Психолого педагогическое сопровождение родителей детей с овз: Психолого-педагогическое сопровождение родителей детей раннего возраста с ОВЗ //Психологическая газета

Содержание

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЕЙ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА

TY - JOUR

T1 - ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЕЙ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА

AU - Меренков, Анатолий Васильевич

AU - Шарф, Александра Сергеевна

AU - Осипова, Екатерина Александровна

PY - 2019

Y1 - 2019

N2 - Введение. Исследуется проблема повышения качества организации психолого-педагогического сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), в специальных медицинских центрах. Целью статьи является представление опыта осуществления такой работы и перспективы ее развития в медицинском центре «Бонум» г. Екатеринбурга. Раскрывается сущность и содержание психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ. Материалы и методы. Методом анкетирования было опрошено 108 родителей, находящихся вместе с ребенком на амбулаторном и стационарном этапах лечения в отделениях Центра. Методом глубинного интервью опрошено 10 родителей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями здоровья. Проведено 7 интервью со специалистами медицинского (врачи) и немедицинского профиля (специалисты по социальной работе, логопеды), непосредственно участвующими в оказании реабилитационных мероприятий для детей с особенностями развития. Результаты исследования. Психолого-педагогическая работа является не профильной для данного учреждения, его специалисты не в полной мере готовы к такой деятельности. Выявлены трудности, которые возникают при обучении взрослых членов семьи навыкам выработки у ребенка уверенности в успешной адаптации к жизни в современном обществе, умения общаться с детьми в школе, общественных местах. Обсуждение результатов и заключение. Среди родителей детей с ограниченными возможностями здоровья, обратившихся в реабилитационное учреждение, сформирован запрос не только на медицинские услуги, но и на психологическую помощь как ребёнку, так и самим родителям, а также на педагогическое сопровождение. Сделан вывод о необходимости организации постоянно действующих школ, в которых психологи, педагоги знакомят родителей с методами социализации детей, имеющих ограничения по состоянию здоровья, начиная с раннего возраста и до достижения ими социальной зрелости.

AB - Введение. Исследуется проблема повышения качества организации психолого-педагогического сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), в специальных медицинских центрах. Целью статьи является представление опыта осуществления такой работы и перспективы ее развития в медицинском центре «Бонум» г. Екатеринбурга. Раскрывается сущность и содержание психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ. Материалы и методы. Методом анкетирования было опрошено 108 родителей, находящихся вместе с ребенком на амбулаторном и стационарном этапах лечения в отделениях Центра. Методом глубинного интервью опрошено 10 родителей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями здоровья. Проведено 7 интервью со специалистами медицинского (врачи) и немедицинского профиля (специалисты по социальной работе, логопеды), непосредственно участвующими в оказании реабилитационных мероприятий для детей с особенностями развития. Результаты исследования. Психолого-педагогическая работа является не профильной для данного учреждения, его специалисты не в полной мере готовы к такой деятельности. Выявлены трудности, которые возникают при обучении взрослых членов семьи навыкам выработки у ребенка уверенности в успешной адаптации к жизни в современном обществе, умения общаться с детьми в школе, общественных местах. Обсуждение результатов и заключение. Среди родителей детей с ограниченными возможностями здоровья, обратившихся в реабилитационное учреждение, сформирован запрос не только на медицинские услуги, но и на психологическую помощь как ребёнку, так и самим родителям, а также на педагогическое сопровождение. Сделан вывод о необходимости организации постоянно действующих школ, в которых психологи, педагоги знакомят родителей с методами социализации детей, имеющих ограничения по состоянию здоровья, начиная с раннего возраста и до достижения ими социальной зрелости.

KW - Disabled child

KW - Rehabilitation center

KW - Social model of disability

KW - Support for families of children with disabilities

UR - https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41652653

UR - http://www.scopus.com/inward/record.url?scp=85082323172&partnerID=8YFLogxK

U2 - 10.32744/pse.2019.6.30

DO - 10.32744/pse.2019.6.30

M3 - Статья

VL - 42

SP - 360

EP - 371

JO - Перспективы науки и образования

JF - Перспективы науки и образования

SN - 2307-2334

IS - 6 (42)

ER -

Презентационная площадка «Психолого-педагогическая поддержка родителей детей: современные тенденции и технологии»

Тема выступления

Спикер

1

Приветственное слово
Видео

Тетерук Марина Анатольевна,

заместитель председателя комитета образования, науки и молодежной политики Волгоградской области

2

«Психолого-педагогическая поддержка родителей детей в современной образовательной среде»

Видео

Презентация

Игорь Леонидович Шпицберг,

руководитель научно-практического центра аутизма «Наш солнечный мир»,
член правления Международной ассоциации «Autism Europe»,
член Экспертного Совета Министерства Просвещения Российской Федерации по вопросам комплексного сопровождения детей с расстройством аутисьического спектра,

член Совета Московской Городской Ассоциации родителей детей-инвалидов,
член Совета по вопросам детей-инвалидов Всероссийского Общества Инвалидов (ВОИ),
член Международного Экспертного Совета по проблемам аутизма МИА «Россия Сегодня»,
член редакционного совета журнала «Аутизм и особенности развития»,
член Международного Сообщества Исследователей в области Аутизма — International Society for Autism Research,
член Международного Сообщества по Ранней Помощи

3

Психолого-педагогическая поддержка родителей как важный вектор Стратегии развития службы психолого-педагогической помощи обучающимся и детям раннего возраста в Волгоградской области на период до 2025 года

Презентация

Смирнова Татьяна Вячеславовна,

начальник отдела специального образования комитета образования, науки и молодежной политики Волгоградской области

4

Повышение компетентности родителей в вопросах развития, образования, и укрепления здоровья детей посредством интерактивного режима взаимодействия в образовательном учреждении

Презентация

Зотова Наталья Георгиевна,

кандидат пед.наук, доцент, зав.кафедрой психологии профессиональной деятельности ВГСПУ

5

Мой ребенок имеет право быть равным

Презентация

Муртазаева Оксана Владимировна,

представитель общественной организации «Семьи людей с ограниченными возможностями здоровья Волгоградской области (СЛОВВО) «Равный мир»

6

Использование современных технологий работы с семьей в ходе реализации комплекса мер Волгоградской области по активной поддержке родителей детей-инвалидов (законных представителей) для сохранения семейной среды развития и воспитания детей

Презентация

 Судакова Наталья  Александровна,

директор ГБУ Волгоградского ППМС-центра

7

Инновационные технологии работы с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ, в том числе раннего возраста

Видеопрезентация

Артюхова Лариса Александровна,

педагог-психолог ГКОУ «Котовская школа-интернат

8

Семейно-центрированный поход в организации психолого-педагогического сопровождения особого ребенка.

Презентация

Юдина Татьяна Геннадьевна,

ст. преподаватель, модератор регионального (научно-методического) центра инклюзивного образования ГАУ ДПО «ВГАПО»

9

Психолого-педагогическая поддержка родителей в системе работы  Единой региональной консультационной службы «Гармония»

Презентация

Кобзева Татьяна Геронимовна,

директор ГБОУ «Созвездие»

10

Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья

Презентация

Казачкова Елена Владимировна,

заведующая информационно-методическим отделением ГБСУ СО «Областной реабилитационный центр для детей-инвалидов «Надежда»

Подведение итогов

Видео

МОГБУ ЦППМиСП - Методические материалы

 

Методические материалы

Одним из направлений деятельности Центра является  методическое, информационное и организационное обеспечение психолого-педагогического, методического и социального сопровождения участников образовательного процесса.  В этом разделе можно ознакомиться с материалами в помощь педагогам, детям и их родителям.

  • Обобщение опыта Гуринович Марии Александровны, учителя-логопеда МОГБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» «Комплексная работа по запуску речи у неговорящих детей, имеющих психоречевые и коммуникативные нарушения»
  • Сборник методических материалов к семинару «Медиация. Технологии урегулирования конфликтов»
  • Сборник материалов «Психолого-педагогическое сопровождение родителей, воспитывающих детей с ОВЗ и/или инвалидностью»
  • Статья Феофановой В.В. Праздникотерапия в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в условиях  МОГБУ «ЦППМиСП».
  • Статья Клачковой С.Н. Использование современных технических средств в коррекции нарушений речи у детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях МОГБУ «ЦППМиСП»      
  • Статья Хомутовой Е.Б. Социально-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья    
  • Статья Хомутовой Е.Б. Внутренние и внешние факторы,  подготовки  социального педагога к сопровождению семьи ребёнка с ОВЗ
  • Формирование устойчивых стереотипов у школьников против употребления психоактивных веществ
  • План семинара
  • Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ и ООП, дети-инвалиды
  • Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ и ООП, дети-инвалиды
  • Нормативно-правовая база инклюзивного образования, регламентирующая деятельность педагога в условиях образовательной организации.
  • Роль консилиума в образовательной организации.
  • Роль педагога-психолога в обучении детей с ОВЗ и ООП (пдф)
  • Рекомендации для педагогов по обучению детей в период пандемии коронавируса   Скачать...    
  • «Особые дети – особое общение». Памятка для педагогов, родителей.    
  • Рекомендации педагогам по обучению детей с ИНР
  • Рекомендации педагогам по обучению детей с нарушениями развития ОДА  
  • Рекомендации педагогам по работе с детьми, имеющими нарушения развития ЭВС
  • Возможности сказкотерапии в профилактике жестокого обращения с детьми
  • Буллинг в школе
  • Этика общения с людьми, имеющими инвалидность и ОВЗ
  • Буллинг в школе: причины, пути решения 
  • ДЦП в условиях МОГБУ "ЦППМиСП"
  • Использование арт-терапевтических техник в профилактике суицидального поведения подростков
  • Коррекционно-развивающее занятие для детей 3-4 лет с легкой умственной отсталостью
  • Мандалотерапия в работе с детьми с ОВЗ
  • Дидактические игры – средство развития познавательных процессов для детей с ОВЗ
  • Артикуляционная моторика
  • Использование релаксационных техник в работе с детьми  ОВЗ и инвалидностью в работе Центра
  • Лего-технология в развитии элементарных математических представлений у дтей с ОВЗ
  • Сенсорное развитие детей как фактор познавательной активности
  • Интеграция в работе логопеда
  • Взаимодействие педагогов с родителями детей с ТНР и ЗПР 
  • Взаимодействие педагогов с родителями детей с ТНР и ЗПР.pptx 
  • Взаимосвязь педагогов и родителей   детей с  ТНР
  • Использование приемов сенсорной интеграции с детьми с ЗРР
  • Методические рекомендации для педагогов в коррекционной работе  с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития        
  • Использование предметно-схематических моделей в развитии речи дете с ЗПР и ОНР
  • Один из способов связного высказывания у детей с нарушением речи           
  • Правила общения с людьми с особенностями развития и инвалидностью 
  • Консультация для педагогов Фонематический слух - основа правильной речи       
  • Развенчиваем мифы о суициде
  • Что необходимо знать родителям о подростковых суицидах      
  • Применение мнемотехник в развитии познавательных процессов детей и подростков     
  • Театрализованная деятельность детей, как средство преодоления речевых нарушений
  • Театрально-игровая деятельность как средство эмоционального стимулирования в коррекционной работе с детьми со сложной структурой дефекта.
  • Праздникотерапия в социализации детей с ОВЗ и инвалидностью                 
  • Мастер-класс Использование методов песочной терапии с детьмми с РАС                                                                                                                                 

Консультации для родителей детей с ОВЗ и инвалидностью:             
  1. Как любить детей. Рекомендации хорошим родителям
  2. Причины хвалить себя
  3. Театрально-игровая деятельность как средство эмоционального стимулирования развития детей
  4. Как помочь себе в стрессовой ситуации
  5. Родительская гостиная. Тема: Методы воспитания опекаемого ребенка в семье и способы воздействия
  6. Родительская гостиная. Тема: Проблемы обучения приемных детей
  7. Трудное поведение детей и методы воспитательного воздействия
  8. Типичные ошибки семейного воспитания ребенка
  9. Рекомендации родителям по проведению массажа детям с ОВЗ в домашних условиях
  10. Рекомендации родителям по коррекции речевых нарушений в игровой форме  
  11. Развитие памяти у  ребенка с ОВЗ. Рекомендации для родителей
  12. Памятка родителям гиперактивных детей
  13. Консультация для родителей «Сказка для ребёнка»
  14. Здоровье - путь к счастливой жизни
  15. Механизмы психологической защиты у детей 
  16.  Как привить ребенку любовь к чтению книг 
  17. Выполнение домашнего задания младшим школьником 
  18. Буллинг в школе (рекомендации родителям)
  19. Роль семьи в воспитании ребенка с ОВЗ и инвалидностью
  20. Развитие речи ребенка в семье 
  21. Советы по проведению логопедических упражнений дома
  22. 7 причин детской агрессии
  23. Детская ложь
  24. Другой папа
  25. Друзья наших детей
  26. Ненасильственное воспитание
  27. Побеги подростков
  28. Поощрение
  29. Пять языков любви
  30. Ребенок и домашние обязанности
  31. Почему ребенок врет
  32. Адаптация ребенка к детскому саду
  33. Родителям, воспитывающим ребенка с ЗПР
  34. Игры детей с ОВЗ в домашних условиях
  35. Гиперактивный ребенок
  36. Развитие речи  у ребенка с ОВЗ в домашних условиях
  37. Об отношении к детям
  38. Лего-технология в развитии элементарных математических представлений у дтей с ОВЗ
  39. Сенсорное и речевое развитие детей раннего возраста с ОВЗ с использованием нетрадиционных технологий
  40. Сенсорное развитие детей как фактор познавательной активности
  41. Роль родителей в развитии речи детей
  42. По совету логопеда. Заикание
  43. Логопед рекомендует. Советы родителям
  44. Рекомендации для родителей в условиях пандемии коронавируса
  45. Рекомендации для  воспитания дете с ОВЗ в домашних условиях
  46. Рекомендации для родителей по заучиванию стихотворений с детьми
  47. Механизмы запуска речи у безречевых детей
  48. Селфхарм или самоповреждающее поведение у подростков
  49. Толерантное воспитание ребенка. Памятка для родителей
  50. Что делать, если...Советы родителям
  51. Почему у современного ребенка развиваются нарушения осанки
  52. Основные этапы развития имитации
  53. Преимущества ЛФК для детей
  54. Советы родителям будущих первоклассников
  55. Родительский клуб Доверие  Тема 1. Особенности когнитивного развития детей с ОВЗ и инвалидностью
  56. Родительский клуб «Доверие». Тема 2. Специфика развития эмоционально-волевой сферы детей с ОВЗ и инвалидностью.
  57. Консультация для родителей

Чем занять детей в период самоизоляции:

Полезная литература:
  1. Бардышева Т. Ю., Моносова Е. Н. ТРА-ЛЯ-ЛЯ ДЛЯ ЯЗЫЧКА

  2. Гиппенрейтер Ю., Общаться с ребенком КАК

  3. Гиппенрейтер Ю.,продолжаем общаться с ребенком ТАК

  4. Москаленко В.Д. Зависимость. Cемейная болезнь

  5. Ципоркина И. - Домашняя дипломатия, или Как установить отношения между родителями

  6.  Е.А. Янушко Сенсорное развитие детей раннего возраста

  7.  Янушко Е.А.,Помогите малышу заговорить

  8.  Умные Книжки Тесты

Родительская гостиная. Тема:

Психолого-педагогическое сопровождение родителей при переходе к инклюзивному образованию

Обсуждение идей инклюзивного образования в ус­ловиях современной российской школы сводится, как правило, к дискуссии по поводу предоставления роди­телям детей с проблемами в развитии возможности выбора одного из двух путей социально-реабилитаци­онного сопровождения:

  • в рамках специально организованного коррекцион-ного пространства специализированной школы;

  • в условиях обычной массовой школы со всеми со­циально-психологическими рисками для нетипичного ребенка.

Первый маршрут предусматривает активизацию сохранных функций ребенка и развитие его зоны бли­жайшего развития при участии коррекционных педа­гогов и специальных психологов.

Второй маршрут активизирует социально-психо­логические механизмы взаимодействия проблемного ребенка со средой и только потом — коррекцию. Этот путь может оказаться гораздо более эффективным при условии грамотно организованного психолого-педаго­гического сопровождения не только самого ребенка, но всей его семьи.

Закон предоставляет родителям право выбирать формы обучения, образовательное учреждение, защи­щать законные права и интересы ребенка. Однако пы­таясь реализовать свое конституционное право на об­разование, родители и ребенок сталкиваются с боль­шими трудностями, препятствующими их вхождению в образовательную среду.

До недавнего времени, да и сейчас достаточно час­то приходится слышать о нарушениях прав детей-ин­валидов. С одной стороны, родителям отказывают в приеме в школы, с другой — в последнее время появи­лась принудительная формальная интеграция детей-инвалидов в среду здоровых детей без создания специ­альных образовательных условий, когда в целях эко­номии интернаты расформировывают, детей перево­дят в обычные учебные заведения, но условия для них там забывают создавать. Далеко не все участники об­разовательного процесса сегодня готовы принять в свое сообщество ребенка с ограниченными возможно­стями здоровья. Эта неготовность имеет психологиче­скую, морально-этическую, да и материально-техниче­скую основу. При этом и сами родители детей-инвали­дов предпочитают инклюзивному образованию обуче­ние на дому, которое, безусловно, не способствует по­лучению ребенком качественного образования, а глав­ное, ведет к трудностям его социальной адаптации и интеграции в общество.

Значительное большинство родителей детей-инвали­дов отдают предпочтение обучению на дому и классно-урочной системе, они удовлетворены полностью или ча­стично этими формами обучения, а также качеством зна­ний их детей. При этом они положительно относятся к совместному обучению, и трудности их не пугают.

Отсюда вытекает одна из первоочередных задач — формирование в обществе толерантного отношения к детям (к людям) с недостатками в физическом и (или) психическом развитии, позволяющего не только сосу­ществовать, но и жить полной жизнью всем независи­мо от состояния здоровья.

В современной психолого-педагогической литературе уже закрепился термин «сопровождение инклюзивного образования», рассматриваемый специалистами:

  • во-первых, как один из видов социального патро­нажа как целостной и комплексной системы социаль­ной поддержки и психологической помощи, осуществ­ляемой в рамках деятельности социально-психологи­ческих служб;

  • во-вторых, как интегративная технология, сердце­вина которой — создание условий для восстановления потенциала развития и саморазвития семьи и личности и, в результате — эффективного выполнения отдель­ным человеком или семьей своих основных функций;

  • в-третьих, как процесс особого рода бытийных отношений между сопровождающим и теми, кто нуж­дается в помощи.

Достаточно важно при переходе к инклюзивному образованию, на наш взгляд, организовать работу не только с педагогами, детьми, администрацией учебно­го заведения, но и с родителями. Анализ современных исследований, а также собственный опыт работы поз­воляют утверждать, что в сопровождении нуждаются родители детей обеих категорий — и здоровых детей, и детей с особыми образовательными потребностями.

Мы сочли возможным выделить следующие основ­ные принципы психолого-педагогического сопровож­дения родителей:

  • рекомендательный характер советов сопровож­дающего;

  • приоритет интересов сопровождаемого «на сто­роне ребенка»;

  • непрерывность сопровождения;

  • мультидисциплинарность (комплексный под­ход) сопровождения: согласованная работа «команды» специалистов, проповедующих единые ценности, включенных в единую организационную модель и вла­деющих единой системой методов.

Наиболее приоритетными направлениями работы с родителями в настоящее время считаются круглые столы, семинары, подготовка и распространение бук­летов, оформление стендового материала.

Целесообразным мы считаем выделить три основ­ные составляющие в работе:

  • поддержка родителей детей с особыми образова­тельными потребностями при переходе к инклюзивно­му образованию;

  • подготовительная работа с родителями здоровых детей;

  • совместные занятия.

Сопровождение родителей детей с особыми обра­зовательными потребностями при переходе к инклю­зивному образованию должно строиться с учетом сле­дующих аспектов.

Анализ психолого-педагогической литературы позволяет сделать вывод, что у родителей детей, вос­питывающих особого ребенка, несмотря на многообра­зие и вариативность отклонений от нормы, много об­щего. Все они живут со своей проблемой, и проблема эта в большинстве случаев только их.

Семье и ребенку с ограниченными возможностями (при условии сохранного интеллекта последнего) свойственно искажение субъективного образа мира — представлений об отношении к себе и к окружающему миру в целом. В качестве психологической защиты по­является отчуждение и нарушается адаптация челове­ка к жизни.

К наиболее часто встречающимся деформациям об­раза мира и нарушениям адаптации относят «комплекс жертвы», выражающийся в апатии, отказе от ответст­венности за себя и других, беспомощности, снижении самооценки, и «комплекс отверженности», для которо­го характерна социальная индифферентность, отгоро­женность, привычка рассчитывать только на себя.

И в том и в другом случае люди полны катастрофи­ческих ожиданий и предчувствий, опасаются негатив­ного влияния любых событий на свою жизнь. Это со­четается с внешним локусом контроля — экстерналь-ностью, то есть склонностью объяснять основную часть жизненных неудач внешними обстоятельствами (не «я делаю», а «со мною происходит», «так уж сло­жились обстоятельства», «от судьбы не уйдешь»). По­добное эмоциональное самочувствие оказывает нега­тивное влияние на душевное благополучие как роди­телей, так и их детей, на их отношения с окружающи­ми и усиливает социально-психологические и лично­стные конфликты.

Достаточно эффективным при реализации первого направления работы мы считаем обсуждение конкрет­ных примеров — историй о детях с инвалидностью и их родителях, которые успешно адаптировались и учатся в массовых школах. Подобный опыт уже накоплен в Рос­сии и изложен в брошюре «Наши дети на пути к актив­ной жизни: родительский опыт» (Москва, 2009).

Одним из результатов психологического сопровож­дения родителей и, как следствие, самих детей с особы­ми образовательными потребностями должно стать но­вое жизненное качество родителей — адаптивность, то есть способность самостоятельно достигать относи­тельного равновесия в отношениях с собой и окружаю­щими как в благоприятных, так и в экстремальных жиз­ненных ситуациях. Адаптивность предполагает приня­тие жизни (и себя как ее части) во всех проявлениях, от­носительную автономность, готовность и способность изменяться во времени и изменять условия своей жиз­ни — быть ее автором и творцом.

Родители здоровых детей часто высказывают опа­сения, что развитие их ребенка может задерживаться присутствием тех, кто требует значительной поддерж­ки. Важным при работе с данной категорией родите­лей мы считаем донести уже накопленный опыт, дока­зывающий, что успеваемость здоровых детей не стано­вится хуже, а часто их показатели оказываются выше в интеграционных условиях, чем в простом классе мас­совой школы.

Основу работы с родителями здоровых детей дол­жен составить цикл занятий, направленных на разви­тие толерантности. В работе с родителями здоровых детей мы придерживаемся подхода, определяющего толерантность как сознательное допущение субъектом чего-либо, что им не одобряется; как добровольное воздержание от учинения препятствий осуждаемому «другому» при условии, что у субъекта есть возмож­ность оказать ему сопротивление, есть власть поме­шать свободному самовыражению «другого»; как ува­жение и признание равенства, отказ от доминирова­ния и насилия, признание многомерности и многооб­разия человеческой культуры, норм поведения, отказ от сведения этого многообразия к единообразию или преобладанию какой-либо одной точки зрения.

Основная цель занятий — формирование устано­вок понимания и принятия чужого мнения, умение проявлять эмпатию, элементарно налаживать контак­ты. Тренинговые упражнения, наполняющие данный блок, направлены на решение следующих задач: осо­знание собственной уникальности и уникальности других; развитие умения понимать чувства, эмоции, действия, отношение других людей; овладение умени­ем сопереживать через установление эмоционального контакта и регулярного общения.

Основная цель совместных занятий — дать родите­лям ответ на вопрос «что такое инклюзивное образова­ние». Считаем целесообразным организовывать сов­местную работу с родителями обеих категорий детей по следующему алгоритму.

1.  Просветительский блок

а)  информационный блок призван дать родителям ответ на вопрос «что такое инклюзивное образование», его основные принципы, каковы особенности детей с ограниченными возможностями здоровья; преимущества инклюзии детей с нарушениями здоровья, возможные трудности и проблемы; б)  законодательный блок позволяет родителям получить информацию о правах детей вообще и правах инвалидов в частности, о российском и международном законодательстве, обеспечивающем право на равный доступ детей к образованию; какую законодательную базу нужно иметь, чтобы выстроить систему инклюзивного образования, какая роль отводится родителям, а какая — самим детям, через какие инстанции нужно пройти ребенку, чтобы попасть в общеобразовательное заведение, как выстраивается график занятий ребенка и какие условия создаются для того, чтобы ребенку было комфортно в школе.

2.  Так называемый психологический блок призван помочь родителям и «больных» и «здоровых» детей решить проблемы и трудности психологического ха­рактера:

а)  разрушение барьеров, стереотипов — предполагает рассмотрение существующих стереотипов в отношении людей с инвалидностью и подходов к пониманию проблем инвалидности; выработку основных направлений по разрушению барьеров;

б)  приобретение навыков, призванных помочь в улучшении ведения переговоров с представителями органов образования и школьных администраций;

3. Блок обмена опытом

а)  совместное обсуждение опыта зарубежных стран по внедрению инклюзивного образования;

б) совместное обсуждение проблем и трудностей, с которыми пришлось столкнуться при переходе к инклюзивному образованию;

в) совместное обсуждение конкретных примеров —историй о детях с инвалидностью, которые успешно учатся в массовых школах.

Совместные занятия позволяют реализовать ос­новной принцип инклюзии «Другой — не значит пло­хой!» и защитить права детей с ограниченными воз­можностями на равный доступ к образованию и обще­нию со сверстниками. Работа, построенная подобным образом, помогает родителям лучше понимать пробле­мы детей, а родителям детей-инвалидов избавиться от чрезмерной опеки над ними, поскольку дети становят­ся более самостоятельными и уверенными в себе.

Психолого-педагогическое сопровождение семей детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра « Перспективы науки и образования

Введение. Исследуется проблема повышения качества организации психолого-педагогического сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), в специальных медицинских центрах. Целью статьи является представление опыта осуществления такой работы и перспективы ее развития в медицинском центре «Бонум» г. Екатеринбурга. Раскрывается сущность и содержание психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ.

Материалы и методы. Методом анкетирования было опрошено 108 родителей, находящихся вместе с ребенком на амбулаторном и стационарном этапах лечения в отделениях Центра. Методом глубинного интервью опрошено 10 родителей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями здоровья. Проведено 7 интервью со специалистами медицинского (врачи) и немедицинского профиля (специалисты по социальной работе, логопеды), непосредственно участвующими в оказании реабилитационных мероприятий для детей с особенностями развития.

Результаты исследования. Психолого-педагогическая работа является не профильной для данного учреждения, его специалисты не в полной мере готовы к такой деятельности. Выявлены трудности, которые возникают при обучении взрослых членов семьи навыкам выработки у ребенка уверенности в успешной адаптации к жизни в современном обществе, умения общаться с детьми в школе, общественных местах.

Обсуждение результатов и заключение. Среди родителей детей с ограниченными возможностями здоровья, обратившихся в реабилитационное учреждение, сформирован запрос не только на медицинские услуги, но и на психологическую помощь как ребёнку, так и самим родителям, а также на педагогическое сопровождение. Сделан вывод о необходимости организации постоянно действующих школ, в которых психологи, педагоги знакомят родителей с методами социализации детей, имеющих ограничения по состоянию здоровья, начиная с раннего возраста и до достижения ими социальной зрелости.

Ключевые слова: социальное сопровождение, психолого-педагогическое сопровождение семьи, ребенок-инвалид, реабилитационный центр, социальная модель инвалидности

Ссылка для цитирования: Меренков А. В., Осипова Е. А., Шарф А. С. Психолого-педагогическое сопровождение семей детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра // Перспективы науки и образования. 2019. № 6 (42). С. 360-371. doi: 10.32744/pse.2019.6.30

Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Меренков Анатолий Васильевич (Россия, Екатеринбург) - Профессор, доктор философских наук. Заведующий кафедрой прикладной социологии. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина. E-mail: [email protected] ORCID ID: 0000-0001-5900-0863. Scopus ID: 55819596200

Шарф Александра Сергеевна (Россия, Екатеринбург) - Старший преподаватель кафедры социальной работы. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина. E-mail: [email protected] ORCID ID: 0000-0003-4053-9812

Осипова Екатерина Александровна (Россия, Екатеринбург) - Старший преподаватель кафедры социальной работы. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина. E-mail: [email protected] ORCID ID: 0000-0003-4941-1428

Понравилось это:

Нравится Загрузка...

Похожее

​Система психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ как необходимое условие, способствующее реализации образовательных потребностей обучающегося

Безболезненная интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в общую систему образования, по мнению психологов, возможна только после переосмысления обществом своего отношения к данной категории детей, а также признания их прав на получение качественного образования. Данное право прописано и в Конституции РФ, и в Законе «Об образовании», однако на практике для обеспечения такой возможности требуется внесение значительных изменений в организацию процесса обучения, а также организация качественного психолого-педагогического сопровождения данной категории обучающихся на протяжении всего срока их обучения.

Психолого-педагогические сопровождение может рассматриваться в нескольких основных аспектах:

- профессиональная деятельность педагога, который обладает должной компетенцией для оказания помощи и поддержки ребенку при его индивидуальном образовании;

- процесс, который включает в себя полноценную систему последовательных педагогических действий, направленную на оказание помощи обучающемуся при решении образовательных задач;

- полноценное взаимодействие сопровождающего и сопровождаемого;

- технология, которая включает в себя множество последовательных этапов деятельности психолого-педагогического состава по обеспечению обучающимися учебных достижений;

- система, которая демонстрирует взаимосвязь целевого, процессуального, результативного и содержательного элементов.

Психолого-педагогическое сопровождение ставит своей целью обеспечение двух процессов, согласованных между собой:

1) сопровождение развития ребенка и процесса его обучения, воспитания и коррекции различных отклонений. Коррекционные мероприятия включают в себя исправление/ослабление имеющихся нарушений, а развивающие направлены на то, чтобы раскрыть потенциальные возможности ребенка и помочь ему достичь оптимального уровня развития.

2) комплексная технология, которая включает в себя различные методики поддержки ребенка при решении образовательных, воспитательных, развивающих задач.

Особенность психолого-педагогического сопровождения заключается в том, что оно всегда является персонифицированным, то есть направлено на конкретного обучающегося, вне зависимости от того, проходит обучение в группе или индивидуально.

В качестве субъектов психолого-педагогического сопровождения индивидуальной образовательной деятельности выступают следующие лица:

- психолог;

- социальный педагог;

- медицинские работники;

- классный руководитель;

- родители и другие ближайшие родственники обучающегося.

Объектом же является сам ребенок, который обладает уникальным опытом обучения и сотрудничества со взрослыми людьми и своими сверстниками, а также обладает особым характером личностного и индивидуального развития. В зависимости от особенностей ребенка и определяется содержание и формы психолого-педагогического сопровождения, которые применяются для обеспечения его индивидуальной образовательной деятельности.

Основная цель психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, которые проходят обучение в образовательных учреждениях, состоит в том, чтобы обеспечить оптимальное развитие таких обучающихся и успешно интегрировать их в социум.

Задачами же психолого-педагогического сопровождения являются:

- недопущение появлений проблем развития ребенка;

- оказание полноценной помощи ребенку при решении им актуальных проблем обучения, развития и социализации. К таковым проблемам, в частности, могут быть отнесены трудности с дальнейшим выбором своего профессионального развития, сложности в выстраивании контактов с педагогами, родителями, сверстниками, различные нарушения эмоционально-волевой сферы и т.д.;

- развитие психологической культуры не только обучающихся, но и родителей, и педагогов;

- психологическое обеспечение действующих образовательных программ.

Под службой сопровождения следует понимать объединение специалистов различного профиля, которые осуществляют сопровождение ребенка с ОВЗ в ходе получения им образования. В состав команды входят не только учителя и психологи, но учителя-дефектологи, социальные педагоги и даже представители родительского актива. В задачи данной группы входит и организация работы с родителями и другими педагогами в целях реализации единой развивающей программы, изучение мнений и ожиданий в отношении дальнейшего развития детей с ОВЗ, а также оказание помощи в создании гармоничных внутрисемейных отношений.

При помощи индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения также могут решаться следующие задачи:

- обеспечение профориентации ребенка с дальнейшим проведением профессиональной подготовки по выбранному направлению;

- оказание поддержки при решении трудностей, появляющихся в процессе обучения;

- нормализация отношений с окружающими, в первую очередь, сверстниками, учителями и родителями;

- коррекция различных нарушений психических процессов, при этом особое внимание уделяется коррекции эмоционального состояния ребенка и его мышлению.

В образовательном учреждении организационной структурой, которая занимается сопровождением ребенка с ОВЗ, является психолого-медико-педагогический консилиум. Его основной задачей является регулирование процесса сопровождения и обеспечение его комплексности.

Под процессом сопровождения понимается комплекс мероприятий, реализация которых позволяет субъекту сопровождения принимать решения и нести ответственность за их выполнение.

Метод сопровождения – это тот способ, который был выбран для практической реализации процесса сопровождения после досконального изучения сущности проблемы и возможных вариантах ее решения.

Для того чтобы обеспечить в образовательных учреждениях полноценное сопровождение детей с ОВЗ, необходимо наличие в штатном расписании ставки педагогических работников, в первую очередь, педагога-психолога и учителя-логопеда.

Обязанностями учителя-логопеда в данном случае являются:

- проведение с обучающимися с ОВЗ индивидуальных и групповых занятий;

- постоянное и всестороннее изучение особенностей речи обучающихся;

- оказание консультативной и методической помощи учителям-предметникам по преодолению трудностей в общении с детьми с ОВЗ.

В задачи педагога-психолога входит:

- выявление особенностей интеллектуального развития детей с ОВЗ, изучение их личностных и поведенческих реакций;

- проведение индивидуальных и групповых занятий, направленных на профилактику отклонений межличностных отношений, формирование продуктивных методов мыслительной деятельности и нормализацию эмоционально-волевой сферы;

- оказание методической помощи учителям;

- повышение психолого-педагогической компетентности как педагогов, так и родителей.

Для того чтобы повысить качество коррекционной работы, требуется выполнение ряда условий, среди которых:

- формирование универсальных учебных действий на протяжении всего образовательного процесса;

- постоянное и систематическое развитие способности выявлять характерные и существенные признаки предметов, а также обучение их умению сопоставлять и сравнивать эти признаки;

- установление правильной взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным описанием и практическим действием;

- стимулирование активной речевой деятельности, при этом обязательно следует осуществлять контроль за данным видом деятельности ребенка;

- возможность прохождения материала в более медленном темпе, при этом при необходимости следует многократно возвращаться к уже пройденным темам;

- максимально возможное задействование сохранных анализаторов ребенка;

- активное применение упражнений, которые позволяют развивать внимание, память и восприятие;

- необходимость разделения деятельности на отдельные составляющие, элементы или операции, которые могли бы помочь ребенку осмыслить их во внутреннем отношении друг к другу;

- проведение групповых и индивидуальных занятий, которые по своему содержанию будут дополнять коррекционно-развивающую работу.

Психолог, работающий с детьми с ограниченными возможностями здоровья, также проводит постоянное изучение ребенка. В содержание такого исследования входят следующие пункты:

- Сбор данных о ребенке у его родителей и педагогов. Также психолог совместно с логопедом должны в течение первых чисел сентября изучить медицинские карты первоклассников в целях выявления групп риска. Далее осуществляется наблюдение за процессом адаптации детей, для чего применяются различные методы и анкеты:

- Изучение истории развития ребенка. Для этого психолог проводит беседы с родителями, предлагает им заполнить специальные анкеты, которые позволяют выявить различные обстоятельства, повлиявшие на развитие ребенка. Это могут быть, например, родовые травмы, внутриутробные поражения, заболевания, перенесенные в первые месяцы и годы жизни. Также важное значение имеет и наследственность (наличие родственников с психическими заболеваниями), семья и среда, в которой живет и развивается ребенок. Для психолога значение имеют и принципы воспитания, которых придерживаются в семье ребенка (например, отсутствие внимания или, наоборот, гиперопека). Дополнительно может проводиться изучение ребенка по его различным работам (рисунки, поделки и т.д.).

- Проведение обследования ребенка по завершении адаптационного периода проводится в тех случаях, когда ребенок не справляется с программным материалом. Для этого психолог применяет следующие методики:

- Анализ материалов обследования. Этот этап предполагает проведение психологом тщательного анализа всех собранных сведений, который также позволяет выявить резервные возможности ребенка. При необходимости могут проводиться дополнительные обследования.

- Разработка рекомендаций по обучению и воспитанию ребенка.

- Составление для каждого обучающегося индивидуальной карты психолого-медико-педагогического сопровождения.

- методика Гинзбурга «Изучение мотивов учения»;

- анкета Н.Г.Лускановой «Школьная мотивация и учебная активность»;

- анкета изучения социально-психологической адаптации обучающегося с ОВЗ к школе;

- анкета, позволяющая оценить психологический климат в детском коллективе и эффективность учебно-воспитательного процесса.

Для более успешной дальнейшей работы психолога крайне важно получить факты жалоб, с которыми обращаются родители, дети и педагоги.

- просмотр письменных работ;

- «четвертый лишний»;

- моторные пробы;

- последовательные картинки;

- классификация;

- тест Тулуз-Пьерона;

- кратковременная зрительная и речевая память.

Также проводится беседа с целью определения у ребенка запаса представлений об окружающем мире и оценки уровня развития речи.

По завершению всех мероприятий составляется протокол первичного обследования ПМПК и заполняется дневник динамического наблюдения.

По итогам для каждого ребенка определяются ведущие направления. Для одних — это может стать ликвидация пробелов по какому-либо предмету, для других – формирование произвольной деятельности, а для третьих – организация занятий по развитию моторики и т.д.

Педагоги, которые постоянно работают с детьми с ограниченными возможностями здоровья, также на регулярной основе осуществляют их изучение. Основные цели – выявление индивидуальных образовательных особенностей, определение направлений, по которым лучше всего развиваться ребенку. В обязанности педагогов входит и фиксация динамики развития обучающихся, учет освоения образовательных программ. Совместно с педагогом-психологом учитель осуществляет заполнение карт сопровождения обучающихся.

Необходимо учитывать, что в качестве одного из ключевых элементов системы сопровождения выступают родители ребенка, которым в данном случае отводится роль носителя и транслятора микрокультурных ценностей (этических, религиозных и др.). При этом воздействие родителя носит больше регулирующий характер. Это связано с тем, что он в меньшей степени оказывает влияние на выбор ребенком конкретных целей и задач в его школьной жизнедеятельности. В этом случае главной задачей родителя становится закрытие тех путей, по которым не желательно развитие ребенка как с физической, так и правовой точки зрения, а также каких-либо семейных, национальных, религиозных или культурных традиций.

Данное обстоятельство диктует необходимость построения отдельной системы взаимодействия с родителями детей с ОВЗ, которая должна помогать родителям понять свои воспитательные успехи и неудачи, а в некоторых случаях и пересмотреть систему отношений с ребенком.

В итоге специалисты сопровождения выполняют широкий круг задач, в который входит отслеживание эффективности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, текущих и этапных результатов развития, динамики развития личностного роста. Они также отвечают за формирование навыков образовательной деятельности, различные показатели функционального состояния здоровья ребенка и освоение им общеобразовательных программ. Все результаты специалисты фиксируют в карте сопровождения обучающегося.

Как следствие, модель психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ характеризуется следующими основными принципами:

- комплексность. Ее проявление заключается в том, что родители, психологи и педагоги оказывают всестороннюю помощь ребенку, которая охватывает все сферы его деятельности, помогает отслеживать образовательные успехи и наладить нормальные межличностные связи;

- системность. Ее реализация осуществляется в ходе оказания психолого-педагогической помощи не только обучающимся, но и родителям, и педагогам;

- интегративность, то есть сочетание разнообразных методов, методик, подходов, психотерапевтических и дидактических приемов в работе с детьми с ОВЗ;

- приоритет особых потребностей ребенка. Предполагает выявление причин, по которым ребенок сталкивается с учебными затруднениями, осуществление учета его особых потребностей, которые затем используются в качестве обходных путей воздействий на ребенка;

- непрерывность. Суть заключается в том, что психолого-педагогическое сопровождение осуществляется в ходе всего периода обучения ребенка.

Система психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ должна эффективно функционировать в едином образовательном пространстве, которое, в свою очередь, должно способствовать реализации образовательных потребностей обучающегося.

Список литературы:

  1. Волкова, Г.А. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи /Г.А. Волкова. - С-Пб.: САЙМА, 2013 – 94 с.
  2. Гончарова Е.Л. Формирование базовых компонентов читательской деятельности у детей с глубокими нарушениями зрения и слуха // Дефектология. - 1995. -№4.
  3. Глозман Ж.М. Нейропсихология детского возраста: учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 272 с.
  4. Дефектологический словарь: В 2 т. / Под ред. В.Гудониса, Б.П.Пузанова. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007. – Т. 1. – 808 с.
  5. Дефектологический словарь: В 2 т. / Под ред. В.Гудониса, Б.П.Пузанова. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007. – Т. 2. – 736 с.
  6. Мещеряков А.И. Опыт обучения детей, страдающих множественными дефектами // Дефектология. - 1973. - № 3.
  7. Настольная книга педагога-дефектолога / Т.Б. Епифанцева [и др.] – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 564 с.
  8. Саенко Ю.В. Специальная психология: Учебное пособие. – М.: Академический Проект, 2006. – 182 с.
  9. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Типология отклоняющегося развития: Модель анализа и её использование в практической деятельности. – М.: Генезис, 2011. – 400 с.

Первенство Ставропольского края по судомодельному спорту среди юношей и девушек до 19 лет, посвященное Дню кораблестроителя

Первенство Ставропольского края по судомодельному спорту среди юношей и девушек до 19 лет, посвященное Дню кораблестроителя.

 С 28 июня по 2 июля 2021 года на базе АНО Буденновский спортивный клуб «Ника проведено Первенство Ставропольского края по судомодельному спорту среди юношей и девушек до 19 лет, посвященное Дню кораблестроителя (далее – Первенство).

В Первенстве приняли участие команды из МУ ДО «Станция юных техников Буденновского района», МБУ ДО «Станция юных техников» г.Ессентуки, МБУ ДО Центр дополнительного образования Ипатовского района, судомодельного объединения «Альбатрос» Кочубеевского местного отделения Движения Поддержки Флота.

Стендовую оценку и ходовые испытания прошли 53 модели.

Оргкомитет и судейская коллегия отмечают высокий уровень теоретической и практической подготовки участников Первенства, интерес к истории Военно-Морского флота России.

Оргкомитет и судейская коллегия подчеркивают, что проведение подобных мероприятий способствует военно-патриотическому воспитанию, развитию спортивно-технического творчества, поддержке талантливой и одаренной молодежи; стимулирует интерес к углубленному изучению техники и технологий изготовления спортивных моделей; формированию основ для осознанного выбора направления профессионального образования.

Итоги первенства в командном зачете:

1 место – команда МУ ДО «Станция юных техников Буденновского района»;

2 место – команда МБУ ДО Центр дополнительного образования Ипатовского района;

3 место – команда МБУ ДО «Станция юных техников» г.Ессентуки.

В личном зачете итоги подведены в следующих классах моделей: ЕК-1250, ЕН – 1250, ЕЛ – 1250, F2А, F2В, F4С, F3Е, ЕСО-expert, ЕСО-эксперт мини, F5Е, ЕСО-«ТЕАМ».

Победители и призеры в лично-командном первенстве награждены дипломами Оргкомитета, кубками и медалями министерства образования Ставропольского края; команды-победители – дипломами Оргкомитета и кубками министерства образования Ставропольского края.

Педагоги, подготовившие призеров в командном и личном первенстве, награждены Грамотами Оргкомитета.

 

Предыдущее

Подведены итоги краевого конкурса творческих работ «Счастливый родитель»

адресных мероприятий в поддержку родителей детей с особыми потребностями, родителей, сталкивающихся с особыми трудностями, и родителей, вовлеченных в службы защиты детей - вопросы воспитания детей

  • Achenbach TM. Пособие по контрольному списку поведения детей / 2-3 и профиль 1991 года. Берлингтон: факультет психиатрии Университета Вермонта; 1991a.

  • Ахенбах TM. Пособие по контрольному списку поведения детей / 4-18 и профиль 1991 года. Берлингтон: факультет психиатрии Университета Вермонта; 1991b.

  • Achenbach TM, Rescorla LA. Руководство для форм и профилей школьного возраста ASEBA: интегрированная система оценки множества информантов. Берлингтон: Университет Вермонта, Исследовательский центр для детей, молодежи и семей; 2001.

  • Адамсон Л. Б., Бейкман Р., Декнер Д. Ф., Нельсон П. Б.. Оценка взаимодействия родителей и детей: совместное участие, динамика общения и общие темы при аутизме, синдроме Дауна и типичном развитии. Журнал аутизма и нарушений развития.2012. 42 (12): 2622–2635. [Бесплатная статья PMC: PMC3445743] [PubMed: 22466689]
  • Управление по делам детей и семьи. Жестокое обращение с детьми, 2014 г. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США; Управление по делам детей и семьи; Управление по делам детей, молодежи и семьи; Детское бюро; 2016.

  • Аллен М., Ларсон Дж. Исцеление всей семьи: взгляд на программы семейного ухода. Вашингтон, округ Колумбия: Фонд защиты детей; 1998 г.

  • Амато П.Р., Кейт Б. Развод родителей и благополучие детей: метаанализ. Психологический бюллетень. 1991. 110 (1): 26–46. [PubMed: 1832495]
  • Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM5 ® ). 5-е изд. Арлингтон, Вирджиния: Американская психиатрическая ассоциация; 2013.

  • Аммерман Р. Т., Патнэм Ф. У., Стивенс Дж., Боссе Н. Р., Шорт Дж. А., Бодли А. Л., ван Гинкель Дж. Б.. Открытое испытание домашней когнитивно-поведенческой терапии для матерей с депрессией на дому.Журнал здоровья матери и ребенка. 2011; 15 (8): 1333–1341. [Бесплатная статья PMC: PMC3677746] [PubMed: 20

    8]
  • Аммерман Р.Т., Патнэм Ф.В., Алтай М., Стивенс Дж., Титерс А.Р., ван Гинкель Дж. Б.. Клиническое испытание домашней когнитивно-поведенческой терапии для матерей с депрессией на дому. Поведенческая терапия. 2013. 44 (3): 359–372. [Бесплатная статья PMC: PMC36

    ] [PubMed: 23768664]
  • Аммерман RT, Altaye M, Putnam FW, Teeters AR, Zou Y, van Ginkel JB. Улучшение депрессии и воспитание детей у малообеспеченных матерей на дому.Архивы женского психического здоровья. 2015. 18 (3): 555–563. [Бесплатная статья PMC: PMC4420724] [PubMed: 25369906]
  • Anda RF, Felitti VJ, Chapman DP, Croft JB, Williamson DF, Santelli J, Dietz PM, Marks JS. Оскорбленные мальчики, избитые матери и участие мужчин в подростковой беременности. Педиатрия. 2001; 107 (2): E19. [PubMed: 11158493]
  • Андерсон С., МакГиннесс TM. Считают ли матери-подростки травмой роды? Журнал психосоциальной медсестры и служб психического здоровья. 2008. 46 (4): 21–24. [PubMed: 18478805]
  • Anticich SAJ, Барретт П.М., Гиллис Р., Сильверман В.Последние достижения в лечении тревожности в раннем детстве. Журнал психологов и консультантов в школах. 2012. 22 (Специальный выпуск 2): 157–172.

  • Аррия А.М., Мерикл А.А., Ралло Д., Мо Дж., Уайт В.Л., Винтерс К.С., О'Коннор Г. Интеграция обучения родительским навыкам и вмешательств в лечение зависимости. Журнал наркологической медицины. 2013; 7 (1): 1–7. [Бесплатная статья PMC: PMC3562421] [PubMed: 23079483]
  • Эшир С., Бергер А., Мекстрот А., Кискер Э., Китинг Б. Вовлечение беременных и воспитывающих подростков: проблемы на раннем этапе и уроки, извлеченные из оценки подходов к профилактике подростковой беременности.Журнал здоровья подростков. 2014; 54 (Приложение 3): S84 – S91. [PubMed: 24560082]
  • Assini-Meytin LC, Грин КМ. Долгосрочные последствия подросткового отцовства среди афроамериканской городской молодежи: подход сопоставления оценок предрасположенности. Журнал здоровья подростков. 2015; 56 (5): 529–535. [Бесплатная статья PMC: PMC4409546] [PubMed: 25769478]
  • Athanasopoulou E, Fox JR. Влияние ухода за матерью-кенгуру на настроение матери и модели взаимодействия между родителями и их недоношенными младенцами с низкой массой тела при рождении: систематический обзор.Журнал детского психического здоровья. 2014; 35 (3): 245–262. [PubMed: 25798479]
  • Аунос М., Фельдман М., Гупил Г. Материнство с ограниченными интеллектуальными возможностями: взаимосвязь между социальной поддержкой, здоровьем и благополучием, воспитанием и поведением детей. Журнал прикладных исследований в области умственной отсталости. 2008. 21 (4): 320–330.

  • Азрин Н.Х., МакМахон П.Т., Донохью Б., Бесалель В.А., Лапински К.Дж., Коган Е.С., Асьерно Р.Э., Галлоуэй Э. Поведенческая терапия при злоупотреблении наркотиками: исследование результатов контролируемого лечения.Поведенческие исследования и терапия. 1994. 32 (8): 857–866. [PubMed: 79
  • ]
  • Азрин Н.Х., Асьерно Р., Коган Э.С., Донохью Б., Бесалель В.А., МакМахон П.Т. Последующие результаты поддерживающей терапии по сравнению с поведенческой терапией при употреблении запрещенных наркотиков. Поведенческие исследования и терапия. 1996. 34 (1): 41–46. [PubMed: 8561763]
  • Бэбкок Дж. К., Грин К. Э., Роби К. Работает ли лечение обидчиков? Метааналитический обзор лечения домашнего насилия. Обзор клинической психологии. 2004. 23 (8): 1023–1053. [PubMed: 14729422]
  • Back SE, Sonne SC, Killeen T, Dansky BS, Brady KT.Сравнительные профили женщин с посттравматическим стрессовым расстройством и сопутствующей кокаиновой или алкогольной зависимостью. Американский журнал злоупотребления наркотиками и алкоголем. 2003. 29 (1): 169–189. [PubMed: 12731687]
  • Багнер Д.М., Эйберг С.М. Терапия взаимодействия родителей и детей при разрушительном поведении у детей с умственной отсталостью: рандомизированное контролируемое исследование. Журнал клинической детской и подростковой психологии. 2007. 36 (3): 418–429. [PubMed: 17658985]
  • Багнер Д.М., Шейнкопф С.Дж., Вор Б.Р., Лестер Б.М. Вмешательство родителей для экстернализации поведенческих проблем у детей, рожденных недоношенными: начальное обследование.Журнал развития и поведенческой педиатрии. 2010. 31 (3): 209–216. [Бесплатная статья PMC: PMC2866142] [PubMed: 20375736]
  • Бэнкрофт Л., Сильверман Дж. Г., Ричи Д. Обидчик как родитель: рассмотрение влияния домашнего насилия на семейную динамику. Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж; 2011.

  • Баркли Р.А. Дерзкие дети: руководство для врачей по обучению родителей. 2-е изд. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 1997.

  • Барлоу Дж., Джонстон И., Кендрик Д., Польней Л., Стюарт-Браун С.Индивидуальные и групповые программы воспитания детей для лечения физического насилия над детьми и отсутствия заботы о них. Кокрановская база данных систематических обзоров. 2006; 3 (CD005463) [PubMed: 16856097]
  • Барлоу Дж., Беннетт С., Мидгли Н., Ларкин С.К., Вей Ю. Психотерапия родителей и младенцев для улучшения психического здоровья родителей и младенцев. Кокрановская база данных систематических обзоров. 2015; 1 (CD010534) [PubMed: 25569177]
  • Barnard M, McKeganey N. Влияние проблемного употребления наркотиков родителями на детей: в чем проблема и что можно сделать, чтобы помочь? Зависимость.2004. 99 (5): 552–559. [PubMed: 15078229]
  • Барнет Б., Лю Дж., ДеВое М., Дугган А.К., Голд М.А., Печуконис Э. Мотивационное вмешательство для снижения быстрых последующих родов у матерей-подростков: рандомизированное исследование на уровне общины. Анналы семейной медицины. 2009. 7 (5): 436–445. [Бесплатная статья PMC: PMC2746510] [PubMed: 19752472]
  • Барнет Б., Рапп Т., ДеВо М., Маллинс CD. Экономическая эффективность мотивационного вмешательства по сокращению частых повторных деторождения у матерей подросткового возраста из группы высокого риска: возрождение экономических и политических соображений.Архивы педиатрии и подростковой медицины. 2010. 164 (4): 370–376. [PubMed: 20368491]
  • Барнетт М.А., Миллс-Кунсе В.Р., Густафссон Х., Кокс М., ключевые исследователи проекта «Семейная жизнь». Конфликт между матерью и бабушкой, негативное воспитание и социальное развитие маленьких детей в семьях, состоящих из нескольких поколений. Семейные отношения. 2012. 61 (5): 864–877.

  • Барроу С.М., Александр М.Дж., Маккинни Дж., Лавински Т., Пратт К. Контекст и возможности: различные точки зрения на воспитание детей женщинами с тяжелым психическим заболеванием.Журнал психиатрической реабилитации. 2014. 37 (3): 176–182. [Бесплатная статья PMC: PMC4155580] [PubMed: 24978622]
  • Барт Р.П., Лиггетт-Крил К. Общие компоненты родительских программ для детей от рождения до восьми лет, связанные с услугами по охране детства. Обзор услуг для детей и молодежи. 2014; 40: 6–12.

  • Барт Р.П., Ландсверк Дж., Чемберлен П., Рид Дж. Б., Роллс Дж. А., Херлбурт М. С., Фермер ЕМЗ, Джеймс С., МакКейб К.М., Коль ПЛ. Программы обучения родителей в службах защиты детей: планирование более основанного на фактах подхода к служению биологическим родителям.Исследование практики социальной работы. 2005. 15 (5): 353–371.

  • Баттс К., Пембертон М., Бозе Дж., Веймер Б., Хендерсон Л., Пенн М., Гфрёрер Дж., Трунцо Д., Страшны А. Сравнение и оценка оценок использования лечения наркозависимости по данным Национального исследования употребления наркотиков и здоровья и др. Источники данных. Вашингтон, округ Колумбия: Центр статистики и качества поведенческого здоровья; 2014.

  • Bavolek SJ, Henderson HL, Schultz BB. Снижение хронического пренебрежения в штате Юта.Солт-Лейк-Сити: Университет штата Юта, Колледж здоровья; 1988.

  • Bayer JK, Sanson AV, Hemphill SA. Влияние родителей на трудности интернализации в раннем детстве. Журнал прикладной психологии развития. 2006. 27 (6): 542–559.

  • Beardslee WR, Gladstone TR, Wright EJ, Cooper AB. Подход на основе семьи к профилактике депрессивных симптомов у детей из группы риска: данные о родительских и детских изменениях. Педиатрия. 2003; 112 (2): e119 – e131. [PubMed: 12897317]
  • Beardslee WR, Ayoub C, Avery MW, Watts CL, O'Carroll KL.Семейные связи: подход к укреплению систем раннего ухода за больными депрессией и невзгодами. Американский журнал ортопсихиатрии. 2010. 80 (4): 482–495. [PubMed: 20950289]
  • Beardslee WR, Gladstone TR, O'Connor EE. Передача и профилактика расстройств настроения у детей аффективно больных родителей: обзор. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2011. 50 (11): 1098–1109. [PubMed: 22023998]
  • Bearss K, Johnson C, Handen B., Smith T., Scahill L.Пилотное исследование обучения родителей маленьких детей с расстройствами аутистического спектра и деструктивным поведением. Журнал аутизма и нарушений развития. 2013. 43 (4): 829–840. [PubMed: 222]
  • Beasley LO, Silovsky JF, Owora A, Burris L, Hecht D, DeMoraes-Huffine P, Cruz I., Tolma E. Технико-экономическое обоснование смешанных методов культурной адаптации модели предотвращения жестокого обращения с детьми. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2014. 38 (9): 1496–1507. [PubMed: 24835206]
  • Би П., Бауэр П., Байфорд С., Черчилль Р., Калам Р., Сталлард П., Прижмачук С., Берзиньш К., Кэри М., Ван М., Абель К.Клиническая эффективность, рентабельность и приемлемость вмешательств на уровне общины, направленных на улучшение или поддержание качества жизни детей родителей с серьезными психическими заболеваниями: систематический обзор. Оценка технологий здравоохранения. 2014; 18 (8): 1–250. [Бесплатная статья PMC: PMC4780907] [PubMed: 24502767]
  • Бибер Л.С., Шварц Т.А., Холдитч-Дэвис Д., Канусо Р., Льюис В., Холл Х.В. Улучшение воспитания, межличностная психотерапия для уменьшения депрессии у малообеспеченных матерей младенцев и детей ясельного возраста: рандомизированное исследование.Медсестринское исследование. 2013; 62 (2): 82–90. [Бесплатная статья PMC: PMC4235749] [PubMed: 23458906]
  • Бибер Л.С., Шварц Т.А., Мартинес М.И., Холдитч-Дэвис Д., Бледсо С.Е., Канусо Р., Льюис В.С. Симптомы депрессии и плохое воспитание у малообеспеченных матерей младенцев и детей ясельного возраста: дистальные и проксимальные риски. Исследования в области сестринского дела и здравоохранения. 2014. 37 (4): 276–291. [Бесплатная статья PMC: PMC6657018] [PubMed: 24947847]
  • Beeghly M, Tronick EZ. Влияние пренатального воздействия кокаина в раннем младенчестве: Токсическое воздействие на процесс взаимной регуляции.Журнал детского психического здоровья. 1994. 15 (2): 158–175.

  • Бенн Р., Акива Т, Арел С., Рузер Р. Эффекты тренировки внимательности для родителей и воспитателей детей с особыми потребностями. Психология развития. 2012. 48 (5): 1476–1487. [PubMed: 22409766]
  • Бенсон М.Л., Фокс Г.Л., ДеМарис А., Ван Вик Дж. Неблагоприятные условия для проживания по соседству, индивидуальные экономические затруднения и насилие в отношении женщин в интимных отношениях. Журнал количественной криминологии. 2003. 19 (3): 207–235.

  • Berger LM, Slack KS, Waldfogel J, Bruch SK.Результаты услуг по защите детей, воспринимаемые социальным работником со стороны попечителя, злоупотребляющего психоактивными веществами. Жестокое обращение с детьми. 2010. 15 (3): 199–210. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 8] [PubMed: 20460304]
  • Берковиц, доктор медицины, О'Брайен К.А., Картер К.Г., Эйберг С.М. Раннее выявление и вмешательство при поведенческих проблемах в первичной медико-санитарной помощи: сравнение двух сокращенных версий терапии взаимодействия родителей и детей. Поведенческая терапия. 2010. 41 (3): 375–387. [PubMed: 20569786]
  • Berlin LJ, Shanahan M, Appleyard Carmody K.Поощрение поддерживающего родительства у молодых матерей с проблемами употребления психоактивных веществ: пилотное рандомизированное испытание стационарного лечения плюс программа воспитания на основе привязанности. Журнал детского психического здоровья. 2014; 35 (1): 81–85. [Бесплатная статья PMC: PMC4461036] [PubMed: 25424409]
  • Бернард К., Дозье М., Бик Дж., Льюис-Моррарти Э., Линдием О., Карлсон Э. Повышение уровня организации привязанности среди детей, подвергшихся жестокому обращению: результаты рандомизированного клинического исследования. Развитие ребенка. 2012. 83 (2): 623–636. [Бесплатная статья PMC: PMC3305815] [PubMed: 22239483]
  • Black MC, Basile KC, Breiding MJ, Smith SG, Walters ML, Merrick MT, Stevens M.Национальное обследование интимных партнеров и сексуального насилия: итоговый отчет за 2010 год. Атланта, Джорджия: Центры по контролю и профилактике заболеваний; 2011.

  • Blegen NE, Hummelvoll JK, Severinsson E. Матери с проблемами психического здоровья: систематический обзор. Медсестринское дело и науки о здоровье. 2010. 12 (4): 519–528. [PubMed: 21210933]
  • Боден Дж. М., Фергюссон Д. М., Джон Хорвуд Л. Раннее материнство и последующие результаты в жизни. Журнал детской психологии и психиатрии. 2008. 49 (2): 151–160. [PubMed: 180
  • ]
  • Боггс С.Р., Эйберг С.М., Эдвардс Д.Л., Рэйфилд А., Джейкобс Дж., Багнер Д., Худ К.К.Результаты терапии взаимодействием родителей и детей: сравнение завершивших лечение и выбывших из исследования через один-три года. Детская и семейная поведенческая терапия. 2005; 26 (4): 1–22.

  • Borba CPC, DePadilla L, McCarty FA, ​​von Esenwein SA, Druss BG, Sterk CE. Качественное исследование, изучающее воспринимаемые препятствия и факторы, способствующие получению медицинских медицинских услуг среди женщин с серьезным психическим заболеванием. Проблемы женского здоровья. 2012; 22 (2): e217 – e224. [PubMed: 22172651]
  • Бурис А., Гиламо-Рамос В., Черри К., Диттус П., Майкл С., Глоппен К.Предотвращение быстрых повторных родов среди латинских подростков: роль родителей. Американский журнал общественного здравоохранения. 2012. 102 (10): 1842–1847. [Бесплатная статья PMC: PMC34
  • ] [PubMed: 22897524]
  • Boyle CA, Boulet S, Schieve LA, Cohen RA, Blumberg SJ, Yeargin-Allsopp M, Visser S, Kogan MD. Тенденции распространенности нарушений развития у детей в США в 1997-2008 гг. Педиатрия. 2011; 127 (6): 1034–1042. [PubMed: 21606152]
  • Бромберг С.Р., Бакман Т.Л., Кроу Дж., Франкель К.А. Модифицированное терапевтическое сообщество The Haven Mother's House: устранение пробелов в услугах по охране психического здоровья младенцев для беременных и матерей-родителей с наркозависимостью.Журнал детского психического здоровья. 2010. 31 (3): 255–276. [PubMed: 28543223]
  • Brook J, Akin BA, Lloyd MH, Yan Y. Суд по делам о наркотиках по семейным делам, целевое обучение родителей и воссоединение семей: изменила ли эта расширенная стратегия обслуживания ситуацию? Журнал суда по делам несовершеннолетних и семейным делам. 2015; 66 (2): 35–52.

  • Брукс-Ганн Дж, Клебанов П.К., Лиав ФР. Учебная, физическая и эмоциональная среда дома в контексте бедности: Программа здоровья и развития младенцев. Обзор услуг для детей и молодежи.1995. 17 (1): 251–276.

  • Бротман Л.М., Кляйн Р.Г., Камбукос Д., Браун Э.Дж., Коард С.И., Сосинский Л.С. Профилактическое вмешательство для городских дошкольников с низким доходом, подверженных семейному риску проблем поведения: рандомизированное пилотное исследование. Журнал клинической детской и подростковой психологии. 2003. 32 (2): 246–257. [PubMed: 12679283]
  • Браун Э. Женщины в центре: пересечение домашнего насилия и системы защиты детей. Журнал Колумбийского университета социальной работы студентов. 2007. 5 (1): 21–29.

  • Browne JV, Talmi A. Семейное вмешательство для улучшения отношений между младенцем и родителем в отделении интенсивной терапии новорожденных. Журнал детской психологии. 2005. 30 (8): 667–677. [PubMed: 16260436]
  • Брунс Э.Дж., Пуллманн, доктор медицины, Уэтерз Э.С., Виршем М.Л., Мерфи Дж.К. Влияние мультидисциплинарного суда по вопросам обращения с наркотиками в семье на результаты ребенка и семьи: результаты квазиэкспериментального исследования. Жестокое обращение с детьми. 2012. 17 (3): 218–230. [PubMed: 22887954]
  • Бернс Б.Дж., Филлипс С.Д., Вагнер Х.Р., Барт Р.П., Колко Д.Д., Кэмпбелл Й., Ландсверк Дж.Потребность в психическом здоровье и доступ молодежи к психиатрическим услугам, занимающейся охраной здоровья детей: национальное исследование. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2004. 43 (8): 960–970. [PubMed: 15266190]
  • Байатт Н., Бибель К., Фридман Л., Дебордес-Джексон Г., Зиедонис Д., Пберт Л. Взгляды пациентов на лечение депрессии в акушерских условиях: как они соотносятся с мнениями специалистов в области перинатального здравоохранения? Психиатрия больницы общего профиля. 2013. 35 (6): 598–604. [Бесплатная статья PMC: PMC4107904] [PubMed: 23969144]
  • Camp JM, Finkelstein N.Обучение родителей женщин, проходящих лечение от наркозависимости. Результаты демонстрационного проекта. Журнал лечения злоупотребления психоактивными веществами. 1997. 14 (5): 411–422. [PubMed: 9437610]
  • Carrell SE, Hoekstra ML. Внешние эффекты в классе: как дети, подвергшиеся домашнему насилию, влияют на всех детей. Американский экономический журнал: прикладная экономика. 2010. 2 (1): 211–228.

  • Казануэва К., Дозье М., Тюллер С., Джонс Харден Б., Долан М., Смит К. Нестабильность и изменения в раннем возрасте среди детей в системе защиты детей.№ 18. Вашингтон, округ Колумбия: Управление планирования, исследований и оценки; Управление по делам детей и семьи; Министерство здравоохранения и социальных служб США; 2012.

  • Казануэва К., Тюллер С., Смит К., Долан М., Рингайзен Х. Таблицы третьей волны NSCAW II. Вашингтон, округ Колумбия: Управление планирования, исследований и оценки; Управление по делам детей и семьи; Министерство здравоохранения и социальных служб США; 2014 г. (Отчет ОПРЭ № 2013-43).

  • Каталано С., Смит Э., Снайдер Х, Рэнд М.Женщины-жертвы насилия. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство юстиции США, Статистическое управление юстиции; 2009.

  • ha Центр статистики здравоохранения и
  • ha
  • ha Тенденции поведенческого здоровья в Соединенных Штатах: результаты национального исследования употребления наркотиков и здоровья 2014 года.Роквилл, Мэриленд: Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами; 2015. (Публикация HHS № SMA 15-4927, NSDUH Series H-50).

  • Центр общественного партнерства в сфере защиты детей. Семьи, неоднократно участвующие в системе защиты детей: текущая база знаний и необходимые дальнейшие шаги. Нью-Йорк: Центр общественного партнерства в сфере защиты детей Центра изучения социальной политики; 2006.

  • Чаффин М., Силовский Д.Ф., Фундерберк Б., Валле Л.А., Брестан Е.В., Балачева Т., Джексон С., Ленсграф Дж., Боннер Б.Л.Терапия взаимодействия между родителями и детьми с физически жестокими родителями: эффективность для уменьшения количества сообщений о жестоком обращении в будущем. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2004. 72 (3): 500–510. [PubMed: 15279533]
  • Чаффин М., Фундерберк Б., Бард Д., Валле Л.А., Гурвич Р. Комбинированный пакет терапии для мотивации и взаимодействия родителей и детей снижает рецидивы рецидивов защиты детей в ходе рандомизированного разборного полевого испытания. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2011. 79 (1): 84–95. [PubMed: 21171738]
  • Чаффин М., Хехт Д., Бард Д., Силовский Дж. Ф., Бизли У.Общегосударственное испытание модели услуг SafeCare на дому с участием родителей в службах защиты детей. Педиатрия. 2012. 129 (3): 509–515. [Бесплатная статья PMC: PMC3289527] [PubMed: 22351883]
  • Чемберлен П. Всесторонний обзор мер вмешательства для детей, подвергшихся домашнему насилию. Сан-Франциско, Калифорния: будущее без насилия; 2014.

  • Чемберлен П., Фишер П.А. Лечение хронических несовершеннолетних правонарушителей: успехи, достигнутые благодаря модели многомерного лечения в Орегоне.Чемберлен П., редактор. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2003. С. 129–140. (Применение многомерного лечения в приемных семьях для раннего вмешательства).

  • Чавис А., Хаднат-Беймлер Дж., Уэбб М.В., Нили Дж. А., Бикман Л., Дитрих М.С., Шолер С.Дж. Кратковременное вмешательство влияет на отношение родителей к меньшему применению физических наказаний. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2013. 37 (12): 1192–1201. [PubMed: 23859768]
  • Чен XK, Вэнь SW, Флеминг Н., Ян К., Уокер М.С. Подростковая беременность и врожденные аномалии: какая система уязвима? Репродукция человека.2007. 22 (6): 1730–1735. [PubMed: 17371802]
  • Chorpita BF, Daleiden EL, Weisz JR. Выявление и выбор общих элементов вмешательств, основанных на фактических данных: модель дистилляции и сопоставления. Исследования служб психического здоровья. 2005; 7 (1): 5–20. [PubMed: 15832690]
  • Clark HW. Лечение наркозависимости в стационаре для беременных и послеродовых женщин и их детей: лечение и последствия для политики. Защита детей. 2001. 80 (2): 179–198. [PubMed: 112
  • ]
  • Коэн Дж. А., Маннарино А. П..Исследование результатов лечения для детей дошкольного возраста, подвергшихся сексуальному насилию: первоначальные результаты. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 1996. 35 (1): 42–50. [PubMed: 8567611]
  • Коллинз К.С., Стридер Ф.Х., ДеПанфилис Д., Табор М., Фриман П.А., Линде Л., Гринберг П. Семейные связи, адаптированные к травмам: уменьшение симптоматики сложных травм, связанных с развитием, для предотвращения жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них. Защита детей. 2011. 90 (6): 29–47. [PubMed: 22533041]
  • Коллинз К.С., Фриман П.К., Стридер Ф.Х., Рейникер П., Болдуин К.Пилотное исследование, посвященное снижению симптоматики травм в семьях для предотвращения жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы: семейные связи, адаптированные к травмам. Журнал общественного благосостояния детей. 2015; 9 (5): 506–527.

  • Comer JS, Puliafico AC, Aschenbrand SG, McKnight K, Robin JA, Goldfine ME, Albano AM. Пилотная оценка осуществимости программы CALM для тревожных расстройств в раннем детстве. Журнал тревожных расстройств. 2012; 26 (1): 40–49. [Бесплатная статья PMC: PMC33

    ] [PubMed: 21

    7]

  • Conger R, Cui M, Lorenz F.Романтические отношения в зарождающейся взрослой жизни. Финчем Ф., Цуй М., редакторы. Нью-Йорк: издательство Кембриджского университета; 2011. С. 101–122. (Преемственность между поколениями в экономическом давлении и конфликты пар в романтических отношениях).

  • Conners NA, Bradley RH, Whiteside-Mansell L, Crone CC. Комплексная программа лечения наркозависимости для женщин и их детей: начальная оценка. Журнал лечения злоупотребления психоактивными веществами. 2001. 21 (2): 67–75. [PubMed: 11551735]
  • Конрой К., Энгельхарт Т., Арандиа П., Форбс П.Связь между быстрой повторной беременностью и депрессией у матерей-подростков из числа меньшинств с низким доходом. Журнал здоровья подростков. 2013; 52 (2 доп.1): S109.

  • Кук JA, Mueser KT. Улучшение услуг для родителей с психическими расстройствами: три новые возможности в области психиатрической реабилитации. Журнал психиатрической реабилитации. 2014; 37 (1): 1–3. [PubMed: 24660945]
  • Корен Э., Тома М., Хатчфилд Дж. Обучение родителей умственно отсталых родителей: Кокрановский систематический обзор.Исследование практики социальной работы. 2011. 21 (4): 432–441.

  • Cowan PA, Cowan CP, Pruett MK, Pruett K, Gillette P. Оценка группы пар для повышения вовлеченности отца в малообеспеченных семьях с использованием сравнительного сравнения. Семейные отношения. 2014. 63 (3): 356–370.

  • Крейг EA. Родительские программы для женщин с психическими заболеваниями, у которых есть маленькие дети: обзор. Австралийский и новозеландский журнал психиатрии. 2004. 38 (11-12): 923–928. [PubMed: 15555026]
  • Крейн-Торесон С., Дейл ПС.Повышение языковой успеваемости: родители и учителя как партнеры по чтению книг для детей с задержкой языка. Темы специального образования для детей младшего возраста. 1999. 19 (1): 28–39.

  • Crean HF, Hightower AD, Allan MJ. Школьный уход за детьми родителей-подростков: оценка городской программы, направленной на то, чтобы молодые матери оставались в школе. Оценка и планирование программы. 2001. 24 (3): 267–275.

  • Cress CJ, Moskal L, Hoffmann A. Директива родителей в свободной игре с маленькими детьми с физическими недостатками.Нарушения общения ежеквартально. 2008. 29 (2): 99–108.

  • Каммингс Э.М., Дэвис П.Т. Семейный конфликт и дети: перспектива эмоциональной безопасности. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 2011.

  • Дахинтен В.С., Шапка Д.Д., Уиллмс Д.Д. Дети-подростки матерей-подростков: влияние функционирования семьи на траектории развития. Журнал молодежи и отрочества. 2007. 36 (2): 195–212.

  • Дейл П.С., Крейн-Торесон С., Нотари-Сиверсон А., Коул К.Чтение книг между родителями и детьми как метод вмешательства для маленьких детей с задержкой речевого развития. Темы специального образования для детей младшего возраста. 1996. 16 (2): 213–235.

  • д'Арлах Л., Олсон Б.Д., Джейсон Л.А., Феррари младший. Дети, женщины и злоупотребление психоактивными веществами: взгляд на выздоровление в коллективной среде. Журнал профилактики и вмешательства в обществе. 2006. 31 (1-2): 121–131. [PubMed: 16595392]
  • Дэвис П., Каммингс Э. Психопатология развития. Cicchetti D, Cohen DJ, редакторы.Vol. 3. Нью-Йорк: Wiley & Sons; 2006. С. 86–128. (Разногласия между родителями, семейный процесс и психопатология развития).

  • Доусон Дж., Роджерс С., Мансон Дж., Смит М., Винтер Дж., Гринсон Дж., Дональдсон А., Варли Дж. Рандомизированное контролируемое испытание вмешательства для детей ясельного возраста с аутизмом: Денверская модель раннего начала. Педиатрия. 2010; 125 (1): e17 – e23. [Бесплатная статья PMC: PMC4951085] [PubMed: 19948568]
  • Доусон Дж., Джонс Э. Дж., Меркл К., Венема К., Лоуи Р., Фая С., Камара Д., Муриас М., Гринсон Дж., Винтер Дж., Смит М., Роджерс С. Дж., Webb SJ.Раннее поведенческое вмешательство связано с нормализацией мозговой деятельности у маленьких детей с аутизмом. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2012. 51 (11): 1150–1159. [Бесплатная статья PMC: PMC3607427] [PubMed: 23101741]
  • Дин К., Мортенсен П.Б., Стивенс Х., Мюррей Р.М., Уолш Э., Агербо Э. Осуждение за уголовное преступление детей с психическим расстройством в родительской истории. Психологическая медицина. 2012. 42 (3): 571–581. [PubMed: 21846422]
  • Deblinger E, Stauffer LB, Steer RA.Сравнительная эффективность поддерживающей и когнитивно-поведенческой групповой терапии для маленьких детей, подвергшихся сексуальному насилию, и их матерей, не совершающих правонарушений. Жестокое обращение с детьми. 2001. 6 (4): 332–343. [PubMed: 11675816]
  • Деккер М.С., Фердинанд РФ, ван Ланг Н.Д., Бонгерс Иллинойс, ван дер Энде Дж., Ферхульст ФК. Траектории развития депрессивных симптомов с раннего детства до позднего подросткового возраста: гендерные различия и исходы для взрослых. Журнал детской психологии и психиатрии. 2007. 48 (7): 657–666.[PubMed: 175

    ]
  • Деннис CL. Психосоциальные вмешательства для лечения перинатальной депрессии. Лучшие практики и исследования. Клиническое акушерство и гинекология. 2014. 28 (1): 97–111. [PubMed: 24070822]
  • ДеПанфилис Д., Дубовиц Х., Кунц Дж. Оценка экономической эффективности семейных связей. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2008. 32 (3): 335–351. [PubMed: 18377989]
  • Долан М., Смит К., Касануэва С., Рингайзен Х. Базовый отчет NSCAW II: характеристики социальных работников, услуги по охране детства и опыт детей, помещенных под опеку вне дома.Вашингтон, округ Колумбия: Управление планирования, исследований и оценки; Управление по делам детей и семьи; Министерство здравоохранения и социальных служб США; 2011 г. (Отчет OPRE № 2011-27E).

  • Долан М., Смит К., Казануэва С., Рингайзен Х. Отчет NSCAW II, волна 2: Потребность в услугах по охране детства и опекуна и получение услуг по охране детства после базового уровня. Вашингтон, округ Колумбия: Управление планирования, исследований и оценки; Управление по делам детей и семьи; Министерство здравоохранения и социальных служб США; 2012 г.

  • Долман К., Джонс И., Ховард Л.М. От периода до зачатия до родительства: систематический обзор и мета-синтез качественной литературы по материнству для женщин с тяжелыми психическими заболеваниями. Архивы женского психического здоровья. 2013. 16 (3): 173–196. [PubMed: 23525788]
  • Донохью Б., Азрин Н.Х., Брэдшоу К., Ван Хасселт В.Б., Кросс С.Л., Ургеллес Дж., Ромеро В., Хилл Х.Н., Аллен Д.Н. Контролируемая оценка семейной поведенческой терапии при одновременном отсутствии заботы о детях и злоупотреблении наркотиками. Журнал консалтинговой и клинической психологии.2014. 82 (4): 706–720. [Бесплатная статья PMC: PMC4329246] [PubMed: 24841866]
  • Дрейк Б., Джонсон-Рид М. Некоторые мысли о растущем использовании административных данных в исследованиях жестокого обращения с детьми. Жестокое обращение с детьми. 1999a; 4 (4): 308–315.

  • Дрейк Б., Джонсон-Рид М. Обоснованные и необоснованные случаи: закономерности и предикторы повторения. Прогресс 2-го года и предварительные результаты. Вашингтон, округ Колумбия: 1999b. (Документ, представленный на встрече по дискреционным грантам Детского бюро по вопросам жестокого обращения с детьми и безнадзорности).

  • Данлэп Дж., Фокс Л. Справочник по поддержке позитивного поведения. Сэйлор У., Данлэп Дж., Сугай Дж., Хорнер Р., редакторы. Нью-Йорк: Спрингер; 2009. С. 49–71. (Поддержка позитивного поведения и раннее вмешательство).

  • Данст К.Дж., Эспе-Шервиндт М. Справочник по специальному образованию для детей младшего возраста. Райчоу Б., Бойд Б., Бартон Э., Одом С., редакторы. Нью-Йорк: Спрингер; 2016. (Семейные практики в раннем вмешательстве).

  • Dunst CJ, Trivette CM. Справочник по партнерству школы и семьи.Кристенсон С.Л., Решли А.Л., редакторы. Нью-Йорк: Рутледж; 2010. С. 362–379. (Практика оказания помощи, ориентированная на семью, партнерские отношения между родителями и профессионалами, а также результаты для родителей, семьи и детей).

  • Дюран В.М., Хиенеман М., Кларк С., Ван М., Ринальди М.Л. Положительное семейное вмешательство при серьезном вызывающем поведении I: рандомизированное клиническое испытание на нескольких участках. Журнал позитивных поведенческих вмешательств. 2013. 15 (3): 133–143.

  • Экенроде Дж., Ганзель Б., Хендерсон К.Р. мл., Смит Э., Олдс Д.Л., Пауэрс Дж., Коул Р., Кицман Х., Сидора К.Предотвращение жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы с помощью программы посещения медсестрой на дому: ограничивающие последствия домашнего насилия. Журнал Американской медицинской ассоциации. 2000. 284 (11): 1385–1391. [PubMed: 10989400]
  • Edleson JL. Свидетельство детей о домашнем насилии со стороны взрослых. Журнал межличностного насилия. 1999. 14 (8): 839–870.

  • Эллиотт Дж. К., Любин Д. А., Уокер С. К., Джонс Дж. М.. Острый кокаин изменяет уровни окситоцина в медиальной преоптической области и миндалевидном теле у самок кормящих крыс: последствия для вызванных кокаином изменений в материнском поведении и материнской агрессии.Нейропептиды. 2001. 35 (2): 127–134. [PubMed: 11384208]
  • Эйберг С.М., Боггс С.Р. Справочник по обучению родителей: родители как со-терапевты по проблемам поведения детей. 2-е изд. Шефер CE, Briesmeister JM, редакторы. Нью-Йорк: Уайли; 1998. С. 61–97. (Взаимодействие родителей и детей: психосоциальное вмешательство для лечения маленьких детей с нарушением поведения).

  • Fabiano GA, Chacko A, Pelham WE Jr., Robb J, Walker KS, Wymbs F, Sastry AL, Flammer L, Keenan JK, Visweswaraiah H, Shulman S, Herbst L., Pirvics L.Сравнение программ обучения родителей поведению для отцов детей с синдромом дефицита внимания / гиперактивности. Поведенческая терапия. 2009. 40 (2): 190–204. [PubMed: 19433150]
  • Фальс-Стюарт В., Клостерманн К., Йейтс Б.Т., О'Фаррелл Т.Дж., Бирчлер Г.Р. Краткая терапия взаимоотношений при алкоголизме: рандомизированное клиническое испытание, изучающее клиническую эффективность и рентабельность. Психология аддиктивного поведения. 2005. 19 (4): 363–371. [PubMed: 16366808]
  • Фальс-Стюарт В., Клостерманн К., Клинтон-Шеррод М.Психологическая и физическая агрессия в парах: причины и вмешательства. О'Лири К.Д., Вудин Е.М., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2009. С. 251–269. (Злоупотребление психоактивными веществами и насилие со стороны интимного партнера).

  • Федер Л., Уилсон Д. Метааналитический обзор санкционированных судом программ вмешательства в отношении обидчиков: могут ли суды влиять на поведение обидчиков? Журнал экспериментальной криминологии. 2005; 1: 239–262.

  • Файнберг Э., Августин М., Фицджеральд Э, Сандлер Дж., Феррейра-Сезар Суарес З., Чен Н., Кабрал Х., Бердсли В., Сильверстайн М.Улучшение психического здоровья матери после постановки ребенку диагноза расстройства аутистического спектра: результаты рандомизированного клинического исследования. Журнал педиатрии Американской медицинской ассоциации. 2014. 168 (1): 40–46. [PubMed: 24217336]
  • Feldman MA. Родительское образование для родителей с ограниченными интеллектуальными возможностями: обзор результатов исследований. Исследование нарушений развития. 1994. 15 (4): 299–332. [PubMed: 7972968]
  • Feldman MA, Werner SE. Побочные эффекты поведенческого обучения родителей на семьи детей с нарушениями развития и поведенческими расстройствами.Поведенческие вмешательства. 2002. 17 (2): 75–83.

  • Фельдман М.А., Случай L, Спаркс Б. Эффективность учебной программы по уходу за детьми для родителей, находящихся в группе риска безнадзорности. Канадский журнал поведенческой науки. 1992; 24 (1): 14.

  • Финкельор С., Тернер Х., Шаттак А., Хэмби С., Краке К. Подверженность детей насилию, преступности и жестокому обращению: обновленная информация. Бюллетень ювенальной юстиции. 2015 сентябрь; [Март 2016 г.]; http: // www .ojjdp.gov / pubs / 248547.pdf.
  • Финкельштейн Н. Вопросы лечения алкогольной и наркотической зависимости беременных и родителей. Здравоохранение и социальная работа. 1994. 19 (1): 7–15. [PubMed: 8168782]
  • Финкельштейн Н. Использование реляционной модели в качестве контекста для лечения беременных и воспитывающих детей химически зависимых женщин. Журнал лечения химической зависимости. 1996. 6 (1-2): 23–44.

  • Фишер П.А., Эллис Б.Х., Чемберлен П. Раннее вмешательство в приемную семью: модель предотвращения риска для маленьких детей, подвергшихся жестокому обращению.Детские услуги. 1999. 2 (3): 159–182.

  • Fisher PA, Burraston B, Pears K. Программа раннего вмешательства в приемные семьи: постоянное размещение по результатам рандомизированного исследования. Жестокое обращение с детьми. 2005. 10 (1): 61–71. [PubMed: 15611327]
  • Фишер П.А., Гуннар М., Дозье М., Брюс Дж., Пирс К. Влияние терапевтических вмешательств для приемных детей на поведенческие проблемы, привязанность к опекуну и нервные системы, регулирующие стресс. Летопись Нью-Йоркской академии наук. 2006; 1094: 215–225.[PubMed: 17347353]
  • Fisher PA, Kim HK, Pears KC. Эффекты многомерного лечения в приемной семье для детей дошкольного возраста (MTFC-P) на сокращение необратимых неудач среди детей с нестабильностью размещения. Обзор услуг для детей и молодежи. 2009; 31: 541–546. [Бесплатная статья PMC: PMC2678807] [PubMed: 1

    45]
  • Фишер П.А., Стулмиллер М., Маннеринг А.М., Такахаши А., Чемберлен П. Нарушения размещения Фостера, связанные с проблемным поведением: Смягчение порогового эффекта. Журнал консалтинговой и клинической психологии.2011a; 79 (4): 481–487. [Бесплатная статья PMC: PMC3334279] [PubMed: 21787051]
  • Fisher PA, Lester BM, DeGarmo DS, LaGasse LL, Lin H, Shankaran S, Bada HS, Bauer CR, Hammond J, Whitaker T., Higgins R. Комбинированные эффекты пренатального воздействия наркотиков и ранних неблагоприятных воздействий на нейроповеденческое растормаживание в детстве и подростковом возрасте. Развитие и психопатология. 2011b; 23 (3): 777–788. [Бесплатная статья PMC: PMC3335443] [PubMed: 21756431]
  • Fletcher RJ, Maharaj ON, Fletcher Watson CH, May C, Skeates N, Gruenert S.Отцы с психическими заболеваниями: значение для врачей и служб здравоохранения. Медицинский журнал Австралии. 2013; 199 (Приложение 3): S34 – S36. [PubMed: 25369847]
  • Фонаги П., Бейтман А.В., Лютен П. Справочник по ментализации в практике психического здоровья. Бейтман А.В., Фонаги П., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 2012. С. 3–42. (Введение и обзор).

  • Форман Д. Р., О'Хара М. В., Стюарт С., Горман Л. К., Ларсен К. Е., Кой К. С.. Эффективного лечения послеродовой депрессии недостаточно для улучшения развивающихся отношений между матерью и ребенком.Развитие и психопатология. 2007. 19 (2): 585–602. [PubMed: 17459185]
  • Фризен Б.Дж., Николсон Дж., Каплан К., Соломон П. Намерения и результаты: взгляд на Закон об усыновлении и безопасных семьях. Голден О, Макомбер Дж, редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Городской институт, Центр изучения социальной политики; 2009. С. 102–114. (Родители с психическим заболеванием и выполнение Закона об усыновлении и безопасных семьях).

  • Fung MP, Fox RA. Программа раннего развития с учетом культурных особенностей для маленьких латиноамериканских детей в бедности: рандомизированное контролируемое испытание.Латинский журнал / о Психологии. 2014. 2 (3): 131–145.

  • Реализация обещания посещений на дому: решение проблемы домашнего насилия и жестокого обращения с детьми. Сан-Франциско, Калифорния: Фонд предотвращения насилия в семье; 2010. (Будущее без насилия).

  • Gearing RE, Алонсо Д., Маринелли К. Материнская шизофрения: Психосоциальное лечение матерей и их детей. Клиническая шизофрения и родственные психозы. 2012; 6 (1): 27–33. [PubMed: 22453867]
  • Geeraert L, Van den Noortgate W, Grietens H, Onghena P.Эффекты программ ранней профилактики для семей с маленькими детьми из группы риска физического насилия над детьми и отсутствия заботы: метаанализ. Жестокое обращение с детьми. 2004. 9 (3): 277–291. [PubMed: 15245680]
  • Геффнер Р., Игельман Р.С., Зеллнер Дж. Влияние насилия со стороны интимного партнера на детей. Нью-Йорк: Рутледж; 2014.

  • Гершатер-Молко Р.М., Лутцкер Дж. Р., Веш Д. Использование данных о рецидивизме для оценки проекта SafeCare: обучение родителей навыкам связи, безопасности и ухода за здоровьем.Жестокое обращение с детьми. 2002. 7 (3): 277–285. [PubMed: 12139194]
  • Гершатер-Молко Р.М., Лутцкер Дж. Р., Веш Д. Project SafeCare: Улучшение здоровья, безопасности и родительских навыков в семьях, о которых сообщается о жестоком обращении с детьми или в группе риска. Журнал семейного насилия. 2003. 18 (6): 377–386.

  • Джироламетто Л., Вайцман Э., Клементс-Баартман Дж. Вмешательство в словарь для детей с синдромом Дауна: обучение родителей с использованием сфокусированной стимуляции. Вмешательство младенцев и малышей: трансдисциплинарный журнал.1998. 8 (2): 109–125.

  • Glazemakers I, Deboutte D. Изменение «Программы позитивного воспитания» для родителей с ограниченными интеллектуальными возможностями. Журнал исследований интеллектуальной инвалидности. 2013. 57 (7): 616–626. [PubMed: 22554356]
  • Гудмарк Л. Проблемный брак: насилие в семье и правовая система. Нью-Йорк и Лондон: Издательство Нью-Йоркского университета; 2012.

  • Готтман Дж., Готтман Дж., Шапиро А. Укрепление парных отношений для оптимального развития ребенка: уроки исследования и вмешательства.Шульц М.С., Прутт М.К., Кериг П.К., Парк Р.Д., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2010. С. 165–179. (Новый подход пар к вмешательствам по переходу к отцовству).

  • Grant TM, Ernst CC. Отчет в Отдел поведенческого здоровья и восстановления для сайтов PCAP штата Вашингтон по состоянию на 30 июня 2014 г. Отделение по борьбе с алкоголем и наркотиками у плода Института алкоголизма и наркомании. Сиэтл: Управление медицинских наук Вашингтонского университета; 2014.

  • Grant TM, Ernst CC, Streissguth A, Stark K.Предотвращение рождений, подвергшихся воздействию алкоголя и наркотиков в штате Вашингтон: результаты интервенций с трех сайтов программ помощи родителям и детям. Американский журнал злоупотребления наркотиками и алкоголем. 2005. 31 (3): 471–490. [PubMed: 16161730]
  • Грей Б., Робинсон С., Седдон Д. Дети-невидимки: молодые опекуны родителей с проблемами психического здоровья - точки зрения профессионалов. Психическое здоровье детей и подростков. 2008. 13 (4): 169–172. [PubMed: 32847186]
  • Грин Дж., Чарман Т., МакКонахи Х., Олдред С., Слонимс В., Хаулин П., Ле Кутер А, Ледбиттер К., Худри К., Байфорд С., Барретт Б., Темпл К., Макдональд В., Пиклз А.Лечение детей с аутизмом при посредничестве родителей, ориентированное на общение (PACT): рандомизированное контролируемое исследование. Ланцет. 2010. 375 (9732): 2152–2160. [Бесплатная статья PMC: PMC28
  • ] [PubMed: 20494434]
  • Грино Дж. Э., Урецкий М. С., Ли Б. Р., Мур Дж. Е., Барт Р. П., Шоу ТВ. Тиражирование программы обучения приемных родителей и родственных родителей KEEP среди молодежи с проблемами экстернализирующего поведения. Обзор услуг для детей и молодежи. 2016; 61 (Выпуск C): 75–82.

  • Grella CE, Joshi V, Hser YI.Различия в программе результатов лечения среди женщин, проходящих лечение от наркозависимости в интернатных учреждениях. Оценочный обзор. 2000. 24 (4): 364–383. [PubMed: 11009864]
  • Gruber KJ. Сравнительная оценка статуса ранней взрослой жизни выпускников Программы воспитания подростков Северной Каролины. Журнал по уходу за детьми и подростками. 2012. 25 (2): 75–83. [PubMed: 22512524]
  • Guastaferro KM. Обучение молодых матерей определению этапов развития. Государственный университет Джорджии; Атланта, Джорджия: 2011.Тезис.

  • Гамильтон Б. Е., Мартин Дж. А., Остерман М. Дж., Куртин СК. Рождения: Окончательные данные за 2014 г. Национальные отчеты о естественном движении населения. 2015; 64 (12) [PubMed: 26727629]
  • Харрис С.Е., Фокс Р.А., Лав-младший. Ранняя терапия для маленьких детей в бедности: рандомизированное контролируемое исследование. Исследование и оценка результатов консультирования. 2015; 6 (1): 3–17.

  • Гастингс РП. Родительский стресс и проблемы поведения детей с отклонениями в развитии. Журнал умственной отсталости и пороков развития.2002. 27 (3): 149–160.

  • Хили С., Левин Дж., Батлер С., Вайланкур К., Сет-Смит Ф. Распознавание влияния и качество взаимодействия матери и ребенка: Понимание родительских трудностей у матерей с шизофренией. Архивы женского психического здоровья. 2015; 19 (1): 113–124. [PubMed: 25

    6]

  • Хейдари Х, Хасанпур М., Фулади М. Опыт родителей с младенцами в отделении интенсивной терапии новорожденных. Иранский журнал исследований медсестер и акушерок. 2013. 18 (3): 208–213. [Бесплатная статья PMC: PMC3748539] [PubMed: 23983756]
  • Herrera VM, McCloskey LA.Гендерные различия в риске правонарушений среди молодежи, подвергшейся насилию в семье. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2001. 25 (8): 1037–1051. [PubMed: 11601596]
  • Хинден Б. Р., Бибель К., Николсон Дж., Генри А., Кац-Ливи Дж. Обзор программ для родителей с психическими заболеваниями и их семей: определение общих элементов для создания доказательной базы. Журнал служб и исследований поведенческого здоровья. 2006. 33 (1): 21–38. [PubMed: 16636906]
  • Хиршфельд-Беккер Д. Р., Масек Б., Энен А., Блейкли Л. Р., Поллок-Вурман Р. А., Маккуэйд Дж., Депетрилло Л., Бриеш Дж., Оллендик Т. Х., Розенбаум Дж. Ф., Бидерман Дж.Когнитивно-поведенческая терапия для детей от 4 до 7 лет с тревожными расстройствами: рандомизированное клиническое исследование. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2010. 78 (4): 498–510. [PubMed: 20658807]
  • Hoath FE, Сандерс MR. Технико-экономическое обоснование расширенной групповой программы Triple P - Positive Parenting Program для родителей детей с синдромом дефицита внимания / гиперактивности. Изменение поведения. 2002. 19 (4): 191–206.

  • Hodgkinson SC, Colantuoni E, Roberts D, Berg-Cross L, Belcher HME.Депрессивные симптомы и исходы родов у беременных подростков. Журнал детской и подростковой гинекологии. 2010. 23 (1): 16–22. [Бесплатная статья PMC: PMC2946319] [PubMed: 19679498]
  • Hoffman SD, Maynard RA. Дети, имеющие детей: экономические издержки и социальные последствия подростковой беременности. Вашингтон, округ Колумбия: Городской институт; 2008.

  • Холт С., Бакли Х., Уилан С. Влияние домашнего насилия на детей и молодежь: обзор литературы.Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2008. 32 (8): 797–810. [PubMed: 18752848]
  • Horwitz SM, Landsverk J, Hurlburt M, Aarons GA. Стратегии повышения готовности к внедрению программ обучения родителей, основанных на фактах, в агентствах по защите детей: предварительные результаты; Документ, представленный на конференции «Психиатрические услуги для детей и подростков: проблемы и решения»; 23-24 сентября; Нэшвилл, Теннесси. 2009.

  • Hotz VJ, McElroy SW, Sanders SG. Деторождение в подростковом возрасте и его последствия для жизненного цикла: использование естественного эксперимента.Журнал человеческих ресурсов. 2005. 40 (3): 683–715.

  • Hughes RC, Wilson PH. Обучение родителей поведению: управление непредвиденными обстоятельствами в сравнении с обучением коммуникативным навыкам с участием ребенка или без него. Детская и семейная поведенческая терапия. 1988. 10 (4): 11–23.

  • Хаксли А., Фулгер С. Родители, злоупотребляющие психоактивными веществами: последствия для практики воспитания и обращения за лечением. Наркотики и алкоголь сегодня. 2008. 8 (3): 9–16.

  • Ingersoll B, Wainer A.Первоначальная эффективность проекта «Воздействие»: вмешательство в социальную коммуникацию при посредничестве родителей для маленьких детей с РАС. Журнал аутизма и нарушений развития. 2013. 43 (12): 2943–2952. [PubMed: 23689760]
  • Ingoldsby EM. Обзор мероприятий по вовлечению и удержанию семьи в программах охраны психического здоровья родителей и детей. Журнал исследований ребенка и семьи. 2010. 19 (5): 629–645. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 0] [PubMed: 20823946]
  • Институт медицины и Национальный исследовательский совет; Комитет по депрессии, воспитанию детей и здоровому развитию детей; Отдел поведенческих и социальных наук и образования.Депрессия у родителей, родителей и детей: возможности для улучшения идентификации, лечения и профилактики. Англия MJ, Sim LJ, редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press; 2009. [PubMed: 25009931]
  • Институт медицины и Национальный исследовательский совет; Комитет по исследованиям, политике и практике жестокого обращения с детьми на следующее десятилетие: фаза II; Совет по делам детей, молодежи и семьи. Новые направления в исследованиях жестокого обращения с детьми и безнадзорности. Петерсен А., Джозеф Дж., Фейт М., редакторы.Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press; 2014. [PubMed: 24757747]
  • Иппен С., Харрис В.В., Ван Хорн П., Либерман А.Ф. Травматические и стрессовые события в раннем детстве: может ли лечение помочь тем, кто находится в группе повышенного риска? Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2011. 35 (7): 504–513. [Бесплатная статья PMC: PMC3159839] [PubMed: 21816474]
  • Икбал М.М., Собхан Т., Риалс Т. Влияние обычно используемых бензодиазепинов на плод, новорожденного и грудного ребенка. Психиатрические службы. 2002. 53 (1): 39–49. [PubMed: 11773648]
  • Джонсон К.Государственные домашние посещения: усиление программ через руководство государства. Нью-Йорк: Колумбийский университет, Национальный центр помощи детям в бедности; 2009.

  • Jose A, O'Leary KD. Психологическая и физическая агрессия в парах: причины и вмешательства. О'Лири К.Д., Вудин Е.М., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2009. С. 15–35. (Преобладание партнерской агрессии в репрезентативной и клинической выборках).

  • Джутте Д.П., Роос Н.П., Браунелл М.Д., Бриггс Дж., МакУиллиам Л., Роос Л.Л.Волны подросткового материнства: социальные, образовательные и медицинские результаты для детей подростков и матерей-подростков. Академическая педиатрия. 2010. 10 (5): 293–301. [PubMed: 20674531]
  • Канг С.К., Ойсерман Д., Байби Д., Моубрей К. Матери с серьезным психическим заболеванием: улучшается ли воспитание при уменьшении симптомов? Журнал семейной психологии. 2008. 22 (1): 162–166. [PubMed: 18266543]
  • Камински Дж. У., Валле Л. А., Филен Дж. Х., Бойл К. Л.. Метааналитический обзор компонентов, связанных с эффективностью родительской программы обучения.Журнал аномальной детской психологии. 2008. 36 (4): 567–589. [PubMed: 18205039]
  • Карааслан О., Махони Г. Эффективность отзывчивого обучения детей с синдромом Дауна. Интеллектуальные нарушения и нарушения развития. 2013. 51 (6): 458–469. [PubMed: 24447017]
  • Карааслан О., Дикен И. Х., Махони Г. Рандомизированное контрольное исследование отзывчивого обучения с маленькими турецкими детьми и их матерями. Темы специального образования для детей младшего возраста. 2013; 33 (1): 18–27.

  • Kasari C, Gulsrud AC, Wong C, Kwon S, Locke J.Рандомизированное контролируемое вмешательство, осуществляемое опекуном, для детей ясельного возраста с аутизмом. Журнал аутизма и нарушений развития. 2010. 40 (9): 1045–1056. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 7] [PubMed: 20145986]
  • Келли М.Л., Фальс-Стюарт В. Пары против индивидуальной терапии алкогольной и наркотической зависимости: влияние на психосоциальное функционирование детей. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2002. 70 (2): 417–427. [PubMed: 11952200]
  • Келтнер Б., Финн Д., Ширер Д.Влияние семейного вмешательства на взаимодействие матери и ребенка для матерей с отклонениями в развитии. Здоровье семьи и сообщества: журнал по укреплению и поддержанию здоровья. 1995. 17 (4): 35–49.

  • Кеннеди С.Дж., Рапи Р.М., Эдвардс С.Л. Программа выборочного вмешательства для подавленных детей дошкольного возраста родителей с тревожным расстройством: влияние на текущие тревожные расстройства и темперамент. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2009. 48 (6): 602–609.[PubMed: 19454916]
  • Кенни М., Конрой С., Парианте С.М., Сеневиратне Г., Полби С. Взаимодействие матери и ребенка в отделениях матери и ребенка: до и после лечения. Журнал психиатрических исследований. 2013. 47 (9): 1192–1198. [PubMed: 23786913]
  • Kerwin ME. Сотрудничество в сфере защиты детей и злоупотребления психоактивными веществами: комбинированные программы лечения для матерей. Журнал детской психологии. 2005. 30 (7): 581–597. [PubMed: 16166247]
  • Кесслер Р.К., Берглунд П., Демлер О., Джин Р., Мерикангас К.Р., Уолтерс Э.Распределение распространенности расстройств DSM-IV по возрасту и распространенности в течение всей жизни в повторении Национального исследования коморбидности. Архивы общей психиатрии. 2005. 62 (6): 593–602. [PubMed: 157]
  • Китцман Х., Олдс Д.Л., Сидора К., Хендерсон С.Р. мл., Хэнкс С., Коул Р., Лаки Д.В., Бонди Дж., Коул К., Глазнер Дж. Длительные последствия посещения медсестрой дома для материнской жизни: Трехлетнее наблюдение за рандомизированным исследованием. Журнал Американской медицинской ассоциации. 2000. 283 (15): 1983–1989. [PubMed: 10789666]
  • Китцманн К.М., Гейлорд Н.К., Холт А.Р., Кенни ЭД.Дети-свидетели домашнего насилия: метааналитический обзор. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2003. 71 (2): 339–352. [PubMed: 12699028]
  • Кнерр В., Гарднер Ф., Клувер Л. Улучшение навыков позитивного воспитания и сокращение жестокого и жестокого воспитания в странах с низким и средним уровнем доходов: систематический обзор. Профилактическая наука. 2013. 14 (4): 352–363. [PubMed: 23315023]
  • Коенен К.С., Моффитт Т.Э., Каспи А., Тейлор А., Перселл С. Насилие в семье связано с подавлением интеллекта у детей раннего возраста окружающей средой.Развитие и психопатология. 2003. 15 (2): 297–311. [PubMed: 12
  • 9]
  • Крумм С., Беккер Т., Виганд-Грефе С. Психиатрические услуги для родителей, страдающих психическим заболеванием. Текущее мнение в психиатрии. 2013. 26 (4): 362–368. [PubMed: 23689546]
  • Кампфер К., Грин Дж., Бейтс Р., Кофрин К., Уайтсайд Х., штат Нью-Джерси, Департамент здравоохранения штата Нью-Джерси, Отделение служб наркологии, Программа по укреплению семей Инициатива по профилактике злоупотребления психоактивными веществами: отчет об оценке за третий год. Солт-Лейк-Сити, Юта: LutraGroup; 2007 г.Отчетный период: 1 июля 2004 г. - 30 июня 2007 г.

  • Лабриола М., Брэдли С., О'Салливан С.С., Ремпель М., Мур С. Национальный портрет судов по делам о домашнем насилии. Нью-Йорк: Центр судебных инноваций; 2010. (Отчет представлен в Национальный институт юстиции).

  • Лейси М., Паолини С., Хэнлон М.С., Мелвилл Дж., Галлетли С., Кэмпбелл Л.Е. Родители с серьезным психическим заболеванием: различия в интернализованной и экстернализованной стигме психических заболеваний и гендерной стигме между матерями и отцами.Психиатрические исследования. 2015; 225 (3): 723–733. [PubMed: 25524813]
  • LaTaillade JJ, Epstein NB, Werlinich CA. Совместное лечение насилия со стороны интимного партнера: когнитивно-поведенческий подход. Журнал когнитивной психотерапии. 2006. 20 (4): 393–410.

  • Lavigne JV, Gibbons RD, Christoffel KK, Arend R, Rosenbaum D, Binns H, Dawson N, Sobel H, Isaacs C. Показатели распространенности и корреляты психических расстройств среди детей дошкольного возраста. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии.1996. 35 (2): 204–214. [PubMed: 8720630]
  • Lavigne JV, Lebailly SA, Gouze KR, Cicchetti C, Pochyly J, Arend R, Jessup BW, Binns HJ. Лечение оппозиционно-вызывающего расстройства в первичной медико-санитарной помощи: сравнение трех моделей. Журнал детской психологии. 2008. 33 (5): 449–461. [PubMed: 17956932]
  • Leathers SJ, Spielfogel JE, McMeel LS, Atkins MS. Использование тренинга для родителей с приемными родителями в городах: пилотное исследование. Обзор услуг для детей и молодежи. 2011. 33 (7): 1270–1279.[Бесплатная статья PMC: PMC3115648] [PubMed: 21686093]
  • Lehner-Dua LL. Эффективность программы обучения родителей Рассела А. Баркли для родителей с детьми школьного возраста, у которых есть СДВГ, на их воспринимаемую тяжесть СДВГ, стресса и чувство компетентности. Университет Хофстра; Хемпстед, штат Нью-Йорк: 2001. Доктор философии. Диссертация.

  • Леунг DW, Слеп AM. Прогнозирование неумелой дисциплины: роль родительских депрессивных симптомов, гнева и приписывания. Журнал консалтинговой и клинической психологии.2006. 74 (3): 524–534. [PubMed: 16822109]
  • Либерман А.Ф., Ван Хорн П., Иппен К.Г. К лечению, основанному на доказательствах: психотерапия между детьми и родителями с дошкольниками, подвергшимися семейному насилию. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2005. 44 (12): 1241–1248. [PubMed: 162

    ]

  • Либерман А.Ф., Гош Иппен С., Ван Хорн П. Психотерапия между детьми и родителями: 6-месячное наблюдение в ходе рандомизированного контролируемого исследования. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии.2006. 45 (8): 913–918. [PubMed: 16865033]
  • Либерман А.Ф., Чу А., Ван Хорн П., Харрис У. Травма в раннем детстве: эмпирические данные и клинические последствия. Развитие и психопатология. 2011. 23 (2): 397–410. [PubMed: 23786685]
  • Линарес Л.О., Монтальто Д., Ли М., Оза В.С. Многообещающее вмешательство родителей в приемную семью. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2006. 74 (1): 32–41. [PubMed: 16551141]
  • Linares LO, Li M, Shrout PE. Обучение ребенка физической агрессии ?: Уроки патронатного воспитания.Обзор услуг для детей и молодежи. 2012. 34 (12): 2416–2422.

  • Линарес Л.О., Хименес Дж., Неши К., Пирсон Э., Беллер С., Эдвардс Н., Левин-ректор А. Снижение числа конфликтов между братьями и сестрами у подвергшихся жестокому обращению детей, помещенных в приемные семьи. Профилактическая наука. 2015; 16 (2): 211–221. [Бесплатная статья PMC: PMC4779313] [PubMed: 24585072]
  • Ллевеллин Дж., МакКоннелл Д., Хани А., Майес Р., Руссо Д. Содействие охране здоровья и безопасности дома для детей родителей с умственной отсталостью: рандомизированное контролируемое исследование.Исследование нарушений развития. 2003. 24 (6): 405–431. [PubMed: 14622893]
  • Lloyd EC, Barth RP. Результаты развития через пять лет для приемных детей, вернувшихся домой, оставшихся под опекой или усыновленных. Обзор услуг для детей и молодежи. 2011. 33 (8): 1383–1391.

  • Luby JL, Lenze S, Tillman R. Новое раннее вмешательство при дошкольной депрессии: результаты пилотного рандомизированного контролируемого исследования. Журнал детской психологии и психиатрии. 2012. 53 (3): 313–322.[Бесплатная статья PMC: PMC3640820] [PubMed: 22040016]
  • Лундгрен Л.М., Шиллинг Р.Ф., Фицджеральд Т., Дэвис К., Амодео М. Родительский статус женщин, употребляющих инъекционные наркотики, и доступ к поддерживающей терапии метадоном. Употребление психоактивных веществ и злоупотребление ими. 2003. 38 (8): 1109–1131. [PubMed: 12
  • 1]
  • Люсье Б.Дж., Crimmins DB, Альберти Д. Влияние трех стилей взаимодействия взрослых на вовлеченность младенцев. Журнал раннего вмешательства. 1994. 18 (1): 12–24.

  • Лутцкер Дж. Р., Чаффин М. Мировые перспективы жестокого обращения с детьми.10-е изд. Дубовиц Х., редактор. Канберра, Австралия: Международное общество по предотвращению жестокого обращения с детьми и безнадзорности; 2012. С. 93–96. (SafeCare ® : постоянно динамическая модель, основанная на фактических данных, для предотвращения жестокого обращения с детьми).

  • Махони Дж., Пералес Ф., Виггерс Б., Герман Б. Адаптивное обучение: раннее вмешательство для детей с синдромом Дауна и другими ограниченными возможностями. Синдром Дауна, исследования и практика. 2006. 11 (1): 18–28. [PubMed: 17048806]
  • Мэлоун Д.Г., Галлахер, Пенсильвания.Переход на дошкольные программы для детей раннего возраста с ограниченными возможностями. Журнал раннего вмешательства. 2008. 30 (4): 341–356.

  • Мэлоун Д.Г., Галлахер, Пенсильвания. Переход к дошкольному специальному образованию: обзор литературы. Раннее образование и развитие. 2009. 20 (4): 584–602.

  • Manlove J, Mariner C, Papillo AR. Последующая фертильность среди матерей-подростков: продольный анализ последних национальных данных. Журнал брака и семьи. 2000. 62 (2): 430–448.

  • Марцинышин Л.А., Махер Э.Дж., Корвин Т.В.Начало работы с программой (основанной на фактах): оценка программы обучения воспитанию детей «Невероятные годы» по вопросам благополучия детей. Обзор услуг для детей и молодежи. 2011; 33 (5): 747–757.

  • Марлоу Д.Б., Кэри С.М. Обновленная информация о семейных судах по делам о наркотиках. Александрия, Вирджиния: Национальная ассоциация специалистов по делам о наркотиках; 2012.

  • Мартин Дж. А., Гамильтон Б. Э., Мишель Дж., Кертин С. К., Мэтьюз Т. Отдел статистики естественного движения населения: окончательные данные за 2013 г. Национальные отчеты о статистике естественного движения населения.2015; 64 (1) [PubMed: 25603115]
  • Мэйс Л., Трумэн С. Справочник по воспитанию детей. Борнштейн М., редактор. Vol. 4. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2002. С. 329–359. (Злоупотребление психоактивными веществами и воспитание детей).

  • McCoy BM, Rickert ME, Class QA, Larsson H, Lichtenstein P, D'Onofrio BM. Посредники связи между тяжелым психическим заболеванием родителей и проблемами нервного развития потомства. Анналы эпидемиологии. 2014. 24 (9): 629–634. [Бесплатная статья PMC: PMC4135008] [PubMed: 25037304]
  • McCurdy K, Daro D.Участие родителей в программах поддержки семьи: интегрированная теория. Семейные отношения. 2001. 50 (2): 113–121.

  • Макгоу С., Скалли Т., Притчард С. Предсказывать непредсказуемое? Выявление родителей с ограниченными интеллектуальными возможностями из группы высокого риска по сравнению с родителями из группы низкого риска. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2010. 34 (9): 699–710. [PubMed: 20674975]
  • McIntyre LL. Обучение родителей маленьких детей с нарушениями развития: рандомизированное контролируемое исследование. Американский журнал умственной отсталости. 2008. 113 (5): 356–368.[Бесплатная статья PMC: PMC2784887] [PubMed: 18702556]
  • McKee L, Colletti C, Rakow A, Jones DJ, Forehand R. Воспитание и экстернализирующее поведение ребенка: являются ли ассоциации специфическими или расплывчатыми? Агрессия и агрессивное поведение. 2008. 13 (3): 201–215. [Бесплатная статья PMC: PMC2607043] [PubMed: 1
  • 18]
  • Meade CS, Ickovics JR. Систематический обзор сексуального риска среди беременных и кормящих подростков в США: Беременность как возможность комплексной профилактики ЗППП и повторной беременности.Социальные науки и медицина. 2005. 60 (4): 661–678. [PubMed: 15571886]
  • Meade CS, Kershaw TS, Ickovics JR. Межпоколенческий цикл подросткового материнства: экологический подход. Психология здоровья. 2008. 27 (4): 419–429. [PubMed: 18642999]
  • Meier JS. Теория дифференциации Джонсона: действительно ли она подтверждена эмпирически? Журнал опеки над детьми. 2015; 12 (1): 4–24.

  • Мельник Б.М., Альперт-Гиллис Л.Дж., Хенсель ПБ, Кабель-Бейлинг Р.С., Рубенштейн Ю.С. Помогая матерям справиться с тяжелобольным ребенком: пилотное испытание вмешательства COPE.Исследования в области сестринского дела и здравоохранения. 1997. 20 (1): 3–14. [PubMed:
  • 73]
  • Melnyk BM, Crean HF, Feinstein NF, Fairbanks E, Alpert-Gillis LJ. Тестирование теоретической основы программы COPE для матерей тяжелобольных детей: интегративная модель поведения маленьких детей после госпитализации. Журнал детской психологии. 2007. 32 (4): 463–474. [PubMed: 17041248]
  • Мельник Б.М., Крин Х.Ф., Файнштейн Н.Ф., Фэрбенкс Э. Тревога и депрессия матери после выписки недоношенного ребенка из отделения интенсивной терапии новорожденных: пояснительные эффекты программы «Создание возможностей для расширения прав и возможностей родителей».Медсестринское исследование. 2008. 57 (6): 383–394. [Бесплатная статья PMC: PMC2770735] [PubMed: 1
  • 13]
  • Ментинг А.Т., Оробио де Кастро Б., Мэттис В. Эффективность обучения родителей невероятных лет изменению деструктивного и просоциального поведения ребенка: метааналитический обзор. Обзор клинической психологии. 2013; 33 (8): 901–913. [PubMed: 23994367]
  • Metsch LR, Wolfe HP, Fewell R, McCoy CB, Elwood WN, Wohler-Torres B, Petersen-Baston P, Haskins HV. Лечение женщин, употребляющих психоактивные вещества, и их детей в государственном жилье: результаты предварительной оценки.Защита детей. 2001. 80 (2): 199–220. [PubMed: 112
  • ]
  • Мидлмисс В., Макгиган В. Этническая принадлежность и выгоды матерей-подростков от участия в услугах посещения на дому. Семейные отношения. 2005. 54 (2): 212–224.

  • Миками А.Ю., Лернер, доктор медицины, Григгс М.С., МакГрат А., Калхун, компакт-диск. Влияние родителей на детей с синдромом дефицита внимания / гиперактивности: II. Результаты пилотной интервенции, тренирующей родителей как тренеров дружбы для детей. Журнал аномальной детской психологии.2010. 38 (6): 737–749. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 3] [PubMed: 20339911]
  • Miller BA, Wilsnack SC, Cunradi CB. Семейное насилие и виктимизация: проблемы лечения женщин с алкогольными проблемами. Алкоголизм, клинические и экспериментальные исследования. 2000. 24 (8): 1287–1297. [PubMed: 10968669]
  • Mitchell O, Wilson DB, Eggers A, MacKenzie DL. Оценка эффективности судов по делам о наркотиках в отношении рецидивов: метааналитический обзор традиционных и нетрадиционных судов по делам о наркотиках. Журнал уголовного правосудия.2012; 40 (1): 60–71.

  • Мур Б.А. Справочник по консультированию военных пар. Нью-Йорк: Тейлор и Фрэнсис; 2012.

  • Мур Дж., Финкельштейн Н. Услуги по уходу за детьми для семей, пострадавших от злоупотребления психоактивными веществами. Защита детей. 2001. 80 (2): 221–238. [PubMed: 112
  • ]
  • Моринис Дж., Карсон С., Куигли, Массачусетс. Влияние подросткового материнства на когнитивные результаты у детей: популяционное когортное исследование. Архив болезней детства. 2013. 98 (12): 959–964. [PubMed: 24126496]
  • Mosher WD, Jones J, Abma JC.Планируемые и непреднамеренные роды в США: 1982-2010 гг. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США, Центры по контролю и профилактике заболеваний, Национальный центр статистики здравоохранения; 2012. (№ 55).

  • Наджавитс Л.М., Вайс РД, Шоу С.Р. Связь между злоупотреблением психоактивными веществами и посттравматическим стрессовым расстройством у женщин. Обзор исследования. Американский журнал о зависимостях. 1997. 6 (4): 273–283. [PubMed: 25]
  • Национальный исследовательский совет; Группа по исследованиям жестокого обращения с детьми и безнадзорности, Комиссия по поведенческим и социальным наукам и образованию.Понимание жестокого обращения с детьми и безнадзорности. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 1993.

  • Neece CL. Снижение стресса на основе осознанности для родителей маленьких детей с задержкой в ​​развитии: последствия для психического здоровья родителей и проблем с поведением детей. Журнал прикладных исследований в области умственной отсталости. 2014. 27 (2): 174–186. [PubMed: 23813562]
  • Neger EN, Prinz RJ. Вмешательства по решению проблемы воспитания и злоупотребления психоактивными веществами у родителей: концептуальные и методологические соображения.Обзор клинической психологии. 2015; 39: 71–82. [Бесплатная статья PMC: PMC4464898] [PubMed: 253]
  • Niccols A, Sword W. «Новые возможности» для матерей и их детей, употребляющих психоактивные вещества: предварительная оценка. Журнал использования веществ. 2005. 10 (4): 239–251.

  • Николсон Дж., Клейфилд Дж. Как реагировать на депрессию у родителей. Педиатрический уход. 2004. 30 (2): 136–142. [PubMed: 15185736]
  • Николсон Дж. Генри А.Д. Достижение цели научно обоснованных практик психиатрической реабилитации матерей с психическими заболеваниями.Журнал психиатрической реабилитации. 2003. 27 (2): 122–130. [PubMed: 14653545]
  • Николсон Дж., Суини Э.М., Геллер Дж. Л.. Матери с психическим заболеванием: I. Конкурирующие требования воспитания и жизни с психическим заболеванием. Психиатрические службы. 1998. 49 (5): 635–642. [PubMed: 9603569]
  • Николсон Дж., Бибель К., Кац-Ливи Дж., Уильямс В. Распространенность отцовства среди взрослых с психическими заболеваниями: последствия для государственных и федеральных органов власти, программ и поставщиков медицинских услуг. Роквилл, Мэриленд: Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами; 2002 г.(Документ 153).

  • Николсон Дж., Финкельштейн Н., Уильямс В., Том Дж., Нётер С., ДеВилбисс М. Сравнение матерей с сопутствующими расстройствами и историями насилия, проживающих с несовершеннолетними детьми или разлученных с ними. Журнал служб и исследований поведенческого здоровья. 2006. 33 (2): 225–243. [PubMed: 16645909]
  • Никсон Р.Д., Суини Л., Эриксон Д.Б., Туиз СВ. Терапия взаимодействия родителей и детей: сравнение стандартных и сокращенных методов лечения оппозиционно вызывающих дошкольников.Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2003. 71 (2): 251–260. [PubMed: 12699020]
  • Найлен К.Дж., Моран Т.Э., Франклин К.Л., О'Хара М.В. Материнская депрессия: обзор соответствующих подходов к лечению матерей и младенцев. Журнал детского психического здоровья. 2006. 27 (4): 327–343. [PubMed: 28640416]
  • Obeidat HM, Bond EA, Callister LC. Родительский опыт рождения ребенка в отделении интенсивной терапии новорожденных. Журнал перинатального образования. 2009. 18 (3): 23–29. [Бесплатная статья PMC: PMC2730907] [PubMed: 20514124]
  • О'Коннор MJ, Пэли Б.Связь пренатального воздействия алкоголя и послеродовой среды с симптомами детской депрессии. Журнал детской психологии. 2006. 31 (1): 50–64. [PubMed: 15802607]
  • Одом С.Л., Чендлер Л. Переход к отцовству для родителей младенцев с технологической помощью. Темы специального образования для детей младшего возраста. 1990. 9 (4): 43–54.

  • Odom SL, Boyd BA, Hall LJ, Hume KA, Volkmar FR, Paul R, Rogers SJ, Pelphrey KA. Справочник по аутизму и распространенным нарушениям развития.4-е изд. Volkmar FR, Paul R, Rogers SJ, Pelphrey KA, редакторы. Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons; 2014. С. 770–787. (Модели комплексного лечения детей и молодежи с расстройствами аутистического спектра).

  • О'Хара MW, McCabe JE. Послеродовая депрессия: текущее состояние и будущие направления. Ежегодный обзор клинической психологии. 2013; 9: 379–407. [PubMed: 233
  • ]
  • Олдс Д.Л., Робинсон Дж., О'Брайен Р., Лаки Д.В., Петитт Л.М., Хендерсон С.Р. мл., Нг РК, Шефф К.Л., Корфмахер Дж., Хиатт С., Талми А.Посещение на дому парапрофессионалов и медсестер: рандомизированное контролируемое исследование. Педиатрия. 2002. 110 (3): 486–496. [PubMed: 12205249]
  • Olds DL, Robinson J, Pettitt L, Luckey DW, Holmberg J, Ng RK, Isacks K, Sheff K, Henderson CR Jr. Влияние домашних визитов парапрофессионалов и медсестер: наблюдение в возрасте 4 лет результаты рандомизированного исследования. Педиатрия. 2004. 114 (6): 1560–1568. [PubMed: 15574615]
  • Olds DL, Sadler L, Kitzman H. Программы для родителей младенцев и детей ясельного возраста: последние данные рандомизированных исследований.Журнал детской психологии и психиатрии. 2007. 48 (3/4): 355–391. [PubMed: 17355402]
  • Oyserman D, Mowbray CT, Meares PA, Firminger KB. Воспитание среди матерей с тяжелым психическим заболеванием. Американский журнал ортопсихиатрии. 2000. 70 (3): 296–315. [PubMed: 10953777]
  • Паджуло М., Калланд М. Воспитание и злоупотребление психоактивными веществами. Паджуло М., Майес Л.М., редакторы. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2013. С. 282–302. (Вмешательство, основанное на ментализации с диадами мать-дитя).

  • Паджуло М., Сучман Н., Калланд М., Мэйс Л.Повышение эффективности лечения в стационаре для беременных женщин и женщин-родителей, злоупотребляющих психоактивными веществами: акцент на рефлексивном функционировании матери и отношениях между матерью и ребенком. Журнал детского психического здоровья. 2006; 27 (5): 448. [Бесплатная статья PMC: PMC2813060] [PubMed: 20119507]
  • Паюло М., Пюйкконен Н., Калланд М., Синкконен Дж., Хелениус Х., Пунамаки Р.Л., Сучман Н. Матери, злоупотребляющие психоактивными веществами, находящиеся в стационаре со своими младенцами: Важность пре- и постнатальное материнское рефлексивное функционирование.Журнал детского психического здоровья. 2012; 33 (1): 70–81. [Бесплатная статья PMC: PMC3418818] [PubMed: 22899872]
  • Paradis HA, Sandler M, Manly JT, Valentine L. Воспитание здоровых детей: посещение на дому, основанное на фактических данных, интегрировано с педиатрическими медицинскими домами. Педиатрия. 2013; 132 (Приложение 2): S174 – S179. [PubMed: 24187121]
  • Park JM, Solomon P, Mandell DS. Вовлечение в систему охраны детства матерей с тяжелыми психическими заболеваниями. Психиатрические службы. 2006. 57 (4): 493–497.[PubMed: 16603744]
  • Паттерсон Г.Р., Чемберлен П., Рид Дж. Б.. Сравнительная оценка программы обучения родителей. Поведенческая терапия. 1982. 13 (5): 638–650.

  • Перпер К., Петерсон К., Манлав Дж. Достижение диплома среди матерей-подростков. Вашингтон, округ Колумбия: Детские тенденции; 2010. (Информационный бюллетень). Публикация № 2010-01.

  • Perrin EC, Sheldrick RC, McMenamy JM, Henson BS, Carter AS. Улучшение родительских навыков для семей с маленькими детьми в педиатрических условиях: рандомизированное клиническое испытание.Журнал педиатрии Американской медицинской ассоциации. 2014. 168 (1): 16–24. [PubMed: 241

    ]

  • Петч Дж. Ф., Халфорд В. К., Криди Д. К., Гэмбл Дж. Рандомизированное контролируемое испытание супружеских отношений и программы совместного родительства (уход пары за родителями) для молодых родителей с высоким и низким уровнем риска. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2012. 80 (4): 662–673. [PubMed: 22730950]
  • Pincus DB, Santucci LC, Ehrenreich JT, Eyberg SM. Внедрение модифицированной терапии взаимодействия родителей и детей для молодежи с тревожным расстройством разлуки.Познавательная и поведенческая практика. 2008. 15 (2): 118–125.

  • Пинзон Д.Л., Джонс В.Ф., Блайт М.Дж., Адельман В.П., Брейнер К.С., Левин Д.А., Марселл А.В., Мюррей П.Дж., О'Брайен Р.Ф., High PC, Донохью Э., Фассел Дж. Дж., Глисон М.М., Джодес П.К., Рубин Д.М. , Шульте Э. Забота о родителях-подростках и их детях. Педиатрия. 2012; 130 (6): e1743 – e1756.

  • Погарский Г., Торнберри Т.П., Лизотт А.Дж. Результаты развития детей молодых мам. Журнал брака и семьи. 2006. 68 (2): 332–344.

  • Публан А.С., Окотт Л.С., Росс Л., Смит В.С.С., Хелмс П.Дж., Уильямс Д.Х. Влияние лечения послеродовой депрессии на взаимодействие матери и ребенка и развитие ребенка. Британский журнал психиатрии. 2007; 191: 378–386. [PubMed: 17978316]
  • Porowski AW, Burgdorf K, Herrell JM. Эффективность и устойчивость программ лечения наркозависимости для беременных и родителей. Оценка и планирование программы. 2004. 27 (2): 191–198.

  • Пауэрс Дж.Д., Боуэн Н.К., Боуэн Г.Л.Доказательные программы в школьных условиях: препятствия и последние достижения. Журнал доказательной социальной работы. 2010. 7 (4): 313–331. [PubMed: 20799130]
  • Preece PM, Riley EP. Алкоголь, наркотики и лекарства во время беременности: долгосрочные результаты для ребенка. Лондон, Великобритания: MacKeith Press; 2011. (Клиника развивающей медицины № 188).

  • Прайс Дж. М., Чемберлен П., Ландсверк Дж., Рид Дж. Программа обучения приемных родителей KEEP: описание модели и эффективность.Социальная работа с детьми и семьей. 2009. 14 (2): 233–242.

  • Принц Р. Масштабирование профилактических вмешательств, ориентированных на семью: система Triple P. Вашингтон, округ Колумбия: 1-2 апреля 2014 г. (Презентация на семинаре по стратегиям масштабирования апробированных и эффективных профилактических вмешательств, ориентированных на семью, для улучшения когнитивного, эмоционального и поведенческого здоровья детей).

  • Пруэтт М.К., Баркер РК. Укрепление парных отношений для оптимального развития ребенка: уроки исследования и вмешательства.Шульц М.С., Прутт М.К., Кериг П.К., Парк Р.Д., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2010. С. 181–196. (Эффективное вмешательство в развод родителей и их детей: что работает и как работает).

  • Putnam-Hornstein E, Simon JD, Eastman AL, Magruder J. Риск повторного обращения к младенцам, оставшимся дома после предполагаемого жестокого обращения. Жестокое обращение с детьми. 2015; 20 (2): 92–103. [PubMed: 25416553]
  • Рапи Р.М., Кеннеди С., Инграм М., Эдвардс С., Суини Л.Профилактика и раннее вмешательство тревожных расстройств у заторможенных дошкольников. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2005. 73 (3): 488–497. [PubMed: 15982146]
  • Рид Дж. П., Браун П. Дж., Калер К. В.. Употребление психоактивных веществ и посттравматические стрессовые расстройства: взаимодействие симптомов и влияние на исход. Зависимое поведение. 2004. 29 (8): 1665–1672. [PubMed: 15451135]
  • Reinders HS. Инвалиды как родители: в чем проблема? Журнал прикладных исследований в области умственной отсталости.2008. 21 (4): 308–314.

  • Репетти Р.Л., Тейлор С.Е., Симан Т.Е. Рискованные семьи: семейное социальное окружение и психическое и физическое здоровье потомства. Психологический бюллетень. 2002. 128 (2): 330–366. [PubMed: 11
  • 2]
  • Риггс Д.С., Колфилд, МБ, улица AE. Риск домашнего насилия: факторы, связанные с правонарушением и виктимизацией. Журнал клинической психологии. 2000. 56 (10): 1289–1316. [PubMed: 11051060]
  • Робертс М.Ю., Кайзер А.П. Эффективность языковых вмешательств, осуществляемых родителями: метаанализ.Американский журнал патологии речи и языка. 2011; 20 (3): 180–199. [PubMed: 21478280]
  • Роджерс С.Дж., Эстес А., Лорд К., Висмара Л., Уинтер Дж., Фицпатрик А., Го М., Доусон Г. Влияние краткосрочного вмешательства родителей, основанного на Денверской модели раннего старта (ESDM), на малышей из группы риска для расстройств аутистического спектра: рандомизированное контролируемое исследование. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2012. 51 (10): 1052–1065. [Бесплатная статья PMC: PMC3487718] [PubMed: 23021480]
  • Rose HD, Коэн К.Опыт молодых опекунов: мета-синтез качественных результатов. Журнал молодежных исследований. 2010. 13 (4): 473–487.

  • Розен Д., Уорнер Л.А., Толман Р.М. Сравнение использования психиатрических услуг среди женщин с низкими доходами и женщин в семье в целом. Исследование социальной работы. 2006. 30 (4): 223–232.

  • Резерфорд Х., Потенца М., Мэйс Л. Воспитание и злоупотребление психоактивными веществами: подходы к вмешательству, связанные с развитием. Сучман Н., Паджуло М., Мэйес Л., редакторы. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2013.С. 3–23. (Нейробиология зависимости и привязанности).

  • Райан Дж. П., Чой С., Хонг Дж. С., Эрнандес П., Ларрисон ЧР. Тренеры по восстановлению и роды, подвергшиеся воздействию психоактивных веществ: эксперимент в области благополучия детей. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2008. 32 (11): 1072–1079. [PubMed: 1
  • 50]
  • Сэдлер Л.С., Шварц М.К., Райан-Краузе П. Поддержка матерей-подростков и их детей через центр по уходу за детьми средней школы и программу поддержки родителей. Журнал педиатрического здравоохранения. 2003. 17 (3): 109–117. [PubMed: 12734457]
  • Сэдлер Л.С., Шварц М.К., Райан-Краузе П., Зейтц В., Медоуз-Оливер М., Грей М., Клемменс Д.А.Многообещающие результаты у матерей-подростков, зачисленных в школьную программу поддержки родителей и детский сад. Журнал школьного здоровья. 2007. 77 (3): 121–130. [PubMed: 17302854]
  • Sahler OJZ, Varni JW, Fairclough DL, Butler RW, Noll RB, Dolgin MJ, Phipps S, Copeland DR, Katz ER, Mulhern RK. Обучение навыкам решения проблем для матерей детей с впервые диагностированным раком: рандомизированное исследование. Журнал развития и поведенческой педиатрии. 2002. 23 (2): 77–86. [PubMed: 11943969]
  • Sahler OJZ, Fairclough DL, Phipps S, Mulhern RK, Dolgin MJ, Noll RB, Katz ER, Varni JW, Copeland DR, Butler RW.Использование обучения навыкам решения проблем для снижения негативной аффективности у матерей детей с впервые диагностированным раком: отчет о многоцентровом рандомизированном исследовании. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2005. 73 (2): 272–283. [PubMed: 15796635]
  • Салер О.Дж., Долгин М.Дж., Фиппс С., Фэйркло Д.Л., Аскинс М.А., Кац ER, Нолл Р.Б., Батлер Р.В. Специфика обучения навыкам решения проблем у матерей детей, у которых впервые был диагностирован рак: результаты многоцентрового рандомизированного клинического исследования. Журнал клинической онкологии.2013. 31 (10): 1329–1335. [Бесплатная статья PMC: PMC3607672] [PubMed: 23358975]
  • Самерофф AJ, Чендлер MJ. Обзор исследований развития ребенка. Horowitz FD, Hetherington M, Scarr-Salapatek S, Siegel G, редакторы. Vol. 4. Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета; 1975. С. 187–244. (Репродуктивный риск и непрерывность ухода за пострадавшим).

  • Сандерс MR, Prinz RJ. Система Triple P: многоуровневый, основанный на фактах, популяционный подход к профилактике и лечению поведенческих и эмоциональных проблем у детей.Отчет о реестре. 2005; 31: 42–46.

  • Сандерс М.Р., Марки-Даддс К., Талли Л.А., Бор В. Программа тройного P-позитивного воспитания: сравнение расширенных, стандартных и самостоятельных поведенческих вмешательств в семье для родителей детей с ранними проблемами поведения. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2000; 68 (4): 624. [PubMed: 10965638]
  • Сандерс М., Калам Р., Дюран М., Ливерсидж Т., Кармонт С.А. Повышает ли самоуправляемая поддержка родителей через Интернет эффект от просмотра реалити-шоу, основанного на программе Triple P-Positive Parenting Programme? Журнал детской психологии и психиатрии.2008. 49 (9): 924–932. [PubMed: 184

    ]
  • Сандерс М.Р., Пикеринг, А.Дж., Кирби Дж. Н., Тернер К. М., Моравска А., Маццучелли Т., Ральф А., Софронофф К. Комментарий к программам воспитания, основанным на фактах: исправление неправильных представлений об эмпирической поддержке Triple P BMC Medicine. 2012; 10 (145) [Бесплатная статья PMC: PMC3532235] [PubMed: 23173559]
  • Сандерс М.Р., Кирби Дж. Н., Теллеген CL, Дэй Дж. Дж. Программа Triple P-Positive Parenting Programme: систематический обзор и метаанализ многоуровневой системы поддержки родителей.Обзор клинической психологии. 2014. 34 (4): 337–357. [PubMed: 24842549]
  • Сэндлер И., Инграм А., Вольчик С., Тейн Дж. Ю., Уинслоу Э. Долгосрочные эффекты профилактических вмешательств, ориентированных на родителей, для повышения устойчивости детей и подростков. Перспективы развития ребенка. 2015; 9 (3): 164–171. [Бесплатная статья PMC: PMC6407875] [PubMed: 30854024]
  • Сангаланг Б.Б., Раундс К. Различия в поведении в отношении здоровья и родительских знаниях между беременными подростками и подростками, воспитывающими детей. Социальная работа в здравоохранении.2005; 42 (2): 1–22. [PubMed: 163
  • ]
  • Сангаланг Б.Б., Барт Р.П., Художник Дж. С. Исходы первых родов и сроки вторых родов: программа ведения случаев для матерей-подростков в масштабе штата. Здравоохранение и социальная работа. 2006. 31 (1): 54–63. [PubMed: 16550848]
  • Santacruz I, Méndez FJ, Sánchez-Meca J. Игровая терапия, применяемая родителями для детей с фобией темноты: Сравнение двух программ. Детская и семейная поведенческая терапия. 2006. 28 (1): 19–35.

  • Schaeffer CM, Swenson CC, Tuerk EH, Henggeler SW.Комплексное лечение сопутствующего жестокого обращения с детьми и злоупотребления психоактивными веществами со стороны родителей: результаты 24-месячного пилотного исследования программы MST-Building Stronger Families. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2013. 37 (8): 596–607. [PubMed: 23768938]
  • Schertz HH, Odom SL, Baggett KM, Sideris JH. Эффекты обучения, опосредованного совместным вниманием, для детей ясельного возраста с расстройствами аутистического спектра: начальное рандомизированное контролируемое исследование. Ежеквартальное исследование детей младшего возраста. 2013. 28 (2): 249–258.

  • Scholer SJ, Hudnut-Beumler J, Dietrich MS.Краткое вмешательство первичной медико-санитарной помощи помогает родителям разработать планы дисциплины. Педиатрия. 2010; 125 (2): e242 – e249. [PubMed: 20083523]
  • Шранк Б., Моран К., Борги С., Прибе С. Как поддержать пациентов с тяжелыми психическими заболеваниями в их родительской роли с детьми старше 1 года? Систематический обзор вмешательств. Социальная психиатрия и психиатрическая эпидемиология. 2015; 50 (12): 1765–1783. [PubMed: 260
  • ]
  • Шредер М., Придхэм К. Развитие навыков взаимоотношений посредством управляемого участия для матерей недоношенных детей.Журнал акушерства, гинекологии и ухода за новорожденными. 2006. 35 (3): 358–368. [PubMed: 16700685]
  • Schuetze P, Eiden RD, Coles CD. Пренатальное воздействие кокаина и других веществ: влияние на вегетативную регуляцию младенцев в возрасте 7 месяцев. Психобиология развития. 2007. 49 (3): 276–289. [Бесплатная статья PMC: PMC30

    ] [PubMed: 17380506]
  • Schuhmann EM, Foote RC, Eyberg SM, Boggs SR, Algina J. Эффективность терапии взаимодействия родителей и детей: промежуточный отчет рандомизированного исследования с краткосрочным поддерживающим лечением.Журнал клинической детской психологии. 1998. 27 (1): 34–45. [PubMed: 9561935]
  • Seeman MV. Сонливость, вызванная антипсихотиками, у матерей с шизофренией. The Psychiatric Quarterly. 2012. 83 (1): 83–89. [PubMed: 21739299]
  • Сегре Л.С., Сиверт Р.К., Брок Р.Л., О'Хара М.В. Эмоциональный дистресс у матерей недоношенных детей, госпитализированных: технико-экономическое обоснование лечения медсестрой. Журнал перинатологии. 2013; 33 (12): 924–928. [Бесплатная статья PMC: PMC3838439] [PubMed: 23949835]
  • Shadish WR, Baldwin SA.Эффекты поведенческой супружеской терапии: метаанализ рандомизированных контролируемых испытаний. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2005. 73 (1): 6–14. [PubMed: 15709827]
  • Шанок А.Ф., Миллер Л. Начало материнства среди подростков из городских районов. Психология женщин Ежеквартально. 2007. 31 (3): 252–261.

  • Шарпс П., Алхусен Дж. Л., Буллок Л., Бхандари С., Газарян С., Удо И. Е., Кэмпбелл Дж. Вовлечение и удержание пострадавших от насилия женщин в программах перинатальных посещений на дому. Педиатрия. 2013; 132 (Прил.2): S134 – S139. [Бесплатная статья PMC: PMC3943378] [PubMed: 24187115]
  • Siegel RS, Brandon AR. Подростки, беременность и психическое здоровье. Журнал детской и подростковой гинекологии. 2014. 27 (3): 138–150. [PubMed: 24559618]
  • Зигенталер Э., Мундер Т., Эггер М. Влияние профилактических вмешательств у психически больных родителей на психическое здоровье потомства: систематический обзор и метаанализ. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2012; 51 (1): 8–17. [PubMed: 22176935]
  • Силлер М., Морган Л., Тернер-Браун Л., Баггетт К.М., Баранек Г.Т., Брайан Дж., Брайсон С.Е., Картер А.С., Крейс Е.Р., Эстес А., Касари К., Ланда Р.Дж., лорд К., Мессинджер Д.С., Манди П., Одом С.Л., Резник Дж. С., Робертс В., Роджерс С. Дж., Шертц Х. Х., Смит И. М., Стоун В. Л., Уотсон Л. Р., Уэтерби А. М., Йодер П. Дж., Цвайгенбаум Л.Разработка исследований для оценки опосредованных родителями вмешательств для детей ясельного возраста с расстройствами аутистического спектра. Журнал раннего вмешательства. 2013. 35 (4): 355–377.

  • Silverstein M, Feinberg E, Cabral H, Sauder S, Egbert L, Schainker E, Kamholz K, Hegel M, Beardslee W. Обучение решению проблем для предотвращения депрессии среди малообеспеченных матерей недоношенных детей: рандомизированный контролируемый пилот испытание. Архивы женского психического здоровья. 2011. 14 (4): 317–324. [Бесплатная статья PMC: PMC6013041] [PubMed: 21667323]
  • Singer GH, Ethridge BL, Aldana SI.Первичные и вторичные эффекты вмешательства родителей и управления стрессом для родителей детей с отклонениями в развитии: метаанализ. Обзоры исследований умственной отсталости и нарушений развития. 2007. 13 (4): 357–369. [PubMed: 17979202]
  • Sinha R. Как стресс увеличивает риск злоупотребления наркотиками и рецидива? Психофармакология. 2001. 158 (4): 343–359. [PubMed: 11797055]
  • Софронофф К., Джанел Д., Сандерс М. Семинары «Ступеньки стоунз» Triple P для родителей ребенка с ограниченными возможностями: рандомизированное контролируемое исследование.Исследование нарушений развития. 2011. 32 (6): 2253–2262. [PubMed: 21871779]
  • Solantaus T, Paavonen EJ, Toikka S, Punamäki RL. Профилактические вмешательства в семьях с родительской депрессией: детские психосоциальные симптомы и просоциальное поведение. Европейская детская и подростковая психиатрия. 2010. 19 (12): 883–892. [Бесплатная статья PMC: PMC2988995] [PubMed: 208
  • ]
  • Solomon R, Liefeld CP. Эффективность подхода центра поддержки семьи к матерям-подросткам: процент повторных беременностей и отсева из школы.Семейные отношения. 1998. 47 (2): 139–144. [PubMed: 10451290]
  • Стадник Н.А., Штамер А., Брукман-Фрейзи Л. Предварительная эффективность проекта «Воздействие»: опосредованное родителями вмешательство для детей с расстройством аутистического спектра, проводимое в рамках общественной программы. Журнал аутизма и нарушений развития. 2015; 45 (7): 2092–2104. [Бесплатная статья PMC: PMC4494791] [PubMed: 25633920]
  • Stepp SD, Whalen DJ, Pilkonis PA, Hipwell AE, Levine MD. Дети матерей с пограничным расстройством личности: определение родительского поведения как потенциальных целей для вмешательства.Расстройства личности: теория, исследования и лечение. 2012; 3 (1): 76–91. [Бесплатная статья PMC: PMC3268672] [PubMed: 22299065]
  • Стивенс-Саймон С., Келли Л., Кулик Р. Деревня была бы неплохой, но. . . : Для предотвращения повторных беременностей в подростковом возрасте необходимы противозачаточные средства длительного действия. Американский журнал профилактической медицины. 2001. 21 (1): 60–65. [PubMed: 11418259]
  • Stith SM, McCollum EE. Психологическая и физическая агрессия в парах: причины и вмешательства. О'Лири К.Д., Вудин Е.М., редакторы.Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2009. С. 233–250. (Семейное лечение психологической и физической агрессии).

  • Стит С.М., МакКоллум Е.Е., Аманор-Боаду Й., Смит Д. Системные взгляды на лечение насилия со стороны интимного партнера. Журнал супружеской и семейной терапии. 2012. 38 (1): 220–240. [PubMed: 22283388]
  • Стовер С.С., Медоуз А.Л., Кауфман Дж. Вмешательства по борьбе с насилием со стороны интимного партнера: обзор и последствия для практики, основанной на доказательствах. Профессиональная психология: исследования и практика.2009. 40 (3): 223–233.

  • Strathearn L, Mayes LC. Кокаиновая зависимость у матерей: потенциальные последствия для материнского ухода и развития ребенка. Летопись Нью-Йоркской академии наук. 2010; 1187: 172–183. [Бесплатная статья PMC: PMC3016156] [PubMed: 20201853]
  • Strauss K, Mancini F, Fava L. Включение родителей в ранние интенсивные поведенческие вмешательства для маленьких детей с РАС: синтез метаанализов с 2009 по 2011 годы. Исследования в пороках развития. 2013. 34 (9): 2967–2985.[PubMed: 23816632]
  • Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами. Результаты Национального исследования употребления наркотиков и здоровья 2013 года: сводка национальных результатов. Роквилл, Мэриленд: Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами; 2014b. (НСДУХ серии H-48). Публикация HHS № (SMA) 14-4863.

  • Сучман Н., Мэйс Л., Конти Дж., Слэйд А., Рунсавиль Б. Переосмысление родительских вмешательств для наркозависимых матерей: от управления поведением к укреплению эмоциональных связей.Журнал лечения злоупотребления психоактивными веществами. 2004. 27 (3): 179–185. [PubMed: 15501370]
  • Сучман Н., ДеКост С., Кастильони Н., Лэгов Н., Мэйс Л. Программа для матерей и детей младшего возраста: предварительные результаты родительского вмешательства на основе привязанности для матерей, злоупотребляющих психоактивными веществами. Психоаналитическая психология. 2008. 25 (3): 499–517. [Бесплатная статья PMC: PMC2802496] [PubMed: 20057923]
  • Сучман Н.Э., Декост С., Кастильони Н., МакМахон Т.Дж., Рунсавиль Б., Мэйс Л. Программа для матерей и детей младшего возраста, программа для родителей, основанная на привязанности, для женщин, употребляющих психоактивные вещества: сообщение - результаты лечения рандомизированного клинического пилота.Привязанность и человеческое развитие. 2010. 12 (5): 483–504. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 0] [PubMed: 20730641]
  • Сучман Н., ДеКост С., Ордуэй М.Р., Берс С. Воспитание и злоупотребление психоактивными веществами: подходы к вмешательству с точки зрения развития. Сучман Н.Е., Паюла М., Мэйс Л.М., редакторы. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2013. С. 407–433. (Материнство изнутри: основанная на ментализации индивидуальная терапия для матерей с расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ).

  • Swenson CC, Schaeffer CM.Программы и меры для детей, подвергающихся жестокому обращению, и семей риска. Рубин А., Спрингер Д., редакторы. Хобокен, Нью-Джерси: Уайли; 2011. С. 31–42. (Мультисистемная терапия жестокого обращения с детьми и безнадзорности).

  • Swenson CC, Schaeffer CM, Tuerk EH, Henggeler SW, Tuten M, Panzarella P, Laue C, Remmele L, Foley T., Cannata E, Guillorn A. Адаптация мультисистемной терапии для одновременного жестокого обращения с детьми и злоупотребления психоактивными веществами : Проект строительства крепких семей. Эмоциональные и поведенческие расстройства у молодежи.2009; 1: 3–8.

  • Swenson CC, Schaeffer CM, Henggeler SW, Faldowski R, Mayhew AM. Мультисистемная терапия жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы: рандомизированное испытание эффективности. Журнал семейной психологии. 2010. 24 (4): 497–507. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 8] [PubMed: 20731496]
  • Szuster RR, Rich LL, Chung A, Bisconer SW. Удержание лечения в женском стационарном лечении химической зависимости: эффект приема с детьми. Употребление психоактивных веществ и злоупотребление ими. 1996. 31 (8): 1001–1013. [PubMed: 8806165]
  • Таджима Э.А., Херренкол Т.И., Мойлан Калифорния, Дерр А.С.Смягчение последствий воздействия насилия со стороны интимного партнера в детстве: роли родительских качеств и поддержки со стороны сверстников. Журнал исследований подросткового возраста. 2011. 21 (2): 376–394. [Бесплатная статья PMC: PMC3134328] [PubMed: 21765624]
  • Тандон С.Д., Лейс Дж. А., Мендельсон Т., Перри Д. Ф., Кемп К. Результаты рандомизированного контролируемого исследования по предотвращению перинатальной депрессии у малообеспеченных клиентов, посещающих дома, за шесть месяцев. Журнал здоровья матери и ребенка. 2014. 18 (4): 873–881. [Бесплатная статья PMC: PMC3871944] [PubMed: 237
  • ]
  • Tellegen CL, Sanders MR.Stepping Stones Triple P-Positive Parenting Programme для детей с ограниченными возможностями: систематический обзор и метаанализ. Исследование нарушений развития. 2013. 34 (5): 1556–1571. [PubMed: 23475006]
  • Timmer SG, Ware LM, Urquiza AJ, Zebell NM. Эффективность терапии родительско-детского взаимодействия для жертв насилия между родителями. Насилие и жертвы. 2010. 25 (4): 486–503. [PubMed: 20712147]
  • Тонг Б., Бреретон А., Киомалл М., Маккиннон А., Кинг Н., Райнхарт Н. Влияние на психическое здоровье родителей образовательной и профессиональной программы для родителей маленьких детей с аутизмом: рандомизированное контролируемое испытание.Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2006. 45 (5): 561–569. [PubMed: 16670650]
  • Цивос З.Л., Калам Р., Сандерс М.Р., Виттковски А. Вмешательства при послеродовой депрессии с целью оценки взаимоотношений матери и ребенка и результатов развития ребенка: систематический обзор. Международный журнал женского здоровья. 2015; 7: 429–447. [Бесплатная статья PMC: PMC4412485] [PubMed: 25960678]
  • Тернер К.М., Сандерс М.Р. Помощь, когда она нужна в первую очередь: контролируемая оценка краткого профилактического поведенческого вмешательства в семью в учреждении первичной медико-санитарной помощи.Поведенческая терапия. 2006. 37 (2): 131–142. [PubMed: 167]
  • Министерство здравоохранения и социальных служб США. Смешение перспектив и построение общей основы. Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США; 1999 г. (Отчет для Конгресса о злоупотреблении психоактивными веществами и защите детей).

  • Министерство здравоохранения и социальных служб США. Целевые гранты на повышение благосостояния и улучшение результатов для детей, пострадавших от метамфетамина или злоупотребления другими психоактивными веществами: третий годовой отчет для Конгресса.Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США; Управление по делам детей и семьи; Управление по делам детей, молодежи и семьи; Детское бюро; 2014a.

  • Целевая группа профилактических услуг США. Скрининг депрессии у взрослых: рекомендации Рабочей группы США по профилактическим услугам. Анналы внутренней медицины. 2009. 151 (11): 784–792. [PubMed: 19949144]
  • Ван Хорн П., Рейес В. Доказательные подходы к обращению с детьми, подвергающимися жестокому обращению.Тиммер С., Уркиза А., редакторы. Нью-Йорк: Спрингер; 2014. С. 61–77. (Детско-родительская психотерапия с младенцами и очень маленькими детьми).

  • Вуазен Д., Хонг Дж. Концептуальная формулировка, исследующая взаимосвязь между наблюдением за домашним насилием и агрессивным поведением и виктимизацией среди молодежи. Обзор педагогической психологии. 2012. 24 (4): 479–498.

  • Уэйд К., Ллевеллин Дж., Мэтьюз Дж. Обзор программ обучения родителей для родителей с умственной отсталостью.Журнал прикладных исследований в области умственной отсталости. 2008. 21 (4): 351–366.

  • Валь К., Мецнер К. Влияние родителей на распространенность и развитие детской агрессивности. Журнал исследований ребенка и семьи. 2012. 21 (2): 344–355.

  • Webster-Stratton C, редактор. Рандомизированное испытание двух программ обучения родителей для семей с детьми с нарушением поведения. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 1984. 52 (4): 666–678. [PubMed: 6470293]
  • Weissman MM, Pilowsky DJ, Wickramaratne PJ, Talati A, Wisniewski SR, Fava M, Hughes CW, Garber J, Malloy E, King CA, Cerda G, Sood AB, Alpert J.E, Tvedi MH, Rush AJ.Ремиссии при материнской депрессии и детской психопатологии: отчет STAR * D-child. Журнал Американской медицинской ассоциации. 2006. 295 (12): 1389–1398. [PubMed: 16551710]
  • Что работает Информационный центр: Справочник по процедурам и стандартам, версия 3.0. Вашингтон, округ Колумбия: Департамент образования США, Институт педагогических наук; 2014. Что работает Информационный центр.

  • Wildeman C, Emanuel N, Leventhal JM, Putnam-Hornstein E, Waldfogel J, Lee H. Распространенность подтвержденного жестокого обращения среди U.С. дети с 2004 по 2011 годы. Журнал педиатрии Американской медицинской ассоциации. 2014. 168 (8): 706–713. [Бесплатная статья PMC: PMC5087599] [PubMed: 24887073]
  • Wilson P, Rush R, Hussey S, Puckering C, Sim F, Allely CS, Doku P, McConnachie A, Gillberg C. основанная на программе воспитания детей »? Призма систематический обзор и метаанализ Triple P. BMC Medicine. 2012; 10 (130) [Бесплатная статья PMC: PMC3532197] [PubMed: 23121760]
  • Воби К., Эйлер Ф.Д., Конлон М., Кларк Л., Бенке М.Женщины и дети в стационаре: результаты для матерей и их младенцев. Журнал проблем наркотиков. 1997. 27 (3): 585–606.

  • Вулф Д.А., Крукс К.В., Ли В., Макинтайр-Смит А., Джаффе П.Г. Последствия воздействия домашнего насилия на детей: метаанализ и критика. Обзор клинической детской и семейной психологии. 2003. 6 (3): 171–187. [PubMed: 14620578]
  • Woodman AC. Траектории стресса у родителей детей с ограниченными возможностями: диадический анализ. Семейные отношения.2014. 63 (1): 39–54.

  • Worcel SD, Furrer CJ, Green BL, Burrus SWM, Finigan MW. Влияние судебных решений по семейным делам, касающихся наркозависимости, на результаты лечения наркозависимости и благополучия детей. Обзор жестокого обращения с детьми. 2008. 17 (6): 427–443.

  • Ву Дж., ДиЧикко-Блум Б., Гринберг С., Сахулхамид Ф. Прерывание цикла подростковой беременности: могут ли матери влиять на противозачаточное поведение своих дочерей? Контрацепция. 2012; 86 (2): 186.

  • Wulczyn F, Hislop KB, Harden BJ.Помещение младенцев в приемные семьи. Журнал детского психического здоровья. 2002. 23 (5): 454–475.

  • Зубрик С., Уорд К., Силберн С., Лоуренс Д., Уильямс А., Блэр Е., Робертсон Д., Сандерс М. Профилактика проблем с поведением детей посредством универсального применения группового поведенческого вмешательства в семью. Профилактическая наука. 2005. 6 (4): 287–304. [PubMed: 16160760]
  • Целевые мероприятия в поддержку родителей детей с особыми потребностями, родителей, сталкивающихся с особыми трудностями, и родителей, вовлеченных в службы защиты детей - вопросы воспитания детей

  • Achenbach TM.Пособие по контрольному списку поведения детей / 2-3 и профиль 1991 года. Берлингтон: факультет психиатрии Университета Вермонта; 1991a.

  • Ахенбах TM. Пособие по контрольному списку поведения детей / 4-18 и профиль 1991 года. Берлингтон: факультет психиатрии Университета Вермонта; 1991b.

  • Achenbach TM, Rescorla LA. Руководство для форм и профилей школьного возраста ASEBA: интегрированная система оценки множества информантов. Берлингтон: Университет Вермонта, Исследовательский центр для детей, молодежи и семей; 2001 г.

  • Адамсон Л. Б., Бейкман Р., Декнер Д. Ф., Нельсон ПБ. Оценка взаимодействия родителей и детей: совместное участие, динамика общения и общие темы при аутизме, синдроме Дауна и типичном развитии. Журнал аутизма и нарушений развития. 2012. 42 (12): 2622–2635. [Бесплатная статья PMC: PMC3445743] [PubMed: 22466689]
  • Управление по делам детей и семьи. Жестокое обращение с детьми, 2014 г. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США; Управление по делам детей и семьи; Управление по делам детей, молодежи и семьи; Детское бюро; 2016 г.

  • Аллен М., Ларсон Дж. Исцеление всей семьи: взгляд на программы семейного ухода. Вашингтон, округ Колумбия: Фонд защиты детей; 1998.

  • Амато П.Р., Кейт Б. Развод родителей и благополучие детей: метаанализ. Психологический бюллетень. 1991. 110 (1): 26–46. [PubMed: 1832495]
  • Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM5 ® ). 5-е изд. Арлингтон, Вирджиния: Американская психиатрическая ассоциация; 2013.

  • Аммерман Р. Т., Патнэм Ф. У., Стивенс Дж., Боссе Н. Р., Шорт Дж. А., Бодли А. Л., ван Гинкель Дж. Б.. Открытое испытание домашней когнитивно-поведенческой терапии для матерей с депрессией на дому. Журнал здоровья матери и ребенка. 2011; 15 (8): 1333–1341. [Бесплатная статья PMC: PMC3677746] [PubMed: 20

    8]
  • Аммерман Р.Т., Патнэм Ф.В., Алтай М., Стивенс Дж., Титерс А.Р., ван Гинкель Дж. Б.. Клиническое испытание домашней когнитивно-поведенческой терапии для матерей с депрессией на дому. Поведенческая терапия. 2013. 44 (3): 359–372. [Бесплатная статья PMC: PMC36

    ] [PubMed: 23768664]
  • Аммерман RT, Altaye M, Putnam FW, Teeters AR, Zou Y, van Ginkel JB.Улучшение депрессии и воспитание детей у малообеспеченных матерей на дому. Архивы женского психического здоровья. 2015. 18 (3): 555–563. [Бесплатная статья PMC: PMC4420724] [PubMed: 25369906]
  • Anda RF, Felitti VJ, Chapman DP, Croft JB, Williamson DF, Santelli J, Dietz PM, Marks JS. Оскорбленные мальчики, избитые матери и участие мужчин в подростковой беременности. Педиатрия. 2001; 107 (2): E19. [PubMed: 11158493]
  • Андерсон С., МакГиннесс TM. Считают ли матери-подростки травмой роды? Журнал психосоциальной медсестры и служб психического здоровья.2008. 46 (4): 21–24. [PubMed: 18478805]
  • Anticich SAJ, Barrett PM, Gillies R, Silverman W. Последние достижения в лечении тревожности в раннем детстве. Журнал психологов и консультантов в школах. 2012. 22 (Специальный выпуск 2): 157–172.

  • Аррия А.М., Мерикл А.А., Ралло Д., Мо Дж., Уайт В.Л., Винтерс К.С., О'Коннор Г. Интеграция обучения родительским навыкам и вмешательств в лечение зависимости. Журнал наркологической медицины. 2013; 7 (1): 1–7. [Бесплатная статья PMC: PMC3562421] [PubMed: 23079483]
  • Эшир С., Бергер А., Мекстрот А., Кискер Э., Китинг Б.Вовлечение беременных и воспитывающих подростков: проблемы на раннем этапе и уроки, извлеченные из оценки подходов к профилактике подростковой беременности. Журнал здоровья подростков. 2014; 54 (Приложение 3): S84 – S91. [PubMed: 24560082]
  • Assini-Meytin LC, Грин КМ. Долгосрочные последствия подросткового отцовства среди афроамериканской городской молодежи: подход сопоставления оценок предрасположенности. Журнал здоровья подростков. 2015; 56 (5): 529–535. [Бесплатная статья PMC: PMC4409546] [PubMed: 25769478]
  • Athanasopoulou E, Fox JR.Влияние ухода за матерью-кенгуру на настроение матери и модели взаимодействия между родителями и их недоношенными младенцами с низкой массой тела при рождении: систематический обзор. Журнал детского психического здоровья. 2014; 35 (3): 245–262. [PubMed: 25798479]
  • Аунос М., Фельдман М., Гупил Г. Материнство с ограниченными интеллектуальными возможностями: взаимосвязь между социальной поддержкой, здоровьем и благополучием, воспитанием и поведением детей. Журнал прикладных исследований в области умственной отсталости. 2008. 21 (4): 320–330.

  • Azrin NH, McMahon PT, Donohue B, Besalel VA, Lapinski KJ, Kogan ES, Acierno RE, Galloway E.Поведенческая терапия при злоупотреблении наркотиками: контролируемое исследование результатов лечения. Поведенческие исследования и терапия. 1994. 32 (8): 857–866. [PubMed: 79
  • ]
  • Азрин Н.Х., Асьерно Р., Коган Э.С., Донохью Б., Бесалель В.А., МакМахон П.Т. Последующие результаты поддерживающей терапии по сравнению с поведенческой терапией при употреблении запрещенных наркотиков. Поведенческие исследования и терапия. 1996. 34 (1): 41–46. [PubMed: 8561763]
  • Бэбкок Дж. К., Грин К. Э., Роби К. Работает ли лечение обидчиков? Метааналитический обзор лечения домашнего насилия.Обзор клинической психологии. 2004. 23 (8): 1023–1053. [PubMed: 14729422]
  • Back SE, Sonne SC, Killeen T, Dansky BS, Brady KT. Сравнительные профили женщин с посттравматическим стрессовым расстройством и сопутствующей кокаиновой или алкогольной зависимостью. Американский журнал злоупотребления наркотиками и алкоголем. 2003. 29 (1): 169–189. [PubMed: 12731687]
  • Багнер Д.М., Эйберг С.М. Терапия взаимодействия родителей и детей при разрушительном поведении у детей с умственной отсталостью: рандомизированное контролируемое исследование. Журнал клинической детской и подростковой психологии.2007. 36 (3): 418–429. [PubMed: 17658985]
  • Багнер Д.М., Шейнкопф С.Дж., Вор Б.Р., Лестер Б.М. Вмешательство родителей для экстернализации поведенческих проблем у детей, рожденных недоношенными: начальное обследование. Журнал развития и поведенческой педиатрии. 2010. 31 (3): 209–216. [Бесплатная статья PMC: PMC2866142] [PubMed: 20375736]
  • Бэнкрофт Л., Сильверман Дж. Г., Ричи Д. Обидчик как родитель: рассмотрение влияния домашнего насилия на семейную динамику. Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж; 2011 г.

  • Баркли Р.А. Дерзкие дети: руководство для врачей по обучению родителей. 2-е изд. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 1997.

  • Барлоу Дж., Джонстон И., Кендрик Д., Польней Л., Стюарт-Браун С. Индивидуальные и групповые родительские программы для лечения физического насилия над детьми и отсутствия заботы. Кокрановская база данных систематических обзоров. 2006; 3 (CD005463) [PubMed: 16856097]
  • Барлоу Дж., Беннетт С., Мидгли Н., Ларкин С.К., Вей Ю. Психотерапия родителей и младенцев для улучшения психического здоровья родителей и младенцев.Кокрановская база данных систематических обзоров. 2015; 1 (CD010534) [PubMed: 25569177]
  • Barnard M, McKeganey N. Влияние проблемного употребления наркотиков родителями на детей: в чем проблема и что можно сделать, чтобы помочь? Зависимость. 2004. 99 (5): 552–559. [PubMed: 15078229]
  • Барнет Б., Лю Дж., ДеВое М., Дугган А.К., Голд М.А., Печуконис Э. Мотивационное вмешательство для снижения быстрых последующих родов у матерей-подростков: рандомизированное исследование на уровне общины. Анналы семейной медицины. 2009. 7 (5): 436–445.[Бесплатная статья PMC: PMC2746510] [PubMed: 19752472]
  • Барнет Б., Рапп Т., ДеВо М., Маллинс CD. Экономическая эффективность мотивационного вмешательства по сокращению частых повторных деторождения у матерей подросткового возраста из группы высокого риска: возрождение экономических и политических соображений. Архивы педиатрии и подростковой медицины. 2010. 164 (4): 370–376. [PubMed: 20368491]
  • Барнетт М.А., Миллс-Кунсе В.Р., Густафссон Х., Кокс М., ключевые исследователи проекта «Семейная жизнь». Конфликт между матерью и бабушкой, негативное воспитание и социальное развитие маленьких детей в семьях, состоящих из нескольких поколений.Семейные отношения. 2012. 61 (5): 864–877.

  • Барроу С.М., Александр М.Дж., Маккинни Дж., Лавински Т., Пратт К. Контекст и возможности: различные точки зрения на воспитание детей женщинами с тяжелым психическим заболеванием. Журнал психиатрической реабилитации. 2014. 37 (3): 176–182. [Бесплатная статья PMC: PMC4155580] [PubMed: 24978622]
  • Барт Р.П., Лиггетт-Крил К. Общие компоненты родительских программ для детей от рождения до восьми лет, связанные с услугами по охране детства. Обзор услуг для детей и молодежи.2014; 40: 6–12.

  • Барт Р.П., Ландсверк Дж., Чемберлен П., Рид Дж. Б., Роллс Дж. А., Херлбурт М. С., Фермер ЕМЗ, Джеймс С., МакКейб К.М., Коль ПЛ. Программы обучения родителей в службах защиты детей: планирование более основанного на фактах подхода к служению биологическим родителям. Исследование практики социальной работы. 2005. 15 (5): 353–371.

  • Баттс К., Пембертон М., Бозе Дж., Веймер Б., Хендерсон Л., Пенн М., Гфрёрер Дж., Трунцо Д., Страшны А. Сравнение и оценка оценок использования лечения наркозависимости по данным Национального исследования употребления наркотиков и здоровья и др. Источники данных.Вашингтон, округ Колумбия: Центр статистики и качества поведенческого здоровья; 2014.

  • Bavolek SJ, Henderson HL, Schultz BB. Снижение хронического пренебрежения в штате Юта. Солт-Лейк-Сити: Университет штата Юта, Колледж здоровья; 1988.

  • Bayer JK, Sanson AV, Hemphill SA. Влияние родителей на трудности интернализации в раннем детстве. Журнал прикладной психологии развития. 2006. 27 (6): 542–559.

  • Beardslee WR, Gladstone TR, Wright EJ, Cooper AB.Подход на основе семьи к профилактике депрессивных симптомов у детей из группы риска: данные о родительских и детских изменениях. Педиатрия. 2003; 112 (2): e119 – e131. [PubMed: 12897317]
  • Beardslee WR, Ayoub C, Avery MW, Watts CL, O'Carroll KL. Семейные связи: подход к укреплению систем раннего ухода за больными депрессией и невзгодами. Американский журнал ортопсихиатрии. 2010. 80 (4): 482–495. [PubMed: 20950289]
  • Beardslee WR, Gladstone TR, O'Connor EE. Передача и профилактика расстройств настроения у детей аффективно больных родителей: обзор.Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2011. 50 (11): 1098–1109. [PubMed: 22023998]
  • Bearss K, Johnson C, Handen B., Smith T., Scahill L. Пилотное исследование обучения родителей маленьких детей с расстройствами аутистического спектра и деструктивным поведением. Журнал аутизма и нарушений развития. 2013. 43 (4): 829–840. [PubMed: 222]
  • Beasley LO, Silovsky JF, Owora A, Burris L, Hecht D, DeMoraes-Huffine P, Cruz I., Tolma E. Технико-экономическое обоснование смешанных методов культурной адаптации модели предотвращения жестокого обращения с детьми.Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2014. 38 (9): 1496–1507. [PubMed: 24835206]
  • Би П., Бауэр П., Байфорд С., Черчилль Р., Калам Р., Сталлард П., Прижмачук С., Берзиньш К., Кэри М., Ван М., Абель К. Клиническая эффективность, рентабельность и приемлемость вмешательства на уровне общины, направленные на улучшение или поддержание качества жизни детей родителей с серьезными психическими заболеваниями: систематический обзор. Оценка технологий здравоохранения. 2014; 18 (8): 1–250. [Бесплатная статья PMC: PMC4780907] [PubMed: 24502767]
  • Бибер Л.С., Шварц Т.А., Холдитч-Дэвис Д., Канусо Р., Льюис В., Холл Х.В.Улучшение воспитания, межличностная психотерапия для уменьшения депрессии у малообеспеченных матерей младенцев и детей ясельного возраста: рандомизированное исследование. Медсестринское исследование. 2013; 62 (2): 82–90. [Бесплатная статья PMC: PMC4235749] [PubMed: 23458906]
  • Бибер Л.С., Шварц Т.А., Мартинес М.И., Холдитч-Дэвис Д., Бледсо С.Е., Канусо Р., Льюис В.С. Симптомы депрессии и плохое воспитание у малообеспеченных матерей младенцев и детей ясельного возраста: дистальные и проксимальные риски. Исследования в области сестринского дела и здравоохранения. 2014. 37 (4): 276–291. [Бесплатная статья PMC: PMC6657018] [PubMed: 24947847]
  • Beeghly M, Tronick EZ.Влияние пренатального воздействия кокаина в раннем младенчестве: Токсическое воздействие на процесс взаимной регуляции. Журнал детского психического здоровья. 1994. 15 (2): 158–175.

  • Бенн Р., Акива Т, Арел С., Рузер Р. Эффекты тренировки внимательности для родителей и воспитателей детей с особыми потребностями. Психология развития. 2012. 48 (5): 1476–1487. [PubMed: 22409766]
  • Бенсон М.Л., Фокс Г.Л., ДеМарис А., Ван Вик Дж. Неблагоприятные условия для проживания по соседству, индивидуальные экономические затруднения и насилие в отношении женщин в интимных отношениях.Журнал количественной криминологии. 2003. 19 (3): 207–235.

  • Berger LM, Slack KS, Waldfogel J, Bruch SK. Результаты услуг по защите детей, воспринимаемые социальным работником со стороны попечителя, злоупотребляющего психоактивными веществами. Жестокое обращение с детьми. 2010. 15 (3): 199–210. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 8] [PubMed: 20460304]
  • Берковиц, доктор медицины, О'Брайен К.А., Картер К.Г., Эйберг С.М. Раннее выявление и вмешательство при поведенческих проблемах в первичной медико-санитарной помощи: сравнение двух сокращенных версий терапии взаимодействия родителей и детей.Поведенческая терапия. 2010. 41 (3): 375–387. [PubMed: 20569786]
  • Berlin LJ, Shanahan M, Appleyard Carmody K. Поощрение поддерживающего воспитания у молодых матерей с проблемами употребления психоактивных веществ: пилотное рандомизированное испытание стационарного лечения плюс программа воспитания на основе привязанности. Журнал детского психического здоровья. 2014; 35 (1): 81–85. [Бесплатная статья PMC: PMC4461036] [PubMed: 25424409]
  • Бернард К., Дозье М., Бик Дж., Льюис-Моррарти Э., Линдием О., Карлсон Э. Повышение уровня организации привязанности среди детей, подвергшихся жестокому обращению: результаты рандомизированного клинического исследования.Развитие ребенка. 2012. 83 (2): 623–636. [Бесплатная статья PMC: PMC3305815] [PubMed: 22239483]
  • Black MC, Basile KC, Breiding MJ, Smith SG, Walters ML, Merrick MT, Stevens M. Национальное обследование интимных партнеров и сексуального насилия: сводный отчет за 2010 год. Атланта, Джорджия: Центры по контролю и профилактике заболеваний; 2011.

  • Blegen NE, Hummelvoll JK, Severinsson E. Матери с проблемами психического здоровья: систематический обзор. Медсестринское дело и науки о здоровье. 2010. 12 (4): 519–528. [PubMed: 21210933]
  • Боден Дж. М., Фергюссон Д. М., Джон Хорвуд Л.Раннее материнство и последующие жизненные результаты. Журнал детской психологии и психиатрии. 2008. 49 (2): 151–160. [PubMed: 180
  • ]
  • Боггс С.Р., Эйберг С.М., Эдвардс Д.Л., Рэйфилд А., Джейкобс Дж., Багнер Д., Худ К.К. Результаты терапии взаимодействием родителей и детей: сравнение завершивших лечение и выбывших из исследования через один-три года. Детская и семейная поведенческая терапия. 2005; 26 (4): 1–22.

  • Borba CPC, DePadilla L, McCarty FA, ​​von Esenwein SA, Druss BG, Sterk CE. Качественное исследование, изучающее воспринимаемые препятствия и факторы, способствующие получению медицинских медицинских услуг среди женщин с серьезным психическим заболеванием.Проблемы женского здоровья. 2012; 22 (2): e217 – e224. [PubMed: 22172651]
  • Бурис А., Гиламо-Рамос В., Черри К., Диттус П., Майкл С., Глоппен К. Предотвращение быстрых повторных родов среди латинских подростков: роль родителей. Американский журнал общественного здравоохранения. 2012. 102 (10): 1842–1847. [Бесплатная статья PMC: PMC34
  • ] [PubMed: 22897524]
  • Boyle CA, Boulet S, Schieve LA, Cohen RA, Blumberg SJ, Yeargin-Allsopp M, Visser S, Kogan MD. Тенденции распространенности нарушений развития у U.С. дети 1997-2008 гг. Педиатрия. 2011; 127 (6): 1034–1042. [PubMed: 21606152]
  • Бромберг С.Р., Бакман Т.Л., Кроу Дж., Франкель К.А. Модифицированное терапевтическое сообщество The Haven Mother's House: устранение пробелов в услугах по охране психического здоровья младенцев для беременных и матерей-родителей с наркозависимостью. Журнал детского психического здоровья. 2010. 31 (3): 255–276. [PubMed: 28543223]
  • Brook J, Akin BA, Lloyd MH, Yan Y. Суд по делам о наркотиках по семейным делам, целевое обучение родителей и воссоединение семей: изменила ли эта расширенная стратегия обслуживания ситуацию? Журнал суда по делам несовершеннолетних и семейным делам.2015; 66 (2): 35–52.

  • Брукс-Ганн Дж, Клебанов П.К., Лиав ФР. Учебная, физическая и эмоциональная среда дома в контексте бедности: Программа здоровья и развития младенцев. Обзор услуг для детей и молодежи. 1995. 17 (1): 251–276.

  • Бротман Л.М., Кляйн Р.Г., Камбукос Д., Браун Э.Дж., Коард С.И., Сосинский Л.С. Профилактическое вмешательство для городских дошкольников с низким доходом, подверженных семейному риску проблем поведения: рандомизированное пилотное исследование. Журнал клинической детской и подростковой психологии.2003. 32 (2): 246–257. [PubMed: 12679283]
  • Браун Э. Женщины в центре: пересечение домашнего насилия и системы защиты детей. Журнал Колумбийского университета социальной работы студентов. 2007. 5 (1): 21–29.

  • Browne JV, Talmi A. Семейное вмешательство для улучшения отношений между младенцем и родителем в отделении интенсивной терапии новорожденных. Журнал детской психологии. 2005. 30 (8): 667–677. [PubMed: 16260436]
  • Брунс Э.Дж., Пуллманн, доктор медицины, Уэтерз Э.С., Виршем М.Л., Мерфи Дж.К.Влияние мультидисциплинарного суда по вопросам обращения с наркотиками в семье на результаты ребенка и семьи: результаты квазиэкспериментального исследования. Жестокое обращение с детьми. 2012. 17 (3): 218–230. [PubMed: 22887954]
  • Бернс Б.Дж., Филлипс С.Д., Вагнер Х.Р., Барт Р.П., Колко Д.Д., Кэмпбелл Й., Ландсверк Дж. Потребность в психическом здоровье и доступ к службам психического здоровья молодежи, занимающейся охраной благополучия детей: национальное исследование. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2004. 43 (8): 960–970. [PubMed: 15266190]
  • Биатт Н., Бибель К., Фридман Л., Дебордес-Джексон Г., Зиедонис Д., Пберт Л.Взгляды пациентов на лечение депрессии в акушерских условиях: как они соотносятся с мнениями специалистов в области перинатального здравоохранения? Психиатрия больницы общего профиля. 2013. 35 (6): 598–604. [Бесплатная статья PMC: PMC4107904] [PubMed: 23969144]
  • Camp JM, Финкельштейн Н. Обучение родителей лечению от наркозависимости для женщин. Результаты демонстрационного проекта. Журнал лечения злоупотребления психоактивными веществами. 1997. 14 (5): 411–422. [PubMed: 9437610]
  • Carrell SE, Hoekstra ML. Внешние эффекты в классе: как дети, подвергшиеся домашнему насилию, влияют на всех детей.Американский экономический журнал: прикладная экономика. 2010. 2 (1): 211–228.

  • Казануэва К., Дозье М., Тюллер С., Джонс Харден Б., Долан М., Смит К. Нестабильность и изменения в раннем возрасте среди детей в системе защиты детей. № 18. Вашингтон, округ Колумбия: Управление планирования, исследований и оценки; Управление по делам детей и семьи; Министерство здравоохранения и социальных служб США; 2012.

  • Казануэва К., Тюллер С., Смит К., Долан М., Рингайзен Х. Таблицы третьей волны NSCAW II.Вашингтон, округ Колумбия: Управление планирования, исследований и оценки; Управление по делам детей и семьи; Министерство здравоохранения и социальных служб США; 2014 г. (Отчет ОПРЭ № 2013-43).

  • Каталано С., Смит Э., Снайдер Х., Рэнд М. Женщины-жертвы насилия. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство юстиции США, Статистическое управление юстиции; 2009.

  • ha Центр статистики здравоохранения и
  • ha
  • haТенденции поведенческого здоровья в Соединенных Штатах: результаты национального исследования употребления наркотиков и здоровья 2014 года. Роквилл, Мэриленд: Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами; 2015. (Публикация HHS № SMA 15-4927, NSDUH Series H-50).

  • Центр общественного партнерства в сфере защиты детей. Семьи, неоднократно участвующие в системе защиты детей: текущая база знаний и необходимые дальнейшие шаги. Нью-Йорк: Центр общественного партнерства в сфере защиты детей Центра изучения социальной политики; 2006 г.

  • Чаффин М, Силовский Дж., Фундерберк Б, Валле Л.А., Брестан Е.В., Балачева Т., Джексон С., Ленсграф Дж., Боннер БЛ. Терапия взаимодействия между родителями и детьми с физически жестокими родителями: эффективность для уменьшения количества сообщений о жестоком обращении в будущем. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2004. 72 (3): 500–510. [PubMed: 15279533]
  • Чаффин М., Фундерберк Б., Бард Д., Валле Л.А., Гурвич Р. Комбинированный пакет терапии для мотивации и взаимодействия родителей и детей снижает рецидивы рецидивов защиты детей в ходе рандомизированного разборного полевого испытания.Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2011. 79 (1): 84–95. [PubMed: 21171738]
  • Чаффин М., Хехт Д., Бард Д., Силовский Дж. Ф., Бизли У. Общегосударственное испытание модели услуг SafeCare на дому с участием родителей в службах защиты детей. Педиатрия. 2012. 129 (3): 509–515. [Бесплатная статья PMC: PMC3289527] [PubMed: 22351883]
  • Чемберлен П. Всесторонний обзор мер вмешательства для детей, подвергшихся домашнему насилию. Сан-Франциско, Калифорния: будущее без насилия; 2014 г.

  • Чемберлен П., Фишер П.А. Лечение хронических несовершеннолетних правонарушителей: успехи, достигнутые благодаря модели многомерного лечения в Орегоне. Чемберлен П., редактор. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2003. С. 129–140. (Применение многомерного лечения в приемных семьях для раннего вмешательства).

  • Чавис А., Хаднат-Беймлер Дж., Уэбб М.В., Нили Дж. А., Бикман Л., Дитрих М.С., Шолер С.Дж. Кратковременное вмешательство влияет на отношение родителей к меньшему применению физических наказаний.Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2013. 37 (12): 1192–1201. [PubMed: 23859768]
  • Чен XK, Вэнь SW, Флеминг Н., Ян К., Уокер М.С. Подростковая беременность и врожденные аномалии: какая система уязвима? Репродукция человека. 2007. 22 (6): 1730–1735. [PubMed: 17371802]
  • Chorpita BF, Daleiden EL, Weisz JR. Выявление и выбор общих элементов вмешательств, основанных на фактических данных: модель дистилляции и сопоставления. Исследования служб психического здоровья. 2005; 7 (1): 5–20. [PubMed: 15832690]
  • Clark HW.Лечение наркозависимости в стационаре для беременных и послеродовых женщин и их детей: лечение и последствия для политики. Защита детей. 2001. 80 (2): 179–198. [PubMed: 112
  • ]
  • Коэн Дж. А., Маннарино А. П.. Исследование результатов лечения для детей дошкольного возраста, подвергшихся сексуальному насилию: первоначальные результаты. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 1996. 35 (1): 42–50. [PubMed: 8567611]
  • Коллинз К.С., Стридер Ф.Х., ДеПанфилис Д., Табор М., Фриман П.А., Линде Л., Гринберг П.Семейные связи, адаптированные к травмам: уменьшение симптоматики связанных с развитием и сложных травм для предотвращения жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них. Защита детей. 2011. 90 (6): 29–47. [PubMed: 22533041]
  • Коллинз К.С., Фриман П.К., Стридер Ф.Х., Рейникер П., Болдуин С. Пилотное исследование, посвященное уменьшению симптоматики травмы в семьях для предотвращения жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы: семейные связи, адаптированные к травмам. Журнал общественного благосостояния детей. 2015; 9 (5): 506–527.

  • Comer JS, Puliafico AC, Aschenbrand SG, McKnight K, Robin JA, Goldfine ME, Albano AM.Пилотная оценка осуществимости программы CALM для тревожных расстройств в раннем детстве. Журнал тревожных расстройств. 2012; 26 (1): 40–49. [Бесплатная статья PMC: PMC33

    ] [PubMed: 21

    7]

  • Конгер Р., Цуй М., Лоренц Ф. Романтические отношения в развивающейся взрослой жизни. Финчем Ф., Цуй М., редакторы. Нью-Йорк: издательство Кембриджского университета; 2011. С. 101–122. (Преемственность между поколениями в экономическом давлении и конфликты пар в романтических отношениях).

  • Conners NA, Bradley RH, Whiteside-Mansell L, Crone CC.Комплексная программа лечения наркозависимости для женщин и их детей: начальная оценка. Журнал лечения злоупотребления психоактивными веществами. 2001. 21 (2): 67–75. [PubMed: 11551735]
  • Конрой К., Энгельхарт Т., Арандиа П., Форбс П. Взаимосвязь между быстрым повторением беременности и депрессией у матерей-подростков из малообеспеченных семей из числа меньшинств. Журнал здоровья подростков. 2013; 52 (2 доп.1): S109.

  • Кук JA, Mueser KT. Улучшение услуг для родителей с психическими расстройствами: три новые возможности в области психиатрической реабилитации.Журнал психиатрической реабилитации. 2014; 37 (1): 1–3. [PubMed: 24660945]
  • Корен Э., Тома М., Хатчфилд Дж. Обучение родителей умственно отсталых родителей: Кокрановский систематический обзор. Исследование практики социальной работы. 2011. 21 (4): 432–441.

  • Cowan PA, Cowan CP, Pruett MK, Pruett K, Gillette P. Оценка группы пар для повышения вовлеченности отца в малообеспеченных семьях с использованием сравнительного сравнения. Семейные отношения. 2014. 63 (3): 356–370.

  • Крейг EA.Родительские программы для женщин с психическими заболеваниями, у которых есть маленькие дети: обзор. Австралийский и новозеландский журнал психиатрии. 2004. 38 (11-12): 923–928. [PubMed: 15555026]
  • Крейн-Торесон С., Дейл ПС. Повышение языковой успеваемости: родители и учителя как партнеры по чтению книг для детей с задержкой языка. Темы специального образования для детей младшего возраста. 1999. 19 (1): 28–39.

  • Crean HF, Hightower AD, Allan MJ. Школьный уход за детьми родителей-подростков: оценка городской программы, направленной на то, чтобы молодые матери оставались в школе.Оценка и планирование программы. 2001. 24 (3): 267–275.

  • Cress CJ, Moskal L, Hoffmann A. Директива родителей в свободной игре с маленькими детьми с физическими недостатками. Нарушения общения ежеквартально. 2008. 29 (2): 99–108.

  • Каммингс Э.М., Дэвис П.Т. Семейный конфликт и дети: перспектива эмоциональной безопасности. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 2011.

  • Дахинтен В.С., Шапка Д.Д., Уиллмс Д.Д. Дети-подростки матерей-подростков: влияние функционирования семьи на траектории развития.Журнал молодежи и отрочества. 2007. 36 (2): 195–212.

  • Дейл П.С., Крейн-Торесон К., Нотари-Сиверсон А., Коул К. Чтение книг между родителями и детьми как метод вмешательства для маленьких детей с задержкой речевого развития. Темы специального образования для детей младшего возраста. 1996. 16 (2): 213–235.

  • д'Арлах Л., Олсон Б.Д., Джейсон Л.А., Феррари младший. Дети, женщины и злоупотребление психоактивными веществами: взгляд на выздоровление в коллективной среде. Журнал профилактики и вмешательства в обществе. 2006. 31 (1-2): 121–131.[PubMed: 16595392]
  • Дэвис П., Каммингс Э. Психопатология развития. Cicchetti D, Cohen DJ, редакторы. Vol. 3. Нью-Йорк: Wiley & Sons; 2006. С. 86–128. (Разногласия между родителями, семейный процесс и психопатология развития).

  • Доусон Дж., Роджерс С., Мансон Дж., Смит М., Винтер Дж., Гринсон Дж., Дональдсон А., Варли Дж. Рандомизированное контролируемое испытание вмешательства для детей ясельного возраста с аутизмом: Денверская модель раннего начала. Педиатрия. 2010; 125 (1): e17 – e23. [Бесплатная статья PMC: PMC4951085] [PubMed: 19948568]
  • Доусон Дж., Джонс Э. Дж., Меркл К., Венема К., Лоуи Р., Фая С., Камара Д., Муриас М., Гринсон Дж., Винтер Дж., Смит М., Роджерс С. Дж., Webb SJ.Раннее поведенческое вмешательство связано с нормализацией мозговой деятельности у маленьких детей с аутизмом. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2012. 51 (11): 1150–1159. [Бесплатная статья PMC: PMC3607427] [PubMed: 23101741]
  • Дин К., Мортенсен П.Б., Стивенс Х., Мюррей Р.М., Уолш Э., Агербо Э. Осуждение за уголовное преступление детей с психическим расстройством в родительской истории. Психологическая медицина. 2012. 42 (3): 571–581. [PubMed: 21846422]
  • Deblinger E, Stauffer LB, Steer RA.Сравнительная эффективность поддерживающей и когнитивно-поведенческой групповой терапии для маленьких детей, подвергшихся сексуальному насилию, и их матерей, не совершающих правонарушений. Жестокое обращение с детьми. 2001. 6 (4): 332–343. [PubMed: 11675816]
  • Деккер М.С., Фердинанд РФ, ван Ланг Н.Д., Бонгерс Иллинойс, ван дер Энде Дж., Ферхульст ФК. Траектории развития депрессивных симптомов с раннего детства до позднего подросткового возраста: гендерные различия и исходы для взрослых. Журнал детской психологии и психиатрии. 2007. 48 (7): 657–666.[PubMed: 175

    ]
  • Деннис CL. Психосоциальные вмешательства для лечения перинатальной депрессии. Лучшие практики и исследования. Клиническое акушерство и гинекология. 2014. 28 (1): 97–111. [PubMed: 24070822]
  • ДеПанфилис Д., Дубовиц Х., Кунц Дж. Оценка экономической эффективности семейных связей. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2008. 32 (3): 335–351. [PubMed: 18377989]
  • Долан М., Смит К., Касануэва С., Рингайзен Х. Базовый отчет NSCAW II: характеристики социальных работников, услуги по охране детства и опыт детей, помещенных под опеку вне дома.Вашингтон, округ Колумбия: Управление планирования, исследований и оценки; Управление по делам детей и семьи; Министерство здравоохранения и социальных служб США; 2011 г. (Отчет OPRE № 2011-27E).

  • Долан М., Смит К., Казануэва С., Рингайзен Х. Отчет NSCAW II, волна 2: Потребность в услугах по охране детства и опекуна и получение услуг по охране детства после базового уровня. Вашингтон, округ Колумбия: Управление планирования, исследований и оценки; Управление по делам детей и семьи; Министерство здравоохранения и социальных служб США; 2012 г.

  • Долман К., Джонс И., Ховард Л.М. От периода до зачатия до родительства: систематический обзор и мета-синтез качественной литературы по материнству для женщин с тяжелыми психическими заболеваниями. Архивы женского психического здоровья. 2013. 16 (3): 173–196. [PubMed: 23525788]
  • Донохью Б., Азрин Н.Х., Брэдшоу К., Ван Хасселт В.Б., Кросс С.Л., Ургеллес Дж., Ромеро В., Хилл Х.Н., Аллен Д.Н. Контролируемая оценка семейной поведенческой терапии при одновременном отсутствии заботы о детях и злоупотреблении наркотиками. Журнал консалтинговой и клинической психологии.2014. 82 (4): 706–720. [Бесплатная статья PMC: PMC4329246] [PubMed: 24841866]
  • Дрейк Б., Джонсон-Рид М. Некоторые мысли о растущем использовании административных данных в исследованиях жестокого обращения с детьми. Жестокое обращение с детьми. 1999a; 4 (4): 308–315.

  • Дрейк Б., Джонсон-Рид М. Обоснованные и необоснованные случаи: закономерности и предикторы повторения. Прогресс 2-го года и предварительные результаты. Вашингтон, округ Колумбия: 1999b. (Документ, представленный на встрече по дискреционным грантам Детского бюро по вопросам жестокого обращения с детьми и безнадзорности).

  • Данлэп Дж., Фокс Л. Справочник по поддержке позитивного поведения. Сэйлор У., Данлэп Дж., Сугай Дж., Хорнер Р., редакторы. Нью-Йорк: Спрингер; 2009. С. 49–71. (Поддержка позитивного поведения и раннее вмешательство).

  • Данст К.Дж., Эспе-Шервиндт М. Справочник по специальному образованию для детей младшего возраста. Райчоу Б., Бойд Б., Бартон Э., Одом С., редакторы. Нью-Йорк: Спрингер; 2016. (Семейные практики в раннем вмешательстве).

  • Dunst CJ, Trivette CM. Справочник по партнерству школы и семьи.Кристенсон С.Л., Решли А.Л., редакторы. Нью-Йорк: Рутледж; 2010. С. 362–379. (Практика оказания помощи, ориентированная на семью, партнерские отношения между родителями и профессионалами, а также результаты для родителей, семьи и детей).

  • Дюран В.М., Хиенеман М., Кларк С., Ван М., Ринальди М.Л. Положительное семейное вмешательство при серьезном вызывающем поведении I: рандомизированное клиническое испытание на нескольких участках. Журнал позитивных поведенческих вмешательств. 2013. 15 (3): 133–143.

  • Экенроде Дж., Ганзель Б., Хендерсон К.Р. мл., Смит Э., Олдс Д.Л., Пауэрс Дж., Коул Р., Кицман Х., Сидора К.Предотвращение жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы с помощью программы посещения медсестрой на дому: ограничивающие последствия домашнего насилия. Журнал Американской медицинской ассоциации. 2000. 284 (11): 1385–1391. [PubMed: 10989400]
  • Edleson JL. Свидетельство детей о домашнем насилии со стороны взрослых. Журнал межличностного насилия. 1999. 14 (8): 839–870.

  • Эллиотт Дж. К., Любин Д. А., Уокер С. К., Джонс Дж. М.. Острый кокаин изменяет уровни окситоцина в медиальной преоптической области и миндалевидном теле у самок кормящих крыс: последствия для вызванных кокаином изменений в материнском поведении и материнской агрессии.Нейропептиды. 2001. 35 (2): 127–134. [PubMed: 11384208]
  • Эйберг С.М., Боггс С.Р. Справочник по обучению родителей: родители как со-терапевты по проблемам поведения детей. 2-е изд. Шефер CE, Briesmeister JM, редакторы. Нью-Йорк: Уайли; 1998. С. 61–97. (Взаимодействие родителей и детей: психосоциальное вмешательство для лечения маленьких детей с нарушением поведения).

  • Fabiano GA, Chacko A, Pelham WE Jr., Robb J, Walker KS, Wymbs F, Sastry AL, Flammer L, Keenan JK, Visweswaraiah H, Shulman S, Herbst L., Pirvics L.Сравнение программ обучения родителей поведению для отцов детей с синдромом дефицита внимания / гиперактивности. Поведенческая терапия. 2009. 40 (2): 190–204. [PubMed: 19433150]
  • Фальс-Стюарт В., Клостерманн К., Йейтс Б.Т., О'Фаррелл Т.Дж., Бирчлер Г.Р. Краткая терапия взаимоотношений при алкоголизме: рандомизированное клиническое испытание, изучающее клиническую эффективность и рентабельность. Психология аддиктивного поведения. 2005. 19 (4): 363–371. [PubMed: 16366808]
  • Фальс-Стюарт В., Клостерманн К., Клинтон-Шеррод М.Психологическая и физическая агрессия в парах: причины и вмешательства. О'Лири К.Д., Вудин Е.М., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2009. С. 251–269. (Злоупотребление психоактивными веществами и насилие со стороны интимного партнера).

  • Федер Л., Уилсон Д. Метааналитический обзор санкционированных судом программ вмешательства в отношении обидчиков: могут ли суды влиять на поведение обидчиков? Журнал экспериментальной криминологии. 2005; 1: 239–262.

  • Файнберг Э., Августин М., Фицджеральд Э, Сандлер Дж., Феррейра-Сезар Суарес З., Чен Н., Кабрал Х., Бердсли В., Сильверстайн М.Улучшение психического здоровья матери после постановки ребенку диагноза расстройства аутистического спектра: результаты рандомизированного клинического исследования. Журнал педиатрии Американской медицинской ассоциации. 2014. 168 (1): 40–46. [PubMed: 24217336]
  • Feldman MA. Родительское образование для родителей с ограниченными интеллектуальными возможностями: обзор результатов исследований. Исследование нарушений развития. 1994. 15 (4): 299–332. [PubMed: 7972968]
  • Feldman MA, Werner SE. Побочные эффекты поведенческого обучения родителей на семьи детей с нарушениями развития и поведенческими расстройствами.Поведенческие вмешательства. 2002. 17 (2): 75–83.

  • Фельдман М.А., Случай L, Спаркс Б. Эффективность учебной программы по уходу за детьми для родителей, находящихся в группе риска безнадзорности. Канадский журнал поведенческой науки. 1992; 24 (1): 14.

  • Финкельор С., Тернер Х., Шаттак А., Хэмби С., Краке К. Подверженность детей насилию, преступности и жестокому обращению: обновленная информация. Бюллетень ювенальной юстиции. 2015 сентябрь; [Март 2016 г.]; http: // www .ojjdp.gov / pubs / 248547.pdf.
  • Финкельштейн Н. Вопросы лечения алкогольной и наркотической зависимости беременных и родителей. Здравоохранение и социальная работа. 1994. 19 (1): 7–15. [PubMed: 8168782]
  • Финкельштейн Н. Использование реляционной модели в качестве контекста для лечения беременных и воспитывающих детей химически зависимых женщин. Журнал лечения химической зависимости. 1996. 6 (1-2): 23–44.

  • Фишер П.А., Эллис Б.Х., Чемберлен П. Раннее вмешательство в приемную семью: модель предотвращения риска для маленьких детей, подвергшихся жестокому обращению.Детские услуги. 1999. 2 (3): 159–182.

  • Fisher PA, Burraston B, Pears K. Программа раннего вмешательства в приемные семьи: постоянное размещение по результатам рандомизированного исследования. Жестокое обращение с детьми. 2005. 10 (1): 61–71. [PubMed: 15611327]
  • Фишер П.А., Гуннар М., Дозье М., Брюс Дж., Пирс К. Влияние терапевтических вмешательств для приемных детей на поведенческие проблемы, привязанность к опекуну и нервные системы, регулирующие стресс. Летопись Нью-Йоркской академии наук. 2006; 1094: 215–225.[PubMed: 17347353]
  • Fisher PA, Kim HK, Pears KC. Эффекты многомерного лечения в приемной семье для детей дошкольного возраста (MTFC-P) на сокращение необратимых неудач среди детей с нестабильностью размещения. Обзор услуг для детей и молодежи. 2009; 31: 541–546. [Бесплатная статья PMC: PMC2678807] [PubMed: 1

    45]
  • Фишер П.А., Стулмиллер М., Маннеринг А.М., Такахаши А., Чемберлен П. Нарушения размещения Фостера, связанные с проблемным поведением: Смягчение порогового эффекта. Журнал консалтинговой и клинической психологии.2011a; 79 (4): 481–487. [Бесплатная статья PMC: PMC3334279] [PubMed: 21787051]
  • Fisher PA, Lester BM, DeGarmo DS, LaGasse LL, Lin H, Shankaran S, Bada HS, Bauer CR, Hammond J, Whitaker T., Higgins R. Комбинированные эффекты пренатального воздействия наркотиков и ранних неблагоприятных воздействий на нейроповеденческое растормаживание в детстве и подростковом возрасте. Развитие и психопатология. 2011b; 23 (3): 777–788. [Бесплатная статья PMC: PMC3335443] [PubMed: 21756431]
  • Fletcher RJ, Maharaj ON, Fletcher Watson CH, May C, Skeates N, Gruenert S.Отцы с психическими заболеваниями: значение для врачей и служб здравоохранения. Медицинский журнал Австралии. 2013; 199 (Приложение 3): S34 – S36. [PubMed: 25369847]
  • Фонаги П., Бейтман А.В., Лютен П. Справочник по ментализации в практике психического здоровья. Бейтман А.В., Фонаги П., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 2012. С. 3–42. (Введение и обзор).

  • Форман Д. Р., О'Хара М. В., Стюарт С., Горман Л. К., Ларсен К. Е., Кой К. С.. Эффективного лечения послеродовой депрессии недостаточно для улучшения развивающихся отношений между матерью и ребенком.Развитие и психопатология. 2007. 19 (2): 585–602. [PubMed: 17459185]
  • Фризен Б.Дж., Николсон Дж., Каплан К., Соломон П. Намерения и результаты: взгляд на Закон об усыновлении и безопасных семьях. Голден О, Макомбер Дж, редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Городской институт, Центр изучения социальной политики; 2009. С. 102–114. (Родители с психическим заболеванием и выполнение Закона об усыновлении и безопасных семьях).

  • Fung MP, Fox RA. Программа раннего развития с учетом культурных особенностей для маленьких латиноамериканских детей в бедности: рандомизированное контролируемое испытание.Латинский журнал / о Психологии. 2014. 2 (3): 131–145.

  • Реализация обещания посещений на дому: решение проблемы домашнего насилия и жестокого обращения с детьми. Сан-Франциско, Калифорния: Фонд предотвращения насилия в семье; 2010. (Будущее без насилия).

  • Gearing RE, Алонсо Д., Маринелли К. Материнская шизофрения: Психосоциальное лечение матерей и их детей. Клиническая шизофрения и родственные психозы. 2012; 6 (1): 27–33. [PubMed: 22453867]
  • Geeraert L, Van den Noortgate W, Grietens H, Onghena P.Эффекты программ ранней профилактики для семей с маленькими детьми из группы риска физического насилия над детьми и отсутствия заботы: метаанализ. Жестокое обращение с детьми. 2004. 9 (3): 277–291. [PubMed: 15245680]
  • Геффнер Р., Игельман Р.С., Зеллнер Дж. Влияние насилия со стороны интимного партнера на детей. Нью-Йорк: Рутледж; 2014.

  • Гершатер-Молко Р.М., Лутцкер Дж. Р., Веш Д. Использование данных о рецидивизме для оценки проекта SafeCare: обучение родителей навыкам связи, безопасности и ухода за здоровьем.Жестокое обращение с детьми. 2002. 7 (3): 277–285. [PubMed: 12139194]
  • Гершатер-Молко Р.М., Лутцкер Дж. Р., Веш Д. Project SafeCare: Улучшение здоровья, безопасности и родительских навыков в семьях, о которых сообщается о жестоком обращении с детьми или в группе риска. Журнал семейного насилия. 2003. 18 (6): 377–386.

  • Джироламетто Л., Вайцман Э., Клементс-Баартман Дж. Вмешательство в словарь для детей с синдромом Дауна: обучение родителей с использованием сфокусированной стимуляции. Вмешательство младенцев и малышей: трансдисциплинарный журнал.1998. 8 (2): 109–125.

  • Glazemakers I, Deboutte D. Изменение «Программы позитивного воспитания» для родителей с ограниченными интеллектуальными возможностями. Журнал исследований интеллектуальной инвалидности. 2013. 57 (7): 616–626. [PubMed: 22554356]
  • Гудмарк Л. Проблемный брак: насилие в семье и правовая система. Нью-Йорк и Лондон: Издательство Нью-Йоркского университета; 2012.

  • Готтман Дж., Готтман Дж., Шапиро А. Укрепление парных отношений для оптимального развития ребенка: уроки исследования и вмешательства.Шульц М.С., Прутт М.К., Кериг П.К., Парк Р.Д., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2010. С. 165–179. (Новый подход пар к вмешательствам по переходу к отцовству).

  • Grant TM, Ernst CC. Отчет в Отдел поведенческого здоровья и восстановления для сайтов PCAP штата Вашингтон по состоянию на 30 июня 2014 г. Отделение по борьбе с алкоголем и наркотиками у плода Института алкоголизма и наркомании. Сиэтл: Управление медицинских наук Вашингтонского университета; 2014.

  • Grant TM, Ernst CC, Streissguth A, Stark K.Предотвращение рождений, подвергшихся воздействию алкоголя и наркотиков в штате Вашингтон: результаты интервенций с трех сайтов программ помощи родителям и детям. Американский журнал злоупотребления наркотиками и алкоголем. 2005. 31 (3): 471–490. [PubMed: 16161730]
  • Грей Б., Робинсон С., Седдон Д. Дети-невидимки: молодые опекуны родителей с проблемами психического здоровья - точки зрения профессионалов. Психическое здоровье детей и подростков. 2008. 13 (4): 169–172. [PubMed: 32847186]
  • Грин Дж., Чарман Т., МакКонахи Х., Олдред С., Слонимс В., Хаулин П., Ле Кутер А, Ледбиттер К., Худри К., Байфорд С., Барретт Б., Темпл К., Макдональд В., Пиклз А.Лечение детей с аутизмом при посредничестве родителей, ориентированное на общение (PACT): рандомизированное контролируемое исследование. Ланцет. 2010. 375 (9732): 2152–2160. [Бесплатная статья PMC: PMC28
  • ] [PubMed: 20494434]
  • Грино Дж. Э., Урецкий М. С., Ли Б. Р., Мур Дж. Е., Барт Р. П., Шоу ТВ. Тиражирование программы обучения приемных родителей и родственных родителей KEEP среди молодежи с проблемами экстернализирующего поведения. Обзор услуг для детей и молодежи. 2016; 61 (Выпуск C): 75–82.

  • Grella CE, Joshi V, Hser YI.Различия в программе результатов лечения среди женщин, проходящих лечение от наркозависимости в интернатных учреждениях. Оценочный обзор. 2000. 24 (4): 364–383. [PubMed: 11009864]
  • Gruber KJ. Сравнительная оценка статуса ранней взрослой жизни выпускников Программы воспитания подростков Северной Каролины. Журнал по уходу за детьми и подростками. 2012. 25 (2): 75–83. [PubMed: 22512524]
  • Guastaferro KM. Обучение молодых матерей определению этапов развития. Государственный университет Джорджии; Атланта, Джорджия: 2011.Тезис.

  • Гамильтон Б. Е., Мартин Дж. А., Остерман М. Дж., Куртин СК. Рождения: Окончательные данные за 2014 г. Национальные отчеты о естественном движении населения. 2015; 64 (12) [PubMed: 26727629]
  • Харрис С.Е., Фокс Р.А., Лав-младший. Ранняя терапия для маленьких детей в бедности: рандомизированное контролируемое исследование. Исследование и оценка результатов консультирования. 2015; 6 (1): 3–17.

  • Гастингс РП. Родительский стресс и проблемы поведения детей с отклонениями в развитии. Журнал умственной отсталости и пороков развития.2002. 27 (3): 149–160.

  • Хили С., Левин Дж., Батлер С., Вайланкур К., Сет-Смит Ф. Распознавание влияния и качество взаимодействия матери и ребенка: Понимание родительских трудностей у матерей с шизофренией. Архивы женского психического здоровья. 2015; 19 (1): 113–124. [PubMed: 25

    6]

  • Хейдари Х, Хасанпур М., Фулади М. Опыт родителей с младенцами в отделении интенсивной терапии новорожденных. Иранский журнал исследований медсестер и акушерок. 2013. 18 (3): 208–213. [Бесплатная статья PMC: PMC3748539] [PubMed: 23983756]
  • Herrera VM, McCloskey LA.Гендерные различия в риске правонарушений среди молодежи, подвергшейся насилию в семье. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2001. 25 (8): 1037–1051. [PubMed: 11601596]
  • Хинден Б. Р., Бибель К., Николсон Дж., Генри А., Кац-Ливи Дж. Обзор программ для родителей с психическими заболеваниями и их семей: определение общих элементов для создания доказательной базы. Журнал служб и исследований поведенческого здоровья. 2006. 33 (1): 21–38. [PubMed: 16636906]
  • Хиршфельд-Беккер Д. Р., Масек Б., Энен А., Блейкли Л. Р., Поллок-Вурман Р. А., Маккуэйд Дж., Депетрилло Л., Бриеш Дж., Оллендик Т. Х., Розенбаум Дж. Ф., Бидерман Дж.Когнитивно-поведенческая терапия для детей от 4 до 7 лет с тревожными расстройствами: рандомизированное клиническое исследование. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2010. 78 (4): 498–510. [PubMed: 20658807]
  • Hoath FE, Сандерс MR. Технико-экономическое обоснование расширенной групповой программы Triple P - Positive Parenting Program для родителей детей с синдромом дефицита внимания / гиперактивности. Изменение поведения. 2002. 19 (4): 191–206.

  • Hodgkinson SC, Colantuoni E, Roberts D, Berg-Cross L, Belcher HME.Депрессивные симптомы и исходы родов у беременных подростков. Журнал детской и подростковой гинекологии. 2010. 23 (1): 16–22. [Бесплатная статья PMC: PMC2946319] [PubMed: 19679498]
  • Hoffman SD, Maynard RA. Дети, имеющие детей: экономические издержки и социальные последствия подростковой беременности. Вашингтон, округ Колумбия: Городской институт; 2008.

  • Холт С., Бакли Х., Уилан С. Влияние домашнего насилия на детей и молодежь: обзор литературы.Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2008. 32 (8): 797–810. [PubMed: 18752848]
  • Horwitz SM, Landsverk J, Hurlburt M, Aarons GA. Стратегии повышения готовности к внедрению программ обучения родителей, основанных на фактах, в агентствах по защите детей: предварительные результаты; Документ, представленный на конференции «Психиатрические услуги для детей и подростков: проблемы и решения»; 23-24 сентября; Нэшвилл, Теннесси. 2009.

  • Hotz VJ, McElroy SW, Sanders SG. Деторождение в подростковом возрасте и его последствия для жизненного цикла: использование естественного эксперимента.Журнал человеческих ресурсов. 2005. 40 (3): 683–715.

  • Hughes RC, Wilson PH. Обучение родителей поведению: управление непредвиденными обстоятельствами в сравнении с обучением коммуникативным навыкам с участием ребенка или без него. Детская и семейная поведенческая терапия. 1988. 10 (4): 11–23.

  • Хаксли А., Фулгер С. Родители, злоупотребляющие психоактивными веществами: последствия для практики воспитания и обращения за лечением. Наркотики и алкоголь сегодня. 2008. 8 (3): 9–16.

  • Ingersoll B, Wainer A.Первоначальная эффективность проекта «Воздействие»: вмешательство в социальную коммуникацию при посредничестве родителей для маленьких детей с РАС. Журнал аутизма и нарушений развития. 2013. 43 (12): 2943–2952. [PubMed: 23689760]
  • Ingoldsby EM. Обзор мероприятий по вовлечению и удержанию семьи в программах охраны психического здоровья родителей и детей. Журнал исследований ребенка и семьи. 2010. 19 (5): 629–645. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 0] [PubMed: 20823946]
  • Институт медицины и Национальный исследовательский совет; Комитет по депрессии, воспитанию детей и здоровому развитию детей; Отдел поведенческих и социальных наук и образования.Депрессия у родителей, родителей и детей: возможности для улучшения идентификации, лечения и профилактики. Англия MJ, Sim LJ, редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press; 2009. [PubMed: 25009931]
  • Институт медицины и Национальный исследовательский совет; Комитет по исследованиям, политике и практике жестокого обращения с детьми на следующее десятилетие: фаза II; Совет по делам детей, молодежи и семьи. Новые направления в исследованиях жестокого обращения с детьми и безнадзорности. Петерсен А., Джозеф Дж., Фейт М., редакторы.Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press; 2014. [PubMed: 24757747]
  • Иппен С., Харрис В.В., Ван Хорн П., Либерман А.Ф. Травматические и стрессовые события в раннем детстве: может ли лечение помочь тем, кто находится в группе повышенного риска? Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2011. 35 (7): 504–513. [Бесплатная статья PMC: PMC3159839] [PubMed: 21816474]
  • Икбал М.М., Собхан Т., Риалс Т. Влияние обычно используемых бензодиазепинов на плод, новорожденного и грудного ребенка. Психиатрические службы. 2002. 53 (1): 39–49. [PubMed: 11773648]
  • Джонсон К.Государственные домашние посещения: усиление программ через руководство государства. Нью-Йорк: Колумбийский университет, Национальный центр помощи детям в бедности; 2009.

  • Jose A, O'Leary KD. Психологическая и физическая агрессия в парах: причины и вмешательства. О'Лири К.Д., Вудин Е.М., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2009. С. 15–35. (Преобладание партнерской агрессии в репрезентативной и клинической выборках).

  • Джутте Д.П., Роос Н.П., Браунелл М.Д., Бриггс Дж., МакУиллиам Л., Роос Л.Л.Волны подросткового материнства: социальные, образовательные и медицинские результаты для детей подростков и матерей-подростков. Академическая педиатрия. 2010. 10 (5): 293–301. [PubMed: 20674531]
  • Канг С.К., Ойсерман Д., Байби Д., Моубрей К. Матери с серьезным психическим заболеванием: улучшается ли воспитание при уменьшении симптомов? Журнал семейной психологии. 2008. 22 (1): 162–166. [PubMed: 18266543]
  • Камински Дж. У., Валле Л. А., Филен Дж. Х., Бойл К. Л.. Метааналитический обзор компонентов, связанных с эффективностью родительской программы обучения.Журнал аномальной детской психологии. 2008. 36 (4): 567–589. [PubMed: 18205039]
  • Карааслан О., Махони Г. Эффективность отзывчивого обучения детей с синдромом Дауна. Интеллектуальные нарушения и нарушения развития. 2013. 51 (6): 458–469. [PubMed: 24447017]
  • Карааслан О., Дикен И. Х., Махони Г. Рандомизированное контрольное исследование отзывчивого обучения с маленькими турецкими детьми и их матерями. Темы специального образования для детей младшего возраста. 2013; 33 (1): 18–27.

  • Kasari C, Gulsrud AC, Wong C, Kwon S, Locke J.Рандомизированное контролируемое вмешательство, осуществляемое опекуном, для детей ясельного возраста с аутизмом. Журнал аутизма и нарушений развития. 2010. 40 (9): 1045–1056. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 7] [PubMed: 20145986]
  • Келли М.Л., Фальс-Стюарт В. Пары против индивидуальной терапии алкогольной и наркотической зависимости: влияние на психосоциальное функционирование детей. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2002. 70 (2): 417–427. [PubMed: 11952200]
  • Келтнер Б., Финн Д., Ширер Д.Влияние семейного вмешательства на взаимодействие матери и ребенка для матерей с отклонениями в развитии. Здоровье семьи и сообщества: журнал по укреплению и поддержанию здоровья. 1995. 17 (4): 35–49.

  • Кеннеди С.Дж., Рапи Р.М., Эдвардс С.Л. Программа выборочного вмешательства для подавленных детей дошкольного возраста родителей с тревожным расстройством: влияние на текущие тревожные расстройства и темперамент. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2009. 48 (6): 602–609.[PubMed: 19454916]
  • Кенни М., Конрой С., Парианте С.М., Сеневиратне Г., Полби С. Взаимодействие матери и ребенка в отделениях матери и ребенка: до и после лечения. Журнал психиатрических исследований. 2013. 47 (9): 1192–1198. [PubMed: 23786913]
  • Kerwin ME. Сотрудничество в сфере защиты детей и злоупотребления психоактивными веществами: комбинированные программы лечения для матерей. Журнал детской психологии. 2005. 30 (7): 581–597. [PubMed: 16166247]
  • Кесслер Р.К., Берглунд П., Демлер О., Джин Р., Мерикангас К.Р., Уолтерс Э.Распределение распространенности расстройств DSM-IV по возрасту и распространенности в течение всей жизни в повторении Национального исследования коморбидности. Архивы общей психиатрии. 2005. 62 (6): 593–602. [PubMed: 157]
  • Китцман Х., Олдс Д.Л., Сидора К., Хендерсон С.Р. мл., Хэнкс С., Коул Р., Лаки Д.В., Бонди Дж., Коул К., Глазнер Дж. Длительные последствия посещения медсестрой дома для материнской жизни: Трехлетнее наблюдение за рандомизированным исследованием. Журнал Американской медицинской ассоциации. 2000. 283 (15): 1983–1989. [PubMed: 10789666]
  • Китцманн К.М., Гейлорд Н.К., Холт А.Р., Кенни ЭД.Дети-свидетели домашнего насилия: метааналитический обзор. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2003. 71 (2): 339–352. [PubMed: 12699028]
  • Кнерр В., Гарднер Ф., Клувер Л. Улучшение навыков позитивного воспитания и сокращение жестокого и жестокого воспитания в странах с низким и средним уровнем доходов: систематический обзор. Профилактическая наука. 2013. 14 (4): 352–363. [PubMed: 23315023]
  • Коенен К.С., Моффитт Т.Э., Каспи А., Тейлор А., Перселл С. Насилие в семье связано с подавлением интеллекта у детей раннего возраста окружающей средой.Развитие и психопатология. 2003. 15 (2): 297–311. [PubMed: 12
  • 9]
  • Крумм С., Беккер Т., Виганд-Грефе С. Психиатрические услуги для родителей, страдающих психическим заболеванием. Текущее мнение в психиатрии. 2013. 26 (4): 362–368. [PubMed: 23689546]
  • Кампфер К., Грин Дж., Бейтс Р., Кофрин К., Уайтсайд Х., штат Нью-Джерси, Департамент здравоохранения штата Нью-Джерси, Отделение служб наркологии, Программа по укреплению семей Инициатива по профилактике злоупотребления психоактивными веществами: отчет об оценке за третий год. Солт-Лейк-Сити, Юта: LutraGroup; 2007 г.Отчетный период: 1 июля 2004 г. - 30 июня 2007 г.

  • Лабриола М., Брэдли С., О'Салливан С.С., Ремпель М., Мур С. Национальный портрет судов по делам о домашнем насилии. Нью-Йорк: Центр судебных инноваций; 2010. (Отчет представлен в Национальный институт юстиции).

  • Лейси М., Паолини С., Хэнлон М.С., Мелвилл Дж., Галлетли С., Кэмпбелл Л.Е. Родители с серьезным психическим заболеванием: различия в интернализованной и экстернализованной стигме психических заболеваний и гендерной стигме между матерями и отцами.Психиатрические исследования. 2015; 225 (3): 723–733. [PubMed: 25524813]
  • LaTaillade JJ, Epstein NB, Werlinich CA. Совместное лечение насилия со стороны интимного партнера: когнитивно-поведенческий подход. Журнал когнитивной психотерапии. 2006. 20 (4): 393–410.

  • Lavigne JV, Gibbons RD, Christoffel KK, Arend R, Rosenbaum D, Binns H, Dawson N, Sobel H, Isaacs C. Показатели распространенности и корреляты психических расстройств среди детей дошкольного возраста. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии.1996. 35 (2): 204–214. [PubMed: 8720630]
  • Lavigne JV, Lebailly SA, Gouze KR, Cicchetti C, Pochyly J, Arend R, Jessup BW, Binns HJ. Лечение оппозиционно-вызывающего расстройства в первичной медико-санитарной помощи: сравнение трех моделей. Журнал детской психологии. 2008. 33 (5): 449–461. [PubMed: 17956932]
  • Leathers SJ, Spielfogel JE, McMeel LS, Atkins MS. Использование тренинга для родителей с приемными родителями в городах: пилотное исследование. Обзор услуг для детей и молодежи. 2011. 33 (7): 1270–1279.[Бесплатная статья PMC: PMC3115648] [PubMed: 21686093]
  • Lehner-Dua LL. Эффективность программы обучения родителей Рассела А. Баркли для родителей с детьми школьного возраста, у которых есть СДВГ, на их воспринимаемую тяжесть СДВГ, стресса и чувство компетентности. Университет Хофстра; Хемпстед, штат Нью-Йорк: 2001. Доктор философии. Диссертация.

  • Леунг DW, Слеп AM. Прогнозирование неумелой дисциплины: роль родительских депрессивных симптомов, гнева и приписывания. Журнал консалтинговой и клинической психологии.2006. 74 (3): 524–534. [PubMed: 16822109]
  • Либерман А.Ф., Ван Хорн П., Иппен К.Г. К лечению, основанному на доказательствах: психотерапия между детьми и родителями с дошкольниками, подвергшимися семейному насилию. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2005. 44 (12): 1241–1248. [PubMed: 162

    ]

  • Либерман А.Ф., Гош Иппен С., Ван Хорн П. Психотерапия между детьми и родителями: 6-месячное наблюдение в ходе рандомизированного контролируемого исследования. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии.2006. 45 (8): 913–918. [PubMed: 16865033]
  • Либерман А.Ф., Чу А., Ван Хорн П., Харрис У. Травма в раннем детстве: эмпирические данные и клинические последствия. Развитие и психопатология. 2011. 23 (2): 397–410. [PubMed: 23786685]
  • Линарес Л.О., Монтальто Д., Ли М., Оза В.С. Многообещающее вмешательство родителей в приемную семью. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2006. 74 (1): 32–41. [PubMed: 16551141]
  • Linares LO, Li M, Shrout PE. Обучение ребенка физической агрессии ?: Уроки патронатного воспитания.Обзор услуг для детей и молодежи. 2012. 34 (12): 2416–2422.

  • Линарес Л.О., Хименес Дж., Неши К., Пирсон Э., Беллер С., Эдвардс Н., Левин-ректор А. Снижение числа конфликтов между братьями и сестрами у подвергшихся жестокому обращению детей, помещенных в приемные семьи. Профилактическая наука. 2015; 16 (2): 211–221. [Бесплатная статья PMC: PMC4779313] [PubMed: 24585072]
  • Ллевеллин Дж., МакКоннелл Д., Хани А., Майес Р., Руссо Д. Содействие охране здоровья и безопасности дома для детей родителей с умственной отсталостью: рандомизированное контролируемое исследование.Исследование нарушений развития. 2003. 24 (6): 405–431. [PubMed: 14622893]
  • Lloyd EC, Barth RP. Результаты развития через пять лет для приемных детей, вернувшихся домой, оставшихся под опекой или усыновленных. Обзор услуг для детей и молодежи. 2011. 33 (8): 1383–1391.

  • Luby JL, Lenze S, Tillman R. Новое раннее вмешательство при дошкольной депрессии: результаты пилотного рандомизированного контролируемого исследования. Журнал детской психологии и психиатрии. 2012. 53 (3): 313–322.[Бесплатная статья PMC: PMC3640820] [PubMed: 22040016]
  • Лундгрен Л.М., Шиллинг Р.Ф., Фицджеральд Т., Дэвис К., Амодео М. Родительский статус женщин, употребляющих инъекционные наркотики, и доступ к поддерживающей терапии метадоном. Употребление психоактивных веществ и злоупотребление ими. 2003. 38 (8): 1109–1131. [PubMed: 12
  • 1]
  • Люсье Б.Дж., Crimmins DB, Альберти Д. Влияние трех стилей взаимодействия взрослых на вовлеченность младенцев. Журнал раннего вмешательства. 1994. 18 (1): 12–24.

  • Лутцкер Дж. Р., Чаффин М. Мировые перспективы жестокого обращения с детьми.10-е изд. Дубовиц Х., редактор. Канберра, Австралия: Международное общество по предотвращению жестокого обращения с детьми и безнадзорности; 2012. С. 93–96. (SafeCare ® : постоянно динамическая модель, основанная на фактических данных, для предотвращения жестокого обращения с детьми).

  • Махони Дж., Пералес Ф., Виггерс Б., Герман Б. Адаптивное обучение: раннее вмешательство для детей с синдромом Дауна и другими ограниченными возможностями. Синдром Дауна, исследования и практика. 2006. 11 (1): 18–28. [PubMed: 17048806]
  • Мэлоун Д.Г., Галлахер, Пенсильвания.Переход на дошкольные программы для детей раннего возраста с ограниченными возможностями. Журнал раннего вмешательства. 2008. 30 (4): 341–356.

  • Мэлоун Д.Г., Галлахер, Пенсильвания. Переход к дошкольному специальному образованию: обзор литературы. Раннее образование и развитие. 2009. 20 (4): 584–602.

  • Manlove J, Mariner C, Papillo AR. Последующая фертильность среди матерей-подростков: продольный анализ последних национальных данных. Журнал брака и семьи. 2000. 62 (2): 430–448.

  • Марцинышин Л.А., Махер Э.Дж., Корвин Т.В.Начало работы с программой (основанной на фактах): оценка программы обучения воспитанию детей «Невероятные годы» по вопросам благополучия детей. Обзор услуг для детей и молодежи. 2011; 33 (5): 747–757.

  • Марлоу Д.Б., Кэри С.М. Обновленная информация о семейных судах по делам о наркотиках. Александрия, Вирджиния: Национальная ассоциация специалистов по делам о наркотиках; 2012.

  • Мартин Дж. А., Гамильтон Б. Э., Мишель Дж., Кертин С. К., Мэтьюз Т. Отдел статистики естественного движения населения: окончательные данные за 2013 г. Национальные отчеты о статистике естественного движения населения.2015; 64 (1) [PubMed: 25603115]
  • Мэйс Л., Трумэн С. Справочник по воспитанию детей. Борнштейн М., редактор. Vol. 4. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2002. С. 329–359. (Злоупотребление психоактивными веществами и воспитание детей).

  • McCoy BM, Rickert ME, Class QA, Larsson H, Lichtenstein P, D'Onofrio BM. Посредники связи между тяжелым психическим заболеванием родителей и проблемами нервного развития потомства. Анналы эпидемиологии. 2014. 24 (9): 629–634. [Бесплатная статья PMC: PMC4135008] [PubMed: 25037304]
  • McCurdy K, Daro D.Участие родителей в программах поддержки семьи: интегрированная теория. Семейные отношения. 2001. 50 (2): 113–121.

  • Макгоу С., Скалли Т., Притчард С. Предсказывать непредсказуемое? Выявление родителей с ограниченными интеллектуальными возможностями из группы высокого риска по сравнению с родителями из группы низкого риска. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2010. 34 (9): 699–710. [PubMed: 20674975]
  • McIntyre LL. Обучение родителей маленьких детей с нарушениями развития: рандомизированное контролируемое исследование. Американский журнал умственной отсталости. 2008. 113 (5): 356–368.[Бесплатная статья PMC: PMC2784887] [PubMed: 18702556]
  • McKee L, Colletti C, Rakow A, Jones DJ, Forehand R. Воспитание и экстернализирующее поведение ребенка: являются ли ассоциации специфическими или расплывчатыми? Агрессия и агрессивное поведение. 2008. 13 (3): 201–215. [Бесплатная статья PMC: PMC2607043] [PubMed: 1
  • 18]
  • Meade CS, Ickovics JR. Систематический обзор сексуального риска среди беременных и кормящих подростков в США: Беременность как возможность комплексной профилактики ЗППП и повторной беременности.Социальные науки и медицина. 2005. 60 (4): 661–678. [PubMed: 15571886]
  • Meade CS, Kershaw TS, Ickovics JR. Межпоколенческий цикл подросткового материнства: экологический подход. Психология здоровья. 2008. 27 (4): 419–429. [PubMed: 18642999]
  • Meier JS. Теория дифференциации Джонсона: действительно ли она подтверждена эмпирически? Журнал опеки над детьми. 2015; 12 (1): 4–24.

  • Мельник Б.М., Альперт-Гиллис Л.Дж., Хенсель ПБ, Кабель-Бейлинг Р.С., Рубенштейн Ю.С. Помогая матерям справиться с тяжелобольным ребенком: пилотное испытание вмешательства COPE.Исследования в области сестринского дела и здравоохранения. 1997. 20 (1): 3–14. [PubMed:
  • 73]
  • Melnyk BM, Crean HF, Feinstein NF, Fairbanks E, Alpert-Gillis LJ. Тестирование теоретической основы программы COPE для матерей тяжелобольных детей: интегративная модель поведения маленьких детей после госпитализации. Журнал детской психологии. 2007. 32 (4): 463–474. [PubMed: 17041248]
  • Мельник Б.М., Крин Х.Ф., Файнштейн Н.Ф., Фэрбенкс Э. Тревога и депрессия матери после выписки недоношенного ребенка из отделения интенсивной терапии новорожденных: пояснительные эффекты программы «Создание возможностей для расширения прав и возможностей родителей».Медсестринское исследование. 2008. 57 (6): 383–394. [Бесплатная статья PMC: PMC2770735] [PubMed: 1
  • 13]
  • Ментинг А.Т., Оробио де Кастро Б., Мэттис В. Эффективность обучения родителей невероятных лет изменению деструктивного и просоциального поведения ребенка: метааналитический обзор. Обзор клинической психологии. 2013; 33 (8): 901–913. [PubMed: 23994367]
  • Metsch LR, Wolfe HP, Fewell R, McCoy CB, Elwood WN, Wohler-Torres B, Petersen-Baston P, Haskins HV. Лечение женщин, употребляющих психоактивные вещества, и их детей в государственном жилье: результаты предварительной оценки.Защита детей. 2001. 80 (2): 199–220. [PubMed: 112
  • ]
  • Мидлмисс В., Макгиган В. Этническая принадлежность и выгоды матерей-подростков от участия в услугах посещения на дому. Семейные отношения. 2005. 54 (2): 212–224.

  • Миками А.Ю., Лернер, доктор медицины, Григгс М.С., МакГрат А., Калхун, компакт-диск. Влияние родителей на детей с синдромом дефицита внимания / гиперактивности: II. Результаты пилотной интервенции, тренирующей родителей как тренеров дружбы для детей. Журнал аномальной детской психологии.2010. 38 (6): 737–749. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 3] [PubMed: 20339911]
  • Miller BA, Wilsnack SC, Cunradi CB. Семейное насилие и виктимизация: проблемы лечения женщин с алкогольными проблемами. Алкоголизм, клинические и экспериментальные исследования. 2000. 24 (8): 1287–1297. [PubMed: 10968669]
  • Mitchell O, Wilson DB, Eggers A, MacKenzie DL. Оценка эффективности судов по делам о наркотиках в отношении рецидивов: метааналитический обзор традиционных и нетрадиционных судов по делам о наркотиках. Журнал уголовного правосудия.2012; 40 (1): 60–71.

  • Мур Б.А. Справочник по консультированию военных пар. Нью-Йорк: Тейлор и Фрэнсис; 2012.

  • Мур Дж., Финкельштейн Н. Услуги по уходу за детьми для семей, пострадавших от злоупотребления психоактивными веществами. Защита детей. 2001. 80 (2): 221–238. [PubMed: 112
  • ]
  • Моринис Дж., Карсон С., Куигли, Массачусетс. Влияние подросткового материнства на когнитивные результаты у детей: популяционное когортное исследование. Архив болезней детства. 2013. 98 (12): 959–964. [PubMed: 24126496]
  • Mosher WD, Jones J, Abma JC.Планируемые и непреднамеренные роды в США: 1982-2010 гг. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США, Центры по контролю и профилактике заболеваний, Национальный центр статистики здравоохранения; 2012. (№ 55).

  • Наджавитс Л.М., Вайс РД, Шоу С.Р. Связь между злоупотреблением психоактивными веществами и посттравматическим стрессовым расстройством у женщин. Обзор исследования. Американский журнал о зависимостях. 1997. 6 (4): 273–283. [PubMed: 25]
  • Национальный исследовательский совет; Группа по исследованиям жестокого обращения с детьми и безнадзорности, Комиссия по поведенческим и социальным наукам и образованию.Понимание жестокого обращения с детьми и безнадзорности. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 1993.

  • Neece CL. Снижение стресса на основе осознанности для родителей маленьких детей с задержкой в ​​развитии: последствия для психического здоровья родителей и проблем с поведением детей. Журнал прикладных исследований в области умственной отсталости. 2014. 27 (2): 174–186. [PubMed: 23813562]
  • Neger EN, Prinz RJ. Вмешательства по решению проблемы воспитания и злоупотребления психоактивными веществами у родителей: концептуальные и методологические соображения.Обзор клинической психологии. 2015; 39: 71–82. [Бесплатная статья PMC: PMC4464898] [PubMed: 253]
  • Niccols A, Sword W. «Новые возможности» для матерей и их детей, употребляющих психоактивные вещества: предварительная оценка. Журнал использования веществ. 2005. 10 (4): 239–251.

  • Николсон Дж., Клейфилд Дж. Как реагировать на депрессию у родителей. Педиатрический уход. 2004. 30 (2): 136–142. [PubMed: 15185736]
  • Николсон Дж. Генри А.Д. Достижение цели научно обоснованных практик психиатрической реабилитации матерей с психическими заболеваниями.Журнал психиатрической реабилитации. 2003. 27 (2): 122–130. [PubMed: 14653545]
  • Николсон Дж., Суини Э.М., Геллер Дж. Л.. Матери с психическим заболеванием: I. Конкурирующие требования воспитания и жизни с психическим заболеванием. Психиатрические службы. 1998. 49 (5): 635–642. [PubMed: 9603569]
  • Николсон Дж., Бибель К., Кац-Ливи Дж., Уильямс В. Распространенность отцовства среди взрослых с психическими заболеваниями: последствия для государственных и федеральных органов власти, программ и поставщиков медицинских услуг. Роквилл, Мэриленд: Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами; 2002 г.(Документ 153).

  • Николсон Дж., Финкельштейн Н., Уильямс В., Том Дж., Нётер С., ДеВилбисс М. Сравнение матерей с сопутствующими расстройствами и историями насилия, проживающих с несовершеннолетними детьми или разлученных с ними. Журнал служб и исследований поведенческого здоровья. 2006. 33 (2): 225–243. [PubMed: 16645909]
  • Никсон Р.Д., Суини Л., Эриксон Д.Б., Туиз СВ. Терапия взаимодействия родителей и детей: сравнение стандартных и сокращенных методов лечения оппозиционно вызывающих дошкольников.Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2003. 71 (2): 251–260. [PubMed: 12699020]
  • Найлен К.Дж., Моран Т.Э., Франклин К.Л., О'Хара М.В. Материнская депрессия: обзор соответствующих подходов к лечению матерей и младенцев. Журнал детского психического здоровья. 2006. 27 (4): 327–343. [PubMed: 28640416]
  • Obeidat HM, Bond EA, Callister LC. Родительский опыт рождения ребенка в отделении интенсивной терапии новорожденных. Журнал перинатального образования. 2009. 18 (3): 23–29. [Бесплатная статья PMC: PMC2730907] [PubMed: 20514124]
  • О'Коннор MJ, Пэли Б.Связь пренатального воздействия алкоголя и послеродовой среды с симптомами детской депрессии. Журнал детской психологии. 2006. 31 (1): 50–64. [PubMed: 15802607]
  • Одом С.Л., Чендлер Л. Переход к отцовству для родителей младенцев с технологической помощью. Темы специального образования для детей младшего возраста. 1990. 9 (4): 43–54.

  • Odom SL, Boyd BA, Hall LJ, Hume KA, Volkmar FR, Paul R, Rogers SJ, Pelphrey KA. Справочник по аутизму и распространенным нарушениям развития.4-е изд. Volkmar FR, Paul R, Rogers SJ, Pelphrey KA, редакторы. Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons; 2014. С. 770–787. (Модели комплексного лечения детей и молодежи с расстройствами аутистического спектра).

  • О'Хара MW, McCabe JE. Послеродовая депрессия: текущее состояние и будущие направления. Ежегодный обзор клинической психологии. 2013; 9: 379–407. [PubMed: 233
  • ]
  • Олдс Д.Л., Робинсон Дж., О'Брайен Р., Лаки Д.В., Петитт Л.М., Хендерсон С.Р. мл., Нг РК, Шефф К.Л., Корфмахер Дж., Хиатт С., Талми А.Посещение на дому парапрофессионалов и медсестер: рандомизированное контролируемое исследование. Педиатрия. 2002. 110 (3): 486–496. [PubMed: 12205249]
  • Olds DL, Robinson J, Pettitt L, Luckey DW, Holmberg J, Ng RK, Isacks K, Sheff K, Henderson CR Jr. Влияние домашних визитов парапрофессионалов и медсестер: наблюдение в возрасте 4 лет результаты рандомизированного исследования. Педиатрия. 2004. 114 (6): 1560–1568. [PubMed: 15574615]
  • Olds DL, Sadler L, Kitzman H. Программы для родителей младенцев и детей ясельного возраста: последние данные рандомизированных исследований.Журнал детской психологии и психиатрии. 2007. 48 (3/4): 355–391. [PubMed: 17355402]
  • Oyserman D, Mowbray CT, Meares PA, Firminger KB. Воспитание среди матерей с тяжелым психическим заболеванием. Американский журнал ортопсихиатрии. 2000. 70 (3): 296–315. [PubMed: 10953777]
  • Паджуло М., Калланд М. Воспитание и злоупотребление психоактивными веществами. Паджуло М., Майес Л.М., редакторы. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2013. С. 282–302. (Вмешательство, основанное на ментализации с диадами мать-дитя).

  • Паджуло М., Сучман Н., Калланд М., Мэйс Л.Повышение эффективности лечения в стационаре для беременных женщин и женщин-родителей, злоупотребляющих психоактивными веществами: акцент на рефлексивном функционировании матери и отношениях между матерью и ребенком. Журнал детского психического здоровья. 2006; 27 (5): 448. [Бесплатная статья PMC: PMC2813060] [PubMed: 20119507]
  • Паюло М., Пюйкконен Н., Калланд М., Синкконен Дж., Хелениус Х., Пунамаки Р.Л., Сучман Н. Матери, злоупотребляющие психоактивными веществами, находящиеся в стационаре со своими младенцами: Важность пре- и постнатальное материнское рефлексивное функционирование.Журнал детского психического здоровья. 2012; 33 (1): 70–81. [Бесплатная статья PMC: PMC3418818] [PubMed: 22899872]
  • Paradis HA, Sandler M, Manly JT, Valentine L. Воспитание здоровых детей: посещение на дому, основанное на фактических данных, интегрировано с педиатрическими медицинскими домами. Педиатрия. 2013; 132 (Приложение 2): S174 – S179. [PubMed: 24187121]
  • Park JM, Solomon P, Mandell DS. Вовлечение в систему охраны детства матерей с тяжелыми психическими заболеваниями. Психиатрические службы. 2006. 57 (4): 493–497.[PubMed: 16603744]
  • Паттерсон Г.Р., Чемберлен П., Рид Дж. Б.. Сравнительная оценка программы обучения родителей. Поведенческая терапия. 1982. 13 (5): 638–650.

  • Перпер К., Петерсон К., Манлав Дж. Достижение диплома среди матерей-подростков. Вашингтон, округ Колумбия: Детские тенденции; 2010. (Информационный бюллетень). Публикация № 2010-01.

  • Perrin EC, Sheldrick RC, McMenamy JM, Henson BS, Carter AS. Улучшение родительских навыков для семей с маленькими детьми в педиатрических условиях: рандомизированное клиническое испытание.Журнал педиатрии Американской медицинской ассоциации. 2014. 168 (1): 16–24. [PubMed: 241

    ]

  • Петч Дж. Ф., Халфорд В. К., Криди Д. К., Гэмбл Дж. Рандомизированное контролируемое испытание супружеских отношений и программы совместного родительства (уход пары за родителями) для молодых родителей с высоким и низким уровнем риска. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2012. 80 (4): 662–673. [PubMed: 22730950]
  • Pincus DB, Santucci LC, Ehrenreich JT, Eyberg SM. Внедрение модифицированной терапии взаимодействия родителей и детей для молодежи с тревожным расстройством разлуки.Познавательная и поведенческая практика. 2008. 15 (2): 118–125.

  • Пинзон Д.Л., Джонс В.Ф., Блайт М.Дж., Адельман В.П., Брейнер К.С., Левин Д.А., Марселл А.В., Мюррей П.Дж., О'Брайен Р.Ф., High PC, Донохью Э., Фассел Дж. Дж., Глисон М.М., Джодес П.К., Рубин Д.М. , Шульте Э. Забота о родителях-подростках и их детях. Педиатрия. 2012; 130 (6): e1743 – e1756.

  • Погарский Г., Торнберри Т.П., Лизотт А.Дж. Результаты развития детей молодых мам. Журнал брака и семьи. 2006. 68 (2): 332–344.

  • Публан А.С., Окотт Л.С., Росс Л., Смит В.С.С., Хелмс П.Дж., Уильямс Д.Х. Влияние лечения послеродовой депрессии на взаимодействие матери и ребенка и развитие ребенка. Британский журнал психиатрии. 2007; 191: 378–386. [PubMed: 17978316]
  • Porowski AW, Burgdorf K, Herrell JM. Эффективность и устойчивость программ лечения наркозависимости для беременных и родителей. Оценка и планирование программы. 2004. 27 (2): 191–198.

  • Пауэрс Дж.Д., Боуэн Н.К., Боуэн Г.Л.Доказательные программы в школьных условиях: препятствия и последние достижения. Журнал доказательной социальной работы. 2010. 7 (4): 313–331. [PubMed: 20799130]
  • Preece PM, Riley EP. Алкоголь, наркотики и лекарства во время беременности: долгосрочные результаты для ребенка. Лондон, Великобритания: MacKeith Press; 2011. (Клиника развивающей медицины № 188).

  • Прайс Дж. М., Чемберлен П., Ландсверк Дж., Рид Дж. Программа обучения приемных родителей KEEP: описание модели и эффективность.Социальная работа с детьми и семьей. 2009. 14 (2): 233–242.

  • Принц Р. Масштабирование профилактических вмешательств, ориентированных на семью: система Triple P. Вашингтон, округ Колумбия: 1-2 апреля 2014 г. (Презентация на семинаре по стратегиям масштабирования апробированных и эффективных профилактических вмешательств, ориентированных на семью, для улучшения когнитивного, эмоционального и поведенческого здоровья детей).

  • Пруэтт М.К., Баркер РК. Укрепление парных отношений для оптимального развития ребенка: уроки исследования и вмешательства.Шульц М.С., Прутт М.К., Кериг П.К., Парк Р.Д., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2010. С. 181–196. (Эффективное вмешательство в развод родителей и их детей: что работает и как работает).

  • Putnam-Hornstein E, Simon JD, Eastman AL, Magruder J. Риск повторного обращения к младенцам, оставшимся дома после предполагаемого жестокого обращения. Жестокое обращение с детьми. 2015; 20 (2): 92–103. [PubMed: 25416553]
  • Рапи Р.М., Кеннеди С., Инграм М., Эдвардс С., Суини Л.Профилактика и раннее вмешательство тревожных расстройств у заторможенных дошкольников. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2005. 73 (3): 488–497. [PubMed: 15982146]
  • Рид Дж. П., Браун П. Дж., Калер К. В.. Употребление психоактивных веществ и посттравматические стрессовые расстройства: взаимодействие симптомов и влияние на исход. Зависимое поведение. 2004. 29 (8): 1665–1672. [PubMed: 15451135]
  • Reinders HS. Инвалиды как родители: в чем проблема? Журнал прикладных исследований в области умственной отсталости.2008. 21 (4): 308–314.

  • Репетти Р.Л., Тейлор С.Е., Симан Т.Е. Рискованные семьи: семейное социальное окружение и психическое и физическое здоровье потомства. Психологический бюллетень. 2002. 128 (2): 330–366. [PubMed: 11
  • 2]
  • Риггс Д.С., Колфилд, МБ, улица AE. Риск домашнего насилия: факторы, связанные с правонарушением и виктимизацией. Журнал клинической психологии. 2000. 56 (10): 1289–1316. [PubMed: 11051060]
  • Робертс М.Ю., Кайзер А.П. Эффективность языковых вмешательств, осуществляемых родителями: метаанализ.Американский журнал патологии речи и языка. 2011; 20 (3): 180–199. [PubMed: 21478280]
  • Роджерс С.Дж., Эстес А., Лорд К., Висмара Л., Уинтер Дж., Фицпатрик А., Го М., Доусон Г. Влияние краткосрочного вмешательства родителей, основанного на Денверской модели раннего старта (ESDM), на малышей из группы риска для расстройств аутистического спектра: рандомизированное контролируемое исследование. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2012. 51 (10): 1052–1065. [Бесплатная статья PMC: PMC3487718] [PubMed: 23021480]
  • Rose HD, Коэн К.Опыт молодых опекунов: мета-синтез качественных результатов. Журнал молодежных исследований. 2010. 13 (4): 473–487.

  • Розен Д., Уорнер Л.А., Толман Р.М. Сравнение использования психиатрических услуг среди женщин с низкими доходами и женщин в семье в целом. Исследование социальной работы. 2006. 30 (4): 223–232.

  • Резерфорд Х., Потенца М., Мэйс Л. Воспитание и злоупотребление психоактивными веществами: подходы к вмешательству, связанные с развитием. Сучман Н., Паджуло М., Мэйес Л., редакторы. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2013.С. 3–23. (Нейробиология зависимости и привязанности).

  • Райан Дж. П., Чой С., Хонг Дж. С., Эрнандес П., Ларрисон ЧР. Тренеры по восстановлению и роды, подвергшиеся воздействию психоактивных веществ: эксперимент в области благополучия детей. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2008. 32 (11): 1072–1079. [PubMed: 1
  • 50]
  • Сэдлер Л.С., Шварц М.К., Райан-Краузе П. Поддержка матерей-подростков и их детей через центр по уходу за детьми средней школы и программу поддержки родителей. Журнал педиатрического здравоохранения. 2003. 17 (3): 109–117. [PubMed: 12734457]
  • Сэдлер Л.С., Шварц М.К., Райан-Краузе П., Зейтц В., Медоуз-Оливер М., Грей М., Клемменс Д.А.Многообещающие результаты у матерей-подростков, зачисленных в школьную программу поддержки родителей и детский сад. Журнал школьного здоровья. 2007. 77 (3): 121–130. [PubMed: 17302854]
  • Sahler OJZ, Varni JW, Fairclough DL, Butler RW, Noll RB, Dolgin MJ, Phipps S, Copeland DR, Katz ER, Mulhern RK. Обучение навыкам решения проблем для матерей детей с впервые диагностированным раком: рандомизированное исследование. Журнал развития и поведенческой педиатрии. 2002. 23 (2): 77–86. [PubMed: 11943969]
  • Sahler OJZ, Fairclough DL, Phipps S, Mulhern RK, Dolgin MJ, Noll RB, Katz ER, Varni JW, Copeland DR, Butler RW.Использование обучения навыкам решения проблем для снижения негативной аффективности у матерей детей с впервые диагностированным раком: отчет о многоцентровом рандомизированном исследовании. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2005. 73 (2): 272–283. [PubMed: 15796635]
  • Салер О.Дж., Долгин М.Дж., Фиппс С., Фэйркло Д.Л., Аскинс М.А., Кац ER, Нолл Р.Б., Батлер Р.В. Специфика обучения навыкам решения проблем у матерей детей, у которых впервые был диагностирован рак: результаты многоцентрового рандомизированного клинического исследования. Журнал клинической онкологии.2013. 31 (10): 1329–1335. [Бесплатная статья PMC: PMC3607672] [PubMed: 23358975]
  • Самерофф AJ, Чендлер MJ. Обзор исследований развития ребенка. Horowitz FD, Hetherington M, Scarr-Salapatek S, Siegel G, редакторы. Vol. 4. Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета; 1975. С. 187–244. (Репродуктивный риск и непрерывность ухода за пострадавшим).

  • Сандерс MR, Prinz RJ. Система Triple P: многоуровневый, основанный на фактах, популяционный подход к профилактике и лечению поведенческих и эмоциональных проблем у детей.Отчет о реестре. 2005; 31: 42–46.

  • Сандерс М.Р., Марки-Даддс К., Талли Л.А., Бор В. Программа тройного P-позитивного воспитания: сравнение расширенных, стандартных и самостоятельных поведенческих вмешательств в семье для родителей детей с ранними проблемами поведения. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2000; 68 (4): 624. [PubMed: 10965638]
  • Сандерс М., Калам Р., Дюран М., Ливерсидж Т., Кармонт С.А. Повышает ли самоуправляемая поддержка родителей через Интернет эффект от просмотра реалити-шоу, основанного на программе Triple P-Positive Parenting Programme? Журнал детской психологии и психиатрии.2008. 49 (9): 924–932. [PubMed: 184

    ]
  • Сандерс М.Р., Пикеринг, А.Дж., Кирби Дж. Н., Тернер К. М., Моравска А., Маццучелли Т., Ральф А., Софронофф К. Комментарий к программам воспитания, основанным на фактах: исправление неправильных представлений об эмпирической поддержке Triple P BMC Medicine. 2012; 10 (145) [Бесплатная статья PMC: PMC3532235] [PubMed: 23173559]
  • Сандерс М.Р., Кирби Дж. Н., Теллеген CL, Дэй Дж. Дж. Программа Triple P-Positive Parenting Programme: систематический обзор и метаанализ многоуровневой системы поддержки родителей.Обзор клинической психологии. 2014. 34 (4): 337–357. [PubMed: 24842549]
  • Сэндлер И., Инграм А., Вольчик С., Тейн Дж. Ю., Уинслоу Э. Долгосрочные эффекты профилактических вмешательств, ориентированных на родителей, для повышения устойчивости детей и подростков. Перспективы развития ребенка. 2015; 9 (3): 164–171. [Бесплатная статья PMC: PMC6407875] [PubMed: 30854024]
  • Сангаланг Б.Б., Раундс К. Различия в поведении в отношении здоровья и родительских знаниях между беременными подростками и подростками, воспитывающими детей. Социальная работа в здравоохранении.2005; 42 (2): 1–22. [PubMed: 163
  • ]
  • Сангаланг Б.Б., Барт Р.П., Художник Дж. С. Исходы первых родов и сроки вторых родов: программа ведения случаев для матерей-подростков в масштабе штата. Здравоохранение и социальная работа. 2006. 31 (1): 54–63. [PubMed: 16550848]
  • Santacruz I, Méndez FJ, Sánchez-Meca J. Игровая терапия, применяемая родителями для детей с фобией темноты: Сравнение двух программ. Детская и семейная поведенческая терапия. 2006. 28 (1): 19–35.

  • Schaeffer CM, Swenson CC, Tuerk EH, Henggeler SW.Комплексное лечение сопутствующего жестокого обращения с детьми и злоупотребления психоактивными веществами со стороны родителей: результаты 24-месячного пилотного исследования программы MST-Building Stronger Families. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2013. 37 (8): 596–607. [PubMed: 23768938]
  • Schertz HH, Odom SL, Baggett KM, Sideris JH. Эффекты обучения, опосредованного совместным вниманием, для детей ясельного возраста с расстройствами аутистического спектра: начальное рандомизированное контролируемое исследование. Ежеквартальное исследование детей младшего возраста. 2013. 28 (2): 249–258.

  • Scholer SJ, Hudnut-Beumler J, Dietrich MS.Краткое вмешательство первичной медико-санитарной помощи помогает родителям разработать планы дисциплины. Педиатрия. 2010; 125 (2): e242 – e249. [PubMed: 20083523]
  • Шранк Б., Моран К., Борги С., Прибе С. Как поддержать пациентов с тяжелыми психическими заболеваниями в их родительской роли с детьми старше 1 года? Систематический обзор вмешательств. Социальная психиатрия и психиатрическая эпидемиология. 2015; 50 (12): 1765–1783. [PubMed: 260
  • ]
  • Шредер М., Придхэм К. Развитие навыков взаимоотношений посредством управляемого участия для матерей недоношенных детей.Журнал акушерства, гинекологии и ухода за новорожденными. 2006. 35 (3): 358–368. [PubMed: 16700685]
  • Schuetze P, Eiden RD, Coles CD. Пренатальное воздействие кокаина и других веществ: влияние на вегетативную регуляцию младенцев в возрасте 7 месяцев. Психобиология развития. 2007. 49 (3): 276–289. [Бесплатная статья PMC: PMC30

    ] [PubMed: 17380506]
  • Schuhmann EM, Foote RC, Eyberg SM, Boggs SR, Algina J. Эффективность терапии взаимодействия родителей и детей: промежуточный отчет рандомизированного исследования с краткосрочным поддерживающим лечением.Журнал клинической детской психологии. 1998. 27 (1): 34–45. [PubMed: 9561935]
  • Seeman MV. Сонливость, вызванная антипсихотиками, у матерей с шизофренией. The Psychiatric Quarterly. 2012. 83 (1): 83–89. [PubMed: 21739299]
  • Сегре Л.С., Сиверт Р.К., Брок Р.Л., О'Хара М.В. Эмоциональный дистресс у матерей недоношенных детей, госпитализированных: технико-экономическое обоснование лечения медсестрой. Журнал перинатологии. 2013; 33 (12): 924–928. [Бесплатная статья PMC: PMC3838439] [PubMed: 23949835]
  • Shadish WR, Baldwin SA.Эффекты поведенческой супружеской терапии: метаанализ рандомизированных контролируемых испытаний. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2005. 73 (1): 6–14. [PubMed: 15709827]
  • Шанок А.Ф., Миллер Л. Начало материнства среди подростков из городских районов. Психология женщин Ежеквартально. 2007. 31 (3): 252–261.

  • Шарпс П., Алхусен Дж. Л., Буллок Л., Бхандари С., Газарян С., Удо И. Е., Кэмпбелл Дж. Вовлечение и удержание пострадавших от насилия женщин в программах перинатальных посещений на дому. Педиатрия. 2013; 132 (Прил.2): S134 – S139. [Бесплатная статья PMC: PMC3943378] [PubMed: 24187115]
  • Siegel RS, Brandon AR. Подростки, беременность и психическое здоровье. Журнал детской и подростковой гинекологии. 2014. 27 (3): 138–150. [PubMed: 24559618]
  • Зигенталер Э., Мундер Т., Эггер М. Влияние профилактических вмешательств у психически больных родителей на психическое здоровье потомства: систематический обзор и метаанализ. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2012; 51 (1): 8–17. [PubMed: 22176935]
  • Силлер М., Морган Л., Тернер-Браун Л., Баггетт К.М., Баранек Г.Т., Брайан Дж., Брайсон С.Е., Картер А.С., Крейс Е.Р., Эстес А., Касари К., Ланда Р.Дж., лорд К., Мессинджер Д.С., Манди П., Одом С.Л., Резник Дж. С., Робертс В., Роджерс С. Дж., Шертц Х. Х., Смит И. М., Стоун В. Л., Уотсон Л. Р., Уэтерби А. М., Йодер П. Дж., Цвайгенбаум Л.Разработка исследований для оценки опосредованных родителями вмешательств для детей ясельного возраста с расстройствами аутистического спектра. Журнал раннего вмешательства. 2013. 35 (4): 355–377.

  • Silverstein M, Feinberg E, Cabral H, Sauder S, Egbert L, Schainker E, Kamholz K, Hegel M, Beardslee W. Обучение решению проблем для предотвращения депрессии среди малообеспеченных матерей недоношенных детей: рандомизированный контролируемый пилот испытание. Архивы женского психического здоровья. 2011. 14 (4): 317–324. [Бесплатная статья PMC: PMC6013041] [PubMed: 21667323]
  • Singer GH, Ethridge BL, Aldana SI.Первичные и вторичные эффекты вмешательства родителей и управления стрессом для родителей детей с отклонениями в развитии: метаанализ. Обзоры исследований умственной отсталости и нарушений развития. 2007. 13 (4): 357–369. [PubMed: 17979202]
  • Sinha R. Как стресс увеличивает риск злоупотребления наркотиками и рецидива? Психофармакология. 2001. 158 (4): 343–359. [PubMed: 11797055]
  • Софронофф К., Джанел Д., Сандерс М. Семинары «Ступеньки стоунз» Triple P для родителей ребенка с ограниченными возможностями: рандомизированное контролируемое исследование.Исследование нарушений развития. 2011. 32 (6): 2253–2262. [PubMed: 21871779]
  • Solantaus T, Paavonen EJ, Toikka S, Punamäki RL. Профилактические вмешательства в семьях с родительской депрессией: детские психосоциальные симптомы и просоциальное поведение. Европейская детская и подростковая психиатрия. 2010. 19 (12): 883–892. [Бесплатная статья PMC: PMC2988995] [PubMed: 208
  • ]
  • Solomon R, Liefeld CP. Эффективность подхода центра поддержки семьи к матерям-подросткам: процент повторных беременностей и отсева из школы.Семейные отношения. 1998. 47 (2): 139–144. [PubMed: 10451290]
  • Стадник Н.А., Штамер А., Брукман-Фрейзи Л. Предварительная эффективность проекта «Воздействие»: опосредованное родителями вмешательство для детей с расстройством аутистического спектра, проводимое в рамках общественной программы. Журнал аутизма и нарушений развития. 2015; 45 (7): 2092–2104. [Бесплатная статья PMC: PMC4494791] [PubMed: 25633920]
  • Stepp SD, Whalen DJ, Pilkonis PA, Hipwell AE, Levine MD. Дети матерей с пограничным расстройством личности: определение родительского поведения как потенциальных целей для вмешательства.Расстройства личности: теория, исследования и лечение. 2012; 3 (1): 76–91. [Бесплатная статья PMC: PMC3268672] [PubMed: 22299065]
  • Стивенс-Саймон С., Келли Л., Кулик Р. Деревня была бы неплохой, но. . . : Для предотвращения повторных беременностей в подростковом возрасте необходимы противозачаточные средства длительного действия. Американский журнал профилактической медицины. 2001. 21 (1): 60–65. [PubMed: 11418259]
  • Stith SM, McCollum EE. Психологическая и физическая агрессия в парах: причины и вмешательства. О'Лири К.Д., Вудин Е.М., редакторы.Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2009. С. 233–250. (Семейное лечение психологической и физической агрессии).

  • Стит С.М., МакКоллум Е.Е., Аманор-Боаду Й., Смит Д. Системные взгляды на лечение насилия со стороны интимного партнера. Журнал супружеской и семейной терапии. 2012. 38 (1): 220–240. [PubMed: 22283388]
  • Стовер С.С., Медоуз А.Л., Кауфман Дж. Вмешательства по борьбе с насилием со стороны интимного партнера: обзор и последствия для практики, основанной на доказательствах. Профессиональная психология: исследования и практика.2009. 40 (3): 223–233.

  • Strathearn L, Mayes LC. Кокаиновая зависимость у матерей: потенциальные последствия для материнского ухода и развития ребенка. Летопись Нью-Йоркской академии наук. 2010; 1187: 172–183. [Бесплатная статья PMC: PMC3016156] [PubMed: 20201853]
  • Strauss K, Mancini F, Fava L. Включение родителей в ранние интенсивные поведенческие вмешательства для маленьких детей с РАС: синтез метаанализов с 2009 по 2011 годы. Исследования в пороках развития. 2013. 34 (9): 2967–2985.[PubMed: 23816632]
  • Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами. Результаты Национального исследования употребления наркотиков и здоровья 2013 года: сводка национальных результатов. Роквилл, Мэриленд: Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами; 2014b. (НСДУХ серии H-48). Публикация HHS № (SMA) 14-4863.

  • Сучман Н., Мэйс Л., Конти Дж., Слэйд А., Рунсавиль Б. Переосмысление родительских вмешательств для наркозависимых матерей: от управления поведением к укреплению эмоциональных связей.Журнал лечения злоупотребления психоактивными веществами. 2004. 27 (3): 179–185. [PubMed: 15501370]
  • Сучман Н., ДеКост С., Кастильони Н., Лэгов Н., Мэйс Л. Программа для матерей и детей младшего возраста: предварительные результаты родительского вмешательства на основе привязанности для матерей, злоупотребляющих психоактивными веществами. Психоаналитическая психология. 2008. 25 (3): 499–517. [Бесплатная статья PMC: PMC2802496] [PubMed: 20057923]
  • Сучман Н.Э., Декост С., Кастильони Н., МакМахон Т.Дж., Рунсавиль Б., Мэйс Л. Программа для матерей и детей младшего возраста, программа для родителей, основанная на привязанности, для женщин, употребляющих психоактивные вещества: сообщение - результаты лечения рандомизированного клинического пилота.Привязанность и человеческое развитие. 2010. 12 (5): 483–504. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 0] [PubMed: 20730641]
  • Сучман Н., ДеКост С., Ордуэй М.Р., Берс С. Воспитание и злоупотребление психоактивными веществами: подходы к вмешательству с точки зрения развития. Сучман Н.Е., Паюла М., Мэйс Л.М., редакторы. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2013. С. 407–433. (Материнство изнутри: основанная на ментализации индивидуальная терапия для матерей с расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ).

  • Swenson CC, Schaeffer CM.Программы и меры для детей, подвергающихся жестокому обращению, и семей риска. Рубин А., Спрингер Д., редакторы. Хобокен, Нью-Джерси: Уайли; 2011. С. 31–42. (Мультисистемная терапия жестокого обращения с детьми и безнадзорности).

  • Swenson CC, Schaeffer CM, Tuerk EH, Henggeler SW, Tuten M, Panzarella P, Laue C, Remmele L, Foley T., Cannata E, Guillorn A. Адаптация мультисистемной терапии для одновременного жестокого обращения с детьми и злоупотребления психоактивными веществами : Проект строительства крепких семей. Эмоциональные и поведенческие расстройства у молодежи.2009; 1: 3–8.

  • Swenson CC, Schaeffer CM, Henggeler SW, Faldowski R, Mayhew AM. Мультисистемная терапия жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы: рандомизированное испытание эффективности. Журнал семейной психологии. 2010. 24 (4): 497–507. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 8] [PubMed: 20731496]
  • Szuster RR, Rich LL, Chung A, Bisconer SW. Удержание лечения в женском стационарном лечении химической зависимости: эффект приема с детьми. Употребление психоактивных веществ и злоупотребление ими. 1996. 31 (8): 1001–1013. [PubMed: 8806165]
  • Таджима Э.А., Херренкол Т.И., Мойлан Калифорния, Дерр А.С.Смягчение последствий воздействия насилия со стороны интимного партнера в детстве: роли родительских качеств и поддержки со стороны сверстников. Журнал исследований подросткового возраста. 2011. 21 (2): 376–394. [Бесплатная статья PMC: PMC3134328] [PubMed: 21765624]
  • Тандон С.Д., Лейс Дж. А., Мендельсон Т., Перри Д. Ф., Кемп К. Результаты рандомизированного контролируемого исследования по предотвращению перинатальной депрессии у малообеспеченных клиентов, посещающих дома, за шесть месяцев. Журнал здоровья матери и ребенка. 2014. 18 (4): 873–881. [Бесплатная статья PMC: PMC3871944] [PubMed: 237
  • ]
  • Tellegen CL, Sanders MR.Stepping Stones Triple P-Positive Parenting Programme для детей с ограниченными возможностями: систематический обзор и метаанализ. Исследование нарушений развития. 2013. 34 (5): 1556–1571. [PubMed: 23475006]
  • Timmer SG, Ware LM, Urquiza AJ, Zebell NM. Эффективность терапии родительско-детского взаимодействия для жертв насилия между родителями. Насилие и жертвы. 2010. 25 (4): 486–503. [PubMed: 20712147]
  • Тонг Б., Бреретон А., Киомалл М., Маккиннон А., Кинг Н., Райнхарт Н. Влияние на психическое здоровье родителей образовательной и профессиональной программы для родителей маленьких детей с аутизмом: рандомизированное контролируемое испытание.Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2006. 45 (5): 561–569. [PubMed: 16670650]
  • Цивос З.Л., Калам Р., Сандерс М.Р., Виттковски А. Вмешательства при послеродовой депрессии с целью оценки взаимоотношений матери и ребенка и результатов развития ребенка: систематический обзор. Международный журнал женского здоровья. 2015; 7: 429–447. [Бесплатная статья PMC: PMC4412485] [PubMed: 25960678]
  • Тернер К.М., Сандерс М.Р. Помощь, когда она нужна в первую очередь: контролируемая оценка краткого профилактического поведенческого вмешательства в семью в учреждении первичной медико-санитарной помощи.Поведенческая терапия. 2006. 37 (2): 131–142. [PubMed: 167]
  • Министерство здравоохранения и социальных служб США. Смешение перспектив и построение общей основы. Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США; 1999 г. (Отчет для Конгресса о злоупотреблении психоактивными веществами и защите детей).

  • Министерство здравоохранения и социальных служб США. Целевые гранты на повышение благосостояния и улучшение результатов для детей, пострадавших от метамфетамина или злоупотребления другими психоактивными веществами: третий годовой отчет для Конгресса.Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США; Управление по делам детей и семьи; Управление по делам детей, молодежи и семьи; Детское бюро; 2014a.

  • Целевая группа профилактических услуг США. Скрининг депрессии у взрослых: рекомендации Рабочей группы США по профилактическим услугам. Анналы внутренней медицины. 2009. 151 (11): 784–792. [PubMed: 19949144]
  • Ван Хорн П., Рейес В. Доказательные подходы к обращению с детьми, подвергающимися жестокому обращению.Тиммер С., Уркиза А., редакторы. Нью-Йорк: Спрингер; 2014. С. 61–77. (Детско-родительская психотерапия с младенцами и очень маленькими детьми).

  • Вуазен Д., Хонг Дж. Концептуальная формулировка, исследующая взаимосвязь между наблюдением за домашним насилием и агрессивным поведением и виктимизацией среди молодежи. Обзор педагогической психологии. 2012. 24 (4): 479–498.

  • Уэйд К., Ллевеллин Дж., Мэтьюз Дж. Обзор программ обучения родителей для родителей с умственной отсталостью.Журнал прикладных исследований в области умственной отсталости. 2008. 21 (4): 351–366.

  • Валь К., Мецнер К. Влияние родителей на распространенность и развитие детской агрессивности. Журнал исследований ребенка и семьи. 2012. 21 (2): 344–355.

  • Webster-Stratton C, редактор. Рандомизированное испытание двух программ обучения родителей для семей с детьми с нарушением поведения. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 1984. 52 (4): 666–678. [PubMed: 6470293]
  • Weissman MM, Pilowsky DJ, Wickramaratne PJ, Talati A, Wisniewski SR, Fava M, Hughes CW, Garber J, Malloy E, King CA, Cerda G, Sood AB, Alpert J.E, Tvedi MH, Rush AJ.Ремиссии при материнской депрессии и детской психопатологии: отчет STAR * D-child. Журнал Американской медицинской ассоциации. 2006. 295 (12): 1389–1398. [PubMed: 16551710]
  • Что работает Информационный центр: Справочник по процедурам и стандартам, версия 3.0. Вашингтон, округ Колумбия: Департамент образования США, Институт педагогических наук; 2014. Что работает Информационный центр.

  • Wildeman C, Emanuel N, Leventhal JM, Putnam-Hornstein E, Waldfogel J, Lee H. Распространенность подтвержденного жестокого обращения среди U.С. дети с 2004 по 2011 годы. Журнал педиатрии Американской медицинской ассоциации. 2014. 168 (8): 706–713. [Бесплатная статья PMC: PMC5087599] [PubMed: 24887073]
  • Wilson P, Rush R, Hussey S, Puckering C, Sim F, Allely CS, Doku P, McConnachie A, Gillberg C. основанная на программе воспитания детей »? Призма систематический обзор и метаанализ Triple P. BMC Medicine. 2012; 10 (130) [Бесплатная статья PMC: PMC3532197] [PubMed: 23121760]
  • Воби К., Эйлер Ф.Д., Конлон М., Кларк Л., Бенке М.Женщины и дети в стационаре: результаты для матерей и их младенцев. Журнал проблем наркотиков. 1997. 27 (3): 585–606.

  • Вулф Д.А., Крукс К.В., Ли В., Макинтайр-Смит А., Джаффе П.Г. Последствия воздействия домашнего насилия на детей: метаанализ и критика. Обзор клинической детской и семейной психологии. 2003. 6 (3): 171–187. [PubMed: 14620578]
  • Woodman AC. Траектории стресса у родителей детей с ограниченными возможностями: диадический анализ. Семейные отношения.2014. 63 (1): 39–54.

  • Worcel SD, Furrer CJ, Green BL, Burrus SWM, Finigan MW. Влияние судебных решений по семейным делам, касающихся наркозависимости, на результаты лечения наркозависимости и благополучия детей. Обзор жестокого обращения с детьми. 2008. 17 (6): 427–443.

  • Ву Дж., ДиЧикко-Блум Б., Гринберг С., Сахулхамид Ф. Прерывание цикла подростковой беременности: могут ли матери влиять на противозачаточное поведение своих дочерей? Контрацепция. 2012; 86 (2): 186.

  • Wulczyn F, Hislop KB, Harden BJ.Помещение младенцев в приемные семьи. Журнал детского психического здоровья. 2002. 23 (5): 454–475.

  • Зубрик С., Уорд К., Силберн С., Лоуренс Д., Уильямс А., Блэр Е., Робертсон Д., Сандерс М. Профилактика проблем с поведением детей посредством универсального применения группового поведенческого вмешательства в семью. Профилактическая наука. 2005. 6 (4): 287–304. [PubMed: 16160760]
  • Целевые мероприятия в поддержку родителей детей с особыми потребностями, родителей, сталкивающихся с особыми трудностями, и родителей, вовлеченных в службы защиты детей - вопросы воспитания детей

  • Achenbach TM.Пособие по контрольному списку поведения детей / 2-3 и профиль 1991 года. Берлингтон: факультет психиатрии Университета Вермонта; 1991a.

  • Ахенбах TM. Пособие по контрольному списку поведения детей / 4-18 и профиль 1991 года. Берлингтон: факультет психиатрии Университета Вермонта; 1991b.

  • Achenbach TM, Rescorla LA. Руководство для форм и профилей школьного возраста ASEBA: интегрированная система оценки множества информантов. Берлингтон: Университет Вермонта, Исследовательский центр для детей, молодежи и семей; 2001 г.

  • Адамсон Л. Б., Бейкман Р., Декнер Д. Ф., Нельсон ПБ. Оценка взаимодействия родителей и детей: совместное участие, динамика общения и общие темы при аутизме, синдроме Дауна и типичном развитии. Журнал аутизма и нарушений развития. 2012. 42 (12): 2622–2635. [Бесплатная статья PMC: PMC3445743] [PubMed: 22466689]
  • Управление по делам детей и семьи. Жестокое обращение с детьми, 2014 г. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США; Управление по делам детей и семьи; Управление по делам детей, молодежи и семьи; Детское бюро; 2016 г.

  • Аллен М., Ларсон Дж. Исцеление всей семьи: взгляд на программы семейного ухода. Вашингтон, округ Колумбия: Фонд защиты детей; 1998.

  • Амато П.Р., Кейт Б. Развод родителей и благополучие детей: метаанализ. Психологический бюллетень. 1991. 110 (1): 26–46. [PubMed: 1832495]
  • Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM5 ® ). 5-е изд. Арлингтон, Вирджиния: Американская психиатрическая ассоциация; 2013.

  • Аммерман Р. Т., Патнэм Ф. У., Стивенс Дж., Боссе Н. Р., Шорт Дж. А., Бодли А. Л., ван Гинкель Дж. Б.. Открытое испытание домашней когнитивно-поведенческой терапии для матерей с депрессией на дому. Журнал здоровья матери и ребенка. 2011; 15 (8): 1333–1341. [Бесплатная статья PMC: PMC3677746] [PubMed: 20

    8]
  • Аммерман Р.Т., Патнэм Ф.В., Алтай М., Стивенс Дж., Титерс А.Р., ван Гинкель Дж. Б.. Клиническое испытание домашней когнитивно-поведенческой терапии для матерей с депрессией на дому. Поведенческая терапия. 2013. 44 (3): 359–372. [Бесплатная статья PMC: PMC36

    ] [PubMed: 23768664]
  • Аммерман RT, Altaye M, Putnam FW, Teeters AR, Zou Y, van Ginkel JB.Улучшение депрессии и воспитание детей у малообеспеченных матерей на дому. Архивы женского психического здоровья. 2015. 18 (3): 555–563. [Бесплатная статья PMC: PMC4420724] [PubMed: 25369906]
  • Anda RF, Felitti VJ, Chapman DP, Croft JB, Williamson DF, Santelli J, Dietz PM, Marks JS. Оскорбленные мальчики, избитые матери и участие мужчин в подростковой беременности. Педиатрия. 2001; 107 (2): E19. [PubMed: 11158493]
  • Андерсон С., МакГиннесс TM. Считают ли матери-подростки травмой роды? Журнал психосоциальной медсестры и служб психического здоровья.2008. 46 (4): 21–24. [PubMed: 18478805]
  • Anticich SAJ, Barrett PM, Gillies R, Silverman W. Последние достижения в лечении тревожности в раннем детстве. Журнал психологов и консультантов в школах. 2012. 22 (Специальный выпуск 2): 157–172.

  • Аррия А.М., Мерикл А.А., Ралло Д., Мо Дж., Уайт В.Л., Винтерс К.С., О'Коннор Г. Интеграция обучения родительским навыкам и вмешательств в лечение зависимости. Журнал наркологической медицины. 2013; 7 (1): 1–7. [Бесплатная статья PMC: PMC3562421] [PubMed: 23079483]
  • Эшир С., Бергер А., Мекстрот А., Кискер Э., Китинг Б.Вовлечение беременных и воспитывающих подростков: проблемы на раннем этапе и уроки, извлеченные из оценки подходов к профилактике подростковой беременности. Журнал здоровья подростков. 2014; 54 (Приложение 3): S84 – S91. [PubMed: 24560082]
  • Assini-Meytin LC, Грин КМ. Долгосрочные последствия подросткового отцовства среди афроамериканской городской молодежи: подход сопоставления оценок предрасположенности. Журнал здоровья подростков. 2015; 56 (5): 529–535. [Бесплатная статья PMC: PMC4409546] [PubMed: 25769478]
  • Athanasopoulou E, Fox JR.Влияние ухода за матерью-кенгуру на настроение матери и модели взаимодействия между родителями и их недоношенными младенцами с низкой массой тела при рождении: систематический обзор. Журнал детского психического здоровья. 2014; 35 (3): 245–262. [PubMed: 25798479]
  • Аунос М., Фельдман М., Гупил Г. Материнство с ограниченными интеллектуальными возможностями: взаимосвязь между социальной поддержкой, здоровьем и благополучием, воспитанием и поведением детей. Журнал прикладных исследований в области умственной отсталости. 2008. 21 (4): 320–330.

  • Azrin NH, McMahon PT, Donohue B, Besalel VA, Lapinski KJ, Kogan ES, Acierno RE, Galloway E.Поведенческая терапия при злоупотреблении наркотиками: контролируемое исследование результатов лечения. Поведенческие исследования и терапия. 1994. 32 (8): 857–866. [PubMed: 79
  • ]
  • Азрин Н.Х., Асьерно Р., Коган Э.С., Донохью Б., Бесалель В.А., МакМахон П.Т. Последующие результаты поддерживающей терапии по сравнению с поведенческой терапией при употреблении запрещенных наркотиков. Поведенческие исследования и терапия. 1996. 34 (1): 41–46. [PubMed: 8561763]
  • Бэбкок Дж. К., Грин К. Э., Роби К. Работает ли лечение обидчиков? Метааналитический обзор лечения домашнего насилия.Обзор клинической психологии. 2004. 23 (8): 1023–1053. [PubMed: 14729422]
  • Back SE, Sonne SC, Killeen T, Dansky BS, Brady KT. Сравнительные профили женщин с посттравматическим стрессовым расстройством и сопутствующей кокаиновой или алкогольной зависимостью. Американский журнал злоупотребления наркотиками и алкоголем. 2003. 29 (1): 169–189. [PubMed: 12731687]
  • Багнер Д.М., Эйберг С.М. Терапия взаимодействия родителей и детей при разрушительном поведении у детей с умственной отсталостью: рандомизированное контролируемое исследование. Журнал клинической детской и подростковой психологии.2007. 36 (3): 418–429. [PubMed: 17658985]
  • Багнер Д.М., Шейнкопф С.Дж., Вор Б.Р., Лестер Б.М. Вмешательство родителей для экстернализации поведенческих проблем у детей, рожденных недоношенными: начальное обследование. Журнал развития и поведенческой педиатрии. 2010. 31 (3): 209–216. [Бесплатная статья PMC: PMC2866142] [PubMed: 20375736]
  • Бэнкрофт Л., Сильверман Дж. Г., Ричи Д. Обидчик как родитель: рассмотрение влияния домашнего насилия на семейную динамику. Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж; 2011 г.

  • Баркли Р.А. Дерзкие дети: руководство для врачей по обучению родителей. 2-е изд. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 1997.

  • Барлоу Дж., Джонстон И., Кендрик Д., Польней Л., Стюарт-Браун С. Индивидуальные и групповые родительские программы для лечения физического насилия над детьми и отсутствия заботы. Кокрановская база данных систематических обзоров. 2006; 3 (CD005463) [PubMed: 16856097]
  • Барлоу Дж., Беннетт С., Мидгли Н., Ларкин С.К., Вей Ю. Психотерапия родителей и младенцев для улучшения психического здоровья родителей и младенцев.Кокрановская база данных систематических обзоров. 2015; 1 (CD010534) [PubMed: 25569177]
  • Barnard M, McKeganey N. Влияние проблемного употребления наркотиков родителями на детей: в чем проблема и что можно сделать, чтобы помочь? Зависимость. 2004. 99 (5): 552–559. [PubMed: 15078229]
  • Барнет Б., Лю Дж., ДеВое М., Дугган А.К., Голд М.А., Печуконис Э. Мотивационное вмешательство для снижения быстрых последующих родов у матерей-подростков: рандомизированное исследование на уровне общины. Анналы семейной медицины. 2009. 7 (5): 436–445.[Бесплатная статья PMC: PMC2746510] [PubMed: 19752472]
  • Барнет Б., Рапп Т., ДеВо М., Маллинс CD. Экономическая эффективность мотивационного вмешательства по сокращению частых повторных деторождения у матерей подросткового возраста из группы высокого риска: возрождение экономических и политических соображений. Архивы педиатрии и подростковой медицины. 2010. 164 (4): 370–376. [PubMed: 20368491]
  • Барнетт М.А., Миллс-Кунсе В.Р., Густафссон Х., Кокс М., ключевые исследователи проекта «Семейная жизнь». Конфликт между матерью и бабушкой, негативное воспитание и социальное развитие маленьких детей в семьях, состоящих из нескольких поколений.Семейные отношения. 2012. 61 (5): 864–877.

  • Барроу С.М., Александр М.Дж., Маккинни Дж., Лавински Т., Пратт К. Контекст и возможности: различные точки зрения на воспитание детей женщинами с тяжелым психическим заболеванием. Журнал психиатрической реабилитации. 2014. 37 (3): 176–182. [Бесплатная статья PMC: PMC4155580] [PubMed: 24978622]
  • Барт Р.П., Лиггетт-Крил К. Общие компоненты родительских программ для детей от рождения до восьми лет, связанные с услугами по охране детства. Обзор услуг для детей и молодежи.2014; 40: 6–12.

  • Барт Р.П., Ландсверк Дж., Чемберлен П., Рид Дж. Б., Роллс Дж. А., Херлбурт М. С., Фермер ЕМЗ, Джеймс С., МакКейб К.М., Коль ПЛ. Программы обучения родителей в службах защиты детей: планирование более основанного на фактах подхода к служению биологическим родителям. Исследование практики социальной работы. 2005. 15 (5): 353–371.

  • Баттс К., Пембертон М., Бозе Дж., Веймер Б., Хендерсон Л., Пенн М., Гфрёрер Дж., Трунцо Д., Страшны А. Сравнение и оценка оценок использования лечения наркозависимости по данным Национального исследования употребления наркотиков и здоровья и др. Источники данных.Вашингтон, округ Колумбия: Центр статистики и качества поведенческого здоровья; 2014.

  • Bavolek SJ, Henderson HL, Schultz BB. Снижение хронического пренебрежения в штате Юта. Солт-Лейк-Сити: Университет штата Юта, Колледж здоровья; 1988.

  • Bayer JK, Sanson AV, Hemphill SA. Влияние родителей на трудности интернализации в раннем детстве. Журнал прикладной психологии развития. 2006. 27 (6): 542–559.

  • Beardslee WR, Gladstone TR, Wright EJ, Cooper AB.Подход на основе семьи к профилактике депрессивных симптомов у детей из группы риска: данные о родительских и детских изменениях. Педиатрия. 2003; 112 (2): e119 – e131. [PubMed: 12897317]
  • Beardslee WR, Ayoub C, Avery MW, Watts CL, O'Carroll KL. Семейные связи: подход к укреплению систем раннего ухода за больными депрессией и невзгодами. Американский журнал ортопсихиатрии. 2010. 80 (4): 482–495. [PubMed: 20950289]
  • Beardslee WR, Gladstone TR, O'Connor EE. Передача и профилактика расстройств настроения у детей аффективно больных родителей: обзор.Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2011. 50 (11): 1098–1109. [PubMed: 22023998]
  • Bearss K, Johnson C, Handen B., Smith T., Scahill L. Пилотное исследование обучения родителей маленьких детей с расстройствами аутистического спектра и деструктивным поведением. Журнал аутизма и нарушений развития. 2013. 43 (4): 829–840. [PubMed: 222]
  • Beasley LO, Silovsky JF, Owora A, Burris L, Hecht D, DeMoraes-Huffine P, Cruz I., Tolma E. Технико-экономическое обоснование смешанных методов культурной адаптации модели предотвращения жестокого обращения с детьми.Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2014. 38 (9): 1496–1507. [PubMed: 24835206]
  • Би П., Бауэр П., Байфорд С., Черчилль Р., Калам Р., Сталлард П., Прижмачук С., Берзиньш К., Кэри М., Ван М., Абель К. Клиническая эффективность, рентабельность и приемлемость вмешательства на уровне общины, направленные на улучшение или поддержание качества жизни детей родителей с серьезными психическими заболеваниями: систематический обзор. Оценка технологий здравоохранения. 2014; 18 (8): 1–250. [Бесплатная статья PMC: PMC4780907] [PubMed: 24502767]
  • Бибер Л.С., Шварц Т.А., Холдитч-Дэвис Д., Канусо Р., Льюис В., Холл Х.В.Улучшение воспитания, межличностная психотерапия для уменьшения депрессии у малообеспеченных матерей младенцев и детей ясельного возраста: рандомизированное исследование. Медсестринское исследование. 2013; 62 (2): 82–90. [Бесплатная статья PMC: PMC4235749] [PubMed: 23458906]
  • Бибер Л.С., Шварц Т.А., Мартинес М.И., Холдитч-Дэвис Д., Бледсо С.Е., Канусо Р., Льюис В.С. Симптомы депрессии и плохое воспитание у малообеспеченных матерей младенцев и детей ясельного возраста: дистальные и проксимальные риски. Исследования в области сестринского дела и здравоохранения. 2014. 37 (4): 276–291. [Бесплатная статья PMC: PMC6657018] [PubMed: 24947847]
  • Beeghly M, Tronick EZ.Влияние пренатального воздействия кокаина в раннем младенчестве: Токсическое воздействие на процесс взаимной регуляции. Журнал детского психического здоровья. 1994. 15 (2): 158–175.

  • Бенн Р., Акива Т, Арел С., Рузер Р. Эффекты тренировки внимательности для родителей и воспитателей детей с особыми потребностями. Психология развития. 2012. 48 (5): 1476–1487. [PubMed: 22409766]
  • Бенсон М.Л., Фокс Г.Л., ДеМарис А., Ван Вик Дж. Неблагоприятные условия для проживания по соседству, индивидуальные экономические затруднения и насилие в отношении женщин в интимных отношениях.Журнал количественной криминологии. 2003. 19 (3): 207–235.

  • Berger LM, Slack KS, Waldfogel J, Bruch SK. Результаты услуг по защите детей, воспринимаемые социальным работником со стороны попечителя, злоупотребляющего психоактивными веществами. Жестокое обращение с детьми. 2010. 15 (3): 199–210. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 8] [PubMed: 20460304]
  • Берковиц, доктор медицины, О'Брайен К.А., Картер К.Г., Эйберг С.М. Раннее выявление и вмешательство при поведенческих проблемах в первичной медико-санитарной помощи: сравнение двух сокращенных версий терапии взаимодействия родителей и детей.Поведенческая терапия. 2010. 41 (3): 375–387. [PubMed: 20569786]
  • Berlin LJ, Shanahan M, Appleyard Carmody K. Поощрение поддерживающего воспитания у молодых матерей с проблемами употребления психоактивных веществ: пилотное рандомизированное испытание стационарного лечения плюс программа воспитания на основе привязанности. Журнал детского психического здоровья. 2014; 35 (1): 81–85. [Бесплатная статья PMC: PMC4461036] [PubMed: 25424409]
  • Бернард К., Дозье М., Бик Дж., Льюис-Моррарти Э., Линдием О., Карлсон Э. Повышение уровня организации привязанности среди детей, подвергшихся жестокому обращению: результаты рандомизированного клинического исследования.Развитие ребенка. 2012. 83 (2): 623–636. [Бесплатная статья PMC: PMC3305815] [PubMed: 22239483]
  • Black MC, Basile KC, Breiding MJ, Smith SG, Walters ML, Merrick MT, Stevens M. Национальное обследование интимных партнеров и сексуального насилия: сводный отчет за 2010 год. Атланта, Джорджия: Центры по контролю и профилактике заболеваний; 2011.

  • Blegen NE, Hummelvoll JK, Severinsson E. Матери с проблемами психического здоровья: систематический обзор. Медсестринское дело и науки о здоровье. 2010. 12 (4): 519–528. [PubMed: 21210933]
  • Боден Дж. М., Фергюссон Д. М., Джон Хорвуд Л.Раннее материнство и последующие жизненные результаты. Журнал детской психологии и психиатрии. 2008. 49 (2): 151–160. [PubMed: 180
  • ]
  • Боггс С.Р., Эйберг С.М., Эдвардс Д.Л., Рэйфилд А., Джейкобс Дж., Багнер Д., Худ К.К. Результаты терапии взаимодействием родителей и детей: сравнение завершивших лечение и выбывших из исследования через один-три года. Детская и семейная поведенческая терапия. 2005; 26 (4): 1–22.

  • Borba CPC, DePadilla L, McCarty FA, ​​von Esenwein SA, Druss BG, Sterk CE. Качественное исследование, изучающее воспринимаемые препятствия и факторы, способствующие получению медицинских медицинских услуг среди женщин с серьезным психическим заболеванием.Проблемы женского здоровья. 2012; 22 (2): e217 – e224. [PubMed: 22172651]
  • Бурис А., Гиламо-Рамос В., Черри К., Диттус П., Майкл С., Глоппен К. Предотвращение быстрых повторных родов среди латинских подростков: роль родителей. Американский журнал общественного здравоохранения. 2012. 102 (10): 1842–1847. [Бесплатная статья PMC: PMC34
  • ] [PubMed: 22897524]
  • Boyle CA, Boulet S, Schieve LA, Cohen RA, Blumberg SJ, Yeargin-Allsopp M, Visser S, Kogan MD. Тенденции распространенности нарушений развития у U.С. дети 1997-2008 гг. Педиатрия. 2011; 127 (6): 1034–1042. [PubMed: 21606152]
  • Бромберг С.Р., Бакман Т.Л., Кроу Дж., Франкель К.А. Модифицированное терапевтическое сообщество The Haven Mother's House: устранение пробелов в услугах по охране психического здоровья младенцев для беременных и матерей-родителей с наркозависимостью. Журнал детского психического здоровья. 2010. 31 (3): 255–276. [PubMed: 28543223]
  • Brook J, Akin BA, Lloyd MH, Yan Y. Суд по делам о наркотиках по семейным делам, целевое обучение родителей и воссоединение семей: изменила ли эта расширенная стратегия обслуживания ситуацию? Журнал суда по делам несовершеннолетних и семейным делам.2015; 66 (2): 35–52.

  • Брукс-Ганн Дж, Клебанов П.К., Лиав ФР. Учебная, физическая и эмоциональная среда дома в контексте бедности: Программа здоровья и развития младенцев. Обзор услуг для детей и молодежи. 1995. 17 (1): 251–276.

  • Бротман Л.М., Кляйн Р.Г., Камбукос Д., Браун Э.Дж., Коард С.И., Сосинский Л.С. Профилактическое вмешательство для городских дошкольников с низким доходом, подверженных семейному риску проблем поведения: рандомизированное пилотное исследование. Журнал клинической детской и подростковой психологии.2003. 32 (2): 246–257. [PubMed: 12679283]
  • Браун Э. Женщины в центре: пересечение домашнего насилия и системы защиты детей. Журнал Колумбийского университета социальной работы студентов. 2007. 5 (1): 21–29.

  • Browne JV, Talmi A. Семейное вмешательство для улучшения отношений между младенцем и родителем в отделении интенсивной терапии новорожденных. Журнал детской психологии. 2005. 30 (8): 667–677. [PubMed: 16260436]
  • Брунс Э.Дж., Пуллманн, доктор медицины, Уэтерз Э.С., Виршем М.Л., Мерфи Дж.К.Влияние мультидисциплинарного суда по вопросам обращения с наркотиками в семье на результаты ребенка и семьи: результаты квазиэкспериментального исследования. Жестокое обращение с детьми. 2012. 17 (3): 218–230. [PubMed: 22887954]
  • Бернс Б.Дж., Филлипс С.Д., Вагнер Х.Р., Барт Р.П., Колко Д.Д., Кэмпбелл Й., Ландсверк Дж. Потребность в психическом здоровье и доступ к службам психического здоровья молодежи, занимающейся охраной благополучия детей: национальное исследование. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2004. 43 (8): 960–970. [PubMed: 15266190]
  • Биатт Н., Бибель К., Фридман Л., Дебордес-Джексон Г., Зиедонис Д., Пберт Л.Взгляды пациентов на лечение депрессии в акушерских условиях: как они соотносятся с мнениями специалистов в области перинатального здравоохранения? Психиатрия больницы общего профиля. 2013. 35 (6): 598–604. [Бесплатная статья PMC: PMC4107904] [PubMed: 23969144]
  • Camp JM, Финкельштейн Н. Обучение родителей лечению от наркозависимости для женщин. Результаты демонстрационного проекта. Журнал лечения злоупотребления психоактивными веществами. 1997. 14 (5): 411–422. [PubMed: 9437610]
  • Carrell SE, Hoekstra ML. Внешние эффекты в классе: как дети, подвергшиеся домашнему насилию, влияют на всех детей.Американский экономический журнал: прикладная экономика. 2010. 2 (1): 211–228.

  • Казануэва К., Дозье М., Тюллер С., Джонс Харден Б., Долан М., Смит К. Нестабильность и изменения в раннем возрасте среди детей в системе защиты детей. № 18. Вашингтон, округ Колумбия: Управление планирования, исследований и оценки; Управление по делам детей и семьи; Министерство здравоохранения и социальных служб США; 2012.

  • Казануэва К., Тюллер С., Смит К., Долан М., Рингайзен Х. Таблицы третьей волны NSCAW II.Вашингтон, округ Колумбия: Управление планирования, исследований и оценки; Управление по делам детей и семьи; Министерство здравоохранения и социальных служб США; 2014 г. (Отчет ОПРЭ № 2013-43).

  • Каталано С., Смит Э., Снайдер Х., Рэнд М. Женщины-жертвы насилия. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство юстиции США, Статистическое управление юстиции; 2009.

  • ha Центр статистики здравоохранения и
  • ha
  • haТенденции поведенческого здоровья в Соединенных Штатах: результаты национального исследования употребления наркотиков и здоровья 2014 года. Роквилл, Мэриленд: Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами; 2015. (Публикация HHS № SMA 15-4927, NSDUH Series H-50).

  • Центр общественного партнерства в сфере защиты детей. Семьи, неоднократно участвующие в системе защиты детей: текущая база знаний и необходимые дальнейшие шаги. Нью-Йорк: Центр общественного партнерства в сфере защиты детей Центра изучения социальной политики; 2006 г.

  • Чаффин М, Силовский Дж., Фундерберк Б, Валле Л.А., Брестан Е.В., Балачева Т., Джексон С., Ленсграф Дж., Боннер БЛ. Терапия взаимодействия между родителями и детьми с физически жестокими родителями: эффективность для уменьшения количества сообщений о жестоком обращении в будущем. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2004. 72 (3): 500–510. [PubMed: 15279533]
  • Чаффин М., Фундерберк Б., Бард Д., Валле Л.А., Гурвич Р. Комбинированный пакет терапии для мотивации и взаимодействия родителей и детей снижает рецидивы рецидивов защиты детей в ходе рандомизированного разборного полевого испытания.Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2011. 79 (1): 84–95. [PubMed: 21171738]
  • Чаффин М., Хехт Д., Бард Д., Силовский Дж. Ф., Бизли У. Общегосударственное испытание модели услуг SafeCare на дому с участием родителей в службах защиты детей. Педиатрия. 2012. 129 (3): 509–515. [Бесплатная статья PMC: PMC3289527] [PubMed: 22351883]
  • Чемберлен П. Всесторонний обзор мер вмешательства для детей, подвергшихся домашнему насилию. Сан-Франциско, Калифорния: будущее без насилия; 2014 г.

  • Чемберлен П., Фишер П.А. Лечение хронических несовершеннолетних правонарушителей: успехи, достигнутые благодаря модели многомерного лечения в Орегоне. Чемберлен П., редактор. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2003. С. 129–140. (Применение многомерного лечения в приемных семьях для раннего вмешательства).

  • Чавис А., Хаднат-Беймлер Дж., Уэбб М.В., Нили Дж. А., Бикман Л., Дитрих М.С., Шолер С.Дж. Кратковременное вмешательство влияет на отношение родителей к меньшему применению физических наказаний.Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2013. 37 (12): 1192–1201. [PubMed: 23859768]
  • Чен XK, Вэнь SW, Флеминг Н., Ян К., Уокер М.С. Подростковая беременность и врожденные аномалии: какая система уязвима? Репродукция человека. 2007. 22 (6): 1730–1735. [PubMed: 17371802]
  • Chorpita BF, Daleiden EL, Weisz JR. Выявление и выбор общих элементов вмешательств, основанных на фактических данных: модель дистилляции и сопоставления. Исследования служб психического здоровья. 2005; 7 (1): 5–20. [PubMed: 15832690]
  • Clark HW.Лечение наркозависимости в стационаре для беременных и послеродовых женщин и их детей: лечение и последствия для политики. Защита детей. 2001. 80 (2): 179–198. [PubMed: 112
  • ]
  • Коэн Дж. А., Маннарино А. П.. Исследование результатов лечения для детей дошкольного возраста, подвергшихся сексуальному насилию: первоначальные результаты. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 1996. 35 (1): 42–50. [PubMed: 8567611]
  • Коллинз К.С., Стридер Ф.Х., ДеПанфилис Д., Табор М., Фриман П.А., Линде Л., Гринберг П.Семейные связи, адаптированные к травмам: уменьшение симптоматики связанных с развитием и сложных травм для предотвращения жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них. Защита детей. 2011. 90 (6): 29–47. [PubMed: 22533041]
  • Коллинз К.С., Фриман П.К., Стридер Ф.Х., Рейникер П., Болдуин С. Пилотное исследование, посвященное уменьшению симптоматики травмы в семьях для предотвращения жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы: семейные связи, адаптированные к травмам. Журнал общественного благосостояния детей. 2015; 9 (5): 506–527.

  • Comer JS, Puliafico AC, Aschenbrand SG, McKnight K, Robin JA, Goldfine ME, Albano AM.Пилотная оценка осуществимости программы CALM для тревожных расстройств в раннем детстве. Журнал тревожных расстройств. 2012; 26 (1): 40–49. [Бесплатная статья PMC: PMC33

    ] [PubMed: 21

    7]

  • Конгер Р., Цуй М., Лоренц Ф. Романтические отношения в развивающейся взрослой жизни. Финчем Ф., Цуй М., редакторы. Нью-Йорк: издательство Кембриджского университета; 2011. С. 101–122. (Преемственность между поколениями в экономическом давлении и конфликты пар в романтических отношениях).

  • Conners NA, Bradley RH, Whiteside-Mansell L, Crone CC.Комплексная программа лечения наркозависимости для женщин и их детей: начальная оценка. Журнал лечения злоупотребления психоактивными веществами. 2001. 21 (2): 67–75. [PubMed: 11551735]
  • Конрой К., Энгельхарт Т., Арандиа П., Форбс П. Взаимосвязь между быстрым повторением беременности и депрессией у матерей-подростков из малообеспеченных семей из числа меньшинств. Журнал здоровья подростков. 2013; 52 (2 доп.1): S109.

  • Кук JA, Mueser KT. Улучшение услуг для родителей с психическими расстройствами: три новые возможности в области психиатрической реабилитации.Журнал психиатрической реабилитации. 2014; 37 (1): 1–3. [PubMed: 24660945]
  • Корен Э., Тома М., Хатчфилд Дж. Обучение родителей умственно отсталых родителей: Кокрановский систематический обзор. Исследование практики социальной работы. 2011. 21 (4): 432–441.

  • Cowan PA, Cowan CP, Pruett MK, Pruett K, Gillette P. Оценка группы пар для повышения вовлеченности отца в малообеспеченных семьях с использованием сравнительного сравнения. Семейные отношения. 2014. 63 (3): 356–370.

  • Крейг EA.Родительские программы для женщин с психическими заболеваниями, у которых есть маленькие дети: обзор. Австралийский и новозеландский журнал психиатрии. 2004. 38 (11-12): 923–928. [PubMed: 15555026]
  • Крейн-Торесон С., Дейл ПС. Повышение языковой успеваемости: родители и учителя как партнеры по чтению книг для детей с задержкой языка. Темы специального образования для детей младшего возраста. 1999. 19 (1): 28–39.

  • Crean HF, Hightower AD, Allan MJ. Школьный уход за детьми родителей-подростков: оценка городской программы, направленной на то, чтобы молодые матери оставались в школе.Оценка и планирование программы. 2001. 24 (3): 267–275.

  • Cress CJ, Moskal L, Hoffmann A. Директива родителей в свободной игре с маленькими детьми с физическими недостатками. Нарушения общения ежеквартально. 2008. 29 (2): 99–108.

  • Каммингс Э.М., Дэвис П.Т. Семейный конфликт и дети: перспектива эмоциональной безопасности. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 2011.

  • Дахинтен В.С., Шапка Д.Д., Уиллмс Д.Д. Дети-подростки матерей-подростков: влияние функционирования семьи на траектории развития.Журнал молодежи и отрочества. 2007. 36 (2): 195–212.

  • Дейл П.С., Крейн-Торесон К., Нотари-Сиверсон А., Коул К. Чтение книг между родителями и детьми как метод вмешательства для маленьких детей с задержкой речевого развития. Темы специального образования для детей младшего возраста. 1996. 16 (2): 213–235.

  • д'Арлах Л., Олсон Б.Д., Джейсон Л.А., Феррари младший. Дети, женщины и злоупотребление психоактивными веществами: взгляд на выздоровление в коллективной среде. Журнал профилактики и вмешательства в обществе. 2006. 31 (1-2): 121–131.[PubMed: 16595392]
  • Дэвис П., Каммингс Э. Психопатология развития. Cicchetti D, Cohen DJ, редакторы. Vol. 3. Нью-Йорк: Wiley & Sons; 2006. С. 86–128. (Разногласия между родителями, семейный процесс и психопатология развития).

  • Доусон Дж., Роджерс С., Мансон Дж., Смит М., Винтер Дж., Гринсон Дж., Дональдсон А., Варли Дж. Рандомизированное контролируемое испытание вмешательства для детей ясельного возраста с аутизмом: Денверская модель раннего начала. Педиатрия. 2010; 125 (1): e17 – e23. [Бесплатная статья PMC: PMC4951085] [PubMed: 19948568]
  • Доусон Дж., Джонс Э. Дж., Меркл К., Венема К., Лоуи Р., Фая С., Камара Д., Муриас М., Гринсон Дж., Винтер Дж., Смит М., Роджерс С. Дж., Webb SJ.Раннее поведенческое вмешательство связано с нормализацией мозговой деятельности у маленьких детей с аутизмом. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2012. 51 (11): 1150–1159. [Бесплатная статья PMC: PMC3607427] [PubMed: 23101741]
  • Дин К., Мортенсен П.Б., Стивенс Х., Мюррей Р.М., Уолш Э., Агербо Э. Осуждение за уголовное преступление детей с психическим расстройством в родительской истории. Психологическая медицина. 2012. 42 (3): 571–581. [PubMed: 21846422]
  • Deblinger E, Stauffer LB, Steer RA.Сравнительная эффективность поддерживающей и когнитивно-поведенческой групповой терапии для маленьких детей, подвергшихся сексуальному насилию, и их матерей, не совершающих правонарушений. Жестокое обращение с детьми. 2001. 6 (4): 332–343. [PubMed: 11675816]
  • Деккер М.С., Фердинанд РФ, ван Ланг Н.Д., Бонгерс Иллинойс, ван дер Энде Дж., Ферхульст ФК. Траектории развития депрессивных симптомов с раннего детства до позднего подросткового возраста: гендерные различия и исходы для взрослых. Журнал детской психологии и психиатрии. 2007. 48 (7): 657–666.[PubMed: 175

    ]
  • Деннис CL. Психосоциальные вмешательства для лечения перинатальной депрессии. Лучшие практики и исследования. Клиническое акушерство и гинекология. 2014. 28 (1): 97–111. [PubMed: 24070822]
  • ДеПанфилис Д., Дубовиц Х., Кунц Дж. Оценка экономической эффективности семейных связей. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2008. 32 (3): 335–351. [PubMed: 18377989]
  • Долан М., Смит К., Касануэва С., Рингайзен Х. Базовый отчет NSCAW II: характеристики социальных работников, услуги по охране детства и опыт детей, помещенных под опеку вне дома.Вашингтон, округ Колумбия: Управление планирования, исследований и оценки; Управление по делам детей и семьи; Министерство здравоохранения и социальных служб США; 2011 г. (Отчет OPRE № 2011-27E).

  • Долан М., Смит К., Казануэва С., Рингайзен Х. Отчет NSCAW II, волна 2: Потребность в услугах по охране детства и опекуна и получение услуг по охране детства после базового уровня. Вашингтон, округ Колумбия: Управление планирования, исследований и оценки; Управление по делам детей и семьи; Министерство здравоохранения и социальных служб США; 2012 г.

  • Долман К., Джонс И., Ховард Л.М. От периода до зачатия до родительства: систематический обзор и мета-синтез качественной литературы по материнству для женщин с тяжелыми психическими заболеваниями. Архивы женского психического здоровья. 2013. 16 (3): 173–196. [PubMed: 23525788]
  • Донохью Б., Азрин Н.Х., Брэдшоу К., Ван Хасселт В.Б., Кросс С.Л., Ургеллес Дж., Ромеро В., Хилл Х.Н., Аллен Д.Н. Контролируемая оценка семейной поведенческой терапии при одновременном отсутствии заботы о детях и злоупотреблении наркотиками. Журнал консалтинговой и клинической психологии.2014. 82 (4): 706–720. [Бесплатная статья PMC: PMC4329246] [PubMed: 24841866]
  • Дрейк Б., Джонсон-Рид М. Некоторые мысли о растущем использовании административных данных в исследованиях жестокого обращения с детьми. Жестокое обращение с детьми. 1999a; 4 (4): 308–315.

  • Дрейк Б., Джонсон-Рид М. Обоснованные и необоснованные случаи: закономерности и предикторы повторения. Прогресс 2-го года и предварительные результаты. Вашингтон, округ Колумбия: 1999b. (Документ, представленный на встрече по дискреционным грантам Детского бюро по вопросам жестокого обращения с детьми и безнадзорности).

  • Данлэп Дж., Фокс Л. Справочник по поддержке позитивного поведения. Сэйлор У., Данлэп Дж., Сугай Дж., Хорнер Р., редакторы. Нью-Йорк: Спрингер; 2009. С. 49–71. (Поддержка позитивного поведения и раннее вмешательство).

  • Данст К.Дж., Эспе-Шервиндт М. Справочник по специальному образованию для детей младшего возраста. Райчоу Б., Бойд Б., Бартон Э., Одом С., редакторы. Нью-Йорк: Спрингер; 2016. (Семейные практики в раннем вмешательстве).

  • Dunst CJ, Trivette CM. Справочник по партнерству школы и семьи.Кристенсон С.Л., Решли А.Л., редакторы. Нью-Йорк: Рутледж; 2010. С. 362–379. (Практика оказания помощи, ориентированная на семью, партнерские отношения между родителями и профессионалами, а также результаты для родителей, семьи и детей).

  • Дюран В.М., Хиенеман М., Кларк С., Ван М., Ринальди М.Л. Положительное семейное вмешательство при серьезном вызывающем поведении I: рандомизированное клиническое испытание на нескольких участках. Журнал позитивных поведенческих вмешательств. 2013. 15 (3): 133–143.

  • Экенроде Дж., Ганзель Б., Хендерсон К.Р. мл., Смит Э., Олдс Д.Л., Пауэрс Дж., Коул Р., Кицман Х., Сидора К.Предотвращение жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы с помощью программы посещения медсестрой на дому: ограничивающие последствия домашнего насилия. Журнал Американской медицинской ассоциации. 2000. 284 (11): 1385–1391. [PubMed: 10989400]
  • Edleson JL. Свидетельство детей о домашнем насилии со стороны взрослых. Журнал межличностного насилия. 1999. 14 (8): 839–870.

  • Эллиотт Дж. К., Любин Д. А., Уокер С. К., Джонс Дж. М.. Острый кокаин изменяет уровни окситоцина в медиальной преоптической области и миндалевидном теле у самок кормящих крыс: последствия для вызванных кокаином изменений в материнском поведении и материнской агрессии.Нейропептиды. 2001. 35 (2): 127–134. [PubMed: 11384208]
  • Эйберг С.М., Боггс С.Р. Справочник по обучению родителей: родители как со-терапевты по проблемам поведения детей. 2-е изд. Шефер CE, Briesmeister JM, редакторы. Нью-Йорк: Уайли; 1998. С. 61–97. (Взаимодействие родителей и детей: психосоциальное вмешательство для лечения маленьких детей с нарушением поведения).

  • Fabiano GA, Chacko A, Pelham WE Jr., Robb J, Walker KS, Wymbs F, Sastry AL, Flammer L, Keenan JK, Visweswaraiah H, Shulman S, Herbst L., Pirvics L.Сравнение программ обучения родителей поведению для отцов детей с синдромом дефицита внимания / гиперактивности. Поведенческая терапия. 2009. 40 (2): 190–204. [PubMed: 19433150]
  • Фальс-Стюарт В., Клостерманн К., Йейтс Б.Т., О'Фаррелл Т.Дж., Бирчлер Г.Р. Краткая терапия взаимоотношений при алкоголизме: рандомизированное клиническое испытание, изучающее клиническую эффективность и рентабельность. Психология аддиктивного поведения. 2005. 19 (4): 363–371. [PubMed: 16366808]
  • Фальс-Стюарт В., Клостерманн К., Клинтон-Шеррод М.Психологическая и физическая агрессия в парах: причины и вмешательства. О'Лири К.Д., Вудин Е.М., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2009. С. 251–269. (Злоупотребление психоактивными веществами и насилие со стороны интимного партнера).

  • Федер Л., Уилсон Д. Метааналитический обзор санкционированных судом программ вмешательства в отношении обидчиков: могут ли суды влиять на поведение обидчиков? Журнал экспериментальной криминологии. 2005; 1: 239–262.

  • Файнберг Э., Августин М., Фицджеральд Э, Сандлер Дж., Феррейра-Сезар Суарес З., Чен Н., Кабрал Х., Бердсли В., Сильверстайн М.Улучшение психического здоровья матери после постановки ребенку диагноза расстройства аутистического спектра: результаты рандомизированного клинического исследования. Журнал педиатрии Американской медицинской ассоциации. 2014. 168 (1): 40–46. [PubMed: 24217336]
  • Feldman MA. Родительское образование для родителей с ограниченными интеллектуальными возможностями: обзор результатов исследований. Исследование нарушений развития. 1994. 15 (4): 299–332. [PubMed: 7972968]
  • Feldman MA, Werner SE. Побочные эффекты поведенческого обучения родителей на семьи детей с нарушениями развития и поведенческими расстройствами.Поведенческие вмешательства. 2002. 17 (2): 75–83.

  • Фельдман М.А., Случай L, Спаркс Б. Эффективность учебной программы по уходу за детьми для родителей, находящихся в группе риска безнадзорности. Канадский журнал поведенческой науки. 1992; 24 (1): 14.

  • Финкельор С., Тернер Х., Шаттак А., Хэмби С., Краке К. Подверженность детей насилию, преступности и жестокому обращению: обновленная информация. Бюллетень ювенальной юстиции. 2015 сентябрь; [Март 2016 г.]; http: // www .ojjdp.gov / pubs / 248547.pdf.
  • Финкельштейн Н. Вопросы лечения алкогольной и наркотической зависимости беременных и родителей. Здравоохранение и социальная работа. 1994. 19 (1): 7–15. [PubMed: 8168782]
  • Финкельштейн Н. Использование реляционной модели в качестве контекста для лечения беременных и воспитывающих детей химически зависимых женщин. Журнал лечения химической зависимости. 1996. 6 (1-2): 23–44.

  • Фишер П.А., Эллис Б.Х., Чемберлен П. Раннее вмешательство в приемную семью: модель предотвращения риска для маленьких детей, подвергшихся жестокому обращению.Детские услуги. 1999. 2 (3): 159–182.

  • Fisher PA, Burraston B, Pears K. Программа раннего вмешательства в приемные семьи: постоянное размещение по результатам рандомизированного исследования. Жестокое обращение с детьми. 2005. 10 (1): 61–71. [PubMed: 15611327]
  • Фишер П.А., Гуннар М., Дозье М., Брюс Дж., Пирс К. Влияние терапевтических вмешательств для приемных детей на поведенческие проблемы, привязанность к опекуну и нервные системы, регулирующие стресс. Летопись Нью-Йоркской академии наук. 2006; 1094: 215–225.[PubMed: 17347353]
  • Fisher PA, Kim HK, Pears KC. Эффекты многомерного лечения в приемной семье для детей дошкольного возраста (MTFC-P) на сокращение необратимых неудач среди детей с нестабильностью размещения. Обзор услуг для детей и молодежи. 2009; 31: 541–546. [Бесплатная статья PMC: PMC2678807] [PubMed: 1

    45]
  • Фишер П.А., Стулмиллер М., Маннеринг А.М., Такахаши А., Чемберлен П. Нарушения размещения Фостера, связанные с проблемным поведением: Смягчение порогового эффекта. Журнал консалтинговой и клинической психологии.2011a; 79 (4): 481–487. [Бесплатная статья PMC: PMC3334279] [PubMed: 21787051]
  • Fisher PA, Lester BM, DeGarmo DS, LaGasse LL, Lin H, Shankaran S, Bada HS, Bauer CR, Hammond J, Whitaker T., Higgins R. Комбинированные эффекты пренатального воздействия наркотиков и ранних неблагоприятных воздействий на нейроповеденческое растормаживание в детстве и подростковом возрасте. Развитие и психопатология. 2011b; 23 (3): 777–788. [Бесплатная статья PMC: PMC3335443] [PubMed: 21756431]
  • Fletcher RJ, Maharaj ON, Fletcher Watson CH, May C, Skeates N, Gruenert S.Отцы с психическими заболеваниями: значение для врачей и служб здравоохранения. Медицинский журнал Австралии. 2013; 199 (Приложение 3): S34 – S36. [PubMed: 25369847]
  • Фонаги П., Бейтман А.В., Лютен П. Справочник по ментализации в практике психического здоровья. Бейтман А.В., Фонаги П., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 2012. С. 3–42. (Введение и обзор).

  • Форман Д. Р., О'Хара М. В., Стюарт С., Горман Л. К., Ларсен К. Е., Кой К. С.. Эффективного лечения послеродовой депрессии недостаточно для улучшения развивающихся отношений между матерью и ребенком.Развитие и психопатология. 2007. 19 (2): 585–602. [PubMed: 17459185]
  • Фризен Б.Дж., Николсон Дж., Каплан К., Соломон П. Намерения и результаты: взгляд на Закон об усыновлении и безопасных семьях. Голден О, Макомбер Дж, редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Городской институт, Центр изучения социальной политики; 2009. С. 102–114. (Родители с психическим заболеванием и выполнение Закона об усыновлении и безопасных семьях).

  • Fung MP, Fox RA. Программа раннего развития с учетом культурных особенностей для маленьких латиноамериканских детей в бедности: рандомизированное контролируемое испытание.Латинский журнал / о Психологии. 2014. 2 (3): 131–145.

  • Реализация обещания посещений на дому: решение проблемы домашнего насилия и жестокого обращения с детьми. Сан-Франциско, Калифорния: Фонд предотвращения насилия в семье; 2010. (Будущее без насилия).

  • Gearing RE, Алонсо Д., Маринелли К. Материнская шизофрения: Психосоциальное лечение матерей и их детей. Клиническая шизофрения и родственные психозы. 2012; 6 (1): 27–33. [PubMed: 22453867]
  • Geeraert L, Van den Noortgate W, Grietens H, Onghena P.Эффекты программ ранней профилактики для семей с маленькими детьми из группы риска физического насилия над детьми и отсутствия заботы: метаанализ. Жестокое обращение с детьми. 2004. 9 (3): 277–291. [PubMed: 15245680]
  • Геффнер Р., Игельман Р.С., Зеллнер Дж. Влияние насилия со стороны интимного партнера на детей. Нью-Йорк: Рутледж; 2014.

  • Гершатер-Молко Р.М., Лутцкер Дж. Р., Веш Д. Использование данных о рецидивизме для оценки проекта SafeCare: обучение родителей навыкам связи, безопасности и ухода за здоровьем.Жестокое обращение с детьми. 2002. 7 (3): 277–285. [PubMed: 12139194]
  • Гершатер-Молко Р.М., Лутцкер Дж. Р., Веш Д. Project SafeCare: Улучшение здоровья, безопасности и родительских навыков в семьях, о которых сообщается о жестоком обращении с детьми или в группе риска. Журнал семейного насилия. 2003. 18 (6): 377–386.

  • Джироламетто Л., Вайцман Э., Клементс-Баартман Дж. Вмешательство в словарь для детей с синдромом Дауна: обучение родителей с использованием сфокусированной стимуляции. Вмешательство младенцев и малышей: трансдисциплинарный журнал.1998. 8 (2): 109–125.

  • Glazemakers I, Deboutte D. Изменение «Программы позитивного воспитания» для родителей с ограниченными интеллектуальными возможностями. Журнал исследований интеллектуальной инвалидности. 2013. 57 (7): 616–626. [PubMed: 22554356]
  • Гудмарк Л. Проблемный брак: насилие в семье и правовая система. Нью-Йорк и Лондон: Издательство Нью-Йоркского университета; 2012.

  • Готтман Дж., Готтман Дж., Шапиро А. Укрепление парных отношений для оптимального развития ребенка: уроки исследования и вмешательства.Шульц М.С., Прутт М.К., Кериг П.К., Парк Р.Д., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2010. С. 165–179. (Новый подход пар к вмешательствам по переходу к отцовству).

  • Grant TM, Ernst CC. Отчет в Отдел поведенческого здоровья и восстановления для сайтов PCAP штата Вашингтон по состоянию на 30 июня 2014 г. Отделение по борьбе с алкоголем и наркотиками у плода Института алкоголизма и наркомании. Сиэтл: Управление медицинских наук Вашингтонского университета; 2014.

  • Grant TM, Ernst CC, Streissguth A, Stark K.Предотвращение рождений, подвергшихся воздействию алкоголя и наркотиков в штате Вашингтон: результаты интервенций с трех сайтов программ помощи родителям и детям. Американский журнал злоупотребления наркотиками и алкоголем. 2005. 31 (3): 471–490. [PubMed: 16161730]
  • Грей Б., Робинсон С., Седдон Д. Дети-невидимки: молодые опекуны родителей с проблемами психического здоровья - точки зрения профессионалов. Психическое здоровье детей и подростков. 2008. 13 (4): 169–172. [PubMed: 32847186]
  • Грин Дж., Чарман Т., МакКонахи Х., Олдред С., Слонимс В., Хаулин П., Ле Кутер А, Ледбиттер К., Худри К., Байфорд С., Барретт Б., Темпл К., Макдональд В., Пиклз А.Лечение детей с аутизмом при посредничестве родителей, ориентированное на общение (PACT): рандомизированное контролируемое исследование. Ланцет. 2010. 375 (9732): 2152–2160. [Бесплатная статья PMC: PMC28
  • ] [PubMed: 20494434]
  • Грино Дж. Э., Урецкий М. С., Ли Б. Р., Мур Дж. Е., Барт Р. П., Шоу ТВ. Тиражирование программы обучения приемных родителей и родственных родителей KEEP среди молодежи с проблемами экстернализирующего поведения. Обзор услуг для детей и молодежи. 2016; 61 (Выпуск C): 75–82.

  • Grella CE, Joshi V, Hser YI.Различия в программе результатов лечения среди женщин, проходящих лечение от наркозависимости в интернатных учреждениях. Оценочный обзор. 2000. 24 (4): 364–383. [PubMed: 11009864]
  • Gruber KJ. Сравнительная оценка статуса ранней взрослой жизни выпускников Программы воспитания подростков Северной Каролины. Журнал по уходу за детьми и подростками. 2012. 25 (2): 75–83. [PubMed: 22512524]
  • Guastaferro KM. Обучение молодых матерей определению этапов развития. Государственный университет Джорджии; Атланта, Джорджия: 2011.Тезис.

  • Гамильтон Б. Е., Мартин Дж. А., Остерман М. Дж., Куртин СК. Рождения: Окончательные данные за 2014 г. Национальные отчеты о естественном движении населения. 2015; 64 (12) [PubMed: 26727629]
  • Харрис С.Е., Фокс Р.А., Лав-младший. Ранняя терапия для маленьких детей в бедности: рандомизированное контролируемое исследование. Исследование и оценка результатов консультирования. 2015; 6 (1): 3–17.

  • Гастингс РП. Родительский стресс и проблемы поведения детей с отклонениями в развитии. Журнал умственной отсталости и пороков развития.2002. 27 (3): 149–160.

  • Хили С., Левин Дж., Батлер С., Вайланкур К., Сет-Смит Ф. Распознавание влияния и качество взаимодействия матери и ребенка: Понимание родительских трудностей у матерей с шизофренией. Архивы женского психического здоровья. 2015; 19 (1): 113–124. [PubMed: 25

    6]

  • Хейдари Х, Хасанпур М., Фулади М. Опыт родителей с младенцами в отделении интенсивной терапии новорожденных. Иранский журнал исследований медсестер и акушерок. 2013. 18 (3): 208–213. [Бесплатная статья PMC: PMC3748539] [PubMed: 23983756]
  • Herrera VM, McCloskey LA.Гендерные различия в риске правонарушений среди молодежи, подвергшейся насилию в семье. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2001. 25 (8): 1037–1051. [PubMed: 11601596]
  • Хинден Б. Р., Бибель К., Николсон Дж., Генри А., Кац-Ливи Дж. Обзор программ для родителей с психическими заболеваниями и их семей: определение общих элементов для создания доказательной базы. Журнал служб и исследований поведенческого здоровья. 2006. 33 (1): 21–38. [PubMed: 16636906]
  • Хиршфельд-Беккер Д. Р., Масек Б., Энен А., Блейкли Л. Р., Поллок-Вурман Р. А., Маккуэйд Дж., Депетрилло Л., Бриеш Дж., Оллендик Т. Х., Розенбаум Дж. Ф., Бидерман Дж.Когнитивно-поведенческая терапия для детей от 4 до 7 лет с тревожными расстройствами: рандомизированное клиническое исследование. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2010. 78 (4): 498–510. [PubMed: 20658807]
  • Hoath FE, Сандерс MR. Технико-экономическое обоснование расширенной групповой программы Triple P - Positive Parenting Program для родителей детей с синдромом дефицита внимания / гиперактивности. Изменение поведения. 2002. 19 (4): 191–206.

  • Hodgkinson SC, Colantuoni E, Roberts D, Berg-Cross L, Belcher HME.Депрессивные симптомы и исходы родов у беременных подростков. Журнал детской и подростковой гинекологии. 2010. 23 (1): 16–22. [Бесплатная статья PMC: PMC2946319] [PubMed: 19679498]
  • Hoffman SD, Maynard RA. Дети, имеющие детей: экономические издержки и социальные последствия подростковой беременности. Вашингтон, округ Колумбия: Городской институт; 2008.

  • Холт С., Бакли Х., Уилан С. Влияние домашнего насилия на детей и молодежь: обзор литературы.Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2008. 32 (8): 797–810. [PubMed: 18752848]
  • Horwitz SM, Landsverk J, Hurlburt M, Aarons GA. Стратегии повышения готовности к внедрению программ обучения родителей, основанных на фактах, в агентствах по защите детей: предварительные результаты; Документ, представленный на конференции «Психиатрические услуги для детей и подростков: проблемы и решения»; 23-24 сентября; Нэшвилл, Теннесси. 2009.

  • Hotz VJ, McElroy SW, Sanders SG. Деторождение в подростковом возрасте и его последствия для жизненного цикла: использование естественного эксперимента.Журнал человеческих ресурсов. 2005. 40 (3): 683–715.

  • Hughes RC, Wilson PH. Обучение родителей поведению: управление непредвиденными обстоятельствами в сравнении с обучением коммуникативным навыкам с участием ребенка или без него. Детская и семейная поведенческая терапия. 1988. 10 (4): 11–23.

  • Хаксли А., Фулгер С. Родители, злоупотребляющие психоактивными веществами: последствия для практики воспитания и обращения за лечением. Наркотики и алкоголь сегодня. 2008. 8 (3): 9–16.

  • Ingersoll B, Wainer A.Первоначальная эффективность проекта «Воздействие»: вмешательство в социальную коммуникацию при посредничестве родителей для маленьких детей с РАС. Журнал аутизма и нарушений развития. 2013. 43 (12): 2943–2952. [PubMed: 23689760]
  • Ingoldsby EM. Обзор мероприятий по вовлечению и удержанию семьи в программах охраны психического здоровья родителей и детей. Журнал исследований ребенка и семьи. 2010. 19 (5): 629–645. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 0] [PubMed: 20823946]
  • Институт медицины и Национальный исследовательский совет; Комитет по депрессии, воспитанию детей и здоровому развитию детей; Отдел поведенческих и социальных наук и образования.Депрессия у родителей, родителей и детей: возможности для улучшения идентификации, лечения и профилактики. Англия MJ, Sim LJ, редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press; 2009. [PubMed: 25009931]
  • Институт медицины и Национальный исследовательский совет; Комитет по исследованиям, политике и практике жестокого обращения с детьми на следующее десятилетие: фаза II; Совет по делам детей, молодежи и семьи. Новые направления в исследованиях жестокого обращения с детьми и безнадзорности. Петерсен А., Джозеф Дж., Фейт М., редакторы.Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press; 2014. [PubMed: 24757747]
  • Иппен С., Харрис В.В., Ван Хорн П., Либерман А.Ф. Травматические и стрессовые события в раннем детстве: может ли лечение помочь тем, кто находится в группе повышенного риска? Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2011. 35 (7): 504–513. [Бесплатная статья PMC: PMC3159839] [PubMed: 21816474]
  • Икбал М.М., Собхан Т., Риалс Т. Влияние обычно используемых бензодиазепинов на плод, новорожденного и грудного ребенка. Психиатрические службы. 2002. 53 (1): 39–49. [PubMed: 11773648]
  • Джонсон К.Государственные домашние посещения: усиление программ через руководство государства. Нью-Йорк: Колумбийский университет, Национальный центр помощи детям в бедности; 2009.

  • Jose A, O'Leary KD. Психологическая и физическая агрессия в парах: причины и вмешательства. О'Лири К.Д., Вудин Е.М., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2009. С. 15–35. (Преобладание партнерской агрессии в репрезентативной и клинической выборках).

  • Джутте Д.П., Роос Н.П., Браунелл М.Д., Бриггс Дж., МакУиллиам Л., Роос Л.Л.Волны подросткового материнства: социальные, образовательные и медицинские результаты для детей подростков и матерей-подростков. Академическая педиатрия. 2010. 10 (5): 293–301. [PubMed: 20674531]
  • Канг С.К., Ойсерман Д., Байби Д., Моубрей К. Матери с серьезным психическим заболеванием: улучшается ли воспитание при уменьшении симптомов? Журнал семейной психологии. 2008. 22 (1): 162–166. [PubMed: 18266543]
  • Камински Дж. У., Валле Л. А., Филен Дж. Х., Бойл К. Л.. Метааналитический обзор компонентов, связанных с эффективностью родительской программы обучения.Журнал аномальной детской психологии. 2008. 36 (4): 567–589. [PubMed: 18205039]
  • Карааслан О., Махони Г. Эффективность отзывчивого обучения детей с синдромом Дауна. Интеллектуальные нарушения и нарушения развития. 2013. 51 (6): 458–469. [PubMed: 24447017]
  • Карааслан О., Дикен И. Х., Махони Г. Рандомизированное контрольное исследование отзывчивого обучения с маленькими турецкими детьми и их матерями. Темы специального образования для детей младшего возраста. 2013; 33 (1): 18–27.

  • Kasari C, Gulsrud AC, Wong C, Kwon S, Locke J.Рандомизированное контролируемое вмешательство, осуществляемое опекуном, для детей ясельного возраста с аутизмом. Журнал аутизма и нарушений развития. 2010. 40 (9): 1045–1056. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 7] [PubMed: 20145986]
  • Келли М.Л., Фальс-Стюарт В. Пары против индивидуальной терапии алкогольной и наркотической зависимости: влияние на психосоциальное функционирование детей. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2002. 70 (2): 417–427. [PubMed: 11952200]
  • Келтнер Б., Финн Д., Ширер Д.Влияние семейного вмешательства на взаимодействие матери и ребенка для матерей с отклонениями в развитии. Здоровье семьи и сообщества: журнал по укреплению и поддержанию здоровья. 1995. 17 (4): 35–49.

  • Кеннеди С.Дж., Рапи Р.М., Эдвардс С.Л. Программа выборочного вмешательства для подавленных детей дошкольного возраста родителей с тревожным расстройством: влияние на текущие тревожные расстройства и темперамент. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2009. 48 (6): 602–609.[PubMed: 19454916]
  • Кенни М., Конрой С., Парианте С.М., Сеневиратне Г., Полби С. Взаимодействие матери и ребенка в отделениях матери и ребенка: до и после лечения. Журнал психиатрических исследований. 2013. 47 (9): 1192–1198. [PubMed: 23786913]
  • Kerwin ME. Сотрудничество в сфере защиты детей и злоупотребления психоактивными веществами: комбинированные программы лечения для матерей. Журнал детской психологии. 2005. 30 (7): 581–597. [PubMed: 16166247]
  • Кесслер Р.К., Берглунд П., Демлер О., Джин Р., Мерикангас К.Р., Уолтерс Э.Распределение распространенности расстройств DSM-IV по возрасту и распространенности в течение всей жизни в повторении Национального исследования коморбидности. Архивы общей психиатрии. 2005. 62 (6): 593–602. [PubMed: 157]
  • Китцман Х., Олдс Д.Л., Сидора К., Хендерсон С.Р. мл., Хэнкс С., Коул Р., Лаки Д.В., Бонди Дж., Коул К., Глазнер Дж. Длительные последствия посещения медсестрой дома для материнской жизни: Трехлетнее наблюдение за рандомизированным исследованием. Журнал Американской медицинской ассоциации. 2000. 283 (15): 1983–1989. [PubMed: 10789666]
  • Китцманн К.М., Гейлорд Н.К., Холт А.Р., Кенни ЭД.Дети-свидетели домашнего насилия: метааналитический обзор. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2003. 71 (2): 339–352. [PubMed: 12699028]
  • Кнерр В., Гарднер Ф., Клувер Л. Улучшение навыков позитивного воспитания и сокращение жестокого и жестокого воспитания в странах с низким и средним уровнем доходов: систематический обзор. Профилактическая наука. 2013. 14 (4): 352–363. [PubMed: 23315023]
  • Коенен К.С., Моффитт Т.Э., Каспи А., Тейлор А., Перселл С. Насилие в семье связано с подавлением интеллекта у детей раннего возраста окружающей средой.Развитие и психопатология. 2003. 15 (2): 297–311. [PubMed: 12
  • 9]
  • Крумм С., Беккер Т., Виганд-Грефе С. Психиатрические услуги для родителей, страдающих психическим заболеванием. Текущее мнение в психиатрии. 2013. 26 (4): 362–368. [PubMed: 23689546]
  • Кампфер К., Грин Дж., Бейтс Р., Кофрин К., Уайтсайд Х., штат Нью-Джерси, Департамент здравоохранения штата Нью-Джерси, Отделение служб наркологии, Программа по укреплению семей Инициатива по профилактике злоупотребления психоактивными веществами: отчет об оценке за третий год. Солт-Лейк-Сити, Юта: LutraGroup; 2007 г.Отчетный период: 1 июля 2004 г. - 30 июня 2007 г.

  • Лабриола М., Брэдли С., О'Салливан С.С., Ремпель М., Мур С. Национальный портрет судов по делам о домашнем насилии. Нью-Йорк: Центр судебных инноваций; 2010. (Отчет представлен в Национальный институт юстиции).

  • Лейси М., Паолини С., Хэнлон М.С., Мелвилл Дж., Галлетли С., Кэмпбелл Л.Е. Родители с серьезным психическим заболеванием: различия в интернализованной и экстернализованной стигме психических заболеваний и гендерной стигме между матерями и отцами.Психиатрические исследования. 2015; 225 (3): 723–733. [PubMed: 25524813]
  • LaTaillade JJ, Epstein NB, Werlinich CA. Совместное лечение насилия со стороны интимного партнера: когнитивно-поведенческий подход. Журнал когнитивной психотерапии. 2006. 20 (4): 393–410.

  • Lavigne JV, Gibbons RD, Christoffel KK, Arend R, Rosenbaum D, Binns H, Dawson N, Sobel H, Isaacs C. Показатели распространенности и корреляты психических расстройств среди детей дошкольного возраста. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии.1996. 35 (2): 204–214. [PubMed: 8720630]
  • Lavigne JV, Lebailly SA, Gouze KR, Cicchetti C, Pochyly J, Arend R, Jessup BW, Binns HJ. Лечение оппозиционно-вызывающего расстройства в первичной медико-санитарной помощи: сравнение трех моделей. Журнал детской психологии. 2008. 33 (5): 449–461. [PubMed: 17956932]
  • Leathers SJ, Spielfogel JE, McMeel LS, Atkins MS. Использование тренинга для родителей с приемными родителями в городах: пилотное исследование. Обзор услуг для детей и молодежи. 2011. 33 (7): 1270–1279.[Бесплатная статья PMC: PMC3115648] [PubMed: 21686093]
  • Lehner-Dua LL. Эффективность программы обучения родителей Рассела А. Баркли для родителей с детьми школьного возраста, у которых есть СДВГ, на их воспринимаемую тяжесть СДВГ, стресса и чувство компетентности. Университет Хофстра; Хемпстед, штат Нью-Йорк: 2001. Доктор философии. Диссертация.

  • Леунг DW, Слеп AM. Прогнозирование неумелой дисциплины: роль родительских депрессивных симптомов, гнева и приписывания. Журнал консалтинговой и клинической психологии.2006. 74 (3): 524–534. [PubMed: 16822109]
  • Либерман А.Ф., Ван Хорн П., Иппен К.Г. К лечению, основанному на доказательствах: психотерапия между детьми и родителями с дошкольниками, подвергшимися семейному насилию. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2005. 44 (12): 1241–1248. [PubMed: 162

    ]

  • Либерман А.Ф., Гош Иппен С., Ван Хорн П. Психотерапия между детьми и родителями: 6-месячное наблюдение в ходе рандомизированного контролируемого исследования. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии.2006. 45 (8): 913–918. [PubMed: 16865033]
  • Либерман А.Ф., Чу А., Ван Хорн П., Харрис У. Травма в раннем детстве: эмпирические данные и клинические последствия. Развитие и психопатология. 2011. 23 (2): 397–410. [PubMed: 23786685]
  • Линарес Л.О., Монтальто Д., Ли М., Оза В.С. Многообещающее вмешательство родителей в приемную семью. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2006. 74 (1): 32–41. [PubMed: 16551141]
  • Linares LO, Li M, Shrout PE. Обучение ребенка физической агрессии ?: Уроки патронатного воспитания.Обзор услуг для детей и молодежи. 2012. 34 (12): 2416–2422.

  • Линарес Л.О., Хименес Дж., Неши К., Пирсон Э., Беллер С., Эдвардс Н., Левин-ректор А. Снижение числа конфликтов между братьями и сестрами у подвергшихся жестокому обращению детей, помещенных в приемные семьи. Профилактическая наука. 2015; 16 (2): 211–221. [Бесплатная статья PMC: PMC4779313] [PubMed: 24585072]
  • Ллевеллин Дж., МакКоннелл Д., Хани А., Майес Р., Руссо Д. Содействие охране здоровья и безопасности дома для детей родителей с умственной отсталостью: рандомизированное контролируемое исследование.Исследование нарушений развития. 2003. 24 (6): 405–431. [PubMed: 14622893]
  • Lloyd EC, Barth RP. Результаты развития через пять лет для приемных детей, вернувшихся домой, оставшихся под опекой или усыновленных. Обзор услуг для детей и молодежи. 2011. 33 (8): 1383–1391.

  • Luby JL, Lenze S, Tillman R. Новое раннее вмешательство при дошкольной депрессии: результаты пилотного рандомизированного контролируемого исследования. Журнал детской психологии и психиатрии. 2012. 53 (3): 313–322.[Бесплатная статья PMC: PMC3640820] [PubMed: 22040016]
  • Лундгрен Л.М., Шиллинг Р.Ф., Фицджеральд Т., Дэвис К., Амодео М. Родительский статус женщин, употребляющих инъекционные наркотики, и доступ к поддерживающей терапии метадоном. Употребление психоактивных веществ и злоупотребление ими. 2003. 38 (8): 1109–1131. [PubMed: 12
  • 1]
  • Люсье Б.Дж., Crimmins DB, Альберти Д. Влияние трех стилей взаимодействия взрослых на вовлеченность младенцев. Журнал раннего вмешательства. 1994. 18 (1): 12–24.

  • Лутцкер Дж. Р., Чаффин М. Мировые перспективы жестокого обращения с детьми.10-е изд. Дубовиц Х., редактор. Канберра, Австралия: Международное общество по предотвращению жестокого обращения с детьми и безнадзорности; 2012. С. 93–96. (SafeCare ® : постоянно динамическая модель, основанная на фактических данных, для предотвращения жестокого обращения с детьми).

  • Махони Дж., Пералес Ф., Виггерс Б., Герман Б. Адаптивное обучение: раннее вмешательство для детей с синдромом Дауна и другими ограниченными возможностями. Синдром Дауна, исследования и практика. 2006. 11 (1): 18–28. [PubMed: 17048806]
  • Мэлоун Д.Г., Галлахер, Пенсильвания.Переход на дошкольные программы для детей раннего возраста с ограниченными возможностями. Журнал раннего вмешательства. 2008. 30 (4): 341–356.

  • Мэлоун Д.Г., Галлахер, Пенсильвания. Переход к дошкольному специальному образованию: обзор литературы. Раннее образование и развитие. 2009. 20 (4): 584–602.

  • Manlove J, Mariner C, Papillo AR. Последующая фертильность среди матерей-подростков: продольный анализ последних национальных данных. Журнал брака и семьи. 2000. 62 (2): 430–448.

  • Марцинышин Л.А., Махер Э.Дж., Корвин Т.В.Начало работы с программой (основанной на фактах): оценка программы обучения воспитанию детей «Невероятные годы» по вопросам благополучия детей. Обзор услуг для детей и молодежи. 2011; 33 (5): 747–757.

  • Марлоу Д.Б., Кэри С.М. Обновленная информация о семейных судах по делам о наркотиках. Александрия, Вирджиния: Национальная ассоциация специалистов по делам о наркотиках; 2012.

  • Мартин Дж. А., Гамильтон Б. Э., Мишель Дж., Кертин С. К., Мэтьюз Т. Отдел статистики естественного движения населения: окончательные данные за 2013 г. Национальные отчеты о статистике естественного движения населения.2015; 64 (1) [PubMed: 25603115]
  • Мэйс Л., Трумэн С. Справочник по воспитанию детей. Борнштейн М., редактор. Vol. 4. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2002. С. 329–359. (Злоупотребление психоактивными веществами и воспитание детей).

  • McCoy BM, Rickert ME, Class QA, Larsson H, Lichtenstein P, D'Onofrio BM. Посредники связи между тяжелым психическим заболеванием родителей и проблемами нервного развития потомства. Анналы эпидемиологии. 2014. 24 (9): 629–634. [Бесплатная статья PMC: PMC4135008] [PubMed: 25037304]
  • McCurdy K, Daro D.Участие родителей в программах поддержки семьи: интегрированная теория. Семейные отношения. 2001. 50 (2): 113–121.

  • Макгоу С., Скалли Т., Притчард С. Предсказывать непредсказуемое? Выявление родителей с ограниченными интеллектуальными возможностями из группы высокого риска по сравнению с родителями из группы низкого риска. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2010. 34 (9): 699–710. [PubMed: 20674975]
  • McIntyre LL. Обучение родителей маленьких детей с нарушениями развития: рандомизированное контролируемое исследование. Американский журнал умственной отсталости. 2008. 113 (5): 356–368.[Бесплатная статья PMC: PMC2784887] [PubMed: 18702556]
  • McKee L, Colletti C, Rakow A, Jones DJ, Forehand R. Воспитание и экстернализирующее поведение ребенка: являются ли ассоциации специфическими или расплывчатыми? Агрессия и агрессивное поведение. 2008. 13 (3): 201–215. [Бесплатная статья PMC: PMC2607043] [PubMed: 1
  • 18]
  • Meade CS, Ickovics JR. Систематический обзор сексуального риска среди беременных и кормящих подростков в США: Беременность как возможность комплексной профилактики ЗППП и повторной беременности.Социальные науки и медицина. 2005. 60 (4): 661–678. [PubMed: 15571886]
  • Meade CS, Kershaw TS, Ickovics JR. Межпоколенческий цикл подросткового материнства: экологический подход. Психология здоровья. 2008. 27 (4): 419–429. [PubMed: 18642999]
  • Meier JS. Теория дифференциации Джонсона: действительно ли она подтверждена эмпирически? Журнал опеки над детьми. 2015; 12 (1): 4–24.

  • Мельник Б.М., Альперт-Гиллис Л.Дж., Хенсель ПБ, Кабель-Бейлинг Р.С., Рубенштейн Ю.С. Помогая матерям справиться с тяжелобольным ребенком: пилотное испытание вмешательства COPE.Исследования в области сестринского дела и здравоохранения. 1997. 20 (1): 3–14. [PubMed:
  • 73]
  • Melnyk BM, Crean HF, Feinstein NF, Fairbanks E, Alpert-Gillis LJ. Тестирование теоретической основы программы COPE для матерей тяжелобольных детей: интегративная модель поведения маленьких детей после госпитализации. Журнал детской психологии. 2007. 32 (4): 463–474. [PubMed: 17041248]
  • Мельник Б.М., Крин Х.Ф., Файнштейн Н.Ф., Фэрбенкс Э. Тревога и депрессия матери после выписки недоношенного ребенка из отделения интенсивной терапии новорожденных: пояснительные эффекты программы «Создание возможностей для расширения прав и возможностей родителей».Медсестринское исследование. 2008. 57 (6): 383–394. [Бесплатная статья PMC: PMC2770735] [PubMed: 1
  • 13]
  • Ментинг А.Т., Оробио де Кастро Б., Мэттис В. Эффективность обучения родителей невероятных лет изменению деструктивного и просоциального поведения ребенка: метааналитический обзор. Обзор клинической психологии. 2013; 33 (8): 901–913. [PubMed: 23994367]
  • Metsch LR, Wolfe HP, Fewell R, McCoy CB, Elwood WN, Wohler-Torres B, Petersen-Baston P, Haskins HV. Лечение женщин, употребляющих психоактивные вещества, и их детей в государственном жилье: результаты предварительной оценки.Защита детей. 2001. 80 (2): 199–220. [PubMed: 112
  • ]
  • Мидлмисс В., Макгиган В. Этническая принадлежность и выгоды матерей-подростков от участия в услугах посещения на дому. Семейные отношения. 2005. 54 (2): 212–224.

  • Миками А.Ю., Лернер, доктор медицины, Григгс М.С., МакГрат А., Калхун, компакт-диск. Влияние родителей на детей с синдромом дефицита внимания / гиперактивности: II. Результаты пилотной интервенции, тренирующей родителей как тренеров дружбы для детей. Журнал аномальной детской психологии.2010. 38 (6): 737–749. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 3] [PubMed: 20339911]
  • Miller BA, Wilsnack SC, Cunradi CB. Семейное насилие и виктимизация: проблемы лечения женщин с алкогольными проблемами. Алкоголизм, клинические и экспериментальные исследования. 2000. 24 (8): 1287–1297. [PubMed: 10968669]
  • Mitchell O, Wilson DB, Eggers A, MacKenzie DL. Оценка эффективности судов по делам о наркотиках в отношении рецидивов: метааналитический обзор традиционных и нетрадиционных судов по делам о наркотиках. Журнал уголовного правосудия.2012; 40 (1): 60–71.

  • Мур Б.А. Справочник по консультированию военных пар. Нью-Йорк: Тейлор и Фрэнсис; 2012.

  • Мур Дж., Финкельштейн Н. Услуги по уходу за детьми для семей, пострадавших от злоупотребления психоактивными веществами. Защита детей. 2001. 80 (2): 221–238. [PubMed: 112
  • ]
  • Моринис Дж., Карсон С., Куигли, Массачусетс. Влияние подросткового материнства на когнитивные результаты у детей: популяционное когортное исследование. Архив болезней детства. 2013. 98 (12): 959–964. [PubMed: 24126496]
  • Mosher WD, Jones J, Abma JC.Планируемые и непреднамеренные роды в США: 1982-2010 гг. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США, Центры по контролю и профилактике заболеваний, Национальный центр статистики здравоохранения; 2012. (№ 55).

  • Наджавитс Л.М., Вайс РД, Шоу С.Р. Связь между злоупотреблением психоактивными веществами и посттравматическим стрессовым расстройством у женщин. Обзор исследования. Американский журнал о зависимостях. 1997. 6 (4): 273–283. [PubMed: 25]
  • Национальный исследовательский совет; Группа по исследованиям жестокого обращения с детьми и безнадзорности, Комиссия по поведенческим и социальным наукам и образованию.Понимание жестокого обращения с детьми и безнадзорности. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 1993.

  • Neece CL. Снижение стресса на основе осознанности для родителей маленьких детей с задержкой в ​​развитии: последствия для психического здоровья родителей и проблем с поведением детей. Журнал прикладных исследований в области умственной отсталости. 2014. 27 (2): 174–186. [PubMed: 23813562]
  • Neger EN, Prinz RJ. Вмешательства по решению проблемы воспитания и злоупотребления психоактивными веществами у родителей: концептуальные и методологические соображения.Обзор клинической психологии. 2015; 39: 71–82. [Бесплатная статья PMC: PMC4464898] [PubMed: 253]
  • Niccols A, Sword W. «Новые возможности» для матерей и их детей, употребляющих психоактивные вещества: предварительная оценка. Журнал использования веществ. 2005. 10 (4): 239–251.

  • Николсон Дж., Клейфилд Дж. Как реагировать на депрессию у родителей. Педиатрический уход. 2004. 30 (2): 136–142. [PubMed: 15185736]
  • Николсон Дж. Генри А.Д. Достижение цели научно обоснованных практик психиатрической реабилитации матерей с психическими заболеваниями.Журнал психиатрической реабилитации. 2003. 27 (2): 122–130. [PubMed: 14653545]
  • Николсон Дж., Суини Э.М., Геллер Дж. Л.. Матери с психическим заболеванием: I. Конкурирующие требования воспитания и жизни с психическим заболеванием. Психиатрические службы. 1998. 49 (5): 635–642. [PubMed: 9603569]
  • Николсон Дж., Бибель К., Кац-Ливи Дж., Уильямс В. Распространенность отцовства среди взрослых с психическими заболеваниями: последствия для государственных и федеральных органов власти, программ и поставщиков медицинских услуг. Роквилл, Мэриленд: Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами; 2002 г.(Документ 153).

  • Николсон Дж., Финкельштейн Н., Уильямс В., Том Дж., Нётер С., ДеВилбисс М. Сравнение матерей с сопутствующими расстройствами и историями насилия, проживающих с несовершеннолетними детьми или разлученных с ними. Журнал служб и исследований поведенческого здоровья. 2006. 33 (2): 225–243. [PubMed: 16645909]
  • Никсон Р.Д., Суини Л., Эриксон Д.Б., Туиз СВ. Терапия взаимодействия родителей и детей: сравнение стандартных и сокращенных методов лечения оппозиционно вызывающих дошкольников.Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2003. 71 (2): 251–260. [PubMed: 12699020]
  • Найлен К.Дж., Моран Т.Э., Франклин К.Л., О'Хара М.В. Материнская депрессия: обзор соответствующих подходов к лечению матерей и младенцев. Журнал детского психического здоровья. 2006. 27 (4): 327–343. [PubMed: 28640416]
  • Obeidat HM, Bond EA, Callister LC. Родительский опыт рождения ребенка в отделении интенсивной терапии новорожденных. Журнал перинатального образования. 2009. 18 (3): 23–29. [Бесплатная статья PMC: PMC2730907] [PubMed: 20514124]
  • О'Коннор MJ, Пэли Б.Связь пренатального воздействия алкоголя и послеродовой среды с симптомами детской депрессии. Журнал детской психологии. 2006. 31 (1): 50–64. [PubMed: 15802607]
  • Одом С.Л., Чендлер Л. Переход к отцовству для родителей младенцев с технологической помощью. Темы специального образования для детей младшего возраста. 1990. 9 (4): 43–54.

  • Odom SL, Boyd BA, Hall LJ, Hume KA, Volkmar FR, Paul R, Rogers SJ, Pelphrey KA. Справочник по аутизму и распространенным нарушениям развития.4-е изд. Volkmar FR, Paul R, Rogers SJ, Pelphrey KA, редакторы. Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons; 2014. С. 770–787. (Модели комплексного лечения детей и молодежи с расстройствами аутистического спектра).

  • О'Хара MW, McCabe JE. Послеродовая депрессия: текущее состояние и будущие направления. Ежегодный обзор клинической психологии. 2013; 9: 379–407. [PubMed: 233
  • ]
  • Олдс Д.Л., Робинсон Дж., О'Брайен Р., Лаки Д.В., Петитт Л.М., Хендерсон С.Р. мл., Нг РК, Шефф К.Л., Корфмахер Дж., Хиатт С., Талми А.Посещение на дому парапрофессионалов и медсестер: рандомизированное контролируемое исследование. Педиатрия. 2002. 110 (3): 486–496. [PubMed: 12205249]
  • Olds DL, Robinson J, Pettitt L, Luckey DW, Holmberg J, Ng RK, Isacks K, Sheff K, Henderson CR Jr. Влияние домашних визитов парапрофессионалов и медсестер: наблюдение в возрасте 4 лет результаты рандомизированного исследования. Педиатрия. 2004. 114 (6): 1560–1568. [PubMed: 15574615]
  • Olds DL, Sadler L, Kitzman H. Программы для родителей младенцев и детей ясельного возраста: последние данные рандомизированных исследований.Журнал детской психологии и психиатрии. 2007. 48 (3/4): 355–391. [PubMed: 17355402]
  • Oyserman D, Mowbray CT, Meares PA, Firminger KB. Воспитание среди матерей с тяжелым психическим заболеванием. Американский журнал ортопсихиатрии. 2000. 70 (3): 296–315. [PubMed: 10953777]
  • Паджуло М., Калланд М. Воспитание и злоупотребление психоактивными веществами. Паджуло М., Майес Л.М., редакторы. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2013. С. 282–302. (Вмешательство, основанное на ментализации с диадами мать-дитя).

  • Паджуло М., Сучман Н., Калланд М., Мэйс Л.Повышение эффективности лечения в стационаре для беременных женщин и женщин-родителей, злоупотребляющих психоактивными веществами: акцент на рефлексивном функционировании матери и отношениях между матерью и ребенком. Журнал детского психического здоровья. 2006; 27 (5): 448. [Бесплатная статья PMC: PMC2813060] [PubMed: 20119507]
  • Паюло М., Пюйкконен Н., Калланд М., Синкконен Дж., Хелениус Х., Пунамаки Р.Л., Сучман Н. Матери, злоупотребляющие психоактивными веществами, находящиеся в стационаре со своими младенцами: Важность пре- и постнатальное материнское рефлексивное функционирование.Журнал детского психического здоровья. 2012; 33 (1): 70–81. [Бесплатная статья PMC: PMC3418818] [PubMed: 22899872]
  • Paradis HA, Sandler M, Manly JT, Valentine L. Воспитание здоровых детей: посещение на дому, основанное на фактических данных, интегрировано с педиатрическими медицинскими домами. Педиатрия. 2013; 132 (Приложение 2): S174 – S179. [PubMed: 24187121]
  • Park JM, Solomon P, Mandell DS. Вовлечение в систему охраны детства матерей с тяжелыми психическими заболеваниями. Психиатрические службы. 2006. 57 (4): 493–497.[PubMed: 16603744]
  • Паттерсон Г.Р., Чемберлен П., Рид Дж. Б.. Сравнительная оценка программы обучения родителей. Поведенческая терапия. 1982. 13 (5): 638–650.

  • Перпер К., Петерсон К., Манлав Дж. Достижение диплома среди матерей-подростков. Вашингтон, округ Колумбия: Детские тенденции; 2010. (Информационный бюллетень). Публикация № 2010-01.

  • Perrin EC, Sheldrick RC, McMenamy JM, Henson BS, Carter AS. Улучшение родительских навыков для семей с маленькими детьми в педиатрических условиях: рандомизированное клиническое испытание.Журнал педиатрии Американской медицинской ассоциации. 2014. 168 (1): 16–24. [PubMed: 241

    ]

  • Петч Дж. Ф., Халфорд В. К., Криди Д. К., Гэмбл Дж. Рандомизированное контролируемое испытание супружеских отношений и программы совместного родительства (уход пары за родителями) для молодых родителей с высоким и низким уровнем риска. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2012. 80 (4): 662–673. [PubMed: 22730950]
  • Pincus DB, Santucci LC, Ehrenreich JT, Eyberg SM. Внедрение модифицированной терапии взаимодействия родителей и детей для молодежи с тревожным расстройством разлуки.Познавательная и поведенческая практика. 2008. 15 (2): 118–125.

  • Пинзон Д.Л., Джонс В.Ф., Блайт М.Дж., Адельман В.П., Брейнер К.С., Левин Д.А., Марселл А.В., Мюррей П.Дж., О'Брайен Р.Ф., High PC, Донохью Э., Фассел Дж. Дж., Глисон М.М., Джодес П.К., Рубин Д.М. , Шульте Э. Забота о родителях-подростках и их детях. Педиатрия. 2012; 130 (6): e1743 – e1756.

  • Погарский Г., Торнберри Т.П., Лизотт А.Дж. Результаты развития детей молодых мам. Журнал брака и семьи. 2006. 68 (2): 332–344.

  • Публан А.С., Окотт Л.С., Росс Л., Смит В.С.С., Хелмс П.Дж., Уильямс Д.Х. Влияние лечения послеродовой депрессии на взаимодействие матери и ребенка и развитие ребенка. Британский журнал психиатрии. 2007; 191: 378–386. [PubMed: 17978316]
  • Porowski AW, Burgdorf K, Herrell JM. Эффективность и устойчивость программ лечения наркозависимости для беременных и родителей. Оценка и планирование программы. 2004. 27 (2): 191–198.

  • Пауэрс Дж.Д., Боуэн Н.К., Боуэн Г.Л.Доказательные программы в школьных условиях: препятствия и последние достижения. Журнал доказательной социальной работы. 2010. 7 (4): 313–331. [PubMed: 20799130]
  • Preece PM, Riley EP. Алкоголь, наркотики и лекарства во время беременности: долгосрочные результаты для ребенка. Лондон, Великобритания: MacKeith Press; 2011. (Клиника развивающей медицины № 188).

  • Прайс Дж. М., Чемберлен П., Ландсверк Дж., Рид Дж. Программа обучения приемных родителей KEEP: описание модели и эффективность.Социальная работа с детьми и семьей. 2009. 14 (2): 233–242.

  • Принц Р. Масштабирование профилактических вмешательств, ориентированных на семью: система Triple P. Вашингтон, округ Колумбия: 1-2 апреля 2014 г. (Презентация на семинаре по стратегиям масштабирования апробированных и эффективных профилактических вмешательств, ориентированных на семью, для улучшения когнитивного, эмоционального и поведенческого здоровья детей).

  • Пруэтт М.К., Баркер РК. Укрепление парных отношений для оптимального развития ребенка: уроки исследования и вмешательства.Шульц М.С., Прутт М.К., Кериг П.К., Парк Р.Д., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2010. С. 181–196. (Эффективное вмешательство в развод родителей и их детей: что работает и как работает).

  • Putnam-Hornstein E, Simon JD, Eastman AL, Magruder J. Риск повторного обращения к младенцам, оставшимся дома после предполагаемого жестокого обращения. Жестокое обращение с детьми. 2015; 20 (2): 92–103. [PubMed: 25416553]
  • Рапи Р.М., Кеннеди С., Инграм М., Эдвардс С., Суини Л.Профилактика и раннее вмешательство тревожных расстройств у заторможенных дошкольников. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2005. 73 (3): 488–497. [PubMed: 15982146]
  • Рид Дж. П., Браун П. Дж., Калер К. В.. Употребление психоактивных веществ и посттравматические стрессовые расстройства: взаимодействие симптомов и влияние на исход. Зависимое поведение. 2004. 29 (8): 1665–1672. [PubMed: 15451135]
  • Reinders HS. Инвалиды как родители: в чем проблема? Журнал прикладных исследований в области умственной отсталости.2008. 21 (4): 308–314.

  • Репетти Р.Л., Тейлор С.Е., Симан Т.Е. Рискованные семьи: семейное социальное окружение и психическое и физическое здоровье потомства. Психологический бюллетень. 2002. 128 (2): 330–366. [PubMed: 11
  • 2]
  • Риггс Д.С., Колфилд, МБ, улица AE. Риск домашнего насилия: факторы, связанные с правонарушением и виктимизацией. Журнал клинической психологии. 2000. 56 (10): 1289–1316. [PubMed: 11051060]
  • Робертс М.Ю., Кайзер А.П. Эффективность языковых вмешательств, осуществляемых родителями: метаанализ.Американский журнал патологии речи и языка. 2011; 20 (3): 180–199. [PubMed: 21478280]
  • Роджерс С.Дж., Эстес А., Лорд К., Висмара Л., Уинтер Дж., Фицпатрик А., Го М., Доусон Г. Влияние краткосрочного вмешательства родителей, основанного на Денверской модели раннего старта (ESDM), на малышей из группы риска для расстройств аутистического спектра: рандомизированное контролируемое исследование. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2012. 51 (10): 1052–1065. [Бесплатная статья PMC: PMC3487718] [PubMed: 23021480]
  • Rose HD, Коэн К.Опыт молодых опекунов: мета-синтез качественных результатов. Журнал молодежных исследований. 2010. 13 (4): 473–487.

  • Розен Д., Уорнер Л.А., Толман Р.М. Сравнение использования психиатрических услуг среди женщин с низкими доходами и женщин в семье в целом. Исследование социальной работы. 2006. 30 (4): 223–232.

  • Резерфорд Х., Потенца М., Мэйс Л. Воспитание и злоупотребление психоактивными веществами: подходы к вмешательству, связанные с развитием. Сучман Н., Паджуло М., Мэйес Л., редакторы. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2013.С. 3–23. (Нейробиология зависимости и привязанности).

  • Райан Дж. П., Чой С., Хонг Дж. С., Эрнандес П., Ларрисон ЧР. Тренеры по восстановлению и роды, подвергшиеся воздействию психоактивных веществ: эксперимент в области благополучия детей. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2008. 32 (11): 1072–1079. [PubMed: 1
  • 50]
  • Сэдлер Л.С., Шварц М.К., Райан-Краузе П. Поддержка матерей-подростков и их детей через центр по уходу за детьми средней школы и программу поддержки родителей. Журнал педиатрического здравоохранения. 2003. 17 (3): 109–117. [PubMed: 12734457]
  • Сэдлер Л.С., Шварц М.К., Райан-Краузе П., Зейтц В., Медоуз-Оливер М., Грей М., Клемменс Д.А.Многообещающие результаты у матерей-подростков, зачисленных в школьную программу поддержки родителей и детский сад. Журнал школьного здоровья. 2007. 77 (3): 121–130. [PubMed: 17302854]
  • Sahler OJZ, Varni JW, Fairclough DL, Butler RW, Noll RB, Dolgin MJ, Phipps S, Copeland DR, Katz ER, Mulhern RK. Обучение навыкам решения проблем для матерей детей с впервые диагностированным раком: рандомизированное исследование. Журнал развития и поведенческой педиатрии. 2002. 23 (2): 77–86. [PubMed: 11943969]
  • Sahler OJZ, Fairclough DL, Phipps S, Mulhern RK, Dolgin MJ, Noll RB, Katz ER, Varni JW, Copeland DR, Butler RW.Использование обучения навыкам решения проблем для снижения негативной аффективности у матерей детей с впервые диагностированным раком: отчет о многоцентровом рандомизированном исследовании. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2005. 73 (2): 272–283. [PubMed: 15796635]
  • Салер О.Дж., Долгин М.Дж., Фиппс С., Фэйркло Д.Л., Аскинс М.А., Кац ER, Нолл Р.Б., Батлер Р.В. Специфика обучения навыкам решения проблем у матерей детей, у которых впервые был диагностирован рак: результаты многоцентрового рандомизированного клинического исследования. Журнал клинической онкологии.2013. 31 (10): 1329–1335. [Бесплатная статья PMC: PMC3607672] [PubMed: 23358975]
  • Самерофф AJ, Чендлер MJ. Обзор исследований развития ребенка. Horowitz FD, Hetherington M, Scarr-Salapatek S, Siegel G, редакторы. Vol. 4. Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета; 1975. С. 187–244. (Репродуктивный риск и непрерывность ухода за пострадавшим).

  • Сандерс MR, Prinz RJ. Система Triple P: многоуровневый, основанный на фактах, популяционный подход к профилактике и лечению поведенческих и эмоциональных проблем у детей.Отчет о реестре. 2005; 31: 42–46.

  • Сандерс М.Р., Марки-Даддс К., Талли Л.А., Бор В. Программа тройного P-позитивного воспитания: сравнение расширенных, стандартных и самостоятельных поведенческих вмешательств в семье для родителей детей с ранними проблемами поведения. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2000; 68 (4): 624. [PubMed: 10965638]
  • Сандерс М., Калам Р., Дюран М., Ливерсидж Т., Кармонт С.А. Повышает ли самоуправляемая поддержка родителей через Интернет эффект от просмотра реалити-шоу, основанного на программе Triple P-Positive Parenting Programme? Журнал детской психологии и психиатрии.2008. 49 (9): 924–932. [PubMed: 184

    ]
  • Сандерс М.Р., Пикеринг, А.Дж., Кирби Дж. Н., Тернер К. М., Моравска А., Маццучелли Т., Ральф А., Софронофф К. Комментарий к программам воспитания, основанным на фактах: исправление неправильных представлений об эмпирической поддержке Triple P BMC Medicine. 2012; 10 (145) [Бесплатная статья PMC: PMC3532235] [PubMed: 23173559]
  • Сандерс М.Р., Кирби Дж. Н., Теллеген CL, Дэй Дж. Дж. Программа Triple P-Positive Parenting Programme: систематический обзор и метаанализ многоуровневой системы поддержки родителей.Обзор клинической психологии. 2014. 34 (4): 337–357. [PubMed: 24842549]
  • Сэндлер И., Инграм А., Вольчик С., Тейн Дж. Ю., Уинслоу Э. Долгосрочные эффекты профилактических вмешательств, ориентированных на родителей, для повышения устойчивости детей и подростков. Перспективы развития ребенка. 2015; 9 (3): 164–171. [Бесплатная статья PMC: PMC6407875] [PubMed: 30854024]
  • Сангаланг Б.Б., Раундс К. Различия в поведении в отношении здоровья и родительских знаниях между беременными подростками и подростками, воспитывающими детей. Социальная работа в здравоохранении.2005; 42 (2): 1–22. [PubMed: 163
  • ]
  • Сангаланг Б.Б., Барт Р.П., Художник Дж. С. Исходы первых родов и сроки вторых родов: программа ведения случаев для матерей-подростков в масштабе штата. Здравоохранение и социальная работа. 2006. 31 (1): 54–63. [PubMed: 16550848]
  • Santacruz I, Méndez FJ, Sánchez-Meca J. Игровая терапия, применяемая родителями для детей с фобией темноты: Сравнение двух программ. Детская и семейная поведенческая терапия. 2006. 28 (1): 19–35.

  • Schaeffer CM, Swenson CC, Tuerk EH, Henggeler SW.Комплексное лечение сопутствующего жестокого обращения с детьми и злоупотребления психоактивными веществами со стороны родителей: результаты 24-месячного пилотного исследования программы MST-Building Stronger Families. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. 2013. 37 (8): 596–607. [PubMed: 23768938]
  • Schertz HH, Odom SL, Baggett KM, Sideris JH. Эффекты обучения, опосредованного совместным вниманием, для детей ясельного возраста с расстройствами аутистического спектра: начальное рандомизированное контролируемое исследование. Ежеквартальное исследование детей младшего возраста. 2013. 28 (2): 249–258.

  • Scholer SJ, Hudnut-Beumler J, Dietrich MS.Краткое вмешательство первичной медико-санитарной помощи помогает родителям разработать планы дисциплины. Педиатрия. 2010; 125 (2): e242 – e249. [PubMed: 20083523]
  • Шранк Б., Моран К., Борги С., Прибе С. Как поддержать пациентов с тяжелыми психическими заболеваниями в их родительской роли с детьми старше 1 года? Систематический обзор вмешательств. Социальная психиатрия и психиатрическая эпидемиология. 2015; 50 (12): 1765–1783. [PubMed: 260
  • ]
  • Шредер М., Придхэм К. Развитие навыков взаимоотношений посредством управляемого участия для матерей недоношенных детей.Журнал акушерства, гинекологии и ухода за новорожденными. 2006. 35 (3): 358–368. [PubMed: 16700685]
  • Schuetze P, Eiden RD, Coles CD. Пренатальное воздействие кокаина и других веществ: влияние на вегетативную регуляцию младенцев в возрасте 7 месяцев. Психобиология развития. 2007. 49 (3): 276–289. [Бесплатная статья PMC: PMC30

    ] [PubMed: 17380506]
  • Schuhmann EM, Foote RC, Eyberg SM, Boggs SR, Algina J. Эффективность терапии взаимодействия родителей и детей: промежуточный отчет рандомизированного исследования с краткосрочным поддерживающим лечением.Журнал клинической детской психологии. 1998. 27 (1): 34–45. [PubMed: 9561935]
  • Seeman MV. Сонливость, вызванная антипсихотиками, у матерей с шизофренией. The Psychiatric Quarterly. 2012. 83 (1): 83–89. [PubMed: 21739299]
  • Сегре Л.С., Сиверт Р.К., Брок Р.Л., О'Хара М.В. Эмоциональный дистресс у матерей недоношенных детей, госпитализированных: технико-экономическое обоснование лечения медсестрой. Журнал перинатологии. 2013; 33 (12): 924–928. [Бесплатная статья PMC: PMC3838439] [PubMed: 23949835]
  • Shadish WR, Baldwin SA.Эффекты поведенческой супружеской терапии: метаанализ рандомизированных контролируемых испытаний. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2005. 73 (1): 6–14. [PubMed: 15709827]
  • Шанок А.Ф., Миллер Л. Начало материнства среди подростков из городских районов. Психология женщин Ежеквартально. 2007. 31 (3): 252–261.

  • Шарпс П., Алхусен Дж. Л., Буллок Л., Бхандари С., Газарян С., Удо И. Е., Кэмпбелл Дж. Вовлечение и удержание пострадавших от насилия женщин в программах перинатальных посещений на дому. Педиатрия. 2013; 132 (Прил.2): S134 – S139. [Бесплатная статья PMC: PMC3943378] [PubMed: 24187115]
  • Siegel RS, Brandon AR. Подростки, беременность и психическое здоровье. Журнал детской и подростковой гинекологии. 2014. 27 (3): 138–150. [PubMed: 24559618]
  • Зигенталер Э., Мундер Т., Эггер М. Влияние профилактических вмешательств у психически больных родителей на психическое здоровье потомства: систематический обзор и метаанализ. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2012; 51 (1): 8–17. [PubMed: 22176935]
  • Силлер М., Морган Л., Тернер-Браун Л., Баггетт К.М., Баранек Г.Т., Брайан Дж., Брайсон С.Е., Картер А.С., Крейс Е.Р., Эстес А., Касари К., Ланда Р.Дж., лорд К., Мессинджер Д.С., Манди П., Одом С.Л., Резник Дж. С., Робертс В., Роджерс С. Дж., Шертц Х. Х., Смит И. М., Стоун В. Л., Уотсон Л. Р., Уэтерби А. М., Йодер П. Дж., Цвайгенбаум Л.Разработка исследований для оценки опосредованных родителями вмешательств для детей ясельного возраста с расстройствами аутистического спектра. Журнал раннего вмешательства. 2013. 35 (4): 355–377.

  • Silverstein M, Feinberg E, Cabral H, Sauder S, Egbert L, Schainker E, Kamholz K, Hegel M, Beardslee W. Обучение решению проблем для предотвращения депрессии среди малообеспеченных матерей недоношенных детей: рандомизированный контролируемый пилот испытание. Архивы женского психического здоровья. 2011. 14 (4): 317–324. [Бесплатная статья PMC: PMC6013041] [PubMed: 21667323]
  • Singer GH, Ethridge BL, Aldana SI.Первичные и вторичные эффекты вмешательства родителей и управления стрессом для родителей детей с отклонениями в развитии: метаанализ. Обзоры исследований умственной отсталости и нарушений развития. 2007. 13 (4): 357–369. [PubMed: 17979202]
  • Sinha R. Как стресс увеличивает риск злоупотребления наркотиками и рецидива? Психофармакология. 2001. 158 (4): 343–359. [PubMed: 11797055]
  • Софронофф К., Джанел Д., Сандерс М. Семинары «Ступеньки стоунз» Triple P для родителей ребенка с ограниченными возможностями: рандомизированное контролируемое исследование.Исследование нарушений развития. 2011. 32 (6): 2253–2262. [PubMed: 21871779]
  • Solantaus T, Paavonen EJ, Toikka S, Punamäki RL. Профилактические вмешательства в семьях с родительской депрессией: детские психосоциальные симптомы и просоциальное поведение. Европейская детская и подростковая психиатрия. 2010. 19 (12): 883–892. [Бесплатная статья PMC: PMC2988995] [PubMed: 208
  • ]
  • Solomon R, Liefeld CP. Эффективность подхода центра поддержки семьи к матерям-подросткам: процент повторных беременностей и отсева из школы.Семейные отношения. 1998. 47 (2): 139–144. [PubMed: 10451290]
  • Стадник Н.А., Штамер А., Брукман-Фрейзи Л. Предварительная эффективность проекта «Воздействие»: опосредованное родителями вмешательство для детей с расстройством аутистического спектра, проводимое в рамках общественной программы. Журнал аутизма и нарушений развития. 2015; 45 (7): 2092–2104. [Бесплатная статья PMC: PMC4494791] [PubMed: 25633920]
  • Stepp SD, Whalen DJ, Pilkonis PA, Hipwell AE, Levine MD. Дети матерей с пограничным расстройством личности: определение родительского поведения как потенциальных целей для вмешательства.Расстройства личности: теория, исследования и лечение. 2012; 3 (1): 76–91. [Бесплатная статья PMC: PMC3268672] [PubMed: 22299065]
  • Стивенс-Саймон С., Келли Л., Кулик Р. Деревня была бы неплохой, но. . . : Для предотвращения повторных беременностей в подростковом возрасте необходимы противозачаточные средства длительного действия. Американский журнал профилактической медицины. 2001. 21 (1): 60–65. [PubMed: 11418259]
  • Stith SM, McCollum EE. Психологическая и физическая агрессия в парах: причины и вмешательства. О'Лири К.Д., Вудин Е.М., редакторы.Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2009. С. 233–250. (Семейное лечение психологической и физической агрессии).

  • Стит С.М., МакКоллум Е.Е., Аманор-Боаду Й., Смит Д. Системные взгляды на лечение насилия со стороны интимного партнера. Журнал супружеской и семейной терапии. 2012. 38 (1): 220–240. [PubMed: 22283388]
  • Стовер С.С., Медоуз А.Л., Кауфман Дж. Вмешательства по борьбе с насилием со стороны интимного партнера: обзор и последствия для практики, основанной на доказательствах. Профессиональная психология: исследования и практика.2009. 40 (3): 223–233.

  • Strathearn L, Mayes LC. Кокаиновая зависимость у матерей: потенциальные последствия для материнского ухода и развития ребенка. Летопись Нью-Йоркской академии наук. 2010; 1187: 172–183. [Бесплатная статья PMC: PMC3016156] [PubMed: 20201853]
  • Strauss K, Mancini F, Fava L. Включение родителей в ранние интенсивные поведенческие вмешательства для маленьких детей с РАС: синтез метаанализов с 2009 по 2011 годы. Исследования в пороках развития. 2013. 34 (9): 2967–2985.[PubMed: 23816632]
  • Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами. Результаты Национального исследования употребления наркотиков и здоровья 2013 года: сводка национальных результатов. Роквилл, Мэриленд: Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами; 2014b. (НСДУХ серии H-48). Публикация HHS № (SMA) 14-4863.

  • Сучман Н., Мэйс Л., Конти Дж., Слэйд А., Рунсавиль Б. Переосмысление родительских вмешательств для наркозависимых матерей: от управления поведением к укреплению эмоциональных связей.Журнал лечения злоупотребления психоактивными веществами. 2004. 27 (3): 179–185. [PubMed: 15501370]
  • Сучман Н., ДеКост С., Кастильони Н., Лэгов Н., Мэйс Л. Программа для матерей и детей младшего возраста: предварительные результаты родительского вмешательства на основе привязанности для матерей, злоупотребляющих психоактивными веществами. Психоаналитическая психология. 2008. 25 (3): 499–517. [Бесплатная статья PMC: PMC2802496] [PubMed: 20057923]
  • Сучман Н.Э., Декост С., Кастильони Н., МакМахон Т.Дж., Рунсавиль Б., Мэйс Л. Программа для матерей и детей младшего возраста, программа для родителей, основанная на привязанности, для женщин, употребляющих психоактивные вещества: сообщение - результаты лечения рандомизированного клинического пилота.Привязанность и человеческое развитие. 2010. 12 (5): 483–504. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 0] [PubMed: 20730641]
  • Сучман Н., ДеКост С., Ордуэй М.Р., Берс С. Воспитание и злоупотребление психоактивными веществами: подходы к вмешательству с точки зрения развития. Сучман Н.Е., Паюла М., Мэйс Л.М., редакторы. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2013. С. 407–433. (Материнство изнутри: основанная на ментализации индивидуальная терапия для матерей с расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ).

  • Swenson CC, Schaeffer CM.Программы и меры для детей, подвергающихся жестокому обращению, и семей риска. Рубин А., Спрингер Д., редакторы. Хобокен, Нью-Джерси: Уайли; 2011. С. 31–42. (Мультисистемная терапия жестокого обращения с детьми и безнадзорности).

  • Swenson CC, Schaeffer CM, Tuerk EH, Henggeler SW, Tuten M, Panzarella P, Laue C, Remmele L, Foley T., Cannata E, Guillorn A. Адаптация мультисистемной терапии для одновременного жестокого обращения с детьми и злоупотребления психоактивными веществами : Проект строительства крепких семей. Эмоциональные и поведенческие расстройства у молодежи.2009; 1: 3–8.

  • Swenson CC, Schaeffer CM, Henggeler SW, Faldowski R, Mayhew AM. Мультисистемная терапия жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы: рандомизированное испытание эффективности. Журнал семейной психологии. 2010. 24 (4): 497–507. [Бесплатная статья PMC: PMC2
  • 8] [PubMed: 20731496]
  • Szuster RR, Rich LL, Chung A, Bisconer SW. Удержание лечения в женском стационарном лечении химической зависимости: эффект приема с детьми. Употребление психоактивных веществ и злоупотребление ими. 1996. 31 (8): 1001–1013. [PubMed: 8806165]
  • Таджима Э.А., Херренкол Т.И., Мойлан Калифорния, Дерр А.С.Смягчение последствий воздействия насилия со стороны интимного партнера в детстве: роли родительских качеств и поддержки со стороны сверстников. Журнал исследований подросткового возраста. 2011. 21 (2): 376–394. [Бесплатная статья PMC: PMC3134328] [PubMed: 21765624]
  • Тандон С.Д., Лейс Дж. А., Мендельсон Т., Перри Д. Ф., Кемп К. Результаты рандомизированного контролируемого исследования по предотвращению перинатальной депрессии у малообеспеченных клиентов, посещающих дома, за шесть месяцев. Журнал здоровья матери и ребенка. 2014. 18 (4): 873–881. [Бесплатная статья PMC: PMC3871944] [PubMed: 237
  • ]
  • Tellegen CL, Sanders MR.Stepping Stones Triple P-Positive Parenting Programme для детей с ограниченными возможностями: систематический обзор и метаанализ. Исследование нарушений развития. 2013. 34 (5): 1556–1571. [PubMed: 23475006]
  • Timmer SG, Ware LM, Urquiza AJ, Zebell NM. Эффективность терапии родительско-детского взаимодействия для жертв насилия между родителями. Насилие и жертвы. 2010. 25 (4): 486–503. [PubMed: 20712147]
  • Тонг Б., Бреретон А., Киомалл М., Маккиннон А., Кинг Н., Райнхарт Н. Влияние на психическое здоровье родителей образовательной и профессиональной программы для родителей маленьких детей с аутизмом: рандомизированное контролируемое испытание.Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2006. 45 (5): 561–569. [PubMed: 16670650]
  • Цивос З.Л., Калам Р., Сандерс М.Р., Виттковски А. Вмешательства при послеродовой депрессии с целью оценки взаимоотношений матери и ребенка и результатов развития ребенка: систематический обзор. Международный журнал женского здоровья. 2015; 7: 429–447. [Бесплатная статья PMC: PMC4412485] [PubMed: 25960678]
  • Тернер К.М., Сандерс М.Р. Помощь, когда она нужна в первую очередь: контролируемая оценка краткого профилактического поведенческого вмешательства в семью в учреждении первичной медико-санитарной помощи.Поведенческая терапия. 2006. 37 (2): 131–142. [PubMed: 167]
  • Министерство здравоохранения и социальных служб США. Смешение перспектив и построение общей основы. Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США; 1999 г. (Отчет для Конгресса о злоупотреблении психоактивными веществами и защите детей).

  • Министерство здравоохранения и социальных служб США. Целевые гранты на повышение благосостояния и улучшение результатов для детей, пострадавших от метамфетамина или злоупотребления другими психоактивными веществами: третий годовой отчет для Конгресса.Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США; Управление по делам детей и семьи; Управление по делам детей, молодежи и семьи; Детское бюро; 2014a.

  • Целевая группа профилактических услуг США. Скрининг депрессии у взрослых: рекомендации Рабочей группы США по профилактическим услугам. Анналы внутренней медицины. 2009. 151 (11): 784–792. [PubMed: 19949144]
  • Ван Хорн П., Рейес В. Доказательные подходы к обращению с детьми, подвергающимися жестокому обращению.Тиммер С., Уркиза А., редакторы. Нью-Йорк: Спрингер; 2014. С. 61–77. (Детско-родительская психотерапия с младенцами и очень маленькими детьми).

  • Вуазен Д., Хонг Дж. Концептуальная формулировка, исследующая взаимосвязь между наблюдением за домашним насилием и агрессивным поведением и виктимизацией среди молодежи. Обзор педагогической психологии. 2012. 24 (4): 479–498.

  • Уэйд К., Ллевеллин Дж., Мэтьюз Дж. Обзор программ обучения родителей для родителей с умственной отсталостью.Журнал прикладных исследований в области умственной отсталости. 2008. 21 (4): 351–366.

  • Валь К., Мецнер К. Влияние родителей на распространенность и развитие детской агрессивности. Журнал исследований ребенка и семьи. 2012. 21 (2): 344–355.

  • Webster-Stratton C, редактор. Рандомизированное испытание двух программ обучения родителей для семей с детьми с нарушением поведения. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 1984. 52 (4): 666–678. [PubMed: 6470293]
  • Weissman MM, Pilowsky DJ, Wickramaratne PJ, Talati A, Wisniewski SR, Fava M, Hughes CW, Garber J, Malloy E, King CA, Cerda G, Sood AB, Alpert J.E, Tvedi MH, Rush AJ.Ремиссии при материнской депрессии и детской психопатологии: отчет STAR * D-child. Журнал Американской медицинской ассоциации. 2006. 295 (12): 1389–1398. [PubMed: 16551710]
  • Что работает Информационный центр: Справочник по процедурам и стандартам, версия 3.0. Вашингтон, округ Колумбия: Департамент образования США, Институт педагогических наук; 2014. Что работает Информационный центр.

  • Wildeman C, Emanuel N, Leventhal JM, Putnam-Hornstein E, Waldfogel J, Lee H. Распространенность подтвержденного жестокого обращения среди U.С. дети с 2004 по 2011 годы. Журнал педиатрии Американской медицинской ассоциации. 2014. 168 (8): 706–713. [Бесплатная статья PMC: PMC5087599] [PubMed: 24887073]
  • Wilson P, Rush R, Hussey S, Puckering C, Sim F, Allely CS, Doku P, McConnachie A, Gillberg C. основанная на программе воспитания детей »? Призма систематический обзор и метаанализ Triple P. BMC Medicine. 2012; 10 (130) [Бесплатная статья PMC: PMC3532197] [PubMed: 23121760]
  • Воби К., Эйлер Ф.Д., Конлон М., Кларк Л., Бенке М.Женщины и дети в стационаре: результаты для матерей и их младенцев. Журнал проблем наркотиков. 1997. 27 (3): 585–606.

  • Вулф Д.А., Крукс К.В., Ли В., Макинтайр-Смит А., Джаффе П.Г. Последствия воздействия домашнего насилия на детей: метаанализ и критика. Обзор клинической детской и семейной психологии. 2003. 6 (3): 171–187. [PubMed: 14620578]
  • Woodman AC. Траектории стресса у родителей детей с ограниченными возможностями: диадический анализ. Семейные отношения.2014. 63 (1): 39–54.

  • Worcel SD, Furrer CJ, Green BL, Burrus SWM, Finigan MW. Влияние судебных решений по семейным делам, касающихся наркозависимости, на результаты лечения наркозависимости и благополучия детей. Обзор жестокого обращения с детьми. 2008. 17 (6): 427–443.

  • Ву Дж., ДиЧикко-Блум Б., Гринберг С., Сахулхамид Ф. Прерывание цикла подростковой беременности: могут ли матери влиять на противозачаточное поведение своих дочерей? Контрацепция. 2012; 86 (2): 186.

  • Wulczyn F, Hislop KB, Harden BJ.Помещение младенцев в приемные семьи. Журнал детского психического здоровья. 2002. 23 (5): 454–475.

  • Зубрик С., Уорд К., Силберн С., Лоуренс Д., Уильямс А., Блэр Е., Робертсон Д., Сандерс М. Профилактика проблем с поведением детей посредством универсального применения группового поведенческого вмешательства в семью. Профилактическая наука. 2005. 6 (4): 287–304. [PubMed: 16160760]
  • (PDF) Характеристики психологической и педагогической поддержки детей с сенсорными нарушениями

    проигрывает или смешивает 6, 7 на слух.Обратный счет - с

    вспомогательных материалов. Она знает номера и может позвонить по ним

    . Женя умеет решать математические задачи с помощью модели.

    Она не знает ответов: «сколько?» "там были

    ?" "есть ли сейчас?" "есть вместе?" Она может записать

    математических вычислений, но не может решить их в одиночку (только

    с использованием модели). Знает алгебраические знаки «+», «-»,

    «=». Пространственные представления не сформированы:

    она не знает, где находятся «слева», «справа», «спереди», «сзади», «вверху»,

    «внизу», «между», «посередине». (но она знает

    частей тела - «рука», «нога», «ухо» и т. д.).

    Временное представительство также не формируется: она сама

    не знает, что «вчера», «сегодня», «завтра», «день

    недели», «месяц», «час», «час». минута "значит.

    Геометрические фигуры: знает такие фигуры, как «круг»,

    «квадрат», «треугольник», «сфера» (шар), «куб» (игрушечный блок

    ). Она знает цвета. Она отвечает только на закрытые -

    завершенных вопросов, на которые можно ответить простым

    «да» или «нет».Она не принимает самостоятельных решений. Если ей

    дать возможность выбрать что-то (то или иное?)

    , она повторяет оба варианта без всякого смысла. Она

    слишком сосредоточена на одобрении: она говорит «Молодец!», «Ну,

    готово!» себе за каждое действие, правильное или неправильное. Как

    при поступлении в ОШ №101 ей были подобраны соответствующие очки

    . Женя выучил

    дактилоскопию, научился считать с точностью до 10, решать математические задачи

    .В первый год обучения в этой школе ее посещали два

    учителя: первый был

    русского языка, чтения, произношения и второй

    математики и естествознания. На втором году обучения один учитель

    преподавал профильные предметы, а другой

    - искусство и произношение. Женя очень хорошо рисует. Однако

    она часто страдает соматическими заболеваниями. Вот

    отрывков из школьных документов (2014): «Общая осведомленность

    и социальная адаптация: осознание на простом уровне, социальная зрелость ребенка

    является неполной: понимание

    окружающего мира на простом уровне. .Навыки обучения: к моменту записи

    навыки обучения

    ребенка были недостаточно развиты, однако он может действовать

    независимо в соответствии с моделью, ей необходимо

    многократных повторений при объяснении нового материала. В

    2012-2014 гг. Активный словарь Жени расширился, она

    кратко ответила на простые вопросы, научилась чтению, письму

    (с поддержкой букв жестового языка и слуха),

    описывала картинки простыми предложениями, считая в пределах

    20 (с опорой на палочки), решение простых задач сложения и вычитания

    с помощью учителя.Академическая

    успеваемость по профильным предметам школьной образовательной программы

    : математика - «хорошо», чтение - «удовлетворительно»,

    , русский язык - «удовлетворительно», естествознание -

    «хорошо» (физ. приравнивается к программе второго класса

    для учащихся с нарушением слуха

    ). Женя очень заинтересована в обучении и

    умеет контролировать себя. Внимательная, активная, долго фокусируется на теме

    , очень старается, но трудоспособность

    низкая, девочка быстро устает.

    Математические навыки: расчет в пределах 20 с поддержкой

    палочек

    , словесный счет в пределах 10, сравнение по размеру и

    количество; девочка сама не понимает задачу, но

    нуждается в объяснении и демонстрации, решает задачу

    только с помощью вспомогательных вопросов учителей (составляет математическую задачу

    ), она может определить алгебраический знак математики

    действие (при увеличении - «+», при уменьшении - «-») и

    решают математическую задачу.Женя говорит на вербальном языке

    с правильной грамматикой, используя простые фразы.

    Она может создать рассказ, используя простые фразы, она

    выбирает для них картинки, правильно добавляет пропущенные слова в измененный текст

    , но не может его пересказать. Навыки письма:

    хорошо пишет печатными буквами, есть грамматические ошибки

    из-за нарушения слуха. Самочитание:

    понимает простые короткие фразы, при чтении рассказов

    ей нужна помощь взрослых, уточняющие и наводящие вопросы,

    пересказать не может.

    Эмоционально-поведенческие особенности: знакомство с правилами

    поведения, соблюдение моральных норм и дисциплины в

    отношениях со взрослыми и сверстниками формируется в соответствии с

    ее возрастом; высокая мотивация, настойчивость к долгосрочным целям,

    выполнения задач, реакции на успехи и неудачи

    адекватны.

    Личностные качества Жени, помогающие разработать программу

    поддержки: она настойчива, готова к сотрудничеству, любит

    рисовать, проявляет интерес к моде (модные журналы,

    красивая одежда и аксессуары).Особенности воспитания семьи

    , о которых учитель узнал из бесед

    с ребенком и ее родителями: Женя - старшая сестра в многодетной семье

    , помогает по хозяйству, ухаживает за младшими братом и сестрой

    , она ежедневно ухаживает за собой

    .

    В 2015 году Женя пошла учиться во вспомогательную школу рядом с домом

    . У нее была индивидуальная программа в школе для глухих

    : русский язык, математика, труд.В 2017 году

    Наталья, мама Жени, открыла свой инклюзивный центр развития

    , чтобы у Жени было дополнительное образование и общение с другими детьми

    ».

    Из опыта Соловьевой О.А.:« Данила И., 2003 г.

    рождение: глухота, остаточная церебральная органическая недостаточность,

    умственная отсталость, расстройство аутистического спектра (РАС),

    малая церебральная дисфункция (МЦД), компенсированная

    гидроцефалия.Нарушение зрения: миопия высокой степени;

    врожденная, частичная атрофия зрительного нерва, непостоянная

    конвергентное косоглазие. Расстройство осанки, плоскостопие.

    Образовательная программа содержала следующие корректирующие мероприятия

    :

    Развитие пространственной практики: упражнения к деятельности

    смены: «Найди окно», «Найди свою игрушку»; строительство

    упражнения: «Построй дом», «Собери пирамиду»; дизайнер

    моделирование: «Пирамиды», «Пазлы»; игры «Кто спрятался»,

    «Лабиринт»; Планировка «Улица».Развитие навыков самообслуживания

    : столовая - темы «Блюда», «Продукты»;

    туалет и туалетные принадлежности; декорирование - «Одежда», «Обувь».

    Развитие оральной практики: пропедевтические упражнения на

    Развитие артикуляционных движений - логопедические

    массаж

    Коррекция поведенческих расстройств: расслабляющий массаж;

    упражнения на развитие внимания; игра «Запрещено движение

    ».

    Развитие эмоционально-волевой системы: формирование

    основных компонентов эмоционально-волевой системы;

    формирование размера, восприятия формы, чувства цвета; график

    «Формирование навыков».

    Психологическая помощь семьям детей раннего возраста с синдромом Дауна

    Жиянова Полина

    В этой статье мы представляем краткий обзор опыта работы Московского центра раннего вмешательства Даунсайд Ап и наши цели. в нашей службе ранней поддержки.

    Жиянова П. (2005) Психологическая помощь семьям маленьких детей с синдромом Дауна. Новости синдрома Дауна и Обновление , 5 (1), 17-19. DOI: 10.3104 / Practice.354

    Психологическая модель поддержки семьи

    На взаимодействие матери и ребенка и, таким образом, на развитие ребенка влияют различные факторы, которые были описаны на русском и международном языках. литература. В частности, было показано, что стрессовые факторы, влияющие на семью, затрудняют развитие позитивного родительско-детского взаимодействия, которое в ее очередь влияет на общее развитие ребенка и препятствует социальной адаптации.Помимо общеизвестных стрессовых факторов, характерных для ситуаций, когда рождаются дети-инвалиды, в России присутствует еще несколько стрессовых факторов, которые мы укажем ниже.

    Наш собственный опыт подтверждает идею о том, что поддержка, оказываемая всей семье (а не только ребенку), должна быть основным направлением работы служба раннего вмешательства. В соответствии с этим принципом мы выстроили свою работу таким образом, чтобы каждый ее аспект (образовательный, социальный и т.) так же хорошо как работа в целом включает психологический компонент в дополнение к прямой поддержке со стороны профессионального психолога. Это означает, что система поддержки которую мы построили, можно рассматривать как психологическую модель поддержки семьи.

    Для того, чтобы эта модель была эффективной, должны быть выполнены следующие требования:

    • Работа с семьей начинается как можно раньше;
    • Специалист по раннему вмешательству работает с младенцем и его матерью одновременно, учитывая особенности обоих членов группы. диада;
    • Специалист по раннему вмешательству регулярно встречается с семьей в обстановке, удобной для младенца и его родителей;
    • Специалисты Центра имеют возможность работать с семьей достаточно длительный период времени, постепенно уменьшая их поддержку и активизируя семейные ресурсы;
    • Практические услуги включают в себя сочетание индивидуальных и групповых занятий с участием детей и их семей, что дает им возможность «выходить» и взаимодействовать друг с другом в безопасной обстановке;
    • Члены семьи активно участвуют в реализации индивидуальной программы ребенка.

    Каким образом в нашем Центре выполняются эти требования?

    Даунсайд Ап был основан в 1996 году. Даунсайд Ап имеет Центр раннего вмешательства, который помогает более чем 500 семьям из Москвы, других регионов России и других регионов России. Содружество Независимых Государств (СНГ). Центр - единственное место в Москве, где оказываются непосредственные услуги детям с синдромом Дауна на ежедневно. В дополнение к поддержке обучения на дому и в центрах для детей от рождения до семи лет сотрудники издают книги, описывающие их приобретает опыт, переводит и распространяет литературу для повышения осведомленности о синдроме Дауна и предоставляет родителям жизненно важную информацию.Центр также организует обучение и семинары для сотрудников родильных домов, детских садов, домов ребенка и реабилитационных центров.

    Даунсайд Ап - это операционное название Даунсайд Ап Лимитед, зарегистрированная в Великобритании благотворительная организация под номером. 1055087, зарегистрированный адрес в Великобритании, как указано ниже, зарегистрированный номер компании. 3026295, и Российского благотворительного фонда № 67698.

    Великобритания: 28 Mysore Road, London SW11 5SB, тел / факс: +44 (0) 20 7223-1013, электронная почта: [email protected]

    Россия: 115184, г. Москва, Озерковский переулок, д. 15.

    Тел. / Факс +7 (095) 951-0079

    Тел. +7 (095) 959-4979

    электронная почта: [email protected]

    сайт: www.downsideup.org

    Прежде всего, следует подчеркнуть, что в нашей работе с семьей существует продуманная система этапов. В нашем Центре семьям предлагается профессиональные консультации и поддержка от рождения до школы (в России дети идут в школу с семи лет). Итак, есть два этапа в работе Центра Даунсайд Ап, и, соответственно, два типа программ: Программы раннего вмешательства и Программы дошкольного образования.Среди ранних Программы вмешательства есть программа родильного дома, программа посещения дома и программа группы адаптации, а программы дошкольного образования включают индивидуальные и групповые программы занятий. Важно отметить, что на каждом этапе оказывается психологическая, педагогическая, социальная и информационная поддержка. предоставляется семьям. Подобная система позволяет нам работать с семьей в течение длительного периода времени, постепенно уменьшая поддержку и помогая родителям. детей с особыми потребностями все больше полагаться на собственные ресурсы.

    Многопрофильная команда

    Еще одним важным фактором достижения успеха является наличие многопрофильной команды, состоящей из экспертов в различных областях, связанных с развитие детей с особыми потребностями, в нашем случае - с синдромом Дауна. Какой бы работой ни занимались члены команды в нашей модели, ориентированной на семью, они всегда рассматривать семью как систему. Каждый член команды постепенно накапливается и начинает использовать опыт в тесно связанных предметах. Это позволяет нам организовать работа, чтобы один профессионал, обладающий широким спектром знаний и навыков, мог быть домашним гостем, способным комплексно подходить к каждому ребенку и ее семья.Это позволяет семье избежать многократных контактов со специалистами, что особенно важно на ранних этапах работы со специалистами. семья.

    Первый этап: Как работать с диадой «мать-дитя»

    Когда посетитель дома планирует свою работу с семьей, она принимает во внимание состояние матери и индивидуальные особенности младенца.

    Состояние матери

    Следует отметить, что, несмотря на все индивидуальные различия, в состоянии матерей есть много общего, что может быть объяснено схожим обстоятельства, при которых врачи родильных домов в России сообщают новости.Синдром Дауна обычно выявляют сразу после рождения, а матери обычно говорят об этом до проведения генетического анализа. Новости часто появляются в первые часы жизни малыша. В это время мать обычно одна, ей не хватает поддержки со стороны семьи. Кроме того, она знает, что должна сообщить эту новость своим родственникам. Как правило, родильное Персонал больницы пытается убедить мать отказаться от ребенка, и мать может быть лишена возможности кормить грудью. (В большинстве родильных домов России До сих пор существует старомодная система, когда новорожденные дети содержатся в отдельной палате и приводятся к матерям только для кормления.) Медсестры часто не принесите матери ее ребенка с синдромом Дауна. Иногда для остановки лактации применяют специальные лекарства. Многие мамы надолго помнят отношение другие по отношению к ней и ее ребенку, полные презрения или отвращения. В основном это происходит потому, что ни у матери, ни у окружающих нет правильных и актуальная информация о причинах синдрома Дауна, способностях детей с этой хромосомной аномалией и перспективах их развития. Для По этим причинам многие матери детей с синдромом Дауна находятся в глубокой депрессии.

    Характеристики ребенка

    Младенцы с синдромом Дауна, как и другие младенцы, готовы к первичному взаимодействию, однако их реакции и поведение имеют некоторые специфические особенности. различия. Многие из них имеют проблемы с сосанием, которые могут мешать взаимодействию во время кормления; зрительный контакт может появиться немного позже, а в некоторых корпуса быть короче; их улыбка может быть менее выразительной и проявляться позже, вокализация не такая активная, как у большинства других младенцев. Кроме того, младенцы с Дауном синдром может иметь некоторые сенсорные расстройства.

    Реакция матери на поведение младенца

    На развитие младенца также может повлиять вторичная проблема, связанная с реактивностью матери. Иногда восприятие матери ответы ее младенцев могут быть отложены; она может не так легко замечать поведение, и поэтому оно остается незамеченным, и на него не реагируют. Это влияет на развитие взаимоотношений матери и ребенка. Ниже описывается наиболее типичное поведение матери.

    • Избегание контактов: Мать избегает контакта с младенцем.Иногда это видно даже для постороннего человека: мать, например, не хочет держать ребенка на руках во время кормления и давать ему бутылочку, когда она находится в кроватке. В других случаях кажется, что мать активно играет со своим ребенком, но если присмотреться к ним внимательно, можно понять, что их взаимодействие подменяется материнскими манипуляциями
    • Гиперстимуляция Мать активно взаимодействует со своим ребенком; ей удается установить зрительный контакт и старается поддерживать его как можно дольше, пока у малыша практически нет возможности контролировать его продолжительность.В подобных ситуациях младенцы быстро истощаются и начинают избегать взаимодействия с взрослые

    В обоих случаях матери, которые не могут «читать» сигналы своих младенцев, рассматривают свое своеобразное поведение как отсутствие сигналов и не реагируют на них. свои инициативы. Вместо этого они направляют их во всей их деятельности. Следовательно, роль домашнего посетителя - привлечь к себе внимание матери. сигналы младенца и помогают ему научиться взаимодействовать с ребенком и выстраивать отношения сотрудничества.

    Что может случиться потом?

    Наблюдая за дальнейшим развитием взаимодействия матери и ребенка, мы иногда замечаем следующее:

    • Взаимосвязь между матерью и новорожденным ребенком, играющая положительную роль в течение первого года жизни ребенка, остается симбиотической по своей природе даже когда ребенок подрастет
    • Часто можно увидеть, что мать полностью идентифицирует себя с ребенком; неудачи ребенка воспринимаются матерью как свои собственные, и контроль поступки ее ребенка становятся одной из главных целей матери
    • Иногда мать, считая заботу о ребенке смыслом своей жизни, неосознанно сопротивляется растущей независимости своего ребенка из страх оказаться ненужным.Многие исследователи, изучающие отношения в семьях детей с особыми потребностями, указывают на аналогичное отношение матерей к их ребенок-подросток с особыми потребностями, который проявляется в «гиперзащите». Наш собственный опыт показывает, что сходные черты общение можно заметить и в ранние годы.
    • Мамы детей с синдромом Дауна боятся «выйти на улицу». Например, обычное мероприятие, такое как посещение поликлиники, превращается в ожидание неприятных и болезненных контактов с внешним миром.Родители детей с особыми потребностями ничего хорошего не ждут от общения с окружающими. особенно в тех местах, где может быть затронут вопрос компетентности (как это происходит, когда родители отправляют своих детей в дошкольные учреждения или школа).

    Дети в Центре раннего вмешательства Даунсайд Ап

    На данном этапе неоценимую роль играют так называемые группы адаптации. На этих групповых занятиях все вышеупомянутые характеристики матери и ребенка отношения становятся заметными из-за присутствия других людей.В желании показать своего младенца в максимальной степени мать часто пытается подавить любые проявление своей независимости, она ограничивает свое естественное поведение и использует директивный стиль, когда разговаривает с ней. Иногда мать прерывает детская игра, отвлекая ее от одной игрушки и давая другую, даже без словесных указаний.

    Когда родители, особенно матери, посещают групповые занятия по адаптации вместе со своими детьми, в большинстве случаев мы наблюдаем положительные изменения за счет следующих причины:

    • «Выход» матери из изоляции проходит в максимально безопасных условиях.Все взрослые, присутствующие на сеансе, доброжелательно относятся к поведение ребенка; запрещены любые оценочные суждения, которые могут спровоцировать дискомфорт родителей
    • Прогресс ребенка, наблюдаемый в группе сверстников, учит мать доверять ребенку, что значительно снижает ее беспокойство
    • Примеры других матерей, которые уже поместили своих детей в дошкольные учреждения, что позволило им вернуться к работе, дает матерям перспективы для будущее
    • Родители могут поделиться полезной информацией, своими проблемами и тревогами; они могут поддерживаться друг другом

    В нашем Центре постоянно работают группы поддержки родителей.Их ведет профессиональный психолог. Недавно группа родителей, чьи дети посещают Регулярно посещайте центры, создавайте семейный клуб, и неожиданно большинство родителей подхватили эту инициативу. Особенно примечательно то, что матери очень маленьких К клубу присоединились и дети, которые еще не посещают групповые занятия.

    Заключение

    Мы далеки от того, чтобы рассматривать описанную выше модель как чудодейственное средство, решающее все проблемы, с которыми сталкиваются семьи детей с особыми потребностями.В то же время, мы считаем важным рассматривать центры раннего вмешательства не только как организации, способствующие раннему развитию детей с ограниченными возможностями, но и как как центры социальной и психологической поддержки семьи.

    Библиография

    1. Bowlby, J. (1989, 1973). Вложение и утрата . Т. 1,2. Нью-Йорк
    2. Гуралник, Майкл Дж. (1997). Второе поколение исследований в области раннего вмешательства. В Эффективность раннего вмешательства .Под редакцией Майкла Дж. Гуралника (стр. 3-20). Балтимор: Paul Brookes Publishing Co.
    3. Юртайкин В., Жиянова П. (2000). Семейный учитель и его роль. Дошкольное образование (Дошкольное образование), 3, 91-103 (в г. Русский).
    4. Жиянова, П. (2005). Модель раннего вмешательства, ориентированная на семью . Москва: Монолит (в печати)
    5. Жиянова П., Гимадеева М. (2002). Социальная адаптация детей раннего возраста с синдромом Дауна. Москва: Монолит. (на русском языке)
    6. Содействие комплексному развитию детей с синдромом Дауна: индивидуальные и групповые занятия / Под ред. Елены Поле. Москва: Монолит. (в Русский)
    7. Чиккетти, Д. (1990). (Ред.) Дети с синдромом Дауна. Перспектива развития. Cambridge University Press.
    8. Мухамедрахимов Р. (1999). Мать и младенец: психологическое взаимодействие . Санкт-Петербург: Изд-во СПбГУ.(в Русский)
    Глоссарий редактора

    Диада - социальная единица, состоящая из двух человек, например мать-дитя, клиент-терапевт, врач-пациент.

    Педагогический - по вопросам образования

    Симбиотик - описание взаимовыгодных отношений

    Поддержка родителей учащихся с особыми потребностями

    Даже будучи маленькими детьми, мы можем определить поведение, которое не является нормой для нашей группы сверстников - одного ребенка в классе, который кажется немного более возбужденным, чем остальные, немного громче и буйно.В другом конце комнаты стоит напуганный ребенок. Другой борется с чтением.

    Все это может быть очевидно и учителю, который может сравнить одного ребенка со своими сверстниками. Но это может быть неочевидно для родителей, которые не знакомы с целым классом детей.

    Родителю то или иное поведение может показаться не выходящим за рамки нормы. Первое, что замечают родители, - это то, что наш ребенок застенчив, придирчив или склонен к спорам. Мы не наблюдаем такого поведения и не ставим диагноз нашему ребенку как тревожный, с сенсорным расстройством или вызывающий оппозицию.Мы видим поведение, которое стремимся изменить, а не классифицировать.

    Пробел в опыте и понимании

    Это создает разрыв в опыте, понимании и общении между родителями и педагогами. Специалисты в области образования могут говорить на профессиональном жаргоне, который родители не всегда понимают. Взгляд педагога на то, как поведение ученика отличается от поведения его или ее сверстников, и на демонстрацию поведения может быть полезным для родителей.

    Родители чаще всего не являются экспертами в области психического здоровья, но они знают своих детей.Когда они чувствуют, что что-то не так, есть причина для расследования. Но большинство родителей, которые поделились со мной своим опытом обращения за помощью для своих детей, изначально не получили ее. Педиатры могут посоветовать родителям быть более дисциплинированными. Учителя могут сказать: «Он не имеет права на получение услуг».

    Многие нарушения - большинство нарушений обучаемости, большинство нарушений психического здоровья и многие нарушения физического здоровья - скрыты. Скрытая инвалидность по своей природе трудно поддается наблюдению.Только тот, кто обучен психологической оценке с использованием предписанных методов оценки, может определить такую ​​инвалидность - педагоги обычно не имеют этой квалификации.

    Государственные департаменты образования имеют стандарты оценки и оценки ребенка для получения специальных образовательных услуг, однако отказ в такой оценке и оценке является довольно распространенным явлением. Обсуждение между родителем и учителем или директором может закончиться оценкой, но родители часто вынуждены делать повторные просьбы, чтобы выдвинуть проблему.Родители также могут не понимать, что запросы на оценку должны подаваться в письменной форме.

    Родители, впервые участвующие в процессе индивидуализированной образовательной программы (IEP), затем сбиты с толку и злятся. Что еще хуже, некоторые родители принимают первоначальный отказ, а затем ребенок не получает оценки.

    Эти проблемы обычно возникают из-за недостатка знаний преподавателей. При подготовке учителей общего образования большинство образовательных программ не требует занятий с детьми с исключительными потребностями (одаренными, специальным образованием и т. Д.).). В штатах есть тесты и другие оценки для оценки знаний выпускника образовательной программы, но даже в этом случае учитель может быть не в состоянии распознать особые потребности или иметь знания о государственных правилах.

    Родители надеются на учителей и директоров школ как на экспертов. Незнание, что делать, когда школа отказывается оценивать ребенка, - обычная дилемма для родителей детей, которые испытывают трудности. Группы по защите интересов могут помочь, но родителям необходимо понять, что внешняя помощь доступна, прежде чем они обратятся за ней.Многие родители не понимают обязанности школы оценивать своего ребенка, и они могут не знать, как протолкнуть просьбу об оценке, когда сталкиваются с сопротивлением.

    Направление родителей в организации, которые могут помочь

    Было бы полезно, если бы сотрудники школы направили родителей в соответствующую государственную правозащитную организацию, указанную Центром информации и ресурсов для родителей. Это направит родителей к группе, которая поможет им найти ответы.

    В Канзасе наша родительская группа «Семья вместе» отвечает на вопросы, проводит информационные и обучающие занятия для родителей и защитников образования, а также делится документами для информирования родителей.Никто в школьной среде не сообщил моей семье, что эта группа существует, и нам потребовалось несколько лет, чтобы ее найти. Все это время мы чувствовали себя изолированными и сбитыми с толку. Если бы только учитель, директор школы или районный сотрудник поделился этой информацией.

    Надеюсь, родитель сможет инициировать оценку и оценку. Затем ему или ей будет предложено использовать множество сокращений и других специальных терминов, таких как IDEA, IEP, BIP и 504.

    Мой личный опыт показывает, что мне ни разу не объясняли процесс оценки или специальные термины, такие как IDEA, IEP или 504, и я еще не встречал родителя, с которым это действительно происходило.Процесс получения помощи для испытывающего трудности ребенка бюрократический и сложный, и по большей части педагоги не наставляют родителей через него.

    Если они не нашли образовательную группу поддержки, у родителей обычно отсутствует понимание, необходимое для того, чтобы хорошо представлять своих детей в этом процессе. Следующим шагом после оценки и оценки ребенка, которая требует специальных услуг для поддержки образования ребенка, должно стать ознакомление родителей с этим процессом.Даже районный сайт часто задаваемых вопросов был бы полезен. Родители должны быть частью образовательной группы своего ребенка, но как можно внести свой вклад, не имея хорошего понимания структуры услуг специального образования и понимания того, как приспособления могут быть реализованы, чтобы помочь ребенку добиться успеха?

    Некоторые педагоги и школы замечательные. Но как профессор колледжа и родитель ребенка с IEP, я встречал студентов, которые не получали поддержки в течение классов K – 12 или которые получали лишь минимальную поддержку, чтобы пройти через систему.Мы можем добиться большего, начиная с первого раза, когда родитель подходит к учителю и говорит: «Я беспокоюсь, что Оливия, похоже, борется».

    Помощь детям с нарушениями обучаемости

    Нарушения обучаемости

    Был ли у вашего ребенка диагностирован нарушение обучаемости? С помощью этих советов для родителей вы можете помочь им обрести уверенность в себе и добиться успеха в школе - и в жизни.

    Когда дело доходит до нарушений обучаемости, взгляните на общую картину

    Все дети нуждаются в любви, поощрении и поддержке, а для детей с нарушениями обучаемости такое положительное подкрепление может помочь обеспечить появление у них сильного чувства собственного достоинства , уверенность и решимость идти вперед даже в трудные времена.

    В поисках способов помочь детям с ограниченными возможностями обучения помните, что вы ищете способы помочь им помочь самим себе. Ваша задача как родителя не в том, чтобы «вылечить» неспособность к обучению, а в том, чтобы дать вашему ребенку социальные и эмоциональные инструменты, необходимые для преодоления трудностей. В конечном итоге столкновение с проблемой, такой как нарушение обучаемости, и ее преодоление может помочь вашему ребенку стать сильнее и устойчивее.

    Всегда помните, что то, как вы ведете себя и реагируете на проблемы, имеет большое влияние на вашего ребенка.Хорошее отношение не решит проблем, связанных с нарушением обучаемости, но может вселить в вашего ребенка надежду и уверенность в том, что ситуация может улучшиться и что в конечном итоге у него все получится.

    Советы по работе с проблемами обучаемости вашего ребенка

    Смотрите на вещи в перспективе. Нарушение обучаемости не является непреодолимым. Напомните себе, что все сталкиваются с препятствиями. Вы, как родитель, должны научить своего ребенка тому, как справляться с этими препятствиями, не разочаровываясь и не подавляя себя.Не позволяйте тестам, школьной бюрократии и бесконечной бумажной работе отвлекать вас от того, что действительно важно, - от оказания вашему ребенку достаточной эмоциональной и моральной поддержки.

    Станьте собственным экспертом. Проведите собственное исследование и будьте в курсе новых разработок в программах, методах лечения и образовательных технологиях для людей с ограниченными возможностями. У вас может возникнуть соблазн обратиться к другим - учителям, терапевтам, врачам - за решениями, особенно на первых порах. Но вы - главный эксперт в своем ребенке, поэтому берите на себя ответственность, когда дело доходит до поиска инструментов, необходимых им для обучения.

    Защитите своего ребенка. Возможно, вам придется снова и снова говорить, чтобы получить особую помощь для вашего ребенка. Примите свою роль активного родителя и работайте над своими коммуникативными навыками. Временами это может расстраивать, но, оставаясь спокойным и рассудительным, но твердым, вы можете многое изменить для своего ребенка.

    Помните, что ваше влияние перевешивает все остальные. Ваш ребенок последует вашему примеру. Если вы подходите к учебным задачам с оптимизмом, упорным трудом и чувством юмора, ваш ребенок, вероятно, примет вашу точку зрения - или, по крайней мере, будет рассматривать проблемы как лежачий полицейский, а не препятствие.Сосредоточьте свою энергию на том, чтобы узнать, что работает для вашего ребенка, и реализовать это наилучшим образом.

    Сосредоточьтесь на сильных сторонах, а не только на слабостях

    Ваш ребенок не определяется его неспособностью к обучению. Нарушение обучаемости представляет собой одну слабую сторону, но есть еще много сильных сторон. Сосредоточьтесь на дарах и талантах вашего ребенка. Жизнь и распорядок вашего ребенка не должны вращаться вокруг умственной отсталости. Поддерживайте те занятия, в которых они преуспевают, и выделяйте для них много времени.

    Распознавание нарушения обучаемости

    Понимая различные типы нарушений обучаемости и их признаки, вы можете точно определить конкретные проблемы, с которыми сталкивается ваш ребенок, и найти эффективную программу лечения.

    [Читать: Нарушения обучаемости и расстройства]

    Помощь детям с нарушениями обучаемости, совет 1: Возьмите на себя ответственность за образование своего ребенка

    В наш век бесконечных сокращений бюджета и недостаточного финансирования школ ваша роль в образовании вашего ребенка важнее, чем Когда-либо.Не сидите сложа руки и позволяйте кому-то другому нести ответственность за то, чтобы дать вашему ребенку инструменты, необходимые ему для обучения. Вы можете и должны принимать активное участие в образовании вашего ребенка.

    Если есть доказанная образовательная потребность, по закону школа обязана разработать индивидуальный образовательный план (IEP), который дает каких-то образовательных преимуществ, но не обязательно обеспечивает максимальную успеваемость учащихся. Родители, которые хотят лучшего для своих детей, могут расстроить этот стандарт.Понимание законов о специальном образовании и руководящих принципов вашей школы в отношении услуг поможет вам получить наилучшую поддержку для вашего ребенка в школе. Ваш ребенок может иметь право на многие виды услуг по размещению и поддержке, но школа может не предоставлять услуги, если вы об этом не попросите.

    Советы по общению со школой вашего ребенка

    Быть активным защитником своего ребенка может быть непросто. Вам потребуются превосходные коммуникативные навыки и навыки ведения переговоров, а также уверенность, чтобы защитить право вашего ребенка на надлежащее образование.

    Проясните свои цели. Перед собраниями запишите, чего вы хотите достичь. Решите, что является наиболее важным и о чем вы готовы договориться.

    Будьте хорошим слушателем. Разрешить руководству школы высказать свое мнение. Если вы не понимаете, что кто-то говорит, попросите пояснений. «Я слышал, что вы говорите…» может помочь обеспечить понимание обеими сторонами.

    [Читать: Эффективное общение]

    Предлагайте новые решения. У вас есть преимущество в том, что вы не являетесь «частью системы», и у вас могут быть новые идеи. Проведите исследование и найдите примеры того, что сделали другие школы.

    Держите фокус. Школьная система имеет дело с большим количеством детей; вы беспокоитесь только о своем ребенке. Помогите встрече сосредоточить внимание на вашем ребенке. Часто упоминайте имя ребенка, не делайте обобщений и не поддавайтесь желанию участвовать в более крупных битвах.

    Сохраняйте спокойствие, собранность и позитив. Идите на встречу, считая, что все хотят помочь. Если вы говорите что-то, о чем сожалеете, просто извинитесь и попытайтесь вернуться на правильный путь.

    Не сдавайтесь легко. Если вас не устраивает ответ школы, попробуйте еще раз.

    Признать ограничения школьной системы

    Родители иногда совершают ошибку, вкладывая все свое время и энергию в школу как на основное решение проблемы неспособности ребенка к обучению. Лучше признать, что школьная ситуация для вашего ребенка, вероятно, никогда не будет идеальной.Слишком много правил и ограниченное финансирование означают, что услуги и условия, которые получает ваш ребенок, могут не совсем соответствовать вашим ожиданиям, и это, вероятно, вызовет у вас разочарование, гнев и стресс.

    Постарайтесь осознать, что школа будет лишь частью решения для вашего ребенка и избавит вас от стресса. Ваше отношение (поддержка, ободрение и оптимизм) будет иметь самое продолжительное влияние на вашего ребенка.

    Совет 2: Определите, как ваш ребенок учится лучше всего

    У каждого человека - независимо от того, с каким трудом он обучается - есть свой уникальный стиль обучения.Некоторые люди лучше всего учатся, видя или читая, другие - слушая, а третьи - делая. Вы можете помочь ребенку с нарушением обучаемости, определив его основной стиль обучения.

    Ваш ребенок обучается наглядно, на слух или на кинестетике? Как только вы выясните, как они учатся лучше всего, вы можете предпринять шаги, чтобы убедиться, что этот тип обучения закреплен в классе и во время домашнего обучения. Следующие списки помогут вам определить, к какому типу учеников относится ваш ребенок:

    Насколько хорошо ваш ребенок учится наглядно?

    Визуальные ученики:

    • Учись лучше всего, наблюдая или читая.
    • Хорошо, когда материал представлен и протестирован визуально, а не устно.
    • Воспользуйтесь письменными заметками, указаниями, диаграммами, диаграммами, картами и изображениями.
    • Может любить рисовать, читать и писать; часто хорошо пишут.

    Ваш ребенок обучается на слух?

    Слушатели:

    • Учись лучше всего, слушая.
    • Успевайте в среде обучения на основе лекций, устных отчетов и тестов.
    • Получите пользу от классных дискуссий, устных указаний, учебных групп.
    • Может любить музыку, языки и быть на сцене.

    Ваш ребенок обучается кинестетикам?

    Кинестетики:

    • Учитесь лучше всего, делая и двигаясь.
    • Хорошо, когда они могут двигаться, касаться, исследовать и творить, чтобы учиться.
    • Воспользуйтесь практическими занятиями, лабораторными занятиями, реквизитом, сценками и экскурсиями.
    • Пусть любит спорт, драму, танцы, боевые искусства, а также декоративно-прикладное искусство.
    Советы для разных типов учащихся
    Для наглядных учеников:
    • Используйте книги, видео, компьютеры, наглядные пособия и карточки.
    • Делайте подробные заметки с цветовой кодировкой или выделением.
    • Составьте схемы, схемы и списки.
    • Используйте рисунки и иллюстрации (желательно цветные).
    • Делайте подробные записи в классе.
    Для слушателей:
    • Читайте заметки или учебные материалы вслух.
    • Используйте словесные ассоциации и словесное повторение для запоминания.
    • Учитесь с другими студентами. Обсуди все до конца.
    • Слушайте книги на магнитофоне или другие аудиозаписи.
    • Воспользуйтесь магнитофоном, чтобы позже снова прослушать лекции.
    Для изучающих кинестетику:
    • Возьмите в руки. Экспериментируйте и совершайте экскурсии.
    • Используйте инструменты обучения, основанные на деятельности, такие как ролевые игры или построение моделей.
    • Занимайтесь в небольших группах и делайте частые перерывы.
    • Используйте игры на память и флеш-карты.
    • Кабинет под фоновую музыку.

    Совет 3. Думайте об успехе в жизни, а не в школе

    Успех означает разные вещи для разных людей, но ваши надежды и мечты в отношении вашего ребенка, вероятно, выходят за рамки хороших табелей успеваемости.Возможно, вы надеетесь, что в будущем вашего ребенка будет включать в себя полноценную работу и приятные отношения, например, или счастливую семью и чувство удовлетворения. Дело в том, что успех в life - а не просто успех в школе - зависит не от учебы, а от таких вещей, как здоровое самосознание, готовность просить и принимать помощь, решимость продолжать попытки, несмотря на трудности. , способность строить здоровые отношения с другими людьми и другие качества, которые не так легко измерить, как оценки и баллы на экзаменах.

    Шесть навыков для достижения успеха в жизни с нарушением обучаемости

    В ходе 20-летнего исследования, посвященного переходу детей с ограниченными возможностями обучения во взрослую жизнь, были выявлены следующие шесть атрибутов «жизненного успеха». Сосредоточив внимание на этих обширных навыках, вы можете помочь своему ребенку значительно продвинуться в жизни.

    1: Самосознание и уверенность в себе

    Для детей с нарушениями обучаемости очень важны самосознание (знание сильных и слабых сторон и особых талантов) и уверенность в себе.Проблемы в классе могут заставить детей сомневаться в своих способностях и сомневаться в своих силах.

    • Попросите ребенка перечислить свои сильные и слабые стороны и обсудить с ним свои сильные и слабые стороны.
    • Поощряйте вашего ребенка разговаривать со взрослыми с ограниченными возможностями обучения и спрашивать об их проблемах, а также об их сильных сторонах.
    • Работайте с ребенком над тем, что ему по силам. Это поможет развить чувство успеха и компетентности.
    • Помогите ребенку развить свои сильные стороны и увлечения. Ощущение энтузиазма и умения в одной области может вдохновить на тяжелую работу и в других областях.

    2: Проактивный

    Проактивный человек способен принимать решения и действовать для решения проблем или достижения целей. Для людей с нарушением обучаемости проактивность также включает самоадвокацию (например, просьбу занять место в передней части класса) и готовность брать на себя ответственность за сделанный выбор.

    • Поговорите со своим ребенком с ограниченными возможностями обучения о решении проблем и поделитесь своим подходом к решению проблем в своей жизни.
    • Спросите своего ребенка, как он подходит к проблемам. Как они себя чувствуют? Как они решают, что делать?
    • Если ваш ребенок не решается делать выбор и действовать, попробуйте предоставить несколько «безопасных» ситуаций, чтобы проверить воду, например, выбор того, что приготовить на ужин, или обдумывание решения конфликта в расписании.
    • Обсудите с ребенком различные проблемы, возможные решения и результаты.Попросите ребенка притвориться частью ситуации и принимать собственные решения.

    3: Настойчивость

    Настойчивость - это стимул идти вперед, несмотря на трудности и неудачи, и гибкость для изменения планов, если что-то не работает. Детям (или взрослым) с нарушением обучаемости, возможно, придется работать больше и дольше из-за своей инвалидности.

    • Поговорите с вашим ребенком о случаях, когда он проявлял настойчивость - почему они продолжали идти? Поделитесь историями о том, когда вы столкнулись с трудностями и не сдавались.
    • Обсудите, что значит продолжать идти, даже когда дела идут нелегко. Поговорите о наградах за тяжелый труд, а также о возможностях, которые упущены из-за отказа.
    • Когда ваш ребенок много работал, но не смог достичь своей цели, обсудите различные возможности для продвижения вперед.

    4: Умение ставить цели

    Умение ставить реалистичные и достижимые цели - жизненно важный навык для жизненного успеха. Это также включает в себя гибкость для адаптации и корректировки целей в соответствии с меняющимися обстоятельствами, ограничениями или проблемами.

    • Помогите своему ребенку определить несколько краткосрочных или долгосрочных целей и запишите шаги и график их достижения. Периодически заходите к вам, чтобы говорить о прогрессе и вносить коррективы по мере необходимости.
    • Обсудите с ребенком свои краткосрочные и долгосрочные цели, а также то, что вы делаете, когда сталкиваетесь с препятствиями.
    • Отпразднуйте с ребенком, когда он достигнет цели. Если достижение определенных целей оказывается слишком сложным, поговорите о том, почему и как можно скорректировать планы или цели, чтобы сделать их возможными.

    5: Умение обращаться за помощью

    Надежные системы поддержки - ключ к людям с ограниченными возможностями обучения. Успешные люди могут просить о помощи, когда они в ней нуждаются, и обращаться за поддержкой к другим.

    • Помогите своему ребенку воспитывать и развивать хорошие отношения. Смоделируйте, что значит быть хорошим другом и родственником, чтобы ваш ребенок знал, что значит помогать и поддерживать других.
    • Покажите своему ребенку, как обращаться за помощью в семейных ситуациях.
    • Приведите примеры людей, нуждающихся в помощи, как они ее получили и почему было хорошо просить о помощи. Предложите ребенку сценарии ролевой игры, которые могут потребовать помощи.

    6: Способность справляться со стрессом

    Если дети с нарушением обучаемости узнают, как регулировать стресс и успокаивать себя, они будут гораздо лучше подготовлены к преодолению трудностей.

    • Используйте слова, чтобы определить чувства и помочь ребенку научиться распознавать определенные чувства.
    • Спросите своего ребенка, какими словами они бы описали стресс.Узнает ли ваш ребенок, когда он чувствует стресс?
    • Поощряйте ребенка определять и участвовать в занятиях, которые помогают снизить стресс, например, в спорте, играх, музыке или ведении дневника.
    • Попросите ребенка описать действия и ситуации, которые вызывают у него стресс. Разбейте сценарии и поговорите о том, как можно избежать подавляющего чувства стресса и разочарования.
    Как распознать стресс у ребенка

    Важно знать, как стресс может проявляться по-разному.Ваш ребенок может вести себя совершенно иначе, чем вы, когда он находится в состоянии стресса. Некоторые признаки стресса более очевидны: возбуждение, проблемы со сном и беспокойство, которое не исчезнет. Но некоторые люди, в том числе дети, отключаются, отключаются и уходят в стрессовую ситуацию. Эти знаки легко упустить из виду, поэтому будьте внимательны, если вы не замечаете необычного поведения.

    Совет 4. Сделайте акцент на привычках здорового образа жизни

    Может показаться здравым смыслом, что обучение затрагивает не только мозг, но и тело, но привычки вашего ребенка в еде, сне и упражнениях могут быть даже более важными, чем вы думаете.Если дети с нарушением обучаемости правильно питаются, достаточно спят и занимаются спортом, они смогут лучше концентрироваться, концентрироваться и усердно работать.

    Упражнение - Упражнения полезны не только для тела, но и для ума. Регулярная физическая активность имеет огромное значение для настроения, энергии и ясности ума. Поощряйте ребенка выходить на улицу, двигаться и играть. Вместо того, чтобы утомлять ребенка и отвлекаться от школьных занятий, регулярные упражнения фактически помогут ему оставаться бдительным и внимательным в течение дня.Физические упражнения также являются отличным противоядием от стресса и разочарования.

    Сон - Обучаемость или нет, у вашего ребенка будут проблемы с обучением, если он плохо отдохнет. Детям нужно больше сна, чем взрослым. В среднем дошкольникам требуется от 11 до 13 часов в сутки, детям средней школы требуется около 10-11 часов, а подросткам и детям дошкольного возраста - от 8½ до 10 часов. Вы можете помочь убедиться, что ваш ребенок высыпается, если хотите, установив время отхода ко сну. Тип света, излучаемый электронными экранами (компьютеры, телевизоры, телефоны и планшеты), активируется в мозгу.Так что вы также можете помочь, отключив всю электронику как минимум за час или два до того, как погаснет свет.

    [Читать: Детская бессонница и проблемы со сном]

    Диета - Здоровая, богатая питательными веществами диета поможет вашему ребенку расти и развиваться. Диета, полная цельнозерновых, фруктов, овощей и нежирного белка, поможет повысить умственную концентрацию. Убедитесь, что ваш ребенок начинает день с хорошего завтрака и не проводит больше четырех часов между приемами пищи или закусками. Это поможет поддерживать стабильный уровень их энергии.

    Поощрение здоровых эмоциональных привычек

    Помимо здоровых физических привычек, вы также можете побуждать детей к здоровым эмоциональным привычкам. Как и вы, они могут быть разочарованы проблемами, связанными с их неспособностью к обучению. Постарайтесь дать им возможность выразить гнев, разочарование или уныние. Слушайте, когда они хотят поговорить, и создавайте среду, открытую для самовыражения. Это поможет им понять свои чувства и, в конечном итоге, научиться успокаивать себя и регулировать свои эмоции.

    Совет 5. Позаботьтесь и о себе

    Иногда самое сложное в воспитании детей - это помнить о том, чтобы заботиться о себе. Легко увлечься тем, что нужно вашему ребенку, забыв о собственных потребностях. Но если не позаботиться о себе, вы рискуете сгореть. Важно заботиться о своих физических и эмоциональных потребностях, чтобы ваш ребенок находился в здоровом месте. Вы не сможете помочь своему ребенку, если вы в стрессе, истощены или эмоционально истощены.С другой стороны, когда вы спокойны и сосредоточены, вам легче общаться со своим ребенком и помогать ему оставаться спокойным и сосредоточенным.

    Ваш супруг (а), друзья и члены семьи могут быть полезными товарищами по команде, если вы найдете способ включить их и научиться просить о помощи, когда она вам нужна.

    Советы по уходу за собой

    Поддерживайте открытую связь с супругом, семьей и друзьями. Обратитесь за помощью, когда она вам понадобится.

    Позаботьтесь о себе , правильно питаясь, занимаясь спортом и достаточно отдыхая.

    Присоединитесь к группе поддержки при нарушениях обучаемости. Поддержка и советы, которые вы получите от других родителей, могут быть неоценимыми.

    По возможности привлекайте учителей, терапевтов и наставников для выполнения повседневных академических обязанностей.

    Узнайте, как справляться со стрессом в своей жизни. Найдите время для себя каждый день, чтобы расслабиться и расслабиться.

    Сообщите семье и друзьям о нарушениях обучаемости вашего ребенка

    Некоторые родители держат в секрете нарушение обучаемости своего ребенка, что даже при самых лучших намерениях может выглядеть как стыд или чувство вины.Без ведома родственники и друзья могут не осознавать инвалидность или думать, что поведение вашего ребенка вызвано ленью или гиперактивностью.