Характеристика на ученика из неблагополучной семьи: Психолого-педагогическая характеристика ученика — Свободная школа

Опубликовано 06.03.197929.10.2021 автором alexxlab

Содержание

образцы, примеры и советы по написанию характеристики

Что такое неблагополучная семья? Это, прежде всего, семья с низким социальным статусом, которая не справляется с возложенными на нее обществом функциями, в первую очередь, с воспитанием детей. Процесс социализации несовершеннолетнего ребенка в такой семье происходит намного сложнее, а процесс семейного воспитания снижен и протекает с большими трудностями, медленно и безрезультатно.

Работа с такой семьей проходит обычно в несколько этапов.

Первый этап — знакомство, беседа о воспитании ребенка, о его успехах (или неуспехах) в школе, о поведении и общественных нагрузках.
Далее к работе подключаются специальные психолого-педагогические службы, которые пытаются установить контакт со всеми членами семьи.
Следующий этап — выявление существующих семейных проблем, причин их появления и внутренних ресурсов неблагополучной семьи.
Далее, если возможно, организация необходимой помощи семье, рассмотрение стимуляции родителей к самопомощи.

На всех этапах постоянно составляется и заполняется множество документов: характеристика и на неблагополучную семью, и на ребенка из неблагополучной семьи, и другие.

Как писать характеристику на неблагополучную семью?

В самом начале характеристики следует указать полное имя, фамилию и отчество, дату и место рождения, состав семьи, их возраст, образование, специальность и профессию.

Затем нужно подробно остановиться на школьных проблемах и успехах ребенка: его успеваемость, интерес к различным предметам, участие в общественной жизни школы, классные обязанности и т.д.

В конце текста характеристики нужно осветить отношения ребенка с педагогами и учащимися класса. Есть ли у ребенка близкие друзья, с кем он может находить общий язык. Одинок ли он в коллективе и отвергает всякую помощь извне. Пользуется ли авторитетом среди сверстников.

Если ребенок состоит на учете в комиссии по делам несовершеннолетних, то нужно указать причины, с какого периода и отношение родителей к данной проблеме.

Являются ли они на заседания комиссии. Как относятся к проблемам ребенка. Как собираются их решать.

Если ребенок отличается девиантным поведением, то следует выявить его причины, поскольку оно может являться прямым следствием неправильного поведения старших членов семьи.

В заключение можно сделать прогноз о дальнейшей судьбе ребенка, если помощь своевременно не будет оказана.

Образцы характеристик на неблагополучную семью вы найдете в этом разделе сайта: они написаны учителями-практиками. Эти готовые характеристики вы можете изменить под себя и использовать в работе.

Будущее каждого человека зависит от семьи, в которой он вырос. Здесь закладывается развитие, воспитание, здоровье, мышление и многое другое. Только от семьи зависит, каким вырастет ребёнок, какими будут его взгляды на жизнь. Всё это исходит в первую очередь от самых близких и родных людей — родителей. Именно они должны учить ребёнка любить труд, хорошо относиться к окружающим, природе, быть самостоятельным и вести себя адекватно.

Родители — первые люди, которые передают опыт, знания и навыки своим детям. Однако есть малыши, которые знают, что такое неблагополучная семья. Почему так происходит? Что делать детям из неблагополучных семей?

Семья как фактор воспитания

Факторы воспитания бывают не только положительными, но и отрицательными. Их отличие состоит в том, что в одних семьях ребёнка контролируют и балуют в меру, воспитывают как в строгости, так и в ласке, не обижают, оберегают и т. д. Другие семьи не могут так себя вести. В них постоянные крики, ссоры, упрёки или рукоприкладство.

Любой ребёнок, выросший в жестоких условиях, не понимает и не знает другой жизни. Именно поэтому он становится копией своих родителей, продолжая строить свою жизнь только так, как он видел на протяжении длительного периода. Есть, конечно, и исключения, однако, по статистике, это большая редкость. На неблагополучные семьи необходимо обращать внимание всем окружающим. Ведь, возможно, от них зависит будущее детей.

Семья — первое место, где дети приобретают опыт, навыки и умения. Поэтому родителям необходимо обращать внимание в первую очередь на себя и на своё поведение, а не на ребёнка, который пока только наблюдает за взрослыми и учится плохому или хорошему у самых близких и родных ему людей.

Только глядя на маму или папу, дети могут увидеть положительные и отрицательные стороны жизни. Поэтому всё зависит не столько от ребёнка, сколько от родителей.

Не только плохой пример подают взрослые. Бывают случаи, когда детей слишком опекают, что становится причиной разрушения семьи. Тогда тоже необходимо вмешательство психолога. Такие дети не умеют жить в обществе, они привыкли, что им никогда не отказывают. Поэтому у них наблюдаются проблемы в общении не только со сверстниками, но и окружающими в целом.

Причины появления неблагополучных семей

Характеристика неблагополучной семьи — это неблагоприятный психологический климат, недоразвитие детей, насилие над более слабыми.

Причины этого бывают разными:

Невыносимые условия жизни, нехватка финансов, что приводит к недоеданию, плохому духовному и физическому развитию ребёнка.

Нет взаимосвязи у родителей с детьми, не находят общий язык. Взрослые часто пользуются своей силой и стараются физически повлиять на ребёнка. Это приводит к детской агрессии, замкнутости, отчуждённости. После такого воспитания у детей появляется только злость и ненависть к родным.
Алкоголизм и наркомания в семье приводят к жестокому обращению с младшими, что является плохим примером для подражания. Нередко ребёнок становится таким, как и родители. Ведь он не видел другого отношения.

Таким образом, факторы, влияющие на появление неблагополучной семьи, — это материальная и педагогическая несостоятельность, плохой психологический климат.

Виды неблагополучных семей

Семьи, в которых нарушена взаимосвязь и адекватное поведение, делятся на определённые виды.

Конфликтные. Здесь родители с детьми постоянно ругаются, не умеют вести себя в обществе, не находят компромиссы. Дети воспитываются только при помощи ругательств и рукоприкладства.

Аморальные. В этих семьях находятся алкоголики или наркоманы. Они не знают, что такое моральные и семейные ценности. Часто обижают и унижают детей. Родители не занимаются воспитанием и не обеспечивают необходимые условия для нормального развития.
Проблемные. В таких семьях взрослые не умеют воспитывать ребёнка. Они потеряли авторитет или слишком сильно опекают своих детей. Всё это сказывается на дальнейшей неустроенности ребёнка в жизни.
Кризисные. Здесь наблюдается неблагополучие из-за нескольких факторов: развод, смерть, дети-подростки, проблемы с финансами или с работой. Пережив кризис, семья восстанавливается и продолжает жить нормальной жизнью.
Антисоциальные. Это такие случаи, когда родители, пользуясь своей силой, издеваются над детьми. Они забывают о моральных и нравственных ценностях, не умеют вести себя в общественных местах. Такие родители часто заставляют своих детей попрошайничать или воровать, так как не желают идти на работу.
Для них нет никаких жизненных правил.

Любая из этих категорий заведомо формирует у детей разные виды отклонений. Итог плачевный: ребёнок не умеет себя вести с окружающими, он не знает, что такое любовь, разговор по душам с родными и близкими людьми. Это и есть неблагополучная семья, которой необходимо внимание.

Чаще всего в таких семьях наблюдается полная антисанитария, материальное положение оставляет желать лучшего, дети голодают, страдают не только физически, но и психологически. Характеристика неблагополучной семьи неутешительная, поэтому необходимо обратить на неё внимание и, если не поздно, помочь выбраться из этой ситуации.

Как выявить неблагополучную семью

Сразу не всегда можно определить, какая та или иная семья. Дети хорошо одеты, культурные, родители на вид нормальные. А вот что творится в душе ребёнка, не каждый знает. Именно поэтому в современном мире можно увидеть в каждом учебном учреждении психолога, который работает с детьми. И это ещё не всё.

Когда ребёнок идёт первый раз в садик или школу, в начале учебного года собираются сведения о каждой семье. То есть создаётся комиссия, которая посещает квартиру, где проживает ребёнок. Осматриваются условия его жизни, проводится общение с родителями и детьми.

Взрослые (педагоги или психологи) проводят тесты, беседуют с ребёнком без родственников. Воспитатели и учителя ежедневно общаются с подопечными, особенно если эти дети из неблагополучных семей.

Всегда обращается внимание на внешний вид или поведение ребёнка. Чаще всего такие факторы говорят сами за себя:

Ребёнок приходит каждый день в учебное учреждение усталый и сонный.
Внешний вид оставляет желать лучшего.
Частая потеря сознания из-за недоедания. Такие дети в школе или садике постоянно хотят кушать, чтобы нагнать своё.

Рост не по возрасту, речь запущенная (совсем не говорит или очень плохо, невнятно, непонятно).
Мелкая и крупная моторика не работает. Заторможенность в движениях.
Очень сильно просит внимания и ласки, видно, что он их недополучает.
Агрессивный и импульсивный ребёнок резко меняется на апатичного и подавленного.
Неумение общаться как со сверстниками, так и со взрослыми.
Тяжело обучается.

Очень часто дети из неблагополучных семей подвергаются физическому насилию. Выявить такое ещё легче. Как правило, у ребят видны следы побоев.

Даже если их нет, тогда видно по поведению детей. Они боятся даже взмаха руки рядом стоящего, им кажется, что их сейчас начнут бить. Иногда дети свою злость и ненависть переносят на животных и делают с ними то же самое, что мама или папа с ними дома.

Выявление неблагополучных семей помогает избавиться от зависимости. Воспитатель, учитель, психолог обращаются к заведующей или директору, а те, в свою очередь, в социальную службу, где должны помочь взрослым и детям.

Здоровье детей из неблагополучных семей

Эмоциональные расстройства, сердечная недостаточность, нарушение поведения, психологическая неустойчивость — это всё появляется у ребёнка при неправильном воспитании. Любая неблагоприятная семейная ситуация разрушает здоровье. В редких случаях стресс удается снять, однако чаще всего дети вырастают с разнообразными отклонениями.

Одни дети из-за плохого питания в будущем страдают патологиями внутренних органов, у других из-за жестокого обращения появляются нервные заболевания. Перечень болезней огромный, всех их не перечислить, однако здоровье портится у многих с раннего возраста. Именно поэтому детей стараются оберегать органы опеки и социальные службы.

В итоге у таких детей нарушена ещё с младенчества центральная нервная система. Часто можно встретить такие заболевания, как кардиопатия, расстройство мышечной системы, проблемы с органами дыхания, ЖКТ, мочевыводящими путями, сосудами головного мозга и многое другое.

Каждый ребёнок, который растёт в неблагополучной семье, имеет отклонение в здоровье. Это не только физическое развитие, но и моральное. Эти дети плохо едят, спят, растут и очень часто болеют простудными заболеваниями. Ведь иммунитет у них оставляет желать лучшего.

Болеют не только те дети, которые выросли в семье алкоголиков и наркоманов. Часто можно встретить маму, которая перенесла сифилис, гепатит, ВИЧ и т. д. Обследования показывают, что большинство детей являются носителями этих недугов. Их лечат долго и не всегда успешно, так как такие болезни врождённые.

Проблемы в неблагополучных семьях

Что же делать, если ребёнку в недрах семьи опасно жить? Конечно же, его отправляют на определённое время в стационарное отделение специального учреждения. Он там находится до тех пор, пока с родителями работают социальные сотрудники, которые пытаются помочь.

Есть ряд проблем как у детей, так и у родителей. Очень часто можно наблюдать детей-беспризорников, которые похожи на бомжей. По сути, так оно и есть. Ведь ребёнку легче проводить время на улице. Там их не бьют и не обижают, что для детей очень важно в любом возрасте.

Однако есть основная проблема, перед которой бессилен любой социальный работник. Во многих семьях их неблагополучие — это нормальное явление, которое стало хроническим. Мама, папа или другие родственники не хотят ничего менять. Их всё устраивает. Поэтому ни одному человеку не удастся помочь такой семье, так как её члены не желают этого. Чтобы что-то получилось, нужно сильно захотеть. Проблемы неблагополучных семей необходимо решать сразу же после их выявления, а не ждать, когда взрослые и дети сами возьмутся за ум.

Самая острая проблема появляется тогда, когда ребёнок вырос в такой семье, он не знает другой жизни, поэтому на примере своих родителей продолжает вести себя точно так же, как и они. Это самое страшное. Именно поэтому неблагополучные семьи прогрессируют. Их становится с каждым днём всё больше.

Сложность работы с неблагополучными семьями

Очень часто социальным службам тяжело работать с семьями, где выявлено неблагополучие. В первую очередь необходимо обратить внимание на закрытость и замкнутость этих людей. Когда начинают психологи или педагоги общаться со взрослыми и детьми, они видят, что те не идут на контакт. Чем глубже их неблагополучие, тем сложнее складывается разговор.

Родители неблагополучных семей враждебно относятся к тем людям, которые пытаются научить их жизни. Они считают себя самодостаточными, взрослыми и не нуждающимися в поддержке. Многие не понимают, что им помощь необходима. Как правило, сами родители не могут выпутаться из таких проблем. Однако и признать себя беззащитными они не готовы.

Если взрослые отказываются от помощи, тогда их вынуждают прислушиваться к окружающим при помощи не только социальных служб, но и милиции, органов опеки и попечительства, психиатров и медицинских центров. Тогда родителей заставляют лечиться, и зачастую они уже не могут отказаться. В таких случаях забирают детей в детские дома. Команда продолжает работать по отдельности со взрослыми и ребёнком.

Социальная помощь неблагополучным семьям

Люди, которые попали в трудную жизненную ситуацию, нуждаются в помощи. Однако не каждый человек признается в этом. Самая важная задача социальных служб — максимально обеспечить семью всем необходимым. Одним нужно оказать психологическую поддержку, другим — материальную, третьим — медицинскую.

Прежде чем приходить на помощь, необходимо установить, действительно ли перед вами неблагополучная семья. Для этого работники разносторонних социальных служб начинают свою работу со взрослыми и детьми.

Если же что-то было заподозрено, но конкретных фактов не выявлено, тогда необходимо обратиться к соседям, которые, скорее всего, расскажут об этой семье всё, что необходимо.

Затем специалисты обращают внимание на воспитательные меры к детям. Рассматривают положительные и отрицательные стороны. Социальные работники должны быть тактичными, обходительными и доброжелательными. Это необходимо для того, чтобы все члены семьи раскрылись перед ними максимально.

Если у семьи проблемы из-за нехватки финансов, тогда подаётся заявление о рассмотрении помощи в этом направлении. Наркоманов и алкоголиков принудительно отправляют на лечение, а тем временем детей забирают в детский дом на временное попечение государства.

Если же в семье присутствует жестокое обращение, тогда необходимо психологическое вмешательство. Специалисты часто добиваются положительных результатов, если насилие выявлено на раннем этапе.

После вынужденных мер по работе с семьёй работники социальной службы анализируют эффективность реабилитации. Они определённое время наблюдают за родителями и ребёнком, их взаимоотношениями, здоровьем, развитием и трудовой деятельностью.

Помощь неблагополучным семьям очень необходима длительное время. Если задействовать всю команду: психологов, педагогов, милицию и социальные службы, — тогда можно выявить, почему возникла проблема у этой семьи. Только тогда есть возможность помочь и поддержать этих людей.

От помощи не нужно отказываться, ведь на данный момент — это выход из сложной ситуации. Многие семьи обретают себя заново. Стараются вести здоровый образ жизни и к нему приучают своих детей.

Работа с детьми из социально-неблагополучных семей

Часто можно наблюдать детей, у которых низкая успеваемость в учёбе, заниженная самооценка, агрессивность, застенчивость и плохое поведение. Это обусловлено конфликтами в семьях, безнадзорностью, физическим или психологическим насилием. Если педагоги замечают в своих учениках подобное, необходимо известить определённые службы, которые занимаются такими вопросами.

Неблагополучные семьи в школе — это большая проблема. Ведь дети учатся не только плохому, но и хорошему. Поэтому необходимо следить за ребёнком, который не умеет себя вести и нормально общаться. Ведь он научит и других детей всему, что сам умеет.

Таким детям необходима поддержка, доброта, ласка, внимание. Они нуждаются в тепле и уюте. Поэтому нельзя закрывать глаза на это явление. Воспитатель или учитель должен действовать в интересах ребёнка. Ведь ему некому больше помочь.

Очень часто можно наблюдать подростков, которые ведут себя ужасно только потому, что они понимают: им ничего за это не будет. Почему начинается в 14, а то и в 12 лет воровство или пьянство? Эти дети не знают, что есть другая жизнь, где им может быть более комфортно.

Подросток из неблагополучной семьи становится таким же, как и его родители. Чаще всего это случается из-за того, что вовремя не обнаружили такую семью, не знали про неё социальные службы и в нужное время не смогли помочь. Именно поэтому следует ожидать, что в скором времени появится ещё одна такая же неблагополучная семья. В ней будет расти ребёнок, который не научится ничему хорошему.

Все люди, которые видят, что рядом находятся дети из социально-неблагополучных семей, обязаны уделять этому особое внимание и сообщать специальным службам.

Заключение

После вышеперечисленного можно сделать вывод: если вовремя выявить социально-неблагополучные семьи, тогда можно избежать в будущем серьёзных проблем как со взрослыми, так и с детьми.

Изначально определяется состояние родителей и их ребёнка. Специалисты устанавливают особенности поведения, обучения, социализации и многое другое. В случае необходимости предлагается семьям помощь. Если от неё отказываются, тогда приходится применять к родителям, а также их детям принудительные меры. Это может быть лечение, обучение и т. д.

Специалисты на первом этапе обращают внимание на бытовые условия: где играют дети, выполняют домашнее задание, есть ли у них собственный угол для отдыха и развлечений. На втором этапе смотрят на жизнеобеспечение и здоровье: оформлены ли льготы или субсидии, какое самочувствие у каждого члена семьи.

Третий этап — воспитательный. Здесь заостряется внимание на эмоциях или переживаниях как семьи в целом, так и каждого её члена по отдельности. Если у детей обнаружены физические или психологические травмы, их легче искоренить на начальной стадии развития.

На четвёртом этапе обращают внимание на обучение детей. Как они занимаются, насколько качественно родители следят за этим, какая успеваемость. Для этого проводится срез знаний, где выявляется упущение в учёбе, затем предлагаются дополнительные индивидуальные занятия для тех учащихся, кто не успевает за школьной программой. Чтобы детям понравилось заниматься, необходимо поощрять их грамотами и похвалой.

В первую очередь следует организовывать досуг детей. Для этого им нужно ходить в кружки: танцы, рисование, шахматы и так далее. Конечно же, необходимо контролировать их посещение.

Ситуации неблагополучных семей бывают разносторонними. Одни страдают из-за частых конфликтов, другие испытывают материальные трудности, третьи зависимы от алкоголя и наркотиков. Всем этим семьям необходима помощь. Поэтому к ним приходят социальные работники, милиция, службы опеки и попечительства. Они всей командой стараются помочь нуждающимся.

Однако всегда необходимо помнить, что намного легче добиться результата тогда, когда взрослые и дети сами хотят изменить свою жизнь в лучшую сторону. Если придётся принудительно работать с семьёй, тогда помощь затянется на длительный период. Именно поэтому с людьми должен заниматься квалифицированный специалист, который с лёгкостью найдёт общий язык как с родителями, так и с детьми.

Работа с такой семьей проходит обычно в несколько этапов.

Первый этап — знакомство, беседа о воспитании ребенка, о его успехах (или неуспехах) в школе, о поведении и общественных нагрузках.
Далее к работе подключаются специальные психолого-педагогические службы, которые пытаются установить контакт со всеми членами семьи.
Следующий этап — выявление существующих семейных проблем, причин их появления и внутренних ресурсов неблагополучной семьи.
Далее, если возможно, организация необходимой помощи семье, рассмотрение стимуляции родителей к самопомощи.

Как писать характеристику на неблагополучную семью?

Если ребенок состоит на учете в комиссии по делам несовершеннолетних, то нужно указать причины, с какого периода и отношение родителей к данной проблеме. Являются ли они на заседания комиссии. Как относятся к проблемам ребенка. Как собираются их решать.

В заключение можно сделать прогноз о дальнейшей судьбе ребенка, если помощь своевременно не будет оказана.

Характеристика ученицы 2 класса Ивановой И.И., 15.06.2007 года рождения, проживающей по адресу…

Иванова И.И в МБОУ «СОШ № …» обучается с 7 лет по УМК «Школа 2100».

Семья многодетная. Девочка воспитывается с матерью и 2 младшими несовершеннолетними детьми, отец отбывает наказание в местах лишения свободы.

Физическое развитие и состояние здоровья Ирины соответствует возрасту и норме, тяжелых заболеваний нет, развита хорошо.

За время обучения Ирина показала себя как активный, открытый, общительный ребенок. Она легко входит в контакт со сверстниками, учителями, хорошо воспитана. Ко взрослым относится уважительно, прислушивается. Выполняет все поручения учителя. Девочка аккуратна, школьные принадлежности и одежда в хорошем состоянии, однако работы в тетрадях бывают небрежными из-за невнимательности. Реакция на замечания педагога положительная, старается исправить ошибки, испытывает чувство вины. Ирина имеет собственное мнение, может заступиться за одноклассников, влиянию окружающих не поддается. Дружит со всеми в классе, но больший интерес проявляет к мальчикам.

Интеллектуальные возможности учащейся средние. По итогам 2-х четвертей 2 класса — «хорошистка», но успеваемость падает. К учебной деятельности проявляет интерес, на уроке активно отвечает на вопросы. Всегда распределяет свою работу по времени и работает согласно плану. Старается принимать активное участие в жизни класса. Навыки самообслуживания развиты хорошо. Девочка приучена к труду, обязанности дежурной выполняет отлично.

Мама не посещает родительские собрания, ссылаясь на загруженность, о событиях в школе узнает со слов Ирины, из личных звонков членов родительского комитета и учителя, а также классного школьного блога. Все домашние задания Ирина выполняет. Мать осуществляет контроль за школьной успеваемостью и поведением ребенка. В школу на занятия и после занятий домой девочка добирается самостоятельно по заявлению родителей. Иногда девочка пропускает уроки, так как сидит с заболевшими младшими детьми, часто опаздывает на уроки.

В школьной столовой девочка не питается. Справку о праве на льготы для многодетной семьи маме получить не удается, так как она работает в разных частных организациях. Материальное положение семьи тяжелое.

В сентябре месяце в школу поступил звонок от работника службы социального обеспечения, о халатном отношении матери Ивановой Р.С к детям, после обращения в данную инстанцию свекрови Раисы Александровны. После этого с мамой, Ивановой Р. С., состоялась личная встреча классного руководителя и соцпедагога, на которой она пояснила, что данная ситуация произошла потому, что есть семейные разногласия между нею и свекровью. В этот период девочка боялась любых визитов бабушки в школу (она приносила угощения и деньги детям), так как не хотела, чтобы узнала мама.

Также в школе состоялась беседа соц.педагога и классного руководителя со свекровью, Раисой Максимовной, с целью сгладить возникшие недоразумения. Со своей стороны Раиса Максимовна пояснила, что обратилась в органы соцобеспечения с целью оказания помощи своим внукам, так как сын находится в местах лишения свободы, а дом, который был недавно приобретен сыном и снохой не пригоден для нормальной жизни детей.

После этого сноха и свекровь попытались уладить отношения. Бабушка оказывает материальную помощь внукам: помогла с Новогодними подарками, забирает на каникулы и др.

С целью обследовать жилищно-бытовые условия по адресу …, соц. педагог и классный руководитель, были дважды, но в дом так и не смогли попасть. Со слов соседки семья характеризуется положительно, но произошел несчастный случай, и отец заключен в тюрьму. Купленный дом требует большого ремонта. Мать, Иванова Р.С., перевезла на зиму детей к своей матери, проживающей по адресу …, где они и проживают на данный момент.

Возможно, через несколько месяцев от классного руководителя попросят написать с семьей.

Чтобы скачать материал или !

Губанихина Е.В. Психолого-педагогическая характеристика ребенка из неблагополучной семьи

Губанихина Елена Владимировна
Арзамасский филиал Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского
доцент кафедры педагогики дошкольного и начального образования, кандидат педагогических наук

Guanyhina Elena Vladimirovna
Arzamas branch of Nizhny Novgorod state University. N.I. Lobachevsky
associate Professor of the chair of pedagogics of pre-school and primary education, candidate of pedagogical science

Библиографическая ссылка на статью:
Губанихина Е.В. Психолого-педагогическая характеристика ребенка из неблагополучной семьи // Культура и образование. – Октябрь 2014. — № 10 [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik-rzi.ru/2014/10/2366 (дата обращения: 10.10.2014).

В последнее время значительно увеличилось количество неблагополучных семей. По нашему мнению «неблагополучная семья – это семья, в которой имеет место нарушение или распад нравственно-этических норм и традиций общества и семейного уклада; постоянно проявляются серьезные нарушения в межличностных, внутрисемейных отношениях, порождающие ошибки и просчеты в воспитании детей; где проявляется непедагогическое деструктивное отношение к детям».

Как правило, неблагополучная семья не в полной мере справляется с основной своей функцией – воспитанием ребенка. А в отдельных семьях родители и вовсе устраняются от реализации воспитательной функции. Ребенок, который растет в такой семье, существенно отличается от своих сверстников и не может полноценно адаптироваться в обществе. Очень часто такие дети попадают в Дома ребенка, интернаты, детские дома и различного рода социальные приюты.

Одним из «переходных» социальных учреждений такого типа являются социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних. В данных учреждениях педагоги и психологи пытаются создать ситуацию, максимально приближенную к семейной. Здесь проводится комплексная всесторонняя медико-социальная и психологическая реабилитация детей и подростков, так практически все дети поступают в приют с различной степенью и формами психических расстройств, они физически ослаблены, часто хронически больны.

Деятельность всего педагогического коллектива направлена на то, чтобы сгладить имеющиеся у ребенка переживания, нейтрализовать их, помочь выйти из состояния невроза и депрессии. Иногда ребенка просто нужно накормить и отогреть.

Кроме этого в задачи центра входит реабилитация семьи и возвращение ребенка родителям. Но это происходит, к сожалению, не всегда. Социальные педагоги и психологи учреждений обследуют положение семей, пытаются нормализовать обстановку в них, помочь решить семейные проблемы – устроится на работу, излечиться от алкоголизма и др. В итоге большинство воспитанников возвращаются в семью. Но есть и те, кто возвращается в центр несколько раз с интервалом в 3 месяца, полгода, а иногда и 2 года, так как реабилитация в семье носит временный характер.

Проанализировав контингент детей, находящихся в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних, мы выделили наиболее характерные особенности детей и их семей. Чаще всего в семье наблюдаются следующие проблемы: неблагоприятные жилищные условия, тяжелое материальное положение, неполный состав семьи, безработица родителей, алкоголизм одного или обоих родителей, аморальный образ жизни, уклонение от воспитания детей, антисанитария и бродяжничество родителей.

В свою очередь можно выделить те проблемы, которые чаще всего встречаются у детей, воспитывающихся в данной категории семей. Это отставание в физическом развитии, низкое интеллектуальное развитие, гиперактивность или заторможенность, повышенный уровень тревожности, страхи и фобии, низкая самооценка, недоверие к окружающим, подозрительность, эмоциональная апатия, склонность к риску, частые соматические заболевания, нервные расстройства, быстрая утомляемость. Эти дети часто бывают злопамятны и недоверчивы, у них отсутствует внутренне равновесие. Все названные проблемы свидетельствуют о низком уровне социальной адаптации ребенка.

Результаты проведенных нами наблюдений позволяют нам утверждать, что дети из неблагополучных семей разные. Есть среди них жестокие и озлобленные на весь свет, но есть и добрые, ласковые, общительные. Это зависит от причин неблагополучия семьи, от отношения родителей к ребенку, от его возраста.

В процессе наблюдений за поведением детей в свободной деятельности поражает жестокое отношение их друг к другу. В состоянии агрессии даже девочки используют ненормативную лексику, уголовный жаргон, добиваются своего с применением физической силы и психологического давления. Агрессия присуща практически всем – только у одних она носит ситуативный характер (реакция на обиду со стороны взрослого, на замечания, стрессового состояния) или же хронический характер (агрессия как постоянная форма поведения, направленная как на детей, так и на взрослых). Со всеми детьми проводится психо-коррекционная работа по снижению уровня тревожности, по нейтрализации физической и вербальной агрессии.

Как мы уже отмечали после прохождения реабилитации в социальном центре многие дети возвращаются в семью, но некоторые из них определяются в интернаты и детские дома в результате лишения родителей родительских прав. Основная причина посещения ребенка в Детский дом – алкоголизм родителей, бродяжничество, аморальный образ жизни (98%), как правило, это семьи малообеспеченные. Есть семьи, где родители являются инвалидами с нервными и психическими заболеваниями (2%). По мнению социального педагога дети идут по замкнутому кругу и повторяют ошибки родителей. Выпускник детского дома часто не может найти хорошей работы, не может получить жилье и вынужден возвращаться в квартиру родителей. Это заставляет его либо поддерживать их образ жизни, либо жить в постоянном конфликте с ними.

Порядка 80% детей пережили в семье различные формы насилия, включая и сексуальное. 60% детей являются тубинфицированными, т.к. вступали в контакт с туберкулезными больными – родителями, родственниками, гостями родителей. Некоторые дети являются инвалидами по психическим отклонениям. Практически все дети с ослабленным иммунитетом, часто болеют, так как не получали полноценного питания в семье, жили в антисанитарных условиях, редко проходили медицинское обследование. Есть дети и с другими заболеваниями: заболевания глаз, косолапие, желудочно-кишечные заболевания и др. Все заболевания – результат воспитания в семье или отсутствие такового.

Всем детям свойственно агрессивное поведение, причем физическая агрессия, которая направлена, как правило, на окружающих детей. Ребенок из крайне неблагополучной семьи стремится к лидерству, используя давление, физические меры, вербальную агрессию. Одним из объяснений является то, что большинство детей подвергались физическому насилию в семье, их избивали, жестоко наказывали. Это не могло не отразиться на психическом состоянии и поведении ребенка.

Воспитывающиеся в детском доме дети значительно отстают в психическом и интеллектуальном развитии, быстро утомляются. Сюжеты их игр достаточно примитивны, дети часто в играх отражают принятие алкогольных напитков, имитируют поведение пьяных людей. Зачастую у этих детей нет возможности вернуться в родную семью, так как родители не пытаются создать нормальных условий для развития ребенка.

Всё вышесказанное является подтверждением того, что неблагополучная семья негативно влияет на развитие личности ребёнка, в том числе на развитие эмоциональной и волевой сферы, речи, сужает круг его познавательных интересов. Ребёнку из неблагополучной семьи свойственны повышенная тревожность, отставание в развитии, неадекватно заниженная самооценка, наличие разного рода нервных расстройств, психические и соматические заболевания. Они часто бывают агрессивными, невнимательными, озлобленными, капризными, что приводит к проблемам в общении со сверстниками и взрослыми. Именно поэтому ребёнок из неблагополучной семьи нуждается в своевременной квалифицированной помощи по нейтрализации негативного влияния семьи.

Библиографический список

Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. – М. – 1988. – 208с.
Губанихина Е.В. Семейная педагогика. Учебное пособие для студентов – Арзамас: АГПИ. – 2011. – 157 с.
Губанихина Е.В. Педагогические условия нейтрализации влияния неблагополучной семьи на ребенка старшего дошкольного возраста. – Дис. на соиск. уч.степени канд.пед.наук . – Саранск. – 2004. – 225с.
Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей. – М.: Владос-Пресс. – 2004. – 272 с.

Как правильно охарактеризовать семью | draharonamir.ru

Размещено: Книги , Хобби. С появлением и развитием правового государства статус профессии юриста стал более весомый наравне с медицинскими сотрудниками, преподавателями. Их работа важна для общества: если одни готовят будущих граждан, другие заботятся о здоровье, третьи обеспечивают отстаивание их интересов, защиту сложившейся социальной структуры. Деятельность последних считается одной из наиболее престижных, но в то же время очень ответственной, трудоемкой, а порой недооцененной. Их труд используется сегодня практически во всех сферах человеческой общественно полезной деятельности.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 📈Бюджет семьи #6. Разбор по пунктам: как правильно распределять семейный бюджет 16+

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Правила написания характеристики — образец характеристики

Документ настолько важен в связи с тем, что влияет на взаимодействием педагогического коллектива школы с трудным учеником. Характеристика из школы для нового коллектива дает педагогу возможность сформировать первоначальное представление об ученике, поступившем под его начало и избрать оптимальную стратегию взаимодействия с таким непростым учащимся. Подобная характеристика на трудного подростка может формироваться в ответ на запрос органов опеки и попечительства, полиции, военкомата, а также при поступлении учащегося в колледж или высшее учебное заведение, переводе в другую школу или интернат.

Характеристика на ученика из неблагополучной семьи может потребоваться и быть выдана в другие ведомства. При составлении документа следует придерживаться установленной формы и правил формирования характеристики. Не играет существенной роли, на ученика 5 класса или Существенное значение имеет и скрупулезный анализ факторов, оказывающих комплексное воздействие на становление ученика как личности, с учетом индивидуальной специфики конкретного школьника.

Ответим на ваш вопрос за 5 минут! Отношение учителя к учащемуся должно быть предельно деликатным и исключать принудительные меры или психологическое давление. Именно в такой атмосфере доброжелательности и уверенности в силах своих учеников, исходящей от педагога, осуществляющего руководство классом, ученик сможет раскрыться наиболее полно, а составленная характеристика на ученика с места учебы будет предельно объективной и достоверной.

Написание характеристики на сложного ученика, ученицу — обязанность классного руководителя, а заверяется документ директором средней школы. Формирование документа может происходить при участии таких специалистов, как школьный психолог и социальный педагог, которые могут предоставить итоги тестирования и социально-психологической диагностики ученика. Стандартная психолого-педагогическая характеристика на сложного школьника средней общеобразовательной школы имеет такие параметры:.

Характеристика на ученика 4, 5, 6, 7, 8, 9 класса, как вид исходящей документации, подлежит оформлению на бланке и заверению директором средней школы. Она зарекомендовала себя как универсальный документ, отображающий психологически портрет учащегося. Точное и подробное описание в характеристике на ученика 5 кл. Так, классный руководитель должен проявить себя как психолог и социальный аналитик, всесторонне рассмотрев жизненную ситуацию, в которой находится ребенок, чтобы выявить ключевые первопричины плохой успеваемости и неудовлетворительного поведения.

Аксёнов Олег зачислен в среднюю общеобразовательную школу с Школьник взят педагогическим коллективом школы на учет как регулярный нарушитель дисциплины. В текущем — учебном году школьник поставлен на учет Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, прикрепленной к городской администрации. С отцом Олега мать мальчика не проживает более 6 лет, официальный брак заключен не был.

Фамилия отца Ивашечкин И. Отец не принимает участия в развитии и воспитании школьника, не общается с ним, материальную помощь предоставляет в минимальном объеме. Постоянно нетрудоустроен. Мать Олега, Татаринова Инна Петровна, не игнорирует обращения к ней классного руководителя, идет на контакт, является по вызову в школу по инициативе классного руководителя или директора. Родительские собрания посещает нерегулярно, объясняя этот факт нехваткой свободного времени.

Со стороны матери Олег испытывает чрезмерную опеку. Кроме того, мать идеализирует ребенка и воспитывает абсолютно исключив строгий контроль, не прививает школьнику любовь к порядку, стремление учиться и достигать поставленных целей. Ребенок приходит на занятия в школу опрятным, имеет все необходимые принадлежности для учебы. Несколько неаккуратно обращается с тетрадями и учебниками, а также книгами из школьной библиотеки. Уровень интеллекта Олега можно охарактеризовать как низкий. К процессу обучения в школе относится негативно.

Перевод в 6 класс был произведен условно, при наличии непогашенной академической задолженности по математике и русскому языку. За первое полугодие оценки были неудовлетворительными по всем дисциплинам, кроме физической культуры и английского языка. Выполняет домашние задания нерегулярно. Критику педагогов не воспринимает и может ответить неадекватным поведением. Демонстративно игнорирует работу в классе, не принося в школу учебники и тетради, забывая дома дневник и письменные принадлежности.

Школьник часто конфликтует со сверстниками и учителями, не может сдержаться. Имеет завышенное мнение относительно своих способностей и возможностей. На протяжении 5—6 класса был замечен в неоднократных дисциплинарных проступках как во время учебы в школе, так и во внеурочное время. Часто применяет к одноклассникам методы грубой физической силы и провоцирует ребят на ответную грубость. Употребляет нецензурную лексику в присутствии учителя, на переменах и на уроках.

Избегает принимать участие в общественных школьных мероприятиях, вовлекается в них только при давлении со стороны учителя, без собственной инициативы. Не привык ценить и беречь общественную собственность: книги и школьную мебель. Классный руководитель, завуч и директор школы обсуждали эти вопросы с матерью школьника. Но повлиять на мировоззрение, успеваемость и поведение ученика не удалось. На протяжении — и — учебных годов учительским коллективом поднимался вопрос об уровне знаний и неудовлетворительном поведении Олега.

Педагогический коллектив рекомендовал матери Олега вести более жесткий контроль относительно оценок и поведения сына. Критика педагогов не встретила понимания родительницы, полагающей, что причина недостатков ученика — в нежелании учителей в полной мере соблюдать свои должностные обязанности. Применение Олегом физической силы к сверстникам мать считает обоснованным из-за провоцирующего поведения ребят по отношению к сыну. Тот факт, что неудовлетворительное поведение школьника на занятиях и переменах ведет к перманентному снижению эффективности работы педагогов и затрудняет обучение учащихся, вынудил родителей соучеников Олега выступить с инициативой о применении школьной администрацией более существенных мер воздействия.

На протяжении всего времени обучения Олега в 5 и 6 классах педагогический коллектив школы пытался активно воздействовать на Олега. Проводились беседы о моральном облике ученика, этике поведения в социуме и невозможности применения к сверстникам грубой физической силы. В таких формах асоциального поведения как бродяжничество, воровство, табакокурение, употребление алкогольных напитков или наркотических веществ, Олег на протяжении обучения в школе замечен не был.

Ученик проживает и воспитывается в неполной многодетной семье, в которой, кроме Сергея, имеются 2 старших брата и 1 младшая сестра. Мать официально трудоустроена на 1,5 ставки на заводе, часто работает в ночные смены. Времени на воспитание детей имеет недостаточно. Проводимые в классе родительские собрания не посещает из-за нехватки свободного времени и занятости на работе.

Игнорирует приглашения в школу, мотивируя свое отсутствие загруженностью на производстве и дома. На неудовлетворительное поведение сына повлиять не может. По итогам первого полугодия — учебного года школьник получил удовлетворительные оценки. В первой четверти знания по алгебре и геометрии были оценены как неудовлетворительные. В течение всего времени обучения продемонстрировал низкий уровень знаний почти по всем предметам, изучаемым в рамках школьной программы, так как не имеет мотивации к обучению.

Школьник не выполняет заданного на дом, активность на уроке проявляет только под воздействием педагога. Имеет привычку забывать дома учебники, тетради, дневник или спортивную форму. Часто уклоняется от подачи дневника для записей о неудовлетворительном поведении или плохих оценках. В классе имеет друзей среди мальчиков, тогда как девочки избегают с ним контактов из-за проявлений Олегом грубости, нецензурной лексики и физической силы.

Принимает активное участие в спортивных соревнованиях по бегу и спринту, защищая честь класса и школы. Регулярно посещает секцию легкой атлетики, участвует в городских соревнованиях по прыжкам в длину. Соматических заболеваний и отклонений в состоянии здоровья не имеет. Во вредных привычках замечен не был. Пропуски уроков по неуважительным причинам начались с февраля года. Ученик при этом избирательно не посещает занятия, проводя время пропущенного урока в коридорах школы или на ее территории.

При этом вступает в конфликты с делающими замечания педагогами и техническим персоналом школы. Хамит, огрызается, использует ненормативную лексику. Совершенно не воспринимает критику педагогического коллектива и не меняет линии поведения. Ученик не стремится осознать свои ошибки, продолжает проявлять бесконтрольность поведения и отрицает совершенные нарушения школьного распорядка.

Прокопов Арсений Григорьевич, В течение всего учебного года совершал многочисленные прогулы уроков по неуважительным причинам. На уроках в течение учебного дня присутствует избирательно. Учебная деятельность интереса абсолютно не вызывает. Домашние задания систематически не выполняются. Школьник не наладил контакта со сверстниками, но хорошо относится к ученикам школы, обучающихся в младших классах.

Полное отсутствие задатков лидера и инициативности ведет к пассивному пребыванию в статусе аутсайдера в среде одноклассников. Арсения можно охарактеризовать как аккуратного ученика, он приучен следить за внешним видом, опрятностью. Школьник привык четко, но скромно выражать свою позицию. Иногда склонен проявлять упрямство. Педагогам сложно переубедить ученика в сложившемся у него мнении.

Уровень самооценки невысокий, в классе совершенно не проявляет стремления к лидерству и следует за более активными учениками. Арсений увлекается спортом и посещает тренажерный зал. Участие в жизни класса и школы сводится исключительно к спортивным соревнованиям. Прочие общественные мероприятия интереса не вызывают. Часты отказы от общественных поручений или неответственное исполнение заданий. Инициативы к трудовой деятельности на благо школы не проявляет. Проживает с матерью, старшей сестрой и дедом.

Отец умер 5 лет назад в результате несчастного случая. Развитие и воспитание школьника происходит без должного участия семьи. Мать активно поддерживает контакты с педагогами, но положительно повлиять на сына не может.

Как правильно составить заявление на опекунство над ребенком: требования к содержанию и образец

Многолетний опыт и знания специалистов по подбору кадров позволил сформировать типичный перечень вопросов, которые слышит соискатель на собеседовании. Ответы соискателя позволяют определить, насколько претендент соответствует заявленным работодателем требованиям. В этой статье мы поговорим о том, какие вопросы нужно задать на собеседовании кандидату и как их правильно интерпретировать, что узнать на собеседовании прежде всего? Итак, резюме претендента на должность у Вас в руках, претендент перед Вами. Что же Вы должны узнать у соискателя на собеседовании после стандартного приветствия?

Органы опеки должны быть уверены, что несовершеннолетний попадет в хорошую семью, где ему будет комфортно. Поэтому приемных родителей так внимательно проверяют.

Как написать характеристику на подростка с плохим поведением и со слабыми знаниями, троечника и хулигана в ПДН, милицию полицию и прочие места? Психолого-педагогическая характеристика на слабоуспевающего ученика начальной школы, а также основной, посредственного во всех отношениях, а иногда и с психическими отклонениями создается с учетом всей специфики становления личности ребенка и детального анализа аспектов его психологической сферы. Документ настолько важен в связи с тем, что влияет на взаимодействием педагогического коллектива школы с трудным учеником. Характеристика из школы для нового коллектива дает педагогу возможность сформировать первоначальное представление об ученике, поступившем под его начало и избрать оптимальную стратегию взаимодействия с таким непростым учащимся.

Как избавиться от эгоизма — советы психолога

При составлении бумаги необходимо учитывать определенные требования. Важнейшим критерием при заполнении документа и вынесении выводов относительно положения вещей в конкретной семье является объективность, особенно если речь идет о семье неблагополучной. Перед началом составления характеристики проводится предварительный сбор информации о ее членах. Подготовительный этап включает несколько пунктов:. Чтобы получить более объективную информацию от посещения места жительства изучаемой семьи, не стоит наносить визит в одиночку. Рекомендуется организовать визит в сопровождении школьного психолога или социального педагога. Также в организации посещения может помочь представитель родительского комитета. Главной частью характеристики и, одновременно, наиболее массивной, является описание социальной и психологической составляющей семейных отношений. В настоящее время работает и живет на территории ОАЭ.

Пример характеристики на семью для награждения

Грибы — очень вкусный и занимательный продукт. Кто-то любит их есть, а кто-то получает удовольствие от самого процесса собирания. Но, в основном, сочетается и то, и другое. Да и способов приготовления множество: жарка, варка, запекание, засолка.

Характеристика — это наиболее полное описание личности и деятельности человека. Но в зависимости от того, куда требуется характеристика для предъявления, в описании делается уклон в ту или иную сторону, то есть, например, для предъявления в органы милиция, суд и т.

Добавить комментарий Не отвечать. Уважаемые читатели! Мы не приемлем в комментариях мат, оскорбления других участников, спам и ссылки на сторонние ресурсы, враждебные заявления в сторону администрации и посетителей ресурса.

Характеристика на родителя: образец. Как написать характеристику на родителей

Характеристикой на родителя называют официальный бланк документа, который предоставляет предприятие с рабочего места, учебное заведение или же иное социальное учреждение. В этом случае гражданина следует описать и охарактеризовать, как он справляется со своими родительскими обязанностями. Когда оформляется такая характеристика на родителя, необходимо применять череду требований, как и на все остальные характеристики. Она следует, чтобы была конкретной, корректной, сдержанной, адекватно описывать ситуацию в семье, написанной от третьего лица в настоящем или прошлом периоде времени и оцениваться с опорой не на эмоциональный уровень, а на фактически факты.

Характеристика на родителей

Вид и назначение сертификатов и грамот могут быть самыми разными. Опытный исполнитель в каждом конкретном случае всегда предложит наилучший вариант дизайна, с учетом всех пожеланий заказчика. Традиция вручения грамот поддерживается во всем деловом мире. Это неудивительно: ведь грамота, сертификат, диплом или другой подобный документ служит подтверждением профессиональных достижений своего владельца. Грамота или диплом в кабинете руководителя, врача, консультанта, бухгалтера, — является документальным подтверждением его профессиональных успехов, значительно повышает авторитет и имидж компании в целом. Вручение грамот лучшим сотрудникам активизирует здоровую конкуренцию в коллективе, способствует творческому и производственному подъему. Отдельно следует упомянуть шуточные грамоты и дипломы, вручаемые в качестве подарка на корпоративном или семейном празднике. Внимание Вы написали, как должно быть в предложении, а у меня вопрос по оформлению грамоты на бланке.

Черты, качества характера человека, полный список отрицательных и положительных качеств человека, более качеств характера.

Так и охарактеризовать — девушка, знакомящаяся с заключенными по переписке. Может, это ее хобби такое. Или она «Мать Тереза», которая вселяет в этих людей желание жить, меняться в лучшую сторону, исправляться в своем поведении, а может считает себя лучиком света в их темном царстве.

Если вас заставляют куда-то пойти, но это угрожает вашему здоровью физическому или психическому , и в итоге вы приняли решение отказаться, то это — здоровый эгоизм он должен быть. Но если вы запрещаете другу идти на желанную им встречу, так как вам от этого будет спокойнее — это эгоизм, с которым нужно бороться. Эгоизм — стиль поведения человека, базирующийся на извлечении из всего собственной выгоды и удовлетворении исключительно своих интересов, вопреки интересам и желаниям других людей. Существует понятие разумного эгоизма и неразумного.

В первую очередь, это очень несчастный ребёнок. Как же родители должны быть настроены враждебно к своему ребёнку, чтобы так его называть. Гнида — это ребёнок вши. А вши очень опасные насекомые. Они водятся там, где царит грязь, полная антисанитария не только в окружающей обстановке, но и в головах и мыслях людей.

Часто необходима характеристика с места жительства от соседей, образец которой поможет написать её правильно и так, чтобы она была эффективна. Мнение соседей учитывается во многих делах, относящихся к правовой, социальной или финансовой сфере. С опорой на это мнение выносятся судьбоносные решения. Оглавление: Для чего нужна характеристика с места жительства от соседей Кто может написать характеристику Как правильно написать характеристику Образец характеристики с места жительства от соседей Образцы характеристик с места жительства в суд. Согласно российским законам, в обязанности гражданина не входит предоставление характеристики от рядом проживающих людей. Но, при решении правовых вопросов по отношению к гражданскому лицу, в любой отрасли права рекомендовано подробное изучение личности этого человека.

Характеристика на родителя — важнейший документ, который представляет социально-психологические черты матери или отца с точки зрения их воздействия на воспитание ребенка. Выполнение функций родительства, психологическая атмосфера в семье — все это влияет на развитие подрастающего поколения. Именно поэтому адекватное представление этих характеристик помогает понять, насколько реализованы потребности ребенка и справляются ли родители с возложенными на них обязанностями в целом.

Характеристика на ребёнка из неблагополучной семьи

Это, прежде всего, семья с низким социальным статусом, которая не справляется с возложенными на нее обществом функциями, в первую очередь, с воспитанием детей. Процесс социализации несовершеннолетнего ребенка в такой семье происходит намного сложнее, а процесс семейного воспитания снижен и протекает с большими трудностями, медленно и безрезультатно. Работа с такой семьей проходит обычно в несколько этапов. Первый этап — знакомство, составление акта обследования жилищно-бытовых условий , беседа о воспитании ребенка, о его успехах или неуспехах в школе, о поведении и общественных нагрузках. Далее к работе подключаются специальные психолого-педагогические службы, которые пытаются установить контакт со всеми членами семьи. Далее, если возможно, организация необходимой помощи семье, рассмотрение стимуляции родителей к самопомощи.

Характеристика на ребёнка из неблагополучной семьи

Не сформированы поведенческие навыки, отсутствует эмоциональная поддержка от родителей. Эмоциональную отверженность. Элементы воспитания и заботы в такой семье присутствуют, ребенок накормлен, одет, имеет место для игр и отдыха. Малыш чувствует себя не нужным, не интересным, тяжкой ношей, до которой никому нет дела.

Такое отношение свойственно для ситуаций нежелательной беременности. Крайняя и самая тяжелая форма — насилие в семье — физическое или психологическое. Мать и или отец вымещают на ребенке агрессию из-за собственных неудач. Психика малыша в таких случаях страдает непоправимо, существует реальная угроза его жизни и здоровью.

Возможны ситуации, когда отношение к ребенку приемлемое, но родители постоянно выясняют отношения между собой посредством конфликтов, драк, угроз. В надлежащем воспитании допускаются серьезные ошибки. Со скрытой формой не благополучия. Это семьи, которые внешне, формально считаются респектабельными и на социальном уровне производят очень благоприятное впечатление. Однако внутри происходят вещи, которые явно противоречат общечеловеческим ценностям и нормам морали. Закрепление за семьей статуса неблагополучной способно повлечь за собой негативные последствия.

Поэтому к оценке в каждом случае следует подходить объективно и всесторонне. Позиция ребенка в неблагополучной семье Психологическая обстановка и отсутствие надлежащего ухода в неблагополучной семье негативно отражаются на физическом и душевном состоянии ребенка. Здоровье Основными заболевания, развивающимися на фоне перманентного стресса, являются: болезни центральной нервной системы; заболевания дыхательной системы, астматические расстройства; сердечно-сосудистая недостаточность.

Ребятишки в таких семьях чаще остальных страдают простудными и вирусными заболеваниями на фоне сниженного иммунитета, обусловленного плохим питанием и недосыпанием. Психологическое состояние, уровень развития Негативные взаимоотношения в семье наносят непоправимый вред психическому и интеллектуальному состоянию ребенка. Такие дети растут в уверенности враждебности окружающего мира, они не чувствует себя защищенными. При этом навыки позитивного общения не развиты, ребенок не в состоянии поделиться своими переживаниями с другими детьми или педагогами.

Душевная боль и пустота часто приводят таких ребят в криминогенные группы, стремление проводить много времени вне домаобуславливает принятие алкоголя, наркотиков и других психотропных веществ. Недостаток попечительства формирует особенности самооценки. Такие детки не получают основ знаний, необходимых для дошколят. У них слабо развиты не привиты навыки самообучения.

Отсутствует привычка к дисциплине, обучению в целом. Ситуация усугубляется психологическими проблемами и физиологическими патологиями. Перечисленные организации являются основными поставщиками сведений для попечительских служб о неполадках в семье.

В учебных организациях выявление педагогической запущенности ребенка отслеживается по следующим признакам: усталость и сонный вид малыша; визуальные признаки физического истощения; запущенная речь, неумение выражать свои мысли; следы побоев на лице и теле; неосознанные движения защиты: втягивание головы, испуг от взмаха рук и т.

Поликлиники и детские больницы устанавливают факт запущенности ребенка по наличию у него системных заболеваний, внешнему виду, недобору веса. Комиссии по делам несовершеннолетних сообщают в опекунских службы о фактах совершенных ребенком правонарушений.

Далее начинается работа совместно с органами социальной защиты населению по составлению социального паспорта семьи, проводится обследование жилищных условий, оценка материальной обеспеченности.

Разрабатывается комплекс мер по выводу неблагополучных родственников из кризисного состояния. Крайней мерой является изъятие ребенка от них и лишение отца и матери родительских прав. Образец документа приведен ниже.

Оказание помощи детям и подросткам из неблагополучных семей. В настоящее время очень остро стоит вопрос о процессе социализации учащихся в современном обществе.

Такая ученица не учится и не училась в нашей школе. Кызыл республики Тыва. Майское, ул. Центральная, д. Черняховска Калининградской области.

Как написать характеристику неблагополучной семьи и ребенка

Характеристика ученицы 2 класса Ивановой И. Семья многодетная. Девочка воспитывается с матерью и 2 младшими несовершеннолетними детьми, отец отбывает наказание в местах лишения свободы. Физическое развитие и состояние здоровья Ирины соответствует возрасту и норме, тяжелых заболеваний нет, развита хорошо. За время обучения Ирина показала себя как активный, открытый, общительный ребенок.

Характеристика на ученика 2 класса из неблагополучной семьи

Характеристика на трудного ученика. Шаблон психолого-педагогической характеристики ФИО учащегося. Дата рождения. Состояние здоровья. Психологические особенности неблагополучного ученика. Родители ФИО, год рождения, место работы, образование. Семейные условия.

Образец характеристики на неблагополучную семью Отец — ФИО, год рождения, место работы, контактный телефон. Мать — ФИО, год рождения, место работы, контактный телефон.

Роль органов опеки Неблагополучная семья Неблагополучной можно считать семью, которая не справляется со своими обязательствами по содержанию и воспитанию ребенка. Условия для воспитания детей в такой семье неблагоприятные, а отношения разбалансированы. Дисгармонии в отношениях может означать: Отсутствие присмотра за несовершеннолетним, его беспризорность. У ребенка не удовлетворены базовые потребности в питании, одежде, большая часть времени проводится вне дома. Не сформированы поведенческие навыки, отсутствует эмоциональная поддержка от родителей. Эмоциональную отверженность. Элементы воспитания и заботы в такой семье присутствуют, ребенок накормлен, одет, имеет место для игр и отдыха. Малыш чувствует себя не нужным, не интересным, тяжкой ношей, до которой никому нет дела.

Характеристика на трудную ученицу из неблагополучной семьи

Имя и фамилия ученицы вымышленные. Такая ученица не учится и не училась в нашей школе. Все совпадения носят случайный характер.

Образец характеристики на неблагополучную семью

Характеристика на неблагополучную семью дошкольника образец

Начальные классы. Кирилл в данной школе обучается с 1 сентября года. Проживает в полной, но неблагополучной семье оба родителя пьющие. Семья состоит на учёте в районном отделе по делам семьи, охране материнства и детства, демографии.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Психологический анализ детского рисунка Методика проведения самостоятельного анализа по шагам

Совет 1: Как написать характеристику на неблагополучную семью

Характеристика на ребенка в органы опеки из детского сада является официальным источником информации о малыше. Ведомство вправе воспользоваться ею в ряде случаев, например, при поступлении в школу или возникновении конфликтных ситуаций.

Для правильного составления документа необходимо соблюдать определенные правила. Основное назначение характеристики на воспитанника детского сада — формирование у сотрудников ОПП представления о личности ребенка, темпе и условиях его развития.

Получение подобных сведений необходимы для составления рекомендаций специалистов ведомства в следующих случаях:. Если в сложившейся ситуации виноваты родители, недобросовестно исполняющие свои обязанности, чиновники могут применить к ним меры воздействия вплоть до лишения родительских прав.

Это перечень типовых случаев, когда необходима характеристика из детсада. Понадобиться она может и в другой ситуации. Написание характеристики часто требуется для предоставления в суде. Информация, содержащаяся в ней, может послужить причиной для лишения или ограничения в родительских правах одного или обоих родителей. Во втором случае ставится вопрос о необходимости установления опекунства над недееспособным или помещение его в дом ребенка.

Также решается вопрос об отмене опекунства, если лицо, взявшее на себя обязанности по воспитанию малыша, не справляется с поставленной задачей.

Инициатива о необходимости составления документа может исходить от матери, отца ребенка или сотрудника опеки. Характеристика из детского сада составляется воспитателем группы, в которой числится малыш. Чтобы правильно оформить документ для органов попечительства, необходимо:. Излагая информацию в характеристике, ее следует обосновать. Для этого приводятся примеры из жизни воспитанника, прилагаются копии справок. Неподтвержденные факты легко опровергнуть в суде. В заключении автор должен кратко сформулировать свое мнение о ребенке.

Если малыш здоров и всесторонне развит, а условия его жизни и не вызывают опасений, достаточно общих сведений. При наличии отклонений характеристика должна быть максимально развернутой. По мере необходимости, в описание разрешается включить дополнительные сведения, которые могут быть важны для сотрудников ОПП.

Характеризуя воспитанника, воспитатель должен придерживаться установленных в учреждении норм учебно-воспитательной программы и правил составления подобных документов. Состав семьи : мать Гончарова М. Ребенок из полной семьи. Взаимоотношения с родителями строятся на основе взаимопонимания и доверия. Воспитанием больше заниматься мама.

Папа иногда приводит ребенка в сад и забирает домой. В детском коллективе чувствует себя уверенно. При общении со сверстниками трудностей не испытывает. В группе есть постоянный друг. Со взрослыми людьми проявляет разумную осторожность. Во время игры активен. Предпочитает подвижные игры. Физиологическое развитие не вызывает беспокойства.

Пишет и рисует правой рукой. Речь беглая, развита хорошо. Предложения строит правильно, умеет оперировать понятиями. Может самостоятельно себя обслуживать. Преобладает наглядно-образный тип мышления с чертами развивающегося понятийно-логического. Отличается высокой степенью внимания, хорошей памятью.

Обладает развитым воображением. Принцип составления документа основан на систематизации сведений. Порядок следования в тексте смысловых блоков не важен.

Характеристику необходимо составить так, чтобы сотрудники надзорного органа смогли всесторонне оценить состояние и условия жизни воспитанника детсада. Важно не упустить значимых деталей.

Содержание и оформление не регулируется четкими правилами. Главная Опека Психолого-педагогическая характеристика на ребенка из детского сада в органы опеки Содержание статьи 1 Для чего требуется характеристика 1.

Оценка статьи:.

Характеристика на неблагополучную семью

Характеристика семьи Образец характеристики на семью. В своей деятельности педагоги, психологи, социальные работники постоянно сталкиваются с разнообразной документацией. С каждым годом она дополняется, видоизменяется, и порой трудно удержать в голове все аспекты, которые нужно описать.

Войти через uID. Другие члены семьи — ФИО, год рождения, место работы, контактный телефон.

Включите JavaScript для лучшей работы сайта. Характеристика на неблагополучную семью — один из самых сложных моментов в социальной работе. Для специалиста данный этап играет ключевую роль в построении дальнейшей работы. Многогранный анализ ситуации в семье, а также рассмотрение причин имеющихся проблем и путей их исправления становится отправной точкой для конструктивной работы.

Характеристика на семью (образец)

Семья проживает в частном доме флигель , 2 комнаты, дети делят комнаты со всеми членами семьи. Отопление печное, воды в доме нет. В помещении недостаточно чисто, уборка проводится нерегулярно. Требуется ремонт. Обстановка не способствует благополучному существованию и развитию детей. Семью можно отнести к категории семей с нестабильным низким материальным достатком. Это связано с безработностью родителей. Семья испытывает финансовые трудности. Дети не обеспечены необходимой одеждой, не имеют деньги на карманные расходы.

Характеристика на родителей в органы опеки

Характеристика на трудную ученицу из неблагополучной семьи Имя и фамилия ученицы. Характеристика на неблагополучную семью образец. Как написать характеристику на семью Характеристика на родителей, семью трудного ученика — образец, пример Характеристика На родителей ученика Япономамкина Бориса Гавриловича года рождения, ученика 8 Ж класса, с. Рабочий телефон

Характеристика на ребенка в органы опеки из детского сада является официальным источником информации о малыше.

Поэтому ниже приведены некоторые наблюдения, выводы и способы, применяемые в работе отдельно взятым педагогом, ни в коей мере не претендующие на объективность. Однако, это говорит о том, что конфликты по прежнему происходят. Не умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря.

Психолого-педагогическая характеристика на ребенка из детского сада в органы опеки

Войти через uID. Что такое неблагополучная семья? Это, прежде всего, семья с низким социальным статусом, которая не справляется с возложенными на нее обществом функциями, в первую очередь, с воспитанием детей. Процесс социализации несовершеннолетнего ребенка в такой семье происходит намного сложнее, а процесс семейного воспитания снижен и протекает с большими трудностями, медленно и безрезультатно.

Чем шире стадия семейного неблагополучия, тем труднее найти с такой семьей точки соприкосновения, общий язык. Тем сильнее нарушено в такой семье поведение детей, и оказать помощь такой семье очень сложно. Как составить характеристику на такую семью? Примерная схема составления характеристики семьи учащегося, а также социальный паспорт учащегося и его семьи, который заполняется в начале учебного года классным руководителем. Характеристика, для предоставления в социальные органы для усыновления ребёнка. Она может пригодиться учителям, работающим в школах.

Образец характеристики на неблагополучную семью — pedsovet su

Cкачать: Характеристика на неблагополучную семью. дошкольников и учеников классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ.

Образец характеристики на неблагополучную семью

Характеристика семьи соп пример | nkpay.ru

В нашей практике была следующая ситуация. В семье четверо детей, отец злоупотребляет алкоголем, проявляет насилие в отношении членов своей семьи. Мама обращается в госучреждения за помощью. По итогу всех детей изымают в приют на полгода на том основании, что не была устранена причина постановки семьи в СОП.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: дети в социально-опасном положении

Характеристика Семьи Соп 2019

Меликян О. По итогам прошедшего учебного года Меликян О. По характеру Олеся общительная, добрая, отзывчивая. Характер полностью еще не сформировался. Физически не развита, не имеет необходимых жизненных навыков и умений. К труду, самостоятельности и самообслуживанию не приучена. Постоянных друзей и увлечений нет. Легко попадает под влияние.

Свободно входит в контакт с незнакомыми и посторонними людьми, в связях неразборчива. Постоянного круга общения нет. Внешний вид не всегда соответствует правилам и требованиям учебного заведения. На настоящий момент посещение кружков ДДТ использует для прикрытия своего бродяжничества, но кружки фактически не посещает.

В общественной жизни класса и школы принимает посильное участие, но особой заинтересованности к школьным мероприятиям не проявляет. К поручениям относится халатно, безответственно. Олеся стоит на внутришкольном учете с 4 класса за несоблюдение режима дня, склонность к бродяжничеству и вредным привычкам. В течение 5 и 6 классов постоянно получала замечания со стороны социального педагога и классного руководителя за опоздания, пропуски занятий без уважительной причины, нарушения режима дня, развязное поведение в общественных местах.

Семья Меликян О. Состоит из матери Масловой Т. Отец, Меликян Карапет Жорикович, живет отдельно, так как родители в разводе. Отец в отличии от матери всегда характеризовался положительно как по месту жительства, так и по месту работы. Отец с дочерью почти не общаются. Отношения между матерью и дочерью неудовлетворительные, нет взаимопонимания и уважения. Живут в съемном жилье. Условия для проживания и воспитания в данном доме минимальны.

Воспитательные меры сводятся к наказаниям, угрозам опять отдать в детский дом так как Олеся удочеренный ребенок , моральным унижениям и оскорблениям. Мать систематически злоупотребляет алкоголем, собирая в доме собутыльников, чем негативно влияет на формирование личности дочери. Основываясь на данный образец, можно составить характеристику на любого учащегося класса Данная характеристика составлялась на ученика 6 класса, который собирался поступать в кадетское училище.

Надеюсь, что мой образец кому-нибудь пригодится Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Предварительный просмотр: Характеристика на Меликян Олесю Карапетовну, Образец характеристики Образец характиристики учиника Образец характеристики на ПМПК 2 класс характеристика слабого ученика, нуждающемся в надомном обучении Образец характеристики учащегося Основываясь на данный образец, можно составить характеристику на любого учащегося класса Образец характеристики учащегося 6 класса школы-интернат Данная характеристика составлялась на ученика 6 класса, который собирался поступать в кадетское училище.

Полная характеристика

Образец характеристики на неблагополучную семью

Не всегда найдешь ту характеристику, которую нужно в данной ситуации и я решила сделать подборку разных характеристик. Кто занимается воспитанием ребенка мать, отец, бабушка, другие. Уделяется ли достаточное внимание воспитанию и обучению ребенка? Конструктивная и графическая деятельность : умеет ли правильно собирать матрешку, пирамидку, складывать простые фигуры по образцу из счетных палочек, выполнять постройки из кубиков; навыки рисования дом, дерево, человек и др.

Характеристика на ученика состоящего в соп

Мой ребенок умеет быть таким милым, что я ему все прощаю. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку. Ребенок не должен иметь секретов от родителей. Оговорить необходимость посещения социальным педагогом семьи дома. Настоящий Федеральный закон вступает в силу с 1 сентября года и применяется к правоотношениям, возникшим после дня вступления его в силу. По дороге домой жена неожиданно высказала свое недовольство тем, как Вы вели себя с ее друзьями. Супруги должны время от времени ругаться, чтобы доказать свои права. Случаи и порядок выплаты вознаграждения опекунам или попечителям за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации устанавливаются законами субъектов Российской Федерации. Мы пытаемся использовать ориентацию семьи на кризис как на ключ к пониманию процессов, происходящих в семье, травмирующего опыта семьи, ее ресурсов, текущих стрессов, страхов и т.

Характеристика соп семьи

Нагрузка на современного учителя все время увеличивается, а время урока, которое можно использовать непосредственно на повышение практической грамотности учащихся, уменьшается. В этих условиях важно уметь использовать эффективные методы обучения, позволяющие получить хороший результат при меньших временных затратах. О таких методах и пойдет речь на вебинаре. Нарушений или отклонений в физическом и психическом развитии не замечено. Воспитанием ребенка занимается мать, так как отец меньше времени проводит дома в связи с работой.

Меликян О. По итогам прошедшего учебного года Меликян О.

Вернуться в виртуальный методический кабинет. При выявлении признаков фактов насилия над ребенком, или при получении информации от третьих лиц педагогические работники незамедлительно в тот же рабочий день либо не позднее следующего рабочего дня информируют в устной форме об этом своего руководителя и специалиста социально-педагогической и психологической службы учреждения образования. Руководитель учреждения образования после того, как ему стало известно о признаках факте насилия:.

Съвременни тенденции за сътрудничество между училището и семейството

Свободное время занимает наиболее продолжительный период в жизни ребенка, поэтому социальный педагог обязан помочь несовершеннолетнему плотнее и содержательнее организовать свое свободное время. В этом социальному работнику окажут помощь специалисты учреждений дополнительного образования, культуры, здравоохранения и пр. Специалист по социальной работе может оказать содействие в посещении ребенком из социально неблагополучной семьи отделения дневного пребывания несовершеннолетних при центрах социальною обслуживания населения или в помещении его на временное проживание в стационарное отделение, где с ним будет организована комплексная реабилитационная работа. С ребенком станут работать квалифицированные специалисты по оказанию ему медико-психолого-педагогической помощи.

XIX ст. XX ст. Изучение процесса происхождения государства и права имеет не только чисто познавательный, академический, но и политико-практический характер. Позволяет четче определить все свойственные им функции — основные направления их деятельности, точнее установить их место и роль в жизни общества и политической системы. Современная действительность не обособлена от прошлого и будущего.

Пример как работать с семьями соп

Кроме того, просто необходимо организовать семейный клуб. В обычной жизни родители особенно неблагополучные имеют мало возможностей для получения информации о правильном воспитании своих детей и взаимодействии с ними. Организация неформального общения родителей детей группы риска за круглым столом или чаепитием с привлечением специалистов разного профиля психологов, педагогов, юристов, медиков является очень важным шагом в оптимизации родительско-детских отношений. Подобные клубы в первую очередь благоприятно влияют на состояние самих родителей. Участие во встречах семейного клуба помогает решить многие личные, семейные проблемы и проблемы родительско-детских отношений. Участники подобного клуба как правило, мамы становятся группой поддержки друг для друга.

Характеристика соп семьи Семью можно назвать социально-неустойчивой, маргинальной (с алкогольной зависимостью), негативной в воспитательном отношении.

Войти через uID. Характеристика раскрывает индивидуальные особенности, личностные качества, склонности, достоинства и недостатки учащегося, отношение к учебе и окружающим. При написании характеристики на ученика 1 класса серьезной проблемой может стать недостаточное количество знаний об учащемся, особенно если она составляется в первые месяцы обучения.

Примеры заявлений и ходатайств

Условия для воспитания и развития детей наличие игровой, книжного уголка, детской мебели и др. Игровая комната у детей просторная. Условия для организации питания детей наличие мебели, посуды, столовых приборов, холодильного оборудования — кухонный уголок, посуды столовой достаточно,.

Характеристика семьи соп

Научен редактор: доц. IV международна научно-практическа конференция — 3 Съдържание Об аспектах взаимодействия семьи и образовательной организации Попова Елена Михайловна, Силантьева Татьяна Николаевна Русе Илианка Димитрова, Агнес Генова Пушкина Голембовская Наталья Георгиевна

Войти через uID. Другие члены семьи — ФИО, год рождения, место работы, контактный телефон.

Нарушений или отклонений в физическом и психическом развитии не замечено. Воспитанием ребенка занимается мать, так как отец меньше времени проводит дома в связи с работой. Ярко выраженного влияния со стороны матери не наблюдается. К ребенку не предъявляются завышенные требования, особых разногласий в этой сфере нет.

Примерная характеристика на семью соп от воспитателя

Нужно добавить, что, если специалист имеет дело с ребенком из неблагополучной семьи, за характеристикой самой семьи должна последовать характеристика учащегося. Это связано с тем, что такой ребенок может испытывать значительные трудности адаптации в учебном заведении, что естественным образом скажется на успеваемости и отношениях в коллективе. Такому ребенку необходимо особое внимание со стороны педагогического коллектива и, возможно, помощь смежных специалистов. Надежда часто пропускает школу без уважительной причины. В начале года девочка не посещала школу 2 недели.

Характеристика семьи

Сегодня впервые столкнулась с необходимостью написать характеристику на семью учащегося. Образцы у коллег раздобыть не удалось, поиски на просторах Интернета тоже были малоэффективными. И я решила сделать образец такой характеристики с набором типовых фраз.

Дисфункциональная семья: причины, признаки и характеристики

Наша цель FirstCry Parenting — предоставить вам наиболее полную, точную и актуальную информацию.

Каждая статья, которую мы публикуем, соответствует строгим правилам и включает несколько уровней рецензирования, как нашей редакционной командой, так и экспертами. Мы приветствуем ваши предложения по повышению полезности этой платформы для всех наших пользователей. Напишите нам по адресу [email protected]

Последнее обновление 17 февраля 2021 г.

Каждый человек, выросший в семье, знает, что у каждого своя динамика.Годы становления ребенка и среда, в которой он растет, напрямую влияют на то, как он функционирует как личность.

Что такое неблагополучная семья?

Семья неблагополучна, когда конфликты, пренебрежение и плохое поведение постоянны и вечны. Современная психология определяет неблагополучные семьи как семьи с тревожными системами внутри них. Члены семьи испытывают огромное эмоциональное беспокойство, и иногда это означает, что это сопровождается пренебрежением и жестоким обращением с детьми.Дети из неблагополучных семей полагают, что эта ситуация нормальная, поскольку они регулярно подвергаются воздействию этой среды, и не знают различных аспектов обращения с неблагополучной семьей.

Функциональная семья, с другой стороны, поощряет всех членов семьи к достижению оптимального роста и обеспечивает безопасное пространство для эмоционального благополучия.

Отношения между неблагополучными членами семьи

В неблагополучной семье часто присутствует апатия, жестокое обращение с детьми и пренебрежение до некоторой степени.Дети, происходящие из неблагополучных семей, часто имеют низкую самооценку или низкую самооценку и растут, считая такое поведение нормальным. Дисфункциональные семьи отрицательно сказываются на развитии ребенка.

В функциональной семье существует взаимное уважение между членами семьи, и все поддерживают друг друга. В неблагополучных семьях существует напряжение и недоверие между родителями и детьми. Кроме того, авторитет родителей в семье часто оказывается неверным и не подотчетным.Даже среди взрослых существует определенный уровень недоверия и негодования. Члены семьи не создают безопасных условий для роста ребенка. В процессе взросления есть скрытый страх и постоянная боль. Кроме того, неблагополучные семьи не ценят извинений и не позволяют выражать эмоции разумно.

Причины неблагополучия в семье

Ни одна семья не идеальна, и вы не можете выбрать семью, в которой вы родились или выросли. Существует множество причин, как внешних, так и внутренних, которые приводят к неблагополучным семьям.Вот некоторые черты неблагополучной семьи:

1. Финансы

Если семья переживает или находилась в исключительно плохом финансовом положении, это оказывает дополнительное давление на психическое здоровье взрослых. Это давление может легко превратиться в токсический стресс, который приведет к еще большему дисфункциональному поведению членов семьи. Как только семья сталкивается с денежными проблемами, родители начинают беспокоиться, и это приводит к трещинам в структуре семьи, что приводит к ссорам и дисгармонии.

2. Семейная история дисфункции

Если на протяжении многих поколений семейные дисфункции были в прошлом, и хотя бы отношения одного из родителей с их собственными родителями также были дисфункциональными, то цикл остается непрерывным. Все члены семьи обладают характеристиками человека, выросшего в неблагополучной семье.

3. Насилие

История насилия — физического, эмоционального или сексуального — приводит к страху, деструктивному поведению и насилию между родителями и детьми.

4. Чрезмерно религиозные системы верований

Если в семье есть сильные религиозные убеждения, в которых нет места для разговоров, дебатов или объяснений, это может привести к тому, что родители попытаются навязать те же самые убеждения своим детям. Родители могут стать строгими без причины или просто на основании своего принципиального мнения, и это может привести к дисфункциональности.

5. Полномочия

Причиной неблагополучной семьи может быть то, что родители становятся напористыми, агрессивно властными и тираническими в своем поведении; это приводит к чрезмерному собственничеству и неприязни среди участников.

Признаков вашего воспитания в неблагополучной семье

Часто бывает трудно сделать вывод, если вы из неблагополучной семьи, но вот некоторые признаки, которые вы можете проверить на то же самое:

1. Вы нравитесь людям.

Если вы постоянно пытаетесь сказать людям «да» и делаете все, что в ваших силах, чтобы доставить им удовольствие, то это может быть признаком того, что вы из неблагополучной семьи. Если вы любезны ради хорошего настроения и жертвуете личными потребностями, чтобы сделать других счастливыми, это может быть знаком.Это потому, что в детстве вас могли заставить поверить в то, что вас бросят.

2. Вы человек типа А.

Если вы жаждете совершенства во всем, что делаете, это может быть потому, что вы боитесь неудач, которые могут быть результатом того, что вы выросли в неблагополучной семье.

3. Вы постоянно виноваты.

Если вы взрослый, чувствуете себя виноватым за ситуации или поведение других людей, ни одно из которых не находится под вашим контролем, то это может быть признаком. Вы чувствуете себя виноватым, когда люди расстраиваются, даже если вы никоим образом не отвечаете за это.

4. Вам не хватает коммуникативных навыков.

Если вы не знаете, как здоровым образом передавать эмоции друзьям и семье, и вы склонны закрывать глаза и не обращать на них внимания, то, скорее всего, вы были в неблагополучной семье.

5. Вы чувствуете ответственность за других.

Когда другие принимают собственные решения, а вы не отвечаете за них, вы все равно чувствуете ответственность за то, что произошло, особенно в плохой ситуации.

6. Вы строги к себе.

Независимо от того, что вы делаете или чего добиваетесь, вы — самый резкий критик, и в первую очередь вы критикуете себя. Вы думаете, что все, что идет не так, неизбежно в какой-то мере является вашей ошибкой.

7. У вас высокий уровень тревожности.

Даже когда все идет гладко, вы всегда беспокоитесь, что что-то пойдет не так, что приведет к высокому уровню беспокойства. Следовательно, вы никогда не сможете получить удовольствие.

8. Вы чувствуете себя изолированным и опустошенным.

В результате постоянной изоляции или отсутствия эмоциональной поддержки в детстве вы чувствуете себя неудовлетворенным и опустошенным. Вы постоянно ищете ласки и боитесь остаться в одиночестве.

9. Вы разочарованы.

Неважно, насколько хороша ваша жизнь, вы всегда можете определить что-то не так, и вы недовольны. Вы чувствуете, что ваши усилия все время недооцениваются.

10. Вы чувствуете тоску.

Чувство безнадежности и тоски присутствует в вашей повседневной жизни, несмотря ни на какие ужасные обстоятельства.У вас негативные мысли, и вы смотрите на жизнь с пессимистической точки зрения.

Общие характеристики неблагополучных семей

У неблагополучных семей есть несколько общих характеристик, которые демонстрируют неудачную динамику отношений между членами семьи и их отношение друг к другу.

Вот как выглядит неблагополучная семья:

1. Отсутствие связи

Члены неблагополучной семьи не умеют открыто общаться друг с другом и часто имеют серьезные проблемы с общением.Они прячут проблемы под ковер и никогда их не обсуждают. Они не создают здоровой атмосферы для дискуссий и часто кричат или устраивают кричащие драки . Члены семьи не слушают друг друга и обычно прибегают к другим способам общения.

2. Отсутствие сочувствия

В неблагополучной семье нет сочувствия или очень мало сочувствия. Дети в конечном итоге будут плохо относиться к себе. Нет безусловной любви, и проблемы всегда подлежат коррекции поведения, даже если в этом нет необходимости или ребенок совершил небольшую ошибку.Здесь нет права на ошибку, что создает атмосферу клаустрофобии, которая приводит к постоянному страху неудач у детей.

3. Склонность к зависимости

Дети, которые были свидетелями того, как их родители пристрастились к наркотикам, курению или алкоголю, часто взрослые в конечном итоге используют такие вещества, чтобы справиться с жизнью.

4. Психологические проблемы

Дети, которые растут, наблюдая за окружающими их взрослыми, страдающими психическими заболеваниями и расстройствами личности, часто не знают, как справиться с ситуацией или вести себя как взрослые.Они также имеют тенденцию страдать теми же заболеваниями из-за генетической предрасположенности.

5. Контроль поведения

Иногда, когда родители чрезмерно контролируют жизнь своих детей, подавляя их способность расти, они также не поощряют хорошее поведение. Такой контроль может вызвать у детей неуверенность в себе, когда дело касается их способностей, а также создает проблемы с доверием.

6. Перфекционизм

Родители часто заставляют своих детей работать, и когда это давление становится чрезмерным, это приводит к их дисфункциональному поведению.Возникает страх неудачи, и дети неизбежно вырастают перфекционистами.

7. Критика

Детей, растущих в неблагополучной семье, постоянно критикуют за их способности — или их отсутствие — и ругают за все их действия. Родители часто снисходительны, снисходительны и скупы, внушая ребенку чувство беспомощности и неверия, что ведет к заниженной самооценке.

8. Отсутствие независимости и конфиденциальности

Родители могут постоянно вторгаться в личную жизнь ребенка и задушить его, чтобы гарантировать, что они не имеют никакой независимости, когда дело доходит до решений в неблагополучной семье.Им нужно постоянно проверять, чем занимаются дети, и у них нет честного общения или правил по этому поводу.

9. Отсутствие эмоциональной поддержки

Нет места эмоциям или поддержке для членов неблагополучной семьи. Не существует безопасного места, где дети могли бы ясно и позитивно выражать свои эмоции. В такой ситуации дети часто растут одинокими или изолированными от родителей.

10. Насилие и жестокое обращение

Родители в неблагополучной семье могут прибегнуть к жестокому обращению с ребенком.У детей из неблагополучных семей могут быть признаки словесного, физического, сексуального или эмоционального насилия. Дети воспринимают это как нормальное явление, а позже демонстрируют то же поведение, что и взрослые.

Последствия взросления в неблагополучной семье

Воспитание в неблагополучной семье может во многом отрицательно сказаться на детях в семье. Недоверие, беспокойство, презрение и другие негативные эмоции делают взрослого очень незащищенным.

Определенные общие модели поведения можно наблюдать у людей из неблагополучной семьи, например:

У них плохое представление о себе, они страдают от низкой самоуверенности и самооценки.
Им трудно строить здоровые отношения со взрослыми, они стеснительны или страдают расстройством личности.
Они часто и легко злятся и предпочитают изолироваться.
У них обычно низкая успеваемость, так как им сложно сконцентрироваться и сосредоточиться.
Они демонстрируют членовредительство или саморазрушительное поведение.
Они склонны к пристрастию к алкоголю, наркотикам или курению.
Они могут страдать от психических расстройств, таких как депрессия, суицидальные мысли, беспокойство, паранойя и т. Д.
Им может не хватать дисциплины из-за отсутствия образца для подражания, на который можно было бы равняться во время взросления, и они могут стать безответственными или деструктивными.
Они также могут потерять свои детские качества невинности, поскольку им приходится брать на себя основные обязанности в раннем возрасте.

Советы по преодолению негативных последствий неблагополучной семьи

После того, как вы определили, что вы из неблагополучной семьи, первым делом нужно признать и распознать в себе поведение и привычки, которые выросли из неблагополучной семьи.Став взрослыми, вы переживаете последствия воспитания в такой среде. Есть много способов справиться с этим, например:

1. Возьмите на себя ответственность.

Став взрослым, у вас есть выбор преодолеть свои обстоятельства и работать над созданием здоровой эмоциональной ситуации. Важно взять на себя ответственность за свои действия и научиться соответствовать ожиданиям, которые предъявляются к вам вами и вашей семьей.

2. Обратитесь за помощью.

Как только вы обнаружите какое-либо вредное поведение или привычки, важно обратиться за профессиональной помощью или помощью в той или иной форме, чтобы исправить их.Справиться с низкой самооценкой может быть непросто, и всегда помогает поддержка семьи и друзей.

3. Проявите творческий подход.

Иногда конфликтные ситуации могут уступить место творчеству и самовыражению. Если вы хотите преодолеть негативные последствия неблагополучной семьи, выражайте себя здоровым образом перед своей семьей и близкими. Поделитесь своими мыслями и обсудите, как вы можете восстановить отношения.

4. Укрепляйте доверие.

Нелегко вырасти в месте, где трудно вызвать доверие среди взрослых, которых вы видели вокруг себя.Если в детстве вы видели, что ваши родители недоверчивы, это тенденция, которую вы перенесете во взрослую жизнь. Со временем и терпением научитесь укреплять доверие среди самых близких.

5. Наведите мосты со своей семьей.

Дисфункциональные семьи эмоционально нестабильны, и, став взрослым, у вас есть выбор построить (или восстановить) разрушенные отношения. Начните с маленьких шагов и постарайтесь простить и поддержать свою семью, где можете.

Независимо от того, какое у вас воспитание, у взрослого всегда есть возможность задуматься о себе и улучшить себя, а также наладить конструктивные отношения с людьми.

Также прочтите : Влияние ссор родителей на ребенка

8 Общие характеристики неблагополучной семьи — Psych3Go

Известно, что семьи — это люди, на которых можно положиться в трудные времена и открыто ссориться, не чувствуя, что их атакуют или осуждают.В конце концов, это те, на кого вы можете положиться, и вы знаете, что всегда будете любить друг друга, несмотря на все трудности. Но как насчет тех из нас, кто происходит из неблагополучных семей? И всегда ли знаки ясны и очевидны, или они могут быть неуловимыми и обманчивыми? Psych3Go разделяет с вами 8 общих характеристик неблагополучной семьи:

Источник: unsplash.com

1. Зависимость

По данным Американских наркологических центров, примерно 45% населения США подвергались какой-либо форме алкоголизма или алкогольного поведения в своей семье.Это означает, что около 76 миллионов человек, и примерно 26 миллионов из них — дети. Зависимость может быть связана с наркотиками, алкоголем или их комбинацией. Родители с зависимостью могут оказать негативное влияние на семью, будь то финансовые проблемы, трудности в общении или плохое установление доверия и связи, которые влияют на способность каждого члена семьи формировать близкие, здоровые отношения с другими.

Источник: unsplash.com

2. Перфекционизм

Это может быть трудно заметить, особенно если семья выглядит идеально снаружи.Но за закрытыми дверями это совсем другая история. Когда перфекционизм высоко ценится и родители возлагают на своих детей нереалистичные надежды на успех, дети могут расти с проблемами самооценки и самоуважения, полагая, что они никогда не будут достаточно хорошими. Детям может быть трудно пойти к родителям, когда они нуждаются в эмоциональной поддержке. В результате они могут научиться закрываться и испытывать трудности с доверием к людям. Когда родители ставят во главу угла достижения своих детей, они практически не оставляют места, где можно допустить ошибки и воспитать их.

Источник: unsplash.com

3. Нарушение

Жестокое обращение — еще одна общая характеристика неблагополучной семьи. Он может быть физическим, эмоциональным и / или сексуальным. Жестокое обращение может происходить между двумя супругами, от одного из родителей к ребенку или между двумя братьями и сестрами. Жестокое обращение — это метод, который семьи используют для наказания своих членов за нежелательное поведение. Это также способ для участников контролировать ситуацию, когда они чувствуют, что их предали или обидели.

Источник: unsplash.com

4. Непредсказуемость и страх

Непредсказуемость и страх часто идут рука об руку.Они представляют собой образец, часто возникающий в результате жестокого обращения, как упоминалось в предыдущем пункте, но также могут возникать из-за финансового обращения родителей или супруга (-и) или их эмоционального и реактивного поведения. Как правило, дети, которые происходят из нестабильной семьи, будь то материально или эмоционально, могут страдать от проблем с низкой самооценкой и могут либо вырасти, чтобы быть суперсветственными людьми, которые нравятся им, либо, наоборот, отражать токсичное поведение своих родителей. Страх и непредсказуемость — это характеристики, на которые влияет строгое и чрезмерно религиозное воспитание или когда семья не позволяет членам разнообразия формировать свои собственные убеждения, стремления и интересы.

Источник: unsplash.com

5. Условная любовь

Безусловная любовь — это то, что демонстрируют здоровые семьи. Но в неблагополучных семьях условная любовь часто возникает из-за склонностей членов семьи к манипуляциям. Когда родитель или супруг дарит члену семьи любовь только тогда, когда они чего-то хотят, это может исходить либо из чувства незащищенности, либо из-за эгоизма. Например, мать может проявлять только любовь и поддержку своему ребенку, надеясь, что когда ребенок достигнет совершеннолетия, они позаботятся о нем.Но когда этот ребенок вырастет в того, кого она считает капризным или невнимательным подростком, он может с трудом проявить ту же любовь и поддержку, что и раньше. Когда проявляется условная любовь, члены семьи могут почувствовать себя использованными или обманутыми.

Источник: unsplash.com

6. Отсутствие границ

Когда семья не устанавливает здоровых границ, ее члены часто чувствуют, что у них нет личной жизни или что их не уважают. Родители, которые видят в своих детях трофеи или продолжение самих себя, могут балансировать на нарциссическом поведении, которое часто может вызывать у детей замешательство по поводу собственной идентичности, которую не воспитывают должным образом или не поощряют.Отсутствие границ часто возникает, когда один из родителей пытается контролировать и доминировать через гнев. Когда дети чувствуют, что у них нет выбора, кроме как действовать или вести себя определенным образом, они не расстраивают своих родителей, они обычно растут, чувствуя себя отчужденными и потерянными, и могут быть чрезмерно самокритичными.

Источник: unsplash.com

7. Отсутствие близости

Дисфункциональные семьи часто принимают взаимозависимость за близость. В здоровых семьях родители учат своих детей быть самодостаточными.Но если родители боятся отпускать своих детей, они могут заявить, что не могут жить без них, если вырастут и уедут. То же самое касается супруга, который может проявлять чрезмерную привязанность к своему партнеру. Для членов семьи важно предоставить возможность находиться вместе, потому что они хотят, чтобы , а не потому, что у них есть . В конце концов, любовь — это самоотверженный поступок, и на нее нельзя давить или принуждать.

Источник: unsplash.com

8. Плохая связь

Часто конфликты в семьях возникают из-за плохого общения.Когда участники не могут полностью выразить себя из-за напряженного или несуществующего общения, они могут в конечном итоге почувствовать себя неуслышанными, невидимыми или непонятыми. В целом неблагополучные семьи недостаточно практикуют здоровые коммуникативные навыки. В результате участники могут быстро реагировать, вместо того, чтобы слушать, чтобы понять. Следовательно, возникает множество споров, которые создают ежедневный стресс и проблемы, которые разрывают семью, вместо того, чтобы сближать ее.

Отождествляет ли ваша семья какие-либо из этих характеристик? Psych3Go хотел бы услышать ваши мысли! Пожалуйста, не забудьте оставить комментарий внизу!

Хотите поздороваться или отправить личное сообщение? Вы можете связаться с автором по телефону catherine @ psycho3go.net . ♥

Если вам понравилась эта статья, то вам также могут понравиться 10 способов справиться с токсичными родителями или 7 способов, которыми родители-алкоголики влияют на своих детей из Psych3Go .

Артикул:

Восемь наиболее распространенных характеристик неблагополучной семьи. (2017). Обучение бизнесменов полного Евангелия . Проверено 14 февраля 2018 г.

Годдард, М. (2018). Шесть черт неблагополучной семьи. Руководство по здравоохранению .Проверено 14 февраля 2018 г.

Не забудьте также ознакомиться с нашей новой электронной книгой : Руководство по выживанию интроверта ! БЕСПЛАТНО в первую неделю!

Оставь свой голос

11 баллов

Голосовать за Голосовать против

Всего голосов: 27

Голосов за: 19

Процент голосов: 70,370370%

Голосов против: 8

Процент голосов против: 29.629630%

Какова ваша реакция?

Дисфункциональная семья: как это может повлиять на вашего ребенка

Семья является самым важным фактором, влияющим на жизнь ребенка. Он обеспечивает безопасность, идентичность и ценности своим членам, независимо от их возраста. Человек узнает о своем самосознании и получает основу на всю оставшуюся жизнь. Эта основа включает семейные ценности, которые составляют основу его собственного морального кодекса. Таким образом, стиль воспитания, которого придерживаются родители при воспитании детей, может иметь огромное влияние на их развитие и рост.

А теперь представьте себе психическое состояние ребенка, особенно малыша, выросшего в среде, где в семье существуют такие проблемы, как родительская халатность, жесткость, алкоголизм или жестокое обращение, нарушающие ее нормальное функционирование, приводящие к постоянным конфликтам, ссорам и т. Д. аргументы и напряжение.

В этом сообщении в блоге мы рассказываем, что такое неблагополучная семья, типы, признаки, влияние такой семьи на детей и способы преодоления этих проблем.

Что такое неблагополучная семья?

Семья, в которой конфликты, пренебрежение и плохое поведение являются постоянными и вечными, дисфункциональна.Современная психология определяет такие семьи как семьи с тревожными системами внутри них. Члены семьи испытывают огромное эмоциональное беспокойство, и иногда это означает, что это сопровождается пренебрежением и жестоким обращением с детьми. Дети из неблагополучных семей считают эту ситуацию нормальной, поскольку они регулярно подвергаются воздействию этой среды и не знают различных аспектов работы с неблагополучной семьей.

Отношения между неблагополучными членами семьи:

В идеале дети должны расти в среде, которая помогает им чувствовать себя любимыми и ценными. Такие дети вырастают эмоционально здоровыми и продолжают поддерживать здоровые отношения. Однако когда дети растут в среде, где их потребности ограничиваются или их постоянно критикуют и оскорбляют, у них низкая самооценка и плохая самооценка. Таким образом, они растут с убеждением, что такое устройство является нормальным, и принимают его как часть своей жизни.

В нормальной функциональной семье существует взаимное уважение между членами семьи, и все поддерживают друг друга. В неблагополучных семьях всегда есть напряжение и недоверие со стороны родителей и детей. Кроме того, авторитет родителей в семье часто оказывается неверным. Даже среди взрослых существует определенный уровень недоверия и негодования. Члены не создают безопасную среду для роста ребенка. Также неблагополучные семьи не ценят извинений и не позволяют выражать эмоции разумно.

Каковы причины неблагополучия в семье?

Вот несколько причин, которые могут создать враждебную среду для детей в семьях:

1. Зависимость:

Когда один или оба родителя в семье имеют пристрастие к наркотикам, алкоголю или азартным играм, им все равно. об их обязанностях, в том числе перед семьей. Для людей с зависимостями отношения и любовь к детям не имеют значения. Кажется, что они находятся в отдельном мире, вдали от реальности.

2. Насильственное поведение:

Насильственное поведение одного или нескольких членов семьи подрывает основы этой семьи. Остальные живут в страхе получить физическую и эмоциональную травму и поэтому держатся на расстоянии друг от друга. Отсутствие взаимодействия увеличивает дистанцию между ними.

3. Материальное положение:

Деньги — одно из важнейших требований для создания счастливой семьи. В сценариях, когда родители прекращают работу или не могут удовлетворить финансовые потребности семьи, это приводит к трещинам и делает семью дисфункциональной.

4. Авторитет:

Стремление человека контролировать членов семьи портит атмосферу в доме. Они могут развязать тиранию, и у других нет выбора, кроме как делать то, что им говорит человек. Такое поведение ограничивает их свободу и заставляет участников не любить друг друга.

5. Религиозный фундаментализм:

Когда родители имеют сильные религиозные убеждения, они могут развить жесткость, тем самым навязывая свои убеждения детям. Такие действия ограничивают среду дома, чтобы дети вырастали нормальными людьми.

Причины и обстоятельства дисфункциональности варьируются от семьи к семье. И каждая ситуация могла по-разному повлиять на ребенка.

Источник изображения — https://parenting.firstcry.com/articles/dysfunctional-family-characteristics-and-tips-to-overcome-its-effects/

Признаков, свидетельствующих о том, что вы выросли в неблагополучной семье?

1. Вы нравитесь людям:

В результате того, что вас бросили, вы боитесь разочаровывать людей. Вы делаете все возможное, чтобы угодить людям.Вы растете с верой в то, что, если вы хорошо относитесь к ним, они вас не бросят. Итак, вы жертвуете своими потребностями, чтобы доставить удовольствие другим.

2. Вы чувствуете себя виноватым:

Вы чувствуете себя виноватым не по своей вине и полагаете, что это ваша вина, когда другие расстроены. Это происходит из-за ошибочного убеждения, что вы несете ответственность за их чувства. Вы хотите сделать что-нибудь, чтобы осчастливить других, даже если это будет сделано за вас.

3. Вы перфекционист:

В детстве вы, должно быть, пытались оправдать ожидания своей семьи.Вы, должно быть, боялись неудачи, и это делает вас перфекционистом до такой степени, что вы одержимы ею.

4. Вы чувствуете ответственность за других:

Вы берете на себя ответственность за других, игнорируя свои потребности. Делая все это, вы теряете свою идентичность, поскольку живете в созависимых отношениях.

5. Вы суровы к себе:

Вы судите себя, возможно, потому, что вас судили в детстве.

6. Вы напряжены:

Даже когда все в порядке, вы беспокоитесь, что что-то случится.Некогда расслабляться, и когда одна проблема заканчивается, кажется, возникает другая.

7. Плохие коммуникативные навыки:

Вы думаете о чем-то, но в конечном итоге говорите что-то расплывчатое, потому что не знаете, как выразить свои мысли словами. Вероятно, это могло быть результатом пренебрежительного отношения родителей к вашим чувствам в детстве.

8. Anguish:

Нет надежды на лучшую и мирную жизнь. Вы становитесь пессимистом и чувствуете, что в вашей жизни чего-то не хватает.

Наличие пары этих признаков не означает, что ваша семья неблагополучна. Но если вы можете относиться к большинству из них, проверьте, есть ли в вашей семье перечисленные ниже характеристики неблагополучной семьи.

Каковы общие характеристики неблагополучных семей?

У неблагополучных семей есть несколько общих характеристик, которые демонстрируют неблагоприятную динамику между членами семьи и их отношение друг к другу. Вот каково быть в неблагополучной семье:

1.Отсутствие общения:

Члены неблагополучной семьи не умеют открыто общаться друг с другом и часто имеют серьезные проблемы с общением. Они прячут проблемы под ковер и никогда их не обсуждают. Они не создают здоровой благоприятной среды для обсуждения и часто кричат или устраивают драки с криками. Члены семьи не слушают друг друга и обычно прибегают к другим способам общения.

2. Отсутствие сочувствия:

В неблагополучной семье нет сочувствия или очень мало сочувствия.Это до такой степени, что дети плохо относятся к себе. Нет безусловной любви, и проблемы всегда подлежат коррекции поведения, даже если в этом нет необходимости, и ребенок совершил лишь небольшую ошибку. Здесь нет права на ошибку, которая создает атмосферу клаустрофобии, которая приводит к постоянному страху неудач у детей.

Как сочувствие может помочь человеку достичь высот? Смотрите видео в нашем приложении!

3. Склонность к наркомании:

Дети, которые были свидетелями того, как их родители пристрастились к наркотикам, курению или алкоголю, часто, когда взрослые, в конечном итоге используют такие вещества, чтобы справиться с жизнью.

4. Психологические проблемы:

Дети, которые растут, наблюдая за окружающими их взрослыми, страдающими психическими заболеваниями и расстройствами личности, часто не знают, как справиться с ситуацией или вести себя как взрослые. Они также имеют тенденцию страдать теми же заболеваниями из-за генетической предрасположенности.

5. Контроль поведения:

Иногда, когда родители проявляют дополнительный контроль над жизнью детей, подавляя их способность расти, они также не поощряют хорошее поведение.Такой контроль может вызвать у детей неуверенность в себе, когда дело касается их способностей, а также создает проблемы с доверием.

6. Перфекционизм:

Родители часто заставляют своих детей работать, и когда это давление становится чрезмерным, это приводит к их дисфункциональному поведению. Возникает страх неудачи, и дети намереваются вырасти перфекционистами.

7. Критика:

Детей, растущих в неблагополучной семье, постоянно критикуют за их способности или их отсутствие, ругают за все свои действия.Родители часто снисходительны, снисходительны и злонамеренно воспитывают у ребенка чувство беспомощности и неверия, что ведет к заниженной самооценке.

8. Отсутствие независимости и конфиденциальности:

Родители постоянно вторгаются в частную жизнь ребенка и душат его, чтобы гарантировать, что у них нет независимости, когда дело доходит до решений в неблагополучной семье. Им нужно постоянно проверять, чем занимаются дети, и у них нет честного общения или правил по этому поводу.

9. Никакой эмоциональной поддержки:

Нет места эмоциям или поддержке для членов неблагополучной семьи.Не существует безопасного места, где дети могли бы ясно и позитивно выражать свои эмоции. В такой ситуации дети часто растут одинокими или изолированными от родителей.

10. Насилие и жестокое обращение:

Родители неблагополучной семьи могут прибегнуть к физическому насилию и причинению вреда ребенку. У детей из неблагополучных семей могут быть признаки словесного, физического, сексуального или эмоционального насилия. Дети воспринимают это как нормальное явление и позже демонстрируют то же поведение, что и взрослые.

Источник изображения — https://www.ifc.com/shows/comedy-bang-bang/blog/2015/02/dysfunctional-tv-families

Каковы последствия взросления в неблагополучной семье?

Воспитание в неблагополучной семье может во многом отрицательно сказаться на детях. Недоверие, беспокойство, презрение и другие негативные эмоции делают взрослого очень незащищенным. У людей, происходящих из неблагополучной семьи, можно наблюдать определенные общие модели поведения:

Ребенок имеет плохое представление о себе и страдает от неуверенности в себе и чувства собственного достоинства.

Ему / ей трудно строить здоровые отношения со взрослыми, они застенчивы или страдают расстройством личности.

Он / она часто и легко злится и предпочитает изолироваться.

В учебе их успеваемость обычно низкая, так как им сложно сконцентрироваться и сосредоточиться.

Они проявляют членовредительство или саморазрушительное поведение.

Они склонны к пристрастию к алкоголю, наркотикам или курению.

Ребенок может страдать от серьезных психических расстройств, таких как депрессия, суицидальные мысли, беспокойство, паранойя.
Таким людям может не хватать дисциплины, поскольку у них нет хорошего образца для подражания, когда они растут, и могут стать безответственными или деструктивными.

Они также могут потерять свои детские качества невинности, поскольку им приходится брать на себя основные обязанности в раннем возрасте.
Сценарий неблагополучной семьи может показаться плохим, но определенно обратимым. Чтобы вести здоровый образ жизни, вам необходимо определить дисфункциональность и решить проблему.

Как преодолеть негативный эффект неблагополучной семьи?

Может показаться сложной задачей преодолеть последствия неблагополучных семей, но, к счастью, это возможно.Все, что для этого нужно, — это немного усилий и много терпения. Как только вы определили, воспитываете ли вы неблагополучную семью, первым делом нужно признать и распознать поведение и привычки, связанные с неблагополучным багажом. Есть способы справиться с этим. Вот как это сделать:

1. Возьмите на себя ответственность:

Как родитель, у вас есть выбор преодолеть свои обстоятельства и работать над созданием более здоровой эмоциональной ситуации для своей семьи. Важно взять на себя ответственность за свои действия и научиться соответствовать ожиданиям, которые предъявляются к вам вами и вашей семьей.

2. Обратитесь за помощью:

Когда вы осознаете свои недостатки, важно обратиться за профессиональной помощью или помощью в любой форме, чтобы справиться с проблемами с детства. Справиться с низкой самооценкой может быть непросто, и всегда помогает поддержка семьи и друзей.

3. Проявите творческий подход:

Иногда конфликтные ситуации могут уступить место творчеству и самовыражению. Если вы хотите преодолеть негативное влияние неблагополучной семьи, выражайте себя здоровым образом перед семьей и близкими.Поделитесь своими мыслями и обсудите, как вы можете восстановить отношения.

4. Укрепляйте доверие:

Нелегко вырасти в месте, где трудно вызвать доверие среди взрослых, которых вы видели вокруг себя. Если в детстве вы видели, что ваши родители недоверчивы, есть тенденция, что вы перенесете то же самое во взрослую жизнь и даже в родительские обязанности. Со временем и терпением научитесь укреплять доверие среди самых близких.

5. Исправьте свои отношения с семьей:

Дисфункциональные семьи эмоционально нестабильны, и, став взрослым, у вас есть выбор: строить или восстанавливать разрушенные отношения.Начните с маленьких шагов и постарайтесь простить и поддержать свою семью, где можете. Независимо от того, какое у вас было воспитание, у родителей всегда есть возможность задуматься и улучшить себя, а также иметь конструктивные отношения с людьми!

Дисфункциональные семьи эмоционально нестабильны и, таким образом, влияют на всех, кто находится дома, в основном на детей. Если вы хотите установить в своей семье более крепкие узы любви, доверия и честности, возьмите на себя ответственность, сделайте первый шаг и будьте готовы столкнуться с трудностями.Есть много возможностей для внесения положительных изменений в вашу семью.

Помимо профессиональной помощи, существует множество литературы, которая поможет вам на протяжении всего пути в виде родительских блогов и статей в Интернете, а также книг для родителей, которые содержат советы и навыки, которые потребуются вам в процессе преобразования. Они также помогут вам наладить дисциплину дома, чтобы добиться изменения в поведении. Когда другие видят ваши усилия, они могут понять свою ошибку и поддержать вас в ваших начинаниях.

Дисфункциональная семья: что это такое и каково расти в одной

Автор: Келли Спирс

Обновлено 22 декабря 2020 г.

Медицинское заключение: Патрисия Корлью, LMFT, LPC,

Кажется, почти все утверждают, что они из неблагополучной семьи. Иногда мы виним в своих нынешних проблемах семью, в которой выросли, до такой степени, что не берем на себя ответственность за свои действия.В других случаях наш прошлый опыт общения с неблагополучными семьями может повлиять на наше поведение сегодня. Как узнать, является ли семейная дисфункция серьезной проблемой для вас? Вы можете начать изучать этот вопрос, узнав больше о дисфункции в семье и последствиях взросления в суматохе семьи, которая не работает.

Понимание динамики неблагополучной семьи может помочь вам двигаться дальше

Работа над семейными проблемами с лицензированным терапевтом сегодня Этот веб-сайт принадлежит и управляется BetterHelp, который получает все сборы, связанные с платформой.
Источник: flickr.com

Что такое неблагополучная семья?

Хороший способ начать путешествие к самопознанию — это выучить определение. Как определяется неблагополучная семья? Если вы были или являетесь частью неблагополучной семьи, сначала определите это в своих терминах. Затем посмотрите другие определения. Краткий словарь современной медицины Макгроу-Хилла определяет термин «неблагополучная семья» как «семья с множественными« внутренними »конфликтами, например, соперничество между братьями и сестрами, конфликты между родителями и детьми, домашнее насилие, психическое заболевание, отцовство-одиночка или« внешние »конфликты. , д.грамм. злоупотребление алкоголем или наркотиками, внебрачные связи, азартные игры, безработица — факторы, влияющие на основные потребности семьи ».

Главное, что нужно помнить об этом определении, — это то, что существует множество отрицательных влияний, и они влияют на основные потребности. Это то, что отличает семьи с незначительной дисфункцией от тех, где семейная дисфункция является серьезной проблемой. Ниже мы обсудим наиболее распространенные влияния, которые приводят к семейным дисфункциям.

Семейная история дисфункции

Люди склонны узнавать свой стиль воспитания у родителей или других опекунов.Если родители оскорбляли их, они могут издеваться над своими детьми. Или они могут пойти за борт в другом направлении, проявив излишнюю снисходительность. Они могут манипулировать друг другом и своими детьми, как это делали их родители. Они могут не понимать, как правильно учить своих детей.

Хорошая новость для людей, выросших в неблагополучной семье, заключается в том, что они могут научиться лучше воспитывать детей. Они могут справиться с проблемами, которые все еще несут в себе взрослые, и научиться любить, ценить, уважать и обращаться друг с другом менее эмоциональным и беспорядочным образом.Все, что им нужно, — это готовность выполнить работу, необходимую для преодоления этих проблем, и найти кого-то, кто научит их лучшим способам воспитания детей.

Проблемы со здоровьем

Само по себе физическое заболевание не вызывает дисфункции в семье. Однако это может значительно усложнить жизнь всем, кого это касается. Иногда родители доверяют своим детям то, что они обычно делают сами, что вызывает у них сильную тревогу, а иногда и депрессию. Если один ребенок болен, другие дети могут чувствовать себя брошенными, поскольку вы сосредотачиваете всю свою энергию на помощи этому одному ребенку.

Возможно, у вас не было никакого контроля над болезнью, которая создает такую нагрузку на вашу семью, но вы можете контролировать свои действия, научиться использовать доступные вам ресурсы и удовлетворять потребности своих детей. Проблемы со здоровьем представляют собой огромную проблему, но с правильной помощью вы можете сохранить свою семью в хорошем состоянии.

Психическое заболевание

Биология играет важную роль во многих психических заболеваниях, но проблемы с поведением, которые обычно являются частью психологических проблем, значительно усложняют семейную жизнь.Люди с нелеченным психическим заболеванием могут вызвать разлад в семье, которая в противном случае была бы очень функциональной. При лечении люди с психическими заболеваниями могут стать отличными родителями. Они могут внести положительный вклад в жизнь своих семей и детей.

Жизненные обстоятельства

Стресс — неизбежная часть жизни. В то время как низкий уровень стресса может положительно сказаться на людях и подтолкнуть их к достижению своих целей, чрезмерный стресс может поставить под угрозу безопасность и благополучие семьи.
Высокий уровень стресса может привести к враждебности в семье. Научиться справляться со стрессовыми факторами жизни здоровым образом необходимо для счастья и благополучия человека, а также семьи. Когда вы моделируете для своих детей здоровые стратегии выживания, они узнают, как хорошо функционировать даже в тяжелых обстоятельствах.

Источник: unsplash.com

Наркомания

Наркотики, алкоголь, азартные игры и другие зависимости могут привести к созависимости, когда опекуны тратят чрезмерное количество времени, энергии и других ресурсов на зависимого человека.Серьезная зависимость может истощить финансовые и эмоциональные ресурсы семьи. Люди с малейшими проблемами психического здоровья, как правило, заболевают, когда в семье присутствует зависимость, но даже психически здоровым людям трудно справляться с семейными зависимостями. Хотя зависимость может вызвать проблемы в семье, аддиктивное поведение также используется в попытке справиться с дисфункциональной семейной динамикой. Люди в семье, которая не отвечает их потребностям, могут обратиться к алкоголю, наркотикам, еде или азартным играм для временного облегчения.

Перфекционизм

Родители-перфекционисты часто оказывают невероятное давление на своих партнеров и детей не только для того, чтобы они старались изо всех сил, но и чтобы сделать невозможное. Перфекционизм нереален и может отравить семейную жизнь. Близкие перфекционистов часто чувствуют себя так, будто ходят по яичной скорлупе. Дети с родителями-перфекционистами могут потерять врожденный беззаботный дух и столкнуться с трудностями в обучении. У этих детей может отсутствовать чувство собственного достоинства, и они могут чувствовать себя некомпетентными, бесполезными или вообще неадекватными.

Неэффективная связь

Плохое общение может быть самой яркой характеристикой неблагополучной семьи. Практически любую проблему можно решить с помощью открытого, честного и здорового общения. Одна из распространенных тем в неблагополучных семьях — это неспособность или нежелание слушать друг друга. Во многих случаях человек избегает прямого общения с человеком, который вызвал проблему, вместо этого доверяя другим членам семьи, пытаясь избежать конфронтации.Непрямое общение может вызвать горечь и пассивно-агрессивное поведение. Это также может привести к недоверию в семье.

Отсутствие сочувствия

Когда родителю не хватает сочувствия, его или ее детям может казаться, что их любовь обусловлена. Однако, когда родитель проявляет сочувствие, он или она моделирует эту черту для ребенка, что может помочь детям стать сострадательными и сочувствующими взрослыми. Безусловная любовь, сочувствие и открытое общение, присущие здоровым семьям, помогают родителям конструктивно работать со своими детьми, даже если ребенок ошибается или принимает неверное решение.В здоровых семьях родители стремятся помочь своим детям принимать правильные решения и учиться на своих ошибках, а не принижать их или внушать стыд.

Чрезмерные попытки контроля

Для неблагополучных семей часто характерна чрезмерная потребность родителей контролировать своих детей и / или другого родителя. Более расслабленный, принимающий подход побуждает детей делать все возможное в любой ситуации, а не жить, чтобы успокоить контролирующего родителя.

Отсутствие конфиденциальности и независимости

Родители в неблагополучных семьях часто не доверяют своим детям и имеют тенденцию вторгаться в их частную жизнь. Хотя бывают случаи, когда родителям необходимо знать, что происходит с их детьми, чтобы они могли надлежащим образом отреагировать, родители в функциональной семье используют честное общение, а не обыски в комнатах и жесткие допросы. Детям в неблагополучных семьях часто не дают возможности быть самими собой. Им может быть отказано в принятии собственных решений, развитии предпочтений, отличных от родительских, или в том, чтобы иметь друзей, которых родители не одобряют.От них часто ожидается, что они будут подражать своим родителям, а не развивать уникальные личности.

Постоянная критика

Критика процветает в неблагополучной семье. Иногда критика является явной, когда родители наказывают все, что ребенок говорит или делает. В других случаях родители применяют более тонкий подход, используя сарказм, оскорбления или поддразнивания в подлой попытке сказать что-то негативное, не выставляя себя жестокими.

Дисфункциональные семейные роли

В неблагополучной семье есть пять основных ролей:

Помощник или опекун — Этот человек пытается сохранить семью, несмотря на наличие в семье зависимости и / или других дисфункций.Помощник или опекун защищает проблемных членов семьи от других и последствий их поведения.
Козел отпущения или нарушитель спокойствия — Этот член семьи имеет тенденцию нарушать правила как в обществе, так и внутри семьи. Козел отпущения или нарушитель спокойствия может стать больным, слабым, злым и непокорным. Благополучие этого человека часто приносится в жертву для сохранения структуры семьи.
Потерянный ребенок или тихий — Этот человек на вид спокоен и собран и прилагает сознательные усилия, чтобы не доставлять неприятностей.Потерянный ребенок проводит большую часть своего времени в одиночестве, избегая семьи и ее дисфункциональных укладов. Этот человек имеет тенденцию бороться с социальными навыками больше, чем другие члены семьи, вероятно, потому, что они редко практикуют взаимодействие с другими.
Талисман — Этот человек снимает напряжение в семье, используя юмор или шалости в повседневной жизни. Талисман — «веселый», он всегда нацелен на то, чтобы поднять настроение. Члены семьи в этой роли, как правило, страдают, когда дела замедляются.
The Hero — Этот человек страстно желает добиться успеха в жизни, что может привести к заболеваниям, связанным со стрессом. Герой, как правило, профессионально скрывает семейные дисфункции и заставляет своих родителей выглядеть «нормальными».

Понимание динамики неблагополучной семьи может помочь вам двигаться дальше

Работа над семейными проблемами с лицензированным терапевтом сегодня

Источник: unsplash.com

Непосредственные последствия проживания в неблагополучной семье

Когда ребенок живет в неблагополучной семье, он или она могут испытать немедленные последствия, в том числе:

Социальная изоляция или одиночество
Развитие поведенческих расстройств
Чрезвычайно самокритичный
Низкая самооценка
Развитие проблем с психическим здоровьем, таких как тревога или депрессия
Затруднения при выражении мыслей и чувств

Когда вы живете в неблагополучной семье в детстве, ваш мозг становится запрограммированным так, чтобы реагировать на факторы стресса нездоровым образом, но вы можете вносить постоянные изменения, став взрослым.

Источник: flickr.com

Каково расти в здоровой семье?

Если вы сосредоточитесь на неблагополучных семейных цитатах, которые вы видите в Интернете, в средствах массовой информации, из индустрии развлечений и даже в большой литературе, у вас может сложиться впечатление, что такой вещи, как здоровая и функциональная семейная жизнь, не существует. Однако некоторые семьи функционируют очень хорошо, предоставляя каждому члену все необходимое для мирной и продуктивной жизни.

Итак, как выглядит здоровая семья? Вот некоторые характеристики, которые его определяют:

Люди общаются свободно и открыто, но в то же время сострадательно.
Удовлетворены основные физические и эмоциональные потребности каждого человека.
Члены семьи слушают друг друга и ценят разные мнения.
Конфликты разрешаются напрямую, и члены семьи не держат обид.
Родители проявляют безоговорочную любовь к каждому ребенку, даже если они не одобряют определенное поведение.
Члены семьи работают вместе для достижения общих целей.
Каждому члену семьи предлагается развивать предпочтения, интересы и уникальную личность.

Что вы можете сделать с неблагополучной семьей, в которой были в детстве?

Чтобы преодолеть детство, омраченное неблагополучной семьей, вы должны начать с исцеления этих старых внутренних ран. Разговор с терапевтом позволяет вам выразить свои чувства по поводу того, что произошло, в безопасной обстановке, которая полностью сосредоточена на том, чтобы помочь вам стать психически здоровым.

Вы можете изучить и применить на практике навыки, которым никто не учил вас в детстве. Это могут быть коммуникативные навыки, независимость, чуткое слушание и навыки, которые позволяют вам решать проблемы напрямую. Вы можете научиться чувствовать себя более комфортно в своей коже, со своим разумом, телом и эмоциями, а также со своим собственным выбором. Вы можете стать более уверенным в себе, принять себя и стать более уверенным в себе. Вы можете научиться чувствовать больше доверия и безопасности в домашней обстановке.

Вы можете спросить: «Да, но как я могу научиться всему этому в моем возрасте?» Способ обучения — это читать книги по саморазвитию, вести дневник и, что самое главное, полезный; вы можете поговорить с кем-то, кто обучен тому, как научить людей преодолевать деструктивное влияние неблагополучной семьи.Ниже приведены некоторые обзоры консультантов BetterHelp от людей, испытывающих аналогичные проблемы.

Отзывы консультанта

«Алиша позволила мне взглянуть на ситуации с другой точки зрения. Например, те стрессовые времена, которые я пережил (все еще переживаю) с моей семьей и моей работой. Я действительно благодарен за ее время, чтобы послушать, что у меня на уме и действительно сделать Мне удобно делиться с ней таким многим. Спасибо, Алиша! »

«Это освежает возможность поговорить с кем-то, кто может помочь мне разобраться в ситуациях, которые вызывают у меня беспокойство, и дать мне инструменты для развития внутреннего разговора, который в конечном итоге поможет мне самостоятельно разрядить ситуацию.С Питером действительно легко разговаривать, и он умеет упростить мои слова до чего-то менее устрашающего. Спасибо, Питер! »

Заключение

Ваше прошлое не обязано предсказывать ваше будущее. Вы прошли через боль, но с правильными инструментами вы действительно сможете прожить жизнь, которую заслуживаете. Сделайте первый шаг сегодня.

% PDF-1.6 % 276 0 объект> эндобдж xref 276 125 0000000016 00000 н. 0000003683 00000 н. 0000003827 00000 н. 0000004049 00000 н. 0000004532 00000 н. 0000004754 00000 н. 0000004831 00000 н. 0000005847 00000 н. 0000005883 00000 н. 0000008553 00000 п. 0000008624 00000 н. 0000008707 00000 н. 0000008788 00000 н. 0000008831 00000 н. 0000008957 00000 н. 0000009053 00000 п. 0000009096 00000 н. 0000009180 00000 н. 0000009310 00000 п. 0000009385 00000 н. 0000009428 00000 н. 0000009520 00000 н. 0000009663 00000 п. 0000009757 00000 н. 0000009800 00000 н. 0000009891 00000 н. 0000010022 00000 п. 0000010095 00000 п. 0000010138 00000 п. 0000010218 00000 п. 0000010358 00000 п. 0000010444 00000 п. 0000010486 00000 п. 0000010569 00000 п. 0000010700 00000 п. 0000010791 00000 п. 0000010833 00000 п. 0000010922 00000 п. 0000011059 00000 п. 0000011230 00000 н. 0000011272 00000 п. 0000011483 00000 п. 0000011614 00000 п. 0000011855 00000 п. 0000011897 00000 п. 0000012020 00000 н. 0000012063 00000 п. 0000012313 00000 п. 0000012356 00000 п. 0000012624 00000 п. 0000012667 00000 п. 0000012829 00000 п. 0000012872 00000 п. 0000013036 00000 п. 0000013079 00000 п. 0000013253 00000 п. 0000013296 00000 н. 0000013470 00000 п. 0000013513 00000 п. 0000013666 00000 п. 0000013709 00000 п. 0000013864 00000 п. 0000013907 00000 п. 0000014059 00000 п. 0000014102 00000 п. 0000014274 00000 п. 0000014317 00000 п. 0000014505 00000 п. 0000014548 00000 п. 0000014767 00000 п. 0000014810 00000 п. 0000015068 00000 п. 0000015111 00000 п. 0000015154 00000 п. 0000015197 00000 п. 0000015240 00000 п. 0000015282 00000 п. 0000015380 00000 п. 0000015422 00000 п. 0000015526 00000 п. 0000015568 00000 п. 0000015671 00000 п. 0000015713 00000 п. 0000015813 00000 п. 0000015855 00000 п. 0000015958 00000 п. 0000016000 00000 н. 0000016042 00000 п. 0000016085 00000 п. 0000016204 00000 п. 0000016246 00000 п. 0000016352 00000 п. 0000016394 00000 п. 0000016498 00000 п. 0000016540 00000 п. 0000016634 00000 п. 0000016676 00000 п. 0000016718 00000 п. 0000016761 00000 п. 0000016874 00000 п. 0000016917 00000 п. 0000017027 00000 п. 0000017070 00000 п. 0000017162 00000 п. 0000017205 00000 п. 0000017248 00000 п. 0000017291 00000 п. 0000017415 00000 п. 0000017458 00000 п. 0000017501 00000 п. 0000017544 00000 п. 0000017639 00000 п. 0000017682 00000 п. 0000017774 00000 п. 0000017817 00000 п. 0000017908 00000 н. 0000017951 00000 п. 0000018068 00000 п. 0000018111 00000 п. 0000018154 00000 п. 0000018197 00000 п. 0000018294 00000 п. 0000018337 00000 п. 0000018380 00000 п. 0000002796 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 400 0 obj> поток xTKa?] Z] rEm2 + bMt \ E -z.\ «ZjjB 4mAC # «B0 \ z0 ߙ s?

(PDF) Психологическая травма детей из неблагополучных семей

https://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2018.09.8

Автор для корреспонденции: Минуллина А.Ф.

Подборка и сверстник -обзор под ответственностью Оргкомитета конференции

eISSN: 2357-1330

Ахметзянова А.И. (2013).[Исследование тревожно-коммуникативных способностей

подростков с серьезными нарушениями речи]. Современные проблемы науки и образования, 1.

Источник http://www.science-education.ru/107-8279.

Асанова, Н. К. (1996). Жесткое обращение с детьми и возможные его последствия. [Жестокое обращение с

детьми и его возможные последствия]. Психологический журнал. 14 (6), 110-118.

Bellon-Champel, L., & Varescon, I.(2017). Семья и употребление психоактивных веществ в подростковом возрасте: уязвимость и факторы адаптации

. Семейная среда и потребление психоактивных веществ à

l’adolescence: facteurs de vulnérabilité et d’adaptation. 175 (4), 313-319.

Бернс, Р. С., & Кауфман, С. Х. (2000). Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через

кинетические рисунки.Москва, Смысл.

Bowlby. J., (2003). Привязанность. [Привязанность]. Москва, Гардарика.

Брязгунов И. П., Михайлов А. Н., Столярова Е. В. (2008). Посттравматическое стрессовое

расстройство у детей и подростков. Посттравматическое стрессовое расстройство у детей и подростков.

Москва, Медпрактика.

Брюне М., Вальден С., Эдель М. А. и Димаджио Г. (2016). Ментализация сложных эмоций при пограничном расстройстве личности

: влияние воспитания и воздействия травмы на результативность

в новом задании на основе мультфильма.Комплексная психиатрия, 64, 29-37.

Буянов М.И. (2000). Ребенок из неблагополучной семьи. [Ребенок в неблагополучной семье]. Москва,

Просвещение.

Далгаард, Н. Т., Тодд, Б. К., Дэниел, С. И., и Монтгомери, Э. (2016). Передача травмы в семьях беженцев

: ассоциации между стилем общения внутрисемейной травмы, привязанностью детей

безопасность и психологическая адаптация. Привязанность и человеческое развитие, 18 (1), 69-89.

Эйдемиллер, Э. Г. (1996). Методысемейной диагностики и психотерапии. [Методы семейного тестирования и психотерапии

]. Москва.

Флору А., Виддершовен М. А., Джаннакопулос Г. и Христогиоргос С. (2016). Работа через

Физическая инвалидность в психоаналитической психотерапии с мальчиком-подростком. Психоаналитика

Социальная работа, 23 (2), 119-129.

Фрейд, З. (2003). Детский психоанализ. [Детского психоанализа].Санкт-Петербург, Питер.

Горьковая И.А. (2015). Предупреждение отклонений в поведениях у детей в рамках концепции А.И.

Захарова. [Профилактика поведенческих проблем у детей в рамках концепции

А. И. Захаров.] Медицинская психология в России: электронный научный журнал, 2 (31), 1-2.

Гозман Л.Ю., Шлягина Е.И. (1985). Психологические проблемы семьи. [Психологические проблемы

семьи].Вопросы психологии, 2, 186-187.

Хорни, К. (2002). Самоанализ. [Самоанализ]. Москва, ЭКСМО-Пресс.

Кинг, Н., и Смит, А. (2016). Изучение влияния родительского посттравматического стрессового расстройства на военных

семейных детей: обзор литературы. Обучение медсестер сегодня, 47 (1), 2016, 29-36.

Лисина М.И. (2009). Формирование личности ребенка в обществе. [Формирование личности ребенка в общении

]. Санкт-Петербург, Питер.

Лукарелли, Л., Амманити, М., Поррека, А., и Симонелли, А. (2017). Детская анорексия и совместное воспитание: пилотное исследование

триадных взаимодействий мать-отец-ребенок во время кормления и игры. Границы в психологии

, 8 (3), 18-130.

Люстиг, Д. К., и Штраузер, Д. Р. (2017). Влияние родственных связей на карьеру

Мысли. Журнал развития карьеры, 44 (1), 49-61.

Мехтиханова, Н.Н. (2008). Психология зависимого поведения: учебное пособие. [Психология

аддиктивного поведения: учебное пособие]. Москва, Флинта.

Минуллина А.Ф., Акрамова И.А. (2013). Особенности эмоциональной привязанности к родителям у

детей дошкольного возраста с адекватной и неадекватной половозрастной идентичностью.

[Характеристика эмоциональной привязанности детей дошкольного возраста с адекватной и неадекватной

половой и возрастной идентичностью к своим родителям].Неврологический бюллетень, 14 (1), 100-104.

Минуллина А.Ф., Акрамова И.А., Гурьянова О.А. (2015). Исследование реальной структуры страхов

детей и их матерей. Обзор европейских исследований, 7 (5), 244-252.

Взаимосвязь между функционированием семьи и академической успеваемостью учениц старших классов Исфахана, Иран, в 2013–2014 гг.

Иран J Nurs Midwifery Res. 2018 май-июнь; 23 (3): 183–187.

Абдолла Резаи-Дехагани

¹ Департамент медсестер по месту жительства, Школа медсестер и акушерства, Исфаханский университет медицинских наук, Исфахан, Иран

Махрок Кешвари

² Департамент здравоохранения по месту жительства Менеджмент и старение, член исследовательского центра Школы медсестер и акушерства Исфаханского университета медицинских наук, Исфахан, Иран

Somayeh Paki

¹ Департамент общественного здравоохранения, Школа медсестер и акушерства, Исфаханский университет Medical Sciences, Исфахан, Иран

¹ Департамент общественного здравоохранения, Школа медсестер и акушерства, Исфаханский университет медицинских наук, Исфахан, Иран

² Департамент общественного здравоохранения, ухода, управления и старения , Член исследовательского центра Школы медсестер и акушерства Исфаханского университета Medical Sciences, Исфахан, Иран

Адрес для корреспонденции: Ms.Сомайе Паки, Департамент общественного здравоохранения, Школа медсестер и акушерства, Исфаханский университет медицинских наук, Исфахан, Иран. E-mail: moc.oohay@86ikap_s

Поступила в редакцию июнь 2017 г .; Принято в 2017 г., ноябрь

Это журнал с открытым доступом, и статьи распространяются в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0, которая позволяет другим делать ремиксы, настраивать , и основываться на работе в некоммерческих целях при условии предоставления соответствующего кредита и лицензирования новых произведений на идентичных условиях.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Реферат

Справочная информация:

В настоящее время самой важной проблемой образовательной системы является широкое распространение неуспеваемости в школе. Поэтому выявление факторов, ведущих к академической успеваемости учащихся или препятствующих им, имеет первостепенное значение. Семейная функция считается важнейшим компонентом академической успеваемости. Это исследование было направлено на изучение взаимосвязи между функционированием семьи и успеваемостью учениц старших классов в Исфахане.

Материалы и методы:

Это описательное корреляционное исследование было проведено путем случайной выборки среди 237 учениц средней школы в Исфахане в течение 2013-2014 учебного года. Данные были собраны с помощью личных характеристик участников и опросников по семейным функциям Блума. Для анализа данных использовалась описательная статистика (среднее и стандартное отклонение) и выводная статистика (корреляция Пирсона и линейный регрессионный анализ), которые рассчитывались с использованием программного обеспечения SPSS.

Результаты:

Результаты показали значительную корреляцию между функцией семьи (за исключением отсутствия независимости) и академической успеваемостью студентов ( p <0,05). Кроме того, среди измерений функций семьи, выразительность ( β = 0,235, p <0,001), семейная социализация ( β = 0,219, p = 0,001) и сплоченность ( β = 0,211, p ). = 0,001) были более надежными показателями академической успеваемости.

Выводы:

Результаты этого исследования показали, что академическая успеваемость студентов сильно коррелирует с успеваемостью их семей. Поэтому для повышения образовательного статуса учащихся в культурных и образовательных программах, которые предназначены для них, в центре внимания должны быть планы, ориентированные на семейные функции.

Ключевые слова: Подростки , образовательный статус , семья , Иран , медсестер

Введение

Прогресс каждого общества зависит от его образовательной способности, и функция любой образовательной системы оценивается на основе о его элементах, руководстве и управлении образованием студентов.На успеваемость учащихся влияют такие факторы, как семья, учителя и профессора, составители образования и учебной программы, образовательная среда, экономический и культурный статус, работа родителей и уровень образования. Другие факторы, такие как зависимость родителей, отсутствие родителей, неспособность платить за обучение и т. Д., Приводят к неуспеваемости подростков. [1] Кроме того, высокие академические достижения и улучшение успеваемости помогают подросткам не только научному росту, но и их психическому здоровью.Напротив, в случае неуспеваемости и связанного с этим психологического давления ухудшается психическое здоровье студентов, что ложится бременем на студентов и общество. Поэтому важно обращать внимание на факторы, ведущие к высокой успеваемости и предотвращающие академические неудачи.

Многочисленные исследования изучали несколько факторов, влияющих на академическую успеваемость учащихся. Динг и др. . показали, что более низкое физическое и психическое здоровье коррелирует с плохой успеваемостью.[2] Пак и Ким [3] и Понг и др. . [4] сообщили об обратной связи между академической успеваемостью детей и диктаторским родительским стилем, в то время как они не сообщили об отсутствии связи между академической успеваемостью детей и авторитарным стилем. Брайан и др. . [5] и Гуай и др. . [6] заявили, что стили воспитания и мотивация к прогрессу были эффективными факторами для академической успеваемости. Семья — это первая среда, которая влияет на стратегию и лидерство детей, мысли и обучение, а также на культурные, образовательные, социальные и этические аспекты.

Если семья как социальный институт хорошо играет свою роль, она не только обеспечивает нормальных и здоровых членов общества, но и может иметь самые положительные последствия для других социальных институтов, таких как организации образования и профессиональной подготовки, правительство и судебная система, а также экономические системы. Эффективность семьи зависит от ее способности координировать изменения, разрешать конфликты и разногласия, солидарность между членами, успех в применении дисциплинарных схем, соблюдение границ между людьми и выполнение положений и принципов учреждения, направленных на защиту всей системы. .[7] Уокер и Шеперд сообщили, что ненадлежащее поведение в семье может привести к неудачам в учебе, образовании и обучении, разрыву социальных отношений, социальному отчуждению и злоупотреблению алкоголем и наркотиками. [8] Сан и др. . [9] и Парк и др. . [10] сообщили, что такие факторы, как культурная адаптивность семьи, участие родителей в школьных делах и привязанность родителей к подросткам, религиозное воспитание родителей по отношению к своим детям, семье образование, надлежащий мониторинг и контроль, социально-экономический статус и семейные конфликты оказали влияние на успеваемость подростков.

Решванло заявил, что поддержка семейного тепла и независимой мотивации напрямую влияет на успеваемость, в то время как конфликт родителей с детьми не оказывает прямого и значительного влияния на их академическую успеваемость [11]. Вышеупомянутое исследование показало, что эмоциональная атмосфера семьи, общение и взаимодействие членов семьи, а также стили воспитания влияют на эффективность членов семьи в различных сферах. Несколько исследований показали, что различные элементы влияют на академическую успеваемость, хотя при прогнозировании академической успеваемости не учитывались одновременно все 15 параметров функции семьи.Медсестры играют ключевую роль в сохранении и укреплении здоровья людей, семей и общества. Подростки как особая группа нуждаются в особом медицинском вмешательстве.

Медсестры повышают способность подростков и их семей достичь более высокого уровня здоровья. Поскольку такое исследование, нацеленное на семейные функции и академические достижения учащихся, еще не проводилось в Иране, исследователь решил провести исследование взаимосвязи между различными аспектами функции семьи и характеристиками членов семьи, а также академической успеваемостью учащихся у девочек. вузы.

Материалы и методы

Это перекрестное исследование. Исследуемая группа включала девочек старшей школы в Исфахане в 2013–2014 учебном году. Размер выборки был рассчитан как 190 при доверительном интервале 95% (1,96), мощности 80% (0,84) и наименьшем индексе корреляции 0,2. Из-за вероятного сокращения числа участников и для достижения большей уверенности к размеру выборки было добавлено 25%, в результате чего общее количество участников составило 237. Критерии включения включали отсутствие записей о физическом или психическом здоровье, отсутствие новых кризисов, проживание с родителями, желание участвовать, минимальный возраст 15 лет и средний класс 15 лет и выше; Критерии исключения включали отказ от ответа на анкету и нежелание сотрудничать.

В настоящем исследовании использовался метод многоступенчатой случайной выборки. На первом этапе был подготовлен список государственных средних школ для девочек из 6 районов города, а затем методом стратифицированной случайной выборки были выбраны 6 средних школ для девочек (по одной средней школе от каждого района). Затем путем простой и систематической случайной выборки, пропорциональной численности населения каждой школы, было отобрано 237 учениц из первого, второго и третьего классов средних школ Шарифа Вагефи, Бехешт Айин, Тарбият, Карданпур, Мактаби и Аменех.

Инструмент для сбора данных содержал личные характеристики участников, включая среднюю школу, количество детей и их ранг рождения, а также уровень образования и работу родителей, а также анкеты Блума по семейным функциям. Эта шкала была разработана Блумом и др. . в 1985 году для оценки работы в семье. [12] Эта шкала состоит из 75 вопросов и описательных фраз о семейных особенностях, которые Блум разделил на 15 областей, которые являются значимыми и независимыми друг от друга, с помощью факторного анализа.Эти области включали выразительность сплоченности, конфликты, культурную деятельность, активно-рекреационную ориентацию, религию, организацию, семейную социализацию, внешний локус контроля, отказ от идеализации семьи, демократию, семейный стиль laissez faire, авторитарный семейный стиль и отсутствие независимости. Каждый вопрос состоял из 5 вариантов: полностью согласен, согласен, без комментариев, не согласен или категорически не согласен, и каждые 5 вопросов относились к одной области. Вопросы оценивались по шкале от 1 до 5.Таким образом, анкета имела общий балл от 75 до 375, и каждый из 15 аспектов имел диапазон баллов от 5 до 25. После анализа анкеты функции семьи, основанные на общих баллах, были разделены на три группы. неблагоприятных (75–174), умеренных (175–274) и благоприятных (275–375). Содержание теста на функционирование семьи было одобрено группой профессионалов и консультантов по семейным вопросам. В исследовании Karami и др. ., [13] коэффициент надежности анкеты с использованием альфа Кронбаха оказался равным 0.87. В настоящем исследовании с использованием того же метода он был рассчитан как 91%.

Критерием академической успеваемости в настоящем исследовании была средняя средняя успеваемость студентов за два предыдущих семестра, и, поскольку среди студентов не было ни одного неудачника, студенты со средним средним значением более 15 учитывались как имеющие академическую успеваемость, а те, кто менее 15 — с плохой успеваемостью. Для анализа данных с помощью SPSS20 (Inc., Чикаго, Иллинойс) на уровне значимости p <0,05.

Этические соображения

Письменное разрешение было получено от научного сотрудника Исфаханского университета медицинских наук, заместителя министра здравоохранения и Департамента образования Исфахана. Участникам были разъяснены цели исследования, и они дали письменное информированное согласие на участие в исследовании.

Результаты

Результаты показали, что большинство отцов и матерей участников были домохозяйками (86.10%) и самозанятые (54,90%) соответственно. Участники имели в основном среднее образование. Примерно 47,3% были первенцами в семье. Их среднее (SD) среднее значение составило 17,70 (1,20). Средний балл (SD), полученный по семейной функции, составил 268,9 (28,90). Среди измерений функций семейства самые высокие и самые низкие средние были для сплоченности 20,60 (3,30) и отсутствия независимости 14,60 (2,80) соответственно [].

Таблица 1

Среднее (SD) подшкалы семейных функций и успеваемость

Тест на коэффициент корреляции Пирсона показал значительную связь между работой матери и образованием родителей и академической успеваемостью ( p <0.05). Между тем значимой связи между работой отца и академической успеваемостью не наблюдалось. Была обнаружена обратная значимая связь между количеством детей в семье и рангом при рождении с академической успеваемостью ( p <0,05). Таблица корреляционной матрицы показала значительную корреляцию между функциями семьи (за исключением отсутствия независимости) и академической успеваемостью [].

Таблица 2

Связь между исследуемыми переменными в модели множественной регрессии с переменной академической успеваемости

Для контроля эффекта перекрытия переменных и для более точного комментария результирующих ассоциаций между переменными был проведен тест множественной линейной регрессии. .Результаты показали значительную связь между работой матери, образованием родителей, функциями семьи 15 (за исключением отсутствия независимости) и общей функцией семьи и академической успеваемостью ( p <0,05) []. Более того, среди этих размеров семейных функций, выразительность ( β = 0,235, p <0,001), семейная социализация ( β = 0,219, p = 0,001) и сплоченность ( β = 0,211, p = 0,001) были более надежными предикторами академической успеваемости.

Обсуждение

Результаты показали значительную связь между образованием родителей и академической успеваемостью, что согласуется с Spera и др. . [14] Другими словами, образование родителей и их положительное отношение к образовательным вопросам могут быть эффективными элементами для успеваемость студентов. Кроме того, существует значительная связь между количеством детей и их рангом рождения и их академической успеваемостью, что согласуется с результатами, полученными Кавсяном и др. .[15] Фактически, в многолюдных семьях матери жестко контролируют детей, особенно девочек. Поскольку родители в многолюдных семьях не могут поддерживать такие близкие отношения, как в семьях с малочисленным населением, у них меньше шансов напрямую поддерживать или присматривать за ними. Такие отношения в многолюдных семьях приводят к большей самостоятельности детей, но меньшим успехам в учебе. [15]

Также существует значительная связь между успеваемостью девочек и работой их матерей. Этот результат показывает, что дети, чьи матери в качестве домохозяйки, более тесно контактируют с ними, поскольку они всегда дома, и, следовательно, больше общаются с ними.Их эмоциональные и умственные потребности в большей степени устраняются, что приводит к повышению успеваемости учащихся [16]. Была обнаружена значительная связь между общей функцией семьи и академическими достижениями, что согласуется с Reshvanloo et al . [11] и Parishani et al . [17] Что касается этого открытия, академическая успеваемость никогда не происходит спонтанно и не происходит. зависят от интеллекта учащихся, но от семейного окружения, взаимодействия членов семьи, семейной поддержки и сопровождения, а также другие параметры играют роль в душевном спокойствии, концентрации и внимании людей.[18] Другими словами, успеваемость семьи является одним из наиболее важных факторов в образовательном поведении учащихся.

Когда функция семьи уместна во всех аспектах и отношения членов семьи ясны и откровенны, а в отношении ролей членов у них есть четкие роли; Что касается контроля поведения, то вместо грубого и негибкого контроля вводится более гибкий контроль, тогда поведение детей может быть предсказуемым и продуктивным в различных средах, включая образовательные учреждения.

Наблюдалась значительная связь между функциями семьи 15 (за исключением отсутствия независимости) и академической успеваемостью. Параметры выразительности, сплоченности и семейной социализации в наибольшей степени связаны с академической успеваемостью. Когда дети верят, что родители являются их опорой, они проявляют большую образовательную самоэффективность и лучшую профессиональную карьеру. Паришани, цитирующий Макуби и Мартина, утверждает, что чрезмерное воспитание и авторитет родителей препятствуют академической успеваемости и заслугам детей, что согласуется с нашими выводами.[17] Гадам Поур пришел к выводу, что существует значительная связь между авторитарным стилем воспитания и мотивацией и академической успеваемостью детей [19], что соответствует результатам настоящего исследования. Религия входит в число других функций семьи, которые связаны с академической успеваемостью, что согласуется с выводами Park и др. . [10] Внешний локус контроля также был в значительной степени связан с академической успеваемостью. Фактически, чем больше был внутренний источник контроля студентов, тем более адекватным было их дисциплинарное поведение, что согласуется с Yoselyani et al .[20] Конфликты между членами семьи, как еще одно измерение функции семьи, были в значительной степени связаны с академической успеваемостью, что согласуется с выводами Ghamari и др. . [18]

Тест линейной регрессии был принят для прогнозирования академической успеваемости на основе по размерам семейных функций. Наши результаты показали, что среди 15 исследованных переменных три переменные — эмоции и выраженность привязанностей, семейная социализация и сплоченность — были наиболее надежными предикторами академической успеваемости.Таким образом, если семьи будут уважать и развивать 15 исследуемых компонентов, особенно вышеперечисленных, можно ожидать, что подростки достигнут академической успеваемости на разных уровнях образования.

Результаты исследования должны интерпретироваться в пределах его ограничений, то есть психологического состояния участников во время заполнения анкеты и их различных мотивов для заполнения анкеты.

Заключение

Согласно результатам этого исследования, функция семьи влияет на академическую успеваемость учащихся.Влияние различных аспектов функции семьи на академическую успеваемость ясно показывает роль и важность семейной ячейки, которую родители должны внимательно учитывать. Родители также должны определять потребности и способности своих детей. На практике, основываясь на полученных данных, предлагается, чтобы медсестры по месту жительства в отношении своей миссии и роли в сохранении и укреплении здоровья людей, особенно подростков как уязвимой группы, знали о них и принимали во внимание как подростков, так и их семьи как целевая группа при планировании социального здоровья.Для повышения образовательного статуса учащихся в образовательных и культурных программах учащихся следует особо учитывать планирование, ориентированное на функции семьи.

Финансовая поддержка и спонсорство

Исфаханский университет медицинских наук.

Конфликт интересов

Нечего декларировать.

Выражение признательности

Эта статья была взята из магистерской диссертации по обучению медсестер в сообществе с проектом № 393130. Исследователи очень благодарны всем, кто помогал им в этом проекте.

Список литературы

1. Алави Алаа М. Обзор роли образовательных стилей традиционных и современных семей в школьной успеваемости детей. Res Curriculum Planning. 2014; 11: 104–15. [Google Scholar] 2. Динг В., Лерер С., Розенквист Дж., Одрен Дж. Влияние плохого здоровья на академическую успеваемость: новые данные с использованием генетических маркеров. J Health Econ. 2009; 28: 578–97. [PubMed] [Google Scholar] 3. Парк Ю.С., Ким БСК. Аккультурация, инкультурация, родительская приверженность азиатско-американским студентам колледжей.Азиатский Am J Psychol. 2010; 1: 67–79. [Google Scholar] 4. Понг С., Джонстон Дж., Чен В. Авторитарное воспитание и школьная успеваемость азиатских подростков. Взгляды из США и Тайваня. Int J Behav Dev. 2010; 34: 62–72. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 5. Брайан М., Галла Дж., Вуд Э.Т., Ким Х.А., Чиу Д.А. Лонгитюдный многоуровневый модельный анализ внутреннего и межличностного влияния активного взаимодействия и академической самоэффективности на академические достижения. J School Psychol. 2014; 24: 123–30. [PubMed] [Google Scholar] 6.Guay F, Ratelle CF, Roy A, Litalien D. Академическая самооценка, автономная академическая мотивация и академическая успеваемость: опосредующие и аддитивные эффекты. J Узнайте индивидуальные различия. 2011; 20: 644–53. [Google Scholar] 7. Ярмохамадиан А., Мохтари Э. Связь между функцией семьи и стилями преодоления стрессовых ситуаций среди студенток Исфаханского университета в 2013 году. J Rafsanjan Univ Med Sci. 2015; 14: 713–28. [Google Scholar] 8. Уокер Р., Шеперд С. Укрепление функционирования семьи аборигенов: что работает и почему? Институт телемарафона по охране здоровья детей [Интернет] 2006.Доступно по адресу: www.aifs.gov.au/afrc/pubs/briefing/b7.pdf .9. Сунь Ю., Ли Ю. Стабильность семьи после развода и изменения в успеваемости подростков: модель кривой роста. Проблемы J Fam. 2009. 30: 1527–39. [Google Scholar] 10. Парк Х.С., Патрисия Б. Религиозное участие семьи, практика воспитания и академическая успеваемость подростков. School Psychol Int. 2008; 29: 348–58. [Google Scholar] 11. Решванлоо Ф. Взаимосвязь воспринимаемого стиля воспитания, академической мотивации и академической успеваемости среди старшеклассников.Ежемесячное Общество Воспитания J Manners. 2008; 39: 1–14. [Google Scholar] 12. Блум БЛ. Факторный анализ самоотчетных показателей функционирования семьи. Семейный процесс. 1985. 24: 225–39. [PubMed] [Google Scholar] 13. Карами Дж., Шарифи К.Х., Башлидех К. Исследовать взаимосвязь между функционированием семьи и психологической стойкостью старшеклассников в Керманшахе. J Psychol Martyr Chamran University. 2009. 4: 167–88. [Google Scholar] 14. Spera Ch, Kathryn R, Wentzel H, Matto C. Родительское стремление к получению образования детьми: отношение к этнической принадлежности, образованию родителей, успеваемости детей и восприятию родителями школьного климата.J Молодежь, подростковый возраст. 2009; 38: 1140, 43. [PubMed] [Google Scholar] 15. Кавсян Дж., Кадивар П. Роль семейных факторов в семейной самооценке старшеклассников, Тегеран. J Социальное обеспечение. 2011; 5 [Google Scholar] 16. Шаххоссейни З., Симбар М., Рамезанхани А., Алави Маджд Х. Психоэмоциональные потребности девочек-подростков. Хаким Рес Дж. 2012; 15: 60–7. [Google Scholar] 17. Паришани Н., Абди Заррин С. Роль самоэффективности, эмоционального интеллекта и стилей воспитания в предвидении мотивации к академической успеваемости женщин старшей школы.Knowl Res Appl Psychol. 2016; 17: 70–9. [Google Scholar] 18. Гамари М, Амири Маджд М, Хошнам АХ. Взаимосвязь между функционированием семьи и родителями-подростками противоречит академической успеваемости учащихся. J Res Educ Eval. 2014; 7: 51–62. [Google Scholar] 19. Гадам Пур А. Диссертация на соискание степени магистра. Университет Машхада Фирдоуси; 2012. Изучите взаимосвязь между воспринимаемым стилем воспитания и мотивацией достижения.