Нравственные и правовые проблемы распада семьи: «Распад семьи: причины и последствия»

Содержание

Распад семьи – причины, как сохранить отношения на грани развода, как пережить расставание?

Более половины заключенных браков заканчиваются разводом, это статистика. Распад семьи – это тяжелое испытание для супругов. Часто страдают не только взрослые, но и дети. Существует множество причин для расставания, в число которых входят психологические и социальные факторы.

Причины распада семьи

Частым поводом для развода является несовместимость супругов. Причин, почему распадаются семьи, существует множество:

  1. Финансовые трудности. Молодые семьи часто сталкиваются с нехваткой денег. На этом фоне обостряются конфликты и противоречия. Временные трудности способны стать причиной распада семьи, если супруги не смогут поддержать друг друга.
  2. Пристрастие к алкоголю или наркотикам. Распад семьи по этой причине происходит в 30% случаев. Зависимость одного из супругов становится тяжелым испытанием не только для второй половины, но и для детей.
  3. Супружеская неверность. Распад отношений по причине измены случается из-за неудовлетворенности жизнью в браке. Если второй супруг не сможет простить неверность, семейная жизнь закончится.
  4. Разные взгляды на жизнь. Причины развода часто заключаются в разном отношении супругов к важным вопросам. Это может быть несовпадение взглядов на количество детей в семье, место проживание, способ ведения домашнего хозяйства.
  5. Бытовое насилие. Это вторая по распространенности причина распада семьи после зависимости одного из супругов.

Как сохранить семью на грани распада?

Чтобы не доводить дело до развода, стоит прислушаться к мнению супруга и попробовать найти общий язык. Распад семьи – это травма не только для взрослых, но и для детей. Если есть возможность сохранить отношения, необходимо знать, как предотвратить развод и сберечь семью:

  1. Постараться поговорить с супругом. Для этого необходимо настроиться на спокойный диалог и выслушать партнера.
  2. Если из-за взаимных обид и упреков сложно разговаривать лично, можно написать письмо супругу. Это поможет не только донести свое мнение, но и разобраться в собственных мыслях и чувствах.
  3. Если распад семьи происходит из-за того, что супруги мало времени проводят вместе и ничего не знают о желаниях второй половины, можно устроить совместное путешествие или выезд на природу. В спокойной расслабленной обстановке будет проще договориться и обсудить все разногласия.

Как пережить распад семьи?

Развод не проходит бесследно для супругов. Чтобы сохранить душевное равновесие и пережить распад отношений в семье, необходимо:

  1. Постараться отвлечься. В этом помогут новые хобби и увлечения. Необходимо меньше думать о плохом и настроиться на то, что впереди будет еще много приятных моментов.
  2. Если есть дети, необходимо объяснить им, что конец отношений в семье не означает отсутствие любви со стороны родителей. Нужно, чтобы оба супруга продолжали исполнять родительские обязанности по отношению к ребенку, даже если они живут раздельно.
  3. Порадовать себя новыми покупками. Женщинам отвлечься от мрачных мыслей и переживаний поможет обновление гардероба, приобретение косметики или других приятных мелочей.

Последствия распада семьи

Развод – это сильное эмоциональное потрясение, которое оставляет след в душе каждого из супругов. Чтобы определить, каковы последствия распада молодых семей, необходимо оценить отношения в браке и причину расставания. Развод сказывается на моральном и физическом состоянии не только самих супругов, но и общих детей. Кроме эмоциональной травмы бывшие партнеры сталкиваются с ухудшением материального положения и необходимостью делить имущество.

Нравственные проблемы распада семьи

Расставание супругов неизбежно вызывает сложности. Развод семьи становится причиной многих нравственных и социальных проблем:

  1. Дети не получают внимания одного из родителей. Если семья распалась, второй супруг уже не может проводить много времени с ребенком. Это наносит детям психологическую травму. Ребенок может винить себя в распаде семьи и страдать от нехватки общения.
  2. Ухудшение морального состояния. Часто люди очень эмоционально переживают развод и не в силах справиться со своими чувствами. Это является причиной сильного стресса, который может перейти в хроническую форму.
  3. Осуждение со стороны общества. В некоторых случаях сохранить семью не представляется возможным. Тем не менее, бывшие супруги часто сталкиваются с негативными комментариями в свой адрес из-за того, что не смогли сохранить отношения.

Правовые проблемы распада семьи

Развод несет не только нравственные, но и юридические трудности. С правовой точки зрения расставание семьи вызывает следующие последствия:

  1. Необходимость расторжения брака. Если у пары есть несовершеннолетние дети, развод возможен только по решению суда. С этим связана и необходимость определить место проживания ребенка, назначить сумму алиментов.
  2. Раздел имущества. Если супруги длительное время жили в браке, у них часто есть совместно нажитая собственность, которую нужно делить. Этот процесс сопровождается сложностями, поскольку нужно не только соблюсти требования закона, но и учесть степень вклада каждого партнера.
  3. Смена документов. Желая полностью разорвать отношения с супругом, женщины возвращают добрачную фамилию. Для этого необходимо заняться оформлением бумаг и потратить большое количество времени и денег на уплату пошлин.

Как предотвратить распад семей?

Чтобы не доводить дело до развода и сохранить отношения, необходимо:

  1. Уметь договариваться. Развал семьи часто происходит по причине неумения донести свою точку зрения и выслушать мнение супруга.
  2. Поддерживать друг друга в сложной ситуации и находить компромиссы.
  3. Находить общие интересы и оказывать друг другу знаки внимания.
  4. Не стоит критиковать и оскорблять партнера, даже если он в чем-то не прав.
  5. Главным условием сохранения семьи является способность супругов мирно решать конфликты. Стоит не допускать громких ссор и скандалов, а решать проблемы мирным путем.

 

Статья "Современная семья: основные проблемы и пути их решения". - "ПЕРЕКРЕСТОК"

СОВРЕМЕННАЯ СЕМЬЯ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ.

 Семья - это древнейший социальный институт, ячейка общества, состоящая из людей, которые поддерживают друг друга социально, экономически и психологически. Будучи малой социальной группой, семья подвергается влиянию всех процессов, происходящих в обществе, испытывает на себе расцветы и падения государств, войны, революции, реформы.

Сегодня институт семьи и брака переживает не лучшие времена. За последние десятилетия ценность семьи значительно снизилась. Подобно тому, как современное российское общество преодолевает кризис не только экономический, но и кризис духовный, современная семья также оказывается в зависимости от этих общественных процессов. Под угрозой сегодня находится главная функция семьи - репродуктивная или функция продолжения рода. Многие молодые семьи либо не хотят заводить детей, либо ограничиваются одним ребенком. Малодетность, а точнее однодетность семей есть итог преобладания в современном обществе малодетной ментальности. Одна из причин такого явления - отсутствие материальных возможностей для рождения и воспитания детей.

Если общество хочет сохранить себя, оно должно контролировать демографический процесс, заботится о приросте населения. Для этого общество должно стимулировать своих граждан к рождению детей. Для подобной стимуляции обычно используются религиозные доводы или экономические стимулы. На мой взгляд, помимо этих способов не стоит забывать еще об одном немаловажном аспекте. Это повышение социального статуса семьи, когда семья трактуется как величайшее благо, одна из главнейших жизненных ценностей человека. Ведь именно семья становится для человека той оздоровительной средой, где он черпает моральные силы, эмоционально восстанавливается, получая заботу и внимание родных и близких. И в этом заключается еще одна функция семьи - восстановительная.

Современные реалии таковы, что сегодня все больше людей не торопятся связывать себя узами официального брака, боясь экономической, правовой, моральной ответственности. Как следствие, уменьшается само число браков и растет число внебрачных союзов мужчин и женщин. Все это влечет за собой падение рождаемости детей.

Внушителен и процент разводов в России. Ежегодно распадается примерно 50% семей, т.е. каждый второй брак.

Это явление имеет свои причины:

1. сегодня практически отсутствует религиозная основа брака. Раньше считалось, что браки заключаются на небесах. В царской России развести супругов могла только церковь, и то в редких случаях. В те годы развод был большой редкостью.

2. наблюдается освобождение женщины из-под опеки мужа и изменение их взаимоотношений. Часть современных женщин обретает экономическую независимость от мужа, что ведет к перераспределению социальных ролей и изменению статуса женщины не только внутри семьи, но и в обществе в целом. Маленький процент разводов в дореволюционной аграрной России объяснялся также тем, что крестьяне, составлявшие 95% населения, жили своим натуральным хозяйством. Жена не могла уйти от мужа, не расставшись с этим единственным источником средств существования. Муж не мог бросить жену с детьми и хозяйством по той же самой причине. Он не мог выгнать жену и детей, так как дети были его работниками и кормильцами в старости, ведь пенсий для крестьян тогда не было. Семьи были прочными, в основном многодетными. Несмотря на высокую детскую смертность, в дореволюционной России наблюдался быстрый естественный прирост населения.

3. в нынешних условиях брак слабо охраняется государством. В советские годы с разводом заканчивалась не только семейная жизнь граждан, но и карьера. Так государство подчеркивало значимость семьи для человека и повышало ее статус в социальной структуре общества.

Что касается современной практики разводов, то треть их происходит из-за несовместимости характеров, наличия конфликтов и ссор между супругами. Значительное влияние на появление конфликтов в семье оказывают внешние факторы: ухудшение материального положения семей; чрезмерная занятость одного или обоих супругов на работе; невозможность нормального трудоустройства одного из супругов; длительное отсутствие своего жилья; отсутствие возможности устроить детей в детское учреждение и др. Пьянство супруга - причина 1/6 части разводов. Далее называются измена, побои и т.д.

Необходимо также учитывать и такие неблагоприятные для семьи факторы, существующие в современном обществе, как рост социального отчуждения; ориентация на культ потребления; девальвация моральных ценностей; кризисное состояние экономической сферы общества. Из-за разводов ежегодно около 400 000 детей остаются без отцов Разведенные женщины с трудом вступают в новый брак не столько потому, что новый муж не склонен воспитывать чужого ребенка, сколько из-за недостатка мужчин.

В зависимости от того, насколько глубоки и часты конфликты, существуют кризисные, конфликтные, проблемные и невротические семьи.

В кризисной семье противоречия мужа и жены настолько сильны, что затрагивают самые главные сферы жизнедеятельности семьи. Супруги весьма враждебны друг к другу, не идут ни на какие компромиссы. К этой категории семей относятся все брачные союзы, находящиеся на грани развода.

В конфликтной семье интересы супругов могут не совпадать, что приводит к длительным ссорам, накоплению отрицательных эмоций. Но у этого брака есть все шансы выжить, если супруги имеют общие жизненные приоритеты и цели, а также готовы идти на уступки друг другу.

Проблемная семья длительное время сталкивается с какими-то жизненными трудностями, что наносит удар по стабильности брака. К таким неблагоприятным факторам можно отнести отсутствие собственного жилья, продолжительная болезнь одного из супругов, нехватка денежных средств, отсутствие детей и ряд других проблем. Все это провоцирует конфликты в семье, которые могут быть исчерпаны только решением данных проблем.

Невротическая семья характеризуется накоплением воздействия психологических трудностей, с которыми сталкиваются супруги. У них замечается повышенная тревожность, неумение контролировать свои эмоции, расстройство сна, повышенная агрессивность и т.д.

Выделяют факторы, влияющие на конфликтность супружеских отношений. К ним относят кризисные периоды в развитии семьи:

первый год супружеской жизни, когда молодые супруги адаптируются друг к другу. В этот период распадается до 30% общего числа браков.

появление детей (в этот период затрудняется возможность профессионального роста, меньше времени остается на себя и свои увлечения, меньше уделяется внимания друг другу).

третий кризисный период совпадает со средним супружеским возрастом, который характеризуется конфликтами однообразия. В результате повторения одних и тех же впечатлений у супругов наступает насыщение друг другом. Им хочется новых впечатлений.

период после 20 лет совместной жизни, когда возникает чувство одиночества после ухода из семьи повзрослевших детей и появляется желание компенсировать это чувство на стороне.

Конфликты в семье могут протекать как в скрытой, так и в открытой форме. В первом случае это проявляется в демонстративном бойкоте, особом взгляде, выражающем возмущение, в жестах несогласия и закрытости, в холодности отношений. Открытый конфликт проявляется в разговоре, который может содержать взаимные оскорбления и упреки, сопровождаться демонстративными действиями и физической расправой.

Одним из способов разрешения супружеских конфликтов, к которому сегодня все чаще прибегают современные супруги, является развод. Ему предшествует следующий процесс: 1) эмоциональный развод - утрата доверия и любви, безразличие супругов друг к другу; 2) физический развод, приводящий к раздельному проживанию; 3) юридический развод. На мой взгляд, развод - это радикальный способ. К нему нужно прибегать только в крайних случаях, когда плюсов от развода будет больше, чем минусов.

Современное общество и государство и каждая личность индивидуально должны пересмотреть свое отношение к семье: государство должно способствовать повышению социального статуса семьи, культивированию ее как величайшей ценности общественного бытия. Без семьи становится невозможным само существование общества, ибо только семья способна давать обществу людей, в которых оно так остро нуждается. Семья является первичным звеном в длинной цепочке этапов социализации индивида, связывая его с «большим миром». Кроме того, культура общества зависит от культуры семьи. Чем выше культура семейных отношений, тем выше культура всего общества. В конечном итоге, какова семья, таково будет и общество, в котором нам жить.

В заключении я хочу дать рекомендации как практикующий психолог:

независимо от исторического периода, экономической ситуации и прочих реформационных процессов, каждый обязан четко, ответить себе; как он собирается построить свою жизнь, осознать, что он не сам по себе, а звено в бесконечной цепи своего рода. Что наша жизнь принадлежит нам не на 100%, и каждый имеет, ответственность перед прошлыми и будущими поколениями. Каждый обязан приложить максимум усилий, чтобы жить счастливо и позволить быть счастливыми своим близким. Для этого надо не так много: прибывать в хорошем состоянии духа, несмотря ни на что (в этом главная мудрость жизни) и научиться понимать и договариваться со своими близкими. Не отчаиваться если не все вы умеете, и не все получается, в таком случае как современная личность каждый обязан обращаться за помощью к специалисту, в этом проявляются ваша мудрость и мужество. Всегда в вопросах семьи быть внимательными к близким, и у вас не должно быть сомнений, что для них вы сделали все что могли, а большего от вас никто требовать не вправе. Необходимо быть смелым в своих решениях и поступках, если требуется немедленное решение, а вы не знаете как, то поступайте как должны (морально-нравственные установки заложены в нас с детства). Делать все самому и стимулировать близких на поддержание благополучного эмоционального климата в семье, не стесняться обращаться за помощь к тем кто может помочь, включая и специалистов.

Зарецкий Александр Евгеньевич специальный клинический психолог, действительный член Санкт-Петербургской ассоциации психологов «Иматон»

Научно-практическая конференция "Семья и семейные традиции у народов Башкортостана" акцентировала внимание на необходимости повышения общественного престижа семьи //

Социально-правовые проблемы семьи, материнства, отцовства и детства, семейные традиции народов Башкортостана, роль семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения стали темой обсуждения межрегиональной научно-практической конференции "Семья и семейные традиции у народов Башкортостана", прошедшей на днях в Учалинском филиале Башкирс...

Социально-правовые проблемы семьи, материнства, отцовства и детства, семейные традиции народов Башкортостана, роль семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения стали темой обсуждения межрегиональной научно-практической конференции "Семья и семейные традиции у народов Башкортостана", прошедшей на днях в Учалинском филиале Башкирского государственного университета.

Ее организаторами выступили Министерство культуры и национальной политики РБ, Министерство образования РБ, Академия наук РБ, Институт истории, языка и литературы Уфимского научного центра РАН, исполком Всемирного курултая башкир, администрация городского поселения город Учалы, Учалинский филиал Башгосуниверситета. Ученые Башкортостана и Челябинской области представили научному сообществу результаты исследований, которые отражают современное состояние семьи, тенденции и перспективы ее развития.

Семейной политике в Республике Башкортостан посвятила свой доклад заместитель директора Института истории, языка и литературы Уфимского научного центра РАН, кандидат исторических наук Римма Сулейманова. Анализ ситуации в Башкортостане показывает, что в республике преобладают в основном однонациональные браки: в сельской местности они составляют 80,9 процента семей, в городе — 71,6 процента. Но в то же время статистика отражает тенденцию постепенного сокращения однонациональных семей: сегодня почти каждый четвертый брак является этнически смешанным. При этом и те, и другие семьи все больше становятся малодетными. И это характерно как для города, так и для села. Такая тенденция в определенной степени обусловлена низким уровнем жизни, отсутствием жилья, небольшой заработной платой и другими факторами.

— Уменьшение средней численности семьи — явление всеобщее, — отметила Римма Сулейманова, — однако в республике оно имеет свои особенности. У коренного этноса — башкир оно происходит более высокими темпами, чем у русских, татар, чувашей и марийцев. Каждая третья башкирская семья состоит из двух человек. Более 83 процентов семей состоят из двух, трех и четырех человек, доля семей из пяти человек составляет 11 процентов. Уменьшение семьи наблюдается как в городской, так и в сельской местности. Одним из проявлений неблагополучия в брачно-семейных отношениях стало сокращение числа браков и рост разводов, снижение рождаемости.

Сегодня, когда институт семьи находится в кризисной ситуации, меняются структура и размер семьи, а также многие морально-нравственные ценности, нельзя допустить распада семьи, подчеркнула Римма Сулейманова. Укрепление семьи, брачно-семейных отношений составляет одну из наиболее важных социально-демографических задач государственной политики в республике.

В Башкортостане немало сделано и делается для улучшения положения семьи, улучшения брачно-семейной и демографической ситуации, усиления социально-правовой защиты семьи, материнства и детства. В республике действует Семейный кодекс РБ, реализуются целевые программы "Женщины Башкортостана", "Дети Республики Башкортостан", "Безопасное материнство", приняты законы "Об охране семьи, материнства, отцовства и детства в РБ", "О государственной поддержке многодетных семей", "О репродуктивном здоровье населения РБ". Президент республики издал Указ "О мерах государственной поддержки семьи, материнства, детства и улучшения демографической ситуации в РБ". Всего в республике действует 24 закона, регулирующих эту сферу, больше 30 Указов Президента республики и свыше 300 постановлений Правительства. На улучшение демографической ситуации направлено объявление в Башкортостане Года семьи (1998г.), Года ребенка (1999г.), Года молодежи (2000г.), Года матери (2001г.), Года социальной поддержки семьи (2008г.). Целенаправленная работа органов государственной власти способствует решению многих конкретных проблем матери и ребенка, семьи, включая их правовую защиту, охрану здоровья, трудоустройство женщин, имеющих детей.

Немало сделано для защиты семьи, материнства и детства, но пока этого явно недостаточно, считает Римма Сулейманова. Нужно, чтобы сама семья встала на свою защиту, в этом немаловажную роль должны сыграть родители. Необходимо повышать общественный престиж семьи, семейных традиций, восстановить приоритет семейного воспитания детей, установить ответственность государства перед семьей, а семьи, в свою очередь, перед государством и обществом.

Автор: Марина Шумилова

Районная программа педагогического просвещения родителей

Приложение

к приказу от 17. 10.2014 г.  № 561/01-10

Районная программа

педагогического просвещения родителей

         Наши дети – это наша старость.

Правильное воспитание – это наша счастливая старость,

Плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы,

Это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».

/А.С. Макаренко/

                

Пояснительная записка.

Раздел 1. Общие вопросы семейного воспитания.

Раздел 2. Педагогический лекторий для родителей .

Раздел 3. Тематика классных родительских собраний для 1 – 4-х классов.

Раздел 4. Тематика родительских собраний по проблемам здоровьесбережения.

Раздел 5. Тематика родительских собраний по духовно- нравственному направлению.

Раздел 6. Тематика родительских собраний, творческих мастерских, круглых столов по проблемам дополнительного образования.  

Раздел 7. Тематика родительских собраний по правовому просвещению.

В условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, перемен в области просвещения проблемы взаимодействия семьи и школы являются особенно актуальными. В сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника. Для этого необходимо поднять педагогическую подготовленность родителей на качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям современного общества. Настоящая программа педагогического просвещения родителей – комплексная целевая программа по совершенствованию семейного воспитания и повышению педагогической культуры родителей будущих первоклассников и детей младшего школьного возраста.

Цель программы – вооружить родителей определённым минимумом педагогических знаний, оказать им помощь в организации педагогического самообразования, в выработке умений и навыков по воспитанию детей.

Задачи :

- изучение воспитательных возможностей семей, повышение их воспитательного потенциала;

- установление постоянной связи с родителями, взаимопонимание и согласованное взаимодействие школы и семьи;

- формирование активной педагогической позиции родителей, привлечение их к активному включению в учебный процесс, во внеурочную досуговую деятельность;

- предупреждение родителей от наиболее распространённых ошибок в воспитании детей;

- обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.

В основу программы легли важнейшие принципы повышения педагогической культуры родителей :

1. Принцип систематичности и последовательности. Программа представляет собой целенаправленное систематическое педагогическое просвещение родителей, руководство педагогическим самообразованием родителей и вовлечение их в деятельность по воспитанию детей. Систематичность и последовательность предполагает единство и преемственность всех звеньев программы, при этом то или иное структурное звено является продолжением предыдущего,

2. Принцип единства общественного и семейного воспитания. С учётом этого принципа строится содержание программы, даются практические задания, распределяются поручения среди родителей, что оказывает существенное влияние на работу школы с семьями учащихся.

3. Принцип оптимального сочетания коллективных и индивидуальных форм повышения педагогической культуры родителей. Суть этого принципа в том, что коллективную работу родителей по освоению педагогических знаний и умений продолжает соответствующая работа с группами родителей, а также индивидуальная работа с отдельными семьями. И наоборот: индивидуальная и групповая работа способствует плодотворному участию всех родителей в коллективной работе по освоению необходимых знаний, умений для достижения более высоких результатов в обучении и воспитании детей.

Программа состоит из 5 разделов:

В первом разделе освещаются общие вопросы воспитания детей в семье, которые могут быть использованы для общешкольных собраний и конференций, круглых столов, диспутов.     

Во втором разделе рассматривается примерная тематика педагогического лектория для родителей дошкольников и  родителей учащихся (1-11кл.)

Третий раздел программы посвящён классным родительским собраниям и отдельным занятиям для родителей обучающихся 1-4класса. (Считаем  целесообразным более подробное  рассмотрение  вопросов  воспитания именно в начальной школе, чтобы заложить основы педагогизации современной семьи). Занятия строятся так, что родители как бы переходят со своими детьми из класса в класс, осваивая систематический курс знаний, необходимых для правильного воспитания детей. В программе учтены возрастные особенности детей, задачи каждого года обучения и соответственно требования к родителям по воспитанию ученика в семье.

Программа предусматривает одно занятие в месяц, т.е. девять занятий в течение учебного года для родителей учащихся каждого класса ( в том числе два общешкольных) Количество занятий может быть сокращено, в зависимости от конкретных условий ОУ, от образовательного уровня родительского контингента

В период между занятиями возможна  организация групповых и индивидуальных консультации. 

В четвертом разделе программы приведена тематика родительских собраний по проблемам здоровьесбережения.

В пятом  разделе программы – тематика родительских собраний по духовно- нравственному направлению

В шестом разделе программы - тематика родительских собраний, творческих мастерских, круглых столов по проблемам дополнительного образования 

В седьмом разделе программы – тематика родительских собраний по правовому просвещению

Данная программа является примерной, т.к. может корректироваться и дополняться  в зависимости от конкретных условий. Она может служить основой для планирования работы по повышению педагогической культуры родителей.

Программа рассчитана на воспитателей детских садов, учителей начальных классов и классных руководителей 5-11 классов.

Этапы проведения работы родительского всеобуча

Весь учебный материал в программе компонуется вокруг центральных проблем, распределенных по 4 направлениям:

  • Организация образовательного процесса. Особенности детской и подростковой физиологии и психологии.
  • Социализация учащихся. Семья и её роль в воспитании. Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание.
  • Духовно- нравственное воспитание.  
  • Здоровый ребенок – здоровое общество.

Для обеспечения последовательности изучения воспитательных явлений, обобщения, закрепления и развития психолого-педагогических знаний родителей.

1.Начальный этап родительского образования – дошкольный период, когда дети 4-6 лет только готовятся пойти в школу и, соответственно, к этому непростому переходу от детства к школьной жизни готовятся и их родители.

2.Второй этап – родительское образование для тех, чьи дети являются учащимися 1-4 классов.

Здесь центральными проблемами для родителей являются проблемы адаптации младших школьников к новой для них среде, а также вопросы сохранения психического здоровья ребенка и формирования у младшего школьника навыков учебной деятельности.

Главная цель на этом этапе родительского образования – заложить навыки совместной учебной деятельности родителей и детей в начальной школе, познакомить родителей с методами, приемами и формами адаптации младших школьников к условиям школы, дать представление об особенностях физического и психологического развития детей 6-10 лет.

Здесь очень важно довести до родителей, что младший школьный возраст является стадией активного накопления социального опыта. Мотив "Я хочу" отходит в этом возрасте на второй план, уступая установке "Я должен". Можно говорить, таким образом, с родителями о развитии рефлексивных способностей их детей. В рефлексии реализуется психическая активность ребенка. В младшем школьном возрасте рефлексия существует на фоне переживания таких чувств как горе, радость, стыд, гордость, вызванных личным поступком. Содержание ее – поиск линий собственного поведения. Приобретенные рефлексивные способности окажут неоценимую услугу ребенку при разрешении проблемных ситуаций при общении с педагогом и сверстниками.

3.Третий этап – основное общешкольное родительское образование (группа родителей учащихся 5-9 классов).

Для достижения максимального эффекта воспитания в этой возрастной группе необходим ряд условий, соблюдаемых родителями и педагогами:

  • уважение к личности ребенка, его право на самоопределение;
  • расширение прав детей и родителей, тесное сотрудничество школы и учреждений дополнительного образования с семьей;
  • при формировании образовательной политики образовательного учреждения необходим индивидуальный подход к обучению и воспитанию, принцип диалогичности;
  • формирование ролевой идентичности подростка через предоставление ему возможности попробовать себя в различных видах деятельности, а также развитие ответственности за собственные поступки.

В результате проведения такой педагогической работы подросток учится:

  • осознавать себя как личность, индивидуальность;
  • понимать себя в сравнении с другими людьми и позитивно строить свои отношения с окружающим миром;
  • осознанно делать жизненный выбор и управлять своим поведением;
  • стремиться к самосовершенствованию, ради достижения жизненных целей;
  • обладать сознательностью и высоким уровнем самоорганизации.

Исходя из вышеизложенного, главной целью образования родителей на этом этапе является формирование у них представления об особенностях личности подростка. На основе психолого-педагогических знаний необходимо раскрыть основные законы развития личности подростка, вооружить родителей элементарным инструментарием для осуществления мудрого воспитания своих детей.

4.Четвертый этап – образование для родителей учащихся 10-11 классов.

Центром обсуждения здесь становятся проблемы, свойственные старшему школьному возрасту (детям 15-17 лет): профессиональная ориентация, социализация и самореализация старшеклассников, подготовка к семье и браку.

Центральный психологический процесс юношеского возраста – развитие самосознания, которое пробуждает личность соизмерять все свои стремления и поступки с образом своего "Я". Активная жизненная позиция вырабатывается только через самостоятельные поступки и творчество. Важнейшими социальными потребностями юношества становятся потребности в общении, сопереживании, в обособлении и уединении. Взрослые должны признать, что возрасту старшеклассников свойственен многообразный творческий потенциал, стремление к интенсивному познанию, склонность к мечтанию, ярко выраженная потребность в достижении.

Программа родительского всеобуча на данном этапе включает изучение основ процесса личностного самоопределения подростка (развитие самосознания, формирование систем ценностных ориентаций, жизненных планов и др.), составление ценностно-ориентационного портрета современного старшеклассника.

Стимулирование участников образовательного процесса, в том числе родителей.

Моральное и материальное поощрение (премии, призы, подарки, благодарности).  

Благодарственные письма родителям за хорошее воспитание ребенка. 

Почетные грамоты и дипломы. 

Поздравление родителей с календарными праздниками. 

Персональные выставки изделий декоративно-прикладного искусства (семей). 

Предполагаемые результаты реализации программы.

Разнообразие форм взаимодействия школы, семьи и социума. 

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс и досуговую деятельность. 

Психолого-педагогическое просвещение семьи. 

Профилактика негативного семейного воспитания. 

Формирование интереса родителей к личностному развитию ребенка. 

Удовлетворенность родителей:

- качеством образовательно-воспитательного процесса;

- психологическим климатом в коллективе;

- условиями для развития личности ребенка.

Раздел 1. Общие вопросы семейного воспитания общие вопросы воспитания детей в семье, которые могут быть использованы для общих собраний и конференций, диспутов, круглых столов ОУ

1. Роль семьи в воспитании детей

Лекция

Семья – малая социальная группа, естественная среда жизни и развития, закладывающая основы личности. Главное назначение семьи. Функции и задачи развивающей деятельности семьи. Компоненты семейного воспитания.

 Особенности и структура современной семьи. Влияние на детей нравственной атмосферы, психологического климата семьи, внутрисемейных взаимоотношений, уровня общей и педагогической культуры взрослых членов семьи. Трудовые традиции семьи. Любовь, уважение и требовательность к детям.

Семейное воспитание как процесс целенаправленной деятельности по формированию личности : цель, задачи и содержание воспитания,проектирование личности ребёнка, выбор и использование родителями воспитательных средств и системы педагогических воздействий на детей, организация жизнедеятельности детей, корректировка их отношений вне семьи.

Учёт в семейном воспитании возрастных и индивидуальных особенностей школьников.

 Трудности и ошибки в семейном воспитании, их причины и пути устранения. Повышение педагогической культуры родителей – важнейшее условие успеха в воспитании детей. Основные компоненты педагогической культуры. Педагогический такт как составная часть педагогической культуры. Воспитание у детей любви и уважения к родителям, старшим членам семьи. Взаимодействие семьи со школой.

Научно-практическая родительская конференция

Вопросы :

1. Что даёт родителям знание педагогики и психологии?

2. Что является трудным для родителей в воспитании детей?

3. Какие методы воздействия родители используют в воспитании детей?

4. Педагогический такт родителей.

5. Пути самовоспитания родителей.

6. В чём состоит влияние отца на ребёнка?

7. Как вы организуете свободное время школьника?

8. Ваши предложения по улучшению работы с детьми в школе.

Диспут на тему "Какой должна быть хорошая семья"

Вопросы :

1. Семья как малая социальная группа. Роль и место детей в семейном коллективе. Нравственный облик отца и матери. Кто должен стоять во главе семьи? Участие отца и матери в воспитании детей. Дедушка и бабушка в семье.

2. Высокая нравственность и здоровый быт – важнейшее условие правильного воспитания. Общественно -полезный труд семьи. Роль семейных традиций и семейных праздников в воспитании детей.

3. Какое участие должны принимать дети в жизни семьи. Обязанности членов семьи.

4. Доброжелательность, жизнерадостный тон, взаимоуважение – "воздух" семьи.

2. Отец и мать – первые воспитатели

Влияние личности родителей – главное в семейном воспитании. Отношения между отцом и матерью, единство их жизненных позиций, повышение педагогической культуры родителей – важнейшее условие успеха в воспитании детей. Самовоспитание родителей как необходимый пример детям.

Роль отца в семейном воспитании. Особенности влияния отца на сыновей и дочерей. Особенности отцовской любви к детям, особенности эмоционального и рационального в отцовской любви к детям. Пути активизации воспитательной деятельности отцов.

Мать в жизни человека. Материнство как социальная ценность. Целеустремлённость в воспитании и последовательность поведения, неустанный труд души по самовоспитанию, требовательность к себе. Сочетание нежности, любви, преданности с требовательностью, мужеством, непримиримостью к злу и пороку. Умение матери понимать ребёнка, быть его другом. Воспитание матерью у детей любви и уважения к отцу, дедушке, бабушке. Умение укреплять и оберегать их авторитет. Воспитание родственных чувств между своими детьми и близкими. Педагоги о матери. Ложное понимание материнской любви к детям; всепрощение, нетребовательность, неумение видеть недостатки своих детей, стремление слепо оправдывать неправильные действия своих детей, перекладывать вину на других.

Роль старших членов семьи в воспитании детей.

Конференция "Отец как воспитатель"

Вопросы:

1. Права и обязанности родителя.

2. Отец и его роль в воспитании.

3. Личный пример отца в деле воспитания уважения к жизни, матери, друзьям.

Примечание.

Необходимо выделить причины, по которым следует говорить отдельно о роли отца а воспитании детей : факты распада семьи; факты устранения отца от воспитания детей, когда это трудное дело перекладывается на плечи матери; факты грубого, бестактного отношения к жене, детям со стороны отдельных отцов.

Можно выпустить газету, посвящённую семьям, где лучше всего осуществляется воспитание; провести концерт, подготовленный детьми, обращённый специально к отцам.

Диспут на тему "Семейное счастье… в чём оно?"

Вопросы:

1. Из каких компонентов складывается семейное воспитание? Какие примеры по данному вопросу вы могли бы привести из жизни, из художественных произведений?

2. Существует мнение, что любовь родителей друг к другу должна быть главенствующей, преобладающей над любовью к детям. А как думаете вы?

3. Зависит ли семейное счастье от количества детей? А.С.Макаренко утверждал, что именно большая семья создаёт необходимую для современной жизни атмосферу дружбы, тепла, взаимной поддержки. Какова ваша точка зрения?

4. Зависит ли счастье семьи от материальной обеспеченности и условий быта?

5. Роль женщины – матери в создании счастливой семьи.

6. Роль мужа – отца в создании счастливой семьи.

3. Личный пример и авторитет родителей в воспитании детей.

Лекция

Важнейшим условием воспитания является родительский авторитет – влияние отца и матери на детей, основанное на знаниях, нравственных достижениях.

Виды ложного авторитета и их характеристики. Авторитет подавления,расстояния, чванства, педантизма, назидания, любви, дружбы, подарка, доброты. Основы истинного авторитета родителей. Соблюдение законов, норм, правил,гражданская деятельность, знание жизни ребёнка, помощи ему и ответственности за воспитание ребёнка.

Самовоспитание родителей как необходимый пример детям.

4. Трудный ребёнок. Какой он?

Лекция

Психолого-педагогическая характеристика трудных детей. Какие ошибки в семейном и школьном воспитании делают ребёнка трудным? Характер отношений и требований взрослых к трудным детям.

Психолого-педагогические основы перевоспитания "трудных" детей. Профилактика и предупреждение правонарушений несовершеннолетних.

5. Воспитание сознательной дисциплины у детей в семье.

Лекция

Дисциплина как определённый порядок поведения людей, выполнение ими установленных норм и правил как средство, обеспечивающее согласованность действий внутри коллектива и успешное выполнение коллективом своих задач. А.С.Макаренко об условиях, средствах и методах воспитания сознательной дисциплины школьников.

Роль семьи в воспитании дисциплинированности школьников. Привитие послушания как начало воспитания дисциплинированности. Необходимость сочетания у детей дисциплинированности, инициативности, исполнительности, самостоятельности, умения подчиняться, активности и сдержанности, умений учитывать последствия своих поступков.

Высоконравственный, педагогически целесообразный уклад жизни семьи – важнейшее условие приучения ребёнка к порядку, к выполнению своих обязанностей, к соблюдению правильного режима, а также выработки у него умения подчинить свои желания нуждам и интересам семьи, коллектива, класса. Сочетание требовательности родителей с доверием к ребёнку и поддержанием его стремления стать лучше. Упражнение детей в правильном поведении совместными усилиями семьи и школы.

6.  Взаимодействие школы, семьи и общественности.

Педагогическое взаимодействие школы, семьи, внешкольных культурно – просветительных учреждений, общественности – неотъемлемая часть комплексного подхода к воспитанию детей. Ведущая роль школы в воспитании детей. Единство целей и задач воспитания, правил поведения и требований к детям в школе и семье.

Организация совместных общественно значимых и практических дел и мероприятий. Работа с детьми по месту жительства. Единый план внешкольной работы с детьми, осуществляемой школой, попечительским советом, общественным советом и другими организациями.

7.  Её величество Женщина. В семье – старшеклассница

Актуализировать интеллектуально-ролевой потенциал матери и обеспечить ее ролевое влияние на дочь как будущую мать и жену.

Равенство не означает тождество. Воспитание чувства пола. Женское обаяние, интеллигентность, доброта и доброжелательность. Чувства, мысли и действия матери – основа мироощущения дочери. Семья крепка женской мудростью и выдержкой. Мать и жена – две ипостаси, главные роли, предназначенные женщине природой. Подготовка  девушек к выполнению ролевых обязанностей жены и матери. Культ матери в семье. Культура отношений между матерью и отцом – образец будущего для старшеклассницы.

8.  Мужественность. В семье – старшеклассник

Актуализировать интеллектуально-ролевой потенциал отца и обеспечить его ролевое влияние на сына как будущего мужа и отца.

Мужская интеллигентность. Мужское достоинство как бережное отношение к женщине. Культура отношений между отцом и матерью – образец будущего для старшеклассника. Культ сыновней почтительности. Подготовка  юношей к выполнению ролевых обязанностей мужа и отца

 Раздел 2. Педагогический  лекторий для родителей  

класс

Направления педагогического   просвещения  родителей

 
 

Организация образовательного процесса Особенности детской и подростковой физиологии и психологии

Социализация учащихся. Семья и её роль в воспитании. Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание

Духовно- нравственное воспитание   

Здоровый ребенок- здоровое общество

Общие вопросы воспитания детей в семье, которые могут быть использованы для общешкольных собраний и конференций, диспутов, круглых столов

Дошкольный период

Роль родителей в образовании дошкольников.

Семья на пороге школьной жизни.

Психологическая подготовка ребёнка к школе Познавательная мотивация и познавательные потребности

Закон «Об  образовании в РФ»

Гарантии прав ребёнка

Роль родителей в образовании дошкольников.

Психологические аспекты нравственного воспитания в семье и ДОУ.

Влияние здорового образа жизни на развитие и воспитание

Научите детей основам безопасности

Организация здорового питания

Растим детей любознательными

Родительская любовь, тепло, нежность и  эмоциональный мир дошкольника

1 кл.

Грамотно составленный индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка- залог жизненного успеха

(Внеурочная деятельность в условиях ФГОС)

Условия семейного воспитания. Семейный режим Трудовое участие младших школьников в семье.

Забота семьи о формировании у младших школьников основных нравственных качеств

Психолого – физиологические особенности детей младшего школьного возраста.

Забота родителей о физическом воспитании и здоровье младших школьников. Режим дня младшего школьника.(Урок здоровья)

Роль семьи в воспитании детей Диспут на тему "Какой должна быть хорошая семья"

2кл.

Развитие способностей у детей младшего школьного возраста.

Типы семей и стили семейного воспитания.

Книга в семье и духовное развитие ребёнка. Семейная библиотека

Закаливание, профилактика простудных и инфекционных заболеваний.

Отец и мать – первые

воспитатели

Диспут на тему "Семейное счастье… в чём оно?"

3кл.

Детская агрессивность, её причины и последствия.

Методы воспитания: поощрения и наказания в семье.

Воспитание у детей навыков и привычек культурного поведения

Гигиеническое воспитание в семье. Профилактика кариеса

4 кл.

Школа общения с ребёнком: похвала и запрет.

. Влияние престижных установок родителей на развитие личности ребёнка.

Приобщение младших школьников к прекрасному.

Забота родителей о здоровье детей: беречь глаза с детства.

Профилактика нарушений зрения.

Личный пример и авторитет родителей в воспитании детей

5 кл.

Возрастные особенности подростка Особенности темперамента школьника-подростка. Развитие у детей самостоятельности, важной для дальнейшего обучения

 Секретный мир наших детей, или Ребенок и улицаКруг общения подростков и его влияние на формирование поведения. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних Формирование самосознания подростка. Конвенция ООН «О правах ребенка».

Роль семьи, дополнительного образования в развитии творчества школьников».

Профилактика вредных привычек и социально обусловленных заболеваний у детей

6 кл.

Формирование  воли шестиклассника Воспитание характера школьника

 Возможности дополнительного образования. Расширение кругозора школьника через внеклассную, кружковую, факультативную работу».

Ориентация школьников на ценности семьи Социализация ребенка в семье

Нравственное развитие школьников Общение в семье Этика и эстетика отношений в семье, школьном коллективе

Телевизор: помощник или враг? Влияние на здоровье ребенка негативной теле- и видеоинформации».

Трудный ребёнок. Какой он?

7 кл.

Межличностное общение подростков

Проблемное поведение подростка

Агрессивный ребенок – причины появления проблемы. Физическое насилие и его влияние на развитие ребёнка

Ориентация подростка на социально значимые ценности

Понятие физического, психического, социального и духовного здоровья: их взаимосвязь

Воспитание сознательной дисциплины у детей в семье

8 кл

Путь к согласию, или , как разрешить конфликт Суициды как крайняя форма отклоняющегося поведения

Общение родителей с детьми Детско-родительские отношения Воспитание толерантности  подростка

Культура общения подростка Ориентация школьников на ценности семьи

Атмосфера жизни семьи как фактор физического и психического здоровья

Взаимодействие школы, семьи и общественности.

9 кл.

Психологические особенности развития личности старшеклассникаСтресс – это не то, что с человеком происходит, а то, как он переживает ситуацию

Роль семьи на этапе самоопределения старшего школьника

Ценностные ориентиры современных старшеклассников

 

. Её величество Женщина. В семье – старшеклассница Мужественность. В семье – старшеклассник

10 кл.

Научная организация учебного труда старшеклассника Организация самообразования и самовоспитания как важнейший фактор становления и формирования личности».

Стили и методы воспитания старшеклассника в семье

. Как помочь ребёнку пережить «безответную любовь

Физическое совершенство, готовность старшеклассника к труду, военной службе».

11 кл.

Оказание помощи старшему школьнику в период сдачи ЕГЭ

Воспитание семьянина: сущность и основные направления

 

Здоровье и будущая профессия Вашего ребенка

Содержание педагогического лектория для родителей дошкольников и учащихся (1-11 кл.)

Организация образовательного процесса. Особенности детской и подростковой физиологии и психологии.

Класс

Рассматриваемая тема

Содержание

Дошкольный период

Роль родителей в образовании дошкольников.

Семья на пороге школьной жизни.

Психологическая подготовка ребёнка к школе Познавательная мотивация и познавательные потребности

Семья и детский сад – единое образовательное пространство для дошкольника.

Новые стратегические ориентиры в системе  образования.

Ведущие виды детской деятельности. Значимость развития познавательного интереса ребёнка. Как отвечать на детские вопросы.

Психологическая подготовка ребёнка к школе. Регуляция своего поведения – необходимая предпосылка успешности  в школе. Познавательная мотивация и познавательные потребности. Проявление познавательной потребности. Ошибки родителей, приводящие к угасанию естественной тяги детей к познанию. Поддержание тяги к познанию. Создание благоприятного фона, стимулирование познавательного интереса.

1 кл.

Грамотно составленный индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка- залог жизненного успеха

(Внеурочная деятельность в условиях ФГОС)

Пути организации содержательной деятельности, целесообразной организации времени ребенка в течение дня: четкий распорядок дня и его выполнение; создание информационно-игровой среды; направление ребенка на целевое использование времени; поощрение целесообразного и разумного выбора занятий, игр; поощрение увлеченности ребенка каким-либо занятием на примере своей увлеченности; разумное использование телевизора, компьютера и других технических средств. Формы совместного отдыха родителей и детей: совместная интеллектуальная, творческая, трудовая, спортивная деятельность, совместные подвижные, сюжетно-ролевые игры. Внеурочная деятельность ОУ в условиях ФГОС

2кл.

Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

Общие (интеллектуальные) и специальные способности. Общие предпосылки способностей в школьном возрасте: активность и саморегуляция. Основные качества для развития способностей : трудолюбие и работоспособность. Причины спада проявления способностей. Дети со скрытыми потенциалами творчества. Роль родителей в развитии способностей детей.

3кл.

Детская агрессивность, её причины и последствия.

Понятие агрессии. Виды агрессии. Причины детской агрессии. Факторы, влияющие на формирование детской агрессии. Роль семьи в проявлении детской агрессивности.

4кл.

Школа общения с ребёнком: похвала и запрет.

Общение с детьми – искусство, имеющее свои законы и свой круг значений. Требования в общении с детьми: подход, тон общения. Похвала. Когда и как хвалить ребёнка. Критика созидательная и разрушительная. "Политика ограничений "- запрет. Частичный и полный запрет. Способы выражения запретов.

5кл.

Возрастные особенности подростка Особенности темперамента школьника-подростка. Развитие у детей самостоятельности, важной для дальнейшего обучения

Знание возрастных особенностей и индивидуальных различий детей – необходимое условие их воспитания.

Возрастная периодизация, её научные основы. Проблема учёта акселерации в воспитании детей. Возрастные изменения и индивидуальные различия детей.

Особенности формирования личности школьника в различные возрастные периоды. Различия в развитии мальчиков и девочек.

Индивидуальные различия в развитии детей разного возраста. Пути и методы изучения возрастных и индивидуальных особенностей детей. Психологические и физиологические особенности детей 11-15 лет. Социальные отношения подростков. Формирование системы ценностей в возрасте 11-15 лет. Особенности общения подростка со сверстниками. Участие в общественно необходимой работе. Формирование «Образа Я» подростка. «Чувство взрослости». Самосознание подростка. Особенности поведения подростка. Самостоятельность как личностное качество ребенка. Критерии и показатели самостоятельности. Дилемма доверия – недоверия, возникающая при воспитании самостоятельности у детей школьного возраста, ее оптимальное решение и возможные отрицательные следствия при неудачном решении. Способы, приемы, средства воспитания самостоятельности у детей данного возраста. Использование коллективных форм организации учения и труда детей для развития самостоятельности.

6кл.

Развитие внимания  и памяти школьника

Формирование  воли шестиклассника Воспитание характера школьника

Детское общественное объединение как социальный институт Возможности дополнительного образования. Расширение кругозора школьника через внеклассную, кружковую, факультативную работу».

Природа и сущность внимания. Основные функции внимания. Свойства внимания: объем, сосредоточенность, распределяемость, устойчивость, колебание, переключаемость. Непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание. Создание  необходимых условий, обеспечивающих произвольное сосредоточение внимания школьников. Память как основа психической деятельности подростка. Виды памяти  (произвольная, непроизвольная). Кратковременная, долговременная, оперативная и промежуточная память. Что такое забывание. Факторы забывания.  Формы воспроизведения. Причины расстройства памяти. Тренировка памяти школьника-подростка

 Воля как сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Связь воли с мотивами  и эмоциями. Волевые усилия. Проявление воли. Основные правила воспитания воли  у подростка. Простые и сложные волевые действия школьника. Этапы сложного волевого действия: осознание цели  и стремление  ее достичь; осознание возможностей достижения цели; появление мотивов; борьба мотивов; принятие решения; осуществление решения; преодоление препятствий и осуществление принятого решения.

Характер как каркас личности, в который входят наиболее выраженные и тесно взаимосвязанные свойства личности, проявляющиеся в  поведении человека, в определенном отношении к себе, к людям, к порученному делу. Взаимосвязь характера и волевых качеств школьника-подростка. Связь темперамента с характером. Черты характера как особенности личности, которые систематически проявляются в различных видах деятельности и по которым можно судить о возможных поступках. Общие и частные свойства характера. Акцентуации характера. Особенности поведения подростка в зависимости от акцентуации.

Деятельность детских общественных объединений. Как создается детское общественное объединение. Как взаимодействуют детские общественные объединения и образовательные учреждения. Крупнейшие детские общественные объединения, действующие в Российской Федерации. Перспективы развития детского движения в России.

7кл.

Межличностное общение подростков

Общение подростка и взрослого

Кризисные периоды

Проблемное поведение подростка

Общение как социальный процесс, осуществляемый внутри определенной социальной общности. Социальность общения. Трудности общения. Интенсивное развитие общения в подростковом возрасте. Конфликты между подростками, основные причины конфликтов. Предупреждение и преодоление конфликтов. Отношения со сверстниками как равнопартнерские, управляемые нормами равноправия. Актуализация интересов потребностей в межличностном общении подростков. Товарищеские и дружеские отношения. Общение как самостоятельный вид деятельности. Лидерство в группах подростков. Возникновение интереса к другому полу. Романтические отношения.

 Учитывая сложность периода и специфику отношений со взрослыми, в первую очередь – ограничение влияния родителей,  необходимо особенно внимательно относиться к тому, какие формы приобретает общение со значимыми взрослыми в целом и с родителями в частности.

 Д. Фонтенел формулирует условия успешного общения взрослых с подростками следующим образом:

·       Помните, что в переходном возрасте общение обычно сокращается и ребёнок становится менее склонен поверять свои мысли и чувства родителям. Это вполне нормальный процесс, который не должен вызывать у вас беспокойство и отрицательные реакции.

·       Слушайте, что вам говорят, то есть постарайтесь понять чувства подростка, его логику. Вместо того, чтобы выдумывать контраргументы и возражения, просто слушайте.

·       Отложите свои дела и просто смотрите на подростка. Когда подросток говорит с вами, слушайте. Вы должны оказывать подростку надлежащее внимание. Следите за тем, чтобы он разговаривал с вами, а не обращался к вашему затылку или газете, в которую вы уткнулись.

·       Постарайтесь, чтобы общение проходило в позитивном ключе. Не заостряйте внимания на ошибках, промахах, упущениях подростка. Сделайте общение позитивным, говорите об успехах, достижениях, интересах, хорошем поведении.

·       Разговаривайте с подростком о том, что ему интересно. Это может быть музыка, спорт, танцы, автомобили, мотоциклы. Если у вас завязался разговор, не старайтесь воспользоваться им для поучений, для того, чтобы в чём-либо убедить подростка, произвести на него желаемое вами впечатление. Главной целью разговора должен быть сам разговор и поддержание положительного взаимодействия.

·       Избегайте говорить слишком много. Остерегайтесь слишком длинных или подробных объяснений, многократного повторения своих наставлений, излишних расспросов, а также других форм общения, которые делают подростка глухим к вашим речам.

·       Постарайтесь проникнуться чувствами подростка. Ему не требуется, чтобы вы с ним соглашались или не соглашались, просто скажите, что вы понимаете, что он чувствует. Не пытайтесь разубеждать его, чтобы утешить. Случается, от вас не требуется, чтобы вы улаживали какие-то ситуации или повышали настроение подростка. Понимание его чувств с вашей стороны может быть для него главным утешением.

·       Не допускайте излишне бурных реакций на слова подростка. Помните: иногда подростки рассчитывают вызвать своими словами определённую реакцию родителей. Кроме того, не говорите «нет» слишком поспешно. Лучше обдумать просьбу и только потом дать ответ. Иначе говоря, подумайте, прежде чем открывать рот.

·       Старайтесь сами создавать ситуации, благоприятные для общения. Чаще бывайте с ребёнком. Старайтесь разделять с ребёнком его занятия, хотя подросток едва ли будет часто принимать ваши предложения. Дополнительным препятствием к общению может стать телевизор.

·       Остерегайтесь мериться силами с подростком, вступать с ним в конфронтацию. Стремитесь ориентировать общение на компромисс, а не на битву. При каждом удобном случае вовлекайте подростка в принятие решений.

Результатом неправильных отношений взрослых, общества в целом к подросткам, по мнению ряда исследователей, является острое течение подросткового кризиса. Кризис подростка является нормой возраста. Но то, как он будет протекать, во многом определяется поведением взрослых. Попытки взрослых избежать проявления кризиса путём создания условий для реализации новых потребностей, как правило, оказываются безрезультатными. Подросток как бы провоцирует запреты, специально «принуждает» родителей к ним, чтобы иметь возможность проверить свои силы в преодолении этих запретов, проверить и собственными усилиями раздвинуть рамки, задающие пределы его самостоятельности. Именно через это столкновение подросток узнаёт себя, свои возможности, удовлетворяет потребности в самоутверждении. В этом заключается положительное значение кризиса в жизни человека. Если этого не происходит и кризис проходит бесконфликтно, в дальнейшем могут проявиться либо запоздалый, а потому особенно болезненный и бурно протекающий кризис в 17-18 лет и даже, позже либо затяжная инфантильная позиция «ребёнка», характеризующая человека в период молодости и даже в зрелом возрасте.

Проблемное и отклоняющееся поведение подростков. Особенности фармакологического воздействия алкоголя на психику семиклассника. Причины алкоголизации и токсикомании. Роль родителей в предупреждении отклонений. Курение и наркотизм. Причины наркомании. Роль родителей в предупреждении наркомании.

8кл.

Путь к согласию, или , как разрешить конфликт Суициды как крайняя форма отклоняющегося поведения

Конфликт как столкновение, разногласие, спор. Деструктивные и конструктивные конфликты. Внутриличностный конфликт. Стратегии поведения в конфликтной ситуации: настойчивость, уклонение или уход от конфликта, приспособление или уступчивость, компромисс, сотрудничество. Позиция родителей в разрешении конфликтной ситуации Основные причины конфликтов между подростками, между подростком и учителем, между подростком и родителями. Основные правила поведения в конфликтной ситуации для подростков и родителей. Пути разрешения конфликтных ситуаций.

Суицидное поведение как форма активности, направляемой на лишение себя жизни, и как средство разрешения личностного кризиса в условиях конфликта. Психологический кризис. Внутренние и внешние формы суицидного поведения. Лично-семейные конфликты; конфликты, обусловленные состоянием здоровья; конфликт, связанный с антисоциальным поведением; конфликт, обусловленный материально-бытовыми трудностями. Механизм  суицидного поведения. Признаки надвигающегося суицида: скрытый гнев, тяжелая потеря, чувство беспомощности. Профилактика самоубийства.

9кл.

Психологические особенности развития личности старшеклассникаСтресс – это не то, что с человеком происходит, а то, как он переживает ситуацию

Основные понятия темы (проблемы): стресс, стрессоустойчивость, ценности, ценностная иерархия. Психологическое здоровье. Качества, необходимые для адекватного переживания стрессов. Самопринятие, принятие взрослых. Наиболее травмирующие жизненные ситуации (ситуации обиды, подпадания под манипуляцию; развода родителей; безответной любви; потери близкого) и пути совладания со стрессом. Специфика протекания «индивидуального стресса» и пути совладания с ним. Пути решения проблем в системе социальных связей и благодаря им. Поиск собственных ресурсов; оценка и самооценка стрессовых ситуаций. Здоровое отношение к стрессовым ситуациям и способы конструктивного выхода из стрессовых (экстремальных) ситуаций.

 10кл.

Научная организация учебного труда старшеклассника Организация самообразования и самовоспитания как важнейший фактор становления и формирования личности»

Жизненные сценарии детей. Профессиональная ориентация  старшеклассников

Умение учиться – это не просто сумма отдельных средств и способов учения, а целая система работы. Обучение этой системе состоит из следующих компонентов:
1. Обучение школьников умению организовать свой труд. В понятие «организовать» входит умение поставить перед собой цель, выделить в работе главное, рассчитать свои силы и составить план работы, выполнить его и подвести итоги.
2. Обучение школьников умению ценить, рассчитывать и эффективно использовать своё время.
3. Создание оптимальных психологических условий в труде и учении – от оборудования учебного рабочего места до создания добрых и деловых взаимоотношений старшеклассника и родителя

Трудовая подготовка в семье – основа успешности в будущей профессиональной деятельности. Проблемно-практический, смысловой и ценностный аспекты Влияние родителей на позитивную мотивацию и успешность ребёнка

профессиональной ориентации старшеклассников.

11кл.

Оказание помощи старшему школьнику в период сдачи ЕГЭ

Родители как субъекты процесса образования детей-школьников. Особенности дидактического сопровождения родителями учебной деятельности старшего школьника. Взаимодействие субъектов образовательного процесса (родителей, детей и педагогов). Учебно-педагогическое сотрудничество родителей и педагогов.

Мотивация профессионального и жизненного самоопределения старшеклассников-выпускников как механизм стимулирования успешной сдачи ЕГЭ.

Социализация учащихся. Семья и её роль в воспитании. Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание

Дошкольный период

Закон «Об  образовании в РФ»

Гарантии прав ребёнка

Адаптация детей к условиям ДОУ

Кризисные периоды дошкольного детства.

Правовые аспекты ответственности родителей за воспитание детей.

Практические рекомендации по правовому воспитанию (консультации органов опеки и попечительства, педагога-психолога).

Проблемы адаптации, Причины тяжёлой адаптации. Как родители могут помочь своему ребёнку в период адаптации. Режим. Его значение для организации жизни и деятельности дошкольника.

Помочь родителям овладеть знаниями о возрастных психологических особенностях детей 3-4 лет, (7 лет) и учитывать их в общении; сформировать представление о кризисе,  развивать способность к разрешению проблемных ситуаций; выработать новые навыки взаимодействия с ребенком.

Возрастные кризисы в период раннего и дошкольного детства

Кризис трёх лет.

Кризис семи лет.

Основные проявления кризиса в дошкольном детстве.

Особенности подхода. Что могут сделать родители в период кризиса.

1 кл.

Условия семейного воспитания. Семейный режим Трудовое участие младших школьников в семье.

Правильное воспитание и перевоспитание. Родительская любовь. Полные и неполные семьи. Ссора родителей и детей. Цель семейного воспитания. Родительское требование к себе – главный метод воспитания. Организация вашей семьи и организация жизни ребёнка. Семейный режим. Общая методика организации режима в семье. Создание спокойной атмосферы в семье: спокойный, уравновешенный, приветливый такт общения. Режим дня и требования к нему.

Труд младших школьников в семье. Их любимые занятия. Обязанности родителей организовать труд в семье.

Труд родителей как фактор трудового воспитания школьников. Влияние внутрисемейной атмосферы на воспитание трудовой активности школьников.

Развитие технического творчества, конструирования, изобретательства у младших школьников.

Педагогические требования к организации труда детей; посильный труд ребёнка, овладение разнообразными трудовыми навыками. Поручения и их виды.

2кл.

Типы семей и стили семейного воспитания.    

Особенности и структура современной семьи.

Выделение пяти типов семей, сгруппированных по принципу возможности использования их нравственного потенциала для воспитания своего ребёнка. Характеристика типов семей:

-1-й тип: с высоким уровнем нравственных отношений;

-2-й тип: семьи, характеризующиеся нормальными отношениями между      родителями, но не обеспечивающие положительную направленность в воспитании детей;

-3-й тип: конфликтные семьи;

-4-й тип: внешне благополучные семьи, в которых отсутствуют истинные  нравственные ценности;

-5-й тип: неблагополучные семьи.

Стили семейного воспитания, методы, приёмы.

3кл.

Методы воспитания: поощрения и наказания в семье.

Воспитание как единство воспитательных воздействий на ребёнка школы и семьи. Методы семейного воспитания. Роль поощрения в воспитании детей. Разнообразие форм поощрения. Условия успешного поощрения. Значение наказаний в воспитании. Специфика использования данного метода. Виды наказаний. Условия успешного применения наказания. Упрямство детей и его преодоление.

Убеждение – важнейший метод воспитания. Формы использования убеждения в воспитании школьников: этическая беседа, этический рассказ, объяснение, наставление. Психолого – педагогические условия эффективности воспитания словои. Внушение и его использование в воспитании учащихся.

Требование как способ организации жизни ребёнка. Педагогические условия успешного влияния требований на поведение учащегося. Единство требований семьи и школы.

Поощрение и наказание, их психологическое воздействие и воспитательное влияние. Виды поощрений и наказаний; недопустимость использования в воспитании физических наказаний и мер, унижающих достоинство ребёнка

4кл.

Влияние престижных установок родителей на развитие личности ребёнка.

Понятие "престижная установка". Характер престижных установок родителей: объективный уровень. Причины завышенного и заниженного уровня престижных установок родителей: недостаточное знание своего ребёнка, его индивидуальных черт, возрастных особенностей. 

Отрицательное воздействие на развитие личности ребёнка установок родителей, не ориентированных  и не адаптированных к возможностям ребёнка.

5кл.

Секретный мир наших детей, или Ребенок и улицаКруг общения подростков и его влияние на формирование поведения. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетнихФормирование самосознания подростка. Конвенция ООН «О правах ребенка».

Значение друзей, дружбы в жизни ребенка. Возрастные особенности восприятия дружбы ребенком. Положение ребенка в группе и его самоощущение. Популярные и непопулярные дети в коллективе. Причины популярности и непопулярности ребенка среди сверстников.. Положительный и отрицательный эффект влияния компании на ребенка. Одиночество ребенка. Проблемы ребенка в выборе друзей. Стратегия поведения родителей: тактичность, корректность, желание понять и помочь.

 Право – это самые важные для совместной жизни и общие для всех людей правила поведения, которые должно охранять государство. ООН – Организация Объединенных Наций – международная организация, призванная обеспечить мир и защиту прав человека. Конвенция – это международный договор (соглашение), содержащий перечень прав. Государства, которые присоединились к Конвенции и её подписали, обязаны соблюдать содержащиеся в ней права ребенка. Конве́нция ООН о права́х  ребёнка – международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, на отдых и досуг и оказание иных услуг детям государствами – членами ООН. Конвенция о правах ребенка является первым и основным международным правовым документом, в котором права ребенка рассматриваются на уровне международного права. Документ состоит из статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений.

6кл.

Ориентация школьников на ценности семьи Социализация ребенка в семье.  Ценности современного подростка

Семейный досуг: игры, домашние праздники, чтение

Семья как основной фактор социализации личности. Направления  социализации в семье. Роль взаимодействия ребенка с членами семьи в его социализации. Влияние стиля родительского поведения  на социальное развитие подростков. Типы взаимодействия родителей в соответствии с моделями поведения  детей. Деформация семьи и ее влияние на социализацию школьника. Различные типы неправильного воспитания школьников-подростков. Ослабление эмоциональных связей подростков с родителями. Социальная среда и ее влияние на развитие школьника. Влияние социальной среды на образ жизни, образ мышления и образ поведения человека. Социализация личности как формирование ее в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта. Освоение норм отношений между людьми, общение со сверстниками как ведущий вид деятельности. Социальная роль. Освоение социальной роли. Социальный статус. Влияние  социального статуса родителей и его роль в социализации подростка-семиклассника.

Понятие «семейный досуг». Значение совместного времяпрепровождения для формирования личностных качеств школьника. Игры как способ организации семейного досуга: настольные, спортивные и т.д. Домашние праздники (день рождения, Новый год, Рождество и др.) как одна из форм организации домашнего досуга и сохранения домашних традиций. Семейное чтение и его организация. Совместный отдых родителей с детьми.

7кл.

Агрессивный ребенок – причины появления проблемы. Физическое насилие и его влияние на развитие ребёнка

Понятие агрессии и ее характерные черты. Виды агрессии: инструментальная агрессия как средство достижения определенной цели; враждебная агрессия как способ причинить человеку боль. Ситуативная и устойчивая формы агрессии. Причины детской агрессии. Расположение и неприятие как факторы, позитивно и негативно влияющие на формирование детской агрессии. Разумная требовательность родителей по отношению к себе и собственному ребенку – одно из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей. Рекомендации родителям по профилактике и коррекции детской агрессивности:

8кл.

Общение родителей с детьми Детско-родительские отношения Воспитание толерантности  подростка

Роль матери в развитии эмоциональной сферы подростка, в воспитании его морально-нравственных качеств. Роль отца как воспитателя дисциплины и независимости, как друга. Материнская и отцовская любовь. Отношения между матерью и отцом и их влияние  на формирование личности. Воспитание в семье с устойчивыми супружескими отношениями. Конкуренция между детьми, ее причины. Основные типы отношений  родителей к ребенку с точки зрения дистанции между ними: «оптимальная дистанция» (уважение), «сокращенная дистанция» (слияние),  «увеличенная дистанция» (отчуждение). Стили взаимоотношений: авторитарный, демократический.

Понятие и сущность толерантности. Социокультурная толерантность и ее характеристики;  этническая толерантность: ее сущность и особенности. Границы толерантности; интолерантность и  формы ее проявления. Воспитание толерантности: принципы воспитания толерантности (культурологические, аксиологические, личностно ориентированные, этнопедагогические, диалогические). Образ толерантной личности. Факторы, влияющие на воспитание толерантной личности.  Методы, формы и средства  воспитания толерантности. Роль родителей в воспитании толерантного подростка. Влияние семьи на формирование толерантных качеств личности

9кл.

Роль семьи на этапе самоопределения старшего школьника

Знчение  семьи для взрослеющего ребёнка. Социокультурные основы семьи. Особенности современной семьи и оценочное отношение к ней взрослеющего ребёнка. Функции семьи по отношению к взрослеющему ребёнку. Формирование психологической готовности взрослеющего юноши (девушки) к семейному самоопределению. Особенности семейного воспитания в юношеском возрасте. Конфликтное взаимодействие родителей и взрослеющих детей.

 10кл.

Стили и методы воспитания старшеклассника в семье

Снижение роли власти и повышение роли личностного и функционального авторитета родителей. Необходимость соблюдения принципа «Не играть в друзей, а быть ими». Пути достижения психологической гармонии в семье.

11кл.

Воспитание семьянина: сущность и основные направления

Семья как ценность для личности, общества и государства. Воспитание семьянина как социально-педагогическая задача, как часть общего процесса формирования гармонически развитой личности и как специальная воспитательная работа. Культура семейных отношений в родительской семье – ведущий фактор воспитания семьянина. Основные аспекты подготовки подрастающего поколения к семейной жизни: общесоциальный, этический, правовой, психологический, физиолого-гигиенический, педагогический, эстетический, хозяйственно-экономический.

Духовно- нравственное воспитание   

Дошкольный период

Психологические аспекты нравственного воспитания в семье.

Основы формирования личности в дошкольном возрасте.

Основы нравственных воспитаний в семье. Растим гражданина.

Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения в процессе нравственного воспитания. Родительская любовь, тепло и нежность по отношению к ребенку.   способность видеть в нем  самостоятельную  личность, терпение, бережное, ненавязчивое, но неутомимое воспитание, внимание и поощрение, предоставление независимости, доверие и искренность способны творить чудеса. Сохранение семейных традиций. Формирование понятий род, родство, Родина.

1 кл.

Забота семьи о формировании у младших школьников основных нравственных качеств

Основные задачи нравственного воспитания детей младшего школьного возраста в семье. Освоение детьми опыта нравственных отношений в процессе семейной жизни и участия в разнообразной деятельности. Воспитание стойких нравственных убеждений, моральных чувств, навыков и привычек. Специфика нравственного воспитания младших школьников.

Роль родителей в воспитании у детей норм нравственности: разъяснение их сущности, воспитание высоких нравственных потребностей и мотивов поведения.

Доброта, справедливость, честность, скромность – ведущие нравственные качества  младшего школьника, их воспитание в семье.

Создание в семье обстановки, не допускающей нечестности, лжи. Формирование потребности заботиться о других, радоваться успехам товарищей. Взаимосвязь знания правил поведения и поступков ребёнка.

2кл.

Книга в семье и духовное развитие ребёнка. Семейная библиотека

Книга в семье и духовное развитие ребенка. Семейная библиотека. Приемы и методы приобщения ребенка к чтению. Развитие воображения и творческого мышления у детей в ходе обсуждения прочитанного. Как можно создать обогащенную среду дома, способствующую воспитанию любви к книге, чтению, развитию грамотности ребенка. Письменная речь, чтение взрослыми газет, книг для своих собственных целей; семейное чтение вслух; возможность знакомиться со значением слов и выражений по надписям различного рода, инструкциям, с правилами детских игр, конструкторов и т. д.; возможность обращения к словарям и справочникам; устная речь, образцы речи взрослых; свободное общение в сюжетно-ролевых играх, в разговорах со сверстниками и др. Советы и рекомендации родителям по организации семейного чтения.

3кл.

Воспитание у детей навыков и привычек культурного поведения

Культурное поведение – составная часть нравственного воспитания младших школьников. Задачи родителей в воспитании культуры поведения у детей. Воспитание уважения к людям, результатам их труда, общественному достоянию.

Правила поведения и хорошие манеры. Выработка навыков поведения. Поведение в гостях, дома и на улице, в общественных местах.

Методы и средства воспитания у младших школьников навыков и привычек культурного поведения. Пример родителей и окружающих – основное условие успешного воспитания культуры поведения у детей. Культура речи ребёнка. Недопустимость в семье грубых слов и выражений.

4кл.

Приобщение младших школьников к прекрасному.

Сущность эстетического воспитания и его место во всестороннем развитии личности. Воспитание у детей чувства прекрасного, формирование эстетических вкусов. Роль родителей в эстетическом воспитании детей. Создание условий для художественного и технического творчества в семье. Возможности творческих проявлений детей в театрализованных играх.

Декоративно-прикладное искусство. Просмотр и анализ выставок детских работ по изобразительному искусству.

5кл.

Эстетическое воспитание.

Роль семьи, дополнительного образования в развитии творчества школьников».

Разные виды деятельности в эстетическом развитии личности. Природа и красота. Эмоционально-эстетическое восприятие гармонии природы. Наука  и искусство – две формы творческого освоения и преобразования мира. Искусство как отражение социальной действительности. Связь искусства с жизнью. Воспитательная функция искусства. Эстетическая культура общества, эстетическая культура семьи, эстетическая культура подростка, их взаимосвязь. Эстетическая культура подростка как совокупность качеств, позволяющих воспринимать прекрасное  и привносить красоту в жизнь. Способы формирования  эстетических качеств подростка. Роль литературы, изобразительного искусства, музыки, хореографии, театра, кино в эстетическом развитии  личности.  Роль семьи, дополнительного образования в развитии творчества школьников».

6кл.

Нравственное развитие школьников Общение в семье Этика и эстетика отношений в семье, школьном коллективе

Особенности нравственного развития школьников в подростковом возрасте (10-13 лет). Особенности нравственного развития мальчиков и девочек. Роль семьи в нравственном развитии подростков.

Общение как сложный процесс взаимодействия между людьми. Взаимное влияние людей друг на друга. Коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения. Коммуникация как средство общения. Культура речи родителей и подростков. Стили общения. Влияние стилей общения на отношения между родителями и детьми. Типы семейных взаимоотношений: диктат в семье; опека в семье; независимость детей и взрослых; сотрудничество.

7кл.

Ориентация подростка на социально значимые ценности

Семья как малая социальная группа. Стиль родительских отношений и его влияние на развитие ребенка. Контакт с ребенком как необходимое условие семейного воспитания. Позиции родителей по отношению к ребенку. Нравственные основы семьи. Семейный долг.  Дети – главная нравственная ценность семьи.  Уважительные отношения в семье. Психологический климат семьи и пути его формирования. Трудовая атмосфера и эстетика опыта семьи. Воспитание трудолюбия подростка. Место искусства в жизни современной семьи. Идейные ценности семьи.

 Ценности как отражение взаимосвязи личности и общества. Переоценка и утверждение приоритета общечеловеческих ценностей в обществе. Жизнь, человек, красота, познание, труд – основные группы социально значимых ценностей. Негативные тенденции и противоречия в формировании ценностных ориентаций подростков. Причины возникновения негативных ориентаций. Восхождение личности к ценностям общества, логика развития этого процесса. Условия формирования общечеловеческих ценностей подростков. Роль семьи в ориентации подростков на социально значимые ценности.

8кл.

Культура общения подростка Ориентация школьников на ценности семьи

Что включают в себя понятия «семья», «ценности», «семейные ценности». Экономическая и эмоционально-психологическая функции семьи. Влияние урбанизации и эволюции социально-экономических отношений на трансформацию ценностей современной семьи. Индивидуализация семейных ролей. Сдвиг системы, опирающейся на прочные  и ясные традиции; авторитет отца в системе морального диалога, основанного на нравственной зрелости и убеждениях всех членов семьи. Ценность взаимопонимания  и доверия между супругами, между родителями и детьми. Патриархальные семейные ценности и либеральные. Духовно-нравственные ценности с овременной семьи и их влияние на развитие детей

Межличностное (свободное) общение  на основе взаимодействия с друзьями, близкими людьми, родителями. Цель свободного общения – создание и поддержание  эмоционально удовлетворяющих взаимоотношений. Знакомство, приятельство, дружба. Свой круг общения. Сферы общения: сверстники своего и противоположного пола, младшего и старшего возраста, взрослые. Ролевое общение, осуществляемое в различных  видах деятельности.  Товарищеское общение. Содержание общения подростка. Внутренний и внешний диалог. Фактический, информационный, дискуссионный, исповедальный диалог. Речь как основное средство общения. Качества речи. Жаргонные слова. Кризисные явления  в сфере общения. Поиск общения со сверстниками. Собственное «Я» в общении. Доверительное общение со взрослыми.

9кл.

Ценностные ориентиры современных старшеклассников

Общечеловеческие ценности как социокультурная доминанта ценностных ориентаций современных старшеклассников. Прогнозирование (построение жизненного сценария), свобода выбора, самоопределение, креативность, эвристика – основания изменения отношений современных старшеклассников в ситуации взросления.

. Гуманистические ценности современного общества: равенство, свобода, демократизм, солидарность, культурное разнообразие, экология – и их оценка современными старшеклассниками.

Современный старшеклассник как субъект освоения ценностей. Сопровождение родителями взрослеющих детей в процессе их самоопределения в мире ценностей.

Формирование ценностного отношения к собственной жизни и потребности в её проектировании и реализации.

10кл.

Как помочь ребёнку пережить «безответную любовь

Многозначность и многогранность понятия «любовь». Любовь к Родине, к матери, к музыке, к девушке, к юноше, к женщине, к мужчине, к своему делу, к жизни, романтическая любовь. Категория любви в философии жизни. Личностная и социальная значимость любви как высшего человеческого чувства. Дружба и любовь. Юношеская дружба, юношеская любовь. Особенности юношеской любви. Основные черты подлинной любви. Культура поведения в любви. Способность любви возвысить человека, обогатить его духовно, быть источником счастья.

11кл.

   

Здоровый ребенок- здоровое общество

Дошкольный период

Влияние здорового образа жизни на развитие и воспитание

Определить понятие «здоровый образ жизни» и его влияние на развитие и воспитание ребенка; предложить рекомендации по организации здорового образа жизни ребенка. Здоровый образ жизни: понятие, структурные компоненты. Значимость воспитания здорового образа жизни.. Причины нарушения здоровья ребенка- стрессовая тактика воздействия, Психолого-педагогические рекомендации родителям дошкольника по сохранению здоровья детей. Режим дня – основа сохранения и укрепления здоровья .

1 кл.

Психолого – физиологические особенности детей младшего школьного возраста.

Забота родителей о физическом воспитании и здоровье младших школьников. Режим дня младшего школьника.(Урок здоровья)

Характеристика анатомо – физиологических и индивидуально – психологических особенностей младшего школьника. Особенности нервной системы детей младшего школьного возраста. 

Особенности познавательных процессов, восприятие, память и воображение младшего школьника.

Задачи семьи по физическому воспитанию и укреплению здоровья детей.

Влияние учебной работы в школе на организм ребёнка. Признаки утомления. Активный отдых.

Правильная посадка и её значение для здоровья детей. Чистота рук, тела, одежды, роль подвижных игр на свежем воздухе, летних прогулок и т.д. в укреплении здоровья детей младшего школьного возраста.

Естественный режим жизни и основы правильного режима. Режим для младшего школьника. Основные принципы построения режима дня: 1) чередование различных видов труда и отдыха; 2) каждому занятию – определённый час. Приучение детей к самостоятельному выполнению режима дня. Режим питания. Значение гигиенических условий сна ребёнка.

2кл.

. Закаливание, профилактика простудных и инфекционных заболеваний.

Выполнение режима дня – залог успешного физического развития (ежедневная зарядка, соблюдение правил личной гигиены).

Физкультурно-оздоровительная работа родителей, забота о здоровье своих детей. Предупреждение ангины, воспалений верхних дыхательных путей, желудочно-кишечных и др. заболеваний. Закаливание детей младшего школьного возраста.

3кл.

Гигиеническое воспитание в семье. Профилактика кариеса

Гигиена младшего школьника в семье. Навыки личной гигиены школьников, пути и методы воспитания в семье. Гигиенические требования к одежде, белью, обуви детей. Профилактика кариеса. Признаки кариеса у детей. Когда нужно смотреть в оба (советы врача). Как сохранить зубы здоровыми без лекарств (советы врача).

4кл.

Забота родителей о здоровье детей: беречь глаза с детства.

Профилактика нарушений зрения.

Влияние учебного процесса в школе на здоровье ребёнка.

Нарушение зрения – одна из современных школьных проблем. Близорукость, как ей противостоять. Зависимость состояния глаз от общего физического развития. Профилактика нарушения зрения. Правила и рекомендации врача.

5кл.

Профилактика вредных привычек и социально обусловленных заболеваний у детей

Основы формирования у ребенка навыков здорового образа жизни. Профилактика вредных привычек и социально обусловленных заболеваний у детей

6кл.

Телевизор: помощник или враг? Влияние на здоровье ребенка негативной теле- и видеоинформации».

Влияние телевидения на воспитание школьника. Как выбрать телевизионные передачи для просмотра ребенком. Совместный с ребенком просмотр телепередач и их обсуждение как способ воспитания и установления контакта с ребенком. Влияние на здоровье ребенка негативной  теле- и видеоинформации.

7кл.

Понятие физического, психического, социального и духовного здоровья: их взаимосвязь

Физическое, психическое и социальное здоровье школьника. Роль семьи и школы в воспитании здорового поколения. Факторы сохранения физического здоровья школьников: условия жизни, соблюдение режима труда и отдыха, укрепление иммунной системы, отсутствие вредных привычек, сбалансированное питание и др. Причины нарушения психического здоровья младшего школьника: нагрузки, страх, переутомление. Способы сохранения психического здоровья: физические упражнения, занятие различными видами искусств, прогулки и др. Правила сохранения социального здоровья. Идея бережного отношения  к здоровью как внутреннее убеждение

Здоровье – это «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». В общем понятии здоровья  имеются две неотъемлемые составляющие – здоровье физическое и здоровье психическое.

8кл.

Атмосфера жизни семьи как фактор физического и психического здоровья

       Физическое здоровье предполагает отказ человека от вредных привычек. Чтобы достигнуть высокого уровня физического здоровья, человек должен рационально питаться, соблюдать правила личной гигиены и безопасного поведения, оптимально сочетать работу и отдых, физический труд и умственную деятельность, выполнять необходимый объем двигательной активности.

Психическое  здоровье человека зависит от системы его мышления, отношения к людям, событиям, ситуациям, своему положению в обществе. Оно достигается умением жить в согласии с окружающими людьми, способностью анализировать различные ситуации и прогнозировать их развитие, а также вести себя в различных условиях с учетом необходимости, возможности и желания. 

Критерии психического здоровья следующие:

 - позитивное самоощущение, позитивный основной фон настроения, позитивное восприятие мира. Другими словами, умения любить себя и другого человека;

 - умения понимать и описывать свои эмоциональные состояния и состояния других людей, возможность открытого проявления чувств без причинения вреда другим, осознание причин и последствий своего поведения, так и поведения окружающих;

 - стремление быть успешным.

 - адаптированность к обществу, т.е. умение понимать людей различных культур и взаимодействовать

9кл.

Сексуальные отношения в молодежной среде.

Воспитание критического отношения к современной моде, музыке, танцу, «вольному поведению». Проблема полового воспитания Формирование высоко  нравственныхотношений между мальчиками и девочками. Проблема сексуальных отношений.  В этот период для молодых людей становится наиболее значимо мнение друзей. Дружеские компании зачастую становятся средой, формирующей девиантные образцы поведения. Что такое "рискованное сексуальное поведение"? Как молодежь понимает "безопасный секс"?Что препятствует безопасному сексу?Думает ли молодежь о безопасности в сексе в состоянии алкогольного опьянения? меры, которые можно предпринять для профилактики рискованного сексуального поведения.

10кл.

Физическое совершенство, готовность старшеклассника к труду, военной службе».

Термины: "физические качества", "физические способности", "физическое развитие", "физическая подготовленность", "физическая подготовка", "физические кондиции", " физическая закалка", "физическая работоспособность", "физическая годность", "физическая пригодность", "физическое совершенство", "физическая форма", "физическая культура личности", "физическое воспитание" и др.

11кл.

Здоровье и будущая профессия Вашего ребенка

Профессиональная ориентация призвана помочь ребёнку правильно выбрать профессию, определить свой жизненный путь.

Подросткам свойственна переоценка своих физических возможностей, неумение соотносить состояние своего здоровья с требованиями избранной деятельности. К сожалению, часто это не учитывается и родителями.

   Профессия, не соответствующая физическому развитию и здоровью ребёнка, может наносить существенный ущерб растущему организму. Родителям нужно знать состояние здоровья своего ребёнка и при заболевании или отклонении в состоянии здоровья психологически готовить его к тому, что ряд профессий будут для него вредны.

      Разные виды профессиональной деятельности предъявляют совершенно различные требования, в том числе и завышенные, к некоторым органам и системам человека. Это зависит от степени участия в работе разных органов- зрения, слуха, конечностей.

             Перестройка в развитии интересов ребёнка, вызванная противопоказаниями из-за состояния здоровья, требует много времени. Поэтому важно своевременно определить все медицинские проблемы, связанные со здоровьем подростка.

   В выборе профессии важным фактором является правильная оценка личной пригодности. Большое значение имеют индивидуальные черты личности при выборе профессии.

 Раздел 3.  Примерная тематика  родительских собраний дошкольного и начального школьного образования

 Дошкольный возраст:

1. Родительская любовь, тепло, нежность и  эмоциональный мир дошкольника.

2. Научите детей основам безопасности.

3. Организация здорового питания.

4. Растим детей любознательными.

1 класс

1. Организационное родительское собрание "Ваш ребёнок стал первоклассником".

2. Педагогический практикум "Индивидуальные особенности вашего ребёнка, черты его 

    характера".

3. Беседа Педагогическое самообразование родителей – важный путь овладения 

    искусством воспитания".

4. Тематическое родительское собрание "Негативные и позитивные эмоции у детей".   

    Родительский тренинг "Положительные и отрицательные эмоции у вашего ребёнка".

5. Педагогический практикум по теме "Искусство воспитания".

6. Педагогические чтения "Как формироватьу воспитанника радость познания" по книге  

    В.А.Сухомлинского "Как воспитать настоящего человека".

7. Тематическое родительское собрание "Развитие речи и общения первоклассников".

8. Групповая консультация "Единственный ребёнок в семье, пути преодоления  

    трудностей".

9. Итоговое родительское собрание "Перелистывая страницы".

2 класс

1. Организационное родительское собрание "Учебно-воспитательные задачи во 2-м  

    классе и учёт их в семейном воспитании.

2. Консультация "Как помочь второкласснику в подготовке домашних заданий".

3. Родительский вечер "Можно и нельзя в вашей семье".

4. Тематическое родительское собрание "Телевизор в жизни ребёнка – это хорошо или    

    плохо?"

5. Педагогический практикум по теме "Искусство воспитания".

6. Беседа "Первые шаги самовоспитания".

7. Тематическое родительское собрание "Воспитание внимания у детей в процессе   

    выполнения домашних заданий."

8. Педагогические чтения "Как пробуждать любознательность"(по книге  

    В.А.Сухомлинского"Как воспитать настоящего человека").

9. Итоговое родительское собрание "Вот и стали мы на год взрослее".

3 класс

1. Организационное родительское собрание "Задачи обучения в 3-м классе. Роль семьи в  

    их выполнении."

2. Родительский тренинг "Законы жизни семьи".

3. Консультация "Наказания детей. Какими им быть?"

4. Тематическое родительское собрание "Воспитывать доброту".

5. Педагогический практикум по теме "Искусство воспитания".

6. Беседа "Выполнение режима дня-залог успешной учёбы".

7. Тематическое родительское собрание "Воспитание почемучек, развитие и воспитание  

    познавательных интересов детей."

8. Родительские чтения "Как пробуждать любознательность"(Я.Корчак Как любить  

    детей").

9. Итоговое родительское собрание – творческий отчёт (совместно с учащимися) "Вместе весело шагать нам по жизни".

4 класс

1. Организационное родительское собрание "Организация учебного труда  

    четвероклассника в процессе подготовки домашних заданий. "

2. Родительский тренинг "Познай своего ребёнка".

3. Консультация "Плохая память ребёнка. Как её развить?"

4. Тематическое родительское собрание "Физиологическое взросление и его влияние на  

    формирование познавательных и личностных качеств ребёнка".

5. Педагогический практикум по теме "Искусство воспитания".

6. Консультация "Ребёнок не хочет учиться. Как ему помочь?".

7. Тематическое родительское собрание "Воображение и фантазия, их роль в жизни  

    ребёнка."

8. Беседа "Книга в семье и духовное развитие ребёнка. Семейная библиотека".

9. Итоговое родительское собрание "Итоги четырёх лет обучения, жизнь ребёнка и его успехи в начальной школе".

Раздел 4.  Примерная тематика родительских собраний по проблемам здоровья сбережения

1 класс

Ваш ребенок пришел в школу.

1. Режим дня и его особенности у разных детей.

2. Переутомление ребенка: способы оценки и необходимые меры.

3. Требования САНПиНа и организация учебного процесса.

4. Закаливание. Физическая культура. Показания и противопоказания.

5. Медико – психологические основы помощи ребенку в адаптации к школе.

2 класс

Валеологическое сопровождение развивающего обучения.

1. Эмоциональное состояние ребенка и причины его изменения.

2. Подвижные игры для детей: как их организовать и как в них участвовать самим.

3. Вредные привычки у детей.

4. Несчастные случаи и первая медицинская помощь.

3 класс

1. Особенности гигиены мальчиков и девочек.

2. Как взаимодействовать с медицинскими работниками в помощи больному ребенку.

3. Влияние здоровья родителей на педагогическую ситуацию в семье.

4. Организация питания ребенка и профилактика малоподвижного образа жизни.

5. Совместная работа родителей и педагогов по проблемам здоровьясбережения в учебном процессе.

5 класс

1. Вредные привычки подросткового возраста.

2. Половое воспитание в подростковом возрасте.

3. Особенности физического и психического развития в подростковом возрасте.

Видеопродукция и ее влияние на формирование негативных последствий для здоровья.

6 класс

1. Помощь в организации режима дня школьника.

2. Особенность эмоционального состояния ребенка в подростковом возрасте.

3.Еще раз об особенностях полового развития в подростковом возрасте.

4. Экстремальная ситуация подросткового возраста.

5. Совместная работа врачей, психологов, педагогов и родителей по сохранению и укреплению здоровья детей.

7 класс

1. Здоровье как ценность у полростка.

2. Если ребенок заболел? Особенности взаимодействия с заболевшим подростком.

3. Болезни подросткового возраста и роль семьи в их преодолении.

4. Психологические отклонения в развитии подростка.

5. Питание и досуговая деятельность в подростковом возрасте.

8 класс

1. Половое созревание и половые роли.

2. Сексуальное влечение и его реализация.

3. Венерические болезни и СПИД, роль семьи в их профилактике и лечении.

4. Наркотики в подростковой среде.

5. Суть здоровьесохраняющего поведения.

9 класс

1. Гармоническое развитие и роль семьи.

2. Выбор будущей профессии и здоровье.

3. Резервы человеческого организма и их пополнение.

4. Сексуальные отношения в молодежной среде.

10 класс

1. Экстремальные ситуации старшего школьного возраста.

2. Двигательный режим старшего школьника.

3. Сущностные аспекты подготовки к семейной жизни и роль семьи.

11 класс

1. Здоровье семьи, само – и взаимопомощь в ней.

2. Здоровье и выбор будущей профессии.

Раздел 5. Примерная тематика родительских собраний по проблемам духовно-нравственного воспитания

1 класс

  1. Сказка – древнейшее средство семейного воспитания.
  2. Семейные праздники и их значение для ребёнка. (Семейная гостиная)
  3. Роль личного примера в воспитании детей. (Встреча за круглым столом).
  4. Быт и уклад семьи в православной Руси.

2 класс

  1. Формирование лучших человеческих качеств у детей с помощью произведений литературы и искусства. (Беседа).
  2. О родных и близких с любовью
  3. Воспитание трудолюбия. Распределение обязанностей в семье. (Обсуждение проблемы).
  4. Воспитание нравственных привычек и культуры поведения младших школьников.
  5. Послушание родителям.

33 класс

  1. Книга – постоянный друг и спутник детей в их умственном развитии
  2. Когда в ответе родители, или роль семьи в воспитании детей. (Роль отца и матери в семье.)
  3. Творческий вечер «Семейные династии».
  4. Когда слово воспитывает. Методы воспитания в семье.

4 класс

1.Как приучить ребенка к обязательности и исполнительности

  1. Роль семьи в формировании привычек ЗОЖ. (Практикум).
  2. Мудрость родительской любви. (Отец и мать – первые воспитатели.).
  3. Дети глазами родителей, родители глазами детей. (Диспут).

5.Я – гражданин своей страны. (Воспитание уважения и любви к родителям, родной земле и истории своей семьи).

6.Ярославская земля – родина великих святых.

5 класс

1.Духовно-нравственные основы семьи и народные традиции в семейном воспитании.

2.Воспитание честности, совестливости. Ложь и ее последствия.

3.Поощрение и наказание детей в семье

4.

6 класс

1.Хорошо, что есть семья, которая от бед всегда хранит тебя. (Психологический климат семьи. Стили семейного воспитания. Принципы эффективного воспитания в семье.)

2.Нравственность как основа успешности образовательного процесса.

3.Подростковый возраст – укрепление родительской любви.

7 класс

1.Любовь и взаимопонимание между детьми в семье

2.      Нравственность – это разум сердца"

3.Воспитание гражданина в семье

4.

8 класс

1.Почему возникает непонимание между детьми и родителями в семье?

2.

3.

9класс

1.

2.

3.

4.

10 класс

1.

2.Воспитание сознательного отношения к семейной жизни.

3.

11 класс

1.Ваш ребенок вырос: «Правила поведения родителей» 

2. Интеллигентность и гуманность. Уважение и терпимость

Раздел 6. Тематика родительских собраний, творческих мастерских, круглых столов по проблемам дополнительного образования 

1. Дополнительное образование детей: от познания – к творчеству.

2. Развитие творческих способностей детей и подростков (музыкальных, театральных, хореографических, организаторских, лидерских и др.)

3. Как организовать и провести праздник для детей в домашних условиях.

4. Игра как средство сплочения взрослых и детей в семье.

5. Районное детское досуговое движение «К истокам нашим» – система развития организаторских и лидерских качеств детей и подростков.

6. Организация деятельности и каникулярного отдыха детей и подростков в летний период вТутаевском  муниципальном районе(трудоустройство старшеклассников, лагеря актива, профильные, трудовые, экологические   лагеря, областные лагеря актива, программы занятости и др. )

7. Клубная деятельность.  «Организация деятельности  различных клубов по интересам в Тутаевском  муниципальном районе»: досуговые клубы,  клуб «Семья» для молодых семей, клуб «Надежда» для семей, воспитывающих детей с ОВЗ и др.(из опыта работы).

8. Формирование грамотного поведения ребёнка в природе.

Раздел 7. Примерная тематика родительских собраний по правовому воспитанию

Класс

Темы классных родительских собраний

1 класс

1. Правовые нормы. Виды правовых норм.

2. Всеобщая декларация прав человека.

3. Устав школы как нормативно-правовой акт.

4. Конвенция о правах ребенка.

2 класс

1. Правовые знания и их значение в жизни семьи.

2. Права и обязанности ребенка в семье.

3. Семейное право. Права и обязанности родителей.

4. Правовая и экономическая защита личности ребенка.

3класс

1. Федеральные законы.

2. Закон об образовании в РФ.

3. Правовые акты субъектов РФ.

4. Конституция РФ.

4 класс

1. Имущественные права несовершеннолетнего.

2. Гражданские права несовершеннолетнего. Ответственность родителей (законных представителей) за безопасность несовершеннолетних при нарушении ПДД.

3. Правовые аспекты в поведении школьника.

5 класс

1. Правовое воспитание в семье.

2. Стили семейного воспитания.

3. Ответственность родителей за жестокое обращение с детьми.

4. О родительском авторитете

6 класс

1.Ответственность несовершеннолетних.

2 Права и обязанности родителей и детей.

3. Семейное законодательство РФ.

7 класс

1.  Обязанности родителей по воспитанию и обучению детей.

2.Административная ответственность родителей или иных лиц за
неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетних детей.

3. Ответственность родителей (законных представителей) за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетнего.

8 класс

1.Причины преступности, безнадзорности и беспризорности учащихся.

2.Ответственность родителей за совершение детьми правонарушений

3. Экстремизм в России: понятие, виды, способы противодействия.

9класс

1. Проблема воспитания правовой культуры у детей.

2. Правомерные способы защиты нарушенных гражданских прав.

3. Обязанности граждан РФ.

10 класс

1. Трудовое законодательство Российской Федерации, порядок разрешения трудовых споров.

 2. Семейное законодательство РФ.

11 класс

 1. Административное право. Правонарушения. Взыскания.

 2. Уголовное право. Преступление. Ответственность.

 3. Закон и ответственность

Портал "Мой семейный центр"Расторжение брака: что нужно знать

Когда семья распадается, неизбежно возникает вопрос, с кем из взрослых будет проживать ребенок. Отлично, если родители сохранили нормальные взаимоотношения и смогли обо всем договориться мирно. Но бывает и так, что любое общение бывших супругов заканчивается скандалом. Как решить правовые проблемы, возникающие при разводе, рассказывает юрисконсульт семейного центра «Родник» Руслан Нурмухамедов

«Когда ситуация между родителями при разводе напряженная, они начинают прибегать к юридическим процедурам, чтобы определить место жительства ребенка. Тут есть два пути: первый — решение вопроса по соглашению между родителями, составленному в письменной форме, а второй — определение места жительства в судебном порядке», — говорит юрист.

Когда дело дошло до суда

Чтобы решить вопрос о том, с кем из родителей жить ребенку, суд должен определить, кто из них способен обеспечить полноценное воспитание и учесть всевозможные факторы:

  • привязанность ребенка к каждому из родителей, братьям и сестрам;
  • возраст ребенка;
  • нравственные и иные личные качества родителей;
  • отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком;
  • возможность создания ребенку условий для воспитания и развития (род деятельности и режим работы родителей, материальное и семейное положение родителей).

При этом само решение должно быть принято с учетом интересов и мнения ребенка.

Как родители могут подготовиться к суду

Суды тщательно исследуют все обстоятельства дела. Материальное положение одного из родителей и скудные доказательства не будут иметь значения при вынесении решения. Гораздо важнее — эмоциональная привязанность, контакты с близкими родственниками (бабушками, дедушками), привычная для ребенка среда (общение со сверстниками, близость школы к месту жительства, круг общения ребенка, режим дня). «Учитывая, что это психоэмоциональная сфера взаимоотношений между членами семьи, ее анализ возможен только с привлечением специалистов. По существу, доказательством, имеющим существенное значение для разрешения такого рода дел, должно быть комиссионное исследование, то есть судебная экспертиза», — рассказывает Руслан.

Практика назначения таких экспертиз судами активно развивается, но все-таки еще в недостаточном объеме. И тому есть объяснение: это довольно недешевое удовольствие, не каждый родитель сможет позволить себе оплату комплексных судебных экспертиз (психолого-психиатрической, психолого-педагогической, психолого-валеологической, социально-психологической).

Но есть и другой, возможно, более весомый мотив отказа родителей от ходатайств перед судом о проведении таких экспертиз — это исследование вопросов психического состояния родителей, оказание ими негативного психического воздействия на детей. Родители, как правило, не готовы мириться с выводами таких экспертиз, хотя для суда они — безусловное подспорье в разрешении вопроса об определении места жительства.

В разводе, но живем вместе

Не всем родителям удается сразу же прекратить жить вместе после развода, так как это связано с существенными материальными хлопотами. Часто они обращаются с иском в суд об определении места жительства ребенка, когда по факту еще продолжают совместно проживать. Суды в таких случаях отказывают в удовлетворении исковых требований. «На самом деле с подобными исками при совместном проживании родителей не все так однозначно даже для судов. Закон устанавливает, что место жительства ребенка определяется при раздельном проживании родителей. Но совершенно непонятно, как судам трактовать случаи их проживания в разных комнатах квартиры коммунального заселения. При этом каждый имеет возможность нахождения в местах общего пользования, родители являются долевыми собственниками квартиры, у них разделены финансово-лицевые счета и определен порядок пользования жилым помещением. По этим вопросам Верховному суду РФ еще предстоит дать дополнительные разъяснения судам общей юрисдикции», — комментирует юрист.

Если у вас возникли юридические проблемы и вам необходима помощь, обращайтесь в столичные семейные центры.

Источник

Введение

%PDF-1.5 % 2 0 obj > /Metadata 5 0 R /StructTreeRoot 6 0 R >> endobj 5 0 obj > stream 2018-03-22T16:52:29+05:002018-08-13T10:50:33+05:00Microsoft® Word 2013Microsoft® Word 2013application/pdf

  • Введение
  • endstream endobj 3 0 obj > stream xQOOoGwuuUw$$fq+]MK#ޥfArD9;=ozt^/J\GTBЈ[email protected]@X%IJX

    Влияние семейной культуры на семейные устои

    Большинство людей не думают о своей семье как о «культуре». У них культура ассоциируется со странами и этническими группами. Но семья? Для большинства из нас это просто группа знакомых людей, которые делают то, что делают всегда.

    Тем не менее, именно это - характерный способ мышления, чувства, суждения и действия - определяет культуру. Прямым и незаметным образом детей формирует семейная культура, в которой они рождаются.Взрослея, их представления о том, что правильно и неправильно, хорошо и плохо, отражают убеждения, ценности и традиции семейной культуры. Большинство считает само собой разумеющимся образ жизни своей семьи, и во взрослую жизнь они переносят многочисленные взгляды и модели поведения, приобретенные в детстве.

    Даже те, кто позже отвергает семейную культуру полностью или частично, часто обнаруживают, что они не полностью свободны от своих ранних влияний. Независимо от того, что они обещают себе, что никогда не повторят ошибок своей семьи - определенные культурные установки и реакции настолько укоренились в членах семьи, что они продолжают влиять на их мышление и поведение, независимо от того, осознают ли эти люди такое влияние.

    Однако сказать, что семьи имеют идентифицируемую культуру, не означает, что они статичны. Семьи находятся в постоянном переходном состоянии, поскольку каждый член проходит через жизненные циклы, а сама семья переходит от одной стадии развития к другой. Браки, рождения, разводы и смерти меняют семейную констелляцию и коренным образом меняют семейную культуру. Одновременно более крупные политические, экономические и социальные силы также вторгаются в семейную культуру. Социальная революция, начавшаяся в 1960-х, например, изменила, среди прочего, отношение и ожидания в отношении ролей мужчин и женщин.Мальчик или девочка, выросшие в семье, где мать и тети - профессиональные женщины, сталкиваются с совершенно иной семейной культурой, чем та, которую знали их бабушка и дедушка.

    Организационные культуры

    В 1980-х теоретики и консультанты в области менеджмента популяризировали концепцию организационной культуры. Они описывали корпорации в антропологических терминах, указывая на их социальную структуру, нормы и законы, язык, правила одежды и даже их артефакты. Организации с разными культурами неизменно несли на себе отпечаток своих основателей.Группа гладко выбритых руководителей IBM, одетых в белые рубашки и синие костюмы, отражала личность, убеждения и стиль Томаса Уотсона-старшего, так же как бородатые сотрудники Apple в джинсах, футболках и сандалиях Birkenstock отражали стиль Стива Джобса и Стив Возняк.

    Подобно корпорациям, семейные фонды имеют отличную организационную культуру, и они так же разнообразны, как и семьи, которые их порождают. Они варьируются от формальных, с плотно организованными собраниями, проводимыми в залах заседаний фонда, до неформальных, когда собираются члены семьи за обеденным столом.Как и в корпорациях, ценности и нормы основателей и их семей определяют направленность фонда, а также то, как им управляют, как разрешаются конфликты и как выражаются эмоции.

    Чтобы понять влияние семейной культуры на стиль и направление семейного фонда, в главе 1 будут рассмотрены четыре конкретных культурных атрибута: ценности, нормы, традиции и соответствие . Каждый из них рассматривается ниже.

    Значения

    Ценности семьи задают основной тон семейному фундаменту.Они вдохновляют на выбор миссии, а также на политику и методы работы фонда. Обычно преобладают ценности людей, которые создали богатство семьи. Предприниматели с целеустремленностью и стремлением накопить состояния часто обладают сильными и убедительными личностями. Поэтому неудивительно, что они формируют основы по своему имиджу и в соответствии со своими ценностями, философией и предпочитаемым стилем управления - точно так же, как они делали свой бизнес.

    Одним из таких людей был А.Линкольн Филен, который основал Фонд Линкольна и Терезы Филен в 1946 году. Родился вскоре после убийства президента Линкольна. Родители-иммигранты назвали его в честь павшего президента. Филен остался верен своему тезке; на протяжении всей своей жизни он придерживался прогрессивных политических взглядов и действовал в соответствии с ними.

    Предприниматель-новатор Линкольн Филен и его брат Эдвард построили крупный розничный бизнес - универмаг Филена в Бостоне, который открыл их отец. Позже Линкольн Филен присоединился к другим владельцам магазинов, чтобы сформировать федеративные универмаги. Братья Филен первыми наняли в своем магазине медсестру на полную ставку в качестве пособия для сотрудников в то время, когда большинство рабочих не могли позволить себе хорошее медицинское обслуживание. Они также способствовали созданию кредитных союзов, чтобы помочь работникам повысить покупательную способность.

    Линкольн Филен был так же занят миром, как и своим магазином. В 1930-х годах он учредил программы для еврейских беженцев, покидающих нацистскую Германию, с двойной целью - помочь им получить работу и узнать, что значит быть американцем.В 1950-х он создал Центр гражданского участия Филена в Университете Тафтса, а также помог создать первую общественную радиовещательную станцию ​​в Бостоне.

    Спустя пятьдесят лет после основания семейного фонда социальные и политические обязательства Филена по-прежнему преобладают. Линкольн Филен был бы рад, что сегодня члены третьего, четвертого и пятого поколений семьи работают бок о бок в совете директоров и в программных комитетах, выполняя начатую им работу по вопросам гражданского просвещения, общественного вещания и профессионального обучения.

    Ценности предпринимателей, которые создали богатство своей семьи, не всегда вдохновляют членов семьи идти по их стопам. В некоторых случаях они мотивируют их принять противоположный курс. Чарльз Демере, основатель фонда Дебли в Сент-Мэрис-Сити, штат Мэриленд, пошел другим путем, чем его отец и братья.

    Демере вырос, слушая историю своего отца Раймонда «Горацио Алджер», превратившегося из грязи в богатство. Вынужденный бросить школу, чтобы содержать семью, Раймонд начал доставлять масло из единственной бочки в кузове грузовика.В конце концов он превратил свой индивидуальный бизнес в крупнейшую нефтяную компанию Юго-Востока. Тем не менее, даже будучи молодым человеком, Демере признал, что его отец был несчастен.

    «Я видел, как мой отец читал книги о том, как обрести душевное спокойствие, - говорит Демере, - но я мог видеть, что у него этого не было. Он потратил свое здоровье на накопление богатства, а затем потратил свое состояние на восстановление здоровья. Я понял, что одно только богатство не делает жизнь удовлетворительной. Я решил поискать смысл в другом месте ».

    Пока его братья делали карьеру в бизнесе, Демере обратился к духовным занятиям.Посвященный епископальным священником, он и его жена Маргарет решили растить свою семью в скромных условиях. В 1962 году, после того как Демере и его братья расторгли бизнес-партнерство, унаследованное от отца, Демере потратил 10 процентов своих денег на финансирование фонда Дебли. Имя Дебли, которое сочетает в себе фамилии его отца (Демере) и его матери (Мобли), символизирует семейные благотворительные усилия, которые, как надеялась Демере, фонд будет способствовать. Он пригласил своих братьев вместе со своими двоюродными братьями из семьи Мобли сесть в доску.

    «Моя идея заключалась в том, чтобы объединить наши деньги и идеи, - говорит Демере, - и в процессе укрепить связи между двумя сторонами семьи. Это никогда не происходило. Они просто спрашивали меня, чему я хотел бы пожертвовать, а потом штамповали это и закрывали встречу ».

    Мечта Демере о вовлечении большой семьи в создание семейной культуры, основанной на благотворительных ценностях, так и не осуществилась. Позже он попробовал еще раз, приглашая своих детей на доску, когда они вырастут. Сегодня в правлении работают двое из четырех детей Демере, его жена и двое двоюродных братьев и сестер.

    Не только ценности человека, создающего семейное богатство, лежат в основе семейной культуры. Семья О’Нил из Кливленда связывает то значение, которое она придает единству семьи, с Хью О’Нилом, который эмигрировал в Соединенные Штаты в 1884 году. Поселившись в Огайо, Хью О’Нил воспитывал своих детей, чтобы они уважали и поддерживали семейные узы. Его внук, Уильям (Билл) Дж. О’Нил-младший, объясняет, что, когда он рос, «все ветви семьи жили поблизости. Мы были почти так же близки со своими кузенами, как и со своими братьями и сестрами.Мой дедушка передал свою ценность сплоченности семьи своим детям, которые передали ее нам. Теперь мое поколение делает то же самое для следующего поколения ».

    Члены семьи О’Нил работали вместе в семейном бизнесе Leaseway Transportation, публичной компании, основанной отцом Билла и двумя его дядями. Они вместе с Биллом и некоторыми из его двоюродных братьев превратили транспортно-складской бизнес в операцию с оборотом в миллиард долларов в год. После того, как семья продала свою долю в Leaseway, Билл открыл семейный офис, чтобы управлять семейными инвестициями.

    В 1987 году семья обнаружила еще один способ связать своих членов вместе. Билл и его мать Дороти, главный спонсор, учредили Фонд Уильяма Дж. И Дороти К. О’Нил. В соответствии с менталитетом клана их целью было вовлечь в фонд каждого члена семьи на любом уровне, в котором они могли участвовать. Билл и его мать - единственные попечители, но его пять братьев и сестер входят в комитет по выплатам вместе с женой Билла и тремя членами третьего поколения.Независимо от того, являются ли они активными членами комитетов, взрослые члены шести ветвей семьи приглашаются на собрания, и все получают подробные протоколы каждого собрания фонда с объяснением того, что было решено и почему.

    Нормы

    Нормы - это устные и невысказанные правила культур. Усиленные со временем, они действуют как невидимые ограничения на поведение членов семьи. Нормы устанавливают стандарты того, как члены семьи одеваются, разговаривают и действуют. Они также устанавливают ограничения на то, что является допустимым или недопустимым поведением при различных обстоятельствах и условиях.Нормы - это не просто правила этикета, они служат ориентиром для членов семьи как в доме, так и за его пределами.

    Когда семьи создают фонды, они приносят с собой правила поведения, которые определяют семейную культуру. В 1985 году Джон и Марианна Ванбовен (имена вымышлены) основали Семейный фонд Теодора Ванбовен в честь отца Джона, голландского иммигранта, сколотившего семейное состояние. Первоначально в совет входили Джон и Марианна и их двое детей, Томас и Александра.Затем, два года назад, в доску были добавлены супруги детей Джоан и Майкл.

    «В нашей семье хорошие манеры важны для всего», - говорит Томас. «В детстве мы с сестрой научились не повышать голос, никогда не задавать личные вопросы и любой ценой избегать разногласий. Если бы мы нарушили эти правила, моим родителям нужно было бы только вскинуть брови, чтобы дать нам понять, что наше поведение не соответствует норме ».

    Когда Томас и Александра пошли учиться в колледж в 1970-х, они столкнулись с другим набором норм.Там свободное выражение не только поощрялось, но и считалось здоровым. И Томас, и Александра потратили несколько лет на терапию, изучая, как выражать свои чувства, и оба женатых супруга, выросшие в семейной культуре, в которой споры и крики были обычным явлением. Тем не менее, когда Томас и Александра находятся в компании своих родителей, они по-прежнему следуют правилам поведения, которым их учили в детстве.

    До того, как супруги вошли в состав совета директоров, собрания для обсуждения распределения проходили гладко.Фонд финансирует программы высшего образования и церковные социальные услуги. Хотя Томас и Александра хотели быть более предприимчивыми грантодателями, они не хотели вносить предложения, выходящие за рамки компетенции их родителей.

    Однако, когда супруги вошли в состав правления, у них было другое понимание своих ролей. Они ожидали, что как попечители смогут свободно обсуждать идеи и предоставлять предложения. Джоан быстро уловила невысказанные нормы Ванбовенов и отказалась от споров.Но Майкл упорно отстаивал свои позиции, иногда довольно агрессивно и долгое время после того, как правление отклонило их.

    «Из молчания и языка тела моих родителей было очевидно, - говорит Томас, - что им было неудобно, когда Майкл повышал голос или стучал кулаком по столу, но Майкл, казалось, не обращал внимания на их сигналы. Когда я рассказал матери о его поведении, она отрицала, что что-то не так. Таковы мои родители. Они закрывают глаза на то, не хотят ли они видеть, а затем надеются, что проблема разрешится сама собой.”

    Как ни старательно семья Ванбовен пытается избежать разногласий, семья Джейкобс приветствует это. Они называют себя «шумной и дерзкой группой», и нет никаких сомнений в том, кто вдохновил их на создание этого образа. Джо Джейкобс, ребенок ливанских иммигрантов, вырос в бедности в Бруклине. Получив степень в области химического машиностроения, в 1947 году он начал небольшой консалтинговый бизнес, который он встроил в Jacobs Engineering Group стоимостью миллиард долларов.

    Будучи студентом бакалавриата, Джо обучался сократовскому диалогу, и эта дисциплина вызвала любовь к интеллектуальным спаррингам, которую он передал своим трем дочерям.За прошедшие годы у семьи было много возможностей попрактиковаться в навыках ведения дебатов. Джо - политический консерватор и сторонник системы свободного предпринимательства, а его дочери - либералы. Семья приводит аргументы в пользу одного правила: говорите то, что вы хотите сказать, с энтузиазмом и горячо, а затем дайте другим такую ​​же возможность.

    Однажды, во время особенно жаркого спора между Джо и его дочерью Линдой, раздраженный Джо спросил Линду, что сделало ее такой самоуверенной. Ее мгновенный ответ был: «Как ты думаешь, папа, откуда я это узнал?» Через несколько дней Линда дала отцу еще один ответ.Она подарила ему мемориальную доску с цитатой Джонатана Свифта: «Мы любим друг друга, потому что наши недуги одинаковы». Джо повесил его на кухонную стену.

    В 1989 году Джо и его жена Вайолет (Ви) основали Фонд семьи Джейкобс в Сан-Диего, штат Калифорния, и пригласили своих дочерей, а позже и двух зятей, войти в совет. Пока семья не обнаружила общий интерес - финансирование микропредприятий, их споры по поводу миссии фонда были долгими и яростными.Но все они согласились, что хотят, чтобы их фонд открыл новые горизонты в благотворительности; И снова возобладали нормы семейной культуры. Джо пошел на риск, строя свой бизнес, и хотел, чтобы фонд делал то же самое в благотворительности. В течение многих лет он хранил на своем столе карикатуру с изображением Бэйб Рут в битой; его заголовок гласил: «Бэйб Рут вычеркнула 1330 раз». Как говорит Джо: «Поражения не избежать. Это часть смелости. Вот почему я говорю своей семье, слушайте детей, мы можем получить удар по спине, борясь с системой, но мы собираемся это сделать.”

    Фонд семьи Джейкобс добился многих успехов, а также разочарований. Вытягивая шею, он совершил ошибки и неверно оценил способность некоторых людей к лидерству. Но то, что некоторые семьи могут расценить как неудачу, Джейкобс считают ценным уроком. Неустрашимые, они уверены, что находятся на правильном пути.

    Традиции

    У всех семей есть традиции, которые передаются из поколения в поколение. В прошлом, когда большая семья жила в одном месте, традиции были встроены в распорядок повседневной жизни и поддерживались старейшинами семьи.Когда ветви семей разошлись и старейшины умирали, традиции часто умирали вместе с ними.

    Теперь, когда члены семей разбросаны по всей стране, семьям приходится много работать, чтобы создавать и поддерживать свои традиции. Семья О’Нил, например, каждые три года проводит встречи для всего клана - около 235 родственников, которые живут в Соединенных Штатах. Для одной семейной ветви клана, члены которой хотят встречаться более регулярно, каждое лето также проводится ежегодное собрание по выходным, которое посещает почти половина семьи.Как правило, один человек в семье берет на себя инициативу в организации семейных мероприятий; В семье О’Нилов этим человеком часто является Билл О’Нил. Чтобы следить за этой большой семьей, он распечатывает и распространяет телефонный справочник клана, который ежегодно обновляет.

    Несколько попечителей, проинтервьюированных для этого путеводителя, упомянули традиционные места летних встреч, где семья собирается вместе для развлечения и отдыха, обычно в летнем доме бабушек и дедушек или в семейном лагере. Некоторые говорят, что именно в детстве в тех местах они впервые развили чувство принадлежности к чему-то большему, чем их ближайшие родственники.

    Например, на протяжении 200 лет семья Пардо содержала семейную ферму в Нью-Гэмпшире. Приобретенная в 1796 году, ферма была постоянно занята членами семьи до смерти главы семьи, Хелен Пардо, в 1988 году. Теперь владение и управление фермой перешли к молодому поколению. Хотя молодые члены семьи живут на обоих побережьях, они по-прежнему считают ферму своим символическим семейным домом.

    «Моя бабушка играла важную роль в семье, - говорит Карл Пардо II, - и мы все были с ней близки.Ферма символизирует ценности, которыми жила моя бабушка и которые передала нам, о важности сплоченной семьи, тяжелой работы и позитивного отношения ».

    Ферма продолжает оставаться местом семейных встреч, и поскольку нынешние владельцы фермы также являются директорами Фонда Сэмюэля П. Пардо в Вашингтоне, округ Колумбия, по крайней мере одно из собраний фонда проводится здесь ежегодно. Семейный фонд в настоящее время изучает способы финансирования образовательных и благотворительных программ, в рамках которых в своей деятельности используются поля, сараи и домашний скот фермы.

    Не все традиции являются формальными практиками или праздниками; некоторые из них являются обычными способами делать то, что не подлежит сомнению. Часто члены семьи думают и ведут себя определенным образом, потому что «так было всегда». Когда семьи создают семейные фонды, они обычно строят эти фонды в соответствии с теми же традициями. Например, фонды, не имеющие личных офисов, часто проводят собрания в доме старейшин семьи (традиционное место встреч). Точно так же семьи с традицией передавать полномочия по принятию деловых и инвестиционных решений исключительно в руки мужчин в семье или старейшин семьи, как правило, создают аналогичную иерархию в фонде.

    Однако традиции, уважаемые в домашнем контексте, могут быть оспорены, если они будут перенесены в фонд. Собираясь вместе при разных обстоятельствах и на совершенно другой арене, члены семьи, которые были исключены из процесса принятия решений, могут больше не желать придерживаться обычных традиций, когда становятся попечителями. Иногда даже сами руководители семей признают, что для фонда необходима иная структура управления.

    Соответствие

    Семейные культуры сильно различаются по своей терпимости к различиям.Некоторые требуют полной верности культурным ценностям и считают любое отклонение от нормы угрожающим благополучию семьи. Некоторые даже заходят так далеко, что прерывают все контакты с членами семьи, придерживающимися другой философии или стиля жизни.

    Когда семьи этого культурного типа создают фонды, они предъявляют такое же требование подчинения попечителям. Как правило, дебаты почти не ведутся, а новые голоса или мнения по вопросам не приветствуются. Один попечитель, внучка основателя крупного фонда на Юге, рассказывает о своем опыте вступления в совет директоров, когда она была уже в среднем возрасте.Выйдя замуж в девятнадцать лет, чтобы избежать того, что она описывала как удручающую нормальную семейную жизнь, она жила на Западном побережье до своего развода несколько лет назад. Вернувшись в свой родной город, она стремилась работать в семейном совете, рассматривая фонд как способ реинтегрироваться в сообщество.

    В ее отсутствие контроль над советом перешел от ее бабушки, основательницы, к ее отцу, а затем к ее трем братьям, которые в течение последних восьми лет следовали тому же подходу «резака для печенья», чтобы расширить грантодействие фонда.Она начала встречаться с членами сообщества, чтобы узнать больше о сферах финансирования фонда и изучить новые подходы, которые правление могло бы использовать в поддержке местных групп. Взволнованная своими выводами, она порекомендовала пригласить некоторых из этих людей выступить перед Правлением на его следующем заседании. Правление отклонило ее предложение.

    «Они отреагировали, как если бы я был предателем семьи», - говорит она. «Они расценивают любые изменения в том, как мои бабушка и отец делали вещи, как предательство.Очень досадно, что они закрывают дверь для новых идей, потому что с той суммой денег, которую мы отдаем каждый год, этот фонд может стать реальной силой перемен в этом городе ».

    Другие семьи, такие как Странаханы, делают все возможное, чтобы голос каждого был услышан. В 1956 году Дуэйн и Вирджиния Странахэн основали фонд Needmor Fund в Боулдере, штат Колорадо, на деньги, полученные от семейного бизнеса Champion Spark Plug, основанного отцом и дядей Дуэйна. Странаханы - большая семья (у Дуэйна и Вирджинии было шестеро детей, у которых было шестнадцать собственных детей), и их политика варьируется от консервативной до прогрессивной.Несмотря на свое разнообразие, они придают большое значение инклюзивности.

    «Мой дедушка - тихий человек, который подал пример , а не , навязывая свои взгляды другим», - говорит Эбби Странахан, нынешний председатель совета директоров. «Он хочет, чтобы семья работала вместе, и доверяет им принимать правильные решения».

    Толерантность семьи к разнообразию была проверена в 1970-х годах, когда семья и фонд находились в смятении. Дуэйн и Вирджиния развелись, как и несколько других членов семьи, а другие переехали из семейного дома в Толедо, штат Огайо.Тем временем Вирджиния покинула совет директоров, и представители третьего поколения, политизированные событиями того времени, имели свои собственные идеи о том, как раздавать деньги.

    Чтобы сохранить единство семьи и поощрить участие семьи, фонд пересмотрел договор доверительного управления. Согласно новым правилам, любой член семьи, внесший в фонд 1000 долларов, считался членом фонда с правом голоса. Более того, семья чувствовала необходимость разработать широкую миссию, которая включала бы широкий охват политической философии.С этой целью они наняли сильного и опытного исполнительного директора, который помог им преодолеть политические разногласия и найти общий интерес в финансировании расширения прав и возможностей широких масс.

    «По иронии судьбы, - говорит Странахан, - стремление совета директоров перейти к более объединяющей и менее политизированной миссии привело нас к более прогрессивному финансированию. Семью разделяли не ценности, а риторика. Как только члены семьи обнаружили, что у них схожие проблемы и что эти опасения пересекают политические разногласия, они смогли сосредоточиться на целях фонда.”

    Это краткое введение в семейную культуру указывает на множество нитей, которые объединяют две системы, семью и фундамент. Как станет ясно из последующих глав, это влияние не движется в одном направлении, а, скорее, взаимно. Семья меняется благодаря опыту управления фондом, а фонд, в свою очередь, находится под влиянием изменений в семье. Основатели умирают, а вместе с ними и их стиль руководства и управления. Родственники присоединяются к семье, импортируя убеждения, нормы и традиции из своих семейных культур. Подходит молодое поколение, отражающее новый набор ценностей и опыта и, зачастую, различные программы финансирования.Возникают конфликты, меняются обстоятельства и возникают новые проблемы, которые требуют от попечителей переосмысления своих старых методов или разработки других стратегий управления ситуациями.

    Итак, жизнь неумолимо движется вперед, поскольку внутренние и внешние силы непрерывно формируют и влияют на культуры двух систем - семьи и основы.

    Распад семьи и американская система социального обеспечения

    Слишком многие американские дети в раннем возрасте испытывают боль от разорванных связей.Около 35% американских подростков живут без одного из родителей, и около 40% американских детей рождаются вне брака. Хотя родители этих детей обычно состоят в отношениях или даже сожительствуют при рождении, мама и папа часто расстаются, пока их ребенок еще маленький.

    Конечно, если биологические родители ребенка разделятся, ребенок, о котором идет речь, обычно продолжит проживать с матерью. И хотя многие из этих детей продолжают поддерживать близкие отношения со своим отцом, это исключение, а не правило, особенно когда речь идет о детях, родители которых никогда не были женаты.

    Другими словами, проблема неполных семей взаимозаменяема с «безотцовщиной». Проще говоря, отсутствие отца - это теперь широко распространенное явление среди детей, которые не имеют близких отношений со своим биологическим отцом и даже не знают о нем. В 1960 году только 9% детей воспитывались без отца, но сегодня четверть американских детей воспитываются без отца. Последствия далеко не безобидные.

    Структура семьи и бедность

    Во-первых, распад семьи способствует бедности.В среднем, даже состоящие в браке люди, бросившие школу, имеют гораздо более низкий уровень бедности, чем одинокие родители, проучившиеся в колледже несколько лет.

    Но больше всего на детей влияет структура семьи. По словам Раджа Четти, выдающегося исследователя в области социальной мобильности, наличие отцов по соседству является основным фактором в прогнозировании мобильности детей в этом районе в более позднем возрасте, даже при учете других переменных, таких как доступные школы. , раса или этническая принадлежность.

    Частично это связано с тем, что структура семьи влияет на выбор, который будут делать дети: учитывая расу и доход родителей, мальчики, выросшие без отца, с гораздо большей вероятностью будут употреблять наркотики, проявлять насилие или преступное поведение, попадут в тюрьму и бросят учебу. школы; в то же время девочки чаще вступают в раннюю половую жизнь или рожают вне брака. Дети, оставшиеся без отца в доме, еще чаще страдают проблемами психического здоровья, когда становятся взрослыми.

    В книге Роя Баумейстера и Джона Тирни « Сила воли » подробно описан психологический тест, при котором дети могут либо получить небольшой приз сразу, либо получить более крупный и ценный приз через 10 дней - если они откажутся от меньшего приза.В основном, дети без отца в доме соглашались на первоначальный приз, в то время как дети с отцом в доме были более склонны ждать более крупного приза.

    Исследование Дэвида Атора и Дэвида Фиглио изучило и отвергло идею о том, что эти эффекты в основном вызваны опасными районами или плохими школами. Они пришли к выводу, что «районы и школы менее важны, чем« прямое влияние самой структуры семьи »». 1

    Распад семьи по классам

    Распад семьи чрезвычайно важен, если мы заботимся о социальной мобильности ребенка - средний ребенок лучше всего справляется с женатыми родителями и, в частности, с их биологическим отцом, проживающим в их доме. 2 И все же у американских бедных детей относительно мало вовлеченных или настоящих отцов.

    Это потому, что подавляющее большинство общего сокращения браков в Америке сосредоточено среди бедных американцев и американцев из рабочего класса, что приводит к «брачному разделению» по классам ( см. Диаграмму ниже ). 3


    Источник: Wilcox and Wang, The Marriage Divide, American Enterprise Institute, 2017.

    По мере того, как количество браков среди бедного и рабочего класса Америки резко снизилось, этот институт оставался устойчивым среди более обеспеченных людей, которые все еще выходят замуж такими же темпами, как и 50 лет назад.

    Распад брака среди рабочего класса совпал с резким увеличением числа рождений вне брака, часто от сожительствующих родителей, потому что люди считают брак идеальным, но недостижимым, но все же желают иметь детей.

    Благополучие могло сыграть свою роль

    Важно понимать, что так было не всегда. Чернокожая американская семья является ярким примером. С 1890 по 1950 год темнокожие женщины чаще выходили замуж, чем белые.А в 1950 году только 9% чернокожих детей жили без отца. К 1960 году количество браков среди чернокожих снизилось, но оставалось близким к уровню браков среди белых. Другими словами, несмотря на открытый расизм и повсеместную бедность, крепкие чернокожие семьи были нормой.

    Но к середине 1980-х годов безотцовщина среди черных резко возросла. Сегодня только 44% чернокожих детей имеют в доме отца. В унисон уровень рождений чернокожих вне брака снизился с 24,5% в 1964 году до 70,7% к 1994 году, что примерно соответствует нынешнему уровню.

    Одним из факторов, способствовавших распаду семьи, который вскоре распространился на белые семьи бедных и рабочих, мог быть рост социального обеспечения. Денежное пособие в скудной форме существовало с 1935 года, 4 , и некоторое увеличение благосостояния произошло во время администрации Кеннеди. Но во времена Великого общества Джонсона, начавшегося в 1964 году, выплаты стали значительно более щедрыми и находились под большим контролем федерального правительства.

    По словам Пола Петерсона из Гарварда, «некоторые программы активно препятствовали вступлению в брак», поскольку «материальная помощь предоставлялась матерям до тех пор, пока в доме не проживал ни один мужчина. рискуют экономическим благополучием матери.Печально известные правила «мужчина в доме» означали, что социальные работники случайным образом появлялись в домах, чтобы проверить, правильно ли мать сообщает о своем семейном статусе.

    Доступные льготы были чрезвычайно щедрыми. По словам Петерсона, было подсчитано, что в 1975 году глава семьи должен был зарабатывать 20 000 долларов в год, чтобы иметь больше ресурсов, чем можно было бы получить в рамках программ Великого общества ». В сегодняшних долларах это более 90 000 долларов дохода в год.

    Это может быть причиной того, что в 1964 году только 7% американских детей были рождены вне брака по сравнению с 40% сегодня.Как заметил Джейсон Райли, «правительство платило матерям за то, чтобы они не пускали отцов в дом, и платило им хорошо».

    Определение благосостояния как одного из факторов - наряду со сдвигами на рынке труда и деиндустриализацией - объясняет, почему безотцовщина так распространилась. 5 Например, расовые различия в уровне браков могут быть в значительной степени обусловлены расовым неравенством доходов, что приводит к более жестким наказаниям за брак для взрослых чернокожих. 6 И сегодня многие программы проверки нуждаемости 7 охватывают рабочий класс и нижний средний класс, что соответствует сокращению числа браков среди этих групп. 8

    В современной Америке четыре из десяти семей с детьми получают поддержку по крайней мере в рамках одной программы передачи с проверкой нуждаемости. 9 Одно исследование показало, что почти треть американцев заявили, что лично знают кого-то, кто решил не жениться из-за страха потерять пособие.

    Время реформ

    Государственные политики, как левые, так и правые, обеспокоенные снижением социальной мобильности и состоянием наших детей, должны проводить реформу сострадания.Это включает сокращение штрафов за брак в программах социального обеспечения. Конкретный пример того, как могла бы выглядеть реформа социального обеспечения под руководством государства, будет рассмотрен в следующей статье.

    Уиллис Л. Крумхольц - научный сотрудник Defense Priorities. Он имеет степень доктора юридических наук и степень магистра делового администрирования в Университете Сент-Томаса, имеет сертификат CFA и является держателем устава и работает в сфере финансовых услуг. Вы можете подписаться на него в Twitter @WillKrumholz.


    1. По словам Автор и Фиглио, мальчикам особенно тяжело без отца в доме.Это связано с тем, что, согласно Уильяму А. Гэлстону из The Wall Street Journal, обсуждая исследование Автор и Фиглио, «… проблемы мальчиков гораздо более поведенческие, чем когнитивные. Например, прогулы и дисциплинарные проблемы в классе приводят к отстранению от занятий, что играет важнейшую роль в объяснении разрыва между окончанием средней школы мальчиками и девочками. Но наличие в семье отцов существенно сокращает разрыв между мальчиками и девочками в периоды прогулов и отстранений. Оказывается, мальчикам нужны не только матери, но и отцы, чем девочкам, и они еще больше страдают, когда отцы отсутствуют в их жизни.»Уильям А. Галстон,« Лекарство от бедности: женись », Wall Street Journal , 27 октября 2015 г.

    2. У. Брэдфорд Уилкокс, Крис Герстен и Джерри Регер, Влияние штрафов за брак на экономическую мобильность, бедность и формирование семьи , (готовится к печати, 2019 г.).

    3. Wilcox, Gersten, and Regier (готовится к печати, 2019 г.). Примечание к рисунку: бедные семьи - это семьи с доходом (не включая льготы) ниже федерального уровня бедности (FPL), семьи рабочего класса - это семьи с доходом примерно от 100 до 200 процентов FPL, а также представители нижнего среднего класса. семьи - это семьи с доходом примерно от 200 до 300 процентов от FPL.

    4. Помощь семьям с детьми-иждивенцами (AFDC) была введена в действие в 1935 году, но контролировалась штатами (на юге Джима Кроу скудные программы социального обеспечения были разработаны, чтобы быть изолированными и сезонными, в лучшем случае действуя как субсидия землевладельцам. которые хотели только платить сельскохозяйственным рабочим сезонную заработную плату, но также хотели, чтобы рабочие оставались на юге в межсезонье, несмотря на отсутствие оплачиваемой работы).

    5. Wilcox, Gersten, and Regier (готовится к печати, 2019 г.).

    6.Например, в период с 1988 по 1993 год Дуглас Бешараов и Тим Салливан обнаружили, что «чернокожие матери-одиночки на 50% чаще, чем белые, сталкиваются с наказанием за брак, превышающим 10% их дохода (46% против 31%). См. »Дуглас Дж. Бешаров и Тим Салливан,« Реформа социального обеспечения и брак », The Public Interest (октябрь 1996 г.), стр. 7.

    7. Такие, как страховые субсидии Закона о доступном медицинском обслуживании и субсидии по уходу за детьми.

    8. Уилкокс, Герстен и Регье (готовится к печати, 2019 г.).

    9. Там же.

    Семейный конфликт - Лучшее здоровье

    Конфликт может произойти, когда члены семьи имеют разные взгляды или убеждения, которые противоречат друг другу. Иногда конфликт может возникнуть, когда люди неправильно понимают друг друга и приходят к неправильному выводу. Проблемы конфликта, которые не разрешаются мирным путем, могут привести к спорам и негодованию.

    Время от времени не соглашаться друг с другом - это нормально. Случайные конфликты - часть семейной жизни. Однако продолжающийся конфликт может вызвать стресс и разрушить отношения.Некоторым людям трудно управлять своими чувствами, и они становятся намеренно обидными, агрессивными или даже жестокими.

    Позитивное общение может помочь уменьшить конфликт, чтобы члены семьи могли прийти к мирному урегулированию. Обычно это означает, что каждый соглашается на компромисс или соглашается не соглашаться.

    Иногда бывает трудно разрешить сильные эмоции или дисбаланс сил, которые могут присутствовать в отношениях, и с ними можно справиться только в ситуации консультирования.

    Общие причины семейных конфликтов

    Общеизвестно, что некоторые стадии, через которые проходит семья, могут вызвать конфликт. Они могут включать:
    • Обучение жизни новой парой
    • Рождение ребенка
    • Рождение других детей
    • Ребенок идет в школу
    • Ребенок становится молодым
    • Молодой человек становится взрослым.
    Каждый из этих этапов может создавать новые и разные стрессы и потенциальные конфликты.

    Изменения в семейном положении также могут сказаться на семье и способствовать конфликту. Сюда могут входить такие события, как:

    • Разделение семьи или развод
    • Переезд в новый дом или страну
    • Переезд на большие расстояния на работу
    • Переезд на работу на межштатную автомагистраль.
    • Изменение финансового положения.
    Мнения, ценности и потребности каждого родителя также могут измениться, и они могут обнаружить, что больше не совместимы.

    Согласие на переговоры

    Обычно наш первый гневный импульс - это заявить о своей правоте и выиграть спор любой ценой.Поиск мирного решения может быть трудным, если не невозможным, когда обе стороны упорно придерживаются своего мнения. Будет полезно, если каждый всей семьей решит вместо этого попытаться выслушать друг друга и начать переговоры.

    Предложения включают:

    • Определите, стоит ли бороться с проблемой.
    • Попробуйте отделить проблему от человека.
    • Постарайтесь сначала остыть, если вы слишком разгневаны, чтобы говорить спокойно.
    • Имейте в виду, что идея состоит в том, чтобы разрешить конфликт, а не выиграть спор.
    • Помните, что другая сторона не обязана всегда соглашаться с вами во всем.
    • Определите проблему и придерживайтесь темы.
    • Уважайте точку зрения другого человека, уделяя внимание и выслушивая.
    • Говорите четко и разумно.
    • Попробуйте найти точки соприкосновения.
    • Согласен не согласен.

    Постарайтесь прислушаться

    Конфликт может обостриться, когда вовлеченные люди будут слишком разгневаны, чтобы слушать друг друга. Недоразумения подпитывают споры.Предлагаются следующие предложения:
    • Постарайтесь сохранять спокойствие.
    • Постарайтесь отбросить эмоции.
    • Не перебивайте собеседника, пока он говорит.
    • Активно слушайте, что они говорят и что имеют в виду.
    • Задавая вопросы, убедитесь, что вы их понимаете.
    • Четко и честно изложите свою точку зрения.
    • Не поддавайтесь желанию поднимать другие нерешенные, но не связанные вопросы.

    Работа в команде

    Когда обе стороны поймут взгляды и чувства друг друга, вы можете вместе выработать решение.Предлагаются следующие варианты:
    • Придумайте как можно больше возможных решений.
    • Будьте готовы к компромиссу.
    • Убедитесь, что все четко понимают выбранное решение.
    • Как только решение будет принято, придерживайтесь его.
    • При необходимости запишите его как «контракт».

    Профессиональная консультация

    Существуют службы, помогающие членам семьи справиться с трудными проблемами конфликта. Обратитесь за профессиональным советом, если считаете, что вам нужна помощь.

    Где получить помощь

    • Ваш врач
    • Родительский телефон Тел. 13 22 89
    • Консультационная линия по семейным отношениям Тел. 1800 050 321 с понедельника по пятницу, с 8:00 до 20:00, в субботу, с 10:00 до 16:00 www.familyrelationships.gov.au
    • Другие родители
    • Семейный советник

    Что следует помнить

    • Конфликт может возникнуть, когда члены семьи имеют разные взгляды или противоречащие друг другу убеждения.
    • Мирное урегулирование зависит от переговоров и уважения точки зрения другого человека.
    • Обратитесь за советом к специалисту, если считаете, что вам нужна помощь.

    Влияние структуры семьи на преступность [Marripedia]

    1. Разбитые семьи и преступность

    Научные данные свидетельствуют о том, что в основе взрыва преступности в Америке лежит потеря способности отцов и матерей нести ответственность за детей, которых они рожают в этот мир. Эта потеря любви и руководства на интимном уровне брака и семьи имеет широкие социальные последствия для детей и для общества в целом.Эмпирические данные показывают, что слишком много молодых мужчин и женщин из неполных семей, как правило, имеют гораздо более слабое чувство связи со своим соседством и склонны использовать его членов для удовлетворения своих неудовлетворенных потребностей или желаний. Это способствует потере чувства общности и распаду окрестностей в социальном хаосе и насильственных преступлениях. Если политики хотят бороться с первопричинами преступности, они должны иметь дело с быстрым ростом незаконности.

    Обратите внимание на следующие результаты:

    • Районы с высоким уровнем преступности характеризуются высокой концентрацией семей, брошенных отцами.

    • Анализ штата, проведенный учеными из Фонда наследия, показывает, что 10-процентное увеличение доли детей, живущих в неполных семьях, обычно приводит к 17-процентному увеличению преступности среди несовершеннолетних.
    • Уровень насильственных преступлений среди подростков соответствует количеству семей, брошенных отцами.

    • Тип агрессии и враждебности, проявляемый будущим преступником, часто предвещается необычной агрессивностью уже в возрасте пяти или шести лет.

    • Будущий преступник, как правило, представляет собой личность, отвергнутую другими детьми еще в первом классе, которая формирует свою собственную группу друзей, часто будущую банду преступников.

    С другой стороны:

    • Даже в городских кварталах с высоким уровнем преступности более 90 процентов детей из безопасных, стабильных домов не становятся правонарушителями. Напротив, только 10 процентов детей из небезопасных и нестабильных домов в этих районах избегают преступлений.

    • Преступники, способные поддерживать брак, после вступления в брак постепенно уходят от преступной жизни.
    • Крепкие родительские узы значительно снизят вероятность совершения ребенком акта насилия. 1)

    1.1 Соответствующие американские демографические данные

    Согласно Общим социальным исследованиям (ОСО), 12 процентов взрослых, которые посещали религиозные службы не реже одного раза в месяц и жили в неповрежденной семье в подростковом возрасте, когда-либо задерживались полицией или предъявлялись обвинения, по сравнению с 21 процентом взрослых, которые посещали религиозные службы меньше чем ежемесячно и в подростковом возрасте жили в неполноценной семье. 2) (см. Таблицу ниже)

    2. Развитие ребенка

    Склонность к совершению преступления развивается поэтапно, что связано с основными психологическими и социологическими факторами. Факторы не вызваны расой или бедностью, и этапы - это обычные задачи взросления, с которыми каждый ребенок сталкивается по мере взросления. В случае будущих жестоких преступников эти задачи, в отсутствие любви, привязанности и преданности обоих родителей, становятся извращенными упражнениями, нарушающими потребности ребенка и ограничивающими его способность принадлежать.

    Этапы следующие:

    • Раннее младенчество и развитие способности к сочувствию. Ранняя семейная жизнь и развитие отношений, основанных на соблюдении договоренностей и ощущении интимного места, которому он принадлежит. Ранняя школьная жизнь и развитие отношений со сверстниками на основе сотрудничества и соглашений, передающих ощущение сообщества, к которому он принадлежит.

    • Середина детства и опыт растущей способности учиться и сотрудничать в своем сообществе.

    • Подростковый возраст и потребность быть взрослым и действовать.

    • Генерация, или порождение следующего поколения через интимный сексуальный союз и привлечение других в семью и сообщество.

    Нарушения на этих этапах культивируют склонность к преступному поведению, что приводит к гибели сообщества в результате тройного процесса:

    Во-первых, неполная семья создает условия для предрасположения детей к преступной деятельности.Семьи без отца, в которых мать не может или не желает оказывать необходимую привязанность, ссоры и насилие в семье, неадекватный присмотр за детьми и дисциплина, а также плохое обращение с детьми - все это общие характеристики неполных семей, которые также способствуют преступной деятельности.

    Во-вторых, дети, которые происходят из этих неполных семей, как правило, имеют отрицательный опыт сообщества , чтобы еще больше поощрять их участие в преступной деятельности. Например, они, как правило, сталкиваются с отказом от других детей, борются в школе и участвуют в бандах.

    В конечном итоге эти условия приводят к коллапсу сообщества . Криминальная молодежь, как правило, живет в районах с высоким уровнем преступности. Каждый подкрепляет другого в деструктивных отношениях, спускающихся по спирали в насилие и социальный хаос.

    На всех этих этапах отсутствие преданности делу и атмосфера отвержения или конфликта в семье уменьшают восприятие ребенком своей личной жизни как жизни, наполненной любовью, преданностью и местом, где ему нужно принадлежать. Напротив, он все чаще характеризуется отвержением, покинутостью, конфликтом, изоляцией и даже жестоким обращением.Ребенок вынужден искать себе место за пределами такого дома и, чаще всего не находя его в обычном сообществе, находит его среди тех, кто испытал подобное отвержение. Не находя принятия и заботы со стороны заботливых взрослых, они начинают выражать свою собственную форму принятия.

    2.1 Родственная демография Америки

    Согласно Общим социальным исследованиям (ОСО), 10 процентов взрослых, которые жили в неповрежденной семье в подростковом возрасте, когда-либо задерживались полицией или предъявлялись обвинения, по сравнению с 17 процентами тех, кто жил в неполной семье. 3) (см. Таблицу).

    Национальное лонгитюдное исследование молодежи показало, что 5 процентов молодых людей, которые выросли в неповрежденной супружеской семье, когда-либо подвергались аресту, за ними следовали молодые люди из семейных приемных семей и семей с полными сожителями (8 процентов), семьи с одинокими разведенными родителями (9 процентов). совместно проживающие в приемных семьях и всегда в семьях с одним родителем (13 процентов). 4) (см. Таблицу ниже)

    3. Формовочные приспособления

    Свидетельства профессиональной литературы неопровержимы: преступное поведение подростков уходит своими корнями в привычное лишение родительской любви и привязанности с раннего детства.Будущие правонарушители неизменно ведут хаотичную, распадающуюся семейную жизнь. Это часто приводит к агрессии и враждебности по отношению к другим людям вне семьи. Большинство правонарушителей не замкнуты и не впадают в депрессию. Напротив: они активно участвуют в жизни своего района, но часто прибегают к насилию. Эта неприязнь устанавливается в первые несколько лет жизни. К шести годам обычно уже формируются привычки к агрессии и свободному гневу. 5) Напротив, нормальные дети наслаждаются чувством личной безопасности, порожденным их естественной привязанностью к матери.Будущему преступнику часто отказывают в этой естественной привязанности.

    Отношения между родителями, а не только отношения между матерью и ребенком, сильно влияют на очень маленьких детей. Дети реагируют на ссорящихся родителей непослушанием, плачем, ударами других детей и в целом гораздо более асоциальными, чем их сверстники. 6) И, что важно, ссорящиеся или жестокие родители обычно не изливают свой гнев на всех своих детей. Такие родители склонны изливать гнев на своих более трудных детей.Эта родительская враждебность, физическое и эмоциональное насилие над ребенком формирует будущего преступника.

    Большинство правонарушителей - это дети, брошенные отцами. Они также часто лишены любви и привязанности, в которых они нуждаются со стороны матери. Непоследовательное воспитание, 7) семейные беспорядки, 8) и множество других стрессов (например, экономические трудности и психические заболевания) 9) , проистекающие из этих разногласий, усугубляют отказ этих детей этими родителями, 10) многие из них стали преступниками в детстве. 11) Учитывая, что все эти факторы препятствуют нормальному развитию ребенка, к пяти годам будущий преступник будет склонен к агрессии, враждебности и гиперактивности. Четыре пятых детей, которым суждено стать преступниками, будут «антиобщественными» к 11 годам, а две трети антисоциальных пятилетних детей станут преступниками к 15 годам. 12)

    Согласно профессиональной литературе о преступности среди несовершеннолетних, Кевин Райт, профессор уголовного правосудия в Государственном университете Нью-Йорка в Бингемтоне, пишет: «Исследования подтверждают, что дети, выросшие в благоприятных, ласковых и принимающих семьях, с меньшей вероятностью станут девиантными.Дети, отвергнутые родителями, с наибольшей вероятностью станут правонарушителями ». 13) Этот отказ и оставление могут заставить ребенка высвободить свои чувства из-за антиобщественного или правонарушительного поведения. 14)

    Многие характеристики неполных семей создают условия для преступного поведения. Некоторые из них включают:

    3.1 Родственная демография Америки

    Согласно исследованию здоровья подростков, подростки, живущие в полноценной супружеской семье, менее склонны к воровству, чем те, кто живет в приемных семьях, родители которых разведены или воспитываются совместно проживающими родителями. 15) (см. Таблицу)

    Национальное лонгитюдное исследование молодежи показало, что 12 процентов взрослых, выросших с обоими биологическими родителями в браке, совершили нападение в течение своей жизни, за ними следуют те, кто вырос в полноценной, сожительственной семье (14 процентов), те, кто вырос в разведенной семье. неполная семья (22 процента), те, кто вырос в приемной семье, состоящей в браке (23 процента), те, кто вырос в альтернативной семейной структуре [т.е. с бабушками и дедушками, в приемных семьях и т. д.] (26 процентов), тех, кто рос с одним из родителей (29 процентов), и тех, кто вырос в совместной приемной семье (34 процента). 16) (см. Таблицу)

    Анализ Обследования здоровья подростков показал, что молодые люди, живущие в полноценной супружеской семье, реже всего вступали в драку. 17) (см. Таблицу)

    4. Приспособление к школе и успеваемость

    К пяти или шести годам маленькие дети, лишенные родительской любви и присмотра, становятся враждебными и агрессивными и, следовательно, им труднее заводить дружбу с нормальными детьми.Эта враждебность также подрывает их школьную работу и успехи. Исследование профессора Дэвида П. Фаррингтона в Кембриджском университете обнаруживает высокую корреляцию между проблемами школьной адаптации и более поздней преступностью: «Молодые люди, которые не любят школу и учителей, не участвуют в школьных мероприятиях и не привержены образовательным занятиям, более склонны, чем другие совершать делинквентное поведение ». 18)

    Дети из неполных семей с гораздо большей вероятностью будут иметь академические и поведенческие проблемы в школе и с гораздо большей вероятностью станут правонарушителями. 19) Напротив, дети из полных семейных семей с большей вероятностью поступят в институт. 20) Будущие преступники, как правило, не обладают хорошей словесной памятью в школе или способностью понимать значение понятий, в том числе моральных. Как правило, им не удается выучить навыки чтения и вычислений, что снижает их успеваемость в средних классах. Они часто терпят неудачу в старших классах и не имеют большого стремления к учебе или работе. 21) Они начинают прогуливать занятия и в конечном итоге бросают школу в подростковом возрасте. 22) Как правило, еще до того, как бросить школу, они уже начали серьезное обучение криминалу, поскольку у них гораздо более высокий уровень преступности, чем у тех, кто ее заканчивает. 23)

    Опять же, все эти проблемы кроются в неблагоприятных семейных условиях. В исследовании преступности несовершеннолетних Мерри Мораш, профессор криминологии в Университете штата Мичиган, проанализировал четыре больших набора данных: финансируемое Великобританией Кембриджское исследование развития правонарушений и исследование U.S. финансируемые из федерального бюджета Национальное лонгитюдное исследование молодежи, Национальное исследование детей и Филадельфийское когортное исследование. Изучая эти четыре крупных исследования развития детей, в частности, связь между домом, образованием и преступностью, она заключает: «[Молодой] возраст матери связан с правонарушением, прежде всего, через его связь с низкими надеждами на образование, отрицательной школой. переживания, отсутствие отца и ограниченное наблюдение за ребенком ». 24)

    В 2013 году 40.6% всех рождений в США были у незамужних женщин. Среди чернокожих женщин примерно 71% рождений были рождены незамужними, среди испаноязычных женщин этот процент снижается до 53%, а среди белых женщин этот процент падает до 29%. 25) Серьезное возрождение полноценной супружеской семьи - необходимый компонент любой политической инициативы, направленной на сокращение преступности среди несовершеннолетних.

    1) Крис Нестер и Дана Л. Хейни, «Контекст сообщества, социальная интеграция в семью и насилие в молодежной среде», Journal of Marriage and Family 67, no.3 (2005): 767-780. 2) Эта диаграмма основана на данных, собранных в рамках Общих социальных исследований, 1972–1987 годы. Размер выборки в среднем составлял 1500 человек в год. В 1979 и 1981 годах СОБ не проводилось.
    Патрик Ф. Фаган и Алтея Нагаи, «Связи поколений с задержанием или обвинением в полиции: религиозная посещаемость и структура семьи», Проект «Картографирование Америки». Доступно на http://marri.us/wp-content/uploads/MA-55-57-167.pdf. 3) Эта диаграмма основана на данных, собранных в рамках Общих социальных исследований, 1972–1987 годы.Размер выборки в среднем составлял 1500 человек в год. В 1979 и 1981 годах СОБ не проводилось.
    Патрик Ф. Фэган и Алтея Нагаи, «Связи поколений с задержанием или обвинением в полиции: структура семьи», Проект «Картирование Америки». Доступно на http://marri.us/wp-content/uploads/MA-55-57-167.pdf. 5) Дженнифер Л. Уайт и др., «Как мы почти можем сказать ?: Предикторы расстройства поведения в детстве и преступности среди подростков», Криминология, 28, вып. 4 (1990): 507-533. 6) Э.М. Каммингс, «Как справиться с фоновым гневом в раннем детстве», Child Development 58, (1987): 976-984;
    Рольф Лёбер, «Развитие и факторы риска антисоциального поведения и правонарушений среди несовершеннолетних», Clinical Psychology Review 10, (1990): 1-41. 7) , 10) Рональд Л. Саймонс и Джоан Ф. Робертсон, «Влияние факторов воспитания, девиантных сверстников и стиля совладания с употреблением наркотиков подростками», Family Relations 38, (1989): 273-281, со ссылкой на оригинальную работу Джеральда Р.Паттерсон (1982, 1986). 8) Лизабет Дилалла и др., «Агрессия и преступность: факторы семьи и окружающей среды», Журнал молодежи и подростков 17, вып. 3 (1988): 233-246. 9) , 21) Рольф Лёбер, «Развитие и факторы риска антисоциального поведения и правонарушений среди несовершеннолетних», Clinical Psychology Review 10, no. 1 (1990): 1-41. 11) Джеймс Д. Рофф, «Выявление мальчиков с высоким риском преступности», Psychological Reports, 58, (1986): 615-618. 12) Дженнифер Л. Уайт, Терри Э. Моффитт, Фелтон Эрлз и Ли Робинс, «Как рано мы можем сказать: предикторы расстройства поведения в детстве и преступности среди подростков», Criminology 28, (1990): 507. 13) Кевин Н. Райт и Карен Э. Райт, «Семейная жизнь, правонарушения и преступность: руководство по литературе», подготовленный в соответствии с межведомственным соглашением между Управлением ювенальной юстиции и предупреждения правонарушений и Бюро помощи правосудию США.S. Министерство юстиции, 1992.
    Синтия Осборн, Сара Макланахан и Жанна Брукс-Ганн, «Поведенческие проблемы детей младшего возраста в супружеских и сожительствующих семьях», Рабочий документ Центра исследований благополучия детей 03-09 (2005 г.).
    Венди Д. Мэннинг и Кэтлин А. Лэмб, «Благополучие подростков в сожительских, замужних и неполных семьях», журнал Journal of Marriage and Family 65, no. 4 (2003): 876-893. 15) Эта диаграмма основана на большой национальной выборке (16 000) из Национального лонгитюдного исследования здоровья подростков.Эта работа была выполнена автором в сотрудничестве с бывшими коллегами из The Heritage Foundation, Вашингтон, округ Колумбия,
    . Патрик Ф. Фэган, «Семейная структура и воровство», проект «Картографирование Америки». Доступно на http://marri.us/wp-content/uploads/MA-22-24-156.pdf. 17) Эта диаграмма основана на большой национальной выборке (16 000) из Национального лонгитюдного исследования здоровья подростков. Эта работа была выполнена автором в сотрудничестве с бывшими коллегами из The Heritage Foundation, Вашингтон, Д.С.
    Патрик Ф. Фэган, «Семейная структура и борьба», Проект «Картирование Америки». Доступно на http://marri.us/wp-content/uploads/MA-13-15-153.pdf. 18) Дэвид П. Фаррингтон, «Последствия взрослой жизни правонарушителей и не правонарушителей» Дети в группе риска: оценка, лонгитюдное исследование и вмешательство , изд. Майкл Брамбринг, Фридрих Лосель, Гельмут Сковронель (Walter de Gruyter & Co., 1989), 220.
    Рольф Лёбер, «Развитие и факторы риска антисоциального поведения и правонарушений среди несовершеннолетних», Clinical Psychology Review 10, no.1 (1990): 1-41. 19) Венди Мэннинг и Кэтлин Лэмб, «Благополучие подростков в сожительских, замужних и неполных семьях», журнал Journal of Marriage and Family 65, (2003): 876-893.
    Сандра Л. Джофферт, «Тип семьи постоянного отца и благополучие детей: инвестиции или выбор», Demography 43, no. 1 (2006): 53-77.
    Донна К. Гинтер, «Структура семьи и результаты обучения детей: смешанные семьи, стилизованные факты и описательные регрессии», Demography 41, no.4 (ноябрь 2004 г.): 671-696.
    Юнминь Сунь и Юаньчжан Ли, «Благополучие детей во время разрыва родителей в браке: объединенный анализ временных рядов», журнал Journal of Marriage and Family 64, (2002): 472-488.
    Сует-Линг Понг и Джиллиан Хэмпден-Томпсон, «Семейная политика и успеваемость детей в семьях с одним или двумя родителями», журнал Journal of Marriage and Family 65, (2003): 681–699.
    Джули Артис, «Материнское сожительство и благополучие детей в детском саду», Журнал брака и семьи 69, вып.1 (2007): 222-236.
    Шеннон Э. Кавана и Алета К. Хьюстон, «Семейная нестабильность и проблемное поведение детей в раннем возрасте», Social Forces 85, no. 1 (2006): 551-581.
    Сандра Л. Хофферт, «Тип семьи постоянного отца и благополучие детей», Demography 43, no. 1 (2006): 53-77.
    Марсия Дж. Карлсон и Мэри Э. Коркоран, «Структура семьи, поведенческие и когнитивные исходы детей», журнал Journal of Marriage and Family 63, no. 3 (2001): 779-792.
    Сьюзан Л. Браун, «Структура семьи и благополучие детей: значение сожительства родителей», журнал Journal of Marriage and Family 66, no. 2 (2004): 351-367.
    Шеннон Э. Кавана и Кэтрин С. Шиллер, «Брачные переходы, воспитание и обучение: изучение связи между историей структуры семьи и академическим статусом подростков», Социология образования, 79, вып. 4 (2006): 329-354.
    Тоби Парсел и Микаэла Дюфур, «Капитал дома и в школе: влияние на успеваемость учащихся», Social Forces 79, no.3 (2001): 881-911.
    Сует-Линг Понг и Джиллиан Хэмпден-Томпсон, «Семейная политика и успеваемость детей в семьях с одним или двумя родителями», Journal of Marriage and Family 65, no. 3 (2003): 681-699.
    Сует-Линг Понг и Джиллиан Хэмпден-Томпсон, «Семейная политика и успеваемость детей в семьях с одним или двумя родителями», Journal of Marriage and Family 65, no. 3 (2003): 681-699. 20) Уильям Х. Джейнс, «Влияние некоторых наиболее распространенных семейных структур на академическую успеваемость восьмиклассников», Marriage and Family Review, 30, (2000): 73–97. 22) , 23) Джеффри Фэган и Эдвард Пабон, «Вклад преступности и употребления психоактивных веществ в отсев из школы среди молодежи из городских районов», Молодежь и общество, 21, вып. 3 (1990): 306-354. 24) Мерри Мораш и Лила Ракер, «Исследовательское исследование связи возраста матери при деторождении с преступностью ее детей в четырех наборах данных», Преступность и преступность, 35, вып. 1 (1989): 45-93.

    Как сделать ваш разрыв как можно более гладким

    Никто не вступает в брак, ожидая его распада.Тем не менее, согласно данным Национального исследования роста семей за 2006–2010 годы, более 20 процентов первых браков заканчиваются разводом в течение пяти лет, а 48 процентов браков распадаются к 20-летнему периоду. 1 Разлука и развод - это эмоционально тяжелые события, но здоровый разрыв возможен.

    Сотрудничество, общение и посредничество

    Конец брака обычно вызывает поток эмоций, включая гнев, горе, тревогу и страх.Иногда эти чувства могут возникать тогда, когда вы меньше всего их ожидаете, застигая вас врасплох. Такая реакция нормальна, и со временем интенсивность этих чувств утихнет. А пока будьте добры к себе. Исследователи обнаружили, что добрым и сострадательным к себе людям легче справляться с повседневными трудностями развода. 2

    Постарайтесь не думать о разрыве как о битве. Посредничество при разводе часто является хорошей альтернативой судебному разбирательству.Попытки разобраться во всем сами могут быть разочаровывающими и обреченными на провал, поскольку проблемы, которые способствовали вашему разводу, могут снова возникнуть во время переговоров о разводе. Исследования показывают, что посредничество может быть полезным для эмоционального удовлетворения, супружеских отношений и удовлетворения потребностей детей. 3

    Сесть и поговорить со своим будущим бывшим супругом - возможно, последнее, что вы хотите сделать, но сотрудничество и общение делают развод более здоровым для всех, кто в этом участвует. Обсуждение вопросов с психологом может помочь вам прийти к согласованным решениям с минимумом конфликтов.

    Иногда бывает трудно вспомнить важные детали, когда эмоции накаляются. Выберите время, когда вы чувствуете себя спокойно, и записывайте все моменты, которые хотите обсудить. Когда вы все-таки сядете со своим будущим бывшим супругом, используйте список в качестве ориентира. Наличие «сценария» для работы может избавить от некоторых эмоций при личном общении. Если личное обсуждение по-прежнему слишком сложно, рассмотрите возможность передачи некоторых деталей по электронной почте.

    Когда дети участвуют

    Развод может быть травмирующим для детей, но исследования показывают, что большинство детей хорошо адаптируются в течение двух лет после развода; с другой стороны, дети часто испытывают больше проблем, когда родители остаются в конфликтных браках вместо того, чтобы расстаться. 4 Во время развода родители могут многое сделать, чтобы облегчить переход ребенка. Сделайте все возможное, чтобы не допустить конфликтов к детям. Продолжающийся родительский конфликт увеличивает риск психологических и социальных проблем для детей. 5

    Разводящимся родителям часто бывает полезно придумать план и вместе представить его своим детям. И держите линии общения открытыми. Детям полезно откровенно рассказывать об изменениях, которые переживает их семья.

    Во многих случаях внезапная перемена может быть тяжелой для детей.Если возможно, предупредите их за несколько недель до переезда в новый дом или до того, как один из супругов переедет. Может быть полезно максимально сократить изменения в месяцы и годы после развода.

    Дети добиваются большего успеха, когда они поддерживают тесный контакт с обоими родителями. Исследования показывают, что детям, у которых плохие отношения с одним или обоими родителями, может быть труднее справляться с семейными потрясениями. Программы обучения родителей, направленные на улучшение отношений между родителями и их детьми, показали, что они помогают детям лучше справляться в течение нескольких месяцев и лет после развода. 6

    Заботьтесь о себе

    Изменения, вызванные разводом и разводом, могут быть ошеломляющими. Но сейчас как никогда важно заботиться о себе. Подключитесь к своей сети поддержки, обращаясь к семье и друзьям за помощью и утешением. Официальные группы поддержки также могут помочь вам справиться со многими эмоциями, связанными с разрывом брака.

    Чтобы оставаться позитивным в начале новой главы, попробуйте заняться делами, которые раньше любили, но не делали давно.Или попробуйте новые хобби и занятия. Сохраняйте физическое здоровье, правильно питаясь и занимаясь спортом.

    Чем могут помочь психологи

    Развод - тяжелое время для всей семьи. При разводе супругов и их детей полезно поговорить с психологом, который поможет им справиться со своими эмоциями и приспособиться к изменениям. Психологи также могут помочь вам тщательно подумать о том, что пошло не так в вашем браке, чтобы вы могли избежать повторения каких-либо негативных стереотипов в ваших следующих отношениях.

    Чтобы найти профессионального психолога в вашем районе, посетите сайт Психолога АПА.

    Дополнительные ресурсы

    7 советов по началу здорового разлуки

    Большинство людей слышали ужасные истории о разводе и сами хотели бы избежать подобных переживаний. Развод по причине состязательности может повлечь за собой огромные судебные издержки, высокий уровень стресса и длительный конфликт, который в конечном итоге нанесет вред детям.

    Хорошая новость заключается в том, что существуют способы управления разлучением, которые помогут вашей семье во время развода перейти из одной семьи в две, не нарушая при этом функциональность вашего родительского партнерства и ваших соответствующих сбережений.

    Некоторые шаги, которые вам необходимо предпринять, чтобы начать здоровое разлучение, могут показаться вам нелогичными. Однако у каждого из них есть определенные стратегические преимущества. Помните, что деэскалация конфликта должна быть постоянным приоритетом.

    1. Относитесь к своему второму родителю, как к деловому партнеру.

    Будьте вежливы. Отвечайте на электронные письма, текстовые сообщения и телефонные звонки. Не ругайте второго родителя, особенно в социальных сетях или детям.Делайте то, что говорите, что собираетесь делать. Сообщайте важную информацию. Своевременно предоставлять запрошенную документацию. Не относитесь к другому человеку как к врагу. Образец желаемого поведения. Продемонстрируйте, что вам можно доверять и что вы не хотите участвовать в гонке за дно своим поведением. Это основы любых достойных отношений, но их часто упускают из виду или игнорируют во время разлуки.

    Вам придется продолжать совместную работу по разрешению всех проблем, возникающих в результате разрыва ваших отношений, и если у вас есть дети, вам придется продолжать работать вместе и сосуществовать как родители общих детей для долгие годы (включая посещение дней рождений, выпускных, свадеб и т. д.).Может быть полезно подумать о том, какими вы хотели бы видеть свои отношения через несколько лет - например, вы, вероятно, не хотите, чтобы вашим детям приходилось беспокоиться о том, как спланировать свадьбу, когда вы оба будете присутствовать. Не делайте сейчас ничего, что создаст напряжение и неприятности на долгие годы.

    Разлука может быть периодом сильных смешанных эмоций, включая печаль, вину, отрицание, облегчение, гнев и страх, и это лишь некоторые из них. Хотя в момент разногласий может возникнуть соблазн дать волю своему гневу, в долгосрочной перспективе для вашей семьи будет лучше, если вы сделаете глубокий вдох, усердно постараетесь сохранить свое терпение (обычно разбираясь в деталях разлуки занимает больше времени, чем люди надеются и ожидают), и дайте и вам, и вашему партнеру время, чтобы понять меняющиеся потребности вашей семьи по мере того, как вы переходите от семьи с одним домом к семье с двумя домохозяйствами.Конструктивное и уважительное отношение к своим эмоциям - важный компонент на пути к мирному разводу.

    2. Не вносите существенных изменений.

    Если вы оплачивали все семейные счета, продолжайте оплачивать все счета до тех пор, пока вы и ваш партнер не придете к соглашению о том, как будут расплачиваться расходы в будущем. Ни один из вас не должен снимать или тратить значительные суммы денег без согласия другого - в большинстве случаев сейчас не время покупать новый автомобиль или совершать поездку в Лас-Вегас! Некоторым людям комфортно договариваться со своим финансовым учреждением о требовании подписи обеих сторон для снятия средств со сберегательных и инвестиционных счетов до тех пор, пока они не разделят свои счета.

    Если нет никаких опасений по поводу безопасности, не выезжайте с детьми. Дети имеют право на стабильную среду, и их нельзя перемещать больше, чем необходимо. Подождите, пока вы не разработаете план воспитания. Однако безопасность является главным приоритетом, и вам следует немедленно получить юридическую консультацию, если вы считаете, что вам нужна помощь в перемещении себя и своих детей в безопасное место.

    3. Обсудите различные варианты мирного развода.

    Перед обсуждением вариантов разрешения споров может оказаться полезным небольшое индивидуальное чтение и исследование. Ознакомьтесь с законами о посредничестве, посредничестве / арбитраже и сотрудничестве, а затем обсудите варианты, чтобы вы были на одной странице с точки зрения плюсов и минусов. Обсудите, какой вариант кажется подходящим, учитывая уровень сложности ваших проблем и степень вашей способности общаться друг с другом в настоящее время.

    Вы можете обнаружить, что у одного человека нет особых предпочтений, в то время как другого человека привлекает определенный вариант процесса.Первоначально согласовать процесс может оказаться трудным, а может и нет. Выберите путь наименьшего сопротивления и выберите в качестве пробного запуска процесс, с которым каждый из вас мог бы «жить». Затем вы можете работать над выбором подходящего профессионала (-ов). Процессы являются добровольными, поэтому любой из вас может прекратить начальный процесс, если вы чувствуете, что он не работает для вас.

    4. Выберите своего семейного посредника и / или адвоката.

    Независимо от того, какой процесс разрешения споров вы выберете, и даже если вы не нанимаете адвоката, который бы представлял вас на протяжении всего процесса, вам следует получить независимую юридическую консультацию от семейного юриста на определенном этапе процесса, будь то в начале , в процессе переговоров и / или до подписания проекта Соглашения о раздельном проживании.

    Спросите совета. Попросите своих друзей, соседей, коллег и членов семьи высказать свое мнение о конкретных адвокатах по семейному праву. Вы должны выяснить, что им нравилось в определенных юристах, а что им не нравилось - это важно, потому что, возможно, цели другого человека сильно отличались от ваших, и рекомендация не соответствовала бы вашей ситуации.

    Не забывайте, что юристы не являются одним и тем же человеком, даже в рамках определенной области права - одни в душе миротворцы, а другие наслаждаются азартом споров и подшучиваний; некоторые из них дипломатичны, а некоторые гордятся своей репутацией бульдога; некоторые больше сосредоточены на общей картине достижения общего решения, в то время как другие сосредоточены на отстаивании победы по каждому юридическому вопросу.Кто-то может сказать, что это все стратегии, которые может использовать любой юрист в зависимости от ситуации, а не от характеристик. Тем не менее, на мой взгляд, это редкий человек, который отлично справляется с обоими стилями разрешения споров. У дружелюбного человека, решающего проблемы, и упорного судебного исполнителя очень разные навыки, опыт, взгляды и инстинкты. У большинства юристов преобладает тот или иной стиль. Юристы, которые также много работают в качестве посредников, часто имеют стиль, более ориентированный на решение.

    С точки зрения стиля нет правильного и неправильного, и каждый стиль имеет свои достоинства в определенных обстоятельствах. Главное - выбрать правильный стиль, который поможет вам достичь ваших целей в ваших обстоятельствах. Если вы и ваш партнер в основном разумные люди, которые расходятся во мнениях по некоторым вопросам, вам, вероятно, будет полезно обратиться к посреднику или юристу, который будет работать над урегулированием с вами дипломатическим и уважительным образом без привлечения судебных процессов. В этом случае вам будет полезно изучить специалистов в вашей области, которые имеют подготовку в области медиации или совместного права.Если вы состоите в отношениях с кем-то, кто является хулиганом, насильником и / или имеет серьезное расстройство личности, проблемы с психическим здоровьем или проблемы с употреблением психоактивных веществ, которые не позволяют ему или ей участвовать в рациональном обсуждении, вы можете лучше справиться с судебный специалист по семейному праву, который проявляет агрессивный подход в суде.

    Наконец, учитывая то, что мы люди, невозможно избежать того факта, что некоторые профессионалы более осведомлены, лучше организованы, более эмоционально интеллигентны и / или обладают лучшими коммуникаторами, чем другие ̶ атрибуты, которые не обязательно имеют какое-либо отношение к личным качествам человека. лет опыта или почасовая оплата.Постарайтесь также узнать об этих типах характеристик.

    Сделайте свой выбор на основе надежных рекомендаций и некоторых собственных исследований.

    5. Обратитесь к консультанту и / или врачу.

    Разлука может иметь разрушительные последствия для семей, независимо от того, есть ли в них дети. Возникает множество вопросов, с которыми адвокат не может помочь, потому что они не являются юридическими вопросами. Наше общество стало чрезмерно сосредоточено на законе в отношении распада семьи, но закон не в состоянии предоставить всю помощь, в которой нуждается большинство семей.Серьезные эмоциональные проблемы могут возникнуть у разводящейся пары и у детей во время ухудшения отношений и после разлуки. Эти проблемы не решатся сами собой.

    Существует множество различных подходов к консультированию, поэтому изучите варианты, чтобы решить, какой из них лучше всего подойдет вам и вашей семье. Многие люди не хотят быть вовлеченными в стереотип консультирования: беспорядочные дискуссии, вспоминающие их детство. В настоящее время существуют ориентированные на будущее, прагматические, основанные на поведении методы, которые могут помочь с конкретными особенностями, например, подходящее общение для совместного воспитания или справиться с чувствами, когда другой человек повторно партнер.

    Нерешенные эмоциональные проблемы очень часто мешают разрешению юридических вопросов. Это может привести к тому, что один или оба человека будут вызывать длительные задержки из-за отказа участвовать в обсуждении, зацикливания на конкретном вопросе и / или создания конфликта в ситуациях, которые объективно должны быть довольно несложными.

    Кроме того, даже если вы и ваш партнер добросовестно делаете все возможное, чтобы продвинуться к соглашению, возможно, вы испытаете значительный стресс и беспокойство во время процесса из-за множества неизвестных в вашем будущем.Сбор и обмен необходимой документацией и согласование условий соглашения могут занять больше времени, чем люди надеются и ожидают. К сожалению, когда вы работаете над достижением соглашения, вам нужно двигаться в темпе более медленного человека. Один человек всегда будет впереди другого в цикле горя, связанном с разрывом отношений, и поэтому ему придется ждать, пока другой человек станет мысленно готов к окончательному согласованию деталей разлуки.Сама природа соглашения состоит в том, что вам нужно, чтобы другой человек согласился с вами, что нельзя принуждать. Если вы тот человек, который готов двигаться дальше и ждет, пока другой человек подойдет к вам, возможно, вам придется справиться со своим беспокойством с помощью консультанта или медицинского работника. Закон не знает лекарства от беспокойства.

    Если у вас есть дети, нет никаких сомнений в том, что ваши дети пострадали от вашего разлучения. Они могут показаться прекрасными. Они могут отыгрывать. В любом случае позвольте им выразить свои эмоции и получите профессиональную помощь, которая поможет вашим детям двигаться вперед.

    6. Дождитесь начала новых отношений.

    Это предложение не основано на моральных соображениях; это стратегический вопрос. Чаще всего появление на сцене нового парня или девушки серьезно мешает переговорному процессу, ведущемуся по соглашению о раздельном проживании.

    Независимо от того, какой человек разорвал отношения, новые отношения могут вызвать удивительно сильные эмоции у «замененного» партнера. Это часто приводит к осложнениям, таким как финансовая негативная реакция, ссоры между родителями и общий рост разногласий.

    В зависимости от характера новых отношений это может иметь отношение к тому, будут ли выплачиваться супружеские алименты и в каком размере. Новый партнер также может стать фактором в организации воспитания детей (например, новый партнер будет находиться под пристальным вниманием, чтобы определить, отвечает ли его или ее присутствие рядом с детьми их интересам).

    Если вам удастся подождать начала новых отношений, пока ваше Соглашение о раздельном проживании не будет завершено, вы избежите одной возможной проблемы, которая часто мешает изначально дружеским дискуссиям.

    7. Начните процесс разрешения споров раньше, чем позже.

    Я обнаружил, что чем дольше сохраняется неопределенность, тем больше вероятность того, что общение ухудшится и напряжение возрастет. Для большинства людей изменения доставляют непросто, особенно когда они не полностью контролируют результат. Вы можете уменьшить страх и беспокойство, которые возникают у большинства людей во время разлуки, если быстро решите свои проблемы. Не поощряйте воображение вашего партнера блуждать по наихудшим сценариям, волоча пятки в начале процесса разрешения.

    Сводка

    Разделение будет сложной задачей, но, если вы будете следовать большинству из этих 7 советов, вы дадите себе наилучшие шансы на достижение здорового и эффективного разрешения. Это будет тяжелая работа, и она, вероятно, потребует всей вашей силы воли, но ваше будущее будет вам благодарно за ваши усилия.

    Эффект разбитой семьи

    Неполная семья может негативно повлиять на все сферы развития вашего ребенка. Влияние неполной семьи на развитие ребенка зависит от множества факторов, включая возраст ребенка на момент разлучения родителей, а также от личности и семейных отношений.Хотя младенцы и маленькие дети могут испытывать незначительные отрицательные последствия для развития, дети старшего возраста и подростки могут испытывать некоторые проблемы в их социальном, эмоциональном и образовательном функционировании.

    Эмоциональное
    После развода дети от дошкольного возраста до позднего подросткового возраста могут испытывать дефицит эмоционального развития. «Дети любого возраста могут казаться плачущими или подавленными, и это состояние может длиться несколько лет после разлучения родителей», - объясняет психолог Лори Раппапорт.Кроме того, некоторые дети старшего возраста могут очень слабо эмоционально реагировать на развод родителей. По словам Лори Раппапорт, это не может быть полезно для развития. Некоторые дети, не проявляющие эмоциональной реакции, на самом деле сдерживают свои негативные чувства. Это эмоциональное подавление мешает родителям, учителям и терапевтам помогать ребенку обрабатывать свои чувства подходящими для его развития способами.

    Образовательный
    Замедление академического развития - еще один распространенный способ, которым разлучение родителей влияет на детей.Одного эмоционального стресса, связанного с разводом, может быть достаточно, чтобы задержать успеваемость вашего ребенка, но изменение образа жизни и нестабильность в неполной семье могут способствовать плохим результатам в учебе. Такая низкая успеваемость может быть вызвана рядом факторов, включая нестабильность домашних условий, неадекватные финансовые ресурсы и непоследовательный распорядок дня.

    Социальные
    Развод влияет на социальные отношения детей несколькими способами. Во-первых, некоторые дети разыгрывают свое горе, связанное с разбитой семьей, агрессивным поведением и запугиванием, что может негативно повлиять на отношения со сверстниками.Другие дети могут испытывать беспокойство, из-за чего им может быть трудно найти позитивное социальное взаимодействие и заниматься полезными для развития видами деятельности, такими как спорт для подростков. Подростки из неполных семей могут развить циничное отношение к отношениям и испытывать чувство недоверия как к своим родителям, так и к потенциальным романтическим партнерам, объясняет психолог Карл Пикхардт в статье «Родительский развод и подростки», опубликованной в Psychology Today.

    Динамика семьи
    Развод по самой своей природе меняет не только структуру семьи, но и ее динамику.Даже если вы и ваш супруг (а) разводитесь по взаимному соглашению, простое создание двух новых семей навсегда изменит взаимоотношения и роли в семье. В зависимости от новых условий жизни вашим детям, возможно, потребуется выполнять больше работы по дому и брать на себя дополнительные роли в основных функциях нового домохозяйства. Кроме того, в некоторых неполных семьях старшие дети могут брать на себя роль родительского типа при общении с младшими братьями и сестрами из-за графика работы их родителей или неспособности присутствовать так, как родители были до развода.

    Предоставлено Анной Грин, Demand Media
    http://everydaylife.globalpost.com

    .