Первое родительское собрание в 7 классе: Родительское собрание в 7 классе «Учебный труд подростка» | Материал (7 класс) по теме:

Родительские собрание в 7-м классе

 № 1   Родительское собрание в 7-м классе по теме: «Особенности подросткового возраста»

Цель: нахождение путей преодоления кризиса отношений взрослый – подросток, сплочение семьи.

Задачи:

• Познакомить родителей с особенностями подросткового возраста;
• Найти пути преодоления подросткового кризиса;
• Определить правильное поведение родителей с детьми подросткового возраста.

Цитаты для обсуждения:

Воспитание – это процесс жизни, а не подготовка к будущей жизни. Дж. Дьюи

Структура личности подростка…. В ней нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней – переход, все течет. Л.С.Выгодский

Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. А.Макаренко

Школа – это мастерская человечности. Я.А.Каменский

Материал: результаты диагностики, герб семьи.

Ход (по плану)

Анализ учебных достижений учащихся класса.

Знакомство родителей с состоянием социально-эмоционального климата в классе

Психолого-педагогическое просвещение: “Взять сторону подростка”.

Многие дети, вступая в подростковый возраст, поразительно меняются. Из ласковых, спокойных и послушных вдруг превращаются в “ершистых”, неуправляемых, грубых. Пожалуй, именно грубость сильнее всего ранит и обижает родителей. Но прежде чем бороться с этим злом, давайте разберемся в причинах ее возникновения.

К 13 годам у ребенка накапливается немало проблем переходного возраста. Постепенно нарастает неуверенность в себе. Появляется тревожность, сомнения в собственной значимости для родителей, друзей. Подростки готовы “застревать” в положении “обиженного”, “непонятого”, искать выход из трудных ситуаций путями, нередко чрезвычайно опасными для здоровья, стремятся освободиться от зависимости от взрослых. Порой возникают агрессивные, непредсказуемые реакции защиты себя даже в ситуации, когда и угрозы-то никакой нет.

Теснейшая эмоциональная зависимость от родителей вступает в противоречие с жаждой признания среди сверстников, что тоже становится причиной невротических реакций. Возникает желание изменить свое состояние, приняв “что-либо” для быстрого улучшения настроения. Все это очень опасные предпосылки, которые нельзя оставлять без внимания.

Что же нужно делать взрослым, чтобы избежать конфликтов в общении с подростком? Конечно, терпеть хамство собственного ребенка очень трудно. Так и хочется дать грубияну достойный отпор и поставить его на место. Но будет ли от этого прок? Ведь мы, взрослые, прекрасно знаем: всякое обострение отношений лишь подольет масла в огонь. Будьте мудрее, не провоцируйте своего ребенка на грубость. В этом вам помогут следующие правила поведения в ранней ситуации.

1. Дайте свободу. Спокойно свыкнитесь с мыслью, что ваш ребенок уже вырос, и далее удерживать его возле себя не удастся, а непослушание — это стремление выйти из-под вашей опеки.

2. Никаких нотаций. Больше всего подростка бесят нудные родительские нравоучения. Измените стиль общения, перейдите на спокойный, вежливый тон и откажитесь от категорических оценок и суждений. Поймите: ребенок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.

3. Идите на компромисс. Еще ничего никому не удалось доказать с помощью скандала: здесь не бывает победителей. Когда и родители, и подростки охвачены бурными негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает.

4. Уступает тот, кто умнее. Костер ссоры быстро погаснет, если в него не подбрасывать дров, чтобы скандал прекратился, кто-то должен первым замолчать. Взрослому это сделать легче, чем подростку с его неустойчивой психикой. Запомните: лавры победителя в отношениях с собственными детьми не украшают.

5. Не надо обижать. Прекращая ссору, не стремитесь сделать ребенку больно с помощью язвительных замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из трудных ситуаций ребенок учится у нас.

6. Будьте тверды и последовательны. Дети — тонкие психологи. Они прекрасно чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на вашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что родительский авторитет незыблем. Если же взрослые демонстрируют подростку собственную несдержанность, истеричность, непоследовательность, трудно ждать от них хорошего поведения.

Человеку нужно, чтобы его любили, понимали, признавали, уважали, чтобы он был кому-то нужен и близок, чтобы у него был успех в делах, учебе и на работе, чтобы он мог реализовать себя, развивать свои способности, совершенствоваться, уважать себя. Основа самооценки ребенка закладывается в зависимости от того, как с ним обращаются родители. Если они понимают и принимают его, терпимо относятся к его недостаткам и промахам, он вырастет с положительным отношением к себе. Если же ребенка постоянно “воспитывают”, критикуют и муштруют, самооценка его оказывается низкой, ущербной.

Общий закон здесь прост: в детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких. Образ ребенка строится извне, рано или поздно он начинает видеть себя таким, каким видят его другие. Каждым обращением к подростку — словом, делом, интонацией, жестом, нахмуренными бровями и даже молчанием — мы сообщаем ему не только о себе, о своем состоянии, но и всегда о нем, а часто именно о нем.

От повторяющихся знаков приветствия, любви и принятия у подростка складывается ощущение: “со мной все в порядке”, “я — хороший”. А от сигналов осуждения, неудовольствия, критики — ощущение: “со мной что-то не так”, “я плохой”. Наказание, а тем более самонаказание только усугубят его ощущение неблагополучия и несчастливости. В результате подросток, в конце концов, может прийти к выводу: “Плохой, ну и пусть! И буду плохим!” Это вызов, за которым скрывается горечь отчаяния. Чтобы не допускать глубокого разлада ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать его самооценку, чувство самоценности. Это можно сделать, следуя таким принципам:

1. Безусловно принимать его.

2. Активно слушать его переживания и потребности.

3. Бывать (читать, заниматься) вместе.

4. Не вмешиваться в те его занятия, с которыми он справляется сам.

5. Помогать, когда просит.

6. Поддерживать успехи.

7. Делиться своими чувствами (значит доверять).

8. Конструктивно решать конфликты.

9. Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Например: “Мне хорошо с тобой…”, “Мне нравится, как ты…”, “Ты, конечно, справишься…”, “Как хорошо, что ты у нас есть…” И другие.

10.Как можно чаще обнимать его, но не “затискивать”.

И в заключение напомню мудрое напутствие известного американского педиатра Бенджамина Спока: “Любите вашего ребенка таким, какой он есть, и забудьте о качествах, которых у него нет… Результат воспитания зависит не от степени строгости или мягкости, а от ваших чувств к ребенку и от тех жизненных принципов, которые вы ему прививаете”.

Обсуждение организационных вопросов.

Памятка для родителей.

Правила поведения для родителей:

Дайте свободу.

Никаких нотаций.

Идите на компромисс.

Уступает тот, кто умнее.

Не надо обижать.

Будьте тверды и последовательны.

 

№2  Родительское собрание в 7-м классе «Семейные ценности в современном обществе»

Вид: родительское собрание (с привлечением учащихся класса)

Форма проведения: круглый стол, с элементами игры; практикум

Тип: интеллектуальная игра (2 команды родителей и 2 команды учащихся)

Цель: формирование у родителей и учащихся класса представления о семейных ценностях в современных семьях

Задачи:

• Создать предпосылки для формирования у присутствующих отношения к семье как одной из главных жизненных ценностей;
• «Обмен» семейными традициями с последующим применением последних во всестороннем развитии и воспитании детей;
• Показать важную роль ценностей в каждой семье;
• Создать ситуацию успеха каждой семье;
• Сплочение родительского и детского коллектива;

Участники: классный руководитель, родители и учащиеся класса

Оборудование:

Проектор, мультимедийная презентация

Подбор песен и клипов на начало мероприятия и на паузы-заставки («Родительский дом», «Семейный альбом», «Погода в доме», «Мама, милая мама»)

Необходимое оборудование для демонстрации притчи (кувшин или прозрачная чаша, камни, песок, фасоль, вода и соль)

Для работы в группах: ручки, листы бумаги, бумага с липким краем

Ожидаемый результат:

Создание условий для:

Более тесных взаимоотношений родителей классного коллектива и учащихся класса;

Оказания позитивного влияния на воспитание не только своих детей, но и других в данном классном коллективе;

Формирование адекватного восприятия детьми и их родителями мнения «чужого» взрослого;

Самостоятельное обоснование учащимися ценностной основы семьи, необходимости хранить и беречь семейные традиции,

Формирование навыков работы в группах.

Предварительная работа

Творческая группа детей совместно с классным руководителем готовит приглашения на родительское собрание.

Дети и родители получают предварительное задание (за 2 недели) приготовить фильм, клип, презентацию или рассказ о традициях, праздниках и обычаях своей семьи.

Создание презентации классным руководителем «Семейные ценности в современном обществе», разработка плана-конспекта родительского собрания.

Изготовление наглядного материала (карточки, высказывания), украшение класса надувными шарами.

Ход собрания

Собрание проходит в классе. Дети и родители рассаживаются по группам (всего 4 группы – 2 группы родителей и 2 группы учащихся), определение группы идет путём вытягивания жетона. Во время рассаживания участников собрания звучит песня Л.Лещенко «Родительский дом, начало начал».

Вступительная часть

Здравствуйте, уважаемые родители и ученики! Сегодняшнюю нашу с вами встречу я хочу начать с небольшой притчи, которая называется «Кувшин» (все действия, происходящие в притче демонстрируются)

Слайд 2. Приложение 1.

«Знаменитый китайский профессор из известного китайского университета сидел перед новой группой студентов. Прямо перед ним стоял большой стеклянный кувшин, полупрозрачный, легкого зеленоватого оттенка.

Профессор смотрел на студентов, не произнося ни слова. Затем он наклонился вправо. У его правой ноги лежала кучка камней, каждый из которых мог поместиться в кулак. Он взял один из камешков и очень осторожно опустил его в кувшин через узкое горлышко. Потом взял следующий и повторил эту процедуру. Он проделывал это до тех пор, пока камни не поднялись до самого горлышка и не заполнили весь кувшин.

Он повернулся к группе и сказал:

— Скажите мне, этот кувшин полон?

Группа согласно зашелестела. Кувшин, без сомнения, был наполнен.

(В это время учащиеся первой группы заполняют чашу – камнями. Классный руководитель задаёт этот же вопрос всем собравшимся)

Профессор ничего не сказал и обернулся в левую сторону. Около его левой ноги была насыпана горка мелкой гальки. Он набрал полную горсть и стал аккуратно засыпать гальку через горлышко кувшина. Горсть за горстью, он сыпал гальку в кувшин, а она просыпалась сквозь щелки между камнями, пока не дошла до самого верха, и уже невозможно было насыпать даже малую толику.

— Скажите мне, полон ли кувшин сейчас?

Группа пробормотала, что все выглядит так, как если бы на этот раз кувшин действительно был полон; возможно, полон, наверное.

(Учащиеся второй группы заполняют чашу, вместо гальки – фасоль)

Профессор ничего не сказал и снова повернулся к правой стороне. Около его ноги была насыпана горка крупного сухого песка. Он набрал горсть песка и начал аккуратно сыпать его через горлышко кувшина. Песок просыпался сквозь камни и гальку, а профессор горсть за горстью сыпал его в кувшин, пока песок не достиг горлышка и стало ясно, что больше насыпать невозможно.

Он повернулся к группе студентов и спросил:

— Кто-нибудь может сказать мне, полон ли сейчас кувшин?

Ответом была тишина.

(Первая группа родителей заполняет чашу песком)

Профессор снова ничего не сказал и обернулся влево. Около его левой ноги стоял графин с водой. Он взял его в руки и начал осторожно лить воду через горлышко кувшина. Вода стекала на дно, минуя камни, гальку и песок, заполняя свободное пространство, пока не поднялась до самого горлышка.

Он повернулся к группе и спросил:

— Скажите мне, полон ли сейчас кувшин?

(Вторая группа родителей заполняет чашу водой)

В аудитории было тихо, даже тише, чем раньше. Это был тот тип тишины, когда все склоняют свои головы и старательно рассматривают свои ногти или оценивают чистоту своих ботинок.

Профессор снова обернулся вправо. На небольшом кусочке голубой бумаги была насыпана небольшая горочка великолепной мелкой соли. Он взял щепотку соли и бережно всыпал ее через узкое горлышко кувшина, и она растворилась в воде. Щепотку за щепоткой он всыпал соль в воду, она растворялась, проникая через камни, гальку и песок, пока не стало ясно, что соль больше не может растворяться в воде, так как та перенасыщена ею.

И снова профессор повернулся к группе и спросил:

— Скажите мне, а сейчас кувшин полон?

(Классный руководитель демонстрирует заполнение чаши солью)

Один очень милый студент встал и сказал:

— Нет, профессор, он еще не полон.

— А-аа! – протянул профессор. – Но он полон.

Затем профессор предложил всем присутствующим обсудить значение этой ситуации. Как мы можем ее интерпретировать? И несколько минут спустя профессор уже выслушивал их предложения.

(Идет обсуждение значения данной ситуации. Выслушиваются мнения родителей и учащихся)

Интерпретаций было столько же, сколько студентов в этой аудитории.

Каждый из присутствующих является уникальным человеком, который живет и смотрит на жизнь через призму собственного, уникального опыта, не схожего ни с чьим другим. Их интерпретации просто отражали их жизненный опыт, особый уникальный взгляд, через который они понимают мир.

И поэтому ни одна интерпретация не была лучшей или худшей, чем остальные. И он поинтересовался, интересна ли группе его собственная интерпретация?

Конечно, всем было очень интересно.

— Что ж, — сказал он, — моя интерпретация проста. Что бы вы ни делали в своей жизни, в каком бы то ни было контексте, будьте, уверены, что сначала вы положили камни».

Думаю, то, что вы будете говорить сегодня, в течении нашей с Вами встречи – это и есть ваша собственная интерпретация, которая не хуже, чем все остальные, и которая может послужить кому-то примером

Основная часть

Сегодня мы с Вами в ходе нашей встречи затрагиваем не простую, но очень значимую тему.

И мне хотелось бы начать наше собрание с небольшой разминки. Я называю слово, а ваша задача подобрать 10 существительных, которые у вас ассоциируются с этим словом.

Для разминки предлагается слово «СЕМЬЯ» ( группы учащихся и родителей приводят свои слова-ассоциации с этим словом)

Что такое семья? Слово понятное всем, как «хлеб» и «вода». Оно с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья — это дом, папа и мама, близкие люди. Это общие заботы, радости и дела. Это любовь и счастье.

Что важнее всего в семье? Очень трудно однозначно ответить на этот вопрос. Любовь? Взаимопонимание? Забота и участие? А может быть самоотверженность и трудолюбие? Или строгое соблюдение семейных ценностей?– работа с определением понятия – ценности. А что Вы понимаете под значением определения слова «ЦЕННОСТИ»?

(Идет работа в группах, родители и учащиеся записывают на листочках бумаги свои мысли, что они подразумевают под словом ценности. Затем идет зачитывание определений и прикрепление этих листочков к дереву, на доске. Фото в приложении)

Обобщение всего полученного. Даётся определение, что такое ценности, взятое в БСЭ и словаре Ожегова

Слайд 3. Приложение 1

— Но, как мы с Вами понимаем, ценности бывают разные и их принято классифицировать (внимание на слайд)

Слайд 4. Приложение 1

— Из всех перечисленных ценностей нас с Вами наиболее интересуют семейные ценности

Слайд 5. Приложение 1

— Они тоже бывают самыми разнообразными (Далее классный руководитель кратко проговаривает о каждой из семейных ценностей, которые прописаны на слайде)

— Но сегодня, мне бы хотелось, более подробно остановиться на семейных традициях…

— Что мы можем назвать семейными традициями? (работа в группах, обсуждение, выслушивание результатов каждой группы и общий вывод-определение на слайде)

Слайд 6. Приложение 1

— С большей долей правды можно предположить, что при упоминании словосочетания семейные традиции у большинства людей возникают ассоциации со словами «дом», «родственники», «родители», «дети». И действительно, если закрыть глаза, и мысленно произнести слово «детство», так вместе с близкими и родными людьми и домашним уютом родительского дома в мыслях возникают и другие ассоциации, что-то такое, что присуще только вашей семье. Вот именно это «что-то» и можно назвать «семейной традицией». Эти воспоминания находятся глубоко в человеческом сознании, поскольку действия, которые мы подразумеваем под понятием «семейные традиции» неоднократно повторялись с раннего детства. Если в вашей семье не было устоявшихся традиций, в памяти вырисовываются другие воспоминания из детских лет – обычно яркие и красочные, но они не имеют отношения к семье.

Накануне родительского собрания дети получили задание, точно так же как и родители, написать, рассказать или составить презентацию о своих семейных традициях, праздниках и обычаях, но не все откликнулись на призыв. Я не думаю, что в этих семьях нет никаких традиций, по-видимому, дети просто никогда не задумывались, а что же такое семейная традиция. Ну а родители, просто видимо в силу своей занятости, тоже не все справились со своим домашним заданием. Но все же вот что получилось. Вашему вниманию предоставляется (презентации детей) «Традиции семьи глазами детей»(Всего было представлено 8 презентаций и 2 музыкальных мини-фильма)

— Для хорошей семьи характерно: уважение друг к другу, честность, желание быть вместе, сходство интересов и жизненных ценностей. В здоровой семейной системе каждый человек связан со всеми членами семьи, есть общие цели и планы, члены семьи поддерживают друг друга, доверяют друг другу, совместно проводят досуг, есть семейные ритуалы и правила, они с удовольствием общаются друг с другом, заботятся о детях.Из семьи складываются представления ребенка о справедливости, вежливости, внимательности, доброте, о честности, о сострадании, о правилах поведения в обществе.

Слайд 7,8 . Приложение 1

Строительство дома из основных понятий на доске ( на стене вывешены основные семейные ценности)

—Я вам предлагаю выбрать понятия, которые являются фундаментом в семейных отношениях. Выходит по одному представителю от группы, объясняя почему группа выбрала именно то или иное понятие

Любовь, дружба, добрые друзья, взаимопомощь, уважение, семейные традиции, трудолюбие, уют, тепло, сюрпризы, подарки, родители и дети, бабушки и внуки, интересные увлечения, дым сигарет, алкоголь, брань, ложь, рукоприкладство, лень, безделье.( Родители и учащиеся выбирают «правильные» понятия – в идеале, отрицательные остаются. Если идет выбор отрицательного понятия детьми – необходима помощь родителей, идет беседа-рассуждение). Подведение мини-итога, какие семейные ценности должны присутствовать в современной семье. И во всех ли семьях на сегодняшний день можно встретить все эти ценности.

Главные ценности жизни под угрозой исчезновения. Семья это собирательный элемент многих факторов. Предлагаю вам обратить внимание на экран…(Появляются определения терминов – задача родителей, соотнести появившийся термин, с карточкой – лучиком, лежащим на столе. Та группа, которая обнаруживает у себя соответствующий лучик – крепит его к доске, чтоб получилось солнышко)

Слайд 9. Приложение 1.

Слова красным шрифтом, появляются только после того, как группой был найден соответствующий термин

Слайды 10-21. Приложение 1.

После того, как солнышко построено делается вывод

Слайд 22 . Приложение 1.

— Семья – для ребёнка, это место его рождения и становления, это определённый морально-психологический климат, это школа отношений с людьми. Именно в семье складываются представления ребёнка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к ценностям (и материальным, и духовным, и семейным. Именно с близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости.

— Семья является – ведущим фактором развития личности ребёнка, от которого во многом зависит дальнейшая судьба человека. Семейное воспитание по своей силе и действенности не сравнимо ни с каким другим, даже очень квалифицированным воспитанием. В основе новой философии взаимодействия семьи и школы лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить и дополнить их воспитательную деятельность, но не более. (За несколько дней до родительской встречи, классным руководителем было проведено мини-анкетирование, среди учащихся класса, педагогов школы. Нужно было ответить на один вопрос – что такое семья? Полученные ответы были зачитаны в ходе родительской встречи, и вывешены на доску в виде зелёной травы – в это время идет музыкальное сопровождение – песня «Погода в доме» Л.Долиной)

Полученные ответы (были зачитаны и размещены на доске в виде зелёной травы):

Семья – это, где тебя любят

Семья – это души огонёк

Семья – это близкие люди

Семья – это вера, надежда и любовь

Семья – это любящие люди, поддерживающие в трудную минуту

Семья – это те люди, которые помогут и поддержат, те, кто дарит тепло и заботу, ничего не требуя взамен

Семья – это источник доброты и тепла, это место, куда хочется приходить, где тебя всегда простят и поймут

Семья – это счастье, крепость, забота, терпение

Семья – это наша реальная обитель, где мы можем быть именно теми, кто мы есть

Семья – это гармония защищенности от «ударов» внешнего мира, это обеспеченная старость, это продолжение всего, что есть лучшего в нас, в наших детях и внуках

Семья – это место где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где мы отдыхаем душой

Семья – это самое ценное, что есть у нас

Семья – это совместные праздники, походы, беседы за кружкой чая.

(обращение к родителям)

— Все мы люди, с разным образованием, разными характерами, разными взглядами на жизнь, с разными судьбами, но есть одно, что объединяет всех вас, — это ваши дети, мальчики и девочки, которые могут стать горем или радостью. Дети — это наши зеркала. Все плохие привычки, которые есть у нас со временем будут и в наших детях.

Подведение итога

— Говорить о воспитании детей всегда трудно. На протяжении многих веков человечество серьёзным образом подходило к этому вопросу. Во главу угла ставились чётко сформулированные нравственные законы. Современная беда в том, что многие родители стоят к детям вполоборота, а порой и спиной к своему ребёнку. Из семьи ребёнок несёт багаж знаний, культуры поведения, воспитанности и проносит его всю свою жизнь. Как ведут себя родители, такое поведение и у ребёнка. Он копирует поведение взрослых. Дети видят то, что родители хотят скрыть от них. А.С. Макаренко пишет в своей « Книге для родителей»: « Ваше собственное поведение- сама решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома».

Слайд 23. Приложение 1

— И в завершении нашей первой части встречи предлагаю Вам продолжить одну интересную сказку (Слайд 24. Приложение 1) и от того какое окончание будет в Вашей сказке я пойму – удалась ли нам наша сегодняшняя встреча, смогли ли Вы из всего выше сказанного извлечь, каждый для себя, урок, и не будет ли для Вас проведённое здесь время потерянным.(Каждая команда получает лист с началом сказки, в течении 3 минут необходимо дописать продолжение). Идёт обсуждение полученных ответов

Вывод: Вспомните, с чего началась наша встреча – притча о кувшине…

— Если вы находитесь здесь, в этом классе, значит, у вас есть семья. Полная или неполная, обеспеченная или не очень, в отдельной квартире или нет — это все на втором плане. Главное — что она у вас есть. Цените и берегите её, потому что именно она нужна вам и вашим детям для душевного комфорта. Эта ваша крепость от бурь и невзгод современной жизни, которая может, с одной стороны, защитить от отрицательных воздействий среды, а с другой — приспособить к жизни в обществе.

Семья была и в будущем будет основой воспитания подрастающего поколения. Семья развивает в себе опыт прошлого и настоящего, а так же служит мостиком в будущее. Семья характеризуется нравственно-психологическим климатом, для которого характерны забота и стремление прийти на помощь друг другу, честно и до конца при любых обстоятельствах выполнять свою миссию Матери, Отца, Дочери, Сына, Бабушки, Дедушки и т.д . Ещё раз обратите внимание на доску – на эту замечательную композицию – дерево, дом, солнце и трава. Я хочу, чтоб в Ваших семьях было также мило и тепло, как на этой композиции

Слайд 25. Приложение 1

Берегите свои семейные ценности, храните их, чтобы они смогли передаваться из поколения в поколение, ведь именно они являются той «изюминкой», которая отличает все семьи друг от друга.

Приложение 1

№ 3 Родительское собрание «Агрессия детей: ее причины и предупреждение»

Введение

В настоящее время одной из острых проблем, с которыми сталкиваются не только педагоги, но и родители подростков, является поведение подростков. А конкретно – агрессивное поведение. Но агрессивность сама по себе не возникает, этому есть причины и способствуют многие факторы. Поэтому встречи психолога с родителями по данной теме должны быть. И основной целью данных встреч должна быть — формирование знаний родителей о проблеме агрессивности подростков; формирование умения и навыки как помочь своим детям справиться с агрессивным состоянием, научить бороться со своим гневом. Задачами могут являться — определить возможные причины преобладания отрицательных эмоций у учащихся, конкретно агрессивного поведения школьников, определить причины появления агрессии и дать рекомендации родителям.

В работе представлен развернутый конспект собрания для родителей, содержащий теоретическую информацию, практические моменты (анкеты и упражнения) и основные рекомендации по работе с агрессией как со своей, так и для помощи с ребенком.

Агрессия – (от лат. “agressio” – нападение приступ) намеренные действия, направленные на причинение ущерба другому человеку, группе людей или животному.

Агрессивность – это свойство личности, выраженная в готовности к агрессии

На агрессивное поведение влияет комплекс факторов:

Персональный фактор – низкий уровень воспитания, неадекватно заниженная самооценка, высокая импульсивность, злоупотребление алкоголем, наркотиками, компьютерными играми, готовность к риску, ограниченное чувство самосохранения

Поведенческий фактор – поведение, создающее помехи для окружающих, вандализм, бесцельное времяпровождение, прогулы, слабая успеваемость в школе, ранние сексуальные контакты, приводы в милицию, ранняя судимость

Социальный фактор – культ насилия в обществе, влияние СМИ, отклоняющееся поведение родителей, низкий социально-экономический статус семьи, зависимость от социальной помощи, смена воспитателей (отчим, мачеха), семейное и сексуальное насилие, друзья с отклоняющимся поведением.

Возможные причины:

Внутрисемейные конфликты (развод родителей, появление другого воспитателя, появление второго ребенка в семье, завышенные требования к успеваемости, которые не всегда соответствуют способностям и возможностям ребенка)

Неблагополучие семьи

Гиперопека или равнодушие со стороны родителей

Личные проблемы (наступление фазы полового созревания и связанные с этим проблемы физиологического и психологического характера)

Недовольство собственной внешностью

Неадекватное восприятие со стороны взрослых(мнение подростка о том, что он взрослый, но никто его таковым не считает)

Развитие критического мышления и как результат протест против морали взрослых.

Проблемы с успеваемостью и приклеивание ярлыков (для неуспевающих учеников агрессивное поведение является одним из средств, при помощи которых они компенсируют свою неуспеваемость)

Социальные причины (культ насилия, сформировавшийся в обществе, влияние СМИ, переполненные классы, раздражение, усталость от школы)

Портрет агрессивного ребенка:

Агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому, что его агрессия – это прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события.

Агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому ненужным. Он использует любую возможность, стремиться разозлить маму, учителя, сверстников; он не успокоится до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку.

Родителям и педагогам не всегда понятно, чего добивается ребенок и почему он ведет себя так, хотя заранее знает, что со стороны детей может получить отпор, а со стороны взрослых наказание. В действительности, это порой лишь отчаянная попытка завоевать свое “место под солнцем”.

Агрессивные дети часто подозрительны и насторожены, любят перекладывать вину за затеянную ими ссору на других. Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность, они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те, в свою очередь, боятся их.

 

Цели родительского собрания: формирование знаний родителей о проблеме агрессивности подростков; формирование умения и навыки как помочь своим детям справиться с агрессивным состоянием, научить бороться со своим гневом.

Задачи родительского собрания: определить возможные причины преобладания отрицательных эмоций у учащихся, конкретно агрессивного поведения школьников, определить причины появления агрессии и дать рекомендации родителям.

Предварительная подготовка: анкетирование учащихся “Кто такой агрессивный человек?”; методика Басса-Дарки.

Оборудование: мультимедийная презентация с ключевыми понятиями, клубок с нитками.

Ход собрания

1. Ритуал приветствия (Звучит спокойная музыка)

Упражнение-приветствие “Я рад вас видеть сегодня…”

(Клубок передается по кругу всем родителям, постепенно его разматывая).

2. Упражнение на снятие нервно-психического напряжения

– Вот так, как этой нитью, все мы связаны общей проблемой – агрессия и агрессивное поведение детей. Сегодня мы вместе попробуем разобраться в этой проблеме.

3. Введение в тему

Часто учителя и родители обращаются за помощью к специалистам по причине детских конфликтов. Как известно, любая работа с конфликтным поведением начинается с осознания конфликтной ситуации и чувств, которые ее сопровождают, поэтому нам показалось логичным провести собрание на тему агрессии (поскольку именно это поведение и неумение справляться с негативными чувствами приводят к конфликтам). (Приложение 1, слайд 1).

4. Дискуссия с использованием мозгового штурма

Упражнение “Ассоциации” (Приложение 1, слайд 2,3).

Психолог: Когда мы слышим слово “Агрессия”, то, что приходит в этот момент нам в голову?

Обсуждение

– Что способствует агрессии? (ответы родителей)

– Какие возможные причины? (ответы родителей)

5. Мини-лекция “Понятие агрессии”

Психолог: Давайте узнаем, что скрывается под понятием – агрессия? (Приложение 1, слайд 4). 
Современная обстановка, сложившаяся в наше время в обществе, увеличивает рост различных отклонений в личном развитии и поведении людей. Особое внимание вызывают отчужденность, тревожность, внутренняя опустошенность детей и появление у них жестокости и агрессивности. С повышением агрессивных проявлений у школьников, увеличивается количество конфликтных ситуаций между детьми, между детьми и взрослыми, а также правонарушений. 
Кроме этого, выявлено нарастание у детей и подростков садистского отношения к “братьям меньшим” – это проекция отношения к самому человеку.

На агрессивное поведение влияет комплекс факторов: (Приложение 1, слайд 5).

Персональный фактор – низкий уровень воспитания, неадекватно заниженная самооценка, высокая импульсивность, злоупотребление алкоголем, наркотиками, компьютерными играми, готовность к риску, ограниченное чувство самосохранения

Поведенческий фактор – поведение, создающее помехи для окружающих, вандализм, бесцельное времяпровождение, прогулы, слабая успеваемость в школе, ранние сексуальные контакты, приводы в милицию, ранняя судимость

Социальный фактор – культ насилия в обществе, влияние СМИ, отклоняющееся поведение родителей, низкий социально-экономический статус семьи, зависимость от социальной помощи, смена воспитателей (отчим, мачеха), семейное и сексуальное насилие, друзья с отклоняющимся поведением.

Возможные причины: (Приложение 1, слайд 6,7).

Внутрисемейные конфликты (развод родителей, появление другого воспитателя, появление второго ребенка в семье, завышенные требования к успеваемости, которые не всегда соответствуют способностям и возможностям ребенка)

Неблагополучие семьи

Гиперопека или равнодушие со стороны родителей

Личные проблемы (наступление фазы полового созревания и связанные с этим проблемы физиологического и психологического характера)

Недовольство собственной внешностью

Неадекватное восприятие со стороны взрослых (мнение подростка о том, что он взрослый, но никто его таковым не считает)

Развитие критического мышления и как результат протест против морали взрослых.

Проблемы с успеваемостью и приклеивание ярлыков (для неуспевающих учеников агрессивное поведение является одним из средств, при помощи которых они компенсируют свою неуспеваемость)

Социальные причины (культ насилия, сформировавшийся в обществе, влияние СМИ, переполненные классы, раздражение, усталость от школы)

Стили родительского воспитания (в ответ на агрессивные действия ребенка) (Приложение 1, слайд 8).

Основной “группой риска” остаются подростки. Почему?

Мини-лекция:

Подростковый возраст наиболее чреват возникновением разнообразных эмоциональных нарушений, нарушений деятельности, нарушений когнитивных функций.
В подростковом возрасте значительно изменяются тип и частота психологических расстройств.

Главный парадокс подросткового возраста – это мучительное желание быть независимым от взрослых, но на деле оно оборачивается полной зависимостью от каждого родительского слова. 
Принятие решения, совпадающего с родительским, для подростка практически невозможно, так как поведение связано со стремлением «показать свою независимость», а поступая наперекор родительскому слову и делая все «на зло», подростки не отдают себе отчета в том, что тем самым они демонстрируют свою зависимость от родителей. 
Кризис подросткового возраста возникает как противоречие на границе достижений и зрелости подростка, с одной стороны, и отсутствия реальных изменений в социальном статусе, материальных возможностях, уровне ответственности подростка, с другой стороны. 

6. Дискуссия с использованием мозгового штурма

– Назовите отрицательные качества агрессивного непослушного ребенка.  (Приложение 1, слайд 9).
По кругу родители называют качества, черты характера. Потом психолог показывает (Приложение 1, слайд 10). 

– Что говорят по этому поводу дети – (Злые, кричат, громко ругаются, дерутся, бьют слабых и то, что попадется под руку, люди, которые испытывают отрицательные эмоции и не могут быть положительными людьми) (Приложение 1, слайд 11).

Психолог: Агрессивные дети нуждаются в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная наша задача заключается не в том, что бы поставить “точный” диагноз, или “приклеить ярлык”, а в оказании посильной и своевременной помощи ребёнку.

7. Тестовые задания

Психологами  разработаны  критерии определения агрессивности, которые можно применить как схему наблюдения за ребёнком. (Приложение 1, слайд 12).

Критерии  агрессивности

Ребёнок:

1. Часто теряет контроль над собой. 
2. Часто спорит, ругается с взрослыми. 
3. Часто отказывается выполнять правила. 
4. Часто специально раздражает людей. 
5. Часто винит других в своих ошибках. 
6. Часто сердится и отказывается сделать что-либо. 
7. Часто завистлив, мстителен. 
8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его.

Предположить, что ребёнок агрессивен, можно лишь в том случае, если в течение не менее чем 6 месяцев в его поведении проявлялись хотя бы 4 из перечисленных признаков.

Упражнение “Проверь своего ребенка”

Анкетирование взрослых с целью выявления агрессивности у ребёнка, применяется  специальная  анкета, разработанная российскими психологами Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко. 
Психолог зачитывает вопросы анкеты, родители отмечают 1 баллом те качества, которые встречаются у их детей, 0 баллов, если не встречаются.

Критерии агрессивности у ребенка (анкета) (Приложение 1, слайд 13, 14).

1. Временами кажется, что в него вселился злой дух.
2. Он не может промолчать, когда чем-то недоволен.
3. Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же. 
4. Иногда ему без всякой причины хочется выругаться.
5. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит. 
6. Иногда он так настаивает на чем-то,  что окружающие теряют терпение.
7. Он не прочь подразнить животных.
8. Переспорить его трудно. 
9. Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает. 
10. Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.
11.  В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все  наоборот.
12. Часто не по возрасту ворчлив. 
13. Воспринимает себя как самостоятельного и решительного. 
14. Любит быть первым, командовать, подчинять себе других. 
15. Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых. 
16. Легко ссорится, вступает в драку. 
17. Старается общаться с младшими и физически более слабыми. 
18. У него нередки приступы мрачной раздражительности. 
19. Не считается со сверстниками, не уступает, не делится. 
20. Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.

(Приложение 1, слайд 15) проецируются результаты тестирования:

– Подсчитайте количество баллов в сумме по  анкете:

Высокая агрессивность – 15-20 баллов.
Средняя агрессивность – 7-14 баллов. 
Низкая агрессивность – 1-6 баллов.

– А  теперь сравните с тем, что у нас получилось в  результате исследования.

 (Приводятся  данные  диагностики  по  методике  Басса-Дарки)   (Приложение 1, слайд 16). Обсуждение.

8. Практическая часть

Психолог:  Как  же помочь    агрессивному ребёнку?  (Приложение 1, слайд 17).

С агрессивным ребенком нельзя разговаривать на повышенных тонах – тем самым вы “подключаетесь” к его возбуждению и провоцируете усиление агрессивных импульсов. Последовательное использование спокойной, плавной речи позволяет ребенку переключиться и начать слушать вас. 
Особенно важно при этом признать право ребенка возмущаться и выбрасывать свою энергию различными способами. После такого признания ребенок начнет к вам прислушиваться, и тогда у вас появляется шанс помочь ему освоить более приемлемые методы “выхода” агрессивных импульсов.
Некоторые дети под воздействием “умных” взрослых долгое время способны сдерживать свои агрессивные импульсы даже тогда, когда другие задевают их достоинство (“Драться нехорошо! Не обращай внимания!”). Правда, никто не учит, каким образом он может не слышать оскорблений в свой адрес. И вот этих сдержанных молодых людей время от времени прорывает. Но если он ударит человека в таком состоянии – то это может привести к травме обидчика. И оправдаться невозможно: “Он тебя просто дразнил, а ты ему руку сломал!..” Поэтому, как поется в песне, “честь должна быть спасена мгновенно”. Тогда будет гораздо меньше разрушений и проблем. 
Агрессивные проявления можно снимать с помощью некоторых упражнений. Дети хорошо осваивают их в том случае, если агрессивность на самом деле приносит таким детям множество проблем и они осознают это. 
Например, можно научить ребенка концентрировать внимание в момент импульса на своих руках и нарочно сжимать кулаки с предельным усилием. 
Гипернапряжение неизбежно сменяется релаксацией мышц. И если агрессия не уходит вовсе, то теперь она становится управляемой.

Задачи родителей и педагогов: (Приложение 1, слайд 18).

Контроль над  собственными негативными   эмоциональными состояниями, так как умение взрослого владеть собой является лучшим гарантом адекватного поведения детей.

Овладение приемами конструктивного, позитивного общения в целях исключения ответной агрессивной поведенческой реакции со стороны детей или погашения уже имеющейся.

Говорить с ребенком о своих чувствах и переживаниях, язык  “Я-сообщений”;

“активно слушать” его внутренний мир;

Не оценивать личность ребенка, а говорить о нежелательных действиях ребенка;

Видеть в словах и действиях детей позитивный настрой и благие намерения.

Обладать навыками саморегуляции.

9. Работа с гневом

Прежде чем, мы будем говорить о приемлемых способах выражения гнева, хотелось бы, чтобы Вы обозначили какие способы есть у Вас. Как Вы выражаете свою злость? Назовите, как минимум три способа. (Ответы тут же обрабатываются и записываются на доске Какие из них наиболее эффективны на ваш взгляд и не будут касаться другого человека? (обсуждаются способы выражения злости и выделяются наиболее эффективные. Затем, в качестве подведение итогов, родителям раздаются памятки для них и их детей, в которых указано большое количество способов выражения злости, в том числе и те, которые обсуждались, также желающие могут дописать какие-либо недостающие способы на, их усмотрение.). 

Затем родителям раздаются памятки со способами выражения (выплескиванием) злости. (Приложение 2)

Формирование способности к доверию, сочувствию, сопереживанию.

Агрессивные дети, как правило, не способны чувствовать состояние другого человека и не умеют вставать на его позицию. Их чаще всего не волнуют страдания окружающих, они даже представить себе не могут, что другим людям может быть неприятно и плохо. Считается, что если агрессор сможет посочувствовать “жертве”, его агрессия в следующий раз будет слабее.

Взрослым, которые взаимодействуют с таким ребенком, рекомендуется также говорить о своих чувствах и переживаниях. Например, ребенок разбросал игрушки, и вы ему говорите: “Ты – негодник. От тебя одни проблемы”. Такое заявление вряд ли будет эффективным с агрессивным ребенком. А если вы скажете: “Я расстраиваюсь, когда игрушки разбросаны”. Таким образом, вы не обвиняете ребенка, не обзываете его и не оцениваете его. Вы говорите о себе, о своих ощущениях.

В заключении хочется сказать, что все предлагаемые способы и приемы не приведут к положительным изменениям, если будут иметь разовый характер. Непоследовательность поведения родителей может привести к ухудшению поведения. Внимание к ребенку, его нуждам, потребностям, постоянная отработка навыков общения с окружающими – вот что помогает наладить взаимоотношения с ребенком.

10. Упражнения, помогающие снять напряжение

Упражнение “Бумажные мячики”

Цель: достижение эмоциональной разрядки.

На полу проводится “граница”. Группа делится на две команды, из газет, старых бумаг.
Сминаются “мячики”. По команде ведущего команды перебрасывают на противоположную сторону “мячики”. Задача: перебросить их как можно больше, чтобы почти все “мячики” оказались на территории “противника”.

Упражнение “Воздушный шарик”

Описание. Представь, что в твоей груди находится воздушный шарик. Вдыхая через нос, до отказа заполни легкие воздухом. Выдыхая ртом, почувствуй, как он выходит из легких. Дыши и представляй, как шарик наполняется воздухом и становится все больше и больше. Медленно выдохни ртом, как будто воздух тихонько выходит из шарика.

Упражнение  “Кулачок”

Просят участников сжать кулачок крепко-крепко. Пусть они подержат кулачок сжатым, а когда раскроют его, рука расслабится.

11. Обратная связь (подведение итогов работы)

Чтение стихотворения “Родителям…”

(Решение взаимоотношений детей и родителей через призму взаимоотношений в семье).

– Чем проповедь выслушивать,
Мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня,
Чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха,
Поймут все без труда.
Слова порой запутаны,
Пример же – никогда.
Тот лучший проповедник – 
Кто веру в жизнь провел.
Добро увидеть в действии – 
Вот лучшая из школ.
И если все мне показать – 
Я выучу урок.
Понятней мне движенье рук,
Чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить
И мыслям, и словам,
Но я уж лучше погляжу, что делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму
Твой правильный совет.
Зато пойму, как ты живешь,
По правде или нет.

12. Выводы

13. Ритуал прощания

Упражнение-прощание “Я поняла сегодня…” (клубок передается по кругу всем родителям, постепенно его разматывая).

(Приложение 1, слайд 19).

 

№4   Программа родительского собрания «Интернет: да или нет?»

Материалы: Презентация (Приложение 1), брошюра (Приложение 2)

Вступление: (Слайд №1)

Здравствуйте, уважаемые родители. Наверное, каждый из вас не раз задавал себе вопросы: “Не слишком ли часто мой ребенок сидит у компьютера? Как нормировать время, проведенное у компьютера? Не научит ли интернет плохому моего ребенка? С другой стороны – интернет часть нашей жизни и нельзя же его игнорировать и запретить…” Эти вопросы актуальны, так как стремительное развитие информационных технологий привело к тому, что чаще дети лучше ориентируются в технических новинках, нежели взрослые.

Сегодня мы поговорим с вами о том, для чего интернет подростку, запрещать или разрешать им пользоваться, о достоинствах, недостатках, опасностях интернета и, конечно, о воспитании…

Часть 1: Достоинства интернета. (Слайд №2)

Мы, конечно, представляем себе, в чем заключаются достоинства интернета, вы можете и сами их назвать (если родители не вступают в диалог) например:

— информация: поиск информации в образовательных целях;

— коммуникация: общение с иногородними родственниками, друзьями;

— развлечения: музыка, видео, игры и т.д.

— услуги: оплата коммунальных платежей, бронирование билетов и т.д.

— электронная торговля: различные интернет-магазины. [5]

Все перечисленное – это взгляд на интернет глазами взрослого, а теперь я предлагаю вам посмотреть на интернет глазами подростка. Почему он так важен и притягателен для них? Вот, что на этот счет пишет американский психолог Д. Сулер: (Слайд №3)

Личностные эксперименты и исследования — подростки сталкиваются с вопросом, кем они являются. На самом деле все мы — это постоянный процесс — но для подростков это особенно острая проблема. Какой я человек? Что я хочу делать в жизни? Каких отношений я хочу? Это вопросы очень важны… И некоторые ответы на них можно найти в киберпространстве.[3]

Интимность и принадлежность — в подростковом возрасте, люди интенсивно экспериментируют с новыми интимными отношениями. Они ищут товарищей и новые группы, где они могут испытывать чувство принадлежности. Все эти отношения в большинстве случаев имеют целью изучение своей собственной личности.

В интернете есть почти безграничное количество людей и групп для взаимодействия — все виды людей и групп со всеми видами личностей, традиций, ценностей и интересов.[3]

Отделение от родителей и семьи — поиск для подростков их собственного пути, отношения с противоположным полом и группирование идет рука об руку с отделением их от родителей. Они хотят быть независимыми. Это захватывающий процесс, и киберпространство – это захватывающее место для удовлетворения этих потребностей первопроходца, интернет сопутствует духу приключений — особенно, когда родители почти ничего не знают об интернете! С другой стороны они также чувствуют немного тревоги по поводу процесса разделения. В конце концов, в опоре на маму и папу есть некоторые преимущества. Увлекательная вещь интернет – можно и то, и другое: “Хотите познакомиться с новыми людьми, делать интересные вещи, исследовать мир? Хотите при этом не покидать дома? – Пожалуйста! Это одна из причин, почему это столь заманчиво для некоторых подростков. [3]

Избавление от разочарований — безусловно, подростковый период может быть трудным и полным разочарований периодом жизни. Ожидания от школы, семьи и друзей могут не оправдываться. Что же делать со всеми этими разочарованиями, в том числе сексуального и агрессивного характера? Нужно сбросить его где-нибудь…. Добро пожаловать на анонимный, легко доступный мир киберпространства! [3]

Приобретение новых навыков — нравится нам это или нет, компьютеры являются частью современной жизни. Все подростки должны чувствовать себя комфортно с компьютерами для того чтобы выжить в новом тысячелетии. Тот факт, что киберпространство является столь привлекательным для подростков можно описать с помощью известной пословицы “Не было бы счастья, да несчастье помогло”. Типичный подросток хочет исследовать и уметь больше. Они не хотят просто общаться: они хотят создавать свои собственные веб-страницы, менять виртуальную реальность. Это положительно сказывается на их самооценке. Повышает их статус среди сверстников. Чтобы подняться по социальной лестнице в интернете, подросткам необходимо все больше и больше узнавать о компьютерах. Им нравится чувство мастерства и достижения. Им нравится научить других детей, что укрепляет свои собственные знания и самоуважение.[3]

Для того чтобы общаться в интернете необходимо много писать. Как это не огорчительно для учителей русского языка, но киберпространство может сильнее мотивировать подростков писать, чем любое произведение наших классиков.

С другой стороны, те же педагоги, возможно, испугались бы того, как казалось бы мутировало правописание и грамматика по электронной почте, в чате или блоге. Для неподготовленных глаз этот текст может в действительности быть нераспознаваемыми. Дело в том, что этот сленг — чрезвычайно сокращенная форма языка — является новым языком, который делает беседу эффективной и дает подростку почувствовать себя членом уникальной группы с уникальным языком, а это в свою очередь повышает его авторитет в собственных глазах.[3]

Получение мирской мудрости — киберпространство дает возможность для подростков познакомиться с людьми из разных стран мира. Многие чаты, группы новостей являются международными по составу. Общение онлайн с другом из другой страны, говорящего о местном стихийном бедствии может оказать гораздо больше влияние на подростка, чем просмотр вечерних новостей на ту же тему.[3]

Поиск информации — один из способов для подростков раскрыть свою индивидуальность – это процесс познания новой информации, которая включает в себя навыки, а также приобретение мировоззрения. Одной из привлекательных особенностей интернета для подростков является тот факт, что многие области киберпространства минимально контролируется правительством, школой, родителями и взрослыми в целом. Другие дети публикуют почти все, что они хотят в интернете. Изучение этой информации для них очень важно, так как им необходимо чувствовать себя отдельно от родителей. Интернет является обширной библиотекой, охватывающей любую тему, которую только можно вообразить. В некоторых отношениях для подростка он лучше чем большинство библиотек. Как много информации вы можете найти в публичной библиотеке о рок-группе или о ваших любимых телевизионных звездах? [3]

Вы скажете, что подростки еще не готовы принимать самостоятельно решение о том какая информация полезна и какая вредна, и в некоторых случаях вы правы. Однако многие подростки могут ответить на этот вызов. Они должны стать подкованными потребителями информации в этот новый век информационных технологий. Они должны научиться искать информацию, которая им нужна. Чтобы пользоваться веб-поиском, они должны овладеть определенной логикой мышления и знать нюансы ключевого слова. Это заставляет их думать о теме, прежде чем они найдут информацию. [3]

Вы можете возразить, что значительная часть информации в интернете является нежелательной. Конечно, мусор для одного человека является драгоценностью для другого. Важно помнить о том, что подростки оказываются в положении самостоятельного принятия решения для себя, что это хорошая информация, а эта — нет.

Прежде, чем мы перейдем ко второй части нашего родительского собрания, я попрошу вас ответить на ряд вопросов, касающихся поведения вашего ребенка за компьютером. (Слайд №4)

Прошу внимание на экран, вам предстоит ответить на 11 вопросов, варианты ответов следующие: “никогда”, “редко, “часто”, “очень часто, им соответствуют баллы от 1 до 4. На листах фиксируйте номер вопроса и балл, соответствующий вашему ответу.

(Слайды № 5, 6)

Ответив на все вопросы, суммируйте баллы. Значение полученных баллов перед вами. Задайте ваши вопросы. (Слайд №6)

Итак, мы подошли ко второй части нашей беседы:

Часть 2: Недостатки интернета. (Слайд №7)

Ведущий: Только что вы ответили на вопросы скрининговой диагностики Юрьевой Л.Н. Больбот Т.Ю. на интернет-зависимость[2]. Родители, обеспокоенные получившимися результатами могут получить консультацию после родительского собрания.

Как вы поняли, одним из недостатков интернета является то, что от него можно попасть в зависимость. Слайд №8

Все ли подростки подвержены зависимости от интернета? Конечно, нет. Некоторые всегда будут случайными пользователями, некоторые могут просто пройти через этапы интенсивного интереса к интернету. У тех, кто станет жертвой сети, скорее всего, существуют проблемы в их реальной жизни. Киберпространство – это место для бегства, где взывают о помощи.

Вы уже ознакомились с опасными сигналами чрезмерного пользования интернета (они приведены в вопросах на которые вы отвечали.

Мы еще вернемся к теме интернет-зависимости в ходе нашего собрания, а сейчас давайте поговорим о других недостатках глобальной сети.

Злоумышленники в сети — одна из дилемм жизни в сети в том, что вы никогда не можете быть уверены, что другие люди, действительно, являются теми, кем представляются. Эта кокетливая 17-летняя девушка может оказаться 47-летним мужчиной. Злоумышленники могут представлять себя как благоприятное, симпатизирующие доверенное лицо, которое поощряет подростков обсудить свои проблемы. Особенно уязвимыми являются неблагополучные подростки, которые чувствуют себя одиноко и отчужденно от родителей.

Открытость негативной информации — к сожалению, в русскоязычном секторе глобальной сети в открытом доступе находятся информация о наркотиках, насилии и порнографического содержания. Ни один родитель не хочет, чтобы их ребенок научиться сексу, узнал о наркотиках или как собрать бомбу.

Анонимность общения – общение происходит не лицом к лицу, а опосредованно. Часто подростки не видят реального человека за типичными выражениями и аватарами (рисунок вместо фотографии), они (вероятно бессознательно) ведут себя так, как если бы их собеседник был своего рода роботом или мишенью компьютерных игр. Они начинают ругаться, делать неуместные сексуальные замечания. Анонимность общения упрощает эти словесные злоупотребления. Это обеспечивает простой, безопасный способ для излития разочарования их реальной жизни.

Часть 3: Что делать? Слайд №9

Возможно, теперь интернет вам кажется сосредоточением зла, однако, мы здесь с вами именно для того, чтобы ответить на вопрос “Что делать?”. Запрещать? Разрешать? Как контролировать?

Давайте по порядку: Слайд №10

Интернет-зависимость – в своей книге, доктор Кимберли Янг описывает некоторые стратегии для родителей, которые должны помочь их детям, которые чрезмерно используют интернет:

— не пытайтесь отнять компьютер или запретить подростку пользоваться им. Помните: “Каждое действие имеет противодействие”;

— проявляйте внимание к ребенку, общайтесь с ним;

— контролируйте время пребывания в сети, договоритесь, что в день он будет посещать интернет не более 2 часов (если случай тяжелый 3 часов) для этого существуют специальные программы, о которых мы будем говорить далее;

— не принимать оправдания подростка, когда он из-за интернета пропускает школу или его успеваемость падает;

— терпеть их эмоциональные вспышки при вашей попытке вмешаться;

— если вам необходимо, обратитесь за помощью профессионального консультанта — в идеале, или того, кто знает что-нибудь о сети интернет, более грамотный пользователь, чем вы[4];

Если вы столкнулись с зависимым поведением, помните, что прежде нужно разрешить психологическую проблему, а интернет-зависимость лишь следствие. Обратитесь к психологу за помощью.

Слайд №11

Злоумышленники в сети – Для того, чтобы обезопасить детей от злоумышленников, необходимо обучать детей правилам, которые применяются и в реальном мире при встрече с сомнительными взрослыми:

— не разглашать личную информацию с незнакомыми людьми. Не говорить свой номер телефона или адрес;

— выйти из интернета или закрыть сайт, если кто-то доставляет им неудобство или просит их сделать что-то, что их настораживает. Записать имя пользователя этого лица, и, связаться с администратором сайта, рассказать об этом вам;

— не принимать подарки от посторонних или вызвать кого-то, даже если они приглашают вас называть сбор;

— никогда не встречаться тет-а-тет, без присмотра членов семьи, с людьми, которых они знают только по сети. [3]

Слайд №12

Воспитание и интернет – мы много говорили о том, что интернет может быть одним из способов отделения подростков от семьи. Попытка осознать себя как отдельного, уникального человека, который имеет свой собственный социальный мир, но! Это не означает, что родители не должны быть вовлечены.

Родители должны быть, по крайней мере, наблюдателями, быть в курсе, чтобы избежать неприятностей. Некоторые родители попадают в ловушку неведения. «Мои дети должны быть умелыми пользователями компьютера. Они должны идти в ногу с другими детьми. Если они сидят за компьютером, это хорошо… Так что я просто оставлю их в покое».

Однако, участие не просто означает контроль за детьми для того, чтобы избежать неприятностей. Мир компьютеров также может стать отличным способом для родителей и подростков веселиться вместе, чтобы узнать друг друга лучше.

Что же вам необходимо сделать?

Получить знания: для того, чтобы ваш надзор за деятельностью подростка в киберпространстве был наиболее эффективным, вы должны кое-что о нем знать. Вам не придется стать хакером, но чтение по этой теме. Обсудите его с другими родителями. Еще лучше самим изучить киберпространство.

Поговорите с ребенком о виртуальном пространстве. Старое предупреждение «Знаете ли вы, где находятся ваши дети?» относится к киберпространству, также как в реальном мире. Спросите об их использовании интернета. Какие веб-сайты и блоги они посещают? Кто в сети сегодня вечером? Избегая обвинительной тон, спросите их, что им нравится в интернете и почему. Сидите с ними у компьютера и пусть они общаются в интернет-тусовках. Быть любопытным, но конгениальным способом. Случайно выяснять с кем они дружат в интернете, о чем они говорят, что они делают в сети интернет. Избегайте допроса. Вместо этого покажите им, что вам интересно узнать больше об их кибердрузьях.

Присоединитесь к некоторым видам их онлайн деятельности. Например: круиз веб-сайтов вместе. Создание веб-страницы для вашей семьи. Воспользуйтесь веб-поиском, чтобы найти информацию интересную и вам, и вашему ребенку. Возможно, даже зарегистрироваться на сайте, в чате, где и ваш ребенок и попробовать пообщаться с ним и его друзьями он-лайн (не долго и если ваш ребенок не против!) Существует множество возможностей.

Признайте хорошее и плохое: не черните киберпространство — это только отдалит подростка. Скажите и всех “за” и “против” интернета, обсудите некоторые опасности и какие шаги они должны предпринять, если они сталкиваются с неприятной ситуацией или людьми.

Не ставьте компьютер в спальне подростка, лучше выберите для этого зал. Это упрощает ваше наблюдение и вам легче быть в курсе. По крайней мере, избегайте ситуации, когда подросток в интернете с закрытой дверью, пусть дверь будет открыта и экран будет виден из коридора. Возможно, при вашем появлении, подросток резко закроет “окно”, однако это не всегда плохо, может ему необходимо немного личной жизни, вы должны проявлять чуткость, поговорить с ним об этом.

Установите разумные правила: на самом деле детям нужны правила, так они чувствуют, что родителям не все равно, что родители их любят. Установите ограничения, например: можно пользоваться сетью после того, как выполнил домашнее задание и сколько времени находиться за компьютером. Создайте правила о том, что именно они могут делать в интернете.

Поощряйте подростка оставаться в реальном мире: то, что им действительно нравится в интернете, найдите способ реализовать в жизни. Игры гораздо полезнее на свежем воздухе, нежели у монитора компьютера. Возможно, вам придется затратить время и использовать всю свою изобретательность, чтобы организовать досуг вашему ребенку и его друзьям на природе, но это ваш ребенок и он стоит того!

Наказание за плохое поведение в виртуальной реальности: если вы обнаружили, что ваш ребенок притесняет кого-либо в сети, агрессивен, груб, вы должны наказать его так же, как если бы он проявил это в реальности. Не следует думать, что виртуальные оскорбления — это не так уж страшно. Это плохо и в первую очередь для вашего ребенка.

Контролируйте посещение интернета с помощью программ. Сегодня вы получите некоторые знания о том, как контролировать, какие именно веб-сайты посещает ваш ребенок, и способ ограничения времени проводимого за компьютером. Кроме того, каждый из вас получит брошюру (Приложение 2), где кратко изложена необходимая информация, так что вы можете освежить информацию в памяти при необходимости или показать более опытному человеку, который поможет вам ее освоить.

 

№ 5  Итоговое родительское собрание с использованием ИКТ и метода проектов

Цели:

• Подвести итоги учебного года.
• Способствовать созданию благоприятного психологического климата в коллективе.
• Развивать творческие способности учащихся.

Задачи:

• Развить у родителей интерес к участию в совместных с детьми родительских собраний;
• Cпособствовать формированию у родителей интереса к делам класса и взаимоотношениям в коллективе учащихся;
• Познакомить родителей учащихся с результатами их учебной и общественной деятельности;
• Способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций;
• Создание общности “ученики – родители – классный руководитель”.

Форма проведения: творческий отчёт детей с презентацией Microsoft Power Point и групповой работой.

Технологии: групповые, творческие, технология сотрудничества.

Оборудование: грамоты класса, фотоколлаж, приглашения для родителей; грамоты родителям, похвальные отзывы для учащихся, интерактивная доска, компьютер, листы ватмана, фломастеры, карандаши, ручки, жетоны 5 цветов.

Участники: учащиеся класса, их родители, классный руководитель, администрация школы.

Подготовительный этап.

Обдумывание вместе с детьми формы, средств, содержания творческого отчета.

Опрос-интервью для презентации среди учащихся класса и их родителей, а также педагогов, работающих в классе.

Распределение ролей, репетиции.

Подготовка учащимися фотоколлажа “Как хорошо в кругу друзей”.

Праздничное оформление кабинета.

Заранее приготовить пригласительные билеты, грамоты родителям за активное участие в жизни класса и похвальные отзывы каждому ученику за успехи в учёбе и участие в школьных мероприятиях.

Методы мотивации:

Вовлечение детей в создание сценария дела.

Чередование различных видов деятельности (выступления учащихся, слово директора, музыкальное оформление, презентация, интервью, групповая творческая работа и многое другое).

Эффект неожиданности.

Вовлечение всех детей и родителей в дело.

Ожидаемые результаты:

Создать эмоциональный настрой, атмосферу доброжелательности у детей и всех приглашенных на собрание.

Наиболее полно осветить учебную и внеклассную работу детей за год.

Вызвать желание и интерес к проведению подобных дел.

План собрания:

Вступительное слово классного руководителя.

Представление учащимися презентации “Наша жизнь ”.

Награждение родителей за активное сотрудничество в организации воспитательной работы коллектива учащихся класса.

Вручение учащимся грамот и похвальных отзывов за учебные успехи и активное участие в жизни классного коллектива.

Творческая групповая работа по составлению мини-проектов и их защита.

Общая фотография на память.

Содержательный этап

Классный руководитель:

Добрый вечер, дорогие друзья, уважаемые родители, вот и подошёл к концу ещё один учебный год со своими радостями, успехами и огорчениями. Время подводить итоги. Я очень рада, что сегодня мы собрались вместе как большая и дружная семья. Мы все разные: с разными привычками, интересами, но у всех у нас есть общее – это наша школа, наш класс, наше ежедневное общение. Сейчас я предлагаю вам отправиться в весёлое и увлекательное путешествие длиною в год, чтобы ещё раз вспомнить, что было в нашей жизни интересного, весёлого, грустного, чему мы научились, вновь пережить самые запомнившиеся моменты.

Итак, наше путешествие начинается, а гидами сегодня будут

Лето уже не за горами,
Что же происходит с нами?
Не до занятий нам сейчас,
Скоро каникулы у нас.

Родители наши в классе сидят
Все узнать они хотят:
Чему их дети за год научились
И чего они добились?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Классный руководитель:

Ну а теперь разрешите продолжить нашу традицию и вручить похвальные отзывы по номинациям ученикам, которые распределили одноклассники, а также выразить благодарность родителям, которые оказывали всевозможную помощь классу в этом учебном году.

Вручение грамот родителям “За активное сотрудничество в организации воспитательной работы коллектива учащихся  класса”

Лучшими учениками года по мнению одноклассников стали:

Самыми умными учениками нашего класса среди мальчиков становится:

В номинации самая активная стала:

Новую номинацию лучшего помощника классного руководителя:

Своего звания лучших спортсменов класса:.

Самыми добрыми одноклассники считают:.

Самой трудолюбивой остаётся

Самыми аккуратными во всём стали:

В общении без такта никуда и в нашем классе самыми тактичными уже 2 год остаётся.

Есть в нашем классе и общительные ученики –

Нельзя оставить без внимания такое важное качество, как самостоятельность и самым самостоятельным ребята считают

А два ученика из добрых и отзывчивых в прошлом году перешли в номинацию самые скромные –.

Самой ответственной считаю одноклассники

Новую номинацию лучший танцор присудили

Самыми весёлыми и жизнерадостными остаются

Ну и самыми бойкими учениками нашего класса являются, по мнению одноклассников,

Рефлексия. Подведение итогов.

Заканчивая учебный год и подводя итог, я предлагаю поработать творчески группами, чтобы ещё раз вспомнить, каким он был этот учебный год в нашей жизни. У каждой группы на столе лежит направление деятельности, которое вы должны обсудить в группе и отразить на листе ватмана словами, рисунками, схемами и т.д., т.е. Создать мини-проекты. В результате работы групп у нас должна получиться газета под названием “Самые яркие впечатления прошедшего учебного года”

Направления:

Учителя.

Безусловно, влияние учителей на наших детей огромно, т.к. С ними ребёнок проводит большую часть дня. Вам необходимо выразить положительное или отрицательное впечатление о конкретных учителях и обосновать их.

Уроки.

Урок – это основная часть школьной жизни каждого ребёнка. И от того, как комфортно ребёнок чувствует себя на уроке, зависит его отношение к школьной жизни вообще. Вам необходимо отразить впечатления о наиболее запомнившихся уроках (или моментах уроков) и обосновать их (что больше понравилось или не понравилось и почему.)

Классные мероприятия.

В течении учебного года в классе прошло очень много разного рода мероприятий: классные часы, поездки, экскурсии, классные вечера и т.д. Какие-то из них были более, какие–то менее интересными. Вам необходимо, выразить впечатление о конкретном или конкретных мероприятиях, и обосновать, что понравилось или не понравилось, и почему.

Общешкольные мероприятия.

В течении учебного  класс был активным участником всех общешкольных мероприятий. Какие-то из них были более, какие–то менее интересными. Вам необходимо, выразить впечатление о конкретном или конкретных мероприятиях и обосновать, что понравилось или не понравилось, и почему.

Трудовая деятельность.

В течение учебного года класс был активным участником различных трудовых мероприятий: трудовые классные часы, генеральные и ежедневные уборки в классе. На одних дети были более работоспособными, на другие шли, потому что это необходимость. Вам нужно, выразить впечатление о конкретном или конкретных мероприятиях и обосновать, что понравилось или не понравилось, и почему.

После завершения работы группы защищают свои мини-проекты, а классный руководитель вывешивает все проекты на доску и подводит по ним итог прошедшего учебного года.

Вот и подошла к концу наша встреча. Впереди – лето. Время исполнения заветных желаний, время приключений и отдыха. Лишь один недостаток у лета – оно слишком быстро заканчивается. Через три месяца мы встретимся вновь, и начнётся ещё один учебный год. Каким он будет? Какие события и достижения ждут нас? Всё это зависит только от нас с вами. И я надеюсь, что следующий год будет ещё продуктивнее, чем этот.

Родительское собрание 7 класс «Подростковый возраст»

Конспект родительского собрания в 7 классе

в форме «Проблемной лаборатории» с использованием метода «мастер-класс»

Тема «Проблемы воспитания школьников в подростковый период. Пути их преодоления»

Пояснительная записка

Название работы: Конспект родительского собрания в 7 классе «Проблемы воспитания школьников в подростковый период. Пути их преодоления».

Форма проведения: тематическое общешкольное родительское собрание с концертными номерами учащихся.

Цели:

психолого-педагогическое просвещение родителей о подростковом возрасте;

осмысленный подход родителей к воспитанию своих детей;

достижение позитивных перемен в деле воспитания подрастающего поколения;

оказание помощи родителям в общении с подростком.

Задачи:

познакомить родителей с особенностями подросткового периода;

побудить родителей задуматься об эмоционально-психологическом состоянии подростка;

научить родителей приемам конструктивного общения с детьми;

найти пути преодоления подросткового кризиса;

выработать новую тактику поведения по отношению к подросткам;

предупредить конфликтные ситуации в семье и в школе.

Участники проекта: родители учащихся 7 классов, классный руководитель, педагог-психолог, заместитель директора школы по воспитательной и учебной работе.

Продолжительность мероприятия: 1,5-2 часа.

Краткая аннотация: Данная методическая разработка представляет собой сценарий родительского собрания в форме «Проблемной лаборатории» с использованием метода «мастер-класс», которое проводилось с родителями учащихся 7 классов МАОУ «Байкаловская СОШ» в мае этого года. Реализовать сценарий может как педагог-психолог, так и классный руководитель, социальный педагог.

В работе затрагивается одна из важнейших тем, которая волнует, а порой и пугает почти всех родителей подростков. Именно подростковый период детей приносит больше всего забот и проблем взрослым. Это сложный период психологического взросления и полового созревания ребенка. Это тот самый период, что породил понятия «конфликт поколений» и «проблема отцов и детей». Существует прямая зависимость влияния семейного фактора на особенности развития ребенка. Поэтому только при наличии единого стиля требований семьи и школы можно рассчитывать на успех. Каким вырастет ребенок — во многом зависит от родительской компетентности, от того насколько мама и папа знают и применяют технологии эффективного взаимодействия с ребенком, воспитания и развития. 

В ходе родительского собрания будут обсуждаться разные проблемы подростков, родители вспомнят себя в возрасте 11-17 лет, выскажут свою точку зрения, зададут интересующие вопросы, сделают выводы, получат важные рекомендации о том, как правильно следует себя вести с ребенком — подростком.

Подготовка к собранию: подготовка краткого доклада по проблеме и особенностям подросткового развития; подбор ситуаций для обсуждения во время круглых столов; подготовка концертных номеров; анкета для родителей; буклет для родителей.

Технологическая карта родительского собрания

Этап

Деятельность ведущего

Деятельность родителей

Результат

Подготовительный

(завязка, выявляющая проблему)

первое полугодие

1. Проведение родительского собрания по данной теме в первом полугодии, с целью знакомства родителей с проблемами подросткового возраста, в форме информационной лекции.

2. Координирование приглашенных заранее гостей (с докладами):

— школьного психолога,

— сотрудников Байкаловской ЦРБ,

— ТКДН,

— органов МВД.

3. Выявление уровня информированности родителей о проблемах воспитания подростков.

4. Осуществление подбора тем для дальнейшей консультации родителей по проблемам воспитания.

5. Подбор ситуаций из жизни для дальнейшего обсуждения проблемы.

6. Приглашение специалистов по данным проблемам на следующее родительское собрание с использованием метода «мастер–класс», где гость демонстрирует свои достижения в области воспитания детей подросткового возраста.

1. Ознакомление с проблемами подросткового возраста.

2. Получение ответов от докладчиков на интересующие вопросы по проблемам подросткового возраста.

3. Осмысление важности данной проблемы.

4. Заполнение анкеты, с целью выявления консультационных тем.

1. Выход родителей на проблему.

2. Включенное обсуждение.

Мотивационно-проблемный

(приветствие)

5-7 минут

1. Приветствие родителей и гостей.

2. Формулировка цели проведения собрания.

3. Актуальность выбранной даты проведения.

4. Координирование в выборе аудитории и темы круглого стола по проблемам подросткового возраста.

1.Знакомство с целью мероприятия.

2. Выбор интересующей проблемы и способа ее решения.

1. Осознание, что проблема становится личностно значимой, требующей ответа на поставленные вопросы, разрешения конкретных жизненных ситуаций.

Деятельностный

(основная часть)

45-50 минут

1. Координирование выступления приглашенных заранее гостей с демонстрацией опыта воспитания детей («мастер-класс»).

2. Представление ситуаций по проблеме взаимоотношений подростка с окружающими.

3. Информирование о рекомендациях по решению данной проблемы.

4. Организация диалога с аудиторией.

5. Создание условий для углубления и осмысления родителями личностных проблем в контексте данной.

1. Размышление и обсуждение родителями наличие данных проблем у собственного ребенка.

2.Участие в обсуждении и выявлении путей решения проблемы.

3. Возможность привести пример из собственной жизни в качестве рекомендации для окружающих.

1. Осознание каждого из присутствующих родителей отсутствия или наличия проблем в свое семье, проблем, которые могут спровоцировать ребенка к необдуманным поступкам.

2. Необходимость принятия решения, варианта поведения родителей.

Заключительный

(подведение итогов)

35-40 минут

1. Организация концертных номеров учащихся 7 классов для родителей, в рамках празднования Международного дня семьи.

2. В заключение концертной программы демонстрация видеоролика.

3. Обсуждение решения собрания о необходимости быть бдительным, обращать внимание на поведение учащихся, как в школе, так и дома.

4. Формулировка выводов.

5. Проведение рефлексии.

6. Предоставление ответов на интересующие родителей вопросы.

1. Поддержка детей во время выступления.

2. Просмотр видеоролика.

3. Обсуждение решения собрания.

4. Получение ответов на интересующие вопросы.

5. Заполнение анкеты, с целью оценки проведенного мероприятия.

6. Оценка содержания и организации собрания.

1. Стимулирование самоанализа.

2. Включенное обсуждение.

3. Необходимость принятия решения, варианта поведения родителей.

4. Анализ содержания и организации собрания.

5. Оценка целесообразности родительского собрания.

КРУГЛЫЙ СТОЛ НА ТЕМУ «ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ ПОДРОСТКА»

Цель: Определить наиболее приемлемые методы поощрения и наказания для подростков.

Задачи:

1. Рассмотреть особенности подросткового возраста;

2. Провести опрос школьников и детей с целью определения используемых методов поощрения и наказания;

3. Рассмотреть советы психологов;

4. Выявить наиболее эффективные методы поощрения и наказания.

Организация пространства: При входе родители делятся на 4 группы (в соответствии с выбранным цветом предложенной фигуры: желтый, красный, синий, зеленый. Фигура может быть любой), затем рассаживаются (парты расставлены заранее).

Ведущий: Все мы хотим, чтобы из нашего ребенка выросла гармоничная личность. Что мы имеем в виду? Целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями.

Иногда в жизни возникают ситуации, когда несмотря на все наши благие намерения мало того, что ребенок не повышает свой уровень развития, но и мы опускаемся в яму. Поведение ребенка не всегда такое, как бы нам хотелось. Как можно регулировать поведение ребенка?

Методом кнута и пряника — использованием поощрений и наказаний. Наказание и поощрение – два диаметрально противоположных и одинаково необходимых метода воспитания. Что они из себя представляют?

Психологический смысл наказания – чтобы ребенок понял, осознал свою вину, раскаялся, исправился и больше так не поступал. Кроме того, наказание и следующее за ним прощение провинившегося ребенка способствуют снятию напряжения, возникшего во время проступка.

Психологический смысл поощрения – чтобы ребенок закрепил хорошее поведение и в дальнейшем поступал так же правильно и хорошо. Также поощрение доставляет ребенку чувство радости от достигнутого успеха.

Мотивация деятельности:

Ведущий:

Что изображено на картинке?

Родители: Губка.

Ведущий: Давайте попробуем перечислить качественные характеристики этого предмета. Какое характерно для нее свойство?

Родители: Она хорошо впитывает жидкость.

Ведущий: Давайте представим себе, что произойдет с губкой, если она впитает жидкость синего цвета? Как это повлияет на нее?

Родители: Губка станет синего цвета.

Ведущий: А если мы вольем в губку красную жидкость?

Родители: Губка станет красной.

Ведущий: А если мы одновременно вольем в губку жидкости разных цветов?

Родители: Губка станет непонятного, неопределенного цвета.

Ведущий: В начале обсуждения мы с вами определили, что особенностью губки является способность к впитыванию. А как вы думаете, от какого слова происходит слово “воспитание”?

Родители высказывают собственные предположения.

Ведущий: Слово “воспитание” образовано от слов “питание”, “впитывание”. Я не зря обратила внимание на общность корней этих слов, потому что ребенок в детстве, подобно губке, впитывает в себя все то, что “вливают” в него родители. Можно долго убеждать ребенка, что курить вредно, наказывать его за вредную привычку. Это бессмысленно, если он видит, с каким наслаждением курит его отец или мать, старший брат или другие окружающие его люди. Он, скорее всего, “впитает” в себя пример старших и уважаемых людей.

Ведущий: Можете ли вы сейчас назвать один из главнейших принципов воспитания детей? Родители высказываются.

Ведущий: Конечно же, это принцип – воспитание собственным примером.

Обсуждение с постановкой цели

Ведущий: от собственного примера зависит воспитание детей и их поведение, значит и мы, как родители, должны мудро поступать, когда детей наказываем или поощряем

Во все времена родителей волновали вопросы по оптимальному воспитанию детей в семье – каким образом поощрять и наказывать, чтобы это способствовало развитию гармоничной личности.

Конвенция о защите прав детей и другие законодательные акты в нашей стране запрещают физическое насилие по отношению к ребенку с чьей бы то ни было стороны. Применение физических наказаний в семейном воспитании говорит о низкой культуре родителей, не умеющих справиться с собственным раздражением и плохим настроением, с неудачами в семье или на работе, убежденных в собственной непогрешимости и вседозволенности.

Практическое задание

Ведущий: Сейчас я предлагаю начать с вами работу с выполнения практического задания по группам. Первой группе необходимо составить перечень правильных приемов поощрения. Второй группе необходимо составить перечень неправильных приемов поощрения. Третьей группе необходимо составить перечень правильных приемов наказания. Четвёртой группе необходимо составить перечень неправильных приемов наказания

(Участники представляют свои результаты работы в группах)

Ведущий: Давайте посмотрим, каковы выборы методов поощрения и наказания в ваших семьях глазами ваших детей? (АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ)

(Приводится обобщённый АНАЛИЗ ОТВЕТОВ, подводится итог анкетирования.)

Ведущий: Конечно, воспитывать ребенка – нелегкое дело. Мифы об ангельски чистых и кротких созданиях далеко не соответствуют действительности. Дети – не ангелы, но маленькие человеческие существа, и потому из всех трудных ситуаций, в которые дети нередко ставят своих родителей, нужно стараться выйти с уважением к их человеческому достоинству, без применения физических наказаний или словесных оскорблений.

Ведущий: А сейчас предлагаю родителям поделиться опытом и знаниями по данной теме (родители рассказывают).

Ведущий: Подведем итог: Давайте зачитаем советы психологов. (родители зачитывают вслух СОВЕТЫ, которые лежат на партах в каждой группе, обсуждают)

Ведущий: Для закрепления наших знаний, поработаем с ситуациями по группам (ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ)

Ведущий: Творческое задание: Составьте плакат “Советы дня” для родителей, взрослых, в котором будут отражены все ваши знания и опыт по теме “Поощрение и наказание детей в семье” (музыкальное сопровождение)

Ведущий: Смогли ли мы на сегодняшней встрече ответить на вопрос: как правильно применять наказания и поощрения? Наверное, нет. И точного ответа никто не даст. Воспитательная проблема заключается  не в количестве, а в отношении ребенка к наказывающему и поощряющему. Это глубоко личное, индивидуальное дело воспитателя и ребенка. Важно, как формируются их взаимоотношения, насколько родители и дети эмоционально близки друг к другу. Я желаю вам успехов в воспитании ваших детей !

“Ласковые ладошки” подарить родителям (Учениками заранее готовятся обведенные по контурам своей руки шаблоны, на которых написаны ласковые теплые слова, как они хотели бы, чтобы их называли родители).Перед уходом родители (по желанию) могут взять с собой памятку с понравившимися рекомендациями.

КРУГЛЫЙ СТОЛ НА ТЕМУ «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ»

Цель: выявление особенностей взаимоотношений в семье; разработка основных правил семейного воспитания.

На доске В.А. Сухомлинский.

«Там, где нет мудрости родительского воспитания,

любовь матери и отца к детям уродует их».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Ведущий: Добрый день уважаемые родители! Я очень рада, что вы, не считаясь с собственным временем, приходите на родительские собрания и готовы принимать активно обсуждение в каких-либо вопросах, связанных с проблемами воспитания наших детей.

Тема нашего собрания «Межличностные отношения». Сегодня совместными усилиями мы должны постараться разобраться в тонкостях межличностных отношений и ответить на ряд простых вопросов.

Давайте поговорим о наших детях, о том, какую роль в их воспитании играет семья и школа, так как семья и школа—это два социальных института, от согласованности действий, которых зависит эффективность процесса воспитания. Чтобы вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы учителя и родители действовали как союзники.

У школы три задачи: воспитание, обучение, просветительство. Школа может помочь иногда при решении многих вопросов воспитания. Но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности. 
Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых, объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей.

Самое главное для ребенка — чтобы его любили таким, какой он есть.

Наш гость – психолог Ирина Владимировна Иванова расскажет, что же такое межличностные отношения.

Выступление психолога.

Ведущий: А теперь переходим к Практической части. Каждая группа получает листок, на котором написана ситуация для коллективного обсуждения.

Ситуация 1.Ребёнок не помыл посуду или не сделал уроки. Каковы ваши действия?

Ситуация 2.Ребёнок безобразничает, получает плохие оценки и врет, ваши отношения портятся. Какова ваша реакция?

Ситуация 3.По комнате беспорядок ,вперемешку разбросана чистая и грязная одежда. Что вы будете делать?

В течение нескольких минут группы обсуждают ситуации, вырабатывают групповой ответ, записывают его на листах и лидер группы обобщает советы родителей. Приглашенный эксперт — психолог анализирует мнения групп, делает обобщающие ВЫВОДЫ.

Ведущий: Родительский дневник! Помните!

1.Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств человека.

2.Обращая внимание на их ошибки, делайте это в косвенной форме

3.Прежде, чем критиковать другого, скажите о своих собственных ошибках.

4.Задавайте вопросы, вместо того, чтобы отдавать приказания.

5.Давайте возможность человеку спасти своё лицо.

6.Хвалите человека за каждый, даже скромный его успех и будьте при этом искренними в своём признании и щедры в похвалах.

7.Создайте доброе имя, чтобы он стал жить в соответствии с ним.

8.Пользуйтесь поощрением, сделайте так, чтобы недостаток, который вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы хотите его увлечь, легко выполнимым.

9.Делайте так, чтобы было приятно исполнить то, что вы хотите.

И в заключении хотелось бы сказать. У нас у всех есть возможность выбора. Но именно от вас зависит, каким вырастет ваш ребенок. Школа—что-то скорректирует, но мы лепим из того, что уже замешано. Реальные поступки — вот что формирует поведение ребенка, а не слова и  нравоучения.

 Если Вы хотите, чтобы Ваш ребенок был здоровым и счастливым:

1. Любите своего ребенка! Общайтесь с ним и постоянно показывайте своими словами и жестами, что Вы его слышите, понимаете и поддерживаете. Поддерживая Ваш разговор «говорите ему «Да», «Ага», «А что потом?», «Как я тебя понимаю!», «Вот это да!». Учитесь видеть чувства ребенка по выражению его лица и жестикуляции, даже когда он скрывает их.

2. Научите ребенка, выражать свои чувства, чтобы он не боялся их, когда он станет большим и понимал чувства других людей.

3. Дайте Вашему ребенку реальную ответственность за какую-нибудь домашнюю работу. Ребенок, который имеет постоянное поручение по дому, ощущает себя важной частью семьи и испытывает чувство удовлетворения, выполняя свои обязанности.

4. Одобряйте и хвалите ребенка, даже за небольшие  успехи. Его упорство и успехи сделать что-то самостоятельно важнее результатов.

5. Если Вы рассержены на Вашего ребенка, оценивайте его поступок, а не его личность.
«Тебе не удается математика? Это не страшно, надо только немного поработать и все получиться!»

6.Учите его говорить «нет». Объясните ребенку, что существуют предложения, на которые можно и нужно отвечать твердым отказом. Многие родители учат своих детей быть всегда вежливыми, почтительными и покладистыми. Однако это не позволяет ребенку быть самим собой и развивать свою индивидуальность. Такие дети нуждаются в родительском разрешении, чтобы сказать «нет», когда на них оказывают давление. Объясните Вашему ребенку, что в определенных ситуациях каждый имеет право высказать свое собственное мнение. «В окружающей нас жизни есть и хорошее и плохое.  Иногда надо уметь сказать «нет».  Например, когда тебя заставляют делать то, что тебе не нравиться»

Поделитесь своим опытом решения подобных ситуаций. Учите его отвечать за свои поступки. (ПАМЯТКА)

КРУГЛЫЙ СТОЛ НА ТЕМУ «СЕКРЕТЫ ВОСПИТАНИЯ»

Цель: оказание родителям помощи в преодолении затруднений в общении с детьми-подростками, сплочение семьи.

Задачи: Познакомить родителей с особенностями подросткового возраста;

Найти для родителей пути преодоления подросткового кризиса;

Определить правильное поведение родителей с детьми подросткового возраста.

Цитаты для обсуждения:

1. «Структура личности подростка…. В ней нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней – переход, все течет». Джон Дьюи

2. «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно». А.Макаренко

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Ведущий: Добрый день. Подростковый период детей приносит больше всего забот и проблем взрослым. Это сложный период психологического взросления и полового созревания ребенка. Это тот самый период, что породил понятия «конфликт поколений» и «проблема отцов и детей». Является ли данный возраст настолько сложным, насколько его представляют?

Тринадцать и четырнадцать лет – самые трудные двадцать четыре месяца в жизни. Именно в это время сомнения в себе и ощущение неполноценности достигают пика при максимальном давлении социальной среды. Что происходит в период подросткового кризиса? Прежде всего, стремительный рывок к взрослению. Если раньше ребенок просто становился старше, то теперь он повзрослел и духовно, и физически.

Трудности подросткового возраста неизбежны. Но далеко не для всех он становится тяжелым и травматичным периодом. Многое зависит от того, насколько благополучным был предшествующий опыт человека, какая у него «группа поддержки» – друзья, семья, учителя.

Подросток — уже не ребёнок, но ещё и не взрослый. Эта промежуточная позиция доставляет массу неприятностей. Иногда дверь в мир взрослых захлопывается перед носом самими же взрослыми, с мотивировкой «ты ещё слишком мал», «нос не дорос». Они, чаще всего родители, оказываются не готовыми к новому статусу ребёнка в семье и социуме.

Демонстрация ВИДЕОРОЛИКА

Ведущий: Кризис 13 лет очень часто сравнивают с кризисом 3-х лет, только направлен он не на освоение пространства и предметные действия, а на освоение социального пространства, пространства человеческих взаимоотношений. В психологической литературе этот этап называют этапом «второй перерезки пуповины». Ребёнок отделяется от родителей и уходит в свой мир — мир сверстников

Противоречие подросткового возраста заключается в том, что ребёнок стремится получить статус взрослых и взрослые возможности, но в сочетании с избеганием взрослой ответственности.

Подросток зачастую отказывается принимать оценки и жизненный опыт родителей, даже если понимает их правоту. Ему хочется получить свой собственный уникальный и неповторимый опыт, сделать свои ошибки и учиться именно на них

Учебная деятельность и школа перестаёт быть главной и самой важной задачей. Ведущей деятельностью становится интимно-личностное общение со сверстниками.

В подростковом возрасте происходит снижение продуктивности умственной деятельности в связи с тем, что конкретное мышление сменяется логическим.

Именно новым для подростка механизмом логического мышления и объясняется рост критичности. Он уже не принимает постулаты взрослых на веру, он требует доказательств и обоснований.

На нашем круглом столе присутствуют гости. Предлагаю выслушать секреты воспитания из их собственного опыта.

Выступление гостей.

Ведущий: Поблагодарим гостей за секреты воспитания. А всем остальным я предлагаю обсудить ситуации, которые выведу на слайд, гости же постараются подготовить свое решение, как выйти из сложившейся ситуации, связанной с проблемами, обусловленными особенностями подросткового возраста. (РЕШЕНИЕ СИТУАЦИЙ)

Ситуация 1. Хамство — едва ли не самый частый «симптом» подросткового возраста, который называют родители. Почему так случается, что ребенок, с которым еще вчера получалось найти общий язык, сегодня на все реагирует с агрессией, огрызается и хамит?

Ситуация 2. Как заставить подростка учиться?

Ситуация 3. Подростки одержимы гаджетами.

Обсуждение ситуаций.

Ведущий: Существуют ли правила поведения в ранней ситуации, чтобы избежать конфликтов в общении с подростком?

1. Дайте свободу. Спокойно свыкнитесь с мыслью, что ваш ребенок уже вырос, и далее удерживать его возле себя не удастся, а непослушание — это стремление выйти из-под вашей опеки.

2. Никаких нотаций. Больше всего подростка бесят нудные родительские нравоучения. Измените стиль общения, перейдите на спокойный, вежливый тон и откажитесь от категорических оценок и суждений. Поймите: ребенок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.

3. Идите на компромисс. Еще ничего никому не удалось доказать с помощью скандала: здесь не бывает победителей. Когда и родители, и подростки охвачены бурными негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает.

4. Уступает тот, кто умнее. Костер ссоры быстро погаснет, если в него не подбрасывать дров, чтобы скандал прекратился, кто-то должен первым замолчать. Взрослому это сделать легче, чем подростку с его неустойчивой психикой. Запомните: лавры победителя в отношениях с собственными детьми не украшают.

5. Не надо обижать. Прекращая ссору, не стремитесь сделать ребенку больно с помощью язвительных замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из трудных ситуаций ребенок учится у нас.

6. Будьте тверды и последовательны. Дети — тонкие психологи. Они прекрасно чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на вашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что родительский авторитет незыблем. Если же взрослые демонстрируют подростку собственную несдержанность, истеричность, непоследовательность, трудно ждать от них хорошего поведения.

Используйте  в  жизни  своей  семьи   и следующие  правила:

1. Если ребенок сообщил Вам о своих неприятностях, не стоит хвататься за сердце, кричать, плакать и обвинять его. Иначе в следующий раз Ваш ребенок, как следует подумает, прежде чем сказать правду. Ведь ему не нужны лишние проблемы, и он не хочет стать причиной Ваших страданий.

2.   Принимайте ребенка таким, какой он есть, ведь он нуждается не в критике, а прежде всего — в понимании и сочувствии.

3. Выслушивайте ребенка. Если человек умеет слушать, то видно, что ему интересно, он старается понять, что ему говорят, он старается узнать о чувствах, о взглядах своего ребенка, не вступая с ним в спор.

4. Умейте поставить себя на место своего ребенка. Подростку часто кажется, что с теми проблемами, с которыми ему пришлось столкнуться, никто раньше не сталкивался, поэтому относитесь к его проблемам серьезно.

5.  Не предъявляйте ребенку завышенных требований. Идеальных детей не бывает. Иначе он будет рассказывать только то, что хотят услышать родители.

6. Старайтесь не унывать, сталкиваясь с проблемой. Глядя на то, как Вы решаете свои проблемы, ваш ребенок  будет учиться не паниковать  в трудной ситуации.

7.    Развивайте здоровое чувство юмора в себе и в своем ребенке. Часто именно юмор спасает нас от стресса.

8.  Учитесь радоваться своим и чужим победам и учите этому своего ребенка.

9. Старайтесь говорить правду своим детям. Если ребенок часто уличает Вас во лжи, с какой стати он сам станет говорить Вам правду?  

КОНЦЕРТНАЯ ПРОГРАММА УЧАЩИХСЯ «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ СЕМЬИ»

Ведущий: В день семьи желаем птице мира

Поселиться в ваших небесах,

Пусть сбегут навеки все печали,

Пусть играет музыка в сердцах.

Для вас выступает танцевальная группа седьмых классов с танцем «Настроение», руководитель Сединкина Анна Геннадьевна.

Ведущий: Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

На сцене учащиеся 7-б класса с отрывком из театральной постановки «Маленький принц». В роли маленького принца Лебедева Анастасия, получившая награду на «Лучшую роль» в Театральном сезоне-2018, руководитель Иванова Елена Александровна.

Ведущий: Проектная деятельность в школе является современным образовательным методом, который решает множество учебных целей и задач. В первую очередь такой метод позволяет формировать у школьников разнообразные компетенции и умения, полученные путем применения их в практической деятельности. Перед вами Соколова Камила, ученица 7-в класса со своим творческим проектом по технологии, руководитель Втехина Ирина Николаевна.

Ведущий: Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу,

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Участники Театрального сезона – 2018, учащиеся 7-г класса с театральной постановкой «По щучьему велению» , руководитель Чувашева Лариса Сергеевна.

Ведущий: Поздравляем с Днем Семьи

Всех Вас, дорогие!

Чтобы в счастье и любви

Вы все время жили!

Чтобы полной чашей дом

Был Ваш непременно,

И чтоб жить Вам было в нем

Необыкновенно!

Для вас с песней «Весна» учащиеся 7-а и 7-в класса, руководитель Ладилова Надежда Владимировна.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ

Ведущий: И в заключение нашего родительского собрания мы просим Вас внимательно посмотреть ВИДЕОРОЛИК.

Ведущий: Чтобы ваша семья была счастливой, чтобы все беды и тревоги обходили ее стороной, вспоминайте чаще все рекомендации, которые вы сегодня получили здесь. А чтобы их не забыть, мы вам дарим брошюру, в которой вы найдете 10 секретов крепкой семьи. (БРОШЮРА)

Ведущий: И в завершении нашего мероприятия просим прикрепить вас магнит-смайлик с выбранным настроением на доску, определив свою точку в системе координат — это и будет его оценка проведенного собрания. На одной оси отмечаются оценки по содержанию, на другой — по организации. (ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ) И убедительная просьба, заполнить анкету, которую мы вам раздали. (АНКЕТА-ОПРОС)

Ведущий: С праздником! До новых встреч!

Анализ проведенного родительского собрания

Семья как социальный институт воспитания занимает одно из важнейших мест в процессе формирования и развития личности. Под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе. Цели и задачи, решаемые педагогами в процессе совместной деятельности с родителями, определяют особенности организации, содержание форм и методов ее проведения.

В сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Процесс взаимодействия семьи и школы направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами. Родительское собрание — основная форма общения школы и семьи.

Анализируемое родительское собрание по своей форме является общешкольным собранием, организованным в четвертой четверти. Тема собрания — » Проблемы воспитания школьников в подростковый период. Пути их преодоления » — была определена временной творческой группой классных руководителей 7 классов. Надо отметить, что подобная тематика уже была в проводимом ранее собрании в первом полугодии. Далее была определена форма проведения собрания (Проблемная лаборатория) и его содержание и составлен краткий конспект с изложением информации, которую надо довести до сведения родителей. Заранее была договоренность со специалистами и гостями в помощи в проведении собрания.

Собрание состоит из нескольких частей: подготовительной, основной и заключительной (рефлексии). В основной части, используя педагогические технологии на основе активизации деятельности родителей — игрового и проблемного обучения через экспериментальную деятельность, практические задания по карточкам, используя технологию коллективного способа обучения. Особое внимание необходимо уделить подготовительному этапу. Были оформлены индивидуальные приглашения папам и мамам для участия в родительском собрании, где сообщалась тема собрания и организация концертной программы, чтобы заинтересовать родителей и тем самым повысить явку родителей на собрание. И действительно, явка увеличилась на 25 %. Это является одним из главнейших условий результативности проводимого мероприятия. Также был подготовлен раздаточный материал в виде памяток и брошюр.

Нередко родительские собрания сводятся к монологу педагога, однако следует активно вовлекать родителей в обсуждение проблем учебно-воспитательного и организационного характера. Метод «Мастер – класса»  — собрание, на котором родители могут провести мастер класс, демонстрируя свои достижения в области воспитания детей. Предварительно даётся тема нескольким гостям, и поручается каждому объяснить всем собравшимся родителям, например,  как научить ребенка ответственно относиться к выполнению домашнего задания. В конце собрания подводится итог. Полезность таких встреч состоит еще и в том, что они позволяют снять всякие закулисные разговоры среди родителей по вопросам организации образовательного пространства их детей, содержания учебного и воспитательного процесса.

В будущем планируется остановиться на других важных аспектах сотрудничества с родителями, например построение взаимодействие с отдельными группами семей (родители детей «группы риска», родители одаренных детей, родители детей — инвалидов).

И таким образом, взаимодействие классного руководителя с родителями — многомерная педагогическая проблема, для решения которой необходимо объединить усилия и педагога и родителей.

Как провести первое родительское собрание?

Чтобы подготовить первое родительское собрание, следуйте рекомендациям.

 

Они помогут не только в случае, если это первое в профессиональной деятельности родительское собрание, но и в случаях, когда впервые придется говорить о подготовке к экзаменам, профильных классах, когда класс сформирован заново, например, при переходе на уровень среднего общего образования.

1. Определите цели, задачи и форму проведения родительского собрания

Понимание цели родительского собрания – основа дальнейшей подготовки к нему. Цель должна быть ясной и выполнимой. Например, ознакомить родителей с основным содержанием и требованиями к обучению в 5-м классе; рассказать об организации образовательного процесса в 10-м классе.

 

Задачи проведения родительского собрания вытекают из цели: предоставить информацию об учебных предметах и педагогах, которые будут работать с классом в текущем году; рассказать о трудностях, которые могут испытывать учащиеся при переходе на другой уровень образования; ознакомить с рекомендациями специалистов (учителей-предметников, педагога-психолога).

 

Первое родительское собрание лучше провести в традиционной форме: выступление классного руководителя, затем ответы на вопросы родителей. Если собрание проходит в 5-м или 10-м классе, то можно пригласить учителей-предметников, которые озвучат свои требования. Мини-лекцию, дискуссию, обмен опытом, деловую игру, тренинг и другие формы работы используйте составной частью собрания. Максимальная длительность родительского собрания – 1,5 часа.

2. Составьте четкий план с кратким содержанием каждой части

Структуру собрания и краткое содержание каждой части пропишите на бумаге. Перечитайте написанное и внесите коррективы. В структуре выделите: вступление, основную часть, этап «вопросы и ответы», заключительная часть, оформление документации собрания.

Скачать структуру собрания можно здесь.

Скачать темы и содержательное наполнение родительского собрания здесь.

 

Институт новых технологий в образовании приглашает педагогов пройти обучение по программам повышения квалификации и программам профессиональной переподготовки в удобной дистанционной форме и получить престижный документ.

3. Организуйте пространство

Организационная подготовка к родительскому собранию включает в себя несколько этапов.

Информируйте родителей о дате, времени и месте проведения собрания. Это можно сделать через электронный журнал, дневники, сообщение в группе в социальной сети или мессенджере, повесить объявление на школьном стенде.

Подготовьте кабинет: проверьте наличие необходимых материалов (их аккуратность, структурированность), оборудования (достаточно ли посадочных мест, есть ли компьютерная техника, часы – чтобы контролировать регламент собрания).

4. Подготовьтесь эмоционально

Чтобы минимизировать эмоциональные трудности, сделайте все, чтобы быть в ресурсном состоянии. Это такое психологическое состояние, когда вы чувствуете себя привлекательным, компетентным – человеком, который легко справляется со всеми трудностями.

 

Вспомните, что вас наполняет силой и дает положительные эмоции. Уделите время своей внешности. Поговорите с кем-то из близких и друзей, кто позитивно вас воспринимает. Посмотрите любимый фильм, доведите какое-то дело до конца, сделайте покупку. Неважно, насколько «серьезны» средства повышения собственной ресурсности, важно, чтобы эти средства дали вам психологическую поддержку.

 

Не бойтесь заволноваться и не запрещайте себе это. Отсутствие волнения перед первым серьезным мероприятием с родителями говорит скорее о самонадеянности, чем о профессионализме. Если на собрании вы почувствуете, что от волнения вам трудно говорить, используйте экспресс-приемы.

Пополните свою методическую копилку  электронными уроками по всем школьным предметам с 1 по 11 класс, которые разработаны на основе учебников, утвержденных Федеральным перечнем и соответствующих ФГОС, а также тренажёрами по ВПР, ОГЭ и ЕГЭ, уроками по иностранным языкам, дополнительному образованию, курсами развивающих занятий. 

 

На сайте «Мобильный центр развития ребенка от 3-х лет» педагоги, родители и дети могут ознакомиться с дистанционными играми, тестами для детей, программами для детей по робототехнике, скорочтению, ментальной арифметике, каллиграфии и шахматам, посмотреть демонстрационные уроки по дошкольному образованию и дополнительному образованию («А ты знаком с Интешей?»), подписаться на бесплатный электронный семейный журнал «ЭлектроникУМ», принять участие в международных дистанционных конкурсах.

 

ИНТехнО выступает за высокий уровень образования на любом этапе. Поэтому подготовка специалистов образовательной отрасли – приоритетная задача института. Для специалистов образовательных учреждений разработаны специальные программы и акции, действующие только в последний месяц лета!

На коллективные заявки на обучение по программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации предоставляются скидки до 30% на стоимость обучения:

• 10 человек — скидка 10% каждому обучающемуся;
• 20 человек — скидка 20% каждому обучающемуся;
• 30 человек и более — скидка 30%.

Обучение может стать не только полезным, но и приятным, так как действует специальное предложение для пенсионеров, студентов и женщин, находящихся в декретном отпуске — дополнительная скидка 5% на все ПП и ПК!

 

По программам повышения квалификации можно пройти Экспресс-обучение за 3 дня, 7 дней или 10 дней (практические семинары, факультативы, удобная форма обучения, индивидуальные сроки обучения и экспресс-доставка удостоверения сразу после окончания обучения).

Презентация «Первое родительское собрание в 5 классе»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Будем знакомы
Классный руководитель 5 класса МКОУ ООШ п. Климковка
Образование: высшее, СГА, 2007г Стаж работы учителем немецкого языка 1 год
Киселева Екатерина Владимировна

Слайд 2

Кредо педагогической работы:
«Развитие личности ребёнка через доброту, любовь, доверие, творчество, сотрудничество, диалог».
Всё начинается с любви: И озаренье, и работа, Глаза цветов, глаза ребёнка – Всё начинается с любви… Р. Рождественский

Слайд 3

Организация деятельности классного коллектива
Классный руководитель
Родительский коллектив
Детский коллектив

Слайд 4

Самое главное в общении с детьми:
Открытость
Современность
Сдержанность
Отзывчивость
Серьёзность
Чувство юмора
Гуманизм
Искренность
Открытость
Внимание
Понимание
Доброта
Забота
Деликатность
Вежливость
Спокойствие
Терпеливость
Честность
Справедливость
Культура общения
Креативность
Внимательность

Слайд 5

— открытости - деятельности - обратной связи - сотворчества - успешности - привлекательности будущего дела
Мои правила эффективного взаимодействия:

Слайд 6

Мои принципы классного руководителя:
Воспитывая учащихся, делай то, что говоришь. Ставь чёткие цели и реализуй их практически. Используй обратную связь с учениками. С первых дней существования детского коллектива запускай механизм успеха. Все воспитательные мероприятия направляй на развитие детской инициативы и позитивного мышления. Будь терпелив в воспитании учащихся. Стимулируй саморазвитие и самосовершенствование личности учащегося.

Слайд 7

Диагностика, коррекция, развитие личности воспитанников
Диагностика, коррекция, развитие классного коллектива
Общественная и общешкольная деятельность
Интеллектуально- познавательная деятельность
Художественно-эстетическая деятельность
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Трудовая и экологическая деятельность
Ценностно-ориентировочная деятельность
Коммуникативно-игровая деятельность
Основные направления воспитательной работы
исходят из цели «Создание условий для саморазвития и самореализации личности учащихся»

Слайд 8

Реализация воспитательной программы по следующим направлениям:
Интеллектуально –познавательное: «Умники и умницы»
Спортивно- оздоровительное: «Здоровье»
Социальное: «Мир детства»
Художественно — эстетическое, творческое: «Как прекрасен этот мир!»
Ценностно-ориентированное: «Я и мир вокруг»
Досуговое: «Я, моя семья, мои друзья»

Слайд 9

Слайд 10

Автор: Киселева Екатерина Владимировна
учитель немецкого языка МКОУ ООШ п. Климковка и классный руководитель 5 класса
До свиданья До новых встреч!

Слайд 11

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1//56/291/56291771_022bb9891dd9.png
http://i056.radikal.ru/0905/c2/6355f9c27a27.png
Использованные иллюстрации
http://asyabukova.files.wordpress.com/2010/09/handmadeanembroideryonseptember1st3.png?w=300&h=270
http://s57.radikal.ru/i157/1005/cf/534b1d3f6196.png
http://school2.pudozh.iso.karelia.ru/images/gpd.gif
http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2010-09/1284293907_8b2f9106dc74.png
http://900igr.net/datai/istorija/3-Maslenitsa.files/0011-015-Vtornik-zaigryshi.png
http://900igr.net/datai/obschestvoznanie/Semja-1/0105-051-CHetyre-aspekta-ljubvi-v-seme.png
http://soft-vl.ru/uploads/posts/2011-03/1299921942_0a9dcd90b774.jpg
http://static.diary.ru/userdir/2/1/7/6/2176834/68561333.png

Первое родительское собрание в пятом классе

1. 5 класс

5 КЛАСС
ПЕРВОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В
ПЯТОМ КЛАССЕ

2. Добро пожаловать в 5 класс!

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В 5 КЛАСС!

3. План проведения собрания

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ СОБРАНИЯ
Знакомство
1
Особенности адаптационного
периода 5 класса
2
Приоритетные направления
деятельности ОУ в 2019-2020
учебном году.
Организация работы школы
3
4
Избрание классного родительского комитета
5 В класса
5

4. 1. знакомство

1. ЗНАКОМСТВО
Классный руководитель
Дохневская Мария Александровна

6. Наш класс

НАШ КЛАСС
15 мальчиков и 15 девочек
14 вновь поступивших учащихся
https://vk.com/club96666365
5 В класс 618 школы (2019-2020 г)

7. 2. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА В 5 КЛАССЕ

средняя школа
начальная
школа
переход от младшего
школьного к младшему
подростковому возрасту
постепенное обретение чувства взрослости –
главное личностное новообразование
младшего подростка.
Я!
негативизм !
стремление противостоять любым предложениям,
суждениям, чувствам взрослых.
ведущая учебная
деятельность
ведущая деятельность
общения
ВАЖНО!
положительная оценка окружающих
формируются
личные взгляды
на жизненные
ценности
формируются
личные взгляды
на обучение
«вакуум» мотива обучения.
?
учимся для
жизни, а не
для школы
каким я
стану зависит
только от
меня
я взрослею, и
это
ответственно.
для
чего я
учусь?
Что изменилось?
переход к системе
обучения: «классный
руководитель – учителяпредметники»
необходимость
приспосабливаться к
требованиям учителей,
новым правилам учебного
процесса
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
* Воодушевляйте ваших детей на рассказы о своих школьных делах.
* Старайтесь регулярно беседовать с преподавателями вашего
ребенка о его поведении, успеваемости и, конечно же, о его
взаимоотношениях с одноклассниками.
• Помогайте вашему ребенку выполнять домашние задания, но ни в
коем случае не выполняйте их сами.
• Особенные усилия следует прилагать для поддержания спокойной и
стабильной атмосферы в вашем доме.
Памятка родителям пятиклассников!

13. 3. Приоритетные направления деятельности ОУ в 2019-2020 учебном году.

3. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ В 2019-2020
УЧЕБНОМ ГОДУ.
Особенности
образовательного процесса
ФЗ N 273
«Об образовании в РФ»
от 29.12.2012
ФГОС
Профессиональный
стандарт педагога
ИКС
увеличивается учебная
нагрузка –
до 29 часов в неделю
(по 6 уроков каждый день),
пятидневная учебная неделя
до 7 класса
ВПР:
биология — 18.04.20
история — 16.04.20
математика — 23.04.20
русский язык — 25.04.20
внеурочные занятия не
продолжение, а углубление
базового содержания
образования,
это часы учебного плана по
выбору
ЗОЖ

17. 4. Организация работы школы.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ
ШКОЛЫ.

18. Расписание звонков

РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ
Проведение нулевых уроков не
допускается!
Дополнительные занятия
начинаются через
45 минут после окончания уроков
1 урок
9.00-9.45
перемена
15 мин
2 урок
10.00-10-45
перемена
20 мин
3 урок
11.05-11.50
перемена
15 мин
4 урок
12.05-12.50
перемена
15 мин
5 урок
13.05-13.50
перемена
15 мин
6 урок
14.05-14.50

19. Каникулы и выходные дни, связанные с официальными праздниками

КАНИКУЛЫ И ВЫХОДНЫЕ ДНИ, СВЯЗАННЫЕ С
ОФИЦИАЛЬНЫМИ ПРАЗДНИКАМИ
Даты
Период каникул
Срок
Осенние каникулы
26.10.2019-02.11.2019
8 дней, выходим 04.11.19
Зимние каникулы
28.12.2019-11.01.2020
15 дней, выходим 13.01.20
Весенние каникулы
21.03.2020-28.03.2020
8 дней, выходим 30.03.20
Летние каникулы
26.05.2020-31.08.2020
3 месяца

20. Учителя-предметники

УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКИ
кабинет
предмет
ФИО учителя
подготовка к урокам
Русский язык
Липина Галина Васильевна
311
4 тетради 18 л. линейка
Литература
Липина Галина Васильевна
311
1 тетрадь 18 л. линейка
Математика
Соловьева Ксения Викторовна
331
Иностр. язык
Нефедова Анна Юрьевна
Талалайкина Евгения Викторовна
322
323
Workbook Forward 5 класс, практикум, 3
тетради 24+18+18 л.
История
Дохневская Мария Александровна
233
Обществознани
е
Дохневская Мария Александровна
233
тетрадь 48 л., стикеры, карандаши цв.
тетрадь для памяток.
ОДКНР
Дохневская Мария Александровна
233
Биология
Мащенко Евгения Игоревна
336
тетрадь 48 л.
тетрадь 24 л.
Музыка
спортивный зал
Физ. культура
Тюленева Александра Валентиновна
География
Васильева Надежда Васильевна
233
Технология
Осеева Нина Кирилловна
Кулинич Иван Вячеславович
130
127
ИЗО
Григорьева Наталья Анатольевна
132
тетрадь 48 л., контурная карта и атлас
Дата
К чему
приурочено
Место проведения
2 сентября
Нач. учебного
Классный час
года
Дата классного часа на Дни Рождения
Класс
неделе дня рождения/
День Рождения
Конец октября
Окончание 1 чт. Выездное (экскурсия, театр
и т.д.) Музей политической
истории . Лицей г. Пушкин
Последняя учебная
Новый год
выездное
неделя 2019
21.02.20 (24.02.)
День защитника класс
Отечества
С 24.02 по 01.03 (пт.
28.02)
Масленица
Чаепитие в классе
06.03.2020
Международный класс
женский день
20.03.2020
22.05.2020
Окончание 3 чт. Выездное мероприятие
Окончание года Выездное мероприятие на
природу
Необходимые мероприятия
для подготовки
украшение класса
Подарок имениннику,
пожелания от одноклассников
НГ подарки всем детям
Подарки мальчикам (девочки
сделают открытки)
Принести блины, пакетик чая,
мед, варенье, сгущенка,
ложка, кружка
Подарки девочкам (мальчики
делают открытки девочкам)
30.08.2019 В 13.00
выдача учебников,
опоздавшие -14.30
30.08.19 13.30
МЕДОСМОТР
Питание
(самостоятельно, оплата картой учащегося)
оператор Акционерное общество » ФИРМА ФЛОРИДАН» ИНН 7813037232
по всем вопросам, связанным с питанием обращаться к
Шухобоцкой Ольге Владимировне, кабинет 238 (Учебная часть)
Парадная форма
Повседневная форма
Спортивная форма
улица
зал
Безопасность
Безопасность
Директору ГБОУ школы №618 Л.И. Ивановой
Приморского района Санкт-Петербурга
от____________________________________________
(Ф.И.О. законного представителя)
Заявление.
Прошу разрешить моему сыну/ дочери ______________________________________________,
ученику/ученице 5 В класса, отсутствовать на занятиях в школе ____________________,
(дата отсутствия)
в связи_______________________________________________________________________________.
(причина отсутствия)
Ответственность за жизнь и здоровье моего ребенка, а также за прохождение им
школьной программы в течение всего времени отсутствия, беру на себя.
Дата
ОЗНАКОМЛЕН:
Классный руководитель
Подпись
Дохневская М.А.

31. 5. Избрание родительского комитета

5. ИЗБРАНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО
КОМИТЕТА
• Председатель родительского комитета __________________________________Фоменко Марина Алексеевна____________
• Члены родительского комитета –
• 1. ____Муравейская Виктория Вадимовна_______
• 2. ____Запороцков Павел Владимирович____
• 3. _____Купидонова Анфиса Юрьевна__
• 4. _____Краснова Ксения Андреевна______
Пешком по Петербургу
Любишь свой город?
Хочешь научиться рассказывать о нем
профессионально?
Приходи на внеурочный курс
«Пешком по Петербургу» и уже в
апреле ты сможешь провести
собственную пешеходную
экскурсию для своих друзей!
Жизнь Замечательных Людей
Пушкиндвоечник!!!!
В. Кюхельбекер,
общественный
деятель, сокурсник
А.С. Пушкина
-Меня Кюхля обижает!!!!!
-Лимонаду мне!!!!!!
А.С Пушкин,
великий русский
поэт
Спасибо, тебе,
учитель-Аристотель,
за науку!!
Александр
Македонский, не
проигран ни одной
битвы
Аристотель,
великий философ, учитель
А. Македонского
Приглашаю на внеурочный курс «Жизнь Замечательных Людей» !!!!!!!!
Только самые интересные факты и забавные истории из жизни великих людей!!!!

35. Спасибо за внимание

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Первое родительское собрание в первом классе

Первое родительское собрание в 1 классе Составила Минина Л.В., учитель МБОУ «Центр образования п. Угольные Копи» Цель:  познакомить родителей с новым миром школы; координация требований семьи и школы. Задачи:                 1. познакомить родителей  с учителем и его жизненными ценностями; 2. познакомить родителей  друг с другом; 3.   познакомить   с   трудностями   рекомендации  и практические советы  по успешной адаптации  первоклассников.   перехода   ребенка   к   школьной   жизни   и   дать 4. познакомить   родителей с основными направлениями работы в период адаптации первоклассника; 5. совместно с помощью практических   и   логических действий выработать основные закономерности в участии родителей в учебно­воспитательном процессе; 6. анкетирование родителей; 7. выбор родительского комитета, распределение обязанностей.                                                       Ход собрания Слайд 1. Педагог: Добрыйвечер, уважаемыеродители! Я рада видеть вас в  нашемпервомклассе. Понимаю, как волнителен для вас момент поступлення ребенка в  школу. Сердечно поздравляю вас и ваших детей с этим етапом взросления. Мне  оченьприятнознакомиться с новими учениками и их родителями, однако момент нашей  встречи характерне еще и тем, что волнуетесь не только вы и ваши дети, но, честно  признаюсь, и я. Понравимсялимы друг другу? Обретемливзаимопонимание и дружбу?  Сможетеливыуслышать, понять и принять мои требования и помогать нашим маленьким  первоклассникам? Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы. Теперь у ваших детей все будет по­новому: уроки, учительница, школьные товарищи. Очень важно, чтобы при этом вы, любящие родители, находились рядом со своїми детьми. Теперь мы с  вами – один большой колектив. Нами предстоит вместе радоваться и преодолевать  трудности, взрослеть и учиться. Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте  познакомимся. Слайд 2. Знакомство Преподаватель знакомится с родителями, называет своё имя, отчество. Педагог: с одними родителями мы встречаемся впервые, с другими уже знаком. Я рада  всем вам. Приятно видеть родителей, которые привели ко мне своих младших детей,­ для  меня это большая честь.  А теперь, чтобы познайомиться с вами, я оглашу список  учеников, а вы, пожалуйста, скажите, здесь ли их родители. (Зачитывается список  класса.) Возьмите один из листов с вашего стола, напишите на нем свою фамилию и в  скобках фамилию ребенка, если она не такая как у вас. Ниже напишите, как вы хотите, чтобы я к вам обращалась (по имени, по имени  отчеству). Сегодня мы будем говорить о том, как помочь ребенку стать школьником, как  сделать, чтобы адаптационный период был менее трудным. Слайд 3. “Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом  перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает  школа…. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”…. Л.Кассиль. Сл. 4  Скоро прозвенит первый звонок, ваши дети станут первоклассниками. Это  переломный момент в жизни ребенка. Чем же он характеризуется? Сл. 5  Я буду строго следить за соблюдением дисциплины. Сл. 6  Вы должны быть готовы к тому, что в первые недели……. Сл. 7  Нам предстоит с вами очень сложный период школьной адаптации, он  непосредственно связан с понятием «готовность ребенка к школе». Что же включает в себя это понятие? Сл. 8, 9, 10, 11  Хочу вам дать некоторые советы, которые помогут ребенку быть успешным  учеником. Сл. 12  Основой обучения письму является развитие мелкой моторики От этого зависит почерк и то насколько быстро устает рука при письме. Сл. 13 Если у вашего ребенка есть проблемы с письмом, значит недостаточно развита  мелкая моторика и е нужно развивать…. Сл. 14  Для математики….. Одним  из важнейших предметов в младшей школе яляется чтение(литература). Когда  ребенок приходит в первый класс, одной из самих сложных задач для него является  овладение быстрым, выразительным чтением. Наша задача – научить детей правильной работе с текстом. Френсис Бэкон говорил:  «одни книги мы вкушаем, другие проглатываем, и лиш очень немногие дегустируем и  усваиваем». Мы должны научить детей «дегустировать и усваивать книги». Поэтому помимо техники чтения большое внимание будем уделять пониманию текста. Я вам это рассказываю  к тому, что при подготовке домашних заданий по чтению и чтения в выходные, вы будете  работать не только над техникой, но и над осмыслением текста. Я раздам вам памятку по  правильной работе с текстом, чтобы нам не тратить на это время.  Если возикнут вопросы,   зададите их после собрания. Сл. 15  Школьник должен обладать рядом простых и сложных привычек. Сл. 16  Эти привычки должны быть сформированы к моменту поступления ребенка  в  школу. Но опять­таки не все одинаково готовы к школе и если они не сформированы, то  нужно продолжать над ними работать. Сл. 17  Чем больше ребенок приучен к самообслуживанию, тем легче ему будет в школе. Сл. 18  А теперь давайте проверим, готовы ли ваши малыши к школьному обучению. Давайте, прежде, чем завести разговор о сложном периоде  школьной адаптации, проверим, готовы ли ваши малыши  к школьному обучению. Предлагаю вашему вниманию небольшой тест. Тест для родителей.         Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом. 1.                 Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс? 2.                 Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного? 3.      Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15­20 минут) самостоятельно  заниматься каким­либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)? 4.      Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии посторонних  людей? 5.     Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как  минимум из пяти предложений? 6.     Знает ли ваш ребенок стихи наизусть? 7.     Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе? 8.    Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам? 9.    Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке? 10.  Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка? 11.  Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно  перерисовывать небольшие узоры? 12.  Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки? 13.  Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации  из бумаги)? 14.  Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать  целый рисунок? 15.  Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных? 16.  Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним  словом «фрукты» яблоки и груши? 17.  Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким­то занятием,  например, рисовать, собирать конструктор и т. д.        Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.        Если ваш малыш может справляться с содержанием 10­14 вышеуказанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые   вы   ответили   отрицательно,   укажут   вам,   на   какие   моменты   нужно   обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.          В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам придется больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком. Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения   кардинальным   образом   меняет   весь   его   образ   жизни:   надо   систематически   и напряжённо   трудиться,   соблюдать   режим   дня,   подчиняться   разнообразным   нормам   и правилам   школьной   жизни,   выполнять   требования   учителя   и   т.д.   Все   дети   наряду   с переполняющими   их   чувствами   радости,   восторга   или   удивления   по   поводу   всего происходящего   в   школе   испытывают   тревогу,   растерянность,   напряжение.   Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к её основным требованиям,  существует у всех первоклассников. Адаптация ­  процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать   друг   друга,   мы   облегчим   этот   процесс   всем,   прежде   всего   нашим   детям. Трудность   или   лёгкость   адаптации   зависит   от   особенности   нервной   системы; темперамента; черт характера; адаптационных способностей; адекватного опыта. Теперь поговорим о школе. Давайте   осознаем,   что   школа   является   первым   институтом   социализации   ребенка,   в котором он осваивает необходимый ему социальный опыт. И в этом опыте можно выделить три главных момента: ­ знания и умения ­ взаимодействие со сверстниками (с людьми близкого социального статуса)   ­взаимодействие   с   педагогами   (с   людьми   более   высокого   в   данной   ситуации статуса). Какой из них главный? (ответы родителей, аргументы) Понятно, что выделить главное невозможно: успешность их освоения взаимосвязана. На этапе   адаптации   первоклассника   к   школе   –   это   три   основных   направления   работы педагогов и, надеюсь, родителей. Вы должны быть готовы к тому, что обязательно будут происходить конфликты  между детьми. Важная   проблема   –   научить   ребенка   реагировать   на   конфликты.   Некоторые   родители считают,   что   конфликты   недопустимы.   Они   свидетельствуют   о   плохо   организованном воспитании.   Психологи     считают,   что   полное   отсутствие   конфликтов   приведет   к формированию неуверенности в себе. Со стороны родителей важно грамотно реагировать на сообщение о случившемся у ребенка конфликте.   Главное   здесь   –   не   обещать   ребенку   наказать   обидчика   или   обвинить   его самого, а оказать ребенку поддержку – ресурс, при помощи которого он смог бы разрешить конфликт самостоятельно.  Сл. 19  Для ребенка важно найти язык и со взрослыми. В первую очередь ребенок должен  понимать разницу между взрослым и своим сверстником. Мне бы очень хотелось, чтобы не возникали конфликты между родителями, между  родителями и учителями…. Сл. 20  В этот  сложный период ваша задача помочь детям. Помощь должна идти…..             Сл. 21  Организация режима очень важный момент. Правильная организация позволяет  ребенку….. Сл. 22  Теперь несколько организационных моментов. Телефон! Сл. 23  Игрушки? Лучше настольные развивающие игры, кроссворды. Сл. 24  Запомните! Я не пишу замечаний. Сл. 25  Хвалить!  Сл. 26          Покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделатьоднойладошкой хлопок. Ну  как? Либо не выходит, либотяжело и рука быстроустает. Согласны? Вашипредложения…  Нужнавтораяладошка. Я предлогаю вам альянс. Я готова дать вам вторую ладошку. Одна  ладонь – вы, другая – я. Давайте попробуем (делаем по очереди хлопки: учитель­ родители). Заметила, что при этомпроцессе все выулыбались. Это же здорово! Я желаю вам всегдаулыбаться, корда мывместе с вами будем «делать хлопок» в жизни. Хлопок – это  результат действийдвухладоней. Помните 1 правило, какимбыпрофессиональным не былбы ваш учитель, пусть он будетдажемастером…никогда без Вашейпомощиему не сделать того, чтоможносделатьвместе. И запомнитесамоеглавное. Вашидети – это тепер и моидети.  НоМоионитолькочетырегода, а Ваши до конца ваших дней. Свою достойнуюстаростьвы  готовите сегодня, и я готова Вам в этомпомочь… Давайте вместезаботиться, помогать,  слышать и слушать друг друга, и у нас все получится. Сл. 27.  Представьте себе – я дам вам одинаковые цветки по форме и размеру и предложу  их раскрасить. Как думаете, можно ли будет найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет.)  Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по­разному.  Отсюда второе наше правило:  ­  никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Признайте за своим первоклассником право   на   индивидуальность,   право   быть   другим.   Никогда   не   сравнивайте   мальчиков   и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту ­ девочки обычно старше ровесников­мальчиков. Нет кого­то или чего­то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра.  Это называется МОНИТОРИНГ.  Это мы будем делать для того, чтобы ЗНАТЬ, КАК И ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭТИМ ЗАВТРА.  Это мы будем делать для   того,   чтобы   расти   каждый   день.   Причем   не   только   в   учебе,   но   и   в   поступках. Прислушайтесь к советам психолога. Совет первый: самое главное, что вы можете подарить своему ребенку ­ это ваше внимание.   Выслушайте его рассказы о школе, задавайте уточняющие вопросы. И помните : то, что кажется   вам   не   очень   важным,   для   вашего   сына   или   дочери   может   оказаться   самым волнующим. Если ребенок увидит  ваш интерес к его делам и заботам, он почувствует поддержку. Слушая внимательно, вы сможете понять, в чем ребенку нужна помощь, о чем следует поговорить с учителем (без ребенка). Совет   второй:   ваше   положительное   отношение   к   школе   и   учителям   упростит   ребенку период адаптации. Даже если лично у вас, как у родителей, есть какие – то вопросы к учителям, вам кажется, что нужно что – то делать по другому, все трения должны оставаться между взрослыми. Очень вредны негативные или неуважительные высказывания о школе и об учителях  « в семейном кругу», это значительно усложнит адаптационный период, подорвет спокойствие ребенка и уверенность в заботе и согласии между важными для него взрослыми людьми. Совет третий: ваше спокойное отношение к школьным заботам и школьной жизни очень поможет ребенку. Видя родителей спокойными и уверенными, ребенок почувствует, что бояться школы не нужно. Совет четвертый: помогите ребенку установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно.  Особенно это важно для детей, не посещавших детский сад. Объясняйте правила общения со   сверстниками,   учите   помогать   друзьям.   Хвалите   его   за   общительность,   радуйтесь школьным   знакомствам.   Объясните,   что   внимание   взрослых   распределяется   на   всех одинаково. Учите дружить. Совет пятый: помогите ребенку привыкнуть к новому школьному режиму.   Ребенок   привыкает   к   школе   не   только   психологически,   но   и   физически.   С   началом школьного обучения резко увеличивается нагрузка на нервную систему, позвоночник, слух, зрение. Если до этого вы придерживались режима дня, то постарайтесь мягко ввести « обновленный». Помогите научиться жить по новому расписанию. Совет   шестой:   мудрое   отношение   родителей   к   школьным   результатам   исключит   треть возможных   неприятностей   ребенка.   Вы   должны   знать,   что   обучение   в   1   и   2   классах безотметочное. И нельзя результаты «волшебных линеечек», смайлики, медали переводить в   баллы. А уж тем более эти результаты переносить на себя, воспринимать как удар по родительской самооценке. Школьные успехи важны, но это не вся жизнь вашего ребенка. Хвалите   ребенка   за   успехи   помогайте   со   сложностями.   Научите   ребенка   адекватно оценивать себя и свою работу. Совет седьмой: ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему­то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха   ­   плохой   советчик.   Оно   подавляет   инициативу,   желание   учиться,   да   и   просто радость жизни и радость познания. Помните: для ребенка что­то не уметь и что­то не знать ­ это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.  Подведение итогов Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда ребенок  доверит вам самое сокровенное. Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника.  Верьте в ребенка, верьте в учителя. 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ  2. ВЫБОР АКТИВА РОДИТЕЛЕЙ 3. ЗАПОЛНЕНИЕ АНКЕТ

Родительское собрание «Итоги первого полугодия»

Цели: информировать родителей о режиме работы класса; подвести итоги работы класса за 1 полугодие; продолжать работу над укреплением общей заинтересованности детей и родителей в совместном творчестве.

Кл. рук. Добрый день, уважаемые родители и гости! Мы с нетерпением ждали с ребятами этой встречи. Сегодня у нас необычное родительское собрание, потому что готовили его и будут проводить наши дети.

Ну что же, не будем терять времени, ведь нам столько нужно вам рассказать. Итак, мы начинаем.

Звучит музыка, выходят ведущие и садятся за столом.

1 вед. Добрый день!

2 вед. В эфире наши новости.

1 вед. Мы начинаем наши родительские посиделки.

2 вед. От всей души поздравляем вас, дорогие гости с окончанием учебного года. Желаем вам всем хорошенько отдохнуть на зимних каникулах.

1 вед. А сейчас, некоротко о главном.

2 вед. Традиционные рубрики нашей передачи: «Новости образования», «Новости культуры», «В мире спорта», «Трудовые будни».

1 вед. А теперь более подробно. 7 класс начал свое отправление по маршруту мир знаний 1 сентября 2014 года.

2 вед. Передаем слово командиру класса Баландину Данилу.

Командир: Добрый вечер, уважаемые родители! Разрешите представить вам нашу визитку. Перед вами 7 класс. Энергичный, творческий, спортивный. Мы многое умеем, мы дружны, и нам по плечу любые дела. Мы любим побеждать, и это нам часто удается. А теперь познакомимся с личным составом экипажа. Мы – это 5 очаровательных девочек и 4 чудных мальчиков. В классе есть певцы, танцоры, спортсмены, художники, мастерицы и просто хорошие люди. Конечно, вас, уважаемые родители, интересует, в каком режиме работает наш класс. Скажу честно, в расслабленном. Мы бежим в школу, даже когда ничего нет. Поэтому почти ежедневно наш классный руководитель проводит с нами разъяснительную работу, но мы сами не можем справиться с этой проблемой, нас так и тянет постоять на школьном крыльце лишние полчаса. Уважаемые родители, обратите на это внимание.

Теперь о нашем здоровье. В течение прошлого года мы пришли к выводу, что залогом нашего здоровья, энергичности и работоспособности на уроках является вовремя съеденный в школе горячий обед, поэтому мы решили, что кушать будем все. И не надо нас отговаривать!

И последнее. Уважаемые родители, почаще заглядывайте к нам в дневник и оставляйте в нем свой автограф, чтобы к концу четверти ничему не удивляться и не говорить, что мы вас не предупреждали о трудностях. Сегодня мы вам расскажем и покажем чем мы занимались эти полгода, было всего так много, что мы даже не успевали фотографировать, поэтому вы увидите только часть нашей школьной жизни. Наберитесь терпения. Мы начинаем.

1-й Вед. Итак, начинаем с новостей образования с ними нас познакомит министр образования нашего класса ___________

Министр образования. Спасибо, а то я уже начала переживать, что время программы закончится. Я буду говорить о приятном и хвастаться успехами. В нашем классе __________

Ударников ______:________

Имеют одну тройку:________ остальные учатся в меру своих способностей.

Качество знаний составляет в первой четверти-0% второй-____%

В этом году мы принимали участие в олимпиадах Олимпус- осенняя сессия по географии и

 3. Эти конкурсы чуть не разорили наших родителей, так как все они были платные.

2-й вед. А теперь новости культуры. С ними познакомит министр культуры___________

Мин-р культуры. Здравствуйте, я буду говорить о приятном и интересном. Весь год мы прожили увлекательно, но обо всем по порядку.

На этом у меня все, надеюсь я вас не утомила. До новых встреч.

1-й вед. О мире спорта нам расскажет Министр спорта и здравоохранения ______

Мин. Спорта. Всем физкульт – привет!

Надеемся, что в будущем году наши победы увеличатся.

1-й вед. А теперь министр труда и порядка _______ познакомит нас с трудовыми буднями класса.

Мин. Труда.

На этом у меня все и помните Делу время – а потехе – час.

2-й вед. Спасибо. А мы хотим напомнить родителям, о правилах повения детей во время зимних каникул. ( Презентация Правила безопасности)

1-й вед. А теперь рубрика «Слово учителю» показ интервью учителей, которые преподают в нашем классе.

2-й вед. Дорогие наши и любимые родители мы хотим обратиться вам с советами, надеемся, что они покажутся вам важными.

Любите меня таким, каков я есть. Я – это я, и это прекрасно.

Не делайте за меня то, что я могу сделать сам.

Относитесь ко мне как к своему другу.

Я обижаюсь, когда мне не доверяют и в чем-то подозревают.

Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю и делаю то, что вас огорчает. Просто мне не хватает вашего внимания.

Не считайте, что извиниться передо мной ниже вашего достоинства. Прямое и честное извинение вызывает у меня теплое чувство по отношению к вам.

Давайте жить дружно!

На этом наш выпуск новостей подошел к концу, надеемся, что вам с нами было интересно. С вами были ваши дети. До свидания. Мы вас любим.

Руководство по конференции родителей и учителей в средней школе

Хотите подготовиться к конференции родителей и учителей в средней школе? Вот несколько советов, которые предлагают специалисты.

Самая большая разница между конференциями начальной и средней школы будет заключаться в темпе обсуждения. В средней школе у ​​вас будет меньше времени с учителями, чем в начальной. В зависимости от средней школы вашего ребенка у него может быть от двух до шести разных учителей. Скорее всего, вам придется переходить из комнаты в комнату, чтобы встретиться и поговорить с каждым учителем.Это примерно когда родители часто перестают посещать собрания. Постарайтесь помнить о важности установления хороших взаимоотношений и открытия линий общения с учителем вашего ребенка, как вы, возможно, делали это в начальной школе. Вам по-прежнему важно приехать на конференцию.

Сильные и слабые стороны

Вы должны иметь возможность получить более конкретное представление о сильных и слабых сторонах вашего ребенка по каждому предмету. Поскольку у вашего ребенка, скорее всего, будет свой учитель для каждого предмета, учитель будет хорошо понимать, как ваш ребенок успевает в этом конкретном классе.Вы можете обнаружить, что он преуспевает в математике, но отстает в чтении. Это может помочь вам нацелиться на усиление обучения дома или найти наставников по конкретному предмету.

Спросите о домашнем задании

Спросите учителя вашего ребенка о домашних заданиях и заданиях, характерных для класса. Домашнее задание в средней школе действительно поднимается на ступеньку выше, и учитель должен быть в состоянии рассказать вам, как ваш ребенок справляется с самостоятельной работой, управлением временем и организацией. Сдает ли он задания и бумаги вовремя? Он ждет до последней минуты или у него есть хороший план, как все сделать? Средняя школа — это время, когда ваш ребенок будет брать на себя больше личной ответственности, и важно спросить, справляется ли он с этими проблемами.

Менее целостное представление, чем в начальной школе

Вы должны ожидать менее целостного представления о своем ребенке, чем в начальной школе. Поскольку учитель не проводит с вашим ребенком весь день, она будет знать только его успеваемость в классе и может не иметь общего представления о его успеваемости. Это одно из основных различий между начальной и средней школой.

Социальные и эмоциональные проблемы

Вам все равно следует спрашивать о социальных и эмоциональных проблемах.В средней школе ваш ребенок претерпит множество физических и социальных изменений. Как он ладит со своими одноклассниками? Над ним издеваются или издеваются над другими учениками? Поговорив с каждым учителем, вы можете обнаружить сходство во всех классах и лучше определить любые проблемные области.

Приглашение учеников

В средней школе учеников часто начинают приглашать на родительские собрания. Если вашего ребенка пригласили, возьмите его с собой и попросите участвовать в разговоре.Это хороший способ показать, что вы все вовлечены и преследуете одни и те же цели — максимально использовать время, проводимое вашим ребенком в школе, и обеспечить ему максимальную успеваемость.

Задавайте правильные вопросы

Учителя могут быть отличным помощником, если вы задаете правильные вопросы. Если вашему ребенку нужна дополнительная помощь по одному предмету, его учитель может порекомендовать бывших учеников, которые могли бы стать хорошими репетиторами. Учитель может также знать о других ресурсах — например, клубах или учебных группах, — которые могут помочь вашему ребенку.

Родительское участие

Первый и самый важный шаг — это ваше участие. Посещение конференции важно для построения отношений с учителем вашего ребенка, а открытое общение покажет школе и вашему ребенку, что вы заботитесь о нем и участвуете в его образовании. Посещение встреч с учителем вашего ребенка сигнализирует вашему ребенку о важности образования. Налаживание партнерских отношений с учителем вашего ребенка — отличный способ для вас обоих поддержать своего ребенка и друг друга.Конференции также являются хорошим местом, чтобы услышать о любых поведенческих проблемах или трудностях в обучении, которые может заметить учитель, и лучше всего узнать об этих проблемах как можно скорее. Если один из родителей или опекун не может присутствовать, заранее попросите учителя договориться о разговоре по Skype или громкой связи, чтобы все могли принять участие.

Приходите вовремя

Приходите вовремя. В зависимости от возраста вашего ребенка и количества учителей у вас может быть от 5 до 20 минут на конференцию. Таким образом, ваше время с учителем ограничено, и вам следует постараться максимально использовать его.Помните, что вы не единственный родитель, с которым встречается учитель, и постарайтесь уложиться в отведенное вам время.

Будьте готовы

Будьте готовы к встрече. Частью подготовки является знание оценок вашего ребенка до встречи. У многих учителей есть веб-сайт, на котором вы можете проверять оценки, задания и тесты. Вы также можете узнать, чего ожидают ученики того же уровня, что и ваш ребенок, чтобы обсудить их с учителем. Вы можете ознакомиться с нашими академическими тестами или на веб-сайте вашей местной школы, чтобы узнать, чему должен учиться ваш ребенок.Заранее спросите ребенка, как, по его мнению, у него дела в классе, и есть ли у него какие-либо опасения.

Принесите вопросы

Принесите вопросы. Это помогает записывать свои мысли, чтобы убедиться, что вы добрались до всего, что хотели бы осветить. Поскольку время очень ограничено, прежде чем идти на собрание, расставьте приоритеты в том, что в вашем списке нужно обсудить с учителем. Например, вы можете узнать, как ваш ребенок успевает по сравнению со своими сверстниками, или есть ли конкретный предмет, требующий улучшения.Кроме того, вы должны делать записи во время встречи.

Будьте уважительны

Пусть учитель знает, что вы цените ее время, и относитесь к ней с уважением. Большинство конференций проводятся в течение дня или двух, то есть учитель вашего ребенка будет проводить встречи в течение этого времени. У каждой семьи свои заботы и вопросы к учителю, и это долгий день. Старайтесь не обижаться и не сердиться, если она сообщает плохие новости. Сначала слушай, потом говори. Поблагодарите учителя за то, что он поднял проблему, и обсудите способы ее совместного решения.Хорошие отношения между родителями и учителями могут помочь каждому лучше поддерживать учебу вашего ребенка.

Поведение дома

Сообщите обо всем, что происходит дома, что может повлиять на поведение, обучение или участие вашего ребенка в классе. Развод, болезнь или смерть в семье или домашнем питомце, финансовые проблемы или другие нарушения вашего распорядка — все это может повлиять на вашего ребенка.

Связь в будущем

Определите способ связи в будущем.Спросите, предпочитает ли учитель общаться по телефону, электронной почте или продолжению встреч. Вы должны сообщить, что планируете быть активным участником академической успеваемости вашего ребенка, и готовы к дальнейшим обсуждениям. Ваше партнерство с учителем вашего ребенка будет наиболее полезным, если оно будет продолжаться в течение года, поэтому вам следует поддерживать отношения после первой конференции. Это поможет выявить потенциальные проблемы в обучении или поведении вашего ребенка и позволит вам и учителю чувствовать себя комфортно, предлагая способы поддержки образования вашего ребенка в течение всего года.

Ресурсы Parent Toolkit были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов, включая Мишель Борба, писателя и психолога по образованию; Лори Кертис, доцент на пенсии, Университет штата Канзас; Дуг Фиоре, президент Колледжа медицинских наук Милосердия; Памела Мейсон, директор программы / преподаватель образования, Гарвардская высшая школа образования; и Пэт Таннер Нельсон, бывший профессор человеческого развития и семейных исследований, Делавэрский университет.

Конференции родителей и учителей (для родителей) — Nemours Kidshealth

Дети и подростки лучше учатся в школе, когда в них участвуют родители. Посещение родительских встреч с учителями — это один из способов принять участие и помочь вашему ребенку добиться успеха.

Конференция родителей и учителей — отличная возможность:

• Обсудите успехи вашего ребенка
• поделитесь сильными сторонами и потребностями вашего ребенка
• работать с учителем, чтобы помочь вашему ребенку хорошо учиться в школе

Основы

Встречи родителей с учителями обычно проходят один или два раза в год.Это короткие встречи, продолжительностью около 10–30 минут. Большинство школ устанавливают определенные даты и время для конференций, но если они противоречат вашему расписанию, попробуйте найти другое удобное время. Если вы не можете прийти в школу, спросите учителя вашего ребенка, можете ли вы вместо этого назначить телефонную конференцию. При необходимости разведенные родители могут попросить учителя назначить отдельные конференции.

Другие сотрудники школы, которые поддерживают обучение вашего ребенка, также могут присутствовать на конференции. Администратор может обратиться по просьбе родителя или учителя, если проблема не может быть решена одним учителем.В некоторых случаях ученик может присутствовать на конференции, но родители также могут попросить провести личное время с учителем.

Конференции сосредоточены на обучении, хотя могут обсуждаться поведение и социальные проблемы. Учитель будет следить за успеваемостью вашего ребенка, включая сильные стороны и области, нуждающиеся в улучшении. Вы также можете поговорить о стандартизированных результатах тестирования, индивидуализированных учебных планах (IEP) и 504 учебных планах.

До конференции

Некоторые родители следят за успеваемостью и успеваемостью своего ребенка и уже знают, о чем им нужно поговорить с учителем.Некоторые, возможно, разговаривали с учителями на собраниях IEP или 504. Для этих родителей конференция — это возможность рассказать друг другу, как идут дела у учеников. Другие родители могут разговаривать с учителем впервые.

Будь то ваш первый разговор с учителем или один из многих, он может помочь, если вы подготовитесь. Заранее знайте, как дела у вашего ребенка и что вы хотите обсудить. Даже если вы знаете, что все в порядке, посещение конференций показывает вашим детям, что вам интересно, как они учатся в школе.

Эти советы помогут вам максимально использовать эти важные встречи:

• За несколько недель до конференции посоветуйтесь с детьми, как они делают домашнее задание и по каждому предмету. Просмотрите домашнее задание и все недавние проекты, тесты, викторины, табели успеваемости или отчеты о проделанной работе.
• Спросите, есть ли вопросы или проблемы, которые ваш ребенок хочет, чтобы вы обсудили с учителем.
• Запланируйте взять с собой что-нибудь для заметок (бумагу и ручку, ноутбук или другое устройство).
• Поделитесь с учителем некоторыми вещами о своем ребенке — интересами, сильными сторонами, любимыми предметами — чтобы помочь учителю лучше узнать вашего ребенка.
• Запишите вопросы или темы, которые вы хотите охватить на конференции. В зависимости от вашей ситуации вы можете спросить о:
  • соответствует ли ваш ребенок ожиданиям на уровне своего класса (а не тому, как он или она сравнивает себя со сверстниками)
  • образовательное тестирование, если ваш ребенок испытывает трудности
  • в чем, по мнению учителя, есть сильные стороны и проблемы вашего ребенка, и как они решаются
  • другие услуги, которые помогут вашему ребенку расти как ученик
  • составляет план регулярных проверок, если есть какие-либо проблемы с обучением или поведением
  • Рабочие привычки вашего ребенка, самостоятельно и в больших и малых группах
  • , как ваш ребенок ладит с другими учениками в классе, во время обеда, перемены, физического воспитания и других занятий

Если возникнут какие-либо проблемы, связанные со школой, свяжитесь с учителем или другим школьным персоналом по телефону или электронной почте.Вам не нужно ждать встречи родителей с учителем, чтобы разобраться со своими проблемами.

-П

Во время конференции

Учителя обычно встречаются с родителями на собраниях подряд, поэтому старайтесь приходить на собрание вовремя.

При встрече не забудьте:

• Получите контактную информацию учителя и спросите, какая форма контакта лучше всего (письмо, электронная почта, телефонный звонок, сообщение через веб-портал ученик-учитель-родитель и т. Д.)
• Делайте заметки.
• Попросите показать образцы классных и домашних заданий, тесты и викторины, а также стандартизированное тестирование.
• Задайте свои вопросы и поделитесь информацией о своем ребенке.
• Максимально используйте это время, сосредоточившись на обучении вашего ребенка.
• Обобщите основные моменты обсуждения, чтобы подтвердить детали и любые следующие шаги.

После конференции

После встречи:

• Свяжитесь с учителем, если у вас нет времени задать вопросы.
• Просмотрите свои записи о том, что вы и учитель будете делать для поддержки обучения, а затем составьте подробный план того, как и когда вы будете помогать своему ребенку.
• Если у вас все еще есть сомнения или вы не согласны с оценкой, изложите свои мысли в письменной форме и назначьте встречу с учителем или администратором, как только это будет удобно.
• Посоветуйтесь с учителем, чтобы следить за успеваемостью вашего ребенка.
• Просмотрите то, что обсуждалось на конференции с вашим ребенком, включая любые специальные планы обучения, и поделитесь положительными комментариями, сделанными учителем.
• Вы можете отправить благодарственное письмо учителю и любому другому педагогу, который нашел время посетить конференцию.

Помните, что вы и учитель вашего ребенка преследуете одну и ту же цель: помочь вашему ребенку добиться успеха в школе.

1/3/21 — Обновления и родительское собрание

Добрый вечер и всех с Новым годом!

Надеюсь, у всех был замечательный праздник. Я все еще нахожусь на седьмом небе от счастья после того, как посмотрел, как мои Кливленд Браунс выиграли свое первое место в плей-офф с 2002 года! У меня есть для вас важные новости, поскольку мы приближаемся к новому году.

Родительское собрание — В этот четверг, 1/7, в 6:30. Это важная встреча для родителей, так как мы обсудим изменения к новому году и подготовим важные новости для всех. Я также рассмотрю пункты, упомянутые в этом письме, более подробно.

Помощь после школы — Учащиеся теперь смогут оставаться в школе, чтобы после школы помогать своим учителям. Раньше учащиеся могли посещать занятия по оказанию помощи только после школы удаленно. Однако вторник и пятница — это дни глубокой уборки в средней школе, поэтому в эти дни не будет никакой личной помощи.Конечно, если что-то изменится из-за covid, я сообщу вам как можно скорее.

Репетиторство по средам — ​​ Начиная с этой среды, 1/6, мы начнем дистанционные репетиторские занятия для наших студентов с 12 до 14 часов. Их будут курировать г-н Хинан и г-н Томпсон для ELA и Math. Вы должны заранее договориться с учителем вашего ребенка, г-ном О’Брайеном или г-ном Стиеном, чтобы принять участие.

SOM- Церемония награждения победителей конкурса «Студент месяца» состоится в четверг, 13 января, в 8:30 утра.Мы уведомим вас по электронной почте со ссылкой для посещения.

ELB- Чтобы дать нашим ученикам больше поддержки, мы внесем некоторые изменения в наш блок ELB. Мы выпустим обновления для программы в следующие 2 недели, но мы сосредоточимся на одной вещи, на которой мы сосредоточимся, — это исполнительные функции и навыки метапознания для наших студентов. (Я знаю, больше образовательной лексики!) Управленческие функциональные навыки включают адаптируемое мышление, планирование, самоконтроль, самоконтроль, рабочую память, управление временем и организацию.Метапознание думает о вашем мышлении. Осознавая, как учиться. Наши данные показывают, что нашим студентам нужна поддержка в этих областях для повышения успеваемости.

Изменение расписания 7-го класса — Мы рассматриваем возможность замены блока D на ELB для 7-го класса. В настоящее время блок D разделен на обед. Завтра я поговорю с нашим техническим отделом, чтобы узнать, сможем ли мы внести это изменение в ipass. Если возможно, мы сделаем это на следующей неделе.

Увеличение личного обучения — Мы очень много работаем, чтобы увеличить количество дней, в течение которых некоторые из наших студентов находятся в здании.Несмотря на то, что гибридное и дистанционное обучение является очень успешным для многих наших студентов, есть группа студентов, которые испытывают трудности в этих условиях. Наши учителя, группа поддержки студентов и администрация ищут способы оказать поддержку этой группе студентов. Об этом я еще расскажу на родительском собрании.

Утренние объявления — Мы начнем утренние объявления завтра, 1/4, в 7:50.

На сегодня все. Как всегда, не стесняйтесь обращаться с любыми вопросами или проблемами до нашего родительского собрания.После встречи у нас будет 15-20 минутная сессия вопросов и ответов. Если вы планируете посмотреть встречу на YouTube, присылайте свои вопросы заранее, чтобы мы могли их решить. Хотя мне нравилось проводить время с детьми во время перерыва, я очень рад вернуться в школу и начать 2021 год!

С Новым годом !!

Джон Диорио

Home — HIGHLAND СРЕДНЯЯ ШКОЛА

10 августа 2021 г.

Заседание Совета по образованию Хайленда, назначенное на понедельник, 16 августа, перенесено на понедельник, 23 августа, в 19:00.м. в Медиа-центре Highland High School.

9 августа 2021 г.

Дорогие семьи Хайленда! (Обратите внимание: ODH обновлено от 9.08.21). Надеюсь, вам понравилось лето! 7-8 сентября мы будем приветствовать наших студентов и сотрудников в начале 2021-22 учебного года! Это официальное электронное письмо «Снова в школу», в котором содержится важная информация о возвращении в школу, а также даты и расписание предстоящих мероприятий.Многое происходит от постоянного строительства до обновлений COVID. Прошу прощения за объем этого сообщения, но я прошу вас прочитать его полностью.

26 июля 2021 г.

Местные школы Highland будут приветствовать учащихся в школе 7 и 8 сентября.ВТОРНИК, 7 СЕНТЯБРЯ — Первый день в школе для учащихся K-5, 6 и 9 Учащиеся K-5 классов будут участвовать в Днях открытых дверей New School Building (с 9:00 до 19:30). Это даст родителям и ученикам возможность встретиться с учителями и сотрудниками школы. Расписание предлагается в алфавитном порядке (см. Ниже) и предлагает семьям варианты для утра, дня и вечера. 9: 00-10: 00: Фамилии AK 10: 30-11: 30: Фамилии LZ 1: 00-2: 00 pm: Фамилии AK 2: 30-15: 30: Фамилии LZ 6: 00-6: 45 п.м .: Фамилии AK 6: 45: 19: 30 pm: Фамилии LZ Highland Учащиеся среднего 6-го класса будут посещать День ориентации и программу «WEB» (где все принадлежат), чтобы помочь с переходом в новую среду, расписания, и т. д. (руководители 8-х классов будут помогать в течение дня) Учащиеся 7-8 классов не отчитываются из-за WEB-мероприятия 6-го класса Highland High School 9-хклассники посещают первый день / ориентацию для первокурсников Учащиеся 10-12 классов не отчитываются первокурсникам Первый день СРЕДА, 8 СЕНТЯБРЯ — Все ученики K-12 посещают ПОНЕДЕЛЬНИК, 13 СЕНТЯБРЯ — Ученики дошкольных учреждений посещают

Июн.18, 2021

Ежегодный день школьного снабжения и регистрации HMS назначен на 26 августа с 12 до 19 часов. Имейте в виду, что задержки в строительстве HMS этим летом (установка кондиционеров) могут задержать наш день регистрации. Возьмите школьные принадлежности из вашего заказа на 1stDaySchoolSupplies.com. Если ваши FinalForms заполнены: выберите свое расписание, шкафчик и комбинацию шкафчика. Возьмите свою хромбук. Сделайте школьные фотографии! С мамой и папой прямо здесь, чтобы убедиться, что это то, чего они хотят! Получите прививки для 7-го класса от Департамента здравоохранения округа Медина. Получите хромированный пиджак. Поддержите PTO. Купите одежду Spiritwear.

Июн.14, 2021

Поздравляем следующих 38 учеников 7-х классов средней школы Highland, которые были введены в класс 2021–2022 годов Национального общества чести молодежи 11 июня во время специальной церемонии. Аннабель Барнетт, Коди Бендау, Бенджамин Боггс, Джошуа Батчер, Элизабет Коулман, Александар Джорджевич, Николас Добковски, Томас Фирн, Коул Фернандес, Нил Флэннери, Ава Фокс, Холли Гейл, Николаос Гиатис, Джеймсон Брэзиври Грэйзен, Джозеф Грэйден , Хизер Хардести, Камрин Хелдрет, Александр Хортон, Колин Кили, Гэвин Кеннеди, Алисса Кёлер, Линкольн Маст, Джанна Мелилло, Эбигейл Мур, Ариса Мюррей, Алексис Матч, Карли Нисе, Элизабет Ноолл, Ава Палланте, Рич Эммаски, Купер Шондел, Лили Войтко, Каллен Уитлинг, Райан Захир и Ванесса Зуфалл.

14 июня 2021 г.

Школьный округ средней школы принимает новых учеников на 2021-22 учебный год. Процесс регистрации должен быть начат онлайн и завершен с вашим секретарем по строительству. Электронная отправка всех необходимых форм доступна через Final Forms.Всю информацию для новых учащихся можно найти во вкладке «Новые учащиеся» на домашней странице округа по адресу www.highlandschools.org.

14 июня 2021 г.

Средняя школа Highland будет инициировать новую программу перехода для поступающих 6-х классов под названием WEB на 2021-22 учебный год.WEB означает «Где все принадлежат». Эта программа приветствует новых шестиклассников и позволяет им чувствовать себя комфортно в течение всего первого года обучения в средней школе. Члены входящего 8-го класса были отобраны в соответствии со строгими критериями и обучены персоналом HMS действовать в качестве положительных образцов для подражания, мотиваторов и, что более важно, лидеров. Эти наставники 8-го класса вместе с персоналом помогут ученикам 6-го класса узнать, что нужно для успешной учебы в средней школе. Цель программы WEB — помочь учащимся обрести уверенность в своем новом окружении, сформировать и поддерживать здоровые школьные привычки и почувствовать связь со школой, уменьшая при этом беспокойство, издевательства и проблемы с дисциплиной.Особая благодарность The Highland Foundation за их щедрую поддержку, которая сделала эту программу возможной.

Домашняя страница — Icahn Charter School 7

Списки школьных принадлежностей на 2020-2021 учебный год:

Список принадлежностей для детского сада.pdf

First Grade 2020 SchoolSupply.pdf

Список учебных материалов для второго класса на 2020—2021 годы.pdf

Список материалов третьего сорта 1.pdf

Список материалов для 4-го класса.pdf

Список учебных материалов для 5-х классов.pdf

Список материалов для шестого класса.pdf

Semgradeschool Supply.pdf

Eighthgradeschoolsupplylist.pdf

Ниже приведен список и ссылки на бесплатные дополнительные ресурсы, которые вы можете использовать со своими детьми дома. Если вы найдете их полезными, поделитесь с другими.

Brainpop

История времени из космоса

Информационный бюллетень PBSkids

100 занятий дома

25 увлекательных виртуальных экскурсий для детей

Космическая детская йога

Свободное пространство

Lumosity: Lumosity предлагает бесплатные игры для мозга, которые позволяют активно вовлекать умы учащихся.Например, в играх используются решение проблем, критическое мышление и память, чтобы держать учеников в тонусе и укреплять их навыки.

Веб-камеры зоопарка Сан-Диего — Многие зоопарки временно закрыты, но вы можете увидеть их крупным планом прямо у себя дома, наблюдая за пингвинами, тиграми, белыми медведями, жирафами и многими другими.

Звездопад — Звездопад уже более десяти лет обучает детей чтению с помощью фонетики. Наш системный подход в сочетании с аудиовизуальной интерактивностью идеально подходит для дошкольных учреждений, детских садов, первого и второго класса, специального образования, домашнего обучения и развития английского языка (ELD, ELL, ESL).Звездопад — образовательная альтернатива другим развлечениям для детей.

Wonderville — Научные эксперименты, комиксы, видео, мероприятия — все они ждут вас здесь, в Wonderville. На самом деле, здесь так много всего, что вам захочется быть здесь каждый день.

История для детей — Веб-сайт наполнен статьями, рабочими таблицами и даже викторинами по каждому разделу. Вы найдете классные игры, видео, рабочие листы по многим историческим событиям, которые помогут вам понять те, которые прошли до нас.

Home — Средняя школа Ooltewah

Школа начинается 12 августа 2021 года
Двери открываются в 6:45. Ученики считаются опоздавшими после 7:15 утра. Увольнение начинается в 14:15.

АВТОБУСНЫЕ МАРШРУТЫ: информация о транспорте, включая остановки и время, нажмите здесь: АВТОБУСНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

ДРЕСС-КОД: Дресс-код OMS можно найти в формах вкладка

РЕГИСТРАЦИЯ: Все учащиеся, возвращающиеся в округ Гамильтон, должны обновить информацию через портал родительской школы
Все учащиеся, впервые прибывшие в округ Гамильтон, должны щелкнуть здесь для регистрации в качестве нового учащегося в округе

ШКОЛЬНЫЕ ОБЕДЫ: Все обеды для учащихся в этом учебном году бесплатные из-за гранта, предоставленного школам округа Гамильтон.При необходимости можно приобрести товары A La Carte.

ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ: OMS предоставляет все необходимые материалы студентам в первый день школы. Нет ни одного опубликованного. Однако при желании учащиеся могут приобрести любые или все школьные принадлежности.

Расписания студентов будут готовы в кафетерии
Пятница, 6 августа, 5: 30-19: 30

• У студентов будет четыре академических предмета (английский язык, математика, естественные науки и общественные науки).
• Все студенты будут посещать два (2) круглогодичных класса по смежным искусствам.
• Выбор — искусство, оркестр, библейская история, хор, гаражный оркестр ( NEW ), здоровье, физическое воспитание, испанский
• Если мы не знали, какие классы родственных искусств предпочитают учащиеся / родители, мы не выбирали для учащихся.
• Кроме того, если ничего не было выбрано, в расписании студента будет два вакансии.
• Учащиеся / родители могут выбирать из списка «открытых» классов в пятницу, 6 августа, с 17:30 до 19:30 или в первый учебный день.
• Были приложены все усилия, чтобы удовлетворить запросы класса родственных искусств.
• Библейская история — это факультативный курс, и ни один студент не обязан посещать этот курс, если учащийся или родитель не желают участвовать в курсе.
• Учителя родственных искусств будут раздавать расписания занятий в кафетерии.
Расписания
• будут доступны для просмотра в Power School в понедельник, 9 августа 2021 года.

Учителя будут в тренажерном зале на «Meet & Greet» с 17:30 до 19:30
Пятница, 6 августа

Шестой класс Родительское собрание — Пятница, 6 августа, 18:30 — Театр

• Переход в среднюю школу может вызвать много беспокойства.
• Мы хотим начать наше сотрудничество со всеми нашими новыми родителями, предоставить важную информацию и выслушать опасения и вопросы.

Расписание школьных дней
6: 45–7: 05	Двери открыты — Завтрак Спортзал — 8 класс, кафетерий — 7 класс, Театр — 6 класс
7:15	Первый период (Начало занятий) Поздно, если нет.
8:15	Второй период
9:15	Третий период
10:15	Четвертый период
11:15	Пятый период Время обеда и совы (возможность без ограничений *)
12:15	Шестой период
13:15	Седьмой период
14:15	Окончание школьного дня — Начало увольнения учащихся
14:30	Окончание приема студентов
	* Время возможностей без ограничений (OWL) — Каждый день создаются намеренные планы, чтобы помочь студентам иметь будущее без ограничений.Это может поддержать слабые места, в которых учащиеся испытывают трудности, обеспечить расширенную учебную деятельность, а также развлечься!

Кто такие Руководители в OMS?

Новый директор — Доктор Филлип Гресон — новый директор средней школы Ултеуа. Он приходит в OMS с опытом работы школьным консультантом, директором и окружным администратором в Джорджии и Теннесси.

Новый заместитель директора школы — ГоспожаХайди Мозес — новый заместитель директора в средней школе Ултеуа. Она пришла в OMS из нашей сестринской школы — старшей школы Ултеуа. Она была учителем и администратором в округе Гамильтон в течение одиннадцати лет. Она отвечает за учебную поддержку, учебный план, планирование и контроль преподавателей английского языка и естественных наук.

Возвращающийся помощник директора школы — Г-н Родни Джонсон возвращается в OMS в этом году в качестве помощника директора и спортивного директора. Г-н Джонсон был учителем и администратором в школах округа Гамильтон больше лет, чем он мог бы признать.Он отвечает за поддержку студентов, PBIS, дисциплину, условия и контроль учителей математики и социальных наук, а также легкой атлетики.

CCSD 46 — Средняя школа Грейслейк

Интерактивные табели успеваемости в школе: CCSD 46 Район Средняя школа Грейслейка Карты границ школы: D46 Карта границ Карта границ Google D46 / D127 Сравнительная карта границ Списки школьных принадлежностей: 2021-2022 Списки обеспечения уровня квалификации Lista de tile escolares del distrito 46 Справочник студента: Обязанность и удовольствие Объединенного школьного округа 46 — информировать все семьи о политике и практике округа.Стремясь как информировать вас, так и сберечь ресурсы, мы размещаем здесь Справочник для учащихся на 2020-2021 годы. У вас есть возможность просмотреть и / или загрузить справочник из Интернета или запросить печатную копию справочника. В этом справочнике содержится важная информация, включая формулировку миссии округа, философию, цели и обязанности, школьный календарь, контактную информацию школы, а также обзор программ, политик и обязанностей учащихся и родителей. Пожалуйста, ознакомьтесь со Справочником для учащихся объединенного школьного округа 46 на 2020–2021 годы и отправьте Соглашение о пособии для учащихся не позднее пятницы, 5 марта 2021 г.Пожалуйста, отправьте отдельную форму для каждого из ваших детей. Manual del estudiante: Es tanto laponsabilidad como el placer del Distrito Escolar Consolidado de la Comunidad 46 de informar a todas las familias las las polticas y prcticas del distrito. En un esfuerzo por informar y conservar los recursos, estamos haciendo que el Manual del Estudiante 2020-2021 est disponible en nuestro sitio web en http://www.d46.org presionando «Student Handbook» (Manual del Estudiante) en la pgina Principal de cualquier escuela del CCSD 46. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт