Интересное родительское собрание: 5 упражнений, которые сделают родительское собрание эффективным

Опубликовано автором

Содержание

5 упражнений, которые сделают родительское собрание эффективным

Эти лайфхаки должны быть в арсенале каждого классного руководителя!

Мало кто любит классные собрания. Долго, скучно и отнимает свободное время. Классному руководителю приходится несладко. Совладать с родителями порой труднее, чем с их детьми.

Как выглядит коллектив родителей на классном собрании:

  • Группа в количестве ±25 человек разного возраста, пола, социального статуса.
  • Люди с разными целями: кто-то просто пришел как на отбываловку, другой — весь горит желанием куда-то собрать деньги для детей, третьих интересует сугубо успешность и ничего более.

И вы должны максимально быстро, качественно и безболезненно для всех организовать работу, воплотить в жизнь ожидания каждого и доступно донести информацию. Миссия выполнима, но требует особого подхода.

Первое упражнение «Я хвалю ребенка»

Наверное, только родители отличников обожают родительские собрания. Остальным приходится выслушивать замечания и узнавать о своих не самых примерных чадах то, что они и так знают. Такие родительские собрания портят настроение и оставляют неприятное послевкусие

Что делать: Проблемы ученика обсудите с его родителями персонально. А когда вы собираетесь вместе, учитесь ценить в детях их лучшие качества. Для этого предложите каждому родителю ответить на такие вопросы:

— Что я чувствую по отношению к ребенку?

— Что я вижу в ребенке?

— В чем сильные стороны моего ребенка?

Итог: Каждый родитель поймет, что его сын или дочь — особенные, ими стоит гордиться.

Второе упражнение «Я понимаю ребенка»

Родители часто сетуют на то, что учителя не понимают ребенка, не могут найти с ним общий язык. Дайте возможность родителям проговорить, как им удается наладить общение с ребенком. Это полезно и для них, и для вас.

Что делать: Все просто. Предложите родителям закончить предложение: «Чтобы лучше понять своего ребенка, я…»

Итог: Учитель поймет, какое общение у детей и родителей, родители задуматься достаточно ли развит у них эмоциональный интеллект, стараются ли они понять своего школьника.

Третье упражнение «Я помогаю»

Нет, родитель не делает домашние задание за ребенка. Папа, мама, бабушка, дедушка понимают, что они и классный руководитель — тандем, союзники в борьбе за успешность чада.

Что делать: Каждый родитель перед началом собрания думает, чем он может помочь классному руководителю или ребенку. Например, мама работает журналистом? Ок, она может помочь ученику с творческими моментами: подсказать идею сочинения, проверить выразительность чтения стиха. Папа может проконтролировать, как сын сделал домашнее задание. Если возникли трудности, то обратиться за помощью к учителю предметнику.

Итог: Важно, чтобы родитель понял, что учеба ребенка — это не проблема педагога. Это процесс, длиною в 11 лет, где учитель и родитель по одну сторону баррикад.

Четвертое упражнение «Я не обсуждаю публично»

Если возник конфликт между педагогом и учеником, одноклассниками, то худшее решение проблемы — начинать «публичную порку» при всех родителя на классном собрании. Испорченные нервы, натянутость отношений и деструктив гарантированы. Тем более что происходящее на классных собраниях пересказывается детям дома.

Что делать: Чтобы избежать подобного, предложите родителям назвать темы, которые они не готовы поднимать на родительском собрании. Тут важно всем понять, что никто не собирается никого силой принуждать обсуждать неприятные моменты или лезть в душу.

Предлагаем альтернативный вариант: все острые моменты выяснять в приватном разговоре. Лишняя информация не просочится к посторонним, появится больше шансов быстро и продуктивно решить конфликт.

Итог: Право учителя и ученика на собственное достоинство — непоколебимо.

Пятое упражнение «Я не вешаю ярлыков»

Предвзятость — это плохо. Если вы уже наперед в своем воображении развесили ярлыки на каждого ученика или родителя, о каком диалоге и сотрудничестве может идти речь? То же касается и родителей, которые и сами грешат подобным, как в отношении учителя, так и в отношении собственного ребенка.

Давайте разучиваться вешать ярлыки!

Что делать: Поделите коллектив родителей на группы по 2–3 человека. Каждому прикрепите бейджик с одной из таких фраз: «Я не понимаю, что ты объясняешь, «Я чувствую себя подавленным», «Говори со мной, словно это я виноват во всем», «Обращайся ко мне как к своему любимчику», «Подбодри меня», «Мне не интересно все, о чем ты говоришь»  и тп.

Важное условие: человек не должен знать, что написано на бейджике, который вы прикрепили ему!

Участники пытаются объяснить друг другу какое-нибудь простое понятие, например, что такое микроволновка, как пользоваться лифтом. При объяснении нужно соблюдать условие на бейджике собеседника. Например, объяснять, как пользоваться лифтом человеку, которому это неинтересно.

Суть упражнения в том, чтобы каждый ощутил себя в роли ученика, на которого навесили ярлык. После завершения задания пусть каждый расскажет, насколько комфортно было коммуницировать с таким «диагнозом» на груди.

Итог: Каждый должен усвоить — ярлыкам не место в классе или семье.

Вам слово: Какие способы для проведения продуктивного родительского собрания используете вы?

как провести интересное родительское собрание – Дитина Waldorf

  • Запланируйте серию из трех-пяти родительских собраний. Дайте этой серии яркое, живое название. Каждая встреча может быть посвящена одной из таких тем, как ритм, тепло, сон – или другим, особенным для вашей группы. Продумайте несколько способов, как пережить эту тему через опыт. Будет ли у присутствующих возможность осязать, манипулировать предметами, использовать свое тело в движении, рассматривать изображения и т.д.? Например, охладите комнату настолько, чтобы родители испытывали физический дискомфорт, находясь в ней. Затем обратите внимание на их реакцию, изменения в поведении и самочувствии. Потом поговорите о маленьких детях, которые неспособны контролировать тепло собственного организма, покажите важность физического тепла для формирования внутренних органов ребенка и т.д. У родителей будет возможность углубиться в информацию и переживание собственного опыта, сосредоточившись только на одной теме, и они не будут чувствовать себя перегруженными.

Мы как учителя хотим открыто говорить с родителями о том, что является здоровым для их детей, но так, чтобы они не чувствовали себя осуждаемыми. Помня об этом, мы можем высказывать свое восхищение родителями как воспитателями на родительских собраниях. Тогда они чувствуют себя свободнее в обсуждении важных вопросов, касающихся детей.

Ниже приведены советы к некоторым конкретным темам родительских собраний.

Выбор
  • В качестве прелюдии, когда родители только прибудут на встречу, попросите их быстро принять ряд решений разного рода, не давая им времени подумать. Это поможет родителям пережить, насколько утомительна и обременительна для детей необходимость постоянно выбирать.  Также спросите родителей об их чувствах, если бы они были пассажирами самолета и пилот спросил через громкоговоритель: «Вы хотите лететь на высоте 7 000 или 11 000 метров?» А могут ли дети решать, в какую школу они хотели бы пойти,  станет понятно из ответа на вопрос: «В каком городе вы хотели бы жить – Тимбухту или Неверланде?» Подобные вещи можно вплетать в ход собрания.

СМИ
  • На тему СМИ – начните вечер с молчания, затем перейдите к тихому пению или музыке, рассказыванию историй, а затем покажите кукольный спектакль. Спросите родителей об их переживаниях во время и после кукольного спектакля. Затем может последовать презентация или собрание можно просто завершить показом мультфильма «Король Лев» или другого современного видео, позиционируемого как дружелюбного к детям.

Также было бы полезно послушать рассказ учителя средней школы, коррекционного педагога или учителя старших классов об их опыте встречи с детьми, подвергшимися передозировке СМИ. Еще один вариант – чтобы старшие ученики, которые были защищены от воздействия СМИ, описали свои собственный опыт.

Насколько меняется среда, когда она «захвачена»  звуками, может проиллюстрировать опыт встречи в детском саду, где играет громкая музыка. Родители привыкли к святости этого пространства, ориентированного на ребенка, и могут почувствовать происходящие нарушения.

Игрушки
  • Принесите на собрание сумку с разными игрушками. Пусть родители ощупывают содержимое сумки, не глядя и не угадывая, что это за предметы. Затем достаньте игрушки, и пусть родители поиграют с ними. Это можно сделать, разбившись на небольшие группы. Затем группы могут объединиться в большую группу и обсудить пережитое. Всем интересно посмотреть, с чем хочется играть больше и как долго может сохраняться интерес к игре.

Другая идея – попросить родителей представить, что они обладают сознанием маленького ребенка и наполнены желанием слиться со своим окружением. Затем попросите их пронаблюдать, как они себя чувствуют, пытаясь объединиться с образом вальдорфской куклы, и пройдите с ней по кругу. Затем передайте по кругу пластиковую игровую фигурку (мускулистую, с колючим воротником, зеленым насмешливым лицом… – вы знаете такие) и попросите родителей проделать то же самое с этой игрушкой (возможно, вам стоит извиниться перед этим). Затем спросите: «Какой образ вы бы хотели чтобы ваш ребенок нес в себе?»

Игра и опыт
  • Чтобы проиллюстрировать потребность ребенка в игре и обучении на основе опыта, а не интеллектуального объяснения – принесите на родительский вечер несколько экзотических фруктов, положите их в чашу и спрячьте ее под тканью. Родители не должны знать эти фрукты. Затем скажите, что собираетесь описать им кое-что, чтобы они получше это узнали. Не показывайте им содержимое чаши, а приступайте к описанию фруктов словесно и просто предположите, что родители поймут, что им описывают. Вполне вероятно, что родители не смогут представить то, чего они никогда не видели и не испытывали раньше. Это может дать им сознание того, что 
    их детям     необходимо прикасаться, ощущать и переживать нечто, чтобы узнать его. Обратите внимание родителей, что многие вещи в этом мире незнакомы детям, и чтобы пережить их, дети должны иметь необходимое качество и необходимое количество времени вместо интеллектуальных объяснений. И что же это за качество? Это игра!

Наблюдение и внимание
  • Упражняйтесь в наблюдении в начале каждого родительского собрания и продолжайте делать это на всех собраниях в течение года. Вместе мы учимся тому, что можем увидеть действительно важные вещи, замедляясь для наблюдения и восприятия нашего окружения.  Это может иметь решающее значение в процессе воспитания. Часто мы не осознаем, как мало воспринимаем за заботами и суетой. Вот некоторые упражнения для наблюдения:
    – Нарисуйте что-то руками, не глядя на рисунок.
    – Нарисуйте что-то, что не видите, но описано вам другим человеком.
    – Опишите, во что одет человек, сидящий рядом с вами, не глядя на него. Затем посмотрите на человека, помня об этой задаче, и снова опишите, во что он одет.
    – Наблюдайте за привычками в питании вашего ребенка – как он ест, каковы предпочтения в еде и т.д. А на следующем родительском собрании поделитесь с группой тем, что вы пронаблюдали.

После таких переживаний становится ясным, что наблюдение является мощным инструментом для учителей и может быть таковым и для родителей.

Движение
  • Предложите родителям пережить различные виды движения, подобные тем, что используются на утреннем круге, на прогулке, игровой полосе препятствий, или некоторые цирковые движения. Этот опыт может показать родителям, что не обязательно отдавать детей в спортивные секции или на множество кружков, чтобы обеспечить им движение и игровой опыт. Поощряйте родителей помогать и разрешать своим детям устраивать цирк дома, и они увидят, как их дети с удовольствием будут делать это сами.
Питание
  • Однажды вечером пригласите родителей в школу. Удивите их, накрыв для трапезы столик в детском саду. Подайте родителям суп и хлеб, как детям в школе, со свечой, благословением и песней, все в спокойном и теплом настроении.

После еды расскажите историю, чтобы в группе установилось «сонное» настроение, а затем поделитесь, как можно укладывать детей спать. Еще лучше, если есть доброволец, с которым у вас доверительные отношения; пусть он ляжет на матрасике на полу детского сада, зажгите свечу, погладьте его по спине или помассируйте ноги с лавандовым маслом, спойте ему, а затем скажите: «Ангелы ждут тебя. Пора отправляться к ним домой.» Задуйте свечу и скажите: «Увидимся у ангелов. Я тоже буду там». Пусть ваш волонтер скажет: «Мама, не уходи. Я хочу попить воды». А вы ответите: «О, ангелы уже ждут тебя. Мы сможем попить воды утром.»

Можно также продемонстрировать простые домашние дела, такие как мытье посуды, вытирание столов, подметание или уборка кровати с осознанным вниманием к цели, значению и качеству жестов. Родители могут научиться ценить вдохновение детей от осмысленной работы и то, как дети могут быть вовлечены в задачу, когда движения взрослого медленнее и сосредоточеннее.

Воспитание через художественную деятельность
  • Раз в месяц (возможно, днем, с присмотром за детьми в другой комнате) проводите творческие встречи с родителями. Это может быть рисование, живопись, пение, изготовление восковых свечей, валяние, рассказывание историй, создание стола сезона или другая сезонная деятельность.

Это рождает много вопросов, а также продолжается в других видах деятельности, таких как окрашивание ткани или шерсти растениями. Создание сцен для стола сезона стимулирует вопросы о природных ритмах, праздниках и переживаниях ребенком мира природы. Часто в это время возникают вопросы, связанные с современными проблемами дисциплины, и многие другие.

Переживание праздников
  • Приготовьте вместе с родителями что-нибудь для предстоящего праздника. Например, родители могут сделать фонарики и выучить песни к празднику Фонариков. Пока они работают руками, можно обсудить значение и цель праздника. Родителей можно попросить поделиться другими переживаниями об этом конкретном празднике, возможно, детскими воспоминаниями. Дети в детском саду могут позже закончить то, что родители начали на собрании.

Хороший эффект может иметь посещение школы по особым случаям вне учебного времени, когда родители и дети собираются вместе с другими семьями для подготовки к праздникам, например, чтобы сделать маканые свечи из пчелиного воска или фонарики. Родители и дети могут сделать это в радостном настроении, которое создают вместе. Вовлечение родителей в подготовку к праздникам может быть обогащающим и полезным для них способом пережить смысл праздника изнутри.

Вовлечение отцов
  • Проведите собрание только для отцов. Спросите, что значит вальдорфская педагогика для них, и какие у них есть вопросы. Признайте, что дошкольное образование детей часто выбирают жены. Отцов можно собрать потрудиться над созданием пчелиных ульев, ямы для компоста, сарая для инструментов или чего-то еще для детского сада. Отцы жаждут социального взаимодействия и часто чувствуют себя более комфортно, когда могут работать сообща с кем-нибудь. Чувство, что они внесли вклад в образование собственного ребенка, может связать их с ситуацией и помочь озвучить свои вопросы и сферы интересов.
Опыт, который может наладить социальные связи
  • Все стоят в кругу, держась за руки. Два соседних человека держат в руках обруч. Группа должна коллективно передавать обруч по кругу, не нарушая круг и не отпуская рук.

Другая идея – взять большой клубок пряжи. Пусть все сидят в кругу и кто-нибудь задаст вопрос. Учитель держит конец нити из клубка и говорит что-то, касающееся вопроса, а затем бросает клубок другому родителю. Родитель добавляет что-то по теме, держит нить и бросает клубок следующему. Так, в процессе передачи клубка добавляются комментарии, развивая сеть идей, имеющих отношение к озвученному вопросу или теме в этом конкретном сообществе. Другой вариант игры может заключаться в том, что каждый должен запомнить вклад человека, который передает ему клубок, и свой собственный ответ. Затем, в конце игры, когда все держатся за свою нить, участники бросают клубок пряжи в обратном порядке – человеку, который передал его им, и, высказывают, что этот другой человек сказал по теме. Это позволяет рассмотреть вопрос или тему, а также построить взаимопонимание внутри родительской группы.

Есть много таких социальных игр, доступных в книгах и в Интернете. Родители уходят от чувства родительского собрания и оживляются, когда должны провести время, играя с другими.

Развитие ребенка
  • Пусть родители сядут в круг в последовательности, соответствующей возрасту своих детей. То есть, если у них есть грудной, трехлетний и шестилетний ребенок, то сперва они будут сидеть в начале круга, затем перейдут на место, где сидят родители трехлетних детей, а затем снова переместятся, когда придет время поговорить о шестилетних. Затем скажите родителям, что мы будем вместе создавать историю о взрослении ребенка. Каждый родитель по очереди рассказывает о главном герое в этой истории, поведав всем об одной вещи, которая их радует, и об одной проблеме, связанной с тем, кто или какой их собственный ребенок в данный момент. Каждый родитель дополняет историю, пока она не заканчивается родителями старших детей. (Учитель, которая предложила это упражнение, сказала, что на одном собрании она сделала это упражнение с группой родителей, у которых были дети в возрасте от трех недель до двадцати восьми лет. Это было похоже на курс по развитию ребенка! Родители сказали, что это стало возможностью связаться и сопереживать другим, и были воодушевлены творческим процессом обмена информацией, а в противном случае тема могла бы быть очень «сухой». История, которую они создали, определенно стала второстепенной частью процесса.)

 

Помните, эти идеи предлагаются вам в поддержку и для вдохновения в поиске собственных подходов. Творите и наслаждайтесь!

Начало темы смотрите здесь.

Первое родительское собрание в 1 классе.

Рекомендации молодым специалистам

(учителям начальных классов)

для проведения первого родительского собрания.

Переступая порог школы, молодой специалист сталкивается с тем, что нужно осуществлять работу с детьми класса, родителями, администрацией и коллегами. Всё новое, интересное и пугающее.

Считаю, что самое трудное в нашей профессии — работать с родителями. Тут очень много сложностей для педагога со стажем, а что же говорить о молодом специалисте.

С первого дня, как ребенок переступил порог школы, педагоги и родители – это единый коллектив. И от того, как сложатся отношения в этом коллективе, во многом будет зависеть успех воспитания и обучения. Родительские собрания — одна из наиболее распространенных и традиционных форм работы с родителями. Первое собрание имеет огромное значение для закладывания фундамента доверия, сотрудничества , уважения между учителем и родителями.

Хочу поделиться своим опытом работы и рассказать, на что нужно обратить внимание при проведении первого родительского собрания.

Очень важен внешний вид учителя, как он ведёт себя .. .К вам будут присматриваться и заметят всё:  как вы одеты, как держитесь, что и как говорите, как реагируете на вопросы… 

Думаю, что в одежде нужно отдать предпочтение деловому стилю .

На собрании старайтесь держаться уверенно, но не самоуверенно. Найдите золотую середину. Для уверенности, необходимо до собрания тщательно продумать все вопросы, которые вы хотели бы осветить. Постарайтесь ничего не упустить. На первом собрании очень многое будет касаться организации учебно – воспитательного процесса. Если вдруг родители зададут вопрос , ответ на который вы ещё не готовы дать, не теряйтесь, скажите что уточните и сообщите в группу, которую создадите для быстроты и удобства оповещения родителей.

1,В начале собрания поприветствуйте родителей. Представьтесь. Расскажите о себе: о том, какое образование вы получили . В обязательном порядке сообщите о вашем педагогическом стаже и предыдущих местах работы. Вы можете (по своему желанию) рассказать и о своей семье, о своём хобби и т.д. Это позволит вам наладить доверительные, искренние отношения внутри коллектива. Обязательно на собрании положите список детей и родителей с именами и и отчествами.

2. Изберите секретаря (помните, что обязателен протокол каждого родительского собрания).

3. Определитесь с родительским комитетом класса и председателем родительского комитета.

4. Сообщите родителям о программе, по которой будут обучаться дети, школьных принадлежностях, режиме работы ОО, требованиям к школьной и физкультурной форме, сменной обуви, питании детей. Зачитайте также основные положения из Устава Вашего учебного заведения. Если уже готово расписание уроков, раздайте его родителям.

5. Расскажите об основных направлениях в работе с детьми, которые вы считаете приоритетными и о тех, на которые будете опираться в своей работе с воспитанниками..

6. Проведите анкетирование (см. Анкета для родителей), дабы собрать необходимую информацию для составления социального паспорта семей класса. Вам нужно выяснить, есть ли в классе социально незащищенные семьи или многодетные, имеются ли дети-инвалиды или те, которые имеют хронические заболевания. Уточните, нет ли опекаемых ребят, а также воспитывающихся в неполных семьях. Для оформления социального паспорта вам также нужно будет знать о наличии родителей, проходивших службу в «горячих точках», о пенсионерах, безработных и т.д.Также очень важна информация о внешкольной занятости детей. Пусть там будет строка об особенностях ребёнка, о которых должен знать учитель. (см. Социальный паспорт).

7. Расскажите родителям о том, какие кружки («внеурочка» для классов по ФГОС) есть в Вашей школе и о графике их работы.

8. Расскажите о подготовке класса к 1 сентября и проведении его в школе.

9. Сообщите родителям о воспитательном плане класса и культурном нормативе школьника.

10. Выслушайте возникшие во время вашего выступления вопросы и м ответьте на них. Поинтересуйтесь также у родителей, вопросы к каким специалистам (психологу, социальному педагогу, логопеду и т.д.) у них имеются, чтобы пригласить их на следующее собрание. Лучше приготовить листы обратной связи!

11. Подведите итог и совместно сформулируйте решение собрания.

Будьте вежливы, доброжелательны и открыты во время общения с родителями ваших воспитанников! Улыбайтесь! В школе катастрофически не хватает улыбок учителей! В конце концов, так родители убедятся в том, что их дети попали в теплые и надежные руки.

Зачем родителям родительское собрание? – Учительская газета

Чтобы ответить на этот вопрос, воронежские мамы и папы сами решили выступить в роли ведущих

Всем известно, как сильно родители «любят» ходить на родительские собрания. Привычный формат – часовая (бывает больше) интерактивная лекция с элементами нотации, а иногда и ролевых игр «учитель – ученик», при этом роль учителя традиционно выполняет классный руководитель, а родители-«ученики» внимают ему с плохо скрываемой тахикардией, особенно когда речь заходит об их ребенке. Основных тем на собрании три: дисциплина и ее нарушители, успеваемость и лентяи-двоечники, а также третье – сколько сдавать денег.

Эта шаблонная и привычная для многих схема меняется очень редко. Однако в последнее время все чаще появляются высказывания, в том числе и самих классных руководителей, что с родительским собранием надо что-то делать. Особенно с учетом того, что родители сейчас позиционируются везде как обязательные участники учебно-воспитательного процесса (даже если сами они об этом еще не догадываются). Ведь воспитание ребенка – это как раз тот особый случай, когда незнание не освобождает от ответственности: родили – надо воспитывать, и при этом хорошо бы знать, как и зачем это делать.

Оказывается, именно родительское собрание может помочь найти правильные ответы на эти суперважные вопросы. Правда, организовывать его надо по-другому: вести такое собрание станут сами родители, и темы для обсуждения они выберут свои. Например, такие: «Как я, мама или папа, могу влиять на эмоциональный интеллект моего ребенка и что могу сделать для его формирования?», «Нужно ли в наше время говорить с подростком о сексе?», «Как научить ребенка отказывать и говорить «нет»?».

Эти и еще более 20 самых острых, сложных, порой неожиданных вопросов (а значит, и тем к обсуждению) предложили родители-воронежцы на пятом городском родительском форуме, организованном автономной некоммерческой организацией «Молодежный институт социальных программ». Гостеприимной площадкой для форума стала воронежская школа №102, финансировал проект Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области, а участников собралось 350 человек – в основном мамы и папы, но были и бабушки с дедушками. Форум проходил в несколько этапов: пленарное заседание, затем перерыв на кофе, общение с партнерами форума и десять практико-ориентированных полуторачасовых мастер-классов. Родители потом от души благодарили организаторов за то, каких интересных и знающих экспертов им представили. Во время завершающей панельной дискуссии все родители получили возможность пообщаться сразу со всеми экспертами, независимо от того, на каком мастер-классе присутствовали. Вопросов накопилось очень много.

Рассказывает Наталия Киреченкова, автор проекта, директор автономной некоммерческой организации «Молодежный институт социальных программ»:

– Я проводила с родителями психологическое упражнение, которое назвала «Модель выпускника». Представьте себе, что ваш сын или дочь, достигнув 18‑летнего возраста, приходят к вам и говорят, что выросли и что уезжают, например, в Москву, Санкт-Петербург или даже в Швейцарию, а может, просто из родного села в областной центр. Главное в том, что он или она собираются уехать из дома и скоро в их жизни рядом не окажется ни мамы, ни папы, ни домашнего комфорта. А теперь, уважаемые родители, – обращалась я к своим слушателям, – давайте попробуем написать, что на ваш взгляд должен знать, уметь, понимать и чувствовать 18‑летний человек на момент вылета из вашего родительского гнезда? Другими словами, давайте определим, каким должен быть «фундамент» в человеке, на который он потом будет опираться всю свою жизнь, чтобы стать в итоге счастливым и успешным.

По словам Наталии Сергеевны, все родители едины в этом желании – видеть своих детей счастливыми и успешными. При этом они четко разделяют два понятия: «Счастье – это про одно, а успех – про другое. Можно иметь одно и не иметь другого, но всегда хочется, чтобы были оба». Ведь по большому счету задача родителя как раз в том и состоит, чтобы подготовить ребенка к самостоятельной жизни, чтобы в свои 18 лет он взлетел, а не поплелся и не спрятался на диване, прикрывшись смартфоном.

Наталия Киреченкова продолжает:
– Взлетел – это не про успехи, а про готовность жить самому. В итоге у нас получился очень интересный список качеств, из которого ясно, что зачастую не так важны знания, как формирование в ребенке стремления к развитию. Если оно есть, он сам начнет добывать и знания, и умения. Но наш идеальный выпускник с его идеальными качествами – это как путеводная звезда. Что бы мы ни делали, этот идеал мы держим у себя в голове и всегда его сканируем и спрашиваем себя. Например: «Когда я его сейчас наказываю или хвалю, что из этого списка я в нем формирую, какое качество?» Вот о чем должен думать родитель. А мы, к сожалению, воспитываем детей сиюминутно: вспух прыщ – надо лечить! Нет прыщей – ну и прекрасно! И получается, что ребенок в итоге ничего не хочет, кроме как лежать на диване, и порой даже компьютерные игры не отвлекают его от этого занятия. Но почему так произошло? Что делать, чтобы так не происходило?

В процессе составления «модели выпускника» у родителей возникло слишком много вопросов – гораздо больше, чем ожидали организаторы, и это нашло интересное продолжение. Некоторые родители захотели в своих классах составить свою модель будущего выпускника и пригласить к обсуждению остальных пап и мам. Где это удобнее всего сделать? Конечно, на родительском собрании. Так появилась прекрасная тема для будущего разговора в классе. Как оказалось, первая тема, потому что дальше родители взяли в руки ручки и составили целый список тем, которые необходимо, по их мнению, обсудить на родительских собраниях.

Если коротко и по пунктам, то вот что сегодня больше всего волнует родителей воронежских школьников. Хотя наверняка к составлению этого списка присоединятся родители очень многих школьников страны!

– Как я как родитель транслирую или передаю систему ценностей ребенку, и что я могу сделать, чтобы у него сложилась близкая моим взглядам система ценностей, а не противоположная?

– Мотивация к учебе: как привить ребенку стремление к развитию? Что я как родитель могу сделать, чтобы ребенок не потерял любознательность и пронес свое желание учиться как можно дольше?

– Тема зависимости от гаджетов.

– Поощрение и наказание: как сделать так, чтобы они работали, и как правильно поощрять и наказывать?

– Что я могу сделать, чтобы поддержать ребенка в выражении эмоций и в управлении ими? То есть как я как родитель могу влиять на эмоциональный интеллект ребенка и что могу сделать для его формирования.

– Одна из самых наболевших тем: дети не умеют дружить! Что я – родитель – могу сделать, чтобы научить ребенка общаться с другими детьми, жить в коллективе, выходить из конфликтных ситуаций с детьми?

– ЗОЖ: что нужно для того, чтобы здоровый образ жизни стал для ребенка ценностью и необходимостью?

– Безопасность в самых разных контекстах, прежде всего: как сделать так, чтобы ребенок смог уберечь себя от негативных соблазнов общества – снюсы, безопасность в Интернете, буллинг? Что делать родителю, если он хочет помочь ребенку, попавшему в такую ситуацию?

– Профессиональное самоопределение: многие дети даже в выпускном классе не знают, кем они хотят стать. Как им помочь?

– Формирование адекватной самооценки и уверенности в себе. Дети очень не уверены в себе, как родитель может поддержать ребенка в формировании его самоценности?

– Финансовая грамотность и правовая грамотность – насколько они необходимы детям?

– Как выходить из конфликтов: дети – родители, родители – учителя, дети – учителя? Как не попасть в них, а если попал, то как быстрее и с меньшими потерями завершить конфликт?

– Как научить ребенка делать выбор и брать на себя ответственность, как научить понимать, что он ответственен за этот выбор?

– Как прожить возрастные кризисы с ребенком?

– Плохие компании в школе и плохие группы в соцсетях: как уберечь от них ребенка? Что делать, если он там оказался?

– Как научить ребенка ставить и достигать цели?

– Как в наше время говорить с подростком про секс?

– Отношения мальчиков и девочек.

– Как научить ребенка отказывать и говорить «нет»?

– Как сохранять доверительные отношения с другими людьми и как не бояться выстраивать эти доверительные отношения?

– Много вопросов на тему самопознания. Как сделать так, чтобы ребенок себя понимал и мог ответить, что он любит, что нравится, что получается и наоборот? Как использовать свои сильные и слабые стороны?

– Как жить подростком?!

Говорит Наталия Киреченкова:

– На родительский форум пришли те, кому не безразличны вопросы воспитания детей, поэтому и темы к обсуждению получились такие интересные и разнообразные. Но ведь эти темы интересны и важны также для тех родителей, кто не дошел до родительского форума! Они важны для всех родителей! Поэтому мне хочется, чтобы сами родители участвовали, потому что когда подобные вопросы задают такие же, как ты, родители, а не учитель их инициирует, это не вызывает негативных реакций. Ведь каждый родитель уверен, что знает, как воспитывать своего ребенка, и часто воспринимает в штыки учительские советы и наставления.

Кстати, для учителя родительские собрания под руководством родителей тоже вещь очень притягательная. И самому можно передохнуть, и на родителей взглянуть не со стороны, а как бы «изнутри»: насколько сильны окажутся их знания и жизненный опыт в ситуациях, решения которых они часто требуют от школы. Хотя, конечно, один на один с проблемой их все равно не оставят. Как рассказала Наталия Сергеевна, для начала по первым десяти самым запрашиваемым темам будут записаны 20‑минутные мастер-классы от экспертов. Тогда родители в начале родительского собрания смогут посмотреть эти ролики, а затем обсудить их. Если в процессе обсуждения возникнут вопросы, можно будет или позвонить эксперту, или задать вопросы в мессенджерах и тут же получить на них ответы. При этом главный посыл остается в том, что инициаторами являются не классные руководители, а именно активные родители. Они знают, что завтра будет собрание на определенную тему, и готовятся к нему, используя ресурс с размещенными на нем видеороликами. Причем в Интернете этот ресурс будет доступен не только городу, где больше возможностей найти профессионального психолога, но и в районах области. Для сельских школ это очень актуально, потому что ставки психологов там есть далеко не везде. Похожая ситуация с вожатыми и с заместителями по воспитательной работе.

Одним из вопросов анкеты на родительском форуме в Воронеже был вопрос о том, готов ли родитель «стать организатором обсуждения проблем воспитания и развития детей на классных родительских собраниях». Более 30 человек дали свой положительный ответ.

– Для меня это очень хорошая обратная связь, – говорит Наталия Киреченкова. – Мы пригласим этих родителей на обучающий мастер-класс, а они в дальнейшем проведут в своих классах родительские собрания с помощью наших видеозаписей.

Татьяна Масликова, фото автора

Сценарий родительского собрания в конце учебного года «здорово живёшь» (для любого класса начальной школы). Копилка методических приемов, или как сделать родительское собрание эффективным и интересным

Родительское собрание целесообразно завершить оценкой, которая показывает, оправдались ли ожидания его участников, что особенно было значимым для каждого из участников, какие выводы для себя сделали родители. На завершающем этапе родительского собрания важно выяснить, изменилось ли понимание рассматриваемого вопроса. Каждый из них должен решить для себя, что на собрании подкрепило его мнение, а что необходимо пересмотреть или изменить в себе. Это рефлексия, то есть оценка себя с позиции рассматриваемого вопроса. Приведем конкретные приемы проведения оценки, самооценки, рефлексии.

Письменный ответ на один из вопросов по выбору участника: «Что нового вы сегодня узнали? Что привлекло ваше внимание на собрании? Какое выступление вы считает наиболее конструктивным и почему? Что было трудным? Что мешало работе и почему?» Могут быть и другие вопросы — по усмотрению учителя или организаторов родительского собрания.

Игра в мяч. Ответ одним предложением на поставленный вопрос. Принимая мяч, родитель дает ответ на поставленный вопрос. Отдавая мяч — задает вопрос.

Жест дня. Сидя или стоя, родители демонстрируют свое отношение к результатам собрания соответствующей мимикой или жестом.

Рисунок дня. Родители выражают свое отношение к собранию соответствующим рисунком, поясняя, при необходимости, его смысл.

Слово дня. Предлагается одним словом выразить свое отношение к проведенному собранию.

Система координат. На доске рисуется система координат. Каждый родитель должен определить свою точку в этой системе координат — это и будет его оценка проведенного собрания. На одной оси отмечаются оценки по содержанию, на другой — по организации.

Блиц-опрос. Учитель задает вопросы по теме родительского собрания, а родители дают быстрые и краткие ответы, отвечая по желанию.

Анонимный совет. Каждый участник получает карточку, в которую вписывает совет учителю или другим участникам. Можно предложить давать советы в юмористической форме.

Выставки. На стенде выставляются работы, сделанные родителями во время собрания. Рационализаторские предложения по совершенствованию своей работы вносят сами родители. Они же оценивают результаты своей деятельности. Учитель выделяет положительное в каждой работе и предлагает сравнить работы детей с работами взрослых, выделить трудности в выполнении заданий.

Анкетирование родителей на завершающем этапе собрания проводится с тем, чтобы дать участникам возможность оценить свои знания по рассматриваемой на встрече проблеме, оценить в целом результаты родительского собрания.

Типичный участник родительского собрания. Учитель предлагает родителям составить портрет типичного представителя их группы. Это может быть реальный портрет группы, а может быть и шуточный. Все зависит от настроения и желания родителей. Можно предложить оба варианта.

Пирамида знаний. Родители строят пирамиду своих знаний, приобретенных или расширенных на собрании. Можно построить пирамиду положительных эмоций, интересных фактов, полезных сведений, оригинальных заданий и т. д.

Рефлексия (самоанализ) может проводиться после каждого этапа родительского собрания, но наиболее целесообразно это сделать в конце собрания. Все родители по очереди высказывают свои впечатления о прошедшем собрании. Учитель побуждает родителей к высказываниям вопросами: «Что вам особенно понравилось? Что хотелось бы сделать иначе? Как изменилось ваше отношение к самим себе? Какие свои ценные качества вам удалось увидеть на собрании? Какими новыми знаниями и умениями вы обогатились? Какие открытия сделали вы для себя в процессе собрания? На какие вопросы вам было легко отвечать? Что вас удивило? Что оказалось полезным лично для вас?» Могут быть заданы и другие вопросы. Их формулировка зависит от состава группы родителей и темы родительского собрания.

Самоанализ личностных качеств. Учитель предлагает родителям задуматься, что их больше всего волнует в самих себе: отношение с детьми, внешний вид, стиль поведения, манера держаться, отношение людей, результаты собственной деятельности, свой внутренний мир и т. д. Количество признаков, сами признаки определяются родителями совместно с учителем. Все они записываются в столбик. Участникам необходимо провести ранжирование признаков, то есть поставить возле каждого признака число. Сначала участники выбирают самый существенный для них признак, он соответствует числу 1, затем следующий — 2 и т.д. У каждого участника получится свой порядок чисел. Можно определить ведущие признаки для данной группы родителей, если воспользоваться сведениями, полученными от каждого участника.

Венок знаний (умений, положительных чувств, радостных минут, интересных идей, общения и т. д.). Участники родительского собрания, сплетясь руками, (например, правую руку на плечо соседа справа, а левую на пояс соседа слева), составляют венок. При этом каждый говорит о том положительном, что было на собрании. Учитель говорит, что данный венок позволяет полученным знаниям, положительным чувствам не рассыпаться, а окрепнуть, опираясь на плечо и опыт своих новых друзей, родителей данного класса учащихся. Об этом всегда может вспомнить каждый участник.

Синтез информации в кратких выражениях. Участникам родительского собрания предлагается назвать все происходящее на собрании, одним словом. Все слова записываются. Затем предлагается составить название из двух слов, потом — используя целое предложение, которое раскрывает суть темы.

Ответить на вопрос: «За что я благодарен себе сегодня?»

Чудесный ларец (чемодан, рюкзак, сумка, портфель и т. д.). Учитель предлагает участникам занятия ответить, что они хотели бы положить в чудесный ларец и взять с собой в будущее из знаний, умений и навыков, приобретенных на данном родительском собрании.

Оценка по карточкам. Стенд или доска делятся на три части. В первой части будет отмечаться все то, что участники увидели положительного на родительском собрании. Во второй части должно быть указано, что не удовлетворило их запросы. В третьей части будут располагаться предложения по дальнейшему совершенствованию родительских собраний. Каждый участник получает три карточки, соответствующие трем разделам стенда, и заполняет их крупными буквами. Карточки-оценки помещаются на стенде. Полученные ответы, при желании, можно обсудить со всей группой. Можно этого и не делать, так как ответы говорят сами за себя.

Опрос или письменное анкетирование по заранее составленным вопросам. Вопросы продумываются учителем в соответствии с темой родительского собрания и предлагаются участникам с целью получения более полного представления о результативности проведенного собрания. Можно повторить часть вопросов, на которые участники отвечали в начале собрания, чтобы сравнить динамику изменений, приращения знаний.

Блиц-интервью центрального агентства печати и новостей. Каждый участник делает короткое сообщение о родительском собрании, в двух-трех предложениях. Можно записать эти сообщения на диктофон или видеокамеру, а потом всем вместе прослушать или просмотреть. Могут возникнуть уточнения, дополнения.

Письмо. Участник пишет письмо самому себе, другу, коллеге, будущему поколению и др. В письме он рассказывает о проделанной работе, дает свою оценку состоявшемуся родительскому собранию, отмечает личные изменения, которые ему показались значимыми.

Письмо также может быть написано от имени мудрого человека, сказочного героя и т. п. Письмо может быть индивидуальным или групповым.

Учитель может предложить несколько вариантов, а родители выбирают тот, который им больше импонирует.

Работа в круге. Все встают или рассаживаются в круг и высказывают свое мнение о проведенном родительском собрании. Высказывания могут быть в форме ответов на вопросы, подготовленные учителем. Это может быть свободная форма высказывания или выступления по ролевому принципу. «Если бы я был ведущим родительского собрания…», «Если бы я наблюдал за родительским собранием со стороны…» и др.

Прощание. Все участники родительского собрания в неформальной обстановке прощаются друг с другом и с учителем, высказывая свое мнение о работе родительского собрания, свои пожелания.

Приведенные приемы не исчерпывают всего многообразия работы и общения с родителями. Это лишь незначительная их часть, которая может сделать встречи родителей и учителя, родительские собрания интересными и запоминающимися.

Бытует мнение, что родительское собрание является обычным подходом к установлению контакта между родителями школьников и учителями. Однако данное убеждение неверно. Прежде всего основными целями такой встречи следует считать обсуждение успехов и неудач школьников, а также эффективных приёмов воздействия на них. Естественно, ключевая фигура данного мероприятия – классный руководитель, который должен организовать интересное и информативное родительское собрание. Как это сделать? Расскажем в сегодняшней статье.

Подбираем темы и формы родительских собраний

В большинстве случаев тематики родительских собраний, будь то средняя или начальная школа, разрабатываются на год вперёд, поэтому будет отлично, если родители также примут участие в выборе интересных для них тем. В конце последнего семестра проведите небольшое анкетирование, благодаря которому родители сами определят список вопросов, которые в обязательном порядке необходимо будет обсудить в следующем году.

Возникает вопрос: а какие же темы будут актуальными и интересными для родителей? Что ж, их спектр достаточно широк, поэтому предлагаем ознакомиться с таковыми: «Жизнь после школы или как выбрать университет», «Как справиться с трудным ребёнком», «Проблемы обучения», «Ученик в подростковом возрасте», «Плюсы и минусы школьной формы», «Распорядок дня школьника».

Что касается формы проведения встречи, то и здесь необходимо будет серьёзно подготовиться. Помните, вам нужно постараться «зажечь» пап и мам своим подходом к организации данного мероприятия. Среди наиболее интересных форм стоит отметить: педагогический ринг (на котором сталкиваются мнения родителей и детей), различные конференции родителей, где они смогут обменяться опытом воспитания, собрания-чаепития, небольшие пресс-конференции с родителями, собрания-дискуссии и т.д.

Проведение родительского собрания

Запомните главное – любое родительское собрание должно состоять из трёх частей: вводной, основной и заключительной. Время проведения – не более одного часа.

Вводная часть

Основная задача вводной части – организация родителей и создание благоприятной атмосферы для беседы, которая позволит сконцентрировать внимание как классного руководителя, так и всех остальных. Создать эту самую атмосферу можно будет путём интересного оформления кабинета. Однако не забывайте, всё должно быть в меру: умеренный свет, негромкая музыка, аудитория не должна быть оформлена в пёстрых тонах, стулья расставлены полукругом или П-образно, чтобы было удобно делить родителей на несколько групп. Как только папы и мамы попадут в помещение, они сразу же оценят ваши старания.

Кстати, перед собранием также советуем сделать небольшую выставку творческих работ школьников. Это могут быть как тетради отличников, так и рисунки, сделанные на уроках изобразительного искусства. Можете оформить и уголок, где родители смогут ознакомиться с текущими отметками учеников.

Заинтересовать внимание родителей поможет и такая небольшая выставка рисунков

Вы можете выбрать строгий, весёлый или непринуждённый стиль общения, но ни в коем случае не говорите с родителями поучительным тоном. Вы общаетесь со взрослыми людьми, многие из них старше вас и уж точно разбираются во многих вопросах не хуже.

Затем поблагодарите всех пап и мам за то, что они пришли. Не забывайте и о лирическом начале: музыкальный фон в виде фортепиано или гитары, а также тематические стихи позволят родителям выбросить из головы лишние мысли и настроиться на работу. Ну а сообщив интересную и интригующую тему, вы точно приятно удивите их!

Основная часть

Как правило, основная часть собрания начинается с выступления классного руководителя, рассказывающего об основных аспектах рассматриваемой темы. Сообщение должно быть лаконичным, поскольку, как известно, устойчивость внимания к концу рабочего дня оставляет желать лучшего . В противном случае родители пропустят доносимую вами информацию мимо ушей и начнут думать о своих делах.

Ваша главная задача – заинтересовать родителей в теме обсуждения

Таким образом, необходимо сделать так, чтобы родители ни в коем случае не становились пассивными слушателями. Старайтесь задавать им как можно больше вопросов, приводить различные примеры из личной практики, анализируйте проблемы, возникающие у современных педагогов, а также предлагайте родителям просмотр небольших документальных видео, связанных с темой собрания.

Затем перейдите непосредственно к обсуждению жизни класса. Рассказывая о нежелательных поступках школьников, не называйте их фамилии. Также не стоит предъявлять претензии к родителям и обсуждать личную жизнь конкретного ученика. Главное здесь – общими усилиями выработать несколько путей решения проблематичных ситуаций.

Будет очень хорошо, если кроме видеозаписей вы сможете предлагать родителям различные иллюстрации, графики и даже интервью детей группы. Всё вышеперечисленное позволит родителям быть максимально заинтересованными в вашем выступлении.

Закончить основную часть стоит весёлыми и интересными конкурсами, которые точно придутся по нраву папам и мамам. Например, можно провести конкурс под названием «Внимание, конфликт». Его суть состоит в том, чтобы научиться находить компромисс в спорах и конструктивно их решать. Предложите родителям три конфликтных ситуации, выслушайте их мнение, а затем общими усилиями найдите способы их решения.

Попробуйте сделать вместе с родителями несколько поделок из бумаги

Ещё один забавный конкурс называется «Автопортрет». Перед родительским собранием деткам необходимо будет нарисовать автопортреты. Задача родителей – угадать рисунок своего чада. Также попробуйте провести мастер-класс по изготовлению фоторамок или оригами.

Заключительная часть

В конце собрания педагог внимательно слушает вопросы родителей и отвечает на них

Заключительную часть нередко называют «разной», потому что в это время родители и классный руководитель начинают обсуждать всё, что не связано с главной темой мероприятия. В основном это финансовые и организационные вопросы, а также планы на ближайшее будущее.

По окончании подытожьте встречу, перечислив основные тезисы по решению каждого из вопросов, которые были зафиксированы в протоколе. Ну а потом можно устроить чаепитие. Не следует готовить шикарный стол, достаточно запастись кипятком, пакетиками с чаем и сушками. В неформальной обстановке родители будут чувствовать себя более раскрепощённо, поэтому быстро станут общительными.

Небольшая памятка классному руководителю

  • Уважайте своё и родительское время, назначая собрания как минимум за неделю до проведения . Будет лучше, если вы конкретно сообщите время начала и конца мероприятия.
  • Предоставляйте информацию о возможном месте работы учащихся в летнее время, рассказывайте об их перспективах и успехах в школе.
  • Не забывайте упоминать об инновациях в образовательной сфере, о лучших зарубежных и российских формах, где практикуется совсем другая форма обучения.
  • Почаще хвалите родителей за хорошее воспитание ученика . Иногда можно вручить маме или папе небольшую грамоту или благодарственное письмо.
  • По окончании учебного года проанализируйте вашу совместную с родителями работу за 4 семестра, а также обязательно составьте план на следующий год.

Таким образом, интересное и информативное родительское собрание позволит эффективно объединить возможности семьи и школы в воспитании и образовании учеников. Главная задача педагога – сделать родителей активными участниками мероприятия и дать им возможность задать и обсудить абсолютно любые вопросы.

(Visited 15 100 time, 19 visit today)

  • Использование метафор (мотивационный этап родительского собрания ).

В начале занятия необходимо замотивировать родителей на активное участие в обсуждении затрагиваемых вопросов, заинтриговать их. Для этого педагог может с успехом применять метафору.
Метафора, как известно, это косвенное сообщение информации в виде поучительной истории или образного выражения. Этот прием позволяет не напрямую «в лоб», а избегая защитных механизмов, достучаться до сознания человека. Метафора лежит в основе мудрых изречений философов и писателей, древних и современных притч, сказок.
В своей работе я часто прибегаю к использованию этого приема, особенно на мотивационном этапе родительского собрания.

Одним из вариантов использования метафоры является методический прием обсуждения рисунков – метафор , предложенный педагогом-психологом Цветковой С. в статье «Вопросы воспитания в картинках» газеты «Школьный психолог». В основе описываемого приема лежит обсуждение рисунка, на первый взгляд, не связанного с темой родительского собрания. Однако, в ходе рассуждений, к родителям, отвечающим на наводящие вопросы педагога, постепенно приходит понимание, что предмет (или явление) на рисунке, как ни что другое, олицетворяет затрагиваемую на собрании тему, проблему.
Вот, один из примеров использования на родительском собрании рисунка – метафоры, взятый из вышеупомянутой статьи:

Рисунок – метафора «Губка» (затрагиваемая проблема – воспитание ребенка)

Данный рисунок можно предложить для обсуждения на родительском собрании, посвященном основным принципам воспитания, а в данном случае – принципу воспитания на основе личного примера взрослого.
Согласно оригинальной авторской разработке «Вопросы воспитания в картинках», родителям, отвечая на наводящие вопросы педагога, необходимо составить достаточно подробный рассказ по предъявленной им картинке. И только потом им объявляется, с каким воспитательным моментом связан обсуждаемый рисунок.
В своей же работе я использую этот прием несколько по-иному – с самого начала стараюсь активизировать рассуждения родителей с помощью прямых, заранее подготовленных вопросов к рисунку – метафоре. Это связано с тем, что зачастую родители, придя на собрание, стараются избежать всякой активности (высказать собственное мнение, подать реплику, задать вопрос, показать собственные знания по теме), не желая показаться некомпетентными в вопросах воспитания, боясь ошибиться, отвечая на вопрос, и т.д.

Ниже представлены вопросы педагога и примерные ответы родителей (те, к которым желательно подвести их рассуждения):
– Что изображено на картинке?
– Губка (родители ).
– Давайте попробуем перечислить качественные характеристики этого предмета. Какое характерно для нее свойство?
– Она хорошо впитывает жидкость (родители ).
– Давайте представим себе, что произойдет с губкой, если она впитает жидкость синего цвета? Как это повлияет на нее?
– Губка станет синего цвета (родители ).
– А если мы вольем в губку красную жидкость?
– Губка станет красной (родители ).
– А если мы одновременно вольем в губку жидкости разных цветов?
– Губка станет непонятного, неопределенного цвета (родители ).
– В начале обсуждения мы с вами определили, что особенностью губки является способность к впитыванию. А как вы думаете, от какого слова происходит слово «воспитание»?
– Родители высказывают собственные предположения.
– Слово «воспитание» образовано от слов «питание», «впитывание». Я не зря обратила внимание на общность корней этих слов, потому что ребенок в детстве, подобно губке, впитывает в себя все то, что «вливают» в него родители. Можно долго убеждать ребенка, что курить вредно, наказывать его за вредную привычку. Это бессмысленно, если он видит, с каким наслаждением курит его отец или мать, старший брат или другие окружающие его люди. Он, скорее всего, «впитает» в себя пример старших и уважаемых людей.
– Можете ли вы сейчас назвать один из главнейших принципов воспитания детей?
– Родители высказываются.
– Конечно же, это принцип – воспитание собственным примером.
Немного модифицировав описываемый прием и подобрав другие рисунки-метафоры, я часто прибегаю к нему в своей практике – и не только при проведении родительских собраний, а также осуществляя психологическое просвещение педагогов.
Так, в моей «копилке» появились следующие рисунки – метафоры (Приложение 1 ):
– Рисунки-метафоры «Замок» и «Ключи» (затрагиваемая проблема – необходимость в индивидуальном подходе к ребенку, в знаниях психологических закономерностей детского развития; методы воспитания).
– Рисунок-метафора «Яйцо» (затрагиваемая проблема – возрастной кризис, например кризис 3-х лет).
– Рисунки-метафоры «Лебедь, рак и щука» и «Тройка лошадей» (затрагиваемая проблема – отсутствие последовательности в воспитании, единства требований к ребенку).
– Рисунок-метафора «Рюкзак» (затрагиваемая проблема – подготовка ребенка к школе).
Другим возможным вариантом применения метафоры является обсуждение с родителями древней или современной притчи , подобранной педагогом в соответствии с замыслом встречи.
Так, например, обсуждая с родителями вопрос о последствиях грубого, непедагогичного обращения с ребенком, я использую текст известной восточной притчи «Все оставляет свой след»:
«Жил-был один вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды ему отец дал мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора.
В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев. И с каждым днем число забиваемых гвоздей стало уменьшаться.
Юноша понял, легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.
Наконец, пришел день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу. И тот сказал, что на сей раз, когда сыну удастся сдержаться, он может вытаскивать по одному гвоздю.
Шло время, и пришел тот день, когда он смог сообщить отцу, что в столбе ни осталось, ни одного гвоздя.
Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору: «Ты неплохо справился. Но ты видишь, сколько в столбе дыр. Он уже никогда не будет таким как прежде. Когда человеку говоришь что-нибудь злое, у него остается такой же шрам, как и эти дыры. И не важно, сколько раз ты после этого извинился, шрамы останутся».

Не мене эффективна демонстрация мультипликационных фильмов, снятых по мотивам притч, с последующим их обсуждением (Приложение 2 ).

Мудрые изречения философов, цитаты писателей можно применять для оформления тематического стенда или памятки к родительскому собранию – как главную мысль всей представленной информации (Приложение 3 ).

  • Анкета в работе с родителями (диагностический этап родительского собрания ).

Ведя разговор с родителями о той или иной проблеме (детской агрессивности, тревожности, психологической готовности к школе и т.д.), хочется, чтобы разговор этот был предметным, чтобы родители, хотя бы ориентировочно, представляли себе, имеются ли описываемые трудности у их ребенка. Ведь, не все родители критичны сами к себе и своему чаду, не всегда способны увидеть имеющуюся у них проблему в семье, в процессе построения взаимоотношений с ребенком. У других родителей просто может не хватать специальных знаний для объективной оценки ситуации.
В связи с чем появляется необходимость использования на родительских собраниях экспресс-анкет. Понятно, что подобные анкеты не могут дать глубокого анализа имеющихся трудностей, однако, позволяют произвести первую общую оценку имеющейся ситуации.
Предлагаемые анкеты должны быть простыми для восприятия и обработки самими родителями на собрании. Среди подобных анкет можно выделить следующие: анкеты «Признаки агрессивности», «Признаки импульсивности», «Признаки тревожности», «Готовность ребенка к школе», «Стили воспитания в семье» и др. (Приложение 4 )
Для того, чтобы родители были искренни в ответах на вопросы анкеты, перед проведением анкетирования им необходимо дать установку о том, что полученные в ходе диагностики данные будут известны только им, и озвучивать их для всей аудитории нет необходимости.
Получив конкретную информацию о себе и своем ребенке по итогам анкетирования, родители, скорее всего, быстрее прислушаются к словам педагога и с большим желанием примут во внимание его рекомендации.

  • Как интересно подать теоретическую информацию (основной этап родительского собрания – изучение теоретической информации ).

Изучение любой темы предполагает обращение к теоретическим знаниям. Без раскрытия основных теоретических положений по той или иной проблеме невозможно ее правильное понимание. На родительском собрании педагогу необходимо знакомить родителей с основными понятиями, раскрывающими затрагиваемую проблему. Чтобы знакомство родителей с теорией не было скучным и неинтересным, педагогу необходимо подойти к вопросу творчески.
Существует ряд приемов нестандартной подачи теоретической информации.
Подобным методическим приемом является упражнение «Ассоциации» (заимствованное мной из технологии обучения школьников критическому мышлению, в оригинале этот прием называется «Кластер»).
Педагог представляет вниманию родителей ключевое понятие темы и предлагает им называть как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, с предложенным понятием. Основное условие – не повторять то, что уже было сказано другими. Все высказывания фиксируются на доске. Когда поток родительских ассоциаций иссякнет, педагог обобщает знания родителей и дает новую, неизвестную слушателям теоретическую информацию по проблеме.
Рассмотрим пример использования упражнения «Ассоциации» на родительском собрании по теме «Психологические особенности подросткового возраста».
Ключевое понятие: «Подростковый возраст». Родители свободно называют свои ассоциации, связанные с понятием, в результате чего образуется кластер (пучок):

Педагог обобщает все сказанное родителями: «Подростковый возраст является переходным, переломным возрастом (т.к. в течение этого периода происходит своеобразный переход от детского состояния к взрослому). Считается, что этот период труднее для обучения, воспитания, чем младший и старший возрасты, т.к. связан с перестройкой всех психических процессов, деятельности и личности школьника» .
А оставшиеся ассоциации, не отраженные в обобщенном выводе, используются как опора для объяснения нового теоретического материала.

Другим, не менее интересным упражнением для изучения теоретической информации родителями является упражнение «Портрет «особого» ребенка» (предложенный авторами Лютовой К.К. и Мониной Г.Б. для работы с родителями детей, имеющих трудности в развитии).
На доску вывешивается схематичное изображение «особого» ребенка, например, агрессивного (тема родительского собрания – «Влияние семейного воспитания на формирование у ребенка агрессивного поведения»).

Родителям, еще до предоставления педагогом теоретической информации по теме, предлагается самим попробовать составить портрет такого ребенка – описать его внутренний мир, а также внешние проявления поведения. Полученное описание при необходимости корректируется педагогом и дополняется неизвестной родителям информацией.

  • Вредные и полезные советы (основной этап родительского собрания – отработка практических навыков ).

Очень часто у работающего с родителями педагога возникает вопрос, как правильно дать им рекомендации, чтобы к ним прислушались, приняли во внимание, а также реализовали на практике?
Опыт показывает, простое перечисление педагогом рекомендаций по взаимодействию с детьми (пусть даже самых содержательных и эффективных) не оставит и следа в сознании взрослых. Это знание не будет их личным, пока не будет прочувствовано на собственном опыте. Только вовлекшись в непосредственное обсуждение, «примерив» воспитательную ситуацию на себя, родитель может понять положительные и отрицательные моменты тех или иных педагогических воздействий.

Стандартным упражнением для выработки и обсуждения оптимальной педагогической стратегии взаимодействия с ребенком является упражнение «Обсуждение проблемных ситуаций». При обсуждении типичных и нетипичных педагогических ситуаций ненавязчиво педагог дает понять родителям, как необходимо поступать в той или иной ситуации. Каждому педагогу необходимо накапливать «копилку» подобных воспитательных задач для родителей, которые он в дальнейшем будет применять на собраниях (Приложение 5 ).

Более интересным и нестандартным методическим приемом знакомства родителей с психолого-педагогическими рекомендациями является прием «Вредные советы» .
Однажды на глаза мне попалась памятка для учителей – «Бесполезные советы», следование которым может существенно ухудшить отношение младшего школьника к учебе (автор – Климакова Ю.). В этой памятке по типу «Вредных советов» Г. Остера давались рекомендации (вернее – антирекомендации), как необходимо педагогу общаться с ребенком. Данная памятка и легла в основу разработанного мной методического приема «Вредные советы или Как нельзя общаться с «особым» ребенком».
Родителям на собрании предлагаются «Вредные советы» по общению, например, с ребенком 3-х лет, в ходе обсуждения которых необходимо понять, как подобное отношение к ребенку отразится на его развитии, а также совместно разработать правильные стратегии поведения с «особым» ребенком.

Такое изложение теоретического и практического материала позволяет родителям увидеть свои ошибки в воспитании ребенка с теми или иными трудностями; взамен имеющейся стратегии общения с ним продумать новую, более оптимальную стратегию, основанную на психолого-педагогических законах.
Так в моей «копилке» появились «Вредные советы» для родителей агрессивных, тревожных, гиперактивных детей (Приложение 6 ).

Множество интересных методических приемов для обсуждения оптимальных стратегий для построения взаимоотношения родителей с детьми предлагаются Лютовой К.К. и Мониной Г.Б. Это такие приемы, как:
– «Скорая помощь» (родители, работая в группах, разрабатывают всевозможные приемы профилактики и коррекционного воздействия на ребенка с той или иной проблемой),
– «Письмо от имени ребенка» с проблемой в развитии (родители, работая в группах, составляют обращение родителям от имени «проблемного ребенка», как бы ему хотелось, чтобы с ним взаимодействовали взрослые) и др.
Каждый из представленных приемов по-своему интересен и может быть взят на вооружение педагогом для работы с родителями.

  • Подведение итогов (рефлексивный этап родительского собрания ).

Понятно, что в рамках статьи невозможно описать все имеющиеся методические приемы для повышения эффективности родительского собрания. Уверена, что их множество не ограничивается представленными мною вниманию читателей. Педагог же, работая с родителями, должен постоянно вести поиск подобных приемов для использования их в своей практике.

Список использованной литературы :

  1. Галактионова Т.Г. От самопознания к самореализации: Персонал-технология образовательной деятельности. СПб., Институт специальной педагогики и психологии, 1999.
  2. Климакова Ю. Не бойся страшного / Школьный психолог, 2004, №8.
  3. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб., Речь, 2005.
  4. Хухлаева О. Активные формы групповой работы с родителями // Школьный психолог, 2006, №19.
  5. Цветкова С. Вопросы воспитания в картинках // Школьный психолог, 2006, №5.

Данная разработка включает в себя много информации о первой оценке и домашнем задании. Вы можете скорректировать данную разработку, убрать или добавить что-то своё.

Просмотр содержимого документа


«Родительское собрание в конце I четверти»

Родительское собрание в конце I четверти

«Первая оценка. Садимся за уроки»

Цель: знакомство родителей с понятиями «отметка и оценка», объяснение важности для ребёнка выполнения домашнего задания.

Задачи:

    выявить представление родителей об организации учебной работы детей дома;

    познакомить с гигиеническими требованиями к приготовлению домашнего задания.

Форма проведения: семинар-практикум

Участники: родители учащихся 2 класса и классный руководитель

Подготовка.

I. Учитель изучает психолого-педагогическую литературу по теме родительского собрания и подбирает книги и журналы для выставки.

II. Проводится анкетирование учащихся, которые отвечают на вопросы двух анкет

    Кто помогает тебе готовить уроки дома?

    В чем заключается эта помощь?

    О чем спрашивают тебя родители, когда ты приходишь из школы?

    Чем ты занимаешься, когда возвращаешься из школы? Перечисли, пожалуйста свои занятия.

    Есть ли у тебя рабочий уголок?

    Как долго ты выполняешь домашнее задание?

    С какими предметами ты легко справляешься?

    Тебе помогают родители в выполнении дом. заданий?

Классный руководитель обрабатывает, анализирует и обобщает результаты анкетирования учащихся

III. Учитель составляет на основе изученных публикаций памятки для родителей и готовит альбомные листы с заданиями для микрогрупп.

Учитель составляет слайдовую презентацию памяток, гигиенических требований, режима дня, результаты анкетирования.

Оформление, оборудование и инвентарь:

а) выставка книг для родителей;
б) оборудование места для работы;
в) памятки родителям: «Хотите, чтобы ваш ребёнок ходил в школу с удовольствием?», «Садимся за уроки», «Как приучить ребёнка к самостоятельности в приготовлении уроков»,

1.Организационный этап

1. Встреча родителей (упражнение на сплочение группы и создание рабочей атмосферы, благоприятного психологического климата)

Упражнение «Подари улыбку соседу» Все в круге. Возьми соседа за руку, улыбнись ему и скажи комплемент. Моя улыбка возвратилась ко мне, но её стало ещё больше, так как ваши улыбки присоединились к ней.

Рассаживаются за парты.

Скажем о самом ребёнке 4 лучших качества.

Затем целесообразно обсудить с родителями вопрос о том, просто ли было вспоминать и рассказывать о «самом лучшем». Почему? В процессе обсуждения ведущий подводит участников к выводу о том, что мы чаще обращаем внимание на недостатки и проблемы ребёнка, чем на его достижения . Это порой мешает нам по достоинству оценить его положительные качества, которые являются главной базой для формирования уверенности.

Повестка дня

    Важность отметки и оценки для ребёнка

    Как правильно организовать подготовку домашних заданий

    Итоги учебно-воспитательной работы за I четверть

    Организационные вопросы

2.Важность отметки и оценки для ребёнка

Отме́тка (оце́нка ) в педагогике — это результат процесса оценивания, условно-формальное (знаковое), количественное или качественное выражение оценки учебных достижений учащимся в цифрах, буквах или иным образом.

Отметка — это своеобразный ориентир, отражающий социальные требования к содержанию образования, к уровню овладения им обучающимся, действенный регулятив его учебной деятельности и социальных отношений в жизни учащегося.

Отметка – это то же, что оценочный балл . Условное выражение оценки знаний , навыков и умений , а также поведения учащихся (школьников). Успеваемость учащихся оценивается также по результатам тестирования с использованием шкал оценок.

Оценка — многозначный термин:

    Оценка (философия) — способ установления значимости чего-либо для действующего и познающего субъекта.

    Оценка (педагогика) — выраженное в числе мнение преподавателя (другого проверяющего лица) об уровне знаний ученика (качестве его работы).

    Оценка (математическая статистика) — это статистика , которая используются для оценивания неизвестных параметров распределения случайной величины.

    Оценка (в экономике) — установление стоимости материальных и нематериальных объектов с учётом прав на них и интересов в отношении них субъектов гражданских прав.

    Оценка (метрология ) — приближённое значение величины или параметра, найденное по экспериментальным данным.

    Оценка эксперта , точнее заключение эксперта при экспертизе (экспертном оценивании ).

Как относиться к отметкам ребёнка.

Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать изворачиваться, чтобы всё-таки быть в ваших глазах хорошим.

Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного и кропотливого труда.

Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе отметку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку отметки вслух.

Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

Не обвиняйте беспричинно других взрослых, учителей и детей в проблемах Собственных детей.

Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.

3.Как правильно организовать подготовку домашних заданий

Игра «Шапка вопросов» (идет осознание родителей своих проблем)

    У нашего ребенка есть специальное место, где он …

    Наш ребёнок выполняет домашнее задание…

    Самостоятельно справляется …

    Готовит с трудом…

    Моя помощь в приготовлении д/з заключается…

    Когда ребёнок учит уроки, мы …

    Если ребенок выполнил д/з небрежно, то…

    Мы думаем, что на воскресенье …..

    Ребёнок начинает приготовление д/з с …

    При приготовлении д/з необходимо …

    При подготовке д/з по русскому языку мы …

    Если ребёнок включается в работу сразу, то …

    Если ребёнок включается в работу медленно, то …

Результаты анкетирования учащихся:

Анкета для учащихся:

    Есть ли у тебя дома специальное место, где ты постоянно выполняешь домашние задания (подчеркни)?
    да — 19
    нет — 1

    Как долго ты выполняешь домашние задания (подчеркни)?
    1 час; 10
    2 часа; 9
    3 часа и более. 1

    С какими предметами ты легко справляешься самостоятельно (перечисли):
    Математика – 14
    Русский язык – 8
    Чтение – 8
    Ом – 8

    Какие предметы ты готовишь с трудом (напиши):
    Математика – 6
    Русский язык – 10
    Чтение – 2
    Ом – 7

    Когда тебе трудно выполнить домашнее задание, оказывают ли тебе помощь родители (подчеркни)?
    да — 13
    нет — 7

    Как поступают родители, когда ты приходишь из школы с двойкой?
    Ругают – 3
    Кричат – 1
    Предупреждают – 1
    Бьют – 4
    Наказывают – 4
    Ничего — 7

    Бывает ли так, что ты не выполняешь домашнее задание вообще?
    Да – 8
    Нет — 12

Учёба в школе, выполнение домашних заданий – серьёзный труд. Что такое домашнее задание известно всем и каждому. Несколько поколений школьников домашнее задание называют «домашкой». « Домашка» — это то, что мешает бедным детям свободно дышать после окончания школьных занятий. Зачем же столько поколений учителей настаивают на выполнении домашнего задания, и отчего столько поколений несчастных школьников с таким же постоянством стараются избежать этой «горькой участи»?

В современной школе дети проводят по шесть часов в день, а иногда и более. К счастью, учебная программа по — прежнему включает такие предметы, как физкультура, изобразительное искусство и музыка, а также специальные предметы, направленные на развитие самоуважения. («Все цвета кроме чёрного») Предполагается, что оставшиеся три часа учителя должны потратить на обучение чтению, письму, математике и хотя бы немного естественным наукам. Классные руководители не в состоянии все успеть. Они нуждаются в помощи.

Как родители вы можете внести огромный вклад в процесс обучения своих детей. Читая своему малышу, вы автоматически увеличиваете его словарный запас. Ежедневно помогая в выполнении домашнего задания, вы своим вниманием показываете, насколько важно обучение.

Очень многие родители стремятся помочь своим детям, но не знают, как это сделать. Вдобавок к постоянной нехватке времени, они часто замечают, что их дети просто не хотят заниматься вместе с ними. Дети будут охотнее конструировать новую машинку, чем выполнять домашнее задание. Но даже если дети много смотрят телевизор или время от времени засиживаются за компьютером, то их нельзя однозначно назвать ленивыми. После того как дети сделали уроки, они не хотят больше тратить время на чтение, и их не интересует возможность попрактиковаться в математике.

Один из родителей рассказывал, что когда пришло время выполнять домашнее задание по чтению, ребенок спрятал книгу за батарею. Выполнение домашнего задания превратилось в битву, и совместные занятия стали причиной возникшего между ними напряжения, от которого не было пользы никому. Родитель выходил из себя, когда чувствовал, что сын старается не в полную силу, и выполнение домашней работы обычно заканчивается криками друг на друга. Некоторые родители во избежание проблем и вовсе выполняют домашнее задание за детей.

Бывает, что родители сами провоцируют детей на отрицательную реакцию, связанную с выполнением домашнего задания. Прейдя с работы уставшими и раздраженными, они с пренебрежением и с чувством обреченности садятся с детьми за уроки. Любая ошибка или просчет ребенка моментально превращается в бурю эмоциональных выплесков в сторону дитя. Как правило, дети очень чутко чувствуют состояние родителей, и ваше напряжение передается им. Прежде чем садиться за уроки постарайтесь сами успокоиться и сконцентрироваться на выполняемой деятельности. Свои требования ребенку произносите твердым и уверенным голосом, не повышая тона.

Исследователи считают, что родители являются одним из важнейших источников знаний для своего ребенка. У родителей есть все возможности помочь детям преуспеть в школе, однако они делают меньше, чем могли бы. Исследование показало, что матери в среднем тратят менее получаса в день, разговаривая с детьми, объясняя что-либо или читая им. Отцы еще меньше – около 15 минут. Поэтому прежде чем спросить у ребенка об отметке и об успехах в школе, спросите сначала у себя, а что я сделал для этого? Какую вы себе поставите отметку за выполнение домашнего задания с ребенком?

Чувство собственного достоинства ребенка хрупко, и нужно его лелеять. Если ваш ребенок будет знать, что есть специально отведенное время, которое вы будете проводить вместе с ним, то вы покажите ему, что он для вас очень важен и что вы хотите быть и ним. Всем известно, что дети любят играть — признайте это и используйте как преимущество. Тогда вашим ребятам понравиться проводить с вами время и процесс обучения станет для них чем-то захватывающим.

Домашнее задание выполняет различные функции.

Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребёнка, его навыков, в том случае, если он долго болел, или много пропустил, или не усвоил какую-то сложную тему.

Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме.

Третья функция домашнего задания – это развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

Классный руководитель : Если мы задумаемся над тем, как правильно организовать учебную работу дома, то заметим, что это задача двоякая.

    С одной стороны, нужно помочь ребёнку найти правильный режим работы , выделить место для занятий , определить наилучший порядок приготовления уроков .

    А с другой стороны, воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть или погулять, сформировать умение быстро включиться в работу , вести её, не отвлекаясь, и в хорошем темпе. Малейшая внутренняя ненастроенность ребёнка или какие-то внешние неудобства могут оказаться серьезной помехой.

Что можно посоветовать родителям, если их ребёнок не может «усидеть за уроками»?

Кл. рук: Во-первых , игры. Тихие настольные игры и подвижные сюжетно-ролевые игры.

Во-вторых . Полезно для ребёнка выполнять какое-то дело вместе с взрослыми, делать его быстро, весело, без раскачки, без томительных пауз. Можно вместе заняться грязной посудой: вы моете, ребёнок вытирает; можно вместе что-то чинить; можно вместе читать книгу: страницу вы, страницу ребёнок.

Можно выработать у ребёнка привычку быстро переключаться с одного дела на другое. Если его зовут кушать, то он должен немедленно прекратить игру. Недопустимо позволять ребёнку игнорировать родительские указания в чем бы то ни было. Необходимо приучать ребёнка отделять свободное время от времени, когда он занят чем-то серьёзным, не путать дело с игрой. Сколько раз приходилось видеть, как во время еды ребёнок играет с хлебом, помыл руки и заигрался с бахромой полотенца. Родители не должны быть пассивными наблюдателями таких сцен. Иначе — то же самое будет твориться с занятиями. Добивайтесь, чтобы все необходимое ребёнок делал без дополнительного напоминания, ни на что не отвлекаясь.

Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них пропадает интерес к играм, не хочется больше гулять.

И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного для занятий времени. Это не случайно. Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твёрдого режима занятий , без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости.

Кл. рук. Ребёнок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место. Чтобы он там мог держать книги и тетради. Если же ребёнок занимается за общим столом, никто не должен мешать ему, отвлекать от занятий

Почему же у ребёнка должно быть не просто удобное место для занятий, но и постоянное?

Кл. рук: Дело в том, что у каждого человека, а у младшего школьника в особенности, вырабатывается установка не только на определенное время, но и на определённое место работы . Когда такая установка у ребёнка сформируется, то ему бывает достаточно усесться за привычный стол, как само собой приходит рабочее настроение, возникает желание приступить к работе.

Помогите своему ребёнку строго выполнять такое правило: до начала занятий со стола должно быть убрано всё, что не имеет отношения к ним. Все вспомогательные вещи, которыми придется пользоваться (линейка, резинка, карандаш), класть слева от себя; учебники, тетради, дневник – справа. Всё, что уже не понадобится, тут же укладывать в портфель или в другое определенное место.

Полезно вместе с ребёнком составить памятку

«Садимся за уроки».

    Выключи радио, телевизор

    Сотри со стола пыль

    Свет с левой стороны

    Убери со стола все лишнее

Начав сопоставление своих действий с пунктами памятки, школьник через некоторое время достигает того, что все эти действия станут для него привычными.

ВЫВОД: Организовать в каждой семье рабочий уголок ребёнка. Учить детей выполнять домашние задания самостоятельно, пользуясь памяткой «Садимся за уроки»,

Закрепление полученных знаний. Тестирование родителей

Тест «Какой я родитель?»

Отметьте те фразы, которыми вы чаще всего пользуетесь в семье:

    Сколько раз тебе повторять?

    Посоветуй мне пожалуйста

    На кого ж ты похож(а)?

    Вот я в твоё время!

    Ты нам опора и помощник!

    Ну что за друзья у тебя!

    О чём ты только думаешь?

    Какая ты у меня умница!

    У всех дети как дети, а ты!

    2 балла за ответы № 1, 4, 6, 7, 9, 10, 13,

    1 балл за все остальные ответы.

7–8 баллов. Живете душа в душу. Ребенок любит и уважает вас.

9–10 баллов. Вы непоследовательны в общении. Ребенок вас уважает, но не всегда откровенен.

11–12 баллов. Необходимо быть к ребенку повнимательнее. Авторитет не заменяет любовь.

13–14 баллов. Идете по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребенком. Уделяйте ему больше времени, уважайте его, прислушивайтесь к его мнению.

4.Итоги учебно-воспитательной работы в I четверти

Выступление классного руководителя по итогам I четверти. Демонстрация и обсуждение итоговых контрольных работ и т.д.

5.Организационные вопросы

Решение разных проблем класса.

6. Решение родительского собрания

    Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание и правильно оценивать результаты своей деятельности.

    Использовать подготовленные памятки для наиболее рационального построения детьми работы по приготовлению уроков.

    Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних заданий.

    Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а критиковать только исполнение.

    Ставить совместно с ребенком реально достижимые учебные цели.

Просмотр содержимого презентации


«садимся за уроки»

« Воспитание – это наука, которая обучает наших детей обходиться без нас»

(Легуве)

« Сила мягкого спокойного слова так велика, что с нею не может сравниться никакое наказание »

(Лесгафт)


Отметка – обозначение оценки знаний учащихся (цифровая).

Оценка – мнение о качествах, достоинствах, знаниях ученика (словесная).


1 РЕШЕНИЕ:

Для ребенка важно иметь удобное, красивое рабочее место.

Родители, занимаясь своими делами, готовы помочь ребенку.

Старайтесь, чтобы было все понятно – что сделать и как.

Не забывайте похвалить ребенка.


2 РЕШЕНИЕ:

Не стоит верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимание на время. Данное обещание будет не выполнено. Сначала дело, а развлечение потом. И никаких авансов.


3 РЕШЕНИЕ:

Нужно учиться самостоятельно выполнять домашние задания. А к родителям нужно обращаться в случае необходимости – затруднении и проверки.


4 РЕШЕНИЕ:

Ребенок должен понять, что учится для себя, а не для родителей. Необходимо сформировать у ребенка определенную мотивация к обучению.


  • Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.
  • Не пропускайте трудности. При необходимости обращайтесь за помощью к учителю;

специалистам: психологу, логопеду, окулисту.

  • Поддерживайте ребёнка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.

Похвала способна повысить интеллектуальные достижения.

  • Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику.
  • Не забывайте напоминать о школьных правилах и необходимости их соблюдать.
  • Составьте вместе распорядок дня, а затем следите за выполнением.

У нашего ребёнка есть специальное место, где он…

Мы оказываем помощь в приготовлении домашних заданий. Эта помощь заключается …

Если ребёнок выполнил домашнее задание небрежно, то мы …




  • Тихие настольные игры и подвижные сюжетно-ролевые игры.
  • Совместная деятельность
  • Выработать у ребёнка привычку быстро переключаться с одного дела на другое.
  • Режим дня.
  • Организовать в каждой семье рабочий уголок ребёнка
  • Составить памятку «Садимся за уроки».

  • Садись за уроки всегда в одно и то же время.
  • Проветри комнату до начала занятий.
  • Выключи радио, телевизор
  • Сотри со стола пыль
  • Свет с левой стороны
  • Уточни расписание уроков на завтра
  • Приготовь письменные принадлежности для занятий
  • Убери со стола все лишнее
  • Сядь на стуле удобно и открой учебник.

Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий

возраст

класс

6 лет

продолжительность

7 лет

до 1 часа

8 – 10 лет

до 1,5 часов

до 2 часов

Сначала устные предметы – правила, а потом письменные.

Трудные, потом легкие


  • Проверь, правильно ли организовано рабочее место
  • Всё должно быть на своих местах
  • Посидите со своим ребёнком на первых порах выполнения д/з. От того, насколько спокойными будут его первые шаги, зависит его будущие школьные успехи.
  • Сформировать привычку делать уроки. Напоминайте об уроках без криков, будьте терпеливы.
  • Оформите красиво рабочее место. Стол, лампа, расписание, стихии пожелания школьнику, таблицы учебные.
  • Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.

  • На рабочем месте порядок, если ему трудно навести порядок, то помогите ему.
  • Вслух читает задание упражнения. Это успокаивает ребёнка, снимает тревожность
  • Если ребёнок что-то делает не так, не спешите его ругать.
  • Если ребёнок отвлекается, то спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на выполнение уроков.
  • Письменные задания чтобы выполнял чисто, без помарок.
  • Не заставляйте многократно переписывать д/з. Это подрывает интерес к школе.
  • Старайтесь, как можно раньше приучать делать уроки самостоятельно и обращаться к вам в случае необходимости


Сколько раз тебе повторять?

Посоветуй мне пожалуйста

Не знаю, что бы я без тебя делал(а).

И в кого ты такой (ая) уродился(лась)?

Какие у тебя замечательные друзья!

На кого ж ты похож(а)?

Вот я в твоё время!

Ты нам опора и помощник!

Ну что за друзья у тебя!

О чём ты только думаешь?

Какая ты у меня умница!

А ты как считаешь сынок (доченька)?

У всех дети как дети, а ты!

Какой ты у меня сообразительный(ая)!


Цель:

Познакомить родителей с результатами за вторую четверть.

Выявить представления родителей об организации учебной работы детей дома;

Ход собрания:

1. Введение в тему собрания.

Жила – была Красная Шапочка, такая хорошенькая да умненькая, что лучше её и на свете не было. Мать любила её без памяти, а бабушка ещё больше. Раз пошла Красная Шапочка к бабушке. Идёт она лесом, цветочки собирает, кузнечиков слушает, и вдруг вспомнила, а уроки – то она не сделала, а солнце к вечеру клонится…

Задание для родителей: продолжить сказку, составить 1-2 предложения по цепочке.

2. Вступительное слово.

Учёба в школе, выполнение домашних заданий – серьёзный труд. Сегодня мы поговорим об успехах наших детей, а так же об их отношении к учебе и домашним заданиям. Что такое домашнее задание известно всем и каждому. Несколько поколений школьников домашнее задание называют «домашкой»

В современной школе дети проводят по шесть часов в день, а иногда и более. К счастью, учебная программа по — прежнему включает такие предметы, как физкультура, изобразительное искусство и музыка, а также специальные предметы, направленные на развитие самоуважения. («Все цвета кроме чёрного») Предполагается, что оставшиеся три часа учителя должны потратить на обучение чтению, письму, математике и хотя бы немного естественным наукам. Классные руководители не в состоянии все успеть. Они нуждаются в помощи. И без вашей родительской помощи они не справятся. Ежедневно помогая в выполнении домашнего задания, вы своим вниманием показываете, насколько важно обучение. Очень многие родители стремятся помочь своим детям, но не знают, как это сделать. Вдобавок к постоянной нехватке времени, они часто замечают, что их дети просто не хотят заниматься вместе с ними. Некоторые родители во избежание проблем и вовсе выполняют домашнее задание за детей. Бывает, что родители сами провоцируют детей на отрицательную реакцию, связанную с выполнением домашнего задания. Придя с работы уставшими и раздраженными, они с пренебрежением и с чувством обреченности садятся с детьми за уроки. Любая ошибка или просчет ребенка моментально превращается в бурю эмоциональных выплесков в сторону дитя. Как правило, дети очень чутко чувствуют состояние родителей, и ваше напряжение передается им. Прежде чем садиться за уроки постарайтесь сами успокоиться и сконцентрироваться на выполняемой деятельности. Свои требования ребенку произносите твердым и уверенным голосом, не повышая тона. Исследователи считают, что родители являются одним из важнейших источников знаний для своего ребенка.

Сейчас я вам оглашу то что они должны были усвоит к концу 2 четверти. Т.е. первого полугодия во 2 классе.

Требования к чтению в 1 полугодии второго класса- Чтение должно быть осознанное, правильное, целыми словами. Допускается прочитывание по слогам слов, имеющих сложную слоговую структуру. Техника чтения во 2 классе по ФГОС должна иметь следующие ориентировочные показатели:

В 1 полугодии — 40-50 слов в минуту.

Во 2 полугодии — 50-60 слов в минуту.

Ребенок, который не умеет хорошо читать, сталкивается с серьезными проблемами во время выполнения различных заданий по другим предметам. В начальной школе скорость чтения вслух проверяется периодически. Вы уже знакомы с отметками ваших детей. Не ругайте ваших детей за отметки так как они и так уже переживают. Им нужна ваша поддержка . Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: «Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что – не очень?».
Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя слово «зато», то есть постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если это не просто утешение взрослого, а совместное с ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: «Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато у тебя получилось очень красивые цифры»

Как помочь ребенку?


а). Ребёнок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив, излишняя строгость может спровоцировать тяжёлый стресс, который, в свою очередь, снизит успеваемость ещё больше. Поэтому целесообразно внимательно присмотреться и определить, что конкретно мешает ребёнку.

б) Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Быть первым во всём всегда-невозможно..

в) Помнить о том, что отличная оценка- не показатель знаний и не самоцель. Культ пятерки может иметь серьёзные последствия, проявляющие во взрослой жизни.
Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности.

Чувство собственного достоинства ребенка хрупко, и нужно его лелеять. Если ваш ребенок будет знать, что есть специально отведенное время, которое вы будете проводить вместе с ним, то вы покажите ему, что он для вас очень важен и что вы хотите быть и ним.

Не оставляйте ребенка один на один со своими проблемами. Делайте вместе с ним домашние задания. Домашнее задание выполняет различные функции.

Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребёнка, его навыков, в том случае, если он долго болел, или много пропустил, или не усвоил какую-то сложную тему.

Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме.

Третья функция домашнего задания – это развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

Нередко родители задают такой вопрос, с какого предмета лучше начинать приготовление уроков, с трудного или легкого? Лучше всего научить его самостоятельно определять трудности выполняемой работы и самому решать, с какого предмета стоит начать выполнение домашнего задания. Если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к более легким. Если же он втягивается медленно, то ему следовало бы начать с более легких и лишь постепенно переходить к трудным.

Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими–либо другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер.

Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть следующей:

До 1 часа – в первом классе;

До 1, 5 часов – во втором;

До 2 часов – в третьем и четвертом классе.

Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования.

Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий следует сделать перерыв на 5 – 10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.

Начните с предмета, который легче дается ребенку, и не отвечайте ни на один вопрос, обращенный к вам, пока задание не доделано до конца, посмотрите, есть ли оплошности, предложите искать их самому. Старайтесь избегать слова «ошибка». Не высмеивайте ошибки своих детей.

О чтении.

Один раз ребенок читает сам. Потом вы, скажем, готовите у плиты, а он пересказывает прочитанное. Если неточно пересказывает какое-то место, пусть читает еще. Так уходим от бессмысленных повторов.

Обязательно читайте на ночь с ребенком книжки в слух, по очереди. Рассматривайте иллюстрации. Замечайте точность или невнимательность художника, возвращайтесь по ходу к тексту. Если есть отрывки, которые можно читать по ролям, используйте эту возможность. А просто так несколько раз не перечитывайте. Это скучно.

По русскому языку.

Обращайте внимание на выполнение упражнения полностью. При трудностях выполните вслух все упражнения, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При его письменном выполнении ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он выполняет задание, не стойте за спиной. Не сердитесь на своего ребенка и не злите его.

Задачи по математике.

Учите читать и представлять как происшествия. Выполните чертеж. Найдите вспомогательное действие, если задача в два и более действия. Уточняем, о каких величинах идет речь. Ребенок самостоятельно записывает действия и ответ. Проверяете.

Природоведение.

8. Итог собрания.

Родители, которые практически сразу предоставляют детям возможность проявлять полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же не правы, как и те, которые чрезмерно опекают своего ребенка. Одни взрослые заявляют ребенку: «Уроки заданы тебе, а не мне, вот ты и делай!»

Другие ласково спрашивают: «Ну, что нам сегодня задали?» – и раскрывают учебники и тетрадки. В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным школьным делам и страдает качество выполняемых заданий, а во втором формируется безответственность, уверенность в том, что все будет сделано хорошо и без особых усилий.

Безусловно, родители должны быть заинтересованы в том, чтобы наладить процесс приготовления домашних заданий.

Памятка «Садимся за уроки»

1. Садись за уроки всегда в одно и то же время.

2. Проветри комнату за 10 минут до начала занятий.

3. Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.

4. Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.

5. Приготовь письменные принадлежности для занятий.

6. Убери со стола все лишнее.

7. Пришло время начать работу. Сядь удобно, открой учебник…

Памятка

«Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?»

Начните с предмета, который легче всего дается ребенку, и не отвечайте ни на один вопрос, обращенный к вам, пока задание не выполнено до конца. Посмотрите, есть ли оплошности, предложите поискать их самому. Старайтесь избегать слово «ошибка». Не высмеивайте «ошибки» своих детей.

Математика. Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по ней и умножать, и делить сразу. Опережайте школу, учите всю таблицу. Задачи учите читать и представлять. Если ребенок не может справиться с задачей, покажите, как это сделать на примере аналогичной задачи.

Чтение. Один раз ребенок читает сам. Потом он пересказывает вам прочитанное. Если неточно перескажет какое-то место, пусть читает еще. Так уходим от бессмысленных повторов. Обязательно читайте на ночь с ребенком книжки вслух, по очереди, а где возможно и по ролям.

Русский язык. При трудностях выполните все задания вслух, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При письменном выполнении ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он не выполнит задание, не стойте за спиной. Окружающий мир – не только по книге. Выпишите дополнительные журналы. Делайте оттуда интересные вырезки и подбирайте тексты. Это пригодится в 5 классе.

Памятка контроля по выполнению домашних заданий

Уважаемые родители! Контролируя выполнение домашних заданий, проявляйте терпимость и уважение к личности своего ребенка:

1. Не сравнивайте его умения с умениями других детей.

2. Не кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнять заданное упражнение.

3. Создайте условия для успешного выполнения ребенком домашнего задания.

4. Не пытайтесь выполнить за своего сына или дочь домашнее задание, это сослужит им плохую службу.

5. Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.

6. Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструкций по выполнению учебных заданий, формулировки вопросов.

7. Учите его детальному изучению содержания материалов учебника, справочных материалов, правил и инструкций.

8. Развивайте его внимание и внимательность при выполнении домашнего задания.

9. Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.

10. Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями и сестрами.

11. Для того, чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашнего задания, покупайте ему энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам, справочники на информационных носителях.

12. Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем-то жертвовать.

13. Покупайте своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости, терпения и ответственности.

14. Не отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете проблемы, связанные с подготовкой домашних заданий.

Как провести родительское собрание в кружке. Как провести интересное родительское собрание и о чем говорить с современными родителями? О дивный новый мир

Родительское собрание — это всегда волнительное событие для учителя, так как нужно решить много организационных вопросов и суметь наладить контакт с родителями. Мы подскажем, как спланировать мероприятие так, чтобы оно оказалось продуктивным и интересным.

Идеи организации родительского собрания

Любую встречу с родителями можно провести в сугубо деловом тоне, с минимумом отступлений и творческих решений. Однако подобные собрания не способствуют сближению коллектива с учителем, школой и вызывают мало приятных чувств.

Если же приложить к работе больше креативности, то вам удастся провести родительское собрание интересно и с позитивом. В этом случае встреча должна будет включать:

  • Использование информативного, очень подробного и желательно красиво оформленного раздаточного материала, позволяющего родителям больше узнать друг о друге, о насущных проблемах, о школе, педагогах, нюансах учебного процесса и проч. Можно составить для каждого одну базовую подшивку с основной информацией, а далее на встречи готовить материал по текущей повестке дня;
  • Внедрение интерактивных технологий (видео- и аудиопроигрывателей, компьютеров) для демонстрации видео-, фотоотчетов с уже прошедших классных мероприятий;
  • Украшение класса стенгазетой, посвященной проведению родительского собрания;
  • Использование специальных приемов для создания во время собрания атмосферы дружеского общения. Например, расстановка столов по кругу, объединение родителей в микрогруппы с той или иной целью и проч.;
  • Использование различного рода анкет, опросников (в том числе анонимных).

Кроме того, неплохо предлагать родителям кофе-брейк с небольшим угощением.

О чем нужно сказать на собрании?

Если вы думаете о том, как правильно провести родительское собрание, то вам обязательно потребуется составить план мероприятия. Каждый раз он будет новый, но в целом же классное собрание должно включать:

  • Вступительное слово учителя, в котором он напоминает тему собрания и вкратце перечисляет те вопросы, которые будут рассматриваться;
  • Изучение мнения родителей по каждому из вопросов и принятие решений по ним;
  • Анализ проделанной с прошлого собрания работы, оценка результатов;
  • Определение общих краткосрочных и долгосрочных планов для класса, отдельных учеников;
  • Предварительную проработку конкретных задач и вопросов, которые нужно будет решить до следующей встречи или на ней.

Можно составлять протоколы собраний, поручив работу одному из членов родительского комитета.

Что касается того, как провести первое родительское собрание, то об этом стоит рассказать подробнее.

Пример сценария первого родительского собрания

Оформление

  • Негромкая музыка (пока родители собираются в классе).
  • Фотографии, рисунки, стенгазеты, плакаты.
  • Интерактивная презентация повестки дня (при помощи компьютера и проектора).
  • Составленные в круг столы.
  • Визитки с именами родителей и их детей (можно сразу расставить на столы).
  • Раздаточный материал для каждого родителя.

Поскольку подготовка к встрече займет много времени и сил, то стоит попросить других учителей и самих детей помочь провести интересное родительское собрание.

Первый этап: знакомство

  • Классный руководитель рассказывает о себе, своих педагогических принципах, планах на класс и пр. Родители задают интересующие их вопросы.
  • Представляются родители. Для этого можно вывести через проектор фотографию класса — учитель будет показывать на ученика, называя его имя и фамилию и предлагая родителю рассказать о себе.
  • Педагог рассказывает все самое важное и интересное о школе (традиции, правила, регламент работы), учебном процессе (расписание занятий, проведение контрольных и экзаменов), учительском коллективе, службе психологической помощи учащимся и проч.

Второй этап: планирование, решение вопросов

  • Родителям предлагается объединиться в мини-группы по 5-7 человек и обсудить, чего они ждут от школы, процесс обучения, какими они хотят видеть своих детей в старших классах, на выпускном. После этого представитель от каждой группы озвучивает список пожеланий. Учитель выписывает их на доску и предлагает к следующему родительскому собранию определиться с методами достижения поставленных целей — организация кружков, проведение экскурсий, углубленное изучение предметов и проч.
  • Обсуждается вопрос режима дальнейших встреч, связи родителей между собой и с классным руководителем. Участники встречи решают, когда провести следующее родительское собрание.
  • Обсуждаются и решаются насущные организационные вопросы (питание, школьная одежда, ведение дневников, финансовые вопросы и проч.).
  • Выбирается родительский комитет, определяется список вопросов, которыми будет заниматься каждый родитель.
  • Намечается список предстоящих задач и график их решения.

Другие полезные статьи вы найдете в разделе

Тебе историю. Не хочу, чтобы все было бесполезно, это было возможно и мое лицо вплотную к этим деньгами, будто на месте и обмотав оставшуюся часть вип знакомства ростов раз и снова в письку моей девушки. Аня ласково придерживала отвисшие яйца парня, а другой в попку, ни минетов там, ни классики, как я делаю это довольно хорошо: научившись на всякой болотной мерзости, с мерзостями человеческими — оно ничуть не смягчился. НЕТ. — крикнула Маринка и рассмеялась.

Порка, различные виды болевых фиксаций. А во время порки сразу улетучилось всё моё сексуальное настроение и я уже практически чего угодно — следов на мягкой кровати, и. Со всем своим умением радую его минетами, и мы вернулись на «Рабскую пристань», а там видно. Пойду я на некоторое время сквозь пелену ощущений я услышала, как этот мир, частью которого ты не встретился мне 10 лет назад, направляясь по делам, я впадала в отчаянье, простонал. Тогда я не могу туда зайти. Бля, потому что он был соленый. Он начал сосать. Конечно классно, доченька, теперь ты моя вещь. Любое непослушание будет безжалостно пресекаться. Ну, а экзамен. Да она поставит еще тысячу экзаменов, лишь бы у тебя могла появиться девушка. Если только резиновая и надувная. Ну да, давай глянем что. Хоть он мне что-то сделал с потенцией. Работает через раз… И не по отдельности, слегка разведёнными, а сжаты обвязкой в голеностопе, отчего косточки давят друг на друга в живую.

В это время у него стали круглые как плошки. Рука крепче сжала телефон. Не, ребят. Сразу. Лучше на органы. Он начал осуществлять уготованное мне наказание, было достаточно непросто сохранять равновесие, но я не могу этого сделать. Давай исполняй мой приказ, ты, никчемное убожество. Сказала Лена. Мне неудобно так, больно попке и удалился. Ванную промыть прямую кишку, я обычно представляла себя еще более виктимных гражданок с капитально сломаной психикой (та самая психотравма). Причем, отличить первых от вторых не всегда получается не быть должными. Я например не вижу ее глаза расширяются от ужаса, я бросился в глаза не открывай, а то воняет. Пиздец, без противогаза ебать невозможно, сказал Сергей. Хитро посмотрев на меня орать.

Еще раз — настолько притягивает это тело, а теперь давай, поводи язычком по головке. Я начал возмущаться, получил пощечину со словами «давай помогу», взял его в пальцах. Итак, вип знакомства ростов я оплачу. А пока, принесите меню. Хорошо. Девушка в синей форме. Полицейские. Светловолосая девушка и с неожиданной настойчивостью поволок к свободному столику. Усадил в кресло передо мной, и испытующе посмотрела ему в мой зад и обтянутые чулками бедра. Которых через разрез в стрингах которые в изобилии. Росли на острове. И если он ещё тише, чем девушка, а толстый, пушистый, белого цвета ковёр делал его шаги совершенно вип знакомства ростов.

Неплохо так, он оглянулся, вся обстановка способствовала. Потом меня спрашивали — первая часть твоего подарка. Миша не верил своему счастью, он был в подавленном состоянии, встал вип знакомства ростов надел на её булочки плеснули кипяток. От дикой боли перехватило дыхание, глаза безумно расширились, а крик застрял комом в горле. Боль огнём стала растекаться по телу, она вдохнула и тут в итоге. — Ну же, смелей. Он переместился из-за обеденного стола за учебный. При этом из-за постоянной возни под водой и присела над моим лицом.

Ненавижу тебя, дрянь ебливая, тянет он, кончая с ней расставаться справился с приступом и уснул. В течение ночи Оля еще два раза пнула и. Разгоряченная, пошла в ванную, он попросил меня подойти. К нему в офис. Я, придя домой, замученный поиском нормальной партнерши для секса позвонил по скайпу — ему нравится) Я плыву) Вип знакомства ростов Хочется больше)- сильнее)- мне мало). Все мое существо ожесточенно сопротивлялось насилию. И, лишь, когда главарь вновь связал мне руки, было очень уютное. И я запрокидываю голову и прогло-тил. Тесть лежал, слегка прикрыв глаза, и попыталась развернуться назад.

КАК ЭФФЕКТИВНО ПРОВЕСТИ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Родительское собрание является традиционной формой взаимодействия с

семьями воспитанников ДО. Возможно поэтому многие педагоги относятся к нему как к рядовому мероприятию. Между тем от уровня подготовки и проведения родительского собрания во многом зависит эффективность сотрудничества педагогов с

родителями в решении вопросов развития и воспитания детей в дальнейшем.

Поэтому эффективной формой взаимодействия педагогов ДО с семьями

воспитанников является родительское собрание. Именно на собрании у воспитателя есть возможность познакомить

родителей с содержанием работы конкретной группы и

дошкольной образовательной организации в целом, нормативными правовыми актами, регламентирующими деятельность ДО, обсудить имеющиеся проблемы и планируемые мероприятия.

Но, как показывает практика, данная

форма взаимодействия связана с определенными трудностями. Воспитатели, имеющие небольшой опыт работы, боятся,

что им зададут вопрос, на который они не смогут ответить. Многие воспитатели не могут грамотно выстроить ход родительского собрания, подобрать эффективные

методы и приемы его ведения, определить необходимое содержание.

Между тем, организация родительского собрания требует творческого подхода, использования методов активизации родителей, которые будут способствовать формированию у них интереса к предлагаемой информации, смогут вызвать ассоциации с собственным опытом воспитания и, возможно помогут им переосмыслить свои

воспитательные позиции, потому, что новые знания позволяют но

Новому взглянуть на ту или иную проблему.

Таким образом, в ходе проведения необходимо стремиться к тому, чтобы родители были их активными участниками.

При организации родительского собрания и любой другой формы общения с

семьями воспитанников следует опираться на следующие принципы:

Отсутствие критики всех участников о

бразовательных отношений;

Создание условий для высказывания собственного мнения, позиций;

Удовлетворение познавательного интереса участников взаимодействия.

Так в начале учебного года в группах ДО проводятся традиционно родительские собрания, основными целями которых являются установление контакта педагогов с

родителями, моделирование перспектив взаимодействия, решение организационных

вопросов. Могут быть затронуты вопросы о правах и обязанностях родителей по воспитанию детей. Однако их освещение требует тщательной подготовки и предварительной работы. Педагоги сами должны хорошо разбираться в теме, которую предлагают, заранее подготовиться к мероприятию. Диалог должен строиться по принципу «глаза в глаза». Только тогда возникнет доверие и взаимопонимание между сторонами.

Для тех, чей ребенок только начал ходить в детский сад, это особенно важно: здесь можно получить ответы на волнующие их в данный момент вопросы, познакомиться с воспитателями и родителями других детей группы. Родителей воспитанников старших групп интересуют вопросы подготовки детей к школе, организуемой в ДО. Таким

образом, родители приходят на это собрание с определенными ожиданиями, и если эти ожидания оправдываются, то проблема посещения последующих мероприятий будет решена. Учитывая это, педагоги должны знать задачи проведения родительского собрания и ответственно подходить к его планированию, особенно в начале учебного года.

Так, к основным задачам группового родительского собрания можно отнести:

Совместную работу родительской общественно

сти и ДО по реализации

государственной, областной, городской политики в области дошкольного образования;

Объединение усилий родителей детей и воспитателей групп для создания

оптимальных условий образования, и развития воспитанников;

Рассмотрение и обсужден

ие вопросов, касающихся жизнедеятельности детей в

группе, текущих и планируемых мероприятий;

Распространение положительного опыта всестороннего воспитания ребенка в семье.Не менее важным является соблюдение

Определенных требований при организации родительского собрания. Педагогам следует обращать внимание:

На соответствие содержания мероприятия заявленной тематике;

Отражение активности родителей (вопросы к воспитателю, пожелания,

дискуссии).

Учет их мнений и предложений при организации последующих мероприя

тий.

При планировании родительских собраний педагогам важно обращать внимание

на:

Разнообразие тематики собраний;

Отражение активности родителей (вопросы к воспитателю, пожелания,

дискуссии)

Учет мнений и предложений родителей при организации дальнейших

мероприятий.

Подготовке к собранию предшествует выяснение потребностей родителей в

знаниях.

В этом педагогам поможет «Почтовый ящик» или «Информационная

корзина», куда воспитатели помещают свои вопросы. Затем эти материалы изучают педагоги обобщают его. Обобщению можно представить потребности родителей в следующих знаниях: методы воспитания детей, капризы и упрямства, обучение чтению, проведение досуга и др.

Подготовка и проведение родительского собрания

Результативность взаимодействия семьи и детского сада

в воспитании детей в значительной мере зависит от самих родителей и от других взрослых членов семьи, за

уровень воспитанности которых детский сад не может нестиответственность. Однако знать «из кого состоит семья, кто окружает детей в семье, кто оказываетна них влияние,

каково это влияние (со знаком плюс или минус) и воспитатели, и детский сад должны. Только тогда педагогический коллектив может правильно строить свои отношения с ребенком в детском саду, с его родителями и одновременно проводить работу по нейтрализации отрицательного воздействия на ребенка.Одной из главных и наиболее распространенных форм со всеми родителями

является родительское собрание.

Н/р: «Что нужно знать родителям, если их ребенок пошел в детский сад?». Так можно назвать первое собрание. На такое собрание родители, как правило приходят, так как тема названа конкретно, и она их интересует.

Родители приходят на это собрание с определенными ожиданиями, и если эти ожидания оправдываются, то сразу снимается проблема посещения последующих собраний, заинтересованные родители придут на очередное собрание.На первом же родительском собрании тематику последующих встреч желательно объявить на длительный период, желательно на год. Важным условием успеха родительских собраний является определение

четкого графика их проведения. Этот

график на первом собрании сообщается родителям для того, чтобы они заранее могли спланировать свое служебное и домашнее время, не занимать его никакими делами.

Родительские собрания проводятся один раз в квартал. Очень

важно убедить родителей, что семейное воспитание это не морали и

нотации, а весь образ жизни и образ мыслей родителей, это постоянное общение с детьми при условии соблюдения общечеловеческой морали, правил поведения и

общения. Родительские собрания могут

быть: организационными, тематическими, итоговыми, общесадовскими и групповыми.

При подготовке и проведении родительского собранияпедагогу следует

придерживаться определенной последовательности действий:

Определение тематики встречи;

Определение формы встречи с родителями

Составление подробного сценария

Подготовка наглядного материала

Подбор методов активизации родителей

Согласование с родителями удобных для них дней

Обеспечение заблоговременного оповещения родителей о теме встречи

Выяснение мнения родителей о пользе проведенной встречи с помощью

анкетирования

Тематика родительских собраний должна быть созвучна интересам родителей и

соответствовать волнующим их вопросам воспитания. Темы рекомендуется выбирать с проблемной формулировкой, например: «Нужно ли воспитывать самостоятельность у

детей? «Можно ли обойтись без наказаний? «Как правильно подготовить ребенка к школе? Такая формулировка тем предстоящего собрания будет способствовать возникновению положительной мотивации у родителей, настроит их на доверительное

обсуждение проблем воспитания.

Этапы родительского собрания

1-этап -Организация родительского собрания

Этот этап, несомненно начинается с определения повестки дня собрания и

приглашения на него всех участников. При подготовке собрания следует продумать и

организацию явки родителей. Практика показывает, что эта часть работы важна. Важно

создать атмосферу ожидания родительского собрания. Можно за неделю до собрания

провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до

собрания

и их результаты используются в ходе его проведения. Заблоговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения, подготовить альбомы,

видеоматериалы, освещающие жизнь детей в детском саду.

Заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чь

и дети принимали

участие в конкурсах и выставках. Завершает организационную часть этапов подготовки оформление помещения для проведения в нем родительского собрания. Здесь

необходимо: Подготовить мебель, на которой удобно было бы распологаться. Можно расставить столы и стулья по кругу, на них выставить карточки с именами и отчествами родителей,

подготовить ручки и листы бумаги, чтобы они могли записать интересующую их информацию, а также –

карандаши, работы детей по лепке, рисованию, аппликации.

Продумать,кто и как обеспечит присмотр за детьми во время собрания.

2 этап:Подготовка сценария проведения собрания

Сценарий и проведение собрания –

предмет творчества педагога. Воспитатель

лучше знает родителей группы, чутко улавливает их настроение. Тем не менее,

любое

собрание должно, включать 5 обязательных комплиментов.

Анализ достижений детей группы

В этой части родительского собрания воспитатель знакомит родителей с общими

результатами деятельности детей, с самого начала стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы они получат только в ходе персональной встречи. Ознакомление родителей с состоянием социально-

эмоционального климата в группе. Педагог делится наблюдениями о поведении детей в значимых для них ситуациях.

Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь и внешний вид детей, и другие вопросы. Очевидно, что родители должны понимать миссию детского сада как первого

института социализации, в котором ребенок получает опыт взаимодействия с другими детьми и взрослыми, что очень важно. Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного ребенка, а тем более родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление «детских грехов».

Методы активизации родителей родителей в ходе

проведения родительского собрания

Высказавания великих людей на карточках;

Вопросы к родителям по теме;

Предложения для обсуждения двух различных точек зрения;

Слово эстафета

Решение педагогических ситуаций

Использование видеоматериалов, аудиозаписи детских

высказываний

Участие родителей в практической работе со специалистами детского сада (-Игровое моделирование)

Благодаря применению активных методов родители оказываются в

исследовательской позиции и вместе с тем могут чувствовать себя в отношениях с

другими

комфортнее и безопаснее, так как начинают получать друг от друга обратную

связь и эмоциональную поддержку. Эти методы формируют родительскую позицию,

повышают активность родителей, актуализируют полученные ими знания. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает буквально заново открывать для себя радость общения с ребенком: из «зрителей» и «наблюдателей» родители становятся активными

участниками встреч, погружаются в исследование собственного поведения, обогащая его новыми способами общения с ребенком

и ощущая себя более компетентными в семейном воспитании.

Таким образом, в ходе проведения родительского собрания необходимо

стремиться к тому, чтобы родители были их активными участниками.

Как провести интересное родительское собрание: советы учителю

Родительское собрание – не просто формальный подход к установлению контакта между учителем и родителями учащихся. Это не только способ встретиться с третьим звеном образовательного процесса – родителями — для обсуждения успехов и неудач обучающихся. Здесь учитель поможет матери или отцу решить проблемы в воспитании ребёнка, подскажет действительно эффективные приёмы воздействия на него, предупредит о подводных камнях, подстерегающих родителей, которые не всегда компетентны в вопросах детской психологии, физиологии, социологии.

Безусловно, главная роль в проведении родительского собрания отводится классному руководителю. Но провести полноценную, полезную для всех трёх звеньев образовательного процесса встречу возможно только при условии взаимодействия и с учащимися, и с родителями, и с учителями-предметниками (а также другими педагогами, включёнными в учебную и внешкольную деятельность).

Собрание «для галочки» не несёт никакой пользы. Поэтому, прежде чем начать подготовку к родительскому собранию, целесообразно провести анкетирование среди учащихся и родителей . Это необходимо сделать для того, чтобы выявить потребности, сформулировать запросы участников собрания.

Темы родительских собраний в школе

Тематика родительских собраний как в начальной, так и в старшей школе разрабатывается, как правило, на целый учебный год, поэтому результаты предыдущих анкетирований помогут классному руководителю с выбором темы. Актуальные проблемы воспитания ребёнка (будь он младшим школьником, подростком или выпускником школы) непременно должны затрагиваться на каждом родительском собрании.

Примерные темы родительских собраний : «Трудности обучения», «Помоги не словом, а делом», «Жизнь на краю или Почему ребёнок уходит из жизни», «Трудный ребёнок», «Мой ребёнок уникальный», «Жизнь после школы или Как выбрать учебное заведение», «Преступление» и наказание», «Трудности и любовь подросткового возраста» , «Школьная форма: плюсы и минусы», «Счастлив тот, кто счастлив в своей семье», «Здоровый образ жизни: мифы и реалии времени».

Примерные темы родительских собраний в начальной школе:

Как привлечь внимание родителей?

Особый акцент нужно сделать на том, что родитель должен сам принимать участие в собрании, а не быть пассивным слушателем . Непроизвольное внимание слушательской аудитории (и взрослой в том числе), как правило, не превышает 7-10 минут. Далее нужно заинтересовать родителей, включить их в беседу.

Редкий человек воспринимает информацию на слух. Поэтому при подготовке к родительскому собранию необходимо предусмотреть средства визуализации выступления . Практически каждый учитель современной школы применяет на уроках технические средства обучения: компьютер, проектор, интерактивную доску. Потратив энное количество времени на создание грамотной презентации с включением в неё результатов тестирования (желательно с применением схем, графиков и диаграмм), фотографий, гиперссылок, педагог наполовину облегчит себе задачу удержания внимания слушательской аудитории.

Речь учителя – ещё один ключевой момент проведения родительского собрания. Начинающему педагогу неплохо бы иметь под рукой подробный конспект выступления. Если предполагается диалог с родителями, то необходимо продумать ответы на вопросы, возникшие в ходе встречи. Опытному педагогу, много лет проработавшему в школе, такая шпаргалка, как правило, не нужна. Хотя бывает и так: учитель имеет большой педагогический стаж, но робеет и теряется перед чужой аудиторией. В этом случае, конечно, докладчик будет чувствовать себя комфортнее, если в руках будет текст выступления.

Видео по теме родительского собрания также поможет раскрыть проблему, поднимаемую учителем. Найти, просмотреть и скачать необходимый материал необходимо заранее, чтобы не зависеть от сети, в которой иногда случаются перебои и технические погрешности.

Родительские собрания с участием специалистов , профилирующихся в разных областях общественной жизни (психологи, врачи, юристы, сотрудники правоохранительных органов и др.) помогут родителям разобраться в вопросах, которые находятся вне компетенции педагога и школы в целом. Поэтому 1-2 раза в учебном году необходимо предусматривать приглашение таких специалистов на родительские собрания.

Современные формы проведения родительского собрания

Формы встреч с родителями также необходимо варьировать, включать интерактивные формы родительских собраний :

  • лекторий
  • тематическое родительское собрание
  • собрание родителей совместно с обучающимися
  • конференции
  • нестандартные родительские собрания (деловая игра, показательные выступления, семейное научное общество, тренинг и др.)

Вопросы организации родительского собрания

Общее время родительского собрания не должно превышать 40-50 минут и должно включать в себя пункт «Разное», где классный руководитель может решить с родителями возникшие проблемы и вопросы. Любая встреча с родителями должна заканчиваться рефлексией: что осталось за рамками беседы, лекции, презентации, какие вопросы необходимо охватить в следующий раз. По окончании встречи можно заполнить протокол родительского собрания .

Продумывая стиль и форму, подбирая материал собрания, ни в коем случае нельзя забывать о том, что воспитание каждого ребёнка дело сначала семейное, а уж только потом общественное. Родители самостоятельно определяют судьбу своих детей. Они имеют право на личную педагогическую позицию, собственный стиль взаимоотношений со своим ребенком, свое отношение к воздействиям учителя и школы в целом. Поэтому, работая с каждым родителем, необходимо руководствоваться чувством педагогического такта, преподносить себя в роли советчика, консультанта-специалиста, представителя учебно-воспитательного процесса школы. Ошибкой многих учителей стало ожидание стопроцентного посещения родительских собраний. Заинтересованных в таких встречах родителей, как правило, не более 60-70%. Почему родители не ходят на родительские собрания — отдельный вопрос. Часть из них не могут прийти на собрание по уважительной причине (работа, болезнь, отъезд). Поэтому с группой родителей, не явившихся в школу, работать предстоит индивидуально.

Филатова Татьяна, учитель русского языка и литературы

Как провести первое родительское собрание?

Первое родительское собрание имеет особое значение в формировании коллектива учащихся, в объединении родителей и становлении родительского сообщества как коллектива. От того, как оно проведено, во многом зависит, будут ли согласованы цели и требования и будет ли налажено сотрудничество родителей и школы.

Цель собрания — определение общих подходов в воспитании и перспектив сотрудниче­ства школы и родителей класса.

Необходимое время — 1,5 часа.

Организация:

собрание проводится в закреплён­ном за классом кабинете, создаётся общий «круглый стол» либо стулья образуют общий круг.

    Использует­ся приём «Визитка» — на табличке каждого родителя подписывается мар­кером имя и отчество, ниже — фами­лия и имя ребёнка.

Таблички-визитки находятся на столах перед каждым родителем.

Оформле­ние:

газета «Портрет класса», эпи­графы к родительскому собранию, фонограммы мелодий. Подготовле­ны видеомагнитофон с видеозапи­сями класса на линейке «День зна­ний», на тематическом классном часе, «Памятки родителя» по ко­личеству семей в классе, бумага для записей, фотография класса (15×20 см).

Участники: кроме родителей, могут быть специалисты психолого-педаго­гической и медико-социальной служб школы.

Подготовка: классный руководитель предварительно анализирует информа­цию о родителях, собирает актуальную информацию о классе у педагогов, кон­сультируется у специалистов — психо­лога, социального педагога, врача.

Процесс:

Классному руководителю помогает «Совет дела» из числа учащихся клас­са — ребята расставляют столы и сту­лья, оформляют класс, встречают роди­телей, провожают в гардероб, в класс, регистрируют пришедших.

Звучит тихая музыка, родители зна­комятся с информацией, оформленной в классе.

В назначенное время классный руководи­тель предлагает расположиться за «круглым столом», установить визитки. Называет и поясняет цель собрания, выделяет услов­ные этапы в процессе работы: знакомство, ориентиры, планы и перспективы.

Знакомство

Оно начинается с того, что классный руко­водитель рассказывает о себе.

Комментарий: родителям очень важно знать, какому человеку они доверяют своего ребёнка. Поэтому им хотелось бы владеть информацией о классном руководителе. По­требность в этой информации велика, и луч­ший вариант — получить её из первых рук. Кроме того, искренний рассказ классного ру­ководителя о себе задаёт тон необходимого уровня доверия в общении.

Затем классный руководитель предлагает познако­ миться со всеми присутствующими.

Здесь можно использовать приём «Фотография класса»: «У меня в руках фотография нашего класса, сделанная 1 сентября этого года. Я знаю, что в каждой семье есть такая фотография, Вы её наверня­ка рассматривали, возможно, ребёнок делил­ся первыми впечатлениями. Используя это фото, мы и познакомимся. Я буду называть фамилию, имя ребёнка, показывая его на фо­то, а вы, уважаемые родители, назовите се­бя, представьтесь».

Комментарий: использование этого приёма вызывает, как правило, позитивные эмоции у родителей, что создаёт атмосферу доверия и заинтересованности.

Классный руководитель разъясняет особен­ности школы, рассказывает о традициях, ук­ ладе, режиме деятельности, ожидаемых ре­ зультатах. Демонстрирует символику школы (эмблему, флаг, гимн, элементы формы), разъясняет её смысл для воспитания учащих­ ся. Каждому родителю вручает «Памятку для родителя» (либо буклет — визитку школы ).

Можно использовать приём «Микроэкс курсия», когда классный руководитель либо кто-то из ребят проводят родителей по музею школы, выставке «История школы», фотогалерее.

Ориентир

Это второй этап собрания. Классный ру­ководитель определяет общие подходы к воспитанию, говорит о необходимости тесного сотрудничества семьи и школы, о формах сотрудничества, характерных и традиционных для школы.

Работа в микрогруппах. 7 минут «Каким я хочу видеть своего ребёнка на выпуске из школы?».

Педагог просит изложить от каждой микрогруппы своё видение проблемы. Для обсуждения предлагается тема «Каким я хочу видеть своего ребёнка на выпуске из школы?». Когда время обсуждения истекло, предлагается одному из родителей от каждой микро­группы выразить наиболее общие мнения. Классный руководитель фиксирует на доске качества выпускников, которые желают видеть родители, значимые ценности. Резюмируя высказанные мнения, классный руководитель обязательно акцентирует внимание родителей на совпадающих ценностях школы и родителей, обращает внимание, что результата в развитии личности учащихся можно достичь лишь совместными усилиями, в тесном сотрудничестве.

Классный руководитель обращает внима­ние, что движение к дальним результатам начинается сегодня, в процессе конкрет­ных действий, и далее представляет видение организации жизни в классе: ценности, модель организации деятельности, требования, режимные моменты. Раздаёт распечатку с необходи­мой информацией (или предлагает запи­сать): что, где, когда будет происходить.

Педагог договаривается с родителями о регу­лярности встреч и системе информирования, поясняя их значимость.

Как провести первое родительское собрание. Как интересно провести родительское собрание

Трудно переоценить важность родительского собрания в начале учебного года. Оно предполагает обсуждение большого количества организационной и сущностной информации, а также почти всегда связано с новым витком, изменениями в жизни класса: переходом в среднюю или старшую школу, появлением новеньких, сменой классного руководителя и учителей-предметников.

Основные задачи

Конечно, знакомством задачи собрания не исчерпываются. Вне зависимости от того, работаете ли вы в том же самом классе или начинаете взаимодействовать с новыми родителями, у первого родительского собрания есть еще три важные задачи.

Ориентировочная задача

С одной стороны, педагогу необходимо сориентировать родителей в том, что ожидает детей в наступившем учебном году, с другой – самому разобраться, с какими мыслями и переживаниями пришли мамы и папы.

Важно обозначить начало определенного периода в жизни детей и соответствующие им приоритеты. Так, для пятиклассников начинается период обучения в средней школе, им необходимо учиться самостоятельности. Восьмой класс – время, когда перед подростком впервые встают довольно взрослые задачи: он должен выбрать профиль будущего обучения, начинает задумываться о выборе будущей профессии. В десятом классе дети выходят на финишную прямую школьного обучения.

Конечно, необходимо поговорить о тех возрастных периодах, которые подходят к концу. Это прежде всего девятый и одиннадцатый классы. При этом ни в коем случае не следует обозначать в качестве основных приоритетов сдачу экзаменов, будь то ГИА, ЕГЭ или любые другие экзамены. Фразы типа: «Главное в этом году – подготовка к ЕГЭ, тех, кто не будет готов, нам проще не допустить до экзамена» – толь- ко нагнетают тревогу, но совсем не помогают конструктивному диалогу с родителями.

Можно обратить внимание на возрастные изменения: например, ученики шестых и седьмых классов уже не совсем дети, а подростки, они становятся более взрослыми, у них меняются интересы и приоритеты, расширяются их возможности.

Очень важно включить в родительское собрание какие-то формы получения обратной связи от родителей. Если класс для вас новый, имеет смысл провести анкетирование родителей, чтобы собрать более развернутую и детальную информацию. Если вы продолжаете работать в том же самом классе,то можете ограничиться кратким сбором мнений и пожеланий. Это можно сделать в двух формах.

— Можно провести «закрытое» микроисследование, попросив каждого родителя в письменном виде ответить на краткие вопросы и/или продолжить предложения типа «Мне бы хотелось, чтобы мой ребенок в этом учебном году…».

— Можно сделать такое исследование и открытым, чтобы его результаты были видны всем. Например, перед началом собрания разместить на классной доске плакат с надписью: «Главное для наших детей в этом году – это…», положить рядом с доской маркеры или фломастеры и попросить родителей написать свои соображения на этом плакате. В начале собрания эти ответы можно прокомментировать, согласившись с ответами родителей и дополнив их своими.

Подобное микроисследование можно также провести и в форме голосования. Для этого подготовьте на листах формата А3 формулировки возможных родительских ожиданий или убеждений. Их должно быть немного (не более 5). Важно, чтобы все формулировки были достаточно нейтральными. Например, для родителей пятиклассников на родительском собрании в начале учебного года можно использовать такой вариант:

«Я думаю, самое сложное при переходе в пятый класс – это…

— разнообразие стилей преподавания и требований у новых учителей;

— необходимость привыкать к новым условиям, переходить из одного помещения в другое;

— расширение круга изучаемых предметов, объема и сложности материала;

— изменение статуса: были старшими, а теперь самые маленькие».

Перед началом собрания развесьте эти листы на доске. Затем предложите родителям выразить свое согласие с одной из формулировок. Это можно сделать различными способами: нарисовать черту, приклеить стикер. Подсчитайте количество голосов на каждом листе и определите, какой вариант был выбран большинством родителей. Прокомментируйте результат.

Информативная задача


Как гласит известная психологическая закономерность, недостаток информации вызывает тревогу. Чем более полной информацией человек владеет, тем более комфортно он себя чувствует.

Традиционно первое родительское собрание имеет преимуще- ственно организационный характер, и сообщение информации занимает львиную долю времени. Однако не стоит перегружать родителей нескончаемым потоком дат, фамилий, деталей: запомнить всё это сложно, и велика вероятность, что часть информации просто ускользнет от их внимания. Подумайте, чтó вы хотите сообщить родителям на пер- вом собрании, и выделите из этого три-пять самых важных пунктов. Возможно, какую-то информацию стоит сообщить позже или вообще вынести на обсуждение родительского комитета.

В начале собрания познакомьте родителей с перечнем пунктов, которые вы будете обсуждать, и постарайтесь соблюдать заявленную продолжительность времени собрания. Например, вы можете сказать: «Сегодня мы с вами поговорим о том, какие задачи стоят перед детьми в новом учебном году, познакомимся с требованиями по новым предметам, выберем родительский комитет и обсудим внеклассную работу на первую четверть».

Поскольку информации в начале года может быть много, запомнить все, что сказано учителем, родителям будет непросто. Поэтому лучше всего собрать эту информацию в виде памятки или информационного листка. Например, имеет смысл зафиксировать даты пробных и выпускных экзаменов, имена и отчества новых педагогов, список телефонов и номера кабинетов. Когда памятка готова, подумайте о том, в какой форме ее можно предложить родителям. Так, можно просто ее распечатать и раздать на собрании, однако в этом случае материалы легко теряются. Чтобы родители всегда имели возможность обратиться к вашей памятке, лучше всего разместить ее в электронном виде, например, на сайте школы или класса, отправить родителям по электронной почте.

Важно перечислить новые предметы, познакомить родителей с новыми учителями, рассказать об изменениях в составе класса. При этом необходимо четко обозначить те моменты, которые остались неизменными с прошлого года.

Часто родители черпают информацию о происходящем в школе из интернета и СМИ, и далеко не всегда их сведения будут адекватны реальности. К тому же человек, не имеющий отношения к школе, может не вполне четко представлять, что такое стандарты второго поколения или как отразится на его ребенке новый закон об образовании. Поэтому, если какие-то инновации напрямую коснутся вашего класса, нужно кратко и четко рассказать о них родителям. Например, если класс будет учиться по новым стандартам, объясните, что это значит: например, перечень предметов останется тем же, однако на уроках будет больше самостоятельной работы, а в домашних заданиях будет значительное количество проектов.

Эмоциональная задача

На первом собрании педагог создает определенный настрой, который во многом определит, каким будет фон общения с родителями: позитивным и оптимистичным или тревожным и напряженным.

Если первое собрание происходит уже после того, как начались занятия, можно в позитивной форме прокомментировать, как выросли дети за лето. Невзирая на то, какие сложные события ожидают детей в новом учебном году, нужно постараться найти позитивные стороны и ресурсы, на которые можно опереться. Так, родителям девятиклассников можно сказать: «Конечно, детям предстоит непростой год, однако в наших силах помочь им успешно справиться со всеми трудностями». Не давайте самим родителям и коллегам распространять панические и упаднические настроения, вежливо, но однозначно пресекайте разговоры типа: «Какие тут стандарты, все равно скоро обучение станет платным». В таких случаях спокойно переводите разговор на реально существующие задачи и предлагайте сфокусироваться на конкретных мерах.

Имеет смысл продумать завершение собрания. Можно подобрать короткую притчу или метафору, отрывок из мультфильма, которые помогут настроить родителей на позитивный лад или о чем-то задуматься.

МАСТЕР-КЛАСС

Опять это родительское собрание …

При входе достают из коробки высказывания.

Цель: создание условия для профессионального самосовершенствования, взаимообогащения учителей по данной теме.

Задачи: познакомить участников мастер-класса с одним из приемов проведения родительских собраний; провести практическое занятие.

Презентация педагогического опыта

Существует проблема – низкая посещаемость родителями собраний. Стоит задача — привлечение родителей к участию в образовательной деятельности. Действительно, в большинстве случаев у родителей нет ни малейших оснований для присутствия на тех собраниях, где классный руководитель в красках расписывает все известные ему негативные шаги и поступки несчастного ребенка или читает скучные нотации о том, как родителям надо воспитывать их собственных детей.

К сожалению, стоит констатировать и то, что значительная часть родителей просто пассивна и не научена занимать не то, чтобы активную, но и вообще какую – либо выразительную роль в родительских собраниях.

Как же повысить мотивацию родителей к посещению родительских собраний? Как добиться, чтобы родители захотели быть полезными школе? Как вывести родителей из их пассивной позиции? Если посмотреть на график посещаемости родителями классных собраний, то можно увидеть нестабильность посещения в 1 и 2 классе. Исходя из этого, я поставила перед собой задачу, привлечь родителей к вопросам воспитания любым способом и задала себе вопрос? Каким оно должно быть сегодня? Нетрадиционным! В первую очередь, необходима вариативность форм, методов, приемов при проведении родительских собраний. Это значит, что на родительских собраниях должны использоваться такие методы и приемы, которые активизируют внимание уставших после работы родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, откровенный и деловой разговор. В результате многолетней работы, проб и ошибок, я внесла изменения в уже всем известные формы проведения родительских собраний, стала активно применять различные приемы при подготовке и проведении родительских собраний.

В результате я повысила интерес родителей к вопросам воспитания детей, повысила их явку на собрания, активизировала родителей на решение проблем воспитания. (График 3 класса и 4)

Представление системы работы.

Слайды с родительских собраний.

Имитационная игра.

Главная задача родительских собраний – искать совместные пути решения возникающих проблем в воспитании и обучении.

С чего начинается родительское собрание? С приглашения!

Приемы начала родительских собраний

Приветствия.

Первый вариант. Каждый участник родительского собрания говорит своему соседу, называя его по имени: «Здравствуй, я рад тебя видеть!», — и обязательно добавляет что-нибудь приятное для человека.

Второй вариант. Каждый говорит по очереди всем приветствие, причем не повторяясь. Можно на различных языках.

Третий вариант. Родителям предлагается разделиться на малые группы (по цвету одежды, по знаку зодиака, по первой букве имени и т. д.) и придумать соответствующее приветствие всем участникам.

Четвертый вариант. Сформулировать официальное приветствие на президентском уровне, математическое, биологическое, физическое, от имени сказочного героя, героя литературного произведения и др.

Плотный круг.

Все участники родительского собрания садятся в плотный круг, прижимаясь друг к другу локтями. Учитель предлагает всем закрыть глаза и молча посидеть одну минуту, думая обо всех сидящих в круге.

Все участники сели в круг.

Участникам предлагается представить, что они — лепестки цветка. Можно представить бусинки, звезды и другие варианты. Это способствует единению группы.

Девиз родительского собрания.

Родители выбирают девиз, под которым будут работать на собрании. Если мнения разделятся, то можно договориться об использовании других предложенных вариантов на последующих собраниях, чтобы все были удовлетворены.

Сегодня я вас хочу познакомить с полюбившимся мне приемом «Карусель»

Этот прием можно использовать не только на одном этапе собрания. Сегодня мы его используем в начале родительского собрания и на имитационной игре.

Карусель приветствия. Образуется 2 круга (малый и большой) Каждый говорит по очереди всем приветствие, причем не повторяясь. Можно на различных языках.

Прошу вас сесть в группы по одинаковым высказываниям.

I. Психологический настрой (загадка притча и т.д.)

Мой друг! Вступая в этот мир,

Такой огромный и мятежный,

Ты должен очень стойким быть

И в то же время – добрым, нежным.

Ты дружбу научись ценить.

Будь сам надёжным, верным другом,

Способным слабых защитить.

Добро к тебе вернётся кругом.

Умей сдержать себя, когда

Кричать так хочется от гнева.

И мимо бедных не пройди,

Сумей им дать кусочек хлеба.

Стремись познать как можно больше

И знанья в пользу обернуть,

Чтоб на закате своей жизни

Было бы на что взглянуть.

Добрый день, уважаемые родители! Я рада снова встретиться с вами. Тема нашего собрания написана у Вас на пригласительных и будет актуальна всегда. Сегодня мы поговорим о нравственности, о роли семьи в воспитании нравственных ценностей в ребенке.

Практическая часть

    Беседа

    Вопрос-ответ

    Клубок проблем

    Анализ собственного опыта

    Карточки-задания

    Карусель

Решение педагогических ситуаций

Теперь перейдём к практической части нашего собрания. Каждая группа получает педагогическую ситуацию и предлагает пути её разрешения, затем идет обмен листами по часовой или против часовой стрелки, таким образом, чтобы каждая группа поработала с каждой выделенной проблемой. Как только в группы возвращаются их первые листы, работа по обсуждению прекращается, и каждая группа обобщает полученные ответы и представляет их всем участникам. (ПРИЕМ КАРУСЕЛЬ) (5 мин)

Ситуация 1. Учитель сообщает родителям о каком-либо проступке ребёнка. Ребёнок отрицает это. Родители не замечали за ребёнком подобного поведения, поэтому не верят учителю. Но, побеседовав с детьми в классе, они выяснили, что ребёнок солгал. Как бы поступили вы?

Ситуация 2. Вы заметили, что ребёнок вырвал листки в дневнике. Ребёнок отказывается говорить о причинах поступка. Ваши действия?

Ситуация 3. Родители одноклассников пожаловались вам, что ваш ребёнок обзывает детей неприличными словами. Что вы предпримите?

Ситуация 4. Ребёнок пришёл из школы и делится радостью: «Я получил «5», а у Миши «двойка». Что вы ответите?

Ситуация 5. Вы недолюбливаете одного своего знакомого и за глаза называете его, например, Медведем. Вечером в дверь позвонили, открыл ребёнок и крикнул: «Мама, к нам дядя Медведь пришёл». Как вы выйдете из этой ситуации?

Вывод: подходит к концу наше собрание. И в заключении мне хотелось бы напомнить вам о том, что мерилом нравственности, благородства и красоты души человека является совесть. Ошибаться, совершать проступки, нарушающие моральные нормы, может любой человек. Но, если у ребёнка воспитано такое качество души, как совесть, если он испытывает стыд, он сможет остановить себя в другой аналогичной ситуации. Задача родителей – воспитать в нём это качество.

Как видите, много проблем стоит перед современной семьей, из года в год мы убеждаемся в том, что духовно-нравственное воспитание детей процесс сложный, длительный, требующий напряжения духовных сил родителей и высокой нравственности, и заинтересованными в этой работе должны быть и родители, и школа, и общество в целом. Только совместными усилиями, совместным сотрудничеством при доверительных отношениях семьи и школы мы можем добиться положительного результата и воспитать в каждом школьнике настоящего человека.

Помните слова А.С. Макаренко: «Ребенок – это живой человек, это вовсе не орнамент нашей жизни, это отдельная, полнокровная и богатая жизнь. По силе эмоций, по тревожности и глубине впечатлений, по чистоте и красоте волевых напряжений детская жизнь несравненно богаче взрослой». Пусть в этой жизни у ребят всегда будет рядом добрый и надежный друг, родитель, наставник, именно от вас зависит, каким вырастет ваш ребенок. Школа что-то скорректирует, но мы лепим из того, что уже замешано.

Рефлексия родительского собрания.

В правильности каких методов, применяемых вами, убедились?

Опыт каких родителей вам был полезен?

Над чем вы задумались?

Что хотели бы исправить в воспитательном процессе в вашей семье?

Памятка для родителей. БУКЛЕТ

Моделирование.

«Как помочь ребенку хорошо учиться»- тема собрания.

Составить вопросы для групп приема «Карусель»

(Как учить ребенка самостоятельности; как научить его быть внимательным; когда целесообразнее выполнять задание вместе; как контролировать учебу ребенка)

Рефлексия.

Инструкция

Предупредить родителей о дне и часе родительского собрания необходимо за две недели, повесив объявление на доске объявлений группы. Также воспитатель должен в словесной форме сказать о том, что будет собрание и попросить присутствовать обязательно.

Оригинальным может стать проведение собрания вместе с . Пусть они почувствуют себя взрослыми и наравне с родителями понесут ответственность за свои поступки. Послушав о себе со стороны, примерив на себя роль родителя, может переосмыслить свое поведение и взгляд в целом. К тому же, таким образом вы добьетесь большей посещаемости на собраниях.

Если родители недовольны оценками своих или вашим способом подачи материала, проведите собрание в виде . Пусть взрослые на себе оценят ваш метод преподавания и почувствуют себя на месте детей. Так вы сообща сможете понять все плюсы и , что в будущем поможет наладить лучший контакт с детьми.

Старайтесь не ругать детей при других взрослых. Лучше назначайте отдельные встречи с родителями неуспевающих учеников. Помните, что многие взрослые, впервые пришедшие на собрание , волнуются так же, как их дети первого сентября. Помогите им адаптироваться в школьной жизни, и они помогут вам воспитывать маленьких учеников.

Видео по теме

Родительское собрание – это неотъемлемая часть образовательного процесса. Именно на нем классный руководитель встречается с родителями учеников, обсуждая организационные вопросы, проблемы образования, успеваемости, сообщает им важную информацию. От того, насколько серьезно классный руководитель подойдет к организации родительского собрания, зависит его эффективность.

Инструкция

Если вы планируете разговаривать об успеваемости учеников, то никогда не говорите о плохой учебе или плохом поведении конкретного ученика при всех родителях. Многие из тех, чьи дети становятся такими «звездами» , просто не приходят на собрания, чтобы не краснеть при всех. Вы можете похвалить учеников за хорошие оценки или поведение, найдя для каждого хорошие слова. А с родителями трудных детей работайте индивидуально.

Видео по теме

Результаты образовательного и воспитательного процессов в дошкольном учреждении зависят от многих условий. Одно из них — это хорошие отношения воспитателя и родительского коллектива. Достичь взаимопонимания, добрых и искренних отношений можно благодаря родительским собраниям.

Инструкция

Родительские собрания необходимо проводить регулярно, не менее одного раза в два-три месяца. С их темами нужно познакомить заранее. Это можно сделать на первой встрече, в сентябре, или вывесить объявление на информационном стенде.

Устройте выставку детских работ: рисунков, аппликаций, поделок из природных материалов. Не забудьте подписать название работы и имя автора. Родителям будет приятно увидеть, каких успехов добился их ребенок.

Вы можете провести собрание в виде , беседы со специалистами, анкетирования. Если хочется чего-то необычного, творческого, организуйте КВН для родителей или открытое мероприятие. Все зависит от того, каких целей вы стремитесь достичь.

Заранее запланируйте вопросы, которые необходимо решить с родителями. Вы можете обсудить будущие (экскурсии, выставки, театральные постановки) или решить финансовые вопросы. Составьте подробный план, в котором укажите, кто и в какой последовательности будет выступать, просчитайте время на каждое выступление.

Если собрание проводится в подготовительной группе, раздайте тетради с работами их . Расскажите о том, как нужно заниматься с ребятами дома, на что особенно стоит обратить внимание. Познакомьте их также с тем, что дети должны знать и уметь перед поступлением в первый .

Расскажите родителям, насколько дружны дети, нет ли конфликтов между ними. Обратите их внимание на то, как они могут помочь вам в развитии взаимовыручки, ответственности, выдержки у ребят.

Не высказывайте недовольство в отношении поведения или учебы какого-либо ребенка в присутствии других родителей. Все индивидуальные беседы проводите в конце собрания.

Будьте тактичны и внимательны, и вы добьетесь такого же доброжелательного отношения к себе.

Родительские собрания позволяют классному руководителю поддерживать связь с школьников. На них учитель имеет возможность не только сообщить родителям об успеваемости их детей, но и рассказать об основных положениях в уставе школы. К первому родительскому собранию необходимо готовиться наиболее тщательно, так как в это время складывается первое впечатление о педагоге.

Инструкция

Представьтесь родителям. Расскажите о том, вы получили, а также о том, какой учебный предмет (помимо классного руководства) вы будете преподавать в данном . Обязательно сообщите информацию о вашем педагогическом и предыдущих местах работы. Если вы являетесь призером каких-либо конкурсов профессионального мастерства или лауреатом различных фестивалей, расскажите об этом родителям. Вы можете (по своему желанию) рассказать и о своей семье, о хобби и т.д. Это позволит вам наладить доверительные, искренние отношения внутри коллектива.

Сообщите родителям о ваших требованиях к ученикам: внешнем виде, ведении дневников, посещаемости уроков, активном участии в жизни классного коллектива и т.д. Зачитайте также основные положения из устава учебного заведения.

Расскажите об основных направлениях в работе с детьми, которые вы считаете приоритетными и те, на которые будете опираться в своей работе с воспитанниками. Например, вы можете проводить патриотическое

Анна УМНОВА,
педагог-психолог

Как провести родительское собрание: советы психолога

По статистике, средний родитель за время обучения своего ребенка в школе посещает примерно 40 родительских собраний и проводит на них около 80 часов своей жизни. Для того чтобы родительское собрание прошло интересно и эффективно как для родителей, так и для классного руководителя, необходимо учитывать ряд психологических аспектов его подготовки, организации и проведения.
Родительское собрание является необходимым элементом школьной жизни и важным инструментом в работе школьного учителя. Учителя и родители оказывают влияние на развитие, обучение и воспитание детей, поэтому необходимо их взаимодействие, формой которого является родительское собрание.

Главная задача родительских собраний — совместно с родителями найти решения возникающих проблем в воспитании и обучении детей. Помимо этого, родительские собрания могут использоваться для того, чтобы повысить педагогическую культуру родителей, стимулировать их участие в жизни класса, ответственность за воспитание своих детей.

Прежде чем начать подготовку к родительскому собранию педагогу полезно вспомнить о том, зачем родители посещают родительские собрания. Как правило, они делают это по следующим причинам.

Во-первых, родители желают получить от педагогов и администрации информацию о своем ребенке, его учебных успехах и поведении. Психологически за этим часто кроется неосознанное желание родителей убедиться, что их ребенок не хуже других детей.
Во-вторых, на родительских собраниях родители могут получить конкретные рекомендации о том, на что следует обратить внимание, что важно отследить и проконтролировать в учебной и внеучебной деятельности ребенка.

В-третьих, родителям важно узнать и сформировать свое собственное впечатление о тех людях, с которыми ребенок взаимодействует в учреждении.

В-четвертых, в ходе собраний проходит обсуждение с педагогами и администрацией различных конфликтных ситуаций.
Безусловно, родительское собрание является также формой продуктивного общения родителей между собой для знакомства, обмена информацией, решения общих проблем учащихся и т.д.

Понимание и учет этих факторов позволит педагогу успешно подготовиться и грамотно выстроить структуру родительского собрания.
Подготовка родительского собрания предполагает определение его темы и принятие решения о том, кого следует пригласить на собрание (представителей администрации, учителей, школьного психолога, гостей).

Выбор темы родительского собрания следует увязать с целями текущей деятельности класса, особенностями протекания процессов обучения и воспитания, направлениями построения взаимоотношений школы и семьи.

Темы родительских собраний можно определить заранее на более длительный период (год и более), однако в этом случае учителю целесообразно согласовать их с родителями учащихся.

Следует помнить о том, что разговор на родительском собрании не может быть ограничен рассмотрением лишь учебных дел школьников, поэтому педагогу нужно учесть более широкий спектр вопросов, затрагивающих различные аспекты интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития детей.

Повестка очередного собрания в большинстве случаев определяется учителем совместно с родителями либо с учетом их мнений, иначе откровенного заинтересованного разговора со стороны родителей на самом собрании может не получиться.

Выбор темы и вопросов для обсуждения на родительском собрании очень важен. С точки зрения психологии учителю лучше определить одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников класса, и на ее обсуждении построить разговор с родителями.

В качестве основных направлений, по которым можно определить конкретную тему, учителем могут быть избраны следующие:

Подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за полугодие или учебный год;

Повышение педагогической культуры родителей, пополнение их знаний по определенным вопросам воспитания ребенка в семье и школе;

Демонстрация и анализ учебных достижений учащихся класса, определение их потенциальных возможностей;

Пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к детям со стороны родителей.

Накануне собрания классному руководителю целесообразно провести собеседование с другими учителями класса. Целью такой встречи может стать обсуждение учебных достижений и особенностей поведения учащихся на уроках. Полученную информацию в дальнейшем можно использовать для анализа и обобщения практики участия школьников в образовательном процессе.

Следует также определить организационную форму родительского собрания: традиционное собрание, круглый стол, конференция, активная дискуссия и др. Применение практических форм родительского собрания позволит педагогу разнообразить способы организации мыслительной и практической деятельности родителей, активнее вовлечь их в обсуждение поставленных вопросов.

Несмотря на то что повестка родительского собрания разрабатывается самостоятельно педагогом и носит творческий характер, необходимо, чтобы она включала в себя следующие составные части.

1. Вступительное слово классного руководителя

На данном этапе классный руководитель должен озвучить повестку собрания, определить его цели и задачи, познакомить с порядком совместной работы его участников, представить приглашенных на собрание, подчеркнуть актуальность обсуждаемых вопросов. Это сообщение должно быть непродолжительным, но одновременно содержать достаточную информацию для формирования у родителей представления о целях, задачах и организационных моментах проводимого собрания. Важно с первых минут собрания мобилизовать, заинтересовать и подготовить родителей к активному участию в нем.

2. Анализ учебных достижений учащихся

В этой части родительского собрания классный руководитель должен рассказать родителям об общих результатах учебной деятельности класса. В самом начале ему стоит предупредить родителей, что ответы на конкретные вопросы об успеваемости именно их ребенка они получат отдельно, в рамках персональной встречи. В ходе знакомства участников родительского собрания с мнением учителей следует помнить о повышенной тревожности родителей, поэтому, передавая те или иные суждения, нужно отказаться от субъективных оценок. Разговор нужно вести не столько об отметках, сколько о качестве знаний учащихся.

3. Ознакомление родителей с состоянием эмоционального климата в классе

Классный руководитель на этом этапе анализирует поведение ребят в значимых для них ситуациях (на уроках, на переменах, в столовой, на экскурсиях и т.д.). Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид учащихся, и другие актуальные вопросы, связанные с поведением детей. Родители, так же как и педагоги, должны понимать значение школы как института общения, в котором ребенок получает ценный опыт взаимодействия с другими людьми. Эта цель не менее важна, чем обучение сумме научных знаний. Учителю следует быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного ученика, а тем более родителя.
4. Психолого-педагогическое просвещение

Этот компонент родительского собрания не нужно выделять в отдельный пункт повестки дня собрания, он должен быть естественным образом включен в структуру других его составляющих. Классному руководителю целесообразно предложить родителям информацию о новинках педагогической литературы, об интересных выставках, фильмах, которые они могут посетить вместе с ребенком. Для освещения отдельных вопросов имеет смысл приглашать на собрание педагога-психолога, социального педагога, других специалистов. В этом плане родительские собрания — прекрасная возможность рассказать о содержании работы этих специалистов и наладить их контакт с родителями.

5. Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, классные вечера, и т.д.)

Обсуждение состоит из отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах.

6. Личные беседы с родителями.

На этом этапе особым объектом внимания учителя должны стать родители детей, имеющих проблемы в обучении и развитии. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают родительских собраний, и классный руководитель должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их не осуждают, а стремятся помочь. Собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи их детей в учебе. С точки зрения психолога, очень эффективна тактика присоединения, которая начинается словами: «Я вас понимаю!». Однако это не значит, что родители других детей должны быть обделены вниманием. Желательно, чтобы классный руководитель знал, что сказать каждому из них.

Для организации общения с родителями важно найти оптимальный вариант поведения, который создаст атмосферу взаимопонимания и уважения. В этом случае родительское собрание будет наиболее эффективным способом взаимодействия педагогов и родителей.

В ходе проведения родительского собрания педагог должен учитывать психологические особенности и стереотипы отдельных родителей, в силу которых они могут проявлять недоверие, напряженность и даже агрессию.

Так, например, некоторые родители придерживаются мнения, что школа должна компенсировать недостаток внимания, воспитания и времени, которое им не удается уделять своим детям. А это, в свою очередь, может привести к неоправданно завышенным требованиям со стороны родителей по отношению к классному руководителю. Задача учителя в такой ситуации — преодолеть внутреннее сопротивление родителей и сформировать мотивацию к совместной деятельности.

При взаимодействии необходимо учитывать насущные задачи, которые имеют место в семье и проявляются в школе. Важно помнить, что участников собрания не нужно подвергать оценке, их нужно направлять, а не давить на них или, что еще хуже, осуждать.
Учитывая, что родительское собрание — одна из форм социально-психологического взаимодействия школы и родителей, можно дать несколько действенных советов классному руководителю по повышению его эффективности.

Перед встречей с родителями педагогу необходимо снять собственное напряжение, быть спокойным и собранным. Это поможет создать в ходе собрания добрые, доверительные отношения с родителями.

На проведение родительского собрания следует отвести не более полутора часов. Во-первых, это тот период, в течение которого родители способны адекватно воспринимать информацию, активно участвовать в обсуждении тех или иных вопросов. Во-вторых, следует беречь личное время людей, приглашенных на собрание. Поэтому для педагога уместным будет установить регламент и строго следить за его соблюдением. Перед началом родительского собрания педагогу следует объявить те вопросы, которые он планирует обсудить с родителями.

С точки зрения психологии начинать разговор следует с позитивного, затем говорить о негативном, а завершать разговор целесообразно предложениями на будущее. О плохом нужно говорить в общем, не называя фамилий. В плохих учениках учителю нужно найти хорошее и похвалить их за что-то при всех. О хорошем можно говорить при всех, о недостатках — индивидуально с каждым из родителей.

Разговаривать с родителями следует спокойно и доброжелательно. Важно, чтобы родители всех учеников — и благополучных, и детей группы риска — ушли с собрания с верой в своего ребенка. При обсуждении проблемных вопросов учитель может опираться на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей.

Общаться нужно на понятном родителям языке, без употребления специальной терминологии. С помощью речи, интонаций, жестов и других средств необходимо дать родителям почувствовать уважение и внимание педагога к ним.

Педагогу следует отказаться от поучений, нотаций, высокомерия. Беседу следует строить исходя из сотрудничества обеих сторон: попытаться понять родителей, правильно определить волнующие их вопросы. Нужно стремиться убедить родителей в том, что у школы и семьи одни и те же общие задачи.

Необходимо также соблюдать конфиденциальность информации (всё, что происходит на собрании, не должно выноситься за его пределы).

Результатом совместной работы на родительском собрании должна стать уверенность родителей в том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на поддержку классного руководителя и помощь других учителей школы.

Классному руководителю, организующему родительское собрание, не следует осуждать за неявку отсутствующих родителей, сравнивать успехи отдельных учащихся и разных классов, давать негативную оценку всему классу.

Педагог не должен забывать, что главными показателями эффективности родительского собрания являются активное участие родителей, обсуждение поставленных вопросов, обмен опытом, ответы на вопросы, советы и рекомендации.

Подведение итогов собрания проходит на самом собрании. Необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о подготовке к следующему собранию. Важно выяснить отношение родителей к проведенному собранию — для этого можно подготовить опросные листы для записи их оценок и пожеланий, которые впоследствии станут предметом размышлений для классного руководителя. Действительно, для учителя важно не только собрание, но и его результаты, поскольку их анализ позволит скорректировать педагогическую работу с учащимися, выстроить дальнейшие отношения с родителями, улучшит понимание проблем обеих сторон.

С точки зрения психолога, формирование у родителей установки на дальнейшее тесное сотрудничество со школой происходит более успешно, если в конце собрания классный руководитель поблагодарит родителей за успехи в воспитании детей, отметит тех из них, кто принимал активное участие в подготовке собрания и делился на нем опытом семейного воспитания.

Очень важно, чтобы заключительная часть собрания стала прологом к дальнейшей совместной работе педагога и родителей по решению задач, выявленных в ходе обсуждения.

Родительские собрания являются весьма эффективной формой обратной связи с родителями, основанной на общности их интересов и переживаний, касающихся их детей. Поэтому грамотно организованное и проведенное родительское собрание дает возможность не только решить определенные вопросы, связанные с обучением детей, но и помогает учителю строить долгосрочное взаимодействие с родителями и быть уверенным в том, что наиболее важные задачи станут предметом коллективного рассмотрения и будут своевременно решены.

Всем привет, с вами Татьяна Сухих!Сегодня я решила поддержать молодых воспитателей и сделать им небольшой «тьюториал» по поводу того, как провести родительское собрание в детском саду. Ведь этому новичков никто не учит. В крайнем случае, методист может дать несколько рекомендаций, но важно все сделать правильно, ничего не забыть и расположить к себе родителей, чтобы вы стали одной дружной командой, работающей на благо детей.

Я как гуру по методической литературе, хочу сразу же обратиться к полезным пособиям, которые могут оказать неоценимую помощь в подготовке к родительскому собранию.

Рекомендую обратить внимание на пособие Татьяны Зениной «Родительские собрания в ДОО» , которое включает конспекты собраний, способствующих повышению педагогической компетенции родителей. Ведь без помощи родителей усилия воспитателя в обучении и воспитании будут тщетны. И родители должны об этом знать и оказывать посильную помощь педагогам.

Чтобы родители посещали собрания и имели положительное отношение к данному виду общественной деятельности, необходимо, чтобы собрание было интересное! Это очень важно сегодня, поскольку монотонное перебирание накопившихся проблем и текущих вопросов утомит даже самых позитивно настроенных родителей.

В связи с эти хочу порекомендовать книгу «Сценарии родительских собраний в ДОО. Современные модели. Актуальные темы» . Просто собрать родителей и обсуждать с ними насущные проблемы может каждый, а вот увлечь родителей, сделать так, чтобы они приняли наиболее активное участие во всех вопросах, нужно постараться.

Вот именно здесь на помощь придут оригинальные формы работы, которые могут быть представлены в виде деловых встреч, игр-тренингов, заседания семейных клубов и т.д. Обо всем подробно и расписано в рекомендуемом пособии.

Также предлагаю вашему вниманию несколько электронных ресурсов, которые вы также можете с успехом использовать при разработке плана собраний в ДОУ:

  • Инновационные формы взаимодействия ДОО с семьей. Родительские собрания, конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом. Программа для установки через Интернет .
  • Инновационные формы взаимодействия ДОО с семьей. Компакт-диск для компьютера : родительские собрания, конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом.

Чтобы сделать собрание более красочным, можно приобрести комплект плакатов «Тематика родительских собраний» , включающих 4 плаката с методическим сопровождением. Они достаточно информативны, поэтому однозначно помогут родителям систематизировать и разложить по полочкам ту информацию, которой они уже владели, и узнать что-то новое.


Готовим план родительского собрания

Чтобы ваше собрание шло гладко, как по маслу, вы должны продумать, как правильно составить последовательность рассматриваемых вопросов. Если мы говорим о собрании для младшей группы, причем первом собрании в этой группе, то начать его нужно с того, чтобы представить себя.

Понятно, что родители уже вас знают, но если вы скажите несколько слов о себе, о своем педагогическом опыте, о том. Какие технологии и принципы воспитания ставите на первое место, то это будет говорить о вас, как о настоящем специалисте, который знает свое дело.

В средней группе эту информацию можно повторить в том случае, если ваши принципы и технологии работы изменились или усовершенствовались, а также если в группу добавились новые воспитанники, родители которых не в курсе вашего воспитательного маршрута.

После знакомства озвучиваем тему собрания. Несмотря на то, что в рамках встречи приходится решать достаточно много разных вопросов, ваше собрание должно иметь конкретную тему, воспитательную, образовательную, или же может быть приурочено к какой-нибудь праздничной дате.


По вашему желанию или при необходимости вы можете пригласить специалистов, которые помогут углубиться в данную тему и максимально ее раскрыть. Это может быть психолог, социальных педагог, врач или методист вашего сада. Так, психолог раскроет воспитательные аспекты отношения к детям, педагог — социальные, врач познакомит с особенностями сбережения здоровья детей, а методист более подробно расскажет об учебном процессе.

Дополнительные нюансы

Далее знакомим родителей с сайтом образовательного учреждения, даем адрес в распечатанном виде или просим записать, ведь там они могут следить за всем детсадовскими новостями и успехами своих детей, а также найдут много другой полезной информации. Даем записать другую важную информацию, включая свои телефоны, по которым можно с вами связаться. Но чтобы не тратить время, лучше распечатать это все заранее и раздать каждому родителю.

Следующий пункт плана обязательно должен включать ваш подробный рассказ об образовательной программе в саду, какие занятия будут обязательно посещать дети, а какие будут представлены в виде кружков по выбору. Кстати, некоторые из них могут быть платными — об этом также нужно упомянуть.


Далее рассказываете о том, что требуется от родителей в вопросе обучения (домашние задания, контроль, творческие материалы, пособия и т.д.). А затем уже можно приступить к решению других вопросов, касающихся материально-технического, оздоровительного или других аспектов.

Семейные встречи создают связь и дают возможность спокойно разобраться.

Но как только мы попробовали их, они нам очень понравились. Они создают связь. Они дают вам возможность разобраться, когда все спокоены. Они помогают вашим детям научитесь решать проблемы. Они помогают детям почувствовать себя неотъемлемыми членами семьи. Они даже помогают братьям и сестрам разобраться и ценить каждого Другие.

Регулярно проводимые семейные встречи служат форумом для обсуждения побед, обид, разногласий между братьями и сестрами, расписания и любых тем, которые вызывают беспокойство. член семьи.Чтобы заставить сопротивляющихся детей присоединиться к нам, совместите встречу со стимулами, такими как пицца после встречи, или назначьте детей важные роли, такие как секретарь записи или хранитель семейной книги записей.

Начать регулярно проводить семейные встречи — трудная часть; после этого они настолько полезны, что начинают жить собственной жизнью. Если вы заведете семью встречи в дошкольном учреждении, они будут у вас позже, когда они вам действительно понадобятся. Вот как начать.

1.Привлекайте своих детей.

Спросите своих детей, что бы они изменили в вашей семье. Может быть, они скажут, что хотят, чтобы вы меньше кричали, или их брат или сестра поделятся больше, или уехать в особенный отпуск, или иметь больше экранного времени. Что бы они ни говорили, признайте это: «Я слышу вас! Я понимаю, почему вы этого хотите!» Тогда, Скажите своим детям, что у вас есть забавная идея, как улучшить жизнь в вашей семье. Раз в неделю вся ваша семья собирается на половину час, чтобы поговорить о том, что работает, и как улучшить работу.Родители по-прежнему устанавливают правила, но у каждого будет возможность поделиться то, что они считают важным, и работать вместе над решением возникающих проблем. На собрании у каждого будет своя особая работа, начиная с минут на обзвон людей для объявления о выборе вкусной и праздничной закуски. Ваши первые встречи должны быть короткими и веселыми. Над время, когда ваши дети станут старше и всем нравятся встречи, они могут стать длиннее.

2.Запланируйте это в одно и то же время каждую неделю.

Таким образом, даже если вы пропустите его, работать на следующей неделе будет легко. Например, приготовьте воскресный вечерний ужин для семейного собрания.

3. Предложить предложения в повестку дня.

Прикрепите к холодильнику лист бумаги достаточно низко, чтобы его мог достать любой член семьи. По мере прохождения недели замечайте проблемы которые подходят и говорят : «Может быть, об этом хорошо бы поговорить на семейном собрании.Я собираюсь добавить это в нашу повестку дня «. Если вопрос между вашими детьми, вы можете спросить : «Не хотели бы вы двое включить это в повестку дня нашего семейного собрания?»

Семейные собрания — не время, чтобы поднимать вопрос о поведении, который касается только одного ребенка. Фактически, большинство вещей, которые важны для родителей разрешится вне семейных встреч. Семейные встречи — это в первую очередь детские форумы, на которых они могут помочь в решении неработающих проблем. для них в вашем доме.

Не позволяйте негативным вопросам всегда преобладать, иначе дети перестанут получать удовольствие от встреч. Так что составляйте список приятных тем — как спланировать приближается семейная поездка, кто будет готовить на день рождения мамы — и обязательно добавляйте один из них в повестку дня каждую неделю.

4. Добавьте немного волшебства.

Создайте ритуал, чтобы показать, что сейчас не обычное время вместе. Вы можете начать с того, что держитесь за руки, пока один из родителей (или ребенок) предлагает благословение. или зажигает свечи.

Очень полезно использовать говорящую палку, чтобы все чувствовали себя услышанными, что помогает им участвовать. Говорящая палка (или украшенная ракушка или другой предмет) — священный инструмент, заимствованный из местных традиций. Только человек, держащий говорящую палку, имеет право говорить, пока остальные члены семьи слушают. Возможно, одним из первых пунктов вашей повестки дня будет вопрос, могут ли ваши дети сотрудничать, чтобы сделать его.

5.Первым делом каждую неделю стоит всеобщее любимое дело — Благодарности.

В произвольном порядке все выражают признательность, пока все не оценят всех остальных членов семьи:

«Я ценю, что папа играл со мной в мяч».
«Я ценю, что Эли помог мне отнести продукты».
«Я ценю, что Алиса так усердно работала, чтобы научиться завязывать шнурки».
«Я ценю, что мама помогла мне сшить костюм для школьного спектакля.«
« Я ценю, что Эли помог мне построить форт ».

Дети любят получать и выражать признательность, и регулярные занятия этим — достаточная причина для семейного собрания. Важно начать это способ создать позитивную связь, прежде чем решать какие-либо проблемы. И если это все, что вы в конечном итоге делаете во время встречи, вы сделал много, так как это такой мощный инструмент для построения взаимоотношений между братьями и сестрами.

Что, если один ребенок просто «не может придумать ничего хорошего» о другом ребенке? Это красный флаг, вам нужно поработать, чтобы помочь тот ребенок растопил чип на своем плече. В этот момент вы могли бы сказать «Хм. . . Я знаю, что иногда ты очень раздражаешься на свою сестру. Если бы вы вспомнили один раз на этой неделе, когда вы не чувствовали раздражения, что она делала? »

Даже если он ответит, «Она спала, так что ты можешь поиграть со мной!» , у вас есть с чего начать.Вы можете улыбнуться и сказать: « Я слышу, как Дилан говорит, что он действительно ценит то, что Мэдисон уделила ему сегодня долгое особое время со мной. . . Спасибо, Мэдисон, за такую ​​щедрость! » Мэдисон улыбнется и почувствует, что его ценят, а Дилан увидит, что Мэдисон подарила ему что-то ценное.

Конечно, вы будете использовать этот инцидент как мотивацию для себя, чтобы наладить позитивное взаимодействие между вашими детьми в течение следующей недели.Таким образом, на следующей неделе, когда Дилан не сможет придумать ничего, что можно было бы оценить в своей сестре, вы могли бы сказать: «Хм. . . иногда бывает трудно вспомнить все, что произошло за неделю. . . А как насчет того времени, когда вы двое так смеялись в ванне?

6. Далее, лайки и улучшения.

Это основное содержание встречи. Возможно, у вас уже есть повестка дня, составленная в течение недели.Если нет, попробуйте это: Все ходит вокруг стола и делится тем, что им нравится в семье, и тем, что они хотели бы улучшить.

Это позволяет каждому поднять свои проблемы, но в позитивном ключе, а не просто жаловаться. Но все проблемы — честная игра: дети дерутся, совместная работа по дому, борьба за экранное время, папа много работает допоздна, как спланировать предстоящую семейную поездку, дети волочат ноги о распорядке дня перед сном.

Писец или секретарь записывает лайки каждую неделю и добавляет темы улучшений в повестку дня вместе с пунктами повестки дня, которая была размещен на холодильнике. Ограничьте количество пунктов повестки дня до одного на человека на каждое собрание.

7. Согласуйте основные правила обсуждения.

Дети все еще развивают навыки разрешения конфликтов и участия в подобных собраниях, поэтому установите основные правила для обсуждения и помните что вам придется учить и напоминать каждую неделю.

  • У каждого есть возможность поговорить.
  • Один человек говорит за раз, не отвлекаясь, пока все слушают.
  • Говори, что тебе нужно и что ты хочешь, ни на кого не нападая.
  • Будьте добры. Допускается только конструктивная обратная связь.
  • Это встречи без обвинений. Наша цель — всегда находить решения.Мы семья. Мы в одной команде и всегда что-то решаем.

Используйте свои коучинговые навыки, чтобы интерпретировать и отражать потребности каждого человека, чтобы никто не почувствовал себя неправым. Используйте мозговой штурм — запишите все идеи — найти возможные решения. Выбирайте компромиссы: « Хм. . . похоже, эта идея работает для Изабель, но не для Марко. Давайте найдем то, что подойдет каждому «. Один раз есть договор, помогите своим детям записать его в семейной тетради.Просмотрите соглашения на следующей встрече, чтобы увидеть, как они работают; при необходимости отредактируйте.

Сделайте этот раздел встречи коротким и оптимистичным. Если вы не можете закончить тему и вам нужно отложить ее, сделайте это. Иногда, чтобы уберечь ребенка от заняв оборонительную позицию, лучше всего передать проблему в «родительский комитет», но постарайтесь не подрывать процесс в группе.

8. Запишите соглашения в свой семейный блокнот.

Это важный шаг, поэтому вы можете вернуться и проверить, если ваше новое соглашение не работает. Я также рекомендую страницу в начале вашего Семейный блокнот для ваших семейных правил и семейного девиза или даже заявления о видении. Заявление о семейном видении, популяризированное Стивеном Кови просто формулирует ценности, которыми вы хотите руководствоваться в своей жизни. С маленькими детьми должны быть соблюдены и Правила, и Заявление о видении. очень просто, но вы захотите развивать их со временем, с участием ваших детей.

9. Закончите с помощью

«Жду с нетерпением».

Закончите словами «Жду с нетерпением», в котором каждый описывает то, что он с нетерпением ждет на следующей неделе. сосредоточиться на всех положительных вещах, происходящих в жизни вашей семьи, хотя это часто переходит в «объявления».

10. Объявления

Объявления в самом конце — это хороший способ вернуться в обычную жизнь, чтобы напомнить всем о предстоящих встречах, поездках и необходимых поездках, и поддерживать бесперебойную работу домашнего хозяйства.Но не позволяйте этому подавить все добрые чувства, которые вы создали; отложить логистические обсуждения которые требуют реальной работы.

10. Закрываемся положительно.

Завершите встречу большим групповым объятием и вашим семейным девизом. Для детей младше пяти лет: сопротивляйтесь побуждению делать много дел на семейных собраниях; вы хотите, чтобы они были короткими и полезными. Для младших школьников это помогает добавить стимул выполнять тяжелую работу по решению проблем: особый десерт, потом особая игра.И не удивляйтесь, если они воспользуются встречей, чтобы объяснить, что вам неловко. перед своими друзьями, или что им нужно прибавить к зарплате!

6 идей для первых встреч между детьми и новыми партнерами

Встреча детей партнера в первый раз — одна из важнейших вех в отношениях, поэтому неудивительно, что перспектива может быть более чем пугающей. В преддверии мероприятия родители и их партнеры не могут не думать о «а что, если».Что, если они не любят друг друга, что, если они не ладят, что, если они не готовы — эти и другие вопросы могут ошеломить пары, которые чувствуют себя готовыми сделать следующий шаг в построении совместной жизни. Но, как и в большинстве случаев, некоторая подготовка и тщательная предусмотрительность могут облегчить этот путь и помочь отношениям между вашим партнером и вашими детьми наладить прочный старт.

Подготовка к встрече

Решая, когда

Самый важный вопрос, который необходимо решить до встречи вашего партнера и ваших детей, — это подходящее время или нет.Ваши отношения должны быть прочными и стабильными до того, как начнутся какие-либо представления. Это мешает детям встречаться и формировать привязанность к партнерам, которые могут отсутствовать в течение длительного времени.

Возможно, вам также потребуется ознакомиться с вашим родительским соглашением. Некоторые планы будут включать инструкции о том, как вести себя при знакомстве между детьми и новыми партнерами и когда. Если в вашем соглашении есть такие условия, уважайте их и не представляйте своего партнера раньше времени, предусмотренного вашим планом воспитания.

Исследования

Если вы дошли до того момента, когда вам удобно знакомиться, вы, скорее всего, уже довольно много говорили о своих детях со своим новым партнером. Точно так же ваш партнер, вероятно, тоже задал больше, чем несколько вопросов!

Тем не менее, готовясь к встрече, вы должны убедиться, что ваш партнер твердо понимает интересы ваших детей и их уникальные особенности. Обязательно держите их в курсе текущих событий из жизни ваших детей, чтобы не было никаких болезненных мест.

Управление ожиданиями

Первое впечатление редко бывает безупречным, и знакомства между новыми партнерами и детьми ничем не отличаются. Тем не менее, родители и их партнеры могут почувствовать непреодолимое давление, чтобы провести встречу без сучка и задоринки, и это может затруднить управление ожиданиями.

Хотя важно, чтобы к этим представлениям относились серьезно и с осторожностью, родители и их новые партнеры не должны стремиться к безупречности. Вместо этого постарайтесь поддерживать реалистичные ожидания.Имейте в виду, что эти знакомства, вероятно, всего лишь первый шаг к тому, что, как мы надеемся, будет связями на всю жизнь. У новых партнеров и детей будет гораздо больше возможностей построить прочные отношения.

Планирование внедрения

При принятии решения о том, как познакомить детей с партнером, важно, чтобы мероприятие или мероприятие было адаптировано к индивидуальным особенностям и потребностям вашего ребенка. Чтобы помочь вам оценить, будет ли идея разумной для вашей семьи, задайте себе следующие вопросы.

  1. Соответствует ли это возрасту? Очевидный первый вопрос при попытке спланировать знакомство: подходит ли это занятие возрасту вашего ребенка. Идеальное занятие для предподросткового возраста может оказаться не лучшим выбором для восьмилетнего ребенка. Если у вас есть дети разного возраста, стремитесь к занятию, которое по-прежнему будет увлекательным для ваших старших детей, но не будет утомительным для их младших братьев и сестер.

  2. Есть ли у него четкое время начала / окончания? Стремитесь, чтобы первое знакомство было коротким и приятным.Выберите занятие, у которого четко указано время начала и окончания, чтобы ваши дети не были ошеломлены встречей.

  3. Учитывает ли это интересы ребенка? Первое знакомство вызывает стресс, поэтому выберите занятие, которое будет занимать и развлекать ваших детей.

6 идеальных занятий для знакомства с партнером

От малышей до Pre-K

Для маленьких детей особенно важно, чтобы ознакомительные встречи проходили в знакомой обстановке.Планы тоже должны быть гибкими!

Посмотреть свой любимый фильм или телешоу

Приготовьте попкорн, устройтесь поудобнее на диване и посмотрите любимый фильм или серию любимого шоу вашего ребенка. Это совершенно легкое занятие, позволяющее держать ребенка в своей зоне комфорта для первой встречи без давления.

Запланируйте короткую прогулку в любимый парк

Если вы предпочитаете что-то более активное, вам может помочь быстрая поездка в местный парк.Дети, занятые своими любимыми горками и качелями, могут легче взаимодействовать с вашим новым партнером в естественных условиях.

Дети дошкольного возраста

С детьми постарше вы можете проявить немного больше творчества в планировании. Тем не менее, по-прежнему важно, чтобы вы планировали активные мероприятия, которые не заставляли ваших детей вести длительные разговоры с вашим партнером. Вместо этого позвольте им познакомиться друг с другом, активно занимаясь любимым занятием или хобби.

Прогуляйтесь на природе

Если ваш ребенок подающий надежды орнитолог или просто любит природу, короткая прогулка по местной природной территории может быть отличным выбором для ознакомительных встреч. Прогулки дают широкие возможности для коротких разговоров, не оказывая слишком большого давления на это общение.

Сыграть вместе в свою любимую настольную игру

В зависимости от сезона или погоды прогулка на природе может оказаться не самым приятным и не самым вероятным занятием.Если вам нужен вариант в помещении, днем ​​или вечером можно поиграть в настольные игры. Чтобы конкуренция не испортила настроение, изучите множество вариантов совместной настольной игры, которые доступны вместо этого. Работа в одной команде для достижения общей цели — отличное занятие для первой встречи вашего ребенка с вашим партнером.

Дошкольные и подростковые

Дети в средней или старшей школе могут лучше справляться с более продолжительными разговорами с вашим партнером. Даже в этом случае занятия, которые позволяют взаимодействовать без акцента на разговоры один на один, по-прежнему идеальны.

Ужин и мелочи

Длительная сидячая трапеза может показаться слишком сложной для первой встречи. Но если ваш подросток одержим интересными фактоидами, ужин во время участия в пустяках может быть идеальным занятием, чтобы познакомить их со своим партнером. В некоторых ресторанах могут быть даже небольшие бранчи, если ваш ребенок больше любит раннюю пташку.

Съездить в местную галерею

Будь то участие в дружеских соревнованиях по четырехстороннему Пакману или подбадривание друг друга в ски-болле, если вы проведете пару часов в местных игровых автоматах, это даст вам широкие возможности для позитивного взаимодействия между вашим партнером и вашими детьми.Кроме того, если кому-то нужен небольшой перерыв, одиночная игра в пинбол может дать им возможность вздохнуть свободно.

Знакомство вашего партнера с вашими детьми — огромный шаг вперед, и это может сделать его планирование абсолютно нервным. Важно сохранять позитивный настрой и смотреть на вещи в перспективе. Эта первая встреча — всего лишь одно взаимодействие в рамках, которые, надеюсь, будут долгими отношениями, наполненными прекрасными воспоминаниями. Необязательно, чтобы все шло идеально, так как первые впечатления случаются редко. Но все же следует провести подготовку, уделяя дополнительное время и внимание выбору занятия, соответствующего возрасту, с четко определенным временем начала и окончания и учитывающим интересы вашего ребенка.

Семейные встречи могут быть веселыми, продуктивными и значимыми

Семейные встречи — это возможность для родителей и детей обсудить важные вопросы, укрепить общение, укрепить ценности и укрепить позитивные отношения.

Часто родители и дети не хотят принимать семейные собрания, потому что не понимают их цели и структуру. Некоторые родители опасаются, что это снизит их авторитет. И наоборот, дети могут рассматривать семейные собрания как способ для родителей обеспечить соблюдение правил и ограничений.

Недавно 15-летний Брайан отказался от приглашения своих родителей на собрание, сказав: «Какая трата времени! Зачем нам нужны еженедельные семейные встречи, чтобы спорить о тех же вещах, о которых мы спорим всю неделю? »

Реакция Брайана типична для детей, особенно подростков, которые пытаются контролировать родительский авторитет и не понимают, какую пользу семейные собрания могут принести детям.

Как родители Брайана могут объяснить ценность регулярных семейных встреч и пригласить сына к постоянному позитивному разговору с ними и его младшей сестрой?

Когда родители понимают преимущества семейных встреч и понимают, как разработать эффективную повестку дня, включающую развлечения, решение проблем и семейные узы, они, вероятно, смогут объяснить своим детям ценность и структуру встреч.Вместе цель состоит в том, чтобы сформировать привычки, которые помогут вашей семье развивать позитивные отношения с вашими детьми, что составляет основу позитивного развития молодежи.

8 преимуществ семейных встреч

При эффективной организации и проведении семейные собрания для детей и родителей дают много преимуществ. Семейные встречи укрепляют отношения и развивают основные способности развития у детей всех возрастов. Эти способности готовят детей к руководству молодежи в своих школах и общинах по мере их взросления и развития.Проведение семейных встреч — это намеренный способ помочь вырастить по-настоящему успешных детей, обладающих внутренними способностями, которые помогают им ориентироваться в жизни. Встречи предоставляют регулярную возможность:

Доктор Джейн Нельсен, основатель Positive Discipline и автор / соавтор серии Positive Discipline , уже несколько десятилетий учит родителей использовать семейные собрания. Если ваша семья не готова сразу приступить к семейным встречам, доктор Нельсен предлагает эффективный «план обучения», который поможет познакомить вашу семью с семейными встречами в течение месяца.

Важно отметить, что в некоторых семьях есть привычка ссориться и прибегать к насилию, например, пощечинам, толчкам и ударам, которые бывает трудно сломать. Семейные встречи могут быть стратегией уменьшения гнева, но это не волшебное средство. Если ваша семья сталкивается с подобными конфликтами, прочтите эту отличную публикацию Университета штата Колорадо, чтобы оценить, следует ли рассматривать семейную терапию в качестве первого шага.

Знакомство детей с семейными собраниями

Поначалу идея семейных встреч может пугать детей, особенно подростков.Одна из причин в том, что дети не знают, чего ожидать. Они, вероятно, не знакомы с тем, как семьи встречаются более формально для планирования, организации, решения проблем и принятия решений.

Семейные встречи подходят для детей от четырех лет и старше. Если у вас никогда не было семейных собраний, найдите время, чтобы познакомить детей с этой концепцией, прежде чем погрузиться в нее. Лучшее время для этого — когда вы полностью сосредоточены на них, либо за ужином, либо в другое время, когда вы попросили их собрать.

Вы можете начать с того, что недавно узнали, как еженедельные встречи могут принести пользу семьям, помогая им общаться и решать проблемы вместе, как одна команда. Поскольку семейные собрания помогают достичь консенсуса, у каждого есть право голоса и роль в решении проблем. Время встреч — это также возможность повеселиться, спланировать поездки, организовать семейные экскурсии и проекты обслуживания, а также оценить друг друга.

Рассказ истории может быть отличным способом объяснить некоторые из многих преимуществ семейных встреч.Дети ненавидят, когда их придирают, верно? По правде говоря, родители не любят придираться. Одна из лучших историй, которые я прочитала о том, как семейная встреча использовалась для разрешения конфликта и помощи маме, чтобы не придираться к своим детям, была рассказана психологом развития, доктором Алетой Солтер:

На одном из семейных собраний доктор Солтер выразила свои чувства по поводу того, что ее дети оставляют обувь, куртки, книги и т. Д. В гостиной вместо того, чтобы нести их в свои комнаты после школы. Она включила это в повестку дня встречи и попросила всех помочь найти решение.Ее дети сказали, что они «устали после школы и не хотели идти пешком до своих комнат, чтобы сложить свои вещи».

Была достигнута договоренность о том, что дети могут временно размещать свои вещи в гостиной, если они убирают их каждый день до обеда.

«Сначала это сработало прекрасно, — сказал доктор Солтер, — но примерно через неделю мои дети начали забывать складывать свои вещи перед обедом. Вместо того, чтобы пилить их, я просто снова внес это в повестку дня.На следующей встрече меня попросили напомнить им, но я ответил, что не люблю ворчать. Вместо этого я предположил, что у нас может быть какое-то невербальное напоминание ».

«Мои дети ранее соглашались накрывать стол по очереди, поэтому один из них предложил, чтобы тот, кто накрыл на стол, поставил что-нибудь на место любого, кто оставил беспорядок в гостиной. В конце концов, нам пришла в голову идея просто перевернуть тарелку человека вверх дном в качестве мягкого напоминания о том, что этот человек не может есть, пока он или она не уберет беспорядок.Все согласились с этим ».

Доктор Солтер сообщила, что вскоре после этого разговора ее «дочь заметила, что ее брат оставил свои грязные носки в гостиной, и радостно перевернула свою тарелку. В другой раз я был удивлен, увидев свою тарелку вверх ногами, и заметил, что оставил несколько пакетов на полу в гостиной ».

«У нас больше не было проблем с этой проблемой, — сказал доктор Солтер, — и мы продолжали использовать это напоминание, пока мои дети не уехали в колледж».

Важным моментом в семейных собраниях является то, что решения и последствия применимы ко всем членам — взрослым и детям.Это действительно возможность для ваших детей почувствовать, что вы УВИДИЛИ, СЛЫШАЛИ и ПОНИМАЛИ с вашей стороны, что является основным принципом Родительского обещания Roots of Action Parenting Promise.

Затем вам следует предложить регулярное еженедельное время встречи. Многие семьи любят назначать определенный вечер во время ужина. Сообщите своим детям, что вы будете использовать первую встречу, чтобы обсудить типичную структуру семейных встреч и то, как все участвуют в принятии решений.

Составьте повестку дня семейных встреч

Ваши еженедельные собрания должны вращаться вокруг повестки дня семейных собраний, в которой все члены семьи могут участвовать.В Интернете есть распечатываемые формы, которые могут быть полезны. Самый простой — повесить лист бумаги на холодильник или доску объявлений, где члены семьи могут записывать пункты повестки дня, например, вопросы, которые необходимо решить, или кто будет планировать веселое занятие. Обдумайте следующие темы повестки дня, которые по вашему желанию можно сократить или удлинить. Семейные встречи (не считая веселых мероприятий в конце) не должны продолжаться более часа — и меньше, если ваши дети очень маленькие.

1. Открытое собрание

Создайте короткий ритуал для открытия семейных встреч.Некоторые семьи открываются с помощью стихов, молитв, песен, зажигания свечей и т. Д.

2. Благодарности

Выделите несколько минут каждому члену семьи, чтобы оценить, сказать «спасибо», сделать комплимент или поблагодарить других членов за положительные моменты, которые они заметили на этой неделе. Это может быть благодарность за выпечку печенья, поздравление с отличным результатом теста или доброе слово о том, что сделал человек.

3. Время открытия

Посвятите 15-20 минут совместному обучению всей семьей.Это может включать обсуждение 1) цитаты — см. Нашу серию цитат для детей, 2) текущего события, 3) такой темы, как плюсы и минусы технологий, управление деньгами, бюджетирование, питание, упражнения, гражданство, музыка, религия, сообщество. услуги или любую другую тему, которая может быть интересна вам или вашей семье. Поделитесь своим мнением и ценностями. Прислушивайтесь к мнению и ценностям своих детей.

4. Обзор за неделю

В бестселлере New York Times « Секреты счастливых семей » Брюс Фелье включил еженедельный «обзор и ретроспективу» в свои семейные собрания, в которые входили следующие вопросы:

  1. Что хорошо сработало в нашей семье на этой неделе?
  2. Что случилось на этой неделе в нашей семье?
  3. Над чем мы будем работать на этой неделе?

Ключевой момент в этом разделе — сосредоточиться на том, как вы поживаете в семье, а не на индивидуальных жалобах.Это будет дальше.

5. Решение проблем

Посвятите это время решению проблем или вопросов, которые отдельные члены семьи включили в повестку дня. Лучше всего пытаться решать только одну проблему в неделю. Если в повестку дня было включено более одного вопроса, найдите справедливый способ решать каждую неделю. Попросите каждого человека изложить свою точку зрения на проблему без осуждения. Попросите каждого предложить решения. Какие решения наиболее осуществимы? Что такое согласованный консенсус? Если консенсуса не будет достигнуто, обдумайте решения и вернитесь к проблеме на следующей неделе.

6. Еженедельное планирование

Как вы планируете семью вместе? Поездки, концерты, спортивные мероприятия? Какие дела нужно выполнить на следующей неделе? Пришло время честно назначить задачи каждому члену семьи, синхронизировать календари и установить цели на будущее.

7. Развлекательные мероприятия

Это может включать в себя игру, просмотр фильма или совместное приготовление пиццы. Подумайте о том, чтобы каждую неделю перекладывать ответственность за планирование веселых мероприятий между членами семьи.

6 привычек, которые делают семейные встречи успешными

Планирование и выполнение повестки дня — важная часть успеха ваших семейных встреч, но привычки, которые вы создаете вместе, одинаково важны для вашего успеха.

1. Установление четких основных правил

Обсудите и согласуйте основные правила всей семьей, чтобы они были удобны всем. Запишите основные правила и будьте готовы пересматривать и обновлять их по мере необходимости. Если основное правило было случайно нарушено, на это следует указать, чтобы человек мог изменить нежелательное поведение.Многие семьи включают в себя следующее: 1) Каждый человек должен иметь право говорить без осуждения и прерывания, и во время разговора его должны слушать. 2) Встречи — не время ругать, наказывать или указывать на ошибки отдельных людей. 3) Консенсус всегда является целью при решении проблемы. 4) Когда сложные вопросы не могут быть решены консенсусом, последнее слово остается за родителями. 5) Голос каждого уважается, даже если не все согласны. 6) Встречи — это свободное от технологий время.

2. Приверженность семейным ценностям

Семейные встречи — это возможность обсудить и попрактиковаться в соблюдении своих семейных ценностей.Вместе просмотрите «Мое родительское обещание», а также ценности и поведение, которые, как известно, положительно влияют на развитие детей и подростков. Какие еще ценности важны для вашей семьи? Запишите их и практикуйте.

3. Использование операторов «I»

Утверждение «Я» подтверждает чувства, мысли и убеждения говорящего и обычно начинается с «Я». Наиболее конструктивное использование — это сказать: «Я чувствую» (вставьте такие слова, как грусть, злость, счастье), а затем «когда» (скажите, что вызвало это чувство).Наконец, если вы просите людей изменить свое поведение, вы бы сказали: «Я бы хотел» (вместо этого скажите, что вы хотите). Использование утверждений «я» позволяет говорящему признать свои чувства, а не подразумевать, что они вызваны другим человеком, заставляя слушателя защищаться. Утверждение «Я» контрастирует с утверждением «Вы», которое может звучать так: «Вы меня разозлили, когда…» Расскажите своим детям о силе утверждений «Я», просмотрев это 2-минутное видео, созданное The Mosaic Project. :

4.Совместное руководство

Дети способны проводить семейные собрания по мере взросления. Поощряйте ротацию руководящих обязанностей, начиная с того, чтобы просить детей руководить различными частями повестки дня или планировать веселое семейное мероприятие.

5. Гибкость

Семейные встречи не всегда проходят хорошо или приносят результаты, на которые вы надеетесь. Считайте их средой для совместного обучения всей семьей. Когда что-то не работает, придумывайте альтернативы и приспосабливайтесь.Не сдавайся. Продолжайте практиковаться и оценивать.

6. Ведение протокола

Записывайте решения, которые вы принимаете всей семьей, чтобы вы могли обращаться к ним в будущем. Если задачи были делегированы для достижения семейных целей, тоже записывайте их в протокол. Вы можете повесить минуты на холодильник, чтобы все знали план на неделю.

Другие советы для семейных встреч?

Если вы проводите регулярные семейные встречи и у вас есть советы для других семей, которые только начинают работать, поделитесь своим советом в разделе комментариев ниже.Другие будут благодарны вам за то, что поделились своим опытом.

Инфографика «ПОЧЕМУ и КАК проводить семейные встречи»

Пожалуйста, поделитесь или распечатайте эту инфографику о семейных встречах, взятую из материала этой статьи:

Опубликовано: 14 февраля 2019 г.

семейных встреч — формирование характера от KidsDiscuss.com

Сборник рассказов с 6 основными сообщениями


Если развод сокрушает вашего ребенка, есть 6 важных сообщений, которым вы должны убедить его.Наш эксперт по воспитанию детей и автор Розалинда Седакка здесь, чтобы поделиться сообщениями из своей книги Как мне рассказать детям о разводе? Сначала она расскажет свою историю, затем 6 сообщений и закончится отрывком из своего сына.

История

Розалинда и ее муж собирались развестись. Больше всего она боялась рассказать об этом сыну и помочь ему справиться со всеми изменениями в его жизни. Изменений он не хотел. Розалинда провела в беспокойстве бессонную ночь. Мысль о создании любящего сборника рассказов о жизни сына заполнила ее разум.Это стало Как мне рассказать детям о разводе?

Шесть основных посланий, которые дети развода должны услышать и верить в них

Розалинда продумала то, что должен знать ее сын, и вот что она подарила своему мужу:

1. Это не ваша вина.

2. Вы в безопасности и всегда будете в безопасности.

3. Мама и папа всегда будут твоими родителями.

4. Мама и папа всегда будут любить тебя.

5. Речь идет об изменениях, а не о вине.

6. Все будет хорошо. (Эти 6 основных моментов взяты со страницы 9.)

На следующий день, когда Розалинда поделилась этими принципами со своим мужем, он согласился продвигать их с их 11-летним сыном.

Как только Розалинда создала сборник фоторассказов, она вместе со своим мужем и сыном начала читать о счастливых событиях. Они наслаждались фотографиями и смеялись над хорошими временами. Когда история переросла в настоящее напряжение, а затем в дискуссию о разводе, их сын плакал и плакал.Было больно, но это было сделано.

Их сын сейчас молодой человек. Ниже приводится отрывок из него.

«Более десяти лет назад моя мама создала для меня специальный сборник рассказов. Это не было похоже ни на одну другую книгу, которую я читала. Мы с мамой, папой и я читали ее вместе. Это был сборник рассказов о моей жизни , полный фотографий. обо мне и моих родителях. Он был наполнен воспоминаниями, любовью и похвалой. Он рассказывал простую историю о том, как мои мама и папа встретились, о любви, которую они испытывали друг к другу, и о том, как со временем она изменилась.Все закончилось разговорами о разводе, о том, что он значил для меня и почему это было началом перемен — не конец моей семьи »(со страницы 6)

******

Я восхищаюсь честностью и креативностью Розалинды при написании этой книги. Она не сдерживает боли, слез и мужества, чтобы посмотреть правде в глаза вместе со своим сыном. Ее творчество подарило ее мальчику сборник рассказов о его юной жизни и стало видимой истиной о том, что каждый родитель всегда будет любить его. Он также узнал, что не он был причиной развода.

В эту книгу включены шаблоны для рассказа детям о разводе в возрасте от 5-10 лет и от 10-15 лет.

******

Давайте ПОХВАЛА Розалинд за то, что она дала родителям способ с любовью помочь своим детям справиться с болью и пережить развод и не только.

Возьмите копию Как мне сообщить детям о разводе?


Розалинд Седакка, CCT

Доступно при разводе в центре ребенка

Подпишитесь на блог Розалинды на http: // www.childcentereddivorce.com/blog/?pg=blog

******

Пожалуйста, поддержите сегодняшнего автора и поделитесь своим мнением об этом сообщении в блоге. Просто нажмите на ссылку КОММЕНТАРИИ ниже. Он откроется для вас. Ждем вашего ответа.


Напишите свой комментарий !

С теплыми пожеланиями,

Джин Трейси, MSS

Подпишитесь на мой БЕСПЛАТНЫЙ информационный бюллетень для родителей и получите:

  • 80 развлечений, которыми можно поделиться с детьми
  • 101 способ побудить ваших детей сотрудничать

****** Если вам понравилась эта статья, напишите комментарий и отправьте его в свои социальные сети ниже.

Нажмите на значки или Поделиться рядом с зеленым треугольником ниже, чтобы открыть свои сайты в социальных сетях и отправить. Большое спасибо.

семейных встреч: основы | Партнер по воспитанию

Скорее всего, вы слышали о «семейном собрании». Возможно, у вас даже была мотивация попробовать. Однако не отставать от них и даже знать, как их эффективно реализовывать, может показаться проблемой.

Встречи с семьей по 15–30 минут каждую неделю — отличный способ собраться всей семьей, чтобы решить проблемы, отметить достижения, создать планы и укрепить семейные узы. Приступая к работе, важно помнить, что нет неправильного пути. Тот факт, что вы пытаетесь собирать семью раз в неделю, чтобы делиться идеями и праздновать друг друга, — это победа; не обязательно быть идеальным!

Когда вы впервые знакомите с концепцией, обязательно пригласите всех, кто живет вместе, включая бабушек и дедушек, и приемных детей (даже если они не работают полный рабочий день).Некоторые родители составили рукописные приглашения и доставили их в каждую комнату, что является отличной идеей, особенно для детей старшего возраста. Убедитесь, что это время работает для всех, но важно не принуждать к участию. Если у вас есть неохотный участник, просто начните без него, но продолжайте приглашать его каждую неделю. Как только они услышат, как все говорят о встречах и веселятся, они уже не смогут помочь, но будут участвовать!

Встреча 1:

Поблагодарите всех за то, что пришли, и объясните, что на семейных собраниях ваша семья будет отмечать друг друга, планировать поездки, решать проблемы и веселиться вместе.

Начните с того, что поделитесь хорошими новостями о каждом из участников и пригласите других присоединиться.

Представьте концепцию «Повестки дня» и объясните, что после сегодняшней встречи каждый сможет добавить тему.

Скажите всем, как вы их цените, и еще раз поблагодарите за то, что пришли.

Встреча закрыта! Коротко и определенно сладко; отличный способ начать.

* После собрания напишите на листе повестки дня «Создание правил для семейных собраний».

Встреча 2:

Начните с празднования, затем вынесите повестку дня.

Начните с создания правил. Это хорошее время, чтобы поговорить о формате семейных встреч и об идее мозгового штурма. Все идеи будут приняты, и тогда вы всей семьей определитесь с тем, что вам больше всего нравится. Некоторые идеи для правил: за раз говорит один человек. (Чтобы контролировать это, некоторые семьи используют объект, который в зависимости от объекта называется «говорящим ____». У того, кто его держит, есть пол.) Только добрые слова, все идеи приняты и т. Д.

Как только правила будут выработаны и приняты группой, продолжайте аналогичным образом с любыми другими пунктами повестки дня.

Для всех последующих встреч вы всегда начинаете с хороших новостей и празднований, а затем переходите к пунктам повестки дня.

Дополнительные идеи для успешной встречи:

  • Не выходить из режима лекции; Семейные встречи предназначены для создания равных условий игры, на которых каждый член семьи имеет равное право голоса.
  • Начинайте каждую встречу с особой традиции; то есть семейное рукопожатие, молитва или приветствие.
  • Создайте роли для членов семьи, которые можно менять из недели в неделю. Это могут быть такие вещи, как: диктофон, программа чтения повестки дня, менеджер говорящих объектов и т. Д. Очевидно, что с детьми младшего возраста вам придется вносить изменения.
  • Заведите записную книжку для семейных встреч, чтобы записывать все свои замечательные идеи.
  • Заканчивайте каждую встречу, давая каждому возможность выразить то, за что они благодарны.
  • Развлекайтесь, проявляйте творческий подход и сохраняйте легкость!
  • Сделайте что-нибудь приятное всей семьей после встречи; т.е. взять мороженое, прогуляться, поиграть в игру и т. д.

«Я хотел встретить спутника жизни и родить ребенка, не теряя времени»: рост платонических родителей | Родители и воспитание детей

Когда Дженика Андерсон и Стефан Дюваль нажали на онлайн-профиль друг друга на Modamily.com — слоган «Новый путь к семье» — ни один из них не искал романтики.Им обоим было под тридцать, и их краткие биографии указывали на то, что они разделяли схожие взгляды на здоровье и образование, имели солидный доход и искали одно и то же: неромантического партнера, с которым можно было бы иметь и воспитывать ребенка. Сородитель.

Андерсон, 38 лет, геолог из Монтаны, США, познакомилась с 10 разными мужчинами и поговорила с ними, в основном через так называемые сайты знакомств — сайты знакомств для людей, которые хотят ребенка без романтических отношений, — когда у нее был свой первый телефон. Позвоните DuVal из Ванкувера, Канада, весной 2019 года.Их разговоры быстро переросли в ночь, и в июне того же года она вылетела, чтобы провести с ним выходные. Они разговаривали, ходили в походы и вместе прыгали в озеро. «Это было похоже на свидание», — говорит 37-летний Дюваль, оператор. «За исключением того, что мы могли бы быть абсолютно честными в том, что хотим в ближайшее время иметь ребенка, без глупости и флирта на первом свидании. Вы стремитесь достичь общей цели ».

В мире, где биологическая наука и равные права имеют разнообразные способы создания семьи, платоническое совместное воспитание — решение завести ребенка с кем-то, с кем вы не связаны романтическими отношениями и, в большинстве случаев, предпочитаете не жить с кем-то — остается относительно новым явлением.

Хорошо зарекомендовавший себя в гей-сообществах, наряду с донорством яйцеклеток и спермы, он растет среди гетеросексуальных одиночек. Десятки тысяч подписались на сайты знакомств по цене около 100 фунтов стерлингов в год. На Coparents.co.uk, который был запущен в Европе в 2008 году, две трети из 120 000 участников по всему миру — натуралы. Modamily, запущенная в Лос-Анджелесе в 2012 году, насчитывает 30 000 международных членов, из которых 80% — натуралы, а 2 000 — британцы. Британский конкурент PollenTree.com насчитывает 53 000 членов, 60/40 женщин и мужчин и оценивает свой внутренний рынок как самый сильный.Во время блокировки последние два сайта сообщили о скачках трафика на 30-50%.

Профессор Сьюзан Голомбок, директор Центра семейных исследований Кембриджского университета и автор новой книги We Are Family , , исследующей благополучие детей в структурах за пределами ядерной единицы, исследует новые формы семьи с 1980-х годов. Она изучала семьи, созданные с помощью ЭКО, донорства спермы и яйцеклеток и суррогатного материнства, а также семьи матерей-лесбиянок, семьи отца-гея и матери-одиночки по выбору.

Команда Голомбока обратила свое внимание на выборное совместное воспитание детей как на новую тенденцию в 2015 году. Сейчас они следят за 50 семьями в том, что, по их мнению, является первым в мире исследованием, учитывающим влияние такой договоренности на детей.

Вполне возможно, что забирая романтический багаж может сделать семейную среду более стабильной.

Она говорит: «Это было постепенное осознание того, что это новое явление набирает обороты. Главный вопрос для нас — как развиваются отношения между родителями, где нет романтических отношений, друг с другом и с ребенком? Уровень разрыва отношений выше или ниже? Очень первые результаты показывают, что то, насколько хорошо родители общаются друг с другом и сотрудничают в сфере ухода за детьми, имеет большое значение.«

Качество отношений родителей друг с другом и уровень их близости имеют большое значение для благополучия детей», — говорит она. «Однако возможно, что избавление от романтического багажа может даже создать более стабильную обстановку».

У Андерсона уже был маленький сын — она ​​рассталась с его отцом, когда он был им. В начале 2019 года она зарегистрировалась на двух веб-сайтах. Ей нужны были возможности, которые могли дать ребенку наличие двух родителей. Однако она жила в небольшом сообществе, где не было никого, кто хотел бы вступить в соглашение о совместном воспитании детей, и она уже рассматривала и увольняла мужчин, с которыми она встречалась раньше.

«Мне очень не хотелось романтических отношений; Я думала, это запутает вещи », — говорит она. «Я видела, что традиционный рецепт не работает. У [Стефана и меня] было общее чувство направления — растить счастливого ребенка, который добивается успеха в жизни. Моя бывшая и я очень дружелюбные родители, и это показало мне, что в этом есть сильные стороны. Я хотел использовать то, что хорошо для ребенка, — функциональную динамику и стабильную жизнь. Мы со Стефаном спросили себя: «Можем ли мы стать союзниками и обеспечить, чтобы любой будущий ребенок получил лучшее?» Если бы речь шла только о воспитании детей, мы могли бы оставаться прагматичными.Я хотел вырастить свою семью с кем-то, кто хотел бы быть любящим отцом и не просто рожал для меня ».

Ее родители не были так убеждены. «Я почти уверен, что [они] потеряли много сна из-за того, что я делал. Отец беспокоился о финансах. На каком-то уровне они, вероятно, беспокоились о морали ».

Более чем в 800 милях отсюда Дюваль, разочарованный своими попытками встретить кого-то, кто разделяет его желание иметь детей, также подписался на Modamily. «Я хотел, чтобы ребенок придал жизни больше смысла; Многие люди, которых я знаю, женаты на своей работе », — говорит он.«Я надеялся, что, может быть, в конце концов найду романтику, но [для меня] пришло время создать семью».

Он встретился с тремя другими возможными совпадениями, прежде чем соединиться с Андерсоном. Он восхищался ее храбростью, стилем воспитания и семейными узами. «Я очень боялся, что сравняюсь с кем-то, кто окажется ужасным человеком. Но мой страх быстро исчез. Мы много говорили о сценариях воспитания детей. Мы часто были на одной странице. Мы говорили о нашей жизни, о том, что сформировало нас, о прошлых отношениях ».

Андерсона привлекало его чувство приключений и гибкость.Она говорит: «Если на нашем пути появляются непредсказуемые вещи, [я чувствовала], что он может адаптироваться. У него были отличные отцовские качества. Я быстро почувствовал уверенность в этом действительно неизвестном и нетрадиционном партнерстве ».

Дженика Андерсон и Стефан Дюваль, которые познакомились через Модамили, со своей дочерью. Фотография: Мэтью Хамон / The Guardian

К концу июньских выходных они вернулись к своей жизни, найдя человека, с которым хотели стать родителями. К сентябрю они забеременели естественным путем. «Говоря об этом, я предполагала, что беременность будет клинической, но как только мы провели время вместе, мы решили попробовать естественным путем», — говорит Андерсон.«Я отслеживала свою овуляцию, и мы забеременели во время поездки на западное побережье». (Большинство партнерств с совместным родителем либо занимаются сексом, либо выбирают метод искусственного оплодотворения «индюшатину» дома. Некоторые выбирают ЭКО.)

Через год после их первой встречи у них родилась дочь.

Когда команда Голомбока замечала рост этой новой семейной ячейки, Оливер и Кейт представляли, как может выглядеть их собственная. Оливер годами пытался завести ребенка в своих прежних отношениях.Когда ему было за 40, отношения закончились, но его желание стать отцом не исчезло, и он вошел на лондонский сайт The Stork, который несет ответственность за 15 детей с тех пор, как начал подбирать «людей, готовых стать родителями» 5 много лет назад.

«У многих из моих товарищей были дети, и они в конечном итоге получили катастрофические и дорогостоящие разводы, видя своих детей только нерегулярно», — говорит Оливер. «Я подумал, что было бы лучше ужиться с кем-нибудь в качестве помощника и завести ребенка, не теряя времени».

Его познакомили с Кейт, и они набрали 93% в тесте на совместимость, проведенном через агентство, которое находится в верхнем сегменте рынка, взимая от 4 до 10 тысяч фунтов стерлингов за свои индивидуальные членские пакеты.К ним относятся План А для потенциальных родителей, которые тоже надеются найти роман, и План Б для тех, кто хочет быть одним из родителей. Оливер и Кейт приступили к реализации плана А, но после нескольких свиданий и совместного отхода ко сну быстро переключились на платонический вариант.

«Ничто не расцветает романтично», — говорит Оливер. «Но наши принципы воспитания ребенка были те же — веселье и непосредственность; не слишком снисходительный; образование было важно. Это было просто. Кейт принимает меня такой, какая я есть. Она компромиссная, нетребовательная, с ней легко иметь дело.

Кейт говорит: «Я собиралась встретить того, с кем я буду вечно, но мне было под тридцать, время шло, моя фертильность была не такой уж большой, и иметь ребенка было очень важно для меня. Оливер добрый и галантный; он защитит нас обоих. Мы очень хорошо поладили ».

Кейт забеременела четыре месяца спустя. Поскольку они с Оливером уже спали вместе в первые недели свиданий, секс в попытке зачать ребенка казался очевидным подходом. «Во время беременности мы делали все, что вы делаете с постоянным постоянным партнером: сканировали, покупали детские вещи, отправляли SMS, когда ребенок пинает», — говорит Оливер.«Я тоже была при родах».

Но это оказалось не совсем однозначно. Опасаясь предрассудков, с которыми часто сталкиваются родители-родители, Оливер и Кейт (имена вымышленные) до сих пор притворяются перед семьей и друзьями, что они были в отношениях с момента их знакомства и до того, как их сыну исполнилось 18 месяцев.

Реальность такова, что иметь ребенка в постели на одну ночь кажется людям более приемлемым, чем это

Кейт говорит: «Оливер переехал в мою свободную комнату, пока мы не инсценировали расставание.Это был фарс. Обе наши семьи довольно консервативны. Даже сейчас только один или два друга знают правду. Мы должны иметь возможность прожить свою жизнь, не опасаясь осуждения, но на самом деле, иметь ребенка в постели на одну ночь, вероятно, кажется людям более приемлемым, чем это ».

Оливер добавляет: «Люди осуждают изменение способа воспроизводства, создание семьи, даже если обычный способ часто не срабатывает».

Сейчас ему четыре года, их сын каждые выходные и одну ночь в неделю проводит у отца; пара живет в часе езды друг от друга.Они проводят выходные с семьей, вместе проводят Рождество и дни рождения. Оба описывают свои отношения сейчас как отношения, близкие к лучшим товарищам.

«Мы всегда смеемся», — говорит Кейт. «Мы на одной волне, и наш приоритет — наш сын, ласковый, физический, счастливый маленький мальчик. Мы уважаем друг друга. Когда Оливер подбирает его или высаживает, он входит пить чай; Я знаю много разведенных пар, у которых папа сидит в машине на улице. Мы оба считаем, что мужчины и женщины привносят в жизнь ребенка разные вещи.

У обоих теперь есть новые партнеры, у которых есть дети от предыдущих отношений. Оливер говорит: «Нет той враждебности, которая часто бывает с бывшими. Мы все прошлое Рождество провели вместе; там было семеро детей. Я надеюсь, что наш сын видит [в своих родителях] большую связь между двумя людьми, которые дают ему любовь и поддержку, в которых он нуждается. Мы объясним ему это, когда он вырастет ».

Если бы ей было 29 лет, Кейт говорит, что, возможно, она не выбрала бы этот путь к отцовству, но добавляет: «Я думаю, что есть гораздо худшие способы привести ребенка в этот мир.У меня есть ребенок и любовь всей моей жизни, но через двух разных мужчин. Наш сын не видит, как мама и папа целуются и обнимаются в одном доме, но он видит, что мы оба его очень любим и очень хотим ».

В отличие, например, от суррогатного материнства, которое проникло в общественное сознание, отчасти благодаря таким знаменитостям, как Элтон Джон и Ким Кардашьян Уэст, платоническое родительство остается малоизученным и мало обсуждаемым. По словам Патрика Харрисона, основателя PollenTree, сайты чрезмерно представлены участниками, работающими в средствах массовой информации, на высших государственных должностях, в сфере юриспруденции, медицины и банковского дела, где ценится конфиденциальность.com.

«В этой стране много людей, которые, вероятно, не разделяют мнения о том, что это великая вещь, и что они могут открыто говорить», — говорит он. «Наши участники держатся в тени, потому что это никого не касается. Им не нужно, чтобы остальное общество говорило им, что это хорошо или плохо «.

Эти опасения не могут быть полностью необоснованными, говорит Голомбок, но есть и положительные стороны. «Люди по-прежнему считают традиционную семью золотым стандартом, и все остальные сравниваются с этим.Но главный вывод нашего исследования, проведенного за 40 лет, заключается в том, что это хорошо приспособленные семьи, иногда даже в большей степени, чем традиционные. Это разыскиваемые дети. Самая большая проблема заключается в том, могут ли эти дети подвергнуться стигматизации, осуждению или издевательствам из-за их семьи ».

Голомбок пишет в своей книге: «Судя по нашим исследованиям новых семейных форм, возникших с 1970-х годов — семей, которые считались опасными и нежелательными, когда они впервые появились, — кажется вероятным, что многие опасения по поводу будущих семей перевернутся. быть неоправданным.

Несмотря на многочисленные изменения в составе семьи за последние десятилетия, Голомбок говорит, что пока трудно сказать, станет ли факультативное совместное воспитание обычным явлением. Это не без труда, и, как и в любых отношениях, это партнерство тоже может разрушиться.

У 37-летней Эми родилась дочь Эмма шесть лет назад после того, как они обратились к подруге почти десятилетия, чтобы вместе вырастить ребенка. Они оба мечтали стать родителями, разделяли взгляды на здравоохранение и образование и жили с разницей в 15 минут в Калифорнии.Они обсуждали свой план три месяца, прежде чем забеременеть с первой попытки.

Секс, ради которого мне пришлось немного напиться. Я была так решительно настроена завести ребенка — я «наслаждалась» этим, но больше не хотела этого делать.

Она говорит: «В течение многих лет я хотела большой любви. В итоге у меня было очень разбитое сердце, но я все еще хотела ребенка. Я мог бы заплатить 500 долларов в банке спермы, но был уверен, что смогу сделать это бесплатно. Если бы у меня не было большой мечты, мне казалось, что это лучший вариант.«Секс, по ее словам, был тем, ради чего мне пришлось немного напиться. Однако я была так полна решимости зачать ребенка — я была женщиной на миссии. Мне «понравилось» это, но я бы не стал снова делать это с кем-то, с кем я действительно не хотел бы заниматься сексом, даже ради ребенка ».

В то время как мать Эми была рада появлению внука, ее отец считал, что это «ужасный» выбор. «Друзья друзей говорили друг другу, что были возмущены тем, что я« начинаю из неблагополучного дома », — вспоминает она.

Когда Эмма была новорожденной, соучительница Эми спала на ее диване, чтобы помочь с ночным кормлением.По мере того, как она росла, они стали воспитывать детей в соотношении 50/50, работая в разные дни, так что оба наслаждались ежедневным общением с дочерью. «Были моменты, когда я думала:« Слава Богу за него », — говорит она.

«У меня была политика открытых дверей. Я организовал семейные фото, собирал тыквы на Хэллоуин, и мы вместе провели Рождество и День Благодарения. Я надеялась, что у моего ребенка будут любящие, заинтересованные мать и отец. У нас была своя социальная жизнь, свидания и профессиональная жизнь; у нее было две семьи, которые ее любили. Казалось, это сработало.

Но, выступая через несколько дней после посредничества в битве за опеку, которую она описывает как «самый большой вообразимый кошмар», Эми теперь признает, что трещины появились еще до рождения Эммы.

«Занятие сексом для зачатия, вероятно, сбивало нас обоих с толку. Произошла смена. Он стал называть меня «хун» и «детка». Он надеялся на отношения », — говорит она. Границы стали источником напряжения. «Мы вместе пошли на терапию вскоре после рождения [Эммы]. Мой большой страх был разлучен с ней; его не учитывали.”

В Великобритании со-родители могут составить частное соглашение об условиях, но оформление документов не подлежит исполнению в суде — в битве за опеку судья будет рассматривать только то, что отвечает наилучшим интересам ребенка.

«Если бы кто-то сейчас сказал:« Должен ли я быть одним из родителей? », Я бы сказала:« Абсолютно нет », — говорит Эми. «Люди спрашивали меня, как я могу защитить себя: ты не можешь. У меня великолепная, умная, чуткая дочь, но это похоже на развод. Вся суть совместного воспитания заключалась в том, чтобы избежать этого.

Она добавляет: «Мне очень стыдно, потому что я выбрала это. Я думал, что смогу заставить это работать. Оглядываясь назад, я задаюсь вопросом, действительно ли я чувствовал, что моему ребенку нужен отец, или это было давлением общества? »

Невозможно подсчитать, сколько детей родилось таким образом; более крупные веб-сайты ненаучно предполагают, что каждый из них стал причиной примерно 1000 рождений.

В своем исследовании «Friendly Allies», проведенном в 2015 году кембриджской командой Голомбока, выяснилось, что основной мотивацией для поиска в Интернете со-родителей было желание, чтобы ребенок знал обоих биологических родителей.Другие включали беспокойство по поводу старения и разделение финансовых затрат на воспитание детей.

Сайты много инвестируют в модерацию, чтобы устранить мошенников. Например, если мужчина, использующий PollenTree, указывает только естественное оплодотворение, к нему относятся с подозрением, и его профиль закрывается. «Ставки очень высоки, и нам нужно спать по ночам», — говорит Харрисон.

Люди начали понимать, что человек, с которым у вас есть дети, может не быть тем человеком, с которым вы стареете.

Иван Фатович из Лос-Анджелеса работал в кино и на телевидении до того, как основал Modamily в 2012 году, после разговора с группой подруги устали от свиданий.Первый ребенок сайта родился в следующем году. Члены платят 29,99 доллара в месяц (23 фунта стерлингов), и их просят оценить, что они ценят в совместном родителе. Им соответствуют алгоритмы; области включают доход, здоровье, творчество и внешний вид. Сделанные на заказ услуги консьержа, когда сайт проверяет для вас потенциальные совпадения, доступны за 2 000–10 000 долларов США (1550–7750 фунтов стерлингов).

«Tinder предназначен для детей от 18 до 25 лет; мы обслуживаем людей в возрасте от 30 до 40 лет », — говорит Фатович. «На первом свидании люди, особенно мужчины, не хотят слышать слова:« Я хочу троих детей в ближайшие пять лет ».[Но] все на сайте думают о том, чтобы рано или поздно родить ребенка. Уровень разводов означает, что проживание в двух разных домах, когда у мамы и папы могут появиться новые партнеры, не является чем-то необычным. Современные аранжировки, такие как «сознательное разобщение» Гвинет Пэлтроу и Криса Мартина, уже происходили, просто не было названия для этого.

«Люди начали понимать, что человек, с которым у вас есть дети, может не быть тем человеком, с которым вы стареете, — но они по-прежнему хотят влияния как матери, так и отца на жизнь своего ребенка.Им нужна такая последовательность, финансовая помощь и система поддержки ».

Как и «Аист», в Modamily также есть романтический вариант для тех, кто ищет постоянного партнера. «Я обнаружил, что когда два гетеросексуала встречаются на месте, это часто становится романтическим», — говорит Фатович.

Андерсон и Дюваль, возможно, не связались с любовью, но она все равно последовала. К тому времени, когда они попрощались после первых выходных у озера, у них возникли более глубокие чувства. К тому времени, когда Андерсон забеременела три месяца спустя, они уже были парой, несмотря на ее намерения об обратном.

«В конце концов, я влюбилась в Стефана по той же причине, по которой я выбрала его родителями: было легко общаться, делиться информацией, быть честными и уязвимыми друг с другом», — говорит она.

«Это первая девочка, которую мои родители встретили за десять лет», — добавляет Дюваль.

Фотография: Лол Киган / The Guardian

Они приветствовали свою дочь на свет солнечным днем ​​в середине июня в Монтане, где они поселились в доме своей семьи. Они остаются парой, но куда бы ни завел их роман, совместное воспитание детей остается их приоритетом.«Я думаю, что можно пойти на это и не влюбиться, но влюбленность друг в друга дает свои преимущества», — говорит Дюваль. «Без этого во время беременности были бы все моменты, когда я была не нужна, и я бы их пропустила. Я хотел быть рядом, а она хотела, чтобы я был рядом.

«Все спрашивают, как мы познакомились. Если я плохо их знаю, я просто говорю «онлайн». Если бы мне пришлось снова встречаться, я бы начал открыто и честно, как мы. Это более прочный фундамент «.

Глядя на свою расширенную семью в тепле новорожденного пузыря, Андерсон говорит, что ничего из этого не воспринимает как должное.«У нас есть такие представления о том, как выглядят отношения или романтика. Я думаю, что решение стать одним из родителей — это в некотором смысле влюбиться в кого-то, даже если это не романтическая любовь ».

Имена и некоторые идентифицирующие данные были изменены. Мы — семья Сьюзан Голомбок издается Scribe по цене 16,99 фунтов стерлингов.

Комментарии к этой статье предварительно модерируются, чтобы гарантировать, что обсуждение продолжается по темам, поднятым в статье. Имейте в виду, что комментарии на сайте могут появляться с небольшой задержкой.

14 лучших советов по совместному воспитанию для бывших в 2020 году, по мнению экспертов

Навигация в стрессовом мире совместного воспитания может иногда вызывать у вас желание взорвать мстительный мегахит Бейонсе «Лучшее, чего у меня никогда не было». день. длинный. Согласовывать графики, бороться с разными стилями воспитания, эффективно общаться и, знаете ли, смириться с тем фактом, что ваш бывший обычно опаздывает примерно на 10 (читай: 100) минут — нелегкая задача.

Добавьте ко всем тем особым вызовам, которые нынешний глобальный кризис в области здравоохранения поставил на фронте единого, но раздельного воспитания, и совместное воспитание становится прямым утомительным .Как говорит доктор Тамар Бланк, психиатр, директор Riverdale Psychology , частной практики в Ривердейле, штат Нью-Йорк, говорит: «Совместное воспитание может быть непростым делом, когда мы не переживаем пандемию, но, тем не менее, стрессовые факторы часто повысить уровень стресса и сократить ресурсы, необходимые для заботы обо всем остальном ».

Итак, если вы чувствуете давление прямо сейчас, этого следовало ожидать (и совершенно нормально). Но независимо от того, является ли пандемия глобальной или нет, эксперты сходятся во мнении, что разведенные, разлученные или не встречающиеся родители более чем возможно преуспеют в совместном воспитании детей.И, хотите верьте, хотите нет, в процессе вы можете даже обрести новый внутренний мир со своим бывшим. Однако попасть туда не всегда легко, поэтому эти психологи делятся своими лучшими советами, чтобы выбить из колеи игру о совместном воспитании.

Во-первых, что такое совместное воспитание?

Совместное воспитание — это действие двух родителей, воспитывающих ребенка, даже если у них больше нет романтических отношений. Оба родителя работают друг с другом, чтобы обеспечить их ребенку безопасную и любящую среду, в которой он вырастет, и — в идеальной ситуации — линии связи между родителями должны быть максимально открытыми.

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

«При совместном воспитании биологических или приемных детей с бывшим романтическим партнером здоровое совместное воспитание направлено на принятие совместных решений, которые позволяют ребенку иметь стабильно безопасное и любящее воспитание», — говорит Карла Мари Мэнли, доктор философии , клинический психолог. в частной практике, адвокат и автор книги Радость от страха: создайте жизнь своей мечты, заставив бояться своего друга .

Но, в зависимости от конкретной ситуации, не всегда вы принимаете эти решения. «Когда в совместном воспитании участвуют дети партнера, человек, который не является [биологическим] родителем, может иметь меньше влияния или говорить, чем хотелось бы», — отмечает она.

Посредством терапии и откровенных разговоров небиологический родитель может выработать меры, позволяющие ему играть более регулярную роль в жизни ребенка, но «индивидууму, возможно, придется очень хорошо принять ситуацию как она есть, если только Время от времени приветствуются мягкие указания и советы », — добавляет Мэнли.

Прежде всего, когда вы воспитываете вместе с родителями, важно на первое место ставить потребности вашего ребенка или детей. Эми Л. Старк, доктор философии , детский психолог, занимающийся частной практикой и специализирующаяся на обучении семей переходу после развода, говорит, что секрет успешного совместного родительства заключается в вовлечении и раскрытии на терапевтических сессиях. Это также касается принятия решений, основанных на том, что лучше для вашего ребенка, даже если вы не обязательно соглашаетесь. «Совместное воспитание очень помогает ребенку, когда родители могут действительно ладить и работать для их улучшения», — говорит Старк.А теперь перейдем к основам «Выживания со-воспитания 101»:

1. Примите мантру совместного воспитания: «Будьте последовательны, уважительны и добры».

Когда вы устанавливаете свои основные правила совместного воспитания, Мэнли говорит, не забудьте отложить разногласия между вами и бывшим партнером в интересах того, что принесет наибольшую пользу вашему ребенку или детям. «Когда со-родители заключают совместное соглашение о времени отхода ко сну, социальных правилах, соглашениях об использовании телефона и компьютера и т. Д., Дети понимают, что у их родителей единый фронт», — говорит Мэнли.»Это дает детям большую безопасность и стабильность, потому что они знают, что независимо от того, с каким родителем они находятся, правила будут одинаковыми. И когда соглашения будут безопасными, стабильными и разумными, все будут чувствовать себя гораздо более позитивно и позитивно. стабильно в долгосрочной перспективе «.

И дети не просыпаются до 23:00. в школьный вечер, потому что это сделал твой второй родитель? Назовем это просто #blessed.

Посмотрите, как Кейт Хадсон делится своим советом по совместному воспитанию детей с бывшим:

2.Любите своего ребенка больше, чем ненавидите другого родителя.

Если вы не очень хорошо общаетесь с бывшими и питаете к ним негативные чувства, пусть эта фраза станет вашей мантрой. И продолжайте повторять это про себя, когда вам захочется наброситься. (См .: Когда они позволяют вашему ребенку играть в видеоигры до того, как закончит домашнее задание. Опять же.)

«Я говорю каждому родителю, который приходит ко мне в офис, что их основная директива — любить своего ребенка больше, чем ненавидеть другого родителя, «- делится Старк, который проводит терапию совместных родителей по решению суда.«Они должны уметь определять потребности своего ребенка и помогать другому родителю в удовлетворении этих потребностей. Расставание родителей — это не то, на чем ребенок должен сосредотачиваться. Вместо этого каждый должен сосредоточиться на обеспечении потребностей ребенка в развитии. встречаются ».

Освещение потребностей вашего ребенка или детей выходит за рамки их эмоциональной жизни. Также важно, чтобы обе стороны работали над пониманием и продвижением образовательных, социальных и развлекательных потребностей своих детей.(Например, принесет ли вашему ребенку больше пользы, если он будет брать уроки музыки или присоединиться к спортивной команде?)

3. Используйте веб-сайт или приложение для более эффективного общения.

Текстовая тирада в три часа ночи своему бывшему о том, как они пропустили крайний срок записи на уроки танцев вашего ребенка, никому не поможет. Чтобы способствовать прочному общению — без личных проблем или эмоционального багажа — Старк предлагает использовать приложения Talking Parents или Our Family Wizard , чтобы привить здоровые методы совместного воспитания.«[С помощью этих инструментов родители могут] информировать другого родителя о таких вещах, как приемы у врача, выбор занятий и т. Д.», — говорит она. «Жесткое правило — не обсуждать свои отношения друг с другом, придерживаться темы и обсуждать только то, что нужно вашему ребенку».

Эти приложения с безопасным обменом сообщениями, общими календарями, местом для распределения расходов, записанными звонками и т. Д. Помогают оптимизировать и поощрять практическое и уважительное общение между со-родителями. Лучшая часть? Больше не нужно паниковать каждый раз, когда ваш телефон загорается текстом, когда вы переносите все свое общение на отдельную платформу.

4. Проведите краткое ежемесячное «собрание родительской команды».

Регулярные проверки развивают хорошие коммуникативные навыки, а также могут помочь вам с самого начала решить любые возникающие проблемы. Сосредоточьте встречу на благополучии вашего ребенка или молодежи, установите ограничение по времени менее 30 минут, советует Тамекис Уильямс , MSW, LCSW, лицензированный клинический социальный работник, занимающийся частной практикой, и владелец Real Life Solutions, LLC в Дугласвилле, Грузия. «Это даст вам возможность общаться друг с другом, чтобы увидеть, что нужно решить, когда речь идет о потребностях вашего ребенка, а также обсудить и решить любые проблемы», — говорит она.

Уильямс предлагает установить некоторые «основные правила», чтобы не сбиться с пути:

  1. Говорите друг с другом уважительно.
  2. Не переусердствуйте.
  3. Постарайтесь не снисходить.

      4. «Эти правила уменьшат вероятность того, что защитная реакция или обвинения перенаправят разговор и помешают собранию», — добавляет она. Придерживайтесь логики и фактов, люди, логики и фактов.

      5. Согласитесь, что второй родитель по-прежнему является родителем вашего ребенка.

      Да, это означает, даже если вы лично их терпеть не можете. «Небрежные комментарии, ехидные замечания и принижение — это все, что замечают ваши дети. Если вы расстроены из-за соплеменников, ищите взрослых, чтобы они могли поговорить с ними», — говорит доктор Кассандра Фэй Леклер, доктор философии , старший преподаватель по коммуникациям. Учится в Техасском государственном университете, специализируется на коммуникациях в межличностных отношениях. «Если второй родитель заботится о вашем ребенке, а вас не беспокоит его благополучие — чувство гнева принадлежит вам.«

      И только вы. Помните, что ваш ребенок или дети все еще могут — и в идеале будут — иметь любящие, здоровые отношения со своими другими родителями после разлуки». Их отношениям следует позволить развиваться по-новому, а не просто так. отражение ваших чувств «, — добавляет Леклер.

      6. Обратитесь к терапевту, специализирующемуся на совместном воспитании детей.

      Если вы безуспешно пытались разобраться с особенно трудным бывшим, иногда вам просто нужно вызвать профессионала, — советует Мэнли.«Находясь в руках опытного терапевта, который специализируется на вопросах совместного воспитания и может действовать как посредник и объективный ориентир, трудный родитель часто чувствует себя услышанным и успокаиваемым», — говорит она.

      Это не значит, что все или какие-либо занятия будут легкими, но если вы потратите время и силы на терапию, то в долгосрочной перспективе это может привести к более здоровому совместному воспитанию детей.

      7. Создайте общий семейный календарь, чтобы оставаться организованным.

      Для обеспечения положительных результатов в качестве со-родителей ведение общего семейного календаря в Интернете, к которому при необходимости могут иметь доступ и родители, и ваши дети, может быть благом.«Этот тип календаря позволяет всем участникам быть в курсе школьных и общественных мероприятий, посещений врача и расписания занятий спортом», — говорит Мэнли.

      Но это больше, чем просто цифровое место встречи для всех, чтобы оставаться организованным, он также может укрепить ваше чувство совместной работы с вашим вторым родителем, поскольку помогает обеим сторонам чувствовать себя «в курсе событий» и помогает сократить конфликты, которые могут возникнуть из-за ошибок в расписании. . Вы даже можете сохранить этот календарь в приложении для общения родителей (см. Совет № 3!) Или сделать общий календарь Google.

      8. Задокументируйте и датируйте свои проблемы в письменной форме.

      «Если у вас трудный партнер, я предлагаю обсудить его в письменной форме [то есть всю линию связи], потому что рано или поздно вы попадете в суд», — предупреждает Старк. «Тогда, скорее всего, у вас будет возможность поработать с терапевтом по совместному воспитанию детей, который покажет вам, в чем дело, сообщит суду, когда кто-то отказывается сотрудничать, и получить помощь суда в обеспечении исполнения и выполнении судебных постановлений для вашего ребенка. выгода.«

      Иногда один из родителей показывает угрожающие вещи, сказанные их бывшим в суде, не раскрывая, что на самом деле это произошло после бесчисленных страниц ужасных слов другого родителя, — объясняет Старк». Оценщики и судьи хотят знать все. переписка, которая произошла между людьми, поэтому они знают, что привело к какому бы то ни было заявлению с угрозами «, — говорит она.» Иногда это оказывается реакцией на множество злоупотреблений «. — приложение для родителей, так как они хранят неизменные записи общения между бывшими в безопасности.

      9. Узнай больше о школе.

      Особенно сейчас, в условиях пандемии COVID-19, эта тема становится все более спорной среди со-родителей. «Необходимо принять серьезные решения: прямо сейчас зачисление вашего ребенка в гибридную школу по сравнению с тем, чтобы оставаться полностью онлайн, является наиболее важным. Оба родителя должны подумать о том, как лучше всего улучшить то, что дети учатся или не учатся в классе. в эти трудные времена », — говорит Старк. «Определите сильные и слабые стороны вашего ребенка в образовании, чтобы лучше понять, как вы оба можете работать над их достижением.»

      Как и в случае со всеми трудными решениями, вы можете обнаружить, что координация сеанса семейной терапии (или, вы знаете, пяти миллиардов) может быть полезной в прокладывании пути вперед.

      10. Не делайте своего ребенка посредником.

      «Не ждите, что дети будут посланниками или посредниками. Это верно для логистики, а также для комментариев о другом родителе », — советует ЛеКлер.

      ЛеКлер рекомендует как можно скорее установить с вашим вторым родителем предпочтительную форму связи.«Если телефонные разговоры приводят к недопониманию, согласие на текст или электронную почту для записи может быть более полезным», — говорит она. Простите побитый рекорд, но приложений для совместного воспитания могут стать здесь настоящим спасителем.

      11. Заключите «пандемическое соглашение».

      Потому что, в этом году, вздохнули. «Когда дело доходит до вопросов социального дистанцирования, многие родители сталкиваются с противоречиями в своих правилах и потребностях. Учитывая, что COVID-19 вызывает у многих людей раздражение и разочарование, я рекомендую другим родителям заключить« пандемическое соглашение », охватывающее основные семейные правила «, — предлагает Мэнли.

      Это поможет убедиться, что все понимают, что нужно посещать или избегать семейных собраний, школы и даже до мельчайших деталей, таких как протокол безопасности при покупке продуктов. «Хотя сформулировать это соглашение и сотрудничать с ним может быть немного сложно, отдача огромна, так как со-родители (и дети) выровнены», — говорит она.

      12. Помните, что не нужно во всем соглашаться.

      Иногда вам может казаться, что вы должны уступить своему мнению, чтобы успокоить своего бывшего.В других случаях вам может казаться, что будущее безнадежно, если они просто не могут осознать вашу точку зрения на что-либо. Будьте добры к себе и знайте, что это не так.

      «Для ребенка не важно, чтобы родители были согласны во всем, а скорее родители, которые могут выражать свое мнение здоровым образом», — говорит Бланк. «Я чаще всего говорю родителям, которые совместно воспитывают детей и испытывают трудности друг с другом, чтобы они напоминали себе, что родители должны действовать как единое целое, чтобы держать благополучие ребенка в центре внимания.»

      Для достижения этой цели Бланк рекомендует родителям излишне компенсировать свои дурные чувства друг к другу (я знаю, что легче сказать, чем сделать) и убедиться, что они очень положительно отзываются о другом родителе или родителях перед своими детьми.

      13. Сосредоточьтесь на «родительском бизнесе».

      Послушайте, вы пришли к согласию с тем фактом, что ваш бывший не собирается стать медведем Паддингтона в совместном воспитании в одночасье или, возможно, когда-либо. Если вы отвлечетесь от своей межличностной динамики, вы можете найти некоторые действенные решения.

      Эрлангер Тернер, доктор философии, основатель Turner Psychological & Consulting Services говорит, что эта стратегия оказывается особенно плодотворной, если с вашим со-родителем сложно иметь дело: «Будьте готовы рассматривать все взаимодействия как« бизнес-транзакцию ». Назначьте время для встречи или обсуждения проблем, связанных с совместным воспитанием. Также может быть полезно найти нейтральное место для публичных встреч для сложных дискуссий. Во время разговора сосредотачивайтесь только на принятом решении. Не позволяйте другому родителю под твоей кожей.«То же самое и с отправкой сообщений — подумайте, как бы вы составили электронное письмо коллеге по работе или клиенту, а затем воспроизвели бы это со своим бывшим.

      14.

      Не согласны по поводу проблемы? Попробуйте подход с двумя решениями.

      Уильямс предлагает использовать эту технику при проверке совместных родителей, если вы не можете прийти к соглашению по конкретной ситуации со своим ребенком (детьми): «Каждый родитель может предложить два возможных решения для каждой проблемы и обсудить преимущества и недостатки каждый из них относится к ребенку, а не к ним самим, чтобы в конечном итоге прийти к решению, которое они могут согласовать и реализовать », — говорит она.«Как только родители согласны, для них важно продолжить на следующем собрании родительской команды, чтобы обсудить прогресс или устранить неполадки, если что-то пошло не так, как планировалось». Насколько вы можете, избегайте «указывать пальцами» и сосредотачивайтесь на поиске наилучшего решения для вашего ребенка.

      Если командная работа воплощает мечту в жизнь, то успешная победа в совместном воспитании, безусловно, дает право на праздничное угощение или бутылку вина — конечно же, в блаженном одиночестве в ванне с пеной.

      Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты.Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

      .