Форма работы с родителями: 404 — Категория не найдена

Форма работы с родителями. Рекомендации педагогам ДОУ

Свирская Л. предлагает каждому ДОУ провести самоанализ с целью выявить эффективность внедренных в работу учреждения методов работы с родителями.

Для этого нужно сравнить практические показатели деятельности детского сада с эталонными. Но нужно помнить, что показатели эти очень условны и отражают лишь некоторые необходимые приемы работы сотрудников ДОУ.

Сотрудничество родителей с педагогами детских садов – это очень емкое понятие, включающее в себя множество разнообразных способов организации взаимодействия.

Работа с родителями проводится в самых разных формах. Более подробно опишем лишь некоторые наиболее эффективные формы работы с родителями.

Родительские собрания

Уже давно было выявлено, насколько эффективно организовывать родительские собрания. Обычно на них рассматривают актуальные вопросы, текущие потребности и планы на ближайшее будущее. Обычно просто читается доклад. Но это не самый лучший способ взаимодействия с родителями.

Лучше проводить собрание таким образом, чтобы осуществлялся продуктивный диалог, что позволяет активизировать самих родителей и вовлечь их в процесс воспитания. Если все же требуется донести какую-то информацию в форме доклада, то нужно уходить от привычки зачитывать его с листа бумаги, не отрывая глаз от текста.

Важно внедрять новые методы, творческие подходы к раскрытию материала. Педагог должен искать новые наглядные примеры, пытаться активизировать мышление родителей так, чтобы им было интересно слушать, помогать им переосмыслить собственные методы воспитания в семье.

У родителей есть потребность в приобретении новых знаний в сфере педагогики. Итак, основная задача – превратить родителей из пассивных слушателей в активных участников родительского собрания. В этом помогут вопросы по точке зрения, наглядные примеры, совместный анализ условных педагогических ситуаций, совместный просмотр видеозаписей того, как проводились занятия с детьми. Для того, чтобы вызвать интерес, в обозначение темы важно внедрить проблему.

Например, «Как правильно наказывать ребенка?», «Почему ребенок не проявляет послушания?», или «Какие игрушки опасны для ваших детей?». К собранию можно подключить и других специалистов ДОУ, например психологов, врачей и логопедов.

Некоторые педагоги пошли намного дальше и стали проводить родительские собрания в новых динамических и интерактивных формах. Например, некоторые проводят «КВН», «Поле чудес» или игру «Что? Где? Когда?». Это позволяет установить прочные неформальные связи с родителями и приобщить их к жизни детского сада.

Любые нетрадиционные приемы работы с родителями следует направлять на то, чтобы предоставлять их исчерпывающую информацию об особенностях психологического и физического развития их детей в данном возрасте, снабдить их методиками воспитания.

Это те же цели, что и у традиционных методов, но сами принципы организации взаимодействия изменены в корне. Вместо поучений теперь выстраиваются полноценные взаимоотношения педагогов с родителями. Здесь задействуются такие качества, как открытость, искренность, положительный настрой и уверенность в силах родителей.

Главной особенностью неформальных подходов является то, что они направлены на активизацию деятельности родителей.

Беседа в работе с родителями

Еще одной формой сотрудничества являются личные беседы с родителями детей. Беседу можно проводить отдельно, а можно в сочетании с другими мероприятиями, например во время родительского собрания. Также иногда педагоги посещают семьи в их домах. Беседы проводятся для того, чтобы обменяться мнениями по разным педагогическим особенностям.

Главной особенностью беседы является то, что родители при такой форме взаимодействия не имеют возможности оставаться пассивными слушателями. Они принимают в разговоре активное участие. Беседы чаще всего возникают незапланированно, по желанию самих родителей или педагогов. Все же неплохо, если воспитатель заранее обозначит для родителей тему беседы и попросить их подготовить вопросы по теме, которые их интересуют.

Результатом таких бесед является получение знаний, удовлетворяющих индивидуальные потребности родителей. Воспитатель должен хорошо подготовить начало беседы, так как от этого зависит весь ход разговора. Хорошим началом будет похвала в адрес ребенка, пусть даже успехи этого ребенка очень незначительны.

Потом можно задать родителям вопрос, как им удалось помочь ребенку достичь этих результатов. И только после этого можно сосредоточить внимание на том, какие существуют проблемы и что, на взгляд воспитателя, нужно исправить родителям в процессе воспитания. Нужно давать им практические советы.

Консультирование как одна из форм работы с родителями

Еще одной формой взаимодействия с родителями является их консультирование.

Консультирование отличается от беседы тем, что сами родители решают, какую тему они хотят обсудить и ответы на какие вопросы получить. Благодаря оказанию услуг по консультированию, родители могут осознать, что детский сад – это не просто место, куда можно увести ребенка в то время, пока сами идут на работу, но и место, где они сами могут получить необходимую помощь и поддержку.

Т.В. Кротова также описывает некоторые наглядно-информационные методы взаимодействия с родителями. Они позволяют предоставить родителям информацию об условиях, задачах и методах формирования личности детей. Это могут быть организованные выставки детского творчества, фотографии, аудио-записи бесед с ребенком, видео-записи проводимых занятий и т.д.

Также существуют так называемые информационно-аналитические формы взаимодействия с родителями детей. Благодаря применению этих методик воспитатель может получить важные данные о семье каждого подопечного, проанализировать их и применить в процессе обучения детей и их родителей. Это позволит ориентировать свою деятельность под индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка, учитывая его интересы, а также поможет более грамотно строить работу с родителями.

Также важно обсудить один из традиционных подходов работы с родителями, применяемых для помощи в речевом развитии дошкольникам.

Речевое развитие

Речевое развитие дошкольников – это важное средство, которое позволяет детям не только развиваться, как личностям, но и перенимать культурные особенности предыдущего поколения. Это включает в себя и богатый словарный запас, и умение строить грамматически грамотные высказывания в процессе диалога или монолога, и в умении связно выражать свои мысли, и правильном восприятии речи других людей, и в восприятии книжной культуры.

Федеральный государственный образовательный стандарт обязывает все детские сады проводить работы по налаживанию сотрудничества с родителями каждого ребенка. Сюда включаются и общие с родителями методы, позволяющие формировать речевое развитие дошкольников. Ведь только при совместных усилиях можно решить многие серьезные проблемы. Важно, чтобы и родители, и педагоги согласованно действовали друг с другом.

Дифференциация работы

Согласно ФГОС нужно применять дифференцированные подходы, работая с родителями. Важно учитывать их социальный статус, атмосферу в семье, ожидания родителей и их уровень заинтересованности жизнью ребенка в пределах детского сада. Важно помогать родителям непрестанно повышать педагогическую грамотность.

Согласно государственному стандарту детский сад должен применять такие формы сотрудничества с родителями, которые бы удовлетворяли следующим требованиям: эти формы должны быть востребованы родителями, они должны быть оригинальными, а также, насколько это возможно, интерактивными. Это дало толчок для разработки новых форм сотрудничества, имеющими большие перспективы.

Детский сад должен ставить перед собой задачу – помогать родителям развивать свою компетенцию в сфере педагогики, например родителям нужно передать знания по развитию речи их детей. Для этого применяются разнообразные формы взаимодействия.

Семьи начинают принимать активное участие в речевом развитии ребенка с самого поступления в детский сад. Нужно сразу пытаться помочь родителям осознать, что именно они играют важнейшую роль обучении и воспитании детей, что без их усилий деятельность детского сада не будет иметь полного успеха.

Формы сотрудничества с родителями

Существуют самые разные формы сотрудничества.

Сюда можно включить и праздничные театрализованные постановки, и совместная работа по изготовлению газет и журналов, и организация игротеки, и создание родительских клубов, и организация тренингов, и викторины с конкурсами.

На самом деле, полет для фантазии невообразимо широк. Главное – это активное вовлечение родителей в воспитательный процесс.

Педагоги стараются выбрать именно те формы и приемы, которые удовлетворяют потребности данной конкретной группы дошкольников.

Рассмотрим еще одну распространенную форму – это организацию театрализованных праздников. Театральная деятельность детей позволяет внедрить в этот процесс множество способов развития речи. Для того, чтобы подготовить это масштабное мероприятие, важно задействовать родителей. Дети у себя дома вместе с родителями разучивают тексты песен, сказок или стихотворения, а также отрабатывают действия для инсценировки.

Ребенку это нравится – он любит не только воспринимать чужие сказки, ему хочется и самому задействовать свои творческие способности.

А так как театральная деятельность подразумевает активное использование речи, то это создает благоприятные условия для развития речи малышей.

Также можно обратить внимание на еще одну очень интересную форму сотрудничества с родителями – это «Копилка слов». Благодаря этой работе ребенок расширяет свой словарный запас, закрепляет знание новых слов, начинает понимать лексическое значение этих слов.

Совместно с родителями дети подбирают красивые слова и картинки, соответствующие этим словам. Далее эти картинки показываются в группе остальным детям, а те должны назвать, что на ней изображено. В результате группа создает собственный альбом или книжку.

Для того, чтобы продемонстрировать родителям приобретенные детьми знания и навыки в области развития речи, им показываются речевые игры.

Каждая из описанных выше форм взаимодействия с родителями ставит перед собой свои задачи и цели. Разнообразие используемых форм, систематическое их применение позволяет активизировать родителей и приобщить их к процессу воспитания собственных детей, обеспечивает их для этого всей необходимой информацией и методами работы.

Так повышается педагогическая культура родителей.

Таким образом, применив перечисленные выше советы можно дать родителям понимание того, что они играют решающую роль в воспитании собственных детей, что нет перечня стандартных советов и рекомендаций, но есть принципы, которые помогут каждому родителю, учитывая индивидуальные особенности своего ребенка, оказывать ему полноценную поддержку и предоставлять наилучшее воспитание.

Формы работы с родителями

Организация взаимодействия с семьями воспитанников – одно из главных направлений работы учреждения. Оно ориентировано на поиск таких форм и методов работы, которые позволяют учесть актуальные потребности родителей, способствуют формированию активной родительской позиции, предполагают обмен мыслями, чувствами, переживаниями. Взаимодействие направлено на повышение педагогической культуры родителей, т.е. сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков, рефлексивного отношения к себе так и к педагогам. Сотрудничество строится с учетом того, что социализация ребенка осуществляется прежде всего в семье, которая является основным проводником знаний, ценностей, отношений.

Педагогический коллектив для этого предлагает родителям различные виды сотрудничества и совместного творчества:

 

В детском саду работает клуб для родителей “Росток” с целью психолого-педагогического консультирования родителей вновь сформированных групп, и родительский клуб “Откровение”, для родителей из неблагополучных семей, на занятиях которого используются тренинговые упражнения по коррекции неадекватных поведенческих и эмоциональных реакций родителей.

Одной из основных форм работы с родителями остается родительское собрание.     

 Помогают в работе с родителями досуговые формы организации общения. Традиционными в ДОУ стали праздники и развлечения с участием родителей, которые в полной мере могут проявить свои таланты: спеть, станцевать, сыграть роль забавных персонажей, победить в спортивном состязании. Очень интересно проходит конкурс “Мисс Осень”, с участием девочек подготовительных групп и их мам, а также в традицию входит празднование в ноябре “Дня матери”.

  Проведение разнообразных конкурсов и выставок позволило укрепить взаимодействие детского сада с семьями воспитанников, активизировать педагогическое общение родителей с детьми.

Наиболее важным в информационно-просветительской работе с родителями является оформление наглядных материалов для родителей.

 Уже третий год выпускается внутренняя газета детского сада «Незабудка». Каждый номер газеты посвящается определенной теме, например «Уроки вежливости и доброты», «Экология и дети», «Мы за здоровый образ жизни». Газета выходит 1 раз в квартал.

Современные формы взаимодействия с родителями – Детский сад №10

Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия учреждения дошкольного образования с семьей.

Семья для ребенка – это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение.

Главная цель педагогов учреждения дошкольного образования – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций.

Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов.

1.  Продумывание содержания и форм работы с родителями. Проведение экспресс-опроса с целью изучения их потребностей.

2.  Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество.

3.  Формирование у родителей более полного образа своего ребенка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них.

4.  Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка.

5.  Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребенка. На данном этапе планируется конкретное содержание работы, выбираются формы сотрудничества.

Ø коллективные,

Ø индивидуальные,

Ø наглядно-информационные,

Ø информационно-коммуникативные.

Коллективные формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.

Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.

Наглядно-информационные формы играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.

Информационно-коммуникационные формы.  Приоритетность их применения  обусловлена такими преимуществами, как постоянная возможность виртуального взаимодействия с родителями и обмена информацией с ними.

КОЛЛЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Общее родительское собрание учреждения дошкольного образования. Его цель – координация действий родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития воспитанников. На общих родительских собраниях обсуждаются проблемы воспитания детей. Как и любое родительское собрание требует тщательной предварительной подготовки. Для родителей, вновь принятых детей, целесообразно провести экскурсию по детскому саду с объяснением профиля и задач учреждения, познакомить со специалистами; можно издать буклет, рекламу, рассказывающие о конкретном учреждении или показать презентацию; организовать выставку работ детей и т.д.

Родительская конференция – одна из форм повышения педагогической культуры родителей. Ценность этого вида работы в том, что в ней участвуют не только родители, но и общественность. На конференциях выступают педагоги, работники районного отдела образования, представители медицинской службы, учителя, педагоги-психологи и т. д. Кроме того, эта форма позволяет педагогам, специалистам и родителям моделируют жизненные ситуации, проигрывая их. Это дает возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать доверительные отношения с педагогами и специалистами.

Групповые консультации организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Часть консультации посвящается трудностям воспитания детей. Они могут проводиться и специалистами по общим и специальным вопросам, например, развитию музыкальности у ребенка, охране его пси­хики, обучению грамоте и др. Консультации близки к беседам, основная их разница в том, что последние предусматривают диалог, его ведет организатор бесед. Педагог стремится дать родителям квалифицированный совет, чему-то научить. Эта форма помогает ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где больше всего она нужна, побуждает родителей серьезно присматриваться к детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать. Главное назначение консультации — родители убеждаются в том, что в детском саду они могут получить поддержку и совет. Существуют и «заочные» консультации. Готовится ящик (конверт) для вопросов родителей. Читая почту, педагог может заранее подготовить полный ответ, изучить литературу, посоветоваться с коллегами или переадресовать вопрос. Эта форма получила отклик у родителей. Как показал наш опыт проведения «заочной» консультации, родители задавали разнообразные вопросы, о которых не желали говорить вслух.

Групповые собрания родителей — это форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи (обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы).

Рекомендуется проводить 3-4 собрания в год продолжительностью 1,5 ч. Темы необходимо формулировать проблемно, например: «Послушен ли ваш ребенок?», «Как играть с ребенком?», «Нужно ли наказывать детей?» и др.

 «Круглый стол». В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания.

 «Дни открытых дверей». В настоящее время они приобретают широкое распространение. Такая форма работы  даёт родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов. В этот день родители, а также другие близкие ребенку люди, принимающие непосредственное участие в его воспитании (бабушки, дедушки, братья и сестры), имеют возможность свободно посетить дошкольное учреждение; пройти по всем его помещениям, ознакомиться с жизнью ребенка в детском саду, увидеть, как ребенок занимается и отдыхает, по­общаться с его друзьями и воспитателями. Родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх, занятиях и т.д.

Клубы по интересам. Данная форма общения предполагает установление между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание педагогами значимости семьи в воспитании ребенка, а родителями — что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания.

Устный педагогический журнал. Журнал состоит из 3—6 страниц, по длительности каждая занимает от 5 до 10 мин. Общая продолжительность составляет не более 40 минут. Каждая страница журнала — это устное сообщение, которое может быть проиллюстрировано дидактическими пособиями, прослушиванием магнитофонных записей, вы­ставками рисунков, поделок, книг. Родителям заранее предлагается литература для ознакомления с проблемой, практические задания, вопросы для обсуждения. Важно, чтобы темы были актуальны для родителей, отвечали их нуждам и помогали решить наиболее важные вопросы воспитания детей.

Вечера вопросов и ответов. Это форма позволяет родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чем-либо новом, пополнить знаниями друг друга, обсудить некоторые проблемы развития детей.

Деловые и ролевые игры. В процессе этих игр участники не просто «впитывают» определенные знания, а конструируют новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение.

Тренинги. Тренинговые игровые упражнения и задания помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает общение с ребенком, постигает новые истины.

Совместные мероприятия с сотрудниками учреждения дошкольного образования. Организуются как активные, насыщенные эмоциональным общением мероприятия, в  процессе которых все участники имеют возможность не только пообщаться, но и получить необходимую информацию, продемонстрировать достижения, отдохнуть, познакомиться.

Благотворительные акции. Организуются для материальной поддержки нуждающихся семей через сбор средств (одежды, игрушек, детских книг), оказание спонсорской помощи.

Совместные походы и экскурсии. Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Индивидуальные беседы. Оказание родителям своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания. Это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи.

Посещение семьи на дому. Основная цель визита – познакомиться с семьёй, ознакомления с особенностями семейного воспитания, условиями жизни ребёнка.

Индивидуальные консультации. Консультации по своему характеру близки к беседе. Разница в том, что беседа – это диалог воспитателя и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать квалифицированный совет.

Анкетирование. Один из распространенных методов диагностики, который используется специалистами учреждения дошкольного образования с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

Получив реальную картину, на основе собранных данных педагогом определяется и вырабатывается тактика общения с каждым родителем и ребёнком. Это помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Родительские уголки. Невозможно представить детский сад без красиво и оригинально оформленного родительского уголка. В нем размещается полезная для родителей и детей информация: распорядок дня, расписание занятий, ежедневное меню, полезные статьи и справочные материалы для родителей.

Выставки, вернисажи детских работ. Их цель – продемонстрировать результаты индивидуальной и совместной деятельности детей, родителей и педагогов.

Памятки для родителей. Небольшое описание (инструкция) правильного (грамотного) по выполнению каких либо действий.

Папки–передвижки. Папка предоставляется во временное пользование родителям для ознакомления с информацией, после чего с ними следует побеседовать о прочитанном, ответить на возникшие вопросы, выслушать предложения и т.д.

Родительская газета оформляется самими родителями. В ней они отмечают интересные случаи из жизни семьи, делятся опытом воспитания по отдельным вопросам.

Видеосъёмка.  Предполагает съёмку различных моментов из жизни детей в детском саду с последующим её просмотром совместно с родителями, детьми, педагогами.

Брошюры.  Брошюры помогают родителям узнать об учреждении дошкольного образования.

Бюллетень. Бюллетень можно выпускать раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать семьи информацией об особых мероприятиях, изменениях в программе и др.

Доска объявлений. Доска объявлений – это настенный экран, который информирует родителей о том, что организуется в детском саду и др.

Ящик идей и предложений. Это коробка, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, что позволяет им делиться своими мыслями с группой воспитателей.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Презентация учреждения дошкольного образования. Это осовремененная в соответствии с открывшимися компьютерными возможностями форма рекламы учреждения дошкольного образования. В результате такой формы работы родители знакомятся с уставом учреждения дошкольного образования, коллективом педагогов, получают полезную информацию о содержании работы с детьми.

Блог (англ. blog, от web log — интернет-журнал событий, интернет-дневник, онлайн-дневник) — веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или мультимедиа. Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой: блоги обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором (в комментарии к блогозаписи или своих блогах).

Веб-фо́рум — класс веб-приложений для организации общения посетителей веб-сайта. Термин соответствует смыслу исходного понятия «форум».

Форум — мероприятие, проводимое для обозначения или решения каких-либо в достаточной степени глобальных проблем.

Онлайн-семинар (веб-конференция, вебинар, англ. webinar) — разновидность веб-конференции, проведение онлайн-встреч или презентаций через Интернет в режиме реального времени. Во время веб-конференции каждый из участников находится у своего компьютера, а связь между ними поддерживается через Интернет посредством загружаемого приложения, установленного на компьютере каждого участника, или через веб-приложение.

Вебинар (англ. web + seminar) — это виртуальный семинар, организованный посредством интернет-технологий. Он включает в себя

выступление на определенную тему и следующую за ним дискуссию в удаленном режиме через Интернет с использованием соответствующих технических средств (программное обеспечение для проведения вебинаров, а также наушники и микрофон).

Сайт (от англ. website: web — «паутина, сеть» и site — «место», буквально «место, сегмент, часть в сети») — совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединенных под одним адресом (доменным именем или IP-адресом).

Чат, чаттер — средство обмена сообщениями по компьютерной сети в режиме реального времени. Под словом чат обычно понимается групповое общение, хотя к ним можно отнести и обмен текстом «один на один» посредством программ мгновенного обмена сообщениями.

Электро́нная по́чта (англ. email, e-mail, от англ. electronic mail) — технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений (называемых «письма» или «электронные письма») по распределенной (в том числе глобальной) компьютерной сети.

Skype (МФА: [skaIp]) — бесплатное программное обеспечение с закрытым кодом, обеспечивающее текстовую, голосовую связь и видеосвязь через Интернет между компьютерами (IP-телефония), опционально используя технологии пиринговых сетей, а также платные услуги для звонков на мобильные и стационарные телефоны. Программа также позволяет совершать

конференц-звонки (до 25 голосовых абонентов, включая инициатора), видеозвонки (в том числе видеоконференции до 10 абонентов), а также обеспечивает передачу текстовых сообщений (чат) и передачу файлов. Есть возможность вместо изображения с веб-камеры передавать изображение с экрана монитора, а также создавать и отправлять видеосообщения пользователям настольных версий программы.

Для определения эффективности усилий, затраченных на взаимодействие с родителями, можно использовать опрос, киши отзывов, оценочные листы, экспресс-диагностику, и другие методы сразу после проведения того или иного мероприятия. Не менее важным является самоанализ со стороны педагогов.

В работе с родителями повторная диагностика, собеседование с детьми, наблюдения, учет активности родителей и т.п. могут быть использованы для отслеживания и оценки отсроченного результата.

Об эффективности проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями свидетельствуют:

Ø проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;

Ø возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;

Ø ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;

Ø увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;

Ø стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;

Ø размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;

Ø повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.

«Интерактивные формы работы с родителями в ДОУ»

Автор: Любовь

800×600

Normal

0

false

false

false

RU

X-NONE

X-NONE

MicrosoftInternetExplorer4

/* Style Definitions */

table. MsoNormalTable

{mso-style-name:»Обычная таблица»;

mso-tstyle-rowband-size:0;

mso-tstyle-colband-size:0;

mso-style-noshow:yes;

mso-style-priority:99;

mso-style-parent:»»;

mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;

mso-para-margin:0cm;

mso-para-margin-bottom:.0001pt;

mso-pagination:widow-orphan;

font-size:10.0pt;

font-family:»Times New Roman»,»serif»;}

В современном дошкольном образовательном учреждении используются новые, интерактивные формы сотрудничества с родителями, позволяющие вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова «interact», где «inter»- это взаимный, «act»- действовать.

Интерактивный означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо.

Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности. Семья — это ещё и источник общественного опыта. Здесь ребёнок находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение.

Отечественной педагогической наукой накоплен значительный опыт в сфере взаимодействия детского сада и семьи: К. Д. Ушинский, Н.К. Крупская, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. Актуальными для современного педагогического процесса являются их научные обобщения и выводы о том, что семья – начало всех начал, тот воспитательный институт, где закладываются основы всесторонне развитой личности. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность. Взаимодействие семьи и ДОУ играет важную роль в развитии и воспитании ребенка.

В настоящее время взаимодействие с родителями воспитанников, занимает достойное место в ряду приоритетных направлений воспитательно-образовательного процесса дошкольных учреждений. Большинство педагогических коллективов четко осознают приоритетность семейного воспитания наряду с необходимостью психолого-педагогической помощи родителям.

Современные исследователи отмечают важность взаимодействия педагогов и родителей для воспитания и развития детей дошкольного возраста. В своих работах, учёные предлагают различные формы и методы плодотворного сотрудничества дошкольного учреждения и семьи — Т.Н. Доронова, Т. А. Маркова, Е. П. Арнаутова; раскрывают необходимость саморазвития воспитателей и родителей — А.В. Козлова, Е.П. Арнаутова; предлагают интерактивные формы работы педагога с семьёй — Е.П. Арнаутова, Т. Н. Доронова, О.В. Солодянкина.

Т.А. Маркова, Н.Ф. Виноградова, Г.Н. Година, Л.В. Загик, обращают внимание на содержание работы с семьей:

— единство в работе  ДОУ и семьи по воспитанию детей;

-взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями;

— использование разнообразных форм работы детского сада с семьей в их взаимосвязи;

— индивидуальные и  групповые формы работы с родителями.

Авторы закладывают в основу организации взаимодействия ДОУ с семьей принципы – преемственности согласованных действий, обратной связи, индивидуального подхода к каждой семье.

Включение семьи как партнера и активного субъекта в образовательную среду дошкольного образовательного учреждения качественно изменяет условия взаимодействия педагогов и родителей, имеющих собственные стратегические интересы в сфере дошкольного образования ребенка.

В настоящее время проблема процесса взаимодействия педагогов и родителей в воспитательно-образовательном процессе, может быть успешно решена на основе единых подходов к планированию совместной деятельности, выбору показателей результативности работы, единой методологической, организационно-структурной и методической основы.

Вместе с тем, необходимо подчеркнуть, что в настоящий момент все большее внимание начинает уделяться взаимодействию детского сада и семьи. Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является их взаимодействие, в котором родители – не пассивные наблюдатели, а активные участники воспитательного процесса.

Таким образом, можно сделать вывод, о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями. Необходима разработка и внедрение системы работы для активного включения родителей в жизнь ДОУ.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТИЯ С СЕМЬЕЙ

Рассмотрим основные характеристики «интерактива»:

— это специальная форма организации, с комфортными условиями взаимодействия, при которых воспитуемый чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность;

— процесс взаимодействия организуется таким образом, что все участники оказываются вовлеченными в процесс познания, обсуждения;

— диалоговое общение ведет к взаимодействию, взаимопониманию, к совместному принятию наиболее общих, но значимых для каждого участника задач;

— формируется уважение к чужому мнению, умение выслушивать, делать обоснованные заключения и выводы;

Цели интерактивного взаимодействия могут быть различными:

— обмен опытом;

— выработка общего мнения;

— формирование умений, навыков;

— создание условия для диалога;

Самой общей задачей педагога в интерактивной технологии является фасилитация (поддержка, облегчение) — направление и помощь процессу обмена информацией:

– выявление многообразия точек зрения;

– обращение к личному опыту участников;

– поддержка активности участников;

– соединение теории и практики;

– взаимообогащение опыта участников;

– облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания участников;

– поощрение творчества участников.

Все вышесказанное определяет концептуальные позиции интерактивных форм взаимодействия:

• Информация должна усваиваться не в пассивном режиме, а в активном, с использованием проблемных ситуаций, интерактивных циклов.

• Интерактивное общение способствует умственному развитию.

• При наличии обратной связи отправитель и получатель информации меняются коммуникативными ролями. Изначальный получатель становится отправителем и проходит все этапы процесса обмена информацией для передачи своего отклика начальному отправителя.

• Обратная связь может способствовать значительному повышению эффективности обмена информацией (учебной, воспитательной, управленческой).

• Контроль знаний должен предполагать умение применять полученные знания на практике.

Интерактивные методы выполняют диагностическую функцию, с их помощью проясняются родительские ожидания, представления, тревоги и страхи, причем, поскольку их диагностическая направленность для родителя неочевидна, то можно получить информацию, на которую значительно меньшее воздействие оказывает фактор социальной желательности.

Применение интерактивных методов позволяет значительно углубить воздействие педагога на родителей.

В настоящее время активно используются нетрадиционные интерактивные формы работы с родителями, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей. В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога. поощрения, Положительной стороной подобных форм является то, что участникам не навязывается готовая точка зрения, их вынуждают думать, искать собственный выход из сложившейся ситуации.

Семейные клубы. В отличие от родительских собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения, клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Тематика встреч формулируется и запрашивается родителями. Семейные клубы — динамичные структуры. Они могут сливаться в один большой клуб или дробиться на более мелкие, — все зависит от тематики встречи и замысла устроителей .

Дискуссия является одной из важнейших форм деятельности, стимулирующей формирование коммуникативной культуры.

Объектом дискуссии может стать действительно неоднозначная проблема, по отношению к которой каждый участник свободно выражает свое мнение, каким бы непопулярным и неожиданным оно ни было.

Различают следующие формы дискуссии:

• круглый стол — самая известная форма; особенность ее состоит в том, что участники обмениваются мнениями друг с другом при полном равноправии каждого;

• симпозиум — обсуждение какой-либо проблемы, в ходе которого участники по очереди выступают с сообщениями, после чего отвечают на вопросы;

• дебаты — обсуждение в форме заранее подготовленных выступлений представителей противостоящих, соперничающих сторон и опровержений, после чего слово предоставляется для вопросов и комментариев участникам от каждой команды.

Организуя дискуссию, ведущий ориентирует участников на внимательное, непредвзятое отношение к различным мнениям, фактам и тем самым формирует у них опыт конструктивного участия в обмене мнениями, суждениями.

 

Интерактивные игры – как средство по взаимодействию с родителями.

Интерактивная игра — это интервенция (вмешательство) ведущего в групповую ситуацию «здесь и теперь», которая структурирует активность членов группы в соответствии с определенной учебной целью.

Такие интервенции известны под другими названиями — «структурирующие упражнения», «моделирующие игры», «ролевые игры» и т. п.

Термин «интерактивные игры», подчеркивает два основных признака: игровой характер и возможность взаимодействия.

Интерактивные игры пробуждают у участников любопытство, готовность к риску, они создают ситуацию испытания и дарят радость открытий, что свойственно всем играм.

 

Четыре шага в работе с интерактивными играми:

Шаг 1. Анализ групповой ситуации

Педагог должен оценить ситуацию в группе в целом и потребности каждого участника, чтобы понять, какой должна быть активность родителей.

Шаг 2. Инструктирование участников

После того как воспитатель решил предложить родителям интерактивную игру, он должен объяснить, что именно следует делать. Этап инструктирования содержит в себе следующее:

• Информацию о целях проведения игры. После этого он так же коротко информирует родителей, чему они могут научиться с помощью интерактивной игры.

• Четкие инструкции о процессе. Чем более наглядны, лаконичны и убедительны объяснения педагога, тем скорее родители будут готовы к сотрудничеству.

• Уверенное поведение педагога.

• Акцент на добровольности. Ни у кого из родителей не должно возникнуть впечатления, что он обязан принимать участие в интерактивной игре.

Шаг З. Проведение игры

На этой стадии педагог контролирует осуществление запланированной деятельности и дает дальнейшие инструкции, разъясняет неправильно понятые указания и следит за соблюдением временных рамок и правил. И наконец, он внимательно наблюдает за тем, что делают участники.

Шаг 4. Подведение итогов

Педагог должен помочь участникам проанализировать свой опыт: поощрение обмена опытом, помощь в осознании особенностей рассматриваемого вопроса, помощь в нахождении связи между полученным в игре опытом и поведением в повседневной жизни.

Преимущества интерактивных игр:

• Интерактивные игры могут создать мотивацию. Они пробуждают любопытство участников, доставляют им удовольствие, усиливают интерес к взаимодействию между людьми.

• Интерактивные игры могут создать продолжительную заинтересованность в саморазвитии и в раскрытии своего человеческого и родительского потенциала.

• Они облегчают введение новых коммуникативных и поведенческих норм.

• Интерактивные игры помогают человеку увидеть особенности воспитательно – образовательного процесса в ДОУ.

 

Таким образом, взаимодействие семьи и детского сада — это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий от педагогов и родителей терпения, творчества и взаимопонимания. В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога. Разнообразие интерактивных форм взаимодействия с родителями, позволяет воспитателям значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей, расширить представления детей по различным образовательным областям. Интерактивные формы взаимодействия родителей и ДОУ означает способность взаимодействия в режиме беседы, диалога. Основные цели интерактивного взаимодействия — обмен опытом, выработка общего мнения, формирование умений, навыков, создание условия для диалога, групповое сплочение, изменение психологической атмосферы.

 

comments powered by HyperComments

Нетрадиционные формы работы с родителями

Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно. Ведь именно отношение родителей к деятельности дошкольного учреждения определяет успешность или не успешность образовательной и любой другой деятельности детского сада. 

Семья для дошкольника является примером и оказывает влияние на его личность. Радует, что большая часть современных родителей проявляет искренний интерес к тому, чему и как учат его ребенка в детском саду. Педагогам, работающим с дошкольником, остается только этим воспользоваться и пригласить родителей в союзники. Объединив усилия, родители и педагог помогут ребенку раскрыть и развить его таланты. 

В связи с этим, в моей педагогической деятельности возникла необходимость поиска новых и интересных форм работы с родителями. Чтобы установить с родителями доверительные и партнерские отношения, наладить тесный контакт, я использую различные формы взаимодействия с семьями своих воспитанников. Последовательность и разнообразие применения этих форм и методов мне помогает соблюдать составление планов.

Когда собралась новая группа детей начала знакомиться с семьями воспитанников. С целью изучения семьи и установления контакта провела анкетирование «Знакомство», а также приготовила «Почтовый ящик» для вопросов и просьб.

Одной из основных форм работы по педагогическому просвещению семьи является родительское собрание. Хочу сказать о том, что я ушла от устаревшего лекционного метода проведения собрания. Использую такие приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный разговор. Наши встречи проходят в виде круглого стола, дискуссионного клуба, игры «Поле чудес». Родители делятся на команды, мы предлагаем им различные педагогические ситуации по теме собрания, выслушиваем их мнения. Очень оживляют наши встречи с родителями видеосъемки из жизни детей в детском саду, презентации по теме собрания, фильмы. Хочется отметить такие собрания, как «Возрастные особенности 3-4 лет», «Это наши дети», «Безопасность на дороге» (создание буклета по ПДД), «Игра в жизни ребенка».

В нашем дошкольном учреждении проходят дни «Открытых дверей». Это форма вовлечения родителей, которая предоставляет им возможность совершить экскурсию по детскому саду, посетить группу, посмотреть образовательную деятельность с детьми.

Доверительные и партнёрские отношения с родителями в моей группе складываются в период подготовки и проведения всех проектов. В проекте « В гостях у сказки» и «Космозаврики» проявили творчество и изготовили замечательные костюмы.

В проекте «Весёлые перчатки» вместе с детьми оформили чудные массажные перчатки и варежки.

С удовольствием родители откликаются на участие в различных тематических акциях, выставках, походах, праздниках, спортивных соревнованиях. Например, традиционно, в рамках недели «Осень золотая» в группе организовываем выставку поделок из овощей, бросового материала. А также в детском саду проводим осеннюю ярмарку «Дары осени», где родители выступают в качестве продавцов.

Выставка творческих работ, сделанных своими руками.

В младших группах родители с большим интересом участвуют в постановках сказки для детей.

На протяжении нескольких лет в нашей группе стало традицией устраивать «клуб выходного дня», где родители охотно принимают участие: помогают расчищать участок от снега, строят снежные постройки, мастерят кормушки. К летнему периоду готовят участок (ремонтируют и строят постройкидля детей).

Сейчас в нашем детском саду используется форма работы с родителями: общение на официальном сайте нашего дошкольного учреждения, группа в контакте, электронная почта, что позволяет родителям быть в курсе всех событий из жизни дошкольного учреждения, выражать свои восхищения результатами и продуктами детской деятельности, давать советы и рекомендации.

Хочется отметить, что даже в период пандемии работа с родителями не прекращалась, велась с применением дистанционных технологий « детский – сад онлайн». Родители вместе с детьми, активно приняли участие в конкурсе « Наша планета земля», в конкурсе поделок и рисунков к Пасхе, а так же в конкурсе стихов и песен ко Дню Победы.

Все эти формы взаимодействия с родителями обогащают семейный досуг, объединяет взрослых и детей в общих делах. Результат совместного творчества способствует развитию эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих мам, пап. А главное – включение родителей в совместный процесс воспитания даёт положительный результат воспитания и развития детей.

Формы работы с родителями

Формы работы с родителями.

К традиционным формам работы с родителями относятся: родительские собрания,  общешкольные конференции, индивидуальные консультации педагога, посещение на дому.

Среди нетрадиционных форм работы с родителями можно выделить тематические консультации, родительские чтения, родительские вечера, тренинги, круглый стол.

По результатам опроса родителей, педагогами блока были определены наиболее желаемые темы для обсуждения:

1. «Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании»
2.«Тревожность детей. К чему это может привести?»

3. «Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления»

4. «Грубость и непонимание в семье»

5. «Талантливый ребенок в семье»

6. «Три поколения под одной крышей. Проблемы общения»

7. «Агрессия  в дошкольном возрасте»

            Родительские чтения дают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Анализируя прочитанную книгу, родители излагают собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги.

           Родительские вечера – это праздники общения с родителями друга твоего ребенка, это праздники воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые ставит собственный ребенок и жизнь.

Примерные планы родительских вечеров:

1. «Год рождения ребенка, – каким он был?»

2. «Каким я вижу будущее моего ребенка?»

3. «Друзья моего ребенка»

4. «День рождения нашей семьи»

5. «Песни, которые поют наши дети и пели мы»

            Активной формой работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, является родительский тренинг. В нем должны участвовать оба родителя. Для результативности тренинг должен включать в себя 5 – 8 занятий. Как правило, он проводится психологом школы, который дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления. Тренинговые задания могут быть такими: «Детские гримасы», «Любимая игрушка», «Мой сказочный образ», «Воспоминания детства» и др.

Родительские тренинги готовятся в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. На один вопрос отвечают две семьи, у которых могут быть разные мнения. Эксперты определяют, какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к истине.

Основной формой совместной работы педагога и родителей является родительские собрания, на котором обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности группы и воспитания детей в блоке  и дома.

По виду родительские собрания можно разделить и охарактеризовать таким образом:
1.Организационные, где составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет, распределяются общественные поручения, разрабатываются мероприятия с участием родителей;

2. Тематические, посвященные обсуждению наиболее актуальных и сложных вопросов воспитания и развития учащихся данной группы;

3. Итоговые, имеющие целью показать учебно–воспитательный процесс как средство развития личности ребенка, обратить внимание родителей на положительные и отрицательные явления жизни группы.

Чтобы родители воспитанников захотели прийти на родительское собрание и могли вынести для себя полезную и интересную информацию, при проведении собраний необходимо придерживаться таких правил:

§ Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей;

§ Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей;

§ Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т. п.;

§ Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей воспитанников.

            Определяя форму родительского собрания, нужно помнить, что постоянные лекции и беседы могут наскучить родителям учащихся и не всегда будут иметь положительный результат. В практике педагогов дошкольного блока используются нетрадиционные формы проведения собраний.

Среди них:

педагогическая мастерская, организационно –деятельностная игра, конференция, диспут, практикум, совместные собрания детей и родителей, собрание – конкурс.
В мастерской участники расстаются со своими традиционными ролями и это растождествление становится залогом сотворчества, глубокого взаимного интереса. Эта технология помогает включить в работу собрания каждого родителя, создает условия для проявления творческих способностей участников.

            Собрание – деловая игра имеет своей целью выявить в ходе игры представления родителей по обозначенной проблеме, путях и способах ее решения, а так же способствовать сплочению родительского коллектива, формированию доброжелательных и доверительных отношений между родителями и педагогами.

Работа родителей на собрании проходит по группам, которые могут быть такими: «дети», «администрация школы», «воспитатели», «родители», и в соответствии с полученным названием участники будут выполнять определенную роль в игре. Группу экспертов может возглавить школьный психолог. Каждая группа готовит свой анализ проблемы и излагает способ ее решения. В конце игры проходит самооценка участников, в ходе которой каждому родителю необходимо продолжить фразу: работая с группой, я понял(а), что…
           Собрание – конкурсы могут быть проведены под такими названиями: «Папа, мама, я – читающая семья» или «Папа, мама, я – спортивная семья», на которых, получив информацию к размышлению о значении родителей в воспитании у детей любви к книге и спорту, участники могут тут же продемонстрировать свои успехи в данных областях.
           Собрание – практикум не только знакомит родителей с какими – то понятием, но и в ходе собрания обучает социальным упражнениям, помогает применить полученную информацию на практике. Например, одна из тем такого собрания может звучать так: «Как помочь ребенку стать внимательным», где участники знакомятся с понятием внимания и его основными свойствами, изучают и демонстрируют игры и упражнения по развитию внимания.

            Родительские собрания условно можно разделить на три части – вступительную, основную и заключительную, назначение каждой из которых хорошо известно классным руководителям. Хотелось бы обратить внимание еще на один момент родительского собрания, который можно назвать его послесловием. Для выяснения результативности коллективного обсуждения той или иной проблемы необходимо возвращаться к ней на следующих собраниях, в ходе которых может быть использован метод решения родителями педагогических задач – ситуаций по ранее рассмотренной проблеме семейного воспитания.

Современные формы работы с родителями ДОУ в условиях ФГОС Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

4. Техника соревновательных упражнений в 2005 году не отличалась стабильностью, наблюдались значительные отклонения от описания стандартной техники метаний.

5. Относительно невысокие спортивные результаты были обусловлены в значительной мере низким уровнем спортивно-технической подготовленности.

К периоду непосредственной подготовки к Параолимпийским играм в Пекине биомеханические показатели техники метаний приблизились к оптимальным, была достигнута полная реализация двигательного потенциала, спортсмен проявлял стабильность, надежность и высокий уровень спортивно-технического мастерства.

Установленные спортсменом рекорды Параолимпийских игр явились результатом его оптимального боевого состояния, которое интегрировало в себе оптимальное проявление специальных двигательных способностей, психических свойств и качеств личности спортсмена. Список использованной литературы:

1. Боген М.М. Обучение двигательным действиям / М.М. Боген. — М. : Физкультура и спорт, 1985. — 192 с.

2. Бондарчук А.П. Управление тренировочным процессом спортсменов высокого класса / А.П. Бондарчук.

— М. : Олимпия Пресс, 2007 . — С. 124 — 151.

3. Ворошин И.Н. Техника толкания ядра атлетами-параолимпийцами с поражением опорно-двигательного аппарата с метательного станка без использования опорного шеста / И.Н. Ворошин, А.В. Донец, А.В. Ашапатов // Адаптивная физическая культура. — 2011. — № 1 (45). — С. 37 — 40.

4. Ворошин И.Н. Техника метания диска легкоатлетами-параолимпийцами с поражением опорно-двигательного аппарата с метательного станка / И.Н. Ворошин, А.В. Донец // Адаптивная физическая культура. — 2012. — № 4 (52). — С. 19 — 22.

5. Жилкин А.И. Легкая атлетика : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / А. И. Жилкин, В.С. Кузьмин, Е.В. Сидорчук. — М. : ИЦ Академия, 2005. — С. 294 — 308.

6. Остапенко А.Н. Легкая атлетика : учебное пособие / А.Н. Остапенко, Б.М. Селиверстов, Ю.Н. Чистяков.

— М. : Высшая школа, 1979. — 208 с.

7. Совершенствование технического мастерства спортсменов / Под редакцией д.п.н., профессора В.М. Дьячкова. — М. : Физкультура и спорт, 1972. — 231 с.

8. Терминология спорта : толковый словарь спортивных терминов / Сост. Ф.П. Суслов, Д.А. Тышлер. — М. : Спорт — Академ — Пресс, 2001. — С. 277.

© Прохоров В.И., 2019

УДК37

Рылькова Т. А.

воспитатель, МБДОУ №114 «Детский сад общеразвивающего вида» , г. Кемерово E-mail: [email protected]

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДОУ В УСЛОВИЯХ ФГОС

Аннотация

Взаимодействие педагога с семьями воспитанников, привлечение родителей к совместной работе ДОУ является важнейшим направлением работы дошкольного учреждения, что отражено в ФГОС.

Это одно из наиболее сложных направлений в деятельности ДОУ. Это связано с занятостью родителей на работе, что приводит к сокращению времени на воспитание и общение с детьми; наличием своих собственных принципов и взглядов на воспитание ребенка; некомпетентностью родителей в вопросах

воспитания и образования, невысоким уровнем культуры родителей.

Значение семьи в развитии ребенка первостепенно.

Родители должны заложить прочную основу для гармоничного развития, становления ребенка как личности, они главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь. Семья -естественная и наиболее благоприятная среда для развития ребенка. С семьи начинается развитие каждого из нас, уверенность в себе, в своих способностях и возможностях, умение бороться с трудностями.

Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад — первое образовательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. Очень важно сделать родителей активными участниками воспитательно — образовательного процесса, так как они являются основными заказчиками дошкольного учреждения, а взаимодействие педагогов с ними не возможно без учета интересов и запросов семьи. Поэтому необходимо выстроить отношения ДОУ с семьями воспитанников на основе тесного сотрудничества и взаимодействия, т. е. установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника ; объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей; создать атмосферу взаимопонимания родителей, воспитанников и педагогов детского сада, помочь родителям стать настоящим другом и наставником для своего ребенка.

Все это возможно, если использовать в работе современные формы и методы работы с родителями.

Ключевые слова Форма, диалог, открытость.

Современные формы взаимодействия педагога с родителями предполагают диалог, общение, взаимопонимание, открытость, доверие.

К ним можно отнести:

• формы получения и обмена информацией по разным вопросам,

• формы психолого-педагогического просвещения родителей,

• формы совместной творческой и трудовой деятельности педагогов, родителей и детей.

Формы получения и обмена информацией по разным вопросам

1. Интервьюирование родителей с детьми «Душевный разговор». Беседы воспитателей с семьями воспитанников по обмену мнениями и пожеланиями совершенствования образовательного процесса.

2. Посещение семей воспитанников. Индивидуальная работа педагога с родителями, знакомство с условиями жизни.

3. Группа ВКонтакте. Сетевое взаимодействие и общение.

4. Родительская почта «Копилка родительских вопросов».

5. Телефон доверия.

Формы психолого-педагогического просвещения родителей

1. Родительские собрания. Формы: «Круглый стол», «Аукцион советов», «КВН», «Деловая игра» , «Что? Где? Когда?» Например: «Правила дорожные детям знать положено».

2. Онлайн — лектории — формы, подробно раскрывающие сущность той или иной проблемы воспитания в сетевом общении с родителями, лучший опыт семейного воспитания.Например: «Патриотическое воспитание детей в семье и детском саду», «Круг семейного чтения».

3. Родительские чтения. Эта форма работы дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении.

4. Мастер — классы и практикумы — практическое занятие (показ) педагогов по какому-либо вопросу. Например: «Закаливание детей в детском саду», «Здоровой образ жизни ДОУ», «Организация режима двигательной активности детей ДОУ».

5. Встречи с интересными людьми: медицинскими работниками, психологами и др. Например: «Психолого-физиологические возрастные особенности дошкольников», «Здоровьесберегающие технологии ДОУ».

6. Психологические тренинги — метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений

и навыков и социальных установок. В тренинге нуждаются семьи , которые хотят изменить свое отношение к поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным.

7. Родительские вечера- общение с родителями друга своего ребенка, обмен опытом в неофициальной обстановке. Формы: «Клуб любителей семейных путешествий», «Вечер вопросов и ответов», «В кругу друзей».

Формы совместной творческой и трудовой деятельности педагогов, родителей и детей

1. Проектная деятельность.

2. Проведение открытых мероприятий:

• «День открытых дверей», «День творчества».

3. Семейный театр -показ театрализованных представлений детей с участием родителей.

4. Кроссбукинг — семейная библиотека. Обмен прочитанными книгами.

5. Портфолио достижений своего ребенка «Я все смогу!»

6.Сетевое взаимодействие. Размещение информации о жизни группы на сайте ДОУ, на сайте педагогов позволяют родителям быть в курсе всех событий жизни дошкольного учреждения.

7. Ежеквартальный выпуск газеты «Жизнь замечательных детей».

8. «Неделя добрых дел». Экологические акции: «Подари красоту детям», «Огород на подоконнике -огородные чудеса!», «Кормушка для пичужки».

9. Участие в подготовке к праздникам, в смотрах конкурсах, в тематических выставках («Семейное хобби, увлечения, занятия»), в выпуске стенгазет, книжек — самоделок, семейных альбомов, в оформлении фотовернисажей, фотовыставок, в спортивных соревнованиях «Мы богатыри».

10. «Родители года» — поощрение родителей за участие в мероприятиях грамотами и благодарностями. Использование современных форм взаимодействия педагогов с родителями воспитанников помогут

сформировать активную позицию воспитательной роли семьи, сделать счастливой подрастающую личность.

Список использованной литературы:

1. Горшенина В.В. Система работы детского сада по вопросам семейного воспитания / Горшенина В.В., Самошкина И. В., Черкасова Н.П.- Волгоград: Панорама, 2006.- 143.

2. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект.- М.: ТЦ Сфера, 2010. — 80с.

3. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет / авт. -сост. Е. В. Шитова. — Волгоград: Учитель, 2009. — 169 с.

© Рылькова Т А., 2019

УДК 372.83

Рюшина С.И. — учитель истории и обществознания МОУ «Веселолопанская СОШ» Белгородской области

[email protected]

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

Аннотация

Развитие общей культуры учащихся продиктовано самой жизнью: ученик не должен быть пассивным объектом воздействия, а мог самостоятельно найти нужную информацию, обменяться мнением со своими сверстниками, участвовать в дискуссии, находить аргументы, выполнять разнообразные роли. Социальный

Форма разрешения на работу для несовершеннолетних

Форма разрешения на работу для несовершеннолетних — это документ, посредством которого несовершеннолетний получает разрешение на законную работу. Документ обычно должен пройти через две юридически важные области жизни несовершеннолетнего : дом и школу. Другими словами, этот документ должен быть подписан не только родителем или опекуном несовершеннолетнего, но и школой несовершеннолетнего, если несовершеннолетний в настоящее время зачислен.

Важно отметить, что этого документа настроены для отражения законов каждого штата, — в зависимости от выбранного штата.Другими словами, независимо от того, какой конкретный штат выбран, в документе представлена ​​сводная версия наиболее актуальных законов этого штата о работающих несовершеннолетних.

Доводим до вашего сведения: Закон о справедливых трудовых стандартах, а также в большинстве штатов, установили минимальный возраст для приема на работу для несовершеннолетних на уровне 14 лет. Если несовершеннолетний младше 14 лет, ему может быть отказано в законной работе.

Это отличается от трудового договора. Трудовой договор — это документ, в соответствии с которым физическое лицо или компания заключает договор о найме совершеннолетнего юридического лица. Несовершеннолетние, как правило, не заключают трудовых договоров на основании трудовых договоров и фактически не могут делать это без согласия их родителей или опекунов.

Первоначально этот документ должен быть заполнен родителем или опекуном несовершеннолетнего, вместе с несовершеннолетним, так как им необходимо будет контролировать весь процесс получения разрешения.

Как пользоваться этим документом

Этот документ может быть использован несовершеннолетним лицом или родителем / опекуном несовершеннолетнего, ищущим комплексный документ для предоставления разрешения работодателю несовершеннолетнего .Этот документ должен пройти через несколько сторон: сам несовершеннолетний, родитель / опекун, работодатель и руководитель, чтобы подтвердить название должности и часы работы несовершеннолетнего, и, наконец, если несовершеннолетний учится в старшей школе, в школу несовершеннолетнего для получения разрешения. от директора.

Этот документ будет охватывать любой тип работы или ситуации для несовершеннолетнего работающего — другими словами, он не ограничивается определенным типом работы или деятельности.

В будут внесены данные о трудоустройстве несовершеннолетнего , включая имя работодателя и должность.Дополнительные вопросы будут заданы для заполнения такой информации, как средняя школа несовершеннолетнего, если применимо.

Когда этот документ будет полностью заполнен через форму, он должен быть напечатан , чтобы затем его могла подписать каждая требуемая сторона . Обычно документы такого типа хранятся работодателем по месту работы несовершеннолетнего .

Применимое право

Разрешение на работу для несовершеннолетних регулируется закона штата и федерального закона , как указано в тексте самого документа.Правительство США регулирует многие аспекты работы несовершеннолетних, в том числе ограничения по типам работы и продолжительности рабочего дня в соответствии с Законом о справедливых трудовых стандартах . Таким образом, каждый штат имеет индивидуальных законов штата, регулирующих положение несовершеннолетних , включая те области, которые могут не подпадать под действие федерального закона.

Как изменить шаблон

Вы заполняете форму. Документ создается у вас на глазах, когда вы отвечаете на вопросы.

В конце вы получите его в форматах Word и PDF бесплатно. Вы можете изменить и повторно использовать .

Родительское согласие и шаблон формы разрешения

Форма согласия — это подписанный документ, в котором излагается информированное согласие человека на медицинское исследование, клиническое испытание или деятельность. Если вы ищете способ собрать разрешения моделей, отказы от действий, согласие родителей или медицинские формы согласия, вы можете начать с выбора одного из наших 400+ шаблонов форм согласия.После того, как вы выбрали форму согласия и настроили ее условия, все, что вам осталось сделать, это встроить форму на свой веб-сайт, отправить ссылку по электронной почте или позволить участникам заполнить форму лично на вашем планшете или компьютере — вам После этого я смогу безопасно собирать формы согласия в Интернете! Вы даже можете связать свою настраиваемую форму с одним из наших PDF-шаблонов соглашения о согласии, чтобы автоматически преобразовывать отправленные формы в профессиональные PDF-документы.

Не знаете, с чего начать? Не волнуйтесь! Просто выберите образец формы согласия из списка ниже и легко настройте его с помощью перетаскиваемого конструктора форм JotForm — без программирования или опыта проектирования! Опишите обязанности всех участвующих сторон, добавьте подробное описание освобождения от ответственности и включите любую другую информацию, необходимую для обеспечения возмещения и защиты как вашей компании, так и лица, дающего свое информированное согласие.Почему бы не оживить форму, добавив логотип и изменив цвет фона? Форма согласия не просто будет работать хорошо — она ​​тоже будет хорошо выглядеть.

Сделайте свой шаблон формы согласия еще более эффективным, добавив мощные возможности интеграции JotForm. Подключитесь к Google Sheets или Airtable, чтобы мгновенно создать электронную таблицу всех отправленных форм, или свяжите свою форму с HubSpot, Zoho или SalesForce, чтобы автоматически добавлять участников в вашу базу данных CRM. Обязательно соберите электронные подписи, чтобы ваши формы согласия стали юридически обязательными! Собирая онлайн-формы согласия с помощью JotForm, вы избавитесь от беспорядочной бумажной работы, оптимизируете рабочий процесс и сэкономите время, которое можно было бы лучше потратить в другом месте.

Подробнее…

Отказ от ответственности

Ничто на этом сайте не может считаться юридической консультацией, и отношения между адвокатом и клиентом не установлены. Чтобы ваша онлайн-форма согласия имела обязательную юридическую силу в зависимости от вашего местоположения, отрасли и конкретных обстоятельств, вам следует проконсультироваться с юристом в вашем регионе.

Бланки заявлений по уходу за детьми, которые подходят для администраторов и родителей

Этот пост является частью нашей серии, которая охватывает все основы, необходимые для создания или обновления административных документов вашей программы.Подробнее читайте в 7 формах по уходу за детьми, которые необходимы для успешного ведения бизнеса.

Бланки заявлений по уходу за детьми являются необходимой частью бизнеса по уходу за детьми, но не все формы по уходу за детьми одинаковы. Поскольку обработка анкет по уходу за детьми может занять много времени как у администраторов, так и у родителей, оптимизация процесса подачи заявок облегчает жизнь всем.

Персонал, которому необходимо отслеживать заявки, связываться с родителями по поводу зачисления и готовиться к следующей группе детей, может тратить меньше времени на администрирование.Родители, которые ищут услуги по уходу за детьми, хотят, чтобы формы заявлений были удобными для навигации и отслеживания.

Хорошая форма заявки по уходу за ребенком объединяет лучшее из обоих миров как для администраторов, так и для соискателей. Вот как достичь этого баланса и сделать регистрацию максимально безболезненной для всех участников.

Бланки заявлений по уходу за детьми должны быть легкими для администраторов

Для обработки форм

вашим сотрудникам может потребоваться время, особенно когда приходит время проверять заявки и принимать решения о зачислении. Использование технологий для управления регистрацией может снизить это бремя.

Веб-форма или специальный адрес электронной почты приложения, через который родители могут отправлять информацию, позволяет персоналу легко поддерживать вашу систему в актуальном состоянии. Все заявки автоматически принимаются и сохраняются в цифровом виде, что означает, что никому не нужно беспокоиться о сборе заявок по мере их поступления. Если родитель звонит, чтобы проверить статус своего приложения, персонал может легко получить информацию в цифровом виде и узнать эту информацию, например, общий заявки получены, актуальны.

Использование программного обеспечения для управления уходом за детьми может помочь вам отслеживать заявки и статус регистрации и является превосходным способом хранить всю информацию о вашей заявке в одном месте. Обновить статус приложения или найти родительскую информацию легко, когда данные централизованы.

Хранение ваших приложений и данных о регистрации в одном месте также может облегчить прогнозирование вашей доступности. С помощью Brightwheel вы можете легко запустить отчет, который показывает ваши числа зачисленных на основе текущего возраста детей, находящихся на вашем попечении, а также вы можете определить, как будет выглядеть ваше зачисление, исходя из возраста детей в любой момент в будущем.

Анкеты по уходу за ребенком должны быть удобны для родителей

Родителям должно быть максимально легко подать заявку на участие в вашей программе. Вполне вероятно, что семьи просматривают несколько программ по уходу за детьми, прежде чем решить, кому они будут доверять своего ребенка. Обращайте внимание на то, как вы представляете формы заявлений:

• Сделайте так, чтобы формы заявлений по уходу за детьми было легко найти. На вашем веб-сайте и / или в печатных материалах формы заявок должны быть четко обозначены и удобны для навигации.
• Детальная четкая информация. Подача заявки на уход за ребенком — это больше, чем просто отправка формы и скрещивание пальцев, поэтому четко указывайте периоды зачисления и правила подачи заявлений.
• Сделайте формы заявок доступными. Вам нужно предлагать форму на нескольких языках? Могут ли семьи заполнить и вернуть вашу форму онлайн или по почте, не посещая ваше учреждение несколько раз?
• Сообщите родителям, чего ожидать. Как скоро родители получат от вас известие после того, как все формы будут отправлены? Как им связаться с вами, если у них есть вопросы или им нужно обновить свою информацию?

Кроме того, в интересах всех заранее сообщать о вероятности того, что ребенок получит место в вашей программе.Для родителей это может помочь принять решение о подаче заявления; для персонала — это упреждающая мера по управлению ожиданиями родителей. Направьте родителей к правилам вашего списка ожидания в нижней части страницы с информацией о вашем заявлении.

Бланки заявлений по уходу за детьми должны содержать информацию, необходимую для зачисления

Ни родители, ни администраторы не хотят тратить ненужное время на сбор информации о зачислении, будь то обмен электронной перепиской или повторный ввод данных. Таким образом, в ваших анкетах по уходу за ребенком должна быть собрана основная справочная информация о детях и родителях, такая как контактная информация, возраст и адрес, а также контактные данные для экстренных случаев.

Завершите процесс регистрации и помогите персоналу подготовиться к новой группе детей, включив вопросы, которые помогут вам понять, чего ожидать от каждого ребенка (например, есть ли у них братья и сестры?).

Нужна помощь в оценке текущего процесса или создании новых форм? Узнайте, что включать в формы регистрации детей здесь.

Избавьтесь от стресса, обращаясь за помощью по уходу за ребенком

Процесс регистрации поддерживает бизнес по уходу за детьми, но он включает в себя множество движущихся частей, управление которыми может занять много времени. Оптимизация процесса выгодна и родителям, и администраторам: это позволяет персоналу подготовиться к зачислению, продолжая выполнять повседневные действия вашей программы, а не тратить время на борьбу с бесчисленными формами.

Используйте технологии в своих интересах, чтобы упростить жизнь всем.

Дополнительная литература:

Хотите узнать больше о том, как Brightwheel может радовать ваших родителей и управлять вашим центром? Загрузите его сегодня или закажите демо у нас!

Обязанности родителей и работодателей работающих детей

Трудоустройство детей (лиц в возрасте до 18 лет) регулируется Законом о занятости детей 2006 года, и Положением о занятости детей 2016 года.

Закон защищает детей от обязанности выполнять работу, которая может нанести вред их здоровью, безопасность или то, что ставит под угрозу их умственное, моральное или социальное развитие.Закон и постановление также ограничивают часы работы детей школьного возраста, чтобы не повредить их учебе.

Прочтите термины и определения детской занятости для получения дополнительной информации.

Разрешение на работу ребенка

Работодатель не должен нанимать ребенка школьного возраста или ребенка младшего возраста до тех пор, пока они не получат форму согласия родителей (PDF, 103 КБ) или справку об особых обстоятельствах, разрешающую ребенку выполнять работу. Форма должна быть подписана родителем ребенка и содержать информацию для работодателя о часах, когда ребенок должен быть в школе.При изменении этих часов необходимо заполнить новую форму. Работодатель должен хранить подписанную форму согласия в файле.

Если у ребенка школьного возраста нет родителей или если ребенок живет независимо от своего родителя, ребенок может подать заявление на получение справки об особых обстоятельствах. Этот сертификат дает право ребенку работать, когда ему не нужно посещать школу.

Правонарушение будет совершено, если вы потребуете или разрешите ребенку школьного или маленького возраста работать

• , если у них нет формы согласия родителей или справки об особых обстоятельствах
• или
• , когда ребенок должен посещать школу в качестве указано в форме согласия родителей или справке об особых обстоятельствах.

Обязанности родителя перед работающими детьми

Родитель должен обеспечить:

• они присутствуют, если работает их ребенок
• они предоставляют работодателю бланк согласия родителя, прежде чем можно будет устроиться на работу
• они информируют работодателя если школьные часы их ребенка меняются путем подачи формы согласия родителей в течение 14 дней после изменения часов.

Обязательства работодателя перед работающими детьми

Как работодатель вы должны обеспечить:

• ребенок школьного возраста не может работать, если письменное согласие не предоставлено в форме согласия родителей
• разумные меры для обеспечения того, чтобы ребенок находится на работе, он не будет подвергаться преднамеренной или ненужной социальной изоляции или любому другому поведению, которое может запугать, запугать, запугать или унизить ребенка
• ребенок школьного возраста или маленький ребенок (если иное не предусмотрено промышленным актом)
  • не должен работать более одной смены в один день
  • должен быть предоставлен как минимум часовой перерыв после окончания четвертого часа работы
• , если ребенок больше не может работать из-за болезни или травмы, вы должны принять все разумные меры, чтобы связаться с родителем ребенка
• приняты разумные меры для обеспечения того, чтобы ребенок мог связаться со своими родителями во время работы 901 О детских сотрудниках ведется 19
• записей, включая копию формы согласия родителей.

Нарушения законодательства о занятости детей

В Законе и Постановлении определены правонарушения и наказания, если работодатели не соблюдают закон. Эти законы также запрещают использование детей в развлечениях для взрослых и связанных с ними мероприятиях.

Обеспечение соблюдения законов о занятости детей обеспечивается инспекторами, которые следят за соблюдением и расследуют предполагаемые нарушения.

Более подробная информация о принудительном исполнении, судебных разбирательствах и апелляциях доступна в Руководстве по трудоустройству детей (PDF, 236 КБ).

Могут ли новые формы взаимодействия с родителями изменить правила игры в образовании после COVID-19?

Закрытие школ и дистанционное обучение выдвинули способность детей к самостоятельному обучению на первый план в списке желаний каждого занятого и находящегося в стрессовом состоянии родителя. Эта способность, часто описываемая экспертами в области образования как «студенческое агентство», долгое время занимала привилегированное место в ряде движений за реформы, стремящихся помочь студентам развить весь спектр навыков, необходимых в быстро меняющемся мире. Когда молодые люди активно участвуют в том, что они изучают, они лучше усваивают материал и становятся более творческими и критически мыслящими.Во-первых, обучение тому, как учиться, быстро становится важным навыком для любого молодого человека, независимо от социально-экономического фона, которому нужно будет войти в мир работы и ориентироваться на нескольких сменных рабочих местах в течение своей жизни.

Но способность учиться самостоятельно, как выяснили многие родители во всем мире в условиях пандемии школьного образования, не обязательно является навыком, который каждый ребенок привносит в свою школьную работу, или тем, что каждая школа целенаправленно развивает. Во-первых, школы должны дать ученикам возможность практиковать самостоятельное обучение, что сложно, если каждую минуту учебного дня планируют и контролируют взрослые.Дети все время учатся, как скажет вам любой эксперт по развитию детей, но они могут не узнавать то, что взрослые и педагоги в своей жизни хотят, чтобы они выучили. Уловка состоит в том, чтобы школы находили подходы к преподаванию и обучению, которые направляют естественные способности учащихся, используя инновационные подходы к преподаванию и обучению, которые делают уроки актуальными для жизни учащихся, дают им возможность применять учебные материалы в реальном мире, а также повторять и экспериментировать с остальными.

Несмотря на то, что по всему миру существует множество школ и организаций, которые давно практикуют и пропагандируют подходы к преподаванию и обучению, в которых используются новаторские педагогические методы и ставится во главу угла студенческое взаимодействие, до сих пор они оставались скорее исключением, чем нормой.Вопрос в том, поможет ли пандемия COVID-19 это изменить? В частности, станет ли недавнее понимание родителей того, как учатся их дети, новым двигателем перемен? Многие родители из сельских общин Ботсваны и Индии в городские центры в Соединенных Штатах и ​​Соединенном Королевстве увидели вблизи — и, вероятно, впервые — внутри черного ящика школьных занятий. Сформирует ли беспрецедентное знакомство родителей с образованием детей их представления о том, как выглядит хорошее образование в долгосрочной перспективе?

Убеждения родителей, опекунов и семей относительно цели образования должны быть сильным рычагом для перемен.Донелла Медоуз, выдающаяся фигура в системной динамике, утверждает, что существует ряд рычагов для трансформации. Все важны, но не все одинаково сильны. Например, изменение потока ресурсов может устранить ограничения и очень важно, но изменение коллективного мышления вокруг цели системы является одним из наиболее ценных рычагов для трансформации. На рисунке 1 изображена упрощенная версия классической схемы Медоуза, и мы видим, что более активное участие семьи в образовании может повлиять на важные культурные и структурные точки воздействия.Это включает в себя все: от формирования общественного видения целей и задач образования до создания новых потоков информации и циклов обратной связи, которые по существу привлекают к работе важных, но часто игнорируемых субъектов, а именно семьи.

Рис. 1. Точки рычага: места для вмешательства в систему

Источник: Populace, адаптировано из книги Донеллы Медоуз «Точки воздействия: места для вмешательства в систему», Институт устойчивого развития, 1999 г.

Доказательства важной роли участия родителей в образовании

До новой пандемии коронавируса мировое образовательное сообщество уделяло сравнительно мало времени размышлениям о роли участия родителей в образовании, часто уделяя основное внимание таким актуальным темам, как профессиональное развитие учителей, финансирование школ, реформа учебных программ и стратегии оценки учащихся. .Фактически, быстрое сканирование исследования в области образования, проведенного в марте 2020 года, обнаружило более 220 000 ссылок с 2001 года с поисковым запросом «учителя», примерно 57 000 с использованием термина «родители» и только около 6500 цитат с термином «отношение родителей». По оценкам одного американского фонда, поддерживающего работу по вовлечению родителей, только 4% благотворительного финансирования образования в США до COVID-19 направлялось на семейное участие.

Но в марте 2020 года — месяце, когда почти все страны мира закрывают свои школьные двери, — вовлечение родителей быстро вышло на первое место в повестке дня.Педагоги и руководители образования по всему миру разработали новые творческие способы привлечения родителей к обучению своих детей. Штат Химачал-Прадеш в Индии перешел на стратегию электронного собрания родителей и учителей, в котором участвовало подавляющее большинство семей учащихся и опекунов. Неправительственные организации Pratham в Индии и Young 1ove в Ботсване использовали SMS-сообщения и телефонные звонки, чтобы поддержать родителей в качестве основных собеседников, помогающих своим детям оставаться в учебе, например, рассказывая о занятиях и задачах, которые учащиеся могли бы решать дома в домашних условиях, связанных с математикой.Школьный округ Cajon Valley Union использует представителей местного сообщества для встреч с родителями, особенно с родителями, чьи дети ходят в детский сад и изучают английский язык, на еженедельной основе, чтобы поддерживать конструктивные отношения с семьями и напрямую поддерживать учебу своих детей. Связные также просят родителей смотреть короткий ежедневный видеоролик, в котором дети учат детей буквам и звукам через песни. Горячие линии по обучению родителей были открыты в западной Пенсильвании и Буэнос-Айресе, Аргентина, что дает семьям простой и доступный способ получить совет, получить информацию и подключиться к необходимым образовательным ресурсам.

Эти инновационные стратегии возникли по необходимости, но, вероятно, окажутся полезными после стихания пандемии. Свидетельства участия семей в образовании, большая часть которых поступает из Соединенных Штатов, показывают, что более доверительные отношения между семьями и школами являются важной основой для построения продуктивных партнерских отношений. Это также показывает, что родители и опекуны могут играть важную роль в успеваемости детей в школе. Когда родители участвуют в обучении своих детей дома и поддерживают их, например, задавая вопросы о школьных занятиях своих детей, все дети, но особенно дети из маргинализованных и малообеспеченных сообществ, получают выгоду. С вовлеченными родителями дома дети с большей вероятностью будут посещать, завершать занятия и преуспевать в учебе.

В то время как мир предвидит новый год с потенциалом вакцины COVID-19 и возвращением к нормальной жизни, существует риск того, что этот столь желанный переход будет означать отход от новаторских и полезных образовательных стратегий, появившихся во время пандемии. Шуанье Чен, заместитель редактора журнала Education Review Восточно-Китайского педагогического университета, недавно подчеркнул этот риск, отметив, что по мере того, как Китай выходит из пандемии, системы образования, похоже, возвращаются к способам работы, существовавшим до COVID-19.

Участие семьи CUE в образовательной работе

Именно в этом контексте мы в Центре всеобщего образования (CUE) глубоко вникаем в тему участия родителей и семьи в образовании. Мы видим широкий спектр различных появляющихся подходов — одни проверенные и проверенные, другие новые и новаторские, — которые могут иметь большой потенциал для создания более сильных обучающих экосистем для молодых людей. Мы заинтересованы как в стратегиях, которые выстраивают прочные отношения, необходимые для того, чтобы помочь студентам продвигаться по традиционным академическим меркам, так и в потенциале этого момента для создания спроса со стороны семьи и общества на такой образовательный подход, который дает студентам свободу выбора и ряд сопутствующих навыков 21 века. людям нужно процветать в центре систем.

Наш семейный проект по участию в образовании * основан на глобальном исследовании, которое мы провели по использованию образовательных инноваций для «скачка» или ускорения прогресса в образовании, чтобы все молодые люди, а не только удачливые или обеспеченные, получили образовательный опыт. которые помогают им преуспевать в работе, жизни и гражданстве. Мы рады приступить к этим усилиям вместе с 16 сотрудниками проекта, представляющими юрисдикции и организации из 10 стран: Аргентины, Австралии, Ботсваны, Канады, Колумбии, Ганы, Индии, Южной Африки, Великобритании и США.Вместе с нашей сетью участия семьи в образовании мы опрашиваем родителей и учителей, проводим фокус-группы, документируем многообещающие стратегии взаимодействия семьи и школы, размышляем о том, как использовать этот момент, чтобы стать сильнее, чем до COVID-19, и разрабатываем учебник для лица, принимающие решения из правительства, гражданского общества и спонсоров, для реализации этих стратегий.

В конечном счете, мы рассматриваем эту работу как важный вклад в глобальные усилия по преобразованию образования, чтобы оно могло дать всем молодым людям навыки, необходимые им для успешной работы, жизни и гражданственности в 21 веке.В долгосрочной перспективе влияние этого проекта может помочь родителям лучше поддерживать обучение своих детей, учителям и школам — лучше понять точки зрения родителей и разработать эффективные способы сотрудничества, а политикам — преобразовать образование в их юрисдикции для более эффективной работы. с родителями. В долгосрочной перспективе спрос со стороны родителей и их детей на типы преподавания и обучения, которые характерны для образования 21 века, является одним из лучших способов обеспечить устойчивую трансформацию системы в образовании.

По мере того, как мы приступаем к этой работе, мы будем регулярно предоставлять обновления. Мы приветствуем коллег по всему миру, которые борются с этими проблемами и у которых есть вопросы, чтобы обратиться к нам. Если у вас есть понимание того, как COVID-19 изменил взаимодействие с семьями студентов или какие новые практики и / или политики взаимодействия с семьей стали результатом COVID-19, которые сохранятся после завершения пандемии, поделитесь, пожалуйста, — мы будем рады услышать от тебя.

* В проекте «Участие семьи в образовании» изучаются взгляды опекунов на образование.В рамках проекта основными опекунами считаются взрослые, которые берут на себя максимальную ответственность за здоровье и благополучие ребенка. Таким образом, такие термины, как родители, опекуны, законные опекуны и семьи, используются повсюду как синонимы.

Примечание. Автор благодарен своему коллеге Тодду Роузу за обстоятельные дискуссии о трансформации системы и обучении.

4 способа поддержать родителей на рабочем месте

Это правда, когда люди говорят, что рождение детей полностью меняет ваш мир, в том числе вашу рабочую жизнь и все связанные с ней составляющие.

Мне посчастливилось работать удаленно в Help Scout в течение четырех лет в нашей команде поддержки клиентов с одними из самых умных и добрых людей, которых я когда-либо встречал. С того момента, как я сказала своей команде, что беременна своим первым ребенком, у меня была их полная и полная поддержка (и компания в целом), чтобы делать то, что мне было нужно, чтобы чувствовать, что я все еще могу делать свою лучшую работу. Без их поддержки и поощрения было бы трудно добиться того положительного баланса между работой и личной жизнью, которым я наслаждаюсь сегодня.

Однако не всем повезло с такой благоприятной атмосферой на рабочем месте. Эмили Остер, экономист из Университета Брауна, обнаружила, что после того, как родители вернулись из отпуска по уходу за ребенком, они по умолчанию не будут «скрывать» своих детей и семейную жизнь. Они сделали это не потому, что хотели, но боялись, что обсуждение их семейной жизни на рабочем месте может поставить под угрозу их работу или то, насколько серьезно к ним относятся.

«Почему притворяться, что дети« маловажны »? Когда кажется, что работа и воспитание противоречат друг другу — потому что наша культура говорит нам, что они расходятся, — матери и отцы чувствуют себя вынужденными продемонстрировать свою приверженность одному (рабочая сторона), сведя к минимуму свою озабоченность другим (родительская сторона).
— Эмили Остер, Университет Брауна

Но работа и семья не должны противоречить друг другу — они могут сосуществовать в гармонии, и все начинается с того, что на рабочем месте делается сознательный выбор заботиться о родителях.

4 способа поддержать родителей на рабочем месте

Когда компании выбирают заботу о родителях в рамках их трудовой жизни, это создает культуру, в которой работающие родители чувствуют, что ценят все их самих — не только ту часть, которую они приносят для работы с ними, но и их личность, которая распространяется на их партнеров, детей и других людей. члены семьи дома.Поощрение членов команды к тому, чтобы они полностью посвятили себя работе, приводит к большему удовлетворению сотрудников, и я уверен, что мне не нужно говорить вам, что более высокая удовлетворенность сотрудников влияет на чистую прибыль.

Вот несколько способов создать здоровую и благоприятную среду для работающих родителей в вашей команде.

1. Предложить оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком

В зависимости от того, где вы живете и работаете в мире, это может применяться, а может и не применяться, но американские компании должны признать, что оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком является неотъемлемой частью создания безопасного пространства на рабочем месте.Политика в отношении отпуска по уходу за ребенком показывает, что как компания вы заботитесь не только о сотруднике, но и о его семье. Существует множество исследований, показывающих, какие преимущества оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком может иметь как для родителей, так и для детей:

• Матери могут кормить грудью дольше, и их младенцы с большей вероятностью будут получать постоянную медицинскую помощь (поскольку родители могут брать их на прием).
• Матери улучшают психическое и физическое самочувствие, когда им дают время восстановиться после родов.
• Работающие родители испытывают меньший стресс и финансовую нагрузку из-за работы / финансовой безопасности.

Что, по-видимому, менее очевидно — учитывая, как мало американских компаний предлагают достойные пособия по уходу за ребенком, — это то, что предоставление сотрудникам оплачиваемого отпуска по уходу за ребенком также дает вашему бизнесу значительное преимущество:

Один из ключей к тому, чтобы оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком был выполнен хорошо, — это исключить любые предположения о том, как должны выглядеть семьи. Help Scout недавно ввел 12 недель оплачиваемого отпуска по уходу за ребенком для всех новых родителей , включая усыновление и опеку.Наша цель — поддержать родителей, независимо от их пола, и дать им возможность играть равную роль в воспитании своих семей. Традиционная политика часто диктует, что родитель, родивший ребенка, является основным опекуном, но это не относится ко всем семьям. Отказ от традиционных верований или предположений означает, что родители могут сосредоточиться на том, что лучше всего подходит для их семьи.

Пройдя дважды в отпуск по уходу за ребенком, я могу сказать, что продумать, как вернуть родителей на работу после отпуска по уходу за ребенком, очень важно и ключ к их успеху.Мне были полезны обновления по электронной почте или дни «приезда», чтобы я мог постепенно наверстывать упущенное на работе — так возвращение к работе не было радикальным или трудным.

Harvard Business Review считает, что для того, чтобы отпуск по уходу за ребенком не повредил чьей-либо карьере, решающее значение имеет открытый диалог. Это должно начаться до того, как родитель отправится в отпуск, «… и включать в себя то, как подойти к отпуску, предпочтения человека в общении во время отпуска и фазу возвращения. Составьте конкретный план передачи обслуживания в начале и в конце отпуска.«Установление четкого пути и целей для родителей поможет им почувствовать себя менее отчужденными и более уверенными в первые несколько дней (и недель!) Их возвращения на работу.

2. Сделайте дружелюбие к семье частью корпоративной культуры

Предоставление родителям возможности отпраздновать свою семью и позаботиться о ней важно для создания корпоративной культуры, которая приводит к чувству принадлежности к работающим родителям. В Help Scout мы делаем это разными способами, начиная с предоставления каждому возможности иметь гибкий выходной день, включая выходные для физического или психического здоровья.Это дает членам команды возможность взять отпуск, когда им нужно, и особенно полезно, когда у них есть дети, которые находятся дома на школьные каникулы, или когда они дома больны.

Каждый год мы дарим сотрудникам неожиданный летний выходной (или зимний, если они находятся в Южном полушарии!), Чтобы побудить команду выйти и заняться чем-нибудь веселым, а также привлечь к себе внимание своих партнеров и детей!

На нашем канале Slack, ориентированном на семью, #cubscouts, люди могут делиться фотографиями или историями своих малышей (включая племянниц, племянников, кузенов и т. Д.).Приятно читать смешные истории, которыми команда делится о своих детях, пока другие спрашивают совета или делятся полезными статьями. Это безопасное место, чтобы поговорить обо всем, что касается маленьких людей.

Многие другие удаленные компании также следуют примеру в продвижении дружелюбия к семье, например Cliniko, где они поняли, что включение семей привело к меньшей текучести кадров:

«Если [партнеры] чувствуют себя связанными с людьми в этой компании, им нравится эта компания, [и] они чувствуют, что компания делает то, что вам нужно, [это] гораздо менее вероятно, что этот человек уйдет.
— Джоэль Фридлендер, основатель Cliniko

3. Создайте безопасное пространство для работающих родителей

Если у вашей компании обычный офис, важно также создать место, где родителям будет комфортно рассказывать о своих детях. Руководители групп и менеджеры могут возглавить эту работу, разместив фотографии своих семей или даже рисунки своих детей — моделируя для других членов команды, что они могут сделать то же самое. Исследования показывают, что возможность персонализировать свое рабочее пространство положительно влияет на производительность, а возможность отображать специальные эффекты (например, семейные фотографии) побуждает сотрудников связываться друг с другом и «формировать успешные рабочие группы, которые являются продуктивными, содержательными и способными работать вместе. .”

Наличие специально отведенного места для грудного вскармливания также важно для привлечения родителей к работе. The Washington Post обнаружила, что некоторые кормящие родители в США находятся в помещениях без рабочего замка для сцеживания — а если они частные, то в кладовых или в ванной. Тем не менее, по закону требуется предоставить функциональное и личное пространство для откачки. В мире, где работающие матери уже сталкиваются со стигматизацией и с меньшей вероятностью преуспеют на рабочем месте после рождения детей, отсутствие места для сцеживания может снизить их продуктивность и общее физическое и эмоциональное благополучие. Принятие необходимых мер для обеспечения хорошего ухода за кормящими родителями окажет длительное и глубокое влияние на них и их преданность компании.

4. Два слова: удаленная работа

Если ваша компания работает удаленно, вы уже в лучшем положении, чтобы поддерживать работающих родителей. Работа на дому дает множество преимуществ тем, кто воспитывает детей. В книге «Как удаленная работа упрощает баланс между семьей и карьерой» Николь Свифт из Litmus размышляет о том, какое влияние на семью может оказать гибкость удаленной работы:

«От постепенного превращения моей дочери в детский сад до того, чтобы накачать ее в комфорте собственного дома, удаленная работа помогла сделать трудный переход гораздо более терпимым и, в свою очередь, сделала меня еще более благодарной и стремящейся внести свой вклад в культуру лакмусовой бумажки.»
— Николь Свифт, Litmus

Я обнаружил, что то же самое верно, когда я возвращался к работе каждый раз после рождения обоих моих детей, но у меня всегда была поддержка моей команды, чтобы делать то, что мне нужно было делать дома, чтобы выполнять свою работу наилучшим образом. Это может означать, что нужно делать больше перерывов в течение дня, чтобы взять наших младших на прогулку или взять их с собой на такие мероприятия, как свидание. Бренна Лоури из Doist призывает сотрудников работать в те часы, которые лучше всего подходят им и их семье, в своем руководстве «Руководство по выживанию для удаленных работающих родителей».

Так как я живу в Австралии, я перешел на 6:00 — 14:00. график несколько лет назад, и он произвел колоссальный сдвиг в моей жизни. Я смог выполнить тонну работы, пока мои товарищи по команде все еще были в сети, а мои дети спали. Это также означало, что после обеда я мог свободно проводить с семьей, гулять, выполнять поручения и иметь запас перед ужином и рутиной перед сном. Некоторые из моих товарищей по команде в Австралии также начинают свои дни рано, чтобы иметь возможность проводить послеобеденное время бесплатно со своими семьями.Это дает нам гибкость, позволяющую выполнять все задачи «родительской жизни», не выбегая из офиса раньше срока, а также сокращать количество поездок на работу.

Рабочее место, благоприятное для родителей, выгодно каждому

Сейчас, когда так много внимания уделяется усилиям по разнообразию и вовлечению (включая то, что мы делаем здесь, в Help Scout!), Важно вовлечь в этот разговор родителей и опекунов. Родители являются неотъемлемой частью движения D&I, и создание для них безопасного и безопасного места, где они могут делать свою лучшую работу, естественным образом заставит их преуспеть.К сожалению, несмотря на неопровержимые доказательства, подтверждающие экономическое обоснование этого, недостаточное количество компаний сделало этот жизненно важный сдвиг в сторону интеграции для родителей.

Создание среды, в которой родители получают поддержку и заботу, позволяет вашему бизнесу конкурировать за лучшие таланты.

В конце концов, личная / семейная жизнь человека является самым важным, поэтому, если этот кусочек его мира можно взрастить на рабочем месте, это будет иметь решающее значение в его росте как работника и как человека. и их преданность компании, которая о них заботится.

Семейная помощь | Налоговая служба

Одним из преимуществ ведения собственного бизнеса является наем членов семьи. Однако требования к налогу на заработную плату для семейных работников могут отличаться от тех, которые применяются к другим работникам. Следующая информация может помочь вам указать на некоторые различия, которые следует учитывать.

Ребенок, трудоустроенный родителями

Плата за услуги ребенка в возрасте до 18 лет, который работает на своего родителя в торговой или коммерческой сфере, не облагается налогами на социальное обеспечение и Medicare, если торговля или бизнес является индивидуальным предпринимателем или партнерством, в котором каждый партнер является родитель ребенка.См. Раздел «Покрываемые услуги для ребенка» ниже. Плата за услуги ребенка в возрасте до 21 года, который работает на своего родителя в торговле или бизнесе, не облагается налогом Федерального закона о налоге на безработицу (FUTA). Оплата услуг ребенка подлежит удержанию подоходного налога независимо от возраста.

Покрытые услуги ребенка

Заработная плата за услуги ребенка подлежит удержанию подоходного налога, а также налогов на социальное обеспечение, Medicare и FUTA, если он или она работает на:

• Корпорация, даже если она контролируется родителем ребенка,
• Партнерство, даже если родитель ребенка является партнером, если каждый партнер не является родителем ребенка, или
• Имущество, даже если оно принадлежит умершему родителю.

Один супруг работает у другого

Заработная плата за услуги физического лица, которое работает на своего супруга в торговле или бизнесе, подлежит удержанию подоходного налога и налогов на социальное обеспечение и Medicare, но не к налогу FUTA. См. Также раздел «Семейные пары в бизнесе».

Покрываемые услуги супруга

Заработная плата за услуги супруга подлежит удержанию подоходного налога, а также налогов на социальное обеспечение, Medicare и FUTA, если он или она работает на:

• Корпорация, даже если она контролируется супругом (а) физического лица, или
• Партнерство, даже если супруг (а) человека является партнером.

Родитель, нанятый ребенком

Заработная плата за услуги родителя, нанятого его или ее ребенком в торговле или бизнесе, подлежит удержанию подоходного налога, а также налогов на социальное обеспечение и Medicare. Заработная плата, выплачиваемая родителю, нанятому его или ее ребенком, не облагается налогом FUTA, независимо от типа предоставляемых услуг. Для получения дополнительной информации о налоге на трудоустройство см. Публикацию 15, Циркуляр E, Налоговое руководство для работодателя, и Публикацию 51, Циркуляр A, Налоговое руководство для работодателя в сельском хозяйстве.

Если ваш родитель работает на вас в вашем бизнесе, заработная плата, которую вы ему платите, подлежит удержанию подоходного налога, а также налогов на социальное обеспечение и Medicare. Налоги на социальное обеспечение и Medicare не распространяются на заработную плату, выплачиваемую вашим родителям за услуги, не выполняемые в вашем бизнесе, но они применяются к домашним услугам, если применимо все следующее:

• Вы принимаете на работу своего родителя;
• У вас есть ребенок или пасынок, проживающий в доме;
• Вы вдова или вдовец, разведены или проживаете с супругом, который из-за психического или физического состояния не может заботиться о ребенке или пасынке в течение как минимум 4 недель подряд в календарном квартале; и
• Ребенок или пасынок либо младше 18 лет, либо ему требуется личный уход со стороны взрослого в течение не менее 4 недель подряд в календарном квартале из-за психического или физического состояния.