Родители и педагоги в контакте: Рекомендации родителям, воспитывающим ребенка с аутизмом

Содержание

Новости и объявления — МОУ «Пехлецкая СШ им.В.В.Соловова»

ИНФОРМАЦИЯ

Запланированные на июнь активности.

  1. 5.06. Участие во Всероссийской акции,

посвященной Всемирному Дню охраны окружающей среды.

  1. 6.06 День рождения Пушкина А.С.

  2. 12.06 День России.

  3. 18.06 – День памяти майора антитеррористического подразделения «Альфа» В.В.Соловова.

  4. 22.06 – День памяти. Начало Великой Отечественной войны.

  5. 26-27.06 Выпускной балл.

Освещение мероприятий на школьном сайте и на страничке школы VK.

https://vk.com/public194063108

 


ВНИМАНИЕ

 Что делать если пропал ребёнок?

видео ОКНА — 2020

 


 

«Последний звонок-2020» в дистанционном режиме 29 мая 2020 года

Дорогие выпускники 9-х и 11 классов, родители и педагоги МОУ «Пехлецкая СШ им.

В.В.Соловова»!
«Последний звонок-2020» состоится в дистанционном режиме 29 мая 2020 года.

С 11.00 до 12.00 приглашаем к онлайн-трансляции регионального «Последнего звонка», которая пройдет в группе «Образование и молодежь Рязанской области» В КОНТАКТЕ https://vk.com/minobrrzn 

С 12.00 выпускников ждем в группе ВК «Образование и молодежь Кораблинского района» https://vk.com/club194739962. Управление образования подготовило для всех выпускников муниципальный виртуальный «Последний звонок-2020»!

Дорогие выпускники 9-х и 11 классов,учащиеся 1-8, 10 классов,

родители и педагоги МОУ «Пехлецкая СШ им. В. В. Соловова»!

Школьный «Последний звонок-2020» состоится в дистанционном режиме 29 мая 2020 года.

С 10.00 — приглашаем вас

в сообщество нашей школы В Контакте  https://vk.com/public194063108,

(видео «Последний звонок-2020») 

 

 


 

Методический вестник

«Методический вестник» (Выпуск №3, май 2020 года)


 

Уважаемые обучающиеся, родители (законные представители) обучающихся!

 

 

 

В связи с эпидемиологической ситуацией в регионе сроки окончания 2019-2020 учебного года для обучающихся общеобразовательных школ Рязанской области скорректированы:

 

учебный год для обучающихся 1-8 классов завершается 21 мая 2020 года,

 

для обучающихся 9-11 классов — 29 мая 2020 года.

 

Обучение до конца учебного года продолжится дистанционно.

 

 


                                           

Рособрнадзор разъясняет порядок сдачи ЕГЭ и ОГЭ в 2020 году

 

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки разъясняет порядок сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) и основного государственного экзамена (ОГЭ) в 2020 году.

 

Для получения аттестата об основном общем образовании и среднем общем образовании ОГЭ и ЕГЭ в 2020 году сдавать не надо. Аттестаты выдадут всем выпускникам на основе итоговых годовых оценок. ОГЭ в 2020 году проводиться не будет.

 

ЕГЭ в текущем году будут сдавать только те, кому результаты экзамена нужны для поступления в вуз. Сроки сдачи ЕГЭ переносятся на более поздние даты. В настоящее время рассматриваются варианты проведения экзаменов начиная с 19 июня, а также в более поздние сроки. Окончательное решение по дням проведения экзаменов будет принято с учетом развития эпидемиологической ситуации. ЕГЭ пройдет по единому расписанию для всей страны.

 

У всех выпускников будет возможность сдать экзамены, необходимые для поступления в выбранный вуз. Это будет предусмотрено в рамках расписания. Список экзаменов, требуемых для поступления, как и прежде, необходимо уточнять на информационных ресурсах самих вузов.

 

Проведение ЕГЭ будет организовано с учетом рекомендаций Роспотребнадзора в условиях риска распространения коронавирусной инфекции (Covid-19). На входе в пункты проведения экзаменов все организаторы и участники будут проходить термометрию, аудитории будут предварительно дезинфицироваться. Рассадка участников в аудиториях будет организована с учетом соблюдения дистанции не менее 1,5 метров. Проведение самого массового ЕГЭ по русскому языку планируется разделить на два дня, чтобы избежать скопления участников в аудиториях.

 

По информации пресс-службы Рособрнадзора 14.05.2020

 


 

Объявление!

Уважаемые родители!

Выдача наборов продуктов (вместо горячего питания) в МОУ «Пехлецкая СШ им. В.В.Соловова» будет осуществляться по графику:

  • 15 мая, пятница, с 9 часов до 12 часов – 1-8 классы.

Выдача будет происходить через запасной выход школы.

 

Выдача наборов продуктов (вместо горячего питания) в филиале МОУ «Пехлецкая СШ им.В.В.Соловова» будет осуществляться по графику:

  • 15 мая, пятница, с 10 часов до 12 часов – 1-8 классы.

Убедительно просим соблюдать при получении наборов противоэпидемиологические меры:

  • дистанция 1,5 метра, иметь перчатки, маску.

 


   

 Объявление для выпускников школы и их родителей.

     В соответствии с Приказом Минобрнауки России от 03.04.2020 №547 в 2020 году зачисление в высшие и средние учебные заведения будет осуществляться дистанционно. В этой связи для подачи документов для поступления в ВУЗы России был разработан портал ЯПоступлю.РФ. Подача документов через данную систему полностью бесплатна. Все ВУЗы, размещённые на портале, готовы принимать и обрабатывать заявки от абитуриентов.

 


Ответы на часто задаваемые вопросы

 Евгения Васильева

Школьный психолог на дистанте: главная задача – сохранение и укрепление психологического здоровья детей и их родителей.

Сейчас в мире происходит особенно много разноплановых изменений, так или иначе касающихся каждого. Беспокоит отсутствие определенности на фоне противоречивых прогнозов, переизбыток поступающей информации, обрабатывать которую мы не успеваем. Скорость изменения мировой ситуации не дает возможности ее переварить и полноценно адаптироваться к новым условиям. Жить в постоянно меняющейся ситуации — крайне непросто.

Такая обстановка делает психологическую помощь актуальной как никогда для большинства людей. Кто-то чувствует необходимость задать интересующие его вопросы и получить ответы от профессионала, кому-то достаточно рекомендаций психолога в виде памяток, а кто-то готов посетить серию онлайн встреч и поработать над психологической проблемой.

Высокая актуальность психологической помощи всем участникам образовательного процесса в новых условиях бросает вызов педагогам-психологам. Наша задача, как профессионалов, быстро адаптироваться к изменениям, расставить приоритеты и выбрать оптимально эффективные формы работы.

Среди традиционных видов деятельности по психологическому сопровождению образовательного процесса сейчас необходимо выделить самые актуальные и найти способы их реализации.

В настоящий момент на первый план выходит необходимость консультирования обучающихся, родителей и педагогов. Люди с разной скоростью адаптируются к быстро меняющимся условиям, по-разному реагируют на возможную угрозу безопасности, жизни и здоровью и справляются с фрустрацией главных потребностей человека – потребностей в общении и социальных контактах. Поэтому психологу необходимо найти возможность удовлетворить запрос на консультирование.

Правильно, если консультирование организовано с помощью платформ, которые позволяют не только слышать, но и видеть клиента.

Сейчас, в условиях самооизоляции, многие платформы, предоставляющие услуги дистанционной связи, убрали временные ограничения по длительности связи и значительно расширили бесплатный пакет услуг.

Организовать онлайн встречу с клиентом можно с помощью видео звонка популярных мессенджеров WhatsApp и Viber, которые освоили и давно используют большинство взрослых и детей, начиная с начальной школы. Необходимо только наличие интернета. Еще одна популярная платформа для онлайн встреч – это приложение Zoom, которое позволяет проводить как индивидуальные, так и групповые встречи. Приложение можно установить как на мобильный телефон, так и на планшет или ноутбук. Всем участникам образовательного процесса необходимо предоставить удобный способ записи на консультацию с сохранением конфиденциальности запроса. Просто и быстро это можно сделать с помощью сервиса Google Форм, который позволяет собирать полученные данные в таблицы совершенно бесплатно и упрощает формирование отчетов по консультированию.

Данный вид сервиса может быть размещен на официальном сайте образовательной организации в разделе психологической службы. Сейчас, при переходе на дистанционные формы обучения, целесообразно разместить новость об осуществлении психологической помощи в новом формате и ссылку для записи на консультацию.

Одним из основных видов деятельности педагога-психолога в учебном процессе является коррекционно-развивающая работа с обучающимися. Она может проводится как в индивидуальном формате, так и в групповом. Важно организовать регулярную работу с обучающимися и продолжить реализацию программ. Это можно сделать с помощью программ для организации дистанционных встреч, записи упражнений, рассылки необходимых для отработки материалов. Программа Zoom дает возможность провести запись встречи, что особенно удобно для групповой коррекционно-развивающей деятельности. Видеозапись встречи можно выложить в облачное хранилище и предоставить доступ тем, кто не смог на ней присутствовать.

Мы понимаем, чтобы сделать хороший дистанционный курс, необходимо время на создание и отработку максимально эффективных упражнений. Чтобы снизить градус собственных требований и переживаний (мы ведь не только педагоги-психологи, но и просто люди), стоит поискать альтернативные способы формирования необходимых навыков. Можно использовать элементы библиотерапии и обсуждение кино и театральной продукции. С помощью таких заданий можно укреплять терапевтический контакт, повышать уровень эмпатии и рефлексии у ребенка, социальную компетенцию, воздействовать на психологическое состояние и корректировать поведение.

Многие психологи регулярно проводят мероприятия, направленные на повышение уровня психологической культуры всех участников образовательного процесса: организуются родительские собрания, направленные на повышение психологической компетентности родителей, для педагогов проводятся тренинги по профилактике профессионального выгорания, а для детей различные просветительские встречи, которые помогают им в решении жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

У некоторых коллег на просветительскую деятельность силы и время выделяются по остаточному принципу, оно и понятно, много других актуальных задач. Но в условиях пандемии важно сохранение психического здоровья детей и их родителей, а, следовательно, просвещение и повышение психологической грамотности и культуры родителей. Просвещение в данном случае дает профилактический эффект.

Задачи психологического просвещения успешно решаются с помощью памяток для обучающихся, педагогов и родителей, которые можно составить на основе рекомендаций Всемирной организации здравоохранения ВОЗ, Психологического института Российской академии образования, Московского государственного психолого-педагогического университета и других авторитетных источников.

Стоит подобрать проверенные ресурсы для самостоятельного просвещения всех участников педагогического процесса и, например, разместить их на сайте образовательной организации. В этом списке должны оказаться: сайт Городского психолого-педагогического центра ДОНМ (gppc. ru), сайт Телефон доверия для детей, подростков и родителей (telefon-doveria.ru), а также другие надежные источники информации.

Возможно, стоит подумать о еженедельной психологической рассылке, в которой будет собрана максимально полезная информация в компактном виде. Там могут быть представлены полезные ресурсы, лайф-хаки, необходимые чек-листы, памятки, списки с интересными книгами, увлекательными фильмами и семейными играми.

Можно услышать много отзывов о происходящем – сколько людей, столько и мнений. Кто-то кричит: «Ужас, ужас!», кто-то заявляет: «Время новых возможностей!». Истина, как всегда, где-то посередине.  То, как будут воспринимать происходящее наши с вами дети, родители и педагоги, зависит от нас. Так давайте сделаем это время временем личностного роста и побед!

Формы работы с родителями в соответствии с ФГОС ДО

Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОУ. (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5, 6)

Немаловажную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками ДОУ. И взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:

  • повышение педагогической культуры родителей.
  • вовлечение родителей в деятельность ДОУ,
  • совместная работа по обмену опытом.

Перед нами поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Для достижения данной цели, для координации деятельности детского сада и родителей мы работаем над решением следующих задач:

  • Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
  • Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей.
  • Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада. 
  • Активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей.
  • Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях

В  ДОУ мы проводим работу с родителями с дифференцированным подходом, учитываем социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью дошкольного учреждения, повышаем культуру педагогической грамотности семьи.

Семья и детский сад взаимодействуя друг с другом, создают оптимальные условия для полноценного развития ребенка, накопления определенного социального опыта.

Организация общения педагога с родителями воспитанников остается одной из наиболее сложных проблем в деятельности дошкольного образовательного учреждения. Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Мы всеми возможными способами объясняем родителям, что дошкольник не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагога. Очень важен не принцип параллельности, а принцип взаимопонимания и взаимодействия между детским садом и семьёй.

В своей группе мы активно сотрудничаем с родителями, используя разные формы работы:

  • нетрадиционные формы организации родительских собраний,
  • мастер-классы,
  • дни открытых дверей,
  •  совместные праздники, досуги, развлечения, чаепития,
  •  участие родителей в семейных конкурсах, выставках,
  • оказание дополнительных образовательных услуг,
  •  организация совместной трудовой деятельности,
  • наглядное оформление стендов, уголков, фотовыставки,
  •  консультации,
  • анкетирование,
  • индивидуальные беседы  и др.

Для эффективной работы с родителями в новых условиях мы начинаем с анализа социального состава семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Изучение семьи ведется последовательно, системно. Мы воспользовались наиболее распространёнными методами изучения семьи:  анкетирование и личные беседы, наблюдения взаимоотношений и общения родителей и детей, посещение семьи,  Все эти действия помогают нам правильно выстроить работу с родителями,  сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. 

Метод анкетирования позволяет собрать  данные, интересующие нас как педагогов о потребностях каждой семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду, о проблемах воспитания и развития ребенка, возникающих в семье. Что  дает возможность учесть ее индивидуальные особенности. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Очень важно в  индивидуальной работе с родителями посещать семьи. Это позволяет нам как воспитателям познакомиться с условиями, в которых живет ребенок, составом семьи (с сестрами и братьями, бабушками и дедушками  и т. д.), с общей атмосферой в доме, с семейным укладом и традициями, опытом семейного воспитания, хобби, интересами и желаниями в отношении воспитания детей в семье и детском саду.  В результате этого посещения мы можем дать родителям более обоснованные рекомендации, мы находим вместе оптимальные пути создания единой линии воздействия на ребенка в детском саду и дома.      

Наблюдение как индивидуальный метод изучения семьи. Мы заранее определяем, с какой целью, когда, в какой ситуации нужно наблюдать родителей, их взаимодействие с ребёнком. Обычно это бывает в часы утреннего приёма и во время ухода ребёнка из детского сада. Если внимательно наблюдать в глаза бросаются многие особенности взаимоотношений взрослого и ребёнка, по которым можно судить о степени их эмоциональной привязанности, культуре общения. По тому, о чём расспрашивают родители ребёнка вечером, какие наказы дают ему утром, можно сделать вывод о приоритетах современного воспитания, об отношении к дошкольному учреждению.

Для наблюдения полезно использовать специальные ситуации, которые помогают глубже изучить вопрос взаимодействия и общения родителей с детьми:

  •  совместный труд (приглашаем родителей для оказания помощи в ремонте группы, уборки территории и подготовке участка к летней оздоровительной работе, подготовка участка к зимним забавам
  • проводим совместные досуги, развлечения, викторины;
  • выявление творческих родителей и детей в группе, приглашаем принять участие в смотрах-конкурсах,

Таким образом, изучая семью, опыт семейного воспитания мы подбираем наиболее эффективные методы работы с воспитанниками, учитывая интересы и потребности каждого ребёнка.

Взаимодействие ДОУ с родителями по созданию благоприятных условий, комфортной, разнообразной, содержательно – насыщенной, доступной и безопасной развивающей предметно – пространственной среды (ФГОС ДО ч. III п. 3.3 п. п. 1, 6) помогает спланировать и провести многогранную работу с родителями:

  • Участие в мастер-классах, направленных на помощь в организации детской деятельности в домашних условиях (нетрадиционным техникам рисования, работы с бумажными салфетками и лепке из соленого теста.), а так же на организацию игр в вечерние часы и выходные или праздничные дни.
  • Совместно с родителями организуем мини – музеи. Данная форма работы способствует формированию культуры поведения, систематизации ранее полученных знаний у детей.
  • Открытые занятия с участием родителей, как носителей новой интересной информации о своей работе, или как сказочного персонажа для повышения интереса к изучаемому материалу, или как мастера для передачи своего опыта и умений;
  • Одной из новых форм вовлечения родителей в образовательный процесс является проектная деятельность. Разработка и реализация совместных с родителями проектов позволяет заинтересовывать родителей перспективами нового направления развития детей и вовлекать их в жизнь нашего ДОУ. Результат данной деятельности участие родителей в образовательном процессе и заинтересованность в формировании предметно – пространственной среды.
  • Организация и проведение  дней открытых дверей;
  • туристические походы, прогулки-экскурсии с родителями;
  • в конце года с участием родителей проводим творческий отчет по итогам года.

Родительское собрание.

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе — качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Поэтому подготовку  к родительскому собранию начинаем задолго до его проведения. Важную роль играет анкетирование, которое позволяет изучить интересующие родителей темы по воспитанию, собрать разнообразный материал, выбрать формы предоставления этой информации (фотовыставки, презентации игр, литературы, методических пособий) Предварительно готовим с детьми  приглашения на собрания, подбираем материал к  конкурсам, изготавливаем памятки, оформляем благодарности. Собрания проводим  в форме дискуссий, круглых столов по обмену опытом. 

Праздники и подготовка к ним. В результате подготовки (выступление детей в костюмах, изготовленных родителями.) и проведения праздничных встреч формируются положитель­ные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливается эмоцио­нальный контакт. Проводимая работа позволяет повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

Выставки – коллекции. Дети, посещая данные выставки, приобретают новые знания, расширяют кругозор, учатся рассказывать о предметах выставки – коллекции. Родители приобретают опыт как из самых обычных вещей можно создать коллекцию, что рассказать ребенку о традиционных предметах.

Здоровые дети — надёжное будущее.

В систему физкультурно-­оздоровительных мероприятий включили День здоровья как эффективную и активную форму работы с детьми и, что очень важно, с их родителями. Родители помогают в изготовлении своими руками интересных для детей игровых тренажеров, атрибутов для игры. Мы приглашаем родителей принять участие в спортивных соревнованиях: «Папа, мама, я — спортивная семья», «Весёлые старты», «Зарница», «Ловкие, сильные, смелые!»,  стать активными участниками прогулки-похода по окрестностям города, в парковую или природную зону отдыха.

Эмоции, возникающие после мероприятия, воспоминание о нём, объединяет больших и маленьких. У взрослых появ­ляется возможность  заинтересовать ребёнка личным при­мером, рассказать о своих походах или прогулках на природу в детстве, вспомнить и поделиться своими впечатлениями. Из этих походов дети возвращаются с новыми впечатлениями о природе, о своём крае. Затем увлечённо рисуют, делают поделки из природного  материала, который собрали. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, вни­мание и забота об окружающих и близких им людей. Происходит приобщение к здорово­му образу жизни; осуществляется индивидуальный подход к каждому ре­бёнку; приобщаются родители к активному образу жизни и оздоровлению де­тей. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к семье.

Традиционные акции

Экологические:  «Покормите птиц зимой!».

Социальные:  «Огонь памяти».

Тематические: «Пусть сияют мамины глаза…», «Мир глазами детей», «Осенняя фантазия», «Новогодний сундучок» и многое другое.

Безопасность: «Осторожно, тонкий лед!», «Пешеход!», «Месячник по ГО и ЧС», «Зимние каникулы» и др.

Сколько воспитательных моментов таят в себе эти маленькие акции! Это бережное от­ношение к  вещам, энергетическим ресурсам;  внимательное  отношение к людям; заботливое к родному городу.  При этом дети учатся не только наблюдать со стороны за действиями взрослых, но и могут стать активными участниками в подготовке (рисовать плакаты, клеить коллажи, раскрашивать листовки) и раздавать эти обращения горожанам –  это большой труд, воспитание души.

В педагогической практике нами используются различные виды наглядности:

  • уголок для родителей, в котором содержатся  материалы информационного характера: правила для родителей, распорядок дня, объявления, расписание работы специалистов и медицинского персонала;
  •  разнообразные выставки совместного творчества взрослых и детей к праздникам и традиционным мероприятиям ДОУ, фотовыставки и фотоотчеты о работе группы на сайте ДОУ;
  • Информационные листки: объявления о собраниях, событиях, экскурсиях; просьбы о помощи; поздравления с днем рождения и праздниками.
  • Памятки для родителей, на интересующие их темы и с целью просвещения.
  • Папки–передвижки: «Чтобы наши дети не болели», «Безопасность», «Это важно для ребенка», «Готовимся к школе» и  многие другие. Когда родители ознакомятся с содержанием папки-передвижки выясняем о пользе прочитанного материала, отвечаем на возникшие вопросы, выслушиваем предложения.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с роди­телями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке сво­его труда. В этом нуждаются и наши родители. Мы не забываем хвалить наших ро­дителей. Приятно видеть счастливые глаза взрослых, когда они слышат слова благодарности в свой адрес и особенно радостно за детей, которые с гордостью смотрят на своих родителей.

На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определённая система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы да­ло определённые результаты: родители, стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфе­ра взаимоуважения.

Об эффективности, проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями, свидетельствуют:

  • проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
  • увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его интересах, способностях и потребностях;
  • стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем и специалистами;  
  • совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников.
  • размышление родителей о тех или иных методах воспитания;
  • повышение их активности в совместных мероприятиях.

Однако пока еще инициатива больше исходит от педагогов, но уже хорошо, что родители с удовольствием поддерживают нас.

 

 

Педагог-психолог

Небова Анна Александровна 

Должность: педагог-психолог

Аттестация: высшая квалификационная категория 

Образование: высшее, окончила ЯГПУ им. К.Д. Ушинского по специальности логопедия, 2004 год 

Профессиональная переподготовка: специальность «Психология», 2007 год; специальность «Менеджмент организации», 2014 год

Повышение квалификации

Стаж педагогической работы: 22 года

„Чтобы изменить людей, их нужно любить. Влияние на них пропорционально любви к ним.“

Иоганн Генрих Песталоцци

Цель деятельности: создание условий для обеспечения полноценного психического и личностного развития детей дошкольного возраста в процессе их воспитания и социализации в МДОУ.

Участие в муниципальном этапе конкурса «Воспитатель года России — 2019»

Участие в педагогических сетевых сообществах

Электронное портфолио и личный блог на международном образовательном портале МААМ. RU

Размещаю публикаций своих статей образовательной тематики, общаюсь с коллегами, изучаю творческие находки, прекрасные идеи
Агентство по современному образованию и науке Являюсь куратором Всероссийской добровольной интернет-акции «Безопасность детей на дороге»: регистрирую воспитанников, отслеживаю посещение детьми сайта для прохождения тестирований, викторин по тематике безопасности дорожного движения
Единыйурок.рф – онлайн-площадка для проведения Единых уроков, тематических занятий и образовательных мероприятий, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, для развития и педагогической работы Являюсь председателем регионального отделения Общероссийского детского общественного движения в сфере обеспечения безопасности и развития детей в информационном пространстве «Страна молодых»; принимаю участие в проектах, реализуемых данной онлайн-площадкой; прохожу различные тематические тестирования

ВКонтакте сообщество «Родители и Педагоги!»

ВКонтакте сообщество «Я — воспитатель»

ВКонтакте сообщество «Время Знаний»

ВКонтакте сообщество «Развитие профессионального потенциала. Ярославль»

ВКонтакте сообщество «Логопед-волшебник»

ВКонтакте сообщество «Дошкольник: играем, развиваемся, растём»

ВКонтакте сообщество «Развитие и воспитание детей»

ВКонтакте сообщество «Логофест 2018»

ВКонтакте сообщество «Мама-солнышко»

ВКонтакте сообщество «76-й в тренде»

ВКонтакте сообщество «Психотипы»

Размещаю публикации своих статей, узнаю что-то новое из статей других педагогов, общаюсь с коллегами, черпаю творческие находки и идеи, участвую в викторинах, конкурсах со своими воспитанниками

Консультации для педагогов

  

  

   

Анкетирование для родителей

  

   

    

Консультации для родителей

Памятка родителям по профилактике детского суицида

Памятка для родителей «Жестокое обращение с ребенком»

   

   

  

   

   

Консультация для родителей «Почему дети разные?»

Консультация для родителей «Что такое сенсорика и почему необходимо её развивать?»

Консультация для родителей «Компьютерные игры в детском возрасте: польза или вред?»

Игровые подходы в развитии коммуникативных способностей у детей Комментарии к слайдам

Консультация для родителей «Агрессивный ребенок»

Консультация для родителей «Дидактическая игра в жизни вашего ребенка»

Консультация для родителей «Как выучить с ребенком цвета»

Консультация для родителей «Наказывая — подумай как?»

Консультация для родителей «Помогите ребенку научиться дружить»

Консультация для родителей «Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста»

Консультация для родителей «Творческие игры перед сном, развивающие познавательные процессы»

Шпаргалки для родителей

Играем вместе и с пользой

  

 

 

Картотека заданий для релаксации

Картотека игр с тревожными детьми

Страница социального педагога — МБОУ ЭКЛ

Уважаемые родители и лицеисты!

По вопросам психолого-педагогической помощи вы можете обратиться:

224-73-33 – телефон горячей линии в МБОУ ЭКЛ, в будни с 10:00 до 14:00
8-800-2000-122 – единый номер телефона доверия (служб экстренной психологической помощи) для детей, подростков и их родителей. Телефон доверия действует круглосуточно. Звонок анонимный и бесплатный с любого телефона!

При звонке на этот номер в любом населенном пункте Российской Федерации со стационарных или мобильных телефонов дети, подростки и их родители, иные граждане могут получить экстренную психологическую помощь, которая оказывается специалистами действующих региональных служб, подключенных к единому общероссийскому номеру.

Конфиденциальность и бесплатность — два основных принципа работы детского телефона доверия. Это означает, что можно получить психологическую помощь анонимно и бесплатно и тайна обращения гарантируется. Подробности на сайте https://telefon-doveria.ru/about/

В г. Новосибирске следующие центры оказывают психологическую помощь детям, подросткам и их родителям, в трудных жизненных ситуациях:
Городской центр психолого-педагогической поддержки молодёжи «Родник»:

Телефон доверия: 8(383)-276-35-16

Детский телефон доверия  создан для оказания  психологической помощи детям, подросткам и их родителям,  в трудных жизненных ситуациях.
На телефоне доверия работают профессиональные педагоги-психологи, оказывающие помощь:

  • Круглосуточно;
  • Анонимно;
  • Бесплатно.

С какими вопросами обращаются подростки:

  • Родители настаивают на поступлении в учебное заведение, в котором я не хочу учиться…
  • Я влюблена в парня, а он не обращает на меня внимание…
  • Я поссорился с другом и не знаю как помириться…
  • В школе я не могу запоминать большое количество информации…
  • Мне кажется, что меня никто не понимает…
  • Хотелось бы стать увереннее, но не знаю как …
  • Как научиться доверять людям…
  • Интересует информация об организации своего досуга…

*У тебя может быть свой вопрос и тема. Мы с удовольствием пообщаемся с тобой и поможем.

С какими вопросами обращаются родители:

  • Моего ребёнка не принимают в новом коллективе…
  • Сын перестал делиться со мной своими мыслями…
  • Ребёнок постоянно конфликтует с окружающими…
  • Хотелось бы помочь ребёнку в выборе профессии…
  • Часто бываю раздражительна, что негативно отражается на отношениях в семье…
  • Как помочь ребёнку пережить развод…
  • Мой сын меня не слушает, что делать…
  • Как помочь ребёнку подготовиться к ЕГЭ…

*Вы можете задать свой вопрос и обозначить интересующую вас тему. Мы с удовольствием поможем вам.

https://rodnik-center.nethouse.ru/    

Основной отдел «Ника» МКУ Центр «Родник» (Центральный район)

Адрес: ул.Красный проспект, 73, телефон: 220-15-00
Адрес: ул.Ломоносова, 59, телефон: 201-50-09, e-mail:  [email protected]
https://vk.com/mk_nika 

Главная

Образовательная деятельность МБУ ДО ДЮЦ «Контакт» по реализации дополнительных общеразвивающих общеобразовательных программ 

с 04.05.2021 г. по 07.05.2021 г. осуществляется с использованием дистанционных технологий и электронного обучения (Приказ ОЗНАКОМИТЬСЯ…)

 


 (Сертификат ПФДО)

  • Портал персонифицированного дополнительного образования Свердловской области

  Ссылка: https://66.pfdo.ru/app

  • Постановление о системе персонифициранного дополнительного образования детей в муниципальном образовании «город Екатеринбург» ОЗНАКОМИТЬСЯ. .
  • Часы приема граждан о предоставлении, регистрации, активации сертиикатов ПФДО по адресу пр. Орджоникидзе 10:

Вторник   10:00 — 14:00

Среда       15:00 — 19:00

Четверг    15:00 — 19:00  


 ЗАЯВЛЕНИЕ НА ЗАЧИСЛЕНИЕ

СКАЧАТЬ…


  С 24 июля 2020 года МБУ ДО ДЮЦ «Контакт»

переходит на официальную электронную почту:  Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript  


 

ПОДРОБНЕЕ


Меры профилактики коронавирусной инфекции ОЗНАКОМИТЬСЯ… 


Контактные номера телефонов горячей линии для родителей (законных представителей) обучающихся, по вопросам дистанционного обучения в период проведения ограничительных мероприятий 

ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя»

304-12-49

Лапенко Людмила Сергеевна, начальник информационно-библиографического отдела

ИМЦ Орджоникидзевского района

300-29-98

Кардашина Наталья Владимировна, руководитель ИМЦ.

 

Памятка для родителей от прокуратуры 

порядок приема граждан в первый класс в 2020/2021 учебном году ОЗНАКОМИТЬСЯ…


План основных мероприятий месячника защитников Отечества в 2020 году ОЗНАКОМИТЬСЯ… 


 Запись в объединения

Уважаемые ребята и родители!

Заявление на обучение в ДЮЦ «Контакт»  можно подать в следующих пунктах:

1. Единый портал государственных и муниципальных услуг (www.gosuslugi.ru)  

2. Муниципальное казенное учреждение «Центр муниципальных услуг» (МКУ ЦМУ) и все его отделы приема и выдачи документов.  (цму.екатеринбург.рф)

раздел: образование/зачисление в учреждения дополнительного образования.

Единый справочный телефон МКУ ЦМУ: 8(343)311-74-00, 8(800)770-74-00.

3. МБУ ДО Детско-юношеский центр «Контакт»

 Набор в объединения происходит при наличии свободных мест

  Пошаговая инструкция по зачислению через ГОСУСЛУГИ  


 Профилактические осмотры детей и подростков ОЗНАКОМИТЬСЯ. ..


 

 ТРЕБУЮТСЯ ПЕДАГОГИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ!

В ДЮЦ «Контакт» требуются педагоги дополнительного образования.

Обращаться по телефону: 307-53-29 (директор — Елена Михайловна)


     #ЕКБнекурит

 

«Наша профессия — делать детей счастливыми!»

Каждый ребенок талантлив, талантлив по-своему. Его талант нужно увидеть, распознать и развивать, во что бы то ни стало, направив в нужное русло.

Дополнительное образование детей в Детско-юношеском центре «Контакт» Орджоникидзевского района города Екатеринбурга создает детям и подросткам возможность полноценно развиваться, проявлять свой творческий потенциал, а это в дальнейшем будет способствовать тому, что подрастающий маленький человек войдет во взрослую жизнь с большими возможностями, с более высокой вероятностью сделать безошибочный выбор своей будущей профессии и стать мастером своего дела, любимого дела.

Цель нашего Центра дополнительного образования детей заключается не только в предоставлении дополнительных знаний, умений и навыков, но еще и в создании условий для нравственного, личностного, профессионального самоопределения обучающихся, приобретения ими столь важного социального и коммуникативного опыта.

В ДЮЦ «Контакт» дети имеют возможность выражать и удовлетворять свои творческие потребности, приобретать и усваивать полезные знания в том темпе и объеме, которые являются оптимальными для индивидуальных способностей и возможностей каждого ребенка».

Добро пожаловать в ДЮЦ «КОНТАКТ»!

Директор МБУ ДО ДЮЦ «Контакт» Фрезе Елена Михайловна 


      Департамент образования Администрации города Екатеринбурга

 просп. Ленина 24 корп/стр.А

e-mail:   Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

Начальник Департамента образовнаия: Сибирцева Екатерина Александровна 

Телефон приемной: +7 (343) 304-12-51

Заместитель начальника Департамента образования: Бабченко Ольга Ивановна

Телефон: +7 (343) 304-12-55


                                           Управление образования Орджоникидзевского района

                                Департамента образования Администрации  города Екатеринбурга

  620017, город Екатеринбург, ул. Бабушкина, 16, каб. 100

Начальник: Яровикова Елена Анатольевна, тел.: +7 (343) 304-12-57

Заместитель начальника: Юрочкина Наталья Александровна, тел.: +7 (343) 304-12-57

Главные специалисты: Лескина Елена Витальевна. тел. +7 (343) 304-12-68

Черемицина Юлия Игоревна, тел.: +7 (343) 304-12-58

Чумакова Лилия Фавзатовна, тел.: +7 (343) 304-12-58

Григорьева Марина Владимировна, тел.: +7 (343) 304-12-58 

Ведущие специалисты:

Крагель Юлия Витальевна;  тел. +7 (343) 304-12-58


ТЕЛЕФОНЫ ДОВЕРИЯ (ССЫЛКА)


Во исполнение поручения Заместителя Председателя Правительства Российской Федерации Голодец О.Ю. от 27 августа 2013 года № ОГ-П8-6157, а также в целях обеспечения реализации комплекса мер, направленных на недопущение незаконных сборов средств с родителей учащихся в общеобразовательных учреждениях, в Министерстве общего и профессионального образования Свердловской области создана горячая линия по адресу:  Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript


   Уважаемые заявители!

В целях повышения качества и доступности муниципальных (государственных) услуг, предоставляемых Муниципальным бюджетным учреждением дополнительного образования Детско-юношеским центром «Контакт», прием заявлений и выдача результата предоставления услуг «1. Зачисление в образовательное учреждение.  2. Предоставление информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годовых календарных учебных графиках» дополнительно осуществляется в Муниципальном казенном учреждении «Многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг муниципального образования «город Екатеринбург» и его отделениях.

 

Анкета для проведения опроса граждан в электронном виде об удовлетворенности качеством предоставления и доступностью муниципальных (государственных) услуг.

Анкета размещена на официальном сайте Администрации города в сети Интернет по адресу: http://услуги.екатеринбург.рф/анкета

 Отдел приема и выдачи документов МКУ «Многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг муниципального образования «город Екатеринбург» (далее – МКУ МФЦ), расположенный по адресу: ул. Вайнера, 9а, прекращает свою работу с 01. 09.2015.

Прием заявителей будет осуществляться в отделе приема и выдачи документов МКУ МФЦ, расположенном по адресу: ул. Радищева, 61, тел. 311-74-00. Режим работы: Пн-Пт с 08:00 до 19:00, Сб с 09:00 до 17:00, Вс – выходной.

 

Отделение в Октябрьском районе г. Екатеринбурга: ул. Мичурина, 207

Режим работы: с понедельника по пятницу – с 8:00 до 20:00, без перерыва, 
в субботу и воскресенье – с 9:00 до 18:00, без перерыва.

 

Отделение в Чкаловском районе г. Екатеринбурга: ул. Белинского, 206

Режим работы: с понедельника по пятницу – с 8:00 до 20:00, без перерыва, 
в субботу и воскресенье – с 9:00 до 18:00, без перерыва.

 

Отделение в поселке Малый Исток: ул. Реактивная, 35,

Режим работы: с понедельника по четверг – с 9:00 до 18:00, пятница – с 9:00
до 17:00,без перерыва, суббота, воскресенье – выходные дни.

 

Телефон для справок: (343) 237-30-90.

Электронная почта:  Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript  

  

Родители, дети, педагоги: взаимопонимание и взаимодействие

Библиографическое описание:

Нимаева, Е. Г. Родители, дети, педагоги: взаимопонимание и взаимодействие / Е. Г. Нимаева. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2016. — № 3 (8). — С. 53-54. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/35/991/ (дата обращения: 07.05.2021).



Родители, дети, педагоги: взаимопонимание и взаимодействие

Нимаева Елена Геннадьевна, учитель начальных классов

МБОУ Селендумская СОШ (Республика Бурятия)

Всем известно, что воспитание подрастающего поколения остаётся актуальной проблемой современной школы. Педагогу хочется не только научить своих учеников читать, писать и считать, но и воспитать их настоящими людьми. Без участия семьи это сделать сложно, а иногда и невозможно. «Какими бы прекрасными ни были наши школьные учреждения, самыми главными «мастерами», формирующими разум, мысли детей, являются мать и отец», — утверждал В. А. Сухомлинский.

С семьи начинается развитие каждого из нас. Именно семья была, есть и будет важнейшей сферой формирования личности ребёнка. Уверенность в себе, в своих силах и возможностях, умение бороться с трудностями зарождаются в дружной, тёплой атмосфере дома.

Концепция модернизации российского образования подчёркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. В статье 18 «Закона об образовании» РФ говорится: «Родители являются первыми педагогами своих детей. Они обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности ребёнка».

Одной из причин кризиса в духовно-нравственной сфере современного общества является разрушение традиционных устоев семьи:

– утрачен традиционный уклад семейной жизни;

– нарушены родовые и семейные связи между поколениями;

– традиционные отношения послушания, почитания, уважения старших вытеснены и заменены активным противостоянием авторитету взрослых, игнорированием мнения родителей, педагогов;

– утрачено традиционное понимание семейного воспитания как добровольного «крестонесения», жертвенной родительской любви, труда и усилий, направленных на установление духовной общности с детьми;

– прервана преемственность педагогической традиции в семье.

Выход из кризисной ситуации один — содействовать укреплению семьи посредством восстановления в общественном сознании традиционной ценности брака, семьи, престижа материнства и отцовства; возрождения отечественной культурно-исторической и религиозной традиции.

Важна роль учителя в просвещении родителей своих учеников. Мой педагогический стаж составляет 30 лет, и все это время я работаю в тесном контакте с детьми и родителями.

Семья — это действительно ячейка общества, в которой заключено не только настоящее, но и наше будущее. Именно во имя будущего мы, педагоги, должны найти подход к каждой семье, к каждому ребенку.

Родителям хочется видеть своих детей успешными. Для этого надо постараться всем: и родителям, и учителю, и детям. Наши дети видят мир совсем по-другому, тянутся к взрослым, но часто мы, взрослые, их не понимаем или не хотим понимать. Чтобы сохранить взаимопонимание между взрослыми и детьми, надо потрудиться! А чтобы были положительные результаты, необходимо сотрудничество учителя, родителей и детей.

Из чего складывается сотрудничество с родителями?

Основываясь на собственном опыте, я пришла к выводу, что в семейном воспитании существует глобальное противоречие — все родители считают себя воспитателями, но далеко не все обладают необходимыми для этого знаниями. И здесь школа может оказать неоценимую услугу родителям. Педагог должен пополнить багаж их знаний об особенностях воспитания детей, но пассивно полученное знание непродуктивно. Для того чтобы знание приобрело личностный смысл, оно должно быть усвоено в активном процессе.

Сформулировав данное противоречие, я определила основную цель работы с семьями учащихся — повышение психолого-педагогической компетентности родителей. Основные задачи этой работы:

1) привлечение родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе;

2) формирование у родителей положительного отношения к школе;

3) содействие развитию взаимопонимания между родителями и детьми, учителями и родителями;

4) предоставление родителям информации о психолого-педагогических особенностях воспитания ребенка в семье.

Решая эти задачи, мы помогаем учащимся успешно пройти процесс социализации в школе.

Основными принципами работы с семьей для меня являются:

1) принцип искренности, уважения и заинтересованности в общении с каждой семьей;

2) принцип блага — каждая встреча с родителями должна нести благо, а не вред ребенку и семье;

3) принцип объективной уникальности — каждая семья уникальна и неповторима, каждый член семьи заслуживает того, чтобы быть услышанным;

4) принцип полезности информации — работа с семьями учащихся должна быть направлена на повышение их психолого-педагогической компетентности.

Работа с семьями учащихся проводится по трем основным направлениям: психолого-педагогическое просвещение родителей; их вовлечение в учебно-воспитательный процесс; участие семей учащихся в управлении этим процессом.

При организации работы с родителями очень важно проводить интегрированные мероприятия, когда дети и взрослые собираются вместе. Таким образом создается единое воспитательное поле, родители приобщаются к реальной жизнедеятельности детей в школе, проживая вместе с ними определенные ценностные отношения. Для детей в эти моменты стирается граница между семьей и школой, и они начинают видеть единство мира.

Достичь положительного взаимодействия семьи и школы в развитии нравственного сознания (нравственных представлений, понятий, убеждений, системы оценочных суждний) можно через:

– совместное планирование деятельности;

– совместную подготовку и проведение праздников;

– тематику родительских собраний;

– систему работы с портфолио;

– оформление и ведение классного альбома, классного уголка;

– анкетирование;

– индивидуальные консультации;

– родительские конференции;

– проективные методики.

Для того чтобы ребёнок желал общаться с родителями, необходимо помнить, что основой общения родителей с детьми являются шесть правил воспитания, которые можно записать в виде рецепта: взять принятие, добавить к нему признание, смешать с определённым количеством родительской любви и доступности, добавить собственной ответственности, приправленной отцовским и материнским авторитетом.

Жизнь показывает, что совместная деятельность родителей, учителя и детей способствует укреплению внутрисемейных связей, общих интересов и увлечений, взаимопонимания, взаимодоверия, взаимопомощи и в целом семейного микросоциума.

Литература:

  1. Аракелов Г. Т. Учителям и родителям о психологии подростка/Г. Т. Аркелов,- М.: Знание, 1980
  2. Сухомлинский В. А. О воспитании/В. А. Сухомлинский.-М.:Политиздат,1985
  3. Урбанская О. Н. Работа с родителями младших школьников/О. Н. Урбанская.-М.,1986

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, родитель, семья, семья учащихся, педагог, семейное воспитание, учебно-воспитательный процесс, школа.

Похожие статьи

Работа с

родителями как один из аспектов взаимодействия…

ребенок, родитель, семья, семья учащихся, школа, педагог, учебновоспитательный процесс, семейное воспитание. Педагогика семейного воспитания | Статья в журнале…

родитель, семья, школа, семейное воспитание, ребенок

родитель, семейное воспитание, школа, семья, воспитание детей, ребенок, педагогический процесс, воспитание, педагог, образовательное

классный руководитель, родитель, родительский комитет, семья, семейное воспитание, ребенок, учебновоспитательный

Партнерские взаимоотношения с

родителями воспитанников как…

ребенок, родитель, семья, семья учащихся, школа, педагог, учебновоспитательный процесс, семейное воспитание. Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании ребенка.

ребенок, родитель, семья, семья учащихся, школа, педагог

Родители, дети, педагоги: взаимопонимание и взаимодействие. ребенок, родитель, семья, семья учащихся, школа, педагог, учебновоспитательный процесс, семейное воспитание.

Извечная проблема:

семья и школа | Статья в сборнике…

родитель, ребенок, школа, воспитание детей, семья, учитель, взаимное доверие, воспитательная работа, воспитательный процесс, педагогическая культура.

Семейный клуб — одна из эффективных нетрадиционных форм…

ребенок, родитель, семья, семья учащихся, школа, педагог, учебновоспитательный процесс, семейное воспитание.

семья, родитель, ребенок, воспитание детей, друг друга, классный руководитель, особая забота, воспитательный процесс, родительский комитет…

Педагогика семейного воспитания | Статья в журнале…

Сегодня гуманизация отношений внутри семьи, внутри школы так же актуальна, как и взаимоотношения семьи и школы.

Чтобы помочь родителям, испытывающим трудности в воспитании детей, учителю нужно понять, что именно хотят они воспитать в своих детях

Взаимодействие

семьи, школы и социума | Статья в журнале…

родитель, ребенок, семейный клуб, семья, учебновоспитательный процесс, воспитание детей, образовательный процесс, образовательное учреждение, класс, школа.

Взаимодействие

школы и семьи в воспитании

классный руководитель, родитель, семья, школа, ребенок, семейное воспитание, нравственное воспитание, берег.

9 способов улучшить общение родителей и учителей

  • Будьте теплее.
    Небольшое дружелюбие имеет большое значение, особенно когда речь идет об общении родителей и учителей в начальной школе. Общаетесь ли вы по электронной почте, с помощью текстовых сообщений или лично, будьте добры, приветливы и поддерживайте. Когда вы видите родителей лично, улыбайтесь, пожмите руки и смотрите им в глаза.
  • Будьте позитивными.
    Эффективное общение между родителями и учителями начинается с позитива.Связываясь с родителем или опекуном ученика, начните с того, что скажите о нем что-нибудь положительное. Как и дружелюбие, немного позитива имеет большое значение.
  • Развивайте чувство доверия.
    Основа эффективного общения с родителями также начинается с доверия. Родителям очень важно доверять учителю своего ребенка. Обращаясь к родителям, заверьте их, что все, что вы обсуждаете, является конфиденциальным и что, как учитель начальной школы, вы всегда в глубине души заботитесь об интересах своих учеников.
  • Общайтесь часто.
    Также не забывайте часто общаться! Распространенная ошибка учителей начальной школы, а также учителей средних школ — это просто недостаточное общение или обращение только при возникновении проблемы. Регулярно общайтесь с родителями, и они не будут настороже, когда услышат от вас!
  • … и в формах, предназначенных для родителей и опекунов.
    Один размер не подходит всем, когда речь идет об общении родителей и учителей, в начальной школе и в других случаях.От приложений, досок объявлений и электронной почты до социальных сетей, текстовых сообщений и телефонных звонков — узнайте, какие инструменты общения лучше всего подходят для родителей и опекунов, а затем придерживайтесь их.
  • Заставьте родителей почувствовать себя ценными.
    Хорошее общение между родителями и учителями, особенно в начальной школе, начинается с того, что родители чувствуют себя ценными. У всех родителей и опекунов есть что предложить вашему классу, будь то помощь на мероприятии или беседа со студентами об их занятиях.Поощряйте их участвовать и делиться своими сильными сторонами.
  • Подтвердите участие.
    Родители не обязаны участвовать в образовании своего ребенка. Будь то родитель или опекун, которые проводят время в свободное от работы время, чтобы встретиться с вами или участвовать в школьных мероприятиях, учителям начальной школы важно признавать вклад и выражать благодарность.
  • Задавайте вопросы (и слушайте!).
    В разговоре с родителями начальной школы задавайте вопросы.Не только об учебных привычках ваших учеников, но и об их интересах. Слушайте и усваивайте информацию. Задайте дополнительные вопросы. Вы будете удивлены, как много вы сможете узнать не только о своих учениках, но и об их семьях.
  • Не делайте предположений.
    Ни один учитель, начальный или какой-либо другой, никогда не должен делать предположений о семейной жизни ученика. Ни в коем случае не предполагайте, что ученик живет с двумя родителями или одним из родителей. Также не думайте, что английский является родным языком для родителей или опекунов.Помните, что семьи бывают разных форм, размеров и происхождения.

Охват студентов и их семей, получивших степень бакалавра в области начального образования

Независимо от того, учитесь ли вы в кампусе или онлайн, степень бакалавра наук в области начального образования обеспечит вам основу, необходимую для того, чтобы стать успешным сертифицированным учителем начальной школы. Однако правильная программа выйдет за рамки базового образования, снабдив вас стратегиями налаживания позитивных отношений и эффективного общения с родителями и семьями.

Онлайн-программа бакалавриата по начальному образованию

Университета Уолдена готовит преподавателей к взаимодействию со студентами и их семьями в целях содействия здоровому развитию и обучению. Его уникальный онлайн-формат, идеально подходящий для занятых профессионалов и соответствующий национальным профессиональным стандартам и требованиям лицензирования, позволяет тем, у кого есть работа и семейные обязательства, получить степень бакалавра наук в области начального образования, не выходя из дома.

Узнайте, как онлайн-бакалавриат Уолдена по программе начального образования может подготовить вас к поддержке роста и обучения всех детей в сегодняшних очень разнообразных классах, при этом эффективно общаясь со своими семьями.

Пять ключей к успешному общению родителей с учителем

Лучший способ избежать недопонимания с родителями — это с самого начала поддерживать постоянные и четкие линии общения. Чем больше вы будете информировать их о школьных новостях и включать их в школьные мероприятия, тем больше они будут чувствовать себя частью команды. Конечный результат? Родители, которые поддерживают, понимают и с меньшей вероятностью сделают поспешные выводы.

Вот пять основных правил эффективного общения с родителями:

  1. В начале года объясните, как и когда вы будете поддерживать с ними связь. Дайте родителям понять, что вы цените их вопросы и опасения и никогда не преуменьшите их, отвечая «на ходу» или «на ходу». Объясните, что для того, чтобы уделить им все свое внимание, вы выделили определенное время для разговора. Важно решить, когда вы хотите принимать и отвечать на телефонные звонки и электронные письма, когда вы будете доступны для школьных конференций и действительно ли будете доступны в это время. Опубликуйте это время и процедуры и отправьте их домой с приветственным письмом или первым информационным бюллетенем.Выделение рабочих часов и их соблюдение избавляет родителей от необходимости хвататься за ухо на парковке или монополизировать ваше внимание за дверью класса до или после школы.
  2. Никогда не поддавайтесь давлению, чтобы принять важное решение, оценку или оценку во время родительской конференции или беседы. Вместо этого будьте готовы подумать и вернуться к родителям. Например: «Вы очень хорошо заметили, миссис Смит, и это важный вопрос.Я действительно хотел бы серьезно подумать и вернуться к вам по этому поводу ». Затем поставьте себе цель сказать родителю, когда именно он или она может ожидать ответа:« Давайте назначим еще одну встречу / телефонную конференцию на пятницу. Работает ли это для вас? »Это дает вам время обдумать проблему, разработать возможные решения и при необходимости проконсультироваться с коллегами, администраторами или другими специалистами.
  3. Дайте родителям понять, что они могут вам доверять. Будьте сдержанны: избегайте обсуждения учеников с другими родителями и любых негативных разговоров с преподавателями.Я также делаю это правилом для родителей-добровольцев, которые проводят время в классе. Я говорю родителям, что у всех нас бывают хорошие и плохие дни. Если волонтер становится свидетелем «плохого дня» — любого негативного или вызывающего поведения со стороны ученика в классе — эта конкретная ситуация остается в классе и конфиденциальной.
  4. Заверьте родителей, что вы немедленно сообщите им о любых проблемах, которые могут у вас возникнуть в отношении их ребенка. Родители очень расстраиваются, когда первые признаки проблемы появляются в виде отчета о проделанной работе в середине оценочного периода или, что еще хуже, в самом табеле успеваемости.Я всегда стараюсь поделиться даже небольшими проблемами на раннем этапе, вместо того, чтобы ждать, а затем бросить бомбу.
  5. Сообщая о проблеме родителям, ВСЕГДА будьте готовы объяснить, какие стратегии вы уже использовали для решения этой проблемы и какие новые стратегии вы рассматриваете. Родители не хотят, чтобы проблемы бросали им на колени, по крайней мере, без предварительного плана действий, который вы будете корректировать на основе их мнений.

Если вы будете помнить об этих основных правилах общения, родители будут вам благодарны, и ваша жизнь в качестве классного руководителя станет намного проще!

Эта статья была адаптирована из книги Простые и эффективные способы общения с родителями Барбары Мариконды (© 2003, Scholastic).

Важность общения и отношений между родителями и учителями

И родители, и учителя играют ключевую роль в обучении ребенка. Родители — первые учителя ребенка. Они учат основным жизненным и академическим навыкам, оказывая при этом любовь и поддержку, которые помогают студентам развиваться здоровым образом. Когда учителя объединяют свою способность вдохновлять мысли и творчество с основной поддержкой родителей, учащиеся лучше подготовлены к положительному школьному опыту.

И родители, и учителя играют ключевую роль в обучении ребенка.Родители — первые учителя ребенка. Они учат основным жизненным и академическим навыкам, оказывая при этом любовь и поддержку, которые помогают студентам развиваться здоровым образом. Когда учителя объединяют свою способность вдохновлять мысли и творчество с основной поддержкой родителей, учащиеся лучше подготовлены к положительному школьному опыту.

→ Узнайте, как мы поддерживаем общение родителей и учителей в школах

Как позитивные отношения родителей и учителей влияют на учащихся

Когда родители и учителя работают в команде, это может принести большую пользу учащимся.Вот несколько способов, которыми позитивные отношения родителей и учителей влияют на успехи учеников.

Учащиеся больше инвестируют в учебные цели

Когда у родителей и учителей есть положительные связи, у учеников появляется уникальное доверие к учителям. Они видят заботу и связь между обеими сторонами, и ученик становится более заинтересованным в своей роли в рамках партнерства. Студент знает, что обе стороны инвестируют в свое развитие, и более целенаправленно работает для достижения своих академических целей.

Более высокий уровень уважения развивается к учителю, потому что ученики осознают, как их учитель намеренно вовлекает и уважает родителей. Кроме того, родителям и ученикам легче общаться о том, что происходит в классе, потому что общение между домом и школой является четким и последовательным. Учащиеся воодушевляются участием своих родителей и с нетерпением ждут моментов, когда они смогут поделиться своими успехами.

Эффективное решение проблем

Когда отношения крепкие, легче разговаривать на сложные темы.Учителя могут без страха сообщать ученику о проблеме, и родители будут больше доверять точке зрения учителя из-за их положительной связи. Учащиеся меньше беспокоятся о том, чтобы столкнуться с трудностями, потому что они верят, что смогут преодолеть препятствия с учителем и родителями рядом с ними. Команда может более эффективно работать над поиском решения, потому что было установлено доверие.

Большие победы

Успехи учеников более ценны и значимы, когда родители и учителя вместе отмечают успехи учеников.Каждая сторона может увидеть, как их работа способствовала повышению оценок, наград, лидерских позиций учащихся, стипендии или поступления в колледж. Эти бесценные моменты доказывают, что вся деревня — ученик, учитель и родители — помогают добиваться поставленных целей.

Как учителя и родители могут планировать позитивные отношения

Положительные отношения с родителями и учителями могут выглядеть по-разному. Они включают крепкое общение, сотрудничество и доверие. Пять дисфункций команды: басня о лидерстве Патрика М.Ленсиони предлагает теорию , согласно которой команды работают наиболее эффективно, когда они впервые устанавливают доверительные отношения. Как только доверие будет сформировано, коллектив может решать и преодолевать проблемы, придерживаться целей, нести ответственность друг перед другом и сосредоточиться на достижении результатов. Эта философия хорошо применима к родителям и учителям.

Что учителя могут сделать для налаживания отношений с родителями
Используйте согласованную коммуникационную платформу

Отправляете ли вы домой ежедневный студенческий дневник с основными моментами и проблемами, еженедельный отчет об успеваемости или ежемесячный информационный бюллетень в классе, создавайте системы, чтобы поддерживать постоянную связь с родителями.Регулярный обмен объявлениями и отчетами об успеваемости учащихся позволяет родителям быть в курсе того, что происходит в классе.

Коммуникация наиболее эффективна, когда она идет в обе стороны. Kickboard Компания создала семейный веб-портал, который позволяет родителям и учителям общаться друг с другом. Родители могут войти в систему и проверить повседневное поведение своего ребенка. Учителя и родители могут общаться друг с другом, чтобы задавать вопросы и более подробно рассказывать об ученике.Эта платформа обеспечивает эффективное и действенное общение с участием обеих сторон.

Иметь справедливую, ясную и последовательную систему обучения в классе

Учащиеся и родители должны знать, что ожидается в каждом классе. Об этих ожиданиях и практике следует сообщать в начале года, и им следует неукоснительно следовать. Отправка домой соглашения, в котором изложены ожидания учеников, учителей и родителей, — отличный способ обеспечить ясность для всех сторон.Это также можно сделать на семейном мероприятии открытых дверей в начале года. Приверженность системам и соответствие ожиданиям показывает родителям и ученикам, что учителю можно доверять.

Включая родителей

Учителя должны найти способы привлечь родителей, которые превышают финансовые взносы, такие как закуски и школьные принадлежности. Пригласите родителей на экскурсии. Позвольте родителям быть помощниками в течение дня в классе для специальных проектов. Включите родителей в аудиторию, когда учащиеся представляют свои работы.Все эти способы дают родителям определенную роль в учебе. Их участие неоценимо и может положительно повлиять на школьный опыт их ребенка.

Принятие и отражение обратной связи от родителей

Родители знают и любят своих детей. Их понимание потребностей своего ребенка — самая ценная информация, которую может получить учитель. Попросите родителей заполнять анкеты в течение года. В начале года отправьте домой опрос, в котором родителей попросят выделить сильные стороны своих учеников и их надежды на год.(Это также можно сделать в виде опроса, ориентированного на учащихся.) Затем, в середине года, попросите родителей высказать свое мнение о работе в классе, чтобы следить за успеваемостью.

Учителя должны задуматься над отзывами родителей. Может быть трудно принять и реализовать идеи нескольких людей, однако, если учителя способны отделить эмоции, это может быть изменяющей практику обратной связи, которая положительно повлияет на результаты учеников.

Проявите сочувствие к родителям

Учитель может легко предположить, что родитель потерял вклад после невозврата телефонного звонка или пропущенной встречи.Однако воспитание детей — одна из самых тяжелых жизненных задач, которые можно выполнять, особенно в сегодняшних политических и финансовых условиях. Учителя должны проявлять терпение по отношению к родителям и стремиться понять, прежде чем навешивать ярлык на родителей как на «не вовлеченных». Если спросить родителей, как лучше всего и когда лучше всего общаться, учителя могут эффективно контактировать с родителями. И будучи уверенным в том, что делитесь успехами учеников так же, как и проблемами учеников, это поможет родителям сохранять импульс в работе, чтобы удовлетворить все многочисленные потребности своего ребенка.

Что родители могут сделать, чтобы наладить отношения с учителями
Читать школьную переписку и отвечать на нее

Учителя часто отправляют родителям письма, чтобы держать их в курсе. Некоторые школы имеют более современный подход и используют образовательные технологические платформы, такие как Kickboard, где родители и учителя могут общаться об успеваемости учеников и повседневной логистике. Анализ и реагирование на сообщения учителя может гарантировать, что родители будут в курсе целей в классе и успеваемости учащихся, особенно в промежутках между циклами табеля успеваемости.

По возможности посещайте школьные собрания

Многие школы проводят специальные мероприятия, которые помогают родителям и учителям обсуждать порядок и темы в классе. В начале года это может выглядеть как день зачисления или день открытых дверей. В течение года в школах могут проводиться родительские собрания, на которых обе стороны могут обсудить успехи учеников. Кроме того, школьные мероприятия, такие как церемонии награждения и празднование окончания учебного года, — отличное время для родителей и учителей, чтобы отпраздновать успехи учеников в течение года.

Предоставить студентам академическую историю

Учителя могут извлечь выгоду из максимально возможного контекста сильных сторон и потребностей учащихся. Обмен табелями успеваемости учащихся, заметками о встречах и документацией по вмешательству может помочь учителям больше узнать о том, какие стратегии были применены и оказались успешными для учащихся. Кроме того, история учащихся может помочь учителям более эффективно работать над удовлетворением потребностей учащихся, поскольку они имеют больше информации об академической успеваемости и поведении учащихся.

Проявите сочувствие к учителям

Преподавание может быть очень тяжелой работой. Часто работа вызывает стресс и утомляет. Родители всегда должны защищать своего ребенка. Однако отличный способ поддержать учителя — проявить терпение, понимание и предложить помощь.

Отношения между родителями и учителями работают, когда все стороны обязуются внести свой вклад, чтобы партнерство заработало. Эти положительные связи повлияют на учебу в классе, помогая ученикам доверять своему учителю.В классной обстановке, которой доверяют, ученики чувствуют себя желанными гостями и работают более целенаправленно для достижения целей в классе. Когда родители имеют право голоса в процессе обучения своего ребенка, они больше поддерживают цели в классе и предоставляют свои знания способами, которые выходят за рамки стандартных родительских ожиданий. А когда учителя пользуются поддержкой родителей, они более эффективны и уверены в своей педагогической практике. Как говорится, работа в команде воплощает мечту в жизнь!

Здесь, по адресу: Kickboard , мы видели, как многие школы улучшают отношения между родителями и учителями, используя наш семейный портал, мобильное приложение PBIS, веб-платформу и услуги профессионального развития для поддержки своих инициатив.Kickboard помогает учителям общаться с родителями, отслеживать поведение учеников, выявлять культурные тенденции и внедрять системы для улучшения результатов учеников.

творческих способов для учителей общаться с родителями

Учителю может быть сложно найти время, чтобы позвонить родителям по телефону после долгого рабочего дня с выставлением оценок и планированием уроков. К счастью, есть эффективные и творческие способы общения с родителями.

Учителю может быть сложно найти время, чтобы позвонить родителям по телефону после долгого рабочего дня с выставлением оценок и планированием уроков.К счастью, есть эффективные и творческие способы общения с родителями.

→ Узнайте, как мы поддерживаем общение с родителями в школах

Коммуникационные инструменты и приложения, такие как Kickboard, предлагают учителям несколько способов сообщать родителям об успеваемости учащихся.

Семейный портал Kickboard

Учителям больше не нужно ждать, чтобы предоставить родителям еженедельный бумажный отчет, потому что Kickboard позволил родителям войти в систему на компьютере или мобильном устройстве, чтобы следить за успеваемостью учеников в режиме реального времени на Семейном портале.Учителя и родители могут общаться друг с другом через портал, чтобы задавать вопросы и более подробно рассказывать об ученике, обеспечивая эффективное и действенное общение с участием обеих сторон.

Совет

Pro: родители теперь также могут слышать обновления Kickboard через свои устройства Amazon Alexa. Просто спросите: «Алекса, как [имя ребенка] вела себя сегодня в школе?»

Приложение GroupMe

GroupMe — это приложение, которое позволяет нескольким пользователям сотовых телефонов иметь одну группу сообщений.Учителя могут создавать группы для родителей в каждом классе, если они постоянно отправляют групповые сообщения. Это может быть сложно, если люди отправляют личные сообщения туда и обратно через группу, но для учителей может быть очень эффективно передать родителям срочную информацию.

Еженедельные отчеты о поведении учащихся

Kickboard предлагает учителям уникальный способ сообщать родителям об успеваемости учеников. Учителя назначают ученикам модели поведения, которые либо зарабатывают, либо отнимают доллары.Учителя могут распечатывать еженедельные отчеты, чтобы делиться ими с семьями. Деньги в виде зарплаты или общую систему баллов можно отслеживать с течением времени и использовать для поощрений в классе и школе. В отчетах учащихся нацелено поведение, чтобы описать такие действия учащихся, как «проявление гордости», «выход за рамки» или «несоблюдение указаний». Со временем это поведение можно будет оценить, чтобы определить, какие привычки учащиеся проявляют больше всего или меньше всего.

Система Kickboard также позволяет учителям оставлять анекдотические комментарии, чтобы более подробно рассказать о поведении учеников.Также можно оставлять заметки, не связанные с конкретным поведением.

Социальные сети Классная страница

При наличии надлежащего согласия СМИ социальные сети могут быть эффективным и действенным способом общения с семьями. Учителя могут публиковать объявления о дне фотографий, о сроках получения бланков с разрешениями на экскурсию и т. Д. Эту платформу также можно использовать для публикации работ учащихся и обмена фотографиями в классе.

Обмен текстовыми сообщениями

Отправка личных текстовых сообщений родителям может быть быстрым и легким способом получить и собрать информацию.Для работающих родителей это может быть лучший способ добраться до школы.

Повестки дня для учащихся

Повестки дня для учащихся — отличный способ, чтобы учащиеся документировали домашние задания и отслеживали общение родителей и учителей. В качестве вечернего распорядка родители могут просмотреть повестку дня своего ребенка, чтобы узнать, какое домашнее задание было назначено, какие-либо обновления школьного дня, а затем подписать повестку дня, чтобы убедиться, что работа выполнена. Когда учителя отправляют домой сообщения для родителей, чтобы они прочитали и подписали, документ можно включить в повестку дня, чтобы родители его увидели.

Веб-сайт класса

Учителя могут размещать информацию о еженедельных домашних заданиях, контрольных датах, классных проектах и ​​экскурсиях на веб-сайте классной комнаты. Некоторые учителя также использовали сайты своих классов как способ предоставления ссылок на бесплатные академические веб-программы и игры, к которым учащиеся могут получить доступ, находясь дома. Эта платформа — идеальный способ поделиться фотографиями в классе и работами учащихся в дополнение к важным объявлениям в классе.

Общение с родителями — важный компонент обучения.Это помогает держать родителей в курсе и поддерживать доверие, когда общение является четким и последовательным. Учителя могут держать родителей в курсе, находя творческие способы общения, которые могут быть эффективными и позволят учителям также услышать мнение родителей.

Здесь, по адресу: Kickboard , мы видели, как многие школы улучшают отношения между родителями и учителями, используя наш семейный портал, мобильное приложение PBIS, веб-платформу и услуги профессионального развития для поддержки своих инициатив.Kickboard помогает учителям общаться с родителями, отслеживать поведение учеников, выявлять культурные тенденции и внедрять системы для улучшения результатов учеников.

Телефонный звонок домой все решает

Однако звонок действительно требует времени. Если вы позвоните в шесть домов и поговорите от 10 до 15 минут, время может увеличиться. Но один или два телефонных звонка в конце дня — или во время обеда, или в выходные — того стоит. Исследователи в области образования из Гарварда Мэтью Крафт и Шон Догерти обнаружили многочисленные преимущества звонков учителей домой к студентам: «Частое общение между учителем и семьей немедленно повысило вовлеченность студентов…. В среднем общение между учителем и семьей повысило вероятность того, что ученики выполнили домашнее задание, на 40 процентов, уменьшило количество случаев, когда учителям приходилось перенаправить внимание учеников к выполняемой задаче, на 25 процентов, и повысило уровень участия в классе на 15 процентов. . »

Обращение к родителям с проблемами и проблемами

По мере того, как я звонил больше в течение года, я научился успокаивать родителей. Часто они немного нервничали в начале разговора, и я обнаружил, что добиваюсь лучших результатов, если сосредоточиваюсь на сотрудничестве, а не на конфронтации.Важно то, как вы открываете, поэтому рассмотрите эти шаги, чтобы позвонить студенту домой, когда вам нужно обсудить проблему или беспокойство.

1. Представьтесь по имени. Иногда мы, учителя, обращаемся друг к другу как «мистер», «мисс» или «миссис», но я предлагаю подходить к родителям или опекунам как к сверстникам. Когда мы используем свое имя, оно снимает любое напряжение — а зачастую это напряжение возникает при первом звонке — и помогает сразу установить, что мы помогаем им поддерживать их ребенка.

2. Начните разговор с позитива. Это выглядит примерно так: «Я учитель английского языка Джессики, и я хотел бы начать с того, что очень ценю ее чувство юмора. Она заставляет нас всех смеяться, и по этой причине третий класс — один из моих любимых занятий ». Делая это, вы даете родителю или опекуну понять, что видите все аспекты личности ребенка, а не только его или ее проблемы.

3. Описывайте только действия — избегайте маркировки. После установки положительного тона переходите к вопросу.Избегайте таких слов, как «Джонатан неуважительно», и вместо этого попробуйте: «Джонатан часто говорит, когда я говорю или когда мои одноклассники делятся друг с другом, и когда я прошу его, пожалуйста, просто послушайте, он часто продолжает говорить». Держитесь подальше от таких слов, как вызывающий , грубый , гиперактивный и т. Д. Описание действий ребенка — это просто предоставление данных; это делает вас не судьей, а наблюдателем. Затем поделитесь последствиями или шагами, которые вы уже сделали. после действий ребенка.

4. Задавайте вопросы в поисках поддержки. После того, как вы описали действия ребенка и их последствия, решающее значение имеет то, что происходит дальше — попросите родителей или опекунов их поддержки и совета. Это создает нужную вам связь «мы» с родителями. Например: «Какие у вас могут быть идеи, которые помогут мне поддержать Джонатана и вернуть его в нужное русло?» или «Что можно предложить для разговора с ним? Что с ним лучше всего работает? »

Звонок с хорошими новостями

Телефонные звонки домой не нужно резервировать из-за проблем.Обязательно подумайте о том, чтобы позвонить домой ученикам, которые, например, улучшили свои успеваемость или успеваемость, были полезны своим одноклассникам или вам или регулярно участвовали в обсуждениях в классе. Студенты разговаривают друг с другом о своих учителях (нравится вам это или нет), и позитивный телефонный звонок домой не только подбодрит вас с детьми, но и поспособствует укреплению доверия, взаимопонимания и сообщества. И эти призывы являются для вас отличным подъёмом морального духа после того, как вы сделаете трудный вызов.

Отправка текстов и электронных писем

Для положительных комментариев и хороших новостей отлично подходят текстовые сообщения и электронные письма.Для решения проблем и проблем телефонные звонки или встречи — самые разумные пути. Как мы все знаем, тексты и электронные письма могут быть истолкованы неверно. Разговор с родителями или опекунами в режиме реального времени позволяет избежать подобных неудач с цифровыми сообщениями и, что более важно, позволяет сразу же отвечать на вопросы, прояснять любые проблемы и вместе строить дальнейшие шаги.

Пригласите членов семьи в свой класс

Только на втором году преподавания я получил от опытного учителя указания создавать возможности для посещения членами семьи, помимо вечерних занятий в школе и дней открытых дверей.Когда я предложил это приглашение, я был удивлен, что члены семей моих учеников на самом деле приняли меня.

Мы можем пригласить членов семей учащихся выступить с докладами, помочь в классе, поделиться своими знаниями или даже совместно провести урок. Мы можем расширить наше школьное сообщество, включив в него тех людей, которые обучают своих детей всевозможными способами дома. Когда мы видим родителей и членов семьи как сотрудников в обучении учащихся, это может иметь трансформацию. (Вот страница Pinterest с идеями для форм семейных волонтеров.)

Делайте по одному шагу за раз. Сделайте эти первые звонки домой, чтобы начать сотрудничество. Когда мы строим отношения с членами семей наших учеников и работаем над поддержанием этих отношений в течение учебного года, мы находим союзы для поддержки учеников способами, о которых мы даже не могли себе представить.

Коммуникационные стратегии родителей и учителей | Разобрался

Имейте в виду, что то, что может показаться нежеланием, не всегда означает, что семьи не хотят, чтобы занимались образованием своих детей.Многие семьи хотели бы принимать более активное участие. Но некоторые семьи могут столкнуться с серьезными препятствиями, такими как непредсказуемый график работы или иммиграционные проблемы. Для других семей их прошлый опыт может заставить их почувствовать, что школа сама создает препятствия.

Обращение ко всем семьям начинается с встречи с ними там, где они находятся эмоционально. Они могут по-разному относиться к партнерским отношениям между семьей и школой или иметь другие приоритеты (например, проблемы со здоровьем) в своей жизни. Эмоционально встречаться с семьями там, где они нужны сочувствие , задавая вопросы и рассказывая о том, что у вас есть общий интерес в образовании их ребенка.

Вот некоторые общие препятствия, которые вы можете преодолеть, чтобы лучше взаимодействовать с семьями, и как это начать.

Барьер 1: невысказанные ожидания относительно участия семьи

Некоторые семьи могут не воспринимать активное участие в образовании ребенка как место для себя. Они могут думать, что они обязаны отвести ребенка в школу, а задача учителя — обучать навыкам и знаниям. Во многих случаях это не означает, что семья пытается избежать ответственности.Это могло быть культурное различие. Или это может быть знаком уважения и доверия к вам как к учителю.

Исследования показывают, что родители, которых прямо приглашают и поощряют к участию в образовании своего ребенка, с большей готовностью делают это, и они более уверены в том, что их участие может иметь влияние . Это участие может принимать форму поддержки ребенка дома или участия в школьных мероприятиях.

Возможные решения: Сообщите семьям ваших студентов, что их участие не только приветствуется, но и поощряется.

  • Сообщите семьям, что вы хотите работать с ними для достижения вашей общей цели — помочь их детям процветать. Дайте им понять, что они играют решающую роль в достижении этой цели.

  • Начните свои отношения, представившись и попросив узнать больше о своей семье и их ученике . В течение этого времени спросите их, как они предпочитают поддерживать контакт.

  • Спросите семьи, как они хотели бы участвовать и какая информация им нужна для поддержки обучения своего ребенка.

Барьер 2: негибкие графики работы

Согласно одному обзор литературы, родители и опекуны, которые обладают большей гибкостью, стабильностью и предсказуемостью рабочего времени на своей работе, как правило, более вовлечены. Это потому, что они могут быть .

Но многие семьи могут иметь проблемы с отрывом от работы, чтобы приходить на собрания IEP и другие школьные мероприятия или конференции. У них могут быть негибкие или непредсказуемые графики работы.Многие родители и опекуны, которые работают с почасовой оплатой, могут быть не в состоянии финансово позволить себе отпуск. Другие могут работать в ночную смену и полагаться на сон, пока ученики находятся в школе. А многие родители и опекуны могут не иметь доступа к электронной почте или возможности принимать телефонные звонки на работе.

Возможные решения: Будьте гибкими в том, как и когда вы общаетесь с семьями.

  • Предложите возможность встреч по телефону или посредством видеоконференцсвязи вместо личных.

  • Когда приходит время встреч родителей с учителями, предлагайте встречи рано утром или вечером, если позволяет ваше расписание.

  • Подумайте о том, чтобы поддерживать связь с семьями, используя обмен сообщениями на такой коммуникационной платформе, как «Напомнить или участвовать». Вы можете использовать эти инструменты для быстрой отправки обновлений об успеваемости учащихся.

  • Сообщите семьям, что Министерство труда США заявило, что родители и опекуны могут периодически использовать Закон о семейных и медицинских отпусках (FMLA) для посещения собраний IEP.

  • Рассмотрите возможность встречи во взаимно удобном общественном месте, например, в библиотеке или общественном центре. (Ознакомьтесь с политикой вашей школы по этому поводу, прежде чем переходить к этому типу плана.)

Барьер 3: Ограниченные ресурсы

Даже если члены семьи могут взять отпуск на работе, чтобы посетить школу, добраться до школы школа может истощить их ресурсы. Например, у родителей и опекунов могут возникнуть проблемы с организацией ухода за другими детьми.Или у них могут быть трудности с транспортом, включая ограниченный доступ к машине или общественному транспорту. Все эти факторы могут затруднить участие семей в школьных мероприятиях или собраниях.

Возможные решения: Найдите творческие способы преодоления ресурсных барьеров.

  • Обсудите с администрацией возможность предоставления семейным проездным на автобус, поезд или метро.

  • Предложите организовать автобазу для семей для посещения школьных мероприятий.

  • Запишите на видео презентацию перед школьным вечером и отправьте ее по электронной почте всем семьям после мероприятия. Таким образом, семьи, которые не смогли приехать лично, все равно смогут получить доступ к той же информации.

  • Спросите администратора вашей школы о сотрудничестве с такими агентствами, как местный центр отдыха, для обеспечения ухода за детьми во время встреч родителей с учителями. Или обратитесь в свой округ, чтобы узнать, могут ли некоторые старшеклассники наблюдать за младшими братьями и сестрами ваших учеников в вашей школе в обмен на часы общественных работ.

  • Предлагайте возможности для вовлечения, не связанные с посещением школы. Например, спросите семьи, не хотят ли они помочь с информационным бюллетенем для класса или вырезать для вас материалы, если вы отправите их домой с ребенком.

Препятствие 4: общие или сложные ситуации опеки

Некоторые учащиеся делят свое время между домами своих родителей. Других учеников воспитывают бабушки и дедушки или другие члены семьи, или они ориентируются в системе патронатного воспитания.Член семьи, которого трудно найти, может не быть в списке рассылки вашего класса, потому что ребенок переехал в их дом после начала учебного года. В других случаях родитель или опекун могут не получать уведомления, отправленные домой, потому что сейчас не их день с их ребенком.

Возможные решения: Работайте с семьями и школьными администраторами, чтобы лучше понять, с кем и о чем общаться.

  • Если вы не уверены в праве родителей или приемных родителей на образование, обратитесь за помощью к социальному работнику или консультанту вашего учебного заведения, чтобы получить четкий ответ.

  • Спросите семью, которую нужно держать в курсе о школьных мероприятиях, собраниях и других объявлениях. Возможно, вам потребуется добавить более одного члена семьи в свой список рассылки или отправить дополнительную копию уведомления или табеля успеваемости в отдельные семьи.

Барьер 5: культурные различия или иммиграционные проблемы

Семьям, изучающим английский язык (ELL) или учащимся-иммигрантам, может быть сложно общаться с учителем своего ребенка и школой.Языковой барьер может удерживать некоторых родителей и опекунов от посещения школы. Также могут быть культурные различия, например, в некоторых культурах считается неуважительным задавать вопросы учителю. А также некоторые семьи могут придерживаться убеждения, что не следует говорить о том, что у ученика есть проблемы с обучением или есть ребенок с ограниченными возможностями.

В других случаях семьи могут беспокоиться о своем иммиграционном статусе. Эти семьи могут бояться участвовать, потому что они не чувствуют себя в безопасности или не уверены, могут ли они доверять школе.

Возможные решения: Получите информацию об удовлетворении потребностей семей изучающих английский язык и семей иммигрантов.

  • Прочитать шесть стратегий для партнерства с семьями изучающих английский язык .

  • По возможности используйте переводчика для общения с семьями. Спросите у администрации школы, как его запросить. Старайтесь не использовать студентов в качестве переводчиков между вами и их семьями.

  • Знать права ваших студентов.У них есть не только гражданские права, но и право на неприкосновенность частной жизни и образование, независимо от их иммиграционного статуса.

  • Знайте, что школы и автобусные остановки в настоящее время « чувствительные места ». Это означает, что Министерство внутренней безопасности считает их местами, где иммиграционные меры не должны происходить неожиданно и без надлежащих разрешений.

Барьер 6: предыдущий негативный опыт со школой

Семьи учащихся, которые учатся и думают иначе, могут прийти к вам с годами негативного опыта в системе образования.Они могут чувствовать страх, гнев или недоверие по отношению к учителям и школам.

Имейте в виду, что некоторые различия в обучении и мышлении являются генетическими и передаются по наследству. Могут быть поколения членов семьи, у которых есть свои собственные негативные ассоциации и эмоции по поводу своего школьного опыта. Им может казаться, что у них нет навыков, чтобы поддержать своего ребенка в учебе.

Возможные решения: Подходите к изучению различий с чуткостью и сочувствием.

  • Признайте прошлый негативный опыт, если семья воспитывает его. Сообщите им, что ваша цель — сотрудничать, уважительно и сотрудничать.

  • Предлагайте информацию в нескольких форматах, например короткие видеоролики, визуальные инструкции и печатную информацию. Имейте в виду, что для некоторых семей большой объем текста может быть непосильным. Будьте максимально краткими и избегайте использования жаргона.

  • Используйте нейтральный язык, говоря о том, что учащийся пытается учиться.С помощью Универсальный дизайн для обучения Структура может помочь вам рассказать о вариативности учащихся и объяснить, что вы знаете, что у всех учащихся есть сильные стороны и проблемы. Расскажите семьям, что вы работаете, чтобы поддержать всех учащихся и решить их проблемы, чтобы помочь им добиться успеха.

Налаживать отношения с семьями учащихся не всегда легко. Но это вложение, которое может привести к повышению успеваемости и доверия учащихся, а также к улучшению общения с семьями.Хотите больше информации?

Как часто родителям следует связываться с учителями? | Разобрался

Ответ:

Это действительно хороший вопрос. Это показывает, что вы хотите участвовать в образовании вашего ребенка и , что вы уважаете время учителя.

Ответ? — это не однозначный ответ. Это зависит от потребностей вашего ребенка. Это также зависит от уровня вашего ребенка и того, сколько учителей у него есть. И это зависит от учителя.

Большинство учителей стараются быть доступными, чтобы ответить на вопросы или рассказать о проблемах.Но они различаются по тому, как и сколько они хотят услышать от семей. Вам следует напрямую спросить учителей вашего сына, насколько им комфортно общаться.

Я могу дать вам представление о том, насколько мне нравилось общаться с семьями в качестве учителя начальной школы, и что я хотел узнать.

Когда ребенок был на ходу: Мне нравилось общаться с семьями примерно раз в оценочный период. Это часто происходило на собраниях родителей и учителей или через комментарии в табелях успеваемости. Я также приветствовал неформальный телефонный звонок, обмен электронной почтой или чат во время увольнения.

Обычно семьи хотели знать, чему учится их ребенок, и как они могут развить это обучение дома. Я бы спросил, слышали ли они от своего ребенка что-нибудь такое, что хотели бы, чтобы я узнал.

Когда ребенок был не в курсе: Я хотел общаться с семьями один или два раза в месяц. Таким образом, мы могли решить, была ли сложность всего лишь сложной задачей. Или мы могли бы отследить, стоит ли нам заняться чем-то еще.

Это помогло, если они делали заметки о том, что они видели и поделился ими со мной.Также было бы хорошо, если бы они составили список своих точных проблем, чтобы обсудить их на одной встрече или по телефону (вместо отдельных писем). И мне всегда хотелось знать, заметили ли они какие-то изменения в своем ребенке.

Когда ребенок боролся: Я хотел подключаться примерно раз в неделю. Это может быть электронное письмо или телефонный звонок в пятницу днем, чтобы сообщить им, как прошла неделя. Мне нравилось получать ответ в моем почтовом ящике к утру понедельника, чтобы я мог спланировать неделю.

Я специально хотел услышать о поведении и проблемах дома. Это включало, как часто они случались и что их спровоцировало. И мне нужна была информация о том, как ребенок справляется с домашнее задание , например, сколько времени это заняло и сколько помощи нужно ребенку.

Когда дети были «в кризисе»: Во времена, когда у ребенка были серьезные проблемы с поведением, я общался с семьями в конце каждого учебного дня. Я поделился тем, что произошло в школе. Я также попросил рассказать, что происходит дома.

Я хотел знать обо всем, что произошло ночью или утром по дороге в школу, о чем я должен был знать. Я также хотел знать обо всех изменениях дома, о любых хороших новостях или «победах», которые я мог бы подкрепить в школе.

Это, конечно, только примеры. Но они могут подсказать вам, как подойти к учителям вашего сына.

Некоторым семьям может быть трудно обратиться к учителям, особенно если они не знают что сказать . Не бойтесь обращаться с вопросами или проблемами, даже если вы не уверены что достаточно важно воспитать.

Просто имейте в виду, что у учителей ответственная работа. Учитель вашего ребенка может одновременно пытаться обсудить проблемы с другими семьями. Таким образом, вы не всегда можете услышать ответ сразу.

Мой лучший совет — спросить учителей, как часто и каким образом вы двое можете общаться. Это покажет им, что вы хотите построить позитивные отношения между домом и школой.