Формы работы с родителями в школе: Формы работы с родителями в школе

Инновационные формы работы с родителями | Материал по теме:

Инновационные формы работы с родителями

Инновационные формы работы с родителями

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

• психолого-педагогическое просвещение родителей;
• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
• участие семей учащихся в управлении учебно-воспитательным процессом в школе.

Психолого-педагогическое просвещение родителей можно организовать с помощью следующих форм работы:

• родительские университеты;
• конференции;
• индивидуальные и тематические консультации;
• родительские собрания;
• тренинги.

Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:

• дни творчества детей и их родителей;
• открытые уроки и внеклассные мероприятия;
• помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально-технической базы школы и класса;
• родительское общественное патрулирование;
• шефская помощь.

Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом можно организовать с помощью следующих форм деятельности:

• участие родителей класса в работе совета школы;
• участие родителей класса в работе родительского комитета и комитета общественного контроля;
• участие в работе совета содействия семье и школе.

Хочется остановиться более подробно на некоторых инновационных формах работы с родителями, которые наш педагогический коллектив использует в работе.

Интересной и достаточно новой формой работы с родителями являются родительские вечера. Родительские вечера уместно проводить, когда классный руководитель только начал формировать родительский коллектив класса, когда дети только переступили порог начальной школы.

Родительские вечера – форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Они обычно проводятся 2-3 раза в год либо в присутствии детей, либо без них.

Темы родительских вечеров могут быть следующими:

• Год рождения моего ребенка – каким он был, этот первый год?
• Первые книжки ребенка.
• Друзья моего ребенка.
• Праздники нашей семьи.
• Вечер воспоминаний. Наказания и поощрения в нашей семье.
• Вопросы детей, которые ставят нас в тупик.
• Фотографии нашего детства.
• Как научиться говорить спасибо своему ребенку?

Такие темы позволяют не только высказывать свое мнение, но и услышать нечто полезное для себя в рассуждениях других родителей, сделать определенные выводы, чему-то научиться, взять нечто на вооружение в свой воспитательный арсенал. Родительские вечера сближают семьи, позволяют увидеть взрослых и детей в ином свете, помогают преодолеть недоверие и враждебность во взаимоотношениях взрослых и детей.

В последнее время достаточно эффективной формой формирования культуры быть родителем стали родительские тренинги. Это активная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в воспитании ребенка.

Родительский тренинг проводится, как правило, психологом школы. По результату тренинга психолог проводит собеседование с классным руководителем и дает ему рекомендации по организации взаимодействия с каждым ребенком и с каждой семьей, участвовавшей в тренинге.

Помимо тренингов с учащимися и их родителями, хорошей формой просвещения родителей является родительский ринг. Это одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг проводится с той целью, чтобы многие родители могли утвердиться в правоте своих методов воспитания или провести ревизию своего педагогического арсенала, задуматься над тем, что в воспитании своего ребенка они делают правильно, а что не совсем так.

Полезность таких встреч родителей состоит еще и в том, что они позволяют снять всякие закулисные разговоры среди родителей по вопросам организации образовательного пространства их детей, содержанию учебно-воспитательного процесса.

Темы родительских рингов могут быть самыми разнообразными. Можно предложить, например, такие:

• Можно ли наказывать ребенка собственным домом?
• Что делать, если папа не интересуется воспитанием собственного ребенка?
• Соблазны и пути их преодоления.
• «За и против» школьной формы.
• Трудности школьного урока. В чем они состоят?

Во взаимодействии с коллективом родителей классный руководитель должен проявлять учтивость и корректность, умение сдерживать свои эмоции; только тогда можно рассчитывать на поддержку родителей во всех начинаниях.

Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагогов создаст благоприятные условия для развития ребенка.

Функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников — важное направление его деятельности. В основе взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Формы работы: На первом плане — индивидуальная работа

Неоспоримо, что на первый план сегодня должна выходить индивидуальная работа классного руководителя. Именно в этом случае возможной становится беседа, обсуждение проблем именно одного-единственного ребенка. Но многие родители отторгают от себя даже возможность побеседовать с учителем в доверительном ключе, опасаясь, возможно, излишнего проникновения в личностно-эмоциональную сферу. И эти опасения естественны, с ними необходимо считаться.

Здесь мы ходим поделиться нашим маленьким «секретом»: во многих статьях можно прочитать совет начинать разговор с родителями с похвалы ребенку. И это абсолютно правильный совет! Причем заканчивать разговор тоже лучше похвалой. Но мы хотим сказать вот о чем: скажите родителям, что вы просите их о встрече (обратите внимание — не «вызываете» в школу, а именно «просите о встрече»), так как очень нуждаетесь в их совете, поскольку никто лучше них не знает, какой подход нужен к их ребенку (и, в принципе, это действительно так!). И если родители поймут, что педагоги искренне заинтересованы в их мнении, а не являют собой «истину в последней инстанции», то охотно пойдут на контакт.

На индивидуальные беседы с родителями мы можем приглашать и «узких» специалистов: психолога, логопеда, медицинского работника — в зависимости от конкретной ситуации. Но перед этим целесообразно узнать, не было ли именно у этого родителя конфликта именно с этим работником школы. Если же такой случай имел место, то разумно пригласить аналогичного специалиста «со стороны».

Эффекты микрогрупповых собраний.

Второй по значимости поставим микрогруповую работу с родителями. В этом случае на встречу мы приглашаем только тех родителей, чьи дети имеют сходные личностные или учебные проблемы. Также разумно пригласить на эту встречу специалиста-профессионала в данной сфере.

Первый эффект. Очень тяжело первый раз проговорить вслух наболевшее. Но, если родители озвучат свою проблему и услышат, что в других семьях практически такое же состояние дел, то у них уже «камень с души упадет» — они не одиноки в этой проблеме!

Второй эффект. На микрогрупповом собрании в разговор вступают и те родители, которые уже сумели справиться с проблемой. Они делятся своим опытом (даже негативным), и у остальных родителей формируется убеждение в том, что все получится и все исправимо. Это позволяет им не «пережевывать эмоции», а перейти к поиску конкретных шагов для выхода из проблемной ситуации.

Третий эффект. Мы собираем не всех родителей из класса — только часть. Поэтому разговор получается кулуарный, приватный. Родители уверены в том, что другие мамы и папы не узнают о проблемах их детей.

Кстати, такие микрогрупповые собрания можно практиковать и между классами, то есть собирать родителей из разных классов параллели.

Родительское собрание — форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания. Виды родительских собраний: организационные, собрания по плану психолого — педагогического просвщения, тематические, собрания-диспуты, итоговые (четвертные) и т.д. Тематика родительских собраний обычно определяется педагогами и может обсуждаться на родительском комитете. Классные родительские собрания проводятся четыре-пять раз в год. На них обсуждаются задачи учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы в классе, намечаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи со школой, подводятся итоги работы. Классные родительские собрания эффективны лишь тогда, когда на них не только подводят итоги успеваемости, но и рассматривают актуальные педагогические проблемы. На таких собраниях обсуждение успеваемости учащихся не самоцель, а мостик к решению той или иной педагогической проблеме. Общие родительские собрания незаменимы лишь в тех случаях, когда имеется информация, интересная всем. Уместны такие собрания в начале учебного года, по окончании его, и тематические — в течение года. Так, в начале года классный руководитель объявляет родителям о возможных образовательных маршрутах, новых возможностях выбора дисциплин, педагогах и особенностях их преподавания, каких-либо изменениях в режиме работы школы. Это традиционно. Но, кроме того, дети за лето выросли, перешли в «следующий возраст», а родители могут не знать психологические особенности детей этого возраста. Поэтому есть смысл посвятить время и беседе о психологических особенностях и педагогических подходах, предупредить родителей о возможных осложнениях в поведении детей, рассказать о приоритетах и ценностях данного возраста. Собрания-прецеденты Но сегодня хочу рассказать о своем опыте проведения родительских собраний-прецедентов. На эти собрания целесообразно приглашать родителей из разных классов и даже разных параллелей: для них очень полезно бывает вспомнить, какие проблемы решались ими несколько лет назад (и поделиться своим опытом) или же воочию убедиться в поговорке «маленькие детки — маленькие бедки, большие дети — большие заботы». В начале родителям демонстрируется сценка или видеозапись какой-либо проблемной ситуации. Это может быть конфликт из серии «отцы и дети» или же между учеником и учителем. И после этого классный руководитель провоцирует родителей на обсуждение увиденного, обмен мнениями, опытом, советами. Следующий этап: просмотр «развития событий» продолжается, родители могут воочию убедиться, к чему может привести следование их советам.

В школах хорошо зарекомендовали себя следующие формы:

• индивидуальные консультации: личное общение, телефон доверия и т.п.;

• групповая работа: тренинги, лекции, инструктажи-рекомендации;

• совместная с родителями исследовательская деятельность: проектные методики, конференции, совещания, адаптация методик преподавания к конкретным детским группам.

Поэтому мы предлагаем вам создать в школе:

консультационный пункт «Скорая педагогическая помощь», в котором родители могут получить квалифицированную помощь и совет педагогов разного профиля и психологов в индивидуальном порядке;

родительский клуб как ассоциацию родителей, бабушек и дедушек, причем ведущими формами работы предполагаются свободные непринужденные встречи — беседы, родительские дебаты, решение прецедентов, ничем не ограниченный обмен мнениями. Пусть в этом клубе будет немного участников. Зато их общение не будет формальным. А потом «народ к вам потянется»;

родительский университет, в рамках которого организуются как эпизодические лекции, так и систематические курсы. Кстати, хорошо зарекомендовало себя заранее вывешенное расписание лекций и консультаций педагогов и психологов по темам-проблемам. Они формируются на основе как традиционных родительских вопросов-проблем, так и индивидуальных тревог, о которых родители, желая соблюдать анонимность, могут поведать педагогам через родительский почтовый ящик;

педагогическую библиотеку и читальню, обеспечивающих родителей художественной и популярной литературой, тематическими подборками из журналов и газет по проблемам общения с детьми;

И в качестве первых «полезных мыслей» предлагаем:

Памятку по уважительному отношению к собственному ребенку

• Мой ребенок — уникален. Такого никогда не было и не будет. Но он есть!

• Ребенок не «готовится к жизни». Он уже живет — «здесь и теперь». Пусть живет настоящей полной детской жизнью! (Когда еще ему это удастся?!)

• Ребенок — это уже человек, только еще не выросший. Это растущий человек. А я — выросший человек. Два человека способны понять друг друга.

• Ребенок, как и я, имеет право быть самим собой.

• Ребенок хочет быть независимым; уверенным в себе и в других; уметь самостоятельно разобраться во всем; иметь добрые взаимоотношения.

• Закон, запрещающий бить своих детей, принят в Голландии в1850 г., во Франции — в 1888, в Финляндии — в 1890, в Норвегии — в 1935, в Швеции — в 1953, в Дании — в1968 г. (по данным А. Маркуши). Давайте примем такой замечательный закон у нас в стране и начнем с собственной семьи!

• Не бывает виновных детей, бывают дети, нуждающиеся в нашей помощи.

• Если родителю не к чему придраться, то он придирается к тону ребенка!

• Если вы сомневаетесь, как поступить, лучше не торопитесь и посоветуйтесь с самим ребенком.

Посещение семьи — эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями. При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. Педагог беседует с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.

Переписка с родителями — письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.

Система работы педагога с родителями предусматривает и вовлечение их в школьное самоуправление. Родители учащихся юридически не входят в школьный коллектив и вообще коллектива не образуют, но не менее педагогов или своих детей заинтересованы в успешной работе школы. Они своего рода социальные заказчики школы, поэтому должны иметь возможность влиять на ее деятельность и участвовать в школьной жизни. Образуя ассоциацию, родители вправе создавать свои органы самоуправления и решать некоторые вопросы жизни школы самостоятельно. Одной из форм сотрудничества классного руководителя с группой наиболее опытных, инициативных родителей является классный родительский комитет. Родительский комитет работает на основе положения о родительском комитете школы. Он совместно с классным руководителем и под его руководством планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому образованию, установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса, анализирует, оценивает и подводит итоги сотрудничества школы и семьи.

Представители родителей, постоянные помощники педагога входят в общешкольный родительский совет.

Организация совместных досуговых мероприятий.

Родители — частые гости и на внеклассных мероприятиях. Это и спортивные соревнования «Папа, мама, я — спортивная семья» и «Огоньки», посвященные Международному женскому дню 8 марта, и вечера «Встреча с профессией», и концерты художественной самодеятельности. Все это позволяет лучше узнать своих детей родителям, открыть для себя еще не известные стороны их интересов, увлечений, таланта. Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей: просмотр, обсуждение фильмов и спектаклей; соревнования, конкурсы, КВН; домашние клубы выходного дня; кружки, организованные родителями. Кроме того, даже не систематические, а единичные коллективные дела класса, проводимые совместно с родителями, имеют огромный воспитательный эффект. Возможно, например, проведение вечера-встречи «Мир увлечений нашей семьи», на котором демонстрируются поделки, сувениры — все то, чем семья увлекается в свободное время.

Работа педагога с родителями невозможна без сотрудничества, активного вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс, что предполагает организацию различных кружков, спортивных секций, участие в заседаниях клубов. Кружки могут работать и вне школы.

Неоценима помощь родителей и в укреплении материально-технической базы школы, в организации родительского патруля во время проведения утренников и вечеров.

Лекция — это форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Лучший лектор — сам учитель-воспитатель, знающий интересы детей, умеющий проводить анализ воспитательных явлений, ситуаций. Поэтому в лекции следует вскрывать причины явлений, условия их протекания, механизм поведения ребенка, закономерности развития его психики, правила семейного воспитания.

При подготовке лекции следует учитывать ее структуру, логику, можно составить план с указанием основных идей, мыслей, фактов и цифр. Одно из необходимых условий лекций — опора на опыт семейного воспитания. Метод общения во время лекции — непринужденный разговор, задушевная беседа, диалог заинтересованных единомышленников.

Тематика лекций должна быть разнообразной, интересной и актуальной для родителей, например: «Возрастные особенности младших школьников», «Режим дня школьника», «Что такое самовоспитание?», «Индивидуальный подход и учет возрастных особенностей школьников в семейном воспитании», «Ребенок и природа», «Искусство в жизни детей», «Половое воспитание детей в семье» и т.д.

Конференция — форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Конференции могут быть научно-практическими, теоретическими, читательскими, по обмену опытом, конференциями матерей, отцов. Конференции проводятся раз в год, они требуют тщательной подготовки и предусматривают активное участие родителей. К ним обычно готовят выставки работ учащихся, книг для родителей, концерты художественной самодеятельности.
Темы конференций должны быть конкретными, например: «Игра в жизни ребенка», «Нравственное воспитание детей в семье» и т. п. Чтобы собрать материал и привлечь внимание родителей, на занятиях университета педагогических знаний, предшествующих конференции, иногда предлагается заполнение краткой анкеты.
Конференция обычно открывается вступительным словом директора школы (если это общешкольная конференция) или классного руководителя (если она классная). С краткими, заранее подготовленными сообщениями о своем опыте семейного воспитания выступают родители. Таких сообщений может быть три-четыре. Затем предоставляется слово всем желающим. Итоги подводит ведущий конференции.

Практикум — это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей.
В ходе педагогического практикума учитель предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и и школы и т. д., объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально возникшей ситуации.

Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Наиболее часто открытые уроки практикуются в начальной школе. Необходимо хотя бы один-два раза в полугодие давать возможность родителям присутствовать на открытом уроке. Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в сегодняшней школе.
Педагогическая дискуссия (диспут) — одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры. Отличительная особенность диспута заключается в том, что он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт. Успех диспута во многом зависит от его подготовки. Примерно за месяц участники должны познакомиться с темой будущего диспута, основными вопросами, литературой. Самая ответственная часть диспута — ведение спора. Многое определяет здесь поведение ведущего (им может быть педагог или кто-то из родителей). Необходимо заранее установить регламент, выслушивать все выступления, предлагать, аргументировать свою позицию, в конце диспута подвести итоги, сделать выводы. Главный принцип диспута — уважение к позиции и мнению любого участника.
Темой диспута может служить любая спорная проблема семейного и школьного воспитания, например: «Частная школа — за и против», «Выбор профессии — чье это дело?».

Ролевые игры — форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников. Примерными темами ролевых игр с родителями могут быть следующие: «Утро в вашем доме», «Ребенок пришел из школы», «Семейный совет» и др. Методика ролевой игры предусматривает определение темы, состава участников, распределение ролей между ними, предварительное обсуждение возможных позиций и вариантов поведения участников игры. При этом важно проиграть несколько вариантов (положительных и отрицательных) поведения участников игры и путем совместного обсуждения выбрать оптимальный для данной ситуации способ действий.

Индивидуальные тематические консультации. Часто в решении той или иной сложной проблемы педагог может получить помощь непосредственно от родителей учеников, и этим не следует пренебрегать. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для учителя. Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, учитель же — необходимые ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого ученика.
Обменявшись информацией, обе стороны, возможно, придут к взаимному согласию относительно конкретных форм родительского содействия. В общении с родителями педагог должен проявлять максимум тактичности. Недопустимо стыдить родителей, намекать на невыполнение ими своего долга по отношению к сыну или дочери. Подход учителя должен быть таким: «Перед нами стоит общая проблема. Что мы можем предпринять для ее решения?» Тактичность особенно важна с теми родителями, которые уверены, что их дети не способны на дурные поступки. Не найдя к ним правильного подхода, педагог столкнется с их возмущением и отказом от дальнейшего сотрудничества. Принципы успешного консультирования — доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность.

Нетрадиционные и традиционные формы работы с родителями.

Нетрадиционные формы работы с родителями.

И хорошее, и плохое человек получает в семье. Влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние школы, улицы, средств массовой информации.

Именно семья была, есть и, по-видимому, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенке нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни. Школа может сыграть существенную роль в воспитании подрастающего поколения, организовать творческий союз детей и взрослых:

ПЕДАГОГ – РЕБЕНОК – ВЗРОСЛЫЙ

Школа была, есть и останется организацией обеспечивающей обучающий и воспитательный процесс, реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

Родители иногда не знают, как найти «общий язык» с ребенком, так как не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками.

ДО ТЕХ ПОР ПОКА РОДИТЕЛИ НЕ ПОЛУЧАТ ИНФОРМАЦИЮ О ВОЗМОЖНОСТЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, РАССЧИТЫВАТЬ НА ИХ АКТИВНУЮ ПОДДЕРЖКУ И ПОМОЩЬ НЕ ПРИХОДИТСЯ.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ работы педагогического коллектива по организации работы с родителями:

Перед школой стоят следующие цели:

ШКОЛА	Просветительская – научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми
	Консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков
	Коммуникативная –обогащение опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей

В задачу этих же лиц входит создание условий для творческого развития детей, защита их прав, анализ, обобщение и проектирование взаимодействия семьи и школы в целях воспитания учащихся, а так же:

1. Составление характеристик семей обучающихся (социальный паспорт).
2. Организация диагностической работы по изучению семей (использование разных форм и методов в изучении семьи).
3. Организация психолого-педагогического просвещения родителей.
4. Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания.
5. Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей.
6. Использование различных форм сотрудничества с родителями-отцами. Вовлечение их в совместную с детьми социально-значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета.
7. Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно-воспитательного процесса (попечительский совет, родительский комитет и т.д.).
8. Активное включение с семьей в работу с семьей педагога-психолога, социальных педагогов, педагогов-организаторов, библиотекаря, воспитателей и т. д.
9. Осуществление взаимодействия педагогов и родителей через информационно-педагогические материалы, выставки детских работ.

К традиционным формам работы с родителями относятся:

1. Психолого-педагогические лектории
2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (творческие дела, родительские собрания, индивидуальные тематические консультации, социологические опросы).
3. Участие родителей в управлении школой (родительские комитеты, попечительский совет).
4. Проведение брифингов (вопрос-ответ), круглых столов ( обсуждение темы, обмен мнениями и опытом своей работы).
5. Привлечение родителей к трудовым делам (субботники, участие в ремонте).

Среди нетрадиционных форм работы с родителями можно выделить родительские чтения, родительские вечера, тренинги, круглый стол. электронный журнал, Интернет-консультации, информационный лист ученика, портфолио учащегося.

Родительские чтения — очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждения. Родительские чтения можно организовать следующим образом: на первом собрании в начале учебного года родители определяют вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель собирает информацию и анализирует ее. С помощью школьного библиотекаря и других специалистов определяются книги, с помощью которых можно получить ответ на поставленный вопрос. Родители читают книги, а затем используют рекомендованную литературу в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является то, что, анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги.

Родительские вечера — форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся в классе 2—3 раза в год без присутствия детей. Родительский вечер — это праздник общения с родителями друга твоего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок. Темы родительских вечеров могут быть самыми разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.

• Первые книжки ребенка.
• Будущее моего ребенка. Каким я его вижу?
• Друзья моего ребенка.
• Традиции нашей семьи.
• «Можно» и «нельзя» в нашей семье.

Формы вечеров позволяют не только высказывать свое мнение по предложенным темам, но и услышать нечто полезное для себя в рассуждениях других родителей, взять на вооружение в свой воспитательный арсенал что-то новое, интересное. Очень увлекательно проходят мероприятия под названием «Кладовая мастер –классов».Вкусная и полезная еда для ребенка, идеи для дома, медицинская первая помощь, отдых с семьей ,и многие другие темы мастер –классов дают возможность заинтересовать и вовлечь родителей в совместную досуговую деятельность с детьми.

Родительские тренинги. Родительские тренинги — это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. Тренинг проводится с группой, состоящей из 12—15 человек. Родительские тренинги будут успешными, если все родители будут в них активно участвовать и регулярно их посещать. Родительский тренинг проводится психологом школы. Родительские тренинги — одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в родительских рингах выступают учащиеся класса, определяя, какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной трактовке ответа на вопрос.

В практике педагогов нашей школы используются нетрадиционные формы проведения собраний.

Среди них:

Собрание – деловая игра имеет своей целью выявить в ходе игры представления родителей по обозначенной проблеме, путях и способах ее решения, а так же способствовать сплочению родительского коллектива, формированию доброжелательных и доверительных отношений между родителями и педагогами.

Работа родителей на собрании проходит по группам, которые могут быть такими: «дети», «администрация школы», «воспитатели», «родители», и в соответствии с полученным названием участники будут выполнять определенную роль в игре. Группу экспертов может возглавить школьный психолог. Каждая группа готовит свой анализ проблемы и излагает способ ее решения. В конце игры проходит самооценка участников, в ходе которой каждому родителю необходимо продолжить фразу: работая с группой, я понял(а),что…
Собрание – конкурсы могут быть проведены под такими названиями: «Папа, мама, я – читающая семья» или «Папа, мама, я – спортивная семья», на которых, получив информацию к размышлению о значении родителей в воспитании у детей любви к книге и спорту, участники могут тут же продемонстрировать свои успехи в данных областях.
Собрание – практикум не только знакомит родителей с какими – то понятием, но и в ходе собрания обучает социальным упражнениям, помогает применить полученную информацию на практике. Например, одна из тем такого собрания может звучать так: «Как помочь ребенку стать внимательным», где участники знакомятся с понятием внимания и его основными свойствами, изучают и демонстрируют игры и упражнения по развитию внимания.

Формы работы школы с семьёй

Основная нагрузка по обеспечению взаимодействия школы и семьи ложится на плечи классного руководителя, который для этого в своей деятельности использует разнообразные формы работы. В самом общем смысле их можно разделить на индивидуальные, групповые и коллективные.

Индивидуальные формы

Посещение семьи на дому. Посещая учащихся на дому, выясняются условия их домашнего воспитания. Информация о семейном климате, об особенностях взаимоотношения внутри семьи, о позиции родителей в вопросах воспитания позволяет лично взаимодействовать с конкретной семьей и еще более правильнее выбрать направления и средства коррекционного воздействия на ребенка в школе. Напротив, не имея данных сведений, невозможно оказать ученику соответствующей поддержки.

Чрезвычайно важно, чтобы родители были убеждены, что преподаватель посещает семью не для выговора ученику, не с претензиями в его отношении, а как помощник в деле воспитания. Сплошные претензии учителя на ребенка либо обвинения родителей только усугубляют ситуацию, огорчают их и вызывают часто ожесточенное и несправедливое отношение к ребенку, а с его стороны можно наблюдать озлобленное конфликтное отношение к учителю и утрату интереса к учению вообще.

Родители обязательно заблаговременно должны быть предупреждены о приходе педагога. А он при этом должен руководствоваться некоторыми правилами: проявлять педагогический такт в общении с членами семьи, начинать разговор с каких-либо положительных моментов, четко обозначать проблемы в учебно-воспитательном процессе ребенка и давать ненавязчивые советы и рекомендации, беседовать в присутствии учащегося, не предъявлять жалоб к родителям, всячески подчеркивать собственную заинтересованность в деле воспитания и обучения.

Приглашение в школу. Родители приглашаются в школу в том случае, когда нужно поделиться позитивной новостью в отношении ребенка, например, его успешным овладением учебным материалом, который ранее вызывал затруднения. Также можно попросить родителей о помощи в подготовке костюма ребенку для участия в планируемой театральной постановке или же попросить поучить с ним слова роли. А приглашать родителей с целью жалобы на плохое поведение или низкую успеваемость ребенка лучше не стоит, поскольку зачастую это вызывает негативное восприятие школы и формирует отрицательное отношение к ней.

Индивидуальные консультации. Это одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Консультации ведутся для того, чтобы преодолеть беспокойства родителей по поводу обучения и воспитания ребенка, а с учетом правильного построения они содействуют налаживанию доверительного контакта между родителями и учителем.

Консультации проводятся индивидуально по мере надобности, нередко даже по инициативе самих родителей. В процессе беседы могут обсуждаться самые разные вопросы, касающиеся ребенка: его самочувствие, интересы, особенности поведения, склонность к тому или иному учебному предмету, специфика характера и другие. Консультации способствуют разрешению многих противоречий и приносят пользу не только родителям и ребенку, но и самому педагогу.

Переписка. В работе с родителями переписка употребляется достаточно обширно. Как правило данная форма работы используется по отношению к тем родителям, которые в силу различных обстоятельств не имеют возможности часто посещать учебное заведение (плотная занятость, большое расстояние, проблемы со здоровьем и т.д.). В век информационных технологий всё чаще для общения родителей с учителями используются мобильная связь, социальные сети, Интернет-сайты и форумы.

Групповые формы

Родительские лектории. Задачи лектория многообразны: познакомить родителей с системой коррекционно-воспитательной работы в школе, дать практические рекомендации и советы по воспитанию ребенка в семье и многие другие.

Планомерная и целенаправленная работа позволяет родителям лучше узнать личностные и возрастные психофизические особенности детей, выявить причины их отклонения от норм поведения, правильно подойти к решению педагогических задач с помощью выбора соответствующих методов и форм воспитания.

Тематические консультации . Их рекомендовано проводить раз в четверть для всех желающих. Организует такие консультации школа, а проводят специальные эксперты (социальный педагог, психолог, медицинский работник, сотрудник полиции и т.д.), которые могут подобрать оптимальный вариант решения конкретной проблемы.

Родительские вечера представляют собой праздник общения родителей. Непринужденная беседа друг с другом, обмен опытом решения конкретных проблем, обсуждение обстановки в семье помогают по-другому взглянуть на ребенка и процесс его воспитания, понять его особенности и расширить свои возможности в этом деле.

Классные мероприятия проводятся в течение всего учебного года внутри класса и традиционно связываются с различными событиями: дни рождения, календарные праздники, чаепития.

Они содействуют сближению родителей между собой, а также налаживанию контакта между учителем и родителями.

Коллективные формы

Коллективные формы работы с родителями наиболее ярко представлены в виде научно – практической родительской конференции. Эта форма сочетает в себе пропаганду педагогических знаний и практические навыки семейного воспитания. Инициаторами проведения такой конференции, как правило, выступают родительский комитет и актив класса. Заседания могут быть посвящены разнообразным воспитательным вопросам. Проводятся конференции 1–2 раза в год, так как требуют кропотливой подготовки (анализ литературы, обобщение собственного опыта, подготовка рекомендаций, организационные аспекты). Эффективность родительской конференции увеличивается, если в ней принимают участие библиотека, различные эксперты, приглашенные гости.

Родительское собрание

Родительское собрание является универсальной и самой распространенной формой взаимодействия школы с семьями учащихся. На собрании дискутируются трудности жизни класса, родительского коллектива и школы в целом. По своему назначению они делятся на следующие виды: организационные, аналитические, итоговые, комбинированные.

Родительское собрание включает в себя шесть неотъемлемых компонентов: анализ учебных достижений учащихся и рекомендации учителей-предметников, знакомство родителей с состоянием психологического климата в классе (взаимоотношения, внешний вид и т.д.), психолого-педагогическое просвещение родителей по конкретной теме, рассмотрение организационных вопросов (экскурсии, классные мероприятия, приобретение учебной литературы и т.д.), рефлексия – в конце собрания родители оценивают его значимость, актуальность, полезность.

Отдельно следует отметить и работу родительского комитета. Он создает проект общих действий по предложению поддержки семьям в воспитании детей, организовывает обмен опытом, оказывает помощь в проведении всевозможных внеклассных мероприятий и решает целый ряд других вопросов, касающихся обучения и воспитания детей.

Так, все индивидуальные, групповые и коллективные формы работы с семьей призваны обеспечить взаимодействие школы с родителями, увеличить эффективность процесса воспитания и обучения детей.

Формы работы с родителями в современной школе

Формы работы с родителями в современной школе

И. М. Карташова,

учитель начальных классов

МАОУ «ООШ №32»

В. В. Нефедова,

учитель начальных классов

МАОУ «ООШ №32»

С1При активном взаимодействии всех субъектов образовательного процесса педагогов – учащихся – родителей становится реальной цель нашей школы: выпустить в жизнь молодых людей не только знающими и умелыми, но мыслящими, инициативными, компетентными, самостоятельными, способными совершенствовать себя и окружающий мир.

Одна из главных задач школы – сделать родителей своими единомышленниками, разделяющими цели и задачи школы.

Влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние школы, улицы, средств массовой информации. Именно семья есть и, будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания.

С2Наша школа ставит перед собой цель: повысить воспитательные функции семьи.

С3Эта цель реализуется через ряд задач:

-повышение педагогического уровня знаний родителей в период всего обучения детей в школе;

— консультирование родителей по вопросам воспитания, согласование воспитательных педагогических действий педагогов и родителей;

— организация социально-педагогической помощи семье, совместная выработка наиболее адекватных направлений совершенствования воспитания подрастающего поколения;

— вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управлении школой.

С4 В образовательном учреждении проблемами взаимодействия с семьей занимаются в соответствии со своими должностными обязанностями заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, психолог, педагоги школы.

Ежегодно в нашей школе проходят Дни открытых дверей для родителей учащихся начальной школы и родителей будущих первоклассников.

В нашей школе функционирует Совет школы. В его работе принимают участие и родители наших учеников. Это инициативные, творчески настроенные люди.

И все же ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играет классный руководитель.

С5 Все шире использую новые, активные формы работы с родителями, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

  С6Диагностика выполняет информационную, прогнозирующую, оценочную, развивающую функции. Показатели диагностики и мониторинговых измерений дают возможность сделать полный анализ плодов взаимодействия педагога, родителей и детей и откорректировать работу на будущее.

Еще одним направлением является:  участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом групповые занятия.

Совместное творчество родителей и детей восполняет недостаток родительского внимания, ведь родители обычно весь день проводят на работе, оно снимает давление авторитета родителей, позволяет ребенку выразить себя, ощутить свою значимость.

С7Особый интерес у родителей вызывают творческие концерты.

В марте в стенах нашей школы прошел творческий концерт, посвященный Международному женскому дню, куда были приглашены мамы, тети и бабушки учащихся 2а, 2б и 4а классов. Родители дали высокую оценку проведенному мероприятию и выразили слова благодарности через городскую газету.

С8Так же учителями начальной школы проводятся открытые уроки, на которых родители могут увидеть своих детей во время занятий математикой, английским языком, рисованием, музыкой. Такие уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности. После посещения ряда уроков учитель и родители вместе пытаются выявить причины трудностей детей, найти способы оказания им помощи.  

С9Огромную роль в сотрудничестве родителей учеников и классного руководителя играет родительский комитет. Родительский комитет оказывает помощь классному руководителю во внеклассной работе: в организации праздников, экскурсий, поездок. Без помощи родителей учителю трудно организовать посещение театров, музеев, выставок. По просьбе классного руководителя родительский комитет вносит свой вклад в работу с неблагополучными и проблемными семьями. Это посещения учащихся в семье, профилактические беседы, защита прав учащихся в различных инстанциях.

С10Универсальной формой взаимодействия педагога с родителями является родительское собрание.

К традиционным формам работы с родителями относятся:

• Индивидуальные консультации;

• Беседы;

• Посещение ребенка на дому;

• Конференции;

• Родительские собрания.

Конференция, по обмену опытом воспитания де­тей может быть тематической. Целесообразно ее проведение, если действительно есть опыт положи­тельного семейного воспитания по данной пробле­ме. Обсуждение вопросов в такой форме вызывает интерес, привлекает внимание родителей, а инфор­мация звучит убедительнее, воспринимается с боль­шим доверием.

Классное родительское собрание проводится один раз в четверть, при необходимости их можно проводить и чаще. Опыт работы показывает, чтобы наладить работу с семьей и добиться 100% посещения родительского собрания, нужно наряду с традиционными формами родительских собраний проводить и нетрадиционные.

С11К нетрадиционным родительским собраниям относятся:

• тематические консультации;

• родительские чтения;

• родительские встречи;

• родительские тренинги;

• родительские ринги;

• презентация семейного опыта;

• организационно — деятельностная игра;

• и другие.

Интерактивные методы позволяют сделать родителей активными участниками, в результате чего они начинают вести себя принципиально иначе.

Для того, чтобы тематическая консультация состоялась, родители должны быть убеждены в том, что эта проблема их касается и требует безотлагательного решения. Родителей приглашают для участия в тематической консультации с помощью специальных приглашений. В тематической консультации должны участвовать специалисты по решению проблемы, которые могут помочь найти оптимальный вариант ее решения. Родительские чтения – очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Родители читают книги, а затем используют рекомендуемую литературу в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является то, что, анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги.

Родительские вечера – форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся в классе 2 – 3 раза в год без присутствия детей. Темы родительских вечеров могут быть самыми разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.

Родительские тренинги – это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. В родительских тренингах должны участвовать оба родителя. От этого эффективность тренинга возрастает, и результаты не заставляют себя ждать. Тренинг проводится с группой, состоящей из 12 – 15 человек. Родительские тренинги будут успешными, если все родители будут в них активно участвовать и регулярно их посещать. Чтобы тренинг был результативен, он должен включить в себя 5 – 8 занятий.

Родительские ринги – одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в родительских рингах выступают учащиеся класса, определяя, какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной трактовке ответа на вопрос.

И традиционные, и нетрадиционные методы и формы взаимодействия классного руководителя с родителями учеников ставят одну общую цель – счастье подрастающей личности, входящей в современную культурную жизнь.

Презентация семейного опыта — это передача положительного семейного опыта воспитания детей посредством рассказа родителей о своих приемах, методах и формах воспитания, традициях, семейных праздниках, об организации семейного досуга.

Организационно — деятельностная игра – это такой вид деятельности, когда поставленная проблема решается в процессе игры, а ее участники примеряют на себя различные роли и пытаются увидеть проблему глазами разных людей. В ходе игры участники ищут пути и способы решения проблемы, объединившись в группы. Каждая группа готовит свой анализ проблемы и излагает способ ее решения. В результате коллективного анализа проблемы находится одно или несколько ее решений.

Наш кабинет оборудован компьютером, проектором. Поэтому мы стараемся проводить родительские собрания с использованием этого оборудования. В этом году мы работаем над созданием электронной библиотеки родительских собраний.

С 12,13Хорошей традицией родительских собраний, которая существует в течение всего времени обучения ребенка в школе, является ведение родительского дневника. Родительский дневник — это обычная тетрадь, в которой ведутся записи родителей. Он заводится на первой встрече классного руководителя с родителями. В этом дневнике родители делают записи после родительских собраний, свои выводы, пожелания учителям и дают свои рекомендации классному руководителю по организации общения с их ребенком. Вторая часть дневника посвящена размышлениям родителей о будущем своего ребенка, каким они хотят его видеть, что хотят в нем развить, что хотят ему пожелать. Обязательная страничка каждого родительского дневника и родительского собрания — страничка Радости. Ее готовит для родителей классный руководитель к каждому родительскому собранию. На этой странице фиксируются достижения детей, связанные с его обучением и воспитанием.

Взаимодействие родителей и школы редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.

С14 И традиционные, и нетрадиционные методы и формы взаимодействия классного руководителя с родителями учеников ставят одну общую цель — счастье подрастающей личности, входящей в современную культурную жизнь.

Для нас это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству. Постепенно ушли непонимание, недоверие родителей. Позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни школы и класса, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 76% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях. Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями. С15

Подготовка ребенка к школе: работа с родителями

Подготовка ребенка к школе: работа с родителями Обучение ребенка в начальной школе, первая и очень значительная ступень в его жизни. От степени освоения им новой – учебной деятельности, приобретения умений учиться во многом зависит дальнейшее обучение ребенка, развитие его как субъекта учебного процесса и формирование его отношения к школе. К сожалению, не всегда опыт учебной деятельности на этапе предшкольного образования способствует позитивному восприятию ребенком установок и правил школьной жизни. Трудности общения с взрослыми, сверстниками, нарастание волевого или нервного напряжения в ходе обучения, увеличение нагрузки – эти и многие другие факторы, к которым 5-6 летний ребенок оказывается не вполне готов, могут способствовать формированию у него повышенной тревожности и негативных установок к предстоящему обучению в школе. Решение проблемы психологической готовности детей к обучению в школе связано с резервами предшкольного возраста. Именно в этом возрастном периоде формируются необходимые психологические механизмы, позволяющие ребенку адекватно принимать новые условия деятельности. Как известно,не у всех детей этот механизм формируется соответственно возрасту. Готовя ребенка к школе, необходимо воспитывать у него глубокий интерес к самой учебной деятельности, стремление больше узнать, лучше уметь, быстрее делать, выполнять трудные задания, добиваться результата. Успешность школьной жизни связана с еще одной стороной готовности к школе: умением жить в коллективе, быть жизнерадостным, доброжелательным, проявлять внимание и заботу о других. Но такую подготовку невозможно провести только стараниями педагогического коллектива. Поэтому первоочередной задачей является объединение усилий педагогов, детей и родителей. В настоящее время педагоги не могут обойтись без помощи родителей, без сотрудничества на различном уровне. И родители хотят видеть своих детей достойными гражданами общества, но не всегда обладают достаточным объёмом знаний и умений по подготовке детей к обучению в школе. Семья воздействует на ребёнка каждодневно, поэтому располагает почти не ограниченными возможностями формирования эго личностных качеств. Одной из доступных форм работы в этом направлении является родительское собрание. Родительское собрание – это основная форма совместной работы родителей, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности детского сообщества и воспитания учащихся в образовательном учреждении и дома. Главным его предназначением являются согласование, координация и объединение усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребёнка. Родительские собрания проводятся и для того, чтобы повысить педагогическую культуру родителей, активизировать их роль в жизни детского коллектива, повысить ответственность за воспитание своих детей.  Родительские  собрания нужны: для быстрого получения разнообразной информации о детях; как установочные, инструктивные встречи при изменениях в жизни и деятельности детского коллектива, режиме его работы и т.д. для ознакомления родителей с результатами диагностики, с итогом медицинских обследований ит.д. как система психолого-педагогического просвещения, проводящаяся в разнообразных формах: собрания-лекции, психологические тренинги, ролевые игры по различным темам и проблемам воспитания и обучения. Нами был разработан цикл родительских собраний для психолого-педагогического просвещения родителей. В своей работе мы использовали разнообразные формы проведения родительских собраний: Собрание- консилиум – обсуждение актуальной темы с привлечением компетентных специалистов. Круглый стол – групповая дискуссия с обязательным использованием рефлексивных приёмов Мозговой штурм – активная форма повышения педагогической культуры родителей, предусматривающая генерацию идей по проблемам воспитания в семье. КТД – коллективно-творческое дело, совместное творчество детско-родительских пар. Собрание-студия – это обучение на трёх уровнях: теоретическом, практическом и технологическом Творческие собрания, когда дети показывают родителям свои творческие способности, спортивные достижения, прикладные умения и т.п. Групповая дискуссия (диспут) – форма работы, предусматривающая спор, определение позиций по тому или иному вопросу. Такие разнообразные формы работы позволяют решать сразу несколько задач. Первая задача: установление партнёрских отношений с родителями; объединение усилий для развития и воспитания детей; создание атмосферы общности интересов, что способствует сплочению родительского коллектива и других участников педагогического процесса. Вторая задача: активизация и обогащение воспитательных умений родителей; поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях; осознание родителями своей воспитательной роли в семье, своего опыта взаимоотношений с ребёнком. Третья задача: переосмысление родителями своих воспитательных установок; развитие умения анализировать собственную воспитательную деятельность, критически её оценивать, находить причины своих педагогических неудач и просчётов; выбор методов воздействия на ребёнка, соответствующих его возрастным и индивидуальным особенностям. Программа родительских собраний построена по линейно-концентрическому принципу. Периодичность проведения собраний 1 раз в месяц, продолжительность одного занятия до 1,5 часов. Всего за год предполагается провести 9 занятий.  Она осуществляется заместителем директора по учебно-воспитательной работе, педагогом-психологом, воспитателем группы продлённого дня с привлечением узких специалистов. Программа включает следующие разделы:   Календарно-тематическое планирование. Содержание программы. Диагностика уровня педагогической компетентности родителей. Показатели психолого-педагогического просвещения родителей. Уровни результативности психолого-педагогического просвещения родителей. Методы изучения результативности психолого-педагогического просвещения родителей. Литература для педагогов. Литература для родителей.   Тематическое планирование   № п\п Тема мероприятия Форма    проведения 1. Сентябрь «Возрастные особенности детей  5-6 летнего возраста». лекция-беседа с элементами обратной связи; тест-игра для родителей 2. Октябрь «Дети – глазами родителей, родители – глазами детей». Экспресс-методика«Ромашка вкусов»; Хорошие ли вы родители? Творческое задание по темам: а) совместный рисунок б) сочинение сказки в) работа с пластилином по изготовлению животного 4.  Вручение памятки родителям «Правила взаимоотношения с ребенком» собрание-студия работа в микрогруппах тест для родителей работа в детско-родительских парах  3. Ноябрь «Готовность ребенка к школе». Каким должен быть первоклассник. Показатели готовности к обучению в школе: а) анкетирование родителей б) ознакомление родителей с результатами диагностики детей группы предшкольной подготовки      3.  Памятка для родителей «Готов ли Ваш ребенок к школе» (советы педагога-психолога) круглый стол сообщение учителя анкетирование сообщение 4. Декабрь «Правила организации игровой деятельности». Правила организации игры «С детьми играть – ум-разум развивать» Собственный опыт использования игры в воспитании ребенка Практикум для родителей Памятка родителям по организации игры  собрание — консилиум выступление воспитателя деловая игра выступление родителей игры на развитие познавательных процессов  5. Январь «Развитие коммуникативных способностей, или учим детей общению». Что включает в себя способность к общению Результаты диагностики коммуникативных способностей детей группы предшкольной подготовки Как помочь ребенку преодолеть застенчивость Игра «Ролевая гимнастика» Как вы общаетесь с детьми? Рекомендации родителям «Учим детей общению»   мозговой штурм выступление сообщение выступление работа в микрогруппах тест-игра   6. Февраль   «Поощрение и наказание ребенка в семье». Видеофильм «Устами младенца» Методы воспитания в семье Слова хорошие и плохие «Поощрение и наказание в моей семье» Проблемные ситуации Советы родителям (памятка) круглый стол выступление работа в микрогруппах анкета работа в микрогруппах   7. Март «Как воспитать любовь к чтению». Ведущая роль речи в развитии ребёнка. Как приобщить ребёнка к чтению. Выставка литературы для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Задание для детско-родительской группы «Сочинение сказки по алгоритму» Памятка для родителей  «Воспитываем любовь к чтению». групповая дискуссия выступление сообщение практикум для родителей работа в микрогруппах  8. Апрель «Здоровье наших детей». Подведение итогов конкурса рисунков «За здоровый образ жизни» «Как мы укрепляем здоровье в своей семье» Спортивный праздник  «Мама, папа, я –  здоровая семья». Здоровьесберегающие технологии в школе. Памятка родителям «Здоровье наших детей» коллективно – творческая работа выступление экспресс-методика эстафета выступление  9. Май «Предотвращение школьных трудностей у будущих первоклассников. Адаптация к школе». Школьные трудности Адаптация к школе Режим для младших классов Результат диагностики «Карта — характеристика готовности ребёнка к началу учебного года» Памятка – рекомендации родителям «Предотвращение школьной дезадаптации».   собрание — студия выступление сообщение, просмотр слайдов индивидуальная работа     Библиографический список  Прохорова С. Ю. Детский сад. Работа с родителями. М.: Скрипторий, 2014, 78 с. Прохорова С.Ю., Н.В.Нигматуллина, В.И.Евстигнеева Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в детском саду. М.: Скрипторий, 2012. 93 с. Информация об авторе Прохорова Светлана Юрьевна, Российская Федерация, Ульяновск, к.п.н., заместитель директора по научно-методической работе МОУ Новомалыклинская НОШ (Российская Федерация, 433560, Ульяновская обл, Новомалыклинский р-н, Новая Малыкла с, Кооперативная, 71 строение А., e-mail: [email protected]), председатель ассоциации учителей начальных классов Ульяновской области.

Инновационные формы взаимодействия педагогов начальной школы и родителей

Взаимодействие семьи и школы – проблема современного образования, но берет она свое начало из традиционной педагогической идеи, обозначенной в литературе как «связь с родителями», «работа с родителями». Условия нынешнего образования провозгласили родителей субъектами образовательного процесса. А это означает, что и на родителей возложена ответственность за качество образования своих детей. Взаимодействие с родителями является основным ключевым моментом в построении воспитательной работы школы. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи отводится педагогам. В основе взаимодействия семьи и школы должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. В работе педагогов с родителями значимое место отводится психолого-педагогическому просвещению. Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания. Необходимо, чтобы информация носила превентивный  характер, была бы основана на практической целесообразности, демонстрировала опыт, конкретные факты. Это обусловливает отбор содержания, а также форм организации педагогического просвещения. Данное взаимодействие включает в себя следующие функции:

1) Информационная – учитель дает максимально достоверные и полные сведения об этапах развития ребенка-школьника.

2) Воспитательно-развивающая – взаимодействие учителя и родителей имеет целью воспитать и развить верное отношение родителей к ребенку, которое приведет в конечном итоге к повышению успеваемости и улучшению психологического развития школьника.

3) Формирующая – учитель с помощью педагогических приемов формирует у родителей идею о ребенке как субъекте учебной деятельности.

4) Охранно-оздоровительная – правильное представление родителей о ребенке школьнике приводит к сохранению здоровья учащихся.

5) Контролирующая – с помощью взаимодействия родителей и учителя учитель может контролировать уровень развития осознанности родителей по отношению к детям.

6) Бытовая – верное понимание родителями своих функций по отношению к школьнику ведет к улучшению и бытовых отношений в семье, повышению понимания между родителями и детьми.

Традиционно все формы взаимодействия разделяют на: индивидуальные, групповые и коллективные. Критерием данной классификации является количество родителей, включенных во взаимодействие с классным руководителем или педагогическим коллективом. К задачам взаимодействия семьи и школы относят:  формирование активной педагогической позиции родителей; вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями; активное участие родителей в воспитании детей.

Однако взаимодействие с семьями воспитанников складываются по-разному. Без взаимного желания педагогов и родителей в совместной работе невозможно достичь определенных результатов и целей. Поэтому так важно найти понимание и вектор совместной работы педагогов и родителей [1].

Разделим обозначенные формы взаимодействия педагогов и родителей на две большие группы – инновационные и традиционные формы и представим их в таблице 1. Рассмотрим более подробно инновационные формы взаимодействия семьи и школы.

Родительские университеты – это формы работы с семьей, когда составляется расписание занятий для родителей на ближайшее время, в расписание включаются различные учебные методы: открытые уроки, домашние задания, лекции, методические материалы, совместная деятельность и т. д. Просвещение родителей направлено на вооружение их основами педагогической и психологической культуры, на знакомство с актуальными вопросами воспитания и проблемами педагогической науки, на установление контактов родителей с общественностью и педагогами не только школы, но и ВУЗов, на взаимодействие педагогов, родителей и общественных организаций в воспитательной работе.

Таблица 1

Формы взаимодействия семьи и школы 

Традиционные	Инновационные
Родительское собрание	Родительские университеты
Работа с род. комитетом	Конференции
Организация соревнований	Тренинги
Консультации	Родительские ринги
Беседа	Час вопросов и ответов
Совместное проведение праздников	Дни открытых дверей
Посещение на дому	Клубы
Коллективные творческие дела	Диспут-размышление по проблемам
Задушевный разговор	Обмен опытом
Переписка	Привлечение других специалистов
	Деловая игра
	Сетевое взаимодействие

 

Наиболее эффективными являются родительские университеты, занятия в которых проводятся в параллели классов. Это дает возможность пригласить на занятие университета наиболее заинтересованную аудиторию, которая объединена общей проблемой и одинаковыми возрастными особенностями. Специалисты, которые проводят встречу, легче ориентируются в вопросах родителей, заранее могут к ним подготовиться. Формы занятий в родительском университете могут быть самыми разнообразными: конференции, час вопросов и ответов на актуальную тему, лекции, практикумы, родительские ринги [2].

Конференции созываются в основном для обмена опытом между разными учебными заведениями. Для выступлений на конференциях выбирается одна тема, к примеру, та, что в данный момент является наиболее актуальной. Выступления подготавливают как преподаватели, так и сами родители. В данном случае, обеспечивается обмен мнениями между родителями и педагогическим составом, максимально просвещаются семьи, даются ответы на наболевшие вопросы.

«Час вопросов и ответов» проводится после опроса родителей или на родительском собрании по группам проблемных вопросов, которые возникают в воспитании детей и взаимоотношениях с ними. На одни вопросы может ответить педагог, для ответа на другие приглашается специалист (например, по вопросам психологии, полового воспитания). Ряд вопросов проблемного характера может быть предложен на обсуждение родителей и стать основой для специально подготовленного диспута.

«Дни открытых дверей» – проводятся по-разному. В одних школах это совместный праздник педагогов и семьи, на котором организуются выставки работ учащихся, родителей, творческие отчеты коллективов, награждаются дети, родители, педагоги за различные достижения, проводятся соревнования, конкурсы коллективов, семей. Может сочетаться проведение мероприятий на уровне всей школы и в классных коллективах, или организуется коллективное творческое дело. Другой вариант «Дня открытых дверей» проводится для родителей с целью их непосредственного общения с учителями, психологом, социальным педагогом и в ряде школ организуется несколько раз в году. Родители могут обсудить в индивидуальной беседе проблемы, которые их волнуют. Возможно проведение в этот день не только индивидуальных, но и групповых консультаций, темы которых сообщаются заранее. В кабинетах размещаются специалисты (врач, психолог, юрист, сексолог, педагоги школы и приглашенные педагоги-специалисты). Обозначены проблемы, по которым будут проводиться консультации, например: «Как помочь ребенку в учебе», «Как приучить ребенка к самостоятельности», «Общение ребенка со сверстниками» и др. Темы консультаций также могут быть заявлены на родительском собрании.

Диспут-размышление по проблемам воспитания – одна из интересных для родителей форм повышения педагогической культуры. Он проходит в непринужденной обстановке, позволяет всех включить в обсуждение проблем, способствует формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт. Участники диспута сами могут сформулировать, разбившись по группам, наиболее интересные для них вопросы, затем коллективно отобрать из них те, с которых нужно начать обсуждение. Отобранные вопросы также сначала целесообразно обсудить в группах, а затем их мнения вынести на коллективное размышление. Такой способ позволяет всех включить в поиск наиболее убедительного мнения, помогает родителям занять заинтересованную позицию, предоставляет возможность каждому высказаться. Предметом обсуждения, дискуссии могут быть конкретные ситуации из жизни класса, семей, просмотренные вместе спектакли или кинофильмы.

Конференция, по обмену опытом – целесообразно ее проведение, если действительно есть опыт положительного семейного воспитания по данной проблеме. Обсуждение вопросов в такой форме вызывает интерес, привлекает внимание родителей, а информация звучит убедительнее, воспринимается с большим доверием. Можно взять для обмена опытом несколько конкретных вопросов, вызывающих у родителей наибольший практический интерес. Выступающими в этом случае могут стать те родители, которые в решении определенных проблем достигли положительных результатов [3].

Консультации, практические занятия для родителей с привлечением специалистов, например по оказанию помощи детям в овладении навыками мыслительной деятельности, быстрого чтения. Так, учителя и классный руководитель приглашают на урок родителей тех детей, которые испытывают типичные трудности в учебной деятельности. Педагоги стремятся построить свои уроки с опорой на этих учащихся. После посещения ряда уроков учителя и родители вместе пытаются выявить причины трудностей детей, найти способы оказания им помощи. 

Деловая игра – это разновидность массовых, групповых игр, представляющая собой информационно-деятельностную модель проблемной ситуации, в процессе работы над которой участникам игры необходимо выявить противоречие и на основе принятия решений найти оптимальный выход из проблемной ситуации. Деловая игра применяется также для обучения командному взаимодействию, навыкам совместной продуктивной деятельности, работы над отдельными проектными заданиями и, в некоторых случаях, с целью оценки свойств и потенциала личностей участников, их профессиональных качеств.

Деловая игра характеризуется следующими основными признаками: 1) наличие проблемной ситуации, включающей в себя противоречия. Игрокам необходимо сформулировать цель разрешения проблемы и на её основе из совокупности альтернативных вариантов выбрать оптимальный; 2) наличие общих целей участников игры. Так, при решении задачи развития собственного производства общей целью может быть сохранение общего источника ресурсов; 3) наличие ролей и назначение на них участников деловой игры; 4) различие интересов участников и учёт условий неопределённости в игровой ситуации. Первое может иметь место из-за разного отношения участников к рассматриваемой проблеме, разного состояния ресурсов и субъективных оценок их важности, неодинаковой ответственности участников игры за решение проблемы; 5) принятие и реализация в процессе игры определённой последовательности решений, каждое из которых зависит от решения, принятого данным участником на предыдущем этапе (шаге), и от действий других участников. Кроме того, имеет место повторяемость шагов, причём на каждом шаге, как и в реальной действительности, возможно достаточно сложное сочетание различных вариантов принимаемых мер; 6) объективность оценки результатов игровой деятельности [4].

Охарактеризованные признаки деловых игр дают возможность очертить область их наиболее эффективного применения. Очевидно, что таковыми являются организационно-управленческие процессы, требующие решений.

         Сетевое взаимодействие с родителями включает в себя использование средств ИКТ, Интернет ресурсы, социальные сети и т.д. Рассмотрим данную форму взаимодействия. Использование ИКТ в образовательном процессе – это одно из современных направлений образования. Средства информационно-коммуникативных технологий помогают педагогу разнообразить формы поддержки образовательного процесса, повысить качество работы с родителями учащихся.

В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. Благодаря преобразованиям все шире проявляется роль информационных технологий в системе школьного образования. Если есть доступ к сети Интернет, то электронная почта – это не только быстрый и удобный, но и очень эффективный способ общения с родителями.  Преимуществами такой коммуникации являются: конфиденциальность и адресность информации, мгновенная доставка необходимой информации родителям, постоянная обратная связь с семьями и наоборот, постоянная обратная связь родителей с администрацией школы, специалистами учреждения.

Значительно расширяют возможности организации эффективного общения с родителями Интернет-ресурсы, общение online. Это предлагает несколько путей применения Интернет-ресурсов во взаимодействии с семьями учащихся: телемост, телекоммуникоционный проект, дистанционные конференции, создание информационно-методического журнала online, создание сайта образовательного учреждения.

Таким образом, можно  отметить,  что  семья  и  школа – два важных  социальных  института  социализации  ребенка, поэтому грамотно организованное взаимодействие учителей начальной школы и родителей поможет лучше понять ребенка, найти наиболее целесообразные способы решения проблем воспитания конкретной личности в семье и школе. В инновационных формах взаимодействия заложены большие воспитательные возможности, что может оказать сильное воздействие на родителей, существенным образом изменить отношение к педагогу, ребенку, к заботам и делам класса.  

Индивидуальные формы работы школы с родителями (Реферат)

Содержание:

1. Школа как координатор совместной деятельности школы и семьи
2. Формы взаимодействия школы и родителей
3. Пути и способы усовершенствования сотрудничества школы с родителями
4. Вывод:

Предмет:	Воспитание
Тип работы:	Реферат
Язык:	Русский
Дата добавления:	17.09.2019

 

 

 

 

 

• Данный тип работы не является научным трудом, не является готовой работой!
• Данный тип работы представляет собой готовый результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала для самостоятельной подготовки учебной работы.

Если вам тяжело разобраться в данной теме напишите мне в whatsapp разберём вашу тему, согласуем сроки и я вам помогу!

 

По этой ссылке вы сможете найти рефераты на любые темы по воспитанию и посмотреть как они написаны:

 

Много готовых тем рефератов по воспитанию

 

Посмотрите похожие темы возможно они вам могут быть полезны:

 

 

Введение:

 

Успех образовательного процесса зависит от того, как складываются отношения между учителями, учениками и родителями. Родители и учителя являются воспитателями одних и тех же детей, и результат обучения может быть успешным, когда учителя и родители становятся союзниками.

Семья по праву считается главным фактором и условием развития и воспитания ребенка. Именно здесь он рождается, здесь он получает начало физического и духовного развития (положительного или отрицательного), первые знания об окружающем его мире, здесь первые навыки и способности формируются во всех видах деятельности, исходные критерии для оценки добра, правды, красоты. Здесь происходит большая часть его жизни, закладываются основы его отношений с миром, то есть начинается процесс обучения. Семья со школой создает наиболее важный набор факторов в образовательной среде, который определяет успех или провал всего образовательного процесса.

Современная семья развивается в качественно новой противоречивой социальной ситуации. С одной стороны, общество поворачивается к проблемам семьи, и разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы, направленные на укрепление и повышение его значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Это, прежде всего, снижение уровня жизни большинства семей, решение проблем экономического, а иногда и физического выживания, усилило социальную тенденцию многих родителей отрешиться от решения проблем воспитания и развития личности ребенока.

Следовательно, в сложных современных условиях семья нуждается в систематической и квалифицированной помощи со стороны школы. Процесс взаимодействия семьи и школы направлен на активное вовлечение родителей в образовательный процесс, во внеклассные досуговые занятия, сотрудничество с детьми и учителями.

Этот аспект педагогической деятельности представляет для нас непосредственный интерес. И поскольку в это время все больше внимания уделяется этому аспекту педагогической деятельности, это означает, что актуальность возрастает, что сейчас подчеркивают видные представители педагогической науки, такие как И.Ф. Харламов Т.П. Елисеева и другие. В частности, Т.П. Елисеева в своей статье «Особенности взаимодействия школы и семьи в современных условиях» рассказывает о современных формах взаимодействия педагогов и родителей, необходимости совершенствования их педагогической культуры, И.Ф. Харламов также говорит о необходимости совершенствования педагогическая культура родителей, которая поможет объединить воспитательные усилия семьи и школы.

На государственном уровне этот вопрос нашел отражение в таком нормативном документе, как Закон Российской Федерации «Об образовании», в котором возникли предпосылки для равного творческого интереса к взаимодействию семьи и учебного заведения.

 

Школа как координатор совместной деятельности школы и семьи

 

Успешная реализация теоретико-методологических основ обучения и воспитания происходит только в том случае, если образовательные усилия школы, семьи и общественности объединены. Организационным центром совместной воспитательной работы школы, семьи и общественности должна быть школа. Это связано с несколькими факторами.

Во-первых, в настоящее время только школа обеспечивает необходимый уровень образования для учащихся, который определяется требованиями современного производства и постоянно ускоряющимся научно-техническим прогрессом.

Во-вторых, в школе имеется специально подготовленный штат квалифицированных учителей, в то время как большинство родителей не имеют соответствующей педагогической подготовки.

В-третьих, ученики проводят значительную часть своего времени в школе, это также влияет на их деятельность в семье, поскольку они продолжают учебную работу дома, выполняя учебные задания. В то же время нельзя не учитывать, что большинство родителей заняты в сферах производственной деятельности, занимаются самообразованием и повышают свою квалификацию, что ослабляет традиционные контакты родителей и детей.

Указанные факторы, связанные с определяющим влиянием школы на воспитание учащихся, сохраняют свое значение в связи с влиянием социальных условий. Именно поэтому школа должна быть организующим центром, объединяющим образовательную деятельность семьи и общественности.

Все, что имеет прогрессивное развитие, всегда сталкивается с определенными препятствиями, которые можно назвать проблемами. Так и в воспитании: этот процесс непрерывен, прогрессивен, имеет свои этапы, и на каждом из них возникают определенные проблемы воспитания.

Наиболее важные из этих проблем можно сгруппировать в три основные группы. К первой группе следует отнести проблемы, связанные с пониманием целей и содержания воспитательной работы школы и семьи. Необходимо, чтобы родители осознавали, что целью современного образования является всестороннее и гармоничное развитие личности.

Вторая группа проблем совместной работы школы и семьи включает умелое стимулирование активности учащихся, направленное на их личностное развитие и формирование.

Третья группа проблем совместной воспитательной работы школы и семьи включает в себя учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Когда они становятся старше, дети стремятся к независимости, отягощены чрезмерной опекой со стороны своих родителей, но их потребности и запросы в этом отношении не всегда находят понимание в семье.

Чтобы решить ряд проблем, необходимо организовать правильное взаимодействие родителей и учителей, основанное на принципах гуманизма и партнерства.

Взаимодействие школы и семьи в решении проблемы преодоления студенческой неудачи постоянно актуально. Совместное обсуждение проблемы позволяет нам установить истинные причины неудачи студента. Только понимая их, семья и школа могут корректировать свою деятельность. Если взаимопонимание не будет достигнуто, а школа и семья будут придерживаться собственных точек зрения, жизнь ученика будет только ухудшаться.

В одностороннем порядке школе трудно наладить диалог, если вторая — семья — либо не готова к этому, либо не хочет ее начинать. Тем не менее, систематическая, последовательная работа приводит к возникновению отношений между школой и семьей, что приводит к партнерству, при условии, что семья видит заинтересованность школы в развитии детей и стремится к контакту.

 

Формы взаимодействия школы и родителей

 

Формы взаимодействия педагогов и родителей являются способами организации их совместной деятельности и общения. В научно-педагогической литературе (Т. П. Елисеева, Н. К. Степаненков) выделяются две основные группы форм взаимодействия школы и родителей: традиционные и нетрадиционные формы.

По мнению экспертов (Н. Е. Щуркова, Ф. П. Черноусова, Т. А. Стефановской), сегодня целесообразно рассмотреть дифференцированный подход ко всем формам взаимодействия школы и родителей. Учителя должны стараться не навязывать одинаковые формы взаимодействия всем родителям, в основном сосредотачиваться на потребностях, потребностях родителей, особенно на семейном воспитании, терпеливо знакомить их со школьными и классными делами. Целесообразно сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия. 

Кратко рассмотрим каждую группу форм взаимодействия учителей и родителей:

• Коллективные формы взаимодействия учителей и родителей.
• Родительское собрание является основной формой работы с родителями, где осуждаются жизненные проблемы в классе и родительских группах.
• Родительский лекционный зал знакомит родителей с вопросами воспитания, повышает их педагогическую культуру, помогает выработать общие подходы к воспитанию детей.
• Конференция по обмену опытом чаще всего является мероприятием, на котором можно обсудить один и несколько вопросов воспитания, поделиться позитивным опытом и традициями семейного воспитания.
• Вечер вопросов и ответов проводится после опроса родителей, когда уже были выявлены проблемы или различные вопросы по различным аспектам образования учащихся.
• Спор-рефлексия по проблемам образования — рефлексия по проблемам образования, которые проходят в неформальной обстановке, предполагает максимальное вовлечение всех участников в спор.

Ежегодно проводится встреча родителей с администрацией школы и учителями классов, на которой преподаватели знакомят родителей с их требованиями, разъясняются нормативные документы, цели и задачи воспитания, выясняются вопросы родителей и возможности сотрудничества и взаимодействия.

В практике школ широко используются «Дни открытых дверей», которые проводятся по-разному. В некоторых школах это совместный праздник учителей и семей, который организует выставки учеников, родителей, творческие доклады групп, награждают детей, родителей и учителей за различные достижения, проводятся конкурсы, конкурсы групп и семей. Другая версия «Дня открытых дверей» проводится для родителей с целью непосредственного общения с учителями, психологом, социальным педагогом и проводится несколько раз в год в ряде школ.

Групповые формы взаимодействия учителей и родителей. Эти формы взаимодействия определяются распределением определенных групп родителей по различным критериям (актив родителей; родители-организаторы работы ассоциаций интересов; родители развивают и решают любые проблемы в школе или классе и т. д.). Такие ассоциации имеют свои уставы, регламенты, планы работы.

Особенно важной формой является взаимодействие учителей с родительским комитетом, который может быть выбран родительским собранием на весь учебный год. На заседаниях родительского комитета, которые проводятся по мере необходимости, учитель и родители разрабатывают способы реализации тех идей и решений, которые приняты на собрании. Взаимодействие преподавателей с творческими коллективами (тематические доски). В этом случае учитель взаимодействует с различными группами временных организаторов определенной деятельности, предоставляя помощь, консультируя и, при необходимости, присоединяясь к активной совместной деятельности. Групповые консультации, практические занятия для родителей с привлечением специалистов, например, для помощи детям в овладении навыками умственной деятельности, быстрого чтения. Групповые занятия могут носить исследовательский характер. Итак, учителя и классный руководитель приглашают на урок родителей тех детей, которые испытывают типичные трудности в обучении. Учителя стремятся строить свои уроки на основе этих учеников. После посещения ряда уроков учителя и родители вместе пытаются определить причины трудностей для детей и найти способы помочь им.

Индивидуальные формы взаимодействия педагогов и родителей. Дети и их семьи очень разные, у каждой семьи свои проблемы. В связи с этим отдельные формы взаимодействия между учителями и родителями необходимы и чаще всего наиболее эффективны при установлении контакта с семьей. К ним относятся беседа, домашние визиты, консультации-размышления, выполнение индивидуальных заданий, совместный поиск решения проблемы, переписка. Индивидуальная работа с родителями требует от учителей больших усилий и изобретательности, но ее эффективность по сравнению с работой в большой группе намного выше. Индивидуальные формы взаимодействия являются основополагающими при работе с проблемными семьями и детьми. В современных условиях роль отдельных форм значительно возросла, и в действительности они становятся все более востребованными родителями. Во время разговора важно победить родителей, пробудить желание поделиться своими мыслями и сомнениями с учителем. Все это поможет лучше понять ребенка, найти наиболее подходящие способы решения проблем воспитания конкретной личности в семье и школе. Домашний визит — эта встреча особенно полезна для ребенка дома, так как можно сразу получить представление о различных аспектах жизни и воспитания ребенка. Общение с родителями можно сделать по телефону. Многие учителя используют переписку. Сегодня большие возможности для общения предоставляет электронная почта. Индивидуальное консультирование является распространенной формой взаимодействия с родителями, которая может быть инициирована учителем или по просьбе родителей.

В каждом конкретном случае учитель выбирает разные формы взаимодействия с родителями с учетом их потребностей и предложений. Главное, чтобы родители были их союзниками.

 

Пути и способы усовершенствования сотрудничества школы с родителями

Формы работы с родителями постоянно меняются. Традиционные формы работы, в которых основное место отводилось сообщениям, отчетам, утратили свое значение из-за их низкой эффективности, из-за недостаточной обратной связи. Все чаще используются новые и активные формы работы с родителями, что позволяет родителям участвовать в процессе обучения, развития и познания своего ребенка.

Расширить спектр методов взаимодействия учителей и родителей позволяет использование интерактивных методов. Слово «интерактивный» пришло к нам из английского языка от слова «взаимодействовать», где «inter» является взаимным, а «act» означает действовать. Интерактивный — означает способность взаимодействовать или находится в разговоре, общении с чем-либо (например, с компьютером) или с кем-то (например, с человеком).

Интерактивное воспитание означает воспитание через участие и взаимодействие. «Я слышу и забываю, я вижу и понимаю, я делаю и помню», — гласит китайская пословица. Методология участия и взаимодействия полностью вовлечена в образовательный процесс.

Использование интерактивных методов позволяет решить несколько психолого-педагогических задач. Прежде всего, интерактивные методы ставят родителей в активную позицию. В обычной ситуации это сделать довольно сложно: призывы учителя или психолога «высказать свое мнение», «предложить свои варианты», как правило, остаются неубедительными. Интерактивные методы позволяют родителям стать активными участниками, в результате чего они начинают вести себя совершенно по-другому.

В этом направлении мы постарались изучить и проанализировать опыт школы в работе школьных учителей с родителями. И мы пришли к выводу, что из множества форм установления контактов между учителями и родителями мы представим один из вариантов интерактивных методов взаимодействия между учителями и родителями — деловую игру. Опыт школы по оптимизации отношений между учителями и родителями будет выделен на основе данного сценария деловой игры, который, по нашему мнению, отражает этот опыт в динамике.

Деловая игра — это тип массовых групповых игр, представляющий собой информационно-деятельностную модель проблемной ситуации, в процессе работы над которой участникам игры необходимо выявить противоречие и, исходя из решений, найти наилучший выход проблемной ситуации. Деловая игра также используется для обучения командной работе, навыкам продуктивной совместной деятельности, работе над индивидуальными проектными задачами и, в некоторых случаях, для оценки свойств и потенциала личностей участников, их профессиональных качеств.

Деловая игра характеризуется следующими основными признаками:

• Наличие проблемной ситуации, в том числе противоречий. Игрокам необходимо сформулировать цель решения проблемы и, исходя из этого, выбрать оптимальный из множества альтернативных вариантов. Общие цели участников игры. Таким образом, при решении проблемы развития собственного производства общей целью может быть поддержание общего источника ресурсов.
• Наличие ролей и назначение участников в деловой игре. Например, каждый слушатель, участвующий в игре, может играть роль руководителя производства, или мастера, или менеджера магазина и т. д.
• Разница в интересах участников и учет неопределенности в игровой ситуации. Первое может произойти из-за разного отношения участников к рассматриваемой проблеме, разного состояния ресурсов и субъективных оценок их важности, неравной ответственности участников игры за решение проблемы.
• Принятие и реализация определенной последовательности решений во время игры, каждое из которых зависит от решения, принятого этим участником на предыдущем этапе (шаге), и от действий других участников. Кроме того, существует повторяемость шагов, и на каждом этапе, как и в действительности, возможна довольно сложная комбинация различных вариантов мер.
• Объективность в оценке результатов игровой деятельности. Это обеспечивается четкими критериями оценки и количественными показателями по нескольким шкалам.

Описанные особенности деловых игр позволяют выделить область их наиболее эффективного применения. Очевидно, что это организационные и управленческие процессы, которые требуют решений.

Сценарий деловой игры «На пути сотрудничества»

Цель: оптимизация взаимодействия отношений между учителями и родителями.

Задачи: объединение родителей и учителей, развитие сотрудничества; осознание общих проблем, стоящих перед школой и семьей; развитие умений поставить себя на место другого человека; реализация творческих способностей.

Категория участников: родители и учителя.

Количество участников: 25 — 30 человек.

Время: 2 — 2,5 часа.

Материалы: две обувные коробки, маркеры, восковые карандаши, бумага A3 и A4.

Ход игры

Знакомство: Участники расставлены по кругу, держатся за руки. Каждый участник по очереди называет свое имя и рассказывает о себе. При выполнении упражнения вы должны соблюдать правила: не открывайте руки. После встречи учителей и родителей их необходимо разделить на 2 группы (в каждой должны быть представители разных стран). Группы размещаются за столами.

Упражнение «Коробка» (правую – в одну, левую — в другую).

Приглашают 3 участника (по желанию). Один ставит ноги в коробки, участники сбоку ставят ногу в коробку к игроку в центре. В таком положении им предлагают пересечь комнату.

По окончанию проводят обсуждение: — Удобно ли было двигаться? — Кому из участников наиболее сложно перемещаться? — В каком случае игроку в центре двигаться легче, увереннее – когда участники сбоку, помогают ему и двигаются в одном направлении или когда каждый участник двигается в своём направлении.

Ведущий: В положении человека, стоящего в центре, находится ребенок. С одной стороны,  располагается ребенок со своими методами, а с другой — семья, родители со своими средствами воспитания, отношениями, ожиданиями. Ребенок должен соответствовать ожиданиям школы и семьи, выполнять требования как родителей, так и учителей. Успех в воспитании и образовании ребенка зависит от взаимопонимания, сотрудничества между родителями и учителями.

Мы разделились на 2 группы. По сценарию нашей игры каждая группа — это отдельное королевство.

Сегодня образовались такие царства- государства:

• Царство Родителей,
• Царство Педагогов.

Каждое государство имеет свою символику, поэтому жителям королевств необходимо создать собственный герб.

Упражнение «Царский Герб»

На листах А3 участник каждой группы изображает свой герб. Представление каждой группы.

Упражнение «Наши чувства»

Ведущий: Королевство родителей граничит с Королевством учителей. Часть жителей королевств путешествуют друг с другом по экономическим и политическим вопросам, на экскурсиях. Поездки иногда бывают интересными, удачными, иногда не очень приятными. Одно дело, когда вы находитесь дома, на своей родной территории, и другое, когда вы приезжаете в чужую страну со своими взглядами, правилами, законами и менталитетом жителей. В разных ситуациях мы испытываем разные чувства.

Каждая группа игроков делит лист бумаги на две части. На одной половине листа изображены (в виде изображений, объектов, использующих определенные цвета) чувства, которые они испытывают, находясь на территории своего родного королевства, а на другой половине — чувства, испытываемые при посещении чужих.

Обсуждение. Акцентировать внимание участников на том, что чувства людей из разных государств очень похожи. На территории нашей родной страны мы испытываем чувство безопасности, спокойствия, на чужом — беспокойство, страх непонимания и т. д.

Упражнение «Ожидания»

Ведущий: Жители Царства Родители каждый день отправляют своих детей в Царство педагогов. Жители Царств постоянно общаются между собой по поводу обучения и воспитания маленьких жителей Царства Родители. Жители каждого Царства-государства имеют свои ожидания. Чего же ожидают родители от педагогов?

Игроки в каждой группе записывают свои ожидания. Обсуждение.

Упражнение «Объединение государств»

Ведущий: В течение многих лет королевства существуют бок о бок, иногда они конфликтуют, иногда они примиряются, затем они оправдывают ожидания друг друга, затем они предъявляют требования. Время течет, все меняется в мире, все развивается, все улучшается. Выживать в одиночку становится все сложнее и сложнее. Некоторые жители предлагали создать союз независимых королевств-государств, чтобы совместно решать общие вопросы, проблемы. Однако некоторые граждане были категорически против такого союза. Чтобы решить вопрос о создании государственного альянса, в обоих королевствах был проведен референдум. Каждому жителю было предоставлено право высказываться «за» или «против» ассоциации. Каждый игрок получает лист бумаги («бюллетень для голосования»), на котором необходимо написать «за» или «против». Бюллетени выбрасываются в урну для голосования. После того, как все студенты выразили свое мнение путем голосования, они проводят социологический опрос.

• Каковы негативные аспекты в создании союза? Почему бы не объединиться в союзные государства?
• Почему лучше создать союз независимых королевств-государств? Какие выгоды получит профсоюз?

Подведение итогов референдума.

Ведущий: Большинство жителей двух Царств высказались за создание альянса. С этого момента они провозгласили Союз независимых государств-королевств. Каждое союзное государство называет свои структуры управления. Теперь нам нужно выбрать главу вновь созданного союза и сформировать кабинет министров, состоящий из этих министерств. Министры должны разработать положение о деятельности своего министерства (в документе раскрыть цели и задачи, правила, требования и т. д.). Положение о деятельности его министерства может быть составлено в виде диаграммы или чертежа; это может быть в поэтической форме. Оформляется на листах А3.

На раскрытии ролей и разработки документов даётся 20-25 минут. Участникам предлагают либо самим окрестить (назвать) свои министерства, либо ведущий называет следующее: Министерство общения, Министерство обучения, или здоровья или воспитания. Обсуждение документов. Обсуждение работника в группах.

Скульптура «Союз школы и семьи»

Ведущий: Мы провозгласили создание союза независимых королевств родителей и учителей, выбрали главу, сформировали кабинет, утвердили пакет документов. Чтобы наши союзные государства не были формальными (на бумаге), демонстрировали взаимное доверие, сотрудничество в реальной жизни. Для этого нам нужно создать совместную скульптуру «Союз школы и семьи». Все игроки участвуют в создании скульптуры.

Педагогический опыт ценен тем, что он реален, работает на практике. Это отражение разработанных форм и методов работы школы со студентами и их родителями. Специфический педагогический опыт всегда можно наблюдать в работе учителя, который представлен в разработанных им сценариях событий, направленных на оптимизацию взаимоотношений между учителями, учениками и их родителями.

 

Вывод:

 

Перед лицом фундаментальных изменений в общественной жизни нашей страны, изменений в сфере образования, проблемы взаимодействия семьи и школы особенно актуальны. Родители и учителя — две наиболее мощные силы в процессе формирования личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить.

Современные подходы к организации взаимодействия образовательных учреждений и семей определяются тенденциями развития системы образования Российской Федерации, ее ориентацией на потребности учащихся, их родителей и потребности общества в формировании достойных граждан. Реализация этого требует объединения усилий, интеграции интересов различных социальных институтов, в том числе школ и семей.

Совместная работа специалистов школы по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическую поддержку семьи на всех этапах обучения, делая родителей по-настоящему равноправными участниками образовательного процесса. Деятельность родителей и учителей в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях.

Существуют различные формы школьного взаимодействия с родителями: традиционные и нетрадиционные; коллективный, групповой, индивидуальный.

Использование интерактивных методов позволяет расширить спектр взаимодействия между учителями и родителями. Там ценен педагогический опыт, он реален, работает на практике. Это отражение разработанных форм и методов работы школы со студентами и их родителями.

В практическом плане я хотел бы отметить педагогический опыт оптимизации отношений между школой и родителями. Современные учителя подходят к этому вопросу не с формальной стороны, а с точки зрения практической полезности и ценности; они заинтересованы в установлении контактов с родителями. Чем лучше налажен диалог между школой и семьей, тем успешнее будет процесс воспитания подрастающего поколения. А успех воспитания детей зависит от объединения совместных воспитательных усилий школы и родителей. И чем успешнее это сотрудничество, тем выше будет эффективность воспитания подрастающего поколения.

11 способов участия родителей в школьной жизни

Участие в школьной жизни имеет значение

Партнерство между учителями и семьями помогает воспитывать успешных и всесторонних учащихся. Это партнерство предоставляет учащимся больше возможностей учиться и расти, используя более широкий спектр точек зрения и жизненного опыта. Благодаря открытому общению и сотрудничеству родители и учителя создают важные возможности для развития у подростков социальных, эмоциональных и академических навыков. Участие школы имеет значение.

Преимущества партнерства между школой и семьей

Когда учителя и семьи объединяются для поддержки достижений учащихся, учащиеся получают более высокие оценки, более регулярно посещают школу и записываются на курсы более высокого уровня. Это сотрудничество также способствует повышению мотивации учащихся. Молодые люди сохраняют более высокие образовательные цели и более низкие показатели отсева. Учащиеся с вовлеченными родителями более посещаемы, выполняют больше домашних заданий и имеют больше возможностей для получения образования после окончания средней школы. Родители могут участвовать в школе, помогая с функциями и мероприятиями или общаясь с учителями. Они также могут участвовать дома разными способами, в том числе помогать своим детям справляться с домашними заданиями и другими обязательствами и участвовать в дискуссиях о ценностях и отношении к образованию.

Это больше, чем просто академическая успеваемость

Партнерство между школой и семьей не только повышает успеваемость. Когда родители и учителя работают вместе, учащиеся сообщают о более высоком уровне мотивации и самооценки. Учащиеся также развивают ключевые социальные и эмоциональные навыки обучения, такие как самосознание, построение отношений и ответственное принятие решений. Молодые люди развивают эти навыки, когда программы координируются в различных условиях, в том числе дома и в школе. Когда семьи и педагоги работают вместе, они укрепляют поведение и навыки, необходимые молодым людям, чтобы стать успешными взрослыми.

Реальность такова, что не все школы имеют одинаковые ресурсы. Но хорошая новость заключается в том, что участие родителей имеет реальное значение в школах во всем мире. Мы надеемся на страну, в которой у всех молодых людей есть школы с ресурсами, необходимыми для обучения и подготовки молодежи. Независимо от того, есть ли в вашей школе все, что ей нужно, или она заслуживает большего, вовлеченные родители имеют значение.

Препятствия на пути к школьному участию

Существует множество потенциальных препятствий для вовлечения семьи в школьную жизнь. Общие причины включают напряженный график работы, который оставляет мало времени для волонтерства, дискомфорт при общении со школьными властями из-за культурных или языковых барьеров, а также трудности с транспортом или уходом за детьми. Сокращение школьного бюджета и нехватка ресурсов могут привести к тому, что у учителей, консультантов и администраторов останется меньше времени для создания эффективных систем участия семьи. Но когда родители могут принять участие, их участие может помочь школам максимально эффективно использовать имеющиеся ресурсы. И есть много способов для родителей продолжать участвовать в образовании своих детей, не требуя поездки в школу!

Благодаря открытому общению и сотрудничеству родители и учителя создают важные возможности для развития у подростков социальных, эмоциональных и академических навыков.

Способы принять участие

Вот 11 советов, как принять участие в образовании вашего ребенка.

1. Посещение вечеров возвращения в школу или других ознакомительных мероприятий. Познакомьтесь с учителями вашего подростка в начале учебного года. Эти мероприятия также являются отличным способом познакомиться с другими семьями. Посещение родительских собраний в течение года гарантирует, что вы находитесь на одной волне.
2. Спросите своего учителя, как он хотел бы общаться. Для каждого учителя узнайте, что является лучшим способом оставаться в курсе прогресса по телефону, электронной почте или текстовым сообщениям, если возникнет проблема. Не бойтесь говорить о потребностях вашего подростка.
3. Демонстрировать положительное отношение к домашнему обучению. Участие родителей в школе происходит не только внутри школ. Речь также идет о том, чтобы сообщить о ваших больших ценностях и отношении к образованию, а также о надеждах, мечтах и ​​ожиданиях, которые вы возлагаете на своих детей. Сообщение этих ценностей мотивирует молодых людей быть настойчивыми, когда они сталкиваются со сложными образовательными задачами.
4. Поощряйте чтение. Помочь своим детям развить любовь к чтению — это самое важное, что вы можете сделать, чтобы помочь им добиться успеха в школе и в жизни. Покажите им важность обучения на протяжении всей жизни, самостоятельно читая книги. А еще лучше читать с ними одну и ту же книгу. Сделав еще один шаг вперед, обсудите книгу вместе после этого!
5. Помогите справиться с домашним заданием . Дайте подростку понять, что вы считаете образование важным и что домашние задания являются приоритетом. Выделите специальное место для занятий и установите регулярное время для выполнения домашних заданий. Помогите ребенку оставаться организованным, спрашивайте о ежедневных заданиях и контролируйте его работу. Всегда не забывайте замечать и хвалить усилия.
6. Посещать школьные мероприятия. Ходите на игры и концерты, студенческие выставки и мероприятия по награждению, в которых участвует ваш подросток , а не . Ваше участие в общешкольных мероприятиях, даже если ваш подросток или подросток не принимает непосредственного участия, помогает создать сообщество на свободе. Вы встретитесь с другими членами школьного сообщества и поддержите ВСЕХ детей.
7. Посещать собрания родительской организации. В большинстве школ родители регулярно встречаются для обсуждения школьных вопросов. Присоединяйтесь к PTA (Ассоциация родителей-учителей) или PTO (Организация родителей-учителей), чтобы работать с другими семьями над улучшением школы. Если вы не можете присутствовать на собраниях лично, попросите присоединиться к собраниям виртуально или попросите, чтобы заметки были отправлены вам по электронной почте или отправлены вам.
8. Волонтер в школе. Школы часто позволяют волонтерам сопровождать экскурсии или танцы, помогать в классах или проводить школьные мероприятия. Если ваш рабочий график не позволяет вам работать волонтером в школьном здании, есть и другие способы предложить свое время. по материалам школьных мероприятий. Ищите возможности для волонтеров и делитесь своими особыми навыками!
9. Сообщите школе, какие группы, классы или консультации вы хотели бы, чтобы они предоставили. Школы — отличный ресурс для улучшения собственного обучения. Если вы хотите узнать больше о новой школьной программе по математике, о том, как поговорить с подростком об отношениях или как помочь подростку подать заявление на получение финансовой помощи, сообщите об этом школе! Скорее всего, если вы хотите узнать больше по теме, другие родители тоже это сделают.
10. Поощряйте активное обучение. Молодых людей нужно поощрять задавать вопросы и отвечать на них, решать проблемы и исследовать свои интересы. Часто беседуйте о том, что они изучают, и будьте готовы задавать вопросы. Когда вы поощряете этот тип обучения дома, участие и интерес вашего подростка к школе могут увеличиться.
11. Узнайте о своих правах. Важно знать, каковы ваши права как родителя, когда речь идет о специальных услугах, таких как обучение английскому языку, иммиграционный статус, индивидуальные планы обучения и многое другое. Узнайте больше в разделе «Ваши права родителя учащегося государственной школы».

Двигаясь вперед

Участие школы — отличный способ наладить отношения с учителями и персоналом, познакомиться с другими семьями по соседству и помочь школьному сообществу расти, чтобы удовлетворять потребности учащихся. Создание эффективных партнерских отношений школы и сообщества требует времени, приверженности, готовности и доверия. Тем не менее, окупаемость является многообещающей. Участие сообщества в школах неизменно рассматривается как ключ к созданию школ с высокими достижениями.

Прежде всего, вы хотите, чтобы ваши дети знали, что вы занимаетесь их образованием. Даже если у вас нет времени на волонтерство, вы можете помочь им учиться, когда вы дома. Ключевой вопрос: «Что я могу сделать дома, легко и за несколько минут в день, чтобы закрепить то, что делает школа?» Такое участие в том, что и как изучает ваш подросток, имеет решающее значение для поддержки успеха ваших детей как в школе, так и вне ее.

Поощрение участия родителей в школе

Участие родителей в школе: почему это хорошо

Хорошие партнерские отношения между родителями и школой являются одним из лучших способов поддержки обучения, развития и благополучия детей . И эти партнерские отношения приносят пользу вам как педагогу, а также родителям.

Дети , родители которых участвуют в школьной жизни:

• лучше учатся в школе
• лучше приспосабливаются к школьным программам
• чувствуют себя ценными и важными, потому что их родители проявляют интерес к их жизни
• развивают положительные социальные навыки, наблюдая родители и сотрудники школы взаимодействуют уважительно
• имеют лучшее социальное, физическое и эмоциональное благополучие.

Когда родители участвуют в школьной жизни, сотрудники :

• получают более высокую удовлетворенность работой
• испытывают меньше стресса
• могут лучше адаптировать свои подходы к обучению и преподаванию, поскольку лучше понимают потребности детей
• получают косвенную пользу от помощь родителей в классах, спортивных днях и библиотеках или от участия родителей в школьных комитетах и ​​так далее.

Родители , работающие в школе:

• могут поделиться с персоналом сильными сторонами и интересами своего ребенка и предложить возможности обучения, чтобы опираться на эти
• чувствуют себя вправе поднимать проблемы и обсуждать решения с персоналом
• испытывают меньше стресса, потому что они знают, что могут работать с персоналом по вопросам, связанным с обучением или развитием их ребенка.

Родители также являются членами сообщества . Благодаря участию родителей школа лучше узнает общество. Это означает, что школа с большей вероятностью будет предлагать услуги, которые имеют отношение к сообществу и улучшают его благосостояние.

Установление партнерских отношений с родителями важно не только в школах, но и в службах по уходу за детьми. Если вы педагог по уходу за детьми, вы можете использовать многие из советов, приведенных в этой статье, для налаживания полезных партнерских отношений с родителями, с которыми вы работаете.

Школы: знакомство с родителями и семьями

Для учителей и других школьных специалистов, работающих с родителями, знакомство с семьями является ключом к привлечению родителей и развитию партнерских отношений. Лучший способ познакомиться с родителями:

• обмен информацией о школе с родителями
• запрос у родителей информации об их семьях.

Обмен информацией с родителями
Когда вы делитесь информацией о школе, всегда полезно рассказать родителям о том, чем занимается ваша школа и почему.

Например, у вас может быть школьный справочник или проспект , в котором излагаются ценности и философия вашей школы. Справочник может также включать в себя всю практическую информацию, необходимую родителям, когда они отправляют детей в вашу школу, например форму, время звонков, правила, процедуры и так далее. Вы также можете разместить эту информацию на школьном веб-сайте.

Когда родители имеют доступ к информации о школе, они, скорее всего, будут чувствовать себя комфортно и уверенно при выборе школы и решений, которые принимает ваша школа.

Обращение к родителям за информацией об их семьях
Хорошим начальным сообщением для родителей является то, что учителя уважают детей как личностей и проявляют к ним интерес. Вы можете сказать это прямо, но вы также можете отправить это сообщение, запросив информацию о детях и семьях.

Например, прежде чем дети начнут ходить в вашу школу, вы можете  задать родителям вопросы примерно следующего содержания:

• Что вы и ваш ребенок надеетесь получить от школы?
• Как вам нравится получать информацию о школе?
• Какая информация вам нужна, чтобы помочь нам поддержать вас?
• Как вы думаете, каким образом вы хотели бы участвовать в жизни школы?
• Есть ли у вашего ребенка дополнительные потребности в обучении или другие потребности?
• Есть ли у вашей семьи особые обстоятельства или потребности в поддержке?

Получив такую ​​информацию, вы сможете лучше понять повседневную жизнь семей в вашей школе . Более близкое знакомство с семьями может помочь вам подумать о том, как привлечь родителей, исходя из их доступности и интересов. Например, информация о том, что родитель работает в пожарной службе, может стать отличной возможностью привлечь пожарных в школу.

Хорошо, если у родителей будет много вариантов участия в жизни школы. Некоторым родителям может быть интересно помочь с чтением в классе, в то время как другим легче выполнять работу комитета во внеурочное время. Многие любят приходить на особые дни и мероприятия, помогать с экскурсиями или работой в столовой, принимать участие в рабочих пчелах и праздниках.

Классные учителя: установление партнерских отношений

Для классных учителей приветствие или приветствие — отличный способ помочь новым учащимся и их родителям почувствовать себя вовлеченными и установить партнерские отношения. Это приветствие может быть запиской или электронным письмом.

Вы можете использовать свое приветствие, чтобы кратко изложить свою философию и практику преподавания . Помните, что родители не обучают экспертов, поэтому избегайте профессионального жаргона и используйте простой английский язык, понятный всем.

Приветствие также может быть возможностью для вас изложить  правила поведения в классе , например, что школа делает для поощрения хорошего поведения и борьбы с деструктивным поведением.

И если вы отправите приветствие, вы также можете воспользоваться возможностью узнать больше от родителей, возможно, включив  короткая анкета о том, как, по их мнению, развивается их ребенок .

Всегда полезно сообщить родителям, как они могут связаться с вами, например, в неформальной беседе до и после школы, по электронной почте, телефону или при встрече. Вы также можете пригласить всех родителей на классное собрание в первую или вторую неделю.

Поддержание постоянной связи с родителями

После того, как вы освоитесь со своими учениками в классе, родители оценят регулярные обновления о том, что происходит.

Чем больше вы расскажете родителям о том, что происходит в классе и на игровой площадке, тем лучше будет ваше партнерство. А когда у вас есть регулярные контакты о повседневных занятиях и опыте в классе, вам будет легче поговорить с родителями, если возникнет проблема.

Есть несколько способов поддерживать постоянную связь с родителями.

Вы можете выбрать одного родителя в день и поговорить с ним по телефону или лично до или после занятий. И вы могли бы попробуйте отправить домой «хорошие новости» о поведении и успеваемости всех учащихся.

Еженедельный печатный или электронный информационный бюллетень также является хорошей идеей. Некоторые учителя используют приложения, веб-сайты или электронные письма для получения еженедельных новостей. Какой бы вариант вы ни выбрали, вы можете использовать его, чтобы:

• сообщить родителям о том, что происходит
• рассказать им о предстоящих событиях
• пригласить родителей помочь в классе.

Постарайтесь сделать так, чтобы ваш еженедельный бюллетень был доступен для родителей с низким уровнем грамотности или для родителей, говорящих не на английском языке.

И помните, что родители обычно любят слышать положительные отзывы о своих детях . Поэтому здорово подчеркивать положительные достижения, отношение или поведение детей.

Обучение не ограничивается классной комнатой. Поощрение родителей к продолжению обучения детей дома может улучшить образование. Вы можете сделать это, информируя родителей об обучении детей и предлагая, что они могут делать дома. Например: «Сегодня мы практиковали дроби на уроке. Ваши дети могут показать вам дроби, которые они выучили, складывая кусочки яблока».

Как определить, работает ли партнерство

Если родители действительно вовлечены в жизнь своих детей в школе, они будут более охотно делиться информацией, задавать вопросы, обращаться с просьбами, высказывать опасения и давать конструктивные отзывы.

Родители и учителя могут поддерживать крепкие партнерские отношения, ведя постоянные неформальные беседы о детях и делясь повседневными достижениями и опытом.

Вовлечение родителей в школу начинается с работы

Быстрый вопрос: как вы думаете, как лучше всего улучшить результаты обучения в Соединенных Штатах?

Ваш ответ может относиться к учителям и инструкциям. Например, может быть, вы предпочитаете лучшую подготовку учителя или большую строгость в классе. Или, может быть, вы сосредоточитесь на политике, такой как выбор школы или справедливое финансирование школы. Или, может быть, вы подозреваете, что ключом к успеху является борьба с бедностью.

Ответ вполне может быть «все вышеперечисленное» — и все эти стратегии обычно рассматриваются политиками, пытающимися решить эту проблему. Но в EdNavigator мы фокусируемся на еще одном критически важном рычаге, который слишком часто упускается из виду: способность родителей и семей направлять и поддерживать образование своих детей. В конце концов, семейные характеристики являются самым сильным предиктором успеха в учебе. Это касается не только социально-экономического положения, но и таких факторов, как то, как много читают дома и какие образовательные ожидания родители предъявляют своим детям.

Некоторые семьи добиваются неизменно высоких результатов благодаря тому, что по-разному занимаются образованием своих детей. Они понимают, как работает школьная система, ожидают успеха и в значительной степени контролируют образовательный опыт своих детей. Однако не у всех семей есть время, ресурсы и доступ к школе таким образом. Мы видим, как родители с любым уровнем дохода борются за то, чтобы их дети были на пути к успеху. Для домохозяйств с низкими доходами, где шансы на окончание школы уже невелики, это еще более важно. Родители в такой ситуации не меньше заботятся об успехе своих детей. Они также ожидают, что их дети будут преуспевать в учебе. Если они не так «заняты» в том смысле, в каком мы обычно определяем этот термин, то это потому, что они обычно заняты другими неотложными делами, например, выяснением того, что важнее: платить за аренду или ремонтировать машину?

Представьте, насколько сложным может быть учебный процесс, если вы, скажем, горничная в отеле. Вы зарабатываете 10-11 долларов в час. Вы едете на автобусе в центр города на работу, потому что бензин дорогой, и вы не можете позволить себе припарковаться рядом с работой. Ваши смены варьируются в зависимости от загруженности отеля, поэтому вы никогда не знаете, сколько денег будете получать домой каждый месяц. Вы не можете взять отпуск, чтобы стать волонтером в школе или посетить полуденное родительское собрание из-за невыплаченной зарплаты. Трудно присутствовать на вечере «Снова в школу», потому что дома есть младшие дети, которым в противном случае пришлось бы присматривать за детьми.

Это реальность для миллионов родителей, работающих на низкооплачиваемых работах, где они не только зарабатывают меньше денег, но и чаще имеют ненормированный рабочий день и непредсказуемый график. Школы пытаются достучаться до семей в такой ситуации, но у них недостаточно для этого возможностей. Большинство попыток вовлечения состоят в том, чтобы попросить семьи прийти в школу на мероприятия или сделать что-то еще дома, когда времени и денег уже не хватает.

Родственные

• Brown Center Chalkboard

  Памятка: изменение роли федерального правительства необходимо для содействия улучшению школ

  Энтони Брик, Дженнифер О’Дэй, Маршалл (Майк) Смит и Хелен Ф. Лэдд

  Среда, 21 декабря 2016 г.

Вместо того, чтобы позволить ситуации с занятостью родителей препятствовать участию в учебе, что, если бы мы использовали рабочее место как возможность помочь семьям со школой? Точнее, что, если бы мы отправили хорошо подготовленных специалистов, таких как бывшие учителя или директора школ, на встречу с этой горничной во время ее перерыва на работе? Например, за десять минут они могли просмотреть табели успеваемости ее детей и записать уточняющие вопросы для учителя. Или обсудите, как проводить больше времени по ночам за чтением с ее сыном-третьеклассником, который немного отстает от того, что ему нужно.

Именно этим мы занимаемся через EdNavigator, некоммерческую организацию, которую мы основали, чтобы помочь трудолюбивым семьям получить отличное образование для своих детей. Нас вдохновил наш опыт работы над вопросами качества образования на уровне школьного округа и штата в TNTP (ранее проект «Новый учитель»), где мы работали вместе почти 15 лет, и даже больше — наш личный опыт родителей, пытающихся понять из школ для наших собственных детей. Мы знали, что если мы чувствуем стресс и неуверенность, даже со всеми нашими преимуществами, другие семьи должны чувствовать себя совершенно потерянными.

Наша гипотеза довольно проста. Мы считаем, что родители не должны в одиночку ориентироваться в школах, и что предоставление образовательной поддержки на рабочем месте может быть полезно как для семьи, так и для бизнеса.

Около года назад мы начали работать в Новом Орлеане с одним партнером-работодателем, отелем International House. Гостиница покрывает стоимость услуги EdNavigator в качестве своеобразной льготы. Каждый сотрудник получает доступ к навигатору, который встречается с ним на работе, чтобы ставить цели, связанные с образованием, обсуждать результаты тестов, устранять проблемы и помогать своим детям не сбиться с пути в классе. Навигаторы подобны педиатрам в сфере семейного образования: они являются надежными источниками советов, которые имеют глубокие корни в своих сообществах и хорошо осведомлены о школах.

Когда мы начинали, мы понятия не имели, сработает ли это. Будет ли это полезно семьям? Увидят ли работодатели ее ценность? Чтобы выяснить это, мы провели предварительный опрос, в котором этим летом приняли участие 25 поддерживаемых сотрудников. Все респонденты согласились или полностью согласились с утверждениями: «Я доверяю советам, которые я получаю от своего Навигатора(ов)», «Я чувствую себя более уверенно в отношении образования моего ребенка благодаря EdNavigator» и «EdNavigator помог мне поддержать образование моего ребенка». образование на дому», не менее 79процент «полностью согласных» в каждом случае. Все указали, что они, скорее всего, порекомендуют EdNavigator своим друзьям. Хотя размер нашей выборки был небольшим, а опыт наших первых семей с нами, возможно, был исключительным, мы были воодушевлены положительными отзывами.

Поддержка EdNavigator окупилась и для отеля. Уборка помещений — тяжелая работа, за которую мало платят, а текучесть кадров в индустрии гостеприимства — огромная проблема. Сотрудники могут быть более склонны остаться, если они чувствуют, что их работодатель заботится об их детях и их будущем. The International House сообщил о повышении удовлетворенности сотрудников и резком улучшении удержания среди сотрудников, получающих нашу поддержку. Поскольку каждый увольняющийся сотрудник обходится отелю в тысячи долларов в связи с наймом, обучением и потерей производительности, отель полагает, что он более чем окупил свои инвестиции только за счет увеличения удержания.

Благодаря этому старту мы вскоре добавили еще шесть отелей, в том числе несколько крупнейших в городе. Позже этой осенью мы собираемся выйти за рамки гостиниц и привлечь других типов работодателей. Это будет нелегко. У нас все еще есть много вопросов, на которые нужно ответить, в том числе:

• Сохранят ли работодатели свою приверженность этой работе с течением времени?
• Можем ли мы последовательно продемонстрировать, что бизнес приносит экономическую выгоду?
• Увидим ли мы существенные улучшения в благосостоянии семьи и детей, от сокращения прогулов до более высоких достижений и меньшего количества дисциплинарных происшествий?
• Можем ли мы успешно сотрудничать со школами, чтобы усилить успех наших совместных усилий?

Самый большой вопрос, однако, заключается в следующем: все ли мы готовы делать больше, чем просто говорить о взаимодействии родителей со школами, и вместо этого оказывать родителям необходимую поддержку?

Коричневая классная доска в центре

Доска Центра Брауна запущена в январе 2013 года как еженедельная серия новых анализов политики, исследований и практики, имеющих отношение к образованию в США.

В июле 2015 года классная доска была повторно запущена как блог Brookings, чтобы предлагать более частый, своевременный и разнообразный контент. Авторы как оригинальной серии статей, так и текущего блога стремятся предоставить доказательства, которые помогут в дебатах вокруг образовательной политики в Америке.

Читать статьи из оригинальной серии классной доски Brown Center »

Получайте ежедневные обновления от Brookings

Введите адрес электронной почты

Как участие родителей в образовании помогает детям в школе

Участие родителей в образовании является краеугольным камнем воспитания ребенка.

Тридцать лет исследований (и подсчета) доказали, что родители, которые участвуют в образовании своего ребенка, лучше всего предсказывают успехи учащихся.

Участие семьи необходимо для того, чтобы учащиеся оставались приверженными своему образованию — не только в течение учебного года, но и на протяжении всего курса обучения. Исследования подтверждают, что это верно для любого школьного округа или образовательной программы.

Мы хотели глубже изучить, как именно участие родителей влияет на образование, и поощрять участие родителей во всем мире. Поэтому мы изучили результаты исследования и глубоко изучили связь между вовлеченностью семьи и ее влиянием на обучение детей.

Что означает участие родителей в детских школах?

Для некоторых родителей участие означает отвозить или забирать ребенка из школы или спрашивать, готовы ли его домашние задания. Это не значит, что эти вещи негативны или бесполезны.

Но Американская психологическая ассоциация призывает к чему-то большему — совместной ответственности: «[Родители] и школьный персонал работают вместе, чтобы поддерживать и улучшать обучение, развитие и здоровье детей и подростков».

В контексте образования детей участие родителей — это широкий термин, который может принимать различные формы как в школе, так и за ее пределами. Итак, какую роль играют родители в воспитании?

В зависимости от расписания родители могут помогать своим детям, участвуя в школьных мероприятиях или обязанностях, отстаивая интересы школы и улучшая школьную успеваемость своих детей .

Примеры того, как участвовать дома включают в себя:

• Помогая с домашним заданием
• Моделирование желаемого поведения
• Обеспечение постоянного поощрения
• Мониторинг Домашний участие в жизни школы своего ребенка:
  • общение с учителями
  • волонтерство в школьных мероприятиях
  • посещение родительских собраний
  • Помощь в управлении школьным советом
  Насколько важно участие родителей в образовании?

  В 1992 году педагог Армендиа Диксон писала: «Родительское участие практически в любой форме приводит к заметному улучшению успеваемости учащихся». И это актуально сегодня.

  По данным независимой канадской организации People for Education, оба вида деятельности, описанные выше, имеют решающее значение. Однако исследования показывают, что академическая успеваемость учащихся и наличие домашних занятий более тесно связаны, чем занятия в школе.

  Более того, Национальный центр семейных и общественных связей со школой обнаружил, что учащихся, родители которых были вовлечены в процесс, добились успехов в учебе независимо от дохода или образования. Это означает, что родители должны уделять особое внимание участию в образовании своего ребенка.

  Преимущества участия родителей в образовании

  Вы действительно можете улучшить образование ребенка, создав благоприятную учебную среду дома. Вы также можете сделать это, участвуя в школьном сообществе.

  Результаты исследования ясны: участие родителей и членов семьи улучшает результаты учащихся. Мы хотели глубже погрузиться в это исследование и показать вам его ощутимый эффект. Вот пять основных способов, которыми участие родителей помогает учащимся.

  1. Получать более высокие оценки и результаты тестов

  Чем сильнее взаимосвязь между участием родителей и образованием детей, тем выше вероятность того, что дети получат более высокие оценки и более высокие баллы на тестах.

  Доказательства:  Прекрасным примером является одно исследование 71 начальной школы по Разделу I, направленное на улучшение академических навыков учащихся из малообеспеченных семей. Когда учителя встречались с родителями лицом к лицу, отправляли домой полезные материалы или обсуждали проблемные области ребенка по телефону, успеваемость детей улучшалась как в чтении, так и в математике.

  2. Проходите занятия и зарабатывайте баллы

  Когда родители участвуют в образовании — дома и в школе — их дети, как правило, получают более высокие оценки и переходят из одного класса в другой.

  Доказательства:  Проанализировав 700 опросов родителей, исследователи Венди Мидель и Артур Рейнольдс  обнаружили, что дети с 1 по 8 класс, родители которых участвовали в большем количестве мероприятий, постоянно получали более высокие оценки, проводили меньше времени в специальном образовании и сдали больше оценок. Эти выводы соблюдаются во всех семьях.

  3. Сокращение числа прогулов

  По данным Гарвардской высшей школы образования, многие родители:

  1. Не до конца понимают последствия пропуска школы, и;
  2. Склонны недооценивать количество пропущенных ребенком школьных дней.

  Поскольку прогулы могут отрицательно сказаться на успеваемости детей в ближайшей и будущей учебе, родителям важно быть вовлеченными и осознавать, сколько времени их дети пропускают в школе.

  Доказательства:  Исследователи образовательной политики Карли Робинсон и Минока Ли, а также психологи Эрик Диринг и Тодд Роджерс провели исследование 10 900 домохозяйств , в ходе которого школы отправили домой по почте шесть напоминаний о важности посещаемости в течение года. Результаты показали, что учащиеся из 6500 семей, получившие напоминания, пропустили на 8% меньше учебных дней. Удивительно, но рассылка писем семьям с самой низкой посещаемостью привела к снижению хронических прогулов на 15%.

  4. Улучшение социальных навыков, поведения и адаптации

  Исследование за исследованием указывают на то, что участие родителей в образовании оказывает сильное и положительное влияние на поведение детей в классе и улучшает социальные навыки.

  Доказательства:  В ходе масштабного анализа некоммерческая организация Education Northwest обнаружила, что участие родителей приводит к улучшению отношения учащихся и их социального поведения. В целом в исследовании говорится, что «активное участие родителей более полезно, чем пассивное участие, но пассивные формы участия лучше, чем полное отсутствие участия».

  5. Получить высшее образование и продолжить послесреднее образование

  В дополнение к вышеперечисленным преимуществам более 45 лет исследований неизменно показывают, что участие родителей в образовании способствует увеличению числа выпускников вне зависимости от дохода, расы или этнической принадлежности.

  Доказательства:  Несколько исследований, подобных этому , показали, что когда родители участвуют в образовании своих детей, показатели успеваемости в школе повышаются. В этом случае школьный успех включает в себя меньшее количество учащихся, отстающих в классе, более низкий уровень отсева, более высокий уровень своевременного окончания средней школы и более активное участие в курсах повышения квалификации.

  Как принять участие в образовании вашего ребенка (11 простых советов)

  Очевидно, что участие в образовании вашего ребенка может помочь ему, однако не во всех школах существует среда, в которой процветает высококачественное и действенное участие родителей. .

  Иногда и родители, и члены сообщества должны создать такую ​​среду. В то время как большинство частных или государственных школ активно приветствуют участие родителей, иногда инициировать его должны сами родители.

  Как мы уже говорили, участие родителей в образовании может принимать разные формы. Иногда это происходит с учителями в классе, а иногда вне школы и дома.

  Ниже приведены 11 простых советов, с которых можно начать вовлечение родителей. Все они, если все сделано правильно, могут привести к улучшению школы для ваших детей.

  1. Учитесь вместе

  Для ребенка нет ничего хуже, чем делать домашнюю работу в одиночку, зная, что его друзья веселятся. Сидение с ребенком во время выполнения домашних заданий может превратить что-то «скучное» в сближающий опыт.

  Помимо того, что вам легче концентрироваться, вы и ваш ребенок можете решать проблемы вместе!

  2. Признайте себя образцом для подражания

  Независимо от того, знают они это или нет, вы, вероятно, самый влиятельный человек в жизни вашего ребенка. Вот почему так важно иметь позитивное отношение к школе и учебе в целом.

  Как мы подчеркиваем в нашем руководстве по преодолению страха перед математикой, например: «Если родители регулярно выражают негативное отношение к математике, дети могут вырасти, полагая, что математические способности являются врожденными, а успех связан с одаренностью».

  3. Сделайте повседневную деятельность познавательной

  То, что школа окончена, не означает, что обучение должно прекратиться! Все, что вы делаете, может быть образовательным, но не выглядеть как школьная работа.

  Примеры обучающих занятий в повседневной жизни включают:

  • Поощрение ребенка к измерению во время выпечки
  • Объяснение научных понятий, таких как сила и гравитация, во время игры с мячом
  • Задание ребенку построить самую прочную или самую высокую конструкцию из строительных блоков
  4. Попробуйте дополнительные занятия

  Обратите внимание на стиль обучения вашего ребенка — ему трудно выполнять традиционные задания карандашом и бумагой? Они лучше всего учатся на практических занятиях или в играх? Если, например, у вашего ребенка проблемы с математикой, попробуйте превратить его в нечто забавное, потому что может быть !

  Вы также можете попробовать Prodigy.

  Prodigy — это математическая игра в стиле фэнтези, ориентированная на учебную программу, которую используют миллионы родителей, учителей и детей по всему миру. Когда игроки соревнуются в математических дуэлях с игровыми персонажами, они должны отвечать на математические вопросы, включая геометрию, арифметику и многое другое. Каждый математический вопрос выбирается алгоритмически, чтобы соответствовать их уровню навыков и помочь укрепить их уверенность в математике.

  Зарегистрируйтесь сегодня!
  5. Присоединяйтесь к родительской группе

  Если вы не знаете, как принять участие в обучении вашего ребенка, или хотите добиться большего, подумайте о том, чтобы присоединиться к родительской группе.

  Будь то общественная группа с друзьями или группа, связанная с Национальной ассоциацией родителей и учителей, такие группы дают родителям право голоса в школах, где учатся их дети, что может способствовать позитивным изменениям. Они могут быть как личными, так и виртуальными.

  Например, вступление в Национальную родительскую ассоциацию — это не только отличный способ принять участие в образовании вашего ребенка, но и установить школьные партнерские отношения между родителями и учителями.

  Программы вовлечения родителей, подобные этой, могут положительно повлиять на процесс принятия решений в местных школах и создать долгосрочные партнерские отношения с местным населением.

  Вы также можете присоединиться к нашему собственному родительскому сообществу Prodigy на Facebook.

  6. Следите за успеваемостью вашего ребенка

  Рюкзак вашего ребенка, особенно младшего возраста, вероятно, заполнен морем бумаг и проектов. Полезно спросить вашего ребенка о них, так как у него могут быть сроки выполнения или домашняя работа, с которой у него проблемы. Регулярный контроль за школьной работой вашего ребенка открывает для вас возможности поздравить, помочь и подбодрить вашего ребенка.

  7. Продолжайте общаться

  Общение имеет решающее значение для успешного участия родителей в образовании. Будь то карандаш и бумага или электронная почта, это принимает разные формы. Например, получать и читать школьные сообщения, а также отправлять заметки учителю вашего ребенка о том, что происходит в его жизни.

  Поддержание открытых линий связи между семьями и учителями поможет укрепить отношения и способность понимать настроение и поведение детей в школе.

  8. Отдавайте приоритет родительским собраниям

  От работы до воспитания детей и всего, что между ними, мы понимаем, насколько напряженной может быть жизнь. Но, если вы можете помочь, постарайтесь найти время для родительских собраний, потому что это одна из лучших возможностей задать вопросы и высказать опасения.

  Извлеките из них максимум пользы, записывая важные вещи, которыми делится учитель. Это поможет информировать и улучшить ваше участие в образовании вашего ребенка.

  9. Станьте волонтером в школе вашего ребенка

  В зависимости от вашего графика найти время для волонтерства в школе вашего ребенка может быть непросто. Однако, если появится возможность, где вы можете, воспользуйтесь ею! Сообщите учителю вашего ребенка, когда вы свободны, как долго, и волнуйтесь. Помогаете ли вы сопровождать экскурсию, следите за столовой или помогаете с другими школьными мероприятиями, ваш ребенок заметит и оценит ваше участие.

  10. Читайте детям и вместе с ними

  Исследования доказали, что ежедневное чтение вашему ребенку в раннем возрасте оказывает прямое положительное причинно-следственное воздействие на его собственные навыки чтения и познавательные способности в более позднем возрасте.

  Вы можете читать по очереди перед сном, в машине, в библиотеке — в любое удобное для вашей семьи время.

  11. Помогите своим детям учиться

  Более эффективным, чем помощь детям с домашним заданием, является создание основы для их самостоятельной работы.

  Помогая своим детям учиться, вы можете привить им привычки, которые приведут их к успеху в будущем. Молодым студентам может быть трудно самостоятельно разработать эффективные стратегии обучения.

  Но помощь родителей или других членов семьи может иметь большое значение для того, чтобы они были хорошо подготовлены к учебе в средней и старшей школе и даже в колледже.

  Запомните эти 11 полезных советов на потом. Загрузите бесплатное резюме прямо сейчас!

  Участие родителей в образовании является ключом к успешным результатам

  Хотя учителя играют огромную роль в социальном и академическом развитии детей, исследования в подавляющем большинстве случаев показали, насколько сильно участие родителей в образовании — в школе, но особенно в дом. Родители хотят лучшего для своих детей.

  Принимая более активное участие в своем образовании, родители могут напрямую влиять на успехи своего ребенка в школе и за ее пределами.

  Поддержите своего ребенка в изучении математики с помощью родительской учетной записи Prodigy!

  Prodigy — ориентированная на учебную программу фантастическая математическая платформа, которая может помочь детям более уверенно заниматься математикой и улучшать свои математические навыки — используется более чем 50 миллионами детей и 1,5 миллионами учителей.

  Лучшая часть? Все внутриигровые образовательные материалы бесплатны!

  Создайте или войдите в свою бесплатную родительскую учетную запись, чтобы начать. Или ознакомьтесь с нашим Премиум-членством, чтобы узнать об удивительных дополнительных функциях, которыми вы и ваш ребенок можете наслаждаться!

  Создайте бесплатную учетную запись

  10 способов, которыми родители могут стать волонтерами в школах своих детей

  Ваши дети будут получать более высокие оценки, если вы будете участвовать в учебе в школе! Исследование, проведенное в 2008 году Университетом Нью-Гэмпшира, показывает, что учащиеся намного лучше успевают в учебе, если их родители участвуют в школьной жизни. Однако эта новость может создать дополнительный стресс для и без того занятых родителей, которые пытаются совмещать работу на полный рабочий день и воспитание детей одновременно. Хорошая новость заключается в том, что есть много способов принять участие в учебе вашего ребенка, не отрываясь от работы и не нагружая и без того плотный график. Ознакомьтесь с этими 10 способами, которыми занятые родители могут оказать положительное влияние на школы своих детей.

  Рассмотрите возможность членства в родительском клубе

  Рассмотрите возможность членства в Ассоциации родителей и учителей (PTA) или аналогичной группе в школе вашего ребенка. Родительские группы обычно встречаются один вечер в неделю или месяц, чтобы приспособиться к напряженному рабочему графику. По данным Great Schools, они часто участвуют во многих общешкольных мероприятиях и всегда в курсе последних событий в школе. Члены родительского комитета знакомятся со многими сотрудниками школы и вносят свой вклад в общий успех школы.

   

  Спонсорство студенческого клуба

   

  Студенческие клубы также могут собираться во второй половине дня или вечером, и они, как правило, ищут взрослых спонсоров. Средние школы нуждаются в помощи родителей для спортивных команд, музыкальных и театральных постановок и других видов внеклассных кружков. Даже начальные и средние школы могут предлагать внеклассные занятия в удобное для вас время и по предмету, по которому вы можете предложить учащимся свой опыт.

   

  Стать читателем класса

   

  Parents.com рекомендует использовать обеденный перерыв или другое время дня, чтобы предложить вашему ребенку свои способности к чтению в классе. Начальные классы всегда ищут читателей для родителей, и обычно требуется 30 минут или меньше, чтобы внести свой вклад. Некоторые школы даже приглашают гостей-сюрпризов в течение года, которыми часто являются родители, которые приходят один или два раза в год, чтобы прочитать классу свою любимую сказку. Спросите учителя вашего ребенка, есть ли у него в настоящее время программа гостевого чтения или он хотел бы запустить ее.

   

   

  Пожертвуйте расходные материалы

   

  Учителям так же не хватает расходных материалов, как и вовремя, карандашей и ластиков по всей стране, дополнительных бюджетных сокращений в округах проходить мимо. Education.com предлагает спросить у учителя вашего ребенка, что он может использовать в классе. Затем отправляйтесь в магазин с ребенком, чтобы купить все необходимое для его класса.

   

  Примените навыки на практике

   

  Если у вас есть навыки по определенному предмету, вы можете использовать их на практике, чтобы принести пользу классу вашего ребенка. Например, вы можете спонсировать новый клуб или использовать свои навыки для рассылки электронных писем или написания информационного бюллетеня. Некоторым родителям может понравиться вырезание и сопоставление из дома, что экономит время учителя, не вмешиваясь в дневное расписание родителей.

   

   

  Спланируйте вечеринку

   

  Вечеринки в классе по-прежнему остаются одним из самых ярких событий учебного года для учащихся, и учителя любят их еще больше, когда родители берут на себя львиную долю планирования. Вызовите волонтеров, чтобы скоординировать команду родителей, чтобы устроить зимнюю вечеринку или вечеринку в честь Дня святого Валентина, предложить помощь с украшениями или прохладительными напитками или провести день, чтобы провести вечер в классе. Поскольку классы обычно устраивают лишь несколько вечеринок в год, вы можете присоединиться к празднику, не теряя слишком много рабочего времени.

   

  Посещать собрания школьного совета

   

  Собрания школьного совета обычно проводятся в вечернее время, что позволяет родителям получить представление о деятельности школьного округа изнутри. Родители могут даже внести свой вклад. Собрания школьного совета обычно публикуются в местных изданиях или на веб-сайтах школьных округов. Встречи могут проводиться раз в месяц или раз в квартал, так что относительно легко отвлечься от обычных мероприятий, чтобы посетить их.

   

  Уборка территории школы

   

  Учебным заведениям может быть сложно найти время, деньги и ресурсы, чтобы придать школьному имуществу надлежащую привлекательность. Если у вас есть зеленый палец, предложите организовать группу родителей, чтобы посадить цветы или кусты вокруг территории. В некоторых школах даже разбиты сады, где учащиеся могут обрабатывать землю и выращивать урожай. Даже послеобеденная уборка мусора или покраска оборудования для игровой площадки в выходные дни могут иметь большое значение для детей и персонала.

   

  Расширение возможностей веб-сайта

   

  Если у вас есть технические навыки, школа вашего ребенка может быть признательна за помощь с веб-сайтом. Вы можете предложить обновить или сохранить то, что уже есть в сети, или вы можете создать страницу класса для учителя вашего ребенка. В то время как многие учителя сегодня обладают техническими ноу-хау для решения этих задач, мало у кого есть время или ресурсы, чтобы делать это в одиночку. Большинство оценят некоторую техническую помощь, чтобы довести свое присутствие в Интернете до номинала.

   

  Наденьте кепку шофера

   

  Другим следствием сокращения школьного бюджета является уменьшение количества школьных автобусов. Это означает, что школы теперь заручаются помощью родителей, чтобы ездить на экскурсии, спортивные мероприятия и клубные мероприятия. Если у вас есть большой автомобиль и немного времени в течение года, это может быть идеальным способом познакомиться с одноклассниками вашего ребенка, катая их по городу.

   

  Участие в школе является ключевым элементом успешной академической карьеры вашего ребенка. С помощью этих советов вы сможете найти способы принять участие в жизни вашего ребенка в школе, не перегружая свой плотный график. Для большего вдохновения рассмотрите эти четыре способа, которыми родители могут превратить любой кампус в лучшую школу!

   

  Есть вопросы? Свяжитесь с нами в Твиттере. @publicschoolreview

  Пожалуйста, включите JavaScript для просмотра комментариев Disqus.comments на базе Disqus

  7 способов привлечь родителей к участию в школьном сообществе

  Джеймс Кросс, учитель 4-го класса, Rocketship Nashville Northeast Elementary

  Когда родители и учителя объединяются в команду, учащиеся получают поддержку со всех сторон и могут процветать. Как учителя, мы видели невероятные вещи, которые происходят, когда педагоги и семьи строят прочные партнерские отношения. Итак, мы хотели присоединиться к разговору учителей, помогающих учителям, и поделиться с вами нашими советами.

  1. Начните с визитов на дом и регулярно общайтесь.
  Одной из первых точек соприкосновения учителей и руководителей с семьями является ежегодный визит на дом. Каждую осень наши учителя и руководители посещают дома каждого ученика, которому мы служим, чтобы узнать больше об их семье, жизни и опыте вне школы. Во время закрытия школ учителя устраивают зум-звонки с каждой семьей. Изменив динамику от родителя в классе учителя к учителю в доме родителей, мы можем развить гораздо более глубокие связи с нашими родителями, которые сохранятся в течение учебного года и после него. Мы также уделяем большое внимание общению родителей и учителей, отправляя родителям текстовые и электронные письма в течение недели об успехах их ребенка, а также приглашая родителей на три родительских собрания в течение года. Эти совместные усилия помогают наладить постоянную коммуникацию, чтобы помочь каждому ребенку оставаться на правильном пути и получать необходимую поддержку как в классе, так и дома.

  2. Технический инструктаж по дистанционному обучению для родителей
  Универсальное виртуальное обучение не было чем-то, что можно было предсказать, но у нас было ограниченное время, чтобы адаптироваться. Как только мы узнали, что наши школы вернутся виртуально, мы поняли, что наша роль заключается в том, чтобы убедиться, что у наших семей есть ресурсы, необходимые им для успешного виртуального обучения. Предоставив всем нашим учащимся персональные Chromebook и беспроводную точку доступа, мы знали, что следующим шагом будет помочь семьям привыкнуть к этим инструментам. Мы проводили виртуальные ознакомительные занятия, чтобы познакомить учащихся и их семьи с технологиями и инструментами, которые мы будем использовать виртуально. Основываясь на результатах, мы настоятельно рекомендуем другим школам сделать то же самое. Здесь родители могли устранять неполадки в программах, задавать вопросы и готовиться к учебному году. Семьи уходили, чувствуя себя уверенными и готовыми к открытию нашей виртуальной школы.

  3. Еженедельно общайтесь с семьями Встречи сообщества 
  В Rocketship мы знаем, что нашим главным заинтересованным лицом всегда будут родители и семьи, которые каждый день доверяют нам своих детей. Это означает, что как педагоги мы должны уделять первоочередное внимание тому, чтобы слушать и учиться у этих семей, будь то лично или виртуально. Эти встречи под руководством руководителей помогают руководству общаться с семьями, узнавать, что работает и где мы можем развиваться. Семьи присоединяются, чтобы быть в курсе школьных новостей и узнавать новые способы помочь своим детям процветать. Недавно мы провели родительское чаепитие, которое не только дало нашим семьям возможность пообщаться со школьной командой, но и дало возможность напомнить семьям, что их голос имеет значение, и побудить их зарегистрироваться для голосования. Добавление темы к этим еженедельным или ежемесячным собраниям может не только помочь улучшить посещаемость, но и помочь создать школьную культуру, сосредоточив внимание на предметах, важных для школьного сообщества. Если вы ищете советы по проведению собственных собраний сообщества, этот ресурс предлагает пошаговое руководство для начала работы.

  4. Проявите творческий подход с помощью мультиплатформенной коммуникации
  Наша роль как педагогов заключается в обеспечении доступа семей ко всей важной информации, касающейся их детей. Вот почему мы используем как можно больше инструментов, чтобы адаптировать наш подход к общению в соответствии с потребностями семьи.
  Помимо стандартных телефонных звонков и текстовых сообщений, мы часто используем ClassDojo и его систему связи. Родители получают обновления в режиме реального времени о том, что происходит в классе, и мы можем отправлять сообщения всем родителям одновременно. Другой любимый учитель — Talking Points. Talking Points позволяет учителям отправлять сообщения родителям, которые автоматически переводятся на их родной язык. Родителям даже не нужно регистрироваться, потому что программа сама переведет сообщение.

  Facebook может быть последней вещью, которую вы ожидали услышать в посте о взаимодействии с семьями, но почему бы не встретиться с родителями там, где они уже есть? Родители присоединяются к закрытой группе своей школы в Facebook, а преподаватели могут публиковать важную информацию, отправлять сообщения и делиться работами учащихся и отзывами. Наша частная группа действительно стала одним из основных продуктов нашей школы во время дистанционного обучения, и мы настоятельно рекомендуем эту практику другим школам.

  5. Отметьте многообразие вашей школы с помощью многоязычного чтения вслух
  Независимо от того, учитесь ли вы в кампусе или на дистанционном обучении, для родителей важно чувствовать участие в образовании своего ребенка и делиться своей культурой, даже если они не говорят по-английски. Каждый месяц родители-добровольцы Rocketship приходят в класс, чтобы читать ученикам двуязычные истории — программа, известная как «Los Dichos». Los Dichos начиналась как программа чтения на испанском и английском языках, чтобы знакомить учащихся с различными культурными ценностями и прививать чувство позитивной культурной самобытности и гордости. В каждом уроке Los Dichos есть «дихо», или поговорка, которая отражает историю и направляет урок. Эта программа настолько популярна в течение учебного года, что не прекращалась и во время дистанционного обучения. Посетите эту страницу, чтобы увидеть, как выглядит виртуальный опыт.

  6. Создайте возможности для лидерства родителей
  Предоставление родителям права голоса в своей школе является важным компонентом любого успешного образовательного сообщества. В Rocketship у нас есть целая команда Parent Leadership & Organizing, которая зажигает, организует и продвигает родительскую власть для продвижения образовательной справедливости, превосходства и возможностей для своего сообщества. В каждой школе есть родительский организационный комитет, и члены этой группы приобретают навыки и знания о местном образовательном климате и о том, как они могут использовать свой голос для создания кампаний, которые вызывают значимые изменения. Это варьируется от добавления новых тротуаров рядом со школой до пропаганды расширения кампуса или обеспечения того, чтобы их школа оставалась открытой, когда придет время для слушания о продлении. Посетите этот блог, чтобы узнать больше об этой работе и генерировать идеи для своей школы.

   

  7. Поддержите семьи, когда они больше всего в этом нуждаются
  В эти трудные времена учителя и руководители школ больше, чем педагоги, они являются источником критической стабильности и эмоциональной поддержки. В первые дни кризиса с коронавирусом мы слышали, что многие из наших семей борются за жизнь.