Речь на родительском собрании в школе: Речь родительского комитета на родительском собрании. Выступление на родительском общешкольном родительском собрании

Выступление на родительском собрании «Содружество семьи и школы: векторы взаимодействия»

           Семья в все времена была и будет одним из основных институтов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества. Она дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как себя надо вести.

Семья и школа — это берег и море. На берегу, ребенок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа… Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега…

 Какие бы задачи общество ни ставило перед школой, без помощи и поддержки родителей, их глубокой заинтересованности, их знаний, процесс воспитания и обучения не даст необходимого результата. И здесь роль педагога в просвещении родителей и установлении контакта со школой особенно велика. Создание позитивного микроклимата в семье — залог успешного и гармоничного развития ребенка, один из основных факторов успешного взаимодействия семьи и школы.

      Сегодня наиболее типичной для России становится однодетная семья, воспитательный потенциал которой значительно ниже, хотя в последнее время наметилась тенденция роста количества детей в семье.

Материальные возможности многодетных семей резко снизились, около 70% из них относятся к малообеспеченным. Увеличилось число неполных и “проблемных” семей.

         Наблюдается тенденция снижения внимания родителей к воспитанию детей, сокращение времени на их общение с детьми. И все же семья по-прежнему остается необходимой средой полноценного развития и успешного социального становления ребенка.

       Школа всегда стремилась усилить свое влияние на семью, чтобы вместе с нею максимально реализовать все способности ученика.

Все мы родом из детства:  в семье формируется характер, появляются друзья, складываются взаимоотношения с близкими, вырабатываются нормы поведения. Семья – это тот маленький мир, с которым человек связан всю жизнь.

Поэтому так необходимо учить детей искусству создания домашнего очага, умению хранить его тепло, умению общаться со взрослыми и со сверстниками. Недаром русская пословица гласит: «Ребенок учиться тому, что происходит у него в дому На первом месте во взаимоотношениях школы и семьи должно быть стремление сделать шаг навстречу друг другу, стать единомышленниками. Детство- такой период в жизни ребенка и семьи, который никогда больше не повториться. Родитель — самая главная профессия на Земле.

Сегодня каждый творчески работающий педагог не мыслит результативности своей работы без содружества семьи и школы. От этого во многом будет зависеть, какими вырастут наши дети. Чем больше вложить, тем лучше результат.

Мы стараемся сделать родителей своими союзниками. Только совместными усилиями, дополняя и поддерживая друг друга, родители и школа могут достигнуть желаемых результатов в обучении и воспитании детей.

Программа нашего образовательного учреждения «Вместе — мы сила». Девиз: «Растем вместе! Взрослеем вместе»

 Социальное партнерство — (англ. partnership) — особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, который характеризуется доверием, общими целями и ценностями.

  Социальное партнерство : взаимовыгодное, добровольное, равноправное.

    Огромное значение в воспитании ребенка играет то, насколько сильна связь школы и семьи. Часто те нравственные ценности, которые прививаются в школе, стираются в результате негативного воздействия семьи. Недоверие к учителю, перерастающее в устойчивый нигилизм – вот самый ожидаемый результат разрушенных связей двух мощных субъектов воспитания. Как учителю завоевать доверие родителей? Как не растерять его на протяжении обучения ребенка в школе и получить союзника и единомышленника в семье?

Только рядом со взрослым, признающим в маленьком человеке личность, ребёнок может прожить детство во всей его полноте. Работа с родителями – это трудный экзамен, который достойно выдержать обязаны обе стороны: и учитель, и родители. От этого во многом будет зависеть, какими вырастут наши дети. Родители – главные социальные партнёры школы.

Каждая школа уделяет много внимания работе с родителями. Задачи и формы работы одинаковые почти у всех. Ведь новое это хорошо забытое старое.

Цель: воспитание успешной, социально-адаптированной самореализованной личности обучающегося.

Задачи:

-Повышение эффективности совместной воспитательной деятельности семьи и школы.

-Расширение партнерских взаимоотношений с родителями через организацию совместных мероприятий, праздников, акций.

-Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс школы.

-Психолого-педагогическое просвещение родителей.

-Оказание помощи родителям в семейном воспитании.

-Совместная организация социальной защиты детей, организация здорового образа жизни в семье, в школе

 -Формирование активной жизненной позиции родителей по отношению к школе.

Основные направления:

-организация родительского всеобуча;

-взаимодействие социально – психологической службы школы с родителями;

-организация университета родительских знаний;

-Работа с молодыми родителями, молодыми семьями (семейные консультации).

-вовлечение в органы школьного самоуправления.

 Социальный состав родителей и уровень образованности родителей разный.

 Что дает партнёрства между семьёй и образовательным учреждением?

-Знания в предметных областях

-Развитие общеучебных и социальных навыков

-Рост самоуважения

-Психологическая комфортность

-Обретение новых материальных ресурсов для реализации новых образовательных проектов

-Соблюдение этических норм и договорённостей

-Поддержку и доверие.

Классификация родителей по уровню их педагогической культуры, уклада семейной жизни, отношению к школе.

        В классе довольно часто можно привлечь родителей, например, к внеклассному мероприятию, для организации экскурсий, приветствуется выступление на уроке родителей, как специалистов, по изучаемой проблеме и многое другое. Но…Все родители очень разные, отношение их к педагогам, школе, своим детям также различное.

       В классе ведется целенаправленная работа по изучению каждой семьи и привлечения родителей в воспитательный процесс. Как правило, в классе всегда есть родители, которые успешно выполняют воспитательные функции не только по отношению к своему ребенку, но и другим учащимся (28%). Они и становятся действующим активом. Эти родители берут на себя оказание содействия, помощи учителям в работе с детьми, другими семьями. Другая часть – “пассивный” актив, т.е. те родители, которые могут и участвуют во взаимодействии со школой при некотором стимуле (30%). Оставшиеся 42% — пассив — родители, которые не желают или не могут по объективным причинам участвовать совместно со школой в воспитательном процессе.

Различают:

1) семьи, где на данный момент проблемные родители, но относительно благополучные дети;

2) семьи, где при благоприятных условиях в семье существуют проблемы у ребенка;

3) семьи, где проблемы есть у родителей и детей.

Именно для этих родителей и ведется целенаправленная работа по привлечению их внимания к школе.

 Взаимодействие семьи и школы повышает воспитательный потенциал.

  Формы сотрудничества. Вовлечение детей через КТД, День матери, семьи

Цикл классных часов «Семья + Я».

Концерты для родителей: Рождественский, к 8 Марта

Общешкольные родительские конференции, классные родительские собрания, инд.  беседы, патрулирование в микрорайоне

Организация семейного досуга: Дни здоровья, походы, экскурсии, школа выходного дня, поездки на предприятия, встречи по профориентации

Участие родителей в городских, областных конкурсах: родитель года

Взаимодействие с ОСР территориальных округов и Центром «Леда», МУ «Центр охраны прав детства» и др. инспекторами по правонарушениям.

Огромна работа социального педагога, педагога-психолога с социальными семьями.

        Созданы условия для проведения мероприятий, которые помогают родителям и детям лучше понять и принять друг друга. Все классные дела мы стараемся проводить совместно с родителями. Это и классные часы, и классные праздники, и школьные мероприятия, и экскурсии, и походы в театры, музеи, кинотеатры. Стало уже традицией проводить “Дни именинников”, “Семейные посиделки”, “Веселые старты”, праздники к красным датам календаря, в которых родители принимают самое активное участие. Благодаря этим мероприятиям дети получают любовь и уважение, родители привязанность к своим детям.

 Взаимодействие классного руководителя и родительского комитета

-Традиционные: родительские собрания, лекции, вечера вопросов – ответов, диспуты, дни открытых дверей.

-Нетрадиционные: деловые игры, регламентированные дискуссии.

-Всегда мы вместе взрослые и дети: школа выходного дня «Семья в лучах солнца»,  семейные выезды на природу, университет педагогических знаний, родительский всеобуч по разным направлениям.

Родительское собрание — одна из основных форм работы с родителями. На нем обсуждаются проблемы жизни детского и родительского коллективов.

Собрания не должны сводиться к монологу педагога. Это взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Тематика собраний может быть разнообразной: «Мы — одна семья», «О доброте и милосердии», «Учимся общению» и др.

          Особую заботу у педагогов должно вызывать взаимодействие с отцами детей: как привлечь отцов к воспитательной деятельности в классе. А как повысить их роль в воспитании ребенка. С этой целью организуем специальные встречи с отцами детей, проводим конференции-размышления, собрание «Роль отцов в воспитании детей» и др. Возобновил работу Институт отцовства!

 Связь с внешкольными заведениями, спонсорская помощь.

          Таким образом, включение семьи в образовательное пространство – это очень сложный процесс, который требует постоянного совершенствования, и при этом следует помнить важное правило: родителям необходимо чувствовать, что их ценят. Содержание всех форм работы школы с семьей заключается в организации активного воспитательного их взаимодействия, направленного на всестороннее развитие подрастающего поколения.

Очень важно, чтобы родители обладали педагогической культурой.

Станут ли родители союзниками школы, в значительной мере зависит от нас, педагогов. Для этого надо хорошо знать самих учащихся и семьи, постоянно их изучать, а полезную информацию тактично и квалифицированно учитывать в работе с ребенком и во взаимодействии с родителями. Вспомним слова В. А. Сухомлинского, который утверждал: «Задача школы и родителей — дать каждому ребенку счастье. Счастье многогранно. Только вместе с родителями, общими усилиями, мы можем дать детям большое человеческое счастье».

            Без сомнения, школа хочет поддерживать открытые и тесные связи с семьями. Сейчас учителя не могут обойтись без помощи родителей, без разнообразного сотрудничества на различных уровнях.

Эффективность воспитательной системы любого образовательного учреждения характеризуется среди прочих факторов тем, что родители, наряду с педагогами и детьми, рассматриваются в качестве субъекта целостного образовательного процесса.

Содружество семьи и школы должно работать в интересах ребёнка, разделяя ответственность за его обучение, воспитание и развитие.

 

Выступление классного руководителя на родительском собрании Адаптация 5 класса

Родительское собрание «Адаптация пятиклассников в школе»

Цель: рассмотреть трудности, с которыми встречаются обучающиеся в период адаптации в образовательных и воспитательных условиях.

Задачи:

выявить позицию всех обучающихся на этапе адаптации;

выявить причины дезадаптации обучающихся и наметить пути решения появившихся проблем;

привлечь внимание родителей к серьезности проблемы адаптации;

Участники: родители обучающихся 5-го класса, классный руководитель, учителя-предметники, учитель начальных классов;

Ход собрания

1. Вступительное слово классного руководителя.

Любые переходные периоды в жизни человека связаны с проблемами. Переход учеников из начальной школы – это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача – разобраться в том, что волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать детям.

5 класс – это переход не только на новую ступень, но и в новый период развития. В этом возрасте ко всем проблемам добавляется проблема адаптации к новым условиям обучения. Под адаптацией принято понимать – в широком смысле – приспособление к окружающим условиям. Адаптация имеет два спектра – биологический и психологический. Мы ведем речь о психологической адаптации учащихся, так как им в настоящий период необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности, начиная от внешних (кабинетная система) и заканчивая внутренними (установление контакта с разными учителями, усвоение новых предметов).

В пятом классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, изучение новых предметов. Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной степени тревожной. Такое состояние часто сопровождается внутренней напряженностью, иногда затрудняющей принятие как интеллектуальных, так личностных решений.

Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс. Они быстро вливаются в новое русло, т. е. они быстро адаптируются. Отсюда вытекают и признаки успешной адаптации:

— удовлетворенность ребенка процессом обучения;

— ребенок легко справляется с программой;

— степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому;

— удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

А другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается.

В такой период дети нередко меняются – тревожатся без явных причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Достаточно длительное психическое напряжение может закончиться школьной дезадаптацией и ребенок становится недисциплинированным, безответственным, отстает в учебе и уже не хочет идти в школу, иногда у детей ухудшается сон и аппетит.

Причинами медленной адаптации в 5 классе являются:

Приходится выполнять все требования учителей — предметников.

Большой поток информации, незнакомые термины, слова.

Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы.

Я как классный руководитель на период адаптации ,ставила перед собой следующие задачи:

изучение классного коллектива;

организация сотрудничества с учителями- предметниками в процессе адаптации;

активное вовлечение классного коллектива в школьную жизнь.

Мною было проведено анкетирование обучающихся, и родителей. (Знакомлю с результатами анкетирования).

Изучение классного коллектива.

Для решения этой задачи были предприняты следующие шаги:

разговор с учителем начальных классов Судаковой Т.Н. о классном коллективе в целом, об отдельных учениках в частности. Узнала об интересах детей, их успеваемости, внеклассной деятельности, кружковых увлечениях. Получила подробную информацию от Татьяны Николаевны об учебных способностях, здоровье, сложностях в работе с некоторыми обучающимися.

создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе: доверительность, оптимизм, возможность посоветоваться, откровенно поговорить.

По результатам наблюдений можно охарактеризовать уровень адаптации 5 класса по следующим показателям:

— произвольность психических процессов: многие обучающиеся не могут самостоятельно организовать выполнение учебных заданий. Во время урока они показывают средний уровень сосредоточенности;

— умственная работоспособность и темп учебной деятельности: часть обучающихся не способна работать в одном темпе со всем классом.

— мотивационная сфера: дети позитивно относятся к школе и учителям.

Особенности поведения.

Обучающиеся 5-го класса способны к установлению дружеских отношений и их поддержанию.

Особенности общения с педагогами. В целом учащиеся способны самостоятельно устанавливать адекватное взаимодействие с педагогом.

Эмоциональное состояние. Обучающиеся испытывают адекватные переживания, дети эмоционально устойчивы.

Организация сотрудничества с учителями- предметниками в процессе адаптации.

В начале учебного года с учениками были проведены беседы, в результате которых ученики познакомились с новыми учителями, их требованиями к учебной деятельности, а также новыми кабинетами, в которых детям предстоит учиться. В течении первой недели обучения перед уроком я подходила к классу, узнавала о том, все ли нашли классы, есть ли какие-либо трудности. Затем после уроков беседовала с учителями предметниками об успеваемости, проблемах, о детях с которыми нужно позаниматься дополнительно. В содружестве с учителями-предметниками следила за успеваемостью.

Что можно сказать об обучающихся 5 класса?

Особенности класса: Активный, дружный, творческий. Дети добродушные, приветливые. Легко вовлекаются во все виды деятельности. Дети готовятся к занятиям, но не все одинаково относятся к предметам.

Для себя ставлю на дальнейшее следующие задачи:

— поддерживать и способствовать дальнейшему развитию желания учиться детей, проявлять себя в разных видах деятельности, узнавать новое для себя.

— в содружестве с учителями-предметниками не растерять потенциал, заложенный в начальной школе.

— работать совместно с учителями предметниками по организации учебно-воспитательной деятельности.

— контролировать выполнение домашних заданий;

— осуществлять творческий подход к организации внеклассной работы;

Активное участие классного коллектива в школьной жизни

За первые два месяца, прошедшие с начала учебного года, обучающиеся 5 класса активно участвовали в школьных мероприятиях, проявив себя и свои знания.

№	Название мероприятия	Дата проведения	Участники
1. 2. 3. 4 5.	Кл. час «Здоровые дети в здоровой семье» Кл. час «Мы юные хозяева природы» День памяти погибших в Беслане «Свеча памяти» День Тулы Участие в празднике ко Дню учителя.	сентябрь, 2013г. сентябрь, 2013г. сентябрь, 2013г. сентябрь 2013 г. октябрь, 2013 г.	все обучающиеся все обучающиеся все обучающиеся Гречишкина Анастасия все обучающиеся
6. 7.	Открытый кл. час «Прикоснись ко мне добротой» Классное родительское собрание «Адаптация пятиклассников в школе». Презентация.	октябрь, 2013 г. октябрь, 2013 г.	все обучающиеся кл. руководитель

2.Выступление учителя начальных классов Судаковой Т.Н.

3. Выступают учителя – предметники: Шахова Т. Н., Боровкова Л. И., Зенякина Л. Ю., Жукова О. В. Учителя-предметники высказывают свое мнение о классе в целом, обращают внимание на требования, которые они предъявляют к обучающимся, рассказывают о той помощи, которую они могут оказать.

4. Выступления родителей.

Родители высказывают свое мнение о процессе обучения, сообщают о тех трудностях, которые у них возникли. По ходу беседы на некоторые вопросы родителей отвечают присутствующие педагоги.

— Таким образом, исходя из наблюдения за учащимися, можно оценить уровень адаптации 5-го класса к новым условиям обучения как средний.

В целом можно говорить о том, что ребята чувствуют себя в школе комфортно.

Таким образом, можно подвести итог по вопросу адаптации учащихся 5-го класса к процессу обучения в средней школе:

— у большинства обучающихся 5-го класса есть желание учиться в школе, участвовать в общественной жизни, общаться с учителями. У детей устойчиво хорошее настроение, успеваемость сохранилась на уровне 4-го класса. С некоторыми обучающимися необходима индивидуальная педагогическая работа и внимание к данной проблеме родителей.

Решение родительского собрания

1. Классному руководителю продолжить наблюдение за процессом адаптации и проводить индивидуальную работу с обучающимися и родителями.

2. Предоставлять родителям возможность посещать интересующие их уроки, следить и уделять должное внимание учебному процессу своего ребенка .

3. Родителям и классному руководителю способствовать организации свободного времени через занятия в кружках, секциях, участие в общественной жизни класса

4. Классному руководителю подбирать для учащихся поручения, способствующие раскрытию их интересов.

Берегите своих детей,

Их за шалости не ругайте.

Зло своих неудачных дней

Никогда на них не срывайте.

Не сердитесь на них всерьез,

Даже если они провинились,

Ничего нет дороже слез,

Что с ресничек родных скатились.

Если валит усталость с ног

Совладать с нею нету мочи,

Ну а к Вам подойдет сынок

Или руки протянет дочка.

Обнимите покрепче их,

Детской ласкою дорожите

Это счастья короткий миг,

Быть счастливыми поспешите.

Ведь растают как снег весной,

Промелькнут дни златые эти

И покинут очаг родной

Повзрослевшие Ваши дети.

Перелистывая альбом

С фотографиями детства,

С грустью вспомните о былом

О тех днях, когда были вместе.

Как же будете Вы хотеть

В это время опять вернуться

Чтоб им маленьким песню спеть,

Щечки нежной губами коснуться.

И пока в доме детский смех,

От игрушек некуда деться,

Вы на свете счастливей всех,

Берегите ж, пожалуйста, детство.

Кл. руководитель—Панюкова Т.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145584-vystuplenie-klassnogo-rukovoditelja-na-rodite

Выступление на РМО на тему «Нетрадиционные формы родительского собрания в начальной школе. Родительское собрание с элементами тренинга».

РМО учителей начальных классов

«Нетрадиционные формы родительского собрания в начальной школе. Родительское собрание с элементами тренинга».

Дата: 29.10.2018

Добрый день, уважаемые коллеги. Очень приятно видеть вас, знать, что вы готовы к сотрудничеству.

СЛАЙД 1

«Счастье дается только знающим», — эти слова И. Бунина можно сегодня применить к нам, педагогам. Работая в школе, необходимо постоянно самим учиться. Сегодня мы расширим знания по теме: «Нетрадиционные формы родительского собрания в начальной школе. Родительское собрание с элементами тренинга».

В законе Российской Федерации “Об образовании” говорится: “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, интеллектуального и нравственного развития личности ребёнка уже в младенческом возрасте”.

СЛАЙД 2

Главными воспитателями своих детей являются родители. Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья.

Но, как писал А. С. Макаренко«Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает, как следует, нам нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание».

С принятием Закона Российской Федерации “Об образовании” возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи и школы.

Школа была, есть и останется одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

Одним из показателей эффективности воспитательной системы является создание единого воспитательного пространства в связи «семья-школа».

СЛАЙД 3

Цель школы — сделать родителей активными участниками педагогического процесса.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит классным руководителям.

Работа с родителями всегда считалась одной из самых трудных в педагогической деятельности учителя. Ведь учителю начальных классов приходится формировать не только детский коллектив, но и родительский.

Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. И конечно же необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения общих вопросов воспитания. От того, как сложатся отношения в этом союзе, во многом будет зависеть успех обучения и воспитания.

СЛАЙД 4

Исходя из этого выделены следующие задачи:

1. Поиск и изучение новейших подходов для формирования коллектива;

2. Возрождение традиций семейного воспитания.

3.Педагогическое просвещение родителей по вопросам обучения и воспитания.

4.Создание условий для организации продуктивного общения, взаимодействия всех участников образовательного пространства.

5.Расширение форм работы, направленных на организацию взаимодействия педагога и родителей.

Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся могут быть как традиционные, так и нетрадиционные.

СЛАЙД 5

К традиционным относятся:

• родительские собрания;

• общешкольные и классные конференции;

• индивидуальные консультации педагога;

• посещения на дому.

СЛАЙД 6

К нетрадиционным относятся:

• тематические консультации;

• родительские чтения;

• родительские вечера.

СЛАЙД 7

• По содержанию родительские собрания могут быть текущими, тематическими, итоговыми.

• Текущие родительские собрания – это собрания с традиционной повесткой дня: результаты успеваемости в четверти, результаты проводимых мероприятий и праздников, походов.

• Тематические родительские собрания – это собрания, посвящённые актуальной теме, в обсуждении которой заинтересовано абсолютное большинство родителей класса. Тематические родительские собрания, как правило, носят просвещенческий характер и направлены на расширение знаний родителей в области воспитания детей.

• Итоговые родительские собрания – это собрания, в задачу которых входит поведение результатов развития детского коллектива за определённое время. В ходе такого собрания родители имеют возможность оценить достижения учащихся класса, собственного ребёнка, сравнить прошлые результаты с теми, которые уже есть.

Современным родителям необходима помощь, так как отсутствие знаний по психологии и педагогике ведут к ошибкам, а значит к безрезультативности воспитания. Поэтому основные усилия педагогического коллектива должны быть направлены на повышение педагогического уровня культуры родителей. И одной из основных форм работы по педагогическому просвещению является родительское собрание с элементами тренинга.

Так каким родительское собрание должно быть сегодня? Нетрадиционным! Это значит, на родительских собраниях используются такие методы и приёмы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более лёгкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, откровенный и деловой разговор. Нетрадиционная методика проведения родительских собраний с элементами тренинга в начальной школе повышает интерес родителей к вопросам воспитания детей, значительно увеличивает явку, активизирует родителей на решение проблем воспитания.

В настоящее время общение педагога с родителями строится на принципах доверия, диалога, партнерства, учета интересов родителей и их опыта в воспитании детей.

Существуют традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с родителями, суть которых – обогатить их педагогическими знаниями.

Среди разнообразных форм общения педагогов с родителями сохраняют свою популярность групповые родительские собрания – встречи.

Родительские собрания – целесообразная и действенная форма общения учителей с родителями. Именно на собраниях есть возможность организованно ознакомить родителей с задачами, содержанием, методами воспитания детей младшего школьного возраста в условиях образовательного учреждения. Учитель не должен считать «выступление перед родителями с докладом» хорошим способом разговора о воспитании ребенка. Это «cлепое пятно» традиционной педагогической деятельности. Нужно двигаться к продуктивному общению, к диалогу. Современный педагог должен учиться слушать и слышать родителей; понимать невербальный язык общения и адекватно на него реагировать; уметь передавать информацию разными способами; и обязательно устанавливать обратную связь.

Диалог на родительских собраниях – это шаг к взаимопониманию, ступенька к обретению доверия; обмену духовными ценностями, эмоциями, знаниями. Диалоговая форма проведения родительского собрания стимулирует совместную мыслительную деятельность воспитывающих взрослых, и как результат появляются проекты, направленные на новое качество воспитания детей.

Диалог порождает новый смысл собрания – встреча партнеров. Такое собрание не может проводиться для галочки в плане работы педагога и быть формальным времяпровождением для родителей.

В настоящее время особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей, пользуются нетрадиционные формы проведения родительских собраний, такие как «Устный журнал», «Педагогическая гостиная», «КВН», «Ток—шоу», «Деловая игра» или «Игровой практикум», «Круглый стол» и др.

Они построены по типу телевизионных и развлекательных программ, и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к проблемам школы. Проводятся игры, конечно же, с педагогическим содержанием, например, «Педагогическое поле чудес», «Педагогический случай», «Пресс-конференция», «Мастер-класс», где обсуждаются противоположные точки зрения на проблему и многое другое. Можно организовать выставку совместных работ родителей и детей.

«Устный журнал»состоит из 3 – 6 страниц или рубрик, по длительности каждая занимает от 5 до 10 минут. Рубрики могут повторять те, что видим мы в известных журналах, например: «Советы специалиста», «Это интересно знать», «Говорят дети», «Справочное бюро», «В кругу семьи». Родителям заранее предлагается литература для ознакомления с проблемой, практические задания, вопросы для обсуждения.

В проведении «Педагогической гостиной» реализуется принцип партнерства. Общение происходит в непринужденной форме с обсуждением актуальных проблем воспитания детей, учетом пожеланий родителей, использованием методов их активизации.

«Педагогическая лаборатория»— рекомендуется проводить в начале или в конце года. На них обсуждается участие родителей в различных мероприятиях. Проводится анкета « Родитель – ребенок – школа».Проходит обсуждение либо намеченных мероприятий, либо анализируются прошедшие и подводятся итоги. В начале года анкетирование проводится для того, чтобы ближе воспитатель узнал ребенка, его особенности. Родителей знакомят с мероприятиями, запланированными на год, слушают предложения родителей, какую помощь и поддержку они могут оказать, а так же их пожелания и предложения на учебный год. В конце года на таких собраниях подводят итоги прошедшего года, дают оценку и анализируют достижения и ошибки.

«Читательская конференция»— проводится подготовительный этап перед собранием, где родителям дается какое – либо задание по определенной теме. Подготовленное задание обсуждается с различных позиций. За 2 недели до собрания родителям раздаются материалы на тему собрания, учитель просит прокомментировать, то или иное высказывание, освещает суть темы и задает вопросы при обсуждении. Например, собрание в первом классе — кризис 7лет. Предлагается несколько высказываний классиков и родители комментируют, как они понимают это высказывание и дают свой совет по проблеме, как они ее решают. Наиболее удачные советы помещают на стенд « Копилка семейных советов».

«Аукцион»— Собрание проходит в виде «продажи» полезных советов по выбранной теме в игровой форме. Например, адаптация в школе. Учитель дает понятия, совместно с родителями он анализирует, как остро протекает этот период у детей, предлагает поделиться родителям, как они преодолевали данный период или как они сейчас с ним справляются. Все происходит в виде игры и за каждый совет даются фишки, (т.е. советы продаются за фишки). Советы, набравшие большее количество фишек, помещают на стенд « Копилка родительского опыта».

«Семинар – практикум»— На собрании могут выступать не только учитель, но и родители, логопед, психолог и другие специалисты. Совместно с родителями происходит решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга. Определяется тема и ведущий. Подготавливается небольшое теоретическое сообщение, затем родителей просят сказать свое мнение о причинах и о способах преодоления. Далее с родителями проводятся мини-тренинги по саморегуляции, игровые приемы на снятие тревожности для того, чтобы родители, при возникновении трудностей, помогли своим детям.

«Душевный разговор»— Собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы (в общении со сверстниками, агрессивность и др.). Можно провести анкетирование по теме, в конце собрания родителям не дают рекомендаций, а они сами к ним приходят. «Мастер – класс» — Собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Собрание имеет подготовительный этап, где предварительно учитель дает тему нескольким родителям и поручает провести маленький урок, на котором они должны будут объяснить всем собравшимся, как научить ребенка убирать за собой игрушки, делать домашнее задание, поделиться опытом по привитию у детей хороших манер и т.д. Родители дают практические советы, показывают ролевую сценку. В конце собрания подводится итог, где родители предлагают выбрать наиболее ценные советы, которые размещаются на стенде « Копилка родительского опыта».

«Ток – шоу»— Собрание такой формы подразумевает обсуждение одной проблемы с различных точек зрения, детализацией проблемы и возможных путей ее решения. На ток – шоу выступают родители, учитель, можно пригласить специалистов. Родителям предлагаются различные ситуации, их нужно рассмотреть с разных точек зрения, обязательно аргументируя их. Определяются ключевые понятия, совместно выделяются причины, затем зачитываются мнения психологов. Все позиции совместно обсуждаются. Родители сами определяют пути решения проблемы.

«Вечера вопросов и ответов» —Предварительно родителям дается задание продумать, сформулировать наиболее волнующие их вопросы. В ходе обсуждения их со специалистами, другими родителями подобрать оптимальные пути их решения.

На родительских собраниях нетрадиционной формы можно использовать следующие методы активизации родителей.

«Мозговой штурм»—метод коллективной мыслительной деятельности, позволяющий достичь понимания друг друга, когда общая проблема является личной для целой группы.

«Реверсионная мозговая атака, или Разнос» этот метод отличается от «Мозгового штурма» тем, что вместо отсрочки оценочных действий предлагается проявить максимальную критичность, указывая на все недочеты и слабые места процесса, системы, идеи. Этим обеспечивается подготовка идеи, направленной на преодоление недостатков.

«Список прилагательных и определений» Такой список прилагательных определяет различные качества, свойства и характеристики объекта, деятельности или личности, которые необходимо улучшить. Сначала предлагаются качества или характеристики (прилагательные), затем они рассматриваются каждое в отдельности и решается, каким путем можно улучшить или усилить соответствующую характеристику. Например, «Каким бы вы хотели видеть вашего ребенка на пороге школы?» Родители перечисляют качества, т.е. прилагательные, а затем совместно разрабатываются пути реализации цели.

«Ассоциации»на листе бумаги рисуется символ, олицетворяющий проблему или ее существенный момент (что мешает установлению доверия в детском коллективе или педагог для нашей группы). Затем, по ассоциации изображают другой символ, пока не придет подходящая идея решения. Например, собрание на тему « Агрессия». Рисуется ассоциация по теме, затем рисунок исправляется или рисуется новый уже с решением проблемы.

«Коллективная запись»Каждый из участников получает записную книжку или лист бумаги, где сформулирована проблема и даются информация или рекомендации, необходимые для ее решения. Родители независимо друг от друга, определяют наиболее важные для них рекомендации, заносят в записную книжку. Затем записи передаются педагогу, он суммирует их и группа проводит обсуждение. После этого приема можно использовать «мозговой штурм». Например, тема «Как любить своего ребенка» родители заносят запись наиболее важные моменты по их мнению. Педагог их суммирует и проводит обсуждение записанного.

«Запись на листах»При обсуждении проблемы каждый из родителей получает листы бумаги для заметок. Педагог формулирует проблему и просит всех предлагать возможные решения. Каждое предложение записывается на отдельном листе. Проблему нужно формулировать четко. Например, «Как успокоить ребенка, если он расстроен», каждый родитель пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику.

«Эвристические вопросы». К ним относятся 7 ключевых вопросов: кто, что, где, чем, как, когда, почему? Если перемешать эти вопросы между собой, получится 21 вопрос. Последовательно вытягивая такие смешанные вопросы и отвечая на них, родители могут получить новый, интересный взгляд на проблему. Например, 1 и 4 в сочетании кто чем? Последовательно вытягивая такие смешные и нестандартные вопросы и отвечая на них, родители видят и нестандартные пути их решения.

«Мини-эксперимент».Этот метод позволяет включить родителей в исследовательскую деятельность, создать познавательный конфликт и использовать интеллектуальные чувства родителей (интерес, любопытство). Тема может быть любой, подводятся итоги взаимосвязи реального, желаемого и достижимого.

Тренинговые игровые упражнения и задания.Родители дают оценку разным способам воздействия на ребенка и формам обращения к нему, выбирают более удачные, заменяют нежелательные конструктивными (вместо «Почему ты опять не убрал свои игрушки?» — «Я не сомневаюсь, что эти игрушки слушаются своего хозяина»). Или родители должны определить, почему неконструктивны такие слова, обращенные к ребенку: «Стыдно!», «Меня не устраивают твои «хочу», мало ли, что ты хочешь!», «Что бы ты без меня делал?», «Как ты можешь поступать так со мной!» и др. Задания могут выполняться в такой форме: учитель начинает фразу: «Хорошо учиться в школе — это значит…» или «Для меня диалог с ребенком — это…» Мать или отец должны закончить предложение.

Обращение к опыту родителей. Педагог предлагает: «Назовите метод воздействия, который более других помогает вам в налаживании отношений с сыном или дочерью?» Или: «Был ли подобный случай в вашей практике? Расскажите о нем, пожалуйста», или: «Вспомните, какую реакцию вызывает у вашего ребенка применение поощрений и наказаний» и т.п. Побуждение родителей к обмену опытом активизирует их потребность анализировать собственные удачи и просчеты, соотносить их с приемами и способами воспитания, применяемыми в аналогичных ситуациях другими родителями.

Решение проблемных задач семейного воспитания побуждает родителей к поиску наиболее подходящей формы поведения, упражняет в логичности и доказательности рассуждений, развивает чувство педагогического такта. Для обсуждения предлагаются подобные проблемные ситуации. Вы наказали ребенка, но позже выяснилось, что он не виноват. Как вы поступите и почему именно так?

Игровое взаимодействие родителей и детей в различных формах деятельности (рисование, лепка, спортивные игры, театрализованная деятельность и др.) способствует приобретению опыта партнерских отношений.

Предложенные методы предоставляют родителям возможность моделировать варианты своего поведения в игровой обстановке. Когда родитель в игре моделирует собственное поведение, его взгляд на воспитательную проблему расширяется.

Какой бы вид собрания ни выбрал учитель, следует придерживаться некоторых правил:

-собрание должно запомниться;

— должно заставить задуматься;

— настроить родителей на позитивный, конструктивный лад;

— информационный блок должен быть хорошо подготовлен;

— собрание – не лекция и не урок, привлекайте родителей к диалогу;

— уважайте свое время и время родителей – собрание не должно затягиваться.

Тренинги

1. Игровое упражнение «Запрет».

Ведущий выбирает одного из родителей для выполнения упражнения, который будет изображать ребенка.

Ведущий: посмотрите пожалуйста на свои стулья, у кого на стуле окажется геометрическая фигура — треугольник выходит в круг. Вы ребенок, а я — мать. Я очень забочусь о своем ребенке, чтобы он не испачкался, чтобы не заболел и т.д. Запрещаю прыгать ребенку по ступеням, бегать по улице, по лужам (завязывает ему ноги ремешком, либо ленточкой), запрещаю прикасаться к бродячим животным, собирать камни (завязывает руки), запрещаю смотреть фильмы, передачи , видео, которые по вашему мнению, не нужно видеть ребенку – (завязывает глаза), слушать то, что говорят взрослые (завязывает уши), не хочу разговаривать с ребенком и говорю закрой рот – (завязывает рот). Посмотрите на моего ребенка, сможет ли он в этом состоянии эффективно общаться со сверстниками, удовлетворять свои потребности, развиваться полноценно.

Эти все действия и слова родителей негативно влияют на развитие ребенка, но в каждом случае можно найти компромисс, помогите мне.

Родители находят компромисс для решения сложных ситуаций:

— Не завязывать ноги – записать ребенка в спортивную секцию;

— Не завязывать руки — помыть руки после прогулки;

— Не завязывать глаза или уши – предложить ребенку посмотреть развивающие передачи. видеоролики, разговаривать спокойным голосом, не ругаться;

— Не завязывать рот — выслушать ребенка, быть к нему терпимее

Ведущий: вместе мы с вами нашли варианты решения проблемы. Нельзя запрещать ребенку, познавать окружающий мир, только в познании окружающей среды и в общении с родителями, ребенок развивается и это влияет на социализацию ребенка

2. «Цветок»

Ведущий: Народная мудрость гласит: «самый сладостный звук для человека — это его имя». Если хотите привлечь внимание человека к себе, настроить его к общению, то следует обращаться к человеку, ребенку по имени. А как вы называете своего ребенка?

Помочь найти положительные качества своего ребенка Вам поможет задача «Цветок».

Инструкция: предлагаю заполнить лепестки. В середине запишите имя своего ребенка. На листочках ласковые слова, а на лепестках положительные качества ребенка.

Вывод: лепестков много и видимо Вам очень трудно подобрать ласковые слова. Охарактеризовать качества ребенка с положительной стороны.

Рефлексия:

— Было трудно?

— Какие ощущения вызвало у Вас это упражнение?

— Легко ли Вам было заполнять? Почему?

С какими сложностями Вы сталкиваетесь в воспитании и общении с Вашим ребенком, в этом нам поможет тест на следующей странице нашего дневника.

Бумажные салфетки

Упражнение помогает участникам тренинга познакомиться, а так же создает в группе веселую позитивную атмосферу. Участникам тренинга передаётся по кругу пачка бумажных салфеток со словами: «На случай, если потребуются, возьмите, пожалуйста, себе немного салфеток». После того как все участники взяли салфетки, им предлагается рассказать столько самых счастливых событий из жизни их семьи, сколько у них в руках салфеток.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Суть взаимодействия семьи и школы заключается в заинтересованности обеих сторон в изучении личности ребенка, раскрытии и развитии скрытого в нем потенциала. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Общение школьных и домашних воспитателей — шаг к взаимопониманию, усвоению педагогического опыта, который учитель и родители передают друг другу.

Таким образом, можно сделать вывод, что поиск и применение новых форм взаимодействия школы и семьи необходимы для повышения эффективности педагогической деятельности учителя. Результаты нашей работы дают возможность убедиться в том, что взаимопонимание внутри родительского коллектива положительно влияют на отношения между детьми.

Подведение итогов. Рефлексия

Я узнала,что__________________________________________________

Было интересно _______________________________________________

Всегда буду __________________________________________________

Могу предложить ______________________________________________

Напишите пожелания: _________________________________________

_____________________________________________________________

Будьте изобретательны – проводите собрания по – новому!

Благодарим вас за внимание!

Притча «Отцы и дети».

Однажды пришли к мудрецу из дальнего поселка люди:

— Мудрец, мы слышали, что ты даешь всем мудрые советы, указываешь правильный путь.

Помоги нам. Молодое поколение нашего поселка совсем перестало понимать нас, но нам и без этого очень плохо живется. Что нам делать?

Мудрец посмотрел на них и сказал:

— А на каком языке вы разговариваете?

— Все старшее поколение говорит на тарабарском.

— А молодое поколение?

Задумались люди и признались:

— А мы их не спрашивали.

— Именно поэтому у вас и нет понимания.

Ведущий: Наши дети не всегда нас понимают. А всегда ли мы стараемся прислушиваться к ним и понять?

Притча

Один восточный властелин увидел страшный сон, будто у него выпали один за другим все зубы. В сильном волнении он призвал к себе толкователя снов. Тот выслушал его озабоченно и сказал: «Повелитель, я должен сообщить тебе печальную весть. Ты потеряешь одного за другим всех своих близких». Эти слова вызвали гнев властелина. Он велел бросить в тюрьму несчастного и призвать другого толкователя, который, выслушав сон, сказал: «Я счастлив сообщить тебе радостную весть — ты переживешь всех своих родных». Властелин был обрадован и щедро наградил его за это предсказание. Придворные очень удивились. «Ведь ты сказал ему то же самое, что и твой бедный предшественник, так почему же он был наказан, а ты вознагражден?» — спрашивали они. На что последовал ответ: «Мы оба одинаково истолковали сон. Но все зависит не от того, что сказать, а как сказать».

Упражнение «Лист».

Ведущий: Возьмите чистый лист. Вспомните все неприятные слова, поступки в отношении своих детей, которые вы допустили в течение этой недели. Вспоминая эти неприятные моменты, сгибайте лист.

А теперь попробуйте мысленно извиниться у ребенка за каждое неприятное слово или поступок. За каждым извинением разгибайте лист. Посмотрите, вы развернули лист, но на нем остались линии от сгибов. Так и в душу каждого ребенка на всю жизнь остаются ваши досадные, обидные слова. Не забывайте об этом.

Упражнение «Яблочко от яблоньки».

Психолог. Часто вы спрашиваете себя: «Почему мой ребенок вырос таким непослушным?», «Почему он стал таким равнодушным ко всему?» Или говорите: «Постоянно он попадает в неприятные ситуации», «Совсем обнаглел, постоянно хамит» и другие. Почему так случается, неужели не досмотрели?

Не всегда. Бывают случаи, когда родители уделяют своим детям достаточно много времени, а они все равно проявляют неуважение. В этой ситуации срабатывает фактор «личного примера».

Чтобы разобраться в ситуации лучше, предлагаю вам написать на листах в форме яблока справа свои черты характера, поведения, а слева — черты характера, поведения, которые вы замечаете в своем ребенке.

После того как родители выполняют задания, психолог прикрепляет яблоки на ватман, на котором изображена яблоня.

Обсуждение:

— Трудно было написать свои недостатки в характере?

— Увидели ли вы недостатки вашего характера, которые есть и у вашего ребенка?

Психолог. Как говорится в народной поговорке: «Яблочко от яблоньки недалеко падает». Поэтому, прежде чем наказывать своих детей за их слова и поступки, нужно спрашивать в себя: «Почему он вырос таким непослушным и бездельником?», Нужно сначала посмотреть на свои недостатки и начать воспитание ребенка с себя.

Такие встречи помогут родителям разобраться во многих вопросах, на которые они сами затрудняются ответить.

Это есть, подтверждение тому, что данные формы общения себя полностью оправдывают и достойны более широкого применения.

Выступление на родительском собрании «От отметки к оценке в начальной школе»

Текст этой презентации

Слайд 1

«От отметки к оценке в начальной школе»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Начальная общеобразовательная школа № 11»
Автор: Рошва Татьяна Юрьевна, учитель начальных классов

Слайд 2

Критерии оценок
Русский язык Математика
«5» — нет ошибок; «4» — не более 2-х ошибок или 1ошибка и 2 исправления; «3» — не более 4-х ошибок; «2» — 5 и более ошибок. «5» — безошибочно выполнены все задания; «4» — выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий; «3» — выполнено не менее ½ заданий; «2» — ученик не справился с большинством заданий.

Слайд 3

Методическое сопровождение

Слайд 4

ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА: учитель, ученик, ОУ и родители
ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА: государственные службы
аттестация: выпускник
мониторинг: система образования
Модели оценочной деятельности: процедуры

Слайд 5

стартовую диагностику; текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения; итоговое оценивание.
Три вида оценивания:

Слайд 6

Формы контроля и учета достижений:
письменная самостоятельная работа
творческая работа
изложение
тестовые задания
диктанты

Слайд 7

Формы контроля и учета достижений:
диагностическая контрольная работа
диктанты
изложение
контроль техники чтения

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Формы и методы оценки:
Метапредметные диагностические работы
Диагностика результатов личностного развития

Слайд 11

Конкурсы, соревнования, проекты

Слайд 12

Воспринимать объединяющую роль России как государства.
Личностные результаты:
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку.
3. Принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других.
5. Выполнять правила личной гигиены.
6. Внимательно относиться к красоте окружающего Мира.
7. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Слайд 13

Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Метапредметные результаты:

Слайд 14

Слайд 15

Как эффективно проводить родительские собрания?

Родительское собрание – наиболее эффективная форма взаимодействия родителей и педагога. Подобные мероприятия не проводятся спонтанно, а нуждаются в четкой организации.  

Что нужно делать, чтобы правильно организовать собрание? В статье будут рассмотрены рекомендации, направленные на максимальную полезность проведения собраний. 

Зачастую подобные мероприятия базируются на информационном аспекте, где педагог информирует родителей о нововведениях, предстоящих событиях. Собрания бывают отчетные, тематические, совместные внеплановые, совместные с родителями и учащимися. 

Подготовка к родительскому собранию перед началом учебного года 

Собрание в преддверии первого сентября – одно из важнейших мероприятий, посредством которого учитель разъясняет планы учебных занятий, о нововведениях. На этом мероприятии важно в общих чертах продемонстрировать учебный план, оповестить о необходимости приобретения тех или иных учебных изданий. 

После родительского собрания у родителей не должно остаться никаких вопросов, а также они не должны ощущать чувство бесполезно потраченного времени. 

Фото: 123rf .com

Основные нюансы 

При организации родительского собрания важно учесть некоторые моменты, влияющие на качество подобных мероприятий: 

• Изначально нужно позаботиться о максимальном уровне посещаемости. Информация о мероприятии не должна свалиться, «как снег на голову». Поэтому о дате проведения мероприятия нужно оповещать минимум за неделю.  
• Важно продумать наиболее оптимальное время. Проведение мероприятия, к примеру, утром в будний день – нецелесообразно, так как большинство родителей в это время находятся на работе. Наиболее подходящее время – ближе к вечеру. 
• Классный руководитель должен сделать запись в дневнике ученика о предстоящем событии. Родители обязаны поставить подпись под объявлением, чтобы учитель был уверен в том, что родители проинформированы.  
• Собрание должно иметь цель, то есть, тему, которой нужно следовать.  
• Сам процесс должен начинаться с позитивных новостей, постепенно переходя к неудовлетворительным аспектам. А завершить встречу желательно оглашением плана на будущее. 
• Важно отметить, что классный руководитель рад встретиться с родителями не только в формате общеорганизационной встречи, но и индивидуальной. Если кто-то из родителей проявит желание, требуется сразу обозначить дату и место встречи.  
• Рекомендуется тактично намекнуть присутствующим, что нежелательно, звонить своим детям во время проведения занятий или другими способами прерывать процесс обучения. 
• Не нужно «награждать» родителей высокопарными речами, иносказаниями. Тезисная, внятная, прямая речь – то, что требуется от педагога в первую очередь. Тон разговора должен быть уважительным и доброжелательным.  
• Когда собрание подойдет к концу, важно высказать родителям слова благодарности.  

Если следовать вышеперечисленным рекомендациям, мероприятие пройдет максимально эффективно для обеих сторон.  

Родительское собрание в воскресной школе. Фото ПСГП

Правильная организация родительского собрания

Организационные моменты играют определяющую роль, так как они напрямую влияют на качество мероприятия. 

• Структура собрания должна быть преимущественно в форме диалога. Именно активное взаимодействие, а не «обязанность» присутствия окажет эффективное воздействие на поставленные задачи. Очень полезно обменяться с родителями идеями, искать общие пути решения возникнувших проблем. 
• В ходе беседы необходимо поговорить об организационных вопросах. Родительский комитет обязан предоставить список осуществленных покупок к утренникам, учебникам и тому подобное. Также они должны составить список наименований с предстоящими затратами и обнародовать его. 
• Одна из важнейших тем встречи – домашнее задание учеников. Пришедшие должны осознавать серьезность его выполнения и сделать все возможное, чтобы донести эту важность своим детям. Также стоит объяснить, чего педагог ждет от учащихся. 

Если классный руководитель грамотно организовал собрание, то каждый родитель сможет уяснить для себя, что ему нужно делать дальше и в чем заключались его предыдущие ошибки. 

Правила проведения собраний 

Мероприятие должно проводиться по четким правилам: 

• Время проведения должно быть четко установленным, а потому, не стоит начинать его раньше или позже установленного. 
• Перед началом проведения собрания важно поприветствовать присутствующих, начать речь с некого вступления. 
• В случае, когда классный руководитель желает предоставить слово кому-либо из родителей, нужно заранее того предупредить, чтобы не застать человека врасплох.  
• Подобные мероприятия нацелены на дачу определенной информации. А потому, прилюдно высказывать пороки определенного ученика некорректно. Если требуется обсудить неудачи ребенка, нужно делать это наедине с его родителями. 

Благодаря следованию данным правилам, педагог проведет родительское собрание наиболее корректно. 

Фото: 123rf .com

Завершение встречи 

Нужно знать, как правильно завершить собрание: 

1. Не нужно проводить мероприятие слишком долго. 
2. Стоит оставить достаточное количество времени, дабы дать ответы на вопросы родителей. 
3. По окончании встречи следует сделать общий вывод и решения насущных проблем.  
4. Нужно дать понять родителям, что некоторую информацию, которую дал классный руководитель, детям знать не рекомендуется. 
5. Желательно сделать анонс последующей встречи: указать примерную дату, тему и время. 

Полезно задействовать одного или нескольких родителей во встречах в подобном формате, которые смогут помочь педагогу в некоторых организационных вопросах. 

В конце собрания важно сделать акцент на положительных результатах, а также на решаемости временных трудностей. Родители не должны покидать класс в угнетенном состоянии – напротив, должны почувствовать определенность, знание, что делать дальше, и как помочь своему ребенку в дальнейшем.  

Любая встреча на общешкольном собрании с родителем должна заканчиваться на положительной ноте. Будет здорово перечислить маленькие и большие достижения каждого.  

If you like this article you can share it on social media:

Беседа на родительское собрание «Культура речевого общения детей»

Родительское собрание

Тема: «Культура речевого общения детей»

Классный руководитель: Балабанова С.Н.

Дата проведения: 10декабря 2019 года

ЦЕЛЬ: обсудить с родителями проблему воспитания культуры общения детей; определить роль семьи в воспитании культуры общения;

 развивать стремление к овладению правильной, образной, логически последовательной речью, к её совершенствованию.

 

(Эпиграф к родительскому собранию записан на доске):

Наш язык заслужил право

на бережное к себе отношение,

всенародную заботу.

Борис Васильев

В  настоящее время школу волнует состояние уровня национальной речевой культуры, поскольку русский язык претерпел значительные изменения: язык «улиц» (нецензурная и жаргонная лексика) часто звучит не только в повседневной жизни, но и в средствах массовой информации, в речи политиков, в художественной литературе, а также в речи школьников. По данным   исследований  выявлено, что современное состояние русского языка школьников отличает не только низкая культура речи, небрежное и пренебрежительное отношение к слову, но и мода на иностранную лексику, на язык интернет — общения.      
 Анализ современной ситуации, которая наблюдается в воспитательно-образовательной системе начальной школы, свидетельствует о том, что количество детей с проявлением отклонений в речевом развитии, неуклонно возрастает. Среди них значительную часть составляют дети 6–7-летнего возраста. Таким образом, актуальным вопросом для современного образовательного процесса в начальной школе сегодня является развитие культуры речи. Необходимость рассмотрения данного вопроса обусловлена тем, что именно в начальной школе у детей происходит овладение нормами устного и письменного литературного языка, формируются возможности для использования языковых средств в разных условиях общения в соответствии с целями и задачами речи. В младшем школьном возрасте увеличивается словарный запас, совершенствуется грамматический строй речи, усваивается морфологическая система языка. Развивающаяся речь перестраивает другие познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление, воображение). Развитие всех сторон речи находится в прямой зависимости от условий жизни и воспитания ребенка.

Что же такое культура речи? Культура речи – это владение нормами устного и письменного современного русского литературного языка. Культура речи включает в себя следующие качества:

Первые жизненные уроки ребенок получает в семье. Его первые учителя и воспитатели – отец и мать. Семья дает ребенку представления о добре и зле, о нормах нравственности, первые трудовые навыки и конечно о культуре речи.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

— Придаёте ли вы значение развитию у ребенка правильной, грамотной речи?

— Какими способами?

— Умеет ли ваш ребенок регулировать громкость, темп своей речи?

— Уделяете ли вы внимание воспитанию культуры общения?

— Как вы считаете, говорит ли ваш ребенок бранные слова?

— Проводите ли вы профилактическую работу в этом направлении?

— На что надо обратить внимание педагогу в отношении вашего ребенка?

— Какие испытываете трудности в развитии речи ребенка?

 

 

Высказывания детей младшего школьного возраста в большинстве своем имеют формы повторений или называний. Речь характеризуется сжатостью, непроизвольностью, реактивностью (диалогичностью). Наблюдается наличие вульгаризмов или неправильных выражений, присутствие дефектов речи: шепелявости, картавости, проглатывания звуков.

Хорошо известно, что дети склонны к подражанию. Они наблюдают за взрослыми, их поведением, разговорами, взаимоотношениями. Если родители внимательны друг к другу, приветливы, вежливы, предупредительны, верны своему слову, то и их дети, как правило, вырастают хорошо воспитанными.
Значительно труднее воспитать культуру речи  у ребёнка, если в его семье не принято быть вежливыми, взрослые не уважают друг друга, сквернословят. Некоторые родители удивляются, откуда у ребёнка появились отрицательные качества, нередко винят товарищей, окружающих людей, школу и учителей и далеки от мыслей, что виноваты прежде всего сами, их обычное поведение в семье.
Важную роль в воспитании навыков вежливого поведения имеет характер отношения между родителями. Детей приучают к вежливости в семье: их учат радушно и приветливо здороваться, прощаться, благодарить, извиняться и т.п. Но если отец невнимателен к матери, не умеет благодарить её после обеда, то он даёт плохой урок своим детям, в такой семье дети обычно вырастают невнимательными в отношении между собой

 

Работа над развитием культуры речи начинается с самых первых дней обучения: у детей формируются нормы правильного говорения на уроках и в школе; развивается понимание необходимости четкого, ясного и понятного для окружающих изложения своих мыслей; происходит развитие самоконтроля и способности наблюдать над речью одноклассников, исправлять недочеты чужой речи.

Культура речи зависит от общей культуры, развитости и грамотности ее носителей. Чистая речь — это речь, в которой нет языковых элементов, чуждых литературному языку, а также отвергаемых нормами нравственности слов и словесных оборотов. Чистота речи предполагает соблюдение не только языковых (в первую очередь — стилистических в области произношения и словоупотребления), но и этических норм. «Слова — паразиты» — лингвистическое явление, выраженное в употреблении лишних и бессмысленных в данном контексте слов. Слова — паразиты – это слова, которые и взрослые и дети  употребляют часто, но при этом не вкладывают в них никакого значения, а заполняют ими паузы. К словам паразитам относятся:  «как бы», «просто», «типа», «короче», «на самом деле», «практически», «так сказать», «вообще-то», «кстати», «ну», «вот»,  «э-э-э» , «нет – нет», «да –да» и т.п.

Большинством лингвистов считается, что «слова — паразиты» используются из-за бедности словарного запаса и связанных с этим регулярных заминок.

Орфоэпическая задача: Предлагаю вам проверить себя, правильно ли вы произносите некоторые слова:

алфавИт, звонИт, досУг, повторИть, квартАл, магазИн, тОрты, цемЕнт, завИдно, договОр, жалюзИ, мЕльком, щавЕль, кУхонный, красИвее, балУясь, дОсуха, начАвший, нАчатый, пО двое, понЯвший, пОнятый, каталОг, блАговест,баловАть, газопровОд, украИнски

Разговор о культуре общения.

— Почему так остро стоит этот вопрос сегодня?

— Потому что бестактность, грубость, враждебное отношение к людям возникают, как правило, из-за недостатков воспитания в детские годы!

Всем ясно: культуру общения одними разговорами не привьешь. Если ребенок слышит, как родители при нем говорят раздраженным тоном, как закричала на своего сына соседка, выходит, как пнул сапогом подвернувшегося щенка и выругался обозленный чем-то отец, то позже и он начнет грубить людям, срывать зло на слабом.

Культуре общения помогают правила:

1. Не говорите о человеке плохо в его отсутствии.

2. Некрасиво бестактно прерывать разговор.

3. Если срочно нужно что-то спросить, то прежде всегда необходимо извиниться.

4. В разговоре неприлично выпячивать свое «я».

5. Во время беседы надо смотреть в глаза собеседнику, а не в сторону, на часы, не теребить пуговицы собеседнику, не жестикулировать.

6. Не следует разговаривать, находясь на большом расстоянии от собеседника.

7. Находясь в компании, не следует шептаться.

8.Помни: всякое замечание воспринимается мягче, если оно следует за похвалой.

 

В настоящее время развитию культуры речи школьников уделяется большое внимание. Задачи обучения учащихся родному языку определяются той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого индивида. Содержание работы по развитию культуры речи должно быть связано с формированием коммуникативной компетенции школьников. Языковая культура личности обусловлена наличием коммуникативной компетенции.

«Человек, равнодушный к своему языку,- дикарь. Его безразличие к языку объясняется безразличием к прошлому и настоящему Отечества».

Будем помнить: наша речь как в зеркале отражается в речи наших детей.

Исключим из речи наших детей повторы, бранные слова, неточности в произношении слов.

 

Из всего сказанного хочется сделать вывод: хороший пример родителей – первое и основное условие воспитания культурного человека. Только при совместной, систематической работе учителя и родителей можно добиться положительных результатов в нравственном воспитании школьников.

 

 

Выступление психолога на первом родительском собрании

Первая встреча психолога с родителями учеников

Чаще всего выступление психолога на первом родительском собрании происходит в начале первой четверти, если новый класс только начинает учиться в этой школе (например, установочное собрание родителей учеников 1-го класса, 5-го класса в гимназии), либо в конце первой четверти

Организационные моменты

Нельзя недооценивать важность этой встречи, хотя, как правило, школьному психологу предоставляется ограниченное время для организационного сообщения. То, какое впечатление произведет психолог, может сыграть большую роль в дальнейших его отношениях с родителями школьников — насколько ему будут доверять, как удастся сотрудничать.

Готовясь к выступлению, полезно обдумать следующие вопросы:
— Для чего это надо сделать? Какова цель?
— О чем нужно рассказать?
— Каким должен быть результат выступления?
— Как это лучше сделать?

Итак, для чего психолог выступает на этом собрании? Ему надо установить контакт с родителями и познакомить их с целями, задачами и содержанием психологической работы в школе. Следовательно, надо рассказать о себе, о психологической работе в школе, для чего это делается и как. Родителям также важно понимать, как будут построены отношения с психологом: что конкретно он делает с их ребенком и вообще с классом, как они будут узнавать о происходящем, с какими вопросами можно к психологу обращаться и можно ли вообще. Поэтому специалисту важно создать условия, в которых он сможет развивать продуктивное сотрудничество с семьями школьников.

Процесс создания контакта чаще всего начинается с приветствия и представления. Представляясь, надо четко сказать свою фамилию, имя, отчество, чтобы родители могли расслышать и записать. Это избавит их впоследствии от неловкого положения, когда в поисках психолога им придется объяснять, что ищут « ту, черненькую в очках, что приходила на собрание».

Сейчас многие используют презентации. В таком случае всю организационную информацию надо вывести на слайд, но при этом все равно следует ее озвучить. Если вы не используете слайд-шоу, хорошо написать данные о себе на доске. Надо назвать свою должность и образование. Если вы работаете в школе длительный период, об этом тоже полезно сказать. Стаж работы — дополнительная информация о вашей компетентности. Длительное время работы в одном учреждении может говорить о хорошем климате в коллективе, о вашем устойчивом авторитете как специалиста. Это то, что может располагать родителей и лично к вам, и к образовательному учреждению, вселять ощущение надежности.

Надо ли сообщать о своем образовании или достаточно сказать, что вы психолог? Каждый решает сам, но если вы учились в известном университете или институте с хорошей репутацией, то почему бы не сказать об этом? Во-первых, это даст представление о вашей квалификации, во-вторых, отношение к вузу частично распространится и на вас.

Скажите о научной степени, если она у вас есть. Многие молодые кандидаты наук стесняются говорить при родителях, что они защитили диссертацию либо ведут научную и практическую работу, и не упоминают в школе об академической стороне своей деятельности. Тем временем дополнительные регалии говорят о вашем трудолюбии, серьезности. Родителям учеников, с которыми вы работаете, такая информация полезна.

Многие психологи, кроме академического образования, дополнительно специализируются в различных психотерапевтических направлениях. Например, арт-терапия, психоанализ, юнгианская терапия, психодрама, гештальт-подход — список продолжать можно долго. Каждый сам решает, говорить ли об этой стороне образования, в которую вложены силы, время, деньги и за которую хочется получить признание. Хочу только заметить, что разобраться во множестве психотерапевтических направлений без специальной подготовки трудно, и у вас, скорее всего, не будет возможности сразу выяснить, насколько вас поняли. Поэтому, если вы решили рассказать об этой стороне своей квалификации, подумайте, для чего вы это делаете и как избежать возможной неясности.

Формулируем цели

В зависимости от миссии школы, в зависимости от того, какая модель психологической службы принята в данной школе, формулируются цели работы школьного психолога или психологической службы, по-разному организуется работа психолога.

Перед тем как рассказать чем занимается психолог, я бы предложила кратко объяснить, что такое психология. Кажется, что речь идет о чем-то банальном, о том, что всем хорошо известно. Мы живем в обществе с очень психологизированным языком. Слова « комплекс», «эго», «амнезия» и даже « когнитивный диссонанс» вошли в повседневный обиход, встречаются в бытовых диалогах. Кажется, что люди понимают, чем занимаются психологи, о чем их высказывания. Однако представление о психологах часто формулируется в высказываниях: «это для психов», «тебе нужен психоаналитик», «мой астролог сказал», «надо посоветоваться с психологом», а ожидаемый образ специалиста, благодаря средствам массовой информации, похож на доктора Курпатова или консультантов сериала «Понять и простить», на аналитиков из американских фильмов, предлагающих выразить агрессию с помощью батаки. Диапазон достаточно широк, и что из описанного относится к вам и вашей работе в школе?

Хорошо бы объяснить, что психология — наука о душе. Что задача школьного психолога — помочь детям максимально раскрыть свои возможности в обучении и общении, чувствовать себя комфортно, правильно выстроить отношения с одноклассниками и учителями, принимать себя. Что школьный психолог не ставит психиатрических диагнозов, это дело врача. Но при этом, наблюдая за ребенком в школе, за тем, как он учится и выстраивает отношения с другими, а также по результатам успеваемости и психологической диагностики он может порекомендовать проконсультироваться у другого специалиста: нейропсихолога, логопеда (этого специалиста называют также дефектологом, и родители иногда пугаются такой специальности) и др. Дальше психолог рассказывает, как организована его работа. Родителям важно сообщить о планируемых диагностических мероприятиях, развивающих занятиях и тренингах. Что носит плановый характер, что факультативно. Обязательно надо объяснить, для чего проводится та или иная работа, как используются результаты тестирования, кому и в какой форме их сообщают; для чего проводится тот или иной тренинг, что дети в результате получают. Описываются формы работы с родителями — есть ли в школе родительский клуб, лекторий или тренинг для родителей, как организованы индивидуальные встречи.

Нагрузка школьного психолога практически не оставляет места для индивидуальной работы, в том числе коррекционно-развивающей и психотерапевтической. Не говоря уже о том, что вопрос, насколько этично школьному психологу заниматься психотерапией с кем-либо из участников образовательного процесса, требует отдельного обсуждения. Поэтому стоит объяснить родителям, что в случае необходимости вы сможете предложить им другого специалиста. Такая информация поможет отстроить профессиональные границы, защитит вас от чрезмерных ожиданий со стороны родителей учеников.

В некоторых школах есть специалисты, в чьи функциональные обязанности, входит именно индивидуальная работа со школьниками группы риска по определенным критериям. В таком случае надо сообщить его фамилию, имя и отчество, описать направление работы и как с ним можно связаться. Если собрание проводится в конце четверти, психолог может принести результаты диагностики, проведенной по плану. Мне приходилось видеть родителей, которые получили на руки табличку, где перечислены когнитивные и эмоциональные особенности ребенка и средний показатель по классу, выраженные в цифрах и процентах, текст там практически отсутствует. Если человек не является специалистом, ему трудно понять, как относиться к полученной информации, что с ней делать. В случае если у ребенка результат низкий, родители могут почувствовать, что с чем-то не справляются, что оказались несостоятельными либо станут обесценивать результат, испытывая агрессию к психологу.

Как представить информацию.

Наш опыт показывает, что продуктивнее предлагать информацию в следующем виде:

– Описать сильные стороны ребенка — что хорошо развито, хорошо получается, на что можно опираться в обучении.

– На что обратить внимание. Описывая те показатели, которые оказались у школьника ниже, чем у его одноклассников, стоит избегать негативных оценок. Например, не стоит писать «низкий уровень развития памяти», а «одномоментно запоминает задание небольшого объема».

– Что рекомендуется. Лучше давать конкретные рекомендации. Например, «задания, требующие запоминания, разделить на небольшие части и заучивать по частям».

Если вы сообщаете в классе результаты тестирования, то описываете родителям, что делали, с какой целью, раздаете заключения и информируете, где и когда можете рассказать родителям об их детях индивидуально.

Заключая свое выступление, психолог должен сказать, какой у него режим работы, как родители могут с ним связаться, где встретиться при необходимости. Эту информацию тоже надо поместить на слайд или написать на доске.

Готовясь выступать перед родителями, подумайте, кто они для вас: люди, которые доверили вам своих детей, и вы отвечаете за это; люди, которые мешают вам хорошо выполнять свою работу; люди, с которыми вы делаете общее дело. В зависимости от того, как вы относитесь к родителям школьников, какую роль отводите им в ваших взаимоотношениях, вы будете выстраивать свое выступление. Если вы отвечаете за результат, то выступление будет отчетом. Если родители вам не нужны, то вы построите выступление так, чтобы четко обозначить свою границу, сообщите, чего ждете от семьи учеников. Если вы делаете общее дело, то постарайтесь договориться о том, чего хотите достичь, как распределить ответственность.

В любом случае, выступая перед родителями, психолог должен говорить простым, понятным языком, избегая научных терминов. Важную информацию стоит повторить, лучше в другой модальности. И не стремитесь в одну встречу вместить все, что вы знаете, это только первое собрание, у вас еще будет возможность встретиться.

Начало новых отношений

Выше описаны простые вещи, которые кажутся очевидными. Но именно из-за этой простоты упомянутым вопросам не всегда уделяется достаточно внимания.

Опытные психологи, проработавшие в школе много лет, сформировали свою стратегию установления контакта с семьями учеников. Но когда из года в год, в одно и то же время, в одних и тех же условиях (а порой и слушатели бывают частично те же самые) рассказываешь об одних и тех же вещах, возникает иллюзия, что все всё знают, что вас хорошо понимают, что это уже сказано, и часть информации опускается. Если такую вероятность предусмотреть заранее, каждый специалист найдет для себя наиболее удобный способ преодоления описанных сложностей.

Самый простой вариант — написать план заранее. В случае если вы используете презентацию и у вас есть прошлогодняя, просмотрите ее. Каким бы хорошим ни было слайд-шоу, вы показываете его в другое время и другим людям, да вы и сами за год могли измениться. Стоит проверить, насколько этот материал актуален, созвучен вашему нынешнему состоянию, надо ли что-то добавить или поменять.

Ощущение того, что у вас уже состоялся контакт, может появиться, если среди слушателей окажутся люди, которых вы знаете. Например, родители ребят, которые учатся в старших классах, ваши соседи или знакомые. Неосознанно может возникнуть побуждение продолжать сложившиеся отношения. И тогда складывается не очень удобная ситуация, когда с частью аудитории надо устанавливать контакт, а с кем-то продолжать отношения.

Посмотрите на эту ситуацию с такой точки зрения: вы со всеми устанавливаете контакт как школьный психолог, который начинает работу с новым классом. Это начало новых отношений со всеми. Сказанное совсем не означает, что надо отвергать уже сложившееся знакомство. Вы вполне можете признать его, сказав вначале, что рады видеть знакомые лица.

Возможная реакция

Хочется сказать несколько слов о возможной реакции родителей. Первое собрание носит установочный характер, и наиболее вероятно, что вас будут вежливо слушать, так как людям надо время, чтобы соединить полученную информацию с реалиями школьной жизни их детей и решить, как этой информацией воспользоваться. Но в аудитории может оказаться человек, по каким-либо причинам настроенный против взаимоотношений с психологами. Если он начнет демонстрировать свое отрицательное отношение к психологической работе, легко растеряться. И не важно, будет он говорить вежливо и аргументированно или агрессивно-аффективно. Любое публичное отвержение неприятно.

Что можно сделать в такой ситуации? Во-первых, стоит обратить внимание, что все высказывания относятся не лично к вам, а к прошлому опыту говорящего либо к его убеждениям. Поэтому лучше не вступать в дискуссию, а признать, что человек имеет право на свою точку зрения. Внимательно выслушайте оппонента и попытайтесь понять, что заставляет его отвергать вашу работу.

Во-вторых, вам надо найти конструктивный выход из создавшейся ситуации. В поиске выхода вы можете опереться на то, как заключается в данном образовательном учреждении контракт психолога с родителями. В ряде школ психологические услуги включены в общий договор с родителями, который родители подписывают при оформлении ребенка в школу. В этом случае вы ссылаетесь на положение школьного договора. Ваш ответ может звучать примерно так: «Вы имеете полное право решать, пользоваться услугами школьного психолога или нет. Но вы заключили со школой договор, и вопрос, как отказаться от общешкольных плановых психологических мероприятий, согласуйте, пожалуйста, с администрацией».

В некоторых образовательных учреждениях существует то, что называется « контракт по умолчанию», когда психолог договаривается с родителями устно, и ваше выступление на собрании, по сути, заключение такого контракта. Существует и третий вариант, когда  родители заключают контракт непосредственно с психологической службой, и это делается в конце первого собрания ( психолог приносит заготовленные заранее бланки). В описанных ситуациях семья может отказаться от услуг школьного психолога, опираясь на право выбора услуг, но отказ надо оформить письменно.

Когда отказ от взаимодействия с психологом связан с прежним неприятным опытом, можно сказать: «Я вижу, что у вас есть негативные представления о работе с психологом, и вам, конечно, не хочется повторять неудачный опыт. Я предлагаю вам посмотреть, как психологическая работа осуществляется в нашей школе, и вернуться к этому разговору позже». Признав позицию родителей, вы даете им время осмотреться в новой ситуации и оставляете открытой дверь для последующего диалога. Психолог может расположить к себе слушателей, завоевать доверие, и тогда кто-либо из родителей обратится к нему с волнующим его вопросом. На родительском собрании психолог ограничен во времени, его выступление — одно из многих, да и родители спешат домой. Вместе с тем, если есть возможность лаконично ответить на вопрос и тема не слишком личная, то лучше это сделать. Это будет небольшой демонстрацией личного стиля работы специалиста, даст родителям представление, на что они могут рассчитывать во взаимодействии с ним. Стоит уделить повышенное внимание вопросам, связанным с возрастными особенностями, которые могут заинтересовать многих.

Если заданный вопрос носит более частный характер либо психолог ограничен во времени, всегда можно договориться о дополнительной встрече, признав значимость волнующей родителей темы.

Что говорить на родительских собраниях с учителями — радость для начальной школы

Не знаете, что сказать на родительских собраниях с учителями? Эта мысль не дает спать новым и опытным учителям по ночам во время сезона конференций. Вам нравится работать с малышами и наблюдать, как они растут, но вы не совсем уверены, как сообщить об этом росте их родителям на конференциях … Вот несколько советов о том, что сказать и поделиться на конференциях.

Покажите, что вы знаете своего ребенка.

Планируя, что сказать на родительских собраниях, начните с демонстрации того, что вы знаете ребенка как личность.Это то, что родители хотят знать номер один, особенно в дошкольных учреждениях, детских садах и первом классе. Это их дети, и они доверили их вам. Вы действительно знаете их ?

Первый способ показать, что вы видите их ребенка как личность, — это рассказать им небольшой анекдот из вашего времени. Вы можете рассказать, как Адриан помогал травмированному однокласснику на прошлой неделе или как Кали любит убирать классную библиотеку каждый день. Это отличный способ начать конференцию!

Вот как это может звучать:

Спасибо, что пришли сегодня.Не могу дождаться, чтобы рассказать вам о том, чем Дасия занимается в школе. Мне нравится, когда она в моем классе, потому что она такой добрый друг! У нас в комнате очень застенчивая девочка, и Дася каждый день садится рядом с ней. Когда приходит время выбирать партнеров для игр, Дасия каждый раз следит за тем, чтобы у этого друга был партнер. Мне нравится, как она заботится о других!

Показать рост (и дальнейшие шаги).

Одна из самых захватывающих частей в обучении дошкольных учреждений, детских садов или первого класса — это удивительный рост, которого достигают эти ученики! Это более заметно в эти ранние годы, чем в любом другом возрасте.Так что воспользуйтесь этим азартом и поделитесь им с родителями!

Заранее подготовьте записи конференции.

Чтобы подготовиться к тому, что сказать на родительских собраниях учителей, вы можете заполнить небольшой листок для каждого ребенка, подчеркнув его рост в грамотности, математике и социальном / эмоциональном обучении. Подумайте о каждой «области содержания» и о том, как ребенок вырос (или о сильных сторонах) в каждой области. Затем подумайте об одном или двух следующих шагах в зависимости от текущей успеваемости ребенка. (Эти комментарии могут быть похожи для некоторых учеников, но немного адаптировать их к индивидуальным особенностям — это еще один способ показать родителям, что вы знаете их ребенка.)

Нажмите здесь, чтобы получить эту форму бесплатно!

Поговорите о социальном и эмоциональном росте.

Эту часть конференции можно начать с социального и эмоционального роста ребенка и его адаптации к школе. Это очень беспокоит большинство родителей, и они смогут лучше выслушать оставшуюся часть конференции, если вы расскажете, как ребенок вписывается в класс. Родители задаются вопросом: она плачет после высадки? Он толкает на детскую площадку? Ей есть с кем поиграть? Он слишком властный? Она участвует? (Некоторым родителям достаточно одного предложения о том, насколько хорошо ребенок приспособился к школе, насколько он добр и полезен для всех.Родители мгновенно успокаиваются!)

Решение проблемы социального и эмоционального роста особенно важно для ребенка, у которого было тяжелое начало года. Возможно, вы связались с родителями раньше в этом году. Расскажите, как все изменилось с тех пор. Вы можете выделить улучшения в очередности, участии, готовности работать, стратегиях выживания и т. Д.

Ваш рассказ может звучать так:

Я знаю, что ранее в этом году мы говорили о склонности Дилана бить одноклассников, когда ничего не происходит ». т идти своим путем.Спасибо, что обсудили это с ним дома и прочитали несколько книг о том, чтобы быть хорошим другом. В школе я помогал ему попрактиковаться в словах, чтобы описать свои чувства — мы даже кратко разыграли это во время выбора. Я заметил, что он остановился и сказал: «Я злюсь!» несколько раз, что дает мне время побудить его немного отдохнуть от ситуации. Это большой рост за короткое время! Когда он станет более последовательным в выражении своих чувств, я помогу ему поговорить с одноклассниками о том, ПОЧЕМУ он злится.Это поможет группе найти способ решить проблему.

Поговорим об академическом росте.

После того, как вы обратились к социальному и эмоциональному обучению, вы можете переходить к учебе. По возможности используйте примеры работы. Я предпочитаю студенческую работу рабочим листам и тестам как можно чаще. Он дает более четкое представление о самостоятельной работе ребенка, а также выделяет отдельные элементы его личности.

Вы можете начать эту часть конференции с демонстрации автопортрета или другого образца рисунка — одного с начала года и с недавнего времени.Образцы рисунков отражают развитие мелкой моторики и обычно вызывают улыбку на лице родителей. Я собираю автопортреты (и образцы написания цифр и букв) в небольшое портфолио / книжку для воспоминаний, которые отправляются домой в конце года.

Ежемесячный портрет можно показывать на конференциях и заносить в памятную книгу.

Образцы рисунков красиво переходят в письмо. Легко использовать образцы письма, чтобы показать рост ученика. В приведенном ниже примере вы можете показать образец письма с начала года, а затем показать образец с прошлой недели.Опишите родителям, что вы видите в письме — как условные обозначения (орфография, интервалы, пунктуация), так и содержание (организация, детали, разнообразие предложений).

Вот как это может звучать:

Лев улучшил ТАК много в его письмах. В детском саду он мог написать свое имя на бумаге, нарисовать картинку и написать слово «Я», чтобы начать предложение о том, что он сделал. Но вы только посмотрите на эту историю! Закончив рисовать, он написал: «Я хочу BsBLGM.(Я ходил на бейсбольный матч.) Он написал рассказ, который соответствовал его изображению, написал два слова, которые он знает точно, и написал начальные и конечные звуки для других слов. Он даже использовал пробелы, чтобы разделить некоторые свои слова!

По мере того, как он продолжает писать, мы будем работать над тем, чтобы рассказать немного больше об истории — например, какую игру или что-то, что он видел в игре. Мы также продолжим работать над тем, чтобы научиться правильно писать более распространенные слова и улавливать средние звуки в словах.

Используйте аналогичную технику для математики и чтения — опишите работу в начале года по сравнению с недавней работой.Что касается математики, вы можете показать изменения в написании чисел или создании шаблонов. Вы даже можете использовать видеоролики, на которых ребенок считает или читает (начало года или сейчас). Это позволяет родителям видеть и слышать изменения.

Покажите рост числа образцов письма из разных точек года. Их также можно добавить в портфолио.

Покажите рост чтения.

Прогресс чтения сложнее показать на листе бумаги. Если вы работаете с детьми, которые начали читать, вы можете показать книгу, которую они могли бы прочитать в начале года, и книгу, которую они могут прочитать сейчас.Затем отметьте изменения в поведении при чтении, которые вы заметили. Например, в первом классе вы можете сказать:

В начале года Майкл читал очень простые и однообразные книги. На большинстве страниц было всего 2–3 строки для печати, и большинство слов было одинаковым на каждой странице. Но посмотрите, какую книгу Майкл может читать сейчас! В книге по 5-6 строк на странице, и на самом деле нет шаблона. Я замечаю, что он быстро и автоматически читает много часто встречающихся слов как на карточках, так и в книгах.Он также может разбивать короткие слова, чтобы облегчить их чтение — такие слова, как f-an. Далее мы продолжим изучать новые часто встречающиеся слова и будем работать над разбивкой более сложных слов, таких как ф-иш или ч-ип. Я также попрошу его попрактиковаться в экспрессии, когда персонажи говорят, особенно когда он перечитывает книги.

Детям, которые еще не читают, вы можете рассказать, как улучшилось их рифмование (приведя несколько словесных примеров), показать, как изменился почерк, или поговорить о том, сколько еще букв ребенок может назвать.

Показывая образцы работ и описывая в образце работы, что делал ребенок, вы помогаете родителям лучше понять, как растет их ребенок. В то же время вы помогаете им узнать больше об успеваемости учащихся этого возраста.

Примечание на полях: Что вы скажете, если вас беспокоит прогресс ребенка?

Еще важно показать, как вырос ученик. Я еще не встречал ребенка, у которого не было бы нулевого роста в какой-либо области за несколько месяцев обучения в школе — вам просто, возможно, придется по-другому взглянуть на работу.Например, ребенок теперь может самостоятельно сосчитать до 7 (а не до 3) или может написать свое имя, не глядя на визитку. Несмотря на то, что ребенок не достигает ожидаемого уровня, рост все равно продолжается.

Но также важно, чтобы родители знали, что вы беспокоитесь об обучении ребенка. Если вы подозреваете, что родитель уже знает об этом, вы можете просто подтвердить их мысли.

Как вы упомянули, Хайди труднее учить названия букв, чем ее брату в этом возрасте.Мы надеемся, что дети узнают 20 букв в это время года, но Хайди знает только 12. Поскольку ей труднее, я делаю это в классе, чтобы оказать ей дополнительную поддержку…

Если родители кажется, что ребенок не осведомлен о проблемах ребенка, может быть полезно иметь несколько образцов работ типичного ученика для сравнения — образец письма, образец рисунка и т. д. После того, как вы поделитесь тем, как вырос ребенок, вы можете добавить небольшое утверждение, подобное этому :

В этом году Codi добилась значительного роста.Однако она все еще отстает от того, чего мы хотели бы. Вот типичный образец письма для первоклассника в это время года.

Укажите на пару отличий между успеваемостью их ребенка и типичной успеваемостью, а затем продолжайте. Вы можете повторить это с уровнями текста, образцами рисунков и т. Д., Но сделайте это кратко, сочувственно и проактивно. Обозначьте 1-2 следующих шага в школе, 1-2 предложения для дома и ответьте на любые вопросы или проблемы родителей.

Отправьте им положительную ноту.

Планируя, что сказать на родительских собраниях, подготовьте способ закончить на положительной ноте. Вы могли бы сказать, почему вам нравится иметь ребенка в вашем классе, выделить общие сильные стороны или особые отношения, которые у вас есть с ребенком.

Вот как это может звучать:

Как здорово иметь Тоби в моем классе! Каждый день он врывается ко мне и не может дождаться, чтобы рассказать мне захватывающие новости из своей жизни. Мне нравится слышать рассказы о том, как он каждый вечер развлекает своих младших братьев.Он определенно заботится о них! И я люблю его жизненный энтузиазм! Он полон энергии и волнения, когда рассказывает эти истории — его энтузиазм просто делает обучение его таким увлекательным!

Это еще раз подтвердит родителям, что вы действительно знаете (и цените) их ребенка. Завершение на позитивной ноте особенно важно на конференциях, где вам приходилось делиться серьезными новостями. Это убеждает родителей в том, что вы дорожите своим ребенком так же, как они, и видите сильные стороны ребенка, несмотря на трудности.

Чтобы подумать о том, что сказать на родительских собраниях учителей, используйте мои БЕСПЛАТНЫЕ формы для конференций и помните эти три простых совета:

• Покажите, что вы знаете ребенка.
• Показать рост (и дальнейшие шаги).
• Отправьте их на положительной ноте.

Затем соберите все образцы своей работы, чтобы создать специальную ежемесячную памятную книгу и портфолио, чтобы задокументировать рост каждого ребенка в течение всего года!

Эти подсказки продемонстрируют родителям, что вы знаете и любите их ребенка, таким, какой он есть! Это ключ к успешной конференции родителей и учителей.

Ищете способы лучше узнать своих студентов перед конференцией? Мягкое начало учебного дня позволит вам понаблюдать за тем, как учащиеся общаются со сверстниками и занимаются любимыми делами. Еще одна идея: вопрос дня позволяет вам узнать немного больше о личных интересах и опыте каждого ребенка. Информация, полученная в ходе обоих этих занятий, может помочь в ваших беседах с родителями на конференции.

Встречи родителей и учителей с логопедами

Встречи родителей и учителей в нашей школе проходят на этой неделе, и это заставляет меня задуматься о том, как родители детей с задержкой речи и языка могут извлечь максимум пользы из своих встреч с учителями.Вот несколько идей, которые у меня есть, которые могут улучшить ваши отношения с учителями вашего ребенка, а также предоставить вам необходимую информацию во время конференции:

Совещания родителей и учителей №1: Пригласите своего ребенка патологоанатома речи

Заранее поговорите с классным руководителем вашего ребенка и спросите, сможет ли его логопед (и другие специалисты) присутствовать на родительских собраниях. Если нет, спросите, есть ли время, на которое вы можете перенести встречу с логопедом.Если это вообще возможно, очень важно, чтобы вся ваша команда присутствовала, чтобы убедиться, что все на одной странице. Имейте в виду, что логопеды часто обслуживают много детей (иногда до 50-60 детей!), Поэтому вам, возможно, придется быть гибким в своем графике, чтобы этот человек был там.

Совещания родителей и учителей №2: заранее попросите табель успеваемости / успеваемость вашего ребенка

Это будет зависеть от школы и коллектива вашего ребенка, но спросите, можно ли вам отправить домой записи об успеваемости вашего ребенка до встречи.Обязательно попросите за пару недель до запланированных конференций, чтобы у них было достаточно времени, чтобы написать это. Если команда вашего ребенка может это сделать, у вас будет время все осмотреть и записать любые вопросы, которые у вас есть. Это также упростит проведение родительских встреч с учителями, поскольку им не придется повторять каждую часть заметки.

Конференции родителей с учителями № 3: Выберите два или три вопроса, на которых вы хотите сосредоточиться во время конференции

Эти конференции обычно предназначены для краткого ознакомления с происходящим.В настоящее время вы не сможете говорить обо всех аспектах школьного обучения вашего ребенка. У вас будет время сделать это во время встречи вашего ребенка по программе IEP. Выберите несколько тем, о которых вы хотите поговорить, и заранее запишите их. Возможно, вы захотите узнать о социальном взаимодействии вашего ребенка с другими детьми, о поведенческих инцидентах или о том, как логопедические методы применяются в классе. Выберите две или три из этих вещей в качестве основных для родительского собрания.

Совещания родителей и учителей №4: Сообщите учителю, о чем вы хотели бы поговорить.

Никто не любит удивляться или чувствовать, что на митинге устроили засаду. Один из способов убедиться, что учитель вашего ребенка не чувствует, что вы нападаете на нее во время встречи, — это дать ей список вещей, которые вы хотели бы обсудить во время встречи. Это должны быть те 2–3 вещи, которые вы выбрали в качестве основной темы на шаге 3. Запишите их или отправьте по электронной почте и дайте учителю или логопеду вашего ребенка знать, что вы хотели бы обсудить во время встречи.Это позволит группе вашего ребенка заблаговременно собрать любые образцы или данные по этой теме, чтобы им не пришлось перетасовывать заметки и стопки во время встречи. Это также поможет вашей конференции пройти гладко и даст вам больше времени, чтобы ответить на все ваши вопросы в течение отведенного вам времени.

Совещания родителей и учителей № 5: не забудьте спросить учителя о том, что у вашего ребенка хорошо получается

Часто бывает легко сосредоточиться на том, с чем ваш ребенок борется, что вы забываете говорить о хорошем! Спросите учителя вашего ребенка, что у него хорошо получается, и не забудьте позже похвалить ребенка за это.Детям, получающим специальное образование, часто приходится уделять много времени тому, что для них сложно. Обязательно предусмотрите дома несколько занятий, которые позволят вашему ребенку проявить себя в том, что у него получается лучше всего! Это повысит уверенность вашего ребенка в себе, и обсуждение этого вопроса на детской конференции поможет сохранить позитивный настрой.

Какие еще методы вы использовали в прошлом, чтобы проводить отличные родительские собрания с учителями? Ответьте ниже и дайте мне знать! Кроме того, не забудьте ознакомиться с моей бесплатной электронной книгой и информационным бюллетенем, которые покажут вам отличный способ улучшить речевые навыки вашего ребенка дома, а также подпишутся на еженедельные информационные бюллетени, наполненные речевыми и языковыми упражнениями и советами!

Дополнительные ресурсы для речевых патологов:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

• Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
• Готовые рабочие листы и терапевтические задания по сотням различных тем
• Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
• Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
• Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
• Непрерывное образование через наши ежемесячные вебинары и записи вебинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

Как провести виртуальную конференцию родителей и учителей

В то время как предстоящий учебный год может вернуться к некоторой форме нормальной жизни, можно с уверенностью предположить, что все не будет полностью будет так, как было раньше.Скорее всего, образование будет выглядеть как смесь виртуального и личного обучения, и поэтому крайне важно, чтобы мы, как учителя, должным образом подготовились к этому новому и сложному миру.

Один из аспектов обучения, который кажется особенно сложным при дистанционном обучении, — это встречи с родителями. Как вы могли бы связаться с семьями студентов, если вы даже не видите своих учеников лично? Именно здесь на помощь приходят виртуальные платформы для конференц-связи. Чтобы подготовиться к этой неизбежности, мы составили руководство о том, как проводить виртуальные конференции родителей с учителями.

Ниже вы найдете рекомендации по проведению конференций родителей и учителей во время дистанционного обучения, рабочие листы по подготовке к конференциям родителей и учителей, передовые методы проведения конференций родителей и учителей и многое другое!

Зачем нужны виртуальные родительские конференции? 5 причин для ухода

Понимание нескольких причин для беспокойства — первый шаг к проведению эффективных виртуальных конференций родителей и учителей. Вот пять причин, по которым эти встречи имеют значение:

1.Партнерские отношения между родителем и учителем могут сделать образование ученика более значимым.

Встречи учащихся и родителей позволяют обеим сторонам определять и определять конкретные потребности, навыки и интересы учащегося, создавая более индивидуализированную и, следовательно, более значимую модель обучения.

Суть в том, что ученики, как правило, чувствуют себя более удобными и заботливыми, когда родители и учителя встречаются. Таким образом, виртуальная конференция может помочь учителям достичь этой связи с большим удобством, позволяя учителям и семьям встречаться из своих домов.

2. Встречи родителей с учителями позволяют учителям четко обсуждать и обрисовывать успехи учеников с семьями.

Сидя и беседуя один на один с учениками и их родителями, учителя могут более напрямую сообщать об успехах учеников, оценивать сильные стороны, удовлетворять потребности и предлагать советы и решения для дальнейшего продвижения учеников.

Родители также могут поделиться своими мыслями и чувствами об образовании своего ребенка, что может дать учителям понимание, которое в противном случае они не могли бы получить.

3. Исследования показывают, что собрания родителей и учителей приносят пользу учащимся.

Существует множество исследований, показывающих, что конференции родителей и учителей приносят учащимся бесчисленное множество преимуществ. Хотя каждое исследование обычно содержит свою точку зрения, большинство, если не все, предполагают, что прочные отношения между родителями и учителями могут принести пользу учащимся в таких областях, как академический прогресс, социальное и эмоциональное развитие, ответственность и подотчетность и многое, многое другое.

4. Виртуальные родительские конференции удобны и эффективны, но все же эффективны.

Виртуальные платформы для проведения конференций между родителями и учителями позволяют обеим сторонам встречаться в удобных местах и ​​в гибкое время. Родителям больше не нужно ехать в школу к своим ученикам после работы, они могут просто встречаться с учителями, не выходя из дома. Удаленный характер платформ виртуальных конференций для родителей и учителей может облегчить жизнь как родителям, так и учителям.

5. Встречи с родителями могут помочь учителям раскрыть увлечения, интересы и увлечения своих учеников.

Более неформальный, но, пожалуй, самый важный аспект родительских встреч с учителями заключается в небольших моментах: быстрое обсуждение хобби и мечтаний ученика или непринужденная светская беседа, посвященная недавним интересам или любимым занятиям ученика. Изучение этих личных лакомых кусочков может не только укрепить отношения между учеником и учителем, но и помочь учителям дифференцировать свои инструкции и адаптировать их к потребностям и интересам учеников.

Вернуться к содержанию

Как планировать виртуальные родительские конференции: 3 шага к успеху

Чтобы провести виртуальную конференцию родителей и учителей, нам нужно запланировать ее! Здесь мы расскажем, как легко начать планирование виртуальных встреч родителей с учителями.

1. Составьте график записи на конференцию родителей и учителей.

Создайте свой собственный лист регистрации и распространите его по электронной почте, либо используйте веб-платформу, такую ​​как SignUpGenius, для создания интерактивного расписания онлайн. Используйте одну из трех основных платформ видеоконференцсвязи — Zoom, Skype или FaceTime — и включите инструкции, как получить доступ к каждой из них. Преимущество этого подхода заключается в том, что в нем участвуют родители каждого ученика, и он делает ваш класс более открытым и доступным.Вы можете быть завалены подписками, но такое взаимодействие в конечном итоге принесет пользу вашим ученикам и сделает ваш учебный год более продуктивным и ориентированным на учеников.

2. Позвоните или отправьте электронное письмо родителям учащегося и назначьте встречу с помощью Zoom, Skype, FaceTime или другой распространенной платформы для видеоконференций.

Возможно, самый простой способ запланировать встречу родителей с учителем — это просто позвонить или отправить электронное письмо. В начале года школы обычно собирают контактную информацию родителей, поэтому, если вы не знаете адрес электронной почты или номер телефона родителей, обратитесь к помощнику по административным вопросам или к администратору, и они смогут вам помочь.

Мы также рекомендуем вам собирать контактную информацию родителей через массовую рассылку по электронной почте или раздавать в начале года и хранить ее в органайзере. После разговора с родителями спросите, на какой платформе они чувствуют себя наиболее комфортно.

3. При необходимости обратитесь к администратору.

Если у вас возникли проблемы с поиском адреса электронной почты или домашнего телефона, или вам нужно сесть и провести более серьезное совещание родителей с учителем, обратитесь за помощью к администратору, если вы оказались в полной темноте.Они специально обучены тому, чтобы помогать учителям в отношениях между родителями и учителями, и их опыт в управлении этим взаимодействием может оказаться бесценным.

Администраторы

могут успокоить ваши нервы, выступая в качестве посредника, предлагая помощь в управлении тоном конференции, дальнейшее комментирование данных учащихся и предоставление информации о решениях. Не бойтесь спрашивать; в большинстве случаев они взволнованы и готовы помочь.

Вернуться к содержанию

Как подготовить родителей к удаленным родительским собраниям: 7 советов

Встречи родителей с учителями могут быть непростыми, особенно когда они проводятся удаленно.Вот семь полезных советов, которые помогут вам подготовиться к следующей удаленной конференции родителей и учителей.

1. Перед конференцией составьте 1-страничный краткий справочный лист с подробными данными об учащихся, их успеваемостью и навыками.

Чтобы сделать встречу максимально продуктивной, прежде чем обращаться к родителям, создайте лист для подготовки с подробным описанием успеваемости, поведенческих, социальных и эмоциональных навыков ученика или любой другой категории, которую вы считаете важной для успеха ученика.Это обеспечит структуру и организацию конференции, а также укрепит разговор с помощью более наглядной формы поддержки. Подробнее об этом ниже, где мы представили подробный пример того, как может выглядеть этот лист конференции родителей и учителей.

2. Позвоните или отправьте электронное письмо родителям и сообщите им, какие конкретные проблемы, проблемы и успехи у учащегося, по-видимому, в настоящее время есть.

Перед самой встречей предложите свои собственные причины для проведения конференции.Расскажите родителям, что вы заметили во время урока, и предложите примеры поведения учеников и успеваемости. Поделитесь с ними одностраничным справочным листом.

Другими словами, начните с «почему?» Спросите себя, , , почему вы проводите собрание, и , почему, , это важно для родителей, а затем поделитесь своими рассуждениями с родителями и учеником. Это сделает встречу более совместной и благоприятной для удовлетворения потребностей ученика, но также позволит учителю выступать в качестве центра встречи.

3. Спросите родителей, какие именно темы или вопросы они хотели бы затронуть во время встречи.

В своем первоначальном письме или телефонном звонке спросите родителей, какие проблемы, проблемы, темы и — не забывайте об этом важном — успехах, достигнутых их ребенком в настоящее время. Обязательно запишите то, что они говорят, в Google Doc или на листе бумаги, потому что их опасения, безусловно, нужно будет обсудить во время встречи.

Обязательно скомпилируйте их ввод в организованный список, таблицу или диаграмму с помощью Google Docs или другой онлайн-платформы (и совместно используемой) и поделитесь документом с родителями по электронной почте.

4. Сообщите родителям, что администратор может присоединиться к конференции при необходимости.

Иногда во время более серьезных встреч родителям может быть удобнее в присутствии администратора. Иногда они прямо просят кого-нибудь присутствовать на встрече. Но простое упоминание о том, что директор может присоединиться к вам во время вашего первоначального контакта и планирования обсуждения, ослабит любое беспокойство родителей по поводу встречи, а также продемонстрирует вашу полную приверженность успеху ученика.

5. В завершение первого обращения спросите родителей, есть ли еще что-нибудь, что нужно обсудить во время встречи.

Это кажется очевидным, но стресс и размах, окружающий эти конференции, иногда могут заставить учителей забыть о базовых вещах. Этот вопрос жизненно важен, поскольку он демонстрирует вашу полную приверженность успеху ученика и открывает двери для дальнейшего обсуждения. Это просто отличный способ завершить первоначальное обращение.

6.По крайней мере, за три дня до встречи посоветуйте, как использовать платформу видеоконференцсвязи, с помощью предварительно записанного видео.

Помните, что не все родители так технически подкованы, как их дети, поэтому необходимо дать несколько советов по использованию платформы виртуальной конференц-связи. Самый простой способ сделать это — записать видео, посвященное основам виртуальной конференц-связи.

Мы рекомендуем использовать бесплатный тарифный план Loom.com и записать обучающее видео с подробным описанием всех особенностей платформы виртуальной конференц-связи, а затем поделиться этим видео с родителями как минимум за три дня до встречи.Это не только сэкономит время за счет предупреждения любых технических проблем, но и установит дружеские и профессиональные отношения с родителями.

Мы также рекомендуем ознакомиться с множеством полезной инфографики, которая недавно появилась в Интернете, и, возможно, включить их в шаблон.

7. Отправив видео, создайте практическое руководство, содержащее инструкции о том, как получить доступ к видеоплатформе и поделиться им с родителями.

Самый эффективный способ обеспечить успех виртуальных конференций родителей и учителей — это разработать шаблон или практическое руководство, содержащее инструкции по доступу, и поделиться им с родителями перед встречей.Это сэкономит время и предотвратит любые технические проблемы, с которыми вы можете столкнуться во время встречи, а также создаст чувство профессионализма. Кстати, ознакомьтесь с нашим бесплатным инструментом для изучения стратегии обучения.

В шаблоне укажите, какую видеоплатформу вы используете, как получить к ней доступ и как ее использовать. Если вы планируете проводить виртуальную конференцию через Skype, предоставьте им имя пользователя и инструкции по доступу в шаблоне; если вы планируете использовать Zoom, дайте им код доступа и т. д.Ниже мы рассмотрели, как может выглядеть этот шаблон, взятый из собственной инструкции Zoom.

Вернуться к содержанию

Как создать свой собственный лист подготовки к родительско-педагогической конференции: пример

Подготовка часто помогает успокоить нервы. Мы рекомендуем создать свой собственный листок подготовки к конференции родителей и учителей, чтобы предоставить их родителям перед встречей.Такие листы также помогут вам сформулировать ваш разговор и помогут вам заранее обсудить с родителями то, что будет обсуждаться.

Лист подготовки к конференции родителей и учителей может выглядеть примерно так:

Имя студента: Джон Доу

Дата конференции: 1/8/20

Учитель: Мистер Смит

Дата следующей конференции: 01.10.20

50 вовремя 901 9034 9035 9035 Уровень HW не дает ему прогрессировать

Пункты повестки дня собрания:	1.Опоздание Джона	2. Низкая оценка домашнего задания Джона	3. Отношения Джона с другими учениками
Области для обсуждения	✅	🆇	Заметки
Домашнее задание
Понимает задания	✅		Джон понимает содержание заданий, и когда он сдает домашнее задание, оно выполнено хорошо и правильно
	🆇	Джон редко сдает домашнее задание вовремя
Сдает выполненную работу		🆇	Джон редко сдает выполненную работу и вместо этого выполняет задания наполовину
Участие			9035 0
Приходит подготовленным и вовремя		🆇	Джон редко приходит на занятия вовремя, и в настоящее время у него 15 опозданий
Слушает и следует указаниям	✅		Джон слушает и следует указаниям во время занятий
Соблюдает правила класса	✅		См. выше
Академики
Знает, когда обращаться за помощью	✅		Джон просит о помощи, когда это необходимо
Не слишком легко сдается		🆇	Джон имеет тенденцию сдаваться, когда работа начинает накапливаться, вместо того, чтобы браться за нее головой на
Социальное / эмоциональное
Общается с другими учениками		🆇	У Джона часто возникают социальные проблемы с другими учениками
	Gets
	Gets		Джон вежлив со мной, часто помогает
Может справиться с разочарованием		🆇	Джон отключается, когда разочарован
Цели следующей встречи	1.Увеличить количество выполненных домашних заданий Джона	2. Уменьшить частоту опозданий Джона	3. Укрепить социальные навыки Джона
Дата следующей встречи:	20.05.20

Если вы не нажимали кнопку выше, вот красиво отформатированная, пустая версия этого подготовительного листа к конференции родителей и учителей, которую вы можете использовать. Не стесняйтесь поделиться этим со всеми, кто, по вашему мнению, может найти это полезным.

Вернуться к содержанию

Рекомендации во время виртуальных родительских конференций: 7 указателей

Знание лучших практик проведения виртуальных конференций родителей и учителей может помочь вам снять часть стресса, связанного с проведением тонны таких встреч за неделю.Вот несколько ключевых моментов, на которые следует обратить внимание:

1. Будьте дружелюбны, оставайтесь позитивными и оставайтесь ориентированными на решения.

Давайте посмотрим правде в глаза: конференции родителей с учителями могут быть пугающими, и временами на них довольно сложно ориентироваться. Поэтому не забывайте всегда оставаться дружелюбным по отношению к родителям и ученикам и поддерживать разговор на основе поиска решения.

Если конференция начинает отклоняться от темы или кажется, что она выходит на авеню, вы не хотите, чтобы она снижалась, верните ее в нужное русло, обсуждая решения.Вот три основы предложения, которые вы можете использовать, чтобы сохранять спокойствие.

• « [СТУДЕНТ] проявляет большой энтузиазм ко всему, что мы делаем в классе. Однако у них возникают некоторые трудности с [ПОВЕДЕНИЕ / АКАДЕМИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ] ».
• « [СТУДЕНТ] по-прежнему нуждается в руководстве и поддержке в [ПРЕДМЕТ ИЛИ ПОВЕДЕНИЕ] , но продолжает расти в независимости».
• « [ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ИЛИ ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ СТУДЕНТА] действительно помог сделать мой год положительным.”

2. См. Подготовительный лист!

Вы потратили время и усилия на систематизацию данных о студентах и ​​составление листа подготовки, поэтому используйте его, когда вам нужно! Старайтесь избегать простой двусмысленности, а вместо этого используйте подготовительный лист, чтобы уточнить свои темы для обсуждения.

Найдите конкретные моменты или примеры, демонстрирующие то, что вы пытаетесь сформулировать, и порекомендуйте родителям изучить лист, когда вы его обсуждаете. Это укрепит ваш разговор и сделает всю встречу более продуктивной для всех вовлеченных сторон.Конкретность также помогает родителям более продуктивно общаться со своими учениками после вашей встречи.

3. Следите за языком своего тела.

Управление языком тела во время этих встреч важно для развития полезных отношений с родителями и учениками, поэтому будьте осторожны с тем, как вы используете свое тело для общения. Избегайте скрещенных рук, напряженных поз, ярких взглядов, жесткой позы или раздраженных и беспокойных движений. Иногда они могут предполагать или выступать с определенным негативом, который может испортить профессиональный характер конференции.

Исследование за исследованием показало, что язык тела играет важную роль в формировании общего впечатления, поэтому очень важно обращать внимание на то, как вы общаетесь невербально во время встречи.

4. Делитесь студенческими работами.

Помните, что важная цель встречи — обсудить успеваемость учащегося в дополнение к его социально-эмоциональным навыкам и поведенческому распорядку.

Делитесь работами учащихся, демонстрирующими прогресс или застой в любой из этих категорий.Обмен непосредственными примерами работы привлечет родителей к академической части вашего класса, и это расширит и обогатит общее обсуждение.

5. Не забывайте задавать вопросы.

Задавайте важные вопросы, основанные на решениях, которые ориентированы на учащихся и инклюзивны. Хотя во время родительских встреч с учителями может быть легко перейти в формат лекций «мудрец на сцене», старайтесь не монополизировать беседу.

Обязательно задавайте вопросы, которые касаются всего учащегося, а не только его академической успеваемости или социально-эмоциональных навыков, но и всего учащегося .Вот несколько основ утверждений, которые могут вам помочь:

• «Заметили ли вы какие-либо новые изменения в [ПОВЕДЕНИИ СТУДЕНТОВ] дома?»
• «Не могли бы вы рассказать о каких-либо других проблемах, с которыми может столкнуться [СТУДЕНТ], о которых я не знаю?»
• «Каким вы видите следующие шаги в развитии [СТУДЕНТ]?»

6. Планируйте дальнейшее общение.

Если вы и родители ставите перед учеником цели или задачи, убедитесь, что вы определили, как вы собираетесь сообщать родителям об успеваемости ученика.И как только вы установите способ общения, придерживайтесь его. Если вы все решите составлять график успеваемости учащихся с помощью таблицы для сбора данных или ежедневного журнала, поделитесь этими документами с родителями по электронной почте или другим способом. Другой вариант — использовать ресурсы онлайн-преподавателей, такие как наши собственные инструменты, основанные на данных, и поделиться решениями с родителями. Мы предлагаем множество возможностей для сбора, оценки и анализа данных о студентах!

Не стесняйтесь обращаться к вашей школе, чтобы подать заявку на месячный пилотный проект в этом году.Это ничего не стоит вам и позволяет вашей школе опробовать наш сайт для поддержки ваших учебных программ.

7. Расслабьтесь, сохраняйте спокойствие и будьте самим собой.

Хотя этот совет может показаться банальным на первый взгляд, встречи родителей с учителями могут быть чрезвычайно стрессовыми и пугающими, поэтому легко позволить нервам взять верх и забыть о себе. Относитесь к встрече как к любой другой встрече и оставайтесь профессиональными, но дружелюбными.

Вернуться к содержанию

Как сохранять спокойствие во время стрессовых встреч родителей с учителем: 4 совета, как сохранять хладнокровие

Воспользуйтесь этими четырьмя советами, чтобы помочь вам сохранять спокойствие во время сложных встреч родителей с учителями.

1. Обратите внимание на освещение.

Хотя на первый взгляд этот совет может показаться глупым, освещение в вашем классе или конференц-зале может серьезно повлиять на настроение и тон конференции. Избегайте резких, ярких флуоресцентных ламп и вместо этого выберите более мягкий подход. Включите только половину света или включите мягкую лампу. Не превращайте свою комнату в темную темницу, но и не превращайте ее в светлую операционную; найдите золотую середину. Хорошее освещение снимет беспокойство родителей и ваших забот.

2. Сохраняйте улыбку и позитивный настрой на протяжении всей встречи.

Улыбка говорит о доступности, надежности и дружелюбии, поэтому важно поддерживать позитивное общение на лице на протяжении всей встречи.

Очевидно, не переусердствуйте и не вызывайте чеширской улыбки на протяжении всей конференции, а просто старайтесь сохранять легкую улыбку на протяжении всей конференции. Улыбка укажет на позитивный настрой и, таким образом, подавит любое беспокойство или гнев, которые могут возникнуть у родителей перед встречей, что, в свою очередь, снизит ваш собственный уровень стресса.

Позитивность — ключ к поддержанию низкого уровня стресса.

3. Обратитесь к данным учеников, когда разговор заходит в сторону нежелательных территорий.

Поскольку обычно во время этих встреч нужно охватить тонну информации, можно легко превратить разговор в разговоры, не относящиеся к теме, или личные анекдоты. Но когда разговор заходит в тупик, вы теряете из виду цель конференции, что может вызвать стресс и беспокойство.

Для того, чтобы разговор оставался обоснованным и ориентированным на решение, обратитесь к данным учащихся и к своему одностраничному справочнику. Это гарантирует, что встреча по-прежнему будет сосредоточена на успехах ученика, и поможет вам сохранять спокойствие и избавиться от стресса.

4. Помните, что цель родительских собраний — обсудить, как ученик развивается, а не терпит поражение.

Во время родительских собраний легко впасть в негатив, но вы должны помнить, что вы собираетесь, чтобы обсудить успехи и рост ученика, а не его неудачи.Рассматривайте слабые стороны учащегося как навыки, которые просто требуют дальнейшего развития, а не как полные неудачи. Помня об этом, вы можете поддерживать позитивный тон, который поможет снизить уровень стресса.

Общение на основе установки на рост, а не на данность, может существенно повлиять на то, как родители интерпретируют отзывы, которыми вы делитесь о своем ребенке.

Вернуться к содержанию

Как установить дополнительные ожидания от виртуальных родительских конференций

Сама конференция родителей и учителей — это только половина уравнения; другая, возможно, даже более сложная, половина состоит в отслеживании и достижении целей, поставленных во время встречи.Чтобы получить максимальную отдачу от конференции родителей и учителей, вам необходимо определить ожидания в отношении прогресса.

Чтобы успешно продолжить встречу, вам сначала нужно составить план с родителями во время конференции. Вместе с родителями и учеником составьте список целей, создайте таблицу поведения, составьте ежедневный журнал или составьте журнал отчетности, которым вы будете управлять в течение следующего месяца. Убедитесь, что не забыли записать данные, и дайте ученику примерно две недели, чтобы продемонстрировать развитие.

Если в это время поведение ученика ухудшится, обратитесь к родителям и назначьте встречу для обсуждения возможных решений как можно раньше. Но мы рекомендуем дать студенту как минимум две недели, чтобы он начал показывать прогресс.

Во время встречи спросите родителей, как они хотели бы, чтобы вы держали их в курсе. Еженедельная электронная почта или телефонный звонок могут быть хорошими вариантами. После того, как вы договорились о способе общения, придерживайтесь его. Установите напоминания в своем календаре или телефоне, чтобы не забыть.Один из способов сделать это — отправить родителям ученика сводку за пятницу или конец недели, в которой рассказывается о поведении или успеваемости своего ребенка.

И, наконец, предложите встретиться на вторую встречу через отведенное время. Мы предлагаем от двух недель до месяца, чтобы дать студенту время продемонстрировать прогресс. Помните, что вы должны придерживаться согласованного расписания и целей, если вы хотите получить от встречи все возможное.

Подведение итогов: как проводить виртуальные родительские конференции

В этом посте мы много рассказали о том, как проводить виртуальные конференции родителей с учителями, а также об общих передовых методах проведения конференций родителей и учителей.

Заставить учеников и родителей встретиться в одном месте в одно время может быть непросто, учитывая хаос повседневной жизни, поэтому планирование виртуальных встреч родителей с учителем — непростая задача. Но для поддержания продуктивной работы в классе это необходимо, и преимущество виртуальной конференц-связи состоит в том, что это можно сделать из любого места.

Свяжитесь с родителями по электронной почте или телефону и назначьте дату виртуальной конференции. Не забудьте составить лист подготовки к конференции родителей и учителей, включая данные учеников, и поделиться им с родителями.Не стесняйтесь использовать образец шаблона, который мы вам предоставили, чтобы дать вам импульс. Это позволит основать и организовать конференцию вокруг решений, основанных на данных, и вовлечь родителей в академическую часть вашего класса.

Как только вы и родители придете к решению, обсудите и запишите их, а также поделитесь своими успехами с родителями по электронной почте или другим способом.

Используйте инструменты оценки данных Альберта, чтобы быстро и легко собирать и систематизировать данные об учащихся.Мы всегда рады помочь и будем рады работать с вами, чтобы ваша школа опробовала наш сайт в экспериментальном режиме.

И не забывайте расслабляться, быть дружелюбными и оставаться ориентированными на студентов. В конце концов, это просто встреча. Не позволяйте себе нервничать!

Если вам понравился этот пост, вам также может понравиться:

5 стратегий для успешной конференции родителей и учителей

Для многих учителей родительские конференции часто сопровождаются чувством страха.Есть родители, которые сопротивляются любой критике, те, кто не понимает, как помочь, и те, кто никогда не показывает. Встречи не так уж просты для родителей, которые спешат втиснуть их в рабочий день или чувствуют, что учитель не понимает их ребенка.

Но собрания родителей с учителями могут быть продуктивными. Мы собрали пять общих проблем — с точки зрения учителей и родителей — и определили стратегии по улучшению посещаемости, коммуникации и успеваемости учащихся.

Задача: Трудно заставить родителей явиться.

Решение: Нет ничего более разочаровывающего, чем родители, которые вообще не приходят на конференцию или собрание.

Согласно исследованию 2008 года, проведенному Министерством образования США и Национальным центром образовательной статистики, более одного из пяти родителей сообщили, что они не посещают регулярно родительские собрания.

Во многих случаях работают оба родителя, и сложно составить расписание, которое подходит им, так как большинство конференций проводится во второй половине дня, говорит Чарльз Сэйлорс, бывший президент Национальной ассоциации родителей и учителей, как сообщает NPR.Сэйлорс рекомендует назначать утренние и вечерние конференции, когда родители не работают — или даже посещать дома студентов, если это возможно.

Может помочь руководство начальной школы Джорджа Холла в Мобиле, штат Алабама. Из-за низкой посещаемости крупных семейных мероприятий школа стала более внимательно изучать потребности и ограничения семей. Поскольку многие семьи Джордж Холл работают посменно, школа начала проводить мероприятия в начале или в конце смены. В школе проводятся мероприятия с 4 до 6 часов.м, так что света было еще достаточно, чтобы семьи могли пойти домой пешком.

Но иногда родители просто забывают. Ряд образовательных технических инструментов, таких как Remind и ClassDojo, теперь позволяет учителям держать родителей в курсе событий в школе и классе, что может дать родителям стимул, о котором нужно помнить. Многие школы обнаружили, что быстрые текстовые сообщения тоже работают, и ряд служб переводят тексты на разные языки.

Проблема: Обсуждение успеваемости ученика сбивает родителей с толку.

Решение: Быстрая передача табеля успеваемости или оценок на конференции может оставить родителей неуверенными в успеваемости своего ребенка или в том, как им помочь.

Практика, которую использует Морин Холт, специалист по чтению из начальной школы Гумбольдта в Дьюи-Гумбольдт, штат Аризона, может облегчить эту проблему.

Холт считает полезным регулярно делиться данными об учениках с родителями, а не только на конференции или собрании. Каждые три недели она присылает домой папки с данными, содержащими распечатки о конкретных навыках, которые проверяются учащимися, графики, показывающие, как каждый студент справился, и описания, объясняющие данные оценки и любую сбивающую с толку терминологию, используемую для их объяснения.

Холт также проводит вечер данных в начале года, на котором она объясняет родителям папки и назначает индивидуальные родительские собрания по мере необходимости или по запросу в течение года.

видео

Проблема: родителям трудно слышать отрицательные отзывы о своем ребенке.

Решение: В шутке о том, что родители считают своих детей идеальными, есть доля правды.

Чтобы справиться со сложными ситуациями, когда вам приходится давать отрицательный отзыв на конференциях, может помочь подход, предложенный Джо Хиршем, тренером по лидерству и бывшим разработчиком учебной программы.

Хирш рекомендует избегать «бутерброда с обратной связью» и вместо этого следовать структуре контекста, наблюдений, эмоций, ценностей и входных данных. Во-первых, назовите контекст — время и место — где возникает проблема, например, во время взаимодействия в малых группах. Затем поделитесь конкретными и объективными наблюдениями о том, что произошло. Затем опишите, как действия ученика влияют на других эмоционально и почему это важно. Наконец, попросите родителей рассказать, как можно продуктивно решить проблему, чтобы вы подходили к проблеме как партнеры.

Терри Эйххольц, учитель начальных классов с более чем 25-летним стажем, также предлагает проявлять инициативу и опережать обратную связь. «Не ждите, пока возникнут проблемы. Сделайте ставку на частое и позитивное общение, чтобы у вас уже сложились отношения, прежде чем вы наткнетесь на неровности дороги », — говорит она.

Когда родители не являются носителями английского языка, существует большая вероятность того, что отзывы, высказанные во время конференции, могут быть неправильно истолкованы или поняты. Видеоинструмент Spotlight, который переводит табели успеваемости с английского на другие языки, помог объединенному школьному округу Окленда в Калифорнии преодолеть этот барьер.В каждом видео на родном языке родителей объясняется терминология табеля успеваемости, выделяются области, в которых учащемуся необходимо совершенствоваться и развиваться, а также даются рекомендации о том, как родители могут помочь своему ребенку дома.

Проблема: учащиеся не получают отзывов о том, как они могут совершенствоваться.

Решение: Нет гарантии, что родители на самом деле поделятся тем, что они узнали на конференции, со своим ребенком.

Чтобы помочь учащимся взять на себя ответственность за свое обучение и поддерживать связь между школой и домом, Wildwood IB World Magnet School, государственная школа K – 8 в Чикаго, дважды в год проводит конференции под руководством учащихся.Учащиеся представляют портфолио своих работ родителям и учителю и отвечают на такие вопросы, как: «Я добился успеха в …» и «Мне все еще нужна помощь с …». За неделю до конференции учащиеся тратят 10 до 15 минут в день на изучение того, что делает студенческую конференцию хорошей, и отработку их презентаций.

видео

На конференциях под руководством учащихся в средней школе University Park Campus School, государственной школы 7–12 лет в Вустере, штат Массачусетс, учащиеся делятся своими сильными и слабыми сторонами, ставят академические и поведенческие цели и при необходимости просят поддержки.Они используют управляемые шаблоны для создания повестки дня, отражения того, как прошла встреча, и внесения любых необходимых изменений на следующей встрече через несколько недель. В 11-м классе собрания под руководством учеников ориентированы на учебу и карьеру. Студенты обсуждают свои карьерные интересы и надежды на поступление в колледж, а затем создают план действий, чтобы быть готовыми подать заявление.

«Школа не для того, чтобы происходить со студентами, — говорит Дэн Сент-Луис, директор University Park. — Они являются активными участниками».

Проблема: родители не знают, как помочь своим детям развиваться.

Решение: Помогать родителям поддерживать своих детей может быть так же просто, как дать родителям раздаточный материал, или это может означать пересмотр традиционной конференции родителей и учителей.

Работая директором по образованию в районе начальной школы Крейтон в Фениксе, Мария Паредес разработала академические группы родителей и учителей (APTT), новый подход к конференциям родителей и учителей, который сейчас используется школами по всей стране.

В этой модели все родители собираются в большую группу три раза в год, чтобы обсудить академические данные всего класса с учителем.Цель состоит в том, чтобы вывести родителей из изоляции и связать их с другими родителями, которые могли бы дать совет или поддержку, которые им необходимы, чтобы помочь своему ребенку. Родители также встречаются с учителем индивидуально, чтобы оценить успеваемость своего ребенка, а затем помогают составить 60-дневный учебный план для своего ребенка с конкретными, измеримыми, достижимыми, реалистичными и своевременными (SMART) целями для ученика. План и результаты проверяются родителями, учениками и учителем в течение года с изменениями, которые вносятся по мере необходимости.

видео

Но иногда на конференцию просто не хватает времени.

В Design 39 Campus, государственной школе K – 8 в Сан-Диего, конференций и быстрого обмена мнениями с учителями оказалось недостаточно, чтобы родители чувствовали себя уверенно и поддерживали академический рост своих детей дома. В ответ школа организовала родительские мастерские, на которых учителя приглашают родителей в класс в течение учебного дня. Первые полчаса учащиеся делятся своей работой с родителями, а затем учителя проводят 30-минутную презентацию специально для родителей, которая основывается на работе, которую ученики делают в школе.После этого учителя предоставляют соответствующие ресурсы — игры, веб-сайты, материалы для чтения, — которые семьи могут забрать домой, чтобы использовать со своими детьми.

Как максимально эффективно использовать встречи родителей с учителями

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Какой у вас законченный уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "} , {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются по [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Имя "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" текст ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Электронная почта "," mountPoint ": 1," name ":" email "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ": «Какой у вас законченный уровень образования?», «MountPoint»: 1, «name»: «level_of_education», «required»: true, «type»: 3, «value»: {«defaultOption»: «», "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "бакалавриат"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? " , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да "," значение ":" Да "}, {" ярлык ":" Нет "," значение ":" Нет "}, {" ярлык ":" Зарегистрировано, но не принято "," значение ":" Зарегистрировано, но не зарегистрировано. Взято "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," MountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я \ u0027m начинаю обучение "," value ": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю обучение"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099ve прошел несколько курсов"}, {"label" : "У меня есть бакалавр или бакалавр в этой области", "v alue ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в области "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? "," mountPoint ": 1, "имя": "указанный_ диапазон_гпа", "обязательный": истина, "тип": 3, "значение": {"вариант по умолчанию": "", "параметры": [{"метка": "4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "never"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]," 8 ": [1," ", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "always"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0,1 "}

Правильные моменты для обсуждения на родительском собрании

Что лучше всего подходит для вас?
Советы родителям | Советы учителям

Мало что может вызвать у родителей чувство опускания в животе быстрее, чем записка, электронное письмо или телефонный звонок от учителя их ребенка с просьбой о встрече для родительского собрания.

Это похоже на получение записки от начальника, в которой говорится: «Приходи ко мне в офис» поздно вечером в пятницу.Прямо, когда вы находитесь в середине плавного плавания, БАМ, появляются бурные воды.

Но я здесь, чтобы сказать вам, как бывший учитель, преподаватели испытывают то же самое чувство, когда получают записку или электронное письмо от родителя с просьбой о встрече.

Независимо от того, на какой стороне стола вы находитесь во время родительского собрания, нервы могут быть одинаковыми. Даже учителя-ветераны — и опытные родители — имеют тенденцию слишком много задумываться перед родительским собранием учителей и сомневаться в том, что они сделали что-то не так или случилось что-то, что может создать какие-то проблемы в их жизни.

Как учитель, я видел, как мои коллеги несколько дней нервничали перед собранием родителей. Я также видел, как многие родители теряют сон в ночь перед конференцией, гадая, что будет в отчете о собрании родителей и учителей.

Я также видел свою долю родителей, которые врывались на собрание с планами поставить меня на мое место, только чтобы понять, что их гнев, страхи или опасения неуместны.

Один из родителей отказался пожать мне руку, когда я представился в начале собрания.Через 20 минут он приглашал меня посмотреть с ним игру. Вы можете узнать больше об этой дикой истории, нажав на игрока ниже.

И это не потому, что у меня есть какая-то мистическая сила убеждения. На самом деле все как раз наоборот. У меня просто был большой опыт проведения этих собраний, и я знала все моменты, которые нужно обсудить на собрании родителей и учителей, чтобы убедиться, что все участники имеют возможность высказать свои мысли.

И вы легко можете сделать то же самое. Если вы будете следовать приведенным ниже разделам, вы сможете узнать, как разговаривать на родительском собрании с учителем, и точно знать, что сказать на родительском собрании с учителем, чтобы убедиться, что ваш ребенок получает именно то, что ему или ей нужно в школе.

Встреча родителей с учителем Разговор, который работает

Самое важное, что нужно помнить перед любым собранием родителей с учителем, — это то, что все в комнате заботятся об интересах вашего ребенка. Я никогда не встречал учителя, который не хотел бы, чтобы ученик добился успехов, и мне еще не приходилось встречать родителя, который вообще не заботился об образовании своего ребенка.

Работая вместе, родители и учителя образуют очень сильную команду, которая становится основой образовательного пути вашего ребенка.Хороший учитель будет делать все возможное, чтобы не только заложить фундамент, но и оставаться доступным даже после учебного года, если они понадобятся.

Присоединяйтесь к любой конференции непредвзято, независимо от того, кто ее просил. Следуйте основам общения, чтобы высказать свое мнение и услышать все, что нужно услышать.

Я работал со многими родителями, которые, как правило, во время табеля успеваемости, застают врасплох из-за неожиданной плохой оценки и направляются на конференцию с сдерживаемым разочарованием, которое они намереваются вынести на учителя.

Ничего хорошего из этого не выйдет.

Я также видел учителей, которые, ошеломленные поведением или упрямством ребенка, просили о встрече, ожидая, что родитель будет вести себя так же, как ребенок, и готовиться к борьбе.

Все равно — никогда не работает.

В течение девяти месяцев в году учитель проводит с ребенком почти столько же времени, сколько его или ее родители. Оба имеют представление о личности, поведении и интересах ребенка, которые следует объединить, чтобы создать более четкое представление о том, что ребенку потребуется для достижения успеха.

Ни одна из сторон не должна обижаться на комментарии родительского собрания учителей. Довольно часто ребенок ведет себя дома иначе, чем в школе. Используйте дополнительную информацию, чтобы лучше узнать своего ребенка.

Вместе с учителем вашего ребенка составьте план решения любых проблем, которые могут возникнуть у вашего ребенка в учебе или обществе, и определите его или ее интересы, чтобы вы могли подчеркнуть их дома.

Вопросы для обсуждения на родительском собрании учителя должны быть сосредоточены на сильных и слабых сторонах вашего ребенка, недавней работе, социальном взаимодействии, а также на будущих проектах, тестах и ​​других заданиях, которые ему предстоит решать.

Слушайте отзывы учителя и делитесь своими мыслями, чтобы педагог мог лучше понять, что вы видите дома. Довольно часто проблемы можно быстро решить, просто обнаружив разъединение, которое часто случается между классом и гостиной.

Это было очевидно почти каждый раз, когда кто-то из родителей сердито подходил ко мне из-за того, что оценка в табеле успеваемости резко упала. Довольно часто оценка ученика падала назад, потому что он или она не сдавали домашнее задание. Это потому, что ученик приходил домой и говорил родителям, что у него нет домашних заданий, и избавлялся от любых заметок, которые я отправлял домой, до того, как они доходили до родителей.

Как только мы попали на одну и ту же страницу, все довольно быстро исправилось.

Конференция родителей с учителями. Вопросы, которые нужно задать

Умение говорить на собрании родителей с учителем — это столько же, сколько и знание того, что сказать на собрании родителей и учителей. Правильные вопросы направляют встречу к нужным моментам, чтобы обсудить и сосредоточить внимание на наилучших интересах вашего ребенка и способствовать здоровому общению между родителями и учителями.

Все эти вопросы должны привести к созданию плана, который поможет исправить любые пробелы и поощрить любые сильные стороны в успеваемости вашего ребенка в классе.И не сосредотачивайтесь только на отрицательных вопросах вроде «Что мой ребенок делает не так?» Посмотрите на светлую сторону и спросите, что ваш ребенок делает правильно .

Вы можете задать варианты:

* Какие предметы / задания лучше всего подходят для моего ребенка?
* Какие слабые стороны есть у моего ребенка?
* Как мой ребенок общается со своими сверстниками?
* Прилагает ли мой ребенок постоянные усилия или они ослабевают в определенное время дня или недели?
* Отображает ли мой ребенок какие-либо поведенческие проблемы, о которых мне следует знать?
* Что я / мы могу делать дома, чтобы способствовать академической успеваемости?
* О каких предстоящих проектах / тестах / заданиях мне следует знать?
* Как мы можем оставаться на связи, чтобы следить за выполнением нашего плана?
* Вы можете привести несколько примеров поведения?

Последний вопрос очень важный.Если собрание родителей и учителей созывается из-за поведенческих или академических проблем, вы должны получить примеры проблемы и как можно больше справочной информации. Это поможет вам лучше понять, что происходит, и упростит составление плана по исправлению ситуации, найдя первопричину поведения.

Если это ваша первая конференция, знайте, что беседа на собрании родителей с учителем легкая. Никто не хочет указывать пальцем или обвинять кого-то еще.Цель — настроить вашего ребенка на успех. У вас гораздо больше шансов на то, чтобы это произошло, когда вы работаете вместе с учителем вашего ребенка. И у учителя гораздо больше шансов добиться успеха в своем ученике, когда в этом участвует родитель.

Повестка дня собрания родителей-учителей

Практически все собрания родителей-учителей, в которых я когда-либо участвовал — как родитель, так и учитель — имели одну и ту же повестку дня. Краткие представления, сядьте за стол и кратко поговорите о ребенке, прежде чем углубляться в примеры работы.

Учитель должен принести образцы работ, особенно если встреча проводится по академическим причинам.

Надеюсь, я не раскрываю слишком много секретов, но учителей учат начинать каждое собрание с того, что поднимают настроение комплиментами в адрес вашего ребенка. Встречи почти никогда не начинаются с плохих новостей.

Но, чтобы уточнить, не все родительские собрания учителей содержат плохие новости. Я старалась встречаться с родителями как можно чаще, чтобы сообщать им новости об успехах их ребенка, даже если все новости были положительными.

Это потому, что учителям часто приходится манипулировать многими вещами в классе. Двадцать или более разных личностей смешиваются одновременно, чтобы создать форму управляемого хаоса. При таком большом количестве движущихся частей большинство учителей обычно больше сосредотачиваются на исправлении нежелательного поведения, чем на поощрении хорошего поведения.

Слишком часто ученики, которые показывают лучшие результаты и ведут себя лучше всего, не подвергаются критике за их прекрасные навыки для подражания. Я пытался убедиться, что родители знают, что происходит с их ребенком в школе — хорошо или плохо.

Советы родителей и учителей для учителей

Я не забыл о вас, учителя. В конце концов, я был именно там, где вы, возможно, сейчас находитесь. Быстро нацарапанная записка о тесте с надписью «Нам нужно поговорить» или загадочное электронное письмо со словами «Когда мы можем встретиться?»

Это может быть ужасное чувство, особенно если вы понятия не имеете, с чем связана предлагаемая конференция родителей и учителей.

Вот почему любое общение перед конференцией должно включать вопросы, чтобы определить, о чем родитель хотел бы поговорить.Это дает вам возможность подготовить образцы работ и другие анекдотические заметки, которые помогут направить конференцию родителей и учителей и предоставить всю информацию, которую родители ищут.

Точно так же, если вы являетесь стороной, запрашивающей конференцию родителей и учителей, вы должны предоставить как можно больше подробностей, чтобы родитель не застал врасплох запрос. Когда все приходят на встречу с общими взглядами, дела идут более гладко, быстрее и с гораздо большей вероятностью дадут результаты.

Как я уже упоминал в разделе «Родители», важно помнить, что все участники искренне заботятся о наилучших интересах ребенка.Споры, обвинения или драки не принесут ребенку никакой пользы, поэтому все комментарии, вопросы или опасения должны быть сформулированы в положительной форме, чтобы показать, что вы готовы помочь в достижении целей родителей.

Также важно не сосредотачиваться только на негативе. У каждого ребенка, каким бы сложным он ни был, есть яркие пятна в его или ее личности или результатах работы. Сообщите об этом родителям. Покажите им примеры хорошей работы или расскажите истории о случаях, когда их ребенок помогал другу или проявлял позитивное поведение.

Поддерживайте легкость разговора и направляйте все комментарии родительского собрания учителя к обсуждаемой теме. У вас есть понимание ребенка, к которому родители просто не могут получить доступ. Они также знают то, чего вы не могли узнать, наблюдая за общением в классе. Вместе вы оба можете объединить эти знания, чтобы составить план, который приведет ребенка к успеху.

И, говоря о планах, удостоверьтесь, что у вас есть его структура перед конференцией родителей и учителей. Если вы рассказываете о проблеме родителям, первое, что они, вероятно, спросят: «Как мы можем ее исправить?»

Если вы знаете ответ заранее, родители, скорее всего, согласятся с вашим планом.Если вы не знаете ответа, поговорите со своими сверстниками. Спросите опытных учителей, что они делали в подобных ситуациях.

Все в одной команде — и вы можете быть ее капитаном, если захотите. Чем более вы подготовлены и чем ярче ваше мировоззрение и манера поведения во время родительского собрания, тем больше у вас шансов получить эту роль.

Никогда не пропустите обновление

Присоединяйтесь к нашему эксклюзивному почтовому сообществу и получите доступ к контенту и подаркам, которые доступны только подписчикам.

Успех! Теперь проверьте свою электронную почту, чтобы подтвердить подписку.

Связанные

Сведения об обновлении | Почему важны встречи родителей и учителей

Почему важны встречи родителей и учителей

Встречи родителей и учителей играют важную роль в улучшении образования ребенка. Это эффективный способ для обоих; родители, а также учителя, чтобы обсудить, как ребенок учится в школе. Это включает в себя то, как он / она учится, активно участвует в деятельности, его / ее физическое, умственное и эмоциональное развитие.

Родительские собрания — это то, чего боятся все дети. Но часто эти встречи можно использовать как способ побудить детей добиваться большего. Это можно сделать, оценив детей перед родителями, когда они приходят на собрание. Это приведет к тому, что дети поймут, что их хорошее поведение в школе не остается незамеченным, что все, что они делают, соблюдается. Это служит двойной цели; у детей будет мотивация вести себя как можно лучше, и они дважды подумают, прежде чем заняться озорными делами.

Встреча родителей и учителей служит связующим звеном между родителями и учителями, поскольку родители знают, как ребенок ведет себя и делает это дома, в то время как учителя будут знать об их поведении в школе. Объединение отзывов учителя и заботы родителей может очень помочь ребенку в образовательном путешествии. На основании отзывов, полученных от учителя, родители могут уговорить детей выполнять полезные для них действия, помочь им выйти из кокона, если они стесняются в школе, и помочь в их общем развитии.

Эти встречи также могут стать отличным способом преодоления разрыва в общении между родителями и учителями. Родители могут выразить учителям свои опасения относительно того, в каких областях, по их мнению, рост и развитие их ребенка затруднены.

Несколько вещей, которые родители должны помнить при посещении родительского собрания:

1. Для начала убедитесь, что вы не пропустите встречу из-за вашего рабочего графика.Мы понимаем, что работа — это приоритетная задача. Но как и образование вашего ребенка. Ответственность за посещение родительского собрания лежит не только на одном родителе, но и на обоих.

2. Всегда быть вовремя. Учтите, что учитель вашего ребенка должен встречаться с родителями всех учеников своего класса. У него / нее будет короткое время для родителей каждого ученика. В конце концов, долг учителя — относиться ко всем детям как к равным.

3.Когда учитель вашего ребенка дает обратную связь, примите это во внимание. Помните, что образование ребенка — это партнерство между родителями и его учителем.

4. Возьмите с собой блокнот и делайте заметки, где бы вы ни чувствовали необходимость.

5. Поделитесь с учителем некоторыми вещами о своем ребенке — интересами, сильными сторонами, любимыми увлечениями, чтобы помочь учителю лучше узнать вашего ребенка.

6.