Рисунок моя семья в детский сад: Рисунок на тему моя семья в детский сад (70 фото) » Рисунки для срисовки и не только

Мама папа я рисунок в садик

Какие есть примеры детских рисунков на тему «Моя семья»?.

Какие есть примеры детских рисунков на тему «Моя семья»?

Дети очень любят рисовать. Они рисуют то, что видят, то, что им близко или нравится, и, конечно же, изображают доступными для себя средствами себя и свою семью. Психологи могут определить по таким рисункам очень много важных моментов, например, кого в своей семье ребёнок считает главным, с кем у него более близкие отношения. Рисуя родителей, бабушек и дедушек, братьев и сестёр, малыш учится не только передавать окружающий его мир, но и находит самые яркие и красивые, по его мнению, краски и оттенки цветов, чтобы показать самых любимых и родных людей. Такие рисунки интересны и тем, что они могут быть украшением праздника в детском саду или школе, клубе или кружке.

В начальной школе детям часто предлагается выполнить проект под названием «Моя семья» в ходе выполнения которого дети рисуют портреты членов своей семьи, рисуют групповые портреты, рисуют то, как они проводят вместе время. Целью этого проекта является не только знакомство с семьей ученика, но и также осознание школьником своего места в семье, осознание того, какую именно роль он играет в семье.

Самым простым рисунком на тему «Моя семья» конечно же окажется портрет семьи, на котором будут показаны мама и папа, может быть братья и сестры, бабушки и дедушки. Ведь все это и есть семья человека.

Вот несколько примеров выполнения рисунка «Моя семья» в виде портрета:

А это примеры выполнения рисунка, на котором показаны совместные занятия в семье:

Конспект занятия по рисованию «Мама, папа, я — дружная семья».

Светлана
Конспект занятия по рисованию «Мама, папа, я — дружная семья»

«Мама, папа, я – дружная семья»

Рисование.

Программное содержание: сформировать элементарные представления о родственных связях в семье. Учить изображать свою семью, передавая характерные особенности каждого члена семьи. Развивать воображение, чувство цвета, чувство ритма, эстетическое отношение к окружающим близким людям. Воспитывать уважение, чуткое и бережное отношение к членам семьи.

Материал: листы бумаги А – 3, клеенки, пастель (на масленой основе).

Ход занятия.

Воспитатель дает детям понятие о семье, как о людях, которые живут вместе. Мама, папа, бабушка, дедушка – самые близкие и любимые люди. А если в семье есть братик или сестренка, значит вы очень счастливые, потому что многие любят вас и нуждаются в вашей любви и заботе.

— Что вы знаете о маме?

— Кем она работает?

— Какой у вас папа?

— Какие у него увлечения?

— Дружите ли вы с папой?

Воспитатель предлагает детям нарисовать портрет своей семьи, показывает приемы рисования. К конце занятия дети показывают, кого они изобразили. Воспитатель дает положительную оценку работам.

«Мама, папа, я — вместе дружная семья» Сегодня у нас прошёл спортивный праздник «Мама, папа, Я — вмести дружная семья» Мама подвиг совершила. Кухню временно забыла. Фартук бросила,.

Спортивный праздник «Папа, мама я — дружная семья!» СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК «ПАПА, МАМА Я – ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ» Дошкольное детство — уникальный период в жизни человека, где формируется его здоровье,.

«Папа, мама, я — дружная семья». Спортивное соревнование 14 сентября в нашем детском саду проходили семейные спортивные соревнования «Папа,мама,я-спортивная семья». День выдался теплый и солнечный. Перед.

Картотека «Моя семья». «Папа, мама, Я — Дружная семья!» для 2 младшей группы «МОЯ СЕМЬЯ» / «ПАПА, МАМА, Я – ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ!» OO «Здоровье»/ «Физическое развитие» Физическая минутка «Родная семья» Задачи: Сохранение.

Конспект спортивного праздника, посвященного Международному Дню семьи «Мама, папа, я — дружная семья!» мМуниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10» Сценарий музыкально-спортивного праздника «.

Развлечение «Мама, папа, я — дружная семья» Дорогие коллеги в преддверии праздника «ДЕНЬ МАТЕРИ» хочу представить свой сценарий празднования этого праздника. По традиции сложившейся.

Сценарий праздника «Папа, мама, я — дружная семья» Сценарий праздника «Папа, мама, я дружная семья!» Праздник начинается танцем «Утята» Дети и родители танцуют танец. Заканчивается музыка.

Семейный праздник «Папа, мама, я — дружная семья!» Семейный праздник Папа, мама, я — дружная семья! Цель: — способствовать укреплению взаимоотношений родителей и детей; — содействовать повышению.

Спортивный праздник «Папа, мама, я — дружная семья» Цель: осуществлять преемственность между детским садом и семьёй по физическому развитию. Проводится на спортивной площадке или в спортивном.

Викторина «Мама, папа и я — дружная семья» (подготовительная группа) Викторина «Мама, папа и я – дружная семья» (подготовительная группа) Задачи: обобщить знания детей о родном городе, приобщить детей и их.

План-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) по теме:
Мама, папа, я — дружная семья..

Недаром народная мудрость гласит: «Сердце матери — в детях, а сердце ребёнка — в игрушках и камешках», поэтому воспитание любви к матери, отцу — одна из самых важных задач, которая стоит перед нами, педагогами.

Предварительный просмотр:

Организованная образовательная деятельность с детьми подготовительной группы детского сада

(раздел образовательной программы

Тема: Мама, папа, я – дружная семья.

Виды детской деятельности: продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная.

Цель: Сформировать элементарные представления о родственных связях в семье.

1. Формировать представления о составе семьи, используя фотографии членов семьи.

Учить рисовать характерные черты внешности.

1. Развивать творческие способности.
2. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

Мольберт, семейные фото детей, листы бумаги А4, цветные карандаши.

Содержание образовательной деятельности детей

1.Организационный момент (фонограмма песни «От улыбки»).

“Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся”

Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Я – Татьяна Васильевна, а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково зовут (Дашенька, Мишенька. ).

— Здравствуйте, милые дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таких хороших пригожих, я приглашаю поиграть.

— Покажите, какое бывает выражение лица у папы и мамы, когда они радуются, когда у них хорошее настроение.

— А если они сердятся, вас ругают, хмурятся?

2.Рассказ «Моя семья».

– Скажите, ребята, куда вы торопитесь вечером после детского сада? Правильно, домой. А почему? Да, вас ждет ваша семья!

– Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу. Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но если они любят друг друга – это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. А кто живет в ваших семьях?

— Ребята, сегодня у нас в группе открыта фотовыставка “Моя семья”. Кто хочет рассказать о своей семье? (предложить детям модель «Семья»)

(дети по желанию подходят к фотографии своей семьи, рассказывают, кто изображён).

Походу воспитатель спрашивает о членах семьи, как кого зовут, где фотографировалась семья.

— С кем ты живёшь?

— Кто самый старший в вашей семье?

— Кто самый младший?

— Как зовут твою маму?

— Скажи самые хорошие слова про маму, какая она? (заботливая, трудолюбивая, нежная, ласковая…)

— А что мама умеет делать? (шить, варить, стирать, мыть…)

— Для мамы ты кто?

— Как зовут твоего папу?

— А папа, какой? (сильный, трудолюбивый…)

— А папа что умеет делать? (мастерить, копать, пилить, пылесосить….)

— Ты любишь своих близких? Почему? (потому что они добрые, ласковые, заботливые)

— Кто чем занимается в семье?

3.Физминутка «Семейная зарядка»

Мы во двор выходим

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает (руки вверх и вниз).

Папа бодро приседает (приседание).

Делает мой братик Сева (руки на поясе, повороты всем корпусом).

А я сам бегу трусцой

И качаю головой (бег на месте и наклоны головой в стороны)

4. Беседа по пословицам (на стульчиках).

– Семью почитали ещё с древних времён, народ сложил много пословиц.

«При солнышке тепло, при матери – добро» (на договаривание)

«Нет милее дружка, чем родная матушка»

– А как вы понимаете смысл этих пословиц?

– А какие вы знаете пословицы о семье?

5. Работа с иллюстрациями.

Воспитатель предлагает детям иллюстрации из детских книг, где изображены семьи животных и птиц (петух, курица, цыплята; кошка с котятами, птица с птенцами в гнезде).

— Как вы думаете, можно сказать, что на этих картинках изображена семья. Почему?

— Что чувствует кошка рядом со своими котятами?

— Что чувствуют цыплята рядом с петухом и курицей?

— Правильно, и животные, и птицы испытывают чувство радости, когда находятся в окружении своей семьи, потому что дети радуют своих родителей тем, что они подрастают, крепнут, учатся всему новому в жизни. А детёныши радуются, что родители их согревают, защищают, заботятся о них.

А теперь давайте поиграем с нашими пальчиками.

6. Пальчиковая игра «Дружная семья»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я,

Вместе – дружная семья!

7. Художественное творчество детей.

– А теперь давайте сотворим волшебство, пусть ваши желания поселятся на этом листке бумаги, на котором мы сейчас нарисуем свою семью.

– Я хочу вам пожелать, чтоб этот листочек бумаги принес частичку тепла и света с нашего занятия в вашу семью (дети рисуют, звучит песенка про семью)

III. Заключительная часть.

— Ребята о чем мы с вами сегодня говорили?

— Предлагаю сделать выставку рисунков «Мама, папа, я – дружная семья», чтобы ваши родные увидели, как вы их любите.

Проводится игра «Что бы вы хотели пожелать своей семье?»

Конкурс рисунков «Моя семья, моя Россия» / События / Садик / МДОУ «Детский сад №10 «Солнышко» Балабаново-1

Сайт использует cookie, если вы не хотите, что бы они обрабатывались, вы можете покинуть сайт, или выключить обработку cookie в настройках вашего браузера.

Закрыть

---

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10 «Солнышко»

Конкурс рисунков «Моя семья, моя Россия»

Воспитанники нашего детского сада приняли участие во Всероссийском конкурсе рисунков «Моя семья, моя Россия». Организатор Конкурса — РППОО «Бессмертный полк Москва» при поддержке Уполномоченного при Президенте РФ и по правам ребенка, Патриаршей комиссии по вопросам семьи, защиты материнства и детства. Номинации  конкурса: Россия будущего глазами ребенка; СемьЯ (братья, сестры, дедушки, бабушки, мама, папа, тети, дяди).

Опубликовано: 18.05.2021 | Просмотров: 129

---

---

Фотоальбомы события

6 шт.

Конкурс рисунков «Моя семья, моя Россия»

СобытияПоказать все события

23. 09.2022 г.

День мира

19.09.2022 г.

Соревнования по легкой атлетике «Осенний кросс»

3.09.2022 г.

День солидарности в борьбе с терроризмом

Ссылки

Анонсы

Анонсы отсутствуют

Все анонсы

Оставить отзыв

Наверх

0+

X

Карта сайта

• Главная
• Садик
  • Анонсы
  • События
    • С днем воспитателя и дошкольного работника!
    • «Это наше лето»
    • «Я помню! Я горжусь!»
    • «До свидания детский сад»
    • «Город детства»
    • День Победы!
    • Городской конкурс детских рисунков «Я помню! Я горжусь!»
    • Неделя Пожарной безопасности
    • Коррупции НЕТ!
    • Городской спортивный фестиваль
    • День земли
    • Весенние проталинки
    • День Здоровья
    • Тематическая неделя «Птицы – наши друзья»
    • Выставка «Краски Осени»
    • Соревнования по настольному теннису
    • День ПДД
    • Смотр-конкурс театральных уголков
    • «Театральный калейдоскоп»
    • Утренники, посвященные празднику 8 марта.
    • Широкая масленица
    • Деловая игра «Театральный ринг»
    • Спортивные соревнования между МДОУ «Детский сад №10 «Солнышко» и МДОУ «Детский сад №7 «Василек»
    • Неделя «Зимние игры и забавы»
    • Диплом за участие в Районном фестивале «Вифлеемская звезда»
    • Проводили елку с почетом
    • Новогодние утренники
    • День открытых дверей
    • Конкурс «Лучшая площадка»
    • Вместо елки — букет
    • Праздничный концерт
    • Театрализованная постановка
    • День Матери
    • КВН
    • Итоги смотра-конкурса «Уголок ИЗО – центр познания и творчества»
    • Л.С. Выготский
    • 16 ноября в детском саду прошла выставка – музей изобразительного искусства.
    • Е.И. Чарушин
    • Деревья смотрят в воду
    • Осенние праздники
    • Традиционная выставка «Осень золотая»
    • «Хорошо у нас в саду»
    • День открытых дверей
    • Фестиваль творчества работающей молодежи Калужской области
    • Творческий воспитатель-2017
    • «Земля — наш Дом»
    • «Засверкай огнями ёлка»
    • Победа во всероссийском конкурсе!
    • Выставка новогодних поделок «Мастерская Деда Мороза»
    • Новогодние утренники для детей
    • Праздник Рождество Христово
    • Семинар на тему «Родительские собрания в ДОО — новый взгляд на проведение»
    • «Неделя зимних игр и забав»
    • «Зимние забавы»
    • «Масленица»
    • Зимняя Неделя здоровья.
    • В детском саду прошли музыкально-спортивные праздники, посвященные 23 февраля.
    • «В стране дорожных знаков»
    • С 8 Марта!
    • Фестиваль -конкурс детского творчества «Я талантлив».
    • Обеспечение безопасности жизни людей на водных объектах в период ледохода и весеннего паводка.
    • «Полет к звездам»
    • «Нам Пасха радость всем несет»
    • «Весенние проталинки»
    • «Покормите птиц зимой «
    • Всемирный день Земли
    • Праздник 9 Мая – это праздник Великой Победы.
    • Проект «Лаборатория безопасности».
    • День семьи.
    • «Прощай, любимый детский сад!». 
    • «Город детства»
    • Спортивные соревнования между детским садом «Солнышко» и «Василек».
    • «Здравствуй лето!»
    • День России .
    • В нашем детском саду прошли спортивные мероприятия. 
    • День радуги!
    • С днем знаний!
    • Неделя здоровья.
    • С Днём дошкольного работника!
    • Районный месячник гражданской обороны.
    • Практическое занятие по эвакуации воспитанников и персонала при чрезвычайных ситуациях.
    • «Картина из мусорной корзины».
    • «Знать избирательное право -твое право».
    • Правила безопасности в сети интернет. 
    • Осторожно: грипп!
    • «В гости осень просим»
    • Выборы президента группы.
    • Участие во всероссийском дне правовой помощи детям.
    • Будьте осторожны на водоемах в осенне-зимний период.
    • День дорожной безопасности.
    • Всемирный день правовой помощи детям.
    • День прав человека.
    • День матери.
    • «Единый урок по  безопасности в сети Интернет» 
    • Акция «Светящиеся доспехи».
    • Меры предосторожности и правила поведения на льду. 
    • Уроки доброты.
    • Новогодние утренники. 
    • «Засверкай огнями елка»
    • Благодарственное письмо. 
    • Времена года в декоративно-прикладном искусстве Зима
    • День зимних видов спорта.
    • «Зимняя неделя здоровья».
    • «Мой папа герой!»
    • Музыкально-спортивные развлечения.
    • «Я в педагогике нашел свое призвание…».
    • 8 Марта!
    • Масленица.
    • «Маслена — красна».
    • Неделя ПДД в детском саду.
    • «В стране Светофория».
    • Всемирный «День здоровья».
    • Уважаемые родители! Наступила весна, а значит появились клещи
    • «Выборы глазами детей»
    • «Праздник мира в стране и весны»
    • Результаты смотра — конкурса «Маленькие граждане — участники сказовых выборов»
    • День Великой Победы
    • Итоги конкурса «Дети — Творчество — Право»
    • «Пасхальная радость»
    • День России
    • Итоги городского арт-фестиваля картонный театр «Каробас»
    • Развлечение «Рассмешим Царевну Несмеяну»
    • Месячник безопасности «Мы за безопасность детей»
    • Безопасное информационное пространство детей
    • Географический диктант 27 октября 2019 года
    • «Неделя здоровья»
    • «Месячник безопасности детей»
    • Сдача норм ГТО воспитанниками нашего детского сада
    • 20 ноября Всемирный День ребенка
    • «Яркие краски осени»
    • Конкурс «Осенняя шляпа»
    • Тарусский инспекторский участок ГИМС МЧС России по Калужской области предупреждает о ЧС на водоемах в осенне-зимний период
    • Месячник по пожарной безопасности 15. 11-15.12.2019 г.
    • День правовой помощи детям
    • Итоги конкурса «Маме — с любовью»
    • Конкурс чтецов, посвященный «Дню Матери»
    • Опасно! Тонкий лед!
    • Тарусский участок ГИМС МЧС России предупреждает 
    • «Единый урок прав человека»
    • Месячник пожарной безопасности в МДОУ «Детский сад №10 «Солнышко»
    • Конкурс поделок «Талисман года-2020»
    • Новый год 2020
    • Победительница конкурса-дефиле «Новогодний костюм своими руками»
    • Акция «Мы за здоровый образ жизни!»
    • III Всероссийский конкурс рисунков по ПДД
    • Итоги Всероссийского конкурса рисунков по ПДД
    • «Выборы президента сказочной страны»
    • «Неделя здоровья»
    • III городской семейный праздник «Отец — молодец»
    •  23 февраля 2020
    • Праздник «Масленица»
    • Итоги масленичных чучел «Маслена-красна»
    • Международный женский День
    • О работе дежурной группы в Детском саду
    • Итоги конкурса акции «Покормите птиц зимой»
    • Конкурс «Пасхальная радость»
    • Интернет-марафон «Великая Победа великого народа»
    • Дистанционный конкурс «Гордость России»
    • Рассказ о герое ВОВ и его подвиге
    • Всероссийский Фестиваль «Я люблю Искусство»
    • Акция «Рисуем Победу»
    • Актуальная весенняя тема «Осторожно клещи!»
    • Конкурс «Первая буква моего имени»
    • Праздничное оформление к 9 Мая
    • Самоизоляция «Герб семьи»
    • «#Сидим дома с пользой»
    • «Война глазами детей»
    • «#ОКНАРОССИИ»
    • Мероприятия к параду Победы
    • День семьи, любви и верности
    • Ответственность родителей за жизнь и здоровье своих детей
    • Экстренная помощь детям
    • Федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей»
    • Физкультурное развлечение «Мы любим спорт!»
    • «День флага»
    • 23 сентября «Единый день безопасности дорожного движения»
    • В детском саду прошел праздник День дошкольного работника
    • Месячник безопасности
    • Месячник гражданской обороны
    • День защиты животных
    • Выставка «Волшебный сундучок Осени»
    • Профилактика гриппа, ОРВ,COVID-19
    • ВНИМАНИЕ! Масочный режим!
    • Памятки по COVID-19
    • Месячник безопасности на водных объектах в осенне-зимний период
    • МЧС России по Калужской области предупреждает
    • Конкурс «День домашних животных»
    • Всемирный день домашних животных в ДОУ
    • «Месячник пожарной безопасности»
    • Областная экологическая акция «Покорми птиц зимой»
    • Месячник безопасности детей на водных объектах в осенне-зимний период
    • Мастер-класс для воспитателей «Новогодняя игрушка»
    • Выставка рисунков «Зимушка-красавица!»
    • Безопасное поведение детей у водоемов зимой
    • Акция «Покормите птиц зимой»
    • Итоги конкурса «ВЕКТОРИАДА-2020»
    • В нашем саду прошли Новогодние утренники!
    • Отдел образования в соцсетях
    • Разъяснение законодательства
    • Выставка «Зимние фантазии из соленого теста»
    • «Неделя здоровья»
    • Выставка «Мастерим вместе с папой»
    • МЧС предупреждает: Осторожно! Тонкий лед!
    • Итоги конкурса «Отчизны славные сыны»
    • Открытый городской праздник «Отец — молодец»
    • Международный женский День 8 марта
    • Масленица
    • Конкурс масленичных кукол
    • Памятка от ГИМС ГУ МЧС «Осторожно: ледоход» 2021
    • Всероссийская акция «День леса»
    • Космический фестиваль
    • Выставка поделок «Вторая жизнь ненужных вещей»
    • Международный день птиц
    • Итоги районного конкурса скворечников
    • День здоровья
    • #День космонавтики
    • «Космос своими руками»
    • Выборы
    • Итоги конкурса творчества «Весенние проталинки»
    • Всемирный день Земли
    • Областная патриотическая акция «Стихи о войне»
    • Памятки по безопасности на воде
    • Акция «Окна Победы»
    • Конкурс рисунков «Моя семья, моя Россия»
    • Итоги городского конкурса «Пасху радостно встречаем»
    • День защиты детей
    • #ОкнаРоссии
    • Первая помощь при утоплении
    • Патриотическая акция «Я рисую мелом»
    • Патриотическая акция «Голубь Мира»
    • Как уберечь ребенка от падения из окна
    • День солидарности в борьбе с терроризмом
    • МЫ СДАВАЛИ ГТО!
    • Неделя здоровья
    • «Осенний кросс 2021»
    • «Осенний кросс 2021» воспитанников НСП «Чудо-остров»
    • В детском саду прошел праздник День дошкольного работника
    • Всемирный день защиты животных
    • Международный день защиты животных
    • Мастер-класс для детей «Олимпийские виды спорта»
    • Фотоконкурс ко Дню отца
    • День отца
    • День хлеба
    • Всероссийский урок астрономии для старших дошкольников
    • Служба оказания консультативной помощи родителям
    • #УрокЭколят2021 #ДрузьяЗемли
    • Синичкин день
    • Всероссийская неделя родительской компетентности
    • Конкурс фото с интервью «Мамино детство»
    • День правовой помощи детям
    • Итоги фотоконкурса «Эти удивительные животные»
    • Конкурс «Открываем Россию заново. Всей семьей!»
    • День матери
    • Статья центра МЧС про первый ледяной покров осень 2021 г.
    • Конкурс «Елочка ГАИ-2021»
    • Итоги проекта «Эколята-Молодые защитники природы»
    • Природоохранная акция «Елочка, живи!»
    • «Новый год в твоем окне»
    • Месячник пожарной безопасности
    • «Профилактика гриппа и ОРВИ»
    • Конкурс рисунка «Снежное царство, морозное государство»
    • Безопасность людей на водных объектах в зимний период
    • Мы встречаем Новый год!
    • Всемирный день «Спасибо»
    • «Прощание с новогодней ёлочкой!»
    • Конкурс рисунка «Моя семья и новогодняя сказка!»
    • Новогодняя патриотическая елочная игрушка
    • Акция «Блокадный хлеб»
    • XXII Олимпийские зимние игры
    • Масленица
    • Акция по ГТО
    • Видео по финансовой грамотности
    • Международный день лесов
    • Международный день птиц
    • День космонавтики
    • Итоги конкурса «Весенние проталинки»
    • Марш парков — 2022
    • День Эколят
    • День Победы 2022
    • Патриотические акции
    • Возложение цветов к памятнику Погибшим Воинам
    • Всероссийский фотоконкурс для педагогических работников
    • Городской конкурс поделки-матрешки «С юбилеем любимый город»
    • Киберпреступность
    • Участие в областных патриотических акциях
    • Областные патриотические акции
    • День солидарности в борьбе с терроризмом
    • Соревнования по легкой атлетике «Осенний кросс»
    • День мира
  • Достижения
  • Контакты
  • Фото
  • Сотрудники
  • Мероприятия, конкурсы
  • Видеоролики
  • ГТО
  • Гостевая книга
  • Политика обработки персональных данных
• Родителям
  • Электронная очередь
  • Советы родителям
    • ФГОС ДО о патриотическом воспитании дошкольников
  • Зачисление ребенка в сад
  • Правовое воспитание
• Педагогам
  • Профсоюз
  • Практикумы
  • Специальная оценка условий труда
• Безопасность ДОУ
  • Пожарная безопасность
  • Дорожная безопасность
  • Медицинское обеспечение
  • ГО и ЧС
    • Безопасность на водоемах
  • Информационная безопасность
  • Обеспечение комплексной безопасности в ДОУ
• Противодействие коррупции
• Независимая оценка 2019
• Сведения об образовательной организации
  • Основные сведения
  • Структура и органы управления образовательной организацией
  • Документы
  • Образование
  • Образовательные стандарты
  • Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав
    • Молоткова Татьяна Аликовна
    • Гришечкина Юлия Алексеевна
    • Пац Наталья Александровна
    • Соколова Наталья Юрьевна
    • Павленко Ольга Петровна
    • Носова Надежда Николаевна
    • Тупикина Анастасия Игоревна
    • Алибекова Фатима Алимагомедовна
    • Уланова Любовь Сергеевна
    • Иванова Юлия Николаевна
    • Деляева Елена Викторовна
    • Малюнина Татьяна Леонидовна
    • Худякова Марина Сергеевна
    • Тихонова Надежда Георгиевна
    • Шинкаренко Леся Валериевна
    • Рощина Жанна Викторовна
    • Салатханова Мадина Абакаровна
    • Слепова Евгения Владимировна
    • Славщик Ольга Николаевна
    • Мясникова Ирина Алексеевна
    • Фигурская Елена Сергеевна
    • Сейфулина Мария Николаевна
  • Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
  • Стипендии и меры поддержки обучающихся
  • Платные образовательные услуги
  • Вакантные места для приёма (перевода)
  • Финансово-хозяйственная деятельность
  • Доступная среда
  • Международное сотрудничество
  • Организация питания в образовательной организации
    • Меню ежедневного горячего питания
    • Информация о наличии диетического меню в образовательной организации
    • Перечни юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, оказывающих услуги по организации питания в общеобразовательной организации
    • Перечни юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, поставляющих пищевые продукты
• Обращение граждан
  • Обращения и статистка
  • Часто задаваемые вопросы
• Независимая оценка качества условий осуществления образовательной деятельности организации
  • Общие сведения
  • Сведения о проводимой работе

X

Обновления сайта

в текущем месяце

• День мира
• Соревнования по легкой атлетике «Осенний кросс»
• Перечни юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, поставляющих пищевые продукты
• Перечни юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, оказывающих услуги по организации питания в общеобразовательной организации
• Информация о наличии диетического меню в образовательной организации
• Меню ежедневного горячего питания
• Организация питания в образовательной организации
• День солидарности в борьбе с терроризмом

X

Оставить отзыв

X

Праздники

в текущем месяце

МБДОУ №27 «Солнышко» — Сборник пед.

ситуаций продолжение

Ситуация 14

В группе детского сада ежедневно большое количество детей (25-30 человек). Это не позволяет во время занятия уделить достаточно внимания каждому ребенку, что влияет на качество воспитательно-образовательного процесса. Организовать подгрупповую работу не позволяет режим и специфика работы детского сада.   Как быть?                                                                                                                                                                     Допущение №1: ситуация происходит в младшей группе.                                                                                     Ресурс 1: старший собеседник каждому ребёнку (другой воспитатель, няня, старшие дети).                     Промежуточное решение 1: к малышам приглашаются дети старшего возраста, способные после небольшой инструкции индивидуально проверить правильность выполнения задания у 2-4 малышей.                                                                                                                                              Противоречие 2: старшие дети могут принять участие в занятии с малышами, чтобы помочь осуществить индивидуальное общение, и старшие дети не могут принять участие в занятии с малышами, потому что у них тоже есть свои занятия.                                                                                                                                          Конкретное решение №1: разнесение времени занятий в режиме дня — с малышами можно заниматься и во второй половине дня, когда у старших, как правило, занятий нет.                                                                               Конкретное решение №2: после занятия с малышами каждый старший ребёнок индивидуально рассказывает воспитателю о том, как его подопечный выполнил задание. Этим как минимум формируется навык связной монологической речи. Более конкретный вариант возможен, если специально разработать содержание такого интегрированного занятия.                                                                                                                         Допущение №2: ситуация происходит в старшей группе.                                                            

Конкретное решение: занятие организуется по принципу взаимообучения. Например, ролевая игра, когда дети в парах поочерёдно выступают в роли ученика и учителя.       

Ситуация 15                                                                                                                                                           Каждое утро, когда папа приводит мальчика (5 лет) в детский сад, ребёнок устраивает истерику «на пустом месте», прячется в личный шкафчик для одежды и сидит там, не желая выходить. Папа относится к этому факту, как к проявлению характера, и попросту уходит, оставляя ребёнка в шкафу, и предупредив воспитателя. Воспитателю это, естественно, не нравится, потому что надо оставлять остальных детей, которые уже завтракают, и идти за этим ребёнком в раздевалку. Оставить его там нельзя, потому что воспитатель несёт ответственность за жизнь и здоровье ребёнка. Мама относится к сыну более требовательно, и при ней таких проявлений не бывает. Но мама не может приводить ребёнка в детский сад, потому что у неё слишком рано начинается рабочий день. ? Как быть?                                                                                                                                                  Анализ ситуации: в данной ситуации можно рассматривать много задач. Мы не можем изменить традиции отношений в семье, поэтому выделим тот момент, который нас больше всего не устраивает. Ребёнок прячется в личный шкафчик и не хочет оттуда выходить. Однако когда папа уходит, он выходит из шкафчика после требования педагога, которое нужно повторить 2-3 раза. При этом ребёнок никак не объясняет своё поведение. Но его мимика и весь внешний вид показывает, что он получает удовольствие от оказываемого ему внимания. Ребёнок общительный, отношения с детьми в группе у него ровные, есть товарищи по играм. И вообще на протяжении всего дня он не создаёт напряжения.                                                                                                                                                            Задача: Что есть? — ребёнок 5 лет, который прячется в личный шкафчик по утрам.                                        Что не устраивает? — то, что воспитателю приходится отвлекаться на него от остальных детей.                     Что нужно? — чтобы ребёнок прекратил прятаться в шкафчик при раздевании.                                   Конфликт: неадекватное поведение ребенка конфликтует с требованиями дисциплины.                Недостаток информации для конкретной ситуации: неизвестно точно, какие мотивы побуждают ребёнка поступать таким образом.                                                                                                                            Допущение: такое поведения мальчика — каприз, объясняемый попустительской реакцией отца. Противоречие: ребёнок должен прятаться в шкафчик, потому что так хочет, и не должен этого делать, чтобы не создавать неудобства воспитателю.                                                                                                     ИКР: в раздевалке создаётся ситуация, что ребёнок никак не может спрятаться в шкафчик. В шкафчик нельзя спрятаться, если его попросту нет.                                                                                                       Ресурс: идеальный шкафчик (шкафчика нет, но его функции выполняются).Шкафчик — место для хранения одежды. Принципиально важные с этой целью его части — стенки и крючки для одежды на них.                                                                                                                                                               Конкретное решение: нужно организовать ребёнку место для раздевания, которое не будет изолироваться (закрываться) дверцей, чтобы некуда было спрятаться. Раздвигаем шкафчики (они традиционно объединены в блоки по 4-5 штук), на их внешние стенки крепим крючки, в простенке ставим стульчик, сидение которого будет выполнять функции полочки.                                                                         Примечание: в работе с этой проблемой учащиеся изначально допустили ошибку, неверно определив элемент, к которому предъявляется претензия. Из педагогических соображений, им не было указано на это, для того, чтобы, получив решение, они сами поняли свою ошибку.

Ситуация 16.                                                                                                                                                                      В группе детского сада есть девочка, которая на занятиях по лепке постоянно берёт в рот пластилин. Замечания и запреты не помогают.                                                                                                                      Объяснить эту тягу ребёнок не может. ? Как быть?                                                                                                                                               Конфликт: вредная привычка ребенка конфликтует с требованиями санитарии и гигиены.                 Недостаток информации для конкретной ситуации: неизвестно точно, какие мотивы побуждают ребёнка поступать таким образом.                                                                                                       Противоречие: нужно сделать так, чтобы девочка перестала брать пластилин в рот, чтобы не вредить её здоровью, и нельзя этого сделать обычным способом, потому что это отвлекает внимание и время взрослого, предназначенное другим детям.                                                                                                   Решение: на занятие в кусочки пластилина девочке подмешивается порошок жгучего перца.

Ситуация 17.                                                                                                                                                              Мальчик 5-ти лет гиперактивен. Он не может заниматься спокойными видами деятельности, на занятии вертится, шумит, не усваивает материал, отвлекает других детей.                                                              Анализ ситуации: умственно ребёнок развивается нормально, любит шумные игры, но долго находиться в состоянии покоя не может. По отношению к детям настроен положительно, имеет в группе друзей, не агрессивен. Гиперактивность имеет физиологические корни. Если взрослый настаивает на спокойном виде деятельности, ребёнок теряет равновесие в поведении, плачет, отказывается от общения.                                                                                                                                    Задача: Что есть? — гиперактивный ребёнок.                                                                                                             Что не устраивает? — его излишняя подвижность мешает ему выполнять учебные задания, предлагаемые воспитателем.                                                                                                                                                            Что нужно? — чтобы ребёнок имел возможность выполнять задания для усвоения навыков.            Конфликт: физиологические особенности ребёнка конфликтуют со способом организации учебной деятельности.                                                                                                                                                                Задача решается одним из типовых приёмов разрешения противоречий «Обратить вред с пользу«: излишняя подвижность ребёнка должна стать обязательным условием выполнения задания. Конкретное решение: материал, с которым работает ребёнок, размещается в разных местах комнаты. Выполнив одно задание, ребёнок должен узнать (отгадать, прочитать по схеме и т.д.), где «спрятано» следующее задание и переместиться в нужную часть помещения.

Ситуация 18.                                                                                                                                                        Исследователь предложил детям в детском саду нарисовать тематический рисунок “Моя семья”. Петя (6 лет) нарисовал такой рисунок: в центре листа – большой телевизор, рядом кресло, в котором сидит крупных размеров папа с большими руками и сигаретой, ближе к краю листа мальчик изобразил маленькую фигурку – это младший брат Вася. В верхнем углу – маленькая, ярко раскрашенная фигура мамы с большой сковородой в руках. Исследователь спросил Петю: “Почему ты себя не нарисовал?” – “А я не уместился”, – ответил мальчик.

? Можно ли по детским рисункам судить о психическом состоянии ребенка?

? Можно ли по рисунку Пети сделать вывод о микроклимате в семье мальчика?

Решение. По детским рисункам можно судить о микроклимате семьи и о психическом состоянии ребенка. Пете в семье одиноко, неуютно. Изображение папы в центре листа говорит о том, что он занимает лидирующее положение в семье и обладает большой силой. Петя папу боится.

При анализе детских рисунков имеет значение и цветовая гамма: яркими красками ребенок рисует все, что ему нравится.

 

Ситуация 19.  

Лена (3 года 5 мес) под руководством мамы учится одевать и раздевать куклу, укачивать и укладывать ее в кроватку. Девочка точно выполняет эти действия, но только по указанию мамы и в ее присутствии.

Мама Нины (3 года 6 мес), показывая девочке способы действия с куклой, обращает внимание дочери на то, какая мама заботливая, добрая, внимательная, как любит свою дочку. Она говорит, что так поступают все мамы. Предлагая Нине поиграть одной, она просит дочь уложить куклу в постель, как это делает заботливая мама.

?Рассмотрев данные ситуации, опр-те, у кого из детей скорее сформ-ся игра как деятельность.

Решение. У Нины формирование игры как деятельности будет проходить быстрее, так как у нее шло создание не только игровых действий, как таковых, но была вызвана потребность в доступной для нее форме выполнять функции мамы.

У Лены этого не произошло, так как требования мамы выполнялись строго под ее руководством. Действия не формировали образа мамы и не вызывали у девочки потребности играть “в маму”.

 

 

Ситуация20.

Родители Миши (5 лет) стремятся интеллектуально развить своего сына. И так его при этом загрузили, что у него не остается времени для игр.

? Сделайте прогноз развития Миши, когда родители пренебрегают игровой деят-ю ребенка.

Решение.  Игра в дошкольном возрасте является основным видом деятельности. И это не случайно, ведь в игре со сверстниками происходит физическое развитие ребенка, улучшается координация движений, скорость передвижения, ловкость, подвижность, согласованность действий ребенка со сверстниками, выявляется его ориентация на их достижения и т. д. В игре совершенствуются психические функции: ощущение, восприятие, мышление, память. В частности, происходит развитие знаковой функции сознания. В играх ребенок занимает определенную позицию, которую можно изменять. Это важно использовать в целях воспитания. Развитие всех этих функций организма человека совершенно необходимо для дальнейшей жизни ребенка, для формирования его личности.

Отдавая все силы (свои и ребенка) интеллектуальному развитию, родители Миши не должны забывать об общем полноценном его развитии как личности.

 

Ситуация 21.

  Коля – мальчик подвижный. Его руки все время чем-то заняты. Он хватает все попавшиеся на глаза предметы. Мальчик постоянно что-то чертит карандашом, его все время посещает множество идей, которые он стремится тут же высказать. Коля– непоседа: во всем он хочет поучаствовать, все попробовать, но очень быстро бросает начатое дело и хватается за новое. Маме это не нравится. Она все время его сдерживает, успокаивает.
 ? Объясните, почему невозможно ребенка-непоседу сделать спокойным?
 Решение. Это можно объяснить преобладанием у мальчика процесса возбуждения над торможением. Но это может быть связано и с тем, что Мишу пока еще не приучили сосредоточенно заниматься одним делом довольно длительное время. Маме нужно действовать совместно с ребенком, объясняя при этом свойства отдельных предметов. Превратить непоседу в тихоню не удастся, но можно и нужно помочь ребенку овладеть своим поведением, своим телом, своей энергией. Необходимо научить ребенка давать выход своей энергии там, где это нужно, и сдерживать себя в ситуациях, которые этого требуют.
Повышенную активность не сдерживайте, а направляйте в нужное, разумное русло.

 

 

Ситуация 22.

 Из разговора двух молодых мам: “Моя Алена (2года 10 мес) росла спокойной и послушной девочкой. С удовольствием ходила к бабушке. А сейчас как подменили: упрямая, говорит капризным голосом, отказывается делать то, что любила раньше. Услышав, что мы собираемся к бабушке, забастовала – ей уступили. Но она не успокоилась , ведь к бабушке ей на самом деле хотелось.

В другой раз попробовали настоять на своем. Но она тоже расплакалась, повторяя: “Не хочу, не пойду”.

? Что случилось с девочкой. Объясните причину.

? Спрогнозируйте возможное поведение ребенка и родителей.

Решение. На 3-м году у детей обычно проявляется кризис, который выражается в упрямстве, негативном отношении к просьбам взрослых. Причем негативизм 3-летнего ребенка сложнее прежнего кризиса 1-го года. В 3 года ребенок хочет признания самостоятельности, независимости. Но к такой форме поведения он еще не готов, что является противоречием, на основе которого развивается кризис.

Если взрослый настаивает на своем, пытается “сломить” детское упрямство, то возникает психологическая защита: а)ребенок привыкает к отрицательной оценке взрослого, б)перестает “слышать” замечания. Могут возникнуть невротиче ские симптомы. При “победе” взрослого над самостоятельностью ребенка последний может вырасти безвольным, малоинициативным, либо упрямым и жестоким. Родителям в этой ситуации стоило переключить внимание дочери на выбор ею наряда для поездки к бабушке.  

 

Ситуация 23.                                                                                                                                                                  Две мамы вели разговор. Одна с гордостью сообщила, что они с мужем подарили дочке компьютер. А вторая заметила: «Ну и зря! Будет теперь часами сидеть перед монитором, портить зрение и осанку, вырастет некоммуникабельной, неприспособленной к жизни…»                                                                          ? Выскажите и обоснуйте свою позицию: чего больше – вреда или пользы для ребенка от компьютера.                                                                                                                                                        Решение.  Компьютер – это не только игры, но и прежде всего неограниченный доступ к любой информации, возможность общаться со сверстниками по электронной почте. Любители компьютера говорят, что ребенок с помощью компьютера может сделать такой интеллектуальный рывок, что обгонит всех своих сверстников. Специалисты считают, что через Интернет родители могут дать своему ребенку лучшее образование. Но возможно и отрицательное влияние компьютера на ребенка: подбор содержания информации, в частности игр, несоблюдение гигиены пользования компьютером.

Ситуация 24.

Дима (1 год 10 месяцев), овладев только автономной речью, не мог внятно объяснить свое желание: чтобы мама дала ему игрушку. Мама же настаивала на том, чтобы Дима пытался словесно воспроизвести то, что он хочет, а не заменял речь жестами. В другом случае мама старалась включить Диму в игру с детьми во время прогулок в скверике.

? Верно ли делала мама, когда создавала для ребенка такие условия?

? Как правильно руководить самодвижением ребенка? Приведите случаи исполнения такого руководства взрослыми.

Решение. Мама сознательно создавала для Димы проблемные речевые ситуации, чтобы мальчик, стремясь преодолеть их, пытался говорить яснее, точнее, правильнее, то есть чтобы он таким образом развивал свою речь. В данных ситуациях существующее противоречие: владение Димой только автономной речью, с одной стороны, а с другой – непонимание этой речи другими детьми во время игры – стало необходимым условием для развития речи мальчика.

Взрослый должен уметь руководить самодвижением ребенка:

а) создавать условия для возникновения противоречий;

б) помогать в разрешении противоречий, учитывая особенности ребенка;

в) учитывать особенности и характер складывающихся противоречий.  

 

Ситуация 25.

Петя ходит в подготовительную к школе группу. Воспитатель иногда хвалит его, но мама Пети постоянно недовольна им. Мальчик всегда делает медленно, неуверенно. Мама считает, что он ленится. Она начала учить его читать и писать (он пишет в тетради), заставляя переделывать,  если плохо получается. Петя то и дело говорит: «Я не умея, у меня не получается». «Я лучше буду играть». Мама недоумевает: «Но сколько же можно играть? А может быть, его надо больше хвалить? Но за что?»

? Назовите причины, вызывающие у Пети нежелание учиться.

? Какие ошибки часто допускают взрослые?

 Решение. Ребёнок 6 лет должен быть уверен в своих силах. Неважно даже, в каком деле он будет добиваться успеха. В этом возрасте дети обобщают удачи и неудачи. Взрослым нужно спокойно относиться к неудачам детей, иначе их тревога передается детям. Нежелание ребёнка читать, писать можно объяснить тем, что он еще «не доиграл». И если по настоянию взрослых он перестанет играть, но потребность в этом сохранит, то будет обязательно играть тайком. Доверие, доброжелательность, своевременное поощрение – таким должно быть отношение взрослых к детям, готовящимся к поступлению в школу.

 

Ситуация 26.

Вове (5 лет) купили строительный конструктор. Он с большим удовольствием начал раскладывать его детали.

– Что ты хочешь построить? – спрашивает мама.

– Что… что получится, – отвечает Вова.

– Как же ты будешь строить?

– Буду строить из кубиков и кирпичиков. Начинает строить. Поставил кубики, на них кирпичики.

– Нет, я лучше ракету построю…

Укладывает кубики один на другой. Столбик качается. Мальчик пытается удержать его рукой, но тщетно: вся конструкция рухнула. Он уходит от места строительства, оставляя груду строительных деталей.

Тогда мама предлагает: – Попробуй еще раз. Снова неудача.

? Что должна была сделать мама, купив сыну строительный конструктор?

Решение.  В таком виде конструирование мало что дает. Чтобы конструктор был интересен детям, он первоначально должен быть обыгран, как и любая игрушка (игра), при целенаправленном руководстве со стороны взрослого. Сначала нужно рассказать и показать ребенку, что можно собрать, построить из данного конструктора. Опыт совместных «изысканий» позволит выполнить более сложные задания: например, построить гараж для машины. Для этого необходимо научить ребенка сравнивать предметы по величине, форме, обращая внимание на их пространственные особенности: большой – маленький, длинный – короткий, широкий – узкий и т.  п. Затем нужно показать, как величина и форма предмета зависят от его назначения. И тогда с помощью взрослого ребенок научится пространственному анализу образца (в качестве образцов можно дать фотографии, рисунки), постепенно научится устанавливать разные взаимосвязи между конструкцией и назначением предметов, создавать собственные оригинальные конструкции, развивая свои творческие способности.

! Ребенка надо научить, как пользоваться любой купленной ему вещью.

 

Ситуация 27.    

Ваня (5 лет) пришел в детский сад в новом костюме, на котором изображена звездочка, пуговицы на нем тоже были со звездочками и очень понравились ребятам. Вскоре воспитатель заметил, что на пиджаке у Вани не осталось ни одной пуговицы.

– Куда ты дел пуговицы? – спросил педагог.

– Я подарил их ребятам, – ответил Ваня.

– Разве так можно, мама будет ругать!

– Нет, мама будет довольна, –  ответил мальчик. – Она всегда говорит: «Жадным быть нехорошо».

? Дайте психологическое обоснование поведению Вани.

? Почему, зная правила поведения, дети часто их нарушают?

Решение.  Ваня поступил так потому, что взрослый для него является образцом поведения. Но его неумение применять общие правила поведения к конкретной ситуации привело к вышеописанному случаю.

Ситуация 28.   В поведении Мити (5 лет), мальчика очень активного, энергичного, интеллектуально хорошо развитого, воспитательница заметила два психологических факта:

♦ стремление командовать сверстниками;

♦ неумение выслушивать не очень складную их речь.

? Сделайте прогноз: как могут развиваться взаимоотношения Мити со сверстниками в дальнейшем.

Решение.  Либо авторитарное поведение Мити и давление на сверстников будут продолжаться и даже усиливаться, либо он станет отвергнутым, т.к. дети начнут на него жаловаться воспитателю или объединяться вокруг кого–то другого. Если в группе появится новый дошкольник, который займет лидирующее положение, то Митя может оказаться в положении изолированного. Возможны и другие варианты.

 

Ситуация 29.

  Сеня (4 года 6 месяцев), отстраняя от себя недоделанную модель трактора и конструктор, захныкал:

– Я больше не хочу! Я больше не хочу!

– Что случилось? Ты не заболел? – забеспокоилась мать.

– Нет, – вяло ответил малыш.

– Устал?

– Нет.

– Что же тогда? Не получается? Брось свой конструктор, займись чем–нибудь другим.

– Нет, пусть доделает. Отдохнет и доделает, – вмешался отец.

– Не хочу! – устало протянул мальчик. – Ничего не хочу.

– Ну, ну, не капризничай, – стоял на своем отец. – Начатое дело надо доводить до конца. Пойми: не все легко дается, где–то и попотеть требуется.

– Чего ты к нему привязался! Не видишь – он не хочет, – рассердилась мама.

– Мало ли, что не хочет. Надо!

– У него вся жизнь впереди, еще успеет наделать не только игрушечных, но и настоящих тракторов.

– Не скажи! Если он перед каждой трудностью пасовать будет, то вряд ли что–то сделает.

? Проанализируйте суждения папы и мамы.

Решение.  Папа выбрал более удачную стратегию, так как он старается воспитать в сыне настойчивость в достижении цели, стремление добиться результата, преодолевать трудности. Это важные волевые качества.

! Учите ребенка преодолевать возникающие трудности.

 

Решение педагогических ситуаций. Каждой микро группе раздаются конверты с заданиями. Необходимо проиграть педагогическую ситуацию и найти правильное решение.

Педагогические ситуации:

 

1. Воспитатель подготовительной группы на родительском собрании рассказал о том, как готовить детей к обучению в школе, развивая их физически. Бабушка одного мальчика активно настаивала на том, чтобы ее внука не брали на прогулку и в бассейн, т.к. он часто простывает. Аргументировала она данный факт тем, что педагоги не следят, как одеваются дети, самостоятельно же в этом возрасте они этого сделать не могут. На вопрос воспитателя о том, как же Сережа будет одеваться в школе, бабушка пояснила, что она, как и в детском саду будет помогать ему в этом, для чего специально уволилась с работы. Как организовать работу с родителями Сережи?

2. Воспитатель (специалист) знакомит родителя с коллегиальным заключением и рекомендациями ПМП консилиума детского сада о направлении ребенка в специализированную школу 8 вида для детей с умственной отсталостью. Мама с рекомендациями педагогов не согласна и выражает протест. Ваши действия. Какая работа не была проведена ранее с данной семье? Какую работу необходимо провести в данной ситуации?

3. Вечер. Ваша смена уже заканчивается, а  за Ваней мама не пр

Главная тема — ugrdetstvo.ru

Главная тема 02.07.2022 By sliva6t3 0 Комментариев

Я, учитель-логопед, на протяжении нескольких лет работаю с дошкольниками. Большое количество детей имеют тяжелые нарушения речи. Очень много, так называемых, «неговорящих» детей. Устранение таких нарушений долгий, трудоемкий процесс, в который обязательно должны включаться родители. Для этого родителям нужно владеть определенной информацией о ходе коррекционной работы, методах и приёмах закрепления пройденного на занятиях материала  …  ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Главная тема 20.06.2022 By sliva6t3 0 Комментариев

Марафон продлится до 30 июня, в финале фонд «Живая классика» разыграет подарки для 10 участников марафона из всех регионов России и наградит самую активную библиотеку-организатора марафона. Площадками для проведения акции стали более 150 библиотек по всей России. Они подготовили выставки книг для семейного чтения, создали специальное пространство и приглашают своих посетителей попробовать себя в роли чтецов — прочитать в пространстве выставки книги вслух и записать видео с чтением этого фрагмента. Видео должно быть продолжительностью не более 4 минут, участие в чтении должны принять родитель и ребенок (или несколько детей). Этот ролик нужно выложить в социальные сети — собственные или библиотеки-координатора или зарегистрировать ролик в специальной форме. В описании видео фонд просит рассказать о своих любимых книгах для семейного чтения и проставить тэг #Семейноечтение_ЖиваяКлассика. Каждый участник акции в библиотеке может получить диплом участника в электронной форме. Фонд «Живая классика» больше 10 лет проводит конкурс юных чтецов «Живая классика» во всех регионах России и более чем 50 странах мира. В конкурсе принимают участие подростки от 11 до 17 лет, которые читают вслух отрывки любимых прозаических произведений. С момента создания конкурса, фонд не раз просили организовать конкурсы чтецов и для малышей, и для взрослых. В этом году «Живая классика» решила пойти навстречу этим пожеланиям и организовать читательское событие, в котором себя могут проявить взрослые и их дети — марафон семейного чтения «Живая классика». Главная цель читательской акции объединить в чтении детей и взрослых — стимулировать совместное чтение родителей и детей, показать им круг книг, которые можно читать вслух вместе и обсуждать, помочь разным семьям поделиться и обменяться своим читательским опытом, открыть для себя новые произведения и авторов. Идею такого марафона поддержали детские издательства России – они собрали коллекцию книг для семейного чтения, поделились играми, занятиями, викторинами, квестами по мотивам этих книг — увидеть эту коллекцию книг и поиграть в игры и викторины также можно будет в библиотеках! Принять участие в акции можно родителям с детьми до 18 лет, в видео должны участвовать и взрослый, и ребенок. Среди участников марафона будет разыграно 10 комплектов книг от детских издательств.

Главная тема 15.06.2022 By sliva6t3 0 Комментариев

На протяжении 13 лет работы учителем физической культуры, я вношу свой вклад в здоровье детей и их ответственного отношения к нему. Вместе с детьми прыгаю и ползаю, лазаю по лестнице, показываю, что движение — это здорово, весело и полезно.

В соответствии с федеральными стандартами дошкольного образования физическое развитие детей должно быть направлено на приобретение опыта двигательной деятельности, в том числе связанной с выполнением …  ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Главная тема 30.05.2022 By sliva6t3 0 Комментариев

«Перед ОГЭ учителя нам сказали: «Если не знаете ответ – оставьте пустую клеточку, мы сами вставим нужный ответ», — рассказала дочь моей подруги, ученица одной из сургутских школ.

Другая моя подруга поделилась смешным случаем – ученикам 9 класса в туалете оставили шпаргалки для ОГЭ, а они не смогли найти кармашек для графика уборки, в котором все это хранилось.

На ЕГЭ, конечно, так не получится, там камеры, рамки металлодетектора, сопровождающие, …  ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Главная тема 25. 05.2022 By sliva6t3 0 Комментариев

Современный мир искушает человека множеством соблазнов. Телевидение стало интерактивным, интернет – высокоскоростным, питание – быстрым, шопинг – в рассрочку. И в этом круговороте влияния адаптационные возможности человека играют с ним злую шутку. Возникает привыкание к определенным видам деятельности и поведения, а затем и зависимость от них. И поэтому жизнь современного человека уже не представляется без таких вещей, как планшет, …  ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Главная тема 17.05.2022 By sliva6t3 0 Комментариев

28 мая библиотеки Сургутского района приглашают на самое масштабное мероприятие этой весны – Библионочь. Тема акции – ПРОтрадиции.
Акция проходит по всей стране под девизом «Единство в разнообразии». В этот день в библиотеках района состоятся около 100 мероприятий: о культуре, быте, традициях и обычаях народов России.
Жители района присоединятся к Всероссийскому квизу «ПРОтрадиции» – интеллектуальной игре, победить в которой …  ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Главная тема 28.04.2022 By sliva6t3 0 Комментариев

Фонд Андрея Первозванного приглашает детей в возрасте от 6 до 16 лет (включительно) к участию в Международном конкурсе детского рисунка «Пётр I: великие дела!»
Конкурс проводится в преддверии Дня детей и родительского счастья, который отмечается по инициативе Фонда 1 июня, и приурочен к празднованию 350-летия со дня рождения Петра I.

Участие открытое и бесплатное. Электронные заявки принимаются с 18 апреля по 20 мая 2022 года.

Самый интересный …  ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Главная тема 29.12.2021 By sliva6t3 0 Комментариев

Воспитание подрастающего поколения – дело непростое, я бы сказал, деликатное. А воспитание патриотизма деликатно вдвойне. Если в детском саду или в начальной школе процесс этот отлажен и не вызывает особого возражения у воспитуемых, то в старших классах все куда серьезнее и проблематичнее. В самом деле, ведь не скажешь старшекласснику, воспитанному на «Эхе Москвы» и разоблачительных ютьюбовских роликах: «А ну-ка начинай любить свою …  ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Главная тема 06.12.2021 By sliva6t3 0 Комментариев

С 01 ноября 2021 года в Сургуте и Сургутском районе стартует первый Детский национальный фестиваль «Мандаринка». Фестиваль проводится при поддержке Губернатора ХМАО-Югры (грант). Организатор – Региональная ассоциация некоммерческих организаций Ханты-Мансийского автономного округа-Югры (Дом НКО). Участники нашего фестиваля – дети (до 14 лет) всех национальностей, живущие на территории города и района. Фестиваль будет проходить в 4-х номинациях: национальный танец, песня на национальном языке, игра на национальном инструменте, стихотворение (или сценка). Творческий отбор будет проходить с 01 ноября 2021г. по 31 декабря 2021г в здании Дома НКО по адресу: г. Сургут, ул. Мелик-Карамова, д. 74. Во время проведения Фестиваля с ноября 2021 года по апрель 2022 года будут созданы видеоролики с каждым участником в каждой номинации отдельно, и единый видеофильм под названием «Детский межнациональный фестиваль «Мандаринка». Все видеоматериалы будут размещаться на Ютуб-канале фестиваля и на его страницах во всех соцсетях. Торжественным завершением фестиваля будет большой гала-концерт на площадке генерального партнера проекта ООО «Газпром трансгаз Сургут» — ДК «Камертон». Все дети-участники будут награждены благодарственными письмами, памятными подарками и получат огромную армию болельщиков в социальных сетях. Дорогие друзья, сообщить о своем желании участвовать в проекте вы можете, написав нам письмо, на эл. почту [email protected], укажите контактное лицо и номер телефона для обратной связи. Мы готовы ответить на все Ваши вопросы : +7 (982) 183-39-33

Главная тема 10. 11.2021 By sliva6t3 0 Комментариев

«Фонд Андрея Первозванного» приглашает детей в возрасте от 6 до 16 лет (включительно) к участию во Международном конкурсе детского рисунка «Моя семья и новогодняя сказка!» Наш Конкурс посвящен самым любимым праздникам, которые мы всегда отмечаем в семейном кругу – Новому году и Рождеству Христову.

Мы хотим дать возможность всем участникам Конкурса проявить свои творческие способности и поделиться светлым праздничным настроением, которое всегда вдохновляет, радует и укрепляет оптимизм.

Участие открытое и бесплатное.
Электронные заявки принимаются с 05 ноября до 05 декабря 2021 года.

Самый интересный детский рисунок получит ценный подарок от организаторов.

Победители в трех возрастных категориях от 6 до 16 лет получат ценные подарки …  ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Как моя семья живет в Америке

---

Детский сад: Как моя семья живет в Америке

Рейтинг:

Америка

Общие основные стандарты

Чтение информационного текста

RI. K.1 С подсказками и поддержкой задавайте и отвечайте на вопросы о ключевых деталях в тексте.

РИ.К.2 С подсказкой и поддержкой определить основную тему и пересказать ключевые детали текста.

RI.K.3 С подсказкой и поддержкой опишите в тексте связь между двумя людьми, событиями, идеями или фрагментами информации.

RI.K.4 С подсказкой и поддержкой задавайте и отвечайте на вопросы о незнакомых словах в тексте.

RI.K.7 С подсказкой и поддержкой опишите отношения между иллюстрациями и текстом, в котором они появляются (например, какое лицо, место, вещь или идея в тексте изображены на иллюстрации).

Письмо

W.K.2 Используйте комбинацию рисования, диктовки и письма для составления информативных/пояснительных текстов, в которых они называют то, о чем пишут, и предоставляют некоторую информацию по теме.

W.K.8 Под руководством и поддержкой взрослых вспомнить информацию из опыта или собрать информацию из предоставленных источников, чтобы ответить на вопрос.

Говорение и слушание

SL.K.1 Участвуйте в совместных беседах с разными партнерами на темы и тексты для детского сада со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.

СЛ.К.2 Подтвердить понимание прочитанного вслух текста или информации, представленной устно или с помощью других средств, задавая и отвечая на вопросы о ключевых деталях и запрашивая разъяснения, если что-то не понятно.

SL.K.5 Добавьте рисунки или другие наглядные изображения к описаниям, чтобы предоставить дополнительные детали.

SL.K.6 Говорите громко и четко выражайте мысли, чувства и идеи.

Язык

L.K.1 Продемонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и ее использования при письме или разговоре.

Л.К.4 Определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания детского сада.

Описание раздела

Этот блок детского сада под названием «Как моя семья живет в Америке» Сьюзан Куклин, цитируемый на сайтеchievethecore.org, предназначен для прохождения за 8 дней обучения английскому языку/грамотности, 2–3 занятия в день, около 15 минут за сеанс. В этом разделе учащиеся слушают информационная книга с картинками, читаемая вслух и , использует навыки грамотности (чтение, письмо, говорение и аудирование), чтобы определить сходства и различия между тем, как каждая из трех представленных семей сохраняет свои культурные традиции, живя в Соединенных Штатах. Занятия на уроке включают: учащиеся: ответят на текстозависимых вопросов , обсудят и запишут общие категории традиций среди трех детей, а также просмотрят общую таблицу при подготовке к завершающему заданию. В качестве итогового задания учащиеся индивидуально выбирают одну семью и разыгрывают/описывают с помощью картинок и слов традиции, характерные для культуры этой семьи, а также новые традиции, которые они создали.

Предостережения

Коннектикут Учителя предупреждены о необходимости оценивать сложность текста с учетом подготовки класса и вносить коррективы в темп урока, предлагаемые действия и вопросы по мере необходимости. Книга для чтения вслух « Как моя семья живет в Америке » Сьюзан Куклин не включена в материалы урока. Предоставляются подробные рекомендации по оцениванию, но рекомендуется согласованная рубрика для предоставления рекомендаций по интерпретации успеваемости учащихся в соответствии с целевыми стандартами. Модуль написан для детского сада, но если его использовать в 1-м классе, его содержание будет соответствовать теме социальных исследований 1-го класса «Сообщество за пределами моего соседства» (включая международное). Эти стандарты социальных исследований могут быть добавлены, а стандарты CCSS, перечисленные выше, должны быть адаптированы к 1 классу. Прямую ссылку на эти источники см. ниже.

Общие базовые государственные стандарты английского языка и грамотности по истории/общественным наукам, естественным наукам и техническим предметам

CT Элементарные и средние основы социальных исследований

Обоснование выбора

Этот модуль является хорошим примером как интегрировать чтение, письмо, разговорную речь и аудирование , чтобы учащиеся применяли и синтезировали навыки повышения грамотности . Он постепенно удаляет опоры, требуя от учащихся демонстрируют свои независимые способности . Модульные занятия предоставляют всем учащимся множество возможностей для работы с текстом соответствующей сложности. Он соответствует учебным ожиданиям и прост для понимания и использования. Материалы модуля включают советы по подготовке материалов и управлению ими, общее управление классом, отзывы учащихся, приспособления и расширения.

20 веселых семейных занятий для дошкольников!

Театральные игровые центры — один из лучших способов воплотить обучение в жизнь. Классные детские куклы являются отличным дополнением к этому центру и позволяют детям играть роли других членов семьи. Добавление детского одеяла, детских игрушек и баночек с детским питанием делает этот центр еще более реалистичным.

Подробнее: Обучение детей 2 и 3 лет

8. Семейное письмо

Это отличное задание, чтобы написать что-нибудь о семьях. Дошкольники будут практиковаться в составлении букв, а также в открытом обсуждении и написании статей о своих семьях. Это был бы отличный урок во время круга с самостоятельной практикой после него.

Узнайте больше: Educatall

9. Семейство картонных туб

Эта очаровательная поделка понравится маленьким ученикам! Они могут построить свою семью, используя картонные трубки и правильный цвет глаз и правильный цвет волос, чтобы представить членов своей семьи. Самое приятное — это разнообразие различных типов семей, которые они будут строить. Попрощайтесь со всеми одними и теми же формальными семьями и примите новые семьи, которые они создают!

Узнайте больше: фантастическое развлечение и обучение

10. Интерактивные рабочие листы

Эти интерактивные рабочие листы отлично подходят для занятий в кругу или всей группы. Это отличный способ практиковать словарный запас для членов семьи. Учащиеся могут иметь возможность пометить членов семьи и использовать технологии на уроке.

Подробнее: Live Worksheets

11. Таблица «Может, есть, есть»

В начале вашего семейного раздела найдите время, чтобы прочитать детям о семьях и даже создать семейную книгу в школе. Эта якорная диаграмма — отличный способ активизировать базовые знания и познакомить детей с вашей темой. Оставьте его отображаемым по всему блоку, чтобы учащиеся могли дополнять его и использовать в качестве справочного материала.

Узнайте больше: Обучение с миссис Лэнгли

12. Семейные буклеты

Этот очаровательный печатный буклет о семье — отличный способ связать навыки грамотности и математики с семейной темой. Учащиеся могут раскрашивать, считать и практиковать шаблон из буклета для чтения на стадии становления.

Подробнее: Обучение с миссис Лэнгли

13. Коврики для семейного счета

Эти готовые коврики для семейного счета идеально подходят для проведения времени в центре. Студенты могут практиковаться в подсчете членов своей семьи или даже использовать книгу и считать этих членов семьи. Возьмите несколько цветных семейных счетчиков и ламинированные коврики с цифрами, и центр готов к работе. Учащиеся могут подсчитать количество членов семьи на своем коврике, чтобы попрактиковаться в распознавании и подсчете чисел.

Узнайте больше: Fun Learning for Kids

14. Буклет о семейном доме

Это отличное задание на семейную тему, в ходе которого повторяются имена членов семьи и которое помогает дошкольникам вспомнить разных членов своей семьи. Это хорошая практика для двигательных навыков, потому что учащиеся будут складывать, резать и склеивать.

Подробнее: Обучение детей 2 и 3 лет

15. Семейные куклы

Создавать этих милых маленьких семейных кукол может быть весело и интересно. Вы можете использовать палочки для рукоделия и распечатать эти шаблоны или использовать семейные фотографии, чтобы создать свою семью марионеток. Это было бы отличным дополнением к семейным игровым вечерам или для использования на школьных станциях.

Узнайте больше: воспитатели дошкольных учреждений EFL

16. Рамки для семейных фотографий

Создание семейного фотоальбома или открытки с семейными фотографиями может стать забавным дополнением к этому занятию. Эти простые в изготовлении рамки можно сделать из палочек для рукоделия и украсить по своему усмотрению. Их легко сделать, и они станут отличным подарком для членов семьи.

Подробнее: Детские поделки в сумке

17. Семейные раскраски

Еще одна отличная идея для семейной тематики — распечатать раскраски. В них представлено множество различных типов семей, поэтому это отличный способ продемонстрировать разнообразие между семьями. Это отличное занятие для детей любого возраста!

Узнать больше: Айелет Кешет

18. Семейная книга класса

Семейные книги для дошкольников — отличный способ привить культуру в классе и создать чувство принадлежности и единства. Обязательно включите фотографии и помогите учащимся написать о своих семьях с их собственной точки зрения.

Узнайте больше: Идеи для раннего обучения

19. Семьи и места их проживания

Это занятие для дошкольников немного отличается. В нем рассказывается о различных типах семейств животных и о том, где они живут. Это было бы хорошим введением в то, где студенты живут со своими семьями. Для дошкольников будет хорошим опытом увидеть разные семейства животных и места их обитания.

Узнать больше: Заговор в классе

20. Проект семейного дома

Создание собственного домика из палочек для рукоделия станет увлекательным и веселым занятием. Это хорошо сочетается с книгами о том, где живут семьи, и обсуждением различных типов домов, которые могут быть у семей.

Узнайте больше: Preschool Plan It

Колин Каперник написал новую детскую книгу об идентичности и расе: NPR

Scholastic/Kaepernick Publishing

Scholastic/Kaepernick Publishing

Когда Колину Капернику было пять лет, воспитатель в детском саду дал его классу задание: нарисовать свою семью.

Каперник покрасил всю свою семью в желтый цвет. Когда он пришел в себя, он использовал коричневый мелок.

«Рисуя свою семью, я понял, что во всем классе я был единственным, кто не был похож на остальных членов моей семьи», — говорит Каперник, чернокожий, которого удочерили в белой семье.

Это, казалось бы, простое задание оказалось поворотным моментом в том, как Каперник рассматривал свою личность. Это также послужило источником вдохновения много лет спустя для его первой детской книги I Color Myself Different .

В книге маленький мальчик по имени Колин читает на полу, бросает футбольный мяч в парке и вообще считает «суперкрутым», что мало кто на него похож. «У меня суперкрутая кожа, суперкрутые волосы и суперкрутая семья», — пишет Каперник. «Иногда это нелегко, но быть единственным в своем роде, безусловно, потрясающе».

Когда класс детского сада получает задание, юному Колину не терпится показать свой рисунок. Пока одноклассники не спросят его:

«Почему ты единственный коричневый в семье?»

«Почему ты покрасился в другой цвет?»

Колин замирает — сначала — потому что он понимает, что его нормальные регистры «отличны» от других людей. Но потом он говорит своему классу:

«Я коричневый. Я крашу себя по-другому! Я — это я, и я великолепен!»

«Мне нравится тот факт, что у нас есть гимн, — говорит Каперник, — или хук. Потому что это похоже на то, с чем маленькие дети могут уйти и могут использовать».

Scholastic/Kaepernick Publishing

Scholastic/Kaepernick Publishing

Это позитивный, подтверждающий момент, особенно когда одноклассники Колина и черный учитель вмешиваются, чтобы поддержать его. Каперник говорит, что и в реальной жизни он чувствовал то же самое.

«Это первый задокументированный случай в моей жизни, когда я окончательно идентифицирую себя как коричневый», — говорит Каперник. «И заложить основу для моей идентичности как Блэка».

Колин Каперник наиболее известен как квотербек команды San Francisco 49ers, где он играл с 2011 по 2016 год. Он был самым активным протестующим в НФЛ, когда речь шла о жестокости полиции и расовом неравенстве в США он также работал в общественной организации. Он основал Kaepernick Publishing в 2019 году и объявил о сделке по изданию нескольких книг со Scholastic. «Я раскрашиваю себя по-другому» — дебютная детская книга Каперника и иллюстратора Эрика Вилкерсона.

Я раскрашиваю себя по-другому Scholastic/Kaepernick Publishing скрыть заголовок

переключить заголовок

Scholastic/Kaepernick Publishing

«Я видел предыдущую работу Эрика и… есть несколько моментов, которые сразу бросились в глаза», — говорит Каперник. «Одна из них заключалась в его способности вызывать эмоции своими иллюстрациями и действительно воплощать их в жизнь … Он мог создавать просто прекрасные сцены во всей их полноте».

Уилкерсон имеет опыт работы в сфере развлечений — он работал в кино, рекламе и видеоиграх — и использовал Adobe Photoshop для этих иллюстраций.

«Первое, что я хотел сделать, это придать персонажам такую ​​стилизацию, чтобы они выглядели… больше как кадры из анимационного фильма», — говорит Вилкерсон. «Я хотел, чтобы вы чувствовали, будто вы переворачиваете каждую страницу… и будто кто-то только что поставил фильм на паузу».

Одна из любимых иллюстраций Каперника — молодой Колин, стоящий, плечи расправлены, подбородок поднят, грудь выпячена, улыбка на лице. Весь образ вызывает доверие. Уилкерсон объясняет, что это сделано намеренно — это называется «поза героя под низким углом».

Все иллюстрации яркие и красочные, с большим количеством ярких красных и ненасыщенных синих тонов. Уилкерсон и Каперник тесно сотрудничали при создании образа главного героя Колина. Каперник прислал несколько зернистых детских фотографий. Они часто вместе работали над иллюстрациями в Zoom, а Уилкерсон вносил коррективы в режиме реального времени.

«Мы подробно говорили о стиле лица, форме его носа, ушах, прическе, текстуре волос», — говорит Вилкерсон. Он не хотел, чтобы главный герой был точным подобием Каперника, но сходство определенно есть.

Scholastic/Kaepernick Publishing

Scholastic/Kaepernick Publishing

Для этой книги Уилкерсон также воссоздал оригинальные детские рисунки Каперник, которые помещены в конце книги.

«Он оказал мне кое-какие услуги, — смеется Каперник.

Он описывает свой первоначальный рисунок так: «Тело круглое, шеи довольно длинные», — говорит он. «Головы довольно большие и круглые… толстые ноги и треугольные ступни. Я пытался нарисовать там сердечки, но они похожи на помидоры, может быть, на яблоки. Рук совсем нет».

Лучшая часть рисунка, по словам Каперник, это маленький лхаса апсо, киви.

Уилкерсон сделал его профессиональным и индивидуальным. «Я физически держал карандаш неправильно, а затем пытался рисовать им», — говорит он. «Но также даю себе только 2 минуты, чтобы сделать это». Он попросил детей друзей и семьи порисовать, а затем отсканировал их работы для книги.

«Даже моя дочь нарисовала всю нашу семью, и это есть на доске объявлений в классе в книге», — говорит Вилкерсон. «Я был так взволнован, что мы поместили это туда». Он также использовал свою дочь в качестве модели для молодого Колина.

«На обложке в основном, знаете ли, она снаружи держит газету», — говорит он.

Племянницы Каперника, Лейлани и Найсна Рид, также внесли свой вклад в работу над I Color Myself Different . «Отчасти вдохновением для этой книги послужило то, что я читал книги своей племяннице Найсне, — говорит Каперник. «Во многих книгах просто не было персонажей, похожих на нее».

Лейлани и Найсна проиллюстрировали последние страницы серией сердечек, единорогом, солнцем, номером на футболке Каперник и улыбающимися людьми.

«Думая о двух чернокожих девочках, которые могут увидеть свои работы в опубликованной книге и с раннего возраста сказать: «О да, мои работы опубликованы. Что еще я могу сделать?» Вы видите, как это начинает открывать для них мысленные возможности того, куда они могут пойти и что они могут сделать», — говорит Каперник.

Я раскрашиваю себя по-другому, написано Колином Каперником и проиллюстрировано Эриком Вилкерсоном. Scholastic/Kaepernick Publishing скрыть заголовок

переключить заголовок

Scholastic/Kaepernick Publishing

Я раскрашиваю себя по-другому, сценарий Колина Каперника и иллюстрации Эрика Вилкерсона

Scholastic/Kaepernick Publishing

Каперник говорит, что очень внимательно относился к каждой детали этой книги. Он хотел, чтобы его сообщение было ясным: быть другим — это «суперкруто», но быть другим — это тоже нормально.

«Вырастая в белом городе с белым населением или белыми пространствами, вы всегда будете мухой в пахте», — говорит он. «И на самом деле это была одна из вещей, о которых мы говорили взад-вперед… как нам справиться с тем фактом, что я усыновлен и отличаюсь от своей семьи, а также убедиться, что мы не позиционируем Блэка как другого или коричневый как разный».

Поэтому он позаботился о том, чтобы книги, которые юный Колин читает на первой странице, представляли собой целый ряд возможностей: книга о космосе, программирование и комикс о супергероях. Было важно, чтобы миссис Муса, воспитательница детского сада, была чернокожей женщиной с африканским именем, и чтобы лучший друг, который вмешается, чтобы поддержать Колина, был черным.

«Они могут показаться маленькими кусочками, но по большому счету они составляют очень много», — говорит Каперник. В конце концов, он и Эрик Уилкерсон надеются, что эта книга поможет детям чувствовать себя менее одинокими.

«Что мне нравится в непохожести, так это то, что ты не чувствуешь себя копией, — говорит Каперник. «Я становлюсь уникальным. Я становлюсь самим собой и… в этом смысле я просто становлюсь свободным».

Scholastic/Kaepernick Publishing

Scholastic/Kaepernick Publishing

Саманта Балабан и Мелисса Грей подготовили и отредактировали это интервью для трансляции.

Главная | Молодые Рембрандты

Нас отметили

Надеюсь, в следующем учебном году снова будут предложены юные Рембрандты. Моя дочь любила программу, и я был в восторге от того, что она принесла домой. Она всегда любила искусство, но, кажется, программа смогла дать ей основу, на которой ей нужно было строить. Спасибо.

— Лиз Северная Каролина Родитель

Моя семья и я были ТАК довольны работой, которую она привезла домой из «Молодых Рембрандтов». Домики для птиц действительно похожи на домики для птиц, а у снежных человечков есть индивидуальность! Большое спасибо за полностью положительный опыт. Я определенно рекомендовал бы вашу программу другим.

— Маргарет Иллинойс Родитель

Даниэль любит класс!!!! Нам нравится тот факт, что он изучает разные техники. Он и его папа очень артистичны. Конечно, Даниэлю еще предстоит изучить перспективу и т. д., но мы думаем, что он неплохо справляется сам по себе.

— Сюзанна Техас Родитель

Я очень рад, что программа «Молодые Рембрандты» теперь предлагается в районе Кливленда. Мы участвовали в программе в Вестервилле, штат Огайо, и мой сын ЛЮБИЛ этот класс. Он любил учителей и принимал их наставления. Я был так впечатлен работой, которую он принес домой, и гордостью, которую он продемонстрировал, представив ее нам. Мы рады быть частью программы «Молодые Рембрандты» здесь, в Кливленде, и я знаю, что мой сын продолжит процветать в этой форме художественного образования.

— Дженн Огайо Родитель

На следующий день после первого занятия моего сына с Юными Рембрандтами (в четверг) он сказал — Когда я снова пойду к Юным Брандтам, мама? -Каждую среду, дорогая. -Ой. Я хочу, чтобы это было каждую среду и каждый четверг. Он очень хотел пойти снова на следующий день.

— Тамара Иллинойс Родитель

Художественная программа «Молодые Рембрандты» была полезным опытом для моего сына. Уже после первого дня он смог увидеть прогресс в своем рисовании и гордиться результатом. Это была неделя укрепления уверенности в себе посредством изучения основных художественных приемов — и все это в веселой и поддерживающей атмосфере. Особенно ему нравилось учиться рисовать мультяшных животных. Мы с нетерпением ждем возможности участвовать в другом классе с юными Рембрандтами.

Дотти Б. Родитель из Огайо

Мой сын только что закончил урок аниме на плантации острова Флеминг. Сказать, что он любил это, было бы преуменьшением. Это самый оживленный (не каламбур) мы видели его за последние недели.

— Мелисса С. Флорида Родитель

Моя дочь Серена участвовала в вашей летней художественной мастерской принцессы. Несмотря на то, что она была немного «не в настроении» во время урока, я вижу значительное улучшение ее навыков рисования и раскрашивания. Я поражен тем интересом, который она сейчас проявляет к «искусству». Перед уроками она редко раскрашивала или рисовала, а если и рисовала, то всего на несколько минут за раз. Теперь она будет сидеть и работать над своими фотографиями в течение длительного периода времени.

— Андреа Пенсильвания Родитель

В детском саду Мэтт никогда не хотел рисовать. Теперь это все, что он хочет сделать! Большое спасибо за то, что вдохновили его!

— Джилл Иллинойс Родитель

Хочу поблагодарить ВАС за такую ​​замечательную программу! Мы все думаем, что это здорово, и дети процветают! Я точно нашел то, что искал. .. На днях мой сын взял одну из своих машин, положил ее на бок и шаг за шагом нарисовал. Я был так впечатлен. Он сказал, что я просто смотрел на него и рисовал его по частям! Ага!

— Сьюзан Калифорния Родитель

Спасибо за предложение этого курса. Этот курс помогает моему сыну во многих отношениях. Он получает трудотерапию, и мы видим улучшения с тех пор, как он начал. Его терапевт сказал мне, что этот класс действительно помогает людям с нарушениями мелкой моторики. Я действительно наслаждаюсь художественной работой, и учитель замечательный. Спасибо еще раз.

— Дебби, Калифорния Родитель

Джун любит ваш класс. Это было восхитительно. Мы видели значительный прогресс в ее рисовании и особенно ее внимание к деталям во всем, с чем она сталкивается. Спасибо за ваш тяжелый труд.

— Виктория Х., родитель

Рисование с юными Рембрандтами развивает весь мозг, сочетая три стиля обучения, которые дети используют для эффективного обучения. Таким образом, ученики «Юных Рембрандтов» развивают навыки обучения так, как нельзя научить в интенсивных академических классах.

Смотреть видео >

Юные ученики Рембрандта каждую неделю добиваются огромных успехов в развитии мелкой моторики. Использование этих навыков крайне важно для молодых учащихся, чтобы преуспеть в традиционных условиях обучения. Когда улучшается мелкая моторика, руки, наконец, могут делать то, что может задумать разум.

Смотреть видео >

Искусство предоставляет детям место и способ поделиться собой, показать, что у них на уме, и проиллюстрировать свои идеи.

Смотреть видео >

Юные уроки рисования Рембрандта стимулируют и развивают правое полушарие мозга с помощью искусства. Эти еженедельные уроки рисования предлагают удобные для детей и актуальные темы, чтобы вызвать интерес и улучшить запоминание знаний, никогда не упуская из виду, что дети учатся лучше всего, когда они заняты и развлекаются.

Смотреть видео >

Искусство позволяет детям соприкоснуться со своими эмоциями, выражать себя, понимать других, размышлять о своей работе и учиться на своих ошибках. Не у всех детей есть возможность или желание испытать социальный аспект командных видов спорта. В классе «Юные Рембрандты» все дети могут выполнять и преуспевать в одиночной деятельности, в то же время создавая отношения в «командной» среде.

Смотреть видео >

Искусство помогает детям научиться думать самостоятельно, рассматривать разные точки зрения и исследовать множество возможностей. В классе «Молодой Рембрандт» учащимся предлагается взглянуть на вещи по-другому и творчески мыслить. Овладение этим типом мышления имеет важное значение для того, кем являются дети, и для их будущего социального и академического успеха.

Посмотреть видео >

Young Rembrandts был создан, чтобы развлекать.

Наши уроки рисования предлагают удобные для детей и актуальные темы, чтобы пробудить интерес и улучшить усвоение знаний. В процессе еженедельного обучения студенты «Юных Рембрандтов» знакомятся с широким спектром предметов, художественных концепций, истории искусства и мастерством владения материалами.

Элементарное рисование

Элементарное рисование юных Рембрандтов учит детей разбивать сложные объекты на основные формы. По мере того, как они учатся деконструировать и реконструировать изображения, опыт, повторение и разнообразие увлекательных и актуальных тем приводят их к более высокому уровню мастерства в рисовании — и в жизни.

Мультипликационное рисование

Уроки карикатуры для юных Рембрандтов проводятся по нашему же качественному пошаговому методу, но с добавлением веселья и азарта от рисования. В то время как создание мультфильмов — это весело, игриво и увлекательно, дети овладевают уникальным стилем рисования и улучшают свои основные навыки обучения.

Дошкольное рисование

Маленькие дети собирают, собирают и обрабатывают больше стимулов в дошкольном возрасте, чем в любой другой период своего развития. Юные Рембрандты готовят свой мозг к более продвинутому обучению. Это весело, воодушевляет и максимизирует развитие, чтобы лучше подготовить их как учащихся.

Рисование по запросу

Уроки рисования по запросу идеально подходят для семей, которым нужен свободный график. Зарегистрируйтесь сегодня и получите набор из 60-минутных занятий, которыми вы сможете наслаждаться в удобное для вас время.

Тематические мастер-классы

Общественные центры, летние школы и летние лагеря идеально подходят для проведения мастер-классов «Юные Рембрандты». Ваш ребенок улучшит основные навыки обучения, углубляясь в любимый предмет. Семинары юных Рембрандтов варьируются по тематике и продолжительности от 3 до 5 дней. Свяжитесь с нами, чтобы получить полный список предложений рядом с вами!

Признанный лидер в области художественного образования

О юных Рембрандтах

Исследования говорят о том, чего всегда добивались юные Рембрандты. Существует корреляция между участием в искусстве и успехами в учебе. Дети, которые учатся рисовать по методу юного Рембрандта, развивают пространственное мышление и мелкую моторику, способности к порядку и последовательности, визуализацию и самодисциплину, а также фундаментальные художественные навыки. Наши еженедельные занятия знакомят с конкретными идеями и методами, которые расширяют словарный запас детей, обогащают их воображение и развивают мышление.

Видео от основателя

Купить франшизу

Давайте подключимся по номеру


Facebook

facebook.com/YoungRembrandts1″> Молодые Рембрандты

Имя * Поле «Имя» обязательно для заполнения

Фамилия * Поле «Фамилия» обязательно для заполнения

Адрес электронной почты * Пожалуйста, введите действительный адрес электронной почты

Почтовый Код Поле «Почтовый индекс» обязательно для заполнения

Примечание. Отправляя свое электронное письмо, вы даете прямое согласие на получение информации о занятиях и рекламных акциях от Young Rembrandts. Мы никогда не будем передавать или продавать вашу информацию сторонним компаниям. У вас будет возможность отказаться в любое время.

5 Все обо мне Упражнения для дошкольников, которые помогут уверенно развивать навыки грамотности

Забавный факт: Мои родители давали своим детям имена в алфавитном порядке от A до F, что означает, что я, Бетани, второй по старшинству. Мой папа явно любит порядок, как и мы, воспитатели дошкольных учреждений. Вот почему все эти все обо мне занятия для дошкольников в порядке и готовы к работе. Ваши дошкольники могут развивать навыки грамотности, узнавая все о себе с помощью увлекательных практических занятий. Продолжайте читать, чтобы узнать больше!

Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon, что означает, что я получаю небольшую комиссию от соответствующих покупок без каких-либо дополнительных затрат для вас, связавшись с Amazon. com. См. полное раскрытие здесь.

Планы уроков «Я и моя семья»

Алфавит отпечатков пальцев

Занятия для дошкольников «Все обо мне»

Нет ничего более уникального, чем ваш отпечаток пальца . На самом деле, у однояйцевых близнецов даже отпечатки пальцев разные!

 

Если вы отмечаете уникальность каждого ребенка в своем классе, отпечатки пальцев являются идеальным инструментом. На мой взгляд, штамповка алфавита выводит практических занятий на совершенно новый уровень!

 

Видите, что я там сделал? Корни, я знаю. Но вашим малышам понравится использовать чернильные подушечки для штамповки алфавита своими мизинцами. Образы, которые они создают, такие милые и соответствуют начальным звукам каждой буквы алфавита.

 

Просто распечатайте страницы с алфавитом, возьмите чернильные подушечки и приступайте к штамповке! Если ваши учащиеся готовы к следующему шагу, вы можете использовать страницы, на которых отсутствует начальный звук.

Материалы:

• Алфавит отпечатков пальцев
• чернильная подушечка

ABC Familys

Начальная идентификация звука

Бетани Бананы.

 

Моя тетя до сих пор называет меня этим дурацким прозвищем, и мне уже далеко за 40. Думаю, аллитерация этого слова просто прижилась, поэтому аллитерация этих ABC Families останется в вашем дошкольном учреждении. учебный класс.

 

Эти семьи любят собирать все, что начинается с буквы их имени. Смотрите, они все положили эти предметы на стол перед собой.

 

Пусть ваши учащиеся назовут все предметы, заметив запоминающиеся, повторяющиеся начальные звуки. Затем прикрепите прищепку с надписью, чтобы показать имя их семьи.

 

Звезда, змея, клубника, носок. Семья С!

 

Возьмите это задание «Все обо мне» для дошкольников для своего класса!

Материалы:

• Начальная звуковая активность ABC Families
• прищепки

Азбука кексов

Исходные звуки и слова CVC

Дни рождения — забавная штука. Когда ты маленький, твое единственное желание – чтобы каждый день был твоим днем ​​рождения. Когда вы старше… ну… считать в обратном порядке не всегда кажется такой уж плохой идеей.

 

Независимо от вашего возраста, мы все согласны с тем, что Празднование кекса в окружении семьи и друзей делает каждый день рождения немного слаще.

 

Практика начальных звуков и слов CVC тоже может быть приятной !

 

Нет необходимости в муке, сахаре, яйцах или времени на охлаждение. Просто распечатайте карточки с буквами кексов, соберите свои магнитные буквы, и у вас есть идеальный рецепт для обучения.

 

Ваши малыши сопоставят магнитные буквы с каждым кексом.

 

Вишенка на кексе превратит это занятие в тренировку мелкой моторики! Просто создайте начальные звуковые «флажки», чтобы украсить кексы из пластилина. Ваши дошкольники добавят магнитную букву в качестве последнего штриха!

Материалы:

• Кекс ABC Начальная звуковая активность
• магнитные буквы
• силиконовые вкладыши для кексов
• Дополнительно: пластилин

Мои черты от A до Z

Деятельность по формированию букв

Мысли становятся твоей реальностью. То, что вы думаете, начинает определять то, во что вы верите!

 

Поэтому никогда не рано начинать учить наших малышей тому, насколько они особенные и уникальные!

 

Использование карточек для формирования букв позволяет вам целенаправленно работать над формированием букв и развивать уверенность в себе одновременно.

 

Раннее знакомство с положительной, поднимающей настроение лексикой позволяет укреплять эти качества в течение всего года.

 

В каждой карточке характеристик символов есть пропущенная буква, которую нужно отследить.

 

Совет. Когда вы заламинируете эти карточки, ваши дошкольники могут использовать маркеры, чтобы попрактиковаться в построении букв по мере того, как они заканчивают слова. Кроме того, они снова готовы к использованию в следующем году!

Материалы:

• Мои черты от А до Я
• ламинирование
• маркеры сухого стирания

Название Доска заданий

Все обо мне Занятия для дошкольников

Говорят, любовь слепа , но я только что видел, как каждый ученик написал свое имя в своей работе. Мечта учителя.

 

Но прежде чем мы сможем осуществить эту безумную мечту, мы сначала должны научить наших малышей узнавать буквы в своих именах, а затем на самом деле писать их.

 

Существует так много очаровательных поделок с именами, но иногда вам просто нужно быстрая ежедневная практика с именами , чтобы втиснуться в ваш и без того сжатый график. Отсюда и название «доска активности».

 

Эти редактируемые доски с именами включают раздел «Скажи это», где учащиеся просто указывают и называют буквы в своих именах.

 

Следующий раздел называется «Расшифруй», в котором они расшифровывают буквы в своих именах. Начните с двух частей, и по мере того, как ученики станут более уверенными в своих головоломках с именами, разрежьте все больше и больше букв. Совет: для начала наденьте липучки на каждую букву имени, чтобы вам не пришлось возвращаться и делать это в течение всего года.

 

Далее у нас есть задание «Построй это», в котором учащиеся используют магнитные буквы или тесто для лепки, чтобы построить свои имена.

 

Наконец, у нас есть раздел «Проследи», который можно обвести пальцами или маркерами, и раздел «Напиши», где они могут, наконец, написать свое имя (только когда будут готовы).

 

Теперь вы уже на пути к мечте учителей об именах на каждой бумаге с этим заданием «Все обо мне» для дошкольников!

Материалы:

• Имя Доска активности
• липучки точки
• магнитные буквы
• маркеры сухого стирания

Вам также может понравиться…

ЕЩЕ РАЗ Все обо мне Занятия для дошкольников

Эти веселые и увлекательные занятия для дошкольников «Все обо мне» — отличный способ помочь юным ученикам узнать больше о себе и своих одноклассниках. Кроме того, они идеально подходят для , прославляющего индивидуальность и создающего сообщество в классе. Обязательно запланируйте некоторые из этих занятий на своем следующем уроке!

Мой выбор Amazon

5 способов развивать широкий спектр навыков и способностей в классе

Хосе был милым, очаровательным ребенком в моем классе в течение первого года моего преподавания. Художественные способности Хосе позволили ему открыть небольшой бизнес по рисованию мультяшных персонажей для своих одноклассников — разумеется, за небольшую плату. Он выигрывал все конкурсы рисунков, в которых участвовал, и был выбран для иллюстрации обложки школьного пособия для родителей. Кто бы ни сидел рядом с Хосе в течение дня, в конце концов расплакался от смеха. Я никогда не слышал, что он шептал им на ухо, но, должно быть, это было хорошо. Хосе также был одержим баскетболом. Каждый день после игры я притворялся, что понимаю баскетбольные термины, которые он использовал, когда он рассказывал мне ход игры. У Хосе также была выявлена ​​умственная отсталость. В учебе он отставал от своих сверстников, и его Индивидуальная программа обучения (IEP) требовала приспособлений, чтобы упростить его работу и дать ему дополнительное время для завершения. Это заставило меня задуматься… разве не было бы здорово, если бы у всех детей были индивидуальные цели и поддержка для достижения этих целей?

Сегодня, когда я думаю о «индивидуализации» или «дифференцированном обучении», я думаю о Хосе. Какой бы полезной ни была его IEP, помогавшая мне удовлетворять индивидуальные потребности Хосе, в ней не отмечались все его дары, таланты и способности. Я узнал, что делало Хосе особенным, наблюдая за ним и разговаривая с ним.

Чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности каждого ребенка и поддержать его навыки, мы должны сначала внимательно наблюдать за детьми и проводить с ними время, чтобы развить искренние, заботливые отношения.

К этому времени учебного года вы, вероятно, очень хорошо узнали каждого ребенка в своем классе. Вы знаете, какому ребенку нужно время, чтобы приспособиться к изменениям в расписании, какой ребенок является естественным лидером, который берет на себя ответственность за групповой опыт, и какой ребенок будет настолько поглощен строительством или созданием, что, кажется, забудет о других детях вокруг нее.

Многое из того, что мы делаем в классах для детей младшего возраста, естественным образом поддается индивидуализации обучения, например, предоставление детям возможности выбирать, в какой сфере интересов они будут играть и как играть в ней, решая, как они будут участвовать в собраниях большой группы (некоторые дети сидят с скрестив ноги, как крендельки, другие предпочитают лежать на животе, а третьи предпочитают сидеть на стуле или стоять рядом), и как они используют художественные материалы для творчества. Когда вы работаете над развитием широкого круга навыков и способностей в вашей группе, вы учитываете и планируете индивидуальные различия детей. Эти различия включают различия в поле, темпераменте, интересах, стилях обучения, жизненном опыте, культуре, изучении языка и особых потребностях.

Эти индивидуальные различия подробно рассматриваются в Главе 1 Творческой учебной программы для дошкольников, том 1: Основа в разделе под названием « Индивидуальные различия ».

Вот 5 способов, которыми вы можете воспользоваться широким спектром навыков и способностей, которые дети демонстрируют в течение дня.

1. Варианты предложений . Поощряйте детей участвовать и исследовать так, как они предпочитают. Некоторые дети могут предпочесть работать индивидуально, с партнером, в небольшой группе или в большой группе. Или, если в вашей группе есть дети, чувствительные к сенсорным ощущениям, разрешите им пользоваться инструментами или надевать перчатки при изучении сенсорных материалов, таких как песок, почва для горшков или гак. Даже при виртуальной встрече с детьми предложение выбора показывает, что мы ценим их независимость и предпочтения.
2. План возможностей . Планируя занятие для детей, подумайте о том, как вы можете скорректировать его в данный момент для детей, которым нужно больше времени, больше поддержки или опыта работы с конкретными материалами, чтобы понять концепцию. Также подумайте, как вы будете развивать опыт, чтобы бросить вызов детям, которые продвинуты в обучении.
3. Дайте детям возможность документировать свое обучение. Цифровые детские портфолио — прекрасное дополнение к классным комнатам учителей, заменяющее большие пыльные коробки с заметками, рисунками, образцами письма и фотографиями. Давайте не будем забывать, что сила портфолио ребенка заключается в его выборе того, чем он гордится, и в его размышлениях о своем обучении. Поговорите с детьми о том, как и почему вы делаете заметки, фотографии или видео их работы. Предложите детям поделиться тем, что они хотели бы включить в свое цифровое портфолио, и периодически просите их просматривать фотографии или видео. Спросите их, какие навыки они хотели бы продолжать развивать. Поощряйте детей и семьи также фиксировать и делиться наблюдениями об обучении дома. Это помогает семьям замечать и отмечать развитие навыков и способностей своего ребенка!
4. Поощряйте поддержку сообщества.  Обычно дети хорошо осведомлены о своих навыках и навыках своих сверстников. В моем классе Хосе всегда просили помочь другим детям нарисовать сложное животное! Отмечайте опыт каждого ребенка и поощряйте их поддерживать детей, которым может быть полезна их помощь. Делитесь примерами детских работ на виртуальных сессиях, чтобы отмечать успехи даже на расстоянии. Вы можете смоделировать эту открытость в обращении за помощью, например, пригласив классного танцора научить вас его фирменному танцевальному движению.
5. Разнообразные учебные материалы. В этом возрасте большинству детей дошкольного возраста полезно иметь коллекцию конкретных объектов, которыми можно манипулировать и исследовать. Например, легче описывать свойства апельсина, когда вы держите в руках настоящий апельсин, а не пластиковый или мультяшный улыбающийся апельсин. В своем физическом классе оцените материалы в каждой интересующей области. Есть ли головоломки для детей с разным уровнем способностей? Книги на темы, которые интересуют детей с разным уровнем чтения? Существуют ли блоки, которые младшим дошкольникам легко брать и складывать, а также блоки, достаточно прочные для сложных зданий и машин старших дошкольников? Для домашнего обучения помогите семьям определить материалы, которые у них уже есть дома, которые они могут использовать для поддерживать эти навыки. Строительство из пустых пищевых контейнеров или чистых вторсырья, идентификация букв на упаковках продуктов или нежелательной почты, письмо с мылом на ванне во время ванны, сортировка белья и помощь в мытье посуды — все это простые (и бесплатные!) обучение ребенка!

Ежедневные ресурсы для наблюдения

Учителя постоянно используют свои наблюдения, чтобы вдумчиво анализировать знания, навыки и способности каждого ребенка и реагировать соответствующим образом. Индивидуализация — тяжелая, но важная работа. Вот почему мы встроили индивидуализацию в Творческую учебную программу для дошкольных учреждений и Творческую учебную программу для детского сада с помощью Преднамеренного педагогического опыта, ежедневного ресурса, лежащего в основе целевого учебного времени учителя в малых группах. В каждом преднамеренном опыте обучения вы увидите последовательность обучения, которая показывает, как адаптировать занятие для детей с навыками на каждом уровне развития и обучения.

© 2016, Teaching Strategies, LLC. Все права защищены. Копирование и распространение строго запрещено.
Применение Последовательности Обучения

Каждая Последовательность Обучения переводит развитие основной цели из Целей Развития и Обучения, от рождения до третьего класса в инструкции для учителей.

В цифровом опыте преднамеренного обучения имена детей в классе показаны рядом с каждым уровнем последовательности обучения, что значительно упрощает индивидуализацию в данный момент!

© 2016–2019 ООО «Обучающие стратегии».