Характеристика выпускника 9 класса: Характеристика выпускника 9 класса Великосельской средней общеобразовательной школы Козырева Сергея, 1990 года рождения

Пожелания и характеристики для выпускного альбома

Дошколята мои дорогие!Вот и стали вы взрослее,Скоро школа примет вас.Очень жаль отпускать мне вас!Как же я без ваших глаз?Вы старайтесь с радостью в школе учиться,А я буду вами гордиться,Хочу, чтоб каждый из вас был счастливым,Желаю вам тревог больших не знать.Счастья, стойкости, терпенияИ еще чуть-чуть везения.Пожелаю вам во всём побед,В общем, в школе не скучайте,Детский сад наш навещайте!

____________________________________________________________________________________________________________________

А как нелегко расставаться мне с вами И вас из под крылышка в свет выпускать! Вы стали родными, вы стали друзьями, И лучше вас, кажется, не отыскать. Но всё же уже я вас провожаю, Вы в школу идёте учиться, дружить. Успехов, здоровья вам всем пожелаем И свой детский сад никогда не забыть! Пусть у вас впереди будет ещё много-много счастливых дней, а жизнь дарит только добро и радость.

____________________________________________________________________________________________________________________

Поздравляем с важным событием, с первым выпускным! Пусть детский сад оставит в твоём сердце чудесные воспоминания! Впереди лучшие годы — школа! Пусть будет счастье, успешная учеба, хорошие учителя, легкое домашнее задание, много полученных знаний. Пусть каждый день будет радовать чем-то интересным и полезным. Мечтай о прекрасном и радуйся каждому новому дню!

____________________________________________________________________________________________________________________

Добрый день! Дорогие и бесконечно любимые наши мальчишки и девчонки! Скоро вы пойдёте в школу, где вам предстоит открыть новый мир знаний. Мы уверены, что вы достигнете многого. Мы желаем, чтобы удача и успех всегда сопутствовали вам. Ведь успехи каждого из вас станут наградой для воспитателей и родителей. Оставайтесь всегда такими же добрыми, отзывчивыми, весёлыми — какими мы вас знаем!

____________________________________________________________________________________________________________________

Стали взрослыми совсем вы, наши дети, Были мы за вас всегда в ответе! А теперь уходите от нас, Покидая наш любимый детский сад! Только вы про нас не забывайте, Чаще нас с улыбкой навещайте! Будем ждать мы в гости вас всегда, Хоть и наступают школьные года!

____________________________________________________________________________________________________________________

Детки в садике живут, Здесь играют и поют, Здесь друзей себе находят, На прогулку с ними ходят. Вместе спорят и мечтают, Незаметно подрастают. Детский сад — второй ваш дом, Как тепло, уютно в нем! Вы его любите, дети, Самый добрый дом на свете!

____________________________________________________________________________________________________________________

Дорогие ребята! Вот и пришло время расставаться. Вы уходите в школу. Впереди вас ждет большая, интересная жизнь: новые друзья, новые педагоги, новые знания. Но я надеюсь, что покинув стены нашего детского сада, вы будете вспоминать о нас, и приходить в гости. А двери нашей «Бригантины» будут для вас всегда открыты! в добрый путь, дорогие мои!

____________________________________________________________________________________________________________________

Дорогие детишки! Грустный миг настает: Ждут вас парты и книжки, В бой вас школа зовет… Поздравляем вас, дети, Наши выпускники! Вы запомните эти Золотые деньки – Далеко еще осень, Но, прощаясь сейчас, Об одном мы вас просим: В школе помнить о нас!

____________________________________________________________________________________________________________________

Мы покидаем добрый дом, И обещание даем: Не падать духом, Побеждать Друзьям по жизни помогать. Всегда нас будут радовать из детства голоса: Стихи, и ваши песенки, и добрые глаза. Промчится лето весело, Откроет школа дверь. Мы – сильные, мы – смелые, мы – умные теперь. Готовы в классы светлые уверенно войти. Ведь наши воспитатели открыли нам пути.

____________________________________________________________________________________________________________________

Есть на Востряковском необычный детский сад Там всегда светло и интересно. Воспитатели всегда там ждут своих ребят, Открывая им дорогу в детство. Детский сад родной, Ты один такой, Ты один такой в Бирюлёво. Даже в выходной, Детский сад родной, Приходить к тебе мы готовы…

Образец характеристики для поступления в военное училище

Приложение N 8. Характеристика на кандидата, поступающего в высшее военно-учебное заведение

Приложение N 8
к Порядку (п. 56)

© ООО «НПП «ГАРАНТ-СЕРВИС», 2019. Система ГАРАНТ выпускается с 1990 года. Компания «Гарант» и ее партнеры являются участниками Российской ассоциации правовой информации ГАРАНТ.

Приложение N 2. Характеристика на кандидата для поступления в учебный военный центр

Приложение N 2
к Порядку проведения отбора граждан Российской
Федерации для прохождения военной подготовки в
учебных военных центрах, на факультетах военного
обучения и военных кафедрах

© ООО «НПП «ГАРАНТ-СЕРВИС», 2019. Система ГАРАНТ выпускается с 1990 года. Компания «Гарант» и ее партнеры являются участниками Российской ассоциации правовой информации ГАРАНТ.

advocatus54.ru

Загрузка… Как составить характеристику для поступающего в военное училище?

Характеристика на ученика 11 класса, поступающего в военное училище

Приложение N 5 к Инструкции (п. 67) об условиях и порядке приема в военные образовательные учреждения высшего профессионального образования Министерства обороны Российской Федерации Форма ХАРАКТЕРИСТИКА на кандидата, поступающего в военно-учебное заведение Я, (фамилия, имя, отчество, число, месяц и год рождения, уровень образования, место работы, занимаемая должность, почтовый адрес предприятия, учреждения, воинской части, контактный телефон руководителя) лично знаю с (фамилия, имя, отчество кандидата)(указывается год) Основное содержание характеристики: 1. Общие данные на кандидата: фамилия,имя,отчество,число,месяц, год и место рождения, уровень образования(с указанием учебных заведений, которые окончил), место работы (учебы,службы),занимаемаядолжность,специальность(воинская специальность), квалификация и стаж работы по специальности. 2.

Характеристика ученика 11 класса в военкомат и для поступления в военное училище

Как составить характеристику для поступающего в военное училище?

Характеристика на ученика из школы в военкомат

Характеристика на поступающего в военное учебное заведение, собственно не особо отличается от любой другой. Конечно в Вооруженных силах РФ имеются свои стилистические особенности и определенная форма такого документа. Это и размещение текста и вопросы требуемые раскрытия личности кандидата.

По размещению: Слово «характеристика» по центру вверху, жирным шрифтом и заглавными буквами. Сразу же под этим словом прописывается на кого ( например на кандидата ИВАНОВА Ивана Ивановича. В «боковике» слева ( это от цента листа) прописывается полная дата рождения, образование (например среднее профессиональное) Уже снизу с красной строки необходимо раскрытие личности характеризуемого.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА

8 800 350 84 37

Много писать не нужно, главное кратко и точно. Например. За время учебы (службы) зарекомендовал себя как грамотный специалист в том-то и том-то. Всегда стремился к повышению уровня своих знаний.

Характеристика в военное училище образец

По размещению: Слово характеристика по центру вверху, жирным шрифтом и заглавными буквами. Сразу же под этим словом прописывается на кого ( например на кандидата ИВАНОВА Ивана Ивановича. В боковике слева ( это от цента листа) прописывается полная дата рождения, образование (например среднее профессиональное) Уже снизу с красной строки необходимо раскрытие личности характеризуемого.

Много писать не нужно, главное кратко и точно. Например. За время учебы (службы) зарекомендовал себя как грамотный специалист в том-то и том-то. Всегда стремился к повышению уровня своих знаний. Принимал активное участи в общественной жизни класса (взвода), сам принимал непосредственное участие и т.п.

не плохо бы раскрыть это участие, например сколько организовал культурных мероприятий и т.п.

Форма характеристики на кандидата, поступающего в военно-учебное заведение

В обращении со взрослыми вежлив и тактичен. Ему присущи скромность, доброта, аккуратность, честность. Трудолюбив. В период летних каникул два года подряд работал в трудовом лагере на базе школы и отлично справлялся со своими обязанностями. В школе зарекомендовал себя как дисциплинированный и исполнительный ученик, соблюдает правила поведения, культурен в общественных местах. Развито чувство справедливости и принципиальности. Имеет высокий уровень самообладания и выдержки. Обладает адекватным уровнем самооценки, что положительно сказывается на процессе обучения. Самостоятелен в суждениях и выводах, тщательно взвешивает свои слова и поступки. Целеустремленен. На протяжении пяти лет занимался в кружке «Школа безопасности» при ЦДТ и С в городе Спасске. Постоянно участвовал в туристических слетах разного уровня и часто становился победителем.

В мае 2015 года отрабатывал практическую часть по военной подготовке на военно-полевых сборах на базе района. Два года подряд принимал участие в составе районной команды в военно-прикладных соревнованиях «Боевое братство» на базе учебного центра Сельцы (ВДВ, Рязань). Имеет отличную спортивную подготовку, участвует в различных соревнованиях школьного, городского, районного уровня по футболу, волейболу, легкой атлетике, лыжам.

[2]

Имеет хорошие результаты, призовые места. Увлекается музыкой, окончил музыкальную школу, играет на баяне и гитаре. Имеет водительские права категории «В». Есть склонности к профессиональной деятельности, связанные с дисциплиной, порядком: профессии военной специальности. Вредных привычек не имеет. Странных, необычных поступков не замечено. Достаточно правдив. Честен, искренен, порядочен, справедлив, добр. Объективен в оценке собственных и чужих поступков.

Пример характеристики для поступления в военное училище образец пример

Физически развит хорошо (перечисление результатов), в быту скромен (соседи не жалуются), пользуется авторитетом у сверстников (сослуживцев) и у руководителей (начальников). Морально устойчив, и т.д. В конце стоит сделать вывод: По своим морально — деловым качествам ИВАНОВ Иван Иванович достоин для зачисления кандидатом для поступления в такой то ВВУЗ. Подписывает руководитель (командир). Дата и печать учреждения.

• Характеристика на военнослужащего пишется в свободной форме, но по определенным правилам. В шапке — название организации, которая дает характеристику, ее полные реквизиты, включая телефоны. В теле характеристики указываем полное имя характеризуемого, год рождения. Далее — период времени, в течение которого молодой человек учился/служил или работал (по ситуации).
  Описываем его характер, поступки, отношение у к учебе/службе/работе.

Готовые примеры характеристик с места учебы

Характеристика — это официальный документ, включающий в себя описание профессиональных и личных качеств, проявленных во время учебы в школе, колледже или институте.

В описании производится их оценка, а также формулируются выводы, которые отражают перспективу деятельности обучающегося в той или иной сфере. Характеристика может составляться в нескольких случаях: для трудоустройства, для прохождения военной службы, для устройства на работу в госслужбы, включая органы МВД. Ниже представлены готовые примеры (формы) для написания характеристик, отражающие всю необходимую информацию, которая должна быть указана в документе.

Характеристика с места учебы школьника из школы для трудоустройства на работу

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №144

630136, г.Нижний Новгород, ул. Ленина, 149

Характеристика

Иванов Петр Витальевич, 15 августа 2001 года рождения, является обучающимся в МОУ СОШ №144 с 01.01.2008 г. В настоящее время обучается В 10 классе.

За время учебы показал себя добросовестным и дисциплинированным учеником С учебным планом справляется, затруднений в учебном процессе не имеет. Средний балл — 4,2. Не пропускает занятия без уважительных причин. Ученик участвует в жизни класса, занимается спортом, посещает секцию волейбола.

Характер – спокойный. Не допускает конфликтов, не имеет проблем в общении. Правильно воспринимает критические замечания. В классе пользуется авторитетом, вежлив с учителями и персоналом школы. Принимает участие в олимпиадах и конкурсах.

Иванов П.В. воспитывается в полной семье. В семье наблюдаются нормальные доверительные взаимоотношения.

Настоящая характеристика дана для предъявления по месту требования.

Классный руководитель Степанова Ю.Ю.

Директор компании ОАО «Топаз» Стогов В.Г.

Характеристика на призывника из школы, колледжа, ВУЗа для военкомата

Федеральное государственное бюджетное учреждение

Омский государственный политехнический университет

644016, г. Омск, проспект Мира, 14

Капустин Илья Андреевич, 16 июля 1998 года рождения, является студентом факультета «Нефтегазовое дело, стандартизация и метрология» с 01.09.2016 г. В настоящее время обучается в группе НДМ-161 по специальности «Нефтегазовое дело».

За время своего обучения охарактеризовал себя положительно. Добросовестно выполняет возложенные на него обязательства, соблюдает устав образовательного учреждения. Справляется с учебным планом, не имеет затруднений в обучении. Средний балл по зачетной книжке — 4,5. Во время прохождения летней производственной практики показал себя как перспективный специалист и квалифицированный работник. Имеет хорошие профессиональные навыки, разбирается в теории и практике будущей работы.

Не допускает пропуски практических и лекционных занятий без уважительной причины. Активно занимается спортом, физически развит. Входит в футбольную команду факультета, участвует в соревнованиях. Входит в команду КВН института, принимает участие в выступлениях местной лиги.

Студент активно участвуют во внеучебной жизни группы. Принимает участие в культмассовых мероприятиях. Имеет спокойный характер, позитивное мышление. Спокойно относится к критике, с уважением относится к преподавателям института. Дисциплинирован и тактичен. С коллективом имеет хорошие ровные отношения, не замечен в конфликтных ситуациях.

К военной службе относится хорошо, патриотически настроен. Физически развит. К уголовной и административной ответственности ранее не привлекался.

Настоящая характеристика дана для предъявления по месту требования.

Куратор группы НДМ-161 Игнатьева Э.И.

Образец характеристики на студента из университета для устройства на госслужбу

Федеральное государственное бюджетное учреждение

Сибирский автодорожный институт

644032, г. Омск, ул. Лермонтова, 167

Фатеева Оксана Дмитриевна, 21 марта 1996 года рождения, является студентом факультета «Архитектура и строительство» с 01.09.2014 г. На данный момент учится группе ЛД-15 (4 курс) по специальности «Ландшафтный дизайн».

За время учебы показала себя дисциплинированным и трудолюбивым студентом. Справляется с учебным планом, долгов по экзаменационному контролю не имеет. Средний балл в зачетной книжке — 4.

Проходила учебную практику в государственных учреждениях, где показала себя как перспективный сотрудник. Имеет широкие теоретические знания, обладает практическими навыками для выполнения будущей работы.

Не пропускает лекции и практические занятия. Имеет творческое мышление, участвует во внеучебной работе факультета.

Способна воспринимать критику и мыслить критически. Имеет друзей в группе, поддерживает хорошие отношения со всеми учащимися. С уважением относится к преподавателям и персоналу ВУЗ’а. Не конфликтна, жизнерадостна, коммуникабельна. Занимается спортом, имеет II взрослый разряд по плаванию.

Рекомендуется к работе в государственных органах по специальности «Ландшафтный дизайн».

Настоящая характеристика дана для предъявления по месту требования.

Куратор группы ЛД-15 Овчинникова А.А.

Характеристика с места обучения для работы в полиции МВД

Федеральное государственное бюджетное учреждение

«Омская академия МВД»

644032, г. Омск, ул.Перелета, 20

Иванов Иван Владимирович, 24 февраля 1993 года рождения, является студентом факультета «Криминалистика» с 01.09.2014 г. На данный момент обучается на 4 курсе.

За время учебы показал себя готовым к службе в органах МВД. Имеет спокойный сдержанный характер. Выполняет все поставленные на него задачи, имеет хорошую физическую подготовку. К учебе относится с большим интересом, проявляет усердие и трудолюбие. Средний балл — 5.

Проходил практику в органах МВД, показал себя готовым к будущей работе. Дисциплинирован, коммуникабелен, позитивно воспринимается окружающими людьми. Дружит со своими одногруппниками. Не позволяет себе пропуски занятий без уважительных причин.

Во внеучебное время занимается спортом. Является КМС по боксу. Участвует в спортивных мероприятиях городского, регионального и федерального уровней.

Рекомендуется к работе в органах МВД, имеет необходимые навыки работы, обладает знанием законодательства РФ.

Живет в полной семье. В семье дружелюбная, позитивная атмосфера. Бытовые конфликты отсутствуют. К родителям и старшим относится с почтением.

К службе в органах МВД относится хорошо, патриотически настроен. К уголовной и административной ответственности ранее не привлекался.

Настоящая характеристика дана для предъявления по месту требования.

Декан факультета «Криминалистика» Павлов П.А.

Как запросить и получить характеристику с места учебы?

Характеристика с места учебы может понадобится студенту или школьнику в целом ряде различных случаев. Для того чтобы получить ее необходимо обратиться к уполномоченному сотруднику учебного учреждения, который при этом длительное время должен был взаимодействовать с учеником во время учебного процесса для получения возможности составления характеристики.

Школьнику в этом случае следует обратиться к своему классному руководителю, который и оформляет данный документ.

В большинстве вузов и колледжей характеристика оформляется куратором группы студента. Также, для получения характеристики можно обратиться в деканат, где дадут направление к ответственному лицу. В ряде случае, на бумаге также ставится подпись декана факультета (института).

Заключение

Таким образом, характеристика — один из важнейших документов, на который обращают внимание при приеме на работу, на службу в армии, полиции или иных государственных органов.

Документ позволяет оценить потенциальному работодателю потенциал сотрудника, его готовность справляться с поставленными задачами и взаимодействовать с коллективом. Характеристика включает в себе описание достижений обучающегося, его краткий психологический портрет, профессиональные навыки. Также описанию подлежит внеучебная жизнь, увлечения и хобби. При этом получить характеристику для предъявления по месту требования может каждый школьник или студент. Составляется данный документ непосредственным руководителем ученика. Скачайте готовые формы для заполнения или характеризуйте человека по вышеназванным параметрам и примерам.

Как составить характеристику для поступающего в военное училище?

Как составить характеристику для мальчика, который собирается поступить в военное училище?

Характеристика на поступающего в военное учебное заведение, собственно не особо отличается от любой другой. Конечно в Вооруженных силах РФ имеются свои стилистические особенности и определенная форма такого документа. Это и размещение текста и вопросы требуемые раскрытия личности кандидата.

По размещению:

Слово «характеристика» по центру вверху, жирным шрифтом и заглавными буквами. Сразу же под этим словом прописывается на кого ( например на кандидата ИВАНОВА Ивана Ивановича. В «боковике» слева ( это от цента листа) прописывается полная дата рождения, образование (например среднее профессиональное)

Уже снизу с красной строки необходимо раскрытие личности характеризуемого. Много писать не нужно, главное кратко и точно.

Например. За время учебы (службы) зарекомендовал себя как грамотный специалист в том-то и том-то. Всегда стремился к повышению уровня своих знаний. Принимал активное участи в общественной жизни класса (взвода), сам принимал непосредственное участие и т.п. не плохо бы раскрыть это участие, например сколько организовал культурных мероприятий и т. п.

Физически развит хорошо (перечисление результатов), в быту скромен (соседи не жалуются), пользуется авторитетом у сверстников (сослуживцев) и у руководителей (начальников). Морально устойчив, и т. д. В конце стоит сделать вывод: По своим морально — деловым качествам ИВАНОВ Иван Иванович достоин для зачисления кандидатом для поступления в такой то ВВУЗ.

Подписывает руководитель (командир). Дата и печать учреждения.

Характеристика на ученика из школы в военкомат

Несмотря на отсутствие в законодательстве РФ обязанности предоставить такой документ, как характеристика на ученика из школы в военкомат, наряду с заявлением и паспортом при зачислении в ряды армии его потребуют.

Приписное свидетельство получают все военнообязанные граждане нашей страны. И при первичном обращении в военкомат для постановки на воинский учет (по достижении 17 лет) юноша предоставляет характеристику из школы в военкомат, если еще является учеником. Если же получение аттестата о среднем образовании не входит в его планы, и он ограничился 9 классами, предоставляется характеристика с места работы, места получения среднего специального образования и т.п.

Пример характеристики на ученика из школы в военкомат

МБОУ «Средняя образовательная школа № 89 г. Омска»

Омской области РФ

Характеристика

на ученика 10 класса

Родионова Виктора Сергеевича, 09 января 2000 года рождения

Родионов Виктор Сергеевич, 09.01.2000 г.р., является учеником СБОУ СОШ № 89 г. Омска с 2010 г., куда поступил после окончания начальных классов в МБОУ СОШ № 22 (смена школы в связи с переездом семьи). В настоящее время заканчивает обучение в 11 классе.

Состав семьи: неполная, родители расторгли брак в 2012 г. Проживает с матерью и сестрой (2010 г.р., ученица 1 класса СОШ № 89), отношения с отцом поддерживает.

Мать, Родионова Анна Алексеевна, работает менеджером в ООО, отец – сотрудник отдела полиции ГУ МВД России по Омской области.

Отношения в семье отношения доброжелательные, основанные на взаимодоверии, поддержке. Члены семьи следят за соблюдением школьной дисциплины и успеваемости. Семья относится к среднему уровню материального достатка.

Уровень физического развития: высокий, группа по физической культуре – основная. Здоров, имеет разряд по плаванию. Алкоголь, наркотические средства не употребляет, не курит.

За время обучения в МБОУ СОШ № 89 зарекомендовал себя с положительной стороны. Средний балл успеваемости – 4,3. По большинству предметов имеет исключительно оценки «хорошо» и «отлично», по дисциплинам «химия» и «черчение» средний балл успеваемости «удовлетворительно». Мотивация к обучению присутствует, планирует получение высшего образования. Морально-волевые качества развиты, не пропускает занятия по неуважительным причинам. Педагогами характеризуется как трудолюбивый и добросовестный ученик, дисциплинированный, ответственный. Имеет свое мнение и способен его отстаивать.

Характер – спокойный, дружелюбный. В коллективе учеников пользуется уважением и авторитетом, старается избегать конфликтов, имеет много друзей, как среди учеников класса, так и в других классах. Общителен. В общении с учителями вежлив.

Активный участник спортивной жизни школы, общественной. Ежегодно успешно сдавал нормы ГТО (золотая медаль). Является членом спортивной команды школы по баскетболу.

Классный руководитель Янина В.А.

Директор МБОУ СОШ № 89 г. Омска Багдасаиров К.У.

Для чего нужна характеристика на ученика из школы в военкомат

Как видно из размещенного выше примера, документ является достаточно содержательным. Составляется он в большинстве случаев классными руководителями самостоятельно. Но родители или сам ученик могут внести свои предложения. Например, ученик планирует поступить в военное учебное заведение, или нести службу в рядах ВС РФ, или в органах внутренних дел, силовых структурах. Ведь такой документ изучается призывной комиссией и становится частью личного дела.

Подготовить характеристику на ученика помогут: медицинская карта ученика, сведения о семье, журнал успеваемости, беседа с самим учеником, психологом школы. При наличии физических заболеваний или проявлении психологических проблем, информация обязательно вносится в характеристику.

Структура характеристики на ученика из школы в военкомат

Документ составляется на бланке школы с указанием ее организационно-правовой формы и официального наименования. Характеристика на ученика включает следующие разделы и информацию:

1. Ф.И.О. ученика, дата его рождения, класс обучения, с какого времени получает среднее образование в данном учебном заведении
2. Сведения о семье, взаимоотношениях между членами, место работы родителей
3. Данные о физическом здоровье ученика, имеющиеся заболевания, группа физического развития
4. Успеваемость, интеллектуальное развитие
5. Особенности темперамента и взаимоотношения в коллективе и с учителями
6. Достижения: участие в олимпиадах, соревнованиях, состязаниях и т.п., степень участия в общественной жизни школы.

Характеристика на ученика из школы в военкомат подписывается классным руководителем и директором школы с проставлением печати.

Характеристика на ученика в военкомат образец

Характеристика для военкомата – это документ предоставляемый призывной комиссии, при зачислении потенциальных воинов в ряды нашей доблестной, которая предоставляется помимо стандартного набора документов (заявление и паспорт). Этот документ оформляется в 2-х экземплярах (один отдается на руки, другой остается в учебном заведении).
Документ условно делим на несколько частей.
В первой и второй части указываются анкетные данные ученика, годы обучения в школе, название школы, достижения, если они были, в какой степени ученик овладел школьным материалом. Так же возможно описать эмоциональные качества ученика, его темперамент и его реакцию на определенные ситуации, поведение в определенных ситуациях. Допускаются данные о типе и скорости мышления (образное, логическое, конкретное и т.д.), о конфликтности ученика. Сообщаются данные о состоянии здоровья, семье.
В заключительной части текста указывается, в какую организацию подается характеристика (в военкомат). Так же могут быть и другие особенности характеристики.
Данный материал предназначен для классных руководителей и социальных педагогов учебных учреждений.

Представляю Вашему вниманию несколько образцов.

Характеристика дана для представления в районный военкомат.
Директор ФИО директора

Кл. руководитель ФИО кл.руководителя

Характеристика дана для представления в районный военкомат.
Директор ФИО директора

Кл. руководителя ФИО кл.руководителя

Ученик, 04.09.1995 года рождения, обучался в Вахтанской средней общеобразовательной школе с пятого класса после окончания начальной школы. В 2013 году окончил 11 классов.
Ученик имеет хорошие способности к обучению, но занимался не в полную меру своих возможностей, в основном на «3». Имеет хорошую зрительную и слуховую память, обнаруживает логическое мышлении. Не допускал пропусков занятий и нарушения дисциплины.
Юноша физически развит хорошо. Посещал спортивные секции, принимал участие в спортивных мероприятиях класса.
Ученик скромный, веселый. В классе не является лидером, легко поддается чужому влиянию. Имеет много друзей, поддерживает дружеские отношения со многими учениками школы. В классе пользовался уважением.
В творческой жизни школы участвовал не активно, но всегда с удовольствием работал в трудовой бригаде.
Ученик спокойный, тактичный в общении с учителями и детьми.
На учете в КДН не состоял.
Наличие вредных привычек за время обучения в школе не выявлено. Сергей воспитан в полной благополучной семье. Родители принимали активное участие в воспитании сына.

Характеристика дана для представления в районный военкомат
Директор ФИО директора

Образец характеристики для поступления в военное училище

ХАРАКТЕРИСТИКА-РЕКОМЕНДАЦИЯ

на студента ____ учебной группы общеэкономического факультета

Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов»

(очная форма обучения)

______________________________________________________________,_____ года рождения.

(фамилия, имя, отчество и год рождения рекомендуемого студента)

Гражданин Российской Федерации ___________________________________________________

(фамилия, имя и отчество рекомендуемого студента)

(паспорт серия ______ № ____________, выдан «___» ___________ ______ г. ________________

[1]

_______________________________________________________ (код подразделения _________)

органа МВД РФ, выдавшего паспорт)

проходящий обучение на общеэкономическом факультете Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов» с ______ года по настоящее время, за период обучения зарекомендовал себя ___________________________________________________________________

Далее в произвольной форме в обязательном порядке освещаются вопросы, направленные на обеспечение возможности определения годности кандидата к военному обучению и военной службе, а также на определение целесообразности его подготовки в качестве офицера Вооружённых Сил РФ с учётом его мировоззрения, морально-психологических, гражданских, поведенческих, бытовых и этических качеств, дисциплинированности, успеваемости, наличия или отсутствия дисциплинарных и административных взысканий, судимостей, отношения к употреблению алкоголя, применению токсических и наркотических препаратов в немедицинских целях и т.д.

Примерная структура изложения содержания характеристики:

отношение к учёбе, посещаемость учебных занятий, иные вопросы учебной дисциплины, успеваемость

мировоззрение, морально-бытовые и морально-психологические качества рекомендуемого, наличие или отсутствие вредных привычек, отношение к старшим и однокурсникам, соблюдение правил общежития, поведение и отношения в коллективе, наличие и направленность авторитета, склонности и т. д.

наличие (каких, за что именно) или отсутствие дисциплинарных взысканий и поощрений

наличие фактов привлечения к административной и (или) судебной ответственности, неснятых и непогашенных судимостей, в том числе условных.

прочие сведения, включая отношение к употреблению алкоголя, применению токсических и наркотических препаратов в немедицинских целях и т.д.

Вывод (на основании изложенного): рекомендуется (или не рекомендуется) для обучения по программе подготовки офицеров запаса для Вооружённых Сил Российской Федерации.

Характеристика выдана для представления на военную кафедру при СПбГУЭФ.

Образец характеристики военослужащего

Погорелова Иван Сергеевича

1992 года рождения образование высшее, принятого на военную службу Медведковским ВК г. Москвы

20 марта 2013 года

Старший лейтенант Погорелов И.С. за время военной службы в войсковой части 22ХХ на должности командира инженерно-строительного взвода проявил следующие качества и навыки.

Вверенные ему технические средства и вооружения знает и владеет ими на отлично. Полученные им в высшем учебном заведении знания успешно применяет в практической деятельности.

Напряженно работает над совершенствованием личной профессиональной подготовки. В совершенстве изучил новую современную строительную технику и обучил работе с ней военнослужащих своего взвода. Уверенно работает с современной компьютерной техникой и программным обеспечением. Хорошо знает английский язык, и применяет его в своей профессиональной деятельности.

За период службы неоднократно получал благодарности от командования части.

Программу боевой и общественно — государственной подготовки усвоил на отлично. Требования воинских уставов знает на отлично и применяет их в текущей работе. К выполнению своих должностных полномочий относится исключительно ответственно. Работоспособен, энергичен. Опрятен, аккуратен. Имеет высокие волевые качества.

На замечания и рекомендации командиров и начальников реагирует своевременно, указанные недостатки устраняет.

По характеру спокоен, дисциплинирован, соблюдает форму одежды. В строевом отношение подтянут, во внешнем виде опрятен. Военную и государственную тайну хранить умеет.

Физически здоров. В части пользуется уважением среди подчиненных и командиров.

Вывод: целесообразно использовать и развивать накопленные за время службы опыт и знания для дальнейшего продвижения по службе.

Командир воинской части 22хх полковник Рязанов И.П.

В бытность СССР поручительское письмо заменяла привычная характеристика. Если приходилось устраиваться на работу, или выпадала удача занять ответственную. Вся новость

При решении вопроса растаможивания импортируемых товаров контролирующий орган, не согласившись с задекларированной субъектом ВЭД стоимостью, нередко определяет ее самостоятельно по соответствующим. Вся новость

Получение субсидии на строительство дома ВПМы приехали в Россию в 1996 году, получили статус ВП, но не продлевали этот статус. До. Вся новость

Военная характеристика образец

Одно дело получать характеристику, совсем другое предоставить. При социализме рекомендательное письмо заменяла банальная характеристика. Мы нашли пример, который сохранит время на составление качественного документа Каждому приходилось связываться с термином как характеристика. Обычно просили характеристику. Когда приходилось выбирать работу, или выпадала удача занять ответственную должность. В современных реалиях в привычный обиход вошло старое понятие как письмо с рекомендацией. Теперь характеристики начали называть рекомендательным письмом.

Характеристика на кандидата для поступления в учебный военный центр (образец)

Приложение N 2 к Порядку проведения отбора граждан Российской Федерации для прохождения военной подготовки в учебных военных центрах, на факультетах военного обучения и военных кафедрах

ХАРАКТЕРИСТИКА на кандидата для поступления в учебный военный центр

(указывается фамилия, имя, отчество кандидата)

Я, ___________________________________________________________________, (фамилия, имя, отчество) паспорт серия _______, номер _________, выданный _____________________, _______________________________________________________________________ (число, месяц и год рождения, образование (с указанием образовательных _______________________________________________________________________ учреждений, которые окончил), место работы (учебы), занимаемая должность) проживаю по адресу ___________________________________________________, лично знаю кандидата для поступления _________________________________ (ФИО кандидата) с (указывается год).

Основное содержание характеристики:

Далее указываются. 1. Общественная активность и основные моральные качества: представление о социальной значимости военной службы и уровень развития чувства ответственности за выполнение конституционного долга по защите Отечества участие в общественной жизни учебного (производственного) коллектива, организаторские способности и особенности в общении уровень развития основных морально-волевых качеств (принципиальность, смелость, решительность, мужество, выдержка и самообладание, дисциплинированность, исполнительность, трудолюбие, честность, целеустремленность, настойчивость, самостоятельность и др.). 2. Военно-профессиональная направленность: искренность и обоснованность стремления стать офицером склонность к военно-профессиональной деятельности, стремление приобрести и совершенствовать знания, навыки и умения, связанные с ней основные интересы и увлечения, спортивные достижения. 3. Другие наиболее характерные положительные и отрицательные свойства личности и вывод о целесообразности направления для поступления в соответствующее образовательное учреждение и в учебный военный центр.

Руководитель образовательного учреждения (для обучающихся) Руководитель организации (для трудящихся) _________________________________ (подпись, инициал имени, фамилия)

__ _____________ 20__ г.

Другие образцы характеристик

Служебная характеристика военнослужащего

Военнослужащим в период прохождения службы нередко приходится обращаться за служебной характеристикой. Служебная характеристика представляет собой документ, содержащий анализ служебной деятельности, оценку моральных, психологических и деловых качеств военнослужащего.

Пишется она командиром в произвольной форме и от третьего лица. При составлении служебной характеристики военнослужащего, командир должен всесторонне изучить его личные и деловые качества, чтобы дать им объективную оценку.

Анализ включает в себя все показатели работы по занимаемой должности и в каком состоянии находятся дела в подразделении воинской части, или на том участке, за который отвечает военнослужащий.

В служебной характеристике военнослужащего необходимо отразить аспекты, которые наиболее полно его охарактеризуют. Указывается уровень профессиональной подготовки, насколько глубоко он знает общевойсковой Устав, степень готовности к выполнению обязанностей в любое время, степень совершенствования профессиональных знаний, практическое применение полученных знаний, имеющийся боевой опыт. Описываются личные качества военнослужащего, например, его требовательность не только к себе, но и к окружающим, исполнительность и дисциплинированность.

Особо полно анализируется, насколько умело он руководит, обучает и воспитывает доверенный ему личный состав (если он есть), сочетает требовательность с заботой о нем.

[3]

Военнослужащий по долгу службы должен быть собранным, организованным, уметь быстро ориентироваться и принимать решения в сложной обстановке, уметь определять преимущественное направление в обеспечение оптимального уровня боевой готовности, проявлять способности в выполнении поставленных задач.

Если все эти качества есть у военнослужащего, их обязательно надо отразить в характеристике.

Дополнительно проводится оценка состояния участка, которым командует (или за который отвечает) военнослужащий, а именно — уровень его укомплектованности, боевой готовности, общая дисциплина на участке, состояние вооружения и военной техники и т. п.

В служебной характеристике военнослужащего должны содержаться сведения о его умении критически относиться к своей деятельности, творческом подходе к делу, степень его авторитета в воинском коллективе, участие в обеспечение защиты государственных секретов. Отражаются моральные и психологические качества. Отдельно указываются сведения о его здоровье. Характеристика подписывается вышестоящим командиром, с указанием контактных данных, заверяется печатью воинской части, ставится дата выдачи.

Если речь идет о солдате срочной службы, то часто случается так, что командир дает чересчур объективную оценку, с которой только в клининговую компанию менеджером чистоты устраиваться… По этому грамотные военнослужащие срочной службы заранее обзаводятся более положительной характеристикой, изготовленной взводным писарем и пропечатанной в соответствующей службе штаба. Так что если вы ищете образец для этой характеристики, то вам следует обратить внимание на статью, где есть все необходимое для составления правильной характеристики.

Правила написания характеристики — образец характеристики

Образец правильно написанной характеристики

Характеристика — это наиболее полное описание личности и деятельности человека. Но в зависимости от того, куда требуется характеристика для предъявления, в описании делается уклон в ту или иную сторону, то есть, например, для предъявления в органы (милиция, суд и т.д.) акцентируется внимание на приватных способностях человека, для предъявления руководств у фирмы, в деканат (для студентов) необходимо уделять внимание на выполненные работы.

Как правило, характеристика требуется в трудовой деятельности. Характеристика, раскрывая положительные качества человека, такие как исполнительность, прилежность, ответственность, обучаемость, способна помочь в продвижении по службе.

Что должна в себя включать правильно написанная характеристика

Образец характеристики, написанный для начальства, должен состоять из нескольких пунктов, а именно должен содержать

— реквизиты предприятия (адрес, название, адрес электронной почты, возможно ИНН и др.)

— ФИО человека, на которого составляется данная характеристика

— место и должность работы

— успехи на фирме, достигнутые за время работы

При составлении образца характеристики следует четко себе представлять, для кого она пишется. Скажем для инженеров, системотехников, программистов, бухгалтеров важна такая черта, как аккуратность, исполнительность, точность выполнения задач. Однако для художников и других творческих профессий следует делать акцент на индивидуализм, а не на аккуратность. Характеристика не должна выглядеть автобиографией и не рекомендуется использовать в ней данных об образовании. Такие сведения указываются в резюме и личном деле сотрудника.

Образец характеристики призван помочь сотруднику в продвижении по службе, при приеме на работу, для участия в конкурсах, семинарах, конференциях.

Характеристика на студента с места учебы

По требованию уполномоченных органов или организаций может быть составлен такой документ, как характеристика на студента с места учебы. Причем он может стать и одним из доказательств по гражданскому делу или документом, характеризующим личность, при рассмотрении дел об административных правонарушениях или привлечении к уголовной ответственности.

На сайте мы разместили примеры наиболее часто встречающихся характеристик, которые могут быть также использованы в отношении студента: с места работы, на ученика в военкомат, с места жительства от соседей в суд. В данном случае мы рассмотрим общий пример такого документа на студента при переводе в другой ВУЗ. Этот же пример может быть использован для предъявления такого документа при трудоустройстве, правоохранительным органам и любым другим организациям.

Пример характеристики на студента с места учебы

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Кемеровский государственный политехнический университет

6500056, г. Кемерово, ул. Краснознаменная, 49

Характеристика

Завьялов Макар Викторович, 05 сентября 1997 года рождения, является студентом ФГБОУ «Кемеровский государственный политехнический университет» с 20.07.2015 г. В настоящее время обучается на 3 курсе факультете «Юриспруденция» по очной форме, учебная группа ЮК-415. Зачислен на бюджетное место, результаты ЕГЭ – 272 балла.

За время учебы зарекомендовал себя добросовестным и дисциплинированным студентом. С учебным планом справляется, средний балл академической успеваемости – 4, 3, задолженности по дисциплинам не имеет, затруднений в учебе не испытывает. Специализация – гражданское право и гражданский процесс. Успешно защитил курсовые работы по окончании 1 и 2 курсов, оценка «отлично». Пропусков лекций и семинаров без уважительной причины не допускал.

Принимает активное участие в общественной и спортивной жизни университета: является членом команды по волейболу.

Характер – спокойный, дружелюбный. Конфликтов избегает, доброжелателен, приветлив, общителен. На критику реагирует правильно. Среди учащихся группы ЮК-415 пользуется заслуженным авторитетом. С преподавателями вежлив, тактичен. Принимает активное участие в работе семинаров и научных исследованиях.

Настоящая характеристика дана для предъявления по месту требования.

Куратор группы ЮК-415 Светлогорская А.В.

Декан юридического факультета Безбородов А.А.

Как составляется характеристика на студента с места учебы

В большинстве случаев характеристика составляется самим студентом в зависимости от цели ее предъявления. Такая обязанность может быть возложена и на куратора группы, где он обучается. В любом случае, такой документ имеет свою структуру и содержание.

Характеристика – всегда документ оценочный. Поскольку для студента одним из основных показателей является академическая успеваемость и отсутствие задолженностей по дисциплинам, такие сведения в обязательном порядке включаются в документ.

Для подготовки характеристики на студента с места учебы понадобятся сведения: о результатах ЕГЭ, результатах сдачи экзаменов и зачетов, защиты курсовых работы, участие в общественной жизни университета, культурной жизни. Особенности характера исходя из взаимодействия с одногруппниками, другими студентами ВУЗа или колледжа, преподавателями.

Структура характеристики на студента с места учебы

Документ составляется на фирменном бланке учебного учреждения с указанием полного его наименования, адреса. Мы предлагаем следующий алгоритм подготовки документа:

1. Указать Ф.И.О. студента, дата его рождения, дату поступления в учебное учреждение, факультет, курс, форма обучения, номер группы, результаты при поступлении
2. Академическая успеваемость, средний балл, результаты защиты курсовых работ, специализация (если есть)
3. Участие в общественной жизни учебного заведения, конференциях, олимпиадах, наличие научных разработок, публикации в научных изданиях
4. Особенности характера, темперамента и взаимоотношения в коллективе и с преподавателями

Характеристика на студента с места учебы подписывается деканом факультета с проставлением даты выдачи.

Уточняющие вопросы по теме

Как составить запрос на характеристику в учебное заведение?

Пишите заявление о выдаче характеристики на имя руководителя учебного заведения в свободной форме. Указывайте цель получения характеристики.

Нужна характеристика с медецинского колледжа
Требуют при поступления на работу

Получите характеристику по месту учебы.

Может ли знакомый запросить мою характеристику с Вуза?

Характеристика относится к личным документам, содержащим персональные данные. Поэтому запросить ее можете либо вы сами, либо другой человек, имеющий от вас соответствующую доверенность.

Отказываются предоставить характеристику мне на руки только по запросу учреждения. Но и там запрос не делают. Как быть?

Напишите письменное заявление на имя руководителя (ректора) вашего учебного заведения. По требованию студента учебное заведение должно предоставлять характеристику по месту требования без дополнительных запросов.

Можно ли старосте группы писать характеристику?

Характеристику может дать любой. Другой вопрос, где она потом будет применяться. Для ВУЗов обычно характеристику дает ректор или декан факультета.

Источники

1. 
   Жанна, Владимировна Уманская История и методология науки. Учебник для бакалавриата и магистратуры / Жанна Владимировна Уманская. — М.: Юрайт, 2016. — 653 c.
2. 
   Подведомственность и подсудность дел судам и арбитражным судам. Судебная практика. — М.: Издание Тихомирова М. Ю., 2017. — 144 c.
3. 
   CD-ROM. Теория государства и права. Учебник для вузов. — Москва: Высшая школа, 2014. — 991 c.
4. Егиазаров, В.А. Транспортное право: Учебник; М.: Юстицинформ; Издание 5-е, доп., 2012. — 552 c.
5. Виктор, Дмитриевич Перевалов Теория государства и права 5-е изд., пер. и доп. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата / Виктор Дмитриевич Перевалов. — М.: Юрайт, 2016. — 690 c.

Образец характеристики для поступления в военное училище

Позвольте представиться! Меня зовут Анатолий Смагин. Я работаю юридическим консультантом уже больше 8 лет. Я набрал большой опыт за время своей работы. И хочу помочь всем посетителям найти ответы на многие интересующие юридические вопросы.

Администраторы сайта обработали всю доступную информацию. Данные для сайта выложены в полном объеме и доступном виде, для удобства пользователей. Перед применением любой информации с данного сайта необходима обязательная консультация с профессионалом.

Какие качества должны быть у выпускника средней школы? Это уже не просто «три R»

КОЛУМБУС, Огайо — Как должен выглядеть выпускник средней школы в Огайо?

Школьный совет штата рассматривал эту широкую и всеобъемлющую тему последние несколько месяцев, поскольку его члены разрабатывают долгосрочные цели, которые могут сформировать будущее школ Огайо.

Должны ли студенты знать много фактов, которые они могут рассказать на тестах?

Нужно ли им знать торговлю?

Должны ли STEM — наука, технология, инженерия и математика — быть ключевой целью?

Стоит ли ориентироваться на гражданство? Критическое мышление?

«Мы чувствовали, что разработка профиля очень важна…характеристики и атрибуты, которыми должен обладать выпускник для успешного перехода к взрослой жизни «, — сказала член совета директоров Линда Хейкок из Лимы.

Совет еще не закончил свою работу, но членов и преподавателей еще пять». рабочие группы, «предлагающие советы, принимают направление, которое может вас удивить. После нескольких лет стандартизованных результатов тестов, которые занимают центральное место, планы развития принимают более« целостный »и« всесторонний »подход к помощи« всему ребенку ».«

« Целый ребенок … эта тема возникла в большинстве рабочих групп на данный момент », — сказал Шон Йодер, сотрудник Министерства образования штата Огайо, помогавший организовать дебаты. с шагами, которые правление уже предприняло, чтобы снизить внимание к стандартным тестам в школах Огайо. В этом году правление попросило законодательный орган сократить некоторые из тестов штата Огайо и сократить их использование как в требованиях к окончании средней школы, так и при оценке учителей.

«Нам действительно нужно смотреть на студента как на человека в целом, а не только как на экзаменатора», — сказал Хейкок.

Это также согласуется с другими усилиями департамента и штата по развитию более широкого набора навыков. Штат только что объявил о новой печати «готовности к работе» для дипломов для студентов, которые показывают, что они могут удовлетворить потребности бизнеса, такие как надежность, трудовая этика, пунктуальность, дисциплина, командная работа и сотрудничество, профессионализм, способность к обучению, критическое мышление и решение проблем, лидерство, креативность и инновации, коммуникативные навыки, понимание цифровых технологий, свободное владение культурой и управление карьерой.

При разработке своего стратегического плана преподаватели, члены правления и сотрудники ODE объединили широкий спектр идей в список из 12 атрибутов, которые должен иметь «Типовой профиль будущего выпускника»:

— Базовые знания и навыки

— Критическое мышление и решение проблем

— Устойчивость / стойкость / рабочая этика / мышление роста

— Общение — устное и письменное

— Вовлеченный гражданин

— Работа в команде / сотрудничество

— Адаптивность / гибкость

— Социальная / эмоциональная / навыки межличностного общения

— Технологические навыки

— Любопытство / открытие

— Сбор информации / проницательность

— Инновационный / творческий

К этому списку можно добавить атрибут 13 ^th — «культурное знание», хотя некоторые считают что просто быть частью «занятого гражданина».«

« Если мы сможем выпускать студентов с этими навыками, у нас все будет хорошо », — сказала член правления Лаура Колер из Нью-Олбани.

Колер относится к тем, кто считает, что культурная грамотность имеет решающее значение, чтобы добавить сюда экономику. становится более глобальным.

«Им (выпускникам) понадобятся знания, признание и уважение к другим культурам, — сказал Колер совету директоров. — Это то, что будет становиться все более и более важным».

Другие работают разделить цели на четыре «области», чтобы вести обсуждение и отслеживать прогресс в будущем:

— Базовые навыки и знания: грамотность, счет и технологии

— Всестороннее содержание: социальные исследования, науки, языки, искусство, кодирование и т. д. .

— Критические знания: мышление, решение проблем, дизайн-мышление, творчество, информационная аналитика

— Социально-эмоциональное мышление: установка на рост, настойчивость, самосознание, командная работа, сотрудничество

Член правления Кара Морган из Дублина сообщила правлению, что Педагоги все еще обсуждают способы достижения учащимися целей в каждой области к моменту окончания учебы.

Отслеживание и оценка прогресса были основными в этом обсуждении. Государственные тесты непосредственно охватывают только часть «базовых знаний» из 12 атрибутов, хотя они также призваны дать представление о некоторых других атрибутах.И Морган сообщил правлению, что в штате есть только тесты, непосредственно охватывающие две из четырех областей — базовые навыки и знания и всесторонний контент.

Следующей задачей будет поиск или разработка новых способов оценки критического мышления, а также социального и эмоционального состояния учащегося, сказали члены совета. Но они не ограничивают цели только тем, что можно проверить сейчас.

«Если мы начнем с того, что уже было измерено, то на этом мы и закончим», — сказал Морган.

Члены Правления пока в основном согласны с результатами, хотя были и некоторые препятствия.Член Стефани Додд из Хеврона обеспокоена тем, что этот план может слишком много наложить на районы, вместо того чтобы поддерживать их.

«Кто отвечает за обеспечение гражданской активности студентов?» — спросил Додд. «И какие ресурсы есть? Академическая часть — это легкая часть, но все эти другие вещи …»

Член правления Кэтлин МакГерви из Avon обеспокоена тем, что некоторые из характеристик зависят от того, что ребенок общается, или могут школы взять на себя роль, которую следует оставить родителям.

«Кто скажет, какая личность является правильной для ребенка?» она спросила.

Правление проведет дополнительные обсуждения на заседаниях 12 и 13 января, а рабочие группы завершат свою часть более широкого плана в конце месяца. Ниже приведены сведения о членах пяти рабочих групп:

— Раннее обучение и грамотность

— Стандарты, оценки и подотчетность

— Отличные преподаватели и учебная практика

— Поддержка учащихся, школьный климат и культура

— Успехи в средней школе и высшее образование Connections

У общественности будет возможность высказать свое мнение о плане и целях в ходе серии встреч по всему штату в конце февраля и марте.

Все еще первокурсник: изучение распространенности и характеристик удержания учащихся девятого класса в шести штатах

Поскольку девятый класс — это решающий год для увеличения количества выпускников, школы с высокими показателями удержания девятых классов сталкиваются с множеством проблем при улучшении показателей их выпуска. Во многих из этих школ наблюдается несоответствие между количеством учащихся, нуждающихся в помощи, и имеющейся помощью. Тем не менее, процент оставшихся в девятых классах может служить системой раннего предупреждения для средних школ, нуждающихся в поддержке, а также как ранний индикатор того, что реформы средней школы идут по пути к повышению показателей выпускников.Отчеты, основанные на падении числа зачисленных в школу, теоретически могут быть доступны до конца данного учебного года, предоставляя школьным чиновникам индикаторы проблем, потребностей и успеваемости в режиме реального времени. Им больше не придется ждать четыре года выпуска, когда будет слишком поздно действовать.

В связи с подписанием губернаторами страны Соглашения о выпуске Национальной ассоциации губернаторов, а также с учетом того, что федеральное правительство и такие организации, как Кампания за качество данных, а также другие правозащитные группы возглавили усилия по стандартизации методов измерения успеваемости учащихся, более точные данные о количестве выпускников находятся на рассмотрении. способ.Фактически, некоторые штаты уже начали использовать и публиковать показатели выпускников на уровне штата и школы, а другие сделают это в ближайшее время. Хотя это хорошая новость, ключевая информация все еще отсутствует: ежегодно публикуемые данные о количестве первоклассников на уровне школы.

Этот отчет разработан, чтобы показать потенциал того, что мы могли бы узнать, если бы штаты сделали данные об удержании учащихся девятого класса доступными. Поскольку данные об удержании и нескорректированные подсчеты первоклассников еще не доступны, необходимо произвести оценку.Внедряя новый подход, оценку для учащихся девятого класса впервые, это исследование предоставляет оценки на уровне штата для удержания учащихся в девятом классе и изучает показатели удержания учащихся в девятом классе на уровне школы в зависимости от местоположения, размера, имеющихся ресурсов, а также социально-экономического положения и расы. / этнический состав.

Загрузите полный отчет в формате pdf.

Почему девятый класс — критическое время для учеников? Исследователь объясняет

Существует ряд причин, по которым ученик может отставать в школе, но одна из самых важных — это переход в среднюю школу.Исследования показывают, что то, закончат ли учащиеся среднюю школу, во многом определяется на первом курсе. В этом вопросе и ответе Элейн М. Алленсворт, директор Льюис-Себринга Консорциума исследований в школах Чикагского университета, делится своими выводами и перспективами перехода в школах Чикаго.

Почему переход в среднюю школу так важен для долгосрочного успеха учащихся?

Элейн Алленсворт (EA): Переход в школу приносит учащимся значительные изменения. Одно из особых напряжений — это повышение ответственности, которое происходит, когда ученики идут в среднюю школу, в сочетании с меньшим контролем и меньшей поддержкой.Учащиеся могут легко спутать ответственность за то, чтобы добраться до класса и выполнять работу самостоятельно, со свободой выбора, делать это или нет.

В Чикаго мы заметили, что пропуски занятий без уважительной причины увеличились в четыре раза, когда они перешли из восьмого класса в девятый. Многие ученики думали, что им не нужно ходить на занятия каждый день в старшей школе. Тем не менее, пропуски заставляют студентов отставать. Когда ученики начинают отставать, они часто смущаются или расстраиваются и все больше отдаляются.Это начинает нисходящую спираль, пока они не отстают слишком далеко, чтобы их догнать. Для учащихся важно разработать эффективные стратегии управления старшей школой, и девятый класс — это время, когда они понимают, как это сделать.

Первый год в старшей школе также имеет огромное влияние на то, закончат ли учащиеся в конечном итоге, потому что это критическое время для восприятия учащимися себя как учеников. При переходе в школу ученики задаются вопросом о том, впишутся ли они в новый контекст и как они это сделают.Если ученик не уверен, что сможет добиться успеха, или считает, что ему не место, он с меньшей вероятностью будет прилагать усилия при возникновении проблем. Провалив один раз, каждый раз, когда ученик начинает новый класс, он задается вопросом, не собирается ли он снова потерпеть неудачу. С другой стороны, если ученики успешно учатся в девятом классе, они знают, что могут добиться успеха и принадлежат к старшей школе, и этот позитивный настрой поможет им справиться с проблемами, с которыми они столкнутся позже.

Чем полезны индикаторы раннего предупреждения 9-го класса для улучшения успеваемости учащихся?

EA: За последнее десятилетие индикаторы раннего предупреждения для девятых классов изменили способ восприятия преподавателями и решения проблемы отсева из средней школы.Вместо того, чтобы ждать, пока учащиеся почти закончат среднюю школу и так сильно отстают в кредитах, у них практически нет шансов на ее окончание, преподаватели теперь работают над тем, чтобы учащиеся вообще не проиграли. Программы предотвращения отсева традиционно ориентированы на учащихся, которые не успели успеть на половину или более занятий в предыдущем году или только изредка посещали школу; эти студенты явно нуждаются в поддержке. На этом этапе исследования Консорциума показывают, что вероятность окончания учебы у студентов составляет около десяти процентов или меньше.Между тем, ученики, которые только начинали бороться — те, кто получал D или F в своих классах или пропускал один или два дня занятий в месяц, — не рассматривались как нуждающиеся во вмешательстве. В частности, в девятом классе могло показаться, что у учеников было достаточно времени, чтобы наверстать упущенное, если они отстали.

Провалы курса сильно влияют на вероятность окончания учебы студентов. В отчете Консорциума за 2007 год «Что важно для продолжения обучения и окончания в государственных школах Чикаго» мы показали, что одна «F» на годичном курсе в девятом классе снижает вероятность окончательного обучения на 30 процентных пунктов, даже если студент имеет хорошие результаты на тестах.Две оценки «F» в девятом классе снижают вероятность окончания обучения более чем на 50 процентных пунктов (с 85 до 33 процентов). Есть много причин, по которым учащиеся могут испытывать трудности в своих классах. Если преподаватели замечают это, протягивают руку помощи и помогают ученикам разработать стратегии для решения их проблем на раннем этапе, они не только могут помочь ученикам с их проблемами в девятом классе, но и дать им стратегии, которые они могут использовать в старшей школе. В Чикаго мы увидели, что работа педагогов по предотвращению неудач в девятом классе окупилась; по мере того, как процент новичков OnTrack вырос с 60 до 75 процентов, количество выпускников показало одновременный рост, когда эти когорты достигли своего времени для выпуска, четыре года спустя.Показатели OnTrack продолжали расти, достигнув 88 процентов в самой последней когорте, и округ оптимистично настроен на то, что показатели выпускников также продолжат улучшаться.

Как индикаторы помогли обеспечить подотчетность округа?

EA: Подотчетность средней школы используется только для включения показателей успеваемости учащихся, которые произошли в конце средней школы — процент окончания средней школы и баллы ACT. Здесь нет информации о том, как в школах работают со студентами в первые два года обучения в старшей школе.Это также оказывает неявное давление на преподавателей, чтобы те работали в тесном контакте со старшеклассниками, поскольку это те студенты, чьи записи будут учитываться в отчете с данными за этот год. Тем не менее, теперь мы знаем, что успехи учащихся в старших классах школы закладывают основу для их успеваемости в последующие годы. Включая показатель успеваемости учащихся в конце девятого класса (в Чикаго это показатель первокурсника OnTrack), округ сигнализирует школам о важности девятого класса.

Конечно, просто возложить ответственность школ за метрику недостаточно для повышения успеваемости учащихся, если педагогам не хватает стратегий для улучшения.В Чикаго повышение ставок OnTrack для первокурсников началось с того года, когда округ разработал системы данных в реальном времени и поддержку преподавателей в их использовании. Отчеты с данными позволили преподавателям систематически изучать данные об успеваемости учащихся, начиная с начала девятого класса, чтобы они могли выявлять учащихся и оказывать им поддержку на раннем этапе. Сочетание изменений в подотчетности вместе с поддержкой, помогающей персоналу использовать данные, позволило школам переключить свое внимание на предотвращение отсева из средней школы вместо того, чтобы реагировать, когда уже слишком поздно.

Как индикаторы, используемые в 9-м классе, поддерживают работу учителей с учениками до окончания средней школы? Каким образом учителя используют индикаторы, чтобы изменить свое обучение после первого года обучения?

EA: По мере того, как учащиеся становятся старше, зачастую их отталкивает от занятий в школе еще больше факторов, чем в течение девятого года обучения, и часто у них появляется больше обязанностей. Если студенты не выработали эффективных рабочих привычек и стратегий на первом курсе, велики шансы, что они еще больше отстанут от второго и третьего курса.Индикаторы девятого класса указывают на то, что учащимся нужна интенсивная поддержка еще до того, как они пойдут на второй год. Может показаться, что ученик, который провалил только один или два курса в девятом классе, не так уж и сильно отстает, учитывая, что у него есть еще три года, чтобы наверстать упущенное, но этому ученику действительно нужна значительная поддержка, чтобы вернуться на правильный путь и в конечном итоге закончить обучение. . Исследование консорциума показывает, что менее 25 процентов студентов, которые не успевают на первом курсе, заканчивают среднюю школу через четыре года.

Обучение мониторингу успеваемости и посещаемости учащихся на раннем этапе и в течение года также меняет характер работы учителей. Вместо того, чтобы просто устанавливать ожидания и затем выставлять оценки в зависимости от того, соответствуют ли эти ученики этим ожиданиям, учителя с большей вероятностью попытаются выяснить, почему учащиеся испытывают трудности или пропускают занятия. Когда учителя собираются вместе и рассматривают данные об учениках как одна команда, они могут поделиться информацией о том, что может понадобиться разным ученикам, и разработать стратегии поддержки общих учеников.

Чему могут научиться другие округа из того, что было сделано в Чикаго, чтобы упростить путь учащихся от 9-го класса к выпускному?

EA: Во-первых, важна простота самой метрики успеваемости первокурсника — студент успешно справляется, если он провалил не более одного семестра курса и имеет достаточно кредитов, чтобы стать второкурсником. Часто люди хотят создавать сложные индикаторы, основанные на большом количестве информации об учениках. Эта дополнительная информация едва ли может улучшить предсказание того, кто закончит учебу, в то же время делая индикатор тупым, так что преподаватели не уверены, что делать, чтобы показать улучшения.Например, в Чикаго мы обнаружили, что индикатор первокурсника Ontrack правильно предсказал 80% выпускников; Добавление информации о результатах стандартизированных тестов учащихся, расе, поле, экономическом статусе, школьной мобильности и возрасте в модели прогнозирования позволило нам правильно предсказать 81 процент выпускников. Мы могли бы иметь немного более сильный прогноз с более сложным индикатором, но не намного сильнее. Знание того, что правильная оценка направлена ​​на предотвращение провала курса, позволяет четко сфокусировать работу.Это также означает, что предотвращение отсева не является дополнением к другой работе учителей, но соответствует другим их целям как учителя.

Во-вторых, очень важно иметь системы для мониторинга успеваемости и посещаемости учащихся с начала года, а также для связи, как только один из них выйдет из строя. Пропуск урока здесь и там или отставание в выполнении нескольких заданий — это время, когда небольшое вмешательство может иметь большое значение. Систематический просмотр данных об учениках, чтобы увидеть, кто из них начинает бороться, имеет важное значение для предотвращения неудач и предотвращения провалов учеников.

В-третьих, средние школы Чикаго получили пользу от сильных внешних партнеров и поддержки округа, а также от тесного сотрудничества между учителями в школах. Например, Сеть для достижения успеха в колледже объединяет команды руководителей школ, чтобы изучать данные друг друга и обмениваться стратегиями. Некоммерческие организации и программы, такие как City Year и Gear Up, оказывают поддержку учащимся, отмеченным индикаторами раннего предупреждения. Округ предоставил школам координаторов и специалистов по стратегии обработки данных, а также инструменты и системы для работы с данными.Школы Чикаго также подчеркивают важность лидерства учителей и сотрудничества в выработке общих стратегий, помогающих ученикам добиться успеха. Для изменения успеваемости учащихся необходимо изменить школьную систему и структуру — это действительно сложно. Сотрудничество и поддержка внутри школы среди школьного персонала, а также с внешними партнерами и сетями школ способствуют этим важным изменениям в школах.

3 удивительных черты, которые объединяют выпускников средней школы — Hyde School

(они могут быть не такими, как вы думаете…)

Джейсон Варник ’98
Директор HAPA и по работе с выпускниками

В наши школьные годы сложно ориентироваться.Большинству подростков нелегко пройти через уроки, занятия спортом, родителей и нашу социальную жизнь (реальный мир и онлайн).

Проработав 15 лет в средней школе, я стал свидетелем тенденции. Есть три общие черты, которые присущи всем тем, кто доживает до окончания учебы.

Я не говорю, что есть выпускники, которые не разделяют этих черт, и я не говорю, что для успешного завершения средней школы требуется совсем немного других характеристик.Тем не менее, по моему опыту, это три черты, которые наиболее часто встречаются у подростков, которые, кажется, максимально раскрывают свой потенциал (независимо от препятствий) в старшей школе и в конечном итоге делают желанные семейные селфи в кепке и платье:

1. Сострадание
   Средняя школа становится все более изолированной школой, где учащиеся проводят больше времени со смартфонами, ноутбуками и планшетами, чем со сверстниками и учителями. Сострадание к другим сейчас — это качество, которое выделяется из толпы.Подростки, которые заботятся о своих сверстниках и учителях, находят, что то же самое сообщество их поддерживает. Эта поддержка критически важна, когда ваше сообщество хочет, чтобы вы добились успеха, ваши шансы увеличиваются в геометрической прогрессии.
2. Честность
   В средней школе есть много «болонских слов». Когда вы честны с другими и, что наиболее важно, с самим собой, вы обычно находите путь к успеху. Вы получаете помощь, когда она вам нужна, вы честно говорите о своих целях и несете ответственность перед ними.Вы не ведете себя так, будто успех не важен, не теряете себя, пытаясь быть крутым или нравиться другим. Честность дает реальное представление о том, где вы находитесь и куда вам нужно идти, и это путь к выпуску.
3. Юмор
   Это слишком сложно, чтобы не засмеяться! Подростки, которые находят юмор в жизни и в себе, менее увязли в успехах и неудачах. В моей школе мы говорим: «Относитесь серьезно к своей работе, а не к себе». Подростки, которые много смеются и получают удовольствие от поездки, демонстрируют осознание того, что все давление и интенсивность, сосредоточенные на достижениях и поступлении в колледж, не должны преобладать эмоционально.Хотя формальный успех важен, это не единственное. Юмор показывает перспективу, а перспектива позволяет нам держать в уме более широкую картину.

Сострадание, честность и юмор; эти черты могут не быть раскрыты в классе подготовки к SAT, но я уверен, что вы найдете их у подавляющего большинства успешных выпускников средней школы. Опыт также показал мне, что эти качества также служат хорошим предзнаменованием для успешной учебы в колледже!

На пути к выпуску

Девятый класс — решающий этап для учащихся.Учащиеся, успешно перешедшие в среднюю школу, скорее всего, закончат ее в течение четырех лет. Те, кто этого не делает — те, кто не набирает столько кредитов, сколько они должны в девятом классе, — сталкиваются с повышенным риском отсева из средней школы. Этот отчет является частью серии исследований Филадельфийского консорциума исследований в области образования «Сильный старт: серия исследований о переходе в среднюю школу».

Чтобы понять, насколько хорошо они поддерживают девятиклассников, все больше школьных округов определяют, чего должны достичь учащиеся в конце первого года обучения в старшей школе, чтобы их можно было считать на пути к окончанию школы.Поскольку существует тесная связь между успешным поступлением в девятый класс и окончанием школы, оценка успеваемости в девятом классе похожа на «беглый взгляд» на окончательную оценку когорты учащихся. Оценка успеваемости в девятом классе может быть использована для улучшения школьного округа и школы путем выявления групп школ или учащихся, которым требуется дополнительная поддержка, или выделения успешных усилий и прогресса с течением времени.

В 2018 году Школьный округ Филадельфии (SDP) ввел новое определение для девятых классов.Чтобы считаться приближающимся к окончанию школы, ученик, заканчивающий первый год средней школы, должен получить как минимум один кредит по каждому основному предмету (английский, математика, естественные науки и общественные науки), а также один дополнительный кредит по любому предмету. Ежегодно округ планирует сообщать о процентной доле учащихся, готовящихся к выпуску в конце девятого класса.

В этом отчете Консорциум исследований в области образования Филадельфии применяет определение непрерывного образования для девятых классов 2018 г. к учащимся, впервые участвовавшим в девятиклассниках SDP в 2014-15 или 2015-16 учебном году.Авторы исследуют, сколько учеников были на пути к окончанию школы, характеристики учеников, успевающих и не успевающих, и как показатели успеваемости различаются в средних школах. Несмотря на то, что в то время, когда эти ученики учились в девятом классе, не существовало определения «на ходу», анализ обеспечивает ориентир, по которому можно измерить прогресс, и определяет характеристики учеников и школ, которым может потребоваться дополнительная поддержка, чтобы стать сильными при поступлении. Средняя школа.

Поддержка старшеклассников на пути к окончанию школы

Согласно отчету за 2006 год, финансируемому Фондом Уильяма Пенна, Невыполненное обещание: размеры и характеристики Уровень своевременного выпуска для учащихся школьного округа Филадельфии в 2005 году составил 52%. кризиса отсева в Филадельфии, 2000-2005 гг. .В течение шести лет, проанализированных в исследовании, 30 000 студентов покинули средние школы Филадельфии, не получив диплома. Класс 2005 года был единственным из шести изученных когорт, в котором не менее 50% студентов закончили обучение за четыре года. В ответ организации, обслуживающие молодежь, со всего города сформировали совместную инициативу под названием Project U-Turn, чтобы понять, сосредоточить внимание общественности и, что наиболее важно, повысить количество выпускников Филадельфии и увеличить количество студентов, которые снова участвуют в средней школе после выпадения.Фонд Уильяма Пенна решительно поддержал эту инициативу.

U-Turn создали множество способов увеличить количество выпускников и возобновить участие, включая альтернативные средние школы, которые обслуживают учащихся, которые бросили учебу или подвергались высокому риску этого; центры, где учащиеся получают помощь при повторном зачислении на соответствующую программу старшей школы; и поддержка в школе, чтобы помочь ученикам остаться в старшей школе. Молодежная сеть Филадельфии (PYN) является основой проекта U-Turn, собирая руководящий комитет из межотраслевых лидеров, руководя группами действий для выполнения плана и информируя исполнительный комитет о высокопоставленных должностных лицах, которые согласовывают цели проекта U-Turn с общегородскими приоритетами, такими как развитие персонала.

За годы, прошедшие с начала реализации Проекта U-Turn, количество выпускников средней школы в Филадельфии неуклонно и значительно улучшалось. Последующее исследование, опубликованное в 2015 году под названием A Promise Worth Leading: Advancing High School Grassing Rate in Philadelphia , показало, что количество выпускников увеличилось, а процент отсева снизился с момента публикации отчета за 2006 год:

Движение продолжается: В 2018 году процент окончивших четырехлетние школы школьников округа (включая альтернативные программы) составил 69% [1], что на больше на 17 процентных пунктов с 2005 года. Многие партнеры по проекту U-turn, в том числе школьный округ, продолжают работать над увеличением количества выпускников, помогая учащимся возобновить учебу в старшей школе после отчисления, помогая учащимся установить значимые связи с возможностями послешкольного образования и поддерживая учащихся чтобы сделать сильный переход из средней школы в старшую.

5 индикаторов раннего предупреждения | Показатели отсева, окончания и окончания средней школы: лучшие данные, лучшие меры, лучшие решения

Во время семинара несколько презентаций были посвящены исследованиям по выявлению предшественников отсева.В этой главе мы сначала обсуждаем результаты этого исследования, а затем описываем способы разработки систем данных для включения этих показателей и их использования для разработки стратегий вмешательства.

Существует значительный объем исследований, посвященных предвестникам отсева, но результаты исследований не являются полностью окончательными, и рекомендации, которые они предлагают, со временем менялись (см., Например, обзоры литературы в Gleason and Dynarski, 2002; Jerald, 2006; National Research Совет, 2001).Ранние исследования показали, что определенные социальные и семейные факторы были связаны с повышенным риском отсева, например, бедность, принадлежность к меньшинству, семья с одним родителем или семья с низким уровнем образования или низкой поддержкой образования (Барро и Kolstad, 1987; Eckstrom et al., 1987; Haveman, Wolfe, and Spaulding, 1991; Mare, 1980, Национальный центр статистики образования, 1990, 1992; Natriello, McDill, and Pallas, 1990; Rumberger, 1995). В 1980-х годах исследователи начали подвергать сомнению роль отдельных факторов — отчасти потому, что эти переменные находятся вне контроля школьных систем — и было разработано исследование для выявления связанных со школой факторов, связанных с отсевом (Whelage and Rutter, 1986, цитируется по Jerald , 2006).Это исследование документально подтвердило, что, хотя индивидуальные демографические факторы связаны с отсевом, образовательный опыт студентов не менее важен. Эти исследования показали, что выбывшие учащиеся сообщали, что им не нравится школа, что она скучна и не соответствует их потребностям; была низкая успеваемость, плохие оценки или неуспеваемость; или имели финансовые потребности, которые заставляли их работать полный рабочий день (ERIC Digest, 1987; Jerald, 2006; Jordan, Lara, and McPartland, 1999).