Первое родительское собрание в яслях: Первое родительское собрание в ясельной группе. «Будем знакомы. Адаптационный период» | Материал на тему:

Первое родительское собрание в ясельной группе. «Будем знакомы. Адаптационный период» | Материал на тему:

Первое собрание в ясельной группе.                                                                         «Будем знакомы. Адаптационный период»

Цель: Познакомить родителей между собой, научить их партнерским отношениям друг с другом и воспитателями, провести интерактивную игру по теме: «Адаптации малышей в детском саду». Показать возможность доверительного отношения к работникам образовательного учреждения, уважительного отношения друг к другу.

Ход: Добрый вечер. Мы рады видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание в группе «Солнышко». Детский сад – новый период в жизни не только ребёнка, но и вас – взрослых. Вам предстоит прожить вместе несколько лет.

Мы всех вас пригласили на встречу в детский сад. Нам очень нужно с вами союзниками стать.
Различные вопросы мы будем обсуждать. И деткам нашим вместе мы станем помогать.                                                                             Прислушиваться будем мы к вашим пожеланиям, подробно вам расскажем о детском воспитании.
Сегодня мы собрались один вопрос решить, что делать, чтоб ребенка к детсаду приучить?

Нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга. И это очень мешает общению. Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным и познавательным.                                                                                                                                                                    Во время пребывания ребенка в детском саду, мы (дети, педагоги, родители) составляем треугольник. Во главе треугольника конечно же стоит ребенок. Как Вы думаете, что произойдет с треногим табуретом, если подломится одна ножка (упадет). Вот именно, упадет! Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука» где говорится: «Когда в товарищах согласья нет на лад их дело не пойдет, выйдет у него не дело, только мука!» Следовательно, нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с Вами 5 лет будем жить одной, мы надеемся дружной семьей. А для начала нужно поближе познакомиться. Просим Вас встать в круг.

— Дети очень любят играть в «Волшебную палочку». Мы сейчас с Вами попробуем окунуться в детство и тоже поиграем.                                                Правила игры: тот, у кого в руках волшебная палочка называет себя так, как хотел бы, чтоб называли его окружающие. Вот Вы и познакомились, а теперь скажите, сколько в нашем кругу Екатерин? Татьян? И т. д                          

— А теперь давайте познакомимся поближе. В первый круг встаньте родители, у которых один ребенок, во второй родители двоих детей, в третий, соответственно, родители троих и более детей.                                                                                                         — А теперь посмотрим кого у нас в группе больше мальчиков или девочек? В первую группу объединяться родители девочек, во вторую- мальчиков.                                               — А теперь поиграем в Разведчиков. Встаньте в круг. Ваша задача найти себе пару, встретившись друг с другом глазами и встать вместе. А теперь попрошу Вас в парах выполнить задания. Встаньте, пожалуйста, спина к спине, рука к руке; ПОМЕНЯЙТЕСЬ ПАРАМИ! плечо к плечу, нога к ноге; ПОМЕНЯЙТЕСЬ ПАРАМИ! Колено к колену, локоть к локтю. ВСТАНЬТЕ В КРУГ! Плечо к плечу, ладонь к ладони;

Посмотрите, как Вы сейчас стоите бок о бок, взявшись за руки вы образовали нечто целое-круг, коллектив. Мы хотим, чтобы Вы все пять лет прошагали вот так, рука об руку и стали по настоящему дружной большой семьей.                                                                                      Мы с вами поиграли, познакомились и теперь с веселой улыбкой и хорошим настроением переходим к серьезным вопросам.

Какое счастье! Ваш малыш подрос! И многое уже умеет сам: Играет, ходит, говорит и размышляет.                                                                         Пришла пора ребёнка в сад отправить. Тревожно маме, папе, всей семье, переживает даже серый кот – Малыш сегодня в детский сад идёт! Вздыхает мама — как он там один? Не плачет ли? Как кушает?
Что с ним? Играет ли с детьми?  Нашёл ли друга? А если плачет – как же быть?                                                                                                                         Не хочет больше в сад – но почему? И что всё это значит?! Что делать?
Как же все исправить? Всех адаптация переживать заставит!

И ваши опасения не случайны. Отрыв ребенка от дома, от родных, от привычных условий – сильный стресс. Ведь малыш принимает эту ситуацию как лишение родительской любви, защиты и внимания. Поэтому очень важно осуществлять плавный переход из семьи в детский сад.

 А теперь, Интерактивная игра. (под музыку, родители передают друг другу мешок с футлярами от киндер-сюрпризов, в них спрятаны предложенные вопросы, музыка прекращается, тот у кого мешок достает футляр и отвечает на вопрос, другие дополняют).                                                                                  Вопросы к игре: — Что Вы понимаете под словом – Адаптация?                                                                                                                                                                                                                                    – Сколько существует степеней Адаптации?                                                                                                – Сколько длиться по времени каждая степень Адаптации?                                                                            – Как Вы считаете, какую степень Адаптации прошёл Ваш ребёнок?                                                            – Кто сложнее переносит период Адаптации: мальчики или девочки и почему?                                                                                                                            – Кто сложнее переносит период Адаптации: ребёнок или мама (родители) и почему?                  

Чтобы привыкание ребенка к детскому саду проходило как можно быстрее и легче, Вам необходимо придерживаться следующих рекомендаций: (воспитатели разворачивают перед родителями плакат и по очереди предлагают вслух прочитать каждую рекомендацию).
1. Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим;
2. Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день сразу, как можно раньше забирать домой. Начинайте посещение ДОУ по алгоритму, предложенному специалистами;
3. Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье. Щадить его ослабленную нервную систему;
4. Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. На время прекратите походы в общественные заведения, в гости. Намного сократите просмотр телевизионных передач;
5. Как можно раньше сообщить врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша.
6. Не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе. Посоветуйтесь с воспитателями, они подскажут, как лучше одевать ребенка;
7. Создать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении;
8. Не реагировать на выходки ребенка и не наказывать его за детские капризы;
9. При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу или психологу;
10. При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания специалиста.

Итог: На сегодня в нашу группу принято 20 новичков, из них 8 девочек, 12 мальчиков. Все дети знают где находится их кабинка, полотенце, кроватка. Усвоили некоторые правила поведения в группе. Знают, что после того как помыли руки нужно отжать водичку и только потом пойти к своему полотенцу. Практически все дети едят самостоятельно, с небольшой помощью взрослых. Раздеваются. Учимся одеваться. Научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки. Как видите, научились мы многому, но еще больше нам предстоит узнать и самое главное научить детей самообслуживанию. И в этом процессе Вы должны принять самое активное участие. Часто бывает так, что ребенок в саду самостоятельно кушает, раздевается и частично одевается, но после некоторого пребывания дома приходит в детский сад и мы снова учим его кушать, одеваться и т. д. А при общении с Вами выясняется, что дома Вы все делали за него потому что так быстрее, удобнее, аккуратнее и т. д.  Дайте детям возможность быть самостоятельными, разумеется, соответственно их возрасту.                                    

Родительское собрание в младшей группе «Давайте познакомимся»

Родительское собрание в младшей группе (нетрадиционная работа с родителями)

«ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ»

Цель: Создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу ДОУ и родителей.

Задачи:

— Познакомить родителей друг с другом и педагогом.

— познакомить родителей с режимом, правилами и работой детского сада.

— заполнить анкетные данные семей воспитанников.

— выбор родительского комитета.

— подведение итогов собрания.

 

Повестка:

1. Вступление

2. Тренинг на знакомство

3. Знакомство с режимом, правилами и работой детского сада.

5. О разном.

Воспитатель: -Добрый день. Я рада видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, узнаем друг друга поближе, я расскажу Вам о том чему нам предстоит научиться за период адаптации к детскому саду и что нам надо будет узнать.

И сегодняшнюю нашу встречу я хочу начать с шуточного стихотворения

«Отвели бутуза в сад»

Отвели бутуза в сад-

Мама рада, папа рад:

Не мешает им никто

Делать это, делать то!

Можно спать до 10

На прогулку не идти,

Нож забыть на видном месте

Выпить кофе граммов 200,

Можно, не в ущерб хвосту

С антресолей слезть коту!

Можно час болтать с подружкой,

Можно печь полдня ватрушки,

Можно поваляться в ванной,

Или с книжкой на диване,

На базар сходить за сыром

И убрать всю-всю квартиру!

Это и с бутузом можно

Только очень-очень сложно

Час прошел, и 2 и 3

Что-то тягостно внутри.

Без бутуза в доме пусто,

Без бутуза в доме грустно…

Ну-ка папа, быстро в сад

Возвращай дитё назад!

…И опять дрожит весь дом…

Завтра снова поведем!

Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т. д.

Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители)составляем треугольник. Во главе треугольника конечно же стоит ребенок. Как Вы думаете, что произойдет с трехногим табуретом, если подломится одна ножка (упадет)Вот именно, упадет! Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука» где говорится:»Когда в товарищах согласья нет на лад их дело не пойдет, выйдет у него не дело, только мука!» Следовательно нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с вами будем жить одной, я надеюсь дружной семьей. А для начала нужно поближе познакомиться.

Тренинговое упражнение «Клубочек».

Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о том, что они ждут от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала воспитатель говорит о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.

Меня зовут Юлия Григорьевна, я воспитатель первой младшей группы, которая называется «Ягодки».

Воспитатель:

Уважаемые родители. Посмотрите, пожалуйста, каждый из нас соединён ниточкой и не просто ниточкой, а нитью, которая нас будет связывать на протяжении 5 лет. Наша нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья наших детей! Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.

Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам.

Очень важно чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться – это значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся и их мамы и папы, бабушки и дедушки.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Поступление вашего ребёнка в детский сад – важный этап в его жизни. Он сопровождается изменением привычной для него обстановки, режима дня, питания, встречей с новыми детьми и взрослыми, разлукой с родителями. Ребёнку необходимо приспособиться к новым условиям. Не все дети одинаково хорошо с этим справляются.

Продолжительность адаптационного периода и характер его течения во многом зависят от состояния здоровья ребёнка и его подготовленности к поступлению в детское учреждение.

ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Родители должны приводить ребенка в детский сад без опозданий (не позднее 8.30 часов).

2. Родители, и другие лица, которые по их поручению приводят ребенка в детский сад, должны передавать ребенка воспитателю; вечером при уходе детей воспитатель обязан передать ребенка родителям или другому взрослому человеку (по доверенности).

3. Приводить ребенка в опрятной одежде, с носовым платком, с расческой. Одежда и обувь должна соответствовать размеру ребенка, сезону. Ногти должны быть подстрижены.

4. В адаптационных группах (в период карантина во всех группах) воспитатель в присутствии родителей ежедневно измеряет температуру, осматривает зев, кожу. Дети с повышенной температурой и явными признаками ОРВИ в группу не допускаются.

5. При заболевании ребенка обязательно сообщают в детский сад, чем он болен. По выздоровлении ребенка предоставляют справку в детский сад не позднее 12 часов.

6. Оплату за детский сад необходимо вносить до 15 числа текущего месяца.

7. В обязательном порядке участвовать в проведении родительских собраний, консультаций.

8. Родители могут оказывать посильную помощь детскому саду в починке мебели, игрушек, изготовлении пособий, в ремонте детского сада, участвовать в мероприятиях по благоустройству территории.

9. Ребенок не должен пропускать детский сад без уважительных причин (кроме карантина, болезни, отпуска).

Динамическая пауза:
-Помашите нам рукой те родители, дни рождения которых летом, зимой.
-Поменяйтесь местами те родители, которые пришли на собрание в брюках.
-Присядьте те родители, у кого в семье есть ещё дети.
-Улыбнитесь те родители, которые свой день рождения отмечают осенью, весной.

КАК ДОЛЖЕН БЫТЬ ПОДГОТОВЛЕН ВАШ РЕБЕНОК К ПЕРИОДУ АДАПТАЦИИ

У ребенка должны быть сформированы следующие культурно-гигиенические навыки:

• Самостоятельно есть разнообразную пищу;

• Своевременно сообщать о своих потребностях – проситься в туалет или на горшок;

• Мыть руки при помощи взрослых, пользоваться полотенцем, носовым платком.

РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Перед поступлением в детский сад домашний режим вашего ребенка целесообразно приблизить к режиму детского учреждения.

2. С персоналом группы, куда пойдет ваш малыш, вам необходимо познакомиться заранее, рассказать о его привычках, особенностях поведения.

3. Устройство ребенка в детское учреждение лучше проводить во время вашего отпуска, т. к. в течение первой недели он должен проводить в детском саду не более двух-трех часов.

4. В период приспособления к новым условиям нужно тщательно наблюдать за изменениями в состоянии здоровья ребенка и своевременно сообщать о них работникам детского сада.

5. Можно разрешить ребенку взять в детский сад любимую игрушку, лучше, если она будет хорошо мыться.

6. Научитесь прощаться с ребенком быстро, давая таким образом понять, что вы уверены в нем и его умении справиться с собой. Не затягивайте процесс расставания. Ребенок почувствует ваше беспокойство за него, и ему будет еще труднее успокоиться.

7. Никогда не пытайтесь ускользнуть незаметно от ребенка, если хотите, чтобы он вам доверял.

8. Не пытайтесь подкупить ребенка, не обещайте и не покупайте ему игрушек за согласие остаться в детском саду.

9. Четко дайте ребенку понять, что, какие бы истерики он не закатывал, ему все равно придется пойти в детский сад. Если вы хоть раз ему уступите, в дальнейшем вам будет гораздо сложнее справиться с его капризами и слезами.

10. Не удивляйтесь, если вы уже справились с проблемой, а она опять возникла после болезни или больших выходных, когда ребенок долго находился дома. Помните, что в страхе расставания нет ничего плохого, он лишь свидетельствует о том, что между вами и ребенком существует тесная связь.

11. Настраивайте ребенка на позитивный лад.

12. Первое время забирайте домой пораньше, создайте спокойный, благоприятный для ребенка климат в семье.

13. Уменьшите нагрузку на нервную систему: на время прекратите посещение многолюдных мероприятий и мест, сократите просмотр телепередач.

14. Дома поиграйте в детский сад. Роль ребенка может исполнять любимая игрушка малыша. В игре ребенок покажет, с какими проблемами сталкивается в детском саду, а вы сможете предложить ему пути их решения.

15. Будьте спокойны, не проявляйте перед ребенком своего беспокойства.

16. После детского сада погуляйте с ребенком в парке, на детской площадке.

17. Дайте ребенку возможность поиграть в подвижные игры.

18. Во время вечернего туалета дайте ребенку возможность поиграть с водой.

19. Оставайтесь спокойными, не впадайте в ярость от непослушания ребенка.

20. Погладьте ребенка перед сном, сделайте ему массаж.

«Давайте дружить с детьми»

Не жалейте время для детей,

Разглядите взрослых в них людей,

перестаньте ссориться и злиться,

Попытайтесь ними подружиться.

Постарайтесь их не упрекать,

Научитесь слушать, понимать.

Обогрейте их своим теплом,

Крепостью для них пусть станет дом.

Вместе с ними пробуйте, ищите,

Обо всем на свете говорите,

Их всегда незримо направляйте

И во всех делах им помогайте.

Научитесь детям доверять –

Каждый шаг не нужно проверять,

Мненье и совет их уважайте,

Дети – мудрецы, не забывайте.

Взрослые, надейтесь на детей

И любите их душою всей

Так, как невозможно описать.

Вам тогда детей не потерять!

Игра «Какой он – мой ребенок»

Задача игры определить, каким видят своего ребенка родители. Для этого каждый из них обводит контур руки, на изображении каждого пальца пишет по букве имени ребенка. Затем родителям предлагается расшифровать буквы, назвать качества характера ребенка, начинающиеся на данную букву. В центре ладони можно изобразить символ, кем он является в семье.

Ладошки приклеиваются на ватман. Подведение итога:

Чаще всего даются положительные характеристики, что позволяет видеть в ребенке положительные качества, тем самым настраивать его на успех. Также игра наводит родителей на определенные выводы о сформированности личности ребенка.

Разное:

—Заполнение анкетных данных.

—Вопросы родителей.

—Просьба (попросить родителей сделать или сшить нам тортики, овощи, сосиски, обклеить коробочки, принести пустые баночки или коробочки в парикмахерскую и в больницу)

Итог собрания:

В заключении хочется сказать, что мы вместе будем закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в родительских коллективах. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой.

Мы с вами хорошо поработали.

Обратная связь:

Если сегодняшняя встреча вам понравилась и вы хотели бы принять участие в следующей встрече, то возьмите листочек с «солнышком» и напишите положительные отзывы, понравившиеся моменты.

На листочке «тучка» — то, что не понравилось, на что необходимо обратить внимание.

Спасибо! До новых встреч.

 

Состоялось первое родительское собрание в детском саду. Узнал много нового как хорошего, так и не очень | Батя в шоке

На днях жена сходила на родительское собрание. На самое первое, где рассказали о детсадовском укладе, о том, как будет организован день детей, что стоит докупить и сего приносить с собой нельзя. Обо всём этом и поведую))

Здравствуйте, дорогие читатели!

Мы, право, начали волноваться уже, что о нас совсем позабыли в детском саду. Не звонят, не пишут. Партизаны какие-то. Но вот стоило только начать бурно обсуждать эту тему в кругу семьи, как раздался звонок. Чувствуют.

— Завтра состоится родительское собрание. С собой захватите ручку и блокнотик, чтобы ничего не забыть. — заботливо отрапортовала сотрудница.

В этот раз пошла жена. Почему-то мы решили, что собрания будут по ее части. Мужики вряд ли туда ходят. Вот и пошла жена, заранее подготовившись, чтоб лицом в грязь не упасть. Битый час вертелась вокруг зеркала нанося боевой раскрас, чтоб произвести самое лучшее первое впечатление. Я лишь подкалывал, что не так все делать надо. Надо наоборот в тельняжке и берете к ним заявиться, чтоб запомнили, чтоб знали, чтоб лучше смотрели за дочкой в дальнейшем.. Но услышан я не был.

Оказалось, что на собрания ходят не только женщины. Мужики тоже были, хоть и в меньшинстве. Сидели тихо и ничего не записывали. Жена же исписала свой блокнотик, попросила блокнотик соседки, а потом и воспитателя.

Из положительных моментов можно выделить:

Вся мебель, игрушки и прочее — всё новое. Закупили только-только и наша группа первая все будет ломать. А ломать будут обязательно, но об этом позже.

Будет отдельный вход только для этой группы. Чтоб не пересекались с другими, более взрослыми ребятами. Группа, кстати, будет называться «Лапушки».

У лапушек будет видео наблюдение с возможностью в любое время смотреть за действиями детей.

Лапушек будут кормить 5 раз в день. Чтоб стали лопухами, видимо.

Привести свою лапушку можно в группу с 7.30 до 9.00. Сделано это для комфорта детей и их родителей. В моем детстве такого не было..

Забирать ребенка нужно не позднее, чем в 19.00. Чтоб забрать своего же ребенка — нужно быть в утверждённом списке. Нет в списке — не отдадут. Отдавать и забирать ребёнка можно только под роспись. Сдал-принял, галочку поставил.

Прогулки два раза в день по полтора часа на своей закрытой территории.

Дневной сон раз в день с полвторого до трёх часов.

Вроде всё.

Набор начинается с первого августа и будет проходить постепенно. По 4-5 человек за раз. Одни привыкнут — потом придут другие. И так до сентября, пока не адаптируется каждый лапушка.

По поводу ломать новые вещи.. В группе будет 40!! Сорок!!! Человек. Фиг кто за всеми уследит.

Мои опасения о том, что дочь будет самой маленькой в группе не оправдались. Набрали даже полуторагодовалых детей. Трёхлеток в группе не будет совсем. 2,5 — максимальный возраст.

За оставшиеся десять дней нужно принести подписанную медицинскую карту, купить еще немного вещей на смену в сад и ждать звонка. Может дочь и в первых рядах пойдёт, а может и в последних.

Фото автора

Фото автора

Волнение нарастает от приближения к этому знаменательному событию 🙄

Понравился пост — поставьте лайк, сделайте репост, дополните текст своим комментарием. Это лучшая награда.

Не понравился — ничего страшного, приходите завтра и, надеюсь, новый текст вас порадует))

Первое родительское собрание в группе детей 3-4 лет Тема: «Жизнь ребёнка в детском саду»

Первое родительское собрание

группы общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет

«Жизнь ребёнка в детском саду»

Цель: Главной целью нашего родительского собрания является взаимное общение педагогов и родителей, обмен необходимой информацией для успешного пребывания ребенка в детском саду. Моделирование перспектив и задач в учебном году.

План:

1. Приветствие (вступление)

2. Игра для знакомства.

1. Результаты адаптации

2. Знакомство с программой

1. Выбор родительского комитета.

1Приветствие.

Воспитатель. Добрый вечер.

Мы рады видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, узнаем друг друга поближе. Мы расскажем Вам о том, чему научились детки за период адаптации к детскому саду и что им еще предстоит узнать.

После этого мы с Вами выберем родительский комитет и обсудим текущие вопросы.

Воспитатель. Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель: сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т.д.

Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители) составляем треугольник. Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Как Вы думаете, что произойдет с треногим табуретом, если подломится одна ножка? (упадет) Вот именно, упадет! Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука», где говорится: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, выйдет у него не дело, только мука!». Следовательно, нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду, и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с Вами 4 года будем жить одной, я надеюсь, дружной семьей. А для начала нужно поближе познакомиться.

2. Игра для знакомства.

Воспитатель: Родители передают мяч, у кого в руках мяч, тот говорит, как его зовут, как зовут ребенка, сколько лет ребенку и как давно ходят в сад.

Воспитатель: Упражнение «Моё настроение».

В детский сад все приходят с разным настроением. Чтобы узнать настроение детей, мы играем в такую игру, дети показывают и проговаривают в кругу: сжатие ладошки – напряжённое, широко разведенные руки – замечательное, руки на коленях – спокойное. Давайте попробуем оценить атмосферу нашего собрания. Покажите жестами настроение, с которым вы пришли на наше собрание.

Воспитатель: Упражнение «Мои привычки».

Все люди разные, но есть то, что их объединяет и делает интересными друг другу,- это привычки и интересы. Родителям предлагается выполнить те задания, которые, по их мнению, отражают их собственные привычки и интересы:

Выходят в круг и жмут друг другу руки те родители, кто: -любит поспать; -любит сладкое.

Выходят в круг и прыгают на одной ноге те, кто: -любит работать на даче; -любит варить варенье, делать заготовки на зиму.

Выходят в круг и танцуют те родители, кто: -любит тратить деньги; -любит путешествовать.

3.Результаты адаптации.

Один из ведущих специалистов по воспитанию детей раннего возраста профессор Н.М. Аскарина, говоря о данной проблеме, часто приводит один и тот же пример: садовник, пересаживая дерево, готовит участок, бережно окапывает дерево, стараясь не повредить его корневую систему, пересаживает вместе с землей – но, несмотря на все его усилия, дерево на новом месте болеет, пока не приживется. А теперь обратимся к детям. Процесс адаптации к новым условиям сада, как показывает опыт, тяжелее всего проходит у детей в возрасте 3-3,5 лет. Это обусловлено тем, что оно совпадает с кризисом развития личности, который можно охарактеризовать как «я сам!». Ребенок начинает осознавать собственное «Я». Он стремится к самостоятельности, самоутверждению. В это время у него активно развивается воля и самолюбие, что проявляется в стремлении ставить перед собой цели и добиваться их любой ценой, а также гордится своими достижениями. Все эти новые черты являются положительным следствием кризиса для ребенка. Однако у кризиса 3 лет есть и неприятная сторона – обострение детско-родительских отношений. У малыша ни с того ни с сего появляются некоторые особенности, которые очень тревожат мам и пап: деспотизм, своеволие, упрямство, строптивость и негативизм. Обнаруживаются они в том, что ребенок стремится добиться от родителей именно того, чего он хочет, даже если это принесет ему вред. Мнение взрослых малыш ни во что не ставит, отказывается подчиняться, требованиям и просьбам, пытаясь сделать все наоборот. Стоит отметить, что обычно период кризиса труднее переносят дети, чем их родители. Ребенок сам не понимает, почему так себя ведет, не умеет сдерживать свои порывы и эмоции. Он отказывается ложиться спать, не хочет сам одеваться, убирать игрушки. Капризничает, кричит и топает ногами, если не выполняются любые его просьбы. Не редко такое поведение ребенка застает родителей врасплох. И в этот сложный период малыша приводят в детский сад. Адаптация к новым условиям пребывания, новому детскому коллективу, новым взрослым совпадает с кризисом трех лет и, естественно, гораздо усложняется.

Советы родителям

Первое время около месяца, стоит оставлять ребенка только до обеда. После прогулки он может вернуться в группу, пообедать и потом вы его забираете. Если ребенок сам выразит желание остаться в группе и спать вместе с детьми, то оставляйте его. Если малыш еще не готов оставаться – не торопите события. Лучше немного подождать и не травмировать психику, чем поспешить и получить травму. Некоторые родители ошибочно полагают, что если ребенок сходил 2-3 дня в группу нормально, то его можно оставлять на весь день. Это не так. Первая неделя – это знакомство с новым, настоящая адаптация начинается со второй недели, когда малыш понимает, что сюда ему придется ходить каждый день. Постарайтесь пораньше забирать ребенка из детского сада. Если есть возможность,

устраивайте иногда незапланированный выходной или даже небольшие каникулы

Советы родителям

1. Не удивляйтесь, если вы уже справились с проблемой адаптации, а она опять возникла после болезни или больших выходных, когда ребенок долго находился дома.

2.Радуйтесь успехам малыша и ищите как можно больше плюсов. 3. Создайте дома атмосферу уютной тишины и спокойствия.

4. Перед сном почитайте малышу книжку, послушайте музыку, спокойно поговорите о чем-нибудь.

5. Помните всегда: От родителей во многом зависит эмоциональный настрой ребенка.

6.Никогда не говорите фразы типа: «Вот будешь вести себя плохо, в садике тебя накажут».

7. По утрам, когда собираетесь в детский сад, старайтесь создавать положительную атмосферу.

8. Обговаривайте с ребёнком игры и игрушки, которые возьмёт с собой, с вечера.

Тест для родителей

Какой Вы родитель? Кому не хочется получить ответ на этот вопрос! Отметьте фразы, которые Вы часто употребляете в своём общении с ребёнком.

1. Сколько раз тебе повторять? 2

2. Посоветуй мне, пожалуйста. 1

1. Не знаю, что бы я без тебя делала. 1

2. Какие у тебя замечательные друзья. 1

1. И в кого ты только уродился? 2

2. Я в твои годы! 2

1. Ты моя опора и помощник. 1

2. Ну, на кого ты похож? 2

1. Ну, что за друзья у тебя. 2

2. О чём ты только думаешь? 2

1. Какой ты умник (ца). 1

2. А как ты считаешь, сынок (дочь)? 1

1. Какой ты у меня сообразительный (ая). 1

Оценка результатов.

5-7 баллов. Живёте с ребёнком душа в душу. Он искренне любит и уважает Вас, ваши отношения способствуют развитию и становлению личности.

8-10 баллов. Свидетельствует о начинающихся сложностях в взаимодействии с ребёнком, непонимании проблем, попытках перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребёнка.

11 баллов и более. Вы непоследовательны в общении с ребёнком. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Стоит задуматься.

Анкета для родителей «Мы рады вам!»

1.Нас зовут (родители)?

2.Как тебя зовут, малыш?

3.Как зовете ребенка дома, как зовете ласково? 4.Что ребенок любит кушать?

5.Что ест без удовольствия?

6.С какими игрушками любит играть?

7.В какие игры вы играете с ребенком?

8.Какие меры поощрения вы применяете, какая мера наиболее действенна?

9.Как ребенок относится к наказаниям взрослых, какое самое «страшное» наказание для него?

1. Знает ли цвета?

1. Есть ли любимая книга, сказка?

1. Знает ли стихи? Как вы их учите?

1. Есть ли дома животные, как относится к ним?

1. Состав семьи, в которой проживает ребенок?

1. Чем любит заниматься ваш ребенок дома?

1. Выполняется ли дома режим?

1. К кому из членов семьи ребенок больше всего «привязан»?

1. Что вас беспокоит в вашем ребенке?

19.Часто ли болеет, какие тяжелые заболевания, травмы перенес?

1. Особенности поведения (нужное отметить):

1. Знакомство с программой




Содержание воспитательно-образовательного процесса выстроено в соответствии с Федеральными государственными требованиям, ДО работает по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и примерной основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Веракса Н.Е., М.А. Васильевой.

Задачи:

1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

1. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

1. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

1. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

5.Выборродительскогокомитета.

6. Разное.

родительское собрание в саду — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

целая куча говна и шоколада эмоций!

новая группа — активная, во всех проектах участвует, сплоченный коллектив детей и родителей. моя Настя не вписалась — кто пусть лидера в уже сложившийся лидерский коллектив?! ни ребенка, ни родителя.

Настя в основном сама по себе, их 4 девочки пришло, влились новички только сами в себя и то трое, одна так и не смогла.

все родители ездят с детками по этим выступлениям, знают друг друга 5 лет, мне туда просто некуда с моими идеями! сидите, мыбезвасразберемся.

вот поэтому-то я и не хотела Катю переводить в другую школы, чтоб помогала с Настей!

Настя играет с мальчишками. Очень усидчива, если ей надо, над пазлами в группе никто как она не сидит, и с лего — до конца доделает!

——————

Настя издевается над воспитателями, да-да, так и сказали, и я верю!

-Настя тебе дать морковку? — да, дать.

кладут ей морковку, вскакивает, начинает топать ногами — я не люблю морковку, я не буду есть, зачем вы положили. кричит, топочет.

забирают морковку, снова в ор — почему вы забрали мою морковку??? — ты же не хочешь ее! — не хочу но пусть лежит, нельзя у меня морковку забирать!!!! топочет

—————

на вопросы отвечать сказала будет исключительно шепотом, на ушко и в одиночестве! так и шепчет две недели!!

нянечку называет на ты и тыкает ей постоянно чтоб она что-то делала или переделывала, типа вон там пыль, вот тут игрушка, полотенце убери.. о субординации дочь если что и знала — в этой группе надежно прячет знания.

—————

диагностика пройдена на троечку.

где хранится масло? в масленнице

что такое коровник? муж коровы, человек который гуляет с коровами и тэ дэ

кто играет на скрипке? скрипник, скрипучник и тэ дэ

города мы знаем такие — Москва, Египет, Турция, Россия, Волгоград…

что за ягода нарисована (смородина) — о, у нас такая на даче растет.

и ведь знает!!!! опять издевается что ли?

——————

Настя — солнышко, позитивчик, очень ласковая девочка — говорят про нее воспитателя. она хохочет, включается в общие игры (когда все скопом, а не дружба), помогает самому сложному мальчику и вообще взяла над ним какое-то шефство, опекает. Обнимает воспитателей, прижимается, гладит и снова хохочет колокольчиком. солнечная девочка, сказали. меня это выражение вымораживает прям, хотя понимаю что искренне тепло о ней говорят!! я стооолько сделала, чтоб она не стала солнечной!!

——————-

голод. ГОЛОД! моего ребенка мучает голод в саду!

да, бля, убила бы сук правительственных нах и в пи.. и еще раком!!!!! в это году урезали деткам еду. ну, бля, дайте родителям заплатить за еду тогда!!!

Настя приходит домой и ест все что видит! вчера пришли с собрания, первый вопрос — мам дай супчик! наливаю суп — мама, можно мне суп с мясом?

чтоб вам ваша мосгосдумовская столовая поперек горла встала!!!!

да-да, мяса в меню не обнаружено бывает.

утром детям 3-7 лет каша жидкая аж 120 грамм! и прозрачный хлебушек.




подняла вопрос хоть печеньки/яблочки докупить, все мамы в один голос — у нас дети наедаются. что ж, попросила при наличии хоть хлебушек давать. зато услышала лекцию на минутку от одной из мам о том как плохо раскармливать ребенка. взбесило. зубы у меня как не выпали от скрипа оставшиеся, не знаю. от конфликта удержалась.

на этом фоне популярно объяснила что справку о моем отпуске для того чтоб ребенка забрать из сада , они не получат. обращайтесь письменно на работу, если вам приперло.

———————-

на занятиях дочь танцует, поет, ручками машет. попросила уже начать ломать дочь, а не разводить с ней политесы — она прекрасно понимает если есть слабина у взрослого — будет расшатывать пока кто-то не сдастся!

апофеозом слова. да вы не переживайте, найдем с Настей общий язык, она не самый тяжелый вариант, у нас есть мальчик посложнее. ааааааАААААААА!!!!!!!!! из 20 человек моя Настя 2й по сложности вариант??????

——————

в общем, благость после посещения школы улетучилась в саду. жопка моя сверхактивная…

а вообще, у меня две их))




такие фото они мне втихаря на телефон снимают))

Конспект родительского собрания в младшей группе Адаптация детей в детском саду

Конспект родительского собрания в I мл. группе.

«Адаптация детей в детском саду».

Воспитатель. Добрый вечер, дорогие родители!

Мы рады видеть Вас на нашей встрече! Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы узнаем друг друга поближе.

Мы всех вам пригласили на встречу в детский сад.

Нам очень нужно с вами союзники стать.

Различные вопросы мы будем обсуждать.

И деткам нашим вместе мы станем помогать.

Прислушиваться будем мы к вашим пожеланиям,

Подробно вам расскажем о детском воспитании.

Сегодня собрались один вопрос решить,

Что делать, чтоб ребенка к детсаду приучить?

В детском саду вашим детям и вам предстоит прожить долгие 5 лет.

Станут ли эти годы для вашего ребенка, а значит и для вас счастливыми – это во многом зависит от вас, от вашего участия в жизни группы и от нас.

Для этого между нами, взрослыми, должны установиться дружеские, партнерские отношения.

Для начала давайте познакомимся.

Знакомство при помощи клубочка!

Обмотайте вокруг пальчика ниточку, представьтесь (Вы сообщаете чья Вы мама или чей папа) и передаете клубочек следующему!

Я, Рассыпных Валентина Ивановна, воспитатель ваших деток…

Посмотрите, пожалуйста, каждый из нас соединен ниточкой, не просто ниточкой, а нитью, которая нас будет связывать на протяжении 5 лет. Наша нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья наших детей!

Воспитатель. Сегодня мы собрались, чтобы обсудить некоторые вопросы:

Адаптация ребенка в детском саду,

Режим дня в жизни малыша.

Воспитатель. Прежде чем мы перейдем к серьезным вопросам, для начала предлагаю разминку.

Родителям предлагается повторять за воспитателем любимую игру детей.

Глазки, глазки, вы проснулись? (Поглаживаем глазки)

Проснулись! (Подставляем «бинокль» из рук)

Ушки, ушки, вы проснулись? (поглаживаем ушки)

Проснулись! (Оттопыриваем руками)

Ручки, ручки, вы проснулись? (Поглаживаем ручки)

Проснулись! (Хлопаем в ладоши)

Ножки, ножки, вы проснулись (Поглаживаем ножки)

Проснулись! (Топаем ногами)

Присаживайтесь на свои места, перед вами лежат (карандаши, фломастеры, бумага). Ваша задача обвести свою руку и на каждом пальце написать характер своего ребенка, а в центре ладони изобразить символ – кем является ваш ребенок, а перед этим пальчиковая игра «Моя семья».

Поиграли, познакомились, а теперь переходим к серьезным вопросам.

Поступление малыша в детский сад – это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям дается легко. Наша задача сделать так, чтобы период адаптации прошел для ребенка безболезненно. (Показ презентации).

№ 2

Адаптация – это приспособление к новым условиям, к детскому саду, к педагогам, и новому детскому коллективу. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением.

Есть три этапа:

Тяжелая степень – ребенок отказывается играть, плохо ест и спит, капризничает, часто болеет;

Средняя степень – малыш переменчив в настроении, аппетит и сон – неустойчивы, если заболевает, то на 7-14 дней;

Легкая степень – если ребенок без труда прощается с родителями, общителен с детьми и взрослыми, заболевает не более, чем на 7 дней.

№3

Легче всего пройдет адаптация у детей

Детям:

Чьи родители готовили их к посещению сада заранее. За несколько месяцев до этого события (это заключается в том, родители читали сказочные истории про детский сад, гуляли возле сада…)

Физически здоровым, т.е. не имеющих хронических заболеваний (в этот период все силы ребенка напряжены, и можно направить на привыкание к саду, не тратя время на борьбу с болезнью)

Имеющим навыки самостоятельности (не надо тратить силы ребенка еще и на обучения всему необходимому)

Чей ребенок близок к режиму сада (это режим дня, сон, питание)

Чей рацион питания приближен к саду.

№4

Советы для родителей.

В период адаптации не отучайте малыша от вредных привычек – так вы осложняете привыкание;

Покупайте вещи для детского сада вместе с ребенком;

Отвечайте на все вопросы ребенка о детско саде;

Будьте спокойны и вежливы с ребенком и сотрудниками детского сада – ваше настроение передается малышу!;

Выработайте единые требования к поведению ребенка с воспитателями – это облегчит ему привыкание к новым условиям.

№5

И дома и в саду говорите с малышом спокойно;

Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться.

Обязательно скажите, что вы придете и обозначьте, когда;

У вас должен быть свой ритуал прощания, после чего вы уходите уверенно.

№6

Поверить, что малыш вовсе не «слабое» создание.

Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать. Парадоксально, но факт хорошо, что кроха плачет. Поверьте, у него настоящее горе. Плач – помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за нытье.

№7

Призовите на помощь сказку или игру.

Вы можете придумать сказку о том, как мишка пошел сад. Как ему там понравилось, сначала было неуютно и немного страшно, но он подружился с детьми и воспитателем. Эту сказку вы можете проиграть с игрушками. И в ней ключевым моментом является возвращение мамы за ребенком. Ни в коем случае не прерывайте повествования. Пока не настанет этот момент.

Поступление в сад – это момент отделения мамы от ребенка, и это испытание для обоих. У мамы тоже «рвется сердце», когда она видит, как переживает малыш.

№8

Нельзя:

Нельзя пугать детским садом;

Нельзя плохо отзываться о воспитателях или о саде при ребенке

№9

Признаки готовности ребенка к детскому саду, малыш может остаться без родителей, легко знакомится со сверстниками и взрослыми, проявляет интерес.

№10

Главное помните, что это ваш малыш. Побольше проводите сейчас с ним времени. И вы убедитесь, что это ваш тот же крохотный человечек, который благодаря вам появился на свет.

№11

Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей.

Воспитатель. Не грустите, когда-то это должно было произойти, ваш птенец понемногу расправляет крылышки и пробует вылететь из теплого мягкого маминого гнездышка!

Более подробную информацию вы можете прочесть в наших рекомендациях. (Раздаем рекомендации).

Мы посмотрим фильм «Как мы живем». Он прямое подтверждение, что тяжелый адаптационный период пройдет и мы, воспитатели, приложим все силы, чтобы и ваши дети стали жизнерадостными.

Дети – это цветы жизни. И сейчас, передавая по кругу этот цветок, у каждого из вас появится возможность сказать свое слово о воспитании.

А вот это наш цветок.

Он – чья-то дочка иль сынок.

Так что же сделать мы должны,

Чтоб дети были счастливы?! (ответы родителей)

Рассказ воспитателя о том, чему должны научиться наши дети к концу учебного года.

Дорогие родители!

Быть отцом или матерью – одно из самых важных, а иногда и самых недооцененных занятий в мире. Мы надеемся, что вы будете для своего ребенка первым и самым лучшим и важным воспитателем.Помните, что малыш беззащитен перед взрослым, он безгранично верит вам и ждет от вас только хорошего.

Помните, что судьба ребенка в ваших руках! Главное — сделать ребенка счастливым!

Мы с вами сегодня хорошо поработали. Надеюсь, что и следующие встречи будут такими же плодотворными.

Закончить наше собрание хочу словами:

— Не хочу в детский сад! —

Плачет громко Вова.

— Не хочу в детский сад! –

Плачет громко снова.

— Не хочу в детски сад! –

Громко он рыдает.

Все равно его тут

Мама оставляет.

Вот неделя прошла,

А потом другая.

И опять, и опять

Мальчик тот рыдает.

— Не хочу я домой! —

Как понять такого?

Полюбил детский сад

Очень мальчик Вова

Выборы родительского комитета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232237-konspekt-roditelskogo-sobranija-v-mladshej-gr

Конспект родительского собрания в ясельной группе «В детский сад без слёз»

2. Станут ли эти годы для вашего ребёнка, а значит и для вас

счастливыми, интересными, запоминающимися – это, во многом, зависит от

вас, от вашего участия в жизни группы и детского сада, от вашего

взаимодействия не только с воспитателями, но и с другими родителями

группы. Во время первой нашей встречи хочется, чтобы состоялось

знакомство, которое позже, надеюсь, перерастёт в тёплые дружеские

отношения». Нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь,

даже не знают друг друга. И это очень мешает общению. Поэтому я

предлагаю всем познакомиться. Для этого мы сыграем в одну простую, но

очень важную игру «Давайте познакомимся».

Всем родителям предлагается встать и создать подобие круга. Начинает

игру воспитатель, держа в руках плюшевого зайку, представляется

присутствующим.

«Здравствуй те, меня зовут Анна Александровна я воспитатель ваших

деток» Далее по кругу, зайка переходит к каждому из родителей которые так

же презентуют себя, например « Я Мария Михайловна мама Алёны». Зайка

проходит по кругу из рук в руки, замыкает круг второй воспитатель.

3.Анкетирование Очень приятно, вот мы все и познакомились. Теперь

предлагаю вернуться на свои места. Обратите внимание, на ваших столах

лежат небольшие анкеты и ручки. Просим вас заполнить их в ходе нашей

встречи, максимально откровенно отвечая на поставленные вопросы. Это

поможет нам лучше понять вашего ребёнка, и ваши ожидания от д/с.

4. Адаптация — это приспособление или привыкание организма к новой

обстановке. В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном

нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на

минуту особенно в первые дни.

Впервые дни пребывания в саду практически у каждого ребёнка сильно

выражены отрицательные эмоции: от хныканья, «плача за компанию» до

постоянного приступообразного плача. Особенно яркими являются

проявления страха (малыш боится неизвестной обстановки, боится новых

воспитателей, а главное, того, что вы забудете о нем, уйдя из сада на работу.)

На смену отрицательным эмоциям обязательно придут

положительные, свидетельствующие о завершении адаптационного периода.

Если ребенок успокаивается в течение некоторого времени после ухода

мамы, то все в порядке.

Нужно помнить, что малыши играют не вместе, а рядом друг с другом. У

них еще не развита сюжетная игра, в которую включались бы

несколько детей. Поэтому не стоит расстраиваться, если ваш ребенок пока не

взаимодействует с другими малышами. О том, что адаптация идет успешно,

можно судить по тому, что кроха все охотнее взаимодействует с

воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным

моментам.

Воспитание — Первые 5 Лос-Анджелес

ЗАСЕДАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО СОВЕТА / КОМИТЕТА ПО ПРОГРАММАМ И ПЛАНИРОВАНИЮ

Четверг, 23 сентября, 13: 30–15: 30

Доступ к повестке дня и материалам Правления здесь (доступен не позднее, чем за 72 часа до даты специального заседания Правления в соответствии с требованиями Закона Брауна для собрания Правления)

ДЛЯ СЛУШАНИЯ ПО ТЕЛЕФОНУ:

или мобильный телефон в одно касание:

США: + 166933« 93745742069 # ,,,, * 314990 # или + 14086380968« 93745742069 # ,,,, * 314990 #

или по телефону:

Наберите (для более качественного набора наберите номер в зависимости от вашего текущего местоположения):

США: +1 669 900 6833 или +1 408 638 0968 или +1 346 248 7799 или +1 253215 8782 или +1 312 626 6799 или +1 646876 9923 или +1 301715 8592

Идентификатор вебинара: 937 4574 2069

Код доступа: 314990

ДЛЯ ПРОСМОТРА И / ИЛИ ПРОСЛУШИВАНИЯ ПО ВЕБ-ССЫЛКЕ:

https: // first5la.zoom.us/j/93745742069?pwd=NzZja2UxdWx2UHM0NGNQNXBEc0Jjdz09

Код доступа: 314990

Или через YouTube: https://youtu.be/y65sJucVi-w

ДЛЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО КОММЕНТАРИИ:

Вы можете отправить публичные комментарии по электронной почте нашему менеджеру по работе с советом директоров, Линде Vo: [электронная почта защищена] или; , позвонив Линде Во @ 213-276-9389. (Пожалуйста, укажите номер пункта повестки дня при отправке комментариев общественности.)

Комментарии общественности будут зачитываться вслух в конце каждого пункта повестки дня после комментариев Правления.

ВАЖНО: Все общественные комментарии должны быть получены до 13:30 дня собрания, чтобы их можно было рассмотреть во время собрания.

Если вы являетесь инвалидом и нуждаетесь в разумной модификации или приспособлении в соответствии с Законом об американцах с ограниченными возможностями («ADA»), пожалуйста, свяжитесь с менеджером по работе с советом директоров, Линда Во, по телефону [электронная почта защищена] или (213 ) 276-9389 до встречи для получения помощи

Воспитание ребенка с СДВГ

Хотя СДВГ считается наследственным, эффективное лечение симптомов вашего ребенка может повлиять как на тяжесть расстройства, так и на развитие более серьезных проблем с течением времени.Раннее вмешательство является ключом к положительным результатам для вашего ребенка. Чем раньше вы решите проблемы своего ребенка, тем с большей вероятностью вы сможете предотвратить школьные и социальные неудачи и связанные с ними проблемы, такие как низкая успеваемость и низкая самооценка, которые могут привести к преступности или злоупотреблению наркотиками и алкоголем. Хотя жизнь с вашим ребенком временами может показаться сложной, как родитель вы можете помочь создать домашнюю и школьную среду, которая повысит шансы вашего ребенка на успех.

Вот несколько способов начать работу.

• Не тратьте свою ограниченную эмоциональную энергию на самообвинение. СДВГ — это заболевание в определенных областях мозга, которое в большинстве случаев передается по наследству. Это , а не , вызванное плохим воспитанием или хаотичной домашней обстановкой, хотя домашняя среда может улучшить или ухудшить симптомы СДВГ.
• Узнайте все, что можно о СДВГ. Хотя имеется много информации о диагностике и лечении СДВГ, не вся она точна или основана на научных данных.Вы должны быть хорошим потребителем и научиться отличать точную информацию от неточной. Как можно разобраться, что будет полезно, а что нет? В общем, следует с осторожностью относиться к рекламе, утверждающей, что она излечивает СДВГ. В настоящее время нет лекарства от СДВГ, но вы можете предпринять позитивные шаги, чтобы уменьшить его влияние. Кроме того, обратите внимание на источник информации. Если вы пользуетесь Интернетом, придерживайтесь авторитетных веб-сайтов, таких как правительственные (например, CDC), некоммерческие (например, CHADD) или университетские ресурсы (те, которые заканчиваются на.эду).
• Убедитесь, что ваш ребенок прошел комплексное обследование. Чтобы завершить диагностический процесс, убедитесь, что ваш ребенок прошел комплексную оценку, которая включает медицинские, образовательные и психологические оценки (с участием учителя вашего ребенка), и что другие расстройства, которые либо имитируют, либо обычно возникают при СДВГ, были рассмотрены и исключены.

Как помочь ребенку добиться успеха в школе

• Станьте эффективным менеджером по ведению дел. Записывайте всю информацию о своем ребенке. Сюда входят копии всех табелей успеваемости, заметок учителя, дисциплинарных отчетов, оценок и документов с любых встреч, касающихся вашего ребенка. Вы также можете включить информацию о СДВГ, записи о предыдущих курсах лечения и размещении вашего ребенка, а также контактную информацию специалистов, которые работали с вашим ребенком.
• Сформируйте команду, которая понимает СДВГ, и будьте ее капитаном. На собраниях в школе, где учится ваш ребенок, должны присутствовать представители директора, а также специальный педагог и классный руководитель, который знает вашего ребенка.Однако у вас есть право запрашивать мнение на этих встречах от других, кто понимает СДВГ или особые потребности вашего ребенка. К ним относятся терапевт вашего ребенка, школьный психолог и медсестра или консультант школы, где учится ваш ребенок. Если вы проконсультировались с другими специалистами, такими как психиатр, психолог, адвокат по вопросам образования или специалист по управлению поведением, полезная информация, которую они предоставили, также должна быть доступна на этих встречах. Тщательное понимание сильных и слабых сторон вашего ребенка и того, как СДВГ влияет на него или ее, поможет вам и членам вашей команды разработать соответствующую и эффективную программу, которая учитывает его или ее СДВГ.
• Узнайте как можно больше о СДВГ и правах ребенка на образование. Чем больше у вас будет знаний о правах вашего ребенка в соответствии с двумя законами об образовании, Законом об образовании для лиц с ограниченными возможностями (IDEA) и разделом 504 Закона о реабилитации, тем лучше для достижения его или ее успеха. В каждом штате есть центр технической помощи для родителей, который может помочь вам узнать больше о правах вашего ребенка (посетите http://www.parentcenterhub.org/ptacs/, чтобы найти центр в вашем штате).
• Станьте лучшим защитником своего ребенка. Вы должны представлять и защищать интересы вашего ребенка в школьных ситуациях, как в учебе, так и в поведении. Станьте активным участником группы, которая определяет, какие услуги и места получит ваш ребенок по Индивидуальному плану обучения (IEP) или плану Раздела 504. См. «Образование для людей с СДВГ» для получения дополнительной информации.
• Общайтесь регулярно. При работе с коллективом вашего ребенка придерживайтесь принципа сотрудничества — в конце концов, у всех одна цель — добиться успеха у вашего ребенка! Сообщите учителям вашего ребенка, если в вашей семье происходят какие-то серьезные изменения, поскольку это может повлиять на поведение вашего ребенка.Предложите учителям связаться с вами по любым вопросам или проблемам, прежде чем они станут проблемой. Открытое общение между вами и школой поможет вашему ребенку.

Как облегчить жизнь дома

• Присоединяйтесь к группе поддержки. Родители найдут дополнительную информацию, а также поддержку, посетив местные собрания CHADD, если таковые имеются. Вы можете найти ближайший к вашему дому филиал, используя локатор глав.
• Обратитесь за профессиональной помощью. Обратитесь за помощью к специалистам в области психического здоровья, особенно если вы чувствуете депрессию, разочарование или истощение. Помогая себе меньше нервничать, ваш ребенок тоже пойдет на пользу.
• Работайте вместе. Важно, чтобы все взрослые, которые заботятся о вашем ребенке (родители, бабушки и дедушки, родственники и няни), договорились о том, как справляться с проблемным поведением вашего ребенка. При необходимости работа со специалистом поможет вам лучше понять, как работать вместе, чтобы поддержать вашего ребенка.
• Изучите инструменты успешного управления поведением. Поведенческие методы широко зарекомендовали себя как ключевой компонент лечения детей с СДВГ. Обучение родителей научит вас стратегиям изменения поведения и улучшения отношений с ребенком. CHADD предлагает программу от родителей к родителям, которая обеспечивает базовое образование по многим аспектам СДВГ. Вы также можете определить программы обучения родителей в вашем районе через местный центр информации и ресурсов для родителей (www.parentcenterhub.org/ptacs/).
• Узнайте, есть ли у вас СДВГ. Поскольку СДВГ часто передается по наследству, многие родители детей с СДВГ обнаруживают, что у них СДВГ, когда их ребенку ставится диагноз. Родителям с СДВГ могут потребоваться те же виды обследования и лечения, которые они ищут для своих детей, чтобы они могли работать наилучшим образом. СДВГ у родителей может сделать дом более хаотичным и повлиять на способность родителей проявлять инициативу, а не реагировать.

Обучение родителей поможет вам научиться:

• Обеспечьте четкие и последовательные ожидания, направления и ограничения. Дети с СДВГ должны точно знать, чего от них ждут другие. Они плохо справляются с неоднозначными ситуациями, в которых не указывается, что именно от них ожидается, и которые требуют от них «читать между строк». Работа с профессионалом может помочь сузить фокус до нескольких конкретных моделей поведения, помочь вам установить границы и последовательно добиваться последствий.
• Создайте эффективную систему дисциплины. Родители должны научиться упреждающим, а не реактивным методам дисциплины, которые учат и поощряют соответствующее поведение и реагируют на проступки такими альтернативами, как тайм-ауты или потеря привилегий.Общайтесь с другими людьми, которые заботятся о вашем ребенке и стараются максимально соответствовать поведенческим методам в разных условиях и от лиц, осуществляющих уход.
• Помогите ребенку учиться на своих ошибках. Иногда негативные последствия возникают естественным образом из-за поведения ребенка. Однако детям с СДВГ сложно установить связь между своим поведением и этими последствиями. Родители могут помочь своему ребенку с СДВГ установить эти связи и учиться на его / ее ошибках.

Как повысить уверенность вашего ребенка

• Выделите ежедневно особое время для вас и вашего ребенка. Постоянная отрицательная обратная связь может подорвать самооценку ребенка. Особое время, будь то прогулка, игра в игры или просто время, проведенное с вашим ребенком в позитивном общении, может помочь защитить вашего ребенка от посягательств на самооценку.
• Обратите внимание на успехи вашего ребенка, какими бы маленькими они ни были . Старайтесь замечать, когда ваш ребенок хорошо обращает внимание или делает то, что ему положено делать.Скажите ребенку, что именно он сделал хорошо. Это может повысить самооценку вашего ребенка и научить его замечать постепенные улучшения, а не слишком жестко относиться к себе.
• Скажите ребенку, что вы безоговорочно его любите и поддерживаете. Будут дни, когда вы сами в это не поверите. Это будут дни, когда еще важнее будет признать трудности, с которыми постоянно сталкивается ваш ребенок, и выразить свою любовь. Сообщите ребенку, что вы вместе переживете и трудные, и трудные времена.
• Помогите своему ребенку развить социальные навыки. Дети с СДВГ могут быть отвергнуты сверстниками из-за гиперактивного, импульсивного или агрессивного поведения. Обучение родителей может помочь вам научиться помогать своему ребенку заводить друзей и учиться сотрудничать с другими.
• Определите сильные стороны вашего ребенка. Многие дети с СДВГ обладают сильными сторонами в определенных областях, таких как искусство, спорт, компьютеры или механические способности. Развивайте эти сильные стороны, чтобы у вашего ребенка появилось чувство гордости и достижений.Убедитесь, что у вашего ребенка есть возможность добиться успеха в этих занятиях, и что его сильные стороны не подорваны невылеченным СДВГ. Кроме того, насколько это возможно, избегайте нацеливания на эти действия как на непредвиденные обстоятельства хорошего поведения или воздержания от них как на форму наказания, когда ваш ребенок плохо себя ведет.

Рождественские мероприятия, посвященные Иисусу

Иногда именно мелочи помогают нам найти Иисуса во время рождественских праздников — улыбка незнакомца, открытка от любимого человека.Но часто родителям нужно действовать намеренно. Вот что сделали родители, чтобы помочь своим семьям отпраздновать рождение нашего Спасителя или сблизиться как одна семья:

Карты персонажей

В Рождество мы создаем поздравительные открытки для Иисуса и в качестве «подарка» Ему мы стараемся лучше наблюдать плод Духа из Галатам 5: 22-23, качество или атрибут, наиболее трудный для каждого из нас. Для одного ребенка это может быть терпение, для другого — самообладание. Мы проводим мозговой штурм по ситуациям и действиям, которые укрепляют наше терпение, например, ждем очереди или самообладание при обмене вещами, не злясь.Затем мы записываем или рисуем эти идеи на своих карточках.

В канун Рождества заполненные открытки кладут в чулок, чтобы открыть и поделиться с семьей рождественским утром. Каждый ребенок может отпраздновать день рождения Иисуса лично и осязаемо, становясь «исполнителями» Слова и укрепляя свой характер.

© 2020 Нэнси Кениг

Детская кроватка

Я сделал яслях из коробки. Затем каждый раз, когда мой 4- или 6-летний ребенок делал доброе дело, слушался или молился за других, он или она мог положить в ясли мягкий кусок ваты.Мы говорили о том, что Иисус хочет, чтобы мы делали добрые дела для других, потому что это помогает смягчить наши сердца, чтобы мы любили других.

© 2020 Джоан Леотта

Имена Иисуса

Мы вырезали звезды из картона и написали «Иисус есть…» на каждой из них. Затем,
, мы написали слова, описывающие Иисуса, такие как «Спаситель», «Эммануил» и «Князь мира». Во время наших
семейных молитв в ту ночь мы говорили о разных именах Иисуса. Создание этих звездочек для украшения наших кухонных шкафов
было отличным способом побудить моих детей вспомнить характер Иисуса
.

© 2019 Бет Сикель

День открытия подарков

В рождественский сезон у нашей семьи есть два больших дня: первый — это День открытия подарков
, а второй — Рождество. День открытия подарков отмечается в любой день до Рождества,
, и это семейный день, когда мы открываем подарки, играем в игры, зажигаем свечи и поем гимны. Блюдо
— это изюминка, состоящая из блюд разных культур — еды, которую мы никогда не готовили и, возможно, пробовали.

День открытия подарков побуждает нас проводить особенное время в кругу семьи, чтобы мы могли спокойно разделить Рождество с другими, будь то посещение родственников и друзей или служение
нашему сообществу.

© 2019 Хали Вуд

Сезон историй

Однажды моя семья нашла книги о Рождестве в местных комиссионных магазинах и гаражных распродажах. Мы искали книги, в которых рассказывается рождественская история с разных точек зрения, и
продемонстрировали истинный дух сезона. Мы упаковывали каждую книгу индивидуально, и начиная с 1 декабря
1 года дети выбирали по одной книге каждый вечер. Мы развернули книгу и прочитали ее вместе всей семьей.
Эта традиция позволила нам расслабиться каждый вечер, сосредоточившись на Христе и праздновании
Его рождения.

© 2019 Лоис Родригес

Украшение на память

После рождения дочери я купила прозрачное пластиковое рождественское украшение в магазине товаров для рукоделия
и положила в него ее первую шляпу и браслет из больницы. Каждое Рождество, когда мы кладем
украшение на елку, она всегда им интересуется («Посмотри, какая у меня маленькая была голова!»), И мы,
, говорим о том, где она родилась. Мне нравится делиться тем, как мы не могли дождаться встречи с ней и как она любила
с момента ее рождения.

© 2019 Эмили Ян

Дар Священного Писания

В прошлом году я попросил своих ближайших родственников и дальних родственников выбрать отрывок из Священного Писания, который что-то значил для них в течение года. В рождественское утро мы все по очереди читали выбранный нами стих или отрывок и рассказывали, почему это важно для нас. Мы обнаружили, что это был способ включить Иисуса в дарение подарков, и это помогло каждому стать немного ближе к нашему Спасителю.

© 2018 Джанет Росс

Чулки, наполненные любовью

После смерти бабушки моя мама повесила чулок на Рождество, чтобы помочь нашей семье почтить ее жизнь.Мы вложили в нее любовные записки и заветные воспоминания о ней. После смерти отца я проделал то же самое со своими детьми, чтобы помочь им справиться с горем. У самых маленьких была конкретная деятельность, и мои старшие дети смогли преодолеть свое чувство потери.

© 2017 Сара Хейг

Секретный сюрприз Санты

Когда моему сыну Томми было 10, я спросил перед сном: «Кто в вашем классе вам меньше всего нравится?»

Он выглядел удивленным, но быстро ответил: «Это легко» и назвал мне имя.

«Тогда это то, за кого мы будем молиться сегодня вечером», — сказал я с улыбкой. Он не ответил на мое выражение лица.

В течение следующих двух месяцев, либо перед сном, либо по дороге в школу, я буду молиться за этого наименее любимого одноклассника.

Декабрь наступил, и для нашей семьи настало время выбрать семью, для которой мы могли бы стать «секретным Сантом», чтобы мы могли анонимно оставлять небольшой подарок и делать заметки на пороге каждого из 12 ночей, предшествующих Рождеству.

Когда я попросил совета, чье имя должно произойти из уст Томми, но мистерНаименее понравился! Бог изменил сердце Томми и отношение к этому однокласснику.

© 2017 Ким Биазотто

В поисках Иисуса

«Найди младенца Иисуса» — игра, которую использовали в семье моего мужа более 30 лет. Моя свекровь устроила вертеп на кухне 1 декабря. Затем она спрятала младенца Иисуса подальше от кухни. Ее сыновьям пришлось найти фигурку. По мере приближения Рождества фигурка будет спрятана в более близких местах — переходя из спален наверху в саму кухню.

По мере того, как ее мальчики подросли, укрыться стало труднее. Эта простая игра держала Иисуса в центре внимания ее сыновей, и это традиция, которую моя семья продолжает сегодня.

© Мэрибет Митчем, 2016

Рождественское бинго

В прошлом декабре мы с детьми сделали рождественские открытки для бинго. Они выбрали веселые занятия, а также некоторые акты служения, чтобы включить их в свои карточки. К тому времени, когда в январе дети вернулись в школу, каждый из них заработал «бинго» и повеселился.(Загрузите бесплатную карту бинго и предложения, чтобы попробовать это самостоятельно.)

© 2016 Дайан Старк

Идеи для служения другим в этот рождественский сезон

Мы призваны смиренно служить другим людям — не только бедным и больным, но и нашим семьям, друзьям и соседям. Однако иногда мы настолько заняты, что нам трудно найти способы помочь другим. Попробуйте эти списки быстрых способов, которыми вы и ваши дети можете служить людям, которых вы знаете: 1) Для служения братьям и сестрам и близким друзьям; 2) Служение своей семье; 3) Служить соседям и своему сообществу.Если вы не можете решить, какие идеи подойдут лучше всего, распечатайте их и нарежьте на листы. Положите полоски бумаги в банку или шляпу и вытащите идею.

—Т. Ф. Эдвордс / © 2016 Focus on the Family

Простое празднование

На Рождество есть что посмотреть и чем заняться. Чтобы не быть слишком занятыми, мы с мужем разработали список занятий — от приготовления печенья до катания на коньках — затем каждый член семьи выбрал только одно занятие на праздники. Этот список помог нам углубить наши отношения с подростками, потому что мы не торопились выполнять так много дел.Вместо этого мы могли получать удовольствие друг от друга, и сезон был менее беспокойным.

© 2015 Ким Адам

Сохраняйте мысли о Христе

Прогулка по дому Мойерсов в декабре обнаруживает множество рождественских декораций, больших и малых, но ни в одной из них нет фигурки младенца Иисуса. Четырехлетняя Лидия Грейс Мойер может сказать вам, почему. «Иисус родился в Рождество».

Только утром 25 декабря фигурки младенца появляются на своих соломенных кроватях.Лидия вскакивает с кровати и бросается вниз, чтобы метаться от одного ясля к другому. Когда дошкольница обнимает младенца Иисуса, приветствуя Его в своем доме, ее мать улыбается. Как лучше начать день, сосредоточившись на Иисусе, Божьем даре миру?

Мы говорим, что празднуем рождение нашего Спасителя на Рождество, но в стремлении сделать его идеальным праздником мы часто упускаем из виду Иисуса. Следующие простые, иногда необычные предложения помогут вам и вашей семье сосредоточить свои мысли на Христе в это особое время года.

Создать дерево Джесси

Детям тяжело ждать Рождества и еще труднее не думать о подарках, которые они получат. Используйте рождественское дерево Джесси и книгу-компаньон, чтобы помочь им подготовить свои сердца к истинному значению времени года. Эти маленькие вечнозеленые деревья украшены орнаментами, символизирующими библейские истории. Поищите в Интернете подробное описание часто используемых украшений.

Каждый декабрьский день накануне Рождества ваши дети могут слепить или развернуть украшение, чтобы повесить его на елку, пока вы читаете одну из 25 молитв, которые прослеживают Божий план искупления с самого начала, задолго до рождения Иисуса.Кульминацией чтений является Рождество, когда рождается новая «стрельба». . . из пня Иессея », как предсказано в Исаии 11: 1.

Посмотреть рождественский спектакль

Будь то рождественская сказка или аллегория, такая как «Лев, колдунья и волшебный шкаф», сценическое представление оживляет историю, как никакой фильм. Дети трепещут от настоящего детского плача или рыка Аслана. Если живое исполнение недоступно, сыграйте его. Дети в моей семье всегда изображают рождение Христа, как сказано в Евангелии от Луки 2.

Подражайте мудрецам

Купите каждому ребенку только по три подарка в память о дарах волхвов младенцу Христу. Эти подарки не обязательно должны быть дорогими, чтобы быть значимыми. Чтобы Рождество было сосредоточено на Иисусе, некоторые семьи откладывают обмен подарками на Крещение 6 января. По традиции, Крещение вспоминает приход мудрецов, чтобы поклониться Иисусу и, таким образом, открыть Его миру как Господа и Царя.

Поделитесь рождественской радостью

Распространяйте любовь Иисуса, помогая другим и поднимая настроение тем, кто, возможно, не видит причин для празднования.Вместе всей семьей посетите дом престарелых, подайте еду в миссии или церкви или упакуйте и доставьте рождественские корзины в кладовые с едой. Убедитесь, что ваши дети знают, что вы делаете это не для того, чтобы заслужить благосклонность Бога, а чтобы любить Его, любя других.

Это всего лишь несколько идей, которые помогут вам начать собственные семейные традиции. Используйте их, чтобы создавать моменты, когда вы закрываетесь от шума и суеты праздников и сосредотачиваетесь на «святом дне», когда любовь сошла с небес в виде крошечного ребенка, чтобы поселиться среди нас.

© 2008 Трейси Крамп

Рождественские развлечения для детей

Попробуйте эти веселые и соответствующие возрасту занятия, которые помогут детям и взрослым вернуться к истинному значению праздника, сосредоточиться на Иисусе и прославить Эммануила, Бога, который с нами.

0–3 года

• Чтобы не превратить Рождество в праздник «не трогай» для самых маленьких, дарите им забавные вещи, которые они могут потрогать.
• Переместите стеклянные украшения и огни на более высокие ветки елки и помогите своему ребенку сделать забавные украшения для нижней части.
• Нанижите на шнурки кусочки цветной папиросной бумаги, разрезанные на квадраты, и повесьте их в виде гирлянды.
• Уберите блестки и сделайте бумажные украшения.
• Вылепите вертеп из глиняного теста и выставьте на видном месте.Расскажите историю Рождества, пока вы это делаете.
• Украшайте печенье и строите пряничные домики вместе всей семьей.

4-7 лет

• Помогите своим малышам сосредоточиться на других в этом сезоне, используя рождественские открытки, полученные по почте. Положите карты в корзину на обеденном столе; по очереди каждую ночь вытаскивая по одному. Затем помолитесь вместе за этого человека или за семью.
• Кроме того, начните семейную традицию, выбирая новую праздничную книжку с картинками, чтобы читать каждую ночь в сочельник.Вот некоторые из моих любимых: 10 Minutes to Showtime , Tricia Goyer, The Crippled Lamb, , by Max Lucado, The Stable where Jesus was Born, , Rhonda Gowler Greene и The Christmas Rose , William H . Крючки.

8–12 лет

• Отметьте международное Рождество, назначив каждому ребенку страну. Помимо сообщения о том, как эта страна отмечает праздник, он или она может приготовить сезонное блюдо, чтобы поделиться им, или продемонстрировать песню или народный танец.Затем молитесь за людей этой культуры, чтобы они тоже могли понять значение любви Бога.

13–18 лет

• Эта возрастная группа достаточно взрослая, чтобы собраться и петь колядки. Во время каждого посещения разрешите несколько сезонных песен и чтений из Священных Писаний, провозглашающих рождение новорожденного царя. Помимо посещения соседей, подростки могут захотеть зайти в местный дом для выздоравливающих, больницу или приют для бездомных.

Для всех возрастов

• Многие семьи предпочитают отмечать Адвент — дни, предшествующие Рождеству.На рынке есть забавные рождественские календари, некоторые с открывающимися дверцами и воспроизводящими песни, другие скрывают шоколадные конфеты или другие угощения. Focus on the Family предлагает различные рождественские календари, некоторые из которых бесплатны, а некоторые можно приобрести. Чтобы узнать больше о бесплатных загрузках, перейдите на FocusOnTheFamily.com/Advent.

© 2012 Линн Томпсон

Parenting Plan — Cafcass — Консультативная и вспомогательная служба суда по делам детей и семьи

«Когда моя бывшая жена и я развелись, мы изо всех сил пытались общаться и прийти к соглашению о детях для наших двух сыновей.В конце лета 2014 года мы подали в суд по семейным делам, и ситуация стала еще более сложной и напряженной для всех нас. Я поговорил с рядом юристов и решил, что назначу только юриста, работающего по совместному сотрудничеству, или того, кто является членом Resolution, организации, которая помогает людям сотрудничать неконфронтационным образом, избегая подстрекательских выражений, для того, чтобы для достижения результатов в наилучших интересах детей. Они сказали, что спокойные переговоры дают наилучшие результаты, и я надеялся, что мы с бывшей женой сможем решить вопросы таким образом.Я также подумывал о семейном посредничестве, но другая сторона написала, что не хочет идти по этому пути.

«Судебное разбирательство стало неизбежным, оно было напряженным и утомительным. Вскоре после того, как было вынесено первое постановление суда, я понял, что были некоторые важные договоренности, которые не были разъяснены в нем, и, к сожалению, они стали спорными. Сюда входило согласование того, какие действия мы с моей бывшей женой будем предпринимать, когда дети заболеют или не ходят в школу во время дополнительных тренировок, а также меры в отношении непрямого контакта.И снова нам не удалось прийти к соглашению, и нам пришлось вернуться в суд, чтобы получить пересмотренное постановление суда.

«Если бы у меня был доступ к Плану воспитания детей летом 2014 года, до первого слушания, я считаю, что моя бывшая жена и я были бы в более ясном и спокойном положении, чтобы сесть вместе и обсудить ребенка. аранжировки в интересах моих сыновей. Возможно, мы могли бы вместе проработать буклет, чтобы договориться о договоренностях, которые всех нас устраивали, избегая необходимости в судебном разбирательстве.Когда мой сотрудник кафе прислал мне план воспитания для доработки до судебного слушания, я пошла домой и проработала его самостоятельно, а затем послушалась совета моего нового партнера и родителей в качестве проверки чувств.

«Я нашел его полезным, потому что он поднял ряд вопросов, которые помогли мне рассмотреть ситуации и возможности воспитания детей, которых я, возможно, и не ожидал, — именно по этой причине мне пришлось вернуться в суд, чтобы изменить постановление суда в отношении моих сыновей в первое место! План воспитания побуждает вас подумать о тех ситуациях, которые могут возникнуть, когда обоим родителям необходимо принять решение вместе; например, мне и моей бывшей жене нужно было поговорить, когда мой старший сын выбирал варианты GCSE.Это также способствует перспективному планированию: как может измениться динамика ухода за детьми, когда появятся новые партнеры, как в моем собственном случае?

«Когда ты в гуще событий, эмоции накаляются, и трудно что-то ясно видеть. Объективный взгляд на мою ситуацию, а также учет желаний и чувств моей бывшей жены и детей означал, что я смог понять, чего мы все действительно хотели, а также то, что казалось разумным для всех, кого это касается. Если вы изо всех сил пытаетесь прийти к соглашению, План поможет вам отойти от ситуации и рассмотреть ее в целом, чтобы вы могли решить, что лучше всего отвечает интересам ваших детей. Я также считаю, что даже если вы попытаетесь дополнить План ответами, которые вы считаете «учебником» или разумными, это не имеет значения; тот факт, что вы пытаетесь рационализировать и осознавать себя, — это действительно хорошо.

«Важно отметить, что План воспитания детей заставил меня пересмотреть и пересмотреть результаты, которых я стремился достичь для своей семьи на последующем слушании. Более того, это совершенно бесплатно и доступно для всех на веб-сайте Cafcass, независимо от того, решили ли вы пойти по пути судебного разбирательства или нет.Это, безусловно, намного дешевле, чем тратить тысячи фунтов на гонорары адвокатов!

«На мой взгляд, План воспитания детей должен идти рука об руку с MIAM (Встреча по оценке информации о посредничестве), которая является обязательной для обеих сторон, прежде чем они решат вступить в семейное разбирательство. Важно, чтобы родители были готовы участвовать, вести переговоры и работать вместе, чтобы принять решение о договоренностях, независимо от того, заполняют ли они План воспитания по отдельности или в идеале вместе.

«Если бы у нас был этот ресурс в начале нашего разлуки, я считаю, что моя бывшая жена и я могли бы дружно работать, чтобы договориться о лучших условиях для наших сыновей, и мы бы сэкономили много денег, время и тревога.Самое главное, что напряжение нашей разлуки для наших мальчиков могло быть гораздо меньше «.

Тренинг по повышению эффективности родителей (P.E.T.) — Gordon Training International

Курс доктора Томаса Гордона по повышению эффективности родителей (P.E.T.) — это новаторская программа, которая с 1962 года помогла миллионам родителей по всему миру. У нас есть занятия, предлагаемые сертифицированным P.E.T. Инструкторы по всей территории США и во многих странах. Мы также теперь предлагаем онлайн P.E.T. книжные клубы — информацию можно найти на этой странице.

Если вы слышали об I-Messages и Communication Roadblocks (оба созданы доктором Гордоном) или Active Listening (созданы доктором Карлом Роджерсом), то это из-за P.E.T.

В мире существует множество различных программ для родителей. Как вы решаете, какой из них вам подходит? Вот сравнение самых известных программ — мы надеемся, что вы найдете его полезным. Возможно, P.E.T. это то, что вам нужно. Пожалуйста, прочтите, чтобы узнать больше о программе.Вы также можете посмотреть видео самого доктора Гордона, P.E.T. Инструкторы и клиенты на нашем канале для родителей на YouTube.

Независимо от того, являетесь ли вы родителем малыша или подростка, вы знаете, что воспитание детей может быть сложной задачей, а иногда и подавляющей. К сожалению, у детей нет инструкции по эксплуатации. И быть родителем не всегда означает, что вы автоматически или инстинктивно знаете, что делать. Тренинг по повышению эффективности родителей (P.E.T.) предлагает проверенные коммуникативные навыки, которые действительно работают.Когда они используют эти навыки, родители поражаются резкому улучшению положения как в своих семьях, так и во всех отношениях. Эта программа была создана удостоенным наград психологом и трехкратным номинантом на Нобелевскую премию мира доктором Томасом Гордоном в 1962 году.

Вы тоже можете изучить эти навыки общения и разрешения конфликтов с помощью программы доктора Гордона P.E.T. программа, которую ведет сертифицированный P.E.T. Инструктор. После участия в P.E.T. Конечно, ожидается, что родители будут иметь возможность:

• Общие сведения об окне поведения.
• Различайте допустимое и недопустимое поведение.
• Определите, кто «владеет проблемой» в данной ситуации.
• Узнавайте, когда их ребенку нужна их помощь, как умелый слушатель.
• Определите 12 препятствий на пути к общению.
• Избегайте препятствий, которые приводят к сбою большинства попыток оказания помощи.
• Используйте молчание, подтверждения и открывания дверей, чтобы помочь своему ребенку с проблемой.
• Active Слушайте, чтобы услышать чувства ребенка.
• Активный Слушайте, чтобы уточнять информацию.
• Признавайте усилия других с помощью благодарственных I-сообщений.
• Предотвращайте проблемы и конфликты с помощью превентивных I-сообщений.
• Измените среду, чтобы предотвратить проблемы и конфликты.
• Определите, что делать, когда поведение ребенка мешает родителям удовлетворять их потребности.
• Составьте конфронтивное I-сообщение, состоящее из трех частей.
• Выразите неприемлемое поведение ребенка с помощью I-сообщения.
• При необходимости переключайте передачи между I-сообщениями и активным прослушиванием.
• Распознавайте конфликтные ситуации.
• Избегайте использования метода I и метода II.
• Подготовить почву для метода разрешения конфликтов III.
• Используйте метод III для разрешения конфликта между родителем и ребенком.
• Используйте Метод III, чтобы урегулировать конфликт между другими людьми.
• Различайте конфликт потребностей и конфликт ценностей.
• Обработка конфликтов значений.
• Уметь использовать Окно поведения для определения принадлежности проблемы и соответствующих навыков, необходимых для решения проблемы.

Какая польза для вас и вашей семьи

• Ваши дети смогут свободно обсуждать с вами свои проблемы и заботы вместо того, чтобы замкнуться.
• Они научатся самодисциплине, самоконтролю и внутреннему чувству личной ответственности.
• Вы научитесь работать друг с другом, а не друг против друга.
• Вы испытаете меньше вспышек гнева и больше решите проблемы.
• Каждый может участвовать в установлении правил, поэтому у всех будет мотивация соблюдать правила.
• Меньше борьбы за власть — меньше напряжения, меньше обид, больше веселья, больше мира, больше любви.

Что вы узнаете

• Как разговаривать со своими детьми, чтобы они вас слушали.
• Как слушать своих детей, чтобы они чувствовали, что их действительно понимают.
• Как разрешать конфликты и проблемы в семье, чтобы никто не проиграл, а проблемы оставались решенными.
• Метод устранения проблем в семье и знание того, какие навыки использовать для их решения.

Как P.E.T. Класс Работы

Эта интенсивная, проверенная программа преподается только инструкторами, сертифицированными Gordon Training International. Питомец. Класс состоит из кратких лекций, демонстраций, упражнений из рабочих тетрадей, ролевых игр, множества тренингов, некоторых домашних заданий и обсуждения в небольших группах.

Каждый участник класса получит набор P.E.T. материалы, которые включают 30-летие издания P.E.T. книга, P.E.T. Рабочая тетрадь, сертификат участника, копия Кредо доктора Гордона и бесплатная подписка на GTI, подписка на ежемесячный электронный информационный бюллетень «The P.E.T. Связь». Эта программа рассчитана на 24 часа, и ее расписание зависит от индивидуального P.E.T. Инструктор. Мы можем связать вас с ближайшим к вам инструктором — свяжитесь с нами. Щелкните здесь, чтобы просмотреть P.E.T. Календарь занятий / Интернет-книжного клуба.

Как в Интернете P.E.T.Книжный клуб Работы

Поскольку большинство P.E.T. занятия приостановлены из-за COVID-19, мы разработали книжные клубы, которые будут проводиться онлайн. Их проводят сертифицированные инструкторы, а даты и время указаны в календаре. Продолжительность каждой встречи книжного клуба варьируется от инструктора к инструктору, поэтому количество встреч может быть разным. В книге 16 глав, и в каждой главе есть вопросы, которые инструктор задаст группе. Членам не нужно читать всю книгу до начала клуба — главы назначаются перед каждой встречей.Обсуждения будут касаться концепций и идей, содержащихся в книге. Это не онлайн-P.E.T. класс, но глубокое погружение в P.E.T. методы и философия. Изучение P.E.T. навыки проходят в классе, который, мы надеемся, можно будет запланировать в ближайшее время!

Просмотрите календарь, чтобы найти дату и время, которые подходят вам, и вы можете напрямую связаться с инструктором, чтобы записаться или задать вопросы. Вы также можете связаться с нами, если у вас возникнут вопросы или если вы хотите создать частный книжный клуб с P.E.T. Главный фасилитатор: [email protected] или 800.628.1197. ДОМАШНИЙ ПИТОМЕЦ. Календарь онлайн-клуба

Щелкните здесь, чтобы просмотреть список и контактную информацию P.E.T. Инструкторы в США и Канаде. Если вы хотите связаться с P.E.T. Инструкторам из других стран, кроме США и Канады, пожалуйста, посетите эту страницу, чтобы связаться с нашим международным P.E.T. Представители.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть наш ежемесячный родительский блог «The P.E.T. Связь.»

Хочу стать П.E.T. Инструктор? Узнайте больше о трехэтапном процессе сертификации или отправьте электронное письмо по адресу [email protected] для получения дополнительных сведений.

Будьте в курсе всех новостей P.E.T. став фанатом P.E.T. на Facebook или подписывайтесь на нас в Twitter или LinkedIn!

---

Для получения дополнительной информации или если вы хотите подписаться на нашу ежемесячную электронную новостную рассылку «The P.E.T. Связь », свяжитесь с нами по телефону:

Тел .: 800.628.1197
Электронная почта: [email protected]

Наказания за родителей, которым подвергаются матери-ученые

Кредит: Вероника Черри

Исследование Ясмин Моура было не единственным, о чем она думала в 2017 году, когда она рассматривала постдокторские должности в Соединенном Королевстве и ее родной стране, Бразилии.В то время Моура была беременна, поэтому правила предоставления отпуска по уходу за ребенком были главной проблемой.

Несмотря на то, что это означало уехать подальше от ее большой семьи, Моура выбрала место в Ланкастерском университете, Великобритания, в основном потому, что там предлагался оплачиваемый отпуск по беременности и родам на целый год. Размещение в Бразилии дало бы ей всего четыре месяца неоплачиваемого отпуска по беременности и родам. «Беременность определила мое положение и определила для меня совершенно иное будущее», — говорит Моура, географ и исследователь дистанционного зондирования, которая сейчас работает постдоком в Технологическом институте Карлсруэ в Германии.

Для многих ученых переход от доктора философии к должности преподавателя часто происходит, когда они создают или создают семьи, — говорит Моура. Неудивительно, добавляет она, что многие исследователи, начинающие свою карьеру, принимают важные, меняющие жизнь решения, основываясь на политике учреждений и их отношении к отцовству.

Моура была среди 176 участников из 46 стран на виртуальной конференции, организованной в мае Международной некоммерческой организацией «Матери в науке» (MiS), целью которой является расширение набора и удержания женщин в научной карьере.Конференция подчеркнула хорошо задокументированные «наказания за материнство», с которыми сталкиваются матери в области науки, техники, инженерии и математики (STEM), пытаясь построить свою карьеру. Матери-ученые сталкиваются с дискриминацией ¹ , падением производительности ² и неравенством в заработной плате и продвижении по службе ^{3 , 4} , все это способствует их выбытию из штатных сотрудников STEM ⁵ . Конференция также отметила, что пандемия COVID-19 выявила резкое давление на матерей в STEM и подчеркнула методы и политику, которые могут помочь людям сбалансировать исследования и материнство.

Чтобы лучше понять штрафы и препятствия материнства, MiS провела в 2020 году опрос почти 9000 человек из 128 стран. Респонденты были из всех секторов карьеры и сфер STEM, и составляли 58% матерей, 22% женщин без детей, 13% отцов и 7% мужчин без детей. Среди предварительных результатов, представленных на конференции, более одной трети (34%) матерей, работающих полный рабочий день в STEM, во всем мире покинули эти должности после рождения первого ребенка.

Когда Ясмин Моура выбирала постдока во время беременности, она выбрала место, где предлагался оплачиваемый отпуск по беременности и родам в течение года.Предоставлено: Ясмин Мендес де Моура,

.

Отдельное исследование ⁵ исследователей из США Эрин Чех и Мэри Блэр-Лой обнаружило, что в Соединенных Штатах, где политика отпусков по семейным обстоятельствам часто бывает скудной или отсутствует, доля матерей, работающих полный рабочий день в STEM, уезжает. после их первого ребенка достигает 43%. В результате матери-ученые недопредставлены на высших уровнях академического сообщества в этой стране и в других местах. Согласно исследованию ⁶ , проведенному Американской ассоциацией женщин с университетским образованием, женщины составляют менее четверти (24%) лучших преподавателей в элитных университетах США.

Штраф за продуктивность

Исследование MiS показало, что на каждом этапе карьеры матери-ученые публиковали меньше статей по сравнению с отцами-учеными. Этот разрыв со временем увеличивается, так что к девяти годам после рождения первого ребенка матери опубликовали в среднем на десять статей меньше, чем отцы. Эти результаты согласуются с другим исследованием ² , опубликованным в этом году и представленным на конференции, которое обнаружило значительное снижение производительности труда матерей.

В обзоре MiS 38% матерей-ученых во всем мире заявили, что они получили меньше предложений о профессиональных возможностях после того, как стали родителями, по сравнению с 13% отцов-ученых. И почти две трети (61%) матерей-ученых по сравнению с 38% отцов-ученых заявили, что отцовство негативно повлияло на их карьеру.

Райан Уоткинс, менеджер по исследованиям MiS и планетолог из НАСА, работающий из Сент-Луиса, штат Миссури, обобщил данные для участников конференции: барьеры, с которыми сталкиваются матери-ученые, носят системный, структурный и универсальный характер, сказала она аудитории.

Основной докладчик Изабель Торрес, соучредитель и исполнительный директор MiS, отметила порочный круг, с которым сталкиваются матери-ученые. В своем выступлении она сказала, что барьеры в основном невидимы, поэтому матери — и их коллеги и руководители — полагают, что они могут выстоять только благодаря тяжелой работе. В результате многие матери-ученые берут на себя больше преподавательской, обслуживающей или разъяснительной работы, чтобы составить свое резюме, даже если у них меньше свободных часов. Затем они ударились о стену. «Матери не могут« делать все », потому что они уже делают намного больше», — сказала Торрес в своем обращении.«Тогда, когда мама решает уйти с работы или работать неполный рабочий день, это выглядит как личное решение».

Ученые-отцы, отметила она, редко сталкиваются с таким «выбором».

Изабель Торрес стала соучредителем программы Mothers in Science, чтобы повысить карьеру исследователей с детьми Фото: Изабель Торрес

Другие исследователи подтвердили как «скрытую» природу отцовства в академических исследованиях, так и снижение продуктивности для академических ученых-матерей.

Аарон Клаузет, специалист по информатике из Университета Колорадо в Боулдере, Эллисон Морган, в то время докторант, и их коллеги задокументировали дефицит публикаций для матерей-ученых в опросе 2017–2018 годов, в котором приняли участие более 3000 преподавателей из разных стран. 450 отделений в учреждениях США и Канады.Респонденты работали в области информатики, бизнеса и истории. Результаты исследования, которые Клаузет представил на конференции, показали, что матери в выборке опубликовали на 74–83% меньше статей, чем отцы за 15-летний период своей карьеры ² .

Тем не менее, исследование Клаузета и Моргана показало, что за пять лет до появления у исследователя первого ребенка производительность будущих матерей и отцов практически идентична. С появлением первого ребенка продуктивность матерей сразу падает — до 48%.Такое падение продуктивности не наблюдается ни у отцов-исследователей, ни у тех, кто не является родителями, которые находятся в том же возрасте или на том же этапе карьеры. Анализ показал, что матери, занимающиеся информатикой, в среднем пишут почти на 18 работ меньше, чем отцы-исследователи, в течение 10 лет после рождения их первого ребенка — разрыв, который потребует дополнительных пяти лет работы в карьере.

Несмотря на препятствия, с которыми они сталкиваются, матери составляют значительную часть академического сообщества. Исследование Клаузета и Моргана показало, что среди преподавателей старше 40 лет почти три четверти (71%) женщин — матери, а 82% мужчин — отцы.«Подавляющее большинство преподавателей — родители, но мы часто скрываем свои семьи от работы в академических кругах», — говорит Клаузет. «Создается впечатление, что у нас нет семьи или что мы не заботимся о своих семьях. Это так неправильно ».

Неравномерный отпуск по уходу за ребенком

Более одной трети учреждений, охваченных исследованием Клаузета и Моргана, не предлагали оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком. Для тех, кто это сделал, средняя продолжительность составила 15 недель для матерей и 12 недель для отцов (интерактивную разбивку этих данных см.nature.com/3aecocq).

Все это наводит на мысль Clauset, что политика предоставления отпуска по уходу за ребенком игнорирует возможности приема на работу и удержания преподавателей-женщин. По его словам, все университеты должны предлагать гендерно-нейтральный отпуск по уходу за ребенком в качестве конкурентного преимущества и упрощения его использования.

Гендерно-нейтральная политика предоставления отпусков, предоставляющая женщинам и мужчинам равное свободное время, более полезна, чем политика, предоставляющая женщинам дополнительное время, говорит Торрес. Неравномерная политика «позже создаст для семей неравное бремя по уходу за детьми», — говорит она.«Если уходят только мамы, они еще больше отстают в карьере».

Она указывает на предлагаемый в Исландии закон в качестве модели для выравнивания отпуска по уходу за ребенком. По закону матерям и отцам предоставляется шестимесячный отпуск с возможностью передачи одного месяца между родителями.

Биолог Фернанда Станискуаски представила участникам конференции некоторые способы, которые защищают ученые-родители, чтобы сделать материнство более заметным в бразильской исследовательской экосистеме. В 2016 году она основала группу Parent in Science, которая предложила несколько решений.

В 2018 году группа обратилась в Национальный совет Бразилии по научному и технологическому развитию (CNPq), который управляет национальной базой данных под названием Plataforma Lattes о почти 7 млн ​​зарегистрированных исследователей и их резюме, с просьбой включить в резюме поле для учета декретный отпуск. (В Бразилии матери получают 4–6 месяцев оплачиваемого отпуска по беременности и родам, а отцы — 5–20 дней.)

«Это очень важно не только для того, чтобы показать причину падения производительности, но и потому, что это делает материнство видимым. — говорит Станискуаски, доцент Федерального университета Риу-Гранди-ду-Сул в Порту-Алегри.

Фернанда Станискуаски основала компанию Parent in Science для защиты интересов ученых с детьми Фото: Флавио Дутра

Бразильская группа также подала прошение о добавлении «положения о материнстве» к заявкам на исследовательские гранты или стипендии, «чтобы сделать конкуренцию более справедливой для матерей», — говорит Станискуаски. С 2018 года несколько бразильских финансовых агентств согласились с пунктом, в котором используется либо более длительный период времени, либо поправочный коэффициент, чтобы уравнять оценку продуктивности матерей с оценками их сверстников, не являющихся родителями.

В мае университет Станискуаски проголосовал за выполнение положения о материнстве во время оценки недавно набранных женщин-сотрудников, которые брали отпуск по беременности и родам в предыдущие 6–7 лет. «Я думала, что это будет более тяжелый бой, чем он был на самом деле», — говорит она. «Но у нас есть данные о падении производительности, подтверждающие это, и вы не можете спорить с цифрами».

Покупка времени для молодых матерей

Когда Parent in Science опросил бразильских исследователей во время пандемии ⁷ , только 10% чернокожих матерей-аспирантов сообщили, что могут продолжить свою диссертационную работу.«Мы боялись, что это заставит их бросить аспирантуру», — говорит Станискуаски.

Таким образом, группа профинансировала более 100 000 бразильских реалов (19 000 долларов США) для поддержки когорты в рамках программы «Завтра», которая финансирует матерей докторантов последнего курса из этнических меньшинств. Каждый студент получает 705 реалов в месяц с апреля по декабрь 2021 года или до окончания учебы, в зависимости от того, что наступит раньше. Получатели могут использовать средства на все, что поможет им закончить докторскую программу.По словам Станискуаски, потребность в этой инициативе была огромной: на 26 мест претендовали 750 человек.

Аналогичным образом, Фонд Кристиан Нюсслейн-Фольхард в Германии, основанный одноименным лауреатом Нобелевской премии биологом в области развития в 2004 году, поддерживает аспирантов и матерей постдоков. Программа поддерживает 40–50 ученых каждый год на сумму 400 евро (474 ​​доллара США) в месяц на срок до 2 лет. Матери должны либо получать, либо иметь докторскую степень в Германии, но использование средств не ограничено.

«Это дает им некоторую свободу выполнять свои обязанности», как ученых и матерей, — сказала на конференции Герлинд Валлон, заместитель директора Европейской организации молекулярной биологии, базирующейся в Гейдельберге, Германия, и директор Фонд.

Привлечение внимания руководителей

После конференции ее организаторы задаются вопросом, как обеспечить применение проверенных политик и решений, таких как стипендии для женщин, возвращающихся на работу (см. «Структура поддержки»), и положение Бразилии о материнстве. , получили глобальное распространение.

Опорная конструкция

Родители, родившие ребенка, которые делают длительные перерывы в карьере в области науки, технологий, инженерии и математики (STEM), сталкиваются с трудностями, чтобы возобновить их.Британский фонд Дафны Джексон поддерживает исследователей, возвращающихся к карьере после двух или более продолжительного перерыва по семейным обстоятельствам, уходу или здоровью.

Благотворительный фонд, расположенный в Университете Суррея, организует от двух до трех лет стипендии на неполный рабочий день для исследователей в области науки, технологий и других областях, сопоставляя их с принимающим учреждением и спонсором. Как правило, стипендиатами являются матери, вернувшиеся после перерывов в пять-восемь лет, которые уходили за более чем одним ребенком, но стипендии открыты для всех.

С 1986 года фонд предоставил более 400 стипендий и имеет завидный послужной список — более 90% стипендиатов остаются в течение длительного времени в STEM-карьере, при этом 57% занимают должности, связанные с исследованиями. Восемь бывших научных сотрудников стали профессорами ⁸ .

Исполнительный директор

Кэти Перри говорит, что успех зависит не только от финансирования стипендиатов, но и от пропаганды, которую проводит организация. «Мы убеждаем принимающие учреждения, руководителей исследований и спонсоров сотрудничать с нами и помогаем вернувшимся сделать следующий шаг», — говорит она.По словам Перри, женщины, которые брали перерывы по уходу за детьми, часто сталкиваются с высоким уровнем дискриминации в академических кругах. «Эта культура все еще сохраняется. Это не в порядке.

Хотя никакая другая организация специально не занимается оказанием практической помощи возвращающимся, некоторые механизмы финансирования поддерживают повторное участие, включая финансирование через британскую организацию Wellcome и Национальные институты здравоохранения США (NIH).

Исследовательские добавки NIH для содействия повторному вхождению в биомедицинскую и поведенческую исследовательскую карьеру (также называемые дополнениями для повторного въезда) могут быть поданы любым главным исследователем, имеющим текущий грант NIH, который хочет нанять постдока или преподавателя, повторно поступающего в исследовательский персонал после перерыва на один-восемь лет по уходу за детьми или пожилыми людьми или по причинам личного здоровья.Надбавки покрывают заработную плату и льготы на срок до трех лет, а также 10 000 долларов США на расходные материалы, путевые расходы или расходы на публикацию.

Общество женщин-инженеров США также имеет Целевую группу по возвращению в STEM, которая работает, чтобы связать вернувшихся с нанимателями.

Кэти Перри, исполнительный директор Daphne Jackson Trust, который поддерживает британских ученых, возвращающихся к исследовательской карьере после перерывов в семейной заботе, говорит, что она представляет вернувшихся как тех, кто отточил свои навыки многозадачности, определения приоритетов и принятия решений.Но она думает, что настоящие изменения произойдут, когда политика будет привязана к финансированию, например, когда Национальный институт исследований в области здравоохранения Великобритании потребовал, чтобы отделы медицинских школ достигли определенной «оценки» гендерного равенства для получения финансирования. Лица, принимающие решения, и другие администраторы обратили на это внимание. «Гендерное равенство внезапно превратилось из тонкости в необходимость: мы должны это сделать, иначе мы проиграем в конкурентной борьбе за финансирование», — говорит она.

Clauset соглашается с тем, что спонсоры должны принять участие.«Федеральный процесс предоставления грантов предполагает, что семей не существует», — говорит Клаузет. И, добавляет он, финансирующие агентства должны сделать политику, ориентированную на семью, более справедливой для аспирантов, докторантов и главных исследователей.

И Перри, и Клаузе продвигают еще одну полезную тактику: публично выявлять институты, усугубляющие и закрепляющие плохие практики. «Я хотел бы увидеть слайды на научной конференции, на которых будут представлены пять примеров университетов с передовой практикой и пять университетов, которые должны добиваться большего успеха», — говорит Перри.«Люди не хотят попадать в список непослушных».

Ребенок, найденный в яслях в 70-х годах, воссоединяется с биологической семьей

ХЬЮСТОН (KTRK) — Его открытие попало в заголовки на первой странице Houston Post: мальчик, найденный в яслях в 1971 году в католической церкви Святой Анны на Вестхаймере.

Две женщины заметили что-то движущееся в рождественском вертепе. Никто не видел, кто его высадил.

Этим ребенком был диджей Уильям. Он был усыновлен и вырос в Дейтоне, штат Техас.А 44 года спустя ДНК-совпадение связало ди-джея Уильямса с возможной сестрой, живущей в Далласе. После месяцев поисков он обнаружил, что у него есть четыре сводных брата и сестры. Группа впервые встретилась здесь, в Хьюстоне, в прошлом месяце.



После нескольких объятий DJ спросил: «Так о чем ты думаешь?» Одна сестра сказала: «Ты похож на нашего дядю Джона».

Четыре брата и сестры не знали, что у них есть брат или что у их матери был ребенок до них.

После встречи они сели, и DJ начал со слов: «Моя история начинается в Техасе… Когда мне было около пяти дней, меня нашли на вертепе католической церкви Святой Анны. За мной хорошо ухаживали, я была очень здорова, у меня было одеяло, пачка подгузников и немного смеси ».

Мать Ди-джея создала семью примерно через два года после рождения ди-джея. Она снова вышла замуж, и отец его братьев и сестер также не знал о первый тайный ребенок его жены.

«Оглядываясь назад на эту историю и то, что я знаю сейчас, я был оставлен там, потому что это было самое безопасное место, которое я мог оставить в то время.Я родился в декабре, около Рождества, так что это было самое безопасное место, где меня можно было найти. «Я знаю, что эта информация немного шокирует вас, ребята», — сказал DJ.

DJ просто упустил шанс встретиться со своей матерью и задать ей все свои животрепещущие вопросы о том, что произошло.