Родительские собрания в 1 классе разработки: Родительские собрания в 1 классе
Родительское собрание в 1 классе «Урок родителям»
Родительское собрание в 1 классе «Урок родителям»
Материал содержит разработку родительского собрания и презентацию. В ходе собрания проводятся ролевые игры с родителями, идет поиск выхода из проблемных ситуаций во взаимоотношениях с детьми, проводится тренинг.
Классное собрание в 1 классе « УРОК РОДИТЕЛЯМ »
Слайд №1
Добрый день, дорогие гости. Как правило, родителей приглашают на собрание, чтобы решить проблемы воспитания детей. Сегодня мы тоже будем решать проблему, но проблему семейного воспитания.
Начать нашу беседу мне хотелось бы со слов Себастьяна Бранта:
Слайд №2
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому.
Родители- пример тому.
Что может дать ребенку семья.?
Слайд №3
Влияние родителей оказывается сильнее постороннего влияния. Именно домашний очаг держит первенство и определяет, насколько счастливым, внутренне защищенным и уравновешенным растет ребенок как он уживается со взрослыми, сверстниками, насколько уверен в себе, насколько он доброжелателен или равнодушен. Именно дом, несмотря на многие отвлекающие ребенка обстоятельства, оказывает самое сильное влияние на него.
Слайд №4
Каждый ребенок приходит на землю со своей миссией. Что же делаем мы. Мы с самого рождения начинаем навязывать ему свои установки: ты должен, ты неумеха, вот я в твои годы, посмотри на старшую сестру ( или брата, подругу).
Мы начинаем заставлять его заниматься тем, что ребенку не свойственно, давая ему свои установки, мы ломаем ребенка, он теряется и уже не может реализоваться.
Уважаемые родители, давайте проведем с вами
игру « Связанный ребенок».
Учитель вызывает одного родителя для демонстрации — « это ребенок».
Мы говорим ребенку: не бегай, не прыгай, не упади… Мы связываем ему ноги (родителю ленточкой связывают ноги).
Не трогай то , не трогай это…Мы связываем ему руки.
Не слушай , это не для твоих ушей… Завяжем ему уши.
Не кричи , не разговаривай громко… Завяжем ему рот.
Не смотри этот фильм… Завяжем ему глаза.
Давайте посмотрим на нашего ребенка, как он себя сейчас чувствует.
Слайд №5
То, что может нанести вред здоровью ребенка или окружающих (например, не бегай с ножом).
2. То, что может привести к порче вещей, в которые вложен труд людей (не царапай стол).
3. То, что противоречит нравственным нормам (не читай чужие письма)…
И, конечно же, воспитание должно быть последовательным.
Посмотрите , пожалуйста на экран.
Слайд №6
Подумайте и назовите ваши ассоциации на слова: « дети», « взрослые», …
Такое же задание выполняли ребята. При слове дети они называли( зачитать по листочкам с ответами детей), т. е. здесь ваши ассоциации почти совпадают.
Слайд №7 первый щелчок
А вот при слове « взрослые», не совпадают во многом. Прочтите на экране ответы детей.
Слайд №7 второй щелчок
(Взрослые кричат, работают, ругаются, воспитывают, пьют, заботятся, не пускают на кухню, дерутся).
Уважаемые родители, не пора ли нам задуматься. Вы скажите что, дети слишком эмоциональны. Тогда давайте поговорим об эмоциях человека.
Слайд №8, 9 Эмоции радости и добра
Хочется обратить ваше внимание на те эмоции, которые стимулируют развитие неврозов, разрушают внутренне спокойствие и здоровье ребенка.
Слайд №10.
Наблюдая за детьми, приходится констатировать, что эмоции страдания и разрушения сопутствуют им столь же часто , что и эмоции радости и добра.
Вы все можете вспомнить примеры из вашей жизни и из жизни семьи, связанные как с отрицательными так и с положительными эмоциями.
Слайд №11
Может быть кто-то сейчас сможет рассказать о таких случаях. ( Слово родителям).
Слайд №12
Положительные эмоции появляются у человека тогда, когда его любят, понимают, признают, уважают, принимают.
Отрицательные- при неудовлетворении потребностей (взросления, свободы и т. д.)
А сейчас я предлагаю вам решить проблемную ситуацию
Учитель раздает каждой группе родителей листок, на котором описана возникшая конфликтная ситуация между родителем и ребенком. Родителям предлагается посовещаться и найти выход.
Мама торопится закончить приготовления к приему гостей. Неожиданно обнаруживается, что в доме нет хлеба. Она просит дочь сходить в магазин. Но у той скоро начало спортивной секции, и она не хочет опаздывать. Мама просит «войти в ее положение», дочка делает то же. Одна настаивает, другая не уступает. Страсти накаляются…
1.Первый неконструктивный способ разрешения конфликтов: «Выигрывает родитель».
мама может в раздражении сказать:
— А все-таки ты пойдешь и купишь хлеб! И никуда твоя секция не денется.
Что это такое, никогда тебя не допросишься?!
Сами того не замечая, они показывают детям сомнительный пример поведения: «всегда добивайся того, что ты хочешь, не считаясь с желаниями другого».
2.Есть и другой вариант этого способа: мягко, но настойчиво требовать от ребенка выполнения своего желания. Часто это сопровождается объяснениями, с которыми ребенок, в конце концов, соглашается. Однако, если такой нажим — постоянная тактика родителей, с помощью которой они всегда добиваются своего, то ребенок усваивает другое правило: «Мои личные интересы (желания, потребности) не в счет, все равно придется делать то, что хотят или требуют родители». В некоторых семьях это продолжается годами, и дети постоянно оказываются побежденными. Как правило, они растут либо агрессивными, либо чрезмерно пассивными.
3.Третий неконструктивный способ
По этому пути идут родители, которые либо боятся конфликтов («мир любой ценой»), либо готовы постоянно жертвовать собой «ради блага ребенка», либо и то и другое.
Конструктивный способ разрешения конфликтов. «Выигрывают обе стороны: и родитель, и ребенок».
Сразу скажу, что этот способ основывается на двух навыках общения: активном слушании и «Я-сообщении».
Прояснение конфликтной ситуации.
Сбор предложений.
Оценка предложений и выбор наиболее приемлемого.
Детализация решения.
Выполнение решения; проверка.
Вот мы и подошли к важному вопросу: как же формировать положительные
Эмоции у ребенка. С чего начать.
Уважаемые родители перед вами лежат чистые листы бумаги. Запишите на них выражения, которые вы считаете запрещенными при общении с детьми в семье и выражения которые считаете желательными.
—Давайте послушаем, что у нас получилось. ( Каждая группа родителей зачитывает свои ответы).
А теперь внимание на экран.
Слайд №13
Психологи рекомендуют не употреблять выражения:
— Я тысячу раз говорил тебе…
— Сколько раз надо повторять…
— О чем ты только думаешь…
— Неужели трудно запомнить…
— Ты такой же, как …
— Ты становишься…
— Почему Лена (Катя, Вася т.
д.) такая, а ты – нет…
Слайд №14
И употреблять чаще:
— Ты у меня самый умный ( красивый и т. д.)
— Как хорошо, что у меня есть ты…
— Ты у меня молодец…
— Спасибо тебе…
— Без тебя я бы не справился…
— Я тебя очень люблю…
Слайд №15
Когда мы уделяем своему ребенку пристальное внимание, это означает, что мы сосредотачиваемся на нем полностью, не отвлекаясь ни на какие мелочи, так чтобы наш ребенок ни на мгновение не сомневался в нашей полной, безоговорочной любви к нему. Он должен быть уверен в своем праве на внимание, заботу и глубокий интерес к нему, именно в эту минуту.
Пристальное внимание позволяет ребенку почувствовать, что он в глазах своих родителей — самый важных человек в мире.
Только пристальное внимание родителей дает ребенку возможность правильно развивать свою самооценку, а значит развивать у ребенка способность взаимодействовать с другими людьми и любить их.
Но наряду с пристальным вниманием и любовью в семье как и в школе
должна соблюдаться дисциплина.
Слайд №16
Дисциплина— это наличие и соблюдение в семье определенных правил.
Наличие правил создает порядок, дает ребенку возможность почувствовать себя защищенным.
Слайд №17
Недостаток любви или чрезмерная любовь, когда ребенок слишком опекаем,
Когда родители считают его своей собственностью, порождают зависимость ребенка от родителей, препятствуют его самоуважению, снижают самооценку и уверенность в себе.
Проведём тренинг:
На столе у вас есть листочки.
Обратите на них внимание. На одной стороне пустой дом . На другой стороне пусто – там вы расположите семью.
Ваша задача – в доме нарисовать только 3 предмета, на второй половине листа – семью из трёх человек. ( Рисуют)
Затем рисунки вывешиваются на доску и сравнивают. Почти все в доме изобразили стол- это сбор семьи, телевизор – занятие детей в свободное время и многое родители изобразили кровать – отдых.
Вывод: в отличие от детей, которые нарисовали в доме стол, телевизор и игры, родители уходят от воспитания детей, от занятий непосредственно с ними они променяли на телевизор и отдых.
Во второй половине родители нарисовали семью, взявшись за руки. В середине – ребёнок. Вот это правильно.
И в заключении нашей беседы давайте честно сами себе ответим на вопросы:
Слайд №18
1. Когда вы в последний раз наедине по душам разговаривали со своим ребенком .
2. Когда вы в последний раз гладили его по голове.
3. Когда вы с любовью и нежностью смотрели в глаза своему ребенку.
4.Когда вы в последний раз говорили, что вы любите своего ребенка.
Слайд №19
Если вы делали это не вчера и не позавчера, то сделайте это сегодня.
ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ.
Советы родителям.
Ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
Ребёнка высмеивают. Он становится замкнутым.
Ребёнка хвалят, он учится быть благородным.
Ребёнка поддерживают, он учится себя ценить.
Ребёнок растёт в упрёках. Он учится жить с чувством вины.
Ребёнок растёт в терпимости, учится понимать других.
Ребёнок растёт в честности, учится быть справедливым.
Ребёнок растёт в безопасности, учится верить людям.
Ребёнок во вражде, учится быть агрессивным.
Ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
Памятка родителю от ребёнка.
Не балуйте меня, Вы меня портите. Я очень хорошо знаю, что необязательно предоставлять мне всё, что я прошу. Просто я испытываю Вас.
Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой.
Не давайте обещаний, которых Вы не можете выполнить. Это поколеблет мою веру в Вас.
Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорно пытаться во всех случаях оставлять последнее слово за собой.
Не заставляйте меня чувствовать меня младше, чем я есть.
Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать сам.
Не позволяйте моим «дурным привычкам» привлекать ко мне Ваше чрезмерное внимание. Это только вдохновляет меня на продолжение их.
Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на Ваши слова, если Вы скажете их с глазу на глаз.
Не пытайтесь обсуждать моё поведение в разгар конфликта. Мой слух притупляется в это время. Будет нормально, если Вы предпримите определённые шаги, но давайте поговорим об этом позднее.
Не заставляйте меня думать, что мои поступки – смертельный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.
Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если Вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
Не требуйте от меня, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
Не подвергайте сильному испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращусь в лжеца.
Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому смиритесь с этим.
Не защищайте меня от последних моих ошибок.
Я учусь, как и Вы, на своём опыте.Не обращайте много внимания на мои маленькие «хвори». Я могу научиться получать удовольствие от плохого самочувствия, ведь это привлекает ко мне так много внимания.
Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если Вы не будете на них отвечать, я перестану задавать Вам вопросы вообще и буду искать информацию где-то на стороне.
Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если Вы будете это делать, то скоро обнаружите, что я просто хочу, чтобы Вы постоянно мной занимались.
Никогда даже не намекайте, что Вы совершенны и непогрешимы. Это даёт мне ощущение тщётности попыток сравняться с Вами.
Не беспокойтесь, что мы мало времени проводим вместе. Значение имеет, как мы его проводим.
Пусть мои страхи и опасения не вызывают у Вас беспокойства. Иначе я буду бояться ещё больше. Покажите мне, что такое мужество.
Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без понимания и одобрения, но похвала честно заслуженная, иногда забывается.
А честно заслуженный нагоняй не забывается, если только честно заслуженный.Относитесь ко мне также, как Вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану Вашим другом. Запомните, что я учусь. Больше подражая Вашим примерам. А не подвергая их критике.
Кроме того, я Вас так сильно люблю, пожалуйста, ответьте мне любовью.
Я учусь, как и Вы, на своём опыте.
А честно заслуженный нагоняй не забывается, если только честно заслуженный.Памятка для родителей.
Не будьте безучастны к воспитанию вашего ребёнка – это аукнется в будущем.
Воспитывайте ребёнка не столько словом, сколько собственным примером.
Уважайте в ребёнке человека, не позволяйте себе его унижать – иначе ребёнок, став взрослым, скопирует Ваше поведение по отношению к Вам.
Постарайтесь быть сдержанным и справедливым. Тем самым вы сможете получить зеркальное отражение в своём ребёнке вами проявляемых качеств.
Борясь с вредными привычками ребёнка, не забывайте бороться со своими вредными привычками.
Воспитывайте в мальчиках мужественность, а в отношениях с дочерью подчёркивайте её женственность.
Проявляйте терпение в воспитании – нельзя получить всё и сразу. Воспитание – это процесс, плоды которого мы пожинаем в старости.
Не используйте в воспитании унижение, которое остаётся в памяти ребёнка надолго и возвращается словами:
«Ты опять…?», «Ты как всегда…» и т.п.
Учитесь радоваться успехам и достижениям своего ребёнка. Но реально подходите к их оценке.
Искренне любите своего ребёнка. И он ответит Вам любовью.
Помните! Создавая положительные традиции своего дома сегодня, вы проецируете будущие устои и нравы построения семейных отношений вашего ребёнка завтра.
Правила семейного воспитания.
Ребёнок- это ваше будущее, ваша благополучная старость, и даже ваше бессмертие.
И вы, конечно, хотите, чтобы ваше физическое продолжение было достойным, чтобы оно не только сохранило все ваши достоинства, но и приумножило их.
Стержнем семьи является супружеская любовь.
Если ребёнок становится центром семьи, то он вырастает эгоистом.
Главный закон семьи: все заботятся о каждом.
Если ребёнок усвоит этот закон, вам не придётся напоминать ему о невымытой посуде и невыученных уроках.
Главным средством воспитания должен являться пример родителей.
Развитие ребёнка — это развитие его самостоятельности.
Не делайте за ребёнка то, что он может сделать сам.
Основа поведения ребёнка – это его привычки.
Научите ребёнка различать добро и зло. Разъясняйте вред курения, алкоголя, наркотиков, распущенности, вещизма, лжи. Учите его любить свой дом, семью, школу, добрых людей, окружающую природу. Ваш наглядный пример бережного отношения к природе, окружающему миру — лучшее наглядное пособие.
Вспомните, как вы ведёте себя на пикниках, как относитесь к порядку во дворе, в подъезде.
Для воспитания вредны противоречия в требованиях родителей.
Ни в коем случае не критикуйте учителя или школу в присутствии ребёнка.
Важно создать в семье доброжелательный климат.
Не наказывайте ребёнка за правду, если он признался в своих ошибках сам.
Приучайте ребёнка заботиться о младших и старших.
Этот опыт поможет ему в воспитании собственных детей.
Следите за здоровьем ребёнка.
Для этого надо самим быть примером, вести активный образ жизни. Щадите также психическое здоровье сына или дочки.
Семья – это дом.
Не забывайте время от времени проверять, не нуждаются ли ваши отношения с ребёнком в переменах. Умейте признать свою неправоту и вовремя перестроиться.
Правила для одноклассников.
Не отнимай чужого, но и своего не отдавай.
Не дерись без причины.
Зовут играть- иди, не зовут- спроси разрешения играть вместе, это нестыдно.
Играй честно, не подводи своих товарищей.
Не дразни никого, не канючь, не выкрикивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
Из- за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из- за отметок не спорь и на учителя не обижайся.
Учитель- один, а вас много. Будь на уроке внимателен.
Старайся всё делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
Старайся быть аккуратным.
Почаще говори: давай дружить, давай играть.
Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты- неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!
Родительское собрание в 1 классе
Название: Родительское собрание в 1 классе + презентация.
Авторы: Чаговец Л.Н. и др.
Год: 2012
Формат: презентация в формате .ppt, разработка собрания в формате .doc ( rar архив).
Кол-во слайдов: 15 и 26
Размер: 3,33 Мб
Качество: хорошее
«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер Л.А.).
Истоки возможных школьных сложностей и неприятностей нередко скрываются в дошкольном детстве. До 6-7 – летнего возраста ребенка родители не так часто обращают внимание на развитие малыша, на особенности его общения с окружающими взрослыми и сверстниками, на наличие или отсутствие желания учиться. А в школе «вдруг» у вполне нормального ребенка, с точки зрения родителя, начинают возникать и накапливаться трудности, иногда приобретая хронический характер.
Первый год обучения порой определяет всю последующую школьную жизнь ребенка. Многое на этом пути зависит от родителей. Безусловно, самым лучшим для ребёнка в это время будет ваша поддержка и совместно со школой оказание помощи своему ребёнку. Ребенок младшего школьного возраста должен всегда чувствовать в семье тыл: какой бы он ни был, какую бы плохую отметку ни получил, в семье его будут по-прежнему любить. Ему смогут помочь, его пожалеют, ведь ему тоже не нравится быть плохим и получать двойки.
- Условия успешного обучения в первом классе
- Личностная готовность к школе
- Волевая готовность.
- Интеллектуальная готовность
- Режим дня вашего ребёнка
- Советы родителям первоклассников
Скриншот презентации к родительскому собранию в 1 классе:
Предпросмотр презентаций “Трудности адаптации первоклассников в школе”:
Скачать разработку родительского собрания с презентацией:
СКАЧАТЬ
Похожие статьи:
Протокол родительского собрания в 1 классе
Протокол родительского собрания № 1
от 18 сентября 2015 года.
Повестка:
Организация учебно-воспитательного процесса в 2015-2016 учебном году.
Обеспечение учебниками учащихся в 2015-2016 уч.г.
Форма
Обеспечение горячим питанием..
Занятость учащихся во внеурочное время.
Беседа «Чтение – окно в мир познания»
Присутствовали:
Кл. руководитель 1«Д» класса (председатель): Мазурова Н.Г.
Секретарь: Мустафаева Г.Б.
Родители 3«Д» класса: всего – 27 чел., присутствовали – 27 человек.
Ход собрания:
1. Слушали Мазурову Н.Г. (классный руководитель 1«Д» класса) по основным пунктам нормативных документов. Были озвучены требования к всеобучу, режим работы школы.
Решение. Соблюдать требования школы, не нарушать режим учебного процесса. Выполнять правила всеобуча: заявления предъявлять заранее, заблаговременно оповещать об отсутствии ребенка, предъявлять медицинские справки.
2. По второму вопросу слушали Мазурову Н.Г. (классный руководитель 1«Д» класса) об обеспечении учебниками в 2013-2014 учебном году.
Решение: 1) Выдать учебники из библиотеки. Учебники «Азбука», «Литературное чтение», «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир» выдаются каждому учащемуся. Учебники «Музыка», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», «Технология» выдаются на кабинет.
3. По третьему вопросу слушали Мазурову Н.Г. (классный руководитель 1«Д» класса) об обеспечении формой учеников на 2015-2016 учебный год.
Решение: Форма для учащихся приобретается родителями самостоятельно в соответствии с требованиями администрации школы.
4. Слушали классного руководителя Мазурову Н.Г. по вопросу об организации горячего питания.
Решение. Принять во внимание рекомендации, по возможности обеспечить детей горячим питанием.
5. По пятому вопросу слушали Мазурову Н.Г. (классный руководитель 1«Д» класса) Не только в школе, но и дома детей нужно учить любить книги. Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг. Хорошее чтение является залогом успешного обучения ребенка по всем предметам.
Решение. Приучать детей читать детские журналы, газеты. Практиковать совместное чтение и дальнейшее обсуждение прочитанного материала.
6. Слушали классного руководителя Мазурову Н.Г. по вопросу о занятости детей.
Решение. По возможности задействовать детей во внеурочное время, определив их в секции, кружки по интересам.
Председатель: / Мазурова Н.Г./
Секретарь: /Мустафаева Г.Б./
Протокол родительского собрания № 2
от 11 декабря 2015 года.
Повестка:
1. Беседа «Формирование учебной мотивации».
2. Дисциплина и взаимоотношения детей в коллективе.
3. Подготовка к Новому году.
Присутствовали:
Кл. руководитель 1«Д» класса (председатель): Мазурова Н.Г.
Секретарь: Мустафаева Г.Б.
Родители 1 «Д» класса: всего – 27 чел., присутствовали – 27 человек.
Ход собрания:
1. По первому вопросу слушали Мазурову Н.Г. (классный руководитель 1«Д» класса) о формировании учебной мотивации.
Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок хорошо учился, с интересом и желанием занимался в школе. Но подчас и от родителей приходится с сожалением слышать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. Возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации. Учение для школьника — трудное занятие. Одного лишь понимания того, что нужно учиться, далеко не достаточно. Всем известно, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса. Поэтому перед нами стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности. Для того чтобы повысить мотивацию родителям необходимо отучиться манипулировать детьми, как “пешками”. А дети должны почувствовать себя “источником”, они должны научиться принимать на себя ответственность за свое поведение. Личность ребёнка-ученика неповторима. Тысячекратно цитируется древняя мудрость: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без пробуждения интереса, без внутренней положительной мотивации освоения знаний не произойдет. Это будет лишь видимость учебной деятельности.
Занимайтесь со своими детьми, помогайте им. Не оставляйте в трудном деле ребёнка одного. Помните! Процесс образования – самое трудное дело в жизни человека.
Решение: Оказывать помощь детям при подготовке домашнего задания. Вместе находить решение учебных проблем.
2. По третьему вопросу слушали Мазурову Н.Г. (классный руководитель 1«Д» класса) о поведении учащихся на уроках и во время перемен, взаимоотношениях детей в коллективе.
Решение: Провести индивидуальные беседы с родителями и детьми, при необходимости прибегнуть к помощи психолога.
3. Слушали классного руководителя Мазурову Н.Г. и председателя родительского комитета Каланчеву О.П. об организации новогоднего праздника.
Решение: Согласиться с предложениями председателя родительского комитета. Оказать помощь в организации мероприятия.
Председатель: / Мазурова Н.Г. /
Секретарь: /Мустафаева Г.Б./
Протокол родительского собрания № 3
от 28 апреля 2016 года.
Повестка:
1. Беседа «Почему дети лгут? Проблемы нравственности».
2. Оформление портфолио учащегося.
3. Школьный летний лагерь.
4. Организация генеральной уборки кабинета.
Присутствовали:
Кл. руководитель 1«Д» класса (председатель): Мазурова Н.Г.
Секретарь: Мустафаева Г.Б.
Родители 1«Д» класса: всего – 27 чел., присутствовали – 26 человека
Ход собрания:
1. По первому вопросу слушали Мазурову Н.Г. (классный руководитель 1«Д» класса).
Эта беседа посвящена одному из важнейших нравственных правил: «Не лжесвидетельствуй». Ложь является злым пороком в человеке. Почему же дети лгут?
Ребёнок вырастет честным, если мы постоянно будем демонстрировать ему полное доверие.
2. По второму вопросу слушали Мазурову Н.Г. (классный руководитель 1«Д» класса) о портфолио и его дальнейшем оформлении и пополнении.
Решение. Принять рекомендации и продолжить пополнение портфолио согласно разделам.
3. Слушали классного руководителя Мазурову Н.Г. по вопросу об организации летнего лагеря при школе.
Решение. По возможности принять участие в организации летнего отдыха ребенка при школе.
4. Слушали классного руководителя Мазурову Н.Г. по вопросу о проведении генеральной уборки кабинета.
Решение. Возложить ответственность на председателя родительского комитета Каланчеву О.П.
Председатель: /Мазурова Н.Г./
Секретарь: /Мустафаева Г.Б./
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219250-protokol-roditelskogo-sobranija-v-1-klasse
Разработка первого родительского собрания в1 классе
ПЕРВОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В 1 КЛАССЕ
Слайд 1.
Все начинается со школьного звонка:
В далекий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты
И посерьезней будут, а пока…
Слайд 2.
Здравствуйте, уважаемые мамы и папы! Мне очень приятно познакомиться с родителями моих новых учеников. Момент первой встречи всегда радостный и волнительный. И, конечно же, волнуетесь не только вы, но, честно признаюсь, и я. Понравимся ли мы друг другу? Обретем ли взаимопонимание и дружбу? Смогу ли я оправдать ваши ожидания? Сможете ли вы услышать, понять и принять мои требования и помогать нашим маленьким первоклассникам? Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы. С одними родителями мы встречаемся впервые, с другими уже знакомы. Я рада всем вам. Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте немного познакомимся. Каждый из вас проговорите для ваших соседей по группе как вас зовут и напишите на одном лепестке цветка как лучше к вам обращаться (по имени, по имени и отчеству.)
Слайд 3.
“Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”… Л.Кассиль.
Сегодня мы объявляем вас и себя членами одной большой команды корабля под названием “Школа”. Наше плавание начинается сегодня, а заканчивается через 11 лет. 4 года мы будем вместе, а пока наш корабль будет плыть по океану Знаний, мы будем переживать штормы и бури, огорчения и радости. Хочется, чтобы это плавание было интересным, радостным и значительным в жизни каждого ребенка и каждой семьи.
Слайд 4.
«Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми»
Оскар Уайльд
— О чем пойдет речь на нашем первом собрании? Какие цели нашего собрания?
— Будет ли школьная жизнь наших детей радостной или, наоборот, омрачится неудачами, плохим самочувствием, во многом зависит от нас, взрослых.
Слайд 5.
Упражнение для родителей “Снежинка”
Сейчас мы выполним с вами интересное упражнение. Главное условие, не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед Вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
— сложите лист пополам
— оторвите правый верхний уголок
— опять сложите пополам
— снова оторвите правый верхний уголок
— сложите лист пополам
— оторвите правый верхний уголок
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я попрошу Вас найти и среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые.
Нашли? А почему? Как вы думаете?
Вывод: Дети все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества.
Слайд 6.
Задача родителей поддержать первоклассников в их желании добиться успеха.
Копилка школьных УСПЕХОВ
Поставьте в специальном месте стеклянную (пластиковую) банку или прозрачную коробочку. Отныне это — «копилка школьных успехов», в которую будут «складываться» «добрые дела, маленькие успехи: похвала за хороший ответ, красиво написанная палочка, буква, и т. д). Не сами по себе, конечно, а в виде чего-то материального. Например, тех же зерен крупной фасоли или крупных макарон-ракушек.
Как только «копилка» оказывается заполненной, удивите сына или дочку приятным сюрпризом и… верните фасоль или ракушки на их обычное кухонное место. Пусть все начнется сначала. Лучше, если наградой за полную копилку станет не выполнение заранее данного ребенку обещания (куплю, подарю и т.д.), а что-то пусть вовсе не дорогое, но удивительное и неожиданное.
Объем копилки лучше выбрать такой, чтобы ее заполнение, с одной стороны, не растягивалось на бесконечные месяцы, а с другой — не становилось делом пяти дней.
Да! Ни в коем случае не забирайте ничего из копилки в качестве наказания за замечания или грязно выполненную работу. Во-первых, это может сделать процесс заполнения практически бесконечным, а значит, бессмысленным, а во-вторых, это попросту несправедливо.
Слайд 7.
Образ учителя, которому я доверяю. Уважаемые родители, сейчас я попрошу вас на каждую букву слова «УЧИТЕЛЬ» подобрать качество, которым должен обладать, человек, которому вы отдаете своего ребенка. А теперь из всех предложенных качеств, назовите те, которыми, по вашему мнению, должен обладать учитель. Какое качество вы ставите на первое место?
Слайд 8.
Уважаемые родители, покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок. Скажите, удалось ли вам выполнить мою просьбу? Почему? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель — это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен.
Отсюда можно вывести правило:
— только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей.
И запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и мои дети. Но МОИ они только четыре года, а ВАШИ до конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня, и я готова Вам в этом помочь… Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё получится.
Слайд 9.
Спасибо за внимание!
Протоколы родительских собраний 1 класс
МОУ «Дунаевская средняя общеобразовательная школа №57»
Протокол родительского собрания №2.
«Трудности адаптации первоклассников к школе»
Задачи:
-познакомить родителей с вопросами адаптации ребёнка к школе, их решением; -проанализировать своё отношение к этой проблеме;
-предложить практические советы по адаптации первоклассников;
-научить родителей понимать свои родительские права и обязанности, уметь правильно их применять в общении со своими детьми.
Повестка:
1. Обсуждение вопроса о проблемах адаптации ребёнка к школе
Физиологические трудности адаптации первоклассников к школе.
2. Психологические трудности адаптации первоклассников к школе.
3. Система взаимоотношений с ребёнком в семье в период адаптации к школьному обучению.
4.Другое.
Ход собрания
Педагогика должна стать наукой для всех
– и для учителей, и для родителей.
В.А.Сухомлинский
1. Собрание начинается с обсуждения с родителями первого школьного дня ребёнка.
Родители делятся друг с другом и классным руководителем теми впечатлениями, которые оставил первый школьный день в душе ребёнка, как его поздравляли члены семьи, в честь того, что он стал школьником.
2.Обсуждение вопроса посредством фронтальной беседы «Какие трудности стали появляться у вашего ребенка»
3.Беседа «Формы общения с первоклассником»
4.Обсуждение вопроса режима дня первоклассника.
По первому вопросу собрания решили, что поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни: надо систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя и т.д.
Физиологические условия адаптации первоклассников к школе
— организовать перерывы в процессе выполнения уроков, наполняя их двигательной активностью;
— во время выполнения домашних заданий обращать внимание на правильную посадку во избежание искривления позвоночника, на освещение рабочего места для предупреждения близорукости;
— тренировать мелкие мышцы кистей рук;
— обязательно вводить в рацион витаминные препараты, овощи, фрукты;
— создавать условия для занятия спортом;
— воспитывать самостоятельность и ответственность ребёнка как главные качества сохранения собственного здоровья.
Далее рассмотрели психологические условия адаптации первоклассников к школе.
1. Недопустимо применять физические меры воздействия, запугивание, критику в адрес ребёнка, особенно в присутствии других людей.
2. Желательно познакомиться с одноклассниками и пообщаться с ними после уроков.
3. Необходимо проявлять интерес к школьным делам ребёнка, к школе, классу, к каждому прожитому в школе дню.
4.Следует помнить, что первое условие успеха в школе – самоценность ребёнка для родителей.
5.Создавать благоприятный климат в семье.
6.Предоставлять ребёнку самостоятельность в учебной работе и вместе с тем обоснованно контролировать его учебную деятельность.
7. Поощрять ребёнка, и не только за учебные успехи.
Решение:
1.Принять к сведению проблемы адаптационного периода первоклассника, физиологические и психологические трудности адаптации первоклассников к школе.
2. Взять за правило выстраивать взаимоотношения с ребенком выдержанно, несмотря на проблемы в обучении.
3.Принять к сведению:
Современный первоклассник имеет следующие особенности:
1 У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.
2.У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.
3.У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение.
4.Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими.
5.У современных детей более слабое здоровье.
6. Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие — дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.
7. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными.
Секретарь: Петина Н.П. /____________/
3
Родительское собрание в 1 классе. «Семья
Интерактивное родительское собрание «Семья — школа любви» в 1 классе. Цель: способствовать формированию у родителей ответственного отношения к воспитанию детей, создавать благоприятные условия для повышения педагогических знаний, умений и навыков у родителей, способствовать практическому применению родителями педагогических подходов в семейном воспитании. ЗАДАЧИ: 1. Активизировать педагогический потенциал родителей в обучении и воспитании своего ребенка. 2. Дать представления о способах создания положительной благоприятной атмосферы в семье и родительского отношения. 3. Способствовать сознательному подходу родителей к обучению и воспитанию детей. 4. Повысить уровень педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания детей. МАТЕРИАЛ: 1. Клейкарандаш, запасные бумажные перья. 2. Демонстрационный: нарисованный силуэт (контур) аиста с новорожденным; бумажные бантики – 5 шт., бумажные перья для хвоста – 3 шт. 3. Раздаточный : бумажные перья для туловища – по 35 шт. на каждого, ручки (карандаши, фломастеры).4. Материал для проведения рефлексивной игры: изображения чемодана, мясорубки и урны, 3 чистых листика для каждого. Ход родительского собрания: I. Мотивация. « Все мы родом из детства…» Собрание начинается с прослушивания песни « Родительский дом». Учитель: Уважаемые родители, я очень рада видеть вас на нашем родительском собрании. Сегодня тема родительского собрания: Эпиграфом нашего собрания будут слова персидского поэта, который жил в 13 веке: Покинут счастьем будет тот, кого ребёнком плохо воспитали, Побег зелёный выпрямить легко, сухую ветвь один огонь исправит. Вступительное слово учителя. Говорить о воспитании детей всегда трудно. На протяжении многих веков человечество серьёзным образом подходило к этому вопросу. Во главу угла ставились чётко сформулированные нравственные законы. Современная беда в том, что многие родители стоят к детям вполоборота, а порой и спиной к своему ребёнку. А родители – это первые воспитатели и учителя ребёнка. В повседневном общении с родителями он учится познавать мир, подражает взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения. Семья школа чувств. Наблюдая за отношением взрослых, их эмоциональными реакциями и ощущая на себе многообразие проявлений чувств близких ему людей, ребёнок приобретает нравственноэмоциональный опыт. Важно, какие эмоциональные впечатления он получает в детстве положительные или отрицательные; какие проявления взрослых наблюдает: заботу, доброту, сердечность, приветливые лица, спокойный тон, юмор или суету, взвинченность, ворчливость, зависть, мелочность, хмурые лица. Всё это своеобразная азбука чувств, первый кирпичик в будущем становлении личности человека. Из семьи ребёнок несёт багаж знаний, культуры поведения, воспитанности и проносит его всю свою жизнь. II. Работа с понятиями. 1. Интерактивная игра «Психологический настрой» Уважаемые родители, все вы знакомы с символом, помещенным перед вами – «аист, несущий новорожденного». Что он означает именно для вас? 2. Интерактивное психологопедагогическое упражнение «Ожидания» Конечно же, все, что вы перечислили – является отражением вашего внутреннего ощущения, восприятия данного образа – образа «ожидания чуда в лице долгожданного малыша». И вот этот миг наступил. Малыш родился, и даже успел уже немного подрасти, как раз столько, чтобы пойти в 1 класс. Итак, что вы, взрослые, ожидаете своего ребенка? Каким он должен быть сейчас? Какие качества и умения должны у него сформироваться? Перед вами лежат бумажные белые перышки, на которых вы и напишите свои ожидания, а после их прикрепим на тело нашего аиста, осуществляющего нашу мечту. (Родители пишут свои ожидания к ребенку данного возрастного периода, после чего передают перья педагогу, который озвучивает их, комментирует исходя из требований образовательной программы и прикрепляет клеем к туловищу аиста. Если есть необходимость, добавляет на запасных перьях необходимые качества и умения, которые соответствуют возрасту ребенка). Вот такой аист у нас получился. Теперь он точно знает, какой ребенок нам нужен. 3. Интерактивное психологопедагогическое упражнение «Создаем условия». Конечно же, очень важно иметь представление конечного или промежуточного результата в нашем воспитании ребенка, но чтобы чегонибудь достигнуть необходимо потрудиться. Вы согласны ведь, что сам по себе ребенок не вырастит таким, каким мы его видим? Поэтому наша задача, как родителей и педагогов, создать все условия для его развития. Задание следующее: перед вами еще остались перышки, напишите на них все формы и методы работы с детьми, все то, что считаете необходимым условием для полноценного развития вашего ребенка. Только так наш аист сможет расправить крылья и мы будем уверены, что наш труд будет вознагражден сполна. (Педагогу передают перышки с надписями, он озвучивает их, комментирует согласно педагогическим методикам, психологическим особенностям детей и прикрепляет с помощью клея на крылья аисту). 4. Интерактивное психологопедагогическое упражнение «Родительский стиль воспитания». Конечно, теперь все стало гораздо понятнее. Мы знаем, чего хотим. Мы имеем представление, как добиться желаемого. Но сложность еще есть в том, как мы всем этим будем управлять. Существует три основных стиля родительского отношения: авторитарный, либеральный и демократический. (Педагог прикрепляет к хвосту аиста три больших рулевых, подписанных соответственно, пера.) Каждый стиль встречается в воспитании подрастающего поколения. Причем иногда применения конкретного вида родительского отношения целесообразно. Но давайте разберемся, какой стиль сделать нужно преобладающим, а какое «применяемым ситуативно»? (Педагог стимулирует возникновение аргументированного диалога родителей над целесообразностью выбора демократического стиля воспитания как основного, и раскрывает особенности применения других родительских отношений, с примерами негативного последствия при их постоянном применении. В итоге перо с демократическим стилем воспитания ребенка выделяется ярким цветом, как сознательный выбор родительского отношения). 5. Интерактивное психологопедагогическое упражнение «Дарю свою любовь». Аист наш полностью готов. А это значит, что вы как родители, вооружились всем необходимым для правильного воспитания своего ребенка и готовы сделать этот процесс интересным, увлекательным, и для вас и для вашего ребенка, и, самое главное, педагогически продуманным, а это значит любящим и результативным. Но становится следующий вопрос: каким способом вы будете проявлять свою любовь к вашему ребенку? То, что дети должны чувствовать себя любимыми, даже не обсуждается. Ведь иначе, без проявления любви, процесс воспитания становится чемто механическим, холодным и искусственным. Итак, какие способы демонстрации любви существуют? (Педагог дает время немного поразмышлять и подискутировать родителям, после чего обобщает сказанное и дополняет при необходимости, прикрепляя к образу малыша бумажные бантики с соответствующими надписями (поощрение, похвала, прикосновение, время, подарок, комментируя каждый вид и делая ударение на то, что все способы необходимы, но нельзя ими злоупотреблять. Так подарок не заменит время, проведенное с ребенком в совместной деятельности, и без заработанной похвалы тоже не обойтись). IV. Подведение итогов. Учитель: Нашу встречу хотелось бы закончить стихотворением: В семейной жизни всем желаем счастья! Пусть ваши дети крепко любят вас! Пусть стороной вас обойдут несчастья И солнечным пусть будет каждый час! Всем нам счастья, мира и добра! Пусть радость царит в наших семьях всегда! Домашнее задание родителям. Нарисовать плакат «Мой ребёнок живёт в здоровой семье». К следующему родительскому собранию организовать выставку. Решение родительского собрания: 1. Организовать выставку рисунков родителей «Мой ребёнок живёт в здоровой семье». Приложения к собранию 1. Тест для родителей «Какие мы родители» Уважаемые родители! Проверьте себя, ответив на вопросы: да, нет, иногда. Следите ли вы за статьями в журналах, программами по телевидению и радио на тему воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему? Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей? Если ребенок предлагает вам свою помощь, примите ли вы её, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться? Ваш ребенок совершил проступок. Задумаетесь ли вы в таком случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания? Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо? Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов? Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние? Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка? Сумеете ли вы не приказать, а попросить о чем –либо своего ребенка? Неприятно ли вам «отделываться» от ребенка фразой типа «У меня нет времени» или «Подождите, пока я закончу работу»? Ключ к тесту. За каждый положительный ответ припишите себе 2 балла, за ответ «иногда» и за отрицательный – 0 баллов. Менее 6 баллов. О настоящем воспитании вы имеете довольно смутное представление. И, хотя говорят, что начинать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку и, не мешкая заняться повышением своего образования в этой области. От 7 до 14 баллов. Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же кое в чем над собой и своими итогами в этой области вам следовало бы задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят. Более 15 баллов. Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее не удастся ли ещё коечто немного улучшить? Если родители требуют от ребенка, чтобы он много и с удовольствием 2. Кодекс истинного родителя читал, они читают сами много и с удовольствием, несмотря на недостаток времени. Если родители требуют, чтобы ребенок не лгал, они не лгут сами ни себе, ни другим, ни собственному ребенку. Если родители хотят, чтобы их ребенок не воровал, они сами не должны создавать подобных ситуаций в своей семье (пусть даже по мелочам). Если родители требуют от ребенка проявления трудолюбия, они сами его проявляют и создают условия для формирования у ребенка умения трудиться. Если родители хотят, чтобы их ребенок не пристрастился с раннего детства к спиртным напиткам, они сами не должны создавать культ спиртных напитков в своей семье. Культ спиртных напитков проявляется в том, что даже в детские праздники родители не могут обойтись без них. Если родители хотят, чтобы их ребенок бережно и уважительно относился к дедушкам и бабушкам, они начинают с себя и сами уважительно и бережно относятся к своим родителям. Если родители хотят, чтобы их ребенок не страдал от одиночества, они дают ему возможность иметь друзей, приводить их в свой дом. Это возможно только в том случае, если сами родители имеют настоящих друзей, и ребенок встречается с ними в своем доме. Если родители хотят, чтобы ребенок не относился к школе и учению с предубеждением, они сами вспоминают о школьных днях с удовольствием и с самыми теплыми чувствами.
Презентация предназначена для родителей. Цель: расширить знания родителей об общении, стимулировать полноценное общение родителей и детей. Что значит любить детей? Что значит не унижать, а поддерживать? Ответы на эти и другие вопросы даются в презентации. Имеется памятка для родителей по воспитанию детей.
Целевая аудитория: для психолога Лекторий для родителей. Тема «Подростковый возраст». Рассмотрены физиологические особенности возраста. Проблеммы общения между родителями и подростками. Некотрые советы родителям.Целевая аудитория: для классного руководителя Разработка содержит конспект, презентацию к родительскому собранию, а также приложение. В приложении даны анкеты для детей и родителей, памятка, упражнения для развития осознанности чтения,и список литературы о чтении. Данное родительское собрание проводится как диалог с элементами тренинга.Целевая аудитория: для классного руководителя Материал можно использовать для проведения классного или общешкольного родительского собрания в начальной школе. Материал содержит буклеты –памятки для родителей, слайд-шоу на песню Э. Асадова «Берегите своих детей», презентацию к родительскому собранию.Цель: создать условия для формирования у родителей адекватного понимания проблемы существования жестокости и насилия в семье. Задачи: Изучить, обобщить, систематизировать теоретический и практический материал по проблеме жестокого обращения с детьми . Содействовать формированию у родителей представлений об истинном родительском авторитете и актуализации потребности его проявления в отношениях с детьми. Целевая аудитория: для классного руководителя Сегодня все больше и больше компьютеров подключаются к работе в сети Интернет. Если изначально Интернет развивался вне какого-либо контроля, то теперь он представляет собой огромное количество информации, причем далеко не всегда безопасной. В связи с этим и с тем, что возраст, в котором человек начинает работать с Интернет, становится все моложе, возникает проблема обеспечения безопасности детей. А кто им может в этом помочь, если не их родители и взрослые? Обязательно нужно говорить с детьми, объяснять, что могут возникать различные неприятные ситуации и то, как из них лучшим образом выходить.Целевая аудитория: для классного руководителя Данная презентация является мультимедийным приложением к исследовательской работе «Формы взаимодействия школы с родителями». В презентации представлены теоретические основы проблемы. Классифицированы всевозможные формы взаимодействия (таблица) и рассмотрены методы и способы сотрудничества школы с родителями. Особое внимание уделяется интерактивным методам взаимодействия. В презентации представлен один из интерактивных методов — деловая игра. Вашему вниманию предлагается деловая игра «На тропе сотрудничества»Целевая аудитория: для классного руководителя Тема: «Первый раз в первый класс»Цель: познакомить родителей с новым миром школы; координация требований семьи и школы. Задачи: Материал содержит конспект первого собрания, презентацию к нему, буклет, регистрационную анкету Целевая аудитория: для 1 класса Материал для родительского собрания может быть использован классными руководителями 10-11-х классов для подготовки к родительскому собранию. Презентация рассказывает об особенностях ЕГЭ, процедуре проведения экзамена, подачи апелляции. Последний слайд презентации может быть распечатан классным руководителем для родителей (сайты).Целевая аудитория: для 11 класса Родительское собрание «Основные состояния человека». Информация будет полезна для родителей любого школьного звена, а также для учителей. Цель: познакомить родителей с основными состояниями человека и их поведенческими проявлениями; предоставить возможность родителям определить свою позицию в общении с близкими (с помощью теста) и снизить конфликтность в общении. К конспекту прилагается презентация.Целевая аудитория: для 1 класса О новом предмете ОРКСЭЦелевая аудитория: для завучей Переход школьника из начальной школы в среднею — важный этап в жизни ребенка. Наша задача, чтобы этот этап жизни младшего подростка прошел безболезненно. Цель родительского собрания: познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в пятом классе; предложить практические советы по адаптации ребенка в средней школе.Целевая аудитория: для 5 класса Презентация + доклад к родительскому собранию по теме «Семейное воспитание. Роль семьи в воспитании ребенка» . Материал будет полезен для учителей общеобразовательных школ. Семья- основа первичной социализации личности. Никто не сомневается, что влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние школы,улицы,средств массовой информации.Целевая аудитория: для 1 класса Родительское собрание «12 против одного или Что нам мешает слушать ребёнка» содержит теоретические сведения и тренинговые задания. Использована книга Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? – издание 3-е, исправленное и дополненное – М.: «ЧеРо», 2004. Данные материалы могут использовать классные руководителя, педагоги-психологи на родительском классном, общешкольном собраниях, в Школах для родителей как начальных классах, так и в среднем звене.Целевая аудитория: для завучей Развиваем творческие способности детей.
Целевая аудитория: для 2 класса Что такое ФГОС НОО? Данная презентация как раз об этом.С её помощью учитель сможет рассказать в доступной форме и наглядно показать, что из себя представляет Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. Родители увидят, как изменилась система обучения, роль родителя, ученика и учителя в формате Стандартов Второго поколения. Данную презентацию можно использовать на первом родительском собрании в начальной школе.
Целевая аудитория: для 1 класса Собрание знакомит родителей с правилами общения с неслышащими детьми.Даны советы, рекомендации по проведению работы над речью слабослышащего ребенка дома.
Целевая аудитория: для завучей Сегодня мы поговорим о наших детях, какую роль в их воспитании играют взрослые: родители (семья) и школа, как от согласованности действий зависит эффективность процесса воспитания ребёнка. В разработке показано, что такое воспитание, как родителям себя вести в том или ином случае.Целевая аудитория: для 7 класса Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка.Формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребёнка. Целевая аудитория: для 2 класса Для чего ученику портфолио?«У каждого ученика будет «портфолио», то есть индивидуальный «портфель» образовательных достижений — результаты районных, областных олимпиад, интересные самостоятельные проекты и творческие работы. Это очень важно при определении готовности школьника к углубленному изучению ряда предметов» Эти вопросы обсуждаются на родительском собрании. Целевая аудитория: для 1 класса Выявить представления родителей об организации учебной работы детей дома;Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно. Целевая аудитория: для 2 класса Родительское собрание для родителей будущих первоклассников.
Целевая аудитория: для 1 класса Родительское собрание для родителей первоклассников по итогам адаптации.Целевая аудитория: для 1 класса Разработка познакомит родителей с причинами агрессивности детей и научит корректировать своё поведение в отношениях с ребёнком в конфликтных ситуациях.Форма проведения: Лекция с применением информационно- коммуникационных технологий, предназначена для родителей учащихся младшего школьного возраста. Целевая аудитория: для 4 класса Родительское собрание по теме«Выполнение домашнего задания — залог успешной учёбы» Целевая аудитория: для 4 класса Родительское собрание на тему «Нравственное поведение» . Актуальная тема на сегодняшний день в наших школах. Растущее поколение растеряло ценности нравственного воспитания, с трудом понимая и разбирая жизненные ситуации.
Целевая аудитория: для 3 класса Мозг человека – сложнейшая биохимическая лаборатория, в которой каждую секунду происходят тысячи химических реакций. Даже мизерная нехватка одного из витаминов приводит к серьезным сбоям в работе системы. Но где же взять эти чудо вещества, в какую аптеку бежать за ними? Все, что требуется для полноценной работы мозга, содержится в самых обыкновенных продуктах, которые ежедневно появляются на нашем столе.Целевая аудитория: для 2 класса Методическая разработка родительского собрания с презентацией. Учителем сообщаются цели родительского собрания. Приводятся данные Министерства здравоохранения о здоровье детей. Выясняются причины заболеваний учащихся. Родители знакомятся с разными системами питания.Составляются блюда выходного дня. В материалах родительского собрания в 5 классе по теме «Стили семейного воспитания детей» предлагаю характеристику основных стелей семейного воспитания. Так же предлагаю возникающие ситуации, характерные для разных типов воспитания и пути их разрешения. Беседа сопровождается презентацией. Тема кризиса детей младшего школьного возраста на родительском собрании во втором полугодии первого класса является актуальной т.к. в современном мире родители, ссылаясь на занятость, не уделяют должного внимания детям и, порой, не замечают изменений происходящих с ребёнком. Задача классного руководителя выявить проблемы, возникшие у первоклашек в общении с родителями и в школьном коллективе, и найти пути решения этих проблем. Цель проводимого собрания -сформировать у родителей младших школьников знания о психологии кризиса 7 лет и обучить их приёмам общения с ребёнком в кризисный период. Целевая аудитория: для классного руководителя Первое родительское собрание даёт ответы на следующие вопросы. Что ждет ребёнка в первые учебные годы? Как помочь маленькому ученику перейти от детсадовского уклада жизни к школьному? И вообще каковы особенности периода, который называется «начальной школой»? Работа содержит презентацию, которую можно использовать на собрании. |
Интернет-курсов повышения квалификации по уходу за детьми
Вопросы по обучению уходу за детьми?
Классы CDA и продление CDA
1-800-685-7610
Зачем нужны курсы по уходу? Потому что они удобны, доступны по цене, и вы так много узнаете!
«Я без ума от этих курсов. Очень многое из этого очень интересно, а также многое касается того, что я узнал в колледже. Я решила заняться уходом за детьми, и мой директор порекомендовал мне пройти курс CDA.Я думаю, это здорово ».
Шон в Нью-Йорке
«Я просто хочу сказать, что мне понравилось посещать этот онлайн-класс. Это было очень легко заполнить онлайн, так как я не очень разбираюсь в компьютерах. Было приятно поработать над этим, когда он подходил мне в часы ».
Даниэль в Висконсине
«Все прошло очень хорошо! Я получил все сертификаты своевременно! Мне нравится ваша программа, и я рекомендую ее другим сотрудникам нашей организации! В ближайшем будущем я сам планирую использовать вашу программу! Спасибо за такой отличный сервис! »
Линн в Калифорнии
Care Courses предлагает курсы дистанционного обучения для воспитателей и родителей.Используйте наши часы профессионального развития по уходу за детьми для выполнения требований и реестров в большинстве штатов США для продолжения образования, для сертификации CDA (учетные данные помощника по развитию детей), для продления CDA и для продления NAC. На всех наших курсах повышения квалификации указаны как часы, так и CEU IACET.
Наши информативные программы обучения уходу за детьми можно пройти где угодно и в любое время. Учитесь дома, в парке или в другом удобном для вас месте. Наши дружелюбные, знающие преподаватели предлагают неограниченную бесплатную поддержку студентов по телефону или электронной почте и всегда рады помочь!
Обучение уходу за детьми младшего возраста может быть веселым, интересным и иметь отношение к вашей повседневной работе и опыту! Мы предлагаем курсы повышения квалификации более 30 лет; нам нравится то, что мы делаем, и мы искренне хотим, чтобы ваш опыт был фантастическим.
% PDF-1.7 % 718 0 объект > эндобдж xref 718 282 0000000016 00000 н. 0000008807 00000 н. 0000009100 00000 н. 0000009144 00000 п. 0000009181 00000 п. 0000009759 00000 н. 0000009796 00000 н. 0000009910 00000 н. 0000010026 00000 п. 0000011975 00000 п. 0000013446 00000 п. 0000015179 00000 п. 0000016992 00000 н. 0000017546 00000 п. 0000017955 00000 п. 0000018459 00000 п. 0000018714 00000 п. 0000019317 00000 п. 0000019572 00000 п. 0000020014 00000 н. 0000021707 00000 п. 0000023258 00000 н. 0000023744 00000 п. 0000025213 00000 п. 0000025635 00000 п. 0000025938 00000 п. 0000026238 00000 п. 0000026522 00000 п. 0000026931 00000 п. 0000028689 00000 п. 0000031966 00000 п. 0000034077 00000 п. 0000034319 00000 п. 0000035574 00000 п. 0000037260 00000 п. 0000037478 00000 п. 0000038309 00000 п. 0000038688 00000 п. 0000039481 00000 п. 0000045706 00000 п. 0000048283 00000 п. 0000048838 00000 п. 0000049809 00000 п. 0000050733 00000 п. 0000052234 00000 п. 0000052559 00000 п. 0000052813 00000 п. 0000063587 00000 п. 0000064842 00000 н. 0000065133 00000 п. 0000065964 00000 п. 0000070851 00000 п. 0000071520 00000 н. 0000071755 00000 п. 0000072577 00000 п. 0000074169 00000 п. 0000074354 00000 п. 0000079085 00000 п. 0000079534 00000 п. 0000079761 00000 п. 0000080458 00000 п. 0000081607 00000 п. 0000083497 00000 п. 0000084425 00000 п. 0000089413 00000 п. 00000 00000 п. 0000091067 00000 п. 0000092325 00000 п. 0000093245 00000 п. 0000093891 00000 п. 0000094127 00000 п. 0000096390 00000 н. 0000096717 00000 п. 0000097629 00000 п. 0000098081 00000 п. 0000098503 00000 п. 0000100119 00000 н. 0000102867 00000 п. 0000103186 00000 п. 0000103424 00000 н. 0000106773 00000 п. 0000107000 00000 н. 0000110174 00000 п. 0000121164 00000 н. 0000121352 00000 н. 0000124457 00000 н. 0000127736 00000 н. 0000128328 00000 н. 0000128719 00000 н. 0000129047 00000 н. 0000129094 00000 н. 0000129434 00000 н. 0000129481 00000 н. 0000129829 00000 н. 0000129876 00000 н. 0000130072 00000 н. 0000130119 00000 п. 0000130449 00000 н. 0000130497 00000 н. 0000130878 00000 н. 0000130926 00000 н. 0000131295 00000 н. 0000131343 00000 н. 0000131727 00000 н. 0000131775 00000 н. 0000132041 00000 н. 0000132089 00000 н. 0000132449 00000 н. 0000132496 00000 н. 0000132623 00000 н. 0000132670 00000 н. 0000132917 00000 н. 0000132965 00000 н. 0000133331 00000 н. 0000133370 00000 н. 0000171348 00000 н. 0000171423 00000 н. 0000326391 00000 н. 0000332989 00000 н. 0000335935 00000 н. 0000336214 00000 н. 0000339984 00000 н. 0000345906 00000 н. 0000346241 00000 п. 0000346460 00000 н. 0000346808 00000 н. 0000353501 00000 н. 0000360176 00000 н. 0000365323 00000 н. 0000368778 00000 н. 0000372825 00000 н. 0000375819 00000 н. 0000376687 00000 н. 0000377584 00000 н. 0000377632 00000 н. 0000378004 00000 н. 0000378052 00000 н. 0000378412 00000 н. 0000378459 00000 н. 0000378613 00000 н. 0000378661 00000 н. 0000379024 00000 н. 0000379071 00000 н. 0000379302 00000 н. 0000379350 00000 н. 0000379713 00000 н. 0000379760 00000 н. 0000379950 00000 н. 0000379997 00000 н. 0000380044 00000 н. 0000380133 00000 н. 0000380180 00000 н. 0000380238 00000 н. 0000380284 00000 н. 0000380622 00000 н. 0000380669 00000 н. 0000380758 00000 н. 0000380805 00000 н. 0000380933 00000 н. 0000380980 00000 н. 0000381131 00000 н. 0000381178 00000 н. 0000381356 00000 н. 0000381403 00000 н. 0000381628 00000 н. 0000381675 00000 н. 0000381921 00000 н. 0000381968 00000 н. 0000382115 00000 н. 0000382162 00000 н. 0000382306 00000 н. 0000382353 00000 п. 0000382424 00000 н. 0000382470 00000 н. 0000382684 00000 н. 0000382731 00000 н. 0000382789 00000 н. 0000382835 00000 н. 0000382982 00000 н. 0000385631 00000 н. 0000402571 00000 н. 0000416764 00000 н. 0000416839 00000 н. 0000416914 00000 н. 0000416989 00000 н. 0000417115 00000 н. 0000417934 00000 п. 0000417982 00000 н. 0000418037 00000 н. 0000418083 00000 н. 0000418221 00000 н. 0000418268 00000 н. 0000418433 00000 н. 0000418480 00000 н. 0000418623 00000 п. 0000418670 00000 н. 0000418819 00000 н. 0000418866 00000 н. 0000418918 00000 н. 0000418964 00000 н. 0000419140 00000 н. 0000419187 00000 н. 0000419404 00000 н. 0000419451 00000 п. 0000419543 00000 п. 0000419590 00000 н. 0000419733 00000 н. 0000419780 00000 н. 0000420079 00000 н. 0000421541 00000 н. 0000422579 00000 н. 0000423566 00000 н. 0000424481 00000 н. 0000425116 00000 п. 0000425397 00000 н. 0000425928 00000 н. 0000427344 00000 н. 0000428336 00000 н. 0000430174 00000 п. 0000432901 00000 н. 0000435161 00000 п. 0000439306 00000 н. 0000440074 00000 н. 0000445261 00000 п. 0000451089 00000 н. 0000451316 00000 н. 0000451699 00000 н. 0000461424 00000 н. 0000461660 00000 н. 0000462128 00000 п. 0000464336 00000 н. 0000465906 00000 н. 0000468442 00000 н. 0000469491 00000 п. 0000470633 00000 п. 0000477685 00000 н. 0000484873 00000 н. 0000485516 00000 н. 0000487661 00000 н. 0000487708 00000 н. 0000488110 00000 н. 0000488158 00000 н. 0000488425 00000 н. 0000488522 00000 н. 0000488668 00000 н. 0000488856 00000 н. 0000489077 00000 н. 0000489152 00000 н. 0000511394 00000 н. 0000511469 00000 н. 0000511962 00000 н. 0000515458 00000 н. 0000516675 00000 н. 0000517287 00000 н. 0000517673 00000 н. 0000520336 00000 н. 0000522604 00000 н. 0000522944 00000 н. 0000524378 00000 н. 0000524921 00000 н. 0000525586 00000 н. 0000538801 00000 п. 0000550463 00000 н. 0000554107 00000 н. 0000555595 00000 н. 0000556573 00000 н. 0000558080 00000 н. 0000559092 00000 н. 0000561061 00000 п. 0000561185 00000 п. 0000570585 00000 п. 0000570842 00000 н. 0000571355 00000 н. 0000579695 00000 н. 0000579964 00000 н. 0000580408 00000 н. 0000580483 00000 н. 0000580558 00000 н. 0000581034 00000 н. 0000581421 00000 н. 0000008618 00000 п. 0000005936 00000 н. трейлер ] / Назад 1166863 / XRefStm 8618 >> startxref 0 %% EOF 999 0 объект > поток hVyTSWK ^ @ «H &? PVCd4RTF @ SpE6J-b}» jhgVÜN9s 枓 {
Выдержка из собрания класса: маленькие дети решают проблемы вместе, пересмотренное издание
Встречи в классе с учащимися двух языков
Чтобы дети могли лучше понимать, развивать словарный запас и ценить культурное разнообразие, во время встреч важно использовать строительные леса.С учениками, изучающими два языка, учитель может понаблюдать за ребенком и проверить его, чтобы убедиться, что он все понимает, и проверить, есть ли у него какие-либо вопросы. Если на родном языке говорит еще один ребенок, родитель или помощник учителя, я прошу его сесть рядом с ребенком и помочь с переводом. Еще я стараюсь сесть поближе, чтобы любому ребенку могла понадобиться дополнительная помощь. Ежедневные классные собрания дают учителю возможность сидеть рядом с разными детьми в течение недели.
Детям нравится осознавать, что классные собрания — прекрасный способ выучить новые языковые навыки.Если ребенок желает, классная встреча становится способом поделиться словами из своего домашнего языка с одноклассниками и повысить осведомленность о других культурах. Это обеспечивает комфортную, содержательную среду, в которой дети могут развивать навыки устной речи, используя свои «фонды знаний» для поддержки и создания взаимосвязей сообщества (Moll & Whitmore 1993). Этнографические исследования подтверждают важность того, чтобы учителя включали в учебную программу предыдущий социальный и учебный опыт учащихся, полученный из их дома, семьи и культуры (Gonzalez, Mall, & Amanti 2005).
По моему опыту, важно вовлечь родителей в процесс обучения своего ребенка, моделируя использование домашнего языка, языка шаблонов и часто используемых слов. Я также использую ролевые игры с родителями, чтобы научить их составляющим классной встречи (в частности, благодарности и вопросам для решения проблем). Затем родители могут подбодрить своего ребенка дома, поделившись лексикой и процедурами классного собрания. Во время занятий в классе иногда библиотеки DLL говорят или переключают код, меняя слова со своего родного языка на английский.В этих случаях учитель может расширить развитие устной речи, моделируя соответствующие ответы.
Если двое детей во время обсуждения на школьном собрании говорят на одном и том же родном языке, им легко начать разговаривать друг с другом. В этом случае полезно время от времени информировать детей, которые плохо владеют языком, на котором они говорят. Поручить другим детям переводить — это идеальный способ привлечь к собранию больше детей.
Распознавание языковой динамики во время классных встреч может принести пользу при изучении домашнего и второго языка.Важным моментом является то, что дети с большей вероятностью выучат язык, если у них есть сильная мотивация использовать его. Когда у двух детей возникает проблема, очень сильна потребность поделиться своими чувствами друг с другом.
Из книги « Классные собрания: маленькие дети, решающие проблемы вместе», переработанное издание , Э. Вэнс. Авторское право © 2014 Национальная ассоциация образования детей младшего возраста.
Узнать больше об этой книге
Раздел I / Раздел I Политика участия родителей
Скачать и распечатать
Раздел I Политика участия родителей
Школа успешной карьеры
РАЗДЕЛ I ПОЛИТИКА УЧАСТИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Это политика и план по ее реализации были разработаны совместно с соглашение с родителями учащихся, участвующих в программе, и будет распространяться среди них. в программе Title I
ВВЕДЕНИЕ
Поправки к Разделу I Основного и Второстепенного Закона 1965 г. как поправки в Закон об улучшении школ от 1994 г. требует, чтобы каждый школьный округ должны разрабатываться совместно с родителями, согласовывать с ними и распространять их среди родителей. участвующих детей письменную политику участия родителей, которая включена в общую сводную заявку округа.
Школа успешной карьеры, титул I для родителей Политика участия основана на убеждении, что поддержка партнерских отношений между семьями и школами необходимо для улучшения школ и усиления важность обучения студентов. С этой целью участие родителей определяется как взаимное сотрудничество, поддержка и участие родителей участвующих учащиеся и школьный персонал в мероприятиях и усилиях, которые напрямую и положительно влияют на успеваемость детей.
Школа успеха карьеры признает как требования Раздела I, так и важность участия родителей как одного из важнейших элементов, необходимых для соответствовать целям Раздела I, а также целям и задачам Округа Инициатива по улучшению школы.
Следовательно, Политика округа и политика каждой школы будут постоянно пересматриваться. и оценка. Персоналу школы и родителям рекомендуется изменить, где необходимо для оказания помощи, необходимой для поддержки академической успеваемости наших студентов и школ.
Это Политика Школы Карьерного Успеха реализовывать совместно с родителями программные мероприятия и процедуры в организованном, систематическом, постоянном, информированным и своевременным образом для вовлечения родителей детей, которые получение услуг, финансируемых этим законодательством.
В В дополнение к вышеперечисленным требованиям в Title I добавлены четыре новые функции, предназначенные для наладить партнерство между родителями и школой в поддержку высокой успеваемости учащихся.Четыре особенности являются:
(1) А договор между школой и родителями, разработанный местной школой, с описанием взаимных обязанностей родителей и школы, отвечающих конкретным потребностям школы;(2) А конференция родителей / учителей не реже одного раза в год в младших классах для обсуждения компактный;
(3) Профили успеваемости в школе и индивидуальная оценка учащихся;
(4) Каждая школа, получающая право на получение титула I, должна отложить не менее одного процента распределения будет использоваться для проведения мероприятий по вовлечению родителей, включая семейную грамотность и родительские навыки.
Родительские цели Участие
школы действующие программы Title I должны по согласованию с родителями участвующих детей, разрабатывайте совместно с родителями программы, мероприятия и процедуры которые имеют следующие цели:
(1) Информировать родителей участвующих детей; (а) Причина своих детей участвуют в программе; (б) Конкретные учебные цели и методы программа.
(2) Обеспечить координацию, техническую помощь и другую необходимую поддержку помогать участие школы в планировании и реализации эффективного участия родителей. (а) Вовлекать родителей в совместное развитие родительского процесса политика и процесс школьной оценки и улучшения плана.
(3) Максимально поддерживать усилия родителей, в том числе обучать родителей. насколько это возможно, для: (а) Работать со своими детьми дома для достижения учебных целей программы; и (б) обучать родителей, учеников, учителей и директоров школ наладить партнерские отношения между домом и школой.
(4) Проводить с участием родителей ежегодную оценку содержания и эффективность политики участия родителей, разработанной в рамках этого раздела. (а) к определить эффективность политики в увеличении участия родителей; и (б) выявить препятствия для более широкого участия родителей в мероприятиях, предоставляемых по полису.
(5) Постоянно консультироваться с родителями относительно того, как школа и родители могут лучше работать вместе для достижения целей программы.
(6) Чтобы все родители имели возможность участвовать в полной мере, независимо от того, от их культурные различия.
Местная школа для родителей Требования к участию
ПОЛИТИКА УЧАСТИЕ — Каждая школа, обслуживаемая в соответствии с этой частью, должна —
(1) Созвать ежегодное собрание в удобное время, на котором все родители участвующих детей, должны быть приглашены и поощрены к посещению, чтобы сообщить родителям о участие их школы в этой части и объяснение ее требований в этой части, и их право на участие.
(2) Годовое собрание созывается в течение 45 дней после открытия новой школы. год.
А. Директор отправляет уведомления о собраниях каждому из родителей, информируя их о Ежегодное собрание. Это уведомление также должно быть отправлено суперинтенданту. офис по крайней мере за неделю до даты встречи.
Б. А копия уведомления о собрании, лист для входа, повестка дня и протокол должны быть отправлено в офис суперинтенданта в течение одной недели после собрания.
С. Все данные родительского собрания должны храниться в школьном архиве для целей аудита.
(3) Предложите гибкое количество встреч, например утренние встречи или вечер и может предоставить за счет средств, предусмотренных (Раздел I), транспорт, присмотр за детьми, или домой посещения, поскольку такие услуги связаны с участием родителей.
(4) Своевременно предоставлять родителям участвующих детей информацию о программы и Сервисы.Предоставьте родителям участвующих детей профили успеваемости результатов индивидуальной оценки их ребенка, включая интерпретацию определенные результаты.
Обеспечить родители участвующих детей описание и объяснение учебной программы используемые в школе формы оценивания, используемые для измерения успеваемости учащихся, и уровень подготовки, которого должны достичь учащиеся. (Это может быть в форма брошюры)
(5) Предоставить родителям участвующих детей информацию о школе широкий программный план.Если план не устраивает родителей, родители могут подать комментирует план, когда школы передают его в округ должностные лица.
Развитие материнской компании Компакты
каждый школа должна разработать совместно с родителями для всех детей Соглашение о Школьном Родительстве. в нем описывается, как родители, весь школьный персонал и учащиеся поделятся ответственность за улучшение успеваемости учащихся. в Договоре будут средства, с помощью которых школы и родители могут строить и развивать партнерские отношения, чтобы помочь детям достичь высоких стандартов успеваемости.
Такие Компактный —
(1) Опишите ответственность школы за обеспечение высококачественной учебной программы и обучение в благоприятной и эффективной учебной среде, которая позволяет детям, обслуживаемым в соответствии с этой частью, познакомиться с учащимся штата стандарты производительности и способы, которыми каждый родитель будет отвечает за поддержку обучения своих детей, например, отслеживает посещаемость, выполнение домашних заданий и просмотр телевизора; волонтерство в их детский класс; и участие, при необходимости, в решениях, касающихся образование их дети и положительное использование внеклассного времени.
(2) Обратите внимание на важность общения между учителями и родителями постоянно. Через — (А) родительские собрания в начальных школах, не реже одного раза в год, в течение которых Пакт должны обсуждаться, поскольку договор относится к индивидуальному ребенку достижение; (Б) частые отчеты родителям об успехах своих детей; и (C) разумный доступ к персоналу, возможности волонтерства. и участвовать в классе своего ребенка, и наблюдение за классом виды деятельности.
МОЩНОСТЬ ДЛЯ УЧАСТИЯ
Для обеспечения эффективного участия родителей и поддерживать партнерство между школой, родителями и сообществом, чтобы улучшить успеваемость учащихся в каждой школе.
(1) Оказывает помощь участвующим родителям в таких областях, как понимание национального Образовательные цели, государственные стандарты содержания и успеваемость учащихся штата стандарты, положения раздела 1111 (b) (8), Государственные и местные оценки, требования этой части, и как следить за успеваемостью ребенка и работать с педагогами, чтобы улучшить успеваемость своих детей, а также информировать о том, как родители могут участвовать в принятии решений, касающихся образования их дети;
(2) Предоставляет материалы и обучение, например —
А.Координация необходимого обучения грамоте из других источников, чтобы помочь родителям работать со своими детьми, чтобы улучшить их успеваемость; и
Б. Обучение, чтобы помочь родителям работать со своими детьми, чтобы улучшить их достижение;
(3) Обучать учителей, обслуживающий персонал учеников, директоров и другой персонал, с помощь родителей в ценности и полезности вкладов родителей, И в как обращаться к родителям, общаться с ними и работать с ними как с равными партнерами, реализовывать координировать родительские программы и налаживать связи между домом и школой;
(4) Должен разработать соответствующие роли для общественных организаций и предприятия в мероприятия по вовлечению родителей, в том числе предоставление информации о возможностях организациям и предприятиям для работы с родителями и школами, а также поощрение формирования партнерских отношений между начальными, средними и вторичными школы и местные предприятия, в которых участвуют родители;
(5) Должен проводить другие виды деятельности, если это уместно и возможно, например, родитель ресурсные центры и предоставление родителям возможности узнать о развитии ребенка и проблемы воспитания детей, начинающиеся с рождения ребенка, которые предназначены для помочь родителям стать полноправными партнерами в обучении своих детей;
(6) Обеспечивает, насколько это возможно, эту информацию, относящуюся к школе и родительские программы, собрания и другие мероприятия отправляются в дома участвующих детей на языке, на котором говорят в таких домах;
(7) Может привлекать родителей к развитию обучения учителей, директоров школ, и другие педагогов для повышения эффективности такого обучения в улучшении обучения и услуги детям таких родителей;
(8) Может обеспечить необходимое обучение грамоте за счет средств, полученных в соответствии с этой частью, если местный образовательное агентство исчерпало все остальные доступные источники финансирования для такой деятельности;
(9) Может оплачивать разумные и необходимые расходы, связанные с участием местных родителей мероприятия, включая расходы на транспорт и уход за детьми, чтобы родители могли участвовать в школьных собраниях и тренингах;
(10) Может обучать и поддерживать родителей, чтобы расширить участие других родителей;
(11) Может устраивать встречи в разное время, например, утром и вечером, для того, чтобы у родителей были максимальные возможности участвовать в учебе в школе. сопутствующие мероприятия;
(12) Может организовать для учителей или других преподавателей, которые работают напрямую с участвующие дети, проводить домашние конференции с родителями, которые не могут посещать такие конференции в школе;
(13) Предоставляет такую другую разумную поддержку деятельности родителей по вовлечению в этот раздел по запросу родителей.
Оценка
Родители и школьный персонал должен оценить эффективность участия родителей ежегодно совместно. Каждая школа Title I должна предоставлять возможность для получения Title I родители и школьный персонал совместно оценивают эффективность их Раздела I участие родителей. В начале каждого учебного года родители и сотрудники должны ставить цели для участия родителей. Успех школы в Достижение этих целей будет оцениваться в конце учебного года.
Предлагается критерии оценки включают:
А. Количество родителей, посещающих собрания;
Б. Количество родителей, которые добровольно служат школе;
С. Заявления родителей и сотрудников о том, как результаты собраний использовались для помочь улучшить успеваемость учащихся, а также самосовершенствование родителей.
Раздел I Политика участия родителей
ОЖИДАНИЯ НА ПРИВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ НА МЕСТНЫХ ШКОЛА
каждый Школа должна создать Комитет по вовлечению родителей в соответствии с Разделом I. 2-й месяц учебного года.Комитет собирается не менее 3 (трех) раз в год.
Родительский комитет Раздела I должен работать в сотрудничество со всеми другими школьные организации и комитеты.
Комитет по вовлечению родителей Раздела I должен помочь школе в планировании ежегодные встречи, при выборе и оценке модельных программ, при разработке родительских учебных программ и в разработке договоров между школой и родителями.Члены Комитета по вовлечению родителей Раздела I должны состоять из родители участвующих детей Титула I.Официальные списки участников должны быть устанавливается до конца второго месяца учебного года.
Членство остается открытым и дополнения / удаления из списка должны производиться в течение учебного года по мере того, как членство меняется. Хотя конкретное количество членов не требуется, должны быть приложены задокументированные усилия для поощрения роста членства на всем протяжении год.
Заседания Комитета по вовлечению родителей в Раздел I должны быть открытыми и объявленными.Встречи должны определяться местной организацией с пониманием того, что будет проводиться менее трех (3) заседаний в год.
Комитет по вовлечению родителей по титулу I членство должно быть уведомлено о любых отменах собрания.
Это цель школы успеха карьеры, чтобы родители участвующих студентов предоставляется с частыми и удобными возможностями для полноценного и постоянного участия в программе Title I, включая возможности предлагать модификации, основанные на об изменении потребностей родителей и школы.
Все комментарии, свидетельствующие о неудовлетворенности родителей планом округа по Разделу I. должны быть собраны и представлены вместе с планом суперинтенданту офис.
Программа Title I предназначена для оказания помощи студентам в приобретении навыков. и достигать целей, установленных законом, а также целей и стандартов учреждена Школой государственного и карьерного успеха. Эти цели и стандарты передаются родителям таким образом, чтобы они (1) участвовать в принятии решений, касающихся образования своего ребенка, и (2) контролировать и улучшить успеваемость своего ребенка.
Поддержка программ
Карьера Школа Успеха резервирует пять процентов (5%) своих ассигнований на цель содействия вовлечению родителей. Родители участвующих студентов будет предоставлена возможность помочь решить, как эта часть Раздела I средства будут использованы.
Карьера Success School обеспечит координацию, техническую помощь и другие поддержка необходима чтобы помочь школам в планировании и реализации эффективного участия родителей виды деятельности.
Эти меры могут включать, но не ограничиваются, следующее:
(1) Обозначение ресурсов для помощи в общении с родителями, транспортировке их к места для встреч и / или посещения на дому, присмотр за детьми для встреч, поощрение их использования доступных родительских ресурсных центров и работа с им, чтобы улучшить родительские навыки, особенно те, которые помогут им в работе со своим ребенком, чтобы улучшить его / ее образовательные достижения.Ресурсы могут включают частных лиц, агентства, материалы и услуги.
(2) Совместное использование возможностей для координации и интеграции программных стратегий Раздела I. с услугами других общественных программ, предприятий и агентств.
(3) Определение способов вовлечения родителей в мероприятия по обучению персонала демонстрировать ценность участия родителей и различные методы, разработанные для успешного привлекать родителей в качестве равноправных партнеров в образовании своего ребенка.
(4) Разработка и проведение эффективного ежегодного процесса оценки, позволяющего родителям делятся своими идеями о содержании и эффективности этой политики и план разработан реализовать это.
(5) В дизайн мероприятий и материалов, предназначенных для родителей, в частности внимание должно быть направленным на охват и вовлечение тех, кто находится в экономически невыгодном положении, инвалиды, ограниченное знание английского языка, ограниченная грамотность или принадлежат к любому расовому или этническому меньшинству.
Школьная политика
каждый школа должна представить на рассмотрение суперинтендант и управляющий совет и прокомментируйте свою политику участия родителей в школах по Разделу I, которая должна соответствовать всем юридическим требования. Настоящая политика разрабатывается совместно и распространяется совместно с школа родителям учащихся. Копия родителя каждой школы политика вовлечения и сопроводительный контрольный список должны храниться в файле в Центральный офис.
ПОЛИТИКА УЧАСТИЯ РОДИТЕЛЕЙ
НАЗВАНИЕ I ШКОЛА ЦЕЛЕВОЙ ПОМОЩИ
ОЖИДАНИЯ НА ВОВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
Школа приняла следующую политику и план участия родителей. Этот политика и план по ее реализации были разработаны совместно и в соглашение с родителями учащихся, участвующих в Программа Title I.
Школа созывает в течение 45 дней после начала учебного года ежегодный встречи в удобное для родителей время, на которое все родители студенты, участвующие в программе Title I, приглашаются и поощряются к присутствовать. На этой встрече родители будут проинформированы об участии их ребенка в Разделе I, цель и требования Раздела I и их право на участие. Особое внимание следует уделить для достижения тех родителей, которые находятся в экономическом положении, инвалидах, имеют ограниченное владение английским языком, ограниченную грамотность или принадлежат к какой-либо расовой принадлежности. или этническое меньшинство.
Школа должна предлагать родителям гибкое количество встреч (до полудня и после полудня). и может предоставить транспорт, присмотр за детьми и посещения на дому.
Школа должна вовлекать родителей организованным, постоянным и своевременным образом в Планирование, анализ и улучшение программ Раздела I, включая совместные разработка школьной политики участия родителей и школьного плана.
Родители студентов, участвующих в Title I, предоставляется:
• Своевременная информация и возможность посещать регулярные встречи;
• Профили успеваемости в школе и результаты индивидуальной оценки их ребенка, включая интерпретацию результатов;
• А описание и объяснение школьной программы, оценки и уровни квалификации;
• А своевременный ответ в течение двух недель на любые предложения родителей.
Все комментарии, свидетельствующие о неудовлетворенности родителей планом округа по Разделу I. должны быть собраны и представлены вместе с планом в отдел карьерного успеха. Офис директора школы.
ОБЩАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ВЫСОКАЯ СПОСОБНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
Школа развивалась совместно с родителями, для всех учащихся, участвующих в Программа Title I, договор об обучении родителей и школы, который описывает:
• ответственность школы за обеспечение высококачественной учебной программы и обучения в поддерживающая и эффективная учебная среда, которая позволит студентам познакомиться академические ожидания государства;
• Способы, которыми каждый родитель будет нести ответственность за содержание своего ребенка обучение;
• The постоянное общение между родителями и учителями через; родитель / учитель конференции, на которых будет обсуждаться договор об обучении; прогресс отчеты родителям; и разумный доступ к персоналу, наблюдение за классом мероприятия, а также возможности стать волонтером и участвовать в жизни своего ребенка класс.
ЗДАНИЯ ПОМЕЩЕНИЙ НА УЧАСТИЕ
Школа должна создать потенциал для активного участия родителей:
• Оказание помощи родителям-участникам в понимании национальных, государственных, и местные цели, стандарты и оценки, Требования Раздела I, Части А, и как следить за успеваемостью своего ребенка, а также информацию о том, как родители могут участвовать в обучении своего ребенка.
• Предоставление материалов и обучение родителей, например, обучение грамоте недоступны для помощи родителям как равноправным партнерам.
• Обучение всего школьного персонала с помощью родителей тому, как связаться с общаться и работать с родителями как с равными партнерами.
• Обеспечение, насколько это возможно, информации, отправляемой домой, на языке и в форме родители могут понять. Для родителей, для которых английский является вторым языком, предоставьте информацию на их основном языке.
• Вовлечение родителей, где это уместно, в подготовку учителей и другой персонал, который улучшает обучение.
• Оказание другой помощи, если это необходимо, например, в ресурсных центрах для родителей. где родители могут узнать о развитии и воспитании ребенка с самого рождения. чтобы помочь родителям стать полноправными партнерами в образовании своего ребенка.
• Разработка соответствующих ролей для общественных организаций и предприятий и обнадеживая партнерство с начальными, средними и средними школами.
• Обучение и поддержка родителей для расширения участия других родителей, где подходящее.
ШКОЛА-РОДИТЕЛЬСКОЕ ОБУЧЕНИЕ КОМПАКТНЫЙ
Определение
Соглашение об обучении между школой и родителями требуется от всех школ, получивших Титул I средства. Это обучение Компакт — это совместное соглашение между домом и школой. Он определяет цели, ожидания, и общие интересы и обязанности школы и родителей как равные партнеры по обучению студентов.Компакт означает школьного родителя партнерство в поддержку образования и развития детей.
Назначение
Школьный родитель Договор об обучении дает родителям возможность выразить интерес к школы своего ребенка, а также сообщить своему ребенку, что школа важный. Образовательные исследования показали, что участие родителей является одним из наиболее мощные индикаторы академической успеваемости и способ какие школы общаются с родителями напрямую зависит от количества и степень участия родителей.
Когда родители чувствуют себя комфортно в общении со своими детьми учителя, их отношение к школе улучшается, таким образом, их участие увеличивается. В учебных соглашениях учителям и родителям предлагается обсудить и определить ожидания и обязанности друг друга в отношении обучения студентов.
Действующий Компакты
• Отражать цели штата, округа и школы
• Есть чрезвычайно гибкий
• Есть разработан в процессе с участием родителей, учителей и опекунов
• Содержать разумные ожидания для родителей и учителей
• Обеспечьте возможность личного общения между родителями и учителя
• Есть подключен к инструкции
• Есть заявлено в позитивной и не угрожающей форме
Идеи что следует учитывать при разработке договора об обучении школьников и родителей :
• Поощрять учителя должны часто отправлять родителям отчеты об успеваемости своих детей
• Поощрять учителя присылать домой одну положительную заметку каждую неделю об ученике
• Поощрять учителя звонить родителям один раз в каждую аттестацию о чем-то положительном в классе
• Поощрять учителя, чтобы узнать об учениках вне учебы (друзья, Интересы и хобби, питание и др.)
• Поощрять школьный персонал проведет семинары для родителей, чтобы проинформировать их об общей школьная программа, включая используемые оценки школьных целей и т. д.
• Поощрять школьный персонал, чтобы найти способы, которыми родители могут внести свой вклад в академическую успех их детей
• Поощрять школьный персонал должен разработать стратегии для обеспечения эффективного двустороннего связь между школой и домом
• Поощрять родители и школьный персонал использовать искреннюю похвалу
• Поощрять родители и школьный персонал для поддержки соответствующей дисциплины
• Поощрять родители и школьный персонал разделяют ответственность за ребенка образование через позитивные отношения
Подробнее Идеи
• Поощрять родителей и школьный персонал поощрять и вознаграждать усилия, проявлять терпение и не ждите совершенства
• Поощрять родители и сотрудники школы, чтобы привить радость учебы и открытий в их дети
• Поощрять родителей и школьного персонала, чтобы создать среду, в которой дети комфортно идти на риск и с энтузиазмом встречать новые вызовы, зная что они защищены, о них заботятся и любят
• Поощрять родители и школьный персонал должны использовать сильные стороны детей и избегать сравнивая их с другими детьми
• Поощрять родители должны служить хорошим примером для подражания, читая газеты, книги, журналы, или ежедневное письмо
• Поощрять родители, чтобы предоставить своим детей, позволяя им развивать жизненные навыки через повседневные занятия такие как частые прогулки на природе и походы в публичную библиотеку, парки, музей (ы) и т. д.
• Поощрять родители должны стать лидерами в попытке вовлечь других родителей
• Поощрять родители положительно отзываются о школе, обучении и образовании
• Поощрять родителям выделить определенное время для выполнения домашних заданий, обеспечить тихий, здоровый освещенная и удобная учебная зона, а также снабжение необходимыми материалами выполнить домашнее задание
• Поощрять родители, чтобы узнать о школе своего ребенка (персонал, мероприятия, окружающая среда)
• Поощрять родители, чтобы обеспечить их ребенку достаточный отдых и сбалансированное питательная диета
• Поощрять родители читать с детьми ежедневно
• Поощрять родители должны регулярно посещать родительские собрания, наблюдать за их в детский класс и по возможности станьте школьными волонтерами
• Поощрять родители следят за выполнением домашних заданий, просмотра телепередач / отдыха и посещаемости школы
• Поощрять родители должны регулярно общаться с учителями своего ребенка
• Поощрять родители, чтобы показать работу дома на холодильнике с помощью школьного магнита
• Если подписи используются, сделайте это «большим делом» — проведите церемонию подписания, аналогичную что президент подписывает закон; студентам можно было дать ручку который был использован для подписи компактного
• Сделайте компакт-диск или его части в формате плаката для демонстрации в аудиториях и холле школы
ОБРАЗЕЦ
КОМПАКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ ШКОЛА-РОДИТЕЛЬ
эффективный школы — это результат совместной работы семей и школьного персонала для обеспечения что дети успешны в школе.Обучающий договор — это соглашение между группами, которое прочно их объединяет. Это приглашение к сотрудничеству с школа вашего ребенка.
РОДИТЕЛЬ / ОПЕКУН НАИМЕНОВАНИЕ
я хочу, чтобы мой ребенок добился успехов; поэтому я буду поощрять своего ребенка, выполняя следующий:
• См. что мой ребенок ходит в школу регулярно и вовремя.
• Поддерживать школьный персонал в поддержании надлежащей дисциплины.
• Установить Выделите определенное время для домашнего задания и регулярно просматривайте его.
• Обеспечьте тихое, хорошо освещенное место для учебы.
• Поощряйте усилия моего ребенка и будьте готовы ответить на вопросы.
• Не теряйте интереса к тому, чему учится мой ребенок, и будьте в курсе того, что происходит с ним.
• Читайте вместе с ребенком и позволяйте ребенку регулярно видеть, как я читаю.
• Регулярно общаюсь с учителем моего ребенка.
Родитель / опекун Подпись Дата
СТУДЕНТ НАИМЕНОВАНИЕ
Это важно, чтобы я работал в меру своих возможностей; поэтому я буду стремиться делать следующие:
• Регулярно посещайте школу.
• Быть готовятся к школе каждый день с выполненными заданиями и материалами.
• Работаем вместе с одноклассниками.
• Уважение я, моя школа и другие люди.
• Соблюдайте правила поведения студентов.
Студент Подпись Дата
УЧИТЕЛЬ НАИМЕНОВАНИЕ
Это важно, чтобы ученики достигли; поэтому я буду стремиться к следующему:
• Оказывать родителям необходимую помощь, чтобы они помогали с домашним заданием. задания.
• Поощряйте учеников и родителей, регулярно рассказывая об учениках прогресс.
• Регулярно связывайтесь с родителями, чтобы рассказать что-нибудь положительное об учениках.
• Обеспечьте качественное обучение в поддерживающей и безопасной среда.
• Предоставлять учащимся разнообразные возможности обучения, чтобы они могли познакомиться академические ожидания.
• Возлагайте большие надежды на всех учеников, веря, что все ученики могут учиться.
• Сделать меня и мой класс доступными для родителей, поощряя их посещать школа, наблюдала разных классов и разговаривать с разными сотрудниками.
Учитель Подпись Дата
ГЛАВНЫЙ НАИМЕНОВАНИЕ
я поддержать этот договор об участии родителей; поэтому я буду стремиться к следующий:
• Создайте среду, которая позволяет позитивно общаться между учитель, родитель и ученик.
• Поощряйте учителей регулярно давать домашние задания, которые укрепить класс инструкция.
• Контролируйте и оценивайте все компоненты в Compact, чтобы убедиться, что они соблюдение и достижение целей, поставленных в соответствии с данным Соглашением о школах.
Принципал Подпись Дата
Школы профессионального роста
Раздел 1 Процедуры приемлемости
Карьера Школы успеха получают адресную помощь и школы адресной помощи, только студенты, имеющие право на Title I, могут получать услуги, финансируемые Название I.Учащийся имеет право на получение услуг по Разделу I, если он определен школьный персонал как неспособный или наиболее подверженный риску не встретиться с учащимся штата стандарты производительности. Идентификация студентов, имеющих право на Титул I, должна основываться на множественных, связанных с образованием, объективных критериях установленных округом и дополнен школой.
Заголовок Учащиеся, имеющие право на участие в программе I, должны быть определены в начале учебного года. и во время зачисления.В школах адресной помощи учащийся Право на получение титула I, если учащийся соответствует одному или нескольким из следующих критериев:
• По определению школьного персонала, успевающий ниже класса уровень чтения / языка и / или математики по нескольким критериям.
• Опознано школьным персоналом как подвергающееся наибольшему риску несоответствие стандартам класса.
• Указано в индивидуальном учебном плане специального образования (IEP) как функционируют ниже среднего ожидаемого возраста или определены как группы наибольшего риска о неспособности функционировать в среднем возрасте.
• Получал услуги в соответствии с Разделом X, Часть C (Образование для бездомных) в любое время в два года, предшествующие году, в отношении которого принято или в настоящее время бездомный.
ПРОЦЕДУРЫ ДЛЯ ИДЕНТИФИКАЦИИ СТУДЕНТОВ, ДОСТУПНЫХ НА ТИТУЛ
Шаг 1
На каждом уровень использования информации минимум из двух чтений / языковых искусств и две меры оценки по математике, чтобы определить, кто из учащихся успеваемость ниже уровня класса.Те же две меры должны использоваться со всеми учащиеся одного класса и, желательно, всех классов. В меры должны иметь критерии успеваемости на уровне класса и могут быть дополнены с дополнительной информацией из других источников. Использование разнообразных информация позволяет учителю принять обоснованное решение о уровень достижений каждого ученика.(См. Раздел IV этого справочного руководства. для выбора критериев оценки академической успеваемости и В Приложении A приведены примеры того, как использовать множественные меры для идентификации учащиеся с успеваемостью ниже класса.)
Шаг 2
Определите факторы риска (модели поведения) и критерии, которые школа будет использовать для определения учащихся, демонстрирующих поведение (я), из-за которого они подвергаются наибольшему риску не соответствовать уровню класса стандарты.(См. Раздел V этого справочного руководства для определения факторов риска.)
Шаг 3
Проанализировать все данные о достижениях и рисках собраны для каждого учащегося и на основе анализа идентифицировать каждый ученик, по имени, который успевает по чтению / языку ниже своего класса искусства и / или математики и / или демонстрации поведения, которое ставит ученика рискуют не соответствовать стандартам класса.
Шаг 4
Укажите студента как титул I-имеет право, если учащийся оценивается как успевающий ниже своего класса в либо чтения / языка, искусства или математики и / или оценивается как наиболее подвержены риску несоблюдения стандартов на уровне своего класса по чтению / языку искусства или математики.
ИДЕНТИФИКАЦИЯ ФАКТОРОВ РИСКАИспользуемые факторы и критерии для выявления учащихся, наиболее подверженных риску несоблюдения стандартов на уровне своего класса может варьироваться от ученика к ученику и должен определяться каждой школой.В академическая успеваемость студента, определенного как имеющий право на титул I на основании риска фактор (ы) должен четко указывать на то, что учащийся подвержен риску невыполнения соответствовать государственным стандартам по чтению / языку искусства и / или математике. Там должна быть четкой связью между факторами риска учащегося и успеваемость студента. Перечислен образец рискованного поведения. ниже.
- Чрезмерные прогулы или опоздания
- Частая смена места жительства
- Сохранение оценок
- Неспособность терпеть структуру
- Низкая самооценка
- Плохой сверстник отношения
- Незрелые, легко поддающиеся влиянию
- Деструктивное поведение
- Частые отстранения / исключения
- Частые проблемы со здоровьем
Классы для родителей — Семейные пути
Классы для родителей
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Наши классы для родителей теперь предлагаются через Zoom, и ЛЮБОЙ может присоединиться, независимо от того, находитесь ли вы в округе Аламеда, за городом или за пределами штата!
2021/2022 Классы — Наши классы позитивного воспитания будут по-прежнему проводиться онлайн через Zoom в обозримом будущем.После того, как вы позвоните и зарегистрируетесь на занятие, вы получите электронное письмо с подробной информацией, ссылкой на Zoom и инструкциями. Спасибо, что остаетесь дома и живете в безопасности!
Ближайшие сеансы:
ЛЕТО
Четверг, 15 июля — 30 сентября 2021 г. (12 недель), с 18:30 до 20:30 с Otis Ward, CPDPE.
Понедельник, 9 августа — 20 сентября 2021 г. ( (6 недель, 6 недель отпуска)), 18:30 — 20:30 с Хуаном Куба, CPDPE , На испанском / En Español.
Вторник, 17 августа — 21 сентября 2021 г. (6 недель), 18: 30–18: 30 Серия «ОТЕЧЕСТВО И СО-РОДИТЕЛЬСТВО» с Майклом Льюисом, CPDPE.
Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть полное расписание всех классов по воспитанию детей на 2021–2022 годы до июня 2022 года, включая нашу серию статей «Отцовство и совместное воспитание».
ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ позвоните в нашу горячую линию по вопросам стресса родителей по телефону 1-800-829-3777. Примечание. Направления / запросы на обслуживание по электронной почте не принимаются. Информация о классе и ссылка на Zoom будут отправлены по электронной почте после регистрации.
Учебная программа нашего класса «Позитивное родительство» основана на силовых и защитных факторах для создания крепких семей.Он разработан, чтобы дать родителям понимание родительских навыков и знаний, особенно в областях развития ребенка, общения, позитивных родительских практик и самосознания, при этом подчеркивая важность заботы о себе и родительской устойчивости. Наша цель — предоставить родителям инструменты, необходимые для создания сильной, здоровой, безопасной и благоприятной среды.
Занятия предоставляются через ZOOM в обозримом будущем в виде 12-недельной серии по 2 часа занятий.. Наши классы предлагаются на английском и испанском языках и обслуживают весь округ Аламеда. Ранее личные занятия предлагались в Окленде, Сан-Леандро и Фремонте.
Family Paths поддерживает принципы дружественного отношения к отцу, принятые Корпусом отцов округа Аламеда.
Наши классы для родителей подходят для всех типов родителей:
- Родители детей всех возрастов
- Отцы
- Матери
- Приемные и приемные родители
- ЛГБТКИА (лесбиянки, геи, бисексуалы, транссексуалы, гомосексуалисты / допросы, интерсексуалы, ассексуалы) родители
- Родственники *
- Родители в процессе воссоединения со своими детьми
- Ожидающие родители
- Другие лица, выполняющие родительские обязанности
* Родственная забота — это постоянная забота, воспитание и защита детей со стороны родственников, крестных родителей, приемных родителей или любого взрослого, у которого есть родственные узы с ребенком.
Классные занятия проходят с июля по июнь в Окленде, Сан-Леандро и Фремонте.
Варианты оплаты:
Чтобы сделать наши классы для родителей максимально доступными, мы предлагаем два варианта оплаты:
- Бесплатно для тех, кто соответствует требованиям
- Скользящая шкала — комиссия основана на доходе семьи
Для совершения платежа онлайн: Форма оплаты клиента Family Paths
Family Paths имеет честь быть первым агентством в округе Аламеда, сертифицированным поставщиком услуг Abriendo Puertas / Opening Doors (AP / OD).AP / OD — это комплексная программа обучения родителей, состоящая из 10 занятий, основанная на фактических данных и основанная на подходе «народного образования» для вовлечения родителей. Учебная программа пропагандирует готовность к школе, семейное благополучие и пропаганду, передовые методы развития мозга и детей раннего возраста (когнитивные, языковые, физические и социальные / эмоциональные), раннюю грамотность, двуязычие, раннюю математику, позитивное использование технологий, посещаемость и т. Д. гражданская активность, родительское лидерство, постановка целей и планирование семейного успеха. Цель учебной программы — вооружить родителей / опекунов знаниями, инструментами и уверенностью, чтобы поддерживать успех своих детей и быть эффективными защитниками своих семей.
Менеджер программы поддержки семьиFamily Paths Джулианна Роситас и преподаватель для родителей Дебора Рока были первыми сертифицированными фасилитаторами AP / OD в округе Аламеда, а также сертифицированными тренерами для других фасилитаторов. Благодаря трехлетнему гранту Фонда помощи детям и молодежи Окленда мы предлагаем занятия для родителей в городах Окленд-Хэд-старт.
Мы гордимся тем, что являемся национальным партнером AP / OD! Прочтите их 10-летний отчет.
Благодаря нашему руководству AP / OD, First 5 Alameda County и Oakland Starting Smart and Strong Initiative обратились к нам с просьбой провести трехдневный тренинг по AP / OD для 20 других партнерских агентств по всему округу в начале 2017 года.Этот проект стал возможным благодаря спонсорской поддержке Оклендского государственного образовательного фонда при финансировании, предоставленном Фондом Дэвида и Люсиль Паккард, а также при финансовой поддержке First 5 Alameda County. При дополнительной поддержке Packard Foundation мы смогли расширить обучение, включив в него 12-месячный проект сообщества по обучению, организованный Джули и Деборой, для поддержки поставщиков в использовании и реализации принципов AP / OD, чтобы их программы могли быть успешный. Мы очень рады быть у руля внедрения этой захватывающей и новаторской учебной программы! Узнайте больше на http: // ap-od.org / home.
Этот проект стал возможным благодаря Оклендскому фонду для детей и молодежи и Благотворительному фонду Бернарда Э. и Альбы Уиткин.
Программа отцовства
Family Paths ’
Отцовство и совместное воспитание: Beyond Conflict series (ONLINE)Координатор: Майкл Льюис, CPDPE
Family Paths поддерживает отцов и их личностей, предоставляя динамичную программу, руководствуясь принципами сочувствия, целеустремленности, надежности и благодарности. Учебная программа разработана для повышения уверенности и улучшения опыта совместных родителей с отцами.
Эта программа принесет пользу отцам, живущим отдельно от своих детей или дома.
Сеансы включают в себя следующее:
1. Понимание совместного воспитания
2. Позитивные коммуникативные навыки
3. Развитие ребенка и важная роль отцов
4. Совместное воспитание и параллельное воспитание
5. Навигация по системе поддержки детей
Доступно ограниченное пространство
17 августа — 21 сентября, вторник, 18:30 — 20:30
КЛАССОВ ПРЕДОСТАВЛЯЮТСЯ ОНЛАЙН ЧЕРЕЗ ZOOM
VOCES DE PAPÁS Presenta Paternidad y Crianza Compartida: Más allá del Conflicto (En línea)
Ведущий: Хуан Куба, CPDPE
Бесплатная программа 5 semanas, es guiado con empatía, propósito, integridad y gratitud.El currículo está Disñado para aumentar confianza y mejorar la Experiencia de los Padres en la crianza Compartida.
Este programa beneficia a padres que viven con sus hijos o separados de ellos.
В число включенных сеансов:
1. Entender la crianza compartida
2. Habilidades de comunicación positiva
3. Desarrollo de niños y la importancia del rol de los padres
4. Crianza Compartida vs. Crianza Paralela
5. Навигация по системе de los Hijos
Espacio limitado
16 февраля — 16 марта 2021 г., вторник, 6: 30–8: 30
LAS CLASES SE PROPORCIONAN A TRAVÉS DEL ZOOM
ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ: позвоните в нашу горячую линию для родителей по телефону 1-800-829-3777
Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть полное расписание всех родительских классов до июня 2021 года.
Финансируется Greater Good Science Center
Мастерские для родителей
Family Paths также предлагает семинары для родителей по специализированным темам для школ, общественных групп и других агентств за разумную плату. Некоторые из тем включают:
- Управление стрессом и самопомощь
- Позитивные стратегии воспитания
- Дисциплина и логические последствия
- Развитие мозга и ребенка
Наши опытные инструкторы могут провести индивидуальный семинар для родителей или поработать с вами над созданием серии семинаров для родителей, отвечающих родительским потребностям вашего населения.
За дополнительной информацией обращайтесь к Джули Роситас, менеджеру программы поддержки семьи, по адресу [email protected]
ВСТРЕЧА С ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ
Майкл Льюис. CPDPE
Майкл Дж. Льюис — наш специалист по обучению родителей отцовству, ведущий нашу новую серию «Отцовство и совместное воспитание: вне конфликта». Майкл имеет четырехлетнюю подготовку специалиста по работе с отцовством и имеет сертификат наставника и специалиста по отцовству Корпорацией отцов.первых 5 округа Аламеда. Помимо того, что он отец троих детей, Майкл имеет более 10 лет опыта работы с молодежью и семьями для различных общественных организаций в районе залива, в том числе 4 года в качестве консультанта по психическому здоровью в школе La Cheim School в Ричмонде, Калифорния и 4+. лет с Youth Alive! из Окленда в качестве защитника информированной помощи при травмах для несовершеннолетних, вовлеченных в правосудие по делам несовершеннолетних, и семей молодых людей из групп риска. Кроме того, Майкл более 8 лет обучает цветных молодых людей специальности «Life Aptitude Specialist».
Otis Ward, CPDPEОтис Д. Уорд-младший обладает более чем 25-летним опытом в области управления общественными базами, ведения дел и разработки программ поддержки семей, работая с организациями в округах Аламеда и Сан-Франциско. Как сертифицированный фасилитатор и сильный мотивирующий спикер, Отис направляет людей на поиск личных целей и достижений, укрепляя при этом уверенность в себе. Некоторые из многих организаций, которыми Отис управлял или поддерживал за последние 25 лет, включают Operation HOPE, Inc., Программа действий ассоциированного сообщества округа Аламеда, Центры карьеры Универсального агентства социального обслуживания округа Аламеда, Кадровые ресурсы, программы CalWorks, Казначейство округа Сан-Франциско и Альянс здравоохранения Аламеда.
Хуан Куба, CPDPEХуан Куба — педагог по вопросам здоровья, который был координатором программы «Мужчины преодолевая насилие» (MOVE), программы вмешательства первого обидчика в Сан-Франциско. Хуан является основателем Группы поддержки мужчин в La Clinica de La Raza, где он ведет группы более 19 лет.Хуан выступал на национальных и международных конференциях по темам, связанным с мужскими проблемами. Его обучал Джерри Телло из Национальной сети Compadres Network, организации, которая работает с мужчинами более 20 лет, по учебной программе Cara y Corazon — программе укрепления семьи, восстановления баланса и мобилизации сообщества. Саль Нуньес, доктор философии, обучал Хуана использованию кружков игры на медицинских барабанах для содействия общему исцелению, особенно среди молодых людей. Хуан является сертифицированным инструктором по оказанию первой помощи в области психического здоровья и обладает обширным опытом работы с людьми, страдающими депрессией, тревожностью, психозами и расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ.
Советы по повышению вовлеченности родителей в учебу в школе
Как вы отвечаете на вопрос «Чем вы занимаетесь?» Это сложно, не правда ли? Возможно, лучший вопрос — «Что ты не делаешь?» В конце концов, вы нанимаете лучших учителей. Убедитесь, что у учащихся вашей школы есть все инструменты, необходимые для достижения успеха. Вы поддерживаете и обеспечиваете соблюдение стандартов поведения. Вы даже убедитесь, что здание и удобства соответствуют ожиданиям ваших учителей, учеников и родителей.
Вы все делаете.Каждое из этих мероприятий вращается вокруг одной главной цели — помочь студентам добиться успеха. Если вам нужно свести свою работу к одному принципу, то это все. Вы даете ученикам возможность добиться успеха.
Однако, если вы не активно работаете над тем, чтобы родители участвовали в обучении своего ребенка, возможно, вы упускаете самое большое влияние на успеваемость учащихся. Родительское участие. Растущее количество исследований показывает, что успех учащихся в наибольшей степени зависит от того, что происходит в основном за пределами вашего здания, — от участия родителей.
В ходе многочисленных исследований исследователи обнаружили, что на успехи учащихся в классе в наибольшей степени влияет способность их родителей:
- Поощрять обучение и образование
- Ставить высокие, но не нереалистичные образовательные стандарты и цели
- Примите участие в школьной и общественной деятельности
Исследователи также обнаружили, что учащиеся, которым действительно помогает активное участие родителей, имеют:
- Более высокая общая успеваемость, независимо от социально-экономического, этнического или расового происхождения.
- Более высокий уровень выполнения домашних заданий.
- Более высокий уровень самооценки во всех сферах жизни.
- Лучшее социальное поведение и меньшая вероятность того, что у них возникнут проблемы вне школы.
- Больше комфорта при перемещении между домом и школой в различных культурных средах.
- Меньшая вероятность попасть на курсы специального образования.
- Меньше вероятность бросить школу.
Как увеличить участие родителей
Вы не можете заставить родителей участвовать в обучении своего ребенка, но вы можете поощрять и способствовать этому.Родители с большей вероятностью будут вовлечены, если вы упростите им задачу. Дважды в год встреч родителей с учителями уже недостаточно. В мире семей с двойным доходом, неполных семей и нестандартных часов работы вы должны предоставить им множество возможностей для включения вовлечения и взаимодействия в свои графики.
Хорошая новость заключается в том, что цифровая эпоха предлагает широкий спектр инструментов, позволяющих родителям общаться с вашей школой и учителями. Вот несколько новаторских способов стимулировать участие родителей:
1.Видеоролики с онлайн-советами.Родители и учителя могут делиться идеями с помощью веб-видео на сайте вашей школы. Учителя могут дать рекомендации о том, как родители могут помочь с определенными заданиями, а родители могут предоставить отзывы о тех областях, в которых их ребенку может потребоваться дополнительная помощь.
2. Отдельный блог и онлайн-календарь.Одно из самых больших возражений против участия родителей состоит в том, что родители настолько заняты, что просто не знают, когда происходят события. Выделенный родительский блог, присутствие в социальных сетях и календарь событий могут держать их в курсе.
3. Используйте социальные сети в школе, чтобы связаться с родителями.Число родителей, использующих социальные сети, растет угрожающими темпами. Изучите политику вашей школы в отношении социальных сетей и начните планировать постоянное общение с помощью популярных каналов, таких как Facebook, Twitter, Pinterest, Instagram и Google Plus. Социальные сети — отличный способ подключить родителей к веб-сайту вашей школы и начать их привлекать.
4. Посещения на дому и конференции родителей / учителей.Тот факт, что мы живем в цифровом мире, не означает, что личное общение мертво. Напротив, личный визит ничто не заменит.
5. Семейные ночи.Проведение мероприятия «День открытых дверей», во время которого вся семья ученика может посетить школу и класс в неформальной и непринужденной обстановке, укрепляет отношения между родителями и учителями. Это также устраняет давление и ожидания формальной сидячей встречи. Разрешение учащимся приводить в класс братьев, сестер и родителей обеспечивает большее чувство уверенности внутри учащегося и дает родителям возможность увидеть повседневную работу своего ребенка в сфере образования.
6. Возможности волонтеров.Специальные возможности волонтерства дают родителям возможность перейти от зрителя к активному участнику школы и обучения своего ребенка. Это также может помочь им лучше понять, чем их ребенок занимается ежедневно и с какими проблемами он может столкнуться.
Один из лучших способов координировать эти действия — через школьный веб-сайт. Конечно, отдельный блог, календарь событий и видео с советами могут быть размещены в Интернете.Однако веб-сайт может помочь и в других областях. Онлайн-форма регистрации волонтеров может сделать волонтерство простым и удобным. Видеозаписи прошлых семейных вечеров могут побудить родителей посетить их. Skype, Google Hangout и другие службы видеоконференцсвязи могут облегчить онлайн-встречи, когда личная встреча невозможна.
Система управления школьным контентом, такая как Campus Suite, может упростить онлайн-общение с родителями. Это позволяет учителям легко создавать и управлять своими собственными веб-страницами.Кроме того, сайт школы можно быстро обновлять, чтобы сообщать о специальных мероприятиях, потребностях волонтеров и других возможностях для участия.
Инвестиции в родителей в течение первых шести недель в школе
Учителя усердно работают в течение первых шести недель в школе, чтобы лучше узнать своих учеников и создать безопасную и доброжелательную атмосферу в классе. Это раннее вложение делает весь учебный год лучше. Та же идея применима к работе с самыми влиятельными взрослыми в жизни детей: их родителями.
Хотя во многих школах первая родительская конференция не проводится до ноября, учителя могут начать ее раньше — прямо в начале учебного года или даже раньше, — чтобы наладить позитивные отношения с родителями.
Инвестирование в родителей и детей в течение этих критических первых шести недель способствует лучшему взаимодействию школы и дома в течение всего года, обогащает классную жизнь и способствует обучению детей.
Цели за первые шесть недель
Учителя являются экспертами по учебным программам и педагогике, но родители знают своих детей — как дети усваивают информацию, что их радует, как они показывают, что они расстроены, что их утешает.В течение первых шести недель мы можем создать атмосферу уважения, доверия и сотрудничества с этими ценными образовательными партнерами. Вот три основные цели в этой ранней работе с родителями:
Помогите родителям почувствовать себя желанными и ценными.
Покажите, что вам нравится работать с их ребенком. Убедите их, что их мнение, интересы и семейная культура важны для вас. Как сказал один из родителей второклассника: «Для меня так важно, чтобы учительница проявляла доброжелательное поведение и показывала, что она хочет, чтобы вы участвовали в образовании вашего ребенка.”
Приглашаем родителей сыграть активную роль.
Начните отправлять сообщение о том, что вы хотите, чтобы родители посещали класс, отправляли заметки, звонили вам и высказывали свое мнение.
Создавайте общность среди семей.
Помогите родителям узнать друг друга. Когда родители разделяют позитивные отношения, они с большей вероятностью будут собирать своих детей вместе вне школы, принимать участие в школьной жизни и обращаться за помощью, если в этом нуждаются их дети.
Стратегии достижения этих целей
Начните рано со специальной родительской конференции.
Чтобы убедительно продемонстрировать важность родителей, проведите первую родительскую конференцию до начала занятий в школе или в первые недели занятий. Вы соберете важную информацию о ребенке и семье, что с самого начала может означать более эффективное обучение.
Один из способов структурировать эту первую конференцию — предложить родителям поделиться своими целями, надеждами и мечтами о своем ребенке. Вы можете спросить: «Как вы думаете, что для Хелен наиболее важно выучить в этом году?» или «Что вы больше всего надеетесь на Джеффа в этом году?» Такие вопросы немедленно и многозначительно интересуют родителей и задают тон сотрудничества.Ответы дают учителям важную информацию о своих новых учениках.
Сьюзан Смит, преподающая третий класс в начальной школе Rolling Hills в Голландии, штат Пенсильвания, заранее отправляет письмо домой, чтобы дать родителям время подумать о своих надеждах и мечтах о своем ребенке. Как и многие учителя, она предлагает родителям выбрать как социальную, так и академическую цель. Поступая так, Сьюзен облегчает необходимость выбора только одной цели, демонстрируя при этом одинаковую важность социальных и академических программ.
Разошлите список интересов семьи.
Еще один способ собрать информацию на раннем этапе — разослать форму, в которой родителей просят перечислить особые таланты, навыки, интересы или семейные традиции, которыми они хотели бы поделиться с классом. Это устанавливает связь с семьей и приглашает родителей к активному участию в школьной жизни.
Планируя единицы обучения, по возможности привлекайте родителей. Мама Рафаэля может показать классу свою коллекцию монет; Отец Марлен может научить игре на барабанах; Дедушка Анны любит рассказывать истории.Такой обмен позволяет детям узнавать о семьях друг друга, помогает детям и родителям чувствовать себя желанными гостями и одновременно обогащает учебную программу.
Проведите утреннее собрание для родителей.
Чтобы наладить связи между семьями в течение первых шести недель, многие учителя проводят утреннее собрание для родителей, возможно, перед школой. Хотя контент ориентирован на родителей и встреча проводится вечером, вы можете следовать обычному формату утренней встречи — приветствие, совместное использование, групповое мероприятие и утреннее сообщение.Подобно тому, как этот формат задает позитивный тон для обучения в классе, он делает это и для этого вечера общения взрослых. Это помогает сформировать у взрослых чувство общности и позволяет родителям испытать то, что их дети делают каждый день в школе.
Чтобы подчеркнуть чувство сотрудничества и открытости, попросите родителей сесть в круг, как это делают дети на утреннем собрании. Сядьте в кругу с родителями так же, как со студентами.
Утреннее собрание обычно длится от двадцати до тридцати минут, поэтому у вас будет достаточно времени, чтобы обсудить учебный план, подходы к выполнению домашних заданий и другие вопросы в вашей повестке дня.
Сообщайте о домашних заданиях.
Вы можете повысить шансы на то, что все учащиеся добьются успеха с домашним заданием, рассказав о своей философии и ожиданиях в отношении домашнего задания как родителям, так и учащимся в начале года и учитывая их проблемы с домашним заданием.
Учительница третьего-четвертого классов Эйприл Бейтс считает, что домашнее задание должно позволить детям практиковать то, чему они научились в школе, и развивать их способность работать независимо. Но не все дети находятся в одном и том же месте в обучении и готовности к самостоятельной работе, поэтому Эйприл при необходимости адаптирует домашние задания в соответствии с их потребностями.«У меня четыре группы чтения и две группы по математике», — говорит Эйприл. «Если домашнее задание является продолжением школьной работы, то нам также необходимо индивидуализировать домашнее задание». Полагая, что домашнее задание не должно быть обузой для учеников или их семей, Эйприл также корректирует свои задания так, чтобы усердно работающий третий класс мог закончить за тридцать минут, а четвероклассник за сорок пять.
В первые шесть недель учебы в школе Эйприл обсуждает со своими учениками домашнее задание. Вместе они обсуждают, как успешно выполнять домашнее задание, и создают таблицу «Возможные проблемы с домашним заданием и их решения».Затем на конференции в начале октября она спрашивает родителей об истории домашних заданий их детей, делится своей философией и ожиданиями и показывает, как помочь детям с заданиями. Только после создания этого фундамента Эйприл приступает к выполнению домашних заданий.
В апреле ранние обсуждения домашних заданий принесут ощутимые плоды. «Я чувствую себя лучше по поводу домашних заданий, потому что всем комфортнее — ученикам, родителям и мне». Многие семьи согласны. «Это скорее проактивный, чем реактивный подход», — говорит родитель Карен Роквелл.«Это похоже на групповое усилие».
Помните о небольших ежедневных взаимодействиях.
Узнавать о семьях, развивать сообщество, делиться идеями домашних заданий. Это важные вещи, к которым мы должны относиться осторожно и умело при наведении мостов с родителями в начале учебного года. Но в эти первые недели важно помнить, что небольшие ежедневные взаимодействия также имеют значение.
Когда родители забирают или высаживают ребенка, звонят, чтобы сделать домашнее задание для больного ребенка или помочь в классе, у нас есть возможность связаться.Мы можем поделиться кое-чем положительным о ребенке: «Сегодня Джейкоб отлично поработал маркерами». Мы можем продолжить предыдущее обсуждение: «Вы не думали поделиться своим плетением с классом?» Или мы можем просто спросить, как дела у родителей: «Как дела с новорожденным?» День за днем мы можем дать родителям понять, что мы их признаем и ценим.
Обратитесь как можно раньше
Если мы привлечем родителей в начале учебного года, партнерство школы и дома может стать одним из наших самых сильных союзов.Мы можем протянуть руку разными способами; описанные здесь методы являются только рекомендациями. Решите, что лучше всего подходит вашим ученикам и их родителям. Важно, чтобы вы были информативными, уважительными и гостеприимными — и начинали раньше.
Кэрол Дэвис — преподаватель-консультант Responsive Classroom и автор нескольких книг, опубликованных Northeast Foundation for Children (NEFC), разработчиком подхода Responsive Classroom . До прихода в штат NEFC она работала учителем начальной школы и консультантом.
Алиса Янг руководит созданием книг и других публикаций в NEFC. Она редактировала, писала и руководила проектами публикаций более двадцати лет, в основном для некоммерческих организаций, в том числе более десяти лет для NEFC.
Родители и учителя работают вместе, Кэрол Дэвис и Элис Ян
Стройте позитивные отношения с родителями и работайте с ними, чтобы их дети учились. Сочетает голос ведущего учителя с акцентом на дюжину других учителей, работающих в сельских, городских и пригородных школах.Включает образцы писем и форм.
Теги: Снова в школу с семьей, Семейные связи, Работа с семьей .