Занятие по профориентации для 9 класса: Занятие по профориентации на тему «Слагаемые успеха» (9 класс)

Опубликовано 04.11.199414.09.2022 автором alexxlab

Содержание

Конспект занятия по профориентации 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа №8городского округа Кинешма

Конспект занятия по профориентации

« Какой твой путь?» для учеников

9 классов

Подготовила:

Педагог-психолог

Скоморохова Л.А.

2018г., Кинешма

«Какой твой путь»

Цель: формирование у учащихся представления о нравственной основе профессионального выбора, разнообразии круга профессий. Развитие потребности в осознанном выборе будущей профессии, как одного из самых важных жизнеопределяющих решений.

Задачи:

-формирование общей готовности к самоопределению, активация проблемы выбора профессии;

— расширение представлений о мире профессий и их особенностях;

— развитие осознанного отношения выпускников к своему профессиональному определению;

— развитие групповой сплоченности.

— создание условий для обогащения представлений воспитанников о мире профессий

— формирование мотивационной готовности выпускников к профессиональному самоопределению

— уважение к профессии

Оборудование: — компьютерная презентация;

— брошюры о профессиях;

— высказывания о профессиях;

— картинки с изображением профессий;

— стенды классификации профессий, карточки с названиями профессий

Ориентировочное время 40-45 минут

Ход занятия.

На земле очень много профессий.
О профессии каждый мечтал.
Есть профессии – нежная песня.
Есть профессии – литый металл.

Но всегда – и как было когда-то,
И сейчас в двадцать первый наш век –
Я хочу пожелать вам, ребята…
Чтобы вырос из вас Человек!

Педагог: Ребята, наверное, каждый из вас столкнулся с проблемой выбора профессии, и сегодня на занятии мы коснёмся этой важной темы. У вас будет возможность соотнести свои интересы и способности с различными профессиями – возможно, кому-то это поможет определить, а правильно ли я сделал свой выбор. Я надеюсь, вы уже определились, какую профессию хотите приобрести, в каком учебном заведении дальше обучаться. Лучше ещё раз перепроверить свой выбор, действительно ли выбранная профессия подходит тебе. Мне хочется верить, что тема нашего разговора будет для вас полезна и интересна.

Педагог: Для начала давайте проведем с вами

игровую разминку.

Разминка Имена. Давайте назовем профессию на первые буквы ваших имен. Начнем с меня.

Лариса – лаборант-аналитик, лингвист, логопед;

Александр – администратор, аналитик, актер, архитектор, архивариус;

Татьяна – таможенник, тракторист, театральный критик, товаровед.

Юлия – юрист, ювелир.

Арина – аналитик, автомеханик, администратор, актер/ актриса, агент страховой.

Дмитрий – дизайнер, декоратор, дошкольный педагог;

Илья – издатель, историк, инженер, искусствовед.

( имена участвующих детей)

Педагог: Ребята, я хочу прочитать вам притчу, которая называется «Какой твой путь?». (можно поставить спокойную музыку)

«Какой твой путь?» Притча о выборе профессии.

Однажды молодой человек, проучившийся меньше остальных учеников, обратился к Мастеру:

— Учитель, я в растерянности. Я заметил, что когда я выполняю свою работу, мне не важно, продам я ее потом или нет, купят ее сейчас или позднее. Мне безразлично понравится ли товар покупателю. Я получаю удовольствие от процесса. Деньги не имеют для меня значение, но именно удовольствие от самого процесса для меня главное, я чувствую себя счастливым…

— А много ли ты продаешь?

— Я давно уже считаюсь лучшим продавцом. Другие просят поделиться секретом, которого нет.

— И давно у тебя это безразличие к результату?

— Около года. Я хочу стать просветленным, но так увлекся творческим процессом…

— Тебе не было нужды приходить и сейчас: ты уже нашел свой путь и сделал правильный выбор.

Педагог: Ребята, что вы поняли из этой притчи? (ответы детей).

Итак, давайте сначала дадим определение слову «профессия»? (ответы детей)

Профе́ссия (лат. professio; от profiteor «объявляю своим делом»^]) -исторически сложившаяся форма трудовой деятельности, для выполнения которых человек должен обладать определенными знаниями и навыками, иметь особые способности и развитые профессионально важные качества.

Специальность – это вид занятия в рамках одной профессии.

Должность – служебная обязанность, служебное место. Это круг действий, возложенных на определенного человека.

Как появились профессии? Термин «профессия» происходит от латинского корня, означающего: говорить публично, объявлять, заявлять. Обратимся к истории. Очень давно, у первобытных людей, когда еще не существовало разделения труда, не было и разных профессий. Каждый человек вынужден был всем заниматься сам.

Впрочем, кое-какое разделение труда все-таки было – между мужчинами и женщинами. Мужчины, как правило, охотились на животных, строили жилище, делали оружие, орудия, лодки. Женщины – собирали съедобные растения, готовили пищу, делали одежду, растили детей. Потом по мере развития общества стали возникать рыночные отношения между людьми и появилась специализация людей по видам труда. Одни люди становились охотниками, другие – рыбаками, третьи – земледельцами, четвертые – строителями, пятые – ткачами, шестые – гончарами, седьмые – кузнецами, восьмые – знахарями, колдунами, шаманами, жрецами. Они обменивались друг с другом продуктами своего труда. Накопленные в каждой группе людей знания и навыки передавались из поколения в поколение. Появилось разделение труда, возникли профессии.

Педагог: Почему же нас так волнует проблема выбора профессии? (ответы детей)

выбор профессии – одно из самых главных решений жизни, потому что он является основой самоутверждения человека в обществе.

выбор профессии – это не просто «кем быть», это и выбор принадлежности к определённой социальной группе, это и определение будущего круга общения, стиля жизни и, возможно, всей своей судьбы.

Педагог: Что же помогает человеку в этом непростом мире профессионального самоопределения? Разумеется, правильно сделанный выбор. Как по вашему, В чём же заключается выбор профессии? (ответы детей)

Педагог: Правильно ребята, человек анализирует свои внутренние ресурсы, т. е. свои возможности, и затем соотносит их с требованиями профессии, как бы примеряя её на себя. Поэтому необходимо формировать

профессиональные навыки в предстоящем выборе будущей профессии.

Педагог: Ребята, давайте поговорим о том, по каким критериям человек выбирает себе профессию.

Существует много подходов к выбору профессии, но мы с вами сегодня воспользуемся самым приемлемым для нас – житейским.

Само слово житейский говорит за себя. Это не научный специфический подход, а то, чем люди руководствуются в повседневной жизни, исходя из существующих обстоятельств, своего опыта и возможностей.

Итак, что же мы должны учитывать при выборе профессии, следуя этому методу? (ответы детей).

1. Востребованность на рынке труда.

2. Доходность.

3. Требования к умственным и физическим способностям, здоровью (космонавт, водолаз).

4. Нервно-эмоциональная напряженность (милиционер, учитель, МЧС, шахтер).

5. Образованность (врач, учитель, психолог, ученый).

6. Возможность проявить творчество (художник, поэт, танцор, дизайнер, парикмахер, портной).

7. Положительное влияние на семейную жизнь.

8. Общение в труде (работа в коллективе или индивидуальная работа).

9. Возможность карьерного роста (важно или не важно).

Правильно выбранная профессия – это не просто удачно или неудачно принятое в юности решение, а зачастую сложившаяся или разбитая судьба, активная, творческая жизнь, или пассивное, равнодушное существование.

Педагог: Что же влияет на наш выбор профессии? По каким мотивам (критериям) мы выбираем свою будущую профессию? (ответы детей)

Внутренним побудителем деятельности является мотив (от латинского « приводить в движение», «толкать»). Человек что-то делает только тогда, когда для этого есть причина, то, ради чего должны прилагаться усилия, другими словами, когда есть мотив.

« Мотив- это побуждение человека к деятельности, то, ради чего она совершается. Например, мы готовим еду, потому что хотим есть. Спортсмен тренируется, потому что хочет победить. А если бы не было этого мотива(победить), стал бы спортсмен упорно тренироваться?

Пример: Грибники идут в лес. Какая у них цель?( «собрать грибы»). А какой у них мотив?(«любит грибной суп», «продаст потом на рынке»- прибыль, «любит ходить по лесу и т. д.).

Что касается профессии, то ее выбор должен быть осознанным и мотивированным. Необходимо четко для себя решить: чего я жду от той или иной профессии, какая заработная плата меня устроит, какие условия труда и т. д. Все это и есть мотивы выбора, и нужно определиться, какие из них важнее.

Педагог: Давайте мы сейчас с вами выясним, каким ведущий мотив будет у вас при выборе профессии?

Проводится Упражнение «Мой мотив» (раздается листок с мотивами каждому).

Инструкция: «Наша задача — выбрать мотив выбора профессии, то есть ту главную причину, по которой люди выбирают себе профессию. Раздается каждому по конверту со списком мотивов. Задача детей – выбрать из списка сначала 8 мотивов. Из 8 выбирается 4. Из 4 выбирается один. Затем каждый зачитывает свой мотив выбора профессии.

Список мотивов включает в себя16 фраз:

1. Возможность прославиться, получить известность.

2. Возможность продолжить семейные традиции.

3. Возможность продолжать учебу со своими товарищами.

4. Возможность служить людям.

5. Заработок.

6. Значение для экономики страны, общественное и государственное значение профессии.

7. Легкость поступления на работу.

8. Перспективность работы.

9. Позволяет проявить свои способности.

10. Позволяет общаться с людьми.

11. Обогащает знаниями.

12. Разнообразная по содержанию работа.

13. Романтичность, благородство профессии.

14. Творческий характер труда, возможность делать открытия.

15. Трудная, сложная профессия.

16. Чистая, легкая, спокойная работа.

Должен остаться один мотив.

У нас с вами остался один мотив, он у вас будет ведущим, по которому вы должны выбирать свою будущую профессию.

Педагог: Ребята, давайте немножко отдохнем и поиграем.

Игра: «САМАЯ-САМАЯ «. А теперь вы ответите на вопросы с элементами юмора.

Назовите профессии:

1. Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор …)

2. Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе …)

3. Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель…)

4. Самая волосатая (парикмахер…)

5. Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель…)

6. Самая умная (ученый, профессор)

7. Самая смешная (клоун, пародист…)

8. Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник…)

9. Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог…)

Педагог: Выбор профессии – один из самых ответственных моментов в вашей жизни. В мире много профессий, но где-то есть одна единственная, твоя… Считают, что счастлив тот, кто утром идет с удовольствием на работу, а вечером с радостью возвращается домой. Вот почему так важно правильно выбрать профессию. Как ее найти? Как не ошибиться? Есть много нужных профессий – престижных и тех, которые таковыми не являются, но все профессии в жизни нужны.

Ребята, мы с вами познакомились с различными профессиями. А теперь давайте посмотрим на доску и увидим, что все профессии можно разделить на 5 типов. Как вы считаете, профессией какого типа вам хотелось бы овладеть? ( заранее с детьми можно провести методику «Дифференциально- диагностический опросник» Е.А. Климова и обсудить результаты теста).

Выполняется Упражнение «Распределите профессии по типам».

Педагог: Мы с вами подошли к главному вопросу нашей темы:

Как выбрать профессию по душе, чтобы нравилась и приносила удовлетворение, чтобы работать и зарабатывать, чтобы была престижной и востребованной?

Существует формула выбора профессии: Формула вывешивается на доске.

«ХОЧУ» — личные цели и ценности (профессиональные интересы и склонности)

— «МОГУ» — проблемы человеческих возможностей (физиологических, психических), способности, состояние здоровья, уровень знаний и умений

— «НАДО» — потребности рынка труда (пути и средства достижения цели).

Изучив эту формулу, мы можем сказать, что сделать правильный выбор — значит найти профессию которая:

— интересная и привлекательная;

— доступная и посильная;

— имеет спрос на рынке труда.

Оптимальный выбор профессии лежит на пересечении трех пространств (трех кругов).

Выполняется упражнение «Хочу, могу и надо».

Цель упражнения: знакомство с правилами выбора профессии, развитие способности объективно оценивать себя.

Задание: Составить свою формулу профессий. Раздаются бланки для упражнения (желательно трех цветов).

Инструкция. Для того чтобы правильно выбрать себе профессию, надо сориентироваться всего в трех аспектах.

Задание 1: определить, каковы ваши профессиональные интересы и склонности. Написать в круге первом слово ХОЧУ и продолжить предложение, перечислив свои требования к будущей профессии, свои желания, цели, интересы, стремления.

Задание 2: написать то, что, по вашему мнению, вы можете. Оценить свои профессионально важные качества: здоровье, возможности, способности и знания, профессиональную пригодность.

Задание 3: как вы считаете, какие профессии пользуются спросом у работодателей на рынке труда. Определить и написать, каково сегодня «Надо».

Презентация работ. Обсуждение.

Вывод. Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость (ХОЧУ). Во-вторых, человек должен обладать набором профессионально важных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических (МОГУ). В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда (НАДО).

В том случае, если вы сумеете совместить «Хочу», «Могу» и «Надо», то ваш профессиональный выбор будет удачным. Иными словами, ваша задача заключается в том, чтобы найти профессию, которая, во-первых, интересна и привлекательна для вас, во-вторых, соответствует вашим возможностям, наконец, в-третьих, пользуется спросом на рынке труда.

Читается Притча «5-копеечный работник»

Закончить наше занятие мне бы хотелось словами древнего мыслителя и философа Китая Конфуция:

«Выбери профессию, которую ты любишь, и тебе не придется работать ни дня в своей жизни». Удачи вам в выборе будущей профессии!

Подведение итогов. Рефлексия.

Классный час по профориентации в 9 классе «Дороги, которые мы выбираем» | Классный час (9 класс):

Классный час с обучающимися 9-х классов.

Тема: Дороги, которые мы выбираем.

Карпович Н.Г. учитель

Цель: формирование установки на необходимость профессионального самоопределения, получение выбранной специальности.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

развивать интерес к профессиям, умение анализировать и сопоставлять;

способствовать обогащению словарного запаса и совершенствованию речевых навыков учащихся;

совершенствование невербальных средств общения;

формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям;

коррекция произвольного запоминания и внимания.

Образовательные:

формировать информационное пространство о профессиях;

обеспечить готовность девятиклассников к профессиональному самоопределению;

активизировать процесс профессионального самоопределения, расширение представлений о различных сферах труда, мире профессий;

формировать адекватные установки на трудовую деятельность, рациональные ценностные ориентации

Воспитательные:

воспитывать устойчивость профессиональной ориентации учащихся на трудовой, активный образ жизнедеятельности;

совершенствовать навыки работы в группах.

Ход мероприятия:

Педагог: Каждый человек в своей жизни делает два самых главных выбора, от которых зависит, как в дальнейшем складывается личная жизнь. Это выбор профессии и выбор спутника жизни. Сегодня мы поговорим о первом — выборе профессии. Скоро для каждого из вас прозвенит последний звонок, вы сдадите выпускные экзамены, и перед вами встанет вопрос: Кем быть? Чем заниматься? Какую профессию освоить?

Ученик:

Мы повзрослели очень быстро

Жизнь пронеслась за нами вскачь.

Но выбирать настало время —

Не знаем кем хотим мы стать.

Ученик:

Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие важны
И актуальны, и нужны.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить!

А кто может объяснить понятие – ПРОФЕССИЯ?

ПРОФЕССИЯ – род трудовой деятельности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретенных в ходе специальной подготовки.

Прекрасных профессий на свете не счесть, и каждой профессии – слава и честь. Сегодня в мире существует более 10 тысяч профессий. Трудно ориентироваться в современном мире профессий, но мы все-таки попробуем.

А помогут нам в этом занимательные и познавательные задания.

Чтобы нам было интереснее, мы разделимся на две команды: «Кем быть» и «Мой Выбор»

Сейчас мы с вами проведем игру «Кто больше знает профессий?».

Ребята за определённое время записывают профессии на листочках, а затем капитаны зачитывают их по очереди, побеждает та группа, у которой больше всего профессий.

Как много профессий вы знаете! И, конечно же, вы знаете, что профессия со временем накладывает какой-то отпечаток на внешний вид человека, на его поведение, даже на характер. Нередко выбор профессии происходит на уровне интуиции, а то и под влиянием настроения (друг пошёл учиться на повара и я с ним за компанию), поверхностных впечатлений (незнаю куда пойти, пойду где легче учиться), родительской прихоти, путем проб и ошибок.

Далее проводится с ребятами тренинг «Рука судьбы».

Цель тренинга: показать участникам последствия случайного выбора профессии.

На отдельных листочках написать профессии, которые каждый хочет выбрать.

Складываем все эти листочки в пакет и перемешиваем, затем вытягивают все ребята из пакета, не глядя. Посмотреть на эмоции. Итак, мы все видим, что случайный выбор профессии не так уж и нравится вам! Как не ошибиться и найти свою дорогу в профессии? Как выбрать? Вопросов тысячи! Ответ должен быть только один! У каждого из вас свой путь!

Поэтому давайте подумаем, что нужно для хорошего выбора?

При выборе профессии должны выполняться три условия

Хочу ————мои желания

Могу————-способности и возможности

Надо—————востребованность профессии

Ученик:

Рабочий? Строитель? Учитель?

Кто нужен России сейчас?

А, может быть, врач-исцелитель

Сегодня важнее для нас?

Быть может нужнее инженеры?

Возможно, ученый важней?

А, может, нужней офицеры,

Чтоб армию сделать сильней?

Отбросьте ненужные споры

О том, кто важней для страны.

Ответим: для России профессии все нужны.

Современный рабочий должен обладать знаниями в разных областях, в том числе и умением работы на компьютере. Управлять сложными современными машинами, работать у станков без знаний профессии невозможно. В современном мире особенно востребованы люди рабочих профессий и специальностей.

Вопрос: А кто знает, где можно получить рабочую профессию? ( профессию можно получить в профессиональных училищах (ПУ).

В профессиональном училище вы получите знания по избранной профессии, а по окончании получите документ – подтверждение вашей специальности и квалификации.

Несмотря на то, что все профессии привлекательные, каждый человек выбирает себе дело по душе. Выбранная профессия важна не только для себя, но и для окружающих. Почему? (ответы учеников).

Кто из вас хочет есть горький или соленый хлеб?

Кто хочет носить красивую одежду? А дырявые башмаки?

Кто хочет, чтобы автобус, едущий по дороге, подбрасывало на кочках?

Кто хочет, чтобы на наших улицах валялся мусор?

Кто хочет жить в красивом и прочном доме?

Делаем вывод: хорошая работа приносит радость всем людям.

Выбор профессии – жизненно важный вопрос. Обдумать вопрос о будущей профессии – полезно. Ведь если неправильно выбрать себе будущую профессию, то вы всю свою дальнейшую жизнь будете заниматься “нелюбимым” делом. А ведь в жизни так важно иметь любимое дело, приносящее радость. Прекрасных профессий на свете не счесть, и каждой профессии слава и честь.

Внимание!Следующий конкурс.

Мы предлагаем вам вспомнить профессии на предложенную букву. Один представитель из команды вытягивает карточку.

Вспомнить и записать профессии на букву К	Вспомнить и записать профессии на букву П
Кондуктор	плотник
Контролёр	повар
Крановщик	полицейский
Кочегар	пожарный
Киномеханик	педагог
Космонавт	пекарь
Кровельщик	печник
Кондитер	пилот
Каменщик	почтальон

Молодцы, вы назвали много профессий.

Давайте остановимся на двух профессиях — повар, штукатур-маляр.

Назовите качества человека, которые важны для этих профессий.

Я вам дам конверт, в нём название профессии и различные качества, подберите профессиональные качества к данной профессии.

Качества: ответственность, аккуратность, внимательность, выносливость, крепкое здоровье, сила воли, дисциплинированность, умение подбирать цвета, опрятность, быстрота реакции, чистоплотность, милосердие, хороший глазомер, развитая вкусовая и обонятельная память, твердость руки, любовь к детям, образованность.

По окончанию работы в группах, представители от каждой команды размещают на доске выбранные качества.

Следующая игра: «САМАЯ-САМАЯ». А теперь вы ответите на вопросы с элементами юмора.

Назовите профессии:

∙ Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор …)

∙ Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе …)

∙ Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель. ..)

∙ Самая волосатая (парикмахер…)

∙ Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель…)

∙ Самая смешная (клоун, пародист…)

∙ Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник…)

∙ Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог…)

Результаты тестирования по профориентации по методики Е.А.Климова.

Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество разнообразных профессий.

Итак вывод, что же мы должны учитывать при выборе профессии?

∙ Востребованность на рынке труда.

∙ Доходность.

∙ Требования к здоровью.

∙ Общение в труде (работа в коллективе или индивидуальная работа).

∙ Возможность карьерного роста (важно или не важно).

В нашем регионе большую роль играет пункт: «востребованность на рынке труда».

Есть на свете много профессий,
И важны они нам очень:
Врач, учитель, сантехник, профессор,
Инженер, акробат и рабочий.
Все профессии очень разные —
Трудно сделать выбор порой.
Интересные и опасные,
Могут стать для кого-то судьбой.

Сейчас мы хотим предложить вам просмотр мультфильма, главная задача этого мультфильма — донести идею о том, что правильный выбор профессии после школы определит всю вашу взрослую жизнь.

То есть «правильная профессия» — это та, что подходит человеку, соответствует его способностям, характеру и прочим физическим и психологическим кондициям, и при этом актуальная и востребованная на современном рынке труда.

Открытое занятие по профориентации в 9 классе «Найди себя»

МКОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа»

Открытое занятие по профориентации

в 9 классе

«Найди себя»

подготовила

педагог-психолог

Аврина Л. Н.

2015 год

Групповое занятие по профориентации в 9 классе

Тема: «Найди себя»

Цель: расширить представление обучающихся о мире профессий, мотивировать к профессиональному самоопределению.

Задачи:

образовательные:

ознакомление с понятиями «профессии», «мотив»;
способствовать осознанию своих интересов, склонностей, способностей и черт характера.

развивающие:

развитие навыков самопознания и саморазвития;
развитие творческого мышления, коммуникативных навыков,
развитие культуры общения.

воспитательные:

Оборудование: компьютер, карточки для работы, плакат «Формула профессии», презентация.

Ход занятия

1.Настрой на работу. Приветствие.

«Здравствуйте девочки, гости нашего занятия. Рада вас видеть. Сегодня очередное занятие. Настраиваемся на серьезную и активную работу».

Все мы с вами разные, со своими особенностями, индивидуальными способностями, возможностями, интересами, каждый из нас – это отдельный мир знаний, эмоций, чувств, переживаний, стремлений, мотивов.
Посмотрите, пожалуйста на доску и выберите цвет, который соответствует вашему настроению.

На ваших столах лежат карточки с данными цветами. Поднимите ту, которая вам близка по эмоциональному состоянию на данный момент.

Те, кто выбрал зеленый цвет стремятся к успеху; к одобрению и похвале.

Те, кто выбрал красный, — активны, энергичны, напористы.

Желтый — имеют богатую фантазию, но не готовы активно действовать.

Синий — спокойные и уравновешенные люди.

2. Определение профессии.

В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задуматься о своем будущем после окончания школы. И вопрос о выборе профессии является одним из центральных, и в этом смысле судьбоносным, так как задает «тон» всему дальнейшему профессиональному пути.

И жизнь игра, и все мы в ней актеры.

У каждого своя есть роль:

Герой, преступник иль святой –

Решаем сами мы порой,

судьбу вершить, иль просто по теченью плыть,

вести или ведомым быть.

И сегодня мы с вами мы поговорим о правилах выбора профессии.

Если мы говорим о профессии, то прежде всего мы должны знать что такое профессия.

Профессия – это ограниченная область трудовой деятельности, сформированная на основе разделения труда, требующая обладанием необходимыми теоретическими и практическими знаниями, которые приобретаются в результате специальной профессиональной подготовки.

Упражнение «Сколько нужно профессий»

Как в капле воды можно увидеть море, так и в любом рукотворном предмете можно увидеть профессии людей, чей труд вложен в этот предмет. Как узнать, какие профессии сейчас нужны? Посмотрите вокруг себя, и вам все станет ясно.

Составьте список профессий, которые нужны для изготовления следующих предметов:

— школьный учебник — Марина

— булочка – Вика

— джинсы — Настя.

На эту работу вам минутка.

Психолог. Время истекло. Слушаем ваши ответы.

(Ответы детей.)

Какие профессии повторяются? (Водитель, инженер, техник, конструктор, слесарь, электрик, бухгалтер, экономист и т. п.)

О чем это говорит? (О том, что на них есть спрос, это нужные профессии.)

Но людей всех этих профессий кто-то учил и лечил, кто-то строил эти заводы и фабрики, кто-то ремонтировал водопроводные краны, кто-то убирал в помещениях, поэтому к нужным профессиям мы причислим и… (учителя, врача, строителя, сантехника и т. п.).

Можно сказать, что любая рукотворная вещь, которая нас окружает — это результат труда многих людей разных профессий. И пока мы пользуемся партами, булками, учебниками, чашками и другими вещами, эти профессии будут нужны.

3.Классификация Климова по предмету труда.

Существует несколько классификаций профессий. В нашей стране чаще всего используется классификация профессора Е.А. Климова по предмету труда т. е. это то с чем работает человек (человек, техника, знаковая информация, природа, искусство).

Итак, поговорим подробнее о каждой из них.

«Человек – человек» — предмет труда люди, группы коллективы. Выполнение общественно-организаторской работы, вся работа, где предметом труда выступают люди (медицинские работники, педагогические работники, юристы, инспекторы, инструкторы).

«Человек –техника» — предмет труда техника. Профессии связанные с производством и техническим обслуживанием. Это почти все рабочие профессии. (водитель, машинист, бурильщик, ткач, раскройщик ткани, сталевар, фрезеровщик).

«Человек – знаковая система» — предмет труда – схемы, знаки, устная и письменная речь, цифры, ноты, химические и физические символы. Этот вид деятельности относится к умственному труду (переводчик, корректор, летчик, бухгалтер, океанолог).

«Человек – природа» — предмет труда животный и растительный мир. Это профессии связанные с сельским хозяйством, лесной отраслью, природоохранной деятельностью, биотехнологиями, метеорологией, геодезией (цветовод, хлебороб, лесник, ветеринар).

«Человек – художественный образ» — предмет труда – изобразительная, музыкальная, литературно – художественная, актерская деятельность. В основном это все творческие профессии (модельер, реставратор, скульптор, актер, певец).

Упражнение «Найди профессию»

Каждый из вас уже знает, к какому типу по предмету труда он относится. Сейчас ваша задача вспомнить как можно больше профессий относящихся к вашему типу.

Ответы детей.

К какому типу ты относишься? Назови свой список.

4. Мотивы и потребности.

А сейчас мы с вами послушаем притчу. Ее нам расскажет Разина Вика.

В славном городе Руане на стройке работали три каменщика. Им задали один и тот же вопрос: «Что ты делаешь?» Один ответил: «Я кладу кирпичи». Другой: «Я зарабатываю себе на хлеб». Третий: «Я строю Руанский собор».

Каменщики демонстрируют три позиции – выполнять отдельные операции, не задумываясь, зачем это нужно; задумываться не о содержании работы, а лишь о материальном вознаграждении; видеть общую цель деятельности.

В трех ответах людей, занятых одним делом, отражены мотивы трудовой деятельности. Мотив — это причина, лежащая в основе выбора всех действий и поступков человека.

Нередко человек, наделенный множеством замечательных качеств, не может полностью реализовать свой профессиональный потенциал — мешает отсутствие мотивации, то есть побуждений к действиям — т.е. лень.

Если для вас в данный момент важен выбор профессии, пути ее получения, профессиональный рост и карьера, это говорит о профессиональной мотивации.

Если для вас в данный момент важнее какие – то другие вопросы например, личная жизнь, это говорит о внепрофессиональной мотивации.

Упражнение «Незаконченное предложение»

Обратите внимание на доску и закончите предложение, где вместо пропуска нужно вставить выбранную вами профессию, и то для чего вы хотите ее получить.

Ответы детей.

«Я хочу получить профессию… чтобы…»

5.Формула профессии «Хочу, могу, надо»

Итак, профессий в мире десятки тысяч, но это не значит, что нужно перебрать все, чтобы найти одну-единственную. Профессиональное самоопределение — от слова «предел» — граница. Значит, нужно как-то ограничить круг профессий, из которых придется выбирать. Эти границы очерчены формулой «хочу-могу-надо».

Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость, т. е. интересная и привлекательная, это то что я хочу.

Во-вторых, вы должны обладать набором профессионально важных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических т.е. работа должна быть посильная для вас, это то что я могу.

В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда, это то что нужно в нашем регионе.

Представим себе наши «хочу», «могу» и «надо» в виде трех окружностей (показывает на рисунок № 1).

В окружность «хочу» попали наши цели, мотивы, жизненные планы.

В окружность «могу» мы впишем наши таланты, способности, возможности.

А в окружность «надо» попали профессии, которые нужны на рынке труда именно сейчас.

Посмотрите на рисунки. Каждый из этих рисунков означает вариант выбора.

На первом рисунке окружности не пересекаются. На втором у них есть небольшая область пересечения. На третьем — они практически накладываются друг на друга — очень много точек соприкосновения.

Проблемная ситуация.

Сейчас я буду описывать профессиональные выборы выпускников, а вы попробуйте определить, к какому рисунку относится описание {читает):

— Таня пока не знает, чего она хочет, способностей и талантов у нее особых нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей «делать то, чего делать не может в ситуации, когда это никому не надо. Кстати, таких людей немало — больше половины всех выпускников». (№ 1.)

— Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и талантами не блещет. Но ей нравится возиться с детьми, а у них в городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она и решила стать воспитателем. И попала в точку. (№2.)

— Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5 пальцев, читает книги по программированию, сделал свой сайт. А информационные технологии сейчас востребованы везде, так что выбор Саши оказался самым удачным. (№3.)

Определите, какой рисунок соответствует вариантами выбора?

Как же у Саши получился такой удачный выбор? Окружность «надо» у всех одинаковая, (действительно она не зависит от нас) значит, все дело в наших «хочу» и «могу»?

Что бы вы посоветовали Тане и Лене?

Пояснения

— Тане нужно все-таки разобраться в своих целях, приоритетах, нужно изучить себя, узнать свои сильные и слабые стороны.

— Лене нужно подумать о запасном варианте, может быть, получить дополнительное образование.

6.Представление презентации.

На данный момент большинство из вас уже определилось со своими хочу и немного знают о своих могу. Из упражнения «незаконченное предложение» мы узнали о вашем профессиональном выборе.

Горбунова Марина представит нам сейчас свой проект «Мой выбор»

Остальным я предлагаю побыть в роли журналистов и в конце выступления задать интересующие вас вопросы Марине.

Примерные вопросы «журналистов»:

1. Почему ты выбрал именно эту профессию?

2. Кто влиял на твой выбор?

3. Это дело тебе по плечу?

4. Какие качества характера нужны для этой профессии?

5. Есть ли у тебя способности для выбранной профессии?

6. Пользуется ли спросом эта профессия на рынке труда?

7. Полезна ли эта профессия для общества?

8. Где можно обучиться этой профессии?

9. Где ты будешь работать?

10. Много ли будешь получать?

11. Не жалеешь ли, что уходишь из школы?

12. Родители поддерживают твой выбор?

13. Собираешься ли ты продолжать образование в институте?

14. Какой карьерный рост может быть в этой профессии?

15. Есть ли у тебя запасной вариант? Запасная профессия?

Спасибо за работу.

7.Заключительная беседа.

Существует хорошее выражение — «найти себя».

Как вы его понимаете?

Примерные ответы детей:

— Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования.

— Узнать, что тебе нравится, чем хочешь заниматься.

— Найти применение своим талантам.

— Найти свое призвание.

Найти себя — значит понять свое призвание, назначение, определить свои интересы, склонности.

Как вы думаете, можно ли сделать это быстро, допустим, в день окончания школы?

(Дети высказывают свои мнения).

Действительно, поиски себя — это длительный процесс. И он может продолжаться всю жизнь. Однако в какой-то момент приходится делать выбор. И мне бы хотелось чтобы вы о выбранной профессии могли сказать словами Льва Ландау «То, что я делаю, я не назвал бы работой. Это высокое наслаждение, удовольствие, огромная радость, ни с чем не сравнимая»

7. Подведение итогов (рефлексия)

В заключении нашего сегодняшнему занятия послушаем стихотворение, которое прочтет Кущ Настя.

Одобряете ли вы профессиональный выбор ваших одноклассников?
Заинтересовал ли вас сегодняшний разговор?
Что именно запомнилось? (Ответы детей)

Рабочий лист

Примерные вопросы «журналистов»:

1. Почему ты выбрал именно эту профессию?

2. Кто влиял на твой выбор?

3. Это дело тебе по плечу?

4. Какие качества характера нужны для этой профессии?

5. Есть ли у тебя способности для выбранной профессии?

6. Пользуется ли спросом эта профессия на рынке труда?

7. Полезна ли эта профессия для общества?

8. Где можно обучиться этой профессии?

9. Где ты будешь работать?

10. Много ли будешь получать?

11. Не жалеешь ли, что уходишь из школы?

12. Родители поддерживают твой выбор?

13. Собираешься ли ты продолжать образование в институте?

14. Какой карьерный рост может быть в этой профессии?

15. Есть ли у тебя запасной вариант? Запасная профессия?

Я хочу получить профессию…,чтобы. ..

Готовые уроки по профориентации


Тематика: выбор профессии, учителям, уроки, профориентация

В данном разделе собраны уроки по профориентации, которые участвовали во Всероссийском профориентационном конкурсе методических разработок «Экскурс в мир профессий».

Всероссийский конкурс методических работ, посвященных профориентации школьников, «Экскурс в мир профессий» проводился в рамках проекта «Мое образование – Моя профессия – Моя карьера».

В конкурсе приняли участие 203 разработки из 34 регионов России. Авторами стали: воспитатели дошкольных образовательных учреждений, педагоги средних общеобразовательных учреждений всех типов, педагоги учреждений дополнительного образования и профориентационных центров, также представители средних специальных учебных заведений.

Профориентационные уроки «Экскурс в профессию»__________________________

Уроки для школьников средних и старших классов

Профориентационные уроки для учащихся среднего и высшего звена

Уроки для дошкольников

Педагогические разработки по дошкольному воспитанию и образованию

Уроки для школьников начальных классов

Профориентационные уроки для учащихся начальных классов

Уроки на тему «Школьный предмет — основа моей будущей профессии»_________

Математика	Химия	Обществознание
Геометрия	Физика	Немецкий язык
Биология	История	Информатика и ИКТ
Русский язык	Психология	География
Литература	ОБЖ	Изобразительное искусство
Английский язык	Технология
Посмотреть все профориентационные уроки

Источник: «Моё образование». При использовании материала ссылка на статью обязательна.

Следите за важными новостями образования в нашей группе ВКонтакте:

Знаете ли вы…

Сэр Сэмюэль Морленд – видный английский академик, дипломат, учёный-изобретатель 17 века. Основным источником дохода для него стало применение своих математических и инженерных способностей на практике. В частности он создал множество моделей насосов, в том числе для улучшения водоснабжения этого замка в Англии. Как называется этот замок?

Бодиам Лидс Рестормел Виндзорский

Полезные статьи:

Выбор профессии — сложный первый шаг
Моя будущая профессия — дизайнер интерьера
Моя будущая профессия — бортпроводник
Моя будущая профессия — хирург
Профессии из области искусства
Моя будущая профессия — следователь
Интервью о профессии: дворник
Моя будущая профессия
Один рабочий день воспитателя
Моя профессия – таксидермист

Программа профориентации в ДШИ — Мастерская-музей Александра Варенцова

ЭТАПЫ ПРОФОРИЕНТАЦИИ В ДШИ

Ранний этап профориентации – с 5 лет до 7 класса (12-13 лет)

На этом этапе происходит общее знакомство в игровой форме с миром художественных профессий. Все занятия направлены на общее эстетическое и социальное развитие детей.

Игра в данном случае используется в качестве: средства развития мотивационно-потребностной сферы; средства развития умственных действий; средства познания, обучения и нравственного воспитания.

Очень важно, что в игре естественным образом можно познакомить с «художественными специальностями», с различными сферами искусства и культуры, которые формируются посредством профессиональной деятельности художников, в широком смысле этого слова: (архитекторы, мастера-ремесленники, дизайнеры разных специализаций (мебель, одежда, транспорт и т.д.).

Игры для занятий в ДШИ лучше сочинять самостоятельно, ориентируясь на конкретные образцы, с учётом особенностей конкретной детской группы, образовательных возможностей учреждения и педагога

Читать про виды и функции игровой деятельности: https://ped-kopilka.ru/pedagogika/vidy-igr-i-ih-klasifikacija-v-pedagogike. html

Младший школьный возраст 1-4 классы

В этот период взросления у детей активизируется интерес к деятельности, развивается способность самостоятельно учиться, накапливаются впечатления о различных событиях и фактах окружающей жизни, складываются модели социальных отношений и отрабатываются форматы коммуникации с взрослыми и сверстниками, возникают представления или мечты о будущей профессии и взрослой жизни.

Содержание профориентации: знакомство с профессиями; формирование отношения к труду; развитие интересов и потребности учиться; интерес к предстоящему выбору профессии.

Формы занятий:

Непосредственное включение в деятельность на занятии, ролевые игры: (заказчик и художник, художник театра и т.д.)
Внеклассные занятия походы в мастерские к художникам и мастерам, дизайнерские фирмы, на предприятия
Уроки с приглашенными специалистами, рассказ включением в непосредственную деятельность, мастер-класс в форме игры
Интерактивные экскурсии: театрализованные и костюмированные, квесты и другое

Средняя школа 5-7 классы

Дети начинают осознавать свои интересы и возможности, приобретают базовые представления о направлениях возможных специальностей, знакомятся с требованиями к различным профессиям.

Экскурсии с квестами, викторинами, на выполнение заданий, зарисовок, сбор материала
Мастер-классы с художниками и специалистами по теме профессии. Использование
Знакомствос различными видами художественных материалов, техник и способов изображения. Техники рисунка и печатной графики, скульптура из различных материалов, коллажирование, макетирование и т.д.

Методы профориентационной работы:

7 класс

Деловые и профориентационные игры в которых дети приобретут базовые представления о направлениях возможных специальностей и познакомятся с требованиями к различным профессиям.
Психологические игры, в которых дети определят свои возможности (профессионально важные качества) и интересы (профессиональные предпочтения).

Средняя школа 8-9 классы

Целенаправленное содействие выбору учащимися дальнейшего профиля обучения, который сузит круг возможного выбора профессий и облегчит дальнейший учебный и трудовой путь.

Методы работы: диагностика, консультации, углублённые занятия по интересам

8 класс

Диагностика интересов: необходимо определить их профессиональные интересы и склонности. Кратко это называется словом «ХОЧУ».

Диагностика способностей; смотреть мет. рекомендации – «Способности-личностные качества-профессии»

Углубленные занятия по интересам: оценить, каковы их профессионально важные качества: здоровье, умения и способности, которые определяют профессиональную пригодность и возможности и развить их. Кратко это называется словом «МОГУ» .

Консультации: на конкретных примерах познакомить с тем какие профессии пользуются спросом у работодателей на рынке труда, по каким профессиям можно найти себе работу, какие существуют ступени профессионального образования и какова их специфика. Кратко это называется словом «НАДО».

9 класс

Дети делают первый серьезный выбор в сторону дальнейшего профиля обучения:
интересного и привлекательного для них благодаря диагностике интересов;

соответствующего способностям благодаря диагностике способностей и углубленным занятиям по интересам;

пользующегося спросом на рынке труда благодаря консультациям.

Кроме того при консультировании можно обращаться к профессиограме.

Профессиограма составляется на основе анализа содержания профессиональной деятельности и включает в себя общую характеристику профессии и требования, которые профессия предъявляет к человеку.

Смотреть примеры профессорам в разделе «Методические рекомендации» и «Художественные специальности»

Старшеклассники, 10-11 классы

Стимулирование саморазвития и самоподготовки старшеклассников, обсуждение и возможные корректировки профессиональных планов, окончательно формируются предпочтения к выбранным профессиям, оценка готовности к ним.

Консультации, презентации вузов и дни открытых дверей

10 класс

Больше экскурсий, поездок и конкретики встреч с направлениями профессиональной деятельности.

Консультации, позволяющие выбрать дальнейшее направление обучения

Стимулирование саморазвития и самоподготовки

11 класс

Подготовка к творческим испытаниям и к поступлению

Консультации, позволяющие выбрать учреждение для обучения

Ожидаемые результаты школьной профориентации:

Успешно сформировано сознательное отношение к труду. Баланс между и требовательностью к своему труду и удовлетворением от процесса и осознание результатов

Выбрана профессия с учетом интересов, талантов и требований рынка. Знание критериев оценки и умение анализировать собственные работы,

Дальнейшая успешная социализация выпускников. Воспитание гибкости мышления, комуникативных навыков, желание развивать свои способности,

Легкое вступление выпускников в профессиональный мир. Умения осваивать новые навыки и направления деятельности

Вся педагогическая и, следовательно, профориентационная деятельность базируется на особенностях возрастной психологии. Исходя из возраста и уровня развития учащегося, мы выбираем и применяем различные формы

В современном мире требования к человеку неуклонно растут, а характер труда, благодаря рыночным отношениям, предъявляет людям необходимость высокого профессионализма.

В подобной ситуации школьная профессиональная ориентация становится актуальной как никогда и должна обеспечивать качественную подготовку для школьников всех возрастов.

Профориентация в школе искусств включает в себя прежде всего:

комплекс действий для выявления у школьников склонностей

комплекс действий для формирования готовности к труду

помощь в выборе карьерного пути

профориентация интегрирована в учебно-воспитательный процесс

Цели и задачи профориентации в школе искусств

Цели: формирование у детей готовности к труду; качеств для дальнейшей профессиональной деятельности; выбора профессии.

Задачи: ведение информационной работы: знакомство с профессиограммами, потребностями рынка, условиями труда;

помощь в выборе профессии сообразной склонностям;

разработка и внедрение большого количества различных вариантов профильного обучения: программ, уроков, форм, методов, экскурсий и т.д.

Компоненты профориентации:

Экономический компонент –помощь и мягкое направления к выбору специальности, учитывая, как интересы ребёнка, так и планируемые потребности рынка.

Медико-физиологический компонент – помощь в выборе профессии с учётом индивидуальных физических возможностей или медицинских противопоказаний школьника.

Педагогический компонент – воспитание у школьников общественно значимых причин и мотивов выбора профессии. Психологический компонент – достоверное изучение структуры личности и формирование определённой профессиональной направленности.

Социальный компонент – работа по формированию ценностных ориентаций у школьников для осознанного выбора будущей профессии.

ФОРМЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

Работа с учениками
Занятия, экскурсии, тесты и пр.
Работа с родителями
Беседы, экскурсии и пр.
Организационно-методическая деятельность
Своя и помощь коллегам
Оценка эффективности профориентационной работы в школе

Для проведения качественной оценки профориентационной работы в школе можно выделить

5 результативных критериев и 2 процессуальных

К результативным критериям относятся:

достаточность информации
потребность осознанного выбора
осознание общ. значимости труда
осознание талантов и интересов
план шагов к получению профессии

К процессуальным критериям относятся:

индивидуальный характер профориентации
направленность профориентации на всестороннее развитие личности

Поделиться

Модель профориентационной работы МБУ ДО Центр «Родник»

Необходимость разработки модели по профориентационной деятельности объясняется:

— во-первых, значимостью данного направления деятельности в системе образования;

— во-вторых, координацией деятельности работников образовательных учреждений по повышению эффективности профориентационной работы среди учащихся, их родителей, её конкретизацией с учетом потребностей предприятий и перспективы размещения производительных сил на территории района;

— в-третьих, важностью создания взаимодействия школы с предприятиями района на основе признания значимости проблемы управления трудовыми ресурсами и профориентационной работой.

Анализ реализации предпрофильной подготовки и профессиональной ориентации в образовательных учреждениях позволили выявить ряд проблем:

-недостаточны знания выпускников о рынке труда и востребованных профессиях, о способах образования, которыми их можно получить;

-обучающиеся недостаточно владеют знаниями, необходимыми для выстраивания реалистичных жизненных планов;

-не простроена система тьюторства.

В настоящее время полноценное вовлечение большинства детей с ограниченными возможностями здоровья в социальную жизнь встречает значительные трудности. Это обусловлено ограничениями на получение равноценного профессионального образования и как следствие, снижением социально-экономической независимости, материальной и моральной привязанностью к государству, к обществу, к семье.

Профориентация через учебно-воспитательную познавательную деятельность осуществляется в урочное и внеурочное время, начиная с первого года обучения. Основные задачи на этом этапе: знакомство с миром профессий, диагностика возможностей и личных предпочтений в овладении допрофессиональными навыками с целью определения профиля трудового обучения в дальнейшем. Основными средствами для достижения задач являются воспитательные занятия, работа кружков, уроки. Воспитательные занятия по профориентации проводятся во внеурочное время.

С пятого класса продолжается работа по самоопределению профессиональной модели личности учащегося средствами воспитания и обучения, и расширяется профориентационная деятельность на уроках технологии — учащиеся знакомятся с профессиями по соответствующему профилю, востребованными на рынке труда в регионе.

С 7 по 9 класс к деятельности воспитателей, учителей-предметников и учителей технологии добавляются занятия социальных педагогов. Это этап, направленный на развитие способностей к профессиональной адаптации в современных социально – экономических условиях. Формы работы: занятия, индивидуальные и групповые консультации, беседы, практическая деятельность.

Предполагаемый результат реализации модели профориентационной работы МБУ ДО Центр «Родниу» – это эффективный алгоритм поддержки профориентационных задач, обозначенных в планах развития Шиловского района, администрации образования Шиловский муниципальный район.

Цель: создать систему действенной профориентации учащихся, способствующей формированию у подростков и молодежи осознанного выбора профессии в соответствии с их способностями, психофизиологическими данными и потребностями общества, формирование положительной мотивации к трудовой деятельности.

Задачи:

1. Обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультации учащихся.

2. Сформировать у школьников знания об отраслях хозяйства страны, об организации производства, современном оборудовании, об основных профессиях, их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки.

3. Разработать формы и методы социального партнерства учреждений профессионального образования и ОУ по вопросам профессионального самоопределения молодежи.

4. Разработать механизмы содействия трудоустройству обучающихся и выпускников ОУ.

5. Сформировать единое информационное пространство по вопросам профессионального самоопределения обучающихся.

Нормативные документы

Организация и проведение профориентационной работы основывается на использовании нормативной правовой документации Российской Федерации.

Нормативно-правовой основой Программы по профориентации учащихся « Выбор» являются:

• Конвенция о правах ребенка;

• «Конституция РФ»;

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;

• Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения ОС;

• «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р,

• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

• Трудовой кодекс РФ;

• Закон «О занятости населения в РФ»;

• Концепция Модернизации российского образования.

Внедрение модели профориентационной работы базируется на следующих принципах.

При построении системы профориентации, являющейся комплексной проблемой, следует учесть основные аспекты.

На этапе планирования профориентационной работы необходимо определить уровни функционального Межведомственное взаимодействие с организациями Шиловского муниципального района и Рязанской области.

При реализации профориентационной модели мы опираемся на особенности профессиональных ожиданий учащихся различных образовательно-возрастных групп.

Для повышения эффективности системы профориентации учащихся ОУ в Программе предусмотрены следующие направления деятельности:

Профпросвещение – педагогов, родителей, учащихся через учебную и внеучебную деятельность с целью расширения их представлений о рынке труда.
Диагностика и консультирование – с целью формирования у подростков осознанного выбора профессии.
Взаимодействие с предприятиями – с целью объединения усилий заинтересованных ведомств для создания эффективной системы профориентации в ОУ.

В соответствии с задачами, реализация которых необходима для достижения программных целей, Программа представлена следующими блоками:

Информационно — методический:

формирование банка данных об учебных заведениях района, области, России и условиях дальнейшего в них обучения ;
создание комплекса методических разработок, авторских программ и педагогических технологий для учителей, классных руководителей, психологов и профконсультантов по организации системы учебно — воспитательной работы, направленной на профессиональное самоопределение учащихся.

Психолого — педагогический:

индивидуальная и групповая диагностика подростков и молодежи;
определение личностно — приемлемой профессиональной сферы, разработка программы дальнейшего самоопределения;
психологическая подготовка подростков и молодежи к возможным реальным ситуациям, возникающим при поступлении в учебные заведения, поиске и приеме на работу;
внедрение активных форм обучения по самоопределению учащихся (ролевые и деловые игры, групповые творческие проекты, практикумы и т.д.).

Практической помощи:

организация встреч с представителями различных профессий;
посещение промышленных и сельскохозяйственных предприятий, учреждений, организаций;
предоставление информации по различным специальностям, о характере и условиях труда, требованиях к профессионально важным качествам;
организация встреч со студентами, выпускниками, преподавателями учебных заведений;
посещение «Дней открытых дверей» учебных заведений Рязани и области;
участие в районных ярмарках вакантных мест;
содействие в трудоустройстве, организация временных трудовых бригад для школьников;
организация профессионального и допрофессионального обучения подростков и молодежи;

проведение праздников Труда.

Формы работы определяются в соответствии с возрастными особенностями.

Этап	Возрастные особенности	Формы профориентационной работы
Пропедевтический 1-4 классы	Повышенная чувствительность к внешним воздействиям. Ведущая деятельность — учебная. В овладении ЗУН руководит мотив интереса, любознательность, стремление добиться одобрения со стороны взрослых. Недостаточно развита волевая сфера, мышление носит наглядно-действенный характер Самооценка, уверенность в себе формируется в деятельности под воздействием взрослых. Ребенок должен ощутить значимость и целесообразность своего труда.	Увлекательные рассказы с примерами об интересующих профессиях, особый интерес вызывает работа родителей.Проигрывание профессий, сюжетно-ролевые игры.Методика «Кем быть» Нарисуй, кем бы ты хотел стать, под рисунком сделай подпись. Профпросвещение — встречи детей с мастерами своего дела (бабушки, дедушки) — показы образцов труда, конкурс рисунков о труде, выставка детских поделок — сочинения на тему «Профессии моих родителей» — игра «Чей это инструмент?» — трудовые поручения — какие профессии живут в нашем доме (экскурсии) Темы классных часов 1. Кто работает в нашей школе?(экскурсия) 2. Как правильно организовать свое рабочее место? (практическая минутка) 3. Беседа: твои трудовые обязанности в школе и дома 4. Экскурсии в школьные мастерские, библиотеку 5. Беседа: мое любимое занятие в свободное время
Поисково-зондирующий 5-8 классы	Формируется чувство взрослости. Подростки стремятся самоутвердиться в коллективе. Формируется нравственная основа общения. Для профессионального самоопределения имеют значение те виды общественно полезной деятельности, которые связаны с проявлением милосердия, заботы об окружающих, младших и людях пожилого возраста. Это сензитивный возраст для формирования профессионально ориентированных ЗУН	Встречи с интересными людьми (профессионалами)ЭкскурсииРолевые игрыКонкурсыПрофориентационные практикумыПрактическая, трудовая, общественно-значимая работа Темы классных часов Предприятия нашего района, поселка, региона (походы, экскурсии)Всякий труд надо уважатьТрудовые династии
Период развития профессионального самоопределения 8-9 классы	Период развития профессионального самосознания, формирование личностного смысла выбора профессии Показатель сформированности достаточного уровня самоопределения – адекватная самооценка	— элективные курсы, уроки технологии, работа школьных психологов — информация о профессиях народного хозяйства, перспективами профессионального роста и мастерства — знакомство с правилами выбора профессии — формирование умения адекватно оценивать свои личностные особенности в соответствии с требованиями избираемой профессией
Учащиеся 10-11 классов	Период уточнения социально-профессионального статуса. Наиболее остро встают вопросы о выборе профессии, учебного заведения и выборе подготовительных курсах Основной акцент необходимо делать на ценностно-смысловую сторону самоопределения Для юношей актуальна служба в армии	Дискуссии «День допризывника», «Мой выбор»и.т.д. Отработка навыков самопрезентации и предъявления себя на рынке труда (написание резюме, собеседование, как проводить поиск работы, где получить информацию о вакансиях)

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ МБУ ДО ЦЕНТР «РОДНИК» ОРИЕНТИРОВА НА:

 Планирование и организация профориентационной работы в Шиловском районе.

 Роль социального педагога, психолога, учителей и родителей в подготовке учащегося к сознательному выбору профессии.

 Взаимодействие МБУ ДО Центр «Родник», образовательные учреждения, предприятия и центр занятости Шиловского района, СПО и ВУЗы Рязанской области

Модель по разработке системы профориентационной работы учащихся Шиловского района включает следующие направления деятельности:

Профпросвещение – педагогов, родителей, учащихся через учебную и внеучебную деятельность с целью расширения их представлений о рынке труда.
Диагностика и консультирование – с целью формирования у подростков осознанного выбора профессии.
Взаимодействие с предприятиями – с целью объединения усилий заинтересованных ведомств для создания эффективной системы профориентации в ОУ.

Программа реализуется в процессе обучения, внеклассной, внешкольной деятельности в условиях взаимодействия Центра профдиагностики и профориентации с другими социальными структурами: семьей, профессиональными учебными заведениями, центрами профессиональной ориентации, службой занятости, предприятиями, учреждениями, организациями. Программа осуществляется поэтапно с учетом возрастных особенностей учащихся, преемственности в содержании, формах и методах работы в начальной, основной, средней (полной) школе.

Основные формы и методы профориентационной работы:

— Профпропаганда включает в себя профессиональное просвещение и профессиональное воспитание, профессиографию и профдиагностику.

Профессиональное просвещение – сообщение учащимся знаний о профессиях, на основе которых формируется положительное отношение к различным видам труда и устойчивые профессиональные интересы, осознанное отношение к процессу выбора профессии.

Профдиагностика – процесс изучения личности, который проводится психологами, педагогами с целью определения профессиональной пригодности и формирования профессиональной направленности обучающегося.

В условиях школы эффективность профдиагностики во многом зависит от организации систематических наблюдений за школьниками в процессе учебной и внеклассной деятельности с точной фиксацией данных в специальных картах, характеристиках, дневниках, которые должны отразить существенные особенности личности школьника Наблюдения проводят классные руководители и учителя предметники, педагоги-психологи.

Следующий элемент систем профориентационной работы – это профконсультация, совет, устная и письмена рекомендации в выборе профессии предпочтительного вида деятельности, учебного заведения, которые даются на основании результатов профессиональной диагностики. В условиях школы профдиагностика и профконсультация находятся в тесной взаимосвязи. Принято выделять следующие виды профконсультации: психолого-педагогическая и справочная.

Психолого-педагогическая профконсультация – совет учителя о видах труда, профессиях и специальностях наиболее соответствующих его морально-психологическим качествам, знаниям, способностям, склонностям.

Справочная консультация организуется для выпускников школ, в результате которой обучающиеся получают рекомендации о путях трудоустройства, профессионального образования.

Модель профориентационной работыСкачать

Уроки по профориентации в Вашингтоне | OSPI

#	Урок	Тема
1	Что такое профориентация в Вашингтоне? Представьтесь членам небольшой группы. Опишите роль своего Вашингтонского консультанта по профориентации. Опишите ключевые продукты портфолио 6-го класса. Примите на себя обязательство «взять на себя ответственность за свое будущее» при разработке личного плана и портфолио. Пообещайте быть «готовым к старшей школе» к концу 8-го класса.	Карьера и развитие колледжа
2	Добро пожаловать в среднюю школу Перечислите основные различия между начальной и средней школой. Создайте не менее трех академических и двух игровых целей для 6-го класса.	Право собственности на обучение
3	Успех в средней школе Определите три ключа к успеху в учебе: посещаемость, успеваемость и помощь. Определите элементы идеальной домашней учебной среды. Сравните личные методы управления временем/событиями с методами других.	Право собственности на обучение
4	Оттачивая свои навыки Создайте исчерпывающий список того, что люди могут делать. Создайте список навыков, которыми обладают учащиеся, и список навыков, которые они могут приобрести. Определите навыки, необходимые для достижения успеха в различных видах работы и/или жизни.	Право собственности на обучение
5	Тайм-менеджмент Оцените, что занимает время. Определить эффективность времени. Используйте инструмент тайм-менеджмента. Проанализируйте их личное использование времени. Создайте простой план по улучшению управления временем.	Методы обучения
6	Делать заметки из назначенного чтения Продемонстрируйте эффективные методы конспектирования заданий по чтению. Определите сильные и слабые стороны личных заметок, сравнивая записи с другими людьми.	Методы обучения
7	Эффективная подготовка к тесту Определите различные типы вопросов для модульного теста или выпускного экзамена. Определите эффективные и неэффективные методы подготовки к тесту. Продемонстрировать осведомленность об эффективных навыках тестовой атаки.	Методы обучения
8	Мой список профессий Создайте исчерпывающий список вещей, которые люди любят делать. Распределите интересы по группам с чем-то общим. Составьте список занятий, которые им интересны.	Карьера и развитие колледжа
9	Широкий мир карьеры Определить оплачиваемую деятельность как «работу» или «карьеру». Перечислите более 40 разных профессий. . Рассортируйте карьеры по логическим полям карьеры.	Карьера и развитие колледжа
10	Обзор успеваемости Определите факторы, влияющие на успеваемость в середине года. Анализ академической успеваемости в середине года и разработка целей улучшения. Напишите полугодовой отчет о личных целях в учебе и деятельности.	Карьера и развитие колледжа
11	Кем я буду в будущем? Назовите не менее пяти прежних мечтаний об их будущем. Определите ключевые факторы, влияющие на мечты о будущем. Определите «идеальную жизнь» через 20 лет для работы, образования, отдыха, досуга, волонтерства и семьи.	Карьера и развитие колледжа
12	Опрос о карьерных интересах Учащиеся описывают свои карьерные интересы и цели. Учащиеся исследуют и описывают одну потенциальную область карьеры.	Академическое право
13	Шесть шагов к успеху Учащиеся будут определять профессии на основе задач, выполняемых людьми в этих профессиях. Учащиеся описывают, как их интересы связаны с карьерой.	Карьера и развитие колледжа
14	Знакомство со старшей школой Список 20 различных курсов средней школы. Перечислите основные различия между средней и старшей школой. Определите атрибуты учащегося 8-го класса, готового к поступлению в среднюю школу.	План средней школы и выше
15	Доходы, сбережения и расходы Определите несколько источников денег. Оцените различные виды использования денег как «необходимо иметь» или «хочу иметь». Опишите несколько преимуществ экономии денег. Определите и изучите несколько факторов, влияющих на то, как тратятся деньги.	Навыки перехода
16	Работа, занятия и карьера Определение терминов «работа», «род занятий» и «карьера» Примеры, иллюстрирующие термины «работа», «профессия» и «карьера» Понимание того, почему важно знать разницу между терминами. Объясните разницу между работой, профессией и карьерой.	Карьера и развитие колледжа
17	Причины поступления в колледж Учащиеся описывают свои цели в жизни после окончания школы. Учащиеся точно перечислят основные сведения о высшем образовании. образования и описать несколько причин, по которым высшее образование необходимо для достижения их целей.	Навыки перехода
18	Подготовка к конференции под руководством студентов I Понять структуру конференции под руководством студентов. Запланируйте конференцию и пригласите родителей/значимых взрослых на конференцию. Организация средней школы и не только План и портфолио. материалы для использования в качестве артефактов на конференции.	Право собственности на обучение
19	Подготовка к конференции под руководством студентов II Ознакомьтесь со структурой студенческой конференции. Завершить план и организацию средней школы и не только. Планируйте и портфолио материалов для использования в качестве артефактов на конференции. Завершить приглашение родителей/значимых взрослых на конференцию. Проведите практическую конференцию под руководством студентов.	Право собственности на обучение
20	Студенческие конференции – как у меня дела? Определите сильные стороны и проблемы их конференции под руководством студентов. Перечислите пять способов улучшить свою конференцию под руководством учащихся в следующем году в 7-м классе. Определите пять преимуществ студенческих конференций.	Право собственности на обучение
21	Изучение ученичества Учащиеся описывают атрибуты ученичества. Учащиеся определят причины, по которым им следует рассмотреть программу ученичества после окончания средней школы.
22	Карьерный рост Познакомить с концепцией карьеры Узнайте, как личные решения влияют на карьеру на протяжении всей жизни Перечислите ключевые моменты принятия решений (критерии), влияющие на удовлетворительную и вознаграждающую карьеру
23	Варианты курса «Изучение предметной области» Понимать концепцию предметных областей и различных дисциплин. Исследуйте и делитесь информацией о различных предметных дисциплинах.
24	Создание безопасного пространства для обучения Понять концепцию создания безопасного пространства в классе/сообществе. Обладают более сильным чувством важности самозащиты. Создать безопасное пространство для себя и других в классе.
25	Голоса сомнения Увеличьте стратегии, которые учащиеся должны иметь, чтобы справиться с голосами сомнения в своей семье, группе сверстников и сообществе. Применяйте стратегии личных действий в ситуациях, когда другие высказывают сомнения по поводу поступления в высшие учебные заведения после школы.
26	Летние ворота Спроектируйте количество времени, необходимое для деятельности в летний месяц, используя в качестве категорий работу, образование, отдых, досуг, вклад и семью. Создайте три «возможных летних проекта», которые будут примерами «взять на себя ответственность за свое будущее». Суммируйте пять лучших достижений 6-го класса.
27	Заработок на жизнь Определите различные способы оплаты труда людей, включая заработную плату, сверхурочную работу, комиссионные, премиальные выплаты и участие в прибылях. Определите общие вычеты из зарплаты, включая федеральный налог, налог штата, Medicare, социальное обеспечение и пенсионные выплаты. Определите общие расходы, которые поддерживают прожиточный минимум.
28	Целевые навыки Определите пять основных целевых навыков. Сравните целевые навыки с навыками других учащихся. Определите десять различных видов деятельности, образования, отдыха, досуга и/или волонтерской деятельности, в которых можно развивать целевые навыки.
29	Мой голос Уметь определить, что означает «голос». Поймите, почему сильный голос важен, особенно в связи с поступлением в колледж. Оцените качество своего голоса.

#	Урок	Тема
1	Куда я пойду в 7-м классе? Ознакомьтесь с ключевыми элементами портфеля Career Guidance Washington. Проанализируйте достижения целей предыдущего года, чтобы определить новые навыки и задачи. Создайте не менее пяти академических и/или активных целей для 7-го класса.	Право собственности на обучение
2	Личные интересы Определите десять различных личных интересов. Сравните личные интересы с интересами других учащихся. Проанализируйте и объясните причины общих и необычных интересов.	Личные интересы
3	Личные навыки Определите десять различных личных навыков. Объясните, почему «навыки» определяются как «то, что вы можете делать», а не как «то, в чем вы хороши». Используйте письменные описания известных людей, чтобы определить набор их навыков. Приведите примеры успешного использования личных навыков.	Право собственности на обучение
4	Познание себя: каковы ваши сильные стороны и интересы? Учащиеся определят свои сильные стороны и интересы. Учащиеся описывают связь между своими интересами и возможной карьерой.	Карьера и развитие колледжа
5	Тайм-менеджмент Оценка текущего еженедельного использования времени Создайте организованный список дел на неделю из курсов, домашних заданий, событий и мероприятий	Методы обучения
6	Управление вопросами с несколькими вариантами ответов Описание эффективных методов ответов на вопросы теста с несколькими вариантами ответов. Напишите вопрос с несколькими вариантами ответов для воображаемого теста на готовность к средней школе.	Методы обучения
7	Обращение за помощью Узнайте, почему люди (учащиеся) должны быть готовы обратиться за помощью. Определить правду из мифов относительно просьбы о помощи.	Методы обучения
8	Курсы средней школы Рассортируйте курсы, доступные в старшей школе, по логическим образовательным областям. Определите десять различных курсов средней школы, которые связаны с личными интересами и/или навыками.	План старшей школы и не только
9	Моя история Определите важные события, проблемы и достижения из прошлого, настоящего и будущего. Прогнозируйте будущие успехи, размышляя о том, что делало их особенными в прошлом и настоящем, чтобы они могли прогнозировать свое будущее.	План средней школы и выше
9Б	План старшей школы и выше \| Перезаписываемый цифровой HSBP Каждый год учащиеся разрабатывают план High School & Beyond Plan. Учащиеся заполняют опросник по карьерным интересам. Учащиеся пересматривают свой план курса старшей школы. Учащиеся будут работать над своими планами после окончания средней школы. Учащиеся должны написать резюме или журнал активности.	План старшей школы и не только
10	Последипломное образование Опишите ценность работы, образования, отдыха, досуга и волонтерской карьеры/жизни. Определите предпочтительное процентное распределение времени для пяти типов карьеры/жизни. Определите пять наиболее распространенных направлений после окончания средней школы. Выберите путь после окончания средней школы, который они в настоящее время намерены выбрать после окончания средней школы.	Карьера и развитие колледжа
11	Обзор успеваемости Определите факторы, влияющие на успеваемость в середине года. Анализ академической успеваемости в середине года и разработка целей улучшения. Напишите полугодовой отчет о личном прогрессе в учебе и деятельности.	Академическое право
12	Стипендия колледжа \| Презентация Учащиеся описывают цель стипендии College Bound Scholarship. Учащиеся определят, имеют ли они право подать заявку на получение стипендии для колледжа.	Навыки перехода
13	Держите ваши варианты открытыми Учащиеся определяют семейную оплачиваемую работу. Учащиеся описывают требования после окончания средней школы для различных оплачиваемых семейных должностей. Учащиеся перечисляют работу, которую они выполняют в школе для подготовки к поступлению в высшую школу.	Карьера и развитие колледжа
14	Подготовка к старшей школе \| Презентация Учащиеся определят свои интересы и академические планы и составят план средней школы. Учащиеся описывают план High School & Beyond Plan. требования и завершить предварительный проект.	План средней школы и выше
15	Будущие возможности Проанализируйте «соответствие» выбранных интересов и навыков учащихся выбранной ими будущей профессии. Проанализируйте «соответствие» личных интересов с примерами карьеры.	Карьера и развитие колледжа
16	Игра «Ты не говори» Карьера Учащиеся описывают, как их интересы связаны с карьерой. Учащиеся будут определять профессии на основе задач, выполняемых людьми в этих профессиях.	Карьера и развитие колледжа
17	Профессии Охота за мусором Учащиеся определят образовательные требования и перспективы для различных профессий. Студенты определят связь между подготовкой к обучению и заработной платой.	Карьера и развитие колледжа
18	Подготовка к конференции под руководством студентов I Понять структуру конференции под руководством студентов. Запланируйте конференцию и пригласите родителей/значимых взрослых на конференцию. Организация средней школы и не только План и материалы портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.	Право собственности на обучение
19	Подготовка к конференции под руководством студентов II Ознакомьтесь со структурой студенческой конференции. Завершить план и организацию плана средней школы и за его пределами, а также материалы портфолио для использования в качестве артефактов на конференции. Завершить приглашение родителей/значимых взрослых на конференцию Проведите практическую конференцию под руководством студентов.	Право собственности на обучение
20	Студенческие конференции – как у меня дела? Определите сильные стороны и проблемы их конференции под руководством студентов. Перечислите пять способов улучшить свою конференцию под руководством учащихся в 8-м классе. Определите пять преимуществ студенческих конференций.	Право собственности на обучение
21	Банковское дело и личный кредит Различие между банкоматом, дебетовой картой, текущим счетом, сберегательным счетом, счетом денежного рынка и депозитным сертификатом. Определите риск и выгоду от использования кредитной карты или кредита для покупки товаров.
22	ПОЛУЧИТЬ Сбережения колледжа Опишите преимущества экономии денег для последующей покупки. Опишите программу GET (гарантированное обучение) и определите, как они могут в ней участвовать.
23	Навыки конспектирования лекций Определить методы подготовки к уроку, которые помогут эффективно делать заметки. Продемонстрировать эффективные методы ведения заметок во время прослушивания презентации или лекции. Улучшите личные навыки ведения заметок, сравнивая записи с другими учащимися.
24	Конфликт Понимать и уметь определять конфликт. Определите причины возникновения конфликта. Поймите важность эффективного общения. Изучите стратегии более эффективной передачи сообщения.
25	Летние планы и проекты Использование времени проекта для своих летних мероприятий, используя в качестве категорий работу, образование, отдых, досуг, волонтерство и семью. Создайте три «возможных летних проекта», которые будут примером их «взяв на себя ответственность за свое будущее». Подведите итоги десяти лучших достижений 7-го класса.
26	Зеленые рабочие места Исследуйте области занятости, особенно те, которые связаны с зелеными технологиями и/или расширяются. Перечислите области личных интересов, в которых работа и карьера будут развиваться в будущем. Опишите, что делает работу «зеленой». Создайте потенциальную зеленую работу или новую профессию на будущее.
27	Связь школы с работой и карьерой Понять связь между курсами CTE в старших классах, учебой в колледже и карьерой. Разработайте простой план, описывающий потенциальную карьеру/техническое образование.
28	Двери в колледж Изучите варианты CTE на уровне колледжа. Знайте немедленные и долгосрочные шаги для доступа к возможностям CTE. Сравните и сопоставьте карьерные и технические возможности и кампусы.
29	Карьера и технические опции Узнайте о разнообразии и масштабах профессионального/технического образования в старшей школе. Изучите разнообразие и возможности карьерного/технического образования за пределами средней школы. Понимание ключевых терминов/лексики профессионального и технического образования. Перечислить/обсудить несколько вариантов CTE, доступных в их школе и/или региональном центре. Узнайте об эквивалентности курсов CTE. (новый с 2016 г.)

#	Урок	Тема
1	Откуда я пришел и куда пойду? Обзор ключевых продуктов из портфолио 8-го класса. Проанализируйте достижения целей предыдущего года, чтобы определить новые навыки и задачи, на которых следует сосредоточиться. Создайте не менее пяти академических и/или активных целей для 8-го класса.	Право собственности на обучение
2	Развитие личных интересов Разделите личные интересы на активные интересы и неактивные интересы. Определить работу, образование и/или другую жизненную деятельность, связанную с личными интересами. Определите, как предотвратить отвлечение от занятий, которые им нравятся.	Карьера и развитие колледжа
3	Мой школьный план Учащиеся будут согласовывать цели, интересы, деятельность с предпочтительным направлением курсов.	Навыки перехода
4	Куда уходит время? Оценка личного еженедельного распределения времени на образование, отдых, досуг, волонтерство, работу и личное обслуживание. Разработайте план использования времени для улучшения успеваемости. Используйте календарь для отслеживания заданий, дат тестов и участия в мероприятиях.	Методы обучения
5	Введение в STEM \| Презентация Учащиеся определят STEM. Учащиеся определят причины, по которым им следует рассмотреть возможности STEM в средней и старшей школе.	Карьера и развитие колледжа
6	Мой школьный план Изложить требования к выпускному курсу местной средней школы. Рассортируйте местные школьные курсы и занятия по интересующим вас логическим областям. Создайте школьный план.	Навыки перехода
7	Управление тестированием Описание эффективных приемов написания тестовых вопросов с краткими ответами и эссе. Оцените тест, чтобы установить требования по времени и порядок ответа. Создайте краткое изложение советов по сдаче теста для другого человека на одной странице.	Методы обучения
8	Планирование средней школы и не только Каждый год учащиеся разрабатывают план High School & Beyond Plan. Учащиеся заполняют опросник по карьерным интересам. Учащиеся пересматривают свой план курса старшей школы. Учащиеся будут работать над своими планами после окончания средней школы. Учащиеся должны написать резюме или журнал активности.	Средняя школа и выше
9	Требования к курсу средней школы \| Презентация \| Перезаписываемый цифровой HSBP Студенты разработают план своих курсов на следующий год.	Навыки перехода
10	Обзор успеваемости Определите факторы, влияющие на успеваемость в середине года. Анализ академической успеваемости в середине года и разработка целей улучшения. Напишите полугодовой отчет о личном прогрессе в учебе и деятельности.	Академическое право
11	Почему я хочу поступить в колледж Познакомить учащихся с концепцией другого первого поколения. студенты хотят и собираются учиться в колледже. Определите причины, по которым другие студенты первого поколения хотят поступить в колледж. Сформулируйте несколько причин, по которым они хотят поступить в колледж.	Карьера и развитие колледжа
12	Образцы для подражания Определение образца для подражания. Определение положительных образцов для подражания. Сформулируйте важность образцов для подражания, особенно тех, которые иллюстрируют положительные качества.	Навыки перехода
13	Стоимость колледжа \| Презентация Поймите разницу между прямыми и косвенными расходами колледжа. Осознайте необходимость того, чтобы учащиеся стали покупателями сравнения. Разработайте бюджет на первый год обучения в колледже. Объясните, почему бюджет колледжа важен.	Навыки перехода
14	Прием в высшие учебные заведения \| Презентация Учащиеся описывают Требования к распределению при поступлении в колледжи для поступления в четырехгодичный колледж или университет штата Вашингтон. Студенты выберут четырехгодичный колледж штата Вашингтон для проведения исследований.	Карьера и развитие колледжа
15	Внедорожник Выявление факторов, из-за которых учащиеся теряют баллы, из-за чего они не успевают закончить среднюю школу. Применить информацию о факторах отклонения от курса к анализу образцов табелей успеваемости учащихся. Свяжите факторы отклонения с собой и переходом в старшую школу.	Навыки перехода
16	Определение черт лидерства Дайте определение термину «лидерство». Определите в себе лидерские качества (для использования в школе и развитии сообщества). Дайте определение лидерству своими словами. Опишите личные лидерские качества.	Навыки перехода
17	Переход в среднюю школу Подведите итоги десяти их лучших достижений в средней школе. Определите три наиболее важные вещи, над которыми нужно работать, чтобы добиться успеха в старшей школе. Студенты празднуют успехи и проблемы прошлого года.	Навыки перехода
18	Подготовка к конференции под руководством студентов I Понять структуру конференции под руководством студентов. Запланируйте конференцию и пригласите родителей/значимых взрослых на конференцию. Организация старшей школы и не только План и материалы портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.	Право собственности на обучение
19	Подготовка к конференции под руководством студентов II Ознакомьтесь со структурой студенческой конференции. Завершить план и организацию плана High School and Beyond Plan и материалов портфолио для использования в качестве артефактов на конференции. Завершить приглашение родителей/значимых взрослых на конференцию. Проведите практическую конференцию под руководством студентов.	Право собственности на обучение
20	Обзор студенческой конференции Определите сильные и слабые стороны презентации своего портфолио под руководством учащихся. Назовите пять лучших способов улучшить свою презентацию в 9-м классе. Определите не менее пяти преимуществ студенческих конференций.	Право собственности на обучение
21	Выполнение требований в 8-м классе Учащиеся описывают минимальные требования к курсу для окончания средней школы. Учащиеся описывают, как требования курса могут различаться между окончанием школы, поступлением в колледж и выборочным поступлением в колледж. Учащиеся определят свой прогресс в выполнении требований к окончанию средней школы.	Академическое право
22	Построение сильной стенограммы в 8-м классе Определение двойного кредита. Варианты эквивалентности двойного кредита. Определите или перечислите возможности для эквивалента двойного кредита в своей школьной системе.	Академическое право
23	Начало поиска колледжа в 8 классе Дайте определение термину «колледж» и определите влияние на семью поступления в колледж. Определите трудности, с которыми сталкивается учащийся, когда он первым в своей семье поступает в колледж. Опишите, что будет значить для их семьи, если они станут первым поколением, поступившим в колледж.
24	Обучение использованию денег в 8-м классе: управление деньгами Рассчитайте влияние сложных процентов на заемные и сбереженные деньги. Создайте простой бюджет для использования воображаемого дохода 8-го класса. Свяжите управление деньгами с достижением будущих карьерных планов.	Финансовая грамотность
25	Различные способы оплаты обучения в колледже Изучите различные виды финансовой помощи. Понять основной процесс финансовой помощи. Определите последствия различных видов финансовой помощи.	Финансовая грамотность
26	Ведение заметок: перефразирование Продемонстрируйте навыки перефразирования во время чтения или презентации. Продемонстрируйте эффективные навыки редактирования заметок после чтения или презентации. Определите свои сильные и слабые стороны в навыках ведения заметок.	Методы обучения
27	Средняя школа и эффективное слушание Улучшите коммуникативные навыки, чтобы вести более эффективный диалог с семьей, сверстниками и их сообществом. Применяйте эффективные навыки слушания.	Навыки перехода
28	Выявление проблем, эмоций и интересов в отношениях Определите и поймите коренные причины позитивных и негативных конфликтов. Используйте/изучайте стратегии для более эффективной передачи своих сообщений.	Метакогнитивные навыки
29	ВЫ работодатель! Расскажите о качествах, навыках и поведении, которые сотрудники должны демонстрировать на рабочем месте. Применять ключевые понятия о качествах, навыках и поведении сотрудников в рабочих ситуациях, соответствующих их возрасту.	Карьера и развитие колледжа

#	Урок	Тема
1	Куда я пойду в 9 классе? Определение компонентов подготовки к колледжу и карьере. Определите цели старшей школы для каждого аспекта подготовки к поступлению в колледж и карьере. Поставить цели в учебе и деятельности для 9-го класса.	Право собственности на обучение
2	Учись так, будто у тебя волосы горят Определение важных учебных навыков, которые передаются из средней школы в колледж Опишите способы улучшить свои текущие учебные навыки, чтобы они были готовы к поступлению в колледж	Методы обучения
3	Подготовка к работе Определение «готов к работе» Базовое понимание стандартов обучения штата Вашингтон. Связь между стандартами обучения, подготовкой к работе и ученичеством, стажировками, сертификационными программами, военными программами и программами приема в колледжи.	Карьера и развитие колледжа
4	Школьная и общественная деятельность Связь отдыха, досуга и волонтерской деятельности с достижением послешкольных целей Определите три различных вида отдыха или досуга в школе или местном сообществе, которые связаны с личными интересами, целевыми навыками и/или целями после окончания средней школы. Определите интересный новый местный отдых, досуг или волонтерскую деятельность.	Навыки перехода
5	Развитие мышления роста Изучите и поймите характеристики «мышления роста». Узнайте, как развивать и развивать собственное «мышление роста»	Метакогнитивные навыки
6	Составьте карту своего будущего Понимание шагов к достижению личных целей Способность определять способы мониторинга прогресса в достижении целей образования (колледжа)	Карьера и развитие колледжа
7	Проверка навыков атаки Продемонстрируйте, как оценивать тест, чтобы определить требования по времени и порядок ответа. Расскажите, как использовать заметки в классе для подготовки к тесту. Объясните, как пользоваться учебниками и заданным чтением для подготовки к тесту.	Методы обучения
8	Голоса сомнения Увеличьте стратегии, которые учащиеся должны иметь, чтобы справиться с голосами сомнения в своей семье, группе сверстников и сообществе. Применяйте стратегии личных действий в ситуациях, когда другие высказывают сомнения по поводу поступления в высшие учебные заведения после школы.	Метакогнитивные навыки
9	План средней школы и не только \| Перезаписываемый цифровой HSBP Каждый год учащиеся разрабатывают план High School & Beyond Plan. Учащиеся заполняют опросник по карьерным интересам. Учащиеся пересматривают свой план курса старшей школы. Учащиеся будут работать над своими планами после окончания средней школы. Учащиеся должны написать резюме или журнал активности.	План старшей школы и не только
10	Регистрация на курс I: кредитная проверка Проверка успеваемости перед выпуском и поступлением в высшие учебные заведения. План курсовых работ и мероприятий на следующий год. Зарегистрируйтесь на курсы следующего года.	Академическое право
11	Регистрация на курс II: завершение следующего года Подумайте об опыте обучения. Самооценка основного академического прогресса на сегодняшний день. Выберите образцы работ для использования на студенческих конференциях.	Право собственности на обучение
12	Обзор успеваемости Сравнивать личный прогресс в учебе и деятельности с поставленными целями 9-го класса Определить тактику повышения успеваемости в 9 классе Обновите академические цели и цели деятельности 9-го класса, чтобы отразить прогресс Напишите краткое изложение на одной странице полугодового прогресса в достижении определенных 9й класс цели	Право собственности на обучение
13	Образцы для подражания из моей культуры Понять, что делает человека образцом для подражания. Поймите, как ученики могут стать образцами для подражания. Определите людей, которые являются образцами для подражания в своей культуре.	Метакогнитивные навыки
14	Карьерные кластеры Определите 16 кластеров карьеры. Сопоставьте названия профессий с соответствующим кластером профессий. Расположите 16 кластеров в порядке личных предпочтений. Наметьте структуру для исследования интереса к карьере из своего кластера с самым высоким рейтингом.	Карьера и развитие колледжа
15	Держись Повысить понимание постановки целей. Различайте долгосрочные и краткосрочные цели. Дайте определение настойчивости. Разрабатывайте планы действий для достижения целей. Признавайте настойчивость сверстников.	Право собственности на обучение
16	Фокус на карьере Заполните список карьерных интересов. Внедрите несколько онлайн-инструментов для изучения карьеры. Подведите итоги своей карьеры. Свяжите сводку профессиональных интересов с профессиональными и техническими путями.	Карьера и развитие колледжа
17	Выслушайте нас Определите мотивы для старшеклассников, желающих поступить в колледж. Определите, что «утяжеляет учащихся» (барьеры). Определите, что может помочь. Перечислите конкретные программы, которые могут оказывать поддержку. Перечислите советы, которые эти старшеклассники дают другим ученикам. Оцените мотиваторы и барьеры, которые часто существуют для старшеклассников первого поколения, поступающих в колледж. Самооценка вопросов, которые у них есть об их собственных мотиваторах и барьерах.	Метакогнитивные навыки
18	Анализ доходной способности Проведите сравнение затрат на образование и доходность. Уметь объяснить выгоду от получения сертификата, диплома или степени за пределами средней школы.	Навыки перехода
19	Подготовка к студенческим конференциям I Понять структуру конференции под руководством студентов. Запланируйте конференцию и пригласите родителей/значимых взрослых на конференцию. Организация старшей школы и не только План и материалы портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.	Право собственности на обучение
20	Подготовка к студенческим конференциям II Ознакомьтесь со структурой студенческой конференции. Завершить план и организацию плана High School and Beyond Plan и материалов портфолио для использования в качестве артефактов на конференции. Завершить приглашение родителей/значимых взрослых на конференцию. Проведите практическую конференцию под руководством студентов.	Право собственности на обучение
21	Выполнение требований в 9-м классе: требования к окончанию средней школы Учащиеся описывают минимальные требования к курсу для окончания средней школы. Учащиеся описывают, как требования курса могут различаться между окончанием школы, поступлением в колледж и выборочным поступлением в колледж. Учащиеся определят свой прогресс в выполнении требований к окончанию средней школы.	Академическое право
22	Создание сильной стенограммы в 9-м классе Определение двойного кредита. Варианты эквивалентности двойного кредита. Определите или перечислите возможности для эквивалента двойного кредита в своей школьной системе.	Академическое право
23	Проведение обыска колледжа в 9й класс: льготы для семьи Определите влияние на семью поступления в колледж. Определите трудности, с которыми сталкивается учащийся, когда он первым в своей семье поступает в колледж. Опишите, что будет значить для их семьи, если они станут первым поколением, поступившим в колледж.	Навыки перехода
24	Обучение использованию денег в 9 классе: Управление денежными средствами Свяжите отсроченное вознаграждение с эффективным управлением деньгами. Объясните, как можно достичь целей с помощью управления деньгами. Различайте личные потребности и личные желания. Определите влияние семьи, общества и средств массовой информации на личные потребности и желания.	Финансовая грамотность
25	Бюджетирование Определение различных источников дохода. Определите распространенные виды расходов. Создайте гипотетический годовой бюджет для управления личными доходами и расходами.	Финансовая грамотность
26	Создание безопасного пространства Познакомить с концепцией создания безопасного пространства в классе/сообществе. Укрепить концепцию самоадвокации. Создать безопасное пространство для себя и других в классе.	Метакогнитивные навыки
27	Участие в школе Узнайте о внеклассных мероприятиях, доступных в старшей школе. Определите, как учащийся может принять участие. Опишите, как участие в школьных мероприятиях поможет им сейчас и при поступлении в колледж. Перечислите навыки, определяющие лидерство учащихся.	Право собственности на обучение
28	Вступительные экзамены Опишите требования к тестированию для каждого класса средней школы в соответствии с требованиями штата. Опишите требования к тестированию для четырехгодичного колледжа, двухгодичного колледжа, CTE и военной службы. Перечислите распространенные препятствия на пути к успешной сдаче теста.	Навыки перехода
29	Мои целевые навыки Сравните навыки, необходимые для достижения успеха в старшей школе, с личными нынешними навыками. Определите пять личных «целевых навыков» для развития в 9-м классе. Перечислите курсы, виды поддержки, мероприятия и подработку, которые помогут развить определенный целевой навык. Перечислите причины, по которым людям следует развивать личные навыки.	Право собственности на обучение
30	Лето: возможность Определите потенциальные летние занятия как работу, образование, отдых, досуг, волонтерство или семейные мероприятия. Определите для себя 10 различных возможных летних занятий. Расскажите о летних вариантах, общаясь с другими людьми. Напишите набор летних целей, которые поддерживают личные интересы, целевые навыки и/или послешкольные/карьерные цели. Подведите итоги десяти лучших достижений 9-го класса.	Право собственности на обучение

#	Урок	Тема
1	Куда я иду в 10 классе Определите основные этапы подготовки 10-го класса. Проанализируйте их портфолио 9-го класса и порекомендуйте улучшения. Создайте не менее пяти академических и/или активных целей для 10-го класса.	Право собственности на обучение
2	Определение «Подготовки к колледжу и профессиональной деятельности» Расширение знаний об академических требованиях для поступления в высшие учебные заведения. Личные навыки и знания, необходимые для успеха в высшем образовании и карьере. Способность определить концепцию подготовки к поступлению в колледж с точки зрения академических и личных знаний и навыков, необходимых для достижения успеха в нескольких вариантах послесреднего образования.	Карьера и развитие колледжа
3	Планирование после выпуска Опишите их желаемую жизнь через 20 лет. Свяжите личные ценности с разными профессиями. Расставьте карьеры в соответствии с личными ценностями. Соотнесите пять путей с вариантами карьеры.	Колледж и развитие карьеры
4	Определение себя: лидерство Укрепить представление учащихся о себе как о лидерах. Дайте определение традиционным и нетрадиционным типам лидерства. Применение нетрадиционных характеристик лидерства к списку/резюме деятельности.	Метакогнитивные навыки
5	Учеба как командный вид спорта Учащиеся описывают цель и преимущества рабочей или учебной группы. Учащиеся разработают план создания учебной группы для школы.	Методы обучения
6	Подготовка к испытаниям Определите тесты 10-го класса, требуемые штатом. Используйте эффективные методы ведения заметок, чтобы собрать ключевую информацию из лекции или назначенного чтения. Определите пункты из заметок к уроку или назначенного чтения, которые, вероятно, будут рассмотрены на тесте.	Методы обучения
7	Введение в программу обучения Учащиеся описывают возможные карьеры в интересующем кластере профессий. Студенты создадут проект программы обучения.	Высшее образование и развитие карьеры
8	Требования к колледжу и карьере Учащиеся устанавливают связь между кредитами средней школы, требованиями к окончанию школы и требованиями для поступления в высшие учебные заведения. Учащиеся определят минимальные требования к курсу для окончания средней школы. Учащиеся определят минимальные требования к курсу для поступления в колледж. Учащиеся изучат возможности карьерного роста и необходимый курс обучения. Учащиеся проходят проверку кредитоспособности старшей школы.	Академическое право
9	План средней школы и не только \| Перезаписываемый цифровой HSBP Каждый год учащиеся разрабатывают план High School & Beyond Plan. Учащиеся заполняют опросник по карьерным интересам. Учащиеся пересматривают свой план курса старшей школы. Учащиеся будут работать над своими планами после окончания средней школы. Учащиеся должны написать резюме или журнал активности.	План старшей школы и не только
10	Регистрация на курс Проверка успеваемости перед выпуском и поступлением в высшие учебные заведения. План курсовых работ и мероприятий на следующий год. Зарегистрируйтесь на курсы следующего года.	Академическое право
11	Выбор образца работы и отражение Подумайте об опыте обучения. Самооценка основного академического прогресса на сегодняшний день. Выберите образцы работ для использования на студенческих конференциях.	Право собственности на обучение
12	Обзор успеваемости Сравните личный прогресс в учебе и деятельности с поставленными целями 10-го класса. Определить тактику повышения успеваемости в 10 классе. Обновите академические цели и цели деятельности 10-го класса, чтобы отразить прогресс. Напишите краткое изложение на одной странице о прогрессе в середине года в достижении поставленных целей 10-го класса.	Право собственности на обучение
13	Понимание неуверенности в себе Создать понимание сомнений и того, как они влияют на решение о подготовке к высшему образованию. Дайте определение сомнения. Определите причины неуверенности в себе.	Право собственности на обучение
14	Планирование на лето Определите занятия прошлым летом, которые способствовали достижению их целей после окончания средней школы/карьеры. Перечислите источники информации о летних возможностях для молодежи. Определите десять возможных летних занятий. Напишите набор летних целей, которые поддерживают личные интересы, целевые навыки и/или послешкольные/карьерные цели. Подведите итоги десяти лучших достижений 10-го класса.	Методы обучения
15	Определение учетных данных Определите типы учетных данных, связанных с различными вторичными путями. Определите профессии, связанные с различными дипломами о высшем образовании. Выберите одну возможность карьеры и определите необходимое высшее образование и полномочия	Карьера и развитие колледжа
16	Зачем идти в колледж Учащиеся перечислят причины, по которым высшее образование принесет им пользу. Учащиеся определят потенциальную специальность в колледже, чтобы подготовиться к интересующей их карьере.	Карьера и развитие колледжа
17	Использование сильных сторон Определите общие препятствия для учащихся первого поколения. Проанализируйте личные барьеры в качестве ученика первого поколения. Стратегии мозгового штурма для устранения барьеров на основе личных сильных сторон. Изучите, что стоит между ними и выходит за рамки среднего образования. Определите, как они будут преодолевать барьеры, используя свои личные сильные стороны.	Лидерство в обучении
18	Оплата обучения в колледже: TheWashBoard.org Учащиеся описывают цель TheWashBoard.org. Студенты будут использовать TheWashBoard.org, чтобы найти хотя бы одну потенциальную стипендию.	Переходные навыки
19	Подготовка к студенческим конференциям I Понять структуру конференции под руководством студентов. Запланируйте конференцию и пригласите родителей/значимых взрослых на конференцию. Организация старшей школы и не только План и материалы портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.	Право собственности на обучение
20	Подготовка к студенческим конференциям II Ознакомьтесь со структурой студенческой конференции. Завершить план и организацию плана High School and Beyond Plan и материалов портфолио для использования в качестве артефактов на конференции. Завершить приглашение родителей/значимых взрослых на конференцию. Проведите практическую конференцию под руководством студентов.	Право собственности на обучение
21	Выполнение требований в 10 классе Учащиеся описывают минимальные требования к курсу для окончания средней школы. Учащиеся описывают, как требования курса могут различаться между окончанием школы, поступлением в колледж и выборочным поступлением в колледж. Учащиеся определят свой прогресс в выполнении требований к окончанию средней школы.	Академическое право
22	Создание сильной стенограммы в 10-м классе Определение двойного кредита. Варианты эквивалентности двойного кредита. Определите или перечислите возможности для эквивалента двойного кредита в своей школьной системе.	Академическое право
23	Проведение поиска в колледже в 10 классе Ученик определит основные вступительные экзамены в колледж. Студенты должны зарегистрироваться на веб-сайте Совета колледжей и найти один колледж.	Навыки перехода
24	Обучение использованию денег в 10 классе Узнайте о стоимости жизни, уделив особое внимание отчислениям из заработной платы, расходам на проживание и уникальным статьям бюджета для первокурсника колледжа. Объясните факторы, влияющие на разницу между общей заработной платой и оплатой на руки. Понимать общую стоимость жизни, включая расходы, оплачиваемые членами семьи. Составьте бюджет для первокурсника колледжа.	Финансовая грамотность
25	Закупки Узнайте об исследованиях, финансировании, покупке и страховании крупной покупки. Используйте отчеты и обзоры потребителей, чтобы помочь в покупке продукта. Изучите финансовые возможности, доступные для покупки крупного предмета. Задайте эффективные вопросы, чтобы определить, как застраховать новую покупку.	Финансовая грамотность
26	Сберегательно-банковское дело Узнайте о важности экономии денег и ознакомьтесь с основами банковского дела. Дайте определение концепции «плати себе в первую очередь». Рассчитать значение сложных процентов за определенные периоды времени. Опишите процесс открытия банковского счета. Определите различные способы доступа к наличным деньгам, включая снятие наличных, дебетовые карты и банкоматы.	Финансовая грамотность
27	Прекращение учебы или продолжение учебы Изучите определение отсроченного удовольствия. Поймите деньги, необходимые для выбора образа жизни. Поймите, как отсев из средней школы или отказ от прохождения соответствующих курсов повлияет на их доступ к карьерным интересам и их покупательную способность на протяжении всей жизни.	Навыки перехода
28	Отдых, досуг и волонтерство Определить виды деятельности в свете ценностей и целей после окончания средней школы и карьеры. Определите местные возможности для отдыха, досуга и/или волонтерства. Оцените вовлеченность в деятельность, поскольку она поддерживает их цели после окончания средней школы/карьеры. Оценить вовлеченность в деятельность по отношению к личным ценностям.	Право собственности на обучение
29	Моя история Определите важные события, проблемы и достижения из прошлого, настоящего и будущего. Прогнозируйте будущие успехи, размышляя о том, что делало их особенными в прошлом и настоящем, чтобы они могли прогнозировать свое будущее.	Метакогнитивные навыки
30	Уроки лидерства от танцующего парня Укрепить представление учащихся о себе как о лидерах. Определите свои лидерские качества. Опишите стратегии, как стать лидером.	Метакогнитивные навыки

#	Урок	Тема
1	Куда я пойду в 11 классе Определите ключевые этапы подготовки 11-го класса. Проанализируйте их портфолио/план достижений и проблем в 10-м классе. Создайте не менее пяти академических и/или активных целей для 11-го класса.	Право собственности на обучение
2	Учись так, как будто у тебя горят волосы Учащиеся описывают свои карьерные интересы и цели. Учащиеся планируют и (возможно) проводят собеседование по вопросам карьеры.	Методы обучения
3	Календарь Junior-Senior Учащиеся определят срочные задачи, которые они должны выполнить для поступления в колледж. Учащиеся описывают свой прогресс в подготовке к выпуску и получению высшего образования.	Навыки перехода
4	Личные черты характера Определите десять главных черт их характера. Определите черты характера человека, которым они восхищаются. Определите, как личные черты характера связаны с достижением цели после окончания средней школы.	Метакогнитивные навыки
5	Сбалансированное планирование карьеры и жизни Оценивайте карьеру с точки зрения ее способности удовлетворять личные мотивы и использовать личные активы. Определите виды отдыха, досуга и волонтерства, которые заполняют пробелы в основных мотивах и активах, не удовлетворяемых выбранной карьерой. Создайте сбалансированный план карьеры/жизни, отвечающий ключевым личным мотивам и навыкам.	Карьера и развитие колледжа
6	Поиск колледжа Как организовать онлайн-поиск информации о колледже. Вопросы, которые нужно задать себе о поиске. Критическая информация для поиска. Найдите информацию о колледже, в котором они заинтересованы.	Карьера и развитие колледжа
7	Стратегии SAT и ACT Описание эффективных методов сдачи тестов SAT и ACT. Доступ к практическим вопросам для каждого раздела тестов SAT и ACT. Работайте с другими учащимися над сдачей тестов SAT или ACT.	Методы обучения
8	Требования к поступающим в высшие учебные заведения/проверка кредитоспособности Учащиеся описывают вступительные требования для поступления в государственный или другой четырехгодичный колледж или университет штата Вашингтон. Учащиеся подводят итоги своего прогресса в выполнении требований для поступления в высшие учебные заведения. Учащиеся должны пройти проверку кредитоспособности, предъявляемую к окончанию средней школы.	Академическое право
9	План старшей школы и выше \| Перезаписываемый цифровой HSBP Каждый год учащиеся разрабатывают план High School & Beyond Plan. Учащиеся заполняют опросник по карьерным интересам. Учащиеся пересматривают свой план курса старшей школы. Учащиеся будут работать над своими планами после окончания средней школы. Учащиеся должны написать резюме или журнал активности.	План старшей школы и не только
10	Регистрация на курс Проверка успеваемости перед выпуском и поступлением в высшие учебные заведения. План курсовых работ и мероприятий на следующий год. Зарегистрируйтесь на курсы следующего года.	Академическое право
11	Выбор образца работы и отражение Подумайте об опыте обучения. Самооценка основного академического прогресса на сегодняшний день. Выберите образцы работ для использования на студенческих конференциях.	Право собственности на обучение
12	Обзор успеваемости Сравните личный прогресс в учебе и активности с поставленными целями 11-го класса. Определить тактику повышения успеваемости в 11 классе. Обновлены академические цели и задачи 11-го класса, чтобы отразить прогресс. Напишите краткое изложение на одной странице о прогрессе в середине года в достижении поставленных целей 11-го класса.	Право собственности на обучение
13	Справки о колледже Учащиеся найдут как минимум два интересующих их колледжа. Студенты будут запрашивать информацию у каждого из этих колледжей.	Карьера и развитие колледжа
14	Больше вариантов карьеры, чем вы можете себе представить (карьерный мост) Учащиеся определят интересующую их профессию. Учащиеся найдут и изучат как минимум одну программу высшего образования, которая может подготовить их к интересующей их карьере.	Карьера и развитие колледжа
15	Заявление о высшем образовании Учащиеся найдут форму заявки на участие в выбранной программе высшего образования. Учащиеся войдут в систему и начнут работу над приложением (или потренируются на образце бумажного приложения.	Навыки перехода
16	Подготовка к поступлению в колледж Эссе Перечислите атрибуты эффективного эссе для поступления в колледж. Оцените сильные и слабые стороны примеров эссе для поступления в колледж. Создайте план своего эссе для поступления в колледж.	Академическое право
17	Основы финансовой помощи Учащиеся определят и опишут условия и процедуры финансовой помощи. Студенты найдут ресурсы для получения стипендий.	Навыки перехода
18	Инвестиции в будущее Учащиеся описывают преимущества послесреднего образования для их карьерных целей. Студенты определят основные условия поступления в колледж.	Навыки перехода
19	Подготовка к студенческим конференциям I Понять структуру конференции под руководством студентов. Запланируйте конференцию и пригласите родителей/значимых взрослых на конференцию. Организация старшей школы и не только План и материалы портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.	Право собственности на обучение
20	Подготовка к студенческим конференциям II Ознакомьтесь со структурой студенческой конференции. Завершить план и организацию плана High School and Beyond Plan и материалов портфолио для использования в качестве артефактов на конференции. Завершить приглашение родителей/значимых взрослых на конференцию. Проведите практическую конференцию под руководством студентов.	Право собственности на обучение
21	Выполнение требований в 11 классе Учащиеся описывают минимальные требования к курсу для окончания средней школы. Учащиеся описывают, как требования курса могут различаться между окончанием школы, поступлением в колледж и выборочным поступлением в колледж. Учащиеся определят свой прогресс в выполнении требований к окончанию средней школы.	Академическое право
22	Построение сильной стенограммы в 11-м классе Определение двойного кредита. Варианты эквивалентности двойного кредита. Определите или перечислите возможности для эквивалента двойного кредита в своей школьной системе.	Академическое право
23	Проведение поиска в колледже в 11 классе Ученик определит основные вступительные экзамены в колледж. Студенты должны зарегистрироваться на веб-сайте Совета колледжей и найти один колледж	Навыки перехода
24	Обучение использованию денег в 11 классе Узнайте, как разумные расходы и сбережения могут привести к успеху. Опишите стоимость активов с высоким спросом в определении потенциального дохода. Проанализируйте личные привычки расходов, чтобы определить экономическую эффективность для себя и/или членов семьи. Разработайте личный план доходов/расходов на лето.	Финансовая грамотность
25	Покупка в кредит Узнайте об использовании кредита и установите правила кредита для себя. Определите различные источники кредита. Объясните стоимость и преимущества различных видов кредита. Отличие хорошего долга от безнадежного. Объясните, как кредитная карта используется для совершения покупок. Объясните, как погашается задолженность по кредитной карте.	Финансовая грамотность
26	Инвестиции Узнайте разницу между сбережениями и инвестициями, сравните риски и доходы и изучите основы инвестирования. Различие между сбережениями и инвестициями. Сравните риски и доходность сбережений и инвестиций. Опишите, как покупать и/или продавать инвестиции.	Финансовая грамотность
27	Рынок труда Узнайте о влиянии спроса и предложения на наличие рабочих мест. Опишите влияние спроса и предложения на наличие рабочих мест и заработную плату. Определить современные рабочие места с высоким спросом на рабочем месте. Проанализируйте влияние наличия работы на современные планы получения высшего образования/карьеры.	Финансовая грамотность
28	Процесс FAFSA: действия и сроки Объясните, чем занимается FAFSA, и его важность в оказании помощи студентам в оплате высшего образования. Опишите этапы процесса завершения FAFSA через принятие письма о награде.	Финансовая грамотность
29	Разрешение конфликтов Определение и понимание конфликта. Определите причины возникновения конфликтов. Расскажите о преимуществах конфликта. Используйте/изучайте стратегии для более эффективной передачи своих сообщений.	Метакогнитивные навыки
30	Разговор с семьей о колледже Определите, что сказать своей семье о поступлении в колледж. Проведите фиктивный разговор с членом семьи о поступлении в колледж.	Метакогнитивные навыки

#	Урок	Тема
1	Куда я пойду в 12-м классе? Определите ключевые этапы подготовки 12-го класса. Проанализируйте их достижения и проблемы в портфолио 11-го класса. Создайте не менее пяти академических и/или активных целей для 12-го класса.	Право собственности на обучение
2	Что для этого нужно? Определите ключевые стратегии, которыми должны обладать учащиеся, чтобы поступить в колледж. Стратегии самооценки, которые они уже используют, чтобы поступить в колледж. Стратегии самооценки, которые они добавят.	Карьера и развитие колледжа
3	Стресс, драма и выпускной год Причины стресса при поиске/поступлении в колледж. Стратегии борьбы со стрессом в процессе поиска/поступления в колледж. Персонализируйте план, чтобы уменьшить стресс, связанный с исследованиями и поступлением в колледж.	Метакогнитивные навыки
4	Процесс FAFSA – это не просто приложение Знание процесса и графика FAFSA. Осведомленность о материалах, необходимых для завершения FAFSA. Знакомство с веб-сайтом FAFSA. Получите идентификатор FSA.	Финансовая грамотность
5	Подготовка к колледжу и карьере Объясните ценность разнообразного набора активов в профессиональном портфеле. Определите их десять лучших образовательных достижений из 9й – 12 класс. Предскажите десять их главных образовательных и/или карьерных достижений, которых они достигнут в ближайшие десять лет. Предскажите пять основных мотивов, которые они будут изучать в течение следующих десяти лет. Объясните ценность того, чтобы взять на себя ответственность за свое будущее.	Карьера и развитие колледжа
6	Заполнение заявления в колледж Учащиеся описывают ключевые компоненты заявки на поступление в колледж. В качестве практики учащиеся заполнят образец заявления на бумаге.	Навыки перехода
7	Подготовка к заполнению FAFSA Знание материалов, необходимых для завершения FAFSA. Хорошее понимание того, как заполнить FAFSA.	Финансовая грамотность
8	Требования к поступающим в высшие учебные заведения/проверка кредитоспособности Учащиеся описывают вступительные требования для поступления в государственный или другой четырехгодичный колледж или университет штата Вашингтон. Учащиеся подводят итоги своего прогресса в выполнении требований для поступления в высшие учебные заведения. Учащиеся должны пройти проверку кредитоспособности, предъявляемую к окончанию средней школы.	Академическое право
9	План средней школы и не только \| Перезаписываемый цифровой HSBP Каждый год учащиеся разрабатывают план High School & Beyond Plan. Учащиеся заполняют опросник по карьерным интересам. Учащиеся пересматривают свой план курса старшей школы. Учащиеся будут работать над своими планами после окончания средней школы. Учащиеся должны написать резюме или журнал активности.	План старшей школы и не только
10	Вступительное сочинение Учащиеся описывают ключевые компоненты успешного вступительного эссе. Учащиеся должны написать образец вступительного эссе в выбранный колледж.	Навыки перехода
11	Поиск образцов для подражания и наставников Понимание того, что делает человека образцом для подражания. Понимание того, как учащиеся могут стать образцами для подражания. Примите меры, чтобы встретиться с людьми с похожим прошлым и узнать об их пути после окончания школы.	Право собственности на обучение
12	Обзор успеваемости Сравните личный прогресс в учебе и деятельности с поставленными целями 12-го класса. Определить тактику повышения успеваемости в 12 классе. Обновите академические цели и цели деятельности 12-го класса, чтобы отразить прогресс. Напишите краткое изложение на одной странице о прогрессе в середине года в достижении поставленных целей 12-го класса.	Право собственности на обучение
13	Изучение профессии с высокими темпами роста Учащиеся определят быстрорастущие профессии в штате Вашингтон. Учащиеся будут исследовать выбранную высокоразвитую профессию.	Карьера и развитие колледжа
14	Профессиональные интервью Обновите свое личное резюме для воображаемого или реального собеседования. Опишите основные этапы типичного собеседования при приеме на работу. Напишите вопросы интервьюеру, которые продемонстрируют понимание бизнеса. Предоставление отзывов о другом человеке после имитационного собеседования. Используйте обратную связь, чтобы улучшить свои навыки собеседования при приеме на работу.	Карьера и развитие колледжа
15	Переменные фьючерсы Создайте три сбалансированных плана карьеры/жизни для трех различных карьерных целей. Расставьте приоритеты в трех возможных вариантах карьеры в порядке предпочтения. Определить ключевых участников достижения их наиболее сбалансированного плана карьеры/жизни. Предсказать препятствия, которые могут возникнуть, чтобы помешать достижению их наиболее сбалансированного плана карьеры/жизни.	Карьера и развитие колледжа
16	Карьерный мост Учащиеся определят интересующую их профессию. Учащиеся найдут и изучат как минимум одну программу высшего образования, которая может подготовить их к интересующей их карьере.	Карьера и развитие колледжа
17	Принятие пакета финансовой помощи Компоненты пакета финансовой помощи. Выбор и обязанности учащихся в отношении пакета финансовой помощи. Применить основные конструкции пакета финансовой помощи к своей ситуации в колледже.	Финансовая грамотность
18	Персональная сеть Объясните, почему круг общения человека часто считается его самым ценным профессиональным активом. Определите будущие обстоятельства, при которых личные сети могут помочь в достижении целей. Перечислите преимущества ведения учета личных контактов. Перечислите типы информации, хранящейся в типовом контактном листе. Начните разрабатывать личный список контактов.	Навыки перехода
19	Подготовка к студенческим конференциям I Понять структуру конференции под руководством студентов. Запланируйте конференцию и пригласите родителей/значимых взрослых на конференцию. Организация старшей школы и не только План и материалы портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.	Право собственности на обучение
20	Подготовка к студенческим конференциям II Ознакомьтесь со структурой студенческой конференции. Завершить план и организацию плана High School and Beyond Plan и материалов портфолио для использования в качестве артефактов на конференции. Завершить приглашение родителей/значимых взрослых на конференцию. Проведите практическую конференцию под руководством студентов.	Право собственности на обучение
21	Выполнение требований в 12-м классе Учащиеся описывают минимальные требования к курсу для окончания средней школы. Учащиеся описывают, как требования курса могут различаться между окончанием школы, поступлением в колледж и выборочным поступлением в колледж. Учащиеся определят свой прогресс в выполнении требований к окончанию средней школы.	Академическое право
22	Построение сильной стенограммы в 12-м классе Определение двойного кредита. Варианты эквивалентности двойного кредита. Определите или перечислите возможности для эквивалента двойного кредита в своей школьной системе.	Академическое право
23	Проведение поиска в колледже в 12 классе Как организовать онлайн-поиск информации о колледже. Вопросы, которые нужно задать себе о поиске. Критическая информация для поиска. Найдите информацию о колледже, в котором они заинтересованы.	Карьера и развитие колледжа
24	Обучение использованию денег в 12-м классе Узнайте о личных долгах и кредитных рейтингах. Объясните личный кредитный рейтинг и как он определяется. Управление доступом к личной финансовой информации. Опишите процесс подачи заявки на кредит. Рассчитайте реальную стоимость продукта, купленного в кредит и окупаемого с течением времени.	Финансовая грамотность
25	Инвестиции и страхование Опишите стоимость инвестиционного/сберегательного портфеля. Объясните цель и стоимость страхования: здоровья, авто, жизни, инвалидности, имущества и ответственности. Объясните, как страховые компании определяют страховые тарифы. Кратко изложите основные законы о защите прав потребителей.	Финансовая грамотность
26	Как уволиться Предоставить учащимся информацию о качествах, навыках и поведении, которые сотрудники должны демонстрировать на рабочем месте. Определите и обсудите поведение, за которое кого-то увольняют.	Карьера и развитие колледжа
27	Совершенствование вашей карьеры Обзор перечня карьерных интересов начальной школы. Расширьте онлайн-инструменты поиска карьеры, которые испытали учащиеся. Свяжите сводку Описи карьерных интересов с карьерными и техническими путями. Соедините фокус карьеры с персонализированным планом.	Карьера и развитие колледжа
28	Исследование перспектив занятости Понимание шагов, которые следует использовать при оценке перспективы трудоустройства. Ознакомьтесь с инструментами для получения дополнительной информации о перспективах занятости и статистике труда. Опишите свой личный выбор карьеры на основе текущей статистики занятости и труда.	Карьера и развитие колледжа
29	Двигаемся дальше: размышления о переходе в колледж Повышение осведомленности о проблемах перехода от средней школы к колледжу. Опишите ресурсы колледжа для переходного и академического успеха. Определить возможности общения учащихся/семьи. Анализировать академические, социальные и дополнительные учебные различия между средней школой и колледжем	Навыки перехода
30	Личная мотивация, активы и черты характера Обновите их список основных мотиваций, активов и черт характера. Проанализируйте и объясните изменения мотивации и активов с течением времени. Свяжите мотивацию, активы и черты характера с их планами после окончания средней школы.	Навыки перехода

Планы уроков по изучению карьеры – Департамент образования штата Небраска

Цели, необходимые для поступления в колледж
Класс(ы)
K
- Учащиеся определяют цель.
- Учащиеся узнают, как усердно работать и использовать стратегии для достижения целей.
- Учащиеся объяснят, как цели необходимы для достижения карьерных целей.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Использует критическое мышление Демонстрирует инновации и креативность Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Взгляните на наше сообщество
Классы
1
- Учащиеся поймут, что базовые образовательные навыки необходимы для занятий в любом районе.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Управляет развитием личной карьеры
Я на работе
Классы
1
- Учащиеся будут изучать различные профессии по всему сообществу.
Карьерные стандарты
Общается эффективно и надлежащим образом Способствует успеху работодателя и сообщества Демонстрирует инновации и креативность
Какую обувь вы будете носить?
Классы
1
- Учащиеся изучат различные варианты карьеры и навыки или инструменты, необходимые для этой карьеры.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Использует критическое мышление Демонстрирует инновации и креативность Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Управляет развитием личной карьеры
Когда я вырасту
Классы
1
- Учащиеся проведут мозговой штурм по списку школьных и общественных работников и сопоставят их работу с профессиями NCE.
Карьерные стандарты
Общается эффективно и надлежащим образом Способствует успеху работодателя и сообщества Использует критическое мышление Демонстрирует инновации и креативность Управляет развитием личной карьеры
Карьера Изучение STEM Карьера
Класс(ы)
2
- Учащиеся признают различные варианты карьеры STEM в сообществе.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Использует технологии Управляет развитием личной карьеры
Наш город на работе
Классы
2
- Учащиеся изучат места работы в своем районе.
- Учащиеся объяснят, почему предприятия полезны обществу.
Карьерные стандарты
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Разбирается в проблемах и упорно их решает Использует критическое мышление Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Карьера Бинго
Класс(ы)
3
- Учащиеся определят названия профессий, профессий и вариантов послесреднего образования и обучения и/или условия подготовки к карьере.
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Career Research
Классы
3
- Учащиеся будут изучать информацию о своей карьере: названия должностей, варианты образования и профессиональной подготовки, необходимые навыки, рабочие условия и доход.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Разбирается в проблемах и упорно их решает Использует критическое мышление Использует технологии Управляет развитием личной карьеры
Карьера Интересы
Класс(ы)
4
- Учащийся будет изучать виды деятельности, в которых он может принять участие, исходя из сильных сторон и интересов.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Использует технологии Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Career Jeopardy
Классы
4
- Учащиеся изучат широкий спектр профессий и информацию о карьере.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Управляет развитием личной карьеры
Один день из жизни
Класс(ы)
5
- Учащиеся распределят занятия или должности по категориям в различных областях карьеры.
- Учащиеся определят интересующую профессию или должность, а также исследовательское образование, навыки, инструменты и рабочие места для этого типа карьеры.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Использует критическое мышление Демонстрирует инновации и креативность Управляет развитием личной карьеры
Career Exploration Online
Классы
5
- Учащиеся изучат широкий спектр вариантов карьеры в доступных им областях/кластерах.
- Учащиеся будут оценивать информацию о карьере, чтобы убедиться, что они используют надежные и действительные источники информации о карьере.
- Учащиеся определят работу в каждой области карьеры, которая кажется им наиболее интересной в данный момент.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Использует критическое мышление Демонстрирует инновации и креативность Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Продуктивно работает в команде и демонстрирует культурную компетентность Использует технологии Управляет развитием личной карьеры
Изучение карьеры посредством сравнения продуктов
Классы
5
- Учащиеся расскажут о нескольких профессиях, связанных с производством различных конечных продуктов.
Карьерные стандарты
Использует критическое мышление Управляет развитием личной карьеры
Пойдем искать информацию о карьере
Классы
5
- Учащиеся откроют для себя личные интересы, карьерные интересы и устремления.
- Учащиеся будут сравнивать и сопоставлять, как решения об образовании и обучении могут повлиять на выбор карьеры.
- Учащиеся продемонстрируют, как изменение планов образования и обучения меняет варианты карьеры и возможности.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Разбирается в проблемах и упорно их решает Использует критическое мышление Продуктивно работает в команде и демонстрирует культурную компетентность Использует технологии Управляет развитием личной карьеры
h4=Высокая квалификация + Высокая заработная плата + Высокий спрос
Класс(ы)
6
- Учащиеся исследуют работу/карьеру, чтобы определить ее заработную плату, спрос на рынке труда и требования к навыкам в штате Небраска.
Карьерные стандарты
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Использует критическое мышление Использует технологии Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Представь свою будущую карьеру
Классы
6
- Учащиеся сформулируют свое видение будущей карьеры, используя воображение.
- Студенты будут писать и делиться своим опытом и видением будущей карьеры с другими.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Демонстрирует инновации и креативность Управляет развитием личной карьеры
Вводное задание: Карьерный кластер «Сельское хозяйство, продовольствие и природные ресурсы»
Классы
6
- Учащиеся будут классифицировать различные возможности карьерного роста в кластере «Сельское хозяйство, продовольствие и природные ресурсы».
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Вводное задание: Кластер карьеры в архитектуре и строительстве
Класс(ы)
6
- Учащиеся определят различные возможности карьерного роста и названия должностей в кластере карьеры в архитектуре и строительстве.
Карьерные стандарты
Управляет развитием личной карьеры
Вводное задание: Бизнес-менеджмент и администрация Кластер карьеры
Класс(ы)
6
- Учащиеся определят различные названия должностей для возможностей карьерного роста в кластере карьеры «Управление бизнесом и администрирование».
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Вводное задание: Карьерный кластер коммуникационных искусств
Класс(ы)
6
- Учащиеся определят возможности карьерного роста и названия должностей в кластере карьеры «Коммуникационные и информационные системы».
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Вводное задание: Карьерный кластер «Образование и обучение» №1
Классы
6
- Учащиеся определят различные названия должностей для карьерных возможностей в кластере «Образование и обучение».
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Вводное задание: Карьерный кластер «Образование и обучение» #2
Классы
6
- Учащиеся определят различные названия должностей, чтобы представить возможности карьерного роста в кластере «Образование и обучение».
- Учащиеся будут перечислять названия должностей работников, которых они видят в своей школе, принадлежащих к другим кластерам карьеры, не относящимся к образованию и обучению.
Карьерные стандарты
Общается эффективно и надлежащим образом Управляет развитием личной карьеры
Вводное занятие: Кластер финансовой карьеры
Класс(ы)
6
- Учащиеся будут изучать работников и названия должностей в кластере карьеры в области финансов.
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Вводное занятие: Карьерный кластер медицинских наук
Класс(ы)
6
- Учащиеся определят возможности для карьерного роста и названия должностей в кластере карьеры в области здравоохранения.
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Вводное мероприятие: Кластер карьеры в сфере гостеприимства и туризма
Класс(ы)
6
- Учащиеся определят возможности карьерного роста и названия должностей в карьерном кластере гостиничного бизнеса и туризма.
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Вводное задание: Кластер карьеры в сфере социальных услуг
Класс(ы)
6
- Учащиеся определят возможности карьерного роста и названия должностей в карьерном кластере социальных служб.
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Вводная деятельность: Кластер карьеры в области информационных технологий
Класс(ы)
6
- Учащиеся определят возможности карьерного роста и изучат продукты и приложения, разработанные работниками, связанными с карьерным кластером информационных технологий.
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Вводное занятие: Право, общественная безопасность, исправительные учреждения и безопасность Карьерный блок
Класс(ы)
6
- Учащиеся определят возможности для карьерного роста и названия должностей в области карьеры в сфере права, общественной безопасности, исправительных учреждений и безопасности.
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Вводная деятельность: Кластер карьеры в производстве
Класс(ы)
6
- Учащиеся определят возможности карьерного роста и названия должностей в кластере карьеры в производстве.
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Вводное задание: Маркетинговая карьера Кластер
Класс(ы)
6
- Учащиеся определят возможности для карьерного роста и названия должностей кластера карьеры в маркетинге.
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Введение Деятельность: Карьерный кластер «Транспорт, дистрибуция и логистика»
Класс(ы)
6
- Учащиеся определят возможности карьерного роста и названия должностей в кластере карьеры TD&L.
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Look2Колледж
Класс(ы)
6
- Учащийся будет использовать программу EducationQuest Look2College, чтобы помочь ему встать на путь поступления в колледж. Студенты сосредоточатся на:
  Кем я хочу быть?
  Как я туда доберусь?
  Как инвестировать в себя.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Использует технологии Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
STEM во всех кластерах! STEM Career Web
Классы
6
- Учащиеся изучат профессии, связанные с STEM-наукой, технологиями, инженерией и математикой , и их можно найти во всех кластерах профессий.
Стандарты карьеры
Управляет развитием личной карьеры
Изучение карьеры с помощью фотографии
Классы
7
- Учащиеся узнают, как индивидуальные приоритеты и цели влияют на выбор профессии (карьерные ценности).
- Учащиеся обобщают, как выбор карьеры может означать разные вещи для разных людей для достижения карьерных ценностей.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Использует критическое мышление Демонстрирует инновации и креативность Использует технологии Управляет развитием личной карьеры
Синий воротничок и горжусь этим
Класс(ы)
8
- Учащиеся определят категории рабочих мест, известных как профессии «синих воротничков».
- Учащиеся оценят возможности и преимущества этих профессий как жизнеспособных профессий на текущем рынке труда.
- Студенты изучат информацию о рынке труда и спросе на профессии.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Управляет развитием личной карьеры
Семейное древо карьеры
Класс(ы)
8
- Учащиеся будут оценивать, как их семья и/или расширенная семья могут или не могут влиять на их выбор карьеры и решения.
- Учащиеся проведут собеседования для сбора информации о конкретных профессиях в семье и/или расширенной семейной структуре.
Карьерные стандарты
Общается эффективно и надлежащим образом Использует критическое мышление Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
KnowHow2GO
Класс(ы)
8 9 10
- Учащийся будет использовать четырехступенчатую программу KnowHow2GO от EducationQuest, чтобы стать реальностью.
  Быть болью – в хорошем смысле. Попросите взрослых помочь вам поступить в колледж — и продолжайте просить, пока не найдете того, кто это сделает.
  Подтолкните себя. Проходите сложные курсы в старшей школе и участвуйте во внеклассных мероприятиях.
  Найдите подходящий вариант. Исследуйте профессии, которые соответствуют вашим интересам и навыкам, а затем ищите колледжи, которые вам подходят!
  Возьми немного денег. Деньги доступны, чтобы помочь вам оплатить колледж, но вы должны подать заявление!
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Разбирается в проблемах и упорно их решает Использует критическое мышление Демонстрирует инновации и креативность Использует технологии Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Стереотипы
Класс(ы)
8
- Учащиеся назовут различные категории стереотипов.
- Учащиеся предвидят и/или описывают, как стереотипы влияют на людей.
Карьерные стандарты
Способствует успеху работодателя и общества Продуктивно работает в команде и демонстрирует культурную компетентность Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Работа: любить или ненавидеть:?
Классы
9
- Учащиеся будут брать интервью у взрослых, занятых в сфере труда.
- Учащиеся будут сравнивать и сопоставлять аспекты рабочих историй для взрослых.
- Учащиеся разработают формулировку миссии на основе своих размышлений над историями.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Использует критическое мышление Управляет развитием личной карьеры

Обновлено 26 октября 2018 г., 12:04

Планы уроков по планированию карьеры и управлению – Департамент образования штата Небраска

Характер, необходимый для карьеры
Классы
K
- Учащиеся поймут, что их действия демонстрируют их характер.
- Учащиеся назовут черты характера, которые они практикуют в начальной школе и которые необходимы для будущей карьеры.
- Учащиеся объяснят, насколько хорошие черты характера важны для подготовки к карьере.
Стандарты карьеры
Модели этического лидерства и эффективного управления Управляет развитием личной карьеры
Цели, необходимые для колледжа
Классы
K
- Учащиеся определят, что такое цель.
- Учащиеся узнают, как усердно работать и использовать стратегии для достижения целей.
- Учащиеся объяснят, как цели необходимы для достижения карьерных целей.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Использует критическое мышление Демонстрирует инновации и креативность Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Цели, цели, цели
Класс(ы)
1
- Учащиеся объяснят процесс постановки целей и преимущества постановки целей.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Разбирается в проблемах и упорно их решает Использует критическое мышление Продуктивно работает в команде и демонстрирует культурную компетентность Управляет развитием личной карьеры
Взгляните на наше сообщество
Классы
1
- Учащиеся поймут, что базовые образовательные навыки необходимы для занятий в любом районе.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Управляет развитием личной карьеры
Постановка целей Микки Маус
Классы
2
- Учащиеся определят стратегии постановки целей и планирования, которые приведут к успеху в учебе и карьере.
- Учащиеся узнают, как текущие решения влияют на их будущую карьеру.
Карьерные стандарты
Разбирается в проблемах и упорно их решает Управляет развитием личной карьеры
Постановка целей SMART
Оценки
2
- Учащиеся определят эффективные стратегии постановки целей и планирования для достижения успехов в учебе и карьере.
Карьерные стандарты
Использует критическое мышление Демонстрирует инновации и креативность Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Управляет развитием личной карьеры
Career Research
Классы
3
- Учащиеся будут изучать информацию о своей карьере: названия должностей, варианты образования и профессиональной подготовки, необходимые навыки, рабочие условия и доход.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Разбирается в проблемах и упорно их решает Использует критическое мышление Использует технологии Управляет развитием личной карьеры
Колледжи и университеты Небраски
Классы
4
- Учащиеся изучат все типы послесреднего образования штата Небраска и варианты карьеры, чтобы подготовиться к карьере.
Стандарты карьеры
Общается эффективно и надлежащим образом Использует критическое мышление Продуктивно работает в команде и демонстрирует культурную компетентность Использует технологии Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Career Exploration Online
Классы
5
- Учащиеся изучат широкий спектр вариантов карьеры в доступных им областях/кластерах.
- Учащиеся будут оценивать информацию о карьере, чтобы убедиться, что они используют надежные и действительные источники информации о карьере.
- Учащиеся определят работу в каждой области карьеры, которая кажется им наиболее интересной в данный момент.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Использует критическое мышление Демонстрирует инновации и креативность Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Продуктивно работает в команде и демонстрирует культурную компетентность Использует технологии Управляет развитием личной карьеры
Пойдем искать информацию о карьере
Классы
5
- Учащиеся откроют для себя личные интересы, карьерные интересы и устремления.
- Учащиеся будут сравнивать и сопоставлять, как решения об образовании и обучении могут повлиять на выбор карьеры.
- Учащиеся продемонстрируют, как изменение планов образования и обучения меняет варианты карьеры и возможности.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Разбирается в проблемах и упорно их решает Использует критическое мышление Продуктивно работает в команде и демонстрирует культурную компетентность Использует технологии Управляет развитием личной карьеры
Сделать себе имя
Класс(ы)
5
- Учащийся исследует и оценивает свою карьерную цель.
- Учащиеся должны составить список наиболее приоритетных вопросов, которые следует задать при выборе карьеры и целях.
- Учащиеся проведут информационные интервью со взрослыми работающими, чтобы узнать об их процессе развития карьеры и представить результаты.
- Студенты создадут визитную карточку, чтобы представить себя.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Использует критическое мышление Демонстрирует инновации и креативность Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
h4=Высокая квалификация + Высокая заработная плата + Высокий спрос
Класс(ы)
6
- Учащиеся исследуют работу/карьеру, чтобы определить ее заработную плату, спрос на рынке труда и требования к навыкам в штате Небраска.
Карьерные стандарты
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Использует критическое мышление Использует технологии Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Look2College
Классы
6
- Учащиеся будут использовать программу EducationQuest Look2College, чтобы помочь им встать на путь поступления в колледж. Студенты сосредоточатся на:
  Кем я хочу быть?
  Как я туда доберусь?
  Как инвестировать в себя.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Использует технологии Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Плакат «Мой карьерный план»
Классы
6
- Учащиеся создадут визуальное представление целей, которых они хотят достичь в старшей школе.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Демонстрирует инновации и креативность Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Составление моего первого резюме
Оценка(и)
6
- Учащиеся сообщат основную информацию, необходимую для резюме.
- Студенты составят резюме.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Разбирается в проблемах и упорно их решает Использует критическое мышление Демонстрирует инновации и креативность Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Использует технологии Управляет развитием личной карьеры
Быть вовремя
Классы
7
- Учащиеся оценят свое отношение к пунктуальности.
- Учащиеся проанализируют, как важно приходить вовремя и приходить на работу.
Карьерные стандарты
Общается эффективно и надлежащим образом Способствует успеху работодателя и сообщества Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Моделирование тайм-менеджмента
Классы
8
- Учащиеся продемонстрируют стратегии эффективного управления временем.
- Учащиеся сделают вывод о том, как прокрастинация и рассеянность влияют на рабочее место.
Стандарты карьеры
Способствует успеху работодателя и общества Разбирается в проблемах и упорно их решает Управляет развитием личной карьеры
Синий воротничок и горжусь этим
Класс(ы)
8
- Учащиеся определят категории рабочих мест, известных как профессии «синих воротничков».
- Учащиеся оценят возможности и преимущества этих профессий как жизнеспособных профессий на текущем рынке труда.
- Студенты изучат информацию о рынке труда и спросе на профессии.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Управляет развитием личной карьеры
НоуХау2GO
Класс(ы)
8 9 10
- Учащийся будет использовать четырехступенчатую программу KnowHow2GO от EducationQuest, чтобы сделать колледж реальностью.
  Быть болью – в хорошем смысле. Попросите взрослых помочь вам поступить в колледж — и продолжайте просить, пока не найдете того, кто это сделает.
  Подтолкните себя. Проходите сложные курсы в старшей школе и участвуйте во внеклассных мероприятиях.
  Найдите подходящий вариант. Исследуйте профессии, которые соответствуют вашим интересам и навыкам, а затем ищите колледжи, которые вам подходят!
  Возьми немного денег. Деньги доступны, чтобы помочь вам оплатить колледж, но вы должны подать заявление!
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Способствует успеху работодателя и сообщества Разбирается в проблемах и упорно их решает Использует критическое мышление Демонстрирует инновации и креативность Использует технологии Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Рефлексивное слушание
Классы
8
- Учащиеся будут использовать рефлексивное слушание для улучшения своих коммуникативных навыков.
Карьерные стандарты
Общается эффективно и надлежащим образом Управляет развитием личной карьеры
Тайм-менеджмент
Классы
8
- Учащиеся проанализируют, как они используют время и как это влияет на их способность достигать целей.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Способствует успеху работодателя и сообщества Использует критическое мышление Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Совместное составление резюме
Классы
9
- Учащиеся оценивают образцы резюме.
- Учащиеся составят собственное резюме.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Использует технологии Управляет развитием личной карьеры
Карты целей
Классы
9
- Учащиеся представят визуальный продукт или демонстрацию решений и стратегий, необходимых для достижения будущих образовательных и карьерных целей.
- Учащиеся продемонстрируют, как преодолевать жизненные барьеры, чтобы достичь успеха в будущем.
Карьерные стандарты
Общается эффективно и надлежащим образом Разбирается в проблемах и упорно их решает Управляет развитием личной карьеры
Пробные интервью
Класс(ы)
9
- Учащиеся заполнят стандартное заявление о приеме на работу и примут участие в пробных собеседованиях
- Учащиеся продемонстрируют навыки прохождения собеседований и обсудят культурное разнообразие.
Карьерные стандарты
Общается эффективно и надлежащим образом Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Управляет развитием личной карьеры
Телефонный этикет
Класс(ы)
9
- Учащиеся будут звонить по телефону, чтобы узнать о потенциальной интересующей их работе.
Карьерные стандарты
Общается эффективно и надлежащим образом Управляет развитием личной карьеры
Ресурсы и барьеры
Класс(ы)
9
- Учащиеся обобщают значение барьеров и ресурсов посредством анализа образцов для подражания в своей собственной жизни, которые испытали и преодолели серьезные недостатки/трудности.
Карьерные стандарты
Разбирается в проблемах и упорно их решает Управляет развитием личной карьеры
Работа: любить или ненавидеть:?
Класс(ы)
9
- Учащиеся возьмут интервью у взрослых, занятых в сфере труда.
- Учащиеся будут сравнивать и сопоставлять аспекты рабочих историй для взрослых.
- Учащиеся разработают формулировку миссии на основе своих размышлений над историями.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Использует критическое мышление Управляет развитием личной карьеры
Увольнение с работы
Класс(ы)
10
- Учащиеся выдвигают гипотезу о важности ухода с работы на хороших условиях.
- Студенты должны написать соответствующее заявление об увольнении.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Управляет развитием личной карьеры
Управление моими деньгами
Классы
10
- Учащиеся продемонстрируют финансовое планирование и составление бюджета.
- Учащиеся составят и оценят план стоимости жизни на основе предложенной зарплаты.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Использует технологии Управляет развитием личной карьеры Заботится о личном и финансовом благополучии
Персональная дорожная карта
Класс(ы)
10 11 12
- Учащиеся изучат свои краткосрочные и долгосрочные цели и активы, которые могут быть у них в жизни, которые помогут им достичь этих целей.
- Учащиеся напишут краткий рассказ, объясняющий, как они намерены связать свои личные активы с достижением цели.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Управляет развитием личной карьеры
Написание электронных писем, которые имеют значение
Класс(ы)
10
- Учащиеся будут писать и отправлять профессиональные электронные письма.
- Учащиеся продемонстрируют правила письма, связанные с составлением профессиональных электронных писем.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Управляет развитием личной карьеры
Apply2College
Классы
12
- Учащийся будет использовать ресурсы EducationQuest Apply2College, чтобы помочь заполнить заявление в колледж для всех старшеклассников.
Стандарты карьеры
Применяет соответствующие академические и технические навыки Эффективно и правильно общается Использует критическое мышление Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Использует технологии Управляет развитием личной карьеры

Обновлено 26 октября 2018 г., 12:07

9 класс — Common Core ELA Curriculum и материалы для загрузки

Учебная программа PCG «Пути в колледж и карьеру» предоставляет преподавателям поурочные рекомендации по внедрению Единых основных государственных стандартов (CCSS) для 9-го класса по английскому языку (ELA). 9 классУчебные модули предлагают широкий спектр качественных текстов, от канонических до современных. Учебная программа 9 класса сочетает в себе классические произведения Уильяма Шекспира, Софокла и Эмили Дикинсон с современными произведениями таких авторов, как Темпл Грандин, Карен Рассел и Марк Аронсон. Изучая различные типы текстов и средств массовой информации, учащиеся накапливают знания, анализируют идеи, обрисовывают аргументы и развивают навыки письма, сотрудничества и общения.

Уроки в каждом из модулей напрямую связаны с Общими базовыми стандартами обучения и обеспечивают строгий и педагогически обоснованный подход к тому, как стандарты могут ожить благодаря продуманному планированию, адаптации и обучению. Модуль 9.1 устанавливает ключевые процедуры и практики для внимательного чтения и совместного обсуждения, которые учащиеся будут использовать и совершенствовать в течение года. Модуль 9.2 предоставляет учащимся постоянную возможность развивать навыки анализа текста, обсуждения на основе фактических данных и информативного письма до того, как они познакомятся с процессом исследования в Модуле 9. 3 и написанием аргументов в Модуле 9.4.

Загрузите карту учебной программы 9-го класса, чтобы получить подробный обзор учебной программы 9-го класса:

Карта учебного плана ELA для 9 класса.pdf

Загрузить файл
MODULE 9.1
“So you want a double life”
Reading Closely and Writing to Analyze

Первичные тексты:
Часть 1: «Св. Дом Люси для девочек, воспитанных волками» Карен Рассел
Блок 2: Письма молодому поэту Райнера Марии Рильке «Письмо первое» и Черный лебедь Зеленый Дэвид Митчелл: «Палач» и «Солярий»
Блок 3:
9 Ромео 9 Уильяма Шекспира (отрывки)
Количество уроков:
52 урока (включая оценку успеваемости)
КУПИТЬ МОДУЛИ 9 класс
Скачать Модуль 9. 1 ОТ ЭНДЖЕНИ
Описание модуля:
В модуле 9.1 учащиеся погружаются в сложный текст с современным рассказом известного автора Карен Рассел. Благодаря совместному обсуждению и многократному знакомству с текстом учащиеся получают доступ к богатству языка Рассела, описанию и значению, особенно в отношении идей идентичности и красоты, которые учащиеся рассматривают в ходе модуля в связи с выдержками из книги Райнера Марии Рильке.5599 «Письма молодому поэту» — , «Черный лебедь» Дэвида Митчелла — , «Зеленый лебедь» — , а «Ромео и Джульетта» Уильяма Шекспира — , . В своем исследовании «95 599 Ромео и Джульетты» 95 600 студентов имеют возможность рассмотреть репрезентации текста в художественных средствах, включая отрывки из современных фильмов и изобразительное искусство. Учащиеся пишут письмо, соответствующее заданию, и подтверждают свои утверждения доказательствами из текста. К завершению модуля учащиеся начали накапливать навыки критического чтения, письма, мышления и разговорной речи, которые закладывают основу для подготовки к поступлению в колледж и карьере.
МОДУЛЬ 9.2
Работа с доказательствами и выдвижение утверждений: как авторы структурируют тексты и развивают идеи?
Основные тексты:
Часть 1: «Сердце-обличитель» Эдгара Аллана По и «Я чувствовал похороны в своем мозгу» Эмили Дикинсон
Часть 2:
95 «Король» Софокла
Часть 3: «Настоящее преступление: корни американской одержимости» Уолтера Мосли; «Как это сделал Бернард Мэдофф» Лиаквата Ахамеда; Волшебник лжи Дианы Энрикес, Эпилог; и «Схема Понци на 50 млрд долларов — как это сделал Мэдофф»
Количество уроков:
51 урок (включая оценку успеваемости)
КУПИТЬ МОДУЛИ 9 класс
Скачать Модуль 9.2 ОТ ENGAGENY
Описание модуля:
Модуль 9. 2 продолжает исследовать идентичность с помощью текстов, в которых рассматриваются человеческие мотивы, действия и последствия. Учащиеся строят работу из Модуля 9.1, поскольку они отслеживают развитие персонажей в «Сердце-обличителе» Эдгара Аллана По и в трагедии «Царь Эдип» . В этих текстах, а также в стихотворении Эмили Дикинсон студенты анализируют влияние структурного выбора автора на развитие центральных идей. Студенты также взаимодействуют с информационными текстами о вине и человеческом увлечении преступлением, поскольку они продолжают тренировать и развивать свою способность выявлять и предъявлять претензии. Учащиеся совершенствуют свои навыки письма, редактируя и редактируя, а также совершенствуют свои навыки говорения и аудирования с помощью оценивания на основе обсуждения.

МОДУЛЬ 9.3
Создание и передача знаний посредством исследований: процессы исследования и письма
Основные тексты:
Блок 1: Животные в переводе: Использование «Тайны аутизма для декодирования поведения животных » от Temple Grandin и Catherine Johnson, глава 1
Блок 2: Исследовательский единица
. Блок 3: Исследовательский блок
Количество уроков:
35 уроков (включая оценку успеваемости)
КУПИТЬ МОДУЛИ 9 класс
Скачать Модуль 9.3 ОТ ENGAGENY
Описание модуля:
В цифровом мире учащиеся имеют доступ к беспрецедентному количеству информации. В Модуле 9.3 учащиеся развивают способность сортировать информацию, чтобы определить ее достоверность и актуальность. Этот модуль вовлекает студентов в исследовательский процесс, основанный на запросах, с использованием богатого расширенного текста, Темпл Грандин Animals in Translation: Использование загадок аутизма для расшифровки поведения животных , чтобы выявить потенциальные темы, которые ведут к процессу индивидуального исследования, исследования и письма. Этот процесс начинается совместно и помогает учащимся формировать эффективные вопросы для запроса, собирать исследования по интересующей теме, оценивать достоверность этой информации, формировать точку зрения, основанную на фактических данных, и писать информативную/пояснительную исследовательскую работу, которая обобщает и формулирует их выводы. .
МОДУЛЬ 9.4
Понимание и оценка аргумента: анализ текста для записи аргументов
Основные тексты:
Раздел 1: Сахар изменил мир: история магии, специй, рабства, свободы и науки Марка Аронсона и Марины Будхос
Количество уроков:
34 урока (включая оценку успеваемости)
КУПИТЬ МОДУЛИ 9 класс
Скачать Модуль 9.4 ОТ ENGAGENY
Описание модуля:
Модуль 9.4 показывает, к чему может привести процесс расследования с помощью Сахар изменил мир: история магии, специй, рабства, свободы и науки, сотрудничество его авторов. Этот модуль, состоящий из одного модуля, предоставляет учащимся возможность узнать новую информацию о прошлом, которая влияет на выбор, который они делают сегодня. Этот модуль также предлагает учащимся подумать об этике и последствиях своих решений. Учащиеся проходят Сахар изменил мир с критическим взглядом, помогая понять, как история помогает формировать людей, культуру и системы верований в нашем современном мире. Учащиеся применяют эту линзу, когда читают дополнительные тексты современных аргументов, связанных с Сахар изменил мир , рассматривая структуру, развитие и эффективность аргументов этих авторов. Модуль завершается кульминационным аргументом, в котором учащиеся обобщают свое понимание содержания и компонентов, которые взаимодействуют, чтобы создать эффективную аргументацию.
Развитие успеха учащихся — Британская Колумбия Учебная программа
Учащиеся должны знать следующее:
Учащиеся должны уметь делать следующее:
Большие идеи
Большие идеи
Шаги Размышление о наших предпочтениях и навыках помогает нам определить необходимо принять для достижения наших карьерных целей.
Ценность работы в нашей жизни, сообществах и обществе можно рассматривать с разных точек зрения.
Достижение целей обучения требует усилий и настойчивости.
Адаптация к экономическим изменениям и изменениям на рынке труда требует гибкости.
Наши карьерные пути отражают наш личный, общественный и образовательный выбор.
Содержание
Содержание
Личное развитие
стратегии постановки целей
самооценка
включает перечень предпочтений, навыков, личных установок, ценностей и интересов
для исследования карьеры
размышления
управление проектом
принятие идеи, создание плана (включая сроки и ресурсы), претворение плана в жизнь и анализ процесса
связь с сообществом
местный и глобальные потребности и возможности
социальная справедливость, рациональное использование окружающей среды, устойчивость, эффективное использование ресурсов и т. д.
культурная и социальная осведомленность
факторы, влияющие на виды работ в обществе
карьерная ценность волонтерства
План жизни и карьеры
выпускные требования
роль наставников, семьи, сообщества, школы и личного рабочего места в принятии решений
влияние технологий на обучение и работу
8 9 безопасность
оценка опасностей и контроль
права и обязанности работника
действия в чрезвычайных ситуациях
роль сообщества, школы, личной сети и наставничества в планировании карьеры
Учебная компетентность
Учебная компетентность
Использовать самооценку и размышления для развития осознания своих сильных сторон, предпочтений и навыков
Задавать себе и другим вопросы о том, как индивидуальные цели и увлечения могут поддерживать потребности местного и глобального сообщества при выборе карьеры
Признать влияние личной публичной идентичности
цифровое присутствие/отпечаток, дикция, язык тела, представление себя и сообществ
в сфере труда
Демонстрировать уважение, сотрудничество и вовлеченность в работу с другими для решения проблем
Распознавать и исследовать различные точки зрения
Задавать вопросы и оспаривать представления о карьере и возможные пути развития карьеры, а также анализировать взаимосвязь между работой, обществом и экономикой
о том, какой вклад работа вносит в наше сообщество и общество
Демонстрировать навыки безопасности и понимать важность безопасности на рабочем месте
Ставьте и достигайте реалистичных целей обучения, проявляя настойчивость и стойкость
Признать влияние выбора учебной программы и внеучебной деятельности на карьерный путь
включая прямое трудоустройство, ученичество, колледж или университет
Цените ценность сети ресурсов и наставников
включая родителей, учителей, старейшин, тренеров, расширенную семью, других взрослых или сверстников
для помощи в выборе карьеры
Спросите себя и других о роли семейных ожиданий и традиций, а также потребностей общества в выборе профессии
Применять разнообразные исследовательские навыки
брать интервью, исследовать, исследовать, испытывать и т. д.; обучение может исходить из памяти, истории и истории
, чтобы расширить свои знания о различных карьерных возможностях и понять группы профессий
группа профессий, которые имеют общие навыки и обучение
Исследуйте волонтерство и другие новые виды обучения, которые стимулируют предпринимательство
идти на риск, чтобы создавать возможности
и инновационный
оригинальный, креативный; взять существующую идею и улучшить ее
думать
Применять стратегии принятия решений к жизненным, рабочим или общественным проблемам и корректировать стратегии для адаптации к новым ситуациям
Мероприятия по изучению карьеры для старшеклассников
1.
Все дело в социальных навыках!
Начните свой блок изучения карьеры, определив «коммуникативные навыки» и попросив учащихся перечислить все качества и личностные черты, которыми они гордятся. Студенты могут провести мозговой штурм по таким навыкам, как пунктуальность, непредубежденность, чувство юмора, терпение или даже просто умение общаться с людьми. Дайте учащимся идеи о том, какими качествами, по вашему мнению, они обладают, и попросите сверстников также поделиться некоторыми положительными идеями — хороший момент для каждого, чтобы оценить свою самооценку и уникальность.
В ходе мозгового штурма попросите их подумать, как они развили эти навыки; Что в их жизни помогло им стать такими организованными и всегда приходить вовремя? Было ли это участие в спортивной команде? Являются ли они хорошими коммуникаторами, потому что, будучи старшими братьями и сестрами, они помогали разрешать споры младших братьев и сестер? Объясните, как эти простые вещи могут быть их ключевыми преимуществами для будущей карьеры — все навыки межличностного общения, которые работодатели могут захотеть, но не обязательно тратить время или деньги на обучение людей.
Начало с «мягких навыков» помогает снизить тревогу учащихся, связанную с важным решением в выборе карьеры или даже с затратами/напряжением при поступлении в колледж. Это также способ для студентов подумать о создании биографических данных, когда они идут на неполный рабочий день.
Во время следующего урока дайте определение «трудным навыкам» и попросите их рассмотреть все имеющиеся у них навыки, которые им пришлось освоить или на которых они специализируются, например, использование определенных компьютерных программ или владение несколькими языками. Затем это естественным образом перетекает в чаты о квалификациях, стажировках и карьерных целях в поддерживаемой форме. Посадка этих семян помогает учащимся увидеть себя на карьерном пути, а не полагать, что карьера — это совершенно новое — и временами пугающее — путешествие, которое им еще только предстоит начать. Критическое осмысление учащимися «мягких» и «твердых» навыков — это позитивный способ начать обучение, и они увидят свою собственную готовность к карьере в качестве компетентных, опытных молодых людей.
2. Поделитесь карьерными путями и опытом
Чтобы помочь учащимся лучше понять планирование карьеры и пути, почему бы не попросить нескольких полезных друзей и членов семьи записать мини-видео о своей работе. Держите их короткими, только до пяти минут. В видео попросите их рассказать о своей текущей карьере, необходимых им мягких и сложных навыках, если у них была другая карьера, а также о том, что им нравится или не нравится в их работе. Учащиеся могут использовать эти видеоролики, чтобы продолжить размышления о мягких и сложных навыках и понять, насколько часто карьерный путь людей бывает нелинейным. Последнее действительно освежает студентов и часто является хорошим напоминанием о том, что со временем ваши карьерные цели и профессиональные интересы меняются. Это также позволяет им расслабиться и вспомнить, что конец света не наступит, если они не примут решение о карьере в эту же секунду! Используйте эти видеоролики в качестве начального задания или задачи «сделай сейчас» в моем плане урока.
Возможно, они не всегда показывают это, но подросткам нравится слушать о карьерном пути человека — особенно о том, как он пришел к этой карьере, почему выбрал этот путь и о других возможностях, таких как путешествия. Вы можете предложить учащимся взять интервью у друга семьи или члена семьи по своему выбору, сосредоточив внимание на вопросах интервью на социальных навыках, развитии карьеры и изменениях. Это увлекательное занятие позволяет учащимся увидеть, как люди могут начать работать с частичной занятостью, переворачивая гамбургеры, прежде чем принимать более постоянные решения о карьере.
При рассмотрении различных типов карьеры учащиеся должны заполнить тесты на сочетание и сопоставление ключевых слов занятости, таких как полный/неполный рабочий день, срочная работа, сезонность и т. д. Поскольку это часто слова, о которых учащиеся слышали, но, возможно, не знали. знать. Это быстрая задача, но она дает хорошие базовые знания и уверенность в себе.
3. Думая о будущем
Важно понимать, что для многих студентов их варианты карьеры и пути будут сильно отличаться от наших. Covid положил начало всему этому, предоставив более удаленную и гибкую работу. Попробуйте провести задание, посвященное гиг-экономике и гибкости, попросите учащихся дать определение каждой из них, найти несколько примеров и использовать критическое мышление для оценки своих выводов. Этот урок помогает учащимся с энтузиазмом смотреть в будущее, давая им возможность взвесить сильные и слабые стороны таких вещей, как гиг-экономика, чтобы они чувствовали себя информированными. Это позволяет обсуждать любые проблемы, которые у них есть, и решать проблемы, как это может выглядеть для них лично. Еще одно интересное занятие для студентов — выполнение мини-исследовательских задач или «Гонка Google», чтобы узнать о профессиях, которые когда-то существовали, но теперь их нет, например. трубочисты, операторы ручного распределительного щита или фонари. Студенты находят некоторые из прошлых занятий забавными, и это напоминает им, что изменения происходят постоянно.
4. Поиск оптимального места
Чтобы помочь учащимся обдумать свой выбор профессии, составьте для них рабочий лист, используя ключевые слова или изображения.

Конспект занятия по профориентации 9 класс

Классный час по профориентации в 9 классе «Дороги, которые мы выбираем» | Классный час (9 класс):

Открытое занятие по профориентации в 9 классе «Найди себя»

Готовые уроки по профориентации

Полезные статьи:

Программа профориентации в ДШИ — Мастерская-музей Александра Варенцова

Модель профориентационной работы МБУ ДО Центр «Родник»

Уроки по профориентации в Вашингтоне | OSPI

Планы уроков по изучению карьеры – Департамент образования штата Небраска

Цели, необходимые для поступления в колледж

Взгляните на наше сообщество

Я на работе

Какую обувь вы будете носить?

Когда я вырасту

Карьера Изучение STEM Карьера

Наш город на работе

Карьера Бинго

Career Research

Карьера Интересы

Career Jeopardy

Один день из жизни

Career Exploration Online

Изучение карьеры посредством сравнения продуктов

Пойдем искать информацию о карьере

h4=Высокая квалификация + Высокая заработная плата + Высокий спрос

Представь свою будущую карьеру

Вводное задание: Карьерный кластер «Сельское хозяйство, продовольствие и природные ресурсы»

Вводное задание: Кластер карьеры в архитектуре и строительстве

Вводное задание: Бизнес-менеджмент и администрация Кластер карьеры

Вводное задание: Карьерный кластер коммуникационных искусств

Вводное задание: Карьерный кластер «Образование и обучение» №1

Вводное задание: Карьерный кластер «Образование и обучение» #2

Вводное занятие: Кластер финансовой карьеры

Вводное занятие: Карьерный кластер медицинских наук

Вводное мероприятие: Кластер карьеры в сфере гостеприимства и туризма

Вводное задание: Кластер карьеры в сфере социальных услуг

Вводная деятельность: Кластер карьеры в области информационных технологий

Вводное занятие: Право, общественная безопасность, исправительные учреждения и безопасность Карьерный блок

Вводная деятельность: Кластер карьеры в производстве

Вводное задание: Маркетинговая карьера Кластер

Введение Деятельность: Карьерный кластер «Транспорт, дистрибуция и логистика»

Look2Колледж

STEM во всех кластерах! STEM Career Web

Изучение карьеры с помощью фотографии

Синий воротничок и горжусь этим

Семейное древо карьеры

KnowHow2GO

Стереотипы

Работа: любить или ненавидеть:?

Планы уроков по планированию карьеры и управлению – Департамент образования штата Небраска

Характер, необходимый для карьеры

Цели, необходимые для колледжа

Цели, цели, цели

Взгляните на наше сообщество

Постановка целей Микки Маус

Постановка целей SMART

Career Research

Колледжи и университеты Небраски

Career Exploration Online

Пойдем искать информацию о карьере

Сделать себе имя

h4=Высокая квалификация + Высокая заработная плата + Высокий спрос

Look2College

Плакат «Мой карьерный план»

Составление моего первого резюме

Быть вовремя

Моделирование тайм-менеджмента

Синий воротничок и горжусь этим

НоуХау2GO

Рефлексивное слушание

Тайм-менеджмент

Совместное составление резюме

Карты целей

Пробные интервью

Телефонный этикет

Ресурсы и барьеры

Работа: любить или ненавидеть:?

Увольнение с работы

Управление моими деньгами

Персональная дорожная карта