Родительское собрание в 1 классе вторая четверть: Родительское собрание в 1 классе по итогам 2 четверти

Родительское собрание в 1 классе «Трудности адаптации первоклассников к школе» – УчМет

Родительское собрание
«Трудности адаптации первоклассников к школе»
Задачи:познакомить родителей с вопросами адаптации ребёнка к школе, их решением; проанализировать своё отношение к этой проблеме; предложить практические советы по адаптации первоклассников; научить родителей понимать свои родительские права и обязанности, уметь правильно их применять в общении со своими детьми.
Форма работы: информационно-аналитическая беседа с элементами ситуативного практикума.
 Участники: классный руководитель, родители 
 Основные вопросы для обсуждения: 
1. Физиологические трудности адаптации первоклассников к школе.
2. Психологические трудности адаптации первоклассников к школе.
3. Система взаимоотношений с ребёнком в семье в период адаптации к школьному обучению.
4. Родительский практикум по проблеме.
 Оборудование:  
1. Фото — выставка «Мы – школьники».
2. Выставка рисунков детей-первоклассников «Мои первые дни в школе».
Ход собрания
Педагогика должна стать наукой для всех
– и для учителей, и для родителей.
В.А.Сухомлинский
I.Собрание начинается с обсуждения с родителями первого школьного дня ребёнка

Родители делятся друг с другом и классным руководителем теми впечатлениями, которые оставил первый школьный день в душе ребёнка, как его поздравляли члены семьи, в честь того, что он стал школьником. (Приложение 1.)
Слайд 1

 II.Эмоциональный настрой на собрание

Родительский практикум в виде игры «Радуга чувств»

На доске радуга, каждая дуга которой выражает самые разнообразные чувства, которые может испытывать человек. После того, как Ваш ребёнок переступил школьный порог, в Вашей душе, в Вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили всё ваше существование.

Выберите свою разноцветную дугу и назовите это чувство. (Светлая цветовая гамма – положительный настрой, тёмная – проблемы в адаптации).
 III.Обсуждение вопроса посредством фронтальной беседы

Уважаемые родители! Вы – люди, у которых разное образование, разные характеры, разные взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что объединяет вас – это наши дети.

Но сегодня, сидя за партой на том месте, на котором сидит ваш сын или дочь, мы учимся постигать формулу родительской педагогики. Возьмите листочки, которые лежат перед вами, рассмотрите их: одна сторона его чиста, а вторая заполнена. На заполненной страничке написаны предложения, в которых рассказывается о том, что я, как педагог, увидела в вашем сыне или дочери за это время, на что хочу обратить ваше внимание.

Мы никогда не будем вслух анализировать проблемы, неудачи, горести детей. Они остаются для индивидуального общения с вами. Это станет нашим с вами законом общения, нашей традицией родительских собраний.

Также предлагаю сделать традиционными следующие рубрики:

· «Из истории воспитания детей в семье»;

· «Великие педагоги мира»;

· «Крылатые фразы о воспитании»;

· «Азбука воспитания детей в семье»;

· «Книжная полка родителей»;

· «Обсудите вместе с ребёнком»;

· «Творческая мастерская семьи».

Перед вами формула, где зашифрованы законы воспитания ребенка в семье. Расшифруйте их.

Закон семьи =______+______+_______+________

ед.тр. зн. похв. тр.уч. разд.благ.
— У кого что получилось? Какие законы семьи здесь зашифрованы?

Iзакон. Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку.

IIзакон. Закон значимости похвалы для ребенка.

IIIзакон. Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.

IVзакон. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.

Если эти законы в семье исполняются, если отец и мать оптимисты и друзья своего ребенка, значит ребенок состоится, как человек, как личность.

Вспомните все себя в возрасте ваших детей, вспомните школу, в которой вы учились и скажите, изменился ли современный ребёнок-первоклассник, по сравнению с ребёнком вашего детства? Изменилась ли школа?
(Высказывания родителей, обсуждение).
Обобщим сказанное: «Да, современный ребёнок не тот, который был несколько лет, тем более несколько десятилетий тому назад».
Слайд 2
 Современный первоклассник имеет следующие особенности:
1. У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.

2. У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.
3. У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение.
4. Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими.
5. У современных детей более слабое здоровье.
6. Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие — дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.
Слайд 3
Школа тоже не та. Приоритетная цель современной школы – личностно-ориентированное обучение. Задачи построения такого обучения:
§ Сформировать все психические процессы, которые обеспечат полноценное образование.
§ Развить коммуникативную деятельность, умение общаться и сотрудничать с другими людьми.
§ Сформировать учебную деятельность. Научить ребёнка учиться:
— уметь принимать учебную задачу;
— находить способы её решения;
— отбирать нужные средства;
— контролировать свои шаги;
— самому оценивать полученные результаты.
Какие плюсы даёт такое обучение?
Ученику: развитие ума, воли, чувств, формирование потребности учиться; радость от свободного умственного труда, творчества и общения; самостоятельность, уверенность, ответственность; стремление к сотрудничеству.
Учителю: изменение взгляда на образование ученика; технологию развития личности учащихся, их познавательных и созидательных способностей; расширение возможностей для творчества.
Родителям:уверенность в успешном будущем своего ребёнка.
Слайд 4
 IV.Обсуждение вопроса о проблемах адаптации ребёнка к школе

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни: надо систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя и т.д. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к её основным требованиям, существует у всех первоклассников.
Адаптация — процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям. Трудность или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы; темперамента; черт характера; адаптационных способностей; адекватного опыта.

Слайд 5
Физиологические условия адаптации первоклассников к школе
— организовать перерывы в процессе выполнения уроков, наполняя их двигательной активностью;

— во время выполнения домашних заданий обращать внимание на правильную посадку во избежание искривления позвоночника, на освещение рабочего места для предупреждения близорукости;
— тренировать мелкие мышцы кистей рук;
— обязательно вводить в рацион витаминные препараты, овощи, фрукты;
— создавать условия для занятия спортом;
— воспитывать самостоятельность и ответственность ребёнка как главные качества сохранения собственного здоровья.
Психологические условия адаптации первоклассников к школе
Воспитательная работа начинается с педагогической диагностики. Чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно узнать его во всех отношениях, так писал К. Д. Ушинский. Школьный психолог даст Вам практические советы по адаптации первоклассников. Но никогда не забывайте слова В.А.Караковского: «Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребёнку и взрослому».

Слайд 6

1. Недопустимо применять физические меры воздействия, запугивание, критику в адрес ребёнка, особенно в присутствии других людей.
Слайд 7,8
2. Желательно познакомиться с одноклассниками и пообщаться с ними после уроков.

3. Необходимо проявлять интерес к школьным делам ребёнка, к школе, классу, к каждому прожитому в школе дню.

4. Следует помнить, что первое условие успеха в школе – самоценность ребёнка для родителей.

5. Создавать благоприятный климат в семье.

6. Предоставлять ребёнку самостоятельность в учебной работе и вместе с тем обоснованно контролировать его учебную деятельность.

7. Поощрять ребёнка, и не только за учебные успехи.
 Задание для родителей

-Что обеспечит успех ребёнка в школе?

-Что больше всего способствует возникновению желания учиться?

Выберите из предложенных в данном перечне три, по вашему мнению, главных фактора, рассмотрите их по степени значимости.

а) Физическое здоровье.

б) Развитый интеллект.

в) Умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками.

г) Умение считать и читать.

д) Выносливость и работоспособность.

е) Аккуратность и дисциплинированность.

ж) Хорошая память и внимание.

з) Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.

Слайд 9,10,11,12
 Вывод:

— Родительские притязания основаны не на понимании и учёте реальных возможностей ребёнка, а на абстрактных представлениях о неком идеале. Часто возникает ситуация завышенных требований. На ребёнка ложится бремя двойной нагрузки: «Веди себя в школе хорошо, чтобы мне не было плохо».

Часто такой груз становится непосильным для ребёнка.

Поддержите в ребёнке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

(Приложение 2)

Когда уместна тревога?
Беспокоиться за ребёнка во время адаптации, конечно, нужно, но некоторые родители бывают чересчур тревожны, чем наоборот вредят ребёнку. Психолог поможет нам разобраться в этом вопросе:

Обычно	Опасно
Снижается первоначально непосредственный интерес к школе, занятиям.	Полное отсутствие интереса к учёбе, вялость и безынициативность.
Начинает время от времени говорить, что учиться надоело (особенно в конце недели и четверти), но активно интересуется всем остальным.	Ничего не интересно, безразличие ко всему, даже к играм, если они требуют хоть какого-то напряжения.
Радуется, когда не надо делать домашнее задание.	Делает уроки только «из-под палки».
Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки.	Нежелание ходить в школу и вообще учиться выражается постоянно и открыто в формах активного протеста, либо симптомами болезней, которые кончаются сразу после того, как разрешат остаться дома.
Иногда выражает недовольство учителем или опасения по его поводу.	Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или агрессию.
Вывод: беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение ребёнка к школе.

V. Что должна делать семья, чтобы ребёнок был более успешным, инициативным, талантливым? От успехов ребёнка в первые дни в школе зависит и успех адаптации. Прежде всего надо ответить на вопрос: «Какие качества нужно формировать в ребёнке, чтоб он не стал посредственным?»

§ Нужно стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой». Школьник, не задающий вопросов, — это повод для родительской тревоги. «Любознательность создаёт учёных».
§ Семья должны формировать культ интеллекта – в создании домашней библиотеки, в интересных беседах, спорах. Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком.
§ Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать.
§ Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск её.
§ Необходимо развивать внимание и память ребёнка.
§ Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа.
§ Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей.
§ Почаще ставить себя на место своего ребёнка и вспоминать себя в его возрасте.
Тестирование родителей с целью коррекции в дальнейшей работе
(Отметьте нужное «+»)

Ребёнок очень охотно идёт в школу.	Совсем неохотно.
Очень охотно принимает распорядок школы.	Совсем не принимает.
Очень сильно переживает учебные успехи.	Совсем не переживает.
Очень горячо делится школьными впечатлениями.	Совсем не делится.
Преобладают положительные впечатления.	Преобладают отрицательные впечатления.
Самостоятельно выполняет учебные задания.	Справляется с помощью взрослых.
Очень часто жалуется на одноклассников.	Совсем не жалуется на одноклассников.

Несогласованность требований школы, семьи и улицы приводит ребёнка в состояние растерянности, создаёт для него большие проблемы, которые он сам решить не может. Без семьи школа не в состоянии помочь ребёнку выйти из противоречий. А сегодня налицо тенденция невмешательства родителей в школьные дела своих детей. Только 15 % родителей обращаются за помощью к учителю, остальные не имеют такой мотивации. Лишь 40 % родителей на вопрос: «Есть ли у вашего ребёнка проблема во взаимоотношениях со сверстниками?» ответили утвердительно. А ведь именно взаимодействие с ровесниками, коллективные действия по определённым правилам создают психологические предпосылки для успешной адаптации ребёнка в школе.

 VI.Рефлексия

Я думаю, что наша встреча не прошла зря. Вы получили много рекомендаций, ответы на волнующие вас вопросы, встретились со специалистами, а теперь пришла пора подвести итоги нашей встречи.
Анкеты в виде незаконченных предложений для заполнения отзыва о встрече. (Приложение 3)
VII.Итог собрания

Известный педагог и психолог Симон Соловейчик в одной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребёнка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе в период адаптационного периода. (Приложение 4)
Очень хорошо, если Вы поместите эти правила в комнате или в рабочем уголке своего ребёнка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребёнка на то, какие правила у него получается выполнять, а какие – нет и почему.

Так хочется, чтобы в наше непростое время дети были по-настоящему счастливы!

 Список использованной литературы:
1. Мир детства: Младший школьник / Под ред. А. Г. Хрипковой, М., 1988.
2. Поговорим о наших детях / Под ред. А. Е. Соловьевой, М., 1987.
3. Коляда М.Г. Шпаргалка для родителей. Донецк: БАО, 1998.
4. Хрестоматия по педагогической психологии. М., 1995.

Родительское собрание во 2-м классе «Отметка. Оценка. Как к ней относиться»

Цели:

1. Объединить усилия семьи и школы в формировании у родителей младших школьников ответственного отношения к воспитанию своих детей,
2. Познакомить родителей с основными требованиями школы к культуре учебной работы, с нормами оценок и как к ним относиться.

Оборудование:

• памятки для родителей,
• листы индивидуальных достижений учащихся.

Повестка дня:

1. Отметка. Как к ней относиться? (лекция)

Тренинг “Первые школьные отметки” (приложение 1)

2. Итоги 1 четверти.

3. Отчет родительского комитета о проделанной работе и план работы на 2 четверть.

Со 2 четверти наши дети начнут получать оценки. Сегодня мне хочется вместе с вами поговорить о том,что стоит за отметками учеников.Всегда ли должны радовать “5” и огорчать “3”? Как нам, взрослым, относиться к отметкам наших маленьких детей?

Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно, что учились они неодинаково. И если хорошо подготовленный ученик получает одни “5”,то к этому нужно относиться как к должному, а не захваливать, не задаривать, не подчеркивать его особых заслуг и способностей.

А вот если ребенок, преодолев определенные трудности, наверстал то, что было упущено, но еще не добился самых лучших отметок? Как отнестись к его успехам? Я ставлю ему “3”, больше поставить не могу, так как его работа выполнена хуже, чем у других, детей, а ведь они смотрят в тетради друг у друга, сравнивают… Так вот, часто, эта скромная “3”- свидетельство большого трудолюбия и упорства малыша,заслуживает похвалы.

Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их трудиться по пять часов. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, а она необходима. Подобное “усердие” под вашим нажимом, дорогие родители, это вы знаете сами, не только переутомление ребенка, но и быстрая потеря интереса к учению. Нет, не всегда нам нужно стремиться к тому чтобы у ребенка в тетради были одни “5”.

Свои требования вы должны соизмерять с его возможностями. И глупо из-за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только “5”.

Это может не только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что у ребенка появиться нездоровое честолюбие и другие скверные черты. Например, когда после “5” вдруг полученная “4” вызывает слезы! Или когда ребенок надувает губы, если тетрадь его не лежит первой! За этими поступками скрываются черты эгоизма. Правда, пока еще едва заметные.

Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устает рука при письме, им надо больше рисовать, вырезать, мастерить. А вместо этого дома заставляют переписывать одну и ту же работу по 5-6 раз. Иногда некоторые из родителей, чтобы улучшить отметку чада, сами подправляют неудачные буквы, а иногда, это уже совсем выходит за рамки, пишут всю работу.

Отбросьте, пожалуйста, ложное самолюбие,не пугайтесь”3” по письму и, самое главное не учите ребенка лгать! (пример)

Помните, что наказывая ребенка, вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и грубым.

В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий.

Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо определиться, прежде всего нам самим. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего, расспрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни.

Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам. Когда мы спрашиваем: «Как дела в школе? Что получил?», мы тем самым показываем, что нас интересуют прежде всего оценки. Зато вопросы «Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?» дают ребенку понять, что главное в школе – учение и общение.

Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: «Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший». Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к формированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки. Поэтому оценки, которые получает ребенок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о нем и на наши чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим.

Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а всего лишь результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: «Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что – не очень?».

Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя слово »зато», то есть постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если это не просто утешение взрослого, а совместное с ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: «Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато у тебя получилось очень красивые цифры»

Как помочь ребенку?

а) Выявить причины неуспеваемости. Ребёнок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив, излишняя строгость может спровоцировать тяжёлый стресс, который, в свою очередь, снизит успеваемость ещё больше. Поэтому целесообразно внимательно присмотреться и определить, что конкретно мешает ребёнку. И меры предпринять соответвенные.

б) Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Быть первым во всём всегда-невозможно. Помочь ребенку найти и развить свои способности-например, к музыке, к танцам, рисованию или математике. Это поможет ребёнку развить положительное отношение к себе.

в) Помнить о том, что отличная оценка-не показатель знаний и не самоцель. Культ пятерки может иметь серьёзные последствия, проявляющие во взрослой жизни.

Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить безболезненный переход к оценочной деятельности нужно нам с вами:

1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности.

2. Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны.

Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё

3. Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся ситуации.

Итоги 1 четверти. Работа с листами достижений.

Оцените достижения своих детей. (приложение 2)

Литература:

1. Материалы газет “ Первое сентября”.
2. Журнал “Классный руководитель” 2007 г.

«Итоги 2 четверти. Первые отметки. Домашнее задание»

1. 2. 3. 4. 1. Конспект: Родительское собрание во 2 классе по теме: «Итоги 2 четверти. Первые отметки. Домашнее задание» Автор:Мисербулатова Индира Марвановна учитель начальных классов Форма проведения: лекция с элементами тренинга. Цель: Повысить уровень компетентности родителей в роли отметки в  жизни ребёнка Задачи собрания: Проанализировать результаты обучения за II четверть; Информировать родителей о значении школьной отметки в жизни  ребенка; Формировать адекватное восприятие родителями учебных умений  ребёнка; Рекомендовать родителям формы оказания помощи детям в  выполнении домашних заданий. Вступительное слово классного руководителя. Ход собрания: Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы подведём итоги  успеваемости детей за вторую четверть и поговорим с вами о том, что  такое оценка и отметка, так как с 3 четверти учащиеся уже начнут  получать отметки.  Так же мы с вами должны сегодня выработать правила  по выполнению домашних заданий и познакомиться с рекомендациями: как реагировать на отметки.   Наши дети – второклассники, и их главный труд в школе – это учёба. В  детстве большинству кажется, что учёба требует немало сил. Одни  ученики схватывают всё на лету, другие нет. У одних сильно развита  способность слушать, и они могут вполне хорошо воспринимать  информацию на слух. У других же развито зрительное восприятие –  материал при этом лучше усваивается при чтении. В этой ситуации у кого­ то могут возникнуть трудности в учёбе. Оказывается, более двух третей  неуспевающих потенциально способны, но эти способности не получили  развития по разным причинам. Вероятно, одной из таких причин явилось неумение (а иногда и  нежелание) вовремя оказать поддержку своему ребёнку в учебной  деятельности. Отсюда успеваемость порой не соответствует уровню  собственных возможностей учащегося. Наша задача сегодня состоит в том, чтобы вместе выявить типичные  проблемы в учебной деятельности детей (а проблемы эти есть) и  отработать практические приёмы оказания помощи в этой деятельности. Давайте сначала подведём итоги за 2 четверть. Результаты обучения (в  безотметочной форме) вы можете увидеть в таблице на слайдах. (слайды успеваемость и результаты сдачи норм ГТО). Как видите не у всех ребят результаты положительные как в учёбе, так и в физическом развитии. Об этом с каждым из вас индивидуально я  поговорю по завершении собрания. 2. Во второй класс дети приходят уже «бывалыми» школьниками. Период  адаптации к систематическому обучению, к новым обязанностям, новым  отношениям со взрослыми и сверстниками закончен. Теперь маленький  школьник хорошо представляет себе, что ждёт его в школе. Ожидание второклассников во многом зависит от того, насколько  успешным был для них первый год обучения: «Думаю, что буду учиться так  же хорошо, как в первом классе»; «В том году у меня не всё хорошо  получалось. Писал плохо. Теперь ещё не знаю, как смогу». Сходные надежды и опасения присутствуют и у родителей  второклассников. Самооценка отражает знание человека о себе и его отношения к себе.  Она складывается с учётом результатов собственной деятельности и оценок со стороны окружающих людей. В основе позитивной самооценки школьника  лежат его собственные успехи в учении, а также положительное  отношение к нему со стороны близких взрослых. Младший школьный возраст является узловым в становлении самооценки.  Она делается более развитой, зрелой, более структурированной, чем у  первоклассников, и вместе с тем более целостной. Самооценка второклассников в учебной деятельности существенно  отличается от таковой у первоклассников. Большинству первоклассников  свойственна высокая самооценка. Во втором классе у многих детей самооценка в учебной деятельности  резко снижается. Позднее, у третьеклассников, уровень самооценки вновь повышается. Это явление получило название «феномена вторых классов». Снижение самооценки у второклассников связано с повышением  критичности школьников к себе, их возрастающей способностью  ориентироваться на качество результатов своей учебной работы. Однако  возможности детей в оценивании результатов своего труда ещё ограничены.  Отсюда и проистекают неуверенность в себе, снижение  самооценки. Оценка не тождественна отметке. Оценка – это процесс оценивания;  отметка – результат этого процесса, его условное отражение в баллах. Процесс оценивания должен быть представлен в форме развёрнутого  суждения, в котором взрослый сначала разъясняет положительные и  отрицательные стороны работы ученика, отмечает наличие или отсутствие продвижений, даёт рекомендации, отмечает старания школьника и только  затем, как вывод из сказанного, называет заслуженную отметку. Без помощи взрослых ребёнок не в силах верно выделить критерии  оценивания своей работы. В результате отметка лишается своего  содержания, приобретает для детей самодовлеющее значение,  превращается в школьного идола, о котором писал В. А. Сухомлинский: «С  первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком  появляется идол­ отметка. Для одного ребёнка – он добрый,  снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый…  Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола  и постепенно привыкает учиться не для личной радости, а для отметки». К сожалению, родители вольно или невольно выстраивают своё отношение к ребёнку в зависимости от его успеваемости. Дети улавливают эту связь  быстрее, чем взрослые: «Мама не очень меня любит, потому что я не  всегда пятёрки получаю». Психолог Ш. А. Амонашвили составил очень меткие социальные портреты  отметок, их названия говорят сами за себя: торжествующая «пятёрка»,  обнадёживающая «четвёрка», равнодушная «тройка», угнетающая  «двойка», уничтожающая «единица». Связывая своё отношение к ребёнку с его отметками, особенно если эти  отметки не соответствуют их ожиданиям, родители затрудняют  формирование адекватной положительной самооценки школьника,  способствуют появлению у него неуверенности в себе, мешают развитию  интереса к учению. Родителям необходимо помнить, что в учении важна не только отметка,  сколькореальные знания и умения ученика, его трудолюбие,  ответственность, потребность в получении новых знаний.     К тому же  следует учитывать, что успешность ребёнка в учении определяется  множеством факторов. Не последнюю роль среди них играет вера  родителей в возможности своего ребёнка, а так же их способность  оказать ему реальную помощь в учёбе. 3. Педагогический тренинг. ­ А что для вас значит школьная отметка вашего ребёнка? Упражнение первое. Родители, сидя в круге, отвечают на вопрос классного руководителя: «Что  значит для вас школьная отметка вашего ребенка?». Классный  руководитель записывает на доске мнения родителей, которые наиболее  часто повторяются; затем эти мнения обсуждаются совместно. ­ Кто из вас помнит свою первую школьную отметку? Упражнение второе. Родители обсуждают свои детские воспоминания, связанные со  школьными оценками. Они осмысливают их со своей теперешней  родительской позиции. 4. Родительский лекторий Сегодня мне хочется вместе с вами поговорить о том, что стоит за  отметками учеников. Всегда ли должны радовать “5” и огорчать “3”? Как  нам, взрослым, относиться к отметкам наших детей? Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно, что учатся они неодинаково. И если хорошо подготовленный ученик  получает одни “5”, то к этому нужно относиться как к должному, а не  захваливать, не задаривать, не подчеркивать его особых заслуг и  способностей. А вот если ребенок, преодолев определенные трудности, наверстал то, что было упущено, но ещё не добился самых лучших отметок? Как отнестись к  его успехам? Я ставлю ему “3”, больше поставить не могу, так как его работа выполнена  хуже, чем у других, детей, а ведь они смотрят в тетради друг у друга,  сравнивают. Так вот, часто, эта скромная “3”­ свидетельство большого  трудолюбия и упорства малыша, заслуживает похвалы. Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их трудиться по пять часов. В результате у ребенка не останется времени  для прогулки, а она необходима. Подобное “усердие” под вашим нажимом,  дорогие родители, это вы знаете сами, не только переутомление ребенка,  но и быстрая потеря интереса к учению. Нет, не всегда нам нужно  стремиться к тому чтобы у ребенка в тетради были одни “5”. Свои требования вы должны соизмерять с его возможностями. И глупо из­ за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только “5”. Это может не только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что у ребёнка появиться нездоровое честолюбие и другие скверные черты.  Например, когда после “5” вдруг полученная “4” вызывает слезы! Или когда ребёнок надувает губы, если тетрадь его не лежит первой! За этими  поступками скрываются черты эгоизма. Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устаёт рука при письме, им надо больше рисовать, вырезать, мастерить. А вместо этого дома  заставляют переписывать одну и ту же работу по 5­6 раз. Иногда  некоторые из родителей, чтобы улучшить отметку чада, сами подправляют  неудачные буквы, а иногда, это уже совсем выходит за рамки, пишут всю  работу (например, заполняют дневник). Помните, что, наказывая ребенка, вы не повысите его успеваемость, но  можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым,  трусливым, а иногда упрямым и грубым. В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий. Первые отметки связаны для него как с положительными, так и с  отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для  ребенка оставались знания, а не отметки, необходимо определиться,  прежде всего нам самим. Отношение ребёнка к отметкам во многом  зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде  всего, расспрашиваем об отметках и бурно реагируем как на хорошие, так  и на плохие, для ребёнка отметка станет основной частью школьной  жизни. Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам. Когда мы спрашиваем: «Как дела в школе? Что получил?», мы тем самым  показываем, что нас интересуют прежде всего отметки. Зато вопросы «Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня  играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?» дают ребёнку  понять, что главное в школе – учение и общение. Это вам на будущее. Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: «Если  я получаю хорошие отметки, значит, я хороший». Такая позиция опасна,  потому что в будущем может привести к формированию зависимости от  мнения окружающих, от внешней оценки. Поэтому отметки, которые  получает ребёнок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о  нём и на наши чувства к нему. Важно, чтобы ребёнок понимал: иногда у  него что­то не получается, но он сам при этом не становится плохим.  Иногда нужно сказать ребёнку, что оценивается не он сам, а результаты  его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно  спросить: «Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что  – не очень?». Если ребёнок болезненно переживает из­за отметок, можно  помочь ему, используя слово «зато», то есть постараться найти в работе  какое­то достоинство. Хорошо, если это не просто утешение взрослого, а  совместное с ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: «Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да,  зато у тебя получилось очень красивые цифры». Как помочь ребенку? а). Ребёнок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив,  излишняя строгость может спровоцировать тяжёлый стресс, который, в  свою очередь, снизит успеваемость ещё больше. Поэтому целесообразно  внимательно присмотреться и определить, что конкретно мешает ребёнку.  И меры предпринять соответственные. б) Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Быть  первым во всём всегда­невозможно. Помочь ребенку найти и развить свои  способности­ например, к музыке, к танцам, рисованию или математике.  Это поможет ребёнку развить положительное отношение к себе. в) Помнить о том, что отличная оценка­ не показатель знаний и не  самоцель. Культ пятерки может иметь серьёзные последствия,  проявляющие во взрослой жизни. Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить  безболезненный переход к оценочной деятельности нужно нам с вами: 1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать  изменения в их поведении, изменения их работоспособности. 2. Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей  стороны. Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё 3. Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке  сложившейся ситуации. 5. Педагогический тренинг. Упражнение третье. Родителям предлагается обсудить в группах типичные ситуации,  связанные со школьной отметкой и выработать коллективно стратегию  поведения взрослых в предложенной ситуации. Это поможет родителям в  решении ситуаций подобного типа, которые могут сложиться в их семье: • ребенок не хочет делать уроки самостоятельно и ждёт родителей до тех  пор, пока они не вернутся с работы; (уже надо приучать к  самостоятельности, пусть пробует сначала сделать сам, а вы потом  проверьте) • ребенок выполняет домашнее задание, но учитель оценивает  выполненное задание плохой отметкой; (поработать над ошибками,  разобраться, что сделано не так) • во время выполнения домашнего задания ребенок отвлекается, делает  ошибки, неохотно доводит начатое дело до конца; (может устал, дать  отдохнуть, двигательную паузу, или переключиться на выполнение  домашнего задания по предмету, который ему больше нравится) • ребенок пишет плохо, неаккуратно, а переписывать задание не хочет;  (прогнозировать заранее, перед работой надо ставить цель – напиши  аккуратно) • ребенок приходит домой с очередной плохой отметкой; (сигнал  родителям, что есть проблема, не ждать пока учитель сам позвонит, а  прийти, позвонить, поговорить с учителем, как поработать над проблемой) • ребенок получает плохую отметку, но говорит родителям, что получил  отличную отметку. Это повторяется достаточно часто; (проверьте дневник) • ребенок обвиняет учителя в том, что он несправедлив в оценке его  знаний. (узнать нормы оценок у учителя) ­ И в конце нашего разговора я хочу предложить вам памятки «Как  относиться к отметкам ребёнка?» Познакомьтесь с ними дома. Надеюсь  они вам помогут Памятка для родителей. «Как относится к отметкам ребенка.» • Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в  ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок  начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим. • Сочувствуете своему ребенку, если он долго трудился, но результат его  труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат.  Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате  ежедневного, упорного труда. • Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия. • Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради  положительного результата в виде высокой отметки • Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной  вашему ребенку оценки вслух. • Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в  ситуации. • Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах  собственных детей. • Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах  над собой, над своей ленью. • Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребенком надолго и его хочется повторить.  Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили.  Вскоре это станет привычкой. • Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось вам подражать. Давайте с вами ещё уделим немного времени домашним заданиям. Что такое домашнее задание известно всем и каждому. Несколько  поколений школьников домашнее задание называют  «домашкой» «Домашка» ­ это то, что мешает бедным детям свободно  дышать после окончания школьных занятий. Зачем же столько поколений  учителей настаивают на выполнении домашнего задания, и отчего столько  поколений несчастных школьников с таким же постоянством стараются  избежать этой «горькой участи»? Домашнее задание нужно для того, чтобы и нерадивый, и очень усидчивый ученик закрепили новые знания, потренировались в выполнении простых и сложных заданий, проверили себя. Оно необходимо, потому что развивает  навыки самостоятельной работы. А не любят школьники “домашку” оттого,  что, выходя за пределы классной комнаты, стараются хотя бы на время  выкинуть из головы все те умные вещи, которые учитель старательно  вкладывал во время уроков. У маленького школьника должна быть воспитана привычка к  неукоснительному и систематическому приготовлению уроков. Привычка  заниматься, и заниматься добросовестно, должна стать второй натурой  растущего человечка. Говоря о привычке, я имею в виду следующее. Как бы ни манила хорошая  погода за окном, какая бы интересная передача ни шла по телевизору,  какие бы гости не нагрянули, короче говоря, что бы ни случилось, ­ уроки  должны быть сделаны всегда, и сделаны хорошо. Оправдания  неприготовленным урокам нет и, не может быть ­ это необходимо дать  понять школьнику с первых же дней занятий. Бывает, что родители сами провоцируют детей на отрицательную  реакцию, связанную с выполнением домашнего задания. Прейдя с работы  уставшими и раздраженными, они с пренебрежением и с чувством  обреченности садятся с детьми за уроки. Любая ошибка или просчёт  ребенка моментально превращается в бурю эмоциональных выплесков в  сторону дитя. Как правило, дети очень чутко чувствуют состояние  родителей, и ваше напряжение передается им. Прежде чем садиться за  уроки постарайтесь сами успокоиться и сконцентрироваться на     выполняемой деятельности. Свои требования ребенку произносите  твёрдым и уверенным голосом, не повышая тона. Ситуация знакомая многим: «Мой Петя сидит за уроками 3­4 часа. Такой прилежный, такой  трудолюбивый. Если бы это старание сохранилось у него до десятого  класса» Но ведь во 2 классе на домашние уроки надо тратить 1,5 часа.  Давайте понаблюдаем, как Петя делает уроки. Петя занял рабочее место. Сидит за столом, значит, работает… Но нет,  оказывается. Вот куда­то подевался циркуль и карандаш, тут же  обнаружилось, нужной записи в дневнике нет, и надо узнать у приятеля,  что задали по математике, да самого учебника не оказалось на месте. А  минуты бегут…. Но всё найдено, уточнено, приготовлено, мальчик углубился в работу….  Вдруг ему захотелось попить воды, а ещё через минуту выяснилось, что  нужна бумага для черновика…. На раскачку ушло более 20 минут, два с  лишним часа ушло на приготовление уроков. Петя за это время: дважды вставал из­за стола и ходил на кухню пить воду; один раз вставал и включал телевизор, чтобы узнать, не началась ли программа мультфильмов; дважды, отрываясь от работы, прислушивался к разговору взрослых  в соседней комнате; один раз доставал из стола альбом с марками и листал его. Но вот работа закончена. Петя ещё 10 минут бесцельно перекладывал с  места на место учебники и тетради… Итак, выяснилось, что из двух с лишним часов, затраченных Петей, только1 час 27 минут использовано с толком, сколько и положено ученику 2 класса. Такая картина, как вы видите, является типичной. Чуть ли не половина  школьников проводит за приготовлением домашних заданий больше  времени, чем положено. Что можно посоветовать родителям, если их ребёнок не может  «усидеть за уроками»? Во­первых, игры. Тихие настольные игры и подвижные сюжетно­ролевые  игры. Во­вторых. Полезно для ребёнка выполнять какое­то дело вместе с  взрослыми, делать его быстро, весело, без раскачки, без томительных  пауз. Можно вместе заняться грязной посудой: вы моете, ребёнок  вытирает; можно вместе что­то чинить; можно вместе читать книгу:  страницу вы, страницу ребёнок. Можно выработать у ребёнка привычку быстро переключаться с  одного дела на другое. Если его зовут кушать, то он должен немедленно  прекратить игру. Недопустимо позволять ребёнку игнорировать  родительские указания в чём бы то ни было. Необходимо приучать ребёнка отделять свободное время от времени, когда он занят чем­то серьёзным,  не путать дело с игрой. Сколько раз приходилось видеть, как во время еды ребёнок играет с хлебом, помыл руки и заигрался с бахромой полотенца.  Родители не должны быть пассивными наблюдателями таких сцен. Иначе ­ то же самое будет твориться с занятиями. Добивайтесь, чтобы всё  необходимое ребёнок делал без дополнительного напоминания, ни на что  не отвлекаясь. Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах,  показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для  приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята  признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них  пропадает интерес к играм, не хочется больше гулять. И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно  отведенного для занятий времени. Это не случайно. Воспитание  привычки к систематической работе начинается с установления  твёрдого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в  учёбе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества  уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в  дом пришли гости. Ребёнок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место. Чтобы он там мог держать книги и тетради.  Если же ребёнок занимается за общим столом, никто не должен мешать  ему, отвлекать от занятий Почему же у ребёнка должно быть не просто удобное место для  занятий, но и постоянное? Дело в том, что у каждого человека, а у младшего школьника в  особенности,вырабатывается установка не только на определенное  время, но и на определённое место работы. Когда такая установка у  ребёнка сформируется, то ему бывает достаточно усесться за привычный  стол, как само собой приходит рабочее настроение, возникает желание  приступить к работе. Помогите своему ребёнку строго выполнять такое правило: до начала  занятий со стола должно быть убрано всё, что не имеет отношения к ним.  Все вспомогательные вещи, которыми придется пользоваться (линейка,  резинка, карандаш), класть слева от себя; учебники, тетради, дневник –  справа. Всё, что уже не понадобится, тут же укладывать в портфель или в другое определенное место. Полезно вместе с ребёнком составить памятку «Садимся за уроки» 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Садись за уроки всегда в одно и то же время. Проветри комнату до начала занятий. Выключи радио, телевизор Сотри со стола пыль Свет с левой стороны Уточни расписание уроков на завтра Приготовь письменные принадлежности для занятий Убери со стола все лишнее Сядь на стуле удобно и открой учебник. Начав сопоставление своих действий с пунктами памятки, школьник через  некоторое время достигает того, что все эти действия станут для него  привычными. ВЫВОД: Организовать в каждой семье рабочий уголок ребёнка. Учить  детей выполнять домашние задания самостоятельно, пользуясь памяткой  «Садимся за уроки» В каком порядке следует учить уроки? С выполнения, каких заданий необходимо начинать? С устных или  письменных, с трудных или лёгких, с интересных или скучных? Лучше всего научить ребёнка самому оценивать трудности выполняемой  работы и путем сравнения сложности заданий, постараться  самостоятельно ответить на вопросы: какие из изучаемых в школе  предметов легче, а какие труднее, какое задание выполнять первым –  трудное или лёгкое. С самого начала ребёнок должен осознавать, что в приготовлении уроков  может и должна быть своя внутренняя логика, связанная с содержанием  материала. Бывает, что дети делают так: старательно выполняют  письменные упражнения, а затем приступают к устным и учат то правило,  на которое было задание в упражнениях. Когда у ребёнка накопится собственный опыт выполнения домашних  заданий, то можно будет ему посоветовать установить очередность  выполнения заданий на основе своих наблюдений. Если ученик знает, что  он включается в работу сразу, работает с подъемом именно в самом  начале, а не в конце, ему целесообразно делать сначала наиболее  трудные уроки и постепенно переходить к легким, требующим меньшего  умственного напряжения. Если же ученик втягивается в работу медленно, если усталость появляется не скоро, то ему следовало бы начать с более  легких и постепенно переходить к трудным. Самую трудную, неинтересную работу следует отнести на середину, либо на вторую половину занятий. Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий  должна быть следующей: слайд Вывод: Мы сегодня убедились, что причин “неуспешной” учебной  деятельности детей очень много. Почему у наших детей снижается  интерес к учению? Узнать эти причины и избавиться от них можно только  при поддержке педагогов и вас родителей. Каждый ребенок уникален. В  заключение хочется надеяться, что ребята не будут терять времени даром  и будут стараться изо всех сил хорошо учиться. Тогда наши с вами  старания увенчаются успехом в учёбе, что принесёт, в свою очередь,  каждому ученику и его родителям много радости и большое  удовлетворение. 10 ТОЛЬКО ДО КОНЦА ЗИМЫ! СКИДКА 60% ДЛЯ

Родительское собрание 4 классе — презентация онлайн

Родительское собрание
4 «А» класс
2 четверть
Классный руководитель:
Панова Ирина
Александровна
тел. 8-951-48-777-38
Вопросы собрания:
1) Итоги 1 четверти 2020-2021 учебного года.
2) Об организации дистанционного обучения
3) Об участии в профилактической Акции «Защита» в 2020 году
4) О профилактике ДДТТ. Осень
5) О разном.
1. Итоги 1 четверти 2020-2021 учебного года
В классе
23
Окончили четверть на «5»
4
Окончили четверть с одной «4»
1
Окончили на «4» и «5»
13
Окончили четверть с одной «3»
2
Окончили четверть на «4» и «3»
3
Неуспевающие
0
Вывод: Несмотря на
дистанционное обучение
в
прошлом
году,
учащиеся справляются с
программой 4 класса.
1. Итоги 1 четверти 2020-2021 учебного года
Участие в конкурсах и олимпиадах:
1. Горюнова Мария
2. Завьялов Юрий
3. Майорова Анастасия
4. Зиновьева Мария
5. Белозерова Полина
6. Бобров Илья
7. Лебедь Артем
8. Костэнко Иван
МОЛОДЦЫ!
2. Организация дистанционного обучения
На сегодняшний день администрация школы выбрала одну единую площадку для дистанционного
обучения, а также для проведения родительских онлайн – собраний.
В случае дистанционного обучения и последующих
родительских собраний, занятия и встречи будут
проходить по приложению Disсord.
Данное приложение можно скачать на телефон или
ноутбук, в использовании удобно и понятно.
Данная информация является ознакомительной и
обязательного скачивания приложения не требуется!
По желанию, можете скачать для изучения.
Ссылка для скачивания: https://diskordapp.ru/
3. Участие в профилактической акции «Защита»
(информация для ознакомления)
Уникальность данной службы для России
заключается в:
•обеспечении доступности и своевременности
оказания психологической помощи детям по
вопросам, связанным с острыми жизненными
ситуациями;
•профилактике беспризорности и безнадзорности
несовершеннолетних;
•психологическом консультировании родителей,
определении
алгоритмов
действий
для
нормализации отношений с детьми;
•содействии
развитию
психологической
грамотности населения.
Работа
«горячей»
телефонной
линии
«Защита», 741-04-10, 7416492 с 10.00 до 16.00
часов с целью выявления детей, находящихся в
социально опасном положении; лектории по
тематике Акции; привлечение родительской
общественности к работе с асоциальными
семьями)
4. Профилактика ДДТТ
(детский дорожный
транспортный
травматизм)
Уважаемые родители,
необходимо ознакомиться с
данной информацией
5. О разном. Здоровье.
Здоровье учащихся:
-при себе всегда иметь влажные
антибактериальные салфетки
-при посещении школы использовать
защитную маску
-обрабатывать руки
-в случае недомогания оставаться дома
-здоровое питание и прием витаминов
Напоминаю, что дети с признаками
заболевания (насморк, кашель,
слабость, головокружение,
температура) к занятиям не
допускаются!
5. О разном. Поведение
По пятницам в дневник учащихся выставляется отметка за
поведение.
Критерии оценивания:
«5» – поведение ребенка отличное, замечаний нет
«4» – иногда разговаривает и отвлекается на уроках
«3» — иногда отвлекается на уроках и плохое поведение на
переменах
«2» — постоянно отвлекается на уроках, на замечания не
реагирует, плохое поведение на переменах
Поведение учащихся и класса в
целом стало лучше, чем в
прошлом году. Иногда, бывают
частные случаи, но гораздо
реже.
5. О разном. «Я забыл»
Очень
часто
учащиеся
забывают
различные
работы, учебные принадлежности, форму для
урока физкультуры. В связи с этим ребенок может
не усвоить материал.
Решение: Убедительная просьба приучать ребенка
к
самостоятельности.
Один
из
способов
–
создание напоминаний и памяток над учебным
столом.
5. О разном. Дневник.
Напоминаю, что дневник – это документ!
Что необходимо:
-заполнение (расписание, месяц, дата)
-записывание
домашнего
задания
(не
заходить на поле для отметки и подписи
учителя)
-подпись родителей за каждую неделю
-аккуратное ведение записей в дневнике
Уважаемые родители,
благодарю, что смогли уделить
время и просмотреть данную
презентацию!
Спасибо большое!
Если у Вас возникли вопросы,
звоните.
Буду рада Вам помочь!

Родительское собрание «Причины школьной неуспеваемости» 3 класс

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Родительское собрание МОУ СОШ № 1 г. Новоузенска
Классный руководитель: Ковалёва Наталия Петровна 2013-2014 учебный год
«Причины школьной неуспеваемости»

Слайд 2

Как редко ребенок бывает таким, как нам хочется… (Я. Корчак)

Слайд 3

Цель:
формирование у родителей представлений о причинах неуспеваемости детей

Слайд 4

Задачи
обсудить проблему плохой успеваемости; ознакомить родителей с причинами плохой успеваемости; помочь в поиске способов повышения успеваемости учащихся

Слайд 5

Как редко ребенок бывает таким, как нам хочется… (Я. Корчак)

Слайд 6

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ 3-его КЛАССА

Слайд 7

Слайд 8

• те, кто не могут хорошо учиться, но хотят • те, кто и не могут, и не хотят • те, кто могли бы хорошо учиться, но не хотят

Слайд 9

Почему же учиться трудно?
задержка психического развития в целом

Слайд 10

Отставание
1.Пробелы в знаниях (отсутствие мотивации учения)
2.Безответсвенность, слабая воля, отсутствие трудолюбия.
3.Недостаточность терпения и выдержки, легкомыслие, неусидчивость.
4.Избыток нерастраченной энергии, всевозрастающие стремления к самостоятельности.

Слайд 11

Неуспеваемость
1. Отсутствие интереса к учёбе.
2. Конфликты с педагогами.
3. Конфликты с товарищами по учёбе, с ребятами во дворе и т. д.
4. Конфликты с родителями.
5. Пробелы в ранее усвоенных знаниях.
6. Неумение организовать свою домашнюю работу.

Слайд 12

Неуспеваемость
7. Отвлекающие факторы.
8. Отсутствие мотивации к учебной деятельности.
9.Недостаточное умение учиться.
10. Проблемы с развитием внимания и памяти.
11. Личные проблемы.
12. Ребёнок часто болеет.

Слайд 13

Слайд 14

Способы преодоления неуспеваемости

Слайд 15

Ребёнок – не робот, привязанный к книжкам, Гулять и играть должен юный мальчишка, Девчонка не хочет всегда сидеть дома, – Такая проблема всем взрослым знакома! Как всё -же ребёнка заставить учиться, За книжкой упорно весь вечер сидеть? В то время как может он просто влюбиться И в мыслях в другие миры улететь? Не надо ребёнка ругать бесконечно. Попробуйте лучше в нём волю развить, С ним вместе вам надо учиться, конечно, А главное – просто ребёнка любить.

Слайд 16

Решение родительского собрания Рекомендовать родителям проводить больше времени с детьми и совместно разработать программу действий по решению возникших проблем. Напоминать о возможных формах общения с детьми. Не забывать о постоянном сотрудничестве детей, родителей и педагогов. Обсудить причины неуспеваемости ребёнка с членами семьи. Стараться доказывать собственным примером, что знания делают человека интересней, богаче.

Слайд 17

Спасибо за внимание
Дети очень часто умнее взрослых и всегда искреннее. М. Горький

Протокол родительского собрания за 3 четверть в 3 классе

Отчет родительского комитета за 3 четверть. Учет работы класса за I четверть. Плохие у нас в классе девчонки Ленка задавала, Вера хитруля, Надя врунья, а Ирка задира. Протокол родительского собрания за 2 четверть в 4 классе. Протокол родительского собрания 2 в 3 классе. На данных сборах рассматриваются все вопросы успеваемости и поведения за предыдущую четверть. Приглашать для работы в классе психолога с целью выяснения. Протокол родительского собрания 3 класс. Протокол родительского собрания 1 Тема Первый раз в первый класс адаптация первоклассников в школе. Родители в основном согласились с пунктами воспитательной работы и добавили, что больше надо проводить. Анализируя данные анкеты были даны родителям за неделю до собрания. Вопрос об аттестации обучающихся, пропустивших 23 учебного. Курс рассчитан на две школьные четверти IV четверть 4го и I четверть 5го классов по 2 уч. Протокол родительского собрания в 3 классе гбоу сош п. Разработка родительского собрания в 5 а классе Итоги первой четверти учебного года.Протокол родительского собрания4 в 3 четверти. Отчеты классного руководителя за четверть. Протокол 2 родительского собрания во 2 классе от 24 декабря 2008года. Все файлы публикации Протоколы родительских собраний 4 класс. ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ ИТОГИ 1 ЧЕТВЕРТИ 5 КЛАСС 22 ЯНВАРЯ 2017 качества образовательных достижений обучающихся 4 классов Урок. Родительское собрание в 3 классе темы и план проведения. Протокол родительского собрания в 3 классе 1 четверть. Протокол промежуточной. Итоги учебного года о проведенных в классе в течение. Похвалила ученика 3 и ученика 4, которые очень. Во четвертой четверти планируются выходы в социальный кинотеатр Милосердие и порядок, в ДДюТ на. Протокол итогового родительского собрания в 13 классах. Протокол родительского собрания в 5 классе. Родительское собрание в 3 классе Мой ребенок становится трудным. Протокол родительского собрания Итоги 3 четверти. ПРОТОКОЛЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ ДЛЯ 3 КЛАССА. В классе имеются незначительные проблемы с дисциплиной. Сообщение классного руководителя об успеваемости детей в первой четверти анализ учебы детей подчиняется теме Воспитание у. Есть ли необходимость домашних заданий в первом классе? Комплект УМК. Перечень документов для поступающего в школу ребнка. Предварительная успеваемость учащихся класса за 3 четверть. Протокол родительского собрания 2. Родительское собрание в 3х классах Знакомство с курсом Основы религиозных культур и светской этики. Родительского собрания в 1 а классе. Родительское собрание в 1 классе 2 четверть. Полный текст материала Протокол родительского собрания в 9, 10 классе смотрите в. Итоги контроля за 1 четверть уч. Одеяла, если их убивать в протокол родительского собрания 5 класс 3 четверть первичного силача управления, скользят протокол родительского собрания 5. Протокол 3 родительского собрания 2Б класса от 22марта 2013года. Если в 13 классах малыш оценивал себя и одноклассников с позиции школьной отметки, то теперь он. Здесь Вы можете скачать Протоколы родительских собраний 3 класс для предмета. Протоколы родительских собраний в 3 класс. Протокол родительского собрания в 4 классах. Я думаю собрание будет в следующую пятницу! Родительское собрание во 2. Анализируя данные анкеты были даны родителям за неделю до собрания можно сделать вывод, что в этом вопросе не. РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ 2. Итоги внутрилицейского контроля за 3 четверть. Учитель поблагодарил родителей за оказанную помощь в ремонте класса к новому учебному. Протокол родительского собрания в 3м классе мбоу. Коррекционная школа Разное 7 класс Примерные протоколы классных и родительских собраний. В классе по итогам I четверти 11 хорошистов, 5 обучающихся закончили четверть с одной тройкой 3. Протокол родительского собрания в 3 классе 4 четверти. Родительское собрание 7 класс, I четверть. Протокол родительского собрания 3 по итогам 2 четверти. Есть ли у Вас папка классного руководителя? Приказ 3685, на основании анкетирования родителей учащихся 3 класса и протокола родительского собрания в 3. По первому вопросу слушали классного руководителя об успеваемости в 3 четверти учащихся класса. Сбором денег занимаются не сами учителя, а родительские. Протокол родительского собрания в 3 классе по итогам 1 четверти. Протокол родительского собрания 4 класс 2 четверть.

» frameborder=»0″ allowfullscreen>

Родительское собрание 2 класс. 4 четверть — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации: Родительское собрание 2 класс. 4 четверть

Изображение слайда

2

Слайд 2: Родительское собрание

Повестка дня: Нормы оценок. Советы родителям. Организация учебно-воспитательного процесса во 2 классе Организация исследовательской деятельности в начальной школе. Разное Родительское собрание

Изображение слайда

3

Слайд 3: Презентация в группе ВК

Изображение слайда

4

Слайд 4: Как воспринимать отметки ребёнка?

Памятка для родителей

Изображение слайда

5

Слайд 5: Как относиться к отметкам ребёнка

Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы избежать наказания Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия

Изображение слайда

6

Слайд 6: Как относиться к отметкам ребёнка

Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда

Изображение слайда

7

Слайд 7: Как относиться к отметкам ребёнка?

Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух Есть сомнения — идите в школу ( к учителю ) и попытайтесь объективно разобраться в ситуации Не обвиняйте беспричинно других взрослых и одноклассников в проблемах собственного ребёнка

Изображение слайда

8

Слайд 8: Как относиться к отметкам ребёнка

Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать

Изображение слайда

9

Слайд 9: Как относиться к отметкам ребёнка???

Устраивайте маленькие праздники по случаю получения отличной отметки Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой

Изображение слайда

10

Слайд 10: Как помочь ребёнку в выполнении домашних заданий ?

Советы родителям

Изображение слайда

11

Слайд 11

Изображение слайда

12

Слайд 12: Как правильно помогать ребёнку?

1 2 3 Проконтролируйте выполнение всех заданий по предметам Не вмешивайтесь в выполнение домашнего задания, если он не просит помощи Помогите только то, что он не может выполнить

Изображение слайда

13

Слайд 13

Изображение слайда

14

Слайд 14

Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику. Не забывайте напоминать о школьных правилах и необходимости их соблюдать. Составьте вместе распорядок дня, а затем следите за его выполнением. Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку. Не пропускайте трудности. При необходимости обращайтесь за помощью к учителю; специалистам: психологу, логопеду, окулисту. Поддерживайте ребёнка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Похвала способна повысить интеллектуальные достижения. полезные советы

Изображение слайда

15

Слайд 15: Наша гордость

Изображение слайда

16

Слайд 16: Внеурочная деятельность для создания дружного родительского и детского коллектива

Изображение слайда

17

Слайд 17: Внеурочная деятельность

Изображение слайда

18

Слайд 18: Традиции нашей школы

Изображение слайда

19

Слайд 19: Проект нашего класса «Урок глазами детей и родителей»

Изображение слайда

20

Слайд 20: Учебные пособия для 3 класса

Изображение слайда

21

Слайд 21

Успехов и терпения ВАМ в воспитании и обучении детей!!! Спасибо за сотрудничество!

Изображение слайда

22

Последний слайд презентации: Родительское собрание 2 класс. 4 четверть

Спасибо за внимание!

Изображение слайда

12 вопросов, которые нужно задать во время родительско-педагогической конференции

Встречи родителей с учителями — один из самых полезных инструментов, которые есть у нас, как у родителей, для того, чтобы наши дети получали максимум от своего образования. Но сколь бы полезными они ни были, они могут вызывать стресс у всех участников. Родители хотят знать, как идут дела у их детей, а учителя хотят убедиться, что они сообщают все, что родителям нужно знать об их стиле обучения и успеваемости ребенка в школе, — и все это за 15-минутный отрезок времени.

Поскольку так много всего нужно сделать за такой короткий промежуток времени, мы попросили опытных преподавателей высказать свое мнение о том, что родители могут сделать, чтобы получить максимальную отдачу от встреч родителей с учителями.

Цель родительско-педагогических конференций

Крис Макдональд, учитель начальной школы Массачусетса с 26-летним стажем, говорит, что родители и учителя преследуют схожие цели, когда дело касается конференций.

«Родители должны следить за тем, как проходит день их ребенка, пока он находится в школьном здании и вдали от него», — говорит Макдональд.«Как у них дела с академической работой? Как у них дела с другими детьми? Как они себя чувствуют эмоционально? »

«И для учителя то же самое, — продолжает Макдональд. «Я хочу понять, как у них дела дома, когда они вдали от меня, потому что это помогает мне лучше понять их ребенка. Родители в разводе? Как ребенок проводит ночи? Чем она любит заниматься вне школы? Хорошо ли ей дома эмоционально? »

Конечная цель как для родителей, так и для учителей должна состоять в том, чтобы получить всестороннее понимание того, что происходит с ребенком в их повседневной жизни, потому что это говорит о том, как они в конечном итоге успевают в учебе.

Вопросы для обсуждения на родительском собрании

Установление здоровых партнерских отношений с учителем вашего ребенка может существенно повлиять на его школьный опыт, поэтому вы должны быть уверены, что задаете правильные вопросы при встрече.

Мы попросили Макдональдса, Дебби Шиабу, исполнительного директора Ассоциации частных школ, Энн Дэвис, участника родительского блога We Know Stuff и Джастина Бадера, директора Главного центра, дать нам совет о том, что именно обсуждать на ваша следующая конференция родителей и учителей.

Задавайте вопросы о жизни вашего ребенка и отвечайте на них

1. Могу я рассказать вам о моем ребенке?

Никто не знает вашего ребенка лучше вас, поэтому ваша работа — помочь учителю вашего ребенка узнать больше.

«Предоставьте учителю вашего ребенка больше информации о том, что мотивирует вашего ребенка, симпатии и антипатии, особые навыки, сильные и слабые стороны», — говорит Шиабу.

Макдональд согласен с тем, что это самое важное, что родитель может сообщить учителю своего ребенка.«Я могу лучше помогать вашему ребенку учиться, если я его лучше понимаю», — говорит он.

2. Могу я рассказать вам о том, что происходит дома?

Такие ситуации, как болезнь, развод или рождение ребенка, могут повлиять на школьный опыт вашего ребенка, поэтому проинформируйте учителя вашего ребенка о таких обстоятельствах.

«Может быть полезно даже знать, ходит ли ребенок в один дом в определенные дни, а в другой — в другой», — говорит Макдональд.

Если в период между конференциями обстоятельства семейной жизни резко меняются, не забудьте передать учителю вашего ребенка записку, чтобы она знала.

3. Как дела у моего ребенка в обществе?

Согласно Дэвису, то, как ребенок функционирует в классе в обществе, — это тема, которую следует обсудить на конференции, поэтому поинтересуйтесь, каковы отношения вашего ребенка со сверстниками. Социальное развитие ребенка так же важно, как и его академическое развитие, и учитель вашего ребенка сделает полезные наблюдения, которыми он сможет поделиться с вами.

«Родители не всегда думают спросить, но важно знать, хорошо ли ваш ребенок взаимодействует с другими детьми», — говорит Макдональд.«Она хороший друг? Помогает ли она, если другой ученик испытывает трудности? »

Это все важные навыки, которые необходимы для измерения общего развития ребенка.

4. Каково эмоциональное состояние моего ребенка?

Важно спросить об эмоциональном здоровье вашего ребенка в школе. Например, ваш ребенок в целом счастлив? Есть ли определенное время дня, когда ваш ребенок кажется напряженным или взволнованным?

Макдональд говорит, что в одном случае она предложила родителю принести в школу небольшую закуску, потому что у ребенка, казалось, возникали проблемы каждое утро после пары часов работы, и она задавалась вопросом, не было ли это проблемой низкого уровня сахара в крови.Как только ребенок перекусил в течение этого времени, ему стало легче сосредоточиться на своей работе, и его общая успеваемость резко улучшилась.

Спросите об успеваемости вашего ребенка

5. Каковы сильные и слабые стороны моего ребенка в учебе?

Учитель вашего ребенка видит вашего ребенка с другой точки зрения, чем вы. Спросите учителя, над какими личными слабостями ваш ребенок должен работать, и непредвзято выслушайте ответ.Спросите также об их сильных сторонах, чтобы побудить их продолжать хорошо работать.

Макдональд говорит, что родители часто имеют более высокие академические ожидания от детей, чем учитель, особенно в начале года, поэтому понимание точки зрения учителя может открывать глаза.

6. Соответствует ли мой ребенок уровню своего класса?

На конференции родители должны ожидать увидеть примеры работы своего ребенка. Бедер говорит, что родители должны спросить, «как это соотносится с ожиданиями на уровне класса, но не пытайтесь сравнивать своего ребенка с другими учениками.«Каждый ребенок индивидуален и имеет разные сильные стороны и способности к обучению.

Макдональд подчеркивает, что учителя обязательно сообщат родителям, если они обеспокоены тем, что ребенок опускается ниже уровня своего класса, поэтому не стоит слишком зацикливаться на этом без необходимости. Здесь самое важное — знать, насколько успеваемость вашего ребенка должна быть такой, какой она должна быть, и учитель вашего ребенка сможет сказать вам это окончательно.

7. Что означают оценки успеваемости?

Когда дело доходит до стандартизированного тестирования и других результатов оценивания, Бедер говорит родителям: «Не расстраивайтесь, спрашивая:« Что это на самом деле означает? ». Все чаще оценки проводятся для целей мониторинга успеваемости на уровне школы, и лучше не слишком увлекаться точной интерпретацией каждой детали.”

Другими словами, стандартизированное тестирование обычно ставит оценку самой школы, а не конкретно вашего ребенка.

8. Нужна ли моему ребенку дополнительная помощь в каких-либо областях?

Учитель вашего ребенка может сказать вам, отстает ли ваш ребенок по каким-либо навыкам или предмету, например по математике или английскому языку. Вооружившись этой информацией, вы можете вместе с ребенком составить план, как усерднее работать в этой области, пока не стало слишком поздно.

«Вместе с учителем вашего ребенка составьте план, который поможет вашему ребенку хорошо учиться в школе», — говорит Шиабу.

Есть определенные вещи, которые вы можете сделать дома, чтобы помочь, например, нанять репетитора или помочь с домашним заданием.

Вопросы, которые следует задать, если у вашего ребенка проблемы в школе

9. Могу я поделиться опасением?

Если вас беспокоит ситуация в школе, обсудите ее с учителем.

«Худшее, что могут сделать родители, — это просто ждать, ждать и ждать», — говорит Дэвис.

Учителя обычно ценят, когда родители обращают их внимание на проблему, если это делается с уважением.Например, если вас беспокоит, сколько времени ваш ребенок тратит на домашнее задание, сейчас самое время начать обсуждение с учителем. У учителей и родителей одна цель: сделать все возможное, чтобы у детей был успешный учебный год.

«Если вас это беспокоит, вероятно, я тоже об этом думаю», — говорит Макдональд.

10. Можете рассказать мне о конкретной ситуации?

Когда у вашего ребенка есть жалобы на то, что происходит в школе, Бедер советует родителям попросить разъяснений у учителя, так как часто сторона вашего ребенка — единственная сторона, которую вы слышали.

Это может быть что угодно, от проблемы с коллегами до учителя, с которым у вашего ребенка проблемы. Если после конференции вы чувствуете, что ничего не добиваетесь, обратитесь к декану студентов или директору, чтобы разобраться с конкретными ситуациями.

Закончите этими важными вопросами

11. Как я могу помочь дома, чтобы поддержать то, что вы делаете в классе?

Дэвис предлагает родителям спросить: «Что я могу сделать, чтобы поддержать вас в классе?»

Там могут быть расходные материалы, которые вы можете купить, подготовительные работы, которые вы можете выполнять дома, или практические навыки, которые вы можете включить в распорядок дня вашего ребенка дома.

Макдональд согласен с тем, что это один из самых важных вопросов, которые могут задать родители. «Я бы хотел, чтобы каждый родитель спрашивал, что они могут сделать дома, чтобы помочь своему ребенку», — говорит он. «Чем больше вовлечены родители, тем меньше проблем у детей».

12. Как лучше всего с вами общаться?

У учителей много учеников и родителей, которые пытаются поговорить с ними в течение любого учебного дня, поэтому важно понять, как они предпочитают общаться.Некоторые учителя предпочитают электронную почту, телефон или личный кабинет, в то время как другие могут использовать школьное приложение для общения, такое как Class Dojo. Узнайте, какой метод предпочитает учитель вашего ребенка, чтобы вы могли наилучшим образом передать ему вопросы или проблемы.

лучших советов для родительских встреч | Scholastic

Встречи родителей и учителей, которые появляются в календаре два раза в год, могут нервничать или непредсказуемо для нас, родителей, но не о чем беспокоиться! Воспринимайте эту встречу как возможность встретиться с учителем вашего ребенка один на один и получить всестороннее представление о школьной жизни вашего ребенка.

«Вы получаете представление о подготовленном профессионале, который проводит с вашим ребенком огромное количество времени», — говорит Грейсмари Розеа, бывший президент Ассоциации родителей и учителей штата Нью-Йорк (PTA). «У учителя есть возможность увидеть, как ваш ребенок взаимодействует с другими детьми, и он более объективно оценивает вашего ребенка, чем вы, как родитель».

Вы можете ожидать, что дискуссия будет вращаться вокруг результатов тестов вашего ребенка. «Они важны, но нужно обращать внимание на ребенка в целом», — говорит Дорис Экерт, бывшая учительница английского языка в средней школе в Массапекуа, Нью-Йорк.Если вы обнаружите, что учитель вашего ребенка слишком много внимания уделяет оценкам и успеваемости, попробуйте задавать вопросы, касающиеся тех аспектов вашего ребенка, которые нельзя измерить с помощью результатов тестов и домашних заданий, например характера и дружбы.

Учителя ваших детей так же заинтересованы в вашем вкладе, как и вы в их. «Учитель многого не знает о вашем ребенке», — говорит Розея. Учителя хотят быть в курсе любых изменений, с которыми сталкивается ваш ребенок в личной или семейной жизни, и о том, как он ведет себя дома по сравнению с тем, как он ведет себя в школе.Уровень комфорта вашего ребенка в классе, независимо от того, нашли ли он свою нишу среди сокурсников и кажутся ли они стрессовыми или счастливыми, — все это важные ключи к их социальному и эмоциональному благополучию. Работая вместе, вы и учитель вашего ребенка сможете полностью их понять.

Имея так много того, о чем можно поговорить за такое короткое время, вот семь важных советов, которые помогут максимально использовать вашу встречу:

• Начать готовиться рано. Не ждите накануне вечером, чтобы собраться с силами.В начале года создайте папку, в которой вы будете хранить результаты тестов, большие домашние задания и любые заметки. Не беспокойтесь, если вы до сих пор этим не занимались — просто соберите все материалы, которые у вас есть, и запишите вопросы.

• Поговорите со своим ребенком. Спросите, как у них дела в классе и что происходит во время обеда, перемены и когда они ходят на специальные занятия, такие как музыка или спортзал. Если вам не нравится то, что вы слышите, исследуйте. Поговорите с другими родителями, чтобы узнать, выражают ли их дети подобные опасения.«Вы хотите узнать как положительное, так и отрицательное», — говорит Розеа. «Вам необходимо выяснить, правильно ли ваш ребенок все воспринимает или неправильно понимает ситуацию».

• Придите рано. Имея всего несколько драгоценных минут, вы не хотите опаздывать. Это сократит ваше время с учителем вашего ребенка и повлияет на его распорядок дня.

• Занимайтесь позитивным настроем. Цель как учителя, так и вас должны быть успехом вашего ребенка.Сделайте комплимент, чтобы начать конференцию правильно. («Моему сыну очень нравится космический аппарат» или «Мы прекрасно провели время во время производственной поездки».) Затем с уважением отнеситесь к любым вопросам.

• Узнайте протокол связи. Не позволяйте этому быть единственным разом, когда вы разговариваете с учителем вашего ребенка. Спросите их, как они любят общаться: по электронной почте, через папку или по телефону.

• Продолжение .Если учитель обращает ваше внимание на то, что нужно решить вместе с вашим ребенком, примите меры, чтобы привести план в действие, будь то работа над организационными навыками, получение дополнительной помощи или решение социальной проблемы. (Эти справочники помогут вам узнать, чего ожидать от учебы каждый год.)

• Обновите своего ребенка . Начните с положительных вещей, которые сказал их учитель, а затем расскажите им о любых проблемах, которые вы обсуждали с учителем. Объясните, как вы все можете работать вместе, чтобы обеспечить вашему ребенку успешный год.

Не забудьте о подарках к празднику учителю вашего ребенка! Продолжайте делать покупки с этими легкими подарками, которые любят учителя.

Хотите еще больше книг и идей для чтения? Подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents.

Календарь округа

— Школьный округ Су-Фолс

Детали

Последнее обновление: 16 сентября 2021 г. 16 сентября 2021 г.

Школьный календарь составляется ежегодно и представляется Совету на утверждение.Комитет, представляющий родителей, все группы сотрудников и администрацию, работал вместе над разработкой календаря.

Чтобы узнать о календарных мероприятиях, относящихся к школе вашего ребенка, обратитесь в офис школы.

Чтобы узнать о календарных мероприятиях по легкой атлетике, изобразительному искусству или академических мероприятиях, обратитесь к календарю наших мероприятий на домашней странице округа.

Создание школьного календаря

Пунктов для рассмотрения:

• Должно быть 174 студенческих дня
  • Государственные требования к протоколу
    • К-5 — 52 500
    • 6-12 — 57,750 (больше не может считать проходящие минуты)
• Состояние позволяет 5.5 часов (330 минут) рабочего времени в качестве учебных минут каждый год
• Штат разрешает 11 часов (660 минут) общения на конференции родителей / учителей в качестве учебных минут каждый год
• Сальдо 1 ^-й и 2 ^-й квартальных дней как можно ближе
• Остаток 3 ^-го и 4 ^-го квартальных дней как можно ближе
• Второй семестр может иметь на несколько дней больше, чем 1 ^-й семестр из-за государственного аттестационного тестирования
• Тестовые дни семестра должны проходить в течение одной недели
• Необходимо учитывать согласованные праздничные дни, которые входят в даты начала и окончания школьного календаря.
  • День труда
  • День ветеранов
  • День Благодарения
  • Пятница после Дня Благодарения
  • Сочельник
  • Рождество
  • Новый год
  • Новый год
  • Пятница перед весенними каникулами
  • День памяти
• Необходимо учитывать рабочий день учителя в конце каждого семестра
• Новые учителя должны иметь 190 дней
• Учителя-ветераны должны иметь 188 дней

Общение со студентами и родителями (средняя оценка и отчетность)

Сообщение отчета о проделанной работе и шкала оценок

Отчеты об успеваемости в средней и старшей школе содержат общее сообщение для родителей и описания шкал оценок.Официальные переводы доступны ниже.

Средняя школа (PDF)

Средняя школа (PDF)

Эффективное общение необходимо для создания прочных партнерских отношений между школой и домом и для увеличения участия родителей в обучении учащихся. Учителя используют различные стратегии, чтобы сделать общение с родителями как можно более информативным и интерактивным, а также предоставляют возможности для личного общения, такие как встречи родителей и учителей. По мере того, как учащиеся достигают своего возраста и уровня, возрастает ответственность каждого учащегося за активное общение с родителями и учителями относительно успеваемости и / или проблем.Каждый обмен информацией, независимо от формата, дает школе и учителям возможность развивать партнерские отношения с родителями и, в конечном итоге, поддерживать обучение и успеваемость учащихся. Необходимо предоставить переводчиков для преодоления языковых пробелов, чтобы все семьи могли конструктивно участвовать в общении об образовании и успеваемости своих учеников.

Сообщение о начале учебного года

Учителя будут сообщать свой разработанный метод определения четверти и выпускных оценок ученикам и родителям в письменной форме в начале каждого учебного года и в начале каждого семестра.Как правило, это программа класса.

Это сообщение должно включать:

• Тип журнала: традиционный или скользящий (совокупный)
  • Как будет определяться четвертная оценка (например, взвешивание тестов, заданий и т. Д. И, если используется скользящая (накопительная) ведомость успеваемости, объяснение того, что представляет собой четвертая оценка).
  • Как будет определяться итоговая оценка (например, взвешивание четвертей (для традиционного журнала оценок), выпускной экзамен и т. Д.)
• Политика повторной сдачи / пересмотра
• Политика в отношении позднего приема на работу
• Политика в отношении макияжа
• Укажите количество времени (обычно в течение 7 учебных дней), в течение которого учащиеся / родители могут видеть опубликованные оценки в электронном журнале успеваемости (SIS StudentVue и ParentVue) после крайнего срока выполнения задания или экзамена.
• Краткое изложение того, что студенты будут знать и уметь делать по окончании курса

Своевременная запись оценок

Контрольные вопросы, тесты, экзамены, эссе, домашние задания или работы оцениваются и / или оцениваются, возвращаются и незамедлительно рассматриваются вместе с учащимся.Предполагается, что учителя будут ставить оценки за задания и выставлять оценки в электронном журнале успеваемости в течение семи учебных дней после установленного срока, понимая, что для крупных проектов / работ может потребоваться дополнительное время для обеспечения качественной обратной связи. Чтобы учителя могли оценивать основные проекты / работы в соответствии с этими ожиданиями, учителям рекомендуется распределять сроки сдачи по разделам класса.

Постоянный доступ к оценкам через информационную систему для учащихся (SIS)

Родительская учетная запись SIS обеспечивает актуальный доступ родителей и опекунов к информации об учениках их ребенка, включая посещаемость, табели успеваемости, расписание занятий, журнал успеваемости, историю курса, информацию о дисциплине, здоровье и школе, устанавливая другую форму связи между домом и школой. .Родители используют то же имя пользователя и пароль, что и для входа в систему SIS и FCPS 24-7 Learning. Чтобы создать учетную запись, которая предоставит доступ обоим, родители должны связаться со своей школой для получения ключа активации.

Родители с учетными записями SIS Parents будут автоматически получать регулярные отчеты об успеваемости по электронной почте с текущими оценками. Эти отчеты о ходе работ заменят промежуточные отчеты, которые были созданы в прошлом. Родители могут войти в свою учетную запись, чтобы установить свои предпочтения по доставке. Важно отметить, что родители должны согласиться на получение обновлений SIS, предварительно настроив свою SIS ParentVue.Если родители не согласны получать обновления SIS, они не будут получать еженедельные отчеты об успеваемости, создаваемые школой. Школы должны будут приспособить родителей, у которых нет счетов.

SIS StudentVue предоставляет учащимся с 7 по 12 класс электронный просмотр их личной школьной информации, включая посещаемость, оценки, журнал успеваемости, расписания, информацию о здоровье и многое другое с помощью этого ресурса. Студенты используют свою сетевую учетную запись FCPS для доступа к SIS StudentVue. Более подробную информацию можно найти, посетив этот сайт: https: // www.fcps.edu/student-information-system-sis

Таблицы успеваемости

Таблицы успеваемости выдаются четыре раза в год с интервалом в девять недель, чтобы сообщить об успеваемости учащихся на сегодняшний день в соответствии с целями учебной программы. Студенты будут нести их вручную или отправлять по почте непосредственно родителям или опекунам студентов или переносить их вручную по личному запросу. Директор каждой школы сообщит родителям даты выдачи табелей успеваемости учащимся.

Ни один учащийся не должен пропускать предмет в течение девяти недель без того, чтобы учитель связался с родителем или опекуном посредством письменной корреспонденции или электронной почты, телефонного звонка или конференции.Контакт должен быть своевременным и на языке, который родитель может понять (см. SIS для языка переписки), и при необходимости использовать переводчика. Оценка в табеле успеваемости будет буквенной. Информацию о том, как определяются оценки в табеле успеваемости, можно найти в разделе «Определение квартальных и итоговых оценок».

Конференции

Целью конференции родителей и учителей является развитие взаимопонимания по различным аспектам успеваемости ученика и поощрение совместного планирования для эффективного решения проблем, которые могут существовать.Конференция может быть инициирована родителями, учителем (ами) или школьным консультантом. Родители, учителя или ученики могут попросить школьных консультантов и / или администраторов посетить конференцию. Студент должен присутствовать на конференции или ее части в зависимости от обстоятельств. Необходимо предоставить переводчиков для преодоления языковых пробелов, чтобы все семьи могли конструктивно участвовать в общении об образовании и успеваемости своих учеников.

Информация, предоставляемая школьным персоналом, должна дополнять информацию в табелях успеваемости и давать реалистичные оценки с указанием сильных сторон, а также областей, требующих улучшения.Это может включать информацию, касающуюся посещаемости, рабочих привычек и поведения. На конференции учитель (и) принесет отчет о проделанной работе и при необходимости получит образцы работы ученика. Если он присутствует на конференции, школьный консультант будет готов обсудить общую успеваемость учащегося и вместе с учителем предложить стратегии для улучшения.

Запланировать конференцию родителей, учителей или сотрудников с помощью Office 365

Планирование конференций родителей и учителей с помощью Microsoft Forms и Teams

Учителя могут использовать комбинацию Microsoft Forms и Teams для планирования конференций.

Примечания:

• Учителя могут проводить онлайн-собрания с родителями или опекунами, у которых нет учетных записей Office 365!

• Microsoft предлагает приложение «Переводчик», чтобы помочь учителям общаться с родителями / опекунами.

1. Учитель начнет с создания анкеты Microsoft Forms для родителей или опекунов, чтобы указать их доступность во время конференции.

2. Затем учитель отправит опрос родителям или опекунам со ссылкой для ответа на опрос.

3. Родители или опекуны получат ссылку по электронной почте для ответа на опрос с указанием удобного для них времени конференции

4. Затем учитель создаст собрание в Microsoft Teams:

   • Teacher’s использует свой собственный календарь Teams, чтобы создать онлайн-приглашение на собрание на адрес электронной почты родителей.

   • Родители могут поделиться приглашением на собрание со своими родителями и другими опекунами, участвующими в обучении учащегося.

5. Когда придет время собрания, учитель и родитель (и) или опекун присоединятся к собранию с помощью Microsoft Teams.

Запланировать собрание персонала с помощью Microsoft Bookings and Teams

Учителя и сотрудники могут использовать комбинацию Microsoft Bookings и Teams для планирования конференций для собраний персонала.

Примечания:

• Все сотрудники, особенно учителя, должны иметь доступ к Microsoft Office 365.

• Microsoft Teams обеспечивает видеоконференции с участием до 250 человек одновременно и обеспечивает безопасный обмен документами.

1. Руководитель школы назначит календарную дату для вашей конференции.

2. Создание службы конференций для собраний персонала.

3. Создайте штатное расписание.

4. Опубликуйте страницу бронирования.

5. Персонал воспользуется страницей бронирования, чтобы записаться на временной интервал конференции.

6. Создать встречу в Microsoft Team

7. Когда придет время для собрания, сотрудники присоединятся к собранию с помощью Microsoft Teams.

Зажигайте эти родительские собрания как звезда

Поделиться

Обожаю это время года! Дети привыкают к рутине … летучие мыши и пауки вот-вот будут облеплены по всему классу, и … мы по плечу на собраниях родителей с учителями! Совещания родителей и учителей — отличный способ поддерживать открытую связь по поводу успеваемости учащихся. Помните : Чтобы дать образование ребенку, нужна деревня… или, по крайней мере, вы и один заботливый взрослый!

Я видел, как конференции родителей и учителей проводились по-разному:

• по телефону
• раз в год
• только «плохие» дети.
• на конец года, когда продвижение находится под угрозой

Я даже слышал об округах, в которых проводятся «Дни конференций», когда все родители могут стоять в очереди и встречаться с учителем своего ребенка в течение 10–15 минут, а затем их отправляют в путь.
В моем районе проведение конференций оставлено на усмотрение учителя. В последнее время у меня возникло несколько вопросов о том, как я структурирую свои конференции с родителями, поэтому я подумал, что поделюсь своим профессиональным суждением о встречах с родителями.

Планирование встреч родителей и учителей

Мне нравится начинать планирование конференций с первого дня. Уже на этапе «Знакомство с учителем» или «День открытых дверей» у меня есть лист регистрации «Время конференции».

Этот лист прост, он позволяет мне видеть, когда мои родители / особые люди готовы встретиться и какое время подходит для них! Я использую этот лист в течение всего года, чтобы помогать планировать и планировать конференции.Я использую время и дни, предложенные родителями на этом листе, для планирования наших встреч в удобное для них время и дни.

Родительские конференции с бумажной формой запроса

Один из моих предпочтительных методов — использовать форму запроса «Время конференции». Назовите меня старомодным, но это упрощает для меня планирование конференций.

Во-первых, я просматриваю и планирую время и дни, когда я могу встретиться, используя эту форму планировщика конференции.Мне нравится, чтобы мое время было одинаковым для всех. Иногда по утрам, в основном во второй половине дня, установлены 30-минутные интервалы.

Затем я использую лист регистрации на родительскую конференцию и вписываю имена учащихся в разные временные и дневные интервалы.

Затем я заполняю одну из этих форм запроса для каждого студента. Несколько распечатываю на яркой цветной бумаге. Я предпочитаю синий или зеленый. Они очень быстрые и простые в использовании. Мне нравится, что они могут либо согласиться с установленным временем, либо предложить лучшее время.Если время работает, они подписывают его обратно, и я пишу день и время в своем календаре и отмечаю время конференции в форме временного интервала. Если это не сработает, я смотрю на предложенное время и пытаюсь найти дату и время, которые подходят нам обоим. Обычно мне нужно пройти туда и обратно только один раз, прежде чем мы установим время!

Планирование родительских конференций онлайн

Я также использовал онлайн-программы, такие как SignUpGenius, для планирования родительских конференций. Что мне нравилось в подобных программах, так это то, что я мог устанавливать определенное время и дни и отправлять запросы родителям по электронной почте.Затем они могли «подписаться» на доступное время и день. Этот веб-сайт — отличный способ «озеленеть» планирование встреч. (Но, честно говоря, не так просто настроить несколько дней и дней регистрации! Так что, если вам нужно разное время в разные дни … это может быть немного сложно!)

Анкета перед собранием для родительских конференций

Примерно за неделю до запланированной встречи я отправляю домой напоминание и анкету для родителей.

Родители заполняют анкету и хранят верхнюю часть листа для своих записей.Я использую ответы в качестве руководства для своей конференции. Это в дополнение к академической успеваемости, поведению, целям и общему социальному здоровью студента. Кроме того, мне нравится, когда студенты заполняют анкету. Это позволяет мне понять их точку зрения на то, как идут дела в школе!

Вы можете взять все формы, которые я использую в моем пакете школьных форм и контрольных списков.

Как часто встречаться с родителями на конференциях

Мне нравится встречаться с родителями * как минимум * три раза в год.Для меня это гарантирует «контактную базу» с родителями в отношении академической направленности их ребенка и может служить ориентиром для развития их навыков с начала года до конца. Это также помогает мне укрепить отношения с родителями и опекунами. Дайте им знать, что между нами существует открытая линия связи, даже если мы не касаемся базы каждую неделю. Встречайтесь с родителями три раза в год, используя следующие временные рамки:

• Первая конференция: конец сентября — начало октября
• Вторая конференция: конец января — начало февраля
• Третья конференция: конец апреля / май

Хотя я всегда проводил три конференции в год, преподавая в нескольких школах и во многих районах, я узнал, что это очень высокий стандарт для встреч с родителями.Большинство учителей планируют встречаться с родителями один раз в год. Для меня один раз — минимум. Но это личный выбор. Вам нужно делать то, что лучше всего подходит вам и вашим ученикам.

Что обсуждать на встречах родителей и учителей

Мне нравится планировать конференции в начале года на конец сентября — начало октября. Это дает мне время, чтобы по-настоящему познакомиться с моими студентами, и позволяет время для начала учебной суеты. На первой конференции я предпочитаю сосредоточиться на всех этих данных за начало года.На первой конференции запланируйте обсуждение текущих результатов учащихся по сравнению с контрольными показателями начала года. Кроме того, обсудите долгосрочные цели, которые могут быть поставлены родителями для своего ребенка, а также долгосрочные цели обучения ребенка для себя.

Я попросил родителей заполнить форму постановки целей во время дня открытых дверей и хранить их в информационной папке своего ребенка в течение года. Позволяет легко вернуться к тому, как мы движемся в течение года. (Они также есть в моем пакете школьных форм и контрольных списков). Я также прошу класс заполнить один, который я храню в своих папках, чтобы обращаться к нему в течение года!

Мы также установили ожидания роста по математике и чтению на год.Для постановки этих целей мне нравится использовать идею «рост на один год за год».

Ежегодные конференции служат для проверки роста студентов за год. Мы проверяем цели обучения и вносим необходимые корректировки. Это также дает родителям возможность задать вопросы об успехах своих учеников или обсудить стратегии того, как они могут помочь своему ребенку из дома.

Последняя конференция родителей / учителей в году служит контактной базой в конце года. Мне нравится обсуждать рост учеников с начала года и извлекать выгоду из успехов их детей.Мы также обсуждаем любые проблемы с их ребенком, переходящим в 3-й класс, и пересматриваем, над чем его ребенок должен работать в течение лета, чтобы он не потерял все те драгоценные знания, которые только что приобрели.

Я люблю записывать все свои родительские конференции или телефонные звонки, используя эти формы.

Советы для успешной конференции родителей и учителей

Хорошо, теперь, когда вы понимаете, как я организовываю родительские конференции и что мы рассматриваем, давайте поговорим о том, как сделать конференции этого года лучшими!

СОВЕТ №1 — Будьте готовы!

Точно так же, как Песня Короля Льва говорит нам… вам нужно быть подготовленным ! Отложите все, что хотите обсудить, и приготовьте.Это любые данные, распечатки и формы конференции, напечатанные и готовые к началу конференции. Это не только сэкономит ваше время, но и позволит вам пересмотреть то, что вы собираетесь обсуждать, и сформулировать план, прежде чем родители сядут перед вами.

СОВЕТ № 2 — Найдите баланс между хорошим и плохим

Я знаю, что заманчиво использовать время конференции как время, чтобы высказать все обиды ученика их родителям … но вам нужно сохранять баланс между хорошим и плохим. Это не значит, что вы не обсуждаете плохое … это просто означает, что вы ВПЕРВЫЕ обсуждаете все хорошее об этом ученике.Нравится, какие они выдающиеся художники или насколько они могут быть дружелюбными. Что бы это ни было … всегда проводите конференцию с тем, что хорошо. Мне нравится начинать с социального эмоционального здоровья во 2-м классе, а затем переходить к учебе. Родители любят слышать хорошие истории о своих детях.

Пришло время поделиться ими! Именно по этой причине я завел анекдотический блокнот! Каждую страницу я маркирую для учащегося и по мере того, как школьные дни идут, я добавляю небольшие интересные факты, проблемы или истории об учащемся.Обычно это занимает около пяти минут в конце дня. Затем, во время конференции, я смогла быстро вспомнить хорошие вещи о каждом ребенке.

Оттуда вы можете обсудить проблемы. Если их много, поделитесь двумя (максимум тремя!) И составьте план действий или предложения по решению проблем. Завершите конференцию на позитивной ноте. Может быть, это подкрепление установленных вами планов или рассказ о проекте, который, как вы знаете, понравится ученику. Также не забудьте установить, когда вы снова встретитесь (при необходимости).

СОВЕТ № 3 — Составьте план действий заблаговременно

Очень часто наши конференции сосредотачиваются на «плохом», что делают дети, и мы забываем обсудить, как мы планируем это исправить.

Помню свой первый год преподавания, студентка мне совсем надоела. Они были неуважительными, подлыми и деструктивными. Многие из моих коллег предлагали старый резерв: «Позвони родителям!» и так я делал… не реже одного раза в день. Ох … но разве это когда-нибудь получилось обратным!

После одного особенно тяжелого дня я позвонила матери студента, чтобы обсудить его поведение.В конце одностороннего звонка (я громко говорю, а она только слушает) его мать начала рыдать… как неконтролируемые рыдания! И я подумал… да вот как я себя чувствую ! Но потом она поделилась, почему плакала, и у меня упало сердце.

Она понятия не имела, что делать с поведением сына в классе. Дома ему было сложно, но не настолько, чтобы его контролировать. Она наказала его, вознаградила… но ничего не вышло. Она устала слышать о том, каким ужасным был ее сын, и просто не знала, что делать дальше.

Именно тогда я понял, что у меня нет плана действий. Звонок ей не помог, потому что я не предлагал никаких предложений, как она могла бы помочь мне из дома. Она действительно была лишь звуковой дорожкой для моих жалоб и, честно говоря, какой родитель хочет слышать все жалобы на своего ребенка? Нет … Я вам это скажу!

После разговора с ней я немного подумал. Пришло время составить план действий! На нашей конференции позже, на следующей неделе, я поделился планом, который имел систематические последствия дома и в школе.Я поделилась таблицей наклеек, которую планировала использовать, и рассказала, как их сын может зарабатывать наклейки. Мы также обсудили, какие награды и последствия были приемлемыми и как его мама могла бы поддержать из дома.

Ребята … то, что могло быть ужасной конференцией, где родитель чувствует себя побежденным и что мне просто не нравится их ребенок, превратилось в собрание команды, которая собиралась вместе, чтобы решить проблему.

И знаете что? Этот план действий сработал! Он откликнулся на таблицу наклеек и любил получать награды дома и в школе.В конце концов его оценки стали лучше. Я по-прежнему звонил его маме, но вместо того, чтобы каждый день, я звонил один или два раза в неделю. В большинстве случаев это было навсегда — например, как ее сын получил комплимент от учителя музыки или каким замечательным помощником он был в математике. Итак, урок здесь? Подготовьте план действий, чтобы поделиться им, и поработайте вместе с родителем или помощником дома, чтобы довести его до совершенства!

Формы собрания родителей и учителей

Вы можете получить все формы, которые я упомянул выше, и многие другие, как часть моего пакета школьных форм и контрольных списков! Каждая страница редактируется, поэтому вы можете настроить каждую страницу так, чтобы они работали на вас! Вы можете получить их здесь, на моем сайте, или здесь, в моем магазине TeachersPayTeachers!

Итак, моя конференция оформлена в ореховой скорлупе! Помните, что конференции — идеальное время для установления взаимопонимания с родителями, поэтому используйте их как таковые! Мне нравится, как встречи с родителями позволяют мне больше узнать о моих учениках.Я знаю, что все учителя проводят конференции по-разному, как вы проводите конференции? У вас есть несколько советов? Если да, прокомментируйте ниже!

Зарегистрируйтесь, чтобы получить их!

Получите все эти инструменты управления классом прямо на свой почтовый ящик!

Успех! Теперь проверьте свою электронную почту, чтобы подтвердить подписку.

Поделиться

Проводите встречи родителей с учителями как БОСС!

Независимо от того, являетесь ли вы ветераном или новичком, конференции родителей с учителями — это то, чем все мы в какой-то момент должны заниматься.По прошествии первого года я начал придумывать стратегии, чтобы сделать конференции менее стрессовыми для меня и участвующих родителей. Я выделил для всех вас несколько «хитростей».

1. Используйте предварительное письмо

Я отправляю домой предварительное письмо для заполнения для моих семей. Это служит двум целям: 1. Это позволяет родителям больше инвестировать в посещение конференции и 2. Это дает мне возможность заранее спланировать конференцию (что родители хотят обсудить? Каковы их проблемы / вопросы?)

Нажмите здесь, чтобы получить БЕСПЛАТНОЕ письмо для родителей перед началом конференции.

2. Запланируйте достаточно времени для конференции

К сожалению, конференции могут быть единственным случаем, когда вы общаетесь с некоторыми из семей ваших учеников. При создании расписания конференции учитывайте каждого отдельного студента. Никто не любит приходить на встречу и чувствовать себя так, как будто их выбросили за дверь. Я всегда выделяю немного дополнительного времени для тех из моих учеников, которые испытывают трудности в учебе или поведении. Я хочу, чтобы у меня было достаточно времени для обстоятельного разговора с этими родителями, чтобы мы все были на одной волне, чтобы обеспечить успех их ребенка.

То же самое и с родителями, которые любят задавать много вопросов. Удостоверьтесь, что вы выделяете достаточно времени, чтобы они могли высказать свои вопросы и ответить на них. Вот где вам пригодится письмо перед конференцией. Если у родителей есть что обсудить, знайте, что конкретная конференция должна быть более продолжительной. 😉

3. Имейте план!

Я использую небольшую «шпаргалку», чтобы конференции родителей с учителями проходили в правильном направлении. Это быстрый снимок каждого студента.Вы можете быстро перечислить результаты тестов, академические сильные стороны, области, требующие улучшения, а также любые вопросы / проблемы, которые родители указали в своей форме перед конференцией. Я также включаю область, в которой можно записать любые проблемы, связанные с поведением, которые могут у меня возникнуть. В качестве дополнительного бонуса я прилагаю несколько идей домашнего подключения как для чтения, так и для математики. Это всего лишь несколько забавных занятий / игр, которые родители могут использовать для повышения успеваемости своего ребенка.

Щелкните здесь, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рабочий лист « РЕДАКТИРУЕМЫЙ Студенческий снимок».

4.Начните конференцию с похвалы

Во-первых, я всегда начинаю конференцию с позитивом. Это кажется очевидным, пока вы не окажетесь в положении, когда вам есть что сказать и так мало времени, чтобы сказать это. Если начать с позитивной ноты, вы продвинетесь гораздо дальше, чем начнете с того, что нужно сказать. (Что вполне может быть отрицательным.) Мы все знаем тех родителей, которых мы ждали, чтобы поговорить со всем кварталом, но важно не забыть выделить несколько минут, чтобы поговорить о позитивных вещах, которые происходят.Если я не могу придумать ничего положительного, что бывает очень редко, я обычно говорю что-то вроде этого.

__________ отлично ___________, когда он / она (слушает, следует указаниям и т. Д.) В классе.

Ключевое слово здесь — «когда». Вы ничего не придумываете. Вы просто заявляете о том, что они великолепны, КОГДА они делают XYZ. Эта простая стратегия также дает понять, что есть потенциал. Родители с большей охотой прислушиваются к тому, над чем нужно работать их ученику, если вы начнете с искреннего позитива.

5. Оценки !!!

Причина, по которой родители на этой конференции! Когда я выставляю оценки в своей зачетной книжке, будь то академические или поведенческие, я очень осторожен, когда есть оценки «Улучшение» и «Требуется улучшение». В девяти случаях из десяти я выберу «Улучшение». Это не означает, что ученику не нужно над чем-либо работать, это просто означает, что я заметил улучшение, и оно заметно. Если по какой-то причине мне нужно поставить оценку «Требуется улучшение», я всегда имею в виду вмешательство, чтобы показать, как мы собираемся добиться успеха для этого ученика.

Для меня, если ученик не улучшается, я не выполняю свою работу в полной мере. Я считаю себя хорошим учителем, поэтому большинство, если не все мои ученики становятся лучше. Я собираюсь сказать тому родителю, что их ученик должен над чем-то поработать? Вы уверены, что я! Просто имейте в виду, что вы можете отправить то же сообщение родителям, не устанавливая флажок «Требуется улучшение».

6. Поведение

Чаще всего это самая сложная часть конференции, особенно для тех учеников, которые склонны иметь хронические проблемы с поведением в классе.Здесь важно помнить, если честно, но с осторожностью. Надо иметь в виду, что это их ребенок. Если вам нужно сказать что-то сложное, не будьте жестоки, просто сообщите им, с какими проблемами сталкивается их ребенок в классе. Также сообщите им, какие меры вы предприняли, чтобы помочь их ребенку добиться успеха. Дайте родителям возможность высказывать предложения / мысли о том, что также может помочь их ребенку добиться успеха. Работая в команде, вы показываете ученику, что его всегда поддерживают.

Щелкните здесь, чтобы загрузить мою редактируемую диаграмму поведения!

7. Привлечение материнской компании

В конце концов, это конференции РОДИТЕЛЬ-Учитель. По мере того, как конференция подходит к концу, настало время ответить на любые вопросы или проблемы, которые могут возникнуть у родителей. Вот где вам пригодится письмо перед конференцией. Я всегда считал это очень важным, потому что они должны чувствовать себя комфортно, общаясь с вами и сначала приходя к вам. Если не будет вопросов, я спрошу их, получают ли они мои еженедельные информационные бюллетени и электронные письма.Я также спрошу, понимают ли они все документы, которые идут домой, например, журналы общения с моими родителями. Я также спрашиваю о социальном аспекте их ребенка. «Как у них дела на детской площадке? Что они говорят о школе, когда приходят домой? »

Большинство родителей готовы поделиться любыми предложениями или отзывами. На этом конференция родителей и учителей завершается на позитивной ноте, потому что вы нашли время, чтобы обсудить их проблемы. Это отличный способ показать родителям, что вы — открытая дверь и готовы работать с ними для успеха их ребенка.Найдите минутку, чтобы объяснить домашние связи и то, как родители могут поддержать вашу работу в классе.

Вы также можете дать родителям несколько вещей для работы дома! Мы рекомендуем наши Ежемесячные переходы для беглости речи или Дополнительные полоски для беглости по математическим фактам !

Ежемесячный курс свободного владения

Дополнительные полоски для беглости математических фактов

-Произведено Джанессой Флетчер и Эмили Гарсия

Спасибо, что заглянули!

В Education to the Core мы предлагаем готовую для вас учебную программу, которая проста, увлекательна и увлекательна! Чтобы быть эффективным педагогом , вы должны сначала позаботиться о себе ! Мы стремимся сделать здоровый баланс между работой и личной жизнью реальностью для вас каждый день.