Статьи о воспитании детей в семье: Воспитание ребенка в семье Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Роль воспитания детей в современной семье

Учитель начальных классов МАОУ СОШ №7 Монахова Лариса АнатольевнаМонахова Лариса Анатольевнаучитель начальных классов, МАОУ СОШ№7, г.Стрежевой, Томская обл[email protected]«Роль воспитания детей в современной семье»аннотация: эта статья о роли воспитания в настоящее времяв семье. Статья будет интересна как педагогам, так и родителям.ключевые слова: проблема воспитания, основные направления в воспитании

Учитель начальных классов МАОУ СОШ №7 Монахова Лариса Анатольевна

«Главный смысл и цель семейной жизни ‬воспитание детей. Главная школа воспитания детей ‬это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери».В.А. Сухомлинский На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании.

Поэтому немаловажную роль играет семья в процессе воспитания. Она закладывает основной фундамент.Ученые Я.А. Коменский, А.С. Макаренко, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, определяют семью как университет человеческих отношений, обеспечивающий всестороннее и гармоничное развитие личности, сохранение и укрепление физического, нравственного и психического здоровья ребенка.

Источником благополучия ребенка всемье, условием правильного воспитания, счастливого детства является любовь к нему родителей. Такая любовь создает чувство защищенности, душевного комфорта. При этом человек активнее постигает мир, легко овладевает знаниями. У него свободнее раскрывается дарования, он увереннее определяет свою дорогу в жизни, выбирает друзей. Школа, в которой мы работаем, расположена в городском округе Стрежевой Томской области, в северном районе Западной Сибири ‬в зоне северной тайги и болот. Стрежевой является домом нефтяников, работающих на территории Томской и Тюменской областей. Поэтому 50% детей наших классов воспитываются в семьях, где один или оба родителя работают вахтовым методом, отсутствуя 1015 дней каждого месяца.

Средний возраст родителей учеников 27 лет. В основном молодые родители озабочены построением своей карьеры, зарабатыванием средств для улучшения материального состояния семьи. Часто времени на воспитание своих детей у них недостаточно, забота о ребенке сводится к удовлетворению его потребностей. Большинство учеников класса первенцы в семье. Таким образом, опыт воспитания детей у родителей невелик. Кроме этого 30% детей воспитываются в неполных семьях, есть опекаемые дети. Перечисленное выше стало причиной низкого интереса родителей к воспитанию ребенка, особенно к его образовательному процессу. Таким образом, проблема воспитания и социализация детей в семье для педагогов нашей школы является актуальной.Этой проблеме посвященозначительное число публикаций [1,47,11]. Ключевая цель педагогической деятельности: определение основных направлений активного и полезного взаимодействия классного руководителя и семьи по вопросам воспитания учащихся.Цель достигается за счет постановки и решения следующих задач:1. Выявить диагностический инструментарий, позволяющий выявить проблемы воспитания и социализации ребенка в семье.2.Определить основные направления деятельности, способствующие выстраиванию активного взаимодействия классного руководителя и семьи ребенка.Целью диагностической работы с семьей, где воспитывается ученик, является определение психологического климата, типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и собственной семье.Для диагностического исследования мы применяем следующие технологии: анкетирование, наблюдение. Для более глубокого изучения проблем в семье обращаемся за помощью к психологу школы.

Учитель начальных классов МАОУ СОШ №7 Монахова Лариса АнатольевнаОсновные направления деятельности, способствующие выстраиванию активного взаимодействия классного руководителя и семьи ребенка,представлены в следующей схеме:

1.Использование активных форм просветительской деятельности, по вопросам воспитания и социализации детейпроводятся родительские собрания, круглые столы. Приглашаем медицинского работника школы и психолога школына родительские собрания.2.Привлечение родителей к активному участию в жизни школы и класса:праздники День именинника, День Матери, 23 февраля, 8 марта,экскурсии, походы.

3.Демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания: создание проекта «Моя родословная», праздник «День семьи», экскурсии на предприятия родителей.

Анкетирование позволило нам получить массовую информацию. Получив ответы на вопросы отродителей и их детей, имея психологопедагогическую характеристику каждого ребенка, мы сделали определенные выводы о воспитании детей в семье. Результаты показали, что 35% родителейне знают своих детей, переоценивают их способности, что приводит к ошибкам в воспитании. 45% испытывают сложности, как правильно воспитывать младшего школьника.Данные семьи не могут определиться с тем, что важно для их ребёнка. По типу семейного воспитания семьи подразделяются так: либеральныесемьи

не требуют особого приклада сил на то, чтобы воспитывать своего ребёнка. Ребёнок в этой семье предоставлен самому себе. В итоге

ничего хорошего из него не получится. Авторитарныесемьи

не связывают акцент на «правильное» воспитание, грамотное наблюдение за развитием ребёнка, на полную отдачу себя в буквальном смысле слова. Такой стиль вредит развитию младшего школьника. Ему предъявляется огромное количество запретов, ограничивающих его свободу и самостоятельность. Требования к ребёнку велики, не соответствуя его возможностям. Он становится объектом воздействий родителей.Здесь мы можем говорить о том, что ребёнок может стать замкнутым, необщительным, в результате менее социально адаптированным, он уже будет чувствовать себя неполноценным, ощущать дискомфорт. Основные направления деятельности, способствующие выстраиванию активного взаимодействия классного руководителя и семьи ребенкаиспользование активных форм просветительской деятельности, по вопросам воспитания и социализации детейпривлечение родителей к активному участию в жизни школыдемонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитаниясоздание банка данных о семьях учащихся и потребностноценностной сфере детей и родителейУчитель начальных классов МАОУ СОШ №7 Монахова Лариса АнатольевнаЕсть семьи, которые относят себя к демократическому стилю воспитания.

Дети этих семей воспитываются на добрых началах, позитивной основе, отношения строятся на сотрудничестве, взаимоподдержке, оказании неподдельной помощи друг другу, исходя из этого, у младшего школьника формируются положительные качества личности, которые оказывают влияние на дальнейшее воспитание ребёнка.По результатам анкетирования можно сделать вывод, что 70%авторитарные и либеральные семьи, 30% демократические семьи.Мы считаем, что данная проблема объясняется современным состоянием общества,где без материальной состоятельности не возможен жизненный уровень семьи. Изза безысходности родителям приходится вести рабочий образ жизни для того, чтобы обеспечить достойный уровень жизни для своих детей. Родительский приоритет ‬это принести в дом деньги, благодаря этому, согласно воззрениям родителей, семья станет семьёй и может считаться семьёй. Отсюда, ориентиром выступает не ребёнок, а работа. Семья не видит того, что главной ценностью должен быть ребёнок со своими потребностями, интересами, желаниями, мотивами поведения. Всё это ни в коем случае нельзя игнорировать, потому что младший школьник ждёт в первую очередь от своих родителей естественную и разумную любовь, поддержку и в полном объёме общения, ведь воспитание требует самого серьезного тона, самого простого и искреннего. В этих трех качествах должна заключаться предельная правдажизни.ФГОС начального общего образования нацеливает педагогов на включение родителей в совместную с образовательными учреждениями творческую деятельность. Семейная общественность, как правило, охотно вовлекается в жизнь класса: найти общий язык с одним педагогом им проще, чем с пятьюсемью учителями предметниками. Поэтому очень важно, чтобы идеи стандарта, связанные с индивидуальными и коллективными проектами, исследовательской работой, с организацией внеурочной детской жизни стали достойными задачами в ходе создания в школе единой образовательной среды. Самое главное: надо включать семью не столько в обсуждение наших профессиональных проблем, сколько в непосредственное решение задач, поставленных стандартом. Это такие примеры, когда дети вместе с родителями выращивают цветы, ведут за ними наблюдения. Вместе собирают материалы к классным часам, мероприятиям, конференциям, готовят выставку, газету. Итак, можно сделать вывод, что работа учителя с семьей ученика требует от него определенных навыков и умений: хорошо видеть перспективу развития каждого ребенка и помочь семье наметить пути ее осуществления; установить добрые взаимоотношения с семьей ученика, уметь поддерживать деловые контакты с родителями с учетом их возраста и индивидуальных различий; с учетом конкретных условий жизни каждой семьи помочь родителям выбрать правильные пути и средства для достижения поставленной цели; спланировать работу с родителями учащихся, составить план классного педагогического всеобуча на основе изучения уровня воспитанности учеников своего класса; видеть в родителях своих помощников, уметь мобилизовать их на помощь учителю в школе.Данная статья может быть полезной для педагоговшколы города и области.

Учитель начальных классов МАОУ СОШ №7 Монахова Лариса АнатольевнаСписок цитируемой литературы1. БестужеваС. «Семья в нашей стране. Историческая правда» Текст// Воспитание школьников. 2008.№ 10. С. 7. 2.«Всё о младшем школьнике» под редакцией Виноградовой, М., «ВентанаГраф», 2004.

3. «Воспитание в современной России как социальная проблема», http www.eduhmao.ru info 1 3919 24879 4. Диреклеева Н.И. «Новые родительские собрания.», М.: «Вако», 2006.5. Иванец И.И., Ингерлейб М.Б. «Трудный ребёнок: если он не такой, как все…»,Ростов н/Д.: «Феникс», 2004.6. Лазарев А.А. «Семейная педагогика»: Учебное пособие / А.А.Лазарев М.: Академия 2005. С. 314.7. Лупоядова Л.Ю., Мельникова Н.А., Якимович И.Г. «Школа и родители»,

Волгоград: «Учитель», 2007.8. Макаренко А.С. «О воспитании в семье»: Изб. пед. произведения / [Вступит. статья Е. Медынского и И. Петрухина]. ‬М.:Учпедгиз, 1955.320 с.9. Макаренко А.С. «Книга для родителей»: [Лекции о воспитании детей] / [Сост. и автор. вступит. статья К.И. Беляев]. ‬М.: Просвещение, 1969.‬359 с.10. Мироненко, Л.С. «Пойми ребенка»: Учебное пособие / Л. С.Мироненко М. : Просвещение 2006. 278с. ISBN 5765208915.11. Пеунова С.М. «Азбука счастья». Книга I «Главное о человеке». Самара: Издательский дом Светланы Пеуновой, 2008.12. «Популярная психология для родителей» п/р А.А. Бодалева, М, 1988.13.В. А. Сухомлинский «Сердце отдаю детям», Издание четвертое, Издательство «Радянська школа», Киев, 1973.14. Сухомлинский, В.А. Собрание сочинений: Учебное пособие / В.А.Сухомлинский М.: Логос 1999. 400с. ISBN 546902732.15. Януш Корчак «Воспитание личности» книга для учителя. Сост. В. Ф. Кочнов. М., Просвещение, 1992г.16. Януш Корчак «Как любить ребенка» книга о воспитании. М.,Политиздат,1990г.

Как воспитать ребенка без крика и наказаний

Воспитание ребенка – это длительный, трудоемкий и не всегда гладкий процесс, в течении которого мы формируем его личность и даем ему базовые установки для жизни. Именно поэтому так важно применять в ходе воспитательных действий только правильные методы и отказываться от вредных, например, крика, истерик и физических наказаний.

В чем опасность крика и наказаний для воспитания ребенка?

Применение словесных и тем более физических наказаний влечет за собой много негативных последствий для воспитания детей:

• Дети становятся озлобленными. Жестокость порождает жестокость, поэтому со временем от воспитания на повышенных тонах даже самый добродушный и робкий ребенок может начать хамить в ответ и стать агрессивным не только по отношению к маме и папе, но и остальным окружающим.

• Со временем воспитывать ребенка без крика и применения наказаний становится невозможно. Дети привыкают к тому, что сказанное обычным тоном не обязательно к выполнению и начинают действовать по указанию, только когда родители начинают повышать тон. В результате у ребенка получается полностью искаженная картина мира и правильных методов воспитания.

• В детстве формируется психологический стержень человека и закладываются его основы коммуникации с другими людьми. Если в детстве ваше чадо будет страдать от постоянных криков и истерик, в будущем это может привести к тому, что ребенок не сможет постоять за себя, будет неуверенным в себе.

Иногда непослушание и истерики происходят по причинам, за которые абсолютно нельзя ни наказывать ни кричать, например, физиологические (боль, жажда, усталость) или психологические (стресс, испуг). Чтобы вам было проще ориентироваться в теме и воспитать свое чадо, рекомендуем почитать наш материал о детских истериках.

Что делать мамам и папам, чтобы воспитать любознательного, активного и благодарного ребенка без криков и наказаний?

Чтобы ваша стратегия воспитания сработала, крайне важно, чтобы все члены семьи, которые соприкасаются с чадом, в частности бабушки и дедушки, придерживались единой линии поведения и пользовались одними и теми же методами достижения результатов. Например, если мама устанавливает правило на одну конфету в день, то ни под каким предлогом остальные члены семьи не должны нарушать это правило, ведь именно с таких несостыковок начинается непослушание у детей.

Тренируйте свое терпение. Помните, что в любом споре и сложной ситуации вы остаетесь взрослым и именно от вас зависит исход происходящего и процесса воспитания в целом. Да, дети склонны к истерикам, манипуляциям и прочим приемам, которые могут вывести из себя. Но мамам и папам важно понять всего одну вещь – ваш ребенок только формирует свое мировоззрение и ваша задача его воспитать и терпеливо указывать ему правильную дорогу, а также уметь принимать его мнение, которое может не совпадать с вашим.

Чтобы воспитать послушного малыша, с самого раннего возраста покажите, что именно родители главные в семье. Если воспитывать детей правильно, то для достижения результата авторитетным родителям иногда достаточно одного взгляда или полуслова. И речь здесь совсем не о том, что ребенок будет выполнять беспрекословно просьбы из-за страха. Нет, просто понимая с самого начала четкую иерархию в семье, он будет принимать эти правила игры.

Имейте четкий список запретов и всегда аргументируйте их. Запреты должны быть подкреплены тем, что определенные действия могут нанести вред самому ребенку или окружающим. При этом все остальное нужно разрешать, ведь ему нужно познавать мир. Например, запрет выходить за пределы двора для малыша до 6 лет вполне обоснован, просто объясните ребенку, что это несет за собой ряд опасностей для его жизни. При этом из ваших уст не должны звучать аргументы по типу «Потому-что я так сказала».

Воспитывая, приобщайте ребенка к домашнему хозяйству и решению семейных вопросов. Малыш уже с самого раннего возраста должен понимать свою значимость, но только в разрезе того, что он является неотъемлемой частью семьи и с его мнением считаются. Конечно, ребенок не может участвовать в решении глобальных и серьезных вопросов, но доверить ему выбор хлеба в магазине или приобщать к обсуждению цвета стен в его комнате вполне можно. Это поможет воспитать в ребенке чувство ответственности и принадлежности. Также у ребенка должны быть свои обязанности в зависимости от возраста. Например, уже с первого класса он должен уметь складывать свой школьный рюкзак. Конечно, по началу с помощью мамы, но ребенок как можно раньше должен понимать, что это его ответственность. Также воспитывая, нужно поручать детям несложные задания по дому, например, протереть пыль, сложить игрушки или заправить постель. При этом, домашний труд должен быть нормальной частью повседневной жизни, но не наказанием за какие-то провинности.

Разговаривайте и проводите время вместе. Играйте, рисуйте, готовьте еду, ходите на прогулки, путешествуйте, читайте, и т.д. Только при условии регулярной и качественной коммуникации с детьми можно воспитать их послушными и любознательными без лишних криков, истерик и срывов.

Принимайте ребенка таким какой он есть. Цель воспитания раскрыть все природные таланты и возможности малыша, показать основы поведения в социуме, при этом сохранив его индивидуальность. Например, если ваш ребенок не может сидеть на одном месте, не нужно пытаться его «усадить» во что бы то ни стало даже тогда, когда его активность никому не мешает. Лучше найти полезные способы выхода энергии и тогда в нужный момент ребенок будет вести себя более покладисто и послушно.  

Кроме этого, чтобы воспитать свое чадо послушным, важно знать о возрастных кризисах, переходите по ссылке и читайте об этом подробнее.

Как развить родителям свое самообладание и научиться воспитывать детей без крика?

Если вы понимаете, что иногда можете сорваться на крик или истерику при разговоре и поучении ребенка, рекомендуем прислушаться к рекомендациям психологов:

• Помните, что изначально мама и папа – это олицетворение всего самого лучшего в маленьком мире ребенка. Но с каждым выбросом негатива или агрессии, даже оправданной, в сторону чада этот образ будет рушится и в дальнейшем вам будет все сложнее решать проблемы с детьми без криков.

• В момент, когда хочется накричать или применить наказание для ребенка, поставьте себя на его место. В данную секунду он уже испытывает стресс, стоит ли его усиливать, чтобы выпустить свои эмоции?

• Если чувствуете, что не можете сдержаться и эмоции вас захлестывают, отойдите от ребенка и досчитайте до 10, сопровождая счет глубокими вдохами. Как правило, этого времени хватает, чтобы перевести дух и продолжить воспитательную беседу в приемлемом тоне.

• Осознайте, что любые трудности в воспитании детей – это временное явление. С каждым днем ребенок становится старше. Если вчера он еще мог неосознанно порисовать стену, то завтра он уже не будет этого делать. Стоит ли в таком случае тратить свой жизненный ресурс и портить нервную систему чаду?

• Поймите, что любые недочеты в воспитании детей – это не их, а ваша проблема. Соответственно, нужно пересмотреть свои подходы, реакции и методы, чтобы получить желаемый результат от ребенка.

• Во время стрессовой ситуации смоделируйте будущее, в котором ваш взрослый и самостоятельный ребенок кричит и оскорбляет вас. Такой прием резко отбивает желание повышать голос и решать проблемы криком.

Какие виды «наказаний» можно использовать для воспитания детей?

• Собственный опыт. Воспитать можно, разрешив ребенку сделать желаемое. Тем самым вы позволите ему самому себя наказать. Конечно такой метод применим далеко не во всех ситуациях. Но даже несколько таких моментов помогут ему самостоятельно прийти к мнению, что лучше бы он послушал родителей. Например, ваш ребенок хочет смотреть телевизор допоздна, а на следующий день вам нужно рано вставать или хочет надеть теплую куртку в жаркую погоду. Иногда не стоит перечить и позволить чаду понять самому, что он зря не лег спать вовремя и теперь чувствует себя уставшим или зря так тепло оделся и теперь ему жарко и нужно нести тяжелую куртку в руках.

• Тайм-аут. Если ребенок закатывает истерику или плохо себя ведет, например, задирается к своим братьям и сестрам, нужно на время удалить вредину из семейного круга и дать время подумать о своем поведении наедине. Лучше всего попросить ребенка отправиться в свою комнату и вернуться тогда, когда он успокоится. В этом виде наказания, вам важно показать, что вы крайне не довольны действиями ребенка и вам сейчас не хочется продолжать с ним беседу. При этом помните, чтобы получить правильный эффект от такого приема воспитания, его нельзя закрывать на ключ в комнате, отправлять в темные и неприятные места (угол, кладовка, туалет) и сопровождать свои действия обидными словами. Дети должны понимать, что они все так же любимы, но сейчас они огорчили родителей и с ними не хотят говорить в данную секунду времени.

• Лишения. Опытные психологи допускают применение лишений для воспитания детей. Главное правильно их внедрять. Вы не должны лишать ребенка чего-то любимого просто в ответ на плохое поведение или поступок. Важно заранее договориться с ребенком. Например, если малыш плохо ведет себя в общественном месте или халатно относится к учебе, то на первый раз ему нужно сделать замечание, поговорить с ним о причинах такого поведения и предупредить, если такое продолжится, то вам придется забрать у него гаджет или сократить время игр за компьютером. Воспитывая, важно дать понять ребенку, что все зависит от него и вы заключаете честный договор.

Воспитывать детей без криков вполне реально. Главное запомнить одну простую истину, что наши дети во многом – это отражение нас самих. И даже если в моменте вам удалось справиться с конфликтом или непослушанием, накричав на ребенка, вы должны помнить, что эти методы никогда не работают на перспективу. А воспитав послушного и улыбчивого малыша без криков, вы будете горды собой и увидите еще большую любовь в глазах чада.

Декларация о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях — Декларации — Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы

Декларация о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях

Принята резолюцией 41/85 Генеральной Ассамблеи от 3 декабря 1986 года

Генеральная Ассамблея,

ссылаясь на Всеобщую декларацию прав человека, Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах, Международный пакт о гражданских и политических правах, Международную конвенцию о ликвидации всех форм расовой дискриминации и Конвенцию о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин,

ссылаясь также на Декларацию прав ребенка, которую она провозгласила в своей резолюции 1386 (XIV) от 20 ноября 1959 года,

вновь подтверждая принцип 6 этой Декларации, который предусматривает, что ребенок должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и, во всяком случае, в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности,

будучи озабочена большим числом детей, оставленных родителями или ставших сиротами в результате насилия, внутренних беспорядков, вооруженных конфликтов, стихийных бедствий, экономических кризисов или социальных проблем,

учитывая, что во всех процедурах передачи детей на воспитание или их усыновления первостепенное значение имеет наилучшее обеспечение интересов ребенка,

признавая, что в основных правовых системах мира существуют различные общественно полезные альтернативные институты, такие, как кафала в мусульманском праве, которые предусматривают замену семейной заботы о тех детях, о которых не могут заботиться их собственные родители,

признавая далее, что лишь в тех случаях, когда во внутреннем праве государства признан и регулируется какой-либо конкретный институт, будут применяться положения настоящей Декларации, касающиеся данного института, и что эти положения никоим образом не будут затрагивать существующие альтернативные институты в других правовых системах,

сознавая необходимость провозглашения универсальных принципов, которые следует принимать во внимание в тех случаях, когда установлены процедуры, касающиеся передачи ребенка на воспитание или его усыновления на национальном или международном уровнях,

учитывая, однако, что изложенные ниже принципы не налагают на государства обязательства по созданию таких правовых институтов, как передача на воспитание или усыновление,

провозглашает следующие принципы:   

A.

Общее благополучие семьи и ребенка

Статья 1

Каждое государство должно уделять первоочередное внимание благополучию семьи и ребенка. 

Статья 2

Благополучие ребенка зависит от благополучия семьи. 

Статья 3

Забота о ребенка лежит прежде всего на его собственных родителях. 

Статья 4

Если родители не проявляют заботы о своем ребенке или она является ненадлежащей, то следует рассмотреть вопрос о заботе о нем со стороны родственников родителей ребенка, о передаче ребенка на воспитание в другую семью или об усыновлении или, в случае необходимости, о помещении ребенка в специальное учреждение. 

Статья 5

При рассмотрении всех вопросов, касающихся передачи ребенка для заботы не его собственными родителями, главным соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребенка, и в особенности его потребность в любви и право на обеспеченность и постоянную заботу.  

Статья 6

Лица, отвечающие за процедуры передачи детей на воспитание или усыновление, должны иметь профессиональную или иную соответствующую подготовку. 

Статья 7

Правительства должны определять эффективность национальных служб, занимающихся заботой о детях, и рассматривать соответствующие меры. 

Статья 8

Ребенок всегда должен иметь имя, гражданство и законного представителя. Ребенка не должны лишать имени, гражданства или законного представителя в результате передачи его на воспитание, усыновление или установления любого другого альтернативного режима, если при этом он не получает нового имени, гражданства или законного представителя. 

Статья 9

Лица, ответственные за заботу о ребенке, должны признавать желание переданного им на воспитание или усыновленого ребенка знать о своем происхождении, если только это не противоречит наилучшему обеспечению интересов ребенка.

В. Передача детей на воспитание

Статья 10

Передача детей на воспитание должна регулироваться законодательством. 

Статья 11

Воспитание ребенка в другой семье, хотя и является временным по своему характеру, может продолжаться, в случае необходимости, до достижения ребенком совершеннолетия, но при этом оно не должно исключать возможности возвращения ребенка к его собственным родителям или его усыновления до наступления совершеннолетия. 

Статья 12

В решении всех вопросов о передаче ребенка на воспитание в другую семью надлежащее участие должны принимать будущие приемные родители и, если это возможно, сам ребенок и его собственные родители. Компетентные власти или учреждения должны нести ответственность за контроль за обеспечением благополучия ребенка.

С. Усыновление

Статья 13

Основная цель усыновления заключается в обеспечении постоянной семьи для ребенка, заботу о котором не могут проявлять его родители.  

Статья 14

При рассмотрении возможного выбора для усыновления лица, ответственные за усыновление ребенка, должны выбрать наиболее подходящие для ребенка условия. 

Статья 15

Родителям ребенка, будущим приемным родителям и, в зависимости от обстоятельств, самому ребенку следует предоставлять достаточно времени и обеспечивать надлежащие консультации для скорейшего решения вопроса о дальнейшей судьбе ребенка. 

Статья 16

Учреждения или службы опеки и попечительства должны убедиться во взаимоотношениях между усыновляемым ребенком и будущими приемными родителями до его усыновления. Законодательство должно обеспечить, чтобы ребенок был признан в качестве законного члена приемной семьи и пользовался всеми вытекающими отсюда правами. 

Статья 17

Если ребенка не представляется возможным передать другой семье на воспитание или для усыновления, или обеспечить для него надлежащую заботу в стране происхождения, в качестве альтернативного решения вопроса обеспечения ребенка семьей может рассматриваться усыновление его за границей.  

Статья 18

Правительствам следует установить политику, законодательство и эффективный контроль для защиты интересов детей, усыновляемых за границей. Усыновление за границей должно, по возможности, производиться лишь в том случае, если в соответствующих государствах разработаны такие меры. 

Статья 19

Необходимо установить политику и принять законы, где это необходимо, для запрещения похищения детей и любых других действий в целях их незаконной передачи. 

Статья 20

Усыновление за границей должно, как правило, производиться через компетентные органы или учреждения с применением гарантий и норм, аналогичных тем, которые действуют при усыновлении в стране происхождения. Ни в коем случае усыновление не должно приводить к получению сторонами, принимающими участие в усыновлении, неоправданных финансовых выгод. 

Статья 21

При усыновлении за границей через лиц, выступающих в качестве представителей будущих приемных родителей, особое внимание должно уделяться вопросу защиты правовых и социальных интересов ребенка.  

Статья 22

Вопрос об усыновлении за границей может рассматриваться лишь после того, как будет установлено, что не имеется юридических препятствий для усыновления ребенка и что будут представлены соответствующие документы, необходимые для завершения процедуры усыновления, например согласие компетентных органов. Необходимо также установить, что ребенок сможет переехать в страну будущих приемных родителей и сможет получить их гражданство. 

Статья 23

При усыновлении за границей в каждой из участвующих в нем стран должна, как правило, быть обеспечена юридическая сила этого усыновления. 

Статья 24

В тех случаях, когда гражданство ребенка иное, чем гражданство будущих приемных родителей, необходимо в полной мере учитывать как законодательство государства, гражданином которого является ребенок, так и законодательство государства, гражданами которого являются будущие приемные родители. В этой связи следует надлежащим образом учитывать культурное и религиозное воспитание и интересы ребенка.

Семейное воспитание | Главный портал МПГУ

Растим самых маленьких, или О воспитании детей раннего возраста (от Факультета дошкольной педагогики и психологии)

Логопеды МПГУ родителям и детям (от Института детства)

1. ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Семейное воспитание – процесс целенаправленного воздействия родителя (законного представителя), членов семьи на формирование и развитие личности ребенка
(Е.Н. Приступа)

“КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ”

Статья 7
Российская Федерация – социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека.

Статья 38

1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
2. Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей (…)

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года:
«Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

• Развитие социальных институтов воспитания
  • Поддержка семейного воспитания
  • Развитие воспитания в системе образования
  • Расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов
  • Поддержка общественных объединений в сфере воспитания
• Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки на основе отечественных традиций
  • Гражданское и патриотическое воспитание
  • Духовно-нравственное развитие
  • Приобщение детей к культурному наследию
  • Физическое развитие и культура здоровья
  • Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
  • Экологическое воспитание

2. СЕМЬЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

С октября 2019 года в субъектах Российской Федерации начинается апробация примерной программы воспитания обучающихся, разработанная ФГБНУ “Институт стратегии развития образования РАО”.

1. Особенности организуемого в школе воспитательного процесса (принципы)

НЕУКОСНИТЕЛЬНОЕ СОБЛЮДЕНИЕ ЗАКОННОСТИ И ПРАВ СЕМЬИ И РЕБЕНКА, СОБЛЮДЕНИЕ КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТИ ИНФОРМАЦИИ О РЕБЕНКЕ И СЕМЬЕ, ПРИОРИТЕТА БЕЗОПАСНОСТИ РЕБЕНКА ПРИ НАХОЖДЕНИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

• Ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов

Реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу

Организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей

Системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условий его эффективности

2. Цель и задачи воспитания

Современный национальный идеал личности – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренный в духовных и культурных традициях российского народа (Концепция духовно-нравственного воспитания школьников)

• ценности
  • СЕМЬЯ
  • Труд
  • Отечество
  • Природа
  • Мир
  • Знания
  • Культура
  • Здоровье
  • Человек

3. Виды, формы и содержание деятельности

• 1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
• 2. Модуль «Классное руководство и наставничество»
• 3. «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»
• 4. Модуль «Школьный урок»
• 5. Модуль «Школьное самоуправление»
• 6. Модуль «Детские общественные объединения»
• 7. «Волонтерство»
• 8. Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
• 9. Модуль «Профориентация»
• 10 Модуль «Школьные и социальные медиа»
• 11 Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
• 12 МОДУЛЬ «РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ»

3.12 Модуль «Работа с родителями»

• Групповой уровень
  • Общешкольный родительский комитет и Попечительский совет школы
  • Семейные клубы
  • Родительские гостиные
  • Родительские дни
  • Общешкольные родительские собрания
  • Родительский всеобуч
  • Родительские форумы на школьном интернет-сайте
• Индивидуальный уровень
  • Работа специалистов по запросу родителей
  • Участие родителей в педагогических консилиумах
  • Помощь в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий
  • Индивидуальное консультирование

3.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

• организации
  • образовательные
  • социальной защиты населения
• специалисты
  • Педагоги
  • Педагоги дополнительного образования
  • Воспитатели
  • Социальные педагоги
  • Тьюторы инклюзивного образования
  • Педагоги-психологи, психологи
  • Специалисты по работе с семьей
  • Специалисты органа опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних
  • Специалисты ранней помощи

Ссылки

МПГУ продолжает реализовывать образовательно-просветительский проект «Семейный медиа Университет»

Итоги цикла вебинаров для педагогических работников России с участием профессора Института “Высшая школа образования” Е.Н.Приступа

Кафедра педагогики и психологии семейного образования в обсуждении вопроса Тьюторской функции педагогов дополнительного образования в сопровождении семьи

Эфир радио “Маяк” с участием Е. Н.Приступы

Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей.

Главная / Информация для родителей / Правовые аспекты воспитания детей.

Семья — естественная среда обитания ребенка. Именно здесь закладываются предпосылки развития физически и духовно здорового человека. К тому же семья для ребенка — это и своего рода убежище, обеспечивающее его выживание. Вот почему одним из основных прав ребенка является его право жить и воспитываться в семье. Поэтому важнейшим вопросом в развитии личности ребенка является роль родителей в его воспитании.

Конвенцией о правах ребенка провозглашено, что родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка, наилучшие интересы которого должны являться предметом основной заботы родителей.

В Российской Федерации п. 2 ст. 38 Конституции установлено, что забота о детях, их воспитании — равное право и обязанность родителей. Данная конституционная норма обеспечивается и конкретизируется семейным законодательством РФ. Ст. 61 СК гласит, что родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права). Родительские права основаны на происхождении детей, удостоверенном в установленном законом порядке.

Под родительскими правами понимается совокупность прав и обязанностей, которыми наделяются родители, как субъекты родительских правоотношений (родительские правоотношения — это правоотношения между родителями и детьми).

К личным неимущественным правам родителей относятся:

• право на воспитание и образование детей,
• право на защиту прав и интересов детей,
• право на защиту родительских прав.

Семейный Кодекс. Глава 12. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей

1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права).

В соответствии с ч. 2 ст. 38 Конституции РФ — забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей. Следовательно, речь идет не только о нравственном долге каждого родителя, но и о его конституционных правах и обязанностях. Наделение родителей правами в отношении их несовершеннолетних детей означает, что им предоставляется возможность совершать одобряемые, желательные с точки зрения государства действия и поступки, направленные на благо ребенка. Права родителей порождают соответствующие обязанности.

2. Родительские права, предусмотренные настоящей главой, прекращаются по достижении детьми возраста восемнадцати лет (совершеннолетия), а также при вступлении несовершеннолетних детей в брак и в других установленных законом случаях приобретения детьми полной дееспособности до достижения ими совершеннолетия. (вступление в брак и эмансипация (п. 2 ст. 21 ГК и ст. 27 ГК).

Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.

Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

Право на воспитание ребенка есть личное неотъемлемое право каждого родителя. Утратить это право можно лишь в случаях, предусмотренных законом: при лишении родительских прав и усыновлении ребенка (см. ст. ст. 69, 70 и 140 СК и комментарий к ним). Право на воспитание заключается в предоставлении родителям возможности лично воспитывать своих детей. При этом родители свободны в выборе способов и методов воспитания, согласующихся с развивающимися способностями ребенка (п. 2 ст. 14 Конвенции ООН о правах ребенка).

Право родителей на воспитание детей обеспечивается не только и не столько благодаря помощи государства, а главным образом исполнением родителями обязанностей по их воспитанию. В круг этих обязанностей входит забота о здоровье, физическом, психическом и нравственном развитии ребенка. Таковы в самом общем виде наиболее важные обязанности родителей, составляющие как бы две группы. Одна имеет прямое отношение к физическому развитию ребенка, которое во многом зависит от его питания, среды обитания и пр. Вторая касается психического, духовного, нравственного развития несовершеннолетнего и предполагает существование более сложных по своей природе средств и методов формирования ребенка как личности. В настоящее время все более очевидной становится роль родителей в исполнении обязанностей подобного рода. Именно от этого во многом зависит духовный мир ребенка, его готовность к межличностному общению, стремление к знаниям, способность властвовать над своим умом и чувствами. Выполнение родительских обязанностей не только способствует реализации родительских прав, но и служит образцом желаемого, одобряемого поведения — его моделью.

Обладающие родительскими правами лица несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Эта ответственность является общей и обязательной для обоих родителей, где бы они ни находились и определяет особое значение ответственности родителей в обеспечении прав и интересов своих детей. Одновременно оказывается воздействие на формирование чувства ответственности за ребенка, его воспитание, от полноты которого в значительной степени зависит качество семейного воспитания.

Предполагается существование ответственности, как нравственного порядка, так и предусмотренной различными отраслями законодательства (административного, гражданского, семейного, уголовного и др.). В первом случае ответственность влечет за собой моральное осуждение, во втором — дополнительное обременение или даже наказание в установленном законом порядке. Под дополнительным обременением понимаются неблагоприятные для нарушителя прав последствия, выходящие за рамки принудительного исполнения обязанностей. Типичной ответственностью за ненадлежащее семейное воспитание детей является лишение родительских прав(комментарий к ст. 69 СК).

2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования.

Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения детьми основного общего образования.

Закон РФ «Об образовании» рассматривает образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Этот процесс обеспечивает не только государство, но и родители. Согласно п. 4 ст. 43 Конституции РФ родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования, т.е. образования в объеме 9 классов общеобразовательной школы. В повседневной жизни выполнение этой обязанности родителями заключается в обеспечении того, чтобы их ребенок учился. Он может совмещать свою учебу с работой, творческой, предпринимательской, коммерческой деятельностью, но какой бы ни была семейная ситуация, уровень материальной обеспеченности семьи, состояние здоровья родителей, ребенок должен получить необходимое образование. Уклонение от выполнения этой обязанности служит основанием для лишения родительских прав, отстранения опекуна (попечителя).

От родителей также зависит, какое дополнительное образование и где получат их дети. Свое право выбора родители осуществляют с учетом мнения ребенка. При этом неважно, сколько ему лет. Для детей младшего возраста может иметь значение привязанность к друзьям, с которыми он хотел бы учиться, его способности, склонности. Дети более старшего возраста действуют осознанно и реалистично, сообразуя свой выбор со своей будущей профессиональной ориентацией. На выбор родителем и его ребенком вида образовательного учреждения, формы обучения оказывает воздействие и состояние здоровья ребенка, степень материальной обеспеченности семьи, семейные традиции, профессия родителей и т.п. В любом случае учет мнения ребенка означает уважительное к нему отношение. Однако родители вправе не посчитаться с точкой зрения несовершеннолетнего, если она противоречит его интересам или ее невозможно реализовать по объективным причинам.

Статья 64. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей

1. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей.

Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий.

К числу важных прав и обязанностей обоих родителей относится защита ими прав и интересов своего ребенка. Предоставляя родителям возможность защищать ребенка, возлагая на них подобного рода обязанность, государство, во-первых, стремится не допустить незащищенности несовершеннолетнего, во-вторых, подчеркивает, что речь идет о гражданском долге прежде всего родителей. Защита родителями прав и интересов ребенка осуществляется в соответствии со ст. 8 СК (см. комментарий к этой статье). Предметом защиты являются все права детей, перечисленные в ст. ст. 54 — 58, 60 СК. В круг объектов защиты входят также жилищные, наследственные и другие права ребенка, в числе которых и его права как члена общества (на охрану жизни и здоровья, социальное обеспечение, защиту чести и достоинства и др.). Способы защиты зависят от специфики принадлежащих ребенку прав, характера правонарушения, возраста несовершеннолетнего и др. Родители в полной мере защищают права и интересы ребенка, которому нет 14 лет. А подросткам старшего возраста они помогают себя защищать. При отсутствии единого мнения, кому из родителей и как защищать своего ребенка, возникшие разногласия могут быть разрешены по желанию родителей органами опеки и попечительства.

Прямое указание на родителей как обладателей прав и обязанностей по защите прав и интересов ребенка означает, что они являются его законными представителями без специального на то полномочия. Им достаточно в необходимых случаях предъявить свидетельство о рождении своего ребенка. Родители, будучи его законными представителями, могут иметь дело с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе с органами местного самоуправления, внутренних дел, судом и прокуратурой. Причем вовсе не обязательно ждать, когда состоится нарушение прав или интересов ребенка. Родители могут совершать действия, направленные на предотвращение возможного правонарушения.

2. Родители не вправе представлять интересы своих детей, если органом опеки и попечительства установлено, что между интересами родителей и детей имеются противоречия. В случае разногласий между родителями и детьми орган опеки и попечительства обязан назначить представителя для защиты прав и интересов детей.

Противоречия между интересами родителей и детей любого возраста не относятся к исключительным событиям. Они могут возникать по разному поводу и касаться как личной, так и имущественной сферы отношений. В данном случае родители могут руководствоваться только собственными эгоистическими соображениями, либо глубоко заблуждаться относительно правильного понимания потребностей своего ребенка. Но чем бы эти противоречия ни вызывались, в таких случаях возникает ситуация, когда нельзя доверять родителю роль представителя интересов своих детей.

Статья 65. Осуществление родительских прав

1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.

При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

Здесь говорится о невозможности осуществления родительских прав в противоречии с интересами детей. Тем самым определяются допустимые пределы действий, поступков, связанных с семейным воспитанием. Это ориентир, которого надо придерживаться как в повседневной жизни, так и при разрешении разногласий и споров по вопросам воспитания ребенка. Для родителей главное — обеспечивать интересы своего ребенка, а не свои собственные.

Кроме того существуют более конкретные указания относительно того, что родители делать не вправе. Они не могут, во-первых, причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию, во-вторых, допускать в своей семейной педагогике преступное обращение с ребенком, его оскорбление, эксплуатацию. В первом случае внимание сосредоточено на недопустимом конечном результате поведения родителей как воспитателей. Во втором — в категорической форме запрещаются действия родителей разной степени опасности для ребенка — от пренебрежения его разумными запросами и потребностями, грубого с ним обращения до жестоких по своему характеру методов воспитания; от унижения ребенка как личности, оскорбления его словом и действием до эксплуатации ребенка, под которой следует понимать выходящее за рамки семейной педагогики использование помощи и труда ребенка независимо от возраста. Всякое отступление от этих правил чревато лишением родительских прав, отменой усыновления, отстранением опекуна (попечителя), досрочным расторжением договора о передаче ребенка на воспитание в семью.

Родители несут ответственность за осуществление своих прав и обязанностей в ущерб правам и интересам ребенка. При этом имеется в виду не только злоупотребление родительскими правами, но и другие действия, поступки родителей, которые наносят или могут нанести ущерб правам и интересам ребенка как личности. То же самое можно сказать применительно к имущественным правам ребенка. Речь идет об ответственности, предусмотренной законом. Это может быть ответственность административно — правовая — ст. 5.35, 6.10, 20.22 КоАП, гражданско — правовая — ст. ст. 1073, 1074 ГК, семейно — правовая — ст. 69 СК, уголовная — ст. 156 УК и др. Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.

2. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд.

Процесс семейного воспитания детей включает в себя решение множества вопросов преимущественно педагогического свойства. Они решаются либо обоими родителями, либо одним из них с одобрения или молчаливого согласия другого. При этом предполагается, что оба родителя соблюдают интересы своего ребенка с учетом мнения детей. Само собой разумеется, что учет мнения детей должен быть целесообразным с педагогической точки зрения.

3. Место жительства детей при раздельном проживании родителей устанавливается соглашением родителей.

При отсутствии соглашения спор между родителями разрешается судом исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. При этом суд учитывает привязанность ребенка к каждому из родителей, братьям и сестрам, возраст ребенка, нравственные и иные личные качества родителей, отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком, возможность создания ребенку условий для воспитания и развития (род деятельности, режим работы родителей, материальное и семейное положение родителей и другое.)

Кодекс РФ об административных правонарушениях

Статья 6.10(2)

Вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ совершенные родителями или законными представителями, а также лицами, на которых возложены обязанности по обучению и воспитанию несовершеннолетних – влекут наложение адм. штрафа в размере от 15 до 20 мин. размеров оплаты труда.

Статья 20.22.

Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних, а равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах

Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, а равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, иных одурманивающих веществ на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах — влечет наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в размере от трех до пяти минимальных размеров оплаты труда.

Ответственность по данной статье за подростков в возрасте до шестнадцати лет несут их родители.

При этом для определения правонарушения достаточно появления несовершеннолетнего в состоянии алкогольного опьянения в общественном месте и употребление им любого спиртосодержащего продукта вне зависимости от содержащегося в нем алкоголя.

Несовершеннолетние в возрасте старше шестнадцати лет несут административную ответственность по ст. 20.21 КоАП самостоятельно в виде адм. штрафа в размере от 3 до 5 мин. размеров оплаты труда либо адм. арест до 15 суток.

Статья 5.35.

Неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних — влечет предупреждение или наложение административного штрафа в размере от одного до пяти минимальных размеров оплаты труда.

У родителей может возникнуть вопрос, а как же им поступать, если ребенок не поддается их положительному воздействию, игнорирует их требования. В таком случае хочется обратить внимание на то, что касается обязанностей ребенка в семье, то они определяются только нормами нравственности, поскольку понудить его к их исполнению с помощью закона невозможно, и зависят только от его воспитания.

Несомненно, при проведение бесед, лекций с подростками обращается их внимание на то, чтобы они более осмысленно относились к собственному поведению, так как своими действиями они в первую очередь подводят собственных родителей. Поэтому темы административной и уголовной ответственности несовершеннолетних подаются через призму внутрисемейных и внутришкольных взаимоотношений.

Но основным фактором в воспитании было и остается постоянное влияние родителей на формирование личности ребенка с момента его рождения. Если же в какой-то период жизни ребенка воспитательное воздействие на него было утрачено или ослаблено, то пожинать плоды придется в первую очередь самим родителям. И происходить это будет как в моральном, так и в правовом плане.

Роль мужчины в воспитании ребенка

Глазунова М. А., педагог-психолог ГБУ ДО ЦППМСП Василеостровского района Санкт-Петербурга

«Мать — это дом, из которого мы уходим, а отец — это тот, кто учит, как узнать дорогу в мир».
Эрик Фромм

О роли и значении мужчины в воспитательном процессе, сейчас говорят очень многие. Сложно вырастить полноценную личность, будь то мальчик или девочка, без мужского влияния.

К сожалению, некоторые мужчины уверены, что ухаживать и воспитывать малышей не мужское дело. Это мнение глубоко ошибочно. Можно быть внимательным нежным отцом и сильным мужественным мужчиной одновременно. Наилучшим считается, когда отец включается в процесс ухода и воспитания за малышом с момента его рождения, если же этого не происходит, и он предоставляет все заботы жене, то существует риск, что именно она навсегда останется главной во всех вопросах воспитания, а это значит, что дети будут чувствовать себя обделенными отцовским вниманием.

Одним из главных этапов взросления мужчины является вовсе не женитьба, а рождение первого ребенка, так, как именно это событие меняет всю его жизнь: появляется новая ответственность; новые заботы, не всегда есть возможность распоряжаться свободным временем; не каждый раз удается хорошо отдохнуть и выспаться. Молодой отец постепенно начинает осознавать, какое место он занимает в жизни своего ребенка. Многие мужчины осознают свою значимость только тогда, когда ребенок начинает узнавать его, встречать с работы , радоваться, выделять и оказывать внимание.

В течении пятидесяти лет британские ученые Центра поведения и эволюции наблюдали за жизнью семнадцати тысяч младенцев и анализировали влияние на них активного отцовского воспитания. Когда участники достигли зрелого возраста, было проведено интервью, в котором определили их социальную адаптацию, успешность, наличие собственной семьи, а так же какими они являются родителями, по сравнению с собственными. Было опрошено более пяти тысяч человек в возрасте 46 лет и результаты опроса подтвердили данные, полученные на протяжении всего исследования: дети, чьи отцы активно участвовали в воспитании, выросли успешнее, чем те, чье воспитание было возложено на мать, причем эти выводы касались детей обоих полов.

Многие мужчины убеждены, что его основное предназначение в семье – заработок денег. Безусловно, обеспечение и защита семьи — это важнейшая функция мужчины, но не надо забывать, что отцовство является не менее важным и значимым делом для формирования полноценной и успешной личности.

В процессе консультирования приходится сталкиваться с матерями, которые взвалив на себя все заботы о доме и детях, не считают нужным вовлекать отца в воспитательный процесс. Причиной такого поведения часто является страх, что супруг не справится. Таким женщинам можно порекомендовать вспомнить, что муж не маленький ребенок , любит своего сына или дочь не меньше и поэтому просто необходимо предоставить ему свободу для общения с детьми, а себе дать возможность передохнуть. Уставшая измученная домашними заботами женщина, вряд ли сможет успешно общаться и воспитывать ребенка, а тем более получать от этого удовольствие. В таких случаях полезно вспомнить, «только у счастливых родителей вырастают счастливые дети».

Занимаясь с ребенком, ни отец, ни мать не должны заставлять себя сверх меры. Лучше поиграть с малышом 15 минут с удовольствием, не отвлекаясь на другие дела, чем целый день, проклиная все на свете. Порой за короткий промежуток времени можно дать столько тепла, что хватит на долго, но такое общение, пусть и кратковременное, должно быть частым и, главное, регулярным.

Пренебрежение отцовским воспитанием может привести к необратимым последствиям. Многие современные мужчины на протяжении нескольких поколений выросли, не понимая важности роли отца. Великая Отечественная война унесла жизни сотни тысяч отцов, сделав роль матери главенствующей. В настоящее время демографическая ситуация изменилась, но смещенные в военные и послевоенные годы акценты так и не вернулись на исходные позиции.

Основная роль отца заключается в томя, что он является другом ,учителем, примером, но ни в коем случае не вечным праздником.

Только в процессе ежедневного будничного общения отец сможет показать ребенку мир мужчины.

Так девочке он поможет научиться понимать людей противоположного пола. Дочка старается быть похожей на маму, но главным критерием успешности будет оценка отца. Это первый значимый мужчина в ее жизни. Он поможет дочери стать уверенной в себе, говоря комплименты, восхищаясь ее платьем, прической, поделкой, сделанной собственными руками, а когда она подрастет отцу просто необходимо показать, что он ценит ее мнение, хорошо относится к друзьям, особенно мальчикам. В будущем ее замужняя жизнь во многом будет определяться теми отношениями, которые в детстве были у нее с отцом.

Мальчик копирует стиль поведения отца. Папа это живой пример мужественного, сильного человека, который не только придет на помощь в трудную минуту, но и подскажет правильное решение, поддержит, похвалит. Мальчик, стараясь быть похожим на отца, осознает важность того, как хорошо быть великодушным и мужественным, брать на себя ответственность и осознавать важность своих поступков. Малыши любят перед сверстниками хвастаться силой, профессией своего отца. Они хотят, чтобы все видели, что у них есть надежная защита, это повышает их статус перед сверстниками.

Обстоятельства, что у ребенка не было отца, оставит отпечаток на всю его жизнь. Такому человеку будет сложно воспитывать своих детей, ведь у него не было модели поведения мужчины в семье и придется постигать все самому.

Иногда бывает, что мужчины пытаются реализовать в сыне, а иногда и в дочери свои мечты, например, вырастить профессионального спортсмена или математика, совсем не учитывая, что у ребенка, возможно, нет к этому способностей или даже просто желания. В результате у малыша что-то не получается, папа же начинает его поправлять, критиковать и в конце концов раздражается и сердится. У ребенка возникает чувство, что он виноват, ни на что не годен, и что его папа тоже так думает. Результатом подобного общения становится заниженная самооценка у ребенка. Важно помнить, что одобрение и похвала намного важнее и эффективнее в воспитательном процессе, чем поправки и указаний. При общении с детьми необходимо поддерживать их инициативу в выборе занятий или игр, а взрослые должны лишь следовать за ними, соблюдая, конечно же, правила безопасности. Если же отец всегда нетерпелив и раздражителен при контакте с ребенком, то малыш будет испытывать неловкость не только в его обществе, но и среди других мальчиков и мужчин. Важным моментом в воспитании является отказ от критики и оценки, не нужно стыдить малыша, если тот плачет или играет не в «те» игры, слушает не «ту» музыку. Такое родительское воспитание приведет к недоверию, потери взаимопонимания, интереса к общению, а также создаст некомфортную обстановку при взаимодействии.

Мужчинам необходимо научиться контролировать свои чувства, ни в коем случае не выражать свое раздражение в виде насмешек, так как в этом случае ребенок будет чувствовать униженным и неуверенным в себе.

Исследования показали, что дети, выросшие в неполных семьях чаще склонны к нервным расстройствам, неуравновешенности, инфантильности. Но, что же делать, если развод неизбежен? Очень важно, чтобы мужчина при любых обстоятельствах оставался отцом; в такой кризисной ситуации обоим родителям необходимо постоянно демонстрировать ребенку, что они все так же очень любят его и, что при любых изменениях в их отношениях они навсегда останутся его любящими мамой и папой. Как я уже неоднократно повторяла, присутствие мужчины в жизни ребенка необходимо, а в ситуации развода особенно важно отцу чаще встречаться и общаться с малышом. Если же он отстраняется от общения с сыном или дочерью, необходимо обеспечить общение с дедушками, дядями, старшими братьями и т.д. Именно им в кризисной ситуации предстоит стать примером для ребенка в осмыслении своей половой принадлежности.

Женщины, отказывающиеся от личной жизни, от попытки создать новую семью «ради ребенка» становятся на позицию «жертвы» и любят ребенка «жертвенной любовью». Можно часто услышать такие слова: «Я ребенку посвятила всю свои жизнь, все ему отдала, отказалась от личной жизни». Драматичность такой ситуации заключается в том, что несчастливая сама, она не может воспитать счастливого ребенка. Женщина становится раздражительной, тревожной, излишне контролирует своего ребенка, предъявляет завышенные требования, а в ответ ждет благодарность за свою «жертву», а не получив ее, чувствует себя обиженной и разочарованной. Такое состояние матери не может не сказаться на благополучии ребенка: на его психическом и физическом здоровье.

Отец важен на всех стадиях развития ребенка, но не вместо матери, а вместе с ней. В сознании детей его родители неразрывны. Чем интенсивнее отец общается с ребенком, тем сильнее эмоциональный отклик последнего, что в свою очередь пробуждает в мужчине очень глубокую привязанность, которая очень важна, как для позитивных и плодотворных взаимоотношений между отцом и ребенком, так и для личности самого мужчины.

10 книг о воспитании детей, которые надо прочесть всем родителям

Как общаться с трудным ребёнком? Чему надо научить детей до трёх лет? Каких ошибок можно было избежать? Воспитание детей — тяжёлый труд, в котором пригодятся помощники. Конечно, это могут быть родители, друзья или знакомые. Но обычно никто из них не является признанным экспертом в детской психологии (хотя они могут считать обратное). Поэтому, чтобы избежать бесполезных советов, лучше обратиться к профессионалам. То есть к психологам и врачам, которые специально для вас пишут полезные книги с разбором всевозможных сложных вопросов.

Заботливая редакция Тлум.Ру подготовила для вас 10 книг по воспитанию, которые нужно прочесть всем родителям.

«После трёх уже поздно» (Масару Ибука)

_{Издательство: Альпина нон-фикшн}

Начнём со спорящих друг с другом книг о воспитании дошколят. Первая из них, японская, гласит, что «после трёх уже поздно». А именно — нужно учить детей всему на свете именно до трёх лет, потому что в этом возрасте они усваивают информацию, как губка. Книга расскажет, как сделать обучение не напрягающим и для малышей, и для родителей. Ранее развитие ребёнка — в ваших руках.

 

«В три всё только начинается. Как вырастить ребёнка умным и счастливым» (Галина Момот)

_{Издательство: Вектор}

С предыдущим названием Галина Момот спорит напрямую, ведь в три всё только начинается! При том, что обе книги посвящены методам раннего развития, здесь авторка рассказывает о чуть более взрослом возрасте и учит читателей вариантам игровых форм вместо ненавистных уроков. При этом огромное внимание уделяется таким факторам как поддержка, уникальность, мотивация, зона ближайшего развития, самооценка, уважение и контроль.

 

«Как решать проблемы воспитания, не теряя самообладания. Книга для родителей дошкольников» (Марина Аромштам)

_{Издательство: Вектор}

Психологиня Марина Аромшам отвечает на самые типичные, самые горячие и самые трудные вопросы о воспитании дошкольника. Здесь и профессиональные советы, и жизненные примеры, и разбор самых частых конфликтов из серии «отцы и дети». В чём причины поведения вашего ребёнка? Кризисы дошкольного периода не так страшны, как кажется, если у вас есть эта книга.

«Воспитание ребёнка от 1 года до 3 лет. Перезагрузка» (Елизавета Филоненко)

_{Издательство: Феникс}

И ещё одна книга о воспитании малышей. Вы недовольны (а может и довольны) тем, как вас воспитали родители, но своих собираетесь растить по-другому. И когда у вас появляются дети… вы неосознанно начинаете копировать знакомые методы. Просто не знаете, как по-другому.

Эта книга научит вас новому подходу, поможет освободиться от стереотипов и объяснит, как именно стоит взаимодействовать с ребёнком. Очень полезное приобретение для домашней библиотеки.

«5 методов воспитания детей» (Михаил Литвак)

_{Издательство: АСТ, Времена 2}

Михаил Литвак — признанный психотерапевт и автор более 30 книг, посвящённых теме общения, в этот раз взялся за проблемы воспитания. В этой книге вы найдёте сборник статей на любой вкус и цвет. Тут и советы по воспитанию детей разного возраста, и вопросы, связанные с общением с воспитателями и учителями, короче — всё, что может пригодиться, если в вашей семье подрастает ребёнок.

Но главная тема книги — это любовь. «Научитесь любить друг друга просто так, ни за что», — вот, что советует нам автор. Нам кажется, что это хороший совет.

«Большая книга про вас и вашего ребёнка» (Людмила Петрановская)

_{Издательство: АСТ}

На самом деле это сборник из двух книг — «Тайная опора: привязанность в жизни ребёнка» и «Если с ребёнком трудно». Названия говорят сами за себя, а имя Петрановской на обложке добавляет уверенности в том, что книга обязательна к прочтению.

Как помочь ребёнку в сложный период взросления и как действовать в конфликтных ситуациях, что стоит за детскими капризами и как воспитать уверенного в себе человека — обо всём этом и о многом другом в этой многогранной и обширной работе.

«Самостоятельный ребёнок или как стать „ленивой мамой“» (Анна Быкова)

_{Издательство: Эксмо}

Признайтесь, название вас заинтриговало? Или может вы уже слышали об этом — ведь несколько лет назад эта книга кочевала по Интернету, обрастая восторженными отзывами. О ней спорили и продолжают спорить до сих пор, поскольку тема самостоятельности и инфантильности нового поколения — одна из самых острых в наше время.

Как обеспечить условия для того, чтобы ребёнок научился всё делать сам, а мама могла быть «ленивой мамой»? Легко! И книга попробует вас этому научить.

«Самая важная книга для родителей» (Юлия Гиппенрейтер)

_{Издательство: АСТ, Времена 2}

Это новое издание бестселлеров профессорки Ю.Б. Гиппенрейтер. И если вы не читали такие книги, как «Общаться с ребёнком. Как?», «Продолжаем общаться с ребёнком. Так?» и хрестоматию «Родителям. Как быть ребёнком», то тут вы найдете выжимку из самых важных советов для молодых родителей. Ведь с детьми нового поколения уже нельзя общаться и воспитывать «по старинке».

Как научиться говорить с современными детьми и как сделать так, чтобы дети вас слышали, а не слушали? На эти вопросы есть ответы.

 

«100 ошибок воспитания, которых легко избежать» (Ольга Маховская)

_{Издательство: Эксмо}

Самые типичные ошибки родителей, а также способы их избежать или исправить собраны в этой книге. Как стать ребёнку другом, но не потерять свой авторитет? Как правильно реагировать на капризы и шантаж? Здесь вы найдёте не только множество советов, но и случаи из жизни, а также иллюстрирующие их забавные картинки.

И всё это от Ольги Маховской — авторки книг и телепередач, вложившей огромный вклад в проект «Улица Сезам в России».

 

«Как справиться с ребёнком. Руководство в 22 эпизодах и иллюстрациях» (Светлана Дорошева)

_{Издательство: Азбука}

И последняя книга в нашей подборке — бонусом — с картинками! Авторка книги, воспитывая троих детей, делала записи и зарисовки происходящего в своей семье. Именно эти записи она и предлагает изучить читателям. Рекомендуется к прочтению не только родителям, а вообще — всем, кто хоть как-то контактирует с детьми. Ведь под этой обложкой так понятно написано (и нарисовано) почему дети врут, капризничают или грубят.

Может быть, эта книга принесет вам вдохновение, и вы тоже создадите подобное произведение про вашу семью. Мы бы вот почитали. Гармонии вашей семье!

Интересное по теме:

ЛУЧШИЕ МУЛЬТФИЛЬМЫ ПО СКАЗКАМ ПУШКИНА

 

Также вам может понравиться:
17 книг, которые взрослым стоит перечитать вместе с детьми
10 детских книжек с красочными картинками

Обучение ребенка самоконтролю (для родителей)

Когда дети тают посреди переполненного магазина, на праздничном ужине с большой семьей или дома, это может быть очень неприятно. Но родители могут помочь детям научиться самоконтролю и научить их реагировать, не действуя импульсивно.

Обучение самоконтролю — одна из самых важных вещей, которые родители могут сделать для своих детей, потому что эти навыки являются одними из самых важных для успеха в дальнейшей жизни.

Помощь детям в обучении самоконтролю

Обучаясь самоконтролю, дети могут принимать правильные решения и реагировать на стрессовые ситуации способами, которые могут дать положительные результаты.

Например, если вы говорите, что не подаете мороженое до ужина, ваш ребенок может плакать, умолять или даже кричать в надежде, что вы сдадитесь. Но с помощью самоконтроля ваш ребенок может понять, что истерика означает, что вы заберете мороженое навсегда и что разумнее подождать терпеливо.

Вот несколько советов, как помочь детям научиться контролировать свое поведение:

До 2 лет

Младенцы и дети ясельного возраста разочарованы большим разрывом между тем, что они хотят делать, и тем, что они могут делать. Они часто реагируют приступами гнева. Постарайтесь предотвратить вспышки, отвлекая малыша игрушками или другими занятиями.

Для детей, которым исполнилось 2 года, попробуйте сделать короткий тайм-аут в специально отведенном месте — например, на кухонном стуле или нижней ступеньке — чтобы показать последствия вспышек и научить их, что лучше побыть в одиночестве, а не устраивать истерику. .

От 3 до 5 лет

Вы можете продолжать использовать тайм-ауты, но вместо того, чтобы устанавливать конкретный временной предел, заканчивать таймауты, когда ваш ребенок успокаивается. Это помогает детям улучшить чувство самоконтроля. И не менее важно хвалить ребенка за то, что он не теряет контроль в неприятных или сложных ситуациях, говоря такие вещи, как «Мне нравится, как вы сохраняете спокойствие» или «Хорошая работа, сохраняющая хладнокровие».

Стр. 1

От 6 до 9 лет

Когда дети поступают в школу, они лучше понимают идею последствий и могут выбирать хорошее или плохое поведение.Вашему ребенку может быть полезно представить знак остановки, которому необходимо следовать, и подумать о ситуации, прежде чем реагировать. Поощряйте ребенка уйти от неприятной ситуации на несколько минут, чтобы остыть, вместо того, чтобы иметь вспышку. Хвалите детей, когда они уйдут и остынут — они с большей вероятностью воспользуются этими навыками в будущем.

От 10 до 12 лет

Дети постарше обычно лучше понимают свои чувства. Поощряйте их думать о том, что заставляет их терять контроль, а затем проанализировать это.Объясните: иногда ситуации, которые сначала расстраивают, не заканчиваются так ужасно. Призывайте детей подумать, прежде чем реагировать на ситуацию. Помогите им понять, что их расстраивает не ситуация, а то, что они думают о ситуации, их злит. Делайте комплименты, когда они используют свои навыки самоконтроля.

От 13 до 17 лет

К настоящему времени дети должны иметь возможность контролировать большинство своих действий. Но напоминайте подросткам думать о долгосрочных последствиях.Убедите их сделать паузу, чтобы оценить неприятные ситуации, прежде чем отвечать, и обсудить проблемы, а не терять контроль, хлопать дверями или кричать. При необходимости дисциплинируйте своего подростка, отняв у него определенные привилегии, чтобы закрепить идею о том, что самоконтроль — важный навык. Позвольте ему или ей вернуть себе привилегии, продемонстрировав самообладание.

Когда дети вышли из-под контроля

Как бы трудно это ни было, не поддавайтесь желанию кричать, когда вы наказываете своих детей.Вместо этого будьте тверды и правдивы. Во время нервного срыва сохраняйте спокойствие и объясните, что крик, истерика и хлопанье дверью являются недопустимым поведением, имеющим последствия, и скажите, каковы эти последствия.

Ваши действия покажут, что истерики не одолеют детей. Например, если ваш ребенок расстроен в продуктовом магазине после того, как вы объяснили, почему не купите конфеты, не сдавайтесь — таким образом демонстрируя, что истерика была неприемлемой и неэффективной.

Также подумайте о том, чтобы поговорить с учителями вашего ребенка об обстановке в классе и соответствующих ожиданиях от поведения. Спросите, преподают или демонстрируют решение проблем в школе.

И сами моделируйте хорошее самообладание. Если вы оказались в неприятной ситуации перед своими детьми, расскажите им, почему вы разочарованы, а затем обсудите возможные решения проблемы. Например, если вы потеряли ключи, вместо того, чтобы расстраиваться, скажите детям, что ключи отсутствуют, а затем поищите их вместе.Если они не появятся, сделайте следующий конструктивный шаг (например, проследите свои шаги, когда вы последний раз держали ключи в руках). Покажите, что хороший эмоциональный контроль и решение проблем — это способы справиться с трудной ситуацией.

Если у вас по-прежнему возникают трудности, спросите своего врача, могут ли вам помочь семейные консультации.

Психолог разделяет четыре типа воспитания детей — вот самый успешный стиль.

Поскольку дети не приходят с руководствами, родители часто не могут определить, как воспитать умственно сильных, разносторонних и успешных детей.Одни родители строгие, другие снисходительны. Одни бдительны, другие отстранены.

Если вопрос « Каким родителем я хочу быть?» когда-либо приходило вам в голову, это помогает понять основы различных стилей воспитания.

Четыре типа воспитания

Четыре основных стиля воспитания — разрешительный, авторитарный, небрежный и авторитарный — используемые сегодня в детской психологии, основаны на работе Дианы Баумринд, психолога по развитию, и исследователей из Стэнфорда Элеоноры Маккоби и Джона Мартина.

Каждый стиль воспитания по-разному влияет на поведение детей и может быть идентифицирован по определенным характеристикам, а также по степени отзывчивости (степень теплоты и чувствительности родителей к потребностям своих детей) и требовательности (степень контроля родителей своих детей в попытке повлиять на их поведение).

Увеличить значокСтрелки, указывающие наружу

4 стиля воспитания

Франсин Зельцер, CNBC Make It

1. Разрешительный родитель

Общие черты:

• Высокая отзывчивость, низкая требовательность
• Общается открыто и обычно позволяет своим детям решать за себя, а не давать указания
• Правила и ожидания либо не установлены, либо редко соблюдаются
• Обычно идет на многое, чтобы сделать своих детей счастливыми, иногда за свой счет

Разрешительные родители с большей вероятностью берут на себя роль дружбы, а не роль родителей со своими детьми.Они предпочитают избегать конфликтов и часто соглашаются на просьбы своих детей при первых признаках бедствия. Эти родители в основном позволяют своим детям делать то, что они хотят, и предлагают ограниченное руководство или направление.

2. Авторитетный родитель

Общие черты:

• Высокая отзывчивость, высокая требовательность
• Устанавливает четкие правила и ожидания для своих детей, практикуя гибкость и понимание
• Часто общается; они прислушиваются к мыслям, чувствам и мнениям своих детей и принимают их во внимание
• Позволяет наступить естественным последствиям (например,(например, ребенок не проходит тест, когда он не учился), но использует эти возможности, чтобы помочь своим детям размышлять и учиться

Авторитетные родители заботятся, поддерживают и часто соответствуют потребностям своих детей. Они проводят своих детей через открытые и честные дискуссии, чтобы научить их ценностям и аргументам. Дети, у которых есть авторитетные родители, склонны к самодисциплине и могут думать самостоятельно.

3. Небрежный родитель

Общие черты:

• Низкая отзывчивость, низкая требовательность
• Позволяет своим детям в основном заботиться о себе, возможно, потому что они безразличны к своим потребностям или не вовлечены / перегружены другими вещами
• Предлагает мало заботы, руководства и внимания
• Часто борется с собственными проблемами с самооценкой и с трудом формирует близкие отношения

Этот стиль, который иногда называют неучастным родителем, проявляется в общем чувстве безразличия.Небрежные родители мало общаются со своими детьми и редко соблюдают правила. Их также можно считать холодными и безразличными, но не всегда намеренно, поскольку они часто борются со своими собственными проблемами.

4. Авторитарный родитель

Общие черты:

• Высокая требовательность, низкая отзывчивость
• Обеспечивает соблюдение строгих правил, мало учитывая чувства или социально-эмоциональные и поведенческие потребности своего ребенка
• Часто говорит «потому что я так сказал» «когда их ребенок задается вопросом о причинах правила или следствия.
• Общение в основном одностороннее — от родителя к ребенку.

Этот жесткий стиль воспитания требует строгой дисциплины, часто оправдываемой как» жесткая любовь «.«В попытке полностью контролировать авторитарные родители часто разговаривают со своими детьми, не желая получать информацию или обратную связь.

Какой стиль воспитания вам лучше всего подходит?

Исследования показывают, что авторитетные родители с большей вероятностью будут воспитывать независимых, самостоятельных и социально компетентные дети.

В то время как дети авторитетных родителей не застрахованы от проблем психического здоровья, трудностей во взаимоотношениях, злоупотребления психоактивными веществами, плохой саморегуляции или низкой самооценки, эти черты чаще наблюдаются у детей родителей, которые строго используют авторитарные методы. , разрешительный или непричастный стиль воспитания.

Конечно, когда дело доходит до воспитания детей, не существует универсального решения для всех. Вам не нужно подписываться только на один тип, так как могут быть случаи, когда вам придется использовать разнообразный подход к воспитанию, но в умеренных количествах.

Самые успешные родители знают, когда изменить свой стиль, в зависимости от ситуации. Авторитетный родитель, например, может захотеть стать более снисходительным, когда ребенок болен, продолжая дарить ему тепло и отказываться от некоторого контроля (например, «Конечно, вы можете съесть мороженое на обед и ужин.»).

И снисходительный родитель может быть более строгим, если на карту поставлена ​​безопасность ребенка, например, при переходе оживленной улицы (например,» Ты собираешься держать меня за руку, нравится тебе это или нет. «).

В конце концов, руководствуйтесь здравым смыслом и помните, что вам следует использовать стиль воспитания, который лучше всего подходит для вашей семьи в то время .

Францина Зельцер — детский психолог, школьный психолог, адъюнкт-профессор и мать двоих детей.Она продвигает поддерживающий подход к решению проблем, при котором ее пациенты изучают адаптивные стратегии управления проблемами и работают над достижением как краткосрочных, так и долгосрочных целей. Ее работы были представлены на сайтах NYMetroParents.com и Parents.com .

Не пропустите:

Важность воспитания детей для здоровья ребенка

Воспитание, вероятно, является наиболее важной проблемой общественного здравоохранения, стоящей перед нашим обществом.Это самая большая переменная, связанная с детскими болезнями и несчастными случаями; подростковая беременность и злоупотребление психоактивными веществами; прогулы, школьные неполадки и неуспеваемость; жестокое обращение с ребенком; безработица; преступность несовершеннолетних; и психическое заболевание. Они серьезны сами по себе, но еще более важны как предвестники проблем во взрослом возрасте и в следующем поколении. ¹ Вот почему правительства Великобритании и других стран придают большое значение воспитанию детей (например, в Великобритании межведомственный комитет под председательством министра здравоохранения и отдела социальной изоляции премьер-министра).

Важность воспитания детей возникает из-за их роли в качестве буфера от невзгод (таких как бедность или правонарушение) или посредника в ущербе (как в случае жестокого обращения с детьми). Воспитание обычно связано с биологическими родителями, но не ограничивается ими. ² Воспитатели, учителя, медсестры и другие лица выполняют родительские обязанности с детьми. Воспитание состоит из трех основных компонентов. Во-первых, забота защищает детей от вреда. Забота также включает в себя укрепление эмоционального и физического здоровья. Во-вторых, контроль включает установление и соблюдение границ для обеспечения безопасности детей и других людей в постоянно расширяющихся сферах деятельности.В-третьих, развитие предполагает оптимизацию детского потенциала и максимальное использование возможностей его использования. Хотя существует разумный консенсус относительно «плохого воспитания», нет согласия относительно его противоположности, особенно в разнообразном и быстро меняющемся обществе. ³

Еще более изменчивы уровни мотивации для выполнения этой сложной и ответственной работы. Большинство родителей заботятся о своих детях, иногда даже несмотря на большие трудности. ⁴ Тем не менее, мотивация воспитывать и защищать детей не является врожденной у людей, а приобретается и формируется в результате прошлого опыта и текущих обстоятельств.Мы знаем, что такие факторы, как крайняя бедность и материнская депрессия, серьезно искажают или наносят ущерб процессу воспитания детей. Однако в таких обстоятельствах родительские качества и навыки становятся все более важными, потому что даже в тяжелых обстоятельствах родители могут защитить детей от жестокого обращения или воздействия внутрисемейных и внешних стрессов. ⁵

Существует обширная и сложная социальная организация, занимающаяся проблемами детей и семьи. ⁶ Тем не менее, эти проблемы, кажется, усугубляются, потому что мало что делается для того, чтобы коренным образом изменить судьбу наиболее обездоленных.Помощь разделена между здравоохранением, образованием и социальными услугами. Родители часто оказываются изолированными от посторонних глаз в управлении своими детьми, особенно в службах здравоохранения.

Важно отметить, что большинство профессиональных ответов являются скорее реактивными, чем превентивными. Когда вмешательство оказывается безуспешным, кумулятивный характер детских проблем означает, что дальнейшие вмешательства становятся более дорогостоящими и менее эффективными. Наиболее ярко это проявляется у детей с нарушением поведения и у детей-правонарушителей. ⁷

Врачи общей практики, педиатры и бригады первичной медико-санитарной помощи играют ключевую роль в продвижении услуг для всего ребенка, предоставляемых посредством поддержки более качественного воспитания детей.Они лучше всего могут выявлять детей из группы риска — буквально до рождения — на основе их знаний о родителях и следить за их развитием и способностью своих родителей удовлетворять их потребности посредством посещений хирургии и медицинских посещений. Они должны настаивать на том, чтобы в настоящее время разрозненные и неэффективные услуги нескольких агентств должны быть интегрированы, чтобы оказать оптимальное влияние на часто озадаченных и нервных родителей. Вместе с социальными услугами и образованием они могут внедрять программы, которые обучают и развивают родительские навыки, чтобы родители могли более эффективно играть со своими детьми.

Все это основано на предпосылке, что медицинские работники являются уважаемыми экспертами в области здоровья и социального развития детей и должны использовать это для содействия более широкому благосостоянию детей, без которого их здоровье пострадает. Прежде всего, это требует срочного смещения акцента с реактивного вмешательства на профилактику и укрепление здоровья, что хорошо подтверждается фактическими данными. Мы знаем, например, что низкий вес при рождении и умственные отклонения можно уменьшить в девять раз, а деструктивное поведение — улучшить раннее вмешательство. ⁸

Результатом станет возникновение «родительского общества», в котором все граждане признают свои общие права и обязанности по предоставлению и получению ухода, контроля и развития, особенно по отношению к нуждающимся, среди которых дети занимают наибольшее место. .

Воспитание — Новости, исследования и анализ — Разговор — стр. 1

Shutterstock 23 сентября 2021 г.

Джемма Шарп, Университет Монаша, ; Жасмин Фардули, UNSW ; Мэрилин Бромберг, , Университет Западной Австралии, ; Тама Ливер, , Университет Кертина, , и Исабель Джеррард, , Университет Шеффилда,

Новая информация Инстаграм заставляет подростков чувствовать себя хуже по поводу своего тела — это возможность для родителей начать разговор со своими детьми об их жизни в Интернете и поощрить положительные привычки.

Shutterstock 20 сентября 2021 г.

Дженнифер Кинг, Сиднейский университет

Слишком частое поприщение на всякий случай, сделав это привычкой на всю жизнь, может запустить порочный круг. В конце концов, вы можете приучить свой мочевой пузырь «думать», что он должен уйти, когда он лишь немного наполнился.

Shutterstock 16 сентября 2021 г.

Нарель Лемон, Технологический университет Суинберна,

Если вы и дети не знаете, чем заняться в эти каникулы, и ищете способы восстановить связь после действительно тяжелого учебного семестра, вот несколько идей, которые стоит попробовать.

Shutterstock 15 сентября 2021 г.

Моника Тилкинг, Технологический университет Суинберна

Позвольте вашим детям смириться со скукой, не слишком старайтесь создать идеальный закрытый отпуск и предупредите своего работодателя, что ваше внимание может быть еще более разделенным, чем обычно, в течение следующих нескольких недель.

Shutterstock 9 сентября 2021 г.

Дебра Уилсон, , Кентерберийский университет, ; Анник Масселот, Кентерберийский университет , и Марта Себальос, Кентерберийский университет

Судьи охарактеризовали законы Новой Зеландии о суррогатном материнстве как «скрипучие» и «неадекватные».Юридическая комиссия наконец предложила существенную реформу.

Дети играют на батуте в Александре, Йоханнесбург. EFE-EPA / Ким Ладбрук 2 сентября 2021 г.

Гува Исмаил, Университет Южной Африки

Родители и опекуны играют ключевую роль в обеспечении безопасности детей. Ключевым моментом является улучшение их способности предотвращать травмы детей.

Shutterstock 1 сентября 2021 г.

Катина Заммит, Университет Западного Сиднея

Изучение домашних заданий часто носит довольно общий характер и не рассматривает конкретные типы домашних заданий. Поэтому непросто измерить, насколько эффективным может быть домашнее задание. Но вот что мы знаем.

Shutterstock 25 августа 2021 г.

Ребекка Инглиш, Технологический университет Квинсленда и Карлин Гриббл, Университет Западного Сиднея

Один из лучших способов побудить своих детей носить маску — это моделировать ее.Вы можете попробовать и другие вещи.

Чернокожие родители вынуждены увольняться с работы, чтобы справиться с мелкими проступками своих детей в школе. Cavan Images 24 августа 2021 г.

Чарльз Белл, Государственный университет Иллинойса,

Отстранение от занятий не только вредит чернокожим детям, но и вредит занятости их родителей, утверждает эксперт по школьной дисциплине в готовящейся к выходу книге.

с www.shutterstock.com 12 августа 2021 г.

Тереза ​​О’Салливан, Университет Эдит Коуэн, , и Мэнди Ричардсон, , Университет Эдит Коуэн,

После небольшой подготовки, ролевой игры и моделирования того типа поведения, который вы хотели бы видеть в своем ребенке, этот процесс может быть простым.

В Англии дети рассматривались как способ пополнить армию и поддержать экономику.Universal Images Group через Getty Images 9 августа 2021 г.

Эми Фройд, Мэрилендский университет, округ Балтимор

Вернитесь в Англию и Францию ​​17-го и 18-го веков, и вы увидите тот же вид борьбы с рождаемостью, который мы наблюдаем сегодня.

Этой осенью тревога может затронуть гораздо больше детей, чем обычно. Cavan Images / Коллекция Кавана через Getty Images 6 августа 2021 г.

Элизабет Энгландер, Государственный университет Бриджуотера,

Неудивительно, что дети испытывают сильное беспокойство после полутора лет глобальной пандемии.Вот на какие признаки могут обратить внимание родители и что делать, если их ребенок чувствует себя подавленным.

Этой осенью родителям и опекунам, возможно, придется продолжать выполнять роль фасилитатора образования и специалиста по технологиям. Эрин Кларк / The Boston Globe через Getty Images 3 августа 2021 г.

Лорри Уэбб, Техас A & M-Сан-Антонио и Ребекка Пайпер, Техас A & M-Сан-Антонио

Учителя и студенты, вероятно, будут использовать гораздо больше инструментов онлайн-обучения, чем они использовали до пандемии, даже после возобновления очных занятий.

Мальчикам часто разрешают уходить дальше от дома без присмотра взрослых, чем девочкам. Imgorthand / E + Collection через Getty Images 29 июля 2021 г.

Ванесса Виейтес, Университет Рутгерса,

Хотя некоторые родители могут неохотно позволять своим детям исследовать свое окружение в одиночку, позволяя детям бродить, это может помочь им развить чувство направления.

Треть американских отцов работает 50 и более часов в неделю по сравнению с менее чем 10% канадских отцов. Сара Л. Вуазен / The Washington Post через Getty Images 27 июля 2021 г.

Кевин Шафер, Университет Бригама Янга

Исследователь отцовства утверждает, что политика США в сфере труда, неравенство доходов, гендерные отношения и здравоохранение — все это мешает отцам быть активными дома.

Домашнее насилие и принудительное контролирующее поведение чаще встречаются при совместном воспитании детей, чем считалось ранее. (Cottonbro / Pexels) 20 июля 2021 г.

Бет Арчер-Кун, Университет Калгари и Натали Бельтрано, Виндзорский университет

Когда речь идет о принятии решений о совместном воспитании детей, необходимо лучше понимать принудительный контроль как важный компонент домашнего насилия.

Неуверенность в уходе за ребенком может усилить стресс и беспокойство и снизить качество жизни. Дамир Судик / Коллекция E + через Getty Images 14 июля 2021 г.

Кассандра М. Джонсон, Техасский государственный университет и Шейлен Сингх, Техасский государственный университет

Необеспеченности ухода за детьми уделялось гораздо меньше внимания, чем отсутствию продовольственной безопасности, но это не менее сложно.А доступность — это только часть проблемы.

Приказ о том, чтобы сидеть дома, был в основном полезен для родителей, которые сообщили об улучшении своего опыта совместного воспитания, несмотря на множество проблем, с которыми они столкнулись. (Shutterstock) 8 июля 2021 г.

Элисон Паради, Университет Квебека в Монреале (UQAM) ; Эмили-Хелен Тодоров, Université du Québec à Montréal (UQAM) , и Natacha Godbout, Université du Québec à Montréal (UQAM)

Родители с новорожденным значительно лучше справлялись с большинством родительских и личных результатов во время изоляции.

Исследование показало, что бездетные люди были так же довольны своей жизнью, как и те, у кого есть дети. Александр Фаустов / EyeEm через Getty Images 2 июля 2021 г.

Дженнифер Уотлинг Нил, Государственный университет Мичигана и Закари Нил, Государственный университет Мичигана

В то время как в прошлых исследованиях доля взрослых американцев, не имеющих детей, составляла от 2% до 9%, новое исследование показало, что в Мичигане более 1 из 4 взрослых не хотят иметь детей.

Shutterstock 28 июня 2021 г.

Карен Мэлоун, Технологический университет Суинберна

Детская площадка — отличное место для детей, чтобы потренировать свое тело. Но также важно дать детям возможность тренировать свой ум. Вот как это сделать.

«Время экрана родителей причиняет боль детям»

К настоящему времени смартфоны стали причиной стольких неприятных последствий — автомобильных смертельных случаев, нарушения сна, потери эмпатии, проблем в отношениях, неспособности заметить клоуна на одноколесном велосипеде — что почти кажется легче перечислить то, что они не портят, чем то, что они делают.Наше общество, возможно, достигает пика критики цифровых устройств.

Тем не менее, новые исследования показывают, что ключевая проблема остается недооцененной. Это связано с развитием детей, но, вероятно, это не то, что вы думаете. Нам следует беспокоиться не только о маленьких детях, одержимых экраном, но и о родителях, которые отстранены.

Да, родители сейчас проводят больше времени со своими детьми, чем почти любые родители в истории. Несмотря на резкое увеличение доли женщин в составе рабочей силы, сегодня матери поразительно больше времени уделяют уходу за своими детьми, чем матери в 1960-х годах.Но взаимодействие между родителем и ребенком становится все более некачественным, даже абсурдным. Родители постоянно присутствуют в жизни своих детей физически, но они менее эмоционально настроены. Чтобы быть ясным, я не лишен сочувствия родителей в этом затруднительном положении. Мои собственные взрослые дети любят шутить, что они не выжили бы в младенчестве, если бы у меня в руках был смартфон 25 лет назад.

Утверждать, что использование экранов родителями является недооцененной проблемой, — это не значит сбрасывать со счетов прямой риск, который экраны представляют для детей: имеются веские доказательства того, что многие виды экранного времени (особенно те, которые связаны с быстро меняющимися или жестокими изображениями) вредны для детей. молодые мозги.Сегодняшние дошкольники проводят перед экраном более четырех часов в день. А с 1970 года средний возраст начала «регулярного» использования экрана снизился с 4 лет до всего лишь четырех месяцев.

Некоторые из новых интерактивных игр, в которые дети играют на телефонах или планшетах, могут быть более безобидными, чем просмотр телевизора (или YouTube), поскольку они лучше имитируют естественное игровое поведение детей. И, конечно же, многие хорошо функционирующие взрослые пережили утомительное детство, проведенное за просмотром когнитивного мусора. (Моя мать — что необычно для ее времени — запретила Speed ​​Racer и Gilligan’s Island по причине безвкусицы.То, что мне каким-то образом удавалось смотреть каждую серию каждого шоу десятки раз, никогда не объяснялось.) Тем не менее, никто не оспаривает огромные альтернативные издержки для маленьких детей, подключенных к экрану: время, потраченное на устройства, — это время , а не потратил на активное исследование мира и отношения с другими людьми.

Тем не менее, несмотря на все разговоры о детском экранном времени, удивительно мало внимания уделяется использованию экрана самими родителями, которые теперь страдают от того, что эксперт по технологиям Линда Стоун более 20 лет назад назвала «постоянным частичным вниманием».«Это состояние вредит не только нам, как утверждает Стоун; это вредит нашим детям. Новый стиль родительского взаимодействия может прервать древнюю систему эмоциональных подсказок, отличительной чертой которой является отзывчивое общение, основа большей части человеческого обучения. Мы на неизведанной территории.

Эксперты по развитию ребенка по-разному называют диадическую сигнальную систему между взрослым и ребенком, которая строит базовую архитектуру мозга. Джек П. Шонкофф, педиатр и директор Гарвардского центра развития ребенка, называет это стилем общения «служи и возвращай»; психологи Кэти Хирш-Пасек и Роберта Михник Голинкофф описывают «разговорный дуэт».Голосовые паттерны, которые родители обычно используют во время разговоров с младенцами и малышами, отличаются более высоким тоном, упрощенной грамматикой и увлеченным, преувеличенным энтузиазмом. Хотя взрослым наблюдателям этот разговор надоедает, младенцам он не может насытиться. И не только это: одно исследование показало, что младенцы, знакомые с этим интерактивным, эмоционально отзывчивым речевым стилем в 11 месяцев и 14 месяцев, знали в два раза больше слов в возрасте 2 лет, чем те, кто не сталкивался с ним.

Развитие ребенка является относительным, поэтому в одном эксперименте девятимесячные младенцы, получившие несколько часов обучения китайскому языку от живого человека, могли выделить определенные фонетические элементы в языке, в то время как другая группа младенцев, получивших точные Так же инструкция по видео не могла.По словам Хирша-Пасека, профессора Университета Темпл и старшего научного сотрудника Брукингского института, все больше и больше исследований подтверждают важность разговора. «Язык — единственный лучший показатель успеваемости в школе, — сказала она мне, — а ключ к сильным языковым навыкам — это беглые разговоры между маленькими детьми и взрослыми».

Проблема возникает, когда эмоционально резонирующая система подсказок взрослый-ребенок, столь необходимая для раннего обучения, прерывается — например, текстовым сообщением или быстрой проверкой в ​​Instagram.Любой, кого косил водитель коляски, потерявший способность смартфона, может подтвердить повсеместность этого явления. Одно из последствий таких сценариев было отмечено одним экономистом, который отслеживал рост числа детских травм по мере распространения смартфонов. (AT&T развернула сервис смартфонов в разное время и в разных местах, тем самым создав интригующий естественный эксперимент. По мере того, как использование смартфонов росло, число посещений скорой помощи в детстве увеличивалось.) Эти результаты привлекли пристальное внимание средств массовой информации к физическим опасностям, связанным с физическим здоровьем. отвлеченное воспитание, но мы медленнее осознаем его влияние на когнитивное развитие детей.«Малыши не могут учиться, когда мы прерываем поток разговоров, беря в руки свой мобильный телефон или глядя на текст, который проносится на экране», — сказал Хирш-Пасек.

В начале 2010-х исследователи из Бостона незаметно наблюдали, как 55 воспитателей ели с одним или несколькими детьми в ресторанах быстрого питания. Сорок взрослых были поглощены своими телефонами в той или иной степени, некоторые почти полностью игнорировали детей (исследователи обнаружили, что набор текста и прокрутка были более серьезными виновниками в этом отношении, чем ответ на звонок).Неудивительно, что многие дети стали требовать внимания, что часто игнорировалось. В ходе последующего исследования 225 матерей и их примерно 6-летние дети оказались в знакомой обстановке и сняли на видео их взаимодействие, когда каждому родителю и ребенку давали пищу на пробу. В течение периода наблюдения четверть матерей спонтанно использовали свой телефон, а те, кто это делал, инициировали значительно меньше вербальных и невербальных взаимодействий со своим ребенком.

Еще один тщательно продуманный эксперимент, проведенный в районе Филадельфии Хиршем-Пасеком, Голинкофф и Джессой Рид из Темпла, проверил влияние использования мобильного телефона родителями на изучение языка детьми.Тридцать восемь матерей и их двухлетних детей привели в комнату. Затем матерям сказали, что им нужно будет научить своих детей двум новым словам ( blicking, , что должно было означать «подпрыгивание», и frepping, , что должно было означать «дрожание»), и дали телефон, чтобы следователи может связаться с ними из другой комнаты. Когда матерей перебивал звонок, дети не выучивали слово, а в остальном — учили. По иронии судьбы этого исследования исследователям пришлось исключить семь матерей из анализа, потому что они не отвечали на телефонные звонки, «не соблюдая протокол».«Молодец!

Никогда не было легко найти баланс между потребностями взрослых и детей, а тем более их желаниями, и наивно предполагать, что дети когда-либо могут быть непоколебимым центром родительского внимания. Родители всегда оставляли детей, чтобы они время от времени развлекались — «возиться в лодках», как запомнилась фраза из Ветер в ивах , или просто бесцельно бездельничать в манежах. В некоторых отношениях экранное время детей 21 века не сильно отличается от помощников матери, которым каждое поколение взрослых полагалось, чтобы занять детей.Когда у родителей нет манежа, настоящего или пресловутого, хаос редко остается позади. Недавняя биография Кэролайн Фрейзер Лауры Ингаллс Уайлдер, автора книги Little House on the Prairie , описывает исключительно специальный стиль воспитания пограничных родителей 19-го века, которые прятали младенцев на открытых дверцах духовок для тепла и в остальном оставляли их уязвимыми. к «всевозможным несчастным случаям, когда их матери пытались справиться с конкурирующими обязанностями». Сама Уайлдер рассказывала о различных почти катастрофах со своей маленькой дочерью Роуз; в какой-то момент она оторвалась от своей работы и увидела пару верховых пони, прыгающих через голову малыша.

Это наихудшая из возможных моделей воспитания детей — мы всегда присутствуем физически, тем самым блокируя автономию детей, но присутствуем лишь эпизодически эмоционально.

Случайное родительское невнимание не является катастрофой (и может даже повысить устойчивость), но хроническое отвлечение — это совсем другая история. Использование смартфона ассоциируется со знакомым признаком зависимости: отвлеченные взрослые становятся раздражительными, когда им прерывают использование телефона; они не только упускают эмоциональные сигналы, но и неправильно их понимают. Отстраненный родитель может быстрее разозлиться, чем заинтересованный, если предположить, что ребенок пытается манипулировать, когда на самом деле он просто хочет внимания.Короткие, преднамеренные разлучения, конечно, могут быть безвредными и даже полезными для родителей и детей (особенно когда дети становятся старше и требуют большей независимости). Но такое разделение отличается от невнимательности, которая возникает, когда родитель и ребенок, но сообщают через свое невмешательство, что ребенок менее ценен, чем электронная почта. Мать говорит детям пойти поиграть, отец говорит, что ему нужно сосредоточиться на домашней работе в течение следующих получаса — это вполне разумные ответы на конкурирующие требования взрослой жизни.Однако то, что происходит сегодня, — это рост непредсказуемых медицинских услуг, управляемых звуковыми сигналами и соблазнительными сигналами смартфонов. Похоже, мы наткнулись на худшую модель воспитания, которую только можно вообразить — всегда присутствовать физически, тем самым блокируя автономию детей, но проявляться лишь эпизодически эмоционально.

Исправить проблему будет непросто, особенно с учетом того, что она усугубляется резкими изменениями в образовании. Больше детей младшего возраста, чем когда-либо (около двух третей детей в возрасте 4 лет) находятся в той или иной форме в учреждениях, а недавние тенденции в дошкольном образовании наполнили многие их классы уроками с тщательно подготовленным сценарием и скучными, однобокими » учитель говорить.«В такой среде у детей мало возможностей для спонтанного разговора.

Хорошая новость заключается в том, что маленькие дети настроены получать то, что им нужно от взрослых, поскольку большинство из нас обнаруживает, что в первый раз наш отвлеченный взгляд отрывается от пары пухлых упрекающих рук. Маленькие дети многое сделают, чтобы привлечь внимание отвлеченного взрослого, и если мы не изменим свое поведение, они попытаются сделать это за нас; мы можем ожидать увидеть гораздо больше истерик по мере того, как сегодняшние малыши пойдут в школу.Но со временем дети могут сдаться. Чтобы танцевать танго, нужны двое, и исследования, проведенные в румынских детских домах, показали миру, что есть пределы тому, на что способен детский мозг без желающего танцевать партнершу. По правде говоря, мы действительно не знаем, как сильно пострадают наши дети, если мы не будем взаимодействовать.

Конечно, взрослые тоже страдают от нынешнего устройства. Многие построили свою повседневную жизнь на жалкой предпосылке, в которой они всегда могут быть: всегда работать, всегда быть родителями, всегда быть доступными для своего супруга, своих родителей и всех, кто может в них нуждаться, а также оставаться в курсе новостей и в то же время По дороге к машине также вспомнил, что нужно было заказать еще туалетную бумагу на Amazon.Они застряли в цифровом эквиваленте цикла отжима.

В таких условиях легче сосредоточить внимание на том, что дети проводят за экраном, чем собирать собственные устройства. Я слишком хорошо понимаю эту тенденцию. Помимо роли матери и приемного родителя, я являюсь материнским опекуном таксы среднего возраста с избыточным весом. Поскольку я сам средних лет и с избыточным весом, я бы скорее зациклился на калорийности своей собаки, ограничив ее мрачной диетой из волокнистых кусков, чем изменил свой режим питания и отказался (не дай бог) от утренней булочки с корицей.С психологической точки зрения, это классический случай проекции — защитное смещение одних неудач на относительно безупречных других. Что касается экранного времени, большинству из нас нужно гораздо меньше проектировать.

Если мы сможем овладеть нашей «техноферентностью», как ее называют некоторые психологи, мы, вероятно, обнаружим, что можем сделать гораздо больше для наших детей, просто делая меньше — независимо от качества их обучения и совсем отдельно. от количества часов, которые мы им уделяем.Родители должны позволить себе отказаться от удушающего давления и быть всем для всех. Уже положите ребенка в манеж! Откажитесь от футбольного вида, если хотите. Ваш ребенок будет в порядке. Но когда вы — это с ребенком, отложите свой проклятый телефон.

Исследование показывает влияние чрезмерного участия родителей

Сегодня родители часто ищут моменты, которые можно поучить, и возможностей предостаточно. Например, когда вы читаете книгу с ребенком, это может означать обсуждение с ним сюжетов.Если ей не разрешают играть в видеоигры, это означает объяснение причин.

Елена Обрадович (Изображение предоставлено Высшей школой образования)

Для этого есть веская причина: исследования показали, что активное воспитание помогает детям развивать когнитивные и эмоциональные навыки.

Однако чрезмерное родительское руководство иногда может быть контрпродуктивным, согласно новому исследованию, проведенному Еленой Обрадович, доцентом Стэнфордской высшей школы образования, опубликованному 11 марта в журнале Journal of Family Psychology .

В ходе исследования исследователи наблюдали за поведением родителей, когда дети детсадовского возраста активно играли, убирали игрушки, разучивали новую игру и обсуждали проблему. Дети родителей, которые чаще вмешивались, чтобы дать инструкции, поправки или предложения или задать вопросы — несмотря на то, что дети правильно выполняли задание, — в другое время проявляли больше трудностей с регулированием своего поведения и эмоций. Эти дети также хуже справлялись с задачами, которые измеряли отложенное удовлетворение и другие управляющие функции, навыки, связанные с контролем над импульсами, и способность переключаться между конкурирующими требованиями их внимания.

Обрадович и ее соавторы обнаружили, что это явление встречается во всем социально-экономическом спектре.

«Родители были приучены находить способы вовлечь себя, даже когда дети находятся на задании и активно играют или делают то, что их просили сделать», — сказал Обрадович, который также руководит Стэнфордским проектом по адаптации и устойчивости детей ( ИСКРА). «Но слишком много прямого участия может дорого обойтись способностям детей контролировать собственное внимание, поведение и эмоции.Когда родители позволяют детям играть ведущую роль в их общении, дети практикуют навыки саморегуляции и обретают независимость ».

Исследование

Обрадовича, которое вводит гораздо более детальный критерий родительской вовлеченности, чем традиционные методы, проливает новый свет на то, как родители помогают и препятствуют развитию своих детей во время кардинального перехода в начальную школу.

Это также связано с тем, что сегодняшние родители, которых все чаще осмеивают как «воспитателей с вертолетов» и «снегоочистителей», проводят со своими детьми больше времени, чем их собственные матери и отцы — даже до того, как пандемия COVID-19 превратила многих родителей в основных товарищей по играм и домашних школьников. .

Более подробное описание взаимодействия родителей и детей

Поиск правильного баланса при взаимодействии с детьми особенно важен в детском саду, — сказал Обрадович, в исследовании которого изучается, как условия ухода за детьми влияют на здоровье, обучение и благополучие ребенка с течением времени. Начало обучения в начальной школе — особенно трудное время, когда от детей ожидается, что они будут управлять своим вниманием, эмоциями и поведением без непосредственной помощи родителей.

«Это действительно важный сдвиг, когда родителям нужно научиться отступать», — сказала она.

Для своего исследования Обрадович и ее соавторы — Майкл Сулик, научный сотрудник СПАРК, и Энн Шаффер, доцент психологии Университета Джорджии — собрали разнообразную группу из 102 детей в возрасте от 4 до 6 лет и их детей. лица, осуществляющие первичный уход в Стэнфордской лаборатории.

В течение двух с половиной часов дети работали над рядом заданий, которые десятилетиями использовались специалистами по развитию детей для измерения саморегуляции, а также управляющих функций, которые считались «крутыми» (когда эмоции не имеют значения) или «горячий» (при высоких эмоциях).Дети также участвовали со своими родителями в структурированных занятиях, требующих разной степени взаимодействия со взрослыми.

В новом подходе ученые наблюдали за каждым родителем и ребенком отдельно. Используя видеозаписи, взаимодействия были разбиты по секундам и оценены независимо. Это позволило Обрадович и ее команде выявить тонкие сдвиги в том, как родители взаимодействуют со своими детьми. Например, во время 25-минутного занятия мать может следовать за сыном в течение 13 секунд, затем отступать на 5 секунд, а затем направлять его в течение 35 секунд.

Обычно, когда исследователи изучают определенный аспект воспитания детей, они присваивают единую оценку всему взаимодействию. Но этот подход может быть искажен общим впечатлением исследователя об отношениях между родителями и детьми.

Большинство воспитателей кажутся поддерживающими и заботливыми, — сказал Обрадович. «В среднем вы не увидите, чтобы многие родители кричали на своих детей, назойливо проверяли их телефоны», — сказала она. «Но эти средние значения сильно различаются, и нашей целью было выявить более тонкие различия между родителями, у которых в целом все хорошо.”

Эти ежеминутные сдвиги в родительской вовлеченности имеют значение. «Это тонкие вещи, но сообщение, которое получают дети, может быть не таким тонким», — сказал Обрадович.

Разрешение на перерыв

Для своего анализа Обрадович и ее сотрудники создали меру того, что они называют «чрезмерной вовлеченностью родителей». Они отметили моменты, когда ребенок работал самостоятельно или руководил какой-либо деятельностью, и рассчитали соотношение между временами, когда родители вмешивались с целью помочь (а не жесткими или манипулятивными), и временами, когда родители следовали примеру ребенка.

Исследователи обнаружили корреляцию между высоким уровнем участия родителей, когда ребенок сосредоточен на задаче, и трудностями ребенка с саморегуляцией и другими формами поведения. Наиболее очевидно это проявлялось в отношении «горячих» исполнительных функций детей.

Когда ребенок был пассивно вовлечен, исследователи не обнаружили никакой связи между чрезмерной вовлеченностью родителей и саморегуляцией детей. По словам Обрадовича, это говорит о том, что нет ничего плохого в том, что родители вмешиваются, когда дети не активно выполняют задание.

Обрадович сказал, что цель исследования не в том, чтобы критиковать родителей. «Когда мы говорим о чрезмерной вовлеченности родителей, мы не говорим, что это плохая или явно назойливая вовлеченность», — сказала она. «Нет ничего плохого в том, чтобы предлагать детям идеи или давать советы».

Но для родителей важно знать, что моменты обучения имеют свое место, сказала она. Например, было показано, что помощь дошкольнику в решении головоломки способствует когнитивному развитию и укреплению независимости.И руководство важно, когда дети не обращают внимания, нарушают правила или лишь вяло участвуют в какой-либо деятельности.

Иногда, однако, детей просто нужно оставить одних или позволить им быть ответственными. Обрадович отметил, что это сообщение может быть особенно актуальным во время пандемии, когда родители могут задаться вопросом, сколько прямого участия нужно их детям, особенно когда все соблюдают новые обязательства.

«Честно поговорите с самим собой, особенно если у вашего ребенка все в порядке», — сказала она.«Каким бы напряженным ни было это время, постарайтесь найти возможности, чтобы позволить им взять на себя инициативу».

Типы стилей воспитания и воздействия на детей Статья

Определение / Введение

Когда дело доходит до воспитания детей, семьи очень разнообразны. Культурные особенности имеют большое влияние на то, как существует семья и как воспитываются дети. За последние несколько лет население Соединенных Штатов Америки изменилось.Изменения, вызванные иммиграцией (с различными культурными, этническими и духовными идеологиями), социально-экономическим статусом и неполными семьями, являются одними из факторов, определяющих разнообразие стилей воспитания в семьях. Согласно данным Бюро переписи населения США 2014 года, ¼ детей жили в неполных семьях, а три четверти — в семьях с двумя женатыми родителями. Эти модели различаются, если принять во внимание расу и этническую принадлежность. Хотя дети могут развиваться во всех типах семейной среды, данные показывают, что в среднем дети, живущие в неполных семьях, живут хуже, чем их сверстники.

Определение культуры относится к модели социальных норм, ценностей, языка и поведения, разделяемых отдельными людьми. В результате на родителей влияет их культура. Когда дело доходит до саморегуляции, подходы к воспитанию детей в разных культурах различаются и касаются поощрения внимания, уступчивости, отложенного удовлетворения, исполнительной функции и контроля с усилием.

У каждого родителя свой подход к взаимодействию и наставлению своих детей. Нравственность, принципы и поведение ребенка обычно устанавливаются через эту связь.Различные исследователи сгруппировали стили воспитания по трем, четырем, пяти и более психологическим конструкциям. Содержание этой статьи будет сосредоточено только на четырех категориях воспитания детей: авторитарном, авторитетном, снисходительном и неучастном. В каждой категории используется уникальный подход к воспитанию детей родителями. Как правило, каждый родитель попадает в одну из этих категорий и иногда имеет некоторые характеристики из другой категории. Стиль воспитания также может зависеть от ситуации.

Проблемы, вызывающие озабоченность

Авторитарное воспитание

Родители этого стиля обычно имеют односторонний способ общения, когда родитель устанавливает строгие правила, которым подчиняется ребенок.У ребенка практически нет места для переговоров, а правила обычно не объясняются. Они ожидают, что их дети будут придерживаться этих стандартов, не совершая ошибок. Ошибки обычно влекут за собой наказание. Авторитарные родители обычно менее заботливы и имеют большие ожидания при ограниченной гибкости.

Дети, которые растут с авторитарными родителями, обычно ведут себя наиболее хорошо в комнате из-за последствий плохого поведения. Кроме того, они могут лучше придерживаться точных инструкций, необходимых для достижения цели.Более того, такой стиль воспитания может привести к тому, что дети будут иметь более высокий уровень агрессии, но также могут быть застенчивыми, социально некомпетентными и неспособными принимать собственные решения [1]. Эта агрессия может оставаться неконтролируемой, поскольку им трудно справиться с гневом, поскольку им не было предоставлено надлежащее руководство. У них низкая самооценка, что еще больше усиливает их неспособность принимать решения [2]. Строгие родительские правила и наказания часто побуждают ребенка восставать против авторитетных лиц по мере взросления.

Авторитетное воспитание

Этот тип родителей обычно развивает близкие, заботливые отношения со своими детьми. У них есть четкие инструкции в отношении своих ожиданий и объяснения причин, связанных с дисциплинарными взысканиями. Дисциплинарные методы используются как способ поддержки вместо наказания. Дети могут не только вносить свой вклад в достижение целей и ожиданий, но также часто и на соответствующем уровне общения между родителями и их детьми.В целом такой стиль воспитания приводит к самым здоровым результатам для детей, но требует большого терпения и усилий с обеих сторон.

Авторитетное воспитание приводит к тому, что дети становятся уверенными, ответственными и способными к саморегулированию. [1] [3] Они могут более эффективно управлять своими негативными эмоциями, что приводит к лучшим социальным результатам и эмоциональному здоровью. Поскольку эти родители также поощряют независимость, их дети узнают, что они способны достигать целей самостоятельно.Это приводит к тому, что дети растут с более высокой самооценкой. Кроме того, у этих детей высокий уровень успеваемости и успеваемости [4].

Разрешительное воспитание

Разрешительные родители, как правило, теплые, заботливые и обычно имеют минимальные ожидания или вообще не имеют их. Они навязывают своим детям ограниченные правила. Общение остается открытым, но родители позволяют детям разобраться во всем сами. Эти низкие уровни ожидания обычно приводят к редким проявлениям дисциплины.Они больше похожи на друзей, чем на родителей.

Ограниченные правила могут привести к появлению у детей нездорового питания, особенно в отношении закусок. [5] Это может привести к повышенному риску ожирения и других проблем со здоровьем в более позднем возрасте. У ребенка также есть большая свобода в выборе времени отхода ко сну, выполнения домашнего задания и времени за экраном с компьютером и телевизором. [6] В такой степени свобода может привести к другим негативным привычкам, поскольку родитель не дает подробных рекомендаций относительно умеренности.В целом, дети снисходительных родителей обычно обладают некоторой самооценкой и приличными социальными навыками. Однако они могут быть импульсивными, требовательными, эгоистичными и лишенными саморегулирования. [7] [8]

Неучастие в воспитании детей

Детям предоставляется большая свобода, поскольку родители такого типа обычно не вмешиваются. Они удовлетворяют основные потребности ребенка, оставаясь при этом оторванными от его жизни. Неучастный родитель не использует особый дисциплинарный стиль и ограниченно общается со своим ребенком.Они, как правило, мало заботятся о своих детях, не ожидая их от своих детей.

Дети сторонних родителей обычно устойчивы и могут быть даже более самодостаточными, чем дети с другим типом воспитания. Однако эти навыки развиваются по необходимости. Кроме того, у них могут быть проблемы с контролем своих эмоций, менее эффективные стратегии выживания, у них могут быть академические проблемы и трудности с поддержанием или взращиванием социальных отношений.[9] [10]

Клиническая значимость

Характеристики стиля воспитания родителей могут по-прежнему преобладать в поведении и действиях ребенка с возрастом. По мере взросления ребенка на него могут влиять другие факторы, которые в дальнейшем определяют его поведение или, возможно, полностью его изменяют (например, терапия, культура, работа и круг общения). Что касается показателей здоровья, важно определить, какие области, вызывающие беспокойство, связаны со стилем воспитания родителей пациента (т.е., привычка неконтролируемого перекуса) и решать проблемы на этом уровне. Эти вопросы становятся относительно более важными, когда речь идет о поведенческом / психологическом вмешательстве.

Становление культурно компетентным, когда это возможно, является большим преимуществом для поставщиков медицинских услуг, которые заботятся о педиатрических пациентах. Понимание семейного происхождения, того, как устанавливаются правила, и стилей дисциплины, позволит врачу понять динамику семейной ячейки. Как только поставщик ознакомится с методами воспитания родителей, выявление, управление или направление семей станет более легкой задачей.

Вмешательства групп медсестер, смежных медицинских и межпрофессиональных групп

Вмешательства ребенка могут потребовать знания стиля воспитания их родителей, особенно если есть подозрение на физическое или словесное насилие. Понимание домашней среды ребенка может привести к лучшим результатам для пациентов, поскольку могут применяться более индивидуальные подходы к благополучию ребенка.