Характеристика ученика школы: Характеристика ученика | Образец — бланк — форма

Содержание

Характеристика ученика

Характеристика  ( вариант №1)
                         
                          на ученика 7 А класса МОУ  Средней общеобразовательной школы №_
                             Ф.И.О      5.08.  20__ года рождения, Проживающий по адресу:…
 

     Ф.И.О обучается в нашей школе с  200_ года. Это вторая школа за  время обучения. Учится на хорошо. Любимыми предметами считаются  математика, история, физкультура, ОБЖ. Уроки не прогуливает. Грубых нарушений дисциплины не допускает.

В общественной жизни школы проявляет активность, в школьных соревнованиях участвовал постоянно и показывал хорошие результаты .
В свободное от учебы посещал спортивную секцию ( Футбол ).
Физически крепок, хроническими, простудными заболеваниями не  болел . 
Ф.И.  приучен трудиться. Трудовую практику проходил регулярно. 
По отношению к коллективу и одноклассникам  внимателен и проявляет лидерские качества.  Положительно влияет на сверсников. Внешне опрятен, соблюдает правила гигиены.

 Ф.И.О. воспитывается в благополучной семье, помогает маме по дому.
 
 Директор школы
 
                                                       Характеристика ( вариант №2)
                                                   на ученика 6 Б класса МОУ  Средней общеобразовательной школы №_
                             Ф.И.О      6.09.  20__ года рождения, Проживающий по адресу:…
 

Ф.И.О. за время обучения поменял три школы. Учился на удовлетворительно. Любимыми предметами считаются трудовое обучение, физкультура. ОБЖ. В организации каких-либо мероприятий не проявлял активности, в школьных соревнованиях участвовал, но редко. Он часто болел хроническими, простудными заболеваниями, что сказалось на его успеваемость. Частые пропуски перешли в прогулы без уважительной причины.

За 2 четверти пропущено З6 дней (216 уроков), а 7 дней (42 урока)- по болезни.
Ф.И. приучен трудиться, помогает маме по дому, но в школе чаше всего уклоняется от любой работы. Трудовую практику не прошел. Не проявляет большого стремления к поддержанию порядка вокруг себя. Иногда приходит в школу неопрятным, неряшливо одетым. Равнодушен по отношению к тем, кто портит общественное имущество.
По отношению к коллективу равнодушен. Считает излишним проявлять заботу о незнакомых членах общества, живет под девизом: <Не лезь не в свое дело>. Стремиться общаться с ограниченным кругом людей. Часто бывает невежлив и нетактичен. Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя. К критическим замечаниям, советам относятся невнимательно, не старается исправить недостатки.
Мама воспитывает двоих детей одна. Дочь живет с ней. а сын большую часть проводит время у бабушки. Из-под контроля вышел. Мама не справляется с сыном

 Директор школы

Отзывы
Написать отзыв

Характеристика на ученика 7 класса.

Характеристика на ученика 7 класса общеообразовательной школы.

В данной школе обучается  с первого  класса. За время обучения зарекомендовала себя активным  учеником  в жизни  класса. На протяжении обучения  в начальной школе Олег проявлял хорошие способности в учении, но с переходом в пятый класс снизил свою успеваемость. Особые трудности вызывают математика, русский язык, английский язык. Занятия посещает  регулярно, было два дня пропусков  без уважительной причины (просыпал по утрам ).  Олег  усваивает  учебный материал,  устанавливает  причинно-следственные связи и отношения,   находит пути решения задач и учебных ситуаций, анализирует, сравнивает, обобщает,  делает  самостоятельные выводы.

Знания на уроках получает  систематично.
В классе не пользуется авторитетом среди всех учащихся, т.к. получает много замечаний из – за своего поведения на уроках.   Олег  по характеру гиперактивный мальчик, иногда  бывает  резким  по отношению к окружающим. В отношениях со сверстниками старается  отстоять своё мнение.

Просмотр содержимого документа
«Характеристика на ученика 7 класса.»

Характеристика

на ученика МБОУСОШ №35 г. Артёма

Скуловатого Олега Денисовича, 17.04.2002года рождения,

проживающего по адресу: ул. Пушкина дом 10

В данной школе обучается с первого класса. За время обучения зарекомендовала себя активным учеником в жизни класса. На протяжении обучения в начальной школе Олег проявлял хорошие способности в учении, но с переходом в пятый класс снизил свою успеваемость. Особые трудности вызывают математика, русский язык, английский язык. Занятия посещает регулярно, было два дня пропусков без уважительной причины (просыпал по утрам ). Олег усваивает учебный материал, устанавливает причинно-следственные связи и отношения, находит пути решения задач и учебных ситуаций, анализирует, сравнивает, обобщает , делает самостоятельные выводы. Знания на уроках получает систематично.

В классе не пользуется авторитетом среди всех учащихся, т.к. получает много замечаний из – за своего поведения на уроках. Олег по характеру гиперактивный мальчик, иногда бывает резким по отношению к окружающим. В отношениях со сверстниками старается отстоять своё мнение.

Олег принимает участие в общественной жизни класса, но не всегда ребята рады его видеть, из-за неадекватного поведения к окружающим. Проявляет интерес ко всем мероприятиям, проводимым в классе и школе. Мальчик очень подвижный, помогает классному руководителю по уборке кабинета.

К взрослым относится не всегда уважительно, на замечания реагирует адекватно.

Олег не всегда опрятен и аккуратен, внешний вид иногда вызывает негативное воздействие на окружающих.

Мальчика воспитывает папа, Скуловатый Денис Петрович. По возможности, папа поддерживает связь со школой и контролирует успехи сына в учёбе.

Классный руководитель: /Т.М.Шаповалова

Директор МБОУ СОШ№35: /Е.Н.Хохлова

28.05.2014 год

Рекомендации по составлению характеристики учащегося. ГУО «Шкавской детский сад

Рекомендации по составлению характеристики учащегося

                                                                            Характеристика

ученика _______ класса ГУО ________________________

Иванова Сергея Петровича,

1990 года рождения, проживающего по адресу: ________________________

  1. В начале характеристики указать, в течение какого времени обучается ученик в данной школе.
  2. Охарактеризовать, каково отношение ученика к учению: желание учиться лучше; отношение к успехам и неудачам в учении; стремление выполнять все требования и рекомендации учителей, осознание общественной и личной значимости учения.
  3. Охарактеризовать уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности ученика:
  • умение планировать учебную работу: навыки планирования учебной и трудовой деятельности, навыки составления плана ответа, плана сочинения, плана лабораторной работы, плана решения задачи;
  • умение выделять главное в учебном материале: стремление выделять и излагать наиболее существенное, делать обобщения, выводы;
  • умение осуществлять самоконтроль в учении, указать уровень собранности, внимательности, умение работать сосредоточенно;
  • уровень настойчивости в учении: настойчивость в достижении поставленной цели, стремление преодолевать затруднения в учебе, в личном поведении, отвлекающие от учебы влияния, умение проявлять собранность, организованность.
  1. Охарактеризовать ведущие интересы и склонности: увлеченность учащегося каким-либо учебным предметом, видом внеурочной деятельности, интерес к предполагаемой профессии. Указать, как реализуются интересы и склонности на занятиях в кружках и факультативах, при участии в олимпиадах и конкурсах, в занятиях различного рода внешкольных учреждениях, в работе по самообразованию, в стремлении поделиться своими знаниями и умениями на классных часах, в оформлении и оборудовании кабинетов. Указать имеющиеся у школьника награды за успехи в урочной и внеурочной учебной работе.
  2. Охарактеризовать культурный кругозор: начитанность школьника, широту его культурных интересов, умение видеть и понимать прекрасное в искусстве и окружающей жизни. Отметить, как школьник делится своими знаниями по эстетической культуре с товарищами. Раскрыть имеющиеся у него художественные способности и показать, как они реализуются в классном и школьном коллективе.
  3. Охарактеризовать общественную и трудовую активность школьника: указать выполняемые общественные поручения, уровень добросовестности и инициативы, проявляемых при его выполнении, охарактеризовать стремление добровольно включаться в общественные дела, инициативность, заинтересованность в общественных делах коллектива. Раскрыть степень трудовой активности: включение в труд по самообслуживанию в школе и другие виды трудовой деятельности. Показать отношение к труду: интерес, желание, умение трудиться, добросовестность в труде. Указать награды, грамоты, благодарности, полученные за общественную и трудовую активность.
  4. Охарактеризовать состояние здоровья, физическую закалку, отношения к занятиям физкультурой и спортом. Отметить участие в спортивных соревнованиях за честь класса и школы, вид спорта, которым увлекается ученик. Указать имеющиеся спортивные награды.
  5. Охарактеризовать нравственную воспитанность школьника: сформированность таких качеств, как коллективизм, товарищество, гуманизм, сознательная дисциплина, забота об общественном достоянии, степень развитости чувства долга, нетерпимость к проявлениям недисциплинированности, честность, порядочность.
  6. Охарактеризовать взаимоотношения учащегося с коллективом класса, отношение к нему товарищей, степень общительности, его отношение к товарищам, его место в коллективе класса.
  7. Обязательно завершить характеристику рекомендациями ученику по дальнейшей работе над своим характером, совершенствованию достоинств, работе над недостатками. В IX и в XI классах дать рекомендации по профессиональной ориентации учащегося.
  8. Указать дату составления характеристики.
  9. Характеристику подписывают директор школы и классный руководитель.

Характеристика на ученика. Образец характеристики ученика музыкальной школы

Характеристика

Ученицы 10 класса

МОУ «Мантуровская СОШ»

Лысенковой Анастасии Владимировны,

17.02.1999г.р.

Лысенкова Анастасия обучается в МОУ «Мантуровская СОШ» с первого класса и за все годы учебы проявила себя как дисциплинированная, аккуратная ученица, осознанно и серьезно относящаяся к вопросам обучения, является отличницей учебы. В данный момент обучается в общеобразовательном 10 классе.

Активно участвует в общественной жизни школы, проявляет выраженную гражданственную позицию к явлениям окружающей жизни. Много и хорошо занимается самообразованием, особое внимание уделяет иностранному языку, истории, обществознанию, русскому языку и литературе. В достаточной степени универсальна в познавательной сфере: имеет выраженные способности к языкам наряду со склонностями к математике. Ежегодно участвует в школьном и районном этапах Всероссийских олимпиад школьников, в международных конкурсах и олимпиадах «Олимпус», «Инфоурок», «Инфознайка», «Эдукон»; занимает призовые места.

Всесторонне развитый человек, она не ограничивается достигнутым, всегда ставит перед собой более высокие задачи, чем на предыдущем этапе.

Настя является корреспондентом школьной газеты «Школьный бум». На страницах газеты она освещает самые разные стороны жизни детей и подростков: спорт и здоровье, образование и культура, учёба и досуг и др. Заметки Насти публикуют в районной газете «Время и мы».

Ежегодно Анастасия участвует в районных и областных конкурсах различных направлений, где зачастую занимает призовые места («Зеленая планета», «В защиту окружающей среды», «Я вхожу в мир искусства» , «Школа безопасности», «Российский азимут» и др.)

Настя- активная участница ВПК ОМОН «Сокол» Мантурово, где является командиром с 2013 года и заслуженно пользуется авторитетом у курсантов этого клуба и других ВПК Курской области.

Ещё одно её увлечение – живопись. Настя занимается в художественной школе при Детской школе искусств. Работы девушки не оставляют равнодушными ни жюри конкурсов, ни простых зрителей.

Анастасия с отличием закончила музыкальную школу по классу фортепиано. Участвует в концертах как Детской школы искусств, так и в общешкольных.

Дисциплинированна и трудолюбива, получила прекрасное семейное воспитание. Честна, целеустремленна, самостоятельна. Способна в трудные минуты проявлять качества лидера. Эмоционально сдержанна, контролирует свои поступки. Настя умеет предвидеть развитие ситуации, влиять на нее. Обладает развитым эмоциональным интеллектом и способностью к симбиотическим формам взаимодействия.

В отношении с окружающими ровна и доброжелательна, к старшим относится внимательно и с уважением, способна к критичному отношению к собственным поступкам.

Мышление аналитическое, память хорошая, по темпераменту выраженный сангвиник.

Физически развита, здорова.

За годы обучения в школе административных или иных взысканий не имела, неоднократно поощрялась грамотами и дипломами на различных административных уровнях.

Директор школы Бородина Е.Н.

Классный руководитель Балюк И.Н.

Преподаватель музыкальной школы в конце учебного года должен составить характеристику каждого ученика своего класса. Как пишется характеристика, можно прочесть здесь. Сегодня я приведу примеры и дам образцы характеристик, чтобы помочь своим коллегам в методической работе.

Что же такое характеристика? Это документ, в котором дается оценка деловых и моральных качеств человека. Есть характеристики производственные, аттестационные, для поступления в учебные заведения.

В музыкальной школе пишутся характеристики как результат учебного года и заполняются в индивидуальных планах ученика. А также по окончанию обучения в журнале выпускных экзаменов указывается программа, которую ученик исполнял на выпускном экзамене, выставляется оценка за выступление и пишется краткая характеристика, в которой указывается уровень музыкальных способностей, деловые и человеческие качества, работоспособность, отношение к занятиям, результативность обучения в школе.

О том, нужно ли писать характеристики, зачем и кому это необходимо, мы дискутировать не будем. Есть прописанные обязанности, которые преподавателю следует выполнять.

ОБРАЗЦЫ ХАРАКТЕРИСТИКИ

— У ученика хорошие музыкальные данные, активно реагирует на настроение музыки, занимается с интересом, умеет работать в классе и дома.

Эмоционален, наизусть учит быстро, к детальной работе проявляет интерес.
Мышление цепкое, развита комплексная память. Ученик дисциплинирован, контактен. Контроль родителей постоянный.
На протяжении учебного года работали над точностью интонирования, выразительностью исполнения, выработкой навыков певческого дыхания.

— У ученицы средние музыкальные данные — не стойкое чувство ритма, звуковысотного слуха.
Память цепкая, больше развита зрительная память. К занятиям относится с интересом. Дома работает старательно, на уроках активна, внимательна, замечаниям преподавателя.

— Трудолюбива и дисциплинирована. Достигла хороших результатов в учебном году – начала выступать в школьных и городских концертах. Умеет донести слушателям содержание выученной пьесы, чувствует характер и стиль произведения.

Работали над расширением диапазона, выработкой мягкой и твердой атаки звука, приобретением навыков сферического звука.

— Ученица сдержанная и не эмоциональная, но старательная.
Улучшилось качество звукоизвлечения, начинает проявляться кантилена. Стала слышать и контролировать свое исполнение. Последние выступления проходили более уверенно, без лишнего сценического волнения.
К занятиям готовится основательно.
На протяжении учебного года большое внимание уделяли укреплению певческого дыхания, работе над дикцией – и , четкости и осмысленности произношения. В работе применяли скороговорки, упражнения и распевки. Работали над выработкой контрастной динамики.

— Ученица учится старательно, легко усваивает музыкальный материал. Диапазон — (указать диапазон). Устойчивая интонация. Голос мягкий, прозрачный, подвижный. Звучанию присуще головное резонирование и природное вибрато. В учебном году вели работу над выравниванием звучания гласных на протяжении всего диапазона, выработкой близкой позиции в пении, приобретением дикционных навыков и навыков четкой и ясной артикуляции.

Имеет не плохой музыкальный слух, дикция – четкая. Развито образное мышление. Вокальные упражнения и песни исполняет выразительно и уверенно. С интересом воспринимает новый музыкальный материал. У ученицы хорошие оценки по другим музыкальным дисциплинам.
Большое внимание уделяли работе с техническими средствами — пению с микрофоном, записи звучания голоса с последующим прослушиванием и анализом исполнения.

Родители поддерживают и поощряют обучение дочки в музыкальной школе.

— Ученица учится не старательно. Диапазон небольшой: c – d2, интонация не устойчивая, голос сипловатый, тихий, присуща твердая атака. В учебном году вели работу над развитием мягкой атаки звука, выработкой близкой и высокой позиции. Музыкальный материал запоминает хорошо, но исполняет не уверенно и не эмоционально. Уверенно ощущает себя в ансамблевом пении. Самостоятельно умеет разобрать вокальное произведение. Имеет средние оценки по другим музыкальным предметам.
Ученице не хватает работоспособности, собранности, поэтому у нее много незакрепленных знаний и навыков в сольном пении.

— Ученица занимается с желанием и заинтересованностью, быстро усваивает музыкальный материал. Диапазон в пределах полутора октав. Устойчивая интонация, четкая дикция. Голос легкий, звонкий, прозрачный.
Звучанию голоса присуще головное резонирование.
В учебном году вели работу над округлостью гласных звуков и правильным произношением согласных звуков, а также над исправлением гнусавого е звучания голоса с помощью упражнений, направленных на освобождение и раскрепощение органов певческого аппарата
На концертных выступлениях ученица эмоциональна и артистична.
Родители проявляют активное участие в творческом .

— Ученица способна адекватно оценить свое выступление и выступление других исполнителей. Осознанно исправляет дефекты звучания голоса. На уроках внимательна, инициативна, работоспособна.
Демонстрирует развитую исполнительскую культуру. Голос подвижный, тембрально окрашен, пение в высокой вокальной позиции.
Выразительная вокальная речь, умелое владение фразировкой.
Продолжали работу над овладением технических навыков и расширением диапазона, пением на опоре, легкостью исполнения в быстром темпе.

— Ученица старательно и целенаправленно продолжает работу над совершенствованием своих вокальных и музыкальных способностей.
Ученица владеет навыками исполнения мелизмов, умело импровизирует.
Отношение к обучению позитивное. Занятия не пропускает. Демонстрирует высокую сценическую и художественно-исполнительскую культуру.

— Ученица умеет работать самостоятельно. Качественно готовит домашние задания. С заинтересованностью изучает новый музыкальный материал. Развито чувство ритма и образное мышление. Старательная, дисциплинированная, настойчивая.

Шитикова Андрея

студента 2 курса факультета Музыкально-театральное искусство Искуcство оперного пения УГК им. М.П.Мусоргского, 1996 г. рождения

Андрей Шитиков обучается в Уральской государственной консерватории им. М.П. Мусоргского с 2014 года в классе Народной артистки РСФСР, заведующей кафедры сольного пения, профессора Светланы Васильевны Зализняк.

Молодой музыкант обладает отличным музыкальным слухом, фактурной внешностью, сильным голосом красивого тембра и широкого диапазона в сочетании с его артистическим обаянием, чем сразу привлекает внимание слушателей. Блестящие исходные музыкальные данные в комплексе с трудолюбием, упорством, стремлением к знаниям во всех сферах искусства являются серьезной основой для яркой профессиональной вокальной перспективы ученика.

Хороший вокальный слух и быстрая реакция дают ему возможность добиваться высоких результатов за короткое время. Андреем пройден большой вокальный репертуар, включающий произведения зарубежных композиторов-классиков и современных авторов.

Более двадцати дипломов лауреата подтверждают победы вокалиста в международных и региональных конкурсах в номинации «Академическое пение» в г. Белово, Кемерово, Прокопьевск, Новокузнецк, Омск, Казань, Санкт-Петербург, Екатеринбург.

В 2009 году Андрей Шитиков принимает участие в Общероссийском конкурсе «Молодые дарования России». Становится победителем в номинации музыкальное искусство и обладателем звания «Молодое дарование России» Федерального проекта Министерства культуры Российской Федерации, г. Москва.

В 2012г. Шитиков Андрей участвует в XX Юбилейной Международной летней творческой школе «Новые имена» в г. Суздаль, и в этом же году Андрей становится участником Московской творческой школы «Новые имена». Участие в названных мероприятиях позволили Андрею получить мастер-классы по специальности «академический вокал» у известных певцов и педагогов: Т.П. Шаровой (вокального педагога Государственной Академической Симфонической капеллы России, солистки Большого театра, Заслуженной артистки России), Ю.Н. Замятиной (вокального педагога РАМ им. Гнесиных, солистки Большого театра, Заслуженной артистки России).

В репертуаре исполнителя присутствуют произведения партий лирического баритона: арии, романсы, песни современных композиторов. С большим удовольствием и пониманием Андрей исполняет вокальную музыку патриотической направленности, проникновенно и искренно доносит её до слушателя.

За многочисленные победы в творческих конкурсах и популяризацию культурной жизни родного города Белово в 2012 году Андрей был удостоен звания лауреата премии по поддержке талантливой молодежи, установленной Указом Президента Российской Федерации приоритетного национального проекта «Образование» Министерства образования и науки Российской Федерации.

В 2013 году на Губернаторском приеме в городе Кемерово в честь празднования Дня работников культуры Андрей в числе десяти лучших молодых вокалистов Кузбасса награждается Губернаторской стипендией имени Бориса Тимофеевича Штоколова — народного артиста СССР, великого баса России, почетного гражданина Кемеровской области.

В 2014 году Андрей Шитиков лауреат премии Губернатора Кемеровской области «За вдающиеся достижения в области культуры и искусства».

Новый этап в творческой судьбе Андрея Шитикова – это яркая победа и диплом лауреата 1 степени в международном фестивале-конкурсе детских, юношеских и взрослых творческих коллективов и исполнителей «Адмиралтейская звезда» г. Екатеринбург 2014 год в номинации «Академическое пение».

2015 год Андрей Шитиков лауреат 1 премии II Международного конкурса «ART-VOKAL» им.Ф.П. Тости, который проводит Волгоградская консерватория им. П.А.Серебрякова. Жюри конкурса (председатель жюри Доктор искусствоведения,
Заслуженный деятель искусств РФ, Профессор Московской государственной консерватории им. П.И. Чайковского Ковалева Антонина Сергеевна)
очень высоко оценили выступление конкурсанта вручением диплома за лучшее исполнение произведений выдающегося итальянского композитора Франческо Паоло Тости.

Андрей отлично справляется с учебной программой консерватории.

Разнообразный в жанровом и стилистическом отношении репертуар, глубокая эмоциональная насыщенность исполнения, мобильность и стабильная концертная форма позволяют Андрею Шитикову много концертировать. Вокалист выступает в концертных программах, торжественных мероприятиях, посвященных памятным и праздничным датам. В течение учебного года Андрей выступал перед самой разнообразной аудиторией – учащимися детских музыкальных школ, военнослужащими, ветеранами войны и труда. Уральское региональное командование внутренних войск МВД России объявило Андрею благодарность за оказанную помощь в проведении праздничного концерта посвященному 70-летию со Дня Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

Андрей мечтает стать профессиональным оперным певцом.

Зав. кафедрой сольного пения С.В. Зализняк

©2015-2019 сайт
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2016-02-12

Преподаватель музыкальной школы в конце учебного года должен составить характеристику каждого ученика своего класса. Как пишется характеристика, можно прочесть . Сегодня я приведу примеры и дам образцы характеристик, чтобы помочь своим коллегам в методической работе.

Что же такое характеристика ?

Это документ, в котором дается оценка деловых и моральных качеств человека. Есть характеристики производственные, аттестационные, для поступления в учебные заведения.

В музыкальной школе пишутся характеристики как результат учебного года и заполняются в индивидуальных планах ученика. А также по окончанию обучения в журнале выпускных экзаменов указывается программа, которую ученик исполнял на выпускном экзамене, выставляется оценка за выступление и пишется краткая характеристика, в которой указывается уровень музыкальных способностей, деловые и человеческие качества, работоспособность, отношение к занятиям, результативность обучения в школе.

О том, нужно ли писать характеристики, зачем и кому это необходимо, мы дискутировать не будем. Есть прописанные обязанности, которые преподавателю следует выполнять.

Образцы характеристики

— У ученика хорошие музыкальные данные, активно реагирует на настроение музыки, занимается с интересом, умеет работать в классе и дома.

Эмоционален, наизусть учит быстро, к детальной работе проявляет интерес.
Мышление цепкое, развита комплексная память. Ученик дисциплинирован, контактен. Контроль родителей постоянный.
На протяжении учебного года работали над точностью интонирования, выразительностью исполнения, выработкой навыков певческого дыхания.

— У ученицы средние музыкальные данные — не стойкое чувство ритма, дезорганизация звуковысотного слуха.
Память цепкая, больше развита зрительная память. К занятиям относится с интересом. Дома работает старательно, на уроках активна, внимательна, замечаниям преподавателя.

— Трудолюбива и дисциплинирована. Достигла хороших результатов в учебном году – начала выступать в школьных и городских концертах. Умеет донести слушателям содержание выученной пьесы, чувствует характер и стиль произведения.
Работали над расширением диапазона, выработкой мягкой и твердой атаки звука, приобретением навыков сферического звука.

— Ученица сдержанная и не эмоциональная, но старательная.
Улучшилось качество звукоизвлечения, начинает проявляться кантилена. Стала слышать и контролировать свое исполнение. Последние выступления проходили более уверенно, без лишнего сценического волнения.
К занятиям готовится основательно.
На протяжении учебного года большое внимание уделяли укреплению певческого дыхания, работе над дикцией – орфоэпии и артикуляции, четкости и осмысленности произношения. В работе применяли скороговорки, упражнения и распевки. Работали над выработкой контрастной динамики.

— Ученица учится старательно, легко усваивает музыкальный материал. Диапазон — (указать диапазон). Устойчивая интонация. Голос мягкий, прозрачный, подвижный. Звучанию присуще головное резонирование и природное вибрато. В учебном году вели работу над выравниванием звучания гласных на протяжении всего диапазона, выработкой близкой позиции в пении, приобретением дикционных навыков и навыков четкой и ясной артикуляции.
Имеет не плохой музыкальный слух, дикция – четкая. Развито образное мышление. Вокальные упражнения и песни исполняет выразительно и уверенно. С интересом воспринимает новый музыкальный материал. У ученицы хорошие оценки по другим музыкальным дисциплинам.
Большое внимание уделяли работе с техническими средствами — пению с микрофоном, записи звучания голоса с последующим прослушиванием и анализом исполнения.
Родители поддерживают и поощряют обучение дочки в музыкальной школе.

— Ученица учится не старательно. Диапазон небольшой: c – d2, интонация не устойчивая, голос сипловатый, тихий, присуща твердая атака. В учебном году вели работу над развитием мягкой атаки звука, выработкой близкой и высокой позиции. Музыкальный материал запоминает хорошо, но исполняет не уверенно и не эмоционально. Уверенно ощущает себя в ансамблевом пении. Самостоятельно умеет разобрать вокальное произведение. Имеет средние оценки по другим музыкальным предметам.
Ученице не хватает работоспособности, собранности, поэтому у нее много незакрепленных знаний и навыков в сольном пении.

— Ученица занимается с желанием и заинтересованностью, быстро усваивает музыкальный материал. Диапазон в пределах полутора октав. Устойчивая интонация, четкая дикция. Голос легкий, звонкий, прозрачный.
Звучанию голоса присуще головное резонирование.
В учебном году вели работу над округлостью гласных звуков и правильным произношением согласных звуков, а также над исправлением гнусавого е звучания голоса с помощью упражнений, направленных на освобождение и раскрепощение органов певческого аппарата
На концертных выступлениях ученица эмоциональна и артистична.
Родители проявляют активное участие в творческом развитии ребенка.

— Ученица способна адекватно оценить свое выступление и выступление других исполнителей. Осознанно исправляет дефекты звучания голоса. На уроках внимательна, инициативна, работоспособна.
Демонстрирует развитую исполнительскую культуру. Голос подвижный, тембрально окрашен, пение в высокой вокальной позиции.
Выразительная вокальная речь, умелое владение фразировкой.
Продолжали работу над овладением технических навыков и расширением диапазона, пением на опоре, легкостью исполнения в быстром темпе.

— Ученица старательно и целенаправленно продолжает работу над совершенствованием своих вокальных и музыкальных способностей.
Ученица владеет навыками исполнения мелизмов, умело импровизирует.
Отношение к обучению позитивное. Занятия не пропускает. Демонстрирует высокую сценическую и художественно-исполнительскую культуру.

— Ученица умеет работать самостоятельно. Качественно готовит домашние задания. С заинтересованностью изучает новый музыкальный материал. Развито чувство ритма и образное мышление. Старательная, дисциплинированная, настойчивая.

Вот такие примеры-образцы, которые можно взять за основу при написании характеристик учеников в музыкальной школе. Перечень разделов характеристики можно .

Думаю, эта статья будет очень кстати – скоро начнется учебный год, и у преподавателей музыкальной школы будет масса забот и хлопот.

PS И еще… Материалы можно скачивать и пользоваться ими в своей работе – пожалуйста. Но выставлять от своего имени на своих же сайтах без указания активной ссылки на первоисточник – это, мягко говоря, не совсем этично. А если точнее выразиться, то это воровство контента.

Поэтому, размещение материалов данного сайта на других ресурсах разрешается только с указанием активной ссылки http://сайт/
Благодарю за понимание

С уважением, Ирина Анищенко

Характеристика ученика (в военкомат, выпускника): Характеристика

Иванов Иван Иванович 1988 года рождения, является учеником (школы…. ) (название учебного заведения)  с 0000 года. В настоящее время заканчивает обучение 11 класса

Физическое развитие
Здоров, есть слабая степень близорукости, группа физкультуры основная.
Рост 1м. 75 см., вес 63 кг.
По физическому развитию соответствует возрастным нормам.

Характеристика условий семейного воспитания школьника
1. Состав семьи:
• мать  работает в райнной поликлиннике, педиатр, образование средне-специальное.
• отец  работает в «Сбербанке» охранником, образование среднее-специальное.
• Есть бабушка с дедушкой по линии отца

2. Жилищные условия очень хорошие, у мальчика своя отдельная комната.
3. материальная обеспеченность семьи выше среднего уровня
4. Общая атмосфера взаимоотношений в семье дружелюбная, атмосфера согласия и понимания
5. Отношение членов семьи к школьнику заботливое, живут ради него. Мать зачастую покрывает проступки сына перед строгим отцом.
6. К родителям относится с уважением, мнением отца дорожит больше, чем матери. В тоже время побаивается отца и ищет защиты у матери. Ни на кого из них похожим быть не хочет. Положительно и адекватно относится к родителям и бабушке с дедушкой.

За время учёбы в школе проявил себя весьма добросовестным и ответственным учащимся. С учебным планом справляется на «хорошо» и «отлично». Не допускает пропусков занятий и нарушения дисциплины.

Средний балл успеваемости – 4.75 Активно участвует в общественной и спортивной жизни школы, являясь членом  школьной  команды по мини-футболу. Был участником школьной, городской, областной олимпиады награжденный (дипломом, почетной грамотой, медалью). влиянию. Правила поведения всегда сознательно выполняет, выполняет не всегда, выполняет по требованию учителя, игнорирует.

Иванов Иван Иванович характеризуется нами как дисциплинированный cкромный, веселый, товарищеский, сдержанный, уравновешенный, рассудительный, самостоятельный, поддается чужому человек, но при этом имеет собственное мнение, которое часто отстаивает. Имеет спокойный характер, избегает конфликтных ситуаций, тактичен. Среди других  учеников своего класса пользуется заслуженным авторитетом. Имеет друзей с других классов и школ.

В общении с одноклассниками  и преподавателями вежлив и дружелюбен. Со всеми имеет ровные отношения, часто идет на взаимовыручку. С поставленными задачами справляется в срок. При наличии затруднений, стремится найти компромиссный вариант. Мыслит творчески, много читает, посещает кружок авиамоделирования.

дата 12.03.2010

Данный образец можно использовать как характеристика в военкомат, характеристика выпускника и т.д.

Что такое характеристика? — Воронежская вальдорфская общеобразовательная школа «Радуга»

5 БАЛЛОВ ИЛИ ХАРАКТЕРИСТИКА: ЧТО ПОЛЕЗНЕЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА?

По отношению к бальной оценке знаний детей в педагогической среде существуют разные точки зрения.

Встречаются мнения, что оценка и отметка рождают активность детей, формируя у них чувство ответственности, мотивируют учебную деятельность. Но при этом авторы обязательно предостерегают, что оценки и отметки могут порождать у детей страх или сильные переживания, отвращение к школьному обучению. Особенно их ранит «несправедливая оценка». Возникает вопрос: следует ли применять педагогические средства, которые могут принести вред здоровью ребенка? Более того, как отмечает выдающийся педагог Ш.А.Амонашвили, какой бы справедливой оценка ни была, дети не способны постичь справедливости взрослого человека. У них своя точка зрения относительно справедливости и оценки. И если не оправдываются их ожидания, они остаются недовольными, постепенно рождается недоверие к любым формам оценки взрослых.

Вальдорфская педагогика в младших и средних классах отказывается от бальной системы оценки знаний, принятой в традиционной школе.

Даже опытному учителю знакомо состояние, когда, оценивая результат учебной деятельности детей, у него возникает желание выразить в оценке отношение ребенка к учебному труду. Но очень часто ему не удается это сделать, так как оценки сами по себе не содержат комментария, характеризующего личность школьника, его познавательные интересы и мотивы, тем более — указаний путей улучшения учебной деятельности. Качественная характеристика, даваемая детям в вальдорфской школе, выполняет не только оценочную функцию, но и стимулирующую, побуждающую, что значительно повышает ее педагогическую ценность. Характеристика не обезличивает ученика, а, наоборот, подчеркивает его неповторимость, возвышает его как личность.

В течение года классный учитель и учителя-предметники ведут дневник, в котором отмечаются поступки и учебная успеваемость школьника. По результатам учебного года ученику выдается характеристика, в которой описываются его личные успехи.

В характеристике обязательно отмечена:

  • способность ребенка работать в одном темпе с классом,
  • прилагать усилия для преодоления учебных трудностей при их возникновении,
  • способность сосредоточиться на задаче и не отвлекаться в процессе ее решения.

Подчеркиваются такие качества школьника как:

  • заинтересованность в получении новых знаний,
  • умение связно выражать свои мысли,
  • отношение к критическим замечаниям учителя

И многое, многое другое.

Кроме того, учитель освещает, насколько хорошо ученик усваивает школьную программу, тот или иной раздел или тему, что дается ему с легкостью, а что вызывает трудности и в какой мере.

Важно, чтобы описание было конкретным, не содержало общих фраз (например, «стал лучше решать задачи»; лучше чего и насколько?), конкретность дает возможность перевода при необходимости характеристики в оценку. Описание не должно содержать фраз, которые не позволяют двигаться вперед, например, «математика для Саши непостижима».

Поскольку характеристика одновременно представляет отзыв и об учебе, и о социальных связях в классе, и о всей школьной жизни, то она содержит в себе и особенности поведения и общения ребёнка:

  • активен ли в общении со сверстниками, не провоцирует ли конфликты,
  • имеет ли постоянных приятелей в классе, открыт ли в общении с учителем, контролирует ли свои эмоции, самостоятельно ли добирается до школы,
  • активно ли участвует в школьных и классных праздниках, постановках классных спектаклей (какие роли выбирает, переживает ли за всю постановку и результат),
  • как проявляет себя в летних походах (здесь особенно ярко проявляются человеческие качества),
  • как участвует в жизни класса (например, выращивание и выпечка хлеба в 3 кл.), способен ли самостоятельно справляться с дежурством по классу, поддерживает ли опрятный внешний вид в течение дня и т.д.

Важно, что при написании характеристики учитель высказывает суждения, не осуждая ученика, а пытаясь найти позитивное даже в особо сложных случаях. Д этого можно собрать на совет учителей, работающих в этом классе, но ни в коем случае нельзя приукрашивать действительность, придумывать. И никогда не нужно сравнивать ребенка с кем-то, только с самим собой (чего достиг). В характеристике должны быть указаны пуьи дальнейшего развития школьника, подсказки, как решать те или иные проблемы.

Обычно характеристика детей младших классов обращена к родителям, которые обязуются в доступной дружелюбной форме передать ребенку ее содержание. В возрасте 5-6 класса, как правило, она выдаётся ученику.

Богданова О. Н.,

Классный учитель 5 класса,

Стаж работы в школе 14 лет

8 качеств успешных учеников

Путь к получению образования может быть долгим и трудным. Некоторые студенты сияют, а другие борются. Но в чем разница между отличником и выбывшим из колледжа?

Будь то дети, только что поступающие в среднюю школу, или студенты, окончившие колледж, существует целый ряд психологических характеристик, которые делают хороших учеников. Первый шаг к их воспитанию — это знать о них. Итак, здесь мы рассмотрим 8 ключевых качеств, которые способствуют повышению успеваемости учащихся.

1. Независимость

Успешные ученики понимают, что их учителя и инструкторы способствуют их собственному обучению. Класс — это всего лишь одна часть открытия знаний, а обучение — это не просто слушание. Он включает в себя обработку, усвоение и понимание знаний на разных уровнях.

Независимые учащиеся берут семена знаний и выращивают их таким образом, чтобы они имели личный смысл. Это ведет к уникальному и долгосрочному пониманию, которое является предпосылкой гениальности.

2. Любопытство

Образование подпитывается врожденным любопытством к знаниям и побуждением задавать вопросы. Нейробиология показывает, что недоумение относительно того, почему что-то является таким, каким оно есть, способствует тому, что это впитывается в долговременную память.

Учащиеся с желанием обдумать и обсудить то, чему их учат после выхода из класса, — это те, кто усваивает учебу в долгосрочной перспективе.

3. Оптимизм

Ожидание успеха порождает мотивацию.Будь то экзамен, сложный учебный проект или размышления о перспективах окончания школы, позитивный настрой дает студентам волю к успеху день за днем.

Стремление к высокому уровню может показаться рискованным, но на самом деле психология удовлетворения ожиданий питает уверенность в себе, однако обратная сторона медали побуждает к самоанализу, чтобы добиться большего.

4. Настойчивость

Частичная мотивация, настойчивость — это этика трудолюбия, которая позволяет учащимся хорошо успевать семестр за семестром.Это идет рука об руку с единообразием: наличие рутинных процедур делает выполнение домашних заданий и заданий кажущимся автоматическим заданием.

Противоядие от прокрастинации, настойчивость — это навязанный изнутри подход к саморазвитию в образовании. В конечном итоге это делает процесс обучения эффективным.

5. Личностный рост

Быть закрытым книжным червем на самом деле не способствует хорошему развитию студентов. Студенты, стремящиеся расширить свое обучение, также должны решать задачи, которые рассказывают им о самих себе.

Внешкольные роли и развлекательные мероприятия, которые включают социальное взаимодействие, командную работу, лидерство и приобретение новых навыков, приносят новизну и проблемы. Это не только укрепляет уверенность и чувство собственного достоинства, но и поддерживает мозг в оптимальном состоянии обучения.

6. Устойчивость

Типичный студент получает около двух десятилетий образования, чтобы закончить колледж. Будь то личное событие или академическая беда, время от времени всегда будут вещи, которые попытаются увести студента под ветер.

Устойчивость подбирать вещи и двигаться дальше может иметь значение, между тем, как ученик теряет успеваемость, и тем, кто выходит из него, становится более сильным человеком.

7. Электронная грамотность

Мы живем в цифровом и взаимосвязанном мире. Компьютеры не только обеспечивают доступ к обширным и непосредственным источникам знаний, но и умелое их использование развивает навыки, которые приобретают все большее значение в академических кругах и в карьере после окончания учебы.

Существует также быстрорастущий мир онлайн-обучения.В любом возрасте студенты имеют возможность расширить свой академический кругозор и получить квалификацию таких университетов, как Оксфорд, Массачусетский технологический институт и Гарвард.

8. Тренированные когнитивные способности

Всем учащимся для обучения требуется умственная сосредоточенность. Стать учениками на протяжении всей жизни — это императив 21 века. Проблема в том, что информационные нагрузки растут экспоненциально, отнимая все больше и больше внимания. С 2000 года сообщалось, что средняя продолжительность концентрации внимания ученика упала с 12 секунд до 8 секунд в 2013 году и, по некоторым оценкам, может упасть до 2 секунд.

Учащиеся, которые активно тренируют свое избирательное внимание и устойчивое внимание, получают преимущество в учебной успеваемости, которое станет еще более важным по мере нашего продвижения в 21 век.

Эти 8 черт объединяет одно — личное развитие. Когда мы думаем об успехах в учебе, мы часто думаем в первую очередь о школах и колледжах. Однако было бы более полезно подумать о том, что на самом деле делает хороших учеников, точно так же, как мы думаем о том, что делает хороших спортсменов.

Если вы хотите узнать о последних подходах к развитию учащихся, загляните в этот блог,

Как мы можем улучшить результаты обучения?

Основные характеристики успешных онлайн-студентов

Онлайн-обучение может быть удобным способом для студентов получить ученую степень по мере выполнения ими других обязанностей, таких как уход за семьей или работа на полную ставку. Тем не менее, студенты, которые записываются на эти программы, должны знать, что онлайн-обучение отличается от традиционного.На этой странице читатели узнают характеристики, которые необходимы студентам для успешной работы по онлайн-программам на получение степени, а также черты, которые могут привести к плохой успеваемости студентов, и как их избежать.

Знакомство с экспертами

Черрон Хоппес


Главный академический директор и вице-президент Helix Education

Лейси Гейгер


Координатор открытых курсов в Государственном университете Миссури

Линн Флейшер


Директор Clarion Online в университете Clarion

Кто такие студенты, обучающиеся онлайн

Подобно тому, как в кампусе колледжа можно найти студентов из всех слоев общества, онлайн-студенты представляют собой разнородную группу людей, работающих над общей целью получения образования для подготовки к карьере.Следующие факты рисуют картину того, какие типы людей выбирают для получения степени в Интернете.

Кто такие онлайн-студенты?

Неудивительно, что количество студентов, решивших получить степень в Интернете, за последние годы выросло в геометрической прогрессии. Фактически, данные Национального центра статистики образования показывают, что в 2007-2008 учебном году только 3,8 процента всех студентов бакалавриата в Соединенных Штатах были зачислены на полностью онлайн-программы на получение степени, и это количество подскочило до 6.5 процентов в 2011-2012 учебном году.

По данным центра, в течение учебного года по онлайн-программам на получение степени было зарегистрировано больше женщин (7,7 процента), чем мужчин (4,9 процента). Кроме того, большинство людей, зачисленных в эти программы, были нетрадиционными студентами, которым было не менее 30 лет (13 процентов), по сравнению с более молодыми возрастными группами (8 процентов были в возрасте от 24 до 29 лет и 3,2 процента были в возрасте от 15 до 23 лет).

Хотя между возрастом и полом студентов, обучающихся по онлайн-программам на получение степени, наблюдались значительные различия, расовая принадлежность была распределена более равномерно:

Что изучают онлайн-студенты?

Так же, как расовый состав онлайн-студентов разнообразен, различны и специальности, к которым они стремятся.Компания Learning House Inc. провела опрос студентов бакалавриата, обучающихся по онлайн-программам в 2018 году, и обнаружила следующее:

Кроме того, организация проверила набор аспирантов в 2018 году и обнаружила, что:

Почему студенты посещают онлайн-курсы школы?

Так же, как и учащиеся традиционных школ, онлайн-учащиеся записываются на свои программы с целью карьерного роста. По данным The Learning House, 17 процентов студентов хотели перейти к новой карьере, 16 процентов хотели получить дополнительные навыки, которые можно было бы использовать на своей текущей работе, 13 процентов поступили с намерением повысить зарплату, а 10 процентов потребовали их работодатели. пройти дополнительное обучение.

Какие школы посещают онлайн-учащиеся?

Национальный центр статистики образования обнаружил, что в 2011–2012 годах большинство студентов, обучающихся по онлайн-программам на получение степени, посещали частные коммерческие колледжи (21,6 процента). Кроме того, 4 процента этих студентов посещали государственные школы и 4,5 процента поступали в частные некоммерческие колледжи.

Почему онлайн-учащиеся выбирают школы, которые они посещают?

Исследование Learning House показало, что наиболее важными факторами, которые учитываются учащимися при выборе школ, являются плата за обучение и плата за обучение: 34% учащихся указали, почему они поступили в школу, в которой они учились.Другие факторы, повлиявшие на их решение, включали репутацию программы (13 процентов), местоположение школы (11 процентов) и квалификацию преподавателей (6 процентов).

Работают ли онлайн-студенты?

Национальный центр статистики образования сообщает, что 36,2 процента онлайн-студентов имели работу в течение 2011-2012 учебного года, а 24,9 процента — нет.

Какие услуги важны для онлайн-студентов?

Подобно тому, как онлайн-студенты получали дипломы, чтобы помочь им в карьере, The Learning House сообщает, что они также использовали для этой цели карьерные услуги своего учебного заведения.Например, 50 процентов учащихся заявили, что воспользовались услугами школьного консультирования по вопросам карьеры; 48% использовали самооценку; 47% получили помощь в составлении резюме, а 40% получили помощь в трудоустройстве в школе.

10 черт и привычек успешных онлайн-студентов

Принимая решение о зачислении на онлайн или традиционную программу получения степени, студенты должны подумать, какой формат лучше всего им подходит. Чтобы преуспеть в среде онлайн-обучения, учащиеся должны иметь определенные черты характера и привычки.Ниже приведены примеры качеств, которыми обладают успешные онлайн-студенты.

  1. Способность работать самостоятельно. Все студенты колледжей должны жонглировать дедлайнами, но для того, чтобы добиться успеха в онлайн-программе, студенты должны иметь возможность не отставать от всей своей работы, не обращая внимания на то, чтобы профессора, одноклассники или соседи по комнате, которых они видят ежедневно, напоминали им. Онлайн-студентам также может быть поручено самостоятельно получить ответы на вопросы из-за задержек ответа, которые могут возникнуть после обращения к профессору.Люди, которым для выполнения работы нужны регулярные напоминания и немедленная обратная связь, могут не преуспеть в среде дистанционного обучения.
  2. Сильные навыки тайм-менеджмента. «Студенты должны иметь возможность расставлять приоритеты и отслеживать свой прогресс на курсах», — говорит Черрон Хоппес, главный научный сотрудник и вице-президент Helix Education. «Это требует реалистичного понимания того, сколько времени может занять выполнение задачи».
  3. Способность к саморефлексии. Чтобы добиться успеха, студентам важно обрабатывать полученные отзывы и учитывать их в своей работе, — говорит Лейси Гейгер, координатор открытых курсов в Университете штата Миссури.«Очень важно, чтобы онлайн-студенты были готовы размышлять над этой обратной связью и активно вносить изменения в свои собственные привычки и стратегии по мере необходимости», — говорит она. «В то время как онлайн-инструкторы часто предоставляют подробные отзывы, студенту нужно время, чтобы подумать, что ему, возможно, потребуется изменить, чтобы добиться успеха».
  4. Быть внимательным и всесторонним читателем. «Онлайн-студентам крайне важно сосредоточиться на чтении, — говорит Линн Флейшер, директор Clarion Online в университете Clarion.«Большая часть курсовой работы будет включать в себя материалы для чтения, которые необходимо сохранить и применить».
  5. Обязательства. Получение любой степени — это серьезное обязательство, но некоторые студенты записываются на онлайн-программы, ошибочно полагая, что им не придется уделять учебе столько времени, сколько они бы потратили на получение традиционной степени. Однако в действительности студенты онлайн-программ часто уделяют учебе больше времени, чем их коллеги в кампусе.
  6. Знать, когда делать перерывы. Онлайн-учащиеся могут проводить долгие часы за компьютером, поэтому для того, чтобы оставаться свежими, им важно делать регулярные перерывы вдали от экрана. Успешные онлайн-студенты организуют свой день так, чтобы они не проводили долгое время за компьютером.
  7. Готовность воспользоваться доступными услугами поддержки. Онлайн-школы предлагают удобства, предназначенные для поддержки успехов учащихся, а те, кто добивается успеха, извлекают выгоду из их использования.«Многие учебные заведения теперь имеют ряд служб поддержки для студентов, обучающихся по онлайн-программам», — говорит Хоппес. «Воспользовавшись консультациями, успехами учащихся, репетиторством, психиатрическими услугами и другими услугами поддержки, учащиеся в полной мере используют ресурсы сообщества для обеспечения успеха».
  8. Готовность задавать вопросы. «В онлайн-классе преподаватель не может с первого взгляда сказать, понимают ли его ученики материал. Нет смущения, которое подскажет, если студент не понимает ни содержания, ни задания », — говорит Гейгер.«Таким образом, студенты должны быть готовы обращаться к своим инструкторам с вопросами. Успешные студенты постараются включить в свой вопрос как можно больше деталей, чтобы преподаватель мог дать такой же подробный ответ ».
  9. Целеустремленная личность. Учащиеся, успешно участвующие в онлайн-программах, готовы взять на себя управление своим образованием и нести ответственность за получение того, что им нужно. «Студент должен быть лучшим защитником самого себя и никогда не соглашаться на меньшее», — говорит Флейшер.«Будьте активны, задавайте много вопросов и не извиняйтесь за то, что задаете их».
  10. Готовность к активному участию. В традиционных программах на получение степени студенты чаще всего учатся в классе. Хотя онлайн-студенты не проводят личных бесед со своими сверстниками и преподавателями, они все же могут подкрепить материал для чтения, принимая активное участие в каждом занятии. Чем больше онлайн-студентов участвует в классе, тем больше они усваивают материал и извлекают максимум пользы из опыта.

Как добиться успеха онлайн-студента

Так же, как есть качества, которые способствуют успеху онлайн-студентов, есть также привычки и черты, которые приводят к неудаче при работе над онлайн-степенью. Ниже приведены примеры того, чего следует избегать онлайн-студентам.


  • Неподготовленность к колледжу


    Некоторые студенты, которые плохо успевают по онлайн-программам, могут быть не полностью подготовлены к поступлению в колледж и могут не иметь фундаментальных навыков, необходимых для достижения успеха.В этих случаях учащиеся могут получить услуги репетитора в своей школе, чтобы помочь им преодолеть свои слабые стороны, или пройти базовые курсы, чтобы помочь им быстрее освоиться.

  • Отсутствие опыта работы с технологическими платформами


    Онлайн-студенты не обязательно должны быть экспертами в области технологий, но они должны знать достаточно, чтобы ориентироваться в учебной среде. «Студенты, которые могут получить доступ к Интернету только через публичный доступ (библиотека, кампус и т. Д.)) будет в крайне невыгодном положении, а отсутствие опыта работы с простым программным обеспечением и методами, такими как загрузка, загрузка и т. д., будет препятствием для обучения », — говорит Хоппес. «Студенты должны воспользоваться преимуществами обучения технологиям, если у них нет этих навыков.

  • Имея нереалистичные ожидания


    «Курсы в колледже требуют не только времени для завершения чтения и выполнения заданий, но и времени, чтобы обдумать то, что вы изучаете, и осмыслить», — говорит Гейгер.«Некоторые студенты рассматривают онлайн-обучение как« более быстрый »вариант, но, хотя эти курсы можно проводить по собственному расписанию студента, они все же требуют значительных временных затрат».

  • Принимая слишком много


    В день ограничено определенное количество часов, поэтому онлайн-студенты должны оценить, сколько школьной работы они могут выполнить за семестр. Когда у студентов слишком много задач, это может привести к неудаче. «Учащийся должен быть честен с самим собой в отношении того, сколько классов они посещают и в которых действительно преуспевают, а не в том, сколько классов принесет им наибольшую финансовую помощь, и не в том, сколько классов они смогут пройти, чтобы быстрее закончить школу», — говорит Флейшер.

  • Отсутствие уверенности в себе


    Чтобы добиться успеха в любой программе на получение степени, студентам нужна уверенность в выполнении своей работы. Это особенно важно, поскольку онлайн-студенты должны делать так много самостоятельно. У людей, не обладающих уверенностью в себе, могут развиться плохие привычки, например, сдавать работу поздно или вообще избегать определенных задач. Чтобы укрепить уверенность в себе, учащиеся должны не торопиться при выполнении заданий и убедиться, что они готовы к тестам.А когда у них есть успехи, они должны праздновать, чтобы им напомнили, почему они на самом деле хорошие ученики.

  • Отсутствие желания освободить место для школы


    «Быть ​​онлайн-студентом не должно быть« одновременно и »требованиями остальной жизни», — говорит Хоппес. «Решение стать успешным учеником означает отложить некоторые другие вещи, чтобы освободить место для требований школьной работы».

  • Затруднения с письменными инструкциями


    «Хотя студенты всех стилей обучения могут добиться успеха на онлайн-курсах, те, кто испытывает трудности с выполнением письменных инструкций, обнаружат, что онлайн-курсы более сложны», — говорит Гейгер.«Даже если содержание курса доставляется разными способами, например видео или аудио, большинство основных инструкций и руководств по курсу будут в письменном формате».

  • Боязнь просить о помощи


    Ни один ученик не идеален, поэтому он не должен позволять смущению или страху мешать им получить необходимую помощь. Если они это сделают, их успеваемость может пострадать. «Студенты иногда считают, что если они задают вопросы в рамках курса, их сочтут некомпетентными.Это далеко от истины », — говорит Флейшер. «Когда у ученика такое отношение, он готов молча страдать и просить о помощи в последнюю минуту, когда уже слишком поздно. Университет (профессорско-преподавательский состав / персонал) должен разъяснить студентам варианты поддержки, такие как репетиторство, письменный центр, поддержка по инвалидности, консультации, карьерные услуги. Нам нужно быть гостеприимными и не угрожать ».

  • Невозможно адаптироваться к сетевой среде


    «Хотя студенты всех стилей обучения могут добиться успеха на онлайн-курсах, те, кто испытывает трудности с выполнением письменных инструкций, обнаружат, что онлайн-курсы более сложны», — говорит Гейгер.«Даже если содержание курса доставляется разными способами, например видео или аудио, большинство основных инструкций и руководств по курсу будут в письменном формате».

  • Плохие навыки обучения


    Как и в случае с традиционными степенями, студенты онлайн-программ должны иметь сильные учебные навыки, чтобы добиться успеха. Это требует планирования для создания реалистичного расписания обучения и дисциплины, чтобы его придерживаться.

Ответы экспертов

У потенциальных онлайн-студентов часто возникает много вопросов перед тем, как сделать решительный шаг и записаться на программу обучения.Чтобы ответить на некоторые из этих вопросов, мы обратились за советом к следующим экспертам:

  • Черрон Хоппес, главный академический директор и вице-президент Helix Education
  • Лейси Гейгер, координатор открытых курсов в Университете штата Миссури
  • Линн Флейшер, директор Clarion Online в университете Clarion

Какие распространенные ошибки делают онлайн-студенты и как их можно избежать?
Hoppes

Думать, учить онлайн в некотором роде проще, чем очное.Нет. Студенты должны взаимодействовать с контентом онлайн-класса, со своими сверстниками и преподавателями, чтобы обеспечить успех. Это требует времени и усилий. Часто даже больше, чем просто сидеть на лекции пару раз в неделю.

Другая ошибка — не читать учебный план или сообщения от преподавателя. Хорошо подготовленная программа определяет ожидания от курса, сроки выполнения заданий и ресурсы для поддержки. Кроме того, ученики совершают ошибку, игнорируя критерии оценки, найденные в оценочных рубриках.Для тех, у кого они есть на курсах, в рубрике четко указано, что ожидается от оценки. Когда предоставляются рубрики, никогда не должен возникать вопрос: «Почему я не получил пятерку?»

Гейгер

Онлайн-студенты обычно не обращаются за помощью, пока не станет слишком поздно. Я думаю, что из-за того, что между студентами и преподавателями сложнее установить взаимопонимание, они чувствуют, что будут создавать проблемы, хотя часто преподаватели готовы работать со студентами так же, как и на любом курсе.

Часто, особенно в первых классах, учащиеся недооценивают продолжительность выполнения заданий и в результате испытывают затруднения. Важно заранее спланировать все дела до того, когда они должны быть выполнены, на всякий случай, если возникнут проблемы. Когда учащиеся оставляют задания до последней минуты, тогда у них выйдет из строя компьютер или отключится интернет. Хотя преподаватели часто готовы работать со студентами, важно планировать работу заранее, чтобы небольшие неудобства не создавали больших проблем.

Fleisher

Промедление — большая ошибка. Ключевым моментом является наличие запланированного времени для онлайн-обучения. Это может быть 22:30. или 3:30 утра, но вы должны выделить это учебное пространство в собственном доме и придерживаться его.

Другая ошибка — неполное чтение или рецензирование материала. Студент должен просмотреть всю информацию и задать вопросы преподавателю, чтобы полностью понять, что читать обязательно, а что нет.

Использование плохого «сетевого этикета» также является ошибкой.Электронная почта, области обсуждения, блоги и т. Д. В контексте курса являются профессиональными областями, а не социальными областями, и должны рассматриваться как таковые. Студенты должны использовать свой лучший стиль грамматики, орфографии и письма. Ключевым моментом является конструктивная критика, а не критика людей за их мнение. Уважение к преподавателям, а также уважение ко всем ученикам также является ключевым моментом. Преподаватели должны демонстрировать и моделировать профессионализм, которого они ожидают от своих студентов. Подавайте хороший пример. Всегда полезно иметь простые инструкции, четко изложенные студентам, которые они могут просмотреть в программе.

Как онлайн-студенты могут бороться с изоляцией, которую они могут чувствовать?
Hoppes

Свяжитесь с консультантами или тренерами по успеху, которые могут их поддержать. Воспользуйтесь такими ресурсами, как службы карьерного роста, поддержка библиотечных исследований и другие сопутствующие услуги. Создайте специальную когорту студентов, определив схожие интересы, личные или профессиональные цели. Введение «Знакомство с вами», используемое в большинстве курсов, — отличный способ найти других, с которыми можно связаться. Используйте это как вторжение для развития сети поддержки и возможностей.

Гейгер

Полноценное участие в групповых занятиях может оказаться большим подспорьем в борьбе с изоляцией. Большинство курсов включают компоненты, в которых учащиеся обсуждают и взаимодействуют с другими учащимися, и важно воспользоваться этими возможностями, даже если они не являются обязательными. Кроме того, студенты могут объединяться в группы, особенно с участниками своих программ, на социальном форуме по своему выбору.

Fleisher

Один из способов, которым я лично помогаю студентам Clarion, ищущим онлайн-диплом, чувствовать себя менее изолированными, — это онлайн-ориентация, которую я предоставляю.Одно из первых заданий, которое у них есть — публикация в блоге. Я прошу их рассказать три вещи о себе и о том, почему они решили учиться в Интернете. Я группирую студентов с похожими специальностями вместе, чтобы они узнали друг друга до того, как пойдут на занятия. Преподаватели на своих курсах используют аналогичные стратегии, чтобы объединить группу, поэтому, когда начинаются сообщения о групповой работе и обсуждениях, они, надеюсь, пришли к пониманию динамики группы. Некоторые используют зону «кулер с водой», где ученики могут общаться в классах, отвечать на вопросы и разделять общие интересы.

Студенты ищут онлайн-курсы и программы по множеству причин, одна из которых состоит в том, что они хотят сохранить анонимность. Фактически они могут делать это в некоторых онлайн-курсах в зависимости от характера содержания курса. Но большинство их классов будут построены с функциями «регулярного и предметного взаимодействия», чтобы ученики обслуживались своевременно.

Преподаватели используют видео- и видеоконференции, чтобы «очеловечить» курс. Несмотря на то, что классы являются «асинхронными», необязательные «синхронные» действия могут быть встроены для обеспечения человеческого контакта.Они также будут захвачены для просмотра по запросу.

Как онлайн-студенты могут совмещать свое образование с другими обязанностями, такими как работа и семья?
Hoppes

Создайте систему поддержки и сообщите людям, что вы это делаете. Вы найдете тех, кто полностью поддерживает ваши усилия в неожиданных местах — босса, который также посещал онлайн-программу, соседа, который болеет за вас и который помогает воодушевить вас на этом пути, и ваш надежный круг друзей и семьи, которые будут направлять вы возвращаетесь к своей академической цели, когда вы больше всего разочарованы (потому что это произойдет, может быть, более одного раза).

Знайте, что краткосрочные жертвы стоят долгосрочной выгоды. На выполнение большинства программ уйдет от двух до четырех лет. Однако однажды профессиональная и экономическая траектория студентки и ее жизни существенно изменится. Лучшим решением будет отложить некоторые дела или сказать «нет» в момент получения степени приоритетности!

Гейгер

Лучший совет для балансировки обязанностей — подумать об общем доступном времени — ваша работа в качестве студента — это лишь часть того, как вы проводите свое время, и ее следует рассматривать как часть общей картины.Мы часто видим студентов, которые работают полный рабочий день, и семьи, которые хотят пройти полный рабочий день. Хотя это достойная восхищения цель, важно реалистично оценивать, чего можно достичь за то время, которое ученик отводит на учебу в своей жизни в целом. В таких случаях мы предлагаем студентам начать медленно и посмотреть, сколько курсов они смогут пройти в каждом семестре и добиться успеха.

Fleisher

Все о тайм-менеджменте и честности с самим собой.Ключевым моментом является знание вашего бюджета и ожидаемого времени для получения степени. Но с другой стороны, учащиеся должны разрабатывать планы побега на случай непредвиденных событий (увольнение, смерть, новые дети, развод и т. Д.) И работать со своим научным руководителем, чтобы они могли построить эти два плана. Я всегда очень прозрачен в отношении добавления / добавления, периодов вывода и неполных опций. Таким образом, если им нужно отойти на мгновение, это не повредит их плану завершения обучения.

Студент также должен хорошо выбирать курсы. Если они знают, что будут исключительно заняты в течение данного семестра, то отступят, возьмите только два урока и выберите предмет, который лучше всего соответствует их потребностям. Воспользуйтесь более короткими летними уроками.

Что могут сделать онлайн-студенты, чтобы стать более дисциплинированными?
Hoppes

Будьте готовы поэкспериментировать с инструментами и системами, которые помогают отслеживать сроки выполнения и ключевые даты, такие как крайние сроки регистрации, добавления / удаления и предоставления финансовой помощи.Чтобы найти правильную систему для отслеживания всего, может потребоваться несколько попыток, но как только вы это сделаете, все будет готово.

Гейгер

Студентам важно задумываться о каждом семестре: что прошло хорошо? Где я могу улучшить? Подобно тому, как преподаватели проводят оценки, студентам следует подумать о своих сильных и слабых сторонах, и составление плана действий на следующий семестр может очень помочь. Записывая в своей области изучения трех основных вещей, на которых вы хотите сосредоточиться, вы будете на правильном пути, чтобы добиться лучших результатов с каждым последующим курсом.

Fleisher

Планирование невероятно важно. Убедитесь, что вы просматриваете учебные программы всех классов, на которые вы записаны. Используйте планировщик, будь то бумажная версия для переплета или цифровая версия на вашем компьютере или телефоне, чтобы быть лучшим напоминанием о сроках, крайних сроках, напоминаниях и т. Д. Ищите еще один онлайн-студент, от которого можно поделиться идеями и поделиться мыслями. Выделите время каждый день только на учебу. Убедитесь, что у вас есть надежный компьютер.

Что самое важное, что должны знать онлайн-студенты, чтобы добиться успеха в своей курсовой работе?
Hoppes

Следуйте инструкциям, обратите внимание на критерии оценки и никогда не бойтесь задавать вопросы своим сверстникам и преподавателям.

Следует также отметить, что не все это лежит на ученике. Учебные заведения должны принимать проектные и структурные решения, которые позволяют студенту сосредоточиться на обучении, а не на управлении бюрократией высшего образования. Использование стандартизированного шаблона, в котором вещи могут быть последовательно размещены, наличие календаря сроков для обсуждений и заданий и единообразие в том, как очерчивается онлайн-неделя обучения, будут иметь большое значение для того, чтобы студент был сосредоточен на обучении, а не на навигации по системам. внутри учреждения.

Гейгер

Самое важное, что могут сделать студенты онлайн-курсов, — это использовать свои ресурсы. Студенты всегда должны связываться со своими преподавателями и консультантами, когда им нужна помощь. Будь то то, что они не понимают концепцию или задание, или что жизненные проблемы мешают, есть люди, готовые их поддержать. Также может быть предоставлена ​​дополнительная помощь, например помощь в исследовании или обучение. Однако, особенно когда ученики находятся на расстоянии, мы можем не знать, что им нужно, если они не заговорят до тех пор, пока не станет слишком поздно, чтобы помочь.Я знаю, что может быть пугающе обращаться за помощью, когда что-то не получается, но мы все хотим помочь студентам добиться успеха.

Fleisher

Доверяйте своим инстинктам — вы знаете себя лучше, чем кто-либо. Выбирайте курсы с умом с помощью своего научного руководителя и примите во внимание, чем вы занимаетесь на работе, дома и т. Д. Выделите это время в своем собственном домашнем пространстве для своих курсовых работ. Прежде всего, никогда не бойтесь задавать вопросы.

Дополнительные ресурсы для успешной работы учащихся в Интернете

5 советов по улучшению обучения в Интернете: ведение заметок
Эта статья предназначена для того, чтобы помочь учащимся в Интернете улучшить свои навыки ведения заметок.

6 советов по тайм-менеджменту для онлайн-студентов
Студенты получают советы по тайм-менеджменту от Северо-Восточного университета на этой странице.

8 учебных пособий, которые помогут с онлайн-классами
Ashworth College делится учебными стратегиями для онлайн-студентов.

Подходят ли вам онлайн-классы?
В этой статье описываются реалии онлайн-студента.

Навыки общения для онлайн-обучения
В этом видео студенты получают советы о том, как общаться в онлайн-обучении.

Развивайте навыки самомотивации перед началом онлайн-курсов
Эта статья из U.S. News & World Report дает советы о том, как развивать и поддерживать мотивацию.

Навигация в системе управления обучением онлайн-курса
В этой статье студенты узнают, как использовать технологии, предлагаемые онлайн-программами.

Итак, вы думаете, что хотите посещать онлайн-классы?
Учащиеся, планирующие онлайн-обучение, могут получить представление о том, на что это похоже, из этой статьи Psych Central.

Подкаст «Истории успеха студентов»
В этом подкасте Университета Бэйлора представлены истории успешных студентов.

Учебные советы для успешного онлайн-обучения
В этой статье Grantham University предоставляет указатели, которые помогут онлайн-студентам эффективно подготовиться к экзаменам.

7 характеристик успешных студентов

Школу можно упростить. Следуйте этим 7 характеристикам успешных учеников , чтобы преуспеть в школе.Эти стратегии можно использовать в средней школе и колледже (на уровне бакалавриата и магистратуры). Эти навыки приводят к лучшему пониманию, убедительности, более глубокому пониманию и более четкому выражению слов при письме. В начальной школе и в колледже вам будут преподавать самые разные предметы, такие как математика, английский язык, история и т. Д. То, что вас обычно не учат, — это как стать успешным учеником. Педагоги также должны научить вас навыкам управления широким спектром образования; вместо того, чтобы учителя и профессора ожидали, что вы узнаете это самостоятельно.Это самые важные моменты для успешного студента, которые сделают вашу жизнь намного проще и могут принести академические стипендии, если ваши ученые того заслуживают. Многие из этих навыков связаны. По мере того, как вы улучшаете один или несколько, вы улучшаете и связанные.

7 Характеристики успешных студентов


1. Используйте «Глубокий подход к обучению»

Найдите предмет, который вам действительно интересно изучать. Это будет способствовать так называемому «глубокому подходу к обучению».Этот термин был введен доктором Кеном Бейном в его книге «Что делают лучшие студенты колледжа» . Оказывается, искренний интерес к предмету будет означать, что такие студенты, как вы, будут учиться больше и получать более высокие баллы на тестах.

2. Прекратите тратить время и научитесь управлять им

  • Использование приложения «Календарь» и установка предупреждений
Для этого может пригодиться Календарь Google. Вы можете настроить уведомление, чтобы предупредить вас о крайнем сроке в определенную дату.Вы можете указать, будет ли он предупреждать вас за 30 минут до мероприятия, за десять минут до него, во время мероприятия и т. Д. Вы также можете поделиться событием с другими и посмотреть, приняли ли они приглашение. Думайте о своем графике как о выделении времени для выполнения работы, но также думайте о графиках как о времени для других ваших занятий в жизни, таких как социальная жизнь. Это график, который позволяет достичь этих других целей. Дело не только в том, что в расписании выделяется время для работы или учебы, в нем также выделяется остальное время, чтобы вы могли делать все, что хотите.

3. Пополните свой словарный запас

Лучший способ пополнить словарный запас:
  • Читать. И читайте книги, которые бросают вам вызов, потому что это книги, которые улучшают ваше понимание.
  • Получите приложение-словарь и используйте его каждый раз, когда встречаетесь со словом, которого не знаете.
  • 10 самых важных слов в университетском городке. Это слова, которые чаще всего ищут студенты в колледже. Профессора используют эти слова, а студенты не понимают, что они означают, поэтому каждый учебный год количество запросов по этим словам увеличивается в словарных приложениях и на словарных сайтах.
  • Выучите такие слова, как «должностное преступление», «жадность», «хотя бы покровительство», «рубрика» и «корпус», и научитесь использовать их в разговоре.

4. Разработайте эти стратегии чтения

Школа требует чтения. Чтение может быть вашим другом. Развитие способностей к чтению будет одним из наиболее важных аспектов вашей интеллектуальной жизни в школе и после нее.
  • Читайте через короткие промежутки времени. Если это академическое письмо, выделите 45 минут на непрерывное чтение, а затем сделайте перерыв.Вашему мозгу понадобится возможность усвоить прочитанное.
  • Обобщите то, что вы только что прочитали. Подводя итоги, вы формулируете прочитанное своими словами. Эта тактика — проверка того, что вы понимаете материал и можете читать его по памяти. Это способ обеспечить понимание и запоминание содержания.
  • Запоминание наизусть не всегда помогает, когда дело доходит до запоминания содержания со смыслом. Механическое запоминание полезно, когда это что-то вроде греческого алфавита, который, конечно, не является понятием или значением сам по себе, а скорее набором символов, который необходимо выучить перед чтением греческого языка.Смысл придет в результате.
  • Прочтите книгу Мортимера Дж. Адлера под названием Как читать книгу .
  • Читайте старые книги. Это даст вам преимущество, потому что почти все читают современные книги. Старые книги выводят нас из современного мира предположений и вещей, которые мы, правильно или ошибочно, принимаем как должное за истину. Они выводят нас из современного духа времени. Выбирая нас из набора современных предположений и мировоззрения, мы можем перейти к другой точке зрения и получить оттуда основу для сравнения набора предположений современного мира.Понимание другого мировоззрения научит нас подвергать сомнению то, что мы принимаем как должное (и часто некритически считали истинным).

5. Обучение письму через обучение мышлению

Письмо учится думать. Он берет идею и делает ее конкретной или, по крайней мере, более прочной. Он очищает комнату от дыма, который был туманным набором невысказанных идей в вашей голове. Думайте о письме как об упражнении в обучении мыслить. Не как упражнение в написании мыслей.Людям, потерявшим близких и скорбящим, часто советуют вести дневник, потому что письмо помогает им разобраться в своем горе. Это достигается за счет того, что им приходится четко формулировать свои мысли, какими бы неудобными они ни были. И они находят, что при этом утешаются. Упражнение является слабительным и терапевтическим. Почему? Потому что письмо требует самооценки и, следовательно, способствует более ясному мышлению, когда расплывчатые мысли и понятия необходимо сформулировать конкретными словами.Это слово, а не то слово. Таким образом, вещи, с которыми скорбящие люди не хотят сталкиваться, например, жизнь без любимого человека, должны быть не только рассмотрены, но также сформулированы и описаны. При этом откроется путь к надежде и лучшему пониманию. Когда вы сталкиваетесь с тем, с чем не хотите сталкиваться, оно сжимается, а вы растете. Это упражнение научит вас, как отсеивать невысказанную дымку мыслей в вашем уме (особенно для людей, которые скорбят), и преобразовывать их в осмысленный и понятный порядок.Используйте приложение Hemingway, чтобы проверить свою работу. Приложение Hemingway полезно, потому что оно обнаруживает трудный язык и помогает вам разбирать его на более понятные предложения.

6. Отдыхайте и делайте что-нибудь бессмысленное

Мозг лучше всего учится, когда ему приходится заниматься чем угодно, например чтением, математикой, уроками музыки и т. Д., Через довольно короткие промежутки времени (около 45 минут), а затем ему нужно время для отдыха. В своем покое он усваивает новую информацию. Думайте об ассимиляции как о происходящем на заднем плане, пока вы занимаетесь бессмысленными вещами или отдыхаете.Он обновляется, как приложение на вашем телефоне, пока вы заняты другими делами с ним, например проверкой электронной почты. Это также связано с необходимостью хорошего и спокойного сна. В вашем мозгу есть эквивалент лимфатической системы, который очищает ваш мозг всякий раз, когда вы спите, и очищает его от токсинов. Отдых так же важен, как и учеба. Составьте хороший график сна и пробуждения в одно и то же время каждое утро.

7. Научитесь аргументировать и убеждать и избегать логических заблуждений

Вам, вероятно, придется приводить множество аргументов в колледже, в статьях, особенно если вы продолжаете обучение в аспирантуре.См. Нашу статью на эту тему под названием «Искусство аргументации: убеждение и логические заблуждения». Эта статья учит трем принципам создания убедительных аргументов:
  • Ethos: Ethos — персонаж говорящего. Ваш характер, который определяет, почему слушатель должен обращать внимание на то, что вы хотите сказать, должен быть определен сразу.
  • Пафос: Пафос — это эмоциональное обращение к слушателю. Это устанавливает важность аргумента и то, почему слушатель должен быть внимателен.
  • Логос: Логос — это содержание самого аргумента.
Ваша добросовестность (этос), ваша эмоциональная привлекательность (пафос) и содержание ваших аргументов (логотипы) — все это должно быть на месте, чтобы приводить наиболее убедительные аргументы. Затем, что касается аспекта логоса в технике убеждения, важно избегать логических ошибок. Есть много логических заблуждений. В нашей статье мы рассмотрим 15 из них с пояснениями и видео.

7 Характеристики успешных студентов


Характеристики учащегося AHHS — средней школы американской истории

Дом А.Учащиеся HHS характеризуются тремя C, которые определяют их роли как граждан нашей школы.

СМЕЛОСТЬ: Означает, что ученик развил внутреннюю силу и стойкость, чтобы противостоять любым негативным и / или контрпродуктивным силам, которые будут влиять на его способность продолжать образование в их борьбе за свободу, самореализацию и уверенность в своих силах.

СОЗНАНИЕ: Означает, что ученик развил самосознание, которое позволяет ему уважать права и индивидуальные различия всех, проявлять сострадание и доброту по отношению ко всем, а также придерживаться школьных правил и процедур, которые создают безопасную и здоровую академическую среду.

ОБЯЗАТЕЛЬСТВО: Означает, что учащийся принял демократические ценности, принципы и убеждения, которыми руководствуется наше сообщество учащихся и дополняют видение и миссию средней школы американской истории. Таким образом, учащийся стремится поддерживать академический и социальный профиль, который позволит им продолжить свое образование и стать продуктивными гражданами, которые способствуют жизнеспособности своих сообществ и продвижению нашей демократии.

Стандарты качества
  1. Соблюдайте правила и ожидания в классе, определенные в программе для преподавателей.
  2. Придерживайтесь общешкольных политик, таких как: ожидания в кафетерии, аудитории и коридоре, политики шкафчиков и подслушивающих устройств, а также политики дисциплины NPS и сотовых телефонов.
  3. Эффективно общается при разговоре и письме, всегда осознавая свой голос и использование языка.
  4. Надежный и ответственный: всегда выполняет задания и выполняет обязательства, такие как своевременное прибытие в школу и класс.
  5. Практикует честность и правдивость во всех начинаниях.
  6. Само-рефлексия и корректировка на постоянной основе, постановка целей и применение 7 навыков высокоэффективных подростков.
  7. Активно участвует в внеклассных и общешкольных мероприятиях, которые способствуют социальному и академическому развитию, одновременно повышая их академический профиль.

20 основных характеристик лучших частных школ

Неизбежно, что при выборе лучшей частной школы для своих детей родители могут столкнуться с трудностями при определении того, какая школа лучше всего соответствует потребностям их семьи и их учеников.По данным Национального центра статистики образования, в Америке частные школы посещают 5,9 миллиона (более 10%) студентов.

Для таких людей поиск подходящей школы может оказаться длительным процессом, требующим серьезной подготовки, тщательного исследования, непрерывного обучения и, наконец, уверенного выбора. Надеюсь, эта статья может оказать столь необходимую помощь, подробно описав 20 основных характеристик лучших частных школ, чтобы помочь родителям в их поиске.

В дополнение к описанию основных характеристик, которые являются общими для лучших частных школ страны, мы также хотим предоставить ресурс, который каждый родитель может взять с собой и использовать, чтобы оценить, подходит ли конкретная школа, которую они посещают. для своих учеников, соответствует стандартам, когда речь идет о предоставлении абсолютного наилучшего образования и опыта в течение некоторых из самых формирующих лет жизни человека.

Четыре арены для оценки лучших частных школ

Когда дело доходит до оценки квалификации школы, есть четыре области, которые дают общее представление о том, что школа должна делать хорошо и постоянно улучшать: (1) академический профиль, (2) развитие учащихся, (3) школьная культура и (4) организационная среда. Давайте подробнее рассмотрим каждый из них:

  1. Академический профиль
    Академический профиль школы охватывает все, что школа делает, когда речь идет об «образовательной программе», которую она предоставляет.Это включает в себя школьную философию образования, стандарты, по которым школа согласовывает свою учебную программу, объем и последовательность учебной программы, учебные и оценочные стратегии, используемые преподавателями, готовность студентов к успешной учебе в колледже и интеграцию технологий с обучением студентов.
  2. Развитие учащихся
    Эта область охватывает то, что школа предоставляет учащимся вне «академического» аспекта своей программы. Это включает в себя внеклассные мероприятия, доступные для участия учеников, спортивные возможности и программы, предоставляемые школой, философию, которая регулирует эти программы, соотношение внимания школы между академическими и внешкольными программами, а также разнообразие учащихся.
  3. Школьная культура
    Это относится к среде, в которой происходит обучение. Важно отметить, что «среда» или культура школы также функционируют как учебная программа, которая направляет, позволяет или препятствует достижению школой своих целей, когда дело касается обучения и развития учащихся. Школьная культура охватывает основные ценности школы, безопасность и защищенность, предоставляемые учащимся (физически, эмоционально и социально), отношения и возможности, которые школа предоставляет для участия в местном сообществе, а также приверженность и цель ее преподавателей и персонал.
  4. Организационная среда
    Эта арена касается окружающей среды вокруг школы и включает возможности для участия родителей, всеобъемлющую философию школы, ее миссию, ее видение, цель и причину существования, безопасность и организацию школы. кампус, вспомогательные средства, которые предоставляет школа, план постоянного улучшения и философия, которая регулирует этот план.

Неудивительно, что лучшие частные школы не только руководствуются характеристиками, которые определяют эти четыре области, но и уделяют значительное внимание и уделяют особое внимание обеспечению абсолютного лучшего в каждой из них.Теперь давайте рассмотрим 20 основных характеристик, которые объединяют лучшие частные школы, и составим карту, которая поможет родителям сделать осознанный выбор в отношении частного образования.

20 основных качеств лучших частных школ

АКАДЕМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ

1. Высококачественное обучение
Лучшие частные школы требуют сертификации учителей и непрерывного обучения для подготовки высококлассных инструкторов. Сотрудники также пользуются регулярными запланированными возможностями для сотрудничества и обмена передовым опытом.Когда школы уделяют приоритетное внимание профессиональному развитию, учащиеся, скорее всего, получат увлекательное обучение, соответствующие курсовые работы и достоверные оценки.

2. Жизнеспособная учебная программа, основанная на стандартах
Эффективные образовательные программы стратегически разрабатывают учебный план с целью и стратегическим намерением. Помня о конечной цели, классы, блоки и индивидуальные уроки составляют курс для обучения студентов без пробелов и ненужных повторов. Используя набор уважаемых национальных или государственных стандартов, учителя будут задокументировать учебную программу, представленную в их классах, и привести их в соответствие с этими стандартами, чтобы обеспечить конкурентоспособную подготовку своих учеников к колледжу и карьере.

3. Готовность к колледжу
Лучшие школы имеют конкретные планы по подготовке студентов к поступлению в колледж и / или к выбору профессии. Доступные программы могут помочь студентам подготовиться к экзамену ACT / SAT и провести опросы интересов, которые покажут студентам возможные пути карьерного роста. С помощью надежного консультанта студенты могут изучить и выбрать предложения класса, которые лучше всего подготовят их к будущим целям в колледже и карьере.

4.Стратегические и инновационные технологии
Великие школы внедряют технологии в свой учебный процесс, но также понимают ограничения, связанные с их внедрением. Технологии не должны использоваться просто как замена менее технологичным инструментам (таким как карандаши и классные доски) или для взаимодействия учителя и ученика, которое должно происходить в учебной среде. Однако его следует использовать намеренно и стратегически, чтобы помочь учащимся учиться, углубляя критическое мышление и открывая новые образовательные возможности.

5. Поддающиеся измерению успеваемость и успеваемость
Оценки учащихся не должны использоваться только для определения итоговых оценок или ранжирования учащихся. Лучшие преподаватели используют оценки, чтобы направлять отдельных учащихся на пути к академической успеваемости. Можно использовать множество уровней и стилей оценивания, чтобы получить точное представление об обучении учащихся. Некоторые из этих оценок должны включать уважаемые стандартизированные тесты или тесты роста, соответствующие оценки в классе, которые дают учащимся реальные возможности использовать свои новые знания и навыки, а также множество неформальных оценок, которые помогают учащимся, учителям и родителям определять сильные стороны и возможности обучения. для роста.

РАЗВИТИЕ СТУДЕНТОВ

6. Расширенные спортивные программы
Спортивные программы создают возможности для студентов-спортсменов соревноваться на высшем уровне межшкольных видов спорта и развивают в каждом отдельном человеке желание и стремление к совершенству в тренировках и выступлениях. Школы должны стремиться предоставлять опыт, который обучает лидеров, развивает характер, подчеркивает командную работу, учит спортсменов соревноваться и поощряет здоровые привычки на протяжении всей жизни.Спортсмены должны узнать, что значит усердно работать, совершенствоваться как на поле, так и за его пределами, и получать от этого удовольствие.

7. Изобразительное искусство
Изобразительное искусство является жизненно важной частью предоставления студентам всестороннего образования. Независимо от того, занимается ли студент музыкой, театром или искусством, эта дисциплина учит творчеству, лидерству и навыкам презентации. Есть много статистических данных, подтверждающих, что студенты, активно занимающиеся изобразительным искусством. Они были лучше своих сверстников в сохранении мотивации к достижениям, у них улучшились социальные навыки и заметно улучшились результаты тестов.Школы, которые подчеркивают важность хорошего художественного образования, играют жизненно важную роль в подготовке учащихся к успеху в карьере и личной жизни.

8. Внеклассные занятия
Высококачественные школы развивают не только академические способности своих учеников, но и предлагают обширные возможности для внеклассных занятий. Эти мероприятия позволяют учащимся развивать свои уникальные увлечения, исследовать новые таланты и развивать свои взгляды, открывая новые возможности. Лучшие программы откроют двери для учащихся, чтобы продемонстрировать свои навыки аутентичными способами как внутри, так и за пределами школьного сообщества.

9. Развитие лидерства
Эффективные школы воспитывают эффективных лидеров. Лучшие частные школы признают важную роль, которую они играют в формировании будущего нашего общества, воспитывая следующее поколение лидеров. Учащимся должны быть доступны разнообразные возможности для развития своих уникальных сильных сторон на разных уровнях и путях. Осуществляя эти способности, качественные программы лидерства также побуждают учащихся расти в уверенности, независимости и ответственности.

10. Целостное развитие
Лучшие частные школы считают, что образование не сосредоточено только на достижении интеллектуальных достижений, но признают свою ответственность за развитие ребенка в целом. Успешные образовательные программы должны обеспечивать учащихся на всю жизнь, которые ценят интеллектуальное стимулирование и вызов. Однако для будущего нашего общества нужны не только ученые. Великие школы развивают наследие воспитания сострадания, порядочности и готовности открывать, развивать и использовать индивидуальные таланты для достижения большего блага.

ШКОЛА КУЛЬТУРЫ

11. Ориентированная на учащихся
Чтобы считаться хорошей частной школой, она должна быть ориентирована на учащихся. Каждое принимаемое решение обусловлено одним важным вопросом: отвечает ли это интересам учащегося? В школе, ориентированной на учащихся, должны быть счастливые, продуктивные и заинтересованные ученики. Им также следует развивать и поддерживать крепкую дружбу и отношения со сверстниками. Кроме того, школа, ориентированная на учащихся, будет иметь высокий уровень удержания.

12.Безопасная и безопасная среда
Родители осознают, что безопасная среда — это не только запертые двери и упражнения по безопасности. Конечно, в высококачественных школах есть оборудование и процедуры, необходимые для предотвращения несчастных случаев и потенциальных угроз. Однако безопасная среда также означает, что наши дети чувствуют себя принятыми сообществом, ценными как личность и поддерживаемыми учителями и сверстниками. Лучшие школы продвигают здоровую студенческую культуру, свободную от запугивания, дискриминации и домогательств.

13. Отношения с общественностью
Чтобы создать благоприятный климат в своем сообществе, хорошие школы реализуют стратегии, которые способствуют формированию яркой и сплоченной культуры среди студентов и преподавателей. Регулярно планируемые мероприятия и мероприятия предоставляют возможности для построения сообщества как в течение школьного дня, так и во внеурочное время. Когда школы видят ценность в инвестировании в характер ученика, помимо его академической успеваемости, они могут с уверенностью утверждать, что их ученики готовы к успеху как в учебе, так и в обществе во внешнем мире.Лучшие школы также способствуют укреплению связей с общественностью, проводя политику решения социальных и поведенческих проблем.

14. Инвестированная группа администрирования и лидерства
Инвестированная команда лидеров производит проинвестированных студентов. В процветающих школах администрация и руководство задают тон здоровому климату и напрямую влияют на успеваемость учащихся. Когда руководство школы увлечено школой, ее видением и миссией, они будут вкладывать значительные средства в учащихся и развивать культуру роста и обучения.Хорошие педагоги рассматривают свою школу как команду или семью, а не просто место работы. При таком образе мышления школьный дух становится заразительным, и все ученики чувствуют себя сплоченными как сообщество учеников, которые принимают и заботятся друг о друге.

15. Разнообразная среда
Разнообразная школьная среда способствует образовательному процессу, прославляя многоголосую школьную культуру, которая учит учащихся приветствовать множество точек зрения. Лучшие частные школы стремятся помочь учащимся овладеть культурным интеллектом и умением успешно работать в многокультурном мире, устанавливая неоспоримые ценности, такие как врожденное достоинство каждого человека независимо от расы, пола или вероисповедания, а также понимание того, что человеческие проблемы являются сложными и не поддаются простым, шаблонным решениям.Великие школы стремятся к большему единству через разнообразие и понимают, что различие — это уникальность, которая определяет каждого человека.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СРЕДА

16. Вовлечение родителей
Лучшие частные школы строят прочные партнерские отношения с родителями, и эффективные педагоги понимают, что задача воспитания успешных учеников разделяется с самыми сильными влияниями ребенка дома. Между школой и родителями должно существовать открытое и регулярное общение.Это общение часто осуществляется в различных формах, таких как веб-сайты, электронные письма, информационные бюллетени и телефонные звонки. В каждом случае предоставленная информация должна дать родителям ценную информацию об успеваемости их ученика, но также должна способствовать двустороннему разговору. Лучшие частные школы осознают ценность, которую родители могут привнести в школу, и активно ищут мнения, взгляды и участие своих клиентов.

17. Целеустремленная философия
В основе «как» того, что делают школы, лежит «почему», которое дает руководство и направление к действиям и решениям.Академические дисциплины лучших частных школ соответствуют их миссии. Их видение ясное, ориентировано на достижимые и измеримые цели и хорошо реализовано. Когда видение, цель и ценности школы четко определены, решения последовательны и приводят к эффективному и измеримому прогрессу. Философия образования, миссии и видения школы должна быть понятна и легко сформулирована всеми заинтересованными сторонами. Когда организация четко формулирует эти руководящие принципы и ставит их во главу угла при принятии решений, учащиеся извлекают выгоду из четких ожиданий и непрерывного совершенствования школы.

18. Безопасный и организованный кампус
Благополучие и безопасность учащихся должны быть главным приоритетом во всех школах. Хорошая школа стремится выявлять и снижать потенциальные риски в школьной среде и постоянно работает над обеспечением безопасности. В лучших частных школах есть сотрудники службы безопасности, которые гарантируют родителям, что их ученики в безопасности, и работают, чтобы обеспечить необходимое обучение сотрудников службы безопасности, преподавателей и вспомогательного персонала, чтобы подготовиться к любой кризисной ситуации.Кризисные планы для каждой потенциальной ситуации должны быть записаны, а студенты и преподаватели должны участвовать в регулярных тренировках для каждого возможного кризиса. Кроме того, организация и порядок на территории кампуса должны способствовать легкому и эффективному доступу для студентов и безопасной процедуре регистрации заезда / отъезда для родителей, гостей и посетителей школы, чтобы обеспечить безопасность.

19. Вспомогательные помещения
Эффективные школы стратегически проектируют рабочие места и отбирают ресурсы для содействия успехам учащихся.Студентам нужны места для тихой, независимой учебы, а также места, где можно собираться со сверстниками для групповых заданий, сотрудничества и общения. Хорошо спроектированная школа позволяет ученикам легко находить и использовать это пространство. Необходимые ресурсы и соответствующие технологии также должны быть доступны для поддержки учащихся в обучении 21 века.

20. Принятие решений на основе данных
Лучшие частные школы исследуют передовой опыт и постоянно оценивают эффективность решений, принимаемых в отношении обучения, оценки, стандартов, процедур и учебных программ.Стандартизированное тестирование, учебное программное обеспечение, достижения в области технологий и информационные системы для учащихся предоставляют информацию о тенденциях в обучении, успеваемости учащихся и эффективности школы. Сбор школьных данных — хорошее начало, но отличные школы знают, как эффективно интерпретировать и использовать данные, чтобы показать несоответствия и пробелы в своей программе, которые затем могут направлять решения и политику, направленные на повышение успеваемости учащихся и улучшение школы.

Шаги к выбору лучшей частной школы

Чтобы найти подходящую частную школу, нужно понять, что лучше всего подходит для вашей семьи.При поиске лучшей частной школы для ваших нужд следует учитывать индивидуальные сильные стороны и проблемы вашего ребенка, вашу философию образования и обстоятельства вашей семьи, а также эти 20 основных характеристик. Вот несколько практических шагов, которые могут помочь родителям сделать лучший выбор для частного образования.

1. Оцените, что ваша семья ищет в частной школе и почему.
Хотя школа может иметь хорошие оценки по всем этим характеристикам, школы подходят к этим областям, исходя из разных философий.Когда речь идет о частном образовании, важно, чтобы родители знали свои собственные ценности и чтобы их школа соответствовала этим ценностям.

Соображения:

  • Стиль обучения и академические способности вашего ребенка.
  • Особые потребности, в которых ваш ребенок может нуждаться в помощи.
  • Убеждения и цели вашей семьи.
  • Сколько ваша семья заложила в бюджет на образование?
  • Желаемый размер класса и социальная среда.

2. Проведите первоначальное исследование
Найдите варианты, доступные вашей семье, когда дело доходит до поиска лучшей частной школы. Этого нельзя сказать достаточно: проведите собственный анализ. Документирование вашей собственной базы информации и знание частных школ в вашем районе гарантирует, что вы сделаете правильный выбор для вас и вашего ребенка.

Соображения:

  • Начните поиск пораньше. От шести месяцев до года — хорошее время.
  • Проведите исследование из первых рук. Также полезно узнать об опыте других людей из первых рук.
  • Просмотр профилей школ на их веб-сайтах — отличный способ быстро найти доступную информацию.
  • Свяжитесь с приемным персоналом школы, чтобы задать первые вопросы.
  • Определите, соответствует ли школа вашей системе ценностей и / или религиозным убеждениям.
  • Посетите ярмарку частной школы или день открытых дверей.

3. Посещайте школы, которые находятся в верхней части вашего списка.
Лучшие частные школы приветствуют родителей и будущих учеников.Запланируйте тур. Очень важно увидеть школу из первых рук, чтобы определить, подходит ли она для вашей семьи. При необходимости запланируйте дополнительный визит. Проводите время в классах, спрашивайте, как ваш ребенок проводит день с нынешним учеником.

Мы создали инструмент оценки частных школ, который поможет вам оценить школы, которые вы посещаете, в соответствии с 20 основными характеристиками лучших частных школ, подробно описанными в этой статье. Оценка включает вопросы, которые вы можете задать руководству школы по каждой из характеристик, описанных выше, а также простой способ «оценить» школу по каждой из четырех областей.Этот тест доступен для бесплатной загрузки всем желающим.

4. Подайте заявление в школу по вашему выбору.
По завершении оценки, проведенного хорошо информированного расследования и выбора лучшей частной школы для вашей семьи, пора подавать заявление. Обычно в школах есть материалы для подачи заявления в Интернете или подробно описываются следующие шаги, которые вы можете предпринять после экскурсии, но быстрый звонок в офис предоставит вам необходимую информацию, когда дело доходит до процесса подачи заявления.

Соображения:

  • Подать заявку раньше; лучшие частные школы будут иметь ограниченный размер классов и возможные списки ожидания.
  • Дайте время для тестирования; может потребоваться вступительный экзамен. Не нужно беспокоить ребенка по поводу этого экзамена. Школа должна понимать, где ваш ребенок учится.
  • Большинство частных школ просят вашего ребенка провести собеседование, подготовиться к собеседованию.
  • Скажите честно и ясно о потребностях вашего ребенка.Убедитесь, что школа желает и может их принять.

Заключение

Надеюсь, эта статья предоставила обширный обзор основных характеристик лучших частных школ, а также процесса, с помощью которого родители могут принимать информированные решения о выборе школы для своих детей. В конечном счете, независимо от того, где школа оценивается по каждой из этих 20 основных характеристик, лучшая частная школа — это школа, которая лучше всего соответствует потребностям вашей семьи.

Не забудьте загрузить наш инструмент оценки лучших частных школ, чтобы сделать более осознанный выбор для своей семьи.

Характеристики школы, которая является безопасной и удобной для всех детей

• Автор: К. Дуайер, Д. Остер и К. Уорджер • Информационный бюллетень IDRA • Май 1999 г.

Примечание редактора: методы, основанные на исследованиях, могут помочь школьным сообществам — администраторам, учителям, семьям, ученикам, вспомогательному персоналу и членам сообщества — распознать предупреждающие знаки на ранней стадии, чтобы дети могли получить необходимую помощь, пока не стало слишком поздно.«Раннее предупреждение, своевременное реагирование: руководство по безопасным школам» представляет собой краткое изложение исследований по предотвращению насилия, вмешательству и реагированию на кризисы в школах (1998 г.). Он сообщает школьному сообществу, что нужно искать и что делать. Ниже приводится отрывок из книги «Раннее предупреждение, своевременное реагирование: руководство по безопасным школам», разработанной Центром эффективного сотрудничества и практики Американских исследовательских институтов в сотрудничестве с Национальной ассоциацией школьных психологов США.S. Департамент образования.

Хорошо функционирующие школы способствуют обучению, безопасности и социально приемлемому поведению. Они имеют сильную академическую направленность и поддерживают учеников в достижении высоких стандартов, укреплении позитивных отношений между школьным персоналом и учениками и продвижении значимого участия родителей и общества. Большинство профилактических программ в эффективных школах учитывают множество факторов и признают, что безопасность и порядок связаны с социальным, эмоциональным и академическим развитием детей.

Эффективные стратегии предотвращения, вмешательства и реагирования на кризисы лучше всего работают в школьных сообществах, которые делают следующее.

  • Акцент на академической успеваемости. Эффективные школы выражают мнение, что все дети могут достигать академических успехов и вести себя надлежащим образом, и в то же время ценить индивидуальные различия. Соответствующие ресурсы и программы помогают оправдать ожидания. Ожидания излагаются четко, с пониманием того, что выполнение таких ожиданий является обязанностью учащегося, школы и дома.Учащиеся, не получающие необходимой поддержки, с меньшей вероятностью будут вести себя социально желательным образом.
  • Вовлекайте семьи значимым образом. Учащиеся, семьи которых участвуют в их развитии в школе и за ее пределами, с большей вероятностью добьются успехов в школе и с меньшей вероятностью будут вовлечены в антиобщественную деятельность. Школьные сообщества должны приветствовать родителей в школе, устранять препятствия для их участия и поддерживать позитивное участие семей в образовании своих детей.Эффективные школы также поддерживают семьи в выражении беспокойства о своих детях — и они поддерживают семьи в получении помощи, необходимой им для преодоления поведения, вызывающего беспокойство.
  • Развивайте ссылки на сообщество. Каждый должен стремиться к улучшению школы. Школы, которые имеют тесные связи с семьями, службами поддержки, местной полицией, религиозным сообществом и сообществом в целом, могут извлечь выгоду из многих ценных ресурсов. Когда эти связи слабы, повышается риск насилия в школе и уменьшается возможность обслуживать детей, которые подвергаются риску насилия или могут пострадать от него.
  • Подчеркивайте позитивные отношения между студентами и сотрудниками. Исследования показывают, что позитивные отношения со взрослым, готовым оказать поддержку, когда это необходимо, являются одним из наиболее важных факторов в предотвращении насилия со стороны студентов. Учащиеся часто обращаются к взрослым в школьном сообществе за советом, поддержкой и руководством. Некоторым детям нужна помощь в преодолении чувства изоляции и поддержка в установлении связей с другими. Эффективные школы обеспечивают возможность для взрослых проводить качественное личное время с детьми.Эффективные школы также способствуют развитию позитивных межличностных отношений учащихся — они побуждают учащихся помогать друг другу и чувствовать себя комфортно, помогая другим в получении помощи, когда это необходимо.
  • Открыто обсуждайте вопросы безопасности. Дети приходят в школу с разными представлениями — и неправильными представлениями — о смерти, насилии и применении оружия. Школы могут снизить риск насилия, обучая детей опасностям огнестрельного оружия, а также соответствующим стратегиям борьбы с чувствами, выражению гнева надлежащими способами и разрешению конфликтов.Школы также должны учить детей тому, что они несут ответственность за свои действия и что их выбор имеет последствия, за которые они будут нести ответственность.
  • Относитесь к студентам с равным уважением. Основным источником конфликта во многих школах является предполагаемая или реальная проблема предвзятости и несправедливого отношения к учащимся из-за этнической принадлежности, пола, расы, социального класса, религии, инвалидности, национальности, сексуальной ориентации, внешнего вида или какого-либо другого фактора — и то и другое. сотрудниками и коллегами.Учащиеся, с которыми поступили несправедливо, могут стать козлами отпущения и / или жертвами насилия. В некоторых случаях жертвы могут реагировать агрессивно. Эффективные школы сообщают учащимся и всему сообществу, что всех детей ценят и уважают. Предпринимаются целенаправленные и систематические усилия — например, демонстрация детских работ, размещение академических работ на видных местах по всему зданию, уважение разнообразия учащихся — для создания атмосферы, демонстрирующей заботу и чувство общности.
  • Создавайте для учащихся способы поделиться своими проблемами. Было обнаружено, что сверстники часто являются наиболее вероятной группой, которая заранее знает о потенциальном насилии в школе. Школы должны создавать для учащихся способы безопасно сообщать о таком вызывающем беспокойство поведении, которое может привести к опасным ситуациям. А учащихся, сообщающих о возможном школьном насилии, необходимо защитить. Для школ важно поддерживать и развивать позитивные отношения между учениками и взрослыми, чтобы ученики чувствовали себя в безопасности, предоставляя информацию о потенциально опасной ситуации.
  • Помогите детям чувствовать себя в безопасности, выражая свои чувства. Очень важно, чтобы дети чувствовали себя в безопасности, когда рассказывают о своих нуждах, страхах и тревогах школьному персоналу. Когда у них нет доступа к заботливым взрослым, более вероятно возникновение чувства изоляции, отторжения и разочарования, что увеличивает вероятность отыгрывания поведения.
  • Создайте систему направления детей, которые подозреваются в жестоком обращении или отсутствии заботы. Система перенаправления должна соответствовать требованиям федерального правительства и штата.
  • Предлагайте программы продленного дня для детей. Школьные программы до и после школы могут быть эффективными в снижении уровня насилия. Эффективные программы хорошо контролируются и предоставляют детям поддержку и ряд возможностей, таких как консультирование, репетиторство, наставничество, культурное искусство, общественные работы, клубы, доступ к компьютерам и помощь в выполнении домашних заданий.
  • Поощряйте гражданственность и характер. Помимо своей академической миссии, школы должны помогать учащимся стать хорошими гражданами.Во-первых, школы отстаивают гражданские ценности, изложенные в нашей Конституции и Билле о правах (патриотизм; свобода религии, слова и печати; равная защита / недискриминация; и надлежащая правовая процедура / справедливость). Школы также укрепляют и продвигают общие ценности своих местных сообществ, такие как честность, доброта, ответственность и уважение к другим. Школы должны признать, что родители являются основными учителями нравственности своих детей и работают в партнерстве с ними.
  • Выявление проблем и оценка прогресса в направлении решения. Школы должны открыто и объективно изучать обстоятельства, которые потенциально опасны для учащихся и сотрудников, а также ситуации, когда члены школьного сообщества чувствуют угрозу или запугивание. Безопасные школы постоянно оценивают прогресс, выявляя проблемы и собирая информацию о прогрессе в поисках решений. Более того, эффективные школы делятся этой информацией с учащимися, семьями и обществом в целом.
  • Поддержите учащихся в переходе к взрослой жизни и работе. Молодежи нужна помощь в планировании своего будущего и в развитии навыков, которые приведут к успеху. Например, школы могут предоставлять учащимся возможности для общественных работ, программы работы-учебы и ученичества, которые помогают им общаться с заботливыми взрослыми в сообществе. Эти отношения, когда они устанавливаются на раннем этапе, воспитывают в молодежи чувство надежды и безопасности на будущее.

Исследования неоднократно демонстрировали, что школьные сообщества могут многое сделать для предотвращения насилия.Наличие безопасного и гибкого фонда помогает всем детям — и позволяет школьным сообществам предоставлять более эффективные и действенные услуги учащимся, нуждающимся в большей поддержке. Следующим шагом является изучение ранних предупреждающих признаков у ребенка, который обеспокоен, чтобы можно было принять эффективные меры.


Полный текст этой публикации в открытом доступе доступен на веб-сайте Министерства образования по адресу: http://www.ed.gov/about/offices/list/osers/osep/gtss.HTML . Чтобы получить печатные копии руководства, свяжитесь с ED PUBS по бесплатному телефону 1-877-4ED-PUBS (1-877-433-7827) или по электронной почте [email protected]


Комментарии и вопросы можно направлять в IDRA по электронной почте [email protected] .


[© 1999, IDRA. Эта статья была впервые опубликована в мае 1999 г. в информационном бюллетене IDRA , выпущенном Ассоциацией исследований межкультурного развития. Разрешение на воспроизведение этой статьи предоставляется при условии, что статья полностью переиздана и должная заслуга предоставлена ​​IDRA и автору.]

Колледж ищет эти 10 качеств в студентах

Вопреки распространенному мнению, данные о качествах, которые колледжи ищут в студенте, не являются какой-то таинственной, тщательно охраняемой тайной.

  • Фактически, колледжи и университеты регулярно публикуют информацию о том, как они принимают решения о приеме.

Хотя некоторые школы могут ранжировать эти факторы по-разному в порядке важности, ниже приведены 10 основных качеств, которые колледжи ищут в ученике.

1. Способность отличаться в классах.

Общеизвестно, что колледжи и университеты хотят, чтобы студенты имели высокий средний балл. Прежде всего, сотрудники приемной комиссии хотят выбрать студентов, которые преуспеют в колледже.

Хорошие оценки в старшей школе — один из показателей того, что учащиеся также могут преуспеть в колледже.

Если ваши оценки в начале средней школы были не такими высокими, как хотелось бы, не волнуйтесь: колледжи благосклонно относятся к учащимся, которые показывают рост и хорошо заканчивают.

2. Способность преуспеть на курсах подготовки к колледжу.

В частности, колледжи ищут абитуриентов, которые продемонстрировали способность быть успешными не только на курсах средней школы, но и на курсах подготовки к колледжу.

  • Сюда входят классы AP или IB, а также любые классы, взятые в рамках программ двойного зачисления.

Логично, что оценки на курсах подготовки к колледжу являются наиболее надежным показателем оценок в колледже.

Конечно, если в вашей школе мало возможностей для подготовки к колледжу, колледжи и университеты также учтут это.

3. Готовность взять на себя сложную курсовую нагрузку.

Колледжи и университеты также учтут ваше расписание.

Более избирательные школы особенно предпочитают кандидатов, которые прошли самые сложные из доступных им курсов.

Это демонстрирует сильную трудовую этику и приверженность ученым и ученым.

Учащийся, который стремится бросить вызов себе в старшей школе, вероятно, продолжит преуспевать в колледже.

4. Приверженность внешкольной деятельности.

Когда дело доходит до внеклассных занятий, колледжи ищут качество, а не количество.

Обширный список занятий не так впечатляет, как долгосрочная, глубокая приверженность нескольким занятиям, которые вас очень интересуют.

Если все ваши внеклассные занятия подпадают под одну категорию (например, музыка, футбол или наука), это нормально.

  • Колледжам действительно нравится видеть, что у вас есть особые интересы и увлечения, и вы готовы взять на себя твердые обязательства.

Постарайтесь взять на себя лишь несколько внеклассных занятий в течение длительного периода времени и уделять каждому из этих занятий несколько часов в неделю.

Кроме того, колледжи хотят видеть, что у вас есть особые достижения, достижения или награды, связанные с этим внеклассным участием.

5. Лидерство.

Еще одно качество, которое вы можете продемонстрировать во внеклассной работе, — это лидерство.

  • Например, вы капитан спортивной команды?
  • Президент или офицер вашего любимого клуба?
  • Руководитель группы в хоре или группе?
  • Наставник для молодежи из групп риска или младших школьников?

Имейте в виду, что колледжи и университеты также являются сообществами, стремящимися отбирать студентов, которые обогатят общую культуру кампуса.

В идеале, эти студенты будут увлеченными руководителями, которые внесут положительный вклад в кампус.

6. Учителя и другие взрослые уважают и восхищаются ими.

Вот здесь на сцену выходят рекомендательные письма.

Не всем школам требуются рекомендательные письма, но многие хотят письма от учителей, консультантов, тренеров или даже директора вашей школы.

Посредством этих писем колледжи стремятся честно отразить ваши способности и личность.

  • Эти письма покажут школам, являетесь ли вы руководителем в классе, вежливы ли вы как с учителями, так и с учениками, или тем, кто демонстрирует силу характера, порядочность и т. Д.

Если вы можете выбрать, кто будет писать ваши рекомендательные письма, вам следует выбрать:

  • Учителей, которые преподают предмет, который вас больше всего интересует (предмет, который вы планируете изучать в колледже, предметная область, на которой сосредоточена большая часть вашей внеклассной деятельности и т. д.)
  • Учителя, которые преподают в классе, в котором вы особенно преуспеваете
  • Учителя, которые учили вас в течение долгого времени или с которыми у вас сложились прочные отношения

Чем лучше учитель знает и любит вашего ученика, тем лучше письмо рекомендации будут.

Также замечательно, если у учителя есть определенные анекдоты или примеры того, как вы хороший человек, трудолюбивый ученик или лидер.

7. Хорошая личность и / или отличный характер.

Эссе о приеме в колледж, также называемое личным заявлением, — это ваш шанс показать сотрудникам приемной комиссии вашу личность.

Эссе может раскрыть больше о ваших увлечениях, характере, идеях, взглядах на жизнь и т. Д.

Хорошо написанное эссе, которое произведет у приемной комиссии положительное впечатление о вас, может стать решающим фактором при поступлении в школу.

Плохо написанное эссе или сочинение, которое плохо отражает вас, может сделать прямо противоположное.

8. Подлинный интерес к колледжу или университету.

Демонстрация искреннего интереса к школе может пойти вам на пользу, особенно в самых избранных колледжах.

Как можно проявить интерес?

  • Это может включать поездки / посещения, беседы с сотрудниками приемной комиссии, проявление энтузиазма во время собеседования (если собеседование ожидается) или страстное написание личного заявления о школе и т. Д.

По этой причине подача заявления раннее решение также может быть преимуществом. Принятие решения на раннем этапе показывает, что школа — ваш первый выбор.

9. Способность преуспеть в конкурентоспособной школе.

Хотя звание в классе играет меньшую роль, чем это было в прошлом, некоторые школы по-прежнему смотрят на звание в классе, и это может выделить вас среди аналогичных соискателей.

  • Школы, которые действительно следят за классом, особенно заинтересованы в том, чтобы узнать, удалось ли вам превзойти высококонкурентный класс.