Жизненно необходимые умения и навыки в физкультуре: 2. Жизненно необходимые навыки. Прикладные виды спорта и жизненно необходимые навыки

Обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям

Школьная физическая культура органически включена в общую систему образования и воспитания. Основу физической культуры составляют целесообразные способы и нормы физической активности, направленные на совершенствование природных качеств и способностей человека. Она является непременным условием направленного развития и физической подготовки учащихся к жизни.

Важнейший элемент школьной физической культуры – двигательная культура, включающая в себя основные способы перемещения в пространстве, преодоление препятствий, выполнение двигательных действий.

Вместе с развитием физических качеств совершенствуют и двигательные навыки. Большую часть умений и навыков, так же как и качеств, мы приобретаем в детстве. Поэтому очень важно помогать ребёнку, когда он учится двигаться. Делать это нужно не навязчиво, оказывая содействие и в тоже время, не мешая самостоятельному овладению движениями.

Наши возможности в освоении новых движений также тесно связаны с предшествующим двигательным опытом, потому что в них встречаются известные или похожие элементы, ранее освоенная взаимосвязь с ними и знакомые мышечные ощущения.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для развития двигательных способностей. Поэтому одна из главных задач, особенно на стадии начального обучения, — увеличение запаса правильно выполняемых простых упражнений, прежде всего, учащиеся должны овладеть двигательными навыками, которые будут использованы во время самостоятельных занятий. Это общеразвивающие упражнения, они входят в содержание самостоятельных занятий по развитию основных двигательных качеств; навыки ходьбы и бега; навыки и умения в упражнениях, связанных с висами и упорами; навыки и умения ходьбы на лыжах, беге на коньках, плавания, выполнения технических приёмов спортивных различных игр и др. Необходимо также овладение навыками страховки товарищей, самостраховки, контроля и самоконтроля, умениями организации условий занятий, выбора необходимых упражнений, их планирование.

Нет необходимости доказывать, что овладение этим достаточно большим кругом перечисленных навыков и умений даёт возможность учащимся грамотно и осмысленно заниматься физическими упражнениями. Вместе с тем овладеть ими учащиеся смогут лишь при постепенном и планомерном обучении. Очень эффективным в основной части урока является групповой метод работы, когда класс делится на группы в зависимости от подготовленности к освоению конкретного раздела программы.

Первый этап – ознакомление с новым учебным материалом. Занятие проводится одновременно со всем классом, все отделения получают одинаковое задание, например, выполнить новые упражнения, показанные учителем.

Второй этап – усвоение и закрепление учебного материала, разные учебные задания каждой группе: одной – подготовительные или подводящие упражнения, выполняемые в облегчённых условиях; другой – усложнённые подводящие упражнения; третьей – действие в целом, но в облегчённом варианте и т.д.

Третий этап – совершенствование двигательного действия, для школьников, подготовленных наиболее слабо, третьего этапа вообще может не быть – они не достаточно хорошо освоили учебный материал. Эти дети продолжают работу второго этапа, хотя и несколько усложнённую. Более подготовленные дети выполняют упражнения в соревновательных условиях или изменяющихся усложнённых условиях (применение отягощений, повышенная опора, различные сопротивления), а так же для них увеличивается число повторений и число прохождения круга.

На уроке необходимо обязательно проводить и индивидуальную работу с обучающимися у которых, не получается выполнение того или иного двигательного действия. Эти дети получают индивидуальные задания, как на уроке, так и домашнее задание по данному двигательному действию. Индивидуальная работа с учениками на разных этапах урока способствует сохранению физического, нравственного и социального здоровья обучающихся.

На каждом уроке в начальных классах рекомендую выделять до 15 минут на целенаправленное развитие физических качеств, которое осуществляется в конце основной части урока. Физическую подготовку я начинаю с развития координационных способностей, гибкости или быстроты, затем перехожу к развитию скоростной силы, силы и заканчиваю упражнениями на развитие выносливости.

Проводя занятия в средних классах, я помню, что основа серьёзной школы движений – огромное число повторений. Начиная с пятого класса, в программу включены спортивные игры, лёгкая атлетика, гимнастика. Здесь совершенствуя навыки, ставлю более сложные задачи, которые решаю с помощью многократного повторения специальных подготовительных упражнений, целенаправленно и часто изменяя отдельные параметры движения или их сочетания, условия выполнения этих упражнений постепенное повышение объёма и интенсивности физической нагрузки. В этих целях применяю разнообразные методические приёмы: вариативные упражнения, игровые и соревновательные. Такими методами достигается разностороннее развитие двигательных способностей и обеспечивается связь развития способностей с углубленным техническим совершенствованием.

Учащиеся старших классов способны сознательно управлять своими движениями, отмечаются большей организованностью, целенаправленностью. Поэтому на занятиях с ними шире применяю специализированные средства, методы и методические приёмы: наглядные пособия, схемы, модели, раскрывающие особенности биомеханики движения.

В работе со старшеклассниками использую все способы организации урока: фронтальный, групповой и индивидуальный. Вместе с тем в этих классах значительно шире использую метод индивидуальных заданий по овладению двигательными действиями, развитию физических способностей с учётом типа телосложения, склонностей физической и технико-тактической подготовленности. Прохождение учебного материала осуществляю в логической последовательности, в системе взаимосвязанных уроков, определяю объем учебного материала на каждый урок, учитываю этап обучения двигательному действию. Направленное развитие двигательных навыков определяется материалом программ, которые осваиваются на занятии. Например, при совершенствовании прыжка в длину или высоту с разбега даю для выполнения упражнения по развитию скоростно-силовых, координационных способностей и гибкости. Эти двигательные способности нужны при энергичном отталкивании, в полёте при переходе через планку и для согласования отдельных движений в целостное двигательное действие.

Для многих гимнастических упражнений (висов, упоров) важен высокий уровень развития силовых и координационных способностей. Выполнение большинства двигательных действий спортивных игр связано с комплексным проявлением всевозможных кондиционных и координационных способностей. Поэтому подбираю такие упражнения для развития соответствующих двигательных способностей, которые связаны с техническими деталями осваиваемого двигательного действия.

Разнообразные двигательные действия формируются в течение жизни человека под влиянием многих факторов, и процесс их формирования может приобретать различный характер.

Контроль над физической подготовленностью детей и изучение динамики двигательных способностей за каждый год обучения дают возможность изучить групповые различия двигательной подготовленности учащихся, а также оценить эффективность учебного процесса по физическому воспитанию и сделать рекомендации по совершенствованию двигательной подготовки учащихся.

Основой обучения является индивидуально-ориентированный учебный план по предмету. План позволяет каждому учащемуся в зависимости от своих способностей, желаний, самочувствия выбрать уровень выполнения заданий, темп усвоения учебного материала. Возможность к самосовершенствованию, которая определяется не учителем, а самим учащимся позволяет ученику почувствовать себя таким как все. Основной задачей становится стимуляция учащихся, чтобы учащиеся не останавливались на достигнутом, а делали постоянные попытки продвижения вперёд. Основное правило, которым нельзя пренебрегать в работе над повышением уровня физической подготовки, формулируется так: развивая отстающие двигательные качества, необходимо не забывать о работе над ведущими.

Список литературы.

1. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания:– М.: Просвещение, 1978.
2. Гальперин С.И. Физиологические особенности детей. – М.: Просвещение, 1965.
3. Демле С.А. Педагогический контроль за успеваемостью по физической культуре и физической подготовленностью: Автореф. дисс… канд.пед.наук. – М., 1986.
4. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. – М., 2009.
5. Красильникова Н.В. Оценка деятельности младших школьников // Физическая культура в школе – 2008 — №4.
6. Физическое воспитание учащихся с направленным развитием двигательных способностей. М. Спорт. 1993г.

Орыт работы по теме: «Формирование жизненно-важных умений и навыков по средствам физических упражнений». | Материал по физкультуре на тему:

I.Информация об опыте 

1.Тема опыта: «Формирование жизненно-важных умений и навыков по средствам физических упражнений»

Основная идея: развивающее обучение, реализуемое через двигательные действия в базовых видах спорта (легкая атлетика, гимнастика, волейбол, баскетбол, футбол).

Цель: попытка решить проблемы активизации физической подготовленности учащихся, интенсификации учебного процесса и использования адекватных предмету средств контроля за результатами физической подготовленности ученика.

2.Условия возникновения опыта и становления опыта

Я работаю учителем физической культуры в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Прохоровская гимназия» Прохоровского района Белгородской области. Данное учебное заведение характеризуется устойчивым контингентом обучающихся. Здание находится вблизи культурных центров, что благоприятно сказывается на учебно-воспитательный процесс.

Состояние здоровья подрастающего поколения – важный показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуации, но и прогноз на будущее. Трудовые ресурсы страны, ее безопасность, политическая стабильность и экономическое благополучие находятся в тесной причинно-следственной связи с тем, каков суммарный потенциал здоровья детей, подростков, молодежи. Именно в этом отношении ситуация в современной России вызывает наибольшие, даже по сравнению с внешнеполитическими проблемами, тревоги и опасения.

Сегодняшние дети имеют худшие показатели, чем их сверстники 10-15 лет назад в росте, окружности грудной клетки, динамометрии. Это говорит о заметной физической деградации юного поколения за последние несколько лет. Сейчас практически не встретишь абсолютно здорового ребёнка, а тем более подростка. Причем детские заболевания часто перерастают в хронические. Это чревато потерей нескольких поколений полноценных, трудоспособных людей: у хронически больных родителей дети почти никогда не рождаются здоровыми.

        3.Актуальность опыта 

В моей практике активно используются средства физического воспитания. Основными средствами физического воспитания являются физические упражнения, с помощью которых у школьников формируют жизненно важные умения и навыки, воспитывают физические качества (силу, выносливость, ловкость, гибкость), развивают физические способности, повышают адаптивные свойства организма, восстанавливают раннее утраченные его функции, а также важными средствами физического воспитания являются естественные силы природы и гигиенические факторы. Систематическое и планомерное использование их способствует укреплению здоровья, повышению защитных функций организма.

В течение трех лет я работаю над проблемой: «Формирование жизненно-важных умений и навыков по средствам физических упражнений».

Целью данного опыта является попытка решить проблемы активизации физической подготовленности учащихся, интенсификации учебного процесса и использования адекватных предмету средств контроля за результатами физической подготовленности ученика.

В основе его лежат идеи развивающего обучения, реализуемые через двигательные действия в базовых видах спорта (легкая атлетика, гимнастика, волейбол, баскетбол, футбол).

Средством реализации этих идей стали тестовые задания (сгибание разгибание рук в упоре лежа – девочки, подтягивание – мальчики, бег 30 м, прыжок с места, поднимание туловища из положения лежа на спине за 30 сек., наклон туловища вперед из положения сидя и бег 1000 м), использование которых возможно как в контролирующем, так и в обучающем режиме, стимулирующих физическую подготовленность учащихся, развивающих физические качества.

Продуктивность опыта состоит в том, что при использовании двигательных действий в базовых видах спорта достигается:

• развитие основных физических качеств и повышение уровня физической подготовленности (овладение упражнений современных здоровьеформирующих и здоровьесберегающих технологий).
• формирование культуры движений (обогащение двигательного опыта комплексами общеразвивающих упражнений из современных систем физического воспитания, упражнениями базовых видов спорта и использование этих упражнений в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности, организации активного отдыха).

• укрепление здоровья (познание индивидуальных возрастных особенностей физического развития и физической подготовки).
• освоение основ знаний о физической культуре, ее истории, формах организации.
• воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности.

 К авторским находкам следует отнести создание системы зачетных заданий для каждого вида спорта (легкая атлетика, гимнастика, волейбол, баскетбол), создающих условия для эффективной диагностики качества усвоения программного материала учащимися.

Достоинством предлагаемых зачетных заданий является системный подход к формированию, закреплению и совершенствованию основных двигательных умений и навыков самостоятельно и мотивированно организовывать свою двигательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

Практическая востребованность опыта заключается в том, что в условиях гимназии материальная база позволяет не совсем глубоко, но освоить виды спорта, требующие специального спортивного оборудования.

4.Теоретическое обоснование опыта

В своей рабочей программе я распределил виды спорта по четвертям. В первой и четвертой четвертях учащиеся занимаются легкой атлетикой на свежем воздухе, во второй четверти – спортивной гимнастикой и в третьей четверти включил спортивные игры- это волейбол, баскетбол, футбол. Успех реализации задач учебно-воспитательного процесса возможен при условии постоянного соблюдения основных методических принципов. Чтобы добиться высокого эффекта обучения двигательным действиям пользуюсь принципом систематичности и последовательности. Во время обучения добиваюсь слияния двух процессов – повторения старого материала и разучивание нового. Данное слияние (систематичность) обеспечивается тем, что вновь разученное двигательное действие базируется на временных связях, закрепленных разучиванием предшествующего двигательного действия (например, обучение перекатам на спине в группировке, а затем – обучение кувырку). Качество усвоения учебного материала, время его прохождения зависят от последовательности (преемственности) обучения. Реализации последовательности достигается через обязательное выполнение дидактических правил: от освоенного – к неосвоенному, от легкого – к трудному, от простого – к сложному, от известного – к неизвестному. На каждую тему я отвожу столько часов, сколько требуется, чтобы двигательное действие было освоено всеми учениками. Только после этого перехожу к последующему.

Для усвоения учебного материала пользуюсь словесными, наглядными и практическими методами. Словесный и наглядный метод применяю в разучивании простого или сложного двигательного действия. У одних учащихся восприятие происходит с помощью зрения, у других – слуха. И поэтому сначала объясняю технику выполнения двигательного действия, а потом показываю разучиваемое двигательное действие. Когда учащиеся осваивают сложное двигательное действие, пользуюсь методом расчлененного обучения. Разучиваемое действие расчленяют на отдельные самостоятельные элементы без существенного изменения их характеристик. После обучения элементам двигательное действие выполняется в целом, где обеспечивается создание взаимосогласованности между элементами.

Также применяю метод целостного обучения. Этот метод приемлем для изучения двигательного действия в том виде, в каком оно предстоит как конечная задача обучения. Многие упражнения, включенные в школьную программу, настолько просты, что расчленять их нет необходимости.

Самым эффективным считаю соревновательно-игровой метод. Эффективность применения этого метода в физическом воспитании не только потому, что он в совокупности многогранен, но и вследствие того, что является проверочным средством активизации двигательной деятельности на занятиях по физической подготовке за счет подключения эмоций учащихся. Важным достоинством данного метода является также возможность введения его во все виды учебной программы. Применение соревновательно-игрового метода в учебном процессе позволяет добиться более высоких показателей в физическом развитии, а сами занятия сделать более интересными. Этот метод оживляет уроки, поскольку соревнование и игра выступает одним из основных условий активизации физических движений, а также успешного закрепления специальных умений и навыков, связанных с конкретной физкультурно-спортивной подготовкой.

Созданной мною системы зачетных заданий по каждому виду спорта (легкой атлетике, гимнастике, спортивным играм: волейбол, баскетбол, футбол), создают условия для эффективной диагностики качества усвоения программного материала учащимися. В начале и конце учебного года отслеживаю физическую подготовленность учащихся с помощью тестов: бег 30 м, сгибание разгибание рук в упоре лежа – девочки и подтягивание в висе – мальчики, прыжки в длину с места, поднимание туловища из положения лежа на спине за 30 сек., наклон туловища вперед из положения сидя и бег 1000 м. Некоторые тесты я использую в течение всего учебного года, добавляя к ним новые: прыжки через скакалку за 30 сек., челночный бег 3 х 10 м, сгибание разгибание рук в упоре лежа – мальчики, подтягивание в висе лежа – девочки.

5.Трудоемкость опыта

Трудоемкость этого опыта заключаются в следующем:

1. Подход к каждому моменту обучения ребенка продумано и в состоянии прогнозировать результаты этого обучения.
2. Надо разнообразить познавательную и физическую деятельность уроков, для этого необходимо увеличить количество часов на изучение народных подвижных и спортивных игр.
3. Включить в часть каждого урока физической культуры соревновательные элементы.
4. Применять новые способы обучения:

• различные формы самостоятельной работы;
• мультимедийные презентации;
• компьютерное тестирование.

Рекомендации для учителей, которые будут использовать мой опыт:

• быть неравнодушным к детям и своему предмету;
• искать и широко применять методы и формы повышения учебной мотивации;
• учитель должен быть уверенным пользователем, это облегчит поиск необходимой информации, снизит время подготовки к урокам.

6.Ведущая педагогическая идея опыта

Политика государства в области образования ориентирует педагогов на выполнение конкретных задач:

• Продолжение дальнейшего поиска эффективных приёмов обучения и воспитания в условиях личностно-ориентированного подхода к обучению;
• Активизация условий педагогического коллектива на дальнейшее внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий;
• Совершенствование процесса, направленного на формирование у обучающихся систематического мышления, устойчивой мотивации на дальнейшее познание во всех сферах деятельности, а значит и в области физической культуры и спорта.

Подходы к реализации содержания образования опираются на индивидуальное и дифференцированное обучение в зависимости от способностей и желания обучающихся. В связи с этим на протяжении трех лет я искал свои подходы в обучении предмета физической культуры и пришел к выводу, что надо разнообразить познавательную и физическую деятельность уроков, для этого необходимо проводить уроки с образовательно-познавательной направленностью (освоение знаний и способов деятельности), образовательно-обучающей направленностью (обучение двигательным и физическим упражнениям) и образовательно-тренировочной направленностью (развитие физических качеств). Для полноты освоения программного содержания, помимо уроков физической культуры, рекомендуется широко использовать самостоятельные формы занятий физическими упражнениями в режиме учебного дня и учебной недели, спортивно-массовые мероприятия в спортивных кружках и секциях. Кроме этого, в условиях организации целостного образовательного процесса необходимо использовать межпредметные связи, соотнося содержание предмета физической культуры с содержанием таких дисциплин, как история, биология, физика, искусство, технология, основы безопасности жизнедеятельности. При этом, разрабатывая межпредметное содержание в проблематике общеобразовательных дисциплин, целесообразно ориентироваться на раскрытие понятия «физическая культура» как явления культуры, на биологические закономерности развития организма человека и его физиологических систем в процессе мышечной деятельности, на пропаганду здорового образа жизни и предупреждение вредных привычек. В целом каждый из типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности включает обучающихся в выполнение самостоятельных заданий. При этом приобретаемые обучающимися на уроках знания и умения должны формироваться в систему домашних заданий, при выполнении которых они закрепляются и индивидуализируются.

В своей работе использую функции компьютера: использование его как источника наглядной информации.

Необходимо постоянно пополнять электронную базу наглядного материала для своих уроков, используя для этих целей файлы компьютерных образовательных программ и возможности сканера для преобразования иллюстрационного материала в цифровой формат.

Создавая индивидуальное информационное пространство для оптимизации работы, применять возможности компьютера в качестве администратора своей работы.

В последнее время, помимо разработок уроков, календарно-тематических планов, преподаватели выполняют большое количество бумажной отчетности. Операционная система Microsoft® Office позволяет систематизировать всю эту работу.

Создаю общие папки по предмету, в которых весь материал распределить по нескольким направлениям учебной деятельности:

• папки с календарно-тематическими планами в форме технологической карты, в которых указаны образовательные стандарты, тема урока, количество часов, планируемых на изучение этой темы, примерное содержание изучаемого материала, имеющееся дидактическое обеспечение;
• папки с разработками уроков;
• папки с презентациями обучающихся гимназии по теоретическим вопросам физической культуры;
• папки с фотографиями соревнований, уроков.

Использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения школьников предмету физическая культура и приводит к целому ряду положительных следствий:

• обогащает обучающихся знаниями по физической культуре в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
• психологически облегчает процесс усвоения материала школьниками;
• расширяет общий кругозор;
• возрастает уровень использования наглядности на уроке.

Все перечисленное способствует подведению обучающихся к самообразованию и саморазвитию, выявлению и развитию творческих способностей воспитанников, формирование устойчивого интереса обучающихся к физической культуре, повышения результативности процесса обучения и воспитания.

2.Технология опыта

В течение 2013-2016 года работал над проблемой: «Формирование жизненно-важных умений и навыков по средствам физических упражнений», изучал педагогическую, методическую и психологическую литературу, передовой опыт учителей-новаторов по интересующей меня проблеме. На уроках физической культуры основным средством физического воспитания являются физические упражнения, с помощью которых у школьников формируют жизненно важные умения и навыки, воспитывают физические качества (силу, выносливость, ловкость, гибкость), развивают физические способности.

Ведется постоянная работа по формированию жизненно-важных умений и навыков на основе использования самого эффективного соревновательно-игрового метода при изучении учебного материала, а также развитие двигательных способностей на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности. Сравнение и анализ итогов деятельности показал положительные результаты:

• Повышение двигательной активности обучающихся на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности;
• Повышение уровня учебной мотивации.

Диапазон опыта

Представленный опыт включает в себя информацию об опыте, систему уроков, приложения к урокам. Диапазон опыта достаточно широк. Данный подход применим на уроках физической культуры как в начальных классах, так и в средних, и старших классах, во внеурочной деятельности обучающихся. Опыт рассчитан на систему уроков в разных разделах программы В.И. Ляха, А.А. Зданевича по физической культуре для 1-11 классов. Мне, как педагогу, хочется, чтобы детям на моих уроках всегда было интересно, чтобы они шли на урок не просто потому, что он стоит по расписанию, а потому что им хочется идти ко мне, им со мной интересно и они любят мои уроки. Поэтому стараюсь сделать уроки интересными и разнообразными, все время нахожусь в поиске новых способов, методов и форм работы с детьми как на уроке, так и во внеурочной работе.

Опытом своей работы делюсь с коллегами гимназии, проводя открытые уроки, мастер-классы и внеклассные мероприятия по физической культуре, выступаю на районных семинарах, где представляю опыт своей работы, делюсь своими методическими наработками. Представленный опыт работы является единой органичной системой: урок физической культуры – внеурочная работа – индивидуальная работа с обучающимися. Формируя жизненно-важные умения и навыки по средствам физических упражнений эффективно использую здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии и на уроках и во внеурочной деятельности:

• упражнения на осанку;

• общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами, под музыку;

• упражнениями базовых видов спорта и использование этих упражнений в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности, организации активного отдыха;

• организация индивидуальных возрастных особенностей физического развития и физической подготовки.

Степень новизны опыта

Новизна моего опыта заключается не в создании новых методов и приемов двигательных действий в базовых видах спорта, а в преломлении уже известных технологий через всю цепь уроков физической культуры и внеурочную деятельность с целью развития интеллектуальных и физических качеств.

Самым эффективным считаю соревновательно-игровой метод. Эффективность применения этого метода в физическом воспитании не только потому, что он в совокупности многогранен, но и вследствие того, что является проверочным средством активизации двигательной деятельности на занятиях по физической подготовке за счет подключения эмоций учащихся. Важным достоинством данного метода является также возможность введения его во все виды учебной программы. Применение соревновательно-игрового метода в учебном процессе позволяет добиться более высоких показателей в физическом развитии, а сами занятия сделать более интересными.

Соревновательно-игровой метод относится к группе практических методов. Его комбинированное применение позволяет решить широкий круг задач в самых различных условиях. Данный метод обладает многими признаками как игрового, так и соревновательного метода, использующих в физическом воспитании. К характерным его признакам можно отнести:

• присутствие соперничества и эмоциональность в двигательных действиях;
• непредсказуемую изменчивость как условий, так и действий самих участников;
• проявлений максимальных физических усилий и психического воздействия;
• стремления учащихся добиться победы при соблюдении оговоренных правил игры или соревнования;
• применение разнообразных двигательных навыков, целесообразных в конкретных условиях игры или соревнования.

Использование соревновательно-игрового метода способствует успешному накоплению двигательного опыта, основанного на временных связях, которые вследствие положительного переноса, т.е. координационной общности к изучаемым видам физической деятельности, облегчают освоение программного материала. Использование этого метода позволяет преподавателю успешно развивать как общефизическую, так и специальную подготовку обучающихся. При регулярном совершенствовании программного материала в соревновательно-игровой обстановке умения и навыки быстрее адаптируются к влиянию эмоционального фона состязаний или игры, а различные тактические действия лучше осваиваются в упрощенных условиях, позволяющих сконцентрировать внимание на главном двигательном действии за счет вычленения ведущих элементов из изучаемого умения или навыка.

Творчески применяемый соревновательно-игровой метод в процессе физических заданий с молодежью, безусловно, способствует успешному решению задач из любых разделов программы по физическому воспитанию.

3.Результативность опыта

Стабильность и положительная динамика высокого уровня и качества освоения обучающихся учебных программ.

В результате использования вышеописанных подходов в повышении эффективности и качества урока физической культуры в современных условиях удается:

• раскрыть всесторонние способности учащихся;
• повысить заинтересованность ребят и увлеченность предметом;
• научить учащихся быть более уверенными в себе;
• научить учащихся стараться использовать полученные знания в различных ситуациях;
• повысить качество знаний учащихся;
• учащиеся становятся победителями и призерами районных и областных олимпиад по физической культуре и соревнований по баскетболу и футболу.

Результаты обученности:

Учебный год, название предмета	2013-2014 уч. год		2014-2015 уч. год		2015-2016 уч.год		Среднее качество знаний за последние 3 года
	Успеваемость	Качество знаний	Успеваемость	Качество знаний	Успеваемость	Качество знаний
Физическая культура	100 %	72 %	100%	75%	100 %	79%	75%

В таблице отражена позитивная динамика качества освоения моими обучающимися учебных программ по физической культуре при уровне обученности -100%. Таким образом, в течение трех лет:

• налицо положительная динамика качества освоения учебных программ по физической культуре
• среднее значение качества освоения учебных программ по физической культуре составляет 75%.

Анализируя качество знаний с 2013 по 2016 год в классах, можно сделать вывод: в результате применения активных форм обучения наблюдается рост познавательного интереса учащихся, а вместе с ним растет и количество успевающих на «4» и «5». Обучающиеся показывают высокие результаты в спортивных соревнованиях, занимая призовые места.

Результатом высоких достижений является качество планирования учебного процесса. Правильное планирование обеспечивает: необходимые направления, структура и качество обучения; рациональное распределение времени на темы учебного материала, логическую организацию формирования навыков и умений; продуманное использование учебной и методической литературы, технических средств обучения и оборудования. Качество образования определяется следующими факторами: использованием различных видов учебной деятельности учащихся, моим личным опытом работы, новейшими образовательными технологиями, использованием оптимальных средств и методов оценки качества образовательного процесса и уровня подготовки выпускника в соответствии с требованиями ФГОС.

Внеурочная деятельность не есть традиционный урок, но направлена на достижение образовательных результатов, заявленных ФГОС. При этом, внеурочная деятельность носит компенсационный характер: способствует решению, тех образовательных задач, которые не удается решить на уроке. В стандарте отмечается, что внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Это позволяет определить основную цель внеурочной деятельности: воспитание здоровой, духовно-нравственной, социально-активной, интеллектуально-развитой, культурной личности учащихся.

Результаты и достижения учителя физической культуры отражены в результатах и достижениях его обучающихся. Мои ученики участвуют в различных соревнованиях, олимпиаде по предмету разных уровней (школьный, муниципальный, региональный). Моя задача – помочь ребёнку преодолеть страх, тревожность перед решением его внутренних проблем, обрести уверенность в том, что он сам сможет обеспечить себе успех. А его двигательная активность, любое её проявление всегда найдут поддержку и одобрение со стороны учителя. Нет какой-то одной уникальной технологии здоровья. Все описанные мною методы выступают как задачи единого образовательного процесса. Ребята с удовольствием ходят на уроки физкультуры, занимаются физическими упражнениями, участвуют в спортивных и подвижных играх, эстафетах.

Нам, учителям, доверено самое ценное – наши дети: нежные и хрупкие, каждый в отдельности и все вместе. Только через интересные физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия можно зажечь спортивную искру в каждом ребёнке.

Библиографический список

1. Волков Л.В. Физическое воспитание учащихся: Учебно-методическое пособие.- К.: Рад. шк., 1988.
2. Гуревич И.А. Круговая тренировка при развитии физических качеств/И. А. Гуревич. – М.: Высшая школа, 1985. -256 с.
3. Знаменский Б.Т. Здоровье и окружающая среда/Б.Т. Знаменский. – М.: Просвещение, 1992. – 198 с.
4. Лях В. И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов/В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2010.
5. Майский А.Б., Лебедева М.А., Стук Н.С. Развитие, здоровье, гармоничность. Методическое пособие для учителя физической культуры, Архангельск, 1997.

Страница не найдена

• Вид спорта:
  Футбол

  Регион:
  Москва

  Рубрика:
  Другое

  Известный журналист Игорь Рабинер, ведущий обозреватель газеты «Спорт-Экспресс», на сей раз объектом для своего неравнодушного рассказа избрал футбольный клуб «Локомотив» – некогда «пятое колесо в телеге московского футбола». В своей новой книге он повествует о становлении «Локомотива», о том, как за 15 лет команда из завзятого аутсайдера превратилась в одного из флагманов отечественного футбола. Что потом случилось с «Локомотивом» – как была разрушена

• Вид спорта:
  Общеспортивная тематика

  Регион:
  Мир, Южно-Африканская Республика

  Рубрика:
  Другое

  Проблема расовой дискриминации и апартеида в спорте по-прежнему остается чрезвычайно острой, несмотря на исключение ЮАР из олимпийского движения.

  Книга И. Маринова «Прыгающая газель» — тавро расизма» разоблачает политику расистов и их пособников, направленную на возвращение ЮАР в олимпийскую семью, на подрыв единства государств свободной Африки и прогрессивных сил в международном спортивном движении.

  Рассчитана на широкий круг читателей.

• Вид спорта:
  Хоккей

  Регион:
  Россия

  Рубрика:
  Другое

  В предыдущей книге я опрометчиво назвал хоккей с шайбой в России спортом номер один. Увы, сегодня это не соответствует действительности. Все-таки футбол — действительно народная игра. Но, ожидая редких удач сборной России по футболу, мы настолько привыкли к ее поражениям, что особо ни на что давно не надеемся. А вот поражения нашей хоккейной сборной российскими болельщиками все еще воспринимаются болезненно. Еще бы: Россия по сей день остается одним из основных

• Вид спорта:
  Карате

  Регион:
  Мир

  Рубрика:
  Образование

  Многие (если не сказать ВСЕ) начинали свое знакомство с т. н. «боевыми искусствами» с каратэ. Или: мы говорим боевое исусство – понимаем – каратэ! ((с) В.И.Ленин). И при всем при этом техника, которая показана в ЛЮБОЙ книге по каратэ, и которая преподается в большинстве секций каратэ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНА В РЕАЛЬНОМ СТОЛКНОВЕНИИ даже с одним противником. И это при том, что каратэ является боевым искусством предназначенным для реального боя с одним или несколькими

• Вид спорта:
  Футбол

  Регион:
  Мир

  Рубрика:
  Правила и история, Профессиональный спорт

  «Пахтакор» — узбекский футбольный клуб из города Ташкент, один из самых известных клубов Узбекистана. Основан 8 апреля 1956 года. В течение 36 сезонов (1956—1991) выступал в различных лигах первенств СССР. Начиная с 1992 года — непременный участник высшей лиги чемпионата Узбекистана.

  Сокровищами своего архива и воспоминаниями о самых памятных эпизодах игр любимой команды с болельщиками делится летописец «Пахтакора» Владимир Сафаров.

• Вид спорта:
  Футбол

  Регион:
  Польша

  Рубрика:
  Детско-юношеский спорт

  Эта книга познакомит маленьких читателей с веселым и смелым пареньком с варшавской окраины Воли.

  Манюсь Ткачик, так зовут главного героя книги, — верный и надежный товарищ и неплохой футболист. Впрочем, сначала Манюсь только мечтает о настоящей игре — у его любимой команды «Сиренки» пока что нет даже настоящего мяча.

  Но потом все меняется.  Над Манюсем и его друзьями берет шефство настоящий спортсмен — рабочий Вацлав

• Вид спорта:
  Футбол

  Регион:
  Мир

  Рубрика:
  Персоны, Профессиональный спорт

  К чемпионату Европы по футболу в Португалии «ЕВРО-2004» для поклонников этой популярнейшей игры в России издательство «Вече» предлагает книгу «100 великих футболистов».

  В ней рассказывается как о выдающихся игроках, так и о прославленных футбольных тренерах, не раз приводивших своих подопечных к вершинам футбольного Олимпа. Автор поведал в книге не только о спортивной, но и о личной судьбе своих героев.

  Книга будет интересна для каждого,

• Вид спорта:
  Футбол

  Регион:
  Мир

  Рубрика:
  Профессиональный спорт, Правила и история

  Любой футбольный матч — это интрига с неожиданной развязкой, великолепными голами и фатальными ошибками.

  Но существуют матчи, которые по своему характеру, без преувеличения, можно отнести к категории великих. Среди них драма на двухсоттысячном стадионе «Маракана» в финальном поединке чемпионата мира по футболу 1950 года между сборными Уругвая и Бразилии (2:1). И первый крупный успех советского футбола в Мельбурне в 1956 году в финале XVI Олимпийских

• Вид спорта:
  Вост. боевое единоборство, Тайский бокс

  Регион:
  Мир

  Рубрика:
  Любительский спорт, Профессиональный спорт

  Таиландский бокс – древнее боевое искусство, зародившееся на территории современного Таиланда.

  Сегодня таиландский бокс развивается как в самом Таиланде, где это самый почитаемый и любимый вид спорта, так и во всем мире, с одной стороны, как традиционное боевое искусство, с другой, как современный вид спорта. Ведение боя по правилам таиландского бокса характеризуется высокой активностью психических процессов и волевых усилий и сопровождается

• Вид спорта:
  Футбол

  Регион:
  Россия

  Рубрика:
  Персоны

  В дебютной книге один из самых популярных футболистов страны Игорь Акинфеев раскрывает читателям многие тайны своей жизни. Отвечая на вопросы болельщиков, порой неожиданные и каверзные, голкипер ПФК ЦСКА и сборной России рассказывает о собственном детстве, родных, взглядах на мир, а также о наиболее интересных моментах спортивной карьеры.

  Книга содержит более 300 уникальных фотографий, которые помогают раскрыть образ лучшего вратаря России. Книга

• Регион:
  Москва

  Рубрика:
  Любительский спорт

  Книга, которую вы держите в руках, написана с частичным использованием материалов научно-методического сборника «Боевое искусство планеты», выпускаемого совместными усилиями научно-информационного центра «Здоровье народа» и Международной ассоциации боевых искусств «Шоу Дао». Материалы, публикуемые в сборнике, заинтересуют не только любителей восточных и отечественных единоборств самого разного уровня подготовки, но и профессионалов в

• Вид спорта:
  Волейбол

  Регион:
  Мир

  Рубрика:
  Профессиональный спорт

  Книга представляет из себя практическое пособие для тренеров волейбольных команд различного уровня, в которой в концентрированной форме описан процесс тренировок по волейболу. Рассмотрены все элементы игры с точки зрения тренировочного расписания.

• Вид спорта:
  Конный спорт

  Регион:
  Россия

  Рубрика:
  Массовый спорт, Профессиональный спорт, Любительский спорт

  Брошюра Р. Скибневского предназначена для людей, решивших уделить часть своего свободного времени общению с лошадьми и научиться ездить верхом. В пятнадцати коротких главках изложен минимальный объем знаний, необходимых для начинающего конника. Здесь можно найти сведения о физических и психических особенностях лошадей, их поведении, об экипировке всадника, предметах ухода за лошадью и конским снаряжением.

  Значительную часть текста занимает описание

• Вид спорта:
  Вост. боевое единоборство

  Регион:
  Мир

  Рубрика:
  Профессиональный спорт, Любительский спорт

  Энциклопедические словари по боевым искусствам до сих пор на русском языке не издавались. Да и в других странах они редкость. Подготовить такой словарь очень трудно.

  Если вы давно хотели узнать, что же такое Айки-до, Дзю-до, Буси-до или еще что-нибудь, то в данной книге вы найдете исчерпывающую информацию о любом боевом искусстве.

• Вид спорта:
  Футбол

  Регион:
  Россия

  Рубрика:
  Профессиональный спорт

  Шесть лет назад на футбольном горизонте страны появилась новая интересная команда — СКА (Ростов- на-Дону).
  Много коллективов второго эшелона выходило в класс «А», но ни одному из них не удавалось за столь короткое время утвердить свое имя в числе сильнейших команд СССР.

  Двести матчей провели футболисты СКА в чемпионатах и розыгрышах Кубка страны за шесть лет. 400 трудных таймов! И вот результат: четыре года команда занимала четвертые

• Вид спорта:
  Парашютный спорт

  Регион:
  Мир

  Рубрика:
  Другое

  Бейсджампинг — экстремальный вид спорта, в котором используется специальный парашют для прыжков с фиксированных объектов.

  B.A.S.E. — акроним от английских слов:
  Building (здание)
  Antenna (антенна)
  Span (перекрытие, мост)
  Earth (земля)

  Это перечень основных типов объектов, с которых выполняются прыжки. Спортсменов называют бейсджамперами (от англ. basejumper) или просто бейсерами. Бейсджампинг считается

• Вид спорта:
  Бокс

  Регион:
  США

  Рубрика:
  Другое

  Данная книга представляет собой инструкцию по самозащите на основе бокса.

  Уильям Харрисон Демпси (англ. William Harrison Dempsey, более известный как Джек Демпси, англ. Jack Dempsey или Костолом из Манассы,англ. Manassa Mauler ; 24 июня 1895, Манасса, США — 31 мая 1983, Нью-Йорк, США) — американский боксер-профессионал, чемпион мира в супертяжелом весе.

• Вид спорта:
  Футбол

  Регион:
  Мир

  Рубрика:
  Профессиональный спорт

  Перед вами — новая книга Игоря Рабинера, посвященная Euro-2008. Весь месяц автор провел в Австрии и Швейцарии рядом с сенсационной российской командой, от которой почти ничего не ждали на этом чемпионате. Но российские футболисты завоевали бронзовые медали и заставили о себе говорить в восторженных тонах не только отечественную, но и мировую спортивную общественность.

  Три очень подробных и откровенных интервью Гуса Хиддинка, беседы с капитаном команды

• Вид спорта:
  Бейсбол

  Регион:
  США

  Рубрика:
  Профессиональный спорт

  Одна из самых известных книг о бейсболе. Майкл Льюис в доступной, а порой и шутливой, форме описал историю развития и перспективы бейсбола. Бейсбол изнутри, бейсбол с точки зрения финансового аспекта, поиск игроков, менеджмент и многое другое, приправленное «закулисными» историями. Работа Льюиса по достоинству оценена профессионалами и, конечно же, рядовыми любителями спорта.

• Вид спорта:
  Бокс

  Регион:
  Мир

  Рубрика:
  Любительский спорт, Профессиональный спорт

  Бокс является, пожалуй, одним из самых сложных видов спорта. Боксеру требуется уникальное сочетание скорости, силы и выносливости. В дополнение к этим качествам, он должен быть готов к сопротивлению со стороны равного по силе противника. Чтобы выдержать на ринге боль и усталость, боксер должен уметь настроить сознание так же жестко, как и тело. О необходимости тренировать боксеру не только тело, но и дух, рассуждает американский тренер Росс Энамайт.




 

• 1
• 2
• 3
…
• 27
• 28

Следующая

Запрашиваемой вами страницы нет на сайте, возможно, она была удалена, либо вы ошиблись в написании адреса. Воспользуйтесь поиском или перейдите на главную страницу.

15 основных навыков учителя физкультуры для вашего резюме и карьеры

Ниже мы составили список наиболее важных навыков для учителя физкультуры. Мы ранжировали лучшие навыки на основе процента резюме учителей физкультуры, в которых они фигурировали. Например, 22,9% резюме учителей физкультуры содержали управление классом как навык. Давайте выясним, какие навыки на самом деле необходимы учителю физкультуры, чтобы быть успешным на рабочем месте.

15 основных навыков учителя физкультуры для вашего резюме и карьеры

Вот как управление классом используется в резюме учителя физкультуры:

• Создана благоприятная и позитивная среда в классе, которая поощряла ответственность, использовались сложные стратегии обучения и эффективные методы управления классом .
• Организовал и провел обучение и управление поведением/классом в классах здорового образа жизни, физического воспитания и тяжелой атлетики в Южной средней школе.
• Обеспечение безопасности всех учащихся за счет надежного управления классом и эффективного использования всего основного оборудования для физического воспитания.
• Расширенный объем и последовательность компьютерных технологий 7-го класса при сохранении эффективного управления классом с использованием позитивной учебной среды.
• Опыт преподавания с полным погружением в багамское сообщество, включая адаптацию методов управления классом и коммуникации для облегчения обучения.

Вот как обучение студентов используется в резюме учителя физкультуры:

• Участвовал в программе профессионального роста по карьерной лестнице, направленной на максимизацию обучения студентов за счет повышения качества преподавания и оценки.
• Разработка и проведение тестов по физическому воспитанию и здоровью для оценки эффективности программы и обучения учащихся.
• Реализована оптимистичная среда для поощрения учащихся к обучению для достижения целей посредством физического воспитания.
• Организованы родительские собрания с учителями, чтобы повысить эффективность обучения учащихся и разработать дальновидные планы по устранению текущих проблем.
• Содействие обучению учащихся путем подготовки мотивирующих и творческих уроков, в которых использовались все типы стратегий обучения.

Специальное образование также известно как специальное образование. Это тип метода обучения, который помогает приспособить детей с ограниченными возможностями. Уникальное обучение и специально разработанные методики помогают этим детям максимально раскрыть свой потенциал. Потребности одного такого ребенка могут сильно отличаться друг от друга. Таким образом, специальное образование направлено на индивидуализацию.

Вот как специальное образование используется в резюме учителя физкультуры:

• Проведение занятий по адаптивной физкультуре и здоровью в среде инклюзивного специального образования средней/старшей школы для учащихся с серьезными эмоциональными нарушениями.
• Разрабатывал и продвигал учебную программу по физическому воспитанию: активно участвовал в планировании учебных программ для учащихся обычных и специальных учебных заведений.
• Содействовали адаптации всех видов физического воспитания и дифференцированного обучения для учащихся общеобразовательных и специальных учебных заведений, а также учащихся ELL.
• Создал и внедрил планы вмешательства учащихся, когда это необходимо для учащихся с программами специального образования и учащихся общеобразовательных школ.
• Полностью разработана учебная программа по физическому воспитанию, соответствующая требованиям штата Нью-Йорк, с индивидуальными изменениями, разработанными для каждого учащегося специального образования.

И если вы ищете работу, вот пять лучших работодателей, которые сейчас нанимают:

1. Работа в Нью-Йорке (18)
2. Работа в государственных школах Чикаго (49))
3. Работа в объединенном школьном округе Лос-Анджелеса (17)
4. Работа в школьном округе округа Кларк (13)
5. Работа в средней школе округа Ориндж (13)

зарабатывать и делать успешную карьеру. Каждая работа требует разного набора навыков. Однако в будущем могут понадобиться новые навыки. Профессиональное развитие в этом отношении помогает людям развивать и совершенствовать навыки и становиться эффективными работниками.

Вот как профессиональное развитие используется в резюме учителей физкультуры:

• Посещайте различные семинары по повышению квалификации, посвященные целям обучения, физической безопасности, мотивации учащихся и увлекательной учебной деятельности.
• Внедрение методов управления поведением, полученных в ходе профессионального развития, для надлежащего вовлечения учащихся в безопасную физическую деятельность.
• Участвовал в различных школьных мероприятиях и курсах повышения квалификации, а также работал в нескольких школьных комитетах.
• Присутствовали и участвовали во всех организованных округом занятиях по повышению квалификации персонала для улучшения профессионального развития и налаживания связей.
• Участвовал в окружном консультативном совете, планируя календарь округа и определяя потребности в профессиональном развитии.

Вот как сотрудники используются в резюме учителей физкультуры:

• Вместе с коллегами из отдела физкультуры помогал разрабатывать учебный план.
• Определите потребности учащихся и сотрудничайте с другими профессиональными сотрудниками в оценке состояния здоровья учащихся, их отношения и проблем с обучением.
• Выявил потребности и сотрудничал с другими профессиональными сотрудниками, чтобы помочь людям решить проблемы со здоровьем, отношением и обучением.
• Сотрудничество с сотрудниками и родителями для разработки планов для учащихся с ограниченными возможностями, IEP и планов 504.
• Возглавьте комитет по оздоровлению, занимающийся улучшением здоровья студентов, сотрудников и внешнего сообщества.

Государственные школы доступны для всех. Они финансируются и контролируются государством. Под руководством штата каждый школьный совет определяет учебные программы, финансы и рабочие места для школ в пределах своих границ. Правительство также принимает решения об академических стандартах и ​​стандартизированных тестах.

Вот как государственные школы используются для резюме учителей физкультуры:

• Служит в Комитете по учебным программам государственных школ Атланты
• Выбран директором Диксон Смит, чтобы помочь заместителю суперинтенданта государственных школ Стаффорда для выступления Stand Up Stafford!
• Разработаны и реализованы уроки для всех классов в качестве замены физического воспитания в государственных школах Йонкерс.
• Выступает на уровне округа, штата и федеральном уровне за качественное физическое воспитание в государственных школах.
• Принять на себя всю ответственность за надлежащее обращение с деньгами в соответствии с окружным спортивным управлением государственных школ Гранд-Рапидс.

Выберите из более чем 10 настраиваемых шаблонов резюме учителя физкультуры

Zippia позволяет вам выбирать из различных простых в использовании шаблонов учителя физкультуры и давать советы экспертов. Используя шаблоны, вы можете быть уверены, что структура и формат вашего резюме учителя физкультуры на высшем уровне. Выберите шаблон с цветами, шрифтами и размерами текста, которые подходят для вашей отрасли.

K12 — это термин, который включает все 12 лет обучения в системе образования США. Он включает в себя образование, предлагаемое на начальном, среднем и среднем уровнях. В нее входят дети в возрасте от 5 до 18 лет. Классы, включенные в K12, включают детский сад, начальные 5 этапов, классы с 6 по 8 и с 9 по 12. Эта система особенно соблюдается в США и может отличаться в других странах.

Вот как К-12 используется в резюме учителя физкультуры:

• Разработана и внедрена учебная программа для K-12 классов физического воспитания.
• Разработал начальную учебную программу K-12 по физическому воспитанию для всех классов
• Участвовал в комитете, который разработал и согласовал учебную программу по физическому воспитанию K-12, включая оценки, ориентиры и стандарты.
• Планирование, координация и преподавание начальной учебной программы K-12 по физическому воспитанию для классов K-5 с включением содержания SOL по физическому воспитанию.
• Внедрена учебная программа по здоровью и физическому воспитанию для учащихся классов K-12, а также тесно сотрудничает с администрацией при планировании полевого дня.

Вот как учебный план по физическому воспитанию используется в резюме учителя физкультуры:

• Разработал и внедрил учебный план по физическому воспитанию для городской школы в Балтиморе, штат Мэриленд, в соответствии со стандартами штата Мэриленд и национальными стандартами.
• Разработана учебная программа по физическому воспитанию с 5-го по 8-й, предназначенная для ознакомления с различными видами физической активности, способствующими физически активному образу жизни на протяжении всей жизни.
• Разработка, разработка и реализация учебной программы по физическому воспитанию, а также руководство учащимися академическими занятиями и обучением физическому воспитанию.
• Разработайте учебную программу по физическому воспитанию, направленную на развитие двигательных навыков, занятия фитнесом на протяжении всей жизни и развитие положительных черт характера.
• Создал и внедрил сложную учебную программу по физическому воспитанию, которая знакомила детей из бедных районов с традиционными и нетрадиционными видами спорта.

Четкая цель важна для определения того, достигает ли программа желаемого результата. Четкая цель должна быть как можно более конкретной и избегать какой-либо двусмысленности или путаницы, поскольку она превращает видение в четкие и измеримые цели.

Вот как четкие цели используются в резюме учителей физкультуры:

• Установленные четкие цели для уроков, разделов и проектов под наблюдением учителя, сертифицированного штатом.
• Ставить четкие цели для всех уроков, разделов и проектов и эффективно общаться с детьми.
• Установите четкие цели и задачи, которые устранят поведенческие проблемы и дадут всем учащимся желание добиться успеха.
• Ставил четкие цели для всех уроков, разделов и проектов. Поощрял учащихся упорно выполнять сложные задачи.
• Сообщил четкие цели для всех заданий.

Стандарты штата относятся к образовательным стандартам в каждом штате. Эти стандарты устанавливаются Департаментом образования каждого штата и определяют, что учащиеся должны изучать в каждом классе и по каждому предмету. Подготовка учителей и стандартизированное тестирование также основаны на том, что изложено в стандартах.

Вот как стандарты штата используются в резюме учителей физкультуры:

• Работал с отделом физкультуры над пересмотром учебной программы, чтобы она лучше соответствовала стандартам штата Аризона и основной учебной программе.
• Разрабатывал и преподавал модули и уроки, включающие различные стратегии обучения, в соответствии с государственной учебной программой по физическому воспитанию.
• Совместно с учителями кафедры физкультуры разработал учебный план, соответствующий стандартам штата Флорида.
• Разработаны дифференцированные ежедневные уроки и тесты в соответствии с национальными стандартами NASPE и стандартами штата Мэриленд.
• Разработана комплексная программа, соответствующая государственным стандартам, с использованием методов оценки, основанных на стандартах.

К-5 — это общий термин, используемый в Соединенных Штатах Америки для обозначения периода обучения, начиная с детского сада и заканчивая пятым классом в возрасте от 5 до 10 лет.

Вот как К-5 используется в резюме учителя физкультуры:

• Спланированы и реализованы планы уроков/разделов, соответствующие уровню развития учащихся K-5.
• Разработка и внедрение соответствующей учебной программы для учащихся K-5.
• Разработайте учебный план и проинструктируйте классы физкультуры K-5.
• Разработка и проведение уроков физкультуры для учащихся K-5
• Предоставление основанных на стандартах инструкций по физическому воспитанию для классов K-5

Детский сад — это ранняя форма обучения, которая начинается, когда ребенку около пяти лет. В детском саду дети изучают основные элементы чтения, письма и математики в дополнение к цветам, определению времени, обмену и аналогичным принципам. Занятия в детском саду обычно ведет один учитель, который читает лекции по всем перечисленным предметам.

Вот как детский сад используется в резюме учителя физкультуры:

• Разработать и внедрить программу физического воспитания для детского сада, которая следует и соответствует учебному плану детского сада.
• Разработка и внедрение инновационных программ физического воспитания для детей от детского сада до 5-го класса.
• Организованы и проведены уроки, соответствующие уровню развития учащихся от детского сада до седьмого класса.
• Полная ответственность за преподавание физкультуры ученикам от детского сада до пятого класса.
• Разработано восемь отдельных учебных программ по физическому воспитанию и здоровью для классов от детского сада до 4-го.

Санитарное просвещение относится к образованию в области здравоохранения.

Вот как санитарное просвещение используется в резюме учителей физкультуры:

• Ежедневно подготавливайте планы уроков как по физическому воспитанию, так и по санитарному просвещению, включая учебный план, основанный на навыках на выходе, в Bradford Academy.
• На основе ожиданий по содержанию для школьных классов штата Мичиган разработана учебная программа K-8 по физическому воспитанию и санитарному просвещению.
• Разработка текущей учебной программы *Разработка и внедрение планов уроков, состоящих из предметов физического и санитарного просвещения.
• Разработка презентаций в формате Power Point для всех учебных материалов по санитарному просвещению и учебной программы. Разработка танцевальной программы.

Вот как студенческие записи используются в резюме учителя физкультуры:

• Управляет студенческими записями для более чем 550 учащихся, а также семейными/родительскими, дисциплинарными и поведенческими программами.
• Ведение записей учащихся для документирования посещаемости, участия или успеваемости.
• Ведение учетных записей и оценок учащихся, решение дисциплинарных проблем учащихся.
• Отслеживайте успеваемость и достижения учащихся с помощью программного обеспечения для компьютерной оценки.
• Использовать компьютерное программное обеспечение для ведения точного учета учащихся.

Волейбол — это игра, в которую играют руками две команды, состоящие из шести игроков. Чтобы команда набрала очки, мяч должен коснуться земли соперника.

Вот как волейбол используется в резюме учителя физкультуры:

• Старший тренер по волейболу Команда по улучшению школы Фотограф ежегодника Медицинское обучение-выдача лекарств Сертифицировано СЛР Сертифицировано AED
• Организовал и судил очные игры по волейболу и баскетболу.
• Координация волейбольных лиг мальчиков и девочек для жилых помещений.
• Разработана группа по волейболу на основе навыков и физической подготовки для 9-12 классов. Представлена ​​неконкурентная группа высокого уровня по хоккею на полу. программа.

Расскажите нам, какую работу вы ищете, и мы покажем вам, какие навыки нужны работодателям. Начало работы

Восемь наиболее распространенных навыков, основанных на резюме учителя физкультуры в 2022 году.

• Управление в классе, 22,9%
• Обучение студентов, 12,4%
• Специальное образование, 6,4%
• Профессиональное развитие, 5,3%
• Сотрудники, 3,4%
• Государственные школы, 3,3%
• K-12, 3,2,
• , 3,3%
• K-12, 3,2, 3,4%
• , 3,3%
• K-12, 3,2. %
• Другие навыки, 43,1%

Узнайте, какие навыки пользуются спросом

Вакансии с актуальными навыками

Вакансии учителя физкультуры, которые могут вам понравиться

• Высокооплачиваемые вакансии учителя физкультуры и $68K0003

  Поисковые работы вблизи в США

• Начальный уровень Учитель физического воспитания. Вакансии учителя физкультуры, добавленные за последние 7 дней

• Вакансии учителя физкультуры без степени

  Поиск вакансий без степени

Создайте резюме профессионального учителя физкультуры за считанные минуты. Просмотрите наши примеры резюме, чтобы определить, как лучше всего составить свое резюме. Затем выберите один из 12+ шаблонов резюме, чтобы составить резюме учителя физкультуры.

Kyle Pierce Учитель физического воспитания Сент0002 [email protected] Навыки Life Mrusons Планы тренировок Студенческие обучения Volleyball Хоккей по хоккею с льдом Студенты . Физическое воспитание. Трудовой стаж Учитель физкультуры 2020 – настоящее время Школа Сент-Луиса Сент-Луис, Миссури Разработана и преподавалась учебная программа по физическому воспитанию для К-8 классов. Внедрила районную учебную программу по физическому воспитанию в начальной и средней школе. Преподаватель физкультуры 2019–2020 Charlotte-Mecklenburg MiddleCharlotte, NC Учащиеся 7–12 классов с помощью физических упражнений и санитарного просвещения. Организовал однокурсник по специальному обучению P.E. Обеспечивает управление классом до 50 учащихся одновременно. Работала учителем физкультуры для детей начальной школы от детского сада до шестого класса. Тренер по питчингу 2013–2015 Калифорнийский баптистский университет, Сан-Бернардино, Калифорния За год работы главным тренером тренировал 20 студентов-спортсменов перед игрой в плей-офф. Звоните потенциальным игрокам и их семьям, чтобы рассказать о преимуществах футбольной программы и университета. Организация ежедневных занятий Поощрять, обучать и расширять возможности девочек средней школы, чтобы они стали лучшими игроками в софтбол Образование Докторская степень в области санитарного просвещения 2016 — 2019 Университет штата Индиана в Пенсильваниандиане, Пенсильвания Магистр. Образование 2010–2013 Университет штата Калифорния – Сан-БернардиноСан-Бернардино, Калифорния

Michelle Harrison Physical Education Teacher Contact Info Murfreesboro, TN (850) 555-9111 [email protected] Навыки.0002 Трудовой стаж Учитель физкультуры 2020 – настоящее время Tots’ Landing Murfreesboro, TN Проводит уроки физкультуры от детского сада до пятого класса. Сотрудничал с сотрудниками, чтобы интегрировать NJCCCS в уроки физкультуры и здоровья. Разработка и поддержка систем управления классом и изменения поведения для учащихся, занимающихся физическим воспитанием. Вела различные предметы, такие как специальное образование и уроки физкультуры. Учитель санитарного просвещения 2017–2020 Tots’ Landing Murfreesboro, TN Оценка обучения и развития учащихся на основе профиля инвентаризации развития. Разработана учебная программа по физическому воспитанию и здоровью в старшей школе. Разработал и провел уроки для всего класса, адаптированные к ESL, учебной программе уровня 2. Прошел обучение по методам управления классом «Управление согласованностью и дисциплина сотрудничества» (CMCD), внедренным проектом GRAD Columbus. Профессор физкультуры 2011–2013 Imagine Schools Ист-Лансинг, Мичиган Проводит уроки физкультуры от детского сада до пятого класса. Работать в тесном контакте с персоналом университета в разработке и выполнении планов уроков. Работал в комитете по разработке учебной программы «Семейная жизнь» для государственных школ округа Пейдж. Планирование и выполнение планов уроков в качестве штатного учителя. Проводить уроки физкультуры, специального образования и здоровья для учащихся 6-8 классов. Установила отличные результаты, возглавив футбольную команду Юго-западной средней школы для девочек. Образование Докторская степень в области санитарного просвещения 2014 — 2017 Средний Теннесси Государственный университет Мерфрисборо, TN Университет Магистра.0003 Madison, WI Bachelor’s Degree Kinesiology 2008 — 2011 Michigan State University East Lansing, MI

Натан Уоллес Учитель физкультуры Балтимор, Мэриленд (620) 555-5575 [email protected] Опыт Учитель физкультуры, 2018 г. – настоящее время Baltimore Schools•Baltimore, MD Опыт преподавания в классах специального образования. Помощь в отборе или распределении учащихся по адаптированным программам физического воспитания. Разработал и внедрил учебную программу по физическому воспитанию в соответствии со стандартами штата Миссури для учащихся старших классов. Преподаватель здоровья и физкультуры2014–2018 Объединенный школьный округ Окленда•Сан-Франциско, Калифорния Разработка и внедрение уроков здоровья в соответствии с Национальными стандартами санитарного просвещения и стандартами штата Нью-Йорк. Обеспечена благоприятная и позитивная среда в классе, которая поощряла ответственность, использовала сложные учебные стратегии и эффективные методы управления классом. Главный тренер по софтболу, координатор защиты университетского футбола Полностью разработана учебная программа по физическому воспитанию, соответствующая требованиям штата Нью-Йорк, с индивидуальными изменениями, разработанными для каждого учащегося специального образования. Инструктор по гольфу 2000 — 2010 Библиотека Encinitas•Сан-Диего, Калифорния Поддерживает надлежащее взаимодействие с родителями и регулярное общение Достигнут статус уровня 1 в качестве ученика PGA. Навыки Занятия физкультуройГрупповые урокиPro ShopСпортивная деятельностьОсновы видеоанализДетский садОбучение учащихсяУчебная программа по физкультуреЧастные уроки0003 San Francisco State University•San Francisco, CA Master’s Degree Public Health3010 — 2011 Ashford University•San Diego, CA Bachelor’s Degree Psychology1997 — 2000 Ashford University•San Diego, CA

Создать мое резюме

Создайте профессиональное резюме за считанные минуты с помощью этого шаблона.

Список навыков, которые нужно добавить в резюме учителя физкультуры

В соответствии с последними тенденциями наиболее релевантными ключевыми словами для резюме учителя физкультуры являются:

• Управление классом
• Обучение студентов
• Специальное образование
• Профессиональное развитие
• Сотрудники школы
9
• 12
• Программа физического воспитания
• Четкие цели
• ГОСТы
• К-5
• Детский сад
• Санитарное просвещение
• Студенческие записи
• Volleyball
• CPR
• K-8
• Учить физическое
• Heart
• Физическая подготовка
• Soccer
• Safe Environment
• Спортивные мероприятия
• IEPS
• Спортивные мероприятия
• IEPS
• Спортивные мероприятия
• IEPS
• Antale Antiveic
• Занятия по физическому воспитанию
• Математика
• Pre-K
• Программа физического воспитания
• Развитие навыков
• Lifestyle
• Physical Health
• Instructional Materials
• Skill Levels
• Physical Development
• Recreational Activities
• Social Development
• K-6
• Small Groups
• Student Athletes
• Education Department
• JV
• Помощники тренера
• Учебная программа по здоровью
• Индивидуальные виды спорта
• Уровень обучения
• K-8Th
• Уроки здоровья
• Флаг-футбол

Готовы составить резюме учителя физкультуры?

Выберите свой текущий опыт работы, чтобы начать создавать свое резюме приобрести навыки, необходимые для работы учителем физкультуры, — это пройти онлайн-курс. Мы нашли несколько онлайн-курсов от Udemy и Coursera, которые помогут вам продвинуться по карьерной лестнице. Поскольку учителям физкультуры полезно иметь такие навыки, как управление классом, обучение учащихся и специальное образование, мы нашли курсы, которые помогут вам улучшить эти навыки.

Раскрытие информации о рекламе

Музыкальное образование для учителей

В рамках специализации «Музыкальное образование для учителей» вы изучите способы интеграции популярной музыки в свое обучение. Вы начнете с обучения у двух очень опытных преподавателей: Кристал Бэнфилд, вице-президента по образовательной деятельности Музыкального колледжа Беркли, и Дэвида Алексиса, профессора Беркли и многолетнего преподавателя музыкальной программы Беркли-Сити. Они проведут вас через процесс включения популярной музыки, импровизации, аранжировки и музыкальных технологий в…

Подробнее на Coursera

Оценка в высшем образовании: повышение квалификации учителей

Вы преподаватель высшей школы и хотите получить максимальную отдачу от своих студентов и оценок? Затем от имени Risbo, Университета Эразма в Роттердаме, мы хотели бы приветствовать вас на этом МООК по оценке в высшем образовании. В этом МООК мы проведем вас через различные этапы подготовки, создания и оценки оценок в вашем курсе. После участия в этом МООК вы сможете: 1. Разработать оценку, конструктивно выровненную (содержание, уровень, методы) с…

Подробнее на Coursera

Педагогическая психология и специальное образование (сертификат)

Информационный контент для педагогов и родителей, чтобы узнать об обучении и понимании неординарных детей…

Подробнее на Udemy

Авторские права для преподавателей и библиотекарей

Страх и неуверенность в отношении закона об авторском праве часто преследуют педагогов и иногда мешают творческому обучению. Этот курс представляет собой возможность профессионального развития, предназначенную для ознакомления с законодательством США об авторском праве и расширения возможностей учителей и библиотекарей на всех уровнях обучения. Участники курса узнают, что закон призван помочь педагогам и библиотекарям…

Подробнее о Coursera

Сертифицированный преподаватель Google — уровень 1

Разработка рабочего процесса преподавания и обучения с помощью G Suite for Education!. ..

Подробнее о Udemy

Критические вопросы городского образования Соединенные Штаты характеризуются спорными, политизированными дебатами. Этот курс исследует ряд критических вопросов в области образования и образовательных реформ, уделяя особое внимание аспектам этой области, которые вызвали споры и поляризовали взгляды. Мы углубимся в эти дебаты, поместив их в более широкую историю государственного образования и школьной реформы, а также рассмотрев точки зрения, доказательства и перевод вопросов в образовательную политику. Мы рассмотрим…

Просмотреть подробности на Coursera

Преподавание с использованием физических вычислений: Практическое применение и стратегии в классе для PBL

Этот курс, созданный компанией Arm, проведет вас через практическое применение теории проектного обучения (PBL) с использованием ряда инструментов и методы. Курс позволяет преподавателям глубоко погрузиться в проектное обучение, обеспечиваемое устройствами физических вычислений, такими как Arduino, Micro:bit и Raspberry Pi. Мы рассматриваем роль учителя в классе ПОО и планирование, необходимое для обеспечения инклюзивного совместного обучения. Вы также узнаете, как физические вычисления…

Подробнее о edX

Дизайн онлайн-обучения для преподавателей

Эта специализация предназначена для преподавателей, стремящихся улучшить и расширить свой репертуар навыков онлайн-обучения, связанных с проектированием, разработкой и проведением эффективных и увлекательных онлайн-курсов и уроков для школьного возраста. и взрослые учащиеся.\n\nОбучение в 21 веке больше не происходит исключительно в четырех стенах физического класса. Благодаря достижениям в области технологий учащиеся теперь ожидают, что им будут предложены гибкие режимы обучения, выходящие за рамки традиционной очной модели. Эта специ…

Подробнее на Coursera

Обучение на основе результатов (OBE) и обеспечение академического качества

Мастер-курс для учителей по улучшению качества преподавания Стратегии и методы для достижения выдающихся результатов обучения. ..

Подробнее на Udemy

Queering the Schoolhouse: Инклюзивность ЛГБТК+ для преподавателей

В этом курсе вы узнаете об истории проблем ЛГБТК+ в образовании и разработаете стратегии создания более инклюзивной учебной среды для учащихся, учителей и членов сообщества. Этот курс предоставит вам идеи и вооружит вас стратегиями изучения инклюзивности для лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров и гомосексуалистов или опроса учащихся в вашем конкретном профессиональном контексте. С помощью видео, заданий по чтению и дополнительных ресурсов, которые мы предоставили, вы…

Подробнее на Coursera

AP Physics 1

Подготовка к экзамену AP Physics 1 требует глубокого понимания многих различных тем по физике, а также понимания экзамена AP и типов вопросов, которые он задает. Этот курс разработан, чтобы научить вас всему, что вам нужно знать, и помочь вам подготовиться к экзамену AP Physics 1. По мере прохождения этого курса вы найдете видеозаписи лекций, которые преподают профессора Райс, сеансы решения проблем с опытными учителями физики AP, интерактивные лабораторные занятия и практические вопросы. К…

Подробности на edX

Какое будущее у образования?

Благодаря этому курсу вы начнете критически анализировать свои собственные представления об образовании, преподавании и обучении. Критика будет развиваться путем взаимодействия с теориями и идеями, разработанными в ходе образовательных исследований. Вам будет предложено использовать эти идеи, чтобы оспорить или поддержать свои собственные идеи об образовании. Каждую неделю мы будем сосредотачиваться на одном ключевом вопросе, используя видеолекции, ключевые чтения и задачи, чтобы исследовать некоторые распространенные представления об образовании. Под руководством ко…

Подробнее на Coursera

Здоровые практики: питание, физическая активность, участие сообщества и семьи

В этом курсе вы найдете всесторонний обзор здоровых практик в государственных школах США, включая: физическую активность и питание в школьная обстановка. Мы рассмотрим основы некоторых нормативных программ, существующих в Соединенных Штатах, которые поддерживают здоровых учащихся посредством программ обучения и питания в области питания. Вы сможете объяснить некоторые питательные компоненты, такие как альтернативы использованию сахаросодержащих напитков. Многие из этих принципов могут быть…

Подробнее на Coursera

Физика игр. Введение в гравитацию и вращение в Unity

(1,110)

Пошаговое руководство по созданию базовой физики движения твердого тела с нуля. Преподавание C# с использованием Unity 3D бесплатно…

Подробнее на Udemy

Квантовая физика: обзор странного мира (Основы)

Учебник по концептуальным основам квантовой физики…

Подробнее на Udemy

Смешанное обучение: персонализация обучения для учащихся

Существует много слухов о смешанном обучении и его трансформационном потенциале. Но что на самом деле означает смешанное обучение? В этом курсе мы рассмотрим различные модели смешанного обучения и углубимся в ключевые проблемы, которые затрагивают учащихся, учителей и школы. В частности, мы рассмотрим эти вопросы через призму трех высокоэффективных школ, каждая из которых использует свой тип смешанного обучения. Некоторые из ключевых тем будут включать: — Роль студента и как поддержать учебу…

Подробнее на Coursera

Мировоззрение и образование аборигенов

Этот курс, предназначенный как для учащихся из числа аборигенов, так и для неаборигенов, исследует местные способы познания и то, как они могут принести пользу всем учащимся. Темы включают исторические, социальные и политические вопросы образования аборигенов; терминология; культурные, духовные и философские темы в мировоззрении аборигенов; и как мировоззрения аборигенов могут влиять на профессиональные программы и практики, включая, помимо прочего, сферу образования…

Подробнее на Coursera

Наука совершенствования в образовании

Наука совершенствования, уходящая своими корнями в промышленность и здравоохранение, представляет собой дисциплинированный подход к образовательным инновациям, который помогает учителям, лидерам и исследователям сотрудничать для решения конкретных практических задач. Наука совершенствования привносит дисциплину и методы в различные логики инноваций путем интеграции: Анализа проблем Использование исследований Разработка решений Измерение процессов и результатов Быстрая доработка с помощью циклов «планируй-делай-изучай-действуй». Для учителей, руководителей школ,…

Просмотреть подробности на edX

Что работает в образовании: основанная на фактических данных политика в области образования

Этот курс был организован вокруг пяти ключевых особенностей успешных систем образования: высокие цели в отношении достижений учащихся, которые определяют всю деятельность в рамках системы образования; Доступ к высококачественным программам развития детей младшего и дошкольного возраста, которые готовят учащихся к поступлению в школьную систему; Эффективные учителя для улучшения обучения и сокращения разрыва в успеваемости среди учащихся; Доступ и эффективное использование адекватных ресурсов во всех школах для содействия обучению учащихся; и обеспечение того, чтобы все. ..

Подробнее о edX

Завершить мастер-класс сертифицированного преподавателя Google 1 и 2 уровня

Обучение сертифицированного преподавателя Google 1 и 2 уровня — Освоение Google Classroom — G Suite — Преподавание онлайн — Google Диск…

Подробнее о Udemy

Наиболее распространенные навыки для учителей физкультуры

Новое физическое воспитание

Регулярная физическая активность дает множество преимуществ для здоровья — от стройного тела и снижения артериального давления до улучшения психического здоровья и когнитивных функций. Однако, несмотря на то, что мы знаем эти факты, американцы с каждым годом все больше ведут сидячий образ жизни и страдают ожирением (Mokdad et al., 19).99). Поскольку школьная программа физического воспитания поощряет физическую активность и может обучать навыкам, а также формировать или изменять поведение, она является важным ключом к влиянию на здоровье и благополучие на протяжении всей жизни. Чтобы улучшить физическую форму учащихся, нам необходимо переосмыслить разработку и реализацию школьных программ физического воспитания.

В недавнем опросе взрослых в Соединенных Штатах спросили: «Чему следует учить студентов до их выпуска?» Участники указали, что информация о здоровье для учащихся важнее, чем содержание словесности, математики, естественных наук, истории или любого другого предмета (Marzano & Kendall, 19).98). Несмотря на этот высокий рейтинг, большинство школ уделяют минимальное количество учебного времени обучению учащихся здоровому образу жизни.

Для обучения здоровому образу жизни качественная программа физического воспитания должна быть основным требованием во всех школах и центральным компонентом комплексной школьной программы здравоохранения (Allensworth & Kolbe, 1987). Нашим первым шагом могло бы стать рассмотрение способов увеличения времени, отводимого в учебной программе физическому воспитанию. Кроме того, школам необходимо вдумчиво проанализировать разработку и реализацию школьных программ физического воспитания, чтобы убедиться, что они являются увлекательными, подходящими для развития, инклюзивными и эффективными с точки зрения обучения, а также что они предназначены для обучения учащихся важности ведения физически активной жизни.

Важность физической активности

Одной из наиболее четких рекомендаций в отчетах многочисленных федеральных агентств и агентств по укреплению здоровья является повышение уровня физической активности среди детей и молодежи . Отсутствие физической активности приводит к существенным негативным последствиям для здоровья. Ожирение, высокий уровень глюкозы в крови, высокое кровяное давление и высокий уровень липидов в крови чаще встречаются у взрослых, ведущих малоподвижный образ жизни. Эти проблемы увеличивают риск хронических заболеваний, таких как сердечно-сосудистые заболевания, различные виды рака, диабет II типа и гипертония. Действительно, существует прямая связь между ведением физически активной жизни и развитием крепкого здоровья в долгосрочной перспективе. Каждый год отсутствие физической активности приводит к почти 260 000 смертей в Соединенных Штатах (Центры по контролю и профилактике заболеваний, 1997). Нездоровому поведению требуется много лет, чтобы проявить себя клинически, но есть веские основания полагать, что помощь учащимся в обучении быть активными в раннем возрасте обеспечит важную основу для физической активности на протяжении всей жизни.

Рекомендации предполагают, что детям и подросткам необходимо как минимум 30–60 минут накопленной физической активности в течение всех или большинства дней. Однако оптимальной является физическая активность от 60 минут до нескольких часов. Поскольку дети периодически активны (они, естественно, не занимаются непрерывными видами деятельности, такими как бег трусцой), мы должны убедиться, что у них есть несколько периодов умеренной активности продолжительностью не менее 10–15 минут каждый день (Corbin & Pangrazi, 1998).

Несмотря на важность формирования моделей физической активности в детстве, половина детей и подростков в США не занимаются спортом на регулярной основе. Уровни активности от умеренной до высокой резко снижаются в подростковом возрасте. Доля подростков, имеющих возможность ежедневно заниматься физкультурой, снизилась с 42% в 1991 г. до 25% в 1995 г. (Центры по контролю и профилактике заболеваний, 1996). Недавние исследования показали, что средние и средние школы по всей стране уделяют мало времени физическому воспитанию (Simons-Morton, Eitel, & Small, 19). 99). Ежедневных программ физического воспитания в 6–12 классах практически не существует.

Sallis и McKenzie (1991) призывают преподавателей физкультуры «взять на себя новую роль физического воспитания и преследовать цель общественного здравоохранения» (стр. 133). Они выступают за разработку новой учебной программы, проведение обширной подготовки учителей и работу с другими специалистами в области здравоохранения для достижения результатов в отношении здоровья за счет повышения физической активности.

Качественные программы физического воспитания

Что представляет собой качественная программа физического воспитания? Как мы помогаем учащимся получить знания и умения, необходимые им для активной жизни сейчас и в будущем? Кроме того, как педагоги могут работать вместе с другими специалистами в области здравоохранения, чтобы наши дети и молодежь имели все возможности научиться вести здоровый образ жизни? Это важные вопросы, которые необходимо задать каждому школьному округу и каждой школе.

Качественные программы физического воспитания необходимы для того, чтобы помочь учащимся обрести компетентность и уверенность в различных формах движений, таких как спорт, танцы, развлекательные мероприятия и занятия фитнесом. Национальная ассоциация спорта и физического воспитания (NASPE, 1995) разработала национальные стандарты физического воспитания, определяющие физически образованного человека (см. рис. 1). Эти стандарты признают двигательные, физические, когнитивные, аффективные/поведенческие потребности и потребности учащихся в активном образе жизни, а также акцентируют внимание на важности участия в физической активности на протяжении всей жизни. Они обеспечивают надежную основу для разработки программ физического воспитания и оценок, которые помогают учащимся изучать и демонстрировать свои знания и навыки движения, уровень своей физической подготовки, а также свои привычки и ценности, связанные с физической подготовкой.

Национальные стандарты физического воспитания
Физически образованный человек

• Демонстрирует компетентность во многих формах движений и мастерство в некоторых формах движений;

• Применяет концепции и принципы движений для обучения и развития моторных навыков;

• Ведущий физически активный образ жизни;

• Достигает и поддерживает оздоровительный уровень физической активности;

• Демонстрирует ответственное личное и социальное поведение в условиях физической активности;

• Демонстрирует понимание и уважение различий между людьми в условиях физической активности;

• Понимает, что физическая активность предоставляет возможности для удовольствия, самовыражения и социального взаимодействия.

(NASPE, 1995, p. vi)

Однако стандарты сами по себе не гарантируют качество программы. Хотя многие программы используют стандарты для создания инновационных, последовательных, ориентированных на обучение программ, область физического воспитания, как и любая другая область, руководствуется как традициями, так и инновациями. Старые, неэффективные практики умирают с трудом: милитаристская художественная гимнастика; отряды; «один размер подходит всем» игры или виды спорта для больших групп, независимо от индивидуальных способностей; программы с преобладанием командных видов спорта, которые больше сосредоточены на том, чтобы студенты были заняты, чем на повышении уровня их обучения; и выставление оценок по «наряду» и участию, а не по важным результатам обучения. Такая практика приводит к тому, что многие студенты ненавидят физическое воспитание и физическую активность.

Во время уроков физкультуры учащиеся часто проявляют минимальную активность. Эту проблему создают различные практики. Многие программы физического воспитания ограничивают физическую активность, например, ожидая очереди или используя слишком много времени для переклички. Слишком много уроков физкультуры в средних и старших классах в значительной степени сосредоточены на командных видах спорта, которые, если они преподаются в формате больших групп, не обязательно позволяют всем учащимся достичь умеренного уровня физической активности во время занятий. Кроме того, программы, использующие формат с несколькими видами деятельности, в которых учащиеся выполняют задания продолжительностью в одну, две или три недели, не дают многим учащимся достаточно времени для приобретения уверенного уровня компетентности в любом виде деятельности. Безрассудно продолжать предлагать учебную программу «шведский стол», ожидая значимых результатов обучения.

Учителя должны тщательно выбирать и упорядочивать материалы, согласовывать методы обучения с целями обучения и создавать содержательные оценки физической активности. В программах, в которых приоритетными являются навыки обучения, концепции фитнеса и физическая активность на протяжении всей жизни (например, индивидуальные и парные виды спорта и выбор приключений), учащиеся с гораздо большей вероятностью будут активны.

Двумя школами, которые проводят эти мероприятия, а также предлагают выбор, являются начальные школы Вашингтона и Рузвельта в Грин-Ривер, штат Вайоминг. Под руководством Нэнси Расо Эклунд учащиеся развивают навыки и фитнес-способности, изучая ключевые понятия здоровой физической активности. Используя интеллект-карты, совместное обучение и задачи по решению проблем, они изучают концепцию аэробной подготовки, одновременно развивая навыки.

Посетители этих двух школ могут увидеть тренажерные залы, сконфигурированные как кровеносная система, включая четыре камеры сердца, клапаны, артерии, вены и капилляры. Студенты «путешествуют» по пути крови через систему, пуская в ход синие шарики, чтобы обозначить клетки без кислорода, и красные шарики для клеток, которые переносят кислород. Студенты не просто выполняют случайную деятельность; они учатся понимать, как работает их тело и насколько физическая активность жизненно важна для здоровья. При достаточном количестве учебного времени, правильном выборе содержания и обучении, а также административной поддержке школьные программы физического воспитания, такие как программа Эклунда, могут быть эффективными для улучшения здоровья, физической подготовки и уровня физической активности учащихся.

Программы начального физического воспитания должны быть направлены на то, чтобы помочь учащимся развить навыки движения. Учебная программа должна интегрировать концепции и мероприятия по здоровому фитнесу в образовательные игры, образовательную гимнастику и образовательные танцы. Чтобы добиться успеха в физической активности на протяжении всей жизни, детям необходимо развивать знания и навыки в отношении нескольких форм активности.

Хорошо подготовленные учителя знают, как создавать соответствующие уровню развития программы, в которых особое внимание уделяется индивидуальному обучению навыкам и фитнесу, а также максимальному повышению активности всех учащихся в учебной деятельности. Они не используют общеклассные игры, такие как кикбол, вышибалы или командные виды спорта, только для того, чтобы занять детей, и связывают занятия с желаемыми результатами обучения. Они разрабатывают оценки таким образом, чтобы учащиеся могли продемонстрировать свои знания — и то, что они могут делать с этими знаниями — аутентичными способами, подходящими для их развития.

Одним из таких учителей является Дебби Виджил из начальной школы Джефферсона в Сакраменто, Калифорния, которая развивает у учащихся уверенность и компетентность в развитии навыков и концепций фитнеса. Используя танец, она помогает учащимся развить ритмические навыки и понять аэробные преимущества танца как занятия на всю жизнь. При обучении волейболу и ударным навыкам она варьирует учебные задания и выбирает снаряжение (воздушные шары, пляжные мячи, ракетки разного размера), чтобы помочь детям развить навыки, узнать о развитии навыков и взять на себя ответственность за правильный выбор обучения.

В средних и старших классах учащиеся должны продолжать оттачивать навыки и интегрировать концепции здорового образа жизни. Учебная программа должна начать четкий переход в выборе содержания к деятельности на протяжении всей жизни. Примеры включают индивидуальные или совместные занятия, такие как гольф или теннис, развлекательные мероприятия и приключения на свежем воздухе, а также занятия фитнесом, такие как ходьба или катание на роликовых коньках. Опять же, выбор контента и продвижение должны соответствовать уровню развития, делая упор на небольшие группы, совместную деятельность и учебные центры или станции, а учителя должны максимально увеличить время активности для всех учащихся. Если учащиеся не обладают адекватными навыками, соревновательная деятельность высокого уровня нецелесообразна. Чтобы ощутить большую часть пользы для здоровья от физической активности, людям не обязательно заниматься с большими затратами энергии (Corbin & Pangrazi, 19).98). Скорее, учителя должны предоставить учащимся выбор деятельности.

Чтобы удовлетворить потребности самых разных уровней квалификации в средней школе Lux в Линкольне, штат Небраска, учителя Синди Голден, Тим Фарли и их коллеги предлагают ряд инновационных и некомандных видов спорта, таких как спортивное ориентирование, фехтование и социальные и аэробные танцы. Учебные блоки длятся не менее 15 дней, чтобы дать учащимся время для достижения результатов обучения и обеспечить надлежащую и содержательную оценку, включая формы самооценки, оценки с партнером и учителем.

• Каждый урок должен иметь четкую учебную цель. Часто программы физического воспитания больше сосредоточены на деятельности как на самоцели.

• Учителя должны учить для обучения, а не просто организовывать для участия. Учащиеся должны усвоить важные знания, жизненные навыки, а также двигательные навыки и способности посредством надлежащего прогресса. Хотя участие важно, оно является средством достижения результатов обучения.

• Выбор контента, протоколы управления и инструкции должны быть направлены на повышение активности и времени обучения. Небольшие группы, оборудование для всех учащихся, выбор занятий с разным уровнем сложности и интенсивности и минимальное время ожидания — вот некоторые из способов увеличить время физической активности.

• При необходимости учителя должны исправить ошибку. Когда учащиеся не учатся или продолжают бороться с выполнением заданий, нам необходимо оказать особую помощь. Тот факт, что учащиеся участвуют в деятельности, не гарантирует, что они усвоили материал. Опять же, если наша цель состоит в том, чтобы все учащиеся учились и получали удовольствие от физической активности, мы должны следить за их прогрессом и успехами.

Практическое административное руководство

• Предоставьте возможности для постоянного развития персонала. Многие учителя-ветераны не имели недавнего образования в области физической активности и наук о здоровье или в педагогических стратегиях, которые максимизируют обучение и физическую активность. Многое изменилось в этих областях, появилось много интересных новых идей. Кроме того, учителям полезно коллегиальное, профессиональное обсуждение; общее время планирования; и коллегиальное наблюдение и коучинг. Создание возможностей для продолжения обучения и обеспечение безопасных условий для учителей, чтобы они могли опробовать новые идеи, будут способствовать обновлению.

• Наблюдать и оценивать методы обучения и оценивания. Как и в любой дисциплине, преподаватели физкультуры должны стремиться к тому, чтобы все учащиеся уделяли большое время физической активности. Проследите, содержит ли учебная программа целенаправленные уроки: развитие навыков, обучение концепции фитнеса и занятия на всю жизнь, а не командные виды спорта; обучение и обучение, а не отдых; и оценка, основанная на том, что учащиеся изучают, а не на том, что учащиеся делают, или на неоправданных компонентах, таких как «одевание». Администраторы должны ожидать обучения.

• Планирование новых объектов или модификация существующих объектов. Администраторам, у которых есть возможность планировать или ремонтировать объекты физического воспитания, следует подумать о размещении фитнес-центров в средних и старших классах школ. В течение дня используйте средство для учебных программ; предложить общественным программам использовать их после школы. Спортзал и поля могут предоставить место для занятий спортом, танцами и отдыхом на протяжении всей жизни.

• Компоненты связи комплексной школьной программы здравоохранения. Руководители программ по укреплению здоровья и оздоровлению преподавателей и сотрудников, программы школьного питания и общественных организаций могут внести свой вклад.

Важно помочь детям и молодежи обрести успех, радость и уверенность в своих физических способностях. Нам необходимо обеспечить учебный опыт, в котором учащиеся активны и вовлечены в соответствующие их развитию способы. Нам необходимо внедрить в наши уроки жизненные навыки принятия решений, постановки целей, решения проблем, самооценки и защиты здоровья (Corbin & Pangrazi, 1998). Оценки должны просить учащихся продемонстрировать важные результаты обучения.

Обновляя наши программы, мы должны сосредоточиться на самом важном в физическом воспитании: помочь нашим ученикам получить знания, навыки и поведение, которые помогут им полюбить активный образ жизни.

Поддержка физического развития: окружающая среда и опыт

Знания

Частью вашей роли как работника школьного возраста будет поддержка физического развития детей, находящихся под вашим присмотром. Для того, чтобы сделать это правильно, важно, чтобы вы понимали, какие виды физической активности уместны и необходимы для детей школьного возраста.

Моторное развитие

Моторное развитие, или рост мышечной координации, происходит быстро в течение первых пяти лет жизни ребенка. Дети школьного возраста продолжают развивать и укреплять свои двигательные навыки более медленным и детальным образом. Развитие моторики включает в себя два отдельных компонента: крупную моторику и мелкую моторику. Навыки крупной моторики — это действия, которые задействуют большие мышцы нашего тела, такие как руки и ноги, для ходьбы, бега и прыжков. Навыки мелкой моторики — это действия, которые задействуют более мелкие мышцы, например, в пальцах рук и ног, для письма или балансировки.

Развитие крупной моторики

Большинство детей школьного возраста разовьют свои основные навыки крупной моторики, но по мере того, как дети школьного возраста растут и развиваются физически, они продолжают развивать свои более крупные мышцы. Дети школьного возраста могут продолжать развивать свои навыки крупной мускулатуры посредством практики и повторения. Например, если 8-летний ребенок хочет научиться бросать бейсбольный мяч, он или она должны повторять это действие в течение определенного периода времени, чтобы развить навык.

Дети, у которых наблюдается скачок роста, часто теряют координацию и кажутся неуклюжими. У них мог быть всплеск роста в туловище и руках, но не в ногах, или их ступни могли закончить расти полностью раньше, чем остальная часть тела. Детям, проходящим через эти этапы, придется особенно усердно работать, чтобы преуспеть в определенных спортивных навыках. Позже в этом курсе вы узнаете, как вы можете поддержать эмоциональные потребности детей школьного возраста, которые переживают этот тип развития.

Вы можете способствовать физическому развитию крупных мышц, включив в свои планы определенные виды деятельности. В таблице ниже приведены примеры упражнений, способствующих развитию крупных мышц, и идеи о том, как включить их в свои планы.

Activity	Planning Idea
Jumping rope	Примите участие в соревнованиях по прыжкам со скакалкой или отработайте определенные навыки. Вы найдете ссылку на упражнения со скакалкой в ​​списке ресурсов, прикрепленном к этому уроку.
Упражнения на равновесие	Сделай свой собственный балансир из пиломатериалов и бетонных блоков. Дети могут тренироваться балансировать, оставаясь на безопасном расстоянии от земли, чтобы избежать травм.
Классики	Предложите детям школьного возраста создать свои собственные доски для игры в классики и устроить конкурс. В нее также можно играть в помещении, наклеив на пол клейкую ленту. Правила игры в классики можно найти в списке ресурсов, прикрепленном к этому уроку.
Организованные виды спорта	Навыки, связанные с такими видами спорта, как бейсбол, футбол, футбол, лакросс и т. д., помогут в развитии моторики. В зависимости от размера и возраста вашей группы вы можете устраивать формальные игры или просто разбиваться на группы и практиковать определенный навык. Подумайте о том, чтобы пригласить спортсменов средней школы или колледжа в вашем районе, чтобы продемонстрировать, как правильно выполнять определенные навыки.
Полосы препятствий	Полосы препятствий могут быть отличным способом объединить множество различных навыков и действий. Вы можете включать бег, прыжки, балансировку, метание, ловлю и другие забавные действия, такие как прыжки со скакалкой или хулахуп.
Йога	Йога помогает укрепить мышцы, развить координацию и равновесие. Есть много книг и DVD-дисков, которые помогут научить детей йоге. В списке ссылок, приложенном к этому уроку, есть несколько примеров.
Подвижные игры	Такие игры, как Саймон Сэйс и Твистер, — это увлекательный способ тренировки больших мышц.
Танцы и аэробика	Планируйте танцевальные вечеринки или конкурсы, чтобы дети могли продемонстрировать свои танцевальные движения. Если возможно, пригласите инструктора для обучения шагам или навыкам. Если инструкторы недоступны, рассмотрите возможность использования DVD-дисков для помощи в обучении.

Развитие мелкой моторики

Навыки мелкой моторики — это действия, включающие использование маленьких мышц пальцев рук, ног, ног и стоп. Дети школьного возраста уже имеют четкое представление о большинстве навыков мелкой моторики. Они смогут пользоваться посудой, рисовать, завязывать шнурки, пользоваться застежками и пуговицами. Развитие этих навыков и мышц будет отличаться у каждого ребенка. Иногда, если зрительно-моторные навыки ребенка не так развиты, ему будет трудно укрепить мелкую моторику. Как и все вехи развития, они со временем выравниваются, и к 12 годам большинство детей овладевают зрительно-моторной координацией. Примеры занятий, которые могут помочь укрепить мелкую моторику:

Письмо, рисование и рисование	Напишите письмо или нарисуйте рисунок, чтобы послать его члену семьи или другу, который живет в другом месте.
Игра на музыкальных инструментах	Позвольте детям сочинить свою собственную песню с помощью музыкальных инструментов и поощряйте других детей составлять слова или танцевать вместе с ними.
Использование компьютера и мыши	Используйте компьютер для составления списков, печатания биографий для прикрепления к произведениям искусства, поиска рецептов и игр в развивающие игры.
Рукоделие	Дают возможность использовать ножницы, шить, вязать крючком и нанизывать бусы вместе.
Исследование	Находясь на улице, дети могут брать и исследовать предметы, такие же, как листья, ветки и камни, которые они находят в окружающей среде.

Подходящие занятия

При планировании физических занятий для детей школьного возраста важно выбрать занятия, которые «подходят». Это означает, что они не слишком просты и не предназначены для детей младшего возраста, при этом гарантируя, что они не слишком сложны с недостижимыми ожиданиями. Вы хотите настроить детей на успех, дав им возможность достичь цели, выиграть игру или добиться своего личного максимума. Планирование веселых, подходящих для развития и направленных на поддержание физической активности детей школьного возраста мероприятий будет частью вашей роли сотрудника школьного возраста.

Центры по контролю и профилактике заболеваний рекомендуют детям школьного возраста быть физически активными не менее 60 минут в день. Они также рекомендуют сочетание аэробной активности, упражнений или занятий по укреплению мышц и костей. Приведенная ниже таблица взята из Центра по контролю и профилактике заболеваний и содержит подробные сведения о мероприятиях, подпадающих под эти три категории. Поскольку дети школьного возраста варьируются от маленьких детей до ранних подростков, информацию следует использовать соответствующим образом, в зависимости от возраста детей, находящихся на вашем попечении.

Physical Activities

 

Children	Adolescents
Active recreation such as hiking, skateboarding, rollerblading Bicycle riding Пешком в школу	Активный отдых, например, гребля на каноэ, походы, беговые лыжи, скейтборд, ролики Быстрая ходьба Езда на велосипеде (стационарном или шоссейном) Работа по дому и во дворе, например подметание или толкание газонокосилки Игры, требующие ловли и метания, такие как бейсбол, софтбол, баскетбол и волейбол

Children	Adolescents
Активные игры, включающие бег и погоню, такие как игра в мяч Езда на велосипеде Прыжки со скакалкой Боевые искусства, такие как карате Бег Виды спорта, такие как хоккей на льду или хоккей на траве, баскетбол, плавание, теннис или гимнастика 00	Активные игры с бегом и преследованием, такие как футбол с флагом и футбол Езда на велосипеде Прыжки со скакалкой Боевые искусства, такие как карате Running Sports such as tennis, ice or field hockey, basketball, swimming Vigorous dancing Aerobics Cheerleading or gymnastics

Children	Подростки
Силовые игры, такие как перетягивание каната Модифицированные отжимания (с коленями на полу) Упражнения для сопротивления с использованием полос веса или полос сопротивления тела Веревка или скалолазания Приседания Качание на игровом оборудовании, стержня Гимнастика	Силы. Упражнения с отягощениями Упражнения на сопротивление с эспандерами, силовыми тренажерами, ручными гантелями Скалолазание Приседания Черлидинг или гимнастика

Children	Adolescents
Games such as hopscotch Hopping, skipping, jumping Jumping rope Running Виды спорта, такие как гимнастика, баскетбол, волейбол, теннис	Прыжки, прыжки со скакалкой Прыжки со скакалкой Бег Виды спорта, такие как гимнастика, баскетбол, волейбол, теннис

Для детей важно не только участвовать в правильном количестве физической активности каждый день, они также должны участвовать в правильных видах физической активности. При планировании физической активности для детей школьного возраста следует выбирать веселые, интерактивные занятия, которые детям понравятся. Приведенная выше таблица — отличное место для начала различных видов деятельности. Следите за тем, чтобы занятия соответствовали уровню развития детей школьного возраста, избегая определенных видов деятельности, которые являются небезопасными или слишком сложными, например силовых тренировок или чрезмерно энергичных занятий.

Также важно определить уровень сложности для конкретной группы детей школьного возраста, исходя из их способностей. Ознакомившись с различными уровнями физической подготовки детей, находящихся под вашим присмотром, вы можете начать планировать занятия с учетом их конкретных способностей. Важно найти баланс между легкими действиями и действиями, которые будут сложными. Можно планировать занятия, которые дети сочтут сложными, если они безопасны. Вы можете позволить им проверить пределы своих физических возможностей и попытаться достичь личного максимума.

Быть активным: в помещении

Предоставление детям школьного возраста возможности активного отдыха в помещении поможет поддержать их активный образ жизни. Физические нагрузки, планируемые для закрытых помещений, обычно делятся на две категории. Первые — это занятия, целенаправленно спланированные для физической активности, обычно в большой комнате или спортзале. Другие занятия в помещении часто называют «боевыми играми». Это действия, которые можно выполнять в небольших помещениях размером с классную комнату, и они часто используются для закрепления урока или концепции.

Занятия в помещении: большие пространства

Многие занятия, запланированные для открытых пространств, можно адаптировать для игр в помещении. В зависимости от места, доступного в вашей программе, групповые игры, такие как пятнашки, футбол, флаг-футбол, вышибалы или баскетбол, также можно играть в помещении, если для этого достаточно места для безопасности. Другие идеи для закрытых помещений:

• Групповые занятия: пригласите профессионального тренера или используйте DVD для обучения детей школьного возраста конкретным движениям и упражнениям.
• Танцы. Танцы — это веселый способ для детей сжечь энергию. Устройте танцы в свободной форме или танцы под руководством инструктора для детей школьного возраста. Вы также можете устроить танцевальные вечера или соревнования или поставить танец для семейного просмотра.
• Йога: йога — отличный способ расслабиться и отдохнуть с детьми школьного возраста. Он также учит их важным методам координации, баланса и растяжки. Если инструктор недоступен, рассмотрите возможность использования книг и DVD-дисков в качестве руководства.
• Охота за сокровищами
• Эстафеты
• Саймон Сэйс
• Скакалка

Важно отметить, что использование коммерческих DVD-дисков для занятий физической культурой может потребовать письменного согласия для публичного просмотра и использования. Если вы заинтересованы в использовании DVD в своем классе, проконсультируйтесь со своим администратором, инструктором или инструктором.

Занятия в помещении: Экшн-игры

Экшн-игры — отличный способ включить движение в повседневную жизнь детей школьного возраста. Вы можете использовать экшн-игры как инструмент для закрепления концепции или перехода. Экшн-игры также являются отличным вариантом, когда вам нужно заполнить несколько минут до времени посадки или если действие идет не совсем так, как вы планировали. Примерами экшн-игр являются Simon Says или Charades. В приложении к этому уроку вы найдете список веб-ресурсов и печатных материалов с дополнительными примерами таких игр. Одна из замечательных особенностей этого вида деятельности заключается в том, что такие игры часто не требуют расходных материалов.

Быть активным: на открытом воздухе

В курсе «Среда обучения» вы узнали, что такое открытое пространство, включая требования безопасности. Не все открытые пространства будут одинаковыми. В некоторых программах есть большие открытые пространства, игровое оборудование, газоны или мощеные площадки. Другие могут использовать общее пространство в школе или парке. Физическая активность на свежем воздухе — отличный способ мотивировать детей к активности. Иногда игры и другие занятия будут считаться бесплатной игрой. Это будет, когда дети школьного возраста могут играть в баскетбол или в пятнашки или использовать свое воображение, чтобы создать свою собственную игру. По возможности присоединяйтесь к таким играм. Это продемонстрирует, что вы также настроены быть активными, и подаст хороший пример.

Будут запланированы другие мероприятия на свежем воздухе. Некоторые примеры:

• Спортивные игры : Большинство видов спортивных игр можно адаптировать для детей школьного возраста. Вы должны потратить время на изучение правил игры. Если в вашей группе есть эксперт, пусть он будет ведущим и расскажет о правилах игры.
• Полевые мероприятия : Гонки в мешках, охота за мусором, метание воздушных шаров и другие веселые полевые мероприятия — отличный способ добавить запланированное время в свой график вне дома.
• Тренировочные турниры : Проведение турниров по спортивным играм или соревнований в олимпийском стиле.
• Тег : Дети школьного возраста любят играть в различные игры типа «теги, ты и есть», такие как «заморозить теги» или «цветные теги». Им также понравится создавать свои собственные вариации.
• Фитнес-тесты : Вы можете связаться с местными агентствами, чтобы получить информацию о том, какие тесты физической подготовки используются для других видов спорта.
• Черлидинг : Черлидинг включает в себя координацию, баланс и силу. Некоторым детям нравится писать и развивать свои собственные ура.

При планировании физической активности детей школьного возраста важно помнить, что не все дети будут иметь одинаковые способности. Не позволяйте ребенку, который не занимается спортом, чувствовать себя исключенным из игры. Поддерживайте командную атмосферу, поощряя всех игроков. Играя в командные виды спорта, рекомендуется поощрять игру ради удовольствия и опыта, а не для победы. Это поможет снять стресс у менее спортивных детей. Если у вас есть несколько детей с хорошо развитыми навыками, позвольте им взять на себя инициативу и стать капитаном или поделиться своими навыками в качестве тренера. Это поможет всем детям почувствовать, что они играют важную роль.

Сенсорное развитие: что это такое?

Развитие наших чувств является важной частью физического развития. У очень маленьких детей сенсорное развитие — это то, что помогает младенцам и малышам лучше понимать окружающий мир. По мере взросления детей их сенсорное развитие становится более утонченным и детальным. Наши чувства — это то, что позволяет нам обрабатывать окружающую среду.

Все дети (и взрослые) воспринимают окружающее по-разному. Вот почему все дети не любят одну и ту же еду и не слушают одну и ту же музыку. Каждый человек интерпретирует окружающий мир по-своему, обрабатывая его через органы чувств. Затем, основываясь на этом процессе, мозг принимает решение о дальнейших действиях. Если язык почувствует очень горький привкус, мозг скажет: «Давай больше так не будем!» Если руки касаются чего-то очень горячего, мозг учится больше не прикасаться к этому месту.

Всем детям будет полезно планировать сенсорную деятельность в своем окружении. Любая деятельность, которая активирует чувства, может считаться сенсорной деятельностью. В приведенной ниже таблице представлены некоторые примеры сенсорной деятельности, подходящей для детей школьного возраста.

Activity	Planning Idea
Auditory The way we process the sounds around us	Musical guessing games Pitch matching Echo games (Marco Polo) Sound sequencing games
Visual The way we process изображения вокруг нас	игры на память рассказывание историй с помощью фотографий
тактильные то, как мы воспринимаем объекты, соприкасающиеся с нашим телом	Обнаружение объектов в природе Сенсорные вещества (Тесто для формования, слизь и т. Д.) Актуальные мероприятия
9059 . ВОЗно. Мы обрабатываем совет. Совет. Скол. Совет. Совет. Совет. Совет. Совет. Совет. Совет. Совет. Совет. Совет. Совет. Скол. Тесты на слепое обоняние Игры на угадывание фруктового запаха
Вкусовые ощущения Способ, которым наши вкусовые рецепторы перерабатывают свойства сладкого, кислого, горького и соленого	Слепые дегустационные тесты Сравнение продуктов питания

Поддержка всех учащихся

Возможно, у некоторых детей школьного возраста в вашей программе есть проблемы с почерком или организацией их школьной работы. Другие могут испытывать трудности с определением шагов в играх или со спонтанным игровым взаимодействием. Если у вас есть дети, у которых есть такой опыт, вам, возможно, придется адаптировать свое окружение, а также свою деятельность, чтобы помочь им добиться успеха. Если вы работаете с детьми с особыми потребностями в обучении, подумайте о том, как ваши существующие методы помогают им добиться успеха.

У некоторых детей, находящихся на вашем попечении, могут быть нарушения, влияющие на их двигательное развитие, включая физические и когнитивные нарушения, неврологические расстройства и расстройства восприятия, а также синдром дефицита внимания/гиперактивности. У детей с индивидуальными образовательными программами (IEP) есть специальный план, который помогает им достичь своих личных целей и задач. В целом у этих детей уже будут изменения и адаптации к школьной программе и среде в классе. Детям с физическими и другими отклонениями в развитии могут потребоваться сопутствующие услуги, чтобы обеспечить им полный доступ к школьной и классной программе, мероприятиям, окружающей среде, внеклассным мероприятиям и мероприятиям. Вы должны будете убедиться, что ваша деятельность в программе школьного возраста также была адаптирована и изменена. Даже такая простая вещь, как предоставление левшей мыши для левшей, может улучшить их способности к обучению и развитию.

У детей с ограниченными физическими возможностями могут быть проблемы с координацией движений и мышечной силой. В то время как некоторые дети могут участвовать в играх и заниматься самопомощью с минимальной помощью или вообще без нее, другим детям может потребоваться значительная поддержка и использование вспомогательных технологий, включая такое оборудование, как инвалидные коляски или скобы, или устройства связи, которые позволяют им исследовать свое окружение и взаимодействовать с другими. У других детей с ограниченными физическими возможностями также могут быть нарушения зрения, слуха или интеллекта, которые требуют значительной поддержки и приспособления, когда дело доходит до повседневных занятий в классе. Возможно, вы работаете с детьми с низким мышечным тонусом, что приводит к нарушению равновесия, и вам придется поддерживать их доступ и участие в двигательной активности. Вы также можете столкнуться с детьми с синдромом дефицита внимания/гиперактивности, которые иногда могут быть чрезвычайно активными, импульсивными или более легко отвлекаемыми, и вам придется поддерживать их успешное участие в мероприятиях вашей программы.

Связь с природой

Напряженный образ жизни семьи военного может привести к тому, что дети школьного возраста будут проводить много времени дома. Они могут проводить большую часть своего дня в школьной обстановке, выходя на улицу только на отведенные им 60 минут в день. Любовь и уважение к природе увеличат шансы детей научиться делать физическую активность частью своей жизни. Поощряйте как можно больше времени на свежем воздухе, планируйте мероприятия, которые включают в себя их естественное окружение, и проводите снаружи в помещении, чтобы учиться и открывать для себя.

См.

Как вы увидите в этом видеоролике, существует множество разнообразных занятий, способствующих физическому развитию ребенка школьного возраста.

Видео недоступноРазнообразные физические нагрузки для детей школьного возраста.

Связь с природой важна для детей школьного возраста, потому что пребывание на свежем воздухе способствует формированию здоровых привычек и поведения. В этом видео вы услышите, как директор программы обсуждает, как они поощряют любовь к природе в своей программе.