Характеристика на ученика в полицию: Психолого-педагогическая характеристика ученика — Свободная школа

Как составить характеристику на студента в полицию?

Иногда необходимо составить характеристику на студента в полицию. Данный документ должен быть подготовлен особенно тщательно, потому что от правильности заполнения зависит судьба учащегося ВУЗа.

Заполнением такой характеристики занимается куратор учебной группы или сотрудник учебной части. В документе должна быть указана следующая информация:

1. Полное название учебного заведения, а также адрес и телефон. Если имеется стандартный бланк, то данные сведения уже имеются на нем.
2. Указание фамилии, имени и отчества студента. Обратите внимание, что данная информация должна быть написана полностью, почерк должен быть разборчивым.
3. Данные, которые имеют непосредственное отношение к учебе. Нужно указать год, когда студент поступил в ВУЗ, название специальности, средний балл. Обратите внимание на учебные достижения учащегося, участие в олимпиадах, научных конференциях.
4. Перечисление моральных и деловых качеств студента. Если учащийся отличается замкнутостью, то об этом нужно упомянуть в характеристике. Если студент проявляет коммуникабельность, имеет много друзей, активно общается с преподавателями, то данные сведения должны быть отражены в характеристике.
5. Семейное положение. Имеет смысл написать о том, как проживает студент. Если учащийся живет с родителями, то данную информацию нужно указать в документе. Если студент живет в общежитии, то необходимо рассказать об его поведении в данном месте.

Характеристика на студента в полицию должна иметь дату составления, которая ставится в нижней части документа. Лицо, заполняющее бланк, обязательно должно поставить свою подпись, сопровождаемую расшифровкой.

Характеристика в полицию должна содержать печать ВУЗа. Данный документ является официальным, поэтому необходимо несколько раз проверить указанную информацию.

Заполняя характеристику в полицию, следует помнить о том, что необходимо указывать только правдивую информацию. Прежде, чем приступить к работе, нужно собрать, как можно больше сведений о студенте.

Следует обратить внимание на достижения учащегося. Не стоит жалеть времени на то, чтобы перечислить все успехи студента. Обязательно поговорите с преподавателями, товарищами и комендантом. Любая положительная информация должна быть отражена в характеристике.

Характеристика ученика 11 класса в военкомат и для поступления в военное училище

Характеристика ученика 11-А класса

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №__ » (город, село)

(Ф.И.О. ученика, число, месяц, год рождения),

проживающего по адресу: ________________

(Ф.И.О. ученика, число, месяц, год рождения), обучается в СОШ

№_____ с 10 класса. Семья полная, православная, многодетная (четверо

детей).

Отец – (Ф.И.О. отца), образование среднее — специальное, работает

_________.

Мать – (Ф.И.О. матери), образование высшее, работает педагогом в ______.

Отношения в семье доверительные, дружеские. Родители оказывают помощь

школе в воспитании сына, постоянно посещают школу, интересуются его

успехами.

(Имя ученика) добросовестно относится к выполнению общественных

поручений, трудолюбивый, воспитанный, интеллигентный, тактичный,

коммуникабельный человек. По характеру уравновешенный, невозмутимый,

с устойчивыми стремлениями, быстро отзывается на окружающие события и

сравнительно легко переживает неудачи и неприятности, спокойный и

доверчивый, доброжелательный, обладает чувством собственного

достоинства. Принимает активное участие в общественной жизни класса и

школы, имеет хорошие организаторские способности. Его отличает

инициативность и настойчивость в достижении своей цели. Имеет отличную

спортивную подготовку, участвует в различных соревнованиях школьного,

городского, республиканского уровня по баскетболу, волейболу, боксу.

Имеет хорошие результаты, призовые места. В свободное время занимается в

секциях по волейболу, баскетболу, играет на гитаре. С детских лет

увлекается фотоделом.

За время учёбы показал хорошие знания по таким предметам, как

обществознание, экономика, история, русский язык, физкультура.

По отношению к педагогам тактичен и деликатен. Отношения с

одноклассниками и сверстниками ровные, дружеские, доброжелательные,

всегда готов помочь, откликнуться на беду. (Имя ученика) легко вступает в

примеры, черты личности человека список военкомата

Автор tettВремя чтения 26 мин.Просмотры 539Обновлено 17.02.2021

Характеристика в военкомат на учащегося

Характеристика в военкомат пишется тем образовательным учреждением, в котором обучается гражданин, либо обучался до последнего времени. Таким образом, характеристику в военкомат могут писать в школе, в учебном заведении среднего специального или высшего образования.

Характеристика в военкомат из школы должна содержать сведения о том, как сходится призывник с коллективом, имеет ли сложности с адаптацией. В ней описываются наиболее типичные черты характера учащегося (агрессивность, активность, склонность к депрессивным состояниям, коммуникабельность и т. п.). Характеристика в военкомат на ученика должна отражать его достижения в учебе, например –участие в олимпиадах, общий уровень успеваемости, склонность к определенным предметам. В характеристикеуказываются его спортивные достижения (если имеются): участие в соревнованиях, межшкольных спортивных сборах, занятия в секциях, наличие медалей и других наград.

Характеристика в военкомат не должна быть “раздута”;, содержать большое количество подробностей. Написание должно быть лаконичным.

Образец характеристики в военкомат из школы

Приведем примерный образец характеристики в военкомат на учащегося:

Средняя школа № 1 г. Новосибирск

Министерство обороны РФ

городской военный комиссариат

Иванов Сергей Сергеевич, 1998 года рождения, является учеником средней школы № 1 с 2005 года.

За время обучения проявил себя как добросовестный ученик, не допускающий нарушений дисциплины и пропуска учебных занятий. Средний балл успеваемости ученика 4,5. Активно принимает участие в общественной жизни школы, выступает на соревнованиях по игровым видам спорта. В составе школьной команды неоднократно занимал призовые места по мини-футболу, волейболу и баскетболу.

Среди сверстников пользуется заслуженным авторитетом, проявляет деликатность и такт при общении с окружающими. Контактирует с учениками других классов. С педагогами и товарищами по учебе вежлив и дружелюбен.

Директор Сидоров В. А.

Правила написания характеристик

• Документ заполняется на обыкновенном листе А4.
• Возможно применение фирменного бланка школы.
• Документ заполняется ручкой с черной или синей пастой.
• Рекомендация оформляется от третьего лица в настоящем времени (или прошедшем, но недавно).

Структура документа

1. Вверху страницы пишется наименование бланка «Характеристика в военкомат».
2. Далее: – ФИО, дата рождения, национальность, учащийся какого класса.
3. В следующем пункте отображается краткие данные о семье юноши (ФИО родителей, их дата рождения и название учреждения, в котором они трудятся). Можно отобразить материальное состояние родителей, состояние здоровья и особенно нужно отобразить психическое состояние юноши и отношение к алкоголизму.
4. Дальше необходимо описать общее состояние организма.

• Характер юноши (обладает ли наблюдательностью, скоординированными движениями, обучаемостью, ответственностью, развитием памяти, реакцией).
• Поведение призывника (в т. ч. в сложных обстоятельствах).
• Отношения с родственниками, сверстниками и с педагогами.
• Общественная активность вне учебы (участие в состязаниях, олимпиадах, общественных событиях за последние 3 года).
• Успеваемость в классе, хождение на дополнительные курсы.
• Какой темперамент, положительные и отрицательные стороны, любимые предметы в классе (Можно выделить предметы, дающиеся лучше и хуже). Нужно отметить, курит ли ученик и были ли проблемы с полицией.

5. В конце документа нужно сделать субъективное заключение о годности призывника к армейской службе и в какие виды войск рекомендуется его направить.
6. Затем пишется цель составленного бланка «…для предъявления в военкомат…».
7. В конце бланка пишется дата составления документа и подпись руководителя класса, директора учебного заведения и печать.

Вся информация, отображенная в бланке, обязаны быть реальной. Преподаватель, подписавший характеристику для военкомата на учащегося, несет ответственность за достоверность сведений, предоставленных в документе.

Обычная характеристика

Характеристика на ученика 11 класса в военкомат предполагается двух видов: психологическая и обычная. Первая пишется по запросу компетентных органов. Обязательная характеристика на ученика 11 класса в военкомат предполагает несколько пунктов, в которых рассказывается о семье школьника, его успеваемости, положении и месте, занимаемом в классе. По такому описанию у комиссии складывается впечатление об особенностях школьника. Это важно для того, чтобы сделать вывод о том, в какие именно войска можно будет призывать будущего защитника Отечества. Как должна выглядеть обычная характеристика ученика 11 класса для военкомата? Образец представлен на фото.

Как составляется документ

Характеристика с университета для военкомата составляется в деканате учебного заведения, его сотрудниками. В ней учитываются различные аспекты личности призывника. К ним относятся:

• персональная информация;
• сведения о составе семьи;
• психологический портрет призывника;
• поведение и склонность к чему-либо на месте учебы;
• личные успехи и достижения;
• привычки и увлечения.

В справке из ВУЗа должна быть отражена достоверная информация, которая важна для военкомата. Она должна показывать не только положительные стороны студента, но и его негативные, если таковые имеются.

При наличии приводов в полицию, эта информация должна быть обязательно указана в документе. Конфликтность и другие стороны характера также могут быть учтены при распределении на призывном пункте.

Образец характеристики в военкомат на студента приведен ниже, для наглядного ознакомления с ним.

Узнай: Что такое военный комиссариат, как он появился и как работает

Какая информация должна быть указана

Характеристика с места учебы призывника должна быть составлена в соответствии с определенной структурой. Все пункты должны обязательно присутствовать в характеристике для военкомата.

1. Заголовок. В заголовке должно быть указано наименование учебного заведения, из которого предоставляется этот документ, а также перечислен адрес и название учреждения, для которого она выдается. В некоторых случаях указывается фраза «предоставляется по месту требования».
2. Анкетные данные студента. В этом пункте, должно быть указано в каком году студент был зачислен в данное учебное заведение. Его полное имя и место проживания. Иногда может потребоваться место его рождения. Также указывается, на каком курсе, и на какой факультете обучается студент, с указанием специальности.
3. Успеваемость студента. Приводится оценка успеваемости студента, его посещение учебного заведения. Много ли прогулов числится за ним. Производится анализ отношения его к учебе. Участие в общественной деятельности учебного заведения. Различные достижения в олимпиадах и другое участие в жизни учебного заведения.
4. Описание личности студента. В этой части описываются личные качества студента, его способность общаться с сокурсниками, умение справляться с конфликтными ситуациями. Для военкомата уместно указать в этой части спортивные достижения студента, его награды и участие в различных соревнованиях.
5. Заключительная часть. В заключении указывается дата и перечень должностных лиц с подписями. Чаще всего требуются подписи куратора группы, в которой обучается молодой человек и декана факультета.

Если характеристика печатается на фирменном бланке, то наименование учебного заведения не указывается. Для студента колледжа предоставляется характеристика в военкомат аналогично вышеописанной.

Психологическая характеристика

Ее составлением занимается школьный психолог. Он указывает не только информацию о семье, успеваемости, уровне его интеллектуального развития. Есть и дополнительный блок, в котором описываются все психологические особенности личности. Сначала специалист проводит ряд исследований, вооружившись специальными методиками, затем указывает в описании полученные результаты исследования.

Характеристика на ученика в военкомат, образец которой представлен ниже, является исследовательской работой, выполненной классным руководителем либо психологом. От того, насколько подробно и качественно она написана, зависит будущее юноши, который вскоре станет солдатом, будет отдавать долг своей Родине.

Первый пример

Характеристика обучающегося десятого класса МБОУ «Средняя школа №4» Подшивалова Олега Дмитриевича, 23 ноября 2000 года.

Подшивалов Олег проживает в полной семье. С родителями установлен тесный контакт, есть два младших брата. В данном образовательном государственном учреждении юноша обучается с первого класса. За десять лет проявил следующие качества: исполнительность, доброжелательность, отзывчивость, аккуратность, воспитанность. По основным дисциплинам школьного курса юноша имеет полугодовые отметки “хорошо” и “отлично”. Без уважительных причин не допускает пропуска уроков, всегда предупреждает классного руководителя о необходимости отсутствия на занятиях.

Кроме учебной деятельности, Олег ведет активную внеурочную деятельность, участвует в творческих конкурсах, викторинах школьного, районного уровня. Юноша неоднократно становился участником, призером, победителем школьного и районного этапов Всероссийской олимпиады школьников по разным учебным дисциплинам: ОБЖ, праву. Яркие лидерские качества помогают молодому человеку организовывать классный коллектив на участие в различных мероприятиях и акциях. Олег является активным участником всех мероприятий, организуемых городским Советом молодежи. Он стал участником акции «Все на выборы», организуемой в рамках президентских выборов–2021.

У юноши отличные взаимоотношения с одноклассниками, педагогами, он не участвовал ни в одной конфликтной ситуации. Олег всегда соблюдает правила нахождения в образовательной организации, общественных местах, доброжелательно относится к рекомендациям классного руководителя, педагогов, в срок выполняет все поручения.

Особый интерес юноша проявляет к правоохранительной деятельности. Он стал активным участником правовых игр, организуемых правоохранительными органами, принял участие в форуме молодежи «Наследие XXI века» в 2017 году в г. Архангельске. Олег готов к несению воинской службы.

Дата:

Директор школы ______________________

Классный руководитель ______________________

Документ для военкома

Наряду с другими стандартными документами характеристику прикрепляют в личное дело призывника. После тщательного изучения психотерапевтом во время призывных мероприятий, в зависимости от ее содержания, выносится решение о том, в какие виды войск призывник годен.

Характеристика с места учебы для военкомата важна тем, что содержит оценку социальной активности, инициативности и поведения юноши в социуме. Подобные документы играют далеко не последнюю роль, поэтому здесь нужно указать общественно-психические нюансы характеризуемой личности. Не менее важными являются и данные об успеваемости ученика.

Значение содержания характеристики

Однако это только в теории, на практике же характеристика для военкомата с места учебы носит сугубо формальный характер. Чаще всего ее содержание принимают в расчет, когда речь идет о распределении в элитные виды войск. В таком случае представители комиссариата рассматривают психологический портрет молодого человека. Если сведения, указанные в данном документе, носят негативный оттенок, то призывник вряд ли попадет на службу в ВДВ, отряды морской пехоты или Президентский полк.

Психологи военного комиссариата тщательно изучают характер призывника и в случае его пожеланий попасть на альтернативную гражданскую службу. Поскольку пацифистский настрой молодого человека сложно подтвердить документально, характеристика становится основным документом, подтверждающим или опровергающим моральный настрой призывника.

Кто может дать личностную оценку

Характеристика в военкомат на ученика из школы может быть представлена в двух видах: обычная или психологическая. Первый вариант является обязательным свидетельством. Ее пишет классный руководитель. В этом случае характеристика будет содержать основные пункты, которые расскажут о семье ученика, о его успеваемости, интеллектуальном развитии, о социальном статусе, занимаемом в классе, уровне самооценки и основных психологических качествах. Таким образом, педагогическое свидетельство должно содержать полную и емкую информацию о юноше.

Из высшего или средне-профессионального учебного заведения для военкомата характерные черты личности ученика (студента) фиксирует должностное лицо – сотрудник деканата.

Психологическая характеристика

Иногда по запросу компетентных служб запрашивается психологическая характеристика. Кроме общих сведений о призывнике, этот документ должен содержать пункты, описывающие психологические особенности юноши. В данном случае характерные черты личности ученика для военкомата описывает психолог.

Однако, прежде чем характеризовать молодого человека, требуется провести целый комплекс исследований, чтобы максимально полно выявить основные его черты. Кроме результатов, понадобится описать и методики, используемые для исследования и тестирования ученика. Немаловажное значение будет иметь и описание поведения юноши при проведении тестов.

Форма документа

Характеристика не имеет какой-то строгой формы заполнения, тем не менее при ее оформлении следует учитывать определенные правила и пункты, которые необходимо указать. Подобная оценка пишется в свободном стиле от руки или печатным способом.

Структура документа

Правила написания характеристики на ученика в военкомат в основном складываются из определенных общепринятых формулировок. В структуру свидетельства, определяющего основные черты характера юноши, должны входить:

• Блок с личной информацией, где указывается Ф. И. О. ученика, дата рождения, адрес проживания, место учебы, год поступления в учебное заведение.
• Блок, содержащий сведения о составе семьи, материальном положении и внутрисемейных отношениях. Здесь указываются ближайшие родственники.
• Блок, описывающий психологический портрет юноши, включающий в себя информацию о его моральных качествах и поведенческих нормах.
• Блок, информирующий о поведении на месте учебы и отношениях с одноклассниками и однокурсниками. Указывается средний балл успеваемости, уровень физической подготовки и владения иностранными языками.
• Успехи и достижения в процессе учебы. Участие в общественной жизни учебного заведения.
• Увлечения молодого человека, его привычки.

Описанные в свидетельстве характерные черты личности ученика для военкомата должны не только содержать хорошие качества призывника, но и указывать его недостатки. Ответственным лицом должна быть внесена информация, если молодой человек имеет приводы в отделение полиции, о конфликтах и склонностях к сменам настроения, вспышкам гнева или депрессии. Несмотря на то что многие образцы характеристики в военкомат не содержат этого пункта, упускать его ни в коем случае нельзя.

Важность точных сведений

Достоверная и полная информация о личностных качествах призывника поможет избежать нежелательных ситуаций. Своевременное информирование сотрудников военного комиссариата об особенностях характера юноши предупреждает возникновение возможных конфликтов во время службы.

Для чего нужна характеристика на ученика из школы в военкомат

Как видно из размещенного выше примера, документ является достаточно содержательным. Составляется он в большинстве случаев классными руководителями самостоятельно. Но родители или сам ученик могут внести свои предложения. Например, ученик планирует поступить в военное учебное заведение, или нести службу в рядах ВС РФ, или в органах внутренних дел, силовых структурах. Ведь такой документ изучается призывной комиссией и становится частью личного дела.

Подготовить характеристику на ученика помогут: медицинская карта ученика, сведения о семье, журнал успеваемости, беседа с самим учеником, психологом школы. При наличии физических заболеваний или проявлении психологических проблем, информация обязательно вносится в характеристику.

Разновидности характеристики

Характеристика учитывается при отправке солдата в элитные войска. Безусловно, играет роль категория годности, состояние здоровья человека. В случае если социально-бытовая характеристика не будет соответствовать, то призывнику не удастся служить в ВДВ, ВКС. Кроме того Президентский полк и прочие военные подразделение относящиеся к элитным, принимают мужчин с хорошей характеристикой.

Если мужчина захочет проходить альтернативную службу, то так же для решения вопроса будет рассматриваться характеристика. Психологический портрет должен включать в себя черты характера, темперамент, тип поведения. Кроме положительных черт нужно указать и отрицательные, например конфликты с людьми, агрессия.

Кто может составлять характеристику?

• Преподаватель в университете
• Директор
• Родители
• Опекуны
• Соседи
• Работодатель
• Директор
• Декан
• Классный руководитель

Данные анкеты должны быть обобщены. Если идет описание семьи, то сделать это нужнокак можно короче. Информацию об образовании, дату рождения указать обязательно.

Характеристика является дополнительным, но обязательным документом, который повлияет на род войск. Если юноша знает, где хочет служить, то о предоставлении бумаги нужно позаботиться заранее. Характеристику можно принести даже на заседание призывной комиссии. Обязательно проверить даты и подписи лиц, которые участвовали в составлении.

О чем не нужно писать?

• Семейные конфликты личного характера
• Плохие взаимоотношения в коллективе
• Прошлые проблемы
• Недостатки характера

Все, что не повлияет на службу лучше не упоминать. Содержание должно больше затрагивать поведение юноши. По составленному документу у человека должно создаться какое-то мнение о призывнике.

Обычная

Документ состоит из стандартных пунктов. Благодаря такой характеристике военкомат получит полные сведения о юноше.

Общая характеристика позволяет дать представление о мужчине и сделать оценку его поведения в учреждении.

Сведения должны отражать социально-психологические аспекты.

Кому нужна характеристика?

• Студентам ВУЗа
• Учащимся старших классов общеобразовательного учреждения
• Работникам на предприятии

Обычная характеристика будет рассматриваться после медицинского осмотра, врачом психиатром. От него будет зависеть категория годности и род войск. Больше документ не пригодится, сведения останутся в архиве, характеристика прикрепится в личное дело.

С места школа она включает:

• Поведение на уроках
• Сведения об успеваемости
• Активность
• Взаимоотношения и взаимодействия в коллективе

Студент может оформить документ в деканате на свое факультете. Как заполнять?

• Сведения указывает сам призывник, освещает сильные и слабые стороны.
• Характеристику пишет завкафедры или другое ответственное лицо.
• Характеристика заполняется в произвольной форме, если бланк не предусмотрен.

Документ должен включать наименование учреждения, где он был выдан. Если характеристика выдается с места работы, то ее заполнение должно производиться на фирменном бланке с реквизитами.

Характеристику может заполнить сам работодатель или любое другое ответственное лицо, которое имеет отношение к организации. Учитываются те же пункты, плюс прописываются сведения о деятельности призывника.

Справка является официальной, поэтому перед заполнением написать «характеристика в военкомат».

Психологическая

Данный документ заполняет только психолог. Описывать можно не только призывника, но и выпускника школа, студента ВУЗа на последнем курсе, неработающего гражданина. Данная характеристика включается в себя рассмотрение психологических особенностей личности.

Социально бытовая

Такой характеристикой обозначают описание призывника со стороны соседей. Данное требование военкомат предъявляет в редких случаях и в целом документ не обязателен.

Если военкомат потребовал данный документ, юноша должен собрать мнение как минимум трех соседей, которые дадут открытую оценку. В характеристике необходимо указать личностные качества, какие-то особенности. Так же поставить подписи и дату заполнения.

Кто из родителей может написать характеристику?

Требование бытовых характеристик очень распространено, поэтому не нужно бояться и переживать. Практически все призывники составляют данный документ, благодаря которому можно подать себя более выгодно. При формировании войск военкомат будет опираться на сведения о солдате. Заполнить справку от родителей может мать или отец.

Характеристика выдается обычно тем учреждением, где обучался юноша. Заполнить документ может классный руководитель, декан, завкафедрой. Подписать должен директор или ректор.

Образец заполнения характеристики для призывника от родителей в военкомат

При заполнении документа важно учесть черты характера, которые проявлялись в школе и в университете.

Характеристика призывника – это иными словами психологический портрет.

Положительные черты лучше выделить, а вот некритические недостатки упоминать не стоит.

Стоит упомянуть насколько человек любит учиться, его средние баллы, направления, которые были ему интересны и предметы, с которыми пришлось попотеть. В конце выдается бальная характеристика, ее выдадут в последнем учебном учреждении.

• Характеристика
• Общие сведения: Фамилия, Имя, Отчество
• Число, месяц и год рождения
• Национальность
• Данные о родителях: отец, мать, брат, сестра
• Отношение в семье
• Личностные качества

На что влияет документ?

Характеристика подразумевает положительные качества, однако отрицательное тоже необходимо зафиксировать. Смотреть справки будут компетентные лица, зачастую к рассмотрению привлекают психолога.

Даже среди придуманных качеств, специалист сможет определить необходимую информацию. Начальство составляет картину поведения солдата, исходя из этого, определяет по видам войск. Опытный психолог определит по большому количеству прилагательных, пользуется ли юноша авторитетом у других.

Если у молодого человека есть какие-то значимые недостатки, например агрессия, то это необходимо указать в характеристике. Исходя из этого, для юноши подберут более подходящее подразделение. Что можно не указывать?

• Лень
• Необщительность
• Неразговорчивость
• Споры с коллегами
• Конфликты по причине ограничения личного пространства в семьи

Данные сведения не будут существенно влиять на службу, поэтому их можно не указывать.

Структура данного документа

Характеристика оформляется в производной форме, на бумаге А4. Документ заполняется просто, если знать структуру и последовательность. Главная цель характеристики – дать оценку поведению служащего.

Обязательно указать, куда подается документ. После прохождения медицинской комиссии и распределения, характеристика от родителей будет прикреплена в личное дело.

Характеристика заполняется достоверными лицами. Они берут на себя ответственность за предоставление правильной и честной информации.

Кто может быть ответственным лицом?

• Классные руководители, учителя, завучи
• Деканы, кураторы, ректоры, завкафедры
• Руководители компании, директора
• Соседи
• Мать и отец

От характеристики в военкомат будет решаться, пойдет ли призывник в армию или нет, поэтому в документе лучше освещать положительные стороны. О недостатках стоит сказать, но не сильно расписывая.

Основные правила, которые предъявляет военкомат к характеристике:

• Документ составляется от третьего лица
• Дату указать нынешнюю или недавнюю
• Можно использовать произвольную форму. На предприятии руководствоваться бланком организации с указанием наименования, адреса, реквизитов. Для бытовой и родительской характеристики бланка нет, поэтому нужно заполнять ее свободно.

Обычно характеристика от родителей требуется в том случае, когда планируется отправить юношу служить в элитные войска.

Документ всегда имеет одинаковую структуру, даже если ее заполняет сосед или родитель. Основная информация:

• Наименование
• ФИО юноши, дата рождения, национальность, образование; информация о семье (указать образование и место работы)
• Социальный статус: материальное состояние и психическое
• Сведения о состоянии здоровья
• Личностные качества
• Вредные привычки (курение, алкоголизм, токсикомания)
• Темперамент, интроверт или экстраверт
• Отношения с полицией, судимости
• Мнение о пригодности юноши к службе
• Куда предоставляется документ
• Подписи и дата

Характеристика заполняется очень просто и похожа на заявление. Она так же состоит из структуры, требований, последовательности оформления. Главная цель – описать поведение будущего солдата. В конце обязательно написать, кому будет передан документ.

Ответственные лица должны отвечать за достоверность информации, поэтому не нужно приукрашивать и придумывать. После прохождения медицинской комиссии личное дело будет так же рассмотрено и справку подошьют к пакету документов.

Характеристика будет рассмотрена не только начальством, но и психологом. При описании качеств указать поведенческие особенности, активность, общительность, степень социализации в обществе. Так же нужно написать быстро ли находит призывник контакт со сверстниками и с лицами старше его.

Характеристика должна быть похожа на психологический портрет. При распределении учитывается, какие предметы больше интересовали солдата, какие давались легче. Успеваемость будет оцениваться по бальной шкале.

Данный документ выдает учреждение, где проходил обучение юноша. Ответственные лица после заполнения ставят подписи, а предприятия должны поставить штамп.

Не нашли ответ на свой вопрос в статье или есть дополнительный вопрос? Задайте его юристу на сайте и получите развернутую консультацию уже через 15 минут

Специфика написания общей психолого-педагогической характеристики ученика

Некоторые описания примеров характерных черт личности ученика для военкомата, кроме общепринятых пунктов и блоков, могут содержать подробную информацию об отклонении в развитии или нарушении моторики в физической или познавательной деятельности и особенностях речи. В пунктах, характеризующих умственные способности ученика, обязательно должна быть отражена информация об особенностях способности анализировать и синтезировать информацию, полученную путем зрительного и слухового восприятия.

Здесь же может быть охарактеризована эмоционально-волевая сфера ученика: чувствительность, преобладающие настроения, уровень психоэмоциональной возбудимости, присутствие вспышек гнева, подчиняемость, внушаемость. Также, при наличии, указываются патологические влечения юноши.

При описании характерных черт личности ученика для военкомата педагог вправе сделать выводы о направленности личности. Он обязан указать основные интересы, критерии самооценки и ответственности ученика. В задачи ответственного лица входит сформировать оценку поведения норм и правил поведения ученика в социуме, определить место и роль в коллективе, указать на уровень социальной адаптации юноши и взаимоотношений с окружающими.

В составляемой характеристике ответственное лицо вправе отразить собственные выводы об ученике или указать общее мнение педагогического состава.

Черты характера: примеры

Рождаясь, новая личность получает в дар уникальный характер. Человеческая натура может состоять из черт, унаследованных от родителей, а может проявляться в совершенно ином, неожиданном качестве.

Натура не просто обуславливает поведенческие реакции, она специфично влияет на манеру общения, отношение к окружающим и собственной персоне, к работе. Черты характера человека создают у личности определенное мировоззрение.

От характера зависят поведенческие реакции человека

Темперамент или характер?

Эти два определения создают путаницу, ведь оба они участвуют в формировании личности и поведенческих реакций. На самом деле характер и темперамент разнородны:

1. Характер формируется из перечня определенных приобретенных качеств психического склада личности.
2. Темперамент – качество биологического характера. Психологи выделяют четыре его вида: холерик, меланхолик, сангвиник и флегматик.

Имея одинаковый склад темперамента, индивидуумы могут обладать абсолютно разным характером. Но темперамент оказывает важное влияние на вырабатывание натуры – сглаживая либо обостряя ее. Также и человеческая натура непосредственно воздействует на темперамент.

Что такое характер

Психологи, говоря о характере, подразумевают определенное сочетание черт индивидуума, стойких в своем выражении. Эти черты максимально воздействуют на поведенческую линию личности в разноплановых отношениях:

• среди людей;
• в рабочем коллективе;
• к собственной личности;
• к окружающей действительности;
• к физическому и умственному труду.

Слово «характер» греческого происхождения, означает оно «чеканить». В обиход это определение ввел естествоиспытатель Древней Греции, философ Теофраст. Такое слово действительно, очень точно дает определение натуре индивидуума.

Теофраст первым ввел в обиход термин «характер»

Характер будто прорисовывается в качестве уникального рисунка, он рождает неповторимую печать, которую в единичном экземпляре носит личность.

Говоря проще, характер – совокупность, объединение устойчивых индивидуальных психических характеристик.

Как понять натуру

Чтобы понять, какой натурой обладает индивидуум, нужно проанализировать все его поступки. Именно поведенческие реакции определяют примеры характера и характеризуют личность.

Но такое суждение чаще бывает субъективным. Далеко не всегда человек реагирует так, как подсказывает ему интуиция. На поступки влияет воспитание, жизненный опыт, обычаи той среды, где личность проживает.

Но понять, каким нравом обладает человек можно. Наблюдая и анализируя долгое время поступки определенной личности, можно выявить отдельные, особенно устойчивые черты. Если личность в совершенно разных ситуациях ведет себя одинаково, проявляя схожие реакции, принимает такое же решение – это и говорит о присутствии у него определенной натуры.

Зная, какие черты характера проявляются и преобладают у личности, можно предсказать, как проявить она себя в той или иной ситуации.

Характер и его черты

Черта характера – важная часть личности, это стабильное качество, которое определяет взаимодействие человека и окружающей реальности. Это определяющий метод разрешения возникающих ситуаций, поэтому психологи рассматривают черту натуры, как прогнозируемое личностное поведение.

Разнообразие характеров

Особенности нрава человек приобретает в процессе всего жизненного срока, нельзя относить отдельные черты натуры к врожденным и характерологическим. Чтобы проанализировать и дать оценку личности, психолог не просто определяет совокупность индивидуальных особенностей, но и выделяет отличительные их признаки.

Именно черты характера определяются как первенствующие при изучении и составлении психологической характеристики личности.

Но, определяя, оценивая человека, изучая черты поведения в социальном плане, психолог использует и знание содержательной направленности натуры. Оно определяется в:

• сила-слабость;
• широта-узость;
• статичность-динамичность;
• цельность-противоречивость;
• целостность-раздробленность.

Такие нюансы и составляют общую, полную характеристику определенного человека.

Перечень черт личности

Человеческая натура – сложнейшее совокупное объединение своеобразных черт, образующееся в уникальную систему. Этот порядок включает наиболее яркие, устойчивые личностные качества, выявляющиеся в градациях взаимоотношений человек-общество:

Система отношений	Присущие черты индивидуума
	Плюсовые	Минусовые
К собственной личности	Привередливость	Снисходительность
	Самокритичность	Самовлюбленность
	Кротость	Хвастливость
	Альтруистичность	Эгоцентризм
К окружающим людям	Общительность	Замкнутость
	Благодушие	Черствость
	Искренность	Лживость
	Справедливость	Несправедливость
	Содружественность	Индивидуализм
	Чуткость	Черствость
	Учтивость	Беспардонность
К работе	Организованность	Расхлябанность
	Обязательность	Бестолковость
	Исполнительность	Неряшливость
	Предприимчивость	Инертность
	Трудолюбие	Ленивость
К предметам	Экономность	Расточительство
	Тщательность	Нерадивость
	Опрятность	Халатность

Помимо черт характера, включенных психологами в градацию отношений (отдельной категорией) были выделены проявления натуры в моральной, темпераментной, познавательной и стенической сфере:

• моральная: гуманность, жесткость, искренность, добродушие, патриотичность, беспристрастность, отзывчивость;
• темпераментная: азартность, чувственность, романтичность, оживленность, восприимчивость; страстность, легкомысленность;
• интеллектуальная (познавательная): аналитичность, гибкость, пытливость, находчивость, деловитость, критичность, вдумчивость;
• стеническая (волевая): категоричность, настойчивость, упертость, упрямство, целеустремленность, робость, смелость, самостоятельность.

Многие ведущие психологи склоняются к мнению, что некоторые черты личности следует выделять в две категории:

1. Продуктивные (мотивационные). Такие черты подталкивают человека к совершению определенных поступков и действий. Это цель-черты.
2. Инструментальные. Придающие личности во время какой-либо деятельности индивидуальность и способа (манеры) действия. Это способы-черты.

Градация черт характера по Олпорту

Известный американский психолог Гордон Олпорт, эксперт и разработчик градаций личностных особенностей индивидуума, черты личности распределил на три класса:

Доминирующий. Такие черты ярче всего выявляют поведенческую форму: поступки, деятельность определенной личности. К ним относятся: доброта, эгоизм, жадность, скрытность, мягкость, скромность, алчность.

Обычный. Они одинаково проявляются во всех многочисленных сферах жизни человека. Это: гуманность, честность, великодушие, зазнайство, альтруизм, эгоцентризм, радушие, открытость.

Второстепенный. Эти нюансы не оказывают особенного влияния на поведенческие реакции. Это не доминанты в поведении. К ним можно отнести музыкальность, поэтичность, старательность, исполнительность.

Между существующими у человека чертами натуры формируется прочная взаимосвязь. Эта закономерность и формирует окончательный характер индивидуума.

Но любая существующая структура имеет собственную иерархию. Не стал исключением и склад человека. Этот нюанс отслеживается в предложенной структуре градации у Олпорта, где второстепенные черты могут подавляться доминирующими. Но чтобы предугадать поступок личности, необходимо заострить внимание на всю совокупность черт натуры.

Что такое типичность и индивидуальность

В проявлении натуры каждой личности всегда находит отражение индивидуального и типичного. Это гармоничное объединение личностных качеств, ведь типичное служит основой для выявления индивидуального.

Что такое типичный характер. Когда у личности существует определенный набор черт, одинаковых (общих) для конкретной группы людей – такой склад называется типичным. Он как зеркало, отражает принятые и привычные условия существования конкретной группы.

Также типичные черты зависят от склада (определенного типа натуры). Они же являются условием для появления поведенческого типа характера, в категорию которого «записывают» человека.

Поняв, какие именно признаки присущи данной личности, человеку можно составить усредненный (типичный) психологический портрет и присвоить определенный тип темперамента. Например:

Положительное	Отрицательное
Холерик
Активность	Несдержанность
Энергичность	Вспыльчивость
Общительность	Агрессивность
Решительность	Раздражительность
Инициативность	Грубость в общении
Импульсивность	Неустойчивость поведения
Флегматик
Настойчивость	Низкая активность
Работоспособность	Медлительность
Спокойствие	Малоподвижность
Выдержанность	Необщительность
Надежность	Индивидуализм
Добросовестность	Ленивость
Сангвиник
Общительность	Неприятие монотонности
Активность	Поверхностность
Доброжелательность	Отсутствие настойчивости
Приспосабливаемость	Плохая усидчивость
Жизнерадостность	Легкомыслие
Смелость	Опрометчивость в поступках
Находчивость	Неумение сосредотачиваться
Меланхолик
Чувствительность	Замкнутость
Впечатлительность	Низкая активность
Исполнительность	Необщительность
Сдержанность	Ранимость
Сердечность	Застенчивость
Аккуратность	Плохая работоспособность

Такие типичные черты характера, соответствующие определенному темпераменту, наблюдаются у каждого (в той либо иной степени) представителя группы.

Индивидуальное проявление. Отношения между личностями всегда носит оценочную характеристику, они проявляются в богатом разнообразии поведенческих реакций. На проявление индивидуальных черт индивидуума оказывает большое влияние возникающие обстоятельства, сформированного мировоззрения и определенного окружения.

Эта особенность находит отражение в яркости различных типичных черт индивидуума. Они неодинаковы по интенсивности и развиваются у каждой личности индивидуально.

Некоторые типичные черты настолько мощно проявляются у человека, что они становятся не просто индивидуальными, а уникальными.

В этом случае типичность перерастает по определению в индивидуальность. Эта классификация личности помогает выявить отрицательные характеристики индивидуума, которые мешают проявлять себя и добиваться определенного положения в обществе.

Работая над собой, анализируя и исправляя недостатки в собственном характере, каждый человек создает ту жизнь, к которой он стремится.

В заключение

Характеристика для военкомата с места учебы – это своего рода резюме. Поэтому к определению основных характеризующих качеств и личностной оценке необходимо подходить с особой ответственностью. Ведь оттого, насколько точно и достоверно изложены факты, зависит не только эффективное распределение в те или иные войска, но и вероятность появления конфликтных ситуаций во время воинской службы.

Источники

• https://mysmyk.ru/licenzija-obrazovatelnyju-dejatelnost-vidy-dejatelnosti/
• https://DocInfo.net/obrazets-harakteristiki-na-shkolnika-v-voenkomat/
• https://FB.ru/article/386963/harakteristika-na-uchenika-klassa-v-voenkomat-osobennosti-i-obrazets
• https://prizivaut.ru/prizyv/xarakteristika-na-studenta.html
• https://BusinessMan.ru/harakternyie-chertyi-lichnosti-uchenika-dlya-voenkomata-osobennosti-trebovaniya-i-primeryi. html
• https://iskiplus.ru/xarakteristika-na-uchenika-iz-shkoly-v-voenkomat/
• https://zen.yandex.ru/media/vzapase_expert/harakteristika-synu-v-voenkomat-ot-roditelei-5c815e600d75c300b49a7878

Как написать характеристику для вуза или колледжа. Будьте честны!

«Расскажите о себе» — просьба, которая многих ставит в тупик. Ещё сложнее приходится вчерашним школьникам, которые пишут себе характеристики или устраиваются на первую в своей жизни работу и составляют резюме. Наш блогер Андрей Солозобов упрощает задачу и помогает разобраться во всех тонкостях таких текстов.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Моя дочь поступает в колледж. Среди документов, которые надо подать на поступление — характеристика с места учебы. По правилам характеристику пишет классный руководитель, завуч или директор школы при содействии школьного психолога, который предоставляет результаты проводимых тестирований или диагностики. Реальность же такова, что у учителей и других педагогов нет ни времени ни желания на всех учеников. К тому же, в наших же интересах им помочь, предоставив готовый материал. Учителю и директору останется лишь поставить подписи.«Пап, ты же пишешь тексты и резюме, напиши мне характеристику», — попросила дочка.

По сути, характеристика — это первое в жизни подростка резюме. Поэтому следуем тем же принципам написания, учитывая некоторые особенности:

• честность
• конкретика
• активность
• точность и ясность изложения

О чём писать

В любом тексте можно умолчать о слабостях и акцентировать внимание на сильных сторонах. Перед глазами заинтересованных лиц проплывают тысячи однотипных характеристик. Во всех будут списки олимпиад, трудолюбие и «активное участие в жизни школы».

Наша задача — выделить характеристику среди подобных и добавить очков в копилку студента. При этом характеристика должна быть честной. Подписываться под откровенной ложью никто не желает. Поэтому в первом или последнем абзаце выделяем главное, чтобы у читателя сформировалось чёткое представление о человеке. Например: спортсмен, организатор, творческая личность и так далее. В основной части более подробно раскрываем тезисы, сдабривая конкретными фактами.

1. Выделяем особенности. Они должны отражать личность и способствовать его будущей работе или призванию. Например: самостоятельная творческая личность с задатками успешного организатора.

2. Собираем факты. В каких конкретно мероприятиях участвует, от кого благодарственные письма, за что получены награды. Например: Лауреат 2-й степени международного конкурса-фестиваля «Волшебная феерия» в номинации «Театральное творчество».

3. Упаковываем в логичную структуру и оформляем. Если мы пишем «инициативность», то стоит раскрыть конкретнее, в чём она проявляется. К примеру, организовал класс на поздравление учителей с днём рождения.

Как писать

Избегайте канцелярита: «было проведено, получено, достигнуто». Лучше используйте активные глаголы: завоевал, получил, участвовал и так далее. Понятно, что характеристика — это не творческий текст, поэтому используем их только в нужных местах.

Точность и ясность изложения мысли. Акцентируем внимание на результатах, в чём проявляется та или иная особенность подростка. Например: вовремя сдаёт домашние задания, помогает одноклассникам разобраться с уроками.

Оформление

Характеристика — это всё-таки не самостоятельное резюме и не портфолио. Теоретически ее должно писать учебное заведение либо работодатель. Поэтому чаще получается обычный текст без выделений, заголовков и прочих примочек, делающих текст удобнее и понятнее. Но даже в этом случае можно и нужно упростить чтение. Читать «кирпич неструктурированного текста» никому не захочется.

Разбейте на блоки и абзацы. Если нужно прочитать письмо быстро, то глаз скользит по тексту, выхватывая первые предложения из абзацев. Поэтому, обязательно разбиваем текст на блоки, а каждый блок — на абзацы.

К примеру, у меня получилось 3 блока:

• в чём проявляется самостоятельность,
• какие творческие успехи,
• как проявляются организаторские способности.

Добавьте списки. Они разгружают текст, их легче сканировать взглядом. Списком можно оформить участие в олимпиадах, награды, кружки, секции и прочее.

Придерживайтесь этих правил, когда будете писать характеристику на себя, на ребёнка или коллегу и у вас все получится.

Такая характеристика в итоге у нас получилась

Шпаргалка

Выбрать наиболее сильные стороны помогут следующие вопросы:

Отношение ученика к учебе:

• желание учиться лучше,
• отношение к успехам и неудачам,
• сознательное отношение к получению знаний.

Уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности:

• умение планировать учебную работу, выделять главное в учебном материале, обобщать, делать выводы,
• уровень внимательности, собранности,
• уровень настойчивости в овладении учебным материалом, достижении поставленных целей,
• умение осуществлять самоконтроль, проявлять собранность, организованность.

Ведущие интересы и склонности:

• предпочтение тем или иным предметам,
• занятия в кружках и секциях,
• работа по самообразованию.

Культурный кругозор:

• уровень начитанности,
• широта культурных интересов,
• художественные способности.

Общественная и трудовая активность:

• инициативность в делах,
• отношение к общественным поручениям,
• заинтересованность в делах коллектива.

Физическое развитие:

• состояние здоровья,
• отношение к спорту.

Нравственная воспитанность школьника:

• дисциплинированность,
• честность, порядочность,
• гуманизм,
• взаимоотношения с учащимися класса,
• отношение к учителям.

Участие родителей в воспитании:

Характеристика может потребоваться не только при поступлении в колледж или другое учебное заведение.

Этот документ подходит для трудоустройства, чтобы у организации имелось представление о кандидате ещё до начала его деятельности в ней. А также на службу, в суд, полицию, банк и другие учреждения.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Иллюстрация: Shutterstock (GoodStudio)

Характеристика на студента с места учебы, характеристика полицию места учебы образец

Характеристика на студента с места учебы

По требованию уполномоченных органов или организаций может быть составлен такой документ, как характеристика на студента с места учебы. Причем он может стать и одним из доказательств по гражданскому делу или документом, характеризующим личность, при рассмотрении дел об административных правонарушениях или привлечении к уголовной ответственности.

На сайте мы разместили примеры наиболее часто встречающихся характеристик, которые могут быть также использованы в отношении студента: с места работы, на ученика в военкомат, с места жительства от соседей в суд.

В данном случае мы рассмотрим общий пример такого документа на студента при переводе в другой ВУЗ. Этот же пример может быть использован для предъявления такого документа при трудоустройстве, правоохранительным органам и любым другим организациям.

Характеристика на студента с места учебы

Пример характеристики на студента с места учебы

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Кемеровский государственный политехнический университет

6500056, г. Кемерово, ул. Краснознаменная, 49

Характеристика

Завьялов Макар Викторович, 05 сентября 1997 года рождения, является студентом ФГБОУ «Кемеровский государственный политехнический университет» с 20.07.2015 г. В настоящее время обучается на 3 курсе факультете «Юриспруденция» по очной форме, учебная группа ЮК-415. Зачислен на бюджетное место, результаты ЕГЭ – 272 балла.

За время учебы зарекомендовал себя добросовестным и дисциплинированным студентом. С учебным планом справляется, средний балл академической успеваемости – 4, 3, задолженности по дисциплинам не имеет, затруднений в учебе не испытывает. Специализация – гражданское право и гражданский процесс. Успешно защитил курсовые работы по окончании 1 и 2 курсов, оценка «отлично». Пропусков лекций и семинаров без уважительной причины не допускал.

Принимает активное участие в общественной и спортивной жизни университета: является членом команды по волейболу.

Характер – спокойный, дружелюбный. Конфликтов избегает, доброжелателен, приветлив, общителен. На критику реагирует правильно. Среди учащихся группы ЮК-415 пользуется заслуженным авторитетом. С преподавателями вежлив, тактичен. Принимает активное участие в работе семинаров и научных исследованиях.

Настоящая характеристика дана для предъявления по месту требования.

Куратор группы ЮК-415 Светлогорская А.В.

Декан юридического факультета Безбородов А.А.

Как составляется характеристика на студента с места учебы

В большинстве случаев характеристика составляется самим студентом в зависимости от цели ее предъявления. Такая обязанность может быть возложена и на куратора группы, где он обучается. В любом случае, такой документ имеет свою структуру и содержание.

Характеристика – всегда документ оценочный. Поскольку для студента одним из основных показателей является академическая успеваемость и отсутствие задолженностей по дисциплинам, такие сведения в обязательном порядке включаются в документ.

Для подготовки характеристики на студента с места учебы понадобятся сведения: о результатах ЕГЭ, результатах сдачи экзаменов и зачетов, защиты курсовых работы, участие в общественной жизни университета, культурной жизни. Особенности характера исходя из взаимодействия с одногруппниками, другими студентами ВУЗа или колледжа, преподавателями.

Структура характеристики на студента с места учебы

Документ составляется на фирменном бланке учебного учреждения с указанием полного его наименования, адреса. Мы предлагаем следующий алгоритм подготовки документа:

1. Указать Ф.И.О. студента, дата его рождения, дату поступления в учебное учреждение, факультет, курс, форма обучения, номер группы, результаты при поступлении
2. Академическая успеваемость, средний балл, результаты защиты курсовых работ, специализация (если есть)
3. Участие в общественной жизни учебного заведения, конференциях, олимпиадах, наличие научных разработок, публикации в научных изданиях
4. Особенности характера, темперамента и взаимоотношения в коллективе и с преподавателями

Характеристика на студента с места учебы подписывается деканом факультета с проставлением даты выдачи.

Уточняющие вопросы по теме

Как составить запрос на характеристику в учебное заведение?

Пишите заявление о выдаче характеристики на имя руководителя учебного заведения в свободной форме. Указывайте цель получения характеристики.

Нужна характеристика с медецинского колледжа
Требуют при поступления на работу

Получите характеристику по месту учебы.

Может ли знакомый запросить мою характеристику с Вуза?

Характеристика относится к личным документам, содержащим персональные данные. Поэтому запросить ее можете либо вы сами, либо другой человек, имеющий от вас соответствующую доверенность.

Отказываются предоставить характеристику мне на руки только по запросу учреждения. Но и там запрос не делают. Как быть?

Напишите письменное заявление на имя руководителя (ректора) вашего учебного заведения. По требованию студента учебное заведение должно предоставлять характеристику по месту требования без дополнительных запросов.

Можно ли старосте группы писать характеристику?

Характеристику может дать любой. Другой вопрос, где она потом будет применяться. Для ВУЗов обычно характеристику дает ректор или декан факультета.

Характеристика с места работы в полицию образец

Сферы взаимоотношения людей вынуждают получать информационные данные о человеке. Доверие складывается, когда на столе у проверяющего лежит кипа характеризующего материала. Статистика обращений в полицию говорит о большом количестве мошеннических действий, поэтому всем приходиться «доверять, но проверять». Характеристика с места работы поведает читателя о интересных свойствах личности. Огромную часть жизни человек проводит на месте работы и общается с однокашниками. Как никто другой, коллеги с места работы расскажут о характере, привычках, особенностях поведения сослуживца в разных ситуациях.

Характеристика с места работы — свободная к заполнению справка о человеке, образец которой храниться в делопроизводстве всех предприятий. Мы предлагаем Вам бесплатно скачать собственный образец, разработанный нашими специалистами. Скачать образец легко, нажав прямую ссылку с одноименным названием и ярлыком на странице. Скачав бланк и рассматривая образец будет легко составить и предоставить собственную характеристику, внеся небольшие изменения.

Обязательные составляющие характеристики с места работы для предоставления в полицию

• Сообщение составляется в простой письменной форме, на фирменном бланке организации (с логотипом вверху), либо на чистом листе без указания логотипа;
• В правом верхнем углу листа можно указать адресата (Начальнику отдела полиции №. Московского района), но достаточно будет по-середине написать слово «Характеристика»;
• Необходимо датировать сообщение и переходить к написанию содержания;
• Содержание может нести любое количество информации о характеризуемом лице, от одной страницы до бесконечности;
• Внизу текста свою визу должен поставить непосредственный начальник и руководитель предприятия;

Чем подробнее и ближе к реальности будет написан текст, тем будет лучше правоохранительному органу понять индивидуальные особенности личности, представшей перед правосудием. Наказание обвиняемого может быть смягчено, а потерпевший, наоборот, может скрывать в себе злого лиса, пытающегося ввести полицию в заблуждение и наказать невиновного. Приобщение характеризующего материала с места работы, требуемого полицией и всей системой правосудия согласно закона, позволяет разобраться следователю в тонких хитросплетениях события преступления.

Характеристика на студента с места учебы: содержание, структура, образцы.

Характеристика студента – документ, подробно отображающий общие трудовые качества человека: активность, успеваемость, предприимчивость, умение работать в команде и т. д.

Все данные с абсолютной объективностью, чтобы лицо, принимающего студента на работу или в ВУЗ, сформировало полноценное представление о человеке.

Необходимость характеристики:

• в военкомат для подтверждения факта нахождения в учебном заведении
• для официального устройства на работу;
• для устройства на производственную практику;
• в других случаях, которые предусмотрены законодательно.

Документ составляет куратор группы, где обучается студент. Чтобы обобщить сведения привлекается к написанию характеристики староста, другие учащиеся и преподаватели, контактирующие со студентом. После оформления куратором, характеристика несется в деканат для согласования.

Правила оформления:

1. Оформляется в печатном виде на листе А4;
2. С четкой логической структурой: вводной частью, основной частью и заключением.

Выдерживается объем – на одной или двух страницах А4 (14 размер шрифта с одинарным междустрочным интервалом, стандартными отступами). Больший объем текста влияет на читабельность.

Строгие рамки в написании отсутствуют, но должен быть соблюден стиль, а также, имеющиеся образцы, берутся за основу для постоянного пользования.

1. В заголовке характеристики указывается наименование документа, инициалы студента, информация про курс, факультет и специализацию.

2. Анкета, посвященная данным о рождении человека и о поступлении .

3. Успеваемость – это общая информация о том, как человек обучается, об оценках, наличиях академических задолженностей, времени нахождения в академическом отпуске. В этой части приводятся примеры персональных награждений по гуманитарным или техническим освоенным наукам. Сюда относятся грамоты, благодарности, отзывы и т. п.

4. Личные качества: основные положительные либо отрицательные качества и черты характера. Делаются отдельные акценты на тех преимуществах студента, выгодно характеризующих его как личность.

5. В заключительной части содержатся рекомендации от руководства в дальнейших улучшениях работоспособности студента. Также необходимо обязательно указать, куда документ будет направлен.

Характеристика удобна для работников деканата, фиксирующих всю исходящую документацию.

Характеристика с места учебы студента образец

Сидоровой Евгении Петровны

студентки II курса дневной формы обучения,

ветеринарно-технологического отделения, специальность 5. 11010101

«Ветеринарная медицина», академическая группа 20-В

Прибрежненский аграрный колледж

Сидорова Евгения Петровна студентка 2 курса Прибрежненского аграрного колледжа. Обучается на ветеринарно-технологическом отделение с 01.09.2012 г. по настоящее время. За время обучения показала хорошие качества и способности к учебе, учится со средним балом 4,4.

Дисциплинированная, не допускает пропусков занятий без уважительных причин. Занимает должность старосты. К своим обязанностям относится добросовестно, все поручения и просьбы выполняет ответственно, с инициативой подходит к подготовке и проведению классных часов и других мероприятий. Развито чувство принципиальности. Основная черта характера всегда все делает вовремя. Имеет авторитет среди товарищей и преподавателей колледжа.

Ведёт здоровый образ жизни, не курит, занимается танцами, принимает активное участие в жизни колледжа.

Награждена грамотой за участие в смотре-конкурсе «Красавица колледжа 2013», «Вице-мисс».

Зав. ветеринарно-технологического отделения ______________________

Положительная характеристика на студента

Белоусовой Анастасии Олеговны

студентки 4 курса дневной формы обучения, ветеринарно-технологического отделения,

специальность 36.02.01. «Ветеринария», академическая группа 40-В

ОП НУБиП «Прибрежненский аграрный колледж» 1994 года рожденияОбразование базовое среднее

Белоусова Анастасия Олеговна, поступила на первый курс в ОП НУБиП «Прибрежненский аграрный колледж» 01.09.2009 г. (приказ № 158 от 13.08.2009 г.) окончила обучение 27.06.2014 (приказ № 126- С от 01.07.2014 г.)

За период обучения проявила достаточные способности, познавательную активность. Зарекомендовала себя как дисциплинированная, ответственная студентка, иногда допускала пропуски занятий без уважительных причин. Учебным материалом овладела преимущественно на достаточном уровне. Училась в меру своих сил, но могла бы иметь и высшие результаты.

Государственные экзамены: комплексный квалификационный экзамен по инфекционным инвазионным болезням с/х. животных сдан с оценкой «хорошо»; комплексный квалификационный экзамен по не инфекционным болезням с/х. животных сдан с оценкой «удовлетворительно».

Принимала активное участие в общественной жизни академической группы, отделения и колледжа. Исполняла обязанности культмассового сектора группы, со всеми однокурсниками имела ровные, дружеские отношения.

Ответственно относилась к обязанностям, разовые поручения выполняла своевременно и добросовестно.

Развиты чувство взаимопомощи, правдивости, принципиальности. Пользовалась авторитетом среди студентов и преподавателей колледжа.

Родители уделяли надлежащее внимание воспитанию дочери.

Директор колледжа __________________________

Зав. отделением __________________________

Куратор академ. группы __________________________

Характеристика на студента колледжа образец

Лобзина Андрея Викторовича

студента 3 курса очной формы обучения ветеринарно-технологического отделения

специальность 36. 02.01. Ветеринария ФГАОУВО «КФУ им. В. И. Вернадского»

Прибрежненского аграрного колледжа (филиал) 1996 г. рождения

образование базовое среднее

Лобзин Андрей Викторович зачислен в 31-В группу колледжа с академотпуска (приказ №146-С от 25.08.2014 г.). За время учебы в колледже проявил себя с положительной стороны, дисциплинированный студент, учится в меру своих возможностей, занятий не пропускает. Активно участвует, во всех мероприятиях, проводимых в колледже и группе. С однокурсниками отношения дружеские, выполняет поручения куратора с большой ответственностью.

Характер – спокойный, ровный, не конфликтен, занимается спортом, читает художественную литературу, вредных привычек не имеет.

Зав. отделением _________________________

Характеристика на студента колледжа образец № 2

Андреевой Светланы Игоревны

студентки 4 курса очной формы обучения группа 43-з ветеринарно-технологического отделения,

специальность 36.02. 02 Зоотехния Прибрежненский аграрный колледж(филиал)

ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского» 20.03.1990 года рождения

Образование полное среднее

Андреева Светлана Игоревна поступила на 2 курс ОП НУБиП Украины “Прибрежненский аграрный колледж” ветеринарно-технологическое отделение в августе 2013 года (приказ № 118 от 10.08.2013) переведена в Прибрежненский аграрный колледж (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского» в декабре 2014 года (приказ №63-0Б от 29.12.2014).

За период обучения проявила отличные учебные качества такие как: трудолюбие, выносливость, стрессоустойчивость, усердие, усидчивость, тягу к знаниям.

Средний балл за первый и второй семестр 2014 – 2015 учебного года составил 5,0.

Также были замечены высокие показатели в знаниях отдельных предметов. Светлану можно охарактеризовать, как человека, которому интересно то дело, которым она занимается. Учебе отдается сполна.

Отношение в коллективе дружеские. Без претензий и с охотой помогает неуспевающим, а также выполняет все поручения и требования преподавателей. В группе занимает должность Академсектора, к тому же помогает другим должностным лицам с выполнением их обязанностей.

Человеческие качества на высоком уровне. Характеризуется добротой, отзывчивостью, ответственностью, не пропускает занятий без уважительных причин. Имеет привычку всегда завершать начатые дела и относится ко всему с высокой точностью и самоотверженностью. К окружающим требовательна, но справедлива.

Света является активным участником общеколледжевских мероприятий: рисует стенгазеты, плакаты, придумывает лозунги. Активно принимает участие в различных ярмарках, выставках, неделях спец. Дисциплин в колледже.

Награждена грамотой за участие в мероприятии в рамках недели ветеринарно-технологических дисциплин, в викторине “Своя игра” под названием “Люби и знай свой мир, в котором ты живешь.”

Ведет здоровый образ жизни.

Директор колледжа ____________________________

Зав. отделением ____________________________

Куратор академической группы ____________________________

Характеристика на студента колледжа образец № 3

Пшонко Марины Анатольевны

студентки 3 курса очной формы обучения ветеринарно- технического отделения,

специальность 36. 02.01 Ветеринария учебная группа 3

Прибрежненский аграрный колледж (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского»

15.06.1995 года рождения Образование базовое среднее

Пшонко Марина Анатольевна поступила на 2 й курс ветеринарно-технологического отделения в августе 2013 года. Приказ № 121-С от 13.08.13. И обучается по настоящее время.

За период обучения показала хорошие способности. Успевала на “хорошо”. Средний бал за семестр составил ____. Пшонко Марина Анатольевна не имеет пропусков занятий без уважительной причины.

Отношение к общественной работе в группе очень ответственное, к разовым поручениям относится серьезно, не нуждается во внешнем контроле. Отношение со студентами в группе дружелюбные, хорошие, ровные, доброжелательные.

Личные качества: характер живой, уравновешенный, коммуникабельна, самостоятельна, не конфликтна, обладает лидерскими качествами, настойчива, хорошо развито чувство юмора.

Зав. Отделением _________________________

Характеристика на студента — бланк

Характеристика студента____курса очной формы обучения, отделения механизации сельского хозяйства специальность 5. 091902 «Механизация сельского хозяйства» Прибрежненского техникума Крымского государственного аграрного университета

_______ года рождения. Образование полное среднее.

______________________ поступил на _____курс отделения «Механизации с. х.» в августе________ г. (приказ №____). За период обучения показал___________________

способности_______________________________, успевал на__________________________

____________________. Средний балл за семестр составил__________________________

_____________________________допускал пропуски занятий без уважительных причин. В общественной жизни техникума принимал участие:________________________________

Отношение к общественной работе в группе________________________________________

Отношение со студентами в группе________________________________________________

Бланкер.ру

You are here

Характеристика с места учебы

Характеристика с места учебы — это официальный документ, выданный учебным заведением и отображающий информацию о личностных качествах учащегося, а также уровне владения им учебным материалом. Документ может быть применен в качестве приложения к пакету документов при приеме учащегося на работу, прохождении комиссии в военкомате (в данном случае составляется характеристика в военкомат), переводе на другой факультет, в другое учебное заведение, а также других случаях.

Ответственными лицами за составление характеристики может быть сотрудник отдела кадров учебного заведения, деканата, куратор группы, руководитель практических занятий или другой сотрудник ВУЗа. Документ оформляется на фирменном бланке учебного заведения, подписывается руководителем и скрепляется печатью.

Характеристика с места учебы имеет следующую структуру:

• заглавная часть, в которой указывается полное наименование, адрес и контактные данные учебного заведения, составляющего документ, а также той организации, по запросу которой он предоставляется;
• персональные данные учащегося (фамилия, имя, отчество, дата рождения), дата его поступления в учебное заведение, общий строк обучения, название факультета, специальности, группы;
• общая оценка владения знаниями, склонность к обучаемости, отношение к самому процессу обучения. В данной информации стоит указать средний балл успеваемости учащегося. Этот раздел также должен содержать достижения учащегося в науке, творчестве, его активность в культурной жизни ВУЗа;
• оценка психологического типа характеризуемого: тип мышления, уровень культуры, взаимоотношений с педагогами и однокурсниками;
• заключительная часть, в которой указывается дата составления документа и ставится подпись руководителя учебного заведения.

Стоит отметить, что характеристика с места учебы – это документ, в большей мере раскрывающий эмоциональную сторону личности учащегося. Так, в документе можно отобразить оценку его волевых качеств, стойкости интересов. Если характеристика составляется на учащегося подростка, важно отметить его уровень взаимодействия со взрослыми.

Примеры положительных характеристик (образцы с места работы)

Характеристика является важным документом, в котором указывается персональная информация о сотруднике, с описанием его личных и профессиональных качеств. Составляется документ в зависимости от требований и органов, куда он будет подаваться. Предварительно, по составленной информации, можно сделать вывод о компетенции и личных качествах человека.

Смотрите далее: как написать характеристику.

В суд с последнего места работы

Возникают различные ситуации, когда людям необходимо участвовать в судебных процессах. В этих случаях требуется предоставить характеристику с последнего места работы. Многое определяет вид процесса — уголовный или гражданский. Для каждого существуют свои нюансы описания сотрудника с акцентированием определенных качеств.

Гражданский судебный процесс будет рассматривать выполнение трудовых обязанностей, перспективного карьерного продвижения, стабильность трудоустройства. При усыновлении истцу или ответчику желательно предоставить документ, в котором описаны положительные качества и финансовая обеспеченность.

Структура характеристики в суд представлена такими разделами:

• дата и место составления;
• ФИО, должность, дата рождения;
• стад работы с последнего места работы;
• семейное положение и состав семьи;
• образование, курсы, навыки;
• реквизиты и наименование компании;
• описание вида деятельности, которым занимается сотрудник;
• служба в армии;
• достижения, поощрения, награды.

Характеристика заверяется руководителем или начальником отдела кадров. Важные формулировки — платежеспособность и уровень заработной платы, уровень профессионализма, деловой потенциал, отношения с коллегами и ответственность.

По месту требования

В зависимости от разновидностей и целей составления различают документ внешнего и внутреннего типа. Внешний составляется по месту требования — в банк, военкомат, государственные органы и структуры, в полицию и т.д. При составлении руководствуются общепринятыми правилами составления деловых документов. Описывается личность, трудовые достижения, стрессоустойчивость, конфликтность, поведение в коллективе, отношение к коллегам, компетентность.

Общее описание должно создать образ личности и помочь сформировать правильное мнение.

Пример:

Ф.И.О работает в (название фирмы) с 01.02.2018г. по сегодняшний день на должности менеджера-консультанта.

За время работы ________ зарекомендовал(а) себя как ответственный, целеустремленный, трудолюбивый сотрудник. Придерживается норм корпоративной этики.

В коллективе имеет хорошую репутацию, отношения с коллегами дружелюбные, открытые, всегда отзывчивый. Клиенты ценят его за высокую культуру общения и профессиональный подход в работе.

С поставленными задачами и проблемами справляется креативно, быстро и качественно. Имеет прекрасную коммуникацию. При поставленных сложных целях всегда справляется с ними и предоставляет полезные советы.

Работает над повышением квалификационных знаний и профессионального уровня, занимается саморазвитием и обучением. Всегда приходит на помощь другим, за что его ценят в коллективе.

Самостоятельный в работе, выполняет сложные разнообразные виды заданий от руководства.

Для предоставления по месту требования.

Дата __________ Подпись ____________

Производственная на рабочего

Данный вид документа характеризует способности сотрудника и его навыки. Часто предоставляется на новое место работы, чтобы работодатель имел возможность узнать о претенденте на должность.

Составляется и подписывается руководителем фирмы. Обязательно необходимо указать выговоры, предупреждения, взыскания, которые были следствием серьезных нарушений.

Требования и структура производственной характеристики:

• порядковый номер документа и дата составления;
• хронология трудоустройства и становления на рабочем месте;
• наличие поощрений, нарушений, взысканий;
• подпись руководителя и печать фирмы.

Характеристика должна объективно описывать человека с точки зрения его квалификации и отношения к работе.

Пример:

Специалист по учету товарно-материальных ценностей Иванченко В.П. в компании работает два года. Имеет ряд положительных профессиональных качеств: ответственная, добросовестно относится к обязанностям, соблюдает и придерживается корпоративной инструкции и законодательных нормативов. Вовремя составляет отчеты, грамотно ведет документацию.

Участвует в корпоративной жизни коллектива, имеет хорошую репутацию, ценится в коллективе за открытое отношение и трудолюбивость.

Образец на работника – водителя

Причины составления

Выдается в 2 случаях:

• по личному требованию работника;
• в ответ на запросы внешнего и внутреннего типа.

Внешняя характеристика – составляется по требованию самого водителя или других пользователей: банк, суд, адвокатская фирма. Внутренняя предоставляется на требование актов, выданных органами руководства компании. В случае перевода в другой отдел или должность.

Составляется в произвольной форме без стандартной формы. Исключение – запросы в государственные органы, когда выдается конкретный бланк.

Условно ее разделяют на 5 частей:

1. Заголовок.
2. Анкетные данные.
3. Трудовая деятельность.
4. Основная часть – личные качества.
5. Заключение.

Пример:

Общество с ограниченной ответственностью «Гарант»

г. Самара, ул. Строителей,2А

01 марта 2018 года

Выдана водителю категории «В» и «С» Макаренко Владиславу Николаевичу,

(водительская категория, ФИО сотрудника)

1980 года рождения, образование средне-специальное.

2001 году окончил Самарский колледж по специальности «Автомеханик».

В 2010 году принят на работу в ООО «Гарант» водителем.

На протяжении этих лет аварий и нарушений не было. Ответственно выполняет поставленные задания. Всегда заботится о технической исправности транспортного средства. По неоднократным просьбам выполнял функции механика.

Вежливый и тактичный по отношению к другим. Коллеги уважают и ценят его. Трудовую дисциплину не нарушал.

В 2017 году награжден грамотой и денежным вознаграждением за честный труд и добросовестное отношение.

Характеристика выдана для предъявления по месту требования.

Подпись _______ расшифровка

Главного бухгалтера и бухгалтера-кассира

В характеристике необходимо указывать: соблюдает ли сотрудник законодательные нормативные акты, как ведет учет каждого участка, как выполняет начисление заработной платы и налогов, придерживается ли кассовой дисциплины, ведет ли платежно-расчетные операции разных видов, составляет и сдает отчетность, владеет программным обеспечением, ведет аудит.

К тому же важно указывать такие качества как: усидчивость, внимательность, аккуратность, ответственность, терпеливость, точность.

Юриста или юрисконсульта

На крупных предприятиях существует юридический отдел, который занимается составлением договоров, проверкой соответствия документов законодательству, судебными делами. Специалист должен быть не просто компетентный в своей деятельности, но и хорошо владеть навыками профессионала.

В документе важно указать: какими судебными делами занимался сотрудник, уровень подготовленности в решении законных и правовых вопросов, обязанности и проверка различных договорных актов.

Необходимо указывать личные качества, которые важны для бесконфликтной работы в коллективе.

Пример:

Общество с ограниченной ответственностью «Гарант»

г. Самара, ул. Строителей,2А

01 марта 2019 года

Дана штатному юристу Макаренко Владиславу Николаевичу 1980 года рождения. Образование – высшее юридическое.

В 2007 году был принят на должность юриста.

В обязанности входит:

• составление и анализ договоров;
• составление внутренних документов;
• представление интересов организации;
• участие в судебных процессах.

За период работы зарекомендовал себя только с положительной стороны. Обладает такими качествами: грамотный, трудолюбивый, ответственный. Знает действующее законодательство, отлично ориентируется в изменениях и дополнениях.

Трудовую дисциплину не нарушает. Пользуется уважением среди коллег, отзывчивый, коммуникабельный.

Характеристика дана для предъявления по месту требования.

Директор ___________ (Ф.И.О.)

Учителя (преподавателя)

Написать данный тип документа может директор школы или завуч. Составляется в основном при прохождении переаттестации, для награждения, участия в конкурсах, трудоустройстве или по личному требованию.

Кроме стандартных разделов в характеристике учителя указывается: сколько выпусков у него было, какую методическую тему исследует, какая программа используется в системе обучения, обладание новыми технологиями в образовательном процессе, работа с учениками и родителями.

Для подтверждения профессионального уровня можно указать достижения учеников на различных олимпиадах.

Образец:

на Макаренко Владислава Николаевича учителя физики

высшей квалификационной категории

Самарская среднеобразовательная школа № 1

Макаренко В.Н. работает в данном учреждении с 2010 года. За этот период проявил себя как инициативный и ответственный сотрудник.

Макаренко В.Н. в совершенстве использует новые методические и технологические подходы в процессе обучения. Успешно использует их на практике, чем значительно повышает уровень успеваемости и заинтересованности учеников.

Характеризуется как грамотный, квалифицированный педагог, который знает особенности и проблемы обучения в данном предмете. Личностная направленность образования позволяет мотивировать детей и хорошо усваивать знания.

Особое внимание уделяет внеклассной работе, чтобы повысить активность учащихся. Для этого проводит мероприятия, соревнования, развивающие турниры.

В классном руководстве ориентируется на сплоченность класса с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика. Создает различные ситуации, чтобы дети могли правильно реагировать и рассуждать в таких случаях в реальной жизни. Родители высоко оценивают его работу с учениками.

Активно участвует в методических конференциях, сборах, семинарах, повышает квалификацию во время прохождения курсов.

Характеристика дана для предъявления в __________

Директор ______ (Ф.И.О.)

На врача (медицинского работника)

В случае написания справки-характеристики для сотрудника медицинского учреждения становится непросто описать все обязанности и акцентировать внимание на конкретном аспекте. Для такого составления важно указать моральные, квалификационные, научные, деловые качества.

Это довольно серьезный документ, который в полной мере должен описать не только личностные особенности, но и всестороннюю обязанность этой сферы.

Обязательным пунктом необходимо выделить реагирование в форс-мажорных ситуациях, которые касаются безопасности здоровья и жизни пациента.

Повара

Составляется по требованию сотрудника. Большинство случаев — новое трудоустройство, оформление кредита. Как и все стандартные типы документов должна состоять из обязательных разделов.

В основной части следует уделить внимание выполнению должностных обязанностей. Важно указать на каком участке или цехе работает, знание технологии приготовления и технологических карт, владение различными техниками работы.

Повар должен не только выполнять приготовление блюд, но и руководить и сотрудничать с коллективом для слаженной работы.

Образец

Общество с ограниченной ответственностью «Гарант»

г. Самара, ул. Строителей,2А

01 марта 2019 года

Принят на должность повара 21.03.2010 года.

За проработанное время в ресторане зарекомендовал себя как высококвалифицированный работник, который владеет специальностью. Знания применяет на практике в составлении меню, разработке новых технологических карт, организации работы.

Повышает уровень профессиональных знаний прохождением курсов и мастер классов.

В коллективе проявляет лидерские качества, за что пользуется уважением. Коммуникабельный, хорошо проявляет себя в непредвиденных ситуациях, прекрасно контактирует с клиентами.

Технику безопасности не нарушает.

Характеристика дана для предъявления в _______

Директор _______ (Ф.И.О.)

Воспитателя детского сада

Работники дошкольных учебных заведений проходят переаттестацию для повышения категории и уровня компетентности. В таком случае характеристику составляют родители с подтверждением руководителя дошкольного учреждения. Если справка предоставляется при переводе, новом трудоустройстве, тогда пишется от имени директора.

В характеристике указывается: умение воспитателя работать с детьми разного возраста, организация групп, соблюдение порядка, применение педагогических методов в работе, в новых подходах, решение конфликтных ситуаций между детьми.

Воспитатель должен соблюдать санитарную и личную гигиену ребенка, навыки в нахождении «общего языка» с проблемной категорией воспитанников.

Пример:

За время работы Иванченко В.В. зарекомендовал себя как грамотный, методически подкованный, квалифицированный работник.

Организация образовательного процесса происходит на основании педагогических требований и программ. Основная направленность в работе — развитие самостоятельности, личности ребенка, раскрытие потенциала и творческих способностей.

Интерес воспитателя к инновационным подходам и разработкам проявляется в высоких достижениях воспитанников. Группа постоянно принимает активное участие в конкурсах областного уровня.

Прошел курсы повышения квалификации. Награжден грамотой Управления дошкольных образовательных учреждений.

Среди личных качеств выделяется целеустремленность, наличие собственного мнения, уважение к коллегам, рассудительность.

В полицию по уголовному делу

Составляется по таким поводам:

• для изучения человека, который проходит по судебному делу как подозреваемый, соучастник или свидетель;
• при трудоустройстве в правоохранительные органы;
• в случае проблем с законом несовершеннолетних, которые работают и ими интересуется полиция чтоб изучить личность.

Универсальной формы нет, но примерная структура должна содержать:

• дата;
• Ф.И.О., образование, квалификация и стаж работы;
• данные о том, кто составляет документ;
• специфика трудовой деятельности;
• описание личности сотрудника с указанием всех положительных и негативных сторон, возникновении конфликтов в команде, отношение к коллегам;
• семейное положение.

Писать характеристику важно от первого лица, желательно руководителя. Это сформирует изначально хорошее мнение о человеке.

Справка-характеристика

Востребованность такого документа формирует основные правила и требования к его составлению. Необходимо последовательно указывать основные составляющие разделов, чтобы не писать все хаотично.

Логическая последовательность и хронология позволяют в общих чертах составить образ человека и предварительно понимать его специфику деятельности.

Бланк – форма (образец для заполнения)

Готовые шаблоны для заполнения характеристики

В зависимости от места предоставления – необходимо акцентировать внимание на тех чертах и качествах, которые будут рассматриваться в первую очередь. Для правильного составления характеристики лучше использовать эту общепринятую форму.

Характеристика в военкомат на студента с места учебы, образец написания

Помимо основных документов, паспорта и заявления при призыве требуется характеристика с места учебы, которую ВУЗ предоставляет в военкомат на студента. Такой вид документа должен быть предоставлен на фирменном бланке и со всеми печатями учреждения, в котором проходит обучение призывник. Данный вид документа не может повлиять на выбор рода войск, но общее представление о призывнике в призывной комиссии будет получено.Также на этот документ обращают внимание при отборе на призывном пункте в момент приезда представителей из воинской части.

Для чего нужна характеристика

В теории этот документ требуется при распределении на призывном пункте, но на практике все обстоит иначе. В основном характеристика студента требуется психологу призывной комиссии, при прохождении призывных мероприятий. По ней в военкомате составляется психологический портрет юноши в дополнение к психологическим тестам, которые проводят с призывником.

Характеристика студента может пригодиться при отборе в военкомате в элитные войска. К ним относятся президентский полк, ВДВ и морская пехота. Если у призывника не все будет в порядке с этим документом, дорога в такие войска будет закрыта. На характеристику обращают внимание, когда заходит речь об альтернативной службе. Именно по этому документу можно составить представление о пацифистских наклонностях призывника.

Как составляется документ

Характеристика с университета для военкомата составляется в деканате учебного заведения, его сотрудниками. В ней учитываются различные аспекты личности призывника. К ним относятся:

• персональная информация;
• сведения о составе семьи;
• психологический портрет призывника;
• поведение и склонность к чему-либо на месте учебы;
• личные успехи и достижения;
• привычки и увлечения.

В справке из ВУЗа должна быть отражена достоверная информация, которая важна для военкомата. Она должна показывать не только положительные стороны студента, но и его негативные, если таковые имеются.

При наличии приводов в полицию, эта информация должна быть обязательно указана в документе. Конфликтность и другие стороны характера также могут быть учтены при распределении на призывном пункте.

Образец характеристики в военкомат на студента приведен ниже, для наглядного ознакомления с ним.

Какая информация должна быть указана

Характеристика с места учебы призывника должна быть составлена в соответствии с определенной структурой. Все пункты должны обязательно присутствовать в характеристике для военкомата.

1. Заголовок. В заголовке должно быть указано наименование учебного заведения, из которого предоставляется этот документ, а также перечислен адрес и название учреждения, для которого она выдается. В некоторых случаях указывается фраза «предоставляется по месту требования».
2. Анкетные данные студента. В этом пункте, должно быть указано в каком году студент был зачислен в данное учебное заведение. Его полное имя и место проживания. Иногда может потребоваться место его рождения. Также указывается, на каком курсе, и на какой факультете обучается студент, с указанием специальности.
3. Успеваемость студента. Приводится оценка успеваемости студента, его посещение учебного заведения. Много ли прогулов числится за ним. Производится анализ отношения его к учебе. Участие в общественной деятельности учебного заведения. Различные достижения в олимпиадах и другое участие в жизни учебного заведения.
4. Описание личности студента. В этой части описываются личные качества студента, его способность общаться с сокурсниками, умение справляться с конфликтными ситуациями. Для военкомата уместно указать в этой части спортивные достижения студента, его награды и участие в различных соревнованиях.
5. Заключительная часть. В заключении указывается дата и перечень должностных лиц с подписями. Чаще всего требуются подписи куратора группы, в которой обучается молодой человек и декана факультета.

Если характеристика печатается на фирменном бланке, то наименование учебного заведения не указывается. Для студента колледжа предоставляется характеристика в военкомат аналогично вышеописанной.

Образец

В правом верхнем углу пишется название университета или колледжа (полное наименование с адресом учреждения), учреждение для предоставления характеристики.

Характеристика на студента

Зайцев Степан Игоревич 1998 года рождения, обучается в Самарском Индустриальном Университете с 2014 года. В настоящий момент учится на 4 курсе факультета «менеджмент в гостиничном бизнесе».

За время своей учебы в университете добросовестно справлялся с обязательным учебным планом и посещал все положенные учебные мероприятия. Успеваемость студента на хорошем уровне. Пропусков занятий не допускает. Нареканий по поводу нарушения дисциплины не имеет. Принимает активное участие в общественной работе университета. Проводит мероприятия в качестве ведущего и ведет активный образ жизни. Имеет спортивный разряд по стрелковому виду спорта и многочисленные награды за участие в соревнованиях.

Зайцев Степан Игоревич отличается спокойным характером. С окружающими в хороших приятельских отношениях. Не любит вступать в конфликты и старается их избегать.
Настроен позитивно и способен принимать самостоятельные и ответственные решения.

Внизу ставится дата, подпись куратора группы и декана факультета.

Рейтинг автора

Автор статьи

Колесникова Анна

Специалист по воинскому учету, помощник начальника отделения

Написано статей

Характеристика в военкомат на призывника: Как написать и образец

Среди перечня документов, необходимых для первичной постановки на учёт в военкомат, фигурирует характеристика. Когда молодой человек достигает 16-17 летнего возраста, его начинают потихоньку готовить его к армейской службе, для чего на каждого допризывника сначала заводится личное дело, и оно будет неполным, если характеристика отсутствует. Бытует мнение, что данный документ необходим для того, чтобы получить психологический портрет молодого человека, но при этом все понимают, что эта «бумажка» носит, скорее, формальный характер.

Функции данного документа

Призывные мероприятия подразумевают участие психолога, который на основании характеристики, имеющейся в личном деле каждого призывника, может составить его психологический портрет. В теории, то, что написано о парне, может повлиять на его дальнейшую судьбу, ведь специалист на основании имеющейся информации определяет психотип человека, при условии, что эта информация достоверна, не приукрашена или наоборот: человеческие качества гражданина не принижены по причине личной неприязни.

В основном, характеристика берётся во внимание, когда планируется отправка новобранца в элитные войска, хотя, здесь решающее значение имеет, всё же, категория годности, то есть, состояние здоровья юноши. И если социально-бытовая характеристика при отменном здоровье не очень хорошая, то такой призывник вряд ли отправится служить в ВДВ, ВКС, Президентский полк и другие войсковые подразделения, относящиеся к разряду элитных. Если гражданин изъявит желание пройти альтернативную службу, то свои «антивоенные» убеждения доказать документально он не сможет, и тут опять на помощь психолога придёт характеристика, имеющая несколько видов.

Характеристика на студента (Образец)

Разновидности

При всём многообразии вариантов, характеристика может быть двух видов:

1. Обычная. В состав этого документа входят стандартные пункты, и именно такая характеристика позволяет военкомату получить максимально полную и разностороннюю информацию о будущем солдате.
2. Психологическую. Составлением подобного документа занимается профессиональный психолог, причём в роли «исследуемого объекта» может выступить и допризывник, и выпускник 11 класса, который вот-вот должен отправиться в армию, и студент ВУЗа или колледжа, и просто неработающий и не учащийся гражданин. Такая характеристика содержит в своём составе целый информационный блок, касающийся психологических особенностей личности, и она предоставляется по запросу компетентных органов.

Кто может написать характеристику

Этот документ выдаётся тем учебным заведением, в котором гражданин проходил обучение перед самым призывом. То же самое относится и к работе. Если подобная бумага нужна с места учёбы, то следует принять во внимание, что такими вопросами, в основном, ведают классные руководители и это прямая их обязанность. Бывает, что классный руководитель не может выполнить эту «миссию», тогда эту задачу может выполнить завуч или директор школы, либо учитель, который хорошо знает конкретного ученика.

Если же призывник учится в университете, то написать ему характеристику может куратор группы, завкафедрой, декан, заместитель декана или же ректор.

Подписать документ должен не только тот, кто его составлял, но и руководитель учебного заведения, то есть, директор школы или ректор. Работающим гражданам характеристику пишет и подписывает должностное лицо, причём это не обязательно сотрудник отдела кадров, поскольку в этой роли, вполне может выступить руководитель компании.

Бытовая характеристика

Таким словосочетанием принято обозначать характеристику с места жительства, которую дают на призывника его соседи. Это «коллективное творчество» в военкомат предоставляется нечасто, и бытовая характеристика не играет особой роли, то есть, она является необязательным документом.

Если военному комиссариату интересно мнение соседей о юноше, то он должен позаботиться о наличии такого документа, для написания которого должно быть привлечено не менее трёх человек, способных дать объективную оценку своему юному соседу. Разумеется, они должны его хорошо знать. Вся информация о призывнике, изложенная на бумаге и характеризующая его, как личность, требует заверения у участкового.

Характеристика на сына от родителей составляется в произвольной форме на листе бумаги формата А4, и никакие бланки здесь не требуются. В документе должна быть отображена информация, имеющая отношение к характеризуемой личности, кроме того, у документа должна быть структура и подписи. Примечательно, что родительская характеристика, равно как и «по месту жительства» военкомату лишь нужна тогда, когда планируется отправить призывника в элитную часть. И в основном, документ подобного плана требуется при трудоустройстве и поступлении в учебное заведение, и то не всегда.

Характеристика с места работы (Образец)

Структура документа

Вне зависимости от того, кто будет охарактеризовывать призывника, документ имеет примерно одинаковую структуру, и в Интернете всегда можно найти образец написания.

Если характеристику предоставляют не родители и не соседи, а учебное заведение, предприятие или организация, то она должна быть написана на бланке, и в ней отображается следующая информация:

1. Наименование (это обязательно, ведь документ официальный).
2. ФИО призывника, его национальность, ч/м/г рождения, национальность, образование, в том числе, и «детсадовское».
3. Информация о родителях и братьях/сёстрах, с указанием их полных имён, ч/м/г рождения, рода занятий, места работы.
4. Социальный статус каждого члена семьи, здесь же можно указать на наличие у папы или мамы судимости, психического заболевания, алкоголизма или наркомании, и здесь же можно написать о материальном благосостоянии семьи.
5. Общие сведения о состоянии здоровья.
6. Личностные качества призывника. То есть, какой он: активный, коммуникабельный, угрюмый, безответственный, слабохарактерный, легкообучаемый, ладит ли с людьми, чем увлекается и пр. Как правило, при написании характеристики стараются выделить достоинства и завуалировать недостатки, ведь отрицательная характеристика пригодится только судебной инстанции, полиции и иным органам.
7. Если это пишется для ученика или студента, то нужно указать, как он учится, как даются ему отдельные предметы, кто он: гуманитарий или технарь.
8. Темперамент, отношения с полицией, вредные привычки, увлечения.
9. Субъективное мнение о пригодности призывника к службе в определённом роду войск.
10. Куда предоставляется документ, то есть, цель его выдачи.
11. Подписи ответственных лиц, а при наличии – штампы учебного заведения или предприятия.
12. Дата.

Скачать образец

Образцы характеристик:

• Характеристика с места работы — скачать
• Характеристика с места учебы — скачать

Что делает хорошего полицейского?

Начало карьеры полицейского может быть захватывающим, воодушевляющим и даже немного пугающим. Мы связались с действующими полицейскими, включая доктора Патрика Калхуна, который имеет 24-летний опыт работы в полицейском управлении Талсы, и спросили их, что, по их мнению, необходимо для достижения успеха в этой профессии. Готовясь к полноценной карьере, защищая безопасность других, подумайте, как вы можете улучшить свои навыки и предоставить наилучшие услуги.

Выбор стать полицейским

Когда вы решили стать офицером полиции, у вас, вероятно, было несколько соображений. Какой доход вам нужен, чтобы содержать себя и свою семью, какой уровень риска вы готовы подвергать себе каждый день и как вы можете наилучшим образом сопоставить свои навыки с потребностями мира? Выбор стать полицейским — серьезное решение, потому что вы не только рискуете своей собственной безопасностью, но и берете на себя ответственность за безопасность других.

Ожидания сотрудника полиции

Сотрудники полиции часто говорят о возлагаемых на них ожиданиях. Офицеры должны быть ясными, быстрыми, уважительными, сильными и т. Д. Полицейский департамент может ожидать, что офицер будет работать нерегулярные смены, заменять его по ночам и в выходные дни или вмешиваться по мере необходимости во время катастрофических событий, даже если он не на работе. Больше всего сообщество ожидает, что сотрудники полиции будут превосходно выполнять свою работу, чтобы быть готовыми к службе.

Качества хорошего полицейского

Определенные характеристики желательны для специалистов правоохранительных органов. Эти черты определяют уровень их профессионализма, то, насколько в безопасности чувствуют себя окружающие, как подозреваемые взаимодействуют с ними, и даже будущую траекторию их карьеры. Некоторые из наиболее важных личных качеств, описанные действующими полицейскими, перечислены ниже.

Связь

Хотя в большинстве популярных шоу и фильмов работа полиции изображается как активная и увлекательная, в ней также присутствует очень важный элемент коммуникации. Это включает в себя написание подробных отчетов, которые легко читать, четкое общение с товарищами по команде и даже разговор с потенциальными подозреваемыми.Вот что Калхун сказал о коммуникации:

«Эмоциональный фактор» — способность сочувственно слушать; говорите так, чтобы передать сообщение, которое вы собираетесь передать; пишите профессионально, как будто ваше письмо попадет в Верховный суд США; и убедитесь, что язык вашего тела соответствует предполагаемому сообщению. Это также демонстрирует ощущение «присутствия команды». Это первый уровень защиты. Плохие парни должны знать (или хотя бы верить), что офицер готов и способен справиться с любой ситуацией.Человек с высоким EQ добьется успеха в системе уголовного правосудия, если он пожелает обладать следующими квалификациями.

Целостность

«Честность — это быть тем человеком, которым ваш пастор думает в воскресенье утром, — сказал Калхун.

Большинство людей обращаются в правоохранительные органы для служения другим, и невозможно преуспеть в этой роли без высокого уровня честности. Гражданские лица должны знать, что они могут доверять вам и что они в безопасности.Те, кто представляют угрозу для других, должны знать, что вы будете относиться к ним с уважением. Другим офицерам в вашей команде необходимо знать, что в напряженных ситуациях они могут доверять вам в безопасности и следить за их спиной.

«Честность также является важным элементом в руководстве другими», — сказал Калхун. «Как люди в системе уголовного правосудия, честность — это разница между справедливой системой и коррумпированной. Без честности у вас нет лидерства, у вас есть страх ».

Технические навыки

Конечно, технические навыки играют большую роль в повседневных обязанностях полицейских.Кэлхун поделился некоторыми техническими навыками: оборонительное вождение, агрессивное вождение, пространственное восприятие, защита в бою и многое другое.

«Это требует непрерывных тренировок и физических способностей», — сказал Калхун. «Физически непригодные офицеры плохо подготовлены к конфликту. Они также не проявляют чувства командного присутствия ».

Статья по теме: Как поддерживать здоровую диету, будучи взрослым студентом

Устойчивость

В современном обществе полицейские должны иметь толстую кожу и чувство устойчивости.Иногда вас могут считать врагом, и будет важно отреагировать на эти комментарии и понять свою истинную ценность и важность того, что вы делаете. Кэлхун сказал, что устойчивость также может помочь вам справиться с проблемами, которые обязательно возникнут в карьере правоохранителя.

«Это способность определять истину, даже если ваши эмоции или предположения противоречат свидетельствам. Вы должны уметь отбросить свои личные чувства и следовать свидетельствам, несмотря ни на что », — сказал Кэлхун.

Статья по теме: Повышение устойчивости взрослого студента

Финансовое планирование

«Люди, стремящиеся служить другим в системе уголовного правосудия, не станут богатыми (если они обладают честностью), но они могут с комфортом выйти на пенсию», — сказал Калхун. «Они должны научиться управлять своими финансами и планировать свое будущее».

Когда вы молоды и работаете на высокоинтенсивной работе, планирование выхода на пенсию может не быть вам в первую очередь. Следуйте советам опытных офицеров по этому поводу.Ваше будущее будет вам благодарно.

Как стать полицейским

Шаги к тому, чтобы стать офицером полиции, могут варьироваться в зависимости от ваших целей и желаемого образа жизни. Однако на этом пути есть несколько вех. Скорее всего, вам нужно будет поступить в полицейскую академию, получить некоторый уровень образования, подать заявление в участок и быть принятым на работу. Чтобы узнать больше о том, как стать офицером полиции или как программа SNU по уголовному правосудию, разработанная для взрослых студентов, может помочь вам в достижении ваших карьерных целей, нажмите здесь.

Создайте лучшие полицейские силы: серия летних семинаров

От насильственных протестов в Фергюсоне после смерти Майкла Брауна до стрельбы в Элтона Стерлинга и Филандо Кастилии в 2016 году и целенаправленного убийства восьми полицейских в Далласе и Батон-Руж, студенты пытаются понять проблемы, связанные с использованием смертоносной силы правоохранительными органами и нарушенный общественный договор между полицией и сообществами, которым они служат. Как и их родители и учителя, ученики следят за новостями в городах по всей территории Соединенных Штатов и ищут ответы среди чувств горя, замешательства и гнева.

Получайте релевантные учебные материалы и обновления прямо на ваш почтовый ящик. Подпишитесь сегодня! Присоединиться

Классные комнаты не могут молчать по сложным вопросам

Учителя могут избегать решения сложных вопросов, таких как охрана правопорядка и гонки в классе, потому что они могут быть эмоциональными и очень личными для учащихся.В своей недавней статье «Молчание по расовому признаку — это насилие» педагог Тракела Смолл призывает преподавателей выступать от имени своих учеников.

Отмечая значительный дисбаланс между цветными учениками из числа меньшинств и педагогами, Смолл призывает учителей показать, что они ценят жизнь цветных учеников, содействуя классным занятиям и обсуждениям, которые уважают опыт учащихся, связанный с расой и насилием. Неспособность затронуть тему только стирает переживания и тревоги цветных студентов и препятствует пониманию другими учениками. И наоборот, учащиеся, которые слушают, признают и сопереживают мнению других, развивают навыки критического мышления и социальные связи со своими сверстниками.

Семинар, на котором учащимся предлагается улучшить полицейские силы

Чтобы изучить вопрос о полицейской деятельности в Америке, учителя могут использовать формат семинара, который позволяет учащимся исследовать свои страхи и представления, участвуя в решении проблем и радикальном сочувствии.

На семинаре, описанном ниже, студенты:

• Обсудить собственный опыт с полицией
• Изучите происхождение и историю U.С. правоохранительных органов
• Изучите миссию и цели сегодняшних полицейских управлений
• Узнайте, кто такие полицейские и как их обучают
• Определите, где нарушены системы и культура полицейской деятельности
• Предлагайте как большие, так и маленькие решения

Формат семинара и необходимые материалы

Этот семинар разбит на шесть сессий, продолжительностью от 50 до 90 минут каждое. Такие межучебные дискуссии могут быть полезны благодаря командам учителей или даже привлечению школьных консультантов в качестве фасилитаторов.

Используемые упражнения и справочные материалы лучше всего подходят для старшеклассников, хотя формат семинара может быть адаптирован в соответствии с возрастом для младших школьников.

Это материалы, необходимые для каждого сеанса:

• Ручки, бумага и журналы
• Доступ в Интернет с компьютеров, планшетов или персональных устройств в классе
• Станции прослушивания или наушники для устройств
• Мясная бумага, доска или доска для рисования

На многих семинарах преподаватели должны записывать ключевые моменты и идеи, чтобы студенты могли рассмотреть их на будущих занятиях.Учителя могут делать это на бумаге или в цифровом виде, поэтому они могут выбрать бумагу для мясников или смарт-доску.

Подробнее о семинаре Build a Better Police Force:

Подготовка учителей: Проведение семинара по вопросам правосудия и правопорядка
Сессия 1: Личный опыт общения с полицией и жертвами полицейского насилия
Сессия 2: История полицейской деятельности без цензуры
Сессия 3: В чем смысл полиции?
Сессия четвертая: Кто такие полицейские и как их обучают? Полицейское образование и демографические данные
Пятая сессия: Определение проблем в обучении полиции, культуре и применении силы
Шестая сессия: Предложение решений для построения мира и справедливости

Подготовка учителей: проведение семинара по вопросам правосудия и правоохранительной деятельности

Хотя эта серия статей посвящена практике и политике правоохранительных органов, очевидно, что этот вопрос во многом связан с дискуссией о расе. Чтобы подготовиться к проведению семинара, важно, чтобы преподаватели расширили свои знания о расе и работе полиции и были готовы проявлять сочувствие к ученикам.

Ресурсы для преподавания сложных тем

Валери Штраус из Washington Post собрала серию ресурсов, чтобы помочь педагогам преподавать эту сложную тему. Сборник «Учение о расе, расизме и полицейском насилии: ресурсы для педагогов и родителей», изначально собранный после убийства Майка Брауна и беспорядков в Фергюсоне, предоставляет разнообразную важную информацию.Повышение квалификации в области культурной осведомленности, обучение борьбе с предвзятостью и преподавание с учетом культурных особенностей также могут подготовить педагогов к проведению этого семинара.

Установление групповых норм и ожиданий имеет решающее значение для деликатных вопросов

Преподавателям семинаров необходимо разработать руководящие принципы, которые гарантируют, что учащиеся смогут обсуждать такие деликатные темы, как раса, насилие и несправедливость, в благоприятной среде, не требующей осуждения. Учителя должны изучить ресурсы Штрауса по установлению групповых норм с учащимися перед началом семинара.

Сессия 1: Личный опыт общения с полицией и жертвами полицейского насилия

Когда студенты входят в этот семинар, очень важно, чтобы у них была возможность изложить свой личный опыт общения с полицейскими. В ходе пятиминутного бесплатного написания попросите участников семинара положить ручку на бумагу и написать о:

• Их детское видение полицейских
• Личный и семейный опыт работы с полицией
• Разговоры с семьей о взаимодействии с полицейскими

Когда студенты закончат свободное письмо, сформируйте небольшие группы и попросите их поделиться друг с другом своим опытом.Читая вслух, поделитесь рассказами молодых людей из статьи The New York Times в Learning Network «Вы когда-нибудь взаимодействовали с полицией?» и попросите группы обсудить, как и почему они могут отличаться или быть похожими на их собственные.

Наконец, предложите студентам посмотреть фильм продолжительностью две с половиной минуты «23 способа убийства, если вы черный в Америке», в котором перечисляются насильственные смерти 23 афроамериканцев, многие из которых были убиты полицией.

Журнальное упражнение: откуда взялись правоохранительные органы?

Завершите занятие, предложив учащимся поразмышлять над фильмом и дневными обсуждениями в дневниковой записи.Чтобы организовать вторую сессию этого семинара, задайте вопрос: с чего начинались отделения полиции?

Сессия вторая: история полицейской деятельности без цензуры

На этом занятии студенты исследуют происхождение и историю полицейских управлений в Соединенных Штатах.

Как давно у нас есть полицейские участки?

Спросите участников семинара о том, как долго работает полиция. Они могут быть удивлены, узнав, что организованным силам муниципальной полиции меньше 200 лет.

Аудио семинара: история полицейской деятельности из «BackStory With the American History Guys»

Студентам нужен исторический контекст, чтобы понять, почему в каждом городе сегодня есть полицейский участок. Эпизод «Служить и защищать? История полиции »подкаста« Предыстория с американскими историками »делит историю полицейской деятельности США на короткие отрезки, которые в основном расположены в хронологическом порядке.

Разделите участников семинара на пары или небольшие группы. Каждая группа прослушает сегмент (или два, в зависимости от длины), набросает ответ на заданный вопрос (вопросы) и генерирует собственные комментарии и вопросы.

Примечание. В перевернутом классе студенты могут послушать подкаст вне уроков, а затем использовать сеанс семинара для более продолжительных групповых занятий и дискуссий.

«Все, что угодно, только не коп» (5:10)

В 1970-х годах в Северной Каролине Табити Аньябвиле расстроил свою маму, сказав, что он, возможно, захочет стать полицейским, когда вырастет. Что его семейная история рассказала ему о поколениях конфликтов и недоверия между афро-американскими общинами и полицией?

«Черный, белый и синий» (7:58)

В девятнадцатом и начале двадцатого веков в полицейские силы американских городов входило значительное количество иммигрантов из Германии, Ирландии и Италии. Какую пользу этим группам населения принесло служение в полиции? Могут ли небелые группы также использовать правоохранительную деятельность в качестве культурной ступеньки?

«Бунт» (7:09)

До того, как в 1829 году лондонский Сити создал Столичные полицейские силы, не существовало такого понятия, как полицейский. Как до этого сообщества защищали своих граждан и обеспечивали соблюдение закона? Почему в городах начали создавать официальные полицейские управления?

«Технология и закон» (8:05)

Какие инструменты использовали полицейские для поддержания порядка до изобретения автомобилей, телефонов и даже наручников? Как достижения в области технологий изменили отношение полиции к своим общинам?

«Выше закона» (10:15)

До 1950-х годов полицейское управление Лос-Анджелеса было печально известно высоким уровнем неправомерных действий и коррупции.Создавали ли усилия по «профессионализации» обучения и процедур полиции силы, которые больше отвечали за свои действия в обществе?

«Причина бунта» (9:52)

В 1967 году президент Джонсон нанял сенатора Фреда Р. Харриса в комиссию по расследованию причин беспорядков в Детройте, где погибли 43 мирных жителя. Как сенатор Харрис ответил на три заданных ему вопроса:

• Что случилось?
• Почему это произошло?
• Что мы можем сделать, чтобы это не повторялось снова и снова?

Дайте группам 20 минут на то, чтобы послушать назначенный им сегмент подкаста, при необходимости воспроизвести части, обсудить их в группе и сделать заметки.Снова соберите весь класс и позвольте группам по очереди обсудить свою часть, включая вопросы и ответы. Запишите ключевые моменты на бумаге для мясников или на доске, оставьте их там, где класс может их видеть, и сохраните для будущих занятий.

Журнальное упражнение: размышления об истории полицейской деятельности

В конце занятия предложите учащимся использовать дневниковую запись, чтобы поразмышлять над обсуждениями, фактами или историями, которые им особенно понравились. Это также прекрасная возможность подготовить следующую сессию этого семинара. Пока студенты готовятся к ведению дневника, задайте вопрос: если в полицейской деятельности возникают такие серьезные проблемы, в чем смысл?

Сессия 3: Какой смысл в полиции?

Теперь, когда студенты лучше понимают происхождение полицейской службы, они могут изучить современные полицейские организации. Каковы основные цели полицейского управления?

Мозговой штурм по двум важным вопросам о работе полицейского управления

Начните сессию с мозгового штурма с двумя вопросами.Чем занимается полицейское управление? Запишите как можно больше целей; они могут включать «обеспечение безопасности граждан», «предотвращение преступлений» или «поимка преступников».

В столбце рядом с первым списком запишите ответы учащихся на второй вопрос: какие стандарты поведения или ценности важны для сотрудников полиции? Они могут включать «сострадание», «честность» или «здравый смысл».

Затем попросите учащихся посетить веб-сайт местного полицейского управления. Дайте им пять минут, чтобы записать ответы на следующие вопросы:

Какова заявленная миссия отдела?

Пример: заявленная миссия NYPD — «повысить качество жизни в Нью-Йорке, работая в партнерстве с местным сообществом для обеспечения соблюдения закона, сохранения мира, уменьшения страха и поддержания порядка.”

Каковы основные ценности отдела?

Например, ценности NYPD включают «Ценить человеческую жизнь, уважать достоинство каждого человека и оказывать наши услуги вежливо и вежливо».

Делитесь информацией в ходе обсуждения в классе, записывая ключевые моменты. Насколько близки были идеи мозгового штурма к реальным задачам и ценностям полицейского управления?

Журнал упражнений: как полицейские учатся обеспечивать соблюдение закона?

В конце занятия задайте учащимся вопрос, на который они должны ответить в дневниковой записи: Как вы думаете, как обучаются сотрудники полиции для достижения целей своего отдела? Каким навыкам они учатся, чтобы обеспечивать соблюдение закона и соответствовать ожидаемым от них стандартам поведения?

Сессия четвертая: Кто такие полицейские и как их обучают? Полицейское образование и демография

Это занятие в значительной степени сосредоточено на анализе и интерпретации данных, которые могут быть непосильными для учащихся, но также должны прояснить им трудности, с которыми сталкиваются как граждане, так и полицейские в отношении правоохранительных органов и общественных работ. Студентам важно изучить подготовку, которую получают полицейские, и увидеть и понять радикальные демографические различия между полицейскими силами и общинами, которым они служат.

Практикум: «Многообразие в силе: где полиция не отражает сообщества»

Чтобы подготовиться к четвертому занятию, назначьте статью из журнала «Управление разнообразием в силе: где полиция не копирует сообщества» или попросите класс просмотреть несколько диаграмм и наборов данных из статьи.

Классное упражнение: узнайте, как обучаются сотрудники полиции

В начале занятия разделите студентов на небольшие группы по четыре человека. В этих группах раздайте учащимся схему типов подготовки полицейских, как указано в Discover Policing, но оставьте процент академий, проводящих обучение, и часы, проведенные в учебных зонах, пустыми.

Для простоты обсуждения и экономии времени вы можете выбрать от шести до восьми типов обучения, а не предоставлять всю таблицу, но убедитесь, что управление конфликтами, решение проблем и иностранный язык остаются в списке.

Попросите группы обсудить и придумать, что, по их мнению, процент академий, предоставляющих эти типы обучения, и количество часов, проведенных в них. Выбрав одного представителя, попросите группы записать свои предположения на доске, когда они закончат. После того, как вы предоставите точную информацию по каждому разделу, попросите группы выбрать одну область, которую, по их мнению, следует улучшить, и вместе напишите обоснование для увеличения количества часов обучения и подготовки в этой области.

Citizens vs.полиция: демографические данные сообщества

Во второй половине этого занятия дайте учащимся бирку с именем или другой видимый маркер, который назначает роль: гражданин для большинства студентов и офицер полиции для избранных, а также гонка с использованием демографических данных из руководящего отчета.

Предложите учащимся разделиться на эти группы. Хотя это может создать странную группировку в классе, важно, чтобы группа граждан была представлена ​​как минимум двумя третями класса. Они могут и должны превосходить по численности группу полицейских.

После того, как группы рассортированы, попросите их обвести их в круг и обсудить проблемы, которые они предвидят из-за дисбаланса расовой демографии, а также проблемы, которые могут возникнуть из-за большого количества полицейских и большей части населения.

Соберите класс в целом и, используя сократовские вопросы, побудите студентов исследовать проблемы, с которыми сталкиваются офицеры и население в целом при таком значительном количестве и расовом дисбалансе. Предложите учащимся провести мозговой штурм для потенциальных граждан и полицейских решений для устранения несоответствия.

Журнальное упражнение: поставьте себя на место полицейского

Завершите занятие, попросив студентов ответить на этот вопрос в дневниковой записи: Если бы вы были офицером полиции, что бы вас больше всего беспокоило, когда вы ходили на работу каждый день?

Сессия пятая: Выявление проблем в обучении полиции, культуре и применении силы

Предпоследняя сессия этого семинара позволяет студентам изучить проблемы в культуре полицейской деятельности, обучении и методах правоохранительной деятельности, включая большое количество гражданских лиц, убитых полицейскими в Соединенных Штатах по сравнению с другими странами.

Исследование и анализ поломок в полиции США

Чтобы подготовиться к пятой сессии, разбейте студентов на четыре группы. Поручите каждой группе прочитать одну из следующих статей:

• «Почему американские полицейские убивают так много по сравнению с европейскими полицейскими?» Автор Пол Хиршфилд
• «Служить и собирать? Финансирование, эффективность и легитимность полицейского управления »Брайан А. Джексон
• «Оценка полицейской психологии: кто сдает экзамен?» Автор: Кэндис Бернд,
• «Миф о реформе полиции» Та-Нехиси Коутс

В начале занятия попросите учащихся выполнить пятиминутную свободную запись, используя прочитанную ими статью, чтобы обсудить следующий вопрос: если цели и ценности полицейского управления предназначены для служения и защиты сообщества, где что делать? пойти не так?

Изучение сбоев в политике, процедурах и культуре полицейской деятельности

После того, как студенты закончат писать, разбейте их на группы, которые вы назначили для каждой статьи.Попросите участников семинара обсудить статью и поделиться тем, что они написали об обучении, финансировании или культуре полиции. Попросите каждую группу найти цитату из их статьи, которая иллюстрирует ключевые мысли автора. Например, «Служить и собирать?» включает следующую цитату Брайана А. Джексона:

«В рамках отчета о полицейском управлении Фергюсона одной из проблем, отмеченных Министерством юстиции, было поведение департамента и судебной системы, направленное на повышение сбора доходов, а не на общественную безопасность — и что эти усилия были направлены на то, чтобы департамент приносил доход по желаемой ставке.’”

Соберите класс снова и попросите группы по очереди поделиться своими идеями и цитатами из статей. Поощряйте студентов делиться мыслями и отзывами о предыдущем занятии в дополнение к этому.

Выявление проблем в полиции

Запишите мнение учащихся об основных проблемах, которые они видят в полицейской деятельности. Список, создаваемый классом, может сильно различаться, но может включать следующее:

• Финансирование управления полиции
• Указания по применению смертоносной силы
• Расовая предвзятость, бессознательная или институциональная
• Плохие отношения между полицией и населением, которое она обслуживает
• Подготовка сотрудников полиции
• Правоохранительные процедуры, которые рассматривают граждан по-разному в зависимости от расы или социально-экономического статуса
• Процесс найма и аттестации сотрудников полиции
• Американская оружейная культура

Чтобы подготовиться к заключительному семинару, инструкторы должны попросить учащихся отразить свои знания в дневниковой записи.Если бы они могли решить одну проблему в современных правоохранительных органах, что бы это было?

Сессия шестая: Предложение решений для построения мира и справедливости

На заключительном занятии этого семинара участники используют работу, проделанную ими на предыдущих занятиях, чтобы предложить решения выявленных ими проблем, достигая главной цели — создания более совершенных полицейских сил.

Практикум: «Построение доверия и справедливости на местном уровне: уроки Фергюсона о сообществах и полиции»

Подготовьтесь к занятию, предложив учащимся прочитать статью Патрисии Э. «Построение доверия и справедливости на местном уровне: уроки Фергюсона о сообществах и полиции».Кэмпи.

Решение проблем для улучшения правоохранительной деятельности

Откройте занятие, попросив студентов поделиться отзывами о статье, а также идеями из их последней записи в журнале. На основе их отзывов составьте список из четырех-пяти проблем, которые студенты больше всего любят решать.

• Разбейте класс на группы на основе списка.
• Дайте им десять минут для группового обсуждения: как наиболее эффективно решить эту проблему?
• Предложите студентам просмотреть работу, заметки и мысли из предыдущих сессий семинара, чтобы понять проблему.
• После того, как группы закончат обсуждения и составят вопросы, снова соберите класс и поделитесь предложенными учениками решениями.

Завершите заключительную сессию, посмотрев 16-минутную речь сенатора Тима Скотта, Южная Каролина, первого афроамериканца, избранного в Сенат в южном штате, которая отражает его опыт работы с правоохранительными органами и его призыв к «миру». , любовь и понимание ».

Готовая продукция мастерской

Есть много способов применить знания, полученные на этом семинаре.Вместо назначенного конечного продукта учителя должны рассмотреть варианты продвижения вперед, которые включают:

• Проект служебного обучения с участием местной полиции
• Размышление о содержании семинара с помощью перформанса или проектов изобразительного искусства
• Отчет учащихся о проблемах полиции, характерных для их сообщества
• Колонка в школьной газете, где студенты-журналисты обсуждают темы на каждой сессии

Моника Фуглей — выпускница Университета Небраски в Омахе и нынешний преподаватель Общественного колледжа Арапахо в Колорадо, где она преподает композицию и творческое письмо. Мика Пилкингтон — внештатный редактор и писатель, работает в интернет-СМИ с 2000 года. Она специализируется на культуре, образовании и здравоохранении.

Узнать больше: нажмите, чтобы просмотреть связанные ресурсы.

Присоединяйтесь к Resilient Educator Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент, доставляемый в ваш почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент, доставляемый в ваш почтовый ящик.Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединиться

Возможно, вы прочитаете

Теги: Увлекательные занятия, История и обществознание

Этика, осмотрительность и профессионализм в работе полиции — Класс по общественным наукам [видео 2021]

Этика в полицейской деятельности

Полицейская этика относится к системе моральных ценностей, которые обычно принимаются в качестве профессиональных стандартов в полицейской деятельности.В полицейской деятельности этика включает такие ценности, как верность, честность, верность и смелость.

По сути, этика — это «поступать правильно». Например, ожидается, что сотрудник полиции остановится и поможет автомобилисту, оказавшемуся в затруднительном положении, или у него возникнут разумные подозрения в нарушении, прежде чем начать остановку движения. Но мы знаем, что это не всегда происходит.

Важно отметить, что этика полиции отделена от письменных правил и положений полицейского управления. Однако этическое поведение будет включать следование любым письменным правилам, формальным положениям и законам.Такие вещи, как кража доказательств или фальсификация отчета, будут противоречить четким правилам департамента, а также закону.

Рассматривая неэтичное поведение, обратите внимание, что личная этика офицера также важна. Вспомните недавнюю новость, в которой рассказывалось о проступках сотрудника полиции, не дежурного при исполнении служебных обязанностей. В моем городе один офицер попал в телевизионные новости, потому что его арестовали за вождение в нетрезвом виде. Он был в своем личном автомобиле и в свободное время, но его уже уволили.Если бы он был бизнесменом или банкиром, его бы уволили? Возможно нет. От сотрудников полиции ожидается, что они всегда будут демонстрировать моральное поведение.

Если мы ставим под сомнение личную этику офицера, то ставим под сомнение его или ее навыки принятия решений. Если мы ставим под сомнение принятие личного решения офицером, то мы ставим под сомнение его профессиональное принятие решений, и у нас больше нет доверия и уважения к нашей полиции. Понижается честность полиции.

Осмотр полиции

Это подводит нас к усмотрению полиции .Это означает, что у полиции есть свобода решать, что делать в любой конкретной полицейской ситуации. Например, предположим, что офицер наблюдает за превышающим скорость автомобилистом. Офицер имеет право остановить водителя и оформить билет. Однако, поскольку водитель находится в пределах десяти миль в час от ограничения скорости, а на изолированной дороге нет другого движения, полицейский предпочитает не останавливать машину.

Осмотрительность способствует добросовестности полиции, когда используется для достижения справедливого результата.Допустим, автомобилист мчался, чтобы попасть в больницу с раненым ребенком. Большинство из нас согласилось бы с выбором офицера.

Однако осмотрительность также может привести к потере доверия и уважения к полиции. Рассмотрим стрельбу в полиции, которую мы обсуждали в начале урока. Многие люди считают, что полиция быстро применяет смертоносную силу против молодых чернокожих мужчин, но не против других классов людей. Когда осмотрительность приводит к чувству дискриминации или другому несправедливому обращению, это снижает добросовестность полиции.

Также обратите внимание, как личная этика офицера влияет на его или ее использование усмотрения. Полиция ежедневно сталкивается с множеством уникальных ситуаций. Эти ситуации требуют решения. Личное суждение и этика офицера будут учитываться при принятии им решений.

Профессионализм в полиции

А теперь посмотрим на профессионализм полиции . Профессионализм относится к поведению и качествам, которые характеризуют конкретную профессию.Профессионализм в полицейской деятельности требует рассмотрения должности полицейского как профессии , а не просто как работу. Профессия — это призвание, требующее специальных знаний и особой академической подготовки.

Многие люди не думают о полицейских как о профессионалах так, как они думают о врачах, юристах или учителях. Одна из причин может заключаться в том, что исторически охрана полиции была ремеслом или ремеслом. Для этого не требовалось специального образования.Вместо этого офицеры учились навыкам на работе, часто у других офицеров. Однако теперь все изменилось. Полицейское образование — обычное дело.

Обратите внимание, что профессионализм тесно связан с этикой. Помимо использования своего образования или «книжного чутья», офицеры должны уметь принимать мудрые решения при выполнении своих обязанностей. Этот навык иногда называют «уличным умом». Как мы уже говорили, этот тип мудрого и вдумчивого принятия решений способствует укреплению доверия и уважения. Когда офицеры мудро используют свои «книжные умения» и «уличные умения», их с большей вероятностью будут рассматривать как авторитетов и профессионалов.Они будут считаться компетентными, и их честность возрастет.

Давайте рассмотрим еще одну причину, по которой профессионализм важен в полицейской деятельности. Помните, что профессионализм относится к поведению и качествам профессионалов в целом. Профессионализм означает, что профессия придерживается определенных стандартов, и ожидается, что все представители этой профессии будут придерживаться этих стандартов. Мы немного говорили об этом, когда обсуждали полицейскую этику.

Когда один профессионал ошибается, остальные обычно не страдают.Однако это верно только в том случае, если профессия рассматривается как имеющая высокие стандарты и высокий профессионализм. Например, когда одному врачу предъявляют иск за злоупотребление служебным положением, большинство других врачей не считаются некомпетентными. Это потому, что обычно считается, что врачи обладают высоким профессионализмом.

А теперь подумайте о полицейских. Считается ли, что сотрудники полиции обладают высоким профессионализмом? Давайте еще раз вернемся к полицейской стрельбе. Протестующие протестуют против одного-единственного полицейского? Я так не думаю.Полицейские необычны тем, что непопулярное решение одного офицера может плохо отразиться на всей профессии. Это делает профессионализм более важным для полицейских, чем для других профессий.

Итоги урока

Давайте рассмотрим. Добросовестность полиции означает, что полиция действует в рамках своих законных полномочий, в соответствии с установленной полицейской практикой и справедливо, что соответствует ожиданиям общества. Добросовестность полиции определяется тремя факторами: этикой, осмотрительностью и профессионализмом.

Полицейская этика относится к системе моральных ценностей, которые обычно принимаются в качестве профессиональных стандартов в полицейской деятельности. Чтобы вызвать доверие и уважение, офицеры должны делать разумный этический выбор. Важна и личная этика офицеров.

Полицейское усмотрение означает, что полиция имеет свободу решать, что делать в любой конкретной полицейской ситуации. Осмотрительность должна использоваться для получения справедливых и справедливых результатов. Любое восприятие дискриминации или несправедливого обращения приведет к недобросовестности полиции.

Профессионализм относится к поведению и качествам, которые характеризуют определенную профессию. профессия — это призвание, требующее специальных знаний и особой академической подготовки. Офицеров полиции не всегда считают профессионалами. Требования к образованию и умение принимать решения способствуют повышению профессионализма. К сожалению, поведение и качества одного офицера могут плохо отражаться на всей профессии.

Результаты обучения

Этот урок должен помочь вам поставить цель:

• Определить добросовестность полиции и понять ее важность
• Подумайте, что такое полицейская этика
• Опишите, что значит использовать усмотрение полиции
• Обсудите, что считается профессиональным поведением в полиции

Полицейские расисты? Как и сама природа расизма, ответ сложен

Фото Розмари Кетчум из Pexels

За последние пару месяцев, похоже, произошли коренные изменения в отношении многих американцев к расизму и жестокости полиции.После нескольких обстрелов невооруженных чернокожих — и особенно после медленного удушения Джорджа Флойда 25 мая 2020 года (запечатлено в болезненных подробностях на видео со смартфона) — многие американцы задают сложные вопросы об американской полицейской системе.

Один из самых простых и важных вопросов: является ли полиция расистом? На этот, казалось бы, простой вопрос есть очень сложный ответ. Суть в том, что в некоторых отношениях полицейские действительно кажутся более расистскими, чем население в целом, в то время как в других случаях они кажутся менее расистскими.

Насколько мне известно, лучшим опросом для ответа на широкий вопрос о том, является ли полиция более предвзятой в расовом отношении, чем у других взрослых США, был весьма репрезентативный опрос исследовательского центра Pew Research Center с участием около 8000 действующих полицейских и около 4500 взрослых американцев. Оба опроса были проведены весной и летом 2016 года, и детали опроса (например, идентичные формулировки вопросов) позволили провести справедливое сравнение мнений сотрудников полиции и широкой общественности.

Как группа, полицейские часто считали, что расизма больше не существует в Америке. Общественность США — особенно американская общественность чернокожих — часто не соглашалась.

Рассмотрим один из самых простых вопросов анкеты о расе и расизме. В этом вопросе спрашивалось, внесла ли наша страна необходимые изменения, чтобы дать черным равные права с белыми. Удивительно, но 92% белых американских полицейских поддержали это заявление, предполагая, что они считают, что расизм ушел в прошлое.Только шесть процентов белых полицейских не согласились, признав, что борьба с расизмом все еще существует (2% не были уверены). Среди чернокожих полицейских 69% признали отсутствие равных прав. Но среди белой широкой общественности 41% (все еще меньшинство, но гораздо большее) признали отсутствие равноправия в Америке. Среди чернокожих так сказали 84%. Трудно переварить такие выводы и избежать вывода о том, что в среднем полицейских даже более расисты, чем все мы.

С другой стороны, возможность того, что полицейские более расисты, чем средний американец, не означает, что должность полицейского должна быть упразднена. Психолог Стивен Пинкер убедительно утверждал, что одна из основных причин, почему люди убивают друг друга с гораздо меньшей скоростью, чем когда-либо в истории человечества, — это современные полицейские силы (и связанное с ними «верховенство закона»). . В 1700-х годах ежегодный уровень убийств в том, что стало Соединенными Штатами, составлял около 30 на 100 000 человек.Судя по всему, отцы-основатели нашли массу причин убить друг друга. Это значение упало до 20 на 100 000 к 1800 году и снова упало примерно до 10 на 100 000 в 1900 году. В 2018 году ежегодный уровень убийств в США, включая громкие массовые стрельбы в школах, упал еще до примерно 5 на 100 000. Таким образом, большинство прогрессистов понимают, что полицейские выполняют важную работу. Но они предвидят лучшее потенциальное будущее, в котором полицейские будут более мягко и мягко подходить к обеспечению общественной безопасности.

Если есть веские доказательства того, что полицейские неправильно понимают расизм, есть также веские доказательства того, что общественность неправильно понимает сотрудников полиции. Вот как Рич Морин и Эндрю Мерсер из Pew Foundation резюмируют общественное мнение о том, что делают полицейские при исполнении служебных обязанностей:

Многие американцы считают, что полицейские часто стреляют из ружья. Примерно три из десяти взрослых считают, что полиция стреляет из своего оружия несколько раз в год во время службы, и более восьми из десяти (83%) считают, что типичный офицер стрелял из своего служебного оружия хотя бы один раз в год. свою карьеру, помимо обучения обращению с огнестрельным оружием или на стрельбище…

Но в том же опросе, о котором я только что упомянул, полицейских спрашивали, стреляли ли они когда-нибудь при исполнении служебных обязанностей.Только 27% сообщили об этом. Это правильно. Полностью 73% сообщили, что у них было , никогда не стрелявших из . Ясно, что американская общественность считает, что американские полицейские гораздо более счастливы, чем есть на самом деле. Это довольно распространенный стереотип против полиции.

Возвращаясь к полицейским, а не к стереотипам о них, есть некоторые основания полагать, что полицейские могут вести себя лучше, чем мы с вами, могли бы оказаться в ситуации смертельного выстрела.Рассмотрим исследование, в котором прямо сравнивается дискриминация среди сотрудников полиции с дискриминацией среди граждан, которых полицейские должны защищать. В ответ на стрельбу в полиции, произошедшую более двух десятилетий назад, Джошуа Коррелл и его коллеги придумали хитрый способ оценить «дилемму полицейского». Когда вы видите черного человека, держащего небольшой блестящий предмет, который может быть пистолетом , что вам делать? Конечно, у вас есть всего миллисекунды, чтобы принять решение.

Коррелл и его коллеги обнаружили, что, когда студенты колледжа играли в видеоигру, которая ставила их перед этой дилеммой, они стреляли в черных быстрее, чем в белых.Они также чаще стреляли в чернокожих мужчин с мобильным телефоном, чем по белым мужчинам с мобильным телефоном. Они также быстрее спускали курок по черным целям, чем по белым целям. Та же самая предвзятость в отношении стрельбы против черных проявляется в группах населения, не являющихся студентами. Такие исследования выявляют бессознательное и предположительно непреднамеренное предубеждение против черных.

Но в последующем исследовании Коррелл и его коллеги пошли еще дальше. Они использовали эту «парадигму стрелка» для сравнения полицейских с обычными людьми — фактически, людьми, которые были из тех же районов, которые патрулировали эти полицейские.И полицейские, и обычные граждане были предвзяты в своих решениях о стрельбе: они стреляли в черных чаще, чем в белых, при точно таких же обстоятельствах.

Но по тому, что было, пожалуй, самым важным критерием — простым решениям стрелять / не стрелять — полицейские были на меньше, чем на предвзяты, чем в выборке из сообщества — не больше. Другими словами, полицейские действительно демонстрируют бессознательную склонность к стрельбе на расовой почве. Но в целом эта тенденция слабее, а не сильнее, чем та же тенденция, измеренная в обычном U.С. граждане.

Что касается более тонких мер времени реакции, которые оценивали, насколько быстро люди стреляли в подозрительного человека, полицейские и унтер-офицеры были примерно одинаково предвзяты. У полицейских нет монополии на расизм. Расизм, кажется, настолько распространен, что граждане, которых полицейские должны обслуживать и защищать, пристрастны так же, как и полицейские, если не больше.

Конечно, ни одно исследование не может положить конец дискуссии по такому важному вопросу, как расизм.Но это исследование проясняет, что на самые важные вопросы нет простых ответов. Простой ответ на вопрос, существует ли в Америке расизм — да. Более сложные вопросы о расизме в Америке включают такие вопросы, как почему, когда, где и что мы собираемся с этим делать.

Постскрипт (добавлен 14 сентября 2020 г.)

Некоторые читатели указанного выше блога задаются вопросом, может ли социальная психология что-то способствовать решению проблемы предрассудков полиции.Например, некоторые настаивают на том, чтобы ответить на вопрос заголовка: «Полицейские являются расистами?» очевидное «да!» и что нам не нужны исследования, чтобы ответить на него. Другие отметили, что результаты исследований слишком противоречивы, чтобы в любом случае дать ответ. Я хотел бы сказать несколько слов об этих реакциях.

Во-первых, как бихевиорист, я знаю, что ответы, которые мы получаем на любой вопрос, зависят от того, как мы его задаем. Расизм — это не простая вещь. А системный расизм по определению сложнее, чем единичный расистский акт или позиция.Системный расизм имеет множество проявлений, от финансирования школ до расового мошенничества и законов об удостоверениях личности избирателей. Точно так же есть люди, которые питают глубокие предубеждения против одних расовых групп, полностью принимая другие. Итак, ответ на вопрос, кто более расистский, чем кто, во многом зависит от того, что подразумевается под «расистом». Любое обсуждение расизма из 800 слов приведет к чрезмерному упрощению этой сложной темы.

Это означает, что, даже если мы обнаружим, что сотрудники полиции в целом набирают очки, которые я считаю крайне расистскими по определенным критериям, было бы несправедливо утверждать, что все полицейские являются расистами, или утверждать, что это одно расистское убеждение означает, что человек (офицер или нет) является расистом насквозь.Кроме того, исследования показывают, что практически каждый человек исповедует по крайней мере некоторые расистские убеждения и тенденции. Никто не может полностью избежать всех форм расизма.

Наконец, если я могу сделать этот ответ личным, а не эмпирическим, позвольте мне отметить, что у меня есть племянник, который является офицером полиции. Это может изменить мою точку зрения в пользу полиции. Но у меня также есть дядя, которого, возможно, убила полиция. (Некоторые полицейские были, конечно, счастливы, увидев его мертвым.) У меня также есть брат, которого полиция жестоко избила — дважды; это чудо, что он жив.Я вырос в страхе перед полицией, а не в восхищении ею. Итак, мое собственное отношение к полиции — как и многие вопросы, которые мы можем задать о предрассудках полиции — также сложное.

---

Для дальнейшего чтения

Коррел, Дж., Парк, Б., Джадд, К. М., Виттенбринк, Б. (2002). Дилемма полицейского: использование этнической принадлежности для устранения неоднозначности потенциально угрожающих лиц. Журнал личности и социальной психологии, 83, 1314-1329.

Коррел, Дж., Парк, Б., Джадд, К.М., Виттенбринк, Б., Сэдлер, М.С., и Кизи, Т. (2007). Через тонкую синюю линию: сотрудники полиции и расовая предвзятость в решении стрелять. Журнал личности и социальной психологии, 92, 1006-1023.

Бретт Пелхэм — социальный психолог, изучающий имплицитное социальное познание, расизм и идентичность. Он также является помощником редактора в Character and Context.

Полиция Грили оспаривает квалификацию Университета Северного Колорадо нападения как предполагаемого преступления на почве ненависти

Департамент полиции Грили оспаривает квалификацию Университета Северного Колорадо нападения за пределами университетского городка на студента Университета Калифорнии как предполагаемого преступления на почве ненависти.

Около 17:17 В субботу полиция Грили отреагировала в местную больницу на сообщение о драке на вечеринке в блоке 1700 на Восьмой авеню, которая произошла около 15 часов назад, согласно сообщению департамента. Полиция заявила, что пострадавший серьезно не пострадал.

В заявлении, опубликованном во вторник в социальных сетях, президент UNC Энди Файнштейн и Тобиас Гусман, директор школы по вопросам разнообразия, обратили внимание на нападение, заявив: «Мы не должны упускать из виду вполне реальные угрозы, исходящие от дискриминации.”

«Поскольку это активное полицейское расследование, мы ограничены в информации, которой мы можем поделиться публично», — написали Файнштейн и Гусман. «Тем не менее, в полученном нами отчете есть веские основания полагать, что жертва стала мишенью из-за цвета ее кожи. Мы думаем о жертве этого непонятного акта насилия и их семье, и сотрудники университета находятся в контакте с ними и предлагают поддержку ».

Но позже во вторник днем ​​полицейское управление Грили выпустило пресс-релиз, в котором говорилось, что, хотя UNC охарактеризовал инцидент как предполагаемое преступление на почве ненависти, «первоначальное расследование не подтверждает это утверждение как факт.”

Полиция

Грили заявила, что допросила нескольких свидетелей и не располагала большой подозрительной информацией. Полиция сообщила, что мотивы нападения неизвестны, равно как и отношения между подозреваемыми и жертвой.

«Все элементы инцидента будут расследованы, в том числе соответствует ли инцидент законодательным требованиям в отношении преступления, мотивированного предубеждением», — говорится в пресс-релизе.

Сотрудники

UNC не сразу ответили на просьбу обсудить комментарии полицейского управления.

Любого, у кого есть информация об инциденте, просят связаться с полицией UNC по телефону 970-351-2245, с детективом полиции Грили Робертом Кэшем по телефону 970-350-9601 или со стойкой регистрации Департамента полиции Грили по телефону 970-350-9605.

Трубопровод из школы в тюрьму, объяснение — Институт политики правосудия

Либби Нельсон и Дара Линд
Опубликовано: 24 февраля 2015 г.

Полицейский заковывает в наручники маленького ребенка во время демонстрации.(Лин Алвейс / Денвер Пост через Гетти)

Уровень преступности среди несовершеннолетних резко падает, а количество американцев, содержащихся под стражей несовершеннолетних, уменьшилось. Один из отчетов показывает, что количество заключенных несовершеннолетних снизилось на 41 процент в период с 1995 по 2010 год.

Но политика школьной дисциплины движется в противоположном направлении: с 2000 года количество отстраненных от занятий вне школы увеличилось примерно на 10 процентов. С 1970-х годов их число увеличилось более чем вдвое. По данным Управления по гражданским правам Министерства образования, чернокожие ученики в три раза чаще подвергаются отстранению от занятий или исключены из школы, а исследования, проведенные в Техасе, показали, что отстраненные учащиеся с большей вероятностью будут задержаны в классе и бросят школу полностью.Эти факты вызвали обеспокоенность некоторых людей, включая администрацию Обамы, по поводу того, что школы слишком часто отстраняют учащихся и должны найти другие способы их дисциплинарного воздействия.

Причина, по которой разница между тюремным заключением несовершеннолетних и школьной дисциплиной настолько удивительна — и причина, по которой школьная дисциплина вызывает растущую озабоченность — заключается в том, что эти два аспекта связаны между собой, ведущие защитники гражданских прав говорят о «конвейере из школы в тюрьму» . » Проблемы в школе могут привести к первому контакту с системой уголовного правосудия, особенно для старшеклассников.И во многих случаях школы сами подталкивают учащихся к системе ювенальной юстиции — часто путем ареста учащихся в школе.

Вот как изменилось текущее состояние школьной дисциплины и почему некоторые округа и федеральные власти работают над изменением статус-кво.

1) Обеспокоенность по поводу преступности побудила школы принять политику «нулевой терпимости»

Офицер полиции Чикаго сопровождает ребенка в школу. (Крис Уокер / Чикаго Трибьюн)

В 1970-х годах запретить ученикам посещать школу в качестве наказания было относительно редко: менее 4 процентов учеников были отстранены от занятий в 1973 году, согласно анализу данных Департамента образования, проведенному Южным юридическим центром по вопросам бедности.Но растущая обеспокоенность по поводу преступности и насилия в школах вынудила штаты и округа принять политику, требующую отстранения учащихся от занятий.

Закон о школах, свободных от оружия, принятый в 1994 году, предусматривал отстранение от посещения школы на год для любого ученика, пойманного за тем, чтобы принести в школу оружие. И когда штаты начали проводить политику абсолютной нетерпимости, количество отстранений и исключений из школы увеличилось. Частота отстранения от занятий для всех студентов с 1970-х годов увеличилась почти вдвое, а для чернокожих и латиноамериканских студентов — еще больше.

Политика абсолютной нетерпимости подвергалась широкой критике, когда школы трактовали понятие «оружие» очень широко, исключая учащихся за изготовление ружей пальцами или жевание пирожного в форме пистолета, или за то, что они приносили в класс кемпинговую вилку для скаутов-новичков.

Но это не единственная причина, по которой школы чаще отстраняют учащихся. В то время как политика абсолютной нетерпимости к насилию росла, школьные округа приняли свою собственную версию теории работы полиции с разбитыми окнами.Теория разбитых окон подчеркивает важность пресечения мелких правонарушений, чтобы жители чувствовали себя в большей безопасности и препятствовали совершению более серьезных преступлений; в школах это привело к увеличению количества отстранений за правонарушения, которые ранее не были оправданы — разговоры с учителями, пропуск уроков или иное непослушание или нарушение порядка.

В то же время администраторы стали больше полагаться на настоящую полицию — в виде сотрудников школьных ресурсов (SRO), размещенных в школах.С 1997 по 2007 год количество СРО увеличилось почти на треть. Якобы они были там, чтобы предотвратить массовые стрельбы в школах, подобные той, что произошла в средней школе Колумбайн в Колорадо в 1998 году — другими словами, чтобы защитить учеников, а не контролировать их.

Но, как это часто бывает с правоохранительными органами, ресурсы, которые предполагается использовать в редких случаях, часто используются для более общих случаев просто потому, что они есть. Согласно статистике Министерства образования США, около 92 000 учеников были арестованы в школах в 2011-2012 учебном году.И большинство из них относятся к незначительным нарушениям: 74 процента арестов в государственных школах Нью-Йорка в 2012 году, согласно отчету, опубликованному судами штата, были совершены за проступки или гражданские правонарушения.

2) Школы передали дисциплину на аутсорсинг судам по делам несовершеннолетних и служащим школ

Офицер Джо Плацио из полицейского управления округа Фэрфакс, вооруженный служебным пистолетом, патрулирует коридоры средней школы Вест-Спрингфилд в пятницу, 18 января 2012 г., в Спрингфилде, штат Вирджиния.

Когда школа позволяет сотруднику школы арестовать ученика — или, что менее решительно и чаще, направляет ученика в правоохранительные органы или суд по делам несовершеннолетних в качестве меры дисциплинарного воздействия — они передают этого ученика системе ювенальной юстиции. Это значительно упрощает получение студентом досье несовершеннолетнего (так что даже если наказание за первое нарушение будет легким, наказание за второе нарушение, вероятно, будет гораздо более суровым).

Это чаще случается в школах с офицерами.Отчет Института политики правосудия показал, что даже с учетом уровня бедности школьного округа в школах с офицерами было в пять раз больше арестов за «хулиганство», чем в школах без них.

Судебная система по делам несовершеннолетних призывает не к этому — как раз наоборот. Главный судья суда по делам несовершеннолетних округа Клейтон, штат Джорджия, стал ярым противником полиции в школах и трубопровода из школы в тюрьму после того, как размещение полицейских на территории школы привело к тому, что в суд по делам несовершеннолетних было отправлено в одиннадцать раз больше учеников.Он сказал Конгрессу на слушаниях 2012 года, что «внимание прокурора было отвлечено от более сложных доказательств и« страшных »дел — краж со взломом, грабежей, угонов автомобилей, нападения с применением оружия при отягчающих обстоятельствах — на судебное преследование детей, которые не« страшны », но сделали взрослый безумен «.

(Институт политики правосудия)

Министерство образования начало сбор подробных данных об арестах и ​​направлениях только для последних двух версий своего отчета Управления по гражданским правам. Так что трудно быть уверенным в тенденциях.Но есть некоторые свидетельства того, что количество арестов и направлений сокращается; например, количество обращений в правоохранительные органы студентов без инвалидности снизилось примерно на 9 процентов в период с 2009-10 по 2011-2012 годы.

3) Черные студенты более склонны к дисциплинарным взысканиям

Чернокожих студентов отчисляют или исключают в три раза чаще, чем белых. И хотя в 2011-2012 годах черные дети составляли 16 процентов всех зачисленных детей, по федеральным данным на них приходился 31 процент всех арестованных в школах.

Разница начинается в дошкольном учреждении: 48 процентов дошкольников, отстраненных более одного раза, являются чернокожими. И студентов с ограниченными возможностями также отстраняют от занятий чаще, чем студентов без инвалидности. Это тоже может иметь расовый компонент. Одно исследование, проведенное в 2014 году исследователем из Колумбийского университета, показало, что пятилетние мальчики, чьи отцы были заключены в тюрьму, были значительно менее поведенчески «готовы» к школе, чем пятилетние, чьи отцы не были заключены в тюрьму, что делает их более вероятными. помещены в классы специального образования с отклонениями в поведении.

Несколько исследований изучали взаимосвязь между расой, поведением и отстранением от занятий, и ни в одном из них не было доказано, что темнокожие студенты плохо себя ведут. Исследование, проведенное в 2002 году, показало, что белые студенты с большей вероятностью будут наказаны за доказуемые и документально подтвержденные правонарушения — курение, вандализм и нецензурную лексику — в то время как черные студенты с большей вероятностью будут наказаны по более субъективным причинам, таким как неуважение.

Исследователи обнаружили, что школы с большим количеством чернокожих учащихся чаще отстраняют от занятий.В 2010 году исследователи из Университета Вилланова провели исследование, которое показало, что наказание школьной дисциплинарной политики положительно коррелирует с процентом чернокожих студентов. Это не коррелировало с показателями подростковой преступности или употребления наркотиков учащимися.

Знаковое исследование политики штата Техас в области дисциплины показало, что 97% случаев отстранения от занятий в школе были выбраны школьной администрацией. Только 3% учеников нарушили правила, по которым отстранение от занятий стало обязательным наказанием, например, ношение оружия в школу.И эти дискреционные отстранения особенно сильно обрушились на чернокожих студентов: у них на 31 процент больше шансов получить дискреционное отстранение, даже после учета 83 других переменных.

(Министерство образования США)

Многие дискреционные отстранения от занятий и аресты применяются за строго определенные правонарушения, такие как «неповиновение» или «умышленное неповиновение», что может просто означать, что ученик бросил вызов авторитету учителя или школьного администратора. В Калифорнии, например, 40 процентов всех отстранений в течение 2010-11 учебного года были за «умышленное неповиновение», которое в 2012 году чиновник Министерства образования США определил как «любое поведение, нарушающее классную комнату.«Неповиновение» было наиболее частой причиной отстранения от занятий в государственных школах Нью-Йорка в 2013–2014 годах.

Неудивительно, что существует расовое неравенство в отстранении от занятий за такие туманные правонарушения: в 2006-2007 годах (данные за прошлый год, похоже, доступны) в Нью-Йорке 51 процент студентов, отстраненных за «ненормативную лексику», были чернокожими, а 57 процентов. студентов отстранены от занятий за «неподчинение». Даже аресты со стороны СРО часто происходят по неопределенным причинам: в Нью-Йорке в 2012 году каждый шестой арест в школах был связан с «сопротивлением аресту» или «препятствованием правительственной администрации» после того, как ученик оказался в конфликте с офицером.

4) Даже когда школы сознательно не отправляют детей в систему ювенальной юстиции, дисциплинарные меры повышают вероятность того, что они там окажутся

Учащиеся, отстраненные от занятий, с большей вероятностью повторят оценку или бросят учебу, чем учащиеся, которые этого не сделали. В исследовании в Техасе, которое считается наиболее тщательным анализом политики школьной дисциплины и ее последствий, рассматривались данные каждого семиклассника в штате в 2000, 2001 и 2002 годах, а затем отслеживались их академические и дисциплинарные данные в течение шести лет.Они обнаружили, что 31 процент отстраненных или исключенных учащихся повторили оценку по сравнению с 5 процентами учащихся, которые этого не сделали.

Трудно доказать причинно-следственную связь; возможно, что у студентов, которые плохо себя ведут, могут возникнуть проблемы с учебой, независимо от того, как их наказывают. Но исследование в Техасе показало, что отстраненные или исключенные учащиеся в два раза чаще бросают учебу по сравнению с учащимися с аналогичными характеристиками в аналогичных школах, которые не были отстранены.

Учащиеся, наказанные школой, также с большей вероятностью попадут в систему ювенальной юстиции. Исследование, проведенное в Техасе, показало, что из учащихся, подвергшихся дисциплинарным взысканиям в средней или старшей школе, 23 процента из них контактировали с сотрудником службы пробации для несовершеннолетних. Среди недисциплинированных — 2%. И студенты, которые были отстранены или исключены, в три раза чаще сталкиваются с системой пробации для несовершеннолетних в следующем году, чем те, кто этого не сделал.

Центр заключения для несовершеннолетних в округе Марикопа, штат Аризона. (Майк Фиала / Архив Халтона через Гетти)

Трудно доказать, что отстранение от занятий вызывает учащение занятий так же, как и плохие результаты обучения. Но исследователи утверждают, что так же, как отстранение от школы или исключение из школы ничего не делают для улучшения академической успеваемости учащегося, они не делают ничего для отслеживания его поведения или повышения его безопасности.

5) Департамент образования подталкивает школы к изменению своей дисциплинарной политики

Администрация Обамы начала расследование последствий школьной дисциплинарной политики для гражданских прав и призвала школы реструктурировать свои дисциплинарные системы так, чтобы исключение и отстранение от занятий были крайней мерой.

Но эти усилия Департамента образования и Министерства юстиции вызвали споры, потому что руководство основано на «несопоставимом воздействии». Даже если в политике не упоминается раса и она применяется в равной мере к учащимся всех рас, федеральное правительство говорит, что школы не должны ее использовать, если последствия непропорционально сильно ложатся на учащихся определенной расы. Например, если в школе действовала политика, согласно которой все учащиеся, уличенные в использовании мобильных телефонов в классе, были отстранены от посещения школы, и эта школа заканчивала отстранение непропорционально большого числа латиноамериканских учащихся в результате этой политики, федеральный Правительство будет призывать школу выяснить, есть ли другой способ достичь той же цели (класс без мобильных телефонов), не удаляя учащихся из класса.

Некоторые консерваторы утверждают, что в школах начнется беспорядок, если учителя и администрация почувствуют, что они не могут удалить из класса дурных учеников.

6) Некоторые школьные округа берут дело в свои руки

Однако еще до того, как администрация Обамы выпустила это руководство, некоторые школьные округа действовали самостоятельно. Некоторые из крупнейших округов страны работают над наказанием студентов способами, не связанными с отстранением от занятий, попытками реформирования дисциплины, чтобы студенты не направлялись в полицию, или и того, и другого.

Например, в округе Клейтон, штат Джорджия, где несовершеннолетних прокуроров направляли из школ подавляющее большинство, суды по делам несовершеннолетних заключили соглашение с полицией и школьным округом, ограничивая случаи, когда полиции разрешалось арестовывать учащихся в школе или направлять их. в суд. Соглашение оказало огромное влияние на школы: процент окончивших среднюю школу увеличился на 24 процента с 2004 по 2010 год, превысив средний показатель по стране.

Между тем, некоторые крупные школьные округа отходят от политики нулевой терпимости.Округ Бровард, штат Флорида, один из крупнейших школьных округов страны, в 2013 году решил, что ненасильственные проступки учащихся будут расследовать школы, а не полиция. Государственные школы Чикаго пытаются сократить количество отстранений от занятий, смягчив политику, согласно которой учащиеся могут быть отстранены от занятий за пользование мобильным телефоном в школе, и отменить отстранение от занятий для детей младше второго класса, среди прочих изменений. В Лос-Анджелесе дети до 13 лет не будут направляться в полицию за мелкие правонарушения после того, как в 2013-14 учебном году полиция выдала детям 552 билета.

Школы Нью-Йорка применяют более целенаправленный подход. Город недавно представил предложения по пересмотру кодекса школьных дисциплин. Если изменения вступят в силу, директора школ должны будут получить разрешение городского департамента образования на отстранение любого ученика за «неподчинение» или за отстранение ученика третьего класса или младше. И уже было бы невозможно давать «отстранение от суперинтенданта» (более серьезный уровень отстранения) студентам, вовлеченным в «незначительные физические ссоры».«

Другие школы изучают программы восстановительного правосудия, которые сосредоточены на установлении отношений между учителями, учениками и администраторами и предоставлении ученикам возможности решать проблемы, рассказывая о них. Школьный округ Окленда тестировал этот подход в течение 10 лет и недавно решил расширить его по всему округу после того, как школы, использующие восстановительное правосудие, сообщили, что их количество отстраненных от занятий было сокращено вдвое.

---

Эта статья впервые появилась на Vox.

Следуйте за Либби Нельсон в Twitter на @LibbyANelson, Дара Линд на @DLind и Vox на @VoxDotCom.

Опубликовано в JPI в новостях, Новости уголовного правосудия

Ненависть, которую вы испытываете, главы 4–6 Сводка и анализ

Сводка по главам 4–6

Среди ночи Старр просыпают призрачные кошмары о Наташе и Халиле.Она идет по коридору к кухне и слышит, как ее родители разговаривают с братом ее матери Карлосом. Карлос живет в более красивом районе, чем семья Старра, и работает полицейским. Он пытается убедить родителей Старра, что Старр должна поговорить с полицией об обстоятельствах стрельбы Халила в рамках продолжающегося расследования поведения офицера. Старр ерзает, пол скрипит, заставляя взрослых заметить ее присутствие. Карлос спрашивает ее, не хочет ли она поговорить с полицией.Старр неохотно соглашается, потому что Карлос обещает, что это поможет Халилу добиться справедливости. После того, как Карлос уходит, отец Старра сердито замечает, что Карлос оказывал на Старра давление. Старр думает, что ее отцу не нравится ее дядя, потому что Карлос стал суррогатным отцом Старра с трех до шести лет, когда Маверик провел в тюрьме.

На следующее утро Старр и ее родители едут навестить бабушку Халила, Розали. Старр размышляет о теплых воспоминаниях, которые у нее были, когда она играла с Халилом и Наташей в «Ms.Дом Розали. Эти две семьи близки, поскольку Розали взяла Лизу к себе после того, как она забеременела в старшем классе средней школы, и ее собственная мать выгнала ее. Розали также присматривала за Старром и Секани, пока Лиза заканчивала колледж.

Лиза стучит, и Тэмми, тетя Халила, открывает дверь. Все четверо сидят в гостиной с младшим братом Халила, Кэмероном, и Розали, которая похудела и носит головной платок, когда она сопротивляется воздействию химиотерапии. Розали утешает Старра и говорит группе, что, хотя Халил был причастен к продаже наркотиков, он хотел обратиться к Маверику за советом о том, как выйти из бизнеса.Маверик и Лиза дают Розали деньги, чтобы помочь оплатить похороны, и группа вместе скорбит.

На следующий день семья Старра вместе молится перед тем, как Лиза отвезет Старра и Секани в школу. В школе Старр пытается поддерживать нормальный разговор со своими друзьями, но мысли о Халиле продолжают вторгаться. Другие проблемы заставляют Старра чувствовать себя некомфортно в школе. Ее друзьям нравились каникулы на Багамах и во Флориде, а семья Старра направляется в местный отель с бассейном, если они вообще отдыхают.Одна из ближайших подруг Старра, Хейли, стала более отстраненной с тех пор, как она отписалась от Старра на Tumblr после того, как Старр сделал реблог фотографии Эмметта Тилля, четырнадцатилетнего чернокожего мальчика, убитого за то, что он свистнул белой женщине в 1955 году. ссориться со своим парнем Крисом, потому что Крис вытащила презерватив, хотя Старр сказала Крису, что она не готова к сексу. Раса еще больше усложняет их отношения: хотя мать Старра знает, что у нее есть белый парень, Старр не хочет говорить об этом отцу.

Крис пытается поговорить со Старр и начинает петь свою любимую песню — тему Fresh Prince of Bel-Air . Старр начинает светлеть, когда Крис хватает ее за руки, и она вспоминает ночь, когда умер Халил, думая о том, что полицейский, стрелявший в него, был таким же белым, как и Крис. Она начинает плакать и направляется в класс, оставив Криса в замешательстве.

После школы Семь забирает Старра и Секани, и они едут на встречу с Лизой в медицинскую клинику, где она работает.Они берут китайскую еду, чтобы поесть в клинике. Но как только они садятся поесть, их прерывает прибытие матери Халила, Бренды. Она не в лучшем состоянии: ее глаза красные от слез, а все тело покрыто язвами и корками, свидетельствующими о наркомании. Когда Старр остается наедине с Лизой, она сердито замечает, что Бренда не имеет права сейчас расстраиваться, поскольку она никогда не была хорошей матерью для Халила. Лиза кричит на Старра, утверждая, что Бренда была матерью Халила, несмотря на ее ошибки.Когда Старр приносит Бренде тарелку с едой и смотрит ей в глаза, она думает, что ее мать права.

В четыре тридцать Лиза ведет Старра в полицейский участок для расследования. Два полицейских — детектив Гомес, женщина-латинка, и детектив Уилкс, белый мужчина, — спрашивают Старра о событиях, связанных со стрельбой Халила. Старр рассказывает обо всем, что произошло, хотя она не может не думать, что Гомес не верит, что офицер заставил Халила выйти из машины. Старр начинает расстраиваться, и ее мать жестом просит ее уйти, но она настаивает на завершении интервью.Она отвечает еще на несколько вопросов о том, как Халил двинулся, чтобы открыть дверь после того, как офицер вышел из машины, но ее ошарашивают вопросы о том, продавал ли Халил наркотики и были ли они со Старром что-нибудь выпить на вечеринке. Лиза и Старр покидают станцию, будучи уверенными, что расследование офицера, застрелившего Халила, не будет справедливым.

Анализ глав 4 — 6

Опыт Старр в Williamson указывает на трудности, с которыми она сталкивается в среде, которая часто может быть токсичной, поскольку заставляет ее притворяться кем-то, кем она не является.Старр чувствует необходимость подвергать себя цензуре среди своих белых сверстников, потому что она не хочет, чтобы ее видели только из-за своей расы. Она способна вписаться в Уильямсон и подружиться с ней, но фоновый барьер всегда отделяет ее от Хейли и Майи, заставляя сдерживать фундаментальные части своей личности из страха отдалиться от своих более богатых, не чернокожих сверстников.

Этот конфликт распространяется и на отношения Старра. Старр опасается, что ее отец разозлится из-за того, что она встречается с белым мальчиком, потому что в прошлом он отрицательно относился к черным женщинам, встречающимся с белыми мужчинами.В значительной степени Крис — белый человек, с которым Старр может чувствовать себя наиболее комфортно. Но она никогда полностью не теряет бдительность; Богатство Криса и цвет его кожи по-прежнему мешают их полной открытости. Стрельба Халила еще больше усложняет отношения, потому что благодаря ей Старр более чем когда-либо осознает значение белизны Криса и привилегию, которую ему дали его богатство и цвет кожи, чтобы избавить его от проблем, с которыми столкнулась Старр.

Мать Халила, Бренда, служит примером трагических последствий злоупотребления наркотиками для городских жителей (а также пригородов и сельских районов) по всей Америке.Старр особенно злится из-за того, что Халил продавал наркотики, потому что она воочию увидела разрушение, которое зависимость Бренды принесла ее семье и самому Халилу. Опыт Бренды показывает трагическую замкнутость зависимости и бедности; Халил позволяет другим потребителям наркотиков вывести свою семью из обстоятельств, которые навлекла на них злоупотребление наркотиками. Однако Лиза отмечает, что зависимость Бренды не унижает ее как человека и не обесценивает ее эмоции.

Опыт Старра в полицейском участке продвигает тему жестокого обращения с чернокожими со стороны властей.Детективы спрашивают о характере Халила, как если бы он мог быть причастен к собственному убийству из-за прошлого опыта, о котором офицер не мог знать. Старр расстраивается, сталкиваясь с вопросами, которые, кажется, увековечивают поверхностное представление о Халиле как о торговце наркотиками и бандитом — и, косвенно, недостойном жизни. В глазах полиции и белой Америки убийство Халила стало менее значительным и менее несправедливым из-за обстоятельств его жизни.

Позитивная тема, исследуемая в этих главах, — это сообщество.Розали поддерживала Лизу и Маверик, когда они пытались создать семью; Лиза и Маверик возвращают ей деньги, еду и эмоциональную поддержку.