Занятия по профориентации для младших школьников: Внеклассное занятие по профориентации для младших школьников «Путешествие в мир профессий»

Внеклассное занятие по профориентации для младших школьников «Путешествие в мир профессий»

Материал подготовил

педагог-психолог начальной школы

МБОУ СОШ №19 Лыско О.С.

 

Внеклассное занятие по профориентации

для младших школьников «Путешествие в мир профессий»

 

Младший школьный возраст является самым плодотворным для личностного развития ребёнка. Через игровую деятельность,  происходит познание окружающего мира. В играх профориентационного содержания у ребёнка появляется возможность получить представления о себе, своих качествах, интересах и возможностях. Через  игру происходит обогащение внутреннего мира  ребёнка, он получает знаниями и продуктивный опыт.

Профориентационная работа в начальной школе позволяет учащимся расширить знания о мире, получить знания о профессиях, а также способствует развитию ребёнка.

Цель занятия

: формирование у учащихся представления о мире современных профессий.

Задачи:

Ø  Активизировать и систематизировать уже имеющиеся знания учащихся.

Ø  Познакомить учащихся с новыми профессиями.

Ø  Через развитие речевой деятельности способствовать увеличению словарного запаса.

Ø  Развивать умения работать в группах, сотрудничать

Ø  Способствовать развитию познавательных процессов.

Ø  Воспитывать уважительное отношение к труду.

Возраст обучающихся: 3-4 классы.

Оборудование: компьютер, предметные картинки, плакаты, раздаточный материал.

 

Ход занятия

1.   Организационный момент.

Доска оформлена рисунками ребят, которые они нарисовали дома на тему  «Профессии моих родителей».

-Ребята, кто догадался , чем мы сегодня с вами будем заниматься?

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в мир профессий.

Мы постараемся разгадать секреты профессий, узнать особенности и тонкости профессий ваших родителей.

-Вы готовы отправляться в путь?

    2. Сообщение темы занятия и постановка цели.

    Если вы согласны отправляться  путь по миру профессий, то мы  вами отправимся в путь. Но на пути нам будут встречаться разные задания и конкурсы. Побывав вместе с нами в путешествии вы встретитесь с разными профессиями, вспомните, что вы знаете о них, поделитесь  своими знаниями с одноклассниками, а кто-то из вас может услышит и узнает что-то новое. Наше путешествие будет проходить на разных островах, где вы будете участвовать в викторинах, разгадывать загадки, рисовать  и получать в конце путешествия секретный приз.

Работать мы будем в группах по 5 человек, поэтому от каждого из вас завит результат нашего путешествия.

3.Актуализация знаний о профессиях, применение знаний при    выполнении заданий, загадок, игр.

Наше путешествие начинается и первый остров, который нам встречается это остров  «Собери словечко»

Учитель раздаёт конверты каждой группе учащихся с буквами, из которых нужно собрать 2  слова — название профессии.

(Повар, врач, учитель, воспитатель, водитель, писатель, военный, шахтёр, крановщик, продавец).

Дети работают в группах.

Когда задание выполнено, начинается обсуждение профессий, которые получились.

Следующий остров, который встречается на нашем пути «Остров загадок»

Учитель читает загадку, если учащиеся отгадывают правильно, то на экране компьютера  появляется изображение представителя данной профессии.

Загадки:

Загадки про папины профессии

 

Мастер он весьма хороший,

Сделал шкаф нам для прихожей.

Он не плотник, не маляр.

Мебель делает… (столяр)

 

Правила движения

Знает без сомнения.

Вмиг заводит он мотор,

На машине мчит… (шофер)

 

Темной ночью, ясным днем

Он сражается с огнем.

В каске, будто воин славный,

На пожар спешит… (пожарный)

 

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит. .. (строитель)

 

 

С ним, наверно, вы знакомы.

Знает он про все законы.

Не судья, не журналист.

Всем совет дает… (юрист)

 

 

На посту он в снег и в зной,

Охраняет наш покой.

Человек, присяге верный,

Называется… (военный)

 

Стук летит из-под колес,

Мчится вдаль электровоз.

Поезд водит не таксист,

Не пилот, а… (машинист)

 

Загадки про мамины профессии

 

 Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плачь —

Как лечиться, знает… (врач)

 

Громко прозвенел звонок,

В классе начался урок.

Знает школьник и родитель —

Проведет урок… (учитель)

 

На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает… (продавец)

 

Учит вежливости нас,

Почитает вслух рассказ.

Не учитель, не писатель.

Это няня- (воспитатель)

 

-Вы молодцы ребята с загадками вы быстро справились!

Следующий остров нас уже ждёт и это остров  «Викторина».

Чтобы побывать на этом острове профессий, вам необходимо вспомнить профессии литературных героев.

1.   Кто приходил на помощь животным, которые заболели в Африке? (доктор Айболит).

2.   Какая профессия была у Печкина? (почтальон).

3.   Кем был старик в сказке о золотой рыбке? (рыбак).

4.   Кто по профессии был отец Буратино? (столяр).

5.   Кто были по профессии сестры в сказке о Царе Салтане? (повариха и ткачиха).

6.   Профессия Пилюлькина? (доктор).

7.   Профессия Дяди Стёпы? (милиционер).

На этом острове вы справились очень хорошо с заданиями и мы плывём на следующий остров  «Кто чем занимается» .

Дети по очереди из каждой группы,  берут картинку с изображением человека определенной профессии и говорят, чем он занимается.

Повар… (варит еду),

врач… (лечит людей),

учитель… (учит детей),

 строитель… (строит дома),

художник… (рисует картины),

пианист…(играет на пианино),

писатель…(пишет книги),

портниха…(шьет одежду),

прачка…(стирает одежду),

уборщица…(моет полы),

продавец…(продает товар),

фотограф…(фотографирует людей),

воспитательница…(воспитывает детей),

ткачиха…(ткет ткани),

машинист…(ведет поезд),

контролер…(проверяет билеты),

 машинистка…(печатает на машинке).

Последний остров, который нам нужно сегодня ещё посетить называется «Найди пару»,  учащиеся из одной группы достают из волшебной коробки предметы, характерные для различных профессий, а учащиеся из другой группы должны показать картинку с соответствующей  профессией. И так проходят испытание все группы.

4. Подведение итогов путешествия.

Наше путешествие подходит к концу, мы посетили разные острова и выполнили много разных заданий. Давайте посмотрим на доску, как много разнообразных профессий вы нарисовали. Ваши родители работают в разных сферах. Каждый выполняет свои обязанности и труд каждого ценен и необходим!

Мир профессий очень интересен и разнообразен. Мы с вами сегодня познакомились с некоторыми профессиями. На том наше путешествие законченно, а теперь обещанный секретный «сладкий подарок» подарок!

Список литературы

1.   Возрастная и педагогическая психология, [Текст]:  Хрестоматия: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. /Составители: И. В. Дубровина,  А. М. Прихожан, В. В. Зацепин.  — М., Академия, 2001. — 231 с.

2.   Гордон, Т. Курс эффективного преподавателя, [Текст]: как раскрыть в школьниках самое лучшее / Т. Гордон. — М. : Ломоносов, 2010. — 432 с.

3. Занимательное азбуковедение, [Текст]:   Сб. /сост. В.В.Волина. М.: Просвещение, 2000
4. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» [Текст]:кн. Для учителя /С. Н. Чистякова, И.А. Умовская, Т.И. Шалавина, А.И. Цуконов.-2-е изд.-М.: Просвещение, 1999

 

Внеклассное занятие по профориентации для младших школьников «Все работы хороши!» | Методическая разработка (1 класс):

Внеклассное занятие по профориентации для младших школьников «Все работы хороши!»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальный интеллектуально-творческий марафон обучающихся и учителей начальных классов «Страна Знаний и Профессий»

Номинация: «Город Мастеров»

Название конкурсной работы: Методическая разработка внеклассного мероприятия по ранней  профориентации для младших школьников «Все работы хороши».

Ф.И.О. авторов:

Трегубенко Елена Вячеславовна, учитель начальных классов;    Калимуллина Светлана Андреевна, учитель начальных классов.

ОУ: МОУ «МЭЛ им. А.Г. Шнитке»

Тема: «Все работы хороши!».

Целевая аудитория: обучающиеся 1-2 классов.

Цель: Формирование у учеников представления о многообразии профессий.

Задачи:

Образовательные:

• Активизировать, закрепить, уточнить и пополнить уже имеющиеся знания учащихся о профессиях.
• Учить видеть необходимость в определении профессии.
• Способствовать обогащению словарного запаса детей.

Воспитательные:

• Воспитывать уважительное отношение к труду, к представителям разных профессий.
• Способствовать осознанию учащимися ценности и важности профессий для общества.
• Прививать интерес у учащихся к миру профессий.
• Способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

Развивающие: 

• Развивать внимание, логическое мышление, быстроту реакции, смекалку.
• Развивать навыки взаимодействия в малых группах.
• Способствовать активизации речевой деятельности детей, развивать их связную речь.

Метод: игровой.

Форма организации: игра.

Оборудование и образовательные ресурсы: компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки с описанием профессий.

Прогнозируемые результаты:

Предметные: знать профессии, их особенности, трудности;

Метапредметные: строить логические рассуждения, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Личностные: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; осознать критерии для правильного выбора будущей профессии.

Этап	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
I. Организационный момент	Ведущий 1: Профессий много есть на свете, Но выбрать вы должны лишь ту, Что всех дороже вам на свете, Чтоб посвятить себя труду.	Настраиваются на работу.
II.         Постановка темы и цели мероприятия	Добрый день, дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок, урок-игра «Все работы хороши!». (СЛАЙД 1) Профессия — это род занятий, любимое дело, труд всей жизни. А потому любимое дело выбирается один раз и на всю жизнь. Но как бывает тяжело выбирать! Ведь и врачом хочется стать, и водителем, космонавтом и водолазом, учителем и артистом. Вот поэтому уже сейчас вам нужно готовиться к серьезному выбору. Всё что вы знаете о профессиях, мы сегодня и узнаем.
III. Теоретическая часть мероприятия	(СЛАЙД 2) Звучит песня «Кем стать?» Ведущий 2: Ребята, сейчас прозвучала такая добрая, хорошая песенка, как вы думаете, почему мы начали именно с нее? — Да, вы абсолютно правы. — А хотели вы бы узнать о происхождении самого слова «профессия» «Из истории слов». Термин «профессия» происходит от латинского корня, означающего: говорить публично, объявлять, заявлять. Отсюда, кстати, и слово «профессор». Но происхождение слова «профессия» скорее запутывает, чем объясняет наше понимание его смысла. Обратимся к истории. Очень давно, у первобытных людей, когда еще не существовало разделения труда, не было и разных профессий. Каждый человек вынужден был всем заниматься сам. Впрочем, кое-какое разделение труда все-таки было – между мужчинами и женщинами. Мужчины, как правило, охотились на животных, строили жилище, делали оружие, орудия, лодки. Женщины – собирали съедобные растения, готовили пищу, делали одежду, растили детей. Потом по мере развития общества стали возникать рыночные отношения между людьми и появилась специализация людей по видам труда. Одни люди становились охотниками, другие –рыбаками, третьи – земледельцами, четвертые – строителями, пятые –ткачами, шестые – гончарами, седьмые – кузнецами, восьмые –знахарями, колдунами, шаманами, жрецами. Они обменивались друг с другом продуктами своего труда. Накопленные в каждой группе людей знания и навыки передавались из поколения в поколение. Появилось разделение труда, возникли профессии.	— Потому что мы сегодня будем разговаривать о профессиях. — Да, конечно.
IV. Практическая часть мероприятия Музыкальная пауза  «ИЗОБРАЗИ»	Ведущий 1 Попробуем определить, какие вы знатоки профессий. Для этого поиграем в игру «Доскажи словечко». (СЛАЙД 3-5) Я читаю начало предложения, а вы заканчиваете в рифму, добавляя слово-название профессии.   В школе учит нас … А дворец возвёл … Вам лекарство даст … Почитать … Булку испечёт вам … Привезёт домой … В школе у дверей … Вам укол назначит… Скрипку в руки взял… Снимок сделает … И оставит вам автограф, В космос мчится … Самолётом правит… Трактор водит… Электричку – …   Стены выкрасил …   Доску выстругал… В шахте трудится … В доме свет провёл… В жаркой кузнице – … Кто всё знает – молодец! Ведущий 2 Теперь мы хотим узнать, насколько хорошо вы знаете народные мудрости, а главное – понимаете их значение. Отгадайте, о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках.  «Угадай профессию» (СЛАЙД 6) 1.     — Какой водитель смотрит на землю свысока (парит в облаках)? 2.      — Кто выносит сор из избы? 3.    —  Самый сладкий мастер – это… 4.    — Звёздный бухгалтер – это… 5.    — Преобразователь ткани в одежду- это …   6.    — Представители какой профессии всё время задают молодым людям вопросы, на которые сами знают ответы? 7.   — «Сумчатый» профессионал – это… (СЛАЙД 7) Давайте,  немного отдохнём, проведём физминутку, при помощи движений покажем, чем занимаются люди разных профессий. Ведущий 1 — Ребята, вы любите читать книги? Сейчас мы это проверим. (СЛАЙД 8-9) Блиц-викторина. — Вспомните профессии героев литературных произведений. -Кем был Печкин – персонаж произведения Э.Успенского «Трое из Простоквашино»? -Профессия героя сказки Корнея Чуковского, который пришёл на помощь заболевшим жителям Африки.   -Кем был старик из сказки о золотой рыбке А.С.Пушкина?   -Профессия Джузеппе из сказки А.Толстого «Золотой ключик»? -Назовите профессию двух сестёр-злодеек и «Сказки о царе Салтане» А. С.Пушкина. -Какой профессии научились три поросёнка, когда строили свои домики? -Профессия старца, который давал советы царю Дадону в «сказке о Золотом петушке» Пушкина? — Профессия коротышки из цветочного города по имени Тюбик? — Профессия хитрецов из сказки Г.Х.Андерсена «Новое платье короля»? — Профессия коротышки  Пилюлькина из Цветочного городка? — Кем был отец Алёнушки и двух ее сестер в сказке С. Т.Аксакова «Аленький цветочек»?   — Профессия дяди Стёпы из стихотворения С.В.Михалкова? — В кого превратила фея крысу из сказки Ш.Перро «Золушка»?   — Кто спас Красную шапочку?   — Кем стали животные из Бремена — осёл, собака, кот и петух? Молодцы! А сейчас я вам предлагаю разбиться на группы по 4 человека, я раздам карточки с описаниями профессий. Ваша задача — внимательно изучить информацию, а потом зачитать описание и дать ответ о какой профессии идет речь. (Работа в мини-группах) Игра «Узнай по описанию»	— учитель — строитель  — аптекарь — библиотекарь — пекарь — шофёр -вахтёр -врач  — скрипач — фотограф — космонавт -лётчик — тракторист           — машинист           — маляр               — столяр               — шахтёр  — монтёр -кузнец  — Пилот, лётчик, космонавт. — Уборщица, техничка. — Кондитер. — Астроном.  — Портной, швея. — Учителя. — Почтальон. — Да! — Почтальон. — Доктор. — Рыбак. — Столяр. — Ткачиха и повариха. — Строитель. — Звездочет, мудрец. — Художник. — Портные. — Доктор. — Купец. — Милиционер. — Кучер. — Охотники. — Музыканты. – Глаза разбегаются от множества красочных обложек. Выбрать книгу тебе поможет этот человек. Он спросит: «Что ты больше всего любишь: сказки или рассказы о животных, приключения или веселые стихи?»  И подведет тебя к полке, где стоят эти замечательные книги. (Библиотекарь) – Заболел щенок. А сегодня отказался от еды и не хочет играть. Положил свою мордочку на лапы и лежит. Как помочь твоему другу знает врач, который лечит животных. Он даст щенку лекарства. Как называют этого врача? (Ветеринар) – Эта работа трудна и опасна. Это редкая профессия. Выбирают ее лишь настоящие мужчины, сильные, смелые и находчивые (Полицейкие) Их называют мастерами подводных дел. У них много работы. Они строят причалы и мосты, укрепляют песчаные берега, обследуют дно рек и морей. И, конечно, они спасают людей и кораблей, потерпевших крушение. (Водолаз) – Кажется, что лес сам по себе и хозяин в лесу каждый, кто захочет в него придти. Но это не так. У леса есть настоящий хозяин. Он растит и бережет лес, ухаживает за ним. У него много забот и обязанностей. По едва приметным тропинкам неторопливым шагом он обходит свои лесные владенья. Замечает, где буря уронила деревья, где появилось множество насекомых – вредителей леса. Смотрит, нет ли больных и засохших деревьев и нет ли запаха дыма. Лесной пожар – это беда. Он знает, какие звери и птицы живут здесь. (Лесник). – Выдумать новый костюм, какого еще не было и какой понравится покупателям, очень трудно. Он, придумав костюм, берет и рисует его карандашом. Этот рисунок называется эскиз. По готовому эскизу другие специалисты сделаю выкройку модели, и сошьют новое платье. (Модельер)
V. Заключительная часть мероприятия	Молодцы, ребята! Хорошо потрудились. И в завершении нашего праздника я хочу сказать следующие слова:  Как видите, дети, профессий немало — такую себе выбирай, Чтоб делом всей жизни твоей она стала, Чтоб честным трудом ты прославил свой край. (СЛАЙД 10) Выбор будущей профессии — это очень важное дело. Много раз мы будем говорить о выборе профессии. Как сказал К.Д.Ушинский «Если вы удачно выберете профессию и вложите в нее всю свою душу, то счастье само вас отыщет».
VI.        Рефлексия	-Ребята, вам понравилось наше мероприятие? — С какими профессиями вы познакомились на уроке?     (СЛАЙД 11) — До новых встреч!	— Да! — Ответы детей.

Используемая литература и интернет-источники:

1. Герасимова В.А. «Классный час играючи в начальной школе»: Выпуск 1.- М.: ТН  Сфера, 2005

2. Русские пословицы и поговорки/ под редакцией В. Аникина, — М.- :Худож. лит., 1988

3. Троицкая Н.Б. Нестандартные уроки и творческие занятия: Метод. Пособие.- М.: Дрофа, 2003

4 . Интернет — сайты: «НУМИ» NUMI.RU

http://pedsovet.org

Занятие по профориентации для начальных классов «Мир профессий»

Цель: создание условий для формирования представлений о мире профессий, формирование коммуникативной компетентности воспитанников.

Задачи:

Учебная: формирование и закрепление первичных знаний о различных сферах и  видах профессий;

Развивающая: развивать познавательный интерес и творческую деятельность детей, развивать мотивы образовательной деятельности (Для нас учеба – главный труд);

Воспитательная: воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий, воспитывать коммуникативные умения: слушать и слышать, работать в команде, сотрудничать, сопереживать другому.

Возраст участников: учащиеся  начальной школы.

Инновационная технология: конкурсная игра — работа в группе

Оборудование: цветовые кубики 4 шт. (для каждой команды), презентация, листы бумаги, ручки.

Ожидаемые результаты:

активизация процесса профессионального самоопределения;

расширение представлений о различных сферах труда, мире профессий.

Класс разделен на 4 группы. Каждая группа выполняет свое задание по цвету.

 

Ход мероприятия

I. Вступительное слово.

— Здравствуйте, уважаемые ребята!                

Начинаем наше мероприятие .Сегодня мы играем в командную игру.

— Чтобы узнать,  о чём пойдёт речь на нашей игре, надо  по первой букве картинки составить слово  и прочитать его.(Слайд 2)

— Ребята, не далек тот час, когда перед Вами станет выбор- какую профессию получить. Сейчас главным для вас является учеба, знания, которые вы получите  – это база вашей дальнейшей жизни. Пришла время поразмыслить  о выборе своей будущей профессии.

В вашем возрасте это сделать не легко. Помочь вам могут ваши учителя, старшие братья и сестры, друзья, люди, к мнению которых вы прислушиваетесь, которые служат вам примером.

— Кто нужней и всех важней, какая профессия? Спорить можно долго.

 

“Все профессии нужны, все профессии важны”  (слайд 3 , звучит голосовой файл)                                                                

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий:

·         важно суметь разобраться в этом многообразии;

·         узнать, чем занимаются люди данной профессии;

·         познакомиться какие качества необходимо вырабатывать для своей будущей профессии;

·         учитывать собственные интересы и способности.

Выбор профессии – жизненно важный вопрос. Он сравнивается со вторым рождением.

Обдумать вопрос о будущей профессии — полезно. Это значит поставить себе много вопросов и найти правильный ответ.

     Прекрасных профессий на свете огромное множество, и каждой профессии слава и честь.

— Своё знакомство с профессиями  мы проведем в форме игровых конкурсов  «Мир профессий» в которой  участвуют 4 команды. Каждая команда выполняет свое задание, ориентируясь по своей цветовой гамме.(слайд 4)

Если команда дала неправильный ответ, то право ответа получает следующая команда. Игра состоит из 4 туров. Та команда, которая в ходе игры наберёт наибольшее количество баллов – будет победителем игры  

 

II. Основная часть:

Для начала проведем небольшую игровую разминку.

Конкурс №1 «Угадай профессию» (отгадайте о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках)                                                                         (Слайды 5-6)

1.     Какой водитель смотрит на землю свысока (парит в облаках)?
(Пилот, лётчик, космонавт.)

2.     Кто выносит сор из избы?
(Уборщица, техничка.)

3.      Самый сладкий мастер – это… Кто?
(Кондитер.)

4.     Назовите имя самого известного в нашей стране ветеринара.
(Айболит, ведь он лечил зверей.)

5.     Как звали первую женщину-лётчицу?
(Баба-Яга.)

6.     Звёздный бухгалтер – это… Кто?
(Астроном.)

7.     Ухажер за деревьями — это…Кто?   (Садовод, садовник)

8.     Преобразователь ткани в одежду- это …  Кто ?(Портной, швея)

9.     Представители какой профессии всё время задают молодым людям вопросы, на которые сами знают ответы?
(Учителя.)

10.                       «Сумчатый» профессионал – это… Кто?
(Почтальон.)

 

Конкурс №2. «Пословицы о труде и профессиях» (Слайд 7). Собери пословицы – кто быстрее поднимет таблички — имеет право отвечать)

• Кончил дело — гуляй смело.

·        Терпение и труд всё перетрут

• Глаза страшатся, а руки делают.
• Не игла шьёт, а руки.

 

Конкурс №3 «Бюро находок» (Слайд 8) узнай, кому принадлежат вещи (предметы)

n    КОЛЕСО

n  КИРПИЧ

n  ИГЛА-ТАБЛЕТКИ

n  НИТКИ

n  МУКА

n  МЕЛ

n  НОЖНИЦЫ

n  ВЕДРО,КИСТЬ

 

Конкурс № 4 «Что лишнее» (Слайд 9)  В цепочке слов найдите лишний предмет (кто быстрее справится с заданием?)

1)  кисть- клей- линейка- спица- ножницы

                                           спица

2) Игла –нитки –гвоздь –напёрсток – сантиметровая лента

                                             гвоздь

3) Кастрюля –ложка –тёрка –ножницы

                                             ножницы

4) Пряжа –нож –спицы –ножницы

                                                нож

Музыкальная пауза  «ИЗОБРАЗИ»(слайд 10) Давайте,  немного отдохнём, проведём физминутку, при помощи движений покажем, чем занимаются люди разных профессий.

По одну человеку от команды  выходят и показывают по одной профессии .

 

Конкурс № 5  «Головоломка»  (Слайд 11) вам необходимо разобраться в словах, в названии которых имеется (скрыта профессия)

РВАЧ = В- — — (медработник)

ТЁРКА = А — — — — (театральная и кинематографическая  профессия)

КУЛОН = К — — — — (весёлая цирковая профессия)

МАРЛЯ = М — — — — («разноцветный рабочий»)

СТАРИНА = С — — — — —  — (младший медработник)

ВОДОСТОК = С — — — — — — — (животноводческая профессия)

КРЕДИТОР = Д — — — — — — — (руководитель предприятия, начальник)

 

Конкурс № 6 «САМАЯ-САМАЯ » (Слайд 12)   А теперь вы ответите на вопросы с элементами юмора.

Назовите профессии:  (3 минуты на обдумывание)

1.     Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор …)

2.     Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе …)

3.     Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель. ..)

4.     Самая волосатая (парикмахер…)

5.     Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель…)

6.     Самая смешная (клоун, пародист…)

7.     Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник…)

8.     Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог…)

 

Сноровку, ловкость и умение

Сегодня показать сумели вы.

— Вот мы и подвели  итоги нашей игровой  программы. Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество разнообразных профессий и специальностей. Возможно не обычных для нашего региона, но востребованных в стране и в мире.

 В будущем я желаю вам выбрать себе профессию по душе. Счастлив тот, кто занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию.

Вопрос выбора профессии решить за короткое время  нельзя. К нему нужно вновь и вновь возвращаться после прочитанных книг, просмотра фильмов, бесед с воспитателем  и родителями, опытными рабочими о труде и профессиях.

Ведь главное: Счастье — это когда свой хлеб человек добывает любимым делом (профессией). А у вас главным делом сейчас является ваша учёба, получение хороших знаний, которые пригодятся вам в будущей жизни. Желаю хороших оценок, успехов в ваших начинаниях, в труде и крепкого здоровья!

Много здесь профессий разных,
Выбрать что – не знаешь сразу.
В жизни много пригодится –
Стоит только научиться.

Но кем бы, ни стали вы — малярами или артистами,

Строителями, трактористами, есть одно пожелание важное:

Чтобы были вы хорошими гражданами.

Умными, честными, великодушными,

Работящими, законопослушными.

Спасибо.                                                                                                     (Слайд 13)

  /data/files/e1478789321.7z (мир профессий)

Профориентация в начальной школе — ГБОУ ДПО МЦПС

Оригинальная идея проекта

            Вопрос «Кем быть?» — жизненно важный вопрос. Ответ на него оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь человека. Не растеряться, правильно сориентироваться, найти своё место в мире профессий сложно и начинать это нужно с младшего школьного возраста. Каждый ребенок генетически наделен определенными способностями, предрасположен к изучению каких-то предметов в большей степени. В дальнейшем эти дисциплины могут стать основой будущей профессии. Для того, чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.

            Профориентация – это совокупность воспитательных воздействий, развивающих у человека способность осознанно принимать решение о выборе сферы профессиональной деятельности на основе учета своих склонностей, знаний, интересов, способностей, потребностей рынка и труда и тенденции их развития.

            Профориентация — это длительный процесс, который начинается со старшей группы детского сада и не заканчивается принятием решения о выборе своей профессии, а продолжается и на этапе вхождения в профессию, и овладение ею, и в ходе завершения обязательной трудовой деятельности в пенсионном возрасте, т. е. профориентация осуществляется практически в течение всей жизни человека. У младших школьников важно сформировать добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, развитие интереса к профессиям родителей и ближайшему производственному окружению. Воспитать нравственную и практическую установку к выбору профессии, основанную на включенности учащихся в различные виды познавательной, игровой, общественно – полезной и трудовой деятельности.

От задумки – до результата

Задачи профориентационной деятельности в начальной школе:

1. дать общие сведения о трудовой деятельности людей, о содержании труда самых распространенных профессий, о правилах поведения в процессе трудовой деятельности.

2. формировать мотивацию и интерес к трудовой и учебной деятельности, стремление к  общественно полезному труду.

3. воспитывать трудолюбие, старательность, аккуратность, настойчивость в доведении дела до конца, бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

Итак, в дошкольном и младшем школьном возрасте профориентационные занятия направлены на создание у детей конкретно-наглядных представлений о мире профессий. Именно эти представления создают психологическую основу для дальнейшего развития профессионального самосознания. Для этой цели и предназначены профориентационные занятия в начальной школе. 

Виды деятельности по профориентации.

            С первого класса мы осуществляем профессиональную ориентацию младших школьников с целью знакомства с миром профессий, особенностями каждой отдельно взятой профессии.

            При планировании занятий учитываем возрастные особенности учащихся. В своей работе используем различные виды деятельности:

1.     Мини-лекция о содержании профессии.

Лучше всего рассказывать о профессии самому специалисту, беседуя с ним, и задавая вопросы. Лучше, конечно, вести эту беседу прямо на рабочем месте, но так как сделать это не всегда получается по объективным причинам, то нужно представить эту профессию максимально наглядно. Рассказ о профессии должен длиться не более 5–7 минут, с сопровождением наглядных материалов: фотографий, рисунков, орудий труда и др. Рекомендуем представлять рассказ о профессии в форме истории об одном дне специалиста, о его биографии. Но независимо от выбранной формы, лекция должна быть проведена на языке ребенка начальных классов и включать в себя такие моменты, как:

условия труда, орудия труда, история профессии (откуда произошло слово, как менялся облик профессии и т.д.), ограничения при работе по этой профессии, интересные случаи.

2.     Рисуночные методики

Для того чтобы оценить, насколько учащиеся усвоили основные элементы профессии, мы просим их нарисовать, как они себе представляют человека, выполняющего эту работу. Особенно часто рисуночные методики мы используем для учеников 1–2-х классов, которые еще не столь свободно владеют письменной речью. В начале занятия  просим детей – в паре – в левой части листа А4 – в течение 4–5 минут изобразить, как они себе представляют эту профессию; а в конце занятия – в правой части они изображают свои представления после проведения занятия. Сравнительный анализ позволяет нам оценить эффективность занятия.

3.     Игры, связанные с профессией.

Существует множество игр и упражнений, направленных на осмысление каких-то элементов изучаемой профессии. Например: «Угадай профессию по жестам», «Вспомни как можно больше слов на букву “…”,связанных с данной профессией», «Выбери из карточек только те орудия труда, которые связаны с этой профессией», «Самая-самая»…зелёная профессия, …сладкая профессия, …волосатая профессия, …детская профессия, …смешная профессия, «Волшебный мешочек», «Доскажи словечко»,  «Ринг профессий», «Окончание пословицы», «Угадай профессию»,  Блиц – интервью «Моя любимая профессия».

4.     Настоящей находкой для нас стало участие в последние годы учеников начальной школы в профессиональном конкурсе «KidsSkills».

В нынешнем году ученики второго класса нашей школы стали финалистами этого соревнования. 

В качестве дополнительных структурных элементов мы использовали:

5.     Беседы с приглашенными специалистами.

Только важно помнить, что специалистов нужно готовить и направлять их речь в русло, понятное детям. Обычно, в первую очередь, мы  обращаемся к родителям, которые могут прийти на классный час и рассказать о своей профессии. Важно помнить, что многие родители стесняются выступать перед аудиторией и сами не смогут составить план выступления – с ними надо работать.

6.     Оформление уголка профессии в пространстве класса.

В этом уголке могут быть книги, фотоматериалы, так или иначе связанные с профессией, стенгазеты. В процессе проведения занятия мы обращаемся  к этому уголку, чтобы он не был чем-то искусственным, нерабочим.

7.     Организация экскурсий на предприятия.

Причем речь не идет только о больших заводах. О наблюдении за какой-то профессией можно договориться в ближайшей от школы фирме. В проведении экскурсии главное – сосредоточиться на одной какой-то профессии или группе взаимосвязанных профессий, а не смотреть «вообще фабрику». Для целей профориентации важно показать существенные характеристики профессии. Экскурсия может состоять из: беседы об истории предприятия и его продукции; наблюдения за технологическим процессом; рассказа о профессии

Итогом экскурсии становится  изготовление стенда (альбома) об этом предприятии.

Полезные эффекты от реализации проекта

Актуальность проблемы формирования представлений  младших школьников о мире труда и профессий обусловлена тем, что в педагогике недостаточно разработана огромная роль представлений учащихся о профессиях и труде. В школах формирование представлений о мире труда и профессий подчас осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически. В то время как именно школа должна стать решающим звеном процесса профессионального самоопределения учащихся, оказать действенное влияние на целенаправленное формирование представлений о мире труда и профессий.

            В начальной школе, когда учебно-познавательная деятельность становится ведущей, то есть определяющей развитие школьника, важно расширять его представления о различных профессиях. Некоторые элементы профессиональной деятельности ему еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. Именно поэтому очень важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно.

ВЫБОР ПРОФЕССИИ

      Профориентация в начальной школе – первый шаг к выбору профессии

• Ознакомление учащихся с психологическими особенностями личности, с миром профессий;
• Созданий условий для формирования конкретно-наглядных представлений о существенных сторонах профессии;
• Осознание учащимися ценности и осмысление важности таких качеств, как ответственность и аккуратность для успешного выполнения профессиональных обязанностей.
• Развитие у школьников профессиональных интересов, склонностей и качеств, важных для профессионального самоопределения   

Так много разных профессий, и все они очень интересные… Так кем же стать? Какую профессию выбрать? Такой вопрос дети задают себе уже в начальных классах.

Все ли дети так колеблются при выборе профессии? И когда уже надо окончательно ориентироваться?

          Определился ли ты с выбором профессии?

          Кто повлиял на твой выбор?

И вот какую картину мы увидели. Из 32-х опрошенных учащихся 20 человек определились с выбором профессии, причем 13 из них сделали этот выбор еще в детстве, мечтали об этой профессии, целенаправленно шли к ней.

С раннего детства лелеют свою мечту о будущей профессии лишь 6%, а 75% учеников сделали свой выбор год назад, полгода назад или всего месяц назад.

 Если профориентационную работу начинать с начальных классов, то детям в старшем звене будет намного легче выбрать свой жизненный путь, профессию на всю жизнь.  

 

Подготовка по профориентации в начальных классах направлена на расширение кругозора учащихся, формирование у детей ценностного отношения к труду.

Необходимо начинать профориентационную работу с детьми с 1 класса.

Вот такая работа проводится по каждой профессии:

Первый шаг – разминка, где происходит знакомство с профессией:

• что я знаю, об этой профессии;
• что должны уметь люди, занимающиеся данной профессией;
• какие учебные предметы помогают обрести эту профессию;
• что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, книг и телепередач.

Второй шаг — экскурсия, иногда бывают виртуальные, после которой проводится анкетирование, на котором видно как меняются интересы детей. К концу 2 класса ребята начинают отдавать предпочтение именно той профессии, которая им нравится.

Третий шаг: дети выполняют творческие работы (рисунки о новых профессиях, мини-сочинения), проводятся игры, беседы с родителями, выпуск газет “Наши родители на работе”.

Четвёртый шаг: совместный труд родителей и детей на приусадебном участке, на пришкольном участке, в огороде. Происходит гармонизация отношений со старшим поколением, возможность участия ребенка в различных посильных делах по дому, хозяйству и формирования у него реалистического взгляда на необходимость и значимость труда для человека.

Профориентационную работу надо начинать с начальных классов, детям в старшем звене будет намного легче выбрать свой жизненный путь, профессию на всю жизнь.

 

1. Профориентационная работа, начатая с 1 класса, выводит младших школьников на более высокий уровень развития.

Если профориентационная работа ведется с начальных классов, то к окончанию школы выпускник сможет сделать осознанный выбор своей будущей профессии.

Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств — легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. В этот период у младших школьников формируется добросовестное отношение  к труду, развивается интерес к профессии родителей и ближайшего производственного окружения, нравственные установки выбора профессии, интерес к наиболее распространенным профессиям.

1) сформировать у младших школьников ценностное отношение к познанию окружающего мира через развитие интереса к профессиям, основанное на практической вовлеченности учащихся в различные виды познавательной, игровой, общественно — полезной, досуговой деятельности;
2) побуждать школьников к выработке индивидуальных способов продуктивной деятельности, самооценке, приобретению опыта общения.
3) разъяснять ученикам общественную значимость различных профессий, их важность и необходимость.

 

ознакомить с особенностями социально-производительной инфраструктуры города.
5) привить элементарные трудовые навыки.
Перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии, профессионального самоопределения в узком смысле. Но поскольку профессиональное  самоопределение взаимосвязано с развитием личности, то данный возраст можно рассматривать как подготовительный или пропедевтический. Психофизиологические особенности и возможнос-ти детей младшего школьного возраста определяют целевые установки профориентационной работы: воспитание трудолюбия, дисциплинирован-ности, умение и желание работать сообща.

II. Стадия профессионального самопознания. Освоив определенные представления о разнообразных профессиях, школьнику необходимо их как-то использовать. Большинство подростков еще не могут реализовать себя, даже частично, в той или иной профессиональной сфере потому, что еще у них нет достаточного количества ресурсов: знаний, умений и готовности. Но у них есть сильно выраженная потребность в самопознании, обусловленная новой ведущей деятельностью – общением со сверстниками. Именно это создает запрос на самопознание, – в том числе и на самопознание в профессиональной сфере. На этой стадии занятия характеризуются направленностью на выявление собственных качеств, имеющих отношение к той или иной профессии, прояснение их содержания, оценке их уровня развития. К завершению этой стадии у подростка формируются первичные ожидания от профессии и от себя в профессии.
III. Стадия профессионального самоопределения. Здесь завершается процесс становления профессионального самосознания. И важно отметить, что эта стадия у большинства школьников находит свое развитие и после школы! И именно профориентационные занятия могут содействовать осмысленному выбору школьником своего профессионального пути. Данная стадия характеризуется наличием сформированного маршрута в овладении профессией, в наличии устойчивых интересов в связи с профессией и осознанием определенных личностных изменений, обусловленных требованиями профессии.
Таким образом, в младшем школьном возрасте профориентационные занятия направлены на создание у детей конкретно-наглядных представлений о мире профессий. Именно эти представления создают психологическую основу для дальнейшего развития профессионального самосознания.

 

 

Формы профориентационной работы в начальной школе  Формы профориентационной работы в начальной школе достаточно разнообразны: это и встречи детей с мастерами своего дела, экскурсии на различные предприятия, праздники труда, выставки детских поделок, конкурсы рисунков, костюмированные карнавалы профессий, сочинения на темы: «Пусть меня научат», «Чей это инструмент?», «Какие профессии живут в нашем доме?», а также сюжетно-ролевые игры, классные часы.   Существует множество игр и упражнений, направленных на осмысление каких-то элементов изучаемой профессии.  «Вспомни как можно больше слов на любую букву, связанных с данной профессией», «Выбери из карточек только те орудия труда, которые связаны с этой профессией».- Сюжетно-ролевые игры. Например, игра «Магазин», «Парикмахерская», «Поликлиника», «Почта» и др.- Конкурсы рисунков. Для того чтобы оценить, насколько учащиеся усвоили основные элементы профессии, я даю задание нарисовать, как они представляют себе человека, выполняющего ту или иную работу. — Беседы с приглашенными специалистами.  Организация экскурсий на предприятия города с целью ознакомления с существенными характеристиками профессий.- Классные часы по профориентации учащихся 1-4-х классов.

ЗаключениеВ заключении хочу отметить, что содержание процесса формиро-вания профессионального самоопределения младших школьников основывается на особенностях  детей этого возраста, которые необходимо учитывать при планировании занятий.   В настоящее время существует много разнообразных технологий и методик ведения развивающих занятий с младшими школьниками. При проведении мероприятий по профориентации основной является игровая мотивация, которая перерастает в учебную мотивацию. Ребенок становится заинтересованной стороной в развитии своих способностей, так как он может попробовать себя в различных областях взрослой жизни. На каждом занятии рассматривается определенная профессия, учащиеся имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также исследовать свои способности, применительно к рассматриваемой профессии.С помощью профориентационной деятельности формируется понимание роли труда в жизни человека и общества, дается установка на выбор профессии, развивается интерес к будущей профессии, приобретается опыт общения в социуме.

1. Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики.-М.:Педагогика, 1996.
2. Гузеев В.Основа авторской технологии. — Народное образование. — №9, 1997.
3. Основы педагогического мастерства / По ред. Зязюна И.Я. – М.: Педагогика, 1989.
4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. – М.: Издательский дом “Багиров”, 1998.
5. Семенова Г. Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников. – Газета “Школьный психолог” №10, 21, 28, 2004.
6. Родионов В.А. Практическая психология в школе. – Ярославль, Академия Развития, Академия Холдинг, 2003.
7. Крамов В. Коротко о профессиях. — Издательство “Молодая гвардия”, 1996.
8. Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М.: “Просвещение.” 1994.
9. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации.-М.: Владос Пресс. 2003.
10. Черткова Н. А. Сколько профессий, столько дорог.М.: “Книга”.1993.
11. Белянкова Н. Профориентационная работа.- Журнал “Воспитание школьников”.№6, 2004.

Ознакомительно-профориентационные занятия для детей младшего школьного возраста в летний каникулярный период в МБУДО ЦДО «Алые паруса»

Миссией дополнительного образования, согласно Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р, является наиболее полное обеспечение права человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей и подростков. В соответствии с приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2018 года № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования для детей и взрослых», трудовые функции педагога дополнительного образования включают в себя использование профориентационных возможностей занятий избранным видом деятельности (для преподавания по дополнительным общеразвивающим программам). Открытое пространство учреждения дополнительного образования позволяет ребенку попробовать свои силы в различных видах художественной деятельности и познакомиться с широким спектром профессий этой направленности.

Одной из задач дополнительного образования является выявление в наиболее раннем возрасте и дальнейшая поддержка способных, талантливых детей. Для дальнейшего развития ребенка необходимо своевременное информирование родителей о его художественных способностях, совместное выстраивание индивидуального образовательного маршрута (изостудия для дошкольников – изостудия для младших школьников – художественная школа – художественный ВУЗ). Профессиональной ориентации также способствует знакомство детей с профессиями художественного цикла (художник-живописец, иллюстратор книжной графики, скульптор) как реализация профориентационной компоненты ЦДО «Алые паруса». Внимательное и грамотное отношение педагога к особенностям художественных способностей каждого ребенка (склонность к определенному виду изобразительного творчества, успехи в освоении графических, живописных или декоративно-прикладных техник) позволяет полнее раскрыть индивидуальные возможности каждого учащегося.

В МБУДО ЦДО «Алые паруса» существует особая форма работы с детьми в летний период, на стыке дополнительного образования и профильной смены, – летняя творческая школа. Занятия проходят два раза в неделю по два часа, но продолжительность времени можно увеличивать, так как у детей нет школьной учебной нагрузки, а занятия в летний период можно проводить на свежем воздухе, что благоприятно сказывается на здоровье детей и качестве усвоения материала. Летнюю образовательную программу можно (как в нашем случае) объединить единой темой – например, знакомством с профессией.

Учебные занятия в рамках дополнительной общеобразовательной программы, в отличие от дополнительной предпрофессиональной программы, предполагают не сформированность профессиональных навыков у ребенка, а возможность получения общего представления и формирование интереса к определенной профессии. Поэтому в данной статье будет использоваться формулировка ознакомительно-профориентационные занятия.

Учебные занятия в изостудии «Звездочки» по программе «Детская художественная мастерская» ведутся в течение учебного года с 1 сентября по 31 мая. И каждый год 80% учащихся изостудии приходят на занятия в июне. В течение учебного года на занятиях дети знакомятся с разными профессиями художественной направленности, но особенный интерес у них вызывает профессия художника-модельера. В 2018 году при рисовании на тему «Моя любимая профессия» большинство детей нарисовали себя в образе художника-модельера. Интерес к профессиям, связанным с одеждой, может быть связан с близостью, понятностью этой темы каждому ребенку, ведь продуктами труда этих людей мы все пользуемся ежедневно. При этом мало кто из детей знает, из каких творческих и технологических этапов состоит процесс создания одежды.

Современный ребенок зачастую не представляет себе, сколько труда и сил затрачено при изготовлении игрушки или предмета одежды. Недаром трудовое воспитание является сегодня одним из актуальных направлений воспитательной деятельности. Во многом из-за незнания, невежества формируется потребительское и небрежное отношение к вещам, что приводит к печальным для всей планеты последствиям – бездумному потреблению, перепроизводству, экологическим проблемам. Погружение в азы профессии художника по текстилю; знакомство с историей, технологическими этапами и особенностями производства тканей позволят ребенку увидеть не только конечный результат, но и труд большого количества людей, стоящих за каждой конкретной вещью. Понимание этапов и процессов, происходящих при создании вещи, помогает маленькому человеку более уважительно относиться к труду других людей.

При ознакомлении с процессом работы художника по текстилю учащиеся также понимают, что эта профессия предполагает развитие и совершенствование как художественно-технических навыков (собственно изготовление изделия декоративно-прикладного творчества), так и художественно-проектных умений (создание серии эскизов, анализ, выбор из них лучшего, выбор материалов для изготовления и т. д.).

При разработке ознакомительно-профориентационных занятий для детей педагог должен представлять себе перспективу развития профессии в отдаленном будущем. Востребована ли будет работа художника по текстилю через 10-15 лет? В современном мире существует две тенденции. Первая – выпуск большого количества предметов одежды, аксессуаров (масс-маркет выпускает коллекции одежды каждые 2 недели). Вторая – противоположный курс на осознанное потребление, создание небольших коллекций уникальных вещей (это может быть и одежда, и аксессуары – шарфы, палантины и т.п., и предметы интерьера – шторы, подушки) с ярко выраженным авторским почерком. При любом варианте развития событий вряд ли в ближайшее время люди утратят интерес к одежде и текстилю, что подтверждает и Атлас новых профессий, вносящий в деятельность художника по текстилю IT-компоненты. Таким образом, по нашему мнению, профессия художника по текстилю может быть востребована в ближайшем обозримом будущем.

Цель летних ознакомительно-профориентационных занятий – создание условий для развития и совершенствования художественно-технических навыков и художественно-проектных умений учащихся в процессе ознакомительно-профориентационных занятий в летний каникулярный период.

Задачи:

1. Создание условий для проявления творческого потенциала детей в художественно-творческой деятельности в летний каникулярный период.

2. Ознакомление учащихся с творческими и технологическими этапами работы художника по текстилю.

3. Знакомство с возможностями применения художественного текстиля в жизни.

Занятия разбиты на два блока: в первом (историческом) дети знакомятся с технологией изготовления тканей – традиционной и современной; лоскутным шитьем, изготовлением тряпичных кукол, набойкой. Во втором (современном) могут ощутить всю последовательность работы художника по текстилю: от наблюдений за природой, зарисовок с натуры растений и животных, до переработки впечатлений и наблюдений в графический или живописный мотив для рисунка ткани, с поэтапным эскизированием, анализом, выбором лучшего эскиза и итоговым воплощением в материале.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Прак тика
1.	Введение. Профессия художника по текстилю. История профессии. Верховая набойка ткани штампами, акриловыми красками.	2	0,5	1,5
2.	Изготовление нешитьевой тряпичной куклы с применением ткани, декорированной на предыдущем занятии.	2	1	1
3.	Лоскутное одеяло. Коврик для кота. Аппликация.	2	0,5	1,5
4.	Наброски растений с натуры. Пленэр в Нарымском сквере.	2	0,5	1,5
5.	Стилизация растительного мотива. Разработка эскиза ткани для мебели.	2	0,5	1,5
6.	Зарисовки животных с натуры. Пленэр в Новосибирском зоопарке.	4	0,5	3,5
7.	Стилизация изображения животного. Эскиз рисунка для футболки. Роспись футболки акриловыми красками для ткани.	2	0,5	1,5
8.	Итоговая выставка-просмотр выполненных работ. Фотосессия в декорированных футболках. «Круглый стол» – чаепитие с обсуждением интересующих тем.	2	0	2
Итого	Всего	18	5	13

ЦДО «Алые паруса» располагает широкими возможностями в организации и проведении ярких, интересных, запоминающихся образовательно-профориентационных занятий. Этому способствует оснащение кабинетов изостудии телевизором с широкоформатным экраном – для демонстрации образовательных фильмов и цифрового наглядного материала; наличие в Центре интерактивного этнографического музея; расположенный рядом Нарымский сквер и зоопарк, в которых предстоит делать зарисовки.

 

Пространство учебного кабинета, в котором проводятся занятия, должно быть просторным, светлым, хорошо проветренным. Оборудование и оформление кабинета должно соответствовать санитарно-техническим нормам, поддерживать оптимистическое настроение, положительно влиять на эмоциональное состояние учащихся и способствовать оптимальной организации учебно-творческой и игровой деятельности.

Расстановка мебели и размещение демонстрационных материалов должна осуществляться с учетом возможности свободного перемещения детей и педагога, так как теснота и труднодоступность может создать психоэмоциональный дискомфорт, что в свою очередь сказывается на результатах обучения и развития. Важно, чтобы ребенок чувствовал себя свободно – это способствует творческому раскрепощению.

В помещении должна быть раковина с проточной водой, мыло, полотенца для вытирания рук. Пространство возле ведущей руки должно быть свободным, чтобы не задевать рисунок соседа. На столе также должно быть свободное пространство для расположения инструментов и материалов.

При возможности, если позволяют погодные условия, летние занятия рекомендуется проводить на свежем воздухе.

Прогнозируемый результат обучения

Дети знают:

– основные этапы производства ткани;

– особенности профессиональной деятельности художника по текстилю: знание истории профессии, современных и традиционных технологий производства и декорирования тканей; обращение к природе как к источнику вдохновения;

– этапы работы художника по текстилю: творческо-поисковая часть, технологическая часть, представление результатов (выставка, просмотр, дефиле) творческая рефлексия и дальнейшее планирование;

– средства выразительности в произведениях декоративно-прикладного искусства: сочетание красок, расположение элементов узора.

Умеют:

– создавать рисунок-орнамент на ткани в технике верховой набойки штампами;

– выполнять текстильную нешитьевую куклу;

– делать наброски и зарисовки животных и растений, делать на их основе стилизованные изображения для применения в рисунках для ткани;

– использовать различные материалы и способы создания рисунка для ткани;

– создавать рисунок-орнамент лоскутного коврика, используя бумагу разного рисунка, объединять мотивы в общую композицию.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

– научиться обобщению и систематизации разрозненной информации;

– уметь доказать свою точку зрения в процессе разработки эскиза текстильного изделия;

– значительно расширить свой кругозор знаниями по профессии художника по текстилю.

Коммуникативные:

– научиться уважительному отношению к чужому мнению;

– научиться личной ответственности;

– научиться дружелюбному взаимодействию с другими участниками действий.

Регулятивные:

– уметь выделять причинно-следственные связи при планировании (построение эскиза, выбор материалов, цветового решения) изготовления творческого текстильного изделия;

– уметь производить правильный самоанализ своих действий, корректировать их, вести блокнот для творческой рефлексии;

– осмысливать полученную информацию и трансформировать её применительно к своим действиям;

– уметь планировать своё время сиюминутно и на ближайшую перспективу;

– уметь контролировать свои эмоции и поведение, самостоятельно организовывать свою творческо-учебную деятельность;

– уметь самостоятельно организовывать рабочее место, согласно требованиям предмета деятельности.

Личностные результаты:

– сформировать устойчивый интерес к дальнейшему самостоятельному углублению познаний в области профессий художественной направленности, изобразительных дисциплин и продолжению занятий изобразительной деятельностью после окончания учебы в объединении;

– развитие потребности в творческом труде и стремления реализовывать свои знания на практике.

Социальные результаты:

– приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Понимание необходимости выбирать в дальнейшем профессию, желательно созвучную интересам и способностям. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ребенка со своим педагогом как значимым для него носителем положительного социального знания и повседневного опыта;

– получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Один из аспектов социализации – трудовое воспитание. Оно было и должно быть сегодня одним из приоритетных направлений в образовании, и подход к нему должен быть сколь серьёзным, столь и интересным. Творческий труд наиболее позитивно воспринимается младшими школьниками, практически каждый хочет создавать красивые вещи своими руками. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие детей между собой на уровне группы изостудии, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде увлеченных одним делом людей ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить;

– приобретение школьником эмоционального опыта через приобщение к живой природе. Природа – неиссякаемый источник вдохновения для художников различных профессий; в процессе занятий на открытом воздухе и взаимодействии с живой природой ребенок чувствует и воспринимает ее мотивирующее и терапевтическое воздействие;

– получение школьником опыта самостоятельного общественного действия через участие в коллективных занятиях, экскурсиях. Открытие себя как творца.

При проведении занятий у детей складывается интерес к изобразительной деятельности, положительное эмоциональное отношение к ней, что позволит детям создавать разнообразные изображения, как по заданию педагога, так и по собственному замыслу, проявлять активность и самостоятельность. Основы трудового воспитания, усвоенные на занятиях, позволяют ребенку с уважением относиться к труду других людей, видеть сложный процесс проектирования и производства за материальной вещью.

Список литературы

1. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р [Электронный ресурс]. – Единый национальный портал дополнительного образования детей. – Режим доступа: http://dop.edu.ru/upload/file_api/eb/82/eb82917a-efb7-4e9d-9e32-6ce8df105f69.pdf, свободный.

2. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2018 года № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования для детей и взрослых» [Электронный ресурс]. – Официальный интернет-портал правовой информации. – Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201808290046, свободный.

3. Концепция художественного образования ЦДО «Алые паруса» «Путь к творчеству – путь к успеху» / сост. И.А. Лукьянова; под общ. ред. Н.В.Шестаковой. – Новосибирск: МБОУ ДО ЦДО «Алые паруса», 2011.

4. Мелик-Пашаев А.А. Об источнике способности человека к художественному творчеству / А.А. Мелик-Пашаев // Вопросы психологии. – 1998. – №1.

5. Михайлова Л.В. Цветы в художественном текстиле. – СПб: Речь, 2015.

6. Пантелеев Г.Н. Детский дизайн. – М: Карапуз-дидактика, 2006.

7. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. – М: Владос, 2017.

8. Дайн Г.Л. Тряпичная кукла. Лоскутные мячики. – Хотьково: Цветографика, 2012.

9. Дайн Г.Л. Как войти в народную культуру. – Хотьково: Цветографика, 2015.

10. Горожанина С.В., Демкина В.А. Русский сарафан: белый, синий, красный. – М.: ООО «Бослен», 2015.

11. Шангина И. И. Дело мастера боится. Деревенские профессии и занятия. – М: Речь, 2016.

Консультирование по вопросам карьеры – Консультирование по вопросам образования (Департамент образования штата Калифорния)

• Домашний
• Поддержка обучения
• Консультации по вопросам образования
• Консультации по вопросам карьеры

Ресурсы для консультирования по вопросам карьеры, чтобы помочь учащимся и взрослым в приобретении знаний, навыков и отношений, которые обеспечивают успешный переход от школы к работе.

---

Ресурсы по планированию карьеры являются частью комплексной программы школьного консультирования, предназначенной для помощи учащимся в процессе успешного перехода от школы к жизнеспособным вариантам получения высшего образования и для развития навыков управления карьерой, необходимых для успешной карьеры на протяжении всей жизни.

Программа карьерного роста ASVAB
Программа ASVAB Career Exploration Program предназначена для учащихся десятых, одиннадцатых и двенадцатых классов, а также учащихся высших учебных заведений. Программа предоставляет инструменты, в том числе серию тестов и перечень интересов, разработанные Министерством обороны, чтобы помочь учащимся старших классов и выпускников средней школы по всей стране узнать больше о поиске и планировании карьеры.

Калифорнийский центр карьеры
Калифорнийский центр карьеры — это веб-сайт, посвященный поиску и планированию карьеры и колледжа для учащихся средних и старших классов.

Калифорнийская сеть карьерных ресурсов (CalCRN)
CalCRN предоставляет ресурсы для развития карьеры и обучение школьных консультантов, учителей, администраторов и специалистов-консультантов.

Калифорния CareerZone
California CareerZone — это ресурс для изучения и планирования, разработанный специально для студентов. Соискателям работы, преподавателям и консультантам также будет полезна обширная информация о 900+ профессий из базы данных Сети информации о профессиях Министерства труда США (O*Net).

CareerOneStop
CareerOneStop — это интегрированный набор национальных веб-сайтов, которые помогают предприятиям, соискателям, студентам и специалистам в поиске работы и карьерных ресурсов. CareerOneStop, спонсируемый Министерством труда США, включает три основных продукта:

• Career InfoNet.
• Государственные банки вакансий
• Сервисный центр Америки

Структура навыков трудоустройства
Структура навыков трудоустройства — это универсальный источник информации и инструментов для обучения и оценки навыков трудоустройства.

Национальный исследовательский центр профессионального и технического образования
Содержит список серий спикеров по профессиональному развитию, ресурсы, образцовые и многообещающие программы, публикации и живые чаты с экспертами.

P21: Партнерство для 21 ^st Century Learning
Миссия P21 состоит в том, чтобы служить катализатором обучения в 21 ^st веке для создания совместных партнерских отношений между лидерами образования, бизнеса, сообщества и правительства, чтобы все учащиеся приобретали знания и навыки, необходимые им для процветания в мире, где изменения происходят постоянно и обучение никогда не прекращается.

Сеть путей к процветанию
Сеть «Пути к процветанию», совместная работа штатов, «Работа для будущего» и проект «Пути к процветанию» в Гарвардской высшей школе образования, направлены на то, чтобы большее количество молодых людей закончили среднюю школу и получили диплом о высшем образовании с валютой на рынке труда. .

Стандарты подготовки к карьере (PDF)
Стандарты подготовки к карьере описывают фундаментальные знания и навыки, которые учащиеся должны подготовить для перехода к послесреднему образованию, профессиональной подготовке или работе.

Калифорнийская ассоциация школьных консультантов
Калифорнийская ассоциация школьных консультантов — это профессиональная организация, которая обеспечивает лидерство и защиту интересов школьных консультантов в Калифорнии. Ассоциация выступает за государственную и национальную политику, которая поддерживает создание комплексных систем школьного консультирования на основе Национальных стандартов школьного консультирования для Калифорнии K-12.

Калифорнийская ассоциация развития карьеры
Калифорнийская ассоциация развития карьеры — это профессиональная организация специалистов по развитию карьеры, которая объединяется и сотрудничает по вопросам, политикам и практикам, связанным с развитием карьеры.

Национальная ассоциация развития карьеры (NCDA)
Являясь подразделением Американской консультационной ассоциации, NCDA предоставляет услуги общественности и специалистам, занимающимся или заинтересованным в развитии карьеры, включая деятельность по профессиональному развитию, публикации, исследования, общественную информацию, профессиональные стандарты, защиту интересов и признание достижений и услуг.

Вопросы: Джон Меррис-Кутс | [email protected] | 916-324-8151

Последнее рассмотрение: четверг, 3 марта 2022 г.

Поделиться этой страницей За последние 60 дней нет опубликованных материалов.

Что на самом деле означает планирование «карьеры» для учащихся начальной школы

Раннее планирование карьеры — это самопознание и помощь детям в осмыслении окружающего мира.

Некоторые люди всю жизнь проживают в неуверенности и поиске карьеры, которая им больше всего подходит. По иронии судьбы, многих людей родители и учителя спрашивали о том, какую работу они хотели бы получить еще в дошкольном возрасте. В то время как мало кто доводит дело до конца, они говорят, что в детстве хотели иметь мечту. Вот почему начальная школа — идеальное время для учеников, чтобы начать планирование карьеры.

Подходящее время для изучения карьеры?

Когда дети достигают подросткового возраста, их мышление становится более сложным. По данным Stanford Children’s Health, в подростковом возрасте, то есть в возрасте от 12 до 18 лет, дети начинают «делать абстрактное мышление» и «думать о возможностях», а также «рассматривать множество точек зрения» плюс «сравнивать или обсуждать идеи или мнения». среди других вещей.
Когда учащиеся достигают этой стадии, они начинают задумываться о том, как они вписываются в общество и чего они хотят в будущем. К среднему подростковому возрасту (эквивалентному учащимся среднего школьного возраста) исследования в соответствии со Стэнфордским детским здоровьем углубляются. В частности, молодые люди «начинают думать в долгосрочной перспективе» и «думают и начинают систематически рассматривать возможные будущие цели (например, чего я хочу?)». А в конце подросткового возраста (возьмите последние пару лет в старшей школе) «учащиеся начинают сосредотачиваться на принятии карьерных решений».
Когда учащиеся переходят в старшие классы средней школы, вопрос о том, какую работу или карьеру они хотят, становится серьезным. Это также может вызывать беспокойство, поскольку учащиеся должны учитывать свои пути после окончания средней школы. Такие вопросы, как могу ли я преуспеть в карьере, есть ли у меня необходимые таланты для этой должности, обязательно возникнут. Планирование карьеры в старшей школе может помочь облегчить некоторые из этих опасений, поскольку работа или карьера менее загадка из-за того, что учащийся знаком с ней.
Но зачем ждать старшей или даже средней школы, чтобы познакомить учащихся с планированием карьеры? Начало обсуждения карьерного пути в начале академической карьеры учащегося, например, в начальной школе, когда учащиеся, как правило, не обеспокоены потенциальными препятствиями, может быть продуктивным. Изучение карьеры, когда нет давления, может расширить возможности непредубежденных студентов.

Почему начальная школа — это хорошее время для изучения карьеры

Работа и обсуждение развития карьеры, конечно же, будут выглядеть совсем иначе для учеников начальной школы, чем для тех, кто в старших классах уже присматривается к послесреднему образованию. /опции. Тем не менее, это все еще подходящее и выгодное время для студентов, чтобы начать процесс карьерного поиска.
В статье профессора Мэри Эдвин из Университета Миссури-Сент-Луис и профессора Диандры Дж. Прескод из Университета штата Пенсильвания цитируется статья теоретика развития карьеры Эли Гинзберга. Он говорит, что процесс выбора карьеры «…происходит в три периода — фантазия, пробный и реалистичный выбор». Гинзберг считает, что предварительный период начинается примерно в то время, когда учащиеся переходят в пятый класс, и он включает в себя «…выбор карьеры на основе доступной им информации об их интересах, навыках и ценностях».
Не сказано, когда начинается период фантазии, хотя разумно предположить, что он начинается уже в детском саду. Независимо от того, когда начинается период фантазии, он является частью процесса. Именно на этом элементе процесса начальные школы должны сосредоточиться, когда речь идет о развитии карьеры.
Профессора Эдвин и Прескод также отмечают в своей статье другие исследования, подтверждающие важность развития карьеры для учащихся начальной школы. «Развитие карьеры — это процесс на протяжении всей жизни, который начинается в детстве и связан с успехами учащихся в других аспектах их развития в детстве и взрослой жизни».
Другие исследования, на которые ссылаются профессора Эдвин и Прескод, связывают карьерный рост в начальной школе с будущим успехом. «Развитие карьеры — это процесс на протяжении всей жизни, который начинается в детстве (Blackhurst, Auger, & Wahl, 2003), и на начальном уровне развитие карьеры связано с успехом во многих других аспектах развития личности в детстве и взрослой жизни. Исследователи (Akos, Niles, Miller, & Erford, 2011; Clemens, Carey, & Harrington, 2010; Turner & Lapan, 2013) утверждают, что развитие карьеры на начальном уровне укрепляет связь между академическими достижениями и будущими усилиями учащихся».
Таким образом, учащиеся начальных классов должны заниматься формой подготовки к карьере, поскольку они развивают понимание большого мира и того, как они относятся к другим. Этот процесс поможет студентам во многих отношениях.
Один из источников ясно резюмирует ценность планирования карьеры для учащихся начальной школы: «Учебная программа по развитию начальной карьеры помогает младшим учащимся лучше понять, кто они такие, чтобы к тому времени, когда они достигнут трудоспособного возраста, они могли больше сосредоточиться на том, что они хотят. сделать.»

Как выглядит программа подготовки к карьере для учащихся начальной школы?

Кроме смутных представлений о том, чем занимаются их родители, большинство учеников начальной школы не имеют никакого представления о карьере или реальном мире. Они — чистый лист. Поэтому на данном этапе готовность к карьере должна быть направлена ​​на изучение и помощь учащимся в познании себя.
Программа подготовки к карьере, согласно исследованию, процитированному в статье профессоров Эдвина и Прескода, должна быть посвящена «изучению интересов, навыков и ценностей, которые важны на этом этапе, поскольку эти аспекты играют важную роль в выборе карьеры учащимися». В рамках программы подготовки к карьере учащиеся должны участвовать в уроках, разработанных для того, чтобы помочь им изучить и раскрыть свои
навыки и интересы. Программа
Xello делает это, учащиеся рассказывают историю о том, кто они и что делает их уникальными. Цель этого состоит в том, чтобы заложить основу для каждого ученика, чтобы он мог постоянно заниматься самоанализом и открытиями. Уроки также включают в себя возможности для студентов открыть для себя различные профессии и связанные с ними навыки и пути, чтобы лучше понять рабочий мир. Зная свои личные интересы, каждый студент может начать понимать, какая профессия может быть для него подходящей.
В исследовательской статье, найденной в журнале Sage Journals, отмечается, что учащиеся могут достичь нескольких успешных результатов после окончания школы, если определенные виды деятельности интегрированы в обстановку начальной школы. К ним относятся самоопределение, развитие осознания карьеры и участие семьи. Далее в статье говорится, что «развитие самоопределения и осознания карьеры — это процесс на протяжении всей жизни, который должен начинаться в начальных классах».
В отдельном цитируемом исследовании говорится, что «решимость позволяет людям ставить цели и выполнять действия для достижения этих целей (Papay and et al., 2015). Осведомленность о карьере способствует самосознанию с раннего возраста, поскольку дети узнают о своих способностях, своих интересах и своих сильных сторонах. Поэтому осведомленность о карьере K-5 лучше всего проявляется, когда она интегрирована в учебную программу». Уроки, которые сосредоточены на вовлечении каждого ученика, чтобы они могли исследовать свое любопытство, бесценны.

В рамках программы подготовки к карьере для начальной школы учащиеся должны открыть для себя мир работы. Какие профессии существуют? Уроки должны предусматривать предоставление учащимся четких, соответствующих их возрасту описаний профессий, а также биографий людей, выбравших такую ​​профессию, что расширит их кругозор. Кроме того, учебная программа должна включать другие факты и ресурсы, предназначенные для того, чтобы дать учащимся более четкое представление о существующих вариантах карьеры.
Благодаря тому, что школы предлагают широкий спектр ресурсов, каждый учащийся может начать свой путь карьерного роста. Они могут наслаждаться исследованием и получить лучшее представление о мире за пределами себя. Школы могут и должны предоставлять программы подготовки к карьере для учащихся начальной школы. Свободный от давления возраст и окружающая среда делают это прекрасным временем для студента, чтобы узнать о себе, будущих карьерных возможностях. Программы подготовки к карьере также обогащают образование учащихся, поскольку они имеют долгосрочные преимущества, включая помощь учащимся в продвижении по карьерной лестнице.

О Ларри

Ларри — опытный педагог, преподававший как в школе K-12, так и в средней школе. Вне классной комнаты Ларри является писателем-фрилансером, который пишет на темы образовательных технологий и общего образования.

Подготовка молодежи к работе: что действительно работает в профориентации?

Каталина Ковачевич

Аналитик, Управление образования и навыков ОЭСР

Ключевые моменты :

– Новый анализ ОЭСР выделяет 11 подтвержденных показателей готовности подростков к карьере.
– Профориентация, учитывающая эти показатели, может привести к улучшению результатов трудоустройства молодых людей.
– Во время восстановления после COVID эффективная профессиональная ориентация будет играть центральную роль, помогая молодым людям ориентироваться на неспокойном рынке труда.

Чем дольше молодые люди остаются в сфере образования и профессиональной подготовки, тем больше решений, которые они принимают, будут иметь долгосрочные последствия, когда они будут стремиться найти желаемую работу во взрослом возрасте. Молодые люди обращаются за поддержкой к своим семьям, но семьи неизбежно ограничены в масштабах помощи, которую они могут оказать. Здесь на помощь приходят школы.

Учащиеся значительно различаются по степени своей способности визуализировать и планировать свое будущее, при этом самые обездоленные подвергаются наибольшему риску. Школы могут демократизировать доступ к информации и опыту, которые могут помочь учащимся ориентироваться в системе образования.

Учащиеся не получают необходимую им профессиональную ориентацию

Некоторым учащимся посчастливилось получить большую поддержку от своих школ. Тем не менее, многие молодые люди жалуются, что они не получали достаточного или вообще никакого руководства от своих школ. Мы обнаружили это, когда брали интервью у молодых людей в рамках проекта ОЭСР «Готовность к карьере»:

«В моей школе даже не было школьного психолога, поэтому мне пришлось искать его в другом месте». (Чили)

«Я ходил в элитную частную международную школу… Моя школа учила нас декламировать семь стихотворений на пяти разных языках, но не подготовила нас в достаточной степени к жизни после учебы… Я ушла, ничего не понимая в мир работы. » (Испания)

«Мне бы понравилось, если бы в школе один день в неделю мы слышали от людей разных профессий… чтобы они рассказывали нам, в чем заключается их работа, что нужно делать, чтобы попасть в это, как работа, какой жизни вы можете ожидать ». (Ирландия)

«Я научился писать резюме самостоятельно, воспользовавшись советами из Интернета и используя шаблон. Все закончилось хорошо для меня, но мне бы хотелось, чтобы кто-то объяснил мне, что делать». (Новая Зеландия)

Современное общество ожидает, что люди сами будут ориентироваться в выборе и управлять своей карьерой, но международная оценка 15-летних учащихся PISA в 2018 году показала, что учащиеся во многих странах плохо подготовлены к развитию агентства, необходимого для их карьеры. переходы. К 15 годам в среднем по странам ОЭСР только 50% учащихся разговаривали с консультантом в школе. Только 4 из 10 учащихся в странах ОЭСР сообщили, что участвовали в слежке за работой или посещали рабочие места.

Даже в нормальных экономических условиях молодые люди сталкиваются с трудностями при переходе в мир труда, часто пытаясь конкурировать за доступную работу. Эти трудности усилились во время чрезвычайной ситуации, связанной с COVID-19, когда молодые люди в большей степени, чем другие работники, пострадали от неопределенности, увольнений и приостановки найма, и теперь им необходимо принимать решения долгосрочной важности в условиях турбулентного рынка труда.

Готовность к карьере во время COVID

Откуда мы знаем, что действительно работает в профориентации? Проект ОЭСР «Готовность к карьере» опирается на наилучшие доступные международные данные, чтобы понять, как школы могут снизить риск безработицы среди учащихся и плохой переход от учебы к работе, доводя соответствующие данные о том, «что работает», до сведения практиков и политиков в этот период. мировой экономической турбулентности.

Проект делает это, изучая данные, полученные в ходе национальных лонгитюдных исследований, которые наблюдают за одной и той же группой людей от школы до раннего взросления. Сначала мы оценили существующую литературу, а затем провели новый анализ 12 наборов данных из 10 стран (в наших статьях Показатели готовности подростков к карьере и Думая о будущем), изучив отношения и опыт, связанные с профориентацией, в возрасте 14–16 лет и выявив отношения. с лучшими результатами в трудоустройстве через 10-15 лет.

Теперь мы можем быть уверены в характеристиках более эффективной профессиональной ориентации

Мы определили и исследовали 14 возможных показателей готовности к карьере. Из них мы определили, что 11 являются подтвержденными показателями готовности к карьере, используя в качестве критерия наличие доказательств связи с положительными результатами труда не менее чем в трех странах. Эти индикаторы делятся на три широкие категории:

Изучение будущего

• Карьера разговоров
• Внимание с людьми, работающих на работе, за карьерные переговоры или ярмарки вакансий
• Посещения рабочих мест или задержка работы
• Действия по развитию навыков.
• .
  • Неполный рабочий день
  • Волонтерство

  Думая о будущем

  • Уверенность в карьере
  • Карьерные амбиции
  • Ориентация на карьеру
  • Инструментальная мотивация к школе

  На практике это означает, что подростки, которые принимали участие в таких мероприятиях и демонстрировали более зрелое карьерное мышление, как можно ожидать, очень часто будут испытывать более низкие показатели безработица, более высокая заработная плата и большее удовлетворение от работы в молодом возрасте. Их можно рассматривать как получающих доступ к инструментам и ресурсам, которые облегчают им переход от школы к работе.

  Несмотря на то, что данные ограничены, а результаты сосредоточены в небольшом числе стран, исследование «Готовность к карьере» добавляет существенные новые доказательства того, что лучшие результаты трудоустройства взрослых часто могут быть связаны с показателями готовности к карьере подростков. Учащиеся средних школ, которые исследуют, испытывают и думают о своем будущем на работе, часто сталкиваются с более низким уровнем безработицы, получают более высокую заработную плату и более счастливы в своей карьере во взрослом возрасте.

  Прочитать отчет
  Как молодежь исследует, испытывает и думает о своем будущем: новый взгляд на эффективную профессиональную ориентацию

  Подробнее:

  • Работа ОЭСР по подготовке к карьере
  • Бумага | Готовность к карьере в условиях пандемии: резюме результатов проекта
  • Бумага | Готовность к карьере в условиях пандемии: результаты нового международного исследования для средних школ
  • Бумага | Получение максимальной отдачи от участия работодателя в профориентации
  • Бумага | Получение работы: Как школы могут помочь учащимся в борьбе за трудоустройство после окончания учебы
  • Бумага | Беседа о карьере: почему учащимся важно обсуждать свое будущее в работе с учителями, семьей и друзьями
  • Бумага | Показатели готовности подростков к карьере: анализ лонгитюдных данных из восьми стран
  • Бумага | Думая о будущем: информация о готовности к карьере из национальных лонгитюдных исследований и из практики
  • Бумага | Опыт работы: важность и преимущества для подростков
  • Бумага | Карьера готова? Как школы могут лучше подготовить молодых людей к трудовой жизни в эпоху COVID-19
  • Отчет | Работа мечты? Карьерные устремления подростков и будущее работы
  • Блог | В поисках зеленых инженеров – результаты PISA 2018
  • Блог | Готовы к карьере? Помощь молодым людям ориентироваться на рынке труда в условиях пандемии
  • Блог | Переход от учебы к работе во время коронавируса: уроки глобального финансового кризиса 2008 года

  Изображение: © OECD 2021

  Консультации по вопросам карьеры для студентов колледжей

   

  Выбор профессии — это самое важное решение, которое вам придется принять за всю свою жизнь. Он будет диктовать, как пойдет ваша жизнь. Все мы пройдем один и тот же процесс. Большинство людей потратили много времени и исследований, прежде чем сделать поспешный вывод при выборе карьерного консультирования.

  Выбор академического пути изменил всю жизнь, и этот процесс настолько сложен, что простая ошибка может привести к отчаянию всех перспектив студента. Таким образом, выбор карьеры и уровень приверженности планированию стали окончательными и востребованными эскортами. Заинтересованные опекуны, а также учащиеся 10-го стандарта и 12-го стандарта, заканчивающие среднюю школу, стремятся на занятия по профориентации, чтобы получить информацию о последних возможностях карьеры.

   

  Кроме того, студенты, сдавшие 12-й класс, задают вопрос о том, «где получить онлайн-консультирование по вопросам карьеры после окончания учебы». разум! В современном мире онлайн-консультирование по вопросам карьеры. также доступен, который не требует от студента поездки к профессионалу. Специализированные порталы предлагают лучших вожатых и пути к ним в режиме реального времени!

   Возможности карьерного роста после окончания учебы для студентов колледжей расширились, и после окончания учебы существует множество курсов с полным рабочим днем, которые открывают благоприятные карьерные перспективы для молодых и амбициозных умов. Вожатые ведут себя как объективные гиды!

  Студенты Колледжа Лояла, Ченнаи

  СОВЕТЫ ПО ВЫБОРУ ПОДХОДЯЩЕЙ КАРЬЕРЫ

  Некоторым людям посчастливилось сделать успешную карьеру. Но есть и такие люди, которые не удовлетворены и довольны выбранным путем. Они все еще продолжают искать другую карьеру, которая сделает их счастливыми. Чтобы избежать чувства обиды и сожаления, вот несколько советов для студентов и для всех о том, как выбрать подходящую профессию.

  Мечтайте и начинайте молодым

  Когда вы были ребенком, ваши учителя и ваши близкие продолжали задавать вам один и тот же вопрос снова и снова. Кем бы ты хотел стать, когда вырастешь? Начиная с юности, у вас уже есть представление о том, какую карьеру вы хотели бы выбрать.

  По мере роста все меняется. Ваши цели и карьерные мечты в юности могут измениться в соответствии с вашими нынешними увлечениями и интересами. Изменения естественны и распространены. Это отличный показатель того, что вы открыты для более широкого выбора карьеры и возможностей.

  Исследование карьерных тенденций

  Учащиеся младших классов средней школы уже должны знать, какая профессия соответствует их интересам и способностям. Вы должны начать исследовать рабочие места, карьерные тенденции и показатели занятости еще в старшей школе. Это даст вам представление о профессиях, которые пользуются большим спросом и популярностью после окончания колледжа.

  Пройдите тест на определение способностей или профориентацию

  Прохождение теста на профпригодность или профориентацию может значительно помочь вам в выборе правильного карьерного пути. Если результаты вашего теста на способности показали, что вы хорошо разбираетесь в естественных науках или математике, вы отлично подойдете для работы в сфере здравоохранения — врача, медсестры или санитарного инспектора. Если результат теста показал, что вы преуспеваете в спортзале или художественном курсе, выбор в области искусства, скорее всего, будет хорошим вариантом.

  Результаты проверки способностей или оценочного теста могут быть не такими точными, как кажутся. Это даст вам только общее представление о ваших сильных и слабых сторонах в конкретной области, основанной на ваших собственных интересах. Вы можете либо следовать предложению, если оно вас интересует, либо искать другие варианты.

  Пройти консультацию по вопросам карьеры

  Обычно средние школы предоставляют консультации по вопросам карьеры своим выпускникам старших классов. Они организуют программы, ориентации и консультирование по вопросам карьеры. Посещение консультационных сессий может просветить вас и помочь вам выбрать идеальную карьеру бухгалтера, сотрудника иммиграционной службы, дантиста или программиста.

  Рискуйте

  1. Если вы сделали определенную карьеру, которая заставила вас чувствовать себя разочарованным и несчастным, мир все еще открывает для вас свои ворота. Вы все еще можете рискнуть и попытаться найти другой вариант карьеры. Многие люди также столкнулись с этим обстоятельством. Есть мужчины и женщины, которые время от времени меняют профессию просто для того, чтобы получить то, что они пытаются найти. Будьте открыты для опасностей и различных интересов. Планета может многое предложить, и есть также несколько вещей, которые до сих пор не открыты. Вы можете быть финансовым консультантом, политиком, юристом или инженером. Вы можете попробовать любую из этих профессий, которые сделают вас счастливыми и удовлетворенными.

  С нашими экспертами-специалистами студенты научатся успешно переходить из колледжа на работу (или переходить на другую работу). В будущем, когда карьера будет постоянно меняться, студенты узнают, как увеличить свой потенциал и оптимизировать свои сильные стороны, навыки и обучение в колледже для выгодной и удовлетворяющей занятости. Студенты создадут личный бренд и профессиональное личное и онлайн-присутствие, чтобы расширить свои карьерные возможности.

  На наших консультационных сессиях также обсуждаются, разрабатываются и/или отрабатываются резюме, процессы собеседования, деловой этикет, поиск работы, создание сетей и долгосрочное управление карьерой. Вы можете узнать о себе через самооценку. Вы можете изучить свою специальность и варианты карьеры, которые доступны. Вы можете получить четкие профессиональные рекомендации по принятию решений и постановке целей, планируя свое образование и готовясь к своей будущей карьере!

  Благодаря консультации по вопросам карьеры Сельма принимает решение о своей будущей профессии

  Артикул

  Учащийся средней школы из Подгорицы участвует в программе «Прилике», которая предлагает подросткам практическое обучение и возможность консультирования по вопросам карьеры.

  Милица Богданович

  ЮНИСЕФ Черногория / Душко Милянич / 2021

  20 мая 2022 г.

  Подгорица, 20 мая 2022 г. – Сельма (18 лет), ученица общеобразовательной средней школы из Подгорицы. Она любит иностранные языки и с удовольствием работает с молодежью. Она увлекается журналистикой и активизмом. У нее разные интересы, но она еще не уверена, какой может быть ее будущая профессия. По этой причине в рамках программы «Прилике» («Возможности»), реализуемой АДП-ЗИД с помощью ЮНИСЕФ и при финансовой поддержке фонда TUI Care Foundation, ей была предоставлена ​​возможность после прохождения практики принять участие в индивидуальной консультации по вопросам карьеры. .

  «Будучи молодым человеком, я осознаю, что у меня есть ряд возможностей, и эта программа дала мне возможность лучше осознать свои навыки и качества, чтобы лучше выбрать свою будущую профессию», — говорит Сельма.

  В дополнение к возможности индивидуальной поддержки через консультации по вопросам карьеры, которые предлагает программа «Прилике», подростки в Черногории получают возможность попробовать свои силы в интересующей сфере и получить первый практический опыт, который поможет им выбрать свое будущее профессия. Так, во время консультации по вопросам карьеры Сельма рассказала о ряде профессий и выявлении навыков, необходимых для успешного выполнения таких работ.

  ЮНИСЕФ Черногория / Душко Милянич / 2021 Программа помогает подросткам улучшить свои знания и навыки для рынка труда

  «Мы определили три направления, в которых я могу видеть себя и свой карьерный путь, и мне удалось выяснить, что это, во-первых, активизм, за которым следуют письменные и устные переводы. Кроме того, я решил попробовать себя в журналистике, потому что считаю, что это все профессии, которые тесно связаны между собой», — добавил этот старшеклассник.

  Консультацию по вопросам карьеры вела психолог Майя Льешняк из ADP-ZID, которая считает, что развитие карьеры должно начинаться на ранних этапах школьного обучения.

  «Процесс консультирования по вопросам карьеры помогает подросткам понять, что они несут ответственность за управление собственной карьерой, и дает им возможность осознать и развить необходимые им навыки», — говорит Майя Льешняк.

  Благодаря программе «Прилике», помимо карьерного консультирования, Сельма также прошла практику, организованную КОД. Там она научилась основам журналистики и тому, как создавать видеоподкасты.

  «Мы рады, что молодые люди проявляют интерес к любимой работе, потому что тогда они могут выложиться на полную», — говорит Нина Пантович из организации KOD. Она считает, что программа «Прилайк» стала для их организации отличным шансом «принять у себя молодых людей и услышать их мысли и новые идеи об активизме и их участии».

  Учитывая, что большинство подростков из Черногории не имеют опыта консультирования по вопросам карьеры, а услуги по профориентации и консультированию в школах практически отсутствуют, программа дает учащимся средних школ возможность получить поддержку в принятии самостоятельных решений относительно своей будущей карьеры от профессионалы в этой области.

  ЮНИСЕФ Черногория / Душко Милянич / 2021 Психолог Майя Лесняк считает, что карьерный рост должен начинаться на ранних этапах школьного обучения.

  Вопрос включения молодежи в социально-экономические процессы особенно важен, поскольку исследования показывают, что подростки больше всего обеспокоены экономическим положением и огромной неопределенностью, связанной с поиском работы. Кроме того, в 2020 году увеличилась доля молодых людей в Черногории, не обучающихся, не работающих и не обучающихся (26,6%, Европейская комиссия, 2021 г.). Программа ЮНИСЕФ «Прилике» предоставляет подросткам возможность получить первый практический опыт и получить консультации по вопросам карьеры, чтобы способствовать успешному переходу подростков от образования к рынку труда.

  «До 98% подростков, подавших заявку на участие в программе «Прилике», не имеют предыдущего опыта практического обучения, при этом все они хотят принять участие хотя бы в одной сессии профконсультации», — сказала Ивана Бошкович , национальный консультант ЮНИСЕФ по программе «Прилике»

  Эта программа направлена ​​на то, чтобы подростки в Черногории впервые соприкоснулись с рынком труда и определили свои карьерные пути.

  Ивана Бошкович, национальный консультант ЮНИСЕФ по программе «Прилике»

  ЮНИСЕФ Черногория / Душко Милянич / 2021 Ивана Бошкович

  Все желающие учащиеся средних школ из Черногории могут подать заявку на обучение или консультацию по вопросам карьеры, используя следующую ссылку: Prilike — Poziv za mlade (typeform.com)

  ЮНИСЕФ будет использовать программу «Prilike», чтобы указать на потребность в услугах, которые помогают подростки совершенствуют свои знания и навыки для рынка труда, что облегчает им выбор дальнейшего образования и будущей профессии. Это, в свою очередь, даст подросткам возможность самим управлять своей карьерой. Долгосрочная цель программы – способствовать успешному переходу подростков от образования к рынку труда.

  Почему стоит доверять профориентации и консультированию?

  Профориентация и консультирование относится к всестороннему и развивающему подходу .

  Это помогает людям делать осознанный выбор образования и профессии. Это установившаяся научная практика. Он основан на принятии хорошо информированного выбора в отношении перехода учащегося. Это может быть от школы к высшему образованию, а затем от высшего образования к профессии.

  Рассматриваемые темы

  Что такое профориентация и консультирование?

  Профориентация и консультирование включает долгосрочную методическую самооценку . Кроме того, беспристрастная помощь экспертов . Это помогает в развитии способностей человека в самопознании. А также изучение выбора образования и профессии. И в принятии решений о его или ее карьере.

  Первоначально..

  .. считалось, что это практика, ориентированная на высшее образование и работающих людей. Но есть быстро меняющиеся сценарии в мире труда и образования. Таким образом, необходимость консультирования и руководства стала критически важной и для школьников. Это связано с тем, что профессиональная ориентация и консультирование формируют пожизненные навыки, необходимые для осознанного выбора образования и профессии.

  Необходимость консультирования и руководства Даже на уровне детского сада. Да! Важнейшим аспектом считается консультирование и руководство молодых студентов. Это включает в себя выделение областей интересов студента. Удовлетворение потребности в руководстве и ясности помогает развивать навыки принятия решений в раннем возрасте учащегося.

  Профориентация и консультирование необходимы для создания, расширения, увеличения, обучения, улучшения, оптимизации и, наконец, расширения возможностей

  ---

  ищете советы по карьере?

  ---

  Фасилитаторы по профориентации и консультанты по вопросам карьеры

  Координаторами могут быть учителя, родители, работающие специалисты . Или любая другая программа, инициатива или бизнес, которые сосредоточены на этом аспекте индустрии образования.

  • Они помогают определить общую цель или задачи карьерного консультирования, а также его социальные последствия.
  • Консультанты по вопросам карьеры являются профессиональными помощниками.
  • Консультант по вопросам карьеры должен быть эксперт в области психометрической оценки и исследования профессий.
  • Она должна обладать всеми навыками, способностями, знаниями и информацией.
    • По оценке различных психологических аспектов учащегося.
    • Информация о карьерных возможностях, вакансиях и перспективах, имеющих отношение к различным вариантам обучения.
  • Она также должна обладать способностью эффективно общаться со студентом.

  Педагоги, а также ветераны промышленных секторов могут стать консультантами по вопросам карьеры. Но они должны быть соответствующим образом обучены передаче и обмену практическими знаниями.

  Важность профориентации и консультирования

  • Общее развитие ученицы достигается за счет того, что она позволяет ей добиваться лучших результатов и показывать свои лучшие результаты. Это то, к чему должно стремиться каждое академическое учреждение.
  • Молодые умы нуждаются в обучении для заполнения должностей в обществе. Чрезвычайно важно предоставить правильное окно времени для эффективного достижения оптимального развития.
  • Слишком много людей недовольны тем, чем они зарабатывают на жизнь. Стресс на работе может привести к беспокойству, депрессии или другим психическим травмам, которые могут быть изнурительными. Таким образом, построение полноценной карьеры также считается решающим фактором для долгосрочного психического здоровья.

  Профориентация и консультирование, однако, не являются исключительной обязанностью школ или системы формального образования. С тем же успехом она может быть передана компетентными учителями, родителями, консультантами или консультационными бюро.

  ---

  хотите пройти обучение на консультанта?

  ---

  Узнайте больше, зайдя на бесплатную панель управления карьерой

  Имя

  Эл. адрес

  Число

  Это поможет нам поделиться с вами актуальной информацией.

  На каких этапах может быть предложена профессиональная ориентация и консультирование?

  На всех этапах, везде!

  1. Ясли, детский сад и прочее дошкольные учреждения
  2. Начальное, среднее и высшее среднее школы
  3. Профессионально-технические учебные заведения, политехникумы, общественные колледжи, центры повышения квалификации Консультации по вопросам карьеры центры / платформы онлайн-консультаций и профориентации

  .

  Где можно получить профориентацию и консультации?

  ---

  получить доступ к бесплатной карьерной панели

  ---

  Как наладить правильное взаимодействие между консультантом и консультируемым?

  Между учениками и советником должно быть постоянное целенаправленное взаимодействие. Особенно учителям, учитывая то, сколько времени дети проводят с ними. Это принесет наиболее желаемые результаты с течением времени.

  • Когда мы рассматриваем учащихся, необходимо взаимодействовать как можно чаще и на всех уровнях развития. Правильный подход должен быть принят в начале школьной жизни ученика. В противном случае позже становится довольно сложно установить эффективные каналы связи.
  • Таким образом, акцент должен быть сделан на действии как можно раньше, чтобы организовать занятия по профориентации со студентами, чтобы открыть линии связи между студентами и учителями, а также консультантами в учреждении.
  • Старшие классы могли бы пройти официальные занятия по профориентации и консультированию, которые могут быть включены в стандартное расписание. Тем не менее, младших школьников не нужно ограничивать определенным временем, и персонал должен обязательно проводить неформальные посиделки.
  • После того, как первоначальный контакт со студентами установлен, становится легко изменить их карьерные взгляды посредством более организованного взаимодействия. Таким образом, студенты получают большую пользу, когда компетентный консультант по вопросам карьеры или фасилитатор может инициировать уместные и целенаправленные разговоры об областях их интересов.

  ---

  задайте вопрос нашим специалистам. получить советы, которые вы пропустили.

  ---

  Задачи профориентации и консультирования студентов

  Мы должны сосредоточиться на том факте, что студентов не нужно убеждать в какой-то одной конкретной сфере деятельности. Вместо этого они должны и всегда направляются в правильном направлении, исходя из областей их интересов, личностей и способностей.

  ---

    Консультант по вопросам карьеры  должен предлагать беспристрастную профессиональную ориентацию и консультации  всем учащимся, нуждающимся в руководстве и ясности. Мы выбрали четыре ключевых указателя для определения общих задач или целей карьерного консультирования:  

  ---

  Фокус:

  Трасты управляют большинством учебных заведений и управляющих органов, перед которыми стоят конкретные задачи. Таким образом, используя занятия по профориентации и консультированию, можно уделить столь желанное внимание студенческому контингенту в целом.

  Кроме того, можно формировать студентов в соответствии с потребностями и требованиями общества в зависимости от ситуации. Вместо того, чтобы пытаться произвести внезапные изменения в мышлении и действиях студентов, постепенный процесс, который включает в себя постоянное взаимодействие, в большинстве случаев приведет к гораздо лучшим результатам.

  С маленькими детьми нужно дать им общее представление о направлении, и лучший способ сделать это — иметь продуктивное взаимодействие, направленное на достижение желаемых результатов. Во времена беспорядков и потрясений в обществе именно руководство помогает учащимся сосредоточиться на учебе и школьных мероприятиях.

  Контроль:

  Школы и образовательные учреждения должны держать учащихся под контролем. Контроль может означать дисциплинарную ответственность или необходимость достижения целей учреждения с точки зрения образовательных результатов. Профориентация и консультирование в сфере образования направлены на то, чтобы студенты были в курсе возможностей высшего образования и карьеры.

  ---

  Каковы ваши будущие карьерные цели?

  ---

  Поймите:

  Профориентационные занятия не предназначены только для учащихся. Хорошая сессия консультирования по вопросам карьеры — это шанс понять потребности студентов, чтобы фасилитаторы могли уделить им должное внимание.

  Таким образом, профориентационные занятия в равной степени предназначены для учителей, чтобы изменить их отношение к ученикам, а также методы обучения.

  Если нужно захватить достаточно большую школу или институт, там будут люди самого разного происхождения. Но у большинства учреждений будет база людей, которые предпочитают то внимание, которое оказывается в этом месте. Используя надлежащую профориентацию, можно создать представление о потребностях будущего общества в целом и о тенденциях, которые могут возникнуть, когда учащиеся готовятся к жизни вне школы.

  Использование данных:

  Часто, когда люди обсуждают возможности получения образования и карьеры, роль данных в принятии определенных выводов нельзя умалять. Хорошая консультационная сессия должна быть в состоянии поддержать тенденции, преобладающие в обществе, используя данные с пользой.

  Баланс является ключом ко всем жизненным практикам. Правильно используя правильные методы профориентации и консультирования, можно понять, чего студент хочет от времени, потраченного на получение образования.

  Что нужно и что нельзя делать в профориентации и консультировании

  Мы должны помнить, что единственная цель всей попытки профориентации и консультирования студентов состоит в том, чтобы повлиять на общество в целом, чтобы создать наделенных полномочиями людей, которые в конечном итоге будут эффективными на протяжении всей жизни. ученики! Вот небольшой список того, что мы должны делать и чего не должны делать.

  • Сообщите учащимся о своих личных качествах, сильных и слабых сторонах, над которыми нужно работать, и их общем потенциале – об их собственных положительных и болевых точках с четкими указаниями относительно того, как работать над болевыми точками, чтобы улучшить или следует концентрируйтесь только на сильных сторонах.
  • Предлагать эффективную, содержательную и важную информацию в качестве частичного решения их проблем, но они должны быть в состоянии понять остальную часть истории добровольно и спонтанно.
  • В конечном счете, помогите им сделать подходящие, удовлетворяющие и интересные образовательные/профессиональные выборы в отношении выбора карьеры.

  ---

  Решите свои карьерные цели прямо сейчас.

  ---

  Неизбежно «Что можно и чего нельзя делать»

  Некоторые мысли.

  Нельзя игнорировать важность необходимости консультирования и руководства, когда учащийся учится в школе или колледже . К профориентации и консультированию в сфере образования следует подходить как к непрерывной поэтапной деятельности, направленной на создание диалога между учащимися, консультантами и учителями.

  ---

  Учащиеся сталкиваются с огромным давлением (как со стороны сверстников, так и со стороны родителей) при принятии судьбоносных решений. Консультирование по вопросам карьеры является чрезвычайно важным занятием , и потребность в руководстве и консультировании сегодня все больше ощущается во всех сферах промышленности.

  ---

  Профориентация и консультирование могут использоваться для своевременного изменения взглядов и мыслей, поскольку учащиеся начинают доверять преподавательскому и консультационному персоналу, а также тем, кто участвует в управлении учебными заведениями.

  тоже хотите поделиться своими мыслями? проконсультируйтесь с нашей командой наставников.

  Эпилог.

  Потребность в профориентации и консультировании также обостряется в эти дни в связи с ростом числа новых областей карьеры новой эры, которые появляются. Практически не зная об этих футуристических профессиях, учащиеся остро нуждаются в консультировании и профессиональном совете.

  Получите беспристрастную карьеру Консультируйте своих студентов или если вы хотите стать фасилитатором и помогать студентам.

  Эксперты iDreamCareer всегда готовы помочь таким молодым умам, как вы, из 9-го, 10-го, 11-го, 12-го классов, чтобы выбрать наиболее подходящую для них профессию.

  Читайте также:

  • Профориентация – разрушитель мифов
  • Школьные первоклассники поймут, что потом?
  • Как выбрать лучшего эксперта по наведению?
  • Как выбрать лучший тест на профессиональную пригодность
  • Подробно ознакомиться с тем, какими должны быть вещи, можно на этом сайте.

  .

  Последние выпуски

  Узнайте больше, зайдя на бесплатную панель управления карьерой

  Имя

  Эл. адрес

  Число

  Это поможет нам делиться с вами актуальной информацией

  Актуальные публикации

  • Остерегайтесь этих самых крутых высокооплачиваемых вакансий в стриминговых сервисах

    12 августа 2022 г.

    Анушри Растоги | 2 комментария

  • Важность дополнительных занятий для учащихся

    27 августа 2022 г.

    Дипанкар Саркар | 44 комментария

  • Целостное развитие для учащихся: значение и важность

    27 марта 2020 г.

    Дипанкар Саркар | 51 комментарий

  • 13 лучших профессий для женщин в 21 веке

    30 марта 2020 г.

    Дипанкар Саркар | 9 комментариев

  • Как поступить в ИИТ: руководство от А до Я

    30 марта 2020 г.

    Дипанкар Саркар | 13 комментариев

  .

  Sreenanda

  В настоящее время связан с внутренней группой исследований и данных iDreamCareer (Индия). Она имеет степень магистра в области биофизики и биостатистики и ранее занималась протеомикой вычислительного прогнозирования, прежде чем перейти на полный рабочий день в отраслевые исследования в iDC.