Родительское собрание в 1 классе: Методическая разработка (1 класс) на тему: Родительские собрания в 1 классе

Родительские собрания 1 класс

Родительское собрание № 1.

Тема:«Жизнь ребёнка и его успехи в школе».

Цель: интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной учебной деятельности обучающихся, оценка значимости и действенности поддержки ребенка в его учебной деятельности со стороны родителей.

Задачи:

1. Выявление проблем взаимодействия родителей с ребенком по преодолению учебных затруднений.

2. Расширить объем знаний родителей о формах и методах решения возникших проблем с детьми.

3. Отработка с родителями воспитательных и психологических приемов поддержки учебной деятельности ребенка.

4. Выработать совместную программу действий по стимулированию познавательной деятельности учащихся.

Форма проведения: беседа.

Ход собрания:

Без должного участия семьи не может быть продуктивно решена задача обучения и воспитания младшего школьника. Кто как не учитель, может дать верный совет по многим проблемам воспитания ребёнка в семье. Содружество школы и семьи является гарантией результативности коррекционно – развивающего обучения.

Ваш ребёнок пошёл в школу? Сколько новых забот, тревог, переживаний связаны с этим событием и взрослых, и у самого ребёнка! Как лучше организовать первые дни пребывания ребёнка в школе, чтобы естественный страх перед новым, неизвестным был не таким острым, разрушительным? Известно, что состояние тревоги, напряжения блокируют восприятие, мышление и память, искажает поведение ребёнка, снижает результативность его деятельности.

Родители должны быть готовы к этим неожиданностям. Одни дети чрезвычайно заторможены, отвечают с трудом, избегают контактов с учителем, товарищами. Другие, наоборот, становятся чрезмерно подвижными, суетливыми, даже агрессивными. Понимая особенность этого этапа в жизни ребёнка (поступление в школу), родители могут помочь своим детям, например, первое время особо стеснительные, «домашние» дети могут взять в школу любимую игрушку или амулет. Заслуживает внимания приём, когда учитель договаривается с родителями, и они дают ребёнку фотографию близкого человека: мамы, папы, бабушки. Возможно, посмотреть на родное лицо, мысленно пообщаться с ним позволяет снять психотравмирующую остроту страха, одиночества.

В отдельных случаях, если дети чрезвычайно беспокойны, родители могут находиться в стенах школ и повстречаться с тревожным ребёнком. При этом надо иметь в виду, что нервозность самого взрослого может негативно повлиять на ребёнка, тогда как спокойствие и уверенность взрослого более благоприятны в этой ситуации.

Теперь остановимся на таком важном вопросе: как помогать ребёнку в его учебных занятиях. Многие родители ориентированы только на непосредственную помощь. В учебной работе ребёнка они берут на себя функции планирования, анализа, контроля. Помощь осуществляется с установкой «делай, как я!». Такая стратегия лишает ребёнка опыта, права на ошибку, задерживает формирование учебных умений.

Необходимо дать ребёнку возможность самостоятельно решать свои учебные задания. Возможные неудачи мобилизуют его внимание в школе, повысят его ответственность. Только в отдельных случаях родители могут оказывать непосредственную помощь (если ребёнок не был в школе или обратился с чётко сформулированными затруднениями). Но и тогда надо начинать с наводящих вопросов, чтобы ребёнок приложил максимум своих усилий. Не следует брать на себя обязанности ребёнка по приготовлению рабочего места, по сбору учебных вещей и принадлежностей для занятий в школе.

Приобщить ребёнка к чтению, воспитать любовь к книге – также задача семьи. К сожалению, у многих родителей сложилась порочная практика: как только ребёнок поступает в школу, они перестают читать ему книги. Рассуждая при этом, ребёнок должен читать сам, повышать технику чтения. Эта формула справедлива только для учебного материала. Литературно – познавательные тексты читаются взрослыми столько, насколько выражена у ребёнка потребность удовлетворять познавательный интерес, поддерживает любознательность ребёнка. Совместное чтение обеспечивает единение взрослого и малыша, рождает духовную близость. Часто ребёнок обращается к матери с просьбой почитать не для того, чтобы получить информацию, а чтобы пополнить свою энергетическую силу: физический контакт – глазами, телом – имеет большое значение для психологического здоровья ребёнка.

Познавательный интерес, потребность получать новые знания формируются, если родители заботятся о расширении кругозора ребёнка. В этом плане большое значение имеет кинотеатров, музеев, экскурсий по городу, знакомство с памятными местами, прогулки и прочее. Они должны заполнять досуг семьи. Организуя семейное времяпровождение, надо помнить, что интерес у детей к сугубо семейному общению очень короткий – 10-12 лет. Затем они начнут тянуться к себе подобным, в компанию детей. Это закон развития человеческого общества, поэтому нельзя терять этого благодатного времени.

Общение в семье, должно приносить радость близости и понятности. Желательно, чтобы содержание совместного досуга (чтение, просмотр телепередач, экскурсий и многое другое) обсуждалось с ребёнком. Беседы о прочитанном формируют культуру речи, мышления. При этом, что важно подчеркнуть, необходимо соблюдать товарищеский тон общения, искренне делится своими чувствами и мыслями. Доброжелательный тон общения продуктивен для общего и социального развития ребёнка.

Важной задачей семьи является забота о раскрытии у ребёнка индивидуальных задатков, склонностей, способностей. Ребёнок должен осознавать черты своей неповторимости. Рисование, пение, танцы, спорт, рукоделие и тому подобное способствует общему развитию ребёнка, помогают самоутвердиться, повысить самооценку. Осознание этих качеств помогает ребёнку найти своё место в школьной жизни.

Большое значение для развития имеет домашний труд. Полезно, когда школьники имеют свою долю труда, необходимого в семье. Это может быть покупка продуктов, уборка жилья, уход за одеждой, забота о животных и т.д. Важно почаще выполнять домашние дела детям вместе с родителями. В ходе совместного труда обсуждается план, уточняется технология, отдельные операции, оценивается результат и т.д. Воспитанное в бытовой деятельности чувство ответственности проецируется на любую деятельность, в том числе учебную. В ежедневном, посильном труде у детей формируются общедеятельностные умения – планировать работы, готовить к преодолению трудностей, доведение начатой работы до необходимого результата, самоконтроль.

Семья ответственна за физическое здоровье ребёнка. Родители заботятся о питании детей, помогают реализовывать двигательную активность о питании детей, помогают реализовать двигательную активность ребёнка, закаливают, знакомят с различными видами спорта. Все эти факторы увеличивают работоспособность ребёнка, способствуют бодрому, радостному настроению, развивают ловкость, сноровку, осознание своего физического здоровья. Если у ребёнка есть отклонения в здоровье, правильное воспитание не фиксируют внимание ребёнка на этих дефектах, избавляет его от ненужных комплексов.

Большое значение для успеха в учении имеет соблюдение ребёнком режима дня. Рациональная организация жизни ребёнка – полноценный сон, активный отдых, умственный и физический труд – укрепляет нервную систему, способствует успешности его обучения.

Родители должны предоставить ребёнку возможность игр, общения со сверстниками. В младшем школьном возрастерешается проблема поиска близкого друга, родственной души. Семье необходимо преодолеть свой эгоцентризм, страх перед чужим влиянием, не подменять целиком собой нужные ребёнку социальные связи. Ребёнок на этом этапе жизни учиться воспринимать индивидуальность другого, постигает законы терпимости, дружбы, преданности, а в отдельных случаях учиться себя защищать. Родители должны помочь ребёнку разобраться в ситуациях, где имеют место шалость и хулиганство, недоразумение и хамство, когда уместна та или иная модель поведения. Дать совет, проанализировать ситуацию – вот в чём состоит мудрость взрослого.

В заключение беседы уместно ещё раз подчеркнуть, что главная помощь семьи в учении ребёнка – это забота о его жизни, о добрых мыслях и поступках, расширении кругозора, насыщенности и радости бытия, осознания психического и физического здоровья.

Жизнь ребенка и его успехи в школе.

Тест.

(на каждое утверждение надо дать ответ «да» или «нет»).

1.Я развиваю в ребенке положительное восприятие его возможностей, способностей.

2.Я предоставил комнату или часть комнаты исключительно для занятий ребенка.

3.Я приучаю ребенка самостоятельно готовить уроки (или с минимальной помощью).

4.Я показываю ребенку возможности нахождения книг и нужных для его занятий материалов (используя личные, общественные, школьные библиотеки, справочную литературу и др.).

5.Я никогда не отказываю ребенку в просьбе почитать.

6.Я постоянно беру ребенка в поездки, путешествия, экскурсии и т.д.

7.Я приветствую игры и общение моего ребенка с друзьями.

8.Я часто выполняю вместе с ребенком одно и то же дело.

9.Я забочусь о физическом здоровье ребенка (питание, закаливание, зарядка, занятия спортом).

10.Я слежу, чтобы ребенок соблюдал режим дня: вставал и ложился в одно и то же время, имел часы для занятий, прогулок и т.д.

Оценка теста(к родительскому собранию № 1).

Оценка теста: посчитать количество баллов (каждый ответ «да» - 1 балл), разделить полученную сумму на десять, получаем среднее число.

1-й уровень (1-0,7 балла)

Вы правильно организуете школьную жизнь ребенка. Ребенок имеет разносторонние интересы, подготовлен к общению со взрослыми и товарищами. При таком воспитании вы можете рассчитывать на хорошие успехи в учении.

2-й уровень (0,6-0,4балла)

У вас могут возникнуть некоторые проблемы в обучении ребенка. Задумайтесь, не являетесь ли вы сами чрезмерно активными, не блокируете ли «поле свободы» ребенка, достаточно ли времени ребенок общается со сверстниками? Надеемся, что ваши размышления позволят вам определить оптимальную стратегию воспитания.

3-й уровень (0,3-0баллов)

В вашем опыте прослеживается главная ошибка – чрезмерная опека ребенка, подмена его усилий собственной активностью. Вы недостаточно даете ребенку общаться со сверстниками, лишаете его возможности приобретения социального опыта. Надеемся, что ваша самокритичность принесет успех в воспитательной стратегии.

Родительское собрание № 2.

Тема:«Трудный» ребёнок».

Задачи собрания:

1. Познакомить родителей с причинами, которые стимулируют плохое поведение детей.

2. Формировать у родителей культуру принятия трудностей, связанных с проблемами в воспитании их ребёнка.

3. Развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с такими детьми.

Ход собрания:

I. Вступительное слово.

Уважаемые родители! Я рада снова встретиться с вами. Поводом для проведения нашего собрания послужили наблюдения за учащимися нашего класса не только на уроках, но и на переменах, в неформальном общении друг с другом и вами, родителями. Многие родители, бабушки и дедушки, говоря о собственном ребенке или внуке, все чаще употребляют такую фразу: «Сладу с ним нет. Трудно с ним». Проблема детской трудности помолодела и говорить о ней нужно уже в начальной школе для того, чтобы определить, он действительно стал трудным или повзрослел. А может, он смотрит на события и людей, которые рядом с ним реальными глазами? А может, он говорит нам, взрослым, правду о нас самих, о наших взаимоотношениях?

Наблюдения и исследовательские материалы многих психологов, работающих с трудными детьми, говорят о том, что трудный ребенок зачастую ребенок с высоким уровнем интеллекта и обостренным чувством справедливости. Если они выходят из повиновения, сладить с ними очень непросто.

Но прежде, попробуем определить, кто он — трудный ребенок?

«Трудный» - это ребёнок, не с криминальным поведением или с какой – то выраженной патологией. Часто это определение взрослые применяют к гиперактивным детям. Такие дети отличаются некоторыми поведенческими особенностями и нарушениями эмоциональной сферы при сохранности интеллекта.

Психологи говорят о сформированных регулятивных механизмах психики гиперактивных детей, и прежде всего самоконтроля.

Такого ребёнка легко узнать по характерным особенностям поведения и речи:

  • Находиться постоянно в движении. Часто движения беспокойные, навязчивые, лишние. Не может спокойно усидеть на одном месте, особенно по требованию.

  • Быстро пресыщается одним видом занятий, нужна периодическая смена вида деятельности, переходит от одного незавершённого вида деятельности к другому.

  • Отвлекаться на внешние раздражители и посторонние стимулы.

  • Не удерживает инструкцию взрослого в памяти, особенно двух - и трёхступенчатую.

  • Отсутствует сосредоточенность на полученном задании, часто уточняет правила выполнения, но не придерживается их, тем самым допускает много ошибок.

  • Недостаточно чёткая пространственная координация движений (задевает при ходьбе предметы, не вписывается в заданную траекторию движения).

  • Часто его внимание «выключается» из ситуации, ребёнок как бы «отсутствием».

  • Речь быстрая, импульсивная, часто непонятная.

  • Часто встревают в чужую беседу, в игры других детей.

  • Совершает опасные действия, так как притуплено чувство страха, не задумывается о последствиях, но специально острых ощущений не ищет.

Также у гиперактивных детей страдает эмоциональная сфера: они легковозбудимые, внутренне напряжены, наблюдается частая смена настроения, проявления тревожности и негативизма.

Вышеперечисленные признаки проявляются достаточно рано и впоследствии плохо сказываются на обучении (нарушения чтения и письма) и на адаптации ребёнка в коллективе.

II. Советы родителям гиперактивных детей.

Часто взрослые не выдерживают импульсивности своего «трудного» ребёнка и в воспитании впадают в две крайности: либо ужесточение режима воспитания, неусыпный контроль и наказания, либо жалость и чувства вины за свою несостоятельность как родителя, что влечёт за собой вседозволенность и попустительство.

Важно понять, что ребёнок не виноват в своём поведении и остро нуждается в эмоциональном и физическом контакте с родителями (особенно с матерью). Общаясь с ребёнком, запаситесь терпением, принимайте его таким, каков он есть. Никогда не воздействуйте на него с помощью крика и силы, это лишь усилит его активность и негативизм. Важный фактор в воспитании гиперактивного ребёнка – неукоснительное соблюдение режима дня, так как повторяющиеся ритуалы придают ему ощущение стабильности. Постарайтесь ограничить время, которое ребёнок проводит у телевизора или компьютера, лучше поменять их на спокойные игры и чтение книг.

И самое главное – любой ребёнок, а особенно гиперактивный малыш, нуждается в частых, тёплых и тесных контактах с близкими взрослыми.

III. Подведение итогов родительского собрания.

Задача родителей – проанализировать свои подходы к воспитанию, посмотреть на себя, приступая к воспитанию собственного ребёнка."Трудный": младший школьный возраст. В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного воспитания. Дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Отсюда неудачи в игре, в учёбе, трудовых действиях, неуверенность в себе, обидчивость, упрямство, капризность, грубость, несдержанность, вялость, инертность. Очень важно на данном этапе выявить детей с трудным характером и педагогически запущенных, слабо подготовленных. Обратить внимание на них и их деятельность, специфику взаимоотношений с учителем, изменение отношений с семьей, затруднения в учебной деятельности и выполнении домашних заданий. Научить самостоятельно, готовить уроки, преодолевать трудности, знать, "что такое хорошо и что такое плохо". Создавая "ситуацию успеха", вовлекать в интересующую ребенка деятельность (игру, труд, учебу, досуг), обучая правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки, уважать товарищей и взрослых, учить прощать друг другу слабости и недостатки. Ребенок не должен чувствовать своей отсталости, необходимо снять "синдром неудачника".

IV. Составление памяток-советов для родителей.

1. Установите причину изменившегося поведения Вашего ребенка.

2. Войдите в круг забот Вашего ребенка.

3. Начинайте помощь с малого.

4.Избегайте нервозной настойчивости и неоправданных конфликтов.

5. Следите за собой, за своей интонацией в процессе занятий с ребенком.

6. Обязательно отметьте первый успех ребенка.

7. Соедините первый успех ребенка со сверхзадачей самовоспитания.

8.Не забудьте посоветоваться с учителем.

9. Постарайтесь привлечь всех, кто сможет помочь Вашему ребенку.

10. Переход ребенка к самостоятельности должен быть незаметным.

11. Не забывайте чередовать занятия ребенка с пребыванием на воздухе, с физическими упражнениями.

12. Старайтесь развивать в процессе совместного общения чувство собственного достоинства у ребенка.

13. Помогите ребенку увидеть себя таким, каков он есть на самом деле.

14. Не мучайте ребенка своей подозрительностью, недоверием.

15. Остерегайтесь "перезащищенности" ребенка.

16. Учите ребенка деловому расчету и разумной практичности.

17.Стремитесь воспитать сильный характер.

Родительское собрание № 3.

Тема:«Детские капризы. Идти ли ребёнку на уступки?»

Цель: Обучение родителей способам преодоления детских капризов и упрямства.
Задачи:
1. Помочь родителям определить причины капризов и упрямства детей.
2. Формировать у родителей умение предупреждать и преодолевать их.
3. Развивать навыки общения родителей с ребенком.

Ход собрания:

I. Детские капризы.

Дети капризничают в любом возрасте. Нет какого – то определённого периода в развитии ребёнка, который можно было бы назвать «возрастом капризов». Детские капризы не случайны. Они всегда имеют какой – либо источник, а неправильное поведение взрослых поддерживает и укрепляет их. Главное – правильная родительская реакция на проявления «характера» малыша. Если вы решили настаивать на своём, в каких – то вопросах, то идите до конца. Добившись с помощью капризов своего, ребёнок всё чаще будет прибегать к этому способу решения проблемы.

Что делать?Для начала попытайтесь переключить ребёнка с негативной реакции, отвлечь его. В возрасте 2-3 лет это сделать достаточно легко. Заключите его в объятия и шёпотом скажите, что любите его. Ваш негромкий голос побудит малыша прислушаться к вам.

Если эта мера не помогает, и вы понимаете, что реакция малыша – это именно каприз, а не расстройство или усталость, оставьте его в покое на какое – то время. Пусть он отведёт душу без вашего участия. Ведь его гнев в этом случае, в какой – то мере лишь попытка убедить вас окружающих, что у него «жестокая» мать. Особенно это касается истерик при большом скоплении народа. Оставайтесь спокойной хотя бы внешне, не поддаваясь на провокационное поведения вашего чада. Забудьте о своём чувстве неловкости и о реакции окружающих. Постарайтесь быстрее покинуть «место происшествия» вместе с ребёнком. Если необходимо, то вынесите его на руках.

Когда буря утихнет, поговорите с ребёнком. Объясните, что вас огорчил не он сам, а его поведение. Выразите уверенность, что в дальнейшем он будет вести себя лучше, даже если что – то будет идти не так, как ему хочется. Обязательно скажите, что вы любите его и понимаете, что происходит с ним.

Уделяйте малышу внимание, всегда объясняйте ему причину отказа в чём – либо, при этом должны использоваться не веские аргументы, а наоборот, наблюдая такие формы поведения, ребёнок начинает понимать, что требовательным тоном и приказанием можно чего – то добиться.

Верный путь предупреждения капризов – разумная организация жизни и деятельности ребёнка, знание его возрастных особенностей, единство требований в семье, устранение избытка внимания малышу. Важное значение имеют меры, направленные на укрепление нервной системы ребёнка: соблюдение режима сна, питания, разумная организация бодрствования.

Помните, что гораздо легче научиться справляться с капризами вначале, при самом первом их проявлении, нежели потом исправлять ошибки воспитания.

II. Идти ли ребёнку на уступки?

Можно понять родителей, которые идут на поводу у ребёнка, лишь бы лишний раз не устраивать для окружающих «спектакль». Но проблема не в том, идти на уступки ребёнку или нет. Дело в самом принципе – нужно научить его самодисциплине и самоконтролю. Ребёнку, даже в таком нежном возрасте, необходимо контролировать свои желания, чтобы в будущем предотвратить возможные конфликты не только с окружающими, но и со своим «я». Идя на неопределённые уступки, мы добиваемся лишь переключения внимания ребёнка с одного неверного желания на другое, которое в данный момент нам кажется, наименьшим злом и облегчает нам жизнь.

Что делать?Что касается данного конкретного случая, то уступать ребёнку только ради того, чтобы добиться послушания, было неверно. В следующий раз, идя в гости, заранее обговорите правила хорошего поведения. Лишний раз напомните, что просить чужие вещи невежливо. Ведь наверняка ребёнку не понравилось бы, если бы кто – то забрал с собой его любимую игрушку или книжку. Он должен научиться ставить себя на место другого. Помогите ему в этом.

Постоянные «хочу», которые не пресекаются родителями, делают ребёнка рабом своих желаний. Учить его самодисциплине всегда очень трудно, постарайтесь избегать как чрезмерных наказаний, так и излишней снисходительности не сможет взрослеть правильно, если не научится управлять своими желаниями, воздерживаться, или ограничивать их. Помогите малышу достигнуть психологической зрелости, не прибегая к задабриванию в виде подарков. А если это стало уже нормой, то найдите в себе силы раз и навсегда отказаться от такой линии поведения. Конечно, некоторое время придётся потерпеть бурную реакцию ребёнка. Но отказывая ему в чём – то, постарайтесь всё, же остаться ласковыми и добрыми родителями, чтобы малыш не думал, будто его меньше любят. И для этого вовсе не обязательно обещать ему, подарить весь мир.

Рекомендации «Как справиться с детскими капризами и упрямством».

  • Помните, «ребенок – это зеркало нравственной жизни родителей» (В. А. Сухомлинский).

  • Не завышайте требований к своему ребенку.

  • Давайте ребенку самостоятельность и свободу, но будьте всегда рядом.

  • Хвалите ребенка, похвала никогда не бывает лишней.

  • Перед походом в магазин обговорите с ребенком предполагаемые покупки.

  • Если ребенок капризничает, не слушается Вас – оставьте его на некоторое время одного, ребенок подумает и успокоится.

  • Для самых маленьких детей можно использовать прием отвлечения и переключения.

  • Взрослым необходимо давать ребенку право выбора («Ты хочешь съесть суп или второе?»).

  • Используйте прием авансирования – сначала дайте положительную оценку ребенку, а затем укажите на его негативное поведение.

  • Оцените ситуацию, в которой возник конфликт. Может быть, Вы можете уступить ребенку. 

  • Если Вы о чем-то попросили ребенка, он должен выполнить Вашу просьбу, но Вы должны это проконтролировать. Если просьба не выполнена. Ребенок может быть лишен чего-либо.

  • Требования к ребенку должны быть едиными и постоянными со стороны всех взрослых.

  • Не пропускайте упрямство и непослушание ребенка мимо своих глаз. Отрицательное поведение при этом может закрепиться.

  • Детские капризы – это результат неправильного воспитания. Чаще всего они являются достоянием избалованных детей.

Родительское собрание № 4.

  • Обсудить с родителями причины плохого поведения детей.

  • Добиться понимания родителями проблемы плохого поведения их детей и наметить соответствующие пути коррекции.

Ход собрания:

Ваш ребёнок всё чаще стал добиваться желаемого криками, слезами, капризами? Не помогают никакие угрозы и увещевания? Будьте внимательны – такое явное или скрытое управление носит название «манипуляция».

Ребёнок – манипулятор – ребёнок со склонностью влиять на окружающих (взрослых и сверстников) адресно и целесообразно, подбирая действия, слова, эмоции, интонации и формулировки, чтобы получить нужную реакцию или ответ. Ребёнок, хорошо знающий «слабые места» родителей, использует их для достижения своих скрытых намерений.

Дети рано начинают чувствовать, на кого из взрослых подействуют слёзы, на кого – агрессия, а на кого – лесть. И чем охотнее родители идут на уступки, чтобы избежать конфликта, тем чаще дети используют подобные приёмы.

В этой ситуации обе стороны – родители тратят свои нервы, медленно и верно сдавая позиции, превращаясь для ребёнка в средство удовлетворения его потребностей. Но больший урон, как, ни странно, получают сами дети. Малыш обучается новой для себя модели отношений, основанных на шантаже, которая даёт возможность быстрого и лёгкого самоутверждения. Можно не сомневаться – из маленького манипулятора, если вовремя не принять мер, вырастет взрослый, который вместо людей, достойных уважения и любви, будет видеть перед собой объекты, которыми можно продуманно управлять ради собственной выгоды.

1). Откуда берутся дети – манипуляторы?

Часто такие дети вырастают в семьях, где культивируетсясверхценноеотношение родителей к своему чаду,это или единственный ребёнок в семье, или единственный ребёнок в семье, или постоянно болеющий. Гиперопека, постоянное потакание капризам, выполнение обязанностей ребёнка за него приводят к тому, что у младшего члена семьи образуется уверенность в своём всемогуществе.

Юный манипулятор может вырасти в семье, где очень заняты родители, либо родители в разводе. Взрослые в силу обстоятельств проводят мало времени с малышом и испытывают чувство вины, часто искупая его необоснованно дорогими подарками, что приводит к избалованности ребёнка.

Но особенно часто ребёнок манипулирует взрослыми, окружающими его, когда в семье нет чётких параметров воспитания, нет соответствия требований родителей и других родственников (бабушек и дедушек).

Кроме вышеперечисленного, есть причины неуправляемости ребёнка, которые не всегда зависят от ошибок воспитания. Это могут быть: 1). Патология нервной системы. 2). Проявление невротизации, когда психологический климат, окружающий ребёнка, далёк от идеала. 3). Период выздоравливания от тяжёлой болезни, когда организм ослаблен. Но всё-таки это не ваш случай, то никогда не поздно исправить поведение ребёнка, проявив должную твёрдость.

2). На что обратить внимание родителям?

  • Самое главное – воспитательная последовательность и постоянно в обучении ребёнка правилам поведения.

  • Общайтесь с ребёнком на равных, не забывайте, что рядом с вами живёт суверенная личность со своими, пусть и небольшими правами.

  • С раннего возраста вырабатывайте у ребёнка уважение к чужому времени и частому пространству.

  • Предоставляйте ребёнку возможность выбора, хотя бы в мелочах – что надеть, что почитать.

  • Терпение – это приобретённый навык, поэтому обучайте ему своего ребёнка, постепенно удлиняя время ответа на его просьбы.

Для формирования правильных взаимоотношений с людьми ребёнку важно чувствовать, где кончается его личность и начинается личность другого. Задавая сыну или дочери определённые рамки, вводя понятия «можно» и «нельзя», мы на самом деле тем самым облегчаем им жизнь. Чуткое руководство взрослого идёт ребёнку на пользу – он учиться контролировать свои эмоции, адекватно реагировать на жизненные трудности, его личность формируется в соответствии с принципом реальности.

Проявляя твёрдость по отношению к ребёнку, не стоит обвинять себя в жестокости. Куда более жестоко вырастить несчастного человека, не способного к нормальному общению. Формируя правильное поведение ребёнка, всегда давайте ему понять, что вас расстраивают его поступки, а не он сам.

Разработки родительских собраний в 1 классе.

ВСТРЕЧА ВЗРОСЛОГО И РЕБЕНКА
(круглый стол, посвященный трудностям
адаптационного периода)

Цели: познакомить родителей с особенностями адаптации детей к первому году обучения в школе; привлечь внимание родителей к серьезности проблемы адаптации; предложить практические советы по адаптации ребенка в школе.

Оборудование: выставка рисунков учащихся класса «Я в школе»; анкеты для родителей; вопросы родителей специалистам (собраны заранее).

Ход встречи

Я делаю свое дело, а ты делаешь свое,

Я в этом мире не для того,

чтобы соответствовать твоим ожиданиям,

А ты – не для того,

чтобы соответствовать моим.

Ты есть ты, а я есть я.

Если нам случится найти друг друга –

это прекрасно,

Если нет, этому нельзя помочь.

Э. Н. Гусинский. Образование личности

Учитель. Здравствуйте, коллеги! Рада приветствовать вас. «Встреча Взрослого и Ребенка» – так я решила назвать сегодняшний разговор. Встреча Взрослого и Ребенка в один из самых сложных моментов жизни обоих. Я говорю о периоде адаптации ребенка к первому году обучения в школе.

В качестве отправной точки нашего круглого стола будут слова известного современного педагога Э. Н. Гусинского (чтение эпиграфа). «Ты есть ты, а я есть я», – могут с полным правом сказать друг другу Взрослый и Ребенок. Никто не должен соответствовать ожиданиям другого. Главное – «найти друг друга». Цель нашего разговора – помочь случиться этой встрече. Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. Переход малыша из дошкольника в школьника – сложный и ответственный момент, от того как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая жизнь ребенка.

Наша задача – разобраться в том, что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам.

Сегодня у нас будет возможность узнать точки зрения всех участников учебного процесса и увидеть наших детей глазами психолога, школьного врача, учителей-предметников.

Выступление психолога.

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений: теперь ребенок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем, что определено школьной программой, прилежно выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учебной работе и т. д.

В этот же период жизни, в 6–7 лет, меняется и весь психологический облик ребенка, преобразуется его личность, познавательные и умственные возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения.

Свое новое положение ребенок не всегда хорошо осознает, но обязательно чувствует и переживает его: он гордится тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение. Переживание ребенком своего нового социального статуса связано с появлением «внутренней позиции школьника» (Л. И. Божович).

Наличие «внутренней позиции школьника» имеет для первоклассника большое значение. Именно она помогает маленькому ученику преодолевать превратности школьной жизни, выполнять новые обязанности. Это особенно важно на первых этапах школьного обучения, когда осваиваемый ребенком учебный материал объективно однообразен и не слишком интересен.

Многие из сегодняшних первоклассников являются весьма искушенными в учебных занятиях еще до прихода в школу. Усиленная подготовка к школе, посещение дошкольных лицеев, гимназий и т. д. зачастую приводит к тому, что поступление в школу утрачивает для ребенка элемент новизны, мешает ему пережить значимость этого события.

В поддержании у первоклассника «внутренней позиции школьника» неоценимая роль принадлежит родителям. Их серьезное отношение к школьной жизни ребенка, внимание к его успехам и неудачам, терпение, обязательное поощрение стараний и усилий, эмоциональная поддержка помогают первокласснику почувствовать значимость своей деятельности, способствуют повышению самооценки ребенка, его уверенности в себе.

Новые правила.

Многочисленные «можно», «нельзя», «надо», «положено», «правильно», «неправильно» лавиной обрушиваются на первоклассника. Эти правила связаны как с организацией самой школьной жизни, так и с включением ребенка в новую для него учебную деятельность.

Нормы и правила порой идут вразрез с непосредственными желаниями и побуждениями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться. Большинство учащихся первых классов достаточно успешно справляются с этой задачей. Можно согласиться с мнением ряда психологов, что здоровый, любознательный, верящий в себя и умеющий строить взаимоотношения с другими людьми ребенок без серьезных проблем включается в школьную жизнь.

Тем не менее начало школьного обучения является для каждого ребенка сильным стрессом. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение. У первоклассников в первые дни (недели) посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышаться температура, обостряться хронические заболевания. Дети, казалось бы, без повода капризничают, раздражаются, плачут.

Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к ее основным требованиям, существует у всех первоклассников. Только у одних он длится один месяц, у других – одну четверть, у третьих – растягивается на весь первый учебный год. Многое зависит здесь от индивидуальных особенностей самого ребенка, от имеющихся у него предпосылок овладения учебной деятельностью.

Психофизиологическая зрелость

Включение в новую социальную среду, начало освоения учебной деятельности требуют от ребенка качественно нового уровня развития и организации всех психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления), более высокой способности к управлению своим поведением. Тем не менее возможности первоклассников в этом плане пока еще достаточно ограниченны. Это во многом связано с особенностями психофизиологического развития детей 6–7 лет. По данным физиологов, к 7 годам кора больших полушарий является уже в значительной степени зрелой (что и обеспечивает возможность перехода к систематическому обучению). Однако наиболее важные человеческие отделы головного мозга, отвечающие за программирование, регуляцию и контроль сложных форм психической деятельности, у детей этого возраста еще не завершили своего формирования (развитие лобных отделов мозга заканчивается лишь к 12–14 годам, а по некоторым данным – лишь к 21 году), вследствие чего регулирующее и тормозящее влияние коры оказывается недостаточным.

Несовершенство регулирующей функции коры проявляется в свойственных детям особенностях эмоциональной сферы и организации деятельности. Первоклассники легко отвлекаются, неспособны к длительному сосредоточению, обладают низкой работоспособностью и быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.

Моторные навыки, мелкие движения рук еще очень несовершенны, что вызывает естественные трудности при овладении письмом, работе с бумагой и ножницами и пр.

Внимание учащихся 1 классов еще слабоорганизованно, имеет небольшой объем, плохо распределяемо, неустойчиво. У первоклассников (как и у дошкольников) хорошо развита непроизвольная память, фиксирующая яркие, эмоционально насыщенные для ребенка сведения и события его жизни. Произвольная память, опирающаяся на применение специальных приемов и средств запоминания, в том числе приемов логической и смысловой обработки материала, для первоклассников пока еще не характерна в силу слабости развития самих мыслительных операций.

Мышление первоклассников преимущественно наглядно-образное. Это значит, что для совершения мыслительных операций сравнения, обобщения, анализа, логического вывода детям необходимо опираться на наглядный материал. Действия «в уме» даются первоклассникам пока еще с трудом по причине недостаточно сформированного внутреннего плана действий.

Поведение первоклассников (в силу указанных выше возрастных ограничений в развитии произвольности, регуляции действий) также нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.

Став школьником и приступив к овладению премудростями учебной деятельности, ребенок лишь постепенно учится управлять собой, строить свою деятельность в соответствии с поставленными целями и намерениями.

Родители и учителя должны понимать, что поступление ребенка в школу само по себе еще не обеспечивает появления этих важных качеств. Они нуждаются в специальном развитии. И здесь необходимо избегать довольно распространенного противоречия: с порога школы от ребенка требуют того, что только еще должно быть сформировано.

Известный отечественный психолог Л. И. Божович писала по этому поводу: «Ни один учитель никогда не потребует от школьников решения таких арифметических задач, решению которых он предварительно их не научил. Но многие учителя требуют от учащихся организованности, прилежания, ответственности, аккуратности и пр. и в то же время не заботятся о том, чтобы предварительно дать детям соответствующие умения и навыки и воспитать у них соответствующие привычки».

Первоклассники, уже перешагнувшие семилетний рубеж, являются более зрелыми в плане психофизиологического, психического и социального развития, чем шестилетние школьники. Поэтому семилетние дети, при прочих равных условиях, как правило, легче включаются в учебную деятельность и быстрее осваивают требования массовой школы.

Первый год обучения определяет порой всю последующую школьную жизнь ребенка. В этот период школьник под руководством взрослых совершает чрезвычайно важные шаги в своем развитии.

Учитель. Родители должны знать, насколько ребенок готов к школе.

Анкета для родителей

Ответьте, пожалуйста, да или нет на следующие вопросы.

Вариант 
ответа

(да, нет)

1

Считаете ли вы, что ваш ребенок общителен?

2

Способен ли ребенок выполнить устное поручение?

3

Может ли он заниматься каким-либо делом самостоятельно?

4

Убирает ли ребенок свои игрушки и личные вещи после игры или в конце дня самостоятельно, без вашего напоминания?

5

Если, выполняя задание взрослого, ребенок не может сам справиться с чем-либо, обратится ли он за помощью?

6

Сформированы ли у вашего ребенка основные навыки самообслуживания (соблюдение личной гигиены, самостоятельное одевание, прием пищи и пр.)

7

Умеет ли ребенок слушать других, не перебивая?

8

Способен ли он соблюдать очередь в игре, в процессе другой деятельности?

9

Способен ли ребенок сам познакомиться с детьми, оказавшись в новом месте (на детской площадке, в детском саду и т. д.)

10

Может ли он справиться с гневом и раздражением, когда его чем-то обидели?

11

Может ли ребенок выступить в роли организатора игры или какого-либо дела в процессе общения со сверстниками?

12

Пытается ли ребенок справиться с трудностями самостоятельно, прежде чем обратиться за помощью?

13

Есть ли у вашего ребенка друзья?

14

Готов ли ребенок делиться своими игрушками в процессе игры 
с другими детьми?

15

Может ли ребенок сам помириться после ссоры с другими детьми?

16

Адекватно ли ребенок воспринимает замечание в свой адрес?

За каждый положительный ответ начисляется 1 балл.

Интерпретация ответов.

10–15 баллов – достаточно (хороший–высокий) уровень личностной готовности к школе.

6–9 баллов – средний уровень личностной готовности к обучению.

0–5 баллов – низкий уровень личностной готовности к поступлению в школу.

Психолог. Родителям также необходимо знать, каким типом нервной деятельности обладает их ребенок. Порой особенности нервной организации несведущие в этом вопросе папы и мамы путают с особенностями, связанными с воспитанием. В результате они, не жалея сил, решают нерешаемую задачу: «перевоспитание» темперамента. И результат часто не просто нулевой, а скорее «за минусом». Дело в том, что недовольство родителей создает для ребенка ситуацию стресса, а при стрессе все наши природные черты проявляются сильнее.

Существуют четыре основных типа нервной деятельности: меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик.

Меланхолик – тип нервной системы, отличающийся слабыми процессами как торможения, так и возбуждения. Дети с этим типом нервной деятельности нуждаются в особом вдумчивом и осторожном отношении.

Холерик – сильно возбудимый тип нервной деятельности. Дети с таким темпераментом быстро и легко возбуждаются, очень подвижны и эмоциональны, им трудно подавлять свои желания, отказываться от намеченных действий. Им необходимы значительные физические нагрузки. Такие дети без особой психической травмы переносят словесные наказания, но лишения свободы («встань в угол») переживают как пытку.

Сангвиник – сильно уравновешенный тип нервной деятельности. Это жизнерадостные и энергичные дети, бодрые и редко унывающие, неутомимые труженики. Они быстро и охотно увлекаются спортивными занятиями, достаточно усидчивы и легко преодолевают трудности. Без плача и эмоциональных срывов переносят наказания.

Флегматики – еще более спокойные дети, у которых преобладает сдержанная, иногда явно выраженная заторможенность поведения. Они усидчивы, очень трудоспособны, но крайне медлительны; легко распознаются среди детей своей основательностью, «солидностью».

Учитель. Приспособление (адаптация) ребенка к школе происходит не сразу. Не день, не неделя требуются для того, чтобы освоиться в школе по-настоящему. Это довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма. Большинство детей в основном готовы к школе. Желание новизны, осознание важности изменения своего статуса: «я уже ученик!», готовность к выполнению стоящих перед ним задач, помогают ребенку принять требования учителя, касающиеся его поведения, отношений со сверстниками, подчиниться новому режиму дня, распорядку занятий и т. д. Несмотря на то, что выполнение многих правил достаточно трудно, воспринимаются они учеником как общественно значимые и неизбежные.

Что привлекает ребенка в школе? Как правило, это внешние моменты школьной жизни: ранец, тетради, учебники, сама школа-гимназия, новые дети, новые друзья. Все это, конечно, еще не отношение к новому виду деятельности, к учебе, как таковой, не желание учиться ради получения знания, но в то же время это основа желания изменить свое место в обществе. Однако желание малыша далеко не всегда совпадает с его возможностями: ведь изменение социального статуса и нормальная адаптация в новых условиях во многом определяются уровнем волевого развития. У разных детей этот уровень оказывается различным, но для успешной работы необходимо, чтобы ребёнок сумел безболезненно принять новые требования, понять и принять специфику учебной ситуации, требования учителя, наконец, чтобы мог отличить учительницу от бабушки, с которой можно капризничать. Ребенку нужно помочь понять и принять относительную условность общения, правила и нормы поведения. Малышу необходимо включиться в новые отношения со сверстниками, научиться работать коллективно и в определенном темпе.

Какую практическую помощь может оказать родитель первокласснику? Послушаем специалиста.

Психолог (логопед). Как быть, если ваш малыш не видит клеточки, не может отсчитать их, не может поместить цифру в клетку (строчку)? Рисуйте дома вместе с ребенком ежедневно.

В понедельник, например, фломастером – толстым и тонким сначала «кривулечки», потом дорисовывайте, чтобы получился смешной или просто узнаваемый рисунок. Так малыш научится видеть не только плоскость, но и линии.

Во вторник карандашами, тоже толстыми и тонкими. Надо заштриховать рисунок то густо, то бледно (шариковая ручка, как известно, напрягает мышцы кисти, а наши работы помогут их расслабить).

В среду возьмем акварельные краски или гуашь и тонкой кисточкой обведем рисунок. Сначала крупные (большие ромашки, фигурки), а потом мелкие (ягодки или кружочки). Зачем? Ведь ребенку придется в прописях повторять рисунок, значит, нужна предварительная тренировка. Если кружочки не получаются, купите волчок или юлу и крутите их правой и левой рукой, развивая пальчики.

В четверг будем закрашивать рисунки акварелью, чтобы кисточка оставляла тоненькую полоску. Причем закрашивать нужно самым кончиком кисточки, не прижимая его к бумаге. Так рука и глаз приучаются работать вместе.

О левой руке. Она чаще бездействует. Но когда работают только правой, добра не ждите. Со временем может искривиться позвоночник. Обе руки должны быть на столе: это поза пишущего. Но она для ребенка не естественна. Как же быть? Надо научить мальчиков и девочек набирать петли на толстых спицах и толстыми нитками. Это тренирует локоток и терпение.

Теперь о пальчиках. Они такие непослушные. Вы их тренируете теми же спицами. Лепите из жесткого пластилина или глины баранки и гирлянды, выдавливайте пальчиками фигурки (грибочки, шарики, лодочки) на поверхности. А на мягком пластилине, как гравюру, можно выдавливать разные фигурки.

Купите перьевую ручку. Пусть сын или дочка пишет все, что захочется. Все еще не получается? Не ругайтесь, пусть будут виноваты пальчики – что-то они сегодня разленились. Ну, а если работа понравится, считайте, малыш у вас уже пишет. И тогда письмо в классе у него будет получаться все лучше.

О чтении. Не заучивайте азбуку наизусть, а так делают, к сожалению. Не читайте по пять раз одно и то же. Выучите все буквы сразу и поищите книги с кратким текстом. Развесьте слова в комнате и научите их узнавать. Потом прочитайте книгу вместе с ребенком (две книжечки за неделю – достаточно).

О математике. Выпишите или покупайте детские журналы и разгадывайте ребусы, кроссворды, находите различия и сходство в картинках. Это позволит освоить сравнение в математике. Отгадывание ребусов даст целостность, тут происходит как бы стыковка математики и русского языка, в них есть слова, знакомые в обиходе, но непонятные по отношению к листу бумаги (это слова «за», «над», «под»). А что такое кроссворд? Это столбики и сама клеточка, в которую все вписывают.

Не запрещайте играть девочкам в куклы, а мальчикам в машинки. Играя, они освоят счет и задачи.

Учитель. Родители хотят, чтобы их ребенок был хорош. Он обязательно таким и будет, если крепко дружить со школой, то есть полностью вникнуть в интересы ребенка на данный момент. Это трудно, но нужно. Не стесняйтесь приходить в школу. Только добрая помощь детям, только терпение дадут нужный результат.

Накануне собрания родителям учащихся было предложено в письменной форме задать вопросы, волнующие их больше всего.Классный руководитель систематизирует вопросы, просит ответить на них психолога, логопеда или других специалистов.Поскольку вопросы поступили заранее, ответы должны быть глубокими, подготовленными.

Учитель. Все стороны имели возможность высказаться, но молчит главный герой нашего круглого стола. Что сами дети думают о своей школьной жизни? Насколько они удовлетворены ею? Мы провели соответствующее исследование.

ИЗУЧЕНИЕ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ
ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНЬЮ
(по методике А. А. Андреева)

Учащимся предлагается оценить степень их согласия с предложенными утверждениями по следующей шкале:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

1. Я иду утром в школу с радостью.

2. В школе у меня обычно хорошее настроение.

3. В нашем классе хороший классный руководитель.

4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

5. У меня есть любимый учитель.

6. В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение.

7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

8. У меня есть любимые школьные предметы.

Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью «У» является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количества ответов. Если «У» больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, если же «У» больше 2, но меньше 3, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Учитель. А сейчас приглашаем вас посетить выставку рисунков «Я в школе», на которой представлены работы детей. Может, кто-то из родителей сумеет угадать рисунок своего ребенка. (Родители знакомятся с выставкой и получают «расшифровку» рисунков с точки зрения психолога.)

Пришло время заканчивать работу нашего круглого стола. Осталось только дать рекомендации, как пережить первокласснику адаптационный период. Слово специалистам-психологам.

Психолог.

Памятка родителям первоклассников

  • Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

  • Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

  • Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

  • Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

  • Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

  • Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

  • Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

Учитель. Помните о советах, полученных сегодня, и тогда Взрослому и Ребенку обязательно «случится найти друг друга». А чтобы эта встреча оказалась счастливой, прислушайтесь к притче, которую я приберегла для вас. (Текст следует размножить и раздать родителям.)

ПРИТЧА «СЕКРЕТ СЧАСТЬЯ»

Некий купец отправил своего сына к самому главному мудрецу за секретом счастья. Сорок дней юноша шел по пустыне, пока не увидел на вершине горы великолепный замок. Там и жил Мудрец, которого он разыскивал.

Против ожиданий, замок вовсе не походил на уединенную обитель праведника, а был полон народа: сновали, предлагая свой товар, торговцы, по углам разговаривали люди, маленький оркестр выводил нежную мелодию, а посреди зала был накрыт стол, уставленный самыми роскошными и изысканными яствами, какие только можно было сыскать в этом краю.

Мудрец не спеша обходил гостей, и юноше пришлось два часа дожидаться своей очереди.

Наконец Мудрец выслушал, зачем тот пришел к нему, но сказал, что сейчас у него нет времени объяснять секрет счастья. Пусть-ка юноша побродит по замку и вернется в этот зал через два часа.

«И вот еще какая у меня к тебе просьба, – сказал он, протягивая юноше чайную ложку с двумя каплями масла. – Возьми с собой эту ложечку и смотри, не разлей масло».

Юноша, не сводя глаз с ложечки, стал подниматься и спускаться по дворцовым лестницам, а через два часа вновь предстал перед Мудрецом.

«Ну, – молвил тот, – понравились ли тебе персидские ковры в столовой зале? Деревья и цветы в саду, который искуснейшиемастера разбивали целых десять лет? Старинные фолианты и пергаменты в моей библиотеке?»

Пристыженный юноша признался, что ничего этого не видел, ибо все внимание его было приковано к тем каплям масла, что доверил ему хозяин.

«Ступай назад и осмотри все чудеса в моем доме, – сказал тогда Мудрец. Нельзя доверять человеку, пока не узнаешь, где и как он живет».

С ложечкой в руке юноша вновь двинулся по залам и коридорам. На этот раз он был не так скован и разглядывал редкости и диковины, все произведения искусства, украшавшие комнаты. Он осмотрел сады и окружавшие замок горы, оценил прелесть цветов и искусное расположение картин и статуй. Вернувшись к Мудрецу, он подробно перечислил все, что видел.

«А где две капли масла, которые я просил донести и не пролить?» – спросил Мудрец.

И тут юноша увидел, что капли пролиты.

«Вот это и есть единственный совет, который я могу тебе дать, – сказал ему мудрейший из мудрых. – Секрет счастья в том, чтобы видеть все, чем чуден и славен мир, и никогда при этом не забывать о двух каплях масла в чайной ложке».

Учитель. Пусть вам и вашим детям удастся стать счастливыми в период обучения в школе: пусть трудности и опасные переходы этого времени не закроют собой радости и яркости детства, общения, учебы. Удачи вам!

Первое родительское собрание в 1 классе

hello_html_mf35b51.gifhello_html_630e79c4.gif

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей»

Гончарова Ирина Викторовна

учитель начальных классов

2013 год

ПЕРВОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

В 1 КЛАССЕ

Тема: «Первый раз в первый класс»

Цель: познакомить родителей с новым миром школы; координация требований семьи и школы.

Задачи:

  1. познакомить родителей с учителем и его жизненными ценностями;

  2. познакомить родителей друг с другом;

  3. познакомить с трудностями перехода ребенка к школьной жизни и дать рекомендации и практические советы по успешной адаптации первоклассников.

  4. познакомить родителей с основными направлениями работы в период адаптации первоклассника;

  5. совместно с помощью практических и логических действий выработать основные закономерности в участии родителей в учебно-воспитательном процессе;

  6. анкетирование родителей;

  7. выбор родительского комитета, распределение обязанностей.

Оборудование:

  1. Карандаши, бумага, ручка.

  2. Анкеты.

  3. Чистые листы бумаги.

  4. Цветок большой(для группы), цветы одинаковой формы (каждому).

Ход собрания

  1. Вступительное слово

Все начинается со школьного звонка:
В далекий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты
И посерьезней будут, а пока…

Здравствуйте, уважаемые мамы и папы! Мне очень приятно познакомиться  с родителями моих новых учеников. Момент первой встречи всегда радостный и волнительный. И, конечно же, волнуетесь не только вы, но, честно признаюсь, и я. Понравимся ли мы друг другу? Обретем ли взаимопонимание и дружбу? Смогу ли я оправдать ваши ожидания? Сможете ли вы услышать, понять и принять мои требования и помогать нашим маленьким первоклассникам? Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы.  С одними родителями мы встречаемся впервые, с другими уже знакомы. Я рада всем вам. Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте немного познакомимся. Каждый из вас проговорите для ваших соседей по группе  как вас зовут и напишите на одном лепестке цветка как лучше к вам обращаться (по имени, по имени и отчеству.)

  1. ЗНАКОМСТВО – УЧИТЕЛЬ (САМОПРЕДСТАВЛЕНИЕ)

Очень хорошо. Немного познакомились. Теперь позвольте немного рассказать о себе. 

  1. КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ СТАТЬ ШКОЛЬНИКОМ

Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”…. Л.Кассиль.

Начало обучения в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его родителей. От чего зависит успех обучения? Что может помочь более полноценному развитию школьника? Какая роль принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности?

Эти и многие другие вопросы волнуют родителей первоклассников. Однозначно на все вопросы ответа, конечно, нет, но можно подобрать нужную информацию, советы, опыт, рекомендации, которые помогут избежать ошибок в воспитании и обучении ребёнка, помочь ему стать успешным.

Дорогие родители, а давайте на несколько минут отправимся в прошлое.

В первый погожий

Сентябрьский денёк

Робко входил я

Под школьные своды.

Первый учебник

И первый урок -

Так начинаются

Школьные годы.

Помните ли вы свое 1 сентября? Каким был этот день? Как звали вашу первую учительницу? Какие воспоминания связаны у вас с этим человеком? Какие чувства испытывали вы в этот день?

А хотят ли в школу ваши дети? Чего они ожидают от школы?

Давайте, прежде, чем завести разговор о сложном периоде школьной адаптации, проверим, готовы ли ваши малыши к школьному обучению.

Предлагаю вашему вниманию небольшой тест.

Тест для родителей.

        Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.

1.                 Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2.                 Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3.      Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4.      Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии посторонних людей?

5.     Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6.     Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7.     Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8.    Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9.    Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10.  Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?

11.  Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12.  Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13.  Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14.  Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15.  Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16.  Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

17.  Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

       Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.

       Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 выше указанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.

        В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам придется больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком.

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни: надо систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя и т.д. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к её основным требованиям, существует у всех первоклассников.

Адаптация - процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям. Трудность или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы; темперамента; черт характера; адаптационных способностей; адекватного опыта.

Практикум-игра «Корзина ассоциаций»

Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на которой Вы видите начало фразы «ШКОЛА – ЭТО…».

Предлагаю каждому присутствующему записать на листок 1 слово-ассоциацию и прикрепить на доске.

Анализ ответов: « Что есть школа для вас?», «Что есть школа для ребенка?»

Информация 1. Давайте осознаем, что школа является первым институтом социализации ребенка, в котором он осваивает необходимый ему социальный опыт. И в этом опыте можно выделить три главных момента:

  • знания и умения

  • взаимодействие со сверстниками (с людьми близкого социального статуса)

  • взаимодействие с педагогами (с людьми более высокого в данной ситуации статуса).

Какой из них главный? (ответы родителей, аргументы)

Понятно, что выделить главное невозможно: успешность их освоения взаимосвязана. На этапе адаптации первоклассника к школе – это три основных направления работы педагогов и, надеюсь, родителей.

- Что же важно для ребенка в первые дни в школе? ... Суметь познакомиться с другими детьми.

Задание 1. Знакомство из роли взрослых. Предлагаю назвать свое имя и 1 качество на первую букву своего имени.

Задание 2. Знакомство из роли детей. Игра «Ладошка».

Здравствуй.

Добрый день.

Наконец-то мы встретились.

Если что, я тебе помогу.

Информация 2. Детям важно суметь не только познакомиться, но и установить дружеские связи. Дети делают это разными способами. Какими? …(Предлагают игры, включаются в предложенные, привлекают внимание шутовством, драками и т.п.)

Задание 3. Из роли детей нарисовать словесный портрет ребенка, с которым хочется общаться и с которым не хочется. Подумать, к какому портрету ближе собственный ребенок и что делать, чтобы приблизить его к желаемому образцу.

(У каждого по 2 листка со знаками + и -. Записывают по 1 качеству и крепят на доске под соответствующими надписями: « ХОЧУ ОБЩАТЬСЯ», « НЕ ХОЧУ ОБЩАТЬСЯ».)

Информация 3. Когда ребенок проявляет себя так, как это нравится взрослым, когда он радует их, они, как правило, хвалят его и закрепляют это поведение. В противном случае ребенок почувствует себя в ситуации неопределенности и небезопасности: почему одни взрослые за это хвалят, а другие не замечают или даже ругают.

Задание 4. Родители в группах обсуждают, за что они будут хвалить ребенка или ругать, и выбирают по 3 самых значимых, на их взгляд, момента. То же делает учитель. Анализ.

Задача родителей поддержать первоклассников в их желании добиться успеха.

1.Копилка школьных УСПЕХОВ

Поставьте в специальном месте стеклянную (пластиковую) банку или прозрачную коробочку. Отныне это - «копилка школьных успехов», в которую будут «складываться» «добрые дела, маленькие успехи : похвала за хороший ответ, красиво написанная палочка, буква, и т. д). Не сами по себе, конечно, а в виде чего-то материального. Например, тех же зерен крупной фасоли или крупных макарон-ракушек.

Как только «копилка» оказывается заполненной, удивите сына или дочку приятным сюрпризом и... верните фасоль или ракушки на их обычное кухонное место. Пусть все начнется сначала. Лучше, если наградой за полную копилку станет не выполнение заранее данного ребенку обещания (куплю, подарю и т.д.), а что-то пусть вовсе не дорогое, но удивительное и неожиданное.

Объем копилки лучше выбрать такой, чтобы ее заполнение, с одной стороны, не растягивалось на бесконечные месяцы, а с другой - не становилось делом пяти дней.

Да! Ни в коем случае не забирайте ничего из копилки в качестве наказания за замечания или грязно выполненную работу. Во-первых, это может сделать процесс заполнения практически бесконечным, а значит, бессмысленным, а во-вторых, это попросту несправедливо.

2. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы детей похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

Успехи ребёнка сравнивать с его предыдущими неудачами, а не с отметками в тетради; Одолевать трудности нужно, начиная с какой – то одной, а не бороться со всеми одновременно;

Чтобы избавить ребёнка от недостатков, замечайте их по возможности реже.

40 способов похвалить ребенка ( в виде памятки родителям)

  1. Молодец!

  2. Хорошо!

  3. Удивительно!

  4. Гораздо лучше, чем я ожидал.

  5. Лучше, чем все, кого я знаю!

  6. Великолепно!

  7. Прекрасно!

  8. Грандиозно!

  9. Незабываемо!

  10. Именно этого мы давно ждали.

  11. Поздравляю!

  12. Сказано здорово - просто и ясно.

  13. Остроумно.

  14. Экстра-класс.

  15. Талантливо.

  16. Ты – просто чудо!

  17. Ты на верном пути.

  18. Ты сегодня много сделал.

  19. Отлично!

  20. Уже лучше.

  21. Здорово!

  22. Умница!

  23. Поздравляю.

  24. Прекрасное начало.

  25. Поразительно.

  26. Ты в этом разобрался.

  27. Я тобой горжусь.

  28. Ты ловко это делаешь.

  29. Я просто счастлив.

  30. Потрясающе!

  31. Работать с тобой - просто радость.

  32. Тут мне без тебя не обойтись.

  33. Я знала, что тебе это по силам.

  34. Я горжусь тем, что тебе это удалось.

  35. Я сам не смог бы сделать лучше.

  36. Это как раз то, что нужно.

  37. С каждым днём у тебя получается всё

лучше

  1. Я горжусь, что тебе это удалось!

  2. Ты на верном пути.

  3. Мне очень важна твоя помощь.

Не скупитесь на похвалу, научитесь выделять в море ошибок островок успеха;

Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение.

Информация 4. Важная проблема – научить ребенка реагировать на конфликты, потому что в детской среде они обязательно будут. Некоторые родители считают, что конфликты недопустимы. Они свидетельствуют о плохо организованном воспитании. Психологи считают, что полное отсутствие конфликтов приведет к формированию неуверенности в себе.

Со стороны родителей важно грамотно реагировать на сообщение о случившемся у ребенка конфликте. Главное здесь – не обещать ребенку наказать обидчика или обвинить его самого, а оказать ребенку поддержку – ресурс, при помощи которого он смог бы разрешить конфликт самостоятельно.

Информация 5. Для ребенка в школе важно найти общий язык не только со сверстниками, но и со взрослыми. Окружающие его педагоги являются носителями определенных ценностей, что и определяет направление их воспитательной работы. Ребенку будет комфортно, если ценностная основа педагога близка к той, которая принята в семье. Но педагог один, а семей, отдающих ребенка в один класс, много. Поэтому стоит согласовать ценностные основы воспитания, чтобы принять некие общие для всего класса положения и добиваться их реализации и в школе, и дома.

Задание 5. Подумать и сказать, какие качества родителя хотят воспитывать у своего ребенка в первую очередь. (На отдельных листах на доске.) Обсуждают и ранжируют по степени значимости.

Задание 6. Образ учителя, которому я доверяю.( прием аллитерация)

Уважаемые родители, сейчас я попрошу вас на каждую букву слова «УЧИТЕЛЬ» подобрать качество, которым должен обладать, человек, которому вы отдаете своего ребенка ( работа в группах). А теперь из всех предложенных качеств, назовите те, которыми, по вашему мнению, должен обладать учитель. Какое качество вы ставите на первое место?

Тренинг 1.

Уважаемые родители, покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок. Скажите, удалось ли вам выполнить мою просьбу? Почему? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

- только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей.

И запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и мои дети. Но МОИ они только четыре года, а ВАШИ до конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня, и я готова Вам в этом помочь... Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё получится.

Тренинг 2 (цветные карандаши)

- Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. (На столах лежат одинаковые цветы по размеру, по цвету, по форме, цветные карандаши, фломастеры.)

А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, форме.

Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет.)

Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному.

Отсюда второе наше правило:

- никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков. Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется МОНИТОРИНГ. Это мы будем делать для того, чтобы ЗНАТЬ, КАК И ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭТИМ ЗАВТРА. Это мы будем делать для того, чтобы расти каждый день. Причем не только в учебе, но и в поступках. Прислушайтесь к советам психолога.

Совет первый: самое главное, что вы можете подарить своему ребенку - это ваше внимание.

Выслушайте его рассказы о школе, задавайте уточняющие вопросы. И помните : то, что кажется вам не очень важным, для вашего сына или дочери может оказаться самым волнующим. Если ребенок увидит ваш интерес к его делам и заботам, он почувствует поддержку. Слушая внимательно, вы сможете понять, в чем ребенку нужна помощь, о чем следует поговорить с учителем (без ребенка).

Совет второй: ваше положительное отношение к школе и учителям упростит ребенку период адаптации.

Даже если лично у вас, как у родителей, есть какие – то вопросы к учителям, вам кажется, что нужно что – то делать по другому, все трения должны оставаться между взрослыми. Очень вредны негативные или неуважительные высказывания о школе и об учителях « в семейном кругу», это значительно усложнит адаптационный период, подорвет спокойствие ребенка и уверенность в заботе и согласии между важными для него взрослыми людьми.

Совет третий: ваше спокойное отношение к школьным заботам и школьной жизни очень поможет ребенку. Видя родителей спокойными и уверенными, ребенок почувствует, что бояться школы не нужно.

Совет четвертый: помогите ребенку установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно.

Особенно это важно для детей, не посещавших детский сад. Объясняйте правила общения со сверстниками, учите помогать друзьям. Хвалите его за общительность, радуйтесь школьным знакомствам. Объясните, что внимание взрослых распределяется на всех одинаково. Учите дружить.

Совет пятый: помогите ребенку привыкнуть к новому школьному режиму.

Ребенок привыкает к школе не только психологически, но и физически. С началом школьного обучения резко увеличивается нагрузка на нервную систему, позвоночник, слух, зрение. Если до этого вы придерживались режима дня, то постарайтесь мягко ввести « обновленный». Помогите научиться жить по новому расписанию.

Совет шестой: мудрое отношение родителей к школьным результатам исключит треть возможных неприятностей ребенка . Вы должны знать, что обучение в 1 и 2 классах безотметочное. И нельзя результаты «волшебных линеечек», смайлики, медали переводить в баллы. А уж тем более эти результаты переносить на себя, воспринимать как удар по родительской самооценке. Школьные успехи важны, но это не вся жизнь вашего ребенка. Хвалите ребенка за успехи помогайте со сложностями. Научите ребенка адекватно оценивать себя и свою работу.

Совет седьмой: ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания. Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.

Слова поддержки для первоклассников ( в виде памятки)

Я хочу посоветовать Вам СТО СЛОВ, которыми можете сделать ребёнка счастливым и успешным:

прекрасно, молодец, умница , я горжусь тобой, ты хорошо постарался, великолепно , умно, великое открытие, огромный успех , я восхищаюсь тобой, ты хороший друг , выдающаяся работа , ты делаешь хорошие успехи , ты быстро продвигаешься вперед , я уважаю тебя , ты очень ответственный человек , ты уникален , я верю в тебя , ты сделал меня счастливой (-ым) , отлично , феноменально , огромное достижение , сенсационно , ты — победитель , мы на верном пути, изумительно, поразительно, я знала, что ты сможешь это сделать. я люблю тебя , ты добился большого успеха , выдающаяся работа , как хорошо ,как умно , ты — само совершенство , какой ты внимательный , твоя аккуратность фантастична ,ты — победитель , ты моя радость , я счастлива , я не видела ничего подобного.

  1. Подведение итогов

Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда ребенок доверит вам самое сокровенное.

Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника.

Верьте в ребенка, верьте в учителя.

ЛАДОШКА

На столе остался ещё лист бумаги. Обведите на нём свою ладонь. Запишите на бумажных ладошках, чтобы вы хотели организовать в классе. Протяните мне руку помощи. Может вы могли бы мне посоветовать, как строить общение с вашим ребёнком, потому что вы, как родители, знаете его больше.

Может быть, вы посоветуете, как бороться с какими-то вредными привычками наших учеников.

Может, вы предложите какие-то формы работы, направленные на объединение класса.

Может вы можете организовать какую-то интересную экскурсию или провести с детьми беседу воспитательного характера.

Свой листок нужно подписать.

На обратной стороне листа поделитесь своими впечатлениями о нашем первом собрании.

  1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

  1. ВЫБОР АКТИВА РОДИТЕЛЕЙ

  1. ЗАПОЛНЕНИЕ АНКЕТ

Приложение

Позиция учителя:

Порядочность

Честность

Доброта

Отзывчивость

Уверенность в себе

Любознательность

Старательность

Трудолюбие

Ответственность

Самостоятельность

Материал (1 класс): Родительское собрание "Первый раз в первый класс"

ПЕРВОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

В 1 КЛАССЕ

Тема: «Первый раз в первый класс»

Цель: познакомить родителей с новым миром школы; координация требований семьи и школы.

Задачи:

  1. познакомить родителей  с учителем и его жизненными ценностями;
  2. познакомить родителей  друг с другом;
  3. познакомить с трудностями  перехода ребенка к школьной жизни и дать рекомендации  и практические советы  по успешной адаптации  первоклассников.
  4. познакомить  родителей с основными направлениями работы в период адаптации первоклассника;
  5. совместно с помощью практических  и  логических действий выработать основные закономерности в участии родителей в учебно-воспитательном процессе;
  6. анкетирование родителей;
  7. выбор родительского комитета, распределение обязанностей.

Оборудование:

  1. Карандаши, бумага, ручка.
  2. Анкеты.
  3. Чистые листы бумаги.
  4. Цветок  большой(для группы), цветы одинаковой формы (каждому).

Ход собрания

  1. Вступительное  слово

Все начинается со школьного звонка:
В далекий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты
И посерьезней будут, а пока…

Здравствуйте, уважаемые мамы и папы! Мне очень приятно познакомиться  с родителями моих новых учеников. Момент первой встречи всегда радостный и волнительный. И, конечно же, волнуетесь не только вы, но, честно признаюсь, и я. Понравимся ли мы друг другу? Обретем ли взаимопонимание и дружбу? Смогу ли я оправдать ваши ожидания? Сможете ли вы услышать, понять и принять мои требования и помогать нашим маленьким первоклассникам? Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы.  С одними родителями мы встречаемся впервые, с другими уже знакомы. Я рада всем вам. Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте немного познакомимся. Каждый из вас проговорите для ваших соседей по группе  как вас зовут и напишите на одном лепестке цветка как лучше к вам обращаться (по имени, по имени и отчеству.)

  1. ЗНАКОМСТВО – УЧИТЕЛЬ (САМОПРЕДСТАВЛЕНИЕ)

Очень хорошо. Немного познакомились. Теперь позвольте немного рассказать о себе. 

  1. КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ СТАТЬ ШКОЛЬНИКОМ

“Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”…. Л.Кассиль.

Начало обучения в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его родителей. От чего зависит успех обучения? Что может помочь более полноценному развитию школьника? Какая роль принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности?

Эти и многие другие вопросы волнуют родителей первоклассников. Однозначно на все вопросы ответа, конечно, нет, но можно подобрать нужную информацию, советы, опыт, рекомендации, которые помогут избежать ошибок в воспитании и обучении ребёнка, помочь ему стать успешным.

Дорогие родители, а давайте на несколько минут отправимся в прошлое.

В первый погожий

Сентябрьский денёк

Робко входил я

Под школьные своды.

Первый учебник

И первый урок -

Так начинаются

Школьные годы.

Помните ли вы свое 1 сентября? Каким был этот день? Как звали вашу первую учительницу? Какие воспоминания связаны у вас с этим человеком? Какие чувства испытывали вы в этот день?

А  хотят ли в школу ваши дети? Чего они ожидают от школы?

Давайте, прежде, чем завести разговор о сложном периоде  школьной адаптации, проверим, готовы ли ваши малыши  к школьному обучению.

Предлагаю вашему вниманию небольшой тест.

Тест для родителей.

        Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.

1.                 Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2.                 Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3.      Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4.      Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии посторонних людей?

5.     Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6.     Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7.     Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8.    Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9.    Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10.  Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?

11.  Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12.  Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13.  Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14.  Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15.  Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16.  Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

17.  Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

       Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.

       Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 выше указанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.

        В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам придется больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком.

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни: надо систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя и т.д. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к её основным требованиям,  существует у всех первоклассников.

    Адаптация -  процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям. Трудность или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы; темперамента; черт характера; адаптационных способностей; адекватного опыта.

Практикум-игра «Корзина ассоциаций»

Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на которой Вы видите начало фразы  «ШКОЛА – ЭТО…».

Предлагаю каждому присутствующему записать на листок 1 слово-ассоциацию и прикрепить на доске.

Анализ ответов: « Что есть школа для вас?», «Что есть школа для ребенка?»

Информация 1. Давайте осознаем, что школа является первым институтом социализации ребенка, в котором он осваивает необходимый ему социальный опыт. И в этом опыте можно выделить три главных момента:

  • знания и умения
  • взаимодействие со сверстниками (с людьми близкого социального статуса)
  • взаимодействие с педагогами (с людьми более высокого в данной ситуации статуса).

Какой из них главный? (ответы родителей, аргументы)

Понятно, что выделить главное невозможно: успешность их освоения взаимосвязана. На этапе адаптации первоклассника к школе – это три основных направления работы педагогов и, надеюсь, родителей.

- Что же важно для ребенка в первые дни в школе? ... Суметь познакомиться с другими детьми.

Задание 1. Знакомство из роли взрослых. Предлагаю назвать свое имя и 1 качество на первую букву своего имени.

Задание 2. Знакомство из роли детей. Игра «Ладошка».

Здравствуй.

Добрый день.

Наконец-то мы встретились.

Если что, я тебе помогу.

Информация 2. Детям важно суметь не только познакомиться, но и установить дружеские связи. Дети делают это разными способами. Какими? …(Предлагают игры, включаются в предложенные, привлекают внимание шутовством, драками и т.п.)

Задание 3. Из роли детей нарисовать словесный портрет ребенка, с которым хочется общаться и с которым не хочется. Подумать, к какому портрету ближе собственный ребенок и что делать, чтобы приблизить его к желаемому образцу.

(У каждого по 2 листка со знаками + и -. Записывают по 1 качеству и крепят на доске под соответствующими надписями: « ХОЧУ ОБЩАТЬСЯ», « НЕ ХОЧУ ОБЩАТЬСЯ».)

Информация 3. Когда ребенок проявляет себя так, как это нравится взрослым, когда он радует их, они, как правило, хвалят его и закрепляют это поведение. В противном случае ребенок почувствует себя в ситуации неопределенности и небезопасности: почему одни взрослые за это хвалят, а другие не замечают или даже ругают.

Задание 4. Родители в группах обсуждают, за что они будут хвалить ребенка или ругать, и выбирают по 3 самых значимых, на их взгляд, момента. То же делает учитель. Анализ.

Задача родителей поддержать первоклассников в их желании добиться успеха.

1.Копилка школьных УСПЕХОВ

Поставьте в специальном месте стеклянную (пластиковую) банку или прозрачную коробочку. Отныне это - «копилка школьных успехов», в которую будут «складываться» «добрые дела, маленькие успехи : похвала за хороший ответ, красиво написанная палочка, буква, и т. д). Не сами по себе, конечно, а в виде чего-то материального. Например, тех же зерен крупной фасоли или крупных макарон-ракушек.

Как только «копилка» оказывается заполненной, удивите сына или дочку приятным сюрпризом и... верните фасоль или ракушки на их обычное кухонное место. Пусть все начнется сначала. Лучше, если наградой за полную копилку станет не выполнение заранее данного ребенку обещания (куплю, подарю и т.д.), а что-то пусть вовсе не дорогое, но удивительное и неожиданное.

Объем копилки лучше выбрать такой, чтобы ее заполнение, с одной стороны, не растягивалось на бесконечные месяцы, а с другой - не становилось делом пяти дней.

Да! Ни в коем случае не забирайте ничего из копилки в качестве наказания за замечания или грязно выполненную работу. Во-первых, это может сделать процесс заполнения практически бесконечным, а значит, бессмысленным, а во-вторых, это попросту несправедливо.

2.  В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы детей похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

Успехи ребёнка сравнивать с его предыдущими неудачами, а не с отметками в тетради; Одолевать трудности нужно, начиная с какой – то одной, а не бороться со всеми одновременно;

Чтобы избавить ребёнка от недостатков, замечайте их по возможности реже.

         40  способов похвалить ребенка ( в виде памятки родителям)

  1. Молодец!
  2. Хорошо!
  3. Удивительно!
  4.  Гораздо лучше, чем я ожидал.
  5.  Лучше, чем все, кого я знаю!
  6. Великолепно! 
  7.  Прекрасно!
  8.  Грандиозно!
  9.  Незабываемо!
  10.  Именно этого мы давно ждали.
  11.  Поздравляю!
  12.  Сказано здорово - просто и ясно.
  13.  Остроумно.
  14.  Экстра-класс.
  15.  Талантливо.
  16.  Ты – просто чудо!
  17. Ты на верном пути.
  18.  Ты сегодня много сделал.
  19. Отлично!
  20.  Уже лучше.
  21.  Здорово!
  22. Умница!
  23.  Поздравляю.
  24. Прекрасное начало.
  25. Поразительно.
  26. Ты в этом разобрался.
  27.  Я тобой горжусь.
  28. Ты ловко это делаешь.
  29.  Я просто счастлив.
  30.  Потрясающе!
  31.  Работать с тобой - просто радость.
  32.  Тут мне без тебя не обойтись.
  33.  Я знала, что тебе это по силам.
  34.  Я горжусь тем, что тебе это удалось.
  35. Я сам не смог бы сделать лучше.
  36. Это как раз то, что нужно.
  37. С каждым днём у тебя получается всё

лучше

  1.  Я горжусь, что тебе это удалось!
  2. Ты на верном пути.
  3. Мне очень важна твоя помощь.

Не скупитесь на похвалу, научитесь выделять в море ошибок островок успеха;

Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение.

Информация 4. Важная проблема – научить ребенка реагировать на конфликты, потому что в детской среде они обязательно будут. Некоторые родители считают, что конфликты недопустимы. Они свидетельствуют о плохо организованном воспитании. Психологи  считают, что полное отсутствие конфликтов приведет к формированию неуверенности в себе.

Со стороны родителей важно грамотно реагировать на сообщение о случившемся у ребенка конфликте. Главное здесь – не обещать ребенку наказать обидчика или обвинить его самого, а оказать ребенку поддержку – ресурс, при помощи которого он смог бы разрешить конфликт самостоятельно.

Информация 5. Для ребенка в школе важно найти общий язык не только со сверстниками, но и со взрослыми. Окружающие его педагоги являются носителями определенных ценностей, что и определяет направление их воспитательной работы. Ребенку будет комфортно, если ценностная основа педагога близка к той, которая принята в семье. Но педагог один, а семей, отдающих ребенка в один класс, много. Поэтому стоит согласовать ценностные основы воспитания, чтобы принять некие общие для всего класса положения и добиваться их реализации и в школе, и дома.

Задание 5.  Подумать и сказать, какие качества родителя хотят воспитывать у своего ребенка в первую очередь. (На отдельных листах на доске.) Обсуждают и ранжируют по степени значимости.

 Задание 6. Образ учителя, которому я доверяю.( прием аллитерация)

Уважаемые родители, сейчас я попрошу вас на каждую букву слова «УЧИТЕЛЬ» подобрать качество, которым должен обладать, человек, которому вы отдаете своего ребенка ( работа в группах). А теперь из всех предложенных качеств, назовите те, которыми, по вашему мнению, должен обладать учитель. Какое качество вы ставите на первое место?

Тренинг 1.

 Уважаемые родители, покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок.  Скажите, удалось ли вам выполнить мою просьбу? Почему?  Нужна вторая ладошка.  Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка.  И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

-  только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей.

И запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и мои дети. Но  МОИ они только четыре года, а ВАШИ до конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня, и я готова Вам в этом помочь... Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё получится.

Тренинг 2 (цветные карандаши)

- Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. (На столах лежат одинаковые цветы по размеру, по цвету, по форме, цветные карандаши, фломастеры.)

А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, форме.

Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет.)

Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному.

Отсюда второе наше правило:

-  никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков. Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра.  Это называется МОНИТОРИНГ.  Это мы будем делать для того, чтобы ЗНАТЬ, КАК И ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭТИМ ЗАВТРА.  Это мы будем делать для того, чтобы расти каждый день. Причем не только в учебе, но и в поступках. Прислушайтесь к советам психолога.

Совет первый: самое главное, что вы можете подарить своему ребенку - это ваше внимание.

 Выслушайте его рассказы о школе, задавайте уточняющие вопросы. И помните : то, что кажется вам не очень важным, для вашего сына или дочери может оказаться самым волнующим. Если ребенок увидит ваш интерес к его делам и заботам, он почувствует поддержку. Слушая внимательно, вы сможете понять, в чем ребенку нужна помощь, о чем следует поговорить с учителем (без ребенка).

Совет второй: ваше положительное отношение к школе и учителям упростит ребенку период адаптации.

 Даже если лично у вас, как у родителей, есть какие – то вопросы к учителям, вам кажется, что нужно что – то делать по другому, все трения должны оставаться между взрослыми. Очень вредны негативные или неуважительные высказывания о школе и об учителях  « в семейном кругу», это значительно усложнит адаптационный период, подорвет спокойствие ребенка и уверенность в заботе и согласии между важными для него взрослыми людьми.

Совет третий: ваше спокойное отношение к школьным заботам и школьной жизни очень поможет ребенку. Видя родителей спокойными и уверенными, ребенок почувствует, что бояться школы не нужно.

Совет четвертый: помогите ребенку установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно.

 Особенно это важно для детей, не посещавших детский сад. Объясняйте правила общения со сверстниками, учите помогать друзьям. Хвалите его за общительность, радуйтесь школьным знакомствам. Объясните, что внимание взрослых распределяется на всех одинаково. Учите дружить.

Совет пятый: помогите ребенку привыкнуть к новому школьному режиму.

 Ребенок привыкает к школе не только психологически, но и физически. С началом школьного обучения резко увеличивается нагрузка на нервную систему, позвоночник, слух, зрение. Если до этого вы придерживались режима дня, то постарайтесь мягко ввести « обновленный». Помогите научиться жить по новому расписанию.

Совет шестой: мудрое отношение родителей к школьным результатам исключит треть  возможных неприятностей ребенка . Вы должны знать, что обучение в 1 и 2 классах безотметочное.  И нельзя результаты «волшебных линеечек», смайлики, медали переводить в  баллы. А уж тем более эти результаты переносить на себя, воспринимать как удар по родительской самооценке. Школьные успехи важны, но это не вся жизнь вашего ребенка. Хвалите ребенка за успехи помогайте со сложностями. Научите ребенка адекватно оценивать себя и свою работу.

 Совет седьмой:  ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания. Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.

Слова поддержки для первоклассников ( в виде памятки)

Я хочу посоветовать Вам  СТО  СЛОВ,  которыми можете  сделать ребёнка счастливым и успешным:

прекрасно, молодец, умница ,  я горжусь тобой, ты хорошо постарался, великолепно , умно, великое открытие, огромный успех , я восхищаюсь тобой, ты хороший друг , выдающаяся работа , ты делаешь хорошие успехи , ты быстро продвигаешься вперед , я уважаю тебя , ты очень ответственный человек , ты уникален , я верю в тебя , ты сделал меня счастливой (-ым) , отлично , феноменально , огромное достижение , сенсационно , ты — победитель , мы на верном пути, изумительно, поразительно, я знала, что ты сможешь это сделать. я люблю тебя , ты добился большого успеха , выдающаяся работа , как хорошо ,как умно , ты — само совершенство , какой ты внимательный , твоя аккуратность фантастична ,ты — победитель , ты моя радость , я счастлива , я не видела ничего подобного.

  1. Подведение итогов

Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда ребенок  доверит вам самое сокровенное.

Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника.

Верьте в ребенка, верьте в учителя.

          ЛАДОШКА

         На столе остался ещё лист бумаги. Обведите на нём свою ладонь. Запишите на бумажных ладошках, чтобы вы хотели организовать в классе. Протяните мне руку помощи. Может вы могли бы мне посоветовать, как строить общение с вашим ребёнком, потому что вы, как родители, знаете его больше.

Может быть, вы посоветуете, как бороться с какими-то вредными привычками наших учеников.

Может, вы предложите какие-то формы работы, направленные на объединение класса.

Может вы можете организовать какую-то интересную экскурсию или провести с детьми беседу воспитательного характера.

         Свой листок нужно подписать.

На обратной стороне листа  поделитесь своими впечатлениями о нашем первом собрании.

  1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
  1. ВЫБОР АКТИВА РОДИТЕЛЕЙ

 

  1. ЗАПОЛНЕНИЕ АНКЕТ

Приложение

Позиция учителя:

Порядочность

Честность

Доброта

Отзывчивость

Уверенность в себе

Любознательность

Старательность

Трудолюбие

Ответственность

Самостоятельность

Методическая разработка (1 класс) по теме: Родительское собрание в 1 классе.
  1. Тема: «Первые дни ребёнка в школе»

  2. Задачи:

  3. 1. Познакомить  родителей с учителем и друг с другом.

2. Познакомить родителей с основными  психологическими  проблемами, возникающими у детей  при  поступлении  в  школу.

3. Познакомить родителей с требованиями в учебно-воспитательном процессе.

4. Совместно с помощью практических и логических действий  выработать  основные закономерности в участии родителей в учебно-воспитательном процессе.

5. Выбор родительского комитета, распределение обязанностей.

  1. Оборудование:

1. Бумага, ручка.

2. Анкеты.

3. Чистые листы бумаги.

4. Смайлы для оценки.

5. Схема самолетика.

  1. Ход собрания.

Приветствие.

Своё  выступление  я  хотела бы начать с таких слов:

"Семья и школа – это берег и море.

На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа….

Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”…. Л.Кассиль.

Начало обучения в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его родителей. От чего зависит успех обучения? Что может помочь более полноценному развитию школьника? Какая роль принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности?

Эти и многие другие вопросы волнуют родителей первоклассников

Мозговой штурм.

Входу в море будет посвящён наше собрание.

Вспомните, как обычно, входит в воду человек? (Робко, сначала испытывает дискомфорт, потом некоторые постепенно, некоторые резко ныряют в воду, некоторым проще, когда их обрызгивают водой. )

Примерно, также входят в школьную жизнь ваши дети. Но зато, вспомните, как невозможно потом нас вытащить из той самой воды, что  тем  более дети, могут там проводить часами….

С приходом в школу изменяется вся жизнь ребенка, он сталкивается с совершенно новыми условиями, с новыми требованиями. Представьте, что в одной обстановке 27 детям даются одинаковые задания, результат которых потом и оценивается. Это для ребёнка стресс. Одно из кардинальных отличий школы от детского сада – система оценивания ребенка. Дети привыкли, что их хвалят в детском саду уже за то, что они «старались». В школе оценивается не процесс, а результат. Многие первоклассники с трудом привыкают к этому. Некоторые приходят в школу с неадекватно завышенной самооценкой и требуют завышения отметки. На этой почве может проявиться конфликтное поведение, вплоть до демонстрации неврологических реакций.

ХЛОПОК (1 эксперимент)

Покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок. Ну как? Либо не выходит, либо тяжело и рука быстро устает. Согласны? Ваши предложения… Нужна вторая ладошка. Я предлагаю вам альянс. Я готова дать вам вторую ладошку. Одна ладонь – вы, другая – я. Давайте попробуем (делаем по очереди хлопки: учитель-родитель). Заметила, что при этом процессе все вы улыбались. Это же здорово! Я желаю вам всегда улыбаться, когда мы вместе с вами будем «делать хлопок» в жизни. Хлопок – это результат действия двух ладоней.

Помните , каким бы профессиональным не был бы ваш учитель,

пусть он будет даже мастером … никогда без Вашей помощи

ему не сделать того, что можно сделать вместе.

И запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и мои дети. Но мои они только четыре года, а ваши до конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня, и я готова Вам в этом помочь... Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё получится.

ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ – И В ЭТОМ НАШЕ БОГАТСТВО (2 эксперимент)

На столе у вас листы бумаги. Сейчас мы с вами сделаем простой бумажный самолетик. Вот его схема.

Практическая работа. (Родители делают самолетик по общей схеме оригами).

А теперь возьмите ваш самолётик, положите его так, чтобы его нос был направлен вправо, возьмите ручку и нарисуйте на крыле самолетика солнышко с 7 лучами.

Скажите нам, пожалуйста, можете ли вы назвать хотя бы 2 одинаковых самолетика? (Нет.) А почему? (Высказывают мнения.)

Творческое задание.

Напишите на лучах вашего самолетика такие слова, которые бы вы хотели пустить странствовать по нашему классу. Запуск самолетиков☺

Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному.

Помните, никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!

Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ!

Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется МОНИТОРИНГ. Это мы будем делать для того, чтобы расти каждую секунду. Причем не только в учебе, но и в поступках.

Правила

1. Приспособление к новым условиям- огромное испытание для физических, интеллектуальных и эмоциональных возможностей ребенка. Я стараюсь сделать этот адаптационный период, как можно более незаметным, менее дискомфортным. Для первоклассника очень важно почувствовать себя принятым в школьную семью, а также реализовать своё желание быть успешным и понятым. Поэтому на этом этапе постаралась познакомить детей друг с другом, создать доброжелательную атмосферу в классе, дать возможность детям почувствовать себя членами нового сообщества – учениками 1В класса.

Задача родителей поддержать первоклассников в их желании добиться успеха.

КОПИЛКА ШКОЛЬНЫХ УСПЕХОВ

Поставьте в специальном месте стеклянную (пластиковую) банку или прозрачную коробочку. Отныне это - «копилка школьных успехов», в которую, к примеру, будут «складываться» «пятерки» и «четверки». Не сами по себе, конечно, а в виде чего-то материального. Например, тех же зерен крупной фасоли или крупных макарон-ракушек.

Предвидя возможный родительский соблазн, предупредим сразу: играть в то, что за получаемые «пятерки» вы будете складывать в копилку пятирублевые монеты, не стоит. Даже не будем объяснять, почему. Причин, поверьте, более чем достаточно. Гораздо разумнее, чтобы содержимое «копилки» оставалось условным. Более того, пусть ребенок кладет туда фасолинки или ракушки самостоятельно. Поверьте, искушение быстренько заполнить баночку неполученными по-настоящему отметками пройдет быстро, а возможно, и не возникнет вовсе. Ваша задача - сделать игру привлекательной и простой. Как? Довольно просто.

Как только «копилка» оказывается заполненной, удивите сына или дочку приятным сюрпризом и... верните фасоль или ракушки на их обычное кухонное место. Пусть все начнется сначала. Лучше, если наградой за полную копилку станет не выполнение заранее данного ребенку обещания (куплю, подарю и т.д.), а что-то пусть вовсе не дорогое, но удивительное и неожиданное.

Объем копилки лучше выбрать такой, чтобы ее заполнение, с одной стороны, не растягивалось на бесконечные месяцы, а с другой - не становилось делом пяти дней. Разумеется, возможны варианты:

короткие макаронины-бочонки, к примеру, удобно нанизывать на вертикальный стержень, а фасолины выкладывать по кругу в большой красивой вазе.

Да! Ни в коем случае не забирайте ничего из копилки в качестве наказания за двойки или замечания. Во-первых, это может сделать процесс заполнения практически бесконечным, а значит, бессмысленным, а во-вторых, это попросту несправедливо.

2. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы детей похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

1.Молодчина!

13. Именно этого я давно ждала.

25.Отлично!

37. Красота!

2. Хорошо!

14. Это трогает меня до глубины души.

26. Уже лучше.

38. Как в сказке.

3. Удивительно!

15. Сказано здорово - просто и ясно.

27. Брависсимо!

39. Очень ясно.

4. Гораздо лучше, чем раньше.

16. Остроумно.

28. Потрясающе.

40. Ярко, образно.

5. Лучше, чем все, кого я знаю.

17. Экстра-класс.

29. Замечательно.

41. Очень эффектно.

6. Великолепно!

18. Талантливо.

30. Поразительно.

42. Прекрасное начало.

7. Прекрасно!

19. Ты - одаренный.

31. Неподражаемо.

43. Я знал, что тебя это по силам.

8. Грандиозно!

20. Ты сегодня много сделал.

32. Несравненно.

44. Ты на верном пути.

9. Незабываемо!

21. Здорово!

33. Я тобой горжусь.

45. Ты в этом разобрался.

10. Ух!!!

22. Умница!

34. Я просто счастлив.

46. С каждым днём у тебя получается всё лучше

11. Поздравляю!

23. Работать с тобой - просто радость!

35. Тут мне без тебя не обойтись!

47. Научи меня делать также.

12. Ты - просто чудо!

24. Ты мне необходим.

36. Я горжусь, что тебе это удалось!

48. Я сам не смог

сделать лучше

Не скупитесь на похвалу, научитесь выделять в море ошибок островок успеха;

Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение.

3. Также каждый день говорите с ним. Слушать должны вы, а не он. Помните, что неговорящий ребёнок не понимает чужую речь. Нельзя подготовить гармониста, заставляя его только смотреть и слушать, он должен сам заиграть. То же самое происходит и с речью. Ежедневно провоцируйте ребёнка говорить: «Что было днём? Что ты делал?» Дайте ему возможность поговорить. Ребёнок должен привыкнуть слушать себя говорящим; сохранять спокойствие, когда взрослые смотрят и слушают его. Это нужно сделать для того, чтобы у детей не развивалась речевая застенчивость.

Но следите за формулировками вопросов. Старайтесь, чтоб ваш сын или дочь больше говорил о положительном и интересном в отношениях с одноклассниками. Спрашивайте: «Что сегодня было самое интересное?, Чем вы занимались на уроке чтения?, Что веселого было на уроке физкультуры?, В какие игры вы играли?, Чем вас кормили сегодня в столовой?, С кем ты подружился в классе?» вместо вопросов: «Кто у вас в классе больше всех хулиганит?, У кого самые плохие оценки?» Этим самым вы провоцируете детей на ябедничество. Нужно дать детям понять, что вас интересуют не столько конфликты ребят сами по себе, сколько его собственное отношение к этому.

4. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

5. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге. Никогда в присутствии ребёнка не обсуждайте учителя. Я понимаю, что это будет. И не всегда лестные слова. Я не бриллианты, которые нравятся всем.

6. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий. Для этого нужно создать режим дня, где были бы правильно распределены нагрузки и отдых. Стоит обратить внимание и на биоритмическую организацию ребёнка, которая определяет режим дня.

Главное – не ломать биологические часы человека. Родители легко могут определить ребёнка-"жаворонка” или "сову”. "Жаворонки” вскакивают около семи утра, они бодры в первой половине дня, а к вечеру " валятся” с ног. Их пик работоспособности – с 9.00 до 10.00 и с 16.00 до 17.00.

"Совы” просыпаются поздно, но к вечеру становятся наиболее активными. Их пики – с 11.00 до 12.00 и с 18.00 до 20.00 часов. В соответствии с особенностями ребёнка нужно планировать домашний учебный труд.

7. Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания. Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.

8. Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения. Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков.

Успехи ребёнка сравнивать с его предыдущими неудачами, а не с отметками в тетради.

Одолевать трудности нужно, начиная с какой – то одной, а не бороться со всеми одновременно.

Чтобы избавить ребёнка от недостатков, замечайте их по возможности реже.

Прощание.

Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда малыш доверит вам самое сокровенное.

Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника.

Верьте в ребенка, верьте в учителя.

ЛАДОШКА

На столе остался ещё лист бумаги. Обведите на нём свою ладонь. Запишите на бумажных ладошках, чтобы вы хотели организовать в классе. Протяните мне руку помощи. Может вы могли бы мне посоветовать, как строить общение с вашим ребёнком, потому что вы, как родители, знаете его больше.

Может быть, вы посоветуете, как бороться с какими-то вредными привычками наших учеников.

Может, вы предложите какие-то формы работы, направленные на объединение класса.

Может вы можете организовать какую-то интересную экскурсию или провести с детьми беседу воспитательного характера.

Свой листок нужно подписать.

Выбор актива родителей.

В конце нашего собрания хочу спросить, кто готов взять на себя работу в активе.

Благодарю всех за участие. Желаю вам процветания и благополучия!

 До новых встреч.

Методическая разработка (1 класс): Первое родительское собрание в 1 классе

Тема: «Первый раз в первый класс»

Цель: познакомить родителей с новым миром школы; координация требований семьи и школы.

Задачи:

  1. познакомить родителей  с учителем и его жизненными ценностями;
  2. познакомить родителей  друг с другом;
  3. познакомить с трудностями  перехода ребенка к школьной жизни и дать рекомендации  и практические советы  по успешной адаптации  первоклассников.
  4. познакомить  родителей с основными направлениями работы в период адаптации первоклассника;
  5. совместно с помощью практических  и  логических действий выработать основные закономерности в участии родителей в учебно-воспитательном процессе;
  6. анкетирование родителей;
  7. выбор родительского комитета, распределение обязанностей.

Оборудование:

  1. Карандаши, бумага, ручка.
  2. Анкеты.
  3. Чистые листы бумаги.
  4. Цветок  большой(для группы), цветы одинаковой формы (каждому).

Ход собрания

  1. Вступительное  слово

Все начинается со школьного звонка:
В далекий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты
И посерьезней будут, а пока…

Здравствуйте, уважаемые мамы и папы! Мне очень приятно познакомиться  с родителями моих новых учеников. Момент первой встречи всегда радостный и волнительный. И, конечно же, волнуетесь не только вы, но, честно признаюсь, и я. Понравимся ли мы друг другу? Обретем ли взаимопонимание и дружбу? Смогу ли я оправдать ваши ожидания? Сможете ли вы услышать, понять и принять мои требования и помогать нашим маленьким первоклассникам? Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы.  С одними родителями мы встречаемся впервые, с другими уже знакомы. Я рада всем вам. Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте немного познакомимся. Каждый из вас проговорите для ваших соседей по группе  как вас зовут и напишите на одном лепестке цветка как лучше к вам обращаться (по имени, по имени и отчеству.)

  1. ЗНАКОМСТВО – УЧИТЕЛЬ (САМОПРЕДСТАВЛЕНИЕ)

Очень хорошо. Немного познакомились. Теперь позвольте немного рассказать о себе. 

  1. КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ СТАТЬ ШКОЛЬНИКОМ

“Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”…. Л.Кассиль.

Начало обучения в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его родителей. От чего зависит успех обучения? Что может помочь более полноценному развитию школьника? Какая роль принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности?

Эти и многие другие вопросы волнуют родителей первоклассников. Однозначно на все вопросы ответа, конечно, нет, но можно подобрать нужную информацию, советы, опыт, рекомендации, которые помогут избежать ошибок в воспитании и обучении ребёнка, помочь ему стать успешным.

Дорогие родители, а давайте на несколько минут отправимся в прошлое.

В первый погожий

Сентябрьский денёк

Робко входил я

Под школьные своды.

Первый учебник

И первый урок -

Так начинаются

Школьные годы.

Помните ли вы свое 1 сентября? Каким был этот день? Как звали вашу первую учительницу? Какие воспоминания связаны у вас с этим человеком? Какие чувства испытывали вы в этот день?

А  хотят ли в школу ваши дети? Чего они ожидают от школы?

Давайте, прежде, чем завести разговор о сложном периоде  школьной адаптации, проверим, готовы ли ваши малыши  к школьному обучению.

Предлагаю вашему вниманию небольшой тест.

Тест для родителей.

        Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.

1.                 Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2.                 Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3.      Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4.      Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии посторонних людей?

5.     Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6.     Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7.     Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8.    Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9.    Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10.  Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?

11.  Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12.  Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13.  Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14.  Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15.  Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16.  Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

17.  Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

       Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.

       Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 выше указанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.

        В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам придется больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком.

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни: надо систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя и т.д. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к её основным требованиям,  существует у всех первоклассников.

    Адаптация -  процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям. Трудность или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы; темперамента; черт характера; адаптационных способностей; адекватного опыта.

Практикум-игра «Корзина ассоциаций»

Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на которой Вы видите начало фразы  «ШКОЛА – ЭТО…».

Предлагаю каждому присутствующему записать на листок 1 слово-ассоциацию и прикрепить на доске.

Анализ ответов: « Что есть школа для вас?», «Что есть школа для ребенка?»

Информация 1. Давайте осознаем, что школа является первым институтом социализации ребенка, в котором он осваивает необходимый ему социальный опыт. И в этом опыте можно выделить три главных момента:

  • знания и умения
  • взаимодействие со сверстниками (с людьми близкого социального статуса)
  • взаимодействие с педагогами (с людьми более высокого в данной ситуации статуса).

Какой из них главный? (ответы родителей, аргументы)

Понятно, что выделить главное невозможно: успешность их освоения взаимосвязана. На этапе адаптации первоклассника к школе – это три основных направления работы педагогов и, надеюсь, родителей.

- Что же важно для ребенка в первые дни в школе? ... Суметь познакомиться с другими детьми.

Задание 1. Знакомство из роли взрослых. Предлагаю назвать свое имя и 1 качество на первую букву своего имени.

Задание 2. Знакомство из роли детей. Игра «Ладошка».

Здравствуй.

Добрый день.

Наконец-то мы встретились.

Если что, я тебе помогу.

Информация 2. Детям важно суметь не только познакомиться, но и установить дружеские связи. Дети делают это разными способами. Какими? …(Предлагают игры, включаются в предложенные, привлекают внимание шутовством, драками и т.п.)

Задание 3. Из роли детей нарисовать словесный портрет ребенка, с которым хочется общаться и с которым не хочется. Подумать, к какому портрету ближе собственный ребенок и что делать, чтобы приблизить его к желаемому образцу.

(У каждого по 2 листка со знаками + и -. Записывают по 1 качеству и крепят на доске под соответствующими надписями: « ХОЧУ ОБЩАТЬСЯ», « НЕ ХОЧУ ОБЩАТЬСЯ».)

Информация 3. Когда ребенок проявляет себя так, как это нравится взрослым, когда он радует их, они, как правило, хвалят его и закрепляют это поведение. В противном случае ребенок почувствует себя в ситуации неопределенности и небезопасности: почему одни взрослые за это хвалят, а другие не замечают или даже ругают.

Задание 4. Родители в группах обсуждают, за что они будут хвалить ребенка или ругать, и выбирают по 3 самых значимых, на их взгляд, момента. То же делает учитель. Анализ.

Задача родителей поддержать первоклассников в их желании добиться успеха.

1.Копилка школьных УСПЕХОВ

Поставьте в специальном месте стеклянную (пластиковую) банку или прозрачную коробочку. Отныне это - «копилка школьных успехов», в которую будут «складываться» «добрые дела, маленькие успехи : похвала за хороший ответ, красиво написанная палочка, буква, и т. д). Не сами по себе, конечно, а в виде чего-то материального. Например, тех же зерен крупной фасоли или крупных макарон-ракушек.

Как только «копилка» оказывается заполненной, удивите сына или дочку приятным сюрпризом и... верните фасоль или ракушки на их обычное кухонное место. Пусть все начнется сначала. Лучше, если наградой за полную копилку станет не выполнение заранее данного ребенку обещания (куплю, подарю и т.д.), а что-то пусть вовсе не дорогое, но удивительное и неожиданное.

Объем копилки лучше выбрать такой, чтобы ее заполнение, с одной стороны, не растягивалось на бесконечные месяцы, а с другой - не становилось делом пяти дней.

Да! Ни в коем случае не забирайте ничего из копилки в качестве наказания за замечания или грязно выполненную работу. Во-первых, это может сделать процесс заполнения практически бесконечным, а значит, бессмысленным, а во-вторых, это попросту несправедливо.

2.  В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы детей похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

Успехи ребёнка сравнивать с его предыдущими неудачами, а не с отметками в тетради; Одолевать трудности нужно, начиная с какой – то одной, а не бороться со всеми одновременно;

Чтобы избавить ребёнка от недостатков, замечайте их по возможности реже.

         40  способов похвалить ребенка ( в виде памятки родителям)

  1. Молодец!
  2. Хорошо!
  3. Удивительно!
  4.  Гораздо лучше, чем я ожидал.
  5.  Лучше, чем все, кого я знаю!
  6. Великолепно! 
  7.  Прекрасно!
  8.  Грандиозно!
  9.  Незабываемо!
  10.  Именно этого мы давно ждали.
  11.  Поздравляю!
  12.  Сказано здорово - просто и ясно.
  13.  Остроумно.
  14.  Экстра-класс.
  15.  Талантливо.
  16.  Ты – просто чудо!
  17. Ты на верном пути.
  18.  Ты сегодня много сделал.
  19. Отлично!
  20.  Уже лучше.
  21.  Здорово!
  22. Умница!
  23.  Поздравляю.
  24. Прекрасное начало.
  25. Поразительно.
  26. Ты в этом разобрался.
  27.  Я тобой горжусь.
  28. Ты ловко это делаешь.
  29.  Я просто счастлив.
  30.  Потрясающе!
  31.  Работать с тобой - просто радость.
  32.  Тут мне без тебя не обойтись.
  33.  Я знала, что тебе это по силам.
  34.  Я горжусь тем, что тебе это удалось.
  35. Я сам не смог бы сделать лучше.
  36. Это как раз то, что нужно.
  37. С каждым днём у тебя получается всё

лучше

  1.  Я горжусь, что тебе это удалось!
  2. Ты на верном пути.
  3. Мне очень важна твоя помощь.

Не скупитесь на похвалу, научитесь выделять в море ошибок островок успеха;

Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение.

Информация 4. Важная проблема – научить ребенка реагировать на конфликты, потому что в детской среде они обязательно будут. Некоторые родители считают, что конфликты недопустимы. Они свидетельствуют о плохо организованном воспитании. Психологи  считают, что полное отсутствие конфликтов приведет к формированию неуверенности в себе.

Со стороны родителей важно грамотно реагировать на сообщение о случившемся у ребенка конфликте. Главное здесь – не обещать ребенку наказать обидчика или обвинить его самого, а оказать ребенку поддержку – ресурс, при помощи которого он смог бы разрешить конфликт самостоятельно.

Информация 5. Для ребенка в школе важно найти общий язык не только со сверстниками, но и со взрослыми. Окружающие его педагоги являются носителями определенных ценностей, что и определяет направление их воспитательной работы. Ребенку будет комфортно, если ценностная основа педагога близка к той, которая принята в семье. Но педагог один, а семей, отдающих ребенка в один класс, много. Поэтому стоит согласовать ценностные основы воспитания, чтобы принять некие общие для всего класса положения и добиваться их реализации и в школе, и дома.

Задание 5.  Подумать и сказать, какие качества родителя хотят воспитывать у своего ребенка в первую очередь. (На отдельных листах на доске.) Обсуждают и ранжируют по степени значимости.

 Задание 6. Образ учителя, которому я доверяю.( прием аллитерация)

Уважаемые родители, сейчас я попрошу вас на каждую букву слова «УЧИТЕЛЬ» подобрать качество, которым должен обладать, человек, которому вы отдаете своего ребенка ( работа в группах). А теперь из всех предложенных качеств, назовите те, которыми, по вашему мнению, должен обладать учитель. Какое качество вы ставите на первое место?

Тренинг 1.

 Уважаемые родители, покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок.  Скажите, удалось ли вам выполнить мою просьбу? Почему?  Нужна вторая ладошка.  Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка.  И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

-  только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей.

И запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и мои дети. Но  МОИ они только четыре года, а ВАШИ до конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня, и я готова Вам в этом помочь... Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё получится.

Тренинг 2 (цветные карандаши)

- Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. (На столах лежат одинаковые цветы по размеру, по цвету, по форме, цветные карандаши, фломастеры.)

А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, форме.

Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет.)

Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному.

Отсюда второе наше правило:

-  никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков. Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра.  Это называется МОНИТОРИНГ.  Это мы будем делать для того, чтобы ЗНАТЬ, КАК И ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭТИМ ЗАВТРА.  Это мы будем делать для того, чтобы расти каждый день. Причем не только в учебе, но и в поступках. Прислушайтесь к советам психолога.

Совет первый: самое главное, что вы можете подарить своему ребенку - это ваше внимание.

 Выслушайте его рассказы о школе, задавайте уточняющие вопросы. И помните : то, что кажется вам не очень важным, для вашего сына или дочери может оказаться самым волнующим. Если ребенок увидит ваш интерес к его делам и заботам, он почувствует поддержку. Слушая внимательно, вы сможете понять, в чем ребенку нужна помощь, о чем следует поговорить с учителем (без ребенка).

Совет второй: ваше положительное отношение к школе и учителям упростит ребенку период адаптации.

 Даже если лично у вас, как у родителей, есть какие – то вопросы к учителям, вам кажется, что нужно что – то делать по другому, все трения должны оставаться между взрослыми. Очень вредны негативные или неуважительные высказывания о школе и об учителях  « в семейном кругу», это значительно усложнит адаптационный период, подорвет спокойствие ребенка и уверенность в заботе и согласии между важными для него взрослыми людьми.

Совет третий: ваше спокойное отношение к школьным заботам и школьной жизни очень поможет ребенку. Видя родителей спокойными и уверенными, ребенок почувствует, что бояться школы не нужно.

Совет четвертый: помогите ребенку установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно.

 Особенно это важно для детей, не посещавших детский сад. Объясняйте правила общения со сверстниками, учите помогать друзьям. Хвалите его за общительность, радуйтесь школьным знакомствам. Объясните, что внимание взрослых распределяется на всех одинаково. Учите дружить.

Совет пятый: помогите ребенку привыкнуть к новому школьному режиму.

 Ребенок привыкает к школе не только психологически, но и физически. С началом школьного обучения резко увеличивается нагрузка на нервную систему, позвоночник, слух, зрение. Если до этого вы придерживались режима дня, то постарайтесь мягко ввести « обновленный». Помогите научиться жить по новому расписанию.

Совет шестой: мудрое отношение родителей к школьным результатам исключит треть  возможных неприятностей ребенка . Вы должны знать, что обучение в 1 и 2 классах безотметочное.  И нельзя результаты «волшебных линеечек», смайлики, медали переводить в  баллы. А уж тем более эти результаты переносить на себя, воспринимать как удар по родительской самооценке. Школьные успехи важны, но это не вся жизнь вашего ребенка. Хвалите ребенка за успехи помогайте со сложностями. Научите ребенка адекватно оценивать себя и свою работу.

 Совет седьмой:  ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания. Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.

Слова поддержки для первоклассников ( в виде памятки)

Я хочу посоветовать Вам  СТО  СЛОВ,  которыми можете  сделать ребёнка счастливым и успешным:

прекрасно, молодец, умница ,  я горжусь тобой, ты хорошо постарался, великолепно , умно, великое открытие, огромный успех , я восхищаюсь тобой, ты хороший друг , выдающаяся работа , ты делаешь хорошие успехи , ты быстро продвигаешься вперед , я уважаю тебя , ты очень ответственный человек , ты уникален , я верю в тебя , ты сделал меня счастливой (-ым) , отлично , феноменально , огромное достижение , сенсационно , ты — победитель , мы на верном пути, изумительно, поразительно, я знала, что ты сможешь это сделать. я люблю тебя , ты добился большого успеха , выдающаяся работа , как хорошо ,как умно , ты — само совершенство , какой ты внимательный , твоя аккуратность фантастична ,ты — победитель , ты моя радость , я счастлива , я не видела ничего подобного.

  1. Подведение итогов

Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда ребенок  доверит вам самое сокровенное.

Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника.

Верьте в ребенка, верьте в учителя.

          ЛАДОШКА

         На столе остался ещё лист бумаги. Обведите на нём свою ладонь. Запишите на бумажных ладошках, чтобы вы хотели организовать в классе. Протяните мне руку помощи. Может вы могли бы мне посоветовать, как строить общение с вашим ребёнком, потому что вы, как родители, знаете его больше.

Может быть, вы посоветуете, как бороться с какими-то вредными привычками наших учеников.

Может, вы предложите какие-то формы работы, направленные на объединение класса.

Может вы можете организовать какую-то интересную экскурсию или провести с детьми беседу воспитательного характера.

         Свой листок нужно подписать.

На обратной стороне листа  поделитесь своими впечатлениями о нашем первом собрании.

  1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
  1. ВЫБОР АКТИВА РОДИТЕЛЕЙ

 

  1. ЗАПОЛНЕНИЕ АНКЕТ

Приложение

Позиция учителя:

Порядочность

Честность

Доброта

Отзывчивость

Уверенность в себе

Любознательность

Старательность

Трудолюбие

Ответственность

Самостоятельность

Консультация (1 класс) по теме: Первое родительское собрание в 1 классе

ПЕРВОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В 1 КЛАССЕ 

 Тема: «Первые дни ребёнка в школе»

Задачи:     

1.  познакомить родителей  с учителем и друг с другом;

2. познакомить родителей с основными психологическими проблемами, возникающими у детей при вступлении в школу;

3.  познакомить  родителей с требованиями в учебно-воспитательном процессе;

4. совместно с помощью практических  и  логических действий выработать основные закономерности в участии родителей в учебно-воспитательном процессе;

5.   выбор родительского комитета, распределение обязанностей.

Оборудование:

1.      Бумага, ручка.

2.      Анкеты.

3.      Чистые листы бумаги.

4.      Смайлы для оценки.

5.      Схема самолетика.

Ход собрания.

Приветствие

Своё выступление я хотела бы начать с таких слов:

"Семья и школа – это берег и море.

На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа….

Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”…. Л.Кассиль.

Начало обучения в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его родителей. От чего зависит успех обучения? Что может помочь более полноценному развитию школьника? Какая роль принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности?

Эти и многие другие вопросы волнуют родителей первоклассников.

Мозговой штурм

Входу в море будет посвящён наше собрание.

Вспомните, как обычно, входит в воду человек? (Робко, сначала испытывает дискомфорт, потом некоторые постепенно, некоторые резко ныряют в воду, некоторым проще, когда их обрызгивают водой, … )

Примерно, также входят в школьную жизнь ваши дети. Но зато, вспомните, как невозможно потом нас вытащить из той самой воды, … что тем более дети, могут там проводить часами….

С приходом в школу изменяется      вся жизнь ребенка, он сталкивается с совершенно новыми условиями, с новыми требованиями. Представьте, что в одной обстановке 27 детям даются одинаковые задания, результат которых потом и оценивается. Это для ребёнка стресс. Одно из кардинальных отличий школы от детского сада – система оценивания ребенка. Дети привыкли, что их хвалят в детском саду уже за то, что они  «старались». В школе оценивается не процесс, а результат. Многие первоклассники с трудом привыкают к этому. Некоторые приходят в школу с неадекватно завышенной самооценкой и требуют завышения отметки. На этой почве может проявиться конфликтное поведение, вплоть до демонстрации неврологических реакций.

ХЛОПОК (1 эксперимент)

Покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок.  Ну как? Либо не выходит, либо тяжело и рука быстро устает. Согласны? Ваши предложения… Нужна вторая ладошка.  Я предлагаю вам альянс. Я готова дать вам вторую ладошку. Одна ладонь – вы, другая – я. Давайте попробуем (делаем по очереди хлопки: учитель-родитель). Заметила, что при этом процессе все вы улыбались. Это же здорово! Я желаю вам всегда улыбаться, когда мы вместе с вами будем «делать хлопок» в жизни. Хлопок – это результат действия двух ладоней.

Помните , каким бы профессиональным не был бы ваш учитель,

пусть он будет даже мастером … никогда без Вашей помощи

ему не сделать того, что можно сделать вместе.

И запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и мои дети. Но  МОИ они только четыре года, а ВАШИ до конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня, и я готова Вам в этом помочь... Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё получится.

ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ – И В ЭТОМ НАШЕ БОГАТСТВО (2 эксперимент)

На столе у вас листы бумаги. Сейчас мы с вами сделаем простой бумажный самолетик. Вот его схема.

Практическая работа (Родители делают самолетик по общей схеме оригами).

А теперь возьмите ваш самолётик, положите его так, чтобы его нос был направлен вправо, возьмите ручку и нарисуйте на крыле самолетика солнышко с 7 лучами.

Скажите нам, пожалуйста, можете ли вы назвать хотя бы 2 одинаковых самолетика? (нет) А почему? (Высказывают мнения)

Творческое задание

Напишите на лучах вашего самолетика такие слова, которые бы вы хотели пустить странствовать по нашему классу. Запуск самолетиковJ

Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному.

Помните, никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!

Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ!

Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра.  Это называется МОНИТОРИНГ.  Это мы будем делать для того, чтобы расти каждую секунду. Причем не только в учебе, но и в поступках.

Правила

1.  Приспособление к новым условиям- огромное испытание для физических, интеллектуальных и эмоциональных возможностей ребенка. Я стараюсь сделать этот адаптационный период, как можно более незаметным, менее дискомфортным. Для первоклассника очень важно почувствовать себя принятым в школьную семью, а также реализовать своё желание быть успешным и понятым. Поэтому на этом этапе постаралась познакомить детей друг с другом, создать доброжелательную атмосферу в классе, дать возможность детям почувствовать себя членами нового  сообщества – учениками 1 Б  класса.

Задача родителей поддержать первоклассников в их желании добиться успеха.

Копилка школьных УСПЕХОВ

Поставьте в специальном месте стеклянную (пластиковую) банку или прозрачную коробочку. Отныне это - «копилка школьных успехов», в которую, к примеру, будут «складываться» «пятерки» и «четверки». Не сами по себе, конечно, а в виде чего-то материального. Например, тех же зерен крупной фасоли или крупных макарон-ракушек.

Предвидя возможный родительский соблазн, предупредим сразу: играть в то, что за получаемые «пятерки» вы будете складывать в копилку пятирублевые монеты, не стоит. Даже не будем объяснять, почему. Причин, поверьте, более чем достаточно. Гораздо разумнее, чтобы содержимое «копилки» оставалось условным. Более того, пусть ребенок кладет туда фасолинки или ракушки самостоятельно. Поверьте, искушение быстренько заполнить баночку неполученными по-настоящему отметками пройдет быстро, а возможно, и не возникнет вовсе. Ваша задача - сделать игру привлекательной и простой. Как? Довольно просто.

Как только «копилка» оказывается заполненной, удивите сына или дочку приятным сюрпризом и... верните фасоль или ракушки на их обычное кухонное место. Пусть все начнется сначала. Лучше, если наградой за полную копилку станет не выполнение заранее данного ребенку обещания (куплю, подарю и т.д.), а что-то пусть вовсе не дорогое, но удивительное и неожиданное.

Объем копилки лучше выбрать такой, чтобы ее заполнение, с одной стороны, не растягивалось на бесконечные месяцы, а с другой - не становилось делом пяти дней. Разумеется, возможны варианты:

короткие макаронины-бочонки, к примеру, удобно нанизывать на вертикальный стержень, а фасолины выкладывать по кругу в большой красивой вазе.

Да! Ни в коем случае не забирайте ничего из копилки в качестве наказания за двойки или замечания. Во-первых, это может сделать процесс заполнения практически бесконечным, а значит, бессмысленным, а во-вторых, это попросту несправедливо.

2.  В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы детей похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

1. Молодец!

13. Именно этого я давно ждала.

25.Отлично!

37. Красота!

2. Хорошо!

14. Это трогает меня до глубины души.

26. Уже лучше.

38. Как в сказке.

3. Удивительно!

15. Сказано здорово - просто и ясно.

27. Брависсимо!

39. Очень ясно.

4. Гораздо лучше, чем раньше.

16. Остроумно.

28. Потрясающе.

40. Ярко, образно.

5. Лучше, чем все, кого я знаю.

17. Экстра-класс.

28. Замечательно.

41. Очень эффектно.

6. Великолепно!

18. Талантливо.

30. Поразительно.

42. Прекрасное начало.

7. Прекрасно!

19. Ты - одаренный.

31. Неподражаемо.

43. Я знал, что тебя это по силам.

8. Грандиозно!

20. Ты сегодня много сделал.

32. Несравненно.

44. Ты на верном пути.

9. Незабываемо!

21. Здорово!

33. Я тобой горжусь.

45. Ты в этом разобрался.

10. Ух!!!

22. Умница!

34. Я просто счастлив.

46. С каждым днём у тебя получается всё лучше

11. Поздравляю!

23.  Работать с тобой - просто радость!

35. Тут мне без тебя не обойтись!

47. Научи меня делать также.

12. Ты - просто чудо!

24.  Ты мне необходим.

36. Я горжусь, что тебе это удалось!

48. Я сам не смог сделать лучше 

Не скупитесь на похвалу, научитесь выделять в море ошибок островок успеха;

Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение.

3.  Также каждый день  говорите с ним. Слушать должны вы, а не он. Помните, что неговорящий ребёнок не понимает чужую речь. Нельзя подготовить гармониста, заставляя его только смотреть и слушать, он должен сам заиграть. То же самое происходит и с речью. Ежедневно провоцируйте ребёнка говорить: «Что было днём? Что ты делал?» Дайте ему возможность поговорить. Ребёнок должен привыкнуть слушать себя говорящим; сохранять спокойствие, когда взрослые смотрят и слушают его. Это нужно сделать для того, чтобы у детей не развивалась речевая застенчивость.

Но следите за формулировками вопросов. Старайтесь, чтоб ваш сын или дочь больше говорил о положительном и интересном в отношениях с одноклассниками. Спрашивайте: «Что сегодня было самое интересное?, Чем вы занимались на уроке  чтения?, Что веселого было на уроке физкультуры?, В какие игры вы играли?, Чем вас кормили сегодня в столовой?, С кем ты подружился в классе?» вместо вопросов: «Кто у вас в классе  больше всех хулиганит?, У кого самые плохие оценки?» Этим самым вы провоцируете детей на ябедничество. Нужно дать детям понять, что вас интересуют не столько конфликты ребят сами по себе, сколько его собственное отношение к этому.

4.   Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу Ирине Александровне.

5.   С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге. Никогда в присутствии ребёнка не обсуждайте учителя. Я понимаю, что это будет. И не всегда лестные слова. Я не бриллианты, которые нравятся всем.

6.   Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий. Для этого нужно создать режим дня, где были бы правильно распределены нагрузки и отдых. Стоит обратить внимание и на биоритмическую организацию ребёнка, которая определяет режим дня.

Главное – не ломать биологические часы человека. Родители легко могут определить ребёнка-"жаворонка” или "сову”. "Жаворонки” вскакивают около семи утра, они бодры в первой половине дня, а к вечеру " валятся” с ног. Их пик работоспособности – с 9.00 до 10.00 и с 16.00 до 17.00.

"Совы” просыпаются поздно, но к вечеру становятся наиболее активными. Их пики – с 11.00 до 12.00 и с 18.00 до 20.00 часов. В соответствии с особенностями ребёнка нужно планировать домашний учебный труд.

7.   Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания. Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.

8.  Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения. Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков.

Успехи ребёнка сравнивать с его предыдущими неудачами, а не с отметками в тетради;

Одолевать трудности нужно, начиная с какой – то одной, а не бороться со всеми одновременно;

Чтобы избавить ребёнка от недостатков, замечайте их по возможности реже

Прощание

Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда малыш доверит вам самое сокровенное.

Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника.

Верьте в ребенка, верьте в учителя.

ЛАДОШКА

         На столе остался ещё лист бумаги. Обведите на нём свою ладонь. Запишите на бумажных ладошках, чтобы вы хотели организовать в классе. Протяните мне руку помощи. Может вы могли бы мне посоветовать, как строить общение с вашим ребёнком, потому что вы, как родители, знаете его больше.

Может быть, вы посоветуете, как бороться с какими-то вредными привычками наших учеников.

Может, вы предложите какие-то формы работы, направленные на объединение класса.

Может, вы можете организовать какую-то интересную экскурсию или провести с детьми беседу воспитательного характера.

         Свой листок нужно подписать.

ВЫБОР АКТИВА РОДИТЕЛЕЙЙ

В конце нашего собрания хочу спросить, кто готов взять на себя работу в активе:

2. Обязанности родительского комитета класса

Родительский комитет класса обязан:

2.1.       помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;

2.2.   вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;

2.3.   влиять на формирование культуры родительского общения;

2.4.   быть посредником между семьёй, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;

2.5.   стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;

2.6.   выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;

2.7.   соблюдать этические нормы в общении с педагогами, учащимися и их родителями.

3.  Права родительского комитета класса

Родительский комитет класса имеет право:

3.1.       активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;

3.2.   помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;

3.3.   посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;

3.4.   присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;

3.5.   высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;

3.6.   принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;

3.7.   проводить беседы с проблемными учащимися;

3.8.   поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными организациями в защиту прав и интересов ребенка и семьи;

3.9.   привлекать в случае необходимости различного рода специалистов для решения проблем семьи.

 .Обязанности в родительском комитете распределяются следующим образом: 
Председатель родительского комитета


  • организует работу родительского комитета,

  • составляет план работы,

  • активно участвует в организации и проведении родительских собраний,

  • является представителем класса в общешкольных родительских объединениях.


Председатель родительского комитета совместно с представителями школы участвует в посещении неблагополучных семей, помогает решать конфликтные ситуации в детском коллективе.

Председатель родительского комитета отвечает за организацию работы родительского комитета в целом, а заместители его отвечают за определённые участки работы.

Университет мудрости - ответственный за учебную работу. 
Организует родителей для участия в школьной жизни детей, в посещении уроков, днях творчества в классе и школе.
По возможности силами родителей оказывает помощь детям, отстающим в учёбе.

Биржа труда – ответственный за хозяйственную работу.
Организует помощь родителей в ремонте классного кабинета, всего оформлении, помогает в приобретении необходимых для класса хозяйственных вещей, учебных пособий.


В обязанности казначея входит сбор средств родителей на нужды класса.
Вместе с родительским комитетом казначей составляет смету расходов, отчитывается перед родительским собранием за использование средств.

^ Культурно-спортивный перевал.
Ответственный за культмассовую и спортивную работу. 
Организует помощь родителей в организации различных смотров – конкурсов, брейн-рингов, привлекает родителей к организации кружков, к проведению классных часов и вечеров.

Родители успешно участвуют в работе жюри, внеклассных мероприятиях в классе, становятся участниками КВНов. По собственному желанию родители участвуют в шефской работе над неблагополучными семьями.

В классе существуют традиции подготовки и проведения родительских собраний. С помощью родительского комитета и учащихся оформляются индивидуальные приглашения папам и мамам для участия в родительском собрании.

Родительский комитет вместе с классным руководителем готовит традиционные поздравления родителям к юбилейным датам.

И родители, и классный руководитель, должны понимать, что только общее сотрудничество способно сделать совместную деятельность учеников, учителей и родителей содержательной, интересной, радостной.

Благодарю всех за участие. Желаю вам процветания и благополучия! До новых встреч


 

 

PPT - Презентация PowerPoint для родительского собрания в девятом классе, скачать бесплатно
  • Родительское собрание в девятом классе Средняя школа Уолтера Джонсона 9 сентября 2013 г.

  • Если бы я мог вернуться в первый год обучения, я бы хотел .. (совет от старшеклассников) • «... понял, насколько важны мои оценки. Мой средний балл не такой, как хотелось бы, из-за моих оценок в 9-м классе ». • «... меньше боялся разговаривать с моими учителями и просить о помощи». • «... начал мои часы SSL! Я все откладывал, и теперь у меня есть 45 часов, которые нужно сделать в старшем классе.• «… присоединился к группе, хотя никто из моих друзей этого не делал. Я бы не побоялся сделать что-то другое. • «... знал, что моя дружба сильно изменится. Трудно было расстаться с некоторыми старыми друзьями, но все прошло хорошо ». • «... сделала домашнее задание! Эти небольшие задания с 5 и 10 баллами действительно могут улучшить или ухудшить вашу оценку ». • «... фактически использовал мою повестку дня. Мне всегда казалось, что я могу вспомнить домашнее задание, не записывая его ».

  • Ваш 9-й класс • Большая школа • Больше учеников (и некоторые ОЧЕНЬ большие) • Больше свободы и независимости • Больше возможностей выбора курса • Более высокие ожидания в классе и более строгие курсы • Больше требований после школы с занятиями спортом и внеклассными мероприятиями • Физические изменения • В одну минуту они хотят безопасности своей семьи, в следующую они хотят делать что-то самостоятельно.

  • Мы здесь, чтобы помочь! Назначения советников средней школы Уолтера Джонсона 2013-2014 (9 класс) AB Г-жа Эрика Мюррей CD Г-жа Кристин Эрнандес E-Fn Г-жа Джоди Эдмундс Фо-H Г-н Джо Адегбойега-Эдун I-Lh Г-жа Лиза Соренсен Ли-М Г-н Рейнольдс N-Rh Г-н Джо Томпсон Ri-S Г-жа Джули Ким Т.З. Г-жа Нэнси Бланко

  • Какова роль моего советника? Чтобы способствовать академическому и социальному развитию вашего ученика, а также спланировать варианты послешкольного образования.Другими словами… чтобы помочь им сориентироваться и выжить в средней школе и получить высшее образование с планом !!

  • Чем может помочь консультант моего ученика? • Дайте советы по организации / управлению временем / учебе • Как справиться с тяжелой нагрузкой на курс девятого класса и другими проблемами перехода. • Помогите ученикам и родителям получить доступ к репетиторству в школе и частному репетиторству. • Посредством MSP, NHS, FLHS, Tutor File. • Навыки подготовки и обучения по конкретным предметам или к тестам. • Организуйте встречи родителей с учителями • Перед школой или после школы.• Должен включать ученика и ориентирован на решение проблемы. • Предоставьте информацию о ресурсах сообщества. • Индивидуальное / семейное консультирование; конкретная проблема (тревога, депрессия, токсикомания).

  • Как мне обратиться к моему консультанту? В любом случае можно !!! Это означает: • Назначить время приема • Электронная почта • До / после школы • Во время обеда • Заезды (в экстренных случаях)

  • Обычный день для школьного консультанта… УЧЕБНЫЙ ~ ЛИЧНЫЙ ~ КОЛЛЕДЖ / КАРЬЕРА • Написание Рекомендательное письмо от колледжа • Помощь студенту в выборе курса • Проведение конференции родителей с учителем • Утешение студента, расстроенного… • Консультации с учителем или другим профессионалом • Проведение презентации в классе • И многое, многое другое…

  • Что мы делаем чаще всего? (Нет, это не изменение расписания!) Он строит их из года в год ... Большинство наших контактов со студентами носит академический характер и вращается вокруг обсуждения выбора курса, поскольку он связан с интересами студентов и выбором колледжа / карьеры.«Вторая секунда» - это помощь ученикам, когда они испытывают трудности в классе (как получить помощь, подойти к учителю, найти ресурсы).

  • Консультации и другие люди, которые помогут вам в пути • Г-жа Морленд - административный секретарь консультационной службы • Г-жа Матос - регистратор • Г-жа Эванс - координатор информации о колледже и карьере (CCIC) / координатор обучения в студенческой службе • Г-жа Гал - координатор по поступлению в колледж

  • Помните… Мы 411 Уолтера Джонсона.Если вам нужен ответ на вопрос или поиск ресурса, начните со школьного консультанта! http://www.montgomeryschoolsmd.org/schools/wjhs/studserve/

  • Г-н Джеймс Т. Хайнце, администратор класса 2017 г. [email protected]

  • Подключитесь к WJ… Найдите что-то позитивное, в чем можно было бы принять участие: • Проба для команды (юниорский университет / университетский университет) • Присоединяйтесь к одному из наших 100+ клубов (спортивных, социальных, специальных, академических и т. Д.)) • Посещайте игры, концерты, спектакли и другие мероприятия • Участвуйте в руководящей деятельности студентов (бегите в офис, помогайте с классными занятиями) • НИЧЕГО !!!!! Просто будьте вовлечены…

  • Преимущества участия • Вы найдете новых друзей и расширите свой круг общения. Кто знает, кого вы встретите? • Изучите свои физические, творческие, социальные, политические и карьерные интересы… возможно, даже познакомьтесь с ребенком из вашего класса (из другой средней школы), с которым вы никогда не разговаривали! • Заработайте несколько часов SSL!

  • Honors Courses • Строгий инструктаж для студентов, которые хотят бросить вызов самим себе.• Политика открытого приема для тех студентов, которые готовы взять на себя обязательства. • Многих студентов просят выполнить эту задачу с середины года (примерно в середине квартала) до середины года. • Курсы с отличием добавляют балл качества к общему среднему баллу - это дает «взвешенный средний балл».

  • Продвинутое размещение (AP) • Строгие курсы уровня колледжа (30+ предлагаются в WJ) • Экзамен AP сдается в конце курса в мае. • Кредит колледжа может быть получен в зависимости от результатов теста AP и учебного заведения.

  • Обязательное тестирование • Учащиеся, поступающие в 9-й класс в 2013–2014 годах, должны будут сдать HSA по алгебре, HSA по биологии и HSA для государственных учреждений. • Для этих учеников 10 и 11 классов они также будут сдавать PARCC Geometry or Algebra 2, PARCC English 10, PARCC English 11

  • PSAT • Сдается в среду, 16 октября 2013 г. • Все 9-классники возьмет «имитацию» PSAT, администрируемую Revolution Prep. • Это возможность попрактиковаться и познакомиться с форматом теста, а также определить сильные стороны и области, которые нужно «освежить».• Баллы используются, чтобы помочь определить учащихся, которых можно «подтолкнуть» еще немного.

  • Вопросы?

  • .
    PPT - Снова в школу / Родительское собрание Title 1, презентация PowerPoint
  • Снова в школу / Родительское собрание Title 1

  • Миссия EL Rincon • Миссия El Rincon состоит в том, чтобы создать среду, которая готовит учеников к развивать необходимые навыки, чтобы добиться успеха в завтрашнем глобальном сообществе. Наши современные научные и компьютерные лаборатории поддерживают нашу цель предоставления образования в области STEM (наука, технология, инженерия, математика).STEM-образование - это междисциплинарный подход, при котором академические концепции сочетаются с приложениями из реального мира. Наш постоянный упор на грамотность включает в себя обширное чтение, академическое и творческое письмо во всех областях содержания.

  • Повестка дня • Что такое Раздел I? • Права родителей в соответствии с Разделом I • Вовлечение родителей • Данные об успеваемости в школе • Единый план для успеваемости учащихся • Фонды Раздела I • Политика участия родителей Раздела I • Договор на дому / школе

  • Что такое Раздел I Раздел I - это K- 12, которая обеспечивает дополнительную академическую поддержку и возможности обучения для студентов.Программа предназначена для обеспечения того, чтобы все студенты соответствовали государственным академическим стандартам.

  • Повышение успеваемости Оказывать студентам прямую учебную поддержку. Обеспечить повышение квалификации учителей. Содействовать образованию и вовлечению родителей. Цели Раздела I

  • Участие родителей Совет школьного сайта (SSC) предоставляет родителям возможность участвовать в академической программе школы. SSC разрабатывает, отслеживает и оценивает Единый план успеваемости студентов (SPSA) для реализации программ и услуг, поддерживающих студентов.

  • Участие родителей в нашей школе PTA Booster Club Родительский совет школы Delta Force Книжная ярмарка SuccessMaker Jog a Thon

  • Данные о достижениях школы • Школы анализируют результаты CST и CELDT и проверяют статус AYP и API. • Школы используют данные для приведения учебной программы в соответствие с академическими стандартами штата и округа. • Школы корректируют учебную практику на основе результатов оценки.

  • Данные об успеваемости в нашей школе CST 2011 CST 2012 2-й класс ELA / Math Adv 42% 40% Pro 38% 33% B 15% 19% BB 3% 6% FBB 2% 1% • Второй класс ELA / Math Adv 39% 38% Pro 39% 34% B 12% 17% BB 5% 9% FBB 5% 2%

  • Данные об успеваемости в нашей школе CST 2011 CST 2012 3-й класс ELA / Math Adv 15% 43% Pro 35% 34% B 28% 18% BB 18% 6% FBB 5% 0% • 3-й класс ELA / Math Adv 8% 31% Pro 32% 21% B 34% 29% BB 17% 14% FBB 9% 5%

  • Данные об успеваемости в нашей школе CST 2011 CST 2012 4-й класс ELA / Math Adv 37% 54% Pro 42% 24% B 15% 17% BB 4% 4% FBB 3% 1% • 4-й класс ELA / Math Adv 56% 68% Pro 27% 24% B 12% 5% BB 5% 2% FBB 0% 1%

  • Успеваемость в нашей школе D ata CST 2011 CST 2011 5-й класс ELA / Math / Science Adv 46% 43% 38% Pro 28% 32% 41% B 21% 17% 15% BB 4% 8% 5% FBB 1% 0% 1% • 5-й оценка ELA / Math / Science Adv 29% 24% 28% Pro 27% 28% 40% B 30% 25% 16% BB 8% 16% 11% FBB 6% 7% 6%

  • Единый план для студентов Достижение • Родители проинформированы об учебной программе школы по английскому языку / языку, искусству и математике, а также по другим основным предметам.• Родители также получают информацию об оценках, используемых для измерения успеваемости учащихся в этих академических областях.

  • Единый план для успеваемости учащихся ЦЕЛЬ № 1: Обучение английскому языку 85% учащихся от детского сада до 1-го класса каждый год будут соответствовать критериям школьного округа по английскому языку или превышать их. Продвинутый уровень владения английским языком будет соответствовать целевому показателю AYP на 2012-2013 гг., составляющему 89,2%, по результатам проверки стандартов Калифорнии.Учащиеся, изучающие английский язык и учащиеся из социально-экономически неблагополучных семей (SED), добьются успеха, чтобы найти безопасную гавань. Цель № 2: Письмо Учителя с первого по пятый класс будут давать как минимум три (второй детский сад) письменные подсказки, соответствующие их стандартам письма на уровне своего класса, при этом 80% их учеников получат 3 или выше к концу 2012-2013 учебного года. Цель # 3: Математика Процент учащихся 2-5 классов, набравших высокий или продвинутый уровень математики, будет соответствовать целевому показателю AYP на 2012-2013 годы - 89.5% согласно результатам испытаний Калифорнийских стандартов.

  • Единый план для успеваемости учащихся • Цель № 4: Естественные науки Процент учащихся 5-го класса, набравших высокий или продвинутый уровень естественных наук, увеличится на 3% в соответствии с оценками CST за 2011–2012 годы. • Цель № 5: Уровень владения подгруппой. Процент учащихся, изучающих английский язык (ELL) в 2–5 классах, набравших высокий или продвинутый уровень математики, увеличится на 10%, согласно критериям программы Safe Harbor, к концу школы 2012-2013 гг. год согласно результатам испытаний по стандартам Калифорнии.К концу 2012-13 учебного года процентная доля учащихся из социально-экономически неблагополучных семей (SED), получивших баллы на высоком или продвинутом уровне языковых навыков, увеличится на 10%, согласно критериям программы Safe Harbor, согласно результатам теста California Standards Test. ,

  • Фонды Раздела I [Федеральные фонды] • Распределяются на основе количества студентов, имеющих право на бесплатный / сокращенный обед. Школы получают средства по Разделу I, если 40% или более учащихся имеют право на бесплатный / сокращенный обед.Услуги ориентированы на учащихся, нуждающихся в академической поддержке для достижения стандартов своего класса.

  • Фонды Раздела I (продолжение) • Один процент от общего бюджета школы Раздела I предназначен для участия родителей. • Школы, участвующие в программе улучшения, должны выделить минимум 10% на профессиональное развитие. • Фонды должны дополнять, а не подменять фонды округа.

  • Политика участия родителей Раздела I Каждая школа Раздела I в сотрудничестве с родителями должна подготовить политику участия родителей на уровне участка.Политика участия родителей описывает, как школа будет привлекать родителей организованным, постоянным и своевременным образом к планированию, анализу и совершенствованию программы Title I в школе.

  • Наша Политика участия родителей Раздела I Предоставьте копии школьной Политики участия родителей Раздела I и попросите родителей внести свой вклад. Опишите, как полис ежегодно распространяется среди родителей.

  • Компактный дом / школа Договор «Дом / школа» описывает обязанности школы, родителя и ученика за улучшение успеваемости учеников.

  • The Home / School Compact (продолжение) • Разработано в сотрудничестве между родителями, учителями и учениками. • Периодически обновляется. • Рекомендуется, чтобы компакты основывались на стандартах. • Распространяется вместе с Политикой участия родителей Раздела I.

  • Our Home / School Compact Просмотрите свой текущий Home / School Compact, как он был разработан, как он пересматривался и исправлялся по мере необходимости, и как и когда он был передан родителям.

  • Вопросы и ответы Найдите время для вопросов и ответов родителей.

  • .
    PPT - Презентация PowerPoint для родительского собрания шестого класса, скачать бесплатно
  • Родительское собрание шестого класса Понедельник, 27 октября 2008 г.

  • Взгляд в будущее • Оценки и комментарии. • Платье на Хэллоуин, 30.10. • Заключительные ворота, 31 октября • Science Share, четверг, 6 ноября. • Окончание второй четверти, пятница, 14.11. Прибытие • Поезд в Турции, вторник, 18 ноября.

  • Обсуждение технологий Родительское собрание шестого класса

  • Подумайте об этом… • 76% родителей не имеют правил о том, что их дети могут делать на компьютере • 65% родителей считают, что дети делают вещи в Интернете, о которых они не хотели бы, чтобы их родители знали

  • Пункты обсуждения • Электронная почта • Обмен текстовыми сообщениями • Интернет • Сайты социальных сетей • Мобильные телефоны • YouTube • Предложения для родителей

  • Электронная почта • Бесплатно учетные записи электронной почты доступны у десятков провайдеров онлайн.• Электронная почта не является частной. • Из-за своего безличного характера электронная почта может привести к проблемам, когда учащиеся отправляют неуместные сообщения. • Знайте имя пользователя и пароль своего ребенка. • Храните свои имена пользователей и пароли в секрете.

  • Запугивание в сети • Запугивание определяется как стойкое нежелательное поведение и может включать в себя все, что угодно, от поддразнивания, умышленного изгнания кого-либо до нападений и жестокого обращения. • Безличный характер электронной почты - идеальный инструмент для запугивания. • Что должны делать дети, над которыми издеваются в Интернете?

  • Интернет • Каждый компьютер имеет отличительный IP-адрес • Когда вы посещаете веб-сайт, он регистрируется в истории и с помощью «cookie». • Шпионское ПО - это программное обеспечение, которое тайно собирает информацию о пользователе через Интернет-соединение пользователя без его ее знания, как правило, в рекламных целях.• Вы можете проверить историю, выбрав ярлык истории (выглядит как солнечные часы) • Вы можете проверить файлы cookie, открыв папку «Документы и настройки», расположенную на диске «C» значка «Мой компьютер»

  • Родительский компьютерный контроль • Запланировать доступ в Интернет • Блокировать MySpace и другие средства, расточающие время • Остановить неприемлемый чат и детей-хищников • Получать электронные и мобильные оповещения • Прекратить незаконный обмен файлами • Отслеживать, где ваши дети выходят в Интернет • Доступ к бесплатным разработчикам веб-страниц еще никогда не был таким простым.Люди могут без особых усилий размещать личную информацию на личных веб-страницах на таких сайтах, как myspace.com и facebook.com. • Чтобы присоединиться, детям должно быть не менее 13 лет, но они могут легко лгать о своем возрасте.

  • http://www.facebook.com/ Facebook привлек 132,1 миллиона уникальных посетителей в июне 2008 г. В настоящее время это 5-й по посещаемости интернет-сайт в мире

  • Характеристики социальных сайтов: • Профили с личной информацией • Друзья и сети • Фотографии и комментарии • «Стены» • «Статус»

  • Private vs.Общедоступный

  • Опасности сайтов социальных сетей • Предоставление частной информации общественности • Подверженность неприемлемому языку и поведению • Запугивание и исключение в Интернете • Размещение неприемлемых изображений и контента

  • Мобильные телефоны • Обмен текстовыми сообщениями - это услуга это позволяет людям общаться с помощью коротких сообщений. • Телефоны с камерой позволяют пользователям снимать фотографии и видео. При ответственном использовании эти услуги могут быть позитивными и интересными. • Негативное использование.

  • YouTube . , просматривать и обмениваться видеоклипами.• Незарегистрированные пользователи могут смотреть большинство видео на сайте, в то время как зарегистрированным пользователям разрешается загружать неограниченное количество видео. • Некоторые видео доступны только пользователям в возрасте 18 лет и старше (например, видео, содержащие потенциально оскорбительный контент). Загрузка порнографии не допускается.

  • Советы родителям • Не запрещайте ребенку пользоваться техникой. Вместо этого помогите им стать ответственными пользователями. • Держите компьютер в центральном общем месте.• Найдите время, чтобы понять, что ваш ребенок делает на компьютере. • Знайте имена пользователей и пароли вашего ребенка. • Убедитесь, что в профиле или веб-странице вашего ребенка нет неприемлемого содержания или личной информации (номер телефона, адрес, изображение). • Мобильные телефоны с возможностью обмена текстовыми сообщениями и фотосъемки могут не подойти детям этого возраста. • Обсудите, когда онлайн-общение лучше, а когда может привести к проблемам. Поощряйте личные разговоры и телефонные разговоры, когда это необходимо.Напомните им, что онлайн-беседы можно распечатать. • Откровенно говорите с ребенком о своих ожиданиях, вовлекайте его в обсуждения, которые устанавливают ограничения, такие как количество времени в сети и места, где они могут посетить. • Сообщите ребенку, что вы будете проверять его электронную почту и веб-страницы и почему вы это делаете. Выполняйте и регулярно проверяйте. • Рассмотрите возможность ограничения времени, разрешенного вашему ребенку за компьютером / видеоиграми.

  • Последний ребенок в лесуРичард Лув • Отчуждение от природы отрицательно сказалось на физической форме, психическом и духовном здоровье в долгосрочной перспективе.• Ирония первого поколения, получившего экологическое образование, без связи с природой. • Среди других факторов, время перед экраном является основным фактором этого явления

  • .
    PPT - Презентация PowerPoint для родительского собрания, скачать бесплатно
  • Parent Meeting 9-й класс

  • Миссия • Подготовить учащихся к колледжу, карьере и жизни. Празднование того, что правильно • Неофициальные результаты • 97% на уровне успеваемости в EOC • 83% классов колледжа сдали на C или выше по сравнению с 64% с традиционными студентами RCCC, проходящими те же курсы.

  • Camp Discovery • Развлечение • Создание команды • Решение проблем • Креативное мышление

  • Академики - Учебная программа • Common Core - Раздаточные материалы • Сосредоточьтесь на навыках 21 века • Математика I, математика II и математика III • Классы с отличием vs.Обычные классы • Ожидайте строгости и трудностей • Школа не является зрелищным видом спорта • Разные ученики будут решать эту новую задачу по-разному • Академическая помощь • Обед и обучение • Репетиторство

  • Академики - Расписание • Школьный день 9.00 - 16.00 • Учащиеся могут сгруппированы в обучающиеся сообщества • 90 мин. Блок (понедельник - четверг) / пятница 1 час. • Основные классы старшей школы проходят 5 дней в неделю • Семинар для первокурсников 3 раза в неделю, результат сдан / не пройден. Пятничные семинары важны и учитываются при их оценке.• Классы колледжа встречаются 2–3 раза в неделю

  • Академики - Семинар • Жизненно важны для успеха учащихся • Это то, что отличает нас от традиционной школы • Это то, как они узнают о себе, друг о друге и мир вокруг них. • Это главный компонент того, как мы готовим их к поступлению в колледж, карьере и жизни. • В этом году мы добавили курс семинара для второкурсников, младших и старших классов.

  • Academics - College • Преподаватели колледжа не являются сотрудниками Early College • Преподаватели самостоятельно контролируют содержание своих курсов.• Учащиеся младших курсов колледжа рассматриваются так же, как и любые другие ученики RCCC. • Учащиеся младших курсов колледжа будут посещать классы с традиционными учениками RCCC. • Если есть проблема с курсом колледжа или инструктором, свяжитесь с г-жой Брайант, нашим представителем. • Если у вас есть вопросы, предложите вашему ребенку написать инструктору по электронной почте свой вопрос. • Родители не должны, никогда, никогда не связываться с инструктором

  • Академики - последовательность курсов • Степени AA и AS можно получить за 4 года.• У студентов действительно есть 5-й курс, Super Senior, чтобы закончить, если они хотят его использовать. • Факторы, влияющие на успеваемость по курсу • КОМПАС - вступительный экзамен в колледж • Неудачные курсы - учащиеся, у которых в выписке из колледжа опускается ниже 2,0, проходят стажировку в колледже. • Для перевода должен иметь оценку C или выше по классам.

  • Академики - Учебники • Студентам будут выдаваться учебники колледжей в начале каждого семестра. (Кроме лета) • Они будут нести ответственность за возврат учебника сразу после экзамена в этом классе колледжа.• Студенты будут платить за утерянные или поврежденные учебники колледжа.

  • Оценки, посещаемость и кредит • Средние оценки (GPA) начинаются с первого дня и с этого момента будут вечными. • Классы колледжа учитываются в среднем академическом балле учащегося. • Средний балл колледжа состоит только из классов колледжа. • 9 пропусков в классе средней школы приводят к получению F. 4 опоздания в том же классе равны отсутствию. • Три отсутствия в классе колледжа могут привести к тому, что преподаватель исключит учащегося из класса.• Курсы средней школы приносят 1 кредит. Уроки колледжа действительно засчитываются для получения кредита в средней школе. • Уроки колледжа получают почасовой кредит. Большинство занятий в колледже длится от 3 до 4 часов.

  • Дресс-код • Соблюдайте политику округа Кабаррус. Сюда входят дни экскурсий. • Шорты и юбки не должны быть короче середины бедра; • Брюки и шорты не должны иметь дыр и потертостей выше середины бедра; • одежда, одетая таким образом, чтобы открывать нижнее белье, декольте или обнаженную кожу между верхней частью груди и серединой бедра; • босиком, домашние тапочки; • тонкие бретельки, топы без бретелей, топы через шею; • прозрачная сетчатая одежда; • брюки, слаксы, шорты ниже пояса; • слишком мешковатая или тесная одежда; • солнцезащитные очки, которые носят в школьном здании; • шапки, кепки, капюшоны, повязки для пота и банданы или другие головные уборы, которые носят внутри школьного здания; • любые другие предметы внешнего вида, откровенные или провокационные.

  • Электронные устройства • Студентам будет выдан портативный компьютер. • Можно использовать одну из наших сумок с книгами или одну из своих сумок после утверждения. • Студенты несут ответственность за утерю или повреждение. • Учащиеся могут приносить свои устройства в рамках инициативы CCS «Принеси свое устройство». Им будет разрешено подключаться только к гостевой сети RCCC. • Должен использоваться в образовательных целях. • Мобильные телефоны должны быть выключены и вне поля зрения во время занятий.

  • Стресс Поймите, что стресс - это часть повседневной жизни.Для их будущего развития было бы невозможно и неразумно устранять все стрессы. Вместо этого мы должны помочь студентам научиться справляться со стрессом и справляться с ним

  • Стресс Как вы можете помочь? • Подтвердите • Обеспечьте тихое место для учебы, свободное от отвлекающих факторов. • Контролировать учебу • Помогать в управлении временем, не ложась спать с тем, какое задание необходимо. Что мы делаем? • Много работать / много играть • Знайте, когда уровень стресса повышается во всей школе. • Работайте с учениками по управлению временем

  • Общение • Оставайтесь вовлеченными • Общайтесь с вашим ребенком • Свяжитесь с учителем 1-м, если есть проблема • Если ваша проблема не решена, свяжитесь с г-жойБраун или я. • Посещать материнские университеты

  • .