Методика цветик семицветик для младших школьников: Методика “Цветик-семицветик” Цель: диагностика желаний детей.

Содержание

МЕТОДИКА «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК» — КиберПедия

(составлена И. М. Витковской)

Цель: выявление направленности интересов младших школьников.

Ход проведения. На уроке труда каждым учеником изго­тавливается цветок со съемными лепестками. Затем учитель предлагает записать на лепестках желания, исполнения ко­торых детям больше всего хочется. Прежде чем записать же­лание на лепестке, надо поставить порядковый номер. Та­ким образом, каждый ребенок сформулирует семь жела­ний, которые будут им же проранжированы.

Обработка и интерпретация результатов. Анализ результатов удобно проводить, составив следующую таблицу:

Фамилия, имя   Желание  
для себя   для родных и близких   для класса и школы   для всех людей  
Антонова Аня     1, 2, 6   4,5    

 

МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ

(составлена доцентом Е. Н. Степановым)

Цель: определить общественную активность учащихся. Необходимо для проведения. На доске составляется спи­сок учащихся с порядковыми номерами перед каждой фа­милией, а также дается краткое описание пяти ориентиров для оценки общественной активности школьников.

1-й ориентир. Является инициатором и организатором большинства дел в классе, служит примером в выполнении общественных поручений, требует добросовестного отноше­ния к ним своих товарищей, настойчиво борется и мобили­зует других на выполнение целей и задач коллектива.

2-й ориентир. Участвует в делах класса добросовестно, охотно, но редко бывает их организатором, не требует ответ­ственного отношения к общественным поручениям от других, разделяет позиции коллектива, но слабо их отстаивает.

3-й ориентир. Удовлетворительно выполняет поруче­ния, на просьбы взрослых и товарищей откликается, но без особого желания, чаще всего занимает позицию пассивного наблюдателя или исполнителя.

4-й ориентир. Неохотно выполняет поручения, уча­ствует в общественной работе лишь при наличии настойчи­вых требований со стороны взрослых и товарищей, безраз­личен к делам коллектива и участию в них других.

5-й ориентир. Уклоняется от поручений, от участия в общественных делах, проявляет безответственность, часто пренебрегает интересами своего коллектива и товарищей.

Ход проведения. Исследователь подробно разъясняет условия выполнения задания, обращая особое вниманиеусвоение испытуемыми содержательных характеристик наори­ентиров. Затем испытуемые заносят на листке бумаги в пер­вую строку номера самых активных учащихся, соответству­ющих требованиям 1-го ориентира, во вторую строку — тех, кто соответствует требованиям 2-го ориентира, и так далее до тех пор, пока не будут занесены порядковые номе­ра всех учащихся в пять отведенных строк. В одну из пяти строк учащийся заносит свой порядковый номер, тем са­мым осуществляя самооценку собственной активности.

Под­писанные учащимися листки сдаются исследователю.



Обработка и интерпретация полученных данных. Иссле­дователь обрабатывает полученные данные с помощью сле­дующей матрицы:

    Фамилия, имя   Кого оценивают  
                       
1. АндреевС.                      
2. Бибикова Н.          
 
-2          
3 Демченкова В.                      
4. Дроздова В.                      
5. Иванов П.                      
6. Кузнецова Л.   ,3                    
7. Кутасов А.                      
8 ЛадзинаН.                      
9 Лаптев В.                      
10. Леонов В.                      

 

Сумма оценок (исключая самооценку)     30 10         31 11   17 43  
Количество оценок (исключая самооценку)     9 9         9 9   9 9  
Средняя оценка   3,1   3,3 1,1   2,8   4,0   2,8   3,4 1,2   1,9 4. 8  

В матрицу — напротив каждой фамилии — заносятся оцен­ки испытуемого общественной активности своих товарищей, Например, Андреев С. в ходе эксперимента внес фамилию Демченковой В. в первую строку, то в матрицу ставится цифра 1 на пересечении первой строки и третьего столбца;



тот же испытуемый внес фамилию Леонова В. в пятую строку, тогда цифра 5 ставится на пересечении первой строки и десятого столбца. Подсчитывается количество оценок, полу­ченных каждым испытуемым (по вертикали сверху вниз), исключая самооценку. Далее вычисляется средняя оценка общественной активности испытуемого, которая может рас­сматриваться как статус активности учащегося.

Сумма оценок активности испытуемого Статус активности (А) = Число испытуемых минус единица

По уровню статуса активности можно классифицировать испытуемых на пять групп:

Номер статусной группы   Активность учащегося   Величина статуса  
  Высокая (организаторская)   А< 1,5  
  Хорошая (активно-исполнительская)   1,5<А<2,5  
  Средняя (пассивно-исполнительская)   2,5 <А<3,5  
  Низкая (принудительная)   3,5 <А<4. 5  
  Не проявляется   4,5 < А  

 

На основании приведенных данных испытуемые класси­фицируются следующим образом:

1-я группа — Демченкова В., Ладзина Н.;

2-я группа — Лаптев В.;

3-я группа — Андреев С., Бибикова Н., Дроздова В., Кузнецова Л.;

4-я группа — Иванов П.;

5-я группа — Леонов В.

Сопоставление самооценки (в матрице самооценки выде­лены другим шрифтом) и оценки общественной активно­сти позволяет определить степень адекватности первой, а также увидеть: она завышается, занижается или соответ­ствует мнению одноклассников.

Карточки с уровневой дифференциацией

Подбор диагностической методики для исследования нарушения развития личности

Методика "Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка"
Цель: изучение желаний младших школьников. Порядок исследования. Ребятам предлагается назвать три желания, которые они хотели бы исполнить. Выбор одного желания лучше не предлагать, так как младшим школьникам еще очень сложно выбрать самое-самое главное желание. Анализ ответов может быть выполнен по следующей схеме: для себя, для других. Ответы второй группы можно уточнить: для близких, для людей вообще.

Методика "Цветик-семицветик"

Цель: диагностика желаний детей. Оборудование: цветик-семицветик из бумаги. Порядок исследования. Дети читают (вспоминают) сказку В.Катаева "Цветик-семицветик". Возможен просмотр мульти- диафильма. Каждому вручается приготовленный из бумаги цветик-семицветик, на лепестках которого они записывают свои желания. Лепестки с желаниями дети могут вручить тем, кому они адресованы. Обработка результатов может проходить по такой схеме: выписать желания, суммируя повторяющиеся или близкие по смыслу; сгруппировать: материальные (вещи, игрушки и т.п.), нравственные (иметь животных и ухаживать за ними), познавательные (научиться чему-то, стать кем-то), разрушительные (сломать, выбросить и т.

п.).

Методика "Радости и огорчения" (методика незаконченных предложений)

Цель: выявление характера, содержания переживаний младших школьников. Порядок исследования. Возможны следующие варианты методики: 

1. Ребятам предлагается дополнить два предложения: "Больше всего я радуюсь, когда...", "Больше всего я огорчаюсь, когда...". 
2. Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет символ: солнце и тучу. Дети в соответствующей части листа рисуют свои радости и огорчения. 
3. Дети получают по лепестку ромашки, сделанной из бумаги. На одной стороне они пишут о своих радостях, на другой - об огорчениях. По окончании работы лепестки собираются в ромашку. 
4. Предлагается ответить на вопрос: "Как ты думаешь, что радует, а что огорчает твоих родителей, учителя?" При анализе ответов можно выделить радости и огорчения, связанные с собственной жизнью, с жизнью коллектива (группы, класса, кружка и т.д.).

Полученные результаты дадут представление о стержневых интегральных свойствах личности ребенка, которые выражаются в единстве знаний, отношений, доминирующих мотивах поведения и действий.

Методика "Кем быть?"

Цель: выявление интереса детей к профессиям, разным работам, мотивов их выбора. Порядок исследования. Ребятам предлагается: а) нарисовать, кем бы они хотели стать в будущем, под рисунком сделать подпись; б) написать мини-рассказ "Кем я хочу стать и почему?"; в) написать рассказ на тему: "Моя мама (папа) на работе". 

Обработка полученных материалов может вкючать классификацию профессий, классификацию мотивов их выбора, сравнение рисунков, ответов, письменных работ, выявление влияния родителей на выбор профессии. 

5. Методика "Мой герой" 

Цель: определение тех образцов, которые имеет ребенок, которым хочет подражать. Порядок исследования. Данная методика может проводиться в нескольких вариантах. 

1. Детям предлагаются вопросы (устно, письменно): - на кого ты хотел бы быть похожим сейчас и когда вырастешь? - есть ли в классе ребята, на которых ты хотел бы походить? Почему? - на кого из знакомых, героев книг, мультфильмов ты хотел бы походить? Почему? 

2. Предложить детям выбрать, на кого они хотели бы походить: на папу, маму, брата, сестру, учительницу, товарища, знакомого, соседа. 

3. Сочинение-рассказ (сказка) "Я хочу быть, как..."

Обработка результатов. При анализе результатов обратить внимание не только на то, кто становится примером для подражания, но и почему именно этот выбор сделан школьником. 

Брошюра «Методики изучения личности младших школьников»

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

 

Методики изучения личности младших школьников

 

СТУДЕНТКИ ОТДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ И ПРИКЛАДНОЙ  ИНФОРМАТИКИ

Специальность 44.02.02 Преподавание в

начальных классах

ГРУППА Ш-42

Костырина Ксения Викторовна

 

 

Преподаватель: Карасёва Л. П.

 

Ейск, 2020г.

Оглавление

Введение. 3

Методики изучения личности младших школьников  7

Заключение. 16

Список источников. 17

 


Введение

Педагогу необходимо знать интересы и увлечения учащихся, взаимоотношения со сверстниками, родными и взрослыми людьми, особенности характера, эмоциональное состояние ребёнка. Для этого классный руководитель может воспользоваться психолого - педагогическими методами изучения личности младшего школьника. Такие методы должны гармонично включаться в воспитательную работу, не травмировать детей. Результаты диагностических исследований можно обсудить с психологом.

Психолого - педагогическая диагностика является одним из компонентов педагогического процесса. Психолого - педагогическая диагностика- это оценочная практика направленная на изучение индивидуально- психологических особенностей ученика и социально- психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно - воспитательного процесса.

Основные задачи диагностики в начальной школе:

1 .Определить уровни развития ребёнка;

2 .Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону

3 .Увидеть норму и отклонение (ориентируясь на эталон).

4. Проанализировать полученные факты.

5. Установить причины изменений.

6. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики.

Работая с диагностическими методиками, классный руководитель должен придерживаться следующих правил:

·         Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.

·         Диагностика должна быть достаточно информативной и создавать широкое поле исследовательской деятельности.

·         Результаты диагностического исследования должны анализироваться компетентными людьми.

·         Любые результаты исследования должны служить не во вред учащимся и родителям, а во благо.

·         По результатам диагностического исследования должна проводиться систематическая коррекционная работа.

·         Необходимость педагогической диагностики должна разъясняться учащимся и их родителям.

Для диагностики личностных качеств и учебной мотивации младших школьников можно использовать следующие методики.


Методики изучения личности младших школьников

Мой портрет в интерьере

Прежде чем ребята будут выполнять задание, учитель показывает им рамочку для фотографий, на которой можно разместить предметы интерьера (книгу, очки, фрукты, спортивные атрибуты и т.д.). Учащимся предлагается нарисовать свой портрет и поместить в рамку из различных предметов. Предметы для рамки предлагается определить самим учащимся. Предметы, которые включит ученик в интерьер своего портрета, отражают главные интересы его жизни.

Десять моих "Я"

 Учащимся раздаются листочки бумаги, на каждом из которых написано десять раз слово "Я". Учащиеся должны дать определение каждому "Я", рассказывая о себе и своих качествах.

Например:

Я - умный

Я - красивый и т.д.

Классный руководитель обращает внимание на то, какие прилагательные использует ученик для своей характеристики.

Звезды эстрады

Учащимся класса предлагается заранее выбрать для себя любимую певицу или певца. Певец должен быть одного пола с ребенком. Учащиеся также заранее готовят фонограмму (сами или в этом им поможет педагог). Задача ребенка - выступить перед классом в образе выбранной звезды, используя записи песни. Такая диагностическая методика помогает преодолевать учащимся класса боязнь, неуверенность, формирует положительное отношение учащихся класса друг к другу.

Мои любимые вещи

Учащимся класса предлагается заполнить анкету, продолжая предложения.

1.     Любимый цвет - :

2.     Любимое имя - :

3.     Любимое дерево - :

4.     Любимый цветок - :

5.      Любимый плод - :

6.     Любимая ягода - :

7.     Любимый праздник - :

8.     Любимый день недели - :

9.     Любимый певец (певица) - :

10. Любимое животное - :

11. Любимая книга - :

Самореклама

Учащиеся класса готовят о себе рекламу в газету для участия в конкурсе. В рекламе должны быть описаны внешние данные и внутренние качества, которые позволят победить в конкурсе. Главные требования к саморекламе - искренность.

Сказки

Учащиеся младших классов с удовольствием пишут сочинения, рассказы, сказки. В своих маленьких произведениях они достаточно искренни, рассказывают о своих радостях и горестях, демонстрируют свои проблемы, которые требуют решения. Большим успехом у учащихся пользуется методика написания сказок. В начальной школе (1-2 - е классы) учащимся можно предложить написать сказки на следующие темы:

1.     Сказка о моем портфеле.

2.     Необычная история об обычном дневнике.

3.     Сказочные каникулы.

4.     Необычные приключения обычного школьника.

5.     Сказочная история о том, как ...

Учащиеся сами определяют тему "как" (как я учил уроки, как я не хотел идти в школу, как я проспал и т.д.)

Составление сказочных историй помогает учащимся бороться с проявлениями своих негативных эмоций, неуверенностью, страхом, отрицательными качествами характера.

Что у меня на сердце

Учащимся класса раздаются вырезанные из бумаги сердечки. Классный руководитель дает следующее задание: "Ребята, иногда взрослые говорят, что у них "легко на сердце" или " тяжело на сердце". Давайте определим с вами, когда может быть тяжело, а когда легко, и с чем это может быть связано. Для этого на одной стороне сердечка напишите причины, отчего у вас на сердце тяжело и причины, отчего у вас на сердце легко. При этом вы можете раскрасить ваше сердечко в тот цвет, который соответствует вашему настроению.

Диагностика позволяет узнать причины переживаний ребенка, найти пути их преодоления.

Методика «Если бы у тебя была волшебная палочка»

Цель: изучение желаний младших школьников.

Порядок исследования. Ребятам предлагается назвать три желания, которые они хотели бы исполнить. Выбор одного желания лучше не предлагать, так как младшим школьникам еще очень сложно выбрать самое-самое главное желание.

Анализ ответов может быть выполнен по следующей схеме: для себя, для других. Ответы второй группы можно уточнить: для близких, для людей вообще.

 

Методика “Цветик-семицветик”

Цель: диагностика желаний детей.

Оборудование: цветик-семицветик из бумаги.

Порядок исследования. Дети читают (вспоминают) сказку В.Катаева “Цветик-семицветик”. Возможен просмотр мульт- или диафильма. Каждому вручается приготовленный из бумаги цветик-семицветик, на лепестках которого они записывают свои желания. Лепестки с желаниями дети могут вручить тем, кому они адресованы.

Обработка результатов может проходить по такой схеме: выписать желания, суммируя повторяющиеся или близкие по смыслу; сгруппировать: материальные (вещи, игрушки и т. п.), нравственные (иметь животных и ухаживать за ними), познавательные (научиться чему-то, стать кем-то), разрушительные (сломать, выбросить и т.п.).

Методика “Радости и огорчения”

(методика незаконченных предложений)

Цель: выявление характера, содержания переживаний младших школьников.

Порядок исследования. Возможны следующие варианты методики:

1. Ребятам предлагается дополнить два предложения: “Больше всего я радуюсь, когда...”, “Больше всего я огорчаюсь, когда...”.

2. Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет символ: солнце и тучу. Дети в соответствующей части листа рисуют свои радости и огорчения.

3. Дети получают по лепестку ромашки, сделанной из бумаги. На одной стороне они пишут о своих радостях, на другой - об огорчениях. По окончании работы лепестки собираются в ромашку.

4. Предлагается ответить на вопрос: “Как ты думаешь, что радует, а что огорчает твоих родителей, учителя?”

При анализе ответов можно выделить радости и огорчения, связанные с собственной жизнью, с жизнью коллектива (группы, класса, кружка и т. д.). Полученные результаты дадут представление о стержневых интегральных свойствах личности ребенка, которые выражаются в единстве знаний, отношений, доминирующих мотивах поведения и действий.


Заключение

Проведение комплексной систематической психодиагностики позволяет оценивать эффективность учебно-воспитательной работы в школе с точки зрения того, в какой мере она способствует продвижению детей вперед в своем психологическом развитии.


Список источников

1.     https://mega-talant.com/biblioteka/izuchenie-lichnosti-mladshih-shkolnikov-95549.html

2.     http://мы-гимназисты.рф/index.php/diagnostika-lichnostnykh-i-sotsialnykh-kachestv-mladshikh-shkolnikov

3.     https://infourok.ru/metodiki-izucheniya-lichnosti-mladshih-shkolnikov-2388823.html

4.     https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2017/01/29/metodiki

5.      https://multiurok.ru/files/20-metodik-dlia-diagnostiki-mladshikh-shkolnikov.html


 

6.     Скачано с www.znanio.ru

Методы и методики диагностики младшего школьного возраста

1. Методы и методики диагностики младшего школьного возраста

Выполнили:
Студентки группы СП3П
Рубанова Ирина
Храпач Анастасия

2. Методы и методики диагностики младшего школьного возраста

методика "изучение скорости мышления«
методика «большой - маленький».
методика «круги»
методика "составление расписания на неделю
методика «чего не хватает?»
методика “если бы ты был волшебником.если бы у тебя была волшебная
палочка”
цель: изучение желаний младших школьников
методика “цветик-семицветик”
цель: диагностика желаний детей.
методика “радости и огорчения”
цель: выявление характера, содержания переживаний младших школьников.
методика “кем быть?”
цель: выявление интереса детей к профессиям, разным работам, мотивов их
выбора.
методика “неоконченные предложения”м.ньюттена в модификации а.б.орлова
цель: диагностика мотивации учения.

3. Методика "Изучение скорости мышления"

Цель: определение скорости мышления.
Оборудование: набор слов с пропущенными
буквами, секундомер.
п-ра
д-р-во
п-и-а
п-сь-о
г-ра
з-м-к
р-ба
о-н-
п-ле
к-м-нь
ф-н-ш
з-о-ок
к-са
п-с-к
х-кк-й
к-ш-а
т-ло
с-ни
у-и-ель
ш-ш-а
р-ба
с-ол
к-р-ца
п-р-г
р-ка
ш-о-а
б-р-за
ш-п-а
п-ля
к-и-а
п-е-д
б-р-б-н
с-ло
с-л-це
с-ег
к-нь-и
м-ре
д-с-а
в-с-а
д-р-в-
Порядок исследования. В приведенных словах
пропущены буквы. Каждая черточка соответствует одной
букве. За три минуты необходимо образовать как можно
больше существительных единственного числа.
Обработка и анализ результатов: 25-30 слов - высокая
скорость мышления; 20-24 слова - хорошая скорость
мышления; 15-19 слов - средняя скорость мышления; 1014 слов - ниже средней; до 10 слов - инертное
мышление. Этими критериями следует пользоваться
при оценке учащихся 2-4-х классов, первоклассников
можно исследовать со второго полугодия и начинать
отсчет с третьего уровня: 19-16 слов - высокий уровень
мышления; 10-15 слов - хороший; 5-9 слов - средний; до 5
слов - низкий.

6. Методика «Большой - маленький».

Цель: проверка зрительного
восприятия, умение
распределять фигуры в
порядке возрастания.
Оборудование: 5 квадратов
разной величины одного
цвета.
Задание: расположи квадраты в порядке
возрастания.
Критерии оценки результатов
3 балла – самостоятельный правильный ответ
ребенка без ошибок
2 балла – ребенок допустил 1-2 ошибки
1 балл – ребенок выполнил задание с 2
ошибками и с помощью логопеда
0 баллов – ребенок допустил больше 3 ошибок

8. МЕТОДИКА «КРУГИ»

Цель: выявление отношения ребёнка к себе.
Стимульный материал: 8 кругов.
Инструкция: «Где ты? Поставь точку «Я».
Анализ результатов. Чем левее ребёнок
ставит точку «Я», тем лучше он к себе
относится. Норма для младшего школьника –
3-4 круг.
Цель: Выявить на кого ребёнок
ориентируется в своём «Я – образе».
Стимульный материал: В кружочки в левой
колонке вписать: «мама», «папа», «бабушка»,
«дедушка», «сестра(брат)», «учитель», «друзья» и
др.
(на листе 8 рядов по 8 кружочков)
Ход проведения: ребёнок должен поставить
точку «Я» в каждом ряду.
Анализ результатов. Норма – младший
школьник (7 лет) ориентируется на учителя,
школьник 6 лет ориентируется на маму.
Ученик 2-3 класса – на друзей.
Методика "Составление расписания на
неделю" С.Я.Рубинштейн в модификации
В.Ф.Моргуна
Цель: диагностика отношения ученика к
конкретным учебным предметам и к учению
в целом.
Оборудование: лист бумаги, разделенный
на семь частей, где подписаны дни недели.
Инструкция испытуемому.
Давай представим себе, что мы с
тобой в школе будущего. Это
такая школа, где дети могут
сами составлять расписание
уроков. Перед тобой лежит
страничка из дневника этой
школы. Заполни эту страничку
так, как ты считаешь нужным.
На каждый день можешь
написать любое количество
уроков. Уроки можно писать
какие хочешь. Это и будет
расписание на неделю для
нашей школы будущего.
Обработка и анализ результатов. У
экспериментатора имеется реальное
расписание уроков в классе. Это
расписание сравнивают с расписанием
"школы будущего", составленным каждым
учеником. При этом выделяют те
предметы, количество которых у
испытуемого больше или меньше, чем в
реальном расписании, и высчитывают
процент несоответствия, что позволяет
провести диагностику отношения
ученика к учению в целом, и особенно к
отдельным предметам.
МЕТОДИКА «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?»
Автор: Немов Р.С.
Цель: диагностика уровня восприятия у
учащихся младших классов.
Ребенку дошкольного возраста
предлагается 7 рисунков, на каждом из
которых не хватает чего-то очень
важного.
Стимульный материал: 7 картинок с
изображением предметов, на которых не
хватает какой - либо существенной
детали.
Инструкция:
"На каждой из картинок не хватает какой-то важной детали, посмотри
внимательно и назови отсутствующую деталь". Проводящий психодиагностику
с помощью секундомера или секундной стрелки часов фиксирует время,
затрачиваемое на выполнение всего задания.
Оценка результатов:
10 баллов — ребенок назвал все 7
недостающих предметов менее, чем за 25
секунд;
8—9 баллов — время поиска всех
недостающих предметов заняло 26—30
секунд;
6—7 баллов — время поиска всех
недостающих предметов заняло 31—35
секунд;
4—5 баллов — время поиска всех
недостающих предметов составило 36—
40 секунд;
2—3 балла — время поиска всех
недостающих предметов составило 41—45
секунд;
0—1 балл — время поиска всех
недостающих предметов составило в
целом больше 45 секунд.

Диагностика развития младших школьников.

Известно, что к моменту поступления в школу не все дети обладают функциональной готовностью к «бучению. Перед школьными психологами стоит задача диагностики уровня психического развития ребенка, осуществления контроля за возрастной динамикой, дифференцирования различных психических состояний и нарушений. Диагностика развития младших школьников включает в себя анализ следующих аспектов:

- Изучение личности младших школьников.

Методика "Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка"

Методика "Цветик-семицветик"

Методика "Радости и огорчения" (методика незаконченных предложений)

Методика "Кем быть?"

Методика "Мой герой"

Методика "Выбор"

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Методика "Составление расписания на неделю" С.Я.Рубинштейн в модификации В.Ф.Моргуна

Методика "Неоконченные предложения" М.Ньюттена в модификации А.Б.Орлова

Диагностика темперамента младших школьников.

Изучение темперамента школьника методом наблюдения

Изучение самооценки младших школьников.

Модификация методики Дембо-Рубинштейн

Диагностика познавательных процессов младших школьников.

Внимание:

Методика "Изучение переключения внимания"

Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы

Исследование особенностей распределения внимания (методика Т.Е. Рыбакова)

Память:

Методика "Определение типа памяти"

Методика "Изучение логической и механической памяти"

Мышление:

Методика "Простые аналогии"

Методика "Исключение лишнего"

Методика "Изучение скорости мышления"

Методика "Изучение саморегуляции"

Воображение:

Методика "Дорисовывание фигур"

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Педагогические работники МАДОУ "Цветик - семицветик" (проспект Шмидта, дом 20). Руководство. Педагогический состав. Педагогические работники. Педагогические работники. МАДОУ "Цветик-семицветик"

 Ф.И.О., занимаемая должность Уровень образования/квалификация Наименование направления подготовки и (или специальности)  Ученая степень (при наличии), ученое звание (при наличии) Повышение квалифиации и (или) профессиональная переподготовка (при   наличии) Общий стаж работы/
стаж работы по специальности
 
Эминова
Лилия Анатольевна, старший воспитатель 
 высшее/

высшая квалиф. категория

 Педагогическое образование  не имеет  1. "Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2019г.

2."Основы информационной безопасности", г. Пермь, 2020г.

3."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 32 года/
20 лет
 
Абасова
Аида Нажмутдиновна, воспитатель 
 среднее професссион./
 
соответствие занимаемой должности
 Дошкольное образование  не имеет  1."Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду", г. Смоленск, 2020г.

2. "Развитие ребёнка в раннем возрасте в соответствии с ФГОс ДО", г. Пермь, 2020г.

3.1."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 8 лет/ 6 лет
 
Зобова
Анастасия Евгеньевна, воспитатель 
 высшее /

аттестация в 2021-2022 учебном году

 Дошкольное образование  не имеет  1."Мониторинг готовности к школе в контексте оценки результатов освоения образовательной программы дошкольного образования", г.Сургут, 2018г.

2."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 9 лет/ 7 лет

Бурова
Софья Андреевна,
воспитатель 
 среднее профессион./
соотвествие занимаемой должности
 Дошкольное образование  не имеет  1."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

2.  «Развитие ребёнка в раннем возрасте (от 0 до 3-х лет) в соответствии с ФОС ДО» , 2021г.

 9 лет/ 8 лет

Ишбердина
Аида Айбулатовна, воспитатель
 Высшее/
первая квалификац.
категория
 Педагогика и психология  не имеет  1."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2019г.

2."Духовно - нравственное воспитание детей дош.возраста в условиях реализации программы "Социокультурные истоки", г. Пермь, 2020г.

 5 лет/ 5 лет

Штах
Татьяна Ивановна, 
воспитатель
 среднее профессион./
первая квалификац.
категория
 Дошкольное образование  не имеет  «Управление инновационной деятельностью педагогического коллектива в условиях реализации ФГОС дошкольного образования», г. Пермь, 2019г. 

2."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 29лет/ 29 лет
 Саидбаева Маиса Абдуризаковна, воспитатель среднее профессион./
аттестация 2023г.
Дошкольное образование не имеет    3 года/1 месяц

Корсакова
Татьяна Васильевна, воспитатель
 среднее профессион./
соответствие занимаемой должности
 Дошкольное образование  не имеет  1."Основы преподавания финансовой грамотности в ДОУ", г. Пермь, 2019г.

2. "Духовно - нравственное воспитание детей дош.возраста в условиях реализации программы "Социокультурные истоки", г. Пермь, 2020г.;

3."Особенности организации образов. деятельности с детьми с ОВЗ в ДОО в соответствии с ФГОС ДО", г. Пермь, 2020г.

 9 лет/ 8 лет

Лебедянцева Надежда Александровна, воспитатель
 высшее/
соотвествие занимаемой должности
 Педагогичекое образование  не имеет  1.  "Мониторинг готовности к школе в контексте оценки результатов освоения образовательной программы дошкольного образования", г.Сургут, 2018г.

2."Духовно - нравственное воспитание детей дош.возраста в условиях реализации программы "Социокультурные истоки", г. Пермь, 2020г.

3."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 10 лет/ 9 лет

Бочкарева

Марина Николаевна, воспитатель
 высшее/
соотвествие занимаемой должности
Дошкольное образование  не имеет  1."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Санкт - Петербург, 2018г.

2. "Духовно - нравственное воспитание детей дош.возраста в условиях реализации программы "Социокультурные истоки", г. Пермь, 2020г.

 15 лет/15 лет

Баямова
Юнера Музавировна, воспитатель
 среднее профессион./
первая квалификацион.
категория
  Дошкольное
воспитание
 не имеет  1."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Санкт - Петербург, 2018г.  

2. "Духовно - нравственное воспитание детей дошкольного возраста в условиях реализации программы "Социокультурные истоки", г. Пермь, 2019г.

34 года/17 лет

Литвиненко
Валерия Евгеньевна, воспитатель
 среднее профессион./
аттестация в 2020-2021 учебном году
 Преподавание в начальных классах  не имеет  1. "Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2019г.

2."Духовно - нравственное воспитание детей дош.возраста в условиях реализации программы "Социокультурные истоки", г. Пермь, 2020г.

 5 лет/3 года

Ахмадиева
Альбина Марсовна, воспитатель
 высшее/
аттестация в 2020-2021 учебном году
 Педагогика и методика начального образования  не имеет  1."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

2. "Духовно - нравственное воспитание детей дошкольного возраста в условиях реализации программы "Социокультурные истоки", 2021г.

 16лет/ 10 лет
Басалыло 
Нина Анатольевна, воспитатель 
высшее/первая квалификационная категория        

Подвышенная
Светлана Юрьевна, воспитатель
 высшее/
первая квалификац. категория
  Начальное
обучение
 не имеет  1.  "Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2019г.

2.."Духовно - нравственное воспитание детей дош.возраста в условиях реализации программы "Социокультурные истоки", г. Пермь, 2019г.

3. "Основы преподавания финансовой грамотности в ДОУ", г. Пермь, 2020г.

 8 лет/ 6 лет


Максудова

Наталья Федоровна, воспитатель
 среднее профессион./
первая квалификац. категория
  Дошкольное образование  не имеет  1. "Основы преподавания финансовой грамотности в ДОУ", г. Пермь, 2020г.

2."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 21год/ 15 лет

Каменчан

Ольга Леонидовна, воспитатель
 высшее/ первая квалификац. категория  Педагогика и психология (дошкольная)  не имеет  1."Особенности организации образов. деятельности с детьми с ОВЗ в ДОО в соответствии с ФГОС ДО", г. Пермь, 2020г.

2."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 4 года/ 4 года

Янтурина

Эльвира Фатиховна, воспитатель
 высшее/ первая квалификац. категория  Педагогика и методика
начального преподавания
 не имеет  1."Оказание первой помощи пострадавшим на рабочих  местах", г. Сибай, 2018г.

2."Духовно - нравственное воспитание детей дошкольного возраста в условиях реализации программы "Социокультурные истоки", 2021г.

 27лет/24 года

Борискина
Елена Васильевна, воспитатель
 среднее профессион./ первая квалификац. категория  Дошкольное образование  не имеет  1. "Духовно - нравственное воспитание детей дошкольного возраста в условиях реализации программы "Социокультурные истоки", 2019г.

2. "Основы преподавания финансовой грамотности в ДОУ", г. Пермь, 2020г.

 29 лет/29 лет

Кикава
Надежда Сергеевна, воспитатель
 высшее/ первая квалификац. категория  Педагогическое образование  не имеет  1. "Основы преподавания финансовой грамотности в ДОУ", г. Пермь, 2020г.

2."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 9 лет/ 9лет
Борзова
Екатерина Игоревна, воспитатель 
среднее специальное/аттестация в 2023-2024 учебном году        

Агафонова
Наталья Викторовна, воспитатель
 среднее профессион./

первая квалификац.категория

 Дошкольное
воспитание
 не имеет  1."Особенности организации образов. деятельности с детьми с ОВЗ в ДОО в соответствии с ФГОС ДО", г. Пермь, 2020г.

2."Духовно - нравственное воспитание детей дошкольного возраста в условиях реализации программы "Социокультурные истоки", 2019г.

3. "Основы преподавания финансовой грамотности в ДОУ", г. Пермь, 2020г.

 6 лет/6 лет

Аслаева
Гульдар Анваровна, воспитатель
 высшее/

высшая квалификац. категория

 Педагогика и психология (дошкольная)  не имеет  1."Особенности организации образов. деятельности с детьми с ОВЗ в ДОО в соответствии с ФГОС ДО", г. Пермь, 2020г.

2. "Основы преподавания финансовой грамотности в ДОУ", г. Пермь, 2020г.

3."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.
24года/24года

Ситдикова
Флорида Рашитовна, воспитатель
 высшее/

соответствие занимаемой должности

 Дошкольное образование  не имеет  1. "Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2019г.

2."Основы преподавания финансовой грамотности в ДОУ", г. Пермь, 2019г.

 17лет/ 14 лет

Калиниченко Анна Михайловна, воспитатель
 высшее/

первая квалификац. категория

 Педагогика и методика дошкольного образования  не имеет  1. "Первые шаги по ступенькам финансовой грамотности", г. Сургут,
2020г.

2."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 20 лет/20 лет

Сафиуллина
Юлия Сергеевна, воспитатель
 среднее профессион./

соответствие занимаемой должности

 Дошкольное образвоание  не имеет  1. "Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2019г.

2."Основы преподавания финансовой грамотности в ДОУ", г. Пермь, 2019г.

 5 лет/5 лет
Пустовалова Анастасия Ивановна, воспитатель  среднее специальное/аттестация в 2023-2024 учебном году        

Байрамова
Екатерина Михайловна, воспитатель
 высшее/

первая квалификац. категория

 Педагогика и методика дошкольного образования  не имеет 1."Основы преподавания финансовой грамотности в ДОУ", г. Пермь, 2019г.

2. "Специфика художественно - образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО", г. Красноярс, 2020г.

3."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 8 лет/8 лет

Гайнуллина
Елена Юрьевна, воспитатель
 высшее/

первая квалификационная категория
 Дошкольная педагогика и психология  не имеет  1."Основы преподавания финансовой грамотности в ДОУ", г. Пермь, 2019г.

2."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 23года/23года

Соколова Светлана Николаевна, учитель-логопед
 высшее/

высшая квалификац. категория

 Логопедия   не имеет  1. "Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2019г.

2. "Запуск речи у неговорящих детей. Специфика организации и проведения логопедической помощи"г. Москва, 2019г.

3."Алалия:диагностика и методика коррекции по ФГОС", г. СПб, 2019г.

 8 лет/ 8 лет

Третьякова
Людмила Юрьевна, инструктор по физической культуре
 среднее профессион./

первая квалификац. катгория

 Воспитатель детского сада  не имеет

 1."Инновационные подходы в работе инструктора по физической культуре ДОУ в рамках реализации ФГОС ДО", г. Пермь, 2019г.

2."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 29 лет/29 лет

Крупина

Юлия Леонидовна, инструктор по физической культуре
 высшее/

соответствие занимаемой долности

 Педагогика и методика начального образования  не имеет  1. "Методика обучения плаванию в ДОУ", г.Нижневартовск, 2020г.

2."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 16 лет/16 лет

Черепнева

Лиана Станиславовна, музыкальный руководитель

 среднее профессион./


соответствие занимаемой долности

 Музыкальное образование  не имеет  1."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

2.

 37 лет/37 лет

Мельник

Ксения Вячеславовна, музыкальный руководитель
 высшее/

первая квалификац.категория

 Культурология  не имеет  1.Духовно - нравственное воспитание детей дошкольного возраста в условиях реализации программы "Социокультурные истоки", 2019г.

2."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 16 лет/16 лет

Гончаренко

Елена Дмитриевна, педагог-психолог
 высшее/

соответствие занимаемой долности

 Психология  не имеет  1. "Консультирование для родителей с использованием современного формата взаимодействия", г. Пермь, 2019г.

2. "Базовый курс когнитивно - поведенческой психотерапии  и психологического консультирования", г.Санкт - Петербург, 2020г.

3."Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи", г. Пермь, 2021г.

 13 лет/13 лет

Образовательная деятельность «По страницам сказки В. Катаева «Цветик – семицветик» старшая группа | Центр гражданских и молодежных инициатив

МБДОУ «Детский сад № 2 “Чебурашка”» г. Красавино Вологодской области

 

Образовательная деятельность «По страницам сказки В. Катаева «Цветик – семицветик» старшая группа

 

 

Воспитатель

Ордина Е.Н.

 

 

Доминирующая образовательная область :Речевое развитие

Интегрируемые образовательные области: Социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие

Форма организации детей: групповая

Форма проведения: беседа, чтение художественной литературы,  продуктивная деятельность.

 

Предметно-развивающая среда: книга «Цветик – семицветик», портрет В.Катаева,  схемы, модель цветка из трёх лепестков (оранжевый, фиолетовый, голубой), цветные карандаши, листочки по числу детей, кубик, на гранях которого картинки: девочка, цветок, баранки, ваза, старушка,сосулька.

Предварительная работа:  частичное чтение сказки В.Катаева «Цветик – семицветик», заучивание слов из сказки «Лети, лети, лепесток…» и беседа о заветных желаниях.

 

Программные задачи:

Образовательные:    

- продолжать знакомить детей с детской литературой на примере сказки В.Катаева «Цветик – семицветик»;

- упражнять в умении воспринимать художественные произведения на слух, выделять главную мысль;

- совершенствовать умение ассоциировать последовательность содержания сказки по схемам;

- способствовать формированию  умения передавать в речи свои впечатления, своё отношение к героине сказки.

Развивающие:

- продолжать развивать связную, грамматически правильную речь, стремлению детей к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопросы по заданной теме;

- развивать любознательность, память, воображение и творческую активность;

- активизировать словарный запас детей путём подбора подходящих по смыслу прилагательных к существительным.

Воспитательные:

- воспитывать милосердие, отзывчивость, доброту, честность, внимание к окружающим.

 

Ход мероприятия:

 

Воспитатель: Собирайтесь, дети, в круг,

                  Я твой друг и ты мой друг,

                  Крепко за руки возьмемся,

                  И друг другу улыбнемся!

Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица и улыбки!                                              

Воспитатель:     Ребята, я принесла вам кубик. Хотите с ним поиграть? (Ответы детей). Тогда слушайте правила игры. На кубике разные картинки. Мы будем бросать кубик при этом говорить слова: «Крутись, вертись, на бочок ложись». Какой картинкой он к нам повернётся, к той мы и будем подбирать слова. (см. приложение 1)

(Если кубик останавливается на картинке «девочка», воспитатель задаёт вопрос: «Какая бывает девочка?»(Ответы детей: красивая, маленькая, весёлая, озорная, непослушная, кудрявая…) Такой же принцип и с другими картинками).

Воспитатель: Ребята, а вам не кажется, что все эти предметы из какой-то одной сказки? (Ответы детей).

         А как называется сказка, в которой присутствуют все эти предметы? (Ответы детей). (Воспитатель показывает книгу)

         Как вы думаете, чем на занятии мы будем заниматься? (Ответы детей: читать продолжение сказки.)

         Скажите, а сказка « Цветик-семицветик» авторская или русская народная? Почему вы так считаете? (Ответы детей). А кто автор этой сказки? ( Ответы детей:Валентин Петрович Катаев). (Показ портрета).

         Давайте поиграем в игру « Я начну, а ты продолжи» и вспомним волшебные слова, которые говорила Женя. На кого я покажу, тот и будет продолжать.

А сейчас мы отправимся в сказку.

         По лесной тропинке в сказку мы пойдем,

         Цветик-семицветик,  может быть, найдем. ( Дети садятся за столы).

(На доске модель волшебного цветка с тремя лепестками: оранжевым, фиолетовым, голубым). (см. приложение 2)

Воспитатель: Что произошло с волшебным цветком? ( Ответы детей: не хватает лепестков.)

         А сколько всего у цветика-семицветика лепестков? (Ответы детей: семь.)

         Сколько мы видим? (Ответы детей: три)

         Какого цвета лепестки   на доске?( Ответы детей).

         Интересно,куда же исчезли другие лепестки? (Ответы детей: исполняли желания Жени).

         А вы не помните, лепестков какого цвета не хватает? Давайте вместе вспомним цвет лепестка и желание Жени. ( Под моделью цветка вывешиваю схемы желаний). (см. приложение 3)

Желтый - Вели, чтобы я была дома с баранками!

Красный - Вели, чтобы мамина любимая вазочка сделалась целая!

Синий - Вели, чтобы я сейчас же была на Северном полюсе!

Зеленый – Вели,чтобы я сейчас же очутилась опять на нашем дворе!

 

Физкультминутка «Цветки».

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок. (Дети поднимают и опускают руки.)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой. (Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай. (Вращение головой.)

Стебель наклони слегка —

Вот зарядка для цветка. (Наклоны.)

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся». (Встряхивания кистями рук.)

Наконец готовы все

День встречать во всей красе. (Дети садятся застолы.)

Воспитатель: Ребята,а вы хотите узнать,какие еще желания исполнил для Жени цветик-семицветик? Тогда устраивайтесь поудобнее…

         Нас сказка в мир волшебный приглашает,

         Чтоб чудесами деток удивить и позабавить,

         И чему-то научить…

Чтение продолжения сказки с совместным проговариванием с разной интонацией «волшебных слов» (жалобно, требовательно, капризно).

 

Беседа о прочитанном:

Воспитатель:Давайте вспомним, что Женя загадала оторвав оранжевый лепесток? ( Воспитатель отрывает на доске лепестки и вывешивает схемы желаний). (см. приложение 4)

- А фиолетовый лепесток какое желание Жени исполнил? (Ответы детей).

-Ну, и последний,голубой лепесток? (Ответы детей).

Воспитатель:

-Посмотрите на схемы. Какие желания Жени вам показались пустяковыми, ненужными?     (Ответы детей).

-Почему вы так решили?   (Ответы детей).

-Какое из желаний было самое жадное?  (Ответы детей).

-Подумайте, как его можно изменить, чтобы оно стало добрым?  (Ответы детей).

-А какие желания вам показались важными?   (Ответы детей).

-Объясните, почему вы так думаете?   (Ответы детей).

-А какое желание было самым лучшим?(Ответы детей).

-Почему?  (Ответы детей).

-А вы бы хотели,чтобы цветик-семицветик исполнил ваше желание? (Ответы детей).

-Я предлагаю вам нарисовать свое желание. Закройте глазки и подумайте, какое желание вы хотите нарисовать. Но только оно обязательно должно быть добрым! Я уверена, что у вас всё получится.А я вместе с вами буду рисовать свое желание.

Воспитатель:

Скажите, пожалуйста, обязательно ли иметь волшебный цветок, чтобы делать добрые дела? (Ответы детей).

Воспитатель:Конечно нет, достаточно иметь доброе сердце.

Воспитатель:А какие добрые поступки вы можете совершить сами, не надеясь на волшебство? (Ответы детей:быть добрыми, честными,внимательными к окружающим).

Воспитатель:А мое желание, кажется, уже сбылось. (Показываю свою работу).

-Мне очень хотелось угостить вас конфетами и подарить каждому вот такой (показ) цветик-семицветик. (Воспитатель раздаёт цветы). (см. приложение 5)

Воспитатель: Давайте вспомним, что мы делали на занятии. (Ответы детей: вспоминали предыдущее содержание сказки по схемам, продолжили читать книгу, оценивали желания Жени, рисовали свои желания).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы хорошо занимались. Особенно мне понравился Миша. Он сегодня очень внимательно слушал чтение сказки и поэтому смог правильно ответить на все вопросы.

Ребята, чтобы ваши цветы не потерялись в группе, давайте составим из них красивый букет и поставим их в вазу. А в какую именно вазу я вам сейчас скажу.

Кому было интересно на занятии, всё понятно и всё получилось-тот поставит свой цветик-семицветик в жёлтую вазу. А кому было не интересно и трудно-тот поставит свой цветок в красную вазу. ( Если кто-то из детей поставил цветок в красную вазу- воспитатель выясняет причину и старается поднять самооценку ребёнка).

Воспитатель:Я желаю вам быть всегда добрыми, отзывчивыми, внимательными и честными. Чтобы цветику-семицветику не приходилось исправлять ваши ошибки!

Сейчас сдавайте ваши рисунки-желания, а вечером мы их рассмотрим, если вы захотите, то расскажете о них. Я предлагаю оформить из ваших рисунков«Книгу желаний». Интересно, когда же они у вас сбудутся? Я уверена, что вы нарисовали добрые желания, значит, они обязательно осуществятся!

Используемая литература

  1. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. - М.: Линка – Пресс, 2003 г. – 176с.
  2. Катаев В.П. Цветик –семицветик. – М.: Малыш, 1987 г.

 Смотреть работу полностью

цветов - Студенты | Britannica Kids

Введение

© mr_coffee / Fotolia

Большинство растений передают жизнь будущим поколениям растений через семена. Произведение семян - это работа цветка. Вся его красота служит одной цели. Цвет и аромат привлекают насекомых и колибри, чтобы помочь в опылении цветка. Некоторые цветы имеют такую ​​форму, что пропускают одни насекомые, а другие - нет. Основными составляющими семени являются тычинки, пестик и завязь.Разработано много интересных форм цветов, которые защищают эти части.

Цветковые растения, или покрытосеменные, как их обычно называют, являются самой большой и разнообразной группой растений на Земле. Их определяют как сосудистые растения, которые заключают свои семена в завязь; сама завязь обычно заключена в цветок. Покрытосеменные составляют класс Magnoliopsida, который относится к подразделению Tracheophyta, или сосудистых растений.

Главные части цветка

Encyclopædia Britannica, Inc.

Можно полнее насладиться красотой и совершенством формы цветка, если понять его структуру и то, как каждая часть помогает в процессе создания семян. Типичный цветок имеет четыре набора органов. С внешней стороны к центру это чашелистики, лепестки, тычинки и пестики. Листовидные чашелистики составляют чашечку или чашечку. Лепестки образуют венчик или «маленькую корону». Чашечка и венчик вместе образуют околоцветник. Если присутствует, прицветник представляет собой небольшой лист под цветком. Ости - это жесткие щетинки, оканчивающиеся некоторыми частями цветка.

Encyclopdia Britannica, Inc. Энциклопедия Britannica, Inc. Дэвид М. Стоун — Фото / Nats

Цветок поднимается из пазухи прицветника; то есть угол между прицветником и стеблем. Прицветники иногда являются самой заметной особенностью цветка, и их можно принять за лепестки. Это верно для кизила, пуансеттии и индийской кисти. Иногда один большой прицветник образует капюшон, называемый покрывалом, как в случае с амвонами, каллой лилли и скунс-капустой. Верх стебля, к которому прикреплены детали, является приемником.Стебель еще называют цветоножкой.

Чашечки и лепестки

eternity65 — iStock / Thinkstock

Чашелистики - это нижняя или самая внешняя часть цветка. Они загибают нежный закрытый бутон и защищают его от холода и других травм, пока он развивается. Обычно чашелистики зеленые. Однако у многих цветов они такие же яркие, как лепестки, и увеличивают привлекательность цветка для насекомых. Примерами могут служить тюльпаны, ирисы и желтая прудовая лилия или брызговик.

Лепестки привлекают насекомых и колибри, помогая им в опылении.Своим ароматом и цветом они рекламируют свои сладости - нектар в сердце цветка. Это награда, которую цветок предлагает своим помощникам. Железы у основания лепестков выделяют нектар. Масло в лепестках придает цветку аромат.

Мюриэль Оранс / DBA Horticultural PhotographyПрисцилла Коннелл — Фото / Nats © meaothai / Shutterstock.com Ким Тодд — Фото / Nats

Многие цветы имеют лепестки одинакового размера и формы, расположенные по кругу. Говорят, что они обычные. Шиповник типичный.Лепестки ипомеи и петунии соединяются, образуя воронковидный венчик. Каждая часть правильной формы, но лепестки объединены. Такие цветы симпатичны. На рисунках в этой статье показано несколько распространенных типов цветов неправильной формы. Многие цветы неправильной формы опыляются только определенным видом насекомых. Львиный зев может открыть только тяжелый шмель.

У самых простых цветков вообще нет чашелистиков и лепестков. Маленькие цветки травы обычно состоят из трех тычинок, окружающих один пестик.Говорят, что они обнажены. Некоторые цветы апетальные; то есть у них нет лепестков.

Британская энциклопедия, Inc.

Некоторые цветы крошечные, но растут эффектными гроздьями. В самом большом семействе цветковых растений, называемом сложноцветными, крошечные соцветия расположены так близко друг к другу в цельной головке на цветоносе, что их можно принять за один цветок. Одуванчик - это композит. У других составных цветов, таких как ромашка и подсолнечник, идеальные семенные цветы находятся только в центре.Ободок состоит из цветов ската. Садовые цветы этой группы - астра, цинния, георгин, хризантема и бархатцы. В семейство входят многие сорняки, такие как амброзия и чертополох.

Тычинки и пестики

Вальтер Зигмунд

Внутри кольца лепестков находятся тычинки. У каждой тычинки есть стебель, который называется нитью. Вверху нити накала пыльник. Внутри пыльника пыльцевые зерна образуются в мешочках, обычно по два.

Наконец, внутри тычинок находится пестик.Он имеет форму вазы, с горлышком и овальным основанием. Шея известна как фасон. Сверху на фасоне клеймо, имеющее липкую поверхность. Его цель - улавливать и удерживать пыльцу. Основание пестика - семенная коробочка, называемая завязью. Внутри яичника находится одно или несколько яиц, семяпочек, которые становятся зародышем растения. У некоторых цветов - например, лотоса, лютика и клубники - много пестиков. Пестики могут быть отделены друг от друга или могут быть тесно соединены. Простой пестик или один из сегментов сложного пестика называется плодолистником.

Как цветы прикрепляются к основанию

Части цветка прикрепляются к розетке или основанию тремя различными способами. Если они прикреплены к основанию завязи, цветок гипогинен, что означает «растет на нижней стороне завязи». Примером этого типа является тигровая лилия. У второй формы сосудовидный сосуд чашеобразный, охватывающий яичник. Чашелистики, лепестки и тычинки прикреплены к ободку, окружают пестик, но свободны от него. Цветок считается перигинозным, что означает «вокруг завязи».«Вишневый цвет перигиний. В третьем типе яичник быстро растет к цветоложу, а части растут из его верхушки. Цветок эпигиний, что означает «растет на завязи». Примером может служить цветение яблони.

Как происходит оплодотворение

Encyclopædia Britannica, Inc.

Когда спелая пыльца пыльника одного и того же цветка цепляется за рыльце, каждое пыльцевое зерно выпускает крошечную нитевидную трубочку. Трубка проходит вниз через столбик и протыкает одну из семяпочек в яичнике.Этот процесс называется оплодотворением. Каждая семяпочка должна получить содержимое пыльцевой трубки, прежде чем она сможет развиться в семя. Обычно трубке требуется от двух до пяти дней, чтобы добраться до яйцеклетки, но время может варьироваться от нескольких часов до шести месяцев.

Насекомые опыляют цветы

Contunico © ZDF Enterprises GmbH, Майнц

Семя не может расти, пока пыльца не перейдет от тычинки к пестику. Этот перенос называется опылением. Поскольку цветы не могут преследовать пыльцу, они зависят от какого-либо носителя, который принесет им пыльцу.Цветки опыляют мухи, бабочки, осы, пчелы, а иногда и колибри. Цветы привлекают этих помощников своим цветом, ароматом и нектаром. Некоторые цветы раскрываются вечером и приглашают к своему банкетному столу ночных летающих насекомых. Такие цветы обычно белые или бледно-желтые, цвета, которые лучше всего проявляются в сумерках.

Чтобы добраться до нектара, насекомые должны переползти через пестики и пыльники в сердцевину цветка. Их тела покрываются пыльцой. Переходя от цветка к цветку, они переносят пыльцу одного на рыльце другого.Цветы, требующие помощи насекомых, называются энтомофильными, что означает «любящие насекомых». Некоторые цветы можно опылять только одним видом насекомых. Примеры - инжир, юкка и красный клевер.

Некоторые цветы зависят от ветра, приносящего им пыльцу. Их называют анемофильными или ветренолюбивыми. Большинство деревьев, травы, осоки и многие другие растения зависят от опыления ветром. У опыляемых ветром цветов нет чашелистиков или лепестков, так как ветер не нуждается в нектаре и аромате.Они тусклые по цвету. Они производят огромное количество пыльцы. Ветер разбрасывает пыльцу без разбора, так что лишь небольшой процент ее попадает на рыльца одного и того же цветка.

Как избежать самоопыления

Некоторые виды цветов являются самоопыляющимися; то есть их можно удобрять собственной пыльцой. Однако в большинстве случаев природа очень заботится о предотвращении самоопыления. Перекрестное опыление обычно дает более сильнорослые растения. Для этого требуется перенос пыльцы с одного растения на рыльце другого растения того же вида.

Цветы избегают самоопыления по нескольким причинам. В некоторых случаях тычинки и пестики созревают в разное время. У других цветов тычинки короче пестиков и, следовательно, не оставляют пыльцу на собственном рыльце. Цветки, опыляемые ветром, обычно несут тычинки и пестики в отдельных цветках. Ольха, береза, грецкие орехи и гикори несут сережки с пестичными цветками на одних ветвях и сережки с тычинчатыми цветками на других ветвях. Кукуруза (кукуруза) имеет пестики и тычинки на разных частях одного растения.На кисточке - тычиночные цветки; колос несет пестичные цветки. Они известны как однодомные (из того же домашнего хозяйства) растения. Некоторые деревья, такие как тополи и ивы, еще больше разделяют их: на одном дереве тычиночные цветы, а на другом - пестичные. Они известны как двудомные (двух домашних) растения.

Как развивается плод

После оплодотворения семяпочки лепестки, чашелистики, тычинки и обычно верхняя часть пестика опадают.Теперь, когда семяпочки перерастают в семена (зародыши растений), яичники или семенные коробочки также изменяются. У некоторых растений он превращается в мясистый покров, называемый фруктом. Стенка яичника разделяется на два слоя. Внутренний слой становится твердой оболочкой, называемой камнем или ямкой, в которой находится семя. Внешний слой образует мясистую часть плода. Примеры - персик, слива, вишня и абрикос. В случае ягод вся завязь становится мясистой массой, в которой заключены семена. У яблока, груши и айвы завязь и ее семена становятся сердцевиной плода.Мякоть, которую едят, представляет собой видоизмененную чашечку.

Завязи многих растений развиваются в так называемые сухие плоды - коробочки, стручки, орехи и желуди. Как и фрукты и ягоды, они защищают семена и помогают рассыпать их, когда они созреют. Еще один вид сухофруктов - семянка. В этом случае стенка яичника становится покровом одного семени. Он не открывается при созревании, как стручки и капсулы, для высвобождения семян. Семянки развиваются цветками, производящими только одну семяпочку, например, отдельными цветками композитов.Пестик иногда остается прикрепленным к семянке в виде длинного перистого хвоста, который уносит семя по ветру. Самый распространенный цветок с семенами, которые легко разлетаются ветром, - это одуванчик, который большинство людей считает сорняком.

Происхождение цветов

Известно не менее 250 000 видов цветковых растений. Все они произошли от первобытного предка, которого больше не существует. Самые примитивные современные цветы относятся к отряду лютиков Раналес.На ступеньку выше - роза, Росалес.

Самые простые цветы плохо выращивают семена. Многие тычинки означают, что много пыльцы теряется. Большое количество пестиков означает, что многие из них не смогут опыляться и давать семена. Все члены отряда лютиков, включая самого маленького лютика, великолепные магнолии и водяные лилии, и все розы имеют много пестиков и тычинок. Самые узкоспециализированные и самые успешные цветы - это композиты.( См. Также цветы садовые; цветы дикие.)

Цветочные поделки для детей


Цветы распустились. Ура!!!

Они просто поднимают настроение, не так ли?

Цветение тяжелых деревьев.

Ковры диких колокольчиков в лесу.

И танцуют нарциссов везде.

Они такие веселые.

Я хочу проводить каждую минуту, которая у нас есть сейчас, в парке и прекрасных лесах Лондона .

Впитывает их всех.

Это идеальное время для охоты на дикие цветы .

Особенно, если пытаться смотреть как пчела.

(ПОТОМУ ЧТО они не видят то, что мы видим ...)

А еще есть много прекрасных простых цветочных поделок, которые вы можете сделать со своими детьми, которые позволят им исследовать цветы, когда они вернутся домой.

У меня есть для вас целая куча моих любимых.

Они все великолепны.

И серьезно простой .

Так что вам не придется тратить время на подготовку.

Или возня из-за специальных материалов.

Эти простые цветочные поделки дают нашим детям возможность насладиться…

… цвета…

… духи…

… и ощущение лепестков в пальцах.

И когда они их разрывают, разрезают, выдавливают и скручивают, чтобы заметить…

… строение…

… и разные части цветов…

… и как они различаются между цветами.

И задуматься о пчелах и бабочках и…

… как переносят пыльцу с одного цветка на другой…

… и что на самом деле происходит, когда туда попадает пыльца.

Здесь есть картины с цветами и лепестками, цветочные луковицы солнца и окна, цветы в воде и маленькие зелья из лепестков, плюс ромашковые цепочки и нитки цветов, пластилин из одуванчиков и луговые цветы, рисование и рассечение цветов вплоть до мгновенного прессования цветов и самые простые, самые красивые цветочные подарки… и многое другое…

Достаточно чистой красоты, чтобы радовать ваших детей все лето.

1. Краска с цветами

Даже самые маленькие могут окунуть цветов в краску и растекаться… ( the-gingerbread-house.co.uk )

Но картина с цветами просто достаточно великолепна, чтобы привлечь внимание и детей старшего возраста… ( theartkitblog.com )

Они могут экспериментировать с разными техниками рисования цветов .

А еще может сделать кистей с цветами… ( messylittlemonster.com )

2. Фотографии "Лепесток"

Одна из наших любимых несложных цветочных поделок - это наклеивание лепестков на картины .

Вы можете использовать лепестки цветов для всего: от цветочных фей … ( children101.com )

Смешным цветочным лицам ( happyhooligans.ca )…

И это отличный шанс разобрать цветы и проверить структуру под

3.Ловцы солнца из лепестков цветов

Еще один отличный способ подобраться к цветам - это ловцы солнца.

Эти цветочных рамок для картин очень просты.

И не нужно ничего, кроме старых коробок и пищевой пленки… ( krokotak.com )

Даже если вы с детьми не увлекаетесь художественными поделками, контактная бумага или липкая пластиковая обложка - это круто, чтобы иметь под рукой. Особенно для цветочных поделок, так как позволяет получить красивые и плоские цветы.

Маленькие девочки могут использовать его с вырезанными бумажными тарелками, чтобы сделать этих очаровательных ловцов солнца из цветов .

Мне нравится, насколько они просты… ( messylittlemonster.com )

Маленьким людям также понравятся эти мягкие цветочные солнечные ловушки ( handsonaswegrow.com )….

Пока дети старшего возраста могут сделать эти красивые цветочные мандалы ( nurturestore.co.uk )…

Или потрясающие витражи с лепестками цветов ( artfulparent.com )…

Или, если они хотят немного построить 3D-подсолнухов для цветов

4. Цветочная игра на воде

В солнечные дни лучше всего подойдут простые игры в воде.

Охлаждение. И это МОЖЕТ быть спокойным…

Просто добавьте цветы и лепестки на поднос с водой … (antasticfunandlearning.com )

И наслаждайтесь ими.

И впитать аромат.

Или добавьте их в детский бассейн. Или ванну.

Или, если хотите, приготовьте цветочного супа ( adventure-in-a-box.com )…

5. Цветочные зелья

И, конечно же, цветочные зелья.

О, мои воспоминания!

Сколько часов в детстве мы провели, смешивая зелий из цветочных лепестков в баночках с вареньем?

Или, если у вас есть крошечные волшебные бутылочки или пробирки ... ( материнских.com )

Или в несколько старых бутылок или банок с хорошей крышкой добавьте немного других кусочков и бобов с вашими цветами и сделайте полноценные сенсорные флаконы для весенних цветов … ( kidscraftroom.com )

6. Замороженные цветы

А если вы делали цветочные зелья…

… почему бы не попробовать заморозить цветы … ( craftonsea.co.uk )

7.Цветочные цепочки и короны

Шлейфовые цепи должны стать еще одним из самых простых и красивых способов скоротать время в саду, парке или на лугах… ( rainydaymum.co.uk )

Или, если у вас есть цветы и немного времени, вы можете сделать эти более величественные цветочные короны … ( willowday.net )

8. Заправка цветов

И когда вы сделаете цепочки из ромашек и цветочные короны в изобилии, вы можете пойти дальше и нарезать лепестков ( манчкинс и мамочки.com )…

Опять же, это самое простое.

Но он действительно позволяет детям изучать структуру лепестка.

И все эти важные волокна, через которые проходит вода и пища.

9. Пластилин в виде лепестков цветов

Ощущение и аромат цветов - такое прекрасное чувственное переживание.

Таким образом, они идеально подходят для добавления к этому прочному сенсорному пластилину.

Сейчас существует так много рецептов пластилина, что все это может показаться немного сложным.

НО это не так, это действительно не так.

Вам не нужно ничего, кроме муки и холодной воды.

Просто добавляйте немного воды, пока тесто не станет твердым.

И здесь есть несколько прекрасных примеров добавления цветов в пластилин из Pre-K Pages

и Ремесла на море

И совершенно очаровательный пластилин из одуванчиков от Clares Little Tots - я, , обожаю это!

Или что-то более сказочно плавное, попробуйте эту goop wild flower ( craftonsea.co.uk )…

… или ооблек луговой ( kidscraftroom.com )

Это и просто кукурузный крахмал (кукурузный крахмал), и вода, и прекрасные цветы.

10. Рассечение цветов

Теперь совсем не обязательно серьезно относиться к цветам.

Чтобы узнать о них очень много.

Рисуя и делая картины, зелья, цепи, короны, пластилин и гляди, дети узнают для себя очень много о том, что такое цветы.И их разнообразие.

НО иногда это весело.

И достань ножницы, да еще очень осторожно разрезать цветок

… и найди его яйца!

Ага, у цветов есть яйца. ( kcedventures.com )

Нарциссы - лучшие цветы, которые мы нашли для препарирования.

Но если у вас есть цветы, которые не были лучшими, разрежьте их и посмотрите, что вы найдете.

Если у вас нет увеличительного стекла, не беспокойтесь.

Просто используйте камеру своего телефона.

11. Рисование цветов

Расщепление (или разрезание) цветов также является отличным помощником для рисования цветов … ( theimaginationtree.com )

Даже маленькие дети могут изучить детали цветка.

И воссоздать с помощью карандашей или акварели.

12. Прессование цветов

Мы все в восторге от выжимания цветов и листьев.

Тогда забудьте о них, когда их 4 недели в куче тяжелых книг закончатся.

Нам очень понравился этот быстрый метод выдавливания цветов молотком , который мы обнаружили прошлым летом… ( craftberrybush.com )

Вы также можете быстро прижать цветы с помощью утюга .

Вы делаете это с помощью крутого утюга, так что вы можете делать это с детьми.

А можно и цветов прессовать в микроволновке .Мы не пробовали, но собираемся попробовать.

13. Цветочные подарки

Если вы прессуете цветы, вы можете использовать их, чтобы сделать самые красивые подарки ко Дню матери и не только.

Эти закладки с прессованными цветами очень красивые… ( buggyandbuddy.com )

Но вы также можете просто положить сжатых цветов между двумя листами контактной бумаги и нарезать полосками… ( spalvotasdryzuotas.com )

Или еще проще сделать эти милые маленькие брелоки в виде весенних цветов … ( thimbleandtwig.com )

14. Цветочные игры

И когда вы закончите с цветочными поделками.

Вы можете играть в цветочные игры.

Все, начиная с подбора цветов … ( learningandexploringthroughplay.com )

… к классикам полевых цветов, ромашкам и лютикам крестики-нолики.

Как это мило?

Надеюсь, вам и вашим детям понравятся эти простые поделки из цветов.

Ознакомьтесь с другими моими идеями для Изучение природы с детьми.

Как научить ... цветы | Teacher Network

Мы используем цветы, чтобы отмечать самые разные моменты - празднование, воспоминание, романтику (или, для наиболее подозрительных среди нас, намек на то, что даритель цветов сделал что-то не так). Но в это время года они, прежде всего, означают одно: то, что весна уже здесь, а зима наконец-то уходит.

Итак, когда цветы начинают пробиваться сквозь землю, вот несколько способов использовать сигнал природы о предстоящих более теплых днях, чтобы исследовать различные темы с вашими учениками.

Первичный

Начните работу с этого умного видео с глиняным покрытием, в котором объясняются основы того, как семя превращается в цветок в простых и простых для выполнения шагах. Затем посмотрите, могут ли ваши ученики правильно определять распространенные цветы с помощью этого рабочего листа из PrimaryLeap. Он просит их обвести названия цветов, включая маки, подсолнухи и нарциссы, для практики почерка, прежде чем дать ученикам с зелеными пальцами возможность продемонстрировать свои знания о различных сортах.

Это упражнение «Найди цветок» от Teachit Primary - еще одна возможность для вашего класса продемонстрировать свои знания о различных типах цветов, таких как бархатцы, маргаритки, тюльпаны и розы. Затем вы можете поднять уровень обучения с помощью этого упражнения по сопоставлению жизненного цикла цветов из PrimaryLeap, которое объединяет знания технических терминов, таких как прорастание, опыление и распространение.

Для более художественного подхода этот ресурс Teachit Primary рассматривает изображения цветов в произведениях искусства Клода Моне.Он знакомит учеников с концепцией импрессионизма и методами, используемыми для его создания, что приводит к занятию, в котором они создают свои собственные изображения цветов, вдохновленные Моне, в стиле его знаковых картин.

Для некоторой практики счета на основе листвы эти рабочие листы от Twinkl используют изображения цветов, чтобы усилить понимание простого сложения и вычитания. Вместо того, чтобы использовать числа, ученики просто считают лепестки, а затем выводят результат суммы в центре цветка.

А для еще более творческой формы цветочного счета используйте эти ценники для садовых центров. Вы можете попросить своих учеников создать вымышленные магазины по продаже цветов и использовать этикетки, чтобы укрепить их понимание использования денег и простой арифметики (вы можете предложить им создать свои собственные цветы для продажи в качестве художественного проекта).

Secondary

Лепестки и стебли, возможно, не первое, что приходит на ум, когда вы думаете о физике и «развертываемых структурах», но этот урок Королевской инженерной академии призван изменить это.Он исследует, как цветы могут сжиматься и расширяться в зависимости от доступного пространства, и просит студентов создавать свои собственные структуры, используя эти уроки из мира природы.

Если вы предпочитаете вернуться к основам, попросите учащихся вырастить свои цветы (вместе с фруктами и овощами) в собственном школьном саду. Это будет забота и приверженность, но это не должно быть ошеломляющим - это весеннее руководство от Королевского садоводческого общества дает ежемесячную информацию о том, что вам следует сеять, что вы должны собирать, и о других важных работах, таких как подготовка почвы. с компостом и размещением опор для вьющихся растений.(Также есть справочники на летний и осенний периоды).

А вот этот сборник статей из «Дня» предлагает более широкий взгляд на цветы и природу. Они затрагивают такие темы, как то, как весенние цветы вдохновляли художников на протяжении веков; как прекрасная цветочная дань лондонского Тауэра жертвам Первой мировой войны могла затмить это послание; и почему запрет на использование пестицидов в попытке спасти пчел вызывает споры по всей Европе.

Полосатые жужжащие существа также находятся в центре внимания этого набора мероприятий от Bumblebee Conservation Trust.В нем подробно рассказывается, как насекомые, находящиеся под все большей угрозой исчезновения, выполняют жизненно важную задачу опыления цветов, а также предлагается понимание различных разновидностей пчел и работы их сложных сообществ. В дополнительном задании студентам предлагается разработать кампанию по повышению осведомленности о своем тяжелом положении.

И, наконец, эта игра из математической онлайн-программы Manga High сочетает в себе технологии и природу, чтобы помочь вашим ученикам справиться с упорядочиванием дробей, десятичных знаков и процентов. Цель игры - зарабатывать деньги, выращивая и продавая цветы, но они должны решить проблемы с заказом и сопоставить правильный бутон со стеблем растения, чтобы начать работу.

Цветы для выращивания с детьми

Любимые цветы фермера Стефа, которые растут вместе с детьми

Каждый год наши садовые культуры меняются, площадь нашего сада увеличивается, а рестораны и семьи запрашивают новые сорта. Мне нравится, что люди глубоко связаны с тем, что мы выращиваем, и что они хотят изучать разнообразие и видеть, какие другие фрукты и овощи вдохновляют их. Еще одна вещь, которая мне нравится в выращивании и сельском хозяйстве для моего сообщества, - это то, что если вы прислушаетесь, ваши клиенты всегда говорят вам, чего они хотят.Продавая на фермерских рынках, на ферме, прямо на поле и оптом в рестораны, мы всегда получаем отзывы от нашего сообщества о том, чего люди хотят от фермы. Вы знаете, какой САМЫЙ ГЛАВНЫЙ ТРЕНД был за последние 3 сезона - ЦВЕТЫ!

До-ковидная цветочная индустрия тихо гудела в социальных и традиционных СМИ с такими цветоводами и дизайнерами, как Floret Flower Farm, Jeff Leatham и Farmgirl Flowers. Как только Covid прижился, люди действительно начали обращаться к цветам как к чувству облегчения и радости.Для меня мечты о выращивании, сборе урожая и укладке цветов были для меня очень счастливым облегчением в трудные времена. Я так призываю вас играть с цветами так, как это зажигает ваше сердце! Будь то выращивание душистого горошка в вашем домашнем саду, или посадка нескольких львиного зева и астры на крыльце, или посадка георгина или пиона, которые напоминают вам кого-то - я надеюсь, вы найдете радость в лице цветка.

В Farm to Table Kids Inc. мы занимаемся фермой с детьми. Мы - некоммерческий образовательный фермерский лагерь для детей и семей, и с 2009 года мы развиваемся, уделяя особое внимание детям.Наша миссия - помочь детям найти то, что их сердце любит в природе, с помощью органического земледелия, приготовления пищи от фермы к столу и творчества на природе. Мы занимаемся сельским хозяйством на земельном фонде площадью 65 акров в Н. Ярмуте, штат Мэн (зона 5b). Мы выращиваем экологически чистые овощи, фрукты и цветы.

Примечания к рекомендациям:
● Следующие рекомендации основаны на семенах, которые я лично выращивал для Farm to Table Kids Inc., поэтому задавайте вопросы, и я постараюсь на них ответить.
● Я покупаю все свои семена в Johnny’s Selected Seeds, компании, принадлежащей сотрудникам, в штате Мэн, а также в High Mowing (VT) и Floret Farm (WA).
● Более подробную информацию о выращивании органических овощей и цветов с детьми можно найти на сайте www.farmtotablekids.com

Ниже представлены мои любимые варианты ЦВЕТОК, которые можно выращивать вместе с детьми:
1. Мишка Тедди (или Гигантский Солнечник) - мне даже нужно объяснять себя здесь! ПОСМОТРИ НА ЭТО!! Неудивительно, что его зовут Мишка Тедди (!), Вы серьезно хотите просто прижаться к этому цветку! Детям, которые любят текстуры, понравится этот пушистый цветок. Это ветвящийся подсолнух (это означает, что цветок разветвляется и дает несколько замечательных цветков, которые нужно срезать и снова наслаждаться).
Мишка Тедди - карликовая разновидность, а Сунголд - более крупная / зрелая разновидность.
Teddy Bear производит потрясающие и уникальные головы, полные ярких оранжевых лепестков от концов к центру… ДЕТСКИЙ ЛЮБИМЫЙ! Еще одна замечательная черта этого цветка заключается в том, что если вы посадите его в горшок или контейнер, он вырастет примерно на фут, но если вы посадите его в саду, он вырастет до 4 футов. Что делает его отличным выбором и для контейнерных садов.
Мишка Тедди будет непрерывно производить прекрасные срезанные цветы в течение нескольких месяцев, если вы постоянно собираете их.Если бы кто-то попросил меня дать хотя бы одну рекомендацию о цветке для детей - это был бы плюшевый мишка.

2. Cosmos - Sensation Mix

Космос - цветы камбищные. Почему-то то, как они качаются на ветру и прыгают по краям полей, напоминает мне о моем любимом солнцезащитном платье. Они просто украшают сад просто, но элегантно. Они - идеальный «фермерский цветок», все в них просто и красиво. У них сладкие мягкие изогнутые лепестки и ярко-желтый центр.Лепестки бывают разных цветов и форм - от морской ракушки (изогнутые лепестки) до двойного щелчка (двуглавые полные лепестки), вы можете найти разнообразие и цвет, которые соответствуют индивидуальности вашего сада. Я всегда использую космос в границах своего сада, потому что они вырастут в прекрасный большой куст, если вы дадите им место. Я выращиваю на ферме около 300 растений космо, и они служат фантастическим наполнителем для цветов. Мои любимые сорта Cosmos: двойная клюква и послеобеденная белая.

3.Львиный зев -
Срезанный цветок Новой Англии должен быть. Я говорю это потому, что в Новой Англии наш вегетационный период может быть коротким, холодные зимние месяцы - длинными, а львиный зев обычно является одним из первых семян, которые я сажаю зимой, и одним из первых саженцев, которые я высаживаю весной. Я люблю львиный зев, потому что они начинают с семени размером с пыль и заканчивают сильным, морозостойким, всесезонным производителем. Высокие растения придают срезанным цветам потрясающую текстуру и яркость. Львиный зев бывает разных видов и цветов.Вы можете получить карликовые или полноразмерные растения. Мой любимый полевой производитель срезанных цветов - это сорт Madame Butterfly любого цвета, но в этом сезоне я выбрал Madame Butterfly Bronze (на фото слева).

4. Цинния - серия Benary’s Giant Классика. Фермерский приусадебный участок Новой Англии не был бы полным без ведер с ярким циннием. Циннии легко сажать - семена подойдут маленьким рукам. Они бывают ярких цветов радуги, или вы можете выбрать цвета для своего сада.В циннии мне больше всего нравится их звездный центр. Присмотритесь, вы поймете, о чем я.
Два совета относительно циннии:
1. Стебли циннии от природы полые, поэтому, когда вы собираете урожай с маленькими детьми, убедитесь, что они режут ножницами, а не защемляют / не душат стебель и сразу же опускают их в воду. Циннии - это «грязные цветы», что означает, что вода становится мутной, поэтому не забывайте ежедневно давать им свежую воду, чтобы продлить срок их службы.
2. У них вырастут более длинные и крепкие стебли, если они не переполнены.Обязательно дайте растениям необходимое пространство (как указано на упаковке с семенами), и ваши стебли будут красивыми и крепкими.
На фото ниже: карминная роза и смешанный букет из цинний с георгинами. Я люблю кармин красный и лососевую розу.

5. Соломенный цветок - Если вы хотите крафтить цветы, вам нужно сделать его новым лучшим другом. Я выращиваю соломенные цветы для абсолютной невероятной радости радовать людей с помощью ЦВЕТОЧНЫХ КОРОН. Я СМОТРЕЮ, как их делать, ношу, дарить.Люди должны носить цветочные короны как «обычный» модный аксессуар каждый день! Так что присоединяйтесь ко мне в этом движении цветочной короны и выращивайте соломенный цветок. Затем перейдите на канал YouTube Farm to Table Kids и посмотрите, как весело провести время с этим великолепным драгоценным камнем. От семени до короны - с ней сплошное удовольствие играть и расти.
Strawflower будет плодоносить в течение всего сезона и прекрасно подходит для сбора урожая семян, когда вы позволяете цветению раскрыться. Obv, повесь сушиться, а затем создайте милые друзья с фермы!
На фото ниже: сушилка для цветов в теплице farmtotablekids и фермер Стеф в соломенной короне, ее естественный летний образ (ха-ха).

6. Душистый горошек - такой классический сказочный цветок. То, как он вьется и поднимается, идеально подходит для областей, где вам нужен вертикальный охват. Вы можете высадить эти выносливые растения ранней весной, и они будут плодоносить все лето. Запах небесный, а душистый горошек всегда будет цветком, напоминающим вам о ком-то, кто чувствует себя особенным. И, честно говоря, всего несколько горстей, разбросанных по всему дому в миниатюрных баночках, добавят аромату и аромату в ваш дом, которым вы будете дорожить.

7. Астры - самое новое в моем «списке любимых». Я люблю этот цветок, потому что я выращиваю для ДЕТЕЙ, и мы все можем согласиться с тем, что именно в этом цветке могла бы жить цветочная фея. И мы полностью поддерживаем садовых сказочных опылителей, поэтому мы выращиваем астры! Я выращиваю абрикос Johnnh’s Seed King и коралловую лаванду. Цвета такие причудливые, а жизнь в вазе потрясающая. Тебе понравится этот цветок.

Друзья с фермы, я надеюсь, что этот список вдохновит вас либо вырастить свои собственные цветы, либо поддержать местные фермы, которые это делают.
Помните, что лучший способ продлить жизнь вазе - это ежедневно поливать цветы свежей водой. Покупка цветов на местных фермерских рынках или у производителей - отличный способ поддержать местное сельское хозяйство.

Для получения дополнительной информации об органическом сельском хозяйстве с детьми посетите: www.farmtotablekids.org

Farm to Table Kids - это некоммерческая образовательная ферма 501c3 в штате Мэн

Растения для младших школьников Буклеты

Этот набор из 6 буклетов был написан для поддержки изучения растений в начальной учебной программе.Каждый из них включает учебные материалы и идеи, а также справочные материалы для учителей.

В руководстве (которое можно загрузить по ссылке справа) описывается, как упражнения из буклетов могут быть использованы для поддержки тем и ссылок Национальной учебной программы.

В этих брошюрах одни занятия проводятся в классе, а другие включают выращивание растений на улице (например, в кадках на школьном дворе или в школьном саду) или наблюдение за растениями, растущими в более широком окружении.Учителям рекомендуется позволить ученикам изучить связи между работой в классе и полевыми работами на открытом воздухе. Многие упражнения делают упор на выращивании растений, чтобы ученики могли наблюдать за своими собственными растениями, часто на собственном растении, и знакомиться с растениями и тем, как они растут. Есть игры, которые укрепляют их знания, и простые исследования, которые помогают им узнать больше о том, как работают растения.

Каждая тема включает описание занятия и соответствующую информацию для учителей.Некоторые виды деятельности включают «рабочие листы для учеников» и множество возможностей для развития навыков счета и грамотности, а также для налаживания межучебных связей. Также включена справочная информация для учителей.

Безопасность и авторское право

Пожалуйста, прочтите указания по технике безопасности перед выполнением каких-либо практических действий. Они короткие, но по делу!

1- Части завода и их функции

Эта тема знакомит учащихся с основными частями цветкового растения - корнем, стеблем, листом и цветком.Он предлагает ряд занятий, которые включают выращивание растений из семян (в классе или за его пределами), способы создания простых моделей растений и карточные игры, которые доставляют удовольствие, но в то же время укрепляют обучение учеников и помогают им быть готовыми к работе. переходим к следующему этапу.

2 Размножение и жизненные циклы - Часть 1: Части цветка

Этот буклет знакомит детей с основными частями цветка и их функциями, помогая развить их понимание частей растения, рассмотренных в буклете 1 этой серии.Он предлагает ряд занятий, в том числе рассечение цветка, чтобы увидеть его части - чашелистики, лепестки, тычинки и стигму, стиль и завязь - и то, как они устроены, способы создания простых моделей растения и карточные игры, которые увлекательны. но в то же время укрепляют обучение детей и помогают им подготовиться к переходу к следующему этапу.

3 - Размножение и жизненные циклы - Часть 2: Опыление, оплодотворение, ...

В этот буклет включены упражнения, которые могут помочь детям познакомиться с событиями, происходящими во время опыления, ведущими к оплодотворению.Затем следуют мероприятия, связанные с распространением фруктов и семян, чтобы дети имели возможность понаблюдать за различными типами фруктов и способами их распространения и понять их важность в жизненном цикле растения.

4 - Жизненные процессы и какие растения нужны для выращивания

В этот буклет включены задания, которые дети могут сделать, чтобы больше узнать о растениях. Основное внимание в нем уделяется способам выращивания детьми собственных растений из семян, а также из других частей растений.Некоторые из мероприятий представлены как расследования. Внедрение Planning Plant дает возможность научить детей подходить к исследованиям. Они могут, например, исследовать, нужны ли растениям вода, свет, почва и минеральные соли. Они могут разработать пакет с семенами (с соответствующими инструкциями по выращиванию недавно обнаруженного растения), узнать, насколько сильны растения и как вода проходит через растение. Раздел, посвященный выращиванию растений, дает детям возможность получить более широкий опыт выращивания растений!

5 - Группирование и классификация

В этот буклет включены занятия, которые побуждают детей изучать природу живых существ.Эти задания помогают детям понять, как мы можем сгруппировать объекты (как живые, так и неживые), что приведет к тому, как мы классифицируем живые существа и почему мы даем им имена. Он позволяет детям составлять простые ключи на основе сходства и различий между объектами (включая части растений) и использовать ключи для идентификации определенных растений.

6 - Растения в естественной среде обитания

При рассмотрении окружающей среды и более пристального внимания к растениям в местах их обитания детям предлагается не ограничиваться одним растением, его жизненным циклом и тем, что ему нужно для выращивания, а также рассматривать группы различных растений, живущих вместе на известной территории. как среда обитания.У детей есть возможность сравнить среды обитания и отметить различия в растениях в каждой. Они могут начать задавать вопросы о том, как и почему среды обитания отличаются, и начать понимать, как определенные адаптации способствуют тому, чтобы растение стало подходящим для среды обитания. Наконец, дети рассматривают кормовые отношения между растениями и животными и другие способы, которыми они связаны друг с другом в среде обитания.

Да! Пусть ваш ребенок собирает цветы - Мама глуши

«Мама, посмотри, что я нашла!» - воскликнула моя дочь, подбегая ко мне.Ее маленькие ручки были осторожно сжаты вокруг чего-то особенного. Она остановилась передо мной и мягко разжала руки. Мой маленький ребенок сорвал в нашем саду красивый розовый гиацинт. "Ой!" - выпалил я, внутри меня закружилась смесь удивления и разочарования. Вместе мы наблюдали, как этот цветок прорастает и медленно раскрывается. Теперь идеальный цветок покоился в ее руках. Я быстро попытался научить свое выражение лица, но было уже слишком поздно. Мой маленький ребенок знал, что она сделала что-то очень плохое.Она сорвала цветок.

Если каждый ребенок сорвет цветок, никто не оставит его равнодушным!

Существует поверье, что дети никогда не должны рвать цветы. Все цветы священные, слишком красивые, чтобы дети могли их трогать, срывать или трогать. Да, цветы прекрасны, и мы все хотим ими наслаждаться, но мы забыли один важный факт: детей соединяются с природой, когда у них есть свобода прикасаться к ней и взаимодействовать с ней . Детям нужно собирать цветы, держать червей, мочить грязь, ловить бабочек, ломать палки и разбивать камни, чтобы узнать, как устроен мир природы.Дети никогда не узнают, как ухаживать за цветами, если у них не будет возможности сорвать их и играть с ними.

Больно видеть разрушенные природные территории, но это разрушение вызвано не детьми, собирающими цветы. Это разрушение - результат действий взрослых, молодых и старых, которые так и не научились заботиться о природе. Запрет детям собирать цветы не предотвратит разрушение природы. Фактически, запрещение детям собирать цветы и взаимодействовать с природой может непреднамеренно привести к тому, что дети вообще не будут интересоваться природой или будут бояться природы, и эти дети вырастут во взрослых, которые не заботятся о природе.Природа на удивление устойчива и может помочь детям собрать горсть цветов, где и когда это уместно.

«Вау! Посмотри на этот цветок! » - воскликнул мой сын. Он склонился над красивым розовым цветком горького корня, растение, которое многие местные племена считали священным. «Какой красивый цветок!» Я согласился. «Мы должны оставить этот цветок здесь», - очень сухо заявил он.

Некоторые цветы, например ярко-желтый одуванчик, очень распространены, и детей следует поощрять собирать их охапками.Другие цветы, такие как желто-золотая кисть, находятся под угрозой исчезновения, и их следует оставить в покое. Не все цветы созданы равными, но все (даже дети!) Могут узнать , какие цветы лучше всего собирать, где и когда их собирать. Изучение цветов и их сбор - прекрасная возможность для вас и вашего ребенка вместе приобщиться к природе.

Как узнать о цветах:

  • Купите или возьмите книгу о цветах, произрастающих в вашем районе.
  • Загрузите телефонное приложение для идентификации цветов.
  • Посетите интерпретирующий сад (вот пример).
  • Узнайте о цветах от друзей, семьи и таких экспертов, как садовники, натуралисты и смотрители парков.

Дело в том, что собирать цветы нельзя по принципу «все или ничего». Ваш сосед может не быть впечатлен, если ваши дети внезапно начнут собирать все свои цветы, и садовник может расстроиться, если все тюльпаны исчезнут в одночасье.Определенно есть время и место, чтобы позволить нашим детям собирать цветы, но, вероятно, возможностей для сбора цветов больше, чем вы думаете.

Когда НЕ собирать цветы:

  • Не собирайте цветы в районах с чувствительными или уязвимыми экосистемами. В наиболее уязвимых местах будут вывешены таблички с надписью «пожалуйста, не срывайте цветы». Это часто бывает в провинциальных, государственных и национальных парках. Важно уважать эти знаки. Если знаков нет и вы не уверены, проявите осторожность (не срывайте цветы), пока не получите больше информации о местности.
  • Избегайте собирать цветы в частных владениях, частных садах или общественных садах, если вы не попросите разрешения . Вы можете быть удивлены тем, сколько людей готовы позволить детям сорвать несколько цветов, когда их об этом попросят.
  • Избегайте сбора ядовитых цветов или недавно обработанных гербицидом или пестицидом.

Я никогда не забуду тот момент, когда моя дочь принесла мне этот красивый розовый гиацинт много лет назад. Она была так взволнована, и я пристыдил ее за то, что она сделала что-то совершенно нормальное и естественное.Если ваш ребенок случайно срывает цветок, даже если он откуда-то на самом деле не должен был быть, не стыдите и не обвиняйте его. Вместо этого поделитесь их радостью и волнением, покажите им, как ухаживать за этим прекрасным цветком, и мягко укажите, какие цветы они могут сорвать вместо них. Природа удивительна, и мы должны радоваться чудесам наших детей.

Как побудить детей собирать цветы:

  • Определите цветы, которые являются местными и инвазивными для вашего региона, и укажите, какие цветы лучше всего собирать.
  • Сажайте вместе с ребенком цветы, которые они могут собирать.
  • Научите ребенка срезать цветы и ставить их в вазу, чтобы они оставались дольше.
  • Если нет цветов, которые можно было бы собрать, купите срезанные цветы, чтобы с ними поиграл ребенок.
  • Поощряйте ребенка играть с цветами, делая:

Ищете другие идеи, поддержку и вдохновение для воспитания детей на открытом воздухе? Присоединяйтесь к нашему новому сообществу на Facebook: Raising Outdoor Kids.

Как мы это сделали: упражнение "Цветочная композиция" | Scholastic

Во время нашего художественного проекта «Каждый день - от найденных материалов к цветам» я хотел провести легкое занятие за столом, связанное с проектом создания цветов в Студии, и я также хотел использовать несколько ярких образцов пергамента, которые мы получили от Canson paper.

Работая вместе с нашей ассистенткой Лидией, я предложила нам сделать части цветов, которые можно было бы комбинировать и переставлять. Изучив цветы и просмотрев рисунки некоторых поперечных сечений цветов, Лидия придумала по 3 рисунка для лепестков, тычинок / пестиков / семяпочек и чашечки. После небольшого изменения размера на копировальном аппарате она использовала свои рисунки как трафареты для вырезания пергамента. Подложив пергамент под рисунки, она прорезала сразу оба лезвия типа EXACTO.Затем она ламинировала и немного подрезала их, стараясь оставить не менее 1/4 дюйма ламинирующего материала вокруг каждой формы.

Последнее, что я добавил, - это разворот из книги Тины Дэвис « Sow and Grow », в котором части цветка изображены красивыми линейными рисунками. Я скопировал разворот на ацетатные листы, чтобы их можно было разместить прямо на световом столике.

Если вы хотите создать подобное занятие для своего класса или дома, поищите цветные пергаменты в разделе резервирования лома в магазине товаров для рукоделия.Вы можете использовать схемы цветов из поиска Google, чтобы вдохновить ваши формы на части цветов. А еще лучше предложите своим ученикам или детям препарировать цветы и нарисовать части цветов, которые можно использовать в качестве трафаретов.