Выступление педагога психолога на родительском собрании: «Возрастные особенности младших подростков. Рекомендации родителям»

Конспект выступления педагога-психолога на родительском собрании в средней группе на тему Особенности детей 4-5 лет. Игра и сказка

Арефина Ольга Васильевна

МДОУ Юго-Камский детский сад №3

Педагог-психолог

Выступление психолога на родительском собрании в средней группе на тему «Особенности детей 4-5 лет. Игра и сказка»

Добрый вечер, уважаемые родители!

Сегодня мы с вами поговорим о психологических особенностях детей 4-5 лет и о том, что важно развивать в детях данного возраста и на что стоит обратить особое внимание в воспитании детей.

Итак, к основным психическим процессам относятся:

-восприятие

-внимание

-память

-мышление

-воображение

-речь

К 4-5 годам у ребенка возрастает сила нервных процессов, повышается их подвижность. Но особенно характерно для этого возраста совершенствование межанализаторных связей и механизма взаимодействия сигнальных систем. Постепенно совершенствуется возможность сопровождать речью свою игру, дети без труда воспринимают указания взрослого в процессе различной деятельности. Однако нервные процессы у ребенка среднего дошкольного возраста еще далеки от совершенства.

Преобладает процесс возбуждения над процессом торможения. При нарушении привычных условий жизни, при утомлении это проявляется в бурных эмоциональных реакциях, несоблюдении правил поведения. Средние дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае неудовлетворения этой потребности, ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Увидев перевозбужденного ребенка, нужно переключить его внимание на более спокойное занятие. Это поможет ему восстановить силы и успокоиться.

Наиболее ярко развитие детей среднего дошкольного возраста характеризуют возрастающая произвольность, преднамеренность, целенаправленность психических процессов, что свидетельствует об увеличении участия воли в процессах восприятия, памяти, внимания.

На пятом году жизни активно проявляется стремление детей к общению со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек и совместных игр. Их речевые контакты становятся более длительными и активными.

Так же новые черты появляются в общении средних дошкольников со взрослыми. Они стремятся к познавательному, интеллектуальному общению. Это проявляется в многочисленных вопросах детей: «Зачем», «Почему», «Когда», «Для чего» и т.д. Нередко дети многократно обращаются с одним и тем же вопросом и от взрослых требуется большое терпение. Серьезную ошибку совершает взрослый, если отмахивается от вопросов ребенка, не замечает их или раздражается. Доброжелательное отношение взрослого к детским вопросам помогает развивать познавательную активность и укрепляет доверие ребенка к взрослому. Замечено, что дети, не получающие от взрослого ответы на волнующие вопросы, начинают проявлять черты замкнутости, негативизма, упрямства, непослушания по отношению к старшим.

Дети становятся более любознательными, активными и физически выносливыми.

Следует обратить внимание на то, что в этом возрасте недостатки воспитания ребенка начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые негативные черты характера.

В этом возрасте основной деятельностью ребенка становится сюжетно-ролевая игра. Ребенок примеряет на себя различные социальные роли. Причиной появления игровой роли является стремление ребенка включиться в заманчивый для него мир взрослых. Именно игра должна стать помощником в воспитании вашего ребенка. Игра вдвойне интересней ребенку, когда он чувствует поддержку и заинтересованность самых близких и любимых людей – родителей. Важно направлять игру детей, не разрушая ее, сохранять самодеятельный, творческий характер игры.

К сожалению, как показывает опыт, родители редко играют с детьми. Причин этому очень много. Одни заняты на работе или по дому, другие считают, что ребенок вполне самостоятелен и игра в одиночестве будет способствовать его развитию. Встречаются и такие родители, которые попросту не знают, как играть с ребенком.

Чем интересней и разнообразней будут ваши игры с ребенком, тем гармоничней будет его встреча со взрослой жизнью. Игра доставляет ребенку очень много положительных эмоций, он очень любит, когда с ним играют взрослые. Не лишайте его этой радости, помните, что вы и сами были детьми.

Поэтому сейчас я предлагаю вам немного отвлечься и поиграть.

Игра «Давайте познакомимся» (если позволит количество человек)

По очереди передавать мячик и называть то, как вас называли родители в детстве.

Игра «Черный ящик или что спрятано?»

Ваша задача угадать, что спрятано в коробке, используя наводящие вопросы, на которые я могу отвечать только односложно ДА и НЕТ.

Игра «Пантомимы» (показать без слов предмет)

Релаксация « Тихое озеро»

Большинство современных родителей много времени проводят на работе. И многие говорят, что в тот момент, когда у них находится время на игру с ребенком, малышу уже пора спать. В этом случае вам на помощь приходит сказка, совместное чтение книг. Те минуты, которые вы проведете вместе, читая книгу, помогут сохранить контакт с ребенком и будут полезны для его развития.

Подводя итог своего выступления, хочу сказать, играйте со своими детьми, проявляйте свою фантазию в занятиях с детьми, наслаждайтесь совместно проведенным временем, проводите досуг всей семьей. Дети растут быстро, поэтому цените каждый миг, проведенный вместе! Любви вам и терпения! До новых встреч!.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112772-konspekt-vystuplenija-pedagoga-psihologa-na-r

Выступление на родительском собрании педагога-психолога «Психологические особенности первоклассников в адаптационный период» | Материал (1 класс) на тему:

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИИ

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

«Психологические особенности первоклассников в адаптационный период»

Цель: психологическое просвещение об особенностях адаптации первоклассников к школе.

Задачи:

1. Обсудить с родителями проблему психологической адаптации к школьному обучению.

2. Повысить уровень психологической компетенции родителей.

3. Выработать совместно с родителями практические рекомендации о том, как помочь ребенку быстрее привыкнуть к школе.

Место проведения: классный кабинет.

Ведущий: педагог-психолог.

Участники: педагог-психолог, родители первоклассников, администрация школы, учителя будущих первоклассников.

Форма проведения: групповая беседа с элементами дискуссии.

Материалы и оборудование: ручки, бумага, заготовка для опроса (цветные листы с заголовками «Наши опасения», «Наши надежды»).

План родительского собрания:

1. Организационный этап:

— разработка рекомендаций для родителей;

2. Проведение собрания:

— вступительное слово;

— несколько слов об адаптации первоклассников;

— опрос родителей об их надеждах и страхах, связанных с поступлением ребенка в первый класс;

— подведение итогов опроса;

— психологические особенности первоклассников в период адаптации к школе;

— упражнение-эксперимент;

— рекомендации, как помочь первокласснику быстрее привыкнуть к школе;

3. Подведение итогов собрания. Рефлексия. Обмен мнениями.

---

Ход проведения

Вступительное слово:

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на нашем собрании, которое будет посвящено самому важному времени в жизни детей — периоду вхождения в школьную жизнь. Уже совсем скоро они встретятся со своим учителем, познакомятся друг с другом, будут узнавать много нового и интересного. Их новая жизнь будет совершенно отличаться от той, которой они жили раньше. Теперь они будут приходить в школу, и проводить здесь почти целый день с еще пока незнакомыми многим ребятами, и выполнять часто сложные задания.

Какие особенности есть у этого периода вхождения в школьную жизнь, как они могут проявляться у детей и что с этим делать, нам расскажет наш психолог.

Несколько слов об адаптации первоклассников.

Психолог: Давайте поговорим о том, что же такое первый класс в школе и какой он. Ведь в то время, когда наши дети впервые приходят в школу, перед всеми взрослыми (родителями, учителями, администрацией) встает сложная задача: сделать так, чтобы период адаптации прошел для ребенка без стресса.

Адаптация (от латинского «приспособлять») — в широком смысле приспособление к окружающим условиям.

В адаптации есть 2 аспекта: биологический и психологический (социально-психологический).

Социально-психологическая адаптация – это сложная система мероприятий, направленных на овладение новыми общественными формами деятельности и связанных с изменениями статуса ребенка.

Первоначальный этап пребывания в школе — это и есть период социально-психологической адаптации ребенка к новым условиям.

Теперь, когда мы определили наше главное понятие, давайте рассмотрим, в чем же состоят трудности вхождения ребенка в школьную жизнь.

? Опрос «Наши надежды и опасения».

Инструкция: Уважаемые мамы и папы! Вам раздали цветные листочки. Вам предстоит кратко сформулировать те чувства и эмоции, которые переполняют вас в момент ожидания начала школьной жизни ребенка. Пусть это будут разнообразные чувства: и позитивные, и негативные. На желтом листочке напишите, чего вы ждете от своего первоклассника, ваши самые светлые мечтания. На красном листочке – то, что вызывает ваше беспокойство, то, чего еще нет, но вы опасаетесь, что это может случиться. Приклейте свои листочки на лист ватмана.

Краткий анализ родительских переживаний.

Ведущий зачитывает часто повторяющиеся опасения и ожидания родителей. Основной вывод о том, как много мы ждем от нашего первоклассника, который еще практически не знаком со школой. В связи с таким количеством родительских ожиданий, а также учитывая, что и у учителя есть определенные ожидания, уже сразу становится понятно, что начало обучения для первоклашки будет связано с определенными трудностями.

Психологические особенности первоклассников в период привыкания к школе. 

Итак, начало обучения – сложный период для всех участников образовательного процесса: педагогического коллектива, работающего с первым классом, родителей первоклашек и, конечно, самих маленьких учеников.

Почему это такой сложный период?

Примерьте положение первоклассника на себя. Представьте, что вам — взрослому человеку — с определенного дня надо резко изменить свой уклад жизни, режим дня, отказаться от многих дорогих вам привычек, попасть в новую обстановку, в мелькание сотен незнакомых лиц (кстати, не всегда доброжелательных), в среду, где вас еще не знают, зато ежедневно дают тысячи указаний, которые обязательно надо выполнять не просто хорошо, но день ото дня все лучше.

Более того, ваши друзья и родные, все, кто вас знает и любит, пристально следят за тем, как вы справляетесь с новыми обязанностями, и недовольны вами, если что-нибудь не ладится. Уютно, комфортно вы себя чувствуете в этом новом, пусть самом соблазнительном мире? Едва ли. Тогда оцените мужественную готовность первоклассников «стать настоящими школьниками»: в этих сложных обстоятельствах они, как правило, говорят о школе с восторженным пылом, влюбляются в свою учительницу, наделяя ее красотой, умом, всезнанием, добротой и прочими добродетелями, безоговорочно, некритично принимая все ее «надо» и «нельзя».

Да и для учителя этот этап непрост – представьте, вы только что расстались со взрослыми четвероклассниками, которые все умели, знали, вы к ним привыкли, и они к вам тоже, а теперь перед вами малыши – кто-то плачет и хочет домой, кто-то трогает все вещи, кто-то трогательно повис на вашей руке. И всех этих детей надо как-то учить! Заново считать клетки, учить строиться парами, объяснять, как вести себя в столовой и раздевалке.

Но и вам, дорогие родители, думаю, будет тоже совсем не просто. Ведь вам предстоит перейти в другой ритм жизни, в котором у ребенка будет совершенно определенная роль, обязанности, которые ему не всегда будет хотеться выполнять, а вам придется вспоминать или повторять – как это было у вас в первом классе или у старшего ребенка, объясняя своему маленькому первокласснику задачу или принцип написания буквы «у». И при этом мнение учительницы в первом классе все равно будет для ребенка важнее.

Вот так выглядит начало обучения в школе, если его рассмотреть со всех сторон.

Итак, вхождение в учебную деятельность как новую деятельность может быть связано с некоторыми осложнениями. В этот период маленькие ученики могут вести себя совсем не так, как для них это свойственно.

Что же наблюдает учитель, приходя в свой первый класс? Он видит, что для одного ученика характерно двигательное возбуждение, для другого – заторможенность, вялость, для третьего – жалобы на усталость, головные боли и потерю аппетита. Кроме того, можно увидеть и таких ребят, которые просто теряются в новых условиях, не могут охватить одновременно большое количество новых объектов, правил, которые нужно усвоить.

То же самое можете начать замечать и вы, уважаемые родители. Иногда некоторые мамы говорят, что просто не узнают своего ребенка, что он ведет себя так, как никогда раньше не вел, поступает так, что вызывает удивление всех, кто его хорошо знал раньше. И тогда надо будет внимательнее присмотреться к ребенку: ведь ухудшение его общего состояния, снижение работоспособности, трудности с концентрацией внимания, резкие перепады настроения могут быть свидетелями возникающей сильной перегрузки.

Теперь мы знаем, что такое адаптация к школе и какие сложности могут возникать в этот период для всех участников образовательного процесса. Но как долго он продлится? Неужели теперь так будет всегда, спросите вы.

Для каждого ребенка длительность привыкания к школе различна – кому-то хватит недели, а для кого-то и трех недель будет мало. В среднем период адаптации занимает около 6-8 недель. Хотя нужно помнить о том, что все дети разные и кому-то на то, чтобы привыкнуть к школе, понадобится до 6 месяцев.

Самое главное, о чем надо помнить всем нам, — это то, что все, что наблюдает учитель или замечает мама, не является устойчивой особенностью ребенка, которая будет присуща ему всегда. С завершением адаптационного периода многие так ярко бросающиеся в глаза особенности поведения постепенно уйдут или примут более мягкую форму.

Поэтому хочется особо подчеркнуть, и предостеречь от желания делать скоропалительные выводы в этот период. Самое главное — внимательно наблюдать за состоянием и поведением своего ребенка, ему будет нужна ваша поддержка.

Упражнение-эксперимент.

В завершении мы с вами проведём небольшой эксперимент:

Для этого задания родителям потребуются небольшие листочки и ручка.

Возьмите, пожалуйста, ручку и напишите такую фразу: «Мой ребенок — первоклассник». Не правда ли, просто? А теперь переложите ручку в другую руку и напишите ту же самую фразу. Посмотрите на две эти строчки. Как ровно и красиво мы пишем одной рукой, и как трудно и непривычно дается письмо другой.

Если вам покажется, что терпение на исходе, что у вас нет больше сил заниматься с ребенком, вспомните, пожалуйста, это упражнение. Если же у вас возникнут какие-то учебные трудности, вы всегда можете обратиться ко мне, школьному психологу (сообщаются приемные часы, расписание и контактные телефоны), и мы вместе подумаем, как лучше разрешить возникшую ситуацию.

Подведение итогов собрания. Рефлексия. Обмен мнениями.

В ходе рефлексии родителям предлагается проговорить о том, что полезного они узнали в ходе выступления, обменяться мнениями о том, какие моменты остались недосказанными или требуют более глубокого анализа.

Дата:                              Педагог-психолог:             Лисанкене Ю.О.

Page not found — Светлячок

• ГЛАВНАЯ
• ПОРТФОЛИО
• НОВОСТИ
• РОДИТЕЛЯМ
• ДЕТЯМ
• ПЕДАГОГАМ
• ПСИХОЛОГАМ
• КОНТАКТЫ
• ПРОДАМ

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

• ГЛАВНАЯ
• • ПРЕЗЕНТАЦИИ
  • ФОТОГАЛЕРЕЯ
  • ВИДЕО
  • МУЛЬТТЕРАПИЯ
  • • Мультфильмы, которые учат толерантности
    • Мультфильмы, которые учат думать
    • Мультфильмы, которые перевернут ваше сознание
  • ЮМОР
• ПОРТФОЛИО
• • МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
  • • Самоанализ
    • Результативность
    • Отзывы
  • НАШ ДЕТСКИЙ САД
  • МОИ ПРОЕКТЫ
  • МОИ ХОББИ
• НОВОСТИ
• РОДИТЕЛЯМ
• • РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
  • КОНСУЛЬТАЦИИ ПСИХОЛОГА
  • • Агрессивный ребёнок
    • Гиперактивный ребёнок
    • Утомляемый ребёнок
    • Медлительный ребёнок
    • Застенчивый ребёнок
    • Тревожный ребёнок
    • Ребёнок со страхами
    • Ребёнок-фантазёр
    • Ребёнок — кусака
    • Кризис 3 лет
    • Адаптация к детскому саду
    • Кризис 7 лет
    • Будущий первоклассник
    • Младшие и старшие дети
    • Девочки и мальчики
• ДЕТЯМ
• • УЧИМСЯ СЧИТАТЬ
  • РАЗВИВАЙКА
  • ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
  • ОСЕННИЕ ПОДЕЛКИ
• ПЕДАГОГАМ
• • РЕКОМЕНДАЦИИ
  • • Формирование коммуникативной компетентности дошкольников
  • ОПЫТ МОИХ КОЛЛЕГ
• ПСИХОЛОГАМ
• • РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
  • РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ
  • РАБОТА С ДЕТЬМИ
• КОНТАКТЫ
• ПРОДАМ

• 03/16/2019 — Портфолио и опыт работы, январь 2019.
• 03/07/2018 — Всех женщин с 8 марта!!!
• 02/21/2018 — Психокоррекционное занятие по формированию мотивационной готовности к школе «Школьные оценки»
• 02/18/2018 — Репертуар театра «Золотой петушок» февраль-март 2018
• 02/16/2018 — МАСЛЕНИЦА
• 05/04/2017 — Мастер-класс «Лэпбук- как средство развития познавательной мотивации детей»
• 02/03/2016 — Имена для мальчиков и девочек на 2016 год. 
• 01/03/2016 — Детский гороскоп на 2016 год по знакам зодиака.
• 12/31/2015 — С Новым 2016 годом!
• 11/29/2015 — С Днём матери!
• 09/29/2015 — Практикум для родителей будущих первоклассников «Скоро в школу».
• 09/21/2015 — Поделки в нашем детском саду.
• 09/19/2015 — ОСЕННИЕ ПОДЕЛКИ
• 09/01/2015 — Всех с 1 сентября!
• 05/08/2015 — Поздравляю всех с 9 мая!!!
• 12/30/2014 — С Новым 2015 годом поздравляю всех!
• 11/04/2014 — СПЕКТАКЛИ для детей театра «Наш дом», г.Озёрск, сезона 2014-2015
• 10/16/2014 — Конференция в г. Челябинск в рамках «Школы психического здоровья».
• 10/01/2014 — Обновление консультаций для родителей!
• 09/26/2014 — УРА! НАШ ПРАЗДНИК!
• 09/01/2014 — С Новым учебным годом!
• 06/01/2014 — 1 июня — день защиты детей.
• 05/05/2014 — Отчёт о проведении Недели психологии. Смотреть всем!
• 04/07/2014 — Тренинг для педагогов «Поговори со мной…»
• 04/02/2014 — «Неделя психологии» в «Жемчужинке».
• 03/11/2014 — Победа в конкурсе «Информика»
• 03/06/2014 — Конкурс «Леди «Жемчужинка»
• 02/25/2014 — Тренинг для педагогов»Полюби себя», занятие №3 «Всё в твоих руках»
• 02/22/2014 — Ура! Мы победили! Награждение.
• 02/19/2014 — Лично поддержим Олимпиаду! Дартс.
• 02/18/2014 — Лично поддержим Олимпиаду! Плавание.
• 02/12/2014 — Поздравьте своих любимых с Днём святого Валентина!
• 02/11/2014 — Сдала на 1 категорию!
• 01/01/2014 — Поздравляю всех с НОВЫМ 2014 годом!!!
• 12/17/2013 — Объединённый педсовет по здоровьесбережению
• 11/19/2013 — Семейный досуг «Цветик-семицветик».
• 10/28/2013 — На празднике для средних групп»осенью» была Я.
• 10/28/2013 — Деловая игра
• 10/25/2013 — «Праздник осени» в детском саду.
• 10/24/2013 — Поделки детей и родителей»Дары осени»
• 10/22/2013 — Тренинг для педагогов «Полюби себя», 1 занятие.
• 10/12/2013 — Настольный теннис, честь «Жемчужинки» и я.
• 10/05/2013 — С Днём учителя!
• 09/27/2013 — 27 сентября — День дошкольного работника!
• 09/25/2013 — МО психологов «Мы вместе!
• 09/23/2013 — Родительское собрание 2 мл. и ср.групп.
• 09/18/2013 — ДАРТС и педагоги!
• 07/08/2013 — С днём семьи Вас поздравляю! Желаю любви и верности!
• 07/06/2013 — Всемирный день поцелуя
• 06/23/2013 — Бажовский фестиваль — мои зарисовки
• 06/21/2013 — ТенорА 21 века в г.Озёрске!
• 06/16/2013 — Путешествие на Ильменский фестиваль.
• 06/13/2013 — Полюбуйтесь, как прошла в апреле в нашем детском саду неделя психологии!
• 06/07/2013 — Практикум для родителей «Мама, папа, я — дружная семья»
• 06/05/2013 — Всем мамам большое спасибо!
• 06/05/2013 — Сегодня выступила на педсовете с отчётом по ГОШ.

Выступление педагога-психолога на родительском собрании с презентацией, тема: «Подготовка детей к школе».

Родительское собрание в старших группах на тему:

«Подготовка ребенка к школе»

Добрый вечер, уважаемые родители! Меня зовут Инга Руслановна, я педагог – психолог нашего детского сада. Я очень рада видеть Вас на нашем собрании.

Свое выступление я бы хотела начать со слов известного советского психолога Леонида Абрамовича Венгера «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

Наши ребята стали совсем большие. Еще один год и они будут первоклассниками. Этот год будет для нас с вами насыщенным и сложным. Мы должны качественно подготовить наших деток к школе. И без вашей помощи педагогам никак не справиться.

Посмотрите, пожалуйста, на экран…

— На картинке изображен походный рюкзак. Как Вы думаете, зачем человеку может понадобиться походный рюкзак?

— Для того, чтобы пойти в поход (родители).

— Что обычно кладут в рюкзак, собираясь в поход?

— Разное. Много всего. Все то, что может понадобиться в походе (родители).

— А согласны ли Вы с тем, что от того, как мы соберем рюкзак, может зависеть успех нашего похода, а в отдельных случаях — и наша жизнь в походе?

— Да (родители).

— Каждый человек к сборке рюкзака подходит индивидуально: один положит только все необходимое, и оно действительно пригодится в походе; другой отнесется к сборке рюкзака несерьезно – упустит что-то, понадеявшись на случай; третий – перегрузит свой рюкзак, и его ноша будет только мешать в походе.

У Вас, наверное, сейчас возникает вопрос, а зачем мы обсуждаем процесс сборки рюкзака? Как это связано с сегодняшним родительским собранием?

Рюкзак в нашем случае – это ребенок. А поход – предстоящее ребенку обучение в школе. Вы, я думаю, согласитесь с тем, что как мы подготовим ребенка к школе, насколько серьезно подойдем к этому вопросу, будет зависеть его дальнейшая жизнь в школе – особенно в первый год обучения. Если мы несерьезно отнесемся к подготовке ребенка к учебе, упустим что-то, или вообще не будем готовить его, в школьной жизни обязательно возникнут трудности. Так, например, отсутствие знаний у ребенка об окружающем мире, недостаточное развитие памяти, внимания, воображения отрицательно повлияют на процесс учебы, а как следствие – пострадает успеваемость.

Противоположная ситуация, когда родители стараются как можно больше «запихнуть» в ребенка при подготовке к школе всевозможных знаний и умений, также нежелательна. В этом случае перегружается нервная система ребенка, он становится раздражительным, а кроме этого, ребенок теряет интерес к процессу обучения (зачем ему учиться, ведь, он и так знает всю программу начальной школы).

То есть в этом деле важно соблюдать правило «Золотой середины».

А для каждого из Вас, уважаемые родители, я подготовила рюкзачок с памятками о том, чему важно научить ребенка при подготовке к школе. Думаю, что эти рюкзаки помогут Вам и зададут верное направление при обучении Ваших деток дома. Рюкзачки пока не открывайте.

Поступление ребенка в школу всегда волнующий момент, как для детей, так и для родителей. Когда начинать готовить к школе? Кто должен это делать? Чему учить ребенка до школы? Одни считают, что надо начинать готовить малыша, начиная с трех лет, другие — за год до поступления в школу. Но вообще-то вся дошкольная жизнь ребенка — это и есть подготовка к школе. Самое главное — не пускать все на самотек, надеясь, например, только на воспитателя детского сада.

Как же понять родителям готов ли их ребенок к школе; а если не готов, то как ему в этом помочь?

В психологии принято выделять следующие компоненты готовности к школе:

1.Личностная и коммуникативная готовность;

2. Интеллектуальная готовность;

3.Мотивационная готовность;

4.Эмоционально – волевая готовность.

На первый взгляд все сложно и не очень понятно, но я сейчас попробую рассказать Вам об этих компонентах доступным языком.

1. Личностная и коммуникативная готовность означает, что:

Ребенок должен уметь общаться со взрослыми;

Уметь общаться с другими детьми;

Иметь положительную самооценку, считать себя «хорошим».

То есть, это те качества, благодаря которым дети могли бы общаться с другими детьми, учителем.

2. Интеллектуальная готовность.

Бытует мнение, что основа готовности к школе –это обучение детей навыкам письма, чтения и счета.

На самом деле интеллектуальная готовность – это не только умение читать. Сюда входит уровень развития восприятия, памяти, внимания и мышления.

К 6 — 7 годам ребенок должен знать: свой адрес и название города, в котором он живет; название страны и ее столицы; имена и отчества своих родителей, их профессии; времена года, их последовательность и основные признаки; названия месяцев, дней недели; основные виды деревьев и цветов; домашних и диких животных. Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.

3. Мотивационная готовность подразумевает:

наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника.

 Поэтому очень важно, чтобы ребенку было интересно учиться.

Для этого родителям нужно объяснить своему ребенку, зачем он идет в школу и как конкретные знания могут пригодиться ему в жизни, и что учеба – это обязанность каждого современного человека

Часто родители, рассказывая детям о школе, стараются создать односторонний образ. То есть говорят о школе только в позитивном или только негативном ключе. Восторженные родительские отклики звучат обычно так: «В школе-то как интересно», «Отличником у нас будешь». Родители думают, что этим они прививают ребенку интерес к учебе. В на самом деле ученик, настроенный только на радостную, увлекательную деятельность, испытав даже незначительные негативные эмоции (обиду, ревность, зависть, досаду), может надолго потерять интерес к учебе. Причин для подобных эмоций школа предоставляет достаточно: неудачи на фоне успехов других учеников, недостаточное внимание со стороны учителя, а также множество подобных ситуаций.
Другие родители, понимая, что не все в школе будет у ребенка получаться с первого раза, заранее готовят его к неудачам: «Давай старайся, в школе еще труднее будет», «Это еще маленькое задание, в школе будут больше задавать». Иногда образ школы используют как устрашение: «Вот учительница тебе двоек наставит», «За такое поведение тебя в школе сразу в хулиганы запишут». Такие родительские напутствия не научат детей настойчивости в преодолении трудностей. Скорее они подготовят почву для действительных двоек и плохого поведения. Таким образом, ни однозначно позитивный, ни однозначно негативный образ школы не приносит пользы будущему ученику.

Лучше расскажите ребенку о том, как вы сами пошли в первый класс, о своей учебе в школе, о своих учителях, посмотрите вместе с ребенком свои школьные фотографии, поиграйте в школу, расскажите о школьных правилах. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его поступление в школу.

4. Эмоционально – волевая готовность предполагает:

наличие у ребенка способностей ставить перед собой цель;

принимать решения;

намечать план действий, выполнять его, проявив определенные усилия;

а также уметь длительно выполнять монотонную или не интересную работу.

Такие симптомы, как: неуспеваемость, школьные неврозы, повышенная тревожность – это результат того, что первоклассник психологически не был готов к школе.

Для того, чтобы оценить, насколько наши ребята готовы к школе в данный момент и на что стоит обратить особое внимание в течении предстоящего года, предлагаю вам ответить на вопросы экспресс – анкеты, которую вы найдете в Ваших рюкзаках.

Экспресс — анкета «Готов ли ребенок к школе?»

Оцените предложенные вопросы, за каждый ответ «Да» поставьте 1 балл. За каждый ответ «Нет» или «Не знаю» — 0 баллов. Старайтесь отвечать честно. Никто, кроме Вас, Ваши ответы не узнает.

Хочет ли Ваш ребенок идти в школу?

Привлекает ли Вашего ребенка в школе то, что он там много узнает, и в ней будет интересно учиться?

Может ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?

Верно ли, что Ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

Умеет ли Ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений?

Может ли Ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?

Умеет ли он изменять существительные по числам (например, дом – дома, кровать — кровати и пр. )?

Умеет ли Ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?

Умеет ли Ваш ребенок считать до 10 и обратно?

Может ли он решать простые задачи на вычитание и прибавление единицы (например, 8 + 1, 5 — 1)?

Верно ли, что Ваш ребенок имеет твердую руку (т.е. он уверенно, без дрожи в руке чертит линии, вырисовывает буквы и пр.)?

Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

Может ли он собрать разрезную картинку из 5 частей за одну минуту?

Знает ли ребенок названия домашних животных (собака, кошка, лошадь, корова, свинья и пр.)?

Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом «овощи» такие понятия как помидоры, морковь, картофель и т.д.)?

Может ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?

Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику, конструктор, пазлы и пр. ?

Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

Оценка результатов:

15 – 18 б. – можно считать, что Ваш ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, то будут легко преодолимы.

10 – 14 б. — вы на правильном пути, Ваш ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые Вы ответили «Нет» или «Не знаю», подскажет Вам с чем надо поработать .

9 б. и меньше – прочитайте специальную литературу, постарайтесь уделить больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.

Подводя итог всему сказанному, выделим основные линии, по которым должна вестись подготовка ребенка к школе:

В первую очередь развиваем ребенку память, внимание и интеллект. Также важно уделить внимание тренировке умения слушать и выполнять указания взрослого и подготовке руки к письму.

Умение слушать и выполнять указания взрослого зависит от развитости произвольного внимания, которое хорошо поддаётся тренировке с помощью дидактических игр с чётко выраженными правилами.

Полезно тренировать с ребенком умение пересказывать сказки по плану, составленному родителями.

Если у ребенка Вы замечаете проблемы с запоминанием текстов (плохая механическая память), прежде всего, старайтесь избегать переутомления – удлинить сон, увеличить время прогулок, обогатить питание витаминами. Механическая память, в отличии от остальных видов памяти, практически не поддается тренировке.

Но можно помочь детям освоить некоторые приемы запоминания. Стихотворный текст нужно разделить на мелкие строфы и учить их со значительными интервалами времени. Помогает запоминанию предварительный разбор смысла стихотворения и его зарисовка.

Подготовке руки к письму помогают лепка из пластилина, глины, нанизывание бусинок на проволоку, изготовление украшений из бисера, вышивание, мозаика, конструирование и т. п. И «рисовальные» упражнения: по точкам и по штрихованным линиям узоров, рисование с опорой на значимые точки; дорисовывание недостающих элементов по образцу; раскрашивание рисунков при помощи различной штриховки.

А для формирования мотивов, побуждающих к учению, я бы хотела Вам дать следующие рекомендации:

1. Не запугивайте ребенка школой. Нельзя говорить: «Ты плохо считаешь, как же ты будешь учиться?», «Ты не умеешь себя вести, таких детей в школу не берут», «Не будешь стараться, в школе будут одни двойки» и т.д.

2.Читайте ребенку художественную литературу о школьной жизни, смотрите и обсуждайте вместе мультфильмы, кино о школе. Чтению или рассказыванию ребенку историй и сказок стоит уделять не менее 30 минут в день.

3.Не возлагайте необоснованных надежд на то, что ребенок будет в школе лучшим учеником, превосходящим своих одноклассников.

4. Старайтесь больше времени проводить с ребенком, общайтесь с ним на равных, тем самым давая понять, что он уже достаточно взрослый.

5. Важно, чтобы до школы у ребенка был достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми — и взрослыми и детьми. Давайте дошкольнику возможность попрактиковаться в установлении новых контактов. Это может происходить в поликлинике, на детской площадке, в магазине.

6. Учите ребенка не теряться, когда его критикуют или дразнят. Готовьте его к тому, что в школе он может столкнуться и с негативными оценками своей работы. То есть дома важно иметь опыт и похвалы и порицания. Главное, чтобы малыш понимал: критикуя его, вы даете оценку не его личности в целом, а конкретному поступку. Прекрасно, если выработана достаточно устойчивая положительная самооценка. Тогда на замечание или на не слишком высокую оценку учителя ребенок не обидится, а постарается что-то изменить.

7. В выполнении любого дела не позволяйте останавливаться на середине Необходимо сразу настроить ребенка на выполнение любого задания с начала до конца — при уборке комнаты, помощи родителям, выполнении задания и т. д.

8. Приучайте малыша спокойно сидеть и работать в течение определенного времени. Включайте в распорядок дня самые разнообразные занятия, чередуя спокойную работу за столом с подвижными играми. Особенно это важно для возбудимого, подвижного ребенка. Постепенно он привыкнет к тому, что кричать и бегать можно в определенное, «шумное» время. Тогда будет способен и в школе дождаться перемены.

9. Чаще хвалите своего ребенка, пусть даже за небольшие достижения, укрепляйте его веру в собственные силы и возможности.

Многие считают, что если ребёнок посещает детский сад — значит, подготовку к школе полностью обеспечивают его сотрудники. Действительно, специально организованные занятия помогают детям подготовиться к школе. Но без помощи родителей такая подготовка будет неполной и некачественной. Ребёнку требуется постоянное закрепление знаний: сделанное дома он должен проверить и закрепить в детском саду и, наоборот, знаниями, полученными в детском саду, ему нужно поделиться с родителями.

Также родители должны помнить одну простую истину: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное общение с близкими и любимыми людьми – семьей. Родители должны создать такую обстановку, которая не только подготовит ребенка к успешной учебе, но и позволит занять ему достойное место среди первоклассников, чувствовать себя в школе комфортно.

Я желаю Вам удачи в этом непростом, но очень увлекательном деле!

Всем спасибо за внимание!

«Адаптация первоклассников» выступление на родительском собрании

ГБОУ школа-интернат №4 г.о. Тольятти

Выступление на родительском собрании в 1 классе

«Адаптация первоклассников»

Подготовила педагог-психолог

Рассейкина Т.Н.

2020-2021 учебный год

Начало обучения в школе – это один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей и их родителей. Поступив в школу, ребенок становится школьником далеко не сразу. Это становление, вхождение в школьную жизнь, происходит на протяжении начальной школы, и сочетание черт дошкольного детства с особенностями личности школьника будет характеризовать весь период школьного возраста. Школьное обучение предъявляет определенные требования к ребенку. Это очень ответственный период в жизни первоклассника. Изменяется практически вся жизнь ребёнка: его интересы, желания, общение со сверстниками и взрослыми – все подчиняется школьным проблемам. какие же проблемы могут возникнуть, почему этот жизненный период для ребенка может стать стрессом?

Для того, чтобы лучше понять ребенка, представьте ситуации, в которые вам, может быть, приходилось попадать:

• прийти на день рождения в незнакомую компанию

• перейти на новое место работы

• попасть в купе поезда с неприятными вам людьми

• попросить помощи в незнакомом месте у незнакомых людей

• впервые выступить перед большой аудиторие

Конечно, в этот период ребенок может испытывать стресс и тревогу.

Учителю тоже непросто – они еще ничего толком не умеют, могут неожиданно заплакать, попроситься к маме. Они не справляются с переодеванием на физкультуру, не успевают поесть за школьную перемену. А она должна все успеть, все объяснить, соблюдать порядок и дисциплину на уроках и переменах.

Да и в вашей жизни, родители, происходят значительные изменения. Нужно строго соблюдать расписание режима дня, во всем помогать своему ребенку, тренироваться в «непростом» письме и чтении по слогам. Еще и участвовать во внешкольной деятельности первоклассника, потому что это тоже очень важно для развития ребенка. И теперь, какой авторитет не был бы у вас в семье, для ребенка главной будет его учительница!

Непростая задача стоит перед нами!

Именно поэтому важно прислушиваться к изменениям в физическом и психологическом состоянии ребенка.

Вы, родители, тоже можете замечать изменения в состоянии вашего ребенка. И если вы замечаете, что в поведении тогда надо будет внимательнее присмотреться к ребенку: ведь ухудшение его общего состояния, снижение работоспособности, трудности с концентрацией внимания, резкие перепады настроения могут быть свидетелями возникающей сильной перегрузки.

Самое главное, о чем надо помнить всем нам, — это то, что нужно быть очень внимательным к ребенку, прислушиваться к его просьбам, жалобам на недомогание, следить за его эмоциональным состоянием.

Как же помочь ребенку? Позвольте дать вам несколько практических советов, которые, я надеюсь, помогут вас облегчить привыкание ребенка к школьному обучению.

1. Принимайте ребенка таким, каков он есть. Не осуждайте, если что- то не получается. Постарайтесь дома, в спокойной обстановке разобраться, что испытывает ребенок: какие трудности и проблемы у него возникают.

2. Ежедневно спрашивайте о событиях в школе. Причем интересуйтесь не только учебой, но и взаимоотношениями в классе среди одноклассников, педагогов.

3. Проверяйте ежедневно записи учителя. Вспомните с ребенком, что они изучали на уроке, выполните повторно задания, которые у ребенка не получились. Приучайте к труду, распорядку дня, к ответственности за выполненное дело.

4. Соблюдайте режим дня.

5. Ограничьте время нахождения Вашего ребенка за телевизором и компьютером до 1 часа в день. Родители ошибочно полагают, что время препровождения перед телевизором и компьютером являются отдыхом или разгрузкой после напряженного дня. В отличие от взрослых, оба этих занятия действует возбуждающе на неокрепшую нервную систему ребенка, в свою очередь, провоцируя повышенную утомляемость, двигательную активность, перевозбуждение, раздражительность и др.

4. Не обсуждайте в негативном русле педагогов, одноклассников ребенка. Разберитесь. Сходите в школу, если дело принимает «серьезный» оборот.

5. Установите тесный контакт с классным руководителем.

6. Помогите ребенку запомнить имена и отчество учителей, спросите о происходящем в столовой, раздевалке.

7 Чаще разговаривайте с ребёнком. Помните, что ни телевизор, ни компьютер не заменят вас.

8 С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

9 Помните, что будущее вашего ребенка во многом зависит от того, насколько он социализирован, адаптирован в обществе. Делайте все возможное, чтобы он привык находиться среди людей и при этом не концентрироваться на себе, умел и любил общаться, мог попросить о помощи

9 Хорошие манеры ребенка зеркало семейных отношений.

10 Не пропустите первые трудности в обучении. Обращайте внимание на любые затруднения, особенно если последнее становится систематическими. Все проблемы с учебой, поведение и здоровье гораздо проще решить в самом начале. Не закрывайте глаза на проблемы, они все равно никуда не уйдут сами, их надо решать совместно с учителем и специалистами сшс

Спасибо Всем за внимание!

Выступление педагога-психолога на родительском собрании на тему Рекомендации родителям по подготовке выпускников к ЕГЭ, ГИА — Справочник

Выступление психолога на родительском собрании в 11 классе подготовка к егэ

Вы никогда не задумывались, почему при одинаковом уровне знаний одни сдают экзамены лучше, чем другие? В чем могут быть причины? «Везение, удача», – скажете вы. Не только, и не столько! Все дело в психологической готовности к сдаче экзамена, которая также важна, как и владение знаниями по предмету. Исследования психологов показывают, что успех на экзамене сводится к трем факторам: врожденные способности (20%), предметные знания (30%), владение навыками подготовки и сдачи экзаменов (50%).

В современном обществе высказываются самые разные мнения по поводу ГИА и ЕГЭ. Но что бы мы ни считали по этому поводу, реальность такова, что наши выпускники будут их сдавать в конце учебного года, и поэтому первостепенную важность приобретает вопрос о том, как им в этом помочь.

Одним из вопросов, рассматриваемых в рамках психологической подготовки к экзаменам, является вопрос о роли родителей при подготовке обучающихся. Безусловно, эта роль значительна, поскольку в школе ребенок проводит около 6 часов, а оставшиеся 18 – дома, с родителями. Именно родители могут помочь выпускнику наиболее эффективно распорядиться временем и силами при подготовке к выпускным и вступительным испытаниям.

Возможные трудности при сдаче ЕГЭ и ГИА во многом связаны с восприятием самой ситуации экзамена как стрессовой, с отсутствием навыков саморегуляции и неуверенностью в собственных силах. Большинство выпускников именно к родителям идут со своими вопросами, тревогами, опасениями, и задача родителей – снять напряжение, повысить самооценку ребенка, проконтролировать, оказать посильную помощь и просто быть рядом, чтобы ваш ребенок всегда чувствовал и знал, что дома его поймут и поддержат, что бы ни случилось. Помните, что экзамен сдает Ваш ребенок, поэтому оградите его от своих переживаний. Ребенку всегда передается волнение родителей и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может эмоционально «сорваться». Не запугивайте ребенка, не напоминайте ему о сложности и ответственности предстоящих экзаменов. Это не повышает мотивацию, а только создает эмоциональные барьеры, которые сам ребенок преодолеть не может. Разговаривайте с ребенком заботливым, успокаивающим, ободряющим тоном. Старайтесь оставаться в спокойной и взвешенной позиции взрослого, который видит, в чем ребенку трудно сейчас и ненавязчиво предлагает свою помощь.

Чтобы показать веру в ребенка, родитель должен иметь мужество и желание сделать следующее:

— Забыть о прошлых неудачах ребенка.

— Помочь ребенку обрести уверенность в том, что он справится с данной задачей.

— Помнить о прошлых удачах и возвращаться к ним, а не к ошибкам.

— Спокойно проанализировать с ребенком возможные варианты развития его судьбы (по крайней мере, как они видятся вам сегодня).

— Напомнить себе и Вашему ребенку, что любой опыт чему-нибудь учит. Балл, полученный на экзамене, никак не может повлиять на то, насколько счастливым он будет просыпаться каждое утро во всей своей будущей жизни.

В период подготовки к экзамену учащиеся испытывают огромное напряжение и нагрузку, как умственную, так и эмоциональную. Им необходимо за довольно короткий промежуток времени освоить большой объем материала, который представлен как в виде текстовой информации, так и в виде таблиц, рисунков, формул, схем и т. п. Поэтому учащемуся необходимы навыки освоения информации, представленной в различной модальности, навыки организации своей работы как по времени, так и в пространстве с тем, чтобы, при наименьших затратах сил и времени, освоить и усвоить максимально большой объем знаний. Не все школьники могут самостоятельно организовать наиболее оптимальным образом свою работу. Очень важно разработать ребёнку индивидуальную стратегию деятельности при подготовке и во время экзамена. Именно индивидуальную, так как все дети разные (есть медлительные, есть очень активные, есть аудиалы, кинестетики, тревожные, есть с хорошей переключаемостью или не очень и т. д.)! И вот именно в разработке индивидуальной стратегии родители должны принять самое активное участие: помочь своим детям осознать свои сильные и слабые стороны, понять свой стиль учебной деятельности (при необходимости доработать его), развить умения использовать собственные интеллектуальные ресурсы и настроить на успех!

Позаботьтесь о том, чтобы ребенок придерживался разумного распорядка дня при подготовке к ЕГЭ. Несмотря на важность учебных занятий, у него должно оставаться достаточное время для отдыха, сна, встреч с друзьями и т. п. Самым рациональным является разделения дня на три части:

— готовиться к экзаменам 8 часов в день;

— занятия спортом, прогулки на свежем воздухе — 8 часов;

— сон не менее 8 часов.

Не стоит заниматься по ночам – заканчивать занятия не позже 22:00; перед сном — около часа отдыха и переключения внимания.

Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал. Помогите ребенку правильно организовать свое рабочее пространство: необходимо убрать лишние вещи, удобно расположить нужные учебники, пособия, тетради и т. п. Поставьте на стол предметы или картинку в желтой или фиолетовой тональности, поскольку эти цвета повышают интеллектуальную активность. Приучайте Вашего ребенка во время занятий использовать всегда определенный стол, определенный стул, так со временем ему будет значительно легче концентрироваться на учебном материале. Работать нужно всегда в определенном месте и не менять его. Так же важно учесть освещенность и шум. При слишком ярком или недостаточном свете глаза ребенка перенапрягаются, что ведет к большей утомляемости, следовательно, продуктивность снижается. Качество подготовки также снижается, если выпускника часто отвлекают телефонные звонки, музыка или телевизор. Если ваш ребенок настаивает, чтобы во время подготовки звучала музыка, пусть это будут композиции без слов.

Подростку оптимально заниматься периодами по 40 минут с 10 минутным перерывом или 1,5 часа с получасовыми перерывами.

Обратите внимание на питание ребёнка. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т. д., стимулируют работу головного мозга. Больше витаминов – овощей, фруктов, ягод (брусника, клюква, черника, черная смородина), лимонов и апельсинов. Для активной работы мозга требуется много жидкости, поэтому полезно больше пить простую или минеральную воду, зеленый чай.

Накануне экзамена ребенок должен отдохнуть и как следует выспаться. Проследите за этим.

С утра перед экзаменом дайте ребёнку шоколадку. разумеется, это не баловство, а просто глюкоза стимулирует мозговую деятельность!

И наконец, самое главное. Дорогие родители, не будем забывать, что то напряжение, которое испытывают выпускники и их родители, крайне негативно действует и их эмоциональное состояние. Главная цель, которую может поставить перед собой родитель в работе с самим собой, – максимально сохранить душевное равновесие! Это, безусловно, важный период, но он имеет временный характер. Напоминайте себе и детям, что жизнь не кончается экзаменом и даже после экзаменов непременно случится что-нибудь прекрасное.

Предпросмотр онлайн:

Посмотрите также:

Методические материалы для учителей средних школ, 2016—2020
Все права на материалы принадлежат их авторам. Материалы были собраны из открытых источников сети Интернет
Для связи с администратором используйте почту [email protected]

Больше витаминов овощей, фруктов, ягод брусника, клюква, черника, черная смородина, лимонов и апельсинов.

Vseuroki. pro

11.10.2018 8:30:25

2018-10-11 08:30:25

Источники:

Http://vseuroki. pro/doc/vystuplenie-pedagoga-psihologa-na-roditelskom-sobr-8350.html

Родительское собрание в 11 классе Психолого-педагогическая подготовка учащихся и родителей к выпускному экзамену в форме ЕГЭ — Классные часы — Классная работа — Файлы — Официальный сайт Медведевой Елены Владимировны » /> » /> .keyword { color: red; }

Выступление психолога на родительском собрании в 11 классе подготовка к егэ

· дать рекомендации родителям по оказанию помощи детям в период подготовки к итоговой аттестации.

Задачи: психолого-педагогическая поддержка учащихся 11-х классов во время подготовки к

Участники: родители учащихся выпускных классо в, заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе, классный руководитель, учителя-предметники, медицинский работник.

1. Изучение нормативных документов, касающихся проведения ЕГЭ.

2. Изучение специальной психолого-педагогической литературы по заявленной проблеме.

3. Подготовка презентаций.

3. Анкетирование учащихся.

4. Обработка и анализ результатов анкетирования и тестирования.

5. Изготовление памяток.

Ход собрания:

1. Знакомство с повесткой дня и с порядком проведения собрания.

2. Выступление заместителя директора школы с информацией о правилах проведения итоговой аттестации и об особенностях единого государственного экзамена.

3. Анкетирование и тестирование родителей (по вопросам, на которые уже отвечали их дети). (Приложение 1)

4. Выступление медицинского работника с рассказом о том, как сохранить здоровье в период подготовки к экзаменам.

5. Выступление школьного психолога.

6. Выступление классных руководителей с использованием обобщенных результатов анкетирования. Сравнение родителями их ответов с ответами детей. Знакомство с рекомендациями, предложенными в памятках.

7. Обсуждение родителями памяток с приведением примеров из жизни, которые подтверждают либо опровергают рекомендации и выдвижением своих предложений. (Приложение 2)

8. Принятие решения родительского собрания.

Вначале нужно подробно и четко рассказать о ЕГЭ, причем особенно стоит остановиться на его сильных сторонах, на тех преимуществах, которые он предоставляет детям. Если родители начнут ссылаться на прочитанную ими литературу и оспаривать правильность введения ЕГЭ, доказывая превосходство традиционной формы сдачи экзамена, очень важно удержаться и не вступать с ними в дискуссию. Государственная политика в области образования от этого все равно не изменится, а время и силы будут потрачены. Поэтому лучше всего ответить приблизительно так: «В современной педагогике высказываются самые разные мнения по поводу ЕГЭ.

Но что бы мы ни считали по этому поводу, реальность такова, что наши дети будут его сдавать в конце года, и поэтому первостепенную важность

Выступление медицинского работника с рассказом о том, как сохранить здоровье в период подготовки к экзаменам.

Myklass. ucoz. ru

16.03.2019 1:27:45

2019-03-16 01:27:45

Источники:

Http://myklass. ucoz. ru/load/kr/k4/roditelskoe_sobranie_v_11_klasse_quot_psikhologo_pedagogicheskaja_podgotovka_uchashhikhsja_i_roditelej_k_vypusknomu_ehkzamenu_v_forme_egeh_quot/13-1-0-334

Родительское собрание по подготовке к ЕГЭ — психологу, мероприятия » /> » /> .keyword { color: red; }

Выступление психолога на родительском собрании в 11 классе подготовка к егэ

(Слайд 1) Добрый вечер, уважаемые родители, на носу у наших детей сдача ЕГЭ(Единый государственный экзамен) и ОГЭ (основной государственный экзамен).

Вы никогда не задумывались, почему при одинаковом уровне знаний одни сдают экзамены лучше, чем другие? В чем могут быть причины? «Везение, удача», – скажете вы. Не только, и не столько! Все дело в психологической готовности к сдаче экзамена, которая также важна, как и владение знаниями по предмету.

(Слайд 2) Исследования психологов показывают, что успех на экзамене сводится к трем факторам: врожденные способности (20%), предметные знания (30%), владение навыками подготовки и сдачи экзаменов (50%).

Одним из вопросов, рассматриваемых в рамках психологической подготовки к экзаменам, является вопрос о роли родителей при подготовке детей к экзаменам. Безусловно, эта роль значительна, поскольку в школе ребенок проводит около 6 часов, а оставшиеся 18 – дома, с родителями. Именно родители могут помочь выпускнику наиболее эффективно распорядиться временем и силами при подготовке к выпускным и вступительным испытаниям.

Возможные трудности при сдаче ЕГЭ и ГИА во многом связаны с восприятием самой ситуации экзамена как стрессовой, с отсутствием навыков саморегуляции и неуверенностью в собственных силах.

(Слайд 3) Государственный экзамен, это прежде всего серьезная стрессовая ситуация для детей, оказывающая отрицательное воздействие на психику ребенка. Как мы – взрослые, в этом случае можем помочь детям? У каждого из нас есть свои собственные идеи и предложения о том, как готовиться к экзаменам. Если мы поделимся друг с другом своими идеями, это значительно обогатит каждого из нас. Вспомните пожалуйста, и скажите как можно больше предложений и идей о том, как помочь детям готовиться к экзаменам. Не оценивайте реалистичность этих идей и не критикуйте их. Ваша задача – просто набросать как можно больше идей.

Почему мы попросили Вас высказать свои мнения, так как большинство выпускников именно к родителям идут со своими вопросами, тревогами, опасениями, и задача ваша – снять напряжение, повысить самооценку ребенка, проконтролировать, оказать посильную помощь и просто быть рядом, чтобы ваш ребенок всегда чувствовал и знал, что дома его поймут и поддержат, что бы ни случилось. Помните, что экзамен сдает Ваш ребенок, поэтому оградите его от своих переживаний. Ребенку всегда передается волнение родителей и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может эмоционально «сорваться». Не запугивайте ребенка, не напоминайте ему о сложности и ответственности предстоящих экзаменов. Это не повышает мотивацию, а только создает эмоциональные барьеры, которые сам ребенок преодолеть не может. Разговаривайте с ребенком заботливым, успокаивающим, ободряющим тоном.

Особая психологическая трудность периода завершения обучения в школе состоит в том, что это время первого взрослого испытания, результаты которого говорят о степени готовности выпускников к взрослой жизни, и о том, насколько их уровень притязаний соответствует их возможностям. Именно поэтому результаты выпускных экзаменов столь значимы для детей.

(Слайд 4) Хотела бы вам предложить упражнение, которое называется «Круг ответственности».

«Представьте себе, что этот круг являет собой стопроцентный успех ребенка на экзамене. Этот успех зависит от многих факторов: от работы школы, от самого ребенка, от случая, от родителей…» Пожалуйста, разделите этот круг на части в зависимости от того, кто и насколько, по-вашему, отвечает за успех ребенка на экзамене.

( Слайд 5 ) Психолог: Успешная подготовка ребенка к ЕГЭ зависит от наших общих усилий: с одной стороны, школы, а с другой – семьи. Что же могут сделать родители? Очень важно оказать помощь ребенку в организации режима дня. Например, дети часто волнуются, так как им кажется, что объем материала очень большой, они не успеют все выучить к экзаменам. Для того чтобы эта задача стала для детей более реальной, мы можем оказать им помощь в распределении учебного материала по дням, в определении ежедневной нагрузки, в составлении плана. Составление плана помогает также справиться с тревогой: ребенок понимает, что успеть выучить весь учебный материал вполне реально, у него достаточно времени для этого. Часто дети не могут сами этого сделать, и наша помощь может быть как нельзя кстати.

Огромное значение имеет режим дня. Важно, чтобы ребенок имел возможность отдохнуть, сменить деятельность. Иногда для детей шумный или активный отдых становится дополнительной нагрузкой. Например, компьютерные игры только увеличивают усталость. Очень важно помочь ребенку найти такую форму досуга, которая бы его не переутомляла. В течение дня также необходимо делать короткие перерывы каждые 45-60 минут. Это необходимо для сохранения высокой работоспособности. Для нормального самочувствия и хорошей работоспособности необходимо, чтобы ребенок высыпался. Иногда дети, торопясь выучить как можно больше, пренебрегают сном, занимаются по ночам, после чего быстрее устают, становятся раздражительными и беспокойными. В состоянии утомления работоспособность снижается, и продуктивность такой учебы, когда тянет в сон, очень невелика. Лучше позаниматься на свежую голову, выспавшись, чем допоздна сидеть за экзаменационными билетами. Особое значение в этот период имеет наш собственный эмоциональный настрой. Безусловно, для нас самих период выпускных и вступительных экзаменов является очень тревожным. Если ребенок видит, как мы переживаем, пьем валерьянку, он как бы заражается нашим напряжением и тревогой.

Поэтому хочу порекомендовать вам способы для снятия этого напряжения и познакомить с приемами, которые помогут Вам и вашим детям мобилизовать интеллектуальные возможности при подготовке и сдаче экзаменов.

(Слайд 6) Упражнение «Лимон».

Сядьте удобно: руки свободно положите на колени (Ладонями вверх), плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте себе, что у вас в правой руке лежит лимон. Начинайте медленно его сжимать до тех пор, пока не почувствуете, что «выжали» весь сок. Расслабьтесь. Запомните свои ощущения. Теперь представьте себе, что лимон находится в левой руке. Повторите упражнение. Вновь расслабьтесь и запомните свои ощущения. Затем выполните упражнение одновременно двумя руками. Расслабьтесь. Насладитесь состоянием покоя.

Так же существуют много упражнений и Способов для снятия нервно-психического напряжения:

• скомкать лист бумаги и выбросить;

• слепить из газеты свое настроение;

• громко спеть свою любимую песню;

• покричать то громко, то тихо;

• вдохнуть глубоко 10 раз;

• погулять по лесу;

• потанцевать под музыку, причем как спокойную, так и «быструю».

Уважаемые родители предостерегаю Вас от использования тактики запугивания. Такая тактика не повышает мотивацию, а создает эмоциональные барьеры, которые школьник не может самостоятельно преодолеть. «Хочешь быть дворником, иди, мети улицы? Ты хоть понимаешь, что мы с отцом (матерью) скоро состаримся, и тебе придется обеспечивать нас?»

(Слайд 7) А теперь предлагаю Вашему вниманию конкретные Рекомендации:

Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на экзамене, и не критикуйте ребенка после экзамена. Внушайте ребенку мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.

Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов – это может отрицательно сказаться на результате тестирования. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может эмоционально «сорваться».

Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояния ребенка, связанное с переутомлением.

Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом.

Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.

Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т. д. стимулируют работу головного мозга.

Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.

Еще раз отмечу, что во время экзаменов детям нужно спать не менее 9 часов, и сбалансировано и рационально питаться. Это обеспечит полноценный отдых и восстановит силы.

И помните: самое главное – это снизить напряжение и тревожность ребенка и обеспечить подходящие условия для занятий.

(Слайд 8) Согласитесь, что каждый, кто, сдает экзамены, независимо от их результата, постигает самую важную в жизни науку – умение не сдаваться в трудной ситуации, а в случае провала – вдохнуть полной грудью и идти дальше.

Если ребенок сдал экзамен с худшим результатом, чем хотелось бы, или вообще «завалил» его, поддерживайте ребенка в это трудное для него время.

Задача родителя – помочь выстроить тактику дальнейших действий, эмоционально поддержать и предложить помощь.

Уважаемые родители, хотела бы вашему вниманию показать вам ролик снятый детьми, который покажет вам, что для детей, кроме Вас – родителей, ближе никого нет. Ваша поддержка и любовь очень важны для них.

(Видеоролик: Звонок родителям со словами любви)

Ваша любовь и поддержка – залог успеха детей в настоящем и будущем. Любите своих детей! И показывайте им свою любовь как можно чаще!

(Слайд 9) Уважаемые родители, к концу нашего выступления, хочу сообщить Вам о том, что наш психолого — педагогический центр «Инсайт», который находится по адресу: Нуриманова 29, готов оказать Вам и вашим выпускникам психологическую помощь при подготовке к ЕГЭ, так же у нас работает телефон доверия: 89177607614

Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.

Kopilkaurokov. ru

25.12.2018 19:50:51

2018-12-25 19:50:51

Источники:

Http://kopilkaurokov. ru/psihologu/meropriyatia/roditelskoe_sobranie_po_podgotovke_k_ege

Тематика родительских собраний с участием психолога » /> » /> .keyword { color: red; }

Выступление психолога на родительском собрании в 11 классе подготовка к егэ

На главную Работа с родителями Родительские собрания Тематика родительских собраний с участием психолога

Тематика родительских собраний с участием психолога

Работа с родителями — Родительские собрания

1 класс Базовая задача: адаптация ребенка к школе В начале первого класса( в сентябре месяце) проводится собрание, в рамках которого психолог рассказывает родителям о том, как родители могут помочь ребенку быстрее адаптироваться к школе. В конце второй четверти психолог, после проведенной диагностики, рассказывает родителям об особенностях адаптации их детей и дает рекомендации, как работать с той или иной проблемой, которые были выявлены Если у психологов школы есть возможность провести повторный мониторинг адаптации, то они в четвертой четверти рассказывают родителям о динамике процесса адаптации: что изменилось, что улучшилось, а над чем еще необходимо поработать. . Кроме того, если в ходе адаптации выявляются определенные системные проблемы класса, то организуются тематические родительские собрания, связанные с разбором той или иной проблемы 2-3 классы Базовая задача: развитие познавательных процессов, умений учебной деятельности, формирование классных коллективов, навыков конструктивного взаимодействия, эмоционально –волевой сферы 2-3 классы — стабильный период для развития детей: никак кризисов нет и мы можем свободно решать вопросы развития ребенка. Какие вопросы могут подниматься психологами в рамках собраний с родителями 2-3 классов…С одной стороны, тематика может определяться возрастными задачами и технологиями их решения, а с другой стороны, реальными проблемами, которые есть в классе. Примерная тематика: Развитие познавательных процессов( внимания, мышления, памяти) младших школьников Учимся учиться Развитие эмоционально –волевой сферы младших школьников Современные технологии воспитания младших школьников в семье Общаться с ребенком. .КАК? Воспитание толерантности у младших школьников Классный класс –как этого добиться?( проектировочный семинар для родителей) Как победить школьную тревожность? Психологические особенности учащихся 2-3 классов И т. д. Если в классе есть особые проблемы, то собрания посвящаются решению этих проблем 4 класс Базовая задача: подготовка ребенка к переходу в среднее звено, а также начало кризиса младшего подростка Это определяет и тематику собраний… В рамках собрания первой четверти важно проговорить вопросы, касающиеся тех факторов и характеристик, которые определяют успех адаптации в 5 классе и дать рекомендации по их развитию или коррекции. В нашей гимназии это обычно проводится в виде проектировочного семинара для родителей, когда они с помощью психолога выводят систему характеристик, и разрабатывают пути их развития. Во время этого же или отдельного собрания психолог рассказывает о том, как проявляется кризис младшего подросткового возраста и как родители могут помочь ребенку его пережить, изменив позицию в отношении ребенка и т. д. В 3-4 четверти психолог на собрании представляет родителям итоги диагностики готовности ребенка к переходу в среднее звено и дает рекомендации по коррекции( развитию) тех или иных процессов и характеристик Если по итогам обучения в начальной школе предполагается расформирование классов их перекомплектование, то психолог участвует в родительском собрании, посвященному обсуждению данных вопросов и выработке решений. 5 класс Базовая задача: Адаптация ребенка к средней школе В конце второй четверти психолог, после проведенной диагностики, рассказывает родителям об особенностях адаптации их детей и дает рекомендации, как работать с той или иной проблемой, которые были выявлены. Если у психологов школы есть возможность провести повторный мониторинг адаптации, то они в четвертой четверти рассказывают родителям о динамике процесса адаптации: что изменилось, что улучшилось, а над чем еще необходимо поработать Кроме того, если в ходе адаптации выявляются определенные системные проблемы класса, то организуются тематические родительские собрания, связанные с разбором той или иной проблемы 6-8 классы Базовая задача: Личностное самоопределение школьника, простраивание школьником системы межличностных отношений со сверстниками, родителями на новом уровне и другие проблемы, связанные с особенностями подросткового возраста Отсюда тематика собраний Особенности подросткового кризиса Как помочь ребенку найти самого себя Наш ребенок –подросток Психологические особенности воспитания подростка в семье Как найти общий язык с подростком? Профилактика девиантных форм поведения подростков Формирование толерантности подростков Что такое акцентуации характера подростков и как с ними бороться? И т. д. Кроме того, если выявляются определенные системные проблемы класса, то организуются тематические родительские собрания, связанные с разбором той или иной проблемы 9 классы Базовая задача: Профессиональное самоопределение ребенка, подготовка ребенка к выбору дальнейшего маршрута обучения. Кроме того, девятиклассники впервые сдают государственные экзамены и ведется работа по психологической подготовке к сдаче экзаменов В конце первой четверти проводится родительское собрание на тему « Как помочь ребенку выбрать профессию?». В третьей четверти психолог рассказывает об итогах профориентационной диагностики В четвертой четверти, когда проводится итоговое собрание для родителей по профильным классам, психолог также готовит сообщение для родителей Кроме того, в 4 четверти психолог на родительском собрании дает рекомендации родителям по психологической подготовке ребенка к сдаче выпускных экзаменов 10 класс Базовая задача: адаптация в профильной школе, а также всем известная проблема –когда дети после 9 класса расслабляются в 10. . Поэтому одно из собраний 2 четверти посвящается итогам диагностики адаптации учащихся в профильной школе Кроме того, если в ходе адаптации выявляются определенные системные проблемы класса, то организуются тематические родительские собрания, связанные с разбором той или иной проблемы 11 класс Базовые задача: подготовка школьника к выбору жизненного пути на новом уровне, психологическая подготовка к сдаче ЕГЭ В 11 классе на новом уровне встают проблемы выбора ребенком своего жизненного пути, поэтому на родительском собрании вновь поднимаются вопросы, связанные с профессиональным самоопределением и простраиванием жизненной перспективы. Кроме того, в 4 четверти психолог на родительском собрании дает рекомендации родителям по психологической подготовке ребенка к сдаче выпускных экзаменов в традиционной форме и форме ЕГЭ Психологические особенности воспитания подростка в семье. Www. vashpsixolog. ru 28.07.2018 13:04:26 2018-07-28 13:04:26 Источники: Http://www. vashpsixolog. ru/working-with-parents/50-appensata/753-topic-par Выступление педагога психолога на родительском собрании » Психологическая готовность детей к обучению в школе» | Методическая разработка на тему: | Образовательная социальная сеть » /> » /> .keyword { color: red; } Выступление психолога на родительском собрании в 11 классе подготовка к егэ Выступление педагога-психолога на родительском собрании в Школе будущего первоклассника. Скачать: ВложениеРазмер osnovnye_komponenty_psihologicheskoy_gotovosti. docx 18.15 КБ Предварительный просмотр: Выступление педагога-психолога на родительском собрании. Тема: «Психологическая готовность детей к обучению в школе». Добрый день, уважаемые родители! Совсем скоро в жизни вашей семьи наступит ответственный момент — ваш малыш сделает новый шаг по лестнице жизни. Всем Вам, конечно, хочется, чтобы он поднимался по ней спокойно и уверенно. Наша общая задача состоит в том, чтобы трудности, которые встретятся на пути наших детей, были преодолимыми. Вместе с Вами мы будем помогать детям учиться, радоваться общим успехам, помогать преодолевать трудности. Поступление ребенка в школу всегда волнующий момент, как для детей, так и для родителей. Когда начинать готовить к школе? Кто должен это делать? Чему учить ребенка до школы? Одни считают, что надо начинать готовить малыша, начиная с трех лет, другие — за год до поступления в школу. Но вообще-то вся дошкольная жизнь ребенка — это и есть подготовка к школе. Самое главное — не впадать в крайности. Не переусердствовать с занятиями, внушив заранее отвращение к учению. Психологическая готовность — это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Содержание психологической готовности включает в себя определенную систему требований, которые будут предъявлены ребенку во время обучения, и важно, чтобы он был способен с ними справиться. Структура психологической готовности к обучению в школе многокомпонентное образование. К числу компонентов психологической готовности к школьному обучению можно отнести интеллектуальную, эмоционально-волевую, личностную (в том числе и мотивационную), социально-психологическую (коммуникативную) готовность. И об этом должны знать родителям будущих первоклассников. Основные компоненты психологической готовности к школе 1 . Интеллектуальная готовность – уровень развития познавательной сферы психики. Наиболее важными показателями готовности ребенка к обучению к школе являются характеристики мышления и речи. Развитие интеллектуальной готовности к обучению в школе предполагает: Умение обобщать, сравнивать и классифицировать объекты, делать выводы; Интерес к знаниям, процессу их получения; Дифференцированное восприятие; Овладение разговорной речью; Развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций. 2. Эмоционально-волевая готовность — достаточный уровень развития у ребенка эмоционально-волевой сферы. Ребенок должен уметь ставить цель, принимать решение, намечать план действий, принимать усилия к его реализации, преодолевать препятствия, за счет этого формируется произвольность психологических процессов. 3. Мотивационная готовность — отношение к учебной деятельности как к общественно значимому делу и стремление к приобретению знаний. Предпосылка возникновения этих мотивов — общее желание детей поступить в школу и развитие любознательности. 4. Личностная готовность – определенное отношение к себе. Формирование готовности к принятию новой «социальной позиции» — положения школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав. Кроме отношения к учебному процессу в целом, для ребенка, поступающего в школу, важно отношение к учителю, сверстникам и самому себе. К концу дошкольного возраста должна сложиться такая форма общения ребенка с взрослыми, как внеситуативно-личностное общение. Взрослый становится непререкаемым авторитетом, образцом для подражания. 5 . Коммуникативная готовность — потребность ребенка в общении со а также способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения. Включает сформированность таких качеств, которые помогли бы им общаться с одноклассниками, учителем, т. е. качеств, обеспечивающих адаптацию к новым социальным условием и освоение новой социальной позиции. При подготовке к школе вы должны оставаться для вашего ребенка любящим и понимающим родителем и не брать на себя роль учителя! Ребенок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не может быть ленивым. Постарайтесь достижения ребенка не сравнивать ни со своими, ни с достижениями старшего брата (сестры), ни одноклассников (не озвучивайте это при ребенке, даже если они не в его пользу!) Ваша любовь и терпение будут служить гарантом уверенного продвижения в учебе для вашего малыша. По теме: методические разработки, презентации и конспекты Собрание с родителями будущих первокласснико «Личносто-психологическая готовность детей к обучению в школе» Собрание с родителями будущих первоклассников проведено на базе ДОУ, с привлечением школьного психолога, воспитателя подготовительной группы и руководителя по физической подготовке. Цель собрания: обо. Методика проведения педагогической диагностики готовности детей к обучению в школе Методика проведения педагогической диагностики готовности детей к обучению в школе. Методика проведения педагогической диагностики готовности детей к обучению в школе Методика проведения педагогической диагностики готовности детей к обучению в школе. Методика исследования уровня готовности детей к обучению в школе Л. А. Ясюковой Методика исследования уровня готовности детей к обучению в школе Л. А. Ясюковой. Теоретические основы и методы изучения психологической готовности детей к обучению в школе Теоретические основы и методы изучения психологической готовности детей к обучению в школе. Родительское собрание «Готовность ребёнка к обучению в школе» Родительское собрание «Готовность ребёнка к обучению в школе». Содержит сведения о видах готовности и об особенностях подготовки ребёнка к школе. Цель: создание условий для включения родителе. Выступление педагога-психолога на родительском собрании в 4 классе В тексте выступления кратко, акцентно рассматриваются особенности адптации в пятом классе. Переход из начального звена школьного обучения в среднее-это самый феноменальный процесс, с моей точки зрения. Выступление педагога-психолога на родительском собрании в Школе будущего первоклассника. ВложениеРазмер osnovnye_komponenty_psihologicheskoy_gotovosti. docx 18.15 КБ Собрание с родителями будущих первокласснико «Личносто-психологическая готовность детей к обучению в школе» Интерес к знаниям, процессу их получения;. Nsportal. ru 12.10.2018 0:24:51 2018-10-12 00:24:51 Источники: Https://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2017/07/05/vystuplenie-pedagoga-psihologa-na-roditelskom-sobranii Выступление психолога на родительском собрании в рамках подготовки к экзаменам | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА, 11 класс) на тему: | Образовательная социальная сеть » /> » /> . keyword { color: red; } Выступление психолога на родительском собрании в 11 классе подготовка к егэ «Подготовка к единому государственному экзамену. Как противостоять стрессу». – познакомить родителей с правилами и порядком проведения итоговой аттестации, в том числе единого государственного экзамена; – проанализировать подготовленность детей к предстоящим испытаниям; – дать рекомендации родителям по оказанию помощи детям в период подготовки к итоговой аттестации. Участники: родители учащихся выпускных классов, заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе, классный руководитель, учителя-предметники, школьный психолог. 1. Изучение нормативных документов, касающихся проведения ЕГЭ. 2. Изучение специальной психолого-педагогической литературы по заявленной проблеме. 3. Анкетирование учащихся. 1. Как ты считаешь, подвержен ли ты стрессам? 2. Какие ощущения испытываешь в связи с предстоящими экзаменами? 3. Как ты оцениваешь свою подготовленность к предстоящим экзаменам на сегодняшний день? 4. Ест ли у тебя свои испытанные методы для успешного запоминания учебного материала? 5. Какой режим работы при подготовке к экзаменам ты считаешь наиболее продуктивным? 6. Можно ли, на твой взгляд, активизировать умственную деятельность? Если да, то как? 3.Тестирование выпускников по «Стресс-тесту». Проводится в период подготовки к родительскому собранию во время классного часа. Учащимся предлагается прочитать включенные в тест утверждения и выразить степень своего согласия с ними, используя следующую шкалу: 1. почти никогда; 1. Меня редко раздражают мелочи. 2. Я нервничаю, когда приходится кого-то ждать. 3. Когда я попадаю в неловкое положение, то краснею. 4. Когда я сержусь, то могу кого-нибудь обидеть. 5. Не переношу критики, выхожу из себя. 6. Если в транспорте меня толкнут, то отвечаю тем же или говорю что-нибудь грубое. 7. Все свободное время чем-нибудь занят. 8. На встречу всегда прихожу заранее или опаздываю. 9. Не умею выслушивать, вставляю реплики. 10. Страдаю отсутствием аппетита. 11. Беспричинно бываю беспокоен. 12. По утрам чувствую себя плохо. 13. Чувствую себя уставшим, плохо сплю, не могу отключиться. 14. И после продолжительного сна не чувствую себя нормально. 15. Думаю, что сердце у меня не в порядке. 16. У меня бывают боли в спине и шее. 17. Я барабаню пальцами по столу, а когда сижу, покачиваю ногой. 18. Мечтаю о признании, хочу, чтобы меня хвалили за то, что я делаю. 19. Думаю, что лучше многих. 20. Не соблюдаю диету, вес постоянно колеблется. 30 баллов и меньше. – Вы живете спокойно и разумно, успеваете справиться с проблемами, которые возникают. Вы не страдаете ни ложным честолюбием, ни чрезмерной скромностью. Эти люди часто видят себя в розовом свете. 31-45 баллов. – Ваша жизнь наполнена деятельностью и напряжением, Вы страдаете от стресса как в положительном смысле этого слова ( то есть у Вас есть стремление чего-нибудь достигать), так и в отрицательном. По всей видимости, Вы не измените образа жизни, но оставьте немного времени и для себя. 46-60 балов. – Ваша жизнь – беспрестанная борьба. Вы честолюбивы и мечтаете о карьере. Для Вас важно мнение других, и это держит Вас в состоянии стресса. Если будете продолжать в том же духе, то многого добьетесь, но вряд ли это доставит Вам радость. Избегайте лишних споров, усмиряйте свой гнев, вызванный мелочами. Не пытайтесь добиться всегда максимального результата. Время от времени давайте себе полную передышку. 61 балл и больше. – Вы живете, как водитель машины, который одновременно жмет на газ и на тормоз. Поменяйте образ жизни. Стресс, которому Вы подвержены, угрожает и здоровью, и Вашему будущему. 4.Обработка и анализ результатов анкетирования и тестирования. Некоторые особенности запоминания 1. Трудность запоминания растет непропорционально объему. Большой отрывок учить полезнее, чем короткое изречение. 2. При одинаковой работе количество запоминаемого тем больше, чем выше степень понимания. 3. Распределенное заучивание лучше концентрированного. Лучше учить с перерывами, чем подряд, лучше понемногу, чем сразу. 4. Чем большую часть времени тратим на повторение по памяти, а не простое многократное чтение, тем эффективнее. 5. Из двух материалов, большего и меньшего, разумно начинать с большего. 6. Во сне человек не запоминает, но и не забывает. Условия поддержки работоспособности 1. Чередование умственного и физического труда. 2. Выполнение гимнастических упражнений (кувырок, свеча, стойка на голове), так как они усиливают приток крови к клеткам мозга. 3. Бережное отношение к зрению. (Делать перерыв каждые 20-30 минут: взгляд вдаль, оторвать глаза от книги). 4. Минимум телевизионных передач! Приемы психологической защиты 1. Переключение. Начинайте думать о чем-нибудь для Вас актуальном, полезном, приятном. Через некоторое время неприятное переживание ослабнет. 2. Сравнение. Сравните свое состояние с состоянием и положением других людей, и Вы найдете, что у многих оно тяжелее, чем у Вас. Это ослабит Ваше переживание. 3. Накопление радости. Вспоминайте события, вызывающие у Вас даже маленькую радость. 4. Мобилизация юмора. Смех – противодействие стрессу. 5. Интеллектуальная переработка.« Нет худа без добра». 6. Разрядка ( физическая работа, игра, любимые занятия). 7. Быстрое общее мышечное расслабление (релаксация). «Стресс – это не то, что с Вами случилось, а то, как Вы это воспринимаете». (Г. Селье) – «Когда человек в панике, он не способен сосредоточиться на решении той или иной проблемы, однако, заставив себя мысленно принять самое худшее, мы тем самым сбрасываем груз панического беспокойства и оказываемся в состоянии искать находить правильный выход» .(Д. Карнеги). 1. Знакомство с повесткой дня и с порядком проведения собрания. 2. Выступление заместителя директора школы с информацией о правилах проведения итоговой аттестации и об особенностях единого государственного экзамена. 3. Анкетирование и тестирование родителей ( по вопросам, на которые уже отвечали их дети). 4. Выступление медицинского работника с рассказом о том, как сохранить здоровье в период подготовки к экзаменам. 5. Выступление школьного психолога. 6. Выступление классного руководителя с использованием обобщенных результатов анкетирования. Сравнение родителями их ответов с ответами детей. Знакомство с рекомендациями, предложенными в памятках. 7. Обсуждение родителями памяток с приведением примеров из жизни, которые подтверждают либо опровергают рекомендации и выдвижением своих предложений. 8. Принятие решения родительского собрания. Проект решения родительского собрания: 1. Сделать все возможное для создания благоприятной обстановки в период подготовки учащихся к экзаменам. 2. Обеспечить должный контроль за выполнением режима дня и режима питания школьников. 3. Следовать рекомендациям, изложенным в памятках. В современных зарубежных педагогических системах наиболее актуальными целевыми задачами считаются две: – умение ориентироваться в новых условиях; – умение находить творческие, нестандартные решения любых учебных и жизненных проблем. – соответствует ли ЕГЭ этим задачам? – Требует ли он «интеграции полученных знаний, их практической адаптации к потребностям повседневной жизни и производственной деятельности» ? – Станет ли ЕГЭ «уроком мужества, взрослой ответственности за себя и свои возможности» ? – Поможет ли не только « сориентироваться в мире, но и изменить, улучшить себя» ? Над этими вопросами стоит подумать. Рекомендации для родителей, чьи дети готовятся сдавать ЕГЭ Слово «экзамен» переводиться с латинского как «испытание». Безусловно, экзамены — дело сугубо индивидуальное, выпускник оказывается один на один с комиссией. И родителям остается только волноваться за своего ребенка и пытаться поддержать его на расстоянии. Замечательно, если у родителей есть возможность оплачивать занятия с репетиторами, но только этим их помощь ни в коем случае не должна ограничиваться. Чем Вы, родители, можете помочь своему ребенку в сложный период подготовки и сдачи ЕГЭ? 1. Владением информации о процессе проведения экзамена 2. Пониманием и поддержкой, любовью и верой в его силы. Откажитесь от упреков, доверяйте своему ребенку. Поддержка родителей очень важна, поскольку ученику, кроме всего прочего, необходима еще и психологическая готовность к ситуации сдачи серьезных экзаменов. Согласитесь, что каждый, кто, сдает экзамены, независимо от их результата, постигает самую важную в жизни науку — умение не сдаваться в трудной ситуации. 3. Организацией режима. Именно родители могут помочь своему одиннадцатикласснику наиболее эффективно распорядиться временем и силами при подготовке к ЕГЭ. Во время подготовки ребенок регулярно должен делать короткие перерывы. Объясните ребенку: отдыхать, не дожидаясь усталости — лучшее средство от переутомления. Важно, чтобы ребенок обходился без стимуляторов (кофе, крепкого чая), нервная система перед экзаменом и так на взводе. Немало вреда может нанести и попытка сосредоточиться над учебниками в одной комнате с работающим телевизором или радио. Если школьник хочет работать под музыку, не надо этому препятствовать, только договоритесь, чтобы это была музыка без слов. Договоритесь с ребенком, что вечером накануне экзамена он раньше прекратит подготовку, сходит на прогулку и ляжет спать вовремя. Последние двенадцать часов должны уйти на подготовку организма, а не приобретение знаний. 4. Участием в подготовке в ЕГЭ Задолго до экзаменов обсудите с ребенком, что именно ему придется сдавать, какие дисциплины кажутся ему наиболее сложными, почему? Эта информация поможет совместно создать план подготовки — на какие предметы придется потратить больше времени, а что требует только повторения. Определите вместе с ребенком его «золотые часы» («жаворонок» он или «сова»). Сложные темы лучше изучать в часы подъема, хорошо знакомые — в часы спада. Прочитайте список вопросов к экзамену. Пусть он просветит вас по тем или иным темам, а вы задавайте вопросы. Чем больше он успеет вам рассказать, тем лучше. Обсудите вопрос о пользе и вреде шпаргалок. Ребенку будет интересно знать ваше мнение на этот счет. В любом случае помочь человеку может только та шпаргалка, что написана его собственной рукой. В выходной, когда вы никуда не торопитесь, можно устроить ребенку репетицию письменного экзамена (ЕГЭ). Например, возьмите один из вариантов ЕГЭ по математике (учителя при подготовке детей пользуются различными вариантами ЕГЭ). Договоритесь, что у ребенка будет 3 или 4 часа, усадите за стол, свободный от лишних предметов, засеките время и объявите о начале «экзамена». Организуйте условия для работы, при которых выпускник не будет отвлекаться. Помогите исправить ошибки и обсудите, почему они возникли. Поговорите и об ощущениях, возникших в ходе домашнего экзамена: было ли ему забавно или неуютно, удалось ли сосредоточиться на задании и не отвлекаться? Улучшение и стабилизация эмоционального состояния школьников Для улучшения эмоционального состояния школьников, сдающих экзамены, в том числе и ЕГЭ, снятия у них агрессивности, конфликтности поведения, формирования сугубо оптимистического восприятия будущего, следует соблюдать некоторые общие правила стабилизации эмоционального состояния, разработанные ведущими психологами нашей страны. Примерный перечень таких правил выглядит следующим образом: Так как подготовка и сдача ЕГЭ требуют концентрации всех усилий школьников на достижение хороших итоговых результатов в своей учебной деятельности за весь период обучения в школе, смекалки и ясности мысли, то в первую очередь необходимо продумать все элементы режима дня и строго их выполнять. Это во многом определит степень физического и психического состояния детей на весь период подготовки и сдачи ЕГЭ. Родителям следует уточнить у школьного психолога или самим найти сведения по аутотренингу на расслабление и сброс напряжения. Следует так же помочь ребёнку овладеть навыками выполнения этих упражнений перед возникновением сложных, а возможно и критических жизненных ситуаций. Самый простой способ саморегуляции эмоционального состояния, позволяющий практически сразу же успокоится и в дальнейшем «мыслить здраво» — это просто спокойно посчитать до десяти перед началом любых своих действий. Немного более сложным является способ вытеснения неприятных эмоций с последующей заменой их на приятные. Следует научить детей возможности усилием воли переключать внимание и мышление на предметы или действия, вызывающие у них исключительно положительные эмоции. Великий К. С. Станиславский утверждал, что приказывать чувствам невозможно, но «вынимать» их и заменять на новые, вполне допустимо, а бывает и необходимо. Однако самым лучшим отдыхом для нервной системы является – сон. При подготовке и даже при сдаче экзаменов полезен отдых в конце каждого часа работы на 2…3 минуты — расслабление и лёгкая полудрёма. А ещё лучше, если в середине рабочего дня у Вашего ребёнка будет возможность кратковременного дневного сна продолжительностью от 5-ти до 30-ти минут. Это гораздо лучше «бодрящей» чашечки кофе. Эффект дневного сна просто поразителен. Как помочь детям в подготовке и сдаче ЕГЭ? В первую очередь как можно строже контролировать выбранный режим подготовки. Это необходимо, иначе дети могут просто переутомиться физически или «перегореть» эмоционально. В первую очередь папа и мама сами не должны показывать, что они очень тревожатся за то, сколько баллов наберёт в процессе сдачи того или иного экзамена их ребёнок. Особенно важно не нагнетать и без того напряжённую обстановку непосредственно перед предстоящим экзаменом. Лучше лишний раз похвалить ребёнка, попытаться любым своим поступком показать ему, что вы твёрдо верите в его удачу. Очень важно чтобы у ваших детей было оборудовано светлое, удобное место для занятий и при этом никто из домочадцев в процессе подготовки им не мешал. Посоветовавшись с учителями, аккуратно и ненавязчиво предложите детям распределение всех тем подготовки к экзаменам по дням, а так же рекомендованную педагогами методику самостоятельной подготовки к ЕГЭ. Особое внимание и помощь следует оказывать школьникам в процессе тренировок по тестовым заданиям. Здесь вашей главной задачей будет привить детям чувство времени. Они должны уметь ориентироваться в количестве времени, выделяемом на различные группы тестов и, в целом, умело распределять отведённые им на тестовые задания часы и минуты. В период подготовки и в дни проведения ЕГЭ дети должны очень хорошо питаться. Причём пища, для стимуляции хорошей работы головного мозга, должна быть разнообразной, сбалансированной и питательной. Продукты, улучшающие память. Учёные к числу таковых относят: авокадо, ананас и морковь. Авокадо в большом количестве содержит жирные аминокислоты и является мощным источником энергии для кратковременной памяти. Употреблять его следует не менее половинки плода в день. Ананас. В пищу можно употреблять как плоды, так и соки. Для удержания в памяти больших объёмов текстового материала — в день достаточно употреблять один стакан сока или 1/3 часть плода ананаса. Зная об этом удивительном свойстве этого замечательного заморского продукта и пользуясь тем, что он содержит малое количество калорий все театральные артисты и звёзды эстрады поглощают ананасы в больших количествах. Ведь им приходится на долгий срок запоминать огромные объёмы информации в виде текстов и нотной грамоты. Морковь. Каротин и высокое содержание витамина «А» в этом овоще с наших грядок очень хорошо стимулирует кровообращение и обмен веществ в мозге. Очень полезно съесть 150…200 грамм тёртой моркови перед запоминанием (зазубриванием) систематизированной информации такой, как даты исторических событий, формулы, цитаты, правила и аксиомы. Морковь можно просто полить растительным маслом или перемешать с сахаром и сметаной, а можно съесть и без дополнительных приправ. В любом случае она свою роль по улучшению памяти сыграет. Продукты для улучшения возможностей мозга по концентрации внимания. К ним относят: креветки, лук репчатый, орехи. Креветки. Достаточно съедать 100 грамм в день, но соль применять можно только после полной кулинарной обработки (жарения или варки), а лучше съедать эту порцию вообще без соли. Креветки являются своеобразным деликатесом для деятельности мозга. Они снабжают его нужными и чрезвычайно важными для усиленной работы аминокислотами, что не позволяет вниманию ребёнка ослабнуть. Лук репчатый. Желательно чтобы ребёнок съедал в сыром виде не менее половины луковицы ежедневно. Добавляйте его в какие-нибудь вкусные салаты, главное чтобы это количество ваш ребенок получал с пищей ежедневно. Лук улучшает снабжение мозга кислородом, способствует разжижению крови, очень хорошо помогает при психической усталости и умственном переутомлении. Орехи. Мощно укрепляют нервную систему, резко и на долгое время стимулируют деятельность мозга, лучше всего предложить их ребёнку незадолго до экзамена. Это продукты, позволяющие в течение продолжительного времени работать в режиме «мозгового штурма». Продукты для достижения эффекта «творческого озарения». С давних времён в ожидании прихода «Музы» творческие личности употребляли в пищу инжир и тмин. Инжир. В своём составе он содержит вещество по химическому составу схожее с аспирином и большое количество эфирных масел. При употреблении инжира в пищу резко улучшается снабжение мозга кровью и, соответственно кислородом, что освобождает голову для новых идей и способствует развитию творческого мышления. Тмин. Его эфирные масла резко стимулируют всю нервную систему, повышают творческую активность мозга и могут спровоцировать рождения поистине гениальных идей. Для стимуляции творческой активности достаточно измельчить две чайных ложки семян тмина на чайную чашку и через 10 минут выпить этот настой как тминный чай. Как правильно распределить время и силы при сдаче ЕГЭ? Накануне любого экзамена следует хорошо выспаться, позавтракать, взять всё необходимое и следовать к месту проведения экзамена. А на экзамене следует придерживаться поведения, рекомендуемого в следующей памятке для выпускников: Быть предельно внимательным. С самого начала тестирования прослушать и запомнить всю информацию о правилах заполнения бланковой документации. От этой информации вплотную зависит качество и количество ответов, засчитанных правильными. Соблюдать все правила поведения. При желании задать вопрос, следует просто поднять руку. Следует иметь в виду, что задавать вопросы можно только по правилам заполнения бланковой документации или при наличии возможных трудностей с тест — пакетом (в нём возможны опечатки, встречаются случаи пропуска букв и даже полного отсутствия текста). Полное сосредоточение. Бланк регистрации заполнен, все организационные вопросы разрешены и непонятные моменты прояснены. Немедленно забыть об окружающих, перед глазами положить часы, для контроля времени и полностью сосредоточиться на уяснении и выполнении тестового задания. В данной ситуации как никогда уместно «крылатое» выражение: «Торопись не спеша!». Тестовые задания следует начинать с ответов на лёгкие вопросы. Смысл в том, что как только выпускник начинает отвечать на вопросы, не сомневаясь в правильности своих ответов, так как точно знает, что он отвечает правильно, он успокаивается и входит в рабочий ритм. Пропадает нервозность, мозг начинает работать более ясно и чётко в нужном направлении, вся его энергия направляется на постепенное, но более точное и полное выполнение всех тестовых заданий. Не следует пугаться жёстких временных рамок. Качество ответов не должно «страдать» от кажущейся нехватки времени. Перед тем как заполнить графу ответа следует дважды прочесть вопрос и для себя убедиться, что он правильно и однозначно понят, на него есть такой же правильный ответ, после этого следует дать этот ответ. Трудные и непонятные задания следует пропустить. После того как будут найдены ответы на все правильно понятые задания, можно вернуться к ранее непонятым или трудным и поискать верные ответы на них. Если сразу пытаться выполнить всё, то можно «застрять» на непонятных заданиях и не дойти из-за недостатка времени до тех на которые есть полные и ясные, а, главное, правильные ответы Любое, даже самое понятное задание следует читать до конца. Иначе можно не понять сути заданного вопроса и совершить непоправимые ошибки при выполнении даже самых простейших заданий. Всегда думать только о точном выполнении текущего задания. Взявшись за выполнение нового задания, немедленно переключится только на него, о старом забыть, о будущем не вспоминать до полного выполнения текущего. Дело в том, что тестовые задания как правило, смысловой связи друг с другом не имеют. И тем более не имеет смысла думать о неправильно выполненном предыдущем задании, если такое событие имело место быть. Применить метод исключения. С первых секунд можно сразу же исключить те варианты ответов, которые явно не подходят под правильный ответ. Тогда быстрее и проще можно найти верное решение среди оставшихся двух, трёх вариантов, вместо пяти, семи. Правило второго круга. Желательно весь отведённый для экзамена бюджет времени поделить на три части. Первые две трети времени потратить на выполнение всех простых и понятных заданий и набрать на них минимум требуемых баллов. В оставшуюся треть времени пройти все нерешённые трудные задания по второму кругу, к этому времени многие из них станут более понятными и вполне выполнимыми. Затем «пробежать» глазами все свои ответы, вдруг удастся заметить явные ошибки в своих ответах и успеть их исправить. Включить интуицию. Иногда при выборе ответа может возникнуть ситуация, при которой ответ на задание интуитивно понятен. На втором круге можно попробовать доверится интуиции. Иногда можно попытаться ответить интуитивно, чем совсем не выполнить задание. Не впадать в печаль и депрессию, если часть заданий выполнить не удалось. Вполне возможно, что необходимое количество баллов уже набрано и вряд ли это огорчение поможет качественно подготовиться к следующему экзамену. Более уместными будут следующие действия: всё забыть, отдохнуть, хорошо выспаться и начать подготовку к следующему экзамену. Советы родителям в период подготовки и сдачи ЕГЭ Учитывая особенности вашего ребенка, помогите ему выбрать наиболее оптимальную тактику подготовки экзаменам Помогите отрегулировать режим дня, режим сна, режим питания. В экзаменационный период ребенку нужен хороший отдых: прогулки на свежем воздухе, чередование умственной деятельности с двигательной активностью (танцы, игры, катание на велосипеде) и полноценный сон. Установлено, что одна бессонная ночь снижает интенсивность работы мозга на 9% Чтобы снять тревожность ребенка перед экзаменом, не увлекайтесь успокоительными лекарственными средствами. Лучше предложить ребенку крепкий чай с лимоном, немного шоколада и банан, в котором содержатся вещества, успокаивающие, действующие на организм. Психологи подчеркивают, что детям свойственно «настраиваться» на эмоциональную волну своих родителей. Они копируют не только поступки, но и чувства. Поэтому постарайтесь строже контролировать не только слова, но и свои эмоциональные «всплески». Иногда разногласия в семье порождают стрессовое состояние ребенка. Постарайтесь быть терпеливыми друг к другу и сохранять мир и согласие в семье. Проявите чуть больше, чем обычно, внимания к ребенку. Дружеское похлопывание по плечу, прикосновение рукой вызывает успокаивающий эффект. Недаром в народе говорят: «Любую беду – рукой разведу» МАОУ СОШ № 43 г. Тюмени Памятка для выпускников «Как подготовиться к сдаче экзамена» Подготовка к ГИА, ЕГЭ Сначала подготовь место для занятий: убери со стола лишние вещи, удобно расположи нужные пособия, тетради, бумагу, карандаши. Можно ввести в интерьер комнаты желтый и фиолетовый цвета, поскольку, считается, они повышают интеллектуальную активность. Для этого достаточно какой-либо картинки в этих тонах. Составь план подготовки. Для начала определи, кто ты – «жаворонок» или «сова», и в зависимости от этого максимально используй утренние или вечерние часы. Четко определяй, что именно будешь делать сегодня, какие именно разделы будут пройдены. Начни с самого трудного – с того раздела, который знаешь хуже всего. Но если тебе трудно «раскачаться», начни с наиболее интересного и приятного. Войдешь в рабочий ритм — и дело пойдет. Чередуй занятия и отдых, скажем, 40 минут занятий, затем 10 минут – перерыв. Можно в это время помыть посуду, полить цветы, сделать зарядку, принять душ. Не надо стремиться к тому, чтобы прочитать и запомнить наизусть весь учебник. Полезно структурировать материал за счет составления планов, схем, причем желательно на бумаге. Планы полезны и потому, что их легко использовать при кратком повторении материала. Выполняй как можно больше тестов по этому предмету. Эти тренировки ознакомят тебя с конструкциями тестовых заданий. Тренируйся иногда с секундомером в руках, засекай время выполнения тестов (в части А в среднем уходит 2 минуты на задание). Готовясь к экзамену, думай не о том, что не справишься, а, наоборот, рисуй себе картину положительную. Оставь один день на то, чтобы вновь повторить все планы ответов, еще раз остановиться на самых трудных вопросах. Многие считают: для того, чтобы полностью подготовиться к экзамену, не хватает всего одной, последней перед ним ночи. Это неправильно. Ты уже устал, и не надо себя переутомлять. Напротив, с вечера перестань готовиться, прими душ, соверши прогулку. Выспись как можно лучше, чтобы встать отдохнувшим, с ощущением здоровья, силы, боевого настроения. Ведь экзамен – это своеобразная борьба, в которой нужно проявить себя, показать свои возможности и способности. В пункт сдачи экзаменов ты должен явиться без опоздания, лучше за полчаса до начала тестирования. При себе нужно иметь пропуск, паспорт, несколько ручек (на всякий случай). Продумай, как ты оденешься на экзамен: в пункте тестирования может быть прохладно или тепло, а ты будешь сидеть на экзамене несколько часов. Как вести себя во время сдачи экзаменов в форме ГИА, ЕГЭ Экзаменационные материалы состоят из трех частей, в которых сгруппированы задания разного уровня сложности. Всегда есть задания, которые ты в силах решить. Задания части С отвечают более высокому уровню сложности, но соответствуют школьной программе – они доступны для тебя! Подыши, успокойся. Удели 2-3 минуты тому, чтобы привести себя в состояние равновесия. Вспомни о ритмическом дыхании, аутогенной тренировке. Будь внимателен! В начале тестирования тебе сообщат необходимую информацию (как заполнять бланк). От того, насколько ты внимательно запомнишь все эти правила, зависит правильность твоих ответов! Соблюдай правила поведения на экзамене! Не выкрикивай с места, если ты хочешь задать вопрос, подними руку! Твои вопросы не должны касаться содержания заданий, тебе ответят только на вопросы, связанные с правилами заполнения бланка или в случае возникновения трудностей с тестопакетом (опечатки, непропечатанные буквы, отсутствие текста в бланке и т. п.). Сосредоточься! После заполнения бланка регистрации, постарайся сосредоточиться и забыть про окружающих. Для тебя должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время выполнения теста. Торопись не спеша! Не бойся! Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется. Начни с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда ты успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в обычный ритм. Ты освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом будет направлена на более трудные вопросы. Пропускай! Надо научиться пропускать трудные и непонятные места. Помни: в тесте всегда найдутся такие вопросы, с которыми ты обязательно справишься. Просто глупо недобрать баллов только потому, что ты не дошел до «своих» заданий, а застрял на тех, которые вызывают у тебя затруднения. Читай задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься понять условие задания по «первым словам» и достраиваешь концовку в собственном воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых легких вопросах. Думай только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь все, что было в предыдущем. Как правило, задания в тестах не связаны друг с другом, поэтому предыдущие знания не помогают, а только мешают сконцентрироваться и правильно решить новое задание. Этот совет даст тебе и другой бесценный психологический эффект: забудь о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось тебе не по зубам). Думай только о том, что каждое новое задание – это шанс набрать баллы. Исключай! Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный вариант ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном-двух вариантах, а не на всех пяти-семи (что гораздо труднее). Запланируй два круга! Рассчитай время так, чтобы за две трети всего отведенного времени пройтись по всем легким, доступным для тебя заданиям (первый круг), тогда ты успеешь набрать максимум баллов на тех заданиях, в ответах на которые ты уверен, а потом спокойно вернуться и подумать над трудными, которые тебе вначале пришлось пропустить (второй круг). Угадывай! Если ты не уверен в выборе ответа, но интуитивно можешь предпочесть какой-то ответ другим, то интуиции следует доверять! При этом выбирай такой вариант, который, на твой взгляд, имеет большую вероятность. Проверяй! Обязательно оставь время для проверки своей работы, хотя бы для того, чтобы успеть пробежать глазами ответы и заметить явные ошибки. Не огорчайся! Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это не всегда реально. Учитывай, что количество решенных тобой задач вполне может оказаться достаточным для хорошей оценки. Помни: ты имеешь право на подачу апелляции по процедуре проведения экзамена в форме ЕГЭ руководителю пункта проведения экзамена в день выполнения работы, не выходя из пункта проведения экзамена; ты имеешь право подать апелляцию в конфликтную комиссию в течение трех дней после объявления результата экзамена. При употреблении инжира в пищу резко улучшается снабжение мозга кровью и, соответственно кислородом, что освобождает голову для новых идей и способствует развитию творческого мышления. Nsportal. ru 22.08.2018 17:45:25 2017-12-29 19:11:10 Источники: Https://nsportal. ru/shkola/rabota-s-roditelyami/library/2017/08/15/vystuplenie-psihologa-na-roditelskom-sobranii-v

7 ключевых вопросов для родительского собрания

Горди Роджерс, М.С. CCC-SLP

Меня всегда наполняет крошечная капелька страха, когда я действительно чувствую течение времени, даже если это всего пара месяцев. Вот как я отношусь к тому, что на носу родительские собрания – собрание моего детсадовца (и лично, как родителя, мое первое!) назначено на 7 ноября. Я провел гораздо больше времени по другую сторону этого взаимодействия, работая школьным логопедом (SLP), в основном в чартерных школах Нью-Йорка. Вот 7 важных вопросов на родительских собраниях, чтобы родители могли извлечь максимальную пользу из этих важных и относительно редких взаимодействий с SLP своего ребенка.

[изображение от woodleywonderworks]

1. Укажите свой SLP

Некоторые школы и школьные округа специально планируют время проведения конференций с SLP персонала, другие оставляют на усмотрение родителей проявлять инициативу и выделять время для школьного SLP своего ребенка. В любом случае, я настоятельно рекомендую родителям выделить дополнительное время, чтобы связаться со своим SLP , прямо или косвенно, через классного руководителя своего ребенка. Это особенно важно, если:

• у вашего ребенка есть ряд речевых и языковых целей, которые нужно решить
• вы заметили минимальный или умеренный прогресс в достижении целей
• ваш ребенок испытывает разочарование или трудности в учебе, связанные с речевыми и языковыми проблемами

Несмотря на то, что SLP является специалистом в рамках общей учебной программы ребенка, он или она является неотъемлемой частью академической команды, и с ним следует консультироваться и привлекать к любому взаимодействию с родителями, когда это возможно. Следующие советы помогут вам, родителю, наилучшим образом подготовиться к конференции с вашим школьным SLP, чтобы не сбиться с пути достижения речевых целей вашего ребенка.

2. Принесите свой контрольный список IEP и контрольный осмотр

Фото Кариссы Роджерс

Принесите на собрание копию Индивидуальной образовательной программы (IEP) вашего ребенка! Как вы, наверное, знаете, в этом документе излагается план речевого обслуживания вашего ребенка, и он является основой всего, что ваш SLP делает с вашим ребенком на занятиях. Просто просмотрите каждую годовую цель IEP и каждую краткосрочную задачу — буквально одну за другой — и получите очень краткий обзор прогресса. Конечно, если ваша SLP считает, что какая-то цель «освоена», вы можете оставить ее позади. Для целей, на которые в настоящее время настроен таргетинг,

спросите конкретно, как ваш ребенок справился с этой целью на последнем занятии, на котором эта цель была поставлена.

Это также прекрасная возможность получить прямое и конкретное руководство по достижению этой цели.

3. Спросите о домашнем укреплении

Несколько недель назад я писал об играх, которые могут помочь облегчить домашнюю речевую практику для различных речевых и языковых целей. Обратитесь к своему SLP за рекомендациями по стратегиям наблюдения на дому, разработанным специально для вашего ребенка. Если какие-либо цели IEP еще не были намечены, также полезно получить предложенный (хотя и очень приблизительный) график того, когда ваш школьный IEP предполагает достижение этой цели. Наконец, хотя IEP является подходящей основой для вашего обсуждения с вашим SLP, IEP не является «высеченным в камне». Иногда академическое и социальное развитие ребенка может застать нас врасплох, и занятия должны быть сосредоточены на высокоприоритетных целях или навыках, которые прямо не указаны в IEP. В долгосрочной перспективе могут быть годовые цели или даже краткосрочные цели, которые, согласно вашему плану SLP, в конечном итоге станут неотъемлемой частью IEP вашего ребенка. Эта конференция была бы хорошим местом, чтобы поднять этот вопрос.

(Дополнительную информацию по этой теме можно найти в нашем загружаемом Руководстве для родителей по укреплению дома.)

4. Как динамика группы?

Школьные терапевтические услуги обычно проводятся группами по три ученика, хотя иногда бывают группы по пять человек или индивидуальные сеансы. Учитывая это, абсолютно необходимо иметь представление о том, как групповая динамика проявляется на сессиях. Я не имею в виду, что вам нужно спрашивать о таких вещах, как поведение и то, как дети в группе ладят друг с другом. Хотя эти факторы действительно очень важны, для родителей крайне важно следить за тем, чтобы цели их ребенка не терялись в хаосе группы. Другими словами,

У детей из вашей детской группы схожие цели?

Если нет, то как SLP эффективно проводят время вместе, чтобы некоторые дети, так сказать, не «скручивали пальцы»? Если ваш ребенок плохо вписывается в свою текущую группу, можно ли сменить группу? Может быть сложно провести грань между активным защитником вашего ребенка и тем, что вас будут рассматривать как обузу, но ваш SLP будет честным, и часто не так уж сложно внести изменения в структуру группы. Выявление и, возможно, изменение плохой групповой динамики в начале учебного года может оказать огромное влияние на курс терапии.

5. Поддерживает ли расписание академическое развитие?

Одно простое соображение: спросите, не подвергают ли академическое развитие вашего ребенка пропущенные уроки из-за того, что он посещает речевые занятия? Например, если у вашего ребенка проблемы с ранними навыками декодирования и/или понимания при чтении, убедитесь, что речевые службы не отвлекают его от чтения. Или, если ваш ребенок пропускает два перерыва в неделю для речевых занятий, это может повредить уровню вовлеченности или мотивации вашего ребенка — хотя и не «академический», перерыв является важным временем для ребенка, чтобы «выпустить пар» и развиваться в социальном плане. . Если бы конфигурация терапевтической группы могла быть улучшена, я бы посоветовал посмотреть, сможет ли ваша SLP внести позитивные изменения.

6. Понимание взаимоотношений учителя и SLP

Насколько эффективно общение SLP с классным руководителем вашего ребенка? Несмотря на то, что ваша школьная SLP является ответственным лицом за достижение целей в области речи и языка, не стоит недооценивать важность информирования и расширения возможностей классного учителя. Точно так же, как ваш ребенок проводит с вами намного больше времени, чем с вашим SLP, он также проводит значительно больше времени со своим классным учителем. Во многих отношениях это хороший вопрос для вашего классного руководителя.

• Предлагает ли SLP одну или две конкретные цели для классного руководителя?
• Обменивались ли они стратегиями достижения этих целей?

Спросите своего классного руководителя, как он реализует эти стратегии, но помните , что классные руководители очень заняты и манипулируют потребностями многих учащихся одновременно. Наши ожидания относительно фактического времени, отведенного одному студенту, должны быть очень скромными. Но не менее важно иметь представление о плане вашего учителя. Есть ли у учителя специальные короткие занятия, скажем, 2-3 минуты, посвященные конкретной речи и языковым целям? Или учитель дает более обобщающий отзыв в конце урока или в конце учебного дня в соответствии с успеваемостью вашего ребенка по определенной цели?

Эта информация также может дать вам, родителю, возможность вести себя аналогичным образом дома. В любом случае, если вы сделаете все возможное, чтобы убедиться, что между вашим SLP и классными руководителями вашего ребенка действительно происходит последовательное и эффективное общение, это может иметь явное значение в результатах речевой и языковой терапии.

7. Какова социальная речь вашего ребенка?

Это еще один хороший вопрос для классного руководителя вашего ребенка. Ваш SLP — это человек, который поможет вам добиться прогресса в более объективной, основанной на данных части плана речевой и языковой терапии вашего ребенка, но классный руководитель может обсудить, как речевые навыки обобщаются в реальных жизненных контекстах, а также как эти улучшения могут влиять на социальное функционирование. Ваш классный руководитель, вероятно, будет первым, кто заметит, если ваш ребенок испытывает разочарование или социальные трудности, связанные с проблемами общения.

Встречи родителей с учителями — это идеальное время, чтобы узнать об успехах вашего ребенка по более субъективным, социальным и эмоциональным показателям. Даже если у вашего SLP или учителя может не быть достаточно данных, подтверждающих то, что они здесь говорят, не стоит недооценивать важность этих более субъективных впечатлений. В конце концов, это конечная цель: не только улучшить способность вашего ребенка к эффективному общению, но и укрепить его веру в себя как в эффективных коммуникаторов во всех возможных социальных и академических ситуациях.

Школа

[Бутик] Речь восьмилетних родителей — Послание учителя

Этот каталог статей 1 Выступление на родительском собрании восьмого класса 2 Выступление на родительском собрании восьмого класса 3 Выступление на родительском собрании восьмого класса первый 1: Выступление на родительском собрании восьмого класса

Уважаемые родители,

Всем привет!

Сегодня мы можем собраться вместе, это редкая возможность. Прежде всего, спасибо, что нашли время для участия в этой родительской конференции, спасибо родителям за их большую поддержку и понимание школы и работы учителей, и спасибо за вашу заботу об образовании детей. Сегодня у меня есть возможность посидеть с родителями ради общей цели, то есть для воспитания детей, для их прогресса, для будущего детей. Восьмой класс – чрезвычайно важный этап обучения. Учащиеся уже знакомы со всем в школе. Они знакомы с жизнью в деревне и потеряли свое любопытство и стремление к жизни в деревне. Они думают, что выросли и стали самодовольными. Они не хотят, чтобы другие контролировали. Это также важный этап полового созревания и психологического развития. Студенты находятся в стадии слепой самоуверенности. Они делают что-то, учатся по интересу и полагаются на настроение, бунтарскую психологию и даже на некоторых учеников и учителей, чтобы показать свою индивидуальность. Этот учебный год – еще один важный год. Схватывание восьмого класса, то есть схватывание третьего класса, означает, что учащиеся перейдут на новый уровень в жизни.

В связи с этим промежуточным экзаменом я обсудил с учителями этого класса проведение родительского собрания. Основная цель — надеяться, что родители смогут понять успеваемость своих детей и укрепить отношения между вами и школой. Я надеюсь, что родители смогут и дальше сотрудничать с учителями и поработать. Дети лучше учатся и достигают лучших результатов!

Прежде всего, я дам краткое введение в положение класса этого класса. В настоящее время в этом классе обучается 28 учеников, в том числе 16 девочек и 12 мальчиков. Сначала был выбран командир отряда и сформирован классный комитет. Сформулированы правила занятий и методы количественного оценивания учащихся. После периода напряженной работы дисциплина в классе в нашем классе была укреплена, и ученики заняли позицию обучения, внимательно слушали класс и активно использовали свои мозги. Самосознание обучения улучшилось, эффективность обучения значительно улучшилась, а привычки к обучению значительно улучшились. У большинства учащихся выработались хорошие привычки поведения, они могут соблюдать школьную дисциплину и заботиться о классе. Например, наш класс: Сунь Цзяньи, Лю Линь, Ян Лу, Лю Кай и Ли Чжэнь являются классными кадрами нашего класса. Они подают пример, помогая учителям поддерживать дисциплину в классе. Они приходят рано утром, чтобы помочь учителям следить за выполнением одноклассниками домашних заданий. Хороший помощник для учителя. Серьезная домашняя работа, красивые ученики: Чжан Сяоли, Чжан Фань, Чжан Шуюань, Чжоу Фейфей и так далее. Студенты, любящие труд: Ван Янь, Лю Кай, Сюй Цзунда и др. Студенты, добившиеся больших успехов в обучении: Ли Чжэнь, Ма Цзиньюэ, Чжан Шуюань, Чжан Чжи, Чан Вэньцзю и др. Активно выступавшие студенты в классе были: Лю Линь, Гуань Сюэчжи и так далее. Среди первых призеров школьного конкурса каллиграфии были Ван Цуньбо, Чжан Чжи, Чжоу Фейфэй и Сяо Жуньхуа. Обладателями третьей премии стали Чжан Сяоли и Ван Цзидун. В конкурсе школьных сочинений победителями стали: Мэн Дун, вторая премия, Ли Кэ, третья премия, Чжоу Фейфэй, третья премия; Чжан Шуюань, рукописный отчет, третья премия. С начала школы и до настоящего времени я могу выполнять всю работу: Лю Сяохуань, Чан Вэньцзюй, Ли Чжэнь, Сяо Жуньхуа, Лю Кай, Ван Цуньбо, Ван Янь, Ма Цзиньюэ, Чан Сяомэн, Чжан Шуюань, Ма Чаошуай, Чжан Чжи, Чжан Сяоли, Ян Сюэюй, Чжоу Фейфэй, Лю Линь, Чжан Фань, Сунь Цзяньи. Просто я однобоко сказал о сильных сторонах ребенка. У каждого ребенка есть свои сильные стороны. Мы должны измерять вашего ребенка по многим параметрам. Действительно, усилиями детей и с помощью родителей дети совершили качественный скачок во всех аспектах. У детей классовая сознательность, коллективные представления сильнее, они более рассудительны и вежливы.

Наша школа организовала ежемесячный экзамен и еженедельный экзамен. Но я хочу сказать, что баллы контрольной работы не полностью отражают оценки ребенка. Мы должны уделять больше внимания способностям ребенка, обращать внимание на его всестороннее развитие и определять, является ли ребенок квалифицированным и полезным человеком. Это не решение контрольной бумаги, а социальная проверка его. Будущему обществу нужны люди со здоровой личностью, психическим здоровьем, социальной адаптируемостью, желанием и способностью учиться всю жизнь. Поэтому одних знаний недостаточно. Важнее общее качество, эмоции, установки и ценности учащихся. Поэтому, как и раньше, глаза сосредоточены только на партитуре. Наши родители не могут обращать внимание на оценки своих детей и выяснять, почему их дети плохо проверяются. Найдите способы решить проблемы и восстановить доверие.

Родители, с прогрессом общества и реализацией стратегии «омоложения страны через науку и образование», образование следующего поколения стало горячей точкой и центром внимания общества. Уделять внимание и улучшать образование для родителей стало все больше и больше образованных работников. Родительский консенсус. Однако в реальной жизни неизбежно, что многие родители не обладают достаточными знаниями о том, как быть хорошим родителем, не умеют воспитывать детей, лечить детей или быть мудрыми, заботятся только об оценках детей; или для детей Чрезмерная любовь, всевозможные заботы… Непонимание, сформированное в родительском воспитании, и, таким образом, негативное влияние на детскую психику, безусловно, отсрочат жизнь ребенка. Горький когда-то сказал: «Любите своих детей. Это то, что сделают куры. А вот как их воспитать — серьезная проблема». Сегодня мы собрали это родительское собрание и надеемся, что мы сможем обсудить это вместе. Лучше воспитывайте наших детей. Я надеюсь, что родители смогут продолжать делать следующее:

В-третьих, поощряйте детей выполнять работу по дому

Этот пункт важнее других, потому что это слабость каждого ребенка. В настоящее время многие дети имеют плохую трудоспособность, сильно зависят от родителей в жизни, не имеют навыков самообслуживания и самоуправления. Причина не в том, что дети не хотят этим заниматься. На самом деле у каждого ребенка есть желание участвовать в семейной работе, и большинство родителей не разрешают детям это делать, опасаясь, что дети устанут, или боятся, что дети не справятся, думают, что их главная задача состоит в том, чтобы учиться, другое вторично. На самом деле развивать навыки в труде и формировать характер в труде. Мы должны быть готовы позволить им есть горькое и делать что-то, чтобы улучшить их способности. Серьезные одноклассники в классе добились наибольшего прогресса.

В-четвертых, помогите детям больше учиться

Время утреннего чтения в нашей школе — 7:20, а значение — 7:00 до школы, и другие ученики должны прибыть в школу до 7:20. Начните читать в 7:20. Как родитель, вы должны вовремя приготовить еду для своего ребенка и позволить ребенку поставить будильник. После 16:45 школа обязана идти в школу в 5:40, и есть учителя, которые тренируют, и количество людей, которые ходят на занятия, подсчитывается каждый день. Некоторые дети находятся далеко от дома, и им некогда пойти домой поесть. Я предлагаю родителям купить молока или пирожных для своих детей и позволить им принести их в полдень. После создания нашего школьного дома все проблемы были решены. После 9:05 вечера, дети могут вернуться домой в 9:20. Я предлагаю, чтобы родители разрешали своим детям есть. Вы можете заниматься еще полчаса и отдыхать до 10:30. С согласия нашего учителя и с одобрения руководства школы мы решили давать ученикам урок каждое воскресенье после обеда. Не знаю, есть ли мнение у родителей. Если есть мнение, спрошу позже. Если у вас нет комментариев, я надеюсь, что родители смогут призвать своих детей вовремя набирать уроки. Не опаздывайте.

В-пятых, мы должны побуждать детей выполнять домашнее задание

Каждое домашнее задание, которое я получаю, не очень удовлетворяет учителя. Некоторые дети не закончили, а некоторые дети выполнили поручения и не очень хорошо справляются. Каждое воскресенье давайте домашнее задание и попросите учеников писать в тетради. Как родитель, мы должны контролировать и проверять больше. Некоторые родители всегда заняты поиском оправданий для себя и редко задают вопросы об обучении своих детей. На самом деле каждый в современном обществе живет ритмичной и напряженной жизнью. У нас, как у родителей, есть опыт. А вот рост детей наша надежда, я думаю каждый может уделить 10-20 минут в день, это еще возможно. Например, после еды или за столом поговорите с ребенком о школе, спросите о недавней учебе, затем помогите ему написать слова, проверьте дневник, домашнее задание и так далее. Почитайте с ребенком несколько дополнительных книг.

В-шестых, поощряйте больше детей

После того, как родители пришли, они, должно быть, видели файлы записей роста на столе ваших детей. Это их рекорд роста в школе. Есть новые цели семестра, модульные экзамены, ежемесячные экзамены, промежуточные экзаменационные баллы, этапные оценки, хвалебные карточки, карточки небрежности, сертификаты и т. д. Некоторые родители должны быть очень рады видеть это, но некоторые родители могут быть недовольны, увидев это. . Я думаю, что как родитель, вы должны сначала понять своего ребенка. Вы должны смотреть на своего ребенка в двух частях. Не сравнивайте его с детьми других детей. Вы должны сравнить настоящее вашего ребенка с прошлым и увидеть сияющую точку вашего ребенка. Если ребенок прогрессирует, он должен быть счастлив. Он должен хвалить ребенка и поощрять ребенка. Лучше несколько десятков. Возможно, ваша нечаянная похвала приведет к большим успехам детей. В семейном образовании сообщалось, что мать ребенка очень хорошо хвалит своего сына. В результате ребенок, который обычно даже медлителен, принимается в университет Цинхуа. Хороший мальчик хвастается, ни драки, ни пощёчины. После родительского собрания скажите ребенку: Ты поправился, и учитель тебя похвалил. Мама верит в тебя, ты сможешь, ты лучший. Подождите, поощряйте своего ребенка. Я не хочу, чтобы ученика избили после родительского собрания. Это потеряет смысл родительской конференции. Я верю, что ваши ожидания от вашего ребенка и ваше правильное руководство сделают вашего ребенка таким же хорошим.

Семь, найдите время, чтобы проводить больше времени со своим ребенком

Некоторые родители могут сказать, что у меня много дел, как я могу успеть попросить моего ребенка учиться и где позаботиться об образовании моего ребенка. Если вы слишком заняты, чтобы заботиться о своем ребенке, позвольте ему свободно развиваться. Когда родители говорят, что у них нет времени заботиться о детях или сопровождать их, задумывались ли они когда-нибудь о том, зачем наша тяжелая работа? Это для того, чтобы жить в достатке? Большинство людей думают, что это для будущего ребенка. Если мы используем жертву в обмен на будущее, как вы думаете, оно того стоит? Это первое, что нужно ребенку, чтобы стать взрослым. Если ребенок не оправдает ожиданий, если вы заработаете больше денег, он тоже может их разбазарить; даже если в семье сейчас сложнее, ребенок может осознать тяготы родителей. Когда я вырасту, он попытается создать богатство. Поэтому я надеюсь, что родители смогут уделять больше времени своим детям, уделять больше времени заботе о своих детях, меньше ненужных развлечений, больше денег, не более здорового менталитета, хорошего качества, благородной морали и денег. Более того, вы не можете купить будущее своего ребенка. Это очевидно. Деньги нужно зарабатывать, но дети должны обращать на них внимание.

Восьмой, по технике безопасности

Так как школа расположена в черте города, на двух перекрестках рядом со школой нет светофоров, и туда-сюда проезжают различные транспортные средства. В школе мы заботимся об учениках каждый день, неоднократно подчеркивая, обращая внимание на безопасность, повышая осведомленность о самозащите, не играя в опасные игры внутри и вне школы, не оставаясь в дороге, не играя, возвращаясь домой после школы, я считают, что родители так же обеспокоены, как и мы. Безопасность ребенка, потому что ребенок — это надежда семьи, надежда школы, надежда страны. Я надеюсь, что родители не забудут о воспитании безопасности своих детей, пока они заняты, рассказывая им, как избежать опасности и как это сделать.

Родители: Обучая своих детей, вы всегда должны помнить, что вы также являетесь их учителем, чтобы дети могли черпать силу примера в своих родителях. Такую рекламу видели все. Молодая мать принесла своей пожилой свекрови кастрюлю с горячей водой и сказала с глубоким умилением: «Мама, ты можешь попарить ноги, снять усталость и быть здоровой». Молодая мать обернулась и, обнаружив, что Его маленький сын тоже с трудом приносит горячую воду, уверенно сказала: Мама, ты тоже пузырь! Вот строчка из слов «Родители — лучшие учителя для детей». Эта реклама рассказывает нам, что нужно, чтобы быть родителем: каким человеком вы хотите вырасти в будущем, каким человеком вы хотите быть.

Наконец, я надеюсь укрепить связь между домом и школой. Недостаточно, чтобы дети росли здоровыми. Одного школьного образования недостаточно. Сочетание дома и школы может способствовать прогрессу детей. Вы можете найти время, чтобы прийти в школу или позвонить, чтобы спросить вашего ребенка, или отразить ситуацию дома, чтобы мы могли вовремя на нее отреагировать. Характеристики вашего ребенка образованы. Все родители в мире должны помнить эту фразу: «Вы не можете быть гением, но вы можете стать гениальным родителем». В то же время у нас неизбежно будет небрежность или неадекватность в нашей работе. Родителей призывают критиковать, если у Нас есть какая-то неразумность в обучении, и мы приглашаем родителей к честному общению с нами.

И последнее: наш класс создал родительский комитет, чтобы преодолеть разрыв между учителями, школами и учениками. Если родитель желает служить нашему классу, он может поднять руку, чтобы зарегистрироваться. Мы глубоко признательны!

всем спасибо!

Часть 2: Выступление на родительском собрании восьмого класса

Добрый день!

Прежде всего позвольте мне от имени школы и всех учителей класса Байи тепло поприветствовать присутствующих здесь родителей. Спасибо, что нашли время принять участие в родительском собрании. Спасибо родителям за отличную работу. стоять рядом с. Основное содержание Родительского собрания сегодня – отчитаться об обучении студентов в первой половине семестра и задачах, которые будут стоять перед ними во второй половине семестра, а также сформулировать соответствующие меры и выдвинуть соответствующие требования. Я надеюсь, что благодаря сегодняшнему родительскому собранию, благодаря совместным усилиям школы, семьи и отдельных учащихся, мы проделаем хорошую работу по обучению учащихся, чтобы каждый ученик мог добиться большего прогресса в течение семестра.

Я верю, что родители будут надеяться, что их дети вырастут сильными и здоровыми, когда их карьера будет успешной. Столкнувшись с тем, что ребенок идет во второй класс, ребенок стал более зрелым, чем раньше, и физиология сильно изменилась. Некоторые родители немного ошеломлены. Я надеюсь связаться с учителем и получить помощь учителя.

На самом деле, второй день действительно очень важный год. Некоторые студенты впадают в состояние слепой уверенности в себе. Они учатся по интересу, полагаются на свое настроение, имеют сильное бунтарское отношение и даже специализируются на противостоянии родителям и учителям, чтобы показать свою индивидуальность. Таким образом, второй день является решающим годом для студентов. Это тревожный год для родителей и неотложный год для учителей. С этой целью от имени учителей второй группы школы я проинформирую родителей об общей ситуации в этом семестре.

Судя по этому промежуточному экзамену, разница между дисциплинами невелика, развитие у студентов относительно сбалансированное, преподаватели по всем дисциплинам достаточно ответственные, энтузиазм в работе очень высокий. Таким образом, этот класс добился очень хороших результатов на этом промежуточном экзамене. Заняв первое место в школе, такого рода достижения очень ценны для сегмента низких цен за последние два года. Он пропитан потом классного руководителя, шаг за шагом, давление на школьных учителей довольно велико, а конкуренция жесткая. Если вы не продвинетесь, вы вернетесь, и классный руководитель продолжит стремиться к лучшим результатам.

С точки зрения учащегося, отличники довольно хороши. На предыдущих экзаменах 15-20 студентов. Есть конкурсы на 8-е и 1-е места, и результаты лучших учеников немного выше. Другие больше надеются сосредоточиться на средней школе и пятилетних колледжах, поэтому родители должны уделять особое внимание обучению и росту своих детей. Причин высоких и низких оценок студентов много. Родители также должны сделать некоторые понимания. С субъективной точки зрения: плохая подготовка учащихся, плохие учебные привычки и отсутствие правильного отношения к учебе. Объективно говоря: дисциплин много, а содержание изучения глубокое. Некоторые ученики все еще не подходят, и есть некоторые нехорошие явления, такие как несвоевременное выполнение работы и списывание домашнего задания. Некоторые студенты обращают внимание только на результаты обучения, но их мало заботит процесс, которому они обычно уделяют внимание. Если это продолжится, это повлияет на их третий год обучения.

Как сделать хорошую работу по обучению учащихся на данном этапе, в соответствии с текущей ситуацией, только школы и семьи могут работать вместе, чтобы создать хорошие условия для обучения людей.

Некоторые родители очень беспокоятся, когда видят, что их дети учатся расслабляться, а их способности не идеальны. Некоторые часто жалуются, обвиняют и даже наказывают детей. Детям второго и второго года жизни очень трудно просто пользоваться этими методами. Существует процесс развития учебных привычек учащихся. «Ненависть к железу — это не сталь». Такого рода настроения можно понять, но легкой «ненависти» нельзя. Если железо «переплавляется» в сталь, его надо «переплавить», чтобы железо стало сталью. «Переработка» требует терпения, попробуйте различные образовательные методы, обратите внимание на управление процессом студентов, не можете убивать цыплят и брать яйца, спешить и жестоко, стремясь достичь.

Итак, с чего же родители должны начать улучшать успеваемость своих детей? Проще говоря:

Сначала поймайте домашнее задание. Необходимо оговорить, что ребенок должен выполнить домашнее задание после школы, и должен проверить. Устная работа, обзор и подготовительная работа не являются неаккуратными.

Во-вторых, понять отношение. Требуется научиться концентрироваться, быть внимательным и писать аккуратно, чисто, точно, а не «разочаровать».

В-третьих, навыки понимания. Если вы хотите решать задачи и делать домашнюю работу, вам нужно быть точным и быстрым, стремиться к высокому качеству и ясно выражать свои мысли.

Кроме того, «вылов» родителей должен соответствовать определенным обязательным требованиям, а именно особым требованиям, особому надзору и специальным проверкам. Некоторые родители просили много, но серьезно их не проверяли и не реализовывали. Спустя долгое время дети узнали вспыльчивость родителей, и результат так и остался на бумаге. Только когда от ребенка требуется конкретность, а исследование прямолинейно, ребенок может почувствовать серьезность просьбы родителя, а затем заставить себя превратить просьбу в действие. Практика показала, что эти операции очень просты, но очень практичны. Пока вы можете придерживаться правильных требований к обучению вашего ребенка, можно развивать хорошие учебные привычки, и успеваемость будет быстро улучшаться.

Я только что упомянул привычки к обучению. Я думаю, что хорошие учебные привычки необходимы для хорошего ученика, а также имеют решающее значение. Здесь я выделяю следующие моменты:

Во-первых, воспитывайте детей, чтобы они научились правильно распределять свое время. Беречь время и рационально использовать время для детей более абстрактно. Если родители не дают указаний, ребенку очень трудно сделать это самому. В силу своей энергии, любознательности и энтузиазма дети часто думают, где бы им заняться. Играя и выполняя домашнее задание, многие дети делают домашнее задание даже во время просмотра телевизора, поэтому сложно выполнить работу качественно и оперативно. Родители должны начинать с определенного графика времени, например, заставлять детей рано ложиться спать и рано вставать, заниматься спортом по утрам, утреннее чтение, повторение домашнего задания после школы, выполнение домашнего задания, чтение и т. задания и составлять их. Деятельность постепенно осваивается ребенком и постепенно входит в привычку.

Во-вторых, мы должны воспитывать в наших детях привычку самостоятельно выполнять домашнее задание. Выполнение домашних заданий является основным способом углубления знаний, понимания знаний и закрепления знаний. Некоторые дети не хотят работать вовремя, чтобы выполнить домашнюю работу, и даже копируют домашнюю работу других учеников. Таким детям очень трудно осваивать новые профессии, даже если они делают домашнюю работу каждый день. Содержание обучения. Поэтому родители должны позволить своим детям выработать привычку выполнять домашнее задание самостоятельно. Здесь я могу поделиться с вами тремя главами родительской работы над домашним заданием детей: 1. Вы можете сделать это своими силами во время практики, не спрашивая других; 2. Если во время практики вы чувствуете себя перегруженным, вам следует сначала просмотреть концепцию. Посмотрите примеры вопросов, потом подумайте сами и стремитесь к самостоятельному завершению. 3. Подумайте о проблемах, с которыми вы действительно не можете справиться самостоятельно. Когда вы просите учителя объяснить, сначала объясните, как вы понимаете тему, и объясните, где вы не понимаете. .

Консультация родителей заключается в основном в «руководстве»: через «диагностику» сложных проблем, начиная с мыслительных препятствий ребенка, исключая одно за другим, вдохновляя детей на осознание истины. Родители могут поручить учителю выбрать некоторые темы, близкие к проблемам ребенка, для демонстрационного разбора.

В-третьих, помочь детям преодолеть трудности в обучении. В процессе обучения у некоторых детей по незнанию вырабатываются некоторые вредные привычки, например, играть после школы и идти домой, весь день смотреть телевизор, неряшливо, не желая проверять. Если эти проблемы поначалу не очень очевидны, но серьезно повлияют на академический рост их детей в будущем, родители должны сотрудничать с учителями, чтобы выработать серьезное и ответственное отношение. Когда вы учитесь, вы должны сосредоточиться на обучении. Когда вы хорошо проводите время, вы можете играть правильно.

Вышеизложенное в основном касается того, «как научить детей развивать хорошие привычки в учебе». В обычной работе я также обнаружила, что многие родители в беседах с учителями, почти всегда говорят, что наши дети больше всего слушают учителей, на самом деле у родителей есть Углубленное мышление, почему дети слушают учителя и не слушают к проблемам родителей? Потому что наши преподаватели освоили студенческую психологию и методы обучения студентов. Известный педагог г-н Тао Синчжи однажды сказал: «Тысячи тысяч учеников учатся быть настоящими людьми». Образование является основой воспитания родителей. Если вы хотите, чтобы дети стали талантами, учите детей быть людьми. Наши родители все надеются, что дети станут «полезными». Люди, в знании навыков и навыков, и пренебрегали воспитанием детского качества характера, что привело к угрызениям совести на всю жизнь. Заточка ножей не является ошибкой. Сила самосознания студентов очень сильна. Поэтому я надеюсь, что родители будут использовать собственную личность, чтобы влиять на детей. В жизни они будут немного направлять их, и они действительно демонстрируют это. Человек с отличными качествами и здоровой личностью может стать полезным человеком для страны, общества и семьи. С этой целью наши родители должны сделать три вещи следующим образом:

Прежде всего, сосредоточьтесь на всестороннем качественном обучении, которое позволит детям развиваться физически и умственно. Дети как маленькие деревья. Им нужна вода, почва, солнце и питание. Перед лицом вызовов экономики знаний важны знания и навыки, но также необходимы здоровая психология и крепкая физическая форма. Поэтому наши родители должны создавать детям условия, чтобы дети терпели неудачи и чтобы дети развивались физически и умственно.

Во-вторых, грубое обучение, скорее всего, погубит ум ребенка.

Наши родители все верят в практику «выдающихся почтительных сыновей», и ошибки детей не соблазняют, а рассчитывают на комбинацию кулаков и ног. На этом пути есть два следствия. Во-первых, заставить ребенка сформировать слабое и трусливое отступление, а во-вторых, посеять в сознании ребенка семя насилия и жестокости. Это разрушительно и катастрофично. Последствия катастрофичны и катастрофичны. Поэтому наши родители должны быть чуткими к своим детям, проявлять сочувствие и настойчивость, и они получат хорошие результаты.

В-третьих, есть любовь и нет воспитания. Воспитывайте детей, не может не иметь любви, но должен любить умеренно и любить разумно. Любовь — очень невежественная любовь, часто губящая сладостью детей. Как говорится, «Мир подобен убийце». В наше время многие родители относятся к детям как к маленьким императорам, и многие дети страдают синдромом «четыре два один». Бабушка, дедушка, дедушка, бабушка, отец и мать крутятся вокруг ребенка, что очень неблагоприятно для его роста. Трагедию, вызванную любовью, невозможно остановить. Наши родители часто говорят, что «для детей не может быть трудностей», но люди, которые богатеют, тоже должны глубоко задуматься. «Ты не можешь гладить детей, если ты снова богат». Это предложение заслуживает глубоких размышлений наших родителей.

Итак, у меня есть несколько советов родителям:

1. Обратите внимание на ситуацию с обучением вашего ребенка и создайте для него хорошие условия обучения;

2, дружите со своими детьми, не учите их как родителей обмениваться идеями со своими детьми, говорить и объяснять правду;

3. С помощью эффективных кейсов исследовать развитие успешных детей и найти разрыв между их детьми;

5. Рекомендуется, чтобы родители могли активно контактировать и общаться со школой, чтобы семья и школа образовали совместную силу;

Наконец, от имени школы я приглашаю родителей дать ценные советы или предложения по обучению и обучению нашей группы второго класса!

Я твердо верю, что есть совместные усилия учителей и учеников нашей школы. При поддержке и сотрудничестве всех присутствующих родителей дети смогут стать взрослыми. Родители и друзья, ради детей, давайте работать вместе, чтобы создать лучшее завтра для образования.

Сегодня мое заявление заканчивается здесь.

всем спасибо!

Часть 3: Выступление на родительском собрании восьмого класса

Дорогие родители и друзья:

Всем привет! Прежде всего, спасибо, что нашли время для участия в этой родительской конференции, спасибо за ваше понимание и поддержку школы и работы учителей, и спасибо за вашу заботу об образовании вашего ребенка. Сегодня все родители, которые пришли до 8:00, я очень тронут, потому что вы подаете пример своим детям, вы являетесь образцом для подражания для своих детей и всех родителей, я считаю, что ваш ребенок тоже самый лучший. У родителей и друзей, которые опаздывают сегодня, могут быть те или иные причины, такие как пробки, неудобная поездка, большие расстояния. Мы понимаем, что можем потратить драгоценное время на помощь родительскому собранию детей. Ваш ребенок очень заботливый, и ваш ребенок будет гордиться этим. Еще раз хочу выразить сердечную благодарность всем детям восьми классов за ваш приезд.

Важность восьмого класса.

Восьмой класс сталкивается с двойной задачей соединить прошлое и будущее. Этот период является как периодом развития потенциала учащихся, так и периодом перемен. Это также опасный период, период подъема и водораздел.

С точки зрения детей, поступивших на второй год обучения, основные трудности, с которыми они сталкиваются, следующие:

1. Сложность курса увеличилась, возможности увеличились, и были добавлены новые физические предметы. Сейчас количество предметов, предлагаемых студентами второго курса, достигло более десятка. Академическая нагрузка относительно увеличилась, некоторые студенты отстали, а многие студенты поляризовались.

2. Повышается уверенность учащихся в своих силах, независимость и бунтарское сознание. С увеличением возраста и постоянным знакомством со школами и учителями некоторым учащимся уже не приходится слушать родителей и учителей, а есть собственное мнение и мнение. Отдельные ученики общались с плохими подростками за пределами школы.

3. В связи с резкими изменениями в физическом и психологическом развитии учащиеся начинают входить в подростковый возраст и имеют представление о готовности к общению с гетеросексуальными учащимися. Если мы не сможем обеспечить нормальную заботу и помощь детям в это время, здоровый рост ребенка неизбежно отклонится от нормального пути.

4. У них не было свежести при въезде в страну, и у них не было необходимости ходить в школу. Хотя родители надеются, что их дети станут жадными, у некоторых учеников плохая способность к самодисциплине. Как только они расслабятся, их успеваемость снизится, и они даже устанут учиться. На этом этапе появилось большое количество учеников в феномене «Сун Исон, одна капля; один улов, один наверху».

Сочетая эти факторы, наши дети на данном этапе, наши учителя и присутствующие родители должны иметь такую ​​психологическую подготовку: сейчас переломный момент в их росте и развитии, а также критический период обучения, хотя у них сейчас много головной боли по наши родители. Производительность, но до тех пор, пока они понимают время образования и дают им своевременную помощь и руководство, эти дети успешно пересекут этот водораздел и добавят ценное богатство на свой собственный жизненный путь. Чтобы хорошо воспитывать детей, родители активно сотрудничают, чтобы играть ключевую роль в воспитании хороших детей, поэтому наша работа требует сотрудничества общества и семьи. Целью данного родительского собрания является укрепление отношений между учителями и родителями, обмен информацией об учениках в школе и дома, чтобы наши учителя могли своевременно корректировать свою работу, повышать качество обучения и преподавания, поощрять родителей к активному участию учащихся. Приходит управление образования. Словом, «все для роста учеников, все для надежды родителей». Это наша общая отправная точка.

Немного о классном менеджменте:

Как учитель, ответственный за класс, я должен сначала иметь свои собственные идеи для классной работы. Когда я впервые попал в новый класс, я должен знать, какова цель этого класса и какое образование должно быть принято для учеников. на мой взгляд:

Прежде всего, чтобы создать хороший стиль класса, класс в целом.

Студенты должны учиться, жить и расти в этой группе. Покажите свою силу и стиль в деятельности школы. Хорошая среда может вдохновлять людей и преображать их. Поэтому эта группа должна иметь дух, то есть дух командного духа, стремление к совершенству, профессионализм класса и дух этого класса. Откуда этот дух? Это результат неустанной идейно-воспитательной работы классного руководителя. Уделение внимания идеологической работе является основой для того, чтобы классный руководитель хорошо выполнял другую работу, и является волшебным оружием для построения класса. Классный руководитель должен хорошо понимать статус и роль идейно-политической работы в строительстве класса. Через различные организации, такие как Комитет лиги молодежи и Студенческий союз, использовать классные собрания, дебаты, симпозиумы и т. д. для проведения идеологического и политического воспитания студентов, чтобы помочь им наладить правильную жизнь. Взгляды, ценности. Воспитание командного духа является одним из важных элементов классового идеологического воспитания, и это важное действие для создания хорошего класса и хорошего коллектива. Поэтому классному руководителю, кроме требования к формированию образа класса в коллективной деятельности учащихся, также необходимо регулярно воспитывать учащихся на тему «Баньсин, я позорный, класс — мой дом, класс — мой дом, честь и позор». ». Таким образом, центростремительная сила, сплоченность и боеспособность завуча будут усилены, и сердце будет действительно думать об этом. За последний год у учащихся возросло коллективное самосознание, улучшилась самодисциплина, а классы получили больше наград.

Во-вторых, смело управляйте учениками, строго соблюдайте школьные правила и нормы, обращайте внимание на методы работы.

Я часто объясняю важность соблюдения правил и норм в классе. Придерживайтесь похвалы основной, публичной и менее именитой критики. Позитивные методы работы по уходу. Не потакайте студентам, то есть укрепляйте управленческое образование для выдающихся студентов и прилагайте больше усилий для улучшения трансформации студентов. Подарите заботу больному ученику от жизни и согрейте его. Практика показала, что этот эффект часто лучше. Кроме того, вы должны хорошо знать людей и дружить со студентами. Классный руководитель понимает учеников, знаком с учениками, а ученики также понимают и знакомы с классным руководителем. Эти двое могут уважать друг друга и доверять друг другу. Таким образом можно также заложить хорошую идейную основу для разработки различных заданий на уроке. Если есть противоречие между классом и другими оценками, классный руководитель должен правильно с ним справиться и превратить негативные факторы в позитивные.

Статус класса: После середины периода учеба учеников полна уверенности и уверенности

Чтобы отплатить за тяжелый труд родителей и усилия учителей, дети реализуют свои жизненные идеалы. Каждый день они рано встают и избавляются от невзгод. Каждый раз, когда они это видят, я испытываю к ним удовлетворение.

Подумай, когда мы обычно встаем, который час? Вы знаете? Студенты встают в 6:00 утра, и даже некоторые студенты встают в 5:00 и крадут книгу. Вечером мы уйдем из школы в 9:00, умыться в общежитии, а читать в коридоре.

Честно говоря, им горько, они устали.

Недостаточный класс, класс:

После почти года общения большинство учеников стали лучше учиться в школе. Они соблюдали дисциплину, объединяли одноклассников, были вежливы с людьми, отвечали за работу в классе. Они учились добровольно, старательно и упорно, и добились хороших результатов. Студенты имеют сильное чувство коллективной чести, и студенты более сплочены. Сформирован позитивный классовый стиль.

Однако есть и много недостатков, таких как:

У большинства учеников есть чувство соперничества, вы гоняетесь за мной, но отдельные ученики по-прежнему равнодушны. Не думайте наперед. Я не знал, насколько важно учиться по книге, что привело к плохой успеваемости.

У очень небольшого числа учащихся наблюдается ленивое настроение учения, которое проявляется в: обучении неактивном, полагающемся на контроль учителя, пристальном взгляде, не говоря уже об активном ответе на вопросы, неумении задавать вопросы; домашнее задание выполнено, а на выходных домашних заданий меньше! Домашнее задание не выполнено, поэтому результаты плохие.

Небольшое количество учеников не дисциплинированы. Они читают по-английски рано утром и спят в полдень. Особенно плоха способность к самоконтролю. У отдельных учеников больше ругательств и больше лжи. Таким образом, обучение не является кропотливым, плохая основа или отсутствие владения методами обучения, что приводит к низкой успеваемости.

Все вышеперечисленные проблемы являются объективными проблемами. Мы не можем избежать их и можем только решить их.

Результаты экзамена 2019

Экзамен нашей школы 2019 года при поддержке большинства родителей показал отличные результаты, 330 человек сдали экзамен, 65 человек были приняты городом Шанцю, один высокий; 169 человек были приняты в город Шанцю, две средние школы; 258 человек было набрано городом Шанцю, и уровень зачисления составил 78,2%. В седьмой раз она заняла первое место в городе Шанцю, школа была удовлетворена, и результаты были обнадеживающими. Я верю, что будет сотрудничество и поддержка со стороны всех родителей. Ваш ребенок будет включен в список в следующем году.

Советы для родителей

1. Используйте большой палец вместо указательного при обучении ребенка. 2. Не ослабляйте энтузиазм вашего ребенка, пусть ваш ребенок будет уверен в обучении, получайте удовольствие от обучения. 3. Пусть дети наслаждаются радостью успеха. 4. Научитесь сравнивать оценки вашего ребенка по вертикали и по горизонтали. 7. Правильное и разумное воспитание родителей – это счастье жизни человека. Ошибки и плохое родительское воспитание — это боль и горечь нашей собственной старости. 8. Разумный сын, не зацикливайся на детской проблеме. 9. Воспитание родителей тесно связано со школьным образованием10. Образование – это долгосрочный проект, и он не может быть конъюнктурным и поверхностным. Учитель Вэй Шушэн, специальный учитель национального уровня, лучший национальный классный руководитель и директор комитета по образованию Паньцзинь провинции Ляонин, сказал: «В конечном счете, образование заключается в том, чтобы развивать привычки, развивать привычки, привычку формировать качество, качество определяет судьба. » Я очень удивился, когда прочитал этот отрывок. Знаменитый учитель — известный учитель. Все есть все! «В конечном счете, образование состоит в том, чтобы культивировать привычки». Здесь нет загадок, нет сложных вещей. Поведение является самосознательным, привычным, формирующим качество, формирующим личность и в конечном счете влияющим на судьбу.

Вывод:

Мы можем встретиться друг с другом, это судьба, мы дорожим, мы заботимся, ваша.

Родители, мы можем сидеть вместе не только как наши ученики, но и как наши дети. Повышение успеваемости учащихся и совершенствование их способностей неотделимо от совместных усилий учителей и учащихся, отсутствия родительской заботы и воспитания своих детей. Родители могут прийти в школу для обмена информацией и руководства работой! Родители также могут общаться с детьми после того, как они вовремя узнают о положении детей! Давайте возьмемся за руки и будем сотрудничать друг с другом, и стремиться хорошо поработать в этом выпускном классе, пусть ваши дети Всестороннее развитие заложило прочную основу для поступления в идеальную школу и вступления в успешную жизнь.

Обучение детей — это систематический проект, требующий сотрудничества школ, семей и общества. Наши дети почти закончили работу в центре страны, ожидая сбора урожая после трех лет напряженной работы. Мы очень надеемся, что дети смогут лучше справляться с трудностями, особенно те родители, которые испытывают трудности в обучении. Все должны быть полны уверенности. Даже если ваш ребенок не набрал высокий балл на экзамене, вы должны понимать, что балл не обязательно равен будущему. Более важным, чем оценка, является уверенность. С уверенностью вы пойдете на усердную работу, вы сможете усердно работать, и вы будете прогрессировать.

Дети твои и наши. Давайте работать вместе для нашей общей надежды и будущей счастливой жизни!

Наконец, от имени всех учителей класса 8.3 я хотел бы выразить сердечную благодарность всем вам за то, что вы пришли. Желаю крепкого здоровья, счастливой семьи и удачи! Пусть наш класс развивается в направлении надежды всех родителей. Пусть наши ученики процветают. При всестороннем развитии каждый может стать «драконом» и «фениксом». Еще раз спасибо за ваш приезд! Если у вас есть ошибки, пожалуйста, поправьте меня. Спасибо вам всем!

Сотрудничество в сфере школьного консультирования

Координация действий с другими заинтересованными сторонами в сфере образования в интересах учащихся — это компетенция, установленная Американской ассоциацией школьных консультантов (ASCA) для создания среды обучения, способствующей равенству в образовании для каждого учащегося. Вовлечение родителей/опекунов в развитие своего ребенка может способствовать успеху учащихся и поддерживать его. Это сотрудничество между школьными консультантами и родителями/опекунами, учителями, вспомогательным персоналом учащихся, администраторами и общественными лидерами определяет комплексную программу школьного консультирования для дальнейшего отстаивания академических, карьерных, личных и социальных потребностей всех учащихся.

Отношения, которые развиваются между профессиональными школьными консультантами и другими лицами в интересах учащихся, создают школьную культуру, которая способствует успеху учащихся, системным изменениям, защите интересов и подкрепляет миссию программы школьного консультирования.

В большей части литературы по профессиональному школьному консультированию содержатся заявления о ценности сотрудничества между школьными консультантами и другим школьным персоналом для обеспечения успеха каждого учащегося в учебе, в развитии карьеры и в личной/общественной жизни.

• Повышение квалификации при работе с учащимися с ограниченными возможностями
• Укрепление отношений с заинтересованными сторонами
• Совместные школы способствуют усилиям по улучшению школы
• Формирование командной работы в школах
• Поддержка вовлечения семьи
• Максимальное использование перехода на новый уровень образования8 ограниченные школьные ресурсы

[Адаптировано из Укрепление связей между уровнями: сотрудничество школьных консультантов для успешного перехода учащихся, исследование совместной деятельности]

Родители/опекуны

Когда родители считают, что школа ценит их участие, можно начать устранять барьеры на пути участия родителей. — Университет штата Джорджия, Департамент консультирования и психологических услуг «Сотрудничество школьного консультанта и родителей: родители» Восприятие того, как школьные консультанты могут удовлетворить их потребности»

Способы сотрудничества с родителями/опекунами

• Центр ресурсов для родителей
• Запрос идей, предложений и вопросов
• Справочник общественных ресурсов
• Стратегии помощи учащимся в обучении дома
• Семинары по обучению родителей

Учителя

Согласно передовой практике, способствующей успеху каждого учащегося, сотрудничество между учителями и школьными консультантами является обязательным. Часто в классе демонстрируются модели поведения, о которых школьный консультант может не знать. Направления от учителей — это только начало консультационных усилий по обеспечению безопасности и развития учащихся.

Способы сотрудничества со школьными учителями и воспитателями

Вспомогательный персонал учащихся

В большей части профессиональной литературы по школьному консультированию содержится утверждение о ценности сотрудничества между школьными консультантами и другим школьным персоналом для обеспечения успеха каждого студент в учебе, в развитии карьеры и лично/социально.

• Повышение квалификации при работе со студентами с ОВЗ
• Укрепление отношений с заинтересованными сторонами
• Совместные школы содействуют усилиям по улучшению школ
• Формирование коллективных взаимоотношений в школах
• Поддержка участия семьи
• Поддержка перехода на новый уровень образования
• Максимальное использование ограниченных школьных ресурсов

4 Уровни: сотрудничество школьных консультантов для успешного перехода учащихся, исследование совместной деятельности]

Способности сотрудничать со школьными психологами

, адаптированные из сотрудничества между школьными психологами и консультантами по оценке

• Многопрофильные оценки для развития и карьеры. , Управление поведением дома
• Группы поддержки
• Программы предотвращения агрессии/насилия

Ассоциация школьных психологов штата Миссури опубликовала ресурс о совместном школьном психическом здоровье, в котором освещаются комплексные услуги школьных консультантов и школьных психологов.

• Трудотерапевт : Поддерживая академическую успеваемость и позитивное поведение в обучении, эрготерапевты в школьных условиях обеспечивают обучение с помощью социальных навыков, математики, чтения и письма, управления поведением, навыков самопомощи, навыков профессионального участия и транспорта. Чтобы узнать больше, посетите информационный бюллетень Американской ассоциации трудотерапии о трудотерапии в школьных условиях.
• Логопед : Помощь учащимся в изучении лингвистических и металингвистических основ для лиц с ограниченными возможностями и других лиц, которым грозит неуспеваемость в школе или которые борются в школьных условиях, логопеды гарантируют, что учащиеся получат услуги по речевым расстройствам, профилактике академической неуспеваемости и использовать общешкольные речевые службы. Американская ассоциация речевого языка и слуха подчеркивает роли и обязанности логопедов.
• Школьный консультант по психическому здоровью : Имея лицензию профессионального консультанта по психическому здоровью, те, кто работает в школах, оказывают клинические услуги учащимся, занимаясь вопросами их психического, поведенческого и эмоционального здоровья. Хотя школьные консультанты не обеспечивают долгосрочную терапию, школьные консультанты по психическому здоровью могут удовлетворить эту потребность.
• Школьная медсестра : Как медицинские работники, школьные медсестры делают все возможное, чтобы все ученики были здоровы, в безопасности и были готовы к обучению. Поскольку большинство другого вспомогательного персонала учащихся занимается психическим, поведенческим и эмоциональным здоровьем учащихся, школьная медсестра должна понимать и поддерживать физическое здоровье. Узнайте больше об истории и роли школьных медсестер от Национальной ассоциации школьных медсестер.

Директора/администраторы

Ресурс для совместных усилий директоров/администрации и школьных консультантов

Совместно с Американской ассоциацией школьных консультантов (ASCA) и Национальной ассоциацией директоров средних школ (NASSP) Национальное управление Совета по защите интересов школьных консультантов (NOSCA) анализирует ценности отношений между директором и консультантом с помощью своих примеров отношений, опросов и опубликованного инструментария.

• В поисках пути: практические примеры того, как эффективные отношения между директором и консультантом могут привести к успеху для всех учащихся Связь: Инструментарий

Школьная консультационная служба

В школах с большим количеством учащихся и в зданиях Совета по образованию размещаются школьные консультационные кабинеты или отделы. В этих стенах школьный персонал, важный для выполнения повседневных обязанностей школьных консультантов, работает, чтобы поддерживать своих сотрудников и учащихся.

Некоторый персонал школьного консультирования включает в себя:

• Директор или координатор программы школьных консультационных служб
• школьных консультантов
• Секретари
• Ассистенты по школьным консультантам
• Студенческие работники
• Школьные консультанты

Без колта. консультационного отдела, задачи каждого школьного консультанта за пределами офиса могут стать неорганизованными. Консультации с руководителями школьных консультаций и другими консультантами необходимы для успеха Программы комплексного школьного консультирования. Если вы столкнулись с этической дилеммой, ваши школьные консультанты могут помочь вам найти другую точку зрения. В административных задачах помощники и секретари могут оказать поддержку. ASCA проводит различие между подходящей и неподходящей деятельностью школьных консультантов, некоторые из которых требуют сотрудничества со школьной консультационной службой.

Хотите стать школьным консультантом? Узнайте больше о том, что может предложить онлайн-консультация магистра в школе.

Письмо, чтобы проинформировать родителей/опекунов ваших учеников о ценности передаваемых навыков, которые можно развить в вашем классе

Попытки учителей старших классов научить передаваемым навыкам (например, ответственности, тайм-менеджменту и академической честности) часто встречают сопротивление их учащимися, родителями или опекунами своих учеников и их администраторами и даже может подвергнуть этих учителей профессиональной опасности. Цель этого документа — предоставить образец письма, которое учителя психологии старших классов, пытающиеся научить этим навыкам своих учеников, могут использовать для достижения следующих целей с одной из этих групп, родителями или опекунами своих учеников:

1. Ознакомьте эту группу с характером и ценностью переносимых навыков, которые можно развить на уроках психологии в средней школе.
2. Сообщите этой группе о решающей роли, которую они могут сыграть в приобретении детьми этих навыков, поддерживая, а не выступая против стратегий, используемых для их обучения.

Учителя психологии старших классов могут использовать приведенное ниже письмо в качестве отправной точки для создания собственного письма, которое будет понятно и хорошо воспринято родителями или опекунами учащихся. Например, демографические данные школьного округа могут потребовать перевода на испанский язык или письма, написанного менее формальным языком. Или ссылку на «злого» учителя можно было бы опустить, если учитель считает, что некоторые родители или опекуны могут негативно отреагировать на этот термин. Также важно подчеркнуть, что включение заявления о миссии школьного округа будет уместным только в том случае, если у школьного округа, где работает учитель психологии, есть заявление о миссии, и если оно есть, то оно точно воспроизведено в письме.

Если школьные учителя психологии решат создать такое письмо, важно также определить наиболее эффективный способ его доставки. Распечатанная копия письма может быть отправлена ​​по почте непосредственно родителям или опекунам, распечатанная копия может быть выдана каждому учащемуся для передачи своим родителям или опекунам, или электронная копия может быть отправлена ​​родителям или опекунам, если учитель доступ к соответствующей технике.

Хотя подавляющее большинство учителей психологии средней школы уже понимают мудрость следующего совета, некоторые (например, учителя-первокурсники) могут его не знать. Преподавателям психологии средней школы, которые планируют создать такое письмо, абсолютно необходимо поделиться им с руководителями своих кафедр и/или директорами до они отправляют его родителям или опекунам своих учеников. Это может привести к положительным результатам, таким как конструктивные предложения по улучшению письма и признание учителя психологии средней школы понимания и поддержки миссии школьного округа. Невыполнение этого требования может иметь очень негативные последствия, если письмо будет отправлено до того, как оно будет одобрено теми, кто в состоянии определить профессиональный успех или неудачу школьных учителей психологии.

Проект письма родителям или опекунам

Уважаемые родители или опекуны моих учеников,

Я хотел бы представиться, объяснить две цели моего класса и попросить вашей поддержки. Меня зовут Джейн Доу, и я веду курс психологии, в который зачислен ваш сын или дочь. Самая очевидная цель моих занятий — расширить знания моих студентов в области психологии. Хотя овладение этими знаниями очень важно, у моего класса есть вторая цель, которую я также хочу, чтобы вы поняли.

Хотя владение знаниями необходимо для успеха как в колледже, так и на работе, они не так важны, как набор навыков, характеристик и взглядов, которые помогают людям управлять своим временем, хорошо работать с другими, решать проблемы и решать проблемы. вести себя этично. Эти важные способности известны как передаваемых навыков , потому что они могут быть развиты в одной среде (например, в классе старшей школы), а затем перенесены в будущую среду (например, в колледж и на работу), где их присутствие будет необходимо для достижения успеха.

Многим учащимся не удается применить эти полезные навыки на рабочем месте. Эта неудача называется «разрывом в навыках», значение которого отражено в следующей цитате из отчета Adecco Group, крупнейшей в мире кадровой компании. «Сорок четыре процента опрошенных нами руководителей считают, что американцам не хватает передаваемых навыков, таких как общение, творчество, сотрудничество и критическое мышление. Таким образом, хотя кандидаты могут хорошо выглядеть «на бумаге», они не знают, как эффективно работать в команде или в офисе» (Adecco, 2018). Но как мы можем преодолеть этот пробел в навыках? Ответ на этот вопрос можно найти в отчете под названием «Принятие вызова: взгляды на готовность выпускников средней школы к поступлению в колледж и карьере», в котором говорится: их о том, что необходимо для будущего успеха, помогает лучше подготовить выпускников к будущему» (Achieve, 2015).

Успехи моих учеников — как сейчас, так и в будущем — очень важны для меня не только потому, что я лично хочу, чтобы они преуспели, но и потому, что в миссии нашего школьного округа четко указано, что «каждый ученик закончит обучение готовым к добиться превосходства в высшем образовании и рабочей силе». Многие из передаваемых навыков, которые необходимы учащимся для достижения успеха в колледже (см. «Почему ваш первый год в колледже НЕ будет 13-м классом»), такие же, как и те, которые помогут им добиться успеха на работе (например, управление временем, работа в команде). честность, ответственность). Вот почему я требую, чтобы мои ученики сдавали свои задания вовремя, эффективно сотрудничали в групповых проектах, избегали плагиата и читали мою программу занятий, чтобы знать, когда должны быть выполнены задания, а не полагались на мои постоянные напоминания. Уроки, которые они усваивают по мере развития этих переносимых навыков, не всегда будут легкими, и последствия, с которыми они сталкиваются на пути к овладению этими навыками, могут иногда заставлять их описывать меня как чрезмерно требовательного или «подлого» учителя. Но я готов носить этот титул — и носить его с гордостью — как он определен на следующем веб-сайте: «Подлый учитель» из компьютерной лаборатории доктора Роберта.

Спасибо, что прочитали это письмо, и спасибо за поддержку. Надеюсь, вы окажете мне помощь в этом семестре. Мы оба хотим, чтобы ваш ребенок преуспел не только в моем классе в этом семестре, но и в будущем как успешный студент колледжа и/или продуктивный член рабочей силы. Мы можем добиться этого, если будем работать вместе.

С уважением,

Добавить имя учителя

Достижение. (2015). Готовность к вызову: взгляды на готовность выпускников средней школы к колледжу и карьере . Получено с https://www.achieve.org/files/AchieveSurveyIIPowerPoint.pdf

Adecco Group. (2018). Следите за разрывом в навыках. [Инфографика]. Получено с https://www.adeccousa.com/employers/resources/skills-gap-in-the-american-workforce/

Этот ресурс был разработан на саммите APA по психологическому образованию в старших классах (июль 2017 г. ).

Портильо, Элизабет (логопед) / Введение в правила и процедуры

ПОЛИТИКИ И ПРОЦЕДУРЫ0014

Домашнее задание:

Хотя я не даю «домашнее задание» по развитию языка в формате рабочего листа, я настоятельно рекомендую вам стимулировать развитие языка в домашней обстановке, обогащая язык через повседневный жизненный опыт. Вы можете найти домашние стратегии и идеи ежедневной деятельности на моей странице «Домашние стратегии и идеи» или на моей странице «Ссылки на ресурсы для родителей».

Я настоятельно рекомендую речевую практику для артикуляции не менее 7-10 минут в день пять дней в неделю  для таргетинга на определенные навыки/звуки. Это можно делать за несколько минут утром, вечером или даже в машине. Отработка звуков речи не должна мешать выполнению домашних заданий, игре или семейному времяпрепровождению. Я включил некоторые идеи для развития речи на моей странице «Домашние стратегии и идеи». Пожалуйста, обратите внимание на речевую папку вашего ребенка с упражнениями для артикуляции. Несколько раз в год я предлагаю тренинг для родителей по артикуляции. Если вы заинтересованы в посещении тренинга, пожалуйста, свяжитесь со мной по телефону или электронной почте, указанным на этой веб-странице. Если вы не сможете приехать на одну из дат, я буду рад встретиться с вами в другое время.

Учитывая сегодняшнюю загруженность по дому, я надеюсь, вы будете чувствовать себя комфортно, зная, что речевое «домашнее задание» происходит естественным образом каждый день во всем, что вы делаете со своим ребенком. Помните, что наша цель не в том, чтобы добавить дополнительную работу вам и вашему ребенку, а в том, чтобы обогатить развитие речи и языка с помощью контекста и реального жизненного опыта. Ниже вы можете найти ответы на некоторые вопросы, которые могут у вас возникнуть; однако, если на ваши вопросы нет ответа, пожалуйста, не стесняйтесь звонить или писать мне по электронной почте в любое время.

 

Что делать, если меня беспокоит развитие речи моего ребенка?

Если у вас есть опасения по поводу развития речи вашего ребенка (звукообразование, заикание или проблемы с голосом), пожалуйста, свяжитесь с учителем вашего ребенка, чтобы он мог направить вас в это время. Как только наш речевой отдел получит направление, мы свяжемся с вами в течение 7-10 дней, чтобы обсудить ваши проблемы и предпринять следующие шаги для удовлетворения любых возможных потребностей вашего ребенка в развитии речи. Следующие шаги может  включать некоторые или все из следующего:

• Родительское собрание для документирования и решения проблем
• Классные стратегии
• Обучение родителей
• Домашняя программа
• Родительские ресурсы
• Ответ на вмешательство (см. ниже)
• Направление на официальную оценку для определения потребности в формализованных речевых услугах в рамках индивидуальной программы обучения (IEP) (см. ниже)

 

Что делать, если меня беспокоит языковое развитие моего ребенка?

 

Если у вас есть опасения по поводу развития речи вашего ребенка (рецептивной или выразительной речи), обратитесь к учителю вашего ребенка, чтобы получить консультацию с одним из наших логопедов. После того, как родитель или учитель сделает запрос на консультацию, ваши проблемы будут рассмотрены для удовлетворения любых возможных потребностей вашего ребенка в языковом развитии. Следующие шаги может  включать некоторые или все из следующего:

• Стратегии/вмешательства в классе
• Обучение родителей
• Домашняя программа
• Родительские ресурсы
• Родительское собрание для документирования и решения проблем в рамках процесса Student Study Team (SST)
• Направление на официальную оценку для определения потребности в формализованных речевых услугах в рамках индивидуальной программы обучения (IEP) (см. ниже)

 

Что такое RTI?

Response To Intervention (RTI) – это общеобразовательная функция, в рамках которой учителя общего образования внедряют научно-исследовательские вмешательства и/или материалы для ребенка. Специальное образование может предоставлять учащимся услуги RTI на ограниченной основе, если это уместно и доступно на месте. Сессии короткие и часто проводятся в небольшой группе студентов. После 8-10 недель (или до 30 занятий по речи) дальнейшие рекомендации могут быть даны студенческой исследовательской группой и/или логопедом. RTI часто является подходящей моделью для многих детей, демонстрирующих проблемы с артикуляцией, голосом и / или беглостью речи.

 

Что такое SST?

Студенческая команда по изучению или успеху (SST) — это общеобразовательная функция, которая может быть частью процесса направления, если есть документированные проблемы и вмешательства, которые были реализованы с небольшим успехом или без него. В состав студенческой учебной группы входят родитель(и)/опекун(и), текущий учитель(и) или группа учителей и администратор. Целью SST является определение сильных и/или слабых сторон ребенка, возможных проблемных областей и любых стратегий, которые были реализованы. Кроме того, SST помогает родителю и учителю разработать соответствующий план вмешательства, чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности ребенка. Эти вмешательства могут включать в себя обучение студентов стратегиям, внедрение методов обучения, основанных на исследованиях, и / или материалов, а также предоставление учащимся приспособлений (например, предпочтительное размещение, визуальные эффекты и т. д.). Хотя команда специального образования обычно не посещает собрания SST, учителя могут часто консультироваться со специалистами, чтобы помочь разработать успешный план для учащихся. SST может порекомендовать 8-10 недель вмешательства в условиях общего образования с последующей встречей, если это необходимо , чтобы определить, подходит ли формальная оценка для специального образования. В то время как SST несет ответственность за исчерпание всех регулярных образовательных мероприятий, SST также несет ответственность за направление детей на оценку, если необходимость будет продемонстрирована после проведения регулярных образовательных мероприятий.

 

Что такое формальная оценка?

Официальная оценка проводится, когда Студенческая исследовательская группа (SST) рассматривает возможность предоставления специальных образовательных услуг в рамках Индивидуальной программы обучения (IEP) для учащегося, который не реагирует на вмешательства, основанные на исследованиях, в рамках общего образования. Если команда решит, что формальная оценка необходима, высылается направление школьному психологу или логопеду, который затем свяжется с вами для получения письменного разрешения на оценку. Формализованная оценка может включать психолого-педагогическую оценку школьным психологом в следующих областях:

• Когнитивное развитие
• Визуальная обработка
• Обработка аудиопопроб
• Визуально-моторная интеграция
• Внимание
• Поведение
• Аутизм

Психо-педагогическая оценка может также включать:

• Академическую оценку академического специалиста
• Оценка речи логопедом
• Оценка мелкой моторики и/или сенсорной интеграции эрготерапевтом
• Здоровье и развитие/Проверка слуха и зрения школьной медсестрой
• Общая моторика/адаптированные физические потребности специалистом по адаптивной физической культуре
• Другое: физиотерапевт, ортопед, глухой/слабослышащий специалист, специалист по зрению, специалист по аутизму, специалист по поведению

 

Что такое план оценки?

План оценки – это письменное разрешение родителей на официальную оценку учащегося с целью определения права на получение специального образования в качестве учащегося с инвалидностью. ребенок не может оцениваться на соответствие требованиям специального образования системой государственных школ без письменного разрешения родителей. После получения подписанного плана оценки у группы оценки есть 60 дней с даты получения, чтобы завершить оценку, написать отчеты и провести собрание по IEP с родителями. Если родитель не согласен с оценкой, группа оценки может запросить встречу с родителем (родителями)/опекуном (опекунами) для обсуждения их опасений. В это время команда может обсудить цель и преимущества оценивания и определить, как будут удовлетворены потребности ребенка.

 

Что такое IEP?

После оценки разрабатывается Индивидуальный план/программа обучения (IEP) независимо от того, соответствует ли учащийся требованиям для получения услуг или нет. (IEP) — ​​это юридически обязывающий рабочий документ, который разрабатывается членами команды, включая родителя. Дети, прошедшие оценку и/или имеющие право на получение специального образования, получают IEP. Эти документы документируют нынешний уровень успеваемости ребенка, текущие сильные и слабые стороны, опасения родителей и план действий по удовлетворению потребностей учащихся. IEP не может быть реализован без письменного разрешения родителей. В состав группы могут входить несколько или все из следующих лиц, в зависимости от потребностей ребенка: родители, нынешний учитель, школьный психолог, специалист по ресурсам, учитель специальных дневных занятий, логопед, медсестра, эрготерапевт, физиотерапевт, адаптированный физиотерапевт, сайт администратор, врачи, социальный работник, агентства прикладного поведенческого анализа (ABA) и дополнительная поддержка родителей.

 

Как долго будет действовать IEP после того, как мой ребенок получит право на получение услуг?

IEP составляется на один полный календарный год. Это означает, что каждый год команда IEP по закону обязана встречаться и обсуждать успеваемость учащихся и определять необходимость в следующем году. Никакие изменения не могут быть внесены в IEP без участия команды и письменного разрешения родителей. Срок действия IEP не истекает, если ребенок не , а не посещал государственную школу более одного года ИЛИ родитель решит отозвать согласие на IEP. Учащийся может быть отчислен только в том случае, если он больше не соответствует квалификационным требованиям в соответствии с положениями штата и федеральными правилами ИЛИ , когда родитель требует отчисления из специального образования, отзывая свое согласие. Формальное тестирование рекомендуется и часто требуется для исключения учащегося из специального образования.

 

Как часто мой ребенок будет проходить повторную оценку?

Дети, получающие IEP, по закону должны проходить повторную оценку каждые три года для определения текущих уровней и потребности в дальнейших услугах. Тем не менее, ребенок может пройти повторную оценку раньше, если того попросят члены команды.

 

Что такое LRE?

Наименее ограничивающая среда (LRE) является конечной целью процессов SST и IEP. LRE означает, что ребенок участвует в максимально возможном объеме общего образования при доступе к общеобразовательной программе. Другими словами, цель LRE состоит в том, чтобы ребенок как можно чаще участвовал со своими сверстниками того же возраста, в то же время удовлетворяя индивидуальные потребности ребенка в процессе IEP.

 

Вопросы, комментарии, проблемы


Если у вас есть какие-либо вопросы или проблемы, касающиеся развития речевого языка вашего ребенка, свяжитесь с учителем вашего ребенка. Все речевые проблемы, связанные с развитием артикуляции, голоса или беглости речи, должны пройти процесс направления «Только речь». Если у вас есть опасения по поводу языкового развития вашего ребенка, учитель вашего ребенка инициирует процесс языкового направления через студенческую исследовательскую группу (SST). С вами свяжется член команды, чтобы решить ваши проблемы.

Пожалуйста, обратите внимание, что вы можете записаться на индивидуальную встречу со мной до или после школы, если у вас есть какие-либо вопросы, опасения или общая информация, которую вы хотели бы обсудить. Если вы оставите сообщение по телефону или электронной почте, я буду рад связаться с вами в течение 24 часов, чтобы обсудить ваши вопросы или проблемы.

Для получения дополнительной информации о процессуальных гарантиях и/или процессе специального обучения: (Ctrl + Щелчок)

*Для получения технической поддержки посетите нашу веб-страницу LES или веб-страницу TVUSD за помощью!

TVUSD Parent Resources: Специальное образование

Правозащитные права. для родителей учащихся с особыми потребностями

 

Manual Para Padres: Una Guia de Recursos para Padres de Estudiantes con Necesidades Especiales 

 

Права учащихся с ограниченными возможностями

5 Что нужно знать о логопедии в школьных округах

Здесь мы собрали наши лучшие советы для вас, родителей. Вы найдете список из 5 вещей, которые нужно знать о логопедии в школьных округах. Посмотрите и подготовьтесь к школьным услугам вашего ребенка.

1. Раннее начало – с 3 лет

В штате Калифорния ваш ребенок может иметь право на получение школьных услуг уже в возрасте 3 лет. Для учащихся, направленных до достижения ими 3-летнего возраста, оценка начинается примерно в возрасте 2 лет и 10 месяцев. Перед тем, как ребенку исполнится 3 года, проводится собрание для обсуждения результатов оценки и того, какие услуги он может иметь право получать в округе.

• Если ваш ребенок в настоящее время получает логопедическую помощь, финансируемую Региональным центром, процесс оценки будет инициирован автоматически. Региональный центр отправит документы о переводе в школьный округ вашего ребенка, и они назначат кого-то в школе по месту жительства вашего ребенка для завершения оценки. Это связано с тем, что школьному округу необходимо провести собственную оценку, чтобы определить, имеет ли ваш ребенок право на получение услуг вместе с ним.
• Если ваш ребенок ранее не проходил логопедическую помощь в Региональном центре, вы можете обратиться в местный школьный округ и запросить оценку. Логопед округа завершит оценку и назначит собрание группы для обсуждения результатов и услуг, которые они могут предложить, если таковые имеются.
• Если вашему ребенку больше 3 лет, у школьного округа будет 60 дней на завершение процесса оценки.

2. Процесс оценки

Целью оценки является определение права на получение специализированных услуг в школе.

Оценка будет проводиться в вашем местном округе и, скорее всего, в школе по месту жительства, в зависимости от вашего адреса. Обычно это делается за один-два сеанса. Пожалуйста, приходите на все запланированные встречи. У школьных логопедов много учеников, поэтому важно не отходить от них. На первом приеме вам будет предоставлена ​​копия ваших родительских прав. Задавайте вопросы, если они у вас есть. Вас могут попросить заполнить анкеты или оценочные шкалы. Это важные инструменты, с помощью которых вы можете поделиться своими наблюдениями и опасениями. Логопед проведет оценку в соответствии с вашими проблемами. Баллы вашего ребенка по некоторым тестам статистически сравниваются с другими учащимися его возраста. Вы узнаете результаты оценки на совещании, проводимом группой специалистов, занимающихся услугами вашего ребенка, на совещании по индивидуальному плану обучения, которое также называется совещанием по IEP.

Примечание. Ваш ребенок может иметь право на получение услуг, а может и не соответствовать требованиям, даже если он имел право на получение услуг Регионального центра в раннем возрасте. Школьные услуги специального образования предназначены для поддержки учащихся с ограниченными возможностями и серьезными нарушениями. Если у вас есть вопросы о критериях приемлемости, ознакомьтесь с пакетом прав родителей или обсудите их со специалистом, проводящим оценку.

3. Что такое IEP?

IEP Расшифровывается как «Индивидуальный план обучения». Это документ, в котором излагаются конкретные потребности вашего ребенка и услуги, согласованные с командой, чтобы способствовать образовательному развитию учащегося. Другими словами, в этом документе указывается, на что ваш ребенок имеет право в связи с образованием. Документ должен оставаться с вами, если вы перейдете в новую школу или даже в новый штат, и будет принят или адаптирован новой школой по мере необходимости. В группу IEP входят вы (родитель), учитель или представитель ребенка, администратор и любой специалист, который мог осматривать вашего ребенка (логопед, эрготерапевт, учитель адаптивной физкультуры, психолог, учитель специального образования). Каждый год вся команда собирается на ежегодное собрание IEP. На этих встречах вы все обсудите успехи ребенка, обсудите услуги и напишите новые цели на следующий год. Как член команды, у вас всегда есть возможность согласиться или не согласиться с IEP. Каждые 3 года проводится «Трехгодичное собрание IEP». В это время ваш ребенок будет повторно оцениваться на соответствие критериям получения услуг специального образования.

Родители! Помните, что ВЫ — очень важный член команды IEP.

• • Открыто расскажите о своих опасениях и о том, как они влияют на семейную жизнь ребенка.
  • Будьте активны в общении с командой IEP. Вы даже можете запросить дополнительную встречу, если это необходимо.
  • Не чувствуйте себя обязанным подписывать какие-либо документы в тот же день, вы всегда можете взять документ домой, чтобы просмотреть и вернуть подписанный документ позже, однако услуги не начнутся, пока документ IEP не будет подписан с вашего согласия.

IEP — Объяснение индивидуального плана обучения

Это, без сомнения, самая запутанная и пугающая часть обращения за услугами логопеда в государственной школе. Посмотрите мое видео, чтобы узнать, что вам нужно знать сейчас, чтобы упростить этот процесс.

4. Услуги

Если ваш ребенок имеет право на получение каких-либо услуг специального образования, он может предложить услуги в этих областях. Что касается речи и языка, услуги обычно предлагаются один или два раза в неделю в течение примерно 30 минут и обычно проводятся в небольшой группе. Это зависит от серьезности нарушения и рекомендаций вашего логопеда и группы IEP. Если ваш ребенок в настоящее время не участвует в дошкольной программе округа, эти услуги могут предлагаться в виде «прогулки» или «по предварительной записи» на еженедельной основе, например, каждый понедельник с 9.00.:30-10:00. Если ваш ребенок участвует в дошкольной программе округа, ему будут предоставляться речевые услуги, когда он посещает школу в течение дня. Это может быть в классе в небольшой группе или в другой комнате в кампусе, например, в кабинете логопеда.

Почему логопедию называют «специальным образованием»?

Речевые и языковые услуги считаются частью «Специального образования». Если единственной областью инвалидности является нарушение речи и/или языка, это не обязательно повлияет на их место в классе в школе. Термин «специальное образование» относится к любым услугам, предоставляемым вне общеобразовательной программы. Это не обязательно означает, что ваш ребенок будет помещен в класс специального образования.

5. Сопровождение на дому

Принимайте активное участие в образовании вашего ребенка. Ваш ребенок получит наибольшую пользу от их услуг, если вы будете следовать рекомендациям дома. Если ваш логопед дает домашнее задание или что-то для практики, выполняйте его как можно лучше. Если они не дают домашнего задания, попросите его! Регулярно общайтесь с учителями и специалистами вашего ребенка. Их цель – поддержать вашего ребенка. Лучший способ сделать это вместе, как команда.

IEP Термины, которые необходимо знать:

• IEP — Индивидуальный план обучения В этом документе излагаются конкретные потребности вашего ребенка и услуги, согласованные с командой, для улучшения образовательного развития учащегося.
• SLP – Логопед Этот специалист, также известный как «логопед», является экспертом в области развития речи и языка и оценит речевые и/или языковые навыки вашего ребенка, порекомендует план обслуживания и выберет цели. нацеливаться на терапевтических сеансах.
• FAPE — Бесплатное и надлежащее государственное образование Это часть закона о специальном образовании, в котором говорится, что каждый ребенок с инвалидностью имеет право на бесплатное, надлежащее государственное образование, приспособленное для удовлетворения уникальных потребностей этого ребенка в образовании.
• LRE – Наименее ограничительная среда Это идея о том, что учащимся лучше всего находиться в среде, которая является «наименее ограничительной» или настолько близкой к общеобразовательной программе, насколько это подходит для отдельного учащегося. Он не позволяет учащимся размещаться в классах, которые им не подходят, или исключаться из класса за услуги, которые не являются абсолютно необходимыми.
• SOR – Школа по месту жительства Школа, которую ваш ребенок будет посещать на основании вашего адреса.  

Автор:

Райан Харди

Магистр искусств, C.