейный человек, который стремится оставаться в форме и быть здоровым, чтобы быть активным со своим сыном и женой на долгие годы.

       

      Вне семьи ему нравится участвовать в гонках с препятствиями, он заядлый серфер, играет на барабанах в группе старых друзей, играет на бас-гитаре и обожает кино.

      Сахар Гасеми, Лос-Анджелес

      Акупунктурист

      Читать биографию » > Читать биографию Закрыть биографию

      Сахар – это лицензированный мастер акупунктуры, интегрирующий в систему здравоохранения восточную медицину. Она получила степень бакалавра наук в области традиционной китайской медицины в Университете пяти отделений в Сан-Хосе и степень бакалавра в области глобальной окружающей среды, здоровья и природных ресурсов в Калифорнийском университете в Дэвисе. В дополнение к учебе Сахар прошла интенсивную стажировку в больнице Китайского медицинского университета на Тайване, у нее была ценная возможность наблюдать за интеграцией традиционной китайской медицины в условиях западной больницы. 0003

       

      Сахар специализируется на широком спектре состояний, включая боль, спортивные травмы, стресс, депрессию и женское здоровье. Она стремится создавать индивидуальные планы лечения, направленные на приведение тела, разума и духа в равновесие, чтобы устранить основную причину проблем со здоровьем своих пациентов. Она твердо верит в то, что нужно обучать своих пациентов заботе о себе и предоставлять им инструменты для продолжения лечения за пределами клиники.

       

      Сахар родился и вырос в Калифорнии и наслаждается здесь прекрасной погодой, природой и разнообразием. Она ценит качественное время со своей семьей и друзьями. Вне клиники она любит танцевать, путешествовать по миру, брать уроки персидской поэзии, футбол и прогулки на свежем воздухе.

      Лиз Коэн, LAc

      Программный менеджер и специалист по акупунктуре

      Читать биографию > Читать биографию Закрывать биографию

      Лиз Коэн имеет многолетний опыт работы в центрах интегративной акупунктуры. степень бакалавра в области коммуникаций Пенсильванского университета и степень магистра традиционной китайской медицины в Американском колледже традиционной китайской медицины в Сан-Франциско.Чтобы развить свои навыки в области акупунктуры, она прошла интенсивную программу клинической подготовки в учебной больнице Юэ Ян. в Шанхае. Лиз также прошла обширную подготовку по массажу, диетологии и является сертифицированной родовой доулой.0003

       

      Лиз с юных лет увлекалась путешествиями и изучением разных культур. Ее страсть к медицине зародилась во время ее путешествия во времени в южной части Тихого океана, где она познакомилась с местными методами лечения. Она приняла решение всю жизнь заниматься целительством и выбрала район Залива из-за его разнообразных сообществ и дальновидного подхода к медицине.

       

      Лиз проявляет особый интерес к проблемам женского здоровья и прошла курсы повышения квалификации по вопросам, связанным с фертильностью и беременностью. Она также добилась доказанных результатов в лечении боли, особенно при повторяющихся стрессовых травмах. Ей очень нравится помогать своим пациентам вносить позитивные изменения в образ жизни, снижать стресс и улучшать их общее самочувствие. В свободное время Лиз любит ходить в походы и мини-приключения со своим мужем, малышом и собакой, а также любит исследовать разнообразную гастрономическую сцену района залива.

      Ширли Нг, OD

      Оптометрист

      Читать биографию > Читать биографию Закрыть биографию

      Нг всегда носила очки с восьми лет. и как они меняются на протяжении жизни.
      Она обучалась в госпитале для ветеранов в Сан-Франциско и в двух клиниках Ист-Бэй, которые обслуживали в основном неанглоязычное население.После получения степени оптометра в Калифорнийском университете в Беркли, она провела более десяти лет в начальной школе. Уход за пациентами всех возрастов Ей нравились случаи пациентов, представленные в этом офисе, от обсуждения вариантов контактных линз до лечения синдрома сухого глаза или выявления патологии сетчатки.

       

      Доктор Нг считает, что проверка зрения всегда должна быть интересной и информативной. Помимо удовлетворения зрительных потребностей пациентов, она стремится обучать пациентов тому, как сохранить здоровье глаз.

       

      Доктор Нг женат, имеет двух дочерей. В свободное время она любит ходить в походы в Лендс-Энд, открывать новые рецепты, подходящие для детей, и помогать своим дочерям осваивать манеж на игровой площадке.

      Кристин Ли, ОД

      Оптометрист

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Кристин родилась и выросла в Бирме. Она выросла в развивающейся стране, поэтому знала об отсутствии профилактических медицинских услуг.

       

      Кристин получила степень по интегративной биологии в Калифорнийском университете в Беркли, а затем продолжила обучение в области оптометрии. еще четыре года, чтобы получить докторскую степень в Колледже оптометрии Южной Калифорнии. Ее клиническая подготовка позволила ей пройти несколько ротаций глазных заболеваний, в том числе: VA Bakersfield и Wellish Eye Institute в Лас-Вегасе. На втором году обучения в школе оптометрии она была награждена премией Маллинджера. Стипендия за ее руководящие роли.Хотя у нее много профессиональных достижений, Кристин больше всего гордится тем, что ее пациенты знают ее за де сдавать подробные экзамены в мягкой и дружелюбной манере.

       

      Помимо оптометрии, ее другие увлечения включают готовку с семьей, путешествия за границу и создание цветочных композиций для особых мероприятий.

      Tu-Anh Nguyen, OD

      Оптометрист

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Ту-Ань получил степень доктора оптометрии в Калифорнийском университете в Берке. практиковать полномасштабную оптометрию, которая включает всесторонние осмотры глаз, подбор контактных линз и лечение глазных заболеваний.0003

       

      Опыт, полученный во время ее клинической подготовки, позволил ей развить глубокое понимание комплексного и профилактического ухода за глазами, ориентированного на пациента. В рамках своего обучения она работала в различных оптометрических клиниках, включая частную практику, в амбулаторных клиниках Управления по делам ветеранов в Сан-Хосе, Калифорния, и Майами, Флорида, а также в Национальном военно-медицинском центре Уолтера Рида.

       

      Она является активным членом Оптометрического общества округа Санта-Клара и выступает в качестве представителя Фонда California Vision. В качестве связного она помогает отстаивать офтальмологическую помощь малообеспеченным, незастрахованным семьям и отдельным лицам в штате Калифорния.

       

      В свободное время Ту-Ань любит вести активный образ жизни, прогуливаясь по тропам в районе залива, катаясь на велосипеде, а также занимаясь кикбоксингом в местном спортзале.

      Энн Чанг, перед. она работала в различных учреждениях, включая семейную частную практику, розничную торговлю и офтальмологию, а также добровольно участвовала в проверках зрения и в клиниках в стране и за рубежом9.0003

      В свободное время Энн любит исследовать мир и проводить время на природе. Она также любит читать, заниматься боевыми искусствами, пить чай с молоком и проводить время со своей семьей.

      Что делает меня уникальным:
      Я могу проводить экзамены на английском, китайском и испанском языках.

      Почему я занимаюсь здравоохранением:
      Мы живем в прекрасном мире, и я хочу помочь участникам в полной мере насладиться всеми захватывающими видами.

      Джеймис Пенникс

      Ассистент по оптометрии

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Джеймис нравится работать в сфере здравоохранения, потому что скучного дня не бывает. пациент, сообщая важную информацию другому медицинскому персоналу, узнавая что-то новое или что-то еще, что может быть вашим вниманием в данный момент.Также Джеймис считает, что работа в сфере здравоохранения дает ей возможность встречаться и заботиться о многих людях в на разных этапах их жизни, а это опыт, который получают немногие. Работа в сфере здравоохранения позволяет ей затрагивать жизни людей так, как иначе она, возможно, не смогла бы.

       

      Родом из района залива, Джеймис получил степень в Колледже литературы и науки Калифорнийского университета в Санта-Барбаре и сейчас работает ассистентом по оптометрии. Она сертифицирована в BLS Американской кардиологической ассоциацией.

       

      Когда она не работает, она любит путешествовать и пробовать что-то новое, особенно блюда из разных культур. Ей нравится откровенно фотографировать людей и живописные виды природы. Она особенно любит фотографировать пейзажи на закате или на пляже. Наконец, она очень интересуется языками и свободой, которую они дают для общения с другими… она очарована языком и изучает испанский и американский язык жестов.

       

      Я почти всегда могу каким-то образом наладить отношения с другими людьми, даже если я просто нахожу что-то простое, что у нас есть общего, что, как правило, делает общение намного проще и удобнее, чем это могло быть изначально. Мне также очень нравится узнавать что-то новое, и я постоянно нахожу способы расширить свои предыдущие знания.

       

      Я практикую здравоохранение, потому что хочу иметь возможность оказывать положительное влияние на чью-то жизнь — будь то передача им важной информации, помощь в преодолении беспокойства и вместо этого получение хорошего опыта на приеме или что-то еще больше меняет жизнь. Кроме того, в моей семье есть несколько родственников, которые работали в сфере здравоохранения, и мое восхищение этими сильными женщинами пробудило во мне интерес к этой области в детстве. И хотя у меня нет типичного медицинского образования, этот интерес остался со мной во взрослом возрасте и побудил меня использовать то, чему я научился, чтобы помочь как можно большему количеству людей, любым способом, которым я могу.

      Desiree Lejat

      Помощник оптометрии

      Read Bio »> Read Bio Close Bio

      Проверьте в ближайшее время, чтобы прочитать больше о Desiree!

      .

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Николь — сочувствующая и целеустремленная медсестра, стремящаяся обеспечить пациентам наилучшее качество ухода. Она твердо верит в силу здорового образа жизни и профилактического здравоохранения. Ее страсть к медсестринскому делу проистекает из детских воспоминаний о медсестрах, которые оказывали ее госпитализированным прабабушке и дедушке потрясающую заботу и обслуживание. С тех пор она поставила перед собой задачу отдавать и делать то же самое для пациентов в своей собственной карьере.

       

      Николь родилась и выросла в Сан-Франциско, Калифорния. После школы она переехала в Орландо со своей семьей и окончила школу медсестер. Она выпускница колледжа в первом поколении, у нее есть младшие брат и сестра. В июне 2014 года она через всю страну вернулась в Сан-Франциско, чтобы продвинуться по карьерной лестнице, и воссоединилась со своим возлюбленным детства. В свободное время Николь любит SoulCyle, читает, готовит, ест миски с асаи и проводит время со своим котом Бастером.

      Антуанетта Ши

      Менеджер практики

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Антуанетта Ши гордится тем, что строит значимые отношения, учит и распространяет позитив. и пропагандировать здоровье и благополучие других, чтобы они могли жить полноценной, здоровой и сбалансированной жизнью.

      Работая в различных медицинских учреждениях на протяжении многих лет, Антуанетта привносит многогранный опыт в команду Crossover. Она начала свою карьеру в В отделении интенсивной терапии, а также работала менеджером по домашнему медицинскому обслуживанию RN, а также медсестрой по восстановлению в периоперационном периоде в быстро меняющемся офисе с несколькими врачами. Антуанетта стремится сотрудничать с многопрофильной командой Crossover в области профилактического здравоохранения.

      Родившаяся и выросшая в районе залива Сан-Франциско, Антуанетта всегда страстно любила путешествовать, учиться и узнавать что-то новое. Ведя здоровый и активный образ жизни, она любит заниматься различными видами фитнеса. Свободное время она проводит за чтением, писательством, изучением различных творческих направлений в области дизайна и декоративно-прикладного искусства, а также ценит время, проведенное с семьей и друзьями.

      Что делает меня уникальным
      Я ценю вызовы и практичность. Как человеку, ориентированному на решение и достижение цели, мне нравится исследовать и участвовать в задачах и проектах, требующих критического и аналитического мышления. Я также большой сторонник проявления позитива во всем. Мечтай, верь, достигай!

      Почему я практикую
      Я обожаю жизнь и хорошее самочувствие и считаю, что каждый заслуживает того, чтобы жить наилучшим образом. Работа в сфере здравоохранения дает мне возможность видеть и служить другим со всех сторон — физической, умственной и эмоциональной. Жизнь — целостное путешествие, и я хочу, чтобы у всех были равные возможности наслаждаться поездкой.

      Жаклин Хирабара

      Руководитель проекта

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Жаклин нравится ее роль руководителя проекта, потому что она позволяет ей помогать людям каждый день. Она получила степень бакалавра истории искусств в Калифорнийском университете в Сан-Диего и степень магистра истории искусств Тихого океана в Гавайском университете.

       

      Родом из района залива, Жаклин проводит некоторое время вдали от работы, занимаясь искусством каллиграфии.

      Алоди Кризальдо

      Старший операционный менеджер

      Читать биографию > Читать биографию Close Bio

      Алоди Кризальдо — целеустремленный и амбициозный человек, родившийся и выросший в районе залива. Она заинтересовалась сферой здравоохранения после нескольких лет волонтерской работы в различных больницах и общественных клиниках.

      У нее многолетний опыт обслуживания клиентов, администрирования и руководства, который отточил ее навыки для обеспечения нового уровня обслуживания в сфере здравоохранения.

      Вне работы она любит вести активный образ жизни, путешествовать и проводить время с друзьями и семьей.

      В качестве старшего менеджера по клиническим операциям Алоди отвечает за обеспечение исключительного качества обслуживания каждого сотрудника, одновременно поддерживая повседневную работу клиники.

      Лоис Ларгоза

      Координатор операций

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Лоис считает, что здоровый человек способствует здоровому сообществу. надеясь быть похожими на них, уделяя первостепенное внимание хорошему здоровью и внося изменения в общество вокруг нее. Заботливая и трудолюбивая, Лоис любит общаться и помогать другим. Она надеется предоставить пациентам отличный опыт и считает, что ее роль — идеальное сочетание ее страсти к здравоохранению и навыков общения с клиентами. 

      Лоис получила степень бакалавра биологии в Орегонском университете. Как бывший сотрудник некоммерческой организации, она обнаружила в себе умение строить и поддерживать отношения с донорами.

      Родом из Сан-Леандро, Лоис любит путешествовать, будь то короткая поездка или поездка за границу. Ей нравится проводить свободное от работы время, пробуя разные кухни с друзьями и семьей.

      Лорен Макатиаг

      Специалист по эксплуатации

      Читать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Лорен — трудолюбивый и энергичный человек, который стремится помогать другим. Она с энтузиазмом изучает новые вещи, независимо от того, насколько сложной может быть задача. Во время учебы в колледже Лорен поддерживала свое образование, работая в ресторанной индустрии, и приобрела такие навыки, как обслуживание клиентов, расстановка приоритетов задач и работа в команде. После окончания учебы Лорен работала координатором услуг в агентстве по уходу на дому. Там она реализовала свою страсть к геронтологии, помогая другим, облегчая и координируя превосходное обслуживание между пациентами и лицами, осуществляющими уход.

       

      Лорен родилась и выросла в Юнион-Сити, Калифорния. Она училась в колледже в штате Сан-Хосе, где получила степень бакалавра наук о здоровье со специализацией в области питания и пищевых продуктов. Она познакомилась со многими коллегами, которые вдохновили ее на интерес к управлению наукой о здоровье, что привело ее ко многим достижениям, которых она достигла до сих пор.

       

      В свободное время Лорен любит проводить время на природе, встречаться с близкими, пересматривать «Офис» и заботиться о своих растениях.

      Димпал Патель

      Координатор по психическому здоровью

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Димпал — целеустремленный и целеустремленный человек, стремящийся к совершенству. стажировалась в Kaiser Permanente в течение шести месяцев. За это время она научилась работать в режиме многозадачности и строить отношения с пациентами из разных культур. Она также развила организационные навыки и навыки решения проблем. Димпал страстно желает продвигать и предоставлять качественное медицинское обслуживание для всех.

       

      Димпал Патель родился и вырос в Стоктоне. Она училась в колледже в Государственном университете Сан-Хосе, где получила степень бакалавра в области управления службами здравоохранения. Во время учебы в бакалавриате она участвовала во многих организациях, таких как Health Leadership Organization, Health Science Honor Society и Indian Student Organization. Она первая в своей семье, получившая высшее образование. Она средний ребенок и пытается быть хорошим образцом для подражания для своего младшего брата. Некоторые из занятий, которыми любит Димпал, — это походы, чтение и танцы. Она также проводит как можно больше времени со своей семьей и друзьями. Димпал надеется однажды путешествовать по миру и увидеть красоту других культур.

      Кирк Кинг

      Координатор физической медицины

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Кирк Кинг — сострадательный и понимающий человек, которому нравится ежедневно помогать другим. Он стремится стать психологом. , работая над получением степени по психологии в Университете Южного Нью-Гэмпшира

       

      На протяжении своей жизни Кирк жил во многих разных городах, что дало ему возможность познакомиться с различными сообществами и лучше понять, как служить району залива. Кирк развил сильные навыки решения проблем, а также способность эффективно общаться с людьми из разных слоев общества.

       

      Помимо работы Кирк любит слушать музыку, совершать длительные поездки и играть в видеоигры.

      Мередит Кит

      Координатор первичной медико-санитарной помощи

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Мередит — целеустремленная, целеустремленная, амбициозная, которая любит устанавливать планку для себя. Она обладает природным талантом к общению и налаживанию контактов с людьми. Мередит начала свою карьеру в Lumina Communications в быстро развивающейся среде и познакомила ее с различными проектами взаимодействия с клиентами и маркетинговыми проектами. Lumina Communications дала ей реальное понимание того, как быть эффективным Ранее она проходила стажировку в двух местных фирмах по связям с общественностью, повышая и развивая свои коммуникативные навыки. Она встречалась с множеством клиентов в разных дисциплинах, что требовало от нее использования как письменных, так и устных и невербальных коммуникативных методов.

       

      Способность Мередит сотрудничать в командной среде проистекает из детства, сосредоточенного на игре в футбол, и превратилась в университетского спортсмена. Ее любовь к спорту сильно развила ее навыки работы в команде и совместные усилия по взаимодействию с другими. Эти навыки она применила и в своей профессиональной жизни.

       

      Мередит родилась и выросла в Сан-Хосе, Калифорния. Она училась в колледже в Бостоне, штат Массачусетс, где получила степень бакалавра корпоративных коммуникаций в колледже Карри. Во время своего пребывания в Карри она четыре года была полузащитником женской футбольной команды Карри. В свободное время Мередит любит бегать полумарафоны, путешествовать и проводить выходные на пляже с друзьями и семьей. Она всегда рада новым идеям и опыту и очень рада присоединиться к команде Crossover.

      Джиллиан Нгуен

      Хост-менеджер

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Карьерный путь, который выбрала Джиллиан, всегда основывался на качестве обслуживания клиентов. научила ее многим вещам, таким как создание доверительных отношений, терпение, знание желаний и потребностей клиентов и стремление делать все возможное.Ее повседневные задачи научили ее быть внимательной, приобрести навыки тайм-менеджмента и способность работать в команде или по собственной инициативе в случае необходимости.

       

      Она выросла в районе залива, в основном в Хейворде. В настоящее время она ходит в школу, чтобы осуществить свои мечты, при этом работая и занимаясь тем, что она любит больше всего, предоставляя самое лучшее обслуживание клиентов и имея возможность создавать отношения. В свободное время она любит танцевать и ходить на рыбалку. В качестве ведущего хоста она будет индивидуально приветствовать каждого пациента, когда он начнет свое лечение; помочь пациентам понять процесс Центра здоровья, эффективно использовать технологические инструменты практики.

      Эмили Чан

      Хозяин

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Стремление Эмили помогать другим, независимо от того, большое это влияние или маленькое, тяжело давит на ее сердце. чтобы повысить ценность и помочь кому-то ощутимым образом, это то, что мотивирует ее продолжать усердно работать.Она работала специалистом по обслуживанию пациентов, а во время учебы в колледже она научилась применять концепции, которым научилась у сертифицированных терапевтов ДПТ.

       

      Родилась и выросла в Сан-Франциско. Природа всегда была важной частью ее жизни. Из-за этого она и ее сестра договорились ходить в походы со своими собаками не реже одного раза в неделю в выходные дни. Если она не резвится на природе, скорее всего, она готовит на кухне (и мечтает) обо всех различных блюдах, которые она хочет приготовить и съесть.

       

      Что делает меня уникальным: Что-то супер случайное во мне: Я могу лизнуть свой локоть! На данный момент я могу играть на четырех разных инструментах (фортепиано, гитара, кахон, барабаны) и учусь играть на гучжэне, китайском инструменте из цитры.

       

      Почему я занимаюсь здравоохранением: это один из многих способов, которыми я могу помочь обществу. Я хочу, чтобы те, с кем я сталкиваюсь, знали, что кто-то любит их и заботится о них, но в конечном счете, что они не одиноки и что кто-то есть на их стороне.

      Джек Йенг

      Хозяин

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Меня зовут Джек Йенг, и я очень рад начать это новое путешествие здесь, в Crossover Health. До 3 лет назад мне посчастливилось помогать в ресторане моих родителей, начиная с раннего возраста в старшей школе.0003

       

      Я также работал тренером по кроссфиту, а по выходным я работаю барменом в баре в Сан-Хосе. Благодаря этой новой возможности здесь, в Crossover Health, я с нетерпением жду встречи и работы с новыми интересными людьми и возможности расти вместе с компанией.

      Синтия Агилар

      Хост

      Читать биографию» > Читать биографию Закрыть биографию

      Синтии нравится работать в сфере здравоохранения, потому что она предоставляет бесконечные возможности помогать людям.

       

      Родом из района залива Синтия имеет степень AA, а также степень бакалавра общественного здравоохранения.

       

      Помимо работы, она любит ходить в спортзал, потому что всегда есть новый способ совмещать кардио и тяжелую атлетику, и потому что она находит это прекрасным местом для знакомства с замечательными людьми. Синтия также любит путешествовать и погружаться в разные культуры и языки.

      Джастин Дин

      Хост

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Джастин — общительный и надежный человек, стремящийся бросить вызов себе. взаимодействие между преданными «Питниками» и его коллегами-бариста, гарантирующее, что обе стороны пива уйдут со смехом или с улыбкой. помощником, он улучшил свои лидерские качества, и ему нравилось строить доверительные отношения с пациентами и физиотерапевтами.0003

       

      Джастин родился и вырос в Редвуд-Сити, Калифорния. Он перевелся из своего местного колледжа, колледжа Каньяда, в Калифорнийский университет в Дэвисе, где получил степень бакалавра в области диетологии. Он младший из троих детей и старается, чтобы его братья и сестры гордились им. Джастину нравится заниматься тяжелой атлетикой, плавать, проводить время с друзьями и семьей, читать комиксы или отдыхать со своими котами в смокингах Максимусом и Зевсом.

      Джордан Буккэт

      Хост

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Джордан предан своей роли и руководствуется своим желанием помочь нуждающимся. техник по управлению детьми-аутистами.У него также есть опыт работы администратором и техническим руководителем, а также три года работы в сфере обслуживания клиентов.

      Джордан любит проводить время с семьей и друзьями.В свободное время он любит тренироваться, ходить в ходить куда-нибудь поесть, путешествовать, смотреть шоу, играть в разные игры и пробовать что-то новое.

      Что делает меня уникальным: я энергичный, позитивный, заботливый человек, который работает с высокой эффективностью
      Почему я занимаюсь здравоохранением: служа нуждающимся людям, я надеюсь помочь сделать их жизнь лучше.

      Эмили Ванг

      Хост

      Прочитать биографию > Прочитать биографию Закрыть биографию

      За годы Эмили научилась руководить с состраданием, терпением и открытым общением. Многие пациенты боятся того, что происходит. с ними, и она чувствует ответственность, чтобы помочь. Эмили работает волонтером и работает в области медицины более 8 лет. Она провела большую часть своего времени, работая волонтером в общественной больнице, работая вместе с медсестрами и фельдшерами. В старшей школе она также работала волонтером в качестве помощника по спортивной терапии и изучила основы кинезиотейпинга. Совсем недавно Эмили работала напрямую с врачами и поставщиками среднего звена в качестве медицинского книжника. В годы своего становления Эмили училась за границей в Шанхае, Китай.0003

       

      Именно там она обрела любовь к еде — ей очень нравилось пробовать что-то новое в различных уличных тележках с едой. Она также увлеклась выпечкой различных сладостей. Чтобы сбалансировать все потребление пищи, она находит удовольствие в изучении природы и походах со своими друзьями и своей дерзкой маленькой собакой. Когда она не на улице, вы можете увидеть, как она смотрит шоу Netflix дома или обнимается со своим щенком! Она надеется однажды отправиться в гастрономический тур по всему миру.

       

      Что делает меня уникальным: У меня есть способность сопереживать и понимать других. Моя любовь к людям подталкивает меня к тому, чтобы стать лучшим помощником.

       

      Почему я занимаюсь медициной: Я выбираю работу в сфере здравоохранения, потому что люблю людей и ставлю их на первое место. Когда люди счастливы, они выздоравливают быстрее, поэтому я хочу помочь облегчить их душевную и физическую боль. Вкладывая время, энергию и усилия в уход за пациентами, я надеюсь, что они смогут чувствовать себя в безопасности и утешаться во время выздоровления.

      Линь Ле

      Хозяин

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Лин многому научилась, наблюдая, как ее отец работает в ресторане на протяжении многих лет. Вы трудолюбивы, другие будут рады работать с вами. Поэтому она старается идти по этим стопам и усердно работать над любой работой, которую ей дают. работа, Линь любит смотреть телепередачи и фильмы, играть в видеоигры и вкусно поесть.0003

       

      Что делает меня уникальным:
      Моя способность видеть в людях хорошее и непредвзято подходить к любой ситуации.

       

      Почему я занимаюсь здравоохранением: я работаю над получением степени в области общественного здравоохранения, потому что всегда хотел внести свой вклад в здоровье своего сообщества. Одна из вещей, которая заставляет меня учиться каждый день, — это знать, какое влияние мы можем оказать на землю, если будем защищать тех, кто нуждается в поддержке.

      Киен Тиет

      Хост

      Прочитать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Родившийся в Сайгоне, Вьетнам и выросший в Сан-Хосе, Калифорния, Киен имеет опыт работы в социальной сфере, поэтому он подходит к своей роли с пониманием разнообразия. сообщества и чуткий подход. Он всегда стремился помогать людям, и работа в сфере здравоохранения дает ему возможность жить этой ценностью каждый день. Он стремится изменить мир к лучшему, заставляя других улыбаться.

       

      Что делает меня уникальным:
      Я люблю играть в видеоигры, смотреть сериалы, ухаживать за своими растениями и ухаживать за моей домашней черепахой.

       

      Почему я занимаюсь здравоохранением:
      Я занимаюсь здравоохранением, потому что хочу оказывать непосредственное положительное влияние на людей. Мне нравится видеть лица людей, которым я помогаю. Знать, что я немного облегчила их жизнь, пусть даже на короткое время, приносит мне радость.

      Дэн Тэн, доктор медицинских наук

      Kaiser Physician

      Читать биографию» > Прочитать биографию Закрыть биографию

      Доктор Тэн получил степень доктора медицины в Медицинской школе Роберта Вуда Джонсона и закончил ординатуру в Семейной медицине Спокан. Он присоединился к Kaiser Permanente в качестве сертифицированного врача семейной медицины из-за их философии продвижения санитарного просвещения и профилактической медицины, а также комплексного медицинского обслуживания. Хотя доктор Тэн проявляет особый интерес к дерматологическим процедурам, ему также нравится практиковать медицину для всей семьи, от младенцев до пожилых людей. Он считает, что установление прочных отношений способствует лучшему пониманию потребностей пациентов, что повышает вероятность того, что они будут вести здоровый образ жизни.

      Мира Синха, доктор медицины

      Kaiser Physician

      Читать биографию > Читать биографию Закрыть биографию

      и гинекологической помощи. Она практикует доказательную медицину, уделяя особое внимание предоставлению пациентам возможности контролировать свое здоровье. Доктор Синха увлечена использованием модификации образа жизни в качестве важного инструмента как для предотвращения, так и для лечения хронических заболеваний.  многие мелкие хирургические процедуры в офисе, чтобы обеспечить высокий уровень ухода и удобства для пациентов. Д-р Синха присоединился к Kaiser Permanente, потому что они разделяют одни и те же цели.

      Samantha Krawitzky, MD

      Kaiser Physician

      Читать биографию» > Читать биографию Close Bio

      Я выросла в маленьком городке в лесах Нью-Йорка. чувство, которое испытываешь, возвращаясь к этому сообществу. Именно это чувство связи с людьми побудило меня выбрать семейную медицину в качестве карьеры. Я наслаждаюсь уникальными пожизненными отношениями, которые врач первичной медико-санитарной помощи устанавливает со своими пациентами и их семьями.

       

      Я вижу свою самую важную роль как врача в том, чтобы не только лечить болезни пациентов, но и снабжать их инструментами, чтобы они могли со временем помочь себе достичь оптимального состояния здоровья. Я также являюсь активным сторонником профилактической медицины и стремлюсь помочь своим пациентам оставаться здоровыми и безопасно служить членам этого удивительного сообщества полуострова.

       

      Живя в Мексике, я говорю по-испански и горжусь непредубежденностью и культурной компетентностью, которые сопровождали мое медицинское образование. Основа хорошего ухода за пациентами заключается в том, чтобы уметь слушать и уважать индивидуальные убеждения и системы ценностей. Я наслаждаюсь привилегией работать с разнообразным населением области залива Сан-Франциско и каждый день узнаю что-то новое от своих пациентов.

       

      Как семейный врач я вижу людей из самых разных слоев общества, от младенцев до пенсионеров. У меня есть опыт в области раннего развития детей, женского здоровья и дородового ухода, и я горжусь тем, что забочусь о вас, ваших близких, детях и / или родителях.

      CX-2009, CD166-направленный конъюгат лекарственного средства (PDC): результаты первого исследования на людях у пациентов (Pts) с распространенным раком, включая рак молочной железы (BC).

      Встреча Абстракция | Ежегодное собрание ASCO 2020 I

      Инструменты для статей

      DOI: 10. 1200/JCO.2020.38.15_suppl.526 Journal of Clinical Oncology — опубликовано в Интернете перед печатью 25 мая 2020 г.

      Valentina Boni

      x

      Поиск статей от этого автора

      , Howard A. Burris III

      x

      Поиск для статей. этот автор

      , Александр Иванович Спира

      x

      Поиск статей этого автора

      , Hendrik-Tobias Arkenau

      x

      Поиск статей этого автора

      , Mary J. Fidler

      x

      Поиск статей этого автора Rosen

      x

      Поиск статей этого автора

      , Randy F. Sweis

      x

      Поиск статей этого автора

      , Наталия Владимировна Убога

      x 90 Искать статьи этого автора

      x 90 Искать статьи этого автора

      x

      3

      , Rachel E. Sanborn

      x

      Поиск статей этого автора

      , Bert O’Neil

      x

      Поиск статей этого автора

      x

      6 x 6 x 6 статьи этого автора

      , Patricia LoRusso

      x

      Поиск статей этого автора

      , Amy M. Weise

      x

      Поиск статей этого автора

      , Javier Garcia9-0003

      x

      Искать статьи этого автора

      , Иван Виктория

      x

      Искать статьи этого автора

      , John W. Frye

      x

      Искать статьи этого автора 1 0 5 0 статей Rachel, 90 156

      x

      Искать статьи этого автора

      , Mark Stroh

      x

      Искать статьи этого автора

      , Funda Meric-Bernstam

      x

      Искать статьи этого автора0003

      Показать больше СТАРТ Мадрид, CIOCC, Мадрид, Испания; Научно-исследовательский институт Сары Кэннон (SCRI), Нэшвилл, Теннесси; Онкологический институт Дана-Фарбер, Бостон, Массачусетс; Специалисты по раку Вирджинии, Фэрфакс, Вирджиния; Sarah Cannon Research Institute UK Limited, Лондон, Соединенное Королевство; Медицинский центр Университета Раша, Чикаго, Иллинойс; Медицинский центр Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, гематология и онкология Санта-Моники, Санта-Моника, Калифорния; Чикагский университет, медицинский факультет, Чикаго, Иллинойс; Онкологический центр UW Carbone, Мэдисон, Висконсин; Научно-исследовательский институт Эрла А. Чайлза, Институт рака Провиденса, Портленд, Орегон; Онкологический центр Мелвина и Брена Саймона Университета Индианы, Индианаполис, Индиана; Мемориальный онкологический центр имени Слоана Кеттеринга, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк; Медицинский факультет Йельского университета, Нью-Хейвен, Коннектикут; Онкологический институт Карманоса, Детройт, Мичиган; Hospital Clínic de Barcelona, ​​Барселона, Испания; CytomX Therapeutics, Inc., Южный Сан-Франциско, Калифорния; Онкологический центр доктора медицины Андерсона Техасского университета, Хьюстон, Техас

      Резюме раскрытия информации

      https://doi.org/10.1200/JCO.2020.38.15_suppl.526

      • Абстрактный

      Резюме

      526

      Справочная информация: CX-2009 представляет собой конъюгат лекарственного средства PROBODY (PDC), направленный против CD166 (ALCAM) и конъюгированный с DM4, сильнодействующей микротрубочкой. CD166 сверхэкспрессируется в карциномах, но также повсеместно экспрессируется в нормальном эпителии и, таким образом, ранее не считался жизнеспособной мишенью для традиционного конъюгата антитело-лекарственное средство. PDC имеют пептидную маску, которая блокирует нормальное связывание с тканями и может быть удалена ассоциированными с опухолью протеазами, тем самым ограничивая связывание вне опухоли/на-мишени. СХ-2009продемонстрировал доклиническую активность на нескольких моделях солидных опухолей. Здесь мы сообщаем о результатах первого исследования на людях у пациентов с запущенным раком. Методы: В этом многоэтапном исследовании I фазы с повышением дозы пациенты с распространенными солидными опухолями получали CX-2009 0,25–10 mpk в/в каждые 14 или 21 день (Q2W или Q3W). Типы опухолей были выбраны на основе ожидаемой высокой экспрессии CD166 и чувствительности MTI. Результаты: В фазу повышения дозы исследования было включено 43 пациента; 49 дополнительных пациентов были впоследствии зарегистрированы между 4-10 mpk для сбора данных о биомаркерах и определения рекомендуемой дозы фазы II (RP2D), всего 92 пациента по состоянию на 30 ноября 2019 г. (39 пациентов с раком молочной железы [BC], 22 пациента с раком яичников [OC], 12 пациентов с немелкоклеточным раком легкого [NSCLC], 9 плоскоклеточным раком головы/шеи [HNSCC], 10 другими) со средним значением 6 (диапазон 1–19) предшествующих терапий. Среднее количество доз CX-2009 составляло 2 (диапазон 1–15). При дозировании Q3W токсичность, ограничивающая одну дозу (DLT; рвота 3 степени), наблюдалась при 8 mpk; МПД не достигалась до 10 мпк. RP2D для графика Q3W составлял 7 mpk на основе моделирования безопасности, доза-эффект и популяционного фармакокинетического моделирования. Дозирование Q2W продолжается; DLT наблюдали при 6 мпк. Распространенные нежелательные явления, связанные с лечением (TRAEs) через 7 месяцев (n=9) были тошнота (44%), утомляемость, инфузионные реакции (оба 33%), рвота и артралгии (оба 22%). ТРАЭ 3 степени наблюдались у 2 пациентов (тошнота/рвота, периферическая невропатия). Ни один пациент не был прекращен через 7 mpk из-за TRAE. Окулярная токсичность зависела от дозы; обратимый кератит/затуманенное зрение от легкой до умеренной степени тяжести наблюдался у 3 пациентов при 7 мпк и купировался офтальмологической профилактикой. Частичные ответы наблюдались у 8 пациентов (2 подтвержденных, оба HR+/HER2-BC), получавших 4–10 mpk, включая BC (n=5), OC (n=2) и HNSCC (n=1). SD (≥1 скан во время исследования) наблюдался у 21 пациента, у 5 SD ≥3 мес. Выводы: CX-2009 на 7 мпк это RP2D по графику Q3W. Расширение фазы II началось у пациентов с HR+/HER2-BC. Расписание Q2W будет продолжать регистрировать pts для определения RP2D. CX-2009 также будет изучаться в сочетании с CX-072, терапевтическим средством PD-L1 PROBODY (NCT03149549). Информация о клинических испытаниях: NCT03149549.

      © 2020 Американское общество клинической онкологии

      Ключевые слова: 2-1776438092-2175941

      … Показать все

      Спонсор исследования:

      CytomX Therapeutics, Inc.

      Углубленный взгляд на рынок (2022)

      Как следует из названия нашего веб-сайта, мы в основном ориентируемся на фортепиано , в частности на электронные варианты, которые служат жизнеспособными инструментами обучения и практики для всех уровней навыков .

      Наша последняя статья поставила перед нами задачу выбрать тренировочный инструмент для начинающих менее чем за 150 долларов, что было немалым подвигом.

      Одним из предложенных нами вариантов была комбинация MIDI-клавиатуры и VST-плагина . Это был интересный взгляд на вещи, поскольку мы еще не рассмотрели MIDI-клавиатуры и контроллеры.

      Не так давно мы также познакомили вас с миром плагинов VST и инструментов VST в частности. Эти плагины идеально подходят для MIDI-клавиатур, о которых мы расскажем в этой статье.

      Когда речь заходит о MIDI-клавиатурах, нужно учитывать многое, тем более, что наши предыдущие знания о таких компаниях, как Yamaha, Roland, и другие известные производители цифровых пианино не применяются.

      Чтобы упростить процесс и убедиться, что вы принимаете обоснованные решения, мы предложим наши любимые на основе вариантов использования , а также предоставим некоторые альтернативы, которые, возможно, стоит рассмотреть.

      Наши критерии выбора

      В отличие от наших обычных списков, мы будем более снисходительны к нашему выбору. Здесь не будет типичного правила 88 взвешенных клавиш, потому что, как мы только что обсуждали, мы не ищем лучшую замену фортепиано.

      Для MIDI-клавиатур и контроллеров мы ищем:

      • Хорошее качество сборки
      • Приятные на ощупь ключи (значит должны быть ключи)
      • Регулятор высоты тона и колесо модуляции
      • Чувствительность к скорости/давлению

      Это краткий список из-за важных факторов, которые необходимо учитывать. По крайней мере, это гарантирует, что любая рекомендация, которую мы даем, будет казаться хорошо продуманной и играбельной, и вы не пожалеете о своей покупке.

      Однако вам придется принять несколько решений самостоятельно. Некоторые модели MIDI-контроллеров поставляются с разными размерами клавиатур, от миниатюрного с 25 клавишами до полного размером с фортепиано 88 , и модели по существу одинаковы, за исключением количества клавиш.

      Следовательно, вам нужно будет оценить следующее по своим достоинствам:

      1) Количество ключей: Больше ключей означает более высокую цену и больший объем, что может быть ненужным, если вы не игра классических произведений.

      Мы считаем, что 49 клавиш достаточно для музыкантов, ориентированных на синтезаторы, тогда как 61 клавиша — хорошее количество для клавишников, которым нужны клавиши органного типа.

      2) Тип ключа: Клавиши синтезатора являются наиболее распространенными, но также существуют полувзвешенные и взвешенные варианты. Вы, вероятно, достаточно знакомы с клавишами synth-action и взвешенными клавишами в стиле фортепиано.

      Полувзвешенные клавиши довольно редко встречаются в мире цифровых пианино (хотя мы видели их на 73-клавишном Nord Stage), но они обеспечивают баланс между универсальностью и отзывчивостью.

      3) Количество элементов управления: Ручки и кнопки удобно иметь и легко назначать программным функциям с помощью MIDI Learn . Однако большинству из нас не нужен полностью цифровой микшерный пульт. Если бы мы это сделали, мы бы купили что-то еще. Знание того, что вам нужно, является ключевым.

      Если вы смотрите, например, на Nektar GX49, но вам не нужны элементы управления, вы можете получить ту же клавиатуру на урезанном Nektar SE49.

      4) Послекасание: Типичная чувствительность к давлению отслеживает давление при нажатии вниз, но послекасание продолжает определять, насколько сильно вы нажимаете, пока вы не отпустите.

      Назначение этого эффекта, например, скорости вращения динамика для органов, отлично подходит для добавления дополнительных уровней выразительности вашему исполнению.

      5) 5-контактная поддержка MIDI: MIDI-контроллеры иногда продаются как «только USB», что означает, что производители не предлагают MIDI-подключения. Это не имеет большого значения, если вы подключаетесь к ноутбуку напрямую, но блокирует доступ к некоторым настольным модулям, таким как ранее упомянутый Analog Four MKII.

      Обходной путь заключается в использовании интерфейса USB MIDI, который позволяет отправлять сигналы USB MIDI через традиционный 5-контактный разъем MIDI. Однако, как скажет вам любой пользователь ноутбука, количество портов ограничено. Для справки, это пример цепочки соединений для поддержки устаревшего оборудования:

      USB-MIDI-клавиатура -> Компьютер -> USB-MIDI-интерфейс -> 5-контактный MIDI-кабель -> Устаревшее оборудование

      Несмотря на то, что это показывает, что можно использовать USB-MIDI-контроллеры независимо, это действительно так. представить дополнительные хлопоты.

      6) Подушечки: Подушечки — это весело, но не обязательно. Однако они, по сути, лучше кнопок из-за их большего размера, особенно если вы играете на другой основной клавиатуре.

      Многие предпочитают играть пальцами, но я нахожу игру на клавиатуре более точной. Ваш личный пробег может варьироваться.

      7) Опора для педали: Подобно цифровым пианино, имеет разъем для педали. Однако это есть не у всех моделей, особенно у портативных 25-клавишных моделей.

      В любом случае лучше перестраховаться, чем потом сожалеть, и всегда лучше убедиться, что вы получаете поддержку педалей, запатентованную или иную.

      8) Поддержка программного обеспечения: Некоторые контроллеры спроектированы таким образом, чтобы хорошо интегрироваться с определенным программным обеспечением, и это может поднять их на несколько позиций в ваших личных списках.

      Мы тестировали наши выборки на Ableton Live и Mainstage, но старались избегать особенностей программного обеспечения, чтобы выбрать лучшие общие выборки.

      В статье мы не будем обсуждать входящее в комплект поставки программное обеспечение . Скорее всего, если вы ищете MIDI-контроллеры, у вас уже есть соответствующие VST и DAW.

      Если вы только начинаете, большинство MIDI-контроллеров включают урезанные версии DAW, например 9. 0159 Ableton Live Lite и Bitwig 8-дорожечный . Это не долгосрочные решения из-за их ограничений, но они могут помочь вам изучить основы.

      Говоря о DAW, вам не нужно беспокоиться о совместимости с DAW. Хотя некоторые MIDI-контроллеры, такие как серия Novation Launchkey для Ableton Live, имеют четкую целевую аудиторию DAW, это не означает, что они не будут работать с другими DAW.

      MIDI Learn — это программный протокол, полностью ориентированный на настройку, и он доступен во всех основных DAW. Просто щелкните параметр, который вы хотите назначить, и переместите соответствующий регулятор, фейдер или кнопку.

      Он прост в использовании и позволяет использовать MIDI-контроллеры независимо от того, какую DAW вы используете.

      Преамбула завершена, теперь у вас есть представление о том, как работают MIDI-контроллеры, поэтому давайте посмотрим на наши лучшие варианты.

      Arturia KeyStep — лучшая портативная MIDI-клавиатура (от 25 до 32 клавиш)

      США: ( хороших мест, где можно купить этот товар. Лично мне больше всего нравится Суитуотер .

      Являясь одним из старейших и самых авторитетных музыкальных розничных продавцов в США, он предлагает исключительное обслуживание клиентов, конкурентоспособные цены, быструю доставку и в целом лучший опыт покупки аудиооборудования, который у меня когда-либо был.

      Многие мои коллеги-музыканты придерживаются того же мнения и считают Sweetwater своим музыкальным магазином.)
      Sweetwater Guitar Center Amazon

      Великобритания и Европа:
      Amazon UK Gear4music Thomann


      Arturia зарекомендовала себя как один из ведущих разработчиков программного обеспечения для эмуляции классических синтезаторов. Затем они перешли на аппаратное обеспечение со своим очень успешным синтезатором Minibrute, получившим высокую оценку за надежное качество сборки и отличное звучание.

      Акцент компании Arturia на расширении линейки продуктов привел к созданию KeyStep. Это портативный MIDI-контроллер , предназначенный для пользователей ноутбуков , которые постоянно находятся в пути.

      В этой категории доминируют мини-ключи , скорее ассоциируются с игрушками, чем с полноценными инструментами.

      Большинство людей могут увидеть рекомендации для когда-либо популярного Akai MPK Mini или даже Novation Launchkey Mini, оба хорошо зарекомендовавших себя MIDI-контроллеров.

      Однако KeyStep выигрывает просто потому, что он хорош. Клавиши, хотя и маленькие, кажутся более премиальными, имеют приличный ход и упругость.

      По сравнению с альтернативами нет конкуренции. MPK Mini и Launchkey Mini кажутся дешевыми и неотзывчивыми, в то время как KeyStep на самом деле ощущается как настоящая клавиатура.

      32 клавиши это немного, но все же лучше, чем 25-клавиши, предлагаемые конкурентами. Также важно помнить, что они предназначены для переноски в сумки для ноутбуков. Размер и вес здесь должны быть минимальными.

      Если вам нужна точка отсчета, я бы сказал, что KeyStep похож на хорошую невзвешенную аранжировщикскую клавиатуру. Это не большое одобрение, но поверьте мне, когда я говорю, что в этом размере не намного лучше.

      KeyStep также был разработан с учетом возможности полного подключения, что проявляется в количестве предлагаемых опций.

      USB MIDI является очевидным, но 5-контактный MIDI и даже сигналы напряжения CV/Gate предоставляются. Если вы используете устаревшее оборудование или модульные синтезаторные модули, KeyStep поможет вам.

      Качество сборки также является лучшим в своем классе. KeyStep сделан из пластика, но кажется прочным и хорошо подходит для прочных сумок для ноутбуков. Ручки и кнопки чувствуют себя намного лучше, чем у конкурентов.

      В чем проблема, так это в отсутствии контроля. pitch Bend и Mod Wheel существуют в виде сенсорных полосок, которые, как мне кажется, намного лучше, чем джойстик MPK Mini, а Launchkey Mini ничего (хотя новый MK3 также включает сенсорные полоски).

      Это предел положительных результатов для контроля. Все встроенные ручки используются для функций секвенсора и арпеджиатора (которые достаточно надежны для такого компактного устройства), а кнопки предназначены только для управления транспортировкой.

      Пэды тоже заметно отсутствуют, хотя ни у Launchkey, ни у MPK Mini пэды не ощущаются особенно хорошо.

      Это нарушение условий сделки? Это зависит от того, что вы ищете. Лично я возьму хорошие ключи и качество сборки превыше всего. KeyStep — это, безусловно, лучшая портативная MIDI-клавиатура, которую можно использовать как опытный MIDI-контроллер.

      Хотя вы не ошибетесь с KeyStep, я бы посоветовал протестировать альтернативы, если будет возможность. Launchkey Mini может стоить того, если вы используете Ableton Live в качестве основной DAW.

      Pros

      • Лучшие компактные мини-ключи на рынке
      • Хорошее качество сборки
      • 5-контактная поддержка MIDI и CV/Gate

      Минусы

      • Отсутствие ручек и кнопок

      Альтернативы

      Выше мы кратко рассказали о MPK Mini и Launchkey Mini . Мы не считаем их жизнеспособными контроллерами, но вы всегда можете попробовать их более крупные аналоги, Akai MPK225 и Launchkey 25.

      Они избегают проблемы мини-клавиш, но я все же отдаю KeyStep преимущество в этом отношении. хороший контроль здесь еще более заметен и может просто довести вас до крайности.

      Вы также можете рассмотреть Arturia MiniLab, еще более миниатюрную вариацию формулы Arturia, но она имеет ручек и пэдов за счет 5-контактного MIDI и CV.

      Это чисто компьютерное решение, но оно по-прежнему намного превосходит конкурентов.

      Nektar SE49 — лучшая бюджетная MIDI-клавиатура (до 200 долларов)

      США: ( У какого продавца купить У какого продавца купить? Как видите, есть много хороших мест, где можно купить этот товар. Мой личный фаворит — Sweetwater .

      Являясь одним из старейших и самых авторитетных музыкальных розничных продавцов в США, он предлагает исключительное обслуживание клиентов, конкурентоспособные цены, быструю доставку и в целом лучший опыт, который я когда-либо имел при покупке аудиооборудования. 0003

      Многие мои коллеги-музыканты придерживаются того же мнения и считают Sweetwater своим музыкальным магазином.)
      Sweetwater Guitar Center Amazon

      Великобритания и Европа:
      Amazon UK Gear4music Thomann


      Хотя Arturia KeyStep великолепна, она не то, что я буду использовать для исполнения сложных партий, таких как аккорды или фортепианные пьесы. Ограничение в 32 клавиши означает, что у меня есть только 2,5 октавы для работы, что очень ограничивает.

      Вот почему мы рекомендуем Nektar SE49. 49 клавиш тоже не много, но Nektar с лихвой компенсирует это своей играбельностью и простой схемой управления.

      Компания Nektar была основана для производства MIDI-контроллеров, тесно интегрированных с DAW , в частности Reason, что дает вам идеальный опыт работы, даже не глядя на экран компьютера.

      Этот лазерный фокус предназначен для определенной аудитории DAW, но не идеален для обычного потребителя. К счастью, Nektar выделяется хорошими клавиатурами, и такой же уровень качества наблюдается и в SE49..

      Стоит отметить, что в этой категории очень много споров. Roland A-49 — это немного более дорогой вариант , который немного старше, но его хорошо хвалят за хорошее соотношение цены и качества.

      Серия M-Audio Keystation, с другой стороны, отстает в плане воспроизводимости, но имеет 5-контактную поддержку MIDI .

      По сути, это первый удар по SE49. Здесь вы работаете исключительно с USB MIDI. Если вы имеете в виду MIDI-модули, вы можете рассмотреть Keystation.

      Кроме того, SE49 страдает от отсутствия дополнительных элементов управления. Фейдер, колеса высоты тона и модуляции, а также 4 кнопки (которые также служат переключателями октав) — это все, что вы получаете. И снова без колодок — ура!

      Тем не менее, SE49 компенсирует это наличием одной из лучших невзвешенных клавиатур, на которых я когда-либо играл. Выигрывают только полувзвешенные клавиши на Novation Impulse (которые стоят в 4 раза дороже).

      На мой взгляд, это превосходит другие варианты в этом ценовом диапазоне всего на чувствую себя лучше . Я могу играть на пианино, синтезаторе и органе на SE49 без особых проблем.

      Keystation дает сбои из-за своей слабой клавиатуры, и хотя Roland A-49 хорошо работает с синтезаторами, он не так хорош с глайдами и глиссандо.

      Единственное, что сделало бы клавиши SE49 идеальными, это послекасание, но его нет у конкурентов в этой ценовой категории, так что я не буду осуждать Nektar.

      Даже элементы управления, какими бы ограниченными они ни были, кажутся высококачественными. 9Колеса 0160 Питч Бенд и Мод Колеса кажутся очень точными, несмотря на их дешевый внешний вид, что было неожиданно.

      Самым большим плюсом SE49 является его цена. Это один из самых доступных 49-клавишных MIDI-контроллеров, и, к счастью, он намного выше своей весовой категории.

      Даже Keystation 49 стоит дороже, и я бы сказал, что это худшее предложение, если только вам отчаянно не нужен 5-контактный MIDI. Серьезно, берите SE49. Что касается соотношения цены и производительности, то здесь трудно превзойти.

      Pros

      • Отличная клавиатура по цене
      • Очень доступный
      • Достойное качество сборки

      Минусы

      • Только USB MIDI
      • Без послекасания
      • Отсутствие средств управления

      Альтернативы

      Что касается альтернатив, серия Keystation, а также линия Oxygen (если вам нужно больше элементов управления) имеют варианты с дополнительными клавишами , что может показаться очевидным выбором, если требуется больше ключей.

      Тем не менее, Nektar также производит Impact GX61, который дешевле, чем Keystation 61 , но имеет улучшенное качество сборки по сравнению с SE49.

      M-Audio Keystation 61 MK3

      В качестве альтернативы, если вы готовы потратить больше, я рекомендую ознакомиться с серией M-Audio Code и серией Novation Launchkey (не мини-версии). Это все хорошо зарекомендовавшие себя опции, которые оправдывают дополнительную цену, предоставляя вам послекасание, полувзвешенные клавиши и так далее. 9 У какого продавца купить?

      Являясь одним из старейших и самых авторитетных музыкальных розничных продавцов в США, он предлагает исключительное обслуживание клиентов, конкурентоспособные цены, быструю доставку и в целом лучший опыт, который я когда-либо имел при покупке аудиооборудования.0003

      Многие мои коллеги-музыканты придерживаются того же мнения и считают Sweetwater своим музыкальным магазином.)
      Sweetwater Guitar Center Amazon

      Великобритания и Европа:
      Amazon UK Gear4music Thomann


      Мы скупились на дополнительные средства контроля до сих пор, что кажется нелогичным для дизайна MIDI-контроллеров. Тем не менее, мы поддерживаем тот факт, что клавиш являются наиболее важным аспектом любой клавиатуры.

      Тем не менее, для людей, которым нужно много ручек и кнопок, Arturia Keylab — это то, что вам нужно. Мы уже представили Arturia, так что вы знаете их родословную как одного из лучших имен в компьютерной музыке.

      Серия KeyLab разделена на основную серию (KeyLab 49, 61 и 88 , которая является взвешенной) и серию Essential (KeyLab Essential 49 и 61).

      Различия в основном касаются компоновки и меньшего количества элементов управления линейки Essential. Мы рассмотрим серию, но наше мнение будет основано на KeyLab 49.MKII, который мы считаем лучшим вариантом.

      KeyLab использует дух дизайна KeyStep и доводит его до одиннадцати. Вы получаете такое же надежное качество сборки , как и , с дополнительными деревянными боковинами, полноразмерной клавиатурой и реальными элементами управления, помимо кнопок перемещения.

      Сама клавиатура приятна на ощупь и примерно одинакова, независимо от того, какую модель вы выберете. Учитывая, что Arturia удалось преуспеть на миниатюрной клавиатуре, я не удивлен, что их взрослые собратья тоже превосходны.

      Клавиши здесь приятны на ощупь и прекрасно подходят для любого стиля игры, как только вы к ним привыкнете.

      Единственным исключением является KeyLab 88, оснащенный неклассифицированной взвешенной фортепианной клавиатурой. Хотя я нашел это хорошим, я думаю, что есть лучшие варианты.

      Даже FP-30 (который, по общему признанию, оснащен затвором Roland PHA-4 Standard ) чувствует себя лучше, несмотря на гораздо более низкую стоимость.

      Arturia KeyLab 61 MKII (белая версия)

      Здесь все кажется физически прочным. шаг и колеса модуляции являются физическими и имеют легкий отклик и быстрое время возврата, что напоминает клавиатуры в скандинавском стиле, которые многие из нас жаждут.

      Колодки также входят в комплект ( 4×4 матричный для основной линейки и 4×2 для Essential). Пэды менее устойчивы в стиле Akai MPC и больше похожи на отзывчивость Native Instrument в стиле Maschine.

      Это личное предпочтение, но мне они нравятся гораздо больше, чем MIDI-клавиатуры Akai.

      Фейдеры , ручки и кнопки выглядят так, как будто они сошли с настоящих аппаратных микшерных пультов, и даже есть простой ЖК-экран для обеспечения визуальной обратной связи при необходимости.

      Волшебство ЖК-дисплея заключается в том, что KeyLab поставляется с предустановленными конфигурациями для известных DAW и аппаратных синтезаторов.

      Независимо от того, какую DAW вы используете (кроме FL Studio , что кажется странным упущением, учитывая его популярность), есть настройка по умолчанию, которую вы можете использовать и изменять по своему вкусу. Arturia даже предоставляет печатные этикетки, которые можно использовать для изменения дескрипторов кнопок.

      Поскольку у вас есть соединения MIDI и CV/Gate, вы также можете использовать предустановленные конфигурации с большинством аппаратных синтезаторов, современных или других.

      Использование этого с Prophet 6, доступным в магазине, было без проблем, и я видел много узнаваемых имен в меню.

      В целом, я бы назвал KeyLab лучшим в своем классе. Хотя некоторые могут счесть цену отрицательной, есть много худших клавиатур, которые стоят дороже, и вы действительно получаете намного больше, чем платите.

      Профессионалы

      • Предоставляются полные возможности подключения
      • Исправные клавиши и элементы управления
      • Универсальная конфигурация с предустановленными настройками

      Минусы

      • Чуть более высокая цена

      Альтернативы

      По более высокой цене вы можете приобрести клавиатуры серии Novation SL MKIII, разработанные специально с учетом Ableton Live , с интегрированной матрицей пэдов 8×2 и несколько цветных ЖК-экранов с рабочим процессом напрямую.

       

      Novation 49SL MKIII

      Хотя мне как пользователю Ableton Live нравится SL MKIII , он плохо интегрируется с другим программным и аппаратным обеспечением. Я все равно отмечу это здесь как отличный выбор.

      AKAI MPK249/261, Novation Launchkey и серия Nektar Impact LX — это MIDI-клавиатуры, доступные по более низкой цене, и они являются хорошим выбором, если KeyLab кажется вам слишком дорогим.

      Лично я предпочитаю Impact LX двум другим, но компания Akai известна тем, что производит прочные изделия, которые служат долго.

      Эти варианты нельзя назвать превосходными, но они предлагают хороший набор элементов управления за свою цену. KeyLab немного впереди, когда дело доходит до играбельности и интеграции.

      Novation Impulse – лучший полувзвешенный MIDI-контроллер

      США: ( У какого продавца купить У какого продавца купить? Как видите, есть много хороших мест, где можно купить этот предмет. Мой личный фаворит — Sweetwater .

      Являясь одним из старейших и самых авторитетных музыкальных розничных продавцов в США, он предлагает исключительное обслуживание клиентов, конкурентоспособные цены, быструю доставку и в целом лучший опыт покупки аудиооборудования, который у меня когда-либо был.

      Многие мои коллеги-музыканты придерживаются того же мнения и считают Суитуотер своим любимым музыкальным магазином.)
      Sweetwater Guitar Center Amazon

      Великобритания и Европа:
      Amazon UK Gear4music Thomann


      Novation — еще один опытный MIDI-контроллер. Их самые ранние контроллеры были ориентированы на обеспечение максимального контроля. На самом деле, сам «отец контроллеризма» Молдовер начал с серьезной модификации одной из первых клавиатур Novation SL, чтобы воплотить свои мечты о полном контроле в реальность.

      Novation наиболее известна своей линейкой Launchpad, в которой использовались простые пэд-контроллеры 8×8, предназначенные для запуска семплов, и они оказались на удивление успешными в плане производительности.

      Сейчас многие списывают Novation просто как «компанию Launchpad», но их наследие говорит само за себя. Они знают, чего хотят люди, и умеют делать вещи, которые работают хорошо.

      Мы уже кратко говорили о последней версии MKIII SL, но это не единственный продукт, который стоит рассмотреть.

      Novation Impulse — старый MIDI-контроллер, но его клавиатура — одна из лучших, на которых мне приходилось играть, и она даже близка к тому, чтобы превзойти полувзвешенную 73-клавишную вариацию Норд Этап 3 .

      Сначала поговорим о ключах. Это полувзвешенные , имеющие 25-61 ключевую вариацию. Мы будем ссылаться на 61-клавишную модель.

      По сути, полувзвешенные клавиши ощущаются как легкие клавиши пианино, что делает их золотой серединой между взвешенными и синтезаторными клавишами.

      Лично я предпочитаю их прямым невзвешенным клавишам из-за их универсальности. Возможность играть партии фортепиано и синтезатора убедительно, без изменения вашей техники, весьма полезно, так как вам не нужно будет переключаться между контроллерами только для того, чтобы выразить свои идеи.

      Клавиши здесь по-прежнему являются лучшими полувзвешенными клавишами, на которых я играл, несмотря на то, что они были выпущены в 2012 году, и я до сих пор их рекомендую. Скорость отклика и послекасание хорошие, хотя послекасание ощущается слегка неравномерным на черных клавишах.

      В любом случае, ключи — не единственное преимущество Impulse. Здесь есть большое количество элементов управления, таких как пэды, фейдеры и кнопки, которые, к сожалению, кажутся менее привлекательными из-за своего возраста. У SL здесь есть преимущество, особенно с точки зрения интеграции.

      Однако встроенное программное обеспечение Novation Automap работает достаточно хорошо для большинства плагинов и DAW, хотя некоторые из последних плагинов не поддерживаются.

      Большинство распространенных до сих пор используются, и я не обнаружил много сбоев при использовании.

      Как вы, наверное, заметили в этой статье, элементы управления для нас уступают хорошим клавишам. Impulse — отличная клавиатура по хорошей цене, и можно даже назвать ее хорошей «импульсной» покупкой, каламбур.

      Pros

      • Одна из лучших полувзвешенных клавиатур
      • Все необходимые элементы управления

      Минусы

      • Все, кроме клавиатуры, немного устарело

      Альтернативы

      Есть лучший вариант, если вы готовы пожертвовать большим количеством элементов управления и заплатить намного больше. Native Instruments — крупнейшее имя в бизнесе, и их плагины и оборудование хорошо интегрируются друг с другом.

      Их новая серия Komplete Kontrol S включает полувзвешенные клавиатуры, любезно предоставленные Fatar.

      Если это имя звучит знакомо, то это потому, что они отвечают за клавиши на всех клавиатурах Nord, а также на новой многообещающей компании Dexibell.

      Komplete Kontrol S61

      49- и 61-клавишные варианты Komplete Control (далее S49 и S61) являются виртуальными копиями полувзвешенной клавиатуры Nord Stage 3 73, и я должен сказать, что их трудно победить.

      Эти клавиатуры также оснащены OLED-дисплеем с высоким разрешением , который дает вам прямой контроль над плагинами, поддерживаемыми NKS, чего не может подтвердить ни один другой MIDI-контроллер.

      Единственными серьезными недостатками этой клавиатуры являются высокая цена и ограниченное количество элементов управления. Тем не менее, комбинация экрана и регулятора эффективна, и ей мешает только отсутствие полноценной поддержки со стороны плагинов, отличных от Native Instruments.

      Kawai VPC1 — Лучшие взвешенные ключи

      США: ( У какого продавца купить У какого продавца купить? Как видите, есть много хороших мест, где можно купить этот товар. Мой личный фаворит — Sweetwater .

      Являясь одним из старейших и самых авторитетных музыкальных розничных продавцов в США, он предлагает исключительное обслуживание клиентов, конкурентоспособные цены, быструю доставку и в целом лучший опыт, который я когда-либо имел при покупке аудиооборудования.0003

      Многие мои коллеги-музыканты придерживаются того же мнения и считают Sweetwater своим музыкальным магазином.)
      Sweetwater Guitar Center Amazon

      Великобритания и Европа:
      Gear4music Thomann


      Kawai не нуждается в представлении как плодовитое акустическое и цифровое пианино. производители, с 1927 года около .

      Выпущенная в 2014 году модель Kawai VPC1 стала неожиданностью, но со временем она стала лучшим вариантом для тех, кто хочет получить акустическое звучание в стиле фортепиано , который интегрируется с их программными и аппаратными модулями.

      Долгое время люди прибегали к цифровым пианино для точного воспроизведения ощущений. Такие варианты, как Akai MPK88 , существовали, но никогда не шли ни в какое сравнение с более профессиональным подходом к настоящим цифровым пианино.

      Несмотря на то, что доступное, но хорошо зарекомендовавшее себя цифровое пианино (такое, как превосходное FP-30) является приемлемым вариантом, вам придется заплатить большие деньги за деревянные клавиши и чувствительные сенсоры. Kawai VPC1 казался естественным ответом на эту проблему.

      VPC1 является самым ограниченным MIDI-контроллером в этом списке, так как с точки зрения управления не так много возможностей для работы. Вы получаете кнопку питания, USB MIDI и 5-контактный разъем, а также полноразмерную 88-клавишную клавиатуру .

      Ни фейдеров, ни кнопок, вообще ничего. Это может показаться кощунственным, но вы будете удивлены, обнаружив, что такие компании, как Akai и M-Audio, пытаются воссоздать этот минималистский продукт с помощью собственных Akai Road 88 и M-Audio Hammer.

      К сожалению, они не подходят близко. Kawai VPC1 имеет лучшую клавиатуру из всех и стоит своих денег.

      Если вы посмотрите цену, дышите полной грудью. Более 1000 долларов кажутся большими, пока вы не поймете, что получаете деревянный ключ RM3II .

      Эти клавиши далеки от пластиковых блоков и сравнимы с клавишами Grand Feel , которые используются на флагманских цифровых пианино Kawai в стиле консоли (которые стоят во много раз дороже).

      С механикой RM3II вы получаете имитацию акустики с градуированными молоточками, противовесами на клавишах, поверхностями с текстурой из синтетической слоновой кости и тройным датчиком обнаружения повторяющихся нажатий клавиш.

      Каждая клавиша представляет собой цельный кусок дерева , длина которого аналогична настоящему фортепиано, что в сочетании с качающимся механизмом обеспечивает невероятную реалистичность.

      В комплекте с контроллером также поставляется комплект с тремя педалями, обеспечивающий мягкое, состенуто и демпферное педалирование в одном корпусе. Как и цифровые пианино Kawai, они выглядят реалистично и поддерживают функцию полудемпфера.

      Вы даже можете настроить свои собственные кривые скорости с помощью программного обеспечения VPC Editor.

      Это лучшее взвешенное действие клавиш в стиле фортепиано, которое вы можете получить в MIDI-контроллере. Конкуренция (особенно Akai Road) близка, но не стоит экономить, если вы хотите максимально приблизиться к реальной сделке.

      В большей степени, чем где-либо еще, вам понадобится хорошее фортепиано с программным обеспечением. Опять же, я рекомендую вам просмотреть нашу разбивку всех наших лучших плагинов VST для фортепиано, чтобы найти тот, который лучше всего подходит для вас.

      Pros

      • Лучшее действие клавиш с полным взвешиванием на нецифровом пианино
      • Превосходное качество сборки
      • Дизайн в стиле фортепиано

      Минусы

      • Цена
      • Относительно тяжелый
      • Без элементов управления

      Альтернативы

      В то время как Akai Road 88 кажется заманчивым из-за того, что стоит 3/4 его цены, я бы сказал, что M-Audio Hammer или Studiologic SL88 Grand — это лучшее соотношение цены и качества.

      Последний поставляется с затвором премиум-класса Fatar TP/40 Wood , который превосходит SL88 Studio с более легким и простым затвором TP/100LR.

      M-Audio Hammer 88

      Действия по-прежнему хуже, чем у Kawai RM3II , но у них есть несколько бонусов, которые оправдывают понижение рейтинга.

      Также помогает то, что они стоят вдвое меньше, чем Kawai VPC1.

      США: ( У какого продавца купить У какого продавца покупать? Как видите, есть много хороших мест, где можно купить этот предмет. Мой личный фаворит — Sweetwater .

      Являясь одним из старейших и самых авторитетных музыкальных розничных продавцов в США, он предлагает исключительное обслуживание клиентов, конкурентоспособные цены, быструю доставку и в целом лучший опыт покупки аудиооборудования, который у меня когда-либо был.

      Многие мои коллеги-музыканты придерживаются того же мнения и считают Суитуотер своим любимым музыкальным магазином. )
      Sweetwater Guitar Center Amazon

      Великобритания и Европа:
      Amazon UK Thomann


      Если и можно сделать один вывод из всей этой статьи, так это то, что MIDI-контроллеры предназначены для предоставления пользователю контроля.

      Регуляторы, кнопки и фейдеры кажутся архаичными, но они представляют собой простой способ взаимодействия со звуковыми параметрами, добавляющий выразительности .

      Однако они больше напоминают инструмент инженера, а не музыканта. Компания Roli создана для решения этой проблемы. Их продукты, от блока Roli Lightpad до Roli Seaboard, не имеют ручек или кнопок.

      Вместо этого они используют простую концепцию послекасания и добавляют дополнительные измерения для повышения производительности.

      Представьте, что вы управляете точкой среза фильтра синтезатора, перемещая палец вверх и вниз по клавишам. Возможно, даже управлять изменением высоты тона, двигая пальцами по горизонтали!

      Все это возможно с Seaboard , и это нечто совершенно уникальное. Если вы когда-либо использовали знаменитые пэды Kaoss от Korg, это похоже на них, но в форме клавиатуры.

      Прикосновение — это название игры здесь, и Roli даже разработала свои собственные программные плагины , чтобы в полной мере использовать их клавиатуру. Они поставляются с каждой моделью Seaboard, которую вы можете купить, и, хотя они сложны, звуки стоят затраченных усилий.

      Проблема здесь в цене. Самый дешевый Seaboard Block во много раз дороже других 25-клавишных контроллеров, а 49-клавишный вариант Seaboard Rise стоит почти столько же, сколько Kawai VPC1! Это не малые инвестиции.

      Впрочем, это инновации, как мы их любим. Трудно сказать, как все изменится в ближайшие годы, но мы с нетерпением ждем более инновационных продуктов, таких как Seaboard, от других компаний.


      Почетные упоминания

      Roli Seaboard требует, чтобы вы значительно изменили свой стиль игры, так что, если вам нравится ваша текущая клавиатура?

      Ну, многие другие продукты служат аксессуарами для повышения производительности, а не заменяют вашу текущую установку. К ним относятся Кольцевой MIDI-контроллер от Enhancia, который динамически реагирует на движение, отправляя изменения CC, когда вы двигаете руками.

      На бумаге это кажется менее крутым, чем Seaboard, но, возможно, стоит обратить внимание, если вы упираетесь в креативную стену в своих выступлениях и хотите оживить ситуацию.

      Являются ли MIDI-клавиатуры достойной заменой цифровым пианино?

      MIDI-клавиатуры — это подходящие практические инструменты для начинающих пианистов и клавишников. Хотя установка может оттолкнуть некоторых, более низкая цена — это выгодная сделка. Мы не будем вдаваться в подробности здесь, но вы можете заставить это работать.

      Наша позиция остается неизменной: если вы хотите научиться играть на фортепиано, вам нужен хороший набор из реалистичных клавиш и звуков . MIDI-клавиатуры не подходят для этой цели.

      Итак, если ваша цель — стать пианистом, я бы посоветовал выбрать что-то из других наших списков. Существуют взвешенные MIDI-клавиатуры (о чем мы расскажем ниже), но они дороги и не предлагают никаких звуков.

      Педали сустейна

      Педали сустейна отсутствуют на всех моделях, кроме Kawai VPC1, поэтому вам придется выложить немного больше денег, чтобы разблокировать все функции. При покупке педалей для MIDI-контроллеров стоит подумать о том, требуется ли вам полупедальное управление.

      Педали с поддержкой полудемпфера стоят немного дороже, но они того стоят, чтобы повысить реализм при поддержке таких плагинов, как Keyscape.

      Korg DS-1H

      Наша любимая демпферная педаль, поддерживающая полупедалирование (и наша любимая педаль сустейна в целом) — Korg DS-1H. Эта маленькая педаль сконструирована как танк и прослужит вам много лет, даже если вы ее бросите.

      Это также не квадратная педаль, которую мы предпочитаем. DS-1H чувствует себя хорошо, с приличным количеством сопротивление , так что вы можете отдохнуть на нем, но не настолько, чтобы вам было трудно толкать вниз.

      Nektar NP-2

      Если вы решите, что крутить педали наполовину не нужно, ваши возможности значительно расширятся. Мы рекомендуем Nektar NP-2 из-за его низкой цены и хорошего качества сборки. M-Audio SP-2 также является хорошей альтернативой.

      Final Words

      MIDI-контроллеры интересны, если вы готовы погрузиться глубже, и я надеюсь, что мы дали вам представление о том, что искать. Если вы зашли так далеко, я настоятельно рекомендую вам подумать о своих главных целях.

      Мы сделали все возможное, чтобы предоставить общие рекомендации, которые хорошо работают независимо от вашей DAW или аппаратных предпочтений, но некоторые другие варианты могут быть предпочтительнее из-за их тесной интеграции.