Рисунок моя семья 5 класс обществознание: Моя семья (5 класс) презентация, доклад, проект
Я и моя семья (5 класс) презентация, доклад
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Страхование
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Презентация на тему Презентация на тему Я и моя семья (5 класс), предмет презентации: Разное.
Этот материал содержит 12 слайдов. Красочные слайды и илюстрации помогут Вам заинтересовать свою аудиторию. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций ThePresentation.ru в закладки!
Презентация
на тему:
«Я и моя семья»
Выполнил:
Ученик 5 в класса
Школы №15
Лбов Виктор
Знакомимся, это Я
Меня зовут Лбов Виктор. Я веселый и находчивый. Люблю плавать, играть в футбол и гулять с друзьями. У нас крепкая и дружная семья.
А вот таким я был, маленьким и озорным
Захотелось тоже покататься
Как я провожу свободное время
Прогулка в парке
Отлично погуляли всей семьей, высоко полазили и вкусно поели.
Продолжаем лазить
Моя Мама
Мою маму зовут Ольга Геннадьевна. Она работает в Москве в гостинице. Мама меня очень любит и часто балует.
Мой Папа
Мой папа Максим Викторович. Он работает в Москве в банке. Он классный и я его очень люблю. Мы часто ходим вместе на рыбалку.
Моя Любимая Сестренка
Мою сестренку зовут Катя, ей 7 лет, она очень веселая и озорная. Она учится со мной в одной школе и мы видимся на переменах. Мы с ней часто играем и дурачимся. Она моя любимица.
Мой Брат
Моего брата зовут Александр, он работает в Полиции. Он меня очень любит, хоть и сильно ругается когда мы с Катей хулиганим.
Мы его тоже очень любим. Я часто хожу к нему в гости после школы и в свободное время.
Наши любимые домашние питомцы
У нас дома целый зверинец. У нас кот Сема, кошка Маша и попугай Рома. Сема большой и ленивый кот, который только ест и спит.
Машка мелкая и веселая кошка, которая постоянно бегает и играется. Она очень ласковая и обожает мою сестру Катю.
Попугай у нас ручной, мы его иногда выпускаем полетать по комнате. Котам лень за ним бегать, особенно Семе.
Конец
Спасибо за внимание
Скачать презентацию
Обратная связь
Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:
Email: Нажмите что бы посмотреть
Что такое ThePresentation.
ru?Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.
Для правообладателей
Сочинение на тему Моя будущая семья какой я ее вижу
- Сочинения
- Семья
- Моя будущая семья какой я ее вижу
Наверное, каждый когда-либо в жизни представлял себя и то, какую семью он хочет видеть рядом с собой в будущем. У всех разные представления об идеальной семье. Кто-то мечтает о большой семье, со множеством детей, а кто-то наоборот, считает, что одного ребенка вполне достаточно, а некоторые и вовсе не желают заводить потомство. Но в любом случае семья- это самое главное и важное в жизни каждого из нас. Это те люди, которые будут заботиться, поддерживать и искренне любить вас.
Для меня примером всегда были мои родители. Их долгие и крепкие отношения полны понимания, доверия, любви и уважения.
Родители всегда умело создавали в нашей семье теплую и дружественную атмосферу. Я всегда знала, что могу обратиться к ним за советом, они с легкостью поднимали мне настроение и поддерживали меня.
Свою будущую семью я представляю большой, дружной и крепкой, в которой мой муж будет главой и опорой для всей семьи. А я буду создавать в нашем доме уют и хранить семейный очаг, так же, как это делала моя мать. У нас обязательно будут дети, возможно трое или четверо замечательных малышей. Жить мы будем в большом доме за городом, куда по выходным будут собираться наши любимые родственники и самые близкие друзья. Все вместе мы будем сидеть у камина, пить согревающее какао, обсуждать насущные проблемы, рассказывать истории и просто, душевно, по-семейному болтать ни о чем.
Наши дети отправятся в развивающие кружки, они сами выберут те, которые им подойдут. Мы будем окружать их теплотой, любовью, поддержкой и заботой. И будем воспитывать в наших детях самые положительные качества, которые в дальнейшем помогут им реализоваться в жизни.
Ну и куда же без домашних животных. Кошки, собаки и прочие питомцы принесут огромное количество радости, веселья и любви в семейный очаг. Также это поможет детям развить в себе чувство ответственности и научат заботиться об окружающих.
Какими бы не были представления о будущей семье, важно понимать, что это очень большая ответственность и это требует огромных усилий. В семейных отношениях необходимо быть чутким и внимательным человеком, ведь от этого во многом зависит настроение остальных членов семьи. Но если в вашем доме на первом месте присутствует любовь-то у вас обязательно получиться сформировать прекрасную и крепкую семью.
Вариант 2
Я хочу рассказать вам о семье, которая будет у меня, когда я вырасту. Не то чтобы у меня нет семьи сейчас, я просто хочу чуть-чуть пофантазировать и рассказать вам о моих маленьких мечтах.
Замуж я хочу выйти в 23 года. Почему-то мне кажется, что это оптимальный возраст для девушки. Но вот муж обязательно, должен быть старше.
Мальчишки все какие-то глупые сейчас. Надеюсь, что с возрастом том это пройдём. Хочу, чтобы мужу было больше 27, но меньше 37. Вот такой большой разброс. У бабушки с дедом разница в возрасте 10 лет — они счастливы вместе.
Я мечтаю, чтобы муж у меня был «настоящим мужчиной». Чтобы он был добрым, заботливым, умным, талантливым и внимательным. А ещё я мечтаю, чтобы мой муж умел все делать руками. Чтобы он мог сам починить трубу или например мог собрать шкаф.
Я хочу, чтобы через год у нас родилась первая дочка. Почему-то мне хочется, чтобы это была девочка. Я ничего против мальчиков не имею, но первую все равно хочу дочку. Дочка будет такая же красивая, как я и такая же умная, как Папа.
Ещё через 2 года я хочу родить близнецов. Хочу чтобы это были мальчик и девочка. Девочка русая, а мальчик шатен. Хочу, чтобы все мои дети были добрые и ласковые. Хочу, чтобы мои ребята могли постоять за себя, знали, как поставить хулиганов на место.
Когда детям будет больше 7 лет и они будут ходить в школу, я хочу завести собаку.
Собаку я хочу большую — лабрадора. Хочу, чтобы дети учились нести ответственность за кого-то.
Хочу нести семейные ценности. Мечтаю о том, что каждый месяц мы собирались все вместе с нашими семьями на прогулки. Было бы прекрасно, если бы наши семьи жили недалёко. Чудесно, когда родители в любой момент могут прийти и помочь с детками, могут сходить погулять или посидеть с ними пока ты уехала по делам.
А ещё я хочу, чтобы около нашего дома был парк, куда после работы мы все вместе ходили гулять. Хочу кормить белочек и птичек с детьми.
Сейчас я рассказала историю моей семьи. Семья — это СемьЯ, только есть семья должна быть единым организмом, единым целым, где каждый стоит за другого город.
Сочинение Моя будущая семья
Сегодня мне приснился сон, где мне уже много лет, я взрослый человек, у меня есть дом и семья. Семья, я никогда не задумывался об этом. Мне казалось, что лет мне еще мало и я успею попозже, но любопытство меня пересиливает. Мне и правда, вдруг, стало интересно.
Какая будет у меня семья? Сколько детей? И будет ли у меня собака, или кошка, или хотя бы рыбки. Мама сейчас мне никого не разрешает заводить, говорит ответственное дело. Но ведь семья гораздо серьезнее, нежели хомяк или рыбка. Мама и папа же рискнули, а я чем хуже, я тоже могу. Итак, я понял, что первым делом обязательно заведу себе друга, а там как пойдет.
Как люди становятся семьей? Много раз мама рассказывала, как они с папой познакомились, начали гулять и общаться и вот, я. Семья начинается с мамы и папы, или только при рождении меня? Интересно. Я иногда задумываюсь, где я могу встретить свою половину, может в библиотеке, или в кафе, а может быть в магазине. Она может ждать меня где угодно, лишь бы вовремя ее заметить и как-то понять, что это именно моя семья.
Папа рассказывал мне, что когда увидел маму, то сразу влюбился. Я в любовь с первого взгляда не верю, считаю, что это все сказки, как можно полюбить человека, просто посмотрев на него разочек? Да никак! Я думаю, что человек в итоге может оказаться плохим, злым или предателем.
Этого с первого взгляда и не определишь. Значит, папе просто повезло, и это была судьба, вот и все.
Я верю в судьбу, верю, что всё будет так, как должно быть. И где-то когда-то я встречу того человека, которого должен буду встретить по жизни.
Многие, после свадьбы, или до свадьбы расстаются или разводятся. Надеюсь со мной этого не будет и я не буду потом говорить, как я не сошелся характером с своей половиной. Мама так по секрету говорит о своей первой любви, говорит характеры друг другу не подошли, я еще не совсем понимаю, что это значит, но, наверное, такая причина и правда имеет место быть.
Детей пока не знаю и не планирую сколько будет, но точно хочу мальчика, чтобы записать его на футбол, в моем детстве у меня не очень хорошо получалось и я ушел, зря наверное, но может сыну понравится. Но думаю, что если захочет в другой кружок, то заставлять не буду. Меня так родители полгода петь заставляли, а в итоге я гулял и врал, что ходил на это пение.
Я не знаю с кем я буду, как будет выглядеть моя семья, но надеюсь, что будут такие же отношения, как у моих родителей, они редко даже между собой ругаются, и меня любят, это сразу видно.
Они долго живут вместе и счастливо. Их глаза до сих пор горят, даже грубое слово я не слышал от них в адрес друг друга. Придет время и все всё обо мне узнают.
← Семья в жизни человека и ее роль↑ СемьяПапа в армии →
Моя будущая семья какой я ее вижу
Несколько интересных сочинений
Проект на тему Моя семья доклад, проект
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация на тему Проект на тему Моя семья, предмет презентации: Обществознание .
Этот материал в формате pptx (PowerPoint) содержит 21 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию на заданную тему можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них, все права принадлежат авторам презентаций и могут быть удалены по их требованию.
Моя семья
Подготовила: ученица 6 б класса МБОУ СШ с.Становое
Чурсина Анастасия Игоревна.
Консультант: учитель истории МБОУ СШ с. Становое
Горбатова Ирина Петровна
Электронная почта: [email protected]
Цель:
Формирование понятия «семья» и повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребёнка, формирование духовно – нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье.
Задачи :
2. Воспитывать гордость за свою семью.
3. Формировать представление о родственных отношениях между «близкими» ребёнку членами семьи (мама, папа, родные брат и сестра, бабушка, дедушка).
4. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и школы.
5. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки.
Это моя семья
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители — во всем мудрей,
Любимый папа — друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье! Оно рождается в семье, Что может быть ее дороже На этой сказочной земле
Состав моей семьи
Моя семья состоит из шести членов. Это папа, мама, брат Илья, сестра Софья, я Анастасия и конечно наш кот Дымок.
Это моя мама
Мою маму зовут Татьяна. Ей 35 лет. Родилась в Долгоруковском районе село Стрелец. Она работает в больнице. Её маму зовут Вера, а папу Иван.
Это мой папа
Моего папу зовут Игорь. Ему 38 лет. Родился в Становлянском районе
деревня Лукьяновка. Он работает водителем скорой помощи. Его маму зовут Людмила, а папу Владимир.
Это мой брат
Моего брата зовут Илья. Ему 9 лет. Родился он в Становлянском районе село Становое.
Братик учится в третьем классе.
Это моя сестра
Мою сестру зовут Софья. Ей 3 года. Родилась в Становлянском
районе село Становое.
Она ходит в детский сад.
Папины родители
Это мой дедушка,
Его зовут Владимир. Ему 59 лет. Родился в Становлянском районе деревня Лукьяновка. Сейчас он на пенсии.
Это моя бабушка
Мою бабушку зовут Людмила. Ей 58 лет. Родилась она в Становлянском районе деревня Лаухино. Сейчас она на пенсии.
Это моя бабушка – мама моей мамы
Мою бабушку зовут Вера. Ей 56 лет. Родилась в Долгоруковском районе село Стрелец. Сейчас она работает в соцзащите.
У меня есть прабабушка
Мою прабабушку зовут Анна.
Ей 84 года. Родилась в Долгоруковском районе село Стрелец. Сейчас она на пенсии.
Мой кот
Моего кота зовут Дымок. Ему 2 года. Сейчас он живёт у нас дома, на улицу мы его не пускаем. Мы считаем его тоже членом нашей семьи.
А это я
Меня зовут Анастасия. Мне 11 лет. Родилась в Становлянском районе село Становое.
Я учусь в 6 классе.
Наши увлечения
Моя семья очень спортивная. Мой папа победитель в соревнованиях по настольному теннису, лёгкой атлетике и по лыжам. Мама победитель в соревнованиях по волейболу, баскетболу, бегу и настольному теннису. Мой брат занимается футболом, ходит на дзюдо и на плавание. Мою сестру мама хочет отдать на лёгкую атлетику и на танцы. А я играю в баскетбол , в волейбол, настольный теннис и хожу на плавание.
наши традиции
На все праздники собираемся вместе на даче.
2.Навещаем близких родственников на каникулах.
Любим отдыхать на природе.
Зимой и летом ходим в походы.
Летом всей семьёй ездим на рыбалку.
6. На выходных играем в настольные игры.
Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Рождение детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волнение и трепет. Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Хочу, чтоб про нас говорили друзья: Какая хорошая Ваша семья!
Источники
Фотографии из семейного архива
Спасибо за внимание
Скачать презентацию
ru?Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.
Для правообладателей
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Семейный план| Диана Пятигорская
Социальные науки/Грамотность Интегрированный тематический блок
Семья
Первый класс
Диана Пятигорская
Реферат
РефератУчащиеся изучают тему, охватывающую две недели семьи в течение одной недели. Этот блок в первую очередь является блоком социальных наук, но объединяет такие компоненты грамотности, как чтение, письмо, грамматика, разговорная речь, аудирование и искусство.
Будут прочитаны шесть рассказов из учебной программы: «Моя семья», «Кто есть кто в моей семье», «Дома и дома», «Час пик», «Стул для моей мамы» и «Любовь».
Основным проектом подразделения будет создание «Семейных книг», в которых учащиеся будут создавать рисунки и писать рассказы о своих семьях. Книги будут переданы в последний день модуля. Другие задания будут включать: иллюстрирование картинок, описание семейных событий, обсуждение историй и публикацию. Мини-уроки по структуре предложений, грамматике и письму будут посвящены отмечанию деталей, написанию компонентов, выявлению и определению слов-действий и упорядочению историй.
Related Literature and Internet Resources
My Family by Sheila Kinkade
Who’s Who in my Family by Loreen Leedy
Houses and Homes, by Ann Morris
Rush Hour by Christine Loomis
«Кресло для моей мамы» Веры Б. Уильямс
«Любить» Энн Моррис
Нью-Йорк K-8 Социальные исследования Объем и последовательность
New York City Anglish Language Arts Standards
сохранить.
Более эффективным является подход, когда учащийся сочетает знания, мышление и обучение, активно участвуя в собственном обучении. При активном участии в учебном процессе учащийся может установить, проверить и поразмышлять над собственным значением учебной ситуации.
Уроки в семейной группе открывают неизмеримые возможности для вовлечения. Учитывая, что предмет связан с их основными жизненными обстоятельствами, учащиеся могут создавать свои собственные связи в классе и за его пределами. Этот непосредственный опыт с предметом стимулирует и вовлекает в активную учебную ситуацию.
Обучение как ученичество
Во время обучения учащиеся нуждаются в значительной личной поддержке. Это может быть сделано через направление и ученичество, где эксперт инструктор берет на себя корректирующую роль как средство доведения новичка до более высокого уровня понимания предмета.
Уроки и занятия в рамках Семейного блока используют такие методы обучения, как моделирование и прямое/эксплицитное обучение, чтобы создать основу, на которой учащиеся могут начать формировать свои знания.
Затем за уроками следуют обмен мнениями или презентации в классе, где учащиеся могут получить обратную связь от сверстников и преподавателя в спокойной обстановке. Такая конструкция позволяет конструировать предмет для учащегося на протяжении всего процесса обучения. Это также дает учащимся возможность практиковаться и проверять свои способности в классе с помощью направления и поддержки.
Самоуправление обучением
Как часть Принципов обучения, самоуправление обучением является необходимым компонентом, которого учащиеся достигают для более глубокого понимания предмета. Благодаря размышлениям и отзывам других изученный материал можно обрабатывать альтернативными способами и использовать в будущих ситуациях. Что еще более важно, самоуправление позволяет учащимся контролировать свое обучение посредством самооценки.
Каждый урок в Семейном блоке позволяет учащимся самостоятельно управлять и оценивать свою работу. Во время мозгового штурма, создания и проектирования студенты практиковались, размышляя о своих навыках, признавая, что работает и что необходимо улучшить.
После кульминационной деятельности учащиеся могли обдумать весь изученный материал и провести самооценку своих завершенных проектов.
Основное понимание
Основное понимание в Семейной группе: Семьи уникальны. Понимание этой концепции вплетено в каждый урок, что позволяет учащимся постоянно опираться на свои предыдущие знания. Учащиеся изучают и обсуждают такие вопросы, как: Чем отличаются семьи? Как семьи меняются со временем? Как семьи удовлетворяют свои потребности и желания? Каждый урок объединяет новую теорию, которую можно применить к их реальному предшествующему опыту и, таким образом, применить к каждому последующему уроку. Ознакомившись со всеми аспектами Семейного раздела, учащиеся используют свои новые знания и понимание для выполнения кульминационного задания.
Основная учебная программа по общественным наукам
Раздел «Семья» связан с основной учебной программой по общественным наукам первого класса, поскольку он охватывает основное понимание семьи, ее компонентов и их функций.
Кроме того, этот блок касается того, как семьи взаимодействуют с внешним миром и как их окружение формирует семью.
Стандарты обществознания
Тематическая единица семьи соответствует следующим стандартам:
Социальные науки
4.1a Экономика – Семья удовлетворяет свои потребности и желания
3.1a География – Изучение того, как люди живут, работают и используют ресурсы
Дополнительные стандарты
Данные – Счет, измерение, данные 9007
1.A.6.Складывать и вычитать в пределах 20, демонстрируя свободное владение сложением и вычитанием в пределах 10.
1.MD.4. Организация, представление и интерпретация данных с использованием до трех категорий
1.MD.1.Заказать три предмета по длине; сравните длины двух объектов косвенно, используя третий объект.
1.МД.2.Выразить длину объекта целым числом единиц длины
Чтение
РЛ.
1.1. Задайте и ответьте на вопросы о ключевых деталях в тексте.
РЛ.1.2. Перескажите истории, включая ключевые детали, и продемонстрируйте понимание их основной идеи или урока.
РЛ.1.3. Опишите персонажей, обстановку и основные события в истории, используя ключевые детали.
РЛ.1.7. Используйте иллюстрации и детали в рассказе, чтобы описать его персонажей, обстановку или события.
РФ.1.1. Продемонстрировать понимание организации и основных особенностей печати.
РФ.1.4. Читайте с достаточной точностью и беглостью, чтобы поддержать понимание.
Письмо
W.1.2. Пишите информативные / пояснительные тексты, в которых они называют тему, предоставляют некоторые факты по теме.
W.1.3. Напишите рассказы, в которых они рассказывают о двух или более событиях в соответствующей последовательности, включая некоторые подробности о том, что произошло.
СЛ.1.4. Описывайте людей, места, вещи и события с соответствующими подробностями, ясно выражая мысли и чувства.
Говорение и аудирование
СЛ.1.5. Добавляйте рисунки или другие наглядные изображения к описаниям, когда это уместно, чтобы прояснить идеи, мысли и чувства.
СЛ.1.6. Производить полные предложения, когда это соответствует задаче и ситуации.
СЛ.1.1. Участвуйте в совместных беседах с разными партнерами по темам и текстам для 1 класса со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
Л.1.1. Продемонстрировать владение соглашениями стандартной английской грамматики и их использования при письме или разговоре.
Л.1.2. Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.
Карта учебного плана
Основные вопросы | Содержание | Стандарты | Навыки | Оценки |
1. Чем отличаются семьи? | 1.a. Семьи разные | +сс3.1а. Изучение того, как люди живут, работают и используют природные ресурсы | +Называть и обсуждать информацию +Рисовать как средство предоставления информации
| +Опрос +Обсуждения +Наблюдения Т-образная диаграмма
|
| 1.b. Семейства бывают разных форм и размеров | +ss3.1b. Рисовать карты и диаграммы, которые служат для представления мест, физических особенностей и объектов | + Этикетка для систематизации информации | +KWL-Chart +Графический органайзер +Рисунок +Отзыв коллег + Анекдотические заметки
| |
1. c. Семьи живут в разных сообществах | +ss3.1d. определять и сравнивать физические, человеческие и культурные характеристики разных людей | +Рисование карт и диаграмм | +Конференции +Наводящие вопросы +Индивидуальное письмо +Написание рубрики
| |
| 2.Что делают семьи, чтобы удовлетворить свои потребности и желания? | 2.a. Семья ходит вместе | +ss4.1a знать, как отдельные лица и группы людей пытаются удовлетворить свои основные потребности и желания, используя ресурсы | +Определять и сравнивать физические и культурные характеристики разных людей | + Рубрика устной презентации + Обратная связь команды + Самооценка
|
2. b. Члены семьи помогают друг другу | +СЛ.1.1. Участвуйте в совместных беседах с разными партнерами по темам и текстам для 1 класса со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах | +СЛ.1.1. Участвуйте в совместных беседах с разными партнерами на темы для 1 класса и тексты со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах. | ||
| 2.c.Семьи заботятся друг о друге по-разному | +СЛ.1.4. Описывайте людей, места, вещи и события с соответствующими подробностями, ясно выражая мысли и чувства. | +СЛ.1.4. Описывайте людей, места, вещи и события с соответствующими подробностями, ясно выражая мысли и чувства. | ||
| 3.Как мы получаем информацию о наших семьях? | 3.1. Существует множество способов представления знаний и идей | +SL.1.5. Добавляйте рисунки или другие наглядные изображения к описаниям, когда это уместно, чтобы прояснить идеи, мысли и чувства. | +SL.1.5. Добавляйте рисунки или другие наглядные изображения к описаниям, когда это уместно, чтобы прояснить идеи, мысли и чувства. | |
| 3.2. Мы можем углубить понимание через сотрудничество и беседу | +СЛ.1.6. Произносить полные предложения, когда это соответствует задаче и ситуации | +СЛ. 1.6. Произносить полные предложения, когда это соответствует задаче и ситуации | ||
| 3.3.Люди могут сравнивать информацию путем представления чисел | 3.1.а. Нарисуйте график и гистограмму | 3.3.1.a.1. Чтение и интерпретация гистограммы | ||
| + Относится ко всем |
5 0
006
Урок 1
Имя: Диана Пятигорский
Оценка: Первый класс
Название урока: Что такое семья?
Материалы:
Большая цветная бумага, Мелки, фломастеры, карандаши, Семейные или домашние фотографии или рисунки из дома, на которых изображены все члены семьи
«Моя семья» Шейлы Кинкейд
Предварительная оценка знаний учащихся: Дети обсуждают компоненты семьи
Конкретные стандарты содержания
Социальные науки
4.
1a Экономика – Семья удовлетворяет их потребности и потребности
English Language Arts
SL.1.1. Участвуйте в совместных беседах с разными партнерами по темам и текстам для 1 класса со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
СЛ.1.4. Описывайте людей, места, вещи и события с соответствующими подробностями, ясно выражая мысли и чувства.
СЛ.1.5. Добавляйте рисунки или другие наглядные изображения к описаниям, когда это уместно, чтобы прояснить идеи, мысли и чувства.
Цели:
Учащийся исследует семью или домашнее хозяйство, важным членом которого он является, как сообщество.
Учащиеся начнут создавать свою «Семейную книгу».
Учебные цели : Цели:
Учащиеся будут понимать семью как сообщество.
Учащиеся поймут, что семьи во многом разные
Введение и мотивация:
Прочтите вслух книгу Шейлы Кинкейд «Моя семья».
Составьте таблицу того, что мы узнали о семьях.
Проведите мозговой штурм и обсудите, как семьи проявляют свою любовь, где они могут жить, что они делают для развлечения, что они делают вместе, куда они ходят, и возможные роли каждого члена семьи и их вклад в семейную ячейку. Включите традиционные семьи, семьи с одним родителем, смешанные семьи и членов расширенной семьи в одно домохозяйство [бабушки и дедушки, двоюродные братья и сестры] в рамках обсуждения.
Упражнения:
Теперь учащиеся начнут свои «Семейные книги».
Смоделируйте, как я начинаю рисовать свою семью, и проиллюстрируйте это рисунками
Учащиеся будут создавать обложки своих книг, нарисовав себя и свою семью.
Закрытие: Пара и акции. Учащиеся показывают обложку своей книги всему классу.
«Студенты, сегодня мы говорили о наших семьях и о многих различных частях семьи. Мы узнали, что о каждой семье можно так много узнать».
Оценка : Оцените понимание во время конференции и во время обмена. Задавайте уточняющие вопросы, если учащиеся не уверены в своих объяснениях. Оценка работ учащихся на основе Рубрики.
Разнообразие: Выбор слов учениками, организация, развитие идей, беглость предложений, условности, и голос.
Дифференциация : совместная работа и гибкая группировка, строительные леса, различные нормы времени, множественный интеллект, разнообразные демонстрации, симуляции и ролевые игры.
Подключения через учебную программу: Языковые искусства: письменность, чтение, разговор и прослушивание, искусство и социальные исследования
Урок 2
Имя: Diana Pyatigorsky
Grade Grade: 6: 6: 6: 6: 6: 6: : 6: : : : : : : : .
Название урока: Мое генеалогическое древо
Материалы:
Кто есть кто в моей семье Лорин Лиди План большого дерева и ленты.
Предварительная оценка знаний учащихся: Дети узнают и понимают многих членов своей семьи.
Стандарты для конкретных предметов
Социальные науки
4.1a Экономика – Семья удовлетворяет свои потребности и желания.
3.1a География- Изучение того, как люди живут, работают и используют ресурсы.
Искусство английского языка
SL.1.1. Участвуйте в совместных беседах с различными партнерами о темы 1 класса и тексты со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
СЛ.1.4. Описывайте людей, места, вещи и события с соответствующими подробностями, ясно выражая мысли и чувства.
СЛ.1.5. При необходимости добавляйте к описаниям рисунки или другие наглядные изображения, чтобы прояснить идеи, мысли и чувства.
Учащиеся поймут, что семьи бывают разных форм и размеров.
Учебные цели : Учащиеся смогут определить генеалогическое древо и
информацию, которую оно содержит. Учащиеся будут развивать связь между своим генеалогическим древом и историей.
Процедура
Введение и мотивация:
Знакомство с ключом .
Объясните концепцию генеалогического древа, показав собственное древо. Семейные деревья помогают нам лучше понять нашу семью. Объясните, что генеалогическое древо также является графическим органайзером, который помогает нам собирать информацию о наших семьях. Используйте диаграмму в виде дерева. Начните с вопроса учащимся, что они знают о «генеалогических деревьях». Продолжайте, спрашивая учащихся, что они хотели бы знать.
Объясните учащимся, что они будут учиться составлять собственное генеалогическое древо, подобное тому, которое использовалось для диаграммы KWL.
Проведите мозговой штурм с детьми, чтобы найти идеи, которые могли бы представлять их семью.
Упражнения:
Учащиеся начинают рисовать, раскрашивать, обозначать и показывать свое генеалогическое древо.
Закрытие: Пара и акции . Повторите темы и выводы, изученные на уроке
Учащиеся представляют свое генеалогическое древо классу
Предложите детям разделить много разных типов семей
«Ученики, сегодня мы узнали о членах нашей семьи. Мы также узнали о членах других семей и о том, чем они отличаются. Мы также научились составлять собственные генеалогические деревья».
Оценка : Оцените понимание во время конференции и во время обмена. Задавайте уточняющие вопросы, если учащиеся не уверены в своих объяснениях. Оценка работ учащихся на основе Рубрики.
Разнообразие: Выбор слов учениками, организация, развитие идей, беглость предложений, условности, и голос.
Дифференциация : Совместная работа и Гибкая группировка, создание лесов, разное количество времени, множественный интеллект, разнообразные демонстрации, симуляции, ролевые игры
Connections Across Curriculum: Language Arts: Writing, Reading, Speaking and Listening, Art and Social Studies
Lesson 3
Name: Diana Pyatigorsky
Grade: First Grade
Название урока: Семьи живут в разных домах и сообществах
Материалы:
Дома и дома, Энн Моррис
Предварительная оценка знаний учащихся: Дети понимают, что семьи живут в разных местах.
Стандарты для конкретных материалов
Социальные науки
4.1a Экономика – Семья обеспечивает свои нужды и желания
3.
1a География – Изучение того, как люди живут, работают и используют ресурсы
3
63
6СЛ.1.1. Участвуйте в совместных беседах с различными партнерами о темы 1 класса и тексты со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
СЛ.1.4. Описывайте людей, места, вещи и события с соответствующими подробностями, ясно выражая мысли и чувства.
СЛ.1.5. При необходимости добавляйте к описаниям рисунки или другие наглядные изображения, чтобы прояснить идеи, мысли и чувства
Цели:
Учащиеся поймут, что семьи живут в разных местах
Учащиеся поймут, что семьи живут в разных домах
Учебные цели : Учащиеся смогут определить различные типы домов, в которых могут жить семьи.
Процедура
Введение и мотивация:
Создайте K-W-LChart с учащимися многих возможных мест, где могут жить семьи.
Обсудите, что семьи по всему миру могут жить в городе, деревне, на ферме, в горах, в лесу, в большом и маленьком доме, в низком или высоком здании
Мероприятия:
Прочтите вслух «Дома и дома», Энн Моррис
Обсудите в книгах множество домов, в которых могут жить семьи.
.
Модель чертежа собственного дома, включая детали.
Завершение: Повторите темы и выводы, изученные на уроке.
Учащиеся представляют классу свою домашнюю страницу.
Пусть дети живут в самых разных семьях
«Студенты, сегодня мы узнали о многих местах, где живут семьи. Мы объездили весь мир, чтобы посмотреть, как живут семьи в разных местах и в разных домах. Мы также говорили о том, где мы живем».
Оценка : Оцените понимание во время конференции и во время обмена. Задавайте уточняющие вопросы, если учащиеся не уверены в своих объяснениях. Оценка работ учащихся на основе Рубрики.
Разнообразие: Выбор слов учащимися, организованность, развитие идей, беглость предложений, условности, и голос.
Дифференциация : совместная работа и Гибкое группирование, построение лесов, различное количество времени, множественный интеллект, разнообразные демонстрации, симуляции, ролевые игры Искусство и общественные исследования
Урок 4
Имя: Диана Пятигорский
Класс: Первый класс
Название урока: Как моя семья передвигается по городу?
Материалы:
«Час пик» Кристин Лумис, карандаши, мелки, бумага
Предварительная оценка знаний учащихся: Дети знают и понимают многие виды транспорта, которыми пользуются их семьи.
Специальные стандарты содержания:
Социальные науки
4.1a Экономика – Семья удовлетворяет свои потребности и желания
3.1a География – изучение того, как люди живут, работают и используют ресурсы
Искусство английского языка
SL.1.1. Участвуйте в совместных беседах с разными партнерами на темы для 1 класса и тексты со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
СЛ.1.4. Описывайте людей, места, вещи и события с соответствующими подробностями, ясно выражая мысли и чувства.
СЛ.1.5. Добавляйте рисунки или другие наглядные изображения к описаниям, когда это уместно, чтобы прояснить идеи, мысли и чувства
Задачи:
Учащиеся поймут, что семьи используют разные виды транспорта, чтобы добраться до места.
Учащиеся поймут, что семьи передвигаются по городу по-разному.
Учебные цели : Учащиеся поймут, как их семья отправляется в разные места
Процедура
Введение и мотивация:
Объясните, что сегодня мы будем добавлять в нашу «Семейную книгу».
Повторите словарные слова, такие как автобус, поезд, автомобиль, такси, велосипед, скутер, метро и лодка.
Составьте вместе с учащимися таблицу K-W-L со множеством возможных способов, которыми семьи добираются до различных мест в городе.
Упражнения:
Прочтите вслух «Час пик» Кристин Лумис
Обсудите, как семьи могут путешествовать по городу.
Объясните учащимся, что мы добавим в нашу Семейную книгу страницу, посвященную тому, как их семьи передвигаются по городу.
Модель рисует мой велосипед и то, как я добираюсь до школы. Включите детали.
Завершение: Повторите темы и выводы, изученные на уроке.
Учащиеся представляют свою страницу классу.
Попросите детей рассказать, как семьи передвигаются по городу.
«Студенты, сегодня мы узнали, как семьи передвигаются по городу. Мы узнали, что есть так много способов, которые мы можем использовать, чтобы путешествовать. Мы также говорили о том, как наши семьи передвигаются по городу».
Оценка : Оцените понимание во время конференции и во время обмена. Задавайте уточняющие вопросы, если учащиеся не уверены в своих объяснениях. Оценка работ учащихся на основе Рубрики. Таблица KWL, пересказ.
Разнообразие: Выбор слов учениками, организация, развитие идей, беглость предложений, условности, и голос.
Дифференциация : Совместная работа и Гибкая группировка, формирование лесов, различные нормы времени, множественный интеллект, разнообразные демонстрации и симуляции.
Соединения через учебную программу: Языковые искусства: написание, чтение, разговорная и прослушивание, искусство и общественные исследования
Урок 5
Имя: Diana Pyatigorsky
Grade: Первый класс
9
. Название: Моя семья помогает друг другу
Материалы:
Стул для моей мамы Веры Б.
Уильямс, карандаши, мелки, бумага
Предварительная оценка знаний учащихся: Дети определяют и понимают множество способов, которыми семьи помогают друг другу.
Специальные стандарты содержания:
Социальные науки
4.1a Экономика – Семья удовлетворяет свои потребности и желания.
3.1a География- Изучение того, как люди живут, работают и используют ресурсы.
Искусство английского языка
SL.1.1. Участвуйте в совместных беседах с различными партнерами о темы 1 класса и тексты со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
СЛ.1.4. Описывайте людей, места, вещи и события с соответствующими подробностями, ясно выражая мысли и чувства.
СЛ.1.5. При необходимости добавляйте к описаниям рисунки или другие наглядные изображения, чтобы прояснить идеи, мысли и чувства
Цели:
Учащиеся поймут, что семьи используют разные методы, чтобы помогать друг другу.
Учащиеся поймут, что семьи могут помогать друг другу по разным причинам.
Учебные цели : Учащиеся поймут, как их семьи помогают друг другу.
Процедура
Введение и мотивация:
Объясните, что сегодня мы будем добавлять в нашу «Семейную книгу».
Составьте диаграмму K-W-L со студентами, указав множество возможных способов, которыми семьи помогают друг другу.
Упражнения:
Прочтите вслух «Кресло для моей мамы» Веры Б. Уильямс
Добавьте в таблицу K-W-L способы, которыми мы можем помочь нашим семьям, описанные в книге.
Объясните учащимся, что мы добавим в нашу Семейную книгу страницу, посвященную тому, как они помогают своей семье.
Модель рисует мою маму и помогает ей нести продукты, включая обстановку и детали.
Завершение: Учащиеся перегруппируются и заполнят таблицу K-W-L.
Повторите темы и выводы, изученные на уроке.
Учащиеся представляют свою страницу классу.
Попросите детей рассказать, как семьи помогают друг другу.
«Студенты, сегодня мы узнали, как семьи могут помогать друг другу. Мы также узнали, как другие семьи помогают друг другу. Мы говорили о том, как мы помогаем своим семьям и как они помогают нам.
Оценка : Оцените понимание во время конференции и во время обмена. Задавайте уточняющие вопросы, если учащиеся не уверены в своих объяснениях. Оценка работ учащихся на основе Рубрики. KWL Диаграмма и пересказ,
Разнообразие: Выбор слов учащимися, организация, развитие идей, беглость предложений, условности, голос и .
Дифференциация : Совместная работа и Гибкая группировка, построение лесов, различное количество времени, множественный интеллект, разнообразные демонстрации, симуляции, ролевые игры , Устная речь и аудирование, Искусство и социальные науки
Урок 6
Название: Diana Pyatigorsky
Оценка: Первый класс
Название урока: моя семья заботится о каждой другой
.
карандаши, цветные мелки, бумага
Предварительная оценка знаний учащихся: Дети определяют и понимают множество способов, которыми семьи заботятся друг о друге.
Стандарты для конкретных материалов:
Социальные науки
4.1a Экономика – Семья удовлетворяет свои потребности и желания.
3.1a География- Изучение того, как люди живут, работают и используют ресурсы.
Искусство английского языка
SL.1.1. Участвуйте в совместных беседах с разными партнерами на темы для 1 класса и тексты со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
СЛ.1.4. Описывайте людей, места, вещи и события с соответствующими подробностями, ясно выражая мысли и чувства.
СЛ.1.5. При необходимости добавляйте к описаниям рисунки или другие наглядные изображения, чтобы прояснить идеи, мысли и чувства.
Учащиеся поймут, что семьи по-разному заботятся друг о друге.
Учебные цели : Учащиеся поймут, как их семья заботится друг о друге.
Процедура
Введение и мотивация:
Объясните, что сегодня мы будем добавлять в нашу «Семейную книгу».
Составьте диаграмму K-W-L со студентами, указав множество возможных способов, которыми семьи заботятся друг о друге.
Упражнения:
Читать вслух с любовью Энн Моррис
Добавьте в таблицу K-W-L то, как мы заботимся о своих семьях, описанные в книге.
Объясните учащимся, что мы добавим их в нашу Семейную книгу, создав страницу о том, как они помогают своей семье
Рисунок модели, на котором мы с мамой обнимаемся, включая обстановку и детали.
Завершение: Учащиеся перегруппируются и заполнят таблицу K-W-L
Повторите темы и выводы, изученные на уроке
Учащиеся представят классу свое генеалогическое древо , сегодня мы узнали о том, как семьи заботятся друг о друге. Мы говорили о многих различных способах, которыми семьи могут заботиться друг о друге, и обсудили, как наши собственные семьи проявляют заботу».
Оценка : Оцените понимание во время конференции и во время обмена. Задавайте уточняющие вопросы, если учащиеся не уверены в своих объяснениях. Оценка работ учащихся на основе Рубрики. Таблица K-W-L, пересказ.
Разнообразие: Выбор слов учениками, организация, развитие идей, беглость предложений, условности, и голос.
Дифференциация : Совместная работа и Гибкая группировка, построение лесов, различное время, множественный интеллект, разнообразные демонстрации, симуляции, ролевые игры
Связи между учебными программами: Таблица K-W-L, словесность: письмо, чтение, говорение и аудирование, искусство и социальные науки
Рубрика «Семейный рабочий лист»
| Отлично 4 | Хороший 3 | Ярмарка 2 | Бедные 1 | |
| Иллюстрация Конструкция | Отлично Иллюстрация очень привлекательна. | Хорошо Иллюстрация привлекательна. Использовались разные цвета. | Ярмарка Иллюстрация привлекательна. Было использовано очень мало цветов. | Бедный Иллюстрация плохо сделана. Цвет почти не используется. |
| Тема иллюстрации | Отлично На иллюстрации показаны важные персонажи, обстановка и событие. | Хорошо На иллюстрации показаны важные персонажи, обстановка и события. | Ярмарка Вы не можете легко понять сцену. Персонажи, сеттинг и события не очень узнаваемы. | Бедный На иллюстрации не показана сцена. |
| Письменное описание | Отлично Предложения включают подробное объяснение сцены. Пунктуация использована правильно | Хорошо Предложения содержат хорошее объяснение сцены. Пунктуация часто используется правильно | Ярмарка Предложения содержат точное объяснение сцены. Пунктуация иногда ставится правильно | Бедный Предложения содержат очень мало информации о сцене. Знаки препинания используются неправильно. |
| Качество и усилия | Отлично Студенческая работа демонстрирует высокое качество и большие усилия | Хорошо Студент приложил некоторые усилия. | Ярмарка Студент прилагает мало усилий. | Бедный Отсутствие усилий в проекте и отсутствие качества. |
Было использовано много разных цветов
Студенческая работа: Иллюстрация Рубрика
Концепция иллюстрации | 4 | 3 | 2 | 1 |
Цвет | Использует 4 или более цветов | Используется от 2 до 3 цветов | Использует 0 или 1 цвет | Не использовать цвет |
Контур | 4 или более пунктов выделены | 2-3 предмета в общих чертах | 0 или 1 пункт в общих чертах | Контуры не используются |
Фон | И земля, и небо | Либо небо, либо земля | Без фона | Без фона |
Детали | 4 или более дополнительных деталей | 2-3 дополнительные детали | 0 или 1 дополнительная деталь | Нет данных |
| Рассказывает историю | Расскажите и поддержите историю | Рассказывает часть истории | Мало или совсем ничего не рассказывает | История бесполезна |
Примеры работ студентов
Нравится:
Нравится Загрузка.
..
Преподаватели HCS / Социальные науки
Семейный справочник по академическим стандартам SC
Национальный совет по социальным наукам, крупнейшая профессиональная ассоциация преподавателей социальных наук в мире, определяет социальные науки как:
… the комплексное изучение социальных и гуманитарных наук для развития гражданской компетентности. В рамках школьной программы обществознание обеспечивает скоординированное, систематическое изучение с привлечением таких дисциплин, как антропология, археология, экономика, география, история, право, философия, политология, психология, религия и социология, а также соответствующее содержание из гуманитарных наук, математика, естественные науки. Основная цель социальных исследований — помочь молодым людям принимать информированные и обоснованные решения для общественного блага как граждан культурно разнообразного демократического общества во взаимозависимом мире.
http://www.socialstudies.org
SC Social Studies Academic Standards 2011
http://ed.
sc.gov/instruction/standards-learning/social-studies/support-documents-and-resources/
Стандарты социальных исследований для классов
Детский сад: дети как граждане
Социальные исследования в детском саду посвящены тем аспектам жизни, которые затрагивают детей и их семьи. Класс служит моделью общества, в котором решения принимаются с чувством личной ответственности и с уважением к правилам, по которым мы все должны жить. Учащиеся узнают о характере своего физического окружения — дома, школы, района и города, в том числе о том, как люди в их сообществе предоставляют товары и услуги. Они также узнают о роли семьи сейчас и в прошлом; потребность в правилах и авторитете; и ценности американской демократии, отраженные в традициях и истории нации.
1 класс: Основы социальных наук: Семья
В центре внимания социальных наук в первом классе — семья в Америке и других странах мира. Студенты изучают свою собственную культуру, а затем расширяют свое исследование на другие страны и народы, чтобы узнать о том, как живут и работают эти семьи.
Они также узнают о связях между семьями и окружающей средой и изучают концепцию правительства, включая роль правительства в принятии и обеспечении соблюдения законов.
2 класс: Основы социальных исследований: сообщества
Социальные науки во втором классе сосредоточены на сообществах и разнообразных культурах, которые внесли свой вклад в национальное наследие. Учащиеся изучают не только географическое положение, но и культурные особенности и вклад, которые сформировали сообщества и регионы. Они продолжают свое изучение правительства, определяя его функции и его лидеров. Кроме того, учащиеся обращают внимание на тот факт, что выбор общественностью того, что покупать, определяет, какие товары и услуги будут производиться.
3 класс: Изучение Южной Каролины
Исключительная история Южной Каролины находится в центре внимания социальных наук третьего класса. Основываясь на экономических, географических, политических и исторических понятиях, изученных в начальных классах, учащиеся узнают, как различные культурные влияния взаимодействовали, создавая уникальное и разнообразное общество в нашем штате.
Студенты начнут понимать влиятельную роль и место Южной Каролины в более широком контексте истории Соединенных Штатов. Учащиеся, заканчивающие обществознание в третьем классе, затем будут готовы опираться на свои знания по мере того, как они переходят к изучению истории Соединенных Штатов в четвертом и пятом классах.
4 класс: исследования США до 1865 года
Стандарты социальных наук для четвертого и пятого классов представляют собой обширную историю США. Первая часть этой истории, которая начинается с исследования Нового Света и заканчивается Гражданской войной, находится в центре внимания учащихся четвертого класса. Студенты узнают о вкладе коренных американцев, исследованиях и заселении европейцами, зарождении Соединенных Штатов как нации, расширении на запад и его последствиях, а также проблемах, которые разорвали нацию и вызвали гражданскую войну. Студенты также изучают документы, людей и события, которые сделали Соединенные Штаты тем, чем они являются сегодня.
5 класс: исследования США с 1865 г.
по настоящее время
Учащиеся продолжают изучение истории Соединенных Штатов в пятом классе, начиная с Реконструкции и продолжая до наших дней. Узнают об обновлении страны после Гражданской войны; продолжающаяся экспансия на запад; подъем Соединенных Штатов как мировой державы; участие нации в мировых делах в двадцатом веке; и руководящая роль страны после Второй мировой войны, во время и после холодной войны и в двадцать первом веке. Они также узнают о проблемах роста страны, поскольку ее граждане столкнулись с индустриализацией, проблемами избирательного права женщин и гражданских прав для всех американцев, экономической депрессией и восстановлением, а также проблемами в иностранной дипломатии.
Средняя школа
6 класс: Ранняя культура до 1600 года
7 класс: Современные культуры: с 1600 года до настоящего времени
8 класс: Южная Каролина: один из Соединенных Штатов )
История и Конституция США (обязательно)
Экономика (обязательно) и правительство США (обязательно)
Все планы уроков по возрасту | Университет Пойнт-Парк
Ранний дошкольный возраст (2–3 года)
Знакомство с вами — Барбара Гири, Сара Конуэй, Джой Эванс
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Ранний дошкольный возраст (возраст 2 1/2–3 года)
Продолжительность урока: 60 минут
8 Задачи: 1.
Воспитывать знакомство с людьми, отличными от нас. 2. Понимание причинно-следственных связей. 3. Стимулируйте сенсорное удовольствие. 4. Тактильные и визуальные исследования.
Я особенный, и ты тоже особенный — Барбара Гири, Сара Конвей, Джой Эванс
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Ранний дошкольный возраст (возраст 2 1/2–3 года)
Продолжительность урока: 20 минут
Цели: 1. Дети узнают, что они уникальны и особенны. 2. День, когда вы родились, особенный. 3. Семьи празднуют по-разному. 4. Рост — это хорошо.
Семьи и соседи — Сара Конвей, Барбара Гири, Джой Эванс
Предметная область: Разнообразие
Класс: Начальный дошкольный (2-3 года)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: 1. Мы будем признательны всем семьям. 2. Мы обнаружим, что семьи разные. 3. Наш класс – это и наш район.
Еда и языки мира — Сара Конвей, Барбара Гири, Джой Эванс
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Ранний дошкольный возраст (2-3 года)
Продолжительность урока: 20048 Продолжительность урока: 2900 06 06 4 900 Задачи: 1.
Дети смогут узнавать разные виды хлеба, которые едят люди в разных странах мира. 2. Дети смогут исследовать и замечать, что разные продукты одинаковы, но…
Физические различия — Сара Конвей, Барбара Гири, Джой Эванс
Облаженная область: Разнообразие
Уровень класса: Ранний дошкольник (2-3)
Длина урока: 20 минут
Цели. 1. Дети смогут понять, что все разные. 2. Дети смогут распознавать и лучше понимать других и самих себя с помощью кукольного оборудования с разными «способностями» и блокировать людей. 3. Как дети…
Использование слов для решения задач — Сара Конуэй, Барбара Гири, Джой Эванс
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Начальный дошкольный возраст (2-3 года)
Продолжительность урока: 2000906 минут Цели: 1. Дети смогут лучше решать проблемы, возникающие в процессе исследования и игры.
2. Дети узнают, как позитивно выражать свои эмоции, и начнут проявлять сочувствие к чувствам и потребностям…
Международный фестиваль: Германия — Сара Конуэй, Барбара Гири, Джой Эванс
Предметная область: Мультикультурное разнообразие
Уровень класса: Ранний дошкольный возраст (2-3 года)
Продолжительность урока: 605 090 Задачи: 1. Дети узнают, что сказка «Гензель и Гретель» родом из Германии. 2. Дети разучат игру на соответствие. 3. Дети узнают, какие блюда едят в Германии. 4. Они также…
Дошкольное учреждение (возраст 3–4 года)
Знакомство с вами — Бекки Вейлер, Джастин О’Тул и Келли Льюис
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Дошкольное учреждение (3–4 года)
Продолжительность урока: 40 минут
Цели: Учащиеся смогут:
- Собирать данные о себе
- Организация и отображение данных на графике
- Обсудите данные на графике, который они помогли создать.
г.
Я особенный, и ты тоже особенный — Келли Льюис, Джастин О’Тул, Бекки Вейлер
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Дошкольное образование (3 и 4 года)
Продолжительность урока: 30 минут
Цели: Ученик сможет…
- Нарисовать себя с помощью разноцветных карандашей, принадлежащих представителям разных культур
- Объясните учителю, что делает их особенными г.
Семьи и соседи — Бекки Вейлер, Келли Льюис и Джастин О’Тул
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Дошкольный (3-4 года)
Продолжительность урока: 3 дня, 30 минут каждый
Цели: Учащиеся смогут:
- Устно обсуждать уникальность своей семьи и района.
- Спроектируйте и постройте собственный дом для классного района из коробки из-под обуви.
- Проектируйте и стройте в кооперативных группах, классном районе, используя различные художественные материалы. г.
- Исследуйте и выражайте свои идеи и чувства, активно участвуя/играя в классе.
Еда и языки мира — Келли Льюис, Джастин О’Тул, Бекки Вейлер
Предметная область: Разнообразие
Класс: Дошкольное образование (3 и 4 года)
Продолжительность урока: 30 06 90 минут
Цели: Ученик сможет…
- Приготовить собственное мороженое с различными добавками со всего мира. г.
- Повторите приветствие на итальянском, китайском и испанском языках.
Физические различия — Бекки Вейлер, Келли Льюис и Джастин О’Тул
Предметная область: Разнообразие, социальные науки
Уровень класса: Дошкольное (3-4 года)
Продолжительность урока: 2506 906
Цели: Учащиеся смогут:
- Обсудить различия/сходства своих друзей и других людей после прочтения книги We Can Do It! г.
- Исследуйте и выражайте свои идеи, чувства и чувства по поводу отличия, активно участвуя в классной деятельности, используя свое осязание и обоняние.
Использование слов для решения задач — Келли Льюис, Джастин О’Тул, Бекки Вейлер
Предметная область: Разнообразие
Класс: Дошкольное образование (3 и 4 года)
Продолжительность урока 06 90 -75 минут
Цели: Учащиеся смогут:
- Начните улаживать конфликты с помощью слов.
- Примите участие в кукольном спектакле, в котором инсценируется история, недавно прочитанная в классе.
- Уважайте чувства и имущество других детей.
Международный фестиваль: Мексика – Бекки Вейлер, Джастин О’Тул, Келли Льюис0048 Цели: Учащиеся смогут:
- Изучать и формировать понимание культурного разнообразия посредством участия в разнообразных искусствах, обучении грамоте, кулинарии и музыкальных мероприятиях в Мексике.
Pre-Kindergarten
Families and Neighbourhoods — Day 1 — Amy Gigler, Kellie Meyer, Maura Zang
Предметная область: Разнообразие, словесность
Уровень класса: Pre-Kindergarten (04–45 лет) Продолжительность урока: 30 минут, день 1 из 3
Цели: Класс сможет нарисовать свои кварталы после того, как предварительно просмотрит свою улицу с родителями.
Семьи и соседи – день 2 – Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, словесность
Уровень класса: Предварительный детский сад (4–5 лет) 9005 Продолжительность 9 уроков 40-60 минут, День 2 из 3
Цели: Учащиеся смогут очертить свои дома вместе со своей школой.
Семьи и соседи – День 3 – Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, словесность
Уровень класса: Дошкольный возраст (4–5 лет) 9005 Продолжительность 9 уроков Продолжается в течение дня, День 3 из 3
Цели: Учащиеся смогут идентифицировать разных людей в своем районе и их семьи.
Еда и языки мира — День 1 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, словесность/история
Уровень класса: Предварительный детский сад (4–5 лет)
Продолжительность урока: 30 минут, День 1 из 7
Цели: Учащиеся смогут создать собственную копию итальянского флага.
Еда и языки мира — День 2 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, словесность/история
Уровень класса: Дошкольный возраст (4–5 лет)
Продолжительность урока: 1 час, день 2 из 7
Цели: Учащиеся будут способны создавать свои собственные пиццы и говорить некоторые итальянские слова.
Еда и языки мира — День 3 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, словесность/история
Уровень класса: Pre-Kindergarten (4-5 лет)
Продолжительность урока: 30 минут, День 3 из 7
Цели: Учащиеся смогут узнать немецкий флаг.
Еда и языки мира — День 4 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, словесность/история )
Продолжительность урока: 30 минут, День 4 из 7
Цели: Учащиеся смогут приготовить немецкий огурец, зная, что его отмечают во время немецкого Рождества.
Еда и языки мира – день 5 – Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, словесность/история
Уровень класса: Предварительный детский сад (4–5 лет)
Продолжительность урока: 30 минут, день 5 из 7
Цели: Учащиеся смогут создавать различные формы оригами и озвучивать некоторые из японских языков.
Еда и языки мира — День 6 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, словесность/история
Уровень класса: Дошкольный (4–5 лет)
Продолжительность урока: 30 минут, день 6 из 7
Цели: Учащиеся смогут попробовать японскую еду и создать японские веера.
Еда и языки мира — День 7 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, словесность/история
Уровень класса: Дошкольный возраст (4–5 лет)
Продолжительность урока: 30 минут, день 7 из 7
Цели: Учащиеся будут в состоянии создать африканские ожерелья, в то время как начать знакомить с африканской культурой.
Детский сад
Физические различия — Чарльз Эйр, Дэн Помпоселли, Кэтрин Калхун
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 или более учащихся
Цели: Учащиеся смогут распознавать физические различия, такие как цвет кожи, пол, рост, глаза
Семьи и районы — Шонн Харрис, Адам Попп, Мэнди Руджери
Тематическая область: Разнообразие
Класс: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 или более учащихся
Цели: идентифицировать некоторых людей и предметы из их района, а также уметь выражать различные.
..
Еда и языки мира — Эндрю Зиобро, Дженнифер Томас, Кара Донова
Тематическая область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 или более учеников
Цели: Ученикам будет дано подробное описание различных видов хлеба уметь различать виды хлеба. Продемонстрировав различные способы сказать «Доброе утро», ученики…
Я особенный Вы тоже особенный — Натали Фонтана, Кэрол Дженкинс, Джессика Венц
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 или более учащихся
0 Задачи: Чтение рассказа
0 , учащиеся смогут определить одно индивидуальное отличие, то, что в них похоже на других учащихся в классе, и одно, что делает.
.. Николя ДиНуццо
Предметная область: Разнообразие
Класс: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 или более учеников
0 Слова:
0 Слова: не для причинения вреда, представления кукольного спектакля и обсуждения использования слов для решения проблем, ученики смогут участвовать в обсуждении…
Знакомство с вами — Линдси Валентайн и Шон Грациани
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 детей или более
0 Дети смогут 6 A.
Знакомство с вами — Элеонора Вистейн
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: После прослушивания книги «Хризантема» учащиеся смогут обсудить реальный жизненный опыт того времени, когда их дразнили, и то, как они относились к этому опыту.
Они предложат материалы…
Знакомство с вами — Алишия Паркер и Роберт Борго
Тематическая область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Учащиеся будут слушать других, когда будут читать свои ответы на листе и представлять свои коллажи. Это будет оцениваться в конце, когда они должны будут разыграть ролевую игру и вспомнить, какой из…
Знакомство с вами — Эрин Гиллеспи и Келли Хелтербран
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 5 учащихся
Цели: Ученик, получив рассказ, прочитанный учителем под названием «Лучшие друзья», поймет, что такое дружба. Студент сможет создать иллюстрированную книгу, основанную на понимании себя.
..
Я особенный, и ты тоже особенный — Кристина Франц и Эмбер Шталь
Тематическая область: Разнообразие
Класс: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Учащиеся смогут: слушатель, и как быть хорошим оратором. 2. Выразите то, что им нравится в себе: A. Устно — Это будет…
Я особенный, и вы тоже особенный — Эбони Крейгхед и Дана Стивенс/Калли
Тематическая область: Разнообразие, словесность, Искусство, Музыка, Движение
Уровень класса: От детского сада (5-6 лет) до 3-го класса
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Проведите урок, показывающий, что каждый по-своему особенный. Дети продемонстрируют свои знания, нарисовав картинку или написав о том, что они особенные.
Я особенный, и ты тоже особенный — Элеонора Вистейн
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Учащиеся создадут книгу на основе личного опыта, которая будет включать информацию о себе; люди, места и вещи, имеющие отношение к себе; и соответствующие иллюстрации.
Учащиеся…
Я особенный, и ты тоже особенный — Коллин Манган и Нора МакГинли
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 учащихся
Задачи: A. Учащиеся запомнят и повторят правила поведения в классе. Б. Они также узнают больше о своих одноклассниках и студентах колледжа и поймут, что делает каждого из нас уникальным. C. Учащиеся будут…
Я особенный, и ты тоже особенный — Kristy L. Hartz & Ashley Novak
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 учеников
Задачи: Учащиеся смогут прослушать книгу о том, как быть разными, и понять, что все люди разные, но особенные по-своему.
Учащиеся смогут нарисовать себя…
Семьи и соседи — Дэн Маккарти, Эрик Милмастер и Джейсон Пахел
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 или более учащихся
Цели: Познакомить учащихся с различными районами, читая книгу.
Семейства — Элеонора Vistein
Объектная область: Разнообразие
Уровень: Детский сад (возраст 5-6)
Длина урока: 60 минут
. смогут задавать вопросы и/или делать комментарии о различиях и/или сходствах в изображенных семьях. Глядя на график, учащиеся смогут…
Районы — Элеонора Vistein
Область Область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (возраст 5-6)
Длина урока: 60 минут
Цель: после слушания книги, студенты студентов.
смогут задавать вопросы и/или комментировать различия и/или сходства домов по всему миру. Они также поймут, что всем людям нужны…
Семьи и соседи — Мишель Марк и Валкирия Лурати
Предметная область: Мультикультурное разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Учащиеся смогут создать свой собственный район. Студенты смогут обсудить процесс голосования и выбрать мэра района. Студенты смогут получить знания о структуре семьи.
Семьи и районы — Джессика ДеМария и Андреа Бек
Предметная область: Разнообразие, словесность, искусство, гражданственность, социальные науки, естественные науки, музыка
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: После прочтения книгу о семьях и завершая наше задание, учащиеся должны увидеть, что дом и семья у всех разные.
Мы будем способствовать поведению учащихся, задавая вопросы, наблюдая за их…
Семьи и соседи — Билл Збозны Дель Персио и Вероника Хайд
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Слушать других6 Цели: 9000 и продемонстрировать понимание сообщений, Слушать подборки литературы, Использовать правильный словарный запас и употребление слов в разговоре, Связывать реальный опыт с определенной темой….
Еда и языки мира — Мишель Эльма, Мелисса МакВильямс и Николь Штаты
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
04 90 90 Цели Группы: 60 04 90 06 : После обсуждения еды из разных стран учащиеся смогут определить три разных типа еды, которые обсуждались.
..
Еда и языки мира — Элеонора Вистейн
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Прослушав рассказ, учащиеся смогут назвать некоторые из способы, которыми дети из разных районов попадают в школу. Студенты смогут найти Северную Америку на глобусе и карте. Студенты…
Еда и языки мира — Джейсон Поллак и Пенни Кезмарски
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Учащиеся познакомятся с культурами стран Испании, Китая, Италии , и США. Студенты познакомятся с языками и некоторыми традиционными блюдами каждой страны. В классе будет…
Еда и языки мира — Шарима Мозес и Дженнифер Тритт
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 или более учеников
0 Цели: учащийся сможет связать историю со своим собственным опытом пробовать новые продукты.
С помощью игры на совпадение учащийся сможет сопоставлять карточки, чтобы определить фруктовую начинку для…
Еда и языки мира — Мириам Блюменфельд и Мелисса Биленски
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5–6 лет) – 3-й класс
Продолжительность урока: 60 минут
0 После краткого обсуждения6 истории Мексики, а затем рассказ Кукуруза есть кукуруза , студенты будут преподавать десять новых слов для продуктов питания на испанском языке с помощью карточек. Затем студенты будут готовить с некоторыми…
Физические различия — Джессика Зубер и Дин Лоу
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Сегодня дети смогут распознавать уроки: физические различия во внешности и инвалидности.
Они будут испытывать физические недостатки. Учащиеся сравнивают сходства и различия. Студенты также…
Физические различия — Элеонора Вистейн
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Дети будут в состоянии распознавать различия и сходства во внешности и способностях людей. Каждый из детей возьмет на себя роль человека с ограниченными возможностями, участвуя в совместной деятельности.
Физические различия — Карен Боуман, Меган Таннус, Эндрю Клэр
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: Три 20-минутных урока
Размер группы: Шесть учеников
Цели: физические различия TSWBAT называет по крайней мере четыре из шести индивидуальных характеристик, которые варьируются от человека к человеку.
Использование слов для решения задач — Элеонора Вистейн
Тематическая область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Прослушав рассказ, дети смогут определить, в чем заключалась проблема в рассказе и как дети решили проблему. Дети будут создавать кукол, чтобы воспроизвести историю. Детям предлагается сценарий…
Использование слов для решения задач — Лорен Бихлер и Дена Хоппер
Тематическая область: Разнообразие
Класс: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 учащихся
Цели: При наличии соответствующих материалов учащиеся смогут использовать разрешить конфликт или проблему.
Использование слов для решения задач — Андреа Даниелевич и Джесси Хакель
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 учащихся
Цели: Предоставление учащимся соответствующих материалов, а также после прочтения книги «Руки не созданы для ударов» и участия в игре, учащиеся будут быть в состоянии использовать правильные слова, чтобы решить свои проблемы и уладить дела.
Международный фестиваль: Франция — Энн Горецки
Предметная область: Мультикультурное разнообразие
Уровень: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: После этого урока учащиеся: 1. Узнают французский флаг, достопримечательности (например: Эйфелева башня, Лувр, Триумфальная арка) 2 ● Прочтите популярную детскую книгу, чтобы узнать о французской культуре 3. Научитесь играть в шарады на…
Международный фестиваль: Греция — Петрула Деливориас
Тематическая область: Мультикультурное разнообразие
Уровень класса: Детский сад ( 5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: 1. Учитывая карту и изображения Греции, дети назовут хотя бы один из географических объектов (т.е. воду, сушу). 2. Получив греческое приветствие, учащиеся будут имитировать издаваемые звуки и повторять высказывания до .
..
Международный фестиваль: Япония — Мария Марбл
Предметная область: Мультикультурное разнообразие
Уровень класса: Детский сад (Возраст) 5-6)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Прослушав презентацию учителя о японской сакуре, ученики смогут устно ответить на следующие два вопроса; «Почему сакура важна для Японии?» и «Почему Япония подарила 2000 деревьев сакуры…
Международный фестиваль: Венесуэла — Татьяна Мастриано
Тематическая область: Мультикультурное разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока 60 минут
Цели: Учащиеся познакомятся с венесуэльской культурой. Дети познакомятся с произведениями искусства, культурой страны и некоторыми традиционными блюдами Венесуэлы. Кроме того, дети смогут распознавать.
..
Могучий дуб — Доктор Конни Крэйвен
Предметная область: Разнообразие, интегрированное с наукой и искусством
Уровень обучения: K-1 и 3
Продолжительность урока: 30-165 минут
Цели: В этом уроке будет использована оригинальная история, чтобы показать, что различия в физических чертах не меняют важных характеристик, связанных с чувствами, потребностями, ценностью и качествами, которые делают нас такими, какие мы есть. С помощью опроса, обобщения и других видов деятельности будет рассматриваться разнообразие…
Начальная школа
Знакомство с вами — Дэвид Монтгомери и Аиша Мурфилд
Предметная область: Музыка, искусство, словесность, творческое движение
Уровень класса: 3-й класс
Продолжительность урока: 45-55 минут
Цели: После определения различных типов поэзии и предоставления примеров авторов, классических стихов и основных литературных терминов учащийся сможет выразить эмоции, иллюстрируя свой опыт через.
..
Еда и языки мира — Мириам Блюменфельд и Мелисса Биленски
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5–6 лет) — 3-й класс
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: После краткого обсуждения истории Мексики, за которым следует рассказ Кукуруза — это кукуруза , учащиеся будут обучены десять новых слов для продуктов питания на испанском языке с помощью карточек. Затем учащиеся будут готовить с некоторыми…
Использование слов для решения задач — Рэйчел Холл и Габриэль Бубон
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Третий класс
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Помочь учащимся приобрести необходимые навыки, чтобы понять, как слова могут использоваться для разрешения конфликтов. Ожидается, что учащиеся будут использовать навыки активного слушания, а также навыки общения и устной презентации для разрешения конфликта.
Урок: AccessABILITY — Доктор Конни Крэйвен
Предметная область: Разнообразие, искусство, общение и физическое воспитание
Уровень класса: Элементарный (2-4 классы)
Продолжительность урока: От 80 до 320 минут
Цели: На этом уроке учитель объяснит некоторые нарушения, представленные детьми с ограниченными возможностями в классе. После получения одобрения и помощи детей с ограниченными возможностями и их семей…
The Mighty Oak — Доктор Конни Крейвен
Тематическая область: Разнообразие, интегрированное с наукой и искусством
Уровень класса: K-1 и 3
Продолжительность урока: 30-165 минут
Цели: В этом уроке будет использована оригинальная история, чтобы показать, что различия в физических чертах не меняют важных характеристик, связанных с чувствами, потребностями, ценностью, и качества, которые делают нас такими, какие мы есть.
С помощью опроса, обобщения и других действий разнообразие будет рассматриваться…
Студенты проекта L.E.A.D.: Школа мозаики — Доктор Конни Крэйвен
Тематическая область: Мультикультурное обучение, интегрированные темы языковых искусств, социальных наук, искусства, музыки
Уровень класса: От начальной до средней школы (3-6 классы)
Продолжительность урока: 20 часов (1200 минут) в течение пять недель.
Цели: Этот интегрированный блок будет: Помогать детям формировать позитивные представления о себе и других и опираться на культурный вклад, Создавать условия, в которых дети узнают о своих семьях и наследии, чтобы лучше понять…
Средняя школа
I Am Special и вы тоже особенные — Alyson Walls
Область Область: Разнообразие
Уровень класса: 8 -й класс
Длина урока: 60 минут
.
быть в состоянии распознать, что делает их особенными через участие в классе; обсуждение рэп-музыки и ее сходства с поэзией; вместе написать стихотворение о себе и придумать…
Семьи и районы — Dean Kraniou
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Средняя школа (6-8 классы)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Раздаточные материалы города Питтсбурга понять район, в котором они живут, и проиллюстрировать свой район, заполнив рисунок своего самого любимого здания в своем районе.
Еда и языки мира — Веннеаша Дэвис
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Средняя школа (6-8 классы)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Учащиеся смогут узнать об определенных странах и местах по всему миру, таких как Африки, Японии, Бразилии и Израиля.
Большая часть их знаний будет получена друг от друга, а их собственные личные открытия — от избранных…
Физические различия — Джон Серра и Дженн Экенроде
Тематическая область: Разнообразие
Уровень класса: Средняя школа (6-8 классы)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: 1. Учащиеся поймут пять чувств и их связь с людьми с ограниченными возможностями. 2. Учащиеся испытают потерю зрения при завязывании глаз, чтобы понять точку зрения слепого человека. 3. Студенты будут…
Студенты проекта L.E.A.D.: The Mosaic School — Доктор Конни Крэйвен
Тематическая область: Мультикультурное обучение, интегрированные темы языковых искусств, социальных наук, искусства, музыки
Уровень класса: От начальной до средней школы (3-6 классы)
Продолжительность урока: 20 часов (1200 минут) в течение пять недель.