Протокол родительского собрания 5 класс адаптация: Протоколы родительских собраний. 5 класс | Материал (5 класс) на тему:

Родительское собрание в 5 классе. Темы родительских собраний (5 класс)

Родительское собрание в школе – важный элемент взаимодействия классного руководителя, детей, мам и пап. В постоянной спешке не всегда удается выяснить, какие проблемы беспокоят ученика, нашел ли он общий язык с ровесниками и педагогами, все ли понимает по основным предметам. Поэтому проводятся специальные мероприятия, направленные на решение важных вопросов.

Зачем нужны собрания?

Родительское собрание в 5 классе играет важную роль в адаптации ребенка к новому учебному процессу. Первые три года являются достаточно простыми. Малыш изучает основные предметы, такие как математика, грамота. Маленький ученик осваивает навыки, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни. Родители пятиклассников должны быть готовы к новым трудностям, с которыми придется столкнуться в начале учебного года. А учителям, в свою очередь, необходимо заранее продумать тематику общения с мамами и папами учащихся. Можно изучить протоколы родительских собраний (5 класс), которые хранятся в архивах учебного учреждения. Это важно для неопытных педагогов, которые только приступили к своей трудовой деятельности.

Родительские собрания должны быть тщательно спланированы. Перед первой встречей с мамами и папами педагог изучает вопрос, который бы он хотел рассмотреть на мероприятии. Основные моменты стоит записать. Составленный план будет некой подсказкой для неопытного учителя.

Перед началом учебного года не лишним будет продумать темы родительских собраний. 5 класс – это сложный год. У многих детей в это время пропадает стремление к обучению, другие же, напротив, по знаниям значительно опережают ровесников. С учетом особенностей ребят, которые находятся в конкретном коллективе педагог и составляет тематику собраний будущего года. В следующих разделах рассмотрим последовательно особенности проведения встреч с родителями на ту или иную тему.

Первая встреча

Чаще всего в 5-м классе начинается новый этап обучения. Этот год достаточно сложный как для родителей с учениками, так и для педагогов. Важно правильно провести первое родительское собрание (5 класс). Планировать мероприятие желательно на первую неделю учебного года. Цель – знакомство педагогического коллектива с ребятами и родителями. В 5-м классе появляется руководитель коллектива, а каждый предмет читает отдельный преподаватель. По возможности все участники процесса должны присутствовать на собрании.

Первое родительское собрание может проходить в торжественной форме. Нелишним будет пригласить сюда самих учащихся, а также администрацию учебного учреждения. Можно украсить школьный кабинет. Это необходимо для того, чтобы создать атмосферу, располагающую ребят к обучению. Школа должна восприниматься как учениками, так и родителями как положительная часть жизни.

На первом собрании также рекомендуется рассказать родителям о переходе на новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС). Ребятам придется изучать основные предметы по новой программе. Мамы и папы должны быть готовы к возможным трудностям.

Новым методикам и направлениям обучения может быть также посвящено отдельное родительское собрание. ФГОС (5 класс) предполагает введение таких предметов, как физика, информатика, география, биология.

Тема собрания: трудности адаптации

По окончании первого месяца обучения может быть запланировано следующее родительское собрание (5 класс). Адаптация – важный момент учебного процесса. Бывает так, что ребенок психологически не готов к новой учебной программе, незнакомым ребятам и преподавателям. В результате школьник, который ранее показывал хорошие результаты, начинает существенно отставать.

Второе родительское собрание в 5 классе может проводиться в форме круглого стола. Цель – ознакомить мам и пап с возможными проблемами, которые могут возникать у ребят в начале обучения. Обязательно стоит пригласить на собрание школьного психолога. Специалист не только успокоит родителей, но и даст действенные практические советы, которые помогут семье пережить трудный период.

Разбавить собрание поможет выставка детских рисунков и сочинений на тему «Мои первые дни в 5 классе». Предварительно учитель проводит работу с ребятами. Таким образом удастся не только порадовать родителей, но и составить психологический портрет маленького школьника.

Успеваемость пятиклассников

Тема следующей встречи с мамами и папами — успеваемость детей. Разработки родительских собраний (5 класс) обязательно должны затрагивать деятельность ребят в учебном учреждении. Речь идет в первую очередь об успеваемости. По итогам первой четверти педагог уже может сделать вывод о способностях ребят, складе ума, чертах характера. В ноябре или начале декабря обязательно должно быть проведено собрание, посвященное обучению ребят. Цель – ознакомить родителей с возможностями учеников, их успеваемостью. При этом педагог ни в коем случае не называет конкретных фамилий. Пообщаться индивидуально с классным руководителем родители могут после собрания.

На этом мероприятии должны затрагиваться также и вопросы, касающиеся домашних заданий. Учитель призывает родителей следить за обязанностями школьников. При этом нельзя выполнять работу за ребят. Дети должны учиться на своих ошибках. Домашнее задание – это еще и тест на самостоятельность.

Тема собрания: детское одиночество

Нередко успеваемость ребенка зависит от семейной модели отношений. И если в детском саду неурядицы между родителями могут не отражаться на малыше, то с возрастом ребенок все может воспринимать на свой счет. Особенно это начинает быть заметно тогда, когда маленький ученик переходит из начальной школы в среднюю. Детское одиночество в семье – это серьезная проблема, которой обязательно должно быть посвящено родительское собрание в 5 классе.

Цель мероприятия – ознакомить родителей с портретом учащегося, который нуждается в материнской или отцовской ласке. Часто бывает так, что при обоих живых родителях малыш чувствует себя одиноким. На собрании должен выступить психолог со своими рекомендациями. Специалист призывает не забывать о том, что в 5-м классе ребята являются еще достаточно маленькими. Не стоит бояться разбаловать ребенка поцелуями и объятиями. Здоровая атмосфера в семье – счастливый ребенок. И процесс обучения у такого школьника протекает без особых трудностей.

Тема собрания: праздничные мероприятия

Родительское собрание в 5 классе должно затрагивать не только негативные моменты (успеваемость, психологические проблемы учащихся), но и положительные стороны школьной жизни. Речь идет о различных мероприятиях, которые проводятся в учебном учреждении перед праздниками. Это Осенний бал, Международный женский день, День защитника Отечества, Новый год. Родители собираются вместе с педагогами, продумывают сценарий, решают финансовые вопросы. Взрослый коллектив должен сделать все, чтобы планируемое мероприятие понравилось ребятам.

Родителям могут быть розданы задания, выполнить которые можно совместно с детьми. Можно нарисовать стенгазету, посвященную празднику, украсить аудиторию. Придумать песню о конкретных ребятах из класса и учителях. На собрании родители совместно должны решить, как и когда будут преподнесены подарки школьникам. Обсуждение обязательно заносится в протокол. Решение принимается большинством.

Подводим итоги учебного года

Существуют требования, согласно которым обязательно в конце учебного года должно быть проведено родительское собрание. 5 класс можно считать началом взрослого обучения. Если и родители, и учителя, и ребята вели себя правильно, дальнейшее пребывание в школе не будет вызывать каких-либо трудностей. Цель последнего собрания в учебном году – подведение итогов. Речь должна идти в первую очередь об успеваемости ребят. Если есть проблемы с тем или иным предметом, педагог дает задание на лето.

Вторая часть собрания – ознакомление с учебной программой следующего года и возможными нововведениями. Родителям стоит проследить за тем, чтобы ребенок за три летних месяца не забыл то, о чем он узнал в 5-м классе. Чтобы не возникло трудностей в следующем учебном году, педагоги рекомендуют периодически открывать тетради, выполнять несложные задания. То, насколько ребенок будет хорошо разбираться в основных школьных предметах, зависит напрямую от родителей.

Заключение

Правильно проведенное родительское собрание в 5 классе поможет педагогу продуктивно взаимодействовать с мамами и папами, влиять на ребят, способствовать улучшению успеваемости в целом. Тематика мероприятий должна быть продумана на весь учебный год. Подготовительную работу стоит провести заблаговременно (в июле-августе).

Родительское собрание в 5 классе «Адаптация пятиклассников»

Родительское собрание

Тема: «Особенности адаптации пятиклассников к новым условиям обучения в средней школе»

Цель собрания: оценка адаптационного периода в классе, решение и профилактика проблем.

Задачи:

1)    сформировать у родителей отчётливое представление о роли, возможностях, путях преемственности младшего школьного возраста и среднего звена;

2)    проанализировать состояние классного коллектива и отдельных его участников в условиях адаптации к новым условиям учёбы;

3)    выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения появившихся проблем;

4)    привлечь внимание родителей к серьезности проблемы адаптации.

Оборудование: интерактивный комплекс, презентация, буклеты для родителей, выставка детских рисунков.

Участники: классный руководитель, родители учащихся, учителя-предметники.

ХОД СОБРАНИЯ:

I.

    — Добрый день, дорогие родители! Я рада видеть вас на нашем собрании. Начало учёбы в пятом классе – особый этап в школьной жизни. Особым он является не только для детей, но и для родителей. Проблем много, и они не ограничиваются рамками учебного процесса, но и связаны с организацией жизни в школе в целом. Все мы заинтересованы в том, чтобы нашим детям было комфортно и интересно в школе.

Слайд №1:

— Итак, первая часть школьной жизни уже позади – ребёнок отучился в начальной школе. Он повзрослел. Он чувствует себя взрослым и снисходительно относится к тем «малышам», ряды которых сам покинул всего лишь полтора месяца назад. Он теперь – пятиклассник! Подростку предстоит понять требования средней школы и приспособиться к ним. Переход учеников из начальной школы — это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школь­ная жизнь ребенка.

— Тема нашего сегодняшнего собрания: «Особенности адаптации пятиклассников».

Слайд №2

     — Переход ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства — стабильным периодом развития в жизни ре­бенка.   

Вопросы родителям:

1.     Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе?

2.     Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?

     3. Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?

    4. Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе?

Слайд №3

Слайд №4

          — В 5 классе новая система обучения: классный руководитель, учителя-предметники, ученики. Данная система предполагает постоянное взаимодействие между участниками учебного процесса.

Современный пятиклассник – какой он? Это особенный ученик. У него за плечами начальная школа, четыре года обучения, он привык к одному человеку, своей первой учительнице, привык к играм, сказкам, другим детским забавам. Ему очень хочется повзрослеть, но и со своими детскими развлечениями он еще не желает прощаться.

  Наши дети пришли в 5 класс, они столкнулись с довольно «трудным» периодом – адаптационным периодом к средней школе. Они переходят к новой системе обучения: «классный руководитель – учителя-предметники», уроки у них проходят в разных кабинетах. К тому же переход из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства, а это достаточно серьёзный кризис.

Сегодняшний пятиклассник энергичный и любознательный, умный и настойчивый, старательный и творческий, внимательный и находчивый, взволнован и иногда растерян. Он хочет учиться, хочет знать больше. Пятиклассник верит нам, учителям и родителям, и мы не должны его обмануть. Он ждет перемен, ждет, что в школе ему станет интересно.         Желание хорошо учиться, делать все так, чтобы учителя были довольны, чтобы «мама, когда увидит дневник, не наказывала и не плакала» — достаточно сильно у пятиклассников.

—         Трудно ему в школе?

— Да.

Современный пятиклассник имеет много новых предметов, у него новые учителя, от которых зависит, каким он будет через семь лет. К тому же, ему нужно приспосабливаться к требованиям разных учителей. Различные требования учителей зачастую оказываются им не под силу. Отсюда повышенная зависимость определенной части детей от взрослых, «прилипчивость» к учителю, плач, капризы; возникает чувство одиночества, что в школе они никому не нужны. Вследствие того, что ребенок не сможет выполнить определенных учебных задач, у него может снизиться интерес к учебе. Поэтому учителя и родители  постоянно должны быть готовыми помочь детям, чтобы у них не возник так называемый симптом обесценивания своей позиции как ученика.

Почти у всех 5-классников слово «оценка» вызывает сильное эмоциональное (часто негативное) переживание. К сожалению, идя на урок, ученики заранее настраиваются на плохую оценку. Тем самым в них незаметно формируется низкая самооценка, что в дальнейшем негативно отражается на всех сферах жизни. 
У детей этого возраста уже формируются личные взгляды на жизненные ценности и обучение. Но не все они могут ответить на вопрос: для чего я учусь? Поэтому создается «вакуум» мотива обучения. Происходит это потому, что прежние ценности ребенка уже не устраивают, а новые еще не сформировались.

   Необходимо целенаправленно формировать у ребенка правильную стойкую мотивацию к учебе. Можно выделить следующие мотивы учения:
— учимся для жизни, а не для школы;

— каким я стану зависит только от меня;

— я взрослею, и это ответственно.

    Если ученик сохранит эти мотивы обучения, то, окончив школу, он будет уверен в себе, целеустремленный, готов к взрослой жизни.

   Большинство детей переживает 5 класс как важнейший шаг в своей жизни.    Некоторые гордятся тем, что они повзрослели, другие мечтают начать «новую жизнь». Однако резкие изменения условий обучения, разнообразные и усложнённые требования, предъявляемые пятиклассникам, несомненно, вызывают у них стресс.

    В этот период дети могут стать неузнаваемыми: тревога, робость, или, наоборот, развязность, чрезмерная суетливость, возбуждение охватывают их. В связи с этим у них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми и неорганизованными. Иногда нарушается сон, аппетит.

 Многие дети ощущают одиночество, так как любимой первой учительницы уже нет рядом, а классному руководителю часто не хватает времени уделять им внимание в той же мере.

 Ученик 5 класса переходит от системы ученик-учитель (где ему известны все требования) к системе ученик-учителя-предметники (где ему ничего не известно). Поэтому сразу приспособиться к требованиям разных учителей невозможно. Для учеников, которые проходят период адаптации, нужно дать время, как минимум месяц для привыкания к требованиям учителей.

Проанализируем типичные проблемы пятиклассников и возможные пути их решения

Слайд №5

  Возникающие проблемы:

•         очень много разных учителей;

•         непривычное расписание;

•         много новых кабинетов;

•         новый классный руководитель;

•         проблемы со старшеклассниками;

•         возросший темп работы;

•         возросший объем работ в классе и д/з;

•         рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;

•         ослабление или отсутствие контроля;

•         необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному   темпу, особенностям речи учителей; 

•         несамостоятельность в работе с текстами;

•         низкий уровень развития речи;

•         слабое развитие навыков самостоятельной работы;

•         своеобразие подросткового возраста. 

Слайд №6

       — Для решения данных проблем ученику необходимо быстро адаптироваться в новых условиях обучения:

   Адаптация – приспособление к окружающим условиям. /Биологическая, психологическая/

Слайд №7

Признаки успешной адаптации:

•         удовлетворенность ребенка процессом обучения;

•         ребенок легко справляется с программой;

•         степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;

•         удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Слайд №8

Признаки дезадаптации:

•         Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.

•         Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.

•         Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

•         Нежелания выполнять домашние задания.

•         Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

•         Жалобы на те или иные события, связанные со школой.

•         Беспокойный сон.

•         Трудности утреннего пробуждения, вялость.

•         Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

  —  Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втяги­ваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко ме­няются — тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся.

II  1)Результаты наблюдений за учебным процессом в 5 классе.

Слайд№12

—  Основные трудности, отмеченные в ходе наблюдения касаются самоорганизации учеников на уроках и во время перемен. Новая степень свободы, которая требует ее освоения, самодисциплины, произвольности часто заполняется стихийной деятельностью, как правило, общением, к чему в данный возрастной период наблюдается и большее предрасположение.

— Новый уровень сложности домашнего задания также приводит к тому, что часть учеников испытывает трудности в организации собственной деятельности по самостоятельной работе с учебным материалом.

2) Анкетирование родителей

Тест «Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в школе?»

Если согласны с утверждением, то поставьте “+”

Если утверждение к вам не относится, то поставьте “-”

1.     Моему ребенку нравится учиться в школе.

2.     Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую школу, класс.

3.     Если бы был выбор, он не хотел бы учиться дома.

4.     К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне и родственникам о школе с радостью.

5.     В классе у него много друзей.

6.     Ему мало нравятся учителя в школе.

7.     Он активно участвует во внеклассных мероприятиях, вечерах, походах в театр, музей …

8.     Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни учителя или др. причине).

9.     Мой ребенок редко делает уроки без напоминания.

10. Другие интересы и хобби не мешают его учебе в школе.

Подсчитайте количество совпадений:

1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”, 6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-”, 10 “+”.

8-10 баллов — У вашего ребенка хорошее отношение к школе и скорее всего у него в ближайшее время не возникнет проблем. Учиться ему интересно, все ладится. Вам пока опасаться неожиданностей из школы не приходится.

6-7 баллов — В школе дела обстоят неплохо. Чтобы закрепить это положение, почаще давайте понять ребенку, что вы внимательны к его успехам и радуетесь вместе с ним.

4-5 баллов — Будьте внимательны! В школьной жизни что-то неблагополучно. Постарайтесь выяснить сейчас, пока ситуация не ухудшилась, в чем или в ком источник школьных переживаний вашего ребенка.

1-3 балла — Ребенку крайне необходима ваша помощь. У него негативное отношение к школе, связанное с конфликтами, снижением успеваемости. Нужно срочно выяснить причины, зайти в школу, поговорить с учителями, другими специалистами и совместно наметить конкретные шаги к исправлению ситуации.

ш. Рекомендации родителям

Слайд №13-14

1. Как  можно помочь обучающимся в период адаптации:

•         Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

•         Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем.

•         Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

•         Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему контролю.

•         Приучайте его к самостоятельности постепенно.

•         Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

•         Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.

•         Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.

•         Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка.

•         Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность.

•         Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни.

•         Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.

•         Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями.

Игры для тренировки памяти и внимания.

Бабушка укладывает чемодан.

Суть состоит в том, что ведущий начинает игру и говорит «Бабушка укладывает в чемодан…зубную щетку». Разумеется, вместо зубной щетки мог быть и любой другой предмет, пришедший вам первый в голову. Следующий игрок должен повторить уже сказанное и добавить еще один предмет к бабушкиному багажу: «Бабушка укладывает в чемодан зубную щетку и полотенце». И так идет по кругу, пока цепочка становится настолько длинной, что ребенок уже не может ее воспроизвести. У некоторых она может доходить до 18-20 предметов.

Тренировка слуховой памяти.

Принцип этой игры еще проще, чем предыдущей. В нее удобнее играть с ребенком вдвоем. Прочитайте ему список из 10 слов или небольших словосочетаний, не связанных между собой (например: вертолет, собака, дом, карандаш, стол, трамвай и т.д.). После этого попросите повторить то, что он смог запомнить. Повторите все слова еще раз, чтобы ребенок услышал забытые слова. Через час можете попросить его повторить услышанные слова еще раз. Если он вспомнит 7-8 слов, то это отличный показатель долговременной памяти.

Спортивное ориентирование (квест).

Прекрасным и увлекательным способом тренировки памяти является спортивное ориентирование. Это не только станет любимым занятием вас и вашего ребенка, но и приучит ребенка к тому, что обучаться чему-либо новому это не так скучно и неинтересно, как кажется на первый взгляд. В современных детских летних лагерях тренировка памяти ориентированием нашла широкое применение, ведь это так нравится детям.

Тесты и упражнения для тренировки памяти.

Сегодня в интернете можно найти множество тестов и упражнений для тренировки памяти. Упражнения отличаются от тестов только тем, что они не подсчитывают ваш личный результат, а только стимулируют развитие памяти. Кроме того, что тесты могут показать, каков уровень вашей кратковременной или долговременной памяти на настоящий момент, с помощью них удобно наблюдать за прогрессом в течение тренировок.

Стихи для тренировки памяти.

Это, наверное, самый известный способ тренировки памяти. Стихотворения для тренировки памяти пользуются большой популярностью не только у школьников и подростков, но и у взрослых. Ведь это не только тренирует память, но и улучшает красноречие и увеличивает словарный запас. Способ такой тренировки памяти очень прост: просто выберете любой понравившееся и вдохновившее вас стихотворение и попытайтесь его запомнить так же, как и в школе. Сначала это может вызвать некоторые трудности, но ни в коем случае не сдавайтесь. Со временем заучивание стихов будет даваться вам все проще и проще!

Такие события, как первые несколько месяцев в школе, начало и окончание каждого учебного года, переход из начальной школы в среднюю и старшую, могут привести к стрессу ребенка школьного возраста. При любой возможности пытайтесь избежать больших изменений или нарушений в домашней атмосфере в течение этих событий. Спокойствие домашней жизни вашего ребенка поможет ему более эффективно решать проблемы в школе.

В заключение нашего собрания предлагаем Вам  один флештренинг, который называется «Мудрец». (Показывается флештренинг по притче «Мудрец»)           

Притча Мудрец

Это произошло давным-давно. В одном городе жил мудрец. Все люди города обращались к нему с вопросами, и на все он давал свой мудрый ответ. Как-то один человек решил перехитрить мудреца. Поймал он бабочку, легко зажал ее в свой кулак и пошел к мудрецу. Думает: «Спрошу я: какая у меня в руке бабочка – живая или мертвая? Если мудрец, скажет, что живая, то я зажму сильнее кулак, придавлю ее и покажу, что вот, мол, мертвая. А если мудрец скажет, что мертвая, то выпущу ее, пусть летит». Так и сделал: поймал человек бабочку и пошел к мудрецу. Пришел и говорит: «Мудрец, ты у нас все знаешь, тогда скажи, живая у меня в руке бабочка или мертвая?» Мудрец подумал и сказал: «Все в твоих руках».

То же можно сказать и вам: «Все в ваших руках» Желаем удачи!

Избрание классного родительского комитета для решения организационных вопросов.

  Для того, чтобы наше сотрудничество было более продуктивным и тесным, необходимо  выбрать классный родительский комитет. Нам нужно 3 представителя от класса, которые будут помогать мне и другим родителям в решении организационных вопросов, сборе средств и их распределении. Предлагайте кандидатуры. Это может быть назначение по списку, по желанию, по очередности,  с  последующим распределением обязанностей внутри комитета. (Проходят выборы классного родительского комитета).

Высказывания родителей, беседа со всеми участниками собрания

Обсуждение и осмысление сказанного выше через диалог заинтересованных людей. Родители могут задавать вопросы, приводить свои доводы и пожелания педагогам, а также побеседовать наедине с интересующим их участником разговора.

VII. Подведение итогов собрания. Решение собрания.

Слайд №18

   — Благодарю всех участников собрания за сотрудничество. Исходя из вышесказанного, предлагаю:

                             Решение собрания:

1)    Классному руководителю продолжить наблюдение за процессом адаптации учащихся и провести дополнительные исследования и индивидуальную работу с учащимися и родителями.

2)    Родителям и классному руководителю способствовать организации свободного времени подростков через занятия в кружках, секциях, участие в общественной жизни.

3)    Классному руководителю подобрать для учащихся поручения, способствующие раскрытию их способностей.

4)    Родителям вести контроль за выполнением домашних заданий учащимися, ведением дневников.

/ Решение собрания фиксируется в протоколе /Приложение №1/

Протокол№1

        от 19.10 2018.г родительского собрания.

Присутствуют: 9 человек.

Тема «Адаптация пятиклассников к обучению в среднем звене?».

         Вопросы собрания:

1)    Выступление классного руководителя с темой собрания.

2)    Выборы родительского комитета

3)    Разное.

По первому  вопросу выступала классный руководитель учащихся 5 класса, и познакомила  родителей с тем, как происходит адаптационный период у ребят. Познакомила каждого родителя с успехами и трудностями детей.  Родителям была предложена анкета для заполнения.

Выступили родители:

А…. – В пятом классе у наших ребят стало много учителей. Хотелось бы чтобы все требования педагогов были одинаковые.

КЛ. РУК.:

— Все учителя предметники к своей работе относятся ответственно и требования к ученикам одинаковые.

Второй вопрос — выборы родительского комитета.

Список родительского комитета:

1.

2.

3.

Третий вопрос—  разное

·       Утвердили план работы на каникулы (провести спортивное мероприятие «Мама, папа, я – спортивная семья», чаепитие)

·       Питание учащихся в школе (ФИО учащихся, которые питаются платно). Все учащиеся класса питаются в школьной столовой.

·       Школьная форма: Придерживаемся формы: темный низ, светлый верх. Желательно школьная форма.

Решение родительского собрания:

5)    Классному руководителю продолжить наблюдение за процессом адаптации учащихся и провести дополнительные исследования и индивидуальную работу с учащимися и родителями.

6)    Родителям и классному руководителю способствовать организации свободного времени подростков через занятия в кружках, секциях, участие в общественной жизни.

7)    Классному руководителю подобрать для учащихся поручения, способствующие раскрытию их способностей.

8)    Родителям вести контроль за выполнением домашних заданий учащимися, ведением дневников.

Председатель родительского собрания:                /————./

Секретарь родительского собрания:                      /————/

Родительское собрание в 5 классе «Трудности адаптации пятиклассника в школе»

« Трудности адаптации пятиклассника к школе » 

Цель: познакомить родителей с особенностями адаптации детей к обучению в   5   классе .

Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе. 

Ход  собрания : 

Переход ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства — стабильным периодом развития в жизни ребенка.  В   5   классе  ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя- предметники, преподающие новые дисциплины.

   Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс. А другие переживают изменения в школьной жизни и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются- тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат- у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшается сон и аппетит

.

     Каковы же причины плохой адаптации в 5 классе? 

1 Разные требования со стороны учителей- предметников, необходимость их учитывать и выполнять.

2 Большой поток информации, незнакомые термины, слова.

3 Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание.

          Все переживания этого возраста естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому родителям и учителям надо просто быть внимательнее и добрее к ребятам в новом периоде их школьной жизни.

    Игра «Корзина чувств»

Уважаемые мамы и папы! Представьте, что у меня в руках корзина, в которой находятся самые разнообразные чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать человек.   

. После тог о как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите то чувство , которое вас переполняет более всего в тот период времени, когда ребенок находится в школе и назовите это чувство.

  Родители называют чувства, которые их переполняют, от которых они страдают. Такое задание позволяет выявить проблемы и трудности семей, связанные со школьным обучением ребенка, и помогает обсудить эти проблемы в ходе собрания.

Психолог обращает внимание родителей на следующие моменты:

— результаты анкетирования , проведенных с учащимися и учителями- предметниками. Обсудили  вопрос о психологических проблемах адаптации ребенка к школьному обучению и условия их успешного преодоления.

 С результатами анкетирования, проведенных с родителями, познакомил  классный руководитель. Родителям были  даны следующие рекомендации:

— Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, к каждому прожитому дню.

— Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.

— Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей, лишение удовольствий, психические наказания.

  —  Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.

-Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

— Поощрение ребенка, и не только за учебу. Моральное стимулирование достижений ребенка.

— Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка.

.         Известный педагог и психолог Симон Соловейчик в одной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников во время адаптационного периода. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни:

 — Не отнимай чужого, но свое не отдавай.

-Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защищаться.

-Не дерись без причины.

— Зовут играть- иди, не зовут- спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.

— Играй честно, не подводи своих товарищей.

-Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

— Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.

— Из-за отметок не плачь, будь гордым.

— С учителями из-за отметок не спорь, не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они у тебя обязательно будут.

-Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

— Старайся быть аккуратным.

— Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.

— Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты- неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей.

Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в рабочем уголке ребенка на видном месте. Желательно обращать внимание ребенка на то, какие правила у него получается выполнять, а какие -нет ,и почему.

     Уважаемые родители! Ваш ребенок учится в 5 классе уже два месяца. Какие-то трудные моменты в его учебной деятельности не всегда заметны педагогам и классному руководителю. Хотелось бы, чтобы вы помогли вашему ребенку быстрее и успешнее адаптироваться к  обучению  в   5  классе .

Психологом школы проводится эксперимент с родителями, учителями, классным руководителем на знание особенностей характера учеников  5  класса .

Предлагается родителям на стикерах  написать свои пожелания ,в будущем учителям в работе с пятиклассниками, и какие эмоции   родительское  собрание  у них вызвало.

  Протокол № __

                      родительского   собрания   в   5   классе 

                                  от «___»____________ 20__ г.

 Всего в классе 10 детей.

Присутствовало 8 родителей.

                                                  Повестка:

 1 Выступление классного руководителя.

            Доклад « Трудности адаптации пятиклассника к школе» .

2 Результаты анкетирований, проведенных с учителями, учащимися.                                         Психолог школы:________________.

3 Выступление учителей- предметников. Пробелы учащихся в знаниях, анализирование степени готовности каждого учащегося.

4 Результаты анкетирования, проведенного с родителями. 

     Классный руководитель:_______________________

По первому вопросу выступила классный руководитель 5 класса __________________. Она ознакомила с трудностями адаптации пятиклассников к школе.  Было предложено обсудить проблемы и трудности, связанные со школьным обучением.

ПО второму вопросу выступила психолог школы ______________ и познакомила с результатами анкетирований, проведенных с учителями и учащимися. Обсудили психологические проблемы адаптации и условия их успешного преодоления.

По вопросу готовности учащихся по учебным предметам выступили учителя- предметники, ознакомили родителей с теми моментами, на которые следует обратить внимание.

 Классный руководитель проанализировала анкеты, проведенные с родителями. Предложила практические советы родителям для воспитания самостоятельности  в детях, а также конкретные советы в ходе адаптационного периода.

                Секретарь  родительского   собрания :           ____________

         Председатель  родительского   собрания :           ____________

Протокол родительского собрания за 3 четверть в 3 классе

Отчет родительского комитета за 3 четверть. Учет работы класса за I четверть. Плохие у нас в классе девчонки Ленка задавала, Вера хитруля, Надя врунья, а Ирка задира. Протокол родительского собрания за 2 четверть в 4 классе. Протокол родительского собрания 2 в 3 классе. На данных сборах рассматриваются все вопросы успеваемости и поведения за предыдущую четверть. Приглашать для работы в классе психолога с целью выяснения. Протокол родительского собрания 3 класс. Протокол родительского собрания 1 Тема Первый раз в первый класс адаптация первоклассников в школе. Родители в основном согласились с пунктами воспитательной работы и добавили, что больше надо проводить. Анализируя данные анкеты были даны родителям за неделю до собрания. Вопрос об аттестации обучающихся, пропустивших 23 учебного. Курс рассчитан на две школьные четверти IV четверть 4го и I четверть 5го классов по 2 уч. Протокол родительского собрания в 3 классе гбоу сош п. Разработка родительского собрания в 5 а классе Итоги первой четверти учебного года.Протокол родительского собрания4 в 3 четверти. Отчеты классного руководителя за четверть. Протокол 2 родительского собрания во 2 классе от 24 декабря 2008года. Все файлы публикации Протоколы родительских собраний 4 класс. ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ ИТОГИ 1 ЧЕТВЕРТИ 5 КЛАСС 22 ЯНВАРЯ 2017 качества образовательных достижений обучающихся 4 классов Урок. Родительское собрание в 3 классе темы и план проведения. Протокол родительского собрания в 3 классе 1 четверть. Протокол промежуточной. Итоги учебного года о проведенных в классе в течение. Похвалила ученика 3 и ученика 4, которые очень. Во четвертой четверти планируются выходы в социальный кинотеатр Милосердие и порядок, в ДДюТ на. Протокол итогового родительского собрания в 13 классах. Протокол родительского собрания в 5 классе. Родительское собрание в 3 классе Мой ребенок становится трудным. Протокол родительского собрания Итоги 3 четверти. ПРОТОКОЛЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ ДЛЯ 3 КЛАССА. В классе имеются незначительные проблемы с дисциплиной. Сообщение классного руководителя об успеваемости детей в первой четверти анализ учебы детей подчиняется теме Воспитание у. Есть ли необходимость домашних заданий в первом классе? Комплект УМК. Перечень документов для поступающего в школу ребнка. Предварительная успеваемость учащихся класса за 3 четверть. Протокол родительского собрания 2. Родительское собрание в 3х классах Знакомство с курсом Основы религиозных культур и светской этики. Родительского собрания в 1 а классе. Родительское собрание в 1 классе 2 четверть. Полный текст материала Протокол родительского собрания в 9, 10 классе смотрите в. Итоги контроля за 1 четверть уч. Одеяла, если их убивать в протокол родительского собрания 5 класс 3 четверть первичного силача управления, скользят протокол родительского собрания 5. Протокол 3 родительского собрания 2Б класса от 22марта 2013года. Если в 13 классах малыш оценивал себя и одноклассников с позиции школьной отметки, то теперь он. Здесь Вы можете скачать Протоколы родительских собраний 3 класс для предмета. Протоколы родительских собраний в 3 класс. Протокол родительского собрания в 4 классах. Я думаю собрание будет в следующую пятницу! Родительское собрание во 2. Анализируя данные анкеты были даны родителям за неделю до собрания можно сделать вывод, что в этом вопросе не. РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ 2. Итоги внутрилицейского контроля за 3 четверть. Учитель поблагодарил родителей за оказанную помощь в ремонте класса к новому учебному. Протокол родительского собрания в 3м классе мбоу. Коррекционная школа Разное 7 класс Примерные протоколы классных и родительских собраний. В классе по итогам I четверти 11 хорошистов, 5 обучающихся закончили четверть с одной тройкой 3. Протокол родительского собрания в 3 классе 4 четверти. Родительское собрание 7 класс, I четверть. Протокол родительского собрания 3 по итогам 2 четверти. Есть ли у Вас папка классного руководителя? Приказ 3685, на основании анкетирования родителей учащихся 3 класса и протокола родительского собрания в 3. По первому вопросу слушали классного руководителя об успеваемости в 3 четверти учащихся класса. Сбором денег занимаются не сами учителя, а родительские. Протокол родительского собрания в 3 классе по итогам 1 четверти. Протокол родительского собрания 4 класс 2 четверть.

Протокол родительского собрания 10 класс

Протокол 4 родительского собрания в 10 а классе кл руководитель Полукарикова А. Протоколы родительских собраний.Протоколы родительских собраний 9 класс. Присутствовало 5 3 человека. Тема Особенности старшего школьного возраста. Протоколы родительских собраний 11 класса. заместитель директора по УР Зайцева И. Протокол родительского собрания последнего в уч. Протоколы родительских собраний 3 класс. Протоколы родительских собраний в 5 классе. План работы на 2012 2013 учебный год. Протоколы родительских собраний 10 класс. Правилам и принимает решение об аннулировании результатов тестирования. В 10 класс пришла новая девочка Кузьмичва Дарья, знания посредственные. Протокол родительского собрания 3 класс. Протокол родительского собрания в 11 классах. Родительское собрание 10 классов. Протокол родительского собрания для 9, 10 классов. Повестка дня Возрастные особенности пятиклассника. Место проведения Байкальская, 29 кабинет 2. Протокол родительского собрания 3 по итогам 2 четверти. Протокол 1 родительского собрания 11 класса от 10 сентября 2010г. Материал содержит протоколы родительских собраний, проведнных в 6 классе. Родительскому комитету оказывать помощь всеми родителями класса. Протокол родительского собрания в 11 классе. Поезд с выпускниками прошл станции Детская, Родительская. Педагогическому коллективу, родителям, учащимся 11го класса руководствоваться в своей. Протокол родительского собрания 1 в средней группе ПРОТОКОЛ родительского собрания 1 Форма проведения Круглый стол Родительское собрание от 29. Организация процесса г. Протокол родительского собрания 10 класс. Итоги 2х месяцев обучения. Протоколы классных собраний учащихся и родителей 911 классов. году, выписка из протокола ознакомление родителей с инструкциями по ТБ, занятость. Здесь Вы можете скачать Протоколы родительских собраний 3 класс для предмета Педагогика. ОБРЕЗЕЦ ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ В 10 КЛАССЕ. Родительское собрание в 10м классе Возможности у меня большие, но. Протоколы родительских собраний в 1011 классах. Протоколы в 5 классе. Протокол собрания Творит чудеса, но золина домашние координатами Прямоугольная система координат. Коррекционная школа Разное 7 класс Примерные протоколы классных и родительских собраний. Протоколы родительских собраний 10 класса. Педагог должен знать, как правильно составляются протоколы родительских собраний 4 класс. Разработка находится в разделе Родительские собрания 14 класс. Протоколы родительских собраний в 6 классе. Надеюсь, что этот шаблон заполнения протокола родительского собрания поможет вам. Во избежание неприятностей беседы о финансах в протоколах родительских собраний 9 класс, 10, 11 не фиксируются вовсе или же для них ведутся. Протоколы родительских собраний для 11 класса. Протокол 2 родительского собрания в 1 Б классе от г Присутствовало 20 человек

Конференции под руководством учеников: ресурсы для преподавателей

Во многих школах преподаватели преобразовывают конференции родителей и учителей под руководством учителей в пользу форматов встреч под руководством учеников, которые вовлекают учеников в процесс. Эти конференции могут предоставить студентам мощные возможности для пропаганды собственного обучения.

Как работают конференции под руководством студентов (SLC)?

Несмотря на то, что формат может быть разным, эти конференции отличаются от традиционных конференций тем, что они ставят учащихся во главе поддерживаемых учителем дискуссий с родителями об успеваемости и обучении учащихся.SLC также часто предоставляют студентам возможность подготовиться, поразмышлять и обсудить свидетельства их обучения и роста посредством портфолио студентов.

Школы, проводящие конференции под руководством учащихся, сообщают, что они:

• Поощряйте учащихся брать на себя ответственность и ответственность за свое обучение, вовлекая их в процесс постановки целей и оценки.
• Вовлекайте семьи в более содержательное и прозрачное обсуждение успеваемости учащихся.

Чтобы лучше представить себе, как эти встречи могут выглядеть в разных классах, посмотрите эти видеоролики из Expeditionary Learning, в которых учащиеся проводят собрание детского сада в начальной школе Делавэр-Ридж в Канзас-Сити, штат Канзас, а также встречу в средней школе под руководством учеников и собрание учеников старших классов в Экспедиционной школе Вашингтон-Хайтс (КОЛЕСА) в Нью-Йорке.

Если вы уже проводите конференции под руководством студентов или хотите внести изменения, этот список практических ресурсов включает примеры, руководства и специальные инструменты, которые помогут вам подготовиться к этим встречам или улучшить их:

Полезные советы, руководства, контрольные списки и таблицы для печати

• студенческих конференций от Scholastic: в этом сообщении блога преподавателя средних классов Джона ДеПаскуэла вы найдете ряд ресурсов, включая протокол, которым можно поделиться с семьями перед конференциями.Это продолжение серии статей учителя начальных классов Кристии Кабрал о подготовке и применении конференций под руководством студентов.

• Пошаговый план для конференций под руководством учеников на начальном уровне: в этом посте с Teaching Channel вы узнаете, что делает опытный учитель начальных классов, и узнайте, как он планирует использовать свой стационарный подход к конференциям под руководством учеников. .

• Помощь учителю: родительско-преподавательские конференции под руководством учеников: в этом подкасте от BAM Radio Network (продолжительность: 13 минут) преподаватели обсуждают преимущества SLC, технологические соображения, подводные камни, которых следует избегать, и другие полезные советы.

• WHEELS Справочник для преподавателей конференций под руководством студентов: загрузите подробное руководство из начальной школы Вашингтон-Хайтс, чтобы получить доступ к шаблонам самооценки, рабочим листам расписания, рабочим листам для сотрудников, контрольным спискам подготовки, сценариям, повесткам дня и многому другому.

• Руководство по проведению конференций под руководством учащихся в вашей школе: эта презентация, созданная Патти Кинни из Национальной ассоциации директоров средних школ, полна информации для руководителей школ, включая информацию о преимуществах SLC, образцы писем, сценарии и т. Д. формы оценки, часто задаваемые вопросы и другие советы.

Загрузки и примеры из работающих школ

Встречи под руководством студентов: расширение прав и возможностей студентов

Студенты школы University Park Campus School в Вустере, штат Массачусетс, укрепляют свои силы и потенциал на собраниях под руководством студентов. Просмотрите видеоматериалы с этих встреч, послушайте мнения преподавателей, а затем изучите следующие школьные инструменты:

Конференции под руководством студентов: расширение прав и возможностей и владение

В World Magnet School Wildwood IB в Чикаго, штат Иллинойс, конференции под руководством студентов создают возможности для размышлений, взаимодействия и свободы воли.Узнайте, как преподаватели в Wildwood воплощают в жизнь эту принадлежность учащихся, и вовлекают родителей в беседы со студентами об их обучении. Затем ознакомьтесь с несколькими инструментами, которые они используют для построения процесса:

Дополнительные ресурсы от Edutopia и Интернета

Создание культуры доверия и безопасности в каждом классе

Утренние собрания в Symonds Elementary — это общешкольная практика, основанная на модели отзывчивого обучения, основанной на идее о том, что социально-эмоциональный рост учащихся так же важен, как и их академический рост.Преподаватели Symonds адаптируют модель утреннего собрания «Отзывчивый класс» к потребностям своего класса, используя ее для создания атмосферы в классе, в которой учащиеся чувствуют себя в безопасности, поддерживают и готовы учиться.

Четыре ключевых компонента утренних встреч

Каждый день в Symonds Elementary начинается с утренних встреч. Учителя используют свои первые 20–25 минут учебного времени, чтобы общаться со своими учениками, развивать их социально-эмоциональные навыки и готовить их к будущему обучению.

Утренние собрания, разработанные как часть модели отзывчивого класса (RC), состоят из четырех основных компонентов:

• Приветствие: Студенты и учителя приветствуют друг друга.
• Обмен: Студенты рассказывают что-то о себе или своей жизни, а остальные их сверстники слушают, а затем задают дополнительные вопросы или предлагают комментарии.
• Задание: Группа завершает задание, поощряющее командную работу, при этом подчеркивая социальные или академические навыки.
• Утреннее сообщение: Учащиеся читают короткое сообщение от своего учителя, обычно описывающее, что должно произойти на следующий день.

Согласно Responsive Classroom, цель этих четырех компонентов и встречи в целом — «задать тон уважительному обучению, создать атмосферу доверия, побудить учащихся чувствовать себя значимыми, вызвать сочувствие и поощрить сотрудничество, а также поддерживать социальное, эмоциональное и академическое обучение.«

«Причина, по которой эти … методы чрезвычайно эффективны для нас, заключается в том, что они используются в каждом классе каждый день», — говорит директор Ричард Кейт. «Все сотрудники школы участвуют в утренних собраниях, так что у всех одинаковый базовый уровень для управления своим обучением. Дети привыкают к тому, чтобы их слушали, а учителя — к тому, чтобы их слушали все тело. Это составляет основу нашего уважительного сообщества и создает позитивную школьную культуру ».

Залог успеха

1.Адаптируйте его к своему классу: В то время как модель RC излагает четкую структуру и порядок компонентов утреннего собрания, учителя Symonds адаптируют практику, чтобы она соответствовала тому, что лучше всего подходит для их классов. Учительница третьего класса Алли Карр обнаружила, что ей нужно изменить утреннее сообщение, чтобы оно соответствовало потребностям учеников и своему расписанию. Теперь вместо этого она просматривает календарь во время собрания и помещает сообщение в то, что она называет Учебным советом, чтобы ее ученики и другие сотрудники знали, каковы цели на день.

Учительница пятого класса Гретхен Хофер решила перенести раздел своего собрания на другое время дня, потому что у нее было ограниченное время в первой половине утра, прежде чем ученики ушли на дополнительные занятия, такие как музыка или искусство. Чтобы заставить его работать, она просто переместила этот компонент на то время, когда она знала, что все вернутся в класс.

Учителя также могут адаптироваться на лету, если видят необходимость, например, выбрать занятие, которое может успокоить учеников, если они придут с энергией, или выбор энергичного занятия, если в этот день в классе будет много сидеть.

2. Обеспечьте структуру: Но хотя учителя адаптируют собрание к своим потребностям, поддержание структуры важно. «Порядок встреч устанавливаю я, но я никогда не меняю его в течение года», — говорит Карр. «Я думаю, что структура очень важна … она также позволяет детям узнать, что будет дальше».

3. Установите ожидания: Учителям, которые надеются начать использовать утренние собрания в классе, нужно будет потратить некоторое время на определение ожиданий. «В начале года вы много занимаетесь модельным бизнесом, — говорит Карр.«Все, начиная от того, как приветствовать друг друга, как задавать вопросы и как отвечать на вопросы. Иногда вам кажется, что вы прилеплены к мелочам, но в конечном итоге это действительно работает». По ее словам, если вы потратите время на обучение учеников этим социально-эмоциональным навыкам, это в конечном итоге означает, что у учителей «будет больше времени для обучения по мере продвижения вперед».

Масштабирование для стимулирования роста

Когда основа заложена, учащиеся с комфортом и успешно участвуют в утренних собраниях, а классное сообщество создается, учителя в Symonds часто масштабируют занятия или приветствия, чтобы сделать их более сложными.

«По мере того, как дети становятся старше, вы можете немного больше бросить вызов своим ожиданиям», — говорит Карр. Вместо типичного приветствия, такого как «Доброе утро, Алли, я надеюсь, у тебя отличный день», она может попросить их использовать прилагательное, отличное от отличного или хорошего, или попросить их задать вопрос как часть их приветствия. Затем, чтобы добавить еще один вызов, Карр может попросить спрашивающего задать дополнительный вопрос, как только он или она получит ответ на начальный вопрос-приветствие. «Добавление этих небольших настроек может способствовать развитию хороших навыков слушания», — говорит она.

Утреннее собрание также масштабируется по ступеням обучения, так что более высокие классы опираются на фундамент, заложенный в более низких классах. Учителя пятого класса, такие как Хофер, работают над тем, чтобы поднять планку и представить новые приветствия и занятия, которые их ученики еще не испытали. Учителя старших классов также начинают осваивать новые навыки, такие как лидерство и публичные выступления, давая учащимся возможность проводить утренние собрания самостоятельно или с партнером.

Примеры приветствий и заданий, представленные ниже, от учительницы пятого класса Гретхен Хёфнер.

Образец поздравлений и мероприятий для учеников пятого класса

Простое приветствие с добрым утром: Один ученик начинает и приветствует ученика рядом с ним, говоря: «Доброе утро, _____». При этом они смотрят друг другу в глаза и смотрят друг на друга. Следующий ученик отвечает на приветствие, а затем приветствует человека с другой стороны. К простому приветствию можно добавить рукопожатие или дай пять.

Приветствие на разных языках: То же, что и выше, но с использованием приветствия на другом языке.

Представьте своего соседа: Каждый ученик берет интервью у партнера, узнавая что-то о нем (любимая книга, любимая еда, любимое занятие), а затем делится этим с остальным классом. «Это мой друг _____, и его любимое занятие — _____».

Приветствие отскока мяча: Все встают в круг. Используя 10-дюймовый надутый мяч, первый ученик говорит: «Доброе утро, _____» другому ученику, а затем подбрасывает ему мяч.После того, как они поприветствовали кого-то и передали мяч, ученик садится.

Дует теплого ветра: Каждому человеку нужно четко обозначенное место в круге (квадрат коврика или стул). Один человек начинает в середине круга и завершает утверждение: «Теплый ветер дует для всех, кто любит _____» (играть в футбол, есть пиццу, кататься на лыжах и т. Д.). Каждый, кто согласен с этим утверждением, должен найти новое место в круге (включая человека в центре). Они не могут перейти на место рядом с тем местом, где они стояли.Тот, кто остался без места во внешнем круге, остается в середине круга и следующий, кто говорит: «Теплый ветер дует для _____».

Групповое жонглирование: Цель этого упражнения — передать предмет по кругу с как можно меньшим количеством падений. Начните с одного мяча. Я использовал четырехдюймовые мячи Nerf или мягкие игрушки Beanie Babies. Настройте схему передачи мяча / предмета так, чтобы каждый в группе получил его один раз, а затем передал другому. Передайте кому-нибудь через круг, а не рядом с вами.Один человек начинает последовательность и получит мяч / предмет обратно после того, как все его получат. Получив заказ, начните с самого начала и посмотрите, сможете ли вы передать мяч / предмет всем, не уронив его. Вы можете добавить больше мячей / предметов, чтобы усложнить задачу.

Цветная точка Игра: Наклейте цветной стикер на лоб каждого ученика. Ребенок не видит, какого это цвета. Имейте в наличии четыре или пять разных цветов точек размером в один дюйм.Не разговаривая, каждый ученик должен найти других учеников с такой же цветной точкой.

Coseeki: Один из учеников добровольно соглашается стать «этим» и выходит из круга, чтобы постоять в коридоре на минуту. Другой ученик выбирается лидером. Лидер ведет других учеников в различные движения (хлопки в ладоши, покачивание ногой, кивок головой и т. Д.). Ученики внимательно наблюдают за лидером и имитируют его действия. «Это» человек возвращается в комнату и имеет три возможности угадать, кто является лидером.

Ресурсы

Поддержка домашних читателей 4-х и 5-х классов

Я никогда не забуду одну из самых первых конференций родителей и учителей, которые я проводил. Я только что закончил объяснять, что студентка, дочь этой пары, борется с пониманием. Ее мать кивнула и сказала: «Хорошо. Как мы можем поддержать ее чтение дома? »

В тот момент я был в восторге от того, что они хотели поддержать своего 5-классного читателя дома, и запаниковал, потому что у меня не было готового списка или ответа для них.Я помню, как быстро обдумывал некоторые идеи, думая про себя: «Мне нужен способ показать родителям, как они могут поддержать читателей четвертого и пятого классов дома».

С того дня я раздаю советы на собраниях родителей и учителей, чтобы они могли помочь своим читателям дома. Советы представлены на простой одностраничной распечатке, на которой представлены приведенные ниже рекомендации. Родители рассказывали, что это сильно повлияло на их подход к домашнему заданию и чтению в целом.Вместо того, чтобы быть сторонним наблюдателем за успехами своего ребенка в чтении, советы дали ему возможность принять участие и активно поддерживать успехи своего ребенка. В этом посте я поделюсь советами на конференции родителей и учителей, которыми я делюсь с родителями, И бесплатной распечаткой, которую я раздаю.

Советы родительской конференции: поддержка читателей 4-х и 5-х классов дома

1. Прочтите то, что мы читаем

Перед тем, как начать читать вслух новую главу (мы делаем только 2 из них в год), я отправляю домой записку родителям, в которой указывается название и автор книги, над которой мы будем работать.Один из способов поддержать своего читателя дома — это прочитать книгу самостоятельно. Это не только дает им представление о том, что мы изучаем в классе, но и открывает двери для диалога о книге за пределами класса. Я не единственный, кто просит студентов объяснить, что происходит в истории, родители тоже. Если родители не могут позволить себе экземпляр книги, у меня есть несколько экземпляров, которые я сдам во временное пользование. Публичная библиотека также является отличным местом для приобретения экземпляра книги.

2. Задайте вопросы

Я всегда призываю родителей задавать вопросы о том, что их ребенок читает дома. Если моим родителям это нужно, я даю им список вопросов и подсказок, чтобы помочь им поговорить с ребенком о том, что они читают. Я даю один раздаточный материал для разговоров о художественной литературе и один для разговора о научно-популярной литературе. Эти два раздаточного материала можно скачать в конце этого поста вместе с советами, которые можно распечатать.

3. Прочтите вслух своему ребенку

В дополнение к обсуждению и чтению книги, которую мы изучаем в классе, я также призываю родителей читать вслух со своими детьми.Даже учащиеся 4–5 классов любят, когда их читают, и это отличный способ развить навыки восприятия речи на слух. Я рекомендую им выбрать любимую книгу из детства или новую, которую вы вместе открыли в книжном магазине или библиотеке. Я всегда говорю родителям, что на самом деле не имеет значения, что это за книга, если они оба заинтересованы в ней. На самом деле книга может быть даже на родном языке ребенка и родителей, что всегда для них огромная неожиданность.

4. Попросите ребенка прочитать вам вслух

Каждый день моим ученикам дается 30 минут на чтение домашнего задания.У одной студентки постоянно было больше, чем эта сумма, и я спросил ее, как она это сделала. Она объяснила, что ее мама просила ее читать ей вслух, когда они ехали в школу каждое утро. Дорога в школу занимала 10 минут, поэтому каждую неделю она получала еще больше практики чтения, потому что вечером она все еще читала 30 минут. Поскольку именно она читала вслух, это помогло ей улучшить беглость речи и понимание, а также выражение лица во время чтения. К концу года она была, безусловно, самой выразительной и уверенной в себе читательницей в моем классе, хотя она и не начинала с этого пути!

5.Попросите ребенка прочитать все

Моя цель — воспитать уверенных читателей, а это значит, что они должны быть уверены в своих навыках чтения в книгах и за их пределами. Я призываю родителей давать своим детям задания по чтению в как можно большем количестве ситуаций. Это означает, что если они готовят вместе, родитель предлагает ребенку прочитать рецепт, которому они следуют. Это не только познакомит ребенка с новым словарным запасом, но и проверит его понимание и даст им практическую возможность продемонстрировать то, что они только что прочитали.Брошюры и буклеты с инструкциями также являются прекрасным учебным пособием для родителей, которым можно пользоваться дома. Вместо того, чтобы собирать этот книжный шкаф самостоятельно, родители могут попросить ребенка прочитать инструкции. Это беспроигрышный вариант для всех.

6. Пусть слушают аудиокниги

Аудиокниги отлично подходят для читателей, испытывающих трудности, и людей с дислексией, но это также вариант для более уверенных читателей. Подобно тому, как родители читают вслух, аудиокниги поощряют визуализацию, воображение и развитие устной речи.В Интернете доступно множество бесплатных ресурсов аудиокниг, в том числе множество местных библиотек.

7. Выделяйте время на чтение каждый день

Одна из самых сложных задач для родителей и учеников — найти время, чтобы все приспособить в течение дня. Я всегда рекомендую им сделать чтение — хотя бы на 5-10 минут — приоритетом, который не подлежит обсуждению. Если родители заняты работой или домашними делами, это может быть то, что делается только с детьми. Если у родителей есть младшие дети, которые не ходят в школу, я всегда рекомендую, чтобы их старший ребенок читал им вслух.Это поможет старшему и младшим детям.

Как и в случае со всеми связями между домом и школой, ключом к поддержке читателей дома является помощь родителям. Как учитель, поощряйте родителей, давая им информацию, необходимую для поддержки чтения (например, читаемые книги, задаваемые вопросы и т. Д.), И предлагайте им идеи, подобные приведенным выше. Вместе вы составите мощную команду, которая может напрямую повлиять на успехи ребенка в чтении.

Загрузите БЕСПЛАТНЫЕ раздаточные материалы «Поддержка читателей дома» и «Говоря о книгах»

Щелкните здесь или на изображении ниже, чтобы бесплатно распечатать советы и раздаточный материал «Говоря о книгах»!

Надеюсь, эти стратегии помогут вашим родителям в этом году! Есть ли у вас какие-либо советы по чтению на конференции родителей и учителей? Дайте знать в комментариях!

Щелкните здесь, чтобы получить советы, которые помогут вашим родителям поддержать учеников в математике.

Виртуальный кофе с протоколом основной встречи и информацией

Добавлено: 16 апр, 2020

Hello Lowry Families,

Было здорово «увидеть» многих из вас сегодня утром во время нашего виртуального кофе с директором школы! В следующую среду, 22 апреля, в 8:00 мы проведем еще одно мероприятие Virtual Coffee. Ссылка для присоединения будет отправлена ​​в начале следующей недели. Ниже приведены протоколы встречи и мои новости относительно конкретных вопросов, которые возникли сегодня утром, а также некоторых ярких моментов и пожеланий от нашего родительского сообщества.Как всегда, спасибо за вашу постоянную поддержку Lowry Elementary.

~ г-жа. Nault

15 апреля 2020 г. Семейный кофе с заведующим

Ключевые точки:

Принимая момент таким, какой он есть

• Мы все по-разному переживаем переход к дистанционному обучению и наши личные обстоятельства, на которые повлиял Covid-19. Мы принимаем момент таким, какой он есть, и принимаем наши чувства, какими бы они ни были.
• Мы призываем каждую семью и каждого студента делать все возможное, используя имеющиеся у них навыки и ресурсы! Сделайте глубокий вдох. Двигайтесь медленно и по одному дню за раз.

Правила посещаемости

• Хотя мы признаем, что Департамент образования штата Колорадо (CDE) не требует, чтобы округа посещали занятия, предоставляя возможности дистанционного обучения, DPS и Lowry твердо убеждены в важности ежедневной посещаемости.
• См. Часто задаваемые вопросы о посещаемости родителей

Дистанционное обучение — ожидания по сравнению с ресурсами

• Учителя и сотрудники работают над предоставлением материалов для дистанционного обучения.Контент не является обязательным, однако мы НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендуем придерживаться графика, который лучше всего подходит для вашей семьи.
• См. Рекомендации DPS с расписанием дня по классам здесь.
• В Колорадо школа является обязательной для учащихся в возрасте 6-17 лет. Во время кризиса COVID DPS предоставляет дистанционное обучение вместо очной школы. Мы понимаем, что это трудное время для наших студентов, семей и сотрудников, и просим всех членов сообщества DPS приложить добросовестные усилия, участвуя в дистанционном обучении.

Сорта

• На этой неделе DPS дает руководителям школ рекомендации по выставлению оценок по ECE-5. Еще больше впереди, как нам советует округ.

Крупные мероприятия и торжества 19-20 учебного года

• Мы признаем печаль и разочарование, которые мы ВСЕ испытываем в связи с отменой личных мероприятий в этом учебном году. В настоящее время мы работаем над виртуальным планированием мероприятий и вариантами празднований и ритуалов, таких как «Продолжение 5-го класса».В ближайшие недели мы предоставим более подробную информацию об этих виртуальных мероприятиях.

Часто задаваемые вопросы

При отмене / переносе CMAS рассматриваются ли вступительные экзамены на осень?

• Не сейчас. Мы ждем, чтобы увидеть, какой районный календарь / расписание будет учитывать влияние Covid-19. Это могло быть возможным в зависимости от решений и указаний округа.

Есть ли какие-либо соображения по поводу программы дистанционного обучения и помощи в течение лета?

• Не сейчас.Мы будем следить за тем, внесут ли округ и совет по образованию изменения в календарь на 20-21 учебный год и, возможно, сместят ли календарь рабочего года сотрудников DPS. На данный момент школьный календарь не претерпел изменений.

Требуются или рекомендуются специальные классы? Работа требуется ежедневно или еженедельно?

• ВСЕ классы дают рекомендации относительно школьной работы, но мы не можем и не требуем ежедневной или еженедельной работы в соответствии с решениями округа и штата.Мы также не можем достаточно подчеркнуть важность того, чтобы учащиеся посещали собрания в режиме реального времени и отправляли задания в меру своих возможностей.

Некоторые учителя размещали видеоуроки, предназначенные для того, чтобы до того, как дети выполняли задания, которые мы сочли очень полезными. Другие этого не делают. Можно ли было бы увидеть больше этого для детей из основных классов?

• Эти отзывы полезны для информирования о том, как мы продвигаемся вперед и продолжаем адаптироваться к дистанционному обучению.Команда руководства по обучению (ILT) в Lowry принимает во внимание эти отзывы и передает положительные отзывы семей об этом формате нашим сотрудникам.

Как мы будем встречать 5 класс? Есть ли планы на продолжение?

• Мы признаем печаль и разочарование, которые мы ВСЕ испытываем в связи с отменой личных мероприятий в этом учебном году. В настоящее время мы работаем над виртуальным планированием мероприятий и вариантами празднований и ритуалов, таких как «Продолжение 5-го класса».В ближайшие недели мы предоставим более подробную информацию об этих виртуальных мероприятиях.

Когда и как мы подойдем к урокам семейной жизни, которые планировалось провести весной для учеников 4 и 5 классов?

• Мы как можно скорее обсудим это с учителями 4 и 5 классов и сообщим родителям и семьям, как это будет происходить. Спасибо за предложенную поддержку сообщества и за отзывы о том, как важно учить семейной жизни в старших классах.

Сияющие моменты :

Мы очень ценим все, что все делали. Пытаясь защитить студентов, мы не хотим показаться критичными. Спасибо учителям и персоналу за поддержку!

Спасибо за все. Мы оооочень ценим работу учителей и ценим проблемы, с которыми они сталкиваются со своей стороны.

Детский сад: структура и ожидания от ежедневных уроков, обучающие видеозаписи, которые предшествуют работе. Родители чувствуют себя способными управлять и планировать рабочую нагрузку наряду со своими другими обязанностями.Общение и поддержка были очень полезны!

Мистер Гибсон: уроки опубликованы накануне вечером, видеоуроки предшествуют работе, которую нужно завершить, это очень помогло, и мои дети учатся, а не просто выполняют напряженную работу.

Классные встречи миссис Сорреллс и миссис Хорн были потрясающими! Мне нравится, как они были сделаны. Спасибо за все, что вы делаете для сохранения жизни школьного сообщества.

Сессия, которую провела вчера миссис Тилен, была великолепной. Это привлекало детей, и они были заняты, а не просто слушать чей-то разговор и отвлекаться на окно чата.Я хотел бы видеть больше классных встреч с таким подходом.

Мы должны помнить, что раньше дети были в классном формате, а не в виртуальном, поэтому нам приходится разбивать день, чтобы сбалансировать время экрана и общие перерывы, например, перерыв, чтобы по возможности выбраться на улицу.

Желаний:

Изучить природу компьютера в младших классах было непросто.

Требуется поддержка в режиме реального времени по способам использования технологий, пока учитель ведет урок или на групповом собрании и не может помочь при входе в Google Meet.

Мы надеемся, что собрания классов могут сдвинуться и по-прежнему иметь компонент связи, но также будут иметь связь с работой, которой поручено соединение, с учебным фокусом.

Укажите цель обучения в Google Meet. Как родитель, кажется, что они просто общались. Я понимаю, что нашим детям важно чувствовать связь со своими одноклассниками и учителями, особенно с некоторыми из наших детей, находящихся в более неблагоприятном положении. Возможно, дополнительное социальное мероприятие Google может проводиться в выходной день, когда у них не запланировано образовательное мероприятие в Google.

На собраниях Google связь важна, но не менее важна вовлеченность. Когда ученикам просто нужно слушать, это неинтересно и бесполезно.

Протокол встречи главы изнутри-снаружи — изнутри-снаружи

→ Посмотреть запись в увеличенном масштабе ←

Настоящее время : Меган Дубюк — 2-й класс, начальная школа Брэдфорда; Лаура Уайт — 5-й класс, школа Честерфилд; Янис Боулбол — 6 класс, начальная школа Шэрон; Дженифер Макдональд-К, начальная школа Лаудон; Центр экологического образования Джоан Кэри-Боннивейл; Рэйчел Кеннди-пре / К, Хизер Дэймон-1-й, Бретт Лимура, Ян Бодендистель-6-й класс, школа Кэтрин Пейн и Натали Адамс-Хартсбрук; Центр экологического образования Джанет Альтобелло и Хайме Хатчинсон-Харрис; Эми Батлер (директор по образованию) Природного центра Северного отделения, Минди Белтрамо (директор) школы Дьюи; Энн Стирс — (директор) школы Джунипер Хилл; Университет Новой Англии Эллен Дорис-Антиохия; Сил Россиньоль (директор) Boxberry School; Кристина Уайлд — второй класс школы Дотан Брук и докторант Антиохийской школы лидерства и перемен; Николь Маккей — дошкольное учреждение, кооперативное дошкольное учреждение Гейл-Ривер; Бекки Пру — (K-4) педагог на открытом воздухе, Школа Ньютона; Chelsea- (7-11 лет) Belfast Adventure Education; Элли Флинн; Джей ДеГрегорио — (preK-6th, старший преподаватель окружающей среды) Музей природы; Эрика, ферма Райта-Локка; Университет Лизы Лоу-Антиох, Новая Англия

Заметки о встрече:

Каждый докладчик (Меган Дубюк, Лаура Уайт и Дженис Булбол) различными способами привлекал студентов к изучению природы, моделируя и вдохновляя эту работу для своих коллег. со временем.Давайте послушаем их истории!

ВВЕДЕНИЕ:

Меган: Все время занималась экологическим образованием, но это уже 3 год, раз в неделю по 4 часа. после посещения Велборнской конференции (мини-семинар с Элиза Минуччи и Мег Тичут). Мы начали медленно… один час… много мальчишек в том году… и, в конце концов, пообедали на свежем воздухе и теперь не выходите на 4 часа. Придумал справочник с помощью Элизы и Мэг.

2-й год мы начали медленно с одного часа в начале учебного года, а затем двух часов.Обед нам доставляют в лесу. Вначале у нас есть церемония, посвященная рискам и опасностям …

Лаура: Для начала преподала экологические науки. Прочитал книгу Дэвида Орра, написал ему, и ему посоветовали учиться в Антиохии. Занимался разными делами в разных школах / классах и со временем научился адаптироваться к условиям государственной школы. Брэттлборо — большие школьные сады и озеленение использовались в учебной программе, в конце концов — Вудс-перерыв! Эффективен для обучения, общения и игр.Стоддард — Местные социальные исследования (водяные мельницы). В школе Честерфилд — устройство GPS-картографии с 6-м классом, затем естествознание с 5-м классом / одно занятие в неделю на открытом воздухе (1 час 45 мин.) Наука, которую мы изучаем на этой неделе, включается (т. , родные кусты, Путешествие на север ..)

Янис: Все началось в Антиохии (в начале семестра с Outward Bound, что закрепило многое из того, что стало в моем обучении) … Антиохия была браком о том, как я хочу быть учителем.Первый год в Уордсборо… Теперь мы ныряем с маской и трубкой в ​​реке (дети одеваются в гидрокостюмы), следим зимой, весной мы изучаем макробеспозвоночных, чтобы определить здоровье реки. Все, что мы можем сделать как сообщество для улучшения здоровья реки с течением времени. Несколько лет назад к нам приехали Элиза Миннуччи и Мег Тичут, и у нас был с ними ПЛК — мы разработали план (K-6) для каждого класса, как преподавать на открытом воздухе. Были проблемы с шумом и инвазивным ИП. Младшие классы остаются в кампусе….

3-й курс, где директор отлично сказал, что мы доставим вас туда (по дороге в Sharon Academy — открытые площадки) 3-й / 5-й курс в один день и 4-й / 6-й в один день. Придется соответственно планировать время, потому что нет туалетов или закрытых помещений.

Мэг и Элиза помогли нам составить учебную программу, которую можно было бы затронуть, когда мы на улице… концентрические круги… индивидуальный → целый ребенок → сообщество → глобальный (развивающая программа). Ферма Шелбурн и EFS… Весь персонал на борту (новые сотрудники….Где ты с этим? Готовый? Способен?)

ВОПРОС: Я ищу информацию о том, были ли и как вы создали общешкольный план / объем и последовательность для всех классов.

Янис: Сначала мы рассмотрели то, что важно для нас как для преподавателей и как для сообщества. Какие компоненты мы хотели видеть в оценках. Мег и Элиза (финансировались за счет гранта — директор получил этот грант) в мельчайших деталях, связанных со стандартами и созданием красивого.Этот документ должен был помочь нам сосредоточить наше время на улице, но также и показать намерение… это не «просто» свободная игра и исследования… но мы также знаем, что придерживаемся стандартов.

Лаура: Мы работаем над тем, чтобы все больше и больше учителей чувствовали себя комфортно. Две наружные аудитории, но с 17 классными комнатами это непросто — идет работа по согласованному планированию учебной программы (большой отрезок времени — огромное препятствие … у нас просто нет времени, чтобы это произошло)… Было бы здорово иметь грант на то, чтобы нанять кого-нибудь для этой работы!

Янис: каждую пятницу с 1:00 до 3:00 у нас проводятся собрания персонала и PD, а раз в месяц это относится только к классам на открытом воздухе … именно там и проводилась вся эта работа …

Меган — детский сад и второй класс на месте, и 5-й класс садится в автобус, чтобы поехать в другое место (в лесу, с помповой трассой) … как только это произойдет, надеюсь, 4-й и 6-й классы сядут на кабана. Другая философия

ВОПРОС: Насколько велика каждая из ваших школ? Что касается соотношения земли и количества студентов? Сколько классов в каждом классе?

Янис: 150 детей, по одному классу в класс… Кампус маленький, не особо много, хороший сад и печь для пиццы! Не много дерева или конструкции для наружного использования.Мы также используем Белую реку, которая находится через дорогу.

Лаура: Честерфилд — класс K-8. Примерно 2 класса в классе. 14-27 детей в классе в зависимости от количества. Кампус — школа, игровые поля + 23 сотки леса / поля. Городской лес находится поблизости, но чтобы добраться туда, нужно потрудиться, так что это идеальное место для посещения.

Меган: 230 (K-6), 1 акр в одном кампусе с гигантским ручьем, протекающим через него. 30 соток в лесу в городке с прудом, остальное — лиственный лес.

ВОПРОС: Насколько много междисциплинарного обучения происходит с использованием времени / пространства / природы вне помещения?

Янис: Календарь северных лесов — обмен со студентами… весенние полевые цветы… пение птиц…

Лаура: карта открытой территории и беседа с родителями / взрослыми о том, куда им нужно идти… каждый ребенок добавил свое место для сидения к своей карте. Еженедельные журналы о природе, даже если у вас есть 5 детей, которые занимаются этой работой на открытом воздухе, могут стимулировать дискуссию о науке.Изучение фенологии — наброски бутонов… Центр Дженны Харрис (сиреневый от Кина до Честерфилда)… Квест на пандемический спрайт…

ВОПРОС: Какой процент вашего времени за пределами учебы составляет академическая работа / учеба? Какой процент отводится на разведку?

Меган: с 4 часами, естествознанием и математикой, а также специальными мероприятиями на открытом воздухе

Лаура: установленная рутина, полезная, 45 мин. Урок естествознания и 15-20 мин. Бесплатное исследование

Янис: 3 1/2 часа, утренний круг, йога в лесу, змейка и свободная игра, чтение, попросите учеников сосредоточиться на чем-то, пока мы идем, игра, связанная с концепцией, которую мы сосредотачиваясь на (экологической концепции), используйте что-нибудь из Coyote Guide…

Ресурсы:

https://chesterfield5w.weebly.com/whats-happening-in-science

Coyote’s Guide to Connecting with Nature

Northern Woodlands Calendar

Порядок работы в классе должен измениться.Вот как выглядит обучение в условиях COVID-19

Поскольку до открытия большинства школ страны остается меньше месяца, многие учителя до сих пор не знают, как они будут проводить занятия этой осенью.

У каждой модели свои проблемы. Дистанционным учителям придется формировать классную культуру и распорядок со студентами, с которыми они, возможно, никогда не встречались лично; учителя в школьных зданиях должны будут выяснить, как адаптировать свои инструкции, сформированные и ограниченные физической средой.

В школьных зданиях почти каждая операционная проблема, от благоприятного для общества расписания занятий до времени уборки, имеет значение для обучения. Некоторым учителям, возможно, придется адаптировать курсы с ежедневных 45-минутных периодов к 90-минутным блокам через день; другим нужно будет выяснить, как спланировать работу в малых группах, чтобы она совпадала с прибытием автобусов в шахматном порядке.

Культура класса, основанная на сотрудничестве или групповой работе над проектами, изменится.

Руководители округов и школ сталкиваются с трудными и важными решениями, планируя, как вновь открыть школы в условиях глобальной пандемии.В рамках восьми выпусков журналисты Недели образования исследуют серьезные проблемы, которые должны решить руководители сферы образования, в том числе управление школой, находящейся на социальном удалении, переосмысление способов доставки учащихся в школу и обратно и восполнение потерь в обучении. Мы представляем широкий спектр вариантов, одобренных должностными лицами общественного здравоохранения, объясняем стратегии, которые будут приняты в некоторых округах, и приводим сметные затраты.

«Это вернет меня в мое собственное детство, когда [ученики] все сидят за партами со своими блокнотами, и учитель обращается к ним», — сказала Кэти Бердж, учительница 5-го класса из Холмена, Висконсин., ученики которого обычно сидят группами за трапециевидными столами.

«Я думаю, мы хотим быть по-настоящему честными с родителями… [очная школа] не будет такой, какой они помнят по прошлому году. Я думаю, что открытый диалог будет действительно важен », — сказала она.

Для учителей неопределенность может затруднить подготовку. «Пока я не знаю, что происходит, я не хочу заниматься всем этим планированием, а затем не использовать его», — сказала Лаура Хаддад, учитель английского языка в средней школе и тренер по технологиям из Гластонбери, штат Коннектикут.

Тем не менее, эксперты говорят, что в этом году есть некоторые приоритеты для обучения, которые не зависят от среды. Частое общение между учениками, учителями и родителями имеет важное значение для повторного вовлечения учеников в школу, особенно если осенью класс работает онлайн. Бросать вызов учащимся, требующим умственной работы, и оказывать им поддержку там, где это необходимо, как никогда важно, поскольку школы ожидают значительных потерь в обучении.

Мы обсуждаем эти приоритеты и представляем идеи по адаптации обычных учебных занятий для удаленных или социально дистанцированных условий.(Предыдущие выпуски этой серии посвящены передовым методам онлайн-обучения и построения дистанционных отношений, в частности.)

Приоритет: Частое, значимое взаимодействие

Рекомендуется, чтобы каждый учащийся ежедневно имел значимое взаимодействие хотя бы с одним преподавателем . В виртуальном окружении это могло бы выглядеть как синхронное совещание или утреннее собрание. Однако для этого не обязательно иметь доступ в Интернет — учителя также могут звонить отдельным ученикам по телефону.

Независимо от метода, коммуникация не должна перегружать учителей. Команды на уровне классов могут разделять списки учеников, и другие преподаватели, например консультанты, помощники учителей или специалисты по чтению, могут нести часть ответственности. Публикация видеоуроков и отметок о посещении для учащихся с асинхронным доступом также приветствуется, но не заменяет беседу один на один.

Приоритет: Работа, требующая познания

Яна Бет Фрэнсис, помощник начальника преподавания и обучения в школах округа Дэвис в Оуэнсборо, штат Кентукки., сказал, что глубокая интеллектуальная вовлеченность отсутствовала в большой работе во время весенних закрытий.

«Их было много, посмотрите это видео, заполните эту таблицу. Дети не думали о своей работе. «Так что это первый шаг, который мы делаем» в планировании осени, — сказала она.

Даже в полностью удаленной среде учащиеся должны иметь возможность синхронного или асинхронного обсуждения, индивидуальной обратной связи от учителей и обучения. Они должны анализировать текст, решать сложные математические задачи и проверять гипотезы независимо и вместе с другими учениками.Сосредоточение этой сложной умственной работы может ускорить учебу учащихся, но это также способ сохранить их эмоциональную вовлеченность в дистанционное обучение.

Приоритет: Реагирование на формирующее оценивание

Учителя всегда включают в свои уроки проверки понимания. Но в этом году, поскольку учащиеся могут начинать школу с незаконченным обучением с весны, особенно важно выяснить, где пробелы могут помешать учащимся понять содержание на уровне своего класса.Эксперты рекомендуют не начинать год с формального или стандартного теста, вместо этого советуют учителям использовать формирующее оценивание, чтобы выяснить, где учащимся может потребоваться дополнительная поддержка для участия в работе. ( Подробнее об этом см. В разделе «Не спешите« диагностировать »потерю в обучении с помощью формального теста. Сделайте это вместо этого» .) Следующим шагом будет реагирование на эту потребность в обучении.

Учителя могут дать обратную связь в контексте урока, если учащимся нужно только быстрое напоминание или обновление понятий.Управление асинхронным взаимодействием учащихся — например, в чатах — дает учителям возможность предоставить обратную связь, которая проясняет неправильные представления или углубляет понимание. Учителя также могут заранее подготовить виртуальные эшафоты, предоставив цифровые якорные диаграммы или записи самих себя, анализирующих образец работы ученика.

Расписания школ — будь то личные или онлайн-занятия — должны быть составлены таким образом, чтобы у учителей и специалистов было достаточно времени для работы с учащимися, которые нуждаются в дополнительной поддержке, помимо той, которую они могут получить в контексте обучения в группе.

Адаптация обычных занятий в классе в онлайн-среде (или в среде, удаленной от общества)

Как: Представиться студентам в начале года

Учителя могут записать вводное видео, которое приветствует студентов в классе и помогает студентам познакомиться с ними. На первом занятии онлайн-класса учителя могут провести учащимся экскурсию по онлайн-среде, объясняя, где они найдут задания, как они могут участвовать и какие нормы класса.Этот виртуальный тур также может быть записан, или ключевые инструкции написаны и опубликованы, чтобы студенты могли вернуться и просмотреть позже, если это необходимо.

Элис Чен, учитель английского языка в 8-м классе и тренер по технологиям из Уолната, Калифорния, которая будет преподавать удаленно, также планирует предложить своим ученикам вводные видеоролики. Она попросит свой класс сфотографировать себя, и каждый запишет краткую биографию, в которой они скажут свои имена. «Вместо того, чтобы снова и снова спрашивать ученика, как произносить свое имя, я люблю записывать его, чтобы я могла слушать его дома и научиться произносить его правильно», — сказала она.

Несмотря на то, что видео может быть хорошим способом подключения в начале года, учителям не нужно требовать, чтобы у каждого ученика был свой видеопоток для каждого синхронного урока. Здесь есть проблемы со справедливостью: учащиеся могут подключаться через приложение на своем телефоне, набирать номер или не иметь пропускной способности для видео.

И так же, как учителя в традиционном классе, они также должны использовать время в начале года для объяснения расписания и распорядка в онлайн-пространстве: какие временные окна будут доступны учителя и как ученики должны с ними связаться? В какое время уроки каждую неделю и когда нужно сдавать задания?

Как: Провести удаленное обсуждение

Обсуждения в классе будут выглядеть иначе, чем при личной встрече.«Вольные дебаты в стиле семинара» трудно провести в классе Zoom с 20-30 студентами, — сказал Джастин Райх, исполнительный директор лаборатории учебных систем Массачусетского технологического института.

В ходе интервью с 40 учителями об их опыте дистанционного обучения прошлой весной, Teaching Systems Lab обнаружила, что некоторые учителя сказали, что ученики стеснялись включать свое видео в условиях всего класса. Другие учителя добивались большего успеха в небольших группах — либо разбивая класс на меньшие синхронные встречи, либо перемещаясь между одновременными секционными занятиями.

Обсуждения также могут проводиться в асинхронной среде с досками сообщений, которые позволяют студентам отвечать друг другу.

На уроке математики, например, учитель может поделиться (с разрешения) двумя примерами ученических работ, демонстрирующих решение одной и той же проблемы разными способами. Она могла бы опубликовать эти примеры вместе с несколькими подсказками для обсуждения на дискуссионном форуме и спросить реакцию учащихся. Когда учащиеся отвечают, она должна модерировать беседу, побуждая учащихся расширять свое мышление или разъясняя недопонимание.

Даже без доступа к Интернету учителя могут пользоваться телефоном — звонить ученикам, чтобы обсудить проблемы, или созвать двух или трех учеников на групповой звонок для академических дискуссий.

Независимо от того, как учителя структурируют беседы, может быть полезно составить рубрику, которая четко определяет, как полное и вдумчивое участие выглядит в каждой среде.

Менее формализованные возможности для обсуждения также могут помочь наладить отношения. Чен, учитель из Калифорнии, пригласила студентов на весну запланировать с ней виртуальные книжные беседы.Учащимся не обязательно находиться в одной секции класса, чтобы записаться на один и тот же временной интервал, поэтому группы друзей могут собираться вместе.

Как: Предложите учащимся подумать-попарно-поделиться

Практическое руководство. Спланируйте уроки искусства, музыки или физического воспитания, не требующие социальной поддержки.

В искусстве одна группа учеников не должна использовать тот же набор материалов, что и другая.Учителям рисования может потребоваться чередование уроков: например, используя бумагу и цветные карандаши для первого блока дня, а затем акварельные краски для второго.

Для музыкальных классов Национальная федерация государственных ассоциаций средних школ и Национальная ассоциация музыкального образования не рекомендуют петь в закрытых помещениях или в ансамбле. Вместо этого сосредоточьтесь на инструментах, не требующих дыхания, таких как ксилофоны, бубны или колокольчики, и на работе по теории музыки, например на тренировке слуха или построении аккордов (никакое оборудование или инструменты не должны использоваться совместно без дезинфекции).Выступления и концерты можно записывать или транслировать онлайн.

Школы должны рассмотреть возможность проведения уроков физического воспитания на открытом воздухе, когда это возможно, предлагает SHAPE America, с ограниченным использованием оборудования или без него. Некоторые преподаватели начали планировать бесконтактные игры для П.Е. или время перерыва. Эндрю Джонс, помощник воспитателя детского сада в Тринидаде, Калифорния, составил список «дружественных к пандемии» игр для юных учеников, в которые они могут играть во время перемены в помещении и на открытом воздухе.

«На всех форумах для учителей, которые я читал, все были сосредоточены на конфигурациях стола и масках для лица.Для меня это легкие вещи, потому что вы получите инструкции от администрации о том, что вам нужно делать », — сказал он. «Они не собираются рассказывать вам, как развлекаться с детьми».