Рекомендации родителям агрессивных детей: Рекомендации родителям агрессивного ребенка | Консультация на тему:

Рекомендации родителям агрессивного ребенка | Консультация на тему:

АГРЕССИВНЫЙ РЕБЕНОК

 

Признаки агрессивности:

– по темпераменту ребенок: вспыльчив, непокорен, непредсказуем;

– по характеру: самоуверен, недостаточно внимателен к чувствам окружающих, дерзок, проявляет негативизм.

Причины.

∙ Нарушения эмоционально-волевой сферы:

– неумение ребенка управлять своим поведением;

– недостаточное усвоение ребенком общественных норм поведения, общения.

∙ Неблагополучная семейная обстановка:

– отчуждение, постоянные ссоры, стрессы;

– нет единства требований к ребенку;

– ребенку предъявляются слишком суровые или слабые требования;

– физические (особенно жестокие) наказания;

– асоциальное поведение родителей;

– плохие жилищно-бытовые условия, материальные затруднения;

∙ Трудности обучения.

∙ Психологический климат  в дошкольном учреждении.

Советы родителям

∙ Упорядочьте систему требований, следите за своими поступками, показывая ребенку личный (положительный) пример.

∙ Поддерживайте дисциплину, выполняйте установленные правила.

∙ Собственным примером приучайте ребенка к самоконтролю.

∙ Давайте ребенку понять, что вы его любите таким, какой он есть.

∙ Направьте его энергию в положительное русло (например, спорт, где ребенок может научиться контролировать эмоции, управлять своим поведением (восточные единоборства, бокс, ушу), рисование, пение).

∙ Предъявляя ребенку свои требования, учитывайте его возможности, а не свои желания.

∙ Игнорируйте легкие проявления агрессивности, не фиксируйте на них внимание окружающих.

∙ Включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивайте его значимость в выполняемом деле.

∙ На проявление агрессии устанавливайте жесткий запрет в том случае, когда агрессия, не являясь защитной реакцией, служит для ребенка своеобразным «развлечением».

∙ Научите ребенка жалеть. Он должен понять, что своим поведением доставляет огорчение, причиняет страдание близким людям.

∙ Никогда не заставляйте ребенка забывать, что он добрый. Например, скажите ему: «Зачем ты так делаешь, ведь ты хороший, добрый!».

∙ Практикуйте эмоциональное поощрение за проявление доброты. В этом случае ребенок быстро сумеет перерасти «естественную возрастную агрессивность» и научится быть гуманным и добрым.

∙ В том случае, если у ребенка имеется потребность выплеснуть агрессивные эмоции, ему предоставляется такая возможность в игре. Можно предложить ему следующие игры: подраться с подушкой; рвать бумагу; используя «стаканчик для криков», высказать свои отрицательные эмоции; поколотить стул надувным молотком; громко спеть любимую песню; налить в ванну воды, запустить в нее несколько пластмассовых игрушек и бомбить их мячом; пробежать несколько кругов вокруг дома или по коридору; покидать мяч об стену;  устроить соревнование «Кто громче крикнет», «Кто выше прыгнет», «Кто быстрее пробежит».

∙ Если это возможно, сдерживайте агрессивные порывы ребенка непосредственно перед их проявлением, остановите занесенную для удара руку, окрикните ребенка.

∙Учите ребенка выражать свои негативные эмоции в социально приемлемой форме. На первом этапе предложите ребенку переносить свой гнев с живого объекта на неживой (Например: «Если ты хочешь ударить, бей лучше не меня, а стул»), а затем научите ребенка выражать свои чувства, переживания в словесной форме.

Помните, что бороться с агрессивностью нужно терпением, объяснением, поощрением.

Можно выделить несколько шагов по преодолению агрессивного поведения у ребенка.

1  ш а г  – стимуляция гуманных чувств:

– стимулируйте у агрессивных детей умение признавать собственные ошибки, переживание чувства неловкости, вины за агрессивное поведение;

– учите его не сваливать свою вину на других;

– развивайте у ребенка чувство эмпатии, сочувствия к другим, сверстникам, взрослым и живому миру.

Например:

∙ « Миша, неужели тебе не жалко других детей?»

∙ « Если ты других жалеть не будешь, то и тебя никто не пожалеет».

∙ Спросите у ребенка, почему плачет обиженный ребенок.

∙ Предложите помириться с обиженным ребенком («Мирись, мирись и больше не дерись…»)

2  ш а г  – ориентация на эмоциональное состояние другого.

Стремитесь обратить, привлечь внимание к состоянию другого, не выражая оценочного отношения к случившемуся.

Например:

∙ «Ты сейчас чувствуешь себя победителем?», «Кому сейчас плохо, как ты думаешь?»

∙ Если агрессивный ребенок стал свидетелем того, как обидели Лену, то взрослый предлагает ему: «Давай пожалеем Лену!»

∙ «Как ты думаешь, сейчас только тебе плохо или еще кому-то?», «Тебе сейчас грустно?», «Ты злишься?», «Ты чувствуешь усталость и ни с кем не хочешь разговаривать?».

3 ш а г  – осознание агрессивного и неуверенного поведения или состояния:

– помогите агрессивному ребёнку адекватно оценивать эмоциональное состояние ребёнка-жертвы, а не только собственное;

– постарайтесь понять характер агрессивности – защитный или более похожий на жестокость без сочувствия к обиженным;

– стимулируйте осознание особенностей вспыльчивого и неуверенного поведения детьми;

– стремитесь поставить агрессивного ребёнка на место ребёнка-жертвы;

– чаще разговаривайте с агрессивным ребёнком о палитре его собственных эмоциональных состояний;

– чаще спрашивайте у него о вариантах выхода из конфликтной ситуации;

– объясняйте, какими другими неагрессивными способами он может самоутвердиться;

– расскажите, что такое вспышка гнева и что означает «контролировать» собственную агрессию, и зачем это необходимо делать.

– спрашивайте у ребенка, в каких случаях он чаще всего становится сердитым, теряет над собой контроль;

– объясните ребенку, зачем необходимо и что означает «контролировать» собственную агрессию.

Например:

∙ Ты стукнул Веру потому, что …, а ещё почему?

∙ Взрослый говорит: «Сейчас возьму листок и злое лицо изображу. Это волк! Дима, возьми резинку и злое лицо у волка (или незлое) изобрази! Как ты думаешь, почему у волка злое лицо?»

∙ Эти вопросы можно адресовать и ребёнку-жертве притеснения. «Как ты думаешь, почему Игорь тебя обидел? А ещё почему?»

Стратегии коррекции агрессивного поведения детей

        Стратегия реагирования на агрессивное поведение:

– помогите ребёнку выражать негативные эмоциональные состояния не гневом и враждебностью, а другими эмоциями и поведением;

– учите выплёскивать гнев в приемлемой форме;

– учите агрессивного ребёнка говорить словами о том, что ему нравится или не нравится;

– учите ребёнка выражать агрессию словами, а не физической агрессией;

– стремитесь использовать чувство юмора, объяснять ребёнку, склонному к агрессии, следующее: «Если кто-то на тебя лает, то не надо лаять (реагировать) в ответ».

        Стратегия на переключение состояния:

– стимулируйте положительные эмоции у ребёнка с целью переключения с агрессивного состояния на иное. Используйте новизну, необычность, неожиданность игривого и неигрового поведения и действий с предметами, чтобы переключить ребёнка на неагрессивное поведение.

        Стратегия на предупреждение агрессивных состояний:

– у ребёнка: не навешивайте ярлыки на агрессивного ребёнка: злой, забияка, драчун, вредина и более обидные;

– у взрослого: помните, что у вас есть много способов изменения поведения.

Игры  для агрессивных детей

Воробьиные драки (снятие физической агрессии).

Дети выбирают пару и превращаются в драчливых «воробьев» (приседают, обхватив колени руками). «Воробьи» боком подпрыгивают друг к другу, толкаются. Кто из детей упадет или уберет руки со своих колен, тот выбывает из игры (лечат «крылышки» и лапки у доктора Айболита). «Драки» начинаются и заканчиваются по сигналу взрослого.

Минута шалости (психологическая разгрузка).

Ведущий по сигналу (удар в бубен и т. п.) предлагает детям шалить: каждый делает то, что ему хочется – прыгает, бегает, кувыркается и т. п. Повторный сигнал ведущего через 1–3 минуты объявляет конец шалостям.

Добрые – злые кошки (снятие общей агрессии).

Детям предлагается образовать большой круг, в центре которого лежит обруч. Это «волшебный круг», в котором будут совершаться «превращения». Ребенок заходит внутрь обруча и по сигналу ведущего (хлопок в ладоши, звук колокольчика, звук свистка) превращается в злющую-презлющую кошку: шипит и царапается. При этом из «волшебного круга» выходить нельзя. Дети, стоящие вокруг обруча, хором повторяют вслед за ведущим: «Сильнее, сильнее, сильнее…», – и ребенок изображающий кошку, делает все более «злые» движения. По повторному сигналу ведущего «превращения» заканчиваются, после чего в обруч входит другой ребенок и игра повторяется. Когда все дети побывали в «волшебном круге», обруч убирается, дети разбиваются на пары и опять превращаются в злых кошек по сигналу взрослого. (Если кому-то не хватило пары, то в игре может участвовать сам ведущий.) Категорическое правило: не дотрагиваться друг до друга! Если оно нарушается, игра мгновенно останавливается, ведущий показывает пример возможных действий, после чего продолжает игру. По повторному сигналу «кошки» останавливаются и могут поменяться парами. На заключительном этапе игры ведущий предлагает «злым кошкам» стать добрыми и ласковыми. По сигналу дети превращаются в добрых кошек, которые ласкаются друг к другу.

Каратист (снятие физической агрессии).

Дети образуют круг, в центре которого лежит обруч – «волшебный круг». В «волшебном круге» происходит «превращение» ребенка в каратиста (движения ногами). Дети, стоящие вокруг обруча, вместе с ведущим хором произносят: «Сильнее, сильнее, сильнее…», – помогая игроку выплеснуть агрессивную энергию максимально интенсивными действиями.

Боксер (снятие физической агрессии).

Это вариант игры «Каратист», и проводится он аналогично, но действия в обруче можно производить только руками. Поощряются быстрые, сильные движения.

Упрямый (капризный) ребенок (преодоление упрямства, негативизма).

Дети, входящие в круг (обруч), по очереди показывают капризного ребенка. Все помогают словами: «Сильнее, сильнее, сильнее…». Затем дети разбиваются на пары «родитель и ребенок»: ребенок капризничает, родитель уговаривает его успокоится. Каждый играющий должен побывать в роли капризного ребенка и уговаривающего родителя.

Упрямая подушка (снятие общей агрессии, негативизма, упрямства).

Взрослые подготавливают «волшебную, упрямую подушку» (в темной наволочке) и вводят ребенка в игру-сказку: «Волшебница-фея подарила нам подушку. Эта подушка не простая, а волшебная. Внутри ее живут детские упрямки. Это они заставляют капризничать и упрямиться. Давайте прогоним упрямки». Ребенок бьет кулаками в подушку изо всех сил, а взрослый приговаривает: «Сильнее, сильнее, сильнее!» Когда движения ребенка становятся медленнее, игра постепенно останавливается. Взрослый предлагает послушать «упрямки в подушке: «Все ли упрямки вылезли и что они делают?» Ребенок прикладывает ухо к подушке и слушает. «Упрямки испугались и молчат в подушке», – отвечает взрослый (этот прием успокаивает ребенка после возбуждения).

Клоуны ругаются (снятие вербальной агрессии).

Ведущий говорит: «Клоуны показывали детям представление, веселили их, а потом стали учить детей ругаться. Сердито ругаться друг на друга овощами и фруктами». Обращается внимание на адекватное, сердитое интонирование. Дети могут выбирать пары, менять партнеров, «ругаться» вместе или по очереди «ругать» всех детей. Взрослый руководит игрой, сигналом объявляет начало и конец игры, останавливает, если используются другие слова или физическая агрессия. Затем игра продолжается, изменяя эмоциональный настрой детей. Ведущий говорит: «Когда клоуны научили детей ругаться, родителям это не понравилось». Клоуны, продолжая игру, учат детей не только ругаться овощами и фруктами, но и ласково называть друг друга цветами. Интонирование должно быть адекватным. Дети вновь разбиваются на пары и ласково называют друг друга цветами.

«Жужа» (снятие общей коллективной агрессии).

Ведущий выбирает «Жужу», которая садится на стул (в домик), остальные дети начинают дразнить «Жужу», кривляясь перед ней.

        «Жужа, жужа, выходи,

        Жужа, Жужа, догони!»

«Жужа» смотрит из окошка своего домика, показывает кулаки. топает ногами от злости, а когда дети заходят за «волшебную черту», выбегает и ловит детей. Кого «Жужа» поймала, тот выбывает из игры (попадает в плен «Жужи»).

Маленькое привидение (обучение в приемлемой форме выплеснуть накопившийся гнев).

Ведущий говорит:  «Будем играть в маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение (взрослый приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только пошутить.» Взрослый хлопает в ладоши. В конце игры привидения превращаются в детей.

«Брыкание».

Ребенок ложится на спину на ковер. Ноги свободно раскинуты. Медленно он начинает брыкаться, касаясь пола всей ногой. Ноги чередуются и высоко поднимаются. Постепенно увеличивается сила и скорость брыкания. На каждый удар ногой ребенок говорит «Нет», увеличивая интенсивность удара.

Кукла «Бобо».

Когда ребенку удается выплеснуть накопившуюся энергию, он становится спокойным и уравновешенным. Значит, если дать ребенку выместить агрессию на какой-либо объект, часть проблем, связанных с его поведением, будет решена. Для этой цели используется специальная кукла «Бобо». Вы можете сделать ее сами, например из подушки: пришейте к старой подушке руки и ноги, сделанные из ткани, сделайте «лицо» – и кукла готова. Можно сделать ее более плотной. Для этого сшейте чехол продолговатой формы, прикрепите к нему «ручки», «ножки» и «лицо», набейте плотно ватой или песком и зашейте. Такую куклу ребенок может спокойно бить и пинать, вымещая на ней накопившиеся за день негативные чувства. Безболезненно выразив свою агрессию, ребенок становится более спокоен в повседневной жизни.

Драка.

«Представь, что ты с другом поссорился. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохни, крепко-прекрепко стисни зубы, сожми как можно сильнее кулаки, до боли вдави пальцы в ладони, на несколько секунд затаи дыхание. Задумайся: а может, и не стоит драться? Выдохни и расслабься. Ура! Неприятности позади! Встряхни кистями рук. Почувствовал облегчение?»

«Уходи, злость, уходи!».

Играющие ложатся на ковер по кругу. Между ними подушки. Закрыв глаза, они начинают со всей силой бить ногами по полу, а руками по подушкам с криком: «Уходи, злость, уходи!» Упражнение продолжается 3 минуты, затем участники по команде взрослого ложатся в позу «звезды», широко раскинув руки и ноги, и спокойно лежат, слушая спокойную музыку 3 минуты.

Рекомендации родителям по коррекции агрессивного поведения у детей | Учебно-методический материал (средняя, старшая, подготовительная группа):

СОВЕТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА РОДИТЕЛЯМИ АГРЕССИВНОГО РЕБЕНКА

Агрессия — это действие, агрессивность — готовность к совершению таких действий.

Агрессивные дети иногда проявляют агрессию лишь потому, что не знают других способов выражения своих чувств. Задача взрослого научить их выходить из конфликтных ситуаций приемлемыми способами.

Любая коррекционная работа с детьми не будет успешной без поддержки родителей, которым необходимо понимать своего ребенка.  

Чем чаще человек совершает агрессивные действия, тем в большей степени эти действия становятся неотъемлемой частью его поведения. В этом велика роль родителей, которые своим примером, не осознавая того, могут обучить ребенка проявлению агрессии.

Если ребенка строго наказывать за любое проявление агрессивности, то он учится скрывать свой гнев в присутствии родителей, но это не гарантирует подавления агрессии в любой другой ситуации.

Пренебрежительное, попустительское отношение взрослых к агрессивным вспышкам ребенка также приводит к формированию у него агрессивных черт личности. Дети часто используют агрессию и непослушание для того, чтобы привлечь к себе внимание взрослого. Малыши, родители которых отличаются чрезмерной уступчивостью, неуверенностью, а иногда и беспомощностью в воспитательном процессе, не чувствуют себя в полной безопасности и также становятся агрессивными. Неуверенность и колебания родителей при принятии каких-либо решений провоцирует ребенка на капризах и вспышки гнева, с помощью которых дети могут влиять на дальнейший ход событий и при этом добиваться своего. Для того чтобы устранить нежелательные проявления агрессии у ребенка, в качестве профилактики необходимо родителям уделять больше внимания своим детям, стремиться к установлению теплых отношений с ними, а на определенных этапах развития ребёнка проявлять твердость и решительность.

Все виды агрессии можно наблюдать у людей всех возрастов, а иногда они проявляются с самого раннего детства. На становление агрессивного поведения ребенка оказывают влияние многие факторы, например, проявлению агрессивных качеств могут способствовать некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга, а также различные социальные факторы.  

В арсенале взрослых есть следующие основные способы контроля поведения ребенка:

• негативные способы: наказания, приказы;
• нейтральные способы: модификация поведения;
•  потивные способы: просьбы, мягкое физическое манипулирование.
   

Просьбы и дружеские обращения к ребенку не всегда бывают эффективны при взаимодействии с ним. Например, нет смысла уговаривать ребенка не трогать утюг в тот момент, когда его рука уже почти коснулась горячей поверхности. В этой ситуации родители, скорее всего отведут малыша от интересующего его объекта, а потом объяснят, почему они так сделали. Это и будет примером, мягкого физического манипулирования. При общении с маленькими детьми этот способ является наиболее эффективным.
Приказы и наказания могут вызывать либо гнев ребенка, либо постоянное подавление этого гнева. Поэтому родители должны наказывать ребенка только в крайних случаях. Если гнев ребенка будет постоянно подавляться, то он может перерасти в пассивно-агрессивные формы поведения. Ребенок может начать действовать исподтишка, специально делать что- либо «назло», например, подчеркнуто медленно выполнять указания родителей, даже если вся семья опаздывает в это время в театр, в гости и т. д. Поведение агрессивных детей часто является деструктивным и связанным с непредсказуемыми эмоциональными вспышками.

По мнению Вирджинии Квинн существует четыре основных способа выражения гнева:  

1. Прямо (вербально или невербально) заявить о своих чувствах, при этом давая выход отрицательным эмоциям.
2. Выразить гнев в косвенной форме, вымещая его на человеке или предмете, которые представляется разгневанному неопасным. Не отреагировав сразу, человек рано или поздно может почувствовать необходимость выплеснуть гнев из себя но не на того, кто вызвал это чувство, а на того, кто «подвернется» под руку, кто слабее и не сможет дать отпор. Такое выражение гнева получило название переноса.
3. Сдерживать свой гнев, «загоняя» его внутрь. В этом случае постепенно накапливающиеся отрицательные чувства будут способствовать возникновению стресса.
4.  Задерживать негативную эмоцию до момента ее наступления, не давая ей возможности развиться, при этом человек пытается выяснить причину гнева и устранить ее в кратчайший срок.

В качестве технологий обучения ребенка выражению гнева вербально в вежливой форме можно порекомендовать «Лестницу гнева» Р. Кзмпбелла. На нижней ступеньке этой лестницы расположена одна из самых незрелых форм агрессивного поведения — пассивная агрессия, которая представляет собой скрытый, утонченный способ манипулирования людьми с целью добиться своего. Пассивно-агрессивный ребенок не будет открыто выражать свое неудовольствие после неприятного разговора с мамой, он может просто промолчать, а гораздо позже вдруг начнет капризничать в самом неподходящем месте (в очереди, в гостях и т. д.).

Для того чтобы помочь ребенку избавиться от данных «пороков», необходимо научить его выражать или выплескивать свой гнев.

       К позитивным способам выражения гнева относятся: 

• Умение направить гнев на объект. При этом выражается основная                 жалоба, без уклонений в сторону.
•  Вежливость в обращении.
•  Стремление найти конструктивное        решение.
  

Для того чтобы добиться результатов в продвижении по «лестнице гнева, взрослый должен сам подавать положительный пример и демонстрировать образцы зрелого поведения.

Перенос чувств на опасные объекты — рекомендуют обучать в основном маленьких детей, которые не всегда могут вербализовать свои мысли и более чувства. Для работы с такими детьми в арсенале взрослого должны иметься новые игрушки, каучуковые шарики, которые можно бросать в ванну, наполнен водой, подушки, поролоновые мячи, «стаканчик для крика», кусок мягкого бревна, молоток и гвозди, спортивный инвентарь и т. д.

Все эти предметы нужны для того, что бы ребенок не направлял гнев на людей, а переносил сил его на неодушевленные предметы, выплескивал его в игровой форме.

Агрессивным детям зачастую свойственны мышечные зажимы, особенно в области лица и кистей рук. Поэтому для данной категории детей будут полезны любые релаксационные упражнения

Например, в игре «Теплый, как солнце, легкий, как дуновение ветра» дети с закрытыми глазами представляют себе теплый чудесный день. Над их головами проплывает серое облачко, на которое они поместили все свои горести и заботы. Ярко-голубое небо, легкий ветерок, мягкие лучи солнца помогают расслабить мышцы не только лица ребенка, но и всего тела.
Другая игра — «Улыбка» — способствует расслаблению мышц лица. Выдыхая воздух и многократно улыбаясь, лучу солнца, дети становятся чуть-чуть добрее. В неприятных жизненных ситуациях они могут вспомнить свои ощущения, отработанные в этих и других подобных играх, и вернуться к ним, заменяя негативные эмоции на нейтральные или положительные.

Техника модификации поведения отчета проста: за хорошее поведение ребенок получает поощрение, за плохое — наказание и лишение привилегий. Однако и этот метод не стоит использовать слишком часто, иначе родители устанут от назойливых вопросов своего ребенка: «А что мне за это будет?»
Лучшим гарантом хорошего самообладания и адекватного поведения у детей является умение родителей владеть собой. К сожалению, многие родители пока еще и сами не умеют управлять собственным гневом. Следствие этого будет то, что их дети вряд ли когда либо в процессе воспитания усвоят навык адекватного выражения гнева.                                                  

Шесть рецептов избавления от гнева

Рецепт	Содержание	Пути выполнения
№1	Наладьте взаимоотношения со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно	Слушайте своего ребенка. Проводите вместе с ним как можно больше времени.  Делитесь с ним своим опытом. Рассказывайте ему о своем детстве, детских поступках, победах и неудачах. Если в семье несколько детей, постарайтесь общаться не только со всеми вместе. Но и уделяйте свое «безраздельное» внимание каждому их них в отдельности.
№2	Следите за собой, особенно в те минуты, когда вы находитесь под действием стресса и вас легко вывести из равновесия.	Отложите или отмените вовсе совместные дела с ребенком если это, конечно, возможно).  Старайтесь не прикасаться к ребенку в минуты раздражения.
№3	Если вы расстроены, то дети должны знать о вашем состоянии	Говорите детям прямо о своих чувствах, желаниях и потребностях:  «Я очень расстроена, хочу побыть одна. Поиграй, пожалуйста, в соседней комнате», или:  «Дела на работе вывели меня из себя. Через несколько минут я успокоюсь, а сейчас, пожалуйста, те трогай меня».
№4	В те минуты, когда вы расстроены или разгневаны, сделайте для себя что-нибудь приятное что могло бы вас успокоить.	Примите теплую ванну, душ.  Выпейте чаю.  Позвоните друзьям.  Сделайте «успокаивающую» маску для лица.  Просто расслабьтесь, лежа на диване.  Послушайте любимую музыку.
№5	Старайтесь предвидеть и предотвратить возможные неприятности, которые могут вызвать ваш гнев.	Не давайте ребенку играть теми вещами и предметами, которыми вы очень дорожите Не позволяйте выводить себя из равновесия. Умейте предчувствовать поступление собственного эмоционального срыва и не допускайте этого, управляя собой (думать о чем-то приятном) и ситуацией.
№6	У некоторым особо важным событиям следует готовиться заранее. Постарайтесь предусмотреть всевозможные нюансы и подготовить ребенка к предстоящим событиям.	Изучайте силы и возможности вашего ребенка. Если вам предстоит сделать первый визит (к врачу, в детский сад и т.д.), отрепетируйте все загодя. Если ребенок капризничает в тот момент, когда он голоден, продумайте, как накормить его во время длительной поездки и т.д.

ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК АГРЕССИВНЫЙ (РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ).

ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК АГРЕССИВНЫЙ

(рекомендации для родителей)

Агрессия – это физическое или вербальное (словесное) поведение, направленное на причинение вреда кому-либо.

Проявление агрессии, злости естественны, хотя и пугают многих родителей. Ребенок не может быть злым от природы. За агрессивным поведением всегда стоят какие-либо причины, и злость—это естественное следствие каких-либо внутренних или внешних событий, которые происходят с вашим ребенком. Очень важно вовремя разобраться в причинах проявления злости, в противном случае агрессия может стать устойчивой формой поведения, превращаясь со временем в качество личности!

Причины агрессивного поведения:

1.Нарушения эмоционально-волевой сферы: неумение ребенка управлять своим поведением; недостаточное усвоение ребенком общественных норм поведения, общения.

2.Неблагополучная семейная обстановка: отчуждение, постоянные ссоры, стрессы; нет единства требований к ребенку; ребенку предъявляются слишком суровые или слабые требования; физические (особенно жестокие) наказания; асоциальное поведение родителей; плохие жилищно-бытовые условия, материальные затруднения;

3. Тяжелый психологический климат в учебном учреждении;

4. Ребенок пережил какое-то травматическое событие: горе, перемена места жительства, сильный страх, насилие

5.Трудности обучения.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

1. Помните, что запрет и повышение голоса – самые неэффективные способы преодоления агрессивности. Лишь поняв причины агрессивного поведения и сняв их, вы можете надеяться, что агрессивность вашего ребенка будет снята.

2. Показывайте ребенку личный пример эффективного поведения. Не допускайте при нем вспышек гнева или нелестные высказывания о своих друзьях или коллегах.

3. Пусть ваш ребенок в каждый момент чувствует, что вы любите и принимаете его. Не стесняйтесь лишний раз его приласкать или пожалеть. Пусть он видит, что нужен и важен для вас.

4. Исключите агрессию из окружающего мира ребенка (наказания, сверстники, телефильмы, грубые фразы в разговоре и т.д.)

5. Помогите ребенку научиться контролировать свои негативные эмоции и “выплескивать” их адекватно, без вреда для окружающих (и себя).

6. Помните: взяв на себя агрессивную роль в игре, ребенок защищается от агрессии в реальной жизни, компенсирует неумение общаться, маскирует застенчивость, смущение.

7. Никогда не заставляйте ребенка забывать, что он добрый. Например, скажите ему: «Зачем ты так делаешь, ведь ты хороший, добрый!».

8. Повышайте самооценку ребенка.

9. Старайтесь чаще общаться “на равных”, чтобы вовремя заметить тревожные “звоночки” и понять, чем они вызваны.

10. Не наказывайте ребенка за агрессивное поведение! Агрессия с Вашей стороны провоцирует закрепление агрессивного поведения у ребенка. Попытайтесь отвлечь его, и только когда ребенок успокоится, нужно начинать разговор.

11. Научите ребенка жалеть. Он должен понять, что своим поведением доставляет огорчение, причиняет страдание близким людям.

12. Старайтесь, чтобы Ваши слова не расходились с делами!

13. За агрессию бесполезно наказывать, запрещать ее тоже ни к чему – это загонит проблему в глубь. Необходимо искать причину ее возникновения.

14. В том случае, если у ребенка имеется потребность выплеснуть агрессивные эмоции, ему предоставляется такая возможность в игре. Можно предложить ему следующие игры: подраться с подушкой; рвать бумагу; используя «стаканчик для криков», высказать свои отрицательные эмоции; поколотить стул надувным молотком; громко спеть любимую песню; устроить соревнования

15. Практикуйте эмоциональное поощрение за проявление доброты. В этом случае ребенок быстро сумеет перерасти «естественную возрастную агрессивность» и научится быть гуманным и добрым.

16. Если это возможно, сдерживайте агрессивные порывы ребенка непосредственно перед их проявлением, остановите занесенную для удара руку, окрикните ребенка.

17. Учите ребенка выражать свои негативные эмоции в социально приемлемой форме. На первом этапе предложите ребенку переносить свой гнев с живого объекта на неживой (Например, «Если ты хочешь ударить, бей лучше не меня, а стул»), а затем научите ребенка выражать свои чувства, переживания в словесной форме.

НЕСКОЛЬКО ШАГОВ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ:

1 шаг— стимуляция гуманных чувств: развивайте у ребенка чувство эмпатии, сочувствия к людям и живому миру; умение признавать собственные ошибки, переживание чувства неловкости, вины за агрессивное поведение; учите его не сваливать свою вину на других;

2 шаг—ориентация на эмоциональное состояние другого: стремитесь обратить, привлечь внимание к состоянию другого, не выражая оценочного отношения к случившемуся;

3 шаг—осознание агрессивного и неуверенного поведения: объясните, что значит «контролировать собственную агрессию, и зачем это делать, важно понять характер агрессивности, обсуждать варианты выхода из конфликта, оценивать эмоциональное состояние ребенка-жертвы, а не только собственное (например, «Ты стукнул Веру, потому что…, а еще почему?», «Как ты думаешь, кому сейчас плохо? Почему?», «У волка злое лицо, почему?» и т.п.

Правила подавления агрессивного поведения

• Несколько раз глубоко вздохнуть, если почувствовал гнев

• Не давать волю своим действиям, пока медленно не сосчитаешь до 10

• Представить последствия своего поведения

• Каждое утро давать себе установку не вступать в конфликты

• Вечером подводить итоги: хвалить себя за спокойствие, штрафовать за срыв настроения и поведения

• Закаливание организма (умываться холодной водой).

Когда нужна помощь специалиста?

Специального вмешательства требуют два типа агрессивности ребенка:

 Первый — когда ребенок старше пяти лет получает удовольствие, мучая других детей и животных. Такой тип редок, но всегда требует специального лечения у психоневролога.

 Второй – гиперактивный ребенок. Такой ребенок беспокоен, агрессивен, все и вся задевает, за ним тянется «шлейф» разрушений и обид. Поведение такого ребенка отличается импульсивностью, необдуманными поступками, нарушением запретов. Такой ребенок может быть в душе любящим, великодушным, милым, но биохимический дисбаланс коры головного мозга делает его поведение сверхактивным.

КРИТЕРИИ АГРЕССИВНОСТИ У РЕБЕНКА

(анкета)

1.Ребенок не может промолчать, когда чем-то недоволен.

2.Когда кто-то причиняет ему зло, он старается ответить тем же.

3.Иногда без всякой причины ему хочется выругаться.

4.Временами кажется, что в него вселился злой дух.

5.Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение.

6.Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, рвет их, разбирает.

7.Он не прочь подразнить животных.

8.Переспорить его трудно.

9.Очень сердится, когда ему кажется. Что кто-то над ним подшучивает.

10.В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот.

11.Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.

12.Часто, не по возрасту ворчлив.

13.Воспринимает себя как самостоятельного и решительного.

14.Любит быть первым, командовать, подчинять себе других.

15.Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых.

16.Легко ссорится, вступает в драку.

17.Старается общаться с младшими, и физически более слабыми.

18.У него часто бывают приступы мрачной раздражительности.

19.Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.

20.Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.

Положительный ответ на каждое утверждение оценивается в 1 балл.

Высокая агрессивность—15-20 баллов

Средняя агрессивность—7-14 баллов

Низкая агрессивность—1-6 баллов

 

Рекомендации родителям по коррекции агрессивного поведения у детей.

Рекомендации родителям по коррекции агрессивного поведения у детей

 

Агрессивное поведение — одно из самых распро­страненных нарушений среди детей дошкольного возраста, так как это наиболее быстрый и эффек­тивный способ достижения цели.

 

Агрессия— это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам су­ществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологи­ческий дискомфорт.

 

Агрессивность — это свойство личности, вы­ражающееся  в готовности к агрессии.

 

Агрессия — это реакция на «неудовлетворение базисных психологических потребностей в любви, ува­жении, принятии и нужности другому человеку».

 

Причины агрессивности детей

 

        Можно с большой уверенностью предполагать, что решающее значение в становлении агрессив­ного поведения ребенка играет семейная среда и воспитание. Характер эмоциональных отношений, одобряемые формы поведения, широта границ до­зволенного, типичные реакции на те или иные по­ступки и действия — вот те параметры, которые психолог должен выяснить в процессе работы с агрессивным ребенком. Если его родители ведут себя агрессивно (вербально, физически), применя­ют физические наказания или не препятствуют про­явлениям агрессии у ребенка, то наверняка у него эти проявления будут повсеместными и станут по­стоянной чертой ребенка характера.

 

Одной из причин появления агрессивных реак­ций может быть внутренняя неудовлетворенность ребенка его статусом в группе сверстников, осо­бенно если ему присуще стремление к лидерству.

 

 Для детей статус определяется целым рядом фак­торов:

 

• внешняя привлекательность, аккуратность,
  высокий уровень развития гигиенических навыков,
  опрятность;
  • обладание красивыми и популярными игруш­ками, готовность ими делиться;
  • организаторские способности;
  • широта кругозора;
  • позитивная оценка взрослого и т. д.

 

       И если сверстники по той или иной причине не признают ребенка, а еще хуже — отвергают его, то агрессивность, простимулированная обидой, ущемленным самолюбием, будет направляться на обидчика, на того или тех, кого ребенок считает причиной своего бедственного положения. Усугуб­ляться такая ситуация может приклеиванием яр­лыка «плохой, драчун, грубиян» и т. п. со сторо­ны взрослого.

 

      Еще одной причиной появления агрессивности у дошкольника может бытьощущение тревоги и страха нападения. Стимулируется она тем, что ре­бенок, скорее всего, неоднократно подвергался фи­зическим наказаниям, унижениям, оскорблениям. В этом случае, в первую очередь, необходимо пого­ворить с родителями, объяснить им возможные причины и следствия такого поведения.

 

   Иногда агрессивность является способом привле­чения внимания окружающих, причина ее —

 

не­удовлетворенная потребность в общении и любви.

 

   Агрессивность может выступать и формой про­теста против ограничения каких-нибудь естествен­ных желаний и потребностей ребенка, например потребности в движении, в активной деятельнос­ти. Педагоги, которые не хотят учитывать естест­венную потребность ребенка в движении, не зна­ют, что дети-дошкольники и ученики начальной школы не могут длительно за­ниматься одним делом, что активность в них заложена физиологически. Стараются искусственно и совершенно противоестественно погасить актив­ность детей, заставить их сидеть и стоять против их воли. Такие действия взрослого подобны скру­чиванию пружины: чем сильнее на нее давить, тем больше скорость ее возврата в прежнее состояние. Они часто вызывают если не прямую, то косвен­ную агрессию: порчу и разрывание книг, поломку игрушек, т. е. ребенок по-своему «отыгрывается» на безобидных предметах за недальновидность и неграмотность взрослого

 

          Прежде чем пытаться корректировать агрессивное поведение ребенка, попробуйте разобраться в его причинах:

 

• Нередко агрессивность ребенка является формой проявления протеста против действий и отношений взрослых. Подумайте, достаточно ли времени вы ему уделяете, много ли общаетесь с ним. Может быть, ребенок чувствует недостаток вашего внимания и пытается привлечь его доступными ему способами?

 

 

 

• Подумайте о том, как вы сами ведете себя в присутствии ребенка, часто ли в вашем доме возникают ссоры между членами семьи. «Если папа и мама могут так делать, то почему я не могу вести себя так же?» — думает ребенок. Значительная часть поведения ребенка основывается на механизме подражания.

 

 

 

• Огромное значение для формирования агрессивных реакции имеет популярность ребенка среди сверстников. Если ребенок чувствует, что другие дети его отвергают, он стремится «завоевать» авторитет, образно говоря, кулаками расчищая себе место под солнцем. Агрессивное поведение, таким образом, может быть следствием переживаний, связанных с обидой, нанесенной другими детьми, ущемленным самолюбием. Оно возникает в ситуации общения и направлено против того, кого ребенок считает причиной своих неприятных переживаний.

 

 

 

  Таким образом, причины агрессивного поведения могут отличаться, но все они обусловлены внутренним, психологическим дискомфортом ребенка, отсутствием стабильности, ощущением собственной неполноценности. Безусловно, если вы замечаете у ребенка проявления агрессии, необходимо, прежде всего, попытаться проанализировать причины их появления, выявить трудности, которые испытывает ребенок при организации своего общения, а затем корректировать их и формировать недостающие коммуникативные умения и навыки.

 

 Как же вести себя в ситуациях, когда у ребенка возникают вспышки гнева? Попробуйте воспользоваться несколькими простыми советами, рекомендациями психологов для родителей агрессивных де

Агрессивный ребенок: рекомендации родителям | Умелица.ру

Всем известно, что дети в дошкольном возрасте редко способны понять, что хорошо, а что плохо, без помощи взрослых. Если же ваш ребенок, раскапризничавшись, начал швырять в разные стороны книжки и игрушки, показывая свою злость и агрессию, стоит провести с ним беседу и правильно разъяснить, что так делать категорически нельзя.

Не стоит ругать и пускать в ход рукоприкладство, достаточно спокойно поговорить и разъяснить грани. Обнимите вашего малыша, поцелуйте, будьте строги и последовательны в своих требованиях, не спрашивайте с ребенка больше, чем он способен сделать, только так вы сможете добиться положительных результатов в поведении своего чада.

Есть так же вероятность, что ребенок перенял подобное поведение от своих сверстников. По возможности следите за этим. Нет, не стоит запрещать малышу общаться с тем мальчиком со двора, и не пытайтесь настроить его против той девочки, которая чуть что, сразу лезет в драку. Постарайтесь объяснить, что такое поведение неприемлемо, что так делать некрасиво и неправильно. Будьте убедительны, не кричите и не бейте малыша, тогда есть вероятность, что вас не только услышат, но и поймут.

Как предотвратить развитие агрессивности? 

Стоит напомнить, что дети часто копируют поведение своих родителей. Подавайте правильный пример, относясь к вещам и окружающим бережно, тогда и ребенок будет относиться ко всему также. Если вы со злости ударите кулаком по столу, есть вероятность, что малыш, при случае, запомнит и будет повторять подобное раз за разом.

Следует объяснить ребенку, что неприемлемое поведение – неправильно, некрасиво и неприятно не только для нападающего, но и для жертвы, дайте ему понять, что чувствует тот, кого ударили или укусили, тогда, может, малыш пересмотрит свое поведение и перестанет кидаться на других, когда ему что-то не нравится. 

Решение проблемы

1. Альтернатива. Если вы заметили, что ваш ребенок на пределе, не ждите, когда он сорвется на ком-нибудь, начнет кидаться игрушками или лезть с кулаками. Объясните малышу, что можно поступить иначе, чем драка. Например, можно сказать: «я больше не играю!», или просто отойти в сторонку. 
2. Похвала. Не забывайте об этом пункте. Хвалите ребенка только за конкретные хорошие поступки, но не переусердствуйте. Например, вы можете похвалить малыша за то, что он поделился с кем-то игрушками, или за то, что спокойно дождался своей очереди на горку, не устраивая истерик. Хвалите, и тогда малыш будет стараться вести себя хорошо.
3. Замечания. Запомните, замечание должно состоять из трех частей: приказ прекратить подобное поведение, причина, по которой малыш обязан это сделать и альтернативный вариант поведения. Если же ребенок отказывается реагировать, повторите замечание снова и устройте ему перерыв на время.
4. Не применяйте силу. Подобным поведением вы не отучите ребенка от агрессии, наоборот, таким образом только покажете наглядный пример, тем самым негласно разрешая применять насилие по отношению к другим.

Агрессивный ребенок. Рекомендации родителям.

14 Декабря 2020

педагог-психолог

Данная статья содержит в себе теоретический материал о том, что такое агрессия, как она может проявляться, ее виды, а самое главное, подробный алгоритм действий, конкретные рекомендации родителям (законным представителям), педагогам, опираясь на которые, возможно «потушить», нормализовать поведение ребенка.

Часто родителей детей, демонстрирующих агрессивное поведение, вносят в «черный» список, с ними не рекомендуется общаться, дружить. Наши рекомендации помогут и взрослым, и детям стабилизировать обстановку, не нарушая педагогический процесс, поддержать доброжелательную, комфортную атмосферу. Удачи вам!

Каждый, кто хоть раз общался с детьми, наверное, имел дело с проявлениями детской агрессии. Для взрослых такое детское поведение представляет довольно серьезную проблему: как вести себя, если ребенок сердится, дерется, кусается? При этом говорить, что делать?

В последнее время довольно часто приходится иметь дело с детской агрессией. Создается впечатление, что количество детей с подобным поведением ежегодно увеличивается. Скорее всего, это так и есть. Ведь образ жизни, средства массовой информации, поведение взрослых очень способствуют формированию у ребенка такого способа поведения, когда он постоянно вынужден демонстрировать свою силу, нападать, кричать и ругаться.

Злой, агрессивный ребёнок, драчун и забияка – большое родительское огорчение, угроза благополучию детского коллектива, “гроза” дворов, но и несчастное существо, которое никто не понимает, не хочет приласкать и пожалеть. Детская агрессивность – признак внутреннего эмоционального неблагополучия, комплекс негативных переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты.

Такие дети используют любую возможность, чтобы толкать, бить, ломать, щипать. Их поведение часто носит провокационный характер. Чтобы вызвать ответное агрессивное поведение, они всегда готовы разозлить маму, воспитателя, сверстников. Они не успокоятся до тех пор, пока взрослые не “взорвутся”, а дети не вступят в драку. Например, такой ребёнок будет сознательнее одеваться медленнее, отказываться мыть руки, убирать игрушки, пока не выведет маму из себя и не услышит её крик или не получит шлепок. После этого он готов заплакать и, только получив утешение и ласку от мамы, успокоится. Не правда ли очень странный способ получения внимания? Но это для данного ребёнка единственный механизм “выхода” психоэмоционального напряжения, скопившейся внутренней тревожности.

Агрессия в той или иной степени присуща каждому человеку, так как является инстинктивной формой поведения, основной целью которой является самозащита и выживание в мире. Агрессия может проявляться физически (ударили) и вербально (нарушение прав другого человека без физического вмешательства).

Агрессивное поведение детей – это своеобразный сигнал «sos», крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительной энергии. Агрессивное поведение детей дошкольного возраста выражается всегда по — разному.

И это поведение можно разделить на несколько видов:

1. Внешняя агрессия – она направлена на окружающих людей, животных, игрушки. Ребенок может кричать, обзываться, угрожать, дразнить окружающих. Так же он может свою агрессию выражать жестами – пригрозить кулаком или пальцем, кривляться, передразнивать. Помимо устной и жестовой агрессии, ребенок может перейти и к физической, т. е. он может укусить, поцарапаться, подраться, ущипнуть, или толкнуть.
2. Внутренняя агрессия – эта агрессия направлена на самого ребенка. Он может себе кусать ногти, биться головой об стену, кусать свои губы, выдергивать ресницы или брови.
3. И к первому и ко второму виду агрессии нужно отнестись серьезно. Постараться понять, почему она появилась, и потом провести коррекцию агрессивного поведения у детей.

Что означает такое поведение ребёнка и откуда оно берётся?

Как научить своего ребенка безопасно для себя и других проявлять недовольство и гнев?

Принято считать, что агрессивное поведение является реакцией ребенка на внешние раздражители. В большинстве случаев трудно с этим не согласиться. В те моменты, когда ребенок только учится взаимодействию с окружающим миром и людьми, агрессия служит определенным защитным механизмом. Поэтому ее проявления закономерны, но должны сойти на «нет» в течение небольшого периода времени. Если же приступы неконтролируемой ярости учащаются и длятся  неоправданно долго, то специалисты диагностируют патологию в социальном развитии ребенка.

Причины агрессии у детей 3-5 лет.

• Своеобразное исследование мира. Малыш именно при помощи ударов или толкания сверстников узнает реакцию родителей, просто взрослых, находящихся рядом и самих «испытуемых» на такое поведение. Он определяет границы дозволенного, и называть эти проявления агрессией не стоит. Обычно у самого ребенка при таких экспериментах не меняется настроение, то есть он остается спокоен.
• Проявление агрессии и злости. Часто агрессия у ребенка появляется в случае, если желаемое для карапуза не достижимо. Выясните потребность, возникшую у ребенка в данный момент, и объясните, почему ее нельзя удовлетворить или, наоборот, удовлетворите ее, по возможности. Предложите замену, подобный обмен может успокоить ребенка и покажет, что родителям важно его мнение. Дети легко соглашаются на компромиссы, предлагаемые авторитетными для них взрослыми. Не пытайтесь отвечать на проявляемую агрессивность собственным раздражением, поскольку это перерастет в выяснение «кто главней», и подавленная эмоция сослужит ребенку плохую службу в дальнейшей жизни.
• В возрасте 3-5 лет, высказывая свое мнение, ребенок очень эгоцентричен. То есть согласиться со сверстником еще не может, да вообще нуждается в четких руководствах со стороны старших. Планирование ситуации и видение перспективы не отработаны, грань между фантазией и реальностью стерта. Ребенок, видя по телевизору, как взрослый защищает свою территорию, считает, что и ему следует поступать так же. Агрессия в этом случае — просто подсмотренный навык. Далее мы расскажем, какие методы разъяснительных работ будут эффективны в этом случае.
• Неправильное поведение родителей и взрослых, которые находятся  возле ребенка. Негативно может повлиять на ребенка неадекватное поведение родителей в быту, на глазах у малыша, нелюбовь, выражаемая родителями чересчур явно, обиды, возникающие по вине родителей или обстоятельств, оскорбления со стороны старших или угрозы.

Рекомендации по эффективному взаимодействию с детьми с агрессивным поведением:

Упорядочить систему требований, следите за своими поступками, показывая личный (положительный) пример.

Поддерживайте дисциплину, выполняйте установленные правила.

Дайте понять ребёнку, что вы его любите таким, какой он есть.

Собственным примером приучайте ребёнка к самоконтролю.

Предъявляя ребёнку свои требования, учитывайте его возможности, а не свои желания.

Игнорируйте лёгкие проявления агрессивности, не фиксируйте на них внимание окружающих.

На проявление агрессии устанавливайте жёсткий запрет в том случае, когда агрессия, не являясь защитной реакцией, служит для ребенка своеобразным «развлечением».
Научите ребёнка жалеть окружающих. Он должен понять, что своим поведением доставляет огорчение, причиняет страдания близким людям.

Никогда не заставляйте ребенка забывать, что он добрый (скажите ему: «Зачем ты так делаешь, ведь ты хороший, добрый!»).

Если у ребёнка имеется потребность выплеснуть агрессивные эмоции, ему можно предложить, громко спеть любимую песню, пробежать несколько кругов возле дома или вокруг сада, покидать мяч об стену, порвать бумагу.

Если профилактика агрессивного поведения детей будет проводиться постоянно, то агрессия ребёнка может и не коснуться.

Нужно следить за содержанием фильмов и мультфильмов, которые просматривает ваш ребёнок.

Следить за друзьями ребёнка, их поведением. А так же ознакомиться с играми, в которые играют дети.

Развивать любовь и доброжелательные отношения с братиками и сестренками.

И главное любить и понимать своего ребенка.

Примеры эффективных методов для устранения агрессии у детей:

Когда ребенок чувствует раздражение, гнев, обиду, предложите ему нарисовать или  вылепить из пластилина то, что он чувствует. Но при этом обязательно просите рассказать, что он делает и чувствует при этом. Скорее всего, что рассказ будет именно о настоящих причинах агрессии у ребенка. Заостряйте внимание малыша на чувствах, чтобы потом помочь ему  их идентифицировать и контролировать самостоятельно. Отвлекая его внимание, вы не дадите разгореться скандалу и истерике.

Сшейте подушечку и объявите, что это «мешок для злости». Попросите малыша бить ее, как только он будет раздражен, то есть складывать плохое в мешочек. Это обезопасит его от травматизма во время истерики, не даст бить и кидать посуду или вещи.

Объясните, что в перспективе драчливость не выгодна ему лично. Если он побил сверстника, то тот не будет больше с ним играть. Если бьет взрослых, то они не захотят общаться с тем, кто делает им больно. В итоге, одному будет намного скучнее, чем в компании. Можно подойти к ребенку, которого обижает ваш малыш, обнять и поцеловать его. Таким образом, внимание уделяется не драчуну, и он быстро сообразит, что может остаться один.

Обязательно донести до ребенка правила поведения в доме и на улице. Например, «когда мы не деремся, с нами тоже не дерутся», «если мы не обижаем, то и нас не обидят», «игрушки можно брать, когда они свободны». Дети стремятся к порядку и указаниям, потому что самим им сложно. Так что используйте убеждение, словом и правилами.

Хвалите чадо, если он прислушался к вашим наставлениям, но не используйте слово «хороший» (по наблюдениям психологов малыши на него не реагируют). Акцентируйте внимание на том, сколько удовольствия он вам доставил своей сдержанностью.

Придумывайте совместные сказки, где он главный герой. Это поможет лучше понять чувства, как при рисовании и лепке. Применяя эффективные методы сказкотерапии, вы поможете  ребенку понять, как нужно и ненужно себя вести.

Участвуйте в соревнованиях и устраивайте спортивные игры, физическая усталость не оставляет места психическому раздражению.

Оставляйте для ребенка в доступном месте бумагу или старые газеты, чтобы он мог их рвать. Предварительно объясните, что так вы узнаете о его гневе, а он ничего не поломает. Подобным по силе предложением считается топанье ногами или сильные вдохи-выдохи в момент приступа агрессии, а также боксирование с диванными подушками и резиновыми игрушечными молоточками.

Распознавать гнев можно научить с помощью плакатов или рисунков, которые сам малыш нарисует. Попросите изобразить разные эмоции и не убирайте рисунок. Договоритесь, что малыш может показывать вам на плакате то, что он чувствует.  Это поможет предотвратить вспышки агрессии.

Сострадать и сопереживать малыша научат инсценировки, которые он будет проводить вместе с родителями. Подойдут любые игрушки и предметы, поскольку воображение у детей развито намного сильнее, чем у взрослых. Просите, чтобы он сам придумывал и рассказывал о выдуманных героях. Рассуждайте с ребенкам, кто прав и виноват в придуманных им ситуациях. Во время игры информация воспринимается лучше, чем во время лекции о неправильном поведении.

Поделиться с друзьями Влияние русской народной сказки на речь дошкольниковЗачем необходимо развивать мелкую моторику у детей

Что происходит с детьми, когда родители ссорятся — Наука о развитии

В 2002 году исследователи Рена Репетти, Шелли Тейлор и Тереза ​​Симан из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе рассмотрели 47 исследований, которые связывали опыт детей в опасной семейной среде с более поздними проблемами во взрослом возрасте. Они обнаружили, что те, кто вырос в домах с высоким уровнем конфликтов, имели больше проблем с физическим здоровьем, эмоциональными проблемами и социальными проблемами в более позднем возрасте по сравнению с контрольными группами. Во взрослом возрасте они чаще сообщали о проблемах с сосудами и иммунитетом, депрессии и эмоциональной реактивности, зависимости от психоактивных веществ, одиночестве и проблемах с близостью.

Некоторые родители могут думать, что они могут избежать воздействия на своих детей, уступив или капитулируя, чтобы положить конец спору. Но это не эффективная тактика. «Мы изучили это, — сказал Каммингс. Согласно записям родителей об их ссорах дома и реакции их детей, эмоциональные реакции детей на капитуляцию являются «отрицательными». Невербальный гнев и «уклонение от препятствий» — отказ от общения или сотрудничества — особенно проблематичны.

«Наши исследования показали, что долгосрочные последствия ухода родителей на самом деле более тревожны для приспособления детей [чем открытый конфликт]», — говорит Каммингс.Почему? «Дети понимают враждебность, — объясняет он, — она ​​говорит им о том, что происходит, и они могут с этим работать. Но когда родители уходят и становятся эмоционально недоступными, дети не понимают, что происходит. Они просто знают, что что-то не так. Со временем мы видим, что абстиненция для детей — худшая траектория. И с супружескими отношениями тоже сложнее.

Дети — опытные аналитики конфликтов; Степень, в которой они улавливают эмоции, намного более тонкая, чем могут предположить родители.«Когда родители заходят за закрытые двери и выходят так, как будто они все продумали, дети могут это заметить», — говорит Каммингс. Они увидят, что вы притворяетесь. А притворяться в некотором смысле хуже. Как пара, вы не можете разрешить ссору, которую не осознаете, что ведете. Дети это узнают, вы это узнаете, но ничего не будет сделано с точки зрения прогресса ».

С другой стороны, он говорит: «Когда родители заходят за закрытыми дверями и не злятся, когда они выходят, дети делают вывод, что все наладилось.Дети могут отличить принудительное решение от решения, полученного с помощью положительных эмоций, и это имеет значение ».

Как исследователи изучают конфликты?

Исследователи используют несколько методов, чтобы увидеть, как конфликты родителей влияют на их детей, дома и в лаборатории. Дома родителей учат вести записи или дневники своих ссор, в том числе, когда они ссорились, из-за чего ссорились, какие стратегии они использовали и как, по их мнению, реагировали их дети.В лаборатории родители записывают, как обсуждают сложную тему, и анализируют их стратегии. Детям показывают видеозаписи конфликтов взрослых или даже их собственных родителей, и их спрашивают об их реакции: как бы вы себя чувствовали, если бы это сделали ваши родители; как бы вы описали, чем занимаются ваши родители? Некоторые исследования также собирают информацию от учителей, школьные записи или даже записывают физиологические реакции детей во время просмотра видеозаписи ссор взрослых или их собственных родителей.

В замечательном 20-летнем исследовании межродовых конфликтов и детского стресса антропологи Марк Флинн и Барри Инглэнд проанализировали образцы гормона стресса кортизола, взятые у детей в целой деревне на восточном побережье острова Доминика в Карибском море. . У детей, которые жили с родителями, которые постоянно ссорились и ссорились, средний уровень кортизола был выше, чем у детей, живущих в более мирных семьях. В результате они часто устали и болели, меньше играли, плохо спали.В целом, дети никогда не приучались и не «привыкали» к семейному стрессу. Напротив, когда дети испытывали особенно спокойный или нежный контакт, их кортизол снижался. Исследования как на животных, так и на людях показывают, что хроническая активация стрессовой реакции может изменить архитектуру развивающегося мозга: включить или выключить гены, регулирующие стресс; повреждение гиппокампа, что может привести к ухудшению обучаемости и памяти, а также к стрессовой реакции; и вмешательство в миелинизацию мозга, которая влияет на качество передачи нервных сигналов.

Долговременная защита от конструктивного конфликта

«Некоторые типы конфликтов не беспокоят детей, и дети действительно получают от этого выгоду», — говорит Каммингс. Когда у родителей возникает конфликт от легкой до умеренной степени, который включает поддержку, компромисс и положительные эмоции, у детей развиваются лучшие социальные навыки и чувство собственного достоинства, они получают большую эмоциональную безопасность, развивают лучшие отношения с родителями, лучше учатся в школе и имеют меньше психологических проблем.

«Когда дети становятся свидетелями драки и видят, как родители ее разрешают, они на самом деле более счастливы, чем были до того, как увидели ее», — говорит Каммингс.«Это убеждает детей в том, что родители могут довести дело до конца. Мы знаем это по чувствам, которые они проявляют, по тому, что они говорят, и по их поведению — они убегают и играют. Конструктивный конфликт со временем приводит к лучшим результатам ».

Даже если родители не решат проблему полностью, а найдут частичное решение, с детьми все будет в порядке. «Лучше всего идти на компромисс, но у нас есть множество исследований, которые показывают, что детям приносит пользу любой прогресс в решении проблемы», — говорит Каммингс.

Ссоры обостряются, когда партнеры становятся родителями.

По словам семейного терапевта Шери Глюкофт Вонг из Беркли, Калифорния, просто рождение детей создает больше конфликтов, даже для пар, у которых все было хорошо до того, как они стали родителями. «Когда приходят дети, у них меньше времени, чтобы сделать больше», — говорит она. «Внезапно ты становишься не таким терпеливым, не таким гибким, и кажется, что на карту поставлено нечто большее. Люди, которые успешно вносят эту корректировку, говорят об этом. Они делают неявное явным. Проявите сострадание », — добавляет она.

Из-за чего ссорятся родители?

«Я занимаюсь семейной терапией уже четыре десятилетия, и проблемы с цифровыми технологиями действительно добавили новые проблемы семьям, — говорит Глюкофт Вонг.«Сколько экранного времени — это нормально, могут ли дети писать в машине, ожидания по поводу немедленного подключения к Интернету и обида, когда кто-то не отвечает на звонок сразу. Время отношений пар сокращается, потому что партнеры проводят больше времени, взаимодействуя с отношениями в Интернете, разговоры за ужином прерываются для проверки фактов, а развлечения постоянно доступны. Придется разработать совершенно новый этикет ».

«Проблемы с соседями по комнате» — вторая большая категория, согласно Глюкофту Вонгу: кто, что и когда делает; приходы и уходы; время сна и приготовления, а также выделение времени для общения родителей друг с другом.И, наконец, есть обычные проблемы с деньгами, родственниками супругов, друзьями, ценностями, воспитанием детей, дисциплиной и ролями.

Должны ли родители решать свои конфликты на глазах у детей?

И исследователь Каммингс, и терапевт Глюкофт Вонг осторожны. Каммингс: «Вы должны быть осторожны с драками на глазах у ваших детей. Наше исследование показывает, что родители, как правило, еще хуже ссорятся перед своими детьми. Они не могут себя регулировать ».

Философия Glucoft Wong заключается в том, что дом — это тренировочная площадка для реальной жизни: «Маленькие глазки смотрят, а маленькие ушки слушают», — говорит она.

И Каммингс, и Глюкофт Вонг согласны с тем, что дети могут выиграть, если родители хорошо справятся с конфликтом. «Родители должны моделировать реальную жизнь… в лучшем виде», — говорит Глюкофт Вонг. «Пусть они подслушивают, как люди решают вопросы, договариваются и идут на компромисс». Но оба согласны с тем, что некоторый контент лучше держать в секрете. Обсуждения секса или других вопросов, связанных с тендерами, более уважительно ведутся без аудитории. Глюкофт Вонг призывает родителей получать помощь, в которой они нуждаются, чтобы научиться лучше общаться, — из программ для родителей, из книг или у терапевта.

Конфликт моих родителей больше не влияет на меня, как когда-то, благодаря тщательной работе и 30-летнему любовному браку. Нашим двум дочерям сейчас за двадцать, и они создают собственные партнерские отношения, и я надеюсь, что уроки их детства сохранятся. Когда они были дошкольниками и тревожно прерывали наши разногласия, мы с мужем улыбались и успокаивали их нашим специальным кодексом: я держала большой палец и палец на расстоянии дюйма друг от друга и напоминала им, что ссора была такой большой, но любовь была такой большой — и я широко раскрыл руки.

Советы по разрешению конфликтов

Унаследовали ли дети личность своих родителей?

Вопрос о том, влияют ли наши гены на нашу личность, сводится по существу к природе против воспитания — одному из старейших споров в истории психологии. Он доминировал в теории личности с тех пор, как Дарвин заметил, что выживание означает передачу наиболее способных из наших генов следующему поколению.

С одной стороны, существует мнение, что яблоко недалеко падает от дерева («природа»).Дети наследуют цвет глаз, пигментацию кожи и уязвимость к конкретным заболеваниям от одного или другого родителя, и они наследуют определенные черты личности таким же образом. Личность запрограммирована, и никакие причуды воспитания ее не изменят.

В противоположном углу стоит теория воспитания. Nurture утверждает, что человеческий разум — это чистый лист, и это сумма вашего окружения, обучения и опыта, которые формируют вас, чтобы стать тем, кем вы являетесь сегодня.

Итак, кто виноват? Кто прав? Рассмотрим подробнее.

Природа против воспитания в психологии

Споры о природе и воспитании не прекращаются, и они отражают популярную культуру того времени. Во времена Дарвина, например, психолог и евгеник Фрэнсис Гальтон (сам двоюродный брат Чарльза Дарвина) был убежден, что интеллект передается по наследству и что общество можно улучшить за счет «лучшего воспитания».

Фрейд изменил популярное мышление. Он считал, что личность была сформирована конфликтами, разрешенными в детстве, и тем, как человек научился ориентироваться в своей физической среде.На протяжении большей части ХХ века в психологии доминировал бихевиористский подход или подход воспитания. Обычно считалось, что человеческая личность в первую очередь находится под влиянием окружающей среды и может быть изменена посредством социальных условий. Именно в это время Бандура провел свой знаменитый эксперимент с куклой Бобо, чтобы показать, что агрессии можно научиться посредством имитации, и тысячи американцев легли на кушетки для психотерапии, чтобы рассказать о своем детстве.

Сегодня исследование генома человека дало ученым гораздо лучшее понимание того, как черты и определенные поведенческие характеристики передаются от родителей к детям.Недавние исследования близнецов показывают, что генетика оказывает более сильное влияние на развитие определенных черт личности, чем считалось ранее, и может даже играть большую роль, чем воспитание детей.

Исследования близнецов

В течение 20 лет исследователи Миннесотского университета изучили 350 пар близнецов, некоторые из которых воспитывались в разных семьях. Это знаменательное исследование было первым в своем роде сравнением близнецов, воспитанных независимо, с близнецами, выросшими в одной среде.Это позволило исследователям оценить относительное влияние наследственности и воспитания на их развитие.

В ходе исследования участники прошли серию личностных тестов, которые в целом соответствуют личностному тесту Большой пятерки. Большая пятерка измеряет тестируемых по пяти основным личностным чертам, а также по различным суб-чертам. Это:

O — Открытость опыту (ваш уровень любопытства)

C — Добросовестность (ваш уровень трудовой этики)

E — Экстраверсия (ваш уровень общительности)

A — Доброжелательность (ваш уровень доброты)

N — Невротизм (ваш уровень беспокойства или стыда).

Результаты впечатляют. По большинству измеренных признаков более половины различий между близнецами оказались генетическими. Среди черт, наиболее сильно определяемых наследственностью, были амбиции, уязвимость к стрессу (невротизм), лидерство, стремление к риску, чувство благополучия и, что удивительно, уважение к власти. Было обнаружено, что генетический фактор этих черт находится в диапазоне от 50 до 60 процентов.

Джим Льюис и Джим Спрингер, самые поразительные близнецы, включенные в исследование в Миннесоте, оказались настолько похожими по личностным параметрам, как терпимость, гибкость и конформность, что их было почти невозможно различить.

Имеют ли значение родители?

Несмотря на то, что исследования близнецов демонстрируют сильное влияние природы, влияние семьи все же имеет значение. Например, более поздние исследования показали, что такая черта личности, как сознательность, имеет гораздо более низкую генетическую корреляцию, чем другие черты личности. Это говорит о том, что родитель или педагог может вооружить ребенка, который по своей природе спонтанен, инструментами, необходимыми для проявления долга и самодисциплины, и тем самым повлиять на развитие его личности.

Важно не только влияние семьи. В недавнем британском исследовании исследователи обнаружили, что в среднем 60 процентов отклонений в неуправляемом поведении ребенка в школе обусловлено их генами. Но в Лондоне и других глобальных «горячих точках» окружающая среда играет гораздо большую роль. Исследователи пришли к выводу, что такие проблемы, как лишения, жилье, образование и даже уровень загрязнения, могут повлиять на то, как ваша ДНК выражает себя как личность.

Это подводит нас к еще одному интересному выводу, сделанному в результате исследований близнецов в Миннесоте.Исследователи обнаружили, что однояйцевые близнецы, воспитанные врозь, более похожи, чем однояйцевые близнецы, воспитанные вместе. Это потому, что у совместных близнецов есть возможность распознать свое сходство и сознательно изменить свое поведение, чтобы они могли отличаться от своего брата или сестры, фактически отключив свои гены.

Все это, кажется, предполагает, что, даже если мы унаследуем определенные части нашей личности, мы не застряли с ними навсегда. Существует большая вероятность того, что мы сможем изменить свой характер, просто изменив окружающую среду или, возможно, даже с помощью простой силы воли.

Подводя итоги

Нынешнее мышление довольно ясно — наши личности сформированы биологией и воспитанием, и практически невозможно придерживаться взгляда «все или ничего». Вместо того, чтобы спрашивать, зависит ли личность от природы или воспитания, вопрос должен быть в том, насколько? Какая часть нашей личности зависит от природы, а что мы можем контролировать и изменять со временем? И можем ли мы даже поставить цифру на то, что имеет так много переменных?

Итак, если вы смотрите на своего ребенка и думаете: «Откуда взялась эта личность?» ответ, по крайней мере, немного от вас.Но с множеством аспектов личности и двумя родителями это не очень часто приводит к точному совпадению типов. Код нашего типа личности — это сокращение от чрезвычайно сложной системы обработки мысли. Пока мы не сможем нанести на карту конкретный генетический код для каждой индивидуальной черты личности, нам придется принять тайну нашей личности и того, как появился наш собственный уникальный характер.

PPT — Работа с агрессивными детьми Презентация PowerPoint, скачать бесплатно

Работа с агрессивными детьми Лилли Ландикусик LMFT, основатель и директор, КОНСУЛЬТАЦИОННЫЕ УСЛУГИ ПО УСЛУГАМ Talon Greeff MMHC, директор по уходу за жильем, UTAH YOUTH VILLAGE Это обучение и дополнительные ресурсы можно найти на www.utahparenting.org

Обзор • Введение • Истории • Динамика агрессии • Проблемы молодежи • Перед взрывом • Домашняя среда • Настроить молодежь на успех • Как избежать борьбы за власть • Во время взрыва • Шаги для успокоения • Что вы следует делать • После взрыва • Письменные задания • Другие поведенческие техники • Заключение

Введение • Коди, 8-летний мальчик, напал на сестру и мать • Чарли, 15-летняя девочка, оскорбляющая родителей и братьев и сестер, угрозы, постоянно расширяющие границы, используя гнев • Подросток государственной психиатрической больницы, сильно задержанный в развитии 9:40

Динамика агрессии • Исследования показывают, что осужденные молодые люди чувствуют, что они мало или совсем не контролируют свою жизнь • Часто чувствуют, что не могут принимать какие-либо решения • Многие молодые люди были перемещены «по прихоти» • Они разочарованы и сердиты на «систему» ​​• Они обвиняют своих родителей, кураторов и т.д. Родители, школьные учителя, судьи и все, кто, по их мнению, несут ответственность за их несчастье • Исследования также показывают, что они чувствуют, что есть два способа взять под контроль свою жизнь: пассивное сопротивление или физическая агрессия

Другая динамика агрессии • Они могли видеть агрессию, смоделированную членами их семьи, и имитировать ее • Возможно, они экспериментировали с агрессией как с поведением и продолжают ее использовать • У них могут быть физиологические проблемы, и им может быть труднее управлять эмоциями • Прогресс в этой области требуется более широкий взгляд — немедленные последствия часто не приводят к немедленным изменениям 9:45

Проблемы молодежи • Плохие коммуникаторы, как правило, менее вербальны • Уровень интеллекта ниже среднего • Имеют «проблемы с гневом» • Трудности с изменениями • Трудности в отношениях или привязанности. Мы можем помочь любому молодому человеку с агрессией, даже тем, у кого уровень активности значительно ниже.

Pre-Blowup • Домашняя установка • Системы для распределения власти • Используйте семейные собрания для установки правил и предоставления обратной связи • Используйте систему менеджеров для молодежного лидерства дома • Еженедельные семейные мероприятия • Они не зарабатываются, каждый получает участвовать в равной степени • Цель состоит в том, чтобы построить отношения, весело проводя время вместе • Еженедельно один на один со взрослым • Развлекайтесь, демонстрируйте чувство юмора

Pre-Blowup • Домашняя обстановка • Достаточный сон для молодежи или ребенка • Разумное, принудительное время отхода ко сну • При необходимости лекарства • Найдите время, чтобы уложить детей спать с успокаивающими процедурами • Время для рассказов • Растирание спины • Мелатонин использовался успешно • Домашний распорядок и «ритм» • Разработайте общепринятый график • Расслабленный домашний ритм , допускайте небольшие нарушения 9:50

Pre-Blowup • Подготовьте молодежь или ребенка к успеху • Оцените лекарство • Наблюдайте за ребенком или молодежью • Определите исходный уровень и запишите в календарь • Задокументируйте поведение молодежи в кухонном календаре • Дайте четкие и короткие инструкции, когда ребенок расстроен или расстроен • Уберите незаменимые вещи подальше или на хранение, это поможет вам сохранять спокойствие

Pre-Blowup • Четко укажите, как вы будете справиться с агрессивным поведением • Составьте четкий план с вашим супругом (супругой) и социальным работником • Будьте в состоянии описать его подростку или ребенку • Четкие награды и последствия за использование тайм-аута или за отказ от тайм-аута • Предложение: Сократите тайм-аут, если его предпринять немедленно • Предложение: назначьте задание для отказа от тайм-аута • Предложение: отмените привилегии за отказ выполнять задание

Pre-Blowup • Практикуйте необходимые навыки или поведение ежедневно • Практикуйте негативные последствия, такие как тайм-аут • Молодежь должна быстро делать тайм-аут • Практиковать «контроль эмоций» • Глубокое дыхание • Считать • Думать о последствиях • Шаги по отработке навыков с молодежью • Избегайте борьбы за власть, давая выбор • Подготавливает ребенка и родителей к агрессивным ситуациям 9:55

Шаги для практики с молодежью • Опишите поведение, которому вы обучаете • Обозначьте причину, используя формулировку «если / то» • Продемонстрируйте поведение для ребенок • Попросите ребенка трижды проявить себя и практиковаться • Вознаграждение

Как избежать борьбы за власть • Основано на предоставлении и объяснении вариантов выбора • Например, если молодой человек говорит, что вы не можете заставить его убрать свою комнату.Ваш ответ будет таким: «Я понимаю, что убирать в комнате — неинтересно, и у вас есть выбор. Вы можете не убираться в комнате, чтобы не смотреть телевизор, или можете убраться в своей комнате и посмотреть телевизор раньше. Все зависит от вас »• Дайте молодежи понять, что у них есть выбор, и подчеркните, что это зависит от них. Мы не можем буквально заставить кого-либо что-либо делать. Мы бы не хотели этого делать, потому что тогда не происходит обучения. 10:00

Шаги, чтобы избежать борьбы за власть • Молодежь говорит: «Я не… Вы не можете заставить меня… Нет.. »• Заявление о сочувствии:« Мне было бы интереснее смотреть телевизор. • Объясните, что у молодежи есть выбор: «У вас есть выбор». • Объясните отрицательный выбор и его последствия: «Вы можете не выполнять свою работу сейчас и потерять телевизор»

Шаги, чтобы избежать борьбы за власть • Объясните положительный выбор и его последствия: «Или вы можете сразу приступить к делу. работа и смотреть телевизор, когда закончишь. • При необходимости дайте молодежи время и вернитесь, чтобы посмотреть, какой будет выбор: «Вам нужно начать в следующие пять минут.• Если молодежь сделает положительный выбор, похвалите и вознаградите. Если нет, то наложите негативные последствия, например, выключите телевизор. 10:05

Что следует помнить • Не ходите по яичной скорлупе и не позволяйте детям / подросткам научить вас приспосабливаться к их поведению • Вы будете выполнять работу сейчас или позже • Имеете низкую терпимость с небольшими последствиями, если вы если перебивать, обзывать и кричать, тогда вы будете иметь дело с меньшей физической агрессией • Переговоры допустимы, если они не являются взяткой или шантажом • Взятка — это награда, которая предшествует поведению

Во время взрыва • Оставайтесь примерно в 10 футах от молодежи • Деэскалация начинается с предоставления последствий • Молодежь может устроить истерику, чтобы избежать последствий • Выполнить одно последствие, дополнительные обязанности или потерять привилегии на день • Не накапливайте последствия и не думайте, что предоставление последствия приведут к согласию • Шаги для успокоения молодежи 10:10

Шаги для успокоения молодежи • Выражайте сочувствие или похвалу • Опишите поведение, которое вам нужно, чтобы они op • Кричать • Ругаться • топать ногами • Опишите, что вы хотите, чтобы они сделали • Краткие инструкции • Приятный голос • Не ожидайте согласия, но хвалите приближения • Повторяйте первые три шага, пока молодежь не успокоится Дайте им время успокоиться

Во время взрыва • Обсуждайте только поведение ребенка, а не проблему или ситуацию, которые привели к взрыву • Не обращайте внимания на любые «приставания» • «Вы лучше относитесь к другим детям» • «Вы так несправедливы» • « Вы не знаете, каково это сейчас »• Следите за своим поведением • Удаляйте любую аудиторию • Объясните, как молодежь может разрешить ситуацию 10:15

Во время взрыва • Знайте, когда сдерживаться • Наносить вред себе или другие • Серьезный материальный ущерб • Знайте, как сдерживать • Не сдерживайте, если не можете, это ухудшит ситуацию • Добавьте обвинения в молодежь • Составьте план поддержки • Ваша работа — управлять своей молодежью в вашем доме • Находить необходимые ресурсы помощь

90 106 Во время взрыва • Знайте, когда звонить в полицию • Подросток нападает на родителей • «Тебе нужно положить нож через 5 секунд, или мне придется вызвать полицию» • Молодежь должна понять, что насилие в семье недопустимо • Ограничивает способность родителей принимать меры и принуждать к ответственности • Серьезный материальный ущерб • Как следствие, забирать имущество молодежи, молодежи нельзя позволить нанести ущерб дому, чтобы вернуть собственность • Повреждение, которое молодежь не может исправить, отремонтировать или возместить • Серьезный потенциальный вред или ущерб • Кража автомобиль • Взять оружие 10:20

Что следует делать • Следите за агрессивной молодежью • Избегайте блокирования выходов или мест движения • Выглядите расслабленным и спокойным • Ссутулившись • Прислонитесь к стене • Прервите зрительный контакт • Оставайтесь примерно в 10 футах — не ближе! • Помните — вы отвечаете и все контролируете • Это вопрос времени • Вам не нужно убеждать их, что вы несете ответственность

После взрыва • Подождите значительное время, обычно несколько часов или до следующего дня, и пусть молодежь попрактикуется в том, что они должны делать, вместо того, чтобы взорваться. • Это должно быть нейтральное время, удобное для вас и молодежи. • Делайте практику короткой и не давайте лекции. • Молодежи следует практиковаться трижды. награда за практику, которая используется быстро.Уменьшите последствия, шоколадный батончик, дополнительное время без постели 10:25

Пост-взрыв • Примените разумные, не наказывающие последствия • Предложение: молодежь теряет привилегии на полдня, теряет привилегии на полный день • Выполните комбинацию последствий, таких как большая работа, несколько ролевых игр и письменных заданий • Обучайте с учетом последствий — обучите навыку, который поможет молодежи избежать взрыва в будущем

Письменные задания и другие методы • Попросите молодежь заполнить рабочий лист по SODAS • Заполнить журнал агрессии или рабочий лист успокоения • Практиковать методы эмоциональной регуляции • Считать до десяти • Думать о последствиях • Думать о том, чего вы хотите • Думать о чем-то приятном • Остановить мысли / занять минуту • Самостоятельно • Положите приятные вещи в свою комнату • Спой себе позитивную песню • Придумайте позитивное высказывание, чтобы повторять себе 10:30

SODAS 90 107 • СИТУАЦИЯ: одно предложение, описывающее ситуацию • ВАРИАНТЫ: перечислите не менее трех доступных вариантов • НЕДОСТАТКИ: перечислите не менее трех недостатков для каждого варианта • ПРЕИМУЩЕСТВА: перечислите не менее трех преимуществ для каждого варианта • РЕШЕНИЕ: выберите один из вариантов

Рабочий стол успокоения

Другие поведенческие техники • Дифференциальное подкрепление несовместимого поведения • Сосредоточьтесь на обучении навыкам, которые делают невозможным негативное поведение • Вы не можете кричать, если говорите обычным голосом • Дифференциальный подкрепление другого поведения • Сосредоточьтесь на обучении и поощрении навыков, а не на оказании негативных последствий для поведения • Поощрение молодежи за то, что она чувствительна к потребностям других, снижает вероятность того, что вам придется предоставить негативные последствия для удара 10:35

Дифференциальное усиление несовместимого поведения • Легко получить • Сосредоточьтесь на усилении позитивного поведения • Это простая концепция: похвалить и вознаградить поведение, противоположное поведению, которое вы не хотите видеть • Уловка состоит в том, чтобы вознаградить хорошее поведение это мешает им вести себя плохо • Вы не можете кричать, если используете нормальный голос, поэтому хвалите нормальный голос • Вы не можете бить, если касаетесь мягко, поэтому хвалите мягко прикосновения • Пение вместо крика • Комплименты другим вместо жалоба • Похвалите и вознаграждайте за силу, которая не позволяет подростку или ребенку совершать проблемное поведение

Дифференциальное подкрепление другого поведения • Определите проблемное поведение • Определите навыки или поведение, которыми обладает подросток или вы хотели бы нравится им иметь • Вы можете использовать формирование и сцепление, чтобы укрепить силу • Подкрепите поведение или навыки, которые вы хотите иметь, а не проблемное поведение • Бреа глубоко • Сделайте комплимент • Любой из методов эмоциональной саморегуляции 10:40

Заключение • Работа с агрессивной молодежью и детьми может быть неприятной • Имейте долгосрочную перспективу и отслеживайте прогресс, чтобы вы могли его увидеть • Моделирование терпения, вежливости и чуткости по отношению к другим помогает молодежи учиться быстрее • Каждый может учиться и меняться. Это обучение и дополнительные ресурсы можно найти на сайте www.utahparenting.org

Контактная информация Докладчики: • Talon Greeff MMHC, директор по уходу за жильем, UTAH YOUTH VILLAGE (801) 272-9980 • Lilly Landikusic LMFT, основатель и директор, КОНСУЛЬТАЦИОННЫЕ УСЛУГИ ПО ВОПРОСАМ НАПРЯЖЕНИЯ

Советы родителям по воспитанию детей

Семья ребенка — важнейший источник социализации ребенка. Ребенок проводит первые годы своей жизни среди родителей, поэтому родители являются основным источником обучения для ребенка.Общая успеваемость ребенка зависит от обучения, которое он получает от родителей. Это факт, что те ученики, которым уделяется должное внимание со стороны родителей, добиваются большего успеха в своей образовательной карьере, чем те ученики, о которых родители не заботятся. Есть некоторые необходимые вещи, которые родители должны учитывать при воспитании и обучении своих детей, чтобы их дети могли преуспевать в образовании, а также в общей жизни. Родители должны знать, как социализировать своих детей, как заботиться о них, как обучать их, а также продумывать лучшие шаги, полезные для их образования, как положительно влиять на них, чтобы они могли усвоить хорошие привычки и многое другое. Больше.

Позвольте мне объяснить очень необходимые вещи, которые нужно знать родителям, чтобы адекватно играть свою роль в образовании и общем улучшении своих детей

Родители должны уделять больше времени и внимания своим детям

Детям нужно уделять должное внимание. Уделить внимание своим детям означает проводить с ними время, проявлять интерес к их занятиям, направлять их к совершенствованию и воздерживаться от плохих качеств.Родители должны проводить с детьми часть времени, играя с ними в игры, обсуждая с ними общие вещи, спрашивая их об учебе и даже помогая им в учебе (если возможно). Это заставляет детей чувствовать ответственность за учебу и выполнение других обязанностей. Это заставляет их думать, что они ценные существа и должны делать много хорошего. Это повышает уровень уверенности детей и повышает их интерес к учебе.

Психология утверждает, что у детей, лишенных родительского внимания, развиваются многие расстройства личности, которые проявляются у них в более позднем возрасте.

Родители должны создавать детям благоприятные условия для ухода за ними

Окружение детей должно быть благоприятным для ухода за ними. Родители должны обеспечивать своим детям дружескую атмосферу дома, имея хорошие отношения между обоими родителями, а также между другими членами семьи. Если окружение вызывает у ребенка стресс, он не будет хорошо учиться.
Кроме того, родители должны создать благоприятную домашнюю среду для учебы ребенка, чтобы он мог заниматься сосредоточенно i.е. выключают телевизор и музыку, пока ребенок учится. Следует убрать такие вещи, которые могут отвлекать детей от учебы.

Родители должны поощрять своих детей — это улучшает их способности

Следует поощрять детей к хорошей успеваемости. Родитель не должен упрекать своего ребенка, если ребенок не успевает в учебе или получает низкие оценки на экзамене. Выговоры позволяют ребенку унывать и терять интерес к учебе.Родители должны поощрять их прилагать больше усилий для хороших достижений. Родители также должны ценить своего ребенка, если он хорошо успевает учеба и экзамены. Если ребенок будет признателен за его успехи, это усилит его усилия, чтобы получить больше признательности от родителей.

Родители должны регулярно навещать учителей своих детей в школе и колледже

Родители должны регулярно контактировать с учителями своих детей. Им следует спросить учителя школы и колледжа об успеваемости своих детей, улучшениях и слабостях их детей в учебе.Когда родители узнают все это о своих детях, они смогут принять соответствующие меры в отношении их образования. Встречи с учителями и обсуждение с ними их детей вызывают у детей чувство ответственности в отношении учебы и экзаменов.

Родители должны рассказывать своим детям об их слабостях и проблемах

Родители должны полностью осознавать проблемы и слабости своих детей. Родители должны обсудить это со своими детьми и спросить их, какие сложности у них возникают в учебе.У ребенка могут быть проблемы, которые мешают ему хорошо учиться. Родители должны знать об этом и помочь им найти решение их проблемы.

Родители должны следить за деятельностью своих детей

Родители должны знать обо всех занятиях своих детей. Им следует следить за повседневными делами своих детей. Они должны видеть, что их ребенок не тратит много времени и энергии на бесполезные вещи. Если они зря тратят время (т.е. играть в видеоигры все время), родителям нужно прекратить делать это должным образом.

Родители должны помочь своим детям улучшить их общие привычки и навыки

Ребенку необходимо выучить многие привычки в учебе и другие полезные привычки, например, здоровые привычки, привычки сна, привычки в еде, привычки одеваться и т. Д. Родители — единственный источник, чтобы научить их всему этому. Родителям нужно посоветовать им сидеть учиться, вовремя спать, вовремя есть. Кроме того, им следует обучать другим навыкам (коммуникативным навыкам, навыкам письма).

Родители должны вести себя надлежащим образом, чтобы давать советы своим детям

В некоторых случаях родители проявляют любовь к своим детям, а в некоторых — строгость по отношению к ним. Но в любви и строгости должен быть баланс. Родители не должны быть слишком суровы к своим детям, если они совершат незначительную ошибку. Мелкие ошибки тоже можно исправить любовью. Но если ребенок вовлекается в что-то очень плохое, что может отрицательно повлиять на него, то родитель должен строго запретить своему ребенку.Родители должны вести себя авторитетно, запрещая своим детям поступать плохо. Родители не должны бить своих детей физически; это создает в них множество психологических расстройств. .