Знаменитые психологи россии нашего времени: Психологическая газета — регулярное электронное издание | Кто есть кто

Новости РПО

Научная программа для участников съезда РПО в Екатеринбурге

Опубликовано: 21.09.2022 | Дирекция РПО

Уважаемые коллеги! 

Сообщаем Вам, что добавлена полная информация о научной программе Всероссийского психологического форума 2022 года.

Специальный номер журнала International Journal of Early Years Education

Опубликовано: 19.09.2022

Вышел в свет специальный выпуск журнала International Journal of Early Years Education, посвященный памяти выдающихся детских психологов – Елены Кравцовой и Елены Смирновой. В журнале рассмотрены современные подходы к проблеме игры в контексте культурно-исторического подхода.

Со-редакторами выпуска стали профессор факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова, ведущий сотрудник Психологического института РАО Н.Е.Веракса и профессор Амстердамского свободного университета Берт ван Урс.

С номером можно ознакомиться на сайте:

https://www.tandfonline.com/toc/ciey20/30/3

9 сентября 2022 года состоялось расширенное заседание Президиума РПО

Опубликовано: 13.09.2022 | Дирекция РПО

9 сентября 2022 г. на факультете психологии МГУ имени М.В.Ломоносова состоялось заседание Президиума Российского психологического общества, в рамках которого обсуждались вопросы  создания новых региональных отделений РПО, утверждение руководителей региональных отделений РПО, о кандидатурах для выборов на голосовании VII Съезда РПО.

Читать далее

Сириус приглашает студентов и аспирантов на Междисциплинарную научно-практическую конференцию «Речь, грамотность, дислексия»

Опубликовано: 10.09.2022

Научно-технологический университет Сириус приглашает студентов и аспирантов высших учебных заведений на Междисциплинарную научно-практическую конференцию «Речь, грамотность, дислексия» в Сириусе!

Прием заявок до 25 сентября.

Читать далее

Пиаже и Выготский в XXI веке: дискурс в дошкольном образовании

Опубликовано: 09.09.2022

В издательстве Springer вышла книга Piaget and Vygotsky in XXI century: Discourse in early childhood education, редакторами которой стали профессор Гетеборгского университета Ингрид Прамлинг Самуэльссон и профессор факультета психологии МГУ, ведущий научный сотрудник Психологического института РАО Николай Веракса.

Читать далее

Экскурсионная программа для участников съезда РПО в Екатеринбурге

Опубликовано: 05.09.2022 | Дирекция РПО

Уважаемые коллеги! 

Сообщаем Вам, что добавлена информация об экскурсионной программе Всероссийского психологического форума 2022 года. Просим Вас

до 8 сентября 2022 г. принять участие в опросе о форме участия (очно/онлайн), а также об участии в экскурсионной программе: https://forms. gle/fMC1zNeKmegcSebS6. Оплата экскурсии в дни работы форума. При малом количестве желающих, экскурсия может быть отменена.

Тематический выпуск Национального психологического журнала (3, 2022), посвящённый 75-летию со дня рождения Е.О. Смирновой

Опубликовано: 29.08.2022 | Редакция Национального психологического журнала

Дорогие друзья!
Рады сообщить о публикации тематического выпуска Национального психологического журнала (3, 2022). Номер посвящен 75-летию со дня рождения Елены Олеговны Смирновой – российского психолога, специалиста в области возрастной психологии.

Читать далее

Добавлены варианты размещения для участников съезда РПО в Екатеринбурге

Опубликовано: 01.08.2022 | Дирекция РПО

Уважаемые коллеги! 

Сообщаем Вам, что добавлены отели для возможного размещения участников съезда Всероссийского психологического форума 2022 года.  По кодовому слову «Участник съезда психологов» возможно предоставление скидки при оплате проживания в указанных гостиницах до 15%.

С.Л. Кандыбович стал лауреатом премии Союзного государства в области литературы и искусства

Опубликовано: 27.07.2022

Сергей Львович Кандыбович, академик РАО, доктор психологических наук, вице-президент РПО, стал лауреатом премии Союзного государства в области литературы и искусства за работу в рамках издательского проекта, посвященного 75-летию Победы в Великой Отечественной войне. Проект, включивший такие книги, как «Республика-партизанка» и «Петр Машеров. Эпоха и судьба», направлен на сохранение памяти о Великой Победе советского народа над немецко-фашистскими захватчиками, в том числе о роли партизанского освободительного движения, боевом братстве народов СССР, отстоявших свою свободу.

Читать далее

Ю. П. Зинченко присвоено звание «Заслуженный деятель науки Российской Федерации»

Опубликовано: 19.07.2022 | Дирекция РПО

Указом Президента Российской Федерации  от 08.07.2022 № 436 «О награждении государственными наградами Российской Федерации» Ю.П.Зинченко, академику РАО, декану факультета психологи МГУ имени М.В.Ломоносова, директору Психологического института РАО, президенту Российского психологического общества присвоено звание «Заслуженный деятель науки Российской Федерации».

Поздравляем Юрия Петровича со столь высокой оценкой профессионализма и желаем дальнейших творческих успехов!

Лучшие детские и семейные психологи: кто поможет решить проблему с ребенком

Мудрая мать Лиза Дреер по секрету делится с Tatler самым ценным — контактами лучших психологов, которые помогают детям и (главное!) их родителям.

Tatler

20 сентября 2017 г.

Мудрая мать Лиза Дреер по секрету делится с Tatler самым ценным — контактами лучших психологов, которые помогают детям и (главное!) их родителям.

Катерина Демина, детский психотерапевт с дипломом Института практической психологии и психоанализа. www.katryndemina.ru

Если желаете повторить подвиг банкира Романа Авдеева, усыновившего девятнадцать (!) детей, то вы достойны восхищения. Восхищения — и профессиональной психологической поддержки, потому что в приемных семьях между родителями и детьми не все всегда бывает гладко. Тут вам поможет Катерина Демина. Детский психолог-консультант и психотерапевт, мама троих детей и бабушка, она сразу располагает к себе. Не только потому, что это часть профессии. Проблемами, связанными с усыновлением, Дёмина занимается с 1993-го. Агитировать вас, скрывая подводные камни, она не будет: «Я рада, что в последнее время к усыновлению подходят осознанно. Ко мне приходят не только спрашивать об адаптации в семье и первом контакте. Люди стали обращаться заранее с просьбой: «Помогите понять, зачем я это делаю». Если родители хорошо готовы к усыновлению, потом им будет проще формулировать вопросы к психологу. А они возникнут обязательно. Например: «Связан ли кризис с тем, что ребенок приемный, или дело в возрасте?», «Проблемы с речью — это органическое нарушение или последствия психологической травмы?»

Усыновление — не единственный профиль Катерины Деминой. К ней приводят любых маленьких пациентов со страхами, нервным тиком, другими сложностями, от которых не застрахованы даже дети, родившиеся и растущие в очень благополучных семьях.

Как Демина им помогает? «Страхи хорошо поддаются игровой терапии. Вот есть у меня непосредственная, очень живая девочка девяти лет со множественными страхами. Я разыгрываю с ней историю про похищение принцессы драконом. Девочка выстраивает вокруг принцессы семью, которая удивительным образом позволяет дракону ее похитить и съесть. Затем я даю ей задание снять фильм ужасов на мобильный телефон. Получаю талантливое, леденящее кровь кино с младшим братом в главной роли. Таким образом происходит сублимация — и ситуация проживается безопасным обазом. Нам с ней хватило трех занятий». Еще Демина любит психодраму, арт-терапию, нарративные методики. Потому что дети больше всего страдают от невысказанного. Никто не понимает, что с ними происходит. Сам ребенок не знает, как к этому относиться: «Я злюсь. А злиться можно или нельзя?» Психолог объяснит ему, что можно и даже нужно.

Тщательнее всего Демина работает с мамами, а детей приглашает, только если их проблема — травмы и страхи. Потому что неразумно лечить ребенка, а потом возвращать его в те же дисфункциональные отношения. Считайте, что сложности с наследником — это симптом сложностей в вашем браке. Следовательно, когда вы лечите ребенка, вы лечите свою семью. Поэтому для мамы терапия — не спа и не массаж с поглаживаниями. Больно, дорого, но надежно.

Во многих случаях это обойдется вам максимум в пять встреч — за них назревающий конфликт развяжется, проблема проговорится. Чтобы избавить родителей от ощущения, что все совсем плохо и страдать им «под ножом» психотерапевта предстоит целую вечность, доктор Дёмина наверняка процитирует своего дедушку-раввина: «Начинающийся пожар можно потушить стаканом воды».

Вита Холмогорова, психолог, кандидат психологических наук, доцент МГППУ. www.tochka-opory.ru

Экспрессивна и немного экстравагантна — обычно от психолога ждешь другого. То, что Холмогорова делает, — это экзистенциально-гуманистическая психология и психотерапия, ведущая свое начало от австрийцев Виктора Франкла и Альфрида Лэнгле. Больше всего Вита работает с подростками: сначала интенсивный короткий курс, затем поддерживающие встречи раз в месяц. Совсем маленьким детям тоже есть что предложить: тема ее научных изысканий — «Зарождение межличностных отношений у дошкольников». Расторможенность и синдром рассеянного внимания вследствие стресса в десять-одиннадцать лет, эмоциональное перенапряжение в семь-восемь — это все к Холмогоровой. А вот с проблемами, которые вызваны отношениями с родителями или их разводом, она скорее всего отправит вас к коллегам.

На сеансах Вита объясняет ребенку, что основа нравственности — сопереживание, которое возникает в общении с ровесниками, на основе сочувствия «такому же, как я». Но морали не читает — она разработала систему игр, которые развивают эмпатию. Современным детям, которые общаются в интернете без особой эмоциональной вовлеченности, игры помогают понимать и чувствовать людей.

Кроме того, Холмогорова обучает медитативным техникам и методикам саморегуляции, которые дети потом смогут применять сами — это несложно.

Для мамы такая терапия — не спа и не массаж. Больно, дорого, зато надежно.

Подростков она считает взрослыми людьми и берет их со всем спектром проблем, решить которые старается по возможности быстро. Кстати, по ее наблюдениям, несчастная любовь в их спектр сейчас не входит — есть для родителей хоть какая-то хорошая новость. Но Холмогорова считает, что это как раз плохо. Потому что является следствием функциональности современного мира. Родителям важно только, чтобы ребенок сделал уроки. Социуму — чтобы выполнял требования. А про любовь со страстями даже речь не идет.

Опыта у Виты достаточно, чтобы отличить особенности личности от симптоматики болезни. Да, школе мешают нестандартные дети, учителя на них жалуются. Но иногда, чтобы решить проблемы поведения, достаточно контакта с учителем «глаза в глаза». Так что, когда педагоги кричат: «Вашего ребенка надо лечить!» — обратитесь для начала к Холмогоровой.

Многие клиенты водят к ней детей на регулярный мониторинг раз в месяц. Вита понимает, что ей делегируют полномочия, но не возражает. Потому что ее методы лечат семью от обиды детей на родителей, от агрессии. И от привычки хвалить крошку за каждую мелочь, что в результате обязательно вызовет у нее неуверенность в себе — когда столкнется с реальностью за границами благополучного родительского мира.

Гражина Будинайте, кандидат психологических наук, доцент ВШЭ и МГППУ, председатель Общества семейных консультантов и психотерапевтов. Тел.: (925) 517 7524

Титулованный семейный психолог, соавтор нескольких книг и учебников по семейной психотерапии. Действует по принципу «Невозможно разобраться с проблемами ребенка, не изменив отношения его родителей». Потому что «терапевт видит ребенка один раз в неделю, а родители живут с ним постоянно».

К Будинайте часто обращаются в ситуации, когда дети сложно переживают развод родителей. А еще чаще — вообще без четко сформулированного запроса. Просто жалуются: «У нас разладились отношения» или «У нашего ребенка сложный период». То, чему Гражина учит студентов-психологов «Вышки» и МГППУ (и то, что практикует сама), — это ССТ, то есть системная семейная терапия. Которая решает проблему за сравнительно небольшой срок. Учтите, что к разговору придется привлечь обоих родителей и ближайших родственников. Вам будут задавать вопросы вроде «Зачем вашему ребенку «нужно» плохо учиться?» «Нужно» — потому что он таким несовершенным способом решает некую проблему, которая подспудно живет в семье. Будинайте использует нарративный подход, который принят в постмодернистской психологии. Переживания для нее — как текст, который можно переписать. И у вашей «Саги о Форсайтах» с помощью Гражины будет финал как в сказке: «Жили они долго и счастливо».

Марина Бебик, преподаватель психфака МГУ, психодрама-терапевт, танцевально-двигательный терапевт, соавтор книги «Азбука чувств»

Марина — из тех, с кем не страшно отпустить ребенка погулять и поиграть. Она игротерапевт, психолог с двадцатилетним стажем, преподает в Институте практической психологии и психоанализа.

Работает с детьми любого возраста, но ее коронный жанр — психодрама с дошкольниками. Занятия группы идут в течение полугода. За это время складывается спонтанная сказка-спектакль, в которой дети сами выбирают себе роли.

В игре ребенок рассказывает Марине, что с ним происходит. В игре же он учится проживать ситуации, в которых коренятся трудности, и получает опыт существования без них. Игротерапии поддаются и страхи, и зажимы, и даже в некоторых случаях нервный тик.

Еще таким образом можно развить в себе практически любые качества. Если чадо так зажато, что даже голос повысить не может, то в роли дракона или тигра оно у Бебик нарычится вдоволь.

Но приходят к ней чаще всего не с этим. Консультируются насчет выбора школы, психологической готовности к урокам. Жалуются на агрессивность, замкнутость, сложности с адаптацией. На то, что малышу снятся кошмары (это тревожность, которая часто является отражением тревожности родителей). На физиологические проблемы вроде энуреза и запоров.

Но Марина говорит, что последние десять лет среди жалоб пап и мам лидирует «Почему дети не хотят ходить в школу?». Двадцать лет назад родители желали в первую очередь раскрыть творческие способности — это было очень модно. Сейчас психологи, нейропсихологи и неврологи бьют тревогу: у детей, чьи творческие способности так усиленно раскрываются, нет времени на самостоятельное познание мира. Тик, тревожность — это одно из следствий.

Но что делать, если в хорошую школу сейчас берут только по конкурсу? И родители приходят к Марине с просьбой «наладить» ребенка: они не уверены, что он лучше всех пройдет собеседование в Thomas’s Battersea School. Переживают, что их детку не возьмут, и слишком много ответственности возлагают на саму детку. А она до семи-восьми лет должна беззаботно играть — это заложено в ней природой. Марина смеется: «Не волнуйтесь, — говорят мне родители. — Мы так организовали его расписание, что помимо тенниса, танцев, шахмат и подготовки к школе у него есть время поиграть. Мы записали его в студию свободной игры с педагогом».

Ее метод помогает преодолеть страх выступления в классе, страх темноты, открытых пространств, закрытых пространств. В ходе терапевтической игры с Бебик дети перейдут на другую сторону – туда, где их страх уже побежден. Сложности с концентрацией — это тоже к Марине. Они чаще всего связаны с не выпускаемыми из рук гаджетами: дети очень развиты информационно, но испытывают затруднения с движением и координацией. К восьми годам, когда мозгу нужно опираться на правое полушарие, начинаются проблемы в школе — прояв-ляется невозможность сосредоточиться. Послушные дети вызывают у Бебик больше беспокойства, чем самовольные и строптивые. В процессе терапии может выясниться, что покорное чадо не может ни сочинять, ни играть, ни договариваться со сверстниками. А все это очень нужно, чтобы в будущем решать нестандартные творческие задачи. Других в этом будущем, судя по всему, и не будет: Кремниевая долина всему миру продемонстрировала, что именно требуется от человека, желающего преуспеть в мире стартапов и венчурных бизнесов.

Елена Вроно, психиатр, кандидат медицинских наук, суицидолог, семейный психотерапевт. Общество семейных консультантов и терапевтов, тел.: (925) 517 7524

Идите к этой мудрой женщине, если ситуация совсем серьезная — или кажется вам такой. Ее книга «Понять своего ребенка» вышла еще в 2003 году. А в 2017-м в связи с интернет-истерикой по поводу «синих китов» Вроно оказалась самым востребованным консультантом по вопросу подростковых суицидов.

Между интервью на радио и телевидении доктор ведет прием в Брюсовом переулке. Она по-прежнему считает, что индивидуальное ведение пациентов — единственный возможный способ терапии: «Помоги себе сам в тяжелых случаях — с этим я категорически не согласна!»

«Длительность терапии, конечно, зависит от проблемы. Клинически очерченная депрессия у ребенка, тяжелая социально-психологическая дезадаптация, суицидальный риск или даже попытка суицида — все это требует времени. С помощью препаратов мы можем уменьшить остроту состояния, а через психологическую помощь — направить пациента к изменениям. Современные таблетки, которые мы назначаем при глубокой депрессии, при генерализованных тревожных расстройствах, считаются «дружественными», мини-дозированными. Но обратная сторона этого — длительные сроки лечения».

Водить ребенка к Вроно нужно не реже чем раз в четыре недели: «У меня был мальчик из крупного промышленного города на Севере. Год с лишним родители с ребенком регулярно приезжали ко мне, мы меняли дозировку лекарств. Мама писала мне письма-отчеты, а моя коллега-психолог вела консультации по скайпу».

Вроно — психиатр, а потому имеет право прописывать лекарства. Когда спрашивают, обязательно ли это, отвечает: «Можно не принимать, может пройти и так. Но психологическая проработка ситуации нужна в любом случае. Практика показывает, что чем лучше был пролечен первый эпизод, тем больше надежды, что следующий, когда он произойдет, будет короче. И справиться с ним будет легче».

Единственным специалистом на рынке Елена Моисеевна себя не объявляет, но просит родителей быть осторожней в выборе. Краткосрочных курсов, которые выпускают психологов-консультантов, сейчас много, а для большой проблемы нужен большой опыт. И на школьных психологов полагаться тоже не советует: они умеют проводить тестирование для профориентации, но не более того. Ее мнение таково: «К настоящему психологу надо идти, когда чувствуешь, что не справляешься и даже не понимаешь, что происходит. От консультации вреда еще никому не было. Но не стоит думать, что вы идете к часовому мастеру и протягиваете ему ребенка на ладони, как ваш драгоценный Patek Philippe: «Почините его! Пусть будет как новенький и даже лучше!» С детьми, переживающими период социально-психологической дезадаптации, так не получится».

Вроно рекомендует на первый прием идти без ребенка: «Опишите ваше видение ситуации, спросите: «Мне уже начинать бояться?» Иногда родители видят катастрофу там, где ее нет. Тогда энергичная психологическая помощь требуется родителям. Достаточно погасить их тревожность — и конфликты в семье разрешатся, жизнь наладится».

«Помоги себе сам в тяжелых случаях — с этим я категорически не согласна!»

Виталина Малыгина, психолог-консультант с двумя высшими образованиями: журналистским и психфака МГУ

Психодрама, песочная терапия — это все для детей, хотя Вита работает и с родителями. Ведет, например, группу «Мама-джаз», которая помогает при материнском выгорании.

Для детского психолога стандартной, в общем-то, является ситуация, когда приводят ребенка, а помощь нужна скорее родителям. Малыгина в таких случаях прямым текстом говорит: «Сначала вы, а потом уж, если понадобится, ребенок». Полного кворума с бабушками и дедушками она не требует — часто психологического общения хотя бы с одним из родственников оказывается достаточно для того, чтобы жизнь ребенка наладилась. Но бывает, что родители даже думать не хотят о работе над собой. Вита интеллигентно не настаивает: «Тогда помогаем ребенку, учим его жить в пространстве своей семьи. Не разрушаясь, а развиваясь даже в том случае, если семья далека от совершенства».

Главный козырь Малыгиной — это песочная терапия, которая очень эффективна при страхах, тревожности, агрессивности, неудачах в школе, трудностях в общении, повышенной возбудимости, стрессе на фоне жизненных перемен. Подходит она малышам и младшим школьникам.

Суть Вита объяснила нам так: «У меня в кабинете есть емкость с песком и множество игрушек. Ребенок выбирает, какие ему нравятся, и начинает играть с ними в песке. Я рядом с ним, но никак эту игру не направляю. Только комментирую то, что он делает, — и «возвращаю» ему то, что он хочет мне сказать. Картина, которую воспроизводит ребенок в песочнице во время сеанса, отражает психические процессы, которые для него в данный момент важны. И сопровождающие их конфликты. Овеществив свой внутренний мир, ребенок получает возможность менять его. В безопасной творческой обстановке, в контакте с терапевтом».

Несчастная любовь в спектр проблем больше не входит — на нее никто не жалуется.

Дима Зицер, доктор педагогических наук, директор Института неформального образования. Выпускник РГПУ им. Герцена и СПбГАТИ по специальности «Режиссер». www.zicerino.com

Метод Зицера находится на стыке педагогики и психологического консультирования — он не психотерапевт, а тем более не психиатр. И настаивает, что это скорее плюс, чем минус. «Многие сложности, с которыми родители идут к психологу, могут быть решены с помощью педагогического инструментария. Задав верные вопросы себе, мы можем изменить свой подход к ребенку, — и добавляет: — Как только человек понимает, какие инструменты у него есть, каких отношений он хочет со своим близким человеком, сыном или дочерью, все как-то само собой налаживается».

Дима любит большие форматы — групповые консультации или, как он их называет, «лаборатории». Коллективные обсуждения кажутся ему более эффективными, чем помощь в форме диалога: «Когда люди собираются и говорят о том, что волнует их как родителей, приятно услышать, что ты не одинок. Мы разбираем случай вместе — и обнаруживаем, что очень многое починить способны сами».

Но к нему обращаются и для беседы тет-а-тет. Во время которой есть шанс услышать простые важные вещи, о которых редко вспоминают в мире, где принято все усложнять. Например: «Ребенок — это любимый человек, который от тебя зависит. И только абсолютное принятие с вашей стороны может сделать его счастливым. Взрослый должен это понимать».

Клиент из Нью-Джерси как-то позвонил Диме, чтобы изложить свою беду. Проработав всю жизнь на руководящей должности, мужчина потерял работу. И на этом фоне теряет контакт со своим девятилетним сыном: «Мальчик не слушается, не учится, не идет вовремя спать. Я не понимаю, что мне с этим делать, — связи рвутся, ребенок со мной не разговаривает». Дима задал вопрос: «Хотите ли вы сделать из него идеального подчиненного?» Для папы это стало прозрением. Потом было несколько консультаций, которых в общем-то оказалось достаточно, чтобы отвести ситуацию от края. Через несколько лет, когда мальчик вступит в переходный возраст, контакт мог бы навсегда смениться конфликтом.

Процесс очень ускоряет то, что Дима, в отличие от психоаналитиков, не считает нужным выяснять, почему именно с клиентом стряслась его беда: «Ребенок взрослеет, у него нет времени ждать, пока мама и папа разберутся с собственной травмой. Но если вижу, что происходит что-то серьезное и я не могу помочь, всегда отправляю к психологам».

4 психолога, к которым попасть сложно, но шанс есть

Александр Венгер Один из основоположников помощи детям в чрезвычайных ситуациях. Доктор психологических наук. В последнее время не ведет частной практики, занимается только научной работой и преподаванием. Но мы верим в силу вашего убеждения: если есть потребность именно в Александре Леонидовиче, ищите его на кафедре психологии университета «Дубна». [email protected]

Юлия Гиппенрейтер Некоторым родителям удается уговорить ее провести индивидуальное занятие. Своими лекциями и взвешенным подходом Юлия Борисовна спасла не одно поколение тревожных родителей. В восемьдесят семь лет автор великой книги «Общаться с ребенком. Как?» бодра, весела — и практически неуловима.

Анастасия Изюмская Для тех, кому созвучны взгляды Людмилы Петрановской, но нет времени на выездные семинары, Изюмская запустила интернет-проект поддержки родителей Family Tree. Это лекции, которые можно слушать дома.

Анна Скавитина Один из лучших детских психологов в Москве, юнгианский аналитик, преподаватель кафедры психологии в МГУ. Скавитина создала группу в фейсбуке «Вопросы родителей детскому психологу». Через FB же с ней можно связаться: задать вопросы анонимно или попросить помочь с выбором детского психолога.

Фото: gettyimages.ru; архив tatler

ТегиГероиШколаЛучшие школы мира 2017ОбразованиеЛучшие школы мира

Знаменитые женщины психологии — DUCsever.Ru

Оглавление:

Самые знаменитые психологи в мире

Интерес к науке о душе, именно так переводится слово «психология», у человечества возник много веков тому назад. И до сих пор он не угасает, а наоборот, разгорается с новой силой. При этом на протяжении длительного времени знаменитые психологи неоднократно меняли, развивали и дополняли научную мысль о внутреннем мире человека. За множество столетий ими было написано огромное количество монографий, статей, книг на указанную тему. И конечно же, знаменитые психологи, исследуя нюансы и тонкости науки о душе, сделали в ней невероятные открытия, которые имеют огромное практическое значение и в дни сегодняшние. Такие фамилии, как Фрейд, Маслоу, Выготский, Овчаренко, известны во всем мире. Эти знаменитые психологи стали настоящими новаторами в исследуемой области. Для них наука о душе была неотъемлемой частью их жизни. Кто же они и благодаря каким научным достижениям прославились? Рассмотрим этот вопрос подробнее.

Для многих самый знаменитый психолог – это именно он. Его революционная теория известна практически каждому.

Зигмунд Фрейд появился на свет в 1856 году в австро-венгерском городке Фрайберге. Этот человек стал настоящим экспертом в области неврологии. Главная его заслуга заключается в том, что он разработал доктрину, которая легла в основу психоаналитической школы. Именно знаменитый психолог Фрейд выдвинул идею о том, что причиной любой патологии нервной системы является комплекс сознательных и бессознательных процессов, которые заметно влияют друг на друга. Это был настоящий прорыв в науке.

Абрахам Харольд Маслоу

Категорию «Знаменитые психологи», бесспорно, нельзя представить без этого талантливого ученого. Он родился в 1908 году в американском Нью-Йорке. Абрахам Маслоу создал теорию гуманистической психологии. В его монографиях можно встретить такое понятие, как «Пирамида Маслоу». Она представлена специальными диаграммами, которые олицетворяют элементарные человеческие потребности. В экономической науке указанная пирамида нашла самое широкое применение.

В категории «Знаменитый детский психолог» ее персона занимает далеко не последнее место. Мелани Кляйн появилась на свет в 1882 году в австрийской столице. Она всегда с ностальгией вспоминала детские годы, которые были наполнены счастьем и радостью. Интерес к науке о душе у Мелани проснулся после того, как она дважды испытала на себе психоанализ.

Впоследствии Кляйн напишет ценные научные монографии, посвященные аспектам детского психоанализа. И несмотря на то, что теория Мелани будет идти вразрез с фрейдовской доктриной детского анализа, она сможет доказать, что простая детская игра может открыть многие тайны психики ребенка.

Знаменитые психологи мира – это еще и ученый по фамилии Франкл. Он родился в 1905 году в столице Австрии. Он прославился уникальными открытиями в области не только психологии, но и философии. Усилиями Франка заработала Третья Венская школа психотерапии. Он является автором монографии «Человек в поисках смысла». И именно этот научный труд лег в основу трансформации инновационного метода психотерапии, который более известен как логотерапия. В чем его смысл? Все просто. Человек на протяжении своего существования пытается решить проблему поиска смысла жизни.

Этот человек также принадлежит к научным светилам, оставившим глубокий след в психологии. Он родился в австрийском Пенцинге в 1870 году. Примечателен тот факт, что Альфред не стал последователем Фрейда. Он сознательно лишился членства в психоаналитическом обществе. Ученый сплотил вокруг себя собственный коллектив единомышленников под названием «Ассоциация индивидуальной психологии». В 1912 году он публикует монографию «О нервном характере».

Вскоре он инициирует создание «Журнала индивидуальной психологии». Когда власть захватили нацисты, он прекратил научную деятельность. В 1938 году была закрыта клиника Альфреда. Так или иначе, но он был единственным экспертом в области психологии, который отстаивал идею о том, что главная составляющая развития личности – это желание сохранить и развить собственную неповторимость и индивидуальность.

Ученый полагал, что образ жизни человека напрямую влияет на качество опыта, который он приобретет в старости. Этот опыт прочно взаимосвязан с ощущением коллективизма, одним из трех врожденных бессознательных чувств, входящих в структуру «Я». Конструкция стиля жизни зиждется на чувстве коллективизма, но оно далеко не всегда подлежит развитию и может оставаться в зачаточном состоянии. В последнем случае могут возникать ссоры и конфликтные ситуации. Ученый подчеркивал, что если человек может находить общий язык с другими, то стать неврастеником ему не грозит, и он редко когда отважится на дикие и необдуманные поступки.

Блюма Вульфовна Зейгарник

Это тоже ученый с мировым именем. Знаменитая женщина-психолог Блюма Вульфовна Зейгарник родилась в 1900 году в литовском городке Прены. Она училась у таких именитых специалистов психологии, как К. Левин, Э. Шпрангер, К. Гольдштейн. Зейгарник разделяла научные взгляды, изложенные в гештальтпсихологии. Противники этой теории неоднократно пытались разубедить Блюму Вульфовну посещать занятия Левина, но она осталась непреклонна. Женщина прославилась тем, что вычленила уникальную закономерность, которая впоследствии получила название «эффект Зейгарник».

Смысл его прост. Женщина-психолог поставила нехитрый опыт. Она собрала определенное количество людей и попросила их за конкретный промежуток времени решить ту или иную задачу. В результате проведенных экспериментов Блюма Вульфовна пришла к выводу о том, что о неоконченных действиях человек помнит гораздо лучше, чем об оконченных.

Акоп Погосович Назаретян

Заслуги этого ученого в области психологии массового поведения и в сфере культурной антропологии переоценить невозможно. Акоп Назаретян – уроженец города Баку. Родился ученый в 1948 году. За годы служения науке он написал огромное количество монографий, где исследовал проблемы теории развития общества.

Кроме этого, Акоп Погосович стал автором предположения о том, что в мире существует техно-гуманитарное равновесие, которое находится в тесной взаимосвязи с техническим прогрессом и культурой.

Лев Семенович Выготский

Его заслуженно называют Моцартом психологии, хотя справедливости ради следует отметить, что изначально он изучал абсолютно другие сферы познания. Он поступил на медицинский факультет, затем перевелся на юридический. И даже проявлял недюжинный интерес к литературе. Оставил ученый и крупный след в науке о душе. Лев Выготский родился в 1896 году в белорусском городке Орша. Этого ученого можно смело причислять к списку под названием «Знаменитые психологи России». Почему? Да в первую очередь потому, что он является автором культурно-исторической теории в психологии. Еще в 1924 году Выготский в своей работе критично отозвался о рефлексологии. В зрелые годы он стал углубленно изучать вопросы речи и мышления и создал по этой теме исследовательскую работу. В ней Лев Семенович доказал, что процессы мышления и изречения мыслей тесно взаимосвязаны друг с другом. В 1930-е годы за свои взгляды ученый подвергся настоящему гонению: советские чиновники пытались изобличить его в извращениях идеологического характера.

Моцарт психологии оставил после себя несколько фундаментальных работ, огромное количество монографий, вошедших в собрание сочинений.

В своих трудах он освещал проблемы психологического развития личности, вопросы влияния коллектива на личность. Безусловно, Выготский внес большой вклад в науку о душе и смежные с ней дисциплины: языкознание, философию, дефектологию, педагогику.

Виктор Иванович Овчаренко

Этот выдающийся ученый родился в 1943 году в городе Мелекессе (Ульяновская область). Его заслуги в психологии невероятно огромны. Благодаря его исследованиям наука о душе существенно продвинулась в своем развитии. Виктор Иванович написал не одну работу фундаментального значения. Ученый занимался анализом социологического психологизма и глубоко изучал вопросы о межличностных отношениях.

Его монографии печатались не только в российских, но и в зарубежных СМИ.

В 1996 году Овчаренко перед научным сообществом выступил с идеей переосмысления исторических периодов отечественного психоанализа. Он инициировал выпуск публикаций, в которых отразил биографии порядка 700 именитых людей, среди которых психологи, философы, культурологи.

fb.ru

Самые знаменитые психологи мира

Итак, представляем вашему вниманию список самых знаменитых психологов мира, которые смогли перевернуть все понимание о психологии. Ведь эти знаменитые психологи не раз доказали то, что эта наука является частью их жизни.

Зигмунд Фрейд, он же Сигизмунд Шломо Фрейд – это первый психолог, о котором мы решили вам поведать. Родился Фрейд 6 мая 1856 года в городе Фрайберг Австро-Венгрия, сейчас Пршибор, Чехия. В мире известен, как знаменитый австрийский невролог, который стал основоположником, так называемой, психоаналитической школы с терапевтическим наклонением. Зигмуд является «отцом» теории о том, что все нервные расстройства человека происходят из-за целого ряда бессознательных и сознательных процессов, которые очень тесно взаимодействуют между собой.

Владимир Львович Леви, психолог-поэт.

Доктор медицинских наук и психолог Владимир Львович Леви родился 18 ноября 1938 года в Москве, где проживает и ныне. После окончания медицинского института долгое время работал врачом при скорой помощи. Затем перешел на должность психотерапевта и стал почетным работником Института психиатрии. Владимир Леви стал первым основоположником такого нового направления в науке психологии, как суицидология. Это направление включало в себя полное и детальное изучение самоубийств и психологического состояния людей, которые склонны к суициду. За все время работы в психиатрии Леви издал 60 научных работ.

Помимо психологии, Владимир увлекается поэзией. Поэтому совсем не зря в 1974 году он стал почетным членом Союза писателей. Самые популярные книга Леви — «Искусство быть собой», «Разговор в письмах», трехтомник «Исповедь гипнотизера». А в 2000 году свет увидел его личный сборник стихов под названием «Зачеркнутый профиль».

Абраам Харольд Маслоу и его имя в психологии

Абраам Харольд Маслоу — это американский психолог, который стал почетным основателем гуманистической психологии. Его знаменитые научные работы включают в себя и такое понятие, как «Пирамида Маслоу». Эта пирамида включает в себя специальные диаграммы, которые представляют самые распространенные потребности человека. Именно эта теория нашла свое непосредственное применение в экономике.

Виктор Эмиль Франкл: психологи-австралийцы в науке

Известный австрийский психиатр и психолог Виктор Эмиль Франкл родился 26 марта 1905 года в Вене. В мире его имя связывают не только с психологией, но и с философией, а также созданием Третьей Венской Школы психотерапии. Самые популярные научные труды Франкла включают в себя работу под названием «Человек в поисках смысла». Имена эта работа стала основой развития нового метода психотерапии под названием логотерапия. Этот метод включает в себя стремление человека реализовать свой смысл жизни в существующем внешнем мире. Логотерапия способна сделать существование человека более осмысленным.

Борис Ананьев — гордость советской психологии

Борис Герасимович Ананьев родился в 1907 году на Владикавказе. Ананьев неспроста попал в список «знаменитые психологи мира». Он стал первым и почетным основателем научной школы психологов в Сант — Петербурге. Учениками этой школы и соответственно самого Ананьева стали такие знаменитые психологи, как А. Ковалев, Б. Ломов и многие другие.

Именно в Санкт-Петербурге, на доме, где жил Борис Ананьев, была установлена мемориальная доска в его честь.

Эрнст Генрих Вебер – знаменитый психолог всех эпох

Брат известного физика Вильгельма Вебера, немецкий психофизиолог и по совместительству анатом Эрнст Генрих Вебер родился 24 июня 1795 года в городе Лейпциг, Германия. Этому психологу принадлежат намного подвинувшие вперед научные работы по анатомии, чувствительности и физиологии. Самые популярные из них – это работы, которые затрагивают изучение органов чувств. Все работы Вебера легли в основу развития психофизики и экспериментальной психологии.

Акоп Погосович Назаретян и массовая психология

Знаменитый российский специалист по культурной антропологии и психологии массового поведения Акоп Погосович Назаретян родился 5 мая 1948 года в Баку. Назаретян является автором огромного числа публикаций, которые рассказывают о теории развития общества. Помимо этого, психолог стал основоположником гипотез о техно-гуманитарном балансе, который сравнивается с развитием культуры и технического прогресса.

Виктор Овчаренко, гордость российской психологии

Виктор Иванович Овчаренко родился 5 февраля 1943 года в городе Мелекесс, Ульяновской области. Овчаренко представляет собой легендарную личность в развитии психологии. На счету Овчаренко огромное количество научных званий и веских работ, которые внесли огромную лепту в психологию, как науку. Основной темой работ Овчаренко стало изучение социологического психологизма, а также проблем, связанных с личностью и межличностными отношениями в целом.

В 1996 году психолог предложил с научной точки зрения впервые пересмотреть периодизацию всей истории российского психоанализа. Помимо всего выше сказанного, Овчаренко не раз называли лучшим психологом, а его знаменитые работы не раз были опубликованы в известных научных сборниках далеко за пределами России.

www.allwomens.ru

10 лучших книг по психологии

Приветствую всех тех, кто хочет стать лучше и повысить свой уровень развития. В данном посте опубликованы 10 лучших книг по психологии, которые уже поменяли жизнь многих людей. Если вы хотите изучить психологию и улучшить свои познания в данной теме, то вы попали по адресу. Рекомендуем! Сохраняйте в закладки, развивайтесь и становитесь сильней!

1. Психология влияния. Убеждай. Воздействуй. Защищайся — Роберт Чалдини

Книгу «психологию влияния» рекомендуют, как лучшее учебное пособий по психологии, конфликтам, менеджменту, как западные, так и наши психологи. Книга Роберта Чалдини превысила тираж в полтора миллиона копий. Она подкупает читателей легким и интересным стилем, а также эффектной подачей. И является серьезным проектом, в котором на современном научном уровне проводится анализ механизмов мотивации, понимания информации и умения принимать решения.

2. Психология манипулирования.

Из марионетки в кукловоды В. Шапарь

Вы постоянно перегружены своей работой и у вас хронически не хватает времени на самого себя? Тогда эта книга именно для вас! Благодаря ей вы забудете о всех неудач — искорените привычку всегда говорить «да». Вы начнете определять различные манипуляции со стороны своих друзей и близких, начальника и коллеги, родственников. Также вы усилите свое влияние на всех окружающих вас людей. Получите действенные психологические приемы и станьте хозяин ситуации и вашей жизни!

3. Язык жестов, язык любви. Д. Гивенс

Психология взаимоотношений. Пять фаз ухаживания. 1: Привлечь внимание. 2: Блеск в ваших глазах. 3: Общение. 4: Осязания. 5: Близость и любовь. Чем и как привлекает ваше лицо. Чем и как привлекает ваше тело.

Невербальные общение. Мастерство обольщения. Искусство флиртовать. Вообщем захватывающий психологический бестселлер.

4. Типы людей и бизнес — Крегер Отто

Эта книга научит и повысит ваши деловые качества и умение управлять персоналом с позиций психологии человека, как личности.

5. Ментальные ловушки на работе — Марк Гоулстон

Марк Гоулстон – практикующий психиатр и психолог. Он тренирует переговорщиков в ФБР. Его книга рассказывает о принципах эффективной поведенческой линии на работе. Эта книга научит вас успешно управлять своим карьерным ростом.

Вас расстраивает безразличие руководителей к вашим стараниям и результатам? Беспокоитесь о очень долгом пребывание на одной должности? Вас пугает то, что вы не справитесь с новым заданием и вас уволят? Марк Гоулстон рассказывает о том, как преодолеть психологические ловушки, которые мы сами и создаем.

Эта книга научит вас трезво смотреть на вещи. Научит изменять себя – не изменяя себе же.

6. Как перестать беспокоиться и начать жить — Дейл Карнеги

Бурное, сложное, яркое и проблематичное начало 21 века. Как же в нем выжить и остаться человеком? Как помочь своим близким разобраться в самих себе? Как и где найти себя? Как перестать беспокоиться и начать жить?

На все эти и остальные важные вопросы в жизни дает ответы мудрейшая книга Дейла Карнеги, известного американского спеца в области психологии и человеческих взаимоотношений.

7. Хватит думать! Действуй! — Роберт Энтони

В книге предлагается проверенная на опыте формула успеха, которая поможет вам добиться того, чего вы захотите. Никакой воды, только практические советы и действие.

8. Путь торговли — Тадао Ямагучи

«Путь Торговли» — для тех, кто любити делает бизнес. Это целая система взглядов на взаимоотношения, которые присутствуют на любом предприятии, рынке или другой сфере деятельности. Истоками «Пути» считается восточная этика и философия. И до сих пор эта философия актуальна, в том числе и в странах СНГ.

Это книга для тех, кто как-то связан с бизнесом и предпринимательством: руководитель, продавец, снабженец… У книги «Путь Торговли» есть одно требование: Читатель должен по настоящему любить то, что он делает каждый день.

9. Язык разговора. А. Пиз и Барбара

Книга научит вас говорить, а также считывать невербальные знаки. Вы научитесь видеть искренность намерений вашего партнера и правильно понимать его мысли. Умение говорить красивые комплименты и умение слушать даст вам успех в личной жизни и поднимет Вас по карьерной лестнице. Превратит вас в «мастера разговора».

10. Карьера менеджера — Ли Якокка

В этой книге вы прочитаете рассказ человека, который получил больше успехов, чем заслуживал. Хотя и он переживал тяжелые периоды жизни. Бестселлер повествует о жизни и карьере успешнейшего менеджера Ли Якокка.

И напоследок хочу порекомендовать вам статью: «10 лучших книг по саморазвитию«, которая тоже будет вам очень полезна!

probiznesmen.ru

10 самых влиятельных психологов

Обзор выдающихся мыслителей в области психологии

Широту и разнообразие психологии можно увидеть, посмотрев, на некоторых из наиболее известных мыслителей. В то время как каждый теоретик, возможно, был частью наиважнейшей философской школы, каждый принес уникальный вклад и новые перспективы развития психологии как науки.

Исследование, которое появилось в июле 2002 года «Обзор общей психологии» создало рейтинг 99 самых влиятельных психологов . Составление рейтинга было основано главным образом на трех факторах: частота цитирования в журналах, в вводных цитатах учебников, и результатах опросах 1725 членов Американской ассоциации психологов.

10 влиятельных мыслителей в области психологии

В следующем списке приводится обзор 10 психологов из этого опроса. Эти люди не только некоторые из самых известных мыслителей в области психологии, они также сыграли важную роль в истории психологии и внесли важный вклад в наше понимание человеческого поведения. Этот список не является попыткой определить, кто был самым влиятельным или какие школы мысли были лучшими. Вместо этого, этот список дает представление о некоторых теоретических взглядах, которые влияют не только на психологию, но и на культурную среду, в которой мы живем.

В исследовании 2002 года рейтинга 99 самых выдающихся психологов 20-го века, Б. Ф. Скиннер возглавляет список. Скиннер внёс огромный вклад в развитие и пропаганду бихевиоризма. Методы терапии, основанные на его теориях, широко используется и сегодня, в том числе техники модификации поведения.

Когда люди думают о психологии, многие склонны думать о Фрейде. Его работы поддерживают мнение, что не все психические заболевания имеют физиологические причины, и он также предложил доказательство того, что культурные различия оказывают влияние на психологию и поведение. Его работы и труды способствовали нашему пониманию личности, клинической психологии, человеческого развития, и патопсихологии.

Работы Бандуры считаются частью когнитивной революции в психологии, которая началась в конце 1960-х годов. Его социальная теория обучения подчеркнула важность наблюдения обучения, подражание и моделирование. ” Обучение будет чрезвычайно трудоемким, чтобы не сказать опасным, если людям придется полагаться только на результаты их собственных действий для того, чтобы понять, что им следует делать. ” Бандура объяснил в своей книге «Социальная теория обучения».

Работы Жана Пиаже оказали глубокое влияние на психологию, особенно в нашем понимании детского интеллектуального развития. Его исследования способствовали росту психологии развития, когнитивной психологии, генетической эпистемологии, и реформы образования. Альберт Эйнштейн однажды описал наблюдения Пиаже относительно детского интеллектуального роста и мыслительных процессов как открытие, «Настолько простым, что до него мог додуматься Только гений.»

Карл Роджерс сделал упор на человеческий потенциал, который оказал огромное влияние на психологию и образование. Он стал одним из важнейших гуманистических мыслителей. Как пишет его дочь Натали Роджерс, он был «Он относился по жизни к людям с сочувствием и пониманием, и воплощал свои демократические идеалы в работе преподавателем, писателем и терапевтом».

Психолога и философа Уильяма Джеймса часто называют отцом американской психологии. Его 1200-страничный текст, Принципы психологии, стала классикой на эту тему, и его учения и труды помогли установить психологию как науку. Кроме того, Джеймс сделал вклад в функционализм, прагматизм и повлиял на многих студентов-психологов в течение своей 35-летней педагогической деятельности.

Теория стадии психосоциологического развития Эрика Эриксона помогла пробудить интерес и исследование в области развития человека через продолжительность жизни. Психолог расширил теорию, исследуя развитие в течение жизни, включая события детства, взрослой жизни, и старости.

Иван Петрович Павлов был российским физиологом, исследование которого повлияло на развитие такого направления в психологии как бихевиоризм. Экспериментальные методы Павлова помогли отодвинуть психологию от самоанализа и субъективных оценок к объективному измерению поведения.

Левин известен как отец современной социальной психологии из-за его новаторской работы, которая использовала научные методы и экспериментирование, чтобы посмотреть на социальное поведение. Левин был оригинальным теоретиком, устойчивое воздействие которого на психологию делает его одним из выдающихся психологов 20-ого столетия.

Следуя примерам списка рейтинга Юджина Гарфилда 1977 года и 2002 Хэггблума, заключительное место в этом списке было оставлено незаполненным, чтобы позволить выбрать «лучшего для читателя психолога, который должен был завершить список»

aboutyourself. ru

Знаменитые женщины психологии

М ать Тереза, в миру Агнес Гонджа Бояджиу, родилась в семье албанцев, в македонском городе Скопье 26 августа 1910 года. Ее семья принадлежала к католической вере. В восемнадцать лет она покинула родину и отправилась в Ирландию. Там девушка вступила в монашеский орден “Ирландские сестры Лорето”, приняла постриг и взяла имя Тереза. Вскоре она была отправлена в Индию, в Калькутту. Там около двадцати лет Мать Тереза преподавала в женской школе святой Марии. В 1946 году она получила разрешение от руководства ордена помогать нищим в Калькутте, а в 1948 году основала монашеский орден “Сёстры Миссионерки Любви”. С тех пор вся ее деятельность была направлена на благотворительность: создание больниц для бедных и тяжелобольных, школ и приютов. В настоящее время орден Матери Терезы представлен четырьмя сотнями отделений в сто одиннадцати стран мира. Благодаря его активной деятельности было открыто семьсот домов милосердия в ста двадцати странах мира. В 1979 году Матери Терезе была присуждена Нобелевская премия мира “За деятельность в помощь страждущему человеку”. Мать Тереза умерла в возрасте восьмидесяти семи лет в 1997 году. В 2003 года Католической церковью причислена к лику блаженных.

М эри Кей Эш — харизматичная личность, чья уверенность в своем предназначении очень заразительна. Врожденная твердая воля придала ей безудержную смелость основать компанию в условиях полной своей незащищенности перед враждебным отношением к ней двух крупных организаций, возглавляемых мужчинами. В ответ на их происки она все же создала свою собственную фирму и предоставила возможность работать и зарабатывать на жизнь матерям, которые должны были одновременно с этим вести домашнее хозяйство. Проницательность Эш позволила каждой работающей матери самой определить свой собственный уровень производительности и размер вознаграждения, то есть быть самой себе руководителем и выстраивать свой собственный рабочий режим в зависимости от расписания школьных занятий их детей. В результате возникла многоотраслевая маркетинговая фирма «Mary Kay Cosmetics», которая настолько успешно добилась своих целей, что в 1993 году ее годовой доход уже превышал миллиард долларов.

И, реализуя мечту всей жизни, она создала гигантский бизнесс, соответствующий ее буйной фантазии.

Б арбара Стрейзанд (настоящее имя — Барбара Джоан) — американская певица и актриса, ставшая кинозвездой после фильма «Смешная девчонка» (1968, премия «Оскар»). Она снялась в фильмах «Хэллоу, Долли» (1969), «В чем дело, док?» (1972), «Какими мы были» (1973), «Рождение звезды» (1979). Была также сценаристом, режиссером, продюсером и исполнительницей главных ролей в фильмах «Yentl» (1983), «У зеркала два лица» (1996).

Никогда не считавшаяся красавицей в общепринятом смысле слова, с большим с горбинкой носом, Стрейзанд, несомненно, обладает чем-то более ценным. Талант, многими оцениваемый как «поистине беспредельный», сексуальная привлекательность, энергичность, а в дополнение ко всему — длинные стройные ноги и сиамского разреза выразительные голубые глаза. Она всегда доводит до конца все, что задумывает, это ее основное жизненное кредо и главная причина ошеломляющего успеха.

Родилась 13 апреля 1955 года в г. Москве. Отец — Муцуо Хакамада, японский коммунист, эмигрировавший в СССР по политическим мотивам в 1939 году и принявший советское гражданство. Мать — Нина Синельникова, работала учительницей в школе. Супруг — Владимир Сиротинский — финансовый консультант, менеджер. Сын — Данила — окончил экономический факультет Московского Государственного Университета им. М.В.Ломоносова, магистратуру МГИМО. Дочь — Мария.

Окончила экономический факультет Университета Дружбы народов им. Патриса Лумумбы. Защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата экономических наук на экономическом факультете Московского Государственного Университета им. М.В.Ломоносова. В 1983 году получила ученое звание доцента по специальности «политическая экономия».

С 1980 года — младший научный сотрудник НИИ Госплана РСФСР, затем в течение пяти лет работала во ВТУЗе при заводе им. Лихачева (ЗИЛ) старшим преподавателем, доцентом, заместителем заведующего кафедрой.

Святая матушка Матрона

М атушка Матрона Московская родилась в 1885 году в деревне Себино, Тульской области, в бедном семействе Дмитрия и Наталии Никоновой. Матрона была не только слепой с рождения, но и не имела никаких глаз вообще; все же Бог дал ее духовное видение. С ее самых ранних лет благословенная Матрона могла не только видеть грехи людей, но даже их мысли. Она могла обнаружить надвигающиеся опасности, предвидя природные и людские бедствия. Через ее молитвы люди получали исцеление от болезни и утешения в несчастьях. Таща телеги и фургоны с больными, люди ехали к избе Никонова, слепой девочке, из других деревень, всей области, и даже других областей.

Желая отблагодарить Матрону, они оставляли ей еду и подарки ее родителям. Таким способом девочка, вместо того, чтобы быть бременем, стала кормильцем семьи. В 1925 году Матрона переехала в Москву, прожив там до конца своей жизни. Живя в течение почти трех десятилетий в Москве, она выполняла духовное и божественное указание, которое уберегло многих от гибели, ведя их к спасению. Помощь, которую Матрона давала больным, не имела никакого отношения к заклинателям, гадалкам, и так называемым народным целителям и другим магическим деловым отношениям, но была истинной христианской природы.

Элеонора Аквитанская

В 15 лет — после смерти своего отца и брата, — Элеонора оказалась владетельницей герцогства Аквитания, занимавшего обширные территории на юго-западе Франции. Согласно завещанию отца Элеоноры король Франции, Людовик VI по прозвищу «Толстый», назначался ее опекуном до тех пор, пока она не выйдет замуж. И король очень быстро подобрал жениха — своего сына и наследника, тоже Людовика.

Вскоре в Бордо состоялась свадьба, и молодожены отправились в Париж, по прибытии в который узнали о смерти Людовика VI, — Элеонора стала королевой Франции. Однако когда Элеоноре было тридцать лет, они с Людовиком развелись. Две их дочери остались с королем, но за бывшей королевой были сохранены все ее земли в Аквитании.

После расторжения брака с Людовиком Элеонора в то же год вышла замуж за графа Генриха Анжуйского, который вскоре стал королём Англии. Обширные аквитанские земли — её приданое, — стали английскими. По мнению ряда учёных, именно в истории супружества Алиеноры Аквитанской следует искать истоки войны, получившей в XIX в. название Столетней.

О тец Фаины Раневской Фельдман Гирши Хаймович владел фабрикой сухих красок. У него также было несколько домов, магазин и пароход «Святой Николай». Мама – Фельдман Милка Рафаиловна (в девичестве Заговайлова). У Фаины было два брата и старшая сестра Белла. Когда Фаине было 5 лет, ее младший брат умер.

Фаина Георгиевна говорила, что она не была счастлива в родительском доме. Почему же девочка из состоятельной семьи, имея брата и сестру, и горячо любимую мать, чувствовала себя несчастливой и одинокой? Скорее всего, из-за того, что Фаина была очень ранимой из-за легкого заикания, которым девочка страдала с рождения.

Фаина не общалась со сверстниками, у нее не было подруг. Также девочка не любила учиться. В младших классах Фаина училась в Мариинской женской гимназии, однако потом девочка упросила родителей забрать ее оттуда. Фаина получила домашнее воспитание, обучалась музыке, пению, иностранным языкам, любила читать.

В двенадцать лет Фаина увлеклась кино. Чуть позже она увлеклась театром. В 1913 году Фаина побывала на спектакле «Вишневый сад» А.П.Чехова на сцене Московского Художественного театра. После этого она влюбилась в сцену и решила стать актрисой.

С офья Васильевна Ковалевская (урожденная Корвин-Круковская) не верила в астрологию. Ее страстью с детства была математика, а позже не меньшую страсть она стала испытывать к литературе. Ее знал Ф.М. Достоевский, сделавший предложение, впрочем, не ей, а ее старшей сестре Анне. Анна это предложение отвергла, решив остаться в дружеских отношениях с великим писателем.

Ковалевская говорила, что получила в наследство страсть к науке от прапрапрадеда, венгерского короля Матвея Корвина; любовь к математике, музыке и поэзии — от деда матери с отцовской стороны, астронома Шуберта; личную любовь к свободе — от Польши; от цыганки прабабки — любовь к бродяжничеству и неуменье подчиняться принятым обычаям. Остальное — от России.

В десятилетнем возрасте она почти наизусть выучила толстый алгебраический задачник. Отец был уверен, что ребенок «только сушит мозги». Но ошибался генерал-майор Корвин-Круковский.

ЖАННА Д’АРК — национальная героиня Франции. Родилась 6 января 1412 в деревне Домреми на реке Мёзе, в северо-восточной Франции. Жанна была дочерью зажиточного крестьянина. Английские и бургундские войска то и дело разоряли местность вокруг Домреми, оставшуюся верной королевскому дому Валуа. Бургундцы ответили на предательское убийство 10 сентября 1419 арманьяками их предводителя, герцога Бургундского Иоанна Бесстрашного (в причастности к этому преступлению подозревали дофина Карла), устройством в 1420 мирного договора в Труа, который был заключен между душевнобольным французским королем Карлом VI и королем Англии Генрихом V. Два года спустя оба короля умерли, и, в соответствии с договором, младенец Генрих VI, сын Генриха V, стал королем обеих государств. Умелый воин и политик герцог Бедфорд, дядя короля и регент, руководил продвижением английских и бургундских войск на Луару. В 1428 они дошли до Орлеана и начали его осаду. Дофина Карла, находившегося под влиянием арманьяков, признали в качестве короля на юге и юго-западе страны, однако он ничего не делал ни для утверждения своих королевских полномочий, ни для подддержки зарождавшегося национального движения против англичан.

«Скажу, именно Е.П. Блаватская была огненной посланницей Белого Братства. Именно она была великим духом, принявшим на себя тяжкое поручение дать сдвиг сознанию человечества. Я преклоняюсь перед великим духом и огненным сердцем нашей соотечественницы» (Письма Е.И. Рерих 8.09.1934г.)

Когда читаешь воспоминания и отзывы людей, знавших Елену Петровну Блаватскую, как друзей ее, так и врагов, более всего поражаешься разнообразием их мнений, словно перед нами проходит не одна, а множество личностей. Для одних она — великое существо, открывающее миру новые пути, для других — вредная разрушительница религий; для одних — увлекательная и блестящая собеседница, для других — туманная толковательница непонятной метафизикито — великое сердце, полное безграничной жалости ко всему страдающему. Она — то душа, не знающая пощады, то — ясновидящая, проникающая до дна души, то — наивно доверяющая первому встречному. Одни говорят об ее безграничном терпении, другие — о ее необузданной вспыльчивости. и так до бесконечности.

Нет таких ярких признаков человеческой души, которые бы не соединялись с именем этой необыкновенной женщины. Никто не мог понять и почувствовать ее до конца. И это вполне естественно. Способности ее поднимались над обычным уровнем настолько, что были чужды для огромного большинства. Кто-то сказал про нее, что «она поднималась на высоты, где могли парить одни орлы человечества, и кто не в силах был подняться с ней, тот видел лишь пыль ее подошв».

Г абриэль Бонёр Шанель появилась на свет в конце прошлого века, а именно 19 августа 1893 года, хотя есть свидетельства, что это произошло на 10 лет раньше…

А началось все с того, что будущая мать Коко, 19-летняя провинциалка Жанна Дюваль , вступила в небрачную связь с бродячим торговцем, что в те времена приравнивалось к тяжкому преступлению. Но это не остановило влюбленную Жанну, которая, не оглядываясь на мнение общественности, проводила вечера в компании бедняка Альбера Шанеля будущего отца модельера.

Когда отец Жанны, строгий Анри-Адриан, узнал секрет дочери, то проклял и ее саму, и всех женщин ее рода. Возможно, этим наказание бы не ограничилось, но девушка успела вовремя сбежать от грозных родителей и стала скитаться по деревням вместе с Альбером Шанелем.

Скоро у них родилась малютка Жюлия , затем Габриэль (известная как Коко), потом Антуанетта и еще двое мальчиков Люсьен и Альфонс ( (третий сын семьи Шанель Августин умер в том же 1891 году, что и родился).

После рождения первого ребенка Альбер все-таки женился на Жанне, семья поселилась в Сомюре, но с годами Шанель стал еще безответственнее и редко появлялся дома.

www.xn——8kcgmgbiiyltqb1mmc.xn--p1ai

50 великих книг по психологии — 28

Господа, недавно побывав очередной раз в книжном магазине, обнаружил книгу Тома Батлера-Боудона «50 великих книг по психологии», в которой вкратце объясняется суть каждой из 50-ти ключевых работ современных психологов и мыслителей, а так же классиков психологии. Книгу не купил, потому что шёл из букинистического, тащил 12 книг, да и книга сама представилась мне как пересказ сокращённого варианта в устном изложении (может я и ошибаюсь, не знаю, не читал). Но там был ИЗУМИТЕЛЬНЫЙ список этих пятидесяти ключевых, а может и Великих, работ, составленный асами своего дела! Правда, никак не пойму как туда попал «Алхимик» Коэльо… Ну да ладно, в семье не без инопланетянина. В общем, я этот список расцениваю как сундук с золотом, ведь кто-то уже за меня собрал всё самое лучшее и сложил в кучку, а я нашёл, сказал Спасибо и поделился с Вами 🙂

Да и кому не трудно, пожалуйста, помогите заполнить подборку, некоторые книги никак не могу найти, то перевод не соответствует, то вообще не переведено.

Рассматриваемые книги и идеи

1. Джеймс Ален. Как мыслит человек, 1902

2. Стив Андреас и Чарльз Фолкер (команда всестороннего изучения НЛП)

НЛП: новая технология достижения успеха, 1994

3. Марк Аврелий Размышления (II век нашей эры)

4. Марта Бек. Найди свою собственную Полярную звезду:

как прожить жизнь, для которой вы были созданы, 2001

7. Роберт Блай. Железный Джон, 1990

8. Боэций. Утешение философское (Утешение философией) VI век нашей эры

9. Ален де Боттон. Как Пруст может изменить вашу жизнь, 1997

10. Уильям Бриджес. Переходы: поиск смысла жизненных изменений, 1980

11. Дэвид Д. Бернс. Почувствуй радость: новая терапия настроения, 1980

12. Джозеф Кэмпбелл и Билл Моерс. Власть мифа, 1987

13. Ричард Карлсон. «Не суетитесь по мелочам. и все есть мелочь», 1997

14. Дейл Карнеги. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей, 1936

15. Дипак Чопра. Семь духовных законов успеха, 1994

16. Паоло Коэльо. Алхимик, 1993

17. Стивен Ковей. Семь привычек подлинно эффективных людей, 1989

18. Михал Чикжентмихалый. Поток: психология оптимального опыта, 1990

19. Далай-лама и Говард С. Катлер. Искусство счастья: руководство для жизни, 1998

20. Дхаммапада. Учение Будды

21. Уэйн Дайер. Подлинная магия: создание чудес в повседневной жизни, 1992

22. Ралф Уолдо Эмерсон. Уверенность в себе, 1841

23. Кларисса Пинкола Эстес. Женщины, которые бегут с волками, 1992

24. Виктор Франкл. Человек в поисках смысла, 1959

25. Бенджамин Франклин. Источники смысла. Автобиография, 1790

26. Шакти Гавейн. Творческая визуализация, 1978

27. Дэниел Голман. Эмоциональное сознание: почему оно может значить больше, чем IQ, 1995

28. Джон Грей. Мужчины с Марса, женщины с Венеры, 1992

29. Луиза Хей. Вы можете исцелиться, 1984

30. Джеймс Хиллман. Код души: в поисках характера и призвания, 1996

31. Сьюзен Джефферс. Почувствуй свой страх и избавься от него, 1987

32. Ричард Кох. Принцип 80/20: секрет достижения большего с меньшими затратами, 1998

33. Элен Дж. Лангер. Внимательность: выбор и контроль в повседневной жизни, 1989

34. Лао-Цзы. Дао дэ цзин, V—III века до нашей эры

35. Максвелл Мальц. Психокибернетика, 1960

36. Абрахам Маслоу. Мотивация и личность, 1954

37. Филипп С. Мак-Гроу. Жизненные стратегии: делайте то, что работает, делайте то, что имеет смысл, 1999

38. Томас Мур. Забота о душе: глубина и святость в повседневной жизни, 1992

39. Джозеф Мерфи. Сила вашего подсознания, 1963

40. Норманн Винсент Пил. Сила позитивного мышления, 1952

41. Кэрол С. Пирсон. Герой внутри: шесть архетипов, по которым мы живем, 1986

42. М. Скотт Пек. Малоисследованный путь, 1978

43. Айн Рэнд. Атлант расправил плечи

44. Энтони Роббинс. Разбуди в себе гиганта, 1991

45. Флоренс Скавелл Шинн. Игра под названием «жизнь» и как в нее играть, 1925

46. Мартин Селигман. Оптимизм, которому можно научиться, 1991

47. Сэмюэл Смайлс. Помоги себе сам, 1859

48. Пьер Тейяр де Шарден. Феномен человека, 1955

49. Генри Дейвид Торо. Уолден, или Жизнь в лесу, 1854

50. Марианна Уильямсон. Возвращение к любви, 1994

Год издания: 2009

Переведенная более чем на двадцать пять языков книга Клариссы Эстес уже несколько лет занимает одно из первых мест в мировом книжном рейтинге.

Эта книга о женском архетипе на самом деле универсальна. Замените понятие «Первозданная Женщина» на «Первозданный Мужчина» — и вы увидите, что польза, которую принесет эта книга вашей душе, не имеет половой принадлежности.

Внутри каждой женщины живет первозданное, естественное существо, полное добрых инстинктов, сострадательной созидательности и извечной мудрости. Но это существо — Дикая Женщина — находится на грани вымирания. «Цивилизующее» влияние общества, к сожалению, подавляет в ребенке все «дикое», то есть естественное.

Кларисса Эстес, более двадцати лет практикующая и преподающая психоанализ Юнга и исследующая мифы разных культур, показывает, как можно возродить исконный Дух женщины посредством «психоархеологических раскопок» в области женского бессознательного. Здоровая, инстинктивная, ясновидящая, исцеляющая архетипическая Дикая Женщина живет полнокровной жизнью в древних мифах и сказках. Но она может снова проявиться в душе каждой женщины в условиях современного мира.

Эта книга о женском архетипе на… Развернуть

«Атлант расправил плечи» — центральное произведение русской писательницы зарубежья Айн Рэнд, переведенное на множество языков и оказавшее огромное влияние на умы нескольких поколений читателей. Своеобразно сочетая фантастику и реализм, утопию и антиутопию, романтическую героику и испепеляющий гротеск, автор очень по-новому ставит извечные не только в русской литературе «проклятые вопросы» и предлагает свои варианты ответов — острые, парадоксальные, во многом спорные.

«Атлант расправил плечи» — центральное произведение русской писательницы зарубежья Айн Рэнд, переведенное на множество языков и оказавшее огромное влияние на умы нескольких… Развернуть

Серия: Литературные памятники

«Уолден, или Жизнь в лесу» Генри Торо принадлежит к ярким и памятным произведениям американской классической литературы.

И своеобразная личность автора, и страницы его знаменитой книги освещены антикапиталистическими и романтико-утопическими идеями, которые получили значительное распространение в США в 30-40-х гг. XIX века.

Заключительная статья А.И.Старцева, примечания З.Е.Александровой.

И своеобразная личность автора, и страницы его знаменитой… Развернуть

Эта книга — один из величайших бестселлеров современности. Ее успех и тиражи невероятны.

Основанная на законах, которым подчиняется все мироздание, она вдребезги разбивает миф о том, что успех является результатом тяжелого труда, точного планирования или руководящих вами амбиций.

В «Семи Духовных Законах Успеха» Дипак Чопра рисует перспективу достижения успеха, которая изменит всю вашу жизнь: стоит вам понять вашу истинную природу и научиться жить в гармонии с ней, к вам легко и без всяких усилий хлынут благосостояние, здоровье, взаимоотношения с людьми, которые принесут вам удовлетворение, энергия и энтузиазм, а также материальное благополучие.

Основанная на законах, которым подчиняется все мироздание, она вдребезги разбивает миф о… Развернуть

Год издания: 1990

Серия: Библиотека зарубежной психологии

В сборник включены работы автора, в которых освещаются вопросы, важные для каждого: смысл жизни и смерти, любовь и страдание, свобода и ответственность, гуманизм и религия и др. Большое внимание в сборнике уделено вопросам психотерапии.

В сборник включены работы автора, в которых освещаются вопросы, важные для каждого: смысл жизни и смерти, любовь и страдание, свобода и ответственность, гуманизм и религия и др.… Развернуть

Год издания: 2000

Серия: Мифы Древней Индии

Бхагавадгита в переводе Б.Л. Смирнова.

Серия: Памятники философской мысли

В книгу включены важнейшие философские произведения позднеримского мыслителя Боэция. «Комментарий к Порфирию» и теологические трактаты в переводе на русский язык публикуются впервые. В трактате «Утешение Философией» Боэций отстаивает свободу человеческого духа. Исключительную роль в самосовершенствовании человека он отводит философии. Произведение дается в новом переводе. Издание снабжено примечаниями и статьей.

Для философов, читателей, интересующихся классическим наследием мировой философской мысли.

В книгу включены важнейшие философские произведения позднеримского мыслителя Боэция. «Комментарий к Порфирию» и теологические трактаты в переводе на русский язык публикуются… Развернуть

Год издания: 2008

Эта книга поможет вам не сойти с ума в эпоху перемен. Превратности судьбы — это то, с чем мы сталкиваемся ежеминутно. Перемен требуют наши сердца, но любой перелом — это всегда стресс. Эта книга — о внутренних процессах, которые стоят за переменами,

Эта книга поможет вам не сойти с ума в эпоху перемен. Превратности судьбы — это то, с чем мы сталкиваемся ежеминутно. Перемен требуют наши сердца, но любой перелом — это всегда… Развернуть

Год издания: 2006

Широкому кругу читателей предлагаются прославленные произведения Дейла Карнеги; тексты их для повторных изданий на английском языке были пересмотрены и осовременены наследниками автора.

Широкому кругу читателей предлагаются прославленные произведения Дейла Карнеги; тексты их для повторных изданий на английском языке были пересмотрены и осовременены наследниками… Развернуть

Год издания: 2007

Дхаммапада — классический индийский трактат, составленный из изречений Гаутамы Будды по поводу того или иного случая. В ней весьма полно и широко изложены основные принципы раннего буддизма. Каждая сутра Дхаммапады — это маленькое рассуждение на

Дхаммапада — классический индийский трактат, составленный из изречений Гаутамы Будды по поводу того или иного случая. В ней весьма полно и широко изложены основные принципы… Развернуть

Личность Франклина неотделима от его текстов, а тексты — от исторических событий, активным участником которых он являлся. «Автобиография» является одним из наиболее известных текстов мыслителя. Она была начата в 1771 г., а опубликована в 1791. Первый русский перевод появился уже в 1799 г. Он был сделан Андреем Тургеневым. Франклиновский текст повествует только о первой половине жизни мыслителя и заканчивается 1757 г. Он интересен прежде всего тем, что мыслитель описывает этапы своего формирования и становления как личности. Франклин безусловно принадлежал к тем богато одаренным натурам для которых обстоятельства всегда бывают благоприятными. Если они способствуют реализации его целей, то позволяют добиться успеха в необыкновенно короткий срок, если препятствуют — то формируют характер и закаляют волю. События его жизни показывают, что любой вид деятельности, любая отрасль знания может быть освоена человеком с пытливым умом и кипучей энергией.

Личность Франклина неотделима от его текстов, а тексты — от исторических событий, активным участником которых он являлся. «Автобиография» является одним из наиболее известных… Развернуть

Год издания: 2005

Издательство «Азбука-классика» предлагает вниманию читателей всемирно известный памятник китайской литературы, созданный в IV-III вв. до н. э. ученым-отшельником Лао-цзы, которого Л.Н.Толстой считал одним из величайших мудрецов. Написанная более двух тысяч лет назад «Книга о Пути и Славе» — так можно перевести древнее название «Дао дэ цзин» («Книга о Дао и Дэ») — и сегодня является одним из самых известных священных текстов. Ее автор Ли Эр, получивший прозвище Лао-цзы, что значит «мудрый старец», — фигура весьма загадочная. Мыслитель и поэт, основоположник религиозно-философского направления даосизма, он был современником Конфуция, служил в императорском архиве, но, следуя своему собственному учению, не стремился к известности и не имел учеников. Уходя от мирской суеты, он написал книгу, которая, по словам известного историка Сымы Цяня, «глубока по содержанию», ибо говорит о смысле жизни, о «внутреннем человеке».

Издательство «Азбука-классика» предлагает вниманию читателей всемирно известный памятник китайской литературы, созданный в IV-III вв. до н. э. ученым-отшельником Лао-цзы, которого… Развернуть

Серия: Мастера психологии

Через сорок восемь лет после первого выхода в свет книга `Мотивация и личность` по-прежнему предлагает уникальные и влиятельные теории, не утратившие своего значения для современной психологии. Данное третье издание представляет собой переработку

Через сорок восемь лет после первого выхода в свет книга `Мотивация и личность` по-прежнему предлагает уникальные и влиятельные теории, не утратившие своего значения для… Развернуть

Серия: Антология мудрости

«Жизнь — борьба и странствия на чужбине. Но что может вывести на путь? Ничто, кроме философии». Римский император Марк Аврелий Антонин всю жизнь был верен этому убеждению. Самодисциплина, хладнокровие и мужество не только помогли «философу на троне», как прозвали его потомки, справиться с разочарованностью и мучительным одиночеством, но позволили ему придать законченную форму учению стоиков и стать влиятельнейшим из философов Древнего Рима.

Не обладая воинственным характером, Марк Аврелий всю жизнь вынужден был провести в военных походах. Свои «Размышления» он писал в походной палатке, терзаемый тяжелой болезнью. Эта книга известна также под названием «Наедине с собой» (по свидетельству его врача, знаменитого Галена, последними словами императора были: «Кажется, я уже сегодня останусь наедине с собой»).

Марк Аврелий, подобно многим своим современникам, негативно относился к христианам и поощрял гонения на них, но, несмотря на это, его этические взгляды, представления о разуме и душе оказались близки учителям Церкви и оказали влияние на христианских мыслителей от блаженного Иеронима до Л.Н.Толстого.

«Жизнь — борьба и странствия на чужбине. Но что может вывести на путь? Ничто, кроме философии». Римский император Марк Аврелий Антонин всю жизнь был верен этому убеждению.… Развернуть

www.livelib.ru

Юлия Шойгу: «Двух одинаковых чрезвычайных ситуаций не было никогда»

23.05.2022 в 14:08 Общество 3000

Поделиться

Наши дни не назовешь спокойными. Стрессовая информация идет потоком. Продолжается пандемия, есть военные угрозы, экономические проблемы, у многих меняется привычный образ жизни. Как в этих условиях не поддаться стрессам? Есть ли у нас в стране специалисты, готовые оказать квалифицированную психологическую помощь тем людям, которые в ней нуждаются? Об этом мы беседуем с директором Центра экстренной психологической помощи МЧС России Юлией Шойгу.

Юлия Шойгу. Фото: МЧС РФ

— Юлия Сергеевна, специалистам экстренной психологической помощи приходится иметь дело с людьми, которые перенесли безутешное горе, например, потеряли родственников. И им надо как-то помочь, найти нужные слова. Каким должен быть этот человек, который берет на себя эту ношу, идет, можно сказать, на подвиг? И кто с такой работой не справится?

— Вы сказали «идет на подвиг». Это как раз противопоказание для работы в нашей службе. Несмотря на то, что наша работа зачастую проходит в сложных, особых обстоятельствах, условиях чрезвычайной ситуации, это все же работа, профессиональная деятельность. Относиться к этому, как к подвигу, не вполне правомерно. Те, кто идет за подвигом, ему — не к нам.

Как вы отметили, работа достаточно сложная, и мы встречаемся с людьми в непростые периоды их жизни. Наша задача — помочь человеку. Но помочь мы можем только тогда, когда сами находимся в нужном эмоциональном состоянии. Всегда говорю нашим специалистам, что их собственное психическое, физическое здоровье — это их профессиональный инструмент. К нам в службу приходят люди с высокой психоэмоциональной устойчивостью. Те, кто обладает способностью противостоять сложным условиям, сохранять собственное психическое здоровье в экстремальных ситуациях.

— Есть какие-то методики самонастройки, аутотренинга?

— Это еще один компонент — хорошая профессиональная подготовка. У нас серьезный отбор в службу. Основное требование – хорошие знания, в том числе теоретические. Практическим навыкам, приемам всегда можно научить, но заменить подготовкой на рабочем месте полный курс высшего образования, конечно, не возможно.

Ну, и главное — к нам приходят люди неравнодушные. Потому что в сфере помощи человеку это очень важное качество – уметь доделать дело до конца. 

— Уметь сопереживать?

— В этом смысле работа у нас благодарная и благородная. Вот смотрите, наверное, каждый из нас испытывал желание помочь людям, когда видел репортаж по телевизору или читал в Интернете о каком-то трагическом событии. Когда что-то случается, многие собирают гуманитарную помощь, перечисляют деньги, сдают кровь, предлагают какую-то другую свою посильную помощь. Ну а мы можем делать доброе дело, помогать, используя свои профессиональные знания, то, чему мы учились кто пять – кто шесть лет в институтах.

Работа телефона «Горячая линия» открытого в связи с эвакуацией населения с территорий ДНР и ЛНР, февраль 2022 г. Фото: МЧС РФ

— Где готовят специалистов для центра?

— Мы берем выпускников психологических факультетов, специалистов с высшим профессиональным образованием, с хорошими базовыми знаниями.

— Знаю, что вы преподаете в МГУ экстремальную психологию. Ваши подопечные тоже к приходят к вам в центр?

— Да, в Московском государственном университете на факультете психологии была создана кафедра, которая называется «Экстремальная психология». Кафедра у нас особенная. Основной костяк преподавателей — это практикующие специалисты. Из нашего министерства и нашего Центра, Федеральной службы исполнения наказаний, Министерства обороны, Следственного комитета. То есть это те специалисты, которые практически реализуют на своих рабочих местах все то, чему мы учим наших ребят в Университете.

У нас кафедра, как говорят в высшей школе, выпускающая. То есть на третьем курсе к нам приходят ребята, которые для себя выбирают эту сферу деятельности, и на протяжении четырех лет осваивают премудрости экстремальной психологии, и многие из них после этого приходят к нам на работу. Вот сегодня, кстати, курсовые работы защищают.

— Центру экстренной психологической помощи МЧС России больше двух десятилетий. На какие вызовы приходилось реагировать и как?

— Да, центру нашему в этом году будет 23 года. Он создан в конце прошлого столетия – в 1999 году. Вообще, идеи о необходимости экстренной психологической помощи в случае каких-то неординарных ситуаций, родились довольно давно, на рубеже 19-го и 20-го столетий. Это было связано, в частности, с распространением железнодорожного транспорта и с катастрофами на нем. Стали замечать, что у людей, которые пострадали в железнодорожных катастрофах, наблюдается один и тот же комплекс симптомов. Первоначально это даже связывали с специфическими травмами позвоночника, которые люди могли получать при этих катастрофах.

Потом были войны – Первая мировая, Вторая. Тогда специалистов-психологов можно сказать, что не было. Как правило, в одном лице соединялись психолог, врач-психиатр, невролог. Стали замечать, что люди, которые побывали в боевых действиях и получили травму или контузию, получившие помощь непосредственно в прифронтовой зоне, восстанавливаются быстрее, не получают сложных психических проблем и могут вернуться снова в строй.

Эти идеи серьезно развивались за рубежом. К сожалению, судьба отечественной психологии — непростая. Были периоды, когда практически полностью закрывалась как область деятельности.

Наверное, знаете предысторию появления в нашей стране такой структуры, как МЧС? Это было связано с событиями в нашей стране в 80-х-90-х годах. В 1986-м и 1988-м произошли две серьезные катастрофы – одна техногенная в Чернобыле, другая природная — землетрясение в армянском Спитаке. Стало понятно, что нужна система, которая бы реагировала на чрезвычайные ситуации.

Непосредственным толчком к принятию решения руководством нашего министерства о создании службы психологической помощи тоже стали трагические события – землетрясение в Нефтегорске на Сахалине и тяжелая авиакатастрофа в Иркутске, когда грузовой самолет Ан-124 упал на жилой дом. В обеих ситуациях стало очевидно, что, помимо тех людей, которые физически пострадали, на месте трагедии всегда находится большое количество их родственников, друзей, близких. То есть тех, кто физически сам, может, и не пострадал, но тяжело переживает произошедшее, не знает о судьбе своих близких, или его близкие погибли, а сам он в результате трагических событий потерял имущество, жилье. Эти люди тоже нуждаются в помощи.

Так появился центр. В момент создания, конечно, еще не было представления о том, каким образом эту помощь оказывать. Прошло больше 20 лет, и можно сказать, что сейчас это большая система. Она выстроена по всей стране. Мне так кажется, что система оказания экстренной психологической помощи у нас в стране — лучшая в мире. И это, кстати, признают многие зарубежные коллеги.

— Российская служба оказания психологической помощи отличается от других?

— Отличительная особенность в том, что помощь у нас оказывают профессионалы, причем очень высококвалифицированные. В европейской, американской системах эта работа строилась на других принципах. Там, как правило, помощь начинают оказывать волонтеры, добровольцы, а специалисты являются координаторами.

В 2019 году у нас в Москве проходил Европейский психологический конгресс. Это большое событие в нашем профессиональном мире. Практически как Олимпиада, только в области психологической науки и практики. Так вот, иностранные коллеги говорили о том, что у них необходимо создавать профессиональные службы экстренной психологической помощи. А у нас развитие шло прямо противоположным образом. Начиналось все с профессиональной службы.

Уже выстроив профессиональный кадровый костяк, мы во взаимодействии с нашими коллегами в разных регионах начали организовывать систему, когда в случае необходимости можно привлекать других специалистов для оказания помощи. Например, специалистов в области образования, здравоохранения. Потому что довольно сложно в каждом регионе держать на постоянной основе огромный штат кризисных специалистов.

Последние несколько лет активно взаимодействуем с волонтерским движением. Нашими партнерами являются волонтеры-медики.

— Вам наверняка пришлось участвовать в десятках спасательных операций. А сейчас, в должности директора центра, реже приходится выезжать в зону чрезвычайных ситуаций?

— Вопрос о том, выезжать или не выезжать на чрезвычайную ситуацию, конечно, определяется тем, что случилось. В нашей профессии руководитель не может быть просто чиновником. Это часть моих профессиональных обязанностей.

Я бы еще не употребляла в данном случае слово «приходится». В нашу профессию все-таки приходят люди, которые ее любят. А заниматься любимым делом – это большая удача в жизни.

В случае необходимости, конечно же, я выезжаю на чрезвычайные ситуации. Мы всегда надеемся, что это будет случаться реже, потому что наш выезд куда-то говорит о том, что случилась беда. На праздниках мы обычно желаем друг другу безработицы.

Психолог МЧС России работает в ПВР с эвакуированным населением, март, 2022. Фото: МЧС РФ

За мою многолетнюю практику я могу сказать, что двух одинаковых чрезвычайных ситуаций не было никогда. Всегда были какие-то детали, нюансы, особенности в нашей работе.

В мою задачу, как правило, входит организация процесса. Часто выступаю экспертом при организации мероприятий с большим количеством пострадавших: как сделать так, чтобы все прошло наиболее оптимально для тех людей, которые попали в беду. С другой стороны, важно предотвратить то, чего, конечно же, боятся больше всего – возникновения паники, эффекта неуправляемой толпы.

— В современной неспокойной жизни труд психологов, в том числе специалистов экстренной психологической помощи, наверное, становится более востребованным?

— Жизнь стала, на мой взгляд, более концентрированной — и с точки зрения опасностей, и с точки зрения возможностей. Позитивный момент — у россиян появилась культура заботы о себе.

До определенного момента считалось, что те психологические проблемы или психические расстройства, про распространенность которых сейчас говорят многие специалисты – тревожные расстройства, депрессии, переживания по поводу психологических проблем – это вовсе не заболевание, а слабость характера или недостаток уверенности в себе. А на самом деле, это довольно сложные состояния. В чем их опасность? Вроде бы ничего не болит, но качество жизни существенно снижается.

И вот в последнее время (возможно, сыграла свою роль пандемия) у людей все больше заметна культура заботы о себе, о своем здоровье, в том числе культура обращения к специалистам.

Как правило, такая потребность появляется в достаточно благополучных обществах. Потому что для этого нужны несколько условий. Во-первых, довольно высокий социально-экономический уровень. Потому что зачастую, когда люди вынуждены выживать, времени на заботу о себе уже не сильно остается.

С другой стороны, это должно быть общество, где ценятся здоровье и жизнь каждого человека, его благополучие, возможности для самореализации. Причем не на уровне деклараций, а на уровне общественного понимания, сознания. Мне отрадно, что наше общество можно с полной уверенностью отнести к такой категории.

Я эксперт в области психического здоровья и те изменения, которые я вижу, они говорят о том, что, да, люди стали больше заботиться о себе, и считать это важным элементом собственной жизни. И это очень хорошо.

— Что пандемия что привнесла в деятельность центра?

— Первым шагом была участие наших специалистов в работе «горячей линии», которую открыл Общероссийский народный фронт. Оказывали психологическую помощь. Проанализировав обращения, поняли, что очень недостает людям знания о том, каким образом им себя вести, чтобы в непростой ситуации чувствовать себя комфортнее.

Всерьез занялись темой психологического просвещения, начали создавать памятки, рекомендации, давать советы в средствах массовой информации. И на самом деле за годы пандемии это направление деятельности только развивается.

С нами в этом вопросе солидарны психологи из других силовых структур. Вообще психологи, работающие в силовых структурах, обладают довольно уникальными компетенциями. Каждая из этих служб работает в особых условиях. Знания, накопленные в них, могут быть адаптированы и способны помочь обычному человеку правильно выстроить свое поведение, овладеть какими-то приемами, которые делают жизнь лучше прямо здесь и сейчас.

Еще одно большое новшество — освоение дистанционных технологий. Оказалось, что и в нашей профессии многое из того, что мы делаем, можно реализовать, используя дистанционные технологии. Конечно же, далеко не все. Наша профессия остается контактной, связанной с непосредственным общением. Тем не менее многие вещи мы научились делать дистанционно.

Делегация Представительства Управления Верховного комиссара ООН по делам беженцев ознакомилась с работой по приему и размещению вынужденных переселенцев. Ростовская область, 2022 год. Фото: МЧС РФ

— Сейчас много переселенцев с Украины. С этой категорией тоже работаете?

— Наши специалисты работают по всей стране, встречая людей, которые прибыли к нам в Россию, оказываем психологическую помощь. К этой работе мы стараемся, в том числе, привлекать добровольцев, волонтеров.

— Говорят, что Россия в плане психологической помощи населению и количества соответствующих специалистов существенно отставала от западных стран, где чуть ли не у каждого человека есть свой психолог. Это отставание сохраняется или что-то в этом плане меняется?

— Тут большой вопрос о том, кого считать специалистом в нашей области. В профессии есть существенная проблема. Это недостаточность нормативно-правовой базы. Вы почти не найдете документов, где было бы написано — кто такой психолог. Что, к сожалению, открывает лазейку для деятельности разного рода неспециалистов.

Что касается количества специалистов, то у нас довольно много людей которые получили психологическое образование. Другое дело, что не всегда оно качественное. Это конечно связано в первую очередь с историческим аспектом, как я уже говорила. В 30-е годы прошлого столетия практическая психология на несколько десятилетий была закрыта. Она оставалась в очень специальных областях – в восстановительной медицине, авиации. Но не было системы подготовки.

К началу 90-х годов в стране было всего несколько факультетов, готовивших специалистов-психологов. И вдруг примерно за пять лет эти несколько факультетов превратились в. .. несколько сотен факультетов. Соответственно, была проблема и с преподавательскими кадрами, и с качеством образования.

Постепенно эта ситуация исправляется, выравнивается. Несмотря на то, что людей, получивших психологическое образование довольно много, по-прежнему квалифицированные специалисты – это дефицит на рынке труда.

Работа психологов с родственниками погибших горнорабочих. Шахта Листвяжная, ноябрь, 2021 г. Фото: МЧС РФ

— Востребованность у населения психологической помощи имеет, к сожалению, и обратную сторону. В наше время, почти как в 90-е, опять бум на услуги разного рода целителей, экстрасенсов, магов, ясновидящих. Как вы относитесь к этому явлению? Можно ли с ним бороться и как?

— Наше профессиональное сообщество очень надеется на то, что все-таки появится закон, регулирующий эту деятельность. Это действительно важная история. В чем основная проблема? Обычному человеку, обывателю невозможно различить, где действительно ему предлагают психологическую помощь, а где — что-то другое. Это может быть что угодно.

Да, человек может выбирать, к кому идти. Мы свободные люди, живем в свободной стране. Если человек принимает решение, что ему нужно идти к гадалке или экстрасенсу, какому-нибудь личностному тренеру — он может это сделать. Но он точно должен понимать, куда идет и что в результате этого получит. Сейчас очень большая проблема в том, что, по сути, людей лишают этого умного выбора, возможности оценить.

— Потому что общей культуры не хватает?

— Потому что нет четкого определения, кто такой психолог и что такое психологическая помощь. Поэтому назвать психологической помощью сейчас, по сути, можно все что угодно.

— Сейчас много развелось всяких курсов раскрепощения и прочее…

— Возможно, это для кого-то интересное времяпрепровождение. Но это точно не является психологической помощью.

— Когда в законе будут зафиксированы понятия «психолог» «психологическая помощь», с лжецелителями будет проще бороться?

— Тогда, по крайней мере, можно будет сказать, что эта конкретная услуга не соответствует заявленному. Нельзя же на травяном сборе или биологически активных добавках написать, что это лекарство от всего. Покупая в аптеке препарат, вы понимаете, что перед вами — медицинское средство или БАД.

Психологи МЧС России оказывают помощь населению на территории Нагорного Карабаха, апрель, 2021. Фото: МЧС РФ

— Не так давно вы презентовали с другими авторами учебник «Основы безопасности жизнедеятельности». Считаете важным с детского возраста прививать эти знания?

— Мы очень надеемся, что нашими совместными усилиями удастся этот предмет сделать интересным. Ведь основная проблема предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в школах, как правило, в том, что он не очень интересный.

Мне очень повезло работать в этом проекте, с такими экспертами. Я была автором идеи и автором нескольких глав в этом учебнике, ну, и, собственно, отвечала за соответствие общей концепции. Для создания учебника мы собрали очень качественную и интересную группу авторов. Сложность в том, что в области безопасности жизнедеятельности нет одного универсального специалиста.

Я уже говорила, что мир наш сейчас очень концентрированный, как с точки зрения возможностей, так и с точки зрения опасностей. Одни опасности подстерегают в лесу, другие в Интернете, третьи в нашем образе жизни, четвертые — в обществе. И таких тем много. Тут и пожарная безопасность, и безопасность дорожного движения. И каждое из этих направлений по-своему важно и может угрожать, нести опасность. В каждой мы можем проявлять ту самую культуру безопасности жизнедеятельности, про которую мы так все говорим.

Собственно, это то, почему было принято решение создать такой сложный коллектив авторов. Мы пригласили экспертов, ведущих каждый в своей области, и постарались понятно и интересно изложить те основы безопасности, которыми нам бы хотелось, чтобы владел каждый.

Причем существенно сместили акцент с предельно опасных явлений, например, извержений вулканов и землетрясений, в сторону повседневной жизни. Как правильно собраться в поход. Что нужно делать, если ты потерялся? Как подавать сигнал опасности? Как развести костер? И так практически по каждой теме.

То есть мы начинаем повествование всегда с того, какие опасности нам грозят, что мы можем сделать для того, чтобы с этими опасностями не встретиться, и уже финальная часть каждого такого раздела – про то, что же делать, если все-таки попал в беду.  

Мне очень хотелось, по крайней мере, чтобы это пошло детям на пользу. Это в наших общих интересах. Если как минимум наши дети будут знать, как себя вести, есть шанс, что нам помогут, если нам такая помощь понадобится.

— Говорят, что вы человек волевой, решительный, целеустремленный. Как думаете, это от природы, наследственное или такие качества надо вырабатывать самому?

— Вообще нас формирует то, что мы делаем. Наверное, человека человеком делает прежде всего та среда, в которой он находится. Это и родители, семья, друзья, образование и профессиональная жизнь.

Подписаться

Авторы:

• Сергей Вальченко

МЧС Министерство обороны МГУ Яд Вашем Сергей Шойгу Россия Москва Украина Иркутск

Опубликован в газете «Московский комсомолец» №28789 от 25 мая 2022

Заголовок в газете: Юлия Шойгу: «Двух одинаковых чрезвычайных ситуаций не бывает»

Что еще почитать

Что почитать:Ещё материалы

В регионах

• Путин объявил частичную мобилизацию в России: кого коснётся

  42549

  Рязань

  Анастасия Батищева

• Жительницы Улан-Удэ становятся проститутками ради уплаты долгов и помощи близким

  26440

  Улан-Удэ

  Роксана Родионова

• «Девушки нет — терять нечего»: что происходит в военкомате Барнаула на третий день мобилизации

  16244

  Барнаул

  Анастасия Чебакова

• В Магнитогорском драмтеатре рассказали о режиссере Сергее Пускепалисе, погибшем в ДТП

  12529

  Челябинск

  Альбина Хохлова

• Костромские проблемы: в наших лесах исчезли грибы

  10879

  Кострома

• «Надо настраиваться»: стилист в Улан-Удэ предсказала возвращение моды нулевых годов

  Фото 7819

  Улан-Удэ

  Сэсэг Жигжитова

В регионах:Ещё материалы

Вебинары Psychologies: смотрите, участвуйте, интересуйтесь!

19 015

Реклама

Теперь все, кто интересуется вопросами психологии и саморазвития и хочет оставаться в курсе важных событий, могут делать это в один клик из любой точки земного шара.

Вебинары и лекции проекта Psychologies с участием лучших специалистов помогут найти ответы на важные вопросы, обрести точку опоры в стремительно меняющемся мире и, возможно, открыть для себя новые горизонты и возможности.

Кроме того, у наших зрителей есть возможность задавать свои вопросы экспертам в прямом эфире. Присоединяйтесь!

Чтобы не пропустить вебинары, подписывайтесь на аккаунты Psychologies в Facebook (запрещенная в России экстремистская организация), Вконтакте, Instagram (запрещенная в России экстремистская организация) и в Одноклассниках.

Встреча: Конец года! Мы подводим итоги или итоги подводят нас?

Психолог Александр Шахов и главный редактор Psychologies Наталья Бабинцева обсудили самые насущные вопросы!

До Нового года две недели, и мы непременно наполним их постами в соцсетях о том, каким был для нас 2021 год. У каждого есть поводы для радостей и сожалений, признаний, побед, разочарований.

Почему мы любим подводить итоги? Как делать это так, чтобы не чувствовать вину за бесцельно прожитые дни? Какие цели ставить и какие желания загадывать, чтобы следующий год стал максимально ресурсным?

Встреча: ЗОЖ по уму или как повысить качество жизни с помощью спорта

После долгого перерыва в эфире, спикер Psychologies Мария Лаврентьева встречается с долгожданным гостем Натальей Давыдовой, которую многие из вас знают по инстаграму (запрещенная в России экстремистская организация) «Тетя Мотя». Поговорим о том, как сделать жизнь лучше с помощью спорта и о многом другом.

Прямой эфир «Научиться заботиться о себе» с экспертом Psychologies Екатериной Приморской

Прямой эфир «Научиться заботиться о себе» с экспертом Psychologies Екатериной Приморской и главным редактором Psychologies Натальей Бабинцевой.

Екатерина Приморская, интегративный и телесно-ориентированный психолог, соавтор проекта «Фотопсихология».

Модный посыл «Заботься о себе!» транслируют нам со всех сторон. Как понять, что действительно пришло время это сделать? И главное — как сделать это правильно? Эксперт нашего проекта Екатерина Приморская расскажет, почему забота о себе часто связана с чувством вины, и как работает психосоматика.

Встреча: Никита Непряхин рассказывает о том, как в эпоху пандемии не утонуть в информационном потоке и отличить миф от реальности

Сегодня, когда о второй волне коронавируса говорят все вокруг, информационное “заражение” может навредить нам не меньше, чем сама болезнь. Что поможет сохранить равновесие, как правильно проводить фактчекинг и почему это так важно, расскажет писатель, телерадиоведущий, основатель Школы критического мышления Никита Непряхин.

Встреча: инфлюенсер Ксения Дукалис — о феминизме и бизнесе

Что понимают под словом “феминизм” в современном обществе? Как относится к феминизму молодое поколение? Сложнее ли сегодня женщине вести бизнес, чем мужчине? Сооснователь маркетингового агентства, диджей и инфлюенсер Ксения Дукалис делится с читателями своими взглядами на актуальные темы.

Мастер-класс «Магия женского голоса» с участием певицы Перукуа

Возможно ли с помощью голоса изменить свою судьбу? Как голос связан с сексуальностью? На эти и другие вопросы отвечает певица, автор женских тренингов Перукуа. Вы узнаете, как нужно правильно дышать и как с помощью дыхания настроить себя и собственное тело на одну волну. Также вы познакомитесь с уникальной авторской техникой по высвобождению силы и соприкосновению со своей эмоциональной природой.

Мастер-класс для родителей «Как в опасном мире построить свой островок безопасности» с участием психолога Ольгой Бочковой

Как научить ребенка правилам безопасного поведения с незнакомыми и малознакомыми людьми и почему это лучше делать не путем запретов, а в инструктивном формате, расскажет основатель и руководитель Академии безопасности, клинический психолог, педагог, спасатель и автор книги «Не дам себя в обиду! Правдивые истории из жизни Никиты» Ольга Суслова. Вы узнаете, почему ребенку важно уметь отстаивать свои личные границы и какой ликбез нужно с ним провести перед тем, как у него появится свой телефон.

Мастер-класс «Как привести свои финансы в порядок после карантина?» с участием финансового блогера и журналиста Ксении Падериной

Существует ли идеальная формула семейного бюджета, как начать откладывать и куда инвестировать, стоит ли ли сейчас брать ипотеку и что нужно обязательно просчитать заранее? На эти и другие вопросы отвечает финансовый блогер и журналист Ксения Падерина. В выпуске вы найдете полезные лайфхаки, которые можно использовать вне зависимости от того, насколько высок ваш доход.

Встреча: психолог Люция Сулейманова делится техниками по избавлению от чувства вины

Нам не раз приходилось чувствовать себя виноватыми, но не у всех получалось справиться с этим непростым чувством. Клинический психолог Люция Сулейманова в беседе с главным редактором проекта PSYCHOLOGIES Натальей Бабинцевой рассказывает о том, почему мы вообще испытываем чувство вины, почему важно уметь его признавать и какие короткие техники самопомощи можно использовать при работе с этим переживанием.

Встреча: психолог Лариса Суркова о том, как сориентироваться в постковидной реальности

Ограничения, связанные с эпидемией коронавируса, научили нас жить в новых условиях. Каждый получил свой уникальный опыт, и независимо оттого, был ли этот опыт позитивным или негативным, этот ресурс можно и нужно правильно использовать. Психолог, автор блога с 2 миллионами подписчиков и мама пятерых детей Лариса Суркова беседует с главным редактором проекта PSYCHOLOGIES Натальей Бабинцевой о том, как помочь себе и близким найти себя в новой реальности и не пораниться о нее, как справиться с побочными эффектами карантина, в частности, с гаджетозависимостью у детей, и как правильно поддержать партнера, если он оказался в сложной ситуации.

Встреча: хедхантер Константин Борисов о работе в новой реальности

Пандемия коронавируса сильно повлияла на рынок труда: мы все оказались в условиях, к которым не были готовы. Константин Борисов, основатель хедхантинговой компании Support Partners и автор бестселлера «Командос» в беседе с главным редактором проекта PSYCHOLOGIES Натальей Бабинцевой рассказывает, как приспособиться к новым условиям, на какие сферы обратить более пристальное внимание, что предпринять сегодня, чтобы завтра стать достойным соискателем в условиях экономики нового времени. Наталья и Борис также поговорили о стрессе, культуре контрактинга и о том, какими качествами сегодня должен обладать потенциальный кандидат, чтобы заинтересовать работодателя.

Мастер-класс «Тревожность и стресс: основные виды стрессоустойчивости» с участием клинического психолога Ирины Гросс

О чем нам говорит тревога? Какие виды реакции на стресс существуют и почему нам важно осознавать свои чувства? Можем ли мы контролировать свои эмоции? На эти и другие вопросы отвечает клинический психолог, эксперт журнала Psychologies, действующий психотерапевт в области межличностных отношений, жизненных кризисов и личностного развития Ирина Гросс.

Мастер-класс «Почему мы прокрастинируем и как не испытывать чувство вины из-за своей непродуктивности?» с участием психолога Ильи Суслова

Что такое прокрастинация и каковы ее причины? Почему важно уметь анализировать свои мотивы и состояния? Мы поговорили об этом с психотерапевтом, психологом-консультантом в области тревожных расстройств, психосоматики и реализации личностного потенциала Ильей Сусловым. Вы также узнаете, что делать, когда вы не можете справиться с информационным шумом, чувствуете себя нереализованным или не доводите начатое до конца.

Мастер-класс «Простые упражнения для тренировки в домашних условиях» с участием тренера Милены Милачич

Весной многим из нас пришлось ограничить свою привычную физическую активность из-за пандемии коронавируса. Тренер студии TOPSTRECHING Милена Милачи в прямом эфире проводит тренировку, состоящую из простых упражнений на проработку всех групп мышц. Упражнения помогут вернуть спорт в вашу жизнь на регулярной основе и будут эффективны как для новичков, так и опытных спортсменов. Они помогут разнообразить ваш список активностей в любое время и в любых условиях.

Мастер-класс «Как новая реальность изменит наши привычки заботиться о себе» с участием генерального директора компании «Буарон» Ирины Никулиной

Как сохранить здоровье и мотивацию для заботы о себе? Как на наши привычки повлияла пандемия коронавируса? И какие полезные лайфхаки пригодятся нам в новой реальности? Практикующий психолог, контент-редактор проекта Psychologies Ольга Кочеткова и генеральный директор компании «Буарон» Ирина Никулина ищут ответы на эти вопросы.

Мастер-класс «Как оставить в прошлом раздражение и страхи и с уверенностью перешагнуть в будущее?» с участием психолога Ольги Кочетковой-Кореловой

Как пережить тяжелый период глобальных и внезапных перемен? Как выработать правильное отношение к некомфортной ситуации и найти в ней положительные для себя стороны? Техниками, которые помогут справиться с тревожностью и раздражением, делится практикующий психолог, контент-редактор проекта Psychologies Ольга Кочеткова.

Мастер-класс «Создаем гармоничное будущее» с участием психолога Алексея Михальского

Почему так важно внимательно относиться к будущему и какую роль в его реализации играет наше настоящее? Психолог, семейный психотерапевт Алексей Михальский делится упражнениями, которые способны привести нас в ресурсное состояние, а также рассказывает о техниках конструирования гармоничного будущего и отвечает на вопросы зрителей.

Лекция «Кто Я? 5 шагов при выборе дела жизни» с участием психолога Павла Кочкина

Психолог Павел Кочкин делится результатами исследований реального опыта людей, которые нашли дело своей жизни. Он рассказывает, с чего начать поиски и как перестать бояться ошибок, поверить в себя и перестать прокрастинировать.

Лекция «10 шагов к счастливым отношениям» с участием психолога Марии Эриль

Опираясь на научные данные, исследования коллег и опыт личной практики, психолог Мария Эриль описывает 10 этапов, которые необходимо пройти человеку, чтобы выстроить счастливые отношения с другим. Почему для этого так важна адекватная самооценка, в чем причина токсичных отношений и в чем сила нашей уязвимости? Узнаете, посмотрев видео. «Скажу сразу: легко и просто не будет. Невероятно интересно — гарантированно!», — говорит Мария Эриль.

Встреча: политолог Екатерина Шульман в гостях у редакции Psychologies

Политолог и публицист Екатерина Шульман делится своим мнением о глобальных процессах в политике, раскрывает истоки нашей ностальгии по прошлому, размышляет о гражданской активности и настроениях в обществе. Эксперт рассказывает, где искать силы и ресурсы в моменты, когда нас поглощают бессилие и страх.

Лекция «Расскажи мне о своей мотивации, и я скажу, кто ты» с участием психолога Марии Эриль

Рассматривая мотивацию как ресурс, который наполняет нас энергией и дает импульс к действию, психолог Мария Эриль предлагает взглянуть на стремление действовать сквозь призму потребностей пирамиды Маслоу. Зная, что именно помогает человеку стремиться к жизненным «вершинам», можно многое узнать о нем.

Лекция «Как наладить отношения с матерью? Как выстроить отношения с дочерью?» с участием психолога Риммы Максимовой

Чего дочь и мать обычно ждут от отношений друг с другом? Какие стадии они проходят вместе на протяжении жизни? Что бывает, если одна из женщин застревает на каком-то этапе и перестает двигаться вперед? Какие факторы влияют на отношения двух женщин, почему им так важно пережить период сепарации и научиться правильно выстраивать границы друг с другом, рассказывает эмоционально-фокусированный терапевт Римма Максимова.

Лекция «М+Ж. Отношения, в которых выигрывают оба» с участием психолога Павла Кочкина

В отношениях, где оба партнера счастливы и полностью удовлетворены, между мужчиной и женщиной обязательно происходит равномерный обмен энергиями на разных уровнях, уверен психолог Павел Кочкин. Эксперт на примерах из жизни показывает, как это работает, и объясняет, как применять эти знания на практике. Зрители знакомятся с полезными и простыми техниками, которые помогут наладить коммуникацию и эффективное общение с другими.

Лекция «Любовь и секс: невозможность выбора» с участием психолога Марии Эриль

Психолог Мария Эриль говорит о любви и о сексуальности. Она уверена: модель родительской семьи влияет не только на наш союз с другим, но и на наше отношение к интимной жизни. Разбирая подробно сценарии развития отношений между мужчиной и женщиной, эксперт рассуждает о понятиях патологии и нормы. Мария Эриль дает советы о том, что предпринять партнерам, если тех не устраивает их сексуальная жизнь.

Лекция «Что нам мешает быть счастливыми в отношениях?» с участием психолога Якова Кочеткова

Способ, с помощью которого мы выстраиваем общение с другими, во многом зависит от типа привязанности, который сложился в детстве между нами и родителями. Вы узнаете о четырех типах привязанности, которые могут быть характерны для нас, и о том, как каждой из этих типов влияет на нашу личность и наши отношения с партнером Яков Кочетков рассказывает о роли глубинных убеждений каждого из партнеров на качество их союза.

Лекция «Отношения vx Любовь» с участием психотерапевта Владимира Дашевского и клинического психолога Елены Ершовой

Что мы понимаем под словом «отношения»? Почему мы влюбляемся и чем отличается любовь от влюбленности? На эти и многие другие вопросы в рамках дискуссии отвечают психотерапевт Владимир Дашевский и клинический психолог Елена Ершова. Зрители могут выполнить терапевтическое упражнение от лекторов. Оно поможет почувствовать, что настоящая любовь уже существует внутри нас и не зависит от мнения других и жизненных обстоятельств.

Источник фотографий:Getty Images

Новое на сайте

«Слежу за бывшей мужа в соцсетях, боюсь, что он уйдет от меня к ней»

«Не хочу жениха так, как хочу любовника: как это изменить?»

20 когнитивных искажений: как они влияют на нашу жизнь

Любовные сигналы: что язык тела расскажет об отношениях?

Первый оргазм, запрет на секс или сублимация: психолог о сексуальной жизни после 60

Тест: Легко ли с вами?

«Муж поставил ультиматум: либо я рожаю ребенка, либо мы разводимся»

Как бросить курить: подробная инструкция. Часть 1

Семейный психолог или когда третий – «не лишний» — Центр «Беркана»

Передо мной на первой встрече сидит семейная пара. Через какое-то время, чаще всего, женщина начинает плакать, не скрывая своих слез, а мужчина либо отворачивается, пытаясь обесценить свои или ее чувства, либо неловко успокаивает супругу, протягивая одноразовые носовые платки. В это время я обычно сижу и молчу, ведь по тому, как двое взаимодействуют в эмоционально напряженные моменты, можно многое понять об этой семейной системе. 

В каком случае обращаются к семейному психологу или когда третий – «не лишний»

Передо мной на первой встрече сидит семейная пара. Через какое-то время, чаще всего, женщина начинает плакать, не скрывая своих слез, а мужчина либо отворачивается, пытаясь обесценить свои или ее чувства, либо неловко успокаивает супругу, протягивая одноразовые носовые платки. В это время я обычно сижу и молчу, ведь по тому, как двое взаимодействуют в эмоционально напряженные моменты, можно многое понять об этой семейной системе.

Кризис семейной жизни

Роман Льва Толстова «Анна Каренина» начинается со всем известной фразы: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». На самом деле, это не совсем так – несчастливые люди очень похожи друг на друга, вне зависимости от того, что побудило их обратиться к семейному психологу – сложности с воспитанием ребенка/детей, измена, возрастной кризис, желание одного из супругов или обоих расстаться. Они несчастливы и это достаточное основание для визита к психологу. Обращение к психологу – своеобразный манифест, оно указывает на критичность ситуации, когда преодолеть трудности старыми способами уже не получается. Неуловимо напоминает определение революционной ситуации из курса истории Отечества – верхи не могут, а низы не хотят жить по-старому.

Первая встреча с семейным психологом, то, с чего я начала – нужна для осознания, что семья в кризисе. Назвать лопату – лопатой или как говорит один из лучших психологов нашего времени Ирвин Ялом – «назвать зверя по имени». Как только зверь назван, начинают действовать законы самоисцеления системы. Недаром, китайский иероглиф «кризис» состоит из двух частей – одна часть означает падение, вторая часть – путь наверх или новые возможности. Выходов множество: кто-то будет ходить на терапию один, кто-то вдвоем и/или вместе с детьми, кому-то понадобиться помощь группы для созависимых членов семьи, а кому-то и вовсе могут пригодиться трансовые техники.

Самые распространенные запросы клиентов: «переделайте моего супруга/супругу/ребенка», перекроите и сделайте удобным и «дайте волшебную таблетку, придумайте магический ритуал», который за одну полуторачасовую встречу решит все проблемы. К счастью, семейная терапия – ни то, ни другое. Семейная терапия – открытый вопрос, почему те, кто когда-то давно или совсем недавно, решили быть вместе, стали несчастливы. Пара подбирается как ключик к замочку, как две рядом лежащие кусочки паззла, каждый невроз находит свой невроз и только друг об друга они могут излечиться своей любовью. Правда иногда проще разорвать отношения, чем прожить кризис вместе. Зато через некоторое время, в следующей паре, клиенты сталкиваются с тем же самыми проблемами, которые так метко называются «наступать на те же грабли» или «день сурка».

Работа с семейной системой – что это такое?

Я априори считаю, что у каждого брака есть свой большой ресурс прочности. Очень редко беру на себя ответственность сказать, что клиентам необходимо развестись. Развод — совместный выбор двух людей и не мне решать. За свою практику много раз видела абсолютно безнадежные с точки зрения здравого смысла ситуации, когда люди находили в себе что-то, чтобы начать договариваться и истории, где вроде бы, ничто не предвещало развода. Семейная система – всегда больше, чем каждый индивидуум в нее входящий и на нее распространяются физические законы функционирования систем.

В первую очередь, на семью воздействуют два разнонаправленных вектора. С одной стороны, любая система стремится к гомеостазу, то есть к равновесию и вместе с тем, семейная система – динамическое постоянство, она изменяется под воздействием жизненного цикла семьи. Меняется ее структура, границы, нормы и правила. И в этом изменении – залог постоянства.

Работа психолога очень напоминает работу медиатора при разрешении конфликтных ситуаций – дать каждой из сторон высказаться в безопасном пространстве (чтобы элементарно не покалечили друг друга – физически или психологически) и каждой быть услышанной и понятой. Казалось, бы чего проще? Но вариантов, как всегда, множество. Кто-то из знаменитых психологов сказал: «Семейная терапия заканчивается тогда, когда во фразе «кофе сбежал» и та, и другая сторона слышат простую констатацию факта и не привносят в нее дополнительные смыслы».

Скромное обаяние надежды или излечение неминуемо

Многие социологи отмечают, что трансформация форм брака, нарциссичность современной культуры, провозглашающая культ успешных одиночек, экономический кризис и финансовая нестабильность разрушают традиционный институт семьи. Думаю, дело не в этом. Ведь разводы – наследие травматиков, тех, кто не умел строить собственные отношения, кто думал, что его фантазия о партнере подменит живого человека, кто не брал на себя ответственность за собственную чувства и собственную жизнь. Недаром наши родители часто повторяли пословицу «браки заключаются на небесах, а разрушаются на земле». У современной семьи гораздо больше возможностей сохраниться именно благодаря большей осознанности и уважению к себе и партнеру.  

В заключение, несколько слов о надежде и мужестве, силе и уязвимости. Для того, чтобы обратиться к психологу, нужна надежда. Прийти на встречу, вынести сор из избы, показать свою боль, обиду, страх или горечь, полностью расписаться в своей слабости и попросить о помощи, к сожалению, могут не все. Тем более пригласить в свои отношения третьего человека, который не всегда будет лоялен и который не поддерживает ни одну из сторон, тут вообще требуется определенная доля мужества. Только в момент наивысшей уязвимости каждый из нас обретает свою силу, а семейная система только проходя через кризисы, может развиваться.

Перейти на страницу специалиста: Кроха Юлия

Известные российские психологи

Right Icon Этот рейтинг основан на алгоритме, который объединяет различные факторы, включая голоса наших пользователей и тенденции поиска в Интернете.

Голосовать за ваших любимых российских психологов

Дата рождения: 26 сентября 1849 г.

Солнце. Павлова больше всего помнят за его исследования в области классического обусловливания. Он стал первым русским Лауреат Нобелевской премии после получения 1904 Нобелевской премии по физиологии и медицине за исследование физиологии пищеварения. Его эксперимент по условному рефлексу с использованием собак до сих пор изучается в колледжах.

Дата рождения: 17 ноября 1896 г.

Солнце. Работа по психологии развития у детей. Его также помнят за его работу об отношениях между мыслью и языком, которая остается влиятельной и по сей день. Работа Выготского, человека с разными интересами, затрагивала такие темы, как философия науки и психология искусства.

3

Sabina Spielrein

(психиатр)

Дата рождения: 25 октября 1885

Солнце. 11 августа 1942 г.

Сабина Шпильрейн была русским врачом, которая также работала психоаналитиком, психиатром и учителем в течение 30-летней блестящей профессиональной карьеры. Пионер психоанализа, Шпильрейн был первым, кто ввел и популяризировал концепцию инстинкта смерти. Сабина Шпильрейн также была одним из первых психоаналитиков, подробно изучивших шизофрению.

Рекомендуемые списки:

Россия

4

Лу Андреас-Саломе

(русский романист, эссеист и психоаналитик)

Данность рождения: февраль, 1861

Солнца. Санкт-Петербург, Россия

Умерла: 5 февраля 1937 г.

Немецкая писательница русского происхождения Лу Андреас-Саломе, по всей видимости, отвергла предложение руки и сердца известного философа Фридриха Ницше и вместо этого вышла замуж за профессора. Опытный психоаналитик, она также была близка с Райнером Марией Рильке и Зигмундом Фрейдом. Она была одной из первых, кто предложил психоаналитический взгляд на женскую сексуальность.

5

Wolf Messing

(психический)

Дата рождения: 10 сентября 1899 г.

Солнце.

 6 

Александр Лурия

(советский нейропсихолог, считающийся «отцом нейропсихологии»)

Дата рождения: 16 июля 1902 г.

Знак Солнца: 1 Рак:0005

Место рождения: Казань, Россия

Умер: 14 августа 1977 г.

Александр Лурия был советским нейропсихологом, который был лидером Круга Выготского , неформальной сети психологов, нейробиологов, физиологов и физиологов. медицинские специалисты. Часто упоминаемый как отец нейропсихологической оценки , Лурия придумал влиятельные книги, которые служат учебниками по психологии для студентов. Его книга Разум мнемониста вдохновлен такими фильмами, как «Долой слова».

7

Wolfgang Köhler

(психолог)

Дата рождения: январь 21, 1887

Солнце.

 8 

Владимир Бехтерев

(российский невролог и отец объективной психологии, известный тем, что отмечает роль «гиппокампа» в памяти)

Дата рождения: 20 января 1857 г.

Солнце. о мозге и условных рефлексах и за его новаторские исследования в области объективной психологии. Он преподавал в таких институтах, как Казанский университет , а также был известен своим соперничеством с современником Иваном Павловым.

9

Bluma Zeigarnik

(литовский советский психолог и психиатр)

Дата рождения: ноябрь 9, 1901

Sun Sign: Scorpio

: Prienai, Lithu

. 24 февраля 1988 г.

Блюма Зейгарник родилась в еврейской семье на юге Литвы, которая пользовалась большим уважением среди населения, и выросла известным психологом. Ее лучше всего помнят за то, что она открыла то, что известно как Эффект Зейгарник , или феномен запоминания незавершенных задач лучше, чем завершенных.

25 самых влиятельных психологов всех времен — начало исследования

Психология относится к академической дисциплине, научной области и медицинской профессии, которые связаны с человеческим разумом и человеческим поведением. Эта важная область исследования посвящена лучшему пониманию отношений между мыслью, чувством и действием, освещению связей между неврологией и индивидуальным поведением, изучению пересечения между сознательным и бессознательным и многому другому.

Сегодня психология признана обширной образовательной дисциплиной, затрагивающей бесчисленные области жизни от образования и философии до организационной культуры и политологии. Точно так же профессия психолога затрагивает бесчисленные аспекты современной жизни, от самого базового уровня самопомощи и поддержания психического здоровья до более активного участия в консультировании и полной психиатрической помощи людям с тяжелыми психическими расстройствами.

По мере того, как дискуссия о психическом здоровье становится все более заметной, а академическое сообщество лучше понимает эту чрезвычайно тонкую и сложную область исследования, вы можете начать свое собственное образование, взглянув на историю становления этой области.

Если вы заинтересованы в том, чтобы стать практиком, приступаете к исследовательскому заданию или просто надеетесь лучше понять себя и других, ознакомьтесь с нашим пособием по изучению психологии.

Далее следует список 25 самых влиятельных психологов всех времен, основанный на периоде истории между 1400 и 2020 годами нашей эры. Это взгляд на психологию с высоты птичьего полета, обзор с самого верха, но ни в коем случае не всестороннее и глубокое погружение в какую-то одну область. Вот почему мы называем это «Начало обучения». Мы просто заводим мяч. Остальное зависит от вас…

Рейтинги влияния

Механизм InfluenceRanking вычисляет числовую оценку влияния для людей, учреждений и дисциплинарных программ. Он выполняет этот расчет, опираясь на Википедию/данные, Crossref и постоянно растущий объем данных, отражающих академические достижения и заслуги.

Механизм InfluenceRanking измеряет влияние данного человека в данной дисциплине, а также в важных смежных субдисциплинах. Влияние также может быть измерено в рамках определенного набора временных параметров. Например, говорят, что хорватский гуманист и латинист Марко Марулич ввел термин психология в конце 15 или начале 16 века. Таким образом, это представляется подходящей отправной точкой для исследуемого периода. Таким образом, для 25 самых влиятельных психологов всех времен мы использовали временные параметры с 1400 по 2020 год нашей эры.

Заметка о разнообразии

Мы с самого начала понимаем, что этот ранговый список отражает проблему, связанную не конкретно с нашим алгоритмом, а с человеческой историей влияния. Далее следует список, состоящий в основном из мужчин, большинство из которых европейцы и жители Северной Америки или иным образом произошли от европейского происхождения. В списке очень мало женщин и нет цветных людей.

Это не потому, что их вклад не заслуживает включения в такой список. Наоборот, это прямое отражение социального, расового и гендерного неравенства, укоренившегося в этих академических и профессиональных областях на протяжении 600 лет истории, измеряемой здесь. Более того, наш рейтинг ограничивается теми мыслителями, чьи работы широко переводились в англоязычном мире.

Поскольку наши рейтинги влияния измеряют чистое проникновение цитат, текстов и идей, исходящих от каждого из этих мыслителей, в нашем списке также отражены жесткие предубеждения, сохранявшиеся на протяжении всей истории. Это не одобрение этих предубеждений — просто правдивое сообщение о предмете, который по своей сути отражает эти предрассудки.

К счастью, если выделить более современный период истории психологической дисциплины, можно увидеть, насколько развилась сегодня область мысли, так что значительное число женщин, цветных людей и людей неевропейского происхождения происхождения представлены. Это указывает на явную эволюцию в академической области, которая, несмотря на всю свою проницательность и озарение, также имеет глубоко укоренившуюся историю европоцентризма.

Чтобы узнать о психологах, оказавших наибольшее влияние на эту область сегодня, ознакомьтесь с Top Influential Psychologists Today.

Признав это ограничение, мы представляем вам…

Самые влиятельные психологи всех времен

Далее следует список самых влиятельных психологов, которые когда-либо жили. Большинство приведенных ниже имен будут знакомы, хотя ниже вы можете найти несколько сюрпризов.

Другая информация, представленная ниже, включает в себя сжатую биографию Википедии для каждого психолога, а также основные вклады и избранные работы. Вы также можете щелкнуть ссылку на профиль каждого психолога, чтобы увидеть, какое место он занимает в конкретных субдисциплинах, таких как когнитивная наука, педагогическая психология и психология развития.

1.Зигмунд Фрейд (1856-1939)

Зигмунд Фрейд был австрийским неврологом и основателем психоанализа, клинического метода лечения психопатологии посредством диалога между пациентом и психоаналитиком. Фрейд родился в семье галисийских евреев в моравском городе Фрайберг, в Австрийской империи. Он получил степень доктора медицины в 1881 году в Венском университете. По завершении абилитации в 1885 году он был назначен доцентом невропатологии, а в 1919 году стал аффилированным профессором.02. Фрейд жил и работал в Вене, открыв там свою клиническую практику в 1886 году. В 1938 году Фрейд покинул Австрию, спасаясь от нацистских преследований. He died in exile in the United Kingdom in 1939.

Key Contributions

• Psychoanalysis
• Repression
• Id, Ego, and Super-ego
• Oedipus Complex

Selected Works

• The Interpretation of Dreams ( 1900)
• Три очерка теории сексуальности (1905)
• Введение в психоанализ (1917)
• Цивилизация и ее недовольство (1930)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

2. Карл Юнг (1875-1961)

Карл Густав Юнг, швейцарский психиатр и психоаналитик, основатель аналитической психологии. Работа Юнга оказала влияние на психиатрию, антропологию, археологию, литературу, философию, психологию и религиоведение. Юнг работал научным сотрудником в знаменитой больнице Бургхольцли под руководством Ойгена Блейлера. В это время он привлек внимание Зигмунда Фрейда, основателя психоанализа. Двое мужчин вели длительную переписку и какое-то время сотрудничали в совместном видении человеческой психологии.

Key Contributions

• Analytical Psychology
• Collective Unconscious
• Synchronicity
• Extraversion and Introversion

Selected Works

• Modern Man in Search of a Soul (1933)
• The Archetypes and the Collective Unconscious (1959)
• Человек и его символы (1961)
• Два эссе по аналитической психологии (1967)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

3. Уильям Джеймс (1842-1910)

Уильям Джеймс был американским философом и психологом, а также первым педагогом, предложившим курс психологии в Соединенных Штатах. Джеймс считается ведущим мыслителем конца девятнадцатого века, одним из самых влиятельных философов Соединенных Штатов и «отцом американской психологии». Вместе с Чарльзом Сандерсом Пирсом Джеймс основал философскую школу, известную как прагматизм, и также упоминается как один из основателей функциональной психологии. А 9Анализ 0290 Review of General Psychology , опубликованный в 2002 году, поставил Джеймса на 14-е место среди самых выдающихся психологов 20 века. В обзоре, опубликованном в журнале American Psychologist в 1991 году, репутация Джеймса была поставлена ​​на второе место после Вильгельма Вундта, которого многие считают основателем экспериментальной психологии. Джеймс также разработал философскую точку зрения, известную как радикальный эмпиризм. Работа Джеймса оказала влияние на таких философов и ученых, как Эмиль Дюркгейм, У. Э. Б. Дюбуа, Эдмунд Гуссерль, Бертран Рассел, Людвиг Витгенштейн, Хилари Патнэм, Ричард Рорти и Мэрилин Робинсон.

Key Contributions

• Pragmatic theory of truth
• Radical empiricism

Selected Works

• The Principles of Psychology (1890)
• The Will To Believe, and Other Essays in Popular Philosophy (1897)
• Разнообразие религиозного опыта: исследование человеческой природы (1902 г.)
• Прагматизм: новое название некоторых способов мышления (1907 г.)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

4.Abraham Maslow (1908-1970)

Авраам Гарольд Маслоу был американским психологом, который был наиболее известен созданием иерархии потребностей Маслоу, теории психологического здоровья, основанной на удовлетворении врожденных человеческих потребностей в приоритете, кульминацией которого является самоактуализация . Маслоу был профессором психологии в Университете Брандейса, Бруклинском колледже, Новой школе социальных исследований и Колумбийском университете. Он подчеркнул важность сосредоточения внимания на положительных качествах людей, а не на рассмотрении их как «набора симптомов». А 9Опрос 0290 Review of General Psychology , опубликованный в 2002 году, поставил Маслоу на десятое место среди наиболее цитируемых психологов 20 века.

Key Contributions

• Maslow’s Hierarchy of Needs
• Self-actualization
• Metamotivation
• Maslow’s Hammer

Selected Works

• A Theory of Human Motivation (1943)
• Toward a Psychology of Being ( 1962)
• Религии, ценности и пиковые переживания (1964)
• Дальние пределы человеческой природы (1971)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

5.Карл Роджерс (1902-1987)

Карл Рэнсом Роджерс был американским психологом и одним из основоположников гуманистического подхода в психологии. Роджерс широко известен как один из отцов-основателей психотерапевтических исследований и был удостоен за свои новаторские исследования Премии Американской психологической ассоциации за выдающийся научный вклад в 1919 году.56. Личностно-центрированный подход, его собственный уникальный подход к пониманию личности и человеческих отношений, нашел широкое применение в различных областях, таких как психотерапия и консультирование (клиент-центрированная терапия), образование (личностно-центрированное обучение), организациях и других группах. настройки. За свою профессиональную деятельность он был награжден премией APA за выдающийся профессиональный вклад в психологию в 1972 году. В исследовании, проведенном Стивеном Дж. Хаггблумом и его коллегами с использованием шести критериев, таких как цитирование и признание, Роджерс был признан шестым самым выдающимся психологом. XX века и уступает среди клиницистов только Зигмунду Фрейду.

Key Contributions

• Person-centered Therapy
• Student-centered Learning
• Rogerian Argument
• Hidden Personality

Selected Works

• Counseling and Psychotherapy: Newer Concepts in Practice (1942)
• Client -Centered Therapy: its Current Practice, Implications and Theory (1951)
• Теория терапии, личности и межличностных отношений, разработанная в клиент-центрированной структуре (1959)
• Свобода учиться: взгляд на то, чем может стать образование (1969)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот авторитет занимает в ключевых дисциплинах психологии.

6.Вильгельм Вундт (1832-1920)

Вильгельм Максимилиан Вундт — немецкий физиолог, философ и профессор, известный сегодня как один из основоположников современной психологии. Вундт, отделивший психологию как науку от философии и биологии, был первым, кто назвал себя психологом. Он широко известен как «отец экспериментальной психологии». В 1879 г.В Лейпцигском университете Вундт основал первую официальную лабораторию психологических исследований. Это обозначило психологию как самостоятельную область исследования. Создав эту лабораторию, он смог сделать психологию отдельной наукой от других дисциплин. Он также основал первый академический журнал психологических исследований Philosophische Studien, созданный для публикации исследований Института.

Ключевые работы

• Экспериментальная психология
• Структурализм
• Apperception
• Psychophysical Parallelism

Selected Works

• Textbook of Human Physiology (1864-1865)
• Principles of Physiological Psychology (1874)
• Ethics (1886)
• System of Philosophy (1889)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

7.Жак Лакан (1901-1981)

Жак Мари Эмиль Лакан был французским психоаналитиком и психиатром, которого называют «самым противоречивым психоаналитиком со времен Фрейда». Проведение ежегодных семинаров в Париже с 19С 53 по 1981 год работы Лакана отметили французский и международный интеллектуальный ландшафт, оказав значительное влияние на континентальную философию и культурную теорию в таких областях, как постструктурализм, критическая теория, феминистская теория и теория кино, а также на сам психоанализ.

Ключевые вклады

• Зеркальная сцена
• График желания
• Реальное
• Символическое
• Воображаемое

Избранные произведения

0276

Écrits: The First Complete Edition на английском языке (1966)

Язык самости: функция языка в психоанализе (1968)

Четыре фундаментальные концепции психоанализа (1977

) О женской сексуальности, границах любви и знания (1975)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот авторитет занимает в ключевых дисциплинах психологии.

8.Жан Пиаже (1896-1980)

Жан Пиаже был швейцарским психологом, известным своими работами по развитию детей. Теория когнитивного развития Пиаже и эпистемологический взгляд вместе называются «генетической эпистемологией». Пиаже придавал большое значение воспитанию детей. Как директор Международного бюро образования, он заявил в 1934 году, что «только образование способно спасти наши общества от возможного краха, будь то насильственного или постепенного». Его теория развития ребенка изучается в программах дослужебного образования. Педагоги продолжают использовать стратегии, основанные на конструктивизме.

Key Contributions

• Genevan School
• Piaget’s Theory of Cognitive Development
• Genetic Epistemology
• Constructivism

Selected Works

• The Moral Judgment of the Child (1932)
• Play, Dreams, and Подражание в детстве (1945)
• Наука о воспитании и психология ребенка (1969)
• Психология ребенка (1972)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

9.Джон Б. Уотсон (1878-1958)

Джон Бродус Уотсон был американским психологом, который популяризировал научную теорию бихевиоризма, сделав ее психологической школой. Уотсон продвинул это изменение в психологической дисциплине в своем выступлении в Колумбийском университете в 1913 году под названием «Психология с точки зрения бихевиориста». Благодаря своему бихевиористскому подходу Уотсон провел исследования поведения животных, воспитания детей и рекламы, а также провел спорный эксперимент «Маленький Альберт» и эксперимент Керпланка. Он также был редактором Psychological Review с 1910 по 1915 год. В обзоре Review of General Psychology , опубликованном в 2002 году, Уотсон занял 17-е место среди наиболее цитируемых психологов 20-го века.

Ключевые вклад

• Бихевиоризм
• Метологический бихевиоризм
• Литтл Альберт Эксперимент
• Керпланк Эксперимент

Выбор

5

Выбор

5

Выбор

5

7785

.

0277 Психология с точки зрения бихевиориста (1919)

Условные эмоциональные реакции (1920)

Бихевиоризм (1924)

Бихевиоризм (1924)

9000

10.Лев Выготский (1896-1934)

Лев Семенович Выготский был советским психологом, известным своими работами по психологическому развитию детей. Он публиковался на самые разные темы и с разных точек зрения, поскольку его точка зрения менялась с годами. Среди его учеников был Александр Лурия. Он известен своей концепцией зоны ближайшего развития (ЗБР): дистанция между тем, что студент (ученик, новый сотрудник и т. д.) может сделать самостоятельно, и тем, что он может сделать при поддержке кого-то более осведомленного в этом вопросе. активность. Выготский рассматривал ZPD как меру навыков, находящихся в процессе созревания, как дополнение к мерам развития, которые учитывают только независимые способности учащегося. Также влиятельны его работы об отношениях между языком и мыслью, развитии языка и общей теории развития через действия и отношения в социокультурной среде.

Key Contributions

• The Vygotsky Circle
• Cultural-historical Psychology
• Zone of Proximal Development
• Inner Speech

Selected Works

• Educational Psychology (1926)
• Historical Meaning of the Crisis in Психология (1927)
• Мышление и речь (1934)
• Разум в обществе (1978)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

11.Эрих Фромм (1900-1980)

Эрих Зелигманн Фромм был немецким социальным психологом, психоаналитиком, социологом, гуманистическим философом и демократическим социалистом. Он был немецким евреем, бежавшим от нацистского режима и поселившимся в США. Он был одним из основателей Института психиатрии, психоанализа и психологии Уильяма Алансона Уайта в Нью-Йорке и был связан с Франкфуртской школой критической теории.

Основные взносы

• Франкфуртская школа
• Социальный характер
• Ориентация на характер
• Отрицательный против положительной свободы

Выбранные работы

• Свобода (1941)
• 790 (1941). )
• Иметь или быть (1976)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

12.Б. Ф. Скиннер (1904-1990)

Беррус Фредерик Скиннер был американским психологом, бихевиористом, писателем, изобретателем и социальным философом. Он был профессором психологии в Гарвардском университете с 1958 года до выхода на пенсию в 1974 году. Считая свободу воли иллюзией, Скиннер рассматривал человеческие действия как зависящие от последствий предыдущих действий, и эту теорию он сформулировал как принцип подкрепления: последствия действия плохие, высока вероятность того, что действие не повторится; если последствия хорошие, вероятность повторения действия возрастает. Скиннер разработал анализ поведения, особенно философию радикального бихевиоризма, и основал экспериментальный анализ поведения, школу экспериментальной исследовательской психологии.

Key Contributions

• Operant Conditioning
• Radical Behaviorism
• Applied Behavior Analysis
• Verbal Behavior

Selected Works

• The Behavior of Organisms: An Experimental Analysis (1938)
• Walden Two (1948 )
• Вербальное поведение (1957)
• Наука и человеческое поведение (1965)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место занимает этот влиятельный человек в ключевых дисциплинах психологии.

13.Альберт Бандура (1925-2021)

Альберт Бандура носил титул Дэвида Старра Джордана, почетного профессора социальных наук в области психологии Стэнфордского университета. Известный в социальной психологии, Бандура родился в Мундаре, Альберта, Канада, и получил степень бакалавра искусств в Университете Британской Колумбии в 1949 году. Вскоре он переехал в США и получил степень магистра в 1951 году и докторскую степень в 1952 году в Университете Британской Колумбии. Университет Айовы. Бандура начал преподавать в Стэнфорде в 1953 году. Бандура — один из самых цитируемых психологов за (относительно) короткую историю этой области. Он считается основателем теории социального обучения и его новаторской модели понимания социального развития человека. Из его знаменитой » «Эксперимент с куклой Бобо », Бандура разработал свою теорию о том, как люди имитируют поведение, которое они наблюдают у других, как своего рода « социальное обучение », то есть изучение того, что они могут и чего не могут делать в социальных условиях. В частности, Бандуру интересовало, как дети учатся на поведении, которое они наблюдают у взрослых, особенно на агрессии. В конечном итоге это привело к развитию социальной когнитивной теории, которая исследует, как социальное обучение влияет на само познание, а не только на поведение. Это оказало глубокое влияние на все, от самой области до образования, развлечений, реабилитации и обучения.

Key Contributions

• Social Cognitive Theory
• Self-efficacy
• Emergent Interactive Agency
• Reciprocal Determinism

Selected Works

• Principles of Behaviour Modification (1969)
• Aggression: A Social Learning Analysis (1973)
• Социальные основы мысли и действия: социальная когнитивная теория (1986)
• Самоэффективность: осуществление контроля (1997)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

14.Джон Дьюи (1859-1952)

Джон Дьюи был американским философом, психологом и реформатором образования, чьи идеи оказали влияние на образование и социальные реформы. Он считается одним из самых выдающихся американских ученых первой половины двадцатого века. Главной темой работ Дьюи была его глубокая вера в демократию, будь то политика, образование, коммуникация и журналистика. Как заявил сам Дьюи в 1888 году, еще учась в Мичиганском университете: «Демократия и единый высший этический идеал человечества, на мой взгляд, синонимы». … Дьюи был одной из основных фигур, связанных с философией прагматизма. и считается одним из отцов функциональной психологии.

Key Contributions

• Instrumentalism
• Functional Psychology

Selected Works

• Psychology (1887)
• Leibniz’s New Essays Concerning the Human Understanding (1888)
• Ethics (1908)
• Демократия и образование (1916 г.)
• Искусство как опыт (1934 г.)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

15. Мелани Клейн (1882-1960)

Мелани Клейн была австрийско-британским писателем и психоаналитиком, известным своей работой в области детского анализа. Она была основной фигурой в развитии теории объектных отношений. Кляйн предположил, что довербальная экзистенциальная тревога в младенчестве катализирует формирование бессознательного, что приводит к бессознательному расщеплению мира на хорошие и плохие идеализации. В ее теории то, как ребенок разрешает это расщепление, зависит от конституции ребенка и характера воспитания ребенка; качество разрешения может сообщить о наличии, отсутствии и / или типе дистресса, который человек испытывает в более позднем возрасте.

Key Contributions

• Reparation
• Splitting
• Projective Identification
• Object Relations Theory

Selected Works

• Love Hate and Reparation (1937)
• Love, Guilt, and Reparation and Other Works ( 1921-1945)
• Зависть и благодарность (1946 — 1963)
• Рассказ о детском анализе (Сочинения Мелани Кляйн) (1984)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

16.Курт Левин (1890-1947)

Курт Левин был немецко-американским психологом, известным как один из современных пионеров социальной, организационной и прикладной психологии в Соединенных Штатах. Изгнанный из страны своего рождения, Левин начал новую жизнь для себя, в которой он определил себя и свой вклад в трех призмах анализа: прикладные исследования, исследования действий и групповое общение были его основными предложениями в области коммуникации. Левина часто называют «основателем социальной психологии», и он был одним из первых, кто начал изучать групповую динамику и организационное развитие. 9В обзоре 0290 A Review of General Psychology , опубликованном в 2002 году, Левин занял 18-е место среди самых цитируемых психологов 20-го века.

Key Contributions

• Social Psychology
• Group Dynamics
• Organization Development
• Action Research

Selected Works

• Dynamic Theory Of Personality (1935)
• Principles Of Topological Psychology (1936)
• Разрешение социальных конфликтов (1948)
• Теория поля в социальных науках (1951)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

17.Анна Фрейд (1895-1982)

Анна Фрейд была британским психоаналитиком австрийско-еврейского происхождения. Она родилась в Вене, шестой и самый младший ребенок Зигмунда Фрейда и Марты Бернайс. Она пошла по пути своего отца и внесла свой вклад в область психоанализа. Наряду с Герминой Хуг-Хельмут и Мелани Кляйн ее можно считать основателем психоаналитической детской психологии. По сравнению с ее отцом, ее работа подчеркивала важность эго и его нормальных «линий развития», а также включала особый акцент на совместную работу в различных аналитических и наблюдательных контекстах. После того, как семья Фрейда была вынуждена покинуть Вену в 19В 38 лет с приходом нацистского режима в Австрии она возобновила свою психоаналитическую практику и свою новаторскую работу в области детской психологии в Лондоне, основав в 1952 году Хэмпстедский курс детской терапии и клинику (ныне Национальный центр семьи и детей Анны Фрейд). центр терапии, обучения и исследовательской работы.

Ключевые материалы

• Детский психоанализ
• Линии развития
• Защитный механизм
• Курс детской терапии в Хэмпстеде

Выбранные работы

• Введение в психоанализ: лекции для детей-аналитиков и преподавателей (1922-1935)
• Введение в технику Аналита ребенка. (1936)
• О потере и потере (1967)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

18. Лоуренс Кольберг (1927-1987)

Лоуренс Кольберг был американским психологом, наиболее известным своей теорией стадий морального развития. Он работал профессором факультета психологии Чикагского университета и Высшей школы образования Гарвардского университета. Несмотря на то, что в его эпоху это считалось необычным, он решил изучить тему морального суждения, расширив представление Жана Пиаже о нравственном развитии детей за двадцать пять лет до этого. Фактически, Кольбергу потребовалось пять лет, прежде чем он смог опубликовать статью, основанную на его взглядах. Работа Кольберга отразила и расширила не только открытия Пиаже, но и теории философов Джорджа Герберта Мида и Джеймса Марка Болдуина. В то же время он создавал новую область в психологии: «моральное развитие».

Ключевые вклад

• Стадии морального развития Колберга
• Моральное образование
• HEINZ DILEMMA
• СВЕДЕНИЕ СВЕДЕНИЯ

SELED WORKS

• 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 гг.
• Значение и измерение нравственного развития (1981)
• Психология нравственного развития: природа и значимость нравственных стадий (1984)
• Детская психология и образование в детстве: взгляд на когнитивное развитие (1987)

Читайте дальше, чтобы узнать, какое место занимает этот влиятельный человек в ключевых дисциплинах психологии.

19. Джером Брунер (1915-2016)

Джером Сеймур Брунер был американским психологом, внесшим значительный вклад в когнитивную психологию человека и теорию когнитивного обучения в педагогической психологии. Брунер был старшим научным сотрудником юридического факультета Нью-Йоркского университета. Он получил B.A. в 1937 из Университета Дьюка и доктор философии. из Гарвардского университета в 1941 году. Он преподавал и проводил исследования в Гарвардском, Оксфордском и Нью-Йоркском университетах. В обзоре общей психологии, опубликованном в 2002 году, Брунер занял 28-е место среди самых цитируемых психологов 20-го века.

Основные материалы

• Уход за детьми раннего возраста Head Start
• Учебные леса
• Spiral Curriculum
• Discovery Learning

Selected Works

• к теории обучения (1966)
• Процесс образования (1976)
• Актуальная культура (1996).

  Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

  20. Даниэль Канеман (1934-настоящее время)

  Дэниел Канеман — израильско-американский психолог и экономист, который в настоящее время является почетным профессором психологии Юджина Хиггинса и почетным профессором психологии и связей с общественностью Школы Вудро Вильсона в Принстонском университете. Он получил степень бакалавра наук. по психологии Еврейского университета, а также степень магистра и доктора философии Калифорнийского университета в Беркли. Канеман всемирно известен своей новаторской работой по психологии суждений и принятия решений. Его исследования вместе с Амосом Тверски превратились в теорию перспектив, которая изучает поведенческую экономику и финансы, а также то, как люди справляются с риском и неопределенностью. В 2002 году он получил Нобелевскую премию по экономике за свою работу о человеческой рациональности в экономической теории9.0005

  Key Contributions

  • Cognitive Bias
  • Behavioral Economics
  • Prospect Theory
  • Loss Aversion

  Selected Works

  • Attention and Effort (1973)
  • Heuristics and Biases: The Psychology of Intuitive Judgment ( 2002)
  • Thinking, Fast and Slow (2011)
  • Noise (2021)

  Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

  21. Ролло Мэй (1909-1994)

  Ролло Рис Мэй был американским экзистенциальным психологом и автором влиятельной книги «Любовь и воля ». Его часто связывают с гуманистической психологией и экзистенциалистской философией, и наряду с Виктором Франклом он был главным сторонником экзистенциальной психотерапии. Философ и теолог Пауль Тиллих был близким другом, оказавшим значительное влияние на его творчество.

  Ключевые работы

  • Экзистенциальная психотерапия
  • Тревога
  • Daimonic

  Выбранные работы

  • Значение тревожности (1950)
  • Любовь и Уилл (1969)
  • Любовь и Уилл (1969)
  • .
  • Мужество быть, Мужество творить (1975)

  Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

  22.Альберт Эллис (1913-2007)

  Альберт Эллис — американский психолог и психотерапевт, основавший Рационально-эмоциональную поведенческую терапию. Он получил степень магистра и доктора философии в области клинической психологии Колумбийского университета и был сертифицирован Американским советом по профессиональной психологии. Он также основал и был президентом Института Альберта Эллиса в Нью-Йорке. Его обычно считают одним из инициаторов когнитивно-революционного сдвига парадигмы в психотерапии, а также одним из первых сторонников и разработчиков когнитивно-поведенческой терапии.

  Key Contributions

  • Rational Emotive Behavior Therapy
  • Cognitive Behavioral Therapy
  • American Sexual Revolution

  Selected Works

  • Sex Beliefs and Customs (1952)
  • Sex Without Guilt (1958)
  • Причина и эмоции в психотерапии (1962)
  • Теории личности (1979)

  Читайте дальше, чтобы узнать, какое место занимает этот влиятельный человек в ключевых дисциплинах психологии.

  23. Вильгельм Райх (1897-1957)

  Вильгельм Райх был австрийским доктором медицины и психоаналитиком, представителем второго поколения аналитиков после Зигмунда Фрейда. Автор нескольких влиятельных книг, в первую очередь «Анализ характера» , «Массовая психология фашизма» и «Сексуальная революция », Райх стал известен как одна из самых радикальных фигур в истории психиатрии. Работа Райха над характером способствовала развитию психологии Анны Фрейд.0290 Эго и механизмы защиты (1936) и его идея мышечной брони — выражения личности в движениях тела — сформировали такие инновации, как телесная психотерапия, гештальт-терапия, биоэнергетический анализ и первичная терапия. Его сочинения повлияли на поколения интеллектуалов; он придумал фразу «сексуальная революция» и, по словам одного историка, выступил ее повивальной бабкой. Во время студенческих восстаний 1968 года в Париже и Берлине студенты писали его имя на стенах и бросали в полицию экземпляры «Массовой психологии фашизма».

  Key Contributions

  • Sexual Revolution
  • Body Psychotherapy
  • Orgastic Potency
  • Character Structure

  Selected Works

  • Character Analysis (1933)
  • The Mass Psychology of Fascism (1933)
  • Сексуальная революция (1936)

  Читайте дальше, чтобы узнать, какое место занимает этот авторитет в ключевых дисциплинах психологии.

  24.Леда Космидес (1957-настоящее время)/Джон Туби (1952-настоящее время)

  Леда Космидес в настоящее время имеет звание заслуженного профессора Калифорнийского университета в Санта-Барбаре. Она также является соучредителем и соруководителем Центра эволюционной психологии UCSB. Космидес закончила бакалавриат по биологии и получила докторскую степень. получила степень доктора когнитивной психологии в Гарвардском университете в 1985 году. Космидес, наиболее известная своей важной ролью в развитии эволюционной психологии, часто работала в сотрудничестве со своим мужем, американским антропологом Джоном Туби, который получил докторскую степень в области биологической антропологии в Гарвардском университете в 1919 году.89 лет и в настоящее время является профессором антропологии Калифорнийского университета в Санта-Барбаре. В их книге Адаптированный разум: эволюционная психология и поколение культуры , изданной вместе с Джеромом Х. Баркоу, области эволюционной биологии, когнитивной психологии и палеоантропологии объединены в попытке дальнейшего изучения истории эволюции.

  Основные работы

  • Эволюционная психология
  • Стандартный метод социальных наук

  Избранные работы

  • «От эволюции к поведению: эволюционная психология как недостающее звено» с Cosmides, L. (1987)
  • Адаптированный разум: эволюционная психология и формирование культуры с Barkow, J. & Космидес, Л. (1992)
  • «Эволюционная психология: основополагающие документы». Кембридж с Космидес, Л. (1992)
  • Универсальные умы: объяснение новой науки эволюционной психологии с Космидес, Л. (2009)

  Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

  25.Г. Стэнли Холл (1846-1924)

  Грэнвилл Стэнли Холл был новаторским американским психологом и педагогом. Его интересы были сосредоточены на развитии детей и эволюционной теории. Холл был первым президентом Американской психологической ассоциации и первым президентом Университета Кларка. В обзоре Review of General Psychology , опубликованном в 2002 году, Холл занял 72-е место среди самых цитируемых психологов 20-го века вместе с Льюисом Терманом.

  Основные материалы

  • Американская психологическая ассоциация
  • Американский журнал психологии
  • Буря и стресс

  Избранные работы

  • Подростковый возраст: его отношения, психология, секс, социология, сексология, социология, психология, секс, физиология и психология образование (1904)

  • Молодежь: ее воспитание, режим и гигиена (1909)
  • Аспекты детской жизни и образования (1921)
  • Senescence (1922)

  Читайте дальше, чтобы узнать, какое место этот влиятельный человек занимает в ключевых дисциплинах психологии.

  И если этот взгляд на психологию с высоты птичьего полета вызвал у вас интерес, рассмотрите возможность погрузиться немного глубже, взглянув на:

  • 25 самых влиятельных книг по психологии
  • Как получить специальность в области психологии
  • Что я могу сделать с степень магистра психологии?

  Фото:

  • Зигмунд Фрейд: Макс Хальберштадт — https://www. christies.com/lotfinder/lot_details.aspx?intObjectID=6116407, Public Domain
  • Уильям Джеймс: By Notman Studios (фотограф) — [1] MS Am 1092 (1185), Series II, 23, Houghton Library, Harvard University, Public Domain
  • Wilhelm Wundt: By Unknown author — Weltrundschau zu Reclams Universum 1902, Public Domain
  • Jean Piaget: By Unidentified (Ensian, опубликовано Мичиганским университетом) — 1968 г., Michiganensian, p. 91, Public Domain

  Сабина Шпильрейн и ее роль в психологии

  В этой статье обсуждается сексуальное насилие и жестокое обращение с детьми. Национальная горячая линия по вопросам домашнего насилия: 1-800-799-SAFE (7233), Национальная горячая линия помощи детям: 1-800-4-A-CHILD (1-800-422-4453) и Национальная горячая линия по вопросам сексуального насилия: 1-800-656-HOPE (4673). все будут доступны 24/7.

  Трудно справиться с проблемами психического здоровья?

  Пусть терапевт поможет сделать это проще

  Несколько забытый пионер психоанализа, Сабина Шпильрейн сыграла ключевую роль в ранней истории психоаналитической психологии как один из самых выдающихся в мире русских психологов и женщин-психоаналитиков. Для тех, кто не знаком с ее жизнью и работой, знание большего может позволить пересмотреть и по-новому рассмотреть работы других выдающихся психологов, таких как Зигмунд Фрейд, Карл Юнг, Мелани Кляйн и Жан Пиаже, на которых Шпильрейн оказала большое влияние. их работы. Личная жизнь и карьера Сабины Спилберг, вероятно, наиболее известны по роли в фильме 2011 года «9».0145 Опасный метод с Кирой Найтли в главной роли. Этот фильм сильно драматизировал ее личные отношения с Карлом Юнгом, но также пролил свет на многие из ее блестящих достижений как одной из первых женщин-психоаналитиков.

  Шпильрейн Сабина — Детство и раннее образование

  Сабина Николаевна Шпильрейн родилась в России 25 октября 1885 года. Ее имя при рождении было Шейве Нафтуловна, но на протяжении всей жизни она носила имя Сабина Николаевна. Она была из богатой еврейской семьи. Ее отец, Николай, по образованию агроном и работал купцом. Мать Сабины Шпильрейн, Ева, по образованию стоматолог, но не практиковала в этой области.

  Детство Сабины было бурным, так как брак ее родителей не был крепким. Кроме того, оба ее родителя применяли к ней физическое насилие. Считается, что Сабина также могла подвергаться сексуальному насилию в детстве, хотя это подозрение не является окончательным. Возможно, из-за стресса у Сабины были проблемы с психическим здоровьем, включая соматические симптомы и навязчивые идеи.

  Несмотря на трудности, Сабине Шпильрейн и ее братьям и сестрам удалось преуспеть в жизни. Записи показывают, что в юности у Сабины было сильное активное воображение. Она считала, что призвана к какому-то величию. Сообщается, что в детстве она рассказывала об этих убеждениях духу-хранителю. Ее стремления, возможно, способствовали ее успеху в школе. Действительно, Сабина Шпильрейн была сильной ученицей.

  Сабина Шпиль получила образование в школе Фребеля, а затем в Екатерининской гимназии в Ростове. Она хорошо разбиралась в науке, музыке и научилась свободно говорить на немецком, французском, английском и русском языках. Даже во время учебы в школе она боролась со своими эмоциями и психическим здоровьем. Она продолжала стремиться к чему-то большему. Она решила уехать за границу и выучиться на врача.

  Еще одна борьба и дальнейшее образование

  Несмотря на то, что она стремилась стать лучше, психическое здоровье Сабины поначалу, казалось, мешало. В 1904 году ее сестра внезапно умерла от брюшного тифа. Это событие привело к тому, что Сабина быстро ухудшилась, и у нее случился психический срыв. У нее были симптомы тиков, гримасы, смех и плач, которые, по-видимому, были вне ее контроля. Это сочли случаем истерии.

  Сабина Шпильрейн попала в швейцарский санаторий, раннюю психиатрическую больницу, чтобы выздороветь. Однако пребывание не помогло ей выздороветь. Затем ее поместили в психиатрическую больницу в Цюрихе. Там ей поручили работать с Карлом Юнгом в качестве ее терапевта. В своей терапевтической работе Сабина рассказала Юнгу о своем трудном детстве, в том числе о том, что отец часто ее бил. Юнг описал ее как «сластолюбивую», а ее лицо имело «серьезное, мечтательное выражение», но считал ее умной и чрезвычайно красноречивой. Сабина Шпильрейн, по-видимому, была причиной того, что Карл Юнг впервые написал Зигмунду Фрейду, интересуясь его психоаналитическими методами, которые потенциально могли бы вылечить этот сложный случай Сабины.

  Чтобы помочь ей выздороветь, Юнг также написал отцу и братьям Сабины, прося, чтобы они больше не поддерживали с ней связь. Он попробовал «лечение разговорами» Зигмунда Фрейда на Сабине. Это лечение включает в себя доступ к бессознательному посредством интерпретации снов и свободных ассоциаций. В течение 10 месяцев Шпильрейн выздоровела. Затем она начала работать научным сотрудником у Юнга и подала документы в медицинскую школу. Будучи в роли пациентки и помощницы Юнга, Сабина начала в него влюбляться. Она решила остаться в больнице подольше стажером, а не сразу уезжать в медицинскую школу.

  Через какое-то время Сабина поступила в медицинскую школу. Она училась в Цюрихском университете с июня 1905 года. Там она преуспела и изучала широкий круг предметов. Она начала интересоваться новой областью психоанализа, когда училась в медицинской школе. Она решила стать психиатром. Училась у Зигмунда Фрейда. Над ее диссертацией руководили Ойген Блейлер и Карл Юнг.

  Диссертационное исследование Сабины было исследованием пациента с шизофренией, сосредоточенным на языке, который этот человек имел склонность использовать. Юнг отредактировал статью, и она была опубликована в журнале аналитической психологии. Сабина вошла в историю психоанализа, поскольку это было первое подобное исследование докторского уровня, опубликованное в психоаналитическом журнале. Это было одно из самых первых психоаналитических исследований шизофрении. Кроме того, это было первое исследование, написанное женщиной и ориентированное на психоанализ. Ее работа помогла другим психиатрам лучше понять состояние шизофрении, что привело к дополнительным исследованиям и помощи тем пациентам, которые испытали это психическое заболевание.

  Отношения Шпильрейн с Карлом Юнгом и ранняя карьера

  Во время учебы в медицинской школе Сабина Шпильрейн работала с Карлом Юнгом над его лабораторными исследованиями в больнице, где она когда-то была пациентом, но больше никогда не лечилась у Юнга. Она также училась и исследовала с ним. У этих двоих также были социальные отношения, и записи из ее дневника и писем предполагают, что отношения также в конечном итоге стали физически близкими; хотя среди историков ведутся споры о масштабах этого. Джон Лонер задокументировал ее письма и дневниковые записи в своей биографии, Sex Versus Survival, для доказательства того, что у них действительно были физические романтические отношения, но, возможно, никогда не было полового акта. Тем не менее, есть сведения, что Шпильрейн была одержима желанием родить ему ребенка. Но такое поведение считалось шаблоном для Сабины, поскольку она часто интересовалась мужчинами, имевшими над ней власть. В фильме Дэвида Кроненберга «Опасный метод » идеи романтических отношений Сабины и Юнга были в центре сюжета, и они были изображены очень подробно.

  Трудно справиться с проблемами психического здоровья?

  Пусть терапевт поможет сделать это проще

  Тем не менее, отношения были проблематичными, учитывая, что Юнг был женат, а Сабина была и пациенткой, и студенткой, обучавшейся у него. В конце концов он оставил свою медицинскую должность, отчасти из-за разногласий. Записи показывают, что иногда Сабина хотела от их отношений еще большего; однако она осознавала, что это негативно скажется на ее профессиональных целях. Сегодня общение между Сабиной и Юнгом воспринимается как вероятное нарушение профессиональной этики.

  Отец психоанализа Зигмунд Фрейд знал об отношениях между Юнгом и Сабиной. Сначала он просто рассматривал это как случай контрпереноса. Однако позже он почувствовал, что это нехорошо. Это изменило его взгляд на психоаналитические отношения. Ситуация также, вероятно, способствовала ссоре между Юнгом и Фрейдом, после чего Юнг начал развивать свои психоаналитические теории.

  Согласно записям, Сабина не считала отношения с Юнгом вредными для себя. Однако в конце концов она решила покончить с этим. Когда она закончила медицинский институт в 1911 ноября она решила покинуть Цюрих. Она переехала в Мюнхен. Там она изучала историю искусств. Она также работала над статьей о связи между сексом и смертью, которая соответствовала некоторым психоаналитическим теориям того времени.

  В том же году она переехала в Вену. Она стала членом Венского психоаналитического общества. Она представила обществу доклад «Разрушение как причина возникновения». При этом она утверждала, что люди разрываются между желанием остаться такими, какие они есть, и желанием размножаться. Таким образом, репродуктивный инстинкт может быть как созидательным, так и разрушительным.

  Эта статья больше соответствовала взглядам Фрейда, а затем повлияла на его работу. Он считал, что это привело его к рассмотрению концепции «влечения к смерти». Сабина и Фрейд несколько раз встречались и переписывались. Она также пыталась помочь примирить отношения между Фрейдом и Юнгом, но безуспешно.

  Личный и профессиональный рост

  Сабрина вышла замуж за русского еврейского врача (Павла Наумовича Шефтеля) в 1912 году. Вместе они переехали в Берлин. Там у них родился первый ребенок, дочь. Позже им пришлось переехать, и в конце концов Павел принял участие в военных действиях. В результате Сабина и Патель были разлучены на десять лет.

  Переехав в Берлин, Сабина смогла начать работать с Карлом Абрахамом. Она начала становиться все более продуктивной в своих исследованиях. Она опубликовала еще девять статей. Она писала о развитии детей и отношениях с психоаналитической позиции. Она поделилась историями болезни своих пациентов. Однако когда Павел ушел на войну, Сабине пришлось заняться и другой работой. Работала хирургом и в глазной клинике. Родители также оказали финансовую помощь.

  В то же время Сабина продолжала заниматься исследованиями, написав еще две короткие статьи. Она изучала развитие собственной дочери. Благодаря постоянной переписке с Фрейдом и Юнгом она продолжала развивать свои идеи и точки зрения. Она сосредоточилась на изучении привязанности у детей. Даже во время своего психологического исследования она также сочиняла музыку и даже подумывала стать композитором. Она даже начала писать французский роман.

  Продолжение карьеры и значительные достижения для Шпильрейн

  Начиная с 1920 года, Сабина смогла переориентироваться на свою психоаналитическую работу. Присутствовала на конгрессе Международной психоаналитической ассоциации. Там она выступила с докладом о развитии речи у детей. Она планировала начать работать в Институте Руссо, чтобы продолжить изучение детского развития. Она смогла присоединиться к штату и работала там с другими выдающимися современниками.

  Когда Жан Пиаже присоединился к сотрудникам Института Руссо, он и Сабина начали тесно сотрудничать и вместе провели обширный анализ. И Шпильрейн, и Жан Пиаже выступили с докладами на следующей сессии Международной психоаналитической ассоциации в Берлине. Сабина становилась все более продуктивной в своей работе. Между 1920 и 1923 годами у нее был один из самых продуктивных периодов в ее карьере психоаналитика, когда она опубликовала более двадцати различных статей в журнале аналитической психологии. Самым влиятельным из них была переработка ее статьи о развитии речи у детей. В статье «Происхождение слов папа и мама» она описала, как язык развивается благодаря генетической готовности и семейным взаимодействиям.

  Считается, что работа, которую Сабина выполняла в Женеве с 1920 по 1923 год, сильно повлияла на Жана Пиаже, а также на Мелани Кляйн (еще один психолог-психоаналитик, интересующийся детским развитием). Однако, несмотря на ее продуктивность в исследованиях, ей не удалось развить частную практику. Она решила поехать в Москву по работе.

  Конец карьеры Шпильрейн и ее наследие

  По прибытии в Россию Сабина была самым опытным психоаналитиком в регионе. Она была назначена заведующей кафедрой детской психологии Первого Московского университета. Она продолжила изучение детского развития и начала проект с Психоаналитическим приютом-лабораторией. Эта школьная установка лечила детей по теории Фрейда. Детям была предоставлена ​​свобода исследовать все, что они хотели бы с любопытством. Сабина руководила там учителями. Некоторые не одобряли методы школы, и в 1919 году она была вынуждена закрыться.24.

  Во время своего пребывания в Москве Сабина работала с Александром Лурией и Львом Выготским. Они оба учились у нее, и каждый сделал выдающуюся карьеру в области психологии. Ее подход к исследованиям с объективным наблюдением за детьми можно рассматривать как влияние на их работу.

  Примерно в 1924 году Сабина уехала из Москвы, чтобы воссоединиться с мужем. Отношения произвели на свет еще одного ребенка. Следующие десять лет Сабина работала педиатром и продолжала заниматься психоанализом. Она продолжала выступать в поддержку взглядов Фрейда, даже когда он впал в немилость у многих других исследователей.

  Политический климат начал влиять на карьеру Сабины. Ее муж и другие члены семьи погибли, некоторые из них из-за Великой чистки 1938 года. Сабине и ее детям удалось какое-то время выжить. Однако в июле 1942 года все трое были убиты эскадроном смерти СС вместе с 27 000 других еврейских жертв. Ее смерть была результатом ранних стадий Холокоста.

  К сожалению, несмотря на свою плодотворную карьеру, Сабина Шпильрейн о влиянии на мир психоанализа была почти забыта. Однако, уезжая из Женевы в Москву, Сабина оставила все свои бумаги в подвале Института Руссо. Гораздо позже они были обнаружены, и некоторые из них были опубликованы. Эти документы, в том числе ее личные дневники, смогли возродить интерес к ее работе и дать лучшее представление о ее жизни, карьере и роли, которую она играла в растущей области психологии, и стали предметом биографии 2003 года 9.0145 Сабина Шпильрейн: забытый пионер психоанализа.

  Хотя Сабина какое-то время была определенно забытым пионером психоанализа, теперь люди признают, что Сабина оказала большое влияние на область психологии. Ее идеи повлияли на многие великие умы, которые приобрели большую известность, чем она. Хотя иногда к ней относились как к примечанию к происходящим событиям, она сыграла большую роль и заслуживает полного признания за идеи и работу, которую она выдвигала в течение своей жизни как одна из самых выдающихся женщин-психоаналитиков. Пока Опасный метод , прославивший ее интимные отношения с Карлом Юнгом и ее рабочие отношения с Зигмундом Фрейдом, « Секс против выживания» был одной из первых биографий Шпильрейн, в которой основное внимание уделялось жизни и идеям Сабины и всем ее достижениям при изучении ее роли. в развитии психоанализа как один из ярчайших русских психологов, повлиявший на творчество многих психологов современности.

  Неизгладимые впечатления Шпильрейн

  Жизнь и карьера Сабины Шпильрейн стали предметом многочисленных книг, фильмов и пьес, в том числе:

  • Тайная симметрия: Сабина Шпильрейн между Фрейдом и Юнгом, книга Альдо Каротенуто 1982
  • Самый опасный метод, книга Джона Керра 1993
  • Сабина , пьеса Сну Уилсона, 1998
  • Меня звали Сабина Шпильрейн , документальный фильм 2002
  • Говорящее лекарство, пьеса Кристофера Хэмптона 2003
  • Сабина Шпильрейн: забытый пионер психоанализа выдержки из ее дневника и писем 2003
  • Опасный метод, фильм Дэвида Кроненберга 2011
  • Секс против выживания: жизнь и идеи Сабины Шпильрейн , Биография Джона Лаунера 2014
  • Сабина Шпильрейн: Женщина и миф , книга Анжелы М. Селлс 2017

  Уроки, которые необходимо усвоить

  Наследие Сабины Шпильрейн и ее значение для области психологии сегодня возрождаются. Считается, что ее работа стала новаторской для психоаналитического движения и положила начало более современным взглядам, таким как теория привязанности и реляционный психоанализ. Ее личная жизнь и ее работа также оставляют уроки, из которых каждый может извлечь уроки. Вначале Сабина боролась со своим психическим заболеванием из-за болезненных отношений с семьей. Она смогла получить помощь через терапию и продолжить процветающую карьеру.

  Современные терапевтические подходы выросли из психоаналитической работы, на которую Сабина оказала большое влияние. Однако теперь от терапевтов требуется пройти более формальное обучение и поддерживать профессиональные границы со своими клиентами. У Сабины Шпильрейн и ее аналитика Карла Юнга были отношения, которые сейчас можно было бы назвать неуместными. Когда вы ищете терапию, в том числе онлайн-терапию, обязательно используйте платформу, которая проверяет учетные данные своих поставщиков, чтобы убедиться, что вы получаете профессиональные и качественные услуги, чтобы получить наилучшую поддержку в соответствии с вашими потребностями.

  30 самых влиятельных психологов, работающих сегодня – лучшие магистры психологии

  SNHU

  Избранная программа: онлайн-программы бакалавриата и магистратуры по психологии с возможностью сосредоточиться на зависимостях, прикладной психологии, развитии детей и подростков, судебной психологии, психическом здоровье, Социальная психология, или психология ввода/вывода.

  Запросить информацию

  Университет Гранд-Каньон

  Рекомендованная программа: Степени в области психологии и консультирования

  Запросить информацию

  Purdue University Global

  Избранная программа: Магистр психологии

  Запросить информацию

  Университет Уолдена

  Избранная программа: Интернет-магистр психологии

  Запросить информацию 50 Университет Capdella

  Программы включают степень бакалавра психологии, а также магистерские, докторские и психологические программы в более чем дюжине специальностей.

  Запрос информации

  Университет Свободы

  Featured Program: Master of Arts in Pastoral Counseling

  Request Info

  Degree CompletedHigh School Diploma/GEDSome CollegeAssociate DegreeBachelor’s DegreeMaster’s DegreeDoctorate Degree

  Desired DegreeDiploma/CertificateAssociate DegreeBachelor’s DegreeMaster’s DegreeDoctorate

  Program of InterestAll ProgramsApplied Behavior AnalysisChild/Adolescent PsychologyClinical PsychologyCounseling PsychologyDevelopmental ПсихологияСудебная/криминальная психологияПроизводственная/организационная психологияБрак и семейная терапияКонсультирование по вопросам психического здоровьяШкольное консультирование

  Рекламный контент

  Источник изображения

  Стремление понять работу человеческого мышления и поведения восходит к древним народам. До того, как она стала научной дисциплиной, изучение психологии интересовало многих великих мыслителей и философов.

  В наши дни это стало популярной областью даже за пределами науки. Ведь психология влияет на очень разные сферы жизни, от маркетинга, образования и развлечений до экономики и даже правоохранительных органов. Вот список из 30 самых влиятельных психологов, которые и сегодня продолжают новаторскую и далеко идущую работу.

  30. Мартин Селигман

  Источник изображения

  Мартин Э. П. Селигман, пожалуй, наиболее известен своей теорией «выученной беспомощности». В настоящее время он является семейным профессором психологии Целлербахов в Пенсильванском университете и директором Университетского центра позитивной психологии. Помимо того, что он психолог и педагог, Селигман также является автором нескольких бестселлеров.

  Селигман занимает 13-е место среди наиболее цитируемых психологов 20-го века в подготовительных учебниках по психологии на основе исследования Haggbloom et al. В том же исследовании Селигман также занял 31-е место среди самых выдающихся психологов. Несколько учреждений поддержали его исследования, в том числе Национальный институт психического здоровья и Национальный научный фонд. Селигман также был удостоен таких наград, как две награды за выдающийся научный вклад, врученные Американской психологической ассоциацией.

  29. Говард Гарднер

  Источник изображения

  Ховард Гарднер в настоящее время является профессором познания и образования Джона Х. и Элизабет А. Хоббс в Гарвардской высшей школе образования и старшим директором Гарвардского проекта «Ноль». Психолог развития, Гарднер известен своей теорией множественного интеллекта, которая представила свежий взгляд на образование. В нем он рассматривает восемь различных форм интеллекта: натуралистический, межличностный, внутриличностный, лингвистический, логико-математический, телесно-кинестетический, музыкальный и пространственный. С 19В 80-х годах Гарднер активно участвовал в школьных реформах в США, направленных на то, чтобы выйти за рамки традиционного стандартизированного тестирования.

  В 2005 и 2008 годах журналы Prospect и Foreign Policy назвали Гарднера одним из 100 самых влиятельных общественных интеллектуалов мира. Он получил множество наград, в том числе стипендию Макартура в 1981 году и, позднее, премию принца Астурийского в 2011 году в области социальных наук.

  28. Стивен Пинкер

  Источник изображения

  Названный журналом Time одним из «100 самых влиятельных людей в мире» в 2004 году, Стивен Пинкер является одним из ведущих авторитетов в области языка и разума, особенно в областях визуального познания и психология языка. Три его основные неакадемические книги — The Language Instinct , How the Mind Works и The Blank Slate — были удостоены призов. Пинкер также дважды был номинирован на Пулитцеровскую премию.

  Пинкер, ученый из Гарвардского колледжа, является профессором семьи Джонстон на факультете психологии Гарвардского университета. Его исследования были отмечены несколькими наградами, в том числе премией Джорджа Миллера от Общества когнитивной неврологии и премией Troland Research Award 1993 года от Национальной академии наук. Пинкер также был отмечен журналом Foreign Policy в списке ведущих мировых мыслителей в 2010 и 2011 годах.0005

  Келли Д. Браунелл — всемирно признанный эксперт по одной из самых неприятных проблем со здоровьем: ожирению. В этом качестве с ним консультировались всемирные организации здравоохранения, члены правительства и знаменитости. В Йельском университете Браунелл является директором Центра пищевой политики и ожирения Радда, а также профессором психологии и профессором эпидемиологии и общественного здравоохранения. Он также недавно был назначен деканом Сэнфордской школы государственной политики Университета Дьюка.

  Браунелл – кто был процитирован на « Time 100» в 2006 году — среди прочих наград, полученных им на его пути, он получил выдающуюся научную премию Американской психологической ассоциации за применение психологии. Он является убежденным лоббистом введения налогов на продукты питания и газированные напитки в качестве средства поощрения здорового питания в США. ” Его многолетнее исследование человеческих эмоций по отношению к выражениям лица привело к созданию его «атласа эмоций» — по сути, каталога из тысяч выражений. Между тем, в сфере поп-культуры работа Экмана подтолкнула к созданию сериала «9».0145 Обмани меня . До 2004 года он занимал должность профессора психологии на кафедре психиатрии Калифорнийского университета в Сан-Франциско.

  Экман использовал свои исследования для создания семинаров и учебных пособий, а также для оказания помощи группам правоохранительных органов. Он также опубликовал основные книги. В 2001 году Американская психологическая ассоциация провозгласила его одним из самых влиятельных психологов ХХ века, а в 2009 году журнал Time включил его в свой список «100 самых влиятельных людей».

  25. Сьюзан Блэкмор

  Источник изображения

  Сьюзан Блэкмор начинала как парапсихолог и верила в паранормальные явления. Это первоначальное стремление во многом связано с внетелесным опытом, который она получила во время учебы в Оксфордском университете в начале 70-х. Однако примерно через 30 лет Блэкмор станет откровенным скептиком и внес свой вклад в меметику — науку, изучающую, как мемы (идеи как единицы культурного значения) распространяются так же, как вирусы.

  В 1999 году Блэкмор опубликовал популярную книгу The Meme Machine с предисловием Ричарда Докинза. Она является редактором-консультантом журнала Skeptical Inquirer и заслуженным сторонником Британской гуманистической ассоциации. Блэкмор также выступал в качестве ведущего конференции TED и в британской версии Big Brother в качестве психолога-консультанта. В 1991 году она получила награду Комитета CSICOP по расследованию скептицизма как выдающегося скептика.

  24. Филип Зимбардо

  Источник изображения

  В 1971 году Филип Зимбардо стал профессором психологии в Стэнфордском университете. Там он провел спорное исследование: 24 обычных студента мужского пола были произвольно выбраны в качестве «охранников» или «заключенных» в фальшивой тюрьме. Получившийся в результате «Стэнфордский тюремный эксперимент» с тех пор стал печально известным благодаря жестокому и часто бесчеловечному поведению его участников, а также этическим вопросам, связанным с исследованием.

  Несмотря на такие разногласия, Зимбардо в настоящее время является почетным профессором Стэнфорда и избран президентом Американской психологической ассоциации. Он является автором учебников по психологии, а также других книг, таких как Эффект Люцифера: понимание того, как хорошие люди превращаются в злых , основанных на результатах тюремного исследования. В 2004 году Зимбардо был свидетелем защиты в военном трибунале над охранником тюрьмы Абу-Грейб, и он появлялся в различных телешоу.

  23. Роберт Триверс

  Источник изображения

  Роберта Трайверса называют «одним из самых влиятельных биологов-эволюционистов со времен Чарльза Дарвина». В настоящее время он является заслуженным профессором антропологии и биологических наук в Университете Рутгерса. Стивен Пинкер также похвалил его за то, что он вдохновил на «поразительное количество исследований и комментариев в области психологии и биологии».

  Чтобы заслужить эту похвалу, Трайверс внес четыре важные теории в свою область: взаимный альтруизм, определение соотношения полов, конфликт родителей и потомков и родительские инвестиции. Фактически, ему приписывают то, что он заложил основы социобиологии. В 2007 году Триверс получил премию Крафорда в области биологических наук за исследование конфликтов, социальной эволюции и сотрудничества.

  22. Роберт Стернберг

  Психолог и специалист по психометрии Роберт Стернберг является президентом Университета Вайоминга. Одним из величайших даров Штернберга миру психологии является «Триархическая теория интеллекта», в которой утверждается, что интеллект можно разделить на творческий, аналитический и практический компоненты. Он был президентом Американской психологической ассоциации и занимал должности в Йельском университете, университете штата Оклахома и Университете Тафтса.

  Награды Штернберга включают Премию Фрэнсиса Гальтона от Международной ассоциации эмпирической эстетики. Кроме того, Институт научной информации причислил его к числу наиболее цитируемых авторов в области психологии и психиатрии, и он был назван одним из 100 лучших психологов 20-го века.

  21. Ричард Уайзман

  Источник изображения

  Ричард Уайзман занимает единственную в Великобритании кафедру общественного понимания психологии в Университете Хартфордшира. Бывший фокусник со степенью доктора психологии, он известен во всем мире своими исследованиями и дискредитацией паранормальных явлений. Он также написал три бестселлера, The Luck Factor , Quirkology и 59 Seconds , а также выступил с основными докладами перед такими корпорациями, как Google и Microsoft.

  В 2000 году Уайзман получил премию CSICOP за общественное образование в области науки. Его работы были показаны в более чем 150 телевизионных шоу и во многих публикациях. Он появился в The Girl with X-Ray Eyes , документальном фильме канала Discovery. И в качестве показателя широкой популярности Уайзмана говорят, что ни у одного другого психолога в настоящее время нет больше подписчиков в Твиттере.

  20. Роберт А. Рескорла

  Источник изображения

  Роберт А. Рескорла вместе с Алланом Р. Вагнером является создателем модели условного рефлекса Рескорла-Вагнера, которая относится к процессам обучения. Это стало одной из самых убедительных систем обучения, и в 1986 году Рескорла получил награду Американской психологической ассоциации за выдающийся научный вклад. Он также был избран в Общество психологов-экспериментаторов в 1975 году, а в 1985 году – в Национальную академию наук США. Сейчас Рескорла является почетным профессором психологии Пенсильванского университета, где он продолжает свои исследования процессов ассоциативного обучения.

  19. Стивен Д. Райхер

  Источник изображения

  Исследование Стивена Д. Райхера, в настоящее время профессора социальной психологии в Университете Сент-Эндрюс, где он ранее возглавлял Школу психологии, сосредоточено на групповое поведение. Фактически, его исследования в области психологии толпы были названы «новаторскими». В 2002 году Райхер и его коллега-профессор психологии Алекс Хаслам сняли документальный фильм Би-би-си под названием The Experiment , в котором были пересмотрены проблемы, затронутые в знаменитом «Стэнфордском тюремном эксперименте» Зимбардо.

  Райхер получил награду Британского психологического общества за выдающиеся достижения в преподавании психологии за работу над документальным телевизионным фильмом, который, как говорят, «изменил базовое понимание того, как работают группы и власть». Результаты были опубликованы в учебниках, а также в научных журналах. Райхер в настоящее время является членом Королевского общества Эдинбурга.

  18. Вилаянур Субраманиан Рамачандран

  Источник изображения

  Вилаянур Субраманиан Рамачандран был описан Ричардом Докинзом как «Марко Поло нейробиологии». Его исследования фантомных конечностей, синестезии и расстройства личности, связанного с целостностью тела, привлекли международное внимание. Кроме того, Рамачандран изобрел «шкатулку с зеркалом», которая используется для облегчения фантомной боли в конечностях. Его исследования также расширились до изучения аутизма и эволюции языка.

  Работая в Калифорнийском университете в Сан-Диего, Рамачандран является директором Центра изучения мозга и познания, а также почетным профессором школьного факультета психологии и нейробиологии. Кроме того, он является адъюнкт-профессором биологии в Калифорнийском институте Солка в Ла-Хойе. Рамачандран получил множество наград и написал бестселлер New York Times , The Tell Tale Brain . В 2011 году Рамачандран попал в список « Time 9».0146 100» список влиятельных людей.

  17. Майкл Познер

  Источник изображения

  Майкл Познер — заслуженный профессор психологии Орегонского университета, а также адъюнкт-профессор Нью-Йоркского медицинского колледжа Вейла (Институт Саклера). Исследование Познера включает в себя изучение роли внимания в таких задачах, как обработка чисел, чтение и визуальный поиск. Сегодня его особенно интересует развитие мозга, лежащее в основе избирательного внимания.

  Многие учреждения признали важность работы Познера, и он был награжден стипендиями Американской психологической ассоциации, Американской академии искусств и наук и Ассоциации психологических наук, среди прочих. Он также был удостоен Национальной медали науки в 2009 году. Природа и воспитание. Его исследования близнецов и генетики поведения сыграли важную роль в продвижении генетики в область психологии.

  В настоящее время Пломин работает над проектом, известным как Исследование раннего развития близнецов (TEDs) в Институте психиатрии (Королевский колледж Лондона), в котором участвуют более 13 000 пар близнецов, родившихся в Англии и Уэльсе с 1994 по 1996 год.

  В 2002 году Ассоциация генетики поведения удостоила Пломина Мемориальной премии Добжанского за выдающуюся стипендию в области генетики поведения. Пломин, который был самым молодым президентом Ассоциации генетики поведения, также был включен в число 100 самых выдающихся психологов 20-го века по версии Обзор общей психологии .

  НАЙТИ ШКОЛЫ

  Рекламный контент

  15. Уолтер Мишель

  Источник изображения

  Психолог Уолтер Мишель — профессор гуманитарных наук Роберта Джонстона Нивена на факультете психологии Колумбийского университета. Мишель специализируется на социальной психологии и теории личности, особенно на процессах, развитии и структуре личности и силы воли. До своего назначения в Колумбийский университет он преподавал в Гарварде и Стэнфорде.

  Новаторская книга Мишеля Личность и оценка была опубликована в 1968 году, но была переиздана в 1996 году из-за растущего спроса на копии.

  Мишель является бывшим президентом отдела социальной психологии и психологии личности Американской психологической ассоциации, а также бывшим редактором Psychological Review . За свою карьеру он был избран как в Национальную академию наук, так и в Американскую академию искусств и наук. В 2011 году он получил премию Гравемейера в области психологии.0005

  14. Элизабет Лофтус

  Источник изображения

  Элизабет Лофтус наиболее широко известна своими исследованиями гибкости человеческой памяти, которые включают новаторские исследования памяти очевидцев, создания ложных воспоминаний и восстановленных воспоминаний. Тем не менее работа Лофтус оказала влияние не только на психологию; это также повлияло на другие области, такие как право. С 1984 по 2002 год она работала адъюнкт-профессором права в Вашингтонском университете.

  Лофтус занимает первое место среди женщин-психологов в списке Review of General Psychology 100 самых влиятельных исследователей психологии 20-го века. В настоящее время она является аффилированным профессором психологии и права Вашингтонского университета, а также почетным профессором Калифорнийского университета в Ирвине. В 2004 году Лофтус был избран членом Национальной академии наук. В 2005 году она получила премию Гравемейера в области психологии и в том же году была избрана в Королевское общество Эдинбурга.

  13. Стивен Кослин

  Источник изображения

  Работа Стивена Кослина тесно связана с ментальными образами, и его исследования также охватывают то, как люди обрабатывают информацию и визуальный дизайн дисплея. Будучи обученным психологом и нейробиологом, Косслин преподает и публикует книги по когнитивной психологии и когнитивной нейробиологии.

  Проработав много лет в Гарвардском университете, Косслин переехала в Стэнфорд в 2011 году и стала директором Центра перспективных исследований в области поведенческих наук. Он оставался на этой должности до 2013 года.

  За свой вклад в исследования Косслин был награжден премией Национальной академии наук за инициативы в области исследований, а также стипендией Гуггенхайма, и это только две награды. В настоящее время он является деканом-основателем Университета Минервы, который скоро будет открыт, и там он планирует превратить результаты своих исследований в эффективные стратегии преподавания и обучения.

  12. Ирвинг Готтесман

  Источник изображения

  Специалист по поведенческой и психиатрической генетике Ирвинг Готтесман посвятил большую часть своей карьеры изучению генетики шизофрении. Готтесман также основал первую в США академическую программу по поведенческой генетике, и его исследования подтвердили неоспоримую роль генетики в шизофрении. В настоящее время он является профессором факультета психологии Университета Миннесоты.

  За свою работу Готтесман был награжден премией Хофхаймера за исследования, высшей наградой в области психиатрических исследований, присуждаемой Американской психиатрической ассоциацией. В дополнение к своему собственному вкладу в эту область Готтесман также был наставником и сотрудничал с другими выдающимися исследователями и написал 17 книг, а также более 290 других публикаций.

  11. Элисон Гопник

  Источник изображения

  Элисон Гопник — профессор психологии и аффилированный профессор философии Калифорнийского университета в Беркли. Она специализируется на изучении того, как язык влияет на мышление, и является авторитетом в области психологии развития и философии разума. гопники 2009книга Философский младенец: что детские мысли говорят нам об истине, любви и смысле жизни — признанный критиками бестселлер. И она была постоянным гостем в телешоу, таких как Шоу Чарли Роуза и Отчет Колберта .

  Слейт называет Гопник «одним из самых выдающихся исследователей в этой области», добавляя, что она «также является одним из лучших писателей с особым даром связывать научные исследования с вопросами, на которые родители и другие люди больше всего хотят получить ответы. ». Гопник тоже обозреватель Wall Street Journal , а ее исследование математических моделей обучения детей считается потенциально полезным для будущего развития искусственного интеллекта.

  10. Барбара Л. Фредриксон. главный следователь. Областью деятельности Фредриксон является социальная психология, и она находится в авангарде исследований позитивной психологии и того, как положительные эмоции влияют на поведение.

  

  В 2013 году Фредриксон получил первую в истории Золотую медаль Кристофера Петерсона, высшую награду Международной ассоциации позитивной психологии. Национальный институт психического здоровья США считает ее исследования настолько важными, что продолжает финансировать ее работу в течение последних 16 лет. Фредриксон также является всемирно известным основным докладчиком.

  9. Даниэль Канеман

  Источник изображения

  В 2002 году израильско-американский психолог и автор бестселлеров Дэниел Канеман был удостоен Нобелевской премии в области экономических наук. Канеман специализируется в области поведенческой экономики, психологии суждений и принятия решений, а также экономики счастья. В настоящее время он является почетным профессором психологии и связей с общественностью Школы Вудро Вильсона Принстонского университета. Он также является научным сотрудником Центра рациональности Еврейского университета в Иерусалиме.

  Канеман был награжден различными наградами за свою работу, в том числе премией Американской психологической ассоциации за заслуги перед жизнью и премией Американского психологического общества за выдающийся научный вклад. Журнал Foreign Policy включил Канемана в свой список ведущих мировых мыслителей за 2011 год.

  8. Роберт Чалдини

  Источник изображения

  Книга профессора Роберта Б. Чалдини 1984 года Влияние: психология убеждения был продан тиражом более двух миллионов экземпляров и входит в список журнала Fortune из 75 самых умных книг о бизнесе. Чалдини — почетный профессор психологии и маркетинга Университета штата Аризона. А всемирное признание его передовых исследований привело к тому, что его окрестили «Крестным отцом влияния».

  Cialdini признан во всем мире как эксперт в области соблюдения требований, убеждения и переговоров. С ним работали различные крупные компании, в том числе Google, Coca-Cola и IBM, а также Министерство юстиции США, НАТО и Гарвардский университет.

  7. Дэвид М. Басс

  Американский психолог Дэвид М. Басс — ведущий исследователь и автор в области эволюционной психологии и половых различий человека при выборе партнера. Книга 2005 года The Handbook of Evolutionary Psychology под редакцией Басса считается исчерпывающим текстом по этому вопросу.

  В настоящее время Басс работает профессором психологии в Техасском университете в Остине. Он также является директором Международного консорциума социальных психологов и психологов личности. Басс получил множество наград за свою престижную карьеру, в том числе премию Г. Стэнли Холла, присужденную ему Американской психологической ассоциацией в 1919 году.90.

  6. Джером Брунер

  Источник изображения

  Джером Брунер — старший научный сотрудник Школы права Нью-Йоркского университета. Книга Брунера 1956 года «Исследование мышления » проложила путь для движения когнитивной психологии в стране. Более того, он внес важный вклад в области американского образования и входил в состав образовательной комиссии Президентского научного консультативного комитета во время пребывания в должности Джона Ф. Кеннеди и Линдона Джонсона.

  Брунер опубликовал множество книг и получил почетные докторские степени от институтов по всему миру, включая Йель, Сорбонну и Берлин. Он также является членом Американской академии искусств и наук. В наши дни Брунер занимается исследованием того, как практикуется право и как оно взаимодействует с культурой.

  5. Бренда Милнер

  Источник изображения

  Британский нейропсихолог Бренда Милнер считается «основателем нейропсихологии». Милнер провел огромное количество исследований в этой области и продолжает работать в возрасте 9 лет.5. В настоящее время она является профессором кафедры неврологии и нейрохирургии Университета Макгилла, а также профессором психологии Монреальского неврологического института.

  В настоящее время работа Милнера частично сосредоточена на изучении взаимодействия левого и правого полушарий мозга, а также на изучении нервных путей, участвующих в изучении языка. За свою работу она получила множество наград, включая престижную премию Гэрднера и Орден Канады.

  4. Гордон Х. Бауэр

  Источник изображения

  Когнитивный психолог Гордон Х. Бауэр — почетный профессор Альберта Рэя Ланга на факультете психологии Стэнфордского университета. Бауэр известен своими исследованиями памяти и изучения понятий. Он представил инструмент памяти, известный как «фрагментация», с помощью которого объекты группируются в сознании человека для улучшения памяти.

  В 1979 году за свои исследования Бауэр получил награду Американской психологической ассоциации за выдающийся научный вклад. Он также получил Национальную медаль за науку 2005 года, а с 2002 года он занимал 42-е место в списке самых известных ученых 20-го века, составленном Хаггблумом.

  3. Джеффри Битти

  Источник изображения

  Джеффри Битти — психолог, а также небольшая знаменитость, известная своими многочисленными появлениями на британском телевидении. Областью его интересов является невербальное общение, и он является автором множества книг и статей по этому вопросу. Однако другие интересы Битти включают психологию устойчивости и бессознательные расовые предрассудки. Он также принимал участие в создании телевизионных документальных фильмов — два о его родной Северной Ирландии.

  Книги Битти We Are The People и The Corner Boys вошли в шорт-лист литературной премии Юарта-Биггса. Он является членом Британского психологического общества, а также президентом психологического отделения Британской ассоциации содействия развитию науки. Битти получил медаль Спирмена от Британского психологического общества за «выдающуюся опубликованную психологическую работу».

  2. Альберт Бандура

  Источник изображения

  Альберт Бандура был влиятельным психологом почти 60 лет. Как Дэвид Старр Джордан, почетный профессор социальных наук в области психологии в Стэнфордском университете, Бандура работала во многих областях, включая психологию личности и социальную когнитивную психологию. Он был пионером теории самоэффективности и социального обучения. Говорят, что книга Бандуры « Теория социального обучения » задала новый курс психологии.

  Согласно опросу, проведенному в 2002 г. Review of General Psychology , Бандура — четвертый по популярности психолог в истории и самый упоминаемый из ныне живущих психологов. Он считается одним из самых влиятельных психологов всех времен.

  В 1974 году Бандура стал одним из самых молодых президентов Американской психологической ассоциации. Он является членом Американской академии искусств и наук и получил множество наград за свою работу, в том числе премию Гравемейера и золотую медаль Американского психологического фонда за выдающийся вклад в психологическую науку.

  НАЙТИ ШКОЛЫ

  Рекламный контент

  1. Ханс-Вернер Гессманн

  Источник изображения

  Ганс-Вернер Гессманн — немецкий психолог и психодраматург, в настоящее время проживающий в России. Он является основателем гуманистической психодрамы, формы терапии, включающей смену ролей. Он также считается одним из самых выдающихся психотерапевтов в мире. Гессманн преподает клиническую психологию в Костромском государственном университете им. Некрасова, где он также является директором Международного центра клинической психологии и психотерапии.

  В 1973 году Гессманн основал Психотерапевтический институт Бергерхаузена в своем родном городе Дуйсбурге, который в настоящее время готовит более 1 500 психотерапевтов. Он является профессором общей психологии и психологии развития в Государственной академии социального управления в Москве, а с февраля 2012 года — профессором системной семейной терапии в Московском муниципальном педагогическом психологическом университете.

  Многие из нас пытались найти способ помочь Украине. Ответ нашел норвежский технический предприниматель по имени Фабиан Фальч. Вместе с небольшой группой добровольцев Фабиан создал систему, позволяющую обходить спам-фильтры и отправлять миллионы электронных писем в Россию, призывая россиян не обращать внимания на правительственную пропаганду и предоставляя ссылки на точную информацию о войне в Украине. Фабиан понял, как изменить ситуацию; работая с ним, я тоже. семья.» Но как ученый-бихевиорист, изучающий конфликтную коммуникацию, я беспокоился, что доступа к русским почтовым ящикам недостаточно. Я также хотел быть уверенным, что русские, открывающие эти электронные письма, будут восприимчивы к сообщению и не отвергнут его сразу. Итак, я связался с Фабианом, чтобы узнать больше о его операции и поделиться своими опасениями. Мы начали вместе работать над тем, чтобы изменить сообщения таким образом, чтобы они могли убедить скептически настроенных россиян.

  Схема электронной почты Фабиана одновременно умна и проста: доброволец нажимает на ссылку, и исходящее электронное письмо из его собственной учетной записи заполняется 100 русскими адресами электронной почты и сообщением на русском и английском языках. Электронные письма проходят через спам-фильтры, потому что они исходят от реальных людей и приходят небольшими партиями. Сообщения также содержат инструкции по загрузке программного обеспечения, которое обходит правительственные блокираторы на сайтах новостей и социальных сетях. По оценкам Фабиана, его армия из 500 000 добровольцев отправила около 50 миллионов сообщений.

  Проблема в том, что людям в России десятилетиями промывали мозги о пороках Запада и бедственном положении русских на востоке Украины. Как и многие американцы, многие россияне не интересуются политикой или международными отношениями и не ставят под сомнение новости, которые смотрят. Они хотят хорошо думать о своей стране и, вероятно, будут возмущены обвинением их войск в убийстве невинных людей из-за анонимного электронного письма, пришедшего в их почтовый ящик без приглашения.

  Здесь могут помочь ученые-бихевиористы. Ученые в области психологии, коммуникаций, маркетинга, управления конфликтами и переговоров изучают, как повлиять на человека, у которого есть сильные стимулы поддерживать свои убеждения. Мы можем создавать более четкие, менее угрожающие и более убедительные сообщения. Людям, пытающимся прорваться через стену российской пропаганды — от обеспокоенных активистов до правительства США — было бы разумно воспользоваться этим богатством научно-исследовательского опыта.

  В моей лаборатории в Гарвардской школе Кеннеди мы изучаем «восприимчивость к разговору» — использование определенных слов и фраз для выражения своего участия в противоположных точках зрения. Разговорная восприимчивость использует определенные лингвистические сигналы, идентифицированные алгоритмами, которые анализируют естественный человеческий язык, чтобы гарантировать, что ваш собеседник чувствует уважение и понимание. Например, в рецептивном языке используются фразы подтверждения, такие как «Я понимаю, что…» и «Вы говорите, что…», чтобы показать, что вы действительно внимательно относитесь к точке зрения собеседника. Он также использует «хеджирование» (иногда, возможно, часто), чтобы сообщение выглядело менее догматичным.

  В соответствующих исследованиях мы обнаружили, что простое и прямое заявление о том, что вы заинтересованы в точке зрения вашего оппонента, улучшает то, как этот человек видит вас и ваши аргументы. Этот метод работал даже в исследовании, в котором израильтяне читали сообщения от палестинских коллег — сообщения, которые они получили во время войны в Газе весной 2021 года. возможен аргумент. «Русские бомбят родильные дома!» «Путина надо остановить!» «Спасите мариупольцев!» наводняют интернет. Но такие аргументы скорее разожгут сопротивление, чем поспособствуют диалогу. И даже если я согласен с тем, что Путина надо остановить, что конкретно мне с этим делать? Таким образом, предложение конкретных действий, таких как доступ к независимым новостям, является ключом к мотивации действий.

  Фабиан был готов применить эти выводы, основанные на исследованиях, для пересмотра сообщений в электронных письмах. При поддержке других ученых и студентов мы переписываем сообщения, отправляемые mail2ru.org, и создаем новые пакеты. Мы ориентируемся на краткость, ясность, сигнализацию о восприимчивости и нахождение точек соприкосновения. Переработанные электронные письма в два раза короче исходной партии. Строки темы стремятся начать диалог. В электронных письмах делается всего несколько четких тезисов, в которых основное внимание уделяется гуманитарным и экономическим издержкам войны и избегается обвинение русского народа. Эти сообщения также в нескольких словах объясняют, как получить доступ к веб-сайтам и браузерам, которые обходят государственную цензуру и интернет-блокировки и предоставляют достоверную информацию о том, что на самом деле происходит на войне.

  Таким образом, мы объединили наши совершенно разные навыки, чтобы донести до россиян сообщения, которые, как мы надеемся, сделают их более открытыми для того, чтобы услышать правду о войне, которую ведет их страна. Мы надеемся, что другие присоединятся к нам, прокладывая этот путь к миру.

  Свяжитесь с нами по телефону по адресу [email protected].

  Самые известные психологи современности. Зигмунд Фрейд

  В статье упоминаются 9 самых талантливых гениев психологии, без которых эта наука не была бы так полезна обществу.

  Психология — это, пожалуй, единственная наука, позволяющая хоть немного приоткрыть завесу над таинственным миром собственной души (из медицинских наук, разумеется). Поэтому ее современное стремительное развитие уже никого не удивляет, ведь нынешние условия прогресса и компьютеризации многих просто загнали в тупик своим торопливым и лихорадочным ритмом.

  А поскольку многочисленные рейтинги и топ-листы стали сейчас особенно модными, было бы несправедливо не упомянуть 9самых известных психологов мира, которые много сделали для развития психологии как науки.

  Итак, Б. Ф. Скиннер лидирует в таком рейтинге , которая в свое время помогла бихевиоризму развиться почти до нынешнего состояния. Именно благодаря этому человеку сегодня в мире широко используются эффективные методы терапии по модификации поведения.

  На втором месте в этом топе знаменитости. Именно этого человека считают основоположником психоанализа, и только этот ученый впервые доказал, что культурные и социальные различия сильно влияют на формирование личности и формирование основных черт характера.

  Третье место заслуженно получил Альберт Бандура , поскольку его работы и психологические разработки считаются неотъемлемой частью всей когнитивной психологии. Львиную долю своей жизни и профессиональной деятельности этот специалист посвятил изучению обучения как необходимого социального явления.

  Четвертое место занимает психолог, внесший значительный вклад в развитие детской психологии. Жан Пиаже почти всю жизнь изучал особенности развития детского интеллекта и влияние этих особенностей на дальнейшую взрослую жизнь. Немало пользы исследования этого психолога принесли и таким направлениям ментальной науки, как: генетическая эпистемология, когнитивная психология и пренатальная психология.

  На пятом месте Карл Роджерс , который отличался особым гуманизмом и продвижением демократических идей психологии. В своих многочисленных работах Роджерс подчеркивал духовный и интеллектуальный потенциал человека, что сделало его выдающимся мыслителем своего времени.

  Далее идет отец американской психологии Уильям Джеймс , проработавший социальным педагогом 35 лет. Этот человек внес большой вклад в современный прагматизм, а также способствовал развитию функционализма как отдельного направления в психологии.

  Седьмое почетное место занимает Эрик Эриксон , чьи труды об этапах психосоциологического развития помогли ученым более адекватно оценивать не только события взрослой жизни, но и события раннего детства и поздней старости. Этот психолог искренне считал, что каждый человек не останавливается в своем развитии, вплоть до глубокой старости, чем снискал ему уважение и почитание многих поколений.

  Иван Павлов покоится на восьмом месте. Тот самый Павлов, много работавший над развитием бихевиоризма. Этот же ученый в свое время помог значительно продвинуть психологию как науку от субъективного самонаблюдения к вполне объективному методу измерения поведения.

  И последнее, девятое место этой психологической вершины занимает Курт Левин , отец современной социальной психологии. Именно Левин считается самым блестящим теоретиком, сумевшим доказать на деле все свои новаторские теории и открыть глаза многим ученым на истинное положение дел в социальной психологии.

  В этот список включены только те ученые, которые всю свою жизнь посвятили изучению и развитию социальной и иной психологии на благо своего поколения и всех последующих.

  Как-то я уже писал о 100 самых выдающихся психологах ХХ века. Но психология не стоит на месте, и молодые поколения исследователей наступают на пятки классикам. Группа исследователей под руководством Эда Динера составила список из 200 самых выдающихся психологов современности, имея в виду тех, чей пик карьеры пришелся на период после Второй мировой войны. Список статей, опубликованных в новом журнале открытого доступа APA Архив научной психологии .

  На первом этапе составили список из 348 психологов, которые потенциально могут претендовать на звание самых выдающихся. При составлении этого списка авторы использовали 6 источников: 1) получатели наград APA за выдающийся вклад в науку, 2) получатели наград APS, 3) члены Американской национальной академии наук, 4) члены Американской академии искусств. и наук, 5) авторы наиболее цитируемых статей по данным Института научной информации, 6) исследователи, часто упоминаемые в 5 вводных учебниках по психологии.

  Далее эти 348 психологов были ранжированы по интегральной оценке, основанной на трех критериях: 1) наличие наград APA и APS за вклад в психологию, 2) количество страниц в 5 вводных учебниках по психологии, посвященных исследователю или его исследования (плюс количество строк в статьях Википедии), 3) цитирование (сумма цитирований, h-индекс, наиболее цитируемые статьи). Количество цитирований определял Google data Scholar, так что не удивляйтесь огромным абсолютным цифрам, Google Scholar, как известно, учитывает цитирования не только из рецензируемых журналов, поэтому находит их гораздо больше, чем, например , Сеть науки.

  Список первых 200 самых выдающихся получился следующим:

  1. Бандура, Альберт
  2. PIAGET, Жан
  3. КАНЕМАН, Даниэль
  4. ЛАЗАРЬ, Ричард
  5. СЕЛИГМАН, Мартин
  6. СКИННЕР, БФ
  7. ХОМСКИЙ, Ноам
  8. ТЕЙЛОР, Шелли
  9. ТВЕРСКИЙ, Амос
  10. ДИНЕР, Эд
  11. Саймон, Герберт
  12. РОДЖЕРС, Карл
  13. СКВАЙР, Ларри
  14. АНДЕРСОН, Джон
  15. ЭКМАН, Павел
  16. ТУЛВИНГ, Эндель
  17. АЛЛПОРТ, Гордон
  18. БОУЛБИ, Джон
  19. НИСБЕТТ, Ричард
  20. КЭМПБЕЛЛ, Дональд
  21. МИЛЛЕР, Джордж
  22. ФИСКЕ, Сьюзан
  23. ДЭВИДСОН, Ричард
  24. МАКЕВЕН, Брюс
  25. МИШЕЛЬ, Вальтер
  26. ФЕСТИНГЕР, Леон
  27. МАККЛЕЛЛАНД, Дэвид
  28. АРОНСОН, Эллиот
  29. ПОЗНЕР, Майкл
  30. БАУМЕЙСТЕР, Рой
  31. КАГАН, Джером
  32. ЛЕДУ, Жозеф
  33. БРУНЕР, Джером
  34. ЗАЙОНЦ, Роберт
  35. КЕССЛЕР, Рональд
  36. РУМЕЛЬХАРТ, Дэвид
  37. ПЛОМИН, Роберт
  38. ШАКТЕР, Даниэль
  39. Бауэр, Гордон
  40. ЭЙНСВОРТ Мэри
  41. МАККЛЕЛЛАНД, Джеймс
  42. МАКГО, Джеймс
  43. МАККОБИ, Элеонора
  44. МИЛЛЕР, Нил
  45. РУТТЕР, Майкл
  46. АЙЗЕНК, Ханс
  47. КАЧОППО, Джон
  48. РЕСКОРЛА, Роберт
  49. ОРЕЛ, Алиса
  50. КОЭН Шелдон
  51. БЭДДЕЛИ, Алан
  52. БЕК, Аарон
  53. РОТТЕР, Джулиан
  54. СМИТ, Эдвард
  55. ЛОФТУС, Элизабет
  56. ДЖЕНИС, Ирвинг
  57. Шахтер, Стэнли
  58. БРЮЕР, Мэрилин
  59. СЛОВИЧ, Пол
  60. Штернберг, Роберт
  61. АБЕЛЬСОН, Роберт
  62. МИШКИН, Мортимер
  63. СТИЛ, Клод
  64. ШИФФРИН, Ричард
  65. ХИГГИНС, Э. Тори
  66. ВЕГНЕР, Даниэль
  67. КЕЛЛИ, Гарольд
  68. МЕДИН, Дуглас
  69. КРАЙК, Фергус
  70. НЬЮЭЛЛ, Аллен
  71. ХЭББ, Дональд
  72. КРОНБАХ, Ли
  73. МИЛНЕР, Бренда
  74. ГАРДНЕР, Ховард
  75. ГИБСОН, Джеймс
  76. ТОМПСОН, Ричард
  77. ЗЕЛЕНЫЙ, Дэвид
  78. Бершайд, Эллен
  79. Маркус, Хейзел
  80. ДЖОНСОН, Марсия
  81. ХИЛГАРД, Эрнест
  82. Маслоу, Авраам
  83. ДАМАСИО, Антонио
  84. АТКИНСОН, Ричард
  85. ЭРИКСОН, Эрик
  86. БРАУН, Роджер
  87. СПЕРРИ, Роджер
  88. КОЭН, Джонатан
  89. РОЗЕНЦВЕЙГ, Марка
  90. ТОЛМАН, Эдвард
  91. ГРИНВАЛЬД, Энтони
  92. Харлоу, Гарри
  93. ДОЙЧ, Мортон
  94. СПЕЛКЕ, Элизабет
  95. ГАЗЗАНИГА, Майкл
  96. РЕДИГЕР, HL
  97. ГИЛФОРД, JP
  98. ХЕТЕРИНГТОН, Мэвис
  99. ПИНКЕР, Стивен
  100. Трейсман, Энн
  101. Райан, Ричард
  102. БАРЛОУ, Дэвид
  103. ФРИТ, Ута
  104. АШ, Соломон
  105. ШЕПАРД, Роджер
  106. АТКИНСОН, Джон
  107. КОСТА, Пол
  108. ДЖОНС, Эдвард
  109. СПЕРЛИНГ, Джордж
  110. CASPI, Авшалом
  111. АЙЗЕНБЕРГ, Нэнси
  112. ГАРСИА, Джон
  113. ХАЙДЕР, Фриц
  114. ШЕРИФ, Музафер
  115. ГОЛДМАН-РАКИЧ, стр.
  116. УНГЕРЛЕЙДЕР, Лесли
  117. РОЗЕНТАЛЬ, Роберт
  118. СИРС, Роберт
  119. ВАГНЕР, Аллан
  120. DECI Ed
  121. ДЭВИС, Майкл
  122. РОЗИН, Пол
  123. ГОТТЕСМАН, Ирвинг
  124. Моффит, Терри
  125. Майер, Стивен
  126. РОСС, Ли
  127. КОЛЕР, Вольфганг
  128. Гибсон, Элеонора
  129. ФЛАВЕЛЛ, Джон
  130. ФОЛКМАН, Сьюзан
  131. ГЕЛЬМАН, Рошель
  132. ЛАНГ, Питер
  133. НАЙСЕР, Ульрих
  134. CSIKSZENTMIHALYI, Михайи
  135. МЕРЗЕНИЧ, Михаил
  136. MCCRAE, Роберт
  137. ОЛДС, Джеймс
  138. ТРИАНДИС, Гарри
  139. ДУЭК, Кэрол
  140. ХЭТФИЛД, Элейн
  141. СОЛТХАУС, Тимоти
  142. ХАТТЕНЛОХЕР, Дж.
  143. БУСС, Дэвид
  144. МАКГУАЙР, Уильям
  145. КАРВЕР, Чарльз
  146. ПЕТТИ, Ричард
  147. Мюррей, Генри
  148. Уилсон, Тимоти
  149. УОТСОН, Дэвид
  150. ДАРЛИ, Джон
  151. СТИВЕНС, С.С.
  152. SUPPES, Патрик
  153. ПЕННЕБЕЙКЕР, Джеймс
  154. МОСКВИЧ, Моррис
  155. Фарах, Марта
  156. ДЖОНИДЕС, Джон
  157. СОЛОМОН, Ричард
  158. Шайер, Майкл
  159. КИТАЙМАМА, Шинобу
  160. МИНИ, Майкл
  161. ПРОЧАСКА, Джеймс
  162. FOA, Эдна
  163. КАЗДИН Алан
  164. SCHAIE, К. Уорнер
  165. БАРГ, Джон
  166. ТИНБЕРГЕН, Нико
  167. КАН, Роберт
  168. КЛОР, Джеральд
  169. ЛИБЕРМАН, Элвин
  170. ЛЮС, Дункан
  171. БРУКС-ГАНН, Жанна
  172. ЛЮБОРСКИЙ, Лестер
  173. ПРЕМАК, Дэвид
  174. НЬЮПОРТ, Элисса
  175. САПОЛЬСКИЙ, Роберт
  176. АНДЕРСОН, Крейг
  177. ГОТЛИБ, Ян
  178. ПЛЯЖ, Франк
  179. МИХЛ, Пол
  180. БУШАР, Томас
  181. РОББИНС, Тревор
  182. БЕРКОВИЦ, Леонард
  183. ТИБО, Джон
  184. ТЕЙТЕЛЬБАУМ, Филип
  185. CECI, Стивен
  186. МЕЙЕР, Дэвид
  187. МИЛГРЭМ, Стэнли
  188. ЗИГЛЕР, Роберт
  189. АМАБИЛЬ, Тереза ​​
  190. КИНЧ, Вальтер
  191. Кэри, Сьюзан
  192. ФЕРНХЭМ, Адриан
  193. БЕЛЬСКИЙ, Джей
  194. ОСГУД, Чарльз
  195. МЭТЬЮС, Карен
  196. СТИВЕНСОН, Гарольд
  197. АНДЕРВУД, Брентон
  198. БИРРЕН, Джеймс
  199. КУХЛ, Патрисия
  200. КОЙН, Джеймс

  В список включены исследователи, представляющие 16 предметных областей психологии. Тремя наиболее распространенными являются социальная психология (16%), биологическая психология (11%) и психология развития (10%).

  1. Выдающиеся психологи почти всегда имеют очень большое количество статей (обычно сотни, но у некоторых гораздо больше: у Адриана Фернхема — более 1100, у Роберта Штернберга — более 1200!), некоторые из которых мегацитируются. Этому способствует то, что чаще всего они не выходят на пенсию и продолжают заниматься исследованиями всю жизнь. Наверное, потому что им это очень нравится. А поскольку средний возраст уже умерших составляет 80 лет, а многие из них доживают до 90 лет (например, Джером Брунер), их академический стаж часто превышает 50 и даже 60 лет.
  2. Признание со стороны профессиональных организаций приходит поздно. Средний возраст получателей премии АПА — 59 лет. Только один Пол Мил получил награду в 30 лет, а Канеман и Фестингер — в 40.
  3. 38% психологов из этого списка получили степень доктора философии в 5 университетах: Гарвардском, Мичиганском, Йельском, Стэнфордском, Пенсильванском. Если к ним добавить еще 5 — Калифорнийский университет в Беркли, Миннесотский университет, Колумбийский университет, Чикагский университет и Техасский университет — то в этой десятке будет 55% защищавшихся. Поскольку в США насчитывается около 285 аспирантур по психологии, авторы отмечают большое неравенство между ними. Однако это неравенство со временем уменьшается, например, среди тех, кто родился до 19 лет.36, 38% получили докторскую степень в университете Лиги плюща (т.е. всего 8 университетов). Среди родившихся после 1936 года их уже 21%. Существует большее разнообразие на уровне бакалавриата и магистратуры. Первые 5 мест здесь занимают Гарвард, Мичиганский университет, Городской университет Нью-Йорка, Стэнфорд и Калифорнийский университет в Беркли. Эти вузы закончили 20% виднейших психологов.
  4. Большинство исследователей из этого списка хоть какое-то время работали в этих самых престижных университетах: 50 человек работали в Гарварде, 30 — в Стэнфорде, 27 — в Пенсильванском университете, 27 — в Мичиганском университете, 25 — в Йельском университете.
  5. Несмотря на то, что от 75% до 80% психологов, заканчивающих университеты, составляют женщины (то же самое верно и на уровне докторов наук), в списке наиболее выдающихся женщин меньшинство. Однако со временем их количество увеличивается. Среди родившихся до 1921 года женщин всего 10 %, между 1921 и 1950 годами — 22 %, между 1951 и 1965 годами — 27 %.

  Интересно отдельно посмотреть список 50 самых цитируемых публикаций.

  
  предвосхищая возможные вопросы и комментарии, скажу сразу. Да, в этом списке только исследователи, практиков нет. Так было задумано. Список строился на основе определенных критериев, и если кого-то из ваших любимых психологов в нем нет, то по этим критериям он ниже остальных. Список актуален на данный момент, но со временем он может измениться. В нее могут попасть новые люди, а те, кто уже в ней, могут поменять свое место.

  И последнее. Если вдруг вы захотите стать выдающимся психологом, анализ списка самых выдающихся психологов может дать вам несколько советов, которые могут вам в этом помочь. Во-первых, вам нужно окончить один из самых престижных университетов мира и получить в одном из них степень доктора философии. При этом не столь важно, чем именно вы будете заниматься внутри психологии и что будете изучать, хотя, как представляется, выгоднее изучать психологию ощущений и восприятий или социальную психологию. Во-вторых, нужно хорошо потрудиться, провести много исследований и опубликовать много статей, хотя бы сотню. В-третьих, вы должны любить заниматься исследованиями и заниматься ими всю жизнь, которая должна быть долгой (вы должны стараться дожить хотя бы до 80 лет). В-четвертых, нужно запастись терпением, в психологии слава приходит поздно.

  _______________________________________________
  Динер, Э., Оиси, С., и Парк, Дж. Ю. (2014). Неполный список выдающихся психологов современности. Архив научной психологии, 2 (1), 20–32. doi:10.1037/arc0000006

  Сообщение написано

  Психология как самостоятельная наука была известна еще в глубокой древности. Именно там оно возникло и зародилось. На протяжении многих лет эта наука менялась, развивалась и не раз дополнялась или опровергалась многими психологами мира. Но, тем не менее, психология актуальна и развивается как наука по сей день. На протяжении веков психология включала в себя огромное количество научных трудов, трактатов, статей, книг и самых известных ученых, которые в результате неоднократно упоминались как самые известные психологи мира. Все эти психологи внесли огромный вклад в развитие психологии в целом и на каждом отдельном ее этапе. Они смогли открыть для себя последние тенденции в этой индустрии, и им удалось рассказать миру о чем-то своем, новом, никогда ранее не ведомом. Сегодня в этой статье мы постарались собрать их всех вместе и познакомить вас с самыми известными представителями этой науки.
  

  21 1027254

  Фотогалерея: Самые известные психологи мира

  Итак, представляем вашему вниманию список самых известных психологов мира, которые смогли перевернуть все представление о психологии. Ведь эти известные психологи неоднократно доказывали, что эта наука является частью их жизни.

  Исправить по Фрейду .

  Зигмунд Фрейд , он же Сигизмунд Шломо Фрейд — это первый психолог, о котором мы решили вам рассказать. Фрейд родился 6 мая 1856 года во Фрайберге, Австро-Венгрия, ныне Пршибор, Чехия. Он известен в мире как известный австрийский невролог, ставший основателем так называемой психоаналитической школы с терапевтическим уклоном. Зигмуд является «отцом» теории о том, что все нервные расстройства человека обусловлены рядом бессознательных и сознательных процессов, которые очень тесно взаимодействуют друг с другом.

  Владимир Львович Леви, психолог-поэт .

  Врач-психолог Владимир Львович Леви родился 18 ноября 1938 года в Москве, где и живет по сей день. После окончания медицинского института долгое время работал врачом скорой помощи. Затем он перешел на должность психотерапевта и стал почетным работником Института психиатрии. Владимир Леви стал первым основоположником такого нового направления в психологии, как суицидология. Это направление включало в себя полное и детальное изучение суицида и психологического состояния людей, склонных к суициду. За все время работы в психиатрии Леви опубликовал 60 научных работ.

  Помимо психологии Владимир увлекается поэзией. Поэтому не зря в 1974 году он стал почетным членом Союза писателей. Самые популярные книги Леви — «Искусство быть собой», «Беседа в письмах» и трехтомная «Исповедь гипнотизера». А в 2000 году свет увидел его личный сборник стихов под названием «Зачеркнутый профиль».

  Абрахам Гарольд Маслоу и его имя в психологии

  Абрахам Гарольд Маслоу — американский психолог, ставший почетным основателем гуманистической психологии. Среди его известных научных работ есть такое понятие, как «Пирамида Маслоу». Эта пирамида включает в себя специальные диаграммы, которые представляют наиболее распространенные потребности человека. Именно эта теория нашла свое прямое применение в экономической науке.

  Виктор Эмиль Франкл: Австралийские психологи в науке

  Известный австрийский психиатр и психолог Виктор Эмиль Франкл родился 26, 19 марта05 в Вене. В мире его имя связано не только с психологией, но и с философией, а также с созданием Третьей Венской школы психотерапии. К наиболее популярным научным работам Франкла относится работа под названием «Человек в поисках смысла». Названия этой работы стали основой для разработки нового метода психотерапии, названного логотерапией. Этот метод включает в себя стремление человека реализовать свой смысл жизни в существующем внешнем мире. Логотерапия может сделать человеческое существование более осмысленным.

  Борис Ананьев — гордость советской психологии

  Борис Герасимович Ананьев родился в 1907 году во Владикавказе. Ананьев был включен в список «известных психологов мира» не просто так. Он стал первым и почетным основателем научной школы психологов в Петербурге. Учениками этой школы и, соответственно, самого Ананьева стали такие известные психологи, как А. Ковалев, Б. Ломов и многие другие.

  Именно в Санкт-Петербурге, на доме, где жил Борис Ананьев, в его честь установлена ​​мемориальная доска.

  Эрнст Генрих Вебер — знаменитый психолог всех эпох

  Брат известного физика Вильгельма Вебера, немецкий психофизиолог и по совместительству анатом Эрнст Генрих Вебер родился 24 июня 1795 года в Лейпциге, Германия. Этому психологу принадлежит много передовых научных работ по анатомии, чувствительности и физиологии. Самыми популярными из них являются работы, предполагающие изучение органов чувств. Все работы Вебера легли в основу развития психофизики и экспериментальной психологии.

  Акоп Погосович Назаретян и массовая психология

  Известный российский специалист в области культурной антропологии и психологии массового поведения Акоп Погосович Назаретян родился 5 мая 1948 года в Баку. Назаретян является автором огромного количества публикаций, в которых рассказывается о теории развития общества. Кроме того, психолог стал основоположником гипотезы о техно-гуманитарном балансе, который сопоставляется с развитием культуры и техническим прогрессом.

  Виктор Овчаренко, гордость российской психологии

  Виктор Иванович Овчаренко родился 5 февраля 1943 года в городе Мелекес Ульяновской области. Овчаренко — легендарная личность в развитии психологии. Овчаренко имеет огромное количество научных званий и весомых работ, внесших огромный вклад в психологию как науку. Основной темой творчества Овчаренко было изучение социологического психологизма, а также проблем, связанных с личностью и межличностными отношениями в целом.

  В 1996 году психолог предложил впервые с научной точки зрения пересмотреть периодизацию всей истории отечественного психоанализа. Помимо всего вышеперечисленного, Овчаренко неоднократно называли лучшим психологом, а его знаменитые труды не раз публиковались в известных научных сборниках далеко за пределами России.

  Последнее обновление: 03. 22.2015

  Обзор выдающихся мыслителей в области психологии

  Широту и разнообразие психологии можно увидеть, взглянув на некоторых из самых известных мыслителей. Хотя каждый теоретик, возможно, был частью самой важной философской школы, каждый из них внес уникальный вклад и новые перспективы в развитие психологии как науки.

  Исследование, опубликованное в июле 2002 г. « » составил рейтинг 99 самых влиятельных психологов. Ранжирование было основано главным образом на трех факторах: частоте цитирования журналов, вводных цитированиях учебников и результатах опроса. 1725 членов Американской ассоциации психологов.

  10 влиятельных мыслителей в области психологии

  В следующем списке представлен обзор 10 психологов из этого опроса. Эти люди являются не только одними из самых известных мыслителей в области психологии, они также сыграли важную роль в истории психологии и внесли важный вклад в наше понимание человеческого поведения. Этот список не является попыткой определить, кто был самым влиятельным или какие школы мысли были лучшими. Вместо этого этот список дает представление о некоторых теоретических взглядах, которые влияют не только на психологию, но и на культурную среду, в которой мы живем.

  Возглавляет список 99 самых выдающихся психологов 20-го века, проведенный в 2002 году. Скиннер внес огромный вклад в развитие и популяризацию бихевиоризма. Терапия, основанная на его теориях, до сих пор широко используется, включая методы модификации поведения.

  Когда люди думают о психологии, многие склонны думать о Фрейде. Его работа поддерживает мнение о том, что не все психические заболевания имеют физиологические причины, и он также представил доказательства того, что культурные различия влияют на психологию и поведение. Его работы и письма внесли свой вклад в наше понимание личности, клинической психологии, человеческого развития и патопсихологии.

  Работы считаются частью когнитивной революции в психологии, начавшейся в конце 1960-х годов. Его теория социального обучения подчеркивала важность обучения через наблюдение, имитации и моделирования. «Обучение было бы крайне трудоемким, если не сказать опасным, если бы людям приходилось полагаться исключительно на результаты собственных действий, чтобы понимать, что им следует делать. Бандура объяснил в своей книге «Теория социального обучения».

  Работы Жана Пиаже оказали глубокое влияние на психологию, особенно на наше понимание детей. интеллектуальной развитие. Его исследования способствовали развитию психологии развития, когнитивной психологии, генетической эпистемологии и реформе образования. Альберт Эйнштейн однажды описал наблюдения Пиаже относительно интеллектуального роста и мыслительных процессов детей как открытие: «Настолько простое, что до него мог додуматься только гений».

  Карл Роджерс подчеркивал человеческий потенциал, что оказало огромное влияние на психологию и образование. Он стал одним из самых важных гуманистических мыслителей. Как пишет его дочь Натали Роджерс, он «на протяжении всей жизни относился к людям с сочувствием и пониманием и воплощал свои демократические идеалы в своей работе учителя, писателя и терапевта».

  Психолога и философа Уильяма Джеймса часто называют отцом американской психологии. Его 1200-страничный текст «Принципы психологии» стал классикой по этому предмету, а его учения и труды помогли утвердить психологию как науку. Кроме того, Джеймс внес вклад в развитие функционализма и прагматизма и оказал влияние на многих студентов-психологов за 35 лет своего преподавания.

  Теория Эрика Эриксона о стадиях психосоциального развития помогла пробудить интерес к исследованиям человеческого развития на протяжении всей жизни. Психолог расширил теорию, изучив развитие на протяжении всей жизни, включая опыт детства, взрослой жизни и старости.

  Российский физиолог, исследования которого повлияли на развитие такого направления в психологии, как бихевиоризм. Экспериментальные методы Павловой способствовали переходу психологии от самоанализа и субъективных оценок к объективному измерению поведения.

  Постепенно мы будем расширять на этой странице список психологов, внесших свой вклад в развитие психологии. (род. 1916) — английский психолог, один из лидеров биологического направления в психологии, создатель факторной теории личности. Основатель и редактор журналов Personality and Individual Differences и Behavior Research and Therapy. (1878-1949) — австрийский психоаналитик. Попытался использовать психоаналитическую методологию по отношению к малолетним правонарушителям. с 1932 года занимался частной практикой. В 1946 году он возродил Венское психоаналитическое общество. (1891-1964) — американский психоаналитик. Занимался проблемами психоаналитической теории неврозов, объясняя их возникновение нарушением самоконтроля, криминальной психологией. Один из пионеров психосоматической медицины. Он вывел основные психосоматические заболевания из типичных человеческих конфликтов. показали, что длительное эмоциональное напряжение связано с развитием таких заболеваний, как язва желудка, гипертоническая болезнь, бронхиальная астма, колиты, артриты. (1864-1915) — немецкий психиатр и невролог, открывший заболевание, названное его именем. (род. 1920) — немецкий психолог. Особое внимание он уделял проблеме строения интеллекта. Разработал тест структуры интеллекта (один из самых популярных тестов интеллекта). (род. 1908) — американский психолог. Президент Американской психологической ассоциации (1971-72). Работал над проблемами дифференциальной психологии, формирования способностей, психологической диагностики. Она рассматривала творчество в контексте жизни человека, в частности условий его воспитания. Разработан ряд психологических тестов. (род. 1924) — домашний психолог. Основатель Московской школы социальной психологии. Специалист по широкому кругу проблем социальной психологии (теория и методология социальной психологии, методы эмпирических социальных исследований, познавательные процессы в группе, психология трудовых коллективов и др.). (род. 1924) — отечественный психолог. Один из ведущих специалистов в области методологии, теории и истории психологической науки, особое внимание уделяла принципу развития. Разрабатывал проблемы теории мышления как рефлексивной аналитико-синтетической деятельности. (род. 1904) — американский психолог. С 1933 по 1938 год работал в Международном институте учебных фильмов в Риме. С 1940 года работал в США. С 1968 года профессор психологии в Центре визуальных исследований Гарвардского университета. Специалист в области психологии образного мышления. (род. 1923) — американский психолог, специалист в области психологии мотивации. В исследованиях 1948-53 гг. показали, что определенные мотивационные состояния (например, голод) влияют на содержание воображения. Для учета индивидуальных различий мотивов он ввел мотивацию достижения как фактор в формулу мотива реального поведения в сложившейся ситуации (ценность поведения х вероятность успеха), устойчиво проявляющуюся в разных ситуациях. (1871-1946) — немецкий психолог, представитель вюрцбургской школы. Известен своими экспериментами с использованием метода систематического самонаблюдения, в которых он показал, что возникновение тех или иных ассоциаций контролируется так называемой детерминирующей тенденцией и процесс мышления строится под конкретную задачу. Он же создал методику образования искусственных понятий, которая затем была модифицирована Л.С. Выготский и Л.С. Сахарова под названием «метод двойного раздражения». (1896-1970) — венгерско-английский психотерапевт. С 1949 по 1956 год вместе с Э. Балинтом проводил семинары для врачей на тему «Психические расстройства в медицинской практике», принесшие ему всемирную известность. Такие семинары врачей, обсуждающих свой терапевтический и психиатрический опыт под руководством лидера группы с целью выявления собственной субъективности и снятия страха и тем самым выработки лучших методов метакоммуникаций и «психосоматического мышления», стали называть «группами Балинта». (1883-1971) — английский психолог. Специалист в области психологии интеллекта. В 1930-е годы он одним из первых в психологии провел факторные исследования интеллекта. Занимался он и проблемами ненормальных детей, малолетних правонарушителей. (род. 1886) — английский психолог. Работал в области экспериментальной психологии мышления, восприятия, памяти, затем — в области военной психологии. Он рассмотрел функции и структуру памяти в контексте культуры. Американский психиатр. Занималась проблемами детской шизофрении, психического развития, методами психотерапии. Разработан зрительно-моторный гештальт-тест. (1902-1970) — американский психотерапевт и психолог, создатель «трансактного анализа». По аналогии с классическим психоанализом «трансактный анализ» ориентирован на выявление «сценариев» жизненных планов личности, которые часто навязываются родителями. Этот анализ был расширен за счет «структурного анализа», с помощью которого выделяются три состояния в Я личности в различных коммуникативных ситуациях: родитель к ребенку, Взрослый, объективно оценивающий действительность, и Ребенок, действующий по типу отношения ребенка к родителям.(1857 — 1927) Основоположник рефлексотерапии. Поддерживал Сеченова. Нет ни одного сознательного или бессознательного мыслительного процесса, который бы не выражался рано или поздно в объективных проявлениях. Изучались скорость и форма протекания реакций. при алкоголизме. Работы по половому воспитанию, поведению ребенка раннего возраста, социальной психологии. Исследуется личность на основе комплексного изучения головного мозга физиологическими, анатомическими и психологическими методами. Основатель рефлексотерапии. (1857-1919 гг.11) — французский психолог, один из основоположников тестологии. В начале двадцатого века. Совместно с Т. Саймоном он начал создавать тесты уровня умственного развития детей, обобщающие их разработки в изучении памяти, внимания, мышления. По словам Бине, этот уровень не зависит от подготовки. Ввел понятие умственного возраста как уровня интеллектуального развития, который определяется только генетическими факторами. Занимался он также проблемами патологии сознания, умственного утомления, индивидуальных различий процессов памяти, внушения, графологии. (1878 — 1950) Немецкий психиатр и психолог. В работе «Структура психоза» он предпринял попытку решить проблему построения архитектоники личности, заменив принятый в психиатрии традиционный клинико-описательный метод собственным структурным анализом, объединяющим предрасполагающие и провоцирующие факторы в патогенезе психоза. психоз. Написал «Историю психиатрической науки» и первый словарь медицинской психологии. Изучал многие проблемы криминальной психологии, в частности, «тюремные психозы», индуцируемость в различных психопатологических типологиях. (1857-1919 гг.39) — швейцарский психиатр и патопсихолог. Профессор психиатрии, с 1898 по 1927 год директор психиатрической клиники Цюрихского университета. С 1909 по 1913 вместе с З. Фрейдом издавал «Ежегодник психоаналитических и психопатологических исследований». Занимался исследованиями шизофрении. (1876-1939) — французский психолог. Профессор психологии в университетах Страсбурга и Парижа. Последователь Э. Дюркгейма и А. Бергсона. Специалист в области социальной психологии. Разработал проблему социальной психологии эмоций. (1884-1942) — русский педагог, психолог и философ. Рассматривается как предмет психологии сознательное поведение, тесно связанное с общественными отношениями. Автор одной из классификаций типов памяти, проведенной на генетической основе. Он также занимался проблемами развития мышления, полового развития. (1908-1981) — отечественный психолог, ученица Л.С. Выготский, сотрудник Харьковской школы активности. В основном она занималась проблемами детской психологии: развитием личности ребенка и формированием мотивации, аффективными конфликтами, самооценкой и динамикой развития в детском возрасте притязаний. (1861-1934) — американский психолог, социолог и историк. Один из основателей американской социальной психологии. Он разработал концепцию «циркулярной реакции», под которой понимал процесс постоянного взаимодействия организма со средой. Главной задачей психологии было изучение индивидуальных различий. Я видел в психическом развитии ребенка проявление биогенетического закона. В педагогике выступал за индивидуализацию обучения и использование данных экспериментальной психологии. (род. 1904) — швейцарский психиатр, психолог, представитель экзистенциального психоанализа. Сотрудничал с К.Г. Юнг (1938). На основе философии Хайдеггера. Разработал основы экзистенциального психоанализа, ориентированного на излечение неврозов и психозов путем устранения предвзятых представлений и интерпретаций больного. (1838 — 1917) В свое время он был известен как противник Вундта. Разработал план новой психологии об. Областью психологии являются не ощущения как таковые или восприятия, а те действия, которые совершает субъект, когда он превращает что-либо в объект осознания. Вне действия объект не существует. Он стоял у истоков направления — функция — анализ. Психология – экспериментальная и наблюдательная наука. (1903—1955) — венгерско-американский психолог, представитель «вероятностного функционализма». Специалист по проблемам восприятия, в частности восприятия пространства. Защитил идею о том, что восприятие основывается на процессе принятия решений. (1818-1903) — английский психолог, представитель ассоциативной психологии. Он развил представления о спонтанной деятельности нервной системы, формы которой имеют тенденцию к закреплению, если сопровождаются чувством удовольствия; о невозможности образования ассоциаций без наличия особой деятельности ума, выраженность которой различна у разных людей; о существовании творческих ассоциаций, не являющихся просто суммой первоначальных ощущений. (1879 г.-1963) — немецко-австрийский психолог. Первоначально он работал в Вюрцбургской психологической школе, где приводил доказательства безобразия мышления. После Первой мировой войны он стал разрабатывать проблему развития психики, которую трактовал как прохождение трех стадий (инстинкта, умения и интеллекта). Он также работал в области языкознания. (1893-1974) — немецкий психолог. С 1970 года — президент Ассоциации гуманистической психологии. В 20-х — 30-х гг. в основанной ею Венской школе психологии развития проводились исследования уровня психического развития ребенка, для диагностики которых она ввела понятие «коэффициент развития» (вместо «коэффициент интеллекта»). На основе этих исследований была создана периодизация. жизненный путь личности, основным мотивом которого признавалась потребность личности в самореализации. С 1940, в американский период своего творчества она работала в русле гуманистической психологии. (1849-1934) — русский биолог и психолог, основоположник отечественной сравнительной психологии. Автор книг «Биологические основы сравнительной психологии, 1910 – 1913» и «Возникновение и развитие психических способностей, 1924 – 1929». Разработал специальный метод исследования, основанный на сравнении поведения близких в видовом отношении животных («биологический метод»). . Провел исследования инстинктивного поведения, на основании которых выдвинул гипотезу об изменчивости инстинктов. (1879 г.-1931) — американский психолог, сторонник бихевиоризма. Рассматривал психологию как раздел физики. Пытался анализировать психические явления в физических и химических терминах. (1879—1962) — французский психолог, педагог. Предложена схема стадий онтогенетического развития, основанная на эмоциональном и когнитивном развитии. (род. 1921) — американский психиатр и психолог. Специалист по социальной психологии, в частности по человеческим коммуникациям. (1856-1925) — русский философ и психолог. На основе учения И. Канта разработал философскую систему «логицизма». В книгах «О пределах и признаках одушевления» (1892) и «Психология без всякой метафизики», он отвергал экспериментальный подход к анализу душевной жизни. (1890 — 1964) — немецко-американский психолог, один из ведущих специалистов по психологии развития, близкий по своим взглядам Г. Кафке. Вернер принадлежал к пионерам сравнительной психологии развития. По его мнению, генетический подход может применяться в тех случаях, когда имеются какие-либо изменения в поведении, т. е. в сравнительной, детской, дифференциальной психологии, в патопсихологии и в психологии народов. (1492 — 1540) Один из первых, кто противопоставил эмпирически-психологические знания метафизическим учениям о душе. Сформулировал закон ассоциации. Он доказал, что самый верный способ управления чувствами — это вытеснение одного аффекта другими, более сильными. (1870-1915) — немецкий психолог, представитель австрийской психологической школы. Перцептивный специалист. Психопатологические явления он пытался объяснить снижением гештальтообразующей активности субъекта. (1869-1962) — американский психолог, представитель функциональной психологии. В книге «Динамическая психология» (1918) разработал положение о принципиальном значении мотивов в организации поведения. Он выдвинул гипотезу о том, что сформированные умения сами по себе могут приобретать мотивацию независимо от инстинктов, приведших к их формированию. (род. 1924) — американский психолог. Профессор Пенсильванского университета. Специалист в области психологических аспектов получения и передачи информации. (1902-1988) — отечественный психолог, участник Харьковской деятельностной школы, автор концепции систематического и поэтапного формирования мыслительных действий и трактовки психологии как науки об ориентировочной деятельности субъекта. Во время войны анализировал восстановление движений у раненых на основе идей деятельностного подхода. Американский психолог, один из основоположников детской психологии. Разработал метод наблюдения за поведением детей с помощью камеры и полупрозрачного зеркала. Введены стандарты развития ребенка. (1896-1967) — советский психолог, один из основоположников отечественной психотехники. Проведены исследования упражнений простых и сложных сенсомоторных реакций. Занимался проблемами восстановления утраченных во время войны психических функций. (1904-1979) — американский психолог, один из основоположников экологической психологии. Перцептивный специалист. Разработал основы новой науки, которую назвал экологической оптикой, целью которой является анализ того, как организм видит ту среду, в которой он активно функционирует. В его подходе было признано, что не только отдельные ощущения, но и целостные образы обусловлены особенностями внешнего раздражения. (1897-1976) — американский психолог, разработчик модели творческой личности. Мировую известность ему принесли исследования, в которых он с помощью психологических тестов и факторного анализа пытался математически построить модели творческой личности. Эта модель впоследствии широко использовалась для определения креативности в американской системе образования, науки и производства. (1878-1965) — немецко-американский невролог и психолог. Исследованы психические расстройства при поражениях головного мозга, психосоматических расстройствах. Он предложил систематизацию афазий. (1861-1946) — немецкий психолог. Специалист в области генетической психологии. Автор теории игры, где она рассматривалась как подготовка к жизненным испытаниям, в которых тренируются органы. (1852-1899) — русский философ-идеалист, психолог. С 1886 профессор Московского университета. Председатель Московского психологического общества. Первый редактор журнала «Вопросы философии и психологии» (с 1889 г.). Он разработал теорию, основанную на введении особой единицы психического анализа — «психического оборота», в котором видел союз ощущения, чувства, мышления и воли. (1886-1919 гг.59) — американский психолог. Специалист по детской психологии и психологическому тестированию. Она разработала метод «Нарисуй человека», который служит для измерения интеллектуального развития детей. (род. 1906) — отечественный психолог. Специалист по проблемам психофизиологических различий и психодиагностики. Предложен комплексный подход к профессиональной пригодности, сочетающий анализ социальных факторов развития профессионала, в частности профессиональных требований и престижности профессии, с одной стороны, и психофизиологических особенностей, с другой. (1875-1919 гг.49) — американский психолог. Специалист в области общей социальной психологии, психологии религии. (1833-1911) — немецкий философ и психолог. Психологию он разделил на две принципиально разные по своей методологии дисциплины: аналитическую («номотетику») психологию, объяснительную психологию, целью которой является выделение «атомов» в интроспективном опыте и последующий «синтез» из них высших процессов сознания, и описательная («идеографическая») психология. , которая занимается осмыслением на основе ценностей, присущих той или иной культуре, духовной жизни личности в ее целостности и неповторимости. Ценности культуры, по Дильтею, «объективируются» в психике индивида. (1922-1985) — отечественный психолог. Специалист по эмоциональной регуляции поведения и деятельности человека. Он разработал концепцию эмоциональной направленности личности, основанную на понимании эмоций как особого рода ценности. Создал ряд методик выявления индивидуальных особенностей эмоций. (1859-1952) американский философ и педагог. Опираясь на философию Гегеля, он развивал свои идеи, согласно которым сознание и мышление человека обусловливаются содержанием практического действия. Автор первого американского учебника по психологии. (1901-1977) — отечественный психолог. Учился у Л.С. Выготский. Специалист в области дефектологии. Проведены экспериментальные исследования развития аномальных детей, в ходе которых были выявлены условия для их эффективного обучения. Он рассмотрел проблему факторов обучения и развития учащихся, в частности взаимодействие слова и наглядности в обучении. (1900-1988) — советский психолог. Она получила психологическое образование в 1920-х годах. в Германии в лаборатории К. Левина, где провела всемирно известные исследования забывания законченных и незавершенных действий. В этих исследованиях было показано, что незавершенные действия запоминаются лучше завершенных в 1,9 раза.раз, что называется эффектом Зейгарник. Основоположник русской патопсихологии. (1881-1944) — немецкий психолог, сотрудник Вюрцбургской школы психологии. Автор книги «Законы продуктивной и репродуктивной духовной деятельности» (1924). Провел исследование мышления, в котором обнаружил детерминированность мыслительных процессов со стороны структуры решаемой задачи. Задача перед испытуемым предстает как своего рода «проблемный комплекс», завершение которого может быть достигнуто только путем нахождения недостающего элемента. Он описал ряд интеллектуальных операций, благодаря которым возможно такое завершение (абстрагирование, воспроизведение свойств и т. д.). (1903-1969) — отечественный психолог. В 30-е годы. в рамках исследований, проведенных в Харьковской психологической школе, разрабатывал проблемы памяти, в частности, непроизвольного запоминания. Пришли к выводу, что непроизвольное запоминание имеет прямую зависимость от характера и структуры деятельности человека. Итак, лучше запомнить то, что относится к цели деятельности, и не просто находится в поле зрения, но и не входит в деятельность. Он изучал динамику забывания и воспроизведения школьных знаний. (род. 1923) — американский психолог. Специалист по проблеме человеческих эмоций. Автор дифференциальной теории эмоций. В анализе эмоций он выделил три уровня: нейрофизиологический, экспрессивный, субъективный. Он дал характеристику таким основным эмоциям, как: интерес-возбуждение, радость, удивление, горе-страдание-депрессия, гнев-отвращение-презрение, страх-тревога, стыд-застенчивость, вина. (1864-1944) — немецкий биолог, зоопсихолог, философ, один из основоположников зоосемиотики. Автор теории функциональных кругов. (1883 — 1940) — немецкий психолог, руководитель Марбургской психологической школы. Специалист по изучению эйдетизма. Он выделил три уровня в структуре сознания: уровень последовательных образов, уровень эйдетических образов и уровень образов-представлений. (1876-1956) — американский психолог. Специалист в области поведения животных, в частности приматов. (1870-1920) — немецкий психолог, специалист в области экспериментальной психологии. Работал в Геттингене. (1884-1953) — западноевропейский психолог. Работал вместе с Э. Рубиным под руководством Э. Гуссерля. Специалист в области теории психологии, сравнительной, генетической, социальной психологии. Занимался проблемами тактильного восприятия. Приближаясь к гештальтпсихологии, он считал, однако, что психология личности не может быть адекватно описана при обращении к понятию гештальт. (род. 1921) — американский социальный психолог. Специалист по проблемам межличностных отношений, атрибуции, групповой динамики. В соответствии с его теорией прогнозирование поведения другого человека обусловлено тремя факторами, к которым относятся степень сходства поведения этого человека с поведением других людей (консенсус), вариативность его реакции на разные раздражители (оригинальность), устойчивость реакции на один и тот же раздражитель (постоянство). (1905-1966) — американский психолог, автор теории личностных конструктов. В рамках этой теории каждый человек рассматривается как своеобразный исследователь, который строит образ окружающего мира с помощью определенных, свойственных ему категориальных шкал, или «личностных конструкторов». На основе этой картины мира выдвигаются гипотезы о событиях, планировании и осуществлении тех или иных действий. Для изучения этих конструктов был разработан метод «репертуарных сеток», названный его именем. (1860-1944) — американский психолог, один из основоположников психологического тестирования. Ученик Г. Лотце и В. Вундта. Один из первых специалистов по экспериментальной психологии в Америке. Разработал психофизический метод парных сравнений. Он также занимался проблемами времени реакции, ассоциаций, внимания, ожидания. (род. 1905) — англо-американский психолог. Разработал структурную теорию черт личности. (1872-1956) — немецкий психолог, основоположник научной графологии. Специалист по персонажам. (1873-1940) — швейцарский психолог, представитель функционализма. С 1908 профессор Женевского университета. Один из основателей педагогического института им. Дж.-Дж. Руссо. Специалист по сравнительной, детской и профессиональной психологии. (1879-1957) — отечественный психолог, автор реактологического учения. В 20-х гг. выдвинул требование построения психологии на марксистской основе, но его собственная реализация такого подхода представляла собой лишь механическое соединение интроспективной психологии сознания и объективного, поведенческого подхода. (1890 -?) — американский психолог. Специалист по детской психологии, автор тестов интеллектуального развития. (1886-1941) — немецкий психолог. В 1911-1924 гг. работал приват-доцентом Гессенского университета, с 1927 г. — профессор Смит-колледжа в Нортгемптоне в США. Вместе с М. Вертгеймером и В. Кёлером он является основоположником гештальт-психологии. Исследованы практические аспекты использования принципов гештальт-психологии в области восприятия, обучения, развития психики, социальных отношений. Автор книги «Принципы гештальт-психологии» (1935). Издатель журнала «Psychologische Forschung». занималась проблемами психического развития ребенка. (1912 — 1977) — американский психолог. Специалист по проблемам специальной психологии, психодиагностике личности. Во время Второй мировой войны он участвовал в разработке методологии обследования. общественное мнение. Он наиболее известен своими исследованиями конформизма. (1916-1994) — американский психолог. Занимался вопросами образования, в том числе разработкой программ военной подготовки. Обоснованы основные критерии разработки и проведения психологического тестирования, прежде всего для диагностики интеллекта и личности. (род. 1917) — домашний психолог. Специалист в области возрастной и педагогической психологии. Он занимался проблемами способностей в различных видах деятельности школьников. Популяризатор психологических знаний. (1874-1948) — немецкий философ и психолог, основатель «лейпцигской школы» в психологии. С 1906 г. профессор психологии, с 1917 г. директор Института экспериментальной психологии в Лейпциге. Свою теорию психического он строил на основе представления о целостности любого психического опыта. Генетической основой гештальта он считал «комплексы-качества», которые проявляются как расплывчатые, недифференцированные и аффективно окрашенные образования. Американский социальный психолог и социолог, профессор Мичиганского университета, один из президентов Американского социологического общества. (1857 — 1926) — французский психотерапевт, прославившийся благодаря разработанному им методу произвольного самовнушения («метод Кью»). Под влиянием Ю.Г. Шульц, создатель метода аутогенной тренировки. (1862-1915) — немецкий психолог и философ, основатель Вюрцбургской психологической школы. Одним из первых подверг экспериментальному анализу так называемые высшие психические функции (мышление и волю). Для этого он разработал метод систематического самонаблюдения, при котором происходит ретроспективное воспроизведение действий, предпринятых субъектом для решения проблемы. (1874-1917) — русский врач и психолог. Он разработал учение о личности и типах характера, основанное на выделении двух психических сфер: врожденных особенностей, к которым относились темперамент и характер («эндопсихе»), и развивающихся на протяжении всей жизни, прежде всего в форме отношения человека к окружающему миру. его («экзопсихия»). Он предложил стратегию изучения личности в обычных условиях ее деятельности. (1858-1921) — русский психолог, один из основоположников отечественной экспериментальной психологии. Он занимался проблемами восприятия, внимания, памяти, мышления, исходя из понимания двигательных реакций как первичных по отношению к реальным психическим процессам. (1857-1919 гг.39) — французский философ и психолог, представитель французской социологической школы, разработавший проблему первобытного мышления. Он проводил исследования жизни племен Австралии, Океании и Африки, на основании которых пришел к выводу, что в некоторых районах первобытное мышление проявляется качественно иначе, чем мышление современного, цивилизованного человека, а именно как дологическое мышление. Работы Леви-Брюля внесли большой вклад в критику концепции английской антропологической школы, где мыслительные операции людей разных времен и культур считались идентичными. (1890-1972) — отечественный психолог. Занимается разработкой и внедрением диагностических тестов для профориентации и консультирования. Он дал всестороннее освещение сущности, динамики и генезиса психических состояний. рассматривал психические состояния как наиболее реальные факты психики, занимающие промежуточное место среди других, в той или иной степени, конструируемых образований (психических процессов и психологических свойств человека). (1904-1988) — немецкий невролог, психиатр и психолог. Профессор неврологии в неврологической клинике университета. Гумбольдт в Берлине. Специалист в области психологии акцентуированных личностей. Разработал типологию акцентуированных личностей. (1890—1958) — американский психолог. Он разработал проблему локализации психических функций, используя метод удаления различных отделов головного мозга у животных. Первоначально он исходил из предположения об эквивалентности любых отделов мозга, но позже отошел от него. Начали использовать лабиринт для изучения обучения у крыс. (род. 1900) — немецко-американский психолог. Специалист в области социальной психиатрии. Занимался проблемами психологии и психопатологии восприятия, психофармакологии, психологии общения, психотерапии и психоанализа. (1880-1919 гг.33) — немецкий психолог и психотехник. Ученик Г. Эббингауза и В. Штерна. Специалист по проблемам общей и специальной одаренности, изучал особенности практического интеллекта. Предложена, в отличие от количественной характеристики интеллектуального развития ребенка, качественная. Он внес значительный вклад в развитие промышленной психологии. (1903-1988) — австрийский биолог, основоположник этологии. Проводил исследования поведения животных и человека, в частности импринтинга и агрессивности. Автор книг «Кольцо царя Соломона» (1970), «Человек находит друга» (1971), «Агрессия». (1902-1977) — русский психолог, основоположник отечественной нейропсихологии. Он создал оригинальный психофизиологический метод «сопряженных двигательных реакций», который направлен на анализ аффективных комплексов. Занимался разработкой методов восстановления психических функций, нарушенных при локальных поражениях головного мозга. (1866-1950) — американский психиатр. Сторонник психобиологического направления. Он создал концепцию эргазиологии, на основе которой предложил систематику психопатологических расстройств, соответствующих различным эргастическим реакциям. Майер Генрих — (1867-1933) — немецкий философ и психолог. С 1900 г. — профессор Цюрихского университета, с 1901 г. — Тюбингенского, с 1911 г. — Геттингенского, с 1918 г. — Гейдельбергского, с 1920 г. — Берлинского. Он предложил классификацию мышления. (1888-1983) — французский психолог, основатель школы сравнительно-исторической психологии. Автор книги «Психологические функции и произведения» (1948). Развитие личности трактовалось как исторически обусловленный процесс объективации психических функций в продуктах культуры. (род. 1900) — швейцарский психолог. Специалист в области факторного анализа личностных и интеллектуальных качеств, генетической психологии. (1862-1915) — немецкий педагог и психолог, основоположник экспериментальной педагогики. Основной целью экспериментальной педагогики было изучение общих закономерностей и индивидуальных особенностей физического и духовного развития ребенка в условиях применения определенных дидактических приемов. Эксперимент использовался как метод систематического наблюдения за детьми и анализа детского творчества. Он был сторонником теории развития как функции наследственности и среды. (1853-1920) — австрийский философ и психолог, ученик Ф. Брентано, главный представитель школы Грейс. Он стоял близко к позициям гештальт-психологии. В 1894 году он основал первую лабораторию экспериментальной психологии в Австрии. (1989-1982) — отечественный психолог. Он занимался проблемой связи волевого действия с условнорефлекторными механизмами, затем — проблемами дифференциальной психофизиологии. Основное внимание уделялось нейродинамическим и психодинамическим особенностям личности человека. Разработана концепция интегральной индивидуальности, в которой ключевое место занимает понятие индивидуального стиля деятельности, выступая опосредующим звеном между многоуровневыми чертами личности. (1863-1931) — американский философ, социолог, социальный психолог. По произведениям У. Джеймса и Дж. Дьюи. Истолковывается объективная реальность как поле деятельности личности. Под Я понималась инстанция, определяемая социальным влиянием, история социальных отношений становится структурой Я, в котором самоконтроль предстает как интериоризация внешнего социального контроля. Его идеи повлияли на формирование интеракционизма. (1901-1978) — американский социолог и этнограф, специалист в области этнопсихологии. Исследованы процессы социализации детей в разных культурах. (род. 1920) — американский психолог. Профессор Гарвардского университета. занимался экспериментальным изучением речевых коммуникаций. (1892-1974) — американский психиатр, социальный психолог, автор исследовательского метода социометрии и психотерапевтических методов психодрамы. Исследованы связи субъективного благополучия, переживаемого человеком, с его социально-психологическим статусом. (род. 1925) — французский психолог, социолог. Заведующий лабораторией социально-психологических исследований в высшей школе социальных исследований Парижского университета. Специалист в области социальной психологии. (род. 1909) — американский психолог, представитель гуманистической психологии. Пытался совместить психоанализ и экзистенциализм. Он интерпретировал любовь и волю как основные потребности человеческого существования. (1850-1934) — немецкий психолог, один из основоположников экспериментальной психологии в Германии. Вел исследования в области психофизики, психологии памяти, зрительных представлений. Он исходил из принципа изоморфизма психических и физических явлений. Считал ассоциации в значительной степени обусловленными реализацией сознательной установки. (1863-1916) — немецко-американский психолог, один из основоположников психотехники (сам ввел термин «психотехника»), ученик В. Вундта и В. Джеймса. Занимался проблемами менеджмента, профессионального отбора, профессионального обучения. Разработаны стратегии исследования трудовых процессов в лаборатории. (1893 — 1988) — американский психолог. Особое значение для мировой психологии имели разработки Мюррея в области теории диагностики личности. Его персонология, во многом опирающаяся на работы З. Фрейда о раннедетских фиксациях и комплексах и включающая видоизмененные понятия «Я», «Оно», «Сверх-Я», направлена ​​прежде всего на анализ индивидуальных проявлений. В отличие от З. Фрейда и А. Адлера он ввел большое количество базовых потребностей, где наряду с первичными, или жизненными, потребностями выделялись вторичные (психогенные), свойственные человеку. (1893-1973) — отечественный психиатр, психотерапевт, психолог. Специалист по проблемам психофизиологии и клиники нервно-психических расстройств. Разработал теорию личности на основе ее взаимоотношений. Проводил исследования по психофизиологическим и социально-педагогическим аспектам психотерапии. (род. 1928) — американский психолог, один из основоположников когнитивной психологии. В 1933 году его семья эмигрировала в США. В 1950 году окончил Гарвардский университет со степенью бакалавра, в 19В 52 г. он защитил магистерскую диссертацию в Суортмор-колледже, в 1956 г. — докторскую диссертацию по психологии в Гарвардском университете. Профессор Университета Элмори в Атланте, директор Центра когнитивной психологии. Проведены исследования формирования «схемы» как основы познавательных процессов. (1903-1978) — отечественный психолог. Специалист по проблемам восприятия художественной литературы и воображения. (род. 1935) — американский психолог. Профессор Калифорнийского университета. Специалист в области психологии восприятия, памяти, внимания. (1897-1967) — американский психолог, специалист по психологии личности. Он разработал теорию личности, основанную на понятиях Я и самоактуализации, что обозначает стремление личности достичь чего-то осмысленного и значимого в жизни. Он показал, что мотивы, имеющие источник биологических потребностей, при их удовлетворении могут приобретать вполне независимый от биологической основы характер (принцип функциональной автономии мотивов). (1916-1991) — американский психолог. Занимался проблемами социальной психологии, психолингвистики. Он разработал теорию значения, в которой смысл понимался как запутанное воспроизведение реального поведения по отношению к определенным объектам. На основе этой теории он разработал метод семантического дифференциала. (1886-1919 гг.63) — американский психолог. Занимается разработкой психологических тестов. Для нужд вооруженных сил он создал Тесты альфа и бета. (1907-1978) — отечественный психолог. Автор концепции операциональной рефлексии. В основу исследования легло положение, согласно которому эффективность трудовых действий определяется особенностями отражения предмета труда. В процессе выполнения определенного действия с предметом формируется его операциональный образ, предназначенный именно для этого действия. (род. 1924) — домашний психолог. Ведущий специалист по проблемам теории и методологии марксистской психологии. Автор социально-психологической теории коллектива. Разрабатывал теоретические проблемы психологии личности и ее развития. (1906-1984) — отечественный психолог. Вел инновационные исследования в области психологии труда. Он разработал новые методы психологического анализа деятельности летчика, в частности создал авиалабораторию. (1856-1931) — французский психолог. Специалист в области исследования познавательных процессов, прежде всего мышления, речи, памяти. Он занимался проблемами аффекта. (1903-1942) — французский философ-марксист, психолог. На основе материалистического понимания общества и истории он пытался построить новую психологию. Разработанная им «конкретная» психология должна была ориентироваться на смыслы и реальную деятельность личности. (1841-1897) — немецкий физиолог, психолог, специалист по детской психологии. Занимался широким кругом вопросов общей биологии, биохимии, биофизики, эмбриологии, психофизиологии органов чувств, психотерапии. Развивая идеи Ч. Дарвин. В отличие от ассоциативной психологии он отстаивал идею о важной роли наследственности в развитии ребенка. (род. 1919) — американский нейропсихолог. Профессор Стэнфордского университета. Он рассматривал мозг как голографическую структуру. (родился в 1925 г.) — американский зоопсихолог. Наиболее известны его эксперименты по обучению шимпанзе Сары пользоваться знаками. Несколько раньше супругам Р. и Б. Гарднерам удалось обучить шимпанзе сложной системе знаков, которыми пользуются немые в Америке. Примак же использовал в качестве «слов» пластиковые символы, которые обезьяна должна была раскладывать на специальной магнитной доске, при этом она выучила около 130 символов, с помощью которых можно было составить достаточно сложные последовательности («фразы»). составлен. (1873-1956) — священник и психоаналитик в Цюрихе. Он пытался поставить учение психоанализа на религиозную почву. Он вел оживленную переписку с З. Фрейдом. (1881-1964) — французский психолог, один из основоположников французской экспериментальной психологии, помощник П. Жане. Разработал систему психологии на основе данных естествознания. Он отстаивал принцип изучения психики, не прибегая к явлениям сознания, а только на основе поведенческих актов. (1880-1939) — австрийский психолог, психотерапевт. Базовая потребность индивида — вернуться к исходному состоянию внутриутробного существования, в котором он един с природой, но эта потребность фрустрируется из-за воспоминаний о травме рождения. Преодоление этой травмы должно осуществляться в условиях специальной психотерапии. Позже он сформулировал положение, согласно которому каждый этап индивидуального развития характеризуется актуализацией травмы рождения, которая субъективно воспринимается как чувство покинутости, но дает возможность установить новые отношения с миром. Американский философ, представитель операционализма, биолог, психолог. Он наиболее известен своим анализом связей между языком, мыслью и действием. Проведено исследование использования языка в конфликтных ситуациях. Один из первых, кто применил теорию игр к анализу поведения. (1786 — 1869 гг.) Совершил первую революцию в психологии как переход к изучению объективной психологии. Его система основывалась на двух основных принципах: 1. Отражение, 2. Реальность действия. Важную роль в структурировании человеческой психики он отводил речевым знакам. (1897-1957) — немецко-американский психолог, психоаналитически ориентированный исследователь. С 1922 года он возглавляет Венский семинар по психоаналитической терапии. Он создал собственную теорию характера, в которой ведущую роль играет возможность снятия напряжения через переживание оргазма. (1839 г.-1916) — французский психолог, один из основоположников французской экспериментальной психологии. Автор книг «Болезни памяти» (1881 г.), «Болезни воли» (1883 г.), «Болезни личности» (1885 г.). Разработаны проблемы внимания, воображения, понятий. На основе применения патопсихологического метода он построил модель нормального развития психики. Сформулировал закон регрессии памяти, названный законом Рибо. В своих более поздних работах он обратился к проблемам аффекта и эмоций. (1850-1935) — французский физиолог, психолог, гипнолог. Автор книг «Экспериментальные и клинические исследования чувствительности» (1877 г.), «Опыты по общей психологии» (1887 г.). Установлены три фазы сомнамбулизма. (род. 1933) — американский психолог. Специалист в области человеческих коммуникаций. Работал в Гарвардском университете. Он дал описание эффекта Пигмалиона. (род. 1907) — американский психолог.