Родительские тренинги это: Выездные группы

Опубликовано 03.05.198121.11.2021 автором alexxlab

Содержание

Выездные группы

В контексте устройства ребенка в семью необходимо помнить, что даже самые прекрасные отношения с ребенком необходимо поддерживать и развивать.

Одной из возможностей по укреплению семейности и повышению качества взаимоотношений с некровными детьми, и предупреждению семейного неблагополучия является выездной тренинг-интенсив «На стороне ребенка».

Родителям, настроенным и умеющим быть на стороне ребенка, договориться с ним гораздо проще и легче, чем тем родителям, которые взаимодействуют с ребенком только с позиции родительской силы и авторитета.

Прожить детство вместе, быть в курсе всех переживаний ребенка, поддерживать его в любых ситуациях — все это поможет преодолеть трудности, не потеряв при этом доверия во взаимоотношениях с приемным ребенком. Выездные тренинги позволяют работать с родительскими компетенциями и новых усыновителей или опекунов, и обновить умения и навыки уже состоявшихся семей.

Работать на выездном тренинге – это значит без перерыва соприкасаться с тем, что помогает открыть позитивный родительский ресурс, постоянно общаться с другими участниками, создавать общее энергетическое поле и быть непосредственно его частью. Индивидуальный подход, в котором принимаются во внимание и учитываются особенности и потребности семей, – важный компонент данного метода.

Во время выездного тренинга проявляется то, что требует отработки, и участник может получить бесценную обратную связь от тренера и участников, которые находятся в постоянном контакте с ним.

Данная форма работы предполагает, что родитель, освоив все предлагаемые навыки в наилучших условиях и получив в руки инструменты для гармонизации детско-родительских отношений в семье, продолжит выполнять рекомендации психологов и пользоваться полученным инструментарием и по возвращению домой. Все что мы предлагаем – очень естественно и приятно в выполнении, поэтому следовать рекомендациям – это поддерживать в себе и членах семьи состояние психологического комфорта.

Группа для усыновителей и опекунов реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов @pgrants_ru и на частные пожертвования.

Родительский комитет

Председатель Родительского комитета колледжа Кудрявцева Юлия Васильевна

Состав Родительского комитета ГБПОУ г. Москвы «ТХТК» в 2021-2022 учебном году

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В КОЛЛЕДЖЕ

Целью работы являются:

— формирование взаимодействия родителей с педагогом для создания благоприятной среды, для сплочения студентов в дружный коллектив;
— создание в колледже благоприятных условий для свободного развития личности, способной строить жизнь достойного Человека, умеющего быть полезным людям.

Основные задачи:

1. Вовлечение родителей во все сферы деятельности колледжа на основе нормативных документов.
2. Организация родительского всеобуча на паритетных началах: педагоги – родители, родители – родители.

3. Формирование здорового образа жизни в семьях.
4. Создание условий для профилактики асоциального поведения студентов.
5. Совершенствование форм взаимодействия колледж – семья.
6. Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.).

Актуальность психолого-педагогической работы с родителями

Воспитательная функция семьи очень важна. Студент, который приходит в коллектив, так или иначе, транслирует ценности, заложенные родителями.

Воспитательная функция семьи имеет три аспекта:

1) Формирование мотивационно-ценностной сферы (отношение к людям, к делу, к себе).
2) Формирование IQ сферы (способности, приобретение знаний, и т.д.).
3) Формирование эмоционально-волевой сферы.

Воспитательный потенциал семьи – это материальные и бытовые условия, численность и структура семьи, характер отношений, психоэмоциональный фон, особенности общения, личность родителей, уровень педагогической культуры и другое.

Сегодня наблюдается кризис семьи, родительских отношений. Это связано с переменами в политической и экономической жизни страны. Родители вынуждены концентрировать внимание на материальном благополучии, а значит, меньше времени тратят на общение в семье. В результате из взаимодействия исключается эмоциональный компонент, связанный с пониманием близкого человека. Заметно потускнела сюжетно-ролевая игра, так как в семьях, как правило, один ребёнок. Увеличилось число разводов. Отсюда следует вывод:
Работа, направленная на развитие личности студента, становится действенной и эффективной только в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены родители студентов.

Работу с родителями условно можно разделить на две части:

1. Со всеми родителями группы в рамках родительских собраний по повышению педагогической и психологической культуры.
2. С частью родителей в форме коррекционно-развивающих занятий по формированию навыков и умений, связанных, в первую очередь, с конструктивным взаимодействием в системе «родитель-студент».

Содержание работы колледжа с родителями состоит в следующем:

1) Повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы).
2) Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы).
3) Участие родителей в управлении колледжа (совет колледжа, родительские комитеты).

Формы и методы работы с родителями должны быть направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия учебные заведения и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала.
Методы работы: наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование.

Формы работы с родителями

• Родительские собрания
● Общегрупповые и общеколледжные собрания, конференции
● Индивидуальные консультации педагога
● Посещения на дому
● Родительские тренинги
Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями студентов отводится психолого-педагогическому просвещению.

Формы психолого-педагогического просвещения

• Лекция (форма, подробно раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Главное в лекции – анализ явлений, ситуаций).

• Конференция (предусматривает расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании своих детей).
Родительские конференции (общеколледжные, общегрупповые) имеют огромное значение в системе воспитательной работы колледжа. Родительские конференции должны обсуждать насущные проблемы общества, активными членами которого станут и студенты. Проблемы конфликтов отцов и детей и пути выхода из них, наркотики, сексуальное воспитание в семье – вот темы родительских конференций.
В задачу родительских конференций входит проведение социологических и психологических исследований по проблеме конференции, а также знакомство участников конференции с их результатами. Активными участниками конференций выступают сами родители. Они готовят анализ проблемы с позиций собственного опыта.

• Открытые уроки (цель – ознакомление родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями педагога. Такие уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности).
• Индивидуальные тематические консультации (обмен информацией, дающей реальное представление о колледжных делах и поведении студента, его проблемах).
• Посещение семьи (индивидуальная работа педагога с родителями, знакомство с условиями жизни).
• Родительское собрание (форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания).
Общеколледжные родительские собрания – проводятся два раза в год. Цель: знакомство с нормативно-правовыми документами о колледже, основными направлениями, задачами, итогами работы.
Групповые родительские собрания – проводятся четыре-пять раз в год. Цель: обсуждение задач учебно-воспитательной работы группы, планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества семьи и колледжа, рассмотрение актуальных педагогических проблем.

Классные родительские собрания проводятся один раз в семестр, при необходимости их можно проводить и чаще. На родительских собраниях анализируются учебные достижения студентов, характеризуются их возможности, степень продвижения группы в учебной деятельности.

Рекомендации по проведению родительских собраний:

1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи студентов.
2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности .
3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: анализ ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.
4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей студентов.

Примерная тематика консультаций для родителей:

1. Студент не хочет учиться. Как ему помочь?
2. Плохая память и как ее развить?
3. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
4. Наказания детей. Какими им быть?
5. Тревожность детей. К чему она может привести?
6. Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.
7. Грубость и непонимание в семье.
8. Талантливый ребенок в семье.
9. Друзья детей – друзья или враги?
10. Три поколения под одной крышей. Проблемы общения.
• Родительские чтения – очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Родительские чтения можно организовать следующим образом: на первом собрании в начале учебного года родители определяют вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель собирает информацию и анализирует ее. С помощью школьного библиотекаря и других специалистов подбираются книги, в которых можно получить ответ на поставленный вопрос. Родители читают рекомендованные книги, а затем используют полученные в них сведения в родительских чтениях.

Особенностью родительских чтений является то, что, анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги.
• Родительский тренинг – это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое отношение к поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. В родительских тренингах должны участвовать оба родителя. От этого эффективность тренинга возрастает, и результаты не заставляют себя ждать. Тренинг проводится с группой, состоящей из 12-15 человек. Родительские тренинги будут успешными, если все родители будут в них активно участвовать и регулярно их посещать. Родительский тренинг проводится, как правило, психологом колледжа, который дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления.

С большим интересом родители выполняют такие тренинговые задания, как «детские гримасы», «любимая игрушка», «мой сказочный образ», «детские игры», «воспоминания детства», «фильм о моей семье».

• Родительские тренинги – одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в родительских рингах выступают учащиеся класса, определяя, какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной их трактовке.
И традиционные, и нетрадиционные методы, формы взаимодействия классного руководителя с родителями учеников ставят одну общую цель – сделать счастливой подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь.

Педагогам и родителям на заметку

Если:
– ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
– ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
– ребенка хвалят, он учится быть благородным;
– ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
– ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;
– ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
– ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;
– ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;
– ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным;
– ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
Эти советы возникли на базе жизненных практических наблюдений, осмысления педагогической практики. Высказанные положения могут использоваться в практической работе с родителями, а также как темы собраний и бесед с ними.

Архив деятельности Родительского комитета

< Назад
Вперёд >

Тренинги, семинары, групповая психотерапия — Детский и семейный психолог

Приглашаю родителей и детей от 3,5-4х до 18лет на детско-родительский тренинг «Осознанное родительство».

Прочитав название тренинга у Вас как родителей может возникнуть закономерный вопрос: «А зачем мне осознавать свое родительство? В семье растет ребенок, мы стали родителями, и зачем тогда тратить семейные ресурсы на осознавание привычной и понятной роли?»

Нам действительно в новой роли родителей, пришлось вольно или невольно многое поменять в своем привычном жизненном укладе. И в этом и есть разница, что когда мы специально что-то меняем мы поступаем осознанно, понимая зачем нам и ребенку эти изменения. А когда мы меняемся вынужденно (например ребенок не плановый, ведет себя не так как вы представляли себе до его рождения), и эти неожиданные перемены могут у нас как родителей вызывать сильное сопротивление и нежелание меняться. Мы как родители можем внезапно становится агрессивными, часто раздражаться и бурчать, постоянно тревожиться и бояться за жизнь ребенка. Но семья это система в которой все члены связаны эмоционально и Ваша тревога и раздражение передаются ребенку и вот мы видим как малыш словно «лакмусовая бумажка» проявляет родительские неосознаваемые ими чувства. Как это происходит?

При тревожных родителях сильно опекающих и контролирующих дети часто себя ведут очень беспокойно. См.статью «Мужской и женский стиль воспитания».

При агрессивных родителях которые часто ставят других в пример своему ребенку, дети чаще либо очень тихие с трудом находят способы для самовыражения, либо тоже очень агрессивны и активно конкурируют со своими родителями -как бы проверяя кто сильнее и агрессивнее в семье.

Если папа с мамой не могут найти согласия между собой в вопросах воспитания, то ребенок испытывает трудности в понимании границ дозволенного.

Хорошо когда ребенок может себя вести по-разному в различных ситуациях. Но бывает и так что ребенок ведет себя одинаково и в привычной и в новой обстановке. Например и дома и приходя в детский коллектив привычно не замечает границ других людей и ведет себя агрессивно или демонстративно. Или малыш привык что ему надо всегда и везде быть активным, шумным или наоборот тихим и задумчивым -потому что только при таком поведении ребенок получает внимание от взрослых. И тогда речь идет о дезадаптивном поведении ребенка.

И если родитель привычно «залипает» на одной роли, это также не способствует улучшению отношений в семье. Поэтому тренинг родительской осознанности- это помощь родителям в понимании и освоении различных родительских ролей воспитателя, наставника, друга, родителя своему ребенку. Совместные с ребенком упражнения дают понимание на практике как Ваш стиль воспитания, как Ваши родительские установки влияют на поведение детей. Освоение в играх новых воспитательных ролей ведут к изменениям в поведении взрослых и детей, посещающих тренинг.

Как проходит детско-родительский тренинг?

Это групповое занятие на 3-4 семьи. Всего в группе не более 14 человек. Занятие длится 3,5 часа , блоками по 1,5 часа(маленькие перерывы предусмотрены) и 0,5 часа перерыв на полдник. Занятия проходят по воскресеньям 2-3 раза в месяц. Занятия проходят в активной игровой форме интересной взрослым и детям, по ходу занятия родители получают необходимую информацию по развитию своих детей, научаются специальным «лечебным играм». Более подробно о программе читайте в статье: О тренинговой программе «Осознанное родительство » или смотрите презентацию, а также отзывы участников.

См. также: Анонсы, Статьи, Отзывы

2. Психологическое сопровождение беременности и подготовка к родам. Групповые и индивидуальные занятия для будущих мам » Чудесное яблоко».

На занятиях Вы получите психологическую поддержку, ценные практические знания и навыки, необходимые Вам в процессе родов и после рождения малыша. Получите индивидуальные рекомендации психолога по гармоничному воспитанию и развитию ребенка в первый год жизни. Занятия проводятся в теплой, творческой атмосфере.

Будущие мамы на практике осваивают навыки аутогенной тренировки и расслабления мышц. Так мы учимся преодолевать страхи и тревоги перед болью и неизвестностью, связанных с процессом родов. Учимся общаться с малышами задолго до их появления.

Мы также вместе с будущими мамами активно готовим психологическое «приданое» малышу- разучиваем народный фольклор (потешки, песенки, пестушки и др), знакомимся с игрушками, играми для малышей от 0 до года, изучаем психологические особенности новорожденных и младенцев. А еще мы рисуем, лепим из глины, слушаем красивую музыку, мечтаем. Одно занятие включает в себя дыхательную гимнастику или аутогенную тренировку, гимнастические упражнения на фитболе, теоретическую, практическую или творческую части.

На занятиях Вы сможете получить теоретические и практические знания по следующим темам:

1. Календарь психологического и физиологического внутриутробного развития ребенка.

2. Гимнастика для беременных( каждое занятие)

3. Периоды родов (2 занятия)

4. Дыхательная гимнастика в родах, специальные приемы облегчающие неприятные ощущения в родах.(каждое занятие)

5. Навыки ухода за малышом (4 занятия).

6. Аутогенная тренировка и навыки расслабления

7. Развитие способов внутриутробного взаимодействия с ребенком через рисунок, лепку, музыку.

8. Мы обсудим также такие вопросы как выбор роддома, декретный отпуск и выход из него, родовой сертификат, необходимые документы для родов и для регистрации малыша (5 занятий)

9. Раннее развитие ребенка – за и против, что и как развивать( 3 занятия).

10. Мы также обсудим, какое приданое надо готовить к рождению ребенка. Выясним, какие вещи и полезны и бесполезны для ухода и развития ребенка.(3 занятия)

Всего курс рассчитан на 15 занятий по 1ч.30минут 1 раз в неделю.
Если до появления малыша осталось всего несколько недель, Вы можете посетить экспресс – курс, в который входит информационная часть основного курса. Всего 5 занятий по 1 часу.

3. Обучающие семинары и практические занятия для студентов-психологов, молодых специалистов-психологов, работающих или планирующих работать с детьми, подростками, семьями.

Вы получите необходимые знания для начала самостоятельной практики. В темы занятий входит прикладное изучение методов психодиагностики детей разного возраста, написание психологических заключений и разработка индивидуальных рекомендаций для родителей. Также Вы узнаете об особенностях детской психотерапии, арт-терапии, психодрама для детей, активные и настольные игры в психотерапии, игры с песком, красками и глиной в детской психотерапии, игровая психотерапия. Получите супервизию Вашей консультативно-диагностической работы с детьми и родителями.

Методический материал к занятиям

Индивидуальные психофизиологические особенности учащихся. Стратегии использования на уроке.

Смотреть презентацию

Диагностические критерии для выявления индивидуальных особенностей познавательных процессов на уроке.

Смотреть презентацию

Диагностические критерии для выявления индивидуальных особенностей познавательных процессов на уроке. Типы мышления, ведущее полушарие мозга — Часть3.

Смотреть презентацию

4. ПРИГЛАШАЕМ МОЛОДЫХ МАМ И МАЛЫШЕЙ ОТ 4.5 МЕСЯЦЕВ ДО 1 ГОДА НА ЗАНЯТИЯ С ПСИХОЛОГОМ «РАЗВИВАЕМСЯ С МАМОЙ»

Для многих женщин первые месяцы после родов – один из самых сложных периодов в жизни. Времени на себя молодым мамам часто не хватает. Часто из-за постоянных забот о доме и о ребенке женщины перестают следить за собой, заниматься спортом, следить за питанием. Результатом такого «домашнего» образа жизни, как правило, становятся лишние килограммы.

Чем полезны такие занятия для мамы и малыша?

Под руководством опытного психолога Вы освоите комплекс специальной восстановительной послеродовой гимнастики, активизирующего массажа для ребенка, получите опыт развития познавательной и эмоциональной сферы малыша.

Вы получите уникальную возможность заниматься парным фитнесом и одновременно вместе со своим ребенком. Такая гимнастика оказалась весьма востребована среди молодых мам, потому что нет необходимости оставлять ребенка с кем-либо.

На занятиях дети с большим удовольствием общаются друг с другом и другими взрослыми, развивают начальные игровые и речевые навыки, формируют социальные навыки и эмоциональный интеллект.

Такие занятия дают ребенку необходимую им в этом возрасте физическую нагрузку : развивают силу, ловкость, быстроту и выносливость ребенка.

Позволяют молодой маме быстрее получить желаемые формы, обрести новых подруг, повысить свое настроение, научиться продуктивно играть и заниматься с малышом.

Как проходят занятия фитнесом для двоих?

В занятия включены различные упражнения как для мамы так и для малыша.

Мамы осваивают простые упражнения для себя, которые направлены на восстановление мышц живота, груди, ног и внутренних мышц органов малого таза. В упражнения обязательно включены растяжка и расслабление мышц на фитес-мяче, силовые упражнения, дыхательные практики.

И все это в ПАРЕ с Вашим ребёнком!

Мамы на занятиях учатся делать активизирующий речь ребенка массаж для стоп и ладошек. В ход занятия включено множество народных потешек и песенок, что очень хорошо восстанавливает память у мамы и формирует речь у ребенка.

Также малыши и мамы освоят игры на развитие физических навыков и целенаправленных умений (ползание, перелезание, приседание, переворачиваение, хватание, удерживание, манипулирование, наблюдение).

А еще малыши на занятиях имеют возможность свободно пообщаться друг с другом и поиграть, а мамы обменяться своим новым опытом, побеседовать с психологом о том, что волнует в воспитании и развитии ребенка. Также психолог на занятиях знакомит мам с развивающими играми и игрушками, проводит мастер-классы по изготовлению игрушек из подручных материалов.

Мы предлагаем занятия 1-2 раза в неделю по 45-50 минут. В зависимости от Вашего желания — частота занятий может быть изменена.

ПРИГЛАШАЕМ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ ( ПАП И МАМ) И МАЛЫШЕЙ ОТ 1 ГОДА 1,5 ЛЕТ НА РАЗВИВАЮЩИЕ И АКТИВИЗИРУЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ «РАЗВИВАЕМСЯ ВМЕСТЕ»

Ваш малыш уже подрос, он учится ходить и активно познает окружающий мир?

Приглашаем Вас и Вашего малыша на увлекательные развивающие занятия с психологом.

Чем полезны такие занятия?

Малыши на занятиях совершенствуют двигательные навыки ходьбы, ориентации в пространстве, координации движений(ползать, вставать, ходить, прыгать, перепрыгивать, целенаправленно бросать вперед предметы, преодолевать препятствия, баллансировать)

Дети учатся совместно играть со своими родителями и другими взрослыми.

Получают возможность непосредственно общаться со сверстниками, что существенно облегчает социальную адаптацию ребенка при посещении детского сада.

Родители на занятиях учатся понимать индивидуальные потребности ребенка в обучении и развитии. Под руководством опытного психолога родители осваивают различные развивающие игры, знакомятся с новейшими игровыми пособиями для формирования эмоционального интеллекта ребенка. Родители осваивают активизирующий массаж ручек и стоп ребенка. На занятии используется множество потешек и песенок, что хорошо развивает речь и память и внимание ребенка.

Как проходит занятие?

Занятие состоит из 3х частей

В первой дети и взрослые осваивают активизирующий массаж, учат потешки и песенки.

Во второй части проходят двигательные упражнения и игры.

В третьей части ребенок может свободно пообщаться со сверстниками, освоить новую развивающую игру или игрушку. Родители также в этой части получают необходимые теоретические и практические навыки взаимодействия со своим ребенком.

Занятия проходят 1-2 раза в неделю по 45-50 мин. Количество занятий может быть изменено по желанию группы.

м.Перово

Лидер -это человек который может не только вести за собой, организовать других, но и человек который может поддержать и вдохновить на достижение цели членов своей команды. Лидер имеет определенные качества личности относительно сбалансированные в его личности и этими качествами он может сознательно управлять. Точка доступа в мир ребенка -это игра. Поэтому с помощью игровых техник ребенку легче понять зачем ему нужно развивать в себе такие абстрактные понятия как ответственность , уверенность, независимость, решительность, целеустремленность — это качества которые очень необходимы когда человек занимает лидирующую в коллективе роль. Точнее, чем старше становятся дети тем больше понимают что означают и многие даже имеют эти качества в структуре своей личности, но не всегда ими пользуются в нужный для них момент. У многих детей эти компоненты сформированы дисгармонично — например преобладает ответственность, а уверенности и решительности маловато и тогда мы вместо молодого человека с лидерскими задатками видим гиперответственного и тревожного юношу. Или если у ребенка преобладает решительность и независимость, а ответственность для него не понятное абстрактное понятие — то мы наблюдаем своевольного и непослушного детку, поступающего как ему заблагорассудится часто играющего роль шута в коллективе сверстников.

В игровом тренинге ребенок может эти понятия не просто примерить на себя, но освоить их в реальных условиях, осознать какие качества нужные лидеру развиты сильнее, какие слабее и попробовать применить их и усилить на практике.

Тренинг проходит в виде смены игровых заданий групповых, парных, в тройках . После каждого упражнения у участников есть возможность осознать полученный опыт и обсудить его с другими участниками тренинга.

Эту программу можно провести за 1 день в течение 6 часов с 30 мин перерывом (3ч+2,5ч), а можно и за 2 дня по 4 часа (2ч.+1,5ч) с 30 мин перерывом.

1й день «Я и другие» — игры на осознание как ребенок видит себя и как видят и воспринимают ребенка другие (уверенность)

Чем я отличаюсь от других?
Чем я похож на других, что у нас общего?
Зачем мне знать кто я такой, какие у меня есть сильные и слабые стороны? Как мне это пригодится в моей жизни?

«Мои границы и другие» — игры на осознание своих границ и границ других людей(ответственность)

Что я делаю и чувствую когда нарушают мои границы?
Что я делаю и чувствую когда сам нарушаю чужие границы?
Что будет если учитывать свои и чужие границы чтобы добиться общей цели?
Чем мне может помочь и помешать моё умение выстраивать границы в общении с другими людьми?

«Где моя вершина» — игры на осознание ценности тех умений которыми ребенок уже владеет и чего он может еще достичь и какие навыки и возможности ему для этого необходимы.

(целеустремленность)

Что я могу уже сделать сам?
Что я могу еще пока с помощью других ?
Моя вершина еще впереди!
У каждого своя вершина- учимся уважать и признавать достижения свои и других людей.
Что мне в моей жизни мешает ставить себе цели и достигать их в жизни?
Чем мне поможет в моей жизни умение ставить себе цель, которую я могу достигнуть самостоятельно?

2й день «Огонь, вода и медные трубы» — игры на развитие смелости, решительности и независимости.

В сказках главные герои проходят ряд испытаний в которых приобретают новые качества и силы. Наши юные герои пройдут испытания и совершат свои подвиги чтобы в конце обрести новые силы и возможности.

1.Испытание — Огонь.

Игры на развитие у ребенка умения быть смелым в роли лидера команды. Обретение опыта вести за собой команду в сложных условиях, опыта личной ответственности за результат и успех других членов команды.

Смелость — это энергия движения вперед.
Что помогает быть смелым до конца испытания?
Что может уменьшить смелость?
Можно ли быть смелым вместе с командой?
Зачем мне в жизни нужна смелость?

2. Испытание — Вода.

Игры позволяющие ребенку победить в сражении со своими личными страхами : принятия решений, неожиданных ситуаций, внешней агрессии, самовыражения.

Страхи — где они живут?
Что делать когда страх не хочет уходить ?
Чем мне в жизни может страх помешать и может ли он быть полезным?

3.Испытание — Медные трубы

Игры помогающие ребенку научится принимать, понимать и ценить свой успех и признание окружающих.

Какой для меня имеет вес похвала?
Что я слышу когда меня хвалят?
Что будет если совсем не хвалить, а ругать человека?
Что сделали другие для того чтобы я был успешен? Что сделал я для успеха других людей?
Как узнать что человек испытание успехом не прошел?

Завершение тренинга.

Обряд инициации героев, которые обрели полезные для себя качества личности.

РОДИТЕЛЬСКАЯ ШКОЛА , ТРЕНИНГИ

Тренинги эффективного родительства

Практическая психология для родителей

Мы привыкли, что родители должны быть очень авторитетными фигурами. И с позиции абсолютного авторитета управлять, выносить суждения, наказывать, устанавливать правила относительно «хорошо-плохо» и не ошибаться. Современные дети бунтуют против такой расстановки сил, и во многих семьях родительство превращается в пытку. На самом деле нет плохих родителей и нет плохих детей. Просто часто мы действительно не знаем, как находить общий язык, выбираться из тупиков, устанавливать границы, воодушевлять, влиять и оставаться спокойными и счастливыми.

Ведь когда ребенок рождается, никто не выдает книгу о том, как правильно и без ошибок воспитывать именно этого ребенка.
А как часто родители ощущают, что не могут задать конкретный вопрос и понять, что делать именно с их ребенком. Очень часто родители, руководствуясь теоретической базой, на практике не могут применить те методы и рекомендации, которые услышали.

Мы можем вам предложить тренинговую школу, главным содержанием которой будет формирование практических навыков эффективного родительства.

Мы надеемся, что после наших тренингов Вы станете испытывать гораздо больше удовлетворения, и даже удовольствие от роли родителя. Вы станете гораздо ближе друг к другу со своими детьми.
Все вышесказанное Вы вынесете из собственного опыта, участвуя в обсуждениях, ролевых играх, упражнениях-метафорах, путешествиях в свое детство и «превращениях» в детей.

Дети — радость, когда вы знаете, что с ними делать!

Каждый тренинг рассчитан на две встречи по 1,5 часа.

Всего — три часа работы.

Ведущая тренингов эффективного родительства —

Похомова Ирэна Юрьевна,
детский практический психолог ДРЦ Монтессори «Вершина».

1. «ПОЙМИ МЕНЯ» — КАК ПОНЯТЬ И ПРИНЯТЬ СВОЕГО РЕБЕНКА.

На тренинге родители узнают, что такое безусловное принятие, зачем оно так необходимо в общении с ребенком.

• Почему мой ребёнок ведёт себя именно так? — причины поведения ребенка, исходя из позиции ребенка.
• Проблемы родителей и проблемы детей – в чём разница?
• «Узкие» зоны взаимодействия с детьми — как определять?
• Недовольство поведением ребёнка – как это выразить и уместно ли?
• Могу ли я безусловно принимать своего ребёнка? – осознание причин.
• Активное слушание как один из приёмов эффективного взаимодействия с ребёнком – учимся на практике!
• Расширяем возможности понимания своего ребенка!
• Улучшаем рефлексию (понимание) своих взаимоотношений с ребенком!
• Формируем новые навыки взаимодействия с ребенком!
• Ищем способы эффективной коммуникации для разрешения проблем, возникающих у родителей с ребенком.

2. ОБЩАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ РАННЕГО ВОЗРАСТА… КАК?

Родители на практике прочувствуют, в чем разница между похвалой и поощрением, или похвалой и одобрением, и как каждое из применяемых понятий влияет на их собственного ребенка.

• Что происходит с моим ребенком, если его хвалить много, либо мало?
• Можно ли давать советы ребенку?
• Принципы использования поощрений и наказаний – пробуем на практике!
• Состояния «Я»: Родитель, Ребенок и Взрослый — учимся различать!
• Передавать ответственность за личные дела ребенка ему самому – как?
• Поддерживать и хвалить ребенка – как?
• Воспитываем ответственность: за какие события мой ребёнок уже может отвечать сам?

3. ИГРАЕМ ВМЕСТЕ — ЗАЧЕМ И КАК ИГРАТЬ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА.

На тренинге родители получат ответ на вопрос: Что мне делать, если заниматься с ребенком некогда?

• Ребенок и сам не делает, и вашу помощь не принимает — как быть?
• Эффективно играть со своим ребенком – как?
• Что делать, если ребенок отказывается играть один?
• Внутреннее содержание игр ребенка: во что он на самом деле играет и что его волнует на данный момент (психологический смысл игр именно вашего ребенка).
• Как превратить игру с ребенком в удовольствие?
• Зачем родителям играть в совместные игры с ребенком?

4. ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ… (ПУТИ РАЗРЕШЕНИЯ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ РЕБЕНКА).

На тренинге родители узнают способы эффективной коммуникации для разрешения проблем, возникающих с их ребенком. В группе будет происходить разбор конкретных ситуаций.

• Что делать, если из-за поведения детей наши нервы напряжены, и мы с трудом можем себя контролировать?
• А если ребенок не контролирует себя?
• Мотивы возникновения конфликтов, способы их решения – разбираем на практике.
• Формирование у ребенка ощущения его безусловного принятия родителями.
• Нежелательное поведение ребёнка – как эффективно предотвратить?
• Как правильно реагировать на капризы и манипуляции со стороны детей, не желающих нести ответственность за свои действия.
• Поддерживать самостоятельность ребенка в принятии решений – как?
• Получать удовольствие и радоваться от принятия ребенком решений – как?

5. ВНУТРИСЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА.

На тренинге родители узнают типичные внутрисемейные манипуляции и их влияние на отношения родителей и детей.

• Ваши семейные отношения: как они влияют на вашего ребенка и что с этим делать?

• Какое влияние оказывают отношения между родителями на психическое состояние на моего ребенка?

• Правила рационального поведения в супружеской паре.

• Что делать «родителю-одиночке»?

• Зависимость психологических особенностей детей от порядка рождения.

6. ДЕТСКОЕ НЕПОСЛУШАНИЕ.

На тренинге родители на практике узнают, что это значит — активно слушать ребенка? Как и зачем слушать ребенка?

• Почему мой ребенок не слушается?
• Как быть с поощрениями, подарками за послушное поведение?
• Ребенок требует невозможного, при этом плачет и очень расстроен – как поступить?
• Положительный опыт других родителей в предотвращении детского непослушания.
• Научить ребенка организовывать себя и свои дела – как?

7. УЧИМСЯ СЛУШАТЬ ДЕТЕЙ.

На тренинге родители на практике узнают, что это значит – активно слушать ребенка?

• Каковы положительные результаты использования активного слушания на практике?
• Какие есть помехи на пути активного слушания?
• Что мешает мне слушать собственного ребенка?
• Как слушать ребенка, если мне некогда?
• Какое впечатление на ребенка производит моё сочувствие как родителя?
• Всегда ли нужно активно слушать ребенка?
• Cтоит ли моего ребенка оставлять наедине с его переживаниями?
• Как применять методы активного и пассивного слушания в зависимости от ситуации?

8. ТРУДНОСТИ И КОНФЛИКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДЕТЬМИ.

На тренинге родители смогут выяснить причины «непослушания» их детей.

• Как избегать ситуаций и конфликтов принуждения?
• Как и почему у вас возникают конфликты с ребенком?
• Причины конфликтов — каковы они?
• Как избегать излишних проблем и конфликтов с собственным ребенком?
• Разрешать конфликты с ребенком — как?
• Ищем методы конструктивного решения конфликтных ситуаций.

9. РОЛЬ РОДИТЕЛЬСКИХ ОЖИДАНИЙ В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА.

На тренинге вы узнаете, что родительские ожидания могут спровоцировать и породить у детей.

• Как мои страхи становятся страхами моих детей?
• Искажения родительского восприятия, неконструктивных ожиданий и требований в отношении ребёнка.
• Какое значение имеют ярлыки в общении с ребенком?

10. ПРОТИВОРЕЧИВОСТЬ ЧУВСТВ В ОБЩЕНИИ С ДЕТЬМИ.

Родители узнают, как принимать свои чувства и чувства ребёнка, выстраивать с ним открытые отношения.

• Изучаем навыки эффективного взаимодействия, причины конфликтов и способы их разрешения.
• Как сложилась бы моя жизнь, если бы у меня не было детей и как это влияет на нынешнее положение нашей семьи.
• Может ли мой ребенок мешать мне жить?
• Определяем оптимальную дистанцию в общении с детьми.

11. КАК ПРАВИЛЬНО НАКАЗЫВАТЬ РЕБЕНКА.

Родители узнают, как найти пути к бесконфликтной дисциплине их ребенка.

• Количество требований, запретов в жизни моего ребенка.

• Четыре цветовых зоны поведения ребенка — используем на практике.

• Ребенок не подчиняется – что делать?

• Выявить истинную причину непослушания ребенка – как?

• Как наказываем мы? А как надо?

• Роль ярлыков в общении с ребенком.

12. ПРОБЛЕМА ДЕТСКОЙ РЕВНОСТИ.

На тренинге вы сможете определить причины детской ревности ваших детей.

• Эффекивные стратегии взаимодействия с моим ребенком.
• Как их применять на практике.

13. НЕУВЕРЕННОСТЬ И ЧУВСТВО ВИНЫ У РОДИТЕЛЕЙ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ.

Родители на тренинге узнают, как неуверенность и чувство вины могут сказаться на их ребенке.

• Причины неуверенности и чувства вины – каковы они?

• Какую стратегию поведения мне выбрать, если у меня возникает неуверенность и чувство вины по отношению к своему ребенку?

14. КАКОЙ Я РОДИТЕЛЬ.

Основная тема тренинга – личность родителя.
Вы сможете понять и принять собственные индивидуальные особенности, осознать реализуемый стиль воспитания и его влияние на развитие вашего ребёнка.

• «Родитель – манипулирующий» и «родитель – актуализирующий» — узнаем на практике понятия и учимся их различать.
• Развить чувствительность к моему ребенку – как?
• Определяем свой стиль воспитания.
• Выявляем «слабые» и «сильные» стороны в воспитании своего ребенка.

15. ЧУВСТВА И ЭМОЦИИ РОДИТЕЛЕЙ. КАК С НИМИ СПРАВЛЯТЬСЯ.

На тренинге родители узнают, что делать им с их собственными переживаниями.

• Мой ребенок вызывает у меня отрицательные переживания – как быть?
• Нужно ли посвящать моего ребенка в мои чувства и переживания?
• Как сказать о своих чувствах ребенку, чтобы это не было разрушительно ни для него, ни для меня?
• «Я-сообщения» — используем их на практике.
• «Я-сообщение» не действует — что делать?
• Отслеживаем свои чувства и сохраняем самообладание.
• Как быть открытым и отстаивать свои права во взаимоотношениях с детьми?
• Поддерживать авторитет родителей — как?

Родительские тренинги по созданию семьи

Почти каждый из нас, вступивший во взрослую жизнь, хочет завести семью и детей. Продолжение рода является одним из основных инстинктов человека. В разной степени он присутствует у всех людей. Но только не у каждого из них выходит счастливая семья. Ответ на этот вопрос достаточно прост. Потому что на ощущении одного инстинкта далеко не уйдёшь. А в нашем среднем и высшем образовании нашлось место для наук о ручном труде, о физическом воспитании и даже место для основ безопасного секса. Эти основы уже не первый год в различных формах пробуют донести до детей. К примеру, про темы семьи и воспитания детей молчат. Их могут совсем малую часть преподнести в вузовских курсах по психологии или педагогики. Никакая специальная академия тренингов не поможет, в этом случае семьи создаются либо «подобию и образу» родительских, что ещё хорошо, если такая семья станет образцом для подражания и будет счастливой, либо у неё будет слабая основа, что вообще редко доводит до успеха, как показывает практика. Порой во всевозможных рассказах, романах и фильмах показана картина о создании хорошей и долговечной семьи. Рассказывается в сюжете о том, как происходит создание благополучной семьи, начиная со знакомства между молодыми. Но, в жизни такое невозможно отчасти, при этом каждую сцену в жизни можно сыграть только раз. Порой мы зачастую не готовы к такому повороту событий. Для многих оказывается проблемой семейные трудности и испытания бытом, мы не готовы к беременности и к рождению ребенка. Жизненные события нельзя сравнивать со сценой, на каждый эпизодный момент идёт только одна возможность и попытка, а исправление последствий не всегда занимает мало времени.

К радости многих, на данный момент появилось много тренингов и курсов, которые готовы нам преподнести неизвестную нам сторону жизни. В семейных тренингах и тренингах для родителей можно найти ответы на большинство вопросов. Такие тренинги помогут избежать наиболее часто встречающиеся ошибки, помогут узнать, как исправить уже сделанные. Тренинги существуют разные. Есть, к примеру, тренинг с великолепным заголовком «Они жили долго и счастливо, и умерли в один день». Данный тренинг должен оповестить о мифических и реальных аспектах семейной жизни, а так же их влияние на отношения. Остальные тренинги дадут помощь в разборе с проблемами измен и ревности, а так же разделения обязанностей и прочими проблемами, которые не менее актуальны для многих семей.

Тренинги для родителей представляют собой отдельный мир. Тут всё крутится вокруг вашего чада. На тренингах будущих родителей проводятся тренинги для родителей, которые только ждут ребёнка. На данных тренингах вас научат всему необходимому, начиная от здорового и правильного питания, заканчивая правильной манерой поведения в роддоме, так как именно в данный период каждая мелочь и нюанс может сыграть большую роль. На этих тренингах часто предоставляют первичные навыки по уходу за только что родившимися детьми. Так как времени для обучения этому навыку после рождения уже не будет. Среди прочих навыков происходит обучение по таким направлениям, как купание, одевание, кормление. Учат общению и подбору песенок только что родившемуся ребёнку. Продемонстрируют и научат профессиональные психологи, тренеры – педиатры и другие специалисты. Так же происходят родительские тренинги, помогающие развеять мнения, стереотипы и ошибки воспитания, перенесённые из собственной семьи. Как найти подходы, приемы и способы взаимодействия и взаимопонимания с ребенком, позволяющие добиваться нужного результат, который принесёт максимальную пользу для ребенка и родителей. Воспитанный, самостоятельный, открытый человек, а так же любознательный и умный являются для каждого из нас желаемым результатом. В связи с этим получается целая академия тренингов. Один этап идёт на смену другому и так всё идёт последовательно. Это должно помочь создать настоящую счастливую семью, а так же вырастить детей уверенными в себе и счастливыми по жизни. Это и является важным фактором для нас. Если бы такие навыки преподавались в школе, то не было бы цены такому образованию.

[PDF] Классное родительское собрание — это эффективная форма одновременного

Download Классное родительское собрание — это эффективная форма одновременного…

Методика подготовки и проведения родительских собраний в школе «Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства» Эбнер-Эшенбах

Классное родительское собрание — это эффективная форма одновременного взаимодействия с коллективом родителей всего класса. Но часто можно наблюдать такую картину, когда на родительском собрании в классе присутствует 5 — 6 родителей с тревожно-отсутствующим взглядом, которые обреченно ждут своей участи, а педагог с удовольствием констатирует негативные факты из жизни детского коллектива. Это приводит к тому, что уже в начальной школе родители испытывают чувство тревожного ожидания перед посещением родительского собрания, а на средней ступени обучения просто перестают ходить на родительские собрания. Подготовка родительского собрания проводится в несколько этапов. 1 этап. Организация родительского собрания. Этот этап, несомненно, начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников. Опыт показывает, что далее разумно провести

собеседование

классного

руководителя

учителями-

предметниками. Цель этой встречи — персональное обсуждение учебных достижений и особенностей поведения учащихся на уроках. Полученную информацию можно использовать для анализа и обобщения основных тенденций участия школьников в образовательном процессе, в противном случае любые рассуждения классного руководителя на эту тему будут носить характер частных замечаний. Вместе с тем совершенно ясно, что родителей интересуют и подробные результаты учебной работы их ребенка, именно поэтому нам кажется разумной подготовка сводных листов успеваемости по каждому ребенку отдельно. В тех случаях когда учебная ситуация вызывает тревогу педагогов, классному руководителю стоит особо подчеркнуть тот

или иной ряд оценок (маркером, например). При всей трудоемкости этой процедуры она себя оправдывает, так как широко известно, что дневник целостной картины развития ученика в учебном процессе не дает. При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Практика показывает, что эта часть работы гораздо важнее, чем контроль записей в дневнике учащихся. Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания: заблаговременно пригласить родителей, разослать именные

приглашения,

подготовить

альбомы

видеоматериалы,

освещающие внеклассную жизнь детей, заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети принимали участие в конкурсах и олимпиадах.

Завершает

организационную

часть

этапа

подготовки

оформление классного помещения для проведения в нем родительского собрания. Нам не раз приходилось наблюдать, как менялся в лучшую сторону настрой родителей, когда их встречал элегантный приветливый педагог в праздничном, чисто убранном классе. 2 этап. Подготовка сценария и проведение собрания. Сценарий и проведение собрания — предмет творчества педагога. Классный руководитель хорошо знает родителей своего класса, чутко улавливает их настроение. Тем не менее, любое собрание должно, на наш взгляд, включать в себя 5 обязательных компонентов: 1. Анализ

учебных

достижений

учащихся

класса. В

этой

части родительского собрания классный руководитель знакомит родителей с общими результатами учебной деятельности класса; с самого начала стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы они получат только в ходе персональной встречи. Знакомя участников родительского собрания с мнением

педагогов-предметников,

следует

помнить

повышенной

тревожности родителей и, передавая те или иные суждения, разумно отказаться от субъективных интерпретаций.

2. Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в классе.Классный руководитель делится наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях (на уроках, на переменах, в столовой, на экскурсиях и т. д.). Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид учащихся, и другие вопросы. Очевидно, что родители так же, как и педагоги, должны понимать миссию школы как института социализации, в котором ребенок получает ценнейший опыт взаимодействия с другими людьми, не менее важный, чем сумма научных знаний. Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного ученика, а тем более родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление «грехов школьников» из кондуита классного руководителя. 3. Психолого-педагогическое просвещение. Этот компонент родительского собрания не обязательно выделять в отдельный пункт собрания; он может быть естественным образом включен в структуру других составляющих. Важно помнить, что задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей — одна из важнейших задач классного руководителя. Было бы неплохо, если бы классный руководитель предложил родителям и информацию о новинках педагогической литературы, об интересных книгах, выставках, фильмах и т. д. 4. Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, классные вечера, приобретение учебных пособий и т д.) состоит из двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах: заметим, что финансовые проблемы лучше всего заранее обсудить с родительским комитетом. 5. Личные беседы с родителями. На этом этапе объектом внимания номер один должны стать родители детей, имеющих проблемы в обучении и развитии. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают собраний, и классный руководитель должен стремиться

обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения: «Я вас понимаю!», «Я с вами согласен!». 3 этап. Осмысление итогов родительского собрания. Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о подготовке к следующему собранию Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это впоследствии станет предметом размышлений для классного руководителя. Предметом анализа должны будут стать точно так же персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу, вопросы родителей в ходе собрания, явка родителей, причины отсутствия, участие родителей в обсуждении и т. д. Информация об итогах родительского собрания должна быть доведена до администрации школы и коллег-педагогов. Советы психологов. — Перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение. — Отведите на проведение собрания не более 1-2 часов. — Самый приятный звук для человека — его имя. Положите перед собой список с именами и отчествами родителей. — Перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить. — Не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного,

затем

говорить

негативном,

завершать

разговор

предложениями на будущее. — Предупредите родителей, что не вся информация может стать достоянием детей.

— Поблагодарите всех, кто нашел время придти (особенно отцов). — Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться. —

личной

беседе

оценивайте

успехи

детей

относительно

их

потенциальных возможностей. — Доведите до родителей мысль, что «плохой ученик» не означает «плохой человек». — Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребенку. Не стоит: — Сравнивать успехи отдельных учащихся и разных классов. — Давать негативную оценку всему классу. — Переоценивать значение отдельных предметов. — Избирать для общения назидательный тон. — И еще раз — будьте предельно корректны и тактичны! Как сделать так, чтобы родительское собрание было родителям интересно и полезно, носило познавательный и просвещенческий характер? Этого можно достигнуть,

если

уже

на

первой

встрече

с родителями

классный

руководитель начнет формировать традиции проведения родительских собраний. Традиции подготовки и проведения родительских собраний могут быть самыми разнообразными. Они должны способствовать формированию культуры быть родителем, развивать интерес к проблемам педагогики и психологии, преодолевать проблемные ситуации в воспитании детей. Хорошей традицией родительских собраний в школе является оформление индивидуальных приглашений папам и мамам для участия в родительском собрании. Приглашения могут быть оформлены по-разному: типографский

вариант, руками самих учащихся, с помощью родительского комитета. Главным в традиции приглашений на родительское собрание является то, что родители получают их заранее, а не за час до собрания. В приглашении всегда полностью указываются имя и отчество обоих родителей, день и час проведения собрания, его тема, примерные временные рамки собрания, контактный номер телефона, по которому можно позвонить, если родители по какой-то причине не могут принять участие в собрании, а также программа собрания. Прочитав данный посыл, кто-то может сказать, что подготовка такого приглашения отнимет много времени. Однако, именно такой подход к организации системы в работе с родителями, позволит формировать подчеркнет

уважение

значительность

профессиональной встреч

учителя

деятельности с

педагога,

родителями,

будет

стимулировать их интерес к школе и культуру родительского взаимодействия друг с другом. Красивой традицией родительских собраний, которая может существовать в течение всего времени обучения ребенка в школе является ведение родительских дневников. Родительский дневник — это обычная тетрадь, в которой ведутся записи на каждого ученика класса. Родительский дневник заводится на первой встрече классного руководителя с родителями. Его ведет каждая семья. Первая страничка дневника заполняется родителями. Они фиксируют интересы и увлечения ребенка, положительные качества характера, особенности поведения. На этой же странице родители дают свои рекомендации классному руководителю по организации общения с их ребенком. Они это делают с большим удовольствием, если классный руководитель объяснил родителям важность и значительность родительских рекомендаций для работы классного руководителя. Родительский

комитет

вместе

классным

руководителем

готовит традиционные поздравления родителям учащихся к юбилейным датам и вручает их на родительском собрании или отправляет их по почте.

Уместно поздравить родителей с теми достижениями, которые произошли в их карьере, в работе. Для родителей это не только приятная неожиданность, но и формирование убеждения в том, что рядом с их ребенком неравнодушный взрослый, который делает их жизнь богаче и добрее. Хорошей

традицией

собрания

является

его рефлексия. В

конце

родительского собрания родители оценивают его значимость, актуальность, полезность не только для всего класса, но и для себя лично. Рефлексия собрания может проходить в различной форме: это высказывания родителей, выпуск молнии, оформление коллажа, интервью и т. д. В конце учебного года итоговое родительское собрание может заканчиваться тоже по-разному. Традиционными становятся фотографии на память всем составом родителей, награждение родителей — активистов и помощников классного руководителя и школы, создание классной книги почета, в которую ежегодно торжественно вносятся фамилии родителей, без помощи которых жизнь в классе была бы скучной и неинтересной. Все вышеперечисленные традиции родительского собрания приживутся только

таком

коллективе,

где

них

заинтересованы

взрослые.

Заинтересованными они станут тогда, когда увидят заинтересованность самого педагога. В дневник классного руководителя. 1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе. 2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей. 3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д. 4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

5. Классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями, давать им возможность высказывать свое мнение и точку зрения в ходе родительского собрания, а не после него. 6.

Родительское

продолжительности.

собрание Главным

не в

должно его

быть

содержании

длительным является

по

четкость,

лаконичность, системность. 7. Каждое родительское собрание должно давать родителям пищу для размышлений и полезную информацию, которую можно использовать во благо ребенку (новые кружки и секции в школе, клубы; детские общественные объединения и организации, службы S0S и т. д.). 8. Строго контролируйте присутствие родителей на родительском собрании, выясняйте причины пропуска родительских собраний. 9. Если вы заранее оповещены о причине отсутствия некоторых родителей на собрании, сразу определите с ними сроки индивидуальной встречи, не дожидаясь следующего собрания. 10. Готовясь к родительскому собранию, составляйте его программу и готовьте перечень вопросов для обсуждения. Это поможет избежать лишних вопросов со стороны родителей и сэкономит время собрания для обсуждения более важных тем. Текущими вопросами родительского собрания могут быть: — внешний вид учащихся, обучение ребенка в семье соблюдению санитарно — гигиенических норм; — вопросы питания учащихся; — вопросы оказания материальной помощи учащимся класса; — вопросы организации копилки класса; — вопросы функционирования кружков и секций на платной основе;

— вопросы посещения учащимися занятий и секций на платной и бесплатной основе; — вопросы отношения родителей к пропускам уроков учащимися по уважительной причине и без них; — ведение учащимися тетрадей и дневников; — состояние школьных учебников; — вопросы отношения родителей к участию детей во внеклассных мероприятиях. 11. Помните, положительный итог каждого собрания является благоприятной основой будущего собрания!

Нетрадиционные формы сотрудничества «Чтобы судить о человеке, по крайней мере, надо войти в тайну его мыслей, его несчастий, его волнений» Оноре Бальзак К нетрадиционным формам работы с родителями можно отнести следующие: родительские чтения, родительские вечера, тематические, групповые и индивидуальные консультации. Одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей являетсяиндивидуальная

консультация.

Организация

проведение

индивидуальных консультаций необходимы, в первую очередь, когда учитель как классный руководитель приходит в новый класс. Многие родители испытывают робость и беспокойство, определенную тревогу перед посещением школы. Особенно часто это бывает в том случае, если ребенок испытывал дискомфорт при посещении начальной школы, если у родителей

не складывались отношения с предыдущим учителем, если у ребенка сложилось негативное мнение о школе, закрепленное мнением родителей. Для того, чтобы ребенок легче пережил адаптацию к школе, необходимо организовывать групповые и индивидуальные консультации-собеседования с родителями. Первую индивидуальную консультацию необходимо провести уже в конце августа или в начале сентября. На индивидуальную консультацию родителей можно пригласить по собственной, инициативе, изучив результаты обучения в начальной школе или по рекомендации первого учителя. Готовясь к консультации, необходимо определить ряд вопросов,

ответы

на

которые

помогут

планировать

организацию

воспитательной работы с ребенком и классом. Индивидуальная консультация должна носить изучающий характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. В ходе первоначальной консультации классному руководителю желательно получить ответы на следующие вопросы: — особенности здоровья ребенка; — его любимые игры, увлечения, интересы; — предпочтения в общении в семье; — поведенческие реакции; — особенности характера; — мотивация учения; — моральные ценности семьи. В ходе индивидуальной консультации, которая проводится при первой встрече

родителями,можно

предложить

следующую анкету: «Мой ребенок»: > Когда он родился, то…

родителям

заполнить

> Самым интересным в жизни моего ребенка было то, что он… > О здоровье своего ребенка я могу рассказать следующее… > В начальной школе к нему (к ней) относились так, что мы… > Его (ее) отношения с учителем были… > Моему ребенку нравится, когда… > Моему ребенку не нравится, когда… > Его положительными качествами является то, что он всегда… > Его отрицательными качествами является то, что он может… > Трудности в воспитании нашего ребенка связаны с тем, что… > Я хотел бы, чтобы классный руководитель обратил внимание на его способности … > Мы надеемся, что с помощью классного руководителя мы сможем развить в своем ребенке следующие качества … > И преодолеть следующие качества … В ходе индивидуальной консультации педагог должен внимательно слушать родителей и всем своим поведением способствовать тому, чтобы они охотно рассказывали о своем ребенке как можно больше. Чем больше сведений классный руководитель имеет о каждом ребенке, тем больше шансов создать ему нормальные условия для становления. Помимо анкеты, классный руководитель должен составить примерный опросник, который ляжет в основу будущего изучения школьника. Вот примерный перечень вопросов, ответы на которые требуют внимания педагога. — С положительной или отрицательной стороны родители начинают характеризовать своего ребенка?

— Противоречат ли родители друг другу, когда говорят о ребенке? — Прогнозируют ли родители будущее своего ребенка, какие аргументы приводят родители в мотивацию своего прогноза? — Какое мнение сложилось у родителей о начальной школе, в которой учился ребенок? — Какое мнение о школе у родителей сегодня? — Как оценивают родители положение ребенка в его собственной семье? — Что ребенку в семье можно делать и чего нельзя? — Какая помощь нужна родителям от школы и общественных организаций? — Какой они видят воспитательную систему класса и свою роль в ней? — Какие поручения в классе мог бы выполнять их ребенок? В ходе индивидуальной консультации педагог должен делать пометки, которые

будут

ему

хорошим

подспорьем

при

составлении

плана

воспитательной работы, характеристики класса и учащихся. Каждая индивидуальная

консультация

должна

заканчиваться

рекомендациями

родителям по воспитанию ребенка. Рекомендации могут быть устными и письменными. Рекомендации можно вручить в ходе первой индивидуальной консультации и предложить обдумать их, а свое мнение высказать на первом родительском собрании в классе или на следующей консультации, если родители считают, что последующая консультация им необходима. Рекомендации первой консультации могут выглядеть так: Мы, педагоги, рады видеть Вашего ребенка в нашем учебном заведении. Искренне надеемся на то, что Ваша родительская дорога будет легкой, и Вы не устанете в пути. Достигнуть успеха в воспитании и обучении ребенка можно только в тесном сотрудничестве семьи и школы. Сотрудничество принесет свои плоды тогда,

когда родные и близкие люди, без которых ребенок не мыслит своей жизни, найдут в себе силы и мужество каждый день учиться быть настоящей Матерью и настоящим Отцом! Пусть эти законы родительской истины помогут Вам состояться в качестве родителей, постарайтесь следовать им в самых трудных жизненных ситуациях, любите своего ребенка и дорожите его любовью к Вам. Закон 1 Дорожите любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов! Закон 2 Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что это будете Вы. Закон 3 . Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого порождают вранье ребенка, приводят к боязни и ненависти. Закон 4 Не налагайте запретов. В природе ребенка — дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом. Закон 5 Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность взрослеющему человеку самостоятельно стать большим. Закон 6 Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.

Закон 7 Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте своему ребенку смеяться вместе с вами. Учите своего ребенка смеяться над собой! Это лучше, чем, если над ним будут смеяться другие люди. Закон 8 Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он их просто не слышит! Закон 9 Будьте

всегда

последовательны

своих

требованиях.

Хорошо

ориентируйтесь в своих «да» и «нет». Закон 10 Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему ребенку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и в его взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для Вашего ребенка и для Вас, родители! Помните, что самое большое родительское счастье — видеть состоявшихся, умных и благодарных детей! Мы желаем вам успехов! В индивидуальных консультациях могут участвовать не только педагоги. Если в этом есть необходимость, то в индивидуальной консультации участвует

психолог,

социальный

педагог,

представитель

школьной

администрации. Однако, надо помнить, что консультация полезна лишь в том случае, если она помогает разрешить проблему, является своеобразным моментом истины в жизни семьи и ребенка.

Если в детском коллективе есть проблемы, которые касаются нескольких семей, то можно провести тематическую консультацию. Для того, чтобы родители приняли участие в тематической консультации, инициатива ее организации может исходить от учителя или по предложению самих родителей. Тематическая консультация требует серьезной подготовки со стороны классного руководителя и тех специалистов, которые будут участвовать в консультации. Если родители согласились участвовать в консультации,

классный

руководитель

должен

побеседовать

со

специалистами, которые будут участвовать в консультации, познакомить их с теми проблемами, которые вызывают необходимость проведения такой консультации. В ходе тематической консультации родители получают рекомендации от специалистов и классного руководителя, знакомятся с литературой по данной проблеме. Родителям можно предложить встретиться по теме консультации еще раз, если в этом будет необходимость. Темы консультаций для родителей в школе могут быть такими: • Детская агрессивность и ее причины. • Самостоятельность ребенка во время выполнения домашних заданий. Как ее развивать? • Как развить у ребенка интерес к чтению? • Разногласия в семье и их влияние на учебные успехи ребенка. • Ваш ребенок в коллективе детей. • Детский эгоизм. Как его преодолеть? • Друзья в жизни ребенка. • Причины и последствия детской застенчивости.

• Роль семейных отношений в формировании культуры общения ребенка с другими детьми. • Социальная адаптация ребенка и ее результаты. • Причины детского одиночества. • Методы воспитания ребенка в семье и их влияние на результаты учебной деятельности ученика. • Алкоголизм родителей и детские страхи. Перечень тем для проведения консультаций можно продолжить. Однако, нужно помнить, что тематическая консультация будет полезна только в том случае, если родители действительно осознают проблему, из-за которой их приглашают

принять

участие

консультации.

Если

личной

заинтересованности родителей нет, то консультация может просто навредить ребенку и привести к печальным последствиям. Классный

руководитель

не

должен

увлекаться

тематическими

консультациями. Если вопросы, которые он хочет вынести на консультацию, касаются большинства родителей класса, то лучше обсуждать их на родительском собрании или используя иную форму просвещения родителей. Огромное

значение

воспитательном

арсенале

классного

водителя

имеет беседа. Беседу лучше всего использовать в целях предупреждения конфликтных

ситуаций,

для

налаживания

взаимоотношений

между

родителями и детьми, между отдельными педагогами и семьей. Использовать беседу в работе с родителями необходимо для того, чтобы наладить доверительную атмосферу, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях. Результаты беседы не должны становиться гласными, если кто-то из участников беседы этого не хочет. В беседе классный руководитель должен больше слушать и слышать, а не давать рекомендации воспитания или назидать.

Очень

полезной

необходимой

формой

работы

семьей

являются родительские чтения.Родительские чтения — очень своеобразная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и самим изучать литературу по проблеме. Родительские чтения можно организовать следующим образом: уже на первом: родительском собрании в году родители определяют вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель собирает информацию и анализирует ее. С помощью школьного библиотекаря определяются книги, с помощью которых можно получить ответ на поставленный

родителями

вопрос. Родители читают книги и через

определенный промежуток времени они участвуют в родительских чтениях по книгам, которые они прочли. Особенностью родительских чтений является то, что, анализируя педагогическую проблему, родители могут высказывать свое собственное понимание вопроса, полемизировать с другими родителями по данному вопросу, отстаивать свои убеждения. Родительские чтения помогают многим родителям пересмотреть свои взгляды на воспитание, познакомиться с традициями воспитания детей в других семьях, по-иному взглянуть на своего ребенка и свое отношение к нему. В ходе родительских чтений уместно формировать родительскую культуру, кругозор в рамках данной проблемы. Родительские чтения — это прекрасная возможность знакомства родителей с интересной детской литературой, новыми именами, которые на слуху у детей, но неизвестны их родителям. Темы родительских чтений могут быть примерно такими: • Януш Корчак и его теория воспитания детей. • «Мы учим ребенка жить среди людей». Кодекс семейного воспитания. • Общаться с ребенком. Как? По книге Ю.Б. Гиппенрейтер.

• В. Сухомлинский о воспитании мальчиков и девочек. • Как стать героем в глазах собственного ребенка. Обзор, периодической печати о воспитании. • Детские комплексы во взрослой жизни. Записки детского психиатра Ю. Буянова. • Как формировать и развивать волевые усилия ребенка. По книге У. Джемса «Психология в беседах с учителями». • Нестандартность мышления. Что это такое? По книге В.Г. Кротова «Массаж мысли». • Что делать, если….По книге М. Коляды «Шпаргалка для родителей». • Детские шалости во взрослой жизни. По материалам периодической печати. • Как научить ребенка быть самостоятельным? По материалам книги М. Коляды «Шпаргалка для родителей». • Мудрость родителей. В чем ее сущность? По материалам книги А. Лопатиной и М. Скребцовой «32 беседы по семейному воспитанию в школе». • Психосексуальное развитие детей. По материалам книги Мишеля Кле «Психология подростка». • К чему могут привести конфликты в семье? По материалам периодической печати. Обзор писем детей в детских журналах и газетах. Интересной

достаточно

новой

формой

работы

родителями

являются родительские вечера. Родительские вечера уместно проводить, когда классный руководитель только начал формировать родительский коллектив класса. Родительские вечера — форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся в классе 2-3 раза в год либо в присутствии детей, либо без их присутствия. Родительский вечер — это

праздник общения с родителями друга твоего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества, собственного детства и детства своего ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь. Какими могут быть темы родительских вечеров? Самыми разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос. Темы родительских вечеров могут быть следующие: > Будущее моего ребенка. Каким я его вижу? > Друзья моего ребенка. > Праздники нашей семьи. > «Можно» и «нельзя» в нашей семье. > День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем? > Песни, которые пели мы в своем детстве и песни сегодняшнего детства. > Вечер воспоминаний. Наказания и поощрения в нашей семье. > Вопросы детей, которые ставят взрослых в тупик. > Фотографии нашего детства. > Как научиться говорить спасибо (или слово «нет») своему ребенку. Такие темы позволяют не только высказывать свое мнение, но и услышать нечто полезное для себя в рассуждениях других родителей, сделать определенные выводы, чему-то научиться, взять нечто на вооружение в свой воспитательный арсенал. Красиво организованный родительский вечер порой может сделать то, чего не может сделать беседа или хорошо организованная консультация. Непринужденная праздничная атмосфера, душевность слов, отсутствие назидательности, добрый юмор и желание поделиться своим умением способствует тому, что родители достаточно откровенно говорят о своих проблемах, спрашивают совет, предлагают помощь и поддержку тем,

кто в них нуждается. Родительские вечера помогают более тепло и сердечно пережить обиды и огорчения, посмотреть на наболевшие проблемы в воспитании ребенка спокойно и без истерик. Родительский вечер — это возможность

классного

руководителя

найти

единомышленников

помощников по воспитанию детей и формированию детского коллектива. Замечательно, если итогом родительского вечера станет выпуск родителями родительской газеты, в которой родители обратятся к детям с предложением или просьбой, вызовут своих детей на какое — то соревнование, объявят интересный конкурс. Например, в одной из школ результатом такого вечера стало объявление конкурса в классе «Умники и умницы», причем конкурс носил семейный характер. В нем были задания для пап, мам, дедушек и бабушек, а так же и для самих детей. Победить в конкурсе можно было лишь в том случае, если в нем участвовала вся семья. Результатом конкурса стало внесение семьипобедительницы в книгу классных рекордов. С помощью организации классных родительских вечеров можно решить еще очень большую нравственную

проблему

родительских

коллективов.

Эта

проблема

заключается в учебном соперничестве детей. Зачастую соперничество детей поощряется семьей, это приводит к конфликтным ситуациям между детьми и их родителями. Родительские вечера сближают семьи, позволяют увидеть взрослых и детей в ином свете, помогают преодолеть недоверие и враждебность во взаимоотношениях детей и взрослых. В последнее время достаточно эффективной формой формирования культуры родителем стали занимать родительские тренинги. Родительские тренинги — это активная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в воспитании собственного ребенка.

Огромное значение родительских тренингов в школе для тех родителей, которые

хотят

приобретать

опыт

воспитания

ребенка-школьника.

Интересные и хорошо организованные тренинги порой могут сделать невозможное там, где уже все общественные институты отказались что-либо делать. В родительских тренингах должны участвовать по возможности оба родителя. От этого эффективность тренинга возрастет и результаты не заставят себя долго ждать. Тренинг проводится с группой, состоящей из 1215 человек. Родительские тренинги будут результативны, если все родители будут в них активно участвовать и регулярно посещать. Чтобы тренинг имел конечный положительный результат, он должен включить в себя 5-8 занятий. Родительский тренинг проводится, как правило, психологом школы или человеком, который имеет право дать возможность родителям не время ощутить

себя

ребенком,

пережить

эмоционально

еще

раз

детские

впечатления. В ходе тренинговых занятий с большим интересом родители выполняют такие задания, как «воспоминание детства», «фильм о моей семье», «мое любимое занятие», «моя любимая песня» и т.д.. Такие задания позволяют по-новому взглянуть на взаимоотношения в своей семье, собственную авторитетность в глазах ребенка. Если в воспитании отдельных детей

классный

руководитель порой

встречается

с неразрешимыми

проблемами, можно предложить поучаствовать в тренинге не только родителям, но и детям. Совместное участие в тренинге даст возможность родителям взглянуть на некоторые для них обыденные ситуации глазами самого ребенка и открыть для себя мир, в котором он живет. Такой тренинг называется тренингом родительской эффективности. По результату участия в тренинге школьный психолог проводит собеседование с классным руководителем и дает ему рекомендации по организации взаимодействия с каждым ребенком и с каждой семьей, участвовавшей в тренинге. А если психолога нет, а хочется сделать все возможное по привлечению проблемной семьи к сотрудничеству со школой и классным руководителем? Для этого можно использовать так называемые «Часы откровения», которые может

организовать в своем классе сам классный руководитель. Исходя из тех проблем, которые сложились в семье, классный руководитель разрабатывает серию упражнений и сам проводит занятия с родителями и детьми.

Формы родительского собрания | kruglova

Формы работы с семьей

Только вместе с родителями,

общими усилиями, учителя

могут дать детям большое

человеческое счастье.

(В.А.Сухомлинский)

Большинство родителей детей, имеющих проблемы в развитии, имеют низкий уровень образования и культуры. Отношение их к ребенку во многих случаях отличается неустойчивостью. На нервной системе ребенка губительно сказывается напряженная семейная обстановка, конфликты между родителями.
У многих родителей существует предубеждение против школы нашего типа. Они препятствуют зачислению их детей в школу нашего образовательного учреждения и в дальнейшем, в процессе обучения детей в школе, сохраняют негативное отношение к ней, что, несомненно, влияет и на отношение их детей к школе.

Большой вред причиняет ребенку помещение его в коррекционную школу в более поздние сроки. Родители тем самым тормозят его развитие. В этом случае ребенок, не понимая учебного материала, находится в постоянном напряжении, теряет уверенность в себе и интерес к учебе. В результате создается благоприятная почва для нервных и психических срывов. Поэтому родителям детей с проблемами в развитии следует своевременно разъяснять, что их ребенок должен обучаться в коррекционной школе.
Благоприятные предпосылки для успешного осуществления воспитания ребенка могут быть созданы только на основе оздоровления семейной обстановки, нормализации отношения семьи, к своему ребенку, к учителям, воспитателям и к коррекционной школе в целом.

Задача, стоящая перед учителем – всеми доступными ему средствами достичь взаимодействия и согласия с родителями в воспитании ребенка.

К традиционным формам работы с родителями относятся:

родительские собрания;
общешкольные конференции;
индивидуальные беседы;
консультации;
посещения на дому.

Определяя форму родительского собрания, нужно помнить, что постоянные лекции и беседы могут наскучить родителям учащихся и не всегда будут иметь положительный результат. В практике педагогов используются нетрадиционные формы работы с родителями.

Нетрадиционные формы работы с родителями

Можно разделить на познавательные, информационно – аналитические, досуговые, наглядно – информационные.

Познавательные: cеминары – практикумы, родительские клубы, педагогические гостиные, родительские собрания.

Информационно – аналитические: анкетирование, социологические опросы,

«Почтовый ящик».

Досуговые: совместные досуги, праздники, участие в выставках, конкурсах, экскурсиях.

Наглядно-информационные: дни открытых дверей, родительские уголки, фотовыставки, копилка добрых дел.

К нетрадиционным формам работы с родителями можно отнести родительские встречи, тренинги, ринги, родительские вечера.

Большое значение имеют родительские встречи в работе с проблемными детьми. Встречи с родителями других ребят, авторитетность чужих родителей в глазах проблемного ребенка порой делают гораздо больше, чем приглашения различных специалистов.

Интересной и достаточно новой формой работы с родителями являются родительские вечера. Родительский вечер — это праздник общения с родителями друзей твоего ребенка, это праздник воспоминаний собственного детства и детства своего ребенка.

Непринужденная праздничная атмосфера, душевность, отсутствие назидательности, добрый юмор и желание поделиться своим умением способствуют тому, что родители достаточно откровенно говорят о своих проблемах, спрашивают совет, предлагают помощь и поддержку тем, кто в них нуждается.
Родительские вечера помогают более тепло и сердечно пережить обиды и огорчения, посмотреть на наболевшие проблемы в воспитании ребенка спокойно и без истерик.

Родительский вечер — это возможность найти единомышленников и помощников по воспитанию детей и формированию детского коллектива.
Замечательно, если итогом родительского вечера станет выпуск родителями газеты, в которой они обратятся к детям с предложением или просьбой, вызовут своих ребят на какое-то соревнование, объявят интересный конкурс.
Родительские вечера сближают семьи, позволяют увидеть взрослых и детей в ином свете, помогают преодолеть недоверие и враждебность во взаимоотношениях детей и взрослых.

В последнее время достаточно эффективной формой формирования культуры быть родителем стали родительские тренинги, которые проводит педагог-психолог.
Родительские тренинги — это активная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в воспитании собственного ребенка.
В родительских тренингах должны участвовать по возможности оба родителя. От этого эффективность тренинга возрастает, и результаты не заставят себя ждать.

Такой тренинг называется тренингом родительской эффективности.
По результатам участия в тренинге школьный психолог проводит собеседование с классным руководителем и дает ему рекомендации по организации взаимодействия с каждым ребенком и с каждой семьей.
Помимо тренингов с учащимися и их родителями, хорошей формой просвещения родителей является родительский ринг.

Родительские ринги одна из дискуссионных форм обаяния родителей и формирования родительского коллектива. Проведение родительских рингов в школе просто необходимо. Многие родители уже в начальной школе проявляют категоричность суждений по многим вопросам воспитания детей, абсолютно не учитывая возможности и способности своего ребенка, уровень его реального учебного потенциала. Некоторые из родителей считают, что их методы воспитания истинны и не подлежат сомнению и коррекции со стороны педагога. Родительский ринг проводится с той целью, чтобы многие родители могли утвердиться в правоте своих методов воспитания или провести ревизию своего педагогического арсенала, задуматься над тем, что в воспитании своего ребенка они делают правильно, а что не совсем так.

Родительский ринг готовится в виде ответов на самые актуальные вопросы педагогической и психологической науки. Вопросы выбирают сами родители. Они могут сделать выбор тем уже в самом начале учебного года. Перечень проблемных вопросов для участия в ринге родители получают на первом родительском собрании. В ходе проведения ринга по одному и тому же вопросу ведут полемику две или более семей. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в родительских рингах могут выступать молодые педагоги, работающие в школе. Последнее слово в ходе ринга остается за специалистами, которых необходимо приглашать для участия во встрече, или за классным руководителем, который может привести веские доводы из жизни классного коллектива в защиту определенной позиции.

Полезность таких встреч состоит еще и в том, что они позволяют снять всякие закулисные разговоры среди родителей по вопросам организации образовательного пространства их детей, содержания учебного процесса и формы работы с родителями.

Родительские собрания нетрадиционной формы

«Педагогическая лаборатория» рекомендуется проводить в начале или в конце года. На них обсуждается участие родителей в различных мероприятиях. Проводится анкета «Родитель – ребенок – школа». Проходит обсуждение либо намеченных мероприятий, либо анализируются прошедшие и подводятся итоги. В начале года анкетирование проводится для того, чтобы ближе классный руководитель, воспитатель узнали ребенка, его особенности. Родителей знакомят с мероприятиями, запланированными на год, слушают предложения родителей, какую помощь и поддержку они могут оказать в запланированных мероприятиях, а также их пожелания и предложения на учебный год. В конце года на таких собраниях подводят итоги прошедшего года, дают оценку и анализируют достижения и ошибки.

«Читательская конференция». Проводится подготовительный этап перед собранием, где родителям дается какое – либо задание по определенной теме. Подготовленное задание обсуждается с различных позиций. За 2 недели до собрания родителям раздаются материалы на тему собрания, классный руководитель, воспитатель просят прокомментировать, то или иное высказывание, освещает суть темы и задают вопросы при обсуждении. Например, предлагается несколько высказываний классиков, и родители комментируют, как они понимают это высказывание и дают свой совет по проблеме, как они ее решают. Наиболее удачные советы помещают на стенд «Копилка семейных советов»

«Аукцион». Собрание проходит в виде «продажи» полезных советов по выбранной теме в игровой форме. Например, кризис подросткового возраста. Классный руководитель, воспитатель дают понятия – кризиса подросткового возраста, совместно с родителями они анализируют, как остро протекает этот период у подростков. Классный руководитель, воспитатель предлагают поделиться родителям, как они преодолевали данный период или как они сейчас с ним справляются. Все происходит в виде игры и за каждый совет даются фишки, (т.е. советы продаются за фишки). Советы, набравшие большее количество фишек помещают на стенд

«Копилка родительского опыта», либо организуется награждение или поощрение в разных формах.

Семинар – практикум». На собрании могут выступать не только классный руководитель и воспитатель, но и родители, логопед, психолог и другие специалисты. Совместно с родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга. Определяется тема и ведущий, им может быть, как классный руководитель или воспитатель, так и родители, приглашенные специалисты. Например, возьмем тему детских страхов. Подготавливается небольшое теоретическое сообщение, затем родителей просят сказать свое мнение о причинах детских страхов и о способах их преодоления. Далее с родителями проводятся мини-тренинги по саморегуляции, игровые приемы на снятие тревожности и страхов для того, чтобы родители при возникновении трудностей помогли своим детям.

«Душевный разговор». Собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы (в общении со сверстниками, агрессивность и др.). Можно провести анкетирование по теме, в конце собрания родителям не дают рекомендаций, а они сами к ним приходят. Например, ребенок – левша. С родителями проводится анкетирование, что бы глубже узнать особенность их детей. И установить точно какая степень леворукости у ребенка слабая или выраженная. Проблема обсуждается со всех сторон, могут приглашаться специалисты. Родителям даются рекомендации по особенностям развития такого ребенка (нестандартного). Родителям предлагаются различные задания для леворуких детей, для того чтобы развить моторику обеих рук. Обсуждаются психологические проблемы, связанные с леворукостью.

«Мастер – класс». Собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Предварительно классный руководитель, воспитатель дают тему нескольким родителям и поручают каждому провести маленький урок, на котором они должны будут объяснить всем собравшимся родителям, как научить ребенка убирать за собой игрушки, умываться. В конце собрание подводиться итог. Собрание имеет подготовительный этап, классный руководитель, воспитатель предлагают нескольким родителям провести маленький урок – поделиться опытом по привитию у детей, например, хороших манер. Родители дают практические советы, показывают ролевую сценку по соблюдению правил приличия. В конце собрания подводится итог, и родители предлагают выбрать наиболее ценные советы, которые размещаются на стенде «Копилка родительского опыта»

«Ток – шоу». Собрание такой формы подразумевает обсуждение одной проблемы с различных точек зрения, детализацией проблемы и возможных путей ее решения. На ток – шоу выступают родители, классный руководитель, воспитатель, можно пригласить специалистов. К примеру, возьмем кризис подросткового возраста. Родителям предлагаются различные ситуации, их нужно рассмотреть с разных точек зрения, обязательно аргументируя их. Определяются ключевые понятия кризиса подросткового возраста, совместно выделяются причины, затем зачитываются мнения психологов. Все позиции совместно обсуждаются. Родители сами определяют пути решения проблемы.

На родительских собраниях нетрадиционной формы можно использовать следующие методы активизации родителей.

«Мозговой штурм» — метод коллективной мыслительной деятельности, позволяющий достичь понимания друг друга, когда общая проблема является личной для целой группы.

«Реверсионная мозговая атака, или Разнос» этот метод отличается от «мозгового штурма» тем, что вместо отсрочки оценочных действий предлагается проявить максимальную критичность, указывая на все недочеты и слабые места процесса, системы, идеи. Этим обеспечивается подготовка идеи, направленной на преодоление недостатков.

«Список прилагательных и определений» Такой список прилагательных определяет различные качества, свойства и характеристики объекта, деятельности или личности, которые необходимо улучшить. Сначала предлагаются качества или характеристики (прилагательные), затем они рассматриваются каждое в отдельности и решается, каким путем можно улучшить или усилить соответствующую характеристику. Например, «Каким бы вы хотели видеть вашего ребенка на пороге школы?» Родители перечисляют качества, т.е. прилагательные, а затем совместно достигаются пути реализации цели.

«Ассоциации» на листе бумаги рисуется символ, олицетворяющий проблему или ее существенный момент (что мешает установлению доверия в детском коллективе). Затем по ассоциации изображают другой символ, пока не придет подходящая идея решения. Например, собрание на тему «Агрессия». Рисуется ассоциация по теме, затем рисунок исправляется или рисуется новый уже с решением проблемы.

«Коллективная запись». Каждый из участников получает записную книжку или лист бумаги, где сформулирована проблема и даются информация или рекомендации, необходимые для ее решения. Родители независимо друг от друга, определяют наиболее важные для них рекомендации, заносят в записную книжку. Затем записи передаются педагогу, он суммирует их, и группа проводит обсуждение. После этого приема можно использовать «мозговой штурм». Например, тема «Как любить своего ребенка» родители заносят запись наиболее важных моментов по их мнению. Педагог их суммирует и проводит обсуждение написанного.

«Запись на листах». При обсуждение проблемы каждый из родителей получает листы бумаги для заметок. Педагог формулирует проблему и просит всех предлагать возможные решения. Каждое предложение записывается на отдельном листе. Проблему нужно формулировать четко. Например, «Как успокоить ребенка, если он расстроен», каждый родитель пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику.

«Эвристические вопросы». К ним относятся 7 ключевых вопросов: кто, что, где, чем, как, когда? Если перемешать эти вопросы между собой, получится 21 вопрос. Последовательно вытягивая такие смешанные вопросы и отвечая на них, родители могут получить новый, интересный взгляд на проблему. Например, 1 и 4 в сочетании кто чем? Последовательно вытягивая такие смешные и нестандартные вопросы и отвечая на них, родители видят и нестандартные пути их решения.

«Мини-эксперимент». Этот метод позволяет включить родителей в исследовательскую деятельность, создать познавательный конфликт и использовать интеллектуальные чувства родителей.

Таким образом, разнообразных форм работы с родителями очень много, но для достижения цели и результатов необходим творческий подход педагога.

Список литературы.

Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Книга для учителя / Под редакцией В.В. Воронковой. — М.: Шк. Пресс, 1994. — 416 с.
Дульнев Г.М. Учебно — воспитательная работа во вспомогательной школе: Пособие для учителей / Под редакцией Т.А. Власовой и В.Г. Петровой. — М.: Просвещение, 1981. — 176 с.
Забрамная С. Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе: Рабочая книга для родителей. – М.: Педагогика, 1990. – 5-6 с.
Красовская Л.Г. Работа педагогического коллектива с семьями умственно отсталых учащихся // Дефектология, 1986.- № 2.-с.68-76.
.Пороцкая Т.И. Работа воспитателя вспомогательной школы: Книга для воспитателя. Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1984.- 176 с.
Смирнова А. Н. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье. – М.: Просвещение, 1967. – 64 с.

5 эффективных родительских программ для уменьшения проблемного поведения у детей

Здоровье и медицина | Пресс-релизы | Исследования | Общественные науки

16 декабря 2013 г.

Все родители хотят лучшего для своих детей. Но не каждый родитель знает, как предоставить своему ребенку инструменты для достижения успеха или как помочь ему избежать самых серьезных проблем подросткового поведения: употребления психоактивных веществ, правонарушений, отсева из школы, беременности и насилия.

Эти проблемы могут затрагивать детей всю оставшуюся жизнь. Исследователи Вашингтонского университета оценили около 20 программ для родителей и обнаружили пять, которые особенно эффективны в оказании помощи родителям и детям с любым уровнем риска в предотвращении проблем подросткового поведения, которые затрагивают не только отдельных людей, но и целые сообщества.

«Благодаря этим программам вы заметите заметное сокращение употребления наркотиков, снижение агрессии, депрессии и тревожности, а также улучшение психического здоровья», — сказал Кевин Хаггерти, заместитель директора Исследовательской группы социального развития в Школе социальной работы Университета штата Вашингтон.

«Вы видите влияние, когда родители приходят на одну страницу и вместе работают над созданием среды, способствующей благополучию. Вы можете добиться долгосрочных результатов ».

Исследование опубликовано в текущем выпуске «Журнала детских услуг».

Хаггерти сказал, что это иронично, что родители часами посещают уроки родовспоможения, чтобы подготовиться к чему-то, что произойдет естественным образом, но при этом нет обучения тому, как на самом деле воспитывать ребенка. Много лет назад он посетил родительский семинар и сказал, что умение справляться с конфликтами изменило динамику его семьи.

«Всем нам нужна небольшая помощь в воспитании детей», — сказал Хаггерти. «Это тяжелая работа, и у нас не было инструкции по эксплуатации, когда наши дети родились».

Программы, рекомендованные Хаггерти и его соавторами, эффективны для самых разных семей в самых разных условиях. Все пять программ соответствуют модели социального развития, которая фокусируется на поощрении возможностей, навыков, вознаграждений за позитивное социальное поведение, привязанности и четких ожиданий в отношении поведения.

Программы включают изменение известных факторов риска, таких как плохой родительский надзор и высокий уровень семейных конфликтов, и показывают детям, как выглядит «нормальное» семейное поведение.У программ также есть научные доказательства того, что они работают.

Партнерство медсестер и семьи направляет зарегистрированных медсестер для посещения молодых, впервые обращающихся за помощью, матерей-одиночек не реже одного раза в две недели во время их первой беременности и до тех пор, пока их ребенку не исполнится 2 года. Медсестры помогают будущим мамам сократить курение, употребление алкоголя и наркотиков. После рождения ребенка медсестры помогают матерям создавать безопасные условия для их детей и разрабатывать стратегии, позволяющие справляться с трудным поведением.

Positive Parenting Programme — это гибкая система программ, ориентированная на пять основных целей: создание безопасной и привлекательной среды, создание благоприятной учебной среды, использование эффективной дисциплины, создание ясных и разумных ожиданий и забота о себе для родителей.

«Невероятные годы» учит детей в возрасте от 3 до 6 лет, их родителей и учителей навыкам и стратегиям решения сложных ситуаций. Родители участвуют в групповых занятиях; Дети принимают участие в групповых занятиях под руководством терапевта, которые помогают детям развивать такие навыки, как решение проблем, поиск друзей и сотрудничество с другими. (Эта программа была разработана и принадлежит Кэролайн Вебстер-Страттон, ныне почетному профессору Университета штата Вашингтон.)

В программе «Укрепление семей»: для родителей и молодежи 10–14 лет родители узнают о факторах риска употребления психоактивных веществ, отношениях между родителями и детьми, последствиях несоблюдения родительских указаний и о том, как справляться с гневом и семейными конфликтами.Их дети учатся эффективному общению, решению проблем и тому, как противостоять давлению сверстников.

Поддержание связи со своим подростком помогает детям 12-17 лет избегать рискованной сексуальной активности, употребления наркотиков и агрессивного поведения. Программа помогает родителям установить со своими подростками строгие нормы против антиобщественного поведения путем усиления родительского контроля, уменьшения жестокого воспитания и поощрения подростков за укрепление семейных связей. (Эта программа была разработана Ричардом Ф. Каталано и Дж. Дэвидом Хокинсом из Школы социальной работы UW.)

Хаггерти и его коллеги-исследователи надеются, что местные политики обратят внимание на эти и другие научно проверенные программы при обсуждении инвестиций в ресурсы для детей и подростков. Он сказал, что важно инвестировать в детей сейчас, прежде чем негативные последствия будут дороже стоить обществу в виде правоохранительных органов, тюрем, а также программ физического и психического лечения.

Соавторами исследования являются Энн МакГлинн-Райт и Тали Клима из UW. Исследование было частично поддержано Национальным институтом злоупотребления наркотиками.

###

Для получения дополнительной информации свяжитесь с Хаггерти по адресу [email protected] или 206-543-3188. Ссылка на исследовательскую работу: http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=17101621

Дори Армстронг написала этот пресс-релиз во время работы в Управлении новостей и информации UW. Репортеры, которым нужна помощь с этой историей, могут связаться с Молли МакЭлрой: [email protected], 206-543-2580.

Теги: Кевин Хаггерти • Школа социальной работы • Исследовательская группа социального развития

Программа воспитания детей и подростков UCLA, Лос-Анджелес, аутизм, СДВГ

Обзор программы

Программа обучения родителей UCLA — это основанная на фактических данных программа обучения родителей поведенческому поведению, которая учит родителей навыкам эффективного управления трудным поведением детей и подростков.Наша цель — расширить сотрудничество и улучшить общение между родителем и ребенком. В этом формате малых групп родители научатся делать следующее:

Детская группа (2-12 лет)

способствовать мирному семейному общению
уменьшить крики и споры
решает проблемы дистанционного обучения во время Covid-19
эффективно управлять экранным временем
справляться с домашними заданиями
устанавливает твердые и справедливые ограничения на небезопасное или оппозиционное поведение
создает более спокойный и плавный распорядок дня и сна

Группа подростков (12.5-15,5 лет)

улучшить общение с подростками
уменьшить конфликты и укрепить взаимное уважение
Лучше справляться со сложным поведением
создают разумные ожидания для подростков
устанавливают правила, которым могут следовать их подростки
установил эффективные последствия, чтобы обезопасить подростков

Услуг В настоящее время предлагается:

1. Родители / опекуны детей от 2 до 12 лет

Когда: среда, с 12 до 13:30

, четверг, 19: 00–20: 30

Продолжительность: 1 раз в неделю в течение 11 недель.

2. Родители / опекуны подростков в возрасте от 12+ до 15+ лет

Когда: четверг, утром или ранним вечером

Продолжительность: раз в неделю в течение 10 недель

Доступно индивидуальное лечение и консультации в школе

* Программы предназначены только для родителей. Дети не ходят.

Кто мы видим

В программе обучения родителей Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе мы стремимся поддерживать родителей с детьми и подростками, у которых есть синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), высокофункциональное расстройство аутистического спектра, оппозиционно-вызывающее расстройство, расстройства настроения и тревожные расстройства или другие диагнозы.Для участия родителей вашему ребенку не обязательно иметь диагноз.

Мы обслуживаем родителей детей в возрасте от 2 до 12 лет в наших группах обучения родителей и родителей подростков в возрасте от 12 лет ⁺ до 15 ⁺ в наших группах PEACE (обучение родителей раннего подросткового возраста).

Стоимость и страхование

Мы принимаем многие виды страхования. Наши программы оплачиваются как амбулаторные сеансы групповой терапии. Пожалуйста, позвоните или напишите нам для получения дополнительной информации о страховом покрытии и сборах.

Контакт

Чтобы записаться на прием, позвоните по телефону 310-825-0142.

Адрес: 760 Westwood Plaza, Room 27-384 Los Angeles, Ca

Электронная почта: [электронная почта защищена]

Выбор подходящей программы для вас

Когда дело доходит до обучения родителей, важно взвесить все возможные варианты и убедиться, что вы выбираете программу, которая соответствует вашим индивидуальным потребностям, чтобы вы могли извлечь из нее максимум пользы.

Воспитание — это не навык, которому можно научиться, читая книги или проходя курс; Это образ жизни.Дни и ночи, недели и месяцы, годы и десятилетия — все это часть грандиозного эксперимента, известного как воспитание детей.

Это больше, чем просто поддерживать жизнь вашего ребенка, пока он или она не станет взрослым; речь идет о том, чтобы научить вашего ребенка ценностям и тому, как быть лучшим человеком в любой момент времени. Чтобы помочь с этой грандиозной проблемой, есть множество программ для родителей на выбор, которые могут значительно улучшить ваши навыки решения сложных проблем поведения ребенка, с которыми вы просто не можете справиться в одиночку.

В программе для родителей вы можете изучить профессиональные методы, которые вы сможете применить на практике для улучшения вашей семейной жизни. Если вы боретесь с поведением своего ребенка в любом возрасте, то программа обучения поведенческих родителей может быть именно тем, что вам нужно для создания позитивного дома.

Ознакомьтесь с нашей статьей о социальных сетях и самооценке или о лучших местах для проведения вечеринки по случаю дня рождения вашего малыша, чтобы получить дополнительные советы по воспитанию.

‍

Что такое обучение родителей?

Обучение родительскому менеджменту — это практический, основанный на исследованиях подход, который помогает родителям строить более прочные и гармоничные отношения со своими детьми.

Уроки для родителей позволяют родителям овладеть навыками и стратегиями, которые помогут им вырастить добрых, ответственных детей. С профессиональным руководством родители могут рассчитывать на развитие навыков ухода за детьми и управления жизнью, которые им необходимы для достижения успеха в любой родительской роли, будь то мама, папа или приемный родитель.

Курсы и занятия для родителей предлагаются социальными работниками и психологами, которые провели исследования и получили образование, чтобы приобрести навыки и опыт, чтобы научить родителей детей с проблемами поведения наилучшим и наиболее эффективным методам и навыкам управления поведением своих детей. .

Чтобы получить наилучшие результаты от программы обучения родителей, все взрослые, близкие к ребенку, должны принять участие в обучении, чтобы методы, которым овладевают во время лечения, могли оказать ребенку необходимую поддержку.

Хотя существует множество различных программ обучения родителей, обычно все они имеют несколько общих черт. В целом они научат родителей, как лучше всего хвалить своих детей и использовать положительное подкрепление для поощрения хорошего поведения.Они также учат родителей, как лучше всего бороться с плохим поведением здоровым образом и какие последствия следует принимать, если их дети непослушны или плохо себя ведут.

У вас будет возможность узнать о множестве разных тем, которые обычно делятся на три разные категории: управление поведением, как поддерживать дисциплину и как родители могут успешно справляться с воспитанием детей.

Посещение правильной программы поможет вам узнать, что значит быть хорошим родителем и как применять эти принципы на практике каждый день.Вы узнаете, как улучшить свои коммуникативные навыки и установить соответствующие ограничения для своих детей, чтобы помочь справиться с трудным поведением.

Как это может помочь вашей семье

Обучение родителей — отличный способ помочь семьям научиться налаживать отношения между родителями и детьми наиболее эффективным образом.

Если поведение вашего ребенка мешает вам и вашей семье быть счастливыми родителями, вы можете подумать о посещении очной или онлайн-программы, которая поможет вам научиться более эффективно общаться друг с другом по поводу стоящих перед вами проблем » лицом к лицу и лучше общаться со своими детьми.

Родители могут получить огромную пользу от поддержки родительского центра, а также от доступных методов лечения и услуг, поскольку стратегии и ресурсы учат семьи, как общаться и устанавливать границы дома. Во время еженедельных занятий вы узнаете, как бороться с плохим поведением и плохим настроением вашего ребенка, а также получите ресурсы, которые помогут вам дома.

Выбор совместного посещения занятий с родителем и ребенком позволит вам работать со своими детьми во время программы и лучше понимать чувства и точки зрения друг друга.Родители смогут понять, откуда берутся проблемы их ребенка, и получить поддержку и лечение, которые им необходимы, чтобы помочь им.

Как выбрать программу

Прежде чем семья сможет научиться управлять трудным ребенком, вся семья должна научиться ладить друг с другом. Это непростая задача, и хотя временами она может показаться довольно невыполнимой, ее всегда можно выполнить под надлежащим руководством профессионалов, которые знают, как это сделать успешно.

Не каждый, кто участвует в программах, предлагающих родительские классы, действительно извлечет пользу из полученных знаний.Уровень стресса у ребенка иногда бывает настолько высоким, что он не может сосредоточиться ни на чем, о чем говорится во время урока. Важно, чтобы родители знали, что влечет за собой каждое занятие, чтобы они знали о возможных преимуществах или недостатках, когда дело доходит до посещения конкретного занятия.

Некоторые программы больше подходят для детей младшего возраста, а другие — для подростков. Необходимо определить, какая программа больше всего подходит вашему ребенку, чтобы максимально использовать его посещаемость и извлечь из нее максимальную пользу.Если ваш ребенок маленький, выберите класс, в котором основное внимание уделяется управлению поведением и дисциплине. Это может помочь вам обоим научиться более эффективно работать вместе, чтобы помочь вашему ребенку эмоционально и социально расти по мере взросления.

Самая эффективная форма обучения — это та, которую разрабатывают профессионалы, обладающие необходимыми знаниями, чтобы гарантировать, что и родители, и дети получат пользу от этого процесса. В идеале вы должны проводить каждое занятие с тренером или опытным родителем.

Есть несколько различных типов программ, которые вы можете использовать, если хотите изучить методы, которые помогут вам эффективно воспитывать детей.

Если вы хотите работать вместе со своим ребенком во время лечения, то программы, такие как терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT), могут стать для вас лучшим выбором для обучения. Это учит детей, как взаимодействовать позитивно и продуктивно. Он лучше всего подходит для детей в возрасте от двух до семи лет, и вам будет предложено пройти курс лечения в течение примерно четырнадцати недель.

Подход Triple P, также известный как Программа позитивного воспитания, помогает родителям, которые не уверены в управлении поведением своих детей. Семьи с детьми любого возраста могут получить пользу от терапии и обучения, предлагаемых этим методом. Уровень вмешательства будет зависеть от того, насколько серьезны ваши проблемы. Он включает в себя 12 сеансов целенаправленного лечения и терапевтических сеансов с живым тренером.

Существует специальный режим родительского контроля, специально ориентированный на подростков, который называется Defiant Teens и основан на методе, разработанном доктором.Рассел Баркли и Артур Робин. Половину обучения родители работают без детей, чтобы научиться базовым навыкам борьбы с вызывающим поведением в подростковом возрасте. Для подростков также будут доступны терапия и обучение, и их попросят участвовать вместе с родителями, чтобы помочь разработать стратегии, которые помогут всем стать счастливее и работать вместе.

Существуют также специальные программы для семей, которые имеют дело с детьми с ограниченными возможностями или деструктивным поведением, вызванным СДВГ и другими поведенческими проблемами.Детям с ограниченными возможностями обычно полезно посетить специализированный лечебный центр, который изучил их личные потребности и может предоставить специальное образование, направленное на непосредственную помощь им.

Если ваш ребенок испытывает проблемы с поведением из-за чего-то конкретного, для вас может быть более полезным принять участие в программе, специально ориентированной на его потребности, чтобы вы могли получить от обучения максимальную пользу. Родителям детей с СДВГ и проблемами психического здоровья будет полезно посетить учебный центр и изучить некоторые научно обоснованные методы, которые могут помочь их детям в домашней и школьной жизни.

Важно понимать различия между каждым учебным курсом для родителей, чтобы вы могли найти программу, которая лучше всего подходит вам и потребностям вашей семьи. У каждого центра будут немного разные ресурсы и обучение, поэтому неплохо изучить, что предлагает ваша местная школа или центр, заглянув на их веб-сайт или позвонив по телефону, чтобы обсудить, как работа с ними может наилучшим образом удовлетворить ваши потребности как родителей.

Если вы нашли эту статью полезной, то почему бы не взглянуть на то, как научить уважать старших, или все о возрастах регресса сна и о том, как их выжить?

‍

Обучение родителей | Мы можем помочь вашей семье с проблемами поведения

Страдают ли ваши отношения с ребенком?
Вы испробовали все советы, но ваш ребенок по-прежнему плохо себя ведет?
Вам нужна супер-няня?

Стандартный совет по воспитанию детей, которым пользуются ваши родители или который успешно используют другие семьи, работает не с каждым ребенком.Реальность такова, что некоторым детям нужен другой подход. Friday’s Child предлагает решения, которые решают подобные проблемы с помощью индивидуального обучения как для родителей, так и для детей. Обучение родителей — ключевой аспект нашей программы двойного обслуживания для семей.

Как ребенок вторника может помочь
Наша основанная на фактах программа поведенческого вмешательства помогла сотням семей удовлетворить уникальные потребности своих детей. Наши индивидуальные услуги как для родителей, так и для детей помогают вам как родителю эффективно противостоять развитию и поведению вашего ребенка так, чтобы это было чутко по отношению к вашему ребенку.

Мы стремимся предоставить семьям практические инструменты в среде, свободной от осуждения. Родители могут получить доступ к клиническим услугам и создать сильную сеть поддержки со стороны сверстников. Детей помещают в поддерживающие классы, ориентированные на поведение, предназначенные для ознакомления со сценариями и техниками, которые вы изучите в программе, и их закрепления.

Программа в действии
Родители работают над индивидуальным поведением и планированием целей, с групповыми занятиями, проводимыми клиническим психологом, и индивидуальным общением с обученными наставниками.Friday’s Child предлагает программы как по будням, так и по субботам на английском и испанском языках.

Пока родители находятся на занятиях, дети получают услуги в наших поведенческих классах, в которых используются те же подходящие для развития стратегии управления поведением, которым обучают родителей. Особое внимание уделяется сотрудничеству с учителем и интерактивным играм, а также игре со сверстниками, а прогресс отслеживается по времени выполнения задания, соблюдению требований, участию и общению.

Подробнее о поведенческом вмешательстве.

Зарегистрируйтесь в нашей программе или позвоните (773) 573-6936 для получения дополнительной информации.

Может ли обучение родителей снизить жестокое обращение, улучшить развитие и сэкономить деньги?

Три десятилетия исследований показали, что обучение родителей может улучшить результаты развития детей. Недавние исследования показывают, что обучение родителей может также уменьшить жестокое обращение с детьми и пренебрежение заботой, особенно когда обучение встроено в более широкую общественную кампанию. Обучение родителей и общественные кампании требуют дальнейшей тщательной экспериментальной оценки для определения экономической эффективности.В этом аналитическом обзоре представлена стратегия тестирования инициатив по обучению родителей, разработанных сообществом. Такой тест позволит получить знания о возможности применения различных подходов к сокращению жестокого обращения с детьми и содействию развитию ребенка.

Ежегодно более 3 миллионов американских детей исследуются на предмет жестокого обращения с детьми, а 800 000 детей — примерно каждый сотый — определяются государственными агентствами как подвергшиеся жестокому обращению или безнадзорности. Более 1500 детей умирают в результате этого жестокого обращения.Ущерб детям чаще всего наносят их родители — многие, если не большинство, испытывают чувство разочарования и неудач родителей. Действительно, проблема сложных взаимоотношений между родителями и детьми выходит далеко за пределы миллионов родителей и детей, на которые ежегодно обращают внимание должностные лица по защите детей. Жестокое обращение с детьми, наиболее серьезный результат плохого воспитания, серьезно ухудшает психическое здоровье и мешает развитию детей. Но исследования показывают, что проблематичное воспитание детей, не достигающее уровня жестокого обращения, также может привести к серьезным негативным последствиям для образования и психического здоровья детей.

Как подробно обсуждает один из авторов (Барт) в статье в последнем томе журнала The Future of Children , ученые, занимающиеся вопросами развития, собрали убедительные доказательства того, что воспитание детей играет ключевую роль в социальной, эмоциональной и интеллектуальной жизни детей. разработка. Если бы родители в США имели доступ к услугам, которые улучшают воспитание детей, страна стала бы свидетелем не только снижения жестокого обращения и пренебрежения — как бы это ни приветствовалось — но и ускорения развития детей для широкого круга детей, что проявилось бы в успеваемости в высшей школе. , меньше правонарушений, меньше подростковых беременностей, меньше детских психических заболеваний и множество других положительных результатов.Более того, улучшенное воспитание может улучшить жизнь самих родителей за счет сокращения случаев депрессии и, особенно для родителей с низким доходом, улучшения перспектив трудоустройства.

Социальные науки накопили множество доказательств того, как улучшить воспитание детей. В самом деле, теперь можно убедительно доказать, что программы обучения родителей могут привести к улучшению воспитания детей на протяжении всего периода эффективности ухода, тем самым достигая повсеместных успехов в развитии ребенка, к которым давно стремятся исследователи и лица, определяющие политику.Наша цель здесь — объяснить, почему эти достижения сейчас достижимы, и предложить первоначальную национальную стратегию по продвижению страны к общественным программам, которые могут улучшить родительские обязанности, тем самым уменьшив жестокое обращение с детьми и способствуя развитию детей.

Свидетельства о воспитании детей

Три связанные программы неоднократно тестировались, в основном в рамках небольших исследований, и было установлено, что они улучшают родительские и детские результаты. Первый, тренинг по управлению родителями (PMT), научно обоснованный подход к успешному воспитанию детей младшего возраста, теперь разрабатывался во многих учреждениях уже более тридцати лет.Хотя PMT чаще всего использовался для помощи родителям с детьми, ведущими серьезное непослушание или деструктивное поведение, этот подход также помог многим семьям, борющимся с жестоким обращением с детьми и отсутствием заботы о них. PMT использовался во многих популяциях и адаптировался по-разному. Недавно проведенное в течение девяти лет рандомизированное клиническое испытание под руководством Мэрион Форгатч, Джеральда Паттерсона и Дэвида ДеГармо с участием разведенных матерей и их сыновей показало, что PMT значительно сократил правонарушения, о которых сообщают учителя, и количество арестов в полиции мальчиков, чьи матери прошел обучение.Как и предполагалось, обучение привело к улучшению практики воспитания детей и уменьшению контактов с девиантными сверстниками, что, в свою очередь, явилось механизмом снижения уровня подростковой преступности.

Вторая программа, терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT), была создана на основе PMT и была успешно протестирована на детях и семьях, связанных с услугами по охране детства. Марк Чаффин и его коллеги из Университета Оклахомы обнаружили, что PCIT значительно снизил количество повторений жестокого обращения с детьми и связанные с этим расходы на услуги среди семей, подвергающихся физическому насилию детей начальной школы.PCIT предоставляет родителям очень подробный инструктаж — часто посредством общения наблюдателей с родителями через гарнитуру — о том, как использовать различные родительские навыки. PCIT может быть единственным родительским вмешательством, которое требует от семей продемонстрировать компетентность в использовании ряда эффективных родительских навыков до завершения программы (для большинства родительских программ завершение зависит от посещаемости, а не от успеваемости). Чаффин и его коллеги подсчитали, что внедрение PCIT — таким образом, экономия денег, которые в противном случае были бы потрачены на последующие повторные расследования случаев жестокого обращения и повторное открытие дел и другие услуги — привело к экономии 3427 долларов на семью, не считая дальнейшей экономии на связанных с развитием и медицинских услугах. более высокий уровень повторяющихся злоупотреблений.Недавний анализ, проведенный Мэтью Голдфайном и его коллегами по экономической эффективности PCIT в сокращении детского поведения и проблем с психическим здоровьем, показал, что PCIT является эффективной и финансово жизнеспособной формой лечения расстройств детского деструктивного поведения.

Третья программа — и наиболее амбициозное расширение обучения родителей на основе PMT — это Программа Triple P-Positive Parenting Programme, родительская кампания, которая разрабатывалась в течение двух десятилетий в Австралии и только что завершилась успешным испытанием в Южной Каролине. .Это первое крупномасштабное американское испытание Triple P, проведенное Роном Принцем из Университета Южной Каролины, непосредственно рассматривало и подтвердило успех программы в сокращении доказанных случаев жестокого обращения с детьми, помещения детей с жестоким обращением вне дома и жестокого обращения. травмы. Triple P, следуя классической модели кампании общественного здравоохранения, начинается с широкой информационной программы, нацеленной на широкую публику, об основных принципах позитивного и успешного воспитания. Общественная кампания приглашает неравнодушных и заинтересованных родителей получать больше информации, посещая родительские мероприятия, дискуссии и конференции; предлагает групповые вмешательства для родителей с конкретными интересами и проблемами; и обеспечивает всестороннее лечение родителей, у которых есть дети с серьезными проблемами поведения или у которых есть собственные серьезные проблемы.Подход Triple P ориентирован на сообщество и привлекает профессионалов из различных дисциплин и секторов услуг и предлагает общее понимание, словарный запас и подход к лечению. В результате родители и дети получают более последовательные и единообразные услуги, чем они могли бы быть доступны в противном случае. Хотя комплексный анализ экономической эффективности еще не доступен, затраты на универсальные средства массовой информации и коммуникационный компонент в испытании в Южной Каролине составили менее 1,00 доллара на ребенка. Затраты на обучение поставщиков услуг Triple P также были довольно скромными (11 долларов.74 на ребенка).

Другие программы, основанные на ПМТ, например, Project SafeCare в Оклахоме, также показали значительные перспективы сокращения жестокого обращения с детьми в рандомизированных клинических испытаниях на уровне штата и на местном уровне. В связи с тем, что штаты и округа проявляют повышенный интерес к принятию научно-обоснованных методов предотвращения или сокращения жестокого обращения с детьми и обучения родителей семей, связанных с услугами по охране детства, пришло время протестировать этот набор научно обоснованных и многообещающих программ и программ обучения родителей. компоненты в национальном масштабе.Тесты должны состоять из демонстраций с произвольным назначением, которые измеряют эффекты либо целых программ, таких как Triple P, либо составных программ, составленных из элементов, которые предыдущие исследования оказались успешными. Хотя исследователи еще не сравнивали ряд научно обоснованных программ для родителей с обычным лечением или с использованием Triple P, стоит протестировать комплексные программы, состоящие из выбранных элементов, которые, как известно, важны для обучения родителей. Агентствам различного размера и ресурсной базы нужны масштабируемые возможности для улучшения обучения родителей.Поиск способов объединения элементов эффективных программ для удовлетворения конкретных потребностей сообщества и развития того, что уже делают местные поставщики услуг, может привести к улучшению услуг по разумной цене, не требуя от сообществ принятия совершенно новых программ.

Пасхальных печатей Среднего Запада | Обучение и образование родителей

Обучение родителей на месте — двухнедельная программа

Предлагается в Сент-Луис , Юго-восток и Центральный регионов.

Обучение родителей на месте — это не только обучение вашего ребенка новым навыкам, но и обучение всей вашей семьи тому, как лучше всего понимать своего ребенка и как удовлетворить его потребности. Наша двухнедельная программа на месте включает групповое обучение, индивидуальные занятия и наблюдение. Эта программа предназначена для того, чтобы помочь родителям познакомиться с нашими методами обучения, научиться планировать занятия для своего ребенка, решать проблемы поведения, а также выбирать и использовать соответствующие методы для решения различных ситуаций.Под руководством и под руководством нашего специалиста по обучению аутизму родители посещают ежедневные семинары и проводят сеансы терапии со своим собственным ребенком. В свободное от занятий время дети участвуют в веселых творческих занятиях, чтобы развить свои навыки и помочь им достичь своих целей.

Специалисты по обучению аутизму используют методы прикладного анализа поведения, чтобы помочь родителям учиться:

Как справиться с самым трудным поведением вашего ребенка
Как настроить ежедневную терапевтическую деятельность так, чтобы ваш ребенок развивался и достигал своих целей
Как эффективно общаться с ребенком каждый день
Как справиться со стрессом, который аутизм создает в вашей семье

Чего я могу ожидать?

Ожидайте, чтобы ставить и достигать целей, о которых вы даже не мечтали! Наш двухнедельный индивидуальный курс — это тяжелая работа, но она того стоит.Ежедневно вы будете участвовать в различных мероприятиях, в том числе:

Посещение семинаров по таким темам, как «Понимание аутизма», «Определение целевого поведения», «Позитивное взаимодействие», «Подкрепление» и т. Д.
Участие в терапевтических практических занятиях с вашим ребенком
Измерение улучшения состояния вашего ребенка «до и после»
Работа со специалистом по обучению аутизму для оценки и улучшения вашего взаимодействия с ребенком
Наблюдать за тем, как ваш ребенок растет и меняется во всех смыслах и увлекательно

Обучение родителей на дому

Предлагается в г.Луис, Канзас-Сити, Юго-Восточный и Центральный регионы.

Easterseals Midwest предлагает обучение родителей на дому для людей любого возраста с расстройствами аутистического спектра. Наши сотрудники проводят тренинги по конкретному поведению для родителей или опекунов, используя различные обучающие семинары и терапевтические занятия в естественной домашней обстановке. Узнайте, как разрешить проблемное поведение, и получите наставления и наставления от сотрудников.

Основы аутизма: вводный семинар

Предлагается в St.Луис , Канзас-Сити , Юго-восток , Юго-запад и Центральный регионов.
Этот семинар доступен для ближайших родственников, родственников и друзей, которые служат естественной поддержкой для людей с аутизмом. Семинар включает в себя базовые знания об аутизме, а также дополнительные семинары по стратегиям помощи людям с аутизмом.
Чтобы узнать больше о наших программах в Easterseals Midwest,

, свяжитесь с нами по телефону 1-800-200-2119 или info @ esmw.org .
Великий круг — Образование и обучение родителей
Обзор
Образовательные программы и тренинги для родителей сосредоточены на укреплении семей через классы для родителей, семейные оценки и услуги поддержки. Цель состоит в том, чтобы улучшить общение между членами семьи, стабилизировать семью и уменьшить жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы о них. Программы могут быть санкционированы судом или финансироваться Детским отделом Департамента социальных услуг штата Миссури.
Акцент делается на совершенствовании методов воспитания и воспитания детей, изучении вопросов развития детей и подключении семей к ресурсам сообщества. Родители могут обращаться самостоятельно или могут быть направлены Детским отделением штата Миссури, местными судами или другими учреждениями, занимающимися детьми / семьей.
Great Circle предоставляет образование для родителей во всех регионах штата Миссури. См. «Региональные параметры» справа для более подробной информации.
Поддержка родителей
Обучение родителей проводится в группах или на дому, в зависимости от индивидуальных потребностей семьи.Программы обучения родителей доступны во всех регионах штата Миссури. Однако в некоторых регионах они действуют под определенными именами в рамках финансирования (см. Ниже).
Занятия для родителей в малых группах предлагаются в течение всего года и обычно проводятся еженедельно в течение нескольких недель. Сеансы на дому приспособлены к потребностям семьи, а продолжительность службы часто определяется постановлением суда или планом лечения ведущего дела.
Сеансы на дому
Посещения под присмотром — Регулярные свидания разлученных родителей с их детьми важны для восстановления безопасной и крепкой семьи.Родители, чьи дети в настоящее время находятся в приемных семьях, получают индивидуальные консультации во время контролируемых посещений со своими детьми, чтобы помочь улучшить родительские навыки. Эта программа, которая часто требуется по решению суда, может сочетаться с другими возможностями обучения / подготовки родителей. Щелкните здесь, чтобы узнать больше о программе .

Выездные группы

Родительский комитет

Тренинги, семинары, групповая психотерапия — Детский и семейный психолог

Приглашаю родителей и детей от 3,5-4х до 18лет на детско-родительский тренинг «Осознанное родительство».

Как проходит детско-родительский тренинг?

2. Психологическое сопровождение беременности и подготовка к родам. Групповые и индивидуальные занятия для будущих мам » Чудесное яблоко».

На занятиях Вы сможете получить теоретические и практические знания по следующим темам:

Методический материал к занятиям

4. ПРИГЛАШАЕМ МОЛОДЫХ МАМ И МАЛЫШЕЙ ОТ 4.5 МЕСЯЦЕВ ДО 1 ГОДА НА ЗАНЯТИЯ С ПСИХОЛОГОМ «РАЗВИВАЕМСЯ С МАМОЙ»

Чем полезны такие занятия для мамы и малыша?

Как проходят занятия фитнесом для двоих?

И все это в ПАРЕ с Вашим ребёнком!

ПРИГЛАШАЕМ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ ( ПАП И МАМ) И МАЛЫШЕЙ ОТ 1 ГОДА 1,5 ЛЕТ НА РАЗВИВАЮЩИЕ И АКТИВИЗИРУЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ «РАЗВИВАЕМСЯ ВМЕСТЕ»

Чем полезны такие занятия?

Как проходит занятие?

1й день «Я и другие» — игры на осознание как ребенок видит себя и как видят и воспринимают ребенка другие (уверенность)

«Мои границы и другие» — игры на осознание своих границ и границ других людей(ответственность)

2й день «Огонь, вода и медные трубы» — игры на развитие смелости, решительности и независимости.

1.Испытание — Огонь.

2. Испытание — Вода.

3.Испытание — Медные трубы

Завершение тренинга.

﻿РОДИТЕЛЬСКАЯ ШКОЛА , ТРЕНИНГИ

Родительские тренинги по созданию семьи

[PDF] Классное родительское собрание — это эффективная форма одновременного

Формы родительского собрания | kruglova

5 эффективных родительских программ для уменьшения проблемного поведения у детей

Программа воспитания детей и подростков UCLA, Лос-Анджелес, аутизм, СДВГ

Обзор программы

Детская группа (2-12 лет)

Группа подростков (12.5-15,5 лет)

Услуг В настоящее время предлагается:

Кто мы видим

Стоимость и страхование

Контакт

Выбор подходящей программы для вас

Что такое обучение родителей?

Как это может помочь вашей семье

Как выбрать программу

Обучение родителей | Мы можем помочь вашей семье с проблемами поведения

Может ли обучение родителей снизить жестокое обращение, улучшить развитие и сэкономить деньги?

Пасхальных печатей Среднего Запада | Обучение и образование родителей

Обучение родителей на месте — двухнедельная программа

Обучение родителей на дому

Основы аутизма: вводный семинар

Чтобы узнать больше о наших программах в Easterseals Midwest,

Великий круг — Образование и обучение родителей

Обзор

Поддержка родителей

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики

РОДИТЕЛЬСКАЯ ШКОЛА , ТРЕНИНГИ