Характеристика выпускника 9 класса: Характеристика дл выпускника 9 класса(образец)

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Педагог-библиотекарь

Курс профессиональной переподготовки

Библиотекарь

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Номер материала: ДБ-1189636

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Характеристика выпускников 9 класса

Характеристика

выпускницы 9 класса

МКОУ Гоноховская СОШ ИМ. Парфенова Е. Е. Каменского района Алтайского края

Сухоребровой Марины Владимировны

В данной школе Марина обучалась с 1-го класса. Воспитывается в неполной семье. Взаимоотношения между членами семьи удовлетворительные. Подросток не всегда имеет взаимопонимания со взрослыми. Родитель ответственно относятся к своим родительским обязанностям. Поддерживала тесную связь с классным руководителем: помогала в организации внеклассных мероприятий, в том числе поездок, экскурсий, участвовали в ремонте класса.

Отношение к учебе на хорошем уровне. Активна в ходе урока. На неудачи в учебном процессе реагирует не всегда адекватно. Устная и письменная речь, память, воображение развиты хорошо. Темп овладения знаниями достаточно высокий. Ярко выраженных способностей нет, развита всесторонне. Домашнее задание выполняет систематически. Имеет прочные знания по всем предметам, учится на «хорошо» и «отлично», старательная, рассудительная умеет выстроить цепочку логических рассуждений, умеет самостоятельно принимать решения. С классным коллективом всегда в единстве. Активно принимает участие в общешкольных мероприятиях. Участвовала в школьных инсценировках, спектаклях, многократная участница районных смотров художественной самодеятельности, экологических и волонтерских акциях. Неоднократная участница концертов патриотической песни и танца Каменского района Алтайского края. Имеет почетные грамоты, дипломы и благодарственные письма

Физически развита. На уроках физической культуры занимается в основной группе. Вредных привычек не имеет.

Активно участвовала в предпрофильной подготовке. Неоднократно участвовала в школьных и муниципальных конкурсах по физической культуре. Имеет много грамот и дипломов за призовые места. Ответственно относится к поручениям, активна не только в жизни класса, но и школы.

Марина с одноклассниками, преподавателями и работниками школы старается быть вежливой, но не всегда адекватно реагирует на замечания и критику как со стороны взрослых, так и со стороны сверстников.

Физически хорошо развита, в свободное от учебы время посещает тренировки по баскетболу. Марина осознает себя как личность, уверена в себе, есть чувство собственного достоинства, положительная самооценка.

Стремится к самосовершенствованию, мотивирован на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования.

Классный руководитель:          /Риммер Н. А./

Директор школы:         /Волокитина Л.Н./

Характеристика

выпускницы 9 класса

МКОУ Гоноховская СОШ ИМ. Парфенова Е. Е. Каменского района Алтайского края

Игнатченко Анны Евгеньевны

В данной школе Аня обучалась с 1-го класса. Отношение к учебе на хорошем уровне. Имеет прочные знания по всем предметам, учится на «хорошо» и «отлично», старательна, целеустремленная, умеет самостоятельно принимать решения. С классным коллективом всегда в единстве. Активно принимает участие в общешкольных мероприятиях.

Занятия посещает регулярно, пропусков занятий без уважительной причины нет. Легко усваивает новый материал, быстро находит пути решения, умеет анализировать, сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Знания на уроках получает осознанно и систематично. За время обучения в школе зарекомендовала себя как способная ученица, творческая личность, порядочный и ответственный человек. Окончила 9 классов с четверками и пятерками. К учебе относится с интересом, активна в ходе урока. На неудачи в учебном процессе реагирует адекватно. Устная и письменная речь, память, воображение развиты хорошо. Темп овладения знаниями достаточно высокий. Особых способностей не имеет, развита всесторонне. Домашнее задание выполняет систематически. Неоднократный участник районных этапов всероссийских олимпиад по обществознанию, истории, русского языка, немецкого языка, биологии.

В классе отношения с одноклассниками ровные, в отношениях со сверстниками старается отстоять свое мнение. Общительна. Принимала активное участие в общественной жизни класса и школы. Участвовала в школьных инсценировках, спектаклях, многократная участница районных смотров художественной самодеятельности, экологических и волонтерских акциях. Неоднократная участница концертов патриотической песни и танца Каменского района Алтайского края. Имеет почетные грамоты, дипломы и благодарственные письма.

Ко взрослым Анна относится уважительно, поручения классного руководителя выполняет добросовестно, на замечания реагирует адекватно.

Ученица опрятна, аккуратна, самоорганизованна. Анна воспитывается в полной семье. Родители постоянно контролирует успехи дочери в учебе, так же ответственно относятся к своим родительским обязанностям. Поддерживали тесную связь с классным руководителем: помогали в организации внеклассных мероприятий, в том числе поездок, экскурсий, участвовали в ремонте класса.

С классным руководителем, учителями-предметниками были ровные, корректные отношения.

Классный руководитель:          /Риммер Н. А./

Директор школы:         /Волокитина Л.Н./

Характеристика

выпускника 9 класса

МКОУ Гоноховская СОШ ИМ. Парфенова Е. Е. Каменского района Алтайского края

Грефенштейн Андрея Владимировича

Андрей учился в данной школе с 5 по 9 класс. За время обучения в школе зарекомендовал себя как способный ученик, творческая личность, порядочный и ответственный человек. К учебе относится с интересом, активен в ходе урока. На неудачи в учебном процессе реагирует адекватно. Устная и письменная речь, память, воображение развиты хорошо. Темп овладения знаниями достаточно высокий. Ярко выраженных способностей нет, развит всесторонне. Домашнее задание выполняет систематически. Неоднократный участник районных этапов всероссийских олимпиад по обществознанию, истории, биологии. На уроках дисциплинирован, на протяжении всех лет обучения имел примерное поведение и прилежание. Андрей организован, аккуратен. В классе пользуется авторитетом, дорожит мнением коллектива, в общении доброжелателен и отзывчив, с одноклассниками поддерживает дружеские отношения.

Спокойный, сдержанный, он требователен к себе и друзьям, ценит

справедливость, ответственен за свои поступки, в конфликты старался не

вступать, поступал всегда обдуманно. Имеет свои твердые убеждения.

Школу посещал постоянно, пропусков уроков без уважительных

причин не было. Принимал участие во внеклассной работе, особенную

активность обнаружил на уроках биологии. Был активным участником

спортивных соревнований по легкой атлетике, мини-футболу и баскетболу. Интересуется техникой.

Парень спокойный, уравновешенный, вежливый. Имеет много друзей среди одноклассников. Трудолюбивый. В семье получил хорошее воспитание, уважителен к старшим и вежлив. 

Классный руководитель:           /Риммер Н. А,/

Директор школы:         /Волокитина Л. Н./

Характеристика

выпускницы 9 класса

МКОУ Гоноховская СОШ ИМ. Парфенова Е. Е. Каменского района Алтайского края

Домашец Ольги Михайловны

Ольга училась в данной школе с 5 по 9 класс. За годы обучения показала себя старательной ученицей, она ровно занималась по всем предметам, добросовестно готовилась к урокам. Имеет удовлетворительные и хорошие показатели. В ходе урока пассивна, однако всегда следит за работой в классе.

Устная и письменная речь, память, воображение развиты. Темп овладения знаниями удовлетворительный. Ярко выраженных способностей нет. На уроках дисциплинирована, на протяжении всех лет обучения имела примерное поведение и прилежание.

Ольга принимала активное участие в общественной жизни класса и школы. Принимала участие в спортивных соревнованиях школы и района. Имеет грамоты за призовые места. Особых интересов и хобби не имеет.

Девушка обладает обаянием и сердечностью. Она добра и внимательна. Умеет убеждать, уважает людей, относиться к ним доброжелательно. Способна к сопереживанию, легко сближается с людьми, ей характерны мягкость и простота в общении. Ольга самокритична, разумно оценивает не только свои успехи, но и неудачи. Не боится открыто высказывать свое мнение. Словарный запас развит удовлетворительно.

Ольга дружелюбный человек, у нее много товарищей. В классе пользуется уважением, в конфликты старалась не вступать, поступала всегда обдуманно. Ей характерны спокойные, ровные отношения с одноклассниками, свойственна ответственность за свои поступки. Умеет хорошо организовать свой быт, ответственно подходит к выполнению поручений, опрятна. Санитарно-гигиенические навыки развиты хорошо.

Школу посещала постоянно, пропусков уроков без уважительных

причин не было.

Ольга воспитывается в полной многодетной семье, родительский контроль осуществляется слабо.

С классным руководителем, учителями-предметниками были ровные, корректные отношения.

  Классный руководитель:           /Риммер Н. А./

Директор школы:         /Волокитина Л. Н./

Характеристика

выпускницы 9 класса

МКОУ Гоноховская СОШ ИМ. Парфенова Е. Е. Каменского района Алтайского края

Смолкиной Юлии Сергеевны

В данной школе Юлия обучалась с 1-го класса. Отношение к учебе на хорошем уровне. Имеет прочные знания по всем предметам, учится на «хорошо» и «отлично», старательна, целеустремленная, умеет самостоятельно принимать решения. С классным коллективом всегда в единстве. Активно принимает участие в общешкольных мероприятиях.

Занятия посещает регулярно, пропусков занятий без уважительной причины нет. Легко усваивает новый материал, быстро находит пути решения, умеет анализировать, сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Знания на уроках получает осознанно и систематично. За время обучения в школе зарекомендовала себя как способная ученица, творческая личность, порядочный и ответственный человек. Окончила 9 классов с четверками и пятерками. К учебе относится с интересом, активна в ходе урока. На неудачи в учебном процессе реагирует адекватно. Устная и письменная речь, память, воображение развиты хорошо. Темп овладения знаниями достаточно высокий. Имеет театральные способности, развита всесторонне. Домашнее задание выполняет систематически. Неоднократный участник районных этапов всероссийских олимпиад по обществознанию, истории, русского языка, немецкого языка, биологии.

В классе отношения с одноклассниками ровные, в отношениях со сверстниками старается отстоять свое мнение. Общительна. Принимала активное участие в общественной жизни класса и школы. Участвовала в школьных инсценировках, спектаклях, многократная участница районных смотров художественной самодеятельности, экологических и волонтерских акциях. Неоднократная участница концертов патриотической песни и танца Каменского района Алтайского края. Имеет почетные грамоты, дипломы и благодарственные письма.

Ко взрослым Юлия относится уважительно, поручения классного руководителя выполняет добросовестно, на замечания реагирует адекватно.

Ученица опрятна, аккуратна, самоорганизованна. Юля воспитывается в полной семье. Родители постоянно контролирует успехи дочери в учебе, ответственно относятся к своим родительским обязанностям. Поддерживали тесную связь с классным руководителем: помогали в организации внеклассных мероприятий, в том числе поездок, экскурсий, участвовали в ремонте класса.

С классным руководителем, учителями-предметниками были ровные, корректные отношения.

Классный руководитель:          /Риммер Н. А./

Директор школы:         /Волокитина Л.Н./

Характеристика

выпускника 9 класса

МКОУ Гоноховская СОШ ИМ. Парфенова Е. Е. Каменского района Алтайского края

Романова Сергея Сергеевича

Сергей учился в данной школе с 5 по 9 класс. За время обучения в школе зарекомендовал себя как способный ученик, творческая личность, порядочный и ответственный человек. К учебе относится с интересом, активен в ходе урока. Отличник. На неудачи в учебном процессе реагирует адекватно. Устная и письменная речь, память, воображение развиты хорошо. Темп овладения знаниями достаточно высокий. Ярко выраженных способностей нет, развит всесторонне. Домашнее задание выполняет систематически. Неоднократный участник районных этапов всероссийских олимпиад по обществознанию, истории, обществознания, немецкого языка. На уроках дисциплинирован, на протяжении всех лет обучения имел примерное поведение и прилежание. Сергей организован, аккуратен. В классе пользуется авторитетом, дорожит мнением коллектива, в общении доброжелателен и отзывчив, с одноклассниками поддерживает дружеские отношения, имеет узкий круг общения.

Спокойный, сдержанный, он требователен к себе и друзьям, ценит

справедливость, ответственен за свои поступки, в конфликты старался не

вступать, поступал всегда обдуманно. Имеет свои твердые убеждения.

Школу посещал постоянно, пропусков уроков без уважительных

причин не было. Принимал участие во внеклассной работе, особенную

активность обнаружил на уроках информатики. Был активным участником

спортивных соревнований по легкой атлетике, мини-футболу и баскетболу. Интересуется техникой.

Парень спокойный, уравновешенный, вежливый. Трудолюбивый. В семье получил хорошее воспитание, уважителен к старшим и вежлив. 

Классный руководитель:           /Риммер Н. А,/

Директор школы:         /Волокитина Л. Н./

Как успешно поступить в среднюю школу

Многие ученики, готовящиеся к поступлению в среднюю школу этой осенью, задаются вопросом, как они могут гарантировать, что переход пройдет без сучка и задоринки. В конце концов, двойной удар — большая ответственность и меньший контроль — может оставить у некоторых студентов чувство подавленности. Теперь вам нужно структурировать свое собственное время и распорядок дня, и то, как вы подойдете к этому сейчас, может иметь решающее значение для того, насколько вы добьетесь успеха.

К счастью, в CollegeVine мы старые профессионалы в этом порой пугающем переходе.Чтобы узнать, как начать работу в старшей школе, не пропустите эти семь основных советов.

1. Будьте реалистичны во времени

Забыть о времени или недооценить количество времени, которое вам нужно, чтобы подготовиться или поехать в школу, — простой способ начать свой день не с той ноги. Средняя школа часто начинается раньше, чем ваша средняя школа или неполная средняя школа, поэтому вам придется выходить из школы вовремя.

Один из способов убедиться, что вы знаете, когда вставать, а когда уходить, — это пробежка за неделю до школы.Следите за тем, сколько времени вам нужно, чтобы встать и выполнить свой утренний распорядок. Затем рассчитайте, сколько времени вам понадобится, чтобы добраться до автобусной остановки или школы. Учитывайте трафик и оставляйте временной буфер, чтобы быть уверенным, что, если вы будете придерживаться своего графика, вы успеете вовремя.

Не экономьте на планировании утреннего графика. Если вы знаете, что на принятие душа и одевание обычно уходит 20 минут, не рассчитывайте поторопиться с рутиной за 15 минут, когда время действительно имеет значение.Вместо этого вставайте на пять минут раньше, чтобы у вас было действительно необходимое время.

2. Получить планировщик

Вам нужно будет отслеживать свои собственные задания и обязательства, а это значит, что вам нужно где-то их записывать. Купите планировщик заранее и начните пользоваться им летом, чтобы это стало привычкой.

В идеале, ищите что-нибудь с большими ежедневными блоками, где есть место для заданий по каждому предмету.Используйте цветовое кодирование, когда записываете их, чтобы отслеживать их. Как вариант, рассмотрите приложение, в котором можно будет писать свои задания и расписание. Обычно вы можете синхронизировать этот календарь на своих устройствах и устанавливать уведомления о важных сроках и событиях.

Возьмите за привычку записывать свои задания, пока вы еще в классе. Таким образом, вы обязательно покинете занятия со всем, что вам нужно, чтобы добиться в них успеха.

3.Время выполнения заданий

В начале года определите, сколько времени у вас уходит на выполнение заданий. Вы должны знать, сколько времени у вас уходит на то, чтобы сделать такие вещи, как чтение 20 страниц учебника естественных наук, решение набора математических задач или написание эссе из пяти абзацев. Отслеживание того, сколько времени обычно занимают эти общие треки, позволит вам лучше планировать свое время на них в будущем.

4. Установите реалистичное время пробуждения

Некоторые студенты склонны думать, что самый простой способ более эффективно управлять своим временем — это увеличивать количество часов в день, но если вы рассчитываете вставать рано утром, зная, что вы не жаворонок, вы, вероятно, собираюсь начать свои дни с дефицитом.

Вместо того, чтобы полагаться на более раннее, чем обычно, время пробуждения, лучше осознавайте, как вы используете время в течение дня. Пять минут свободного времени здесь и пять минут свободного времени там действительно могут сложиться, если вы сознательно используете их по максимуму. Таким образом, вы не будете постоянно начинать свой день с чувством вины за то, что не вытащили себя из постели часом ранее.

Следует ли отделить 9-й класс от средней школы?

Узнайте о плюсах и минусах отделения 9-го класса от средней школы.

По мере того, как молодые подростки переходят из средней школы в старшую, многие родители и руководители школ признают проблемные модели поведения, возникающие у первокурсников средней школы. В попытке решить проблемы среди 9 ^-х -х классов, многие школы реструктурируют свои программы так, чтобы 9 ^-х классников находились в отдельном помещении, помимо более крупного школьного сообщества.

Как показывают исследования Бостонского колледжа, «Переход из восьмого класса в девятый — критический момент в образовательной карьере молодого человека. Программы девятиклассников и отдельные здания для девятиклассников выросли за последние десять лет, чтобы удовлетворить их особые потребности ».

Обеспокоенность в отношении 9 ^-х учеников старшей школы

Текущие проблемы, с которыми сталкиваются 9 ^-х учеников в старшей школе

Как поддерживает TNMA, первокурсники в старших классах часто сталкиваются с рядом негативных проблем, таких как:

• Снижение успеваемости от средней школы к старшей
• Многие ученики с отличной оценкой испытывают снижение в первом классе
• Случаи поведенческих проблем, таких как отстранение от занятий и исключение из школы, значительно увеличиваются в начале 9-го класса
• Новые социальные проблемы, такие как издевательства, переход в новую и более крупную школу, в дополнение к установлению новых отношений в средней школе «затмевают озабоченность по поводу учебы.”

Текущие преимущества 9 ^{-х учеников} в среде старшей школы

Согласно дальнейшим исследованиям TNMA, в то время как 9 ^{-х учеников} испытали ряд неудач, окружение средней школы также предоставляет младшим ученикам ряд преимуществ, таких как:

• 9 ^-ых классников, зачисленных в классы учебных навыков, или курсы управления временем продемонстрировали большую способность продолжать выполнять задачу
• Средняя школа социальные возможности позволяют учащимся, которые могли быть исключены из средней школы, знакомиться с новыми социальными сетями.Социальные группы в средних школах, как правило, менее ограничены, поскольку существует большая дихотомия интересов и групп учащихся: «Учащиеся в старших классах смогли создать новые социальные сети или группы, которых не существовало в их соответствующих средних школах».
• В дополнение к новым группам сверстников, исследования показывают, что учащиеся также стремятся «получить больше свободы и посещать школьные мероприятия по мере перехода в среднюю школу».

Эффективна ли установка уклона 9 ^th ?

Поскольку ряд школ по всей стране экспериментирует с программами по отделению 9 ^-х -х классов от более крупной средней школы, Бостонский колледж исследовал такие программы, чтобы получить представление об их эффективности.Изучив данные учебной программы и проведя собеседования с учителями, Бостонский колледж проанализировал отдельные программы для 9-х классов за два года.

Результаты исследования показывают, что, в целом, изоляция 9 ^-х классов в «отдельном здании, крыле или этаже облегчает переход в среднюю школу». Наряду с этим, «учащиеся девятых классов извлекают выгоду из налаживания отношений со сверстниками в том же классе», поскольку учащиеся, учителя и администрация сообщали о меньшем количестве опасений по поводу издевательств со стороны старших учеников.

Чем могут помочь родители?

Согласно TNMS, «родители могут сыграть важную роль в помощи своим детям во время перехода из средней школы в старшую», поскольку исследования показали, что, независимо от школьного сообщества / среды, «ученики, родители которых следили за их обучением. деятельность и положительное вмешательство (например, школьные занятия, сети сверстников и прямое участие в школе) с большей вероятностью имели плавный переход из средней школы в старшую.

В сочетании с этим отчеты показывают, что, когда родители поддерживали контакт с учителями своего сына / дочери и руководителями школ, общение становилось более взаимным, поскольку такой подход позволил в целом улучшить общение между семьями и школами.

Согласно исследованию Бостонского колледжа, однако, участие родителей было выше в условиях отдельного 9-го класса, чем в среде 9-го класса средней школы, что также могло быть фактором успеха отдельного 9-го класса. школы.Вне зависимости от того, учится ли ребенок в средней школе или в отдельном помещении, «позитивные отношения взрослых с девятиклассниками имеют важное значение для их успеха».

Как говорится в исследовании Бостонского колледжа: «Деятельность учащихся играет ключевую роль в ощущении связи девятиклассников со школой и предлагает возможности для построения позитивных отношений.«В то время как у 9 ^-х -классников больше возможностей для внеклассных занятий в средней школе, отдельные 9-хклассные школы также стремятся к дальнейшему развитию своих клубов, спортивных объектов и программ для учащихся.

Вопросы? Свяжитесь с нами в Твиттере. @publicschoolreview

6 вещей, которые нужно сделать для своего первокурсника год

3. Познакомьтесь со своим консультантом

Ваш консультант может стать отличным источником информации при поступлении. Но не ждите до первого года обучения, чтобы начать с ней работать. Вы хотите, чтобы она узнала вас и ваши таланты. Вам не обязательно приходить к ней в офис в первый день, но не ждите слишком долго, чтобы назначить встречу.

Ваш консультант также может помочь вам с другими проблемами во время старшей школы, такими как проблемы с курсовой работой, поиск внеклассных занятий и рекомендаций, а также другие советы.Однако, вероятно, именно вы проявите инициативу и встретитесь, поэтому обязательно свяжитесь с ней. Прочтите, как построить отношения со своим консультантом, чтобы получить дополнительные советы.

4. Познакомьтесь с родителями на полпути

Вы и ваши родители переходите к новому этапу в ваших отношениях. Вы еще не совсем взрослый, но обретаете независимость.

Сейчас хорошее время для откровенного обсуждения этих изменений. Поговорите о пересмотре правил, но поймите, что ваши родители могут захотеть установить новые.Вам также следует обсудить способы обретения большей независимости — например, если вы докажете, что вы дисциплинированы, получив высокие оценки, вы можете предложить вознаграждение в виде более позднего комендантского часа — и ожидания относительно того, как старшая школа пойдет на оба периода. ты.

5. Начни думать о колледже

Вам, конечно, еще не нужно начинать писать заявки, но вы можете начать думать о том, чего вы, возможно, захотите в колледже. Например, вы ищете маленькую гуманитарную школу или большой университет? Вы хотите быть в городе или в сельской местности? Выявление этих факторов поможет вам в дальнейшем составлении списка.

6. План на лето

Колледжи хотят видеть вас продуктивными и максимально использовать лето. Есть много вариантов, чем заняться: программы, стажировки, лагеря, волонтерство, летняя работа и многое другое. (Дополнительные предложения можно найти в наших путеводителях по летним мероприятиям.)

Начните думать о том, как вы проведете лето сейчас, поскольку для некоторых возможностей потребуются приложения, рекомендации и планирование.Подумайте о способах заниматься тем, что вам нравится. Будь креативным!

Получение максимальной отдачи от первокурсника

Первокурсник — это начало нового этапа в вашей жизни. Считайте это первым шагом к взрослой жизни.

Пришло время подумать об остальной части вашей школьной карьеры. Но не переживайте слишком сильно; Это только начало. Вам не нужно все выяснять!

Для получения советов о том, как максимально использовать свой 9-й класс, ознакомьтесь с другими нашими руководствами:

Делайте правильные шаги: ваш план действий на первокурсник на 2018 год

5 советов для поступающих первокурсников средней школы

50 клубов и мероприятий, в которые могут вступить 9-классники

Хотите получить бесплатный доступ к профессиональному руководству колледжа? Когда вы создадите бесплатную учетную запись CollegeVine, вы узнаете свои реальные шансы на поступление, составите список школ, который лучше всего подходит для вас, узнаете, как улучшить свой профиль, и получите ответы на свои вопросы от экспертов и коллег — все бесплатно. Зарегистрируйтесь в своей учетной записи CollegeVine сегодня , чтобы ускорить поступление в колледж.

,

словарный запас 9-го класса

Ваш подросток будет встречать эти слова из словарного запаса девятого класса по различным предметам — от истории и английского до физики и математики — поэтому их называют академическими словарными словами. Вашему ребенку все более важно знать эти слова, чтобы лучше понимать, что он читает и слышит в классе. Когда ваш девятиклассник знает эти слова достаточно хорошо, чтобы использовать их в письмах и презентациях, это добавит точности, нюансов и красноречия работе вашего подростка.

Поделитесь этим списком, любезно предоставлено Центральным школьным округом Гайд-Парка, вашему подростку. Испытайте себя и своего подростка, чтобы использовать эти слова в повседневной беседе. Знание этих слов не только поможет вашему ребенку сейчас преуспеть, они также появятся в тестах SAT и ACT, когда вашему ребенку придет время подавать документы в колледж.

0 9системный

0 9ynarical

00

0

009

освободить	увеличить	посредничать
облегчить	оценить	ослабить
альтернатива	обострить	ниша	обострение 0	ниша
пример	устаревший
враждебность	явный	успокоить
приблизительный	экспозиция	восприятие
произвольное	неустойчивое	0009 возможное		неустойчивое 0	возможное
выгодно	симулировать	задуматься
комплексно	колебаться	преобладающе
коннотации 90 010	сформулируйте	сторонник
контраст	генерируйте	карательный
заслуживающий доверия	суть	раппорт
беглый	гипотетический
недостает	неправдоподобно	избыточно
недостает	следствие	соответственно
демонстрирует	подразумевает	возмездие
		0		бессвязный	проверка
умаляет	праздный	симулирует
опустошает	позорно	разбазаривает
отступление	взбесить	уступить
дилемма	инновации	материальные
прилежные	заступиться	техника
	инакомыслящий	0	интерпретировать	беспорядки
утечка	изолировать	действительный
приподнятый	поставить под угрозу	проверить
выявить	прибыльный	жизнеспособный

См. Также списки академической лексики для 8 и 10 классов.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 8 сентября 2017 г.

,